Reading the World in 1200 · ⁨Lire le monde vers 1200⁩

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

1.1 Developments in East Asia from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.A: Explain the systems of government employed by Chinese dynasties and how they developed over time.

KC-3.2.I.A Empires and states in Afro-Eurasia and the Americas demonstrated continuity, innovation, and diversity in the 13th century. This included the Song Dynasty of China, which utilized traditional methods of Confucianism and an imperial bureaucracy to maintain and justify its rule.

Learning Objective Unit 1.B: Explain the effects of Chinese cultural traditions on East Asia over time. THEMATIC FOCUS Economics Systems ECN As societies develop, they affect and are affected by the ways that they produce, exchange, and consume goods and services. LEARNING OBJECTIVE

KC-3.1.III.D.i Chinese cultural traditions continued, and they influenced neighboring regions.
KC-3.1.III.D.ii Buddhism and its core beliefs continued to shape societies in Asia and included a variety of branches, schools, and practices. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.C: Explain the effects of innovation on the Chinese economy over time.

KC-3.3.III.A.i The economy of Song China became increasingly commercialized while continuing to depend on free peasant and artisanal labor.
KC-3.1.I.D The economy of Song China flourished as a result of increased productive capacity, expanding trade networks, and innovations in agriculture and manufacturing.

Illustrative examples:

Cultural traditions:
- Filial piety in East Asia
- Influence of Neo-Confucianism and Buddhism in East Asia
- Confucian traditions of both respect for and expected deference from women
- Chinese literary and scholarly traditions and their spread to Heian Japan and Korea
Branches of Buddhism:
- Theravada
- Mahayana
- Tibetan
Technological innovations:
- Champa rice
- Transportation innovations, like the Grand Canal expansion
- Steel and iron production
- Textiles and porcelains for export

Français

1.1 Développements en Asie de l'Est de v. 1200 à v. 1450

Focus thématique (GOV) : Gouvernance — Divers facteurs internes et externes contribuent à la formation, à l'expansion et au déclin des États. Les gouvernements maintiennent l'ordre par divers instruments administratifs, politiques et procédures, et obtiennent, conservent et exercent le pouvoir de différentes manières et pour divers objectifs.

Focus thématique (CDI) : Développements et interactions culturelles — Le développement d'idées, de croyances et de religions illustre comment les groupes de la société se perçoivent eux-mêmes, et les interactions entre les sociétés et leurs croyances ont souvent des implications politiques, sociales et culturelles.

Objectif d'apprentissage Unité 1.A : Expliquer les systèmes de gouvernement employés par les dynasties chinoises et leur évolution au fil du temps.

KC-3.2.I.A Les empires et les États en Afro-Eurasie et dans les Amériques ont démontré de la continuité, de l'innovation et de la diversité au 13e siècle. Cela incluait la dynastie Song en Chine, qui a utilisé des méthodes traditionnelles de confucianisme et une bureaucratie impériale pour maintenir et justifier son règne.

Objectif d'apprentissage Unité 1.B : Expliquer les effets des traditions culturelles chinoises sur l'Asie de l'Est au fil du temps. FOCUS THÉMATIQUE Économie Systèmes ECN À mesure que les sociétés se développent, elles influencent et sont influencées par les moyens dont elles disposent pour produire, échanger et consommer des biens et services. OBJECTIF D'APPRENTISSAGE

KC-3.1.III.D.i Les traditions culturelles chinoises ont persisté et ont influencé les régions voisines.
KC-3.1.III.D.ii Le bouddhisme et ses croyances fondamentales ont continué à façonner les sociétés en Asie et comprenaient diverses branches, écoles et pratiques. DÉVELOPPEMENTS HISTORIQUES

Objectif d'apprentissage Unité 1.C : Expliquer les effets de l'innovation sur l'économie chinoise au fil du temps.

KC-3.3.III.A.i L'économie de la Chine Song est devenue de plus en plus commercialisée tout en continuant de dépendre de la main-d'œuvre paysanne libre et artisanale.
KC-3.1.I.D L'économie de la Chine Song a prospéré grâce à une capacité de production accrue, l'expansion des réseaux commerciaux et des innovations dans l'agriculture et la manufacture.

Exemples illustratifs :

Traditions culturelles :
- La piété filiale en Asie de l'Est
- L'influence du néo-confucianisme et du bouddhisme en Asie de l'Est
- Les traditions confucéennes de respect et de déférence attendues des femmes
- Les traditions littéraires et savantes chinoises et leur diffusion vers le Japon Heian et la Corée
Branches du bouddhisme :
- Theravada
- Mahayana
- Tibetain
Innovations technologiques :
- Riz Champa
- Innovations de transport, comme l'extension du Grand Canal
- Production d'acier et de fer
- Textiles et porcelaines pour l'exportation

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Unit 1 surveys the major regions of the world around 1200 to 1450, just before the great connecting networks of Unit 2. Its purpose is comparison: by the end you should be able to say how any two of these societies were governed, what held them together, and how they made their living.

Three questions apply everywhere, and answering them for each region is the whole unit:

How is the state organised? Who rules, through what officials, and paid for how?
What belief system shapes society? Religion supplies law, education, and legitimacy in every region here.
What is the economic base? Agriculture almost everywhere, but with very different labour systems and levels of trade.

Français

L'Unité 1 passe en revue les grandes régions du monde vers 1200 à 1450, juste avant les grands réseaux de connexion de l'Unité 2. Son but est la comparaison : à la fin, vous devriez être capable de dire comment deux de ces sociétés étaient gouvernées, ce qui les unissait et comment elles gagnaient leur vie.

Trois questions s'appliquent partout, et y répondre pour chaque région constitue tout l'unité :

Comment l'État est-il organisé ? Qui règne, par quels officiels et financé comment ?
Quel système de croyances façonne la société ? La religion fournit la loi, l'éducation et la légitimité dans toutes ces régions.
Quelle est la base économique ? Agriculture presque partout, mais avec des systèmes de main-d'œuvre et des niveaux de commerce très différents.

