Poetry III · ⁨Poesia III⁩

Compreensão Permanente (STR-1): A disposição das partes e seções de um texto, a relação das partes entre si e a sequência em que o texto revela informações são todas escolhas estruturais feitas por um escritor que contribuem para a interpretação do leitor de um texto.

Objetivo de Aprendizagem 3.C: Explicar a função da estrutura em um texto.

• STR-1.AC Ideias e imagens em um poema podem se estender além de uma única linha ou estrofe.
• STR-1.AD A pontuação é frequentemente crucial para a compreensão de um texto.
• STR-1.AE Quando padrões estruturais são criados em um texto, qualquer interrupção no padrão cria um ponto de ênfase.

Compreensão Permanente (STR-1): A disposição das partes e seções de um texto, a relação das partes entre si e a sequência em que o texto revela informações são todas escolhas estruturais feitas por um escritor que contribuem para a interpretação do leitor de um texto.

Objetivo de Aprendizagem 3.D: Explicar a função de contrastes dentro de um texto.

• STR-1.AF A justaposição pode criar ou demonstrar uma antítese.
• STR-1.AG A ironia situacional ou verbal é criada quando eventos ou declarações em um texto são inconsistentes com as expectativas que os leitores trazem para um texto ou com as expectativas estabelecidas pelo próprio texto.
• STR-1.AH O paradoxo ocorre quando elementos aparentemente contraditórios são justapostos, mas a contradição — que pode ou não ser reconciliada — pode revelar uma ideia oculta ou inesperada.

Compreensão Permanente (FIG-1): Comparações, representações e associações mudam o significado do literal para o figurado e convida os leitores a interpretar um texto.

Objetivo de Aprendizagem 5.B: Explicar a função de palavras e frases específicas em um texto.

• FIG-1.AG A ambiguidade permite diferentes leituras e compreensões de um texto por diferentes leitores.

Compreensão Permanente (FIG-1): Comparações, representações e associações mudam o significado do literal para o figurado e convida os leitores a interpretar um texto.

Objetivo de Aprendizagem 5.C: Identificar e explicar a função de um símbolo.

• FIG-1.AH Símbolos em um texto e a forma como são usados podem implicar que um narrador, personagem ou falante tem uma atitude ou perspectiva particular.

Compreensão Permanente (FIG-1): Comparações, representações e associações mudam o significado do literal para o figurado e convida os leitores a interpretar um texto.

Objetivo de Aprendizagem 6.B: Identificar e explicar a função de uma metáfora.

• FIG-1.AI Um conceito é uma forma de metáfora prolongada que frequentemente aparece em poesia. Conceitos desenvolvem comparações complexas que apresentam imagens, conceitos e associações de maneiras surpreendentes ou paradoxais.
• FIG-1.AJ Frequentemente, conceitos são usados para fazer comparações complexas entre o mundo natural e um indivíduo.
• FIG-1.AK Múltiplas comparações, representações ou associações podem combinar para afetar umas às outras de maneiras complexas.

Compreensão Permanente (FIG-1): Comparações, representações e associações mudam o significado do literal para o figurado e convida os leitores a interpretar um texto.

Objetivo de Aprendizagem 6.D: Identificar e explicar a função de uma alusão.

• FIG-1.AL Devido ao conhecimento compartilhado sobre uma referência, as alusões criam associações e compreensões emocionais ou intelectuais.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.B: Desenvolver uma tese que expresse uma afirmação defendível sobre uma interpretação literária e que possa estabelecer uma linha de raciocínio.

• LAN-1.D Uma tese expressa uma interpretação de um texto literário e requer defesa, por meio do uso de evidências textuais e de uma linha de raciocínio, ambas explicadas em um ensaio através de comentários.
• LAN-1.E Uma tese pode antecipar o desenvolvimento ou linha de raciocínio de uma interpretação. Isso não significa que uma tese deve listar os pontos de uma interpretação, elementos literários a serem analisados ou evidências específicas a serem usadas no argumento.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.C: Desenvolver comentários que estabeleçam e expliquem relações entre evidências textuais, a linha de raciocínio e a tese.

• LAN-1.F Uma linha de raciocínio é a sequência lógica de afirmações que trabalham juntas para defender a tese geral.
• LAN-1.G Uma linha de raciocínio é comunicada através de comentários que explicam a relação lógica entre a tese geral e as afirmações/evidências dentro do corpo de um ensaio.
• LAN-1.U Argumentos literários mais sofisticados podem explicar a importância ou relevância de uma interpretação dentro de um contexto mais amplo, discutir interpretações alternativas de um texto ou usar analogias relevantes para ajudar o público a compreender melhor uma interpretação.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.D: Selecionar e usar evidências relevantes e suficientes tanto para desenvolver quanto para apoiar uma linha de raciocínio.

• LAN-1.H Escritores usam evidências estrategicamente e com propósito para ilustrar, esclarecer, exemplificar, associar, amplificar ou qualificar um ponto.
• LAN-1.I Evidência é eficaz quando o escritor do ensaio usa comentários para explicar uma relação lógica entre a evidência e a afirmação.
• LAN-1.J Evidência é suficiente quando sua quantidade e qualidade fornecem apoio adequado à linha de raciocínio.
• LAN-1.K Desenvolver e sustentar uma interpretação de um texto é um processo recursivo; uma interpretação pode emergir da análise de evidências e, em seguida, formar uma linha de raciocínio, ou a interpretação pode emergir da formação de uma linha de raciocínio e, em seguida, identificar evidências relevantes para sustentar essa linha de raciocínio.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.E: Demonstrar controle sobre os elementos de composição para comunicar claramente.

• LAN-1.W Os escritores devem reconhecer palavras, ideias, imagens, textos e outras propriedades intelectuais de terceiros por meio de atribuição, citação ou referência. Nota: Os alunos não são esperados para usar um estilo específico de atribuição (como MLA) dentro das redações cronometradas do Exame AP, mas devem seguir tais diretrizes para quaisquer trabalhos extensos que desenvolvam em sala de aula através de múltiplas revisões.