La Chimie IGCSE (0620) couvre les états de la matière et la structure atomique, puis passe par la stoichiométrie, l'électrochimie, l'énergétique, les vitesses de réaction, les acides et les bases, le Tableau Périodique, les métaux, la chimie environnementale et la chimie organique, pour finir avec les techniques expérimentales et l'analyse.
La stoichiométrie décide des notes. Elle apparaît dans ses propres questions et à nouveau dans l'électrochimie, l'énergétique et les vitesses de réaction, donc le temps passé sur les moles rapporte plusieurs fois.
L'autre source fiable de perte de points concerne les équations : déséquilibrées, sans symboles d'état, ou une équation ionique écrite en entier. Il existe des épreuves pour six composants, divisés entre Core et Extended — confirmez celui que vous passez avant de réviser.
The three states of matter · Les trois états de la matière
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 State the distinguishing properties of solids, liquids and gases
2 Describe the structures of solids, liquids and gases in terms of particle separation, arrangement and motion
3 Describe changes of state in terms of melting, boiling, evaporating, freezing and condensing
5 Explain changes of state in terms of kinetic particle theory, including the interpretation of heating and cooling curves
4 Describe the effects of temperature and pressure on the volume of a gas
6 Explain, in terms of kinetic particle theory, the effects of temperature and pressure on the volume of a gas
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Énoncer les propriétés distinctives des solides, liquides et gaz
2 Décrire les structures des solides, liquides et gaz en termes de séparation des particules, arrangement et mouvement
3 Décrire les changements d'état en termes de fusion, ébullition, évaporation, congélation et condensation
5 Expliquer les changements d'état en termes de théorie cinétique des particules, y compris l'interprétation des courbes de chauffage et de refroidissement
4 Décrire les effets de la température et de la pression sur le volume d'un gaz
6 Expliquer, en termes de théorie cinétique des particules, les effets de la température et de la pression sur le volume d'un gaz
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Solid, liquid, gas: particle motion
Everything around you is made of tiny particles 粒子 — these can be atoms 原子, molecules 分子, or ions 离子. The kinetic particle theory 粒子动理论 says these particles are always moving. How close the particles are, how they are arranged, and how they move decides whether matter is a solid 固体, a liquid 液体, or a gas 气体.
Properties you can observe
You do not need a microscope to tell the three states apart. They behave in different ways:
A solid has a fixed shape and a fixed volume 体积. It does not flow and you cannot compress 压缩 it (squeeze it smaller).
A liquid has a fixed volume but no fixed shape. It flows and takes the shape of its container. It is almost impossible to compress.
A gas has no fixed shape and no fixed volume. It flows and spreads out to fill the whole container. A gas is easy to compress.
The table below sums up these properties. Density 密度 means how much mass 质量 is packed into a given volume.
Property
Solid
Liquid
Gas
Shape
fixed
takes the shape of the container
fills the whole container
Volume
fixed
fixed
fills the whole container
Can it be compressed?
no
almost none
yes, easily
Does it flow?
no
yes
yes
Density
high
high
low
The particle picture
The kinetic particle theory explains these properties by looking at three things: the separation 间距 of the particles (how far apart they are), their arrangement 排列 (the pattern), and their motion 运动 (how they move).
Solid
Liquid
Gas
Separation
touching, very close
close together
far apart
Arrangement
regular 规则 pattern
random, no pattern
random, no pattern
Motion
vibrate 振动 about fixed positions
move and slide past each other
move quickly in all directions
Strong forces of attraction 引力 hold the particles together. In a solid these forces are strong enough to hold every particle in place, so a solid keeps its shape. In a liquid the forces are weaker, so particles can move around. In a gas the particles move so fast that the forces hardly act at all, so the gas spreads out.
Français
Solide, liquide, gaz : mouvement des particules
Tout ce qui vous entoure est composé de minuscules particules 粒子 — ce peuvent être des atomes 原子, des molécules 分子, ou des ions 离子. La théorie cinétique des particules 粒子动 théorie dit que ces particules sont toujours en mouvement. La proximité des particules, leur arrangement et leur façon de se déplacer déterminent si la matière est un solide 固体, un liquide 液体, ou un gaz 气体.
Propriétés observables
Vous n'avez pas besoin d'un microscope pour distinguer les trois états. Ils se comportent différemment :
Un solide a une forme fixe et un volume 体积 fixe. Il ne coule pas et on ne peut pas le compresser 压缩 (le réduire en taille).
Un liquide a un volume fixe mais aucune forme fixe. Il coule et prend la forme de son contenant. Il est presque impossible à comprimer.
Un gaz n'a ni forme fixe ni volume fixe. Il coule et s'étend pour remplir tout le contenant. Un gaz est facile à comprimer.
Le tableau ci-dessous résume ces propriétés. La densité 密度 signifie combien de masse 质量 est compactée dans un volume donné.
Propriété
Solide
Liquide
Gaz
Forme
fixe
prend la forme du contenant
remplit tout le contenant
Volume
fixe
fixe
remplit tout le contenant
Peut-on le comprimer ?
non
quasi aucun
oui, facilement
Coule-t-il ?
non
oui
oui
Densité
élevée
élevée
faible
Le modèle des particules
La théorie cinétique des particules explique ces propriétés en examinant trois éléments : la séparation 间距 des particules (la distance entre elles), leur arrangement 排列 (le motif) et leur mouvement 运动 (comment ils se déplacent).
Solide
Liquide
Gaz
Séparation
en contact, très proches
proches
éloignés
Arrangement
motif régulier 规则
aléatoire, sans motif
aléatoire, sans motif
Mouvement
vibrent 振动 autour de positions fixes
se déplacent et glissent les uns à côté des autres
se déplacent rapidement dans toutes les directions
De fortes forces d'attraction 引力 maintiennent les particules ensemble. Dans un solide, ces forces sont suffisamment fortes pour maintenir chaque particule en place, donc un solide conserve sa forme. Dans un liquide, les forces sont plus faibles, donc les particules peuvent se déplacer. Dans un gaz, les particules se déplacent si vite que les forces agissent presque pas, donc le gaz s'étend.
Les particules sont serrées et régulières dans un solide, proches et aléatoires dans un liquide, et éloignées dans un gaz
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États de la matière
Chauffez la boîte et observez les particules se libérer : un solide vibrant fond pour devenir un liquide fluide, puis se répand sous forme de gaz. Mêmes particules — juste plus d'énergie.
When you heat or cool a substance, it can change from one state to another. You must know the name of each change.
Change
What happens
Name
solid → liquid
melting 熔化
melting
liquid → solid
freezing 凝固
freezing
liquid → gas (at the surface, below the boiling point)
evaporating 蒸发
evaporation
liquid → gas (all through the liquid)
boiling 沸腾
boiling
gas → liquid
condensing 凝结
condensation
A pure solid melts at one fixed temperature, the melting point 熔点. A pure liquid boils at one fixed temperature, the boiling point 沸点. The same substance freezes at its melting point and condenses at its boiling point.
A few substances change straight from solid to gas without melting first. This is called sublimation 升华. In the photo below, warmed solid iodine in a beaker turns directly into a purple gas; the gas then cools on the round flask of ice above and turns back into a solid.
Explaining changes of state with the particle theory
Each change of state is really a change in the energy 能量 of the particles.
When you heat a solid, the particles gain energy and vibrate faster. At the melting point the particles have enough energy to break away from their fixed places and slide around — the solid melts.
When you heat a liquid, the particles move faster. At the boiling point they have enough energy to fully escape the forces of attraction and become a gas.
Cooling does the opposite. The particles lose energy, move more slowly, and the forces of attraction pull them back together.
During a change of state the energy goes into breaking the forces of attraction, not into making the particles move faster. This is why the temperature stays the same while a substance is melting or boiling.
Heating and cooling curves
A heating curve 加热曲线 is a graph of temperature against time as you heat a substance steadily. A cooling curve 冷却曲线 is the same graph as the substance cools.
On a heating curve there are two flat (level) parts:
The first flat part is at the melting point. Here solid and liquid are both present. The heat energy breaks the forces holding the solid together, so the temperature does not rise.
The second flat part is at the boiling point. Here liquid and gas are both present, and the temperature again stays constant.
A cooling curve is the reverse. It has a flat part at the boiling point (the gas condenses) and a flat part at the melting point (the liquid freezes). As the particles slow down, thermal energy 热能 is released to the surroundings.
Français
Glace fondant en eau : un changement d'état lorsque le solide se réchauffe.
Lorsque vous chauffez ou refroidissez une substance, elle peut passer d'un état à un autre. Vous devez connaître le nom de chaque changement.
Changement
Ce qui se passe
Nom
solide → liquide
fusion 熔化
fusion
liquide → solide
solidification 凝固
solidification
liquide → gaz (à la surface, sous le point d'ébullition)
évaporation 蒸发
évaporation
liquide → gaz (à travers tout le liquide)
ébullition 沸腾
ébullition
gaz → liquide
condensation 凝结
condensation
Un solide pur fond à une température fixe, le point de fusion 熔点. Un liquide pur bout à une température fixe, le point d'ébullition 沸点. La même substance gèle à son point de fusion et se condense à son point d'ébullition.
Chauffage : solide → liquide → gaz ; le refroidissement inverse chaque changement
Certaines substances changent directement du solide au gaz sans fondre d'abord. C'est appelé sublimation 升华. Sur la photo ci-dessous, de l'iode solide réchauffée dans un bécher se transforme directement en gaz violet ; le gaz se refroidit ensuite sur le ballon rond rempli de glace au-dessus et redevient solide.
L'iode solide chauffé passe directement à un gaz violet (sublimation)L'exemple quotidien : la glace sèche est du dioxyde de carbone solide, et elle sublime aussi — elle ne laisse jamais de flaques
Expliquer les changements d'état avec la théorie des particules
Chaque changement d'état est en réalité un changement dans l'énergie 能量 des particules.
Lorsque vous chauffez un solide, les particules gagnent de l'énergie et vibrent plus vite. Au point de fusion, les particules ont assez d'énergie pour s'éloigner de leurs positions fixes et glisser autour — le solide fond.
Lorsque vous chauffez un liquide, les particules se déplacent plus vite. Au point d'ébullition, elles ont assez d'énergie pour s'échapper complètement des forces d'attraction et devenir un gaz.
Le refroidissement fait l'inverse. Les particules perdent de l'énergie, se déplacent plus lentement, et les forces d'attraction les ramènent vers le centre.
Lors d'un changement d'état, l'énergie sert à briser les forces d'attraction, pas à faire aller plus vite les particules. C'est pourquoi la température reste constante pendant la fusion ou l'ébullition.
Courbes de chauffage et de refroidissement
Une courbe de chauffage 加热曲线 est un graphique de la température en fonction du temps alors que vous chauffez une substance régulièrement. Une courbe de refroidissement 冷却曲线 est le même graphique lorsque la substance refroidit.
Sur une courbe de chauffage, il y a deux parties plates (horizontales) :
La première partie plate est au point de fusion. Ici, le solide et le liquide sont tous deux présents. L'énergie thermique brise les forces qui maintiennent le solide ensemble, donc la température n'augmente pas.
La deuxième partie plate est au point d'ébullition. Ici, le liquide et le gaz sont tous deux présents, et la température reste également constante.
Une courbe de refroidissement est l'inverse. Elle a une partie plate au point d'ébullition (le gaz se condense) et une partie plate au point de fusion (le liquide gèle). Alors que les particules ralentissent, l'énergie thermique 热能 est libérée dans l'environnement.
La température reste constante aux points de fusion et d'ébullition pendant que les forces d'attraction sont brisées
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Chauffer une substance à travers ses états
Augmentez la température. L'ajout de chaleur donne plus d'énergie aux particules jusqu'à ce qu'elles se libèrent — et la température s'arrête à chaque changement d'état pendant que l'énergie effectue ce travail.
Gases: temperature, pressure and volume · Gaz : température, pression et volume
English
A gas pushes on the walls of its container. This push, spread over the area of the wall, is the pressure 压强 of the gas. Pressure comes from the gas particles hitting the walls.
Effect of temperature
If you heat a fixed mass of gas while keeping the pressure the same, its volume increases.
Using the particle theory: heating gives the particles more kinetic energy 动能, so they move faster. They hit the walls harder and more often. To keep the pressure the same, the gas must take up more space, so the volume gets bigger.
If instead the volume is fixed (a sealed, rigid container), heating the gas makes the pressure rise, because the faster particles collide 碰撞 with the walls harder and more often.
Effect of pressure
If you increase the pressure on a fixed mass of gas while keeping the temperature the same, its volume decreases. Squeezing the gas into a smaller space means the particles hit the walls more often, which is what a higher pressure means.
Français
Un gaz pousse sur les parois de son récipient. Cette poussée, répartie sur la surface de la paroi, est la pression 压强 du gaz. La pression provient des particules de gaz heurtant les parois.
Effet de la température
Si vous chauffez une masse fixe de gaz tout en maintenant la pression constante, son volume augmente.
Un gaz chauffé : les particules plus rapides s'étalent et occupent plus d'espace
En utilisant la théorie des particules : chauffer donne aux particules plus d'énergie cinétique 动能, donc elles se déplacent plus vite. Elles heurtent les parois plus fort et plus souvent. Pour maintenir la pression constante, le gaz doit occuper plus d'espace, donc le volume augmente.
Si au contraire le volume est fixe (un récipient scellé et rigide), chauffer le gaz fait augmenter la pression, car les particules plus rapides collid 碰撞 avec les parois plus fort et plus souvent.
Effet de la pression
Si vous augmentez la pression sur une masse fixe de gaz tout en maintenant la température constante, son volume diminue. Comprimer le gaz dans un espace plus petit signifie que les particules heurtent les parois plus souvent, ce qui correspond à une pression plus élevée.
Comprimer un gaz dans un volume plus petit fait que les particules heurtent les parois plus souvent, donc la pression augmente
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Gaz, pression & volume
p = k / V
Compressez le volume et la pression augmente (loi de Boyle).
1 Describe and explain diffusion in terms of kinetic particle theory
2 Describe and explain the effect of relative molecular mass on the rate of diffusion of gases
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire et expliquer la diffusion en termes de théorie cinétique des particules
2 Décrire et expliquer l'effet de la masse moléculaire relative sur la vitesse de diffusion des gaz
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Diffusion: random motion, one-way flow
Diffusion 扩散 is the spreading of particles from a region where they are crowded to a region where they are spread out — that is, from high concentration 浓度 to low concentration. It happens because particles are always moving in random directions.
Diffusion explains why you can smell food from across a room: the smell particles move and mix with the air until they reach your nose. Diffusion happens in gases and in liquids, but not in solids, because solid particles cannot move from place to place.
Rate of diffusion and molecular mass
Lighter gas particles move faster than heavier ones at the same temperature. So a gas with a smaller relative molecular mass 相对分子质量 (a smaller mass for each molecule) has a faster rate 速率 of diffusion.
A classic experiment shows this. Cotton wool soaked in ammonia 氨气 ($\text{NH}_3$) is put at one end of a long glass tube. Cotton wool soaked in hydrogen chloride 氯化氢 ($\text{HCl}$) is put at the other end. Both gases diffuse along the tube and meet to form a white ring of ammonium chloride 氯化铵 ($\text{NH}_4\text{Cl}$).
Ammonia has $M_r = 17$ and hydrogen chloride has $M_r = 36.5$. Ammonia is lighter, so it diffuses faster and travels further along the tube. The white ring forms nearer the hydrogen chloride end.
Worked example. Bromine ($M_r = 160$) and ammonia ($M_r = 17$) are released at the same moment from opposite ends of a long tube. Which travels further before they meet? Compare the relative molecular masses. Ammonia's $M_r$ is far smaller, so its molecules move faster at the same temperature and it diffuses more quickly. Ammonia therefore travels the greater distance, and the two gases meet nearer the bromine end. The rule is always "lighter means faster" - argue from $M_r$, never from how big the formula looks on paper.
Français
Diffusion : mouvement aléatoire, flux unidirectionnel
La diffusion 扩散 est la propagation des particules d'une région où elles sont serrées vers une région où elles sont dispersées — c'est-à-dire d'une haute concentration 浓度 vers une basse concentration. Cela se produit parce que les particules se déplacent toujours dans des directions aléatoires.
Les particules diffusent de la haute vers la basse concentration jusqu'à être uniformément dispersées
La diffusion explique pourquoi vous pouvez sentir des aliments à travers une pièce : les particules d'odeur se déplacent et se mélangent à l'air jusqu'à atteindre votre nez. La diffusion se produit dans les gaz et les liquides, mais pas dans les solides, car les particules solides ne peuvent pas se déplacer d'un endroit à un autre.
Vitesse de diffusion et masse moléculaire
Les particules de gaz plus légères se déplacent plus vite que les plus lourdes à la même température. Ainsi, un gaz ayant une plus petite masse moléculaire relative 相对分子质量 (une masse plus faible par molécule) a une vitesse 速率 de diffusion plus rapide.
Une expérience classique le démontre. Un coton imbibé d'ammoniac 氨气 ($\text{NH}_3$) est placé à une extrémité d'un long tube en verre. Un coton imbibé d'acide chlorhydrique 氯化氢 ($\text{HCl}$) est placé à l'autre extrémité. Les deux gaz diffusent le long du tube et se rencontrent pour former un anneau blanc de chlorure d'ammonium 氯化铵 ($\text{NH}_4\text{Cl}$).
L'ammoniac a $M_r = 17$ et l'acide chlorhydrique a $M_r = 36.5$. L'ammoniac est plus léger, donc il diffuse plus vite et parcourt une plus grande distance le long du tube. L'anneau blanc se forme près de l'extrémité acide chlorhydrique.
L'ammoniac ($M_r=17$) est plus léger, donc il diffuse plus vite et plus loin ; l'anneau blanc se forme près de l'extrémité HCl
Exemple résolu. Le brome ($M_r = 160$) et l'ammoniac ($M_r = 17$) sont relâchés simultanément aux extrémités opposées d'un long tube. Lequel parcourt la plus grande distance avant de se rencontrer ? Comparez les masses moléculaires relatives. La $M_r$ de l'ammoniac est bien plus petite, donc ses molécules se déplacent plus vite à la même température et diffusent plus rapidement. L'ammoniac parcourt donc la plus grande distance, et les deux gaz se rencontrent près de l'extrémité brome. La règle est toujours « plus léger signifie plus rapide » — argumentez à partir de $M_r$, jamais de la taille apparente de la formule sur papier.
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Diffusion
Lâchez le nuage et les particules se dispersent d'elles-mêmes depuis le coin bondé jusqu'à remplir uniformément la boîte — diffusion, accélérée par la chaleur.
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Diffusion
Réglez la concentration de chaque côté. Les particules se diffusent de la concentration élevée à faible jusqu'à ce qu'elles soient uniformément mélangées.
During melting and boiling the temperature stays constant (the flat parts of a heating curve), because the energy breaks the forces between particles instead of making them move faster.
Evaporation happens only at the surface and at any temperature; boiling happens throughout the liquid at one fixed temperature.
Explain gas behaviour with the particle theory: heating a gas at fixed volume raises the pressure because the particles hit the walls harder and more often — the particles themselves do not get bigger.
Diffusion is faster for lighter particles (smaller $M_r$) and cannot happen in solids. In the ammonia/hydrogen chloride tube the lighter ammonia travels further, so the white ring forms nearer the HCl end.
Français
Pendant la fusion et l'ébullition, la température reste constante (les parties plates d'une courbe de chauffage), car l'énergie brise les forces entre les particules au lieu de les faire aller plus vite.
L'évaporation se produit uniquement à la surface et à n'importe quelle température ; l'ébullition se produit dans tout le liquide à une température fixe unique.
Expliquez le comportement des gaz avec la théorie des particules : chauffer un gaz à volume constant augmente la pression car les particules heurtent les parois plus fort et plus souvent — les particules elles-mêmes ne deviennent pas plus grandes.
La diffusion est plus rapide pour les particules plus légères (plus petite $M_r$) et ne peut pas se produire dans les solides. Dans le tube ammoniac/acide chlorhydrique, l'ammoniac plus léger parcourt une plus grande distance, donc l'anneau blanc se forme près de l'extrémité HCl.
Elements, compounds and mixtures · Éléments, composés et mélanges
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Describe the differences between elements, compounds and mixtures
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire les différences entre éléments, composés et mélanges
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
All substances are made from about 100 simple building blocks. Knowing how they are joined lets you sort every substance into one of three groups.
An element 元素 is a substance made of only one type of atom 原子. You cannot break it into anything simpler by a chemical reaction. Examples: copper, oxygen, carbon.
A compound 化合物 is two or more elements chemically joined (bonded) together. The atoms are joined in a fixed ratio. Examples: water, carbon dioxide. A compound has different properties from the elements in it.
A mixture 混合物 is two or more substances that are just mixed, not chemically joined. The parts keep their own properties and can be separated by physical methods. Example: air.
The key difference: in a compound the elements are bonded and can only be separated by chemical reactions; in a mixture they are not bonded and are easy to separate.
Français
Un élément pur (vanadium) : les éléments sont les substances les plus simples.
Toutes les substances sont constituées d'environ 100 blocs de construction simples. Savoir comment ils sont assemblés permet de classer chaque substance dans l'un des trois groupes.
Un élément 元素 est une substance constituée d'un seul type d'atome 原子. Vous ne pouvez pas le diviser en rien de plus simple par une réaction chimique. Exemples : cuivre, oxygène, carbone.
Un composé 化合物 est deux éléments ou plus chimiquement liés (enchaînés) ensemble. Les atomes sont liés dans un rapport fixe. Exemples : eau, dioxyde de carbone. Un composé a des propriétés différentes des éléments qui le composent.
Un mélange 混合物 est deux ou plusieurs substances qui sont simplement mélangées, pas chimiquement liées. Les composants conservent leurs propres propriétés et peuvent être séparés par des méthodes physiques. Exemple : air.
La différence clé : dans un composé, les éléments sont liés et ne peuvent être séparés que par des réactions chimiques ; dans un mélange, ils ne sont pas liés et sont faciles à séparer.
Un élément a un seul type d'atome ; un composé a différents atomes liés dans un rapport fixe ; un mélange n'est pas lié
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Laboratoire sur les éléments, composés et mélanges
Classifiez les exemples quotidiens de particules selon leur composition.
1 Describe the structure of the atom as a central nucleus containing neutrons and protons surrounded by electrons in shells
2 State the relative charges and relative masses of a proton, a neutron and an electron
3 Define proton number/atomic number as the number of protons in the nucleus of an atom
4 Define mass number/nucleon number as the total number of protons and neutrons in the nucleus of an atom
5 Determine the electronic configuration of elements and their ions with proton number 1 to 20, e.g. 2,8,3
6 State that: (a) Group VIII noble gases have a full outer electron shell (b) the number of outer shell electrons is equal to the group number in Groups I to VII (c) the number of occupied electron shells is equal to the period number
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire la structure de l'atome comme un noyau central contenant des neutrons et des protons entourés d'électrons dans des coques
2 Énoncer les charges relatives et les masses relatives d'un proton, d'un neutron et d'un électron
3 Définir le numéro proton/nombre atomique comme le nombre de protons dans le noyau d'un atome
4 Définir le nombre de masse/nombre nucléonique comme le nombre total de protons et de neutrons dans le noyau d'un atome
5 Déterminer la configuration électronique des éléments et de leurs ions avec un numéro proton de 1 à 20, ex. 2,8,3
6 Affirmer que : (a) les gaz nobles du Groupe VIII ont une couche externe d'électrons complète (b) le nombre d'électrons de la couche externe est égal au numéro de groupe dans les Groupes I à VII (c) le nombre de couches électroniques occupées est égal au numéro de période
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Inside the atom
Every atom has a small, dense centre called the nucleus 原子核. Around it, electrons 电子 move in shells 电子层 (energy levels). The nucleus contains two kinds of particle: protons 质子 and neutrons 中子.
Each particle has a relative mass and a relative charge 电荷. You must learn these values:
Particle
Relative mass
Relative charge
proton
1
$+1$
neutron
1
$0$
electron
$\frac{1}{1840}$ (almost 0)
$-1$
An atom has no overall charge because it has equal numbers of protons ($+1$ each) and electrons ($-1$ each).
Proton number and mass number
Two numbers describe an atom:
The proton number 质子数 (also called the atomic number 原子序数) is the number of protons in the nucleus. It tells you which element the atom is.
The mass number 质量数 (also called the nucleon number 核子数) is the total number of protons and neutrons in the nucleus.
So the number of neutrons $=$ mass number $-$ proton number.
Electronic configuration
The electrons fill the shells from the inside out. The first shell holds up to 2 electrons; the next shells hold up to 8 each (for the first 20 elements). The electronic configuration 电子排布 lists how many electrons are in each shell, starting from the inside.
For example, an atom with 13 electrons has the configuration $2,8,3$. Sodium (proton number 11) is $2,8,1$. Calcium (proton number 20) is $2,8,8,2$.
The configuration links to the Periodic Table 周期表:
A Group 族 number (Groups I to VII) equals the number of electrons in the outer shell. So $2,8,1$ is in Group I.
A Period 周期 number equals the number of shells that hold electrons. So $2,8,1$ has three shells, so it is in Period 3.
The noble gases 稀有气体 in Group VIII (or 0) have a full outer shell, which makes them very unreactive.
Français
À l'intérieur de l'atome
Tout atome possède un petit centre dense appelé noyau nucleus 原子核. Autour de lui, les électrons 电子 se déplacent dans des coquilles 电子层 (niveaux d'énergie). Le noyau contient deux sortes de particules : les protons 质子 et les neutrons 中子.
Un atome possède un minuscule noyau de protons et neutrons, avec des électrons dans des couches autour de lui
Chaque particule a une masse relative et une charge relative 电荷. Vous devez apprendre ces valeurs :
Particule
Masse relative
Charge relative
proton
1
$+1$
neutron
1
$0$
electron
$\frac{1}{1840}$ (presque 0)
$-1$
Un atome n'a aucune charge globale car il a un nombre égal de protons ($+1$ chacun) et d'électrons ($-1$ chacun).
Numéro protonique et numéro de masse
Deux nombres décrivent un atome :
Le numéro protonique 质子数 (aussi appelé numéro atomique 原子序数) est le nombre de protons dans le noyau. Il indique quel élément est l'atome.
Le numéro de masse 质量数 (aussi appelé numéronucléon 核子数) est le nombre total de protons et de neutrons dans le noyau.
Donc le nombre de neutrons $=$ numéro de masse $-$ numéro protonique.
Configuration électronique
Les électrons remplissent les coquilles de l'intérieur vers l'extérieur. La première coquille retient jusqu'à 2 électrons ; les suivantes retiennent jusqu'à 8 chacune (pour les 20 premiers éléments). La configuration électronique 电子排bur liste combien d'électrons sont dans chaque coquille, en commençant par l'intérieur.
Par exemple, un atome avec 13 électrons a la configuration $2,8,3$. Le sodium (numéro protonique 11) est $2,8,1$. Le calcium (numéro protonique 20) est $2,8,8,2$.
La configuration est liée au Tableau périodique 周期表 :
Le numéro de Groupe 族 (Groupes I à VII) est égal au nombre d'électrons dans la couche externe. Donc $2,8,1$ est dans le Groupe I.
Le numéro de Période 周期 est égal au nombre de coquilles contenant des électrons. Donc $2,8,1$ a trois coquilles, donc il est dans la Période 3.
Les gaz nobles 稀有气体 dans le Groupe VIII (ou 0) ont une couche externe complète, ce qui les rend très inactifs.
La configuration du sodium 2,8,1 est liée au Tableau périodique : un électron externe signifie Groupe I, trois coquilles signifient Période 3
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Couches électroniques
Modifiez le numéro atomique et observez les couches se remplir (2, 8, 8) — la configuration électronique des 20 premiers éléments.
1 Define isotopes as different atoms of the same element that have the same number of protons but different numbers of neutrons
3 State that isotopes of the same element have the same chemical properties because they have the same number of electrons and therefore the same electronic configuration
2 Interpret and use symbols for atoms, e.g. $^{12}_{6}\text{C}$, and ions, e.g. $^{35}_{17}\text{Cl}^-$
4 Calculate the relative atomic mass of an element from the relative masses and abundances of its isotopes
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Définir les isotopes comme différents atomes du même élément ayant le même nombre de protons mais des nombres différents de neutrons
3 Affirmer que les isotopes du même élément ont les mêmes propriétés chimiques car ils ont le même nombre d'électrons et donc la même configuration électronique
2 Interpréter et utiliser les symboles pour les atomes, ex. $^{12}_{6}\text{C}$, et les ions, ex. $^{35}_{17}\text{Cl}^-$
4 Calculer la masse atomique relative d'un élément à partir des masses relatives et des abondances de ses isotopes
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Isotopes 同位素 are atoms of the same element that have the same number of protons but different numbers of neutrons. Because the proton number is the same, they are the same element. Because the neutron number is different, they have different mass numbers.
You write an atom with its mass number on top and proton number below, like $^{12}_{6}\text{C}$. For an ion you add the charge, like $^{35}_{17}\text{Cl}^{-}$.
Isotopes of an element have the same chemical properties. This is because chemical reactions only involve electrons, and isotopes have the same number of electrons and the same electronic configuration. (The extra neutrons change only the mass.)
Calculating relative atomic mass
The relative atomic mass 相对原子质量 ($A_r$) of an element is the average mass of its atoms, taking into account how common each isotope is. The abundance 丰度 is the percentage of each isotope.
Worked example. Boron has two isotopes, $^{10}\text{B}$ and $^{11}\text{B}$, and its $A_r$ is 10.8. Find the percentage of each. Let the abundance of $^{11}\text{B}$ be $x$, so the abundance of $^{10}\text{B}$ is $(100 - x)$. Then
$$\frac{11x + 10(100 - x)}{100} = 10.8$$
so $11x + 1000 - 10x = 1080$, giving $x = 80$. Boron is 80%$^{11}\text{B}$ and 20%$^{10}\text{B}$. Check it against common sense: 10.8 lies closer to 11, so the heavier isotope must be the more common one. If your answer gives the majority to the isotope further from $A_r$, you have them the wrong way round.
Français
Les isotopes 同位素 sont des atomes du même élément qui ont le même nombre de protons mais un nombre différent de neutrons. Comme le numéro protonique est le même, ce sont le même élément. Comme le nombre de neutrons est différent, ils ont des numéros de masse différents.
Vous écrivez un atome avec son numéro de masse en haut et son numéro protonique en bas, comme $^{12}_{6}\text{C}$. Pour un ion, vous ajoutez la charge, comme $^{35}_{17}\text{Cl}^{-}$.
Les isotopes d'un élément ont des propriétés chimiques identiques. Cela s'explique par le fait que les réactions chimiques ne concernent que les électrons, et que les isotopes possèdent le même nombre d'électrons ainsi que la même configuration électronique. (Les neutrons supplémentaires modifient uniquement la masse.)
Calcul de la masse atomique relative
La masse atomique relative 相对原子质量 ($A_r$) d'un élément est la masse moyenne de ses atomes, en tenant compte de l'abondance de chaque isotope. L'abondance 丰度 correspond au pourcentage de chaque isotope.
La masse atomique relative est une moyenne pondérée : le chlore est composé de 75 % de Cl-35 et de 25 % de Cl-37, donc A_r est 35.5
Exemple résolu. Le bore possède deux isotopes, $^{10}\text{B}$ et $^{11}\text{B}$, et son $A_r$ est 10.8. Trouvez le pourcentage de chacun. Soit l'abondance de $^{11}\text{B}$ égale à $x$, donc l'abondance de $^{10}\text{B}$ est $(100 - x)$. Alors
$$\frac{11x + 10(100 - x)}{100} = 10.8$$
donc $11x + 1000 - 10x = 1080$, ce qui donne $x = 80$. Le bore est 80%$^{11}\text{B}$ et 20%$^{10}\text{B}$. Vérifiez cela à l'aide du bon sens : 10.8 se rapproche de 11, donc l'isotope le plus lourd doit être le plus courant. Si votre réponse attribue la majorité à l'isotope le plus éloigné de $A_r$, vous les avez inversés.
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Protons, neutrons et isotopes
Changez les neutrons pour créer des isotopes (même élément, nombre de masse différent) ; changez les électrons pour créer des ions.
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Laboratoire sur les isotopes
Classifiez les faits sur les isotopes selon le nombre de protons, de neutrons et de masse.
Ions and ionic bonds · Ions et liaisons ioniques
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Describe the formation of positive ions, known as cations, and negative ions, known as anions
5 Describe the giant lattice structure of ionic compounds as a regular arrangement of alternating positive and negative ions
2 State that an ionic bond is a strong electrostatic attraction between oppositely charged ions
6 Describe the formation of ionic bonds between ions of metallic and non-metallic elements, including the use of dot-and-cross diagrams
3 Describe the formation of ionic bonds between elements from Group I and Group VII, including the use of dot-and-cross diagrams
7 Explain in terms of structure and bonding the properties of ionic compounds: (a) high melting points and boiling points (b) good electrical conductivity when aqueous or molten and poor when solid
4 Describe the properties of ionic compounds: (a) high melting points and boiling points (b) good electrical conductivity when aqueous or molten and poor when solid
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire la formation des ions positifs, appelés cations, et des ions négatifs, appelés anions
5 Décrire la structure réseau géant des composés ioniques comme un arrangement régulier d'ions positifs et négatifs alternés
2 Affirmer qu'une liaison ionique est une forte attraction électrostatique entre des ions de charges opposées
6 Décrire la formation de liaisons ioniques entre des ions d'éléments métalliques et non métalliques, y compris l'utilisation de diagrammes point-croix
3 Décrire la formation de liaisons ioniques entre des éléments des Groupes I et VII, y compris l'utilisation de diagrammes point-croix
7 Expliquer, en termes de structure et de liaison, les propriétés des composés ioniques : (a) hauts points de fusion et d'ébullition (b) bonne conductivité électrique à l'état aqueux ou fondu et faible à l'état solide
4 Décrire les propriétés des composés ioniques : (a) hauts points de fusion et d'ébullition (b) bonne conductivité électrique à l'état aqueux ou fondu et faible à l'état solide
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Ionic bonding: electron transfer
An ion 离子 is an atom (or group of atoms) that has lost or gained electrons, so it has an electric charge.
