AP Environmental Science · ⁨AP Khoa học môi trường⁩

Tips · ⁨Mẹo⁩

AP Environmental Science joins ecology, earth systems, populations, land and water use, energy, pollution and global change. It is genuinely interdisciplinary — biology, chemistry, geology and economics in one course — and the exam rewards connecting them, not listing them.

Numbers matter here. You will calculate by hand: percentage change, energy from a resource, doubling time, half-life, dose per person. No calculator was traditionally allowed, so practise the arithmetic itself, not only the setup.

Name a real case and quantify it. "Deforestation is bad" earns nothing; a named place, a mechanism and a number earns the marks.

The notes cover all nine units and work the calculations APES actually sets — energy, population, pollution — through in full. Released FRQs are in the library. This exam rewards naming a specific example, so the notes flag the case studies worth committing to memory.

Train all vocabulary · ⁨Luyện tất cả từ vựng⁩

Past Papers · ⁨Đề thi cũ⁩

The Living World: Ecosystems · ⁨Thế giới sống: Hệ sinh thái⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

1.1

Introduction to Ecosystems · ⁨Giới thiệu về Hệ sinh thái⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-1): Ecosystems are the result of biotic and abiotic interactions.

Learning Objective ERT-1.A: Explain how the availability of resources influences species interactions.

ERT-1.A.1 In a predator-prey relationship, the predator is an organism that eats another organism (the prey).
ERT-1.A.2 Symbiosis is a close and long-term interaction between two species in an ecosystem. Types of symbiosis include mutualism, commensalism, and parasitism.
ERT-1.A.3 Competition can occur within or between species in an ecosystem where there are limited resources. Resource partitioning—using the resources in different ways, places, or at different times—can reduce the negative impact of competition on survival.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-1): Hệ sinh thái là kết quả của các tương tác giữa sinh vật và phi sinh vật.

Mục tiêu học tập ERT-1.A: Giải thích cách nguồn lực sẵn có ảnh hưởng đến tương tác giữa các loài.

ERT-1.A.1 Trong mối quan hệ giữa động vật ăn thịt và con mồi, động vật ăn thịt là sinh vật ăn một sinh vật khác (con mồi).
ERT-1.A.2 Symbiosis (hệ quả cộng sinh) là sự tương tác chặt chẽ và kéo dài giữa hai loài trong một hệ sinh thái. Các loại hệ quả cộng sinh bao gồm: cộng sinh có lợi (mutualism), cộng sinh trung tính (commensalism), và ký sinh (parasitism).
ERT-1.A.3 Cạnh tranh có thể xảy ra trong hoặc giữa các loài trong một hệ sinh thái nơi tài nguyên bị hạn chế. Phân chia tài nguyên—sử dụng tài nguyên theo cách, địa điểm, hoặc thời điểm khác nhau—có thể giảm bớt tác động tiêu cực của cạnh tranh lên khả năng sinh tồn.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

An ecosystem 生态系统 is all the living things (biotic) and non-living things (abiotic) in an area, interacting together. Organisms depend on each other and on their physical environment, and interactions like predation 捕食, competition 竞争, and symbiosis 共生 (mutualism, commensalism, parasitism) shape the community.

Tiếng Việt

Một hệ sinh thái là tập hợp tất cả các sinh vật sống (sinh học) và không sống (phi sinh học) trong một khu vực, tương tác với nhau. Các sinh vật phụ thuộc lẫn nhau và vào môi trường vật lý của chúng, và các tương tác như săn mồi, cạnh tranh, và hội sinh (cộng sinh, hội sinh cộng lợi, ký sinh) định hình nên quần xã.

Explore · ⁨Khám phá⁩

Explore how a population grows · ⁨Khám phá cách một quần thể phát triển⁩

Change the growth rate $r$ and the carrying capacity $K$. Growth is fast when a population is small, then levels off as resources run short and the ecosystem fills up. · ⁨Thay đổi tốc độ tăng trưởng $r$ và sức chứa môi trường $K$. Tăng trưởng diễn ra nhanh khi quần thể nhỏ, sau đó ổn định khi nguồn lực cạn kiệt và hệ sinh thái đầy ắp.⁩

1.2

Terrestrial Biomes · ⁨Các Biome trên cạn⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-1): Ecosystems are the result of biotic and abiotic interactions.

Learning Objective ERT-1.B: Describe the global distribution and principal environmental aspects of terrestrial biomes.

ERT-1.B.1 A biome contains characteristic communities of plants and animals that result from, and are adapted to, its climate.
ERT-1.B.2 Major terrestrial biomes include taiga, temperate rainforests, temperate seasonal forests, tropical rainforests, shrubland, temperate grassland, savanna, desert, and tundra.
ERT-1.B.3 The global distribution of nonmineral terrestrial natural resources, such as water and trees for lumber, varies because of some combination of climate, geography, latitude and altitude, nutrient availability, and soil.
ERT-1.B.4 The worldwide distribution of biomes is dynamic; the distribution has changed in the past and may again shift as a result of global climate changes.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-1): Hệ sinh thái là kết quả của các tương tác giữa sinh vật và phi sinh vật.

Mục tiêu học tập ERT-1.B: Mô tả sự phân bố toàn cầu và các khía cạnh môi trường chính của các vùng khí hậu trên cạn.

ERT-1.B.1 Một vùng khí hậu chứa các quần xã đặc trưng của thực vật và động vật phát sinh từ và thích nghi với khí hậu của nó.
ERT-1.B.2 Các vùng khí hậu trên cạn lớn bao gồm: rừng taiga, rừng mưa ôn đới, rừng mùa ôn đới, rừng mưa nhiệt đới, vùng bụi rậm, đồng cỏ ôn đới, savanna, sa mạc, và vùng băng vĩnh cửu (tundra).
ERT-1.B.3 Sự phân bố toàn cầu các tài nguyên thiên nhiên phi khoáng sản trên cạn, như nước và cây gỗ làm nguyên liệu, thay đổi do sự kết hợp của khí hậu, địa lý, vĩ độ và độ cao, sự sẵn có của dinh dưỡng, và đất.
ERT-1.B.4 Sự phân bố các vùng khí气候 trên thế giới mang tính động; sự phân bố đã thay đổi trong quá khứ và có thể sẽ dịch chuyển trở lại do biến đổi khí hậu toàn cầu.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

A biome 生物群系 is a large region defined by its climate and characteristic life. Terrestrial biomes (deserts, grasslands, tropical rainforest, temperate forest, taiga, tundra) are determined mainly by temperature and precipitation 降水. Each has plants and animals adapted to those conditions.

The two images below sit at opposite ends of the precipitation scale, which is why their life looks so different:

Tiếng Việt

Một biome là một vùng rộng lớn được xác định bởi khí hậu và đời sống đặc trưng. Các biome trên cạn (sa mạc, đồng cỏ, rừng mưa nhiệt đới, rừng ôn đới, taiga, tundra) chủ yếu được quyết định bởi nhiệt độ và lượng mưa. Mỗi loại đều có cây cối và động vật thích nghi với những điều kiện đó.

Hai hình ảnh bên dưới nằm ở hai đầu của thang đo lượng mưa, đó là lý do tại sao đời sống ở đó lại khác biệt đến vậy:

Rừng mưa nhiệt đới đầy sương mù với tán lá xanh dày đặc, nhiều tầng trên đồi dốc — Rừng mưa nhiệt đới: nóng và ẩm quanh năm, tạo nên thảm thực vật dày đặc nhiều tầng và là biome đất liền có đa dạng sinh học phong phú nhất

Một vùng sa mạc khô cằn với các đụn cát trơ trụi, gần như không có thực vật — Sa mạc: lượng mưa rất thấp, chỉ có những sinh vật thích nghi với hạn hán thưa thớt mới tồn tại

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
ecosystem/ˈiːkəʊsɪstəm/	hệ sinh thái
predation/prɪˈdeɪʃn/	săn mồi
competition/ˌkɒmpəˈtɪʃn/	cạnh tranh
symbiosis/ˌsɪmbaɪˈəʊsɪs/	hội sinh
biome/ˈbaɪəʊm/	biome
temperature and precipitation/ˈtemprɪtʃə ænd prɪˌsɪpɪˈteɪʃn/	nhiệt độ và lượng mưa
tropical rainforest/ˈtrɒpɪkl ˈreɪnfɒrɪst/	rừng mưa nhiệt đới
desert/ˈdezət/	sa mạc
salinity/seɪˈlɪnɪti/	độ mặn
Estuaries/ˈestjuːəriz/	Vùng cửa sông

1.3

Aquatic Biomes · ⁨Các Sinh thái系统中 Aquatic⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-1): Ecosystems are the result of biotic and abiotic interactions.

Learning Objective ERT-1.C: Describe the global distribution and principal environmental aspects of aquatic biomes.

ERT-1.C.1 Freshwater biomes include streams, rivers, ponds, and lakes. These freshwater biomes are a vital resource for drinking water.
ERT-1.C.2 Marine biomes include oceans, coral reefs, marshland, and estuaries. Algae in marine biomes supply a large portion of the Earth's oxygen, and also take in carbon dioxide from the atmosphere.
ERT-1.C.3 The global distribution of nonmineral marine natural resources, such as different types of fish, varies because of some combination of salinity, depth, turbidity, nutrient availability, and temperature.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-1): Hệ sinh thái là kết quả của các tương tác giữa sinh vật và phi sinh vật.

Mục tiêu học tập ERT-1.C: Mô tả sự phân bố toàn cầu và các khía cạnh môi trường chính của các vùng khí hậu thủy sinh.

ERT-1.C.1 Các vùng khí hậu nước ngọt bao gồm: dòng suối, sông, ao, và hồ. Các vùng khí hậu nước ngọt này là nguồn tài nguyên thiết yếu cho nước uống.
ERT-1.C.2 Các vùng khí hậu biển bao gồm: đại dương, rạn san hô, đầm lầy, và cửa sông. Tảo trong các vùng khí hậu biển cung cấp một phần lớn oxy của Trái Đất, đồng thời hấp thụ carbon dioxide từ khí quyển.
ERT-1.C.3 Sự phân bố toàn cầu các tài nguyên thiên nhiên phi khoáng sản biển, như các loại cá khác nhau, thay đổi do sự kết hợp của độ mặn, độ sâu, độ đục, sự sẵn có của dinh dưỡng, và nhiệt độ.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Aquatic biomes cover more of Earth than land. Freshwater (streams, lakes, wetlands) and marine (open ocean, coral reefs, estuaries) systems differ in salinity 盐度, sunlight, and nutrients. Estuaries 河口 (where rivers meet the sea) and coral reefs are especially productive and biodiverse.

Tiếng Việt

Các hệ sinh thái thủy sinh bao phủ diện tích lớn hơn trên Trái Đất so với đất liền. Hệ thống nước ngọt (sông suối, hồ, đầm lầy) và biển (biển mở, rạn san hô, cửa sông) khác nhau về nồng độ muối, ánh sáng mặt trời và chất dinh dưỡng. Cửa sông (nơi sông gặp biển) và rạn san hô đặc biệt giàu năng suất và đa dạng sinh học.

Góc nhìn dưới nước của một rạn san hô ngay dưới bề mặt biển, được bao phủ bởi san hô — Rạn san hô: nước nông, ấm áp và nhiều ánh sáng khiến nó trở thành một trong những hệ sinh thái có năng suất và đa dạng sinh học cao nhất

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
coral reef/ˈkɒrəl riːf/	rạn san hô

1.4

The Carbon Cycle · ⁨Chu trình Carbon⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-1): Ecosystems are the result of biotic and abiotic interactions.

Learning Objective ERT-1.D: Explain the steps and reservoir interactions in the carbon cycle.

ERT-1.D.1 The carbon cycle is the movement of atoms and molecules containing the element carbon between sources and sinks.
ERT-1.D.2 Some of the reservoirs in which carbon compounds occur in the carbon cycle hold those compounds for long periods of time, while some hold them for relatively short periods of time.
ERT-1.D.3 Carbon cycles between photosynthesis and cellular respiration in living things.
ERT-1.D.4 Plant and animal decomposition have led to the storage of carbon over millions of years. The burning of fossil fuels quickly moves that stored carbon into atmospheric carbon, in the form of carbon dioxide.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-1): Hệ sinh thái là kết quả của các tương tác giữa sinh vật và phi sinh vật.

Mục tiêu học tập ERT-1.D: Giải thích các bước và sự tương tác giữa các bể chứa trong chu trình carbon.

ERT-1.D.1 Chu trình carbon là sự di chuyển của các nguyên tử và phân tử chứa nguyên tố carbon giữa các nguồn và bể chứa (sinks).
ERT-1.D.2 Một số bể chứa mà các hợp chất carbon xuất hiện trong chu trình carbon giữ các hợp chất đó trong thời gian dài, trong khi một số khác giữ chúng trong thời gian tương đối ngắn.
ERT-1.D.3 Carbon tuần hoàn giữa quang hợp và hô hấp tế bào ở các sinh vật sống.
ERT-1.D.4 Sự phân hủy của thực vật và động vật đã dẫn đến việc lưu trữ carbon trong hàng triệu năm. Việc đốt cháy nhiên liệu hóa thạch nhanh chóng đưa lượng carbon đã được lưu trữ vào carbon khí quyển dưới dạng carbon dioxide.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The carbon cycle

The carbon cycle 碳循环 moves carbon between the atmosphere, organisms, oceans, and rocks. Photosynthesis removes $\text{CO}_2$; respiration, decomposition, and burning fossil fuels 化石燃料 return it. Burning fossil fuels adds carbon far faster than natural processes remove it.

Tiếng Việt

Chu trình carbon

Chu trình carbon di chuyển carbon giữa khí quyển, sinh vật, đại dương và đá. Quang hợp loại bỏ $\text{CO}_2$; hô hấp, phân hủy và đốt nhiên liệu hóa thạch trả lại nó. Đốt nhiên liệu hóa thạch bổ sung carbon nhanh hơn nhiều so với tốc độ tự nhiên loại bỏ nó.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
carbon cycle/ˈkɑːbən ˈsaɪkl/	chu kỳ carbon
fossil fuels/ˈfɒsl ˈfjuːəlz/	nhiên liệu hóa thạch

1.5

The Nitrogen Cycle · ⁨Chu trình Nitơ⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-1): Ecosystems are the result of biotic and abiotic interactions.

Learning Objective ERT-1.E: Explain the steps and reservoir interactions in the nitrogen cycle.

ERT-1.E.1 The nitrogen cycle is the movement of atoms and molecules containing the element nitrogen between sources and sinks.
ERT-1.E.2 Most of the reservoirs in which nitrogen compounds occur in the nitrogen cycle hold those compounds for relatively short periods of time.
ERT-1.E.3 Nitrogen fixation is the process in which atmospheric nitrogen is converted into a form of nitrogen (primarily ammonia) that is available for uptake by plants and that can be synthesized into plant tissue.
ERT-1.E.4 The atmosphere is the major reservoir of nitrogen.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-1): Hệ sinh thái là kết quả của các tương tác giữa sinh vật và phi sinh vật.

Mục tiêu học tập ERT-1.E: Giải thích các bước và sự tương tác giữa các bể chứa trong chu trình nitơ.

ERT-1.E.1 Chu trình nitơ là sự di chuyển của các nguyên tử và phân tử chứa nguyên tố nitơ giữa các nguồn và bể chứa.
ERT-1.E.2 Phần lớn các bể chứa mà các hợp chất nitơ xuất hiện trong chu trình nitơ giữ các hợp chất đó trong thời gian tương đối ngắn.
ERT-1.E.3 Cố định nitơ là quá trình trong đó nitơ khí quyển được chuyển đổi thành một dạng nitơ (chủ yếu là amoniac) có sẵn để thực vật hấp thu và có thể tổng hợp thành mô thực vật.
ERT-1.E.4 Khí quyển là bể chứa chính của nitơ.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The nitrogen cycle

The nitrogen cycle 氮循环 makes nitrogen usable for life. Nitrogen fixation 固氮 (by bacteria) converts atmospheric $\text{N}_2$ to ammonia; nitrification and assimilation pass it through organisms; denitrification returns $\text{N}_2$ to the air. Fertilizer adds reactive nitrogen, which can pollute water.

Tiếng Việt

Chu trình nitơ

Chu trình nitơ làm cho nitơ trở nên khả dụng cho sự sống. Cố định nitơ (do vi khuẩn thực hiện) chuyển đổi $\text{N}_2$ trong khí quyển thành amoni; quá trình nitrat hóa và đồng hóa truyền nó qua các sinh vật; denitrification trả $\text{N}_2$ về không khí. Phân bón bổ sung nitơ phản ứng, có thể gây ô nhiễm nguồn nước.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
nitrogen cycle/ˈnaɪtrədʒn ˈsaɪkl/	chu kỳ nitơ
Nitrogen fixation/ˈnaɪtrədʒn fɪkˈseɪʃn/	Cố định nitơ

1.6

The Phosphorus Cycle · ⁨Chu trình Phosphorus⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-1): Ecosystems are the result of biotic and abiotic interactions.

Learning Objective ERT-1.F: Explain the steps and reservoir interactions in the phosphorus cycle.

ERT-1.F.1 The phosphorus cycle is the movement of atoms and molecules containing the element phosphorus between sources and sinks.
ERT-1.F.2 The major reservoirs of phosphorus in the phosphorus cycle are rock and sediments that contain phosphorus-bearing minerals.
ERT-1.F.3 There is no atmospheric component in the phosphorus cycle, and the limitations this imposes on the return of phosphorus from the ocean to land make phosphorus naturally scarce in aquatic and many terrestrial ecosystems. In undisturbed ecosystems, phosphorus is the limiting factor in biological systems.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-1): Hệ sinh thái là kết quả của các tương tác giữa sinh vật và phi sinh vật.

Mục tiêu học tập ERT-1.F: Giải thích các bước và sự tương tác giữa các bể chứa trong chu trình phospho.

ERT-1.F.1 Chu trình phospho là sự di chuyển của các nguyên tử và phân tử chứa nguyên tố phospho giữa các nguồn và bể chứa.
ERT-1.F.2 Các bể chứa chính của phospho trong chu trình phospho là đá và trầm tích chứa các khoáng vật giàu phospho.
ERT-1.F.3 Không có thành phần khí quyển trong chu trình phospho, và những hạn chế mà điều này gây ra đối với việc tái lưu thông phospho từ đại dương trở lại đất liền khiến phospho trở nên khan hiếm tự nhiên trong các hệ sinh thái thủy sinh và nhiều hệ sinh thái trên cạn. Trong các hệ sinh thái chưa bị xáo trộn, phospho là yếu tố giới hạn trong các hệ thống sinh học.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The phosphorus cycle 磷循环 has no atmospheric (gas) stage – phosphorus moves through rock, soil, water, and organisms. It is slow and often the limiting nutrient 限制性营养 for growth, so added phosphorus (fertilizer, detergents) can trigger algal blooms.

Tiếng Việt

Chu trình phosphorus không có giai đoạn khí quyển (khí) – phosphorus di chuyển qua đá, đất, nước và sinh vật. Quá trình này diễn ra chậm và thường là chất dinh dưỡng giới hạn cho sự phát triển, do đó việc bổ sung phosphorus (phân bón, chất tẩy rửa) có thể kích hoạt sự bùng nổ tảo.

Chu trình phốt pho: đá bị phong hóa tạo thành photphat trong đất và lắng cặn chậm trở lại, không có pha khí — Chu trình phosphorus: đá phong hóa tạo thành phosphate trong đất và lắng đọng chậm trở lại, không có pha khí

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
phosphorus cycle/ˈfɒsfɔːrəs ˈsaɪkl/	chu trình phốt pho
limiting nutrient/ˈlɪmɪtɪŋ ˈnjuːtrɪənt/	dinh dưỡng giới hạn

1.7

The Hydrologic (Water) Cycle · ⁨Chu trình Thủy văn (Nước)⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-1): Ecosystems are the result of biotic and abiotic interactions.

Learning Objective ERT-1.G: Explain the steps and reservoir interactions in the hydrologic cycle.

ERT-1.G.1 The hydrologic cycle, which is powered by the sun, is the movement of water in its various solid, liquid, and gaseous phases between sources and sinks.
ERT-1.G.2 The oceans are the primary reservoir of water at the Earth's surface, with ice caps and groundwater acting as much smaller reservoirs.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-1): Hệ sinh thái là kết quả của các tương tác giữa sinh vật và phi sinh vật.

Mục tiêu học tập ERT-1.G: Giải thích các bước và sự tương tác giữa các bể chứa trong chu trình thủy văn.

ERT-1.G.1 Chu trình thủy văn, được cung cấp năng lượng bởi mặt trời, là sự di chuyển của nước trong các pha rắn, lỏng và khí giữa các nguồn và nơi tích tụ.
ERT-1.G.2 Đại dương là kho chứa nước chính ở bề mặt Trái Đất, trong khi các lá băng và nước ngầm đóng vai trò là các kho chứa nhỏ hơn nhiều.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The hydrologic (water) cycle

The water cycle 水循环 moves water by evaporation 蒸发, transpiration 蒸腾 (from plants), condensation, precipitation, and runoff. It distributes fresh water and shapes climate; human use and land changes can alter its flow.

Tiếng Việt

Chu trình thủy văn (nước)

Chu trình nước di chuyển nước thông qua bốc hơi, thoát hơi nước (từ cây cối), ngưng tụ, mưa và dòng chảy mặt. Nó phân phối nước ngọt và định hình khí hậu; việc con người sử dụng và thay đổi đất đai có thể làm thay đổi dòng chảy của nó.

Chu trình nước: sự bay hơi và thoát hơi nước nâng nước lên không khí; lượng mưa và dòng chảy mặt trả nó về mặt đất — Chu trình nước: bốc hơi và thoát hơi nước nâng nước lên không khí; mưa và dòng chảy mặt trả nó về mặt đất

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
water cycle/ˈwɔːtə ˈsaɪkl/	chu kỳ nước
evaporation/ɪˌvæpəˈreɪʃn/	besi
transpiration/trænspəˈreɪʃn/	thoát hơi nước
Primary productivity/ˈpraɪməri ˌprɒdəkˈtɪvɪti/	Tăng trưởng nguyên sinh
trophic levels/ˈtrəʊfɪk ˈlevlz/	cấp dinh dưỡng
producers/prəˈdjuːsəz/	nhà sản xuất
primary, secondary, and tertiary consumers/ˈpraɪməri ˈsekəndəri ænd ˈtɜːʃjəri kənˈsuːməz/	sinh vật tiêu thụ bậc một, hai và ba
decomposers/ˌdiːkəmˈpəʊzəz/	sinh vật phân hủy
food chain/fuːd tʃeɪn/	chuỗi thức ăn

1.8

Primary Productivity · ⁨Năng suất sơ cấp⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-1): Energy can be converted from one form to another.

Learning Objective ENG-1.A: Explain how solar energy is acquired and transferred by living organisms.

ENG-1.A.1 Primary productivity is the rate at which solar energy (sunlight) is converted into organic compounds via photosynthesis over a unit of time.
ENG-1.A.2 Gross primary productivity is the total rate of photosynthesis in a given area.
ENG-1.A.3 Net primary productivity is the rate of energy storage by photosynthesizers in a given area, after subtracting the energy lost to respiration.
ENG-1.A.4 Productivity is measured in units of energy per unit area per unit time (e.g., $\text{kcal/m}^2\text{/yr}$).
ENG-1.A.5 Most red light is absorbed in the upper 1m of water, and blue light only penetrates deeper than 100m in the clearest water. This affects photosynthesis in aquatic ecosystems, whose photosynthesizers have adapted mechanisms to address the lack of visible light.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-1): Năng lượng có thể được chuyển đổi từ dạng này sang dạng khác.

Mục tiêu học tập ENG-1.A: Giải thích cách năng lượng mặt trời được thu nhận và truyền tải bởi các sinh vật sống.

ENG-1.A.1 Năng suất sơ cấp là tốc độ mà năng lượng mặt trời (ánh sáng mặt trời) được chuyển hóa thành hợp chất hữu cơ thông qua quá trình quang hợp trong một đơn vị thời gian.
ENG-1.A.2 Năng suất sơ cấp tổng cộng là tổng tốc độ quang hợp trong một khu vực xác định.
ENG-1.A.3 Năng suất sơ cấp ròng là tốc độ tích trữ năng lượng bởi các sinh vật quang hợp trong một khu vực xác định, sau khi trừ đi năng lượng bị mất do hô hấp.
ENG-1.A.4 Năng suất được đo bằng đơn vị năng lượng trên mỗi đơn vị diện tích trên mỗi đơn vị thời gian (ví dụ: $\text{kcal/m}^2\text{/yr}$).
ENG-1.A.5 Hầu hết ánh sáng đỏ bị hấp thụ trong lớp nước trên cùng 1m, và ánh sáng xanh lam chỉ thâm nhập sâu hơn 100m trong điều kiện nước trong nhất. Điều này ảnh hưởng đến quang hợp trong hệ sinh thái dưới nước, nơi các sinh vật quang hợp đã có cơ chế thích nghi để giải quyết vấn đề thiếu ánh sáng khả kiến.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Primary productivity 初级生产力 is the rate at which producers capture energy (usually by photosynthesis). Gross primary productivity (GPP) is the total captured; net primary productivity (NPP) is what remains after the producers' own respiration – the energy available to the rest of the ecosystem. Warm, wet, sunlit systems (rainforests, reefs) are most productive.

Worked example. If producers in a grassland capture $20{,}000\ \text{kcal/m}^2/\text{yr}$ of energy (GPP) and burn $8{,}000\ \text{kcal/m}^2/\text{yr}$ in their own respiration, then $\text{NPP}=\text{GPP}-R=20{,}000-8{,}000=12{,}000\ \text{kcal/m}^2/\text{yr}$. Only that NPP – not the full GPP – is available to the consumers above.

Tiếng Việt

Năng suất sơ cấp là tốc độ mà các nhà sản xuất thu nhận năng lượng (thường bằng quang hợp). Năng suất sơ cấp tổng cộng (GPP) là tổng lượng năng lượng được thu nhận; năng suất sơ cấp ròng (NPP) là phần còn lại sau khi các nhà sản xuất tự hô hấp – đây là năng lượng có sẵn cho phần còn lại của hệ sinh thái. Các hệ thống ấm áp, ẩm ướt và nhiều ánh sáng (rừng nhiệt đới, rạn san hô) có năng suất cao nhất.

Ví dụ minh họa. Nếu các nhà sản xuất trong một đồng cỏ thu nhận $20{,}000\ \text{kcal/m}^2/\text{yr}$ năng lượng (GPP) và đốt $8{,}000\ \text{kcal/m}^2/\text{yr}$ trong hô hấp của chính chúng, thì $\text{NPP}=\text{GPP}-R=20{,}000-8{,}000=12{,}000\ \text{kcal/m}^2/\text{yr}$. Chỉ có NPP đó – chứ không phải toàn bộ GPP – mới có sẵn cho các sinh vật tiêu thụ ở tầng trên.

Explore · ⁨Khám phá⁩

Explore GPP, respiration and NPP · ⁨Khám phá GPP, hô hấp và NPP⁩

The energy producers capture (GPP) splits into what they burn for their own respiration $R$ and what is left over as new biomass — $\text{NPP} = \text{GPP} - R$, and useful + wasted always equals the input. · ⁨Năng lượng mà các nhà sản xuất thu thập (GPP) chia thành những gì chúng đốt cháy cho hô hấp riêng của chúng $R$ và những gì còn lại dưới dạng sinh khối mới — $\text{NPP} = \text{GPP} - R$, và tổng有用的 + lãng phí luôn bằng đầu vào.⁩

1.9

Trophic Levels · ⁨Các Cấp dinh dưỡng⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-1): Energy can be converted from one form to another.

Learning Objective ENG-1.B: Explain how energy flows and matter cycles through trophic levels.

ENG-1.B.1 All ecosystems depend on a continuous inflow of high-quality energy in order to maintain their structure and function of transferring matter between the environment and organisms via biogeochemical cycles.
ENG-1.B.2 Biogeochemical cycles are essential for life and each cycle demonstrates the conservation of matter.
ENG-1.B.3 In terrestrial and near-surface marine communities, energy flows from the sun to producers in the lowest trophic levels and then upward to higher trophic levels.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-1): Năng lượng có thể được chuyển đổi từ dạng này sang dạng khác.

Mục tiêu học tập ENG-1.B: Giải thích cách năng lượng chảy và vật chất tuần hoàn qua các mức dinh dưỡng.

ENG-1.B.1 Tất cả các hệ sinh thái đều phụ thuộc vào dòng năng lượng chất lượng cao liên tục để duy trì cấu trúc và chức năng của chúng, bao gồm việc chuyển vật chất giữa môi trường và sinh vật thông qua các chu trình địa hóa - sinh học.
ENG-1.B.2 Các chu trình địa hóa - sinh học là thiết yếu cho sự sống và mỗi chu trình minh họa cho quy luật bảo toàn vật chất.
ENG-1.B.3 Trong các quần xã trên cạn và biển gần bề mặt, năng lượng chảy từ mặt trời đến các nhà sản xuất ở mức dinh dưỡng thấp nhất và sau đó di chuyển lên các mức dinh dưỡng cao hơn.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Energy flow & the 10% rule

Organisms occupy trophic levels 营养级: producers 生产者 (make their own food), then primary, secondary, and tertiary consumers 消费者, with decomposers 分解者 recycling nutrients at every level. Each level depends on the energy captured below it.

Tiếng Việt

Dòng chảy năng lượng & quy tắc 10%

Các sinh vật chiếm giữ các cấp dinh dưỡng: nhà sản xuất (tự tạo thức ăn), sau đó là sinh vật tiêu thụ sơ cấp, thứ cấp và thứ ba, cùng với sinh vật phân giải tái chế chất dinh dưỡng ở mọi cấp. Mỗi cấp phụ thuộc vào năng lượng được thu nhận từ cấp bên dưới.

1.10

Energy Flow and the 10% Rule · ⁨Dòng chảy Năng lượng và Quy tắc 10%⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-1): Energy can be converted from one form to another.

Learning Objective ENG-1.C: Determine how the energy decreases as it flows through ecosystems.

ENG-1.C.1 The 10% rule approximates that in the transfer of energy from one trophic level to the next, only about 10% of the energy is passed on.
ENG-1.C.2 The loss of energy that occurs when energy moves from lower to higher trophic levels can be explained through the laws of thermodynamics.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-1): Năng lượng có thể được chuyển đổi từ dạng này sang dạng khác.

Mục tiêu học tập ENG-1.C: Xác định cách năng lượng giảm đi khi lưu thông qua các hệ sinh thái.

ENG-1.C.1 Quy tắc 10% xấp xỉ rằng trong quá trình truyền năng lượng từ cấp dinh dưỡng này sang cấp dinh dưỡng tiếp theo, chỉ khoảng 10% năng lượng được truyền lại.
ENG-1.C.2 Sự thất thoát năng lượng xảy ra khi năng lượng di chuyển từ cấp dinh dưỡng thấp hơn lên cấp dinh dưỡng cao hơn có thể được giải thích thông qua các định luật nhiệt động lực học.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Energy flows one way through an ecosystem and is lost as heat at each transfer. The 10% rule: only about 10% of the energy at one trophic level passes to the next; the other 90% powers life processes and escapes as heat. This is why food chains are short and top predators are few.

Worked example. Continuing from $12{,}000\ \text{kcal/m}^2/\text{yr}$ of NPP at the producer level, the primary consumers receive about $10\%=1{,}200\ \text{kcal}$, secondary consumers $\approx120\ \text{kcal}$, and tertiary consumers only $\approx12\ \text{kcal}$. After three transfers the energy has shrunk a thousand-fold – the arithmetic reason a fourth or fifth trophic level rarely has enough to support it.

Tiếng Việt

Năng lượng chảy một chiều qua hệ sinh thái và bị mất đi dưới dạng nhiệt ở mỗi lần chuyển giao. Quy tắc 10%: chỉ khoảng 10% năng lượng ở một cấp dinh dưỡng truyền sang cấp tiếp theo; 90% còn lại phục vụ cho các quá trình sống và thoát ra dưới dạng nhiệt. Đây là lý do vì sao chuỗi thức ăn ngắn và động vật ăn thịt đỉnh cao rất ít.

Ví dụ minh họa. Tiếp tục từ $12{,}000\ \text{kcal/m}^2/\text{yr}$ NPP ở cấp nhà sản xuất, sinh vật tiêu thụ sơ cấp nhận được khoảng $10\%=1{,}200\ \text{kcal}$, sinh vật tiêu thụ thứ cấp $\approx120\ \text{kcal}$, và sinh vật tiêu thụ thứ ba chỉ nhận được $\approx12\ \text{kcal}$. Sau ba lần chuyển giao, năng lượng đã giảm xuống một nghìn lần – lý do toán học khiến cấp dinh dưỡng thứ tư hoặc thứ năm hiếm khi đủ để duy trì sự sống.

Tháp năng lượng: chỉ khoảng 10% năng lượng được truyền đến cấp dinh dưỡng tiếp theo — Tháp năng lượng: chỉ khoảng 10% năng lượng truyền sang cấp dinh dưỡng tiếp theo

Explore · ⁨Khám phá⁩

Explore the 10% rule · ⁨Khám phá quy tắc 10%⁩

Set the energy producers capture and the ecological efficiency, then watch only about a tenth pass to each level up — this is why the apex predator is left with so little and food chains stay short. · ⁨Đặt mức năng lượng mà các nhà sản xuất thu thập được và hiệu suất sinh thái, sau đó chỉ quan sát khoảng một phần mười truyền lên mỗi cấp độ — đây là lý do tại sao động vật ăn thịt đỉnh cao bị bỏ lại với rất ít tài nguyên và chuỗi thức ăn vẫn ngắn.⁩

1.11

Food Chains and Food Webs · ⁨Chuỗi thức ăn và Lưới thức ăn⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-1): Energy can be converted from one form to another.

Learning Objective ENG-1.D: Describe food chains and food webs, and their constituent members by trophic level.

ENG-1.D.1 A food web is a model of an interlocking pattern of food chains that depicts the flow of energy and nutrients in two or more food chains.
ENG-1.D.2 Positive and negative feedback loops can each play a role in food webs. When one species is removed from or added to a specific food web, the rest of the food web can be affected.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-1): Năng lượng có thể được chuyển đổi từ dạng này sang dạng khác.

Mục tiêu học tập ENG-1.D: Mô tả chuỗi thức ăn và lưới thức ăn, cũng như các thành phần cấu tạo nên chúng theo từng cấp dinh dưỡng.

ENG-1.D.1 Lưới thức ăn là mô hình mô tả mẫu hình lồng ghép của các chuỗi thức ăn, minh họa cho luồng năng lượng và chất dinh dưỡng trong hai hoặc nhiều chuỗi thức ăn.
ENG-1.D.2 Vòng phản hồi dương và vòng phản hồi âm đều có thể đóng vai trò trong lưới thức ăn. Khi một loài bị loại bỏ khỏi hoặc bổ sung vào một lưới thức ăn cụ thể, phần còn lại của lưới thức ăn có thể bị ảnh hưởng.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

A food chain 食物链 is a single line of who-eats-whom; a food web 食物网 links many chains into a realistic picture of feeding relationships. Because species are interconnected, removing one (especially a keystone species 关键种) can disrupt the whole web.

Tiếng Việt

Chuỗi thức ăn là một đường nối đơn giản ai ăn ai; lưới thức ăn liên kết nhiều chuỗi lại thành một bức tranh thực tế về mối quan hệ ăn uống. Vì các loài có liên kết chặt chẽ với nhau, việc loại bỏ một loài (đặc biệt là một loài chủ chốt) có thể phá vỡ cả lưới thức ăn.

Lưới thức ăn liên kết nhiều chuỗi thức ăn; các mũi tên chỉ hướng di chuyển của năng lượng — Một lưới thức ăn liên kết nhiều chuỗi thức ăn; mũi tên chỉ hướng dòng chảy năng lượng

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
food web/fuːd web/	lưới thức ăn
keystone species/ˈkiːstəʊn ˈspiːsiːz/	loài chủ chốt

1.11

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English

Remember energy flows and is lost (the 10% rule) while matter cycles (carbon, nitrogen, phosphorus, water).
Apply the 10% rule down a food chain and know NPP = GPP − respiration (only NPP is available to consumers).
Learn each biogeochemical cycle's stores and how humans disturb it (burning fossil fuels adds CO₂; fertiliser adds nitrogen/phosphorus).
Producers are most abundant because so little energy reaches the top.
Use correct units and show your arithmetic on the free-response math questions (no calculator — keep numbers round).

Tiếng Việt

Hãy nhớ rằng năng lượng chảy và bị mất (quy tắc 10%) trong khi vật chất tuần hoàn (carbon, nitơ, phosphorus, nước).
Áp dụng quy tắc 10% dọc theo chuỗi thức ăn và biết rõ NPP = GPP − hô hấp (chỉ có NPP mới có sẵn cho sinh vật tiêu thụ).
Học cách lưu trữ và hiểu cách con người làm xáo trộn từng chu trình địa hóa sinh học (đốt nhiên liệu hóa thạch bổ sung CO₂; phân bón bổ sung nitơ/phosphorus).
Nhà sản xuất phong phú nhất vì chỉ rất ít năng lượng đạt đến đỉnh chuỗi.
Sử dụng đúng đơn vị và trình bày phép tính của bạn trong các câu hỏi toán tự luận (không dùng máy tính – giữ số tròn).

