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Perspectives et développements politiques du 19e siècle, c. 1815 à c. 1914

AP Histoire européenne · Topic 7 · ⁨Sujet 7⁩

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8:32

Unit 7 : Perspectives et développements politiques du 19e siècle

Contextualiser les perspectives du XIXe siècle couvre environ de 1815 à 1914. Si vous retenez une chose de ce chapitre…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Narration en anglais · Sous-titres anglais + 中文 incrustés⁩

7.1

Contextualizing 19th-Century Perspectives · ⁨Contextualiser les perspectives du 19e siècle⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

7.1 Contextualizing 19th-Century Perspectives and Political Developments

Learning Objective Unit 7.A: Explain the context in which nationalistic and imperialistic sentiments developed in Europe from 1815 to 1914.

  • KC-3.4 European states struggled to maintain international stability in an age of nationalism and revolutions.
    • KC-3.4.II The breakdown of the Concert of Europe opened the door for movements of national unification in Italy and Germany as well as liberal reforms elsewhere.
    • KC-3.4.III The unification of Italy and Germany transformed the European balance of power and led to efforts to construct a new diplomatic order.
  • KC-3.5 A variety of motives and methods led to the intensification of European global control and increased tensions among the Great Powers.
    • KC-3.5.II Industrial and technological developments (e.g., the second industrial revolution) facilitated European control of global empires.
  • KC-3.6 European ideas and culture expressed a tension between objectivity and scientific realism on one hand, and subjectivity and individual expression on the other.
    • KC-3.6.II Following the revolutions of 1848, Europe turned toward a realist and materialist worldview.
Français

7.1 Contextualiser les perspectives et développements politiques du 19e siècle

Objectif d'apprentissage Unité 7.A : Expliquer le contexte dans lequel se sont développés les sentiments nationalistes et impérialistes en Europe de 1815 à 1914.

  • KC-3.4 Les États européens ont lutté pour maintenir la stabilité internationale à une ère de nationalisme et de révolutions.
    • KC-3.4.II L'effondrement du Concert de l'Europe a ouvert la porte aux mouvements d'unification nationale en Italie et en Allemagne ainsi qu'aux réformes libérales ailleurs.
    • KC-3.4.III L'unification de l'Italie et de l'Allemagne a transformé l'équilibre des puissances européennes et conduit à des efforts pour construire un nouvel ordre diplomatique.
  • KC-3.5 Une variété de motifs et de méthodes ont conduit à l'intensification du contrôle global européen et à une augmentation des tensions parmi les Grandes Puissances.
    • KC-3.5.II Les développements industriels et technologiques (par exemple, la deuxième révolution industrielle) ont facilité le contrôle européen des empires mondiaux.
  • KC-3.6 Les idées et la culture européennes exprimaient une tension entre l'objectivité et le réalisme scientifique d'une part, et la subjectivité et l'expression individuelle d'autre part.
    • KC-3.6.II Après les révolutions de 1848, l'Europe s'est tournée vers une vision du monde réaliste et matérialiste.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Unit 7 runs over the same years as Unit 6 - c. 1815 to c. 1914 - but follows politics, empire, and ideas rather than industry. Three key concepts frame it:

  • European states struggled to maintain international stability in an age of nationalism and revolutions.
  • A variety of motives and methods led to the intensification of European global control and increased tensions among the Great Powers.
  • European ideas and culture expressed a tension between objectivity and scientific realism on one hand and subjectivity and individual expression 主观性与个人表达 on the other.

That third tension is the unit's cultural thread, and it explains why Romanticism, realism, positivism, and modern art all belong in the same unit rather than in a separate art history.

Français

L'Unité 7 couvre les mêmes années que l'Unité 6 - c. 1815 à c. 1914 - mais suit la politique, l'empire et les idées plutôt que l'industrie. Trois concepts clés la structurent :

  • Les États européens ont strugglé à maintenir la stabilité internationale à une ère de nationalisme et de révolutions.
  • Une variété de motifs et de méthodes ont conduit à l'intensification du contrôle global européen et à l'augmentation des tensions entre les Grandes Puissances.
  • Les idées et la culture européennes ont exprimé une tension entre l'objectivité et le réalisme scientifique d'une part et la subjectivité et l'expression individuelle 主观性与个人表达 d'autre part.

Cette troisième tension est le fil conducteur culturel de l'unité, et elle explique pourquoi le romantisme, le réalisme, le positivisme et l'art moderne appartiennent tous à la même unité plutôt qu'à une histoire de l'art séparée.

7.2

Nationalism · ⁨Nationalisme⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

7.2 Nationalism

Thematic Focus (NEI): National and European Identity — Definitions and perceptions of regional, cultural, national, and European identity have developed and been challenged over time, with varied and often profound effects on the political, social, and cultural order in Europe.

Learning Objective Unit 7.B: Explain how the development and spread of nationalism affected Europe from 1815 to 1914.

  • KC-3.3.I.F Nationalists encouraged loyalty to the nation in a variety of ways, including romantic idealism, liberal reform, political unification, racialism with a concomitant anti-Semitism, and chauvinism justifying national aggrandizement.
  • KC-3.3.I.G While during the 19th century western European Jews became more socially and politically acculturated, Zionism, a form of Jewish nationalism, developed late in the century as a response to growing anti-Semitism throughout Europe.
  • KC-3.4.II.B A new generation of conservative leaders, including Napoleon III, Cavour, and Bismarck, used popular nationalism to create or strengthen the state.
  • KC-3.4.II.C The creation of the dual monarchy of Austria-Hungary, which recognized the political power of the largest ethnic minority, was an attempt to stabilize the state by reconfiguring national unity.

Illustrative examples:

  • Nationalists: §Bullet J. G. Fichte §Bullet Grimm Brothers §Bullet Giuseppe Mazzini §Bullet Pan-Slavists Anti-Semitism: §Bullet Dreyfus affair §Bullet Christian Social Party in Germany §Bullet Karl Lueger, mayor of Vienna Zionists: §Bullet Theodor Herzl
Français

7.2 Nationalisme

Focus thématique (NEI) : Identité nationale et européenne — Les définitions et perceptions des identités régionales, culturelles, nationales et européennes se sont développées et ont été remises en question au fil du temps, avec des effets variés et souvent profonds sur l'ordre politique, social et culturel en Europe.