A metal atom loses electrons to form a positive ion, called a cation 阳离子.
A non-metal atom gains electrons to form a negative ion, called an anion 阴离子.
Atoms do this to get a full outer shell, like a noble gas.
How an ionic bond forms
An ionic bond 离子键 is a strong electrostatic attraction 静电引力 between oppositely charged ions (a $+$ ion and a $-$ ion pull together).
Ionic bonds form between a metal 金属 and a non-metal 非金属. Take sodium chloride, $\text{NaCl}$. Sodium ($2,8,1$) gives its one outer electron to chlorine ($2,8,7$). Now sodium is $\text{Na}^{+}$ ($2,8$) and chlorine is $\text{Cl}^{-}$ ($2,8,8$). Both have full outer shells, and the opposite charges attract.
You can show this with a dot-and-cross diagram: draw each atom's outer-shell electrons as dots for one element and crosses for the other, then show the electron moving from the metal to the non-metal.
The structure and properties of ionic compounds
An ionic compound 离子化合物 is not made of separate molecules 分子. The ions pack together into a giant lattice 晶格 — a regular pattern of huge numbers of alternating 交替 positive and negative ions.
This structure explains the properties:
Property
Reason
high melting point 熔点 and boiling point 沸点
the strong electrostatic attraction between ions needs a lot of energy to break
poor electrical conductivity 导电性 when solid
the ions are fixed in place and cannot move
good conductor when molten 熔融 or aqueous 水溶液
the ions are now free to move and carry charge
Français
Liaison ionique : transfert d'électrons
Un ion 离子 est un atome (ou groupe d'atomes) ayant perdu ou gagné des électrons, lui conférant ainsi une charge électrique.
Un atome métallique perd des électrons pour former un ion positif, appelé cation 阳离子.
Un atome non métallique gagne des électrons pour former un ion négatif, appelé anion 阴离子.
Les atomes font cela afin d'obtenir une couche externe complète, semblable à celle des gaz nobles.
Formation d'une liaison ionique
Une liaison ionique 离子键 est une forte attraction électrostatique 静电引力 entre des ions de charges opposées (un ion $+$ et un ion $-$ s'attirent mutuellement).
Les liaisons ioniques se forment entre un métal 金属 et un non-métal 非金属. Prenons le cas du chlorure de sodium, $\text{NaCl}$. Le sodium ($2,8,1$) cède son unique électron de valence au chlore ($2,8,7$). Le sodium devient alors $\text{Na}^{+}$ ($2,8$) et le chlore devient $\text{Cl}^{-}$ ($2,8,8$). Les deux disposent désormais de couches externes complètes, et leurs charges opposées s'attirent.
On peut représenter ce processus par un schéma point-croix : dessinez les électrons de valence de chaque atome sous forme de points pour un élément et de croix pour l'autre, puis montrez le transfert de l'électron du métal vers le non-métal.
Le sodium cède son électron de valence au chlore ; les deux atteignent une couche externe complète et leurs charges opposées s'attirent (l'électron bleu provenait du sodium)
Structure et propriétés des composés ioniques
Un composé ionique 离子化合物 n'est pas constitué de molécules séparées. Les ions s'empilent pour former un réseau géant lattice 晶格 — un motif régulier comportant d'immenses quantités d'ions alternés 交替 positifs et négatifs.
Les ions s'organisent en un réseau géant : un motif régulier et répétitif d'ions positifs et négatifs alternésUn cristal d'halite : la forme cubique du chlorure de sodium reflète le réseau ionique interne, rendu visible à l'échelle macroscopique
Cette structure explique les propriétés suivantes :
Propriété
Raison
Point de fusion 熔点 élevé et point d'ébullition 沸点 élevé
La forte attraction électrostatique entre les ions nécessite beaucoup d'énergie pour être rompue
Mauvaise conductivité électrique 导电性 à l'état solide
Les ions sont fixés en place et ne peuvent pas se déplacer
Bon conducteur à l'état fondu 熔融 ou en solution aqueuse 水溶液
Les ions sont désormais libres de se déplacer et de transporter la charge
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Formation d'une liaison ionique (NaCl)
Suivez étape par étape. Un métal donne son électron externe à un non-métal ; les ions de charges opposées s'attirent alors et s'empilent en un réseau géant.
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Liaison ionique (transfert d'électron)
Suivez étape par étape : le métal donne son/ses électron(s) externe(s) au non-métal, les deux atteignent des couches complètes, et les ions + et − résultants s'attirent — une liaison ionique.
Simple molecules and covalent bonds · Molécules simples et liaisons covalentes
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 State that a covalent bond is formed when a pair of electrons is shared between two atoms leading to noble gas electronic configurations
2 Describe the formation of covalent bonds in simple molecules, including $\text{H}_2$, $\text{Cl}_2$, $\text{H}_2\text{O}$, $\text{CH}_4$, $\text{NH}_3$ and $\text{HCl}$. Use dot-and-cross diagrams to show the electronic configurations in these and similar molecules
4 Describe the formation of covalent bonds in simple molecules, including $\text{CH}_3\text{OH}$, $\text{C}_2\text{H}_4$, $\text{O}_2$, $\text{CO}_2$ and $\text{N}_2$. Use dot-and-cross diagrams to show the electronic configurations in these and similar molecules
3 Describe in terms of structure and bonding the properties of simple molecular compounds: (a) low melting points and boiling points (b) poor electrical conductivity
5 Explain in terms of structure and bonding the properties of simple molecular compounds: (a) low melting points and boiling points in terms of weak intermolecular forces (specific types of intermolecular forces are not required) (b) poor electrical conductivity
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Affirmer qu'une liaison covalente se forme lorsqu'une paire d'électrons est partagée entre deux atomes, conduisant à des configurations électroniques de gaz nobles
2 Décrire la formation de liaisons covalentes dans des molécules simples, y compris $\text{H}_2$, $\text{Cl}_2$, $\text{H}_2\text{O}$, $\text{CH}_4$, $\text{NH}_3$ et $\text{HCl}$. Utiliser des diagrammes point-croix pour montrer les configurations électroniques dans ces molécules et similaires
4 Décrire la formation de liaisons covalentes dans des molécules simples, y compris $\text{CH}_3\text{OH}$, $\text{C}_2\text{H}_4$, $\text{O}_2$, $\text{CO}_2$ et $\text{N}_2$. Utiliser des diagrammes point-croix pour montrer les configurations électroniques dans ces molécules et similaires
3 Décrire, en termes de structure et de liaison, les propriétés des composés moléculaires simples : (a) bas points de fusion et d'ébullition (b) mauvaise conductivité électrique
5 Expliquer, en termes de structure et de liaison, les propriétés des composés moléculaires simples : (a) bas points de fusion et d'ébullition en raison de faibles forces intermoléculaires (types spécifiques de forces intermoléculaires non requis) (b) mauvaise conductivité électrique
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Covalent bonding: a shared pair
A covalent bond 共价键 forms when two atoms share a pair of electrons. By sharing, each atom gets a full outer shell (a noble gas configuration). Covalent bonds form between non-metal atoms.
Some molecules to know:
$\text{H}_2$ — two hydrogen atoms share one pair of electrons (a single bond).
$\text{Cl}_2$, $\text{HCl}$ — one shared pair each.
$\text{H}_2\text{O}$ — oxygen shares one pair with each of two hydrogen atoms.
$\text{NH}_3$ — nitrogen shares a pair with each of three hydrogen atoms.
$\text{CH}_4$ — carbon shares a pair with each of four hydrogen atoms.
$\text{O}_2$ and $\text{CO}_2$ have double bonds (two shared pairs); $\text{N}_2$ has a triple bond (three shared pairs); $\text{C}_2\text{H}_4$ and $\text{CH}_3\text{OH}$ also use shared pairs.
In a dot-and-cross diagram for a molecule, you draw the outer electrons of each atom and show which pairs are shared in the overlap between the atoms.
Properties of simple molecular compounds
These substances are made of small, separate molecules.
They have low melting points and boiling points. The covalent bonds inside each molecule are strong, but the intermolecular forces 分子间作用力 (the forces between one molecule and the next) are weak, so little energy is needed to separate the molecules.
They are poor conductors of electricity, because the molecules have no overall charge and no free electrons or ions to carry charge.
Français
Liaison covalente : paire partagéeModèle d'une molécule d'eau : les atomes partagent des électrons via des liaisons covalentes.
Une liaison covalente 共价键 se forme lorsque deux atomes partagent une paire d'électrons. Grâce à ce partage, chaque atome obtient une couche externe complète (configuration de gaz noble). Les liaisons covalentes se forment entre des atomes non métalliques.
Quelques molécules à connaître :
$\text{H}_2$ — deux atomes d'hydrogène partagent une paire d'électrons (liaison simple).
$\text{Cl}_2$, $\text{HCl}$ — chacun partage une seule paire.
$\text{H}_2\text{O}$ — l'oxygène partage une paire avec chacun de deux atomes d'hydrogène.
$\text{NH}_3$ — l'azote partage une paire avec chacun de trois atomes d'hydrogène.
$\text{CH}_4$ — le carbone partage une paire avec chacun de quatre atomes d'hydrogène.
$\text{O}_2$ et $\text{CO}_2$ possèdent des liaisons doubles (deux paires partagées) ; $\text{N}_2$ possède une liaison triple (trois paires partagées) ; $\text{C}_2\text{H}_4$ et $\text{CH}_3\text{OH}$ utilisent également des paires partagées.
Dans un schéma point-croix pour une molécule, on dessine les électrons de valence de chaque atome et l'on indique quelles paires sont partagées dans la zone de recouvrement entre les atomes.
Dans une liaison covalente, les atomes partagent des paires d'électrons afin que chacun atteigne une couche externe complète
Propriétés des composés moléculaires simples
Ces substances sont constituées de petites molécules distinctes.
Elles présentent des points de fusion et d'ébullition faibles. Bien que les liaisons covalentes à l'intérieur de chaque molécule soient fortes, les forces intermoléculaires 分子间作用力 (les forces entre une molécule et la suivante) sont faibles, nécessitant peu d'énergie pour séparer les molécules.
Elles sont de mauvais conducteurs d'électricité, car les molécules n'ont pas de charge nette et ne possèdent ni électrons libres ni ions pour transporter la charge.
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Pourquoi une molécule a-t-elle sa forme
Les paires d'électrons partagées se repoussent et s'écartent autant que possible. Quatre paires de liaison et aucune paire libre donne une forme tétraédrique, comme le méthane (CH4).
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Liaison covalente (partage)
Étape par étape : deux atomes non métalliques se superposent et partagent une paire d'électrons — comptée pour les deux — afin que chacun atteigne une couche externe complète. Cette paire partagée est la liaison covalente ; O₂ partage deux paires (une double liaison).
1 Describe the giant covalent structures of graphite and diamond
3 Describe the giant covalent structure of silicon(IV) oxide, $\text{SiO}_2$
2 Relate the structures and bonding of graphite and diamond to their uses, limited to: (a) graphite as a lubricant and as an electrode (b) diamond in cutting tools
4 Describe the similarity in properties between diamond and silicon(IV) oxide, related to their structures
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire les structures géantes covalentes du graphite et du diamant
3 Décrire la structure géante covalente de l'oxyde de silicium(IV), $\text{SiO}_2$
2 Relier les structures et liaisons du graphite et du diamant à leurs utilisations, limité à : (a) graphite comme lubrifiant et électrode (b) diamant dans les outils de coupe
4 Décrire la similarité des propriétés entre le diamant et l'oxyde de silicium(IV), liée à leurs structures
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Some covalent substances are not small molecules. Instead, millions of atoms are joined by covalent bonds into one giant covalent structure 巨型共价结构. The two you must know are both forms of carbon.
Diamond 金刚石: each carbon atom is bonded to four other carbon atoms. This makes a very strong, rigid 3-D network. Diamond is extremely hard, so it is used in cutting tools 切割工具.
Graphite 石墨: each carbon atom is bonded to only three others, forming flat layers 层. There are weak forces between the layers, so the layers can slide over each other — this makes graphite a good lubricant 润滑剂. The fourth outer electron of each carbon is free; these delocalised electrons 离域电子 can move, so graphite conducts electricity and is used as an electrode 电极.
Silicon(IV) oxide 二氧化硅 ($\text{SiO}_2$) has a giant covalent structure like diamond, so it is also very hard and has a very high melting point.
Français
Certains substances covalentes ne sont pas constituées de petites molécules. Des millions d'atomes sont liés par des liaisons covalentes pour former une seule structure géante covalente 巨型共价结构. Les deux exemples essentiels sont toutes deux des formes du carbone.
Diamant 金刚石 : chaque atome de carbone est lié à quatre autres atomes de carbone. Cela crée un réseau 3-D très solide et rigide. Le diamant est extrêmement dur, il est donc utilisé dans les outils de coupe 切割工具.
Graphite 石墨 : chaque atome de carbone n'est lié qu'à trois autres, formant des plans en couches 层. De faibles forces existent entre ces couches, permettant aux couches de glisser les unes sur les autres ; le graphite est ainsi un bon lubrifiant 润滑剂. Le quatrième électron de valence de chaque atome de carbone est libre ; ces électrons délocalisés 离域电子 peuvent se déplacer, ce qui confère au graphite une conductivité électrique et l'utilise comme électrode 电极.
Le diamant lie chaque carbone à quatre autres (dur) ; le graphite forme des plans plats avec de faibles forces entre eux (glissant)Graphite naturel : ces faibles forces entre les couches expliquent pourquoi l'échantillon se fissure en lamelles et laisse des traces sur le papier
Oxyde de silicium(IV) 二氧化硅 ($\text{SiO}_2$) possède une structure géante covalente similaire à celle du diamant, il est donc également très dur et présente un point de fusion très élevé.
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Labo structures géantes covalentes
Comparez les structures géantes covalentes par leur liaison et leurs propriétés.
1 Describe metallic bonding as the electrostatic attraction between the positive ions in a giant metallic lattice and a ‘sea’ of delocalised electrons
2 Explain in terms of structure and bonding the properties of metals: (a) good electrical conductivity (b) malleability and ductility
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire la liaison métallique comme une attraction électrostatique entre les ions positifs dans un réseau métallique géant et une « mer » d'électrons délocalisés
2 Expliquer, en termes de structure et de liaison, les propriétés des métaux : (a) bonne conductivité électrique (b) malléabilité et ductilité
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
A metal is a giant structure of positive ions surrounded by a 'sea' of delocalised electrons that are free to move through the whole metal. Metallic bonding 金属键 is the strong electrostatic attraction between these positive ions and the sea of electrons.
This explains two key properties of metals:
Good electrical conductivity: the delocalised electrons are free to move and carry charge through the metal.
Malleability 展性 (can be hammered into sheets) and ductility 延性 (can be pulled into wires): the layers of positive ions can slide over each other without breaking the metallic bond, so the metal changes shape instead of shattering.
Français
Un métal constitue une structure géante d'ions positifs entourés d'une « mer » d'électrons délocalisés libres de circuler dans tout le métal. La liaison métallique 金属键 est la forte attraction électrostatique entre ces ions positifs et la mer d'électrons.
Un métal est constitué d'ions positifs immergés dans une « mer » d'électrons délocalisés libres de se déplacer et de transporter la charge
Cela explique deux propriétés clés des métaux :
Bonne conductivité électrique : les électrons délocalisés sont libres de se déplacer et de transporter la charge à travers le métal.
Malleabilité 展性 (peut être martelé en feuilles) et ductilité 延性 (peut être étiré en fils) : les couches d'ions positifs peuvent glisser les unes sur les autres sans rompre la liaison métallique, permettant au métal de changer de forme plutôt que de se briser.
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À l'intérieur d'un métal — et pourquoi il se comporte ainsi
Étape par étape. Les ions positifs reposent dans une mer partagée d'électrons délocalisés — cette seule image explique la conduction et pourquoi les métaux se plient au lieu de casser.
Number of neutrons = mass number − proton number. The proton number is what decides which element an atom is.
Isotopes have the same chemical properties because reactions involve only electrons, and isotopes share the same electron configuration; only the mass differs.
Match structure to properties: ionic = giant lattice (high melting point; conducts only when molten or aqueous); simple molecular = weak forces between molecules (low melting point; no conduction); giant covalent = very hard, very high melting point.
Graphite conducts and is slippery (one free electron per carbon; layers slide); diamond does neither (all four electrons bonded, so hard and non-conducting). Metals conduct and bend thanks to the sea of delocalised electrons.
For relative atomic mass, take the weighted average: $A_r = \dfrac{\sum(\text{isotope mass} \times \text{abundance})}{100}$.
Français
Nombre de neutrons = nombre de masse − numéro atomique. Le numéro atomique (proton number) détermine l'identité chimique de l'atome.
Les isotopes ont les mêmes propriétés chimiques car les réactions impliquent uniquement les électrons, et les isotopes partagent la même configuration électronique ; seule la masse diffère.
Corrélation structure/propriétés : ionique = réseau géant (point de fusion élevé ; conduit uniquement à l'état fondu ou en solution) ; moléculaire simple = faibles forces entre les molécules (point de fusion bas ; aucune conduction) ; géante covalente = très dur, point de fusion très élevé.
Le graphite conduit l'électricité et est glissant (un électron libre par carbone ; couches qui glissent) ; le diamant ne présente ni l'un ni l'autre (tous les quatre électrons sont liés, rendant la structure dure et isolante). Les métaux conduisent et se plient grâce à la mer d'électrons délocalisés.
Pour la masse atomique relative, calculez la moyenne pondérée : $A_r = \dfrac{\sum(\text{isotope mass} \times \text{abundance})}{100}$.
Stoichiometry 化学计量 is the study of the amounts of substances in a reaction — how much reacts and how much is made. This topic is mostly about counting atoms and doing calculations.
Français
Stœchiométrie 化学计量 : étude des quantités de matières intervenant dans une réaction — ce qui réagit et ce qui se produit. Ce chapitre porte principalement sur le comptage des atomes et les calculs.
3.1
Chemical formulae · Formules chimiques
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 State the formulae of the elements and compounds named in the subject content
2 Define the molecular formula of a compound as the number and type of different atoms in one molecule
5 Define the empirical formula of a compound as the simplest whole number ratio of the different atoms or ions in a compound
3 Deduce the formula of a simple compound from the relative numbers of atoms present in a model or a diagrammatic representation
6 Deduce the formula of an ionic compound from the relative numbers of the ions present in a model or a diagrammatic representation or from the charges on the ions
4 Construct word equations and symbol equations to show how reactants form products, including state symbols
7 Construct symbol equations with state symbols, including ionic equations
8 Deduce the symbol equation with state symbols for a chemical reaction, given relevant information
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Énoncer les formules des éléments et composés nommés dans le contenu du sujet
2 Définir la formule moléculaire d'un composé comme le nombre et le type d'atomes différents dans une molécule
5 Définir la formule empirique d'un composé comme le rapport entier le plus simple des atomes ou ions différents dans un composé
3 Déduire la formule d'un composé simple à partir des nombres relatifs d'atomes présents dans un modèle ou une représentation schématique
6 Déduire la formule d'un composé ionique à partir des nombres relatifs des ions présents dans un modèle ou une représentation schématique ou à partir des charges sur les ions
4 Construire des équations verbales et symboliques pour montrer comment les réactifs forment des produits, y compris les symboles d'état
7 Construire des équations symboliques avec des symboles d'état, y compris les équations ioniques
8 Déduire l'équation symbolique avec les états pour une réaction chimique, à partir d'informations pertinentes
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
A formula 化学式 shows which atoms 原子 are in a substance, and how many of each. There are two kinds of formula you must know.
The molecular formula 分子式 is the actual number of each atom in one molecule 分子. For glucose it is $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6$.
The empirical formula 实验式 is the simplest whole-number ratio 比例 of the atoms or ions 离子 in a compound 化合物. For glucose it is $\text{CH}_2\text{O}$.
Working out a formula
If you are given a model or diagram, just count the atoms of each element and write them as a formula.
For an ionic compound 离子化合物 you can work out the formula from the charges on the ions. The total positive charge must balance the total negative charge, because the compound has no overall charge. Some common ions:
For example, $\text{Na}^{+}$ and $\text{O}^{2-}$: you need two $\text{Na}^{+}$ to balance one $\text{O}^{2-}$, so the formula is $\text{Na}_2\text{O}$.
Français
Une formule 化学式 indique quels atomes 原子 sont présents dans une substance et en quelle quantité. Il existe deux types de formules à maîtriser.
La formule moléculaire 分子式 indique le nombre exact de chaque atome présent dans une molécule 分子. Pour le glucose, elle est $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6$.
La formule empirique 实验式 représente le rapport entier le plus simple des atomes ou des ions 离子 dans un composé 化合物. Pour le glucose, elle est $\text{CH}_2\text{O}$.
Établir une formule
Si vous disposez d'un modèle ou d'un schéma, comptez simplement les atomes de chaque élément et notez-les sous forme de formule.
Pour un composé ionique 离子化合物, vous pouvez déterminer la formule à partir des charges des ions. La charge positive totale doit équilibrer la charge négative totale, car le composé n'a pas de charge globale. Voici quelques ions courants :
Par exemple, pour $\text{Na}^{+}$ et $\text{O}^{2-}$ : il faut deux $\text{Na}^{+}$ pour équilibrer un $\text{O}^{2-}$, la formule est donc $\text{Na}_2\text{O}$.
Pour un composé ionique, les charges des ions se croisent pour donner la formule (ici $\text{Al}_2\text{O}_3$)
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Chemin d'écriture des formules
Suivez les charges ou les valences vers une formule chimique neutre.
You add state symbols 状态符号 in brackets to show the physical state: $(s)$ solid, $(l)$ liquid, $(g)$ gas, and $(aq)$ for aqueous 水溶液 (dissolved in water).
An ionic equation 离子方程式 shows only the ions that actually change. Ions that are the same on both sides are spectator ions 旁观离子 and are left out. For example, when an acid reacts with an alkali:
Une équation symbolique équilibrée a le même nombre de chaque atome des deux côtés
Vous ajoutez des symboles d'état 状态符号 entre parenthèses pour indiquer l'état physique : $(s)$ solide, $(l)$ liquide, $(g)$ gazeux, et $(aq)$ pour aqueux 水溶液 (dissous dans l'eau).
Une équation ionique 离子方程式 ne montre que les ions qui changent réellement. Les ions identiques des deux côtés sont des ions spectateurs 旁观离子 et sont omis. Par exemple, lorsqu'un acide réagit avec une base :
Ajustez les coefficients jusqu'à ce que chaque élément ait le même nombre d'atomes des deux côtés.
3.2
Relative masses · Masses relatives
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Describe relative atomic mass, $A_r$, as the average mass of the isotopes of an element compared to 1/12th of the mass of an atom of $^{12}\text{C}$
2 Define relative molecular mass, $M_r$, as the sum of the relative atomic masses. Relative formula mass, $M_r$, will be used for ionic compounds
3 Calculate reacting masses in simple proportions. Calculations will not involve the mole concept
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire la masse atomique relative, $A_r$, comme la masse moyenne des isotopes d'un élément comparée à 1/12ème de la masse d'un atome de $^{12}\text{C}$
2 Définir la masse moléculaire relative, $M_r$, comme la somme des masses atomiques relatives. La masse formule relative, $M_r$, sera utilisée pour les composés ioniques
3 Calculer les masses réactives selon des proportions simples. Les calculs ne feront pas appel au concept de mole
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
The relative atomic mass 相对原子质量 ($A_r$) of an element 元素 is the average mass 质量 of its atoms compared to $\tfrac{1}{12}$ of the mass of one $^{12}\text{C}$ atom.
The relative molecular mass 相对分子质量 ($M_r$) is the sum of the relative atomic masses of all the atoms in the molecule. For ionic compounds we use the relative formula mass 相对式量, found the same way from the formula.
You can sometimes find a reacting mass without the mole. If 24 g of magnesium makes 40 g of magnesium oxide, then 12 g of magnesium (half as much) makes 20 g of magnesium oxide.
Français
Une balance de laboratoire mesure la masse — la base des calculs de mole.
La masse atomique relative 相对原子质量 ($A_r$) d'un élément 元素 est la masse moyenne 质量 de ses atomes comparée à $\tfrac{1}{12}$ de la masse d'un $^{12}\text{C}$ atome.
La masse moléculaire relative 相对分子质量 ($M_r$) est la somme des masses atomiques relatives de tous les atomes de la molécule. Pour les composés ioniques, nous utilisons la masse formelle relative 相对式量, trouvée de la même manière à partir de la formule.
Parfois, vous pouvez trouver une masse réagissante sans la mole. Si 24 g de magnésium produisent 40 g d'oxyde de magnésium, alors 12 g de magnésium (la moitié) produisent 20 g d'oxyde de magnésium.
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Labo masse de formule
masse = moles x Mr
Changez le nombre d'unités de formule et voyez comment la masse totale s'échelle.
2 State that the mole, mol, is the unit of amount of substance and that one mole contains $6.02 \times 10^{23}$ particles, e.g. atoms, ions, molecules; this number is the Avogadro constant
3 Use the relationship $\text{amount of substance (mol)} = \frac{\text{mass (g)}}{\text{molar mass (g/mol)}}$ to calculate: (a) amount of substance (b) mass (c) molar mass (d) relative atomic mass or relative molecular/formula mass (e) number of particles, using the value of the Avogadro constant
4 Use the molar gas volume, taken as $24\text{ dm}^3$ at room temperature and pressure, r.t.p., in calculations involving gases
1 State that concentration can be measured in $\text{g/dm}^3$ or $\text{mol/dm}^3$
5 Calculate stoichiometric reacting masses, limiting reactants, volumes of gases at r.t.p., volumes of solutions and concentrations of solutions expressed in $\text{g/dm}^3$ and $\text{mol/dm}^3$, including conversion between $\text{cm}^3$ and $\text{dm}^3$
6 Use experimental data from a titration to calculate the moles of solute, or the concentration or volume of a solution
7 Calculate empirical formulae and molecular formulae, given appropriate data
8 Calculate percentage yield, percentage composition by mass and percentage purity, given appropriate data
Français
Fondamental
Supplémentaire
2 Affirmer que la mole, mol, est l'unité de quantité de matière et qu'une mole contient $6.02 \times 10^{23}$ particules, p. ex. atomes, ions, molécules ; ce nombre est la constante d'Avogadro
3 Utiliser la relation $\text{amount of substance (mol)} = \frac{\text{mass (g)}}{\text{molar mass (g/mol)}}$ pour calculer : (a) la quantité de matière (b) la masse (c) la masse molaire (d) la masse atomique ou moléculaire/formule relative (e) le nombre de particules, en utilisant la valeur de la constante d'Avogadro
4 Utiliser le volume molaire gazeux, pris comme $24\text{ dm}^3$ à température et pression ambiantes, t.p.a., dans les calculs impliquant des gaz
1 Affirmer que la concentration peut être mesurée en $\text{g/dm}^3$ ou $\text{mol/dm}^3$
5 Calculer les masses réactives stœchiométriques, les réactifs limitants, les volumes de gaz à t.p.a., les volumes de solutions et les concentrations de solutions exprimées en $\text{g/dm}^3$ et $\text{mol/dm}^3$, y compris la conversion entre $\text{cm}^3$ et $\text{dm}^3$
6 Utiliser des données expérimentales provenant d'un titrage pour calculer les moles de soluté, ou la concentration ou le volume d'une solution
7 Calculer les formules empiriques et moléculaires, à partir de données appropriées
8 Calculer le rendement en pourcentage, la composition en pourcentage par masse et la pureté en pourcentage, à partir de données appropriées
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
The mole 摩尔 (symbol mol) is the unit for the amount of substance 物质的量. One mole of any substance contains $6.02 \times 10^{23}$particles 粒子 (atoms, ions or molecules). This number is the Avogadro constant 阿伏伽德罗常数.
The molar mass 摩尔质量 is the mass of one mole, in grams per mole (g/mol). Its number is the same as the $A_r$ or $M_r$. The key relationship is:
$$\text{amount (mol)} = \frac{\text{mass (g)}}{\text{molar mass (g/mol)}}$$
Worked example. How many moles are in 36 g of water? Molar mass of water $= 18$ g/mol.
$$n = \frac{36}{18} = 2 \text{ mol}$$
To find the number of particles, multiply the moles by the Avogadro constant.
Volumes of gases
At room temperature and pressure (r.t.p.), one mole of any gas takes up the same volume 体积. This molar gas volume 摩尔气体体积 is $24 \text{ dm}^3$.
$$\text{volume of gas (dm}^3) = \text{amount (mol)} \times 24$$
Worked example. What volume does $0.25$ mol of carbon dioxide occupy at r.t.p.?
The concentration 浓度 of a solution 溶液 can be given in $\text{g/dm}^3$ or in $\text{mol/dm}^3$.
$$\text{concentration (mol/dm}^3) = \frac{\text{amount of solute (mol)}}{\text{volume (dm}^3)}$$
Remember to convert volume: $1 \text{ dm}^3 = 1000 \text{ cm}^3$, so divide a volume in $\text{cm}^3$ by 1000.
Français
La mole 摩尔 (symbole mol) est l'unité pour la quantité de matière 物质的量. Une mole de toute substance contient $6.02 \times 10^{23}$particules 粒子 (atomes, ions ou molécules). Ce nombre est la constante d'Avogadro 阿伏伽德罗常数.
La masse molaire 摩尔质量 est la masse d'une mole, en grammes par mole (g/mol). Son nombre est le même que la $A_r$ ou la $M_r$. La relation clé est :
$$\text{amount (mol)} = \frac{\text{mass (g)}}{\text{molar mass (g/mol)}}$$
Exemple résolu. Combien de moles y a-t-il dans 36 g d'eau ? Masse molaire de l'eau $= 18$ g/mol.
$$n = \frac{36}{18} = 2 \text{ mol}$$
Pour trouver le nombre de particules, multipliez les moles par la constante d'Avogadro.
Volumes gazeux
À température et pression ambiantes (r.t.p.), une mole de tout gaz occupe le même volume 体积. Ce volume molaire gazeux 摩尔气体体积 est $24 \text{ dm}^3$.
Une mole de tout gaz occupe 24 décimètres cubes à température et pression ambiantes
$$\text{volume of gas (dm}^3) = \text{amount (mol)} \times 24$$
Exemple résolu. Quel volume occupe $0.25$ mol de dioxyde de carbone à r.t.p. ?
Doing reaction calculations · Effectuer des calculs réactionnels
English
Most calculations follow the same steps: change the known amount into moles, use the balanced equation to find the moles of what you want, then change back into mass, volume or concentration.
Worked example. What mass of magnesium oxide forms when 12 g of magnesium burns completely? $2\text{Mg} + \text{O}_2 \rightarrow 2\text{MgO}$. ($A_r$: Mg $= 24$, O $= 16$.)
Moles of Mg $= 12 / 24 = 0.5$ mol. The ratio Mg : MgO is $1 : 1$, so $0.5$ mol of MgO forms. Its molar mass is $24 + 16 = 40$ g/mol, so the mass is $0.5 \times 40 = 20$ g — the same answer as the simple-proportion method above.
Limiting reactant
When two reactants are mixed, often one runs out first. This is the limiting reactant 限量反应物. It decides how much product can form; any other reactant is in excess (left over).
Worked example. 8 g of hydrogen reacts with 8 g of oxygen: $2\text{H}_2 + \text{O}_2 \rightarrow 2\text{H}_2\text{O}$. Which is the limiting reactant, and what mass of water forms? ($A_r$: H $= 1$, O $= 16$.)
Moles of $\text{H}_2 = 8 / 2 = 4$ mol; moles of $\text{O}_2 = 8 / 32 = 0.25$ mol. The equation needs $2\text{H}_2$ for every one $\text{O}_2$, so $0.25$ mol of $\text{O}_2$ reacts with only $0.5$ mol of $\text{H}_2$. There is far more hydrogen than that, so oxygen is the limiting reactant and the hydrogen is in excess. The oxygen makes $2 \times 0.25 = 0.5$ mol of water, so the mass is $0.5 \times 18 = 9$ g. Always work in moles, not masses — the reactant with the smaller mass is not always the one that runs out.
Titration calculation
In a titration 滴定 you measure the volume of one solution that reacts with another. From the volume and concentration you find the moles of one solute 溶质, then use the equation ratio to find the moles, concentration or volume of the other.
Worked example.$25.0 \text{ cm}^3$ of sodium hydroxide solution is exactly neutralised by $20.0 \text{ cm}^3$ of $0.10 \text{ mol/dm}^3$ hydrochloric acid. $\text{NaOH} + \text{HCl} \rightarrow \text{NaCl} + \text{H}_2\text{O}$. Find the concentration of the sodium hydroxide.
Moles of HCl $= 0.10 \times \dfrac{20.0}{1000} = 0.0020$ mol. The ratio is $1 : 1$, so there are $0.0020$ mol of NaOH in $25.0 \text{ cm}^3$:
To find an empirical formula from masses or percentages:
Divide each element's mass (or %) by its $A_r$.
Divide all the answers by the smallest one to get the simplest ratio.
To find the molecular formula, compare the empirical formula mass with the real $M_r$ and multiply up.
Worked example. A compound contains $40\%$ calcium, $12\%$ carbon and $48\%$ oxygen by mass. Find its empirical formula. ($A_r$: Ca $= 40$, C $= 12$, O $= 16$.)
Divide each percentage by its $A_r$: Ca $= 40/40 = 1$, C $= 12/12 = 1$, O $= 48/16 = 3$. The ratio is $1 : 1 : 3$, so the empirical formula is $\text{CaCO}_3$.
Percentages
Percentage yield 产率 compares how much product you actually got with the most you could get: $\dfrac{\text{actual}}{\text{theoretical}} \times 100$.