The Living World: Biodiversity · ⁨Thế giới sống: Đa dạng sinh học⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

2.1

Introduction to Biodiversity · ⁨Giới thiệu về Đa dạng Sinh học⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-2): Ecosystems have structure and diversity that change over time.

Learning Objective ERT-2.A: Explain levels of biodiversity and their importance to ecosystems.

ERT-2.A.1 Biodiversity in an ecosystem includes genetic, species, and habitat diversity.
ERT-2.A.2 The more genetically diverse a population is, the better it can respond to environmental stressors. Additionally, a population bottleneck can lead to a loss of genetic diversity.
ERT-2.A.3 Ecosystems that have a larger number of species are more likely to recover from disruptions.
ERT-2.A.4 Loss of habitat leads to a loss of specialist species, followed by a loss of generalist species. It also leads to reduced numbers of species that have large territorial requirements.
ERT-2.A.5 Species richness refers to the number of different species found in an ecosystem.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-2): Hệ sinh thái có cấu trúc và sự đa dạng thay đổi theo thời gian.

Mục tiêu học tập ERT-2.A: Giải thích các mức độ đa dạng sinh học và tầm quan trọng của chúng đối với hệ sinh thái.

ERT-2.A.1 Đa dạng sinh học trong một hệ sinh thái bao gồm đa dạng di truyền, đa dạng loài và đa dạng môi trường sống.
ERT-2.A.2 Một quần thể càng đa dạng về mặt di truyền thì càng có khả năng phản ứng tốt với các tác nhân gây áp lực môi trường. Ngoài ra, cổ chai di truyền có thể dẫn đến sự mất mát đa dạng di truyền.
ERT-2.A.3 Các hệ sinh thái có số lượng loài lớn hơn sẽ có khả năng phục hồi cao hơn sau các sự cố gián đoạn.
ERT-2.A.4 Sự mất mát môi trường sống dẫn đến sự suy giảm các loài chuyên biệt, tiếp theo là sự suy giảm các loài phổ biến. Nó cũng dẫn đến số lượng loài giảm sút những loài có yêu cầu lãnh thổ rộng lớn.
ERT-2.A.5 Độ giàu loài đề cập đến số lượng các loài khác nhau được tìm thấy trong một hệ sinh thái.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Biodiversity 生物多样性 is the variety of life, measured at three levels:

Genetic diversity – variety of genes within a species. More genetic variety means a population can better respond to environmental stressors 环境压力; a population bottleneck 种群瓶颈 (a sharp drop in numbers) throws that variety away and leaves the survivors vulnerable.
Species diversity – the number of species (species richness 物种丰富度) and how evenly individuals are spread among them.
Habitat diversity – the variety of habitats in a region.

More species-rich ecosystems are more resilient 有韧性的: they recover from disruption more readily, because varied species can fill roles when conditions change. Habitat loss removes species in a predictable order – specialist 特化 species (narrow needs) go first, then the hardier generalist 广适性 species, and species that need large territories decline as their range shrinks.

Tiếng Việt

Đa dạng sinh học là sự đa dạng của sự sống, được đo lường ở ba cấp độ:

Đa dạng di truyền – sự đa dạng của các gen bên trong một loài. Sự đa dạng di truyền cao hơn giúp một quần thể phản ứng tốt hơn với nhân tố gây áp lực môi trường; một cổ chai dân số (sự sụt giảm mạnh về số lượng) làm mất đi sự đa dạng này và để lại những cá thể còn sót lại dễ bị tổn thương.
Đa dạng loài – số lượng các loài (độ phong phú loài) và mức độ phân bố đều đặn của các cá thể giữa chúng.
Đa dạng môi trường sống – sự đa dạng của các môi trường sống trong một khu vực.

Các hệ sinh thái có độ phong phú loài cao hơn thì bền vững hơn: chúng phục hồi sau xáo trộn dễ dàng hơn, vì sự đa dạng về loài có thể lấp đầy các vai trò khi điều kiện thay đổi. Mất môi trường sống loại bỏ các loài theo một trình tự có thể dự đoán được – các loài chuyên biệt (có nhu cầu hẹp) biến mất trước, sau đó là các loài phổ biến cứng cỏi hơn, và các loài cần lãnh thổ rộng lớn suy giảm khi phạm vi phân bố thu hẹp lại.

Đa dạng sinh học có ba cấp độ: di truyền, loài và môi trường sống

Rạn san hô: đa dạng sinh học cao tập trung nhiều loài và dịch vụ hệ sinh thái trong diện tích nhỏ

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Biodiversity/ˌbaɪəʊdaɪˈvɜːsɪti/	Đa dạng sinh học
environmental stressors/enˌvaɪrənˈmentl ˈstresəz/	áp lực môi trường
population bottleneck/ˌpɒpjʊˈleɪʃn ˈbɒtəlnek/	cổ chai dân số
species richness/ˈspiːsiːz ˈrɪtʃnəs/	độ giàu loài
resilient/rɪˈsɪlɪənt/	khả năng phục hồi
specialist/ˈspeʃəlɪst/	chuyên biệt
generalist/ˈdʒenərəlɪst/	generalist
Ecosystem services/ˈiːkəʊsɪstəm ˈsɜːvɪsɪz/	Dịch vụ hệ sinh thái
Anthropogenic/ˌænθrəpəˈdʒenɪk/	do con người gây ra

2.2

Ecosystem Services · ⁨Dịch vụ Hệ sinh thái⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-2): Ecosystems have structure and diversity that change over time.

Learning Objective ERT-2.B: Describe ecosystem services.

ERT-2.B.1 There are four categories of ecosystem services: provisioning, regulating, cultural, and supporting.

Learning Objective ERT-2.C: Describe the results of human disruptions to ecosystem services.

ERT-2.C.1 Anthropogenic activities can disrupt ecosystem services, potentially resulting in economic and ecological consequences.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-2): Hệ sinh thái có cấu trúc và sự đa dạng thay đổi theo thời gian.

Mục tiêu học tập ERT-2.B: Mô tả các dịch vụ hệ sinh thái.

ERT-2.B.1 Có bốn loại dịch vụ hệ sinh thái: cung cấp, điều tiết, văn hóa và hỗ trợ.

Mục tiêu học tập ERT-2.C: Mô tả kết quả của các sự can thiệp của con người vào các dịch vụ hệ sinh thái.

ERT-2.C.1 Các hoạt động của con người có thể làm gián đoạn các dịch vụ hệ sinh thái, tiềm ẩn dẫn đến hậu quả về kinh tế và sinh thái.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Ecosystem services 生态系统服务 are the free benefits nature gives people, in four categories:

Provisioning – products: food, fresh water, timber, fibre.
Regulating – processes that keep conditions stable: climate regulation, water filtration, pollination, flood control.
Cultural – non-material value: recreation, beauty, spiritual and educational value.
Supporting – the services that make the others possible: nutrient cycling, soil formation, photosynthesis.

Anthropogenic 人为的 (human-caused) activities can disrupt these services, with real economic and ecological costs – for example, losing pollinators forces farmers to pay for pollination that bees once did for free.

Tiếng Việt

Dịch vụ hệ sinh thái là những lợi ích miễn phí mà thiên nhiên ban tặng cho con người, gồm bốn nhóm chính:

Cung cấp – các sản phẩm: thực phẩm, nước ngọt, gỗ, sợi.
Điều hòa – các quá trình giữ cho điều kiện ổn định: điều hòa khí hậu, lọc nước, thụ phấn, kiểm soát lũ lụt.
Văn hóa – giá trị vô hình: giải trí, thẩm mỹ, giá trị tâm linh và giáo dục.
Hỗ trợ – các dịch vụ tạo điều kiện cho các dịch vụ khác tồn tại: chu trình dinh dưỡng, hình thành đất, quang hợp.

Các hoạt động do con người gây ra có thể phá vỡ các dịch vụ này, dẫn đến chi phí kinh tế và sinh thái thực tế – ví dụ, việc mất đi các loài thụ phấn buộc nông dân phải trả tiền cho công tác thụ phấn mà ong bee từng làm miễn phí.

2.3

Island Biogeography · ⁨Địa lý Sinh vật Đảo⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-2): Ecosystems have structure and diversity that change over time.

Learning Objective ERT-2.D: Describe island biogeography.

ERT-2.D.1 Island biogeography is the study of the ecological relationships and distribution of organisms on islands, and of these organisms' community structures.
ERT-2.D.2 Islands have been colonized in the past by new species arriving from elsewhere.

Learning Objective ERT-2.E: Describe the role of island biogeography in evolution.

ERT-2.E.1 Many island species have evolved to be specialists versus generalists because of the limited resources, such as food and territory, on most islands. The long-term survival of specialists may be jeopardized if and when invasive species, typically generalists, are introduced and outcompete the specialists.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-2): Hệ sinh thái có cấu trúc và sự đa dạng thay đổi theo thời gian.

Mục tiêu học tập ERT-2.D: Mô tả địa lý sinh học đảo.

ERT-2.D.1 Địa lý sinh học đảo là nghiên cứu về các mối quan hệ sinh thái và sự phân bố của các sinh vật trên các hòn đảo, cũng như cấu trúc quần xã của các sinh vật này.
ERT-2.D.2 Các hòn đảo đã từng bị xâm chiếm bởi các loài mới đến từ nơi khác trong quá khứ.

Mục tiêu học tập ERT-2.E: Mô tả vai trò của địa lý sinh học đảo trong tiến hóa.

ERT-2.E.1 Nhiều loài trên đảo đã tiến hóa trở thành loài chuyên biệt thay vì loài phổ biến do nguồn tài nguyên hạn chế, chẳng hạn như thức ăn và lãnh thổ, trên hầu hết các hòn đảo. Sự tồn tại lâu dài của các loài chuyên biệt có thể bị đe dọa nếu và khi các loài xâm lấn, thường là loài phổ biến, được đưa vào và cạnh tranh vượt trội với các loài chuyên biệt.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Island biogeography

Island biogeography 岛屿生物地理学 studies how many species an island (or any isolated habitat patch) holds. The number settles at a balance between two rates:

Immigration of new species – higher for islands closer to the mainland.
Extinction of resident species – lower on larger islands.

So big, near islands hold the most species; small, remote ones the fewest. Isolation also drives evolution: island species often become specialists because resources are limited, and many are endemic 特有 – found nowhere else. That makes them fragile. When an invasive species 入侵物种 (usually a tough generalist) arrives, it can outcompete the specialists, which have nowhere else to go.

Tiếng Việt

Địa lý sinh vật đảo

Địa lý sinh vật đảo nghiên cứu số lượng loài mà một hòn đảo (hoặc bất kỳ mảng môi trường sống cô lập nào) chứa đựng. Số lượng này đạt đến trạng thái cân bằng giữa hai tốc độ:

Nhập cư của các loài mới – cao hơn ở các đảo gần lục địa hơn.
Tuyệt chủng của các loài bản địa – thấp hơn ở các đảo lớn hơn.

Vì vậy, các đảo lớn và gần nhau chứa nhiều loài nhất; các đảo nhỏ và xa xôi chứa ít loài nhất. Sự cô lập cũng thúc đẩy tiến hóa: các loài trên đảo thường trở thành loài chuyên biệt do nguồn tài nguyên hạn chế, và nhiều loài là đặc hữu – chỉ tìm thấy ở nơi đó. Điều này khiến chúng trở nên mong manh. Khi một loài xâm lấn (thường là loài phổ biến cứng cỏi) xuất hiện, nó có thể cạnh tranh vượt trội các loài chuyên biệt, vốn không còn nơi nào để chạy trốn.

Các đảo lớn và gần nhau chứa nhiều loài hơn, cân bằng giữa nhập cư và tuyệt chủng

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Island biogeography/ˈaɪlənd ˌbaɪəʊdʒɪˈɒɡrəfi/	Đảo sinh địa lý
endemic/enˈdemɪk/	bản địa
invasive species/ɪnˈveɪsɪv ˈspiːsiːz/	loài xâm lấn
range of tolerance/reɪndʒ ɒv ˈtɒlərəns/	phạm vi dung nạp
optimal range/ˈɒptɪml reɪndʒ/	phạm vi tối ưu
zones of stress/zəʊnz ɒv stres/	vùng căng thẳng
Ecological tolerance/ˌekəˈlɒdʒɪkl ˈtɒlərəns/	Độ chịu đựng sinh thái
Periodic/ˌpɪərɪˈɒdɪk/	Chu kỳ
Episodic/ˌepɪˈsɒdɪk/	Theo đợt
Random/ˈrændəm/	Ngẫu nhiên
migration/maɪˈɡreɪʃn/	di cư
adaptation/ˌædæpˈteɪʃn/	thích ứng
natural selection/ˈnætʃərəl sɪˈlekʃn/	chọn lọc tự nhiên

2.4

Ecological Tolerance · ⁨Khả năng chịu đựng Sinh thái⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-2): Ecosystems have structure and diversity that change over time.

Learning Objective ERT-2.F: Describe ecological tolerance.

ERT-2.F.1 Ecological tolerance refers to the range of conditions, such as temperature, salinity, flow rate, and sunlight that an organism can endure before injury or death results.
ERT-2.F.2 Ecological tolerance can apply to individuals and to species.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-2): Hệ sinh thái có cấu trúc và sự đa dạng thay đổi theo thời gian.

Mục tiêu học tập ERT-2.F: Mô tả khả năng chịu đựng sinh thái.

ERT-2.F.1 Khả năng chịu đựng sinh thái đề cập đến phạm vi các điều kiện, chẳng hạn như nhiệt độ, độ mặn, tốc độ dòng chảy và ánh sáng mặt trời mà một sinh vật có thể chịu đựng trước khi xảy ra thương tích hoặc tử vong.
ERT-2.F.2 Khả năng chịu đựng sinh thái có thể áp dụng cho cả cá thể và loài.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Every species has a range of tolerance 耐受范围 – the span of conditions (temperature, salinity, pH, sunlight) it can survive. Near the middle is an optimal range 最适范围 where individuals thrive; toward the edges are zones of stress 胁迫区 where they survive but struggle to grow or reproduce; beyond the limits they die. Ecological tolerance 生态耐受性 applies both to a single individual and to a whole species, and it decides where an organism can live and how it copes with change.

Tiếng Việt

Mỗi loài đều có một phạm vi chịu đựng – dải điều kiện (nhiệt độ, độ mặn, pH, ánh sáng) mà nó có thể sống sót. Gần giữa là dải tối ưu nơi các cá thể phát triển tốt; về phía rìa là vùng áp lực nơi chúng sống sót nhưng gặp khó khăn trong việc tăng trưởng hoặc sinh sản; vượt quá giới hạn thì chúng sẽ chết. Khả năng chịu đựng sinh thái áp dụng cho cả một cá thể đơn lẻ lẫn toàn bộ một loài, và nó quyết định nơi một sinh vật có thể sinh sống cũng như cách nó đối phó với sự thay đổi.

Trong dải tối ưu, một loài phát triển tốt; tiến gần đến giới hạn, nó chịu áp lực, rồi không thể sống sót

2.5

Natural Disruptions to Ecosystems · ⁨Các Xáo trộn Tự nhiên đối với Hệ sinh thái⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-2): Ecosystems have structure and diversity that change over time.

Learning Objective ERT-2.G: Explain how natural disruptions, both short- and long-term, impact an ecosystem.

ERT-2.G.1 Natural disruptions to ecosystems have environmental consequences that may, for a given occurrence, be as great as, or greater than, many human-made disruptions.
ERT-2.G.2 Earth system processes operate on a range of scales in terms of time. Processes can be periodic, episodic, or random.
ERT-2.G.3 Earth's climate has changed over geological time for many reasons.
ERT-2.G.4 Sea level has varied significantly as a result of changes in the amount of glacial ice on Earth over geological time.
ERT-2.G.5 Major environmental change or upheaval commonly results in large swathes of habitat changes.
ERT-2.G.6 Wildlife engages in both short- and long-term migration for a variety of reasons, including natural disruptions.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-2): Hệ sinh thái có cấu trúc và sự đa dạng thay đổi theo thời gian.

Mục tiêu học tập ERT-2.G: Giải thích cách các sự cố gián đoạn tự nhiên, cả ngắn hạn và dài hạn, ảnh hưởng đến hệ sinh thái.

ERT-2.G.1 Các sự cố gián đoạn tự nhiên đối với hệ sinh thái có hậu quả môi trường có thể, trong một sự kiện cụ thể, ngang bằng hoặc thậm chí lớn hơn nhiều so với các sự cố gián đoạn do con người tạo ra.
ERT-2.G.2 Các quá trình của hệ thống Trái Đất hoạt động trên nhiều thang đo thời gian khác nhau. Các quá trình có thể mang tính chu kỳ, theo đợt hoặc ngẫu nhiên.
ERT-2.G.3 Khí hậu Trái Đất đã thay đổi trong suốt thời kỳ địa chất vì nhiều nguyên nhân khác nhau.
ERT-2.G.4 Mực nước biển đã biến động đáng kể do sự thay đổi về lượng băng hà trên Trái Đất trong suốt thời kỳ địa chất.
ERT-2.G.5 Sự thay đổi hoặc xáo trộn môi trường lớn thường dẫn đến sự thay đổi quy mô lớn của môi trường sống.
ERT-2.G.6 Động vật hoang dã thực hiện cả cuộc di cư ngắn hạn và dài hạn vì nhiều lý do khác nhau, bao gồm cả các sự cố gián đoạn tự nhiên.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Natural events disrupt ecosystems across every timescale, and a single natural event can rival or exceed a human-made one. Earth's processes come in three timing patterns:

Periodic 周期性 – regular cycles (seasons, tides).
Episodic 偶发性 – occasional, irregular events (fires, floods, volcanic eruptions).
Random 随机 – no pattern (a meteor strike).

Over geological time, Earth's climate has shifted for many reasons, and sea level has risen and fallen with the amount of glacial ice – each change reshaping large swaths of habitat. Wildlife responds by migration 迁徙, moving short or long distances to follow conditions.

Tiếng Việt

Các sự kiện tự nhiên làm xáo trộn hệ sinh thái trên mọi thang thời gian, và một sự kiện tự nhiên duy nhất có thể tương đương hoặc vượt qua một sự kiện do con người gây ra. Các quá trình của Trái Đất diễn ra theo ba mẫu hình thời gian:

Chu kỳ – các chu kỳ đều đặn (mùa, thủy triều).
Kỳ cục – các sự kiện thỉnh thoảng, không đều (cháy rừng, lũ lụt, núi lửa phun trào).
Ngẫu nhiên – không có quy luật (một tiểu hành tinh va chạm).

Trên thang thời gian địa chất, khí hậu Trái Đất đã thay đổi do nhiều nguyên nhân, và mực nước biển đã dâng lên và hạ xuống theo lượng băng hà – mỗi lần thay đổi đều tái tạo lại các vùng habitat rộng lớn. Động vật hoang dã phản ứng bằng cách di cư, di chuyển ngắn hoặc dài để theo đuổi các điều kiện thích hợp.

Một bức tường lửa và khói lao nhanh qua tán cây của khu rừng thông — Lửa lan tỏa qua tán rừng. Lửa là một yếu tố xáo trộn tự nhiên kỳ cục, và nhiều loài đã thích nghi với nó

2.6

Adaptations · ⁨Sự Thích nghi⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-2): Ecosystems have structure and diversity that change over time.

Learning Objective ERT-2.H: Describe how organisms adapt to their environment.

ERT-2.H.1 Organisms adapt to their environment over time, both in short- and long-term scales, via incremental changes at the genetic level.
ERT-2.H.2 Environmental changes, either sudden or gradual, may threaten a species' survival, requiring individuals to alter behaviors, move, or perish.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-2): Hệ sinh thái có cấu trúc và sự đa dạng thay đổi theo thời gian.

Mục tiêu học tập ERT-2.H: Mô tả cách các sinh vật thích nghi với môi trường của chúng.

ERT-2.H.1 Các sinh vật thích nghi với môi trường của chúng theo thời gian, cả trên thang đo ngắn hạn và dài hạn, thông qua những thay đổi dần dần ở cấp độ di truyền.
ERT-2.H.2 Những thay đổi môi trường, dù đột ngột hay dần dần, có thể đe dọa sự tồn tại của một loài, buộc các cá thể phải thay đổi hành vi, di chuyển hoặc tuyệt chủng.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

An adaptation 适应 is an inherited trait that improves survival and reproduction in an environment. Adaptations arise through natural selection 自然选择 – incremental genetic change accumulating over generations, not within a single lifetime. When the environment changes, individuals must alter their behaviour, move, or die; if change comes faster than a population can adapt, it declines. A periodic disturbance such as fire is often part of a healthy cycle, and many species are adapted to it (some pine cones open only in a fire's heat).

Tiếng Việt

Một sự thích nghi là một đặc điểm di truyền cải thiện khả năng sống sót và sinh sản trong một môi trường. Sự thích nghi nảy sinh thông qua lựa chọn tự nhiên – sự thay đổi gen từng bước tích lũy qua nhiều thế hệ, chứ không xảy ra trong vòng đời của một cá thể. Khi môi trường thay đổi, các cá thể phải thay đổi hành vi, di chuyển, hoặc tử vong; nếu sự thay đổi diễn ra nhanh hơn khả năng thích nghi của một quần thể, nó sẽ suy giảm. Một yếu tố xáo trộn chu kỳ như cháy rừng thường là một phần của chu trình khỏe mạnh, và nhiều loài đã thích nghi với nó (một số quả thông chỉ mở ra dưới nhiệt độ của ngọn lửa).

2.7

Ecological Succession · ⁨Sự Thay thế Sinh thái⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-2): Ecosystems have structure and diversity that change over time.

Learning Objective ERT-2.I: Describe ecological succession.

ERT-2.I.1 There are two main types of ecological succession: primary and secondary succession.
ERT-2.I.2 A keystone species in an ecosystem is a species whose activities have a particularly significant role in determining community structure.
ERT-2.I.3 An indicator species is a plant or animal that, by its presence, abundance, scarcity, or chemical composition, demonstrates that some distinctive aspect of the character or quality of an ecosystem is present.

Learning Objective ERT-2.J: Describe the effect of ecological succession on ecosystems.

ERT-2.J.1 Pioneer members of an early successional species commonly move into unoccupied habitat and over time adapt to its particular conditions, which may result in the origin of new species.
ERT-2.J.2 Succession in a disturbed ecosystem will affect the total biomass, species richness, and net productivity over time.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-2): Hệ sinh thái có cấu trúc và sự đa dạng thay đổi theo thời gian.

Mục tiêu học tập ERT-2.I: Mô tả sự phát triển sinh thái.

ERT-2.I.1 Có hai loại hình phát triển sinh thái chính: phát triển sơ cấp và phát triển thứ cấp.
ERT-2.I.2 Một loài chủ chốt trong hệ sinh thái là loài mà các hoạt động của nó đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong việc xác định cấu trúc quần xã.
ERT-2.I.3 Một loài chỉ báo là một thực vật hoặc động vật, thông qua sự hiện diện, mật độ, sự khan hiếm hoặc thành phần hóa học của mình, cho thấy rằng một khía cạnh đặc trưng nào đó về tính chất hoặc chất lượng của hệ sinh thái đang tồn tại.

Mục tiêu học tập ERT-2.J: Mô tả tác động của sự phát triển sinh thái lên hệ sinh thái.

ERT-2.J.1 Các thành viên tiên phong của các loài ở giai đoạn đầu thường di cư vào môi trường sống chưa bị chiếm dụng và theo thời gian thích nghi với các điều kiện cụ thể của nơi đó, điều này có thể dẫn đến sự ra đời của các loài mới.
ERT-2.J.2 Sự phát triển trong một hệ sinh thái bị xáo trộn sẽ ảnh hưởng đến tổng sinh khối, độ đa dạng loài và năng suất ròng theo thời gian.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Ecological succession

Ecological succession 生态演替 is the gradual, orderly change in a community over time:

Primary succession 初级演替 starts on bare rock with no soil – after a glacier retreats or lava cools. Pioneer species 先锋物种 such as lichens 地衣 arrive first and slowly build soil. It is slow.

Secondary succession 次级演替 follows a disturbance that leaves the soil intact – after a fire or abandoned farming – so it is much faster.

Succession tends toward a relatively stable climax community 顶极群落. Two special roles shape a community out of proportion to their numbers: a keystone species 关键种, whose activities hold the community structure together (remove it and the community collapses – sea otters keeping urchins in check), and an indicator species 指示物种, whose presence or health signals the condition of the whole ecosystem (lichens vanish where the air is polluted).

Worked example. A pond holds 3 fish species with 5, 3, and 2 individuals ($N=10$). Simpson's Diversity Index $=1-\sum\left(\tfrac{n}{N}\right)^2 = 1-\left[(0.5)^2+(0.3)^2+(0.2)^2\right] = 1-0.38 = 0.62$. A value near 1 means high diversity; near 0 means one species dominates. Adding a fourth, evenly-sized species would push the index higher.

Tiếng Việt

Diễn thế sinh thái

Sự thay thế sinh thái là sự thay đổi dần dần, có trật tự trong một cộng đồng theo thời gian:

Thay thế sơ khai bắt đầu trên đá trơ trụi không có đất – sau khi băng tan hoặc dung nham nguội đi. Các loài tiên phong như rêu tảo đến trước và từ từ hình thành đất. Quá trình này diễn ra chậm chạp.

Bề mặt đá phủ các mảng rêu tảo màu vàng, cam và xanh nhạt dạng vảy — Rêu tảo mọc trực tiếp trên đá trơ. Là loài tiên phong, chúng từ từ phá vỡ đá và tạo nên lớp đất mỏng đầu tiên

Sự diễn thế thứ cấp xảy ra sau một tác động làm giữ nguyên lớp đất – như sau hỏa hoạn hoặc ruộng nương bỏ hoang – do đó diễn ra nhanh hơn nhiều.

Sự diễn thế có xu hướng tiến tới một cộng đồng đỉnh cao tương đối ổn định. Hai vai trò đặc biệt định hình cộng đồng vượt xa tỷ lệ số lượng của chúng: một loài chủ chốt, những hoạt động giúp duy trì cấu trúc cộng đồng (bỏ đi nó thì cộng đồng sụp đổ – hải cẩu biển kiểm soát số lượng nhím), và một loài chỉ báo, sự hiện diện hay sức khỏe của nó phản ánh tình trạng của toàn bộ hệ sinh thái (rêu tảo biến mất nơi không khí ô nhiễm).

Sự diễn thế sơ cấp phát triển từ đá trơ; sự diễn thế thứ cấp tái sinh từ lớp đất còn sót lại

Ví dụ minh họa. Một hồ nước chứa 3 loài cá với 5, 3 và 2 cá thể ($N=10$). Chỉ số Đa dạng Simpson $=1-\sum\left(\tfrac{n}{N}\right)^2 = 1-\left[(0.5)^2+(0.3)^2+(0.2)^2\right] = 1-0.38 = 0.62$. Giá trị gần 1 cho thấy đa dạng cao; gần 0 cho thấy một loài chiếm ưu thế. Việc thêm vào một loài thứ tư có kích thước cân bằng sẽ đẩy chỉ số này lên cao hơn.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Ecological succession/ˌekəˈlɒdʒɪkl səkˈseʃn/	Succession sinh thái
Primary succession/ˈpraɪməri səkˈseʃn/	Diễn sinh nguyên sinh
Pioneer species/paɪəˈnɪə ˈspiːsiːz/	Loài tiên phong
lichens/ˈlaɪkənz/	rêu tảo
Secondary succession/ˈsekəndəri səkˈseʃn/	Diễn sinh thứ cấp
climax community/ˈklaɪmæks kəˈmjuːnɪti/	cộng cực
keystone species/ˈkiːstəʊn ˈspiːsiːz/	loài chủ chốt
indicator species/ˈɪndɪkeɪtə ˈspiːsiːz/	loài chỉ thị

2.7

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English

Describe biodiversity at three levels: genetic, species, and habitat, and link higher diversity to greater resilience.
Specialist species (narrow needs) are more vulnerable than generalists when a habitat changes.
Distinguish primary succession (bare rock, no soil, slow) from secondary (soil intact, faster).
Explain a keystone species (outsized effect) and an indicator species (signals ecosystem health).
Name the four ecosystem services (provisioning, regulating, cultural, supporting) with examples.

Tiếng Việt

Mô tả đa dạng sinh học ở ba cấp độ: di truyền, loài và môi trường sống, và liên hệ mức độ đa dạng cao hơn với sự phục hồi lớn hơn.
Các loài chuyên biệt (nhu cầu hẹp) dễ bị tổn thương hơn các loài thông dụng khi môi trường sống thay đổi.
Phân biệt sự diễn thế sơ cấp (đá trơ, không có đất, chậm) với sự diễn thế thứ cấp (đất còn nguyên vẹn, nhanh hơn).
Giải thích về loài chủ chốt (tác động vượt trội) và loài chỉ báo (phản ánh sức khỏe hệ sinh thái).
Nêu tên bốn dịch vụ hệ sinh thái (cung cấp, điều tiết, văn hóa, hỗ trợ) kèm ví dụ.

Populations · ⁨Quần thể⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

3.1

Generalist and Specialist Species · ⁨Loài Thông Dụng và Loài Chuyên Biệt⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-3): Populations change over time in reaction to a variety of factors.

Learning Objective ERT-3.A: Identify differences between generalist and specialist species.

ERT-3.A.1 Specialist species tend to be advantaged in habitats that remain constant, while generalist species tend to be advantaged in habitats that are changing.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-3): Các quần thể thay đổi theo thời gian phản ứng với nhiều yếu tố khác nhau.

Mục tiêu học tập ERT-3.A: Xác định sự khác biệt giữa loài rộng và loài hẹp.

ERT-3.A.1 Các loài hẹp có xu hướng được ưu thế trong các môi trường sống không đổi, trong khi các loài rộng có xu hướng được ưu thế trong các môi trường sống đang thay đổi.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

A generalist 广适性物种 can live in many habitats and eat many foods (raccoon, cockroach) – flexible, so it copes well with change. A specialist 狭适性物种 needs specific conditions or foods (panda, koala) – efficient in a stable habitat but very vulnerable if that habitat changes.

Tiếng Việt

Một loài thông dụng có thể sống ở nhiều môi trường và ăn nhiều loại thức ăn (gấu trúc, gián) – linh hoạt, nên thích nghi tốt với sự thay đổi. Một loài chuyên biệt cần các điều kiện hoặc thức ăn cụ thể (gấu trúc, khỉ sóc) – hiệu quả trong môi trường ổn định nhưng rất dễ bị tổn thương nếu môi trường đó thay đổi.

3.2

K-Selected and r-Selected Species · ⁨Loài Chọn Lọc K và r⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-3): Populations change over time in reaction to a variety of factors.

Learning Objective ERT-3.B: Identify differences between K- and r-selected species.

ERT-3.B.1 K-selected species tend to be large, have few offspring per reproduction event, live in stable environments, expend significant energy for each offspring, mature after many years of extended youth and parental care, have long life spans/life expectancy, and reproduce more than once in their lifetime. Competition for resources in K-selected species' habitats is usually relatively high.
ERT-3.B.2 r-selected species tend to be small, have many offspring, expend or invest minimal energy for each offspring, mature early, have short life spans, and may reproduce only once in their lifetime. Competition for resources in r-selected species' habitats is typically relatively low.
ERT-3.B.3 Biotic potential refers to the maximum reproductive rate of a population in ideal conditions.
ERT-3.B.4 Many species have reproductive strategies that are not uniquely r-selected or K-selected, or they change in different conditions at different times.
ERT-3.B.5 K-selected species are typically more adversely affected by invasive species than r-selected species, which are minimally affected by invasive species. Most invasive species are r-selected species.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-3): Các quần thể thay đổi theo thời gian phản ứng với nhiều yếu tố khác nhau.

Mục tiêu học tập ERT-3.B: Xác định sự khác biệt giữa các loài được chọn lọc K và r.

ERT-3.B.1 Các loài được chọn lọc K thường có kích thước lớn, có ít con cái mỗi lần sinh sản, sống trong môi trường ổn định, bỏ ra nhiều năng lượng cho mỗi con cái, trưởng thành sau nhiều năm tuổi trẻ kéo dài và chăm sóc cha mẹ, có tuổi thọ/kỳ vọng sống dài, và sinh sản hơn một lần trong đời. Sự cạnh tranh về tài nguyên trong môi trường sống của các loài được chọn lọc K thường tương đối cao.
ERT-3.B.2 Các loài được chọn lọc r thường có kích thước nhỏ, có nhiều con cái, bỏ ra hoặc đầu tư ít năng lượng cho mỗi con cái, trưởng thành sớm, có tuổi thọ ngắn, và có thể chỉ sinh sản một lần trong đời. Sự cạnh tranh về tài nguyên trong môi trường sống của các loài được chọn lọc r thường tương đối thấp.
ERT-3.B.3 Tiềm năng sinh học đề cập đến tốc độ sinh sản tối đa của một quần thể trong điều kiện lý tưởng.
ERT-3.B.4 Nhiều loài có chiến lược sinh sản không độc đáo thuộc loại được chọn lọc r hay K, hoặc chúng thay đổi tùy theo các điều kiện khác nhau ở những thời điểm khác nhau.
ERT-3.B.5 Các loài được chọn lọc K thường bị ảnh hưởng tiêu cực bởi các loài xâm lấn hơn so với các loài được chọn lọc r, vốn ít bị ảnh hưởng bởi các loài xâm lấn. Hầu hết các loài xâm lấn là các loài được chọn lọc r.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Two reproductive strategies:

$r$-selected species produce many offspring with little care, mature fast, and have short lives (insects, weeds). They colonize quickly and boom-and-bust.
$K$-selected species produce few offspring with much care, mature slowly, and live long (elephants, humans). They do well near carrying capacity in stable environments but recover slowly from losses.

Tiếng Việt

Hai chiến lược sinh sản:

Loài được chọn lọc $r$ sinh ra nhiều con cái với ít chăm sóc, trưởng thành nhanh và có tuổi thọ ngắn (côn trùng, cỏ dại). Chúng xâm chiếm nhanh chóng và trải qua giai đoạn bùng nổ rồi suy giảm mạnh.
Loài được chọn lọc $K$ sinh ra ít con cái với nhiều chăm sóc, trưởng thành chậm và sống lâu (voi, con người). Chúng phát triển tốt gần sức chứa trong môi trường ổn định nhưng phục hồi chậm sau khi số lượng giảm sút.

Một con voi trưởng thành đang đi cùng con non duy nhất của mình trên đồng cỏ — Con voi với con non duy nhất: loài được chọn lọc K có ít con cái nhưng đầu tư nhiều cho từng con, nên phục hồi chậm nếu số lượng giảm

Một chú thỏ con: loài được chọn lọc r sinh ra nhiều con cái nhanh chóng với ít đầu tư của bố mẹ

3.3

Survivorship Curves · ⁨Đường cong Sự sống sót⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-3): Populations change over time in reaction to a variety of factors.

Learning Objective ERT-3.C: Explain survivorship curves.

ERT-3.C.1 A survivorship curve is a line that displays the relative survival rates of a cohort—a group of individuals of the same age—in a population, from birth to the maximum age reached by any one cohort member. There are Type I, Type II, and Type III curves.
ERT-3.C.2 Survivorship curves differ for K-selected and r-selected species, with K-selected species typically following a Type I or Type II curve and r-selected species following a Type III curve.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-3): Các quần thể thay đổi theo thời gian phản ứng với nhiều yếu tố khác nhau.

Mục tiêu học tập ERT-3.C: Giải thích đường cong tử vong.

ERT-3.C.1 Đường cong tử vong là một đường biểu diễn tỷ lệ tử vong tương đối của một nhóm đồng cohort—một nhóm các cá thể cùng độ tuổi—trong một quần thể, từ lúc sinh đến độ tuổi tối đa mà bất kỳ thành viên cohort nào đạt tới. Có các đường cong Type I, Type II và Type III.
ERT-3.C.2 Đường cong tử vong khác nhau đối với các loài được chọn lọc K và r, với các loài được chọn lọc K thường tuân theo đường cong Type I hoặc Type II và các loài được chọn lọc r tuân theo đường cong Type III.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

A survivorship curve 存活曲线 plots how many individuals survive at each age (on a log scale). Type I (humans): most survive to old age, then die – a convex curve. Type II (many birds): a constant death rate at all ages – a straight line. Type III ($r$-selected: fish, insects): most die young, a few survive – a concave curve.

Tiếng Việt

Một đường cong sự sống sót biểu diễn số lượng cá thể còn sống ở mỗi độ tuổi (trên thang logarit). Loại I (con người): phần lớn sống đến tuổi già rồi mới chết – đường cong lồi. Loại II (nhiều loài chim): tỷ lệ tử vong không đổi ở mọi độ tuổi – đường thẳng. Loại III (loài được chọn lọc $r$: cá, côn trùng): phần lớn chết non, chỉ vài con sống sót – đường cong lõm.

Các đường cong sự sống存活 Loại I, II và III trên thang logarit

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
generalist/ˈdʒenərəlɪst/	generalist
specialist/ˈspeʃəlɪst/	chuyên biệt
survivorship curve/səˈvaɪvəʃɪp kɜːv/	đường cong sinh tồn

3.4

Carrying Capacity · ⁨Sức Chứa⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-3): Populations change over time in reaction to a variety of factors.

Learning Objective ERT-3.D: Describe carrying capacity.

ERT-3.D.1 When a population exceeds its carrying capacity (carrying capacity can be denoted as K), overshoot occurs. There are environmental impacts of population overshoot, including resource depletion.

