Afirmativas, Evidências e a Situação Retórica

Língua e Composição Inglesas do AP · Topic 1 · ⁨Tópico 1⁩

1.1

The Rhetorical Situation · ⁨A Situação Retórica⁩

Syllabus · ⁨Programa⁩

English

Enduring Understanding (RHS-1): Individuals write within a particular situation and make strategic writing choices based on that situation.

Learning Objective 1.A: Reading – Identify and describe components of the rhetorical situation: the exigence, audience, writer, purpose, context, and message.

RHS-1.A The rhetorical situation of a text collectively refers to the exigence, purpose, audience, writer, context, and message.
RHS-1.B The exigence is the part of a rhetorical situation that inspires, stimulates, provokes, or prompts writers to create a text.
RHS-1.C The purpose of a text is what the writer hopes to accomplish with it. Writers may have more than one purpose in a text.
RHS-1.D An audience of a text has shared as well as individual beliefs, values, needs, and backgrounds.
RHS-1.E Writers create texts within a particular context that includes the time, place, and occasion.

Português

Compreensão Duradoura (RHS-1): Indivíduos escrevem dentro de uma situação particular e fazem escolhas de escrita estratégicas baseadas nessa situação.

Objetivo de Aprendizagem 1.A: Leitura – Identifique e descreva componentes da situação retórica: a exigência, o público, o escritor, o propósito, o contexto e a mensagem.

RHS-1.A A situação retórica de um texto refere-se coletivamente à exigência, propósito, audiência, autor, contexto e mensagem.
RHS-1.B A exigência é a parte da situação retórica que inspira, estimula, provoca ou motiva os autores a criar um texto.
RHS-1.C O propósito de um texto é o que o autor espera alcançar com ele. Autores podem ter mais de um propósito em um texto.
RHS-1.D A audiência de um texto compartilha, assim como possui individualmente, crenças, valores, necessidades e origens.
RHS-1.E Autores criam textos dentro de um contexto particular que inclui tempo, lugar e ocasião.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Fonte: College Board AP Course and Exam Description⁩

English

AP English Language is not a literature course. It is a course in how texts do work on readers, and Unit 1 installs the two ideas everything else is built on: the rhetorical situation and the claim-plus-evidence paragraph.

The CED defines the rhetorical situation 修辞情境 as the exigence, purpose, audience, writer, context, and message taken together. Each has a precise meaning, and using them precisely is what separates a strong answer from a vague one:

The exigence 促因 is the part of the situation that inspires, stimulates, provokes, or prompts a writer to create a text. It is the reason this text exists now.
The purpose 目的 is what the writer hopes to accomplish. A text may have more than one purpose.
The audience 受众 has shared as well as individual beliefs, values, needs, and backgrounds - so "the audience" is never a single uniform thing.
The context 语境 includes the time, place, and occasion in which the text was created.
The message is what the text actually says and does.

The most common weak answer in this course names a device and stops. The rhetorical situation is what turns a device into an argument: this writer, prompted by this exigence, made this choice to move this audience toward this purpose.

Português

Linguagem AP não é um curso de literatura. É um curso em como os textos funcionam nos leitores, e a Unidade 1 instala as duas ideias em que tudo o mais se baseia: a situação retórica e o parágrafo afirmação-mais-evidência.

Os seis componentes, dispostos para que a ordem causal seja visível — Exigência desperta o escritor; contexto circunda tudo - e cada questão sobre "escolhas" é respondida aqui

O CED define a situação retórica 修辞情境 como exigência, propósito, audiência, escritor, contexto e mensagem tomados em conjunto. Cada um tem um significado preciso, e usá-los com precisão é o que separa uma resposta forte de uma vaga:

A exigência 促因 é a parte da situação que inspira, estimula, provoca ou desperta um escritor a criar um texto. É a razão pela qual este texto existe agora.
O propósito 目的 é o que o escritor espera alcançar. Um texto pode ter mais de um propósito.
A audiência 受众 tem crenças, valores, necessidades e fundos compartilhados além dos individuais - então "a audiência" nunca é algo uniforme único.
O contexto 语境 inclui o tempo, lugar e ocasião em que o texto foi criado.
A mensagem é o que o texto realmente diz e faz.

A resposta fraca mais comum neste curso nomeia um dispositivo e para. A situação retórica é o que transforma um dispositivo em argumento: este escritor, despertado por esta exigência, fez esta escolha para mover esta audiência em direção a este propósito.