Percentage composition by mass 质量分数 of an element $= \dfrac{\text{mass of the element}}{M_r} \times 100$.
Percentage purity 纯度$= \dfrac{\text{mass of pure substance}}{\text{mass of impure sample}} \times 100$.
Worked example. Find the percentage by mass of nitrogen in ammonium nitrate, $\text{NH}_4\text{NO}_3$. ($A_r$: N $= 14$, H $= 1$, O $= 16$.)
$M_r = (2 \times 14) + (4 \times 1) + (3 \times 16) = 80$. The mass of nitrogen is $2 \times 14 = 28$, so
Un titrage mesure exactement combien d'acide réagit avec une base.
La plupart des calculs suivent les mêmes étapes : convertissez la quantité connue en moles, utilisez l'équation équilibrée pour trouver les moles de ce que vous cherchez, puis reconvertissez en masse, volume ou concentration.
Exemple résolu. Quelle masse d'oxyde de magnésium se forme lorsque 12 g de magnésium brûlent complètement ? $2\text{Mg} + \text{O}_2 \rightarrow 2\text{MgO}$. ($A_r$ : Mg $= 24$, O $= 16$.)
Moles de Mg $= 12 / 24 = 0.5$ mol. Le rapport Mg : MgO est $1 : 1$, donc $0.5$ mol de MgO se forment. Sa masse molaire est $24 + 16 = 40$ g/mol, donc la masse est $0.5 \times 40 = 20$ g — la même réponse que la méthode de proportion simple ci-dessus.
Réactif limitant
Lorsque deux réactifs sont mélangés, l'un s'épuise souvent en premier. C'est le réactif limitant 限量反应物. Il détermine la quantité de produit qui peut se former ; tout autre réactif est en excès (restant).
B s'épuise en premier, c'est donc le réactif limitant et il fixe la quantité de produit ; l'A en trop reste en excès
Exemple résolu. 8 g d'hydrogène réagissent avec 8 g d'oxygène : $2\text{H}_2 + \text{O}_2 \rightarrow 2\text{H}_2\text{O}$. Quel est le réactif limitant et quelle masse d'eau se forme ? ($A_r$ : H $= 1$, O $= 16$.)
Moles de $\text{H}_2 = 8 / 2 = 4$ mol ; moles de $\text{O}_2 = 8 / 32 = 0.25$ mol. L'équation nécessite $2\text{H}_2$ pour chaque $\text{O}_2$, donc $0.25$ mol de $\text{O}_2$ réagit avec seulement $0.5$ mol de $\text{H}_2$. Il y a beaucoup plus d'hydrogène que cela, donc l'oxygène est le réactif limitant et l'hydrogène est en excès. L'oxygène produit $2 \times 0.25 = 0.5$ mol d'eau, donc la masse est $0.5 \times 18 = 9$ g. Travaillez toujours en moles, pas en masses — le réactif ayant la plus petite masse n'est pas toujours celui qui s'épuise.
Calcul de titrage
Dans un titrage 滴定, vous mesurez le volume d'une solution qui réagit avec une autre. À partir du volume et de la concentration, vous trouvez les moles d'un soluté 溶cé, puis utilisez le rapport de l'équation pour trouver les moles, la concentration ou le volume de l'autre.
Exemple résolu.$25.0 \text{ cm}^3$ de solution d'hydroxyde de sodium est exactement neutralisé par $20.0 \text{ cm}^3$ de $0.10 \text{ mol/dm}^3$ acide chlorhydrique. $\text{NaOH} + \text{HCl} \rightarrow \text{NaCl} + \text{H}_2\text{O}$. Trouvez la concentration de l'hydroxyde de sodium.
Moles de HCl $= 0.10 \times \dfrac{20.0}{1000} = 0.0020$ mol. Le rapport est $1 : 1$, donc il y a $0.0020$ mol de NaOH dans $25.0 \text{ cm}^3$ :
Le calcul de titrage : solution connue vers les moles, ratio, puis la concentration inconnue
Formules empiriques et moléculaires à partir de données
Pour trouver une formule empirique à partir de masses ou de pourcentages :
Divisez la masse (ou %) de chaque élément par sa $A_r$.
Divisez toutes les réponses par la plus petite pour obtenir le rapport le plus simple.
Pour trouver la formule moléculaire, comparez la masse de la formule empirique avec la vraie $M_r$ et multipliez.
Exemple résolu. Un composé contient $40\%$ calcium, $12\%$ carbone et $48\%$ oxygène en masse. Trouvez sa formule empirique. ($A_r$ : Ca $= 40$, C $= 12$, O $= 16$.)
Divisez chaque pourcentage par sa $A_r$ : Ca $= 40/40 = 1$, C $= 12/12 = 1$, O $= 48/16 = 3$. Le rapport est $1 : 1 : 3$, donc la formule empirique est $\text{CaCO}_3$.
Pourcentages
Rendement en pourcentage 产率 compare la quantité de produit obtenue réellement avec la plus grande possible : $\dfrac{\text{actual}}{\text{theoretical}} \times 100$.
Pourcentage composition massique 质量分数 d'un élément $= \dfrac{\text{mass of the element}}{M_r} \times 100$.
Pureté en pourcentage 纯度$= \dfrac{\text{mass of pure substance}}{\text{mass of impure sample}} \times 100$.
Exemple résolu. Trouvez le pourcentage massique d'azote dans le nitrate d'ammonium, $\text{NH}_4\text{NO}_3$. ($A_r$ : N $= 14$, H $= 1$, O $= 16$.)
$M_r = (2 \times 14) + (4 \times 1) + (3 \times 16) = 80$. La masse d'azote est $2 \times 14 = 28$, donc
Exemple résolu. Une réaction pourrait produire au maximum 5.0 g de produit, mais seulement 4.0 g sont effectivement récupérés. Calculez le rendement en pourcentage.
Une partie du produit est toujours perdue — laissée dans le matériel, ou consommée dans des réactions secondaires — donc le rendement est presque jamais $100\%$.
Exemple résolu. Un échantillon de 50 g de carbonate de calcium impur contient 45 g de carbonate de calcium pur. Trouvez sa pureté en pourcentage.
Always turn masses, gas volumes and concentrations into moles first, use the balanced equation's ratio, then convert back. Never compare masses directly across an equation.
Key formulas: $n = \dfrac{\text{mass}}{M_r}$, gas volume $= n \times 24\ \text{dm}^3$ at r.t.p., and concentration $= \dfrac{n}{\text{volume in dm}^3}$. Change cm³ to dm³ by dividing by 1000.
To balance a symbol equation you may only change the big numbers in front of a formula, never the small subscripts inside it.
The limiting reactant is the one that runs out (fewest moles once you allow for the ratio); it sets how much product forms. The other reactant is in excess.
Percentage yield = actual ÷ theoretical × 100; percentage purity = mass of pure substance ÷ mass of sample × 100. Both are always 100% or less.
Français
Convertissez toujours les masses, volumes gazeux et concentrations en moles d'abord, utilisez le rapport de l'équation équilibrée, puis reconvertissez. Ne comparez jamais directement les masses à travers une équation.
Formules clés : $n = \dfrac{\text{mass}}{M_r}$, volume gazeux $= n \times 24\ \text{dm}^3$ à r.t.p., et concentration $= \dfrac{n}{\text{volume in dm}^3}$. Changez cm³ en dm³ en divisant par 1000.
Pour équilibrer une équation symbolique, vous ne pouvez changer que les grands nombres devant une formule, jamais les petits indices dedans.
Le réactif limitant est celui qui s'épuise (le moins de moles une fois le ratio pris en compte) ; il fixe la quantité de produit. L'autre réactif est en excès.
Rendement en pourcentage = réel ÷ théorique × 100 ; pureté en pourcentage = masse de substance pure ÷ masse de l'échantillon × 100. Les deux sont toujours ≤ 100 %.
1 Define electrolysis as the decomposition of an ionic compound, when molten or in aqueous solution, by the passage of an electric current
8 Describe the transfer of charge during electrolysis to include: (a) the movement of electrons in the external circuit (b) the loss or gain of electrons at the electrodes (c) the movement of ions in the electrolyte
2 Identify in simple electrolytic cells: (a) the anode as the positive electrode (b) the cathode as the negative electrode (c) the electrolyte as the molten or aqueous substance that undergoes electrolysis
3 Identify the products formed at the electrodes and describe the observations made during the electrolysis of: (a) molten lead(II) bromide (b) concentrated aqueous sodium chloride (c) dilute sulfuric acid using inert electrodes made of platinum or carbon/graphite
9 Identify the products formed at the electrodes and describe the observations made during the electrolysis of aqueous copper(II) sulfate using inert carbon/graphite electrodes and when using copper electrodes
4 State that metals or hydrogen are formed at the cathode and that non-metals (other than hydrogen) are formed at the anode
5 Predict the identity of the products at each electrode for the electrolysis of a binary compound in the molten state
10 Predict the identity of the products at each electrode for the electrolysis of a halide compound in dilute or concentrated aqueous solution
11 Construct ionic half-equations for reactions at the anode (to show oxidation) and at the cathode (to show reduction)
6 State that metal objects are electroplated to improve their appearance and resistance to corrosion
7 Describe how metals are electroplated
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Définir l'électrolyse comme la décomposition d'un composé ionique, lorsqu'il est fondu ou en solution aqueuse, par le passage d'un courant électrique
8 Décrire le transfert de charge lors de l'électrolyse en incluant : (a) le mouvement des électrons dans le circuit externe (b) la perte ou le gain d'électrons aux électrodes (c) le mouvement des ions dans l'électrolyte
2 Identifier dans des cellules électrolytiques simples : (a) l'anode comme l'électrode positive (b) la cathode comme l'électrode négative (c) l'électrolyte comme la substance fondue ou aqueuse subissant l'électrolyse
3 Identifier les produits formés aux électrodes et décrire les observations faites lors de l'électrolyse de : (a) bromure de plomb(II) fondu (b) chlorure de sodium aqueux concentré (c) acide sulfurique dilué utilisant des électrodes inertes en platine ou carbone/graphite
9 Identifier les produits formés aux électrodes et décrire les observations faites lors de l'électrolyse de sulfate de cuivre(II) aqueux en utilisant des électrodes inertes en carbone/graphite et lorsque des électrodes en cuivre sont utilisées
4 Affirmer que les métaux ou l'hydrogène sont formés à la cathode et que les non-métaux (autre que l'hydrogène) sont formés à l'anode
5 Prédire l'identité des produits à chaque électrode pour l'électrolyse d'un composé binaire à l'état fondu
10 Prédire l'identité des produits à chaque électrode pour l'électrolyse d'un halogénure en solution aqueuse diluée ou concentrée
11 Construire les demi-équations ioniques pour les réactions à l'anode (montrant l'oxydation) et à la cathode (montrant la réduction)
6 Affirmer que les objets métalliques sont plaqués électrolytiquement pour améliorer leur apparence et leur résistance à la corrosion
7 Décrire comment les métaux sont plaqués électrolytiquement
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Electrolysis: ions discharge at the electrodes
Electrolysis 电解 is the breaking down (decomposition 分解) of an ionic compound 离子化合物 — when it is molten 熔融 or in aqueous 水溶液 solution — by passing an electric current 电流 through it.
It only works when the substance is molten or dissolved, because then the ions 离子 are free to move and carry the charge. A solid ionic compound cannot be electrolysed because its ions are locked in place.
The electrolytic cell
The set-up is called an electrolytic cell 电解池. Two electrodes 电极 (solid conductors) dip into the electrolyte 电解质 — the molten or aqueous substance being broken down.
The anode 阳极 is the positive ($+$) electrode.
The cathode 阴极 is the negative ($-$) electrode.
The electrodes are often inert 惰性 (they do not react), such as platinum 铂 or carbon/graphite 石墨.
What is formed at each electrode
There is a simple rule:
Metals 金属 or hydrogen 氢气 are formed at the cathode.
Non-metals 非金属 (other than hydrogen) are formed at the anode.
For aqueous solutions, the product can depend on whether the solution is dilute 稀 or concentrated 浓. Here are the three Core examples:
Electrolyte
At the cathode ($-$)
At the anode ($+$)
molten lead(II) bromide, $\text{PbBr}_2$
lead 铅 (silvery liquid)
bromine 溴 (red-brown vapour)
concentrated aqueous sodium chloride
hydrogen (bubbles of gas)
chlorine 氯气 (pale green gas)
dilute sulfuric acid 硫酸
hydrogen (bubbles of gas)
oxygen 氧气 (bubbles of gas)
Worked example. Predict the products of electrolysing molten zinc chloride, $\text{ZnCl}_2$. Because it is molten, only zinc ions and chloride ions are present - there is no water to complicate things. Zinc is a metal, so it forms at the cathode: $\text{Zn}^{2+}$ ions gain electrons and silvery zinc appears. Chlorine is a non-metal, so it forms at the anode: pale green chlorine gas bubbles off. Always check the state first. A molten compound simply gives you its own two elements, while an aqueous one brings water into the competition - which is why concentrated sodium chloride solution gives hydrogen at the cathode rather than sodium.
How the charge moves
During electrolysis:
Electrons 电子 move through the wires (the external circuit 外电路) from the power supply.
At the cathode, positive ions gain electrons. Gaining electrons is reduction 还原.
At the anode, negative ions lose electrons. Losing electrons is oxidation 氧化.
Inside the electrolyte, the ions move: positive ions go to the cathode and negative ions go to the anode.
You can write a half-equation 半反应式 for each electrode. For molten lead(II) bromide:
The product at the anode depends on the electrode:
With inert carbon electrodes: copper 铜 forms at the cathode and oxygen forms at the anode. The blue colour of the solution slowly fades as copper is removed.
With copper electrodes: copper forms at the cathode, while the anode itself dissolves into the solution. The blue colour stays the same. This is used to purify copper.
Electroplating
Electroplating 电镀 means covering a metal object with a thin layer of another metal. This improves its appearance and its resistance to corrosion 腐蚀 (rusting and wearing away).
To electroplate an object:
the object to be coated is made the cathode;
the plating metal is made the anode;
the electrolyte is a solution containing ions of the plating metal.
Français
Électrolyse : décharge des ions aux électrodes
Électrolyse 电解 est la décomposition (décomposition 分解) d'un composé ionique 离子化合物 — lorsqu'il est fondu 熔融 ou en solution aqueuse 水溶液 — par le passage d'un courant électrique 电流 à travers lui.
Une cellule d'électrolyse décompose un composé en utilisant un courant électrique.
Cela ne fonctionne que lorsque la substance est fondue ou dissoute, car alors les ions 离子 sont libres de bouger et de transporter la charge. Un composé ionique solide ne peut pas être électrolysé car ses ions sont bloqués en place.
Électrolyse de l'eau : des bulles de gaz se dégagent à chaque électrode et se collectent dans les tubes au-dessus, avec environ deux fois plus d'hydrogène que d'oxygène
La cellule d'électrolyse
Le montage s'appelle une cellule d'électrolyse 电解池. Deux électrodes 电极 (conducteurs solides) plongent dans l'électrolyte 电解质 — la substance fondue ou aqueuse qui est décomposée.
L'anode 阳极 est l'électrode positive ($+$).
La cathode 阴极 est l'électrode négative ($-$).
Les électrodes sont souvent inertes 惰性 (elles ne réagissent pas), comme le platine 铂 ou le carbone/le graphite 石墨.
Ce qui se forme à chaque électrode
Il y a une règle simple :
Des métaux et de l'hydrogène se forment à la cathode ; des non-métaux à l'anode
Metals 金属 ou hydrogène 氢气 se forment à la cathode.
Non-métaux 非金属 (à l'exception de l'hydrogène) se forment à l'anode.
Pour les solutions aqueuses, le produit peut dépendre de la solution soit dilué 稀 ou concentré 浓. Voici les trois exemples clés :
Électrolyte
À la cathode ($-$)
À l'anode ($+$)
bromure de plomb(II) fondu, $\text{PbBr}_2$
plomb 铅 (liquide argenté)
brome 溴 (vapeur rouge-brun)
chlorure de sodium aqueux concentré
hydrogène (bulles de gaz)
chlore 氯气 (gaz vert pâle)
acide sulfurique dilué 硫酸
hydrogène (bulles de gaz)
oxygène 氧气 (bulles de gaz)
Exemple résolu. Prédire les produits de l'électrolyse du chlorure de zinc fondu, $\text{ZnCl}_2$. Comme il est fondu, seuls les ions zinc et les ions chlorure sont présents - il n'y a pas d'eau pour compliquer les choses. Le zinc est un métal, donc il se forme à la cathode : $\text{Zn}^{2+}$ ions gagnent des électrons et du zinc argenté apparaît. Le chlore est un non-métal, donc il se forme à l'anode : du gaz chlore vert pâle dégagement par bulles. Vérifiez toujours l'état d'abord. Un composé fondu vous donne simplement ses deux éléments, tandis qu'un composé aqueux fait entrer l'eau en compétition - c'est pourquoi une solution de chlorure de sodium concentrée donne de l'hydrogène à la cathode plutôt que du sodium.
Comment la charge se déplace
Pendant l'électrolyse :
Électrons 电子 circulent dans les fils (le circuit externe 外电路) depuis l'alimentation électrique.
À la cathode, les ions positifs gagnent des électrons. Gagner des électrons est une réduction 还原.
À l'anode, les ions négatifs perdent des électrons. Perdre des électrons est une oxydation 氧化.
À l'intérieur de l'électrolyte, les ions bougent : les ions positifs vont vers la cathode et les ions négatifs vers l'anode.
Vous pouvez écrire une équation demi-électrode 半反应式 pour chaque électrode. Pour le bromure de plomb(II) fondu :
Dans le bromure de plomb(II) fondu, $\text{Pb}^{2+}$ se déplace vers la cathode et $\text{Br}^-$ vers l'anode, où chacun est déchargé
Électrolyse du sulfate de cuivre(II)
Le produit à l'anode dépend de l'électrode :
Avec des électrodes de carbone inertes : cuivre 铜 se forme à la cathode et oxygène se forme à l'anode. La couleur bleue de la solution s'estompe lentement alors que le cuivre est retiré.
Avec des électrodes de cuivre : le cuivre se forme à la cathode, tandis que l'anode elle-même se dissout dans la solution. La couleur bleue reste la même. Cela est utilisé pour purifier le cuivre.
Galvanoplastie
Galvanoplastie 电镀 signifie recouvrir un objet métallique d'une fine couche d'un autre métal. Cela améliore son apparence et sa résistance à la corrosion 腐蚀 (rouille et usure).
Pour galvaniser un objet :
l'objet à revêtir est rendu cathode ;
le métal de revêtement est rendu anode ;
l'électrolyte est une solution contenant des ions du métal de revêtement.
Pour électrodéposer, faites de l'objet la cathode et du métal de revêtement l'anode, dans une solution d'ions du métal de revêtement
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À l'intérieur d'une cellule d'électrolyse
Choisissez un électrolyte et observez le mouvement des ions : les ions positifs vers la cathode, les ions négatifs vers l'anode.
It is useful to compare a fuel cell with a normal petrol (gasoline) engine in a vehicle.
Hydrogen–oxygen fuel cell
Petrol engine
Main product
water only
carbon dioxide and pollutants 污染物
Effect on air
clean
adds to air pollution
Fuel storage
hydrogen is hard and dangerous to store (flammable, needs high pressure)
petrol is easy to store
Source
hydrogen may be made using fossil fuels
made from crude oil
Advantages of the fuel cell: the only product is water, so it does not pollute the air, and it changes chemical energy into electricity efficiently. Disadvantages: hydrogen is hard to store and transport safely, and producing the hydrogen can still use energy from fossil fuels.
Français
Une pile à combustible 燃料电池 utilise l'hydrogène et l'oxygène pour produire directement de l'électricité. Le seul produit chimique est l'eau.
Une pile à combustible hydrogène-oxygène convertit l'énergie chimique directement en électricité, avec l'eau comme seul produit
Il est utile de comparer une pile à combustible avec un moteur à essence (essence) normal dans un véhicule.
Pile à combustible hydrogène-oxygène
Moteur à essence
Produit principal
uniquement de l'eau
dioxyde de carbone et polluants 污染物
Effet sur l'air
propre
augmente la pollution de l'air
Stockage du carburant
l'hydrogène est difficile et dangereux à stocker (inflammable, nécessite haute pression)
l'essence est facile à stocker
Source
l'hydrogène peut être fabriqué à partir de combustibles fossiles
fabriqué à partir de pétrole brut
Avantages de la pile à combustible : le seul produit est l'eau, donc cela ne pollue pas l'air, et elle convertit efficacement l'énergie chimique en électricité. Inconvénients : l'hydrogène est difficile à stocker et transporter en toute sécurité, et la production de l'hydrogène peut encore utiliser l'énergie des combustibles fossiles.
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À l'intérieur d'une pile à combustible hydrogène-oxygène
Passez étape par étape à travers une pile à combustible. L'hydrogène et l'oxygène se combinent pour former de l'eau, et l'énergie de cette réaction est libérée sous forme d'électricité — sans dioxyde de carbone.
At the cathode (negative) you get a metal or hydrogen; at the anode (positive) you get a non-metal. Positive ions move to the cathode, negative ions to the anode.
A molten compound just gives its two elements. An aqueous solution can give something different (concentrated sodium chloride gives hydrogen and chlorine, not sodium).
Reduction is gain of electrons (at the cathode); oxidation is loss of electrons (at the anode). Remember OIL RIG.
In a half-equation the atoms and the charges must balance, with the electrons on the correct side: $\text{Pb}^{2+} + 2e^- \rightarrow \text{Pb}$ (cathode).
To electroplate an object, make it the cathode, make the plating metal the anode, and use a solution containing ions of the plating metal.
Français
À la cathode (négative) vous obtenez un métal ou de l'hydrogène ; à l'anode (positive) vous obtenez un non-métal. Les ions positifs se déplacent vers la cathode, les ions négatifs vers l'anode.
Un composé fondu donne simplement ses deux éléments. Une solution aqueuse peut donner quelque chose de différent (chlorure de sodium concentré donne hydrogène et chlore, pas de sodium).
Réduction est gain d'électrons (à la cathode) ; oxydation est perte d'électrons (à l'anode). Rappelez-vous OIL RIG.
Dans une équation demi-électrode, les atomes et les charges doivent être équilibrés, avec les électrons du bon côté : $\text{Pb}^{2+} + 2e^- \rightarrow \text{Pb}$ (cathode).
Pour galvaniser un objet, faites-le être la cathode, faites du métal de revêtement l'anode, et utilisez une solution contenant des ions du métal de revêtement.
Exothermic and endothermic reactions · Réactions exothermiques et endothermiques
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 State that an exothermic reaction transfers thermal energy to the surroundings leading to an increase in the temperature of the surroundings
4 State that the transfer of thermal energy during a reaction is called the enthalpy change, $\Delta H$, of the reaction. $\Delta H$ is negative for exothermic reactions and positive for endothermic reactions
2 State that an endothermic reaction takes in thermal energy from the surroundings leading to a decrease in the temperature of the surroundings
5 Define activation energy, $E_a$, as the minimum energy that colliding particles must have to react
3 Interpret reaction pathway diagrams showing exothermic and endothermic reactions
6 Draw and label reaction pathway diagrams for exothermic and endothermic reactions using information provided, to include: (a) reactants (b) products (c) enthalpy change of the reaction, $\Delta H$ (d) activation energy, $E_a$
7 State that bond breaking is an endothermic process and bond making is an exothermic process and explain the enthalpy change of a reaction in terms of bond breaking and bond making
8 Calculate the enthalpy change of a reaction using bond energies
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Affirmer qu'une réaction exothermique transfère de l'énergie thermique vers l'environnement, entraînant une augmentation de la température de celui-ci
4 Affirmer que le transfert d'énergie thermique lors d'une réaction est appelé la variation d'enthalpie, $\Delta H$, de la réaction. $\Delta H$ est négatif pour les réactions exothermiques et positif pour les réactions endothermiques
2 Affirmer qu'une réaction endothermique absorbe de l'énergie thermique de l'environnement, entraînant une diminution de la température de celui-ci
5 Définir l'énergie d'activation, $E_a$, comme l'énergie minimale que doivent avoir les particules en collision pour réagir
3 Interpréter les diagrammes de parcours de réaction montrant des réactions exothermiques et endothermiques
6 Tracer et légender des diagrammes de parcours de réaction pour des réactions exothermiques et endothermiques en utilisant les informations fournies, en incluant : (a) les réactifs (b) les produits (c) la variation d'enthalpie de la réaction, $\Delta H$ (d) l'énergie d'activation, $E_a$
7 Affirmer que la rupture de liaisons est un processus endothermique et la formation de liaisons est un processus exothermique, et expliquer la variation d'enthalpie d'une réaction en termes de rupture et de formation de liaisons
8 Calculer la variation d'enthalpie d'une réaction en utilisant les énergies de liaison
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Reaction profile: exothermic energy change
In every chemical reaction, energy is transferred. The reaction is either exothermic or endothermic, depending on which way the energy moves.
An exothermic reaction 放热反应 gives out thermal energy 热能 to the surroundings 环境. So the temperature of the surroundings goes up.
An endothermic reaction 吸热反应 takes in thermal energy from the surroundings. So the temperature of the surroundings goes down.
Examples of exothermic reactions are combustion 燃烧 (burning a fuel) and neutralisation 中和 (an acid reacting with an alkali). An example of an endothermic reaction is the thermal decomposition 分解 of a compound (breaking it down using heat).
Français
Profil de réaction : variation d'énergie exothermiqueBrûler du bois est exothermique, libérant de la chaleur vers l'environnement.
Dans chaque réaction chimique, l'énergie est transférée. La réaction est soit exothermique soit endothermique, selon le sens du transfert d'énergie.
Une réaction exothermique 放热反应 dégage de l'énergie thermique 热能 vers l'environnement 环境. Donc la température de l'environnement monte up.
Une réaction endothermique 吸热反应 absorbe de l'énergie thermique de l'environnement. Donc la température de l'environnement descend down.
Des exemples de réactions exothermiques sont la combustion 燃烧 (brûler un carburant) et la neutralisation 中和 (un acide réagissant avec une base). Un exemple de réaction endothermique est la décomposition thermique 分解 d'un composé (le briser en utilisant la chaleur).
Une réaction exothermique réchauffe l'environnement ; une réaction endothermique le refroidit
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Exothermique & endothermique
ΔH = produits − réactifs
Exothermic descend vers des produits à basse énergie (libère de la chaleur) ; endothermique monte vers des produits à haute énergie.
The amount of thermal energy transferred in a reaction is called the enthalpy change 焓变. It is written as $\Delta H$ and has these signs:
$\Delta H$ is negative for an exothermic reaction, because energy leaves the chemicals.
$\Delta H$ is positive for an endothermic reaction, because energy is taken in.
Français
La quantité d'énergie thermique transférée dans une réaction est appelée la variation d'enthalpie 焓变. Elle est écrite comme $\Delta H$ et a ces signes :
$\Delta H$ est négatif pour une réaction exothermique, car l'énergie quitte les produits chimiques.
$\Delta H$ est positif pour une réaction endothermique, car l'énergie est absorbée.
Une flamme Bunsen fournit de l'énergie : variation d'enthalpie ΔH est la chaleur transférée à pression constante
5.1
Activation energy · Énergie d'activation
English
Particles do not react every time they meet. The activation energy 活化能 ($E_a$) is the smallest amount of energy that colliding 碰撞particles 粒子 must have before they can react. It is like a hill the particles must get over before the reaction can happen.
Français
Les particules ne réagissent pas à chaque fois qu'elles se rencontrent. L'énergie d'activation 活化能 ($E_a$) est la plus petite quantité d'énergie que les particules 粒子en collision 碰撞 doivent avoir avant de pouvoir réagir. C'est comme une colline que les particules doivent franchir avant que la réaction ne puisse avoir lieu.
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Énergie d'activation
Ea = la barrière énergétique
Toute réaction doit franchir la barrière de l'énergie d'activation avant que les produits ne puissent se former.
5.1
Reaction pathway diagrams · Diagrammes de voie de réaction
English
A reaction pathway diagram 反应进程图 shows how the energy changes as a reaction happens. Energy is on the vertical axis, and the progress of the reaction is on the horizontal axis.
The line starts at the energy level of the reactants 反应物.
It rises over a 'hill' — the height of this hill is the activation energy $E_a$.
It then falls or rises to the energy level of the products 生成物.
The gap between the reactant level and the product level is the enthalpy change $\Delta H$.
For an exothermic reaction, the products are lower than the reactants, so energy is given out and $\Delta H$ is negative.
For an endothermic reaction, the products are higher than the reactants, so energy is taken in and $\Delta H$ is positive.
Français
Un diagramme de voie de réaction 反应进程图 montre comment l'énergie change au fur et à mesure qu'une réaction se produit. L'énergie est sur l'axe vertical, et la progression de la réaction est sur l'axe horizontal.
La ligne commence au niveau d'énergie des réactifs 反应物.
Elle monte sur une 'colline' — la hauteur de cette colline est l'énergie d'activation $E_a$.
Elle descend ensuite ou monte jusqu'au niveau d'énergie des produits 生成物.
L'écart entre le niveau des réactifs et le niveau des produits est la variation d'enthalpie $\Delta H$.
Pour une réaction exothermique, les produits sont plus bas que les réactifs, donc l'énergie est libérée et $\Delta H$ est négatif.
Pour une réaction endothermique, les produits sont plus hauts que les réactifs, donc l'énergie est absorbée et $\Delta H$ est positif.
Les réactions exothermiques finissent plus bas qu'elles n'ont commencé ($\Delta H<0$) ; les réactions endothermiques finissent plus haut ($\Delta H>0$)
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Diagrammes de voie réactionnelle
Faites glisser ΔH et l'énergie d'activation. Exothermique libère de l'énergie ; endothermique en absorbe ; la bosse représente la barrière énergétique.
5.1
Bonds and energy · Liaisons et énergie
English
A reaction involves breaking the bonds in the reactants and making new bonds in the products.
Bond breaking 断键 takes in energy, so it is an endothermic step.
Bond making 成键 gives out energy, so it is an exothermic step.
The bond energy 键能 is the energy needed to break one mole of a particular bond. You can use bond energies to find the enthalpy change:
$$\Delta H = (\text{energy to break all bonds}) - (\text{energy released making all bonds})$$
If more energy is given out making bonds than is taken in breaking bonds, the reaction is exothermic ($\Delta H$ negative). If less energy is given out, it is endothermic ($\Delta H$ positive).
Worked example
For the reaction $\text{H}_2 + \text{Cl}_2 \rightarrow 2\text{HCl}$, use these bond energies (in kJ/mol): H–H $= 436$, Cl–Cl $= 242$, H–Cl $= 431$.
Bonds broken: one H–H and one Cl–Cl $= 436 + 242 = 678$.
Bonds made: two H–Cl $= 2 \times 431 = 862$.
$$\Delta H = 678 - 862 = -184 \text{ kJ/mol}$$
The answer is negative, so this reaction is exothermic.
Français
Casser et former des liaisons transfère de l'énergie — la flamme la fournit ici.
Une réaction implique la rupture des liaisons dans les réactifs et la formation de nouvelles liaisons dans les produits.
Rupture de liaison 断键 absorbe de l'énergie, donc c'est une étape endothermique.
Formation de liaison 成键 libère de l'énergie, donc c'est une étape exothermique.
L'énergie de liaison 键能 est l'énergie nécessaire pour rompre une mole d'une liaison particulière. Vous pouvez utiliser les énergies de liaison pour trouver la variation d'enthalpie :
$$\Delta H = (\text{energy to break all bonds}) - (\text{energy released making all bonds})$$
Si plus d'énergie est libérée lors de la formation de liaisons qu'elle n'est absorbée lors de la rupture de liaisons, la réaction est exothermique ($\Delta H$ négatif). Si moins d'énergie est libérée, elle est endothermique ($\Delta H$ positif).
Exemple résolu
Pour la réaction $\text{H}_2 + \text{Cl}_2 \rightarrow 2\text{HCl}$, utilisez ces énergies de liaison (en kJ/mol) : H–H $= 436$, Cl–Cl $= 242$, H–Cl $= 431$.
Liaisons rompues : une H–H et une Cl–Cl $= 436 + 242 = 678$.
Exothermic gives out heat, so the surroundings warm up and $\Delta H$ is negative; endothermic takes in heat, so the surroundings cool and $\Delta H$ is positive.
Bond breaking takes energy in (endothermic); bond making gives energy out (exothermic). Use $\Delta H = (\text{energy to break bonds}) - (\text{energy released making bonds})$.
If more energy is released making bonds than is used breaking them, the reaction is exothermic. Always check the sign of your final answer.
On a reaction pathway diagram, an exothermic reaction ends lower than it starts; an endothermic one ends higher. The height of the hill is the activation energy.
Français
Exothermique libère de la chaleur, donc l'environnement se réchauffe et $\Delta H$ est négatif ; endothermique absorbe de la chaleur, donc l'environnement refroidit et $\Delta H$ est positif.
Rupture de liaison absorbe de l'énergie (endothermique) ; formation de liaison libère de l'énergie (exothermique). Utilisez $\Delta H = (\text{energy to break bonds}) - (\text{energy released making bonds})$.
Si plus d'énergie est libérée lors de la formation de liaisons qu'elle n'est utilisée pour les rompre, la réaction est exothermique. Vérifiez toujours le signe de votre réponse finale.
Sur un diagramme de voie réactionnelle, une réaction exothermique se termine plus bas qu'elle ne commence ; une endothermique se termine plus haut. La hauteur de la colline est l'énergie d'activation.
Physical and chemical changes · Changements physiques et chimiques
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Identify physical and chemical changes, and describe the differences between them
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Identifier les changements physiques et chimiques, et décrire les différences entre eux
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
A physical change 物理变化 does not make a new substance. The substance only changes its state or shape, and the change can usually be reversed. Melting ice and dissolving sugar are physical changes.