Learning Objective ERT-3.E: Describe the impact of carrying capacity on ecosystems.

ERT-3.E.1 A major ecological effect of population overshoot is dieback of the population (often severe to catastrophic) because the lack of available resources leads to famine, disease, and/or conflict.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-3): Các quần thể thay đổi theo thời gian phản ứng với nhiều yếu tố khác nhau.

Mục tiêu học tập ERT-3.D: Mô tả sức chứa môi trường.

ERT-3.D.1 Khi một quần thể vượt quá sức chứa môi trường (sức chứa môi trường có thể ký hiệu là K), xảy ra tình trạng vượt quá. Có những tác động môi trường của việc vượt quá quần thể, bao gồm cạn kiệt tài nguyên.

Mục tiêu học tập ERT-3.E: Mô tả tác động của sức chứa môi trường lên hệ sinh thái.

ERT-3.E.1 Một tác động sinh thái lớn của việc vượt quá quần thể là sự suy giảm của quần thể (thường rất nghiêm trọng đến thảm khốc) do thiếu hụt tài nguyên dẫn đến đói kém, dịch bệnh và/hoặc xung đột.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Predator & prey populations cycle

Exponential vs logistic growth

The carrying capacity 环境容纳量 ($K$) is the maximum population an environment can support long-term. A population may overshoot $K$ when resources are temporarily plentiful, then crash (dieback) as resources run out. Populations tend to fluctuate around $K$.

Tiếng Việt

Sự dao động quần thể động vật ăn thịt & con mồi

Tăng trưởng lũy thừa so với tăng trưởng logarit

Sức chứa ($K$) là dân số tối đa mà môi trường có thể duy trì dài hạn. Một quần thể có thể vượt quá $K$ khi tài nguyên tạm thời dồi dào, sau đó suy giảm mạnh (crash) khi tài nguyên cạn kiệt. Quần thể có xu hướng dao động quanh $K$.

Quần thể tăng trưởng chững lại tại sức chứa của môi trường

Đàn nai: khi quần thể tiến gần đến sức chứa, tài nguyên giới hạn sự tăng trưởng tiếp theo

Explore · ⁨Khám phá⁩

Growth up to carrying capacity · ⁨Tăng trưởng đạt đến sức chứa môi trường⁩

A population grows toward the carrying capacity $K$ its resources can support, then levels off. Push the growth rate up and watch it overshoot and settle. · ⁨Một quần thể phát triển hướng tới sức chứa môi trường $K$ mà tài nguyên của nó có thể hỗ trợ, sau đó ổn định. Đẩy tốc độ tăng trưởng lên và quan sát nó vượt quá giới hạn rồi settling down.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
carrying capacity/ˈkæriɪŋ kəˈpæsɪti/	sức chứa môi trường
exponentially/ˌekspəˈnenʃəli/	hàm mũ
logistic/ləˈdʒɪstɪk/	logistic
Limiting factors/ˈlɪmɪtɪŋ ˈfæktəz/	Yếu tố giới hạn
age-structure diagram/eɪdʒ ˈstrʌktʃə ˈdaɪəɡræm/	biểu đồ cấu trúc tuổi
total fertility rate/ˈtəʊtl fɜːˈtɪlɪti reɪt/	tỷ lệ sinh tổng hợp
ecological footprint/ˌekəˈlɒdʒɪkl ˈfʊtprɪnt/	dấu chân sinh thái

3.5

Population Growth and Resource Availability · ⁨Tăng Trưởng Quần Thể và Sự Sẵn Có Tài Nguyên⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-3): Populations change over time in reaction to a variety of factors.

Learning Objective ERT-3.F: Explain how resource availability affects population growth.

ERT-3.F.1 Population growth is limited by environmental factors, especially by the available resources and space.
ERT-3.F.2 Resource availability and the total resource base are limited and finite over all scales of time.
ERT-3.F.3 When the resources needed by a population for growth are abundant, population growth usually accelerates.
ERT-3.F.4 When the resource base of a population shrinks, the increased potential for unequal distribution of resources will ultimately result in increased mortality, decreased fecundity, or both, resulting in population growth declining to, or below, carrying capacity.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (ERT-3): Các quần thể thay đổi theo thời gian phản ứng với nhiều yếu tố khác nhau.

Mục tiêu học tập ERT-3.F: Giải thích cách khả năng tiếp cận tài nguyên ảnh hưởng đến tăng trưởng dân số.

ERT-3.F.1 Tăng trưởng dân số bị giới hạn bởi các yếu tố môi trường, đặc biệt là tài nguyên và không gian có sẵn.
ERT-3.F.2 Khả năng tiếp cận tài nguyên và tổng cơ sở tài nguyên bị giới hạn và hữu hạn trên mọi quy mô thời gian.
ERT-3.F.3 Khi các nguồn lực cần thiết cho sự tăng trưởng của một quần thể dồi dào, tăng trưởng dân số thường tăng tốc.
ERT-3.F.4 Khi cơ sở tài nguyên của một quần thể thu hẹp lại, tiềm năng gia tăng phân bố không đồng đều tài nguyên sẽ cuối cùng dẫn đến gia tăng tử vong, giảm sinh sản, hoặc cả hai, khiến tăng trưởng dân số giảm xuống mức bằng hoặc dưới sức chứa môi trường.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

With abundant resources a population grows exponentially 指数增长 ($J$-curve). As resources become limited, growth slows to logistic 逻辑斯蒂增长 ($S$-curve), leveling at $K$. Limiting factors 限制因素 (food, water, space, disease) set the ceiling.

Tiếng Việt

Khi tài nguyên dồi dào, quần thể tăng trưởng theo hàm mũ (đường cong $J$). Khi tài nguyên trở nên hạn chế, tốc độ tăng trưởng chậm lại theo hàm logistic (đường cong $S$), đạt ngưỡng tại $K$. Các yếu tố giới hạn (thức ăn, nước, không gian, bệnh tật) đặt ra trần tăng trưởng.

3.6

Age Structure Diagrams · ⁨Sơ Đồ Cấu Trúc Tuổi⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-1): Human populations change in reaction to a variety of factors, including social and cultural factors.

Learning Objective EIN-1.A: Explain age structure diagrams.

EIN-1.A.1 Population growth rates can be interpreted from age structure diagrams by the shape of the structure.
EIN-1.A.2 A rapidly growing population will, as a rule, have a higher proportion of younger people compared to stable or declining populations.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (EIN-1): Dân số nhân loại thay đổi phản ứng với nhiều yếu tố, bao gồm cả các yếu tố xã hội và văn hóa.

Mục tiêu học tập EIN-1.A: Giải thích sơ đồ cấu trúc tuổi.

EIN-1.A.1 Tốc độ tăng trưởng dân số có thể được diễn giải từ sơ đồ cấu trúc tuổi dựa trên hình dáng của cấu trúc đó.
EIN-1.A.2 Một quần thể đang tăng trưởng nhanh, nhìn chung, sẽ có tỷ lệ người trẻ cao hơn so với các quần thể ổn định hoặc suy giảm.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

An age-structure diagram 年龄结构图 shows the proportion of a population in each age group. A wide base (many young) predicts rapid growth; even bars predict a stable population; a narrow base predicts decline. They forecast a country's future population.

Tiếng Việt

Một sơ đồ cấu trúc tuổi hiển thị tỷ trọng của quần thể trong mỗi nhóm tuổi. Đáy rộng (nhiều trẻ em) dự báo tăng trưởng nhanh; các cột đều nhau dự báo quần thể ổn định; đáy thu hẹp dự báo suy giảm. Chúng dự báo dân số tương lai của một quốc gia.

Biểu đồ hình thoi dân số của một nước đang phát triển và một nước phát triển

3.7

Total Fertility Rate · ⁨Tỷ Lệ Sinh Sản Toàn Part⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-1): Human populations change in reaction to a variety of factors, including social and cultural factors.

Learning Objective EIN-1.B: Explain factors that affect total fertility rate in human populations.

EIN-1.B.1 Total fertility rate (TFR) is affected by the age at which females have their first child, educational opportunities for females, access to family planning, and government acts and policies.
EIN-1.B.2 If fertility rate is at replacement levels, a population is considered relatively stable.
EIN-1.B.3 Factors associated with infant mortality rates include whether mothers have access to good healthcare and nutrition. Changes in these factors can lead to changes in infant mortality rates over time.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (EIN-1): Dân số nhân loại thay đổi phản ứng với nhiều yếu tố, bao gồm cả các yếu tố xã hội và văn hóa.

Mục tiêu học tập EIN-1.B: Giải thích các yếu tố ảnh hưởng đến tỷ lệ sinh sản toàn phần trong các quần thể nhân loại.

EIN-1.B.1 Tỷ lệ sinh tổng hợp (TFR) bị ảnh hưởng bởi độ tuổi mà phụ nữ sinh con đầu lòng, cơ hội giáo dục cho phụ nữ, khả năng tiếp cận kế hoạch hóa gia đình, và các luật cũng như chính sách của chính phủ.
EIN-1.B.2 Nếu tỷ lệ sinh ở mức thay thế, dân số được xem là tương đối ổn định.
EIN-1.B.3 Các yếu tố liên quan đến tỷ lệ tử vong sơ sinh bao gồm việc mẹ có tiếp cận chăm sóc sức khỏe và dinh dưỡng tốt hay không. Sự thay đổi trong các yếu tố này có thể dẫn đến sự thay đổi tỷ lệ tử vong sơ sinh theo thời gian.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The total fertility rate 总生育率 (TFR) is the average number of children per woman. A replacement level of about 2.1 keeps a population steady; above it grows, below it shrinks. TFR falls with education, access to family planning, and lower infant mortality.

Tiếng Việt

Tỷ lệ sinh sản toàn part (TFR) là số trung bình con cái của mỗi phụ nữ. Mức thay thế khoảng 2.1 giữ cho dân số ổn định; cao hơn thì tăng, thấp hơn thì giảm. TFR giảm xuống khi trình độ giáo dục nâng cao, tiếp cận kế hoạch hóa gia đình dễ dàng và tỷ lệ tử vong trẻ sơ sinh giảm.

3.8

Human Population Dynamics · ⁨Động Học Dân Số Con Người⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-1): Human populations change in reaction to a variety of factors, including social and cultural factors.

Learning Objective EIN-1.C.1: Explain how human populations experience growth and decline.

EIN-1.C.1 Birth rates, infant mortality rates, and overall death rates, access to family planning, access to good nutrition, access to education, and postponement of marriage all affect whether a human population is growing or declining.
EIN-1.C.2 Factors limiting global human population include the Earth's carrying capacity and the basic factors that limit human population growth as set forth by Malthusian theory.
EIN-1.C.3 Population growth can be affected by both density-independent factors, such as major storms, fires, heat waves, or droughts, and density-dependent factors, such as access to clean water and air, food availability, disease transmission, or territory size.
EIN-1.C.4 The rule of 70 states that dividing the number 70 by the percentage population growth rate approximates the population's doubling time.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (EIN-1): Dân số nhân loại thay đổi phản ứng với nhiều yếu tố, bao gồm cả các yếu tố xã hội và văn hóa.

Mục tiêu Học tập EIN-1.C.1: Giải thích cách các quần thể con người trải qua giai đoạn tăng trưởng và suy giảm.

EIN-1.C.1 Tỷ lệ sinh, tỷ lệ tử vong sơ sinh, tỷ lệ tử vong chung, khả năng tiếp cận kế hoạch hóa gia đình, khả năng tiếp cận dinh dưỡng tốt, khả năng tiếp cận giáo dục và việc trì hoãn kết hôn đều ảnh hưởng đến việc một quần thể con người đang tăng trưởng hay suy giảm.
EIN-1.C.2 Các yếu tố giới hạn dân số con người toàn cầu bao gồm dung lượng tải của Trái Đất và các yếu tố cơ bản giới hạn sự tăng trưởng dân số con người theo lý thuyết Malthusian.
EIN-1.C.3 Sự tăng trưởng dân số có thể bị ảnh hưởng bởi cả các yếu tố độc lập với mật độ, chẳng hạn như bão lớn, cháy rừng, sóng nhiệt hoặc hạn hán, và các yếu tố phụ thuộc vào mật độ, chẳng hạn như khả năng tiếp cận nước sạch và không khí, sự sẵn có của thức ăn, truyền bệnh hoặc diện tích lãnh thổ.
EIN-1.C.4 Quy tắc 70 phát biểu rằng chia số 70 cho tốc độ tăng trưởng dân số phần trăm sẽ xấp xỉ thời gian nhân đôi của dân số.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Human population growth depends on birth rate, death rate, and migration. Rapid growth strains resources and increases the ecological footprint 生态足迹. Factors lowering birth rates include education (especially of women), urbanization, and economic development.

Worked example. A country has a birth rate of $30$ per $1000$ and a death rate of $10$ per $1000$. The natural growth rate is $\dfrac{30-10}{10}=2.0\%$ per year (dividing the per-thousand difference by $10$ converts it to a percent). By the rule of 70, the population doubles in about $\dfrac{70}{2.0}=35$ years. If development cut the growth rate to $1.0\%$, the doubling time would stretch to $\dfrac{70}{1.0}=70$ years.

Tiếng Việt

Tăng trưởng dân số con người phụ thuộc vào tỷ lệ sinh, tỷ lệ tử và di cư. Tăng trưởng nhanh gây áp lực lên tài nguyên và làm tăng dấu chân sinh thái. Các yếu tố làm giảm tỷ lệ sinh bao gồm giáo dục (đặc biệt là phụ nữ), đô thị hóa và phát triển kinh tế.

Ví dụ minh họa. Một quốc gia có tỷ lệ sinh là $30$ trên $1000$ và tỷ lệ tử vong là $10$ trên $1000$. Tốc độ tăng tự nhiên là $\dfrac{30-10}{10}=2.0\%$ mỗi năm (chia hiệu số trên nghìn cho $10$ để chuyển sang phần trăm). Theo quy tắc 70, dân số sẽ tăng gấp đôi sau khoảng $\dfrac{70}{2.0}=35$ năm. Nếu phát triển làm giảm tốc độ tăng trưởng xuống còn $1.0\%$, thời gian để dân số tăng gấp đôi sẽ kéo dài đến $\dfrac{70}{1.0}=70$ năm.

Thành phố đông đúc tại ngã tư: động thái học dân số phụ thuộc vào tỷ lệ sinh, tỷ lệ tử vong và di cư — Thành phố đông đúc tại ngã tư: động thái học dân số phụ thuộc vào tỷ lệ sinh, tỷ lệ tử vong và di

3.9

Demographic Transition · ⁨Chuyển đổi Nhân khẩu học⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-1): Human populations change in reaction to a variety of factors, including social and cultural factors.

Learning Objective EIN-1.D: Define the demographic transition.

EIN-1.D.1 The demographic transition refers to the transition from high to lower birth and death rates in a country or region as development occurs and that country moves from a pre-industrial to an industrialized economic system. This transition is typically demonstrated through a four-stage demographic transition model (DTM).
EIN-1.D.2 Characteristics of developing countries include higher infant mortality rates and more children in the workforce than developed countries.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (EIN-1): Dân số nhân loại thay đổi phản ứng với nhiều yếu tố, bao gồm cả các yếu tố xã hội và văn hóa.

Mục tiêu Học tập EIN-1.D: Định nghĩa sự chuyển đổi nhân khẩu học.

EIN-1.D.1 Sự chuyển đổi nhân khẩu học đề cập đến quá trình chuyển từ tỷ lệ sinh và tử cao xuống thấp hơn ở một quốc gia hay khu vực khi phát triển diễn ra và quốc gia đó chuyển từ hệ thống kinh tế tiền công nghiệp sang công nghiệp hóa. Quá trình chuyển đổi này thường được minh họa thông qua mô hình chuyển đổi nhân khẩu học bốn giai đoạn (DTM).
EIN-1.D.2 Đặc điểm của các nước đang phát triển bao gồm tỷ lệ tử vong sơ sinh cao hơn và nhiều trẻ em làm việc hơn so với các nước phát triển.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The demographic transition 人口转型 describes how a country's growth changes as it develops, in stages: (1) high birth and death rates (slow growth); (2) death rate falls (rapid growth); (3) birth rate falls (slowing growth); (4) both low (stable). Developed nations are in later stages; many developing nations are in the rapid-growth stages.

The population grows fastest in stages 2 and 3 – the gap between a still-high birth rate and an already-fallen death rate. That lag is why a country's population keeps climbing long after its death rate drops.

Tiếng Việt

Chuyển đổi nhân khẩu học mô tả cách thay đổi tốc độ tăng dân số của một quốc gia khi nước đó phát triển, qua các giai đoạn: (1) tỷ lệ sinh và tử cao (tăng chậm); (2) tỷ lệ tử giảm (tăng nhanh); (3) tỷ lệ sinh giảm (tăng chậm lại); (4) cả hai đều thấp (ổn định). Các quốc gia phát triển nằm ở giai đoạn sau; nhiều nước đang phát triển nằm ở giai đoạn tăng nhanh.

Bốn giai đoạn của sự chuyển đổi nhân khẩu học

Dân số tăng nhanh nhất ở giai đoạn 2 và 3 – do khoảng chênh lệch giữa tỷ lệ sinh vẫn cao và tỷ lệ tử đã giảm. Sự trễ này là lý do dân số một quốc gia tiếp tục tăng lên lâu sau khi tỷ lệ tử đã giảm.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
demographic transition/ˌdeməˈɡræfɪk trænˈsɪʃn/	sự chuyển đổi nhân khẩu học

3.9

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English

Use the rule of 70: doubling time ≈ 70 ÷ growth-rate(%); a growth rate is (births − deaths) per 1000 ÷ 10.
Read age-structure diagrams: a wide base predicts rapid growth, even bars a stable population.
Contrast r-selected (many offspring, little care) and K-selected (few, much care) strategies.
Know the demographic transition stages and what lowers birth rates (education, family planning, development).
A falling growth rate still means growth — the population only shrinks when deaths exceed births.

Tiếng Việt

Áp dụng quy tắc 70: thời gian tăng gấp đôi ≈ 70 ÷ tốc độ tăng trưởng(%); tốc độ tăng trưởng = (số sinh − số tử) trên 1000 ÷ 10.
Đọc biểu đồ cấu trúc tuổi: chân rộng dự báo tăng trưởng nhanh, các cột đều nhau cho thấy dân số ổn định.
So sánh chiến lược r-selected (nhiều con cái, ít chăm sóc) và K-selected (ít con, nhiều chăm sóc).
Hiểu các giai đoạn của chuyển đổi nhân khẩu học và những yếu tố làm giảm tỷ lệ sinh (giáo dục, kế hoạch hóa gia đình, phát triển).
Tỷ lệ tăng trưởng giảm vẫn có nghĩa là tăng trưởng – dân số chỉ giảm khi số tử vượt quá số sinh.

Earth Systems and Resources · ⁨Hệ thống Trái Đất và Tài nguyên⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

4.1

Plate Tectonics · ⁨Kiến tạo địa chất⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-4): Earth's systems interact, resulting in a state of balance over time.

Learning Objective ERT-4.A: Describe the geological changes and events that occur at convergent, divergent, and transform plate boundaries.

ERT-4.A.1 Convergent boundaries can result in the creation of mountains, island arcs, earthquakes, and volcanoes.
ERT-4.A.2 Divergent boundaries can result in seafloor spreading, rift valleys, volcanoes, and earthquakes.
ERT-4.A.3 Transform boundaries can result in earthquakes.
ERT-4.A.4 Maps that show the global distribution of plate boundaries can be used to determine the location of volcanoes, island arcs, earthquakes, hot spots, and faults.
ERT-4.A.5 An earthquake occurs when stress overcomes a locked fault, releasing stored energy.

Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (ERT-4): Các hệ thống của Trái Đất tương tác, dẫn đến trạng thái cân bằng theo thời gian.

Mục tiêu Học tập ERT-4.A: Mô tả các biến đổi địa chất và sự kiện xảy ra tại các ranh giới kiến tạo hội tụ, phân ly và chuyển dịch.

ERT-4.A.1 Ranh giới hội tụ có thể dẫn đến sự hình thành núi, cung đảo, động đất và núi lửa.
ERT-4.A.2 Ranh giới phân ly có thể dẫn đến sự mở rộng đáy đại dương, thung lũng tách giãn, núi lửa và động đất.
ERT-4.A.3 Ranh giới chuyển dịch có thể dẫn đến động đất.
ERT-4.A.4 Bản đồ thể hiện phân bố toàn cầu các ranh giới kiến tạo có thể được sử dụng để xác định vị trí của núi lửa, cung đảo, động đất, điểm nóng và đứt gãy.
ERT-4.A.5 Một trận động đất xảy ra khi ứng suất vượt qua một đứt gãy bị khóa, giải phóng năng lượng được lưu trữ.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The three plate boundaries

Earth's crust is broken into plates 板块 that slowly move on the mantle – plate tectonics 板块构造. At divergent boundaries plates spread apart (new crust); at convergent they collide (mountains, volcanoes, earthquakes); at transform they slide past (earthquakes). Boundaries create hazards but also volcanic soils and mineral resources.

Tiếng Việt

Ba ranh giới phiên bản

Vỏ Trái Đất bị chia cắt thành các phiên bản di chuyển chậm trên lớp manti – kiến tạo địa chất. Tại các ranh giới phân ly, các phiên bản tách rời (tạo vỏ mới); tại ranh giới hội tụ, chúng va chạm (tạo núi, núi lửa, động đất); tại ranh giới trượt ngang, chúng trượt qua nhau (tạo động đất). Ranh giới tạo ra hiểm họa nhưng cũng hình thành đất đai núi lửa và tài nguyên khoáng sản.

Lava nóng chảy màu cam sáng phun trào từ miệng núi lửa tối sẫm ở Iceland — Một ngọn núi lửa phun trào tại ranh giới phiên bản ở Iceland. Đá nóng chảy trồi lên giữa các phiên bản đang tách rời tạo nên lớp vỏ mới

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
plates/pleɪts/	mảnh vỡ
plate tectonics/pleɪt tekˈtɒnɪks/	kiến tạo mảng

4.2

Soil Formation and Erosion · ⁨Hình thành Đất và Xói mòn⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-4): Earth's systems interact, resulting in a state of balance over time.

Learning Objective ERT-4.B: Describe the characteristics and formation of soil.

ERT-4.B.1 Soils are formed when parent material is weathered, transported, and deposited.
ERT-4.B.2 Soils are generally categorized by horizons based on their composition and organic material.
ERT-4.B.3 Soils can be eroded by winds or water. Protecting soils can protect water quality as soils effectively filter and clean water that moves through them.

Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (ERT-4): Các hệ thống của Trái Đất tương tác, dẫn đến trạng thái cân bằng theo thời gian.

Mục tiêu Học tập ERT-4.B: Mô tả đặc điểm và sự hình thành của đất.

ERT-4.B.1 Đất được hình thành khi vật liệu mẹ bị phong hóa, vận chuyển và lắng đọng.
ERT-4.B.2 Đất thường được phân loại theo các tầng dựa trên thành phần và vật liệu hữu cơ của chúng.
ERT-4.B.3 Đất có thể bị xói mòn bởi gió hoặc nước. Bảo vệ đất có thể bảo vệ chất lượng nước vì đất lọc và làm sạch nước di chuyển qua nó một cách hiệu quả.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Soil 土壤 forms slowly as rock weathers 风化 and organic matter builds up. Erosion 侵蚀 is the removal of soil by wind and water, sped up by removing vegetation (farming, deforestation, overgrazing). Because soil forms so slowly, erosion faster than formation depletes a vital resource.

Tiếng Việt

Đất hình thành chậm rãi khi đá phong hóa và chất hữu cơ tích lũy. Xói mòn là quá trình loại bỏ đất bởi gió và nước, được đẩy nhanh bởi việc loại bỏ thảm thực vật (canh tác, phá rừng, chăn nuôi quá mức). Vì đất hình thành rất chậm, xói mòn diễn ra nhanh hơn hình thành sẽ làm cạn kiệt một nguồn tài nguyên quý giá.

Các tầng đất hình thành theo thời gian khi đá mẹ phong hóa; xói mòn có thể tước mất lớp đất mặt và đảo ngược tiến trình đó

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Soil/sɔɪl/	Đất
weathers/ˈweðəz/	phong hóa
Erosion/ɪˈrəʊʒn/	Xói mòn
texture/ˈtekstʃə/	kết cấu

4.3

Soil Composition and Properties · ⁨Thành phần và Tính chất của Đất⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-4): Earth's systems interact, resulting in a state of balance over time.

Learning Objective ERT-4.C: Describe similarities and differences between properties of different soil types.

ERT-4.C.1 Water holding capacity—the total amount of water soil can hold—varies with different soil types. Water retention contributes to land productivity and fertility of soils.
ERT-4.C.2 The particle size and composition of each soil horizon can affect the porosity, permeability, and fertility of the soil.
ERT-4.C.3 There are a variety of methods to test the chemical, physical, and biological properties of soil that can aid in a variety of decisions, such as irrigation and fertilizer requirements.
ERT-4.C.4 A soil texture triangle is a diagram that allows for the identification and comparison of soil types based on their percentage of clay, silt, and sand.

Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (ERT-4): Các hệ thống của Trái Đất tương tác, dẫn đến trạng thái cân bằng theo thời gian.

Mục tiêu Học tập ERT-4.C: Mô tả sự giống nhau và khác biệt giữa tính chất của các loại đất khác nhau.

ERT-4.C.1 Khả năng giữ nước—tổng lượng nước mà đất có thể chứa—thay đổi tùy theo loại đất khác nhau. Giữ nước đóng góp vào năng suất đất và độ phì nhiêu của đất.
ERT-4.C.2 Kích thước hạt và thành phần của mỗi tầng đất có thể ảnh hưởng đến độ xốp, độ thấm và độ phì nhiêu của đất.
ERT-4.C.3 Có nhiều phương pháp khác nhau để kiểm tra các tính chất hóa học, vật lý và sinh học của đất, có thể hỗ trợ cho nhiều quyết định khác nhau, chẳng hạn như nhu cầu tưới tiêu và phân bón.
ERT-4.C.4 Tam giác kết cấu đất là một sơ đồ cho phép xác định và so sánh các loại đất dựa trên tỷ lệ phần trăm sét, bụi và cát của chúng.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Soil is a mix of sand, silt, and clay (its texture 质地), plus organic matter, water, and air, layered in horizons 土层. Texture controls porosity 孔隙度 and permeability 渗透性 – how well soil holds water and nutrients. Loam (a balanced mix) is best for plants.

Tiếng Việt

Đất là hỗn hợp của cát, bột sét và sét (kết cấu đất), cùng chất hữu cơ, nước và không khí, được phân lớp thành các tầng. Kết cấu kiểm soát độ rỗng và độ thấm – khả năng giữ nước và dinh dưỡng của đất. Đất phù sa (hỗn hợp cân bằng) tốt nhất cho cây trồng.

Mặt cắt đứng xuyên qua đất, hiển thị dải đất mặt tối màu phía trên các lớp khoáng sản nâu đỏ, với thước đo để làm quy chiếu — Hố đào xuyên qua đất cho thấy các tầng của nó: lớp đất mặt hữu cơ tối màu ở trên, sau đó là các lớp khoáng sản nhạt màu hơn, trên nền đá vỡ vụn (thước đo làm quy chiếu)

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
horizons/həˈraɪznz/	các tầng đất
porosity/pɔːˈrɒsɪti/	độ xốp
permeability/ˌpɜːməˈbɪlɪti/	độ từ thẩm
atmosphere/ˈætməsfɪə/	thủy quyển
troposphere/ˈtrɒpəsfɪə/	thân khí
stratosphere/ˈstrætəsfɪə/	tầng bình lưu
global wind patterns/ˈɡləʊbl wɪnd ˈpætnz/	mô hình gió toàn cầu
convection cells/kənˈvekʃn selz/	tế bào đối lưu
Coriolis effect/ˌkɒrɪˈəʊliz ɪˈfekt/	hiệu ứng Coriolis

4.4

Earth's Atmosphere · ⁨Khí quyển Trái Đất⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-4): Earth's systems interact, resulting in a state of balance over time.

Learning Objective ERT-4.D: Describe the structure and composition of the Earth's atmosphere.

ERT-4.D.1 The atmosphere is made up of major gases, each with its own relative abundance.
ERT-4.D.2 The layers of the atmosphere are based on temperature gradients and include the troposphere, stratosphere, mesosphere, thermosphere, and exosphere.

Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (ERT-4): Các hệ thống của Trái Đất tương tác, dẫn đến trạng thái cân bằng theo thời gian.

Mục tiêu Học tập ERT-4.D: Mô tả cấu trúc và thành phần của khí quyển Trái Đất.

ERT-4.D.1 Khí quyển bao gồm các khí chính, mỗi khí có độ phong phú tương đối riêng.
ERT-4.D.2 Các lớp của khí quyển dựa trên gradient nhiệt độ và bao gồm đối lưu tầng, bình lưu tầng, trung bình layer, nhiệt layer và ngoại khí layer.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The atmosphere 大气层 is layered: the troposphere 对流层 (weather, where we live), the stratosphere 平流层 (holding the ozone layer), and higher layers. It is mostly nitrogen and oxygen, with trace gases (including greenhouse gases) that regulate temperature.

Tiếng Việt

Khí quyển được phân lớp: tầng đối lưu (nơi diễn ra thời tiết, nơi chúng ta sống), tầng bình lưu (chứa lớp ozone), và các tầng cao hơn. Nó chủ yếu gồm nitơ và oxy, với các khí lượng nhỏ (bao gồm khí nhà kính) điều hòa nhiệt độ.

Không khí sạch và khô gồm khoảng 78% nitơ, 21% oxy, và 1% các khí khác

4.5

Global Wind Patterns · ⁨Mô hình Gió Toàn cầu⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-4): Earth's systems interact, resulting in a state of balance over time.

Learning Objective ERT-4.E: Explain how environmental factors can result in atmospheric circulation.

ERT-4.E.1 Global wind patterns primarily result from the most intense solar radiation arriving at the equator, resulting in density differences and the Coriolis effect.

Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (ERT-4): Các hệ thống của Trái Đất tương tác, dẫn đến trạng thái cân bằng theo thời gian.

Mục tiêu Học tập ERT-4.E: Giải thích cách các yếu tố môi trường có thể dẫn đến hoàn lưu khí quyển.

ERT-4.E.1 Mô hình gió toàn cầu chủ yếu xuất phát từ bức xạ mặt trời mạnh nhất đến vùng xích đạo, dẫn đến sự chênh lệch mật độ và hiệu ứng Coriolis.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Global wind patterns

Uneven solar heating drives global wind patterns 全球风带. Warm air rises at the equator and sinks at about 30°, creating convection cells 对流环流 (Hadley, Ferrel, polar) and prevailing winds (trade winds, westerlies). The spinning Earth deflects winds – the Coriolis effect 科里奥利效应 – shaping weather and climate.

Tiếng Việt

Mô hình gió toàn cầu

Việc hấp thụ nhiệt mặt trời không đồng đều thúc đẩy mô hình gió toàn cầu. Không khí nóng dâng lên ở xích đạo và下沉 ở khoảng vĩ độ 30°, tạo ra các tế bào đối lưu (Hadley, Ferrel, cực) và gió thường xuyên (gió mậu dịch, gió tây). Trái Đất quay khiến gió bị lệch hướng – hiệu ứng Coriolis – định hình thời tiết và khí hậu.

Ba tế bào tuần hoàn mỗi bán cầu thiết lập gió bề mặt thường xuyên

4.6

Watersheds · ⁨Lưu vực drainage⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ERT-4): Earth's systems interact, resulting in a state of balance over time.

Learning Objective ERT-4.F: Describe the characteristics of a watershed.

ERT-4.F.1 Characteristics of a given watershed include its area, length, slope, soil, vegetation types, and divides with adjoining watersheds.

Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (ERT-4): Các hệ thống của Trái Đất tương tác, dẫn đến trạng thái cân bằng theo thời gian.

Mục tiêu Học tập ERT-4.F: Mô tả đặc điểm của một lưu vực sông.

ERT-4.F.1 Đặc điểm của một lưu vực sông cụ thể bao gồm diện tích, chiều dài, độ dốc, đất, các loại thảm thực vật và đường phân cách với các lưu vực liền kề.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

A watershed 流域 is all the land that drains to a common body of water. Everything that happens on the land – farming, paving, pollution – affects the water it drains into, so watersheds are key units for managing water quality.

Tiếng Việt

Một lưu vực drainage là tất cả vùng đất thoát nước về một khối nước chung. Mọi hoạt động xảy ra trên đất – canh tác, trải nhựa, ô nhiễm – đều ảnh hưởng đến nguồn nước mà nó thoát vào, vì vậy lưu vực drainage là đơn vị quan trọng trong quản lý chất lượng nước.

Thác nước trong lưu vực sông: lưu vực drainage là vùng đất thoát nước vào dòng suối hoặc hồ

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
watershed/ˈwɔːtəʃed/	vùng phân thủy
rain shadow/reɪn ˈʃædəʊ/	给自己的阴影

4.7

Solar Radiation and Earth's Seasons · ⁨Bức xạ Mặt Trời và Mùa của Trái Đất⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-2): Most of the Earth's atmospheric processes are driven by input of energy from the sun.

Learning Objective ENG-2.A: Explain how the sun's energy affects the Earth's surface.

ENG-2.A.1 Incoming solar radiation (insolation) is the Earth's main source of energy and is dependent on season and latitude.
ENG-2.A.2 The angle of the sun's rays determines the intensity of the solar radiation. Due to the shape of the Earth, the latitude that is directly horizontal to the solar radiation receives the most intensity.
ENG-2.A.3 The highest solar radiation per unit area is received at the equator and decreases toward the poles.
ENG-2.A.4 The solar radiation received at a location on the Earth's surface varies seasonally, with the most radiation received during the location's longest summer day and the least on the shortest winter day.
ENG-2.A.5 The tilt of Earth's axis of rotation causes the Earth's seasons and the number of hours of daylight in a particular location on the Earth's surface.

Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (ENG-2): Hầu hết các quá trình khí quyển của Trái Đất được thúc đẩy bởi nguồn năng lượng từ mặt trời.

Mục tiêu Học tập ENG-2.A: Giải thích cách năng lượng mặt trời ảnh hưởng đến bề mặt Trái Đất.

ENG-2.A.1 Bức xạ mặt trời tới (insolation) là nguồn năng lượng chính của Trái Đất và phụ thuộc vào mùa và vĩ độ.
ENG-2.A.2 Góc của tia sáng mặt trời xác định cường độ bức xạ năng lượng mặt trời. Do hình dạng Trái Đất, vĩ tuyến nằm ngang với tia sáng mặt trời nhận được cường độ cao nhất.
ENG-2.A.3 Bức xạ năng lượng mặt trời cao nhất trên mỗi đơn vị diện tích được thu nhận tại đường xích đạo và giảm dần về phía hai cực.
ENG-2.A.4 Bức xạ năng lượng mặt trời thu nhận được tại một địa điểm trên bề mặt Trái Đất thay đổi theo mùa, với lượng bức xạ nhiều nhất trong ngày hè dài nhất của địa điểm đó và ít nhất vào ngày đông ngắn nhất.
ENG-2.A.5 Độ nghiêng của trục quay Trái Đất gây ra các mùa và số giờ ánh sáng ban ngày tại một địa điểm cụ thể trên bề mặt Trái Đất.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Seasons come from Earth's tilted axis (about 23.5°), not its distance from the Sun. The hemisphere tilted toward the Sun gets more direct sunlight and longer days (summer). The tilt also makes the tropics warm year-round and the poles cold.

Tiếng Việt

Mùa phát sinh từ trục nghiêng của Trái Đất (khoảng 23.5°), không phải từ khoảng cách với Mặt Trời. Bán cầu nghiêng về phía Mặt Trời nhận được ánh sáng trực tiếp hơn và có ngày dài hơn (mùa hè). Sự nghiêng này cũng khiến vùng xích đạo ấm áp quanh năm và vùng cực lạnh giá.

Trục nghiêng của Trái Đất gây ra các mùa

4.8

Earth's Geography and Climate · ⁨Địa lý và Khí hậu của Trái Đất⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-2): Most of the Earth's atmospheric processes are driven by input of energy from the sun.

Learning Objective ENG-2.B: Describe how the Earth's geography affects weather and climate.

ENG-2.B.1 Weather and climate are affected not only by the sun's energy but by geologic and geographic factors, such as mountains and ocean temperature.
ENG-2.B.2 A rain shadow is a region of land that has become drier because a higher elevation area blocks precipitation from reaching the land.

Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (ENG-2): Hầu hết các quá trình khí quyển của Trái Đất được thúc đẩy bởi nguồn năng lượng từ mặt trời.

Mục tiêu học tập ENG-2.B: Mô tả cách địa lý Trái Đất ảnh hưởng đến thời tiết và khí hậu.

ENG-2.B.1 Thời tiết và khí hậu không chỉ bị ảnh hưởng bởi năng lượng mặt trời mà còn bởi các yếu tố địa chất và địa lý, chẳng hạn như núi và nhiệt độ đại dương.
ENG-2.B.2 Vùng bóng mưa là khu vực đất liền trở nên khô hơn do vùng có độ cao lớn chặn dòng降水 (mưa) không thể tiếp cận đất liền.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Geography shapes climate: latitude (sunlight angle), elevation (cooler with height), proximity to oceans (moderating temperature), and mountains creating a rain shadow 雨影 (wet windward side, dry leeward side). These factors decide which biome forms where.