Objectif d'apprentissage Unité 7.B : Expliquer comment le développement et la propagation du nationalisme ont affecté l'Europe de 1815 à 1914.

  • KC-3.3.I.F Les nationalistes ont encouragé la loyauté envers la nation de diverses manières, y compris par l'idéalisme romantique, la réforme libérale, l'unification politique, le racisme avec un antisémitisme concomitant, et le chauvinisme justifiant l'agrandissement national.
  • KC-3.3.I.G Alors que durant le 19e siècle les Juifs d'Europe occidentale sont devenus plus socialement et politiquement acculturés, le sionisme, une forme de nationalisme juif, s'est développé tardivement dans le siècle en réponse à l'antisémitisme croissant dans toute l'Europe.
  • KC-3.4.II.B Une nouvelle génération de dirigeants conservateurs, dont Napoléon III, Cavour et Bismarck, a utilisé le nationalisme populaire pour créer ou renforcer l'État.
  • KC-3.4.II.C La création de la monarchie double autrichienne, qui reconnut le pouvoir politique de la plus grande minorité ethnique, fut une tentative de stabiliser l'État en reconfigurant l'unité nationale.

Exemples illustratifs :

  • Nationalistes : §Bullet J. G. Fichte §Bullet Frères Grimm §Bullet Giuseppe Mazzini §Bullet Pan-slavistes Antisémitisme : §Bullet Affaire Dreyfus §Bullet Parti chrétien-social en Allemagne §Bullet Karl Lueger, maire de Vienne Sionistes : §Bullet Theodor Herzl

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Nationalists encouraged loyalty to the nation in a variety of ways, including romantic idealism 浪漫主义理想, liberal reform, political unification, and racialism - so nationalism has no single political colour and can be attached to very different programmes.

The turn that matters most: a new generation of conservative leaders, including Napoleon III 拿破仑三世, Cavour 加富尔, and Bismarck 俾斯麦, used popular nationalism to create or strengthen states. Before 1848 nationalism was mainly a revolutionary threat to the settlement of Vienna; after 1848 it became a tool of state-building in conservative hands. If you learn one thing from this unit, learn that reversal.

Two further points are examinable:

  • While western European Jews became more socially and politically acculturated during the century, Zionism 犹太复国主义 - a form of Jewish nationalism - developed in response to continued exclusion.
  • The creation of the dual monarchy of Austria-Hungary 奥匈二元帝国, which recognised the political power of the largest ethnic minority, was an attempt to manage nationalism within a multi-ethnic empire rather than to suppress it.
Français
Le tournant qui définit l'unité : la même force, utilisée par le côté opposé
Avant 1848, le nationalisme menace l'ordre ; après 1848, les conservateurs construisent des états avec lui

Les nationalistes ont encouragé la loyauté envers la nation de diverses manières, y compris le romantisme idéaliste 浪漫主义理想, la réforme libérale, l'unification politique et le racisme - aussi le nationalisme n'a-t-il aucune couleur politique unique et peut être attaché à des programmes très différents.

Le tournant qui compte le plus : une nouvelle génération de dirigeants conservateurs, dont Napoléon III 拿破仑三世, Cavour 加富尔 et Bismarck 俾斯me, ont utilisé le nationalisme populaire pour créer ou renforcer des états. Avant 1848, le nationalisme était principalement une menace révolutionnaire contre le règlement de Vienne ; après 1848, il est devenu un outil d'état-nation entre mains conservatrices. Si vous n'apprenez qu'une chose de cette unité, apprenez cet inversément.

Deux autres points sont examinables :

  • Alors que les Juifs d'Europe occidentale devenaient de plus en plus socialement et politiquement acculturés au cours du siècle, le sionisme 犹太复国主义 - une forme de nationalisme juif - s'est développé en réponse à l'exclusion continue.
  • La création de la monarchie dualiste d'Autriche-Hongrie 奥匈二元帝国, qui reconnaissait le pouvoir politique de la plus grande minorité ethnique, était une tentative de gérer le nationalisme au sein d'un empire multiethnique plutôt que de le supprimer.
Cavour et Bismarck comparés sur la méthode - des conservateurs utilisant le nationalisme populaire
Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
subjectivity and individual expression/ˌsʌbdʒɪkˈtɪvɪti ænd ˌɪndɪˈvɪdʒuːəl ekˈspreʃn/ 主观性与个人表达 zhǔ guān xìng yǔ gè rén biǎo dá
romantic idealism/rəʊˈmæntɪk aɪˈdɪəlɪzəm/ 浪漫主义理想 làng màn zhǔ yì lǐ xiǎng
Napoleon III/nəˈpəʊliən ðə θɜːd/ 拿破仑三世 ná pò lún sān shì
Cavour/kəˈvɜː/ 加富尔 jiā fù ěr
Bismarck/ˈbɪsmɑːk/ 俾斯麦 bǐ sī mài
Zionism/ˈzaɪənɪzəm/ 犹太复国主义 yóu tài fù guó zhǔ yì
dual monarchy of Austria-Hungary/ˈdjuːəl ˈmɒnəki ɒv ˈɒstrɪə ˈhʌŋɡəri/ 奥匈二元帝国 ào xiōng èr yuán dì guó
Crimean War/kraɪˈmɪən wɔː/ 克里米亚战争 kè lǐ mǐ yà zhàn zhēng
Garibaldi's/ˌɡɑːrɪˈbɔːldiz/ 加里波第 jiā lǐ bō dì
Bismarck used Realpolitik/ˈbɪsmɑːk juːzd ˈrɪəlpəlɪtɪk/ 现实政治 xiàn shí zhèng zhì
complex system of alliances/ˈkɒmpleks ˈsɪstəm ɒv əˈlaɪənsɪz/ 联盟体系 lián méng tǐ xì
mutually antagonistic alliances/ˈmjuːtʃuːəli ænˈtæɡənɪstɪk əˈlaɪənsɪz/ 彼此敌对的联盟 bǐ cǐ dí duì de lián méng
7.3

National Unification and Diplomatic Tensions · ⁨Unification Nationale et Tensions Diplomatiques⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

7.3 National Unification and Diplomatic Tensions

Thematic Focus (NEI): National and European Identity — Definitions and perceptions of regional, cultural, national, and European identity have developed and been challenged over time, with varied and often profound effects on the political, social, and cultural order in Europe.

