AP Environmental Science · หัวข้อ 5
13:36
การใช้ที่ดินและน้ำ
สามสถานที่ธรรมดาๆ ลังไม้ที่บรรทุกต้นไม้ซึ่งเคยยืนอยู่ที่นี่เมื่อเช้าวันนั้น บ่อที่กว้างจนมองเห็นได้จากอวกาศ และเมืองที่กำลังขยายตัวไปทั่ว...
การบรรยายภาษาอังกฤษ · คำบรรยายภาษาอังกฤษ + 中文 ลอยตัวบนภาพ
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (EIN-2): เมื่อมนุษย์ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระบบธรรมชาติ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.A: อธิบายแนวคิดเรื่องภัยพิบัติของทรัพยากรส่วนรวม
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
วิกฤตการณ์ทรัพยากรส่วนรวม: เมื่อแหล่งทรัพยากรถูกแบ่งปันและเป็นสาธารณะ (แหล่งประมง, บรรยากาศ, มังกรกินหญ้า) ผู้ใช้แต่ละคนจะดึงเอาไปใช้มากที่สุดเพื่อผลประโยชน์ส่วนตัว ทำให้ทรัพยากรส่วนรวมถูกใช้เกินกำลังและเสื่อมโทรมสำหรับทุกคน การแก้ปัญหาต้องอาศัยการควบคุม, การจัดสรรสิทธิ์ ownership, หรือการบริหารจัดการร่วมกัน
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (EIN-2): เมื่อมนุษย์ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระบบธรรมชาติ
จุดประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.B: อธิบายผลกระทบของการตัดป่ายกเว้นต่อป่าไม้
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การตัดไม้ทำลายป่าแบบเบ็ดเสร็จ ตัดต้นไม้ทั้งหมดในบริเวณหนึ่งพร้อมกัน มีต้นทุนต่ำและมีประสิทธิภาพแต่ก่อให้เกิด การกัดเซาะ, การสูญเสียที่อยู่อาศัยและความหลากหลายทางชีวภาพ, น้ำท่วม, และอุณหภูมิดินสูงขึ้น การฟื้นตัวทำได้ช้า และลำน้ำใกล้เคียงได้รับผลกระทบจากตะกอน
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (EIN-2): เมื่อมนุษย์ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระบบธรรมชาติ
จุดประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.C: อธิบายการเปลี่ยนแปลงในแนวทางการเกษตร
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การปฏิวัติสีเขียว เพิ่มผลผลิตพืชด้วยเมล็ดพันธุ์ให้ผลผลิตสูง, ปุ๋ยเคมี, สารกำจัดศัตรูพืช, การชลประทาน, และการใช้เครื่องจักรกล มันได้เลี้ยงดูผู้คนนับพันล้านคนแต่มีต้นทุน: การเสื่อมโทรมของดิน, มลพิษทางน้ำ, การใช้พลังงานและน้ำสูง, และการสูญเสียความหลากหลายของพืชผล (การปลูกพืชชนิดเดียว)
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (EIN-2): เมื่อมนุษย์ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระบบธรรมชาติ
จุดประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.D: อธิบายแนวทางการเกษตรที่ทำให้เกิดความเสียหายต่อสิ่งแวดล้อม
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
วิธีการเช่น การไถพรวน, การปลูกพืชชนิดเดียว, และการใช้ปุ๋ย/สารกำจัดศัตรูพืชหนักเกินไป ก่อให้เกิด การกัดเซาะ, การเกลือของดิน, การไหลรั่วของสารอาหาร (ซึ่งนำไปสู่ การเจริญเติบโตของสาหร่าย), และการสูญเสียความหลากหลายทางชีววิทยา วิธีการที่ยั่งยืนช่วยลดความเสียหายเหล่านี้
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (EIN-2): เมื่อมนุษย์ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระบบธรรมชาติ
จุดประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.E: อธิบายวิธีการทำนาชลประทานที่แตกต่างกัน
จุดประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.F: อธิบายข้อดีและข้อเสียของวิธีการทำนาชลประทานแต่ละชนิด
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การชลประทาน จัดหาน้ำให้พืชผล และเป็น การใช้ทรัพยากรน้ำจืดของมนุษย์มากที่สุด – ประมาณ 70% ของปริมาณน้ำจืดทั่วโลก ซึ่งเป็นตัวเลขที่ข้อสอบคาดหวังให้คุณทราบ ระบบหยดน้ำ เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุด (ระเหยน้อยที่สุด); ระบบน้ำท่วม และ ระบบพ่นหมอก ใช้ประโยชน์จากน้ำน้อยกว่าและอาจทำให้เกิด ภาวะน้ำขัง และ การเกลือของดิน เมื่อการระเหยทิ้งเกลือไว้ phíaหลัง การให้น้ำมากเกินไปทำให้ ชั้นน้ำใต้ดิน (แหล่งกักเก็บน้ำจืดใต้พื้นดิน) หมดเร็วกว่าที่จะเติมเต็ม
| English | ไทย |
|---|---|
| tragedy of the commons/ˈtrædʒədi ɒvðə ˈkɒmənz/ | โศกนาฏกรรมของสาธารณะ (tragedy of the commons) |
| Clearcutting/ˈklɪəkʌtɪŋ/ | การตัดป่าแบบหมดต้น |
| erosion/ɪˈrəʊʒn/ | การพังทลายของดิน |
| Green Revolution/ɡriːn ˌrevəˈluːʃn/ | ปฏิวัติเขียว |
| synthetic fertilizers/sɪnˈθetɪk ˈfɜːtəlaɪzəz/ | ปุ๋ยสังเคราะห์ |
| pesticides/ˈpestɪsaɪdz/ | ยาฆ่าแมลง |
| monoculture/ˈmɒnəʊkʌltʃə/ | การปลูกพืชเพียงชนิดเดียว |
| soil salinization/sɔɪl ˌseɪlɪnaɪˈzeɪʃn/ | การสะสมเกลือในดิน |
| eutrophication/ˌjuːtrəfɪˈkeɪʃn/ | การเพิ่มสารอาหาร (eutrophication) |
| Irrigation/ˌɪrɪˈɡeɪʃn/ | ระบบชลประทาน |
| aquifers/ˈækwɪfəz/ | ชั้นน้ำใต้ดิน |
| pesticide resistance/ˈpestɪsaɪd rɪˈzɪstəns/ | ความต้านทานยาฆ่าแมลง |
| methane/ˈmiːθeɪn/ | มีเทน |
| Overgrazing/ˌəʊvəˈɡreɪzɪŋ/ | การกินอาหารเกินความจุของพื้นที่ |
| desertification/dɪˌzɜːtɪfɪˈkeɪʃn/ | การกลายเป็นทะเลทราย |
| rotational grazing/rəʊˈteɪʃənl ˈɡreɪzɪŋ/ | การเลี้ยงสัตว์แบบหมุนเวียน |
| Overfishing/ˌəʊvəˈfɪʃɪŋ/ | การจับปลาเกินขนาด |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (EIN-2): เมื่อมนุษย์ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระบบธรรมชาติ
จุดประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.G: อธิบายข้อดีและข้อเสียของวิธีการควบคุมศัตรูพืชที่แตกต่างกัน
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
สารกำจัดศัตรูพืช杀死害虫并提高产量，但会带来问题：它们会伤害非目标物种，污染水体，并导致 杀虫剂抗性（幸存者繁殖，因此需要更强剂量——“杀虫剂 treadmill”）。
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (EIN-2): เมื่อมนุษย์ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระบบธรรมชาติ
จุดประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.H: ระบุวิธีการผลิตเนื้อที่แตกต่างกัน
จุดประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.I: อธิบายข้อดีและข้อเสียของวิธีการผลิตเนื้อที่แตกต่างกัน
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การผลิตเนื้อสัตว์ โดยเฉพาะใน หน่วยเลี้ยงสัตว์集中的 (CAFOs), ใช้ที่ดิน, น้ำ, อาหาร, และพลังงานจำนวนมาก และสร้างของเสียและ เมเธน (ก๊าซเรือนกระจก) เนื้อสัตว์มีประสิทธิภาพด้านพลังงานต่ำกว่าอาหารพืชอย่างมากเนื่องจากกฎ 10% – ระดับทางโภชนาการที่สูงขึ้นสิ้นเปลืองพลังงานมากกว่า