Tiếng Việt

Địa lý định hình khí hậu: vĩ độ (góc chiếu sáng), độ cao (càng cao càng mát), proximity to biển (điều hòa nhiệt độ), và núi tạo ra bóng mưa (sườn gió lên ẩm ướt, sườn gió xuống khô). Những yếu tố này quyết định loại sinh cảnh nào hình thành ở đâu.

Sa mạc cát: vĩ độ, độ cao và dòng hải lưu định hình các vùng khí hậu của Trái Đất

4.9

El Nino and La Nina · ⁨El Nino và La Nina⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-2): Most of the Earth's atmospheric processes are driven by input of energy from the sun.

Learning Objective ENG-2.C: Describe the environmental changes and effects that result from El Niño or La Niña events (El Niño–Southern Oscillation).

ENG-2.C.1 El Niño and La Niña are phenomena associated with changing ocean surface temperatures in the Pacific Ocean. These phenomena can cause global changes to rainfall, wind, and ocean circulation patterns.
ENG-2.C.2 El Niño and La Niña are influenced by geological and geographic factors and can affect different locations in different ways.

Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (ENG-2): Hầu hết các quá trình khí quyển của Trái Đất được thúc đẩy bởi nguồn năng lượng từ mặt trời.

Mục tiêu học tập ENG-2.C: Mô tả các thay đổi môi trường và tác động phát sinh từ các sự kiện El Niño hoặc La Niña (Dao động Nam - El Niño).

ENG-2.C.1 El Niño và La Niña là các hiện tượng liên quan đến sự thay đổi nhiệt độ bề mặt đại dương ở Thái Bình Dương. Các hiện tượng này có thể gây ra những thay đổi toàn cầu đối với mô hình lượng mưa, gió và tuần hoàn đại dương.
ENG-2.C.2 El Niño và La Niña chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố địa chất và địa lý và có thể tác động đến các khu vực khác nhau theo những cách khác nhau.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

El Niño and La Niña

El Niño 厄尔尼诺 and La Niña 拉尼娜 are periodic shifts in Pacific Ocean temperatures and winds. El Niño (warm eastern Pacific) and La Niña (cool eastern Pacific) alter rainfall, storms, and fisheries worldwide – for example, floods in some regions and droughts in others.

Worked example. A tectonic plate moves 5 cm per year. How far does it travel in 1 million years? $5\ \text{cm/yr}\times 10^{6}\ \text{yr}=5\times10^{6}\ \text{cm}=50\ \text{km}$. A tiny yearly motion adds up to ocean-basin-scale distances over geologic time — the same slow rate that opens oceans and builds mountain ranges.

Tiếng Việt

El Niño và La Niña

El Niño và La Niña là sự dịch chuyển chu kỳ của nhiệt độ và gió Đại Tây Dương. El Niño (Biển Đông ấm) và La Niña (Biển Đông lạnh) làm thay đổi lượng mưa, bão và ngư nghiệp trên toàn thế giới – ví dụ, lũ lụt ở một số vùng và hạn hán ở những vùng khác.

Ví dụ minh họa. Một phiến kiến tạo di chuyển 5 cm mỗi năm. Nó sẽ đi được bao xa trong 1 triệu năm? $5\ \text{cm/yr}\times 10^{6}\ \text{yr}=5\times10^{6}\ \text{cm}=50\ \text{km}$.转 động nhỏ bé hàng năm tích lũy thành khoảng cách quy mô lưu vực đại dương theo thời gian địa chất — cùng tốc độ chậm chạp đó đã mở rộng các đại dương và xây dựng nên các dãy núi.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
El Niño/el ˈniːnjəʊ/	El Niño
La Niña/læ ˈniːnjə/	La Niña

4.9

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English

Seasons come from the Earth's tilt, not its distance from the Sun.
Soil forms very slowly, so erosion faster than formation permanently depletes it; know soil texture (sand/silt/clay) and horizons.
Explain global wind patterns from uneven heating + the Coriolis effect, and a rain shadow (wet windward, dry leeward).
Name the atmospheric layers (troposphere = weather, stratosphere = ozone) and air composition (~78% N₂, 21% O₂).
El Niño / La Niña are Pacific temperature shifts that change rainfall worldwide.

Tiếng Việt

Mùa đến từ độ nghiêng của Trái Đất, không phải từ khoảng cách với Mặt Trời.
Đất hình thành rất chậm, vì vậy xói mòn nhanh hơn quá trình hình thành sẽ làm cạn kiệt đất vĩnh viễn; hãy nhớ kết cấu đất (cát/bùn/sét) và các tầng đất.
Giải thích các hệ thống gió toàn cầu do sự gia nhiệt không đều + hiệu ứng Coriolis, và bóng mưa (sườn gió lên ẩm, sườn gió xuống khô).
Tên gọi các lớp khí quyển (tầng đối lưu = thời tiết, tầng bình lưu = ozone) và thành phần khí (~78% N₂, 21% O₂).
El Niño / La Niña là sự biến đổi nhiệt độ ở Thái Bình Dương làm thay đổi lượng mưa trên toàn thế giới.

Land and Water Use · ⁨Sử dụng đất và nước⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

5.1

The Tragedy of the Commons · ⁨bi kịch tài sản chung⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-2): When humans use natural resources, they alter natural systems.

Learning Objective EIN-2.A: Explain the concept of the tragedy of the commons.

EIN-2.A.1 The tragedy of the commons suggests that individuals will use shared resources in their own self-interest rather than in keeping with the common good, thereby depleting the resources.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (EIN-2): Khi con người sử dụng tài nguyên thiên nhiên, họ làm thay đổi các hệ thống tự nhiên.

Mục tiêu học tập EIN-2.A: Giải thích khái niệm bi kịch của tài sản chung.

EIN-2.A.1 Bi kịch của tài sản chung cho thấy rằng các cá nhân sẽ sử dụng tài sản chung vì lợi ích riêng của mình thay vì vì lợi ích chung, do đó làm cạn kiệt tài nguyên.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The tragedy of the commons

The tragedy of the commons 公地悲剧: when a resource is shared and open to all (a fishery, the atmosphere, a pasture), each user takes as much as they can for private gain, and the shared resource is overused and degraded for everyone. Solutions require regulation, privatization, or cooperative management.

Tiếng Việt

The tragedy of the commons

Bi kịch tài sản chung: khi một nguồn tài nguyên được chia sẻ và mở cho tất cả mọi người (ngư trường, khí quyển, đồng cỏ), mỗi người sử dụng sẽ lấy tối đa để lợi ích riêng tư, khiến nguồn tài nguyên chung bị khai thác quá mức và suy thoái cho tất cả mọi người. Giải pháp đòi hỏi sự quản lý, tư nhân hóa hoặc quản lý hợp tác.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
tragedy of the commons/ˈtrædʒədi ɒvðə ˈkɒmənz/	bi kịch tài nguyên chung
Clearcutting/ˈklɪəkʌtɪŋ/	Lấp trọc (cắt trọc)
erosion/ɪˈrəʊʒn/	xói mòn
Green Revolution/ɡriːn ˌrevəˈluːʃn/	Cách mạng Xanh
synthetic fertilizers/sɪnˈθetɪk ˈfɜːtəlaɪzəz/	phân bón tổng hợp
pesticides/ˈpestɪsaɪdz/	thuốc trừ sâu

5.2

Clearcutting · ⁨Khai thác trắng (Clearcutting)⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-2): When humans use natural resources, they alter natural systems.

Learning Objective EIN-2.B: Describe the effect of clearcutting on forests.

EIN-2.B.1 Clearcutting can be economically advantageous but leads to soil erosion, increased soil and stream temperatures, and flooding.
EIN-2.B.2 Forests contain trees that absorb pollutants and store carbon dioxide. The cutting and burning of trees releases carbon dioxide and contributes to climate change.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (EIN-2): Khi con người sử dụng tài nguyên thiên nhiên, họ làm thay đổi các hệ thống tự nhiên.

Mục tiêu học tập EIN-2.B: Mô tả tác động của khai thác trắng lên rừng.

EIN-2.B.1 Khai thác trắng có thể mang lại lợi thế kinh tế nhưng dẫn đến xói mòn đất, nhiệt độ đất và dòng suối tăng cao, cũng như ngập lụt.
EIN-2.B.2 Rừng chứa nhiều cây hấp thụ chất ô nhiễm và lưu trữ carbon dioxide. Việc chặt hạ và đốt cháy cây làm giải phóng carbon dioxide và góp phần vào biến đổi khí hậu.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Clearcutting 皆伐 removes all trees from an area at once. It is cheap and efficient but causes erosion 侵蚀, loss of habitat and biodiversity, flooding, and higher soil temperatures. Recovery is slow, and nearby streams suffer from sediment.

Tiếng Việt

Khai thác trắng loại bỏ hoàn toàn cây cối khỏi một khu vực cùng lúc. Chi phí thấp và hiệu quả nhưng gây ra xói mòn, mất nơi cư trú và đa dạng sinh học, lũ lụt, và nhiệt độ đất tăng cao. Sự phục hồi diễn ra chậm chạp, và các dòng suối gần đó chịu ảnh hưởng bởi phù sa.

A hillside where a strip of forest has been completely cut, leaving bare brown soil next to standing green trees — A fresh clearcut: every tree in the strip is taken at once, leaving bare soil that erodes and washes into streams

Phá rừng làm giảm đa dạng sinh học và gây xói mòn, lũ lụt, cũng như tăng nồng độ CO2 — Chặt phá rừng làm giảm đa dạng sinh học và gây xói mòn, lũ lụt, cũng như tăng CO2

5.3

The Green Revolution · ⁨Cách mạng Xanh⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-2): When humans use natural resources, they alter natural systems.

Learning Objective EIN-2.C: Describe changes in agricultural practices.

EIN-2.C.1 The Green Revolution started a shift to new agricultural strategies and practices in order to increase food production, with both positive and negative results. Some of these strategies and methods are mechanization, genetically modified organisms (GMOs), fertilization, irrigation, and the use of pesticides.
EIN-2.C.2 Mechanization of farming can increase profits and efficiency for farms. It can also increase reliance on fossil fuels.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (EIN-2): Khi con người sử dụng tài nguyên thiên nhiên, họ làm thay đổi các hệ thống tự nhiên.

Mục tiêu học tập EIN-2.C: Mô tả những thay đổi trong thực hành nông nghiệp.

EIN-2.C.1 Cách mạng Xanh đã khởi xướng sự chuyển đổi sang các chiến lược và thực hành nông nghiệp mới nhằm tăng sản lượng lương thực, với cả kết quả tích cực lẫn tiêu cực. Một số chiến lược và phương pháp này bao gồm cơ giới hóa, sinh vật biến đổi gen (GMO), bón phân, tưới tiêu và sử dụng thuốc trừ sâu.
EIN-2.C.2 Cơ giới hóa canh tác có thể tăng lợi nhuận và hiệu quả cho trang trại. Tuy nhiên, nó cũng làm tăng sự phụ thuộc vào nhiên liệu hóa thạch.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The Green Revolution 绿色革命 boosted crop yields with high-yield seeds, synthetic fertilizers 化肥, pesticides 农药, irrigation, and mechanization. It fed billions but brought costs: soil degradation, water pollution, high energy and water use, and loss of crop diversity (monoculture 单一栽培).

Tiếng Việt

Cách mạng Xanh đã đẩy mạnh năng suất cây trồng bằng giống năng suất cao, phân bón tổng hợp, thuốc trừ sâu, tưới tiêu và cơ giới hóa. Nó nuôi sống hàng tỷ người nhưng cũng mang lại chi phí: suy thoái đất, ô nhiễm nước, tiêu thụ năng lượng và nước lớn, và mất đa dạng cây trồng (đơn canh).

NPK fertilisers supply the three elements plants need most

5.4

Impacts of Agricultural Practices · ⁨Tác động của các phương pháp canh tác nông nghiệp⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-2): When humans use natural resources, they alter natural systems.

Learning Objective EIN-2.D: Describe agricultural practices that cause environmental damage.

EIN-2.D.1 Agricultural practices that can cause environmental damage include tilling, slash-and-burn farming, and the use of fertilizers.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (EIN-2): Khi con người sử dụng tài nguyên thiên nhiên, họ làm thay đổi các hệ thống tự nhiên.

Mục tiêu học tập EIN-2.D: Mô tả các thực hành nông nghiệp gây hư hại môi trường.

EIN-2.D.1 Các thực hành nông nghiệp có thể gây hư hại môi trường bao gồm cày xới, canh tác đốt-and-slash (cắt và đốt), và sử dụng phân bón.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Practices such as tilling, monoculture, and heavy fertilizer/pesticide use cause erosion, soil salinization 土壤盐碱化, nutrient runoff (causing eutrophication 富营养化), and loss of biodiversity. Sustainable methods reduce these harms.

Tiếng Việt

Các phương pháp như cày xới, đơn canh và sử dụng phân bón/ thuốc trừ sâu nặng nề gây ra xói mòn, mặn hóa đất, dòng chảy dinh dưỡng (gây phì phú), và mất đa dạng sinh học. Các phương pháp bền vững giúp giảm thiểu những tác hại này.

Intensive farmland: tillage, fertilisers and monocultures raise yields but can erode soil and pollute water

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
monoculture/ˈmɒnəʊkʌltʃə/	canh tác đơn monoculture
soil salinization/sɔɪl ˌseɪlɪnaɪˈzeɪʃn/	mâ hóa mặn đất
eutrophication/ˌjuːtrəfɪˈkeɪʃn/	nuôi dưỡng dư thừa

5.5

Irrigation Methods · ⁨Phương pháp Tưới tiêu⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-2): When humans use natural resources, they alter natural systems.

Learning Objective EIN-2.E: Describe different methods of irrigation.

EIN-2.E.1 The largest human use of freshwater is for irrigation (70%).
EIN-2.E.2 Types of irrigation include drip irrigation, flood irrigation, furrow irrigation, drip irrigation, and spray irrigation.

Learning Objective EIN-2.F: Describe the benefits and drawbacks of different methods of irrigation.

EIN-2.F.1 Waterlogging occurs when too much water is left to sit in the soil, which raises the water table of groundwater and inhibits plants' ability to absorb oxygen through their roots.
EIN-2.F.2 Furrow irrigation involves cutting furrows between crop rows and filling them with water. This system is inexpensive, but about 1/3 of the water is lost to evaporation and runoff.
EIN-2.F.3 Flood irrigation involves flooding an agricultural field with water. This system sees about 20% of the water lost to evaporation and runoff. This can also lead to waterlogging of the soil.
EIN-2.F.4 Spray irrigation involves pumping ground water into spray nozzles across an agricultural field. This system is more efficient than flood and furrow irrigation, with only 1/4 or less of the water lost to evaporation or runoff. However, spray systems are more expensive than flood and furrow irrigation, and also requires energy to run.
EIN-2.F.5 Drip irrigation uses perforated hoses to release small amounts of water to plant roots. This system is the most efficient, with only about 5% of water lost to evaporation and runoff. However, this system is expensive and so is not often used.
EIN-2.F.6 Salinization occurs when the salts in groundwater remain in the soil after the water evaporates. Over time, salinization can make soil toxic to plants.
EIN-2.F.7 Aquifers can be severely depleted if overused for agricultural irrigation, as has happened to the Ogallala Aquifer in the central United States.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (EIN-2): Khi con người sử dụng tài nguyên thiên nhiên, họ làm thay đổi các hệ thống tự nhiên.

Mục tiêu học tập EIN-2.E: Mô tả các phương pháp tưới tiêu khác nhau.

EIN-2.E.1 Nhu cầu sử dụng nước ngọt lớn nhất của con người là cho tưới tiêu (70%).
EIN-2.E.2 Các loại hình tưới tiêu bao gồm: tưới nhỏ giọt, tưới ngập, tưới rãnh, tưới phun sương và tưới nhỏ giọt.

Mục tiêu học tập EIN-2.F: Mô tả các lợi ích và hạn chế của các phương pháp tưới tiêu khác nhau.

EIN-2.F.1 Ngập úng xảy ra khi quá nhiều nước được giữ lại trong đất, làm nâng mực nước ngầm và ngăn cản khả năng hấp thụ oxy của cây qua rễ.
EIN-2.F.2 Tưới rãnh liên quan đến việc đào rãnh giữa các hàng cây trồng và đổ nước vào. Hệ thống này rẻ tiền, nhưng khoảng 1/3 lượng nước bị mất do bay hơi và chảy tràn.
EIN-2.F.3 Tưới ngập liên quan đến việc ngập nước một cánh đồng nông nghiệp. Hệ thống này thấy khoảng 20% lượng nước bị mất do bay hơi và chảy tràn. Điều này cũng có thể dẫn đến ngập úng đất.
EIN-2.F.4 Tưới phun liên quan đến việc bơm nước ngầm vào vòi phun trải khắp cánh đồng nông nghiệp. Hệ thống này hiệu quả hơn so với tưới ngập và tưới rãnh, chỉ mất khoảng 1/4 hoặc ít hơn lượng nước do bay hơi hoặc chảy tràn. Tuy nhiên, hệ thống phun tốn kém hơn so với tưới ngập và tưới rãnh, và cũng yêu cầu năng lượng để vận hành.
EIN-2.F.5 Tưới nhỏ giọt sử dụng ống có lỗ thủng để giải phóng một lượng nhỏ nước vào gốc cây. Hệ thống này hiệu quả nhất, chỉ mất khoảng 5% lượng nước do bay hơi và chảy tràn. Tuy nhiên, hệ thống này tốn kém nên không thường được sử dụng.
EIN-2.F.6 Muối hóa xảy ra khi các muối trong nước ngầm còn lại trong đất sau khi nước bay hơi. Theo thời gian, muối hóa có thể làm đất độc hại đối với cây trồng.
EIN-2.F.7 Các tầng chứa nước có thể bị suy kiệt nghiêm trọng nếu bị khai thác quá mức cho tưới tiêu nông nghiệp, như đã xảy ra với Tầng chứa nước Ogallala ở miền trung Hoa Kỳ.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Irrigation 灌溉 supplies water to crops, and it is by far the largest human use of freshwater - about 70% of it worldwide, a figure the exam expects you to know. Drip irrigation is the most efficient (least evaporation); flood and spray methods waste more water and can cause waterlogging and salinization as evaporation leaves salts behind. Over-irrigation depletes aquifers 含水层 (underground stores of freshwater) faster than they refill.

Tiếng Việt

Tưới tiêu cung cấp nước cho cây trồng, và đây là nhu cầu nước ngọt nhân tạo lớn nhất - khoảng 70% trên toàn thế giới, một con số mà đề thi yêu cầu bạn phải biết. Tưới nhỏ giọt là hiệu quả nhất (ít bay hơi nhất); phương pháp tưới ngập và tưới phun lãng phí nhiều nước hơn và có thể gây ngập úng và mặn hóa khi bay hơi để lại muối. Tưới quá mức làm cạn kiệt nước ngầm (kho chứa nước ngọt dưới lòng đất) nhanh hơn khả năng tái tạo của chúng.

Irrigation methods compared: drip wastes the least water, flooding the most

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Irrigation/ˌɪrɪˈɡeɪʃn/	Tưới tiêu
aquifers/ˈækwɪfəz/	tầng chứa nước
pesticide resistance/ˈpestɪsaɪd rɪˈzɪstəns/	kháng thuốc trừ sâu

5.6

Pest Control Methods · ⁨Phương pháp Kiểm soát Sâu bệnh⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-2): When humans use natural resources, they alter natural systems.

Learning Objective EIN-2.G: Describe the benefits and drawbacks of different methods of pest control.

EIN-2.G.1 One consequence of using common pest-control methods such as pesticides, herbicides, fungicides, rodenticides, and insecticides is that organisms can become resistant to them through artificial selection. Pest control decreases crop damage by pest and increases crop yields.
EIN-2.G.2 Crops can be genetically engineered to increase their resistance to pests and diseases. However, using genetically engineered crops in planting or other ways can lead to loss of genetic diversity of that particular crop.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (EIN-2): Khi con người sử dụng tài nguyên thiên nhiên, họ làm thay đổi các hệ thống tự nhiên.

Mục tiêu học tập EIN-2.G: Mô tả các lợi ích và hạn chế của các phương pháp kiểm soát sâu bệnh khác nhau.

EIN-2.G.1 Một hệ quả của việc sử dụng các phương pháp kiểm soát sâu bệnh thông thường như thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, thuốc diệt nấm, thuốc diệt chuột và thuốc trừ côn trùng là các sinh vật có thể trở nên kháng lại chúng thông qua chọn lọc nhân tạo. Kiểm soát sâu bệnh giảm thiệt hại cho cây trồng do sâu bệnh và tăng sản lượng.
EIN-2.G.2 Cây trồng có thể được biến đổi gen để tăng khả năng kháng sâu bệnh. Tuy nhiên, việc sử dụng cây trồng biến đổi gen trong canh tác hoặc các cách khác có thể dẫn đến mất đa dạng di truyền của loài cây đó.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Pesticides kill pests and raise yields, but cause problems: they harm non-target species, pollute water, and drive pesticide resistance 抗药性 (survivors breed, so stronger doses are needed – the "pesticide treadmill").

Tiếng Việt

Thuốc trừ sâu diệt sâu bệnh và nâng cao năng suất, nhưng gây ra vấn đề: chúng gây hại cho các loài không phải mục tiêu, ô nhiễm nước, và thúc đẩy kháng thuốc trừ sâu (các cá thể sống sót sinh sản, nên cần liều lượng mạnh hơn – "vòng xoắn thuốc trừ sâu").

Aerial pesticide spraying: chemical pest control can protect yields but also harm non-target species and create resistant pests

5.7

Meat Production Methods · ⁨Phương pháp Sản xuất Thịt⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-2): When humans use natural resources, they alter natural systems.

Learning Objective EIN-2.H: Identify different methods of meat production.

EIN-2.H.1 Methods of meat production include concentrated animal feeding operations (CAFOs), also called feedlots, and free-range grazing.

Learning Objective EIN-2.I: Describe the benefits and drawbacks of different methods of meat production.

EIN-2.I.1 Meat production is less efficient than agriculture; it takes approximately 20 times more land to produce the same amount of calories from meat as from plants.
EIN-2.I.2 Concentrated animal feeding operation (CAFOs) are used as a way to quickly get livestock ready for slaughter. They tend to be crowded, and animals are fed grains or feed that are not as suitable as grass. Additionally, feedlots generate a large amount of organic waste, which can contaminate ground and surface water. The use of feedlots are less expensive than other methods, which can keep costs to consumers down.
EIN-2.I.3 Free range grazing allows animals to graze on grass during their entire lifecycle. Meat from free range animals tends to be free from antibiotics and other chemicals used in feedlots. Organic waste from these animals acts as fertilizer. Free range grazing requires large areas of land and the meat produced is more expensive for consumers.
EIN-2.I.4 Overgrazing occurs when too many animals feed on a particular area of land. Overgrazing causes loss of vegetation, which leads to soil erosion.
EIN-2.I.5 Overgrazing can cause desertification. Desertification is the degradation of low precipitation regions toward being increasingly arid until they become deserts.
EIN-2.I.6 Less consumption of meat could reduce $\text{CO}_2$, methane, and $\text{N}_2\text{O}$ emissions; conserve water; reduce the use of antibiotics and growth hormones; and improve topsoil.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (EIN-2): Khi con người sử dụng tài nguyên thiên nhiên, họ làm thay đổi các hệ thống tự nhiên.

Mục tiêu học tập EIN-2.H: Xác định các phương pháp sản xuất thịt khác nhau.

EIN-2.H.1 Các phương pháp sản xuất thịt bao gồm: các cơ sở cho ăn động vật tập trung (CAFOs), hay còn gọi là chuồng nhốt, và chăn thả tự do.

Mục tiêu học tập EIN-2.I: Mô tả các lợi ích và hạn chế của các phương pháp sản xuất thịt khác nhau.

EIN-2.I.1 Sản xuất thịt kém hiệu quả hơn nông nghiệp; cần khoảng 20 lần diện tích đất để tạo ra cùng một lượng calo từ thịt so với thực vật.
EIN-2.I.2 Khu chăn nuôi tập trung (CAFOs) được sử dụng như một cách thức để chuẩn bị nhanh chóng gia súc cho việc giết mổ. Chúng thường có mật độ cao, và động vật được cho ăn ngũ cốc hoặc thức ăn không phù hợp bằng cỏ. Ngoài ra, các khu này tạo ra lượng lớn chất thải hữu cơ, có thể gây ô nhiễm nước ngầm và mặt nước. Việc sử dụng khu chăn nuôi tập trung rẻ hơn các phương pháp khác, giúp duy trì chi phí thấp cho người tiêu dùng.
EIN-2.I.3 Chăn thả tự do cho phép động vật gặm cỏ trong suốt vòng đời của chúng. Thịt từ động vật chăn thả tự do thường không chứa kháng sinh và các hóa chất khác được sử dụng trong khu chăn nuôi tập trung. Chất thải hữu cơ từ những con vật này đóng vai trò làm phân bón. Chăn thả tự do đòi hỏi diện tích đất rộng lớn và thịt sản xuất ra đắt đỏ hơn đối với người tiêu dùng.
EIN-2.I.4 Chăn quá mức xảy ra khi quá nhiều động vật ăn cỏ trên một khu vực đất cụ thể. Chăn quá mức dẫn đến mất thảm thực vật, gây xói mòn đất.
EIN-2.I.5 Chăn quá mức có thể gây sa mạc hóa. Sa mạc hóa là sự suy thoái các vùng có lượng mưa thấp trở nên ngày càng khô hạn cho đến khi biến thành sa mạc.
EIN-2.I.6 Giảm tiêu thụ thịt có thể giảm phát thải $\text{CO}_2$, khí methane và $\text{N}_2\text{O}$; tiết kiệm nước; giảm sử dụng kháng sinh và hormone tăng trưởng; và cải thiện lớp đất mặt.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Producing meat, especially in concentrated animal feeding operations (CAFOs), uses large amounts of land, water, feed, and energy, and generates waste and methane 甲烷 (a greenhouse gas). Meat is far less energy-efficient than plant food because of the 10% rule – higher trophic levels waste more energy.

Overgrazing 过度放牧 - letting livestock eat vegetation faster than it regrows - strips the soil of its protective cover. On dry land this can drive desertification 荒漠化: the degradation of low-precipitation regions until they become deserts. The sustainable answer is rotational grazing 轮牧, moving livestock regularly between pastures so no single area is grazed bare.

Tiếng Việt

Sản xuất thịt, đặc biệt trong khu chăn nuôi tập trung (CAFOs), sử dụng diện tích đất, nước, thức ăn và năng lượng lớn, đồng thời tạo ra chất thải và methane (một khí nhà kính). Thịt kém hiệu quả năng lượng hơn nhiều so với thực phẩm thực vật do quy tắc 10% – các bậc dinh dưỡng cao hơn lãng phí nhiều năng lượng hơn.

Chăn thả quá mức - để gia súc ăn thực vật nhanh hơn khả năng tái sinh - tước đi lớp phủ bảo vệ của đất. Trên đất khô cằn, điều này có thể dẫn đến sa mạc hóa: sự suy thoái các vùng có lượng mưa thấp cho đến khi trở thành sa mạc. Giải pháp bền vững là chăn thả luân phiên, di chuyển gia súc thường xuyên giữa các đồng cỏ để không khu vực nào bị gặm trụi.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
methane/ˈmiːθeɪn/	methane
Overgrazing/ˌəʊvəˈɡreɪzɪŋ/	Chăn nuôi quá mức
desertification/dɪˌzɜːtɪfɪˈkeɪʃn/	sa mạc hóa
rotational grazing/rəʊˈteɪʃənl ˈɡreɪzɪŋ/	chăn nuôi luân phiên
Overfishing/ˌəʊvəˈfɪʃɪŋ/	Đánh bắt quá mức
Mining/ˈmaɪnɪŋ/	Khai khoáng
acid mine drainage/ˈæsɪd maɪn ˈdreɪnɪdʒ/	thoát nước mỏ axít
subsurface mining/ˈsʌbsəfɪs ˈmaɪnɪŋ/	khai thác dưới lòng đất
Urbanization/ˌɜːbənaɪˈzeɪʃn/	Đô thị hóa
impervious surfaces/ɪmˈpɜːvɪəs ˈsɜːfɪsɪz/	bề mặt không thấm nước
urban heat islands/ˈɜːbən hiːt ˈaɪləndz/	đảo nhiệt đô thị
hydrologic cycle/ˌhaɪdrəˈlɒdʒɪk ˈsaɪkl/	chu trình thủy văn
saltwater intrusion/ˈsɒltwɔːtə ɪnˈtruːʒn/	sự xâm nhập nước mặn
ecological footprint/ˌekəˈlɒdʒɪkl ˈfʊtprɪnt/	dấu chân sinh thái

5.8

Impacts of Overfishing · ⁨Tác động của Việc Đánh bắt Cá Quá mức⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-2): When humans use natural resources, they alter natural systems.

Learning Objective EIN-2.J: Describe causes of and problems related to overfishing.

EIN-2.J.1 Overfishing has led to the extreme scarcity of some fish species, which can lessen biodiversity in aquatic systems and harm people who depend on fishing for food and commerce.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (EIN-2): Khi con người sử dụng tài nguyên thiên nhiên, họ làm thay đổi các hệ thống tự nhiên.

Mục tiêu học tập EIN-2.J: Mô tả nguyên nhân và vấn đề liên quan đến đánh bắt quá mức.

EIN-2.J.1 Đánh bắt quá mức đã dẫn đến tình trạng khan hiếm cực đoan ở một số loài cá, điều này có thể làm giảm đa dạng sinh học trong hệ thống thủy sinh và gây hại cho những người phụ thuộc vào nghề câu cá để lấy thức ăn và thương mại.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Overfishing 过度捕捞 removes fish faster than they reproduce, collapsing populations (like cod). Bycatch (unwanted catch) and destructive methods (bottom trawling) damage ecosystems. It is a classic tragedy of the commons in the open ocean.

Tiếng Việt

Đánh bắt cá quá mức loại bỏ cá nhanh hơn khả năng sinh sản của chúng, dẫn đến sự sụp đổ của quần thể (như cá cod). Cá vớt vớt (thành phần đánh bắt không mong muốn) và các phương pháp phá hủy (lưới kéo đáy) làm tổn hại hệ sinh thái. Đây là một bi kịch tài sản điển hình ở đại dương mở.

Explore · ⁨Khám phá⁩

Push a fish stock past its limit · ⁨Đẩy một kho cá vượt quá giới hạn của nó⁩

A population grows toward its carrying capacity $K$, but harvesting faster than it can breed collapses the stock. Raise the pressure and watch the population crash. · ⁨Một quần thể phát triển hướng tới dung lượng môi trường $K$, nhưng việc khai thác nhanh hơn tốc độ sinh sản sẽ làm suy giảm nguồn tài nguyên. Tăng áp lực và quan sát sự sụp đổ của quần thể.⁩

5.9

Impacts of Mining · ⁨Tác động của Khai thác Mỏ⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-2): When humans use natural resources, they alter natural systems.

Learning Objective EIN-2.K: Describe natural resource extraction through mining.

EIN-2.K.1 As the more accessible ores are mined to depletion, mining operations are forced to access lower grade ores. Accessing these ores requires increased use of resources that can cause increased waste and pollution.
EIN-2.K.2 Surface mining is the removal of large portions of soil and rock, called overburden, in order to access the ore underneath. An example is strip mining, which removes the vegetation from an area, making the area more susceptible to erosion.

Learning Objective EIN-2.L: Describe ecological and economic impacts of natural resource extraction through mining.

EIN-2.L.1 Mining wastes include the soil and rocks that are moved to gain access to the ore and the waste, called slag and tailings that remain when the minerals have been removed from the ore. Mining helps to provide low cost energy and material necessary to make products. The mining of coal can destroy habitats, contaminate ground water, and release dust particles and methane.
EIN-2.L.2 As coal reserves get smaller, due to a lack of easily accessible reserves, it becomes necessary to access coal through subsurface mining, which is very expensive.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (EIN-2): Khi con người sử dụng tài nguyên thiên nhiên, họ làm thay đổi các hệ thống tự nhiên.

Mục tiêu học tập EIN-2.K: Mô tả việc khai thác tài nguyên thiên nhiên thông qua hoạt động khai khoáng.

EIN-2.K.1 Khi các mỏ quặng dễ tiếp cận bị khai thác cạn kiệt, các hoạt động khai khoáng buộc phải tiếp cận các loại quặng có grade thấp hơn. Việc tiếp cận những loại quặng này đòi hỏi sử dụng nhiều tài nguyên hơn, có thể dẫn đến lượng chất thải và ô nhiễm tăng lên.
EIN-2.K.2 Khai khoáng bề mặt là việc loại bỏ các phần lớn đất và đá, gọi là lớp phủ, để tiếp cận quặng nằm bên dưới. Một ví dụ là khai khoáng dải, nơi loại bỏ thảm thực vật khỏi một khu vực, khiến khu vực đó dễ bị xói mòn hơn.

Mục tiêu học tập EIN-2.L: Mô tả tác động sinh thái và kinh tế của việc khai thác tài nguyên thiên nhiên thông qua hoạt động khai khoáng.

EIN-2.L.1 Chất thải khai khoáng bao gồm đất và đá được di chuyển để tiếp cận quặng, cũng như chất thải, gọi là xỉ và tailings, còn lại sau khi các khoáng vật đã được tách khỏi quặng. Khai khoáng giúp cung cấp năng lượng và vật liệu giá rẻ cần thiết để sản xuất hàng hóa. Việc khai than có thể phá hủy môi trường sống, ô nhiễm nước ngầm, và giải phóng các hạt bụi và khí methane.
EIN-2.L.2 Khi trữ lượng than giảm đi, do thiếu hụt các trữ lượng dễ tiếp cận, việc tiếp cận than thông qua khai khoáng ngầm trở nên cần thiết, nhưng rất tốn kém.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Mining 采矿 extracts minerals and fuels but disturbs land, especially surface (strip) mining and mountaintop removal. Impacts include habitat destruction, acid mine drainage 酸性矿山废水, and toxic tailings polluting water.

When the easily reached deposits are gone, mining moves underground to subsurface mining 地下开采, which is far more expensive and dangerous - the same pattern applies to coal as its accessible reserves shrink.

Tiếng Việt

Khai thác mỏ khai quật khoáng sản và nhiên liệu nhưng làm xáo trộn đất, đặc biệt là khai thác bề mặt (mở rãnh) và xóa đỉnh núi. Các tác động bao gồm phá hủy môi trường sống, nước thải axit từ mỏ, và tailings độc hại gây ô nhiễm nguồn nước.

Mỏ mở rộng khổng lồ: một spiral các bậc thềm cắt sâu xuống lòng đất, trải dài hàng kilomet qua không gian — Mỏ mở: các bậc thềm được đào rộng và sâu hơn để tiếp cận quặng, phá hủy môi trường sống và phơi bày đá gây ô nhiễm nguồn nước

Khi các Deposits dễ tiếp cận đã cạn kiệt, hoạt động khai thác chuyển sang dưới lòng đất gọi là khai thác dưới tầng, tốn kém và nguy hiểm hơn nhiều - quy luật tương tự cũng áp dụng cho than khi dự trữ có thể khai thác giảm dần.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
open-pit mine/ˈəʊpən pɪt maɪn/	khai thác mỏ mở

5.10

Impacts of Urbanization · ⁨Tác động của Đô thị hóa⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-2): When humans use natural resources, they alter natural systems.

Learning Objective EIN-2.M: Describe the effects of urbanization on the environment.

EIN-2.M.1 Urbanization can lead to depletion of resources and saltwater intrusion in the hydrologic cycle.
EIN-2.M.2 Urbanization, through the burning of fossil fuels and landfills, affects the carbon cycle by increasing the amount of carbon dioxide in the atmosphere.
EIN-2.M.3 Impervious surfaces are human-made structures—such as roads, buildings, sidewalks, and parking lots—that do not allow water to reach the soil, leading to flooding.
EIN-2.M.4 Urban sprawl is the change in population distribution from high population density areas to low density suburbs that spread into rural lands, leading to potential environmental problems.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (EIN-2): Khi con người sử dụng tài nguyên thiên nhiên, họ làm thay đổi các hệ thống tự nhiên.

Mục tiêu học tập EIN-2.M: Mô tả tác động của quá trình đô thị hóa lên môi trường.

EIN-2.M.1 Đô thị hóa có thể dẫn đến sự cạn kiệt tài nguyên và sự xâm nhập của nước mặn vào chu trình thủy văn.
EIN-2.M.2 Đô thị hóa, thông qua việc đốt nhiên liệu hóa thạch và bãi chôn lấp, ảnh hưởng đến chu trình carbon bằng cách tăng lượng二氧化碳 (carbon dioxide) trong khí quyển.
EIN-2.M.3 Các bề mặt không thấm nước là các công trình nhân tạo—như đường sá, tòa nhà, vỉa hè và bãi đỗ xe—không cho phép nước tiếp cận đất, dẫn đến ngập lụt.
EIN-2.M.4 Sự mở rộng đô thị là sự thay đổi phân bố dân cư từ các khu vực mật độ dân số cao sang các vùng ngoại ô mật độ thấp lan ra đất nông thôn, dẫn đến các vấn đề môi trường tiềm ẩn.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Urbanization 城市化 replaces natural land with impervious surfaces 不透水面 (roads, buildings), increasing runoff and flooding, creating urban heat islands 热岛, and generating pollution and waste. Urban sprawl consumes farmland and habitat. It also strains the hydrologic cycle 水循环: a dense city depletes local water, and heavy groundwater pumping near a coast draws seawater into the aquifer - saltwater intrusion 海水入侵 - which can ruin a freshwater supply.