1.1

East Asia · ⁨Asie de l'Est⁩

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

1.1 Developments in East Asia from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.A: Explain the systems of government employed by Chinese dynasties and how they developed over time.

KC-3.2.I.A Empires and states in Afro-Eurasia and the Americas demonstrated continuity, innovation, and diversity in the 13th century. This included the Song Dynasty of China, which utilized traditional methods of Confucianism and an imperial bureaucracy to maintain and justify its rule.

Learning Objective Unit 1.B: Explain the effects of Chinese cultural traditions on East Asia over time. THEMATIC FOCUS Economics Systems ECN As societies develop, they affect and are affected by the ways that they produce, exchange, and consume goods and services. LEARNING OBJECTIVE

KC-3.1.III.D.i Chinese cultural traditions continued, and they influenced neighboring regions.
KC-3.1.III.D.ii Buddhism and its core beliefs continued to shape societies in Asia and included a variety of branches, schools, and practices. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.C: Explain the effects of innovation on the Chinese economy over time.

KC-3.3.III.A.i The economy of Song China became increasingly commercialized while continuing to depend on free peasant and artisanal labor.
KC-3.1.I.D The economy of Song China flourished as a result of increased productive capacity, expanding trade networks, and innovations in agriculture and manufacturing.

Illustrative examples:

Cultural traditions:
- Filial piety in East Asia
- Influence of Neo-Confucianism and Buddhism in East Asia
- Confucian traditions of both respect for and expected deference from women
- Chinese literary and scholarly traditions and their spread to Heian Japan and Korea
Branches of Buddhism:
- Theravada
- Mahayana
- Tibetan
Technological innovations:
- Champa rice
- Transportation innovations, like the Grand Canal expansion
- Steel and iron production
- Textiles and porcelains for export

Français

1.1 Développements en Asie de l'Est de v. 1200 à v. 1450

Focus thématique (GOV) : Gouvernance — Divers facteurs internes et externes contribuent à la formation, à l'expansion et au déclin des États. Les gouvernements maintiennent l'ordre par divers instruments administratifs, politiques et procédures, et obtiennent, conservent et exercent le pouvoir de différentes manières et pour divers objectifs.

Focus thématique (CDI) : Développements et interactions culturelles — Le développement d'idées, de croyances et de religions illustre comment les groupes de la société se perçoivent eux-mêmes, et les interactions entre les sociétés et leurs croyances ont souvent des implications politiques, sociales et culturelles.

Objectif d'apprentissage Unité 1.A : Expliquer les systèmes de gouvernement employés par les dynasties chinoises et leur évolution au fil du temps.

KC-3.2.I.A Les empires et les États en Afro-Eurasie et dans les Amériques ont démontré de la continuité, de l'innovation et de la diversité au 13e siècle. Cela incluait la dynastie Song en Chine, qui a utilisé des méthodes traditionnelles de confucianisme et une bureaucratie impériale pour maintenir et justifier son règne.

Objectif d'apprentissage Unité 1.B : Expliquer les effets des traditions culturelles chinoises sur l'Asie de l'Est au fil du temps. FOCUS THÉMATIQUE Économie Systèmes ECN À mesure que les sociétés se développent, elles influencent et sont influencées par les moyens dont elles disposent pour produire, échanger et consommer des biens et services. OBJECTIF D'APPRENTISSAGE

KC-3.1.III.D.i Les traditions culturelles chinoises ont persisté et ont influencé les régions voisines.
KC-3.1.III.D.ii Le bouddhisme et ses croyances fondamentales ont continué à façonner les sociétés en Asie et comprenaient diverses branches, écoles et pratiques. DÉVELOPPEMENTS HISTORIQUES

Objectif d'apprentissage Unité 1.C : Expliquer les effets de l'innovation sur l'économie chinoise au fil du temps.

KC-3.3.III.A.i L'économie de la Chine Song est devenue de plus en plus commercialisée tout en continuant de dépendre de la main-d'œuvre paysanne libre et artisanale.
KC-3.1.I.D L'économie de la Chine Song a prospéré grâce à une capacité de production accrue, l'expansion des réseaux commerciaux et des innovations dans l'agriculture et la manufacture.

Exemples illustratifs :

Traditions culturelles :
- La piété filiale en Asie de l'Est
- L'influence du néo-confucianisme et du bouddhisme en Asie de l'Est
- Les traditions confucéennes de respect et de déférence attendues des femmes
- Les traditions littéraires et savantes chinoises et leur diffusion vers le Japon Heian et la Corée
Branches du bouddhisme :
- Theravada
- Mahayana
- Tibetain
Innovations technologiques :
- Riz Champa
- Innovations de transport, comme l'extension du Grand Canal
- Production d'acier et de fer
- Textiles et porcelaines pour l'exportation

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Song China 宋朝中国 is the unit's benchmark state. Its economy became increasingly commercialized 商业化 while remaining largely agrarian 农业为主, supported by rising productive capacity - Champa rice 占城稻, iron and steel production, and transport improvements such as the expanded Grand Canal 大运河.

Government ran through a bureaucracy 官僚体系 staffed by the civil service examination 科举制度, which recruited officials on merit and gave the state unusual administrative depth.

Chinese cultural traditions continued and influenced neighbouring regions - Korea, Japan, and Vietnam adopted writing, bureaucratic models, and belief systems. Neo-Confucianism 新儒学 shaped society, including filial piety 孝道 and the expectation of women's deference. Buddhism 佛教 continued to shape Asian societies and spread further, in forms including Theravada 上座部佛教, Mahayana 大乘佛教, and Tibetan 藏传佛教 Buddhism.