Thematic Focus (SOP): States and Other Institutions of Power — European states and nations developed governmental and civil institutions from 1450 to the present to organize society and consolidate political power, with a variety of social, cultural, and economic effects.

Learning Objective Unit 7.C: Explain the factors that resulted in Italian unification and German unification.

  • KC-3.4.II.A The Crimean War demonstrated the weakness of the Ottoman Empire and contributed to the breakdown of the Concert of Europe, thereby creating the conditions in which Italy and Germany could be unified after centuries of fragmentation.
  • KC-3.4.III.A Cavour’s diplomatic strategies, combined with the popular Garibaldi’s military campaigns, led to the unification of Italy.
  • KC-3.4.III.B Bismarck used Realpolitik, employing diplomacy, industrialized warfare, weaponry, and the manipulation of democratic mechanisms to unify Germany.

Learning Objective Unit 7.D: Explain how nationalist sentiment and political alliances led to tension between and among European powers from 1815 to 1914.

  • KC-3.4.III.C After 1871, Bismarck attempted to maintain the balance of power through a complex system of alliances directed at isolating France.
  • KC-3.4.III.D Bismarck’s dismissal in 1890 eventually led to a system of mutually antagonistic alliances and heightened international tensions.
  • KC-3.4.III.E Nationalist tensions in the Balkans drew the Great Powers into a series of crises, leading up to World War I.

Illustrative examples:

  • Bismarck’s alliances: §Bullet Three Emperors’ League §Bullet Triple Alliance §Bullet Reinsurance Treaty Nationalist tensions in the Balkans: §Bullet Congress of Berlin in 1878 §Bullet Growing influence of Serbia §Bullet Bosnia-Herzegovina annexation crisis (1908) §Bullet First Balkan War §Bullet Second Balkan War
Français

7.3 Unification nationale et tensions diplomatiques

Focus thématique (NEI) : Identité nationale et européenne — Les définitions et perceptions des identités régionales, culturelles, nationales et européennes se sont développées et ont été remises en question au fil du temps, avec des effets variés et souvent profonds sur l'ordre politique, social et culturel en Europe.

Focus thématique (SOP) : États et autres institutions du pouvoir — Les États et nations européens ont développé des institutions gouvernementales et civiles de 1450 à nos jours pour organiser la société et consolider le pouvoir politique, avec divers effets sociaux, culturels et économiques.

Objectif d'apprentissage Unité 7.C : Expliquer les facteurs ayant conduit à l'unification italienne et allemande.

  • KC-3.4.II.A La guerre de Crimée a démontré la faiblesse de l'Empire ottoman et contribué à l'effondrement du Concert de l'Europe, créant ainsi les conditions dans lesquelles l'Italie et l'Allemagne pouvaient être unifiées après des siècles de fragmentation.
  • KC-3.4.III.A Les stratégies diplomatiques de Cavour, combinées aux campagnes militaires populaires de Garibaldi, ont conduit à l'unification de l'Italie.
  • KC-3.4.III.B Bismarck a utilisé la Realpolitik, employant la diplomatie, la guerre industrialisée, les armes et la manipulation des mécanismes démocratiques pour unifier l'Allemagne.

Objectif d'apprentissage Unité 7.D : Expliquer comment le sentiment nationaliste et les alliances politiques ont conduit à des tensions entre et parmi les puissances européennes de 1815 à 1914.

  • KC-3.4.III.C Après 1871, Bismarck a tenté de maintenir l'équilibre des puissances grâce à un système complexe d'alliances visant à isoler la France.
  • KC-3.4.III.D Le renvoi de Bismarck en 1890 a fini par conduire à un système d'alliances mutuellement antagonistes et à une intensification des tensions internationales.
  • KC-3.4.III.E Les tensions nationalistes dans les Balkans ont attiré les Grandes Puissances dans une série de crises, menant à la Première Guerre mondiale.

Exemples illustratifs :

  • Alliances de Bismarck : §Bullet Ligue des trois empereurs §Bullet Triple-Alliance §Bullet Traité de réassurance Tensions nationalistes dans les Balkans : §Bullet Congrès de Berlin en 1878 §Bullet Croissance de l'influence de la Serbie §Bullet Crise d'annexion de la Bosnie-Herzégovine (1908) §Bullet Première guerre balkanique §Bullet Deuxième guerre balkanique

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

The Crimean War 克里米亚战争 demonstrated the weakness of the Ottoman Empire and contributed to the breakdown of the Concert of Europe - which is what made unification possible, because the system designed to prevent territorial change no longer functioned.

  • Italy: Cavour's diplomatic strategies, combined with Garibaldi's 加里波第 popular military campaigns, led to unification. Diplomacy plus popular movement - two mechanisms, and the CED names both.
  • Germany: Bismarck used Realpolitik 现实政治, employing diplomacy, industrialised warfare and weaponry, and the manipulation of democratic mechanisms to achieve unification under Prussia.

Then the diplomatic consequences, which run directly into Unit 8:

  • After 1871 Bismarck attempted to maintain the balance of power through a complex system of alliances 联盟体系 aimed at isolating France.
  • Bismarck's dismissal in 1890 eventually produced a system of mutually antagonistic alliances 彼此敌对的联盟 and heightened international tension.
  • Nationalist tensions in the Balkans drew the Great Powers into a series of crises leading up to the First World War.
Français

La Guerre de Crimée 克里米亚战争 a démontré la faiblesse de l'Empire ottoman et a contribué à la rupture du Concert de l'Europe - ce qui a rendu l'unification possible, car le système conçu pour empêcher les changements territoriaux ne fonctionnait plus.

  • Italie : Les stratégies diplomatiques de Cavour, combinées aux campagnes militaires populaires de Garibaldi 加里波第, ont conduit à l'unification. Diplomatie plus mouvement populaire - deux mécanismes, et la CED nomme les deux.
  • Allemagne : Bismarck a utilisé la Realpolitik 现实政治, employant la diplomatie, la guerre et les armements industrialisés, ainsi que la manipulation des mécanismes démocratiques pour atteindre l'unification sous la Prusse.