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English · ⁨Inglês⁩	Chinese · ⁨Chinês⁩	Pinyin
rhetorical situation/reˈtɒrɪkl ˌsɪtʃuːˈeɪʃn/	修辞情境	xiū cí qíng jìng
exigence/ˈeksɪdʒəns/	促因	cù yīn
purpose/ˈpɜːpəs/	目的	mù dì
audience/ˈɔːdɪəns/	受众	shòu zhòng
context/ˈkɒntekst/	语境	yǔ jìng
claims/kleɪmz/	主张	zhǔ zhāng
evidence and/or reasoning/ˈevɪdəns ænd ɔː ˈriːzənɪŋ/	证据与推理	zhèng jù yǔ tuī lǐ
Question 1, Synthesis/ˈkwestʃn wɒn ˈsɪnθəsɪs/	综合写作	zōng hé xiě zuò
Question 2, Rhetorical Analysis/ˈkwestʃn tuː reˈtɒrɪkl əˈnæləsɪs/	修辞分析	xiū cí fēn xī
Question 3, Argument/ˈkwestʃn θriː ˈɑːɡjuːmənt/	论证写作	lùn zhèng xiě zuò

1.2

Identifying Claims and Evidence · ⁨Identificando Afirmações e Evidências⁩

Syllabus · ⁨Programa⁩

English

Enduring Understanding (CLE-1): Writers make claims about subjects, rely on evidence that supports the reasoning that justifies the claim, and often acknowledge or respond to other, possibly opposing, arguments.

Learning Objective 3.A: Reading – Identify and explain claims and evidence within an argument.

CLE-1.A Writers convey their positions through one or more claims that require a defense.
CLE-1.B Writers defend their claims with evidence and/or reasoning.
CLE-1.C Types of evidence may include facts, anecdotes, analogies, statistics, examples, details, illustrations, expert opinions, personal observations, personal experiences, testimonies, or experiments.
CLE-1.D Effective claims provoke interest and require a defense, rather than simply stating an obvious, known fact that requires no defense or justification.
CLE-1.E Writers relate source material to their own argument by syntactically embedding particular quoted, paraphrased, or summarized information from one or more sources into their own ideas.

Português

Compreensão Duradoura (CLE-1): Autores fazem reivindicações sobre assuntos, baseiam-se em evidências que sustentam o raciocínio que justifica a reivindicação e, frequentemente, reconhecem ou respondem a outras, possivelmente opostas, argumentações.

Objetivo de Aprendizagem 3.A: Leitura – Identificar e explicar reivindicações e evidências dentro de uma argumentação.

CLE-1.A Autores transmitem suas posições por meio de uma ou mais reivindicações que requerem defesa.
CLE-1.B Autores defendem suas reivindicações com evidências e/ou raciocínio.
CLE-1.C Os tipos de evidências podem incluir fatos, anedotas, analogias, estatísticas, exemplos, detalhes, ilustrações, opiniões de especialistas, observações pessoais, experiências pessoais, depoimentos ou experimentos.
CLE-1.D Reivindicações eficazes despertam interesse e requerem defesa, em vez de simplesmente afirmar um fato óbvio e conhecido que não requer defesa ou justificativa.
CLE-1.E Autores relacionam material de fonte à sua própria argumentação ao embutir sintaticamente informações específicas citadas, parafraseadas ou resumidas de uma ou mais fontes em suas próprias ideias.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Fonte: College Board AP Course and Exam Description⁩

English

Writers convey their positions through one or more claims 主张 that require a defence.
Writers defend their claims with evidence and/or reasoning 证据与推理.
Types of evidence include facts, anecdotes, analogies, statistics, examples, details, illustrations, expert opinions, and personal experience - a deliberately wide list, because recognising an anecdote or an analogy as evidence is itself a skill.
Effective claims provoke interest and require a defence, rather than stating an obvious, known fact that requires no proof.

That fourth point is the most useful test you have. Ask of any sentence: could a reasonable person disagree? If not, it is not a claim - it is a fact, and building a paragraph on it produces writing with nothing to prove.

Finally, writers relate source material to their own argument by syntactically embedding quoted, paraphrased, or summarised material into their own sentences. The evidence is not dropped in beside your sentence; it is built into it.