Tiếng Việt

Đô thị hóa thay thế đất tự nhiên bằng bề mặt không thấm nước (đường xá, nhà cửa), làm tăng dòng chảy mặt và ngập lụt, tạo ra đảo nhiệt đô thị, và phát sinh ô nhiễm cùng chất thải. Sự lan tỏa đô thị chiếm đoạt đất nông nghiệp và môi trường sống. Nó còn gây căng thẳng cho chu trình thủy văn: một thành phố đông đúc làm cạn kiệt nguồn nước địa phương, và việc bơm地下水 quá mức gần bờ biển kéo nước mặn vào tầng chứa nước - sự xâm nhập mặn - điều này có thể phá hủy nguồn cung cấp nước ngọt.

Góc nhìn trên cao những ngôi nhà đơn lẻ mật độ thấp đang lan rộng ra chân trời trên nền đất từng là ruộng đồng — Sự lan tỏa đô thị: nhà ở phủ lên đất nông nghiệp cũ, bịt kín đất khiến nước mưa chảy trôi thay vì thấm xuống

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
urban sprawl/ˈɜːbən sprɔːl/	mở rộng đô thị

5.11

Ecological Footprints · ⁨Dấu chân Sinh thái⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-2): When humans use natural resources, they alter natural systems.

Learning Objective EIN-2.N: Explain the variables measured in an ecological footprint.

EIN-2.N.1 Ecological footprints compare resource demands and waste production required for an individual or a society.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (EIN-2): Khi con người sử dụng tài nguyên thiên nhiên, họ làm thay đổi các hệ thống tự nhiên.

Mục tiêu học tập EIN-2.N: Giải thích các biến số được đo lường trong dấu chân sinh thái.

EIN-2.N.1 Dấu chân sinh thái so sánh nhu cầu tài nguyên và lượng chất thải phát sinh cần thiết cho một cá nhân hoặc một xã hội.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

An ecological footprint 生态足迹 measures the land and water a person or population needs to supply resources and absorb wastes. Wealthy, high-consumption nations have much larger footprints. If everyone's footprint exceeds Earth's capacity, resources are being used unsustainably.

Worked example. Earth provides roughly $1.6$ global hectares (gha) of biocapacity per person. If the average person's footprint is $2.7\ \text{gha}$, humanity is demanding about $\tfrac{2.7}{1.6}\approx1.7$ Earths – living beyond what the planet can renew. Worse, if everyone consumed like a high-income nation at $8\ \text{gha}$ per person, it would take $\tfrac{8}{1.6}=5$ Earths – exactly why footprint-per-person is the key sustainability yardstick.

Tiếng Việt

Dấu chân sinh thái đo lường diện tích đất và nước mà một cá nhân hoặc quần thể cần để cung cấp tài nguyên và hấp thụ chất thải. Các quốc gia giàu có, tiêu dùng cao có dấu chân lớn hơn nhiều. Nếu dấu chân của mọi người đều vượt quá khả năng chịu đựng của Trái Đất, thì tài nguyên đang bị sử dụng không bền vững.

Ví dụ minh họa. Trái Đất cung cấp khoảng $1.6$ hecta sinh học toàn cầu (gha) sinh dung lượng cho mỗi người. Nếu dấu chân trung bình của một người là $2.7\ \text{gha}$, nhân loại đang đòi hỏi khoảng $\tfrac{2.7}{1.6}\approx1.7$ Trái Đất – sống vượt quá mức mà hành tinh có thể tái tạo. Worse, nếu mọi người đều tiêu dùng như một quốc gia thu nhập cao với mức $8\ \text{gha}$ mỗi người, sẽ cần tới $\tfrac{8}{1.6}=5$ Trái Đất – đó chính là lý do tại sao dấu chân trên đầu người là thước đo bền vững then chốt.

5.12

Introduction to Sustainability · ⁨Giới thiệu về Tính Bền vững⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-1): Humans can mitigate their impact on land and water resources through sustainable use.

Learning Objective STB-1.A: Explain the concept of sustainability.

STB-1.A.1 Sustainability refers to humans living on Earth and their use of resources without depletion of the resources for future generations. Environmental indicators that can guide humans to sustainability include biological diversity, food production, average global surface temperatures and $\text{CO}_2$ concentrations, human population, and resource depletion.
STB-1.A.2 Sustainable yield is the amount of a renewable resource that can be taken without reducing the available supply.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (STB-1): Con người có thể giảm thiểu tác động lên tài nguyên đất và nước thông qua sử dụng bền vững.

Mục tiêu học tập STB-1.A: Giải thích khái niệm về tính bền vững.

STB-1.A.1 Tính bền vững đề cập đến việc con người sống trên Trái Đất và sử dụng tài nguyên mà không làm cạn kiệt tài nguyên cho các thế hệ tương lai. Các chỉ báo môi trường có thể hướng dẫn con người đến sự bền vững bao gồm đa dạng sinh học, sản xuất lương thực, nhiệt độ bề mặt trung bình toàn cầu và nồng độ $\text{CO}_2$, dân số nhân loại, và sự cạn kiệt tài nguyên.
STB-1.A.2 Năng suất bền vững là lượng tài nguyên tái tạo có thể khai thác mà không làm giảm nguồn cung sẵn có.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Sustainability 可持续性 means meeting present needs without harming future generations' ability to meet theirs. It balances environmental health, economic viability, and social equity, using resources no faster than they can be replaced.

Tiếng Việt

Tính bền vững nghĩa là đáp ứng nhu cầu hiện tại mà không làm tổn hại đến khả năng đáp ứng nhu cầu của các thế hệ tương lai. Nó cân bằng giữa sức khỏe môi trường, tính khả thi kinh tế và công bằng xã hội, sử dụng tài nguyên không nhanh hơn tốc độ chúng có thể được thay thế.

Tuabin gió trên đất nông nghiệp: sử dụng tài nguyên bền vững đáp ứng nhu cầu hiện tại mà không khóa chặt cơ hội cho thế hệ tương lai

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Sustainability/səˌsteɪnəˈbɪlɪti/	Bền vững
permeable pavement/ˈpɜːməbl ˈpeɪvmənt/	bề mặt thấm nước
green roofs/ɡriːn ruːfs/	mái nhà xanh
Integrated pest management/ˈɪntɪɡreɪtɪd pest ˈmænɪdʒmənt/	Quản lý sâu bệnh tích hợp
crop rotation/krɒp rəʊˈteɪʃn/	luân canh cây trồng
contour plowing/ˈkɒntʊə ˈplaʊɪŋ/	cày theo đường đồng mức
terracing/ˈterɪsɪŋ/	bậc thềm
Aquaculture/ˈækwəkʌltʃə/	Nuôi trồng thủy sản
selective cutting/sɪˈlektɪv ˈkʌtɪŋ/	cắt selective
reforestation/rɪˌfɒrɪˈsteɪʃn/	reforestation
prescribed burn/prɪˈskraɪbd bɜːn/	đốt có kiểm soát

5.13

Methods to Reduce Urban Runoff · ⁨Phương pháp Giảm Dòng chảy Mặt đô thị⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-1): Humans can mitigate their impact on land and water resources through sustainable use.

Learning Objective STB-1.B: Describe methods for mitigating problems related to urban runoff.

STB-1.B.1 Methods to increase water infiltration include replacing traditional pavement with permeable pavement, planting trees, increased use of public transportation, and building up, not out.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (STB-1): Con người có thể giảm thiểu tác động lên tài nguyên đất và nước thông qua sử dụng bền vững.

Mục tiêu học tập STB-1.B: Mô tả các phương pháp để giải quyết các vấn đề liên quan đến chảy tràn đô thị.

STB-1.B.1 Các phương pháp tăng khả năng thấm nước bao gồm thay thế bê tông truyền thống bằng bê tông thấm nước, trồng cây, tăng cường sử dụng phương tiện giao thông công cộng, và xây dựng theo chiều cao chứ không phải chiều rộng.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Reduce runoff with permeable pavement 透水路面, rain gardens and green roofs 绿色屋顶, retention ponds, and preserved vegetation. These let water soak in, filtering pollutants and recharging groundwater instead of flooding streams.

Tiếng Việt

Giảm dòng chảy mặt bằng cách sử dụng lớp lót thấm nước, vườn mưa và mái xanh, hồ chứa, và bảo tồn thảm thực vật. Những giải pháp này giúp nước thấm xuống, lọc bỏ chất ô nhiễm và bổ sung地下水 thay vì gây ngập lụt cho các dòng suối.

5.14

Integrated Pest Management · ⁨Quản lý Dịch害 Tích hợp⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-1): Humans can mitigate their impact on land and water resources through sustainable use.

Learning Objective STB-1.C: Describe integrated pest management.

STB-1.C.1 Integrated pest management (IPM) is a combination of methods used to effectively control pest species while minimizing the disruption to the environment. These methods include biological, physical, and limited chemical methods such as biocontrol, intercropping, crop rotation, and natural predators of the pests.

Learning Objective STB-1.D: Describe the benefits and drawbacks of integrated pest management (IPM).

STB-1.D.1 The use of integrated pest management (IPM) reduces the risk that pesticides pose to wildlife, water supplies, and human health.
STB-1.D.2 Integrated pest management (IPM) minimizes disruptions to the environment and threats to human health but can be complex and expensive.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (STB-1): Con người có thể giảm thiểu tác động lên tài nguyên đất và nước thông qua sử dụng bền vững.

Mục tiêu học tập STB-1.C: Mô tả quản lý tổng hợp sâu bệnh.

STB-1.C.1 Quản lý tổng hợp sâu bệnh (IPM) là sự kết hợp các phương pháp được sử dụng để kiểm soát hiệu quả các loài dịch hại trong khi tối thiểu hóa sự xáo trộn đối với môi trường. Các phương pháp này bao gồm các biện pháp sinh học, vật lý và hóa chất hạn chế như kiểm soát sinh học, canh tác xen kẽ, luân canh cây trồng và thiên địch của dịch hại.

Mục tiêu học tập STB-1.D: Mô tả các lợi ích và nhược điểm của quản lý tổng hợp sâu bệnh (IPM).

STB-1.D.1 Việc sử dụng quản lý tổng hợp sâu bệnh (IPM) làm giảm nguy cơ mà thuốc trừ sâu gây ra cho động vật hoang dã, nguồn nước và sức khỏe con người.
STB-1.D.2 Quản lý tổng hợp sâu bệnh (IPM) tối thiểu hóa sự xáo trộn đối với môi trường và mối đe dọa đối với sức khỏe con người nhưng có thể phức tạp và tốn kém.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Integrated pest management 综合虫害管理 (IPM) combines methods – biological controls (natural predators), crop rotation, limited targeted pesticides, and monitoring – to control pests with less chemical use, slowing resistance and protecting non-target species.

Tiếng Việt

Quản lý dịch害 tích hợp (IPM) kết hợp các phương pháp – kiểm soát sinh học (thú ăn tự nhiên), luân canh cây trồng, thuốc trừ sâu chọn lọc hạn chế, và giám sát – để kiểm soát dịch害 với ít hơn lượng hóa chất, làm chậm sự kháng thuốc và bảo vệ các loài không phải mục tiêu.

5.15

Sustainable Agriculture · ⁨Nông nghiệp Bền vững⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-1): Humans can mitigate their impact on land and water resources through sustainable use.

Learning Objective STB-1.E: Describe sustainable agricultural and food production practices.

STB-1.E.1 The goal of soil conservation is to prevent soil erosion. Different methods of soil conservation include contour plowing, windbreaks, perennial crops, terracing, no-till agriculture, and strip cropping.
STB-1.E.2 Strategies to improve soil fertility include crop rotation and the addition of green manure and limestone.
STB-1.E.3 Rotational grazing is the regular rotation of livestock between different pastures in order to avoid overgrazing in a particular area.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (STB-1): Con người có thể giảm thiểu tác động lên tài nguyên đất và nước thông qua sử dụng bền vững.

Mục tiêu học tập STB-1.E: Mô tả các phương thức canh tác và sản xuất lương thực bền vững.

STB-1.E.1 Mục tiêu của bảo tồn đất là ngăn ngừa xói mòn đất. Các phương pháp bảo tồn đất khác nhau bao gồm cày theo đường đồng cỏ, hàng rào chắn gió, cây lâu năm, ruộng bậc thang, canh tác không cày xới, và canh tác theo strip cropping.
STB-1.E.2 Các chiến lược cải thiện độ phì nhiêu của đất bao gồm luân canh cây trồng và bổ sung phân xanh và đá vôi.
STB-1.E.3 Chăn nuôi theo chế độ luân chuyển là việc di chuyển đàn vật nuôi giữa các khu vực chăn thả khác nhau để tránh tình trạng chăn quá mức tại một khu vực cụ thể.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Sustainable farming protects soil and water: crop rotation 轮作, cover crops, contour plowing 等高耕作, terracing 梯田, reduced tillage, and agroforestry. These cut erosion, maintain fertility, and reduce chemical inputs.

Tiếng Việt

Nông nghiệp bền vững bảo vệ đất và nước: luân canh cây trồng, cây trồng che phủ, cày theo đường đồng cỏ, làm ruộng bậc thang, giảm cày xới, và nông lâm kết hợp. Những biện pháp này cắt giảm xói mòn, duy trì độ phì nhiêu và giảm lượng hóa chất đầu vào.

Ruộng lúa xanh được tạo hình thành các bậc thang ngang cong uốn lượn theo đường đồng cỏ của sườn đồi dốc — Ruộng bậc thang chia sườn đồi dốc thành các bậc thang ngang, giúp nước và đất giữ nguyên vị trí thay vì bị xói mòn trôi xuống dưới

5.16

Aquaculture · ⁨Nuôi trồng Thủy sản⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-1): Humans can mitigate their impact on land and water resources through sustainable use.

Learning Objective STB-1.F: Describe the benefits and drawbacks of aquaculture.

STB-1.F.1 Aquaculture has expanded because it is highly efficient, requires only small areas of water, and requires little fuel.
STB-1.F.2 Aquaculture can contaminate wastewater, and fish that escape may compete or breed with wild fish. The density of fish in aquaculture can lead to increases in disease incidences, which can be transmitted to wild fish.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (STB-1): Con người có thể giảm thiểu tác động lên tài nguyên đất và nước thông qua sử dụng bền vững.

Mục tiêu học tập STB-1.F: Mô tả các lợi ích và hạn chế của nuôi trồng thủy sản.

STB-1.F.1 Nuôi trồng thủy sản đã mở rộng vì nó có hiệu quả cao, chỉ cần diện tích nước nhỏ và ít tiêu thụ nhiên liệu.
STB-1.F.2 Nuôi trồng thủy sản có thể gây ô nhiễm nước thải, và cá escapes (thoát ra) có thể cạnh tranh hoặc giao phối với cá hoang dã. Mật độ cá trong nuôi trồng thủy sản có thể dẫn đến gia tăng tỷ lệ mắc bệnh, điều này có thể lây truyền sang cá hoang dã.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Aquaculture 水产养殖 (fish farming) eases pressure on wild stocks and is efficient, but can pollute water with waste and antibiotics, spread disease to wild fish, and destroy habitat (like mangroves for shrimp farms).

Tiếng Việt

Nuôi trồng thủy sản (trồng cá) giảm áp lực lên các quần thể hoang dã và hiệu quả, nhưng có thể gây ô nhiễm nguồn nước bằng chất thải và kháng sinh, lây lan bệnh tật cho cá hoang dã, và phá hủy môi trường sống (như rừng ngập mặn cho các trang trại tôm).

5.17

Sustainable Forestry · ⁨Lâm nghiệp Bền vững⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-1): Humans can mitigate their impact on land and water resources through sustainable use.

Learning Objective STB-1.G: Describe methods for mitigating human impact on forests.

STB-1.G.1 Some of the methods for mitigating deforestation include reforestation, using and buying wood harvested by ecologically sustainable forestry techniques, and reusing wood.
STB-1.G.2 Methods to protect forests from pathogens and insects include integrated pest management (IPM) and the removal of affected trees.
STB-1.G.3 Prescribed burn is a method by which forests are set on fire under controlled conditions in order to reduce the occurrence of natural fires.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (STB-1): Con người có thể giảm thiểu tác động lên tài nguyên đất và nước thông qua sử dụng bền vững.

Mục tiêu học tập STB-1.G: Mô tả các phương pháp giảm thiểu tác động của con người lên rừng.

STB-1.G.1 Một số phương pháp giảm thiểu phá rừng bao gồm: tái tạo rừng, sử dụng và mua gỗ được khai thác bằng kỹ thuật lâm nghiệp bền vững về sinh thái, và tái sử dụng gỗ.
STB-1.G.2 Các phương pháp bảo vệ rừng khỏi mầm bệnh và côn trùng bao gồm quản lý dịch hại tổng hợp (IPM) và loại bỏ cây bị ảnh hưởng.
STB-1.G.3 Đốt controlled (đốt theo quy hoạch) là phương pháp đặt lửa cho rừng dưới điều kiện kiểm soát nhằm giảm thiểu sự xuất hiện của các vụ cháy tự nhiên.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Sustainable forestry keeps forests productive: selective cutting 择伐 instead of clearcutting, replanting, leaving buffer strips along streams, and long rotation times. It maintains habitat, prevents erosion, and lets forests keep providing ecosystem services.

Forests also absorb pollutants and store carbon dioxide, so cutting and burning them releases $\text{CO}_2$ and worsens climate change. Ways to mitigate deforestation include reforestation 重新造林 (replanting), buying wood from ecologically sustainable forestry, and reusing wood. A separate tool is the prescribed burn 计划烧除: deliberately burning a forest under controlled conditions to clear fuel, so a later wildfire cannot grow catastrophic.

Tiếng Việt

Lâm nghiệp bền vững duy trì khả năng sản xuất của rừng: cắt chọn lọc thay vì chặt phá hoàn toàn, trồng lại, để lại dải đệm dọc theo dòng suối, và thời gian chu kỳ dài. Nó duy trì môi trường sống, ngăn ngừa xói mòn, và cho phép rừng tiếp tục cung cấp các dịch vụ hệ sinh thái.

Rừng cũng hấp thụ chất ô nhiễm và lưu trữ carbon dioxide, nên việc chặt và đốt rừng sẽ phát thải $\text{CO}_2$ và làm trầm trọng thêm biến đổi khí hậu. Các cách để giảm thiểu phá rừng bao gồm trồng rừng (trồng lại), mua gỗ từ lâm nghiệp bền vững về mặt sinh thái, và tái sử dụng gỗ. Một công cụ riêng biệt là cháy có kiểm soát: cố ý đốt rừng trong điều kiện được kiểm soát để loại bỏ nhiên liệu, nhằm ngăn cháy rừng sau này trở nên thảm khốc.

5.17

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English

Explain the tragedy of the commons — shared, unowned resources get overused — and how rules/ownership prevent it.
Weigh the trade-offs of the green revolution, irrigation (salinisation, aquifer depletion), and mining/urbanisation.
Compute an ecological footprint in "number of Earths" (footprint ÷ biocapacity per person); it is measured per person.
List the harms of deforestation (erosion, flooding, lost habitat, more CO₂).
Define sustainability (meeting needs without harming future generations) and give sustainable methods (IPM, crop rotation, quotas).

Tiếng Việt

Giải thích bi kịch tài sản chung — tài sản chung không thuộc sở hữu sẽ bị khai thác quá mức — và cách quy tắc/sở hữu ngăn chặn điều đó.
Cân nhắc các đánh đổi của cuộc Cách mạng Xanh, tưới tiêu (tẩy mặn, cạn kiệt tầng chứa nước), và khai thác mỏ/đô thị hóa.
Tính toán dấu chân sinh thái theo "số lượng Trái Đất" (dấu chân ÷ sinh dung lượng mỗi người); nó được đo theo đầu người.
Liệt kê các tác hại của phá rừng (xói mòn, ngập lụt, mất môi trường sống, tăng CO₂).
Định nghĩa tính bền vững (đáp ứng nhu cầu mà không gây hại cho thế hệ tương lai) và đưa ra các phương pháp bền vững (IPM, luân canh, định額).

Energy Resources and Consumption · ⁨Năng lượng và Tiêu thụ năng lượng⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

6.1

Renewable and Nonrenewable Resources

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.A: Identify differences between nonrenewable and renewable energy sources.

ENG-3.A.1 Nonrenewable energy sources are those that exist in a fixed amount and involve energy transformation that cannot be easily replaced.
ENG-3.A.2 Renewable energy sources are those that can be replenished naturally, at or near the rate of consumption, and reused.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.A: Xác định sự khác biệt giữa các nguồn năng lượng tái tạo và không tái tạo.

ENG-3.A.1 Các nguồn năng lượng không tái tạo là những nguồn tồn tại với số lượng cố định và liên quan đến quá trình chuyển đổi năng lượng không thể dễ dàng thay thế.
ENG-3.A.2 Các nguồn năng lượng tái tạo là những nguồn có thể được bổ sung tự nhiên, ở tốc độ bằng hoặc gần bằng tốc độ tiêu thụ, và có thể tái sử dụng.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

A renewable resource 可再生资源 replenishes on a human timescale (sun, wind, water, biomass); a nonrenewable resource 不可再生资源 exists in fixed amounts that take millions of years to form (fossil fuels, nuclear fuel). Nonrenewables will eventually run out and often pollute more.

Wind turbines: renewable sources replenish on human timescales; fossil fuels do not

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
renewable resource/rɪˈnjuːəbl rɪˈzɔːs/	tài nguyên tái tạo
nonrenewable resource/ˌnɒnrɪˈnjuːəbl rɪˈzɔːs/	tài nguyên không tái tạo

6.2

Global Energy Consumption

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.B: Describe trends in energy consumption.

ENG-3.B.1 The use of energy resources is not evenly distributed between developed and developing countries.
ENG-3.B.2 The most widely used sources of energy globally are fossil fuels.
ENG-3.B.3 As developing countries become more developed, their reliance on fossil fuels for energy increases.
ENG-3.B.4 As the world becomes more industrialized, the demand for energy increases.
ENG-3.B.5 Availability, price, and governmental regulations influence which energy sources people use and how they use them.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.B: Mô tả xu hướng tiêu thụ năng lượng.

ENG-3.B.1 Việc sử dụng các nguồn tài nguyên năng lượng không phân bố đều giữa các quốc gia phát triển và đang phát triển.
ENG-3.B.2 Các nguồn năng lượng được sử dụng rộng rãi nhất trên toàn cầu là nhiên liệu hóa thạch.
ENG-3.B.3 Khi các quốc gia đang phát triển trở nên phát triển hơn, sự phụ thuộc vào nhiên liệu hóa thạch để lấy năng lượng của họ tăng lên.
ENG-3.B.4 Khi thế giới trở nên công nghiệp hóa hơn, nhu cầu về năng lượng tăng lên.
ENG-3.B.5 Khả năng sẵn có, giá cả và quy định của chính phủ ảnh hưởng đến việc mọi người sử dụng nguồn năng lượng nào và cách họ sử dụng chúng.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Global energy use is rising, especially in developing nations. Most energy still comes from fossil fuels 化石燃料. Wealthy nations consume the most per person; access to energy shapes economic development.

Explore · ⁨Khám phá⁩

Trace energy from source to use · ⁨Theo dõi dòng năng lượng từ nguồn đến mục đích sử dụng⁩

A Sankey diagram shows how energy flows from sources to useful work — and how much is lost. Most primary energy is wasted as heat before it does anything useful. · ⁨A biểu đồ Sankey cho thấy cách năng lượng di chuyển từ các nguồn sang công ích — và lượng năng lượng bị thất thoát bao nhiêu. Phần lớn năng lượng sơ cấp bị lãng phí dưới dạng nhiệt trước khi thực hiện bất kỳ công dụng nào thiết thực.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
fossil fuels/ˈfɒsl ˈfjuːəlz/	nhiên liệu hóa thạch

6.3

Fuel Types and Uses

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.C: Identify types of fuels and their uses.

ENG-3.C.1 Wood is commonly used as fuel in the forms of firewood and charcoal. It is often used in developing countries because it is easily accessible.
ENG-3.C.2 Peat is partially decomposed organic material that can be burned for fuel.
ENG-3.C.3 Three types of coal used for fuel are lignite, bituminous, and anthracite. Heat, pressure, and depth of burial contribute to the development of various coal types and their qualities.
ENG-3.C.4 Natural gas, the cleanest of the fossil fuels, is mostly methane.
ENG-3.C.5 Crude oil can be recovered from tar sands, which are a combination of clay, sand, water, and bitumen.
ENG-3.C.6 Fossil fuels can be made into specific fuel types for specialized uses (e.g., in motor vehicles).
ENG-3.C.7 Cogeneration occurs when a fuel source is used to generate both useful heat and electricity.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.C: Xác định các loại nhiên liệu và ứng dụng của chúng.

ENG-3.C.1 Gỗ thường được sử dụng làm nhiên liệu dưới dạng củi và than củi. Nó thường được sử dụng ở các quốc gia đang phát triển vì dễ tiếp cận.
ENG-3.C.2 Than bùn là vật liệu hữu cơ bị phân hủy một phần có thể được đốt để làm nhiên liệu.
ENG-3.C.3 Ba loại than dùng làm nhiên liệu là than nâu, than mỡ và than Anthracite. Nhiệt độ, áp suất và độ sâu chôn vùi đóng góp vào sự hình thành các loại than khác nhau và chất lượng của chúng.
ENG-3.C.4 Khí tự nhiên, loại nhiên liệu hóa thạch sạch nhất, chủ yếu là methane.
ENG-3.C.5 Dầu thô có thể được khai thác từ các mỏ cát nhựa đường, là sự kết hợp giữa đất sét, cát, nước và bitumen.
ENG-3.C.6 Nhiên liệu hóa thạch có thể được chế biến thành các loại nhiên liệu cụ thể cho các mục đích chuyên biệt (ví dụ: trong xe cơ giới).
ENG-3.C.7 Phát điện đồng thời xảy ra khi một nguồn nhiên liệu được sử dụng để tạo ra cả nhiệt có ích và điện.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Different fuels suit different needs: coal and natural gas for electricity, oil for transportation, and biomass for heating and cooking in many regions. Each has trade-offs in cost, availability, and pollution.

6.4

Distribution of Natural Energy Resources

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.D: Identify where natural energy resources occur.

ENG-3.D.1 The global distribution of natural energy resources, such as ores, coal, crude oil, and gas, is not uniform and depends on regions' geologic history.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.D: Xác định vị trí xuất hiện của các tài nguyên năng lượng tự nhiên.

ENG-3.D.1 Sự phân布的 toàn cầu của các tài nguyên năng lượng tự nhiên, như quặng, than, dầu thô và khí, không đồng đều và phụ thuộc vào lịch sử địa chất của từng khu vực.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Energy resources are unevenly distributed – oil is concentrated in some regions, coal in others, and renewables depend on local sun, wind, or rivers. This uneven distribution drives trade, economics, and geopolitics.

6.5

Fossil Fuels

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.E: Describe the use and methods of fossil fuels in power generation.

ENG-3.E.1 The combustion of fossil fuels is a chemical reaction between the fuel and oxygen that yields carbon dioxide and water and releases energy.
ENG-3.E.2 Energy from fossil fuels is produced by burning those fuels to generate heat, which then turns water into steam. That steam turns a turbine, which spins a generator, producing electricity.
ENG-3.E.3 Humans use a variety of methods to extract fossil fuels from the earth for energy generation.

Learning Objective ENG-3.F: Describe the effects of fossil fuels on the environment.

ENG-3.F.1 Hydrologic fracturing (fracking) can cause groundwater contamination and the release of volatile organic compounds.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.E: Mô tả việc sử dụng và phương pháp sử dụng nhiên liệu hóa thạch trong sản xuất điện.

ENG-3.E.1 Quá trình đốt cháy nhiên liệu hóa thạch là phản ứng hóa học giữa nhiên liệu và oxy, tạo ra carbon dioxide và nước và giải phóng năng lượng.
ENG-3.E.2 Năng lượng từ nhiên liệu hóa thạch được sản xuất bằng cách đốt cháy các nhiên liệu đó để tạo ra nhiệt, sau đó biến nước thành hơi nước. Hơi nước này quay tua-bin, làm quay máy phát điện, tạo ra điện.
ENG-3.E.3 Con người sử dụng nhiều phương pháp khác nhau để khai thác nhiên liệu hóa thạch từ lòng đất phục vụ sản xuất năng lượng.

Mục tiêu học tập ENG-3.F: Mô tả tác động của nhiên liệu hóa thạch lên môi trường.

ENG-3.F.1 Mổ vỡ thủy lực (fracking) có thể gây ô nhiễm nguồn nước ngầm và giải phóng các hợp chất hữu cơ dễ bay hơi.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Fossil fuels (coal, oil, natural gas) formed from ancient organisms. They are energy-dense and reliable but nonrenewable and the main source of $\text{CO}_2$ and air pollution. Coal is the dirtiest; natural gas burns cleaner but leaks methane 甲烷.

An open-pit lignite coal mine, with the burning power station just behind it: the fuel is dug straight out of the ground and burned on the spot — An open-pit **lignite** 褐煤 (brown coal) mine feeding the power station 发电站 behind it — the fuel is dug from the ground and burned on the spot

Coal forms in stages, and its rank climbs with the heat, pressure, and depth of burial it has endured. Partly decomposed plant matter first becomes peat 泥炭 (which can itself be dried and burned), then soft brown lignite, then bituminous 烟煤 coal, and finally hard anthracite 无烟煤 – each step is drier, more carbon-rich, and higher in energy, so anthracite burns hottest and cleanest.

Oil and natural gas are increasingly reached by hydraulic fracturing 水力压裂 ("fracking"): a high-pressure fluid is pumped into shale rock to crack it open and release the trapped fuel. It has unlocked huge reserves, but it can contaminate groundwater (methane and chemicals reaching drinking-water wells), release volatile organic compounds 挥发性有机化合物 into the air, and trigger minor earthquakes.

Crude oil can also be recovered from tar sands 油砂 – a mix of clay, sand, water, and thick bitumen 沥青. Separating the oil is energy- and water-intensive and clears large areas of land, so its environmental cost per barrel of oil is high.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
methane/ˈmiːθeɪn/	methane
lignite/ˈlɪɡnaɪt/	than nâu
peat/piːt/	rêu than
bituminous/baɪˈtjuːmɪnəs/	than mỡ
anthracite/ˈænθrəsaɪt/	than Anthracite
hydraulic fracturing/haɪˈdrɔːlɪk ˈfræktʃərɪŋ/	thấy đá hydraulic (fracking)
volatile organic compounds/ˈvɒlətaɪl ɔːˈɡænɪk ˈkɒmpaʊndz/	hợp chất hữu cơ dễ bay hơi
tar sands/tɑː sændz/	cát nhựa
bitumen/ˈbɪtʃuːmən/	bitumen
power station/ˈpaʊə ˈsteɪʃn/	trạm phát điện

6.6

Nuclear Power

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.G: Describe the use of nuclear energy in power generation.

ENG-3.G.1 Nuclear power is generated through fission, where atoms of Uranium-235, which are stored in fuel rods, are split into smaller parts after being struck by a neutron. Nuclear fission releases a large amount of heat, which is used to generate steam, which powers a turbine and generates electricity.
ENG-3.G.2 Radioactivity occurs when the nucleus of a radioactive isotope loses energy by emitting radiation.
ENG-3.G.3 Uranium-235 remains radioactive for a long time, which leads to the problems associated with the disposal of nuclear waste.
ENG-3.G.4 Nuclear power generation is a nonrenewable energy source. Nuclear power is considered a cleaner energy source because it does not produce air pollutants, but it does release thermal pollution and hazardous solid waste.

Learning Objective ENG-3.H: Describe the effects of the use of nuclear energy on the environment.

ENG-3.H.1 Three Mile Island, Chernobyl, and Fukushima are three cases where accidents or natural disasters led to the release of radiation. These releases have had short- and long-term impacts on the environment.
ENG-3.H.2 A radioactive element's half-life can be used to calculate a variety of things, including the rate of decay and the radioactivity level at specific points in time.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.G: Mô tả việc sử dụng năng lượng hạt nhân trong sản xuất điện.

ENG-3.G.1 Điện hạt nhân được tạo ra thông qua quá trình phân hạch, trong đó các nguyên tử Uranium-235, được chứa trong thanh nhiên liệu, bị tách ra thành các phần nhỏ hơn sau khi va chạm với neutron. Phân hạch hạt nhân giải phóng một lượng nhiệt lớn, được sử dụng để tạo hơi nước, quay tua-bin và sản xuất điện.
ENG-3.G.2 Tính phóng xạ xảy ra khi hạt nhân của một đồng vị phóng xạ mất năng lượng bằng cách phát ra bức xạ.
ENG-3.G.3 Uranium-235 vẫn còn tính phóng xạ trong thời gian dài, dẫn đến những vấn đề liên quan đến việc xử lý chất thải hạt nhân.
ENG-3.G.4 Sản xuất điện hạt nhân là một nguồn năng lượng không tái tạo. Điện hạt nhân được coi là nguồn năng lượng sạch hơn vì nó không tạo ra chất ô nhiễm không khí, nhưng nó lại gây ra ô nhiễm nhiệt và chất thải rắn nguy hiểm.

Mục tiêu học tập ENG-3.H: Mô tả tác động của việc sử dụng năng lượng hạt nhân lên môi trường.

ENG-3.H.1 Three Mile Island, Chernobyl và Fukushima là ba trường hợp mà tai nạn hoặc thiên tai đã dẫn đến việc phát tán bức xạ. Các đợt phát tán này đã có tác động ngắn hạn và dài hạn lên môi trường.
ENG-3.H.2 Thời gian bán rã của một nguyên tố phóng xạ có thể được sử dụng để tính toán nhiều thứ, bao gồm tốc độ phân rã và mức độ phóng xạ tại các thời điểm cụ thể.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Nuclear power 核能 splits uranium (fission 裂变) to boil water and drive turbines. It produces no $\text{CO}_2$ and lots of energy from little fuel, but risks include radioactive waste 核废料 (long-lived), the danger of meltdowns, and high cost.

Worked example. Radioactive waste decays by its half-life – the time for half of it to decay. Suppose an isotope has a half-life of $30$ years and a reactor leaves $100\ \text{g}$ of it. After $30$ years $50\ \text{g}$ remains; after $60$ years $25\ \text{g}$; after $90$ years (three half-lives) $100\times\left(\tfrac12\right)^3=12.5\ \text{g}$. Because the drop is halving, not linear, the waste stays hazardous for many half-lives – the core reason it must be stored safely for centuries.

Nuclear fission of a uranium-235 nucleus releases energy

A nuclear power station beside the sea: two large rectangular reactor buildings, using seawater for cooling — A nuclear power station 核电站. The reactor buildings hold the fuel; the sea supplies cooling water. Notice there is no smoke — fission releases no $\text{CO}_2$

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Nuclear power/ˈnjuːklɪə ˈpaʊə/	Năng lượng hạt nhân
fission/ˈfɪʃn/	phân hạch
waste/weɪst/	thải
nuclear power station/ˈnjuːklɪə ˈpaʊə ˈsteɪʃn/	trạm điện hạt nhân

6.7

Energy from Biomass

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.I: Describe the effects of the use of biomass in power generation on the environment.

ENG-3.I.1 Burning of biomass produces heat for energy at a relatively low cost, but it also produces carbon dioxide, carbon monoxide, nitrogen oxides, particulates, and volatile organic compounds. The overharvesting of trees for fuel also causes deforestation.
ENG-3.I.2 Ethanol can be used as a substitute for gasoline. Burning ethanol does not introduce additional carbon into the atmosphere via combustion, but the energy return on energy investment for ethanol is low.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.I: Mô tả tác động của việc sử dụng sinh khối trong sản xuất điện lên môi trường.

ENG-3.I.1 Đốt cháy sinh khối tạo ra nhiệt để lấy năng lượng với chi phí tương đối thấp, nhưng cũng tạo ra carbon dioxide, carbon monoxide, nitơ oxit, bụi mịn và các hợp chất hữu cơ dễ bay hơi. Việc khai thác cây cối quá mức để làm nhiên liệu cũng gây ra tình trạng phá rừng.
ENG-3.I.2 Ethanol có thể được sử dụng thay thế xăng. Đốt cháy ethanol không bổ sung thêm carbon vào bầu khí quyển thông qua quá trình đốt cháy, nhưng tỷ lệ hoàn vốn năng lượng cho đầu tư năng lượng của ethanol là thấp.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Biomass 生物质 (wood, crops, waste, biofuels like ethanol) is renewable and can be carbon-neutral if replanted, but burning it causes air pollution, and growing fuel crops competes with food and habitat.

Ethanol 乙醇, made from crops such as corn or sugarcane, can substitute for gasoline and adds no new carbon when burned (the plant absorbed that $\text{CO}_2$ as it grew). Its drawback is a low energy return on energy investment (EROEI) 能量投资回报率: growing, harvesting, and distilling the crop uses nearly as much energy as the fuel finally delivers.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Biomass/ˌbaɪəʊˈmæs/	Sinh khối
Ethanol/ˈeθənɒl/	Ethanol
energy return on energy investment (EROEI)/ˈenədʒi rɪˈtɜːn ɒn ˈenədʒi ɪnˈvestmənt/	sự hoàn lại năng lượng so với đầu tư năng lượng (EROEI)

6.8

Solar Energy

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.J: Describe the use of solar energy in power generation.