Puis les conséquences diplomatiques, qui mènent directement à l'Unité 8 :

  • Après 1871, Bismarck a tenté de maintenir l'équilibre des puissances par un système complexe d'alliances 联盟体系 visant à isoler la France.
  • Le renvoi de Bismarck en 1890 a fini par produire un système d'alliances mutuellement antagonistes 彼此敌对的联盟 et a accru les tensions internationales.
  • Les tensions nationalistes dans les Balkans ont attiré les Grandes Puissances dans une série de crises menant à la Première Guerre mondiale.
Un système construit pour maintenir la paix devient deux blocs hostiles - le tournant est un renvoi
Explore · ⁨Explorer⁩

Suivez un système de paix vers deux blocs hostiles

Les alliances de Bismarck étaient construites pour empêcher une guerre générale. Le point de basculement est un renvoi, non un traité.

7.4

Darwinism and Social Darwinism · ⁨Darwinisme et Social-Darwinisme⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

7.4 Darwinism, Social Darwinism

Thematic Focus (TSI): Technological and Scientific Innovation — Scientific and technological innovations have increased efficiency, improved daily life, and shaped human development and interactions, having both intended and unintended consequences.

Learning Objective Unit 7.E: Explain how Darwin’s theories influenced scientific and social developments from 1815 to 1914.

  • KC-3.6.II.B Charles Darwin provided a scientific and material account of biological change and the development of human beings as a species, and inadvertently, a justification for racialist theories that became known as Social Darwinism.
Français

7.4 Darwinisme, darwinisme social

Focus thématique (TSI) : Innovation technologique et scientifique — Les innovations scientifiques et technologiques ont augmenté l'efficacité, amélioré la vie quotidienne et façonné le développement et les interactions humaines, avec des conséquences tant意图ées qu'inattendues.

Objectif d'apprentissage Unité 7.E : Expliquer comment les théories de Darwin ont influencé les développements scientifiques et sociaux de 1815 à 1914.

  • KC-3.6.II.B Charles Darwin a fourni un compte rendu scientifique et matériel du changement biologique et du développement des êtres humains en tant qu'espèce, et involontairement, une justification pour les théories racistes connues sous le nom de darwinisme social.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Charles Darwin 达尔文 provided a scientific and material account of biological change and of the development of human beings as a species.

His theory was then applied well beyond biology. Social Darwinism 社会达尔文主义 took the language of competition and selection and used it to justify racial, national, and class hierarchies - and, in the next topic, imperial expansion. Keep the distinction sharp in an essay: Darwin's biology and Social Darwinism are not the same claim, and the second does not follow from the first.

Français

Charles Darwin 达尔文 a fourni un compte rendu scientifique et matériel du changement biologique et du développement des êtres humains en tant qu'espèce.

Sa théorie a ensuite été appliquée bien au-delà de la biologie. Le Social-Darwinisme 社会达尔文主义 a pris le langage de la compétition et de la sélection pour justifier les hiérarchies raciales, nationales et de classe - et, dans le sujet suivant, l'expansion impériale. Gardez la distinction nette dans un essai : la biologie de Darwin et le Social-Darwinisme ne sont pas la même affirmation, et le second ne découle pas du premier.

Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
Charles Darwin/tʃɑːlz ˈdɑːwɪn/ 达尔文 dá ěr wén
Social Darwinism/ˈsəʊʃl ˈdɑːwɪnɪzəm/ 社会达尔文主义 shè huì dá ěr wén zhǔ yì
7.5

The Age of Progress and Modernity · ⁨L'Ère du Progrès et de la Modernité⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

7.5 The Age of Progress and Modernity

Thematic Focus (TSI): Technological and Scientific Innovation — Scientific and technological innovations have increased efficiency, improved daily life, and shaped human development and interactions, having both intended and unintended consequences.

Learning Objective Unit 7.F: Explain how science and other intellectual disciplines developed and changed throughout the period from 1815 to 1914.

  • KC-3.6.II.A Positivism, or the philosophy that science alone provides knowledge, emphasized the rational and scientific analysis of nature and human affairs.
  • KC-3.6.III In the later 19th century, a new relativism in values and the loss of confidence in the objectivity of knowledge led to modernism in intellectual and cultural life.
    • KC-3.6.III.A Philosophy largely moved from rational interpretations of nature and human society to an emphasis on irrationality and impulse, a view that contributed to the belief that conflict and struggle led to progress.
    • KC-3.6.III.B Freudian psychology offered a new account of human nature that emphasized the role of the irrational and the struggle between the conscious and subconscious.
    • KC-3.6.III.C Developments in the natural sciences, such as quantum mechanics and Einstein’s theory of relativity, undermined the primacy of Newtonian physics as an objective description of nature.

Illustrative examples:

  • Philosophers who emphasized the irrational: §Bullet Friedrich Nietzsche §Bullet Georges Sorel §Bullet Henri Bergson Scientists who undermined the notion that Newtonian physics provided an objective knowledge of nature: §Bullet Max Planck
Français

7.5 L'âge du progrès et de la modernité

Focus thématique (TSI) : Innovation technologique et scientifique — Les innovations scientifiques et technologiques ont augmenté l'efficacité, amélioré la vie quotidienne et façonné le développement et les interactions humaines, avec des conséquences tant意图ées qu'inattendues.

Objectif d'apprentissage Unité 7.F : Expliquer comment la science et d'autres disciplines intellectuelles se sont développées et changées tout au long de la période de 1815 à 1914.

  • KC-3.6.II.A Le positivisme, ou la philosophie selon laquelle seule la science fournit le savoir, mettait l'accent sur l'analyse rationnelle et scientifique de la nature et des affaires humaines.
  • KC-3.6.III Dans la seconde moitié du 19e siècle, un nouveau relativisme dans les valeurs et la perte de confiance dans l'objectivité des connaissances ont conduit au modernisme dans la vie intellectuelle et culturelle.
    • KC-3.6.III.A La philosophie s'est principalement déplacée des interprétations rationnelles de la nature et de la société humaine vers une emphasis sur l'irrationnel et l'impulsion, une vision qui a contribué à la croyance selon laquelle le conflit et la lutte conduisent au progrès.
    • KC-3.6.III.B La psychologie freudienne a offert un nouveau compte rendu de la nature humaine soulignant le rôle de l'irrationnel et de la lutte entre le conscient et l'inconscient.
    • KC-3.6.III.C Les développements en sciences naturelles, comme la mécanique quantique et la théorie de la relativité d'Einstein, ont ébranlé la primauté de la physique newtonienne en tant que description objective de la nature.