A chemical change 化学变化 (a chemical reaction) makes one or more new substances and is usually hard to reverse. Signs of a chemical change include a colour change, a gas being given off, an energy change, or a precipitate 沉淀 (a solid) forming.
Physical change
Chemical change
no new substance made
new substance(s) made
easy to reverse
usually hard to reverse
e.g. melting, boiling, dissolving
e.g. burning, rusting
Français
La rouille du fer est un changement chimique — elle forme une nouvelle substance.
Un changement physique 物理变化 ne produit pas de nouvelle substance. La substance change seulement d'état ou de forme, et le changement peut généralement être inversé. La fonte de la glace et la dissolution du sucre sont des changements physiques.
Un changement chimique 化学变化 (réaction chimique) produit une ou plusieurs nouvelles substances et est généralement difficile à inverser. Les signes d'un changement chimique incluent un changement de couleur, le dégagement d'un gaz, un changement d'énergie, ou la formation d'un précipité 沉淀 (solide).
Changement physique
Changement chimique
aucune nouvelle substance formée
nouvelle(s) substance(s) formée(s)
facile à inverser
généralement difficile à inverser
p. ex. fusion, ébullition, dissolution
p. ex. combustion, oxydation
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Changement physique vs changement chimique
Étapes pour comprendre la différence. Un changement physique ne produit pas de nouvelle substance et est généralement facile à inverser ; un changement chimique produit une nouvelle substance et est difficile à inverser.
6.2
Rate of reaction · Vitesse de réaction
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
5 Describe collision theory in terms of: (a) number of particles per unit volume (b) frequency of collisions between particles (c) kinetic energy of particles (d) activation energy, $E_a$
1 Describe the effect on the rate of reaction of: (a) changing the concentration of solutions (b) changing the pressure of gases (c) changing the surface area of solids (d) changing the temperature (e) adding or removing a catalyst, including enzymes
6 Describe and explain the effect on the rate of reaction of: (a) changing the concentration of solutions (b) changing the pressure of gases (c) changing the surface area of solids (d) changing the temperature (e) adding or removing a catalyst, including enzymes using collision theory
2 State that a catalyst increases the rate of a reaction and is unchanged at the end of a reaction
7 State that a catalyst decreases the activation energy, $E_a$, of a reaction
3 Describe practical methods for investigating the rate of a reaction including change in mass of a reactant or a product and the formation of a gas
8 Evaluate practical methods for investigating the rate of a reaction including change in mass of a reactant or a product and the formation of a gas
4 Interpret data, including graphs, from rate of reaction experiments
Français
Fondamental
Supplémentaire
5 Décrire la théorie des collisions en termes de : (a) nombre de particules par unité de volume (b) fréquence des collisions entre particules (c) énergie cinétique des particules (d) énergie d'activation, $E_a$
1 Décrire l'effet sur la vitesse de réaction de : (a) changer la concentration des solutions (b) changer la pression des gaz (c) changer la surface des solides (d) changer la température (e) ajouter ou retirer un catalyseur, y compris les enzymes
6 Décrire et expliquer l'effet sur la vitesse de réaction de : (a) changer la concentration des solutions (b) changer la pression des gaz (c) changer la surface des solides (d) changer la température (e) ajouter ou retirer un catalyseur, y compris les enzymes, en utilisant la théorie des collisions
2 Affirmer qu'un catalyseur augmente la vitesse d'une réaction et reste inchangé à la fin d'une réaction
7 Affirmer qu'un catalyseur diminue l'énergie d'activation, $E_a$, d'une réaction
3 Décrire les méthodes pratiques pour explorer la vitesse d'une réaction, y compris le changement de masse d'un réactif ou d'un produit et la formation d'un gaz
8 Évaluer les méthodes pratiques pour explorer la vitesse d'une réaction, y compris le changement de masse d'un réactif ou d'un produit et la formation d'un gaz
4 Interpréter des données, y compris des graphiques, issues d'expériences sur la vitesse de réaction
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Collision theory: energy and orientation
The rate of reaction 反应速率 tells you how fast the reactants 反应物 change into products 生成物.
Collision theory
Collision theory 碰撞理论 explains what controls the rate. For a reaction to happen, the particles 粒子 must collide 碰撞, and they must collide with enough energy. The least energy they need is the activation energy 活化能 ($E_a$). A faster rate happens when the particles have successful collisions more often.
What changes the rate
Change
Effect
Reason (collision theory)
increase concentration 浓度 of a solution
faster
more particles in the same volume, so collisions happen more often
increase pressure 压强 of gases
faster
particles are pushed closer, so collisions happen more often
increase surface area 表面积 of a solid
faster
more particles are exposed, so collisions happen more often
increase temperature
faster
particles gain kinetic energy 动能 and move faster, so collisions are more frequent and more of them have enough energy
add a catalyst 催化剂
faster
the catalyst lowers the activation energy, so more collisions are successful
Catalysts
A catalyst speeds up a reaction but is not used up — it is unchanged at the end. It works by lowering the activation energy. Enzymes 酶 are biological catalysts (catalysts that work in living things).
Measuring the rate
You can follow a reaction over time in these ways:
Change in mass: stand the flask on a balance. If a gas escapes, the mass falls. Record the mass at regular times.
Volume of gas: collect the gas in a gas syringe 注射器 and read its volume at regular times.
Formation of a precipitate: in a reaction that turns cloudy, time how long it takes for a mark under the flask to disappear.
On a graph of product against time, the line is steepest at the start (fastest rate), becomes less steep as reactants are used up, and goes flat when the reaction has finished.
Français
Théorie des collisions : énergie et orientation
La vitesse de réaction 反应速率 indique à quelle vitesse les réactifs 反应物 se transforment en produits 生成物.
Théorie des collisions
Théorie des collisions 碰撞理论 explique ce qui contrôle la vitesse. Pour qu'une réaction ait lieu, les particules 粒子 doivent entrer en collision 碰撞, et elles doivent entrer en collision avec suffisamment d'énergie. L'énergie minimale nécessaire est l'énergie d'activation 活化能 ($E_a$). Une vitesse plus rapide survient lorsque les particules ont des collisions efficaces plus souvent.
Ce qui modifie la vitesse
Changement
Effet
Raison (théorie des collisions)
augmentation de la concentration 浓度 d'une solution
plus rapide
plus de particules dans le même volume, donc les collisions se produisent plus souvent
augmentation de la pression 压强 des gaz
plus rapide
les particules sont poussées plus près, donc les collisions se produisent plus souvent
augmentation de la surface 表面积 d'un solide
plus rapide
plus de particules sont exposées, donc les collisions se produisent plus souvent
augmentation de la température
plus rapide
les particules gagnent de l'énergie cinétique 动能 et se déplacent plus vite, donc les collisions sont plus fréquentes et davantage d'entre elles ont assez d'énergie
ajouter un catalyseur 催化剂
plus rapide
le catalyseur abaisse l'énergie d'activation, donc davantage de collisions sont efficaces
Plus de particules dans le même volume entrent en collision plus souvent, donc la vitesse est plus rapideRéduire un solide en poudre expose beaucoup plus de surface, donc la vitesse est plus rapide
Catalyseurs
Un catalyseur accélère une réaction sans être consommé — il reste inchangé à la fin. Il agit en abaissant l'énergie d'activation. Les enzymes 酶 sont des catalyseurs biologiques (catalyseurs fonctionnant dans les êtres vivants).
Un catalyseur fournit une énergie d'activation plus basse afin que davantage de collisions soient efficaces ; $\Delta H$ reste inchangé
Mesurer la vitesse
Vous pouvez suivre une réaction au cours du temps de ces façons :
Changement de masse : placer le ballon sur une balance. Si un gaz s'échappe, la masse diminue. Enregistrer la masse à intervalles réguliers.
Volume de gaz : collecter le gaz dans une seringue 注射器 gazeuse et lire son volume à intervalles réguliers.
Formation d'un précipité : dans une réaction qui devient trouble, chronométrer le temps nécessaire pour qu'une marque sous le ballon disparaisse.
Une seringue gazeuse collecte le gaz dégagé ; lire son volume à intervalles réguliers pour suivre la vitesse
Sur un graphique du produit en fonction du temps, la ligne est la plus raide au début (vitesse maximale), devient moins raide au fur et à mesure que les réactifs sont consommés, et devient plate lorsque la réaction est terminée.
La vitesse est maximale au début (raide) et la ligne s'aplatit lorsque la réaction se termine
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Vitesse à partir d'un graphique de volume de gaz
La pente de la courbe volume–temps représente la vitesse ; elle est la plus raide au début et s'aplatit lorsque les réactifs s'épuisent.
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Vitesse de réaction
conc = c₀·bᵗ
La concentration diminue avec le temps — rapidement au début, puis plus lentement.
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Théorie des collisions en action
Observez les particules en collision. La chaleur accélère leurs mouvements, provoquant des collisions plus fréquentes et plus énergiques ; plus de particules ou un catalyseur augmentent le nombre de collisions efficaces — la vitesse augmente.
Reversible reactions and equilibrium · Réactions réversibles et équilibre
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 State that some chemical reactions are reversible as shown by the symbol $\rightleftharpoons$
3 State that a reversible reaction in a closed system is at equilibrium when: (a) the rate of the forward reaction is equal to the rate of the reverse reaction (b) the concentrations of reactants and products are no longer changing
2 Describe how changing the conditions can change the direction of a reversible reaction for: (a) the effect of heat on hydrated compounds (b) the addition of water to anhydrous compounds limited to copper(II) sulfate and cobalt(II) chloride
4 Predict and explain, for a reversible reaction, how the position of equilibrium is affected by: (a) changing temperature (b) changing pressure (c) changing concentration (d) using a catalyst using information provided
5 State the symbol equation for the production of ammonia in the Haber process, $\text{N}_2\text{(g)} + 3\text{H}_2\text{(g)} \rightleftharpoons 2\text{NH}_3\text{(g)}$
6 State the sources of the hydrogen (methane) and nitrogen (air) in the Haber process
7 State the typical conditions in the Haber process as $450\text{ }^{\circ}\text{C}$, $20\,000\text{ kPa}/200\text{ atm}$ and an iron catalyst
8 State the symbol equation for the conversion of sulfur dioxide to sulfur trioxide in the Contact process, $2\text{SO}_2\text{(g)} + \text{O}_2\text{(g)} \rightleftharpoons 2\text{SO}_3\text{(g)}$
9 State the sources of the sulfur dioxide (burning sulfur or roasting sulfide ores) and oxygen (air) in the Contact process
10 State the typical conditions for the conversion of sulfur dioxide to sulfur trioxide in the Contact process as $450\text{ }^{\circ}\text{C}$, $200\text{ kPa}/2\text{ atm}$ and a vanadium(V) oxide catalyst
11 Explain, in terms of rate of reaction and position of equilibrium, why the typical conditions stated are used in the Haber process and in the Contact process, including safety considerations and economics
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Indiquer que certaines réactions chimiques sont réversibles comme le montre le symbole $\rightleftharpoons$
3 Indiquer qu'une réaction réversible dans un système fermé est à l'équilibre lorsque : (a) la vitesse de la réaction directe est égale à la vitesse de la réaction inverse (b) les concentrations des réactifs et des produits ne changent plus
2 Décrire comment le changement de conditions peut modifier la direction d'une réaction réversible pour : (a) l'effet de la chaleur sur les composés hydratés (b) l'ajout d'eau aux composés anhydres limité au sulfate de cuivre(II) et au chlorure de cobalt(II)
4 Prédire et expliquer, pour une réaction réversible, comment la position de l'équilibre est affectée par : (a) changer la température (b) changer la pression (c) changer la concentration (d) utiliser un catalyseur, en utilisant les informations fournies
5 Écrire l'équation symbolique pour la production d'ammoniac dans le procédé Haber, $\text{N}_2\text{(g)} + 3\text{H}_2\text{(g)} \rightleftharpoons 2\text{NH}_3\text{(g)}$
6 Énumérer les sources d'hydrogène (méthane) et d'azote (air) dans le procédé Haber
7 Énumérer les conditions typiques du procédé Haber comme $450\text{ }^{\circ}\text{C}$, $20\,000\text{ kPa}/200\text{ atm}$ et un catalyseur de fer
8 Écrire l'équation symbolique pour la conversion du dioxyde de soufre en trioxide de soufre dans le procédé Contact, $2\text{SO}_2\text{(g)} + \text{O}_2\text{(g)} \rightleftharpoons 2\text{SO}_3\text{(g)}$
9 Énumérer les sources du dioxyde de soufre (combustion du soufre ou grillage de minerais sulfures) et de l'oxygène (air) dans le procédé Contact
10 Énumérer les conditions typiques pour la conversion du dioxyde de soufre en trioxide de soufre dans le procédé Contact comme $450\text{ }^{\circ}\text{C}$, $200\text{ kPa}/2\text{ atm}$ et un catalyseur d'oxyde de vanadium(V)
11 Expliquer, en termes de vitesse de réaction et de position de l'équilibre, pourquoi les conditions typiques énoncées sont utilisées dans le procédé Haber et le procédé Contact, y compris les considérations de sécurité et d'économie
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Le Chatelier's principleDynamic equilibrium: the rates converge
Some reactions are reversible 可逆反应: the products can react to form the reactants again. We show this with the symbol $\rightleftharpoons$.
Changing the direction
A clear example uses hydrated 水合 and anhydrous 无水 compounds:
Blue hydrated copper(II) sulfate, when heated, loses its water to become white anhydrous copper(II) sulfate. Adding water turns it blue again.
Pink hydrated cobalt(II) chloride loses water when heated to become blue anhydrous cobalt(II) chloride. Adding water turns it pink again.
Adding water to the anhydrous solid (and seeing the colour return) is used as a test for water.
Equilibrium
In a closed system 密闭系统 (where nothing enters or leaves), a reversible reaction reaches equilibrium 平衡 when:
the rate of the forward reaction 正反应 equals the rate of the reverse reaction 逆反应, and
the concentrations of the reactants and products are no longer changing.
Changing the position of equilibrium
The position of equilibrium 平衡位置 tells you whether there are more reactants or more products. You can move it:
Temperature: heating moves the equilibrium in the direction that takes in heat (the endothermic 吸热反应 direction); cooling moves it in the direction that gives out heat (the exothermic 放热反应 direction).
Pressure (gases): more pressure moves the equilibrium to the side with fewer gas molecules.
Concentration: adding more of a substance moves the equilibrium to the other side, to use it up.
A catalyst does not move the position of equilibrium. It only helps the reaction reach equilibrium faster.
The sulfur dioxide comes from burning sulfur 硫 (or roasting sulfide ores); the oxygen 氧气 comes from the air.
Typical conditions: a temperature of $450\,{}^{\circ}\text{C}$, a pressure of about $2$ atm ($200$ kPa), and a vanadium(V) oxide 五氧化二钒 catalyst.
Why these conditions are chosen
The conditions are a compromise 折中:
A higher pressure would give more product, but very high pressure is dangerous and expensive, so a medium pressure is used.
A lower temperature would give more product (both forward reactions are exothermic), but the reaction would be too slow, so a fairly high temperature is used to keep a good rate.
The catalyst speeds up the reaction without changing the position of equilibrium, which lowers cost.
Français
Principe de Le ChatelierÉquilibre dynamique : les vitesses convergent
Certaines réactions sont réversibles 可逆反应 : les produits peuvent réagir pour reformer les réactifs. Nous l'indiquons avec le symbole $\rightleftharpoons$.
Chauffer le sulfate de cuivre bleu fait perdre l'eau ; ajouter de l'eau le redevient bleu
Changer la direction
Un exemple clair utilise des composés hydratés 水合 et anhydres 无水 :
Le sulfate de cuivre(II) hydraté bleu, lorsqu'il est chauffé, perd son eau pour devenir du sulfate de cuivre(II) anhydre blanc. L'ajout d'eau le redevient bleu.
Le chlorure de cobalt(II) hydraté rose perd son eau lorsqu'il est chauffé pour devenir du chlorure de cobalt(II) anhydre bleu. L'ajout d'eau le redevient rose.
L'ajout d'eau au solide anhydre (et voir la couleur revenir) est utilisé comme test pour l'eau.
Équilibre
Dans un système fermé 密闭系统 (où rien n'entre ni ne sort), une réaction réversible atteint l'équilibre 平衡 lorsque :
la vitesse de la réaction directe 正反应 est égale à la vitesse de la réaction inverse 逆反应, et
les concentrations des réactifs et des produits ne changent plus.
Changer la position de l'équilibre
La position de l'équilibre 平衡位置 vous indique s'il y a plus de réactifs ou plus de produits. Vous pouvez la déplacer :
Température : chauffer déplace l'équilibre dans le sens qui absorbe la chaleur (direction endothermique 吸热反应) ; refroidir le déplace dans le sens qui libère de la chaleur (direction exothermique 放热反应).
Pression (gaz) : une pression plus élevée déplace l'équilibre vers le côté ayant moins de molécules gazeuses.
Concentration : ajouter plus d'une substance déplace l'équilibre vers l'autre côté pour la consommer.
Un catalyseur ne déplace pas la position de l'équilibre. Il aide uniquement la réaction à atteindre l'équilibre plus rapidement.
Le dioxyde de soufre provient de la combustion du soufre 硫 (ou du grillage des sulfures) ; l'oxygène 氧气 provient de l'air.
Conditions typiques : une température de $450\,{}^{\circ}\text{C}$, une pression d'environ $2$ atm ($200$ kPa), et un catalyseur à base d'oxyde de vanadium(V) 五氧化二钒.
Pourquoi ces conditions sont choisies
Les conditions constituent un compromis 折中 :
Une pression plus élevée donnerait plus de produit, mais une très haute pression est dangereuse et coûteuse, donc on utilise une pression moyenne.
Une température plus basse donnerait plus de produit (les deux réactions directes sont exothermiques), mais la réaction serait trop lente, donc on utilise une température plutôt élevée pour maintenir une bonne vitesse.
Le catalyseur accélère la réaction sans changer la position de l'équilibre, ce qui réduit les coûts.
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Déplacement d'un équilibre
Modifiez la température, la pression ou la concentration et observez une réaction réversible qui se déplace vers un nouvel équilibre.
1 Use a Roman numeral to indicate the oxidation number of an element in a compound
2 Define redox reactions as involving simultaneous oxidation and reduction
3 Define oxidation as gain of oxygen and reduction as loss of oxygen
6 Define oxidation in terms of: (a) loss of electrons (b) an increase in oxidation number
7 Define reduction in terms of: (a) gain of electrons (b) a decrease in oxidation number
4 Identify redox reactions as reactions involving gain and loss of oxygen
8 Identify redox reactions as reactions involving gain and loss of electrons
5 Identify oxidation and reduction in redox reactions
9 Identify redox reactions by changes in oxidation number using: (a) the oxidation number of elements in their uncombined state is zero (b) the oxidation number of a monatomic ion is the same as the charge on the ion (c) the sum of the oxidation numbers in a compound is zero (d) the sum of the oxidation numbers in an ion is equal to the charge on the ion
10 Identify redox reactions by the colour changes involved when using acidified aqueous potassium manganate(VII) or aqueous potassium iodide
11 Define an oxidising agent as a substance that oxidises another substance and is itself reduced
12 Define a reducing agent as a substance that reduces another substance and is itself oxidised
13 Identify oxidising agents and reducing agents in redox reactions
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Utiliser un chiffre romain pour indiquer le numéro d'oxydation d'un élément dans un composé
2 Définir les réactions d'oxydoréduction comme impliquant simultanément l'oxydation et la réduction
3 Définir l'oxydation comme un gain d'oxygène et la réduction comme une perte d'oxygène
6 Définir l'oxydation en termes de : (a) perte d'électrons (b) augmentation du numéro d'oxydation
7 Définir la réduction en termes de : (a) gain d'électrons (b) diminution du numéro d'oxydation
4 Identifier les réactions d'oxydoréduction comme des réactions impliquant un gain et une perte d'oxygène
8 Identifier les réactions d'oxydoréduction comme des réactions impliquant un gain et une perte d'électrons
5 Identifier l'oxydation et la réduction dans les réactions d'oxydoréduction
9 Identifier les réactions d'oxydoréduction par les changements de numéro d'oxydation en utilisant : (a) le numéro d'oxydation des éléments à l'état libre est zéro (b) le numéro d'oxydation d'un ion monoatomique est égal à la charge de l'ion (c) la somme des numéros d'oxydation dans un composé est zéro (d) la somme des numéros d'oxydation dans un ion est égale à la charge de l'ion
10 Identifier les réactions d'oxydoréduction par les changements de couleur impliqués en utilisant du permanganate de potassium aqueux acidifié ou de l'iodure de potassium aqueux
11 Définir un agent oxydant comme une substance qui oxyde une autre substance et est elle-même réduite
12 Définir un agent réducteur comme une substance qui réduit une autre substance et est elle-même oxydée
13 Identifier les agents oxydants et réducteurs dans les réactions d'oxydoréduction
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Oxidation 氧化 and reduction 还原 always happen at the same time, in what is called a redox reaction 氧化还原反应. ('Redox' is short for reduction–oxidation.)
There are three ways to describe oxidation and reduction:
Oxygen: oxidation is the gain of oxygen; reduction is the loss of oxygen.
Electrons 电子: oxidation is the loss of electrons; reduction is the gain of electrons.
Oxidation number 氧化数: in oxidation the oxidation number goes up; in reduction it goes down.
A useful memory aid is OIL RIG: Oxidation Is Loss, Reduction Is Gain — of electrons.
Oxidation number rules
The oxidation number is shown by a Roman numeral, as in iron(II) and iron(III). The rules are:
An element that is not combined has an oxidation number of $0$.
A single-atom ion has an oxidation number equal to its charge (so $\text{Na}^{+}$ is $+1$).
The oxidation numbers in a compound add up to $0$.
The oxidation numbers in an ion add up to the charge on the ion.
Worked example. Find the oxidation number of manganese in the manganate(VII) ion, $\text{MnO}_4^{-}$. Each oxygen is $-2$, and there are four of them, giving $4 \times (-2) = -8$. The oxidation numbers in an ion must add up to the charge on the ion, which here is $-1$. So if manganese is $x$, then $x + (-8) = -1$, giving $x = +7$ - exactly what the (VII) in the name tells you. Set the total to the ion's charge, not to zero: zero is only for a neutral compound.
Oxidising and reducing agents
An oxidising agent 氧化剂 oxidises another substance, and is itself reduced.
A reducing agent 还原剂 reduces another substance, and is itself oxidised.
Some redox reactions show clear colour changes:
Acidified potassium manganate(VII) 高锰酸钾 is purple. When it acts as an oxidising agent it is reduced, and the purple colour fades to colourless.
Potassium iodide 碘化钾 is colourless. When it is oxidised, red-brown iodine 碘 is formed.
Français
Oxydation 氧化 et réduction 还原 se produisent toujours simultanément, dans ce qu'on appelle une réaction d'oxydoréduction 氧化还原反应. ('Redox' est l'abréviation de réduction-oxydation.)
Il existe trois façons de décrire l'oxydation et la réduction :
Oxygène : l'oxydation est le gain d'oxygène ; la réduction est la perte d'oxygène.
Électrons 电子 : l'oxydation est la perte d'électrons ; la réduction est le gain d'électrons.
Numéro d'oxydation 氧化数 : dans l'oxydation, le numéro d'oxydation augmente ; dans la réduction, il diminue.
Un moyen mnémotechnique utile est OIL RIG : Oxidation Is Loss, Reduction Is Gain — d'électrons.
Les électrons passent de la substance qui est oxydée (qui les perd) à celle qui est réduite (qui les gagne) — les deux se produisent toujours ensemble
Règles du numéro d'oxydation
Le numéro d'oxydation est indiqué par un chiffre romain, comme dans le fer(II) et le fer(III). Les règles sont :
Un élément non combiné a un numéro d'oxydation de $0$.
Un ion monoatomique a un numéro d'oxydation égal à sa charge (donc $\text{Na}^{+}$ est $+1$).
Les numéros d'oxydation dans un composé s'additionnent pour faire $0$.
Les numéros d'oxydation dans un ion s'additionnent pour faire la charge de l'ion.
Exemple résolu. Trouver le numéro d'oxydation du manganèse dans l'ion manganate(VII), $\text{MnO}_4^{-}$. Chaque oxygène est $-2$, et il y en a quatre, donnant $4 \times (-2) = -8$. Les numéros d'oxydation dans un ion doivent s'additionner pour faire la charge de l'ion, qui ici est $-1$. Donc si le manganèse est $x$, alors $x + (-8) = -1$, donnant $x = +7$ - exactement ce que le (VII) dans le nom vous dit. Poser le total égal à la charge de l'ion, pas à zéro : zéro est uniquement pour un composé neutre.
Agents oxydants et réducteurs
Un agent oxydant 氧化剂 oxyde une autre substance, et est lui-même réduit.
Un agent réducteur 还原剂 réduit une autre substance, et est lui-même oxydé.
Certaines réactions d'oxydoréduction montrent des changements de couleur nets :
Le permanganate de potassium acidifié 高锰酸钾 est violet. Lorsqu'il agit comme agent oxydant, il est réduit, et la couleur violette s'estompe jusqu'à devenir incolore.
L'iodure de potassium 碘化钾 est incolore. Lorsqu'il est oxydé, de l'iode 碘 rouge-brun est formé.
Le permanganate de potassium est violet foncé ; lorsqu'il est réduit (ou dilué), le violet s'estompe jusqu'à devenir incolore
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L'oxydation et la réduction se produisent ensemble
Étapes d'une réaction redox. Une substance perd des électrons tandis qu'une autre les gagne — on ne peut jamais avoir l'une sans l'autre.
Explain a faster rate with collision theory: successful collisions happen more often. Concentration, pressure and surface area all raise how often particles collide; a higher temperature does that and gives more particles enough energy.
A catalyst lowers the activation energy and speeds the reaction up, but is not used up and does not change $\Delta H$ or the position of equilibrium.
At equilibrium the forward and reverse rates are equal and the concentrations stop changing — it does not mean the amounts of reactant and product are equal.
Use Le Chatelier's principle: raising temperature favours the endothermic direction; raising pressure favours the side with fewer gas molecules; adding a substance shifts the equilibrium away from it.
Redox — OIL RIG: Oxidation Is Loss, Reduction Is Gain of electrons. They always happen together, and an oxidising agent is itself reduced.
Français
Expliquez un taux de réaction plus rapide avec la théorie des collisions : les collisions efficaces se produisent plus souvent. La concentration, la pression et la surface de contact augmentent toutes la fréquence des collisions entre particules ; une température plus élevée fait cela et fournit à davantage de particules l'énergie nécessaire.
Un catalyseur abaisse l'énergie d'activation et accélère la réaction, mais n'est pas consommé et ne modifie pas$\Delta H$ ni la position de l'équilibre.
À l'équilibre, les vitesses des réactions directe et inverse sont égales et les concentrations cessent de varier — cela ne signifie pas que les quantités de réactifs et de produits sont égales.
Utilisez le principe de Le Chatelier : augmenter la température favorise le sens endothermique ; augmenter la pression favorise le côté ayant le moins de molécules gazeuses ; ajouter une substance déplace l'équilibre dans le sens opposé.
Oxydoréduction — OIL RIG : L'Oxydation est une Perte, la Réduction est un Gain d'électrons. Elles se produisent toujours ensemble, et un agent oxydant est lui-même réduit.
1 Describe the characteristic properties of acids in terms of their reactions with: (a) metals (b) bases (c) carbonates
2 Describe acids in terms of their effect on: (a) litmus (b) thymolphthalein (c) methyl orange
3 State that bases are oxides or hydroxides of metals and that alkalis are soluble bases
4 Describe the characteristic properties of bases in terms of their reactions with: (a) acids (b) ammonium salts
5 Describe alkalis in terms of their effect on: (a) litmus (b) thymolphthalein (c) methyl orange
6 State that aqueous solutions of acids contain $\text{H}^+$ ions and aqueous solutions of alkalis contain $\text{OH}^-$ ions
9 Define acids as proton donors and bases as proton acceptors
10 Define a strong acid as an acid that is completely dissociated in aqueous solution and a weak acid as an acid that is partially dissociated in aqueous solution
11 State that hydrochloric acid is a strong acid, as shown by the symbol equation, $\text{HCl}(\text{aq}) \rightarrow \text{H}^+(\text{aq}) + \text{Cl}^-(\text{aq})$
12 State that ethanoic acid is a weak acid, as shown by the symbol equation, $\text{CH}_3\text{COOH}(\text{aq}) \rightleftharpoons \text{H}^+(\text{aq}) + \text{CH}_3\text{COO}^-(\text{aq})$
7 Describe how to compare hydrogen ion concentration, neutrality, relative acidity and relative alkalinity in terms of colour and pH using universal indicator paper
8 Describe the neutralisation reaction between an acid and an alkali to produce water, $\text{H}^+(\text{aq}) + \text{OH}^-(\text{aq}) \rightarrow \text{H}_2\text{O}(l)$
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire les propriétés caractéristiques des acides en termes de leurs réactions avec : (a) les métaux (b) les bases (c) les carbonates
2 Décrire les acides en termes de leur effet sur : (a) le papier litmus (b) la thymolépthaléïne (c) l'orange de méthyle
3 Affirmer que les bases sont des oxydes ou hydroxydes de métaux et que les alcalis sont des bases solubles
4 Décrire les propriétés caractéristiques des bases en termes de leurs réactions avec : (a) les acides (b) les sels d'ammonium
5 Décrire les bases en termes de leur effet sur : (a) le papier phénolphtaléine (b) la thymoléïthaleïne (c) l'orange de méthyle
6 Indiquer que les solutions aqueuses d'acides contiennent des ions $\text{H}^+$ et que les solutions aqueuses de bases contiennent des ions $\text{OH}^-$
9 Définir les acides comme donneurs de protons et les bases comme accepteurs de protons
10 Définir un acide fort comme un acide qui est totalement dissocié dans une solution aqueuse et un acide faible comme un acide qui est partiellement dissocié dans une solution aqueuse
11 Indiquer que l'acide chlorhydrique est un acide fort, comme le montre l'équation symbolique, $\text{HCl}(\text{aq}) \rightarrow \text{H}^+(\text{aq}) + \text{Cl}^-(\text{aq})$
12 Indiquer que l'acide éthanoïque est un acide faible, comme le montre l'équation symbolique, $\text{CH}_3\text{COOH}(\text{aq}) \rightleftharpoons \text{H}^+(\text{aq}) + \text{CH}_3\text{COO}^-(\text{aq})$
7 Décrire comment comparer la concentration en ions hydrogène, la neutralité, l'acidité relative et l'alcalinité relative en termes de couleur et de pH à l'aide du papier indicateur universel
8 Décrire la réaction de neutralisation entre un acide et une base pour produire de l'eau, $\text{H}^+(\text{aq}) + \text{OH}^-(\text{aq}) \rightarrow \text{H}_2\text{O}(l)$
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
An acid 酸 is a substance that forms hydrogen ions ($\text{H}^{+}$) when dissolved in water. Acids have three typical reactions:
with metals 金属: acid + metal → a salt 盐 + hydrogen 氢气
with bases: acid + base 碱 → a salt + water (this is neutralisation 中和)
with carbonates 碳酸盐: acid + carbonate → a salt + water + carbon dioxide 二氧化碳
Describing what you see
Naming the products is only half of what the exam wants. "State the observations" asks what you would see with your eyes, and it carries its own marks - so learn the words:
So for magnesium added to hydrochloric acid, a full answer is: effervescence, and the solid dissolves (and the tube gets warm). For copper(II) oxide added to warm sulfuric acid: the black solid dissolves and the solution turns blue.
Two rules save most of the lost marks. Never write "hydrogen is given off" as an observation - you cannot see hydrogen, you can only see the bubbles, so write effervescence. And do not write a name you cannot see: "a salt forms" is a conclusion, not an observation.
Indicators
An indicator 指示剂 is a dye that changes colour to show whether a solution is acidic or alkaline.
Indicator
In acid
In alkali
litmus 石蕊
red
blue
thymolphthalein 百里酚酞
colourless
blue
methyl orange 甲基橙
red
yellow
Aqueous solutions of acids contain hydrogen ions 离子 ($\text{H}^{+}$). Aqueous solutions of alkalis contain hydroxide ions ($\text{OH}^{-}$).
Français
Un acide 酸 est une substance qui forme des ions hydrogène ($\text{H}^{+}$) lorsqu'elle est dissoute dans l'eau. Les acides ont trois réactions typiques :
Les acides réagissent avec les métaux, les bases et les carbonates pour donner des produits différents
avec les métaux 金属 : acide + métal → un sel 盐 + hydrogène 氢气
avec les bases : acide + base 碱 → un sel + eau (c'est la neutralisation 中和)
avec les carbonates 碳酸盐 : acide + carbonate → un sel + eau + dioxyde de carbone 二氧化碳
Décrire ce que vous voyez
Nommer les produits ne représente qu'une partie de ce qui est attendu à l'examen. « Décrivez les observations » demande ce que vous verriez à vos yeux, et cela rapporte ses propres points — apprenez donc le vocabulaire approprié :
nommez la couleur, par exemple devient bleue (sels de cuivre)
le bouillonnement s'arrête
plus d'effervescence - l'acide est épuisé
Donc pour du magnésium ajouté à de l'acide chlorhydrique, une réponse complète est : effervescence, et le solide se dissout (et le tube chauffe). Pour de l'oxyde de cuivre(II) ajouté à de l'acide sulfurique tiède : le solide noir se dissout et la solution devient bleue.
Deux règles évitent la plupart des pertes de points. N'écrivez jamais « de l'hydrogène se dégage » comme observation - on ne voit pas l'hydrogène, on ne voit que les bulles, donc écrivez effervescence. Et n'écrivez pas un nom que vous ne pouvez pas voir : « un sel se forme » est une conclusion, pas une observation.
Indicateurs
Un indicateur 指示剂 est un colorant qui change de couleur pour montrer si une solution est acide ou basique.
