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Subjects · ⁨Sujets⁩

Biologie A-Level

Tips · ⁨Conseils⁩

La biologie A-Level (9700) commence à la cellule et s'étend vers l'extérieur : membranes et transport, le cycle cellulaire mitotique, les acides nucléiques et la synthèse des protéines, puis le transport chez les plantes et les mammifères, les échanges gazeux, les maladies infectieuses et l'immunité. Le niveau A2 ajoute la respiration, la photosynthèse, l'homéostasie, l'hérédité, la sélection et l'évolution.

La biologie est appelée la science de mémorisation, et c'est exactement ce qui piège les gens. Le mot d'instruction fait la majeure partie du travail : « expliquer » veut un mécanisme, « décrire » non. Une description parfaite rapporte zéro point quand la question demandait d'expliquer.

Les réponses sont notées selon une grille de points spécifiques. Une phrase vague couvrant trois idées gagne généralement un point, pas trois.

  • 1

    Structure cellulaire

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    1.1

    How we study cells · ⁨Comment nous étudions les cellules⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. make temporary preparations of cellular material suitable for viewing with a light microscope
    2. draw cells from microscope slides and photomicrographs
    3. calculate magnifications of images and actual sizes of specimens from drawings, photomicrographs and electron micrographs (scanning and transmission)
    4. use an eyepiece graticule and stage micrometer scale to make measurements and use the appropriate units, millimetre (mm), micrometre (µm) and nanometre (nm)
    5. define resolution and magnification and explain the differences between these terms, with reference to light microscopy and electron microscopy
    Français
    1. réaliser des préparations temporaires de matériel cellulaire appropriées pour l'observation au microscope optique
    2. dessiner des cellules à partir de lames de microscope et de photomicrographies
    3. calculer les grossissements d'images et les tailles réelles des spécimens à partir de dessins, de photomicrographies et d'électron micrographies (balayage et transmission)
    4. utiliser une réticule oculaire et une échelle de micromètre de scène pour effectuer des mesures et utiliser les unités appropriées, millimètre (mm), micromètre (µm) et nanomètre (nm)
    5. définir la résolution et le grossissement et expliquer les différences entre ces termes, en référence à la microscopie optique et à la microscopie électronique

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Cells 细胞 are very small, so you cannot see them with your eyes alone. You use a microscope 显微镜 to make a bigger picture of them. The first kind you meet is the light microscope 光学显微镜. It shines light through a thin specimen 标本 (the material you look at) and uses glass lenses to enlarge the view.

    Making a slide and drawing what you see

    To look at living material, you make a temporary preparation 临时装片. You put a small, thin piece of material on a glass slide 载玻片, add a drop of stain 染色剂 (a coloured liquid that makes parts easier to see), then lower a thin cover slip 盖玻片 on top to flatten it and keep out air.

    When you draw cells from a slide or a photograph, follow simple rules:

    • use a sharp pencil and clear, single lines (no shading).
    • draw only what you can really see, with the parts in the correct sizes.
    • label the parts with straight lines that do not cross.

    Magnification and actual size

    Magnification 放大倍数 tells you how many times bigger the image is than the real object. It has no unit. You find it with one equation:

    $$\text{magnification} = \frac{\text{size of image}}{\text{actual size of object}}$$

    You can rearrange this to find any one value from the other two:

    $$\text{actual size} = \frac{\text{size of image}}{\text{magnification}}$$

    The top and the bottom of the fraction must use the same unit. Cells are tiny, so you work in small units:

    • $1\ \text{mm} = 1000\ \text{micrometre}$ 微米 (µm)
    • $1\ \text{µm} = 1000\ \text{nanometre}$ 纳米 (nm)
    • so $1\ \text{mm} = 1\,000\,000\ \text{nm}$.

    Worked example. In a photomicrograph at magnification $5000$, a chloroplast 叶绿体 measures $25\ \text{mm}$ across. Its actual size is

    $$\frac{25\ \text{mm}}{5000} = 0.005\ \text{mm} = 5\ \text{µm}.$$

    The same equation works for drawings, photomicrographs 显微照片 (photos taken through a light microscope) and electron micrographs 电子显微照片 (the most detailed photos, explained below). Always convert to the same unit first, then divide.

    Eyepiece graticule and stage micrometer

    To measure a real cell under the microscope, you use an eyepiece graticule 目镜测微尺 — a tiny scale inside the eyepiece. Its divisions have no fixed size, so first you must calibrate 校准 them (work out what one division is worth).

    You calibrate using a stage micrometer 载物台测微尺 — a special slide with an accurate scale on it (often $1\ \text{mm}$ split into $100$ parts, so each part is $10\ \text{µm}$). You line up the two scales, count how many graticule divisions fit a known length, and divide. Once calibrated, you can swap in your specimen and measure it with the graticule.

    Resolution and magnification

    These two words are easy to mix up. The examiner gives marks for the difference.

    • Magnification is how many times bigger the image is than the object.
    • Resolution 分辨率 is the smallest distance between two points that still lets you see them as two separate points.

    Making an image bigger does not always show more detail. Past a certain point you just get a bigger, blurry image. Resolution sets the real limit on detail.

    A light microscope has lower resolution because light has a fairly long wavelength 波长. An electron microscope 电子显微镜 uses beams of electrons 电子 instead of light. Electrons have a much shorter wavelength, so the resolution is far higher and you can see very small structures inside the cell. There are two kinds: scanning 扫描 (shows the surface in 3D) and transmission 透射 (passes electrons through a thin slice to show inside detail).

    Français

    Les cellules 细胞 sont très petites, donc vous ne pouvez pas les voir à l'œil nu. Vous utilisez un microscope 显微镜 pour agrandir leur image. Le premier type que vous rencontrez est le microscope optique 光学显微镜. Il fait passer la lumière à travers un spécimen 标本 mince (le matériau que vous observez) et utilise des lentilles en verre pour agrandir la vue.

    Chemin de la lumière d'un microscope optique : la lumière de la lampe passe vers le haut à travers le condenseur, le spécimen sur la lame, puis l'objectif et l'oculaire jusqu'à l'œil
    Un microscope optique : la lumière passe vers le haut à travers le spécimen, puis deux lentilles (l'objectif et l'oculaire) l'agrandissent

    Préparer une lame et dessiner ce que vous voyez

    Pour observer du matériel vivant, vous faites une préparation temporaire 临时装片. Vous placez un petit morceau mince de matériel sur une lame de verre porteur 载玻片, ajoutez une goutte de colorant 染色剂 (un liquide coloré qui rend certaines parties plus visibles), puis abaissez une fine lamelle 盖玻che par-dessus pour l'aplatir et exclure l'air.

    Trois étapes pour faire une montée humide : placer le spécimen sur une lame, ajouter une goutte de colorant, puis abaisser une lamelle en angle
    Faire une montée humide temporaire — abaissez la lamelle en angle pour qu'aucune bulle d'air ne soit piégée

    Lorsque vous dessinez des cellules à partir d'une lame ou d'une photographie, suivez ces règles simples :

    • utilisez un crayon bien taillé et des traits clairs et simples (pas de hachures).
    • ne dessinez que ce que vous pouvez réellement voir, avec les parties aux bonnes tailles.
    • étiquetez les parties avec des lignes droites qui ne se croisent pas.

    Grossissement et taille réelle

    Le grossissement 放大倍数 indique combien de fois l'image est plus grande que l'objet réel. Il n'a pas d'unité. On le trouve avec une seule équation :

    Un petit objet est agrandi par le microscope ; grossissement = taille de l'image ÷ taille réelle
    Grossissement = taille de l'image ÷ taille réelle
    $$\text{magnification} = \frac{\text{size of image}}{\text{actual size of object}}$$

    Vous pouvez réarranger celle-ci pour trouver n'importe quelle valeur à partir des deux autres :

    $$\text{actual size} = \frac{\text{size of image}}{\text{magnification}}$$

    Le haut et le bas de la fraction doivent utiliser la même unité. Les cellules sont minuscules, donc vous travaillez avec de petites unités :

    • $1\ \text{mm} = 1000\ \text{micrometre}$ 微米 (µm)
    • $1\ \text{µm} = 1000\ \text{nanometre}$ nanomètres (nm)
    • donc $1\ \text{mm} = 1\,000\,000\ \text{nm}$.

    Exemple résolu. Dans une photomicrographie à un grossissement de $5000$, un chloroplaste 叶绿体 mesure $25\ \text{mm}$ de large. Sa taille réelle est

    $$\frac{25\ \text{mm}}{5000} = 0.005\ \text{mm} = 5\ \text{µm}.$$

    La même équation fonctionne pour les dessins, les photomicrographies 显微照片 (photos prises à travers un microscope optique) et les électrographies 电子显微照片 (les photos les plus détaillées, expliquées ci-dessous). Convertissez toujours d'abord dans la même unité, puis divisez.

    Reticule oculaire et micromètre de scène

    Pour mesurer une vraie cellule au microscope, vous utilisez un réticule oculaire 目镜测微尺 — une petite échelle à l'intérieur de l'oculaire. Ses graduations n'ont pas de taille fixe, donc vous devez d'abord les calibrer 校准 (déterminer ce que vaut une graduation).

    Vous calibrez en utilisant un micromètre de scène 载物台测微尺 — une lame spéciale avec une échelle précise dessus (souvent $1\ \text{mm}$ divisée en $100$ parties, donc chaque partie est $10\ \text{µm}$). Vous alignez les deux échelles, comptez combien de graduations du réticule correspondent à une longueur connue, et divisez. Une fois calibré, vous pouvez insérer votre spécimen et le mesurer avec le réticule.

    Deux échelles alignées : un réticule oculaire marqué de 0 à 100 au-dessus d'un micromètre de scène marqué en micromètres en dessous, avec la calibration effectuée
    Calibrez le réticule en l'alignant avec l'échelle connue du micromètre de scène

    Résolution et grossissement

    Ces deux mots sont faciles à confondre. L'examinateur donne des points pour la différence.

    • Le grossissement est le nombre de fois que l'image est plus grande que l'objet.
    • La résolution 分辨率 est la plus petite distance entre deux points qui permet encore de les voir comme deux points distincts.

    Agrandir une image ne montre pas toujours plus de détails. Au-delà d'un certain point, vous obtenez simplement une image plus grande mais floue. La résolution définit la limite réelle des détails.

    Un microscope optique a une résolution inférieure car la lumière a une longueur d'onde 波长 relativement longue. Un microscope électronique 电子显微镜 utilise des faisceaux d'électrons 电子 au lieu de la lumière. Les électrons ont une longueur d'onde beaucoup plus courte, donc la résolution est bien supérieure et vous pouvez voir des structures très petites à l'intérieur de la cellule. Il existe deux types : balayage 扫描 (montre la surface en 3D) et transmission 透射 (passe les électrons à travers une tranche mince pour montrer les détails internes).

    Deux points proches apparaissent comme une seule tache floue sous un microscope optique, mais comme deux points distincts sous un microscope électronique
    Résolution : un microscope optique floute deux points très proches en un seul ; un microscope électronique, grâce à sa longueur d'onde plus courte, les résout comme deux points distincts
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Laboratoire de décision microscopique

    Choisissez la bonne idée de microscopie selon ce que l'élève veut voir.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    cell/sel/ 细胞 xì bāo
    microscope/ˈmaɪkrəskəʊp/ 显微镜 xiǎn wēi jìng
    light microscope/laɪt ˈmaɪkrəskəʊp/ 光学显微镜 guāng xué xiǎn wēi jìng
    specimen/ˈspesɪmən/ 标本 biāo běn
    temporary preparation/ˈtemprəri ˌprepəˈreɪʃn/ 临时装片 lín shí zhuāng piàn
    slide/slaɪd/ 载玻片 zài bō piàn
    stain/steɪn/ 染色剂 rǎn sè jì
    cover slip/ˈkʌvə slɪp/ 盖玻片 gài bō piàn
    magnification/ˌmæɡnɪfɪˈkeɪʃn/ 放大倍数 fàng dà bèi shù
    micrometre/ˈmaɪkrəʊmiːtə/ 微米 wēi mǐ
    nanometre/ˌnænəʊˈmiːtə/ 纳米 nà mǐ
    chloroplast/ˈklɔːrəʊplæst/ 叶绿体 yè lǜ tǐ
    photomicrograph/ˌfəʊtəʊˈmaɪkrəɡræf/ 显微照片 xiǎn wēi zhào piān
    electron micrograph/ɪˈlektrɒn ˈmaɪkrəɡræf/ 电子显微照片 diàn zi xiǎn wēi zhào piān
    eyepiece graticule/ˈaɪpiːs ˈɡrætɪkjuːl/ 目镜测微尺 mù jìng cè wēi chǐ
    calibrate/ˈkælɪbreɪt/ 校准 jiào zhǔn
    stage micrometer/steɪdʒ maɪˈkrɒmɪtə/ 载物台测微尺 zài wù tái cè wēi chǐ
    resolution/ˌrezəˈluːʃn/ 分辨率 fēn biàn lǜ
    wavelength/ˈweɪvleŋθ/ 波长 bō cháng
    electron microscope/ɪˈlektrɒn ˈmaɪkrəskəʊp/ 电子显微镜 diàn zi xiǎn wēi jìng
    electron/ɪˈlektrɒn/ 电子 diàn zi
    scanning/ˈskænɪŋ/ 扫描 sǎo miáo
    transmission/trænˈsmɪʃn/ 透射 tòu shè
    eukaryotic cell/ˌjuːkərɪˈɒtɪk sel/ 真核细胞 zhēn hé xì bāo
    nucleus/ˈnjuːklɪəs/ 细胞核 xì bāo hé
    organelle/ˌɔːɡəˈnel/ 细胞器 xì bāo qì
    1.2

    Eukaryotic cells and their organelles · ⁨Cellules eucaryotes et leurs organites⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. recognise organelles and other cell structures found in eukaryotic cells and outline their structures and functions, limited to: • cell surface membrane • nucleus, nuclear envelope and nucleolus • rough endoplasmic reticulum • smooth endoplasmic reticulum • Golgi body (Golgi apparatus or Golgi complex) • mitochondria (including the presence of small circular DNA) • ribosomes (80S in the cytoplasm and 70S in chloroplasts and mitochondria) • lysosomes • centrioles and microtubules • cilia • microvilli • chloroplasts (including the presence of small circular DNA) • cell wall • plasmodesmata • large permanent vacuole and tonoplast of plant cells
    2. describe and interpret photomicrographs, electron micrographs and drawings of typical plant and animal cells
    3. compare the structure of typical plant and animal cells
    4. state that cells use ATP from respiration for energy-requiring processes
    5. outline key structural features of a prokaryotic cell as found in a typical bacterium, including: • unicellular • generally 1–5 μm diameter • peptidoglycan cell walls • circular DNA • 70S ribosomes • absence of organelles surrounded by double membranes
    6. compare the structure of a prokaryotic cell as found in a typical bacterium with the structures of typical eukaryotic cells in plants and animals
    7. state that all viruses are non-cellular structures with a nucleic acid core (either DNA or RNA) and a capsid made of protein, and that some viruses have an outer envelope made of phospholipids
    Français
    1. reconnaître les organites et autres structures cellulaires trouvées dans les cellules eucaryotes et décrire leurs structures et fonctions, limités à : • membrane plasmique • noyau, enveloppe nucléaire et nucléole • réticulum endoplasmique rugueux • réticulum endoplasmique lisse • appareil de Golgi (appareil ou complexe de Golgi) • mitochondries (incluant la présence d'ADN circulaire petit) • ribosomes (80S dans le cytoplasme et 70S dans les chloroplastes et mitochondries) • lysosomes • centrioles et microtubules • cils • microvillosités • chloroplastes (incluant la présence d'ADN circulaire petit) • paroi cellulaire • plasmodesmes • grande vacuole permanente et tonoplaste des cellules végétales
    2. décrire et interpréter des photomicrographies, des électron micrographies et des dessins de cellules végétales et animales typiques
    3. comparer la structure des cellules végétales et animales typiques
    4. affirmer que les cellules utilisent l'ATP de la respiration pour les processus nécessitant de l'énergie
    5. décrire les caractéristiques structurales clés d'une cellule procaryote telle que trouvée chez une bactérie typique, y compris : • unicellulaire • diamètre généralement de 1–5 µm • parois cellulaires en peptidoglycane • ADN circulaire • ribosomes 70S • absence d'organites entourés de membranes doubles
    6. comparer la structure d'une cellule procaryote telle que trouvée chez une bactérie typique avec les structures des cellules eucaryotes typiques chez les plantes et les animaux
    7. affirmer que tous les virus sont des structures non cellulaires avec un noyau acide nucléique (soit ADN ou ARN) et une capside faite de protéine, et que certains virus ont une envelope externe constituée de phospholipides

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Plant and animal cells are eukaryotic cells 真核细胞: their DNA is kept inside a nucleus 细胞核. Inside the cell are many small parts called organelles 细胞器, each with its own job. The jelly-like fluid around them is the cytoplasm 细胞质.

    In a photomicrograph or electron micrograph you identify organelles by their shape, size and position; in a drawing you show their outlines and label them.

    Organelle Structure Function
    cell surface membrane 细胞膜 thin layer around the cell controls what enters and leaves the cell
    nucleus large, surrounded by a nuclear envelope 核膜 (a double membrane with holes); contains a nucleolus 核仁 holds the DNA; controls the cell; the nucleolus makes ribosomes
    rough endoplasmic reticulum 粗面内质网 (rough ER) sheets of membrane with ribosomes on the surface makes and transports proteins 蛋白质 (for example antibodies 抗体)
    smooth endoplasmic reticulum 滑面内质网 (smooth ER) sheets of membrane, no ribosomes makes lipids 脂质
    Golgi body 高尔基体 stack of flat membrane sacs changes and packs proteins and lipids into vesicles 囊泡 for secretion 分泌
    mitochondria 线粒体 oval, with a folded inner membrane; has small circular DNA site of respiration 呼吸作用 — releases energy 能量 as ATP
    ribosomes 核糖体 very small; $80\text{S}$ in the cytoplasm, $70\text{S}$ in chloroplasts and mitochondria join amino acids 氨基酸 to synthesise 合成 proteins
    lysosomes 溶酶体 small sacs of enzymes 酶 break down old organelles and waste
    centrioles 中心粒 and microtubules 微管 small tubes made of protein help move chromosomes and form the cell's "skeleton"
    cilia 纤毛 tiny hairs on the cell surface that beat move fluid or move the cell
    microvilli 微绒毛 tiny folds of the cell surface membrane increase surface area for absorption 吸收
    chloroplasts (plants) green, with stacked membranes; has small circular DNA site of photosynthesis 光合作用
    cell wall 细胞壁 (plants) strong outer layer of cellulose 纤维素 supports and protects the cell; stops it bursting
    plasmodesmata 胞间连丝 (plants) tiny channels through the cell walls link the cytoplasm of neighbouring cells
    large permanent vacuole 液泡 (plants) big sac of watery fluid, with a membrane called the tonoplast 液泡膜 stores water and keeps the cell firm

    Cells use ATP made in respiration as their energy supply for every job that needs energy, such as making proteins, moving things and dividing.

    Comparing plant and animal cells

    Feature Plant cell Animal cell
    cell wall present (cellulose) absent
    chloroplasts present absent
    large permanent vacuole present absent (only small, temporary ones)
    centrioles absent in most present
    shape fixed and regular rounder and more flexible

    Both have a cell surface membrane, cytoplasm, a nucleus, mitochondria, ribosomes, ER and a Golgi body.

    Français

    Les cellules végétales et animales sont des cellules eucaryotes 真核细胞 : leur ADN est conservé dans un noyau 细胞核. À l'intérieur de la cellule se trouvent de nombreuses petites parties appelées organites 细胞器, chacun ayant sa propre fonction. Le fluide gélatineux qui les entoure est le cytoplasme 细胞质.

    Schéma légendé d'une cellule animale montrant le noyau, les mitochondries, le réticulum endoplasmique, l'appareil de Golgi, les ribosomes et d'autres organites
    Une cellule animale généralisée et ses organites
    Diagramme étiqueté d'une cellule végétale montrant la paroi cellulaire, les chloroplastes, la grande vacuole centrale et le noyau
    Une cellule végétale possède également une paroi cellulaire, des chloroplastes et une grande vacuole

    Dans une photomicrographie ou une microphotographie électronique, vous identifiez les organites par leur forme, leur taille et leur position ; sur un dessin, vous représentez leurs contours et les légendez.

    Organite Structure Fonction
    membrane plasmique 细胞膜 fine couche autour de la cellule contrôle ce qui entre et sort de la cellule
    noyau grand, entouré d'une enveloppe nucléaire 核膜 (une double membrane percée) ; contient un nucléole 核仁 retient l'ADN ; contrôle la cellule ; le nucléole fabrique les ribosomes
    réticulum endoplasmique rugueux 粗面内质网 (RE rugueux) lamelles de membrane avec des ribosomes à la surface fabrique et transporte des protéines 蛋白质 (par exemple des anticorps 抗体)
    réticulum endoplasmique lisse 滑面内质网 (RE lisse) lamelles de membrane, sans ribosomes fabrique des lipides 脂质
    corps de Golgi 高尔基体 empilement de sacs membranaires plats modifie et conditionne les protéines et lipides dans des vésicules 囊泡 pour la sécrétion 分泌
    mitochondries 线粒体 ovales, avec une membrane interne repliée ; possèdent un petit ADN circulaire site de la respiration 呼吸作用 — libère de l'énergie 能量 sous forme d'ATP
    ribosomes 核糖体 très petits ; $80\text{S}$ dans le cytoplasme, $70\text{S}$ dans les chloroplastes et mitochondries joignent des acides aminés 氨基酸 pour synthétiser 合成 des protéines
    lysosomes 溶酶体 petites vésicules contenant des enzymes 酶 décomposent les vieux organites et les déchets
    centrioles 中心粒 et microtubules 微管 petits tubes constitués de protéines aident au mouvement des chromosomes et forment le "squelette" de la cellule
    cils 纤毛 minuscils poils à la surface de la cellule qui battent déplacent un fluide ou propulsent la cellule
    microvillosités 微绒毛 minuscils replis de la membrane plasmique augmentent la surface d'absorption 吸收
    chloroplastes (plantes) verts, avec membranes empilées ; possèdent un petit ADN circulaire site de la photosynthèse 光合作用
    paroi cellulaire 细胞壁 (plantes) couche externe solide de cellulose 纤维素 soutient et protège la cellule ; l'empêche d'éclater
    plasmodesmes 胞间连丝 (plantes) minuscules canaux traversant les parois cellulaires relient le cytoplasme de cellules voisines
    grande vacuole permanente 液泡 (plantes) grande vésicule de liquide aqueux, entourée d'une membrane appelée tonoplaste 液泡膜 stocke l'eau et maintient la cellule ferme

    Les cellules utilisent l'ATP produite lors de la respiration comme source d'énergie pour chaque tâche nécessitant de l'énergie, comme la fabrication de protéines, le transport de substances et la division.

    Comparaison des cellules végétales et animales

    Caractéristique Cellule végétale Cellule animale
    paroi cellulaire présente (cellulose) absente
    chloroplastes présents absents
    grande vacuole permanente présente absente (seulement de petites, temporaires)
    centrioles absents chez la plupart présents
    forme fixe et régulière plus ronde et flexible

    Elles possèdent toutes deux une membrane plasmique, un cytoplasme, un noyau, des mitochondries, des ribosomes, du RE et un appareil de Golgi.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Explorer une cellule animale

    Appuyez sur chaque numéro pour vérifier que vous connaissez sa fonction — les mêmes organites que dans le tableau ci-dessus.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    cytoplasm/ˈsaɪtəplæzəm/ 细胞质 xì bāo zhì
    cell surface membrane/sel ˈsɜːfɪs ˈmembreɪn/ 细胞膜 xì bāo mó
    nuclear envelope/ˈnjuːklɪə ˈenvələʊp/ 核膜 hé mó
    nucleolus/ˌnjuːklɪˈəʊləs/ 核仁 hé rén
    rough endoplasmic reticulum/rʌf ˌendəʊˈplæzmɪk reˈtɪkjʊləm/ 粗面内质网 cū miàn nèi zhì wǎng
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    antibody/ˈæntɪbɒdi/ 抗体 kàng tǐ
    smooth endoplasmic reticulum/smuːð ˌendəʊˈplæzmɪk reˈtɪkjʊləm/ 滑面内质网 huá miàn nèi zhì wǎng
    lipid/ˈlɪpɪd/ 脂质 zhī zhì
    Golgi body/ˈɡɒlɡɪ ˈbɒdi/ 高尔基体 gāo ěr jī tǐ
    vesicle/ˈvesɪkl/ 囊泡 náng pào
    secretion/sɪˈkriːʃn/ 分泌 fēn mì
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ 线粒体 xiàn lì tǐ
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ 呼吸作用 hū xī zuò yòng
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    ribosome/ˈriːbəʊsəʊm/ 核糖体 hé táng tǐ
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    synthesise/ˈsɪnθəsaɪz/ 合成 hé chéng
    lysosome/ˈlaɪsəʊsəʊm/ 溶酶体 róng méi tǐ
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    centriole/ˈsentrɪəʊl/ 中心粒 zhōng xīn lì
    microtubule/ˌmaɪkrəʊˈtjuːbjuːl/ 微管 wēi guǎn
    cilia/ˈsɪlɪə/ 纤毛 xiān máo
    microvilli/ˈmaɪkrəʊvɪlaɪ/ 微绒毛 wēi róng máo
    absorption/əbˈsɔːpʃn/ 吸收 xī shōu
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ 光合作用 guāng hé zuò yòng
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ 纤维素 xiān wéi sù
    plasmodesmata/ˌplæzməʊdˈsmɑːtə/ 胞间连丝 bāo jiān lián sī
    vacuole/ˈvækjuːəʊl/ 液泡 yè pào
    tonoplast/ˈtɒnəplæst/ 液泡膜 yè pào mó
    prokaryotic cell/ˌprɒkərɪˈɒtɪk sel/ 原核细胞 yuán hé xì bāo
    bacterium/bækˈtɪərɪəm/ 细菌 xì jūn
    unicellular/ˌjuːnɪˈseljʊlə/ 单细胞 dān xì bāo
    1.2

    Prokaryotic cells (bacteria) · ⁨Cellules procaryotes (bactéries)⁩

    English

    A prokaryotic cell 原核细胞, such as a bacterium 细菌, is much smaller and simpler than a eukaryotic cell. Its key features are:

    • unicellular 单细胞 — it is a single cell.
    • generally $1$–$5\ \text{µm}$ across.
    • a cell wall made of peptidoglycan 肽聚糖 (not cellulose).
    • circular DNA lying free in the cytoplasm — there is no nucleus.
    • $70\text{S}$ ribosomes (smaller than the $80\text{S}$ ones in the cytoplasm of eukaryotes).
    • no organelles surrounded by a double membrane — so no nucleus, no mitochondria and no chloroplasts.

    Comparing prokaryotic and eukaryotic cells

    Feature Prokaryotic cell Eukaryotic cell
    size about $1$–$5\ \text{µm}$ about $10$–$100\ \text{µm}$
    DNA circular, free in cytoplasm linear, inside a nucleus
    nucleus none present
    double-membrane organelles none mitochondria (and chloroplasts in plants)
    ribosomes $70\text{S}$ $80\text{S}$ (with $70\text{S}$ inside mitochondria and chloroplasts)
    cell wall peptidoglycan cellulose (plants) or none (animals)
    Français

    Une cellule procaryote 原核细胞, comme une bactérie 细菌, est beaucoup plus petite et plus simple qu'une cellule eucaryote. Ses caractéristiques principales sont :

    • unicellulaire 单细胞 — c'est une cellule unique.
    • généralement large de $1$–$5\ \text{µm}$.
    • une paroi cellulaire constituée de peptidoglycane 肽聚糖 (et non de cellulose).
    • ADN circulaire libre dans le cytoplasme — il n'y a pas de noyau.
    • $70\text{S}$ ribosomes (plus petits que ceux du $80\text{S}$ dans le cytoplasme des eucaryotes).
    • pas d'organites entourés d'une double membrane — donc pas de noyau, pas de mitochondries ni de chloroplastes.
    Diagramme étiqueté d'une cellule procaryote montrant la capsule, la paroi cellulaire, la membrane plasmique, l'ADN circulaire libre (nucléoïde), le plasmide, les ribosomes, les pili et le flagelle
    Une cellule procaryote : l'ADN circulaire (nucléoïde) est libre, sans noyau ni organites à double membrane

    Comparaison des cellules procaryotes et eucaryotes

    Caractéristique Cellule procaryote Cellule eucaryote
    taille environ $1$–$5\ \text{µm}$ environ $10$–$100\ \text{µm}$
    ADN circulaire, libre dans le cytoplasme linéaire, dans un noyau
    noyau absent présent
    organites à double membrane aucun mitochondries (et chloroplastes chez les plantes)
    ribosomes $70\text{S}$ $80\text{S}$ (avec $70\text{S}$ à l'intérieur des mitochondries et des chloroplastes)
    paroi cellulaire peptidoglycane cellulose (plantes) ou aucune (animaux)
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Explorer une cellule bactérienne

    Un procaryote est plus petit et plus simple. Appuyez sur chaque partie — notez qu'il n'y a pas de noyau ni d'organites à double membrane.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    peptidoglycan/ˈpeptɪdɒɡlɪkən/ 肽聚糖 tài jù táng
    1.2

    Viruses · ⁨Virus⁩

    English

    All viruses 病毒 are non-cellular 非细胞 — they are not made of cells at all. Each virus is built from just two or three parts:

    • a core of nucleic acid 核酸, which is either DNA or RNA (never both).
    • a protein coat around the core called a capsid 衣壳.
    • in some viruses, an outer envelope 包膜 made of phospholipids 磷脂.

    A virus has no cytoplasm, no organelles and no ribosomes. It cannot respire or make its own proteins. It can only copy itself inside a living host 宿主 cell, so it sits at the edge of what we call "living".

    Français

    Tous les virus 病毒 sont non cellulaires 非细胞 — ils ne sont pas constitués de cellules. Chaque virus est composé de seulement deux ou trois parties :

    • un centre de lishé 核酸, qui est soit de l'ADN soit de l'ARN (jamais les deux).
    • une capside protéique autour du centre appelée capside 衣壳.
    • chez certains virus, une enveloppe externe enveloppe 包膜 constituée de phospholipides 磷脂.
    Un micrographe électronique d'un bactériophage : une tête arrondie sur une queue droite, avec une barre d'échelle de 100 nm
    Un vrai virus, grossi énormément. La tête arrondie est la capside protéique enroulée autour du centre d'lishé ; la queue injecte cet acide nucléique dans une bactérie. Notez la barre d'échelle — tout le virus mesure environ 100 nm, bien plus petit que toute cellule
    Diagramme d'un virus généralisé : un brin d'acide nucléique enroulé à l'intérieur d'un capside protéique, entouré d'une enveloppe lipidique parsemée de spikes de glycoprotéine
    Un virus généralisé : lishé à l'intérieur d'une capside protéique, avec une enveloppe lipidique chez certains virus

    Un virus n'a pas de cytoplasme, pas d'organites ni de ribosomes. Il ne peut pas respirer ni fabriquer ses propres protéines. Il ne peut se copier qu'à l'intérieur d'une cellule hôte 宿主 vivante, il se situe donc à la limite de ce que nous considérons comme "vivant".

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Explorer un virus

    Un virus est non cellulaire — juste quelques parties. Appuyez sur chacune : il n'y a pas de cytoplasme, pas d'organites et pas de ribosomes.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    virus/ˈvaɪrəs/ 病毒 bìng dú
    non-cellular/nɒn ˈseljʊlə/ 非细胞 fēi xì bāo
    nucleic acid/njuːˈklɪɪk ˈæsɪd/ 核酸 hé suān
    capsid/ˈkæpsɪd/ 衣壳 yī ké
    envelope/ˈenvələʊp/ 包膜 bāo mó
    phospholipid/ˈfɒsfəlɪpɪd/ 磷脂 lín zhī
    host/həʊst/ 宿主 sù zhǔ
    1.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Magnification $=$ image size $\div$ actual size — convert units first ($\text{mm} \leftrightarrow \mu\text{m} \leftrightarrow \text{nm}$), then rearrange for whichever is unknown.
    • Distinguish magnification (how many times larger) from resolution (smallest distance still seen as two points); electron microscopes resolve more because electrons have a shorter wavelength.
    • Give each organelle a structure + function pair (e.g. mitochondrion: folded inner membrane → aerobic respiration).
    • State the prokaryote vs eukaryote differences exactly: no nucleus, smaller (70S) ribosomes, no membrane-bound organelles, circular DNA.
    • Viruses are non-living — describe them only by capsid, genetic material and (sometimes) an envelope.
    Français
    • Grossissement $=$ taille image $\div$ taille réelle — convertissez les unités d'abord ($\text{mm} \leftrightarrow \mu\text{m} \leftrightarrow \text{nm}$), puis réarrangez pour trouver la valeur inconnue.
    • Distinguez le grossissement (combien de fois plus grand) de la résolution (plus petite distance encore visible comme deux points) ; les microscopes électroniques résolvent mieux car les électrons ont une longueur d'onde plus courte.
    • Donnez à chaque organite une paire structure + fonction (ex. mitochondrie : membrane interne repliée → respiration aérobie).
    • Énoncez exactement les différences procaryote vs eucaryote : pas de noyau, ribosomes plus petits (70S), pas d'organites membranaires, ADN circulaire.
    • Les virus sont non-vivants — décrivez-les uniquement par leur capside, leur matériel génétique et (parfois) une enveloppe.
  • 2

    Molécules biologiques

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    2.1

    Testing for biological molecules · ⁨Tests de molécules biologiques⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe and carry out the Benedict’s test for reducing sugars, the iodine test for starch, the emulsion test for lipids and the biuret test for proteins
    2. describe and carry out a semi-quantitative Benedict’s test on a reducing sugar solution by standardising the test and using the results (time to first colour change or comparison to colour standards) to estimate the concentration
    3. describe and carry out a test to identify the presence of non-reducing sugars, using acid hydrolysis and Benedict’s solution
    Français
    1. décrire et réaliser le test de Benedict pour les sucres réducteurs, le test à l'iode pour l'amidon, le test d'émulsion pour les lipides et le test de Biuret pour les protéines
    2. décrire et réaliser un test semi-quantitatif de Benedict sur une solution de sucre réducteur en standardisant le test et en utilisant les résultats (temps jusqu'au premier changement de couleur ou comparaison avec des étalons de couleur) pour estimer la concentration
    3. décrire et réaliser un test permettant d'identifier la présence de sucres non réducteurs, en utilisant une hydrolyse acide et la solution de Benedict

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Living things are built from four main kinds of large molecule 分子: carbohydrates 碳水化合物, lipids 脂质, proteins 蛋白质 and nucleic acids 核酸. You can use simple chemical tests to find out which kinds are present in a sample.

    Test What it finds Method Positive result
    Benedict's test reducing sugar 还原糖 add Benedict's solution and heat in a water bath blue changes to green, yellow, orange, then brick-red precipitate 沉淀
    iodine test starch 淀粉 add orange-brown iodine 碘 solution colour changes to blue-black
    emulsion test lipid mix sample with ethanol, then pour into water a white, cloudy emulsion 乳浊液 forms
    biuret 双缩脲 test protein add biuret solution at room temperature blue changes to purple

    Semi-quantitative Benedict's test

    The normal Benedict's test only tells you "yes or no". A semi-quantitative 半定量 test gives a rough amount. First you standardise 标准化 the test: you run it on solutions of known concentration 浓度 and record the result for each. Then you can estimate an unknown by either:

    • the time to the first colour change (more sugar changes colour faster), or
    • comparing the final colour to your set of colour standards.

    Testing for non-reducing sugars

    Some sugars, such as sucrose, are non-reducing sugar 非还原糖: they give a negative Benedict's test. To detect them:

    1. Do a normal Benedict's test first. It stays blue (no reducing sugar).
    2. Take a fresh sample and add dilute hydrochloric acid 盐酸, then heat. This acid hydrolysis breaks the sugar into smaller reducing sugars.
    3. Cool, then neutralise 中和 the acid with sodium hydrogencarbonate.
    4. Now do the Benedict's test again. A brick-red colour shows a non-reducing sugar was present.

    Worked example. A solution gives a negative Benedict's test. It is then boiled with dilute hydrochloric acid, neutralised with sodium hydrogencarbonate, and re-tested with Benedict's - now it turns brick-red. What was present, and why is each step needed? The first negative result rules out a reducing sugar. Boiling with acid hydrolyses the glycosidic bond, splitting a non-reducing sugar such as sucrose into its reducing monosaccharides. The neutralising step is essential because Benedict's only works in alkaline conditions - skip it and the test fails even when sugar is present. The positive re-test therefore shows a non-reducing sugar was there all along. Quote the first, negative test as part of the answer: without it, the final red colour cannot tell a non-reducing sugar from a reducing one.

    Français

    Les êtres vivants sont constitués de quatre grandes familles de molécules 分子 : les glucides 碳水化合物, les lipides 脂质, les protéines 蛋白质 et les lishés 核酸. Vous pouvez utiliser des tests chimiques simples pour déterminer quelles catégories sont présentes dans un échantillon.

    Une rangée de tubes à essai allant du bleu au vert, orange et rouge brique
    Test de Benedict : passe du bleu au vert, puis orange, puis rouge brique lorsque la quantité de sucre réducteur augmente
    Test Ce qu'il détecte Méthode Résultat positif
    Test de Benedict sucre réducteur 还原糖 ajouter la solution de Benedict et chauffer dans un bain-marie le bleu devient vert, jaune, orange, puis précipité 沉淀 rouge brique
    Test à l'iode amidon 淀粉 ajouter la solution iodée 碘 orange-brun changement de couleur en bleu-noir
    Test de l'émulsion lipide mélanger l'échantillon avec de l'éthanol, puis verser dans l'eau formation d'une émulsion 乳浊液 blanche et trouble
    Test de Biuret 双缩脲 protéine ajouter la solution de Biuret à température ambiante le bleu devient violet

    Test semi-quantitatif de Benedict

    Le test normal de Benedict indique uniquement "oui ou non". Un test semi-quantitatif 半定量 donne une approximation de la quantité. D'abord, vous standardisez 标准化 le test : vous l'effectuez sur des solutions de concentration 浓度 connues et enregistrez le résultat pour chacune. Ensuite, vous pouvez estimer une concentration inconnue soit par :

    • le temps avant le premier changement de couleur (plus de sucre change de couleur plus vite), ou
    • la comparaison de la couleur finale avec votre série d'étalons colorimétriques.

    Tests de sucres non réducteurs

    Certains sucres, comme le saccharose, sont des sucres non réducteurs 非还原糖 : ils donnent un test de Benedict négatif. Pour les détecter :

    1. Faites d'abord un test normal de Benedict. Il reste bleu (pas de sucre réducteur).
    2. Prenez un nouvel échantillon et ajoutez de l'acide chlorhydrique dilué 盐酸, puis chauffez. Cette hydrolyse acide décompose le sucre en sucres réducteurs plus petits.
    3. Refroidissez, puis neutralisez 中和 l'acide avec du bicarbonate de sodium.
    4. Effectuez maintenant le test de Benedict à nouveau. Une couleur rouge brique indique la présence d'un sucre non réducteur.
    Un flux en quatre étapes : un premier test de Benedict reste bleu, puis l'acidification et la chaleur hydrolysent le sucre, l'acide est neutralisé, et un second test de Benedict devient rouge brique
    Test de sucre non réducteur : l'hydrolyser d'abord avec de l'acide, puis le second test de Benedict devient rouge

    Exemple résolu. Une solution donne un test de Benedict négatif. Elle est ensuite bouillie avec de l'acide chlorhydrique dilué, neutralisée avec du bicarbonate de sodium, et re-testée avec le réactif de Benedict — elle devient alors brique-rouge. Qu'y avait-il, et pourquoi chaque étape est-elle nécessaire ? Le premier résultat négatif élimine la présence d'un sucre réducteur. La bouillie avec l'acide hydrolyse la liaison glycosidique, scindant un sucre non réducteur tel que le saccharose en ses monosaccharides réducteurs. L'étape de neutralisation est essentielle car le réactif de Benedict ne fonctionne qu'en milieu alcalin — si on l'omet, le test échoue même si du sucre est présent. Le test positif qui suit indique donc qu'un sucre non réducteur était bien là tout au long. Citer le premier, négatif test fait partie de la réponse : sans lui, la couleur rouge finale ne permet pas de distinguer un sucre non réducteur d'un sucre réducteur.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Test pour un sucre non réducteur

    Étape par étape : un sucre non réducteur reste bleu, donc vous devez l'hydrolyser avec de l'acide, neutraliser, puis re-tester.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    lipid/ˈlɪpɪd/ 脂质 zhī zhì
    biuret/ˈbɪjuːrət/ 双缩脲 shuāng suō niào
    semi-quantitative/ˈsemi ˈkwɒntɪteɪtɪv/ 半定量 bàn dìng liàng
    standardise/ˈstændədaɪz/ 标准化 biāo zhǔn huà
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ 浓度 nóng dù
    non-reducing sugar/nɒn rɪˈdjuːsɪŋ ˈʃʊɡə/ 非还原糖 fēi huán yuán táng
    hydrochloric acid/ˌhaɪdrəˈklɔːrɪk ˈæsɪd/ 盐酸 yán suān
    neutralise/ˈnjuːtrəlaɪz/ 中和 zhōng hé
    2.2

    Carbohydrates · ⁨Glucides⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe and draw the ring forms of α-glucose and β-glucose
    2. define the terms monomer, polymer, macromolecule, monosaccharide, disaccharide and polysaccharide
    3. state the role of covalent bonds in joining smaller molecules together to form polymers
    4. state that glucose, fructose and maltose are reducing sugars and that sucrose is a non-reducing sugar
    5. describe the formation of a glycosidic bond by condensation, with reference to disaccharides, including sucrose, and polysaccharides
    6. describe the breakage of a glycosidic bond in polysaccharides and disaccharides by hydrolysis, with reference to the non-reducing sugar test
    7. describe the molecular structure of the polysaccharides starch (amylose and amylopectin) and glycogen and relate their structures to their functions in living organisms
    8. describe the molecular structure of the polysaccharide cellulose and outline how the arrangement of cellulose molecules contributes to the function of plant cell walls
    9. state that triglycerides are non-polar hydrophobic molecules and describe the molecular structure of triglycerides with reference to fatty acids (saturated and unsaturated), glycerol and the formation of ester bonds
    10. relate the molecular structure of triglycerides to their functions in living organisms
    11. describe the molecular structure of phospholipids with reference to their hydrophilic (polar) phosphate heads and hydrophobic (non-polar) fatty acid tails
    Français
    1. décrire et dessiner les formes cycliques de l'α-glucose et du β-glucose
    2. définir les termes monomère, polymère, macromolécule, monosaccharide, disaccharide et polysaccharide
    3. indiquer le rôle des liaisons covalentes dans le regroupement de petites molécules pour former des polymères
    4. indiquer que le glucose, le fructose et le maltose sont des sucres réducteurs et que le saccharose est un sucre non réducteur
    5. décrire la formation d'une liaison glycosidique par condensation, en se référant aux disaccharides, y compris le saccharose, et aux polysaccharides
    6. décrire la rupture d'une liaison glycosidique dans les polysaccharides et les disaccharides par hydrolyse, en se référant au test des sucres non réducteurs
    7. décrire la structure moléculaire des polysaccharides amidon (amylose et amylopectine) et glycogène et relier leurs structures à leurs fonctions chez les êtres vivants
    8. décrire la structure moléculaire du polysaccharide cellulose et exposer comment l'agencement des molécules de cellulose contribue à la fonction des parois cellulaires végétales
    9. indiquer que les triglycérides sont des molécules hydrophobes apolaires et décrire la structure moléculaire des triglycérides en se référant aux acides gras (saturés et insaturés), au glycérol et à la formation de liaisons ester
    10. relier la structure moléculaire des triglycérides à leurs fonctions chez les êtres vivants
    11. décrire la structure moléculaire des phospholipides en se référant à leurs têtes phosphate hydrophiles (apolaires) et à leurs queues d'acides gras hydrophobes (apolaires)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Monomers, polymers and macromolecules

    • a monomer 单体 is a small molecule that is a single unit.
    • a polymer 聚合物 is a long molecule made of many monomers joined together.
    • a macromolecule 大分子 is any very large molecule.

    Sugars come in three sizes:

    • a monosaccharide 单糖 is a single sugar unit, such as glucose 葡萄糖 and fructose.
    • a disaccharide 二糖 is two units joined, such as maltose and sucrose.
    • a polysaccharide 多糖 is many units joined into a polymer.

    Glucose, fructose 果糖 and maltose 麦芽糖 are reducing sugars. Sucrose 蔗糖 is a non-reducing sugar.

    Two ring forms of glucose

    Glucose has six carbon atoms and forms a ring. There are two ring forms. They differ only at carbon 1:

    • in α-glucose, the –OH group on carbon 1 points down, below the ring.
    • in β-glucose, the –OH group on carbon 1 points up, above the ring.

    This small difference decides which polysaccharide the glucose can build.

    Joining and breaking sugars

    Monomers are joined by strong covalent bonds 共价键. When two sugars join, a glycosidic bond 糖苷键 forms between them. This happens by condensation 缩合: a molecule of water is removed each time a bond forms.

    The reverse is hydrolysis 水解: a water molecule is added to break a glycosidic bond. This is why the non-reducing sugar test needs acid and heat — they hydrolyse sucrose into glucose and fructose.

    Storage polysaccharides: starch and glycogen

    Starch is the energy 能量 store in plants. It is made of two polymers of α-glucose:

    • amylose 直链淀粉 — a long, unbranched chain that coils into a spiral.
    • amylopectin 支链淀粉 — a chain with many side branches.

    Glycogen 糖原 is the energy store in animals. It is like amylopectin but has even more branches, so it can be broken down quickly when energy is needed.

    These stores suit their job well: they are compact, they are insoluble 不溶 (so they do not leave the cell), and they do not change the water potential 水势 of the cell (so they do not pull water in by osmosis 渗透). The many branches give many ends, so glucose can be added or removed fast.

    Cellulose

    Cellulose 纤维素 is made of β-glucose. Because of the β form, every other glucose is flipped over, so the chains are long and straight. Many straight chains lie side by side and are held together by hydrogen bonds 氢键 into strong bundles called microfibrils 微纤丝. These give the plant cell wall 细胞壁 its strength and stop the cell bursting.

    Français

    Monomères, polymères et macromolécules

    • un monomère 单体 is a small molecule that is a single unit.
    • un polymère 聚合物 is a long molecule made of many monomers joined together.
    • une macromolécule 大分子 is any very large molecule.

    Les sucres se présentent en trois tailles :

    • un monosaccharide 单糖 is a single sugar unit, such as glucose 葡萄糖 and fructose.
    • un disaccharide 二糖 is two units joined, such as maltose and sucrose.
    • un polysaccharide 多糖 is many units joined into a polymer.

    Le glucose, la fructose 果糖 et le maltose 麦芽糖 sont des sucres réducteurs. Le sucrose 蔗糖 est un sucre non réducteur.

    Deux formes cycliques du glucose

    Le glucose possède six atomes de carbone et forme un anneau. Il existe deux formes cycliques. Elles diffèrent uniquement au niveau du carbone 1 :

    • dans l'α-glucose, le groupe –OH sur le carbone 1 pointe vers le bas, sous l'anneau.
    • dans le β-glucose, le groupe –OH sur le carbone 1 pointe vers le haut, au-dessus de l'anneau.

    Cette petite différence détermine quel polysaccharide le glucose peut former.

    Deux schémas simplifiés de l'anneau de glucose côte à côte ; dans l'alpha-glucose, l'hydroxyle sur le carbone 1 pointe vers le bas, dans le beta-glucose il pointe vers le haut
    Les deux formes cycliques diffèrent uniquement au carbone 1 : le –OH pointe vers le bas dans α, vers le haut dans β

    Joining and breaking sugars

    Les monomères sont reliés par de fortes liaisons covalentes. Lorsque deux sucres se joignent, une liaison glycosidique se forme entre eux. Cela se produit par condensation : une molécule d'eau est retirée à chaque fois qu'une liaison se forme.

    L'inverse est l'hydrolyse 水解 : une molécule d'eau est ajoutée pour rompre une liaison glycosidique. C'est pourquoi le test des sucres non réducteurs nécessite de l'acide et de la chaleur — ils hydrolysent le saccharose en glucose et fructose.

    Deux monomères se rejoignant par condensation pour former un polymère lié par une liaison glycosidique, libérant de l'eau ; la réaction inverse est l'hydrolyse qui ajoute de l'eau
    La condensation retire de l'eau pour joindre les monomères ; l'hydrolyse ajoute de l'eau pour les séparer

    Storage polysaccharides: starch and glycogen

    L'amidon est le réservoir d'énergie dans les plantes. Il est composé de deux polymères d'α-glucose :

    • l'amylose — une longue chaîne non ramifiée qui s'enroule en spirale.
    • amylopectin 支链淀粉 — a chain with many side branches.

    Le glycogène est le réservoir d'énergie chez les animaux. Il ressemble à l'amylopectine mais possède encore plus de ramifications, ce qui permet une dégradation rapide lorsque l'énergie est nécessaire.

    Ces réservoirs conviennent bien à leur fonction : ils sont compacts, ils sont insolubles 不溶 (donc ils ne quittent pas la cellule), et ils ne modifient pas le potentiel hydrique 水势 de la cellule (donc ils n'attirent pas l'eau par osmose 渗透). Les nombreuses ramifications offrent de nombreuses extrémités, permettant d'ajouter ou de retirer du glucose rapidement.

    De nombreux grains d'amidon arrondis provenant d'une pomme de terre vus au microscope, teintés en brun par l'iode, avec une barre d'échelle indiquant 0.1 mm
    De véritables grains d'amidon à l'intérieur d'une pomme de terre, colorés par l'iode. Chaque grain est un paquet dense et insoluble d'amylose et d'amylopectine — notez l'échelle : les plus grands ne font qu'environ 0.1 mm de diamètre

    Cellulose

    La cellulose 纤维素 est faite de β-glucose. En raison de la forme β, chaque autre glucose est retourné, de sorte que les chaînes sont longues et droites. De nombreuses chaînes droites sont alignées côte à côte et maintenues ensemble par des liaisons hydrogène 氢键 en faisceaux solides appelés microfibrilles 微纤丝. Celles-ci donnent à la paroi cellulaire 细胞壁 végétale sa résistance et empêchent la cellule d'éclater.

    Quatre polymères de glucose comparés : l'amylose est une chaîne enroulée, l'amylopectine est ramifiée, le glycogène est plus fortement ramifié, et la cellulose est constituée de chaînes droites maintenues côte à côte
    La forme correspond à la fonction : l'amylose s'enroule et l'amylopectine/le glycogène se ramifient (pour des stocks compacts), tandis que les chaînes droites de cellulose s'empilent en fibres résistantes
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Condensation et hydrolyse

    Étape par étape : comment deux sucres se lient. La condensation élimine une molécule d'eau pour former la liaison ; l'hydrolyse est l'inverse — ajouter de l'eau la rompt à nouveau.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    molecule/ˈmɒlɪkjuːl/ 分子 fèn zǐ
    carbohydrate/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪt/ 碳水化合物 tàn shuǐ huà hé wù
    starch/stɑːtʃ/ 淀粉 diàn fěn
    iodine/ˈaɪədiːn/ 碘 diǎn
    emulsion/ɪˈmʌlʃn/ 乳浊液 rǔ zhuó yè
    monomer/ˈmɒnəʊmə/ 单体 dān tǐ
    polymer/ˈpɒlɪmə/ 聚合物 jù hé wù
    macromolecule/ˈmækrəmɒlɪkjuːl/ 大分子 dà fēn zi
    monosaccharide/ˈmɒnəʊsækɑːraɪd/ 单糖 dān táng
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    disaccharide/ˌdɪsəkˈhɑːraɪd/ 二糖 èr táng
    polysaccharide/ˌpɒlɪˈsækɑːraɪd/ 多糖 duō táng
    fructose/ˈfrʌktəʊs/ 果糖 guǒ táng
    maltose/ˈmɒltəʊs/ 麦芽糖 mài yá táng
    sucrose/ˈsuːkrəʊs/ 蔗糖 zhè táng
    covalent bond/ˈkəʊvələnt bɒnd/ 共价键 gòng jià jiàn
    glycosidic bond/ˌɡlaɪkəˈsɪdɪk bɒnd/ 糖苷键 táng gān jiàn
    condensation/kɒndenˈseɪʃn/ 缩合 suō hé
    hydrolysis/haɪˈdrɒləsɪs/ 水解 shuǐ jiě
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    amylose/ˈæmɪləʊs/ 直链淀粉 zhí liàn diàn fěn
    amylopectin/ˈæmɪləʊpktɪn/ 支链淀粉 zhī liàn diàn fěn
    glycogen/ˈɡlaɪkədʒn/ 糖原 táng yuán
    insoluble/ɪnˈsɒljuːbl/ 不溶 bù róng
    water potential/ˈwɔːtə pəˈtenʃl/ 水势 shuǐ shì
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ 渗透 shèn tòu
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ 纤维素 xiān wéi sù
    microfibril/ˈmaɪkrəʊfɪbrəl/ 微纤丝 wēi xiān sī
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    iron/ˈaɪən/ 铁 tiě
    collagen/ˈkɒlədʒn/ 胶原蛋白 jiāo yuán dàn bái
    2.2

    Lipids · ⁨Lipides⁩

    English

    Triglycerides

    A triglyceride 甘油三酯 is the main fat or oil. It is non-polar 非极性 and hydrophobic 疏水 (it does not mix with water). It is made from one glycerol 甘油 molecule joined to three fatty acids 脂肪酸 by ester bonds 酯键. Each ester bond forms by condensation, so three water molecules are removed.

    Fatty acids are of two kinds:

    • saturated 饱和 — no carbon–carbon double bonds 双键; these fats are usually solid.
    • unsaturated 不饱和 — one or more double bonds; these oils are usually liquid.

    Triglycerides make a good long-term energy store: they release about twice as much energy per gram as carbohydrates, they are insoluble, and they store little extra mass because they hold no water. Under the skin they also give insulation 隔热 and protect the organs.

    Phospholipids

    A phospholipid 磷脂 is like a triglyceride, but one fatty acid is replaced by a phosphate 磷酸 group. This gives the molecule two ends with different behaviour:

    • a hydrophilic 亲水 ("water-loving") polar 极性 phosphate head.
    • two hydrophobic ("water-fearing") fatty acid tails.

    This split personality is why phospholipids form the membranes around cells.

    Français

    Triglycérides

    Un triglycéride 甘油三酯 est le principal gras ou huile. Il est non polaire 非极性 et hydrophobe 疏水 (il ne se mélange pas à l'eau). Il est composé d'une molécule de glycérol 甘油 liée à trois acides gras 脂肪酸 par des liaisons ester 酯键. Chaque liaison ester se forme par condensation, ce qui entraîne la suppression de trois molécules d'eau.

    Un triglycéride : un squelette de glycérol à gauche uni à trois chaînes d'acides gras par des liaisons ester ; deux chaînes sont droites (saturées) et une présente une cassure (insaturée)
    Un glycérol plus trois queues d'acides gras ; une queue droite est saturée, une queue cassée est insaturée

    Fatty acids are of two kinds:

    • saturé — pas de doubles liaisons carbone-carbone ; ces graisses sont généralement solides.
    • insaturé — une ou plusieurs doubles liaisons ; ces huiles sont généralement liquides.

    Les triglycérides constituent un bon stockage d'énergie à long terme : ils libèrent environ deux fois plus d'énergie par gramme que les glucides, ils sont insolubles et stockent peu de masse supplémentaire car ils ne contiennent pas d'eau. Sous la peau, ils offrent également une isolation 隔热 et protègent les organes.

    Phospholipides

    Un phospholipide 磷脂 est semblable à un triglycéride, mais un acide gras est remplacé par un groupe phosphate 磷酸. Cela confère à la molécule deux extrémités aux comportements différents :

    • une tête phosphate 极性 hydrophilic 亲水 (« qui aime l'eau ») polaire.
    • deux queues d'acides gras hydrophobes (« qui craignent l'eau »).

    Cette double nature explique pourquoi les phospholipides forment les membranes autour des cellules.

    Un seul phospholipide dessiné comme une tête avec deux queues, et plusieurs d'entre eux disposés en bicouche avec les têtes tournées vers l'eau des deux côtés et les queues se rencontrant au milieu
    Les têtes hydrophiles font face à l'eau ; les queues hydrophobes se cachent à l'intérieur, formant une bicouche
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Construction d'un triglycéride

    Observez un glycérol se liant à trois acides gras. Chaque liaison ester se forme par condensation, éliminant une molécule d'eau — trois liaisons, trois molécules d'eau.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    triglyceride/ˈtrɪɡlɪsəraɪd/ 甘油三酯 gān yóu sān zhǐ
    non-polar/nɒn ˈpəʊlə/ 非极性 fēi jí xìng
    hydrophobic/ˌhaɪdrəˈfəʊbɪk/ 疏水 shū shuǐ
    glycerol/ˈɡlɪsərɒl/ 甘油 gān yóu
    fatty acid/ˈfæti ˈæsɪd/ 脂肪酸 zhī fáng suān
    ester bond/ˈestə bɒnd/ 酯键 zhǐ jiàn
    saturated/ˈsætʃəreɪtɪd/ 饱和 bǎo hé
    double bond/ˈdʌbl bɒnd/ 双键 shuāng jiàn
    unsaturated/ʌnˈsætʃəreɪtɪd/ 不饱和 bù bǎo hé
    insulation/ˌɪnsjuːˈleɪʃn/ 隔热 gé rè
    phospholipid/ˈfɒsfəlɪpɪd/ 磷脂 lín zhī
    phosphate/ˈfɒsfeɪt/ 磷酸 lín suān
    hydrophilic/ˌhaɪdrəˈfɪlɪk/ 亲水 qīn shuǐ
    polar/ˈpəʊlə/ 极性 jí xìng
    2.3

    Proteins · ⁨Protéines⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe and draw the general structure of an amino acid and the formation and breakage of a peptide bond
    2. explain the meaning of the terms primary structure, secondary structure, tertiary structure and quaternary structure of proteins
    3. describe the types of interaction that hold protein molecules in shape: • hydrophobic interactions • hydrogen bonding • ionic bonding • covalent bonding, including disulfide bonds
    4. state that globular proteins are generally soluble and have physiological roles and fibrous proteins are generally insoluble and have structural roles
    5. describe the structure of a molecule of haemoglobin as an example of a globular protein, including the formation of its quaternary structure from two alpha (α) chains (α–globin), two beta (β) chains (β–globin) and a haem group
    6. relate the structure of haemoglobin to its function, including the importance of iron in the haem group
    7. describe the structure of a molecule of collagen as an example of a fibrous protein, and the arrangement of collagen molecules to form collagen fibres
    8. relate the structures of collagen molecules and collagen fibres to their function
    Français
    1. décrire et dessiner la structure générale d'un acide aminé ainsi que la formation et la rupture d'une liaison peptidique
    2. expliquer la signification des termes structure primaire, structure secondaire, structure tertiaire et structure quaternaire des protéines
    3. décrire les types d'interactions qui maintiennent la forme des molécules de protéines : • interactions hydrophobes • liaisons hydrogène • liaisons ioniques • liaisons covalentes, incluant les liaisons disulfure
    4. indiquer que les protéines globulaires sont généralement solubles et ont des rôles physiologiques, tandis que les protéines fibrillaires sont généralement insolubles et ont des rôles structuraux
    5. décrire la structure d'une molécule d'hémoglobine comme exemple de protéine globulaire, y compris la formation de sa structure quaternaire à partir de deux chaînes alpha (α) (α-globine), deux chaînes bêta (β) (β-globine) et un groupe héme
    6. relier la structure de l'hémoglobine à sa fonction, y compris l'importance du fer dans le groupe hème
    7. décrire la structure d'une molécule de collagène comme exemple de protéine fibrillaire, et l'agencement des molécules de collagène pour former des fibrilles de collagène
    8. relier les structures des molécules de collagène et des fibrilles de collagène à leur fonction

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Amino acids and the peptide bond

    Proteins are polymers of amino acids 氨基酸. Every amino acid has the same general structure around a central carbon atom: an amino group 氨基 (–NH₂), a carboxyl group 羧基 (–COOH), a hydrogen atom, and a variable side chain 侧链 (the R group). The R group is different in each amino acid.