Exemples illustratifs :

  • Philosophes soulignant l'irrationnel : §Bullet Friedrich Nietzsche §Bullet Georges Sorel §Bullet Henri Bergson Scientifiques ayant ébranlé l'idée que la physique newtonienne fournissait une connaissance objective de la nature : §Bullet Max Planck

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Positivism 实证主义 - the philosophy that science alone provides knowledge - emphasised the rational and scientific analysis of nature and human affairs, and represents the confident pole of the century's thinking.

Then, in the later nineteenth century, a new relativism in values 价值相对主义 and a loss of confidence in the objectivity of knowledge led to modernism 现代主义. The two together are the tension named in 7.1: the same culture produced both the belief that science would explain everything and the suspicion that objectivity itself was an illusion.

Français

Positivisme 实证主义 - la philosophie selon laquelle la seule science fournit le savoir - a mis l'accent sur l'analyse rationnelle et scientifique de la nature et des affaires humaines, et représente le pôle confiant de la pensée du siècle.

Ensuite, à la fin du XIXe siècle, un nouveau relativisme des valeurs 价值相对主义 et une perte de confiance dans l'objectivité du savoir ont conduit au modernisme 现代主义. Ensemble, ils constituent la tension nommée en 7.1 : une même culture a produit à la fois la croyance que la science expliquerait tout et le soupçon que l'objectivité elle-même était une illusion.

Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
Positivism/ˈpɒzɪtɪvɪzəm/ 实证主义 shí zhèng zhǔ yì
new relativism in values/njuː ˈrelətɪvɪzəm ɪn ˈvæljuːz/ 价值相对主义 jià zhí xiāng duì zhǔ yì
modernism/ˈmɒdənɪzəm/ 现代主义 xiàn dài zhǔ yì
Communication and transportation technologies/kəˌmjuːnɪˈkeɪʃn ænd trænspɔːˈteɪʃn tekˈnɒlədʒiz/ 通信与运输技术 tōng xìn yǔ yùn shū jì shù
Advances in medicine/ədˈvænsɪz ɪn ˈmedsn/ 医学进步 yī xué jìn bù
Realist and materialist/ˈrɪəlɪst ænd məˈtɪərɪəlɪst/ 现实主义与唯物主义 xiàn shí zhǔ yì yǔ wéi wù zhǔ yì
Impressionism, Post-Impressionism, and Cubism/ɪmˈpreʃənɪzəm pəʊst ɪmˈpreʃənɪzəm ænd ˈkjuːbɪzəm/ 印象派、后印象派与立体主义 yìn xiàng pài 、 hòu yìn xiàng pài yǔ lì tǐ zhǔ yì
7.6

New Imperialism: Motivations and Methods · ⁨Néocolonialisme : Motivations et Méthodes⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

7.6 New Imperialism: Motivations and Methods

Thematic Focus (INT): Interaction of Europe and the World — Motivated by a variety of factors, Europe’s interaction with the world led to political, economic, social, and cultural exchanges that influenced both European and non-European societies.

Thematic Focus (TSI): Technological and Scientific Innovation — Scientific and technological innovations have increased efficiency, improved daily life, and shaped human development and interactions, having both intended and unintended consequences.

Learning Objective Unit 7.G: Explain the motivations that led to European imperialism in the period from 1815 to 1914.

  • KC-3.5.I European nations were driven by economic, political, and cultural motivations in their new imperial ventures in Asia and Africa.
    • KC-3.5.I.A European national rivalries and strategic concerns fostered imperial expansion and competition for colonies.
    • KC-3.5.I.B The search for raw materials and markets for manufactured goods, as well as strategic and nationalistic considerations, drove Europeans to colonize Africa and Asia, even as European colonies in the Americas broke free politically, if not economically.
    • IKC-3.5.I.C European imperialists justified overseas expansion and rule by claiming cultural and racial superiority.

Learning Objective Unit 7.H: Explain how technological advances enabled European imperialism from 1815 to 1914.

  • KC-3.5.II.A The development of advanced weaponry ensured the military advantage of Europeans over colonized areas.
  • KC-3.5.II.B Communication and transportation technologies facilitated the creation and expansion of European empires.
  • KC-3.5.II.C Advances in medicine enabled European survival in Africa and Asia.

Illustrative examples:

  • Ideas of cultural and racial superiority: §Bullet “The White Man’s Burden” §Bullet Mission civilisatrice §Bullet Social Darwinism Advanced weaponry: §Bullet Minié ball (bullet) §Bullet Breech-loading rifle §Bullet Machine gun Communication and transportation technologies: §Bullet Steamships
    • Telegraph
    • Photography
  • Advances in medicine: §Bullet Louis Pasteur’s germ theory of disease §Bullet Anesthesia and antiseptics §Bullet Public health projects §Bullet Quinine
Français

7.6 Nouveau colonialisme : Motifs et méthodes

Focus thématique (INT) : Interaction de l'Europe et du monde — Motivée par divers facteurs, l'interaction de l'Europe avec le monde a conduit à des échanges politiques, économiques, sociaux et culturels influençant à la fois les sociétés européennes et non-européennes.

Focus thématique (TSI) : Innovation technologique et scientifique — Les innovations scientifiques et technologiques ont augmenté l'efficacité, amélioré la vie quotidienne et façonné le développement et les interactions humaines, avec des conséquences tant意图ées qu'inattendues.

Objectif d'apprentissage Unité 7.G : Expliquer les motivations qui ont conduit à l'impérialisme européen de 1815 à 1914.

  • KC-3.5.I Les nations européennes étaient animées par des motivations économiques, politiques et culturelles dans leurs nouvelles aventures impériales en Asie et en Afrique.
    • KC-3.5.I.A Les rivalités nationales européennes et les préoccupations stratégiques ont favorisé l'expansion impériale et la course aux colonies.
    • KC-3.5.I.B La recherche de matières premières et de marchés pour les produits manufacturés, ainsi que des considérations stratégiques et nationalistes, ont poussé les Européens à coloniser l'Afrique et l'Asie, même si les colonies européennes en Amérique se sont affranchies politiquement, sinon économiquement.
    • IKC-3.5.I.C Les impérialistes européens ont justifié l'expansion et le gouvernement outre-mer en prétendant une supériorité culturelle et raciale.