What Song China made, and why it matters later. The commercialised economy did not only feed itself: it produced textiles 纺织品, porcelains 瓷器 and iron for export, in workshops organised for volume rather than for a household's own use. Paper money and credit instruments circulated to pay for it. This is the supply side of the Indian Ocean trade you meet in the next unit — the demand for Chinese porcelain and silk is what put ships on those routes, so treat Song manufacturing as a cause of the trading world, not a detail about China.

Confucian expectations cut both ways for women. Neo-Confucianism held that women were owed respect within the family and were morally central to it, while also expecting deference 顺从 to father, husband and son. Both halves are in the CED, and a question asking about continuity and change in women's status wants the tension between them rather than one side alone; the spread of foot binding 缠足 among elite families in this period is the usual evidence for the restrictive half.

Français

La Chine Song 宋朝中国 est l'État de référence de l'unité. Son économie est devenue de plus en plus commercialisée 商业化 tout en restant largement agricole 农业为主, soutenue par une capacité productive croissante - riz de Champa 占城稻, production de fer et d'acier, et améliorations des transports comme l'extension du Grand Canal 大运河.

Le gouvernement fonctionnait via une bureaucratie 官僚体系 recrutée par le service civil par examen 科举制度, qui sélectionnait les officiels sur mérite et offrait à l'État une profondeur administrative inusitée.

Les traditions culturelles chinoises ont perduré et influencé les régions voisines - Corée, Japon et Vietnam ont adopté l'écriture, les modèles administratifs et les systèmes de croyances. Le néo-confucianisme 新儒学 a façonné la société, y compris la piété filiale 孝道 et l'attente de la soumission des femmes. Le bouddhisme 佛教 a continué de façonner les sociétés asiatiques et s'est répandu davantage, sous des formes incluant le Theravada 上座部佛教, le Mahayana 大乘佛教 et le bouddhisme tibétain 藏传佛教.

La dynastie Song comme une chaîne : les gains agricoles paient la bureaucratie que l'examen recrute

Ce que la dynastie Song a produit, et pourquoi cela importe ensuite. L'économie commercialisée ne se contentait pas de s'alimenter : elle produisait des textiles 纺织品, des porcelaines 瓷器 et du fer pour l'exportation, dans des ateliers organisés pour le volume plutôt que pour l'usage domestique. La monnaie papier et les instruments de crédit circulaient pour payer cela. C'est le côté offre du commerce de l'océan Indien que vous rencontrerez dans l'unité suivante — la demande de porcelaine et de soie chinoises est ce qui a mis des navires sur ces routes, donc considérer la manufacture Song comme une cause du monde commercial, pas un détail sur la Chine.

Les attentes confuciennes jouaient dans les deux sens pour les femmes. Le néo-confucianisme estimait que les femmes méritaient le respect au sein de la famille et étaient moralement centrales en elle, tout en exigeant la soumission 顺从 envers le père, le mari et le fils. Les deux moitiés sont dans le CED, et une question demandant la continuité et le changement du statut féminin cherche la tension entre eux plutôt qu'un seul côté ; la propagation du liage des pieds 缠足 parmi les familles d'élite durant cette période est la preuve usuelle pour la moitié restrictive.

Explore · ⁨Explorer⁩

Construisez le moteur Song

Le riz Champa, le canal et les examens forment une seule chaîne : les gains agricoles financent une bureaucratie qui recrute selon le mérite.

Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩

English · ⁨Anglais⁩	Chinese · ⁨Chinois⁩	Pinyin
Song China/sɒŋ ˈtʃaɪnə/	宋朝中国	sòng cháo zhōng guó
commercialized/kəˈmɜːʃəlaɪzd/	商业化	shāng yè huà
agrarian/æˈɡreərɪən/	农业为主	nóng yè wéi zhǔ
Champa rice/ˈtʃæmpə raɪs/	占城稻	zhàn chéng dào
Grand Canal/ɡrænd kəˈnæl/	大运河	dà yùn hé
bureaucracy/bjʊəˈrɒkrəsi/	官僚体系	guān liáo tǐ xì
civil service examination/ˈsɪvl ˈsɜːvɪs eɡˌzæmɪˈneɪʃn/	科举制度	kē jǔ zhì dù
Neo-Confucianism/ˈniːəʊ kənˈfjuːʃɪənɪzəm/	新儒学	xīn rú xué
filial piety/ˈfɪlɪəl ˈpaɪəti/	孝道	xiào dào
Buddhism/ˈbʊdɪzəm/	佛教	fó jiào
Theravada/ðəræˈvɑːdə/	上座部佛教	shàng zuò bù fó jiào
Mahayana/ˌmæheɪˈɑːnə/	大乘佛教	dà chéng fó jiào
Tibetan/tɪˈbetn/	藏传佛教	cáng chuán fó jiào
textiles/ˈtekstaɪlz/	纺织品	fǎng zhī pǐn
porcelains/ˈpɔːsɪlɪnz/	瓷器	cí qì
deference/ˈdefrəns/	顺从	shùn cóng
foot binding/fʊt ˈbaɪndɪŋ/	缠足	chán zú
Abbasid Caliphate/ˈæbeɪsɪd ˈkælɪfeɪt/	阿拔斯哈里发国	ā bá sī hā lǐ fā guó
Turkic/ˈtɜːkɪk/	突厥人	tū jué rén
Seljuk Empire/ˈseldʒʌk ˈempaɪə/	塞尔柱帝国	sāi ěr zhù dì guó
Mamluk sultanate of Egypt/ˈmæmlʌk ˈsʌltəneɪt ɒv ˈiːdʒɪpt/	埃及马穆鲁克苏丹国	āi jí mǎ mù lǔ kè sū dān guó
Delhi Sultanate/ˈdeli ˈsʌltəneɪt/	德里苏丹国	dé lǐ sū dān guó
merchant activity/ˈmɜːtʃənt ækˈtɪvɪti/	商人活动	shāng rén huó dòng
missionaries/ˈmɪʃənəriz/	传教士	chuán jiào shì
Sufis/ˈsjuːfiz/	苏非派	sū fēi pài
intellectual innovations and transfers/ˌɪntəˈlektʃuːəl ˌɪnəˈveɪʃnz ænd ˈtrænsfɜːz/	智识创新与传播	zhì shí chuàng xīn yǔ chuán bō
House of Wisdom/haʊs ɒv ˈwɪzdəm/	智慧宫	zhì huì gōng
Hinduism/ˈhɪndjuːɪzəm/	印度教	yìn dù jiào
bhakti movement/ˈbʌkti ˈmuːvmənt/	巴克提运动	bā kè tí yùn dòng