Indicateur
En milieu acide
En milieu basique
litmus 石蕊
rouge
bleu
thymolphtaléine 百里酚酞
incolore
bleu
orange de méthyle 甲基橙
rouge
jaune
Les solutions aqueuses d'acides contiennent des ions hydrogène ions 离子 ($\text{H}^{+}$). Les solutions aqueuses de bases fortes contiennent des ions hydroxyde ($\text{OH}^{-}$).
Papier filtre au bleu de thymol : il devient rouge en milieu acide, et le papier filtre au carmin devient bleu en milieu basique
Bases are oxides 氧化物 or hydroxides 氢氧化物 of metals. An alkali 可溶性碱 is a base that dissolves in water (a soluble base).
Bases have two typical reactions:
with acids: base + acid → a salt + water (neutralisation again)
with ammonium salts 铵盐: this releases ammonia gas.
Français
Les bases sont des oxydes 氧化物 ou des hydroxydes 氢oxydes de métaux. Une base forte 可溶性碱 est une base qui se dissout dans l'eau (une base soluble).
Les bases ont deux réactions typiques :
avec les acides : base + acide → un sel + eau (neutralisation encore une fois)
avec les sels ammoniacaux 铵盐 : cela dégage du gaz ammoniaque.
Bandelettes pH : les bases font virer l'indicateur universel au violet ou au bleu (pH > 7)
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Observez le pH pendant la neutralisation
Ajouter une base à un acide élève le pH. Près du point d'équivalence, le pH bondit brusquement — ce saut raide marque l'instant où l'acide vient d'être neutralisé.
Note: 'strong' and 'weak' are about dissociation, not about being dilute or concentrated.
Français
Un acide est un donneur de proton 质子 — il cède des ions $\text{H}^{+}$ (un ion hydrogène est simplement un proton). Une base est un accepteur de proton.
La force d'un acide dépend de la quantité qui se scinde en ions dans l'eau :
Un acide fort 强酸 est complètement dissocié 电离 (totalement scindé en ions) dans l'eau. L'acide chlorhydrique 盐酸 est fort :
L'échelle de pH va de 0 à 14 et indique l'acidité ou la basicité d'une solution. Une concentration plus élevée en ions hydrogène correspond à un pH plus bas.
Vous pouvez trouver le pH à l'aide de l'indicateur universel 通用指示剂, qui prend différentes couleurs :
pH
Type
Couleur de l'indicateur universel
inférieur à 7
acide 酸性
rouge / orange / jaune
exactement 7
neutre 中性
vert
supérieur à 7
basique 碱性
bleu / violet
L'indicateur universel devient rouge dans un acide fort, vert au neutre (pH 7), et violet dans une base forte
Lorsqu'un acide et une base forte réagissent, les ions $\text{H}^{+}$ et $\text{OH}^{-}$ se combinent pour former de l'eau :
Faites glisser le pH ou testez une substance — citron, eau, savon, javellisant. L'indicateur passe du rouge au vert puis au violet, et chaque étape vers le bas du pH correspond à dix fois plus d'ions H⁺.
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Une courbe de titrage
Ajoutez de l'alcali à l'acide et observez le pH augmenter. La brusque montée est le point où l'acide est juste neutralisé.
7.2
Oxides · Oxydes
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Classify oxides as acidic, including $\text{SO}_2$ and $\text{CO}_2$, or basic, including $\text{CuO}$ and $\text{CaO}$, related to metallic and non-metallic character
2 Describe amphoteric oxides as oxides that react with acids and with bases to produce a salt and water
3 Classify $\text{Al}_2\text{O}_3$ and $\text{ZnO}$ as amphoteric oxides
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Classer les oxydes comme acides, y compris $\text{SO}_2$ et $\text{CO}_2$, ou basiques, y compris $\text{CuO}$ et $\text{CaO}$, en relation avec le caractère métallique et non métallique
2 Décrire les oxydes amphotères comme des oxydes qui réagissent avec les acides et avec les bases pour produire un sel et de l'eau
3 Classer $\text{Al}_2\text{O}_3$ et $\text{ZnO}$ comme des oxydes amphotères
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Oxides can be sorted by how they behave:
Acidic oxides are oxides of non-metals, such as $\text{SO}_2$ and $\text{CO}_2$.
Basic oxides are oxides of metals, such as $\text{CuO}$ and $\text{CaO}$.
Amphoteric 两性 oxides react with both acids and bases to make a salt and water. $\text{Al}_2\text{O}_3$ and $\text{ZnO}$ are amphoteric.
So metal oxides tend to be basic and non-metal oxides tend to be acidic.
Français
Les oxydes peuvent être classés selon leur comportement :
Les oxydes acides sont des oxydes de non-métaux, tels que $\text{SO}_2$ et $\text{CO}_2$.
Les oxydes basiques sont des oxydes de métaux, tels que $\text{CuO}$ et $\text{CaO}$.
Les oxydes amphotères 两性 réagissent avec les acides et les bases pour former un sel et de l'eau. $\text{Al}_2\text{O}_3$ et $\text{ZnO}$ sont amphotères.
Ainsi, les oxydes métalliques tendent à être basiques et les oxydes de non-métaux tendent à être acides.
La pierre calcaire est principalement du carbonate de calcium — un carbonate métallique qui agit comme une base et neutralise les acides
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Labo sur les types d'oxydes
Classez les oxydes selon leur comportement avec les acides et les bases.
1 Describe the preparation, separation and purification of soluble salts by reaction of an acid with: (a) an alkali by titration (b) excess metal (c) excess insoluble base (d) excess insoluble carbonate
4 Describe the preparation of insoluble salts by precipitation
2 Describe the general solubility rules for salts: (a) sodium, potassium and ammonium salts are soluble (b) nitrates are soluble (c) chlorides are soluble, except lead and silver (d) sulfates are soluble, except barium, calcium and lead (e) carbonates are insoluble, except sodium, potassium and ammonium (f) hydroxides are insoluble, except sodium, potassium, ammonium and calcium (partially)
3 Define a hydrated substance as a substance that is chemically combined with water and an anhydrous substance as a substance containing no water
5 Define the term water of crystallisation as the water molecules present in hydrated crystals, including $\text{CuSO}_4\bullet5\text{H}_2\text{O}$ and $\text{CoCl}_2\bullet6\text{H}_2\text{O}$
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire la préparation, la séparation et la purification des sels solubles par réaction d'un acide avec : (a) une base par titrage (b) un métal en excès (c) une base insoluble en excès (d) un carbonate insoluble en excès
4 Décrire la préparation des sels insolubles par précipitation
2 Décrire les règles générales de solubilité des sels : (a) les sels de sodium, potassium et ammonium sont solubles (b) les nitrates sont solubles (c) les chlorures sont solubles, sauf le plomb et l'argent (d) les sulfates sont solubles, sauf le baryum, le calcium et le plomb (e) les carbonates sont insolubles, sauf le sodium, le potassium et l'ammonium (f) les hydroxydes sont insolubles, sauf le sodium, le potassium, l'ammonium et le calcium (partiellement)
3 Définir une substance hydratée comme une substance chimiquement combinée avec de l'eau et une substance anhydre comme une substance ne contenant pas d'eau
5 Définir le terme eau de cristallisation comme les molécules d'eau présentes dans les cristaux hydratés, y compris $\text{CuSO}_4\bullet5\text{H}_2\text{O}$ et $\text{CoCl}_2\bullet6\text{H}_2\text{O}$
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Whether a salt can be made by a certain method depends on whether it is soluble 可溶 (dissolves) or insoluble 不溶 (does not dissolve).
Solubility rules
Salt type
Rule
sodium, potassium, ammonium salts
all soluble
nitrates 硝酸盐
all soluble
chlorides 氯化物
soluble, except lead and silver
sulfates 硫酸盐
soluble, except barium, calcium and lead
carbonates
insoluble, except sodium, potassium and ammonium
hydroxides
insoluble, except sodium, potassium, ammonium and (partly) calcium
Making a soluble salt
You react an acid with one of these:
an alkali, using titration 滴定 (since both are solutions, you must measure the exact volumes);
an excess 过量 of a metal, an insoluble base, or an insoluble carbonate.
When you use an excess of a solid, you then filter 过滤 to remove the leftover solid. Finally you evaporate 蒸发 some water and let the solution crystallise 结晶 to get the salt.
Worked example. Which method would you use to prepare (a) copper(II) sulfate and (b) barium sulfate? Check the solubility rules first. (a) Copper(II) sulfate is soluble (only barium, calcium and lead sulfates are not), so make it from an insoluble solid and an acid: add excess copper(II) oxide to warm dilute sulfuric acid, filter off the leftover solid, then evaporate some water and crystallise. (b) Barium sulfate is insoluble, so make it by precipitation: mix two solutions that each carry one of the needed ions, then filter, wash and dry the solid. The solubility of the salt you want is what decides the method - consult the rules before you choose.
Making an insoluble salt
An insoluble salt is made by precipitation 沉淀: mix two solutions that each contain one of the needed ions, and the insoluble salt forms as a solid. You then filter, wash and dry it.
Water in salts
A hydrated 水合 substance is chemically joined with water.
An anhydrous 无水 substance contains no water.
The water molecules inside hydrated crystals are called the water of crystallisation 结晶水. For example, $\text{CuSO}_4 \bullet 5\text{H}_2\text{O}$ has five water molecules for each formula unit.
Français
La méthode de préparation d'un sel dépend de sa solubilité 可溶 (se dissout) ou son insolubilité 不溶 (ne se dissout pas).
Règles de solubilité
Type de sel
Règle
sels de sodium, potassium, ammonium
tous solubles
nitrates 硝酸盐
tous solubles
chlorures 氯化物
solubles, sauf plomb et argent
sulfates 硫酸盐
solubles, sauf baryum, calcium et plomb
carbonates
insolubles, sauf sodium, potassium et ammonium
hydroxydes
insolubles, sauf sodium, potassium, ammonium et (partiellement) calcium
Préparer un sel soluble
Vous réagissez un acide avec l'un de ceux-ci :
une base forte, utilisant la titrage 滴定 (car ce sont toutes deux des solutions, il faut mesurer les volumes exacts) ;
un excès 过量 de métal, de base insoluble ou de carbonate insoluble.
Lorsque vous utilisez un excès de solide, vous filtrez 过滤 ensuite pour retirer le solide restant. Enfin, vous évaporez 蒸发 une partie de l'eau et laissez la solution cristalliser 结晶 pour obtenir le sel.
Préparation d'un sel soluble à partir d'un solide insoluble : réagir avec excès, filtrer l'excès, évaporer, puis cristalliserLaisser cristalliser lentement la solution donne des cristaux bien formés — ici, les cristaux bleus de sulfate de cuivre(II)
Exemple résolu. Quelle méthode utiliseriez-vous pour préparer (a) le sulfate de cuivre(II) et (b) le sulfate de baryum ? Vérifiez d'abord les règles de solubilité. (a) Le sulfate de cuivre(II) est soluble (seuls les sulfates de baryum, calcium et plomb ne le sont pas), donc préparez-le à partir d'un solide insoluble et d'un acide : ajoutez de l'excès d'oxyde de cuivre(II) à de l'acide sulfurique dilué tiédi, filtrez le solide restant, puis évaporez une partie de l'eau et cristallisez. (b) Le sulfate de baryum est insoluble, donc préparez-le par précipitation : mélangez deux solutions contenant chacune l'un des ions nécessaires, puis filtrez, lavez et séchez le solide. La solubilité du sel souhaité dicte la méthode — consultez les règles avant de choisir.
Préparer un sel insoluble
Un sel insoluble est préparé par précipitation 沉淀 : mélangez deux solutions contenant chacune l'un des ions nécessaires, et le sel insoluble se forme sous forme solide. Vous filtrez ensuite, lavez et séchez.
Le mélange de deux solutions contenant chacune l'un des ions nécessaires fait apparaître le sel insoluble sous forme de précipité solide, que vous filtrez ensuite
Eau dans les sels
Un corps hydraté 水合 est chimiquement lié à l'eau.
Un corps anhydre 无水 ne contient pas d'eau.
Les molécules d'eau incluses dans les cristaux hydratés sont appelées eau de cristallisation 结晶水. Par exemple, $\text{CuSO}_4 \bullet 5\text{H}_2\text{O}$ possède cinq molécules d'eau pour chaque unité de formule.
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Préparation d'un sel soluble
Suivez la méthode. Réagissez un acide avec une base insoluble en excès, filtrez ce qui reste, puis évaporez et cristallisez pour obtenir des cristaux de sel purs.
Learn the three acid reactions: acid + metal → salt + hydrogen; acid + base → salt + water (neutralisation); acid + carbonate → salt + water + carbon dioxide.
Strong and weak describe how much the acid splits into ions (dissociation), not how concentrated it is. A strong acid is fully dissociated; a weak acid only partly.
A lower pH means a higher hydrogen-ion concentration. pH 7 is neutral, below 7 is acidic, above 7 is alkaline.
Choose the salt method by solubility: a soluble salt is made from an acid + excess solid (then filter, evaporate, crystallise), or by titration with an alkali; an insoluble salt is made by precipitation (mix two solutions, then filter).
Learn the solubility rules — all sodium, potassium, ammonium and nitrate salts are soluble.
Français
Apprenez les trois réactions des acides : acide + métal → sel + hydrogène ; acide + base → sel + eau (neutralisation) ; acide + carbonate → sel + eau + dioxyde de carbone.
Fort et faible décrivent la quantité d'acide qui se scinde en ions (dissociation), pas sa concentration. Un acide fort est totalement dissocié ; un acide faible l'est partiellement.
Un pH plus bas correspond à une concentration plus élevée en ions hydrogène. Le pH 7 est neutre, inférieur à 7 est acide, supérieur à 7 est basique.
Choisissez la méthode de préparation du sel selon sa solubilité : un sel soluble est préparé à partir d'un acide + solide en excès (puis filtrer, évaporer, cristalliser), ou par titrage avec une base forte ; un sel insoluble est préparé par précipitation (mélanger deux solutions, puis filtrer).
Apprenez les règles de solubilité — tous les sels de sodium, potassium, ammonium et nitrate sont solubles.
Arrangement of the elements · Disposition des éléments
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Describe the Periodic Table as an arrangement of elements in periods and groups and in order of increasing proton number/atomic number
2 Describe the change from metallic to non‑metallic character across a period
3 Describe the relationship between group number and the charge of the ions formed from elements in that group
4 Explain similarities in the chemical properties of elements in the same group of the Periodic Table in terms of their electronic configuration
5 Explain how the position of an element in the Periodic Table can be used to predict its properties
6 Identify trends in groups, given information about the elements
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire le Tableau Périodique comme un arrangement d'éléments en périodes et groupes et selon l'ordre croissant du numéro protonique/numéro atomique
2 Décrire le passage du caractère métallique au caractère non métallique à travers une période
3 Décrire la relation entre le numéro de groupe et la charge des ions formés par les éléments de ce groupe
4 Expliquer les similitudes dans les propriétés chimiques des éléments du même groupe du Tableau Périodique en termes de leur configuration électronique
5 Expliquer comment la position d'un élément dans le Tableau Périodique peut être utilisée pour prédire ses propriétés
6 Identifier les tendances dans les groupes, étant donné des informations sur les éléments
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
The Periodic Table 周期表 arranges all the elements 元素 in order of increasing proton number 质子数 (the atomic number 原子序数). The horizontal rows are called periods 周期 and the vertical columns are called groups 族.
A few key patterns:
Across a period, the elements change from metals 金属 on the left to non-metals 非金属 on the right.
The group number tells you the charge of the ions 离子 that the elements form. Group I forms $+1$ ions, Group II forms $+2$ ions, and Group VII forms $-1$ ions.
Elements in the same group have similar chemical properties. This is because they have the same number of outer-shell electrons 电子 (the same outer electronic configuration 电子排布).
Because of these patterns, you can use an element's position to predict its properties.
Français
Le tableau périodique classe les éléments par ordre croissant de numéro atomique.
Le Tableau Périodique 周期表 classe tous les éléments 元素 par ordre croissant de numéro protonique 质子数 (le numéro atomique 原子序数). Les rangées horizontales sont appelées périodes 周期 et les colonnes verticales sont appelées groupes 族.
Quelques motifs clés :
Sur une période, les éléments passent des métaux 金属 à gauche aux non-métaux 非金属 à droite.
Le numéro du groupe indique la charge des ions 离子 formés par les éléments. Le Groupe I forme des ions $+1$, le Groupe II forme des ions $+2$, et le Groupe VII forme des ions $-1$.
Les éléments d'un même groupe ont des propriétés chimiques similaires. C'est parce qu'ils ont le même nombre d'électrons 电子 de couche externe (la même configuration électronique 电子排布 externe).
En raison de ces motifs, vous pouvez utiliser la position d'un élément pour prédire ses propriétés.
Les groupes sont les colonnes et les périodes sont les rangées ; les métaux se trouvent à gauche de l'escalier, les non-métaux à droite
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Repérer une tendance sur une période
En parcourant une période, les propriétés changent selon un motif régulier et répétitif. Changez la tendance pour voir comment le rayon atomique, l'énergie d'ionisation ou le point de fusion varient d'un élément à l'autre.
Group I — the alkali metals · Groupe I — les métaux alcalins
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Describe the Group I alkali metals, lithium, sodium and potassium, as relatively soft metals with general trends down the group, limited to: (a) decreasing melting point (b) increasing density (c) increasing reactivity
2 Predict the properties of other elements in Group I, given information about the elements
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire les métaux alcalins du Groupe I, lithium, sodium et potassium, comme des métaux relativement mous avec des tendances générales dans le groupe, limitées à : (a) point de fusion décroissant (b) densité croissante (c) réactivité croissante
2 Prédire les propriétés d'autres éléments du Groupe I, étant donné des informations sur les éléments
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Group I elements are the alkali metals 碱金属: lithium 锂, sodium 钠 and potassium 钾. They are soft 柔软 metals (you can cut them with a knife).
Going down the group, there are clear trends 趋势:
Property
Trend going down the group
melting point 熔点
decreases
density 密度
increases
reactivity 活泼性
increases
You can use these trends to predict the properties of other Group I elements. For example, rubidium (below potassium) would be even more reactive and have an even lower melting point.
Reaction with water, and what you see
This is the reaction the exam asks about most. Every Group I metal reacts with water to give an alkali (the metal hydroxide) plus hydrogen - which is exactly why they are called the alkali metals:
"Describe what you see" is worth marks of its own, so learn the list for sodium on water:
it floats - the metal is less dense than water.
it melts into a ball - the reaction gives out heat, and the metal's melting point is low.
it moves about on the surface - the hydrogen jetting off pushes it around.
there is effervescence 泡腾 (fizzing) - the hydrogen gas escaping.
it gets smaller and disappears as it is used up.
the solution turns alkaline, so universal indicator goes purple (it is now $\text{NaOH}$).
The trend shows up in how violent this is: lithium fizzes steadily but does not melt; sodium melts into a ball and darts around; potassium is fast enough to ignite its own hydrogen, burning with a lilac flame. Two answers to avoid: "hydrogen is given off" is not an observation (you cannot see it - say effervescence), and the metal melts because the reaction is exothermic, not because "water is hot".
Français
Les éléments du Groupe I sont les métaux alcalins 碱金属 : lithium 锂, sodium 钠 et potassium 钾. Ce sont des métaux mous 柔软 (on peut les couper avec un couteau).
Le potassium réagit violemment avec l'eau, dégageant de l'hydrogène qui brûle avec une flamme lilas — la réactivité augmente dans le Groupe IChaque atome du Groupe I a un électron dans sa couche externe, c'est pourquoi ils réagissent de manière similaire
En descendant le groupe, on observe des tendances 趋势 claires :
Propriété
Tendance en descendant le groupe
point de fusion 熔点
diminue
densité 密度
augmente
réactivité 活泼性
augmente
Vous pouvez utiliser ces tendances pour prédire les propriétés des autres éléments du Groupe I. Par exemple, le rubidium (sous le potassium) serait encore plus réactif et aurait un point de fusion encore plus bas.
Réaction avec l'eau, et ce que vous voyez
C'est la réaction dont l'examen demande le plus. Chaque métal du Groupe I réagit avec l'eau pour former une base (l'hydroxyde métallique) plus de l'hydrogène - c'est exactement pourquoi on les appelle les métaux alcalins :
"Décrivez ce que vous voyez" vaut des points à lui seul, alors apprenez la liste pour le sodium sur l'eau :
il flotte - le métal est moins dense que l'eau.
il fond en boule - la réaction dégage de la chaleur, et le point de fusion du métal est bas.
il se déplace à la surface - le jet d'hydrogène le fait bouger.
il y a effervescence 泡腾 (fizzing) - le gaz hydrogène qui s'échappe.
il devient plus petit et disparaît au fur et à mesure qu'il est consommé.
la solution devient basique, donc l'indicateur universel devient violet (c'est maintenant $\text{NaOH}$).
La tendance se manifeste dans l'intensité de la réaction : le lithium effervesce régulièrement mais ne fond pas ; le sodium fond en boule et se déplace rapidement ; le potassium est assez rapide pour enflammer son propre hydrogène, brûlant avec une flamme lilas. Deux réponses à éviter : « de l'hydrogène est dégagé » n'est pas une observation (vous ne pouvez pas le voir — dites effervescence), et le métal fond parce que la réaction est exothermique, pas parce que « l'eau est chaude ».
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Tendance du Groupe I lab
Suivez les métaux du Groupe I vers le bas du groupe et observez la réactivité augmenter.
Group VII — the halogens · Groupe VII — les halogènes
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Describe the Group VII halogens, chlorine, bromine and iodine, as diatomic non-metals with general trends down the group, limited to: (a) increasing density (b) decreasing reactivity
2 State the appearance of the halogens at r.t.p. as: (a) chlorine, a pale yellow-green gas (b) bromine, a red-brown liquid (c) iodine, a grey-black solid
3 Describe and explain the displacement reactions of halogens with other halide ions
4 Predict the properties of other elements in Group VII, given information about the elements
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire les halogènes du Groupe VII, chlore, brome et iode, comme des non-métaux diatomiques avec des tendances générales dans le groupe, limitées à : (a) densité croissante (b) réactivité décroissante
2 Indiquer l'apparence des halogènes à température et pression ambiantes comme suit : (a) chlore, un gaz jaune-vert pâle (b) brome, un liquide rouge-brun (c) iode, un solide gris-noir
3 Décrire et expliquer les réactions de déplacement des halogènes avec d'autres ions halogénures
4 Prédire les propriétés d'autres éléments du Groupe VII, étant donné des informations sur les éléments
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Group VII elements are the halogens 卤素: chlorine 氯气, bromine 溴 and iodine 碘. They are diatomic 双原子 non-metals (each molecule is made of two atoms, such as $\text{Cl}_2$).
Their appearance at room temperature and pressure:
Halogen
Appearance
chlorine
a pale yellow-green gas
bromine
a red-brown liquid
iodine
a grey-black solid
Going down the group, the density increases but the reactivity decreases (the opposite trend to Group I).
Displacement reactions
A more reactive halogen pushes out (displaces) a less reactive halide 卤化物 ion from its solution. This is a displacement reaction 置换反应.
For example, chlorine is more reactive than bromine, so chlorine displaces bromine from potassium bromide:
Worked example. Aqueous chlorine is added to potassium iodide solution; then aqueous iodine is added to potassium bromide solution. What happens in each? Reactivity falls down Group VII: chlorine, then bromine, then iodine. (a) Chlorine is above iodine, so it is more reactive and displaces it: $\text{Cl}_2 + 2\text{KI} \rightarrow 2\text{KCl} + \text{I}_2$, and the solution turns red-brown as iodine is released. (b) Iodine is below bromine, so it is less reactive and cannot displace it - there is no reaction and no colour change. "No reaction" is a complete answer worth marks: check the order in the group before you write any equation.
Français
Les éléments du Groupe VII sont les halogènes 卤素 : chlore 氯气, brome 溴 et iode 碘. Ce sont des non-métaux diatomiques 双原子 (chaque molécule est constituée de deux atomes, comme $\text{Cl}_2$).
Leur apparence à température et pression ambiantes :
Halogène
Apparence
chlore
un gaz jaune pâle verdâtre
brome
un liquide rouge-brun
iode
un solide gris-noir
En descendant le groupe, la densité augmente mais la réactivité diminue (la tendance opposée au Groupe I).
Le Groupe I devient plus réactif en descendant, tandis que le Groupe VII devient moins réactif en descendant — tendances opposées
Réactions de déplacement
Un halogène plus réactif repousse (déplace) un ion halogénure 卤化物 moins réactif de sa solution. C'est une réaction de déplacement 置换反应.
Par exemple, le chlore est plus réactif que le brome, donc le chlore déplace le brome du bromure de potassium :
Le chlore est plus réactif, donc il déplace le brome de la solution ; le brome libéré rend la solution incolore orange
Exemple résolu. On ajoute du chlore aqueux à une solution d'iodure de potassium ; puis on ajoute de l'iode aqueux à une solution de bromure de potassium. Que se passe-t-il dans chaque cas ? La réactivité baisse vers le bas du Groupe VII : chlore, puis brome, puis iode. (a) Le chlore est au-dessus de l'iode, donc il est plus réactif et le déplace : $\text{Cl}_2 + 2\text{KI} \rightarrow 2\text{KCl} + \text{I}_2$, et la solution devient rouge-brun lorsque l'iode est libéré. (b) L'iode est en dessous du brome, donc il est moins réactif et ne peut pas le déplacer - il n'y a aucune réaction et aucun changement de couleur. « Aucune réaction » est une réponse complète valant des points : vérifiez l'ordre dans le groupe avant d'écrire une équation.
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Tendance du Groupe VII lab
Suivez les halogènes vers le bas du groupe et observez la réactivité diminuer.
1 Describe the transition elements as metals that: (a) have high densities (b) have high melting points (c) form coloured compounds (d) often act as catalysts as elements and in compounds
2 Describe transition elements as having ions with variable oxidation numbers, including iron(II) and iron(III)
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire les éléments de transition comme des métaux qui : (a) ont des densités élevées (b) ont des points de fusion élevés (c) forment des composés colorés (d) agissent souvent comme catalyseurs sous forme d'éléments et de composés
2 Décrire les éléments de transition comme ayant des ions avec des nombres d'oxydation variables, y compris le fer(II) et le fer(III)
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
The transition elements 过渡元素 are the block of metals in the middle of the Periodic Table. Compared with Group I metals, they:
have high densities;
have high melting points;
form coloured 有色compounds 化合物;
often act as catalysts, both as elements and in compounds.
They can also have variable 可变oxidation numbers 氧化数. For example, iron 铁 forms both iron(II) and iron(III) compounds.
Français
Les métaux de transition 过渡元素 sont le bloc de métaux situé au centre du Tableau Périodique. Comparés aux métaux du Groupe I, ils :
ont des densités élevées ;
ont des points de fusion élevés ;
forment des composés 有色colorés 化合物 ;
agissent souvent comme catalyseurs, tant sous forme d'éléments que dans des composés.
Ils peuvent aussi avoir des nombres d'oxydation 可变variables 氧化数. Par exemple, le fer 铁 forme à la fois des composés fer(II) et fer(III).
Les métaux de transition forment des composés colorés : chacune de ces solutions contient un ion différent de métal de transition
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Lab sur les éléments de transition
Associez les propriétés des métaux de transition à des exemples réels.
Group VIII — the noble gases · Groupe VIII — les gaz nobles
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Describe the Group VIII noble gases as unreactive, monatomic gases and explain this in terms of electronic configuration
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire les gaz nobles du Groupe VIII comme des gaz inactifs monoatomiques et expliquer cela en termes de configuration électronique
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
The Group VIII noble gases 稀有气体 are unreactive 不活泼, monatomic 单原子 gases (they exist as single atoms, not as molecules).
They are unreactive because they already have a full outer shell of electrons. This makes them stable, so they do not need to gain, lose or share electrons.
Français
Les gaz nobles 稀有气体 du Groupe VIII sont inertes 不活泼, des gaz monoatomiques 单原子 (ils existent sous forme d'atomes simples, pas de molécules).
Ils sont inerts car ils possèdent déjà une couche externe d'électrons complète. Cela les rend stables, donc ils n'ont pas besoin de gagner, perdre ou partager des électrons.
Faire passer un courant électrique à travers chaque gaz noble le fait briller d'une couleur caractéristique — c'est ainsi que fonctionnent les néons et autres lumières
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Lab sur les gaz nobles
Classifiez les utilisations des gaz nobles selon la propriété qui les rend utiles.
The Periodic Table is ordered by proton number. Elements in the same group (column) have the same number of outer electrons, so they react in similar ways; periods are the rows.
Group I (alkali metals) get more reactive going down; Group VII (halogens) get less reactive going down — opposite trends.
A more reactive halogen displaces a less reactive one from a solution of its salt — for example chlorine displaces bromine.
Noble gases are unreactive because they have a full outer shell. Transition elements are hard and dense, form coloured compounds, act as catalysts and have variable oxidation numbers.
Français
Le Tableau Périodique est classé par numéro protonique. Les éléments du même groupe (colonne) ont le même nombre d'électrons externes, donc ils réagissent de manière similaire ; les périodes sont les rangées.
Le Groupe I (métaux alcalins) devient plus réactif en descendant ; le Groupe VII (halogènes) devient moins réactif en descendant — tendances opposées.
Un halogène plus réactif déplace un halogène moins réactif d'une solution de son sel — par exemple, le chlore déplace le brome.
Les gaz nobles sont inertes car ils ont une couche externe complète. Les métaux de transition sont durs et denses, forment des composés colorés, agissent comme catalyseurs et ont des nombres d'oxydation variables.
1 Compare the general physical properties of metals and non-metals, including: (a) thermal conductivity (b) electrical conductivity (c) malleability and ductility (d) melting points and boiling points
2 Describe the general chemical properties of metals, limited to their reactions with: (a) dilute acids (b) cold water and steam (c) oxygen
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Comparer les propriétés physiques générales des métaux et des non-métaux, y compris : (a) conductivité thermique (b) conductivité électrique (c) malléabilité et ductilité (d) points de fusion et points d'ébullition
2 Décrire les propriétés chimiques générales des métaux, limitées à leurs réactions avec : (a) les acides dilués (b) l'eau froide et la vapeur (c) l'oxygène
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Physical properties
Metals 金属 and non-metals 非金属 behave very differently:
Property
Metals
Non-metals
thermal conductivity 导热性 (conducting heat)
good
poor
electrical conductivity 导电性
good
poor (except graphite)
malleability 展性 and ductility 延性
malleable and ductile
brittle 易碎 (they snap)
melting point 熔点 and boiling point 沸点
usually high
usually low
Chemical properties
Metals react in three main ways:
with dilute acids 酸 → a salt 盐 + hydrogen 氢气
with cold water or steam 蒸汽 → a metal hydroxide (or oxide) + hydrogen
with oxygen 氧气 → a metal oxide 氧化物
Français
Propriétés physiques
Métaux 金属 et non-métaux 非金属 se comportent très différemment :
Propriété
Métaux
Non-métaux
conductivité thermique 导热性 (conduction de la chaleur)
bonne
mauvaise
conductivité électrique 导电性
bonne
mauvaise (sauf graphite)
malléabilité 展性和ductilité 延性
malléable et ductile
fragiles 易碎 (ils cassent)
point de fusion 熔点 et point d'ébullition 沸点
généralement élevé
généralement bas
Propriétés chimiques
Les métaux réagissent de trois manières principales :
avec des acides 酸 dilués → un sel 盐 + hydrogène 氢气
avec de l'eau froide ou de la vapeur 蒸汽 → un hydroxyde métallique (ou oxyde) + hydrogène
avec de l'oxygène 氧气 → un oxyde 氧化物 métallique
Cuivre natif : les métaux sont brillants, denses, malléables et conducteurs de chaleur et d'électricité
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Liaison métallique
Des ions positifs reposent dans une mer d'électrons délocalisés — c'est pourquoi les métaux conduisent et se plient. En poussant les couches, la liaison reste intacte.
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Lab sur les propriétés des métaux
Reliez les propriétés des métaux au modèle particulaire.
1 Describe the uses of metals in terms of their physical properties, including: (a) aluminium in the manufacture of aircraft because of its low density (b) aluminium in the manufacture of overhead electrical cables because of its low density and good electrical conductivity (c) aluminium in food containers because of its resistance to corrosion (d) copper in electrical wiring because of its good electrical conductivity and ductility
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire les utilisations des métaux en termes de leurs propriétés physiques, y compris : (a) aluminium dans la fabrication d'avions en raison de sa faible densité (b) aluminium dans la fabrication de câbles électriques aériens en raison de sa faible densité et de sa bonne conductivité électrique (c) aluminium dans les contenants alimentaires en raison de sa résistance à la corrosion (d) cuivre dans le câblage électrique en raison de sa bonne conductivité électrique et de sa ductilité
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
A metal is chosen for a job because of its physical properties.
Aluminium 铝 is used to make aircraft because of its low density 密度 (it is light).
Aluminium is used for overhead electrical cables because of its low density and good electrical conductivity.
Aluminium is used for food containers because it resists corrosion 腐蚀.
Copper 铜 is used for electrical wiring because of its good electrical conductivity and its ductility (it can be drawn into wires).
Français
Un métal est choisi pour un travail en raison de ses propriétés physiques.
L'aluminium 铝 est utilisé pour fabriquer des avions grâce à sa faible densité 密度 (il est léger).
L'aluminium est utilisé pour les câbles électriques aériens grâce à sa faible densité et sa bonne conductivité électrique.
L'aluminium est utilisé pour les contenants alimentaires car il résiste à la corrosion 腐蚀.
Le cuivre 铜 est utilisé pour le câblage électrique grâce à sa bonne conductivité électrique et sa ductilité (il peut être filé en fils).
Les fuselages d'avion utilisent beaucoup d'aluminium : il est solide mais a une faible densité, donc l'avion reste léger
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Lab sur l'utilisation des métaux
Choisissez la propriété qui explique chaque utilisation de métal.