Objectif d'apprentissage Unité 7.H : Expliquer comment les avancées technologiques ont permis l'impérialisme européen de 1815 à 1914.

  • KC-3.5.II.A Le développement d'armes perfectionnées a assuré l'avantage militaire des Européens sur les zones colonisées.
  • KC-3.5.II.B Les technologies de communication et de transport ont facilité la création et l'expansion des empires européens.
  • KC-3.5.II.C Les avancées médicales ont permis la survie des Européens en Afrique et en Asie.

Exemples illustratifs :

  • Idées de supériorité culturelle et raciale : §Bullet « La charge de l'homme blanc » §Bullet Mission civilisatrice §Bullet Darwinisme social Armes perfectionnées : §Bullet Balles Minié §Bullet Fusil à chargement latéral §Bullet Mitrailleur Technologies de communication et de transport : §Bullet Vapeur
    • Télégraphe
    • Photographie
  • Avancées médicales : §Bullet Théorie microbienne des maladies de Louis Pasteur §Bullet Anesthésie et antiseptiques §Bullet Projets de santé publique §Bullet Quinine

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

European nations were driven by economic, political, and cultural motivations in their new imperial ventures in Asia and Africa.

The CED then gives the enabling technologies separately, and there are exactly three:

  • Advanced weaponry ensured European military advantage over colonised areas.
  • Communication and transportation technologies 通信与运输技术 made empires possible to create and administer.
  • Advances in medicine 医学进步 enabled European survival in Africa and Asia - the one students forget, and often the decisive factor.
Français

Les nations européennes étaient motivées par des motivations économiques, politiques et culturelles dans leurs nouvelles entreprises impériales en Asie et en Afrique.

Le CED donne ensuite les technologies facilitatrices séparément, et il y en a exactement trois :

  • Armes avancées ont garanti aux Européens un avantage militaire sur les zones colonisées.
  • Technologies de communication et de transport 通信与运输技术 ont rendu possible la création et l'administration d'empires.
  • Progrès en médecine 医学进步 ont permis la survie des Européens en Afrique et en Asie - ce que les étudiants oublient souvent, et qui est souvent le facteur décisif.
Les motivations sont anciennes, la capacité est nouvelle - seule la deuxième colonne explique le timing
Explore · ⁨Explorer⁩

Séparez le vouloir du pouvoir faire

Les motifs de l'empire sont anciens ; la capacité est nouvelle. Seule la deuxième colonne explique pourquoi cela se produit dans les années 1870.

7.7

Imperialism's Global Effects · ⁨Effets mondiaux de l'impérialisme⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

7.7 Imperialism’s Global Effects

Thematic Focus (INT): Interaction of Europe and the World — Motivated by a variety of factors, Europe’s interaction with the world led to political, economic, social, and cultural exchanges that influenced both European and non-European societies.

Learning Objective Unit 7.I: Explain how European imperialism affected both European and non-European societies.

  • KC-3.5.III Imperial endeavors significantly affected society, diplomacy, and culture in Europe and created resistance to foreign control abroad.
    • KC-3.5.III.A Imperialism created diplomatic tensions among European states that strained alliance systems.
    • KC-3.5.III.B Imperial encounters with non-European peoples influenced the styles and subject matter of artists and writers and provoked debate over the acquisition of colonies.
    • KC-3.5.III.C Especially as non-Europeans became educated in Western values, they challenged European imperialism through nationalist movements and by modernizing local economies and societies.

Illustrative examples:

  • Diplomatic tensions: §Bullet Berlin Conference (1884–1885) §Bullet Fashoda crisis (1898) §Bullet Moroccan crises (1905, 1911) Participants in the imperialism debate: §Bullet Pan-German League §Bullet J. A. Hobson’s and Vladimir Lenin’s anti-imperialism §Bullet Congo Reform Association Responses to European imperialism: §Bullet Indian Congress Party §Bullet Zulu Resistance §Bullet India’s Sepoy Mutiny §Bullet China’s Boxer Rebellion §Bullet Japan’s Meiji Restoration
Français

7.7 Effets globaux du colonialisme

Focus thématique (INT) : Interaction de l'Europe et du monde — Motivée par divers facteurs, l'interaction de l'Europe avec le monde a conduit à des échanges politiques, économiques, sociaux et culturels influençant à la fois les sociétés européennes et non-européennes.

Objectif d'apprentissage Unité 7.I : Expliquer comment le colonialisme européen a affecté à la fois les sociétés européennes et non-européennes.

  • KC-3.5.III Les entreprises impériales ont significativement affecté la société, la diplomatie et la culture en Europe et créé une résistance au contrôle étranger à l'étranger.
    • KC-3.5.III.A Le colonialisme a créé des tensions diplomatiques entre les États européens qui ont mis à rude épreuve les systèmes d'alliances.
    • KC-3.5.III.B Les rencontres impériales avec les peuples non européens ont influencé les styles et les sujets des artistes et des écrivains, et ont provoqué un débat sur l'acquisition de colonies.
    • KC-3.5.III.C Particulièrement lorsque les non-Européens se sont instruits des valeurs occidentales, ils ont contesté l'impérialisme européen par le biais de mouvements nationalistes et en modernisant les économies et sociétés locales.

Exemples illustratifs :

  • Tensions diplomatiques : §Bullet Conférence de Berlin (1884–1885) §Bullet Crise de Fashoda (1898) §Bullet Crises marocaines (1905, 1911) Participants au débat sur l'impérialisme : §Bullet Ligue pan-allemande §Bullet Anti-impérialisme de J. A. Hobson et Vladimir Lénine §Bullet Association pour la réforme du Congo Réponses à l'impérialisme européen : §Bullet Parti du Congrès indien §Bullet Résistance zouloue §Bullet Mutinerie des Sepoys en Inde §Bullet Rébellion des Boxers en Chine §Bullet Restauration Meiji au Japon

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Imperial endeavours significantly affected society, diplomacy, and culture in Europe, and created resistance to foreign control abroad.

Both directions matter. In Europe, empire fed nationalism, shaped popular culture, and turned colonial disputes into Great Power crises. Abroad, it produced organised resistance. An answer that treats imperialism as something Europe did to other places, with no return effect and no response, is incomplete on both counts.