1.2

Dar al-Islam

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

1.2 Developments in Dar al-Islam from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.D: Explain how systems of belief and their practices affected society in the period from c. 1200 to c. 1450. THEMATIC FOCUS Governance GOV A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes. LEARNING OBJECTIVE

KC-3.1.III.D.iii Islam, Judaism, Christianity, and the core beliefs and practices of these religions continued to shape societies in Africa and Asia. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.E: Explain the causes and effects of the rise of Islamic states over time.

KC-3.2.I As the Abbasid Caliphate fragmented, new Islamic political entities emerged, most of which were dominated by Turkic peoples. These states demonstrated continuity, innovation, and diversity.
KC-3.1.III.A Muslim rule continued to expand to many parts of Afro-Eurasia due to military expansion, and Islam subsequently expanded through the activities of merchants, missionaries, and Sufis. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.F: Explain the effects of intellectual innovation in Dar al-Islam.

KC-3.2.II.A.i Muslim states and empires encouraged significant intellectual innovations and transfers.

Illustrative examples:

New Islamic political entities:
- Seljuk Empire
- Mamluk sultanate of Egypt
- Delhi sultanates (CONT’D) Innovations:
- Advances in mathematics (Nasir al-Din al-Tusi)
- Advances in literature ('A'ishah al-Ba'uniyyah)
- Advances in medicine Transfers:
- Preservation and commentaries on Greek moral and natural philosophy
- House of Wisdom in Abbasid Bagdad
- Scholarly and cultural transfers in Muslim and Christian Spain

Français

1.2 Développements dans Dar al-Islam de v. 1200 à v. 1450

Focus thématique (CDI) : Développements et interactions culturelles — Le développement d'idées, de croyances et de religions illustre comment les groupes de la société se perçoivent eux-mêmes, et les interactions entre les sociétés et leurs croyances ont souvent des implications politiques, sociales et culturelles.

Objectif d'apprentissage Unité 1.D : Expliquer comment les systèmes de croyance et leurs pratiques ont affecté la société dans la période de v. 1200 à v. 1450. FOCUS THÉMATIQUE Gouvernance GOV Divers facteurs internes et externes contribuent à la formation, à l'expansion et au déclin des États. Les gouvernements maintiennent l'ordre par divers instruments administratifs, politiques et procédures, et obtiennent, conservent et exercent le pouvoir de différentes manières et pour divers objectifs. OBJECTIF D'APPRENTISSAGE

KC-3.1.III.D.iii L'islam, le judaïsme, le christianisme et les croyances et pratiques fondamentales de ces religions ont continué à façonner les sociétés en Afrique et en Asie. DÉVELOPPEMENTS HISTORIQUES

Objectif d'apprentissage Unité 1.E : Expliquer les causes et les effets de l'avènement des états islamiques au fil du temps.

KC-3.2.I Alors que le califat abbasside se fragmentait, de nouvelles entités politiques islamiques sont apparues, la plupart étant dominées par les peuples turcs. Ces états ont démontré continuité, innovation et diversité.
KC-3.1.III.A Le rule musulman a continué à s'étendre vers de nombreuses parties d'Afro-Eurasie en raison de l'expansion militaire, et l'islam s'est ensuite répandu par l'activité de marchands, missionnaires et soufis. DÉVELOPPEMENTS HISTORIQUES

Objectif d'apprentissage Unité 1.F : Expliquer les effets de l'innovation intellectuelle dans Dar al-Islam.

KC-3.2.II.A.i Les états et empires musulmans ont encouragé d'importantes innovations et transferts intellectuels.

Exemples illustratifs :

Nouvelles entités politiques islamiques :
- Empire seldjoukide
- Sultanat mamelouk d'Égypte
- Sultanats de Delhi (CONT'D) Innovations :
- Avances en mathématiques (Nasir al-Din al-Tusi)
- Avances en littérature ('A'ishah al-Ba'uniyyah)
- Avances en médecine Transferts :
- Préservation et commentaires sur la philosophie morale et naturelle grecque
- Maison de la Sagesse à Bagdad abbasside
- Transferts académiques et culturels en Espagne musulmane et chrétienne

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

As the Abbasid Caliphate 阿拔斯哈里发国 fragmented, new Islamic political entities emerged, most of them Turkic 突厥人 in origin - among them the Seljuk Empire 塞尔柱帝国, the Mamluk sultanate of Egypt 埃及马穆鲁克苏丹国, and the Delhi Sultanate 德里苏丹国.

Muslim rule continued to expand across Afro-Eurasia through military expansion, merchant activity 商人活动, and the work of missionaries 传教士, especially Sufis 苏非派, whose adaptable practice helped Islam spread.

Muslim states encouraged significant intellectual innovations and transfers 智识创新与传播: advances in mathematics, medicine, and astronomy, gathered in the House of Wisdom 智慧宫 in Abbasid Baghdad, and the preservation and extension of Greek learning that later moved into Europe.