1 Describe an alloy as a mixture of a metal with other elements, including: (a) brass as a mixture of copper and zinc (b) stainless steel as a mixture of iron and other elements such as chromium, nickel and carbon
2 State that alloys can be harder and stronger than the pure metals and are more useful
5 Explain in terms of structure how alloys can be harder and stronger than the pure metals because the different sized atoms in alloys mean the layers can no longer slide over each other
3 Describe the uses of alloys in terms of their physical properties, including stainless steel in cutlery because of its hardness and resistance to rusting
4 Identify representations of alloys from diagrams of structure
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire un alliage comme un mélange d'un métal avec d'autres éléments, y compris : (a) laiton comme un mélange de cuivre et de zinc (b) acier inoxydable comme un mélange de fer et d'autres éléments tels que le chrome, le nickel et le carbone
2 Indiquer que les alliages peuvent être plus durs et plus résistants que les métaux purs et qu'ils sont plus utiles
5 Expliquer en termes de structure comment les alliages peuvent être plus durs et plus résistants que les métaux purs car les atomes de tailles différentes dans les alliages empêchent désormais les couches de glisser les unes sur les autres
3 Décrire les utilisations des alliages en termes de leurs propriétés physiques, y compris l'acier inoxydable dans la vaisselle en raison de sa dureté et de sa résistance à la rouille
4 Identifier les représentations d'alliages à partir de schémas de structure
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
An alloy 合金 is a mixture 混合物 of a metal with one or more other elements.
Brass 黄铜 is a mixture of copper and zinc 锌.
Stainless steel 不锈钢 is a mixture of iron 铁 with other elements such as chromium 铬, nickel 镍 and carbon 碳.
Alloys are usually harder and stronger than the pure metals, which makes them more useful. For example, stainless steel is used for cutlery because it is hard and does not rust.
Why alloys are harder. In a pure metal, the atoms 原子 are all the same size, so the layers 层 can slide over each other easily. In an alloy, the different-sized atoms stop the layers from sliding, so the alloy is harder and stronger.
Français
Un alliage 合金 est un mélange 混合物 d'un métal avec un ou plusieurs autres éléments.
Le laiton 黄铜 est un mélange de cuivre et de zinc 锌.
L'acier inoxydable 不锈钢 est un mélange de fer 铁 avec d'autres éléments tels que le chrome 铬, le nickel 镍 et le carbone 碳.
Les alliages sont généralement plus durs et plus résistants que les métaux purs, ce qui les rend plus utiles. Par exemple, l'acier inoxydable est utilisé pour la vaisselle car il est dur et ne rouille pas.
Pourquoi les alliages sont plus durs. Dans un métal pur, les atomes 原子 sont tous de la même taille, donc les couches 层 peuvent glisser facilement les unes sur les autres. Dans un alliage, les atomes de tailles différentes empêchent les couches de glisser, donc l'alliage est plus dur et plus résistant.
Dans un alliage, des atomes de tailles différentes empêchent les couches de glisser les unes sur les autres, donc l'alliage est plus dur que le métal pur
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Lab sur les propriétés des alliages
Voir pourquoi mélanger des atomes change les propriétés des métaux.
1 State the order of the reactivity series as: potassium, sodium, calcium, magnesium, aluminium, carbon, zinc, iron, hydrogen, copper, silver, gold
4 Describe the relative reactivities of metals in terms of their tendency to form positive ions, by displacement reactions, if any, with the aqueous ions of magnesium, zinc, iron, copper and silver
2 Describe the reactions, if any, of: (a) potassium, sodium and calcium with cold water (b) magnesium with steam (c) magnesium, zinc, iron, copper, silver and gold with dilute hydrochloric acid and explain these reactions in terms of the position of the metals in the reactivity series
5 Explain the apparent unreactivity of aluminium in terms of its oxide layer
3 Deduce an order of reactivity from a given set of experimental results
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Indiquer l'ordre de la série de réactivité comme suit : potassium, sodium, calcium, magnésium, aluminium, carbone, zinc, fer, hydrogène, cuivre, argent, or
4 Décrire les réactivités relatives des métaux en termes de leur tendance à former des ions positifs, par réactions de déplacement, si elles existent, avec les ions aqueux de magnésium, zinc, fer, cuivre et argent
2 Décrire les réactions, si elles existent, de : (a) potassium, sodium et calcium avec l'eau froide (b) magnésium avec la vapeur (c) magnésium, zinc, fer, cuivre, argent et or avec l'acide chlorhydrique dilué et expliquer ces réactions en termes de la position des métaux dans la série de réactivité
5 Expliquer l'inertie apparente de l'aluminium en termes de sa couche d'oxyde
3 Déduire un ordre de réactivité à partir d'un ensemble donné de résultats expérimentaux
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
The reactivity series 金属活动性顺序 lists metals in order of how reactive they are. Carbon and hydrogen are included for comparison:
(most reactive at the top, least reactive at the bottom)
The higher a metal is, the more easily it forms positive ions 离子. This explains its reactions:
potassium, sodium and calcium react with cold water.
magnesium reacts with steam (but only very slowly with cold water).
magnesium, zinc and iron react with dilute hydrochloric acid; copper, silver and gold do not.
Displacement reactions
A more reactive metal will displace a less reactive metal from a solution of its ions (a displacement reaction 置换反应). For example, zinc displaces copper from copper(II) sulfate solution, because zinc is more reactive than copper:
Be ready to say what you would see, because those are separate marks:
the blue colour of the solution fades - the blue $\text{Cu}^{2+}$ ions are being used up (zinc sulfate is colourless).
a pink-brown solid coats the zinc - that is the displaced copper.
the grey zinc dissolves and gets smaller.
the mixture warms up - displacement is exothermic.
Metal-and-acid reactions have their own list: effervescence 泡腾 (the hydrogen escaping) and the solid dissolves. With copper(II) oxide or carbonate and acid, add that the solution turns blue. Never write "hydrogen is given off" as an observation - you cannot see the gas, only the bubbles, so write effervescence.
Worked example. Zinc and aluminium are both found as oxides. Which can be extracted by heating with carbon, and why? Find each metal's place relative to carbon in the reactivity series. Zinc sits below carbon, so carbon is the more reactive of the two and can take the oxygen away from it: zinc oxide is reduced by heating with carbon. Aluminium sits above carbon, so carbon is not reactive enough to displace it, and aluminium must be extracted by electrolysis instead - which is why aluminium costs far more to extract. The line in the series that decides the method is carbon's, not the top of the list.
The special case of aluminium
Aluminium seems less reactive than its position suggests. This is because it is covered by a thin, strong oxide layer 氧化层 that stops other substances reaching the metal underneath.
Français
La série de réactivité 金属活动性顺序 classe les métaux selon leur degré de réactivité. Le carbone et l'hydrogène y sont inclus pour comparaison :
(le plus réactif en haut, le moins réactif en bas)
Les métaux situés au-dessus du carbone sont extraits par électrolyse ; ceux situés en dessous du carbone peuvent être extraits par chauffage avec du carbone
Plus un métal est haut dans la série, plus il forme facilement des ions positifs. Cela explique ses réactions :
le potassium, le sodium et le calcium réagissent avec l'eau froide.
le magnésium réagit avec la vapeur (mais très lentement avec l'eau froide).
le magnésium, le zinc et le fer réagissent avec l'acide chlorhydrique dilué ; le cuivre, l'argent et l'or ne réagissent pas.
Réactions de déplacement
Un métal plus réactif déplacera un métal moins réactif depuis une solution contenant ses ions (une réaction de déplacement 置换反应). Par exemple, le zinc déplace le cuivre depuis une solution de sulfate de cuivre(II), car le zinc est plus réactif que le cuivre :
Soyez prêt à dire ce que vous verriez, car ce sont des points séparés :
la couleur bleue de la solution disparaît - les ions bleus $\text{Cu}^{2+}$ sont consommés (le sulfate de zinc est incolore).
un solide rose-brun recouvre le zinc - c'est le cuivre déplacé.
le zinc gris se dissout et diminue de taille.
le mélange chauffe - le déplacement est exothermique.
Les réactions métal-acide ont leur propre liste : effervescence 泡腾 (l'échappement de l'hydrogène) et le solide se dissout. Avec de l'oxyde de cuivre(II) ou du carbonate et de l'acide, ajoutez que la solution devient bleue. N'écrivez jamais « de l'hydrogène est dégagé » comme observation - on ne voit pas le gaz, seulement les bulles, donc écrivez effervescence.
Exemple résolu. Le zinc et l'aluminium se trouvent tous deux sous forme d'oxydes. Lequel peut être extrait par chauffage avec du carbone, et pourquoi ? Trouvez la position de chaque métal par rapport au carbone dans la série de réactivité. Le zinc est situé en dessous du carbone, donc le carbone est plus réactif que le zinc et peut lui arracher l'oxygène : l'oxyde de zinc est réduit par chauffage avec du carbone. L'aluminium est situé au-dessus du carbone, donc le carbone n'est pas assez réactif pour le déplacer, et l'aluminium doit être extrait par électrolyse à la place - c'est pourquoi l'extraction de l'aluminium coûte beaucoup plus cher. La ligne de la série qui dicte la méthode est celle du carbone, pas le sommet de la liste.
Le cas particulier de l'aluminium
L'aluminium semble moins réactif que sa position ne le suggère. C'est parce qu'il est recouvert d'une fine couche d'oxyde 氧化层 solide qui empêche les autres substances d'atteindre le métal en dessous.
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Déplacement et série de réactivité
Étape par étape d'un déplacement. Un métal plus réactif pousse un métal moins réactif hors de son composé — c'est exactement ce que prédit la série de réactivité.
1 State the conditions required for the rusting of iron and steel to form hydrated iron(III) oxide
2 State some common barrier methods, including painting, greasing and coating with plastic
4 Describe the use of zinc in galvanising as an example of a barrier method and sacrificial protection
3 Describe how barrier methods prevent rusting by excluding oxygen or water
5 Explain sacrificial protection in terms of the reactivity series and in terms of electron loss
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Indiquer les conditions requises pour la rouille du fer et de l'acier pour former de l'oxyde de fer(III) hydraté
2 Indiquer certaines méthodes barrières courantes, y compris la peinture, le graissage et le revêtement plastique
4 Décrire l'utilisation du zinc dans le galvanisage comme exemple d'une méthode barrière et d'une protection sacrifielle
3 Décrire comment les méthodes barrières empêchent la rouille en excluant l'oxygène ou l'eau
5 Expliquer la protection sacrifielle en termes de série de réactivité et en termes de perte d'électrons
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Rusting 生锈 is the corrosion of iron and steel. Two things are needed for rusting: oxygen (from the air) and water. The rust 铁锈 formed is hydrated iron(III) oxide.
Stopping rust
Barrier methods 隔离法 keep oxygen and water away from the iron:
painting, greasing (covering with oil), and coating with plastic.
Galvanising 镀锌 means coating iron with a layer of zinc. This works in two ways:
it is a barrier (the zinc keeps out air and water);
it gives sacrificial protection 牺牲保护. Because zinc is more reactive than iron, the zinc loses electrons 电子 and corrodes instead of the iron — even if the surface is scratched.
Français
La corrosion mange lentement le métal non protégé.
Rouillage 生锈 est la corrosion du fer et de l'acier. Deux éléments sont nécessaires pour le rouillage : oxygène (de l'air) et eau. La rouille 铁锈 formée est de l'oxyde de fer(III) hydraté.
L'eau de mer et l'air ont fortement rouillé cette chaîne en fer — la rouille est de l'oxyde de fer(III) hydratéLe rouillage nécessite à la fois de l'eau et de l'oxygène — le clou ne rouille que dans le tube qui contient les deux
Empêcher la rouille
Méthodes barrières 隔离法 maintiennent l'oxygène et l'eau à l'écart du fer :
la peinture, le graissage (recouvrir d'huile) et le revêtement plastique.
Galvanisation 镀锌 signifie recouvrir le fer d'une couche de zinc. Cela fonctionne de deux manières :
c'est une barrière (le zinc bloque l'air et l'eau) ;
cela offre une protection sacrificielle 牺牲保护. Comme le zinc est plus réactif que le fer, le zinc perd des électrons 电子 et corrode à la place du fer — même si la surface est rayée.
Le zinc plus réactif corrose et donne ses électrons au fer, donc le fer est protégé même où la surface est rayée
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Pourquoi le fer rouille — et comment l'en empêcher
Étape par étape de la rouille. Le fer a besoin DE L'EAU ET DE L'OXYGÈNE, et une fois commencé, la rouille s'écaille pour exposer le métal frais — c'est pourquoi nous protégeons le fer.
1 Describe the ease in obtaining metals from their ores, related to the position of the metal in the reactivity series
2 Describe the extraction of iron from hematite in the blast furnace, limited to: (a) the burning of carbon (coke) to provide heat and produce carbon dioxide (b) the reduction of carbon dioxide to carbon monoxide (c) the reduction of iron(III) oxide by carbon monoxide (d) the thermal decomposition of calcium carbonate/limestone to produce calcium oxide (e) the formation of slag Symbol equations are not required
4 State the symbol equations for the extraction of iron from hematite (a) $\text{C} + \text{O}_2 \rightarrow \text{CO}_2$ (b) $\text{C} + \text{CO}_2 \rightarrow 2\text{CO}$ (c) $\text{Fe}_2\text{O}_3 + 3\text{CO} \rightarrow 2\text{Fe} + 3\text{CO}_2$ (d) $\text{CaCO}_3 \rightarrow \text{CaO} + \text{CO}_2$ (e) $\text{CaO} + \text{SiO}_2 \rightarrow \text{CaSiO}_3$
3 State that the main ore of aluminium is bauxite and that aluminium is extracted by electrolysis
5 Describe the extraction of aluminium from purified bauxite/aluminium oxide, including: (a) the role of cryolite (b) why the carbon anodes need to be regularly replaced (c) the reactions at the electrodes, including ionic half-equations Details of the purification of bauxite are not required
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire la facilité d'obtention des métaux à partir de leurs minerais, liée à la position du métal dans la série de réactivité
2 Décrire l'extraction du fer à partir de l'hématite dans le four à creuset, limité à : (a) la combustion du carbone (coke) pour fournir de la chaleur et produire du dioxyde de carbone (b) la réduction du dioxyde de carbone en monoxyde de carbone (c) la réduction de l'oxyde de fer(III) par le monoxyde de carbone (d) la décomposition thermique du carbonate de calcium/pierre calcaire pour produire de l'oxyde de calcium (e) la formation de scories Les équations symboliques ne sont pas requises
4 Indiquer les équations symboliques pour l'extraction du fer à partir de l'hématite (a) $\text{C} + \text{O}_2 \rightarrow \text{CO}_2$ (b) $\text{C} + \text{CO}_2 \rightarrow 2\text{CO}$ (c) $\text{Fe}_2\text{O}_3 + 3\text{CO} \rightarrow 2\text{Fe} + 3\text{CO}_2$ (d) $\text{CaCO}_3 \rightarrow \text{CaO} + \text{CO}_2$ (e) $\text{CaO} + \text{SiO}_2 \rightarrow \text{CaSiO}_3$
3 Indiquer que le principal minerai d'aluminium est la bauxite et que l'aluminium est extrait par électrolyse
5 Décrire l'extraction de l'aluminium à partir de la bauxite purifiée/oxyde d'aluminium, y compris : (a) le rôle de la cryolithe (b) pourquoi les électrodes en carbone doivent être remplacées régulièrement (c) les réactions aux électrodes, y compris les demi-équations ioniques Les détails de la purification de la bauxite ne sont pas requis
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
How a metal is taken from its ore 矿石 depends on its place in the reactivity series. Metals below carbon can be extracted by heating with carbon (which removes the oxygen). Metals above carbon are too reactive for this and must be extracted by electrolysis 电解.
Iron from the blast furnace
Iron is extracted from its ore hematite 赤铁矿 (iron(III) oxide) in a blast furnace 高炉:
Carbon (coke) burns in hot air to give carbon dioxide and lots of heat.
This carbon dioxide 二氧化碳 reacts with more carbon to form carbon monoxide 一氧化碳.
The carbon monoxide reduces the iron(III) oxide to iron (this is reduction 还原).
Limestone 石灰石 (calcium carbonate) breaks down in the heat to form calcium oxide 氧化钙.
The calcium oxide reacts with sandy impurities to form slag 炉渣, which is removed.
Aluminium by electrolysis
Aluminium is extracted from its ore bauxite 铝土矿 (purified to aluminium oxide) by electrolysis:
The aluminium oxide is dissolved in molten cryolite 冰晶石 to lower its melting point and save energy.
At the cathode 阴极, aluminium ions gain electrons to form aluminium metal.
At the anode 阳极, oxygen is formed. This oxygen reacts with the hot carbon anodes and burns them away, so they must be replaced regularly.
Français
La façon dont un métal est extrait de son minerai 矿石 dépend de sa place dans la série de réactivité. Les métaux situés en dessous du carbone peuvent être extraits par chauffage avec du carbone (qui retire l'oxygène). Les métaux situés au-dessus du carbone sont trop réactifs pour cette méthode et doivent être extraits par électrolyse 电解.
Les métaux situés au-dessus du carbone nécessitent l'électrolyse ; ceux en dessous sont chauffés avec du carbone
Fer du four à haute température
Le fer est extrait de son minerai hématite 赤铁矿 (oxyde de fer(III)) dans un four à haute température 高炉 :
Le carbone (coke) brûle dans l'air chaud pour donner du dioxyde de carbone et beaucoup de chaleur.
Ce dioxyde de carbone 二氧化碳 réagit avec davantage de carbone pour former du monoxyde de carbone 一氧化碳.
Le monoxyde de carbone réduit l'oxyde de fer(III) en fer (c'est une réduction 还原).
Le calcaire 石灰石 (carbonate de calcium) se décompose à la chaleur pour former de l'oxyde de calcium 氧化钙.
L'oxyde de calcium réagit avec les impuretés sableuses pour former des scories 炉渣, qui sont éliminées.
Dans le four à haute température, le monoxyde de carbone réduit le minerai de fer, et le calcaire élimine les impuretés sableuses sous forme de scories
Aluminium par électrolyse
L'aluminium est extrait de son minerai bauxite 铝土矿 (purifié en oxyde d'aluminium) par électrolyse :
L'oxyde d'aluminium est dissous dans de la cryolithe 冰晶石 fondante pour abaisser son point de fusion et économiser de l'énergie.
À la cathode 阴极, les ions aluminium gagnent des électrons pour former du métal aluminium.
À l'anode 阳极, de l'oxygène est formé. Cet oxygène réagit avec les anodes de carbone chaudes et les brûle, elles doivent donc être remplacées régulièrement.
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Extraction du fer dans le haut fourneau
Le fer est en dessous du carbone dans la réactivité, donc le carbone peut réduire son minerai en métal.
Learn the reactivity series (potassium → gold). A more reactive metal displaces a less reactive one from a solution of its ions.
Metals above carbon are extracted by electrolysis; those below carbon (like iron) can be extracted by heating with carbon.
Rusting needs both water and oxygen. Barrier methods (paint, oil) keep them out; galvanising also gives sacrificial protection, because the more reactive zinc corrodes instead of the iron.
Alloys are harder than pure metals because the different-sized atoms stop the layers of ions sliding over each other.
Français
Apprenez la série de réactivité (potassium → or). Un métal plus réactif déplace un métal moins réactif depuis une solution contenant ses ions.
Les métaux au-dessus du carbone sont extraits par électrolyse ; ceux en dessous du carbone (comme le fer) peuvent être extraits par chauffage avec du carbone.
Le rouillage nécessite à la fois de l'eau et de l'oxygène. Les méthodes barrières (peinture, huile) les empêchent d'accéder au métal ; la galvanisation offre également une protection sacrificielle, car le zinc plus réactif corrode à la place du fer.
Les alliages sont plus durs que les métaux purs car les atomes de tailles différentes empêchent les couches d'ions de glisser les unes sur les autres.
1 Describe chemical tests for the presence of water using anhydrous cobalt(II) chloride and anhydrous copper(II) sulfate
2 Describe how to test for the purity of water using melting point and boiling point
3 Explain that distilled water is used in practical chemistry rather than tap water because it contains fewer chemical impurities
4 State that water from natural sources may contain substances, including: (a) dissolved oxygen (b) metal compounds (c) plastics (d) sewage (e) harmful microbes (f) nitrates from fertilisers (g) phosphates from fertilisers and detergents
5 State that some of these substances are beneficial, including: (a) dissolved oxygen for aquatic life (b) some metal compounds provide essential minerals for life
6 State that some of these substances are potentially harmful, including: (a) some metal compounds are toxic (b) some plastics harm aquatic life (c) sewage contains harmful microbes which cause disease (d) nitrates and phosphates lead to deoxygenation of water and damage to aquatic life Details of the eutrophication process are not required
7 Describe the treatment of the domestic water supply in terms of: (a) sedimentation and filtration to remove solids (b) use of carbon to remove tastes and odours (c) chlorination to kill microbes
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire les tests chimiques pour détecter la présence d'eau utilisant du chlorure de cobalt(II) anhydre et du sulfate de cuivre(II) anhydre
2 Décrire comment tester la pureté de l'eau en utilisant le point de fusion et le point d'ébullition
3 Expliquer que l'eau distillée est utilisée en chimie pratique plutôt que l'eau du robinet car elle contient moins d'impuretés chimiques
4 Indiquer que l'eau des sources naturelles peut contenir des substances, notamment : (a) oxygène dissous (b) composés métalliques (c) plastiques (d) eaux usées (e) microbes nocifs (f) nitrates provenant des engrais (g) phosphates provenant des engrais et des détergents
5 Indiquer que certaines de ces substances sont bénéfiques, notamment : (a) oxygène dissous pour la vie aquatique (b) certains composés métalliques fournissent des minéraux essentiels à la vie
6 Indiquer que certaines de ces substances sont potentiellement nocives, notamment : (a) certains composés métalliques sont toxiques (b) certains plastiques nuisent à la vie aquatique (c) les eaux usées contiennent des microbes nocifs qui provoquent des maladies (d) les nitrates et les phosphates entraînent une désoxygénation de l'eau et des dommages à la vie aquatique Les détails du processus d'eutrophisation ne sont pas requis
7 Décrire le traitement de l'alimentation en eau domestique en termes de : (a) décantation et filtration pour éliminer les solides (b) utilisation de charbon pour éliminer les goûts et odeurs (c) chloration pour tuer les microbes
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Testing for water
Two chemical tests show that water is present:
Anhydrous 无水 cobalt(II) chloride turns from blue to pink when water is added.
Anhydrous copper(II) sulfate turns from white to blue when water is added.
These tests only show that water is there. To show that water is pure, you test its melting point 熔点 and boiling point 沸点: pure water melts at exactly $0\,{}^{\circ}\text{C}$ and boils at exactly $100\,{}^{\circ}\text{C}$. Any dissolved substance changes these values.
This is why distilled water 蒸馏水 is used in chemistry instead of tap water — it has far fewer chemical impurities 杂质.
What is in natural water
Water from rivers, lakes and the sea is not pure. It may contain dissolved oxygen 氧气, metal compounds, plastics, sewage 污水, harmful microbes 微生物, and nitrates 硝酸盐 and phosphates 磷酸盐 (which come from fertilisers and detergents).
Some of these are helpful:
dissolved oxygen lets aquatic life 水生生物 (fish and plants) breathe;
some metal compounds give essential minerals 矿物质.
Others are harmful:
some metal compounds are toxic 有毒 (poisonous);
some plastics harm aquatic life;
sewage carries microbes that cause disease;
nitrates and phosphates cause deoxygenation 缺氧 (loss of oxygen) in the water, which harms aquatic life.
Treating drinking water
To make water safe to drink, the water supply is treated in steps:
sedimentation 沉降 and filtration 过滤 remove solid bits;
passing it through carbon 碳 removes bad tastes and smells;
Deux tests chimiques montrent que l'eau est présente :
Le chlorure de cobalt(II) anhydre 无水 passe du bleu au rose lorsqu'on ajoute de l'eau.
Le sulfate de cuivre(II) anhydre passe du blanc au bleu lorsqu'on ajoute de l'eau.
Ces tests ne font que montrer que l'eau est présente. Pour prouver que l'eau est pure, on teste son point de fusion 熔点 et son point d'ébullition 沸点 : l'eau pure fond exactement à $0\,{}^{\circ}\text{C}$ et bout exactement à $100\,{}^{\circ}\text{C}$. Toute substance dissoute modifie ces valeurs.
Les tests de changement de couleur montrent la présence d'eau ; des points de fusion et d'ébullition fixes prouvent qu'elle est pure
C'est pourquoi l'eau distillée 蒸馏水 est utilisée en chimie plutôt que l'eau du robinet — elle contient bien moins d'impuretés chimiques杂质.
Que contient l'eau naturelle
L'eau des rivières, des lacs et de la mer n'est pas pure. Elle peut contenir de l'oxygène dissous 氧气, des composés métalliques, des plastiques, des eaux usées 污水, des microbes nocibles 微生物, ainsi que des nitrates 硝酸盐 et des phosphates 磷酸盐 (qui proviennent des engrais et des détergents).
Certains de ces éléments sont utiles :
l'oxygène dissous permet à la vie aquatique 水生生物 (poissons et plantes) de respirer ;
certains composés métalliques apportent des minéraux essentiels 矿物质.
D'autres sont nocifs :
certains composés métalliques sont toxiques 有毒 (vénéneux) ;
certains plastiques nuisent à la vie aquatique ;
les eaux usées transportent des microbes qui causent des maladies ;
les nitrates et les phosphates provoquent une désoxygénation 缺氧 (perte d'oxygène) dans l'eau, ce qui nuit à la vie aquatique.
Traitement de l'eau potable
Pour rendre l'eau sûre à boire, l'approvisionnement en eau est traité en plusieurs étapes :
la sédimentation 沉降 et la filtration 过滤 éliminent les particules solides ;
le passage sur du carbone 碳 élimine les mauvais goûts et odeurs ;
la chloration 氯消毒 (ajout de chlore) tue les microbes nocifs.
L'eau est rendue sûre à boire par étapes : laisser sédimenter les grosses particules, filtrer, éliminer les saveurs avec du carbone, puis chlorer
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Laboratoire de traitement de l'eau
Classez les procédés de traitement de l'eau selon ce qu'ils retirent ou modifient.
Air quality and climate · Qualité de l'air et climat
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 State the composition of clean, dry air as approximately 78% nitrogen, $\text{N}_2$, 21% oxygen, $\text{O}_2$ and the remainder as a mixture of noble gases and carbon dioxide, $\text{CO}_2$
2 State the source of each of these air pollutants, limited to: (a) carbon dioxide from the complete combustion of carbon-containing fuels (b) carbon monoxide and particulates from the incomplete combustion of carbon-containing fuels (c) methane from the decomposition of vegetation and waste gases from digestion in animals (d) oxides of nitrogen from car engines (e) sulfur dioxide from the combustion of fossil fuels which contain sulfur compounds
3 State the adverse effect of these air pollutants, limited to: (a) carbon dioxide: higher levels of carbon dioxide leading to increased global warming, which leads to climate change (b) carbon monoxide: toxic gas (c) particulates: increased risk of respiratory problems and cancer (d) methane: higher levels of methane leading to increased global warming, which leads to climate change (e) oxides of nitrogen: acid rain, photochemical smog and respiratory problems (f) sulfur dioxide: acid rain
7 Describe how the greenhouse gases carbon dioxide and methane cause global warming, limited to: (a) the absorption, reflection and emission of thermal energy (b) reducing thermal energy loss to space
4 State and explain strategies to reduce the effects of these environmental issues, limited to: (a) climate change: planting trees, reduction in livestock farming, decreasing use of fossil fuels, increasing use of hydrogen and renewable energy, e.g. wind, solar (b) acid rain: use of catalytic converters in vehicles, reducing emissions of sulfur dioxide by using low-sulfur fuels and flue gas desulfurisation with calcium oxide
8 Explain how oxides of nitrogen form in car engines and describe their removal by catalytic converters, e.g. $2\text{CO} + 2\text{NO} \rightarrow 2\text{CO}_2 + \text{N}_2$
5 Describe photosynthesis as the reaction between carbon dioxide and water to produce glucose and oxygen in the presence of chlorophyll and using energy from light
6 State the word equation for photosynthesis, carbon dioxide + water $\rightarrow$ glucose + oxygen
9 State the symbol equation for photosynthesis, $6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Indiquer la composition de l'air propre et sec, soit environ 78 % d'azote, $\text{N}_2$, 21 % d'oxygène, $\text{O}_2$ et le reste un mélange de gaz nobles et de dioxyde de carbone, $\text{CO}_2$
2 Indiquer la source de chacun de ces polluants atmosphériques, limitée à : (a) dioxyde de carbone issu de la combustion complète de combustibles contenant du carbone (b) monoxyde de carbone et particules de la combustion incomplète de combustibles contenant du carbone (c) méthane issu de la décomposition de la végétation et des gaz digestifs produits par la digestion chez les animaux (d) oxydes d'azote issus des moteurs automobiles (e) dioxyde de soufre issu de la combustion de combustibles fossiles contenant des composés sulfurés
3 Indiquer l'effet néfaste de ces polluants atmosphériques, limité à : (a) dioxyde de carbone : niveaux plus élevés de dioxyde de carbone entraînant un réchauffement global accru, ce qui conduit au changement climatique (b) monoxyde de carbone : gaz toxique (c) particules : risque accru de problèmes respiratoires et de cancer (d) méthane : niveaux plus élevés de méthane entraînant un réchauffement global accru, ce qui conduit au changement climatique (e) oxydes d'azote : pluies acides, smog photochimique et problèmes respiratoires (f) dioxyde de soufre : pluies acides
7 Décrire comment les gaz à effet de serre, le dioxyde de carbone et le méthane causent le réchauffement global, limité à : (a) l'absorption, la réflexion et l'émission d'énergie thermique (b) la réduction de la perte d'énergie thermique vers l'espace
4 Indiquer et expliquer des stratégies pour réduire les effets de ces problèmes environnementaux, limité à : (a) changement climatique : plantation d'arbres, réduction de l'élevage bovin, diminution de l'utilisation des combustibles fossiles, augmentation de l'utilisation de l'hydrogène et des énergies renouvelables, p. ex. éolien, solaire (b) pluies acides : utilisation de catalyseurs dans les véhicules, réduction des émissions de dioxyde de soufre par l'utilisation de carburants faiblement sulfurisés et la désulfuration des gaz de fumée avec de l'oxyde de calcium
8 Expliquer comment les oxydes d'azote se forment dans les moteurs automobiles et décrire leur élimination par les catalyseurs, p. ex. $2\text{CO} + 2\text{NO} \rightarrow 2\text{CO}_2 + \text{N}_2$
5 Décrire la photosynthèse comme la réaction entre le dioxyde de carbone et l'eau pour produire du glucose et de l'oxygène en présence de chlorophylle et en utilisant l'énergie lumineuse
6 Indiquer l'équation mot de la photosynthèse, dioxyde de carbone + eau $\rightarrow$ glucose + oxygène
9 Indiquer l'équation symbolique de la photosynthèse, $6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Clean, dry air is approximately:
78% nitrogen ($\text{N}_2$)
21% oxygen ($\text{O}_2$)
the rest is a mixture of noble gases 稀有气体 and carbon dioxide ($\text{CO}_2$).
Air pollutants and their sources
Pollutant
Main source
carbon dioxide ($\text{CO}_2$)
complete combustion 完全燃烧 of carbon-containing fuels
carbon monoxide 一氧化碳 and particulates 颗粒物
incomplete combustion 不完全燃烧 of carbon-containing fuels
methane 甲烷
rotting plants and waste gases from animal digestion
oxides of nitrogen 氮氧化物
car engines
sulfur dioxide
burning fossil fuels 化石燃料 that contain sulfur 硫
Effects of these pollutants
Carbon dioxide 二氧化碳 and methane are greenhouse gases 温室气体: more of them causes global warming 全球变暖, which leads to climate change 气候变化.
Carbon monoxide is a toxic gas.
Particulates increase the risk of respiratory 呼吸 (breathing) problems and cancer 癌症.
Oxides of nitrogen cause acid rain 酸雨, photochemical smog 光化学烟雾 and breathing problems.
Sulfur dioxide causes acid rain.
Worked example. A power station burns coal containing sulfur, and a lake downwind slowly turns acidic. Name the pollutant, explain the link, and give one way to stop it. Burning a fossil fuel that contains sulfur releases sulfur dioxide, which causes acid rain, so the rain falling on the lake is acidic. To stop it at the source, use flue gas desulfurisation, where calcium oxide removes the sulfur dioxide from the waste gases before they leave the chimney, or switch to a low-sulfur fuel. Match the fix to the pollutant: a catalytic converter treats a car's oxides of nitrogen and would do nothing about a coal-fired power station's sulfur dioxide.
Reducing these problems
To slow climate change: plant trees, farm fewer animals, burn fewer fossil fuels, and use more hydrogen and renewable energy 可再生能源 such as wind and solar power.
To reduce acid rain: fit catalytic converters 催化转化器 in cars, use low-sulfur fuels, and use flue gas desulfurisation 烟气脱硫 with calcium oxide 氧化钙 to remove sulfur dioxide from waste gases.
How greenhouse gases warm the Earth
Greenhouse gases such as carbon dioxide and methane let sunlight through, but they absorb the thermal energy 热能 given off by the warm Earth, and send some of it back down. This reduces the thermal energy lost to space, so the Earth gets warmer.
In a car engine, the high temperature makes nitrogen and oxygen from the air react to form oxides of nitrogen. A catalytic converter removes them, for example:
Photosynthesis 光合作用 is the opposite of combustion — it removes carbon dioxide from the air. Plants use light energy and chlorophyll 叶绿素 to turn carbon dioxide and water into glucose 葡萄糖 and oxygen:
La combustion des combustibles fossiles pollue l'air et modifie le climat.
L'air propre et sec est approximativement composé de :
78 % d'azote ($\text{N}_2$)
21 % d'oxygène ($\text{O}_2$)
le reste est un mélange de gaz nobles 稀有气体 et de dioxyde de carbone ($\text{CO}_2$).