การกินหญ้าเกินกำลัง - ให้สัตว์กินพืชเร็วกว่าที่จะงอกใหม่ - ล้างชั้นป้องกันดินออก ในพื้นที่แห้งแล้งนำไปสู่ การรกร้าง: การเสื่อมโทรมของพื้นที่ฝนน้อยจนกลายเป็นทะเลทราย คำตอบที่ยั่งยืนคือ การเลี้ยงสัตว์แบบหมุนเวียน ย้ายสัตว์ไปมาระหว่างทุ่งหญ้าอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้พื้นที่ใดไม่ถูกกินจนกลวง
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (EIN-2): เมื่อมนุษย์ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระบบธรรมชาติ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.J: อธิบายสาเหตุและปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการจับปลาเกิน限度
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การจับปลาเกินขนาด จับปลาได้เร็วกว่าที่มันสืบพันธุ์ ทำให้ประชากรลดลง (เช่น ปลา cod) โดยcatch ที่ไม่ต้องการ (unwanted catch) และวิธีการทำลายล้าง (bottom trawling) ทำลายระบบนิเวศ นี่คือวิกฤตการณ์ทรัพยากรส่วนรวมที่คลาสสิกในมหาสมุทรเปิด
ประชากรจะเพิ่มขึ้น menuju ความจุรองรับ $K$ แต่การเก็บเกี่ยวที่เร็วกว่าการสืบพันธุ์จะทำให้สต็อกลดลง เพิ่มแรงกดดันและดูประชากรล่มสลาย
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (EIN-2): เมื่อมนุษย์ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระบบธรรมชาติ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.K: อธิบายการ extracting ทรัพยากรธรรมชาติผ่านการทำเหมือง
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.L: อธิบายผลกระทบด้านนิเวศวิทยาและเศรษฐกิจจากการ extraction ทรัพยากรธรรมชาติผ่านการทำเหมือง
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การทำเหมือง ดึงแร่และเชื้อเพลิงออกมาแต่รบกวนพื้นดิน โดยเฉพาะ การทำเหมืองแบบเปิด (strip mining) และ การขุดยอดเขา ผลกระทบรวมถึงการทำลายแหล่งที่อยู่อาศัย น้ำเสียจากเหมืองแร่ที่เป็นกรด และของเสียพิษที่ปนเปื้อนแหล่งน้ำ
เมื่อแหล่งแร่ที่เข้าถึงได้ง่ายหมดไป การทำเหมืองจะย้ายลงใต้ดินเป็น การทำเหมืองใต้ดิน ซึ่งมีค่าใช้จ่ายสูงและอันตรายกว่ามาก - รูปแบบเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับถ่านหินเมื่อปริมาณสำรองที่เข้าถึงได้ลดลง
| English | ไทย |
|---|---|
| Mining/ˈmaɪnɪŋ/ | การทำเหมือง |
| acid mine drainage/ˈæsɪd maɪn ˈdreɪnɪdʒ/ | น้ำเสียจากเหมืองแร่ |
| subsurface mining/ˈsʌbsəfɪs ˈmaɪnɪŋ/ | การทำเหมืองใต้ดิน (subsurface mining) |
| Urbanization/ˌɜːbənaɪˈzeɪʃn/ | การเป็นเมือง |
| impervious surfaces/ɪmˈpɜːvɪəs ˈsɜːfɪsɪz/ | พื้นผิวกันน้ำ (impervious surfaces) |
| urban heat islands/ˈɜːbən hiːt ˈaɪləndz/ | เกาะความร้อนในเมือง |
| hydrologic cycle/ˌhaɪdrəˈlɒdʒɪk ˈsaɪkl/ | วัฏจักรไฮโดรโลজิก |
| saltwater intrusion/ˈsɒltwɔːtə ɪnˈtruːʒn/ | การแทรกซึมของน้ำเกลือ |
| ecological footprint/ˌekəˈlɒdʒɪkl ˈfʊtprɪnt/ | รอยเท้าเชิงนิเวศวิทยา |
| open-pit mine/ˈəʊpən pɪt maɪn/ | เหมืองแบบเปิด |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (EIN-2): เมื่อมนุษย์ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระบบธรรมชาติ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.M: อธิบายผลกระทบของการขยายตัวของเมืองต่อสิ่งแวดล้อม