Français

Alors que le califat abbasside 阿拔斯哈里发国 se fragmentait, de nouvelles entités politiques islamiques sont apparues, la plupart d'origine turque 突厥人 - parmi elles l'Empire seldjoukide 塞尔柱帝国, le sultanat mamelouk d'Égypte 埃及马穆鲁克苏丹国, et le sultanat de Delhi 德里苏丹国.

Le rule musulman a continué à s'étendre à travers l'Afro-Eurasie par expansion militaire, activité marchande 商人活动 et l'œuvre des missionnaires 传教士, notamment les soufis 苏非派, dont la pratique adaptable a aidé l'islam à se propager.

Les états musulmans ont encouragé des innovations et transferts intellectuels significatifs 智识创新与传播 : progrès en mathématiques, médecine et astronomie, rassemblés dans la Maison de la Sagesse 智慧宫 à Bagdad abbasside, et la préservation et extension du savoir grec qui a ensuite migré vers l'Europe.

Trois mécanismes différents d'expansion - lequel la preuve soutient est généralement la question

Explore · ⁨Explorer⁩

Associer chaque expansion à son mécanisme

L'expansion militaire, l'activité marchande et les missionnaires soufis laissent des traces différentes — celle qu'un territoire soutient est généralement la question.

1.3

South and Southeast Asia · ⁨Asie du Sud et du Sud-Est⁩

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

1.3 Developments in South and Southeast Asia from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.G: Explain how the various belief systems and practices of South and Southeast Asia affected society over time. THEMATIC FOCUS Governance GOV A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes. LEARNING OBJECTIVE

KC-3.1.III.D.iv Hinduism, Islam, and Buddhism, and their core beliefs and practices, continued to shape societies in South and Southeast Asia. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.H: Explain how and why various states of South and Southeast Asia developed and maintained power over time.

KC-3.2.I.B.i State formation and development demonstrated continuity, innovation, and diversity, including the new Hindu and Buddhist states that emerged in South and Southeast Asia.

Illustrative examples:

Beliefs and practices:
- Bhakti movement
- Sufism
- Buddhist monasticism
Hindu/Buddhist states:
- Vijayanagara Empire
- Srivijaya Empire
- Rajput kingdoms
- Khmer Empire
- Majapahit
- Sukhothai kingdom
- Sinhala dynasties

Français

1.3 Développements en Asie du Sud et du Sud-Est de v. 1200 à v. 1450

Focus thématique (CDI) : Développements et interactions culturelles — Le développement d'idées, de croyances et de religions illustre comment les groupes de la société se perçoivent eux-mêmes, et les interactions entre les sociétés et leurs croyances ont souvent des implications politiques, sociales et culturelles.

Objectif d'apprentissage Unité 1.G : Expliquer comment les divers systèmes de croyance et pratiques d'Asie du Sud et du Sud-Est ont affecté la société au fil du temps. FOCUS THÉMATIQUE Gouvernance GOV Divers facteurs internes et externes contribuent à la formation, à l'expansion et au déclin des États. Les gouvernements maintiennent l'ordre par divers instruments administratifs, politiques et procédures, et obtiennent, conservent et exercent le pouvoir de différentes manières et pour divers objectifs. OBJECTIF D'APPRENTISSAGE

KC-3.1.III.D.iv L'hindouisme, l'islam et le bouddhisme, ainsi que leurs croyances et pratiques fondamentales, ont continué à façonner les sociétés d'Asie du Sud et du Sud-Est. DÉVELOPPEMENTS HISTORIQUES

Objectif d'apprentissage Unité 1.H : Expliquer comment et pourquoi divers états d'Asie du Sud et du Sud-Est se sont développés et maintenu leur pouvoir au fil du temps.

KC-3.2.I.B.i La formation et le développement des états ont démontré continuité, innovation et diversité, y compris les nouveaux états hindous et bouddhistes apparus en Asie du Sud et du Sud-Est.

Exemples illustratifs :

Croyances et pratiques :
- Mouvement bhakti
- Soufisme
- Monachisme bouddhique
États hindous/bouddhistes :
- Empire Vijayanagara
- Empire Srivijaya
- Royaumes rajputs
- Empire khmer
- Majapahit
- Royaume de Sukhothai
- Dynasties singhalaises

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Hinduism 印度教, Islam, and Buddhism continued to shape the region, and their meeting produced new devotional forms - the bhakti movement 巴克提运动 in Hinduism and Sufism in Islam, both emphasising direct personal devotion.

State formation showed the unit's theme of continuity and diversity: the Delhi Sultanate ruled much of the north, Vijayanagara 维查耶纳伽尔 arose in the south, and in Southeast Asia the sea-based Majapahit 满者伯夷 and the land-based Khmer Empire 高棉帝国 organised power in different ways.

Français

Hindouisme 印度教, Islam et Bouddhisme ont continué de façonner la région, et leur rencontre a produit de nouvelles formes dévotionnelles - le mouvement bhakti 巴克提运动 dans l'hindouisme et le soufisme dans l'islam, tous deux soulignant la dévotion personnelle directe.

La formation des États a montré le thème d'unité de l'unité et de la diversité : le Sultanat de Delhi a régné sur une grande partie du nord, le Vijayanagara 维查耶纳伽尔 est apparu dans le sud, et en Asie du Sud-Est, les Majapahit 满者伯夷 basés sur la mer et l'Empire khmer 高棉帝国 basés sur terre ont organisé le pouvoir de différentes manières.

Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩

English · ⁨Anglais⁩	Chinese · ⁨Chinois⁩	Pinyin
Vijayanagara/ˌvɪdʒeɪˌænəˈɡɑːrə/	维查耶纳伽尔	wéi chá yé nà gā ěr
Majapahit/ˈmædʒəpæhɪt/	满者伯夷	mǎn zhě bó yí
Khmer Empire/kmɪə ˈempaɪə/	高棉帝国	gāo mián dì guó

1.4 1.5

The Americas and Africa · ⁨Les Amériques et l'Afrique⁩

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

1.4 State Building in the Americas

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 1.I: Explain how and why states in the Americas developed and changed over time.