    Two amino acids join by condensation. The bond formed between the amino group of one and the carboxyl group of the next is a peptide bond 肽键, and a water molecule is removed. Many amino acids joined this way make a polypeptide 多肽. Adding water (hydrolysis) breaks a peptide bond.

    Four levels of protein structure

    Level What it means
    primary structure 一级结构 the order of amino acids in the chain
    secondary structure 二级结构 local shapes — the α-helix 螺旋 and the β-pleated sheet 折叠片 — held by hydrogen bonds
    tertiary structure 三级结构 the whole chain folded into a precise 3-D shape
    quaternary structure 四级结构 two or more polypeptide chains joined into one protein

    The folded shape is held together by four kinds of interaction between R groups:

    • hydrophobic interactions 疏水作用 (non-polar R groups cluster away from water).
    • hydrogen bonding.
    • ionic bonds 离子键 (between charged R groups).
    • covalent bonding, including strong disulfide bonds 二硫键.

    Globular and fibrous proteins

    • globular proteins 球状蛋白质 fold into a rounded shape, are usually soluble 可溶, and do jobs in the body (for example enzymes and haemoglobin).
    • fibrous proteins 纤维状蛋白质 form long strands, are usually insoluble, and give structure and support (for example collagen).

    Haemoglobin — a globular protein

    Haemoglobin 血红蛋白 carries oxygen 氧气 in red blood cells. It has a quaternary structure made of four polypeptide chains: two alpha (α-globin) chains and two beta (β-globin) chains. Each chain holds a haem group 血红素. At the centre of each haem group is an iron 铁 atom, and this is where one oxygen molecule binds. Four chains mean one haemoglobin molecule can carry four oxygen molecules.

    Collagen — a fibrous protein

    Collagen 胶原蛋白 gives strength to skin, tendons 肌腱, bone and blood vessel walls. One collagen molecule is three polypeptide chains wound tightly around each other in a triple strand, held by hydrogen bonds. Many of these molecules lie side by side, slightly staggered, and are cross-linked into thick fibres 纤维. The staggered, cross-linked arrangement makes collagen very strong when pulled.

    Français

    Acides aminés et liaison peptidique

    Les protéines sont des polymères d'acides aminés 氨基酸. Chaque acide aminé a la même structure générale autour d'un atome de carbone central : un groupe amino 氨基 (–NH₂), un groupe carboxyle 羧基 (–COOH), un atome d'hydrogène, et une chaîne latérale 侧chain variable (le groupe R). Le groupe R est différent dans chaque acide aminé.

    Deux acides aminés se rejoignent par condensation. La liaison formée entre le groupe amino de l'un et le groupe carboxyle du suivant est une liaison peptidique 肽键, et une molécule d'eau est éliminée. De nombreux acides aminés joints ainsi forment un polypeptide 多肽. L'ajout d'eau (hydrolyse) rompt une liaison peptidique.

    La structure générale d'un acide aminé avec un carbone central lié à un groupe amino, un groupe carboxyle, un hydrogène et une chaîne latérale R ; ci-dessous, deux acides aminés se joignent par une liaison peptidique et libèrent de l'eau
    Chaque acide aminé possède un groupe amino, un groupe carboxyle et un groupe R ; deux se joignent par une liaison peptidique

    Quatre niveaux de structure protéique

    Niveau Ce que cela signifie
    structure primaire 一级结构 l'ordre des acides aminés dans la chaîne
    structure secondaire 二级结构 des formes locales — l'hélice α 螺旋 et la feuille β plissée 折叠片 — maintenues par des liaisons hydrogène
    structure tertiaire 三级结构 toute la chaîne repliée dans une forme 3D précise
    structure quaternaire 四级结构 deux ou plusieurs chaînes polypeptidiques jointes pour former une seule protéine
    Quatre panneaux montrant les niveaux de structure protéique : une chaîne de perles (primaire), une hélice alpha et une feuille bêta (secondaire), une forme repliée (tertiaire) et plusieurs chaînes repliées ensemble (quaternaire)
    Les quatre niveaux : structure primaire → secondaire → tertiaire → quaternaire

    La forme repliée est maintenue par quatre types d'interactions entre les groupes R :

    • interactions hydrophobes 疏水作用 (les groupes R non polaires s'agglomèrent à l'écart de l'eau).
    • liaisons hydrogène.
    • liaisons ioniques 离子键 (entre les groupes R chargés).
    • liaisons covalentes, y compris les solides liaisons disulfure 二硫键.

    Protéines globulaires et fibreuse

    • les protéines globulaires 球状蛋白质 se replient en forme arrondie, sont généralement solubles 可溶, et remplissent des fonctions dans l'organisme (par exemple, enzymes et hémoglobine).
    • les protéines fibreuses 纤维状蛋白质 forment de longs filaments, sont généralement insolubles, et assurent la structure et le soutien (par exemple, collagène).

    Hémoglobine — une protéine globulaire

    L'hémoglobine 血红蛋白 transporte l'oxygène 氧气 dans les globules rouges. Elle possède une structure quaternaire composée de quatre chaînes polypeptidiques : deux chaînes alpha (α-globine) et deux chaînes bêta (β-globine). Chaque chaîne contient un groupe hème 血红素. Au centre de chaque groupe hème se trouve un atome de fer 铁, et c'est là qu'une molécule d'oxygène se lie. Quatre chaînes signifient qu'une molécule d'hémoglobine peut transporter quatre molécules d'oxygène.

    Un modèle d'une molécule d'hémoglobine : deux chaînes rouges et deux chaînes bleues enroulées en hélices, chaque chaîne contenant un groupe hème vert
    A real hemoglobin molecule, worked out from X-ray data. Count them: two alpha chains (red), two beta chains (blue), and one green heme group held in each — so four oxygen molecules in total

    Collagène — une protéine fibreuse

    Collagène 胶原蛋白 donne de la force à la peau, aux tendons 肌腱, aux os et aux parois des vaisseaux sanguins. Une molécule de collagène est constituée de trois chaînes polypeptidiques enroulées étroitement les unes autour des autres sous forme de triple hélice, maintenues par des liaisons hydrogène. De nombreuses molécules sont disposées côte à côte, légèrement décalées, et réticulées pour former des fibres 纤维 épaisses. Ce mode d'organisation décalé et réticulé confère au collagène une grande résistance lorsqu'il est soumis à une tension.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Les quatre niveaux de structure protéique

    Construisez une protéine niveau par niveau : séquence → formes locales → forme 3-D repliée → plusieurs chaînes jointes.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    nucleic acid/njuːˈklɪɪk ˈæsɪd/ 核酸 hé suān
    reducing sugar/rɪˈdjuːsɪŋ ˈʃʊɡə/ 还原糖 huán yuán táng
    precipitate/prɪˈsɪpɪteɪt/ 沉淀 chén diàn
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    amino group/əˈmiːnəʊ ɡruːp/ 氨基 ān jī
    carboxyl group/ˈkɑːbəksɪl ɡruːp/ 羧基 suō jī
    side chain/saɪd tʃeɪn/ 侧链 cè liàn
    peptide bond/ˈpeptaɪd bɒnd/ 肽键 tài jiàn
    polypeptide/ˌpɒlɪˈpeptaɪd/ 多肽 duō tài
    primary structure/ˈpraɪməri ˈstrʌktʃə/ 一级结构 yī jí jié gòu
    secondary structure/ˈsekəndəri ˈstrʌktʃə/ 二级结构 èr jí jié gòu
    helix/ˈhiːlɪks/ 螺旋 luó xuán
    pleated sheet/ˈpliːtɪd ʃiːt/ 折叠片 zhé dié piàn
    tertiary structure/ˈtɜːʃjəri ˈstrʌktʃə/ 三级结构 sān jí jié gòu
    quaternary structure/kwəˈtɜːnəri ˈstrʌktʃə/ 四级结构 sì jí jié gòu
    hydrophobic interactions/ˌhaɪdrəˈfəʊbɪk ˌɪntəˈrækʃnz/ 疏水作用 shū shuǐ zuò yòng
    ionic bond/aɪˈɒnɪk bɒnd/ 离子键 lí zi jiàn
    disulfide bond/ˈdaɪsəlfaɪd bɒnd/ 二硫键 èr liú jiàn
    globular protein/ˈɡlɒbjʊlə ˈprəʊtiːn/ 球状蛋白质 qiú zhuàng dàn bái zhì
    soluble/ˈsɒljuːbl/ 可溶 kě róng
    fibrous protein/ˈfɪbrəs ˈprəʊtiːn/ 纤维状蛋白质 xiān wéi zhuàng dàn bái zhì
    haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/ 血红蛋白 xuè hóng dàn bái
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    haem group/hiːm ɡruːp/ 血红素 xuè hóng sù
    tendon/ˈtendn/ 肌腱 jī jiàn
    fibre/ˈfaɪbə/ 纤维 xiān wéi
    2.4

    Water · ⁨Eau⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. explain how hydrogen bonding occurs between water molecules and relate the properties of water to its roles in living organisms, limited to solvent action, high specific heat capacity and latent heat of vaporisation
    Français
    1. expliquer comment les liaisons hydrogène se forment entre les molécules d'eau et relier les propriétés de l'eau à ses rôles chez les êtres vivants, limité à l'action solvante, la haute chaleur spécifique et la chaleur latente de vaporisation

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Water is a small molecule, but its two O–H bonds are polar: the oxygen end is slightly negative and the hydrogen ends are slightly positive. So one water molecule attracts its neighbours, forming weak hydrogen bonds between them. These hydrogen bonds explain water's useful properties:

    • solvent action — water is a good solvent 溶剂, so many substances dissolve in it. This lets reactions happen and lets substances be carried around the body.
    • high specific heat capacity 比热容 — water needs a lot of energy to warm up, so its temperature stays steady. This protects living things from quick temperature changes.
    • latent heat of vaporisation 汽化潜热 — water needs a lot of energy to evaporate 蒸发. So when water evaporates (for example as sweat dries), it carries away a lot of heat and cools the body.
    Français

    L'eau est une petite molécule, mais ses deux liaisons O–H sont polaires : l'extrémité oxygène est légèrement négative et les extrémités hydrogène sont légèrement positives. Ainsi, une molécule d'eau attire ses voisines, formant de faibles liaisons hydrogène entre elles. Ces liaisons hydrogène expliquent les propriétés utiles de l'eau :

    • action solvant — l'eau est un bon solvant 溶剂, de sorte que de nombreuses substances s'y dissolvent. Cela permet aux réactions de se produire et au transport des substances dans l'organisme.
    • capacité thermique massique élevée 比热容 — l'eau nécessite beaucoup d'énergie pour chauffer, ce qui maintient sa température stable. Cela protège les êtres vivants contre les variations rapides de température.
    • chaleur latente de vaporisation 汽化潜热 — l'eau nécessite beaucoup d'énergie pour s'évaporer 蒸发. Lors de son évaporation (par exemple lorsque la transpiration sèche), elle emporte une grande quantité de chaleur et refroidit le corps.
    Trois molécules d'eau, chacune avec un oxygène légèrement négatif et des hydrogènes légèrement positifs ; des liaisons hydrogène en pointillés relient l'hydrogène d'une molécule à l'oxygène de la suivante
    L'eau est polaire (δ− oxygène, δ+ hydrogène), donc ses molécules s'attirent par des liaisons hydrogène — c'est la raison de toutes les propriétés ci-dessus
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Pourquoi l'eau est-elle polaire ?

    Cliquez sur chaque partie. L'oxygène attire les électrons partagés plus près, ce qui le rend légèrement négatif et les hydrogènes légèrement positifs — et ces charges opposées forment des liaisons hydrogène.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    hydrogen bond/ˈhaɪdrədʒn bɒnd/ 氢键 qīng jiàn
    solvent/ˈsɒlvənt/ 溶剂 róng jì
    specific heat capacity/spəˈsɪfɪk hiːt kəˈpæsɪti/ 比热容 bǐ rè róng
    latent heat of vaporisation/ˈleɪtənt hiːt ɒv ˌveɪpəraɪˈzeɪʃn/ 汽化潜热 qì huà qián rè
    evaporate/ɪˈvæpəreɪt/ 蒸发 zhēng fā
    2.4

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Learn each food test as reagent + positive result + colour change (Benedict's → brick-red; iodine → blue-black; biuret → purple; emulsion → white).
    • Benedict's detects reducing sugars; for a non-reducing sugar you must hydrolyse with acid first, then re-test.
    • Name the bond precisely: glycosidic (carbohydrates), ester (lipids), peptide (proteins) — all made by condensation (water removed).
    • Link structure to function: cellulose (straight chains, H-bonds → strong), glycogen/starch (branched/coiled → compact store).
    • For proteins, name the bond at each level: primary (peptide), secondary (hydrogen), tertiary (R-group interactions), quaternary.
    Français
    • Apprendre chaque test alimentaire selon le réactif + résultat positif + changement de couleur (Benedict → brique rouge ; iode → bleu-noir ; biuret → violet ; émulsion → blanc).
    • Le réactif de Benedict détecte les sucres réducteurs ; pour un sucre non réducteur, il faut d'abord hydrolyser avec un acide, puis tester à nouveau.
    • Nommer précisément la liaison : glycosidique (glucides), ester (lipides), peptidique (protéines) — toutes formées par condensation (élimination d'eau).
    • Relier structure et fonction : cellulose (chaînes droites, liaisons H → solide), glycogène/amidon (ramifié/enroulé → stockage compact).
    • Pour les protéines, nommer la liaison à chaque niveau : primaire (peptidique), secondaire (hydrogène), tertiaire (interactions des groupes R), quaternaire.
  • 3

    Enzymes

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    3.1

    What enzymes are · ⁨Qu'est-ce que les enzymes⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. state that enzymes are globular proteins that catalyse reactions inside cells (intracellular enzymes) or are secreted to catalyse reactions outside cells (extracellular enzymes)
    2. explain the mode of action of enzymes in terms of an active site, enzyme–substrate complex, lowering of activation energy and enzyme specificity, including the lock-and-key hypothesis and the induced-fit hypothesis
    3. investigate the progress of enzyme-catalysed reactions by measuring rates of formation of products using catalase and rates of disappearance of substrate using amylase
    4. outline the use of a colorimeter for measuring the progress of enzyme-catalysed reactions that involve colour changes
    Français
    1. indiquer que les enzymes sont des protéines globulaires qui catalysent des réactions à l'intérieur des cellules (enzymes intracellulaires) ou sont sécrétées pour catalyser des réactions à l'extérieur des cellules (enzymes extracellulaires)
    2. expliquer le mode d'action des enzymes en termes de site actif, de complexe enzyme-substrat, de diminution de l'énergie d'activation et de spécificité enzymatique, y compris l'hypothèse clé-serrure et l'hypothèse de l'ajustement induit
    3. explorer le déroulement de réactions catalysées par des enzymes en mesurant les vitesses de formation de produits à l'aide de catalase et les vitesses de disparition de substrats à l'aide d'amylase
    4. exposer l'utilisation d'un colorimètre pour mesurer le déroulement de réactions catalysées par des enzymes impliquant des changements de couleur

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English
    Enzyme action: lock and key

    Enzymes 酶 are globular proteins 球状蛋白质 — a type of protein 蛋白质 with a rounded, soluble shape. They are biological catalysts: they catalyse 催化 (speed up) the chemical reactions in living things, and they are not used up, so each enzyme works again and again.

    Enzymes work in two places:

    • intracellular 细胞内 enzymes work inside the cell 细胞 that made them. An example is catalase 过氧化氢酶, which breaks down harmful hydrogen peroxide.
    • extracellular 细胞外 enzymes are secreted 分泌 (sent out) to work outside the cell. An example is amylase 淀粉酶, which is released into the gut to digest 消化 starch 淀粉.
    Français
    Action enzymatique : serrure et clé

    Les enzymes 酶 sont des protéines globulaires 球状蛋白质 — un type de protéine 蛋白质 ayant une forme arrondie et soluble. Elles agissent comme des catalyseurs biologiques : elles catalysent 催化 (accélèrent) les réactions chimiques chez les êtres vivants, et ne sont pas consommées, de sorte que chaque enzyme peut agir encore et encore.

    Les enzymes agissent dans deux endroits :

    • Les enzymes intracellulaires 细胞内 travaillent à l'intérieur de la cellule 细胞 qui les a produites. Un exemple est la catalase 过氧化氢酶, qui décompose le peroxyde d'hydrogène nocif.
    • Les enzymes extracellulaires 细胞外 sont sécrétées 分泌 (envoyées dehors) pour travailler hors de la cellule. Un exemple est l'amylase 淀粉酶, qui est libérée dans le tube digestif pour digérer 消化 l'amidon 淀粉.
    Levure écumeuse, fermentant activement et rejetant du dioxyde de carbone
    Les enzymes de levure fermentent le sucre, produisant des bulles de dioxyde de carbone
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    globular protein/ˈɡlɒbjʊlə ˈprəʊtiːn/ 球状蛋白质 qiú zhuàng dàn bái zhì
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    catalyse/ˈkætəlaɪz/ 催化 cuī huà
    intracellular/ˌɪntrəˈseljʊlə/ 细胞内 xì bāo nèi
    cell/sel/ 细胞 xì bāo
    catalase/ˈkætəleɪz/ 过氧化氢酶 guò yǎng huà qīng méi
    extracellular/ˌekstrəˈseljʊlə/ 细胞外 xì bāo wài
    secrete/sɪˈkriːt/ 分泌 fēn mì
    amylase/ˈæmɪleɪz/ 淀粉酶 diàn fěn méi
    digest/ˈdaɪdʒest/ 消化 xiāo huà
    starch/stɑːtʃ/ 淀粉 diàn fěn
    active site/ˈæktɪv saɪt/ 活性位点 huó xìng wèi diǎn
    substrate/ˈsʌbstreɪt/ 底物 dǐ wù
    enzyme–substrate complex/ˈenzaɪm ˈsʌbstreɪt ˈkɒmpleks/ 酶底物复合物 méi dǐ wù fù hé wù
    3.1

    How enzymes work · ⁨Comment fonctionnent les enzymes⁩

    English

    Each enzyme has a special pocket called the active site 活性位点. The molecule it acts on is its substrate 底物. The substrate fits into the active site to form an enzyme–substrate complex 酶底物复合物. The reaction then happens, and the products 产物 leave, freeing the active site for the next substrate.

    Specificity

    An enzyme is specific: it usually works on only one substrate. This is because the shape of the active site is complementary 互补 to (fits) the shape of that substrate and no other. We call this specificity 专一性.

    Two ideas explain how the substrate fits:

    • the lock-and-key hypothesis 锁钥学说 — the active site is a fixed shape, and only a substrate with the matching shape fits, like a key in a lock.
    • the induced-fit hypothesis 诱导契合学说 — the active site is not quite the right shape at first. When the substrate binds, the active site changes shape a little to wrap around it tightly. This idea fits the evidence better.

    Lowering activation energy

    Every reaction needs a small "push" of energy to start, called the activation energy 活化能. An enzyme lowers the activation energy. This lets the reaction go quickly at the cell's normal temperature 温度, instead of needing high heat.

    Français

    Chaque enzyme possède une poche spéciale appelée site actif 活性位点. La molécule sur laquelle elle agit est son substrat 底物. Le substrat s'adapte au site actif pour former un complexe enzyme-substrat 酶底物复合物. La réaction se produit ensuite, et les produits 产物 partent, libérant le site actif pour le prochain substrat.

    Spécificité

    Une enzyme est spécifique : elle agit généralement sur un seul substrat. C'est parce que la forme du site actif est complémentaire 互补 à (s'adapte à) la forme de ce substrat et aucune autre. Nous appelons cela la spécificité 专一性.

    Deux théories expliquent comment le substrat s'adapte :

    • l'hypothèse de la serrure et de la clé 锁钥学说 — le site actif a une forme fixe, et seul un substrat dont la forme correspond s'adapte, comme une clé dans une serrure.
    • l'hypothèse de l'ajustement induit 诱导契合学说 — le site actif n'a pas tout à fait la bonne forme au départ. Lorsque le substrat se lie, le site actif change légèrement de forme pour l'envelopper fermement. Cette idée s'accorde mieux avec les preuves.
    Deux diagrammes : en clé et serrure, un substrat triangulaire s'adapte à une encoche rigide ; en ajustement induit, l'enzyme épouse un substrat arrondi
    Serrure et clé : site actif fixe. Ajustement induit : le site actif change de forme pour saisir le substrat

    Abaisser l'énergie d'activation

    Toute réaction nécessite une petite « poussée » d'énergie pour démarrer, appelée énergie d'activation 活化能. Une enzyme abaisse l'énergie d'activation. Cela permet à la réaction de se dérouler rapidement à la température 温度 normale de la cellule, au lieu de nécessiter une forte chaleur.

    Un profil d'énergie avec deux bosses : une haute bosse sans enzyme et une bosse plus basse avec enzyme, toutes deux reliant les mêmes réactifs et produits
    Le chemin enzymatique a une énergie d'activation plus basse ($E_A$), donc plus de molécules peuvent réagir
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Le cycle catalytique

    Parcourez le cycle. L'enzyme se lie à son substrat, la réaction a lieu, les produits partent — et l'même enzyme est libre de recommencer.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    activation energy/ˌæktɪˈveɪʃn ˈenədʒi/ 活化能 huó huà néng
    3.1

    Measuring the rate of a reaction · ⁨Mesurer la vitesse d'une réaction⁩

    English

    You can follow an enzyme reaction in two ways:

    • measure how fast product is made. With catalase, oxygen gas is a product, so you collect the gas and measure its volume over time.
    • measure how fast substrate disappears. With amylase, you remove samples and use the iodine test; the blue-black colour fades as the starch is used up.

    A colorimeter 比色计 makes this exact. It shines light through the tube and measures how much light is absorbed, so a colour change becomes a number you can plot.

    The rate of reaction 反应速率 is steepest at the start (most substrate present), so the initial rate (the slope at time zero) is the fairest value to compare.

    Worked example. In the first $20$ seconds of a catalase reaction, $16\ \text{cm}^3$ of oxygen is collected. Estimate the rate of reaction.

    $$\text{rate} = \frac{\text{volume of product}}{\text{time}} = \frac{16}{20} = 0.8\ \text{cm}^3\,\text{s}^{-1}.$$

    Because the reaction is fastest at the start, measuring over this short early interval gives a value close to the initial rate; averaging over a longer time would include the slower later stages and underestimate it.

    Français

    Vous pouvez suivre une réaction enzymatique de deux façons :

    • mesurer la vitesse de formation du produit. Avec la catalase, le gaz oxygène est un produit, on collecte donc le gaz et on mesure son volume au fil du temps.
    • mesurer la vitesse de disparition du substrat. Avec l'amylase, on prélève des échantillons et on effectue le test à l'iode ; la couleur bleu-noir disparaît alors que l'amidon est consommé.

    Un colorimètre 比色计 rend cela exact. Il fait passer de la lumière à travers le tube et mesure la quantité de lumière absorbée, de sorte qu'un changement de couleur devient un nombre que vous pouvez tracer.

    La vitesse de réaction 反应速率 est la plus forte au début (le substrat est le plus présent), donc la vitesse initiale (la pente à l'instant zéro) est la valeur la plus juste pour comparer.

    Une courbe du produit formé en fonction du temps qui est la plus raide au début et s'aplatit ; une tangente pointillée à t=0 marque la vitesse initiale
    La construction du produit est la plus rapide au début ; le taux initial correspond à la pente de la tangente à l'instant zéro — c'est la valeur la plus juste pour comparer

    Exemple résolu. Dans les premières $20$ secondes d'une réaction de catalase, $16\ \text{cm}^3$ d'oxygène est collecté. Estimez la vitesse de réaction.

    $$\text{rate} = \frac{\text{volume of product}}{\text{time}} = \frac{16}{20} = 0.8\ \text{cm}^3\,\text{s}^{-1}.$$

    Comme la réaction est la plus rapide au début, mesurer sur cet intervalle court initial donne une valeur proche de la vitesse initiale ; moyenniser sur une durée plus longue inclurait les étapes plus lentes ultérieures et sous-estimerait la valeur.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    product/ˈprɒdʌkt/ 产物 chǎn wù
    complementary/ˌkɒmplɪˈmentəri/ 互补 hù bǔ
    specificity/ˌspesɪˈfɪsɪti/ 专一性 zhuān yī xìng
    lock-and-key hypothesis/lɒk ænd kiː haɪˈpɒθəsɪs/ 锁钥学说 suǒ yuè xué shuō
    induced-fit hypothesis/ɪnˈdjuːst fɪt haɪˈpɒθəsɪs/ 诱导契合学说 yòu dǎo qì hé xué shuō
    3.2

    Factors that affect enzyme activity · ⁨Facteurs affectant l'activité enzymatique⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. investigate and explain the effects of the following factors on the rate of enzyme-catalysed reactions: • temperature • pH (using buffer solutions) • enzyme concentration • substrate concentration • inhibitor concentration
    2. explain that the maximum rate of reaction ($V_{\text{max}}$) is used to derive the Michaelis–Menten constant ($K_{\text{m}}$), which is used to compare the affinity of different enzymes for their substrates
    3. explain the effects of reversible inhibitors, both competitive and non-competitive, on enzyme activity
    4. investigate the difference in activity between an enzyme immobilised in alginate and the same enzyme free in solution, and state the advantages of using immobilised enzymes
    Français
    1. explorer et expliquer les effets des facteurs suivants sur la vitesse des réactions catalysées par des enzymes : • température • pH (en utilisant des solutions tampons) • concentration en enzyme • concentration en substrat • concentration en inhibiteur
    2. expliquer que la vitesse maximale de réaction ($V_{\text{max}}$) est utilisée pour déterminer la constante de Michaelis–Menten ($K_{\text{m}}$), qui sert à comparer l'affinité de différentes enzymes pour leurs substrats
    3. expliquer les effets des inhibiteurs réversibles, tant compétitifs que non compétitifs, sur l'activité enzymatique
    4. explorer la différence d'activité entre une enzyme immobilisée dans l'alginate et la même enzyme libre en solution, et indiquer les avantages de l'utilisation d'enzymes immobilisées

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Temperature

    As temperature rises, molecules gain more kinetic energy 动能 and collide 碰撞 more often, so the rate rises. But above the optimum temperature 最适温度 the enzyme begins to denature 变性: the heat breaks the bonds holding its shape, so the active site changes and no longer fits the substrate. The rate then falls quickly.

    pH

    Each enzyme has an optimum pH. If the pH moves too far from it, the enzyme denatures and the rate drops. To study pH fairly, you keep it steady with a buffer solution 缓冲液.

    Enzyme concentration

    With plenty of substrate, more enzyme means more active sites, so the rate goes up in proportion to enzyme concentration.

    Substrate concentration

    At first, adding more substrate speeds the reaction. But once every active site is busy, adding more makes no difference — the rate levels off at a maximum.

    Inhibitor concentration

    An inhibitor 抑制剂 is a molecule that slows an enzyme. The more inhibitor present, the lower the rate.

    Français

    Température

    À mesure que la température augmente, les molécules gagnent plus d'énergie cinétique 动能 et entrain en collision 碰撞 plus souvent, donc la vitesse augmente. Mais au-delà de la température optimale 最适温度, l'enzyme commence à se dénaturer 变性 : la chaleur rompt les liaisons maintenant sa forme, de sorte que le site actif change et ne s'adapte plus au substrat. La vitesse chute alors rapidement.

    Un graphique du taux de réaction en fonction de la température, augmentant jusqu'à un pic à l'optimum puis chutant brusquement lorsque l'enzyme se dénature
    La vitesse augmente jusqu'à l'optimum, puis chute rapidement lorsque l'enzyme se dénature

    pH

    Chaque enzyme a un pH optimal. Si le pH s'éloigne trop de celui-ci, l'enzyme se dénature et la vitesse diminue. Pour étudier le pH équitablement, on le maintient stable avec une solution tampon 缓冲液.

    Un graphique en forme de cloche du taux de réaction en fonction du pH, atteignant un pic au pH optimal et diminuant de chaque côté
    La vitesse culmine au pH optimal et décroît de part et d'autre

    Concentration en enzyme

    Avec suffisamment de substrat, davantage d'enzyme signifie davantage de sites actifs, donc la vitesse augmente proportionnellement à la concentration en enzyme.

    Concentration en substrat

    Au début, ajouter plus de substrat accélère la réaction. Mais une fois que tous les sites actifs sont occupés, ajouter plus de substrat n'a aucun effet — la vitesse s'aplatit à un maximum.

    Concentration en inhibiteur

    Un inhibiteur 抑制剂 est une molécule qui ralentit une enzyme. Plus il y a d'inhibiteur, plus la vitesse est faible.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Comment la température change l'activité enzymatique

    Faites glisser le curseur de température. L'activité augmente jusqu'à un optimum, puis chute lorsque l'enzyme se dénature et que son site actif perd sa forme.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    colorimeter/ˌkʌləˈrɪmɪtə/ 比色计 bǐ sè jì
    rate of reaction/reɪt ɒv rɪˈækʃn/ 反应速率 fǎn yìng sù lǜ
    kinetic energy/kɪˈnetɪk ˈenədʒi/ 动能 dòng néng
    collide/kəˈlaɪd/ 碰撞 pèng zhuàng
    optimum temperature/ˈɒptɪməm ˈtemprɪtʃə/ 最适温度 zuì shì wēn dù
    denature/ˈdenətʃə/ 变性 biàn xìng
    buffer solution/ˈbʌfə səˈluːʃn/ 缓冲液 huǎn chōng yè
    inhibitor/ɪnˈhɪbɪtə/ 抑制剂 yì zhì jì
    Michaelis–Menten constant/ˈmaɪkəliz ˈmentn ˈkɒnstənt/ 米氏常数 mǐ shì cháng shù
    affinity/əˈfɪnɪti/ 亲和力 qīn hé lì
    reversible/rɪˈvɜːsɪbl/ 可逆 kě nì
    competitive inhibitor/kəmˈpetɪtɪv ɪnˈhɪbɪtə/ 竞争性抑制剂 jìng zhēng xìng yì zhì jì
    non-competitive inhibitor/nɒn kəmˈpetɪtɪv ɪnˈhɪbɪtə/ 非竞争性抑制剂 fēi jìng zhēng xìng yì zhì jì
    3.2

    V_max and the Michaelis–Menten constant · ⁨V_max et la constante de Michaelis–Menten⁩

    English

    The levelling-off rate, when all active sites are full, is the maximum rate, written $V_{\text{max}}$.

    The Michaelis–Menten constant 米氏常数 ($K_{\text{m}}$) is the substrate concentration that gives half of $V_{\text{max}}$. It tells you about the enzyme's affinity 亲和力 (pulling power) for its substrate:

    • a low $K_{\text{m}}$ means the enzyme reaches half-speed at a low substrate concentration, so it has a high affinity.
    • a high $K_{\text{m}}$ means a low affinity.

    So $K_{\text{m}}$ lets you compare how strongly different enzymes hold their substrates.

    Français

    La vitesse d'aplatissement, lorsque tous les sites actifs sont saturés, est la vitesse maximale, notée $V_{\text{max}}$.

    La constante de Michaelis–Menten 米氏常数 ($K_{\text{m}}$) est la concentration en substrat qui donne la moitié de $V_{\text{max}}$. Elle renseigne sur l'affinité 亲和力 (pouvoir d'attraction) de l'enzyme pour son substrat :

    • un $K_{\text{m}}$ faible signifie que l'enzyme atteint la demi-vitesse à une faible concentration de substrat, donc elle a une forte affinité.
    • un $K_{\text{m}}$ élevé signifie une faible affinité.

    Ainsi, $K_{\text{m}}$ permet de comparer la force avec laquelle différentes enzymes lient leurs substrats.

    Une courbe de vitesse de réaction en fonction de la concentration en substrat montant jusqu'à un plateau à Vmax, avec la moitié de Vmax et le Km correspondant marqués
    La vitesse monte vers $V_{\text{max}}$ lorsque tous les sites actifs sont pleins ; $K_{\text{m}}$ est la concentration en substrat donnant la moitié de $V_{\text{max}}$
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Concentration du substrat et Vmax

    Ajoutez plus de substrat : le taux grimpe, puis se stabilise à $V_{max}$ une fois que tous les sites actifs sont occupés. $K_m$ est la concentration de substrat qui donne la moitié de $V_{max}$.

    3.2

    Reversible inhibitors · ⁨Inhibiteurs réversibles⁩

    English

    Some inhibitors are reversible 可逆: they can leave the enzyme again. There are two types.

    Type Where it binds Effect of adding more substrate Effect on $V_{\text{max}}$ and $K_{\text{m}}$
    competitive inhibitor 竞争性抑制剂 in the active site (it has a similar shape to the substrate) more substrate out-competes it, so its effect is reduced $V_{\text{max}}$ unchanged; $K_{\text{m}}$ rises
    non-competitive inhibitor 非竞争性抑制剂 at another site, changing the active site's shape adding more substrate does not help $V_{\text{max}}$ falls; $K_{\text{m}}$ unchanged
    Français

    Certains inhibiteurs sont réversibles 可逆 : ils peuvent quitter l'enzyme à nouveau. Il existe deux types.

    Type Où il se lie Effet d'ajouter plus de substrat Effet sur $V_{\text{max}}$ et $K_{\text{m}}$
    inhibiteur compétitif 竞争性抑制剂 dans le site actif (il a une forme similaire au substrat) plus de substrat le concurrence, son effet est donc réduit $V_{\text{max}}$ inchangé ; $K_{\text{m}}$ augmente
    inhibiteur non compétitif 非竞争性抑制剂 à un autre site, modifiant la forme du site actif l'ajout de plus de substrat n'aide pas $V_{\text{max}}$ diminue ; $K_{\text{m}}$ inchangé
    Trois courbes de vitesse en fonction de la concentration en substrat : sans inhibiteur atteint Vmax ; compétitif atteint le même Vmax plus lentement ; non-compétitif plafonne à un Vmax plus faible
    Un inhibiteur compétitif augmente $K_{\text{m}}$ (plus de substrat le surmonte) ; un non compétitif abaisse $V_{\text{max}}$
    3.2

    Immobilised enzymes · ⁨Enzymes immobilisées⁩

    English

    An immobilised enzyme 固定化酶 is fixed in place — for example, trapped inside small beads of alginate 海藻酸盐 — instead of floating free in solution. The substrate solution flows past the beads.

    A free enzyme usually works a little faster, because the substrate can reach it easily. But immobilised enzymes have big practical advantages:

    • the enzyme is not washed away, so it can be used again and again.
    • the product is pure — it is not mixed with enzyme.
    • the enzyme is more stable, so it survives changes in temperature and pH better.
    • the process can run continuously, with substrate flowing in and product flowing out.
    Français

    Une enzyme immobilisée 固定化酶 est fixée en place — par exemple, piégée à l'intérieur de petites billes d'alginate 海藻酸盐 — au lieu de flotter librement en solution. La solution de substrat s'écoule le long des billes.

    Une bille remplie d'enzymes avec un substrat qui entre d'un côté et des produits qui sortent de l'autre, les enzymes restant piégées à l'intérieur
    Les enzymes restent piégées dans la bille tandis que le substrat entre et les produits sortent — l'enzyme n'est donc jamais lessivée

    Une enzyme libre fonctionne généralement un peu plus vite, car le substrat peut y accéder facilement. Mais les enzymes immobilisées présentent de grands avantages pratiques :

    • l'enzyme n'est pas lessivée, elle peut donc être réutilisée encore et encore.
    • le produit est pur — il n'est pas mélangé à l'enzyme.
    • l'enzyme est plus stable, elle résiste mieux aux variations de température et de pH.
    • le processus peut fonctionner en continu, avec un flux constant de substrat entrant et de produits sortants.
    Une cuillère de lessive biologique blanche
    Les lessives biologiques contiennent des enzymes qui digèrent les taches alimentaires et sanguines à basse température
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    immobilised enzyme/ɪˈməʊbəlaɪzd ˈenzaɪm/ 固定化酶 gù dìng huà méi
    alginate/ˈældʒɪneɪt/ 海藻酸盐 hǎi zǎo suān yán
    3.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Explain enzyme action with the induced-fit model (the active site moulds around the substrate) — now preferred to lock-and-key.
    • Above the optimum the enzyme denatures (hydrogen bonds and tertiary structure break) — write "denatures", never "dies" or "is killed".
    • Distinguish inhibitors: competitive binds the active site (overcome by more substrate, same $V_{max}$); non-competitive binds elsewhere (lower $V_{max}$).
    • Compare rates using the initial rate (tangent at time zero) — the fairest measure, before substrate becomes limiting.
    Français
    • Expliquez l'action enzymatique avec le modèle de l'ajustement induit (le site actif s'adapte autour du substrat) — maintenant préféré au modèle clé-serrure.
    • Au-dessus de l'optimum, l'enzyme se dénature (les liaisons hydrogène et la structure tertiaire se brisent) — écrivez « se dénature », jamais « meurt » ou « est tuée ».
    • Distinquez les inhibiteurs : compétitif se lie au site actif (surmontable par plus de substrat, même $V_{max}$) ; non compétitif se lie ailleurs (réduit $V_{max}$).
    • Comparez les vitesses en utilisant la vitesse initiale (tangente à t=0) — la mesure la plus juste, avant que le substrat ne devienne limitant.
  • 4

    Membranes cellulaires et transport

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    4.1

    The cell surface membrane · ⁨La membrane plasmique⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the fluid mosaic model of membrane structure with reference to the hydrophobic and hydrophilic interactions that account for the formation of the phospholipid bilayer and the arrangement of proteins
    2. describe the arrangement of cholesterol, glycolipids and glycoproteins in cell surface membranes
    3. describe the roles of phospholipids, cholesterol, glycolipids, proteins and glycoproteins in cell surface membranes, with reference to stability, fluidity, permeability, transport (carrier proteins and channel proteins), cell signalling (cell surface receptors) and cell recognition (cell surface antigens – see 11.1.2)
    4. outline the main stages in the process of cell signalling leading to specific responses: • secretion of specific chemicals (ligands) from cells • transport of ligands to target cells • binding of ligands to cell surface receptors on target cells
    Français
    1. décrire le modèle fluide-mosaïque de la structure membranaire en se référant aux interactions hydrophobes et hydrophiles qui expliquent la formation de la bicouche phospholipidique et l'agencement des protéines
    2. décrire l'agencement du cholestérol, des glycolipides et des glycoprotéines dans les membranes plasmiques
    3. décrire les rôles des phospholipides, du cholestérol, des glycolipides, des protéines et des glycoprotéines dans les membranes plasmiques, en se référant à la stabilité, la fluidité, la perméabilité, le transport (protéines porteuses et protéines canaux), la signalisation cellulaire (récepteurs membranaires) et la reconnaissance cellulaire (antigènes membranaires – voir 11.1.2)
    4. exposer les principales étapes du processus de signalisation cellulaire menant à des réponses spécifiques : • sécrétion de substances chimiques spécifiques (ligands) par les cellules • transport des ligands vers les cellules cibles • liaison des ligands aux récepteurs membranaires des cellules cibles

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Every cell is wrapped in a cell surface membrane 细胞膜. We describe its structure with the fluid mosaic model 流动镶嵌模型.

    The phospholipid bilayer

    The membrane is built mainly from phospholipids 磷脂. Each phospholipid has a hydrophilic 亲水 ("water-loving") head and two hydrophobic 疏水 ("water-fearing") tails. There is water on both sides of the membrane, so the phospholipids line up in two layers — a bilayer 双层 — with the heads facing the water outside and inside, and the tails hidden in the middle, away from water. This arrangement forms by itself because of those hydrophilic and hydrophobic interactions.

    The model is called "fluid" because the phospholipids are not fixed: they slide past each other, so the membrane can move and bend. It is called a "mosaic" because many proteins 蛋白质 are dotted through it, like tiles in a picture.

    What floats in the membrane

    Part Where it sits Main roles
    phospholipids the two layers form the basic barrier
    proteins through the membrane or on its surface transport, support and signalling
    carrier proteins 载体蛋白 span the membrane carry specific molecules across
    channel proteins 通道蛋白 span the membrane form water-filled pores for ions to pass
    cholesterol 胆固醇 between the phospholipid tails controls fluidity 流动性 and adds strength
    glycolipids 糖脂 and glycoproteins 糖蛋白 carbohydrate chains on the outer surface cell recognition; some act as antigens 抗原

    So the membrane molecules together give the membrane its stability 稳定性, its fluidity, its permeability 通透性 (control over what gets through), its transport jobs, its signalling jobs, and its cell recognition.

    The membrane is partially permeable 半透膜: it lets some substances through easily but blocks others.

    Français

    Chaque cellule est enveloppée d'une membrane plasmique 细胞膜. Nous décrivons sa structure avec le modèle mosaïque fluide 流动镶嵌模型.

    Globules rouges observés au microscope électronique à balayage
    Globules rouges sous microscope électronique à balayage — chacun est enveloppé d'une membrane plasmique

    La bicouche phospholipidique

    La membrane est constituée principalement de phospholipides 磷脂. Chaque phospholipide possède une tête hydrophile 亲水 (« aimantant l'eau ») et deux queues hydrophobes 疏水 (« redoutant l'eau »). Il y a de l'eau des deux côtés de la membrane, donc les phospholipides s'alignent en deux couches — une bicouche 双层 — avec les têtes tournées vers l'eau extérieure et intérieure, et les queues cachées au milieu, loin de l'eau. Cette disposition s'établit d'elle-même grâce aux interactions hydrophiles et hydrophobes.

    Le modèle est qualifié de « fluide » car les phospholipides ne sont pas fixes : ils glissent les uns sur les autres, permettant à la membrane de bouger et de se courber. On l'appelle « mosaïque » car de nombreux protéines 蛋白质 y sont dispersés, comme des tuiles dans une image.

    Ce qui flotte dans la membrane

    Partie Emplacement Rôles principaux
    phospholipides les deux couches forment la barrière de base
    protéines à travers la membrane ou à sa surface transport, soutien et signalisation
    protéines porteuses 载体蛋白 traversent la membrane transportent des molécules spécifiques à travers
    protéines canaux 通道蛋白 traversent la membrane forment des pores remplis d'eau pour le passage des ions
    cholestérol 胆固醇 entre les queues phospholipidiques contrôle la fluidité 流动性 et renforce la structure
    glycolipides 糖脂 et glycoprotéines 糖蛋白 chaînes glucidiques à la surface externe reconnaissance cellulaire ; certains agissent comme des antigènes 抗原
    Modèle mosaïque fluide : une bicouche phospholipidique parsemée de protéines canaux et porteuses, du cholestérol entre les queues, et des glycoprotéines/glycolipides avec chaînes glucidiques à la surface externe
    Modèle mosaïque fluide : protéines, cholestérol et chaînes glucidiques reposent dans une bicouche phospholipidique fluide

    Ainsi, les molécules membranaires confèrent ensemble à la membrane sa stabilité 稳定性, sa fluidité, sa perméabilité 通透性 (contrôle de ce qui passe), ses fonctions de transport, de signalisation et de reconnaissance cellulaire.

    La membrane est semi-perméable 半透膜 : elle laisse passer certaines substances facilement mais bloque d'autres.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Explorez la membrane cellulaire

    Tapez sur chaque partie du modèle fluide-mosaïque — la bicouche ainsi que les protéines et autres molécules parsemées à travers elle.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    cell surface membrane/sel ˈsɜːfɪs ˈmembreɪn/ 细胞膜 xì bāo mó
    fluid mosaic model/ˈfluːɪd məˈseɪɪk ˈmɒdl/ 流动镶嵌模型 liú dòng xiāng qiàn mó xíng
    phospholipid/ˈfɒsfəlɪpɪd/ 磷脂 lín zhī
    hydrophilic/ˌhaɪdrəˈfɪlɪk/ 亲水 qīn shuǐ
    hydrophobic/ˌhaɪdrəˈfəʊbɪk/ 疏水 shū shuǐ
    bilayer/ˈbɪleɪə/ 双层 shuāng céng
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    carrier protein/ˈkærɪə ˈprəʊtiːn/ 载体蛋白 zài tǐ dàn bái
    channel protein/ˈtʃænl ˈprəʊtiːn/ 通道蛋白 tōng dào dàn bái
    cholesterol/kəˈlestərɒl/ 胆固醇 dǎn gù chún
    fluidity/fluːˈɪdɪti/ 流动性 liú dòng xìng
    glycolipid/ˈɡlaɪkəlɪpɪd/ 糖脂 táng zhī
    glycoprotein/ˈɡlaɪkəprəʊtiːn/ 糖蛋白 táng dàn bái
    antigen/ˈæntɪdʒen/ 抗原 kàng yuán
    stability/stəˈbɪlɪti/ 稳定性 wěn dìng xìng
    permeability/ˌpɜːməˈbɪlɪti/ 通透性 tōng tòu xìng
    partially permeable membrane/ˈpɑːʃəli ˈpɜːməbl ˈmembreɪn/ 半透膜 bàn tòu mó
    4.1

    Cell signalling · ⁨Signalisation cellulaire⁩

    English

    Cells talk to each other by cell signalling 细胞信号传递. The main stages are:

    1. a cell secretes a signal chemical called a ligand 配体 (for example a hormone 激素).
    2. the ligand is carried (often in the blood) to a target cell 靶细胞.
    3. the ligand binds to a specific receptor 受体 on the target cell's surface membrane. The shape of the receptor matches that ligand only. Binding then triggers a particular response inside the target cell.
    Français

    Les cellules communiquent entre elles via la signalisation cellulaire 细胞信号传递. Les étapes principales sont :

    1. une cellule sécrète une molécule signal appelée ligand 配体 (par exemple une hormone 激素).
    2. le ligand est transporté (souvent dans le sang) vers une cellule cible 靶细胞.
    3. le ligand se lie à un récepteur 受体 spécifique à la surface de la membrane de la cellule cible. La forme du récepteur correspond uniquement à ce ligand. La liaison déclenche ensuite une réponse particulière à l'intérieur de la cellule cible.
    Une cellule signalisatrice libère un ligand transporté vers une cellule cible où il se lie à un récepteur de forme correspondante et déclenche une réponse interne
    Le ligand ne correspond qu'à une forme de récepteur, donc seules les cellules possédant ce récepteur répondent au signal
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    cell signalling/sel ˈsɪɡnəlɪŋ/ 细胞信号传递 xì bāo xìn hào chuán dì
    ligand/ˈlɪɡænd/ 配体 pèi tǐ
    hormone/ˈhɔːməʊn/ 激素 jī sù
    target cell/ˈtɑːɡɪt sel/ 靶细胞 bǎ xì bāo
    receptor/rɪˈseptə/ 受体 shòu tǐ
    4.2

    Moving substances across the membrane · ⁨Transport de substances à travers la membrane⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe and explain the processes of simple diffusion, facilitated diffusion, osmosis, active transport, endocytosis and exocytosis
    2. investigate simple diffusion and osmosis using plant tissue and non-living materials, including dialysis (Visking) tubing and agar
    3. illustrate the principle that surface area to volume ratios decrease with increasing size by calculating surface areas and volumes of simple 3-D shapes (as shown in the Mathematical requirements)
    4. investigate the effect of changing surface area to volume ratio on diffusion using agar blocks of different sizes
    5. investigate the effects of immersing plant tissues in solutions of different water potentials, using the results to estimate the water potential of the tissues
    6. explain the movement of water between cells and solutions in terms of water potential and explain the different effects of the movement of water on plant cells and animal cells (knowledge of solute potential and pressure potential is not expected)
    Français
    1. décrire et expliquer les processus de diffusion simple, de diffusion facilitée, de osmose, du transport actif, de l'endocytose et de l'exocytose
    2. explorer la diffusion simple et l'osmose en utilisant des tissus végétaux et des matériaux non vivants, y compris le tube de dialyse (Visking) et l'agar
    3. illustrez le principe selon lequel les rapports surface/volume diminuent avec l'augmentation de la taille en calculant les surfaces et volumes de formes simples en 3D (comme indiqué dans les exigences mathématiques)
    4. explorer l'effet du changement du rapport surface/volume sur la diffusion en utilisant des blocs d'agar de tailles différentes
    5. explorer les effets de l'immersion de tissus végétaux dans des solutions de différents potentiels hydriques, en utilisant les résultats pour estimer le potentiel hydrique des tissus
    6. expliquer le mouvement de l'eau entre les cellules et les solutions en termes de potentiel hydrique et expliquer les différents effets du mouvement de l'eau sur les cellules végétales et animales (la connaissance du potentiel osmotique et du potentiel de pression n'est pas attendue)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English
    Active transport vs diffusion
    Osmosis: water crosses the membrane
    Diffusion: random motion, one-way flow

    There are six processes. Some are passive 被动 (they need no energy 能量), and some are active (they use energy from ATP).

    Simple diffusion

    Diffusion 扩散 is the net movement of particles from where they are at a high concentration 浓度 to where they are at a low concentration, until they are spread evenly. Simple diffusion 简单扩散 is when particles pass straight through the bilayer, down the concentration gradient 浓度梯度. Only small or non-polar molecules can do this — such as oxygen 氧气 and carbon dioxide 二氧化碳. It is passive.

    Facilitated diffusion

    Charged ions 离子 and large polar molecules (such as glucose 葡萄糖) cannot cross the oily bilayer by themselves. In facilitated diffusion 易化扩散 they cross through channel proteins or carrier proteins, still moving down the concentration gradient. It is also passive.

    Osmosis

    Osmosis 渗透 is the diffusion of water across a partially permeable membrane, from a higher water potential 水势 to a lower water potential. It is passive.

    Active transport

    Active transport 主动运输 moves a substance against its concentration gradient — from low to high concentration. This needs carrier proteins and energy from ATP.

    Endocytosis and exocytosis

    These move large amounts of material in bulk, using ATP.

    • in endocytosis 胞吞作用, the membrane folds inwards around material and pinches off a vesicle 囊泡 to bring it into the cell.
    • in exocytosis 胞吐作用, a vesicle fuses with the membrane and releases its contents outside the cell.
    Français
    Transport actif vs diffusion
    Osmose : l'eau traverse la membrane
    Diffusion : mouvement aléatoire, flux unidirectionnel

    Il existe six processus. Certains sont passifs 被动 (ils ne nécessitent pas d'énergie 能量), d'autres sont actifs (ils utilisent l'énergie de l'ATP).

    Diffusion simple

    La diffusion 扩散 est le mouvement net de particules d'une zone de haute concentration 浓度 vers une zone de faible concentration, jusqu'à une répartition uniforme. La diffusion simple 简单扩散 intervient lorsque les particules traversent directement la bicouche, le long du gradient de concentration 浓度梯度. Seules les petites molécules ou non polaires peuvent le faire — telles que l'oxygène 氧气 et le dioxyde de carbone 二氧化碳. C'est passif.

    Diffusion facilitée

    Les ions chargés et les grandes molécules polaires (comme le glucose 葡萄糖) ne peuvent pas traverser la bicouche huileuse seuls. Dans la diffusion facilitée 易化扩散, ils traversent par des protéines canaux ou porteuses, tout en suivant toujours le gradient de concentration. C'est également passif.

    Osmose

    L'osmose 渗透 est la diffusion de l'eau à travers une membrane semi-perméable, d'un potentiel hydrique plus élevé vers un potentiel hydrique plus bas. C'est passif.

    Une pomme de terre avec un puits de solution sucrée et une colonne montante dans un tube
    Osomètre à la pomme de terre : la solution sucrée monte dans le tube alors que l'eau pénètre dans la pomme de terre par osmose
    Un récipient divisé par une membrane partiellement perméable, avec peu de solutés et beaucoup d'eau du côté à haut potentiel hydrique et beaucoup de solutés du côté à bas potentiel ; l'eau traverse vers le potentiel hydrique plus faible
    L'eau traverse vers le potentiel hydrique plus bas ; le soluté est trop gros pour traverser la membrane semi-perméable

    Transport actif

    Le transport actif 主动运输 déplace une substance contre son gradient de concentration — de faible à forte concentration. Cela nécessite des protéines porteuses et de l'énergie issue de l'ATP.

    Trois panneaux comparant la diffusion simple directement à travers la bicouche, la diffusion facilitée à travers une protéine canaux, et le transport actif pompé contre le gradient en utilisant de l'ATP
    La diffusion et la diffusion facilitée sont passives (le long du gradient) ; le transport actif va contre et nécessite de l'ATP

    Endocytose et exocytose

    Ces processus déplacent de grandes quantités de matière en vrac, en utilisant de l'ATP.

    • dans l'endocytose 胞吞作用, la membrane s'incurve autour de la matière et pince une vésicule 囊泡 pour l'introductre dans la cellule.
    • dans l'exocytose 胞吐作用, une vésicule fusionne avec la membrane et libère son contenu à l'extérieur de la cellule.
    Deux schémas : dans l'endocytose, la membrane se replie vers l'intérieur autour du matériau et pince une vésicule à l'intérieur ; dans l'exocytose, une vésicule fusionne avec la membrane et libère son contenu à l'extérieur
    L'endocytose introduit la matière en formant une vésicule ; l'exocytose fusionne une vésicule pour libérer son contenu
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Diffusion à travers une membrane

    Réglez la concentration de chaque côté. Les particules se dispersent du haut vers le bas (haute concentration vers faible concentration) jusqu'à ce que les deux côtés soient égaux.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    passive/ˈpæsɪv/ 被动 bèi dòng
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    diffusion/dɪˈfjuːʒn/ 扩散 kuò sàn
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ 浓度 nóng dù
    simple diffusion/ˈsɪmpl dɪˈfjuːʒn/ 简单扩散 jiǎn dān kuò sàn
    concentration gradient/ˌkɒnsənˈtreɪʃn ˈɡreɪdɪənt/ 浓度梯度 nóng dù tī dù
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    ion/ˈaɪɒn/ 离子 lí zi
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    facilitated diffusion/fəˈsɪlɪteɪtɪd dɪˈfjuːʒn/ 易化扩散 yì huà kuò sàn
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ 渗透 shèn tòu
    water potential/ˈwɔːtə pəˈtenʃl/ 水势 shuǐ shì
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ 主动运输 zhǔ dòng yùn shū
    endocytosis/ˌendəʊsɪˈtəʊsɪs/ 胞吞作用 bāo tūn zuò yòng
    vesicle/ˈvesɪkl/ 囊泡 náng pào
    exocytosis/eɡˌzɒsɪˈtəʊsɪs/ 胞吐作用 bāo tǔ zuò yòng
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    4.2

    Surface area to volume ratio · ⁨Rapport surface/volume⁩

    English

    A cell takes in and removes substances across its surface. As an object gets bigger, its volume 体积 grows faster than its surface area 表面积. So the surface area to volume ratio gets smaller as size increases.

    For a cube of side $L$:

    $$\text{surface area} = 6L^2, \qquad \text{volume} = L^3, \qquad \text{ratio} = \frac{6}{L}.$$

    A large $L$ gives a small ratio. This is why small cells (and thin, flat shapes) exchange materials quickly, while large cells cannot rely on diffusion alone.

    Worked example. Compare the surface area : volume ratio of a cube-shaped cell of side $4$ with one of side $10$.

    For side $4$: surface area $= 6 \times 4^2 = 96$ and volume $= 4^3 = 64$, so the ratio is $96 : 64 = 1.5 : 1$. For side $10$: surface area $= 6 \times 10^2 = 600$ and volume $= 10^3 = 1000$, so the ratio is $600 : 1000 = 0.6 : 1$. The larger cell has the smaller ratio, so it exchanges materials across its surface more slowly for its size — which is why large organisms need specialised exchange surfaces such as lungs and gills.

    You can show this with agar 琼脂 blocks of different sizes soaked in dye or acid: the smallest block, with the largest surface area to volume ratio, changes colour all the way through fastest. Diffusion across non-living materials can also be studied with dialysis tubing 透析袋 (Visking tubing).

    Français

    Une cellule absorbe et élimine des substances à travers sa surface. À mesure qu'un objet grandit, son volume 体积 augmente plus vite que sa surface 表面积. Le rapport surface/volume devient donc plus petit à mesure que la taille augmente.

    Pour un cube de côté $L$ :

    $$\text{surface area} = 6L^2, \qquad \text{volume} = L^3, \qquad \text{ratio} = \frac{6}{L}.$$

    Un grand $L$ donne un petit rapport. C'est pourquoi les petites cellules (et les formes minces et plates) échangent rapidement des matériaux, tandis que les grandes cellules ne peuvent pas compter uniquement sur la diffusion.

    Trois cubes de côté 1, 2 et 3 avec leurs rapports surface/volume de 6:1, 3:1 et 2:1, montrant que le ratio diminue à mesure que le cube grossit
    À mesure qu'un cube (ou une cellule) grandit, son rapport surface : volume diminue

    Exemple résolu. Comparez le rapport surface : volume d'une cellule cubique de côté $4$ avec celle de side $10$.

    Pour le côté $4$ : surface $= 6 \times 4^2 = 96$ et volume $= 4^3 = 64$, donc le rapport est $96 : 64 = 1.5 : 1$. Pour le côté $10$ : surface $= 6 \times 10^2 = 600$ et volume $= 10^3 = 1000$, donc le rapport est $600 : 1000 = 0.6 : 1$. La plus grande cellule a le plus petit rapport, donc elle échange des matériaux à travers sa surface plus lentement pour sa taille — c'est pourquoi les grands organismes ont besoin de surfaces d'échange spécialisées comme les poumons et les branchies.

    Vous pouvez le démontrer avec des blocs d'agar 琼az de différentes tailles imbibés de colorant ou d'acide : le plus petit bloc, ayant le plus grand rapport surface/volume, change de couleur entièrement le plus vite. La diffusion à travers des matériaux non vivants peut aussi être étudiée avec un tube dialyse 透析袋 (tube Visking).

