Populations

Connaissance durable (ERT-3) : Les populations changent avec le temps en réaction à une variété de facteurs.

Objectif d'apprentissage ERT-3.A : Identifier les différences entre les espèces généralistes et spécialistes.

• ERT-3.A.1 Les espèces spécialistes tendent à avoir un avantage dans les habitats constants, tandis que les espèces généralistes ont tendance à avoir un avantage dans les habitats en mutation.

Connaissance durable (ERT-3) : Les populations changent avec le temps en réaction à une variété de facteurs.

Objectif d'apprentissage ERT-3.B : Identifier les différences entre les espèces K-sélectionnées et r-sélectionnées.

• ERT-3.B.1 Les espèces K-sélectionnées ont tendance à être grandes, à avoir peu de descendants par événement de reproduction, à vivre dans des environnements stables, à dépenser une énergie considérable pour chaque descendant, à mûrir après de nombreuses années de jeunesse prolongée et de soins parentaux, à avoir une longévité/spécifique élevée, et à se reproduire plus d'une fois au cours de leur vie. La compétition pour les ressources dans les habitats des espèces K-sélectionnées est généralement relativement élevée.
• ERT-3.B.2 Les espèces r-sélectionnées ont tendance à être petites, à avoir beaucoup de descendants, à dépenser ou investir une énergie minimale pour chaque descendant, à mûrir tôt, à avoir une courte espérance de vie, et à ne se reproduire qu'une seule fois au cours de leur vie. La compétition pour les ressources dans les habitats des espèces r-sélectionnées est typiquement relativement faible.
• ERT-3.B.3 Le potentiel biotique désigne le taux de reproduction maximal d'une population dans des conditions idéales.
• ERT-3.B.4 De nombreuses espèces ont des stratégies reproductives qui ne sont pas exclusivement r-sélectionnées ou K-sélectionnées, ou qui changent selon différentes conditions à différents moments.
• ERT-3.B.5 Les espèces K-sélectionnées sont généralement plus négativement affectées par les espèces envahissantes que les espèces r-sélectionnées, qui sont peu affectées par les espèces envahissantes. La plupart des espèces envahissantes sont des espèces r-sélectionnées.

Connaissance durable (ERT-3) : Les populations changent avec le temps en réaction à une variété de facteurs.

Objectif d'apprentissage ERT-3.C : Expliquer les courbes de survie.

• ERT-3.C.1 Une courbe de survie est une ligne qui affiche les taux de survie relatifs d'une cohorte — un groupe d'individus du même âge — dans une population, de la naissance jusqu'à l'âge maximum atteint par un membre quelconque de cette cohorte. Il existe des courbes de Type I, Type II et Type III.
• ERT-3.C.2 Les courbes de survie diffèrent entre les espèces K-sélectionnées et r-sélectionnées, les espèces K-sélectionnées suivant généralement une courbe de Type I ou Type II, et les espèces r-sélectionnées suivant une courbe de Type III.

Connaissance durable (ERT-3) : Les populations changent avec le temps en réaction à une variété de facteurs.

Objectif d'apprentissage ERT-3.D : Décrire la capacité porteuse.

• ERT-3.D.1 Lorsqu'une population dépasse sa capacité porteuse (la capacité porteuse peut être notée K), un dépassement se produit. Il y a des impacts environnementaux dus au dépassement de population, notamment l'épuisement des ressources.

Objectif d'apprentissage ERT-3.E : Décrire l'impact de la capacité porteuse sur les écosystèmes.

• ERT-3.E.1 Un effet écologique majeur du dépassement de population est le déclin de la population (souvent sévère à catastrophique) car le manque de ressources disponibles entraîne la famine, les maladies et/ou les conflits.

Connaissance durable (ERT-3) : Les populations changent avec le temps en réaction à une variété de facteurs.

Objectif d'apprentissage ERT-3.F : Expliquer comment la disponibilité des ressources affecte la croissance de la population.