KC-3.2.I.D.i In the Americas, as in Afro-Eurasia, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity, and expanded in scope and reach.

Illustrative examples:

State systems in the Americas:
- Maya city-states
- Mexica
- Inca
- Chaco
- Mesa Verde
- Cahokia

Français

1.4 Construction d'états dans les Amériques

Focus thématique (GOV) : Gouvernance — Divers facteurs internes et externes contribuent à la formation, à l'expansion et au déclin des États. Les gouvernements maintiennent l'ordre par divers instruments administratifs, politiques et procédures, et obtiennent, conservent et exercent le pouvoir de différentes manières et pour divers objectifs.

Objectif d'apprentissage Unité 1.I : Expliquer comment et pourquoi les états des Amériques se sont développés et changés au fil du temps.

KC-3.2.I.D.i Dans les Amériques, comme en Afro-Eurasie, les systèmes étatiques ont démontré continuité, innovation et diversité, et se sont étendus dans leur portée et leur influence.

Exemples illustratifs :

Systèmes étatiques dans les Amériques :
- Cités-états mayas
- Mexica
- Inca
- Chaco
- Mesa Verde
- Cahokia

English

1.5 State Building in Africa

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 1.J: Explain how and why states in Africa developed and changed over time.

KC-3.2.I.D.ii In Africa, as in Eurasia and the Americas, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity and expanded in scope and reach.

Illustrative examples:

State systems in Africa:
- Great Zimbabwe
- Ethiopia
- Hausa kingdoms

Français

1.5 Construction de l'État en Afrique

Focus thématique (GOV) : Gouvernance — Divers facteurs internes et externes contribuent à la formation, à l'expansion et au déclin des États. Les gouvernements maintiennent l'ordre par divers instruments administratifs, politiques et procédures, et obtiennent, conservent et exercent le pouvoir de différentes manières et pour divers objectifs.

Objectif d'apprentissage Unité 1.J : Expliquer comment et pourquoi les États en Afrique se sont développés et ont changé au fil du temps.

KC-3.2.I.D.ii En Afrique, comme en Eurasie et en Amérique, les systèmes étatiques ont démontré continuité, innovation et diversité, tout en s'étendant dans leur portée et leur influence.

Exemples illustratifs :

Systèmes étatiques en Afrique :
- Grand Zimbabwe
- Éthiopie
- Royaumes haoussa

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

In the Americas, state systems showed continuity, innovation, and diversity: the Maya 玛雅 city-states, the Mexica 墨西加人 (Aztec) with tribute-based expansion, and the Inca 印加 with a centralised administration, labour obligation, and road system.

In Africa, state systems likewise varied: Great Zimbabwe 大津巴布韦 grew on gold and cattle, Ethiopia 埃塞俄比亚 was a long-established Christian kingdom, and the Hausa Kingdoms 豪萨城邦 sat on trans-Saharan trade routes.

Français

Les mêmes trois questions posées à six régions - la comparaison que l'unité est conçue pour soutenir — Un cadre, six régions : État, système de croyance et base économique sont ce que demandent réellement les questions de comparaison

Dans les Amériques, les systèmes étatiques ont montré continuité, innovation et diversité : les cités-États des Mayas 玛雅, les Mexicas 墨西加人 (Azteques) avec expansion basée sur les tributs, et les Incas 印加 avec administration centralisée, obligation de travail et réseau routier.

En Afrique, les systèmes étatiques variaient également : le Grand Zimbabwe 大津巴布韦 s'est développé grâce à l'or et au bétail, l'Éthiopie 埃塞俄比亚 était un royaume chrétien établi depuis longtemps, et les Royaumes haoussa 豪萨城邦 étaient situés sur les routes transsahariennes.

Les murs extérieurs du Grand Zimbabwe - construction en pierre sèche, et un État basé sur le commerce de l'or

Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩

English · ⁨Anglais⁩	Chinese · ⁨Chinois⁩	Pinyin
Maya/ˈmaɪə/	玛雅	mǎ yǎ
Mexica/ˈmeksɪkə/	墨西加人	mò xī jiā rén
Inca/ˈɪŋkə/	印加	yìn jiā
Great Zimbabwe/ɡreɪt zɪmˈbɑːbwi/	大津巴布韦	dà jīn bā bù wéi
Ethiopia/ˌiːθɪˈəʊpɪə/	埃塞俄比亚	āi sāi é bǐ yà
Hausa Kingdoms/ˈhɔːsə ˈkɪŋdəmz/	豪萨城邦	háo sà chéng bāng
politically fragmented/pəˈlɪtɪkli fræɡˈmentɪd/	政治上分裂	zhèng zhì shàng fēn liè
feudalism/ˈfjuːdəlɪzəm/	封建制度	fēng jiàn zhì dù
Christianity/ˌkrɪstɪˈænɪti/	基督教	jī dū jiào
Judaism/ˈdʒuːdeɪɪzəm/	犹太教	yóu tài jiào
free and coerced labour/friː ænd ˌkəʊˈɜːst ˈleɪbə/	自由与强制劳动	zì yóu yǔ qiáng zhì láo dòng
serfdom/ˈsɜːfdəm/	农奴制	nóng nú zhì
comparison/kəmˈpærɪsn/	比较	bǐ jiào

1.6

Europe

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

1.6 Developments in Europe from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Thematic Focus (SIO): Social Interactions and Organization — The process by which societies group their members and the norms that govern the interactions between these groups and between individuals influence political, economic, and cultural institutions and organization.

Learning Objective Unit 1.K: Explain how the beliefs and practices of the predominant religions in Europe affected European society. THEMATIC FOCUS Governance GOV A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes. LEARNING OBJECTIVE

KC-3.1.III.D.v Christianity, Judaism, Islam, and the core beliefs and practices of these religions continued to shape societies in Europe. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.L: Explain the causes and consequences of political decentralization in Europe from c. 1200 to c. 1450.

