Introduções, Conclusões e Desenvolvimento

Compreensão Duradoura (RHS-1): Indivíduos escrevem dentro de uma situação particular e fazem escolhas de escrita estratégicas baseadas nessa situação.

Objetivo de Aprendizagem 1.A: Leitura – Identifique e descreva componentes da situação retórica: a exigência, o público, o escritor, o propósito, o contexto e a mensagem.

• RHS-1.I A introdução de uma argumentação apresenta o assunto e/ou o autor da argumentação à audiência. Uma introdução pode apresentar a tese da argumentação. Uma introdução pode orientar, envolver e/ou focalizar a audiência apresentando citações, afirmações intrigantes, anedotas, perguntas, estatísticas, dados, informações contextualizadas ou um cenário.
• RHS-1.J A conclusão de uma argumentação traz a argumentação a um final unificado. Uma conclusão pode apresentar a tese da argumentação. Ela pode envolver e/ou focalizar a audiência explicando a significância da argumentação dentro de um contexto mais amplo, fazendo conexões, chamando a audiência à ação, sugerindo uma mudança de comportamento ou atitude, propondo uma solução, deixando a audiência com uma imagem cativante, explicando implicações, resumindo a argumentação ou conectando-se à introdução.

Compreensão Duradoura (RHS-1): Indivíduos escrevem dentro de uma situação particular e fazem escolhas de escrita estratégicas baseadas nessa situação.

Objetivo de Aprendizagem 2.A: Escrita – Escrever introduções e conclusões adequadas ao propósito e contexto da situação retórica.

• RHS-1.I A introdução de uma argumentação apresenta o assunto e/ou o autor da argumentação à audiência. Uma introdução pode apresentar a tese da argumentação. Uma introdução pode orientar, envolver e/ou focalizar a audiência apresentando citações, afirmações intrigantes, anedotas, perguntas, estatísticas, dados, informações contextualizadas ou um cenário.
• RHS-1.J A conclusão de uma argumentação traz a argumentação a um final unificado. Uma conclusão pode apresentar a tese da argumentação. Ela pode envolver e/ou focalizar a audiência explicando a significância da argumentação dentro de um contexto mais amplo, fazendo conexões, chamando a audiência à ação, sugerindo uma mudança de comportamento ou atitude, propondo uma solução, deixando a audiência com uma imagem cativante, explicando implicações, resumindo a argumentação ou conectando-se à introdução.

Compreensão Duradoura (CLE-1): Autores fazem reivindicações sobre assuntos, baseiam-se em evidências que sustentam o raciocínio que justifica a reivindicação e, frequentemente, reconhecem ou respondem a outras, possivelmente opostas, argumentações.

Objetivo de Aprendizagem 3.B: Leitura – Identificar e descrever a tese geral de uma argumentação, e qualquer indicação que ela forneça sobre a estrutura da argumentação.

• CLE-1.O Um enunciado de tese pode antever a linha de raciocínio de uma argumentação. Isso não significa que um enunciado de tese precise listar os pontos de uma argumentação, aspectos a serem analisados ou evidências específicas a serem usadas em uma argumentação.

Compreensão Duradoura (CLE-1): Autores fazem reivindicações sobre assuntos, baseiam-se em evidências que sustentam o raciocínio que justifica a reivindicação e, frequentemente, reconhecem ou respondem a outras, possivelmente opostas, argumentações.

Objetivo de Aprendizagem 4.B: Escrita – Escrever um enunciado de tese que exija prova ou defesa e que possa antever a estrutura da argumentação.

• CLE-1.O Um enunciado de tese pode antever a linha de raciocínio de uma argumentação. Isso não significa que um enunciado de tese precise listar os pontos de uma argumentação, aspectos a serem analisados ou evidências específicas a serem usadas em uma argumentação.

Compreensão Duradoura (REO-1): Autores orientam a compreensão das linhas de raciocínio e reivindicações de um texto por meio da organização e integração de evidências desse texto.

Objetivo de Aprendizagem 5.C: Leitura – Reconhecer e explicar o uso de métodos de desenvolvimento para cumprir um propósito.

• REO-1.G Métodos de desenvolvimento são abordagens comuns que autores frequentemente usam para desenvolver e organizar o raciocínio de suas argumentações. Um método de desenvolvimento fornece à audiência os meios para rastrear o raciocínio de um autor em uma argumentação.
• REO-1.K Ao desenvolver ideias por meio de comparação-contraste, os autores apresentam uma categoria de comparação e, em seguida, examinam as semelhanças e/ou diferenças entre os objetos da comparação. Ao analisar semelhanças e/ou diferenças, devem ser usadas categorias semelhantes de comparação.
• REO-1.L Ao desenvolver ideias por meio de definição ou descrição, os autores relacionam características, recursos ou detalhes sensoriais de um objeto ou ideia, às vezes usando exemplos ou ilustrações.

Compreensão Duradoura (REO-1): Autores orientam a compreensão das linhas de raciocínio e reivindicações de um texto por meio da organização e integração de evidências desse texto.

Objetivo de Aprendizagem 6.C: Escrita – Usar métodos apropriados de desenvolvimento para avançar uma argumentação.

• REO-1.G Métodos de desenvolvimento são abordagens comuns que autores frequentemente usam para desenvolver e organizar o raciocínio de suas argumentações. Um método de desenvolvimento fornece à audiência os meios para rastrear o raciocínio de um autor em uma argumentação.
• REO-1.K Ao desenvolver ideias por meio de comparação-contraste, os autores apresentam uma categoria de comparação e, em seguida, examinam as semelhanças e/ou diferenças entre os objetos da comparação. Ao analisar semelhanças e/ou diferenças, devem ser usadas categorias semelhantes de comparação.
• REO-1.L Ao desenvolver ideias por meio de definição ou descrição, os autores relacionam características, recursos ou detalhes sensoriais de um objeto ou ideia, às vezes usando exemplos ou ilustrações.