Français

Les efforts impériaux ont considérablement affecté la société, la diplomatie et la culture en Europe, et ont créé une résistance au contrôle étranger à l'étranger.

Les deux sens sont importants. En Europe, l'empire a alimenté le nationalisme, façonné la culture populaire et transformé les conflits coloniaux en crises de grande puissance. À l'étranger, il a produit une résistance organisée. Une réponse qui traite l'impérialisme comme quelque chose que l'Europe a fait à d'autres endroits, sans effet retour ni réponse, est incomplète sur les deux points.

7.8

19th-Century Culture and Arts · ⁨19e siècle : Culture et arts⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

7.8 19th-Century Culture and Arts

Thematic Focus (CID): Cultural and Intellectual Developments — The creation and transmission of knowledge, including the relationship between traditional sources of authority and the development of differing world views, had significant political, intellectual, economic, cultural, and social effects on European and world societies.

Learning Objective Unit 7.J: Explain the continuities and changes in European artistic expression from 1815 to 1914.

  • KC-3.6.I Romanticism broke with Neoclassical forms of artistic representation and with rationalism, placing more emphasis on intuition and emotion.
  • KC-3.6.I.A Romantic artists and composers broke from classical artistic forms to emphasize emotion, nature, individuality, intuition, the supernatural, and national histories in their works.
  • KC-3.6.I.B Romantic writers expressed similar themes while responding to the Industrial Revolution and to various political revolutions.
  • KC-3.6.II.D Realist and materialist themes and attitudes influenced art and literature as painters and writers depicted the lives of ordinary people and drew attention to social problems.
  • KC-3.6.III.D Modern art, including Impressionism, Post-Impressionism, and Cubism, moved beyond the representational to the subjective, abstract, and expressive and often provoked audiences that believed that art should reflect shared and idealized values, including beauty and patriotism.

Illustrative examples:

  • Romantic artists: §Bullet Francisco Goya §Bullet Caspar David Friedrich §Bullet J. M. W. Turner §Bullet John Constable §Bullet Eugène Delacroix Romantic composers: §Bullet Ludwig van Beethoven §Bullet Frédéric Chopin §Bullet Richard Wagner §Bullet Pyotr Ilyich Tchaikovsky Romantic writers: §Bullet Johann Wolfgang von Goethe §Bullet William Wordsworth §Bullet Lord Byron §Bullet Percy Shelley §Bullet John Keats §Bullet Mary Shelley §Bullet Victor Hugo Realist artists and authors: §Bullet Honoré de Balzac §Bullet Honoré Daumier §Bullet Charles Dickens §Bullet George Eliot (Mary Ann Evans) §Bullet Gustave Courbet §Bullet Fyodor Dostoevsky §Bullet Jean-François Millet §Bullet Leo Tolstoy §Bullet Émile Zola §Bullet Thomas Hardy (CONT’D) Modern artists: §Bullet Claude Monet §Bullet Paul Cézanne §Bullet Henri Matisse §Bullet Edgar Degas §Bullet Pablo Picasso §Bullet Vincent Van Gogh
Français

7.8 Culture et arts au 19e siècle

Focus thématique (CID) : Développements culturels et intellectuels — La création et la transmission du savoir, y compris la relation entre les sources traditionnelles d'autorité et le développement de visions du monde divergentes, ont eu des effets politiques, intellectuels, économiques, culturels et sociaux significatifs sur les sociétés européennes et mondiales.

Objectif d'apprentissage Unité 7.J : Expliquer les continuités et les changements dans l'expression artistique européenne de 1815 à 1914.

  • KC-3.6.I Le romantisme a rompu avec les formes néoclassiques de représentation artistique et avec le rationalisme, accordant plus d'importance à l'intuition et à l'émotion.
  • KC-3.6.I.A Les artistes et compositeurs romantiques se sont détachés des formes artistiques classiques pour mettre l'accent sur l'émotion, la nature, l'individualité, l'intuition, le surnaturel et les histoires nationales dans leurs œuvres.
  • KC-3.6.I.B Les écrivains romantiques ont exprimé des thèmes similaires tout en répondant à la Révolution industrielle et à diverses révolutions politiques.
  • KC-3.6.II.D Les thèmes et attitudes réalistes et matérialistes ont influencé l'art et la littérature alors que les peintres et écrivains dépeignaient la vie des gens ordinaires et attiraient l'attention sur les problèmes sociaux.
  • KC-3.6.III.D L'art moderne, y compris l'impressionnisme, le post-impressionnisme et le cubisme, est passé du représentational au subjectif, à l'abstrait et à l'expressif, provoquant souvent des audiences qui croyaient que l'art devrait refléter des valeurs partagées et idéalisées, y compris la beauté et le patriotisme.

Exemples illustratifs :

  • Artistes romantiques : §Bullet Francisco Goya §Bullet Caspar David Friedrich §Bullet J. M. W. Turner §Bullet John Constable §Bullet Eugène Delacroix Compositeurs romantiques : §Bullet Ludwig van Beethoven §Bullet Frédéric Chopin §Bullet Richard Wagner §Bullet Pyotr Ilyich Tchaïkovski Écrivains romantiques : §Bullet Johann Wolfgang von Goethe §Bullet William Wordsworth §Bullet Lord Byron §Bullet Percy Shelley §Bullet John Keats §Bullet Mary Shelley §Bullet Victor Hugo Artistes et auteurs réalistes : §Bullet Honoré de Balzac §Bullet Honoré Daumier §Bullet Charles Dickens §Bullet George Eliot (Mary Ann Evans) §Bullet Gustave Courbet §Bullet Fyodor Dostoïevski §Bullet Jean-François Millet §Bullet Léon Tolstoï §Bullet Émile Zola §Bullet Thomas Hardy (SUITE) Artistes modernes : §Bullet Claude Monet §Bullet Paul Cézanne §Bullet Henri Matisse §Bullet Edgar Degas §Bullet Pablo Picasso §Bullet Vincent Van Gogh

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

The century's art tracks its intellectual tension exactly:

  • Romanticism broke with Neoclassical forms and with rationalism, emphasising intuition, emotion, nature, individuality, and the supernatural; Romantic writers expressed the same themes while responding to the Industrial Revolution and to political revolution.
  • Realist and materialist 现实主义与唯物主义 themes influenced art and literature, as painters and writers depicted the lives of ordinary people.
  • Modern art - Impressionism, Post-Impressionism, and Cubism 印象派、后印象派与立体主义 - moved beyond the representational to the subjective, abstract, and expressive.
Français