L'air propre et sec contient environ 78% d'azote, 21% d'oxygène et 1% d'autres gaz (gaz nobles et dioxyde de carbone)
Polluants atmosphériques et leurs sources
Polluant
Source principale
dioxyde de carbone ($\text{CO}_2$)
combustion complète 完全燃烧 de combustibles contenant du carbone
monoxyde de carbone 一氧化碳 et particules 颗粒物
combustion incomplète 不完全燃烧 de combustibles contenant du carbone
méthane 甲烷
décomposition des plantes et gaz de fermentation animale
oxydes d'azote 氮氧化物
moteurs de voitures
dioxyde de soufre
combustion des combustibles fossiles 化石燃料 contenant du soufre 硫
Effets de ces polluants
Le dioxyde de carbone 二氧化碳 et le méthane sont des gaz à effet de serre 温室气体 : leur augmentation provoque le réchauffement climatique 全球变暖, qui entraîne le changement climatique 气候变化.
Le monoxyde de carbone est un gaz toxique.
Les particules augmentent le risque de problèmes respiratoires 呼吸 (respiration) et de cancer 癌症.
Les oxydes d'azote causent les pluies acides 酸雨, le smog photochimique 光化学烟雾 et des problèmes respiratoires.
Le dioxyde de soufre cause les pluies acides.
Exemple résolu. Une centrale électrique brûle du charbon contenant du soufre, et un lac en aval devient lentement acide. Nommez le polluant, expliquez le lien, et donnez un moyen de l'arrêter. La combustion d'un combustible fossile contenant du soufre libère du dioxyde de soufre, qui cause les pluies acides, donc la pluie tombant sur le lac est acide. Pour l'arrêter à la source, utilisez la désulfurisation des fumées, où l'oxyde de calcium retire le dioxyde de soufre des gaz de rejet avant qu'ils ne quittent la cheminée, ou passez à un combustible à faible teneur en soufre. Associez la solution au polluant : un catalyseur automobile traite les oxydes d'azote d'une voiture et ne ferait rien pour le dioxyde de soufre d'une centrale au charbon.
Réduction de ces problèmes
Pour ralentir le changement climatique : planter des arbres, réduire l'élevage animal, brûler moins de combustibles fossiles, et utiliser davantage d'hydrogène et d'énergie renouvelable 可再生能源 telle que l'énergie éolienne et solaire.
Pour réduire les pluies acides : installer des catalyseurs automobiles 催化转化器 dans les voitures, utiliser des combustibles à faible teneur en soufre, et utiliser la désulfurisation des fumées 烟气脱硫 avec de l'oxyde de calcium 氧化钙 pour retirer le dioxyde de soufre des gaz de rejet.
À l'intérieur d'un catalyseur automobile se trouve un nid d'abeilles enduit de métaux catalytiques ; les nombreux petits canaux offrent une surface énorme
Comment les gaz à effet de serre réchauffent la Terre
Les gaz à effet de serre tels que le dioxyde de carbone et le méthane laissent passer la lumière du soleil, mais ils absorbent l'énergie thermique 热能 émise par la Terre chaude, et renvoient une partie vers le bas. Cela réduit l'énergie thermique perdue vers l'espace, donc la Terre se réchauffe.
Les gaz à effet de serre laissent passer la lumière du soleil mais piègent une partie de la chaleur que la Terre émet, donc la Terre se réchauffe
Dans un moteur de voiture, la température élevée fait réagir l'azote et l'oxygène de l'air pour former des oxydes d'azote. Un catalyseur automobile les élimine, par exemple :
La photosynthèse 光合作用 est l'opposé de la combustion — elle retire le dioxyde de carbone de l'air. Les plantes utilisent l'énergie lumineuse et la chlorophylle 叶绿素 pour transformer le dioxyde de carbone et l'eau en glucose 葡萄糖 et en oxygène :
Two tests show water is present (cobalt(II) chloride blue → pink; copper(II) sulfate white → blue), but only fixed melting and boiling points (0 °C and 100 °C) show it is pure.
Clean, dry air is about 78% nitrogen, 21% oxygen and 1% other gases (mostly noble gases and carbon dioxide).
Match each pollutant to its source and effect: carbon monoxide (incomplete combustion; toxic); sulfur dioxide and oxides of nitrogen (acid rain); carbon dioxide and methane (greenhouse gases → global warming).
Greenhouse gases let sunlight through but absorb the heat the warm Earth gives off and send some back down, so the Earth warms up.
Français
Deux tests montrent que l'eau est présente (chlorure de cobalt(II) bleu → rose ; sulfate de cuivre(II) blanc → bleu), mais seuls les points de fusion et d'ébullition fixes (0 °C et 100 °C) montrent qu'elle est pure.
L'air propre et sec contient environ 78% d'azote, 21% d'oxygène et 1% d'autres gaz (pour la plupart des gaz nobles et du dioxyde de carbone).
Associez chaque polluant à sa source et son effet : monoxyde de carbone (combustion incomplète ; toxique) ; dioxyde de soufre et oxydes d'azote (pluie acide) ; dioxyde de carbone et méthane (gaz à effet de serre → réchauffement climatique).
Les gaz à effet de serre laissent passer la lumière du soleil mais absorbent la chaleur que la Terre chaude émet et renvoient une partie vers le bas, ce qui réchauffe la Terre.
Organic chemistry is the chemistry of carbon compounds. Carbon is special because it can join to other carbon atoms to make long chains and rings.
Français
La chimie organique est la chimie des composés carbonés. Le carbone est spécial car il peut se lier à d'autres atomes de carbone pour former de longues chaînes et des cycles.
11.1
Formulae and key words · Formules et mots-clés
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Draw and interpret the displayed formula of a molecule to show all the atoms and all the bonds
2 Write and interpret general formulae of compounds in the same homologous series, limited to: (a) alkanes, $\text{C}_n\text{H}_{2n+2}$ (b) alkenes, $\text{C}_n\text{H}_{2n}$ (c) alcohols, $\text{C}_n\text{H}_{2n+1}\text{OH}$ (d) carboxylic acids, $\text{C}_n\text{H}_{2n+1}\text{COOH}$
3 Identify a functional group as an atom or group of atoms that determine the chemical properties of a homologous series
7 State that a structural formula is an unambiguous description of the way the atoms in a molecule are arranged, including $\text{CH}_2=\text{CH}_2$, $\text{CH}_3\text{CH}_2\text{OH}$, $\text{CH}_3\text{COOCH}_3$
8 Define structural isomers as compounds with the same molecular formula, but different structural formulae, including $\text{C}_4\text{H}_{10}$ as $\text{CH}_3\text{CH}_2\text{CH}_2\text{CH}_3$ and $\text{CH}_3\text{CH}(\text{CH}_3)\text{CH}_3$ and $\text{C}_4\text{H}_8$ as $\text{CH}_3\text{CH}_2\text{CH}=\text{CH}_2$ and $\text{CH}_3\text{CH}=\text{CHCH}_3$
4 State that a homologous series is a family of similar compounds with similar chemical properties due to the presence of the same functional group
9 Describe the general characteristics of a homologous series as: (a) having the same functional group (b) having the same general formula (c) differing from one member to the next by a –CH2– unit (d) displaying a trend in physical properties (e) sharing similar chemical properties
5 State that a saturated compound has molecules in which all carbon–carbon bonds are single bonds
6 State that an unsaturated compound has molecules in which one or more carbon–carbon bonds are not single bonds
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Dessiner et interpréter la formule développée d'une molécule pour montrer tous les atomes et toutes les liaisons
2 Écrire et interpréter les formules générales de composés appartenant à la même série homologue, limité à : (a) alcanes, $\text{C}_n\text{H}_{2n+2}$ (b) alcènes, $\text{C}_n\text{H}_{2n}$ (c) alcools, $\text{C}_n\text{H}_{2n+1}\text{OH}$ (d) acides carboxyliques, $\text{C}_n\text{H}_{2n+1}\text{COOH}$
3 Identifier un groupe fonctionnel comme un atome ou un groupe d'atomes qui déterminent les propriétés chimiques d'une série homologue
7 Indiquer qu'une formule structurale est une description sans équivoque de la façon dont les atomes d'une molécule sont disposés, y compris $\text{CH}_2=\text{CH}_2$, $\text{CH}_3\text{CH}_2\text{OH}$, $\text{CH}_3\text{COOCH}_3$
8 Définir les isomères de structure comme des composés ayant la même formule moléculaire, mais des formules structurales différentes, y compris $\text{C}_4\text{H}_{10}$ en tant que $\text{CH}_3\text{CH}_2\text{CH}_2\text{CH}_3$ et $\text{CH}_3\text{CH}(\text{CH}_3)\text{CH}_3$ ainsi que $\text{C}_4\text{H}_8$ en tant que $\text{CH}_3\text{CH}_2\text{CH}=\text{CH}_2$ et $\text{CH}_3\text{CH}=\text{CHCH}_3$
4 Indiquer qu'une série homologue est une famille de composés similaires aux propriétés chimiques semblables en raison de la présence du même groupe fonctionuel
9 Décrire les caractéristiques générales d'une série homologue comme : (a) ayant le même groupe fonctionnel (b) ayant la même formule générale (c) différant d'un membre au suivant par une unité –CH2– (d) présentant une tendance dans les propriétés physiques (e) partageant des propriétés chimiques similaires
5 Indiquer qu'un composé saturé a des molécules dans lesquelles toutes les liaisons carbone-carbone sont des liaisons simples
6 Indiquer qu'un composé insaturé a des molécules dans lesquelles une ou plusieurs liaisons carbone-carbone ne sont pas des liaisons simples
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
There are several ways to write an organic molecule:
The molecular formula 分子式 shows how many of each atom there are, for example $\text{C}_2\text{H}_6$.
The displayed formula 结构式 shows every atom and every bond drawn out in full.
The structural formula 结构简式 shows how the atoms are arranged without drawing every bond, for example $\text{CH}_3\text{CH}_2\text{OH}$.
The general formula 通式 works for a whole family, for example $\text{C}_n\text{H}_{2n+2}$ for alkanes.
A homologous series 同系物 is a family of compounds with the same functional group 官能团 — the atom or group of atoms that gives the family its chemical properties. Members of a series have the same general formula, differ by a $\text{CH}_2$ unit each step, and have similar chemical properties with a gradual change in physical properties.
Series
Functional group
General formula
alkanes
C–C single bonds only
$\text{C}_n\text{H}_{2n+2}$
alkenes
C=C double bond
$\text{C}_n\text{H}_{2n}$
alcohols
–OH
$\text{C}_n\text{H}_{2n+1}\text{OH}$
carboxylic acids
–COOH
$\text{C}_n\text{H}_{2n+1}\text{COOH}$
A saturated 饱和 compound has only single carbon–carbon bonds. An unsaturated 不饱和 compound has one or more carbon–carbon bonds that are not single (such as a C=C double bond).
Structural isomers 同分异构体 are compounds with the same molecular formula but different structural formulae. For example, $\text{C}_4\text{H}_{10}$ can be a straight chain or a branched chain.
Français
Il existe plusieurs façons d'écrire une molécule organique :
La formule brute 分子式 indique le nombre de chaque atome présent, par exemple $\text{C}_2\text{H}_6$.
La formule développée 结构式 montre chaque atome et chaque liaison dessinée en détail.
La formule semi-développée 结构简式 montre l'arrangement des atomes sans dessiner toutes les liaisons, par exemple $\text{CH}_3\text{CH}_2\text{OH}$.
La formule générale 通式 s'applique à toute une famille, par exemple $\text{C}_n\text{H}_{2n+2}$ pour les alcanes.
Une série homologue 同系物 est une famille de composés ayant le même groupe fonctionnel 官能团 — l'atome ou le groupe d'atomes qui confère ses propriétés chimiques à la famille. Les membres d'une série ont la même formule générale, diffèrent d'une unité $\text{CH}_2$ à chaque étape, et présentent des propriétés chimiques similaires avec un changement progressif des propriétés physiques.
Série
Groupe fonctionnel
Formule générale
alcanes
liaisons simples C–C uniquement
$\text{C}_n\text{H}_{2n+2}$
alcènes
double liaison C=C
$\text{C}_n\text{H}_{2n}$
alcools
–OH
$\text{C}_n\text{H}_{2n+1}\text{OH}$
acides carboxyliques
–COOH
$\text{C}_n\text{H}_{2n+1}\text{COOH}$
Les alcanes forment une série homologue : chaque membre possède une unité $\text{CH}_2$ de plus (formule générale $\text{C}_n\text{H}_{2n+2}$)
Un composé saturé 饱和 ne contient que des liaisons simples carbone-carbone. Un composé insaturé 不饱和 possède une ou plusieurs liaisons carbone-carbone qui ne sont pas simples (comme une double liaison C=C).
Un composé saturé possède uniquement des liaisons simples C–C ; un insaturé possède une double liaison C=C
Les isomères de structure 同分异构体 sont des composés ayant la même formule brute mais des formules semi-développées différentes. Par exemple, $\text{C}_4\text{H}_{10}$ peut être une chaîne linéaire ou une chaîne ramifiée.
Isomères de structure : le butane et le 2-méthylpropane partagent la formule $\text{C}_4\text{H}_{10}$ mais ont des structures différentes
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Laboratoire de groupe fonctionnel
Classez les molécules organiques par le groupe qui contrôle leurs réactions.
Naming organic compounds · Nommage des composés organiques
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Name and draw the displayed formulae of: (a) methane and ethane (b) ethene (c) ethanol (d) ethanoic acid (e) the products of the reactions stated in sections 11.4–11.7
3 Name and draw the structural and displayed formulae of unbranched: (a) alkanes (b) alkenes, including but-1-ene and but-2-ene (c) alcohols, including propan-1-ol, propan-2-ol, butan-1-ol and butan-2-ol (d) carboxylic acids containing up to four carbon atoms per molecule
2 State the type of compound present, given a chemical name ending in -ane, -ene, -ol, or -oic acid or from a molecular formula or displayed formula
4 Name and draw the displayed formulae of the unbranched esters which can be made from unbranched alcohols and carboxylic acids, each containing up to four carbon atoms
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Nommer et dessiner les formules développées de : (a) méthane et éthane (b) éthène (c) éthanol (d) acide éthanoïque (e) les produits des réactions mentionnées dans les sections 11.4–11.7
3 Nommer et dessiner les formules structurales et développées des chaînes non ramifiées : (a) alcanes (b) alcènes, y compris but-1-ène et but-2-ène (c) alcools, y compris propan-1-ol, propan-2-ol, butan-1-ol et butan-2-ol (d) acides carboxyliques contenant jusqu'à quatre atomes de carbone par molécule
2 Indiquer le type de composé présent, donné un nom chimique se terminant par -ane, -ene, -ol, ou -oic acid ou à partir d'une formule moléculaire ou d'une formule développée
4 Nommer et dessiner les formules développées des esters non ramifiés qui peuvent être obtenus à partir d'alcools et d'acides carboxyliques non ramifiés, chacun contenant jusqu'à quatre atomes de carbone
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
The end of the name tells you the family:
Ending
Family
Example
-ane
alkane
methane, ethane
-ene
alkene
ethene
-ol
alcohol
ethanol
-oic acid
carboxylic acid
ethanoic acid
The start of the name tells you the number of carbon atoms: meth- = 1, eth- = 2, prop- = 3, but- = 4. For longer alkenes and alcohols, a number shows where the functional group is, for example but-1-ene and but-2-ene, or propan-1-ol and propan-2-ol.
Français
La fin du nom indique la famille :
Suffixe
Famille
Exemple
-ane
alcane
méthane, éthane
-ène
alcène
éthène
-ol
alcool
éthanol
-oïque acide
acide carboxylique
acide éthanoïque
Le début du nom indique le nombre d'atomes de carbone : meth- = 1, eth- = 2, prop- = 3, but- = 4. Pour les alcènes et alcools plus longs, un nombre indique où se trouve le groupe fonctionnel, par exemple but-1-ène et but-2-ène, ou propan-1-ol et propan-2-ol.
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Route de nomenclature organique
Suivez la route de la structure au nom systématique.
1 Name the fossil fuels: coal, natural gas and petroleum
2 Name methane as the main constituent of natural gas
3 State that hydrocarbons are compounds that contain hydrogen and carbon only
4 State that petroleum is a mixture of hydrocarbons
5 Describe the separation of petroleum into useful fractions by fractional distillation
6 Describe how the properties of fractions obtained from petroleum change from the bottom to the top of the fractionating column, limited to: (a) decreasing chain length (b) higher volatility (c) lower boiling points (d) lower viscosity
7 Name the uses of the fractions as: (a) refinery gas fraction for gas used in heating and cooking (b) gasoline/petrol fraction for fuel used in cars (c) naphtha fraction as a chemical feedstock (d) kerosene/paraffin fraction for jet fuel (e) diesel oil/gas oil fraction for fuel used in diesel engines (f) fuel oil fraction for fuel used in ships and home heating systems (g) lubricating oil fraction for lubricants, waxes and polishes (h) bitumen fraction for making roads
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Nommer les combustibles fossiles : charbon, gaz naturel et pétrole
2 Nommer le méthane comme constituant principal du gaz naturel
3 Indiquer que les hydrocarbures sont des composés contenant uniquement de l'hydrogène et du carbone
4 Indiquer que le pétrole est un mélange d'hydrocarbures
5 Décrire la séparation du pétrole en fractions utiles par distillation fractionnée
6 Décrire comment les propriétés des fractions obtenues à partir du pétrole changent du bas vers le haut de la colonne de fractionnement, limité à : (a) longueur de chaîne décroissante (b) volatilité accrue (c) points d'ébullition plus bas (d) viscosité plus faible
7 Nommer les utilisations des fractions comme : (a) fraction des gaz de raffinerie pour le gaz utilisé pour le chauffage et la cuisson (b) fraction d'essence pour le carburant utilisé dans les voitures (c) fraction de naphta comme matière première chimique (d) fraction de kérosène/paraffine pour le carburant pour avions (e) fraction de gasoil/mazout pour le carburant utilisé dans les moteurs diesel (f) fraction de fioul pour le carburant utilisé dans les navires et les systèmes de chauffage domestique (g) fraction d'huile lubrifiante pour les lubrifiants, cires et polishes (h) fraction de bitume pour la construction routière
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Fractional distillation of crude oil
The three fossil fuels 化石燃料 are coal 煤, natural gas 天然气 and petroleum 石油 (crude oil). Methane 甲烷 is the main part of natural gas.
A hydrocarbon 碳氢化合物 is a compound made of hydrogen and carbon only. Petroleum is a mixture of many different hydrocarbons.
Fractional distillation
Petroleum is separated into useful fractions 馏分 by fractional distillation 分馏. The mixture is heated, and the different hydrocarbons turn to gas and rise up a tall fractionating column 分馏塔. The column is hot at the bottom and cool at the top, so each fraction turns back to liquid at a different height.
Going from the bottom to the top of the column, the fractions have:
shorter chain length 链长 (smaller molecules);
higher volatility 挥发性 (they turn to gas more easily);
lower boiling points;
lower viscosity 黏度 (they flow more easily).
Fraction
Use
refinery gas
gas for heating and cooking
gasoline / petrol
fuel for cars
naphtha
raw material for making chemicals
kerosene / paraffin
jet fuel
diesel oil
fuel for diesel engines
fuel oil
fuel for ships and home heating
lubricating oil
lubricants, waxes and polishes
bitumen 沥青
making roads
Français
Distillation fractionnée du pétrole brutUne raffinerie de pétrole sépare le pétrole brut en carburants utiles par distillation fractionnée.
Les trois combustibles fossiles 化石燃料 sont le charbon 煤, le gaz naturel 天然气 et le pétrole 石油 (pétrole brut). Le méthane 甲烷 est la principale composante du gaz naturel.
Un hydrocarbure 碳氢化合物 est un composé composé uniquement d'hydrogène et de carbone. Le pétrole est un mélange de nombreux hydrocarbures différents.
Distillation fractionnée
Le pétrole est séparé en fractions 馏分 utiles par distillation fractionnée 分馏. Le mélange est chauffé, et les différents hydrocarbures se transforment en gaz et montent dans une haute colonne de distillation fractionnée 分馏塔. La colonne est chaude en bas et froide en haut, donc chaque fraction redevient liquide à une hauteur différente.
Les fractions se séparent par point d'ébullition : les petites molécules quittent le sommet froid, le bitume épais reste au fond chaud
En allant du bas vers le haut de la colonne, les fractions présentent :
une longueur de chaîne 链长 plus courte (molécules plus petites) ;
une volatilité 挥发性 plus élevée (elles passent plus facilement à l'état gazeux) ;
des points d'ébullition plus bas ;
une viscosité 黏度 plus faible (elles s'écoulent plus facilement).
Fraction
Utilisation
gaz de raffinerie
gaz pour le chauffage et la cuisson
essence
carburant pour les voitures
naphte
matière première pour la fabrication de produits chimiques
kérosène / paraffine
carburant pour jets
gasoil
carburant pour moteurs diesel
fioul
carburant pour les navires et le chauffage domestique
huile lubrifiante
lubrifiants, cires et polishes
bitume 沥青
construction de routes
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Laboratoire sur la chaîne des carburants
Suivez un carburant de sa source aux produits de combustion.
1 State that the bonding in alkanes is single covalent and that alkanes are saturated hydrocarbons
2 Describe the properties of alkanes as being generally unreactive, except in terms of combustion and substitution by chlorine
3 State that in a substitution reaction one atom or group of atoms is replaced by another atom or group of atoms
4 Describe the substitution reaction of alkanes with chlorine as a photochemical reaction, with ultraviolet light providing the activation energy, $E_a$, and draw the structural or displayed formulae of the products, limited to monosubstitution
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Indiquer que la liaison dans les alcanes est une liaison covalente simple et que les alcanes sont des hydrocarbures saturés
2 Décrire les propriétés des alcanes comme étant généralement inactives, sauf en termes de combustion et de substitution par le chlore
3 Indiquer que dans une réaction de substitution, un atome ou un groupe d'atomes est remplacé par un autre atome ou groupe d'atomes
4 Décrire la réaction de substitution des alcanes avec le chlore comme une réaction photochimique, avec la lumière ultraviolette fournissant l'énergie d'activation, $E_a$, et dessiner les formules structurales ou développées des produits, limité à la monosubstitution
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Alkanes 烷烃 have only single covalent bonds, so they are saturated hydrocarbons. They are generally unreactive. Their two important reactions are:
Combustion 燃烧: they burn in plenty of oxygen to give carbon dioxide and water.
Substitution with chlorine.
In a substitution reaction 取代反应, one atom (or group of atoms) is replaced by another. Alkanes react with chlorine only in ultraviolet light 紫外线 — this is a photochemical reaction 光化学反应, where the light provides the activation energy 活化能. For example:
Les alcanes 烷烃 ne possèdent que des liaisons covalentes simples, ce sont donc des hydrocarbures saturés. Ils sont généralement peu réactifs. Leurs deux réactions importantes sont :
Combustion 燃烧 : ils brûlent dans un excès d'oxygène pour donner du dioxyde de carbone et de l'eau.
Substitution avec le chlore.
Dans une réaction de substitution 取代反应, un atome (ou un groupe d'atomes) est remplacé par un autre. Les alcanes réagissent avec le chlore uniquement sous lumière ultraviolette 紫外线 — il s'agit d'une réaction photochimique 光化学反应, où la lumière fournit l'énergie d'activation 活化能. Par exemple :
Étape par étape : Combustion. Avec beaucoup d'oxygène, un alcane brûle proprement ; en le privant d'oxygène, on obtient du monoxyde de carbone toxique et de la suie au lieu de cela.
1 State that the bonding in alkenes includes a double carbon–carbon covalent bond and that alkenes are unsaturated hydrocarbons
2 Describe the manufacture of alkenes and hydrogen by the cracking of larger alkane molecules using a high temperature and a catalyst
3 Describe the reasons for the cracking of larger alkane molecules
5 State that in an addition reaction only one product is formed
4 Describe the test to distinguish between saturated and unsaturated hydrocarbons by their reaction with aqueous bromine
6 Describe the properties of alkenes in terms of addition reactions with: (a) bromine or aqueous bromine (b) hydrogen in the presence of a nickel catalyst (c) steam in the presence of an acid catalyst and draw the structural or displayed formulae of the products
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Indiquer que la liaison dans les alcènes comprend une double liaison covalente carbone-carbone et que les alcènes sont des hydrocarbures insaturés
2 Décrire la fabrication des alcènes et de l'hydrogène par craquage de grandes molécules d'alcane utilisant une haute température et un catalyseur
3 Décrire les raisons pour le craquage de grandes molécules d'alcane
5 Indiquer que dans une réaction d'addition, un seul produit est formé
4 Décrire le test pour distinguer entre les hydrocarbures saturés et insaturés par leur réaction avec le brome aqueux
6 Décrire les propriétés des alcènes en termes de réactions d'addition avec : (a) brome ou brome aqueux (b) hydrogène en présence d'un catalyseur de nickel (c) vapeur d'eau en présence d'un catalyseur acide et dessiner les formules structurales ou développées des produits
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Alkenes 烯烃 have a carbon–carbon double bond (C=C), so they are unsaturated hydrocarbons.
Cracking
Large alkane molecules are not very useful. Cracking 裂化 breaks them into smaller, more useful molecules — smaller alkanes and alkenes — using a high temperature and a catalyst 催化剂. Cracking also makes hydrogen 氢气 and provides alkenes for making plastics.
Worked example. Cracking one molecule of decane, $\text{C}_{10}\text{H}_{22}$, gives octane, $\text{C}_8\text{H}_{18}$, and one other product. Identify it, and say how you would tell the two products apart. Atoms are conserved, so subtract: carbon $10 - 8 = 2$, hydrogen $22 - 18 = 4$. The other product is $\text{C}_2\text{H}_4$, ethene - an alkene, because it fits $\text{C}_n\text{H}_{2n}$. To tell them apart, shake each with orange bromine water: ethene has a C=C, so it decolourises the bromine water, while octane is saturated and leaves it orange. Balance a cracking equation by counting atoms on each side; the alkene is whatever is left over.
Reactions of alkenes
The C=C double bond makes alkenes reactive. They take part in addition reactions 加成反应, where two molecules join to form a single product.
Test for unsaturation: shake the compound with bromine 溴 water (which is orange). An alkene turns the bromine water colourless; an alkane does not change it.
With hydrogen and a nickel 镍 catalyst, an alkene becomes an alkane.
With steam 蒸汽 and an acid catalyst, an alkene becomes an alcohol.
Français
Les alcènes 烯烃 possèdent une double liaison carbone-carbone (C=C), ce sont donc des hydrocarbures insaturés.
Craquage
Les grandes molécules d'alcanes ne sont pas très utiles. Le craquage 裂化 les brise en molécules plus petites et plus utiles — de plus petits alcanes et alcènes — en utilisant une température élevée et un catalyseur 催化剂. Le craquage produit également de l'hydrogène 氢气 et fournit des alcènes pour la fabrication de plastiques.
Le craquage décompose un grand alcane en un plus petit alcane et un alcène (avec une liaison C=C), en utilisant de la chaleur et un catalyseur
Exemple résolu. Le craquage d'une molécule de déthane, $\text{C}_{10}\text{H}_{22}$, donne de l'octane, $\text{C}_8\text{H}_{18}$, et un autre produit. Identifiez-le, et expliquez comment distinguer les deux produits. Les atomes sont conservés, donc soustrayez : carbone $10 - 8 = 2$, hydrogène $22 - 18 = 4$. L'autre produit est $\text{C}_2\text{H}_4$, l'éthène - un alcène, car il correspond à $\text{C}_n\text{H}_{2n}$. Pour les distinguer, agitez chaque échantillon avec de l'eau bromée orange : l'éthène possède une liaison C=C, il décolore l'eau bromée, tandis que l'octane est saturé et ne change pas sa couleur. Équilibrez une équation de craquage en comptant les atomes de chaque côté ; l'alcène est ce qui reste après le calcul.
Réactions des alcènes
La double liaison C=C rend les alcènes réactifs. Ils participent à des réactions d'addition 加成反应, où deux molécules se joignent pour former un seul produit.
Test d'insaturation : agitez le composé avec de l'eau bromée au brome 溴 (qui est orange). Un alcène décolorise l'eau bromée ; un alcane ne la modifie pas.
Le test à l'eau bromée : un alcène décolorise l'eau bromée orange (sa liaison C=C réagit), tandis qu'un alcane la laisse orange
Avec de l'hydrogène et un catalyseur de nickel 镍, un alcène devient un alcane.
Avec de la vapeur 蒸汽 et un catalyseur acide, un alcène devient un alcool.
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Addition sur la double liaison C=C
Étape par étape : Réaction d'addition. La double liaison C=C est le site réactif d'un alcène — les molécules s'ajoutent directement dessus, ce qui explique aussi le test à l'eau de brome.
1 Describe the manufacture of ethanol by: (a) fermentation of aqueous glucose at 25–35 °C in the presence of yeast and in the absence of oxygen (b) catalytic addition of steam to ethene at 300 °C and 6000 kPa / 60 atm in the presence of an acid catalyst
4 Describe the advantages and disadvantages of the manufacture of ethanol by: (a) fermentation (b) catalytic addition of steam to ethene
2 Describe the combustion of ethanol
3 State the uses of ethanol as: (a) a solvent (b) a fuel
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire la fabrication de l'éthanol par : (a) fermentation du glucose aqueux à 25–35 °C en présence de levure et en absence d'oxygène (b) addition catalytique de vapeur d'eau à l'éthène à 300 °C et 6000 kPa / 60 atm en présence d'un catalyseur acide
4 Décrire les avantages et inconvénients de la fabrication de l'éthanol par : (a) fermentation (b) addition catalytique de vapeur d'eau à l'éthène
2 Décrire la combustion de l'éthanol
3 Indiquer les utilisations de l'éthanol comme : (a) solvant (b) carburant
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Alcohols 醇 contain the –OH functional group. The most important one is ethanol 乙醇. There are two ways to make ethanol.
Method
Conditions
Notes
fermentation 发酵 of glucose
yeast, 25–35 °C, no oxygen
uses renewable sugar, but slow and gives impure ethanol
addition of steam to ethene 乙烯
300 °C, 60 atm, acid catalyst
fast and pure, but uses petroleum (non-renewable)
In fermentation, yeast 酵母 turns glucose 葡萄糖 into ethanol and carbon dioxide.
Ethanol burns well (combustion), so it is used as a fuel. It also dissolves many substances, so it is used as a solvent 溶剂.
Français
Les alcools 醇 contiennent le groupe fonctionnel –OH. Le plus important est l'éthanol 乙醇. Il existe deux méthodes pour synthétiser l'éthanol.
Deux voies vers l'éthanol : fermentation, et hydratation de l'éthène
Méthode
Conditions
Remarques
fermentation 发酵 du glucose
levure, 25–35 °C, absence d'oxygène
utilise du sucre renouvelable, mais c'est lent et produit de l'éthanol impur
addition de vapeur sur l'éthène 乙烯
300 °C, 60 atm, catalyseur acide
rapide et pur, mais utilise du pétrole (non-renouvelable)
Lors de la fermentation, la levure 酵母 transforme le glucose 葡萄糖 en éthanol et dioxyde de carbone.
L'éthanol brûle bien (combustion), c'est pourquoi il est utilisé comme carburant. Il dissout également de nombreuses substances, c'est pourquoi il sert de solvant 溶剂.
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Fabrication d'éthanol par fermentation
Étape par étape : Fermentation. La levure transforme le sucre en éthanol sans air — cet alcool peut ensuite être oxydé en vinaigre.
1 Describe the reaction of ethanoic acid with: (a) metals (b) bases (c) carbonates including names and formulae of the salts produced
2 Describe the formation of ethanoic acid by the oxidation of ethanol: (a) with acidified aqueous potassium manganate(VII) (b) by bacterial oxidation during vinegar production
3 Describe the reaction of a carboxylic acid with an alcohol using an acid catalyst to form an ester
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire la réaction de l'acide éthanoïque avec : (a) métaux (b) bases (c) carbonates incluant les noms et formules des sels produits
2 Décrire la formation de l'acide éthanoïque par oxydation de l'éthanol : (a) avec du permanganate de potassium(VII) aqueux acidifié (b) par oxydation bactérienne lors de la production de vinaigre
3 Décrire la réaction d'un acide carboxylique avec un alcool utilisant un catalyseur acide pour former un ester
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Carboxylic acids 羧酸 contain the –COOH functional group. Ethanoic acid 乙酸 is the one to know. Like other acids, it reacts with:
metals 金属 → a salt + hydrogen;
bases 碱 → a salt 盐 + water;
carbonates 碳酸盐 → a salt + water + carbon dioxide.
The salts formed are called ethanoates.
Ethanoic acid can be made by the oxidation 氧化 of ethanol, either using acidified potassium manganate(VII) 高锰酸钾, or by bacteria during the making of vinegar 醋.
When a carboxylic acid reacts with an alcohol (using an acid catalyst), it forms an ester 酯. For example, ethanol + ethanoic acid → ethyl ethanoate + water. The ester's functional group is $-\text{COO}-$, and you name it from its two parents: the alcohol gives the first part with an -yl ending (ethyl), the acid gives the second part with an -oate ending (ethanoate). Its displayed formula is $\text{CH}_3\text{-COO-CH}_2\text{-CH}_3$.
Français
Les acides carboxyliques 羧酸 contiennent le groupe fonctionnel –COOH. L'acide éthanoïque 乙酸 est celui à retenir. Comme les autres acides, il réagit avec :
Un acide carboxylique et un alcool réagissent pour former un ester et de l'eau
métaux 金属 → un sel + hydrogène;
bases 碱 → un sel 盐 + eau;
carbonates 碳酸盐 → un sel + eau + dioxyde de carbone.
Les sels formés sont appelés des éthanoates.