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การขยายตัวของเมือง แทนที่พื้นที่ธรรมชาติด้วย พื้นผิวกันซึม (ถนน อาคาร) เพิ่มปริมาณน้ำไหล permukaan และการเกิดน้ำท่วม สร้าง เกาะความร้อนในเมือง และก่อให้เกิดมลพิษและขยะ การขยายตัวของเมืองอย่างไร้ทิศทาง ใช้พื้นที่เกษตรกรรมและแหล่งที่อยู่อาศัยจำนวนมาก มันยังทำให้ วงจรไฮโดรโลจิก ผิดพลาด: เมืองหนาแน่นใช้ทรัพยากรน้ำท้องถิ่นจนหมด และการสูบน้ำบาดาลหนักๆ ใกล้ชายฝั่งจะดึงน้ำทะเลเข้าไปในชั้นน้ำใต้ดิน - การแทรกซึมของน้ำเค็ม - ซึ่งสามารถทำลายแหล่งน้ำจืดได้
| English | ไทย |
|---|---|
| urban sprawl/ˈɜːbən sprɔːl/ | urban sprawl |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (EIN-2): เมื่อมนุษย์ใช้ทรัพยากรธรรมชาติ พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระบบธรรมชาติ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ EIN-2.N: อธิบายตัวแปรที่วัดในรอยเท้าเชิงนิเวศ
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
รอยเท้าเชิงนิเวศวิทยา วัดพื้นที่ดินและน้ำที่บุคคลหรือประชากรต้องการเพื่อจัดหานิคมทรัพยากรและดูดซับของเสีย ประเทศรวยที่มีบริโภคสูงมีรอยเท้าที่ใหญ่กว่ามาก หากรอยเท้าของแต่ละคนเกินความสามารถของโลก ทรัพยากรกำลังถูกใช้โดยไม่ยั่งยืน
ตัวอย่างวิธีทำ. โลกให้ประมาณ $1.6$ เฮกตาร์ชีวภาพ (gha) ของ ความสามารถทางชีวภาพ ต่อคน หากลายนิ้วมือคนเฉลี่ยอยู่ที่ $2.7\ \text{gha}$ มนุษย์กำลังใช้ทรัพยากรประมาณ $\tfrac{2.7}{1.6}\approx1.7$ โลก – Lives beyond what the planet can renew. Worse, if everyone consumed like a high-income nation at $8\ \text{gha}$ per person, it would take $\tfrac{8}{1.6}=5$ Earths – Exactly why footprint-per-person is the key sustainability yardstick.
| English | ไทย |
|---|---|
| Sustainability/səˌsteɪnəˈbɪlɪti/ | ความยั่งยืน (Sustainability) |
| permeable pavement/ˈpɜːməbl ˈpeɪvmənt/ | พื้นผิวโปร่งน้ำ |
| green roofs/ɡriːn ruːfs/ | หลังคาเขียว |
| Integrated pest management/ˈɪntɪɡreɪtɪd pest ˈmænɪdʒmənt/ | การจัดการศัตรูพืชแบบบูรณาการ (Integrated pest management) |
| crop rotation/krɒp rəʊˈteɪʃn/ | การหมุนเวียนพืชผล |
| contour plowing/ˈkɒntʊə ˈplaʊɪŋ/ | การไถพรวนตามแนวระดับ |
| terracing/ˈterɪsɪŋ/ | การทำขั้นบันได |
| Aquaculture/ˈækwəkʌltʃə/ | การเลี้ยงสัตว์น้ำ |
| selective cutting/sɪˈlektɪv ˈkʌtɪŋ/ | การตัดไม้เลือก |
| reforestation/rɪˌfɒrɪˈsteɪʃn/ | การปลูกป่าใหม่ |
| prescribed burn/prɪˈskraɪbd bɜːn/ | การเผาไหม้อย่างถูกกำหนด |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (STB-1): มนุษย์สามารถลดผลกระทบต่อแหล่งดินและน้ำด้วยการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ STB-1.A: อธิบายแนวคิดเรื่องความยั่งยืน
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ความยั่งยืน หมายถึงการตอบสนองความต้องการในปัจจุบันโดยไม่ทำลายความสามารถของรุ่นอนาคตในการตอบสนอง theirs平衡 environmental health, economic viability, and social equity, using resources no faster than they can be replaced.