KC-3.2.I.B.ii Europe was politically fragmented and characterized by decentralized monarchies, feudalism, and the manorial system.

Learning Objective Unit 1.M: Explain the effects of agriculture on social organization in Europe from c. 1200 to c. 1450.

KC-3.3.III.C Europe was largely an agricultural society dependent on free and coerced labor, including serfdom.

Français

1.6 Développements en Europe de c. 1200 à c. 1450

Focus thématique (CDI) : Développements et interactions culturelles — Le développement d'idées, de croyances et de religions illustre comment les groupes de la société se perçoivent eux-mêmes, et les interactions entre les sociétés et leurs croyances ont souvent des implications politiques, sociales et culturelles.

Thème (SIO) : Interactions sociales et organisation — Le processus par lequel les sociétés regroupent leurs membres ainsi que les normes régissant les interactions entre ces groupes et entre les individus influencent les institutions et l'organisation politiques, économiques et culturelles.

Objectif d'apprentissage Unité 1.K : Expliquer comment les croyances et pratiques des religions dominantes en Europe ont affecté la société européenne. THÈME DOMINANT Gouvernance GOV Une variété de facteurs internes et externes contribuent à la formation, à l'expansion et au déclin des États. Les gouvernements maintiennent l'ordre par le biais d'institutions administratives, de politiques et de procédures variées, et ils obtiennent, conservent et exercent le pouvoir de différentes manières et pour divers objectifs. OBJECTIF D'APPRENTISSAGE

KC-3.1.III.D.v Le christianisme, le judaïsme, l'islam et les croyances et pratiques fondamentales de ces religions ont continué de façonner les sociétés en Europe. DÉVELOPPEMENTS HISTORIQUES

Objectif d'apprentissage Unité 1.L : Expliquer les causes et conséquences de la décentralisation politique en Europe de c. 1200 à c. 1450.

KC-3.2.I.B.ii L'Europe était politiquement fragmentée et caractérisée par des monarchies décentralisées, le féodalisme et le système manorial.

Objectif d'apprentissage Unité 1.M : Expliquer les effets de l'agriculture sur l'organisation sociale en Europe de c. 1200 à c. 1450.

KC-3.3.III.C L'Europe était principalement une société agricole dépendante d'une main-dœuvre libre et contrainte, y compris le servage.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Europe was politically fragmented 政治上分裂, characterised by decentralised monarchies and by feudalism 封建制度 - a system of land held in exchange for service. Monarchs slowly consolidated power, but nothing here approached the administrative reach of Song China.

Christianity 基督教, Judaism 犹太教, and Islam all shaped European society, with the Church supplying law, learning, and legitimacy.

Europe was largely agricultural, dependent on free and coerced labour 自由与强制劳动, including serfdom 农奴制.

Français

L'Europe était politiquement fragmentée 政治上分裂, caractérisée par des monarchies décentralisées et par la féodalité 封建制度 - un système de terres tenues en échange de services. Les monarques ont lentement consolidé leur pouvoir, mais rien ici n'approchait de la portée administrative de la Chine des Song.

Christianisme 基督教, Judaïsme 犹太教 et Islam ont tous façonné la société européenne, l'Église fournissant la loi, l'apprentissage et la légitimité.

L'Europe était largement agricole, dépendante de la main-d'œuvre libre et contrainte 自由与强制劳动, y compris le servage 农奴制.

1.7

Comparison in the Period · ⁨Comparaison à l'époque⁩

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

1.7 Comparison in the Period from c. 1200 to c. 1450

Learning Objective Unit 1.N: Explain the similarities and differences in the processes of state formation from c. 1200 to c. 1450.

KC-3.2 State formation and development demonstrated continuity, innovation, and diversity in various regions.
- KC-3.2.I As the Abbasid Caliphate fragmented, new Islamic political entities emerged, most of which were dominated by Turkic peoples. These states demonstrated continuity, innovation, and diversity.
- KC-3.2.I.A Empires and states in Afro-Eurasia and the Americas demonstrated continuity, innovation, and diversity in the 13th century. This included the Song Dynasty of China, which utilized traditional methods of Confucianism and an imperial bureaucracy to maintain and justify its rule.
- KC-3.2.I.B.i State formation and development demonstrated continuity, innovation, and diversity, including the new Hindu and Buddhist states that emerged in South and Southeast Asia.
- KC-3.2.I.D.i In the Americas, as in Afro-Eurasia, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity, and expanded in scope and reach.
- KC-3.2.I.D.ii In Africa, as in Eurasia and the Americas, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity, and expanded in scope and reach.

Français

1.7 Comparaison sur la période de c. 1200 à c. 1450

Objectif d'apprentissage Unité 1.N : Expliquer les similitudes et différences dans les processus de formation des États de c. 1200 à c. 1450.

KC-3.2 La formation et le développement des États ont démontré continuité, innovation et diversité dans diverses régions.
- KC-3.2.I Alors que le califat abbasside se fragmentait, de nouvelles entités politiques islamiques sont émergées, dont la plupart étaient dominées par des peuples turcs. Ces États ont démontré continuité, innovation et diversité.
- KC-3.2.I.A Les empires et les États en Afro-Eurasie et dans les Amériques ont démontré de la continuité, de l'innovation et de la diversité au 13e siècle. Cela incluait la dynastie Song en Chine, qui a utilisé des méthodes traditionnelles de confucianisme et une bureaucratie impériale pour maintenir et justifier son règne.
- KC-3.2.I.B.i La formation et le développement des États ont démontré continuité, innovation et diversité, y compris les nouveaux états hindous et bouddhistes apparus en Asie du Sud et du Sud-Est.
- KC-3.2.I.D.i En Amérique, comme en Afro-Eurasie, les systèmes étatiques ont démontré continuité, innovation et diversité, tout en s'étendant dans leur portée et leur influence.
- KC-3.2.I.D.ii En Afrique, comme en Eurasie et en Amérique, les systèmes étatiques ont démontré continuité, innovation et diversité, tout en s'étendant dans leur portée et leur influence.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

The unit's reasoning skill is comparison 比较. The productive comparisons are structural rather than evaluative:

Centralised administration (Song China, Inca) against fragmented or decentralised rule (Europe, post-Abbasid Islamic states).
Recruitment by examination against recruitment by birth.
States funded by tribute (Mexica) against states funded by taxation (Song China).