L'acide éthanoïque peut être obtenu par oxydation 氧化 de l'éthanol, soit en utilisant du permanganate de potassium(VII) 高锰酸钾 acidifié, soit par action bactérienne lors de la fabrication du vinaigre 醋.
Lorsqu'un acide carboxylique réagit avec un alcool (en présence d'un catalyseur acide), il forme un ester 酯. Par exemple, éthanol + acide éthanoïque → éthanoate d'éthyle + eau. Le groupe fonctionnel de l'ester est $-\text{COO}-$, et on le nomme à partir de ses deux précurseurs : l'alcool fournit la première partie avec une terminaison -yl (éthyl), l'acide fournit la seconde partie avec une terminaison -oate (éthanoate). Sa formule développée est $\text{CH}_3\text{-COO-CH}_2\text{-CH}_3$.
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Le pH d'un acide faible
Les acides carboxyliques sont des acides faibles — ils ne s'ionisent que partiellement, donc ils se situent juste sous le pH 7. Faites glisser l'échelle pour voir où ils tombent.
1 Define polymers as large molecules built up from many smaller molecules called monomers
6 Identify the repeat units and/or linkages in addition polymers and in condensation polymers
2 Describe the formation of poly(ethene) as an example of addition polymerisation using ethene monomers
7 Deduce the structure or repeat unit of an addition polymer from a given alkene and vice versa
8 Deduce the structure or repeat unit of a condensation polymer from given monomers and vice versa, limited to: (a) polyamides from a dicarboxylic acid and a diamine (b) polyesters from a dicarboxylic acid and a diol
9 Describe the differences between addition and condensation polymerisation
10 Describe and draw the structure of: (a) nylon, a polyamide [image] (b) PET, a polyester [image] The full name for PET, polyethylene terephthalate, is not required
3 State that plastics are made from polymers
4 Describe how the properties of plastics have implications for their disposal
11 State that PET can be converted back into monomers and re-polymerised
5 Describe the environmental challenges caused by plastics, limited to: (a) disposal in landfill sites (b) accumulation in oceans (c) formation of toxic gases from burning
12 Describe proteins as natural polyamides and that they are formed from amino acid monomers with the general structure: [image] where R represents different types of side-chain
13 Describe and draw the structure of proteins as: [image]
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Définir les polymères comme de grandes molécules constituées de nombreuses petites molécules appelées monomères
6 Identifier les unités répétitives et/ou les liaisons dans les polymères d'addition et les polymères de condensation
2 Décrire la formation du poly(éthène) comme exemple de polymérisation par addition utilisant des monomères d'éthène
7 Déduire la structure ou l'unité répétitive d'un polymère d'addition à partir d'un alcène donné et vice versa
8 Déduire la structure ou l'unité répétitive d'un polymère de condensation à partir de monomères donnés et vice versa, limité à : (a) les polyamides à partir d'un acide dicarboxylique et d'une diamine (b) les polyesters à partir d'un acide dicarboxylique et d'un diol
9 Décrire les différences entre la polymérisation par addition et la polymérisation de condensation
10 Décrire et dessiner la structure de : (a) nylon, un polyamide [image] (b) PET, un polyester [image] Le nom complet du PET, polyéthylène téréphtalate, n'est pas requis
3 Affirmer que les plastiques sont fabriqués à partir de polymères
4 Décrire comment les propriétés des plastiques ont des implications pour leur élimination
11 Affirmer que le PET peut être reconverti en monomères et repolymérisé
5 Décrire les défis environnementaux causés par les plastiques, limité à : (a) l'élimination dans les décharges (b) l'accumulation dans les océans (c) la formation de gaz toxiques lors de la combustion
12 Décrire les protéines comme des polyamides naturels formés à partir de monomères d'acides aminés ayant la structure générale : [image] où R représente différents types de chaînes latérales
13 Décrire et dessiner la structure des protéines comme suit : [image]
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
A polymer 聚合物 is a very large molecule built from many small molecules called monomers 单体.
Addition polymerisation
In addition polymerisation 加聚, many unsaturated monomers join together with no other product. For example, many ethene monomers join to make poly(ethene). The small part that repeats along the chain is the repeat unit 重复单元.
Condensation polymerisation
In condensation polymerisation 缩聚, monomers join and a small molecule (usually water) is lost each time a bond forms. This makes two important types:
Polyamides 聚酰胺 are made from a dicarboxylic acid and a diamine. Nylon 尼龙 is a polyamide.
Polyesters 聚酯 are made from a dicarboxylic acid and a diol. PET is a polyester, and it can be broken back into its monomers and re-made.
The new bond joining the monomers is the linkage: an amide linkage 酰胺键 (written $-\text{CO-NH}-$) in a polyamide such as nylon, and an ester linkage 酯键 (written $-\text{CO-O}-$) in a polyester such as PET. A repeat unit is drawn in brackets, e.g. nylon as $-[\text{CO-}(\text{CH}_2)_4\text{-CO-NH-}(\text{CH}_2)_6\text{-NH}]-$; in an exam you may be asked to circle the linkage in a drawn repeat unit.
Plastics and the environment
Plastics 塑料 are made from polymers. Because many plastics do not break down, getting rid of them is a problem:
they build up in landfill 填埋 sites;
they collect in the oceans and harm sea life;
burning them can make toxic gases.
Proteins
Proteins 蛋白质 are natural polyamides. They are made from amino acid 氨基酸 monomers joined in long chains.
Français
Un polymère 聚合物 est une très grande molécule constituée de nombreuses petites molécules appelées monomères 单体.
Polymérisation par addition
En polymerisation par addition 加聚, de nombreux monomères insaturés se lient sans autre produit. Par exemple, de nombreux monomères d'éthène se joignent pour former du poly(éthène). La petite partie qui se répète le long de la chaîne est l'unité de répétition 重复单元.
En polymérisation par addition, les doubles liaisons C=C s'ouvrent et de nombreux monomères d'éthène se lient en une longue chaîne de poly(éthène)
Polymerisation par condensation
En polymerisation par condensation 缩聚, les monomères se lient et une petite molécule (généralement de l'eau) est perdue à chaque fois qu'une liaison se forme. Cela permet d'obtenir deux types importants :
Les polyamides 聚酰胺 sont fabriqués à partir d'un acide dicarboxylique et d'un diamine. Le nylon 尼龙 est un polyamide.
Les polyesters 聚酯 sont fabriqués à partir d'un acide dicarboxylique et d'un diol. Le PET est un polyester, et il peut être décomposé en ses monomères et reformé.
La nouvelle liaison reliant les monomères est la liaison : une liaison amide 酰胺键 (écrite $-\text{CO-NH}-$) dans un polyamide tel que le nylon, et une liaison ester 酯键 (écrite $-\text{CO-O}-$) dans un polyester tel que le PET. Une unité de répétition est dessinée entre crochets, ex. le nylon sous la forme $-[\text{CO-}(\text{CH}_2)_4\text{-CO-NH-}(\text{CH}_2)_6\text{-NH}]-$ ; lors d'un examen, on peut vous demander de souligner la liaison dans une unité de répétition dessinée.
Plastiques et environnement
Les plastiques 塑料 sont fabriqués à partir de polymères. Comme beaucoup de plastiques ne se dégradent pas, leur élimination pose problème :
ils s'accumulent dans les décharges 填埋 ;
ils s'accumulent dans les océans et nuisent à la vie marine ;
leur combustion peut produire des gaz toxiques.
La plupart des plastiques ne sont pas biodégradables, donc les déchets plastiques s'accumulent sur les plages et dans les océans pendant des centaines d'années
Protéines
Les protéines 蛋白质 sont des polyamides naturels. Elles sont constituées de monomères acides aminés 氨基酸 reliés en longues chaînes.
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Fabrication d'un polymère
De petits monomères se joignent pour former une longue chaîne — la base de tous les plastiques.
Learn each homologous series by its functional group and general formula: alkanes $\text{C}_n\text{H}_{2n+2}$, alkenes $\text{C}_n\text{H}_{2n}$, alcohols $-\text{OH}$, carboxylic acids $-\text{COOH}$.
The bromine water test for unsaturation: an alkene (with its C=C) turns orange bromine water colourless; an alkane leaves it orange.
Cracking breaks large, less useful alkanes into smaller alkanes and alkenes, using heat and a catalyst.
Two routes to ethanol: fermentation of glucose (renewable but slow and impure) and adding steam to ethene (fast and pure, but from petroleum).
Addition polymerisation joins unsaturated monomers with no other product; condensation polymerisation joins monomers and loses a small molecule (usually water) each time.
Français
Apprenez chaque série homologue par son groupe fonctionnel et sa formule générale : alcanes $\text{C}_n\text{H}_{2n+2}$, alcènes $\text{C}_n\text{H}_{2n}$, alcools $-\text{OH}$, acides carboxyliques $-\text{COOH}$.
Le test à l'eau bromée pour l'insaturation : un alcène (avec sa liaison C=C) décolorise l'eau bromée orange ; un alcane ne la modifie pas.
Le craquage décompose les grands alcanes peu utiles en petits alcanes et alcènes, en utilisant de la chaleur et un catalyseur.
Deux voies vers l'éthanol : fermentation du glucose (renouvelable mais lent et impur) et addition de vapeur sur l'éthène (rapide et pur, mais issu du pétrole).
La polymérisation par addition lie des monomères insaturés sans autre produit ; la polymérisation par condensation lie des monomères et perd une petite molécule (généralement de l'eau) à chaque fois.
1 Name appropriate apparatus for the measurement of time, temperature, mass and volume, including: (a) stop-watches (b) thermometers (c) balances (d) burettes (e) volumetric pipettes (f) measuring cylinders (g) gas syringes
2 Suggest advantages and disadvantages of experimental methods and apparatus
3 Describe a: (a) solvent as a substance that dissolves a solute (b) solute as a substance that is dissolved in a solvent (c) solution as a mixture of one or more solutes dissolved in a solvent (d) saturated solution as a solution containing the maximum concentration of a solute dissolved in the solvent at a specified temperature (e) residue as a substance that remains after evaporation, distillation, filtration or any similar process (f) filtrate as a liquid or solution that has passed through a filter
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Nommer le matériel approprié pour la mesure du temps, de la température, de la masse et du volume, y compris : (a) chronomètres (b) thermomètres (c) balances (d) burettes (e) pipettes jaugées (f) cylindres gradués (g) seringues à gaz
2 Suggérer les avantages et inconvénients des méthodes et du matériel expérimentaux
3 Décrire : (a) un solvant comme une substance qui dissout un soluté (b) un soluté comme une substance qui est dissoute dans un solvant (c) une solution comme un mélange d'un ou plusieurs solutés dissous dans un solvant (d) une solution saturée comme une solution contenant la concentration maximale d'un soluté dissous dans le solvant à une température spécifiée (e) un résidu comme une substance qui reste après évaporation, distillation, filtration ou tout processus similaire (f) un filtrat comme un liquide ou une solution qui a passé à travers un filtre
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Apparatus
You should know which piece of apparatus to use for each measurement:
Measurement
Apparatus
time
stop-watch 秒表
temperature
thermometer 温度计
mass
balance 天平
volume (accurate)
burette 滴定管 or volumetric pipette 移液管
volume (rough)
measuring cylinder 量筒
volume of a gas
gas syringe 注射器
Key words
These words are used throughout practical chemistry:
A solvent 溶剂 is a substance that dissolves a solute.
A solute 溶质 is the substance that dissolves in the solvent.
A solution 溶液 is a mixture of one or more solutes dissolved in a solvent.
A saturated solution 饱和溶液 holds the maximum amount of solute that will dissolve at a given temperature.
A residue 残渣 is the substance left behind after evaporation, distillation or filtration.
A filtrate 滤液 is the liquid that has passed through a filter.
Français
Matériel
Vous devez savoir quel instrument utiliser pour chaque mesure :
Mesure
Instrument
temps
chronomètre 秒表
température
thermomètre 温度计
masse
balance 天平
volume (précis)
burette 滴定管 ou pipette jaugée 移液管
volume (approximatif)
éprouvette 量筒
volume de gaz
seringue à gaz 注射器
Mots clés
Ces mots sont utilisés tout au long de la chimie pratique :
Un solvant 溶剂 est une substance qui dissout un soluté.
Un soluté 溶质 est la substance qui se dissout dans le solvant.
Une solution 溶液 est un mélange d'un ou plusieurs solutés dissous dans un solvant.
Une solution saturée 饱和溶液 contient la quantité maximale de soluté pouvant se dissoudre à une température donnée.
Un résidu 残渣 est la substance laissée après évaporation, distillation ou filtration.
Un filtrat 滤液 est le liquide qui a traversé un filtre.
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Route de conception d'expérience
Suivez un essai équitable de la question à une conclusion fiable.
1 Describe an acid–base titration to include the use of a: (a) burette (b) volumetric pipette (c) suitable indicator
2 Describe how to identify the end-point of a titration using an indicator
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire un titrage acide-base incluant l'utilisation d'une : (a) burette (b) pipette jaugée (c) indicateur approprié
2 Décrire comment identifier le point final d'un titrage à l'aide d'un indicateur
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Titration curve and equivalence point
A titration 滴定 finds the exact volume of one solution that reacts with another.
Use a volumetric pipette to measure a fixed volume of one solution into a flask.
Add a few drops of a suitable indicator 指示剂.
Add the other solution from a burette, slowly, until the colour just changes.
The end-point 终点 is the moment the indicator changes colour, which shows the reaction is exactly complete. You read the burette to find the volume added.
Français
Courbe de titrage et point d'équivalence
Un titrage 滴定 permet de déterminer le volume exact d'une solution qui réagit avec une autre.
Utilisez une pipette jaugée pour mesurer un volume fixe d'une solution dans un erlenmeyer.
Ajoutez quelques gouttes d'un indicateur 指示剂 approprié.
Ajoutez l'autre solution depuis une burette, lentement, jusqu'à ce que la couleur change légèrement.
Le point d'équivalence 终点 est le moment où l'indicateur change de couleur, indiquant que la réaction est exactement terminée. Vous lisez la burette pour connaître le volume ajouté.
La solution est versée de la burette dans l'erlenmeyer jusqu'à ce que l'indicateur change légèrement de couleur (le point d'équivalence)Un vrai titrage : la solution de la burette est ajoutée dans l'erlenmeyer où l'indicateur est devenu orange
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Titrages acido-basiques
Sauts de pH au point d'équivalence
Suivez le pH alors que la base est ajoutée — il saute brutalement à travers la neutralité au point d'équivalence.
1 Describe how paper chromatography is used to separate mixtures of soluble coloured substances, using a suitable solvent
3 Describe how paper chromatography is used to separate mixtures of soluble colourless substances, using a suitable solvent and a locating agent Knowledge of specific locating agents is not required
2 Interpret simple chromatograms to identify: (a) unknown substances by comparison with known substances (b) pure and impure substances
4 State and use the equation for $R_{\text{f}}$:
$$R_{\text{f}} = \frac{\text{distance travelled by substance}}{\text{distance travelled by solvent}}$$
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire comment la chromatographie sur papier est utilisée pour séparer des mélanges de substances colorées solubles, en utilisant un solvant approprié
3 Décrire comment la chromatographie sur papier est utilisée pour séparer des mélanges de substances incolores solubles, en utilisant un solvant approprié et un agent révélateur La connaissance d'agents révélateurs spécifiques n'est pas requise
2 Interpréter des chromatogrammes simples pour identifier : (a) des substances inconnues par comparaison avec des substances connues (b) des substances pures et impures
4 Énoncer et utiliser l'équation pour $R_{\text{f}}$ :
$$R_{\text{f}} = \frac{\text{distance travelled by substance}}{\text{distance travelled by solvent}}$$
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Paper chromatography 纸色谱法 separates a mixture of soluble substances. You put a spot of the mixture near the bottom of the paper, then stand the paper in a solvent. As the solvent rises up the paper, the substances move different distances, so they separate.
For coloured substances you can see the spots directly.
For colourless substances you must spray a locating agent 显色剂 to make the spots show up.
The finished paper is a chromatogram 色谱图. You can use it to:
identify an unknown substance by comparing it with known substances;
tell if a substance is pure (a pure substance gives only one spot).
You can also calculate the $R_{\text{f}}$ value of a spot:
$$R_{\text{f}} = \frac{\text{distance moved by the substance}}{\text{distance moved by the solvent}}$$
Worked example. On a chromatogram the solvent front has risen 8.0 cm from the baseline, and a spot has moved 6.0 cm. Find its $R_{\text{f}}$ value.
$$R_{\text{f}} = \frac{6.0}{8.0} = 0.75$$
Both distances are measured from the baseline (the pencil line), and the spot's distance is taken to the centre of the spot. An $R_{\text{f}}$ has no unit, and it is always less than 1, because a spot can never travel further than the solvent carrying it - an answer above 1 means the two distances have been divided the wrong way round.
Français
La chromatographie sur papier 纸色谱法 sépare un mélange de substances solubles. On dépose une tache du mélange près du bas du papier, puis on place le papier dans un solvant. À mesure que le solvant monte sur le papier, les substances se déplacent à des distances différentes, ce qui les sépare.
À mesure que le solvant monte, les substances se déplacent à des distances différentes et se séparent ; $R_f$ est la distance parcourue par la tache ($a$) divisée par la distance parcourue par le solvant ($b$)Sur de véritables chromatogrammes, chaque substance du mélange monte à une distance différente, laissant une tache colorée distincte
Pour les substances colorées, vous pouvez voir les taches directement.
Pour les substances incolores, vous devez pulvériser un révélateur 显色剂 pour faire apparaître les taches.
Le papier fini est un chromatogramme 色谱图. Vous pouvez l'utiliser pour :
identifier une substance inconnue en la comparant à des substances connues ;
vérifier si une substance est pure (une substance pure ne donne qu'une seule tache).
Vous pouvez également calculer la valeur $R_{\text{f}}$ d'une tache :
$$R_{\text{f}} = \frac{\text{distance moved by the substance}}{\text{distance moved by the solvent}}$$
Exemple résolu. Sur un chromatogramme, le front de solvant a monté 8.0 cm par rapport à la ligne de base, et une tache s'est déplacée de 6.0 cm. Trouvez sa valeur $R_{\text{f}}$.
$$R_{\text{f}} = \frac{6.0}{8.0} = 0.75$$
Les deux distances sont mesurées à partir de la ligne de départ (la ligne au crayon), et la distance de la tache est prise jusqu'au centre de la tache. Une valeur $R_{\text{f}}$ n'a pas d'unité, et elle est toujours inférieure à 1, car une tache ne peut jamais parcourir plus de distance que le solvant qui la transporte - une réponse supérieure à 1 signifie que les deux distances ont été divisées dans le mauvais sens.
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Route de chromatographie
Observez un mélange se séparer alors que le front de solvant avance.
Separation and purification · Séparation et purification
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Describe and explain methods of separation and purification using: (a) a suitable solvent (b) filtration (c) crystallisation (d) simple distillation (e) fractional distillation
2 Suggest suitable separation and purification techniques, given information about the substances involved
3 Identify substances and assess their purity using melting point and boiling point information
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire et expliquer les méthodes de séparation et de purification utilisant : (a) un solvant approprié (b) filtration (c) cristallisation (d) distillation simple (e) distillation fractionnée
2 Suggérer des techniques appropriées de séparation et de purification, compte tenu des informations sur les substances impliquées
3 Identifier des substances et évaluer leur pureté en utilisant des informations sur les points de fusion et d'ébullition
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
You choose a method based on the mixture:
Method
Used to separate
dissolving in a suitable solvent, then filtration 过滤
an insoluble solid from a liquid
crystallisation 结晶
a soluble solid from its solution
simple distillation 蒸馏
a solvent (the liquid) from a solution
fractional distillation 分馏
two or more liquids with different boiling points
You can check the purity of a substance using its melting point 熔点 and boiling point 沸点: a pure substance melts and boils at sharp, fixed temperatures, while impurities lower the melting point and raise the boiling point.
Français
Vous choisissez une méthode en fonction du mélange :
Méthode
Utilisée pour séparer
dissolution dans un solvant approprié, puis filtration 过滤
un solide insoluble d'un liquide
cristallisation 结晶
un solide soluble de sa solution
distillation simple 蒸馏
un solvant (le liquide) d'une solution
distillation fractionnée 分馏
deux liquides ou plus avec des points d'ébullition différents
Filtration : le solide insoluble reste sur le papier filtre (résidu) et le liquide passe au travers (filtrat)Distillation simple : le solvant s'évapore, le condenseur le refroidit à l'état liquide, et le distillat pur est collectéLa distillation fractionnée ajoute une colonne fractionnaire, permettant aux liquides aux différents points d'ébullition de se séparer proprement
Vous pouvez vérifier la pureté d'une substance en utilisant son point de fusion 熔点 et son point d'ébullition 沸点 : une substance pure fond et bout à des températures fixes et précises, tandis que les impuretés abaissent le point de fusion et élèvent le point d'ébullition.
Identifying ions and gases · Identifier les ions et les gaz
Syllabus · Programme
English
Core
Supplement
1 Describe tests to identify the anions: (a) carbonate, $\text{CO}_3^{2-}$, by reaction with dilute acid and then testing for carbon dioxide gas (b) chloride, $\text{Cl}^-$, bromide, $\text{Br}^-$, and iodide, $\text{I}^-$, by acidifying with dilute nitric acid then adding aqueous silver nitrate (c) nitrate, $\text{NO}_3^-$, reduction with aluminium foil and aqueous sodium hydroxide and then testing for ammonia gas (d) sulfate, $\text{SO}_4^{2-}$, by acidifying with dilute nitric acid and then adding aqueous barium nitrate (e) sulfite, $\text{SO}_3^{2-}$, by reaction with acidified aqueous potassium manganate(VII)
2 Describe tests using aqueous sodium hydroxide and aqueous ammonia to identify the aqueous cations: (a) aluminium, $Al^{3+}$ (b) ammonium, $NH_4^+$ (c) calcium, $Ca^{2+}$ (d) chromium(III), $Cr^{3+}$ (e) copper(II), $Cu^{2+}$ (f) iron(II), $Fe^{2+}$ (g) iron(III), $Fe^{3+}$ (h) zinc, $Zn^{2+}$
3 Describe tests to identify the gases: (a) ammonia, $NH_3$, using damp red litmus paper (b) carbon dioxide, $CO_2$, using limewater (c) chlorine, $Cl_2$, using damp litmus paper (d) hydrogen, $H_2$, using a lighted splint (e) oxygen, $O_2$, using a glowing splint (f) sulfur dioxide, $SO_2$, using acidified aqueous potassium manganate(VII)
4 Describe the use of a flame test to identify the cations: (a) lithium, $Li^+$ (b) sodium, $Na^+$ (c) potassium, $K^+$ (d) calcium, $Ca^{2+}$ (e) barium, $Ba^{2+}$ (f) copper(II), $Cu^{2+}$
Français
Fondamental
Supplémentaire
1 Décrire les tests pour identifier les anions : (a) carbonate, $\text{CO}_3^{2-}$, par réaction avec un acide dilué puis test pour le dioxyde de carbone gazeux (b) chlorure, $\text{Cl}^-$, bromure, $\text{Br}^-$, et iodure, $\text{I}^-$, par acidification avec de l'acide nitrique dilué puis ajout de nitrate d'argent aqueux (c) nitrate, $\text{NO}_3^-$, réduction avec du papier d'aluminium et de l'hydroxyde de sodium aqueux puis test pour l'ammoniac gazeux (d) sulfate, $\text{SO}_4^{2-}$, par acidification avec de l'acide nitrique dilué puis ajout de nitrate de baryum aqueux (e) sulfite, $\text{SO}_3^{2-}$, par réaction avec du permanganate de potassium(VII) aqueux acidifié
2 Décrire les tests utilisant l'hydroxyde de sodium aqueux et l'ammoniaque aqueuse pour identifier les cations aqueux : (a) aluminium, $Al^{3+}$ (b) ammonium, $NH_4^+$ (c) calcium, $Ca^{2+}$ (d) chrome(III), $Cr^{3+}$ (e) cuivre(II), $Cu^{2+}$ (f) fer(II), $Fe^{2+}$ (g) fer(III), $Fe^{3+}$ (h) zinc, $Zn^{2+}$
3 Décrire les tests pour identifier les gaz : (a) ammoniac, $NH_3$, à l'aide de papier litmus humide rouge (b) dioxyde de carbone, $CO_2$, à l'aide d'eau de chaux (c) chlore, $Cl_2$, à l'aide de papier litmus humide (d) hydrogène, $H_2$, à l'aide d'une allumette allumée (e) oxygène, $O_2$, à l'aide d'une allumette incandescente (f) dioxyde de soufre, $SO_2$, à l'aide de permanganate de potassium(VII) aqueux acidifié
4 Décrire l'utilisation d'un test de flamme pour identifier les cations : (a) lithium, $Li^+$ (b) sodium, $Na^+$ (c) potassium, $K^+$ (d) calcium, $Ca^{2+}$ (e) baryum, $Ba^{2+}$ (f) cuivre(II), $Cu^{2+}$
Source: Cambridge International syllabus · Source : Programme Cambridge International
English
Tests for anions
An anion 阴离子 is a negative ion.
Anion
Test
Result
carbonate 碳酸盐 ($\text{CO}_3^{2-}$)
add dilute acid
fizzes; the gas turns limewater milky (carbon dioxide 二氧化碳)
chloride 氯化物 ($\text{Cl}^-$)
add dilute nitric acid 硝酸, then silver nitrate 硝酸银
white precipitate
bromide 溴化物 ($\text{Br}^-$)
add dilute nitric acid, then silver nitrate
cream precipitate
iodide 碘化物 ($\text{I}^-$)
add dilute nitric acid, then silver nitrate
yellow precipitate
nitrate 硝酸盐 ($\text{NO}_3^-$)
add aluminium 铝 foil and sodium hydroxide 氢氧化钠, warm
ammonia 氨气 gas given off
sulfate 硫酸盐 ($\text{SO}_4^{2-}$)
add dilute nitric acid, then barium nitrate 硝酸钡
white precipitate
sulfite 亚硫酸盐 ($\text{SO}_3^{2-}$)
add acidified potassium manganate(VII) 高锰酸钾
purple colour fades
Tests for cations
A cation 阳离子 is a positive ion. Add aqueous sodium hydroxide, or aqueous ammonia, and look at the precipitate 沉淀 formed.
Cation
With sodium hydroxide
With aqueous ammonia
aluminium ($\text{Al}^{3+}$)
white, dissolves in excess
white, stays
ammonium 铵 ($\text{NH}_4^+$)
ammonia gas when warmed
—
calcium 钙 ($\text{Ca}^{2+}$)
white, stays
no precipitate
chromium(III) 铬 ($\text{Cr}^{3+}$)
green, dissolves in excess
green, stays
copper(II) 铜 ($\text{Cu}^{2+}$)
light blue, stays
light blue, dissolves to deep blue
iron(II) 铁 ($\text{Fe}^{2+}$)
green, stays
green, stays
iron(III) ($\text{Fe}^{3+}$)
red-brown, stays
red-brown, stays
zinc 锌 ($\text{Zn}^{2+}$)
white, dissolves in excess
white, dissolves in excess
Tests for gases
Gas
Test
Result
ammonia ($\text{NH}_3$)
damp red litmus 石蕊 paper
turns blue
carbon dioxide ($\text{CO}_2$)
bubble through limewater 石灰水
turns milky
chlorine 氯气 ($\text{Cl}_2$)
damp litmus paper
bleached white
hydrogen 氢气 ($\text{H}_2$)
a lighted splint
burns with a squeaky pop
oxygen 氧气 ($\text{O}_2$)
a glowing splint
relights
sulfur dioxide ($\text{SO}_2$)
acidified potassium manganate(VII)
purple colour fades
Flame tests
A flame test 焰色试验 identifies some metal cations by the colour they give to a flame:
Cation
Flame colour
lithium 锂 ($\text{Li}^+$)
red
sodium 钠 ($\text{Na}^+$)
yellow
potassium 钾 ($\text{K}^+$)
lilac (purple)
calcium ($\text{Ca}^{2+}$)
orange-red
barium 钡 ($\text{Ba}^{2+}$)
light green
copper(II) ($\text{Cu}^{2+}$)
blue-green
Français
Tests pour les anions
Un anion 阴离子 est un ion négatif.
Anion
Test
Résultat
carbonate 碳酸盐 ($\text{CO}_3^{2-}$)
ajouter de l'acide dilué
effervescence ; le gaz trouble l'eau de chaux (dioxyde de carbone 二氧化碳)
chlorure 氯化物 ($\text{Cl}^-$)
ajouter de l'acide nitrique 硝酸 dilué, puis nitrate d'argent 硝酸银
précipité blanc
bromure 溴化物 ($\text{Br}^-$)
ajouter de l'acide nitrique dilué, puis nitrate d'argent
précipité crème
iodure 碘化物 ($\text{I}^-$)
ajouter de l'acide nitrique dilué, puis nitrate d'argent
précipité jaune
nitrate 硝酸盐 ($\text{NO}_3^-$)
ajouter du aluminium 铝 foil et hydroxyde de sodium 氢氧化钠, chauffer
dégagement de l'ammoniac 氨气 gazeux
sulfate 硫酸盐 ($\text{SO}_4^{2-}$)
ajouter de l'acide nitrique dilué, puis nitrate de baryum 硝酸钡
précipité blanc
sulfite 亚硫酸盐 ($\text{SO}_3^{2-}$)
ajouter du permanganate de potassium(VII) 高锰酸钾 acidifié
la couleur violette disparaît
Tests pour les cations
Un cation 阳离子 est un ion positif. Ajouter de l'hydroxyde de sodium aqueux, ou de l'ammoniaque aqueuse, et observer le précipité 沉淀 formé.
L'ajout d'hydroxyde de sodium forme un précipité coloré pour certains ions métalliques
Cation
Avec hydroxyde de sodium
Avec ammoniaque aqueuse
aluminium ($\text{Al}^{3+}$)
blanc, se dissout en excès
blanc, reste
ammonium 铵 ($\text{NH}_4^+$)
dégagement de gaz ammoniacal quand on chauffe
—
calcium 钙 ($\text{Ca}^{2+}$)
blanc, reste
pas de précipité
chromium(III) 铬 ($\text{Cr}^{3+}$)
vert, se dissout en excès
vert, reste
cuivre(II) 铜 ($\text{Cu}^{2+}$)
bleu clair, reste
bleu clair, se dissout en bleu foncé
fer(II) 铁 ($\text{Fe}^{2+}$)
vert, reste
vert, reste
fer(III) ($\text{Fe}^{3+}$)
rouge-brun, reste
rouge-brun, reste
zinc 锌 ($\text{Zn}^{2+}$)
blanc, se dissout en excès
blanc, se dissout en excès
Tests pour les gaz
Gaz
Test
Résultat
ammoniaque ($\text{NH}_3$)
papier litmus 石蕊 humide rouge
devient bleu
dioxyde de carbone ($\text{CO}_2$)
faire passer dans l'eau de chaux 石灰水
trouble
chlore 氯气 ($\text{Cl}_2$)
papier litmus humide
blanchi
hydrogène 氢气 ($\text{H}_2$)
une allumette allumée
brûle avec un craquement
oxygène 氧气 ($\text{O}_2$)
une allumette éteinte
se rallume
dioxyde de soufre ($\text{SO}_2$)
permanganate de potassium(VII) acidifié
la couleur violette disparaît
Tests de gaz : l'hydrogène fait un pop, l'oxygène ravive une allumette incandescente
Tests de flamme
Un test de flamme 焰色试验 identifie certains cations métalliques par la couleur qu'ils donnent à une flamme :
Test à la flamme : l'ion métallique colore la flamme
Cation
Couleur de la flamme
lithium 锂 ($\text{Li}^+$)
rouge
sodium 钠 ($\text{Na}^+$)
jaune
potassium 钾 ($\text{K}^+$)
lilas (violet)
calcium ($\text{Ca}^{2+}$)
orange-rouge
baryum 钡 ($\text{Ba}^{2+}$)
vert clair
cuivre(II) ($\text{Cu}^{2+}$)
bleu-vert
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Travail pratique : test des ions et des gaz
Associer les observations aux ions ou gaz présents.
Pick apparatus by the measurement: a burette or pipette for accurate volumes, a measuring cylinder for a rough volume, a gas syringe for a gas volume, a balance for mass.
$R_f = \dfrac{\text{distance moved by the substance}}{\text{distance moved by the solvent}}$, so it is always less than 1. A pure substance gives a single spot.
Learn the anion tests: a carbonate fizzes and the gas turns limewater milky; halides with silver nitrate give a chloride white, bromide cream, iodide yellow precipitate; a sulfate gives a white precipitate with barium nitrate.
Learn the gas tests: hydrogen gives a squeaky pop, oxygen relights a glowing splint, carbon dioxide turns limewater milky, chlorine bleaches damp litmus, ammonia turns damp red litmus blue.
For cations, add sodium hydroxide and read the precipitate colour: copper(II) light blue, iron(II) green, iron(III) red-brown.
Français
Choisir l'appareillage selon la mesure : une burette ou une pipette pour des volumes précis, un cylindre gradué pour un volume approximatif, une seringue à gaz pour un volume gazeux, une balance pour une masse.
$R_f = \dfrac{\text{distance moved by the substance}}{\text{distance moved by the solvent}}$, donc il est toujours inférieur à 1. Une substance pure donne une seule tache.
Apprendre les tests des anions : un carbonate fait effervesce et le gaz trouble l'eau de chaux ; les halogénures avec le nitrate d'argent forment un chlorure blanc, bromure crème, iodure jaune précipité ; un sulfate forme un précipité blanc avec le nitrate de baryum.
Apprendre les tests des gaz : l'hydrogène produit un craquement, l'oxygène rallume une allumette éteinte, le dioxyde de carbone trouble l'eau de chaux, le chlore décolore le papier litmus humide, l'ammoniaque tourne le papier litmus humide rouge en bleu.
Pour les cations, ajouter de l'hydroxyde de sodium et lire la couleur du précipité : cuivre(II) bleu clair, fer(II) vert, fer(III) rouge-brun.
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