Português

Escritores transmitem suas posições através de uma ou mais afirmações 主张 que exigem defesa.
Escritores defendem suas afirmações com evidência e/ou raciocínio 证据与推理.
Tipos de evidência incluem fatos, anedotas, analogias, estatísticas, exemplos, detalhes, ilustrações, opiniões de especialistas e experiência pessoal — uma lista propositalmente ampla, porque reconhecer uma anedota ou uma analogia como evidência é em si uma habilidade.
Afirmações eficazes provocam interesse e exigem defesa, em vez de afirmar um fato óbvio e conhecido que não requer prova.

Esse quarto ponto é o teste mais útil que você tem. Pergunte a qualquer frase: uma pessoa razoável poderia discordar? Se não, não é uma afirmação - é um fato, e construir um parágrafo sobre ele produz escrita sem nada a provar.

Finalmente, os escritores relacionam o material fonte ao seu próprio argumento por meio da incorporação sintática, integrando trechos citados, parafraseados ou resumidos em suas próprias frases. A evidência não é simplesmente inserida ao lado da sua frase; ela é construída dentro dela.

O único teste que separa uma afirmação de um fato: uma pessoa razoável poderia discordar?

A mesma citação inserida e incorporada - apenas uma delas funciona na sua frase

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Afirmação ou fato? Execute o teste em cada frase

O teste é uma pergunta: uma pessoa razoável poderia discordar? Se não, não é uma afirmação e um parágrafo sobre ela não tem nada a provar.

1.3

Developing a Paragraph with Claim and Evidence · ⁨Desenvolvendo um Parágrafo com Afirmação e Evidência⁩

Syllabus · ⁨Programa⁩

English

Learning Objective 4.A: Writing – Develop a paragraph that includes a claim and evidence supporting the claim.

CLE-1.A Writers convey their positions through one or more claims that require a defense.
CLE-1.B Writers defend their claims with evidence and/or reasoning.
CLE-1.C Types of evidence may include facts, anecdotes, analogies, statistics, examples, details, illustrations, expert opinions, personal observations, personal experiences, testimonies, or experiments.
CLE-1.D Effective claims provoke interest and require a defense, rather than simply stating an obvious, known fact that requires no defense or justification.
CLE-1.E Writers relate source material to their own argument by syntactically embedding particular quoted, paraphrased, or summarized information from one or more sources into their own ideas.

Português

Objetivo de Aprendizagem 4.A: Escrita – Desenvolver um parágrafo que inclua uma reivindicação e evidências que apoiem a reivindicação.

CLE-1.A Autores transmitem suas posições por meio de uma ou mais reivindicações que requerem defesa.
CLE-1.B Autores defendem suas reivindicações com evidências e/ou raciocínio.
CLE-1.C Os tipos de evidências podem incluir fatos, anedotas, analogias, estatísticas, exemplos, detalhes, ilustrações, opiniões de especialistas, observações pessoais, experiências pessoais, depoimentos ou experimentos.
CLE-1.D Reivindicações eficazes despertam interesse e requerem defesa, em vez de simplesmente afirmar um fato óbvio e conhecido que não requer defesa ou justificativa.
CLE-1.E Autores relacionam material de fonte à sua própria argumentação ao embutir sintaticamente informações específicas citadas, parafraseadas ou resumidas de uma ou mais fontes em suas próprias ideias.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Fonte: College Board AP Course and Exam Description⁩

English

Unit 1's writing objective is deliberately small: write one paragraph containing a claim and evidence that supports it. Everything later in the course is an elaboration of this.

A working shape:

A claim that requires defence - arguable, specific, and narrower than the whole thesis.
Evidence chosen because it supports this claim, embedded syntactically rather than dropped in.
Commentary explaining how the evidence supports the claim - the step students skip, and the one that carries most of the marks on the exam.

The single most common failure on the AP Language essays is a paragraph in which the evidence is present and the explanation is absent. The reader can see the quotation; what they cannot see is why you think it proves your point.

Português

O objetivo de escrita da Unidade 1 é propositalmente modesto: escrever um parágrafo contendo uma afirmação e uma evidência que a sustente. Tudo o mais no curso é uma elaboração disso.

Uma estrutura funcional:

Uma afirmação que requer defesa - argumentativa, específica e mais restrita do que a tese inteira.
Evidência escolhida porque apoia esta afirmação, incorporada sintaticamente em vez de ser simplesmente inserida.
Comentário explicando como a evidência apoia a afirmação - o passo que os alunos costumam pular e o que carrega a maior parte das notas no exame.

O erro mais comum nas redações do AP Language é um parágrafo onde a evidência está presente, mas a explicação está ausente. O leitor pode ver a citação; o que ele não consegue ver é por que você acredita que ela prova seu ponto.