L'art du siècle reflète exactement sa tension intellectuelle :

  • Le Romantisme a rompu avec les formes néoclassiques et avec le rationalisme, en soulignant l'intuition, l'émotion, la nature, l'individualité et le surnaturel ; les écrivains romantiques ont exprimé les mêmes thèmes tout en répondant à la Révolution Industrielle et à la révolution politique.
  • Les thèmes réalistes et matérialistes 现实主义与唯物主义 ont influencé l'art et la littérature, car les peintres et écrivants dépeignaient la vie des gens ordinaires.
  • L'art moderne - Impressionnisme, Post-Impressionnisme et Cubisme 印象派、后印象派与立体主义 - a dépassé le représentationnel pour aller vers le subjectif, l'abstrait et l'expressif.
7.9

Causation in 19th-Century Developments · ⁨La causalité dans les développements du 19e siècle⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

7.9 Causation in 19th-Century Perspectives and Political Developments

Learning Objective Unit 7.K: Explain the influence of nationalist and imperialist movements on European and global stability.

  • KC-3.4 European states struggled to maintain international stability in an age of nationalism and revolutions.
    • KC-3.4.II The breakdown of the Concert of Europe opened the door for movements of national unification in Italy and Germany as well as liberal reforms elsewhere.
    • KC-3.4.III The unification of Italy and Germany transformed the European balance of power and led to efforts to construct a new diplomatic order.
  • KC-3.5 A variety of motives and methods led to the intensification of European global control and increased tensions among the Great Powers.
    • KC-3.5.II Industrial and technological developments (e.g., the second industrial revolution) facilitated European control of global empires.
  • KC-3.6 European ideas and culture expressed a tension between objectivity and scientific realism on one hand, and subjectivity and individual expression on the other.
    • KC-3.6.II Following the revolutions of 1848, Europe turned toward a realist and materialist worldview.
Français

7.9 Causalité dans les perspectives et développements politiques du 19e siècle

Objectif d'apprentissage Unité 7.K : Expliquer l'influence des mouvements nationalistes et impérialistes sur la stabilité européenne et mondiale.

  • KC-3.4 Les États européens ont lutté pour maintenir la stabilité internationale à une ère de nationalisme et de révolutions.
    • KC-3.4.II L'effondrement du Concert de l'Europe a ouvert la porte aux mouvements d'unification nationale en Italie et en Allemagne ainsi qu'aux réformes libérales ailleurs.
    • KC-3.4.III L'unification de l'Italie et de l'Allemagne a transformé l'équilibre des puissances européennes et conduit à des efforts pour construire un nouvel ordre diplomatique.
  • KC-3.5 Une variété de motifs et de méthodes ont conduit à l'intensification du contrôle global européen et à une augmentation des tensions parmi les Grandes Puissances.
    • KC-3.5.II Les développements industriels et technologiques (par exemple, la deuxième révolution industrielle) ont facilité le contrôle européen des empires mondiaux.
  • KC-3.6 Les idées et la culture européennes exprimaient une tension entre l'objectivité et le réalisme scientifique d'une part, et la subjectivité et l'expression individuelle d'autre part.
    • KC-3.6.II Après les révolutions de 1848, l'Europe s'est tournée vers une vision du monde réaliste et matérialiste.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

The unit's reasoning skill is causation.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which nationalism contributed to the unification of Germany or Italy in the nineteenth century." A full-mark answer names the mechanism rather than the sentiment: "Bismarck used popular nationalist feeling as an instrument of Prussian state-building: by presenting wars against Denmark, Austria, and France as national causes, he made the smaller German states' rulers politically unable to resist unification under Prussia, and turned a dynastic expansion into a national one." Notice the shape: nationalism is shown doing something, not merely existing.

Français

La compétence de raisonnement de l'unité est la causalité.

Exemple résolu (une vraie question d'examen AP). Les questions de réponse courte d'Histoire européenne AP demandent, par exemple, d'« Expliquer un moyen par lequel le nationalisme a contribué à l'unification de l'Allemagne ou de l'Italie au XIXe siècle ». Une réponse满分 nomme le mécanisme plutôt que le sentiment : « Bismarck a utilisé le sentiment nationaliste populaire comme un instrument de construction de l'État prussien : en présentant les guerres contre le Danemark, l'Autriche et la France comme des causes nationales, il a rendu politiquement incapables les dirigeants des petits États allemands de résister à l'unification sous l'hégémonie prussienne, et a transformé une expansion dynastique en une nationale. » Remarquez la structure : le nationalisme est montré en train de faire quelque chose, pas simplement d'exister.

7.9

Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩
English
  • The reversal is the unit: before 1848 nationalism threatens the order; after 1848 conservatives use it to build states.
  • The breakdown of the Concert of Europe after Crimea is what made unification possible. Name it as the enabling condition.
  • Italy needed both Cavour's diplomacy and Garibaldi's campaigns. Germany needed Bismarck's Realpolitik. Different mechanisms, same outcome.
  • Give three enabling technologies of imperialism - weaponry, transport and communication, and medicine.
  • Keep Darwin and Social Darwinism apart. The second is a use of the first, not a consequence of it.
  • Imperialism acted on Europe as well as abroad, and it produced resistance. Both are examinable.
Français
  • L'inversion est l'unité : avant 1848, le nationalisme menace l'ordre ; après 1848, les conservateurs l'utilisent pour bâtir des États.
  • La désintégration du Concert de l'Europe après la Crimée est ce qui a rendu l'unification possible. Nommez-le comme condition facilitatrice.
  • L'Italie avait besoin des deux : la diplomatie de Cavour et les campagnes de Garibaldi. L'Allemagne avait besoin de la Realpolitik de Bismarck. Mécanismes différents, même résultat.
  • Donnez trois technologies facilitatrices de l'impérialisme : l'armement, les transports et la communication, ainsi que la médecine.
  • Gardez Darwin et le Darwinisme social séparés. Le second est une utilisation du premier, pas une conséquence de celui-ci.
  • L'impérialisme a agi sur l'Europe ainsi qu'à l'étranger, et il a produit une résistance. Les deux sont examinables.

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