ENG-3.J.1 Photovoltaic solar cells capture light energy from the sun and transform it directly into electrical energy. Their use is limited by the availability of sunlight.
ENG-3.J.2 Active solar energy systems use solar energy to heat a liquid through mechanical and electric equipment to collect and store the energy captured from the sun.
ENG-3.J.3 Passive solar energy systems absorb heat directly from the sun without the use of mechanical and electric equipment, and energy cannot be collected or stored.

Learning Objective ENG-3.K: Describe the effects of the use of solar energy in power generation on the environment.

ENG-3.K.1 Solar energy systems have low environmental impact and produce clean energy, but they can be expensive. Large solar energy farms may negatively impact desert ecosystems.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.J: Mô tả việc sử dụng năng lượng mặt trời trong sản xuất điện.

ENG-3.J.1 Pin quang điện mặt trời thu nhận năng lượng ánh sáng từ mặt trời và chuyển đổi trực tiếp thành năng lượng điện. Việc sử dụng chúng bị giới hạn bởi khả năng có sẵn của ánh sáng mặt trời.
ENG-3.J.2 Hệ thống năng lượng mặt trời chủ động sử dụng năng lượng mặt trời để làm nóng chất lỏng thông qua thiết bị cơ khí và điện để thu gom và lưu trữ năng lượng được hấp thụ từ mặt trời.
ENG-3.J.3 Hệ thống năng lượng mặt trời thụ động hấp thụ nhiệt trực tiếp từ mặt trời mà không cần sử dụng thiết bị cơ khí và điện, và năng lượng không thể được thu gom hoặc lưu trữ.

Mục tiêu học tập ENG-3.K: Mô tả tác động của việc sử dụng năng lượng mặt trời trong sản xuất điện lên môi trường.

ENG-3.K.1 Các hệ thống năng lượng mặt trời có mức độ ảnh hưởng môi trường thấp và tạo ra nguồn năng lượng sạch, nhưng chúng có thể tốn kém. Các trang trại năng lượng mặt trời quy mô lớn có thể gây ảnh hưởng tiêu cực đến hệ sinh thái sa mạc.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Solar 太阳能 converts sunlight to electricity (photovoltaic panels) or heat. It is renewable and clean during use, but intermittent (no sun at night), needs space, and has manufacturing impacts.

A large field covered in rows of tilted solar panels under a blue sky — A solar farm. Rows of **photovoltaic** 光伏 panels are tilted toward the sun; a big output needs a large area of land

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Solar/ˈsəʊlə/	Năng lượng mặt trời
photovoltaic/ˌfəʊtəʊvəʊlˈteɪɪk/	quang điện

6.9

Hydroelectric Power

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.L: Describe the use of hydroelectricity in power generation.

ENG-3.L.1 Hydroelectric power can be generated in several ways. Dams built across rivers collect water in reservoirs. The moving water can be used to spin a turbine. Turbines can also be placed in small rivers, where the flowing water spins the turbine.
ENG-3.L.2 Tidal energy uses the energy produced by tidal flows to turn a turbine.

Learning Objective ENG-3.M: Describe the effects of the use of hydroelectricity in power generation on the environment.

ENG-3.M.1 Hydroelectric power does not generate air pollution or waste, but construction of the power plants can be expensive, and there may be a loss of or change in habitats following the construction of dams.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.L: Mô tả việc sử dụng điện năng thủy điện trong sản xuất điện.

ENG-3.L.1 Điện năng thủy điện có thể được tạo ra theo nhiều cách khác nhau. Các con đập xây trên sông thu nước vào hồ chứa. Dòng nước chảy có thể được dùng để quay tua-bin. Tua-bin cũng có thể được đặt trong các dòng sông nhỏ, nơi dòng nước chảy quay tua-bin.
ENG-3.L.2 Năng lượng thủy triều sử dụng năng lượng do dòng chảy thủy triều tạo ra để quay tua-bin.

Mục tiêu học tập ENG-3.M: Mô tả tác động của việc sử dụng điện năng thủy điện trong sản xuất điện lên môi trường.

ENG-3.M.1 Điện năng thủy điện không tạo ra ô nhiễm không khí hay chất thải, nhưng việc xây dựng các nhà máy điện có thể tốn kém, và có thể xảy ra mất mát hoặc thay đổi môi trường sống sau khi xây dựng các con đập.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Hydroelectric 水电 power uses flowing water (dams) to spin turbines – renewable and low-emission, but dams flood habitat, block fish migration, trap sediment, and displace people.

A tall concrete dam in a canyon: a full reservoir behind the curved wall, and the power house at the base where water is released — A hydroelectric dam 大坝. The **reservoir** 水库 is held back behind the wall; water falls through the dam to spin turbines in the power house at its base

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Hydroelectric/ˌhaɪdrəʊɪˈlektrɪk/	thủy điện
reservoir/ˈrezəvwɑː/	hồ chứa
dam/dæm/	đập nước

6.10

Geothermal Energy

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.N: Describe the use of geothermal energy in power generation.

ENG-3.N.1 Geothermal energy is obtained by using the heat stored in the Earth's interior to heat up water, which is brought back to the surface as steam. The steam is used to drive an electric generator.

Learning Objective ENG-3.O: Describe the effects of the use of geothermal energy in power generation on the environment.

ENG-3.O.1 The cost of accessing geothermal energy can be prohibitively expensive, as is not easily accessible in many parts of the world. In addition, it can cause the release of hydrogen sulfide.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.N: Mô tả việc sử dụng năng lượng địa nhiệt trong sản xuất điện.

ENG-3.N.1 Năng lượng địa nhiệt được thu nhận bằng cách sử dụng nhiệt lưu trữ trong lòng Trái Đất để làm nóng nước, sau đó đưa nước lên bề mặt dưới dạng hơi nước. Hơi nước được sử dụng để quay tua-bin, từ đó chạy máy phát điện.

Mục tiêu học tập ENG-3.O: Mô tả tác động của việc sử dụng năng lượng địa nhiệt trong sản xuất điện lên môi trường.

ENG-3.O.1 Chi phí tiếp cận năng lượng địa nhiệt có thể rất đắt đỏ, đồng thời nó không dễ tiếp cận ở nhiều khu vực trên thế giới. Ngoài ra, nó có thể gây ra sự giải phóng khí hydro sunfua.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Geothermal 地热能 taps Earth's internal heat for electricity and heating. It is renewable and reliable, but only practical where hot rock is near the surface (volcanic regions) and can release underground gases.

A geothermal power station on a bare volcanic plain in Iceland, with white steam rising from the plant and pipes — A geothermal power station in Iceland, a volcanic region. **Steam** 蒸汽 from hot rock below is piped up to drive the turbines

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Geothermal/ˌdʒiːəʊˈθɜːml/	Năng lượng địa nhiệt
Steam/stiːm/	Hơi nước

6.11

Hydrogen Fuel Cell

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.P: Describe the use of hydrogen fuel cells in power generation.

ENG-3.P.1 Hydrogen fuel cells are an alternate to non-renewable fuel sources. They use hydrogen as fuel, combining the hydrogen and oxygen in the air to form water and release energy (electricity) in the process. Water is the product (emission) of a fuel cell.

Learning Objective ENG-3.Q: Describe the effects of the use of hydrogen fuel cells in power generation on the environment.

ENG-3.Q.1 Hydrogen fuel cells have low environmental impact and produce no carbon dioxide when the hydrogen is produced from water. However, the technology is expensive and energy is still needed to create the hydrogen gas used in the fuel cell.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.P: Mô tả việc sử dụng pin nhiên liệu hydrogen trong sản xuất điện.

ENG-3.P.1 Pin nhiên liệu hydrogen là một lựa chọn thay thế cho các nguồn nhiên liệu không tái tạo. Chúng sử dụng hydrogen làm nhiên liệu, kết hợp hydrogen và oxy trong không khí để tạo ra nước và giải phóng năng lượng (điện) trong quá trình này. Nước là sản phẩm (phát thải) của pin nhiên liệu.

Mục tiêu học tập ENG-3.Q: Mô tả tác động của việc sử dụng pin nhiên liệu hydrogen trong sản xuất điện lên môi trường.

ENG-3.Q.1 Pin nhiên liệu hydrogen có tác động môi trường thấp và không sản sinh carbon dioxide khi hydrogen được sản xuất từ nước. Tuy nhiên, công nghệ này đắt tiền và vẫn cần năng lượng để tạo ra khí hydrogen được sử dụng trong pin nhiên liệu.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

A hydrogen fuel cell 氢燃料电池 combines hydrogen and oxygen to make electricity, with water as the only emission at use. But producing hydrogen usually requires energy (often from fossil fuels), and storage is difficult.

A hydrogen-oxygen fuel cell makes electricity, with water as the only product

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
hydrogen fuel cell/ˈhaɪdrədʒn ˈfjuːəl sel/	pin nhiên liệu hydro

6.12

Wind Energy

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.R: Describe the use of wind energy in power generation.

ENG-3.R.1 Wind turbines use the kinetic energy of moving air to spin a turbine, which spins a generator, producing electricity.

Learning Objective ENG-3.S: Describe the effects of the use of wind energy in power generation on the environment.

ENG-3.S.1 Wind energy is a renewable, clean source of energy. However, birds and bats may be killed if they fly into the spinning turbine blades.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.R: Mô tả việc sử dụng năng lượng gió trong sản xuất điện.

ENG-3.R.1 Tua-bin gió sử dụng động năng của không khí di chuyển để quay tua-bin, tua-bin này quay máy phát điện, tạo ra điện.

Mục tiêu học tập ENG-3.S: Mô tả tác động của việc sử dụng năng lượng gió trong sản xuất điện lên môi trường.

ENG-3.S.1 Năng lượng gió là một nguồn năng lượng tái tạo, sạch. Tuy nhiên, chim và dơi có thể bị chết nếu bay vào các cánh quạt đang quay của tua-bin.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Wind 风能 turbines convert moving air to electricity – renewable, clean, and low-operating-cost, but intermittent, land- or sea-intensive, and a hazard to birds and bats. Best where winds are strong and steady.

Three tall white wind turbines standing on green farmland — Wind turbines 风力涡轮机 on farmland. They take little ground, so the land between them can still be farmed

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Wind/wɪnd/	Gió
wind turbines/wɪnd ˈtɜːbaɪnz/	tuabin gió

6.13

Energy Conservation

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (ENG-3): Humans use energy from a variety of sources, resulting in positive and negative consequences.

Learning Objective ENG-3.T: Describe methods for conserving energy.

ENG-3.T.1 Some of the methods for conserving energy around a home include adjusting the thermostat to reduce the use of heat and air conditioning, conserving water, use of energy-efficient appliances, and conservation landscaping.
ENG-3.T.2 Methods for conserving energy on a large scale include improving fuel economy for vehicles, using BEVs (battery electric vehicles) and hybrid vehicles, using public transportation, and implementing green building design features.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (ENG-3): Con người sử dụng năng lượng từ nhiều nguồn khác nhau, dẫn đến cả hậu quả tích cực và tiêu cực.

Mục tiêu học tập ENG-3.T: Mô tả các phương pháp tiết kiệm năng lượng.

ENG-3.T.1 Một số phương pháp tiết kiệm năng lượng trong gia đình bao gồm điều chỉnh bộ điều nhiệt để giảm sử dụng hệ thống sưởi và làm mát, tiết kiệm nước, sử dụng thiết bị tiết kiệm năng lượng, và cảnh quan tiết kiệm năng lượng.
ENG-3.T.2 Các phương pháp tiết kiệm năng lượng quy mô lớn bao gồm cải thiện hiệu quả nhiên liệu cho xe cộ, sử dụng xe điện pin (BEVs) và xe hybrid, sử dụng phương tiện giao thông công cộng, và áp dụng các đặc điểm thiết kế công trình xanh.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Energy conservation 节能 reduces demand through efficiency (LED lighting, insulation, efficient appliances, public transport) and behavior. Saving energy is often the cheapest and cleanest option – the energy you do not use needs no fuel and makes no pollution.

A related efficiency gain is cogeneration 热电联产 (combined heat and power): a single fuel burn is used to make both electricity and useful heat, capturing the waste heat that an ordinary power plant simply dumps – so far more of the fuel's energy ends up doing useful work.

Worked example. Replacing a $60\ \text{W}$ incandescent bulb with a $10\ \text{W}$ LED that gives the same light saves $50\ \text{W}$. Running it $5$ hours a day saves $50\ \text{W}\times5\ \text{h}=250\ \text{Wh}=0.25\ \text{kWh}$ per day, or about $0.25\times365\approx91\ \text{kWh}$ per year. Multiply that by every bulb in a city and conservation rivals a new power plant – at far lower cost.

A solar farm: generating more renewable energy and cutting demand are both energy-conservation strategies

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Energy conservation/ˈenədʒi ˌkɒnsəˈveɪʃn/	Bảo toàn năng lượng
cogeneration/ˌkəʊdʒənəˈreɪʃn/	phát điện đồng thời

6.13

Exam tips

Separate renewable (sun, wind, water) from non-renewable (fossil fuels, nuclear) and weigh each source's trade-offs.
Fossil fuels are energy-dense but emit CO₂; nuclear emits no CO₂ but leaves long-lived waste.
Do half-life math: after $n$ half-lives a fraction $(\tfrac12)^n$ remains.
Note that solar and wind are intermittent and need storage or backup.
Conservation (efficiency) is often the cheapest, cleanest option — the energy not used needs no fuel.
Know the coal ranks (peat → lignite → bituminous → anthracite; more heat/pressure/burial → higher energy) and the unconventional fuels fracking (shale oil/gas; groundwater + VOC pollution) and tar sands (bitumen, energy-intensive).
Ethanol adds no net CO₂ but has a low EROEI; cogeneration (combined heat and power) captures waste heat so one fuel gives both electricity and heat.

Atmospheric Pollution · ⁨Ô nhiễm khí quyển⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

7.1

Introduction to Air Pollution · ⁨Giới Thiệu Về Ô Nhiễm Không Khí⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.A: Identify the sources and effects of air pollutants.

STB-2.A.1 Coal combustion releases air pollutants including carbon dioxide, sulfur dioxide, toxic metals, and particulates.
STB-2.A.2 The combustion of fossil fuels releases nitrogen oxides into the atmosphere. They lead to the production of ozone, formation of photochemical smog, and convert to nitric acid in the atmosphere, causing acid rain. Other pollutants produced by fossil fuel combustion include carbon monoxide, hydrocarbons, and particulate matter.
STB-2.A.3 Air quality can be affected through the release of sulfur dioxide during the burning of fossil fuels, mainly diesel fuels.
STB-2.A.4 Through the Clean Air Act, the Environmental Protection Agency (EPA) regulated the use of lead, particularly in fuels, which dramatically decreased the amount of lead in the atmosphere.
STB-2.A.5 Air pollutants can be primary or secondary pollutants.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-2): Hoạt động của con người có những hậu quả vật lý, hóa học và sinh học đối với khí quyển.

Mục tiêu học tập STB-2.A: Xác định các nguồn phát sinh và tác hại của các chất ô nhiễm không khí.

STB-2.A.1 Quá trình đốt than giải phóng các chất ô nhiễm không khí bao gồm carbon dioxide, sulfur dioxide, kim loại độc và các hạt bụi.
STB-2.A.2 Quá trình đốt nhiên liệu hóa thạch giải phóng nitơ oxit vào khí quyển. Chúng dẫn đến sự hình thành ozone, tạo khói quang hóa, và chuyển hóa thành axit nitric trong khí quyển, gây ra mưa axit. Các chất ô nhiễm khác do quá trình đốt nhiên liệu hóa thạch tạo ra bao gồm carbon monoxide, hydrocarbon và vật liệu dạng hạt.
STB-2.A.3 Chất lượng không khí có thể bị ảnh hưởng bởi việc giải phóng sulfur dioxide trong quá trình đốt nhiên liệu hóa thạch, chủ yếu là nhiên liệu diesel.
STB-2.A.4 Thông qua Đạo luật Không khí Sạch, Cơ quan Bảo vệ Môi trường (EPA) đã quản lý việc sử dụng chì, đặc biệt là trong nhiên liệu, giúp giảm đáng kể lượng chì trong khí quyển.
STB-2.A.5 Các chất ô nhiễm không khí có thể là chất ô nhiễm sơ cấp hoặc thứ cấp.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Air pollution 空气污染 is harmful substances in the atmosphere. Primary pollutants 一次污染物 are emitted directly (carbon monoxide, nitrogen oxides, sulfur dioxide, particulates); secondary pollutants 二次污染物 form in the air from reactions (like ozone in smog). Most come from burning fossil fuels in vehicles, power plants, and industry.

Tiếng Việt

Ô nhiễm không khí là các chất có hại trong khí quyển. Chất ô nhiễm sơ cấp được thải trực tiếp (carbon monoxide, nitơ oxit, lưu huỳnh đioxit, hạt bụi); chất ô nhiễm thứ cấp hình thành trong không khí từ các phản ứng (như ozone trong khói mù). Hầu hết đến từ đốt nhiên liệu hóa thạch trong phương tiện, nhà máy điện và công nghiệp.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Air pollution/eə pəˈluːʃn/	Ô nhiễm không khí
Primary pollutants/ˈpraɪməri pəˈluːtənts/	chất ô nhiễm sơ cấp
secondary pollutants/ˈsekəndəri pəˈluːtənts/	chất ô nhiễm thứ cấp
Photochemical smog/ˌfəʊtəʊˈkemɪkl smɒɡ/	Khói quang hóa
ozone/ˈəʊzəʊn/	ozone

7.2

Photochemical Smog · ⁨Khói Mù Quang Hóa⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.B: Explain the causes and effects of photochemical smog and methods to reduce it.

STB-2.B.1 Photochemical smog is formed when nitrogen oxides and volatile organic hydrocarbons react with heat and sunlight to produce a variety of pollutants.
STB-2.B.2 Many environmental factors affect the formation of photochemical smog.
STB-2.B.3 Nitrogen oxide is produced early in the day. Ozone concentrations peak in the afternoon and are higher in the summer because ozone is produced by chemical reactions between oxygen and sunlight.
STB-2.B.4 Volatile Organic Compounds (VOCs), such as formaldehyde and gasoline, evaporate or sublimate at room temperature. Trees are a natural source of VOCs.
STB-2.B.5 Photochemical smog often forms in urban areas because of the large number of motor vehicles there.
STB-2.B.6 Photochemical smog can be reduced through the reduction of nitrogen oxide and VOCs.
STB-2.B.7 Photochemical smog can harm human health in several ways, including causing respiratory problems and eye irritation.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-2): Hoạt động của con người có những hậu quả vật lý, hóa học và sinh học đối với khí quyển.

Mục tiêu học tập STB-2.B: Giải thích nguyên nhân, tác hại của khói quang hóa và các phương pháp để giảm thiểu nó.

STB-2.B.1 Khói quang hóa được hình thành khi nitơ oxit và hydrocarbon hữu cơ dễ bay hơi phản ứng với nhiệt và ánh sáng mặt trời để tạo ra nhiều loại chất ô nhiễm.
STB-2.B.2 Nhiều yếu tố môi trường ảnh hưởng đến quá trình hình thành khói quang hóa.
STB-2.B.3 Nitơ oxit được tạo ra vào đầu ngày. Nồng độ ozone đạt đỉnh vào buổi chiều và cao hơn vào mùa hè vì ozone được tạo ra từ các phản ứng hóa học giữa oxy và ánh sáng mặt trời.
STB-2.B.4 Hợp chất hữu cơ dễ bay hơi (VOCs), chẳng hạn như formaldehyde và xăng dầu, bay hơi hoặc thăng hoa ở nhiệt độ phòng. Cây cối là một nguồn tự nhiên của VOCs.
STB-2.B.5 Khói quang hóa thường hình thành ở các khu vực đô thị do số lượng phương tiện giao thông cơ giới rất đông đúc.
STB-2.B.6 Khói quang hóa có thể được giảm thiểu thông qua việc giảm lượng nitơ oxit và VOCs.
STB-2.B.7 Khói quang hóa có thể gây hại cho sức khỏe con người theo nhiều cách, bao gồm cả việc gây ra các vấn đề về hô hấp và kích ứng mắt.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Photochemical smog 光化学烟雾 forms when sunlight drives reactions among nitrogen oxides and volatile organic compounds from car exhaust, producing ground-level ozone 臭氧. It is worst in sunny, car-heavy cities and harms lungs. (Ground-level ozone is a pollutant, unlike the protective ozone layer high up.)

Tiếng Việt

Khói mù quang hóa hình thành khi ánh sáng mặt trời thúc đẩy các phản ứng giữa nitơ oxit và hợp chất hữu cơ dễ bay hơi từ khí thải xe cộ, tạo ra ozone ở mức mặt đất. Nó nghiêm trọng nhất ở các thành phố nhiều xe cộ và nắng nóng, gây hại cho phổi. (Ozone ở mức mặt đất là chất ô nhiễm, khác với lớp ozone bảo vệ ở tầng cao.)

Tầm nhìn thành phố Los Angeles gần như không thấy rõ qua lớp khói mù dày đặc màu xám-nâu, với những chiếc xe cộ trên đường cao tốc ở tiền cảnh *Khói mù quang hóa trên Los Angeles: vào một ngày nắng, khí thải xe cộ phản ứng dưới ánh sáng tạo ra lớp sương mù nâu che khuất chân trời thành phố

7.3

Thermal Inversion · ⁨Đảo Nhiệt⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.C: Describe thermal inversion and its relationship with pollution.

STB-2.C.1 During a thermal inversion, the normal temperature gradient in the atmosphere is altered as the air temperature at the Earth's surface is cooler than the air at higher altitudes.
STB-2.C.2 Thermal inversion traps pollution close to the ground, especially smog and particulates.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-2): Hoạt động của con người có những hậu quả vật lý, hóa học và sinh học đối với khí quyển.

Mục tiêu học tập STB-2.C: Mô tả hiện tượng đảo ngược nhiệt và mối liên hệ của nó với ô nhiễm không khí.

STB-2.C.1 Trong quá trình đảo ngược nhiệt, gradient nhiệt độ bình thường trong khí quyển bị thay đổi khi nhiệt độ không khí tại bề mặt Trái Đất lạnh hơn so với không khí ở độ cao lớn hơn.
STB-2.C.2 Đảo ngược nhiệt giữ các chất ô nhiễm gần mặt đất, đặc biệt là khói và các hạt bụi.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Thermal inversion

A thermal inversion 逆温 traps pollution near the ground. Normally warm air rises and carries pollutants away, but in an inversion a layer of warm air sits above cooler air, capping it. Pollutants accumulate below – causing dangerous smog episodes, especially in valleys.

Tiếng Việt

*Đảo nhiệt

Một đảo nhiệt giữ ô nhiễm sát mặt đất. Thông thường, không khí ấm nổi lên và mang chất ô nhiễm đi xa, nhưng trong trường hợp đảo nhiệt, một lớp không khí ấm nằm trên lớp không khí mát hơn, tạo như một nắp đậy. Chất ô nhiễm tích tụ bên dưới – gây ra các đợt khói mù nguy hiểm, đặc biệt là ở các thung lũng.

Không khí ấm thường bay lên và khuếch tán ô nhiễm; hiện tượng nghịch nhiệt chặn nó lại gần mặt đất *Không khí ấm thường nổi lên và khuếch tán chất ô nhiễm; đảo nhiệt làm bịt kín chúng sát mặt đất

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
thermal inversion/ˈθɜːml ɪnˈvɜːʃn/	đảo nhiệt
Particulate matter/pəˈtɪkjʊleɪt ˈmætə/	Vật liệu hạt

7.4

Atmospheric CO2 and Particulates · ⁨CO2 Khí quyển và Hạt Bụi⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.D: Describe natural sources of $CO_2$ and particulates.

STB-2.D.1 $CO_2$ appears naturally in the atmosphere from sources such as respiration, decomposition, and volcanic eruptions.
STB-2.D.2 There are a variety of natural sources of particulate matter.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-2): Hoạt động của con người có những hậu quả vật lý, hóa học và sinh học đối với khí quyển.

Mục tiêu học tập STB-2.D: Mô tả các nguồn tự nhiên của $CO_2$ và các hạt bụi.

STB-2.D.1 $CO_2$ xuất hiện tự nhiên trong khí quyển từ các nguồn như hô hấp, quá trình phân hủy và phun trào núi lửa.
STB-2.D.2 Có nhiều nguồn tự nhiên khác nhau của vật liệu dạng hạt.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Rising atmospheric $\text{CO}_2$ from fossil fuels enhances the greenhouse effect and warms the climate. Particulate matter 颗粒物 (tiny solid/liquid particles, PM2.5 and PM10) penetrates deep into lungs, causing respiratory and heart disease, and reduces visibility.

Tiếng Việt

Lượng atmospheric $\text{CO}_2$ tăng từ nhiên liệu hóa thạch làm tăng hiệu ứng nhà kính và làm nóng khí hậu. Vật liệu hạt (các hạt rắn/lỏng siêu nhỏ, PM2.5 và PM10) xâm nhập sâu vào phổi, gây bệnh hô hấp và tim mạch, và làm giảm tầm nhìn.

7.5

Indoor Air Pollutants · ⁨Chất Ô Nhiễm Không Khí Trong Nhà⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.E: Identify indoor air pollutants.

STB-2.E.1 Carbon monoxide is an indoor air pollutant that is classified as an asphyxiant.
STB-2.E.2 Indoor air pollutants that are classified as particulates include asbestos, dust, and smoke.
STB-2.E.3 Indoor air pollutants can come from natural sources, human-made sources, and combustion.
STB-2.E.4 Common natural source indoor air pollutants include radon, mold, and dust.
STB-2.E.5 Common human-made indoor air pollutants include insulation, Volatile Organic Compounds (VOCs) from furniture, paneling and carpets; formaldehyde from building materials, furniture, upholstery, and carpeting; and lead from paints.
STB-2.E.6 Common combustion air pollutants include carbon monoxide, nitrogen oxides, sulfur dioxide, particulates, and tobacco smoke.
STB-2.E.7 Radon-222 is a naturally occurring radioactive gas that is produced by the decay of uranium found in some rocks and soils.

Learning Objective STB-2.F: Describe the effects of indoor air pollutants.

STB-2.F.1 Radon gas can infiltrate homes as it moves up through the soil and enters homes via the basement or cracks in the walls or foundation. It is also dissolved in groundwater that enters homes through a well.
STB-2.F.2 Exposure to radon gas can lead to radon-induced lung cancer, which is the second leading cause of lung cancer in America.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-2): Hoạt động của con người có những hậu quả vật lý, hóa học và sinh học đối với khí quyển.

Mục tiêu học tập STB-2.E: Xác định các chất ô nhiễm không khí trong nhà.

STB-2.E.1 Carbon monoxide là một chất ô nhiễm không khí trong nhà được phân loại là chất gây ngạt thở.
STB-2.E.2 Các chất ô nhiễm không khí trong nhà được phân loại là hạt bụi bao gồm asbestos, bụi bẩn và khói.
STB-2.E.3 Chất ô nhiễm không khí trong nhà có thể đến từ các nguồn tự nhiên, nguồn do con người tạo ra và quá trình đốt cháy.
STB-2.E.4 Các nguồn tự nhiên phổ biến gây ô nhiễm không khí trong nhà bao gồm radon, nấm mốc và bụi bẩn.
STB-2.E.5 Các chất ô nhiễm không khí trong nhà do con người tạo ra phổ biến bao gồm vật liệu cách nhiệt, Hợp chất hữu cơ dễ bay hơi (VOCs) từ nội thất, ván ốp tường và thảm; formaldehyde từ vật liệu xây dựng, nội thất, nệm bọc và thảm trải sàn; và chì từ sơn.
STB-2.E.6 Các chất ô nhiễm không khí do quá trình đốt cháy phổ biến bao gồm carbon monoxide, nitơ oxit, sulfur dioxide, các hạt bụi và khói thuốc lá.
STB-2.E.7 Radon-222 là một loại khí phóng xạ tự nhiên được tạo ra từ quá trình phân rã của uranium có trong một số loại đá và đất.

Mục tiêu học tập STB-2.F: Mô tả tác động của các chất ô nhiễm không khí trong nhà.

STB-2.F.1 Khí radon có thể xâm nhập vào nhà cửa khi di chuyển lên qua đất và đi vào nhà thông qua hầm hoặc các khe nứt trong tường hoặc nền móng. Nó cũng hòa tan trong nước ngầm đi vào nhà thông qua giếng.
STB-2.F.2 Tiếp xúc với khí radon có thể dẫn đến ung thư phổi do radon gây ra, là nguyên nhân thứ hai hàng đầu gây ung thư phổi tại Mỹ.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Indoor air can be more polluted than outdoor. Common indoor pollutants include radon 氡 (radioactive gas from the ground, a lung-cancer risk), carbon monoxide, asbestos 石棉, tobacco smoke, mold, and VOCs from paints and furnishings. Ventilation and source control reduce exposure.

Tiếng Việt

Không khí trong nhà đôi khi ô nhiễm hơn ngoài trời. Các chất ô nhiễm trong nhà phổ biến bao gồm radon (khí phóng xạ từ lòng đất, nguy cơ ung thư phổi), carbon monoxide, amiăng, khói thuốc lá, nấm mốc và VOCs từ sơn và nội thất. Thông gió và kiểm soát nguồn gốc giúp giảm phơi nhiễm.

Bếp nấu ăn trong nhà: khói sinh khối là nguồn ô nhiễm không khí trong nhà chính ở nhiều ngôi nhà trên thế giới *Bếp nấu trong nhà: khói sinh khối là chất ô nhiễm không khí trong nhà chính ở nhiều hộ gia đình trên toàn thế giới

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
radon/ˈreɪdɒn/	radon
asbestos/æsˈbestəs/	amiăng
catalytic converters/ˌkætəˈlɪtɪk kənˈvɜːtəz/	bộ xúc tác ba thành phần
scrubbers/ˈskrʌbəz/	thiết bị lọc khí (scrubbers)
electrostatic precipitators/ɪˌlektrəʊˈstætɪk prɪˈsɪpɪteɪtəz/	thiết bị thu hồi tĩnh điện

7.6

Reduction of Air Pollutants · ⁨Giảm thiểu Chất Ô Nhiễm Không Khí⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.G: Explain how air pollutants can be reduced at the source.

STB-2.G.1 Methods to reduce air pollutants include regulatory practices, conservation practices, and alternative fuels.
STB-2.G.2 A vapor recovery nozzle is an air pollution control device on a gasoline pump that prevents fumes from escaping into the atmosphere when fueling a motor vehicle.
STB-2.G.3 A catalytic converter is an air pollution control device for internal combustion engines that converts pollutants (CO, $NO_x$, and hydrocarbons) in exhaust into less harmful molecules ($CO_2$, $N_2$, $O_2$, and $H_2O$).
STB-2.G.4 Wet and dry scrubbers are air pollution control devices that remove particulates and/or gases from industrial exhaust streams.
STB-2.G.5 Methods to reduce air pollution from coal-burning power plants include scrubbers and electrostatic precipitators.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-2): Hoạt động của con người có những hậu quả vật lý, hóa học và sinh học đối với khí quyển.

Mục tiêu học tập STB-2.G: Giải thích cách giảm ô nhiễm không khí từ nguồn gốc.

STB-2.G.1 Các phương pháp giảm ô nhiễm không khí bao gồm quy định pháp luật, thực hành tiết kiệm và nhiên liệu thay thế.
STB-2.G.2 Vòi thu hồi hơi là thiết bị kiểm soát ô nhiễm không khí trên bơm xăng giúp ngăn chặn hơi bay vào môi trường khi đang nạp nhiên liệu cho xe cơ giới.
STB-2.G.3 Bộ xúc tác là thiết bị kiểm soát ô nhiễm không khí dành cho động cơ đốt trong, chuyển đổi các chất ô nhiễm (CO, $NO_x$ và hydrocarbon) trong khí thải thành các phân tử ít độc hại hơn ($CO_2$, $N_2$, $O_2$ và $H_2O$).
STB-2.G.4 Bộ rửa ướt và bộ rửa khô là thiết bị kiểm soát ô nhiễm không khí loại bỏ các hạt và/hoặc khí từ dòng khí thải công nghiệp.
STB-2.G.5 Các phương pháp giảm ô nhiễm không khí từ các nhà máy điện đốt than bao gồm bộ rửa khí và máy lọc tĩnh điện.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Air pollution is cut by technology and policy: catalytic converters 催化转化器 on cars, scrubbers 洗涤器 and electrostatic precipitators 静电除尘器 on smokestacks, cleaner fuels, and laws like the Clean Air Act setting emission limits. Reducing fossil-fuel use addresses the root cause.

Tiếng Việt

Ô nhiễm không khí được giảm bớt nhờ công nghệ và chính sách: bộ xúc tác trên ô tô, thiết bị rửa khí và cổng lọc tĩnh điện trên ống khói, nhiên liệu sạch hơn, và luật pháp như Luật Không Khí Sạch đặt ra giới hạn phát thải. Giảm sử dụng nhiên liệu hóa thạch giải quyết triệt để nguyên nhân gốc rễ.

Bộ chuyển đổi xúc tác biến NO và CO độc hại thành N2 và CO2 vô hại — Bộ chuyển đổi xúc tác biến NO và CO có hại thành N2 và CO2 vô hại

7.7

Acid Rain · ⁨Mưa Axit⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.H: Describe acid deposition.

STB-2.H.1 Acid rain and deposition is due to nitrogen oxides and sulfur oxides from anthropogenic and natural sources in the atmosphere.
STB-2.H.2 Nitric oxides that cause acid deposition come from motor vehicles and coal-burning power plants. Sulfur dioxides that cause acid deposition come from coal-burning power plants.

Learning Objective STB-2.I: Describe the effects of acid deposition on the environment.

STB-2.I.1 Acid deposition mainly affects communities that are downwind from coal-burning power plants.
STB-2.I.2 Acid rain and deposition can lead to the acidification of soils and bodies of water and corrosion of human-made structures.
STB-2.I.3 Regional differences in soils and bedrock affect the impact that acid deposition has on the region—such as limestone bedrock's ability to neutralize the effect of acid rain on lakes and ponds.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-2): Hoạt động của con người có những hậu quả vật lý, hóa học và sinh học đối với khí quyển.

Mục tiêu học tập STB-2.H: Mô tả sự lắng đọng axit.

STB-2.H.1 Mưa axit và sự lắng đọng là do nitơ oxit và lưu huỳnh oxit từ các nguồn nhân tạo và tự nhiên trong khí quyển.
STB-2.H.2 Nitơ oxit gây lắng đọng axit đến từ xe cộ và các nhà máy điện đốt than. Lưu huỳnh đioxit gây lắng đọng axit đến từ các nhà máy điện đốt than.

Mục tiêu học tập STB-2.I: Mô tả tác động của sự lắng đọng axit lên môi trường.

STB-2.I.1 Sự lắng đọng axit chủ yếu ảnh hưởng đến các cộng đồng nằm ở hướng gió xuống từ các nhà máy điện đốt than.
STB-2.I.2 Mưa axit và sự lắng đọng có thể dẫn đến sự axit hóa đất và các khối nước cùng sự ăn mòn các cấu trúc do con người tạo ra.
STB-2.I.3 Sự khác biệt khu vực về đất và đá nền ảnh hưởng đến tác động mà sự lắng đọng axit gây ra cho vùng đó—như khả năng trung hòa của đá vôi đối với hiệu ứng của mưa axit trên hồ và ao.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Acid rain 酸雨 forms when sulfur dioxide and nitrogen oxides react with water in the air to make sulfuric and nitric acids, which fall far downwind. It acidifies lakes and soils (harming fish and trees), leaches nutrients, and corrodes buildings. Reducing $\text{SO}_2$ and $\text{NO}_x$ emissions is the fix.

Tiếng Việt

Mưa axit hình thành khi lưu huỳnh đioxit và nitơ oxit phản ứng với nước trong không khí để tạo ra axit sunfuric và axit nitric, rơi xuống xa phía dưới gió. Nó làm axit hóa hồ và đất (gây hại cho cá và cây cối), rửa trôi dinh dưỡng và ăn mòn công trình xây dựng. Giảm phát thải $\text{SO}_2$ và $\text{NO}_x$ là giải pháp.

Oxides của nitơ và lưu huỳnh tạo ra axit nitric và axit sunfuric trong mưa — Oxit nitơ và lưu huỳnh tạo axit nitric và axit sunfuric trong nước mưa

Suy thoái rừng: sự lắng đọng axit từ SO2 và NOx có thể làm hỏng cây cối ở xa phía dưới gió so với nguồn phát thải — Suy thoái rừng: sự lắng đọng axit từ SO2 và NOx có thể làm hỏng cây cối ở xa phía hướng gió đi xuống so với nguồn phát

Explore · ⁨Khám phá⁩

How acidic is acid rain? · ⁨Mưa axit có độ axit cao thế nào?⁩

Acid rain forms when sulfur and nitrogen oxides dissolve into rain, dropping its pH well below the normal ~5.6. Each pH unit down is ten times more acidic. · ⁨Mưa axit hình thành khi các oxit lưu huỳnh và nitơ hòa tan vào nước mưa, khiến pH giảm xuống thấp hơn nhiều so với mức ~5.6 bình thường. Mỗi đơn vị pH giảm xuống là tăng gấp mười lần độ axit.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Acid rain/ˈæsɪd reɪn/	Mưa axit
noise pollution/nɔɪz pəˈluːʃn/	ô nhiễm tiếng ồn
hearing loss/ˈhɪərɪŋ lɒs/	mất thính giác
stress/stres/	vận suất
wildlife/ˈwaɪldlaɪf/	động vật hoang dã

7.8

Noise Pollution · ⁨Ô nhiễm tiếng ồn⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.J: Describe human activities that result in noise pollution and its effects.