O parágrafo desenhado nas proporções corretas - as larguras são o ponto principal

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Construa um parágrafo em proporção

O fracasso mais comum nesses ensaios é um parágrafo onde a evidência está presente e a explicação está ausente.

1.3

What the Exam Actually Asks · ⁨O Que o Exame Realmente Pede⁩

English

The free-response section has three questions, and they use the same skills in different arrangements:

Question 1, Synthesis 综合写作: you are given several sources and must build your own argument, using the sources as evidence rather than summarising them.
Question 2, Rhetorical Analysis 修辞分析: you are given one text and must explain the choices the writer makes and how those choices contribute to purpose - which is the rhetorical situation applied.
Question 3, Argument 论证写作: you are given a claim or a scenario and must argue a position, using evidence from your own knowledge and experience.

All three are marked on a six-point rubric with the same three rows: thesis (1 point), evidence and commentary (4 points), and sophistication (1 point). Knowing that shape from Unit 1 tells you where the marks are: four of the six come from evidence and the commentary on it, so a plan that produces evidence without explanation caps you at low marks no matter how good the writing sounds.

Worked example (a real AP exam task). A Rhetorical Analysis prompt asks you to "explain the writer's rhetorical choices" in a given passage. A row-scoring answer does not say "the writer uses a rhetorical question." It says: "Faced with an audience that already agrees on the problem but not on its urgency, the writer opens with a question rather than a statement, forcing readers to supply the answer themselves and so to feel the conclusion as their own rather than as one imposed on them." Notice what earns the points: the audience, the choice, and the effect on purpose - the rhetorical situation, used.

Português

A seção de resposta livre tem três questões, e elas usam as mesmas habilidades em diferentes arranjos:

Questão 1, Síntese 综合写作: você recebe várias fontes e deve construir seu próprio argumento, usando as fontes como evidências em vez de resumí-las.
Questão 2, Análise Retórica 修辞分析: você recebe um texto e deve explicar as escolhas feitas pelo autor e como essas escolhas contribuem para o propósito - que é a situação retórica aplicada.
Questão 3, Argumentação 论证写作: você recebe uma afirmação ou um cenário e deve defender uma posição, usando evidências de seu próprio conhecimento e experiência.

Todas as três são avaliadas em uma rubrica de seis pontos com as mesmas três linhas: tese (1 ponto), evidência e comentário (4 pontos) e sofisticação (1 ponto). Conhecer essa estrutura da Unidade 1 mostra onde estão as notas: quatro dos seis vêm da evidência e do comentário sobre ela, então um plano que produz evidência sem explicação limita você a notas baixas, independentemente de quão bem soar a escrita.

Exemplo resolvido (uma tarefa real do exame AP). Um enunciado de Análise Retórica pede para "explicar as escolhas retóricas do autor" em uma passagem dada. Uma resposta pontuada linha a linha não diz "o autor usa uma pergunta retórica". Diz: "Diante de um público que já concorda sobre o problema, mas não sobre sua urgência, o autor abre com uma pergunta em vez de uma afirmação, forçando os leitores a fornecerem a resposta sozinhos e, assim, sentirem a conclusão como própria, e não imposta a eles." Note o que ganha pontos: a audiência, a escolha e o efeito no propósito - a situação retórica, utilizada.

1.3

Exam tips · ⁨Dicas de prova⁩

English

Learn the six components by name and use the names. Precision here is directly rewarded.
Exigence is not the same as purpose. Exigence is what prompted the text; purpose is what the writer wants to achieve.
Test every claim with could a reasonable person disagree? If not, it is a fact, not a claim.
Embed evidence in your own sentence. Dropped quotations read as unprocessed.
Four of six points are evidence and commentary. Write the commentary; it is where most lost marks live.
Never name a device without saying what it does to the audience. A device with no effect earns nothing.

Português

Aprenda os seis componentes pelos nomes e use-os. A precisão aqui é diretamente recompensada.
Urgência não é o mesmo que propósito. Urgência é o que motivou o texto; propósito é o que o autor quer alcançar.
Teste toda afirmação com poderia uma pessoa razoável discordar? Se não, é um fato, não uma afirmação.
Incorpore a evidência em sua própria frase. Citações soltas parecem não processadas.
Quatro de seis pontos são evidência e comentário. Escreva o comentário; é onde a maioria das notas perdidas reside.
Nunca nomeie um dispositivo sem dizer o que ele faz à audiência. Um dispositivo sem efeito não vale nada.