*กังหันลมในพื้นที่เกษตรกรรม: การใช้ทรัพยากรที่ยั่งยืนตอบสนองความต้องการปัจจุบันโดยไม่ตัดสิทธิ์รุ่นอนาคต
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (STB-1): มนุษย์สามารถลดผลกระทบต่อแหล่งดินและน้ำด้วยการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ STB-1.B: อธิบายวิธีการบรรเทาปัญหาน้ำไหลบ่าจากเมือง
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ลดน้ำไหลsurface ด้วย ** pavement แบบซึมน้ำ**, สวนฝน และ หลังคาเขียว, อ่างเก็บน้ำ, และรักษาพืชพรรณไว้方法เหล่านี้ช่วยให้น้ำซึมเข้าดิน กรองมลพิษ และเติมเต็มชั้นน้ำใต้ดินแทนที่จะทำให้เกิดน้ำท่วมลำน้ำ
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (STB-1): มนุษย์สามารถลดผลกระทบต่อแหล่งดินและน้ำด้วยการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ STB-1.C: อธิบายการจัดการศัตรูพืชแบบบูรณาการ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ STB-1.D: อธิบายข้อดีและข้อเสียของการจัดการศัตรูพืชแบบบูรณาการ (IPM)
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การจัดการศัตรูพืชแบบผสมผสาน (IPM) รวมวิธีการต่างๆ – การควบคุมทางชีวภาพ (สัตว์นักล่าตามธรรมชาติ), การหมุนเวียนพืช, การใช้สารเคมีจำกัดเฉพาะจุด, และการตรวจสอบ – เพื่อควบคุมศัตรูพืชด้วย การใช้สารเคมีน้อยลง ชะลอการดื้อยาและปกป้องสปีชีส์ที่ไม่ใช่เป้าหมาย
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (STB-1): มนุษย์สามารถลดผลกระทบต่อแหล่งดินและน้ำด้วยการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ STB-1.E: อธิบายแนวทางการเกษตรและการผลิตอาหารที่ยั่งยืน
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การเกษตรที่ยั่งยืนปกป้องดินและน้ำ: การหมุนเวียนพืช, พืชคลุมดิน, การไถตามแนวระดับ, การทำขั้นบันได, การลดการไถพรวน, และ การปลูกป่าผสมผสาน วิธีเหล่านี้ลดการกัดเซาะ รักษาความอุดมสมบูรณ์ และลดการใช้สารเคมี
*ขั้นบันไดนาข้าว ตัดหน้าผา steep slope เป็นขั้นบันไดราบเรียบ เพื่อให้水和ดินคงอยู่原位 ไม่ถูกชะล้าง downhill
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (STB-1): มนุษย์สามารถลดผลกระทบต่อแหล่งดินและน้ำด้วยการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน
จุดประสงค์การเรียนรู้ STB-1.F: อธิบายข้อดีและข้อเสียของการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ (ฟาร์มปลา) ลดแรงกดดันต่อประชากรปลาธรรมชาติและมีประสิทธิภาพ แต่อาจก่อมลพิษทางน้ำด้วยของเสียและยาปฏิชีวนะ แพร่โรคไปยังปลาธรรมชาติ และทำลายแหล่งที่อยู่อาศัย (เช่น ป่าชายเลนสำหรับฟาร์มกุ้ง)
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (STB-1): มนุษย์สามารถลดผลกระทบต่อแหล่งดินและน้ำด้วยการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน
จุดประสงค์การเรียนรู้ STB-1.G: อธิบายวิธีการลดผลกระทบของมนุษย์ต่อป่าไม้
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การทำป่าไม้ที่ยั่งยืนรักษาผลผลิตของป่า: การตัดเลือก แทนการตัดทั้งหมด, การปลูกใหม่, การทิ้งแถบกันชนตามริมแม่น้ำ, และการหมุนเวียนระยะยาว มันรักษาแหล่งที่อยู่อาศัย ป้องกันการกัดเซาะ และให้ป่าให้บริการระบบนิเวศต่อไป
ป่ายังดูดซับมลพิษและกักเก็บคาร์บอนไดออกไซด์ ดังนั้นการตัดและเผาป่าจึงปล่อย $\text{CO}_2$ และทำให้การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศแย่ลง วิธี บรรเทาการตัดไม้ทำลายป่า รวมถึง การปลูกป่าใหม่ (ปลูกใหม่), การซื้อไม้จากการทำป่าไม้ที่ยั่งยืน, และการใช้ไม้ซ้ำเครื่องมือแยกต่างหากคือ การเผาควบคุม: การเผาป่าโดยตั้งใจภายใต้เงื่อนไขที่ควบคุมได้เพื่อกำจัดเชื้อเพลิง เพื่อให้ไฟป่าในภายหลังไม่สามารถเติบโตจนเป็นภัยพิบัติได้
ทำทีละขั้นตอน พร้อมแบบฝึกหัดตรวจสอบผลทันที
กำลังโหลดวิชา…