Worked example (a real AP exam question). AP World short-answer questions regularly ask students to "Identify one similarity" or "Explain one difference" between two regions in a period. A full-mark answer for this unit names the feature and applies it to both: "Both Song China and the Inca Empire used a centralised bureaucracy to govern a large territory, but Song China recruited officials through a competitive examination system while the Inca staffed administration through hereditary elites and a labour obligation." Notice the shape: a comparison must be one feature, two societies. Describing each society in turn and leaving the reader to infer the comparison does not earn the point.

Français

La compétence de raisonnement de l'unité est la comparaison 比较. Les comparaisons productives sont structurelles plutôt qu'évaluatives :

Administration centralisée (Chine des Song, Incas) contre gouvernement fragmenté ou décentralisé (Europe, États islamiques post-Abbasides).
Recrutement par examen contre recrutement par naissance.
États financés par les tributs (Mexicas) contre États financés par les impôts (Chine des Song).

Exemple résolu (une vraie question d'examen AP). Les questions à réponse courte AP World demandent régulièrement aux étudiants d'« identifier une similarité » ou d'« expliquer une différence » entre deux régions à une époque donnée. Une réponse pleine marque pour cette unité nomme la caractéristique et l'applique aux deux : « La Chine des Song et l'Empire inca utilisaient tous deux une bureaucratie centralisée pour gouverner un vaste territoire, mais la Chine des Song recrutait ses fonctionnaires via un système d'examen compétitif tandis que les Incas garnissaient leur administration par des élites héréditaires et une obligation de travail. » Remarquez la forme : une comparaison doit être une caractéristique, deux sociétés. Décrire chaque société tour à tour et laisser le lecteur inférer la comparaison ne rapporte pas le point.

Systèmes de croyance selon ce qu'ils faisaient pour l'autorité, pas selon ce qu'ils enseignaient

1.7

Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

English

Learn each region through the same three questions - state, belief system, economy - so any comparison question already has a structure.
Song China is the benchmark: examination-based bureaucracy, commercialised agriculture, and cultural influence on neighbours.
For Dar al-Islam, remember the pattern is fragmentation into new states plus continued expansion by trade and Sufi missionaries.
Give a named state for the Americas and Africa. Mexica tribute, Inca labour obligation, Mali and Great Zimbabwe gold are the reliable examples.
Europe's distinguishing features are fragmentation, feudalism, and coerced agricultural labour.
Write comparisons as one feature across two societies, never as two separate descriptions.

Français

Apprenez chaque région à travers les mêmes trois questions - État, système de croyance, économie - afin que toute question de comparaison ait déjà une structure.
Chine des Song est la référence : bureaucratie basée sur les examens, agriculture commercialisée et influence culturelle sur les voisins.
Pour Dar al-Islam, retenez que le modèle est la fragmentation en nouveaux États plus la poursuite de l'expansion par le commerce et les missionnaires soufis.
Donnez un État nommé pour les Amériques et l'Afrique. Les tributs mexicas, l'obligation de travail inca, le Mali et l'or du Grand Zimbabwe sont des exemples fiables.
Les caractéristiques distinctives de l'Europe sont la fragmentation, la féodalité et la main-d'œuvre agricole contrainte.
Rédigez les comparaisons comme une caractéristique à travers deux sociétés, jamais comme deux descriptions séparées.

La toile mondiale

Reading the World in 1200 · ⁨Lire le monde vers 1200⁩

1.1 Developments in East Asia from c. 1200 to c. 1450

1.1 Développements en Asie de l'Est de v. 1200 à v. 1450

East Asia · ⁨Asie de l'Est⁩

1.1 Developments in East Asia from c. 1200 to c. 1450

1.1 Développements en Asie de l'Est de v. 1200 à v. 1450

Construisez le moteur Song

Dar al-Islam

1.2 Developments in Dar al-Islam from c. 1200 to c. 1450

1.2 Développements dans Dar al-Islam de v. 1200 à v. 1450

Associer chaque expansion à son mécanisme

South and Southeast Asia · ⁨Asie du Sud et du Sud-Est⁩

1.3 Developments in South and Southeast Asia from c. 1200 to c. 1450

1.3 Développements en Asie du Sud et du Sud-Est de v. 1200 à v. 1450

The Americas and Africa · ⁨Les Amériques et l'Afrique⁩

1.4 State Building in the Americas

1.4 Construction d'états dans les Amériques

1.5 State Building in Africa

1.5 Construction de l'État en Afrique

Europe

1.6 Developments in Europe from c. 1200 to c. 1450

1.6 Développements en Europe de c. 1200 à c. 1450

Comparison in the Period · ⁨Comparaison à l'époque⁩

1.7 Comparison in the Period from c. 1200 to c. 1450

1.7 Comparaison sur la période de c. 1200 à c. 1450

Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

Interactive lessons on this topic · ⁨Leçons interactives sur ce sujet⁩

More topics in AP Histoire mondiale moderne · ⁨Plus de sujets dans AP Histoire mondiale moderne⁩

Log in or create account · ⁨Se connecter ou créer un compte⁩

Your subject · ⁨Votre matière⁩

All sections · ⁨Toutes les sections⁩

Feedback & help · ⁨Retours & aide⁩