STB-2.J.1 Noise pollution is sound at levels high enough to cause physiological stress and hearing loss.
STB-2.J.2 Sources of noise pollution in urban areas include transportation, construction, and domestic and industrial activity.
STB-2.J.3 Some effects of noise pollution on animals in ecological systems include stress, the masking of sounds used to communicate or hunt, damaged hearing, and causing changes to migratory routes.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-2): Hoạt động của con người có những hậu quả vật lý, hóa học và sinh học đối với khí quyển.

Mục tiêu học tập STB-2.J: Mô tả các hoạt động của con người dẫn đến ô nhiễm tiếng ồn và các tác động của nó.

STB-2.J.1 Ô nhiễm tiếng ồn là âm thanh ở mức cao đủ để gây căng thẳng sinh lý và suy giảm thính giác.
STB-2.J.2 Nguồn gốc gây ô nhiễm tiếng ồn ở khu đô thị bao gồm giao thông, xây dựng và hoạt động dân dụng cũng như công nghiệp.
STB-2.J.3 Một số tác động của ô nhiễm tiếng ồn lên động vật trong hệ sinh thái bao gồm căng thẳng, che lấp các âm thanh dùng để giao tiếp hoặc săn mồi, tổn thương thính giác và gây thay đổi các tuyến đường di cư.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Noise pollution 噪声污染 is unwanted or harmful sound in the environment. Major sources are road traffic, aircraft, trains, industry, and construction. In people, long or loud exposure causes hearing loss 听力损失, stress 压力, sleep loss, and higher blood pressure. It also disturbs wildlife 野生动物: it masks the sounds animals use to communicate, navigate, and find mates, and underwater noise from ships is especially harmful to whales and dolphins. It is reduced by sound barriers, quieter engines and mufflers, and land-use planning such as buffer zones around airports.

Worked example. Normal rain has a pH of about 5.6; an acid-rain sample measures pH 3.6. Because pH is a base-10 logarithmic scale, each unit is a $10\times$ change in hydrogen-ion concentration, so pH 3.6 is $10^{(5.6-3.6)}=10^{2}=100$ times more acidic than normal rain. That hundred-fold jump is why acid rain damages leaves, soils, and limestone so quickly.

Tiếng Việt

Ô nhiễm tiếng ồn là tiếng ồn không mong muốn hoặc gây hại trong môi trường. Các nguồn chính bao gồm giao thông đường bộ, máy bay, tàu hỏa, công nghiệp và xây dựng. Ở người, tiếp xúc lâu dài hoặc tiếng ồn lớn gây tổn thương thính giác, căng thẳng, mất ngủ và tăng huyết áp. Nó cũng làm xáo trộn động vật hoang dã: nó che lấp các âm thanh mà động vật sử dụng để giao tiếp, định vị và tìm bạn tình, và tiếng ồn dưới nước từ tàu thuyền đặc biệt gây hại cho cá voi và cá heo. Nó được giảm thiểu bằng các rào chắn âm thanh, động cơ êm hơn và bộ giảm thanh, cũng như quy hoạch sử dụng đất như các vùng đệm xung quanh sân bay.

Ví dụ minh họa. Mưa bình thường có độ pH khoảng 5.6; một mẫu mưa axit đo được độ pH 3.6. Vì độ pH là thang logarit cơ số 10, mỗi đơn vị tương ứng với sự thay đổi gấp $10\times$ lần nồng độ ion hydro, do đó độ pH 3.6 có tính axit gấp $10^{(5.6-3.6)}=10^{2}=100$ lần so với mưa bình thường. Sự gia tăng gấp trăm lần này là lý do tại sao mưa axit làm hỏng lá, đất và đá vôi rất nhanh chóng.

7.8

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English

Distinguish primary pollutants (emitted directly: CO, NOₓ, SO₂, particulates) from secondary (form in the air: ground-level ozone).
Ground-level ozone is a pollutant, but the ozone layer high up is protective — do not confuse them.
Explain how a thermal inversion traps pollution near the ground.
Acid rain (from SO₂ and NOₓ) often falls far downwind, making it an international problem.
Link control methods to pollutants (catalytic converters, scrubbers, cleaner fuels, emission laws).

Tiếng Việt

Phân biệt các chất ô nhiễm nguyên phát (thải trực tiếp: CO, NOₓ, SO₂, bụi mịn) với các chất ô nhiễm thứ cấp (tạo thành trong không khí: ozone ở mức độ mặt đất).
Ozone ở mức độ mặt đất là một chất ô nhiễm, nhưng lớp ozone ở tầng cao thì có tác dụng bảo vệ — đừng nhầm lẫn giữa chúng.
Giải thích cách hiện tượng nghịch nhiệt giữ chặt chất ô nhiễm gần mặt đất.
Mưa axit (từ SO₂ và NOₓ) thường rơi ở các khu vực xa phía dưới gió, khiến nó trở thành vấn đề quốc tế.
Liên kết các phương pháp kiểm soát liên kết với các chất ô nhiễm (bộ xúc tác, thiết bị lọc khí, nhiên liệu sạch hơn, luật phát thải).

Aquatic and Terrestrial Pollution · ⁨Ô nhiễm môi trường nước và đất liền⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

8.1

Sources of Pollution

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.A: Identify differences between point and nonpoint sources of pollution.

STB-3.A.1 A point source refers to a single, identifiable source of a pollutant, such as a smokestack or waste discharge pipe.
STB-3.A.2 Nonpoint sources of pollution are diffused and can therefore be difficult to identify, such as pesticide spraying or urban runoff.

Tiếng Việt

Hiểu biết cốt lõi (STB-3): Các hoạt động của con người, bao gồm việc sử dụng tài nguyên, đều có hậu quả vật lý, hóa học và sinh học đối với hệ sinh thái.

Mục tiêu học tập STB-3.A: Phân biệt giữa các nguồn ô nhiễm điểm và không điểm.

STB-3.A.1 Nguồn điểm đề cập đến một nguồn ô nhiễm đơn lẻ, xác định được, như ống khói hoặc đường ống xả chất thải.
STB-3.A.2 Nguồn ô nhiễm không điểm là nguồn phát tán và do đó khó xác định, chẳng hạn như phun thuốc trừ sâu hoặc dòng chảy nước mưa đô thị.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Pollution sources are point or nonpoint. A point source 点源 comes from a single, identifiable place (a factory pipe, a sewage outfall) – easy to locate and regulate. A nonpoint source 非点源 is spread out (farm runoff, urban street runoff, car exhaust) – much harder to control because it comes from everywhere.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
point source/pɔɪnt sɔːs/	điểm nguồn
nonpoint source/ˌnɒnˈpɔɪnt sɔːs/	không điểm nguồn

8.2

Human Impacts on Ecosystems

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.B: Describe the impacts of human activities on aquatic ecosystems.

STB-3.B.1 Organisms have a range of tolerance for various pollutants. Organisms have an optimum range for each factor where they can maintain homeostasis. Outside of this range, organisms may experience physiological stress, limited growth, reduced reproduction, and in extreme cases, death.
STB-3.B.2 Coral reefs have been suffering damage due to a variety of factors, including increasing ocean temperature, sediment runoff, and destructive fishing practices.
STB-3.B.3 Oil spills in marine waters cause organisms to die from the hydrocarbons in oil. Oil that floats on the surface of water can coat the feathers of birds and fur of marine mammals. Some components of oil sink to the ocean floor, killing some bottom-dwelling organisms.
STB-3.B.4 Oil that washes up on the beach can have economic consequences on the fishing and tourism industries.
STB-3.B.5 Oceanic dead zones are areas of low oxygen in the world's oceans caused by increased nutrient pollution.
STB-3.B.6 An oxygen sag curve is a plot of dissolved oxygen levels versus the distance from a source of pollution, usually excess nutrients and biological refuse.
STB-3.B.7 Heavy metals used for industry, especially mining and burning of fossil fuels, can reach the groundwater, impacting the drinking water supply.
STB-3.B.8 Litter that reaches aquatic ecosystems, besides being unsightly, can create intestinal blockage and choking hazards for wildlife and introduce toxic substances to the food chain.
STB-3.B.9 Increased sediment in waterways can reduce light infiltration, which can affect primary producers and visual predators. Sediment can also settle, disrupting habitats.
STB-3.B.10 When elemental sources of mercury enter aquatic environments, bacteria in the water convert it to highly toxic methylmercury.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập STB-3.B: Mô tả tác động của các hoạt động của con người lên hệ sinh thái thủy sinh.

STB-3.B.1 Các sinh vật có một phạm vi dung nạp đối với các chất ô nhiễm khác nhau. Các sinh vật có một phạm vi tối ưu cho mỗi yếu tố nơi chúng có thể duy trì cân bằng nội môi. Ngoài phạm vi này, các sinh vật có thể trải qua căng thẳng sinh lý, tăng trưởng bị hạn chế, giảm khả năng sinh sản, và trong các trường hợp cực đoan là tử vong.
STB-3.B.2 Rạn san hô đã chịu thiệt hại do nhiều yếu tố, bao gồm nhiệt độ đại dương tăng, dòng chảy trầm tích và các phương pháp đánh bắt cá tàn phá.
STB-3.B.3 Các vụ tràn dầu trong vùng biển khiến các sinh vật chết do hydrocarbon trong dầu. Dầu nổi trên bề mặt nước có thể phủ lên lông chim và bộ lông của động vật có vú dưới nước. Một số thành phần của dầu chìm xuống đáy đại dương, giết chết một số sinh vật sống dưới đáy.
STB-3.B.4 Dầu trôi dạt vào bờ có thể có hậu quả kinh tế đối với ngành cá và du lịch.
STB-3.B.5 Các vùng chết ở đại dương là những khu vực có nồng độ oxy thấp trong các đại dương trên thế giới do ô nhiễm dinh dưỡng gia tăng gây ra.
STB-3.B.6 Đường cong suy giảm oxy là đồ thị biểu diễn mức độ oxy hòa tan theo khoảng cách từ một nguồn ô nhiễm, thường là dư thừa chất dinh dưỡng và chất thải hữu cơ.
STB-3.B.7 Kim loại nặng dùng trong công nghiệp, đặc biệt là khai thác và đốt nhiên liệu hóa thạch, có thể xâm nhập vào tầng nước ngầm, ảnh hưởng đến nguồn cung cấp nước uống.
STB-3.B.8 Rác thải đạt đến hệ sinh thái thủy sinh, ngoài việc làm mất mỹ quan, còn có thể gây tắc nghẽn ruột và nguy cơ窒息 (ngạt thở/suffocation) cho động vật hoang dã cũng như đưa các chất độc vào chuỗi thức ăn.
STB-3.B.9 Nồng độ trầm tích tăng trong các dòng sông có thể làm giảm sự xuyên thấu của ánh sáng, điều này có thể ảnh hưởng đến các nhà sản xuất sơ cấp và các động vật săn mồi bằng thị giác. Trầm tích cũng có thể lắng đọng, phá hủy các môi trường sống.
STB-3.B.10 Khi các nguồn nguyên tố mercury (mercury) đi vào môi trường thủy sinh, vi khuẩn trong nước chuyển đổi nó thành methylmercury có độc tính cao.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Human activities – pollution, habitat destruction, overharvesting, introducing species – degrade ecosystems and reduce biodiversity. Because species are interconnected, harming one part can ripple through the whole system.

8.3

Endocrine Disruptors

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.C: Describe endocrine disruptors.

STB-3.C.1 Endocrine disruptors are chemicals that can interfere with the endocrine system of animals.

Learning Objective STB-3.D: Describe the effects of endocrine disruptors on ecosystems.

STB-3.D.1 Endocrine disruptors can lead to birth defects, developmental disorders, and gender imbalances in fish and other species.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập STB-3.C: Mô tả các chất gây rối loạn nội tiết.

STB-3.C.1 Các chất gây rối loạn nội tiết là các hóa chất có thể can thiệp vào hệ nội tiết của các loài động vật.

Mục tiêu học tập STB-3.D: Mô tả tác động của các chất gây rối loạn nội tiết lên hệ sinh thái.

STB-3.D.1 Các chất gây rối loạn nội tiết có thể dẫn đến dị tật bẩm sinh, rối loạn phát triển và mất cân bằng giới tính ở cá và các loài khác.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Endocrine disruptors 内分泌干扰物 are chemicals (some pesticides, plasticizers like BPA) that mimic or block hormones, disrupting growth, reproduction, and development in wildlife and humans even at very low doses.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Endocrine disruptors/ˈendəʊkraɪn dɪsˈrʌptəz/	Chất gây rối loạn nội tiết

8.4

Human Impacts on Wetlands and Mangroves

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.E: Describe the impacts of human activity on wetlands and mangroves.

STB-3.E.1 Wetlands are areas where water covers the soil, either part or all of the time.
STB-3.E.2 Wetlands provide a variety of ecological services, including water purification, flood protection, water filtration, and habitat.
STB-3.E.3 Threats to wetlands and mangroves include commercial development, dam construction, overfishing, and pollutants from agriculture and industrial waste.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập STB-3.E: Mô tả tác động của hoạt động con người lên vùng đất ngập nước và rừng ngập mặn.

STB-3.E.1 Vùng đất ngập nước là những khu vực mà nước bao phủ lên bề mặt đất, có thể chỉ một phần hoặc toàn bộ thời gian.
STB-3.E.2 Vùng đất ngập nước cung cấp nhiều loại dịch vụ sinh thái khác nhau, bao gồm lọc nước, bảo vệ chống lũ lụt, lọc nước và môi trường sống.
STB-3.E.3 Các mối đe dọa đối với vùng đất ngập nước và rừng ngập mặn bao gồm phát triển thương mại, xây dựng đập, khai thác quá mức và ô nhiễm từ nông nghiệp cùng chất thải công nghiệp.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Wetlands 湿地 and mangroves 红树林 filter pollutants, store floodwater, and nurse young fish, but they are drained and cleared for farms, shrimp ponds, and development. Losing them removes valuable ecosystem services and coastal protection.

The dense, arching stilt-roots of mangrove trees rising out of shallow water — Mangrove roots: this tangle traps sediment, calms waves, and shelters young fish, all services lost when mangroves are cleared

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Wetlands/ˈwetləndz/	vùng đất ngập nước
mangroves/ˈmæŋɡrəʊvz/	rừng ngập mặn

8.5

Eutrophication

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.F: Explain the environmental effects of excessive use of fertilizers and detergents on aquatic ecosystems.

STB-3.F.1 Eutrophication occurs when a body of water is enriched in nutrients.
STB-3.F.2 The increase in nutrients in eutrophic aquatic environments causes an algal bloom. When the algal bloom dies, microbes digest the algae, along with the oxygen in the water, leading to a decrease in the dissolved oxygen levels in the water. The lack of dissolved oxygen can result in large die-offs of fish and other aquatic organisms.
STB-3.F.3 Hypoxic waterways are those bodies of water that are low in dissolved oxygen.
STB-3.F.4 Compared to eutrophic waterways, oligotrophic waterways have very low amounts of nutrients, stable algae populations, and high dissolved oxygen.
STB-3.F.5 Anthropogenic causes of eutrophication are agricultural runoff and wastewater release.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập STB-3.F: Giải thích các tác động môi trường do sử dụng quá mức phân bón và chất tẩy rửa lên hệ sinh thái thủy sinh.

STB-3.F.1 Hiện tượng phú dưỡng xảy ra khi một khối nước bị giàu dinh dưỡng.
STB-3.F.2 Sự gia tăng dinh dưỡng trong môi trường thủy sinh phú dưỡng gây ra sự bùng nổ tảo. Khi tảo chết, vi sinh vật phân giải tảo, đồng thời tiêu thụ oxy trong nước, dẫn đến giảm nồng độ oxy hòa tan. Sự thiếu hụt oxy hòa tan có thể dẫn đến cái chết hàng loạt của cá và các sinh vật thủy sinh khác.
STB-3.F.3 Các dòng sông suối bị hypoxic (thiếu oxy) là những khối nước có hàm lượng oxy hòa tan thấp.
STB-3.F.4 So với các dòng sông suối phú dưỡng, các dòng sông suối oligotrophic (giàu oxy, nghèo dinh dưỡng) có hàm lượng dinh dưỡng rất thấp, quần thể tảo ổn định và nồng độ oxy hòa tan cao.
STB-3.F.5 Nguyên nhân nhân tạo gây ra hiện tượng phú dưỡng bao gồm dòng chảy tràn từ nông nghiệp và xả thải nước thải.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Eutrophication

Eutrophication 富营养化 happens when excess nutrients (nitrogen, phosphorus from fertilizer and sewage) trigger algal blooms 藻华. When the algae die, decomposers use up the oxygen, creating hypoxic 缺氧 "dead zones" that suffocate fish.

A small pond whose entire surface is covered with a thick layer of bright green algae — A pond choked by an algal bloom: extra nutrients let algae cover the whole surface. When they die and rot, the water loses its oxygen

Extra fertiliser makes algae bloom, then the water loses its oxygen

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Eutrophication/ˌjuːtrəfɪˈkeɪʃn/	Hiện tượng phú dưỡng
algal blooms/ˈælɡl bluːmz/	bloom tảo
hypoxic/ˌhaɪpəʊˈzɪk/	hiện tượng thiếu oxy

8.6

Thermal Pollution

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.G: Describe the effects of thermal pollution on aquatic ecosystems.

STB-3.G.1 Thermal pollution occurs when heat released into the water produces negative effects to the organisms in that ecosystem.
STB-3.G.2 Variations in water temperature affect the concentration of dissolved oxygen because warm water does not contain as much oxygen as cold water.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập STB-3.G: Mô tả tác động của ô nhiễm nhiệt lên hệ sinh thái thủy sinh.

STB-3.G.1 Ô nhiễm nhiệt xảy ra khi nhiệt được thải vào nước gây ra những ảnh hưởng tiêu cực đến các sinh vật trong hệ sinh thái đó.
STB-3.G.2 Sự biến đổi nhiệt độ nước ảnh hưởng đến nồng độ oxy hòa tan vì nước ấm không chứa nhiều oxy như nước lạnh.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Thermal pollution 热污染 is heat added to water, usually from power-plant cooling. Warm water holds less dissolved oxygen and stresses aquatic life adapted to cooler temperatures.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Thermal pollution/ˈθɜːml pəˈluːʃn/	Ô nhiễm nhiệt

8.7

Persistent Organic Pollutants (POPs)

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.H: Describe the effect of persistent organic pollutants (POPs) on ecosystems.

STB-3.H.1 Persistent organic pollutants (POPs) do not easily break down in the environment because they are synthetic, carbon-based molecules (such as DDT and PCBs).
STB-3.H.2 Persistent organic pollutants (POPs) can be toxic to organisms because they are soluble in fat, which allows them to accumulate in organisms' fatty tissues.
STB-3.H.3 Persistent organic pollutants (POPs) can travel over long distances via wind and water before being redeposited.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập STB-3.H: Mô tả tác động của chất ô nhiễm hữu tính khó phân hủy (POPs) lên hệ sinh thái.

STB-3.H.1 Chất ô nhiễm hữu tính khó phân hủy (POPs) không dễ bị phân hủy trong môi trường vì chúng là các phân tử tổng hợp có gốc carbon (như DDT và PCBs).
STB-3.H.2 Chất ô nhiễm hữu tính khó phân hủy (POPs) có thể độc hại đối với sinh vật vì chúng tan trong mỡ, cho phép chúng tích lũy trong mô mỡ của các sinh vật.
STB-3.H.3 Chất ô nhiễm hữu tính khó phân hủy (POPs) có thể di chuyển qua khoảng cách dài thông qua gió và nước trước khi lắng đọng lại.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Persistent organic pollutants 持久性有机污染物 (POPs, like DDT and PCBs) resist breakdown, so they last for decades, travel far, and are fat-soluble, so they build up in organisms. This sets up bioaccumulation and biomagnification.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Persistent organic pollutants/pəˈsɪstənt ɔːˈɡænɪk pəˈluːtənts/	chất ô nhiễm hữu cơ khó phân hủy

8.8

Bioaccumulation and Biomagnification

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.I: Describe bioaccumulation and biomagnification.

STB-3.I.1 Bioaccumulation is the selective absorption and concentration of elements or compounds by cells in a living organism, most commonly fat-soluble compounds.
STB-3.I.2 Biomagnification is the increase in concentration of substances per unit of body tissue that occurs in successively higher trophic levels of a food chain or in a food web.

Learning Objective STB-3.J: Describe the effects of bioaccumulation and biomagnification.

STB-3.J.1 Some effects that can occur in an ecosystem when a persistent substance is biomagnified in a food chain include eggshell thinning and developmental deformities in top carnivores of the higher trophic levels.
STB-3.J.2 Humans also experience harmful effects from biomagnification, including issues with the reproductive, nervous, and circulatory systems.
STB-3.J.3 DDT, mercury, and PCBs are substances that bioaccumulate and have significant environmental impacts.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập STB-3.I: Mô tả tích lũy sinh học và bồi đại sinh học.

STB-3.I.1 Tích lũy sinh học là quá trình hấp thụ chọn lọc và cô đặc các nguyên tố hoặc hợp chất bởi các tế bào trong một sinh vật sống, thường gặp nhất là các hợp chất tan trong mỡ.
STB-3.I.2 Bồi đại sinh học là sự gia tăng nồng độ của các chất trên mỗi đơn vị mô cơ thể xảy ra ở các cấp độ dinh dưỡng cao hơn liên tiếp trong chuỗi thức ăn hoặc mạng lưới thức ăn.

Mục tiêu học tập STB-3.J: Mô tả tác động của tích lũy sinh học và bồi đại sinh học.

STB-3.J.1 Một số tác động có thể xảy ra trong hệ sinh thái khi một chất khó phân hủy bị bồi đại sinh học trong chuỗi thức ăn bao gồm vỏ trứng mỏng đi và dị tật phát triển ở các động vật ăn thịt đầu bảng ở các cấp độ dinh dưỡng cao hơn.
STB-3.J.2 Con người cũng chịu những tác hại từ bồi đại sinh học, bao gồm các vấn đề về hệ sinh sản, thần kinh và tuần hoàn.
STB-3.J.3 DDT, mercury (mercuri) và PCBs là các chất có khả năng tích lũy sinh học và có tác động lớn đến môi trường.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Bioaccumulation and biomagnification

Bioaccumulation 生物累积 is the build-up of a toxin within one organism over its life. Biomagnification 生物放大 is the increase in concentration up the food chain – top predators end up with the highest levels, which is why large predatory fish carry the most mercury.

Worked example. Suppose lake water holds DDT at just $0.01\ \text{ppm}$. Plankton concentrate it to $0.5\ \text{ppm}$, small fish to $2\ \text{ppm}$, large fish to $10\ \text{ppm}$, and a fish-eating eagle to $25\ \text{ppm}$. From water to eagle the concentration has multiplied about $\dfrac{25}{0.01}=2500$-fold – which is why a top predator can be poisoned even when the water itself looks only lightly polluted.

Explore · ⁨Khám phá⁩

Toxins concentrate up the food chain · ⁨Chất độc tích tụ dọc theo chuỗi thức ăn⁩

Bioaccumulation builds a toxin up in one organism; biomagnification concentrates it at each step up the food chain, so top predators carry the highest doses. · ⁨Tích lũy sinh học làm tăng nồng độ chất độc trong một sinh vật; khuếch đại sinh học tập trung chất đó ở mỗi bước lên cao hơn trong chuỗi thức ăn, do đó các động vật ăn thịt đầu bảng mang liều lượng cao nhất.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Bioaccumulation/ˌbaɪəʊəˌkjuːmjʊˈleɪʃn/	tích lũy sinh học
Biomagnification/ˌbaɪəʊˌmæɡnɪfɪˈkeɪʃn/	Bùng phát sinh học

8.9

Solid Waste Disposal

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.K: Describe solid waste disposal methods.

STB-3.K.1 Solid waste is any discarded material that is not a liquid or gas. It is generated in domestic, industrial, business, and agricultural sectors.
STB-3.K.2 Solid waste is most often disposed of in landfills. Landfills can contaminate groundwater and release harmful gases.
STB-3.K.3 Electronic waste, or e-waste, is composed of discarded electronic devices including televisions, cell phones, and computers.
STB-3.K.4 A sanitary municipal landfill consists of a bottom liner (plastic or clay), a storm water collection system, a leachate collection system, a cap, and a methane collection system.

Learning Objective STB-3.L: Describe the effects of solid waste disposal methods.

STB-3.L.1 Factors in landfill decomposition include the composition of the trash and conditions needed for microbial decomposition of the waste.
STB-3.L.2 Solid waste can also be disposed of through incineration, where waste is burned at high temperatures. This method significantly reduces the volume of solid waste but releases air pollutants.
STB-3.L.3 Some items are not accepted in sanitary landfills and may be disposed of illegally, leading to environmental problems. One example is used rubber tires, which when left in piles can become breeding grounds for mosquitoes that can spread disease.
STB-3.L.4 Some countries dispose of their waste by dumping it in the ocean. This practice, along with other sources of plastic, has led to large floating islands of trash in the oceans. Additionally, wildlife can become entangled in the waste, as well as ingest it.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập STB-3.K: Mô tả các phương pháp xử lý chất thải rắn.

STB-3.K.1 Chất thải rắn là bất kỳ vật liệu nào bị vứt bỏ mà không phải là chất lỏng hay khí. Chúng được tạo ra trong các lĩnh vực dân cư, công nghiệp, kinh doanh và nông nghiệp.
STB-3.K.2 Chất thải rắn thường được xử lý nhất tại các bãi chôn lấp. Bãi chôn lấp có thể làm ô nhiễm nguồn nước ngầm và phát thải các khí độc hại.
STB-3.K.3 Rác thải điện tử, hay e-waste, bao gồm các thiết bị điện tử đã qua sử dụng như tivi, điện thoại di động và máy tính.
STB-3.K.4 Bãi chôn lấp vệ sinh đô thị bao gồm lớp lót đáy (nhựa hoặc đất sét), hệ thống thu gom nước mưa, hệ thống thu gom nước rỉ rác, lớp đậy và hệ thống thu gom khí methane.

Mục tiêu học tập STB-3.L: Mô tả tác động của các phương pháp xử lý chất thải rắn.

STB-3.L.1 Các yếu tố trong quá trình phân hủy tại bãi chôn lấp bao gồm thành phần rác và điều kiện cần thiết cho quá trình phân hủy sinh học của chất thải.
STB-3.L.2 Chất thải rắn cũng có thể được xử lý bằng cách thiêu đốt, nơi chất thải bị đốt ở nhiệt độ cao. Phương pháp này làm giảm đáng kể thể tích chất thải rắn nhưng phát thải các chất ô nhiễm không khí.
STB-3.L.3 Một số mặt hàng không được chấp nhận trong các bãi chôn lấp vệ sinh và có thể bị vứt bừa bãi, dẫn đến các vấn đề môi trường. Một ví dụ là lốp xe đã qua sử dụng, khi để chồng đống có thể trở thành nơi sinh sản của muỗi có thể lây lan bệnh tật.
STB-3.L.4 Một số quốc gia xử lý chất thải bằng cách đổ xuống đại dương. Thực hành này, cùng với các nguồn phát thải nhựa khác, đã dẫn đến việc hình thành các đảo rác nổi lớn trên đại dương. Ngoài ra, động vật hoang dã có thể bị mắc kẹt trong chất thải, cũng như吞 phải chúng.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Solid waste is any discarded material that is not a liquid or gas, generated by homes, industry, business, and agriculture. It is buried in sanitary landfills 卫生填埋场 (lined to limit leachate) or burned in incinerators 焚烧炉 (reduces volume but emits pollutants). Landfills take space and can leak; both have environmental costs, so reducing waste is preferred.

Two categories the exam names specifically: e-waste 电子垃圾 (discarded electronics - phones, computers, televisions - which contain toxic metals), and ocean dumping, where plastic and other waste collect into vast floating garbage patches 垃圾带 far out at sea.

A large landfill mound of buried waste rising above a town in the valley below — A landfill: solid waste is buried here in lined cells. It takes up land and can leak, which is why reducing waste comes first

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
sanitary landfills/ˈsænɪtəri ˈlændfɪlz/	chôn lấp vệ sinh
incinerators/ɪnˈsɪnəreɪtəz/	lò đốt rác
e-waste/iː weɪst/	rác thải điện tử
garbage patches/ˈɡɑːbɪdʒ ˈpætʃɪz/	vùng rác nổi trên biển

8.10

Waste Reduction Methods

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.M: Describe changes to current practices that could reduce the amount of generated waste and their associated benefits and drawbacks.

STB-3.M.1 Recycling is a process by which certain solid waste materials are processed and converted into new products.
STB-3.M.2 Recycling is one way to reduce the current global demand on minerals, but this process is energy-intensive and can be costly.
STB-3.M.3 Composting is the process of organic matter such as food scraps, paper, and yard waste decomposing. The product of this decomposition can be used as fertilizer. Drawbacks to composting include odor and rodents.
STB-3.M.4 E-waste can be reduced by recycling and reuse. E-wastes may contain hazardous chemicals, including heavy metals such as lead and mercury, which can leach from landfills into groundwater if they are not disposed of properly.
STB-3.M.5 Landfill mitigation strategies range from burning waste for energy to restoring habitat on former landfills for use as parks.
STB-3.M.6 The combustion of gases produced from decomposition of organic material in landfills can be used to turn turbines and generate electricity. This process reduces landfill volume.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập STB-3.M: Mô tả những thay đổi đối với các thực hiện hiện tại có thể làm giảm lượng chất thải được tạo ra và các lợi ích cũng như bất lợi liên quan.

STB-3.M.1 Tái chế là quá trình xử lý và chuyển đổi một số vật liệu chất thải rắn thành sản phẩm mới.
STB-3.M.2 Tái chế là một cách để giảm nhu cầu toàn cầu hiện nay về khoáng sản, nhưng quá trình này tốn nhiều năng lượng và có thể tốn kém.
STB-3.M.3 Phân hủy hữu cơ là quá trình các chất hữu cơ như phế phẩm thực phẩm, giấy và rác vườn bị phân rã. Sản phẩm của quá trình phân rã này có thể được sử dụng làm phân bón. Nhược điểm của việc phân hủy hữu cơ bao gồm mùi hôi và chuột.
STB-3.M.4 Rác điện tử có thể được giảm thiểu bằng cách tái chế và tái sử dụng. Rác điện tử có thể chứa các hóa chất nguy hiểm, bao gồm kim loại nặng như chì và thủy ngân, có thể thấm từ bãi chôn lấp vào nước ngầm nếu không được xử lý đúng cách.
STB-3.M.5 Các chiến lược giảm nhẹ bãi chôn lấp dao động từ thiêu đốt chất thải để lấy năng lượng đến phục hồi môi trường sống trên các bãi chôn lấp cũ để sử dụng làm công viên.
STB-3.M.6 Quá trình đốt cháy khí sinh ra từ sự phân hủy chất hữu cơ trong bãi chôn lấp có thể được sử dụng để quay tua-bin và tạo ra điện. Quá trình này làm giảm thể tích bãi chôn lấp.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The waste hierarchy is reduce, reuse, recycle 减量、再利用、回收, plus composting 堆肥 for organic waste. Reducing consumption is best (no waste to manage); recycling and composting recover materials and cut landfill use.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
reduce, reuse, recycle/rɪˈdjuːs riːˈjuːz rɪˈsaɪkl/	giảm thiểu, tái sử dụng, tái chế
composting/ˈkɒmpɒstɪŋ/	composting (ủ phân)

8.11

Sewage Treatment

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.N: Describe best practices in sewage treatment.

STB-3.N.1 Primary treatment of sewage is the physical removal of large objects, often through the use of screens and grates, followed by the settling of solid waste in the bottom of a tank.
STB-3.N.2 Secondary treatment is a biological process in which bacteria break down organic matter into carbon dioxide and inorganic sludge, which settles in the bottom of a tank. The tank is aerated to increase the rate at which the bacteria break down the organic matter.
STB-3.N.3 Tertiary treatment is the use of ecological or chemical processes to remove any pollutants left in the water after primary and secondary treatment.
STB-3.N.4 Prior to discharge, the treated water is exposed to one or more disinfectants (usually, chlorine, ozone, or UV light) to kill bacteria.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập STB-3.N: Mô tả các thực hành tốt nhất trong xử lý nước thải.

STB-3.N.1 Xử lý sơ cấp là quá trình loại bỏ vật lý các vật thể lớn, thường thông qua việc sử dụng lưới lọc và song chắn, theo sau là lắng đọng chất thải rắn ở đáy bể.
STB-3.N.2 Xử lý thứ cấp là quá trình sinh học trong đó vi khuẩn phân hủy chất hữu cơ thành carbon dioxide và bùn vô cơ, lắng đọng ở đáy bể. Bể được sục khí để tăng tốc độ vi khuẩn phân hủy chất hữu cơ.
STB-3.N.3 Xử lý tertiary là việc sử dụng các quá trình sinh thái hoặc hóa học để loại bỏ bất kỳ chất ô nhiễm nào còn sót lại trong nước sau xử lý sơ cấp và thứ cấp.
STB-3.N.4 Trước khi xả, nước đã xử lý sẽ tiếp xúc với một hoặc nhiều chất khử trùng (thường là clo, ozone hoặc tia UV) để diệt khuẩn.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Sewage treatment 污水处理 cleans wastewater in stages: primary (settling out solids), secondary (bacteria break down organic matter), and sometimes tertiary (removing nutrients and disinfecting). This protects waterways from pathogens and nutrient pollution.

Treating water to make it safe: sedimentation, filtration, then disinfection

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Sewage treatment/ˈsuːɪdʒ ˈtriːtmənt/	Xử lý nước thải

8.12

Lethal Dose 50% (LD50)

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-3): Pollutants can have both direct and indirect impacts on the health of organisms, including humans.

Learning Objective EIN-3.A: Define lethal dose 50% ($LD_{50}$).

EIN-3.A.1 Lethal dose 50% ($LD_{50}$) is the dose of a chemical that is lethal to 50% of the population of a particular species.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (EIN-3): Các chất ô nhiễm có thể gây ra cả tác động trực tiếp và gián tiếp đến sức khỏe của các sinh vật, bao gồm cả con người.

Mục tiêu học tập EIN-3.A: Định nghĩa liều lượng gây chết 50% ($LD_{50}$).

EIN-3.A.1 Liều lượng gây chết 50% ($LD_{50}$) là liều lượng của một hóa chất gây tử vong cho 50% quần thể của một loài cụ thể.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The dose-response curve and LD50

The LD50 半数致死量 is the dose of a substance that kills 50% of a test population. A lower LD50 means a more toxic substance (less is needed to be deadly). It is a standard way to compare toxicity.

Worked example. Chemical A has an LD50 of $5\ \text{mg}$ per kg of body weight; chemical B, $500\ \text{mg/kg}$. Because A's value is $100$ times smaller, A is about $100\times$ more toxic. For a $70\ \text{kg}$ adult, the dose of A expected to be lethal to half of people is $5\ \text{mg/kg}\times70\ \text{kg}=350\ \text{mg}$ – a tiny amount, whereas B would take $500\times70=35{,}000\ \text{mg}$ ($35\ \text{g}$).

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
LD50/ˌel diː ˈfɪfti/	LD50

8.13

Dose Response Curve

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-3): Pollutants can have both direct and indirect impacts on the health of organisms, including humans.

Learning Objective EIN-3.B: Evaluate dose response curves.

EIN-3.B.1 A dose response curve describes the effect on an organism or mortality rate in a population based on the dose of a particular toxin or drug.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập EIN-3.B: Đánh giá các đường cong đáp ứng liều.

EIN-3.B.1 Một đường cong đáp ứng liều mô tả tác động lên một sinh vật hoặc tỷ lệ tử vong trong một quần thể dựa trên liều lượng của một độc tố hoặc thuốc cụ thể.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

A dose–response curve 剂量反应曲线 plots the effect against the dose. Generally, a higher dose causes a greater effect. Some chemicals have a threshold 阈值 (no effect below it); for others any exposure carries risk. These curves guide safety limits.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
dose–response curve/dəʊs rɪˈspɒns kɜːv/	đường cong liều-lương
threshold/ˈθreʃəʊld/	ngưỡng

8.14

Pollution and Human Health

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-3): Pollutants can have both direct and indirect impacts on the health of organisms, including humans.

Learning Objective EIN-3.C: Identify sources of human health issues that are linked to pollution.

EIN-3.C.1 It can be difficult to establish a cause and effect between pollutants and human health issues because humans experience exposure to a variety of chemicals and pollutants.
EIN-3.C.2 Dysentery is caused by untreated sewage in streams and rivers.
EIN-3.C.3 Mesothelioma is a type of cancer caused mainly by exposure to asbestos.
EIN-3.C.4 Respiratory problems and overall lung function can be impacted by elevated levels of tropospheric ozone.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập EIN-3.C: Xác định các nguồn gốc dẫn đến các vấn đề sức khỏe ở con người có liên quan đến ô nhiễm.