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Surface : volume

    Agrandissez le cube : son volume augmente plus vite que sa surface, donc le rapport S:V diminue — c'est pourquoi les surfaces d'échange et les cellules restent petites.

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    Diffusion à travers la surface

    Les particules se dispersent d'elles-mêmes des zones denses aux zones clairsemées. Une petite cellule a un grand rapport surface/volume, donc les substances diffusent assez vite dedans et dehors.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    volume/ˈvɒljuːm/ 体积 tǐ jī
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ 表面积 biǎo miàn jī
    agar/ˈeɪɡɑː/ 琼脂 qióng zhī
    dialysis tubing/daɪˈæləsɪs ˈtjuːbɪŋ/ 透析袋 tòu xī dài
    solute/ˈsɒljuːt/ 溶质 róng zhì
    distilled water/dɪˈstɪld ˈwɔːtə/ 蒸馏水 zhēng liú shuǐ
    4.2

    Water potential and living cells · ⁨Potentiel hydrique et cellules vivantes⁩

    English

    Water potential measures how likely water is to leave a solution. Pure water has the highest water potential. Adding a solute 溶质 (a dissolved substance) lowers it. Water always moves by osmosis from a higher to a lower water potential.

    To estimate the water potential of plant tissue, you place pieces in sucrose solutions of different water potentials. The solution that causes no change in mass or length has about the same water potential as the tissue.

    Effect on plant cells

    • in a solution of higher water potential (for example distilled water 蒸馏水), water enters the cell. The cell swells and becomes turgid 膨胀, but the strong cell wall stops it bursting.
    • in a solution of lower water potential, water leaves. The cell contents shrink and the membrane pulls away from the cell wall — this is plasmolysis 质壁分离.

    Effect on animal cells

    Animal cells have no cell wall to protect them.

    • in a solution of higher water potential, water enters and the cell may burst. In a red blood cell this bursting is called haemolysis 溶血.
    • in a solution of lower water potential, water leaves and the cell shrinks.
    Français

    Le potentiel hydrique mesure la propension de l'eau à quitter une solution. L'eau pure a le potentiel hydrique le plus élevé. L'ajout d'un soluté 溶质 (une substance dissoute) le réduit. L'eau migre toujours par osmose d'un potentiel hydrique plus élevé vers un potentiel plus bas.

    Pour estimer le potentiel hydrique de tissus végétaux, on place des morceaux dans des solutions de saccharose de potentiels hydriques différents. La solution qui provoque aucun changement de masse ou de longueur a approximativement le même potentiel hydrique que le tissu.

    Effet sur les cellules végétales

    • dans une solution de potentiel hydrique plus élevé (par exemple l'eau distillée 蒸馏水), l'eau pénètre dans la cellule. La cellule gonfle et devient turgide 膨胀, mais la paroi cellulaire rigide l'empêche d'éclater.
    • dans une solution de potentiel hydrique plus bas, l'eau sort. Le contenu cellulaire se rétracte et la membrane s'éloigne de la paroi cellulaire — c'est la plasmolyse 质壁分离.

    Effet sur les cellules animales

    Les cellules animales n'ont pas de paroi cellulaire pour les protéger.

    • dans une solution de potentiel hydrique plus élevé, l'eau entre et la cellule peut éclater. Dans un globule rouge, cet éclatement est appelé hémolyse 溶血.
    • dans une solution de potentiel hydrique plus bas, l'eau sort et la cellule se rétracte.
    Une grille montrant des cellules végétales et animales dans des solutions de potentiel hydrique plus élevé et plus bas : la cellule végétale devient turgide ou plasmolysée, la cellule animale gonfle et peut éclater ou se rétracte
    Une cellule végétale devient turgide ou plasmolysée ; une cellule animale peut éclater (hémolyse) ou se rétracter
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Potentiel hydrique

    l'eau suit le gradient

    Faites glisser les concentrations. Un gradient de potentiel hydrique entraîne un mouvement net — il s'arrête uniquement lorsque les deux côtés sont équilibrés.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    turgid/ˈtɜːdʒɪd/ 膨胀 péng zhàng
    plasmolysis/plæzˈmɒləsɪs/ 质壁分离 zhì bì fēn lí
    haemolysis/hiːˈmɒləsɪs/ 溶血 róng xuè
    4.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Describe the membrane as a fluid mosaic: a phospholipid bilayer with proteins, cholesterol and glycoproteins.
    • Sort each process: diffusion, facilitated diffusion and osmosis are passive (down a gradient); active transport and endo/exocytosis need ATP and can go against it.
    • For osmosis always use water potential ($\Psi$): water moves from high (less negative) to low (more negative) $\Psi$; pure water is $0$, the highest.
    • State the outcome by cell type: plant cell turgid/plasmolysed; animal cell lyses/crenates — link it to the water-potential gradient.
    Français
    • Décrire la membrane comme un mosaïque fluide : une bicouche phospholipidique avec des protéines, du cholestérol et des glycoprotéines.
    • Classer chaque processus : la diffusion, la diffusion facilitée et l'osmose sont passives (selon un gradient) ; le transport actif et l'endo/exocytose nécessitent de l'ATP et peuvent aller à contre-gradient.
    • Pour l'osmose, utilisez toujours le potentiel hydrique ($\Psi$) : l'eau se déplace du haut (moins négatif) vers le bas (plus négatif) $\Psi$ ; l'eau pure est $0$, la plus élevée.
    • Indiquer le résultat selon le type cellulaire : cellule végétale turgide/plasmolysée ; cellule animale lyse/crine — reliez-le au gradient de potentiel hydrique.
  • 5

    Cycle cellulaire mitotique

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    5.1

    The structure of a chromosome · ⁨Structure d'un chromosome⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the structure of a chromosome, limited to: • DNA • histone proteins • sister chromatids • centromere • telomeres
    2. explain the importance of mitosis in the production of genetically identical daughter cells during: • growth of multicellular organisms • replacement of damaged or dead cells • repair of tissues by cell replacement • asexual reproduction
    3. outline the mitotic cell cycle, including: • interphase (growth in G_1 and G_2 phases and DNA replication in S phase) • mitosis • cytokinesis
    4. outline the role of telomeres in preventing the loss of genes from the ends of chromosomes during DNA replication
    5. outline the role of stem cells in cell replacement and tissue repair by mitosis
    6. explain how uncontrolled cell division can result in the formation of a tumour
    Français
    1. décrire la structure d'un chromosome, limité à : • ADN • protéines histones • chromatides sœurs • centromère • télomères
    2. expliquer l'importance de la mitose dans la production de cellules filles génétiquement identiques lors de : • croissance des organismes multicellulaires • remplacement de cellules endommagées ou mortes • réparation des tissus par remplacement cellulaire • reproduction asexuée
    3. exposer le cycle cellulaire mitotique, y compris : • interphase (croissance aux phases G_1 et G_2 et réplication de l'ADN à la phase S) • mitose • cytokinèse
    4. exposer le rôle des télomères dans la prévention de la perte de gènes aux extrémités des chromosomes pendant la réplication de l'ADN
    5. exposer le rôle des cellules souches dans le remplacement cellulaire et la réparation tissulaire par mitose
    6. expliquer comment une division cellulaire incontrôlée peut entraîner la formation d'une tumeur

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English
    Mitosis: one cell into two

    A chromosome 染色体 is one very long molecule of DNA wound tightly around special proteins 蛋白质 called histones 组蛋白. Winding the DNA like this lets a huge length fit inside the nucleus and keeps it tidy.

    Before a cell divides, its DNA is copied (this copying is called replication 复制). After copying, each chromosome is made of two identical copies joined together. These two copies are the sister chromatids 姐妹染色单体, and they are held together at a point called the centromere 着丝粒. The tips of each chromosome are capped by telomeres 端粒, which protect the ends.

    Français
    Mitose : une cellule en deux

    Un chromosome 染色体 est une très longue molécule d'ADN enroulée étroitement autour de protéines 蛋白质 spéciales appelées histones 组蛋白. Enrouler l'ADN ainsi permet à une grande longueur de tenir dans le noyau et de rester ordonnée.

    Avant qu'une cellule ne se divise, son ADN est copié (ce processus de copie est appelé réplication 复制). Après la copie, chaque chromosome est composé de deux copies identiques jointes ensemble. Ces deux copies sont les chromatides sœurs 姐妹染色单体, et elles sont maintenues ensemble à un point appelé le centromère 着丝粒. Les extrémités de chaque chromosome sont coiffées par des télomères 端粒, qui protègent les bouts.

    Un chromosome répliqué dessiné comme deux chromatides sœurs jointes au centromère central, avec des télomères coiffant les quatre extrémités
    Après réplication, un chromosome est formé de deux chromatides sœurs jointes au centromère, avec des télomères aux extrémités
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    chromosome/ˈkrəʊməsəʊm/ 染色体 rǎn sè tǐ
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    histone/ˈhɪstəʊn/ 组蛋白 zǔ dàn bái
    replication/ˌreplɪˈkeɪʃn/ 复制 fù zhì
    sister chromatids/ˈsɪstə ˈkrəʊmətɪdz/ 姐妹染色单体 jiě mèi rǎn sè dān tǐ
    centromere/ˈsentrəʊmə/ 着丝粒 zhe sī lì
    mitosis/maɪˈtəʊsɪs/ 有丝分裂 yǒu sī fēn liè
    daughter cell/ˈdɔːtə sel/ 子细胞 zi xì bāo
    gene/dʒiːn/ 基因 jī yīn
    multicellular/ˌmʌltɪˈseljʊlə/ 多细胞 duō xì bāo
    5.1

    Why mitosis matters · ⁨Pourquoi la mitose est importante⁩

    English

    Mitosis 有丝分裂 is a type of nuclear division that makes two daughter cells 子细胞 that are genetically identical — they carry exactly the same genes 基因 as the parent cell and as each other.

    This matters for:

    • growth of multicellular 多细胞 organisms 生物体 (making more cells).
    • replacement of damaged or dead cells.
    • repair of tissues 组织 by making new cells.
    • asexual reproduction 无性生殖 (one parent makes identical offspring).
    Français

    La mitose 有丝分裂 est un type de division nucléaire produisant deux cellules filles 子细胞 qui sont génétiquement identiques — elles portent exactement les mêmes gènes 基因 que la cellule parente et entre elles.

    Cela est important pour :

    • la croissance des organismes multicellulaires 多细胞生物体 (produire plus de cellules).
    • le remplacement de cellules endommagées ou mortes.
    • la réparation des tissus 组织 par la production de nouvelles cellules.
    • la reproduction asexuée 无性生殖 (un parent produit des descendants identiques).
    Pointe de racine d'oignon en métaphase : la mitose produit des cellules corporelles identiques pour la croissance et la réparation
    Gousse de racine d'oignon en métaphase : la mitose produit des cellules somatiques identiques pour la croissance et la réparation
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Pourquoi la mitose est importante

    Classez les cas réels selon le rôle joué par la mitose.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    organism/ˈɔːɡənɪzəm/ 生物体 shēng wù tǐ
    tissue/ˈtɪʃuː/ 组织 zǔ zhī
    asexual reproduction/eɪˈsekʃuːəl rɪprəˈdʌkʃn/ 无性生殖 wú xìng shēng zhí
    5.1

    The mitotic cell cycle · ⁨Le cycle cellulaire mitotique⁩

    English

    The cell cycle 细胞周期 is the full life of a cell from one division to the next. It has three parts:

    1. interphase 间期 — the longest part. The cell grows in the G₁ phase, copies its DNA in the S phase (replication), and grows again and prepares to divide in the G₂ phase.
    2. mitosis — the nucleus divides into two identical nuclei.
    3. cytokinesis 胞质分裂 — the rest of the cell splits, giving two separate daughter cells.

    The mitotic index

    The mitotic index is the fraction of cells in a sample that are in mitosis. You find it by counting cells under a microscope:

    $$\text{mitotic index} = \frac{\text{number of cells in mitosis}}{\text{total number of cells}}.$$

    Worked example. In a root-tip sample, $8$ of the $50$ cells seen are in mitosis. Find the mitotic index.

    $$\text{mitotic index} = \frac{8}{50} = 0.16.$$

    A high mitotic index means many cells are dividing quickly — normal in a growing root tip, but in adult animal tissue it can be a warning sign of uncontrolled growth.

    Français

    Le cycle cellulaire 细胞周期 est la vie complète d'une cellule d'une division à la suivante. Il comprend trois parties :

    1. l'interphase 间期 — la partie la plus longue. La cellule grandit lors de la phase G₁, copie son ADN lors de la phase S (réplication), grandit à nouveau et se prépare à se diviser lors de la phase G₂.
    2. la mitose — le noyau se divise en deux noyaux identiques.
    3. la cytokinèse 胞质分裂 — le reste de la cellule se scinde, donnant deux cellules filles séparées.
    Un diagramme circulaire du cycle cellulaire : une grande interphase composée de G1, S et G2, plus une phase M plus petite pour la mitose et la cytocinèse, avec une flèche indiquant la direction
    La majeure partie du cycle est l'interphase (G₁, S, G₂) ; la mitose (M) et la cytokinèse constituent une courte partie

    L'index mitotique

    L'index mitotique est la fraction de cellules d'un échantillon qui sont en mitose. On le calcule en comptant les cellules au microscope :

    $$\text{mitotic index} = \frac{\text{number of cells in mitosis}}{\text{total number of cells}}.$$

    Exemple résolu. Dans un échantillon de gousse de racine, $8$ des $50$ cellules observées sont en mitose. Trouvez l'index mitotique.

    $$\text{mitotic index} = \frac{8}{50} = 0.16.$$

    Un index mitotique élevé signifie que beaucoup de cellules divisent rapidement — normal dans une gousse de racine en croissance, mais dans les tissus animaux adultes, cela peut être un signe d'avertissement de croissance incontrôlée.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Le cycle cellulaire

    Parcourez le cycle. La majeure partie est l'interphase (croissance, copie de l'ADN, croissance) ; la mitose et la cytokinèse sont courtes, puis cela se répète.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Le cycle cellulaire

    Parcourez le cycle. La majeure partie de la vie d'une cellule est l'interphase (G1, S, G2) ; la mitose et la cytokinèse constituent la courte phase de division.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    cell cycle/sel ˈsaɪkl/ 细胞周期 xì bāo zhōu qī
    interphase/ˌɪntəˈfeɪz/ 间期 jiān qī
    cytokinesis/ˌsaɪtəkəˈniːsɪs/ 胞质分裂 bāo zhì fēn liè
    5.1

    Telomeres and the ends of chromosomes · ⁨Télomères et extrémités des chromosomes⁩

    English

    When DNA is replicated, the copying cannot reach the very end of the molecule, so a little is lost each time. Telomeres are short, repeated lengths of DNA at the ends that carry no genes. Because the telomeres are shortened instead, no important genes are lost during replication.

    Français

    Lorsque l'ADN est réplié, la copie ne peut atteindre l'extrémité même de la molécule, donc une petite portion est perdue à chaque fois. Les télomères sont de courtes séquences répétitives d'ADN situées aux extrémités qui ne comportent aucun gène. Puisque ce sont les télomères qui se raccourcissent, aucun gène important n'est perdu lors de la réplication.

    Un chromosome montré trois fois : les capsules de télomères rouges à chaque extrémité raccourcissent après chaque division, tandis que le milieu porteur de gènes bleu reste de la même longueur
    Les télomères (qui ne portent pas de gènes) se raccourcissent légèrement à chaque division, de sorte que les gènes au centre ne sont jamais perdus
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    telomere/ˈteləʊmə/ 端粒 duān lì
    5.1

    Stem cells · ⁨Cellules souches⁩

    English

    A stem cell 干细胞 is an unspecialised cell that can keep dividing by mitosis and can differentiate 分化 (change) into different specialised cell types. Stem cells are the source of new cells for replacing lost cells and repairing tissues.

    Français

    Une cellule souche 干细胞 est une cellule non spécialisée qui peut continuer à se diviser par mitose et peut différencier 分化 (changer) en différents types de cellules spécialisées. Les cellules souches sont la source de nouvelles cellules pour remplacer les cellules perdues et réparer les tissus.

    Une cellule souche non spécialisée avec des flèches pointant vers trois cellules spécialisées : une globule rouge, une cellule musculaire et une cellule nerveuse
    Une seule cellule souche non spécialisée peut se différencier en de nombreux types de cellules spécialisées
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    stem cell/stem sel/ 干细胞 gàn xì bāo
    differentiate/ˌdɪfəˈrenʃɪeɪt/ 分化 fēn huà
    5.1

    Uncontrolled division and tumours · ⁨Division incontrôlée et tumeurs⁩

    English

    The cell cycle is normally tightly controlled, so cells divide only when needed. If this control is lost, a cell may divide again and again without stopping. This uncontrolled division produces a lump of cells called a tumour 肿瘤.

    Français

    Le cycle cellulaire est normalement strictement régulé, de sorte que les cellules ne se divisent que lorsque nécessaire. Si cette régulation est perdue, une cellule peut se diviser encore et encore sans s'arrêter. Cette division incontrôlée produit un amas de cellules appelé tumeur 肿瘤.

    Division contrôlée montrée comme quelques cellules séparées qui s'arrêtent ; division incontrôlée montrée comme un amas croissant de cellules formant une tumeur
    Normalement, les cellules arrêtent leur division quand elles devraient ; si cette régulation est perdue, elles continuent de se diviser jusqu'à former une tumeur
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    tumour/ˈtjuːmə/ 肿瘤 zhǒng liú
    5.2

    The stages of mitosis · ⁨Les stades de la mitose⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the behaviour of chromosomes in plant and animal cells during the mitotic cell cycle and the associated behaviour of the nuclear envelope, the cell surface membrane and the spindle (names of the main stages of mitosis are expected: prophase, metaphase, anaphase and telophase)
    2. interpret photomicrographs, diagrams and microscope slides of cells in different stages of the mitotic cell cycle and identify the main stages of mitosis
    Français
    1. décrire le comportement des chromosomes dans les cellules végétales et animales au cours du cycle cellulaire mitotique ainsi que le comportement associé de l'enveloppe nucléaire, de la membrane plasmique et de l'appareil mitotique (les noms des principales phases de la mitose sont attendus : prophase, métaphase, anaphase et télophase)
    2. interpréter des photomicrographies, des schémas et des lames microscopiques de cellules à différentes phases du cycle cellulaire mitotique et identifier les principales phases de la mitose

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Mitosis runs through four stages. You should be able to recognise them in photomicrographs and slides.

    Stage What happens
    prophase 前期 chromosomes coil up and become visible as two sister chromatids; the nuclear envelope 核膜 breaks down; a spindle 纺锤体 of fibres forms across the cell
    metaphase 中期 chromosomes line up along the middle (the equator 赤道); spindle fibres attach to each centromere
    anaphase 后期 the centromeres split; the sister chromatids are pulled to opposite ends (poles) of the cell
    telophase 末期 a set of chromosomes reaches each pole; a new nuclear envelope forms around each set, making two nuclei

    Cytokinesis then follows. In an animal cell the cell surface membrane pinches inwards to split the cell; in a plant cell a new wall forms across the middle. The result is two genetically identical daughter cells.

    Français

    La mitose passe par quatre stades. Vous devriez pouvoir les reconnaître sur des photomicrographies et des lames.

    Stade Ce qui se passe
    prophase 前期 les chromosomes s'enroulent et deviennent visibles sous forme de deux chromatides sœurs ; l'enveloppe nucléaire 核膜 se désagrège ; un fuseau 纺锤体 de fibres se forme à travers la cellule
    métaphase 中期 les chromosomes s'alignent le long du milieu (l'équateur 赤道) ; les fibres du fuseau s'attachent à chaque centromère
    anaphase 后期 les centromères se scindent ; les chromatides sœurs sont tirées vers les extrémités opposées (pôles) de la cellule
    télophase 末期 un ensemble de chromosomes atteint chaque pôle ; une nouvelle enveloppe nucléaire se forme autour de chaque ensemble, formant deux noyaux
    Quatre cellules montrant la prophase, la métaphase, l'anaphase et la télophase : les chromosomes se condensent, s'alignent à l'équateur, se séparent vers les pôles, puis forment deux nouveaux noyaux
    Les quatre stades : prophase, métaphase, anaphase, télophase
    Un micrographe optique coloré d'une pointe de racine d'oignon avec de nombreuses cellules carrées, plusieurs prises en train de diviser
    Une vraie gousse de racine d'oignon : dans une gousse en croissance, de nombreuses cellules sont capturées en train de se diviser

    La cytokinèse suit ensuite. Dans une cellule animale, la membrane plasmique se pince vers l'intérieur pour scinder la cellule ; dans une cellule végétale, une nouvelle paroi se forme au milieu. Le résultat est deux cellules filles génétiquement identiques.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Les étapes de la mitose

    Faites glisser à travers la prophase, la métaphase, l'anaphase et la télophase pour voir les chromosomes s'aligner puis se séparer en deux cellules identiques.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Les étapes de la mitose

    Parcourez PMAT. Regardez les chromosomes se condenser, s'aligner, se scinder vers les pôles, puis reformer deux noyaux.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    prophase/ˈprɒfeɪz/ 前期 qián qī
    nuclear envelope/ˈnjuːklɪə ˈenvələʊp/ 核膜 hé mó
    spindle/ˈspɪndl/ 纺锤体 fǎng chuí tǐ
    metaphase/ˌmetəˈfeɪz/ 中期 zhōng qī
    equator/ɪˈkweɪtə/ 赤道 chì dào
    anaphase/ˈænəfeɪz/ 后期 hòu qī
    telophase/ˈteləfeɪz/ 末期 mò qī
    5.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Learn the stages in order (prophase, metaphase, anaphase, telophase) with one key event each; interphase (G1, S, G2) is not part of mitosis.
    • Mitosis gives two genetically identical diploid cells — for growth, repair and asexual reproduction.
    • Mitotic index $=$ cells in mitosis $\div$ total cells; a high value means rapid division.
    • Link uncontrolled mitosis to tumours and telomere shortening to the limit on the number of divisions.
    Français
    • Apprendre les stades dans l'ordre (prophase, métaphase, anaphase, télophase) avec un événement clé chacun ; l'interphase (G1, S, G2) n'est pas une partie de la mitose.
    • La mitose donne deux cellules diploïdes génétiquement identiques — pour la croissance, la réparation et la reproduction asexuée.
    • Index mitotique $=$ cellules en mitose $\div$ nombre total de cellules ; une valeur élevée signifie une division rapide.
    • Relier la mitose incontrôlée aux tumeurs et le raccourcissement des télomères à la limite du nombre de divisions.
  • 6

    Acides nucléiques et synthèse des protéines

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    6.1

    Nucleotides — the building blocks · ⁨Nucléotides — les briques élémentaires⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the structure of nucleotides, including the phosphorylated nucleotide ATP (structural formulae are not expected)
    2. state that the bases adenine and guanine are purines with a double ring structure, and that the bases cytosine, thymine and uracil are pyrimidines with a single ring structure (structural formulae for bases are not expected)
    3. describe the structure of a DNA molecule as a double helix, including: • the importance of complementary base pairing between the 5′ to 3′ strand and the 3′ to 5′ strand (antiparallel strands) • differences in hydrogen bonding between C–G and A–T base pairs • linking of nucleotides by phosphodiester bonds
    4. describe the semi-conservative replication of DNA during the S phase of the cell cycle, including: • the roles of DNA polymerase and DNA ligase (knowledge of other enzymes in DNA replication in cells and different types of DNA polymerase is not expected) • the differences between leading strand and lagging strand replication as a consequence of DNA polymerase adding nucleotides only in a 5′ to 3′ direction
    5. describe the structure of an RNA molecule, using the example of messenger RNA (mRNA)
    Français
    1. décrire la structure des nucléotides, y compris le nucléotide phosphorylé ATP (les formules structurales ne sont pas attendues)
    2. indiquer que les bases adénine et guanine sont des purines ayant une structure à double anneau, et que les bases cytosine, thymine et uracile sont des pyrimidines ayant une structure à simple anneau (les formules structurales des bases ne sont pas attendues)
    3. décrire la structure d'une molécule d'ADN sous forme de double hélice, y compris : • l'importance de l'appariement complémentaire des bases entre le brin 5′ vers 3′ et le brin 3′ vers 5′ (brins antiparallèles) • différences dans la liaison hydrogène entre les appariements C–G et A–T • liaison des nucléotides par des liaisons phosphodiester
    4. décrire la réplication semi-conservative de l'ADN durant la phase S du cycle cellulaire, y compris : • les rôles de la DNA polymérase et de la DNA ligase (la connaissance d'autres enzymes intervenant dans la réplication de l'ADN dans les cellules et des différents types de DNA polymérases n'est pas attendue) • les différences entre la réplication du brin continu et du brin discontinu en conséquence de l'ajout de nucléotides par la DNA polymérase uniquement dans le sens 5′ vers 3′
    5. décrire la structure d'une molécule d'ARN, en utilisant l'exemple de l'ARN messager (ARNm)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English
    DNA replication: unzip and copy

    Nucleic acids 核酸 (DNA and RNA) are polymers of small units called nucleotides 核苷酸. Each nucleotide is made of three parts joined together:

    • a phosphate 磷酸 group,
    • a sugar (a 5-carbon sugar),
    • a nitrogen-containing base 碱基.

    ATP is a special nucleotide. It has the base adenine 腺嘌呤, the sugar ribose 核糖, and three phosphate groups. Breaking off the last phosphate releases energy 能量 for the cell.

    There are five bases, in two groups:

    • purines 嘌呤 have a double ring (two rings): adenine and guanine 鸟嘌呤.
    • pyrimidines 嘧啶 have a single ring (one ring): cytosine 胞嘧啶, thymine 胸腺嘧啶 and uracil 尿嘧啶.
    Français
    Réplication de l'ADN : déroulement et copie

    Les acides nucléiques 核酸 (ADN et ARN) sont des polymères constitués de petites unités appelées nucléotides 核苷酸. Chaque nucléotide est composé de trois parties assemblées ensemble :

    • un groupe phosphate 磷酸,
    • un sucre (un sucre à 5 carbones),
    • une base 碱基 contenant de l'azote.

    L'ATP est un nucléotide spécial. Il possède la base adénine 腺嘌呤, le sucre ribose 核糖, et trois groupes phosphate. Casser le dernier phosphate libère de l'énergie 能量 pour la cellule.

    Un nucléotide dessiné comme un phosphate, un sucre pentose et une base joints ensemble ; à côté, l'ATP comme adénine, ribose et trois phosphates avec la dernière liaison marquée comme haute énergie
    Un nucléotide est un phosphate, un sucre et une base ; l'ATP est un nucléotide avec trois phosphates
    Des brins pâles et filamenteux d'ADN dans un tube
    L'ADN extrait des cellules apparaît sous forme de brins pâles et filamenteux de ces polymères de nucléotides

    Il existe cinq bases, regroupées en deux catégories :

    • les purines 嘌呤 ont un double anneau (deux anneaux) : adénine et guanine 鸟嘌呤.
    • les pyrimidines 嘧啶 ont un anneau unique (un anneau) : cytosine 胞嘧啶, thymine 胸腺嘧啶 et uracile 尿嘧啶.
    Deux formes circulaires : une purine dessinée comme deux anneaux fusionnés, une pyrimidine dessinée comme un seul anneau
    Les deux groupes diffèrent par la forme : une purine est un double anneau, une pyrimidine un anneau unique — c'est pourquoi une purine s'apparie toujours avec une pyrimidine
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    nucleic acid/njuːˈklɪɪk ˈæsɪd/ 核酸 hé suān
    nucleotide/ˈnjuːklɪɒtaɪd/ 核苷酸 hé gān suān
    phosphate/ˈfɒsfeɪt/ 磷酸 lín suān
    base/beɪs/ 碱基 jiǎn jī
    adenine/ˈædəniːn/ 腺嘌呤 xiàn piào líng
    ribose/ˈrɪbəʊs/ 核糖 hé táng
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    purine/ˈpjʊəriːn/ 嘌呤 piào líng
    guanine/ˈɡwɑːnaɪn/ 鸟嘌呤 niǎo piào líng
    pyrimidine/ˈpɪrɪmɪdiːn/ 嘧啶 mì dìng
    cytosine/ˈsaɪtəsaɪn/ 胞嘧啶 bāo mì dìng
    thymine/ˈθaɪmaɪn/ 胸腺嘧啶 xiōng xiàn mì dìng
    uracil/ˈjʊərəsɪl/ 尿嘧啶 niào mì dìng
    double helix/ˈdʌbl ˈhiːlɪks/ 双螺旋 shuāng luó xuán
    strand/strænd/ 链 liàn
    deoxyribose/diːˈɒksɪrɪbəʊs/ 脱氧核糖 tuō yǎng hé táng
    phosphodiester bond/ˈfɒsfəʊdɪstə bɒnd/ 磷酸二酯键 lín suān èr zhǐ jiàn
    complementary base pairing/ˌkɒmplɪˈmentəri beɪs ˈpeərɪŋ/ 碱基互补配对 jiǎn jī hù bǔ pèi duì
    hydrogen bond/ˈhaɪdrədʒn bɒnd/ 氢键 qīng jiàn
    replication/ˌreplɪˈkeɪʃn/ 复制 fù zhì
    semi-conservative replication/ˈsemi kənˈsɜːvətɪv ˌreplɪˈkeɪʃn/ 半保留复制 bàn bǎo liú fù zhì
    6.1

    The structure of DNA · ⁨Structure de l'ADN⁩

    English

    A DNA molecule is two strands twisted together into a double helix 双螺旋.

    Each strand 链 has a backbone of alternating sugar (here the sugar is deoxyribose 脱氧核糖) and phosphate. The sugar of one nucleotide is joined to the phosphate of the next by a phosphodiester bond 磷酸二酯键.

    The two strands are held together by their bases, which meet in the middle. The pairing is exact — this is complementary base pairing 碱基互补配对:

    • A always pairs with T, held by two hydrogen bonds 氢键.
    • C always pairs with G, held by three hydrogen bonds (so a C–G base pair 碱基对 is harder to separate).

    The two strands run in opposite directions: one goes 5′ to 3′ while the other goes 3′ to 5′. We say they are antiparallel 反平行.

    The flat ladder above is twisted into a spiral. This space-filling model, where every atom is a ball, shows the real shape of the double helix:

    Français

    Une molécule d'ADN est constituée de deux brins torsadés ensemble formant une double hélice 双螺旋.

    Chaque brin 链 possède un squelette alternant de sucre (ici le sucre est la désoxyribose 脱氧核糖) et de phosphate. Le sucre d'un nucléotide est lié au phosphate du suivant par une liaison phosphodiester 磷酸二酯键.

    Les deux brins sont maintenus ensemble par leurs bases, qui se rencontrent au centre. L'appariement est exact : c'est l'appariement complémentaire des bases 碱基互补配对 :

    • A s'apparie toujours avec T, maintenu par deux liaisons hydrogène 氢键.
    • C s'apparie toujours avec G, maintenu par trois liaisons hydrogène (ainsi une paire de bases C–G 碱基对 est plus difficile à séparer).

    Les deux brins courent dans des directions opposées : l'un va de 5′ vers 3′ tandis que l'autre va de 3′ vers 5′. On dit qu'ils sont antiparallèles 反平行.

    Diagramme en échelle de l'ADN : deux squelettes sucre-phosphate antiparallèles avec les paires de bases A=T liées par deux liaisons hydrogène et C=G par trois
    Appariement complémentaire des bases : A s'apparie avec T (2 liaisons hydrogène), C avec G (3) ; les brins sont antiparallèles

    L'échelle plate ci-dessus est tordue en spirale. Ce modèle volumétrique, où chaque atome est une boule, montre la forme réelle de l'hélice double :

    Modèle volumétrique informatique d'un court fragment d'ADN sur fond noir : des centaines d'atomes colorés (rouge, orange, bleu, gris et blanc) empilés dans deux brins qui s'enroulent l'un autour de l'autre pour former une hélice double
    Modèle volumétrique de l'ADN : les deux brins s'enroulent l'un autour de l'autre formant l'hélice double — l'échelle du diagramme, enroulée
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Explorer l'échelle de l'ADN

    Touchez chaque partie de l'hélice double — deux brins antiparallèles avec des appariements de bases complémentaires comme barreaux.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    base pair/beɪs peə/ 碱基对 jiǎn jī duì
    antiparallel/ˌæntɪˈpærəlel/ 反平行 fǎn píng xíng
    6.1

    DNA replication · ⁨Réplication de l'ADN⁩

    English

    DNA replication 复制 (copying) happens during the S phase of the cell cycle. It is semi-conservative 半保留复制: each new molecule keeps one old strand and one new strand. The steps are:

    1. the double helix unwinds and the hydrogen bonds break, so the two strands separate.
    2. each old strand acts as a template. Free nucleotides pair with the exposed bases by complementary base pairing.
    3. the enzyme 酶 DNA polymerase 聚合酶 joins the new nucleotides into a strand. It can only add nucleotides in the 5′ to 3′ direction.

    Because of that 5′ to 3′ rule, the two new strands are made differently:

    • the leading strand 前导链 is built continuously, following the unwinding.
    • the lagging strand 后随链 is built in short pieces, working away from the unwinding point. The enzyme DNA ligase 连接酶 then joins these pieces together.
    Français

    La réplication de l'ADN 复制 (copie) a lieu lors de la phase S du cycle cellulaire. Elle est semi-conservative 半保留复制 : chaque nouvelle molécule conserve un ancien brin et un nouveau brin. Les étapes sont :

    1. l'hélice double se dérouler et les liaisons hydrogène se rompent, ce qui sépare les deux brins.
    2. chaque brin ancien sert de matrice. Des nucléotides libres s'apparent aux bases exposées par appariement complémentaire des bases.
    3. l'enzyme 酶 ADN polymérase 聚合酶 lie les nouveaux nucléotides dans un brin. Elle ne peut ajouter des nucléotides que dans le sens 5′ vers 3′.

    En raison de cette règle 5′ vers 3′, les deux nouveaux brins sont synthétisés différemment :

    • le brin avant 前导链 est construit de manière continue, en suivant le déroulement.
    • le brin arrière 后随链 est construit en petits morceaux, en s'éloignant du point de déroulement. L'enzyme ADN ligase 连接酶 relie ensuite ces morceaux entre eux.
    Fourche de réplication : l'hélice double parente se déroule et chaque brin ancien sert de matrice à un nouveau brin — le brin avant étant construit continuellement, le brin arrière en fragments
    La réplication est semi-conservative : chaque nouvelle molécule conserve un brin ancien (bleu) et un brin nouveau (orange)
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Réplication semi-conservative

    Étape par étape de la copie de l'ADN. L'hélice se dérouler, chaque ancien brin sert de matrice à un nouveau, et vous obtenez deux molécules identiques.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    polymerase/ˌpɒlɪməˈreɪz/ 聚合酶 jù hé méi
    leading strand/ˈliːdɪŋ strænd/ 前导链 qián dǎo liàn
    lagging strand/ˈlæɡɪŋ strænd/ 后随链 hòu suí liàn
    ligase/ˈlɪɡeɪs/ 连接酶 lián jiē méi
    gene/dʒiːn/ 基因 jī yīn
    6.1

    RNA · ⁨ARN⁩

    English

    RNA is also made of nucleotides, but it is a single strand, its sugar is ribose, and it uses uracil in place of thymine. The most important type here is messenger RNA (mRNA), which carries a copy of a gene's instructions out of the nucleus to be used.

    Français

    L'ARN est également composé de nucléotides, mais il s'agit d'un seul brin, son sucre est le ribose, et il utilise l'uracile à la place de la thymine. Le type le plus important ici est l'ARN messager (ARNm), qui transporte une copie des instructions d'un gène hors du noyau pour être utilisée.

    Hélice double de l'ADN : l'ARN est un acide nuclé apparenté qui transporte l'information génétique vers la synthèse des protéines
    Hélice double de l'ADN : l'ARN est un acide nuclé apparenté qui transporte l'information génétique vers la synthèse des protéines
    6.2

    The genetic code · ⁨Le code génétique⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. state that a polypeptide is coded for by a gene and that a gene is a sequence of nucleotides that forms part of a DNA molecule
    2. describe the principle of the universal genetic code in which different triplets of DNA bases either code for specific amino acids or correspond to start and stop codons
    3. describe how the information in DNA is used during transcription and translation to construct polypeptides, including the roles of: • RNA polymerase • messenger RNA (mRNA) • codons • transfer RNA (tRNA) • anticodons • ribosomes
    4. state that the strand of a DNA molecule that is used in transcription is called the transcribed or template strand and that the other strand is called the non-transcribed strand
    5. explain that, in eukaryotes, the RNA molecule formed following transcription (primary transcript) is modified by the removal of non-coding sequences (introns) and the joining together of coding sequences (exons) to form mRNA
    6. state that a gene mutation is a change in the sequence of base pairs in a DNA molecule that may result in an altered polypeptide
    7. explain that a gene mutation is a result of substitution or deletion or insertion of nucleotides in DNA and outline how each of these types of mutation may affect the polypeptide produced
    Français
    1. affirmer qu'un polypeptide est codé par un gène et qu'un gène est une séquence de nucléotides faisant partie d'une molécule d'ADN
    2. décrire le principe du code génétique universel selon lequel différents triplets de bases de l'ADN codent soit pour des acides aminés spécifiques, soit correspondent à des codons de départ et d'arrêt
    3. décrire comment l'information contenue dans l'ADN est utilisée lors de la transcription et de la traduction pour construire des polypeptides, y compris les rôles de : • ARN polymérase • ARN messager (ARNm) • codons • ARN de transfert (ARNt) • anticodons • ribosomes
    4. affirmer que le brin d'une molécule d'ADN utilisé lors de la transcription est appelé brin transcrit ou brin matrice et que l'autre brin est appelé brin non transcrit
    5. expliquer que, chez les eucaryotes, la molécule d'ARN formée après la transcription (transcrit primaire) est modifiée par la suppression de séquences non codantes (introns) et la jonction de séquences codantes (exons) pour former l'ARNm
    6. affirmer qu'une mutation génique est un changement dans la séquence des paires de bases d'une molécule d'ADN qui peut entraîner un polypeptide altéré
    7. expliquer qu'une mutation génique résulte d'une substitution ou d'une deletion ou d'une insertion de nucléotides dans l'ADN et exposer comment chacun de ces types de mutations peut affecter le polypeptide produit

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English
    Protein synthesis: DNA to protein

    A gene 基因 is a sequence of DNA nucleotides that codes for one polypeptide 多肽.

    The code is read in triplets 三联体 — groups of three bases. Each triplet either codes for one specific amino acid 氨基酸, or acts as a start or stop signal. The code is universal: nearly all living things use the same triplets for the same amino acids.

    There are 64 possible triplets but only 20 common amino acids, so most amino acids are coded by more than one triplet.

    Français
    Synthèse des protéines : de l'ADN à la protéine

    Un gène 基因 est une séquence de nucléotides d'ADN codant pour une polypeptide 多肽.

    Le code est lu par triplets 三联体 — des groupes de trois bases. Chaque triplet code soit pour un acide aminé 氨基酸 spécifique, soit sert de signal de départ ou d'arrêt. Le code est universel : la quasi-totalité des êtres vivants utilisent les mêmes triplets pour les mêmes acides aminés.

    Il y a 64 triplets possibles mais seulement 20 acides aminés courants, donc la plupart des acides aminés sont codés par plus d'un triplet.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    polypeptide/ˌpɒlɪˈpeptaɪd/ 多肽 duō tài
    triplet/ˈtrɪplɪt/ 三联体 sān lián tǐ
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    6.2

    Protein synthesis: transcription and translation · ⁨Synthèse des protéines : transcription et traduction⁩

    English

    Transcription (in the nucleus)

    The DNA gene is copied into mRNA. This is transcription 转录.

    • the strand of DNA that is copied is the template strand 模板链; the partner strand is the non-transcribed strand 非转录链.
    • the enzyme RNA polymerase joins RNA nucleotides that pair with the template bases (with uracil pairing to adenine).
    • in eukaryotes the first RNA made (the primary transcript 初级转录本) contains coding parts called exons 外显子 and non-coding parts called introns 内含子. The introns are cut out and the exons joined together to form the finished mRNA.

    Translation (at the ribosome)

    The mRNA leaves the nucleus and attaches to a ribosome 核糖体. Building the polypeptide from the mRNA code is translation 翻译.

    • the mRNA is read in codons 密码子 (each codon is one triplet of mRNA bases).
    • molecules of transfer RNA (tRNA) bring amino acids to the ribosome. Each tRNA has an anticodon 反密码子 that pairs with a matching codon.
    • as the codons are read in order, the ribosome joins the amino acids with peptide bonds 肽键, building the polypeptide.

    Worked example. A DNA template strand reads TAC GGA CTT. Give the mRNA codons, and say how long the polypeptide is. Transcribe by complementary base pairing, remembering that RNA uses uracil in place of thymine: TAC gives AUG, GGA gives CCU, CTT gives GAA. So the mRNA reads AUG CCU GAA. AUG is the start codon (methionine), so the polypeptide is three amino acids long - two once the start methionine is removed. Two errors cost most of the marks here: pairing A with T instead of U when writing mRNA, and transcribing the coding strand instead of the template strand. The mRNA is complementary to the template, and identical to the coding strand apart from U replacing T.

    Français

    Transcription (dans le noyau)

    Le gène ADN est copié en ARNm. C'est la transcription 转录.

    • le brin d'ADN qui est copié est le brin matrice 模板链 ; le brin partenaire est le brin non transcrit 非转录链.
    • l'enzyme ARN polymérase joint les nucléotides d'ARN qui s'apparent aux bases de la matrice (avec l'uracile s'appariant à l'adénine).
    • chez les eucaryotes, le premier ARN produit (le transcrit primaire 初级转录本) contient des parties codantes appelées exons 外显one et des parties non codantes appelées introns 内含子. Les introns sont coupés et les exons sont joints pour former l'ARNm mature.
    Un transcrit primaire avec des exons et des introns alternés ; les introns sont supprimés et les exons joints pour former un ARNm mature plus court
    Épissage : les introns non codants sont coupés et les exons codants sont joints pour former l'ARNm final

    Traduction (au ribosome)

    L'ARNm quitte le noyau et se fixe sur un ribosome 核糖体. Construire la polypeptide à partir du code ARNm est la traduction 翻译.

    • l'ARNm est lu par codons 密码子 (chaque codon est un triplet de bases ARNm).
    • les molécules d'ARN de transfert (ARNt) apportent des acides aminés au ribosome. Chaque ARNt possède un anticodon 反密码子 qui s'apparie avec un codon correspondant.
    • alors que les codons sont lus dans l'ordre, le ribosome lie les acides aminés par des liaisons peptidiques 肽键, construisant la polypeptide.
    Aperçu de la synthèse des protéines : dans le noyau, l'ADN est transcrit en ARNm, qui quitte le noyau et est traduit au niveau d'un ribosome où l'ARNt apporte les acides aminés pour construire une polypeptide
    La transcription copie l'ADN en ARNm dans le noyau ; la traduction au ribosome construit la polypeptide

    Exemple résolu. Un brin matrice ADN lit TAC GGA CTT. Donnez les codons ARNm et précisez la longueur de la polypeptide. Transcrivez par appariement complémentaire des bases, en vous rappelant que l'ARN utilise l'uracile à la place de la thymine : TAC donne AUG, GGA donne CCU, CTT donne GAA. Donc l'ARNm lit AUG CCU GAA. AUG est le codon de départ (méthionine), donc la polypeptide fait trois acides aminés de long - deux une fois la méthionine de départ retirée. Deux erreurs ont coûté la plupart des points ici : appairer A avec T au lieu de U lors de l'écriture de l'ARNm, et transcrire le brin codant au lieu du brin matrice. L'ARNm est complémentaire à la matrice et identique au brin codant à part U remplaçant T.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Du gène à la protéine

    Étape par étape de la doctrine centrale : la matrice ADN est transcrit en ARNm par appariement de bases (A→U, T→A, G→C, C→G), puis lu en codons et traduit en chaîne d'acides aminés.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Du gène à la protéine

    Parcourez comment un gène devient une protéine. La transcription copie l'ADN en ARNm ; la traduction lit l'ARNNm pour construire le polypeptide.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    codon/ˈkəʊdɒn/ 密码子 mì mǎ zi
    transcription/trænˈskrɪpʃn/ 转录 zhuǎn lù
    template strand/ˈtempleɪt strænd/ 模板链 mú bǎn liàn
    non-transcribed strand/nɒn trænˈskraɪbd strænd/ 非转录链 fēi zhuǎn lù liàn
    primary transcript/ˈpraɪməri ˈtrænskrɪpt/ 初级转录本 chū jí zhuǎn lù běn
    exon/eɡˈzɒn/ 外显子 wài xiǎn zi
    intron/ɪnˈtrɒn/ 内含子 nèi hán zi
    ribosome/ˈriːbəʊsəʊm/ 核糖体 hé táng tǐ
    translation/trænˈsleɪʃn/ 翻译 fān yì
    anticodon/ˌæntɪˈkəʊdɒn/ 反密码子 fǎn mì mǎ zi
    peptide bond/ˈpeptaɪd bɒnd/ 肽键 tài jiàn
    6.2

    Gene mutations · ⁨Mutations géniques⁩

    English

    A gene mutation 突变 is a change in the base sequence of a DNA molecule. It may change the polypeptide made. There are three types:

    • substitution 替换 — one base is swapped for a different base. This changes at most one amino acid, and sometimes none (because most amino acids have more than one triplet).
    • deletion 缺失 — a base is removed.
    • insertion 插入 — an extra base is added.

    A deletion or insertion shifts how every later triplet is read, so it usually changes many amino acids after that point and has a large effect on the polypeptide.

    Français

    Une mutation génique 突变 est un changement dans la séquence de bases d'une molécule d'ADN. Elle peut modifier la polypeptide produite. Il existe trois types :

    • substitution 替换 — une base est échangée contre une autre base différente. Cela change au maximum un acide aminé, et parfois aucun (car la plupart des acides aminés ont plus d'un triplet).
    • déletion 缺失 — une base est supprimée.
    • insertion 插入 — une base supplémentaire est ajoutée.

    Une délétion ou une insertion décale la lecture de tous les triplets suivants, elle modifie donc généralement de nombreux acides aminés après ce point et a un grand effet sur la polypeptide.

    Séquence de bases lue par triplets présentée quatre fois : l'original, une substitution changeant une base, une délétion et une insertion — toutes deux décalant tous les triplets suivants
    Une substitution change un triplet ; une délétion ou une insertion décale tous les triplets suivants (un déplacement du cadre de lecture)
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Laboratoire sur le type de mutation

    Comparez la substitution, l'insertion et la délétion selon leur effet sur le code.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    mutation/mjuːˈteɪʃn/ 突变 tū biàn
    substitution/ˌsʌbstɪˈtjuːʃn/ 替换 tì huàn
    deletion/dɪˈliːʃn/ 缺失 quē shī
    insertion/ɪnˈsɜːʃn/ 插入 chā rù
    6.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • DNA is antiparallel, held by hydrogen bonds (A=T two, C≡G three); replication is semi-conservative (each product keeps one old strand).
    • State where and what: transcription (nucleus → mRNA), translation (ribosome, mRNA + tRNA → polypeptide).
    • Describe the code with all four terms: triplet, non-overlapping, degenerate, universal.
    • For a gene mutation (substitution, insertion, deletion) explain the effect on the protein — and why a substitution can be silent (degeneracy).
    Français
    • L'ADN est antiparallèle, maintenu par des liaisons hydrogène (A=T deux, C≡G trois) ; la réplication est semi-conservative (chaque produit conserve un brin ancien).
    • Indiquez où et quoi : transcription (noyau → ARNm), traduction (ribosome, ARNm + ARNt → polypeptide).
    • Décrivez le code avec les quatre termes : triplet, non chevauchant, dégénéré, universel.
    • Pour une mutation génique (substitution, insertion, délétion), expliquez l'effet sur la protéine — et pourquoi une substitution peut être silencieuse (dégénérescence).
  • 7

    Transport chez les plantes

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    7.1

    The two transport tissues · ⁨Les deux tissus de transport⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. draw plan diagrams of transverse sections of stems, roots and leaves of herbaceous dicotyledonous plants from microscope slides and photomicrographs
    2. describe the distribution of xylem and phloem in transverse sections of stems, roots and leaves of herbaceous dicotyledonous plants
    3. draw and label xylem vessel elements, phloem sieve tube elements and companion cells from microscope slides, photomicrographs and electron micrographs
    4. relate the structure of xylem vessel elements, phloem sieve tube elements and companion cells to their functions
    Français
    1. dessiner des diagrammes de plan de coupes transversales de tiges, racines et feuilles de plantes dicotylédones herbacées à partir de lames de microscope et de photomicrographies
    2. décrire la distribution du xylème et du phloème dans les coupes transversales de tiges, racines et feuilles de plantes dicotylédones herbacées
    3. dessiner et légender des éléments vasculaires du xylème, des éléments de tube sieve du phloème et des cellules compagnes à partir de lames de microscope, de photomicrographies et de micrographies électroniques
    4. relier la structure des éléments vasculaires du xylème, des éléments de tube sieve du phloème et des cellules compagnes à leurs fonctions

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Plants move substances through two transport tissues 组织:

    • xylem 木质部 carries water and dissolved mineral ions 矿物离子 up from the roots.
    • phloem 韧皮部 carries dissolved foods (called assimilates 同化物, mainly sugars) to wherever they are needed.

    In a transverse section 横切面 (a cut straight across) of a dicotyledonous plant 双子叶植物:

    • in the stem, xylem and phloem sit together in bundles near the outside, with xylem on the inside of each bundle.
    • in the root, the xylem is in the centre, often in a star shape, with phloem between the arms.
    • in the leaf, both are found in the veins.

    When you draw a plan diagram, you draw only the outlines of the tissues, not the single cells.

    Xylem vessels

    Xylem water-carrying tubes are called vessels 导管. They are made of dead, empty cells joined end to end, with the end walls gone, so they form one long open pipe. Their walls are thickened and waterproofed with lignin 木质素. So the structure suits the job: the hollow, open tube with no contents lets water flow fast, and the lignin gives strength and support.

    Phloem sieve tubes and companion cells

    Phloem food-carrying tubes are called sieve tubes 筛管. They are living cells joined end to end, but their end walls are not gone — they become sieve plates 筛板 with many holes that sap flows through. To leave room for flow, a sieve tube cell loses most of its contents and has no nucleus.

    Beside each sieve tube is a companion cell 伴胞. It keeps its nucleus 细胞核 and has many mitochondria 线粒体. It does the living work for the sieve tube and loads sugars into it.

    This is what a real vascular bundle 维管束 looks like under the microscope, in a stained section of a young sunflower stem:

    Français

    Les plantes déplacent des substances via deux tissus de transport tissus 组织 :

    • le xylème 木质部 transporte l'eau et les ions minéraux 矿物离子 dissous depuis les racines vers le haut.
    • le phloème 韧皮部 transporte les aliments dissous (appelés assimilats 同化物, principalement des sucres) là où ils sont nécessaires.

    Dans une coupe transversale 横切面 (une coupe droite) d'une plante dicotylédone 双子叶植物 :

    • dans la tige, le xylème et le phloème sont groupés ensemble en faisceaux près de l'extérieur, avec le xylème à l'intérieur de chaque faisceau.
    • dans la racine, le xylème est au centre, souvent sous forme d'étoile, avec le phloème entre les bras.
    • dans la feuille, les deux sont trouvés dans les nervures.

    Lorsque vous dessinez un diagramme plan, vous ne dessinez que les contours des tissus, pas les cellules individuelles.

    Deux coupes transversales : une tige avec des faisceaux vasculaires en anneau près du bord avec du xylème à l'intérieur de chacun, et une racine avec du xylème formant une étoile centrale et du phloème entre les bras
    Où se situent les tissus : les faisceaux de tige forment un anneau près du bord (xylème à l'intérieur) ; dans la racine, le xylème forme une étoile centrale
    Un tronc d'arbre coupé transversalement, montrant des cernes de croissance concentriques
    Le bois d'un tronc d'arbre est du xylème ; chaque anneau correspond à une année de croissance

    Vaisseaux du xylème

    Les tubes de transport d'eau du xylème sont appelés vaisseaux 导管. Ils sont constitués de cellules mortes et vides assemblées bout à bout, dont les parois terminales ont disparu, formant ainsi un long tuyau ouvert. Leurs parois sont épaissies et imperméabilisées avec de la lignine 木质素. La structure convient donc parfaitement à sa fonction : le tuyau creux et ouvert sans contenu permet un flux d'eau rapide, et la lignine confère résistance et soutien.

    Tubes cribles du phloème et cellules compagnes

    Les tubes de transport de nourriture du phloème sont appelés tubes criblés 筛管. Ce sont des cellules vivantes assemblées bout à bout, mais leurs parois terminales n'ont pas disparu — elles deviennent des plaques criblées 筛板 avec de nombreux trous par lesquels la sève circule. Pour laisser de la place au flux, une cellule de tube criblé perd la plupart de son contenu et n'a pas de noyau.

    À côté de chaque tube criblé se trouve une cellule compagne 伴胞. Elle conserve son noyau 细胞核 et possède de nombreuses mitochondries 线粒体. Elle effectue le travail vital pour le tube criblé et charge les sucres dans celui-ci.

    Un vaisseau du xylème dessiné comme un tube creux à parois lignifiées épaisses à côté d'un tube sieve du phloème avec des plaques de tamis et une cellule accompagnatrice attachée
    Le xylème est un tuyau mort et ouvert ; le phloème est constitué de tubes sieve vivants avec des plaques de tamis et des cellules accompagnatrices

    Voici ce qu'un faisceau vasculaire 维管束 réel ressemble au microscope, dans une coupe colorée d'une tige de tournesol jeune :

    Une coupe transversale colorée à travers un faisceau vasculaire d'une tige de dicotylédone en grandissement élevé : un groupe de grands vaisseaux du xylème ronds à parois épaisses colorés en rouge en dessous, avec un amas de petites cellules du phloème à parois plus fines au-dessus, entourés de cellules de remplissage
    Un faisceau vasculaire 维管束 réel en coupe : les grandes cellules rouges sont des vaisseaux du xylème (parois lignifiées épaisses) ; les petites cellules au-dessus sont du phloème
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Xylème et phloème côte à côte

    Cliquez sur chaque partie. Le xylème est un tuyau mort et creux pour l'eau ; le phloème est un tube vivant pour les sucres, aidé par sa cellule compagnonne.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    tissue/ˈtɪʃuː/ 组织 zǔ zhī
    xylem/ˈzaɪləm/ 木质部 mù zhì bù
    mineral ion/ˈmɪnərəl ˈaɪɒn/ 矿物离子 kuàng wù lí zi
    phloem/ˈfləʊɪm/ 韧皮部 rèn pí bù
    assimilate/əˈsɪmɪleɪt/ 同化物 tóng huà wù
    transverse section/trænsˈvɜːs ˈsekʃn/ 横切面 héng qiē miàn
    dicotyledonous plant/ˌdɪkətɪˈliːdənəs plænt/ 双子叶植物 shuāng zǐ yè zhí wù
    vessel/ˈvesl/ 导管 dǎo guǎn
    lignin/ˈlɪɡnɪn/ 木质素 mù zhì sù
    sieve tube/sɪv tjuːb/ 筛管 shāi guǎn
    sieve plate/sɪv pleɪt/ 筛板 shāi bǎn
    companion cell/kəmˈpænɪən sel/ 伴胞 bàn bāo
    nucleus/ˈnjuːklɪəs/ 细胞核 xì bāo hé
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ 线粒体 xiàn lì tǐ
    vascular bundle/ˈvæskjʊlə ˈbʌndl/ 维管束 wéi guǎn shù
    root hair cell/ruːt heə sel/ 根毛细胞 gēn máo xì bāo
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ 渗透 shèn tòu
    apoplast pathway/ˈæpəplæst ˈpæθweɪ/ 质外体途径 zhì wài tǐ tú jìng
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    7.2

    Water from the soil to the xylem · ⁨De l'eau du sol au xylème⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. state that some mineral ions and organic compounds can be transported within plants dissolved in water
    2. describe the transport of water from the soil to the xylem through the: • apoplast pathway, including reference to lignin and cellulose • symplast pathway, including reference to the endodermis, Casparian strip and suberin
    3. explain that transpiration involves the evaporation of water from the internal surfaces of leaves followed by diffusion of water vapour to the atmosphere
    4. explain how hydrogen bonding of water molecules is involved with movement of water in the xylem by cohesion-tension in transpiration pull and by adhesion to cellulose in cell walls
    5. make annotated drawings of transverse sections of leaves from xerophytic plants to explain how they are adapted to reduce water loss by transpiration
    6. state that assimilates dissolved in water, such as sucrose and amino acids, move from sources to sinks in phloem sieve tubes
    7. explain how companion cells transfer assimilates to phloem sieve tubes, with reference to proton pumps and cotransporter proteins
    8. explain mass flow in phloem sieve tubes down a hydrostatic pressure gradient from source to sink
    Français
    1. affirmer que certains ions minéraux et composés organiques peuvent être transportés dans les plantes dissous dans l'eau
    2. décrire le transport de l'eau du sol au xylème via le : • voie apoplastique, y compris référence à la lignine et à la cellulose • voie symplastique, y compris référence à l'endoderme, la bande de Caspari et la subérine
    3. expliquer que la transpiration implique l'évaporation de l'eau des surfaces internes des feuilles suivie de la diffusion de la vapeur d'eau vers l'atmosphère
    4. expliquer comment la liaison hydrogène entre les molécules d'eau intervient dans le mouvement de l'eau dans le xylème par cohésion-tension dans la traction par transpiration et par adhésion à la cellulose dans les parois cellulaires
    5. réaliser des dessins annotés de coupes transversales de feuilles provenant de plantes xérophiles pour expliquer comment elles sont adaptées pour réduire la perte d'eau par transpiration
    6. affirmer que les assimilats dissous dans l'eau, tels que le saccharose et les acides aminés, se déplacent des sources vers les puits dans les tubes sieve du phloème
    7. expliquer comment les cellules compagnes transfèrent les assimilats aux tubes sieve du phloème, en référence aux pompes à protons et aux protéines cotransporteurs
    8. expliquer le flux massif dans les tubes sieve du phloème selon un gradient de pression hydrostatique de la source vers le puits

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Water enters a root hair cell 根毛细胞 by osmosis 渗透, because the root hair has a lower water potential than the soil water. Water then crosses the root to the xylem by two pathways:

    • the apoplast pathway 质外体途径 — water moves through the cell walls 细胞壁 (made of cellulose 纤维素) and the spaces between cells, without entering the cytoplasm. This is fast.
    • the symplast pathway 共质体途径 — water moves through the cytoplasm of cells, passing from cell to cell through the plasmodesmata 胞间连丝.

    At a ring of cells called the endodermis 内皮层, the apoplast pathway is blocked by the Casparian strip 凯氏带, a waterproof band of suberin 木栓质. This forces all the water through the cell membranes, which lets the plant control what enters the xylem.

    Français

    L'eau pénètre dans une cellule pileuse racinaire 根毛细胞 par osmose 渗透, car la potence hydrique de la pileuse est inférieure à celle de l'eau du sol. L'eau traverse ensuite la racine vers le xylème par deux voies différentes :

    • la voie apoplastique 质外体途径 — l'eau circule à travers les parois cellulaires 细胞壁 (composées de cellulose 纤维素) et les espaces intercellulaires, sans pénétrer dans le cytoplasme. C'est rapide.
    • la voie symplastique 共质体途径 — l'eau circule à travers le cytoplasme des cellules, passant d'une cellule à l'autre via les plasmodesmes 胞间连丝.

    Au niveau d'un anneau de cellules appelé l'endoderme 内皮层, la voie apoplastique est bloquée par la bande de Caspari 凯氏带, une bande imperméable constituée de subérine 木栓质. Cela force toute l'eau à traverser les membranes cellulaires, permettant ainsi à la plante de contrôler ce qui entre dans le xylème.

    L'eau traversant la racine par la voie apoplastique à travers les parois cellulaires et la voie symplastique à travers le cytoplasme ; à l'endoderme, la bande de Caspari bloque l'apoplaste
    L'apoplaste passe par les parois, le symplaste par le cytoplasme ; la bande de Caspari bloque l'apoplaste à l'endoderme
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Eau du sol vers le xylème

    Suivez l'eau venant du sol. Elle traverse la racine de deux façons, est forcée à travers une membrane à l'endoderme, puis entre dans le xylème.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ 纤维素 xiān wéi sù
    symplast pathway/ˈsɪmplæst ˈpæθweɪ/ 共质体途径 gòng zhì tǐ tú jìng
    plasmodesmata/ˌplæzməʊdˈsmɑːtə/ 胞间连丝 bāo jiān lián sī
    endodermis/ˈendəʊdəmɪs/ 内皮层 nèi pí céng
    Casparian strip/kæˈspeərɪən strɪp/ 凯氏带 kǎi shì dài
    suberin/ˈsʌbərɪn/ 木栓质 mù shuān zhì
    7.2

    Transpiration and the movement of water up the xylem · ⁨Transpiration et mouvement de l'eau vers le haut dans le xylème⁩

    English

    Transpiration 蒸腾作用 is the loss of water vapour from a plant. Water evaporates (turns to vapour) from the wet cell surfaces inside the leaf — this is evaporation 蒸发. The water vapour 水蒸气 then diffuses 扩散 out through the stomata 气孔 into the atmosphere 大气.

    This loss at the top pulls water up the xylem in a continuous column. It works because of hydrogen bonding between water molecules:

    • water molecules attract each other through hydrogen bonds 氢键, so they stick together. This sticking is cohesion 内聚力, and it lets the whole column be pulled up under tension 张力 (the cohesion–tension idea).
    • water molecules also stick to the cellulose of the cell walls. This is adhesion 附着力, which helps hold the column in place.

    Worked example. A plant cell with a water potential of $-800\ \text{kPa}$ is placed in a solution of water potential $-400\ \text{kPa}$. Which way does water move, and what happens to the cell? Water always moves down a water potential gradient - from the less negative (higher) value to the more negative (lower) one. The solution at $-400$ is higher than the cell at $-800$, so water moves into the cell. The cell swells, the protoplast presses on the cell wall, the pressure potential rises, and the cell becomes turgid. Two traps: $-400$ is greater than $-800$, which is the sign error that reverses half of all answers; and pure water is the maximum at 0, so every solution is negative and a water potential can never rise above zero.

    Français

    La transpiration 蒸腾作用 est la perte de vapeur d'eau chez une plante. L'eau s'évapore (passe à l'état gazeux) depuis les surfaces humides des cellules situées à l'intérieur de la feuille — c'est l'évaporation 蒸发. La vapeur d'eau 水蒸气 diffuse ensuite vers l'extérieur à travers les stomates 气孔 dans l'atmosphère 大气.

    Cette perte en haut tire l'eau vers le haut dans le xylème sous forme de colonne continue. Ce mécanisme fonctionne grâce aux liaisons hydrogène entre les molécules d'eau :

    • les molécules d'eau s'attirent mutuellement par des liaisons hydrogène 氢键, ce qui les fait adhérer ensemble. Cette adhésion est la cohésion 内聚力, et elle permet à la colonne entière d'être tirée vers le haut sous tension 张力 (le principe cohésion-tension).
    • les molécules d'eau adhèrent également à la cellulose des parois cellulaires. C'est l'adhésion 附着力, ce qui aide à maintenir la colonne en place.
    Une plante avec l'eau entrant dans les racines par osmose, montant dans le xylème sous forme de colonne de flèches pointant vers le haut, et de la vapeur d'eau sortant de la feuille en haut
    La transpiration à la feuille tire toute la colonne d'eau vers le haut dans le xylème ; la cohésion (liaisons hydrogène) la maintient unie

    Exemple résolu. Une cellule végétale ayant une potence hydrique de $-800\ \text{kPa}$ est placée dans une solution de potence hydrique $-400\ \text{kPa}$. Dans quel sens l'eau se déplace-t-elle et que se passe-t-il pour la cellule ? L'eau se déplace toujours vers le bas (en direction des valeurs plus négatives) le long d'un gradient de potence hydrique - de la valeur moins négative (plus élevée) vers la valeur plus négative (plus basse). La solution à $-400$ est plus élevée que la cellule à $-800$, donc l'eau entre dans la cellule. La cellule gonfle, le protoplaste presse contre la paroi cellulaire, le potentiel de pression augmente et la cellule devient turgide. Deux pièges : $-400$ est supérieur à $-800$, ce qui est l'erreur de signe qui inverse la moitié des réponses ; et l'eau pure correspond au maximum à 0, donc chaque solution est négative et une potence hydrique ne peut jamais dépasser zéro.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Le courant de transpiration

    Étape par étape : comment l'eau est aspirée dans un arbre — l'évaporation en haut crée une tension qui tire toute la colonne cohésive vers le haut.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    transpiration/trænspəˈreɪʃn/ 蒸腾作用 zhēng téng zuò yòng
    evaporation/ɪˌvæpəˈreɪʃn/ 蒸发 zhēng fā
    water vapour/ˈwɔːtə ˈveɪpə/ 水蒸气 shuǐ zhēng qì
    diffuse/dɪˈfjuːz/ 扩散 kuò sàn
    stomata/ˈstəʊmətə/ 气孔 qì kǒng
    atmosphere/ˈætməsfɪə/ 大气 dà qì
    hydrogen bond/ˈhaɪdrədʒn bɒnd/ 氢键 qīng jiàn
    cohesion/kəʊˈhiːʒn/ 内聚力 nèi jù lì
    tension/ˈtenʃn/ 张力 zhāng lì
    adhesion/ədˈhiːʒn/ 附着力 fù zhuó lì
    7.2

    Xerophytes · ⁨Xérophytes⁩

    English

    A xerophyte 旱生植物 is a plant adapted 适应 to live where water is scarce. Its leaves reduce water loss by transpiration in several ways: a thick waxy cuticle 角质层, stomata sunk in pits, hairs that trap moist air, and leaves that can roll up. You should be able to draw a labelled leaf section showing these features.

    Français

    Un xérophyte 旱生植物 est une plante adaptée 适应 à vivre là où l'eau est rare. Ses feuilles réduisent la perte d'eau par transpiration de plusieurs manières : une cuticule cireuse épaisse, des stomates enfoncés dans des fossettes, des poils piégeant l'air humide, et des feuilles capables de se rouler. Vous devriez être capable de dessiner une coupe de feuille étiquetée montrant ces caractéristiques.

    Une coupe transversale de feuille de xérophyte montrant une cuticule cireuse épaisse sur le dessus, des stomates enfoncés dans des fossettes, des poils piégeant l'air humide, et une note indiquant que la feuille peut se rouler
    Les feuilles de xérophytes réduisent la perte d'eau : une cuticule épaisse, des stomates enfoncés, l'air humide piégé et le roulement des feuilles
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    xerophyte/ˈzɪərəfaɪt/ 旱生植物 hàn shēng zhí wù
    adapted/əˈdæptɪd/ 适应 shì yìng
    cuticle/ˈkjuːtɪkl/ 角质层 jiǎo zhì céng
    7.2

    Translocation: moving assimilates in the phloem · ⁨Translocation : transport des assimilats dans le phloème⁩

    English

    Assimilates such as sucrose 蔗糖 and amino acids 氨基酸 are carried in the phloem from a source 源 to a sink 库.

    • a source is where the assimilate is made or released (for example a photosynthesising leaf).
    • a sink is where it is used or stored (for example a growing root).

    Loading at the source

    Companion cells load sucrose into the sieve tubes against its concentration gradient. They use proton pumps 质子泵 to pump hydrogen ions out, then cotransporter proteins 协同运输蛋白 bring sucrose back in together with those ions. This is a form of active transport 主动运输.

    Loading sucrose lowers the water potential 水势 inside the sieve tube, so water follows by osmosis. This raises the hydrostatic pressure 静水压 there.

    Mass flow

    At the sink, sucrose is removed, so the water potential rises, water leaves, and the pressure falls. The result is a pressure difference between source (high) and sink (low). Sap flows from high to low pressure down this gradient. This pressure-driven flow is called mass flow 集流.

    Français

    Les assimilats tels que le sucrose 蔗糖 et les acides aminés 氨基酸 sont transportés dans le phloème depuis une source 源 vers un puits 库.

    • une source est l'endroit où l'assimilat est produit ou libéré (par exemple une feuille effectuant la photosynthèse).
    • un puits est l'endroit où il est utilisé ou stocké (par exemple une racine en croissance).

    Chargement à la source

    Les cellules accompagnatrices chargent le sucrose dans les tubes sieve contre son gradient de concentration. Elles utilisent des pompes à protons 质子泵 pour pomper les ions hydrogène hors de la cellule, puis des protéines cotransportantes 协同运输蛋白 ramènent le sucrose avec ces ions. Il s'agit d'une forme de transport actif 主动运输.

    Le chargement du sucrose abaisse la potence hydrique 水势 à l'intérieur du tube sieve, de sorte que l'eau suit par osmose. Cela élève la pression hydrostatique 静水压 à cet endroit.

    Courant de masse

    Au niveau du puits, le sucrose est retiré, la potence hydrique augmente, l'eau sort et la pression diminue. Le résultat est une différence de pression entre la source (haute) et le puits (basse). La sève coule des hautes pressions vers les basses pressions le long de ce gradient. Ce flux commandé par la pression est appelé courant de masse 集流.

    Le chargement de sucrose dans le phloème à la source attire l'eau et élève la pression, donc la sève coule vers le bas jusqu'au puits où le sucrose est retiré et l'eau sort
    Le chargement de sucrose à la source élève la pression ; la sève coule ensuite par courant de masse vers le puits
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Translocation par flux massif

    Étape par étape : comment le sucre se déplace. Le chargement à la source attire l'eau et augmente la pression, poussant la sève vers le puits.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    sucrose/ˈsuːkrəʊs/ 蔗糖 zhè táng
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    source/sɔːs/ 源 yuán
    sink/sɪŋk/ 库 kù
    proton pump/ˈprəʊtɒn pʌmp/ 质子泵 zhì zi bèng
    cotransporter protein/ˈkɒtrənspɔːtə ˈprəʊtiːn/ 协同运输蛋白 xié tóng yùn shū dàn bái
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ 主动运输 zhǔ dòng yùn shū
    water potential/ˈwɔːtə pəˈtenʃl/ 水势 shuǐ shì
    hydrostatic pressure/ˌhaɪdrəˈstætɪk ˈpreʃə/ 静水压 jìng shuǐ yā
    mass flow/mæs fləʊ/ 集流 jí liú
    7.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • State the tissue for each direction: xylem carries water up (dead, lignified), phloem carries assimilates both ways (living sieve tubes + companion cells).
    • Explain water movement by cohesion-tension: transpiration pulls a continuous water column held by cohesion (H-bonds) and adhesion.
    • List the factors affecting transpiration rate (light, temperature, humidity, air movement) and how a potometer measures uptake.
    • For xerophytes, link each adaptation (thick cuticle, sunken stomata, rolled leaves, hairs) to reduced water loss.
    Français
    • Indiquez le tissu pour chaque direction : le xylème transporte l'eau vers le haut (mort, lignifié), le phloème transporte les assimilats dans les deux sens (tubes sieve vivants + cellules accompagnatrices).
    • Expliquez le mouvement de l'eau par cohésion-tension : la transpiration tire une colonne d'eau continue maintenue par la cohésion (liaisons H) et l'adhésion.
    • Énumérez les facteurs affectant le taux de transpiration (lumière, température, humidité, mouvement de l'air) et comment un potomètre mesure l'absorption.
    • Pour les xérophytes, reliez chaque adaptation (cuticule épaisse, stomates enfoncés, feuilles roulées, poils) à la réduction de la perte d'eau.
  • 8

    Transport chez les mammifères

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    8.1

    The circulatory system · ⁨Le système circulatoire⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. state that the mammalian circulatory system is a closed double circulation consisting of a heart, blood and blood vessels including arteries, arterioles, capillaries, venules and veins
    2. describe the functions of the main blood vessels of the pulmonary and systemic circulations, limited to pulmonary artery, pulmonary vein, aorta and vena cava
    3. recognise arteries, veins and capillaries from microscope slides, photomicrographs and electron micrographs and make plan diagrams showing the structure of arteries and veins in transverse section (TS) and longitudinal section (LS)
    4. explain how the structure of muscular arteries, elastic arteries, veins and capillaries are each related to their functions
    5. recognise and draw red blood cells, monocytes, neutrophils and lymphocytes from microscope slides, photomicrographs and electron micrographs
    6. state that water is the main component of blood and tissue fluid and relate the properties of water to its role in transport in mammals, limited to solvent action and high specific heat capacity
    7. state the functions of tissue fluid and describe the formation of tissue fluid in a capillary network
    Français
    1. affirmer que le système circulatoire mammifère est une double circulation fermée consistant en un cœur, du sang et des vaisseaux sanguins incluant les artères, artérioles, capillaires, venules et veines
    2. décrire les fonctions des principaux vaisseaux sanguins des circulations pulmonaire et systémique, limité à l'artère pulmonaire, la veine pulmonaire, l'aorte et la veine cave
    3. reconnaître artères, veines et capillaires à partir de lames de microscope, de photomicrographies et de micrographies électroniques et réaliser des diagrammes de plan montrant la structure des artères et des veines en coupe transversale (CT) et en coupe longitudinale (CL)
    4. expliquer comment la structure des artères musculaires, artères élastiques, veines et capillaires sont chacune liées à leurs fonctions
    5. reconnaître et dessiner des globules rouges, monocytes, neutrophiles et lymphocytes à partir de lames de microscope, de photomicrographies et de micrographies électroniques
    6. affirmer que l'eau est le composant principal du sang et du liquide tissulaire et relier les propriétés de l'eau à son rôle dans le transport chez les mammifères, limité à l'action solvant et à la chaleur spécifique élevée
    7. indiquer les fonctions du liquide tissulaire et décrire la formation du liquide tissulaire dans un réseau capillaire

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Mammals have a closed double circulation. "Closed" means the blood stays inside blood vessels 血管 the whole time. "Double" means the blood passes through the heart 心脏 twice for each full trip around the body. This gives two linked loops, so we call it a double circulation 双循环 and the whole thing a circulatory system 循环系统:

    • the pulmonary circulation 肺循环 carries blood from the heart to the lungs and back.
    • the systemic circulation 体循环 carries blood from the heart to the rest of the body and back.

    Blood travels in this order: arteries 动脉 → arterioles 小动脉 → capillaries 毛细血管 → venules 小静脉 → veins 静脉.

    The main vessels are:

    • the pulmonary artery 肺动脉 — carries blood low in oxygen 氧气 from the heart to the lungs.
    • the pulmonary vein 肺静脉 — carries oxygen-rich blood from the lungs back to the heart.
    • the aorta 主动脉 — the big artery that carries oxygen-rich blood from the heart to the body.
    • the vena cava 腔静脉 — the big vein that returns oxygen-poor blood from the body to the heart.

    How the vessels suit their jobs

    Vessel Structure Function
    artery thick wall of muscle 肌肉 and elastic 弹性 fibres; narrow lumen 管腔 (the space inside) carries blood at high pressure away from the heart; elastic walls stretch and recoil to smooth the flow; muscle controls the flow
    capillary wall just one cell thick; very narrow short distance for exchange of substances between blood and cells
    vein thin wall; wide lumen; has valves 瓣膜 returns blood at low pressure to the heart; valves stop blood flowing backwards

    Blood cells

    You should recognise: red blood cells 红细胞 (which carry oxygen), and three white blood cells — monocytes 单核细胞, neutrophils 中性粒细胞 and lymphocytes 淋巴细胞.

    Water, plasma and tissue fluid

    Water is the main part of blood. It is a good solvent 溶剂, so it carries dissolved substances, and it has a high specific heat capacity 比热容, so the blood's temperature stays steady.

    At the start of a capillary, the high blood pressure pushes liquid (but not the cells or large proteins) out of the plasma 血浆 and through the capillary wall. This liquid around the cells is tissue fluid 组织液. It supplies the cells with oxygen and glucose and carries waste away. Most of it returns to the capillary at the far end, where the pressure is lower.

    Français

    Les mammifères ont une circulation double fermée. « Fermée » signifie que le sang reste à l'intérieur des vaisseaux sanguins 血管 tout au long du trajet. « Double » signifie que le sang passe deux fois par le cœur 心脏 pour faire un tour complet du corps. Cela donne deux boucles liées, nous l'appelons donc une circulation double 双循环 et l'ensemble un système circulatoire 循环系统 :

    • la circulation pulmonaire 肺循环 transporte le sang du cœur aux poumons et retour.
    • la circulation systémique 体循环 transporte le sang du cœur au reste du corps et retour.

    Le sang circule dans cet ordre : artères 动脉 → artérioles 小动脉 → capillaires 毛细血管 → venules 小静脉 → veines 静脉.

    Un diagramme de boucle de circulation double : le cœur droit pompe le sang désoxygéné vers les poumons et retour vers le cœur gauche, qui pompe le sang oxygéné vers le corps et retour vers le cœur droit
    Circulation double : la boucle pulmonaire va aux poumons, la boucle systémique au corps ; le sang passe deux fois par le cœur

    Les principaux vaisseaux sont :

    • l'artère pulmonaire 肺动脉 — transporte le sang pauvre en oxygène 氧气 du cœur vers les poumons.
    • la veine pulmonaire 肺静脉 — transporte le sang riche en oxygène des poumons vers le cœur.
    • l'aorte 主动脉 — la grande artère qui transporte le sang riche en oxygène du cœur vers le corps.
    • la veine cave 腔静脉 — la grande veine qui retourne le sang pauvre en oxygène du corps vers le cœur.

    Comment les vaisseaux s'adaptent à leurs fonctions

    Vaisseau Structure Fonction
    artère paroi épaisse de muscle 肌肉 et de fibres élastiques 弹性 ; lumen étroit 管腔 (l'espace intérieur) transporte le sang sous haute pression loin du cœur ; les parois élastiques s'étirent et se rétractent pour lisser le flux ; le muscle contrôle le flux
    capillaire paroi d'une seule couche cellulaire ; très étroit courte distance pour l'échange de substances entre le sang et les cellules
    veine paroi fine ; large lumen ; possède des valvules 瓣膜 retourne le sang sous basse pression vers le cœur ; les valvules empêchent le reflux sanguin
    Des coupes transversales d'une artère avec une paroi épaisse et un lumen étroit, une veine avec une paroi fine, un large lumen et une valve, et un capillaire minuscule épais d'une seule cellule
    Une artère a une paroi épaisse et un lumen étroit ; une veine a une paroi fine, un large lumen et des valvules ; un capillaire est d'une seule couche cellulaire

    Les globules sanguins

    Vous devriez reconnaître : les globules rouges 红细胞 (qui transportent l'oxygène), et trois types de globules blancs — les monocytes 单核细胞, les neutrophiles 中性粒细胞 et les lymphocytes 淋巴细胞.

    Un frottis sanguin coloré vu au microscope optique : beaucoup de petits globules rouges ronds avec des centres clairs, un gros lymphocyte avec un noyau violet foncé près du centre, et deux neutrophiles avec des noyaux lobés en dessous
    Un frottis sanguin coloré : beaucoup de petites cellules rouges, plus un lymphocyte (centre) et des neutrophiles (noyau lobé) — les globules blancs sont plus gros et possèdent un noyau

    Eau, plasma et liquide interstitiel

    L'eau est la partie principale du sang. C'est un bon solvant 溶剂, elle transporte donc des substances dissoutes, et elle a une chaleur spécifique 比热容 élevée, ce qui maintient la température du sang stable.

    Au début d'un capillaire, la haute pression sanguine pousse le liquide (mais pas les cellules ni les grandes protéines) hors du plasma 血浆 et à travers la paroi du capillaire. Ce liquide autour des cellules est le liquide interstitiel 组织液. Il fournit aux cellules l'oxygène et le glucose et emporte les déchets. La plupart de celui-ci revient au capillaire à l'extrémité opposée, où la pression est plus basse.

    Un capillaire avec du liquide poussé à l'extrémité artérielle haute pression pour baigner les cellules corporelles, et la plupart revenant à l'extrémité veineuse basse pression
    La haute pression au niveau artériel pousse le fluide vers l'extérieur pour former du fluide tissulaire ; la plupart retourne au niveau veineux
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Double circulation

    Suivez un globule rouge autour de la boucle. Il passe deux fois par le cœur à chaque circuit — une fois vers les poumons, une fois vers le corps.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    blood vessel/blʌd ˈvesl/ 血管 xuè guǎn
    double circulation/ˈdʌbl ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/ 双循环 shuāng xún huán
    circulatory system/ˌsɜːkjʊˈleɪtəri ˈsɪstəm/ 循环系统 xún huán xì tǒng
    pulmonary circulation/ˈpʌlmənəri ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/ 肺循环 fèi xún huán
    systemic circulation/sɪˈstemɪk ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/ 体循环 tǐ xún huán
    artery/ˈɑːtəri/ 动脉 dòng mài
    arteriole/ɑːˈtɪəriəʊl/ 小动脉 xiǎo dòng mài
    capillary/kəˈpɪləri/ 毛细血管 máo xì xuè guǎn
    venule/ˈvenjuːl/ 小静脉 xiǎo jìng mài
    vein/veɪn/ 静脉 jìng mài
    pulmonary artery/ˈpʌlmənəri ˈɑːtəri/ 肺动脉 fèi dòng mài
    muscle/ˈmʌsl/ 肌肉 jī ròu
    elastic/ɪˈlæstɪk/ 弹性 tán xìng
    lumen/ˈluːmen/ 管腔 guǎn qiāng
    valve/vælv/ 瓣膜 bàn mó
    red blood cell/red blʌd sel/ 红细胞 hóng xì bāo
    monocyte/ˈmɒnəʊsaɪt/ 单核细胞 dān hé xì bāo
    neutrophil/ˈnjuːtrəfɪl/ 中性粒细胞 zhōng xìng lì xì bāo
    lymphocyte/ˈlɪmfəsaɪt/ 淋巴细胞 lín bā xì bāo
    solvent/ˈsɒlvənt/ 溶剂 róng jì
    specific heat capacity/spəˈsɪfɪk hiːt kəˈpæsɪti/ 比热容 bǐ rè róng
    plasma/ˈplæzmə/ 血浆 xuè jiāng
    tissue fluid/ˈtɪʃuː ˈfluːɪd/ 组织液 zǔ zhī yè
    haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/ 血红蛋白 xuè hóng dàn bái
    oxygen dissociation curve/ˈɒksɪdʒn dɪˌsəʊsɪˈeɪʃn kɜːv/ 氧解离曲线 yǎng jiě lí qū xiàn
    8.2

    Transport of oxygen and carbon dioxide · ⁨Transport de l'oxygène et du dioxyde de carbone⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the role of red blood cells in transporting oxygen and carbon dioxide with reference to the roles of: • haemoglobin • carbonic anhydrase • the formation of haemoglobinic acid • the formation of carbaminohaemoglobin
    2. describe the chloride shift and explain the importance of the chloride shift
    3. describe the role of plasma in the transport of carbon dioxide
    4. describe and explain the oxygen dissociation curve of adult haemoglobin
    5. explain the importance of the oxygen dissociation curve at partial pressures of oxygen in the lungs and in respiring tissues
    6. describe the Bohr shift and explain the importance of the Bohr shift
    Français
    1. décrire le rôle des globules rouges dans le transport de l'oxygène et du dioxyde de carbone en référence aux rôles de : • hémoglobine • carbonic anhydrase • la formation d'acide hémoïdrique • la formation de carbaminohémoglobine
    2. décrire le changement chloruré et expliquer l'importance du changement chloruré
    3. décrire le rôle du plasma dans le transport du dioxyde de carbone
    4. décrire et expliquer la courbe de dissociation de l'oxygène de l'hémoglobine adulte
    5. expliquer l'importance de la courbe de dissociation de l'oxygène aux pressions partielles d'oxygène dans les poumons et dans les tissus respirants
    6. décrire le changement de Bohr et expliquer l'importance du changement de Bohr

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Carrying oxygen

    Oxygen is carried by haemoglobin 血红蛋白 in the red blood cells. We show how well haemoglobin holds oxygen with the oxygen dissociation curve 氧解离曲线. This S-shaped graph plots the saturation 饱和度 (how full of oxygen the haemoglobin is) against the partial pressure 分压 of oxygen:

    • where the partial pressure of oxygen is high (in the lungs), haemoglobin loads up and becomes almost fully saturated.
    • where it is low (in respiring tissues), haemoglobin unloads its oxygen for the cells to use.

    The Bohr shift

    When tissues are very active, they release more carbon dioxide 二氧化碳, which lowers the pH. This makes haemoglobin release oxygen more easily, so the curve moves to the right. This helpful change is the Bohr shift 波尔位移: oxygen is given up exactly where it is most needed.

    Carrying carbon dioxide

    A little carbon dioxide dissolves straight into the plasma, but most is carried after a reaction inside the red blood cells:

    1. the enzyme 酶 carbonic anhydrase 碳酸酐酶 speeds up the reaction of carbon dioxide with water to make carbonic acid.
    2. the carbonic acid splits into hydrogen ions and hydrogencarbonate ions 碳酸氢根离子.
    3. the hydrogencarbonate ions move out into the plasma. This is the main way carbon dioxide is carried.
    4. to keep the charge balanced, chloride ions 氯离子 move into the red blood cells. This movement is the chloride shift 氯转移.
    5. the hydrogen ions join haemoglobin to form haemoglobinic acid 血红蛋白酸; this mops up the hydrogen ions and keeps the pH steady.

    Some carbon dioxide also joins haemoglobin directly to form carbaminohaemoglobin 氨甲酰血红蛋白.

    Worked example. At the lungs the partial pressure of oxygen is about $12\ \text{kPa}$ and haemoglobin is about 98% saturated; in an exercising muscle it is about $3\ \text{kPa}$ and saturation falls to about 40%. How much oxygen is unloaded, and why is the curve S-shaped? Subtract the saturations: $98 - 40 =$ 58% of the haemoglobin's oxygen is released in the muscle. The S shape comes from cooperative binding - the first oxygen to bind changes haemoglobin's shape so the next ones bind more easily, which is why the middle of the curve is so steep. That steepness is the point: a small fall in partial pressure in a respiring tissue causes a large release of oxygen. The extra carbon dioxide in an exercising muscle lowers the pH and shifts the curve right, so even more is unloaded at the same partial pressure - that is the Bohr shift doing its job.

    Français

    Transport de l'oxygène

    L'oxygène est transporté par l'hémoglobine 血红蛋白 dans les globules rouges. Nous montrons comment bien l'hémoglobine retient l'oxygène avec la courbe de dissociation de l'oxygène 氧解离曲线. Ce graphique en S représente la saturation 饱和度 (le degré de saturation en oxygène de l'hémoglobine) en fonction de la pression partielle 分压 de l'oxygène :

    • là où la pression partielle de l'oxygène est élevée (dans les poumons), l'hémoglobine se charge et devient presque totalement saturée.
    • là où elle est faible (dans les tissus respirants), l'hémoglobine libère son oxygène pour que les cellules puissent l'utiliser.

    Le déplacement de Bohr

    Lorsque les tissus sont très actifs, ils rejettent davantage de dioxyde de carbone 二氧化碳, ce qui abaisse le pH. Cela rend l'hémoglobine plus apte à libérer l'oxygène, de sorte que la courbe se déplace vers la droite. Ce changement utile est le déplacement de Bohr 波尔位移 : l'oxygène est cédé exactement là où il est le plus nécessaire.

    Une courbe de dissociation de l'oxygène en forme de S représentant la saturation en pourcentage en fonction de la pression partielle de l'oxygène, avec une seconde courbe déplacée vers la droite pour un taux de dioxyde de carbone plus élevé et un pH plus bas
    L'hémoglobine charge l'oxygène dans les poumons et le libère dans les tissus ; le déplacement de Bohr déplace la courbe vers la droite pour libérer davantage d'oxygène

    Transport du dioxyde de carbone

    Une petite quantité de dioxyde de carbone se dissout directement dans le plasma, mais la majeure partie est transportée après une réaction à l'intérieur des globules rouges :

    1. l'enzyme 酶 carbonic anhydrase 碳酸酐酶 accélère la réaction du dioxyde de carbone avec l'eau pour former de l'acide carbonique.
    2. l'acide carbonique se scinde en ions hydrogène et ions hydrogénocarbonate 碳酸氢根离子.
    3. les ions hydrogénocarbonate migrent vers le plasma. C'est le principal moyen de transport du dioxyde de carbone.
    4. pour maintenir l'équilibre des charges, les ions chlorure 氯离子 pénètrent dans les globules rouges. Ce mouvement est le changement de chlorure 氯转移.
    5. les ions hydrogène se lient à l'hémoglobine pour former de l'acide hémoglobinique 血红蛋白酸 ; cela neutralise les ions hydrogène et maintient le pH stable.

    Une partie du dioxyde de carbone se lie également directement à l'hémoglobine pour former de la carbaminohémoglobine 氨甲酰血红蛋白.

    À l'intérieur d'un globule rouge : le dioxyde de carbone et l'eau deviennent de l'acide carbonique (par l'action de la carbonic anhydrase), qui se scinde en ions hydrogène et hydrogénocarbonate ; l'hydrogénocarbonate quitte la cellule alors que le chlorure entre, et les ions hydrogène se lient à l'hémoglobine
    La majeure partie du CO₂ circule sous forme d'ions hydrogénocarbonate ; le changement de chlorure maintient l'équilibre des charges et l'hémoglobine absorbe les H⁺

    Exemple résolu. Au niveau des poumons, la pression partielle de l'oxygène est d'environ $12\ \text{kPa}$ et l'hémoglobine est saturée à environ 98 % ; dans un muscle en exercice, elle est d'environ $3\ \text{kPa}$ et la saturation chute à environ 40 %. Combien d'oxygène est-il libéré, et pourquoi la courbe est-elle en S ? Soustrayez les saturations : $98 - 40 =$ 58% de l'oxygène de l'hémoglobine est libéré dans le muscle. La forme en S provient de la liaison coopérative - la première molécule d'oxygène liée modifie la forme de l'hémoglobine afin que les suivantes se lient plus facilement, ce qui explique la forte pente au centre de la courbe. C'est cette pentue qui est essentielle : une faible baisse de la pression partielle dans un tissu respirant entraîne une forte libération d'oxygène. L'excès de dioxyde de carbone dans un muscle en exercice abaisse le pH et déplace la courbe vers la droite, permettant ainsi encore plus de libération d'oxygène à pression partielle égale : c'est le déplacement de Bohr qui fait office.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Comment le sang transporte l'oxygène

    L'hémoglobine capte l'oxygène là où il y en a beaucoup (les poumons) et le libère là où il y en a peu (les tissus).

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    pulmonary vein/ˈpʌlmənəri veɪn/ 肺静脉 fèi jìng mài
    aorta/eɪˈɔːtə/ 主动脉 zhǔ dòng mài
    vena cava/ˈviːnə ˈkɑːvə/ 腔静脉 qiāng jìng mài
    saturation/ˌsætʃəˈreɪʃn/ 饱和度 bǎo hé dù
    partial pressure/ˈpɑːʃl ˈpreʃə/ 分压 fēn yā
    Bohr shift/ˈbəʊə ʃɪft/ 波尔位移 bō ěr wèi yí
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    carbonic anhydrase/kɑːˈbɒnɪk ˈænhaɪdreɪz/ 碳酸酐酶 tàn suān gān méi
    hydrogencarbonate ion/ˈhaɪdrəʊdʒeŋkɑːbɒneɪt ˈaɪɒn/ 碳酸氢根离子 tàn suān qīng gēn lí zi
    chloride ion/ˈklɔːraɪd ˈaɪɒn/ 氯离子 lǜ lí zi
    chloride shift/ˈklɔːraɪd ʃɪft/ 氯转移 lǜ zhuǎn yí
    haemoglobinic acid/ˌhiːməˌɡləʊˈbɪnɪk ˈæsɪd/ 血红蛋白酸 xuè hóng dàn bái suān
    carbaminohaemoglobin/ˌkɑːbəˌmɪnəʊˌhiːməˈɡləʊbɪn/ 氨甲酰血红蛋白 ān jiǎ xiān xuè hóng dàn bái
    atrium/ˈeɪtrɪəm/ 心房 xīn fáng
    ventricle/ˈventrɪkl/ 心室 xīn shì
    8.3

    The heart · ⁨Le cœur⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the external and internal structure of the mammalian heart
    2. explain the differences in the thickness of the walls of the: • atria and ventricles • left ventricle and right ventricle
    3. describe the cardiac cycle, with reference to the relationship between blood pressure changes during systole and diastole and the opening and closing of valves
    4. explain the roles of the sinoatrial node, the atrioventricular node and the Purkyne tissue in the cardiac cycle (knowledge of nervous and hormonal control is not expected)
    Français
    1. décrire la structure externe et interne du cœur mammifère
    2. expliquer les différences d'épaisseur des parois des : • oreillettes et ventricules • ventricule gauche et ventricule droit
    3. décrire le cycle cardiaque, en référence à la relation entre les changements de pression sanguine pendant la systole et la diastole et l'ouverture/fermeture des valvules
    4. expliquer les rôles du nœud sino-auriculaire, du nœud atrio-ventriculaire et du tissu de Purkinje dans le cycle cardiaque (la connaissance du contrôle nerveux et hormonal n'est pas attendue)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Structure

    The heart has four chambers. The two upper chambers are the atria 心房 (singular: atrium); they have thin walls because they only push blood down into the chambers below. The two lower chambers are the ventricles 心室; they have thick muscular walls because they pump blood out of the heart.

    The left ventricle wall is thicker than the right ventricle wall, because the left side must pump blood all the way round the body, while the right side only pumps to the nearby lungs.

    The cardiac cycle

    One heartbeat is the cardiac cycle 心动周期. It has two parts: systole 收缩期 (when heart muscle contracts) and diastole 舒张期 (when it relaxes and fills). When a chamber contracts, the pressure inside rises; this pressure change opens and closes the valves so that blood flows one way only.

    Controlling the heartbeat

    The heart sets its own rhythm:

    • the sinoatrial node 窦房结 in the right atrium is the pacemaker. It sends out a wave of electrical excitation that spreads across the atria and makes them contract.
    • the atrioventricular node 房室结 picks up the wave, holds it back for a moment (so the atria empty first), then passes it on.
    • the Purkyne tissue 浦肯野组织 carries the wave down and through the ventricle walls, so the ventricles contract from the bottom upwards and push blood out.
    Français

    Structure

    Le cœur possède quatre cavités. Les deux cavités supérieures sont les oreillettes 心房 (singulier : oreillette) ; elles ont des parois fines car elles poussent simplement le sang vers les cavités inférieures. Les deux cavités inférieures sont les ventricules 心室 ; ils possèdent des parois musculaires épaisses car ils pompent le sang hors du cœur.

    La paroi du ventricule gauche est plus épaisse que celle du ventricule droit, car le côté gauche doit pomper le sang tout autour du corps, tandis que le côté droit ne pompe que vers les poumons proches.

    Un schéma anatomique détaillé du cœur humain montrant les quatre cavités, les valves et les vaisseaux principaux avec des flèches indiquant le sens du flux sanguin
    Les quatre cavités, les valves et les vaisseaux principaux ; la paroi du ventricule gauche est la plus épaisse

    Le cycle cardiaque

    Un battement de cœur constitue le cycle cardiaque 心动周期. Il comprend deux phases : la systole 收缩期 (lorsque le muscle cardiaque se contracte) et la diastole 舒张期 (lorsqu'il se relâche et se remplit). Lorsqu'une cavité se contracte, la pression interne augmente ; ce changement de pression ouvre et ferme les valves afin que le sang ne circule que dans un seul sens.

    Un graphique de la pression en fonction du temps pour un battement de cœur, avec des courbes pour le ventricule, l'aorte et l'oreillette ; la pression ventriculaire atteint un pic lors de la systole et la valve sémilunaire s'ouvre lorsque cette pression dépasse celle de l'aorte
    La pression ventriculaire atteint un pic lors de la systole et pousse le sang dans l'aorte ; une valve s'ouvre ou se ferme chaque fois que deux courbes de pression se croisent

    Contrôle du rythme cardiaque

    Le cœur régule son propre rythme :

    • le nœud sino-auriculaire 窦房结 situé dans l'oreillette droite agit comme stimulateur. Il émet une onde d'excitation électrique qui se propage sur les oreillettes et les fait contracter.
    • le nœud auriculo-ventriculaire 房室结 capte l'onde, la retient un instant (pour permettre aux oreillettes de se vider complètement), puis la transmet.
    • le tissu de Purkinje 浦肯野组织 transporte l'onde vers le bas et à travers les parois ventriculaires, de sorte que les ventricules se contractent de bas en haut et expulsent le sang.
    Un contour de cœur montrant l'onde d'excitation partant du SAN dans l'oreillette droite, se propageant vers le NAV, puis descendant et remontant le long des parois ventriculaires via le tissu de Purkinje
    Le SAN fixe le rythme ; l'onde passe au NAV, puis le tissu de Purkinje provoque la contraction des ventricules de bas en haut
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Explorer le cœur

    Touchez chaque partie. Le côté droit pompe le sang vers les poumons ; le côté gauche, aux parois plus épaisses, le pompe autour de tout le corps.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Le cycle cardiaque

    Étape par étape une pulsation — les oreillettes se contractent, puis les ventricules se contractent, puis tout se relâche et se remplit.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Le cycle cardiaque

    Parcourez un battement cardiaque. Les changements de pression ouvrent et ferment les valves afin que le sang circule toujours dans un seul sens.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    heart/hɑːt/ 心脏 xīn zàng
    cardiac cycle/ˈkɑːdiæk ˈsaɪkl/ 心动周期 xīn dòng zhōu qī
    systole/ˈsɪstəʊl/ 收缩期 shōu suō qī
    diastole/ˈdaɪəstəʊl/ 舒张期 shū zhāng qī
    sinoatrial node/sɪˈnəʊtrɪəl nəʊd/ 窦房结 dòu fáng jié
    atrioventricular node/ˌeɪtrɪˌəʊvənˈtrɪkjʊlə nəʊd/ 房室结 fáng shì jié
    Purkyne tissue/ˈpɜːkaɪn ˈtɪʃuː/ 浦肯野组织 pǔ kěn yě zǔ zhī
    8.3

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Trace the double circulation and name the chambers, valves and vessels; the left ventricle wall is thicker (pumps further at higher pressure).
    • Read the cardiac-cycle pressure graph: a valve opens/closes when the pressures across it cross over.
    • Explain the oxygen dissociation curve (S-shaped) and the Bohr shift (more CO2 shifts it right, unloading more O2 to active tissue).
    • Most CO2 is carried as hydrogencarbonate (via the chloride shift).
    Français
    • Tracez la double circulation et nommez les cavités, les valves et les vaisseaux ; la paroi du ventricule gauche est plus épaisse (pompe plus loin à haute pression).
    • Lisez le graphique de pression du cycle cardiaque : une valve s'ouvre ou se ferme lorsque les pressions de part et d'autre se croisent.
    • Expliquez la courbe de dissociation de l'oxygène (en forme de S) et le déplacement de Bohr (plus de CO2 la décale vers la droite, libérant plus d'O2 vers les tissus actifs).
    • La plupart du CO2 est transporté sous forme d'hydrogénocarbonate (via le shift chlorure).
  • 9

    Échanges gazeux

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    9.1

    The gas exchange system · ⁨Le système d'échange gazeux⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the structure of the human gas exchange system, limited to: • lungs • trachea • bronchi • bronchioles • alveoli • capillary network
    2. describe the distribution in the gas exchange system of cartilage, ciliated epithelium, goblet cells, squamous epithelium of alveoli, smooth muscle and capillaries
    3. recognise cartilage, ciliated epithelium, goblet cells, squamous epithelium of alveoli, smooth muscle and capillaries in microscope slides, photomicrographs and electron micrographs
    4. recognise trachea, bronchi, bronchioles and alveoli in microscope slides, photomicrographs and electron micrographs and make plan diagrams of transverse sections of the walls of the trachea and bronchus
    5. describe the functions of ciliated epithelial cells, goblet cells and mucous glands in maintaining the health of the gas exchange system
    6. describe the functions in the gas exchange system of cartilage, smooth muscle, elastic fibres and squamous epithelium
    7. describe gas exchange between air in the alveoli and blood in the capillaries
    Français
    1. décrire la structure du système d'échange gazeux humain, limité à : • poumons • trachée • bronches • bronchioles • alvéoles • réseau capillaire
    2. décrire la distribution dans le système d'échange gazeux du cartilage, de l'épithélium cilié, des cellules caliciformes, de l'épithélium pavimenteux des alvéoles, du muscle lisse et des capillaires
    3. reconnaître cartilage, épithélium cilié, cellules caliciformes, épithélium pavimenteux des alvéoles, muscle lisse et capillaires dans des lames de microscope, des photomicrographies et des micrographies électroniques
    4. reconnaître trachée, bronches, bronchioles et alvéoles dans des lames de microscope, des photomicrographies et des micrographies électroniques et réaliser des diagrammes de plan de coupes transversales des parois de la trachée et du bronche
    5. décrire les fonctions des cellules épithéliales ciliées, des cellules caliciformes et des glandes muqueuses dans le maintien de la santé du système d'échange gazeux
    6. décrire les fonctions dans le système d'échange gazeux du cartilage, du muscle lisse, des fibres élastiques et de l'épithélium pavimenteux
    7. décrire l'échange gazeux entre l'air dans les alvéoles et le sang dans les capillaires

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Your body needs to take in oxygen and get rid of carbon dioxide. This swap happens in the gas exchange 气体交换 system. Air follows this path into the body:

    • down the trachea 气管 (the windpipe),
    • into two bronchi 支气管 (one to each lung),
    • into many smaller bronchioles 细支气管,
    • and finally into tiny air sacs called alveoli 肺泡, deep in the lungs 肺.

    Each alveolus is wrapped in a network of capillaries 毛细血管, so air and blood are brought very close together.

    Français

    Votre corps a besoin d'absorber de l'oxygène et d'éliminer le dioxyde de carbone. Cet échange a lieu dans le système d'échange gazeux 气体交换. L'air suit ce chemin vers l'intérieur du corps :

    • dans la trachée 气管 (la trachée),
    • dans deux bronches 支气管 (une pour chaque poumon),
    • dans de nombreux bronchioles 细支气管 plus petits,
    • et enfin dans de minuscules sacs d'air appelés alvéoles 肺泡, profondément situées dans les poumons 肺.

    Chaque alvéole est entourée d'un réseau de capillaires 毛细血管, rapprochant ainsi l'air et le sang au maximum.

    Une illustration anatomique des poumons humains et des voies aériennes
    Les poumons humains, lieu de l'échange gazeux à travers des millions d'alvéoles
    Un diagramme ramifié des voies respiratoires : la trachée avec ses anneaux cartilagineux se divise en deux bronches, puis en bronchioles plus petites, se terminant par des amas d'alvéoles
    L'air descend dans la trachée, puis dans les bronches et bronchioles, jusqu'aux alvéoles
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Explorez les voies aériennes

    Appuyez sur chaque partie. L'air se ramifie à partir de la trachée jusqu'aux alvéoles minuscules, où a lieu l'échange gazeux.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    gas exchange/ɡæs eksˈtʃeɪndʒ/ 气体交换 qì tǐ jiāo huàn
    trachea/trəˈkɪə/ 气管 qì guǎn
    bronchus/ˈbrɒŋkəs/ 支气管 zhī qì guǎn
    bronchiole/ˈbrɒŋkɪəʊl/ 细支气管 xì zhī qì guǎn
    lungs/lʌŋz/ 肺 fèi
    capillary/kəˈpɪləri/ 毛细血管 máo xì xuè guǎn
    9.1

    The tissues of the airways and what they do · ⁨Les tissus des voies aériennes et leurs fonctions⁩

    English
    Tissue Where it is Function
    cartilage 软骨 C-shaped rings in the trachea and bronchi holds the airway open so it cannot collapse when you breathe in
    ciliated epithelium 纤毛上皮 lining the trachea and bronchi tiny hairs called cilia 纤毛 beat to sweep mucus 黏液 up towards the throat, away from the lungs
    goblet cells 杯状细胞 and mucous glands 黏液腺 in the lining of the airways make the mucus, which traps dust and microbes 微生物 that you breathe in
    smooth muscle 平滑肌 in the walls of bronchi and bronchioles contracts to make the airway narrower
    elastic fibres 弹性纤维 in the airway and alveolus walls stretch when you breathe in, then spring back to help push air out
    squamous epithelium 扁平上皮 the very thin, flat lining of the alveoli gives a very short distance for gases to cross

    The cilia, goblet cells and mucous glands work together to keep the lungs clean and healthy: the mucus traps dirt and microbes, and the cilia carry it away to be swallowed.

    Français
    Tissu Emplacement Fonction
    cartilage 软骨 Anneaux en U dans la trachée et les bronches maintient la voie aérienne ouverte pour éviter qu'elle ne s'affaisse lors de l'inspiration
    épithélium cilié 纤毛上皮 Tapissant la trachée et les bronches De petits poils appelés cils 纤 battent pour balayer le mucus 黏液 vers la gorge, loin des poumons
    cellules caliciformes 杯状细胞 et glandes muqueuses 黏液腺 Dans le revêtement des voies aériennes Sécrètent le mucus, qui piège la poussière et les microbes 微生物 inhalés
    muscle lisse 平滑肌 Dans les parois des bronches et bronchioles Se contracte pour rétrécir la voie aérienne
    fibres élastiques 弹性纤维 Dans les parois des voies aériennes et des alvéoles S'étirent lors de l'inspiration, puis reprennent leur forme pour aider à expulser l'air
    épithélium squameux 扁平上皮 Le revêtement très fin et plat des alvéoles Offre une distance de diffusion extrêmement courte pour les gaz

    Les cils, les cellules caliciformes et les glandes muqueuses travaillent ensemble pour maintenir la propreté et la santé des poumons : le mucus piège la saleté et les microbes, et les cils les emportent vers la gorge pour être avalés.

    Une coupe transversale de la paroi d'une voie aérienne : la lumière est tapissée d'épithélium cilié et d'une cellule caliciforme, avec une bande de muscle lisse et une couche de cartilage derrière
    Une coupe transversale de la paroi d'une voie aérienne : les cils et les cellules caliciformes tapissent la lumière, avec le muscle lisse et le cartilage de soutien derrière
    Cellules épithéliales ciliées avec des cellules caliciformes ; le mucus en surface piège la poussière et les microbes, et les cils battants les balayent vers la gorge
    Les cellules caliciformes produisent du mucus qui piège la poussière et les microbes ; les cils les balayent vers la gorge
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    cartilage/ˈkɑːtɪlɪdʒ/ 软骨 ruǎn gǔ
    ciliated epithelium/ˈsɪlɪeɪtɪd ˌepɪˈθiːlɪəm/ 纤毛上皮 xiān máo shàng pí
    cilia/ˈsɪlɪə/ 纤毛 xiān máo
    mucus/ˈmjuːkəs/ 黏液 nián yè
    goblet cell/ˈɡɒblət sel/ 杯状细胞 bēi zhuàng xì bāo
    mucous gland/ˈmjuːkəs ɡlænd/ 黏液腺 nián yè xiàn
    microbe/ˈmaɪkrəʊb/ 微生物 wēi shēng wù
    smooth muscle/smuːð ˈmʌsl/ 平滑肌 píng huá jī
    elastic fibre/ɪˈlæstɪk ˈfaɪbə/ 弹性纤维 tán xìng xiān wéi
    squamous epithelium/ˈskwɒməs ˌepɪˈθiːlɪəm/ 扁平上皮 biǎn píng shàng pí
    9.1

    Gas exchange in the alveoli · ⁨Échange gazeux dans les alvéoles⁩

    English

    The alveoli are excellent surfaces for exchanging gases, because they have:

    • a very large total surface area (millions of tiny sacs),
    • very thin walls — the squamous epithelium of the alveolus and the capillary wall are each only one cell thick, so the distance to cross is tiny,
    • a rich blood supply from the capillary network,
    • a moist lining, so gases dissolve before crossing.

    Gases move by diffusion 扩散 down their concentration gradients 浓度梯度:

    • oxygen 氧气 is at a high concentration in the alveolar air and a low concentration in the blood, so it diffuses from the air into the blood.
    • carbon dioxide 二氧化碳 is at a high concentration in the blood and a low concentration in the alveolar air, so it diffuses from the blood into the air to be breathed out.

    Under the microscope, real lung tissue looks like a fine pink lace. The many open spaces are the alveoli, and the thin pink lines between them are the walls where gas exchange happens:

    Breathing keeps fresh air in the alveoli, and the flowing blood keeps carrying gases away. Both of these keep the concentration gradients steep, so gas exchange stays fast.

    Worked example. Use Fick's law to explain why the alveoli allow such rapid gas exchange. Fick's law makes the rate of diffusion proportional to

    $$\frac{\text{surface area} \times \text{concentration difference}}{\text{diffusion distance}}$$

    so a fast rate needs all three terms working for it. Surface area: millions of alveoli give a huge total area, roughly $70\ \text{m}^2$. Diffusion distance: the alveolar epithelium and the capillary endothelium are each one flattened cell thick, so oxygen crosses in under $1\ \mu\text{m}$. Concentration difference: ventilation constantly refreshes the air while the circulation constantly carries oxygenated blood away, so a steep gradient is maintained. Tie each adaptation to the term of the equation it serves - listing "big surface area, thin walls, good blood supply" without linking them to Fick's law is the weaker answer.

    Français

    Les alvéoles constituent d'excellentes surfaces pour l'échange gazeux, car elles possèdent :

    • une très grande surface totale (des millions de petits sacs),
    • des parois très minces – l'épithélium squameux de l'alvéole et la paroi capillaire font chacune une seule cellule d'épaisseur, réduisant ainsi considérablement la distance à franchir,
    • une riche vascularisation grâce au réseau capillaire,
    • un revêtement humide, permettant aux gaz de se dissoudre avant de traverser.

    Les gaz se déplacent par diffusion 扩散 selon leurs gradients de concentration 浓度梯度 :

    • l'oxygène 氧气 est à haute concentration dans l'air alvéolaire et à basse concentration dans le sang, donc il diffuse de l'air vers le sang.
    • le dioxyde de carbone 二氧化碳 est à haute concentration dans le sang et à basse concentration dans l'air alvéolaire, donc il diffuse du sang vers l'air pour être expiré.
    Une alvéole à côté d'un capillaire sanguin : l'oxygène diffuse de l'air vers le sang et le dioxyde de carbone diffuse hors du sang, à travers une paroi épaisse d'une seule cellule
    À travers la paroi fine et humide, l'oxygène diffuse dans le sang et le dioxyde de carbone diffuse vers l'extérieur

    Au microscope, les tissus pulmonaires réels ressemblent à une fine dentelle rose. Les nombreux espaces ouverts sont les alvéoles, et les fines lignes roses entre elles sont les parois où se produit l'échange gazeux :

    Micrographie optique colorée de tissu pulmonaire normal : une petite voie aérienne ronde au centre, entourée sur tous les côtés par un réseau délicate en forme de dentelle de parois roses fines encadrant de nombreux espaces aériens alvéolaires vides
    Tissu pulmonaire réel coloré pour le microscope : les espaces ouverts sont des alvéoles et les fines parois roses sont là où les gaz traversent ; une petite voie aérienne est au centre

    La respiration maintient l'air frais dans les alvéoles, et le flux sanguin continue d'emporter les gaz. Ces deux processus maintiennent des gradients de concentration raides, afin que l'échange gazeux reste rapide.

    Exemple résolu. Utilisez la loi de Fick pour expliquer pourquoi les alvéoles permettent un échange gazeux aussi rapide. La loi de Fick fait que le taux de diffusion est proportionnel à

    $$\frac{\text{surface area} \times \text{concentration difference}}{\text{diffusion distance}}$$

    ainsi un taux rapide nécessite que les trois termes soient favorables. Surface : des millions d'alvéoles offrent une surface totale considérable, environ $70\ \text{m}^2$. Distance de diffusion : l'épithélium alvéolaire et l'endothélium capillaire ont chacun une épaisseur d'une seule cellule aplatie, donc l'oxygène traverse en moins de $1\ \mu\text{m}$. Différence de concentration : la ventilation renouvelle constamment l'air tandis que la circulation emporte constamment le sang oxygéné, de sorte qu'un gradient raide est maintenu. Reliez chaque adaptation au terme de l'équation qu'elle sert - énumérer « grande surface, parois fines, bon apport sanguin » sans les relier à la loi de Fick est une réponse moins solide.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Au niveau de l'alvéole

    Appuyez sur chaque partie. L'oxygène et le dioxyde de carbone échangent à travers une paroi épaisse d'une seule cellule, entre l'air et le sang.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    alveoli/ˈælvɪɒli/ 肺泡 fèi pào
    diffuse/dɪˈfjuːz/ 扩散 kuò sàn
    concentration gradient/ˌkɒnsənˈtreɪʃn ˈɡreɪdɪənt/ 浓度梯度 nóng dù tī dù
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    9.1

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Link each alveolar feature to fast diffusion: large surface area, thin (one-cell) walls, moist surface, good blood supply — a "surface area, short distance, steep gradient" answer.
    • Match airway tissue to function: cartilage (holds airways open), ciliated + goblet cells (trap and sweep mucus), smooth muscle and elastic fibres.
    • Frame answers with Fick's law ideas: rate $\propto$ surface area $\times$ concentration difference $\div$ distance.
    Français
    • Reliez chaque caractéristique alvéolaire à une diffusion rapide : grande surface, parois fines (une cellule), surface humide, bon apport sanguin — une réponse « surface, distance courte, gradient raide ».
    • Associez les tissus des voies aériennes à leur fonction : cartilage (maintient les voies ouvertes), cils + cellules caliciformes (piègent et balayent le mucus), muscle lisse et fibres élastiques.
    • Formulez vos réponses avec les idées de la loi de Fick : taux $\propto$ surface $\times$ différence de concentration $\div$ distance.
  • 10

    Maladies infectieuses

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    10.1

    What causes infectious disease · ⁨Ce qui provoque les maladies infectieuses⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. state that infectious diseases are caused by pathogens and are transmissible
    2. state the name and type of pathogen that causes each of the following diseases: • cholera – caused by the bacterium Vibrio cholerae • malaria – caused by the protoctists Plasmodium falciparum, Plasmodium malariae, Plasmodium ovale and Plasmodium vivax • tuberculosis (TB) – caused by the bacteria Mycobacterium tuberculosis and Mycobacterium bovis • HIV/AIDS – caused by the human immunodeficiency virus (HIV)
    3. explain how cholera, malaria, TB and HIV are transmitted
    4. discuss the biological, social and economic factors that need to be considered in the prevention and control of cholera, malaria, TB and HIV (details of the life cycle of the malarial parasite are not expected)
    Français
    1. affirmer que les maladies infectieuses sont causées par des pathogènes et sont transmissibles
    2. indiquer le nom et le type de pathogène qui provoque chacune des maladies suivantes : • choléra – causé par la bactérie Vibrio cholerae • paludisme – causé par les protoctistes Plasmodium falciparum, Plasmodium malariae, Plasmodium ovale et Plasmodium vivax • tuberculose (TB) – causée par les bactéries Mycobacterium tuberculosis et Mycobacterium bovis • VIH/sida – causé par le virus de l'immunodéficience humaine (VIH)
    3. expliquer comment le choléra, le paludisme, la tuberculose et le VIH sont transmis
    4. discuter des facteurs biologiques, sociaux et économiques qui doivent être pris en compte dans la prévention et le contrôle du choléra, du paludisme, de la tuberculose et du VIH (les détails du cycle de vie du parasite du paludisme ne sont pas attendus)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    An infectious disease 传染病 is caused by a pathogen 病原体 — an organism that lives in or on a host and causes harm. Infectious diseases are transmissible: the pathogen can be transmitted 传播 (passed) from one person to another.

    You need to know four diseases, the pathogen that causes each, and how each spreads.

    Disease Pathogen and type How it spreads
    cholera 霍乱 the bacterium 细菌 Vibrio cholerae drinking water or food contaminated 污染 with faeces 粪便 (human waste)
    malaria 疟疾 the protoctist 原生生物 Plasmodium the bite of an infected mosquito 蚊子, which acts as a vector 媒介 (a carrier of the pathogen); also through infected blood
    tuberculosis (TB) 结核病 the bacterium Mycobacterium tiny airborne droplets 飞沫 from coughs and sneezes; spreads fast where people are crowded
    HIV/AIDS the virus 病毒 HIV (which leads to AIDS 艾滋病) unprotected sex, infected blood (for example shared needles), and from mother to baby

    HIV infects and destroys certain white blood cells, so it slowly weakens the body's immune system 免疫系统.

    Français

    Une maladie infectieuse 传染病 est causée par un pathogène 病原体 — un organisme qui vit dans ou sur un hôte et cause des dommages. Les maladies infectieuses sont transmissibles : le pathogène peut être transmis 传播 (transféré) d'une personne à l'autre.

    Vous devez connaître quatre maladies, le pathogène qui les cause, et comment chacune se propage.

    Maladie Pathogène et type Mode de propagation
    choléra 霍乱 la bactérie 细菌 Vibrio cholerae eau ou aliments contaminés 污染 par des selles 粪便 (déchets humains)
    paludisme 疟疾 le protoctiste 原生生物 Plasmodium la piqûre d'un moustique 蚊子 infecté, qui agit comme un vecteur 媒介 (porteur du pathogène) ; aussi par le sang infecté
    tuberculose (TB) 结核病 la bactérie Mycobacterium minuscules gouttelettes 飞沫 aériennes issues de toux et d'éternuements ; se propage rapidement lorsque les gens sont regroupés
    VIH/SIDA le virus 病毒 VIH (qui mène au SIDA 艾滋病) rapports sexuels non protégés, sang infecté (par exemple aiguilles partagées), et de mère à enfant

    Le VIH infecte et détruit certains globules blancs, affaiblissant ainsi lentement le système immunitaire 免疫系统 du corps.

    Une vue au microscope d'un échantiment de crachat montrant des bactéries Mycobacterium tuberculosis rouges en forme de bâtonnet parmi des cellules colorées en bleu
    La bactérie Mycobacterium (bâtonnets rouges) qui cause la tuberculose, colorée dans un échantillon de crachat
    Une frottis sanguin montrant de nombreux globules rouges pâles, certains contenant de petits parasites Plasmodium fortement colorés
    Le protoctiste Plasmodium (petits anneaux sombres) qui cause le paludisme, vivant à l'intérieur des globules rouges
    Un cycle entre un moustique et un humain : la piqûre du moustique injecte Plasmodium dans une personne, et un moustique qui pique une personne infectée ramasse le parasite
    Le paludisme a besoin d'un vecteur moustique : le parasite passe de l'humain au moustique puis à l'humain à chaque piqûre — c'est pourquoi la lutte cible le moustique
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Laboratoire sur les voies de transmission des maladies infectieuses

    Classez les cas de maladie selon le pathogène et la voie de transmission.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Chaîne de contrôle des maladies

    Suivez comment la prévention brise la chaîne des infections.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    infectious disease/ɪnˈfekʃəs dɪˈziːz/ 传染病 chuán rǎn bìng
    pathogen/ˈpæθədʒn/ 病原体 bìng yuán tǐ
    transmit/trænˈsmɪt/ 传播 chuán bō
    cholera/ˈkɒlərə/ 霍乱 huò luàn
    bacterium/bækˈtɪərɪəm/ 细菌 xì jūn
    contaminated/kənˈtæmɪneɪtɪd/ 污染 wū rǎn
    faeces/ˈfiːsiːz/ 粪便 fèn biàn
    malaria/mæˈleərɪə/ 疟疾 nüè jí
    protoctist/ˈprəʊtəʊktɪst/ 原生生物 yuán shēng shēng wù
    mosquito/məˈskiːtəʊ/ 蚊子 wén zi
    vector/ˈvektə/ 媒介 méi jiè
    tuberculosis/ˌtjuːbəkjʊˈləʊsɪs/ 结核病 jié hé bìng
    droplet/ˈdrɒplɪt/ 飞沫 fēi mò
    virus/ˈvaɪrəs/ 病毒 bìng dú
    AIDS/eɪdz/ 艾滋病 ài zī bìng
    immune system/ɪˈmjuːn ˈsɪstəm/ 免疫系统 miǎn yì xì tǒng
    vaccine/vækˈsiːn/ 疫苗 yì miáo
    10.1

    Preventing and controlling these diseases · ⁨Prévention et contrôle de ces maladies⁩

    English

    Control has biological, social and economic sides — the science of the pathogen, people's behaviour and education, and the money and resources available. Examples:

    • cholera: provide clean water and proper sewage treatment; good hygiene; vaccines 疫苗 in some areas.
    • malaria: sleep under nets; remove pools of still water where mosquitoes breed; spray insecticides 杀虫剂; take anti-malarial drugs.
    • TB: find and treat infected people with a long course of antibiotics; give the BCG vaccine; reduce overcrowding; trace contacts of patients.
    • HIV: use condoms; use clean needles; test donated blood; educate people. There is no cure and no vaccine yet, but drugs can slow the virus down.

    In every case, cost (economic), people's willingness to change behaviour (social) and the supply of drugs or vaccines (biological) all affect how well a disease can be controlled.

    Français

    Le contrôle a des aspects biologiques, sociaux et économiques — la science du pathogène, le comportement et l'éducation des personnes, et l'argent et les ressources disponibles. Exemples :

    • choléra : fournir de l'eau propre et un traitement adéquat des eaux usées ; bonne hygiène ; vaccins 疫苗 dans certaines zones.
    • paludisme : dormir sous des moustiquaires ; éliminer les points d'eau stagnante où les moustiques se reproduisent ; pulvériser des insecticides 杀虫剂 ; prendre des médicaments antipaludéens.
    • TB : dépister et traiter les personnes infectées avec une longue cure d'antibiotiques ; administrer le vaccin BCG ; réduire la surpopulation ; suivre les contacts des patients.
    • VIH : utiliser des préservatifs ; utiliser des aiguilles propres ; tester le sang donné ; éduquer les personnes. Il n'y a pas encore de guérison ni de vaccin, mais les médicaments peuvent ralentir le virus.

    Dans chaque cas, le coût (économique), la volonté des gens de changer leur comportement (social) et l'approvisionnement en médicaments ou vaccins (biologique) affectent tous la manière dont une maladie peut être contrôlée.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    insecticide/ˌɪnˈsektɪsaɪd/ 杀虫剂 shā chóng jì
    10.2

    Antibiotics · ⁨Antibiotiques⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. outline how penicillin acts on bacteria and why antibiotics do not affect viruses
    2. discuss the consequences of antibiotic resistance and the steps that can be taken to reduce its impact
    Français
    1. décrire comment la pénicilline agit sur les bactéries et pourquoi les antibiotiques n'affectent pas les virus
    2. discuter des conséquences de la résistance aux antibiotiques et des mesures qui peuvent être prises pour réduire son impact

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    An antibiotic 抗生素 is a drug that kills bacteria or stops them growing. For example, penicillin 青霉素 stops bacteria from building their cell walls 细胞壁. As the bacterium grows, its weak wall cannot hold it, so the cell takes in water and bursts.

    Antibiotics do not work against viruses. A virus has no cell wall and no chemical reactions of its own to attack — it simply uses the machinery of the host cell. So there is no antibiotic target in a virus.

    Français

    Un antibiotique 抗生素 est un médicament qui tue les bactéries ou empêche leur croissance. Par exemple, la pénicilline 青霉素 empêche les bactéries de construire leurs parois cellulaires 细胞壁. Alors que la bactérie grandit, sa paroi faible ne peut plus la contenir, donc la cellule absorbe l'eau et éclate.

    Une bactérie avec une paroi cellulaire robuste à côté d'une dont la paroi a été affaiblie par la pénicilline, absorbant de l'eau et éclatant
    La pénicilline empêche la formation de nouvelles parois cellulaires, donc la bactérie absorbe l'eau et éclate
    Une boîte de culture couverte d'un tapis de bactéries, parsemée de petits disques en papier ; plusieurs disques sont entourés de cercles clairs où aucune bactérie ne pousse
    Comment nous testons quel antibiotique fonctionne. Chaque disque en papier contient un antibiotique différent. Un anneau clair signifie que cet antibiotique a tué les bactéries autour de lui — plus l'anneau est grand, plus le médicament est efficace. Les disques sans anneau sont ceux auxquels les bactéries résistent

    Les antibiotiques ne fonctionnent pas contre les virus. Un virus n'a ni paroi cellulaire ni réactions chimiques propres à attaquer — il utilise simplement la machinerie de la cellule hôte. Il n'y a donc aucune cible d'antibiotique dans un virus.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    antibiotic/ˌæntɪbaɪˈɒtɪk/ 抗生素 kàng shēng sù
    penicillin/ˌpenɪˈsɪlɪn/ 青霉素 qīng méi sù
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    10.2

    Antibiotic resistance · ⁨Résistance aux antibiotiques⁩

    English

    Sometimes a mutation 突变 makes a bacterium resistant to an antibiotic, which means the antibiotic no longer kills it. This resistance 耐药性 is a serious problem:

    • when an antibiotic is used, the non-resistant bacteria die, but any resistant ones survive and multiply. Over time, more and more bacteria carry the resistance.
    • some infections then become very hard, or impossible, to treat.

    Steps to slow resistance down:

    • only use antibiotics when they are really needed (not for viral illnesses such as colds).
    • always finish the full course, so no bacteria are left alive.
    • use the correct antibiotic for the infection.
    • reduce the heavy use of antibiotics in farming.

    Worked example. A patient with influenza is prescribed an antibiotic. Explain why it will not help, and why it is actively harmful. Antibiotics work by attacking structures or processes that bacteria have and human cells do not - penicillin, for instance, blocks cell wall synthesis, so the growing bacterium bursts under osmotic pressure. A virus has no cell wall, no ribosomes of its own and no metabolism: it replicates inside the host's cells using the host's machinery, so there is simply no bacterial target for the drug to attack. Taking it anyway exposes the patient's harmless resident bacteria to the antibiotic, killing the susceptible ones and selecting for resistant ones - which is how resistance spreads through a population. Name the target that is missing: "viruses are not alive" is not the reason and earns nothing.

    Français

    Parfois, une mutation 突变 rend une bactérie résistante à un antibiotique, ce qui signifie que l'antibiotique ne la tue plus. Cette résistance 耐药性 est un problème sérieux :

    • lorsqu'un antibiotique est utilisé, les bactéries non résistantes meurent, mais celles qui sont résistantes survivent et se multiplient. Avec le temps, de plus en plus de bactéries portent cette résistance.
    • certaines infections deviennent alors très difficiles, voire impossibles, à traiter.
    Trois étapes montrant une population bactérienne où quelques-unes sont résistantes par hasard, l'antibiotique tue les non-résistantes, et les survivants résistants se multiplient
    La résistance aux antibiotiques se propage par sélection naturelle : l'antibiotique tue le reste, donc les survivants résistants prennent le dessus

    Étapes pour ralentir la résistance :

    • n'utiliser les antibiotiques que lorsque cela est vraiment nécessaire (pas pour les maladies virales comme les rhumes).
    • toujours terminer la cure complète, afin qu'aucune bactérie ne survive.
    • utiliser le bon antibiotique pour l'infection.
    • réduire l'utilisation intensive d'antibiotiques dans l'élevage.

    Exemple résolu. Un patient atteint de grippe se voit prescrire un antibiotique. Expliquez pourquoi cela ne l'aidera pas, et pourquoi c'est activement nocif. Les antibiotiques agissent en ciblant des structures ou processus que les bactéries possèdent et les cellules humaines non — la pénicilline, par exemple, bloque la synthèse des parois cellulaires, donc la bactérie croissante éclate sous pression osmotique. Un virus n'a ni paroi cellulaire, ni ribosomes propres, ni métabolisme : il se réplique à l'intérieur des cellules de l'hôte en utilisant sa machinerie, il n'y a donc simplement aucune cible bactérienne pour le médicament à attaquer. Le prendre expose malgré tout les bactéries résidentes inoffensives du patient à l'antibiotique, tuant les sensibles et sélectionnant pour les résistants — c'est ainsi que la résistance se propage dans une population. Nommez la cible manquante : dire « les virus ne sont pas vivants » n'est pas la raison et ne rapporte aucun point.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Comment la résistance évolue

    Passez la sélection naturelle au ralenti. L'antibiotique tue le reste, seul subsistent les bactéries résistantes pour se reproduire.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    mutation/mjuːˈteɪʃn/ 突变 tū biàn
    resistance/rɪˈzɪstəns/ 耐药性 nài yào xìng
    10.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • For each named disease give the pathogen and route (cholera – bacterium, water; malaria – Plasmodium, mosquito vector; also TB, HIV/AIDS).
    • Explain why antibiotics work on bacteria only (they target cell walls/enzymes, not viruses).
    • Explain antibiotic resistance as natural selection: a resistant mutant survives and reproduces; reduce it by finishing courses and avoiding overuse.
    Français
    • Pour chaque maladie nommée, donnez le pathogène et la voie (choléra – bactérie, eau ; paludisme – Plasmodium, vecteur moustique ; aussi TB, VIH/SIDA).
    • Expliquez pourquoi les antibiotiques ne fonctionnent que sur les bactéries (ils ciblent les parois cellulaires/enzymes, pas les virus).
    • Expliquez la résistance aux antibiotiques comme sélection naturelle : un mutant résistant survit et se reproduit ; réduisez-le en terminant les cures et évitant la surutilisation.
  • 11

    Immunité

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    11.1

    Phagocytes — the first defence · ⁨Phagocytes — la première défense⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the mode of action of phagocytes (macrophages and neutrophils)
    2. explain what is meant by an antigen (see 4.1.3) and state the difference between self antigens and non-self antigens
    3. describe the sequence of events that occurs during a primary immune response with reference to the roles of: • macrophages • B-lymphocytes, including plasma cells • T-lymphocytes, limited to T-helper cells and T-killer cells
    4. explain the role of memory cells in the secondary immune response and in long-term immunity
    Français
    1. décrire le mode d'action des phagocytes (macrophages et neutrophiles)
    2. expliquer ce qu'est un antigène (voir 4.1.3) et indiquer la différence entre les auto-antigènes et les non-auto-antigènes
    3. décrire la séquence d'événements qui se produit lors d'une réponse immunitaire primaire en se référant aux rôles de : • macrophages • lymphocytes B, y compris les plasmocytes • lymphocytes T, limités aux lymphocytes T auxiliaires et aux lymphocytes T tueurs
    4. expliquer le rôle des cellules mémoire dans la réponse immunitaire secondaire et dans l'immunité à long terme

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Your immune system 免疫系统 is the set of cells that defends the body against pathogens 病原体. The first cells to act are phagocytes 吞噬细胞, a group of white blood cells that includes macrophages 巨噬细胞 and neutrophils 中性粒细胞.

    A phagocyte destroys a pathogen by phagocytosis 吞噬作用: it surrounds the pathogen, takes it inside in a vesicle, and digests it with enzymes. After this, a macrophage displays parts of the pathogen on its own surface, ready to alert other immune cells.

    This false-coloured electron micrograph captures the moment in real life: a phagocyte reaching out to grab and engulf rod-shaped bacteria.

    Français

    Votre système immunitaire 免疫系统 est l'ensemble des cellules qui défendent le corps contre les pathogènes 病原体. Les premières cellules à agir sont les phagocytes 吞噬细胞, un groupe de globules blancs comprenant les macrophages 巨噬cellules et les neutrophiles 中性粒细胞.

    Une lame sanguine tachée avec des cellules rouges et plusieurs globules blancs plus grands de couleur violette
    Frottis sanguin : les grandes cellules colorées sont des globules blancs, dispersés parmi les nombreux globules rouges

    Un phagocyte détruit un pathogène par phagocytose 吞噬作用 : il entoure le pathogène, l'ingère dans une vésicule, et le digère avec des enzymes. Après cela, un macrophage présente des parties du pathogène à sa propre surface, prêt à alerter d'autres cellules immunitaires.

    Trois étapes : un phagocyte engloutit un pathogène, le digère à l'intérieur d'une vésicule avec des enzymes, puis affiche l'antigène du pathogène à sa surface
    Phagocytose : le phagocyte englobe le pathogène, le digère, puis présente son antigène

    Cette micrographie électronique en fausses couleurs capture l'instant en vie réelle : un phagocyte tendant la main pour attraper et engloutir des bactéries en bâtonnets.

    Un micrographe électronique à balayage en fausses couleurs sur fond bleu foncé : un neutrophile jaune à la surface festonnée étendant des projections digitiformes pour saisir plusieurs bactéries du charbon orange, allongées et en forme de bâtonnet
    Un neutrophile réel (jaune), un type de phagocyte, tendant la main pour engloutir des bactéries en bâtonnets (orange) par phagocytose
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Phagocytose

    Passez étape par étape comment un phagocyte traite un pathogène — l'englober, le digérer, puis présenter son antigène pour appeler le reste du système immunitaire.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    immune system/ɪˈmjuːn ˈsɪstəm/ 免疫系统 miǎn yì xì tǒng
    pathogen/ˈpæθədʒn/ 病原体 bìng yuán tǐ
    phagocyte/ˈfæɡəsaɪt/ 吞噬细胞 tūn shì xì bāo
    macrophage/ˈmækrəfɪdʒ/ 巨噬细胞 jù shì xì bāo
    neutrophil/ˈnjuːtrəfɪl/ 中性粒细胞 zhōng xìng lì xì bāo
    phagocytosis/ˌfæɡəsɪˈtəʊsɪs/ 吞噬作用 tūn shì zuò yòng
    11.1

    Antigens: self and non-self · ⁨Antigènes : soi et non-soi⁩

    English

    An antigen 抗原 is a molecule (usually a protein) on a cell surface that the immune system can recognise.

    • self antigens 自身抗原 are the body's own markers. The immune system learns to ignore them.
    • non-self antigens 非自身抗原 are foreign, for example the antigens on a pathogen. These trigger an immune response.
    Français

    Un antigène 抗原 est une molécule (généralement une protéine) à la surface d'une cellule que le système immunitaire peut reconnaître.

    • self antigens 自身抗原 sont les marqueurs du propre corps. Le système immunitaire apprend à les ignorer.
    • non-self antigens 非自身抗原 sont étrangers, par exemple les antigènes présents sur un pathogène. Ils déclenchent une réponse immunitaire.
    Zones claires sur une plaque de culture : le système immunitaire reconnaît les antigènes non-soi et attaque les cellules étrangères
    Zones claires sur une plaque de culture : le système immunitaire reconnaît les antigènes non-soi et attaque les cellules étrangères
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    antigen/ˈæntɪdʒen/ 抗原 kàng yuán
    self antigen/self ˈæntɪdʒen/ 自身抗原 zì shēn kàng yuán
    non-self antigen/nɒn self ˈæntɪdʒen/ 非自身抗原 fēi zì shēn kàng yuán
    11.1

    The primary immune response · ⁨La réponse immunitaire primaire⁩

    English

    The first time a new pathogen enters, the body makes a slow immune response 免疫反应. The main steps are:

    1. a macrophage engulfs the pathogen and displays its antigen.
    2. T-helper cells 辅助性T细胞 recognise that antigen and become active. They release chemicals that switch on other cells.
    3. B-lymphocytes 淋巴细胞 with a matching shape are selected. They divide to form plasma cells 浆细胞, which pour out antibodies 抗体, and memory cells 记忆细胞.
    4. T-killer cells 杀伤性T细胞 destroy the body's own cells that have been infected.
    Français

    La première fois qu'un nouveau pathogène pénètre dans l'organisme, le corps met en place une réponse immunitaire 免疫反应 lente. Les étapes principales sont :

    1. un macrophage englobe le pathogène et présente son antigène.
    2. les cellules T auxiliaires 辅助性T细胞 reconnaissent cet antigène et s'activent. Elles libèrent des substances chimiques qui activent d'autres cellules.
    3. les lymphocytes B 淋巴细胞 ayant une forme correspondante sont sélectionnés. Ils se divisent pour former des plasmocytes 浆细胞, qui sécrètent des anticorps 抗体, et des cellules mémoires 记忆细胞.
    4. les cellules T tueuses 杀伤性T细胞 détruisent les propres cellules infectées de l'organisme.
    Flux allant d'un macrophage présentant un antigène vers une cellule T auxiliaire activée puis vers un lymphocyte B sélectionné qui se divise en plasmocytes (qui produisent des anticorps) et en cellules mémoires
    Seul le lymphocyte B dont la forme correspond à l'antigène est sélectionné et cloné — en plasmocytes producteurs d'anticorps et en cellules mémoires de longue durée
    Explore · ⁨Explorer⁩

    La réponse immunitaire primaire

    Parcourez la première fois où le corps rencontre un pathogène — lent au début, mais cela laisse des cellules mémoire derrière.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    lymphocyte/ˈlɪmfəsaɪt/ 淋巴细胞 lín bā xì bāo
    plasma cell/ˈplæzmə sel/ 浆细胞 jiāng xì bāo
    11.1

    Memory cells and long-term immunity · ⁨Cellules mémoires et immunité durable⁩

    English

    Memory cells stay in the body for years after the infection is over. If the same pathogen enters again, the memory cells start a secondary immune response that is much faster and larger than the first. The pathogen is destroyed before it can make you ill. This is what we mean by long-term immunity.

    Français

    Les cellules mémoires restent dans le corps pendant des années après la disparition de l'infection. Si le même pathogène réapparaît, les cellules mémoires lancent une seconde réponse immunitaire beaucoup plus rapide et massive que la première. Le pathogène est éliminé avant de pouvoir provoquer la maladie. C'est ce qu'on appelle l'immunité durable.

    Graphique de la concentration d'anticorps au cours du temps : une faible augmentation lente après la première exposition, suivie d'une augmentation beaucoup plus importante et rapide après une seconde exposition au même pathogène
    La réponse secondaire est plus rapide et plus importante car les cellules mémoires sont prêtes
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    immune response/ɪˈmjuːn rɪˈspɒns/ 免疫反应 miǎn yì fǎn yìng
    T-helper cell/tiː ˈhelpə sel/ 辅助性T细胞 fǔ zhù xìng T xì bāo
    11.2

    Antibodies · ⁨Anticorps⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. relate the molecular structure of antibodies to their functions
    2. outline the hybridoma method for the production of monoclonal antibodies
    3. outline the principles of using monoclonal antibodies in the diagnosis of disease and in the treatment of disease
    4. describe the differences between active immunity and passive immunity and between natural immunity and artificial immunity
    5. explain that vaccines contain antigens that stimulate immune responses to provide long-term immunity
    6. explain how vaccination programmes can help to control the spread of infectious diseases
    Français
    1. relier la structure moléculaire des anticorps à leurs fonctions
    2. décrire la méthode des hybridomes pour la production d'anticorps monoclonaux
    3. exposer les principes utilisant des anticorps monoclonaux dans le diagnostic et le traitement des maladies
    4. décrire les différences entre l'immunité active et l'immunité passive ainsi qu'entre l'immunité naturelle et l'immunité artificielle
    5. expliquer que les vaccins contiennent des antigènes qui stimulent des réponses immunitaires pour fournir une immunité à long terme
    6. expliquer comment les programmes de vaccination peuvent aider à contrôler la propagation des maladies infectieuses

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    An antibody is a Y-shaped protein made by plasma cells. The two tips of the Y are antigen-binding sites 抗原结合位点. Each site has a special shape, called the variable region 可变区, that fits one antigen only, like a lock and key.

    Antibodies help in several ways: they stick to antigens, clump pathogens together so they are easier to deal with, mark pathogens so phagocytes find them, and block harmful toxins.

    Français

    Un anticorps est une protéine en forme de Y fabriquée par les plasmocytes. Les deux extrémités du Y constituent des sites de liaison aux antigènes 抗原结合位点. Chaque site possède une forme spéciale appelée région variable 可变区, qui ne s'adapte qu'à un seul antigène, comme une clé dans sa serrure.

    Anticorps en forme de Y avec un antigène s'insérant dans chacune des deux extrémités, qui sont les régions variables formant les sites de liaison aux antigènes
    Un anticorps est en forme de Y ; les deux extrémités sont les régions variables qui se lient à un antigène spécifique

    Les anticorps aident de plusieurs façons : ils se fixent aux antigènes, regroupent les pathogènes pour faciliter leur élimination, marquent les pathogènes afin que les phagocytes puissent les repérer, et bloquent les toxines nocives.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    À l'intérieur d'un anticorps

    Cliquez sur chaque partie. Les pointes variables se lient à un antigène spécifique ; la tige constante est identique dans tous les anticorps.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    antibody/ˈæntɪbɒdi/ 抗体 kàng tǐ
    memory cell/ˈmeməri sel/ 记忆细胞 jì yì xì bāo
    T-killer cell/tiː ˈkɪlə sel/ 杀伤性T细胞 shā shāng xìng T xì bāo
    antigen-binding site/ˈæntɪdʒen ˈbaɪndɪŋ saɪt/ 抗原结合位点 kàng yuán jié hé wèi diǎn
    variable region/ˈveərɪəbl ˈriːdʒn/ 可变区 kě biàn qū
    monoclonal antibody/ˈmɒnəʊklɒnl ˈæntɪbɒdi/ 单克隆抗体 dān kè lóng kàng tǐ
    11.2

    Monoclonal antibodies · ⁨Anticorps monoclonaux⁩

    English

    A monoclonal antibody 单克隆抗体 is a single type of antibody, all identical. They are made by the hybridoma 杂交瘤 method:

    1. an animal is given an antigen, so it makes B-lymphocytes that produce the wanted antibody.
    2. these B-lymphocytes are fused with tumour cells, which divide endlessly.
    3. the fused cell (the hybridoma) both makes the antibody and divides without stopping, producing large amounts of one identical antibody.

    Monoclonal antibodies are used in the diagnosis 诊断 of disease (to detect a specific molecule, as in a pregnancy test) and in treatment (to carry drugs to specific target cells, such as cancer cells).

    Français

    Un anticorps monoclonal 单克隆抗体 est un type unique d'anticorps, tous identiques. Ils sont produits par la méthode des hybridomes 杂交瘤 :

    1. on administrer un antigène à un animal, ce qui stimule la production de lymphocytes B synthétisant l'anticorps souhaité.
    2. ces lymphocytes B sont fusionnés avec des cellules tumorales, qui se divisent indéfiniment.
    3. la cellule fusionnée (l'hybridome) produit à la fois l'anticorps et se divise sans arrêt, générant d'importantes quantités d'un seul anticorps identique.
    Lymphocyte B fusionné avec une cellule tumorale pour former un hybridome, qui produit simultanément l'anticorps souhaité et se divise indéfiniment, générant de nombreux anticorps identiques
    Fusionner un lymphocyte B avec une cellule tumorale crée un hybridome qui sécrète un anticorps monoclonal identique

    Les anticorps monoclonaux sont utilisés dans le diagnostic 诊断 des maladies (pour détecter une molécule spécifique, comme dans un test de grossesse) et dans le traitement (pour acheminer des médicaments vers des cellules cibles spécifiques, telles que les cellules cancéreuses).

    Cassettes de test de grossesse étiquetées hCG montrant deux lignes rouges à côté des lettres C et T
    Un test de grossesse illustre l'action d'anticorps monoclonaux. Les anticorps sont fixés sur la ligne T et ne se lient qu'à une seule molécule — l'hormone de grossesse hCG. La ligne T devient rouge uniquement si de l'hCG est présente dans les urines ; la ligne C apparaît toujours pour indiquer que le test s'est déroulé correctement
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    hybridoma/ˌhaɪbrɪˈdəʊmə/ 杂交瘤 zá jiāo liú
    diagnosis/ˌdaɪəɡˈnəʊsɪs/ 诊断 zhěn duàn
    active immunity/ˈæktɪv ɪˈmjuːnɪti/ 主动免疫 zhǔ dòng miǎn yì
    passive immunity/ˈpæsɪv ɪˈmjuːnɪti/ 被动免疫 bèi dòng miǎn yì
    natural immunity/ˈnætʃərəl ɪˈmjuːnɪti/ 天然免疫 tiān rán miǎn yì
    artificial immunity/ˌɑːtɪˈfɪʃl ɪˈmjuːnɪti/ 人工免疫 rén gōng miǎn yì
    vaccine/vækˈsiːn/ 疫苗 yì miáo
    11.2

    Types of immunity · ⁨Types d'immunité⁩

    English

    Immunity can be active or passive, and natural or artificial.

    • active immunity 主动免疫 — your own body meets an antigen and makes its own antibodies and memory cells. It is slow to start but long-lasting.
    • passive immunity 被动免疫 — ready-made antibodies are given to you from outside. It works at once but does not last, because there are no memory cells.
    • natural immunity 天然免疫 — gained in a natural way (active: after an infection; passive: antibodies passed from mother to baby).
    • artificial immunity 人工免疫 — gained on purpose (active: your body is made to respond to a safe dose of antigen; passive: you are injected with ready-made antibodies).
    Français

    L'immunité peut être active ou passive, naturelle ou artificielle.

    • immunité active 主动免疫 — votre propre corps rencontre un antigène et produit ses propres anticorps et cellules mémoires. Elle met du temps à s'installer mais dure longtemps.
    • immunité passive 被动免疫 — des anticorps préformés vous sont apportés depuis l'extérieur. Elle agit immédiatement mais ne dure pas, car il n'y a pas de cellules mémoires.
    • immunité naturelle 天然免疫 — acquise naturellement (active : après une infection ; passive : anticorps transmis de la mère à l'enfant).
    • immunité artificielle 人工免疫 — acquise intentionnellement (active : votre corps est stimulé à répondre à une dose sûre d'antigène ; passive : injection d'anticorps préformés).
    Une grille deux par deux des types d'immunité : active-naturelle après une infection, active-artificielle par vaccination, passive-naturelle de la mère au bébé, passive-artificielle par injection
    L'immunité active (réponse du corps) dure ; l'immunité passive (anticorps préformés) est rapide mais de courte durée
    11.2

    Vaccination

    English

    A vaccine 疫苗 contains antigens — often a dead or weakened pathogen, or part of one. The antigens trigger a primary immune response and make memory cells, so you gain long-term immunity without becoming ill.

    Vaccination 疫苗接种 programmes can control the spread of a disease across a population. If enough people are vaccinated, the pathogen cannot pass easily from person to person. This protects even the people who are not vaccinated, an effect called herd immunity 群体免疫.

    Worked example. Classify each as active or passive, natural or artificial: (a) a baby receives antibodies in breast milk; (b) a child is vaccinated against measles; (c) someone recovers from chickenpox; (d) a patient bitten by a snake is given antivenom. Ask two questions each time. Did the person make the antibodies themselves? If yes it is active; if they were handed ready-made ones, it is passive. Did it happen by chance or deliberately? Naturally, or artificially. So (a) is natural passive - ready-made antibodies by a natural route; (b) is artificial active - the vaccine's antigens make the child produce their own; (c) is natural active - the infection made them produce their own; (d) is artificial passive - ready-made antibodies given deliberately. Only active immunity makes memory cells, which is exactly why passive immunity acts immediately but is short-lived.

    Français

    Un vaccin 疫苗 contient des antigènes — souvent un pathogène mort ou atténué, ou une partie de celui-ci. Les antigènes déclenchent une réponse immunitaire primaire et produisent des cellules mémoires, conférant ainsi une immunité durable sans provoquer la maladie.

    Les programmes de vaccination 疫苗接种 peuvent contrôler la propagation d'une maladie dans une population. Si suffisamment de personnes sont vaccinées, le pathogène ne peut pas circuler facilement d'une personne à l'autre. Cela protège même les personnes non vaccinées, un phénomène appelé immunité collective 群体免疫.

    Personne infectée dont la transmission de la maladie est bloquée par les personnes vaccinées, protégeant ainsi une personne non vaccinée à proximité
    Immunité collective : lorsque suffisamment de personnes sont vaccinées, le pathogène ne peut atteindre que les quelques personnes non vaccinées

    Exemple résolu. Classez chaque situation comme active ou passive, naturelle ou artificielle : (a) un bébé reçoit des anticorps dans le lait maternel ; (b) un enfant est vacciné contre la rougeole ; (c) quelqu'un guérit de la varicelle ; (d) un patient mordu par un serpent reçoit un sérum antivenimeux. Posez deux questions à chaque fois. La personne a-t-elle produit elle-même les anticorps ? Si oui, c'est actif ; si des anticorps préformés lui ont été administrés, c'est passif. Cela s'est-il produit par hasard ou intentionnellement ? Naturellement ou artificiellement. Ainsi, (a) est naturelle passive — des anticorps préformés par voie naturelle ; (b) est artificielle active — les antigènes du vaccin obligent l'enfant à produire les siens ; (c) est naturelle active — l'infection a induit leur production ; (d) est artificielle passive — des anticorps préformés administrés intentionnellement. Seule l'immunité active produit des cellules mémoires, c'est pourquoi l'immunité passive agit immédiatement mais est de courte durée.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Comment fonctionne un vaccin

    Passez étape par étape. Un vaccin déclenche une réponse primaire et des cellules mémoire, de sorte que le vrai pathogène rencontre une défense rapide et puissante.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    vaccination/ˌvæksɪˈneɪʃn/ 疫苗接种 yì miáo jiē zhǒng
    herd immunity/hɜːd ɪˈmjuːnɪti/ 群体免疫 qún tǐ miǎn yì
    11.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Distinguish phagocytes (engulf, non-specific) from lymphocytes: B cells → antibodies (humoral), T cells (helper/killer, cell-mediated).
    • Label an antibody (variable region, antigen-binding site) and explain agglutination and neutralisation.
    • Compare the primary and secondary response on a graph — memory cells make the secondary faster and larger.
    • Distinguish active vs passive and natural vs artificial immunity with an example of each; explain vaccination and herd immunity.
    Français
    • Distuer phagocytes (englobent, non-spécifique) des lymphocytes : cellules B → anticorps (immunité humorale), cellules T (auxiliaires/tueuses, immunité cellulaire).
    • Étiqueter un anticorps (région variable, site de liaison aux antigènes) et expliquer l'agglutination et la neutralisation.
    • Comparer la réponse primaire et secondaire sur un graphique — les cellules mémoires rendent la réponse secondaire plus rapide et plus importante.
    • Distuer immunité active vs passive et naturelle vs artificielle avec un exemple de chacun ; expliquer la vaccination et l'immunité collective.
  • 12

    Énergie et respiration

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    12.1

    Why living things need energy · ⁨Pourquoi les êtres vivants ont besoin d'énergie⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. outline the need for energy in living organisms, as illustrated by active transport, movement and anabolic reactions, such as those occurring in DNA replication and protein synthesis
    2. describe the features of ATP that make it suitable as the universal energy currency
    3. state that ATP is synthesised by: • transfer of phosphate in substrate-linked reactions • chemiosmosis in membranes of mitochondria and chloroplasts
    4. explain the relative energy values of carbohydrates, lipids and proteins as respiratory substrates
    5. state that the respiratory quotient (RQ) is the ratio of the number of molecules of carbon dioxide produced to the number of molecules of oxygen taken in, as a result of respiration
    6. calculate RQ values of different respiratory substrates from equations for respiration
    7. describe and carry out investigations, using simple respirometers, to determine the RQ of germinating seeds or small invertebrates (e.g. blowfly larvae)
    Français
    1. décrire le besoin d'énergie chez les êtres vivants, illustré par le transport actif, le mouvement et les réactions anaboliques, telles que celles se produisant dans la réplication de l'ADN et la synthèse des protéines
    2. décrire les caractéristiques de l'ATP qui le rendent adapté comme monnaie énergétique universelle
    3. affirmer que l'ATP est synthétisé par : • transfert de phosphate dans des réactions liées au substrat • chimiosmose sur les membranes des mitochondries et chloroplastes
    4. expliquer les valeurs énergétiques relatives des glucides, lipides et protéines en tant que substrats respiratoires
    5. affirmer que le quotient respiratoire (QR) est le rapport du nombre de molécules de dioxyde de carbone produites au nombre de molécules d'oxygène absorbées, suite à la respiration
    6. calculer les valeurs QR de différents substrats respiratoires à partir d'équations de respiration
    7. décrire et réaliser des enquêtes utilisant des respiromètres simples pour déterminer le QR de graines germinantes ou de petits invertébrés (ex. larves de mouche))

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Cells need a steady supply of energy 能量, which they get from respiration 呼吸作用. Energy is needed for:

    • active transport 主动运输 (moving substances against a gradient),
    • movement (for example muscle contraction),
    • anabolic 合成代谢 reactions — the building of large molecules, such as in DNA replication and protein synthesis.
    Français

    Les cellules ont besoin d'un apport constant d'énergie 能量, qu'elles obtiennent par la respiration 呼吸作用. L'énergie est nécessaire pour :

    • le transport actif 主动运输 (mouvement de substances contre un gradient),
    • le mouvement (par exemple la contraction musculaire),
    • les réactions anaboliques 合成代谢 — la construction de grandes molécules, comme lors de la réplication de l'ADN et de la synthèse des protéines.
    Athlètes courant sur une piste
    Pendant l'exercice, les muscles ont besoin d'un approvisionnement constant en énergie libérée par la respiration
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ 呼吸作用 hū xī zuò yòng
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ 主动运输 zhǔ dòng yùn shū
    anabolic/ˌænəˈbɒlɪk/ 合成代谢 hé chéng dài xiè
    12.1

    ATP — the energy currency · ⁨ATP — la monnaie énergétique⁩

    English

    ATP is the molecule that carries energy to where it is needed. It is made from ADP and a phosphate group; when it loses that phosphate again, it releases a small, usable burst of energy. ATP suits this job well, so we call it the universal energy currency:

    • it releases energy quickly, in small amounts that match a cell's needs.
    • it is easily made and re-made, again and again.
    • it is small and soluble, so it moves easily around the cell.

    ATP is made in two ways: by direct transfer of a phosphate group in phosphorylation 磷酸化 reactions, and by chemiosmosis 化学渗透 across the membranes of mitochondria 线粒体 and chloroplasts.

    Français

    L'ATP est la molécule qui transporte l'énergie là où elle est nécessaire. Il est fabriqué à partir d'ADP et d'un groupe phosphate ; lorsqu'il perd ce phosphate, il libère une petite quantité d'énergie utilisable. L'ATP est particulièrement adapté à cette fonction, c'est pourquoi on l'appelle la monnaie énergétique universelle :

    • il libère de l'énergie rapidement, en petites quantités correspondant aux besoins cellulaires.
    • il est facilement re-synthétisé, encore et encore.
    • il est petit et soluble, ce qui facilite son transport dans la cellule.
    Cycle montrant l'ADP plus le phosphate se transformant en ATP grâce à l'énergie de la respiration, et l'ATP revenant en ADP plus phosphate lors de la libération d'énergie pour la cellule
    La respiration ajoute un phosphate pour former l'ATP ; la cellule le rompt ensuite pour libérer de l'énergie

    L'ATP est produit de deux manières : par transfert direct d'un groupe phosphate dans des réactions de phosphorylation 磷酸化, et par chimiosmose 化学渗透 à travers les membranes des mitochondries 线粒体 et des chloroplastes.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Le cycle de l'ATP

    Parcourez la boucle. L'ATP est hydrolysé pour libérer une petite impulsion d'énergie, puis reconstruit par la respiration — et ainsi de suite.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    phosphorylation/ˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 磷酸化 lín suān huà
    chemiosmosis/ˌkemɪəzˈməʊsɪs/ 化学渗透 huà xué shèn tòu
    12.1

    Respiratory substrates and RQ · ⁨Substrats respiratoires et RQ⁩

    English

    A respiratory substrate 呼吸底物 is a molecule that is broken down to release energy. Per gram, lipids release the most energy (they have the most hydrogen), proteins are next, and carbohydrates the least.

    The respiratory quotient 呼吸商 (RQ) compares the gases exchanged:

    $$\text{RQ} = \frac{\text{molecules of carbon dioxide produced}}{\text{molecules of oxygen taken in}}$$

    You can work out the RQ from a respiration equation. Carbohydrates give an RQ of about 1.0, lipids about 0.7 and proteins about 0.9.

    Worked example. Find the RQ for the aerobic respiration of glucose: $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$.

    $$\text{RQ} = \frac{\text{CO}_2 \text{ produced}}{\text{O}_2 \text{ taken in}} = \frac{6}{6} = 1.0.$$

    This is why an RQ near $1.0$ suggests the organism is respiring carbohydrate; a lower RQ (about $0.7$) suggests it is using lipid, which needs more oxygen per molecule of $\text{CO}_2$.

    A respirometer 呼吸计 measures the oxygen 氧气 taken in by living things, such as germinating 萌发 seeds or small invertebrates 无脊椎动物, and is used to find their RQ.

    Français

    Un substrat respiratoire 呼吸底物 est une molécule dégradée pour libérer de l'énergie. Par gramme, les lipides dégagent le plus d'énergie (ils contiennent le plus d'hydrogène), les protéines viennent ensuite, et les glucides le moins.

    Diagramme en barres : les lipides libèrent le plus d'énergie par gramme, suivis des protéines, puis des glucides
    Les lipides libèrent le plus d'énergie par gramme, puis les protéines, puis les glucides

    Le quotient respiratoire 呼吸商 (RQ) compare les gaz échangés :

    $$\text{RQ} = \frac{\text{molecules of carbon dioxide produced}}{\text{molecules of oxygen taken in}}$$

    Vous pouvez calculer le quotient respiratoire à partir d'une équation de respiration. Les glucides donnent un QR d'environ 1.0, les lipides environ 0.7 et les protéines environ 0.9.

    Exemple résolu. Trouver le RQ pour la respiration aérobie du glucose : $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$.

    $$\text{RQ} = \frac{\text{CO}_2 \text{ produced}}{\text{O}_2 \text{ taken in}} = \frac{6}{6} = 1.0.$$

    C'est pourquoi un RQ proche de $1.0$ suggère que l'organisme respire des glucides ; un RQ plus bas (environ $0.7$) indique qu'il utilise des lipides, ce qui nécessite plus d'oxygène par molécule de $\text{CO}_2$.

    Un respiromètre 呼吸计 mesure l'oxygène 氧气 absorbé par des êtres vivants, tels que des graines germinantes 萌发 ou de petits invertébrés 无脊椎动物, et sert à déterminer leur RQ.

    Respiromètre : un flacon contenant des graines germinant au-dessus de la chaux sodée, relié à un tube capillaire avec une bille colorée sur une échelle ; la bille se déplace vers le flacon à mesure que l'oxygène est consommé
    Le calcaire sodique absorbe le CO₂ produit, de sorte que le volume gazeux ne diminue que de la quantité d'oxygène consommé — et la perle se déplace vers l'intérieur de cette même distance
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Laboratoire sur le quotient respiratoire

    RQ = CO2 produit / O2 utilisé

    Changer l'utilisation d'oxygène et voir comment le RQ compare les carburants.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    respirometer/rɪspɪˈrɒmɪtə/ 呼吸计 hū xī jì
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    germinate/ˈdʒɜːmɪneɪt/ 萌发 méng fā
    invertebrate/ɪnˈvɜːtɪbreɪt/ 无脊椎动物 wú jǐ zhuī dòng wù
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    acetyl/ˈæsɪtaɪl/ 乙酰基 yǐ xiān jī
    12.2

    Aerobic respiration: the four stages · ⁨La respiration aérobie : les quatre étapes⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. State where each of the four stages in aerobic respiration occurs in eukaryotic cells: • glycolysis in the cytoplasm • link reaction in the mitochondrial matrix • Krebs cycle in the mitochondrial matrix • oxidative phosphorylation on the inner membrane of mitochondria
    2. outline glycolysis as phosphorylation of glucose and the subsequent splitting of fructose 1,6-bisphosphate (6C) into two triose phosphate molecules (3C), which are then further oxidised to pyruvate (3C), with the production of ATP and reduced NAD
    3. explain that, when oxygen is available, pyruvate enters mitochondria to take part in the link reaction
    4. describe the link reaction, including the role of coenzyme A in the transfer of acetyl (2C) groups
    5. outline the Krebs cycle, explaining that oxaloacetate (4C) acts as an acceptor of the 2C fragment from acetyl coenzyme A to form citrate (6C), which is converted back to oxaloacetate in a series of small steps
    6. explain that reactions in the Krebs cycle involve decarboxylation and dehydrogenation and the reduction of the coenzymes NAD and FAD
    7. describe the role of NAD and FAD in transferring hydrogen to carriers in the inner mitochondrial membrane
    8. explain that during oxidative phosphorylation: • hydrogen atoms split into protons and energetic electrons • energetic electrons release energy as they pass through the electron transport chain (details of carriers are not expected) • the released energy is used to transfer protons across the inner mitochondrial membrane • protons return to the mitochondrial matrix by facilitated diffusion through ATP synthase, providing energy for ATP synthesis (details of ATP synthase are not expected) • oxygen acts as the final electron acceptor to form water
    9. describe the relationship between the structure and function of mitochondria using diagrams and electron micrographs
    10. outline respiration in anaerobic conditions in mammals (lactate fermentation) and in yeast cells (ethanol fermentation)
    11. explain why the energy yield from respiration in aerobic conditions is much greater than the energy yield from respiration in anaerobic conditions (a detailed account of the total yield of ATP from the aerobic respiration of glucose is not expected)
    12. explain how rice is adapted to grow with its roots submerged in water, limited to the development of aerenchyma in roots, ethanol fermentation in roots and faster growth of stems
    13. describe and carry out investigations using redox indicators, including DCPIP and methylene blue, to determine the effects of temperature and substrate concentration on the rate of respiration of yeast
    14. describe and carry out investigations using simple respirometers to determine the effect of temperature on the rate of respiration
    Français
    1. Indiquer où chacun des quatre stades de la respiration aérobie se déroule dans les cellules eucaryotes : • glycolyse dans le cytoplasme • réaction de liaison dans la matrice mitochondriale • cycle de Krebs dans la matrice mitochondriale • phosphorylation oxydative sur la membrane interne des mitochondries
    2. décrire la glycolyse comme phosphorylation du glucose et scission subséquente du fructose 1,6-bisphosphate (6C) en deux molécules de triose phosphate (3C), qui sont ensuite oxydées davantage en pyruvate (3C), avec production d'ATP et de NAD réduit
    3. expliquer que, lorsque l'oxygène est disponible, le pyruvate pénètre dans les mitochondries pour participer à la réaction de liaison
    4. décrire la réaction de liaison, y compris le rôle de la coenzyme A dans le transfert de groupes acétyles (2C)
    5. décrire le cycle de Krebs, expliquant que l'oxaloacétate (4C) agit comme accepteur du fragment 2C provenant de l'acétyl-coenzyme A pour former du citrate (6C), qui est converti en oxaloacétate dans une série d'étapes
    6. expliquer que les réactions du cycle de Krebs impliquent une décarboxylation et une déshydrogénation ainsi que la réduction des coenzymes NAD et FAD
    7. décrire le rôle du NAD et du FAD dans le transfert d'hydrogène vers des transporteurs de la membrane mitochondriale interne
    8. expliquer que lors de la phosphorylation oxydative : • les atomes d'hydrogène se divisent en protons et électrons énergétiques • les électrons énergétiques libèrent de l'énergie lorsqu'ils passent dans la chaîne de transport des électrons (les détails des transporteurs ne sont pas attendus) • l'énergie libérée est utilisée pour transférer des protons à travers la membrane mitochondriale interne • les protons retournent dans la matrice mitochondriale par diffusion facilitée via l'ATP synthase, fournissant de l'énergie pour la synthèse d'ATP (les détails de l'ATP synthase ne sont pas attendus) • l'oxygène agit comme accepteur final d'électrons pour former de l'eau
    9. décrire la relation entre la structure et la fonction des mitochondries à l'aide de diagrammes et d'électron micrographies
    10. décrire la respiration en conditions anaérobies chez les mammifères (fermentation lactique) et chez les cellules de levure (fermentation éthanolique)
    11. expliquer pourquoi le rendement énergétique de la respiration en conditions aérobies est beaucoup plus élevé que celui de la respiration en conditions anaérobies (un compte rendu détaillé du rendement total d'ATP de la respiration aérobie du glucose n'est pas attendu)
    12. expliquer comment le riz est adapté pour pousser avec ses racines immergées dans l'eau, limité au développement d'a(emailchyme) dans les racines, fermentation éthanolique dans les racines et croissance plus rapide des tiges
    13. décrire et réaliser des enquêtes utilisant des indicateurs redox, y compris le DCPIP et le bleu de méthylène, pour déterminer les effets de la température et de la concentration du substrat sur le taux de respiration de la levure
    14. décrire et réaliser des enquêtes utilisant des respiromètres simples pour déterminer l'effet de la température sur le taux de respiration

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Aerobic 有氧 respiration (with oxygen) has four stages, each in a set place in the cell:

    Stage Where it happens
    glycolysis 糖酵解 the cytoplasm 细胞质
    link reaction 连接反应 the matrix 基质 of the mitochondria
    Krebs cycle 克雷布斯循环 the matrix of the mitochondria
    oxidative phosphorylation 氧化磷酸化 the inner membrane of the mitochondria

    Glycolysis

    Glucose 葡萄糖 (6 carbons) is first phosphorylated, using 2 ATP, to form fructose bisphosphate (6C). This 6C molecule is split into two triose phosphate molecules (3C each). These are then oxidised 氧化 to pyruvate 丙酮酸 (3C). Glycolysis makes a net gain of 2 ATP and some reduced 还原 NAD (NAD is a coenzyme 辅酶, a helper molecule).

    The link reaction

    When oxygen is available, pyruvate enters the mitochondria. There each pyruvate loses a carbon dioxide 二氧化碳 and is turned into a 2-carbon acetyl 乙酰基 group. This group is carried by coenzyme A 辅酶A to form acetyl coenzyme A. Some carbon dioxide is released and NAD is reduced.

    The Krebs cycle

    The 2C acetyl group joins a 4-carbon molecule, oxaloacetate 草酰乙酸, to make a 6-carbon molecule, citrate 柠檬酸. Citrate is then changed back to oxaloacetate in a series of small steps, ready to accept the next acetyl group. During these steps:

    • decarboxylation 脱羧 removes carbon as carbon dioxide.
    • dehydrogenation 脱氢 removes hydrogen, which reduces the coenzymes NAD and FAD.

    The reduced NAD and FAD then carry the hydrogen to the carriers in the inner mitochondrial membrane.

    Oxidative phosphorylation

    This stage makes most of the ATP:

    1. the hydrogen atoms split into protons 质子 and energetic electrons 电子.
    2. the electrons pass along the electron transport chain 电子传递链, releasing energy as they go.
    3. this energy is used to pump protons across the inner membrane.
    4. the protons flow back into the matrix through a channel called ATP synthase ATP合酶. This flow provides the energy to make ATP (this is chemiosmosis).
    5. oxygen is the final electron acceptor: it joins with electrons and protons to form water.

    The structure of mitochondria

    The inner membrane is folded into cristae 嵴, giving a large surface for the electron transport chain and ATP synthase. The matrix inside holds the substances and helpers for the link reaction and the Krebs cycle.

    Français

    Aérobie 有氧 respiration (avec oxygène) comporte quatre étapes, chacune se déroulant dans un endroit précis de la cellule :

    Étape Lieu de localisation
    glycolyse 糖酵解 le cytoplasme 细胞质
    réaction de liaison 连接反应 la matrice 基质 des mitochondries
    cycle de Krebs 克雷布斯循环 la matrice des mitochondries
    phosphorylation oxydative 氧化磷酸化 la membrane interne des mitochondries
    Diagramme de flux de la respiration aérobie : glucose passant par la glycolyse dans le cytoplasme en pyruvate, puis la réaction de liaison et le cycle de Krebs dans la matrice, suivis de la phosphorylation oxydative sur la membrane interne produisant la majorité de l'ATP
    Les quatre étapes et leur lieu de localisation ; le NAD et le FAD réduits transportent l'hydrogène vers la membrane interne où la majeure partie de l'ATP est synthétisée

    Glycolyse

    Glucose 葡萄糖 (6 carbones) est d'abord phosphorylé, utilisant 2 ATP, pour former du fructose bisphosphate (6C). Cette molécule à 6C est scindée en deux molécules de phosphate de triose (3C chacune). Celles-ci sont ensuite oxydées 氧化 en pyruvate 丙酮酸 (3C). La glycolyse génère un gain net de 2 ATP et une certaine quantité de NAD réduit 还原 (le NAD est une coenzyme 辅酶, une molécule auxiliaire).

    Le glucose est phosphorylé par 2 ATP en fructose bisphosphate, divisé en deux phosphates de triose, puis oxydé en deux pyruvates, avec un gain net de 2 ATP et de NAD réduit
    La glycolyse consomme 2 ATP pour démarrer mais en produit 4, ce qui donne un gain net de 2 ATP (plus du NAD réduit) — et elle ne nécessite pas d'oxygène

    La réaction de liaison

    En présence d'oxygène, le pyruvate pénètre dans la mitochondrie. Là, chaque pyruvate perd un dioxyde de carbone 二氧化碳 et se transforme en groupe acétylique 乙酰基 à 2 carbones. Ce groupe est transporté par la coenzyme A 辅酶A pour former de l'acétyl-coenzyme A. Une partie du dioxyde de carbone est libérée et le NAD est réduit.

    Le cycle de Krebs

    Le groupe acétylique 2C se lie à une molécule à 4 carbones, l'oxaloacétate 草酰乙酸, pour former une molécule à 6 carbones, le citrate 柠檬酸. Le citrate est ensuite reconverti en oxaloacétate au cours d'une série de petites étapes, prêt à accepter le prochain groupe acétylique. Au cours de ces étapes :

    • la décarboxylation 脱羧 retire le carbone sous forme de dioxyde de carbone.
    • la déshydrogénation 脱氢 retire l'hydrogène, ce qui réduit les coenzymes NAD et FAD.

    Le NAD et le FAD réduits transportent alors l'hydrogène vers les transporteurs situés dans la membrane mitochondriale interne.

    Cycle de Krebs représenté sous forme d'anneau : l'acétyl-CoA se lie à l'oxaloacétate pour former du citrate, qui est reconverti en oxaloacétate, libérant du dioxyde de carbone et des coenzymes réduites
    Chaque tour libère du dioxyde de carbone (décarboxylation) ainsi que du NAD et du FAD réduits (déshydrogénation)

    Phosphorylation oxydative

    Cette étape produit la majeure partie de l'ATP :

    1. les atomes d'hydrogène se scindent en protons 质子 et en électrons 电子 énergétiques.
    2. les électrons traversent la chaîne de transport des électrons 电子传递链, libérant de l'énergie au passage.
    3. cette énergie sert à pomper les protons à travers la membrane interne.
    4. les protons retournent dans la matrice via un canal appelé ATP synthase ATP合酶. Ce flux fournit l'énergie nécessaire à la synthèse de l'ATP (c'est la chimiosmose).
    5. l'oxygène est l'accepteur final d'électrons : il se lie aux électrons et aux protons pour former de l'eau.
    Mitochondrie dont la membrane interne est repliée en crêtes, accompagnée d'un gros plan de cette membrane où les transporteurs d'électrons pompent les protons hors de la matrice et où l'ATP synthase produit de l'ATP lorsque les protons retournent
    Les électrons pompent les protons (H⁺) dans l'espace intermembranaire ; ils retournent à travers l'ATP synthase pour produire de l'ATP (chimiosmose)

    La structure des mitochondries

    La membrane interne est repliée en crêtes 嵴, offrant une grande surface pour la chaîne de transport des électrons et l'ATP synthase. La matrice intérieure contient les substances et les auxiliaires nécessaires à la réaction de liaison et au cycle de Krebs.

    Micrographie électronique de deux mitochondries, chacune dotée d'une membrane externe lisse et d'une membrane interne repliée en bandes sombres, avec une barre d'échelle de 50 nm
    Deux mitochondries réelles photographiées au microscope électronique. Les bandes sombres traversant l'intérieur sont les crêtes — tous ces repliements constituent la vaste surface destinée à la chaîne de transport des électrons
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Glycolyse

    Étape par étape. Le glucose se scinde dans le cytoplasme en deux pyruvate, pour un petit gain net d'ATP et de NAD réduit.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Les quatre étapes de la respiration

    Parcourez d'où vient l'ATP. Le glucose est décomposé par étapes ; la majeure partie de l'ATP est produite lors de la dernière étape.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ 线粒体 xiàn lì tǐ
    respiratory substrate/rɪˈspɪrətəri ˈsʌbstreɪt/ 呼吸底物 hū xī dǐ wù
    respiratory quotient/rɪˈspɪrətəri ˈkwəʊʃənt/ 呼吸商 hū xī shāng
    glycolysis/ɡlaɪˈkɒləsɪs/ 糖酵解 táng jiào jiě
    cytoplasm/ˈsaɪtəplæzəm/ 细胞质 xì bāo zhì
    link reaction/lɪŋk rɪˈækʃn/ 连接反应 lián jiē fǎn yìng
    matrix/ˈmeɪtrɪks/ 基质 jī zhì
    Krebs cycle/krebz ˈsaɪkl/ 克雷布斯循环 kè léi bù sī xún huán
    oxidative phosphorylation/ˈɒksɪdətɪv ˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 氧化磷酸化 yǎng huà lín suān huà
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    oxidise/ˈɒksɪdaɪz/ 氧化 yǎng huà
    pyruvate/ˈpaɪruːveɪt/ 丙酮酸 bǐng tóng suān
    reduce/rɪˈdjuːs/ 还原 huán yuán
    coenzyme/ˌkəʊˈenzaɪm/ 辅酶 fǔ méi
    coenzyme A/ˌkəʊˈenzaɪm eɪ/ 辅酶A fǔ méi A
    oxaloacetate/ˈɒksələʊsɪteɪt/ 草酰乙酸 cǎo xiān yǐ suān
    citrate/ˈsɪtreɪt/ 柠檬酸 níng méng suān
    decarboxylation/dɪˌkɑːbəksɪˈleɪʃn/ 脱羧 tuō suō
    dehydrogenation/ˌdiːhaɪˈdrɒdʒəneɪʃn/ 脱氢 tuō qīng
    electron/ɪˈlektrɒn/ 电子 diàn zi
    electron transport chain/ɪˈlektrɒn ˈtrænspɔːt tʃeɪn/ 电子传递链 diàn zi chuán dì liàn
    proton/ˈprəʊtɒn/ 质子 zhì zi
    ATP synthase/ˌeɪ tiː ˈpiː ˈsɪnθeɪs/ ATP合酶 hé méi
    cristae/ˈkrɪstiː/ 嵴 jǐ
    12.2

    Anaerobic respiration · ⁨La respiration anaérobie⁩

    English

    When there is no oxygen, only glycolysis can run. To keep glycolysis going, the cell must use up the reduced NAD. This happens by fermentation 发酵:

    • in mammals, pyruvate is turned into lactate 乳酸 (lactate fermentation). The lactate is later broken down when oxygen returns.
    • in yeast 酵母, pyruvate is turned into ethanol 乙醇 and carbon dioxide (ethanol fermentation).

    Anaerobic 无氧 respiration gives far less energy than aerobic respiration. Aerobic respiration also runs the Krebs cycle and oxidative phosphorylation, which release a lot more ATP, while anaerobic respiration gains only the small amount from glycolysis.

    Français

    En l'absence d'oxygène, seule la glycolyse peut se poursuivre. Pour maintenir la glycolyse, la cellule doit épuiser le NAD réduit. Cela se fait par fermentation 发酵 :

    • chez les mammifères, le pyruvate est converti en lactate 乳酸 (fermentation lactique). Le lactate sera ultérieurement dégradé lors du retour de l'oxygène.
    • chez la levure 酵母, le pyruvate est converti en éthanol 乙醇 et en dioxyde de carbone (fermentation alcoolique).
    Sans oxygène, la glycolyse produit du pyruvate, qui devient du lactate chez les mammifères ou de l'éthanol et du dioxyde de carbone chez la levure
    Sans oxygène, le pyruvate devient du lactate (mammifères) ou de l'éthanol (levure) ; cela régénère le NAD nécessaire à la glycolyse

    Anaérobie 无氧 respiration fournit beaucoup moins d'énergie que la respiration aérobie. La respiration aérobie met également en œuvre le cycle de Krebs et la phosphorylation oxydative, qui libèrent beaucoup plus d'ATP, tandis que la respiration anaérobie ne permet qu'un petit gain provenant uniquement de la glycolyse.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Pourquoi la fermentation est importante

    Étape par étape. Sans oxygène, la fermentation régénère le NAD afin que la glycolyse puisse continuer à produire un peu d'ATP.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    aerobic/eəˈrəʊbɪk/ 有氧 yǒu yǎng
    fermentation/fɜːmənˈteɪʃn/ 发酵 fā jiào
    lactate/ˈlækteɪt/ 乳酸 rǔ suān
    yeast/jiːst/ 酵母 jiào mǔ
    ethanol/ˈeθənɒl/ 乙醇 yǐ chún
    anaerobic/ˌæneəˈrəʊbɪk/ 无氧 wú yǎng
    12.2

    Rice and waterlogged roots · ⁨Riz et racines inondées⁩

    English

    Rice can grow with its roots under water, where there is little oxygen. It is adapted in three ways: it develops aerenchyma 通气组织 (air-filled spaces) in the roots to carry air down; the roots use ethanol fermentation to keep making some ATP; and the stems grow faster to reach the air above the water.

    Français

    Le riz peut pousser avec ses racines sous l'eau, là où il y a peu d'oxygène. Il s'y adapte de trois manières : il développe un parenchyme aérique 通气组织 (espaces remplis d'air) dans les racines pour transporter l'air vers le bas ; les racines utilisent la fermentation alcoolique pour continuer à produire un peu d'ATP ; et les tiges poussent plus vite pour atteindre l'air au-dessus de l'eau.

    Coupe transversale au microscope d'une racine de zone humide : un noyau central sombre entouré de cellules arrondies avec de larges espaces aériens blancs entre elles
    Racine d'une plante aquatique vue en coupe transversale. Les grands espaces blancs correspondent au parenchyme aérique — canaux d'air connectés permettant à l'oxygène de diffuser jusqu'aux racines immergées dans une boue pauvre en oxygène
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    aerenchyma/ˈeərəntʃɪmə/ 通气组织 tōng qì zǔ zhī
    indicator/ˈɪndɪkeɪtə/ 指示剂 zhǐ shì jì
    12.2

    Investigating the rate of respiration · ⁨Étudier le taux de respiration⁩

    English

    A redox indicator 指示剂 such as DCPIP or methylene blue loses its colour when it gains hydrogen from respiring cells. The faster the colour is lost, the faster the yeast is respiring, so you can test the effect of temperature or substrate concentration. A respirometer can also be used to measure how temperature changes the rate of oxygen uptake.

    Français

    Un indicateur de redox tel que le DCPIP ou le bleu de méthylène perd sa couleur lorsqu'il capte l'hydrogène des respirant cellulaires. Plus la couleur disparaît rapidement, plus la levure respire vite, ce qui permet de tester l'effet de la température ou de la concentration du substrat. Un respiromètre peut également être utilisé pour mesurer comment la température modifie le taux de consommation d'oxygène.

    12.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • State where each stage happens and its ATP yield: glycolysis (cytoplasm), link reaction + Krebs (matrix), oxidative phosphorylation (inner membrane, most ATP).
    • Explain the roles of NAD/FAD (carry hydrogen to the electron transport chain) and of oxygen (the final electron acceptor).
    • RQ $=$ CO2 produced $\div$ O2 used ($\approx 1.0$ carbohydrate, $0.7$ lipid); know how a respirometer measures it.
    • Anaerobic respiration gives lactate (animals) or ethanol + CO2 (yeast/plants) and far less ATP (glycolysis only).
    Français
    • Indiquez où chaque étape a lieu et son rendement en ATP : glycolyse (cytoplasme), réaction de liaison + cycle de Krebs (matrice), phosphorylation oxydative (membrane interne, production maximale d'ATP).
    • Expliquez les rôles du NAD/FAD (transport de l'hydrogène vers la chaîne de transport des électrons) et de l'oxygène (accepteur final d'électrons).
    • RQ $=$ CO₂ produit $\div$ O₂ utilisé ($\approx 1.0$ glucides, $0.7$ lipides) ; savoir comment un respiromètre le mesure.
    • La respiration anaérobie produit du lactate (animaux) ou de l'éthanol + CO₂ (levures/plantes) et bien moins d'ATP (seulement la glycolyse).
  • 13

    Photosynthèse

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    13.1

    The chloroplast · ⁨Le chloroplaste⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the relationship between the structure of chloroplasts, as shown in diagrams and electron micrographs, and their function
    2. explain that energy transferred as ATP and reduced NADP from the light-dependent stage is used during the light-independent stage (Calvin cycle) of photosynthesis to produce complex organic molecules
    3. state that within a chloroplast, the thylakoids (thylakoid membranes and thylakoid spaces), which occur in stacks called grana, are the site of the light-dependent stage and the stroma is the site of the light-independent stage
    4. describe the role of chloroplast pigments (chlorophyll a, chlorophyll b, carotene and xanthophyll) in light absorption in thylakoids
    5. interpret absorption spectra of chloroplast pigments and action spectra for photosynthesis
    6. describe and use chromatography to separate and identify chloroplast pigments (reference should be made to $R_f$ values in identification of chloroplast pigments)
    7. state that cyclic photophosphorylation and non-cyclic photophosphorylation occur during the light-dependent stage of photosynthesis
    8. explain that in cyclic photophosphorylation: • only photosystem I (PSI) is involved • photoactivation of chlorophyll occurs • ATP is synthesised
    9. explain that in non-cyclic photophosphorylation: • photosystem I (PSI) and photosystem II (PSII) are both involved • photoactivation of chlorophyll occurs • the oxygen-evolving complex catalyses the photolysis of water • ATP and reduced NADP are synthesised
    10. explain that during photophosphorylation: • energetic electrons release energy as they pass through the electron transport chain (details of carriers are not expected) • the released energy is used to transfer protons across the thylakoid membrane • protons return to the stroma from the thylakoid space by facilitated diffusion through ATP synthase, providing energy for ATP synthesis (details of ATP synthase are not expected)
    11. outline the three main stages of the Calvin cycle: • rubisco catalyses the fixation of carbon dioxide by combination with a molecule of ribulose bisphosphate (RuBP), a 5C compound, to yield two molecules of glycerate 3-phosphate (GP), a 3C compound • GP is reduced to triose phosphate (TP) in reactions involving reduced NADP and ATP • RuBP is regenerated from TP in reactions that use ATP
    12. state that Calvin cycle intermediates are used to produce other molecules, limited to GP to produce some amino acids and TP to produce carbohydrates, lipids and amino acids
    Français
    1. décrire la relation entre la structure des chloroplastes, telle qu'elle est représentée dans les schémas et les micrographies électroniques, et leur fonction
    2. expliquer que l'énergie transférée sous forme d'ATP et de NADP réduit lors de la phase dépendante de la lumière est utilisée pendant la phase indépendante de la lumière (cycle de Calvin) de la photosynthèse pour produire des molécules organiques complexes
    3. affirmer qu'à l'intérieur d'un chloroplaste, les thylakoïdes (membranes thylakoïdiennes et espaces thylakoïdiens), qui se présentent en amas appelés grana, constituent le site de la phase dépendante de la lumière et que le stroma est le site de la phase indépendante de la lumière
    4. décrire le rôle des pigments chlorophylliens (chlorophylle a, chlorophylle b, carotène et xanthophylle) dans l'absorption de la lumière au niveau des thylakoïdes
    5. interpréter les spectres d'absorption des pigments chlorophylliens et les spectres d'action de la photosynthèse
    6. décrire et utiliser la chromatographie pour séparer et identifier les pigments chlorophylliens (il convient de mentionner les valeurs $R_f$ dans l'identification des pigments chlorophylliens)
    7. affirmer que la photophosphorylation cyclique et la photophosphorylation non cyclique se produisent lors de la phase dépendante de la lumière de la photosynthèse
    8. expliquer que dans la photophosphorylation cyclique : • seul le photosystème I (PSI) est impliqué • une photoactivation de la chlorophylle se produit • de l'ATP est synthétisé
    9. expliquer que dans la photophosphorylation non cyclique : • le photosystème I (PSI) et le photosystème II (PSII) sont tous deux impliqués • une photoactivation de la chlorophylle se produit • le complexe libérant de l'oxygène catalyse la photolyse de l'eau • de l'ATP et du NADP réduit sont synthétisés
    10. expliquer que durant la photophosphorylation : • des électrons énergétiques libèrent de l'énergie lorsqu'ils passent à travers la chaîne de transport d'électrons (les détails des transporteurs ne sont pas attendus) • l'énergie libérée est utilisée pour transférer des protons à travers la membrane thylakoïdienne • les protons retournent vers le stroma depuis l'espace thylakoïdien par diffusion facilitée via l'ATP synthase, fournissant l'énergie nécessaire à la synthèse de l'ATP (les détails de l'ATP synthase ne sont pas attendus)
    11. exposer les trois principales étapes du cycle de Calvin : • la rubisco catalyse la fixation du dioxyde de carbone par combinaison avec une molécule de ribulose bisphosphate (RuBP), un composé à 5C, pour donner deux molécules de glycérate 3-phosphate (GP), un composé à 3C • le GP est réduit en triose phosphate (TP) dans des réactions impliquant du NADP réduit et de l'ATP • la RuBP est régénérée à partir du TP dans des réactions utilisant de l'ATP
    12. affirmer que les intermédiaires du cycle de Calvin sont utilisés pour produire d'autres molécules, limités à la production de certains acides aminés à partir de GP et à la production de glucides, lipides et acides aminés à partir de TP

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Photosynthesis 光合作用 happens inside the chloroplast 叶绿体. Its structure suits its two stages:

    • inside are stacks of flat sacs called thylakoids 类囊体. A stack of thylakoids is a granum (plural grana 基粒). The thylakoid membranes hold the light-trapping pigments and are the site of the first stage.
    • the fluid around the thylakoids is the stroma 基质, the site of the second stage.
    Français

    La photosynthèse 光合作用 se déroule à l'intérieur du chloroplaste 叶绿体. Sa structure est adaptée à ses deux étapes :

    • à l'intérieur se trouvent des empilements de sacs plats appelés thylakoïdes 类囊体. Un empilement de thylakoïdes constitue un granum (pluriel grana 基粒). Les membranes des thylakoïdes abritent les pigments captant la lumière et constituent le site de la première étape.
    • le fluide entourant les thylakoïdes est le stroma 基质, site de la seconde étape.
    Lumière du soleil traversant des feuilles vertes
    Les feuilles sont vertes car leurs chloroplastes sont remplis du pigment chlorophyllienne
    Chloroplaste avec son enveloppe, empilements de disques thylakoïdiens formant des grana reliés par des lamelles, le tout baignant dans le stroma
    Les thylakoïdes s'empilent en grana (la première étape a lieu ici) ; le stroma environnant est le lieu de la seconde étape
    De nombreux petits disques verts à l'intérieur des cellules d'une feuille de fontinalis
    Chloroplastes (les petits disques verts) à l'intérieur des cellules d'une feuille d'Elodea (potamot), observés au microscope
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Explorer le chloroplaste

    Appuyez sur chaque partie. L'étape dépendante de la lumière se déroule sur les membranes thylakoïdiennes (grana) ; le cycle de Calvin a lieu dans le stroma autour d'eux.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ 光合作用 guāng hé zuò yòng
    chloroplast/ˈklɔːrəʊplæst/ 叶绿体 yè lǜ tǐ
    thylakoid/ˈθaɪləkɔɪd/ 类囊体 lèi náng tǐ
    grana/ˈɡrɑːnə/ 基粒 jī lì
    stroma/ˈstrəʊmə/ 基质 jī zhì
    light-dependent stage/laɪt dɪˈpendənt steɪdʒ/ 光反应阶段 guāng fǎn yìng jiē duàn
    reduce/rɪˈdjuːs/ 还原 huán yuán
    light-independent stage/laɪt ˌɪndɪˈpendənt steɪdʒ/ 暗反应阶段 àn fǎn yìng jiē duàn
    13.1

    The two stages of photosynthesis · ⁨Les deux étapes de la photosynthèse⁩

    English

    Photosynthesis has two linked stages:

    1. the light-dependent stage 光反应阶段 happens in the thylakoids. It uses light energy to make ATP and reduced 还原 NADP.
    2. the light-independent stage 暗反应阶段, also called the Calvin cycle 卡尔文循环, happens in the stroma. It uses the ATP and reduced NADP from the first stage to build complex organic molecules from carbon dioxide 二氧化碳.
    Français

    La photosynthèse comprend deux étapes liées :

    1. l'étape dépendante de la lumière 光反应阶段 a lieu dans les thylakoïdes. Elle utilise l'énergie lumineuse pour produire de l'ATP et du NADP réduit 还原 NADP.
    2. l'étape indépendante de la lumière 暗反应阶段, aussi appelée cycle de Calvin 卡尔文循环, a lieu dans le stroma. Elle utilise l'ATP et le NADP réduit produits lors de la première étape pour construire des molécules organiques complexes à partir de dioxyde de carbone 二氧化碳.
    L'étape dépendante de la lumière dans les thylakoïdes transfère l'ATP et le NADP réduit vers le cycle de Calvin dans le stroma, qui renvoie l'ADP et le NADP ; l'eau et la lumière entrent dans la première étape et libèrent de l'oxygène, tandis que le dioxyde de carbone entre dans la seconde et produit des sucres
    Les deux étapes sont liées : la première produit l'ATP et le NADP réduit que la seconde consomme pour transformer le CO₂ en sucres
    13.1

    Chloroplast pigments · ⁨Pigments du chloroplaste⁩

    English

    A pigment 色素 is a coloured substance that absorbs light. The thylakoids hold several pigments that work together to trap as much light as possible:

    • chlorophyll 叶绿素 a and chlorophyll b (which absorb mainly red and blue light),
    • carotene 胡萝卜素 and xanthophyll 叶黄素 (which absorb other colours and pass the energy on).

    We study them with two graphs. An absorption spectrum 吸收光谱 shows how much light each pigment absorbs at each wavelength. An action spectrum 作用光谱 shows how fast photosynthesis goes at each wavelength. The two graphs match closely, which shows the pigments drive photosynthesis.

    You can separate the pigments by chromatography 色谱法: the pigments travel different distances up the paper. Each pigment is identified by its Rf value 比移值 (the distance the pigment moved divided by the distance the solvent moved).

    Français

    Un pigment 色素 est une substance colorée absorbant la lumière. Les thylakoïdes contiennent plusieurs pigments qui travaillent ensemble pour capturer autant de lumière que possible :

    • la chlorophylle 叶绿素 a et la chlorophylle b (qui absorbent principalement la lumière rouge et bleue),
    • la carotène 胡萝卜素 et la xanthophylle 叶黄素 (qui absorbent d'autres couleurs et transmettent l'énergie).

    Nous les étudions à l'aide de deux graphiques. Un spectre d'absorption 吸收光谱 montre combien de lumière chaque pigment absorbe à chaque longueur d'onde. Un spectre d'action 作用光谱 montre la vitesse de la photosynthèse à chaque longueur d'onde. Les deux graphiques correspondent étroitement, ce qui prouve que les pigments pilotent la photosynthèse.

    Deux courbes superposées en fonction de la longueur d'onde : le spectre d'absorption des pigments et le spectre d'action de la photosynthèse, tous deux élevés dans la lumière bleue et rouge et faibles dans le vert
    Le spectre d'absorption et le spectre d'action correspondent : la lumière bleue et rouge est utilisée le plus intensément, la lumière verte le moins

    Vous pouvez séparer les pigments par chromatographie 色谱法: les pigments migrent à des distances différentes sur le papier. Chaque pigment est identifié par sa valeur Rf 比移值 (la distance parcourue par le pigment divisée par la distance parcourue par le solvant).

    Un papier de chromatographie montrant les pigments foliaires séparés en taches à différentes hauteurs — carotène au sommet, puis chlorophylle a, chlorophylle b et xanthophylle — avec la distance des taches et la distance du solvant indiquées
    Chaque pigment parcourt sa propre distance vers le haut du papier; sa valeur Rf est la distance de la tache divisée par la distance du solvant
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    pigment/ˈpɪɡmənt/ 色素 sè sù
    chlorophyll/ˌklɔːrəʊˈfɪl/ 叶绿素 yè lǜ sù
    carotene/ˈkærəʊtiːn/ 胡萝卜素 hú luó bo sù
    xanthophyll/ˈzænθəfɪl/ 叶黄素 yè huáng sù
    absorption spectrum/əbˈsɔːpʃn ˈspektrəm/ 吸收光谱 xī shōu guāng pǔ
    action spectrum/ˈækʃn ˈspektrəm/ 作用光谱 zuò yòng guāng pǔ
    chromatography/krəʊməˈtɒɡrəfi/ 色谱法 sè pǔ fǎ
    Rf value/ˌɑːˈref ˈvæljuː/ 比移值 bǐ yí zhí
    13.1

    The light-dependent stage · ⁨La phase dépendante de la lumière⁩

    English

    In the thylakoids, light is used to make ATP. This is photophosphorylation 光合磷酸化, and it comes in two forms.

    In cyclic photophosphorylation 循环光合磷酸化:

    • only photosystem 光系统 I (PSI) is used.
    • photoactivation 光激活 of chlorophyll occurs (light boosts its electrons 电子 to a higher energy).
    • only ATP is made.

    In non-cyclic photophosphorylation 非循环光合磷酸化:

    • both photosystem I (PSI) and photosystem II (PSII) are used.
    • photoactivation of chlorophyll occurs.
    • the oxygen-evolving complex 放氧复合体 carries out the photolysis 光解 (splitting by light) of water, which releases oxygen 氧气.
    • both ATP and reduced NADP are made.

    In both forms, energy is released in the same way:

    1. energetic electrons pass along an electron transport chain 电子传递链, releasing energy as they go.
    2. this energy is used to pump protons 质子 across the thylakoid membrane.
    3. the protons flow back into the stroma through ATP synthase ATP合酶, and this flow provides the energy to make ATP.
    Français

    Dans les thylakoïdes, la lumière est utilisée pour produire de l'ATP. C'est la photophosphorylation 光合磷酸化, qui existe sous deux formes.

    Dans la photophosphorylation cyclique 循环光合磷酸化:

    • seul le photosystème 光系统 I (PSI) est utilisé.
    • une photoactivation 光激活 de la chlorophylle se produit (la lumière élève ses électrons 电子 à un niveau d'énergie plus élevé).
    • seul de l'ATP est produit.

    Dans la photophosphorylation non cyclique 非循环光合磷酸化:

    • les deux photosystèmes I (PSI) et II (PSII) sont utilisés.
    • une photoactivation de la chlorophylle se produit.
    • le complexe libérateur d'oxygène 放氧复合体 effectue la photolyse 光解 (splitting by light) de l'eau, ce qui libère de l'oxygène 氧气.
    • de l'ATP et du NADP réduit sont produits.
    L'eau est scindée par la lumière pour libérer de l'oxygène; les électrons passent du photosystème II le long de la chaîne de transport d'électrons (produisant de l'ATP) vers le photosystème I et ensuite pour réduire le NADP
    En photophosphorylation non cyclique, la photolyse scinde l'eau; les électrons circulent PSII → PSI, produisant de l'ATP et du NADP réduit

    Dans les deux formes, l'énergie est libérée de la même manière:

    1. des électrons énergétiques passent le long d'une chaîne de transport d'électrons 电子传递链, libérant de l'énergie au passage.
    2. cette énergie est utilisée pour pomper des protons 质子 à travers la membrane des thylakoïdes.
    3. les protons retournent dans le stroma via l'ATP synthase ATP合酶, et ce flux fournit l'énergie nécessaire à la production d'ATP.
    Explore · ⁨Explorer⁩

    L'étape dépendante de la lumière

    Étape par étape. La lumière excite les électrons et scinde l'eau ; le résultat est de l'ATP, du NADP réduit et de l'oxygène.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    photophosphorylation/ˌfəʊtəʊˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 光合磷酸化 guāng hé lín suān huà
    cyclic photophosphorylation/ˈsaɪklɪk ˌfəʊtəʊˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 循环光合磷酸化 xún huán guāng hé lín suān huà
    photosystem/ˌfəʊtəʊˈsɪstəm/ 光系统 guāng xì tǒng
    photoactivation/ˌfəʊtəʊˌæktɪˈveɪʃn/ 光激活 guāng jī huó
    electron/ɪˈlektrɒn/ 电子 diàn zi
    non-cyclic photophosphorylation/nɒn ˈsaɪklɪk ˌfəʊtəʊˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 非循环光合磷酸化 fēi xún huán guāng hé lín suān huà
    oxygen-evolving complex/ˈɒksɪdʒn ɪˈvɒlvɪŋ ˈkɒmpleks/ 放氧复合体 fàng yǎng fù hé tǐ
    photolysis/fəʊˈtɒləsɪs/ 光解 guāng jiě
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    electron transport chain/ɪˈlektrɒn ˈtrænspɔːt tʃeɪn/ 电子传递链 diàn zi chuán dì liàn
    proton/ˈprəʊtɒn/ 质子 zhì zi
    ATP synthase/ˌeɪ tiː ˈpiː ˈsɪnθeɪs/ ATP合酶 hé méi
    13.1

    The Calvin cycle · ⁨Le cycle de Calvin⁩

    English

    The light-independent stage builds sugars in three main steps:

    1. fixation 固定 — the enzyme 酶 rubisco joins carbon dioxide to a 5-carbon molecule, RuBP (ribulose bisphosphate). This makes two molecules of a 3-carbon compound, GP (glycerate 3-phosphate).
    2. reduction — GP is reduced to TP (triose phosphate) using reduced NADP and ATP from the light-dependent stage.
    3. regeneration — most of the TP is used to regenerate 再生 the RuBP (using more ATP), so the cycle can keep running.

    Some TP leaves the cycle to make useful molecules. GP can be used to make some amino acids 氨基酸, and TP can be used to make carbohydrates 碳水化合物, lipids 脂质 and amino acids.

    Français

    La phase indépendante de la lumière construit des sucres en trois étapes principales:

    1. fixation 固定 — l'enzyme 酶 rubisco lie le dioxyde de carbone à une molécule à 5 carbones, la RuBP (ribulose bisphosphate). Cela forme deux molécules d'un composé à 3 carbones, le GP (glycérate 3-phosphate).
    2. réduction — le GP est réduit en TP (triose phosphate) en utilisant du NADP réduit et de l'ATP provenant de la phase dépendante de la lumière.
    3. régénération — la plupart du TP est utilisé pour régénérer 再生 la RuBP (en utilisant davantage d'ATP), afin que le cycle puisse continuer.
    Le cycle de Calvin représenté comme un anneau de RuBP, GP et TP: le dioxyde de carbone est fixé sur la RuBP pour former le GP, le GP est réduit en TP en utilisant l'ATP et le NADP réduit, et le TP régénère la RuBP, avec une partie du TP s'en échappant pour former des sucres
    La fixation ajoute du CO₂ à la RuBP; la réduction produit du TP en utilisant l'ATP et le NADP réduit; la régénération reforme la RuBP; une partie du TP devient des sucres

    Une partie du TP quitte le cycle pour former des molécules utiles. Le GP peut servir à fabriquer certains acides aminés 氨基酸, et le TP peut être utilisé pour produire des hydrates de carbone 碳水化合物, des lipides 脂质 et des acides aminés.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Le cycle de Calvin

    Parcourez le cycle. Le CO₂ est fixé sur la RuBP, réduit en sucre en utilisant l'ATP et le NADP de l'étape lumineuse, et la RuBP est régénérée.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    Calvin cycle/ˈkælvɪn ˈsaɪkl/ 卡尔文循环 kǎ ěr wén xún huán
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    fixation/fɪkˈseɪʃn/ 固定 gù dìng
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    regenerate/riːˈdʒenəreɪt/ 再生 zài shēng
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    carbohydrate/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪt/ 碳水化合物 tàn shuǐ huà hé wù
    lipid/ˈlɪpɪd/ 脂质 zhī zhì
    13.2

    Limiting factors · ⁨Facteurs limitants⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. state that light intensity, carbon dioxide concentration and temperature are examples of limiting factors of photosynthesis
    2. explain the effects of changes in light intensity, carbon dioxide concentration and temperature on the rate of photosynthesis
    3. describe and carry out investigations using redox indicators, including DCPIP and methylene blue, and a suspension of chloroplasts to determine the effects of light intensity and light wavelength on the rate of photosynthesis
    4. describe and carry out investigations using whole plants, including aquatic plants, to determine the effects of light intensity, carbon dioxide concentration and temperature on the rate of photosynthesis
    Français
    1. affirmer que l'intensité lumineuse, la concentration en dioxyde de carbone et la température sont des exemples de facteurs limitants de la photosynthèse
    2. expliquer les effets des variations d'intensité lumineuse, de concentration en dioxyde de carbone et de température sur le taux de photosynthèse
    3. décrire et réaliser des investigations utilisant des indicateurs redox, y compris le DCPIP et le bleu de méthylène, ainsi qu'une suspension de chloroplastes pour déterminer les effets de l'intensité lumineuse et de la longueur d'onde de la lumière sur le taux de photosynthèse
    4. décrire et réaliser des investigations utilisant des plantes entières, y compris des plantes aquatiques, pour déterminer les effets de l'intensité lumineuse, de la concentration en dioxyde de carbone et de la température sur le taux de photosynthèse

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    A limiting factor 限制因素 is the one in shortest supply that holds back the rate of photosynthesis. The three main ones are light intensity 光照强度, carbon dioxide concentration 浓度, and temperature 温度.

    • raising light intensity speeds up photosynthesis, until some other factor becomes limiting.
    • raising carbon dioxide concentration speeds it up, until some other factor becomes limiting.
    • raising temperature speeds it up, but only to an optimum; too high and the enzymes denature.

    You can measure the rate of the light-dependent stage with a redox indicator 指示剂 such as DCPIP or methylene blue and a suspension of chloroplasts: the dye loses its colour as the chloroplasts work, and you can test different light intensities or light wavelengths 波长. With a whole aquatic plant 水生植物 you can count the bubbles of oxygen given off to compare rates under different conditions.

    Worked example. A plant photosynthesising steadily is suddenly deprived of carbon dioxide. What happens to the levels of GP and RuBP? Follow the cycle one step at a time. Carbon dioxide is fixed when RuBP combines with it, catalysed by rubisco, to make GP. Remove the carbon dioxide and that reaction stops, so GP is no longer being made - yet GP continues to be used up, reduced to TP using ATP and reduced NADP. So GP falls. Meanwhile RuBP is still being regenerated from TP but is no longer being consumed, so RuBP rises. The method never changes: find the reaction that stops, then ask of each substance whether it is still being made and still being used. Removing the light instead gives the mirror image: with no ATP or reduced NADP, GP cannot be reduced, so GP rises and RuBP falls.

    Français

    Un facteur limitant 限制因素 est celui qui est le moins abondant et qui ralentit le taux de photosynthèse. Les trois principaux sont l'intensité lumineuse 光照强度, la concentration en dioxyde de carbone 浓度, et la température 温度.

    • augmenter l'intensité lumineuse accélère la photosynthèse, jusqu'à ce qu'un autre facteur devienne limitant.
    • augmenter la concentration en dioxyde de carbone l'accélère, jusqu'à ce qu'un autre facteur devienne limitant.
    • augmenter la température l'accélère, mais seulement jusqu'à un optimum; si elle est trop élevée, les enzymes se dénaturent.
    Deux courbes du taux de photosynthèse en fonction de l'intensité lumineuse qui montent puis s'aplatissent, la plus haute correspondant à plus de dioxyde de carbone ou une température plus élevée
    Tant que le taux augmente, la lumière est le facteur limitant; là où il s'aplatit, un autre facteur (CO₂ ou température) le limite

    Vous pouvez mesurer le taux de la phase dépendante de la lumière avec un indicateur redox 指示剂 tel que le DCPIP ou le bleu de méthylène et une suspension de chloroplastes: le colorant perd sa couleur lorsque les chloroplastes fonctionnent, et vous pouvez tester différentes intensités lumineuses ou différents longueurs d'onde 波长. Avec une plante aquatique entière, vous pouvez compter les bulles d'oxygène dégagées pour comparer les taux dans différentes conditions.

    Exemple résolu. Une plante qui photosynthétise régulièrement est subitement privée de dioxyde de carbone. Que devient le niveau de GP et de RuBP? Suivez le cycle étape par étape. Le dioxyde de carbone est fixé quand la RuBP le combine, catalysée par la rubisco, pour former le GP. Retirez le dioxyde de carbone et cette réaction s'arrête, donc le GP n'est plus produit - alors que le GP continue d'être consommé, réduit en TP en utilisant l'ATP et le NADP réduit. Donc GP diminue. Pendant ce temps, la RuBP est encore régénérée à partir du TP mais n'est plus consommée, donc RuBP augmente. La méthode ne change jamais: trouvez la réaction qui s'arrête, puis demandez pour chaque substance si elle est toujours produite et toujours utilisée. Remplacer la lumière donne l'image miroir: sans ATP ni NADP réduit, le GP ne peut pas être réduit, donc GP augmente et RuBP diminue.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Ce qui limite la photosynthèse

    Changez la lumière et le CO₂. Le taux est fixé par le facteur qui est le plus rare ; augmenter les autres n'aidera pas.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    limiting factor/ˈlɪmɪtɪŋ ˈfæktə/ 限制因素 xiàn zhì yīn sù
    light intensity/laɪt ɪnˈtensɪti/ 光照强度 guāng zhào qiáng dù
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ 浓度 nóng dù
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    indicator/ˈɪndɪkeɪtə/ 指示剂 zhǐ shì jì
    wavelength/ˈweɪvleŋθ/ 波长 bō cháng
    aquatic plant/əˈkwætɪk plænt/ 水生植物 shuǐ shēng zhí wù
    13.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Separate the two stages: light-dependent (thylakoid — photolysis, ATP, reduced NADP, O2) and the Calvin cycle (stroma — CO2 fixed by rubisco, GP → TP).
    • Read limiting-factor graphs: the plateau is where a different factor (light, CO2 or temperature) limits the rate.
    • Interpret chromatography with the $R_f$ value to identify pigments.
    • Link chloroplast structure to function (thylakoid stacks for the light reactions; stroma for the Calvin cycle).
    Français
    • Séparez les deux étapes : dépendante de la lumière (thylakoïde — photolyse, ATP, NADP réduit, O2) et le cycle de Calvin (stroma — CO2 fixé par la rubisco, GP → TP).
    • Lisez les graphiques de facteur limitant : le plateau est là où un facteur différent (lumière, CO2 ou température) limite la vitesse.
    • Interprétez la chromatographie avec la valeur $R_f$ pour identifier les pigments.
    • Reliez la structure des chloroplastes à leur fonction (empilements de thylakoïdes pour les réactions lumineuses; stroma pour le cycle de Calvin).
  • 14

    Homéostasie

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    14.1

    What homeostasis is · ⁨Qu'est-ce que l'homéostasie⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. explain what is meant by homeostasis and the importance of homeostasis in mammals
    2. explain the principles of homeostasis in terms of internal and external stimuli, receptors, coordination systems (nervous system and endocrine system), effectors (muscles and glands) and negative feedback
    3. state that urea is produced in the liver from the deamination of excess amino acids
    4. describe the structure of the human kidney, limited to: • fibrous capsule • cortex • medulla • renal pelvis • ureter • branches of the renal artery and renal vein
    5. Identify, in diagrams, photomicrographs and electron micrographs, the parts of a nephron and its associated blood vessels and structures, limited to: • glomerulus • Bowman’s capsule • proximal convoluted tubule • loop of Henle • distal convoluted tubule • collecting duct
    6. describe and explain the formation of urine in the nephron, limited to: • the formation of glomerular filtrate by ultrafiltration in the Bowman’s capsule • selective reabsorption in the proximal convoluted tubule
    7. relate the detailed structure of the Bowman’s capsule and proximal convoluted tubule to their functions in the formation of urine
    8. describe the roles of the hypothalamus, posterior pituitary gland, antidiuretic hormone (ADH), aquaporins and collecting ducts in osmoregulation
    9. describe the principles of cell signalling using the example of the control of blood glucose concentration by glucagon, limited to: • binding of hormone to cell surface receptor causing conformational change • activation of G-protein leading to stimulation of adenylyl cyclase • formation of the second messenger, cyclic AMP (cAMP) • activation of protein kinase A by cAMP leading to initiation of an enzyme cascade • amplification of the signal through the enzyme cascade as a result of activation of more and more enzymes by phosphorylation • cellular response in which the final enzyme in the pathway is activated, catalysing the breakdown of glycogen
    10. explain how negative feedback control mechanisms regulate blood glucose concentration, with reference to the effects of insulin on muscle cells and liver cells and the effect of glucagon on liver cells
    11. explain the principles of operation of test strips and biosensors for measuring the concentration of glucose in blood and urine, with reference to glucose oxidase and peroxidase enzymes
    Français
    1. expliquer ce que signifie l'homéostasie et l'importance de l'homéostasie chez les mammifères
    2. expliquer les principes de l'homéostasie en termes de stimuli internes et externes, de récepteurs, de systèmes de coordination (système nerveux et système endocrinien), d'effecteurs (muscles et glandes) et de **rétroaction négative
    3. affirmer que l'urée est produite dans le foie à partir de la déamination d'acides aminés excédentaires
    4. décrire la structure du rein humain, limitée à : • capsule fibreuse • cortex • médulla • bassin rénal • uretère • branches de l'artère rénale et de la veine rénale
    5. Identifier, sur des schémas, des photomicrographies et des micrographies électroniques, les parties d'un néphron et ses vaisseaux sanguins et structures associés, limité à : • glomérule • capsule de Bowman • tubule contourné proximal • anse de Henlé • tubule contourné distal • canal collecteur
    6. décrire et expliquer la formation de l'urine dans le néphron, limité à : • la formation du filtrat glomérulaire par ultrafiltration dans la capsule de Bowman • la réabsorption sélective dans le tubule contourné proximal
    7. relier la structure détaillée de la capsule de Bowman et du tubule contourné proximal à leurs fonctions dans la formation de l'urine
    8. décrire les rôles de l'hypothalamus, de la hypophyse postérieure, de l'hormone antidiurétique (ADH), des aquaporines et des canaux collecteurs dans l'osmorégulation
    9. décrire les principes de la signalisation cellulaire en utilisant l'exemple du contrôle de la concentration de glucose sanguin par le glucagon, limité à : • liaison de l'hormone au récepteur de surface cellulaire provoquant un changement conformationnel • activation d'une protéine G conduisant à la stimulation de l'adénylyl cyclase • formation du second messager, AMP cyclique (cAMP) • activation de la protéine kinase A par le cAMP conduisant à l'initiation d'une cascade enzymatique • amplification du signal à travers la cascade enzymatique en raison de l'activation de plus en plus d'enzymes par phosphorylation • réponse cellulaire dans laquelle la dernière enzyme du pathway est activée, catalysant la dégradation du glycogène
    10. expliquer comment les mécanismes de contrôle par rétroaction négative régulent la concentration de glucose sanguin, en se référant aux effets de l'insuline sur les cellules musculaires et hépatiques et à l'effet du glucagon sur les cellules hépatiques
    11. expliquer les principes de fonctionnement des bandelettes test et des biosenseurs pour mesurer la concentration de glucose dans le sang et l'urine, en se référant aux enzymes glucose oxydase et peroxydase

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English
    Negative feedback: blood glucose

    Homeostasis 稳态 means keeping the conditions inside the body steady, even when the outside changes. Keeping things like temperature, water and blood glucose steady lets enzymes and cells work properly all the time.

    The principles of homeostasis

    Most homeostasis follows the same plan:

    • a change (an internal or external stimulus 刺激) is detected by a receptor 受体.
    • a coordination system carries the message — either the nervous system 神经系统 (using nerve signals) or the endocrine system 内分泌系统 (using hormones 激素).
    • an effector 效应器 (a muscle or a gland 腺体) makes a response that corrects the change.

    This works by negative feedback 负反馈: a change away from the normal level triggers a response that pushes it back towards normal.

    Français
    Feedback négatif: glucose sanguin

    L'homéostasie 稳态 signifie maintenir les conditions internes du corps stables, même lorsque l'environnement extérieur change. Garder des éléments comme la température, l'eau et le glucose sanguin stables permet aux enzymes et aux cellules de fonctionner correctement en permanence.

    Un glucomètre portable affichant une lecture
    Un glucomètre: l'homéostasie maintient le glucose sanguin dans des limites étroites

    Les principes de l'homéostasie

    La plupart de l'homéostasie suit le même plan:

    • un changement (un stimulus 刺激 interne ou externe) est détecté par un récepteur 受体.
    • un système de coordination transporte le message — soit le système nerveux 神经系统 (via des signaux nerveux) soit le système endocrinien 内分泌系统 (via des hormones 激素).
    • un effecteur 效应器 (un muscle ou une glande 腺é) produit une réponse qui corrige le changement.
    Une personne transpirant pendant l'exercice
    La transpiration refroidit le corps — partie de l'homéostasie thermique, avec la peau comme effectrice

    Cela fonctionne par feedback négatif 负反馈: un écart par rapport au niveau normal déclenche une réponse qui le ramène vers la normale.

    Une boucle: un écart par rapport au niveau normal est détecté par un récepteur, transmis par un nerf ou une hormone à un effecteur, dont la réponse ramène le niveau à la normale
    Feedback négatif: un récepteur détecte un changement et un effecteur le corrige, revenant à la normale
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Homéostasie

    rétroaction négative vers un point de consigne

    Faites glisser la perturbation. Une variation est corrigée pour revenir au point de consigne — c'est la base de toute homéostasie.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    homeostasis/ˌhəʊmiːəˈstɑːsiz/ 稳态 wěn tài
    stimulus/ˈstɪmjʊləs/ 刺激 cì jī
    receptor/rɪˈseptə/ 受体 shòu tǐ
    nervous system/ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/ 神经系统 shén jīng xì tǒng
    endocrine system/ˈendəʊkraɪn ˈsɪstəm/ 内分泌系统 nèi fēn mì xì tǒng
    hormone/ˈhɔːməʊn/ 激素 jī sù
    effector/ɪˈfektə/ 效应器 xiào yìng qì
    gland/ɡlænd/ 腺体 xiàn tǐ
    negative feedback/ˈneɡətɪv ˈfiːdbæk/ 负反馈 fù fǎn kuì
    liver/ˈlɪvə/ 肝脏 gān zàng
    deamination/ˌdiːmɪˈneɪʃn/ 脱氨基作用 tuō ān jī zuò yòng
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    urea/juːˈrɪə/ 尿素 niào sù
    14.1

    The liver and urea · ⁨Le foie et l'urée⁩

    English

    The body cannot store extra amino acids. In the liver 肝脏, the process of deamination 脱氨基作用 removes the amino group from excess amino acids 氨基酸, and this is turned into urea 尿素. The urea is carried in the blood to the kidneys to be removed.

    Français

    Le corps ne peut pas stocker d'excès d'acides aminés. Dans le foie 肝脏, le processus de déamination 脱氨基作用 retire le groupe amino des acides aminés 氨基酸 excédentaires, et celui-ci est converti en urée 尿素. L'urée est transportée par le sang vers les reins pour être éliminée.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    ion/ˈaɪɒn/ 离子 lí zi
    filtrate/ˈfɪltreɪt/ 滤液 lǜ yè
    selective reabsorption/sɪˈlektɪv riːbˈsɔːpʃn/ 选择性重吸收 xuǎn zé xìng zhòng xī shōu
    microvilli/ˈmaɪkrəʊvɪlaɪ/ 微绒毛 wēi róng máo
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ 线粒体 xiàn lì tǐ
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ 主动运输 zhǔ dòng yùn shū
    osmoregulation/ˌɒzmɔːɡjʊˈleɪʃn/ 渗透调节 shèn tòu tiáo jié
    14.1

    The kidney · ⁨Le rein⁩

    English

    The kidney 肾脏 cleans the blood and controls its water content. Its parts are:

    • an outer fibrous capsule,
    • an outer region, the cortex 皮质,
    • an inner region, the medulla 髓质,
    • a central space, the renal pelvis 肾盂, which collects urine,
    • the ureter 输尿管, which carries urine to the bladder,
    • branches of the renal artery (bringing blood in) and renal vein (taking blood out).

    The nephron

    Each kidney holds about a million tiny tubes called nephrons 肾单位. Along a nephron are: the glomerulus 肾小球 (a knot of capillaries), the Bowman's capsule 鲍曼囊 around it, the proximal convoluted tubule 近曲小管, the loop of Henle 亨利环, the distal convoluted tubule 远曲小管, and the collecting duct 集合管.

    Making urine

    1. Ultrafiltration 超滤 happens in the Bowman's capsule. The blood in the glomerulus is under high pressure, so water and small molecules (glucose 葡萄糖, ions 离子, urea) are pushed out into the capsule, forming the filtrate 滤液. Blood cells and large proteins are too big to pass, so they stay in the blood.
    2. Selective reabsorption 选择性重吸收 happens in the proximal convoluted tubule. Useful substances are taken back into the blood. All the glucose and much of the water and ions are reabsorbed here. The tubule wall is well suited to this: its cells have microvilli 微绒毛 to give a large surface area, and many mitochondria 线粒体 to power active transport 主动运输.
    Français

    Le rein 肾脏 purifie le sang et contrôle sa teneur en eau. Ses parties sont:

    • une capsule fibreuse externe,
    • une région externe, le cortex 皮质,
    • une région interne, la moelle 髓质,
    • une cavité centrale, le pelvis rénal 肾盂, qui collecte l'urine,
    • le uretère 输尿管, qui transporte l'urine vers la vessie,
    • des branches de l'artère rénale (amenant le sang) et de la veine rénale (emportant le sang).
    Une coupe transversale du rein montrant le cortex externe, la moelle interne, le pelvis rénal central, l'uretère qui en sort, et l'artère et la veine rénales au hilum
    Une coupe transversale du rein: le sang est purifié dans le cortex et la moelle, et l'urine s'accumule dans le pelvis rénal avant de sortir par l'uretère

    Le néphron

    Chaque rein contient environ un million de petits tubes appelés néphrons 肾单位. Le long d'un néphron se trouvent: le glomérule 肾小球 (un amas de capillaires), la capsule de Bowman 鲍曼囊 qui l'entoure, le tubule contourné proximal 近曲小管, la boucle de Henlé 亨利环, le tubule contourné distal 远曲小管, et le canal collecteur 集合管.

    Un néphron montrant le glomérule dans la capsule de Bowman, le tubule contourné proximal, la boucle de Henlé, le tubule contourné distal et le canal collecteur, avec la ultrafiltration et la réabsorption sélective indiquées
    La ultrafiltration se produit dans la capsule de Bowman; la réabsorption sélective se produit dans le tubule contourné proximal

    Formation de l'urine

    1. Ultrafiltration 超滤 se produit dans la capsule de Bowman. Le sang dans le glomérule est sous haute pression, donc l'eau et les petites molécules (glucose 葡萄糖, ions 离子, urée) sont poussées hors dans la capsule, formant le filtrat 滤液. Les globules sanguins et les grosses protéines sont trop grands pour passer, donc ils restent dans le sang.
    2. Réabsorption sélective 选择性重吸收 se produit dans le tubule contourné proximal. Les substances utiles sont reprises dans le sang. Tout le glucose et une grande partie de l'eau et des ions sont réabsorbés ici. La paroi du tubule est bien adaptée à cela: ses cellules ont des microvillosités 微绒毛 pour offrir une grande surface, et de nombreux mitochondries 线粒体 pour alimenter le transport actif 主动运输.
    Ultrafiltration: les petites molécules passent dans le filtrat tandis que les cellules et les protéines restent dans le sang
    L'ultrafiltration maintient les globules sanguins et protéines dans le sang
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Explorer le néphron

    Appuyez sur chaque partie. La filtration a lieu en haut ; le long tube réabsorbe ensuite ce dont le corps a besoin, laissant l'urine.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    kidney/ˈkɪdni/ 肾脏 shèn zàng
    cortex/ˈkɔːteks/ 皮质 pí zhì
    medulla/ˈmedʌlə/ 髓质 suǐ zhì
    renal pelvis/ˈriːnl ˈpelvɪs/ 肾盂 shèn yú
    ureter/ˈjʊəretə/ 输尿管 shū niào guǎn
    nephron/ˈnefrɒn/ 肾单位 shèn dān wèi
    glomerulus/ˈɡlɒmərjʊləs/ 肾小球 shèn xiǎo qiú
    Bowman's capsule/ˈbəʊmənz ˈkæpsjuːl/ 鲍曼囊 bào màn náng
    proximal convoluted tubule/ˈprɒksɪml ˌkɒnvəˈluːtɪd ˈtjuːbjuːl/ 近曲小管 jìn qū xiǎo guǎn
    loop of Henle/luːp ɒv ˈhenl/ 亨利环 hēng lì huán
    distal convoluted tubule/dɪˈstæl ˌkɒnvəˈluːtɪd ˈtjuːbjuːl/ 远曲小管 yuǎn qū xiǎo guǎn
    collecting duct/kəˈlektɪŋ dʌkt/ 集合管 jí hé guǎn
    ultrafiltration/ˌʊltrəfɪlˈtreɪʃn/ 超滤 chāo lǜ
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    14.1

    Osmoregulation · ⁨Osmorégulation⁩

    English

    Osmoregulation 渗透调节 controls the water content of the blood. It is run by the brain:

    • the hypothalamus 下丘脑 detects the water potential 水势 of the blood.
    • when the blood is too concentrated, the pituitary gland 垂体 releases antidiuretic hormone 抗利尿激素 (ADH).
    • ADH makes the collecting ducts more permeable to water by adding water channels called aquaporins 水通道蛋白.
    • more water is then reabsorbed back into the blood, so less, more concentrated urine is made. This is negative feedback.
    Français

    Osmorégulation 渗透调节 contrôle la teneur en eau du sang. Elle est régulée par le cerveau :

    • l'hypothalamus 下丘脑 détecte le potentiel hydrique 水势 du sang.
    • lorsque le sang est trop concentré, la glande pituitaire 垂体 libère l'hormone antidiurétique 抗利尿激素 (ADH).
    • l'ADH rend les canaux collecteurs plus perméables à l'eau en insérant des canaux aquatiques appelés aquaporines 水通道蛋白.
    • davantage d'eau est alors réabsorbée dans le sang, ce qui produit moins d'urine, mais plus concentrée. Il s'agit d'une rétroaction négative.
    Une boucle de rétroaction négative : lorsque le sang est trop concentré, l'hypothalamus déclenche la libération d'ADH par la glande pituitaire, les canaux collecteurs deviennent plus perméables, davantage d'eau est réabsorbée et le potentiel hydrique du sang est restauré
    L'ADH provoque la réabsorption d'une quantité accrue d'eau par les canaux collecteurs, restaurant ainsi le potentiel hydrique du sang par rétroaction négative
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Voie ADH

    Parcourez les étapes. Quand le sang devient trop concentré, l'ADH fait que le rein économise l'eau — classique rétroaction négative.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    hypothalamus/ˌhaɪpəʊˈθælæməs/ 下丘脑 xià qiū nǎo
    water potential/ˈwɔːtə pəˈtenʃl/ 水势 shuǐ shì
    pituitary gland/pɪˈtjuːɪtəri ɡlænd/ 垂体 chuí tǐ
    antidiuretic hormone/ˌæntɪˌdɪjuːˈretɪk ˈhɔːməʊn/ 抗利尿激素 kàng lì niào jī sù
    aquaporin/ˈækwəpɔːrɪn/ 水通道蛋白 shuǐ tōng dào dàn bái
    cell signalling/sel ˈsɪɡnəlɪŋ/ 细胞信号传递 xì bāo xìn hào chuán dì
    14.1

    Controlling blood glucose by cell signalling · ⁨Contrôle de la glycémie par signalisation cellulaire⁩

    English

    When blood glucose falls, the hormone glucagon 胰高血糖素 is released. It shows how a hormone passes its message into a cell — cell signalling 细胞信号传递:

    1. glucagon binds to a receptor on the liver cell surface, causing a conformational change 构象变化 (a change in the receptor's shape).
    2. this activates a G-protein G蛋白, which switches on the enzyme adenylyl cyclase 腺苷酸环化酶.
    3. adenylyl cyclase makes a second messenger 第二信使 inside the cell, called cyclic AMP 环腺苷酸 (cAMP).
    4. cAMP activates protein kinase A 蛋白激酶A, which starts an enzyme cascade 酶级联反应 — one enzyme 酶 switches on the next, by phosphorylation 磷酸化.
    5. because each enzyme switches on many of the next, the signal is greatly amplified 放大.
    6. the final enzyme breaks down glycogen 糖原 into glucose, which raises the blood glucose level.

    Negative feedback and blood glucose

    Blood glucose is held steady by two hormones working against each other:

    • when glucose is high, insulin 胰岛素 makes muscle and liver cells take in glucose and store it as glycogen, lowering the level.
    • when glucose is low, glucagon makes liver cells break glycogen back into glucose, raising the level.

    Measuring glucose

    Test strips 试纸 and biosensors 生物传感器 measure glucose in blood or urine. They use the enzymes glucose oxidase 葡萄糖氧化酶 and peroxidase 过氧化物酶, which react with glucose to give a colour change (or an electric signal in a biosensor) that shows how much glucose is present.

    Worked example. A person drinks a large volume of water. Trace the homeostatic response. The blood's water potential rises (becomes less negative). Osmoreceptors in the hypothalamus detect this, so the posterior pituitary releases less ADH. With less ADH, fewer aquaporins are inserted into the collecting duct's membranes, so the duct becomes less permeable to water. Less water is reabsorbed, so a large volume of dilute urine is produced and the blood's water potential falls back towards normal. That return to the set point is what makes it negative feedback - the response reverses the original change. Name the receptor, the hormone, the effector and the correction: an answer that jumps from "drinks water" straight to "more urine" skips every marking point in between.

    Français

    Lorsque la glycémie baisse, l'hormone glucagon 胰高血糖素 est libérée. Cela illustre comment une hormone transmet son message à l'intérieur d'une cellule — la signalisation cellulaire 细胞信号传递 :

    1. Le glucagon se lie à un récepteur à la surface de la cellule hépatique, provoquant un changement conformationnel 构象变化 (un changement de forme du récepteur).
    2. Cela active une protéine G G蛋白, qui active l'enzyme adénylate cyclase 腺苷酸环化酶.
    3. L'adénylate cyclase produit un second messager 第二信使 à l'intérieur de la cellule, appelé AMP cyclique 环腺苷酸 (cAMP).
    4. Le cAMP active la protéine kinase A 蛋白激酶A, qui initie une cascade enzymatique 酶级联反应 — une enzyme 酶 active la suivante par phosphorylation 磷酸化.
    5. Puisqu'une enzyme active plusieurs enzymes suivantes, le signal est considérablement amplifié 放大.
    6. L'enzyme finale dégrade le glycogène 糖原 en glucose, ce qui augmente le taux de glycémie.
    Le glucagon se lie à un récepteur et active une protéine G, puis l'adénylate cyclase, puis l'AMPc, puis la protéine kinase A, puis une cascade enzymatique qui dégrade le glycogène en glucose ; chaque étape active plusieurs éléments, amplifiant le signal
    Le signal passe par un second messager (cAMP) et une cascade enzymatique — chaque étape active de multiples cibles, amplifiant ainsi le signal

    Rétroaction négative et glycémie

    La glycémie est maintenue stable grâce à deux hormones agissant en opposition :

    • lorsque le glucose est élevé, l'insuline 胰岛素 favorise la prise de glucose par les cellules musculaires et hépatiques et sa stockage sous forme de glycogène, abaissant ainsi le taux.
    • lorsque le glucose est bas, le glucagon stimule la dégradation du glycogène hépatique en glucose, augmentant ainsi le taux.
    Deux boucles autour de la glycémie : lorsqu'elle est élevée, l'insuline fait stocker le glucose sous forme de glycogène pour abaisser le taux ; lorsqu'elle est basse, le glucagon fait dégrader le glycogène par le foie pour élever le taux
    L'insuline et le glucagon agissent en opposition pour maintenir la stabilité de la glycémie

    Mesure du glucose

    Les bandes test 试纸 et les biosenseurs 生物传感器 mesurent le glucose dans le sang ou les urines. Ils utilisent les enzymes glucose oxydase 葡萄糖氧化酶 et peroxydase 过氧化物酶, qui réagissent avec le glucose pour produire un changement de couleur (ou un signal électrique dans un biosenseur) indiquant la quantité de glucose présente.

    Exemple résolu. Une personne boit un grand volume d'eau. Suivez la réponse homéostatique. Le potentiel hydrique du sang augmente (devient moins négatif). Les osmorécepteurs de l'hypothalamus détectent cela, donc l'hypophyse postérieure libère moins d'ADH. Avec moins d'ADH, moins d'aquaporines sont insérées dans les membranes des canaux collecteurs, rendant le canal moins perméable à l'eau. Moins d'eau est réabsorbée, produisant ainsi un grand volume d'urine diluée, et le potentiel hydrique du sang retombe vers la normale. Ce retour au point consigne constitue la rétroaction négative - la réponse inverse le changement initial. Nommez le récepteur, l'hormone, l'effecteur et la correction : une réponse passant directement de « boit de l'eau » à « plus d'urine » omet tous les points de notation intermédiaires.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Contrôle de la glycémie

    Éloignez la glycémie de son point consigne, puis observez la rétroaction négative la ramener : l'insuline abaisse un niveau élevé, le glucagon augmente un niveau bas.

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    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    glucagon/ˈɡluːkæɡən/ 胰高血糖素 yí gāo xuè táng sù
    conformational change/kɒnfɔːˈmeɪʃənl tʃeɪndʒ/ 构象变化 gòu xiàng biàn huà
    G-protein/dʒiː ˈprəʊtiːn/ G蛋白 G dàn bái
    adenylyl cyclase/ˈædənɪlɪl ˈsaɪkleɪz/ 腺苷酸环化酶 xiàn gān suān huán huà méi
    second messenger/ˈsekənd ˈmesɪndʒə/ 第二信使 dì èr xìn shǐ
    cyclic AMP/ˈsaɪklɪk ˌeɪ em ˈpiː/ 环腺苷酸 huán xiàn gān suān
    protein kinase A/ˈprəʊtiːn ˈkɪneɪs eɪ/ 蛋白激酶A dàn bái jī méi A
    enzyme cascade/ˈenzaɪm kəˈskeɪd/ 酶级联反应 méi jí lián fǎn yìng
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    phosphorylation/ˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 磷酸化 lín suān huà
    amplification/ˌæmplɪfɪˈkeɪʃn/ 放大 fàng dà
    insulin/ˈɪnsjuːlɪn/ 胰岛素 yí dǎo sù
    test strip/test strɪp/ 试纸 shì zhǐ
    biosensor/ˌbaɪəʊˈsensə/ 生物传感器 shēng wù chuán gǎn qì
    glucose oxidase/ˈɡluːkəʊs ˈɒksɪdeɪs/ 葡萄糖氧化酶 pú táo táng yǎng huà méi
    peroxidase/ˈperəksɪdeɪs/ 过氧化物酶 guò yǎng huà wù méi
    stomata/ˈstəʊmətə/ 气孔 qì kǒng
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ 光合作用 guāng hé zuò yòng
    14.2

    Homeostasis in plants: the stomata · ⁨Homéostasie chez les plantes : les stomates⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. explain that stomata respond to changes in environmental conditions by opening and closing and that regulation of stomatal aperture balances the need for carbon dioxide uptake by diffusion with the need to minimise water loss by transpiration
    2. explain that stomata have daily rhythms of opening and closing
    3. describe the structure and function of guard cells and explain the mechanism by which they open and close stomata
    4. describe the role of abscisic acid in the closure of stomata during times of water stress, including the role of calcium ions as a second messenger
    Français
    1. expliquer que les stomates répondent aux changements des conditions environnementales en s'ouvrant et en se fermant et que la régulation de l'ouverture stomatique équilibre le besoin d'absorption de dioxyde de carbone par diffusion avec le besoin de minimiser la perte d'eau par transpiration
    2. expliquer que les stomates ont des rythmes quotidiens d'ouverture et de fermeture
    3. décrire la structure et la fonction des cellules gardiennes et expliquer le mécanisme par lequel elles ouvrent et ferment les stomates
    4. décrire le rôle de l'acide abscissique dans la fermeture des stomates lors de périodes de stress hydrique, y compris le rôle des ions calcium en tant que second messager

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Stomata 气孔 are pores in a leaf. The plant opens and closes them to balance two needs: letting in carbon dioxide 二氧化碳 for photosynthesis 光合作用, and limiting water loss by transpiration 蒸腾作用. Stomata usually open by day and close at night, following a daily rhythm.

    Each stoma is opened and closed by two guard cells 保卫细胞 around it:

    • to open: the guard cells pump in ions, so their water potential falls and water enters by osmosis 渗透. They swell and bend apart, opening the pore.
    • to close: ions leave, water follows out, the guard cells go floppy, and the pore closes.

    When the plant is short of water (water stress 水分胁迫), the hormone abscisic acid 脱落酸 is released. It makes the guard cells lose ions and water so the stomata close, saving water. In this signalling, calcium ions 钙离子 act as a second messenger inside the guard cells.

    Français

    Les stomates 气孔 sont des pores situés sur une feuille. La plante les ouvre et les ferme pour équilibrer deux besoins : faire entrer le dioxyde de carbone 二氧化碳 pour la photosynthèse 光合作用, et limiter la perte d'eau par transpiration 蒸腾作用. Les stomates s'ouvrent généralement le jour et se ferment la nuit, suivant un rythme journalier.

    Chaque stoma est ouvert et fermé par deux cellules guardiennes 保卫细胞 qui l'entourent :

    • pour s'ouvrir : les cellules guardiennes pompent des ions, leur potentiel hydrique baisse et l'eau entre par osmose 渗透. Elles gonflent et s'écartent, ouvrant le pore.
    • pour se fermer : les ions sortent, l'eau suit, les cellules guardiennes s'affaissent, et le pore se ferme.
    Deux stomates : l'un ouvert dont les cellules guardiennes ont gonflé d'eau laissant un pore, et l'autre fermé dont les cellules guardiennes affaissées ont obstrué le pore
    Les cellules guardiennes ouvrent le stoma en absorbant de l'eau et devenant turgides ; elles le ferment en perdant de l'eau et en s'affaisant

    Lorsque la plante manque d'eau (stress hydrique 水分胁迫), l'hormone acide abscissique 脱落酸 est libérée. Elle provoque la perte d'ions et d'eau par les cellules guardiennes, fermant ainsi les stomates pour économiser l'eau. Dans cette signalisation, les ions calcium 钙离子 agissent comme un second messager à l'intérieur des cellules guardiennes.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Comment une stomate s'ouvre

    Passez-en en revue. Les cellules guardiennes pompent des ions, attirent l'eau par osmose, gonflent et deviennent turgides, se séparant pour ouvrir le pore.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    transpiration/trænspəˈreɪʃn/ 蒸腾作用 zhēng téng zuò yòng
    guard cell/ɡɑːd sel/ 保卫细胞 bǎo wèi xì bāo
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ 渗透 shèn tòu
    abscisic acid/əbˈsɪzɪk ˈæsɪd/ 脱落酸 tuō luò suān
    water stress/ˈwɔːtə stres/ 水分胁迫 shuǐ fèn xié pò
    calcium ion/ˈkælsɪəm ˈaɪɒn/ 钙离子 gài lí zi
    14.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Frame every answer as negative feedback: receptor → coordinator → effector → correction; name each part.
    • Blood glucose: insulin lowers it (uptake, glycogenesis), glucagon raises it (glycogenolysis) — explain through cell signalling.
    • Kidney: know ultrafiltration (Bowman's capsule), selective reabsorption (proximal tubule) and the role of ADH in osmoregulation.
    • Stomata open when guard cells become turgid (K+ enters, water follows).
    Français
    • Formulez toujours votre réponse sous forme de rétroaction négative : récepteur → coordonnateur → effecteur → correction ; nommez chaque partie.
    • Glycémie : l'insuline l'abaisse (uptake, glycogenèse), le glucagon l'élève (glycogénolyse) — expliquez via la signalisation cellulaire.
    • Rein : maîtrisez l'ultrafiltration (capsule de Bowman), la réabsorption sélective (tubule proximal) et le rôle de l'ADH dans l'osmorégulation.
    • Les stomates s'ouvrent lorsque les cellules guardiennes deviennent turgides (entrée de K+, l'eau suit).
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    glycogen/ˈɡlaɪkədʒn/ 糖原 táng yuán
  • 15

    Contrôle et coordination

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    15.1

    Two systems for control · ⁨Deux systèmes de contrôle⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the features of the endocrine system with reference to the hormones ADH, glucagon and insulin (see 14.1.8, 14.1.9 and 14.1.10)
    2. compare the features of the nervous system and the endocrine system
    3. describe the structure and function of a sensory neurone and a motor neurone and state that intermediate neurones connect sensory neurones and motor neurones
    4. outline the role of sensory receptor cells in detecting stimuli and stimulating the transmission of impulses in sensory neurones
    5. describe the sequence of events that results in an action potential in a sensory neurone, using a chemoreceptor cell in a human taste bud as an example
    6. describe and explain changes to the membrane potential of neurones, including: • how the resting potential is maintained • the events that occur during an action potential • how the resting potential is restored during the refractory period
    7. describe and explain the rapid transmission of an impulse in a myelinated neurone with reference to saltatory conduction
    8. explain the importance of the refractory period in determining the frequency of impulses
    9. describe the structure of a cholinergic synapse and explain how it functions, including the role of calcium ions
    10. describe the roles of neuromuscular junctions, the T-tubule system and sarcoplasmic reticulum in stimulating contraction in striated muscle
    11. describe the ultrastructure of striated muscle with reference to sarcomere structure using electron micrographs and diagrams
    12. explain the sliding filament model of muscular contraction including the roles of troponin, tropomyosin, calcium ions and ATP
    Français
    1. décrire les caractéristiques du système endocrinien en se référant aux hormones ADH, glucagon et insuline (voir 14.1.8, 14.1.9 et 14.1.10)
    2. comparer les caractéristiques du système nerveux et du système endocrinien
    3. décrire la structure et la fonction d'un neurone sensoriel et d'un neurone moteur et affirmer que les interneurones connectent les neurones sensoriels et moteurs
    4. exposer le rôle des cellules réceptrices sensorielles dans la détection des stimuli et la stimulation de la transmission d'impulsions dans les neurones sensoriels
    5. décrire la séquence d'événements qui aboutit à un potentiel d'action dans un neurone sensoriel, en utilisant une cellule chimioreceptrice dans une papille gustative humaine comme exemple
    6. décrire et expliquer les changements du potentiel membranaire des neurones, y compris : • comment le potentiel de repos est maintenu • les événements qui se produisent lors d'un potentiel d'action • comment le potentiel de repos est restauré pendant la période réfractaire
    7. décrire et expliquer la transmission rapide d'une impulsion dans un neurone myélinisé en se référant à la **conduction saltatoire
    8. expliquer l'importance de la période réfractaire dans la détermination de la fréquence des impulsions
    9. décrire la structure d'une synapse cholinergique et expliquer son fonctionnement, y compris le rôle des ions calcium
    10. décrire les rôles des jonctions neuromusculaires, du système des t-tubules et du réticulum sarcoplasmique dans la stimulation de la contraction dans le muscle strié
    11. décrire l'ultrastructure du muscle strié en se référant à la structure du sarcomère à l'aide de micrographies électroniques et de schémas
    12. expliquer le modèle des filaments glissants de la contraction musculaire, y compris les rôles de la troponine, de la tropomyosine, des ions calcium et de l'ATP

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    The body has two coordination systems. The endocrine system 内分泌系统 sends chemical hormones 激素 (such as ADH, glucagon and insulin) in the blood. The nervous system 神经系统 sends fast electrical signals along nerve cells.

    Feature Nervous system Endocrine system
    signal electrical impulse 冲动 chemical hormone
    transport along nerve cells in the blood
    speed very fast slower
    how long it lasts short longer
    Français

    L'organisme possède deux systèmes de coordination. Le système endocrinien 内分泌系统 envoie des hormones chimiques (telles que l'ADH, le glucagon et l'insuline) dans le sang. Le système nerveux 神经系统 envoie rapidement des signaux électriques le long des neurones.

    Le système nerveux utilise des impulsions électriques rapides ; le système endocrinien utilise des hormones chimiques lentes
    Le contrôle nerveux est rapide et électrique ; le contrôle hormonal est lent et chimique
    Tranches balayées d'un cerveau humain
    Une coupe du cerveau humain, centre de commande du système nerveux
    Caractéristique Système nerveux Système endocrinien
    signal impulsion électrique impulse 冲动 hormone chimique
    transport le long des neurones dans le sang
    vitesse très rapide plus lent
    durée courte plus longue
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    endocrine system/ˈendəʊkraɪn ˈsɪstəm/ 内分泌系统 nèi fēn mì xì tǒng
    hormone/ˈhɔːməʊn/ 激素 jī sù
    nervous system/ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/ 神经系统 shén jīng xì tǒng
    impulse/ˈɪmpʌls/ 冲动 chōng dòng
    15.1

    Neurones

    English

    A neurone 神经元 is a nerve cell. There are three kinds:

    • a sensory neurone 感觉神经元 carries impulses from a receptor towards the brain or spinal cord.
    • a motor neurone 运动神经元 carries impulses out to an effector, such as a muscle 肌肉.
    • intermediate neurones 中间神经元 connect sensory neurones to motor neurones.

    A neurone has a long fibre (the axon) along which the impulse travels.

    This is what real neurones look like in a stained slice of brain tissue:

    Français

    Un neurone 神经元 est une cellule nerveuse. Il existe trois types :

    • un neurone sensitif 感觉神经元 transporte les impulsions depuis un récepteur vers le cerveau ou la moelle épinière.
    • un neurone moteur 运动神经元 transporte les impulsions vers un effecteur, tel qu'un muscle 肌肉.
    • les neurones intermédiaires 中间神经元 connectent les neurones sensitifs aux neurones moteurs.

    Un neurone possède un long prolongement (l'axon) le long duquel l'impulsion voyage.

    Un neurone moteur avec un corps cellulaire contenant le noyau, des dendrites, un long axone entouré d'une gaine de myéline avec des nœuds de Ranvier entre les segments, se terminant par des terminaisons au niveau d'un muscle
    Un neurone moteur : l'impulsion voyage le long de l'axon, sautant d'un espace à l'autre (nœuds de Ranvier) dans la gaine de myéline

    C'est à quoi ressemblent réellement les neurones dans une coupe colorée de tissu cérébral :

    Micrographie optique de tissu cérébral avec barre d'échelle : plusieurs corps cellulaires de neurones colorés en brun foncé sur fond clair, chacun ayant une forme approximativement triangulaire et de fins prolongements s'étendant vers l'extérieur
    Des neurones réels colorés en brun : on distingue les corps cellulaires et les fins prolongements transportant les signaux vers et depuis chaque cellule
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Explorer un neurone moteur

    Appuyez sur chaque partie. L'impulsion voyage depuis le corps cellulaire le long du long axone jusqu'aux terminaisons, sautant entre les intervalles de myéline.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    neurone/ˈnjuːrəʊn/ 神经元 shén jīng yuán
    sensory neurone/ˈsensəri ˈnjuːrəʊn/ 感觉神经元 gǎn jué shén jīng yuán
    motor neurone/ˈməʊtə ˈnjuːrəʊn/ 运动神经元 yùn dòng shén jīng yuán
    muscle/ˈmʌsl/ 肌肉 jī ròu
    intermediate neurone/ˌɪntəˈmiːdɪət ˈnjuːrəʊn/ 中间神经元 zhōng jiān shén jīng yuán
    sensory receptor/ˈsensəri rɪˈseptə/ 感受器 gǎn shòu qì
    15.1

    Detecting a stimulus · ⁨Détection d'un stimulus⁩

    English

    A sensory receptor 感受器 cell detects a stimulus 刺激 and starts an impulse in a sensory neurone. For example, a chemoreceptor 化学感受器 cell in a taste bud 味蕾 detects chemicals in food, and this triggers an action potential 动作电位 in the sensory neurone.

    Français

    Une cellule réceptrice sensorielle 感受器 détecte un stimulus 刺激 et initie une impulsion dans un neurone sensitif. Par exemple, une cellule chimioréceptrice 化学感受器 dans une papille gustative 味蕾 détecte des substances chimiques alimentaires, déclenchant un potentiel d'action 动作电位 dans le neurone sensitif.

    Arc réflexe : un stimulus est détecté par un récepteur, transmis le long d'un neurone sensitif vers un neurone relais dans la moelle épinière, puis vers un neurone moteur et un muscle effecteur, produisant une réponse
    Arc réflexe : stimulus → récepteur → neurone sensitif → relais → neurone moteur → effecteur → réponse
    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    stimulus/ˈstɪmjʊləs/ 刺激 cì jī
    chemoreceptor/ˌkiːməʊˈreseptə/ 化学感受器 huà xué gǎn shòu qì
    taste bud/teɪst bʌd/ 味蕾 wèi lěi
    15.1

    The nerve impulse · ⁨L'impulsion nerveuse⁩

    English

    The impulse is a change in the voltage across the neurone's membrane.

    • resting potential 静息电位 — when no impulse passes, the inside is negative compared to the outside. This is maintained by a pump that moves sodium ions out and potassium ions in, and by the membrane being more permeable to potassium.
    • action potential — a stimulus makes sodium channels open, so sodium ions rush in and the inside briefly becomes positive (depolarisation). Then potassium channels open, potassium ions leave, and the membrane potential 膜电位 returns to negative (repolarisation).
    • refractory period 不应期 — just after an action potential, the sodium channels cannot open again for a short time. This restores the resting potential and sets a limit on how often impulses can be sent (their frequency).

    Faster impulses: myelin

    Some neurones are wrapped in a fatty myelin sheath 髓鞘. The impulse cannot cross the sheath, so it jumps from one gap to the next. This jumping, called saltatory conduction 跳跃式传导, makes the impulse travel much faster.

    Français

    L'impulsion est un changement de tension à travers la membrane du neurone.

    • potentiel de repos 静息电位 — lorsqu'aucune impulsion ne passe, l'intérieur est négatif par rapport à l'extérieur. Cela est maintenu par une pompe qui expulse les ions sodium et introduit les ions potassium, et par une perméabilité membranaire supérieure au potassium.
    • potentiel d'action — un stimulus ouvre les canaux sodiques, permettant aux ions sodium de pénétrer massivement et rendant l'intérieur brièvement positif (dépolarisation). Ensuite, les canaux potassiques s'ouvrent, les ions potassium sortent, et le potentiel membranaire 膜电位 revient à la valeur négative (repolarisation).
    • période réfractaire 不应期 — juste après un potentiel d'action, les canaux sodiques ne peuvent pas rouvrir pendant un court instant. Cela restaure le potentiel de repos et limite la fréquence maximale des impulsions envoyées.
    Graphique du potentiel membranaire au cours du temps : repos à -70 mV, pic jusqu'à +40 mV lors de l'entrée de sodium (dépolarisation), chute lors de la sortie de potassium (repolarisation), puis creux réfractaire avant retour au repos
    Potentiel d'action : l'entrée de sodium cause la dépolarisation ; la sortie de potassium cause la repolarisation ; suivie d'une période réfractaire

    Impulsions plus rapides : la myéline

    Certains neurones sont enveloppés d'une gaine graisseuse appelée gaine de myéline 髓鞘. L'impulsion ne peut pas traverser la gaine, elle saute donc d'un espace à l'autre. Ce saut, appelé conduction saltatoire 跳跃式传导, accélère considérablement le trajet de l'impulsion.

    Axone myélinisé où l'impulsion saute par bonds courbes d'un nœud de Ranvier au suivant, contournant les segments myélinisés
    L'impulsion saute d'un nœud à l'autre — conduction saltatoire — permettant aux neurones myélinisés de conduire beaucoup plus vite
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Le potentiel d'action

    Parcourez une impulsion nerveuse : une dépolarisation rapide alors que Na⁺ entre, puis une repolarisation alors que K⁺ sort, puis la récupération.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    action potential/ˈækʃn pəˈtenʃl/ 动作电位 dòng zuò diàn wèi
    resting potential/ˈrestɪŋ pəˈtenʃl/ 静息电位 jìng xī diàn wèi
    membrane potential/ˈmembreɪn pəˈtenʃl/ 膜电位 mó diàn wèi
    refractory period/rɪˈfræktəri ˈpɪərɪəd/ 不应期 bù yīng qī
    myelin sheath/ˈmaɪɪlɪn ʃiːθ/ 髓鞘 suǐ qiào
    saltatory conduction/ˈsɒltətəri kənˈdʌkʃn/ 跳跃式传导 tiào yuè shì chuán dǎo
    15.1

    The synapse · ⁨La synapse⁩

    English

    A synapse 突触 is a tiny gap between two neurones. A cholinergic synapse 胆碱能突触 passes the signal like this:

    1. the impulse arrives and makes calcium ions 钙离子 enter the first neurone.
    2. this makes vesicles release a neurotransmitter 神经递质 called acetylcholine 乙酰胆碱.
    3. the acetylcholine diffuses across the gap and binds to receptors on the next neurone.
    4. this starts a new impulse in the next neurone.
    Français

    Une synapse 突触 est une minuscule fente entre deux neurones. Une synapse cholinergique 胆碱能突transmet le signal de la manière suivante :

    1. l'influx arrive et provoque l'entrée d'ions calcium 钙离子 dans le premier neurone.
    2. cela fait que les vésicules libèrent un neurotransmetteur 神经递质 appelé acétylcholine 乙酰胆碱.
    3. l'acétylcholine diffuse à travers la fente et se lie aux récepteurs du neurone suivant.
    4. cela déclenche un nouvel influx dans le neurone suivant.
    Une synapse : l'influx entrant permet aux ions calcium d'entrer, les vésicules libèrent de l'acétylcholine dans la fente synaptique, qui se lie aux récepteurs du neurone suivant pour déclencher un nouvel influx
    À une synapse, l'acétylcholine diffuse à travers la fente et se lie aux récepteurs pour déclencher un nouvel influx dans le neurone suivant
    Explore · ⁨Explorer⁩

    À travers une synapse

    Passez-y étape par étape. L'influx électrique devient chimique — un neurotransmetteur transporte le signal à travers la fente.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    synapse/ˈsɪnæps/ 突触 tū chù
    cholinergic synapse/ˌkɒlɪˈnɜːdʒɪk ˈsɪnæps/ 胆碱能突触 dǎn jiǎn néng tū chù
    calcium ion/ˈkælsɪəm ˈaɪɒn/ 钙离子 gài lí zi
    neurotransmitter/ˈnjuːrətrænsmɪtə/ 神经递质 shén jīng dì zhì
    acetylcholine/ˈæsɪtɪlkəliːn/ 乙酰胆碱 yǐ xiān dǎn jiǎn
    neuromuscular junction/ˌnjuːrəˈmʌskjʊlə ˈdʒʌŋkʃn/ 神经肌肉接头 shén jīng jī ròu jiē tóu
    striated muscle/ˈstraɪeɪtɪd ˈmʌsl/ 横纹肌 héng wén jī
    15.1

    Muscles and how they contract · ⁨Muscles et contraction musculaire⁩

    English

    A neuromuscular junction 神经肌肉接头 is like a synapse, but between a motor neurone and a muscle.

    Striated muscle 横纹肌 is made of long fibres. Each fibre is divided into repeating units called sarcomeres 肌节. Inside are two kinds of filament 肌丝: thick ones (myosin) and thin ones (actin). The T-tubule T小管 system carries the impulse deep into the fibre, and the sarcoplasmic reticulum 肌质网 stores and releases calcium ions.

    The sliding filament model 肌丝滑动模型 explains contraction:

    1. an impulse causes the sarcoplasmic reticulum to release calcium ions.
    2. the calcium ions bind to troponin 肌钙蛋白, which makes tropomyosin 原肌球蛋白 move and uncover the binding sites on the actin.
    3. the myosin heads attach to the actin and pull it inwards, using energy from ATP.
    4. the thin filaments slide over the thick ones, so each sarcomere gets shorter and the muscle contracts.
    Français

    Une jonction neuromusculaire 神经肌肉接头 ressemble à une synapse, mais elle se situe entre un neurone moteur et un muscle.

    Le muscle strié 横纹肌 est composé de longues fibres. Chaque fibre est divisée en unités répétitives appelées sarcomères 肌节. À l'intérieur, il existe deux types de filaments 肌丝 : des filaments épais (myosine) et des filaments fins (actine). Le système des tubules T T小管 transporte l'influx profondément dans la fibre, et le réticulum sarcoplasmique 肌质网 stocke et libère les ions calcium.

    Micrographie électronique de muscle montrant de nombreuses fibres parallèles traversées par un motif régulier de bandes sombres et claires
    C'est de là que vient le nom « strié ». Chaque bloc sombre-clair répétitif correspond à un sarcomère ; les bandes sont formées par le chevauchement variable des filaments épais et fins. Lors de la contraction musculaire, les filaments glissent les uns sur les autres et chaque sarcomère se raccourcit

    Le modèle des filaments glissants 肌丝滑动模型 explique la contraction :

    1. un influx provoque la libération d'ions calcium par le réticulum sarcoplasmique.
    2. les ions calcium se lient à la troponine 肌钙蛋白, ce qui déplace la tropomyosine 原肌球蛋白 et découvre les sites de liaison sur l'actine.
    3. les têtes de myosine se fixent sur l'actine et la tirent vers l'intérieur, en utilisant l'énergie de l'ATP.
    4. les filaments fins glissent sur les filaments épais, si bien que chaque sarcomère se raccourcit et le muscle se contracte.
    Un sarcomère relâché au-dessus d'un sarcomère contracté : les filaments fins d'actine et les filaments épais de myosine se chevauchent davantage dans le sarcomère contracté, rapprochant ainsi ses lignes Z
    Modèle des filaments glissants : l'actine fine glisse sur la myosine épaisse, ce qui raccourcit le sarcomère
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Comment un muscle se contracte

    Passez par le modèle des filaments glissants — le calcium découvre les sites de liaison, puis la myosine tire l'actine vers l'intérieur.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    sarcomere/ˈsɑːkəmɪə/ 肌节 jī jié
    filament/ˈfɪləmənt/ 肌丝 jī sī
    T-tubule/tiː ˈtjuːbjuːl/ T小管 T xiǎo guǎn
    sarcoplasmic reticulum/ˌsɑːkəˈplæzmɪk reˈtɪkjʊləm/ 肌质网 jī zhì wǎng
    sliding filament model/ˈslaɪdɪŋ ˈfɪləmənt ˈmɒdl/ 肌丝滑动模型 jī sī huá dòng mó xíng
    troponin/ˈtrɒpənɪn/ 肌钙蛋白 jī gài dàn bái
    tropomyosin/ˈtrɒpəmɪɒsɪn/ 原肌球蛋白 yuán jī qiú dàn bái
    Venus fly trap/ˈviːnəs flaɪ træp/ 捕蝇草 bǔ yíng cǎo
    15.2

    Control and coordination in plants · ⁨Contrôle et coordination chez les plantes⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the rapid response of the Venus fly trap to stimulation of hairs on the lobes of modified leaves and explain how the closure of the trap is achieved
    2. explain the role of auxin in elongation growth by stimulating proton pumping to acidify cell walls
    3. describe the role of gibberellin in the germination of barley (see 16.3.4)
    Français
    1. décrire la réponse rapide de la dionée muscipula à la stimulation des poils sur les lobes de feuilles modifiées et expliquer comment la fermeture du piège est obtenue
    2. expliquer le rôle de l'auxine dans la croissance allongée en stimulant la pompage de protons pour acidifier les parois cellulaires
    3. décrire le rôle de la gibbérelline dans la germination de l'orge (voir 16.3.4)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    The Venus fly trap

    The Venus fly trap 捕蝇草 has tiny hairs on its trap-like leaves. When an insect touches the hairs, a fast electrical signal spreads, the cells quickly lose water and change shape, and the trap snaps shut to catch the insect.

    Auxin and growth

    Auxin 生长素 is a plant hormone that makes cells grow longer (elongation 伸长 growth). It does this by making the cell pump protons 质子 (hydrogen ions) into the cell wall 细胞壁. This acidifies 酸化 the wall, which loosens it, so the cell can stretch as water enters.

    Gibberellin and germination

    Gibberellin 赤霉素 controls the germination 萌发 of barley 大麦 seeds. It switches on the genes that make amylase, which then breaks down stored starch into sugars to feed the growing seedling.

    Worked example. Explain why a nerve impulse crosses a synapse in one direction only, and why myelination speeds it up along an axon. At a synapse the vesicles of neurotransmitter are found only in the presynaptic neurone, and the receptors only on the postsynaptic membrane - so transmitter can only ever cross one way, which makes the synapse a one-way valve. Along a myelinated axon the myelin sheath insulates the membrane, so ions can only cross at the nodes of Ranvier; the impulse therefore jumps from node to node (saltatory conduction) instead of depolarising every part of the membrane in turn, which is far faster and uses less ATP. Locate the structure responsible for each effect: vesicles and receptors give the direction, insulation and nodes give the speed.

    Français

    La plante-piège Vénus

    La plante-piège Vénus 捕蝇草 possède de minuscules poils sur ses feuilles en forme de piège. Lorsqu'un insecte touche ces poils, un signal électrique rapide se propage, les cellules perdent rapidement de l'eau et changent de forme, et le piège se referme brusquement pour capturer l'insecte.

    Une plante-piège Vénus ouverte : deux lobes rouges bordés de longs piquants, avec plusieurs petits poils raides dressés sur la surface rouge
    Piège ouvert. Les longs piquants autour du bord ne font que cage l'insecte — ce sont les quelques poils tactiles courts et raides dressés sur la surface rouge qui doivent être touchés pour déclencher le signal

    Auxine et croissance

    L'auxine 生长素 est une hormone végétale qui provoque la croissance cellulaire en longueur (elongation 伸长 growth). Elle agit en faisant pomper la cellule des protons 质子 (ions hydrogène) dans la paroi cellulaire 细胞壁. Cela acidifie 酸化 la paroi, ce qui la desserre, permettant à la cellule de s'étirer lorsque l'eau pénètre.

    Une courte cellule végétale pompant des ions hydrogène dans sa paroi, puis une cellule plus longue après que la paroi desserrée lui ait permis de s'étirer lors de l'entrée d'eau
    « Croissance acide » par l'auxine : H⁺ pompés dans la paroi la desserrent, permettant à la cellule de s'étirer davantage lorsque l'eau pénètre

    Gibbérelline et germination

    La gibbérelline 赤霉素 contrôle la germination 萌发 des graines d'orge 大麦. Elle active les gènes produisant de l'amylase, qui dégrade ensuite l'amidon stocké en sucres pour alimenter la jeune plantule en croissance.

    Exemple résolu. Expliquez pourquoi un influx nerveux traverse une synapse dans un seul sens, et pourquoi la myélinisation accélère son trajet le long d'un axone. Au niveau d'une synapse, les vésicules de neurotransmetteurs se trouvent uniquement dans le neurone pré-synaptique, et les récepteurs uniquement sur la membrane post-synaptique ; le neurotransmetteur ne peut donc jamais traverser que dans un sens, ce qui fait de la synapse une valve unidirectionnelle. Sur un axone myélinisé, la gaine de myéline isole la membrane, de sorte que les ions ne peuvent traverser qu'aux nœuds de Ranvier ; l'influx saute alors d'un nœud à l'autre (conduction saltatoire) plutôt que de dépolariser successivement toute la membrane, ce qui est beaucoup plus rapide et consomme moins d'ATP. Identifiez la structure responsable de chaque effet : les vésicules et récepteurs déterminent la direction, l'isolement et les nœuds déterminent la vitesse.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Phototropisme : courbure vers la lumière

    Passez-y étape par étape. L'auxine s'accumule du côté ombragé, fait allonger ces cellules, et la tige se courbe vers la lumière.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    auxin/ˈɔːksɪn/ 生长素 shēng zhǎng sù
    elongation/iːˌlɒnˈɡeɪʃn/ 伸长 shēn cháng
    proton/ˈprəʊtɒn/ 质子 zhì zi
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    acidify/əˈsɪdɪfaɪ/ 酸化 suān huà
    gibberellin/ˌdʒɪbəˈrelɪn/ 赤霉素 chì méi sù
    germination/ˌdʒɜːmɪˈneɪʃn/ 萌发 méng fā
    barley/ˈbɑːli/ 大麦 dà mài
    15.2

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Explain the resting potential (Na+/K+ pump; more negative inside) then the action potential (depolarisation → repolarisation) as all-or-nothing.
    • Saltatory conduction (myelin, nodes of Ranvier) speeds the impulse; the refractory period makes it one-way and discrete.
    • Describe the synapse in order: Ca2+ enters → vesicles fuse → neurotransmitter → receptors → new impulse.
    • Muscle contraction follows the sliding-filament model (actin, myosin, ATP, Ca2+).
    Français
    • Expliquez le potentiel de repos (pompe Na+/K+ ; intérieur plus négatif) puis le potentiel d'action (dépolarisation → repolarisation) comme tout-ou-rien.
    • La conduction saltatoire (myéline, nœuds de Ranvier) accélère l'influx ; la période réfractaire le rend unidirectionnel et discontinu.
    • Décrivez la synapse dans l'ordre : entrée de Ca2+ → fusion des vésicules → neurotransmetteur → récepteurs → nouvel influx.
    • La contraction musculaire suit le modèle des filaments glissants (actine, myosine, ATP, Ca2+).
  • 16

    Héritage

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    16.1

    Meiosis and how it creates variation · ⁨Méiose et création de la variabilité génétique⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. explain the meanings of the terms haploid (n) and diploid (2n)
    2. explain what is meant by homologous pairs of chromosomes
    3. explain the need for a reduction division during meiosis in the production of gametes
    4. describe the behaviour of chromosomes in plant and animal cells during meiosis and the associated behaviour of the nuclear envelope, the cell surface membrane and the spindle (names of the main stages of meiosis, but not the sub-divisions of prophase I, are expected: prophase I, metaphase I, anaphase I, telophase I, prophase II, metaphase II, anaphase II and telophase II)
    5. interpret photomicrographs and diagrams of cells in different stages of meiosis and identify the main stages of meiosis
    6. explain that crossing over and random orientation (independent assortment) of pairs of homologous chromosomes and sister chromatids during meiosis produces genetically different gametes
    7. explain that the random fusion of gametes at fertilisation produces genetically different individuals
    Français
    1. expliquer les sens des termes haploïde (n) et diploïde (2n)
    2. expliquer ce que signifient les paires homologues de chromosomes
    3. expliquer la nécessité d'une division réductionnelle lors de la méiose dans la production de gamètes
    4. décrire le comportement des chromosomes dans les cellules végétales et animales pendant la méiose et le comportement associé de l'enveloppe nucléaire, de la membrane plasmique et du fuseau (les noms des principales étapes de la méiose, mais pas les subdivisions de la prophase I, sont attendus : prophase I, métaphase I, anaphase I, télophase I, prophase II, métaphase II, anaphase II et télophase II)
    5. interpréter des photomicrographies et des schémas de cellules à différents stades de la méiose et identifier les principales étapes de la méiose
    6. expliquer que le crossing-over et l'orientation aléatoire (assortiment indépendant) des paires de chromosomes homologues et des chromatides sœurs pendant la méiose produisent des gamètes génétiquement différents
    7. expliquer que la fusion aléatoire des gamètes lors de la fécondation produit des individus génétiquement différents

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    A diploid 二倍体 cell (2n) has two full sets of chromosomes 染色体 — one set from each parent. A haploid 单倍体 cell (n) has just one set.

    Chromosomes come in homologous chromosomes 同源染色体 pairs: the two chromosomes in a pair are the same length and carry the same genes 基因 (though they may carry different versions of them).

    Gametes 配子 (sex cells) must be haploid. If they were diploid, the chromosome number would double at every generation. So gametes are made by a special division, meiosis 减数分裂, which halves the chromosome number.

    Meiosis has two divisions, one after the other, so there are eight named stages: prophase I, metaphase I, anaphase I and telophase I, then prophase II, metaphase II, anaphase II and telophase II. As in mitosis, the nuclear envelope 核膜 breaks down, a spindle 纺锤体 forms, and the chromosomes are moved by the spindle.

    Meiosis makes the gametes genetically different from each other in two ways:

    • crossing over 交叉互换 — homologous chromosomes swap matching pieces, mixing the alleles.
    • independent assortment 自由组合 — the pairs line up in a random order, so each gamete gets a random mix of the parent's chromosomes.

    Then at fertilisation 受精, any gamete can fuse with any other. This random fusion makes every new individual genetically different.

    Français

    Une cellule diploïde 二倍体 (2n) possède deux jeux complets de chromosomes 染色体 — un jeu provenant de chaque parent. Une cellule haploïde 单倍体 (n) n'en possède qu'un seul.

    Un ovule humain au microscope
    Un ovule humain (ovocyte) — un gamète haploïde produit par méiose

    Les chromosomes existent par paires de chromosomes homologues 同源染色体 : les deux chromosomes d'une paire ont la même longueur et portent les mêmes gènes 基因 (bien qu'ils puissent porter des versions différentes de ceux-ci).

    Un caryotype humain : 46 chromosomes colorés pour montrer des bandes sombres et claires, triés en 23 paires numérotées de 1 à 22 plus les chromosomes sexuels X et Y
    Un caryotype humain : les 46 chromosomes triés en 23 paires homologues (la dernière paire, X et Y, indique qu'il s'agit d'un mâle)
    Deux chromosomes de même longueur côte à côte, portant des gènes aux mêmes positions ; à une position, les allèles diffèrent (A et a)
    Une paire homologue porte les mêmes gènes aux mêmes loci, mais les allèles (versions) peuvent différer

    Les gamètes 配子 (cellules sexuelles) doivent être haploïdes. S'ils étaient diploïdes, le nombre de chromosomes doublerait à chaque génération. Les gamètes sont donc produits par une division spéciale, la méiose 减数分裂, qui divise le nombre de chromosomes par deux.

    La méiose comporte deux divisions successives, donnant huit stades nommés : prophase I, métaphase I, anaphase I et télophase I, puis prophase II, métaphase II, anaphase II et télophase II. Comme en mitose, l'enveloppe nucléaire 核膜 se désagrège, un fuseau 纺锤体 se forme, et les chromosomes sont déplacés par le fuseau.

    Une cellule diploïde avec une paire de chromosomes se divise par méiose I en deux cellules, puis par méiose II en quatre gamètes haploïdes
    Deux divisions divisent le nombre de chromosomes par deux : la méiose I sépare la paire homologue, la méiose II sépare les chromatides — produisant quatre gamètes haploïdes

    La méiose rend les gamètes génétiquement différents les uns des autres de deux manières :

    • crossing over 交叉互换 — les chromosomes homologues échangent des segments homologues, mélangeant les allèles.
    Deux chromosomes appariés croisés à un chiasma, puis séparés avec leurs segments inférieurs échangés pour donner de nouvelles combinaisons de couleurs
    Crossing over : les chromosomes appariés échangent des segments homologues au niveau d'un chiasme, créant de nouvelles combinaisons d'allèles
    • assortiment indépendant 自由组合 — les paires s'alignent dans un ordre aléatoire, de sorte que chaque gamète reçoit un mélange aléatoire des chromosomes du parent.
    Quatre gamètes possibles, chacun avec un chromosome grand et un chromosome court dans une combinaison différente des deux couleurs parentales
    Assortiment indépendant : les paires de chromosomes s'alignent dans un ordre aléatoire, produisant de nombreux mélanges différents chez les gamètes

    Ensuite, lors de la fécondation 受精, n'importe quel gamète peut fusionner avec n'importe quel autre. Cette fusion aléatoire rend chaque nouvel individu génétiquement unique.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Méiose

    Passez-le en revue. Deux divisions divisent le nombre de chromosomes par deux et mélangent les allèles, donnant quatre gamètes uniques.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    diploid/ˈdɪplɔɪd/ 二倍体 èr bèi tǐ
    chromosome/ˈkrəʊməsəʊm/ 染色体 rǎn sè tǐ
    haploid/ˈhæplɔɪd/ 单倍体 dān bèi tǐ
    homologous chromosomes/həˈmɒləɡəs ˈkrəʊməsəʊmz/ 同源染色体 tóng yuán rǎn sè tǐ
    gene/dʒiːn/ 基因 jī yīn
    gamete/ˈɡæmiːt/ 配子 pèi zi
    meiosis/meɪˈəʊsɪs/ 减数分裂 jiǎn shù fēn liè
    nuclear envelope/ˈnjuːklɪə ˈenvələʊp/ 核膜 hé mó
    spindle/ˈspɪndl/ 纺锤体 fǎng chuí tǐ
    crossing over/ˈkrɒsɪŋ ˈəʊvə/ 交叉互换 jiāo chā hù huàn
    independent assortment/ˌɪndɪˈpendənt əˈsɔːtmənt/ 自由组合 zì yóu zǔ hé
    fertilisation/ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/ 受精 shòu jīng
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    16.1

    The language of genetics · ⁨Langage de la génétique⁩

    English

    You must know these terms exactly:

    • a gene is a length of DNA that codes for a protein 蛋白质. Its position on a chromosome is its locus 基因座.
    • an allele 等位基因 is one version of a gene.
    • a dominant 显性 allele shows its effect even when only one copy is present; a recessive 隐性 allele only shows when two copies are present.
    • codominant 共显性 alleles both show their effect together.
    • the genotype 基因型 is the alleles an organism has; the phenotype 表现型 is the features you can see.
    • homozygous 纯合 means the two alleles are the same; heterozygous 杂合 means they are different.
    • a test cross 测交 crosses an organism with the recessive homozygote to find its unknown genotype.
    Français

    Vous devez connaître ces termes exactement :

    • un gène est un segment d'ADN codant pour une protéine 蛋白质. Sa position sur un chromosome est son locus 基因座.
    • un allèle 等位基因 est une version d'un gène.
    • un allèle dominant 显性 exprime son effet même lorsqu'une seule copie est présente ; un allèle récessif 隐性 ne s'exprime que lorsque deux copies sont présentes.
    • les allèles codominants 共显性 expriment tous deux leur effet simultanément.
    • le génotype 基因型 est l'ensemble des allèles d'un organisme ; le phénotype 表现型 est les caractéristiques observables.
    • homozygote 纯合 signifie que les deux allèles sont identiques ; hétérozygote 杂合 signifie qu'ils sont différents.
    • un test-cross 测交 consiste à croiser un organisme avec l'homozygote récessif pour déterminer son génotype inconnu.
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Laboratoire de vocabulaire génétique

    Reliez chaque mot de génétique à la véritable caractéristique qu'il nomme.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    locus/ˈləʊkəs/ 基因座 jī yīn zuò
    allele/əˈliːl/ 等位基因 děng wèi jī yīn
    dominant/ˈdɒmɪnənt/ 显性 xiǎn xìng
    recessive/rɪˈsesɪv/ 隐性 yǐn xìng
    codominant/ˈkəʊdəmɪnənt/ 共显性 gòng xiǎn xìng
    genotype/ˈdʒenətaɪp/ 基因型 jī yīn xíng
    phenotype/ˈfenətaɪp/ 表现型 biǎo xiàn xíng
    homozygous/ˌhɒməˈzɪɡəs/ 纯合 chún hé
    heterozygous/ˌhetrəˈzɪɡəs/ 杂合 zá hé
    test cross/test krɒs/ 测交 cè jiāo
    16.1

    Genetic diagrams and crosses · ⁨Diagrammes génétiques et croisements⁩

    English

    You show a cross with a genetic diagram, often using a Punnett square 庞纳特方格 — a grid that shows all the ways the gametes can combine.

    • a monohybrid cross 单基因杂交 follows one gene; a dihybrid cross 双基因杂交 follows two genes at once.
    • some genes have multiple alleles 复等位基因 (more than two versions in the population), such as the alleles for human blood groups.
    • in sex linkage 伴性遗传, the gene is on the X chromosome, so the result is different for males and females.
    • in linkage 连锁, genes on the same autosome 常染色体 (a non-sex chromosome) tend to be inherited together.
    • in epistasis 上位性, one gene affects how another gene is shown.
    Français

    On représente un croisement par un diagramme génétique, souvent en utilisant une case de Punnett 庞纳特方格 — une grille montrant toutes les façons dont les gamètes peuvent se combiner.

    Un carré de Punnett pour un croisement Tt par Tt : les gamètes T et t se combinent pour donner TT, Tt, Tt et tt, dont trois sont grands et un petit
    Case de Punnett pour Tt × Tt : la descendance est 3 grands : 1 petit (T est dominant)
    • un croisement monohybride 单基因杂交 suit un seul gène ; un croisement dihybride 双基因杂交 suit deux gènes simultanément.
    • certains gènes ont des allèles multiples 复等位基因 (plus de deux versions dans la population), comme les allèles des groupes sanguins humains.
    • dans le lienssexuel 伴性遗传, le gène est situé sur le chromosome X, donc le résultat diffère selon le sexe.
    • dans le groupement 连锁, les gènes situés sur le même autosome 常染色体 (un chromosome non sexuel) ont tendance à être hérités ensemble.
    • dans l'épistasie 上位性, un gène affecte l'expression d'un autre gène.
    Un carré de Punnett pour une mère porteuse et un père normal : les descendants sont une fille normale, un fils normal, une fille porteuse et un fils daltonien
    Comme le gène est sur le chromosome X, les fils d'une mère porteuse peuvent être daltoniens tandis que ses filles ne sont que porteuses — un résultat différent selon le sexe
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Un croisement monohybrid

    Définissez le génotype de chaque parent et lisez la descendance. Croiser deux hétérozygotes (Aa × Aa) donne le ratio classique 3 : 1.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    Punnett square/ˈpʌnɪt skweə/ 庞纳特方格 páng nà tè fāng gé
    monohybrid cross/ˈmɒnəʊhaɪbrɪd krɒs/ 单基因杂交 dān jī yīn zá jiāo
    dihybrid cross/daɪˈhaɪbrɪd krɒs/ 双基因杂交 shuāng jī yīn zá jiāo
    multiple alleles/ˈmʌltɪpl əˈliːlz/ 复等位基因 fù děng wèi jī yīn
    sex linkage/seks ˈlɪŋkɪdʒ/ 伴性遗传 bàn xìng yí chuán
    linkage/ˈlɪŋkɪdʒ/ 连锁 lián suǒ
    autosome/ˈɔːtəʊsəʊm/ 常染色体 cháng rǎn sè tǐ
    epistasis/ɪpɪˈstɑːsiz/ 上位性 shàng wèi xìng
    chi-squared test/kaɪ skweəd test/ 卡方检验 kǎ fāng jiǎn yàn
    16.1

    The chi-squared test · ⁨Le test du chi-carré⁩

    English

    The chi-squared test 卡方检验 compares the results you actually counted (the observed numbers, $O$) with the results you expected from the genetic diagram (the expected numbers, $E$). It tells you whether the difference is small enough to be due to chance, or large enough to mean something else is going on.

    You add up, for every group, the squared difference between observed and expected, divided by the expected:

    $$\chi^2 = \sum \frac{(O - E)^2}{E}$$

    Then you compare this $\chi^2$ value with a critical value from a table. The row you use is set by the degrees of freedom (the number of groups minus 1). If $\chi^2$ is less than the critical value, the difference is not significant — the results fit the expected ratio, and any difference is just chance. If $\chi^2$ is greater than the critical value, the difference is significant, so some other factor is involved.

    Worked example. A $\text{Tt} \times \text{Tt}$ cross gives $160$ offspring: $114$ tall and $46$ short. Test whether this fits the expected $3:1$ ratio.

    The expected numbers are $\tfrac{3}{4} \times 160 = 120$ tall and $\tfrac{1}{4} \times 160 = 40$ short. Then:

    $$\chi^2 = \frac{(114 - 120)^2}{120} + \frac{(46 - 40)^2}{40} = \frac{36}{120} + \frac{36}{40} = 0.30 + 0.90 = 1.20.$$

    There are $2$ groups, so degrees of freedom $= 2 - 1 = 1$. The critical value at $p = 0.05$ is $3.84$. Because $1.20 < 3.84$, the difference is not significant: the results fit a $3:1$ ratio, and the small difference is due to chance.

    Français

    Le test du chi-carré 卡方检验 compare les résultats que vous avez effectivement comptés (les nombres observés, $O$) avec les résultats attendus d'après le diagramme génétique (les nombres attendus, $E$). Il indique si la différence est suffisamment faible pour être due au hasard, ou assez grande pour signifier qu'autre chose se passe.

    Vous additionnez, pour chaque groupe, la différence au carré entre l'observé et l'attendu, divisée par l'attendu :

    $$\chi^2 = \sum \frac{(O - E)^2}{E}$$

    Ensuite, vous comparez cette valeur $\chi^2$ à une valeur critique extraite d'un tableau. La ligne utilisée est déterminée par les degrés de liberté (le nombre de groupes moins 1). Si $\chi^2$ est inférieur à la valeur critique, la différence n'est pas significative — les résultats correspondent au ratio attendu, et toute différence est simplement due au hasard. Si $\chi^2$ est supérieur à la valeur critique, la différence est significative, donc un autre facteur est impliqué.

    Exemple résolu. Un croisement $\text{Tt} \times \text{Tt}$ donne $160$ descendants : $114$ grands et $46$ petits. Testez si cela correspond au rapport attendu $3:1$.

    Les nombres attendus sont $\tfrac{3}{4} \times 160 = 120$ grands et $\tfrac{1}{4} \times 160 = 40$ nains. Ensuite :

    $$\chi^2 = \frac{(114 - 120)^2}{120} + \frac{(46 - 40)^2}{40} = \frac{36}{120} + \frac{36}{40} = 0.30 + 0.90 = 1.20.$$

    Il y a $2$ groupes, donc les degrés de liberté $= 2 - 1 = 1$. La valeur critique à $p = 0.05$ est $3.84$. Puisque $1.20 < 3.84$, la différence n'est pas significative : les résultats correspondent à un ratio de $3:1$, et la petite différence est due au hasard.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Tester un ratio génétique avec le chi-deux

    C'est l'exemple résolu sur la page. Le croisement donne $\chi^2 = 1.20$ avec $1$ degré de liberté, et le widget affiche la valeur critique $3.84$ — réglez la statistique à $1.20$ et elle tombe bien en deçà de la zone ombragée, donc les résultats s'ajustent au ratio $3:1$. Faites-le glisser au-delà de $3.84$ pour voir à quoi ressemblerait un écart significatif.

    16.2

    From genes to proteins to phenotype · ⁨Des gènes aux protéines au phénotype⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. explain the terms gene, locus, allele, dominant, recessive, codominant, linkage, test cross, F1, F2, phenotype, genotype, homozygous and heterozygous
    2. interpret and construct genetic diagrams, including Punnett squares, to explain and predict the results of monohybrid crosses and dihybrid crosses that involve dominance, codominance, multiple alleles and sex linkage
    3. interpret and construct genetic diagrams, including Punnett squares, to explain and predict the results of dihybrid crosses that involve autosomal linkage and epistasis (knowledge of the expected ratios for different types of epistasis is not expected)
    4. interpret and construct genetic diagrams, including Punnett squares, to explain and predict the results of test crosses
    5. use the chi-squared test to test the significance of differences between observed and expected results (the formula for the chi-squared test will be provided, as shown in the Mathematical requirements)
    6. explain the relationship between genes, proteins and phenotype with respect to the: • TYR gene, tyrosinase and albinism • HBB gene, haemoglobin and sickle cell anaemia • F8 gene, factor VIII and haemophilia • HTT gene, huntingtin and Huntington’s disease
    7. explain the role of gibberellin in stem elongation including the role of the dominant allele, Le, that codes for a functional enzyme in the gibberellin synthesis pathway, and the recessive allele, le, that codes for a non-functional enzyme
    Français
    1. expliquer les termes gène, locus, allèle, dominant, récessif, codominant, liage, croisement-test, F1, F2, phénotype, génotype, homozygote et hétérozygote
    2. interpréter et construire des diagrammes génétiques, y compris les carreaux de Punnett, pour expliquer et prédire les résultats de croisements monohybrides et dihybrides impliquant la dominance, la codominance, les allèles multiples et le liage sexuel
    3. interpréter et construire des diagrammes génétiques, y compris les carreaux de Punnett, pour expliquer et prédire les résultats de croisements dihybrides impliquant le liage autosomique et l'épigénèse (la connaissance des ratios attendus pour les différents types d'épigénèse n'est pas requise)
    4. interpréter et construire des diagrammes génétiques, y compris les carreaux de Punnett, pour expliquer et prédire les résultats de croisements tests
    5. utiliser le test du khi-deux pour tester la significativité des différences entre les résultats observés et attendus (la formule du test du khi-deux sera fournie, comme indiqué dans les Exigences mathématiques)
    6. expliquer la relation entre les gènes, les protéines et le phénotype concernant : • le gène TYR, la tyrosinase et l'albinisme • le gène HBB, l'hémoglobine et l'anémie falciforme • le gène F8, le facteur VIII et l'hémophilie • le gène HTT, l'huntingtine et la maladie de Huntington
    7. expliquer le rôle de la gibbérelline dans l'allongement de la tige, y compris le rôle de l'allèle dominant, Le, qui code pour une enzyme fonctionnelle dans la voie de synthèse de la gibbérelline, et de l'allèle récessif, le, qui code pour une enzyme non fonctionnelle

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    A gene codes for a protein, and that protein affects the phenotype. If the gene is faulty, the protein is faulty, and the phenotype changes:

    Gene Protein Effect of a faulty allele
    TYR the enzyme 酶 tyrosinase albinism 白化病 (no pigment made)
    HBB haemoglobin 血红蛋白 sickle cell anaemia 镰状细胞贫血
    F8 factor VIII (helps blood clot) haemophilia 血友病
    HTT huntingtin Huntington's disease 亨廷顿病

    Gibberellin and stem height

    In pea plants, the dominant allele Le codes for a working enzyme that makes gibberellin 赤霉素, so the plant grows tall by stem elongation 伸长. The recessive allele le codes for a broken enzyme, so little gibberellin is made and the plant is short.

    Français

    Un gène code pour une protéine, et cette protéine affecte le phénotype. Si le gène est défectueux, la protéine est défectueuse, et le phénotype change :

    Gène Protéine Effet d'un allèle défectueux
    TYR l'enzyme 酶 tyrosinase albinisme 白化病 (aucun pigment produit)
    HBB hémoglobine 血红蛋白 anémie falciforme 镰状细胞贫血
    F8 facteur VIII (aide au caillotage sanguin) hémophilie 血友病
    HTT huntingtine maladie de Huntington 亨廷顿病

    Gibbérelline et hauteur de tige

    Chez les pois, l'allèle dominant Le code pour une enzyme fonctionnelle qui produit de la gibbérelline 赤霉素, permettant à la plante de grandir par allongement 伸长 de la tige. L'allèle récessif le code pour une enzyme non fonctionnelle, peu de gibbérelline est produite et la plante est courte.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Du gène au phénotype

    Passez-le en revue. Un gène produit une protéine qui remplit une fonction — donc un allèle défectueux produit une protéine défectueuse et une caractéristique modifiée.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    albinism/ˈælbɪnɪzəm/ 白化病 bái huà bìng
    haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/ 血红蛋白 xuè hóng dàn bái
    sickle cell anaemia/ˈsɪkl sel əˈniːmɪə/ 镰状细胞贫血 lián zhuàng xì bāo pín xuè
    haemophilia/ˌhiːməˈfɪlɪə/ 血友病 xuè yǒu bìng
    Huntington's disease/ˈhʌntɪŋtnz dɪˈziːz/ 亨廷顿病 hēng tíng dùn bìng
    gibberellin/ˌdʒɪbəˈrelɪn/ 赤霉素 chì méi sù
    elongation/iːˌlɒnˈɡeɪʃn/ 伸长 shēn cháng
    structural gene/ˈstrʌktʃərəl dʒiːn/ 结构基因 jié gòu jī yīn
    regulatory gene/ˌreɡjʊˈleɪtəri dʒiːn/ 调节基因 tiáo jié jī yīn
    inducible enzyme/ɪnˈdjuːsɪbl ˈenzaɪm/ 可诱导酶 kě yòu dǎo méi
    repressible enzyme/rɪˈpresɪbl ˈenzaɪm/ 可抑制酶 kě yì zhì méi
    prokaryote/ˈprɒkərɪəʊt/ 原核生物 yuán hé shēng wù
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    16.3

    Gene control · ⁨Contrôle génique⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. describe the differences between structural genes and regulatory genes and the differences between repressible enzymes and inducible enzymes
    2. explain genetic control of protein production in a prokaryote using the lac operon (knowledge of the role of cAMP is not expected)
    3. state that transcription factors are proteins that bind to DNA and are involved in the control of gene expression in eukaryotes by decreasing or increasing the rate of transcription
    4. explain how gibberellin activates genes by causing the breakdown of DELLA protein repressors, which normally inhibit factors that promote transcription
    Français
    1. décrire les différences entre les gènes structuraux et les gènes régulateurs, ainsi que les différences entre les enzymes répressibles et les enzymes inductibles
    2. expliquer le contrôle génétique de la production de protéines chez un procaryote en utilisant l'opéron lac (la connaissance du rôle de l'AMPc n'est pas requise)
    3. affirmer que les facteurs de transcription sont des protéines qui se lient à l'ADN et participent au contrôle de l'expression des gènes chez les eucaryotes en diminuant ou augmentant le taux de transcription
    4. expliquer comment la gibbérelline active les gènes en provoquant la dégradation des répresseurs de type protéine DELLA, qui inhibent normalement les facteurs favorisant la transcription

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Not all genes are switched on all the time. Cells control which proteins they make.

    • structural genes 结构基因 code for useful proteins such as enzymes; regulatory genes 调节基因 control whether other genes are switched on.
    • an inducible enzyme 可诱导酶 is made only when it is needed; a repressible enzyme 可抑制酶 is normally made but can be switched off.

    The lac operon

    In a prokaryote 原核生物 such as a bacterium, a group of genes called the lac operon 乳糖操纵子 controls the digestion of lactose:

    • when there is no lactose, a repressor 阻遏物 protein binds to the operator (a short control sequence within the operon) and blocks transcription 转录, so the lactose-digesting enzymes are not made.
    • when lactose is present, it binds to the repressor and pulls it off. Transcription can now happen, and the enzymes are made. The enzymes are therefore inducible.

    Control in eukaryotes

    In eukaryotes, transcription factors 转录因子 are proteins that bind to DNA and control gene expression 基因表达, by increasing or decreasing the rate of transcription.

    Gibberellin switches genes on in this way: it causes the breakdown of DELLA protein repressors. These DELLA proteins normally block the factors that turn on transcription, so removing them lets those genes be expressed.

    Français

    Tous les gènes ne sont pas activés en permanence. Les cellules contrôlent quelles protéines elles produisent.

    • les gènes structuraux 结构基因 codent pour des protéines utiles telles que des enzymes ; les gènes régulateurs 调节基因 contrôlent si d'autres gènes sont activés.
    • une enzyme inductible 可诱导酶 n'est produite que lorsqu'elle est nécessaire ; une enzyme répressible 可抑制酶 est normalement produite mais peut être désactivée.

    L'opéron lac

    Chez un procaryote 原核生物 tel qu'une bactérie, un groupe de gènes appelé opéron lac 乳糖操纵on contrôle la digestion du lactose :

    • lorsqu'il n'y a pas de lactose, une protéine répressrice 阻遏物 se lie à l'opérateur (une courte séquence de contrôle au sein de l'opéron) et bloque la transcription 转录, donc les enzymes digestant le lactose ne sont pas produites.
    • lorsque le lactose est présent, il se lie au répresseur et l'en détache. La transcription peut maintenant avoir lieu, et les enzymes sont produites. Les enzymes sont donc inductibles.
    L'opéron lac dans deux états : sans lactose, un répresseur s'assied sur l'opérateur et bloque les gènes ; avec lactose présent, le lactose détache le répresseur afin que les gènes soient transcrits et les enzymes produites
    L'opéron lac : un répresseur bloque les gènes jusqu'à ce que le lactose l'en détache, rendant les enzymes inductibles

    Contrôle chez les eucaryotes

    Chez les eucaryotes, les facteurs de transcription 转录因子 sont des protéines qui se lient à l'ADN et contrôlent l'expression génique 基因表达, en augmentant ou diminuant le taux de transcription.

    La gibbérelline active les gènes de cette manière : elle provoque la dégradation des répresseurs protéiques DELLA. Ces protéines DELLA bloquent normalement les facteurs qui activent la transcription ; leur suppression permet donc l'expression de ces gènes.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    opéron lac

    Passez en revue le mécanisme de commutation. Sans lactose, les gènes sont bloqués ; le lactose détache le répresseur et active les gènes.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    lac operon/læk ˈɒpərən/ 乳糖操纵子 rǔ táng cāo zòng zi
    repressor/rɪˈpresə/ 阻遏物 zǔ è wù
    transcription/trænˈskrɪpʃn/ 转录 zhuǎn lù
    transcription factor/trænˈskrɪpʃn ˈfæktə/ 转录因子 zhuǎn lù yīn zi
    gene expression/dʒiːn ekˈspreʃn/ 基因表达 jī yīn biǎo dá
    16.3

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Set out a cross fully: parental genotypes → gametes (in circles) → Punnett square → offspring ratio and phenotypes.
    • Use the chi-squared test to compare observed with expected; degrees of freedom $=$ classes $- 1$, compare with $3.84$ at $p = 0.05$.
    • Recognise codominance, multiple alleles, sex linkage, epistasis and linkage — each alters the expected ratio.
    • Meiosis creates variation by crossing over and independent assortment — state both.
    Français
    • Établissez un croisement entièrement : génotypes parentaux → gamètes (dans des cercles) → échiquier de Punnett → ratio et phénotypes de la descendance.
    • Utilisez le test du chi-carré pour comparer l'observé avec l'attendu ; degrés de liberté $=$ classes $- 1$, comparez avec $3.84$ à $p = 0.05$.
    • Reconnaître la codominance, les allèles multiples, la liaison sexuelle, l'épistasie et la liaison — chacun modifie le ratio attendu.
    • La méiose crée de la variation par recombinaison et assortiment indépendant — citez les deux.
  • 17

    Sélection et évolution

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    17.1

    Variation

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. explain, with examples, that phenotypic variation is due to genetic factors or environmental factors or a combination of genetic and environmental factors
    2. explain what is meant by discontinuous variation and continuous variation
    3. explain the genetic basis of discontinuous variation and continuous variation
    4. use the t-test to compare the means of two different samples (the formula for the t-test will be provided, as shown in the Mathematical requirements)
    Français
    1. expliquer, avec des exemples, que la variation phénotypique est due à des facteurs génétiques ou environnementaux ou à une combinaison de facteurs génétiques et environnementaux
    2. expliquer ce que signifie la variation discontinue et la variation continue
    3. expliquer la base génétique de la variation discontinue et continue
    4. utiliser le test-t pour comparer les moyennes de deux échantillons différents (la formule du test-t sera fournie, comme indiqué dans les Exigences mathématiques)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Variation 变异 means the differences between individuals. It has three possible causes:

    • genetic factors only — set by the alleles 等位基因 you inherit (for example human blood group).
    • environmental factors 环境因素 only — set by your surroundings (for example a scar, or the language you speak).
    • a combination of both — most features, such as height and body mass, depend on genes and on diet and lifestyle.

    There are two patterns of variation:

    • discontinuous variation 不连续变异 — clear, separate groups with nothing in between (for example blood group A, B, AB or O). It is usually controlled by one or a few genes 基因, with little effect from the environment.
    • continuous variation 连续变异 — a smooth range from one extreme to the other (for example height). It is controlled by many genes together, plus the environment.

    To compare the means of two samples (for example the heights of plants in sun and in shade), you use the t-test, which tells you whether the difference is large enough to be real, or just due to chance.

    Français

    Variation 变异 signifie les différences entre les individus. Elle a trois causes possibles :

    • des facteurs génétiques uniquement — fixés par les allèles 等位基因 que vous héritez (par exemple le groupe sanguin humain).
    • des facteurs environnementaux 环境因素 uniquement — fixés par votre environnement (par exemple une cicatrice, ou la langue que vous parlez).
    • une combinaison des deux — la plupart des caractères, comme la taille et le poids corporel, dépendent des gènes et de l'alimentation et du mode de vie.
    Deux escargots rayés avec des coquilles de couleur et de rayures différentes
    Les escargots rayés (Cepaea nemoralis) montrent une variation frappante de la couleur et des rayures de la coquille

    Il existe deux types de variation :

    • variation discontinue 不连续变异 — des groupes distincts et séparés sans rien entre eux (par exemple les groupes sanguins A, B, AB ou O). Elle est généralement contrôlée par un ou quelques gènes 基因, avec peu d'effet de l'environnement.
    • variation continue 连续变异 — une gamme fluide d'un extrême à l'autre (par exemple la taille). Elle est contrôlée par de nombreux gènes ensemble, plus l'environnement.
    Deux graphiques : un histogramme des groupes sanguins avec des barres séparées (discontinu), et une courbe en cloche lisse de la taille (continu)
    La variation discontinue tombe en groupes séparés ; la variation continue est une gamme fluide

    Pour comparer les moyennes de deux échantillons (par exemple la hauteur des plantes au soleil et à l'ombre), vous utilisez le test t, qui vous dit si la différence est assez grande pour être réelle, ou simplement due au hasard.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    La distribution t derrière le test t

    Le test t compare deux moyillons d'échantillon contre une valeur critique que vous consultez dans une table t. Voici cette table rendue dynamique : la valeur dépend des degrés de liberté (ici $n_1+n_2-2$). Faites glisser dl et regardez la valeur critique changer — les petits échantillons ont des queues plus lourdes, donc ils nécessitent une différence plus grande pour être considérés comme réels.

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    Variation type lab

    Classez les exemples selon la source et le motif de variation.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    variation/ˌveərɪˈeɪʃn/ 变异 biàn yì
    allele/əˈliːl/ 等位基因 děng wèi jī yīn
    environmental factor/enˌvaɪrənˈmentl ˈfæktə/ 环境因素 huán jìng yīn sù
    discontinuous variation/dɪskənˈtɪnjuːəs ˌveərɪˈeɪʃn/ 不连续变异 bù lián xù biàn yì
    gene/dʒiːn/ 基因 jī yīn
    continuous variation/kənˈtɪnjuːəs ˌveərɪˈeɪʃn/ 连续变异 lián xù biàn yì
    17.2

    Natural selection · ⁨Sélection naturelle⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. explain that natural selection occurs because populations have the capacity to produce many offspring that compete for resources; in the ‘struggle for existence’, individuals that are best adapted are most likely to survive to reproduce and pass on their alleles to the next generation
    2. explain how environmental factors can act as stabilising, disruptive and directional forces of natural selection
    3. explain how selection, the founder effect and genetic drift, including the bottleneck effect, may affect allele frequencies in populations
    4. outline how bacteria become resistant to antibiotics as an example of natural selection
    5. use the Hardy–Weinberg principle to calculate allele and genotype frequencies in populations and state the conditions when this principle can be applied (the two equations for the Hardy–Weinberg principle will be provided, as shown in the Mathematical requirements)
    6. describe the principles of selective breeding (artificial selection)
    7. outline the following examples of selective breeding: • the introduction of disease resistance to varieties of wheat and rice • inbreeding and hybridisation to produce vigorous, uniform varieties of maize • improving the milk yield of dairy cattle
    Français
    1. expliquer que la sélection naturelle se produit parce que les populations ont la capacité de produire de nombreux descendants qui entrent en compétition pour les ressources ; dans la « lutte pour l'existence », les individus les mieux adaptés sont ceux qui ont le plus de chances de survivre pour se reproduire et transmettre leurs allèles à la génération suivante
    2. expliquer comment les facteurs environnementaux peuvent agir comme des forces de stabilisation, disruption et direction de la sélection naturelle
    3. expliquer comment la sélection, l'effet fondateur et la dérive génétique, y compris l'effet goulot d'étranglement, peuvent affecter les fréquences alléliques dans les populations
    4. exposer comment les bactéries deviennent résistantes aux antibiotiques en tant qu'exemple de sélection naturelle
    5. utiliser le principe de Hardy-Weinberg pour calculer les fréquences alléliques et génotypiques dans les populations et énoncer les conditions selon lesquelles ce principe peut être appliqué (les deux équations du principe de Hardy-Weinberg seront fournies, comme indiqué dans les Exigences mathématiques)
    6. décrire les principes de la sélection dirigée (sélection artificielle)
    7. exposer les exemples suivants de sélection dirigée : • l'introduction de la résistance aux maladies chez les variétés de blé et de riz • l'autofécondation et l'hybridation pour produire des variétés vigoureuses et uniformes de maïs • l'amélioration du rendement laitier des vaches laitières

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English
    Natural selection: the peppered moth

    A population 种群 produces far more offspring 后代 than can survive, so the offspring must compete 竞争 for resources such as food and space. This is the "struggle for existence". The individuals that are best adapted 适应 are most likely to survive, reproduce 繁殖, and pass on their alleles to the next generation. Over many generations, the helpful alleles become more common in the population. This is natural selection 自然选择.

    Environmental conditions can push selection in three ways:

    • stabilising selection 稳定选择 favours the average and removes the extremes (the population stays the same).
    • directional selection 定向选择 favours one extreme, so the mean shifts that way.
    • disruptive selection 分裂选择 favours both extremes and removes the average.

    Allele frequencies can also change in other ways:

    • the founder effect 奠基者效应 — a few individuals start a new population, so they carry only some of the alleles of the original group.
    • genetic drift 遗传漂变 — in a small population, allele frequencies change by chance from generation to generation.
    • the bottleneck effect 瓶颈效应 — a sudden fall in population size leaves few survivors, reducing the variety of alleles.

    Antibiotic resistance as natural selection

    A chance mutation 突变 makes a few bacteria resistant to an antibiotic 抗生素. When the antibiotic is used, the non-resistant bacteria die, but the resistant ones survive and reproduce. Over time the resistance 耐药性 spreads through the population. This is natural selection in action.

    Français
    Sélection naturelle : le papillon de nuit Geometer

    Une population 种群 produit beaucoup plus de descendants 后代 que ceux qui peuvent survivre, donc les descendants doivent compétition 竞争 pour des ressources telles que la nourriture et l'espace. C'est la « lutte pour l'existence ». Les individus les mieux adaptés 适应 ont le plus de chances de survivre, de se reproduire 繁殖, et de transmettre leurs allèles à la génération suivante. Sur de nombreuses générations, les allèles avantageux deviennent plus fréquents dans la population. C'est la sélection naturelle 自然选择.

    Deux papillons de nuit Geometer reposant sur un tronc d'arbre : un papillon sombre, presque noir, sur l'écorce claire couverte de lichens à gauche, et un papillon clair tacheté sur l'écorce sombre à droite
    Le papillon de nuit Geometer montre la sélection naturelle : la forme sombre se fond dans l'écorce sombre et suintée, tandis que la forme claire tachetée se fond dans les lichens clairs — les oiseaux mangent celui qui ressort

    Les conditions environnementales peuvent orienter la sélection de trois manières :

    • sélection stabilisatrice 稳定选择 favorise la moyenne et élimine les extrêmes (la population reste identique).
    • sélection directionnelle 定向选择 favorise un extrême, donc la moyenne se déplace dans ce sens.
    • sélection disruptrice 分裂选择 favorise les deux extrêmes et élimine la moyenne.
    Trois graphiques comparant une distribution de traits avant et après la sélection : la stabilisatrice la rend plus étroite, la directionnelle la déplace d'un côté, et la disruptive la divise en deux pics
    La stabilisatrice réduit la plage, la directionnelle déplace la moyenne, la disruptrice la divise en deux

    Les fréquences alléliques peuvent également changer d'autres façons :

    • l'effet fondateur 奠基者效应 — quelques individus fondent une nouvelle population, ils ne portent donc qu'une partie des allèles du groupe original.
    • dérive génétique 遗传漂变 — dans une petite population, les fréquences alléliques changent par hasard d'une génération à l'autre.
    • l'effet de goulot d'étranglement 瓶颈效应 — une chute soudaine de la taille de la population laisse peu de survivants, réduisant la variété des allèles.
    Une grande population aux nombreuses couleurs traverse une catastrophe où seuls quelques individus survivent, si bien que la population qui se reconstitue ne possède plus que quelques couleurs
    Un goulot d'étranglement : seuls quelques-uns survivent à un désastre, donc la population récupérée a moins de diversité génétique

    Résistance aux antibiotiques comme sélection naturelle

    Une mutation hasardeuse 突变 rend quelques bactéries résistantes à un antibiotique 抗生素. Lorsque l'antibiotique est utilisé, les bactéries non résistantes meurent, mais les résistantes survivent et se reproduisent. Avec le temps, la résistance 耐药性 se propage dans la population. C'est la sélection naturelle en action.

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    Sélection naturelle

    Passez en revue l'idée de Darwin : la variation + une pression de sélection signifie que les mieux adaptés survivent et transmettent leurs allèles.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    population/ˌpɒpjʊˈleɪʃn/ 种群 zhǒng qún
    offspring/ˈɒfsprɪŋ/ 后代 hòu dài
    compete/kəmˈpiːt/ 竞争 jìng zhēng
    adapted/əˈdæptɪd/ 适应 shì yìng
    reproduce/rɪprəˈdjuːs/ 繁殖 fán zhí
    natural selection/ˈnætʃərəl sɪˈlekʃn/ 自然选择 zì rán xuǎn zé
    stabilising selection/ˈsteɪbəlaɪzɪŋ sɪˈlekʃn/ 稳定选择 wěn dìng xuǎn zé
    directional selection/daɪˈrekʃənl sɪˈlekʃn/ 定向选择 dìng xiàng xuǎn zé
    disruptive selection/dɪsˈrʌptɪv sɪˈlekʃn/ 分裂选择 fēn liè xuǎn zé
    founder effect/ˈfaʊndə ɪˈfekt/ 奠基者效应 diàn jī zhě xiào yìng
    genetic drift/dʒɪˈnetɪk drɪft/ 遗传漂变 yí chuán piāo biàn
    bottleneck effect/ˈbɒtəlnek ɪˈfekt/ 瓶颈效应 píng jǐng xiào yìng
    mutation/mjuːˈteɪʃn/ 突变 tū biàn
    antibiotic/ˌæntɪbaɪˈɒtɪk/ 抗生素 kàng shēng sù
    resistance/rɪˈzɪstəns/ 耐药性 nài yào xìng
    Hardy–Weinberg principle/ˈhɑːdi ˈwaɪnbɜːɡ ˈprɪnsɪpl/ 哈迪-温伯格原理 hā dí - wēn bó gé yuán lǐ
    allele frequency/əˈliːl ˈfriːkwənsi/ 等位基因频率 děng wèi jī yīn pín lǜ
    genotype/ˈdʒenətaɪp/ 基因型 jī yīn xíng
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    17.2

    The Hardy–Weinberg principle · ⁨Principe de Hardy–Weinberg⁩

    English

    The Hardy–Weinberg principle 哈迪-温伯格原理 lets you calculate the allele frequencies 等位基因频率 and genotype 基因型 frequencies in a population. It only holds true when there is a large population, mating is random, and there is no mutation, no migration and no natural selection.

    Call the frequency of the dominant allele $p$ and the frequency of the recessive allele $q$. There are only two alleles, so:

    $$p + q = 1.$$

    The genotype frequencies then add up to 1, where $p^2$ is homozygous dominant, $2pq$ is heterozygous (the carriers), and $q^2$ is homozygous recessive:

    $$p^2 + 2pq + q^2 = 1.$$

    Worked example. A recessive condition affects $1$ in every $100$ people. Find the frequency of carriers.

    Only the homozygous recessive genotype ($q^2$) shows the condition, so $q^2 = \tfrac{1}{100} = 0.01$, giving $q = \sqrt{0.01} = 0.1$. Then $p = 1 - q = 0.9$. The carriers are the heterozygotes:

    $$2pq = 2 \times 0.9 \times 0.1 = 0.18.$$

    So about $18\%$ of the population are carriers — far more than the $1\%$ who show the condition.

    Français

    Le principe de Hardy–Weinberg 哈迪-温伯格原理 permet de calculer les fréquences alléliques 等位基因频率 et les fréquences génotypiques 基因型 dans une population. Il n'est vrai que lorsque la population est grande, la reproduction est aléatoire, et qu'il n'y a ni mutation, ni migration, ni sélection naturelle.

    Appelons la fréquence de l'allèle dominant $p$ et la fréquence de l'allèle récessif $q$. Il n'y a que deux allèles, donc :

    $$p + q = 1.$$

    Les fréquences génotypiques s'additionnent alors à 1, où $p^2$ est homozygote dominant, $2pq$ est hétérozygote (les porteurs), et $q^2$ est homozygote récessif :

    $$p^2 + 2pq + q^2 = 1.$$

    Exemple résolu. Une condition récessive touche $1$ sur $100$ personnes. Trouvez la fréquence des porteurs.

    Seul le génotype homozygote récessif ($q^2$) manifeste la condition, donc $q^2 = \tfrac{1}{100} = 0.01$, donnant $q = \sqrt{0.01} = 0.1$. Ensuite $p = 1 - q = 0.9$. Les porteurs sont les hétérozygotes :

    $$2pq = 2 \times 0.9 \times 0.1 = 0.18.$$

    Donc environ $18\%$ de la population sont des porteurs — bien plus que les $1\%$ qui manifestent la condition.

    Hardy–Weinberg : les fréquences alléliques p et q donnent les fréquences génotypiques p², 2pq, q²
    Hardy–Weinberg : les fréquences alléliques p et q donnent les fréquences génotypiques p², 2pq, q²
    17.2

    Selective breeding (artificial selection) · ⁨Sélection sélective (sélection artificielle)⁩

    English

    In selective breeding 选择育种, also called artificial selection 人工选择, humans (not nature) choose which organisms breed, so that useful features are passed on. Examples:

    • breeding disease resistance 抗病性 into varieties of wheat and rice.
    • using inbreeding 近交 and hybridisation 杂交 (crossing different lines) to make vigorous, uniform maize.
    • breeding dairy cattle to improve their milk yield 产量.
    Français

    La sélection sélective 选择育种, également appelée sélection artificielle 人工选择, consiste à choisir quels organismes se reproduisent (par les humains, et non par la nature), afin que des caractéristiques utiles soient transmises. Exemples :

    • l'élevage de la résistance aux maladies 抗病性 dans les variétés de blé et de riz.
    • l'utilisation de l'inbreeding 近交 et de l'hybridation 杂交 (croisement de lignées différentes) pour obtenir un maïs vigoureux et uniforme.
    • l'élevage du bétail laitier pour améliorer son rendement 产量 en lait.
    Trois générations d'individus : à chaque fois, seuls ceux qui possèdent le caractère souhaité (vert) sont sélectionnés pour la reproduction, ce qui fait augmenter la proportion de vert jusqu'à ce que toute la variété présente ce caractère
    Sélection sélective : ne sélectionner que les meilleurs individus pour la reproduction à chaque génération rend le caractère souhaité de plus en plus fréquent
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Sélection dirigée

    Étape par étape. Les humains prennent le rôle de l'environnement — choisissant les reproducteurs, génération après génération.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    selective breeding/sɪˈlektɪv ˈbriːdɪŋ/ 选择育种 xuǎn zé yù zhǒng
    artificial selection/ˌɑːtɪˈfɪʃl sɪˈlekʃn/ 人工选择 rén gōng xuǎn zé
    disease resistance/dɪˈziːz rɪˈzɪstəns/ 抗病性 kàng bìng xìng
    inbreeding/ˈɪnbriːdɪŋ/ 近交 jìn jiāo
    hybridisation/ˌhaɪbrɪdaɪˈzeɪʃn/ 杂交 zá jiāo
    yield/jiːld/ 产量 chǎn liàng
    evolution/ɪvəˈluːʃn/ 进化 jìn huà
    species/ˈspiːsiːz/ 物种 wù zhǒng
    gene pool/dʒiːn puːl/ 基因库 jī yīn kù
    sequence/ˈsiːkwəns/ 序列 xù liè
    17.3

    Evolution · ⁨Évolution⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. outline the theory of evolution as a process leading to the formation of new species from pre-existing species over time, as a result of changes to gene pools from generation to generation
    2. discuss how DNA sequence data can show evolutionary relationships between species
    3. explain how speciation may occur as a result of genetic isolation by: • geographical separation (allopatric speciation) • ecological and behavioural separation (sympatric speciation)
    Français
    1. exposer la théorie de l'évolution comme un processus menant à la formation de nouvelles espèces à partir d'espèces préexistantes au fil du temps, suite à des changements des pools géniques d'une génération à l'autre
    2. discuter comment les données de séquence d'ADN peuvent montrer les relations évolutives entre les espèces
    3. expliquer comment la spéciation peut survenir en raison d'une isolement génétique par : • séparation géographique (spéciation allopatrique) • séparation écologique et comportementale (spéciation sympatrique)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Evolution 进化 is the slow formation of new species 物种 from earlier ones, as the gene pool 基因库 (all the alleles in a population) changes from generation to generation.

    DNA sequence 序列 data can show how closely related two species are: the more similar their DNA sequences, the more recently they shared a common ancestor.

    Speciation 物种形成 happens when two populations become genetically separated, so they can no longer breed together. This genetic isolation 隔离 can come about in two ways:

    • allopatric speciation 异域物种形成 — the populations are kept apart by a geographical separation 地理隔离, such as a sea or a mountain range.
    • sympatric speciation 同域物种形成 — the populations live in the same area but are separated by differences in behaviour or way of life.
    Français

    L'évolution 进化 est la formation lente de nouvelles espèces 物种 à partir d'anciennes, au fur et à mesure que le pool génique 基因库 (l'ensemble des allèles d'une population) change d'une génération à l'autre.

    Les données sur la séquence 序列 de l'ADN peuvent montrer à quel point deux espèces sont apparentées : plus leurs séquences d'ADN sont similaires, plus elles ont partagé récemment un ancêtre commun.

    La spéciation 物种形成 se produit lorsque deux populations deviennent génétiquement isolées, ne pouvant plus se reproduire ensemble. Cette isolement 隔离 génétique peut s'opérer de deux manières :

    • la spéciation allopatrique 异域物种形成 — les populations sont séparées par une ségrégation géographique 地理隔离, comme une mer ou une chaîne de montagnes.
    • la spéciation sympatrique 同域物种形成 — les populations vivent dans la même zone mais sont séparées par des différences de comportement ou de mode de vie.
    Deux voies vers de nouvelles espèces : allopatrique, où une barrière physique divise une population, et sympatrique, où une population de la même zone se divise par le comportement
    La spéciation allopatrique nécessite une barrière physique ; la spéciation sympatrique se produit dans la même zone
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Spéciation allopatrique

    Étape par étape. Une barrière divise une population ; les deux moitiés divergent jusqu'à ce qu'elles ne puissent plus s'accoupler.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    speciation/ˌspiːʃɪˈeɪʃn/ 物种形成 wù zhǒng xíng chéng
    isolation/ˌaɪsəˈleɪʃn/ 隔离 gé lí
    allopatric speciation/ˌæləˈpætrɪk ˌspiːʃɪˈeɪʃn/ 异域物种形成 yì yù wù zhǒng xíng chéng
    geographical separation/ˌdʒɪəˈɡræfɪkl ˌsepəˈreɪʃn/ 地理隔离 dì lǐ gé lí
    sympatric speciation/ˈsɪmpətrɪk ˌspiːʃɪˈeɪʃn/ 同域物种形成 tóng yù wù zhǒng xíng chéng
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    17.3

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Explain natural selection as a sequence: variation → selection pressure → the better-adapted survive and reproduce → allele frequency changes.
    • Use the Hardy–Weinberg equations ($p+q=1$, $p^2+2pq+q^2=1$); $q^2$ is the recessive-phenotype frequency — a common calculation.
    • Distinguish stabilising, directional and disruptive selection with an example of each.
    • Distinguish allopatric vs sympatric speciation (geographic vs reproductive isolation).
    Français
    • Expliquer la sélection naturelle comme une séquence : variation → pression de sélection → les mieux adaptés survivent et se reproduisent → changement de fréquence des allèles.
    • Utiliser les équations de Hardy–Weinberg ($p+q=1$, $p^2+2pq+q^2=1$) ; $q^2$ représente la fréquence du phénotype récessif — un calcul courant.
    • Distinguer la sélection stabilisatrice, directionnelle et disruptive avec un exemple pour chacune.
    • Distinguer la spéciation allopatrique vs sympatrique (isolement géographique vs reproductif).
  • 18

    Classification, biodiversité et conservation

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    18.1

    Classifying living things · ⁨Classification des êtres vivants⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. discuss the meaning of the term species, limited to the biological species concept, morphological species concept and ecological species concept
    2. describe the classification of organisms into three domains: Archaea, Bacteria and Eukarya
    3. state that Archaea and Bacteria are prokaryotes and that there are differences between them, limited to differences in membrane lipids, ribosomal RNA and composition of cell walls
    4. describe the classification of organisms in the Eukarya domain into the taxonomic hierarchy of kingdom, phylum, class, order, family, genus and species
    5. outline the characteristic features of the kingdoms Protoctista, Fungi, Plantae and Animalia
    6. outline how viruses are classified, limited to the type of nucleic acid (RNA or DNA) and whether this is single stranded or double stranded
    Français
    1. discuter du sens du terme espèce, limité au concept biologique d'espèce, concept morphologique d'espèce et concept écologique d'espèce
    2. décrire la classification des organismes en trois domaines : Archées, Bactéries et Eucaryotes
    3. affirmer que les Archées et les Bactéries sont des procaryotes et qu'il existe des différences entre elles, limitées aux différences dans les lipides membranaires, l'ARN ribosomique et la composition des parois cellulaires
    4. décrire la classification des organismes du domaine Eucarya dans la hiérarchie taxonomique de règne, phylum, classe, ordre, famille, genre et espèce
    5. exposer les caractéristiques typiques des règnes Protoctistes, Champignons, Végétaux et Animaux
    6. exposer comment les virus sont classés, limité au type d'acide nucléique (ARN ou ADN) et s'il est simple ou double brin

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    A species 物种 can be defined in more than one way:

    • the biological species concept — a group whose members can breed together to produce fertile offspring.
    • the morphological species concept — a group whose members look alike.
    • the ecological species concept — a group that fills the same role in its surroundings.

    The three domains

    The largest groups in classification 分类 are three domains 域:

    • Archaea 古菌 and Bacteria 细菌 — both are prokaryotes 原核生物 (no nucleus). They look similar but differ in their membrane lipids, their ribosomal RNA, and the make-up of their cell walls 细胞壁.
    • Eukarya 真核生物 — all organisms whose cells have a nucleus.

    The taxonomic hierarchy

    Inside the Eukarya domain, organisms are sorted into a taxonomic hierarchy 分类层级 — a set of smaller and smaller groups: kingdom 界, phylum 门, class 纲, order 目, family 科, genus 属 and species.

    The Eukarya are split into four kingdoms:

    • Protoctista 原生生物界 — mostly single-celled (such as Amoeba).
    • Fungi 真菌界 — feed by absorbing food; have cell walls of chitin.
    • Plantae 植物界 — make their own food by photosynthesis.
    • Animalia 动物界 — feed on other organisms.

    Viruses are not placed in these groups. They are classified by the type of nucleic acid 核酸 they contain (DNA or RNA) and whether it is single-stranded 单链 or double-stranded 双链.

    Français

    Une espèce 物种 peut être définie de plusieurs manières :

    • le concept biologique d'espèce — un groupe dont les membres peuvent se reproduire entre eux pour produire une descendance fertile.
    • le concept morphologique d'espèce — un groupe dont les membres se ressemblent physiquement.
    • le concept écologique d'espèce — un groupe qui occupe le même rôle dans son environnement.
    Un tiroir de musée contenant des spécimens d'insectes épinglés et étiquetés en ordre
    Une collection d'insectes de musée : la classification regroupe les organismes selon leurs caractéristiques communes

    Les trois domaines

    Les plus grands groupes dans la classification 分类 sont trois domaines 域 :

    • Archaea 古菌 et Bacteria 细菌 — tous deux sont des procaryotes 原核生物 (sans noyau). Ils semblent similaires mais diffèrent par leurs lipides membranaires, leur ARN ribosomique et la composition de leurs parois cellulaires 细胞壁.
    • Eukarya 真核生物 — tous les organismes dont les cellules possèdent un noyau.
    Vue aérienne d'une source chaude : anneau central bleu profond entouré de bandes de vert, jaune et orange s'étalant sur le sol
    Chaque anneau coloré autour de cette source bouillante représente une communauté microbienne différente vivant à une température distincte. Les Archées comme celles-ci — prospérant là où presque rien d'autre ne peut survivre — ont été la clé révélant qu'elles forment un domaine à part, distinct des bactéries ordinaires

    La hiérarchie taxonomique

    À l'intérieur du domaine Eukarya, les organismes sont classés selon une hiérarchie taxonomique 分类层级 — un ensemble de groupes de plus en plus petits : règne 界, phylum 门, classe 纲, ordre 目, famille 科, genre 属 et espèce.

    Un entonnoir inversé composé de sept bandes, allant d'un règne large en haut à une espèce étroite en bas, devenant de plus en plus petit et similaire à chaque niveau
    Chaque niveau de la hiérarchie taxonomique correspond à un groupe plus petit et plus étroitement apparenté, aboutissant à une espèce unique

    Les Eukarya sont divisés en quatre règnes :

    • Protoctista 原生生物界 — principalement unicellulaires (comme Amoeba).
    • Fungi 真菌界 — se nourrissent par absorption ; possèdent des parois cellulaires de chitine.
    • Plantae 植物界 — produisent leur propre nourriture par photosynthèse.
    • Animalia 动物界 — se nourrissent d'autres organismes.
    Un arbre montrant l'ensemble des êtres vivants se divisant en trois domaines — Archaea, Bacteria et Eukarya — puis l'Eukarya se divisant en quatre règnes : Protoctista, Fungi, Plantae et Animalia
    Les trois domaines : Archaea et Bacteria sont des procaryotes ; les Eukarya se divisent en quatre règnes

    Les virus ne sont pas placés dans ces groupes. Ils sont classés selon le type d'acide nucléique 核酸 qu'ils contiennent (ADN ou ARN) et selon si celui-ci est monobranchial 单链 ou dibranchial 双链.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Travail pratique sur espèces et domaines

    Classer les organismes et leurs définitions selon le niveau qu'ils décrivent.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    La hiérarchie taxonomique

    Descendez les niveaux pour une espèce — l'être humain — du domaine le plus large au genre spécifique le plus précis.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    species/ˈspiːsiːz/ 物种 wù zhǒng
    classification/ˌklæsɪfɪˈkeɪʃn/ 分类 fēn lèi
    domain/dəˈmeɪn/ 域 yù
    Archaea/ɑːˈkɪə/ 古菌 gǔ jūn
    Bacteria/bækˈtɪərɪə/ 细菌 xì jūn
    prokaryote/ˈprɒkərɪəʊt/ 原核生物 yuán hé shēng wù
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    Eukarya/ˈjuːkərɪə/ 真核生物 zhēn hé shēng wù
    taxonomic hierarchy/ˌtæksəˈnɒmɪk ˈhaɪərɑːki/ 分类层级 fēn lèi céng jí
    kingdom/ˈkɪŋdəm/ 界 jiè
    phylum/ˈfaɪləm/ 门 mén
    class/klæs/ 纲 gāng
    order/ˈɔːdə/ 目 mù
    family/ˈfæmɪli/ 科 kē
    genus/ˈdʒenəs/ 属 shǔ
    Protoctista/ˈprəʊtəʊktɪstə/ 原生生物界 yuán shēng shēng wù jiè
    Fungi/ˈfʌŋɡi/ 真菌界 zhēn jùn jiè
    Plantae/ˈplæntiː/ 植物界 zhí wù jiè
    Animalia/ˌænɪˈmeɪlɪə/ 动物界 dòng wù jiè
    nucleic acid/njuːˈklɪɪk ˈæsɪd/ 核酸 hé suān
    single-stranded/ˈsɪŋɡl ˈstrændɪd/ 单链 dān liàn
    double-stranded/ˈdʌbl ˈstrændɪd/ 双链 shuāng liàn
    ecosystem/ˈiːkəʊsɪstəm/ 生态系统 shēng tài xì tǒng
    18.2

    Biodiversity · ⁨Biodiversité⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. define the terms ecosystem and niche
    2. explain that biodiversity can be assessed at different levels, including: the number and range of different ecosystems and habitats, the number of species and their relative abundance, the genetic variation within each species
    3. explain the importance of random sampling in determining the biodiversity of an area
    4. describe and use suitable methods to assess the distribution and abundance of organisms in an area, limited to frame quadrats, line transects, belt transects and mark-release-recapture using the Lincoln index (the formula for the Lincoln index will be provided, as shown in the Mathematical requirements)
    5. use Spearman’s rank correlation and Pearson’s linear correlation to analyse the relationships between two variables, including how biotic and abiotic factors affect the distribution and abundance of species (the formulae for these correlations will be provided, as shown in the Mathematical requirements)
    6. use Simpson’s index of diversity (D) to calculate the biodiversity of an area, and state the significance of different values of D (the formula for Simpson’s index of diversity will be provided, as shown in the Mathematical requirements)
    Français
    1. définir les termes écosystème et niche écologique
    2. expliquer que la biodiversité peut être évaluée à différents niveaux, notamment : le nombre et la gamme de différents écosystèmes et habitats, le nombre d'espèces et leur abondance relative, la variation génétique au sein de chaque espèce
    3. expliquer l'importance de l'échantillonnage aléatoire dans la détermination de la biodiversité d'une zone
    4. décrire et utiliser des méthodes appropriées pour évaluer la distribution et l'abondance des organismes dans une zone, limité aux quadrats fixes, aux transects linéaires, aux transects en bandes et à la méthode marquage-recapture utilisant l'indice de Lincoln (la formule de l'indice de Lincoln sera fournie, comme indiqué dans les Exigences mathématiques)
    5. utiliser la corrélation de rang de Spearman et la corrélation linéaire de Pearson pour analyser les relations entre deux variables, y compris comment les facteurs biotiques et abiotiques affectent la distribution et l'abondance des espèces (les formules de ces corrélations seront fournies, comme indiqué dans les Exigences mathématiques)
    6. utiliser l'indice de diversité de Simpson (D) pour calculer la biodiversité d'une zone, et énoncer la signification des différentes valeurs de D (la formule de l'indice de diversité de Simpson sera fournie, comme indiqué dans les Exigences mathématiques)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    An ecosystem 生态系统 is all the living things in an area together with their non-living surroundings. A niche 生态位 is the particular role and place of a species within it.

    A coral reef is a good picture of high biodiversity — many different corals, fish and other species living together:

    Biodiversity 生物多样性 can be measured at three levels:

    • the number and range of different ecosystems and habitats 栖息地.
    • the number of species and their relative abundance 丰度 (how common each one is).
    • the genetic variation within each species.

    Sampling an area

    You cannot count every organism, so you take samples. Random sampling 随机取样 (choosing positions by chance) avoids bias and gives a fair picture. Useful methods are:

    • quadrats 样方 — square frames placed to count or estimate the species inside them.
    • transects 样带 — counting along a line across the area (a line transect records what touches the line; a belt transect counts within a strip).
    • mark-release-recapture 标志重捕法 — for moving animals: catch, mark and release some, then later see what fraction of a new catch is marked (the Lincoln index).

    To link the spread of a species to biotic factors 生物因素 (living) or abiotic factors 非生物因素 (non-living), you can use Spearman's rank or Pearson's correlation 相关性. To measure the diversity of an area as a single number, you use Simpson's index of diversity 辛普森多样性指数: a higher value means more diverse and usually more stable.

    Worked example. 60 snails are caught, marked and released. Later, 80 snails are caught, of which 15 are marked. Estimate the population. The Lincoln index assumes the marked animals have mixed back in evenly, so the fraction marked in the second sample equals the fraction marked in the whole population:

    $$N = \frac{\text{first sample} \times \text{second sample}}{\text{number marked in the second}} = \frac{60 \times 80}{15} = 320$$

    So there are about 320 snails. The estimate is only as good as its assumptions, so state them: no births, deaths or migration between the two catches; the marks neither rub off nor make the animal easier for a predator to spot; and enough time is allowed for mixing. Break one and the estimate breaks with it - a mark that attracts predators lowers the recapture count and therefore overestimates the population.

    Français

    Un écosystème 生态系统 rassemble tous les êtres vivants d'une zone ainsi que leur environnement abiotique. Une niche écologique 生态位 désigne le rôle et la place particuliers d'une espèce au sein de cet écosystème.

    Un récif corallien illustre bien une haute biodiversité — de nombreux coraux, poissons et autres espèces coexistant ensemble :

    Photo sous-marine vive d'un affleurement de récif corallien dans une eau bleue limpide : de nombreuses sortes de coraux — coraux plats, coraux rameux et coraux cérébraux roses, violets et bruns — serrés les uns contre les autres, avec de petits poissons qui nagent autour
    Un récif corallien est l'un des habitats les plus diversifiés de la Terre : de nombreuses espèces de coraux et de poissons partagent une petite surface commune

    La biodiversité 生物多样性 peut être mesurée à trois niveaux :

    • le nombre et l'étendue des différents écosystèmes et habitats 栖息地.
    • le nombre d'espèces et leur abondance 相对丰度 (fréquence relative de chacune).
    • la variation génétique au sein de chaque espèce.
    Trois niveaux de biodiversité présentés de gauche à droite : différents écosystèmes, puis différentes espèces au sein d'un même écosystème, enfin variation génétique au sein d'une seule espèce
    La biodiversité est mesurée à trois niveaux : l'étendue des écosystèmes, le nombre d'espèces et la variation génétique au sein d'une espèce

    Échantillonnage d'une zone

    Il est impossible de compter tous les organismes, on prélève donc des échantillons. L'échantillonnage aléatoire 随机取样 (choix des positions par hasard) évite les biais et offre une image fidèle. Méthodes courantes :

    • les quadrats 样方 — cadres carrés posés pour compter ou estimer les espèces qu'ils contiennent.
    • les transects 样带 — comptage le long d'une ligne traversant la zone (un transect linéaire enregistre ce qui touche la ligne ; un transect en bande compte dans une bande délimitée).
    • la marquage-recapture 标志重捕法 — pour les animaux mobiles : capturer, marquer et relâcher certains individus, puis ultérieurement observer quelle fraction de la nouvelle capture est marquée (indice de Lincoln).
    Trois méthodes d'échantillonnage : un quadrat comptant les espèces dans un carré, un transect enregistrant le long d'une ligne, et la marque-recapture où certains animaux sont marqués, relâchés et recapturés
    Les quadrats et transects échantillonnent les plantes fixes ; la marquage-recapture estime les effectifs d'animaux mobiles

    Pour relier la répartition d'une espèce aux facteurs biotiques 生物因素 (vivants) ou abiotiques 非生物因素 (non-vivants), on peut utiliser le rang de Spearman ou la corrélation 相关性 de Pearson. Pour mesurer la diversité d'une zone sous forme d'un seul nombre, on utilise l'indice de diversité de Simpson 辛普森多样性指数 : une valeur plus élevée indique une diversité plus grande et généralement une plus grande stabilité.

    Exemple résolu. 60 escargots sont capturés, marqués et relâchés. Plus tard, 80 escargots sont capturés, dont 15 sont marqués. Estimer la population. L'indice de Lincoln suppose que les animaux marqués se sont mélangés uniformément, donc la fraction marquée dans le second échantillon égale la fraction marquée dans l'ensemble de la population :

    $$N = \frac{\text{first sample} \times \text{second sample}}{\text{number marked in the second}} = \frac{60 \times 80}{15} = 320$$

    Il y a donc environ 320 escargots. L'estimation n'est aussi bonne que ses hypothèses ; il faut donc les énoncer : aucune naissance, mort ou migration entre les deux captures ; les marques ne s'effacent pas et ne rendent pas l'animal plus visible pour un prédateur ; assez de temps est accordé au mélange. Si l'une d'elles est violée, l'estimation l'est aussi — une marque attirant les prédateurs diminue le taux de recapture et conduit donc à une surestimation 过估计 de la population.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Travail pratique sur l'échantillonnage de la biodiversité

    Choisissez la méthode d'échantillonnage ou l'index qui correspond à la question de terrain.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    niche/niːʃ/ 生态位 shēng tài wèi
    biodiversity/ˌbaɪəʊdaɪˈvɜːsɪti/ 生物多样性 shēng wù duō yàng xìng
    habitat/ˈhæbɪtæt/ 栖息地 qī xī dì
    abundance/əˈbʌndəns/ 丰度 fēng dù
    random sampling/ˈrændəm ˈsæmplɪŋ/ 随机取样 suí jī qǔ yàng
    quadrat/ˈkwɒdræt/ 样方 yàng fāng
    transect/trænˈsekt/ 样带 yàng dài
    mark-release-recapture/mɑːk rɪˈliːs rɪˈkæptʃə/ 标志重捕法 biāo zhì zhòng bǔ fǎ
    biotic factor/baɪˈɒtɪk ˈfæktə/ 生物因素 shēng wù yīn sù
    abiotic factor/ˌæbɪˈɒtɪk ˈfæktə/ 非生物因素 fēi shēng wù yīn sù
    correlation/ˌkɒrɪˈleɪʃn/ 相关性 xiāng guān xìng
    Simpson's index of diversity/ˈsɪmpsnz ˈɪndeks ɒv daɪˈvɜːsɪti/ 辛普森多样性指数 xīn pǔ sēn duō yàng xìng zhǐ shù
    18.3

    Conservation

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. explain why populations and species can become extinct as a result of: • climate change • competition • hunting by humans • degradation and loss of habitats
    2. outline reasons for the need to maintain biodiversity
    3. outline the roles of zoos, botanic gardens, conserved areas (including national parks and marine parks), ‘frozen zoos’ and seed banks, in the conservation of endangered species
    4. describe methods of assisted reproduction used in the conservation of endangered mammals, limited to IVF, embryo transfer and surrogacy
    5. explain reasons for controlling invasive alien species
    6. outline the role in conservation of the International Union for Conservation of Nature (IUCN) and the Convention on International Trade in Endangered Species of Wild Fauna and Flora (CITES)
    Français
    1. expliquer pourquoi les populations et les espèces peuvent devenir extinctes en raison de : • changements climatiques • compétition • chasse par les humains • dégradation et perte d'habitats
    2. exposer les raisons de la nécessité de maintenir la biodiversité
    3. exposer les rôles des zoos, jardins botaniques, zones protégées (y compris les parcs nationaux et marins), des 'zoos congelés' et des banques de graines, dans la conservation des espèces en voie de disparition
    4. décrire les méthodes de reproduction assistée utilisées dans la conservation des mammifères en voie de disparition, limité à la FIV, au transfert d'embryons et à la gestation substitutée
    5. expliquer les raisons du contrôle des espèces invasives exotiques
    6. exposer le rôle dans la conservation de l'Union internationale pour la conservation de la nature (UICN) et de la Convention sur le commerce international des espèces de faune et de flore sauvages menacées d'extinction (CITES)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    A species can become extinct 灭绝 (die out completely) because of climate change 气候变化, competition (often from new species), hunting by humans, or the damage and loss of its habitats.

    We try to protect biodiversity because other species give us food, medicines and materials, help keep ecosystems stable, and have value in themselves.

    Ways to conserve species

    • zoos 动物园 and botanic gardens 植物园 keep and breed endangered species 濒危物种.
    • protected conservation 保护 areas, such as national parks and marine parks, keep habitats safe.
    • 'frozen zoos' store frozen cells, eggs and sperm, and seed banks 种子库 store seeds for the future.

    For rare mammals, assisted reproduction can boost numbers: in vitro fertilisation 体外受精 (IVF), embryo transfer 胚胎移植, and surrogacy 代孕 (another female carries the young).

    Conservationists also control invasive species 入侵物种, which are brought in from elsewhere and out-compete native species.

    Two organisations help worldwide: the IUCN, which lists how threatened each species is, and CITES, which controls the international trade in endangered animals and plants.

    Français

    Une espèce peut devenir extincte 灭绝 (disparaître complètement) en raison du changement climatique 气候变化, de la concurrence (souvent issue d'espèces exogènes), de la chasse humaine, ou de la destruction et de la perte de ses habitats.

    Nous cherchons à protéger la biodiversité car d'autres espèces nous fournissent de la nourriture, des médicaments et des matériaux, contribuent à la stabilité des écosystèmes et ont une valeur intrinsèque.

    Moyens de conservation des espèces

    • Les zoos 动物园 et les jardins botaniques 植物园 conservent et élèvent les espèces menacées 濒危物种.
    • Les zones de conservation 保护 protégées, telles que les parcs nationaux et marins, préservent les habitats.
    • Les « zoos congelés » stockent des cellules, œufs et spermatozoïdes congelés, et les banques de graines 种子库 conservent des graines pour l'avenir.
    Deux boîtes : conservation in situ telle que les parcs nationaux et réserves marines, et conservation ex situ telle que les zoos, jardins botaniques, banques de graines et zoos congelés
    La conservation est soit in situ (protection des espèces dans leur habitat naturel) soit ex situ (conservation et élevage hors de leur milieu naturel)

    Pour les mammifères rares, la reproduction assistée peut accroître les effectifs : fécondation in vitro 体外受精 (IVF), transfert embryonnaire 胚胎移植 et gestation pour autrui 代孕 (une autre femelle porte les jeunes).

    Les spécialistes de la conservation contrôlent également les espèces invasives 入侵物种, introduites d'ailleurs et qui supplantent les espèces indigènes.

    Deux organisations aident dans le monde entier : l'UICN, qui répertorie le niveau de menace de chaque espèce, et CITES, qui contrôle le commerce international des animaux et plantes menacés.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Travail pratique sur l'action de conservation

    Suivez comment la conservation passe de la menace à une population protégée.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    extinct/ekˈstɪŋkt/ 灭绝 miè jué
    climate change/ˈklaɪmət tʃeɪndʒ/ 气候变化 qì hòu biàn huà
    zoo/zuː/ 动物园 dòng wù yuán
    botanic garden/bəˈtænɪk ˈɡɑːdn/ 植物园 zhí wù yuán
    endangered species/enˈdeɪndʒəd ˈspiːsiːz/ 濒危物种 bīn wēi wù zhǒng
    conservation/ˌkɒnsəˈveɪʃn/ 保护 bǎo hù
    seed bank/siːd bæŋk/ 种子库 zhǒng zi kù
    in vitro fertilisation/ɪn ˈvɪtrəʊ ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/ 体外受精 tǐ wài shòu jīng
    embryo transfer/ˈembrɪəʊ ˈtrænsfɜː/ 胚胎移植 pēi tāi yí zhí
    surrogacy/səˈrɒɡəsi/ 代孕 dài yùn
    invasive species/ɪnˈveɪsɪv ˈspiːsiːz/ 入侵物种 rù qīn wù zhǒng
    18.3

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Learn the taxonomic hierarchy (domain → kingdom → … → species) and the three domains; a species interbreeds to give fertile offspring.
    • Measure biodiversity with Simpson's index (a higher value = more diverse) and explain why high biodiversity aids stability.
    • Give in-situ vs ex-situ conservation methods with the advantage of each.
    Français
    • Apprendre la hiérarchie taxonomique (domaine → règne → … → espèce) et les trois domaines ; une espèce se reproduit pour donner des descendants fertiles.
    • Mesurer la biodiversité avec l'indice de Simpson (une valeur plus élevée = plus diversifié) et expliquer pourquoi une haute biodiversité favorise la stabilité.
    • Donner des méthodes de conservation in-situ vs ex-situ avec l'avantage de chacune.
  • 19

    Technologies génétiques

    Watch lesson · ⁨Regarder la leçon⁩
    19.1

    Principles of genetic technology · ⁨Principes de la technologie génétique⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. define the term recombinant DNA
    2. explain that genetic engineering is the deliberate manipulation of genetic material to modify specific characteristics of an organism and that this may involve transferring a gene into an organism so that the gene is expressed
    3. explain that genes to be transferred into an organism may be: • extracted from the DNA of a donor organism • synthesised from the mRNA of a donor organism • synthesised chemically from nucleotides
    4. explain the roles of restriction endonucleases, DNA ligase, plasmids, DNA polymerase and reverse transcriptase in the transfer of a gene into an organism
    5. explain why a promoter may have to be transferred into an organism as well as the desired gene
    6. explain how gene expression may be confirmed by the use of marker genes coding for fluorescent products
    7. explain that gene editing is a form of genetic engineering involving the insertion, deletion or replacement of DNA at specific sites in the genome
    8. describe and explain the steps involved in the polymerase chain reaction (PCR) to clone and amplify DNA, including the role of Taq polymerase
    9. describe and explain how gel electrophoresis is used to separate DNA fragments of different lengths
    10. outline how microarrays are used in the analysis of genomes and in detecting mRNA in studies of gene expression
    11. outline the benefits of using databases that provide information about nucleotide sequences of genes and genomes, and amino acid sequences of proteins and protein structures
    Français
    1. définir le terme ADN recombinant
    2. expliquer que le génie génétique est la manipulation délibérée du matériel génétique pour modifier des caractéristiques spécifiques d'un organisme et que cela peut impliquer le transfert d'un gène dans un organisme afin que ce gène soit exprimé
    3. expliquer que les gènes à transférer dans un organisme peuvent être : • extraits de l'ADN d'un organisme donneur • synthétisés à partir de l'ARNm d'un organisme donneur • synthétisés chimiquement à partir de nucléotides
    4. expliquer les rôles des endonucléases de restriction, de la ligase d'ADN, des plasmides, de l'ADN polymérase et de la transcriptase inverse dans le transfert d'un gène dans un organisme
    5. expliquer pourquoi un promoteur doit parfois être transféré dans un organisme en plus du gène souhaité
    6. expliquer comment l'expression génique peut être confirmée par l'utilisation de gènes marqueurs codant pour des produits fluorescents
    7. expliquer que l'édition de gènes est une forme de génie génétique impliquant l'insertion, la délétion ou le remplacement d'ADN à des sites spécifiques du génome
    8. décrire et expliquer les étapes impliquées dans la réaction en chaîne par polymérase (PCR) pour cloner et amplifier l'ADN, y compris le rôle de la polymérase Taq
    9. décrire et expliquer comment l'électrophorèse sur gel est utilisée pour séparer les fragments d'ADN de différentes longueurs
    10. exposer comment les microarrays sont utilisés dans l'analyse des génomes et dans la détection de l'ARNm dans les études sur l'expression des gènes
    11. exposer les avantages de l'utilisation de bases de données fournissant des informations sur les séquences nucléotidiques des gènes et des génomes, ainsi que sur les séquences d'acides aminés des protéines et les structures protéiques

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Recombinant 重组 DNA is DNA that has been made by joining together DNA from two different sources. Genetic engineering 基因工程 is the deliberate changing of an organism's genetic material — often by transferring a gene 基因 into an organism so that the gene is expressed (switched on to make its protein 蛋白质).

    The gene to be transferred can be obtained in three ways:

    • cut out of the DNA of a donor 供体 organism,
    • made from the donor's mRNA, using the enzyme reverse transcriptase 逆转录酶,
    • built chemically from nucleotides 核苷酸.

    The tools

    Tool Role
    restriction endonuclease 限制性内切酶 cuts DNA at a specific base sequence, leaving "sticky ends"
    DNA ligase 连接酶 joins pieces of DNA together
    plasmid 质粒 a small ring of bacterial DNA used as a cloning vector 载体 to carry the gene into a cell
    DNA polymerase 聚合酶 copies DNA
    reverse transcriptase makes DNA from an mRNA template

    A promoter 启动子 often has to be transferred along with the gene. The promoter is the "switch" that lets the gene be transcribed in its new organism, so without it the gene would stay silent.

    To check the gene has gone in and is working, scientists add a marker gene 标记基因 next to it — for example one that codes for a fluorescent 荧光 (glowing) product. If the cells glow, the transfer worked.

    Gene editing

    Gene editing 基因编辑 is a precise form of genetic engineering. It inserts, deletes or replaces DNA at an exact site in the genome 基因组.

    Copying and sorting DNA

    • the polymerase chain reaction 聚合酶链式反应 (PCR) is used to clone 克隆 and amplify 扩增 DNA — to make millions of copies. It repeats cycles of heating and cooling, using a heat-stable enzyme called Taq polymerase.
    • gel electrophoresis 凝胶电泳 separates DNA fragments 片段 by length. The fragments move through a gel in an electric field, and shorter fragments move further, so the lengths spread out into bands.
    • microarrays 微阵列 are used to study whole genomes and to detect which genes are switched on, by picking up their mRNA.
    • databases 数据库 store the nucleotide sequences of genes and the amino acid 氨基酸 sequences of proteins, so scientists anywhere can compare them.
    Français

    Recombinant 重组 DNA est un ADN qui a été obtenu en assemblant de l'ADN provenant de deux sources différentes. Génie génétique 基因工程 est la modification délibérée du matériel génétique d'un organisme — souvent par transfert d'un gène 基因 dans un organisme afin que ce gène soit exprimé (activé pour produire sa protéine 蛋白质).

    Un thermocycleur de bureau avec son couvercle ouvert
    Un thermocycleur (machine PCR) produit de nombreuses copies d'un échantillon d'ADN

    Le gène à transférer peut être obtenu de trois manières :

    • découpé de l'ADN d'un organisme donneur 供体,
    • fabriqué à partir de l'ARNm du donneur, en utilisant l'enzyme transcriptase inverse 逆转录酶,
    • construit chimiquement à partir de nucléotides 核苷酸.

    Les outils

    Outil Rôle
    endonucléase de restriction 限制性内切酶 coupe l'ADN à une séquence de bases spécifique, laissant des "extrémités collantes"
    ligase ADN 连接酶 relie des morceaux d'ADN ensemble
    plasmide 质粒 une petite boucle d'ADN bactérien utilisée comme vecteur de clonage 载体 pour transporter le gène dans une cellule
    polymérase ADN 聚合酶 copie l'ADN
    transcriptase inverse fabrique de l'ADN à partir d'une matrice ARNm
    Une enzyme de restriction laisse une extrémité collante simple brin sur un morceau d'ADN coupé ; un gène coupé avec la même enzyme possède une extrémité collante correspondante, permettant à la ligase de les appairer et les joindre
    Une endonucléase de restriction laisse des extrémités collantes correspondantes ; la ligase ADN joint un gène à l'ADN coupé

    Un promoteur 启动子 doit souvent être transféré avec le gène. Le promoteur est le "interrupteur" qui permet au gène d'être transcrit dans son nouvel organisme, donc sans lui, le gène resterait silencieux.

    Pour vérifier que le gène s'est intégré et fonctionne, les scientifiques ajoutent un gène marqueur 标记基因 à côté — par exemple un gène codant pour un produit fluorescent 荧光 (luisant). Si les cellules brillent, le transfert a réussi.

    Un gène inséré dans un plasmide ouvert par la ligase pour former un plasmide recombinant, qui est ensuite absorbé par une bactérie
    Un plasmide agit comme vecteur de clonage : le gène y est inséré, et le plasmide recombinant est absorbé par une bactérie

    Édition génétique

    Édition génétique 基因编辑 est une forme précise de génie génétique. Elle insère, supprime ou remplace de l'ADN à un site exact du génomome 基因组.

    Copie et tri de l'ADN

    • la réaction en chaîne par polymérase 聚合酶链式反应 (PCR) est utilisée pour cloner 克隆 et amplifier 扩增 l'ADN — pour produire des millions de copies. Elle répète des cycles de chauffage et de refroidissement, en utilisant une enzyme thermostable appelée polymérase Taq.
    Un cycle en trois étapes : le chauffage à 95 degrés sépare les brins, le refroidissement à 55 degrés permet aux amorces de se lier, et à 72 degrés la polymérase Taq construit de nouveaux brins, ce qui se répète pour doubler l'ADN à chaque fois
    La PCR répète des cycles chaud-froid ; chaque cycle double l'ADN, produisant des millions de copies
    • l'électrophorèse sur gel 凝胶电泳 sépare les fragments 片段 d'ADN selon leur longueur. Les fragments migrent à travers un gel sous champ électrique, et les fragments plus courts avancent davantage, dispersant ainsi les longueurs en bandes.
    Un gel avec des puits à l'extrémité négative et des fragments d'ADN descendant vers l'extrémité positive ; les fragments plus courts voyagent plus loin, se séparant en bandes
    Électrophorèse sur gel : l'ADN se déplace vers l'extrémité +, et les fragments plus courts voyagent plus loin, les triant par longueur
    Un vrai gel d'agarose photographié sous lumière ultraviolette : une échelle d'ADN colorée de bandes régulièrement espacées dans la voie de gauche, avec des bandes orange et vert vif à différentes hauteurs dans les voies d'échantillons
    Un vrai gel sous lumière UV : la voie de gauche est une échelle d'ADN, et les bandes lumineuses montrent comment les fragments se sont séparés par longueur
    • les microarrays 微阵列 sont utilisés pour étudier des génommes entiers et détecter quels gènes sont activés, en capturant leur ARNm.
    • les bases de données 数据库 stockent les séquences nucléotidiques des gènes et les séquences acides aminés 氨基酸 des protéines, permettant aux scientifiques du monde entier de les comparer.
    Explore · ⁨Explorer⁩

    Les outils de la technologie génétique

    Le génie génétique transfère un gène utile dans un autre organisme afin qu'il produise une protéine souhaitée.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    recombinant/ˌriːˈkɒmbɪnənt/ 重组 chóng zǔ
    genetic engineering/dʒɪˈnetɪk ˌendʒɪˈnɪərɪŋ/ 基因工程 jī yīn gōng chéng
    gene/dʒiːn/ 基因 jī yīn
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    donor/ˈdəʊnə/ 供体 gōng tǐ
    reverse transcriptase/rɪˈvɜːs trænˈskrɪpteɪs/ 逆转录酶 nì zhuǎn lù méi
    nucleotide/ˈnjuːklɪɒtaɪd/ 核苷酸 hé gān suān
    restriction endonuclease/rɪˈstrɪkʃn ˈendəʊnjuːklɪeɪs/ 限制性内切酶 xiàn zhì xìng nèi qiè méi
    ligase/ˈlɪɡeɪs/ 连接酶 lián jiē méi
    plasmid/ˈplæzmɪd/ 质粒 zhì lì
    cloning vector/ˈkləʊnɪŋ ˈvektə/ 载体 zài tǐ
    polymerase/ˌpɒlɪməˈreɪz/ 聚合酶 jù hé méi
    promoter/prəˈməʊtə/ 启动子 qǐ dòng zi
    marker gene/ˈmɑːkə dʒiːn/ 标记基因 biāo jì jī yīn
    fluorescent/flʊəˈresənt/ 荧光 yíng guāng
    gene editing/dʒiːn ˈedɪtɪŋ/ 基因编辑 jī yīn biān jí
    genome/ˈdʒiːnəʊm/ 基因组 jī yīn zǔ
    polymerase chain reaction/ˌpɒlɪməˈreɪz tʃeɪn rɪˈækʃn/ 聚合酶链式反应 jù hé méi liàn shì fǎn yìng
    clone/kləʊn/ 克隆 kè lóng
    amplify/ˈæmplɪfaɪ/ 扩增 kuò zēng
    gel electrophoresis/dʒel ɪˌlektrəʊfɔːˈriːsɪs/ 凝胶电泳 níng jiāo diàn yǒng
    fragment/ˈfræɡmənt/ 片段 piàn duàn
    microarray/ˈmaɪkrəʊəreɪ/ 微阵列 wēi zhèn liè
    database/ˈdeɪtəbeɪs/ 数据库 shù jù kù
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    19.2

    Genetic technology in medicine · ⁨Technologie génétique en médecine⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. explain the advantages of using recombinant human proteins to treat disease, using the examples insulin, factor VIII and adenosine deaminase
    2. outline the advantages of genetic screening, using the examples of breast cancer (BRCA1 and BRCA2), Huntington’s disease and cystic fibrosis
    3. outline how genetic diseases can be treated with gene therapy, using the examples severe combined immunodeficiency (SCID) and inherited eye diseases
    4. discuss the social and ethical considerations of using genetic screening and gene therapy in medicine
    Français
    1. expliquer les avantages de l'utilisation de protéines humaines recombinantes pour traiter des maladies, en utilisant les exemples de l'insuline, du facteur VIII et de l'adénosine désaminase
    2. exposer les avantages du dépistage génétique, en utilisant les exemples du cancer du sein (BRCA1 et BRCA2), de la maladie de Huntington et de la fibrose kystique
    3. exposer comment les maladies génétiques peuvent être traitées par la thérapie génique, en utilisant les exemples de l'immunodéficience combinée sévère (IDCS) et des maladies oculaires héréditaires
    4. discuter des considérations sociales et éthiques liées à l'utilisation du dépistage génétique et de la thérapie génique en médecine

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Recombinant human proteins

    A human gene can be put into bacteria or other cells so that they make a recombinant human protein — an exact copy of the human one. This is safer and never in short supply, and it avoids using proteins taken from animals or donors. Examples are insulin 胰岛素 (for diabetes 糖尿病), factor VIII (for haemophilia) and adenosine deaminase (for a faulty immune system).

    Genetic screening

    Genetic screening 基因筛查 tests a person's DNA for disease alleles before symptoms appear. Examples are the BRCA1 and BRCA2 alleles (which raise the risk of breast cancer 乳腺癌), Huntington's disease 亨廷顿病, and cystic fibrosis 囊性纤维化. Knowing the result helps people make informed choices about treatment and family.

    Gene therapy

    Gene therapy 基因治疗 treats a genetic disease by putting a working copy of a gene into the patient's cells. It has been used for SCID (a disease in which the immune system fails) and for some inherited eye diseases.

    Social and ethical questions

    Genetic screening and gene therapy raise concerns: who should see your genetic results, whether insurers or employers could misuse them, whether changes are safe and permanent, and who decides. These ethical 伦理 and social questions must be weighed against the benefits.

    Français

    Protéines humaines recombinantes

    Un gène humain peut être introduit dans des bactéries ou d'autres cellules pour qu'elles produisent une protéine humaine recombinante — une copie exacte de l'humaine. C'est plus sûr, jamais en pénurie, et évite l'utilisation de protéines issues d'animaux ou de donneurs. Exemples : insuline 胰岛素 (pour le diabète 糖尿病), facteur VIII (pour l'hémophilie) et adénosine désaminase (pour un système immunitaire défectueux).

    Un flux en cinq étapes : le gène de l'insuline humaine est inséré dans un plasmide, absorbé par des bactéries, cultivé dans un fermenteur, puis purifié en insuline humaine
    Les mêmes outils produisent une protéine humaine : le gène de l'insuline va dans des bactéries, qui deviennent des usines vivantes — l'insuline est donc une copie exacte humaine et jamais en pénurie

    Dépistage génétique

    Dépistage génétique 基因筛查 teste l'ADN d'une personne pour des allèles pathologiques avant l'apparition de symptômes. Exemples : les allèles BRCA1 et BRCA2 (augmentant le risque de cancer du sein 乳腺癌), maladie de Huntington 亨廷顿病, et fibrose kystique 囊性纤维化. Connaître le résultat aide les personnes à prendre des choix éclairés concernant le traitement et la famille.

    Thérapie génique

    Thérapie génique 基因治疗 traite une maladie génétique en introduisant une copie fonctionnelle d'un gène dans les cellules du patient. Elle a été utilisée pour la SCID (une maladie où le système immunitaire faillit) et pour certaines maladies oculaires héréditaires.

    Questions sociales et éthiques

    Le dépistage et la thérapie génique soulèvent des inquiétudes : qui devrait voir vos résultats génétiques, si les assureurs ou employeurs pourraient mal les utiliser, si les modifications sont sûres et permanentes, et qui décide. Ces questions éthiques 伦理 et sociales doivent être pondérées par rapport aux avantages.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Fabrication d'insuline humaine avec des bactéries génétiquement modifiées

    Étape par étape. Le gène de l'insuline humaine va dans des bactéries, qui produisent alors exactement l'insuline humaine dans des fermenteurs.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    insulin/ˈɪnsjuːlɪn/ 胰岛素 yí dǎo sù
    diabetes/ˌdaɪəˈbiːtiːz/ 糖尿病 táng niào bìng
    genetic screening/dʒɪˈnetɪk ˈskriːnɪŋ/ 基因筛查 jī yīn shāi chá
    breast cancer/brest ˈkænsə/ 乳腺癌 rǔ xiàn ái
    Huntington's disease/ˈhʌntɪŋtnz dɪˈziːz/ 亨廷顿病 hēng tíng dùn bìng
    cystic fibrosis/ˈsɪstɪk fɪˈbrəʊsɪs/ 囊性纤维化