• ERT-3.F.1 La croissance de la population est limitée par des facteurs environnementaux, en particulier par les ressources disponibles et l'espace.
• ERT-3.F.2 La disponibilité des ressources et la base totale des ressources sont limitées et finies sur toutes les échelles de temps.
• ERT-3.F.3 Lorsque les ressources nécessaires à la croissance d'une population abondent, la croissance de la population accélère généralement.
• ERT-3.F.4 Lorsque la base de ressources d'une population rétrécit, l'augmentation du potentiel de distribution inégale des ressources entraînera in fine une augmentation de la mortalité, une diminution de la fécondité, ou les deux, ce qui fait que la croissance de la population diminue jusqu'à, ou en dessous de, la capacité porteuse.

Compréhension durable (EIN-1) : Les populations humaines changent en réaction à divers facteurs, y compris sociaux et culturels.

Objectif d'apprentissage EIN-1.A : Expliquer les diagrammes de structure d'âge.

• EIN-1.A.1 Les taux de croissance de la population peuvent être interprétés à partir des diagrammes de structure d'âge par la forme de la structure.
• EIN-1.A.2 Une population en croissance rapide aura, en règle générale, une proportion plus élevée de jeunes par rapport aux populations stables ou en déclin.

Compréhension durable (EIN-1) : Les populations humaines changent en réaction à divers facteurs, y compris sociaux et culturels.

Objectif d'apprentissage EIN-1.B : Expliquer les facteurs qui affectent le taux de fécondité total chez les populations humaines.

• EIN-1.B.1 Le taux de fécondité total (TFR) est influencé par l'âge auquel les femmes ont leur premier enfant, les opportunités éducatives pour les femmes, l'accès à la planification familiale, et les actes et politiques gouvernementaux.
• EIN-1.B.2 Si le taux de fécondité est au niveau de remplacement, une population est considérée comme relativement stable.
• EIN-1.B.3 Les facteurs associés aux taux de mortalité infantile incluent si les mères ont accès à de bons soins de santé et à une bonne nutrition. Des changements dans ces facteurs peuvent entraîner des variations des taux de mortalité infantile au fil du temps.

Compréhension durable (EIN-1) : Les populations humaines changent en réaction à divers facteurs, y compris sociaux et culturels.

Objectif d'apprentissage EIN-1.C.1 : Expliquer comment les populations humaines connaissent une croissance et un déclin.

• EIN-1.C.1 Les taux de natalité, les taux de mortalité infantile, les taux de mortalité globaux, l'accès à la planification familiale, l'accès à une bonne nutrition, l'accès à l'éducation et le report du mariage influencent tous le fait qu'une population humaine soit en croissance ou en déclin.
• EIN-1.C.2 Les facteurs limitant la population humaine mondiale incluent la capacité porteuse de la Terre et les facteurs fondamentaux limitant la croissance de la population humaine tels que définis par la théorie malthusienne.
• EIN-1.C.3 La croissance de la population peut être affectée par des facteurs indépendants de la densité, comme les tempêtes majeures, les incendies, les vagues de chaleur ou les sécheresses, et des facteurs dépendants de la densité, comme l'accès à l'eau propre et à l'air, la disponibilité des aliments, la transmission des maladies ou la taille du territoire.
• EIN-1.C.4 La règle des 70 stipule que diviser le nombre 70 par le taux de croissance de la population en pourcentage approxime le temps de doublement de la population.

Compréhension durable (EIN-1) : Les populations humaines changent en réaction à divers facteurs, y compris sociaux et culturels.

Objectif d'apprentissage EIN-1.D : Définir la transition démographique.

• EIN-1.D.1 La transition démographique fait référence à la transition vers des taux de natalité et de mortalité plus faibles dans un pays ou une région alors que le développement intervient et que ce pays passe d'un système économique pré-industriel à industrialisé. Cette transition est généralement illustrée par un modèle de transition démographique à quatre étapes (DTM).
• EIN-1.D.2 Les caractéristiques des pays en développement incluent des taux de mortalité infantile plus élevés et plus d'enfants dans la main-d'œuvre que dans les pays développés.