EIN-3.C.1 Có thể khó khăn để thiết lập mối quan hệ nhân quả giữa các chất ô nhiễm và các vấn đề sức khỏe ở con người vì con người trải qua sự tiếp xúc với nhiều loại hóa chất và chất ô nhiễm khác nhau.
EIN-3.C.2 Dysentery (lị) do nước thải chưa xử lý trong các dòng suối và sông ngòi gây ra.
EIN-3.C.3 Mesothelioma là một loại ung thư chủ yếu do tiếp xúc với asbestos gây ra.
EIN-3.C.4 Các vấn đề về hô hấp và chức năng phổi tổng thể có thể bị ảnh hưởng bởi nồng độ ozone trong khí quyển thấp cao tăng cao.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Pollution harms health directly (respiratory disease from air pollution, poisoning from contaminated water) and indirectly. Dose, duration, and individual sensitivity all affect the outcome. The poor are often most exposed and least protected.

8.15

Pathogens and Infectious Diseases

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-3): Pollutants can have both direct and indirect impacts on the health of organisms, including humans.

Learning Objective EIN-3.D: Explain human pathogens and their cycling through the environment.

EIN-3.D.1 Pathogens adapt to take advantage of new opportunities to infect and spread through human populations.
EIN-3.D.2 Specific pathogens can occur in many environments regardless of the appearance of sanitary conditions.
EIN-3.D.3 As equatorial-type climate zones spread north and south in to what are currently subtropical and temperate climate zones, pathogens, infectious diseases, and any associated vectors are spreading into these areas where the disease has not previously been known to occur.
EIN-3.D.4 Poverty-stricken, low-income areas often lack sanitary waste disposal and have contaminated drinking water supplies, leading to havens and opportunities for the spread of infectious diseases.
EIN-3.D.5 Plague is a disease carried by organisms infected with the plague bacteria. It is transferred to humans via the bite of an infected organism or through contact with contaminated fluids or tissues.
EIN-3.D.6 Tuberculosis is a bacterial infection that typically attacks the lungs. It is spread by breathing in the bacteria from the bodily fluids of an infected person.
EIN-3.D.7 Malaria is a parasitic disease caused by bites from infected mosquitoes. It is most often found in sub-Saharan Africa.
EIN-3.D.8 West Nile virus is transmitted to humans via bites from infected mosquitoes.
EIN-3.D.9 Severe acute respiratory syndrome (SARS) is a form of pneumonia. It is transferred by inhaling or touching infected fluids.
EIN-3.D.10 Middle East Respiratory Syndrome (MERS) is a viral respiratory illness that is transferred from animals to humans.
EIN-3.D.11 Zika is a virus caused by bites from infected mosquitoes. It can be transmitted through sexual contact.
EIN-3.D.12 Cholera is a bacterial disease that is contracted from infected water.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập EIN-3.D: Giải thích các vi sinh vật gây bệnh ở con người và quá trình tuần hoàn của chúng trong môi trường.

EIN-3.D.1 Các vi sinh vật gây bệnh thích nghi để tận dụng các cơ hội mới để lây nhiễm và lây lan trong quần thể con người.
EIN-3.D.2 Các vi sinh vật gây bệnh cụ thể có thể xuất hiện trong nhiều môi trường bất kể tình trạng vệ sinh có vẻ như thế nào.
EIN-3.D.3 Khi các vùng khí hậu kiểu xích đạo mở rộng về phía bắc và nam vào các vùng khí hậu cận nhiệt đới và ôn đới hiện tại, các vi sinh vật gây bệnh, các bệnh truyền nhiễm và bất kỳ vector đi kèm nào đang lây lan vào những khu vực này nơi mà bệnh tật trước đây chưa từng được biết đến xảy ra.
EIN-3.D.4 Các khu vực nghèo đói, thu nhập thấp thường thiếu việc xử lý chất thải vệ sinh và có nguồn cung cấp nước uống bị ô nhiễm, dẫn đến các điểm nóng và cơ hội cho sự lây lan của các bệnh truyền nhiễm.
EIN-3.D.5 plague (bệnh dịch) là một bệnh do các sinh vật mang vi khuẩn plague gây ra. Nó được truyền sang con người thông qua vết cắn của một sinh vật bị nhiễm hoặc qua tiếp xúc với các chất lỏng hoặc mô bị ô nhiễm.
EIN-3.D.6 Tuberculosis (lao) là một bệnh nhiễm trùng do vi khuẩn tấn công chủ yếu vào phổi. Nó được lây truyền bằng cách hít thở vi khuẩn từ các chất lỏng cơ thể của một người bị nhiễm.
EIN-3.D.7 Malaria (sốt rét) là một bệnh ký sinh do muỗi bị nhiễm cắn gây ra. Nó thường được tìm thấy ở châu Phi hạ Sahara.
EIN-3.D.8 Virus West Nile được truyền sang con người qua vết cắn của muỗi bị nhiễm.
EIN-3.D.9 Hội chứng hô hấp cấp tính nghiêm trọng (SARS) là một dạng viêm phổi. Nó được truyền qua việc hít thở hoặc chạm vào các chất lỏng bị nhiễm.
EIN-3.D.10 Hội chứng hô hấp Trung Đông (MERS) là một bệnh hô hấp do virus gây ra và được truyền từ động vật sang con người.
EIN-3.D.11 Zika là một virus do muỗi bị nhiễm cắn gây ra. Nó có thể được truyền qua tiếp xúc tình dục.
EIN-3.D.12 Cholera (thải chảy) là một bệnh do vi khuẩn gây ra và lây nhiễm từ nước bị ô nhiễm.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Pathogens 病原体 (bacteria, viruses, parasites) spread through contaminated water and food. The exam names specific diseases and expects you to know how each one is transmitted, because the transmission route decides the defence:

Disease	Type	How it spreads
Cholera 霍乱	bacterial	drinking water contaminated with sewage
Dysentery 痢疾	bacterial	untreated sewage in streams and rivers
Plague 鼠疫	bacterial	bite of an infected organism (e.g. fleas) or contact with infected fluids
Tuberculosis (TB) 结核病	bacterial	breathing in bacteria from an infected person's bodily fluids
Malaria 疟疾	parasitic	bite of an infected mosquito 蚊子 (mostly sub-Saharan Africa)
West Nile / Zika 西尼罗/寨卡	viral	bite of an infected mosquito (Zika also via sexual contact)
SARS / MERS	viral	inhaling or touching infected fluids; MERS passes from animals to humans

Two big-picture ideas carry marks. Poverty deepens the problem - low-income areas often lack sanitary waste disposal and clean water, giving water-borne diseases a haven. And climate change spreads disease: as warm equatorial climate zones expand toward the poles, mosquitoes and other vectors 传播媒介 - and the diseases they carry - move into temperate regions that never had them before. Clean water, sanitation, and vector control remain the main defences.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Pathogens/ˈpæθədʒnz/	vi sinh vật gây bệnh
Cholera/ˈkɒlərə/	Cholera
Dysentery/ˈdɪsəntəri/	nhiễm trùng lị
Plague/pleɪɡ/	bệnh dịch hắc ám
Tuberculosis (TB)/ˌtjuːbəkjʊˈləʊsɪs/	bệnh lao (TB)
Malaria/mæˈleərɪə/	Sốt rét
mosquito/məˈskiːtəʊ/	muỗi
West Nile / Zika/west naɪl ˈziːkə/	Sông Tây Nile / Zika
vectors/ˈvektəz/	vectors

8.15

Exam tips

Trace eutrophication step by step: nutrient runoff → algal bloom → decay → oxygen depletion → fish die.
Bioaccumulation builds up in one organism; biomagnification increases up the food chain, so top predators are hit hardest.
Read an LD50: a lower value means more toxic; multiply by body mass for a lethal dose.
Order the waste hierarchy reduce > reuse > recycle, and the stages of sewage treatment.
Link pathogens to contaminated water and to clean-water/sanitation defences.

Global Change · ⁨Biến đổi toàn cầu⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

9.1

Stratospheric Ozone Depletion

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-4): Local and regional human activities can have impacts at the global level.

Learning Objective STB-4.A: Explain the importance of stratospheric ozone to life on Earth.

STB-4.A.1 The stratospheric ozone layer is important to the evolution of life on Earth and the continued health and survival of life on Earth.
STB-4.A.2 Stratospheric ozone depletion is caused by anthropogenic factors, such as chlorofluorocarbons (CFCs), and natural factors, such as the melting of ice crystals in the atmosphere at the beginning of the Antarctic spring.
STB-4.A.3 A decrease in stratospheric ozone increases the UV rays that reach the Earth's surface. Exposure to UV rays can lead to skin cancer and cataracts in humans.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-4): Các hoạt động của con người ở cấp địa phương và khu vực có thể có tác động ở cấp toàn cầu.

Mục tiêu học tập STB-4.A: Giải thích tầm quan trọng của ozone tầng bình lưu đối với sự sống trên Trái Đất.

STB-4.A.1 Tầng ozone trong khí quyển là quan trọng đối với sự tiến hóa của sự sống trên Trái Đất và sự duy trì sức khỏe cũng như sự tồn tại liên tục của sự sống trên hành tinh.
STB-4.A.2 Sự suy giảm ozone trong khí quyển do các yếu tố nhân tạo, chẳng hạn như chlorofluorocarbons (CFCs), và các yếu tố tự nhiên, như sự tan chảy của tinh thể băng trong khí quyển vào đầu mùa xuân ở Nam Cực.
STB-4.A.3 Sự giảm sút ozone trong khí quyển làm tăng tia UV chiếu xuống bề mặt Trái Đất. Tiếp xúc với tia UV có thể dẫn đến ung thư da và bệnh đục thủy tinh thể ở người.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Stratospheric ozone depletion

The ozone layer 臭氧层 high in the stratosphere absorbs harmful ultraviolet 紫外线 radiation. CFCs 氯氟烃 (chlorofluorocarbons, once used in coolants and sprays) drift up and release chlorine that destroys ozone, thinning it (the Antarctic "ozone hole"). More UV reaching the surface raises skin cancer, cataracts, and crop damage.

A NASA satellite map of the Southern Hemisphere with a large dark-blue patch of very low ozone centred over Antarctica — The ozone hole 臭氧洞 over Antarctica (dark blue) on a NASA map: this is where the ozone layer has thinned the most

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
ozone layer/ˈəʊzəʊn ˈleɪə/	lớp ozone
ultraviolet/ˌʊltrəˈvaɪəlɪt/	tia tử ngoại
CFCs/ˌsiː ef ˈsiːz/	CFCs
The ozone hole/ðɪ ˈəʊzəʊn həʊl/	lỗ thủng ozone

9.2

Reducing Ozone Depletion

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-4): Local and regional human activities can have impacts at the global level.

Learning Objective STB-4.B: Describe chemicals used to substitute for chlorofluorocarbons (CFCs).

STB-4.B.1 Ozone depletion can be mitigated by replacing ozone-depleting chemicals with substitutes that do not deplete the ozone layer. Hydrofluorocarbons (HFCs) are one such replacement, but some are strong greenhouse gases.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-4): Các hoạt động của con người ở cấp địa phương và khu vực có thể có tác động ở cấp toàn cầu.

Mục tiêu Học tập STB-4.B: Mô tả các hóa chất được sử dụng để thay thế cho chlorofluorocarbons (CFCs).

STB-4.B.1 Sự suy giảm ozone có thể được giảm nhẹ bằng cách thay thế các hóa chất phá hủy ozone bằng các chất thay thế không làm suy giảm lớp ozone. Hydrofluorocarbons (HFCs) là một ví dụ về loại thay thế này, nhưng một số chúng là khí nhà kính mạnh.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The Montreal Protocol 蒙特利尔议定书 (1987) phased out CFCs worldwide and is a rare environmental success – the ozone layer is slowly recovering. Substitutes (like HFCs and HCFCs) replaced CFCs, though some are themselves greenhouse gases.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Montreal Protocol/ˌmɒntrɪˈɔːl ˈprəʊtəkɒl/	Hiệp định Montreal

9.3

The Greenhouse Effect

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-4): Local and regional human activities can have impacts at the global level.

Learning Objective STB-4.C: Identify the greenhouse gases.

STB-4.C.1 The principal greenhouse gases are carbon dioxide, methane, water vapor, nitrous oxide, and chlorofluorocarbons (CFCs).
STB-4.C.2 While water vapor is a greenhouse gas, it doesn't contribute significantly to global climate change because it has a short residence time in the atmosphere.
STB-4.C.3 The greenhouse effect results in the surface temperature necessary for life on Earth to exist.

Learning Objective STB-4.D: Identify the sources and potency of the greenhouse gases.

STB-4.D.1 Carbon dioxide, which has a global warming potential (GWP) of 1, is used as a reference point for the comparison of different greenhouse gases and their impacts on global climate change. Chlorofluorocarbons (CFCs) have the highest GWP, followed by nitrous oxide, then methane.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-4): Các hoạt động của con người ở cấp địa phương và khu vực có thể có tác động ở cấp toàn cầu.

Mục tiêu Học tập STB-4.C: Xác định các khí nhà kính.

STB-4.C.1 Các khí nhà kính chính là carbon dioxide, methane, hơi nước, nitrous oxide, và chlorofluorocarbons (CFCs).
STB-4.C.2 Mặc dù hơi nước là một khí nhà kính, nhưng nó không đóng góp đáng kể vào biến đổi khí hậu toàn cầu vì thời gian lưu giữ ngắn trong khí quyển.
STB-4.C.3 Hiệu ứng nhà kính tạo ra nhiệt độ bề mặt cần thiết để sự sống tồn tại trên Trái Đất.

Mục tiêu Học tập STB-4.D: Xác định nguồn gốc và độ potent của các khí nhà kính.

STB-4.D.1 Carbon dioxide, có tiềm năng làm nóng toàn cầu (GWP) là 1, được sử dụng làm điểm tham chiếu để so sánh các loại khí nhà kính khác nhau và tác động của chúng lên biến đổi khí hậu toàn cầu. Chlorofluorocarbons (CFCs) có GWP cao nhất, tiếp theo là nitrous oxide, sau đó là methane.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The greenhouse effect

The greenhouse effect 温室效应 keeps Earth warm: greenhouse gases 温室气体 let sunlight in but trap outgoing infrared heat. This natural effect makes Earth livable. The problem is the enhanced greenhouse effect – humans adding extra gases that trap more heat.

Greenhouse gases absorb the heat the Earth gives off and send some back

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
greenhouse effect/ˈɡriːnhaʊs ɪˈfekt/	hiệu ứng nhà kính
greenhouse gases/ˈɡriːnhaʊs ˈɡæsɪz/	khí nhà kính

9.4

Increases in the Greenhouse Gases

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-4): Local and regional human activities can have impacts at the global level.

Learning Objective STB-4.E: Identify the threats to human health and the environment posed by an increase in greenhouse gases.

STB-4.E.1 Global climate change, caused by excess greenhouse gases in the atmosphere, can lead to a variety of environmental problems including rising sea levels resulting from melting ice sheets and ocean water expansion, and disease vectors spreading from the tropics toward the poles. These problems can lead to changes in population dynamics and population movements in response.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-4): Các hoạt động của con người ở cấp địa phương và khu vực có thể có tác động ở cấp toàn cầu.

Mục tiêu Học tập STB-4.E: Xác định các mối đe dọa đối với sức khỏe con người và môi trường do sự gia tăng khí nhà kính gây ra.

STB-4.E.1 Biến đổi khí hậu toàn cầu, do dư thừa khí nhà kính trong khí quyển, có thể dẫn đến nhiều vấn đề môi trường bao gồm mực nước biển dâng cao do băng tan và sự giãn nở của nước đại dương, cũng như sự lây lan của các vectơ bệnh từ vùng nhiệt đới về phía hai cực. Những vấn đề này có thể dẫn đến những thay đổi trong động lực học dân số và sự di chuyển của dân cư để đáp ứng.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Human activities raise greenhouse gases: $\text{CO}_2$ from burning fossil fuels and deforestation, methane 甲烷 from livestock, landfills, and rice paddies, and nitrous oxide from fertilizers. Methane traps far more heat per molecule than $\text{CO}_2$ but is less abundant.

To compare gases fairly, we use global warming potential (GWP) 全球变暖潜能值 - how much heat one unit of a gas traps over a set time, relative to $\text{CO}_2$. $\text{CO}_2$ is the reference, with GWP = 1, so every other gas is measured against it. Ranked by GWP: CFCs are highest, then nitrous oxide, then methane - all trap far more heat per molecule than $\text{CO}_2$. But GWP alone does not decide impact: $\text{CO}_2$ still causes the most warming overall because it is released in vastly greater quantity. The exam expects both ideas - a high GWP and how much is emitted.

Coal mining and combustion: burning fossil fuels is the main driver of rising atmospheric CO2

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
methane/ˈmiːθeɪn/	methane
global warming potential (GWP)/ˈɡləʊbl ˈwɔːmɪŋ pəˈtenʃl/	tiềm năng làm nóng toàn cầu (GWP)

9.5

Global Climate Change

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-4): Local and regional human activities can have impacts at the global level.

Learning Objective STB-4.F: Explain how changes in climate, both short- and long-term, impact ecosystems.

STB-4.F.1 The Earth has undergone climate change throughout geologic time, with major shifts in global temperatures causing periods of warming and cooling as recorded with $\text{CO}_2$ data and ice cores.
STB-4.F.2 Effects of climate change include rising temperatures, melting permafrost and sea ice, rising sea levels, and displacement of coastal populations.
STB-4.F.3 Marine ecosystems are affected by changes in sea level, some positively, such as in newly created habitats on now-flooded continental shelves, and some negatively, such as deeper communities that may no longer be in the photic zone of seawater.
STB-4.F.4 Winds generated by atmospheric circulation help transport heat throughout the Earth. Climate change may change circulation patterns, as temperature changes may impact Hadley cells and the jet stream.
STB-4.F.5 Oceanic currents, or the ocean conveyor belt, carry heat throughout the world. When these currents change, it can have a big impact on global climate, especially in coastal regions.
STB-4.F.6 Climate change can affect soil through changes in temperature and rainfall, which can impact soil's viability and potentially increase erosion.
STB-4.F.7 Earth's polar regions are showing faster response times to global climate change because ice and snow in these regions reflect the most energy back out to space, leading to a positive feedback loop.
STB-4.F.8 As the Earth warms, this ice and snow melts, meaning less solar energy is radiated back into space and instead is absorbed by the Earth's surface. This in turn causes more warming of the polar regions.
STB-4.F.9 Global climate change response time in the Arctic is due to positive feedback loops involving melting sea ice and thawing tundra, and the subsequent release of greenhouse gases like methane.
STB-4.F.10 One consequence of the loss of ice and snow in polar regions is the effect on species that depend on the ice for habitat and food.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-4): Các hoạt động của con người ở cấp địa phương và khu vực có thể có tác động ở cấp toàn cầu.

Mục tiêu Học tập STB-4.F: Giải thích cách các thay đổi về khí hậu, cả ngắn hạn và dài hạn, ảnh hưởng đến hệ sinh thái.

STB-4.F.1 Trái Đất đã trải qua biến đổi khí hậu suốt lịch sử địa chất, với những sự dịch chuyển lớn về nhiệt độ toàn cầu gây ra các giai đoạn ấm lên và làm lạnh được ghi nhận qua dữ liệu $\text{CO}_2$ và lõi băng.
STB-4.F.2 Các tác động của biến đổi khí hậu bao gồm nhiệt độ tăng, băng vĩnh cửu và băng biển tan chảy, mực nước biển dâng cao, và sự di dời của các quần cư ven biển.
STB-4.F.3 Các hệ sinh thái biển bị ảnh hưởng bởi sự thay đổi mực nước biển, một số mang lại lợi ích như sự hình thành các môi trường sống mới trên thềm lục địa ngập nước, và một số gây hại như các cộng đồng sâu hơn có thể không còn nằm trong vùng ánh sáng của nước biển nữa.
STB-4.F.4 Gió được tạo ra bởi tuần hoàn khí quyển giúp vận chuyển nhiệt khắp nơi trên Trái Đất. Biến đổi khí hậu có thể làm thay đổi các mô hình tuần hoàn này, vì sự thay đổi nhiệt độ có thể ảnh hưởng đến các tế bào Hadley và dòng gió mạnh (jet stream).
STB-4.F.5 Dòng chảy đại dương, hay còn gọi là băng tải đại dương, vận chuyển nhiệt khắp thế giới. Khi các dòng chảy này thay đổi, nó có thể gây ra tác động lớn đến khí hậu toàn cầu, đặc biệt là ở các vùng ven biển.
STB-4.F.6 Biến đổi khí hậu có thể ảnh hưởng đến đất thông qua sự thay đổi nhiệt độ và lượng mưa, điều này có thể ảnh hưởng đến khả năng sinh sản của đất và tiềm ẩn làm tăng xói mòn.
STB-4.F.7 Các vùng cực của Trái Đất đang phản ứng nhanh hơn trước biến đổi khí hậu toàn cầu vì băng và tuyết ở đây phản xạ nhiều năng lượng nhất trở lại không gian, dẫn đến một vòng phản hồi tích cực.
STB-4.F.8 Khi Trái Đất ấm lên, lớp băng và tuyết này tan chảy, nghĩa là ít năng lượng mặt trời hơn được phản xạ trở lại không gian và thay vào đó bị bề mặt Trái Đất hấp thụ. Điều này lại dẫn đến việc làm ấm thêm các vùng cực.
STB-4.F.9 Thời gian phản hồi của biến đổi khí hậu toàn cầu ở Bắc Cực là do các vòng lặp phản hồi dương liên quan đến việc băng biển tan chảy và tundra bị đóng băng rã, cùng với sự giải phóng các khí nhà kính như metan sau đó.
STB-4.F.10 Một hệ quả của sự mất đi băng và tuyết ở các vùng cực là tác động lên các loài phụ thuộc vào băng để có nơi ở và thức ăn.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Global climate change 气候变化 is the long-term shift in climate from the enhanced greenhouse effect: rising average temperatures, melting ice, rising sea levels 海平面, more extreme weather, and shifting rainfall. It disrupts ecosystems, agriculture, and human communities worldwide.

A tall wall of glacier ice with a large chunk crashing into the sea in a cloud of spray — A glacier 冰川 breaking apart into the sea. Warming melts land ice, which adds water to the ocean and raises sea level

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Global climate change/ˈɡləʊbl ˈklaɪmət tʃeɪndʒ/	biến đổi khí hậu toàn cầu
sea levels/siː ˈlevlz/	mực nước biển
A glacier/ə ˈɡleɪʃə/	sông băng

9.6

Ocean Warming

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-4): Local and regional human activities can have impacts at the global level.

Learning Objective STB-4.G: Explain the causes and effects of ocean warming.

STB-4.G.1 Ocean warming is caused by the increase in greenhouse gases in the atmosphere.
STB-4.G.2 Ocean warming can affect marine species in a variety of ways, including loss of habitat, and metabolic and reproductive changes.
STB-4.G.3 Ocean warming is causing coral bleaching, which occurs when the loss of algae within corals cause the corals to bleach white. Some corals recover and some die.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-4): Các hoạt động của con người ở cấp địa phương và khu vực có thể có tác động ở cấp toàn cầu.

Mục tiêu học tập STB-4.G: Giải thích nguyên nhân và tác động của sự warming đại dương.

STB-4.G.1 Sự warming đại dương được gây ra bởi sự gia tăng khí nhà kính trong khí quyển.
STB-4.G.2 Sự warming đại dương có thể ảnh hưởng đến các loài sinh vật biển theo nhiều cách khác nhau, bao gồm mất môi trường sống, và thay đổi trao đổi chất cũng như sinh sản.
STB-4.G.3 Sự warming đại dương đang gây ra hiện tượng tẩy trắng san hô, xảy ra khi sự mất đi tảo bên trong san hô khiến san hô bị tẩy trắng. Một số san hô phục hồi và một số chết.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

As the climate warms, oceans absorb most of the extra heat. Ocean warming causes coral bleaching 珊瑚白化 (corals expel their algae and can die), shifts species ranges, reduces dissolved oxygen, and – with melting ice – raises sea level through thermal expansion.

A branching coral colony turned completely bone-white, next to darker healthy reef — A bleached coral colony: warmer water made it expel its colourful algae, leaving the bare white skeleton. If the heat lasts, the coral dies

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
coral bleaching/ˈkɒrəl ˈbliːtʃɪŋ/	tẩy trắng san hô

9.7

Ocean Acidification

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (STB-4): Local and regional human activities can have impacts at the global level.

Learning Objective STB-4.H: Explain the causes and effects of ocean acidification.

STB-4.H.1 Ocean acidification is the decrease in pH of the oceans, primarily due to increased $\text{CO}_2$ concentrations in the atmosphere, and can be expressed as chemical equations.
STB-4.H.2 As more $\text{CO}_2$ is released into the atmosphere, the oceans, which absorb a large part of that $\text{CO}_2$, become more acidic.
STB-4.H.3 Anthropogenic activities that contribute to ocean acidification are those that lead to increased $\text{CO}_2$ concentrations in the atmosphere: burning of fossil fuels, vehicle emissions, and deforestation.
STB-4.H.4 Ocean acidification damages coral because acidification makes it difficult for them to form shells, due to the loss of calcium carbonate.

Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STB-4): Các hoạt động của con người ở cấp địa phương và khu vực có thể có tác động ở cấp toàn cầu.

Mục tiêu học tập STB-4.H: Giải thích nguyên nhân và tác động của sự acid hóa đại dương.

STB-4.H.1 Sự acid hóa đại dương là sự giảm pH của đại dương, chủ yếu do nồng độ $\text{CO}_2$ tăng lên trong khí quyển, và có thể được biểu diễn bằng các phương trình hóa học.
STB-4.H.2 Khi càng nhiều $\text{CO}_2$ được thải vào khí quyển, các đại dương, vốn hấp thụ một phần lớn $\text{CO}_2$ này, trở nên có tính acid hơn.
STB-4.H.3 Các hoạt động nhân sinh làm góp phần vào sự acid hóa đại dương là những hoạt động dẫn đến sự gia tăng nồng độ $\text{CO}_2$ trong khí quyển: đốt nhiên liệu hóa thạch, khí thải từ xe cộ và phá rừng.
STB-4.H.4 Sự acid hóa đại dương làm hỏng san hô vì nó khiến chúng khó hình thành vỏ, do sự mất đi canxi cacbonat.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The ocean absorbs about a quarter of our $\text{CO}_2$, which forms carbonic acid – ocean acidification 海洋酸化. Lower pH makes it harder for corals, shellfish, and plankton to build calcium carbonate 碳酸钙 shells and skeletons, threatening marine food webs.

Explore · ⁨Khám phá⁩

How the ocean acidifies · ⁨Cách đại dương bị axit hóa⁩

Oceans absorb CO$_2$, which forms carbonic acid and lowers seawater pH. Even a small drop is a big rise in acidity (the scale is logarithmic) and harms shell-builders. · ⁨Đại dương hấp thụ CO$_2$, tạo thành axit cacbonic và làm giảm pH nước biển. Ngay cả một sự sụt giảm nhỏ cũng là một sự gia tăng đáng kể về độ axit (do thang đo logarit) và gây hại cho các sinh vật xây vỏ.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
ocean acidification/ˈəʊʃn əˌsɪdɪfɪˈkeɪʃn/	axit hóa đại dương
calcium carbonate/ˈkælsɪəm ˈkɑːbəneɪt/	calcium cacbonat

9.8

Invasive Species

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-4): The health of a species is closely tied to its ecosystem, and minor environmental changes can have a large impact.

Learning Objective EIN-4.A: Explain the environmental problems associated with invasive species and strategies to control them.

EIN-4.A.1 Invasive species are species that can live, and sometimes thrive, outside of their normal habitat. Invasive species can sometimes be beneficial, but they are considered invasive when they threaten native species.
EIN-4.A.2 Invasive species are often generalist, r-selected species and therefore may outcompete native species for resources.
EIN-4.A.3 Invasive species can be controlled through a variety of human interventions.

Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (EIN-4): Sức khỏe của một loài phụ thuộc mật thiết vào hệ sinh thái của nó, và những thay đổi môi trường nhỏ có thể gây ra tác động lớn.

Mục tiêu học tập EIN-4.A: Giải thích các vấn đề môi trường liên quan đến loài xâm lấn và các chiến lược kiểm soát chúng.

EIN-4.A.1 Loài xâm lấn là những loài có thể sống, và đôi khi phát triển mạnh, ngoài môi trường sống bình thường của chúng. Loài xâm lấn đôi khi có lợi, nhưng chúng được coi là xâm lấn khi đe dọa các loài bản địa.
EIN-4.A.2 Loài xâm lấn thường là loài tổng quát (generalist) và chọn lọc theo hướng r (r-selected), do đó có thể cạnh tranh vượt trội với các loài bản địa về tài nguyên.
EIN-4.A.3 Loài xâm lấn có thể được kiểm soát thông qua nhiều can thiệp của con người khác nhau.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

An invasive species 入侵物种 is a non-native species that spreads and harms its new ecosystem. With no natural predators, it outcompetes natives, spreads disease, and reduces biodiversity (kudzu, zebra mussels, Burmese pythons). Human trade and travel move them around.

A hillside of trees completely buried under a thick green blanket of kudzu vine — The invasive vine kudzu smothering a stand of trees. With no natural predators in its new home, it blankets and kills what it covers

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
invasive species/ɪnˈveɪsɪv ˈspiːsiːz/	loài xâm lấn

9.9

Endangered Species

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-4): The health of a species is closely tied to its ecosystem, and minor environmental changes can have a large impact.

Learning Objective EIN-4.B: Explain how species become endangered and strategies to combat the problem.

EIN-4.B.1 A variety of factors can lead to a species becoming threatened with extinction, such as being extensively hunted, having limited diet, being outcompeted by invasive species, or having specific and limited habitat requirements.
EIN-4.B.2 Not all species will be in danger of extinction when exposed to the same changes in their ecosystem. Species that are able to adapt to changes in their environment or that are able to move to a new environment are less likely to face extinction.
EIN-4.B.3 Selective pressures are any factors that change the behaviors and fitness of organisms within an environment.
EIN-4.B.4 Species in a given ecosystem compete for resources like territory, food, mates, and habitat, and this competition may lead to endangerment or extinction.
EIN-4.B.5 Strategies to protect animal populations include criminalizing poaching, protecting animal habitats, and legislation.

Tiếng Việt

Mục tiêu học tập EIN-4.B: Giải thích cách các loài trở nên nguy cấp và các chiến lược chống lại vấn đề này.

EIN-4.B.1 Nhiều yếu tố khác nhau có thể dẫn đến việc một loài bị đe dọa tuyệt chủng, chẳng hạn như bị săn bắt quá mức, chế độ ăn uống hạn chế, bị loài xâm lấn cạnh tranh hoặc có yêu cầu về môi trường sống cụ thể và giới hạn.
EIN-4.B.2 Không phải tất cả các loài đều sẽ gặp nguy cơ tuyệt chủng khi tiếp xúc với cùng những thay đổi trong hệ sinh thái của chúng. Các loài có khả năng thích nghi với những thay đổi trong môi trường sống hoặc có khả năng di chuyển đến một môi trường mới ít có khả năng đối mặt với tuyệt chủng hơn.
EIN-4.B.3 Áp lực chọn lọc là bất kỳ yếu tố nào làm thay đổi hành vi và khả năng thích nghi (fitness) của các sinh vật trong một môi trường.
EIN-4.B.4 Các loài trong một hệ sinh thái nhất định cạnh tranh với nhau về các nguồn tài nguyên như lãnh thổ, thức ăn, bạn tình và môi trường sống, và sự cạnh tranh này có thể dẫn đến nguy cấp hoặc tuyệt chủng.
EIN-4.B.5 Các chiến lược để bảo vệ quần thể động vật bao gồm hình sự hóa việc săn trộm, bảo vệ môi trường sống của động vật và các đạo luật pháp lý.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

An endangered species 濒危物种 is at risk of extinction. Causes are summarized as HIPPO: Habitat loss, Invasive species, Pollution, Population (human) growth, and Overharvesting. Protection includes laws (the Endangered Species Act), protected areas, and captive breeding.

A coral reef: habitat loss, warming and acidification put whole reef communities at risk of extinction

Explore · ⁨Khám phá⁩

A population under pressure · ⁨Một quần thể chịu áp lực⁩

When deaths outpace births, a population falls toward extinction. Below a critical size, low genetic diversity and chance events make recovery harder. · ⁨Khi tử vong vượt quá tỷ lệ sinh, quần thể sẽ giảm dần tiến tới tuyệt chủng. Dưới ngưỡng kích thước tối thiểu, sự đa dạng di truyền thấp và các yếu tố ngẫu nhiên khiến khả năng phục hồi trở nên khó khăn hơn.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
endangered species/enˈdeɪndʒəd ˈspiːsiːz/	loài nguy cấp

9.10

Human Impacts on Biodiversity

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

Enduring Understanding (EIN-4): The health of a species is closely tied to its ecosystem, and minor environmental changes can have a large impact.

Learning Objective EIN-4.C: Explain how human activities affect biodiversity and strategies to combat the problem.

EIN-4.C.1 HIPPCO (habitat destruction, invasive species, population growth, pollution, climate change, and over exploitation) describes the main factors leading to a decrease in biodiversity.
EIN-4.C.2 Habitat fragmentation occurs when large habitats are broken into smaller, isolated areas. Causes of habitat fragmentation include the construction of roads and pipelines, clearing for agriculture or development, and logging.
EIN-4.C.3 The scale of habitat fragmentation that has an adverse effect on the inhabitants of a given ecosystem will vary from species to species within that ecosystem.
EIN-4.C.4 Global climate change can cause habitat loss via changes in temperature, precipitation, and sea level rise.
EIN-4.C.5 Some organisms have been somewhat or completely domesticated and are now managed for economic returns, such as honeybee colonies and domestic livestock. This domestication can have a negative impact on the biodiversity of that organism.
EIN-4.C.6 Some ways humans can mitigate the impact of loss of biodiversity include creating protected areas, use of habitat corridors, promoting sustainable land use practices, and restoring lost habitats.

Tiếng Việt

Mục tiêu Học tập EIN-4.C: Giải thích cách các hoạt động của con người ảnh hưởng đến đa dạng sinh học và các chiến lược để giải quyết vấn đề này.

EIN-4.C.1 HIPPCO (phá hủy môi trường sống, loài xâm lấn, gia tăng dân số, ô nhiễm, biến đổi khí hậu, và khai thác quá mức) mô tả các yếu tố chính dẫn đến sự suy giảm đa dạng sinh học.
EIN-4.C.2 Sự phân mảnh môi trường sống xảy ra khi các khu vực sinh sống rộng lớn bị chia cắt thành các khu vực nhỏ hơn và cô lập. Các nguyên nhân bao gồm việc xây dựng đường sá và đường ống, san bằng đất để phục vụ nông nghiệp hoặc phát triển đô thị, và khai thác gỗ.
EIN-4.C.3 Quy mô của sự phân mảnh môi trường sống có tác động tiêu cực đến các sinh vật sống trong một hệ sinh thái nhất định sẽ khác nhau tùy thuộc vào từng loài within hệ sinh thái đó.
EIN-4.C.4 Biến đổi khí hậu toàn cầu có thể gây mất môi trường sống thông qua sự thay đổi nhiệt độ, lượng mưa và mực nước biển dâng cao.
EIN-4.C.5 Một số sinh vật đã được thuần hóa một phần hoặc hoàn toàn và hiện đang được quản lý để thu lợi kinh tế, chẳng hạn như tổ ong và gia súc nhà. Sự thuần hóa này có thể gây tác động tiêu cực đến đa dạng sinh học của sinh vật đó.
EIN-4.C.6 Một số biện pháp mà con người có thể áp dụng để giảm thiểu tác động của sự mất đa dạng sinh học bao gồm: thiết lập các khu bảo tồn, sử dụng hành lang sinh thái, thúc đẩy các phương thức sử dụng đất bền vững, và khôi phục các môi trường sống đã mất.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Together, habitat loss, climate change, pollution, invasive species, and overexploitation are driving a rapid loss of biodiversity – some call it a sixth mass extinction. Reducing these pressures, conserving habitat, and sustainable practices are the ways to slow it and protect the ecosystem services all life depends on.

A specific and heavily-tested driver is habitat fragmentation 栖息地破碎化: large continuous habitats are broken into smaller, isolated patches by roads, pipelines, and development. Fragmentation is worse than simple area loss, because the small patches cut populations off from each other, reduce genetic diversity, and expose more edge to predators and invasive species.

In-situ and ex-situ conservation protect species

Worked example. Atmospheric CO$_2$ rose from about 280 ppm before industrialisation to about 420 ppm today. The percent increase is $\dfrac{420-280}{280}\times100\% = \dfrac{140}{280}\times100\% = 50\%$. This roughly 50% rise in the main long-lived greenhouse gas is the core driver of the enhanced greenhouse effect and modern warming.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
habitat fragmentation/ˈhæbɪtæt ˌfræɡmənˈteɪʃn/	fragmentation môi trường sống

9.10

Exam tips

Keep ozone depletion (CFCs let in more UV) and climate change (greenhouse gases trap more heat) as two different problems.
Explain the natural greenhouse effect and the enhanced version from extra CO₂ and methane.
Connect ocean warming (coral bleaching) and ocean acidification (CO₂ → carbonic acid → weaker shells).
An invasive species is dangerous because it has no natural predators in its new home.
Summarise threats to biodiversity with HIPPO (Habitat loss, Invasive species, Pollution, Population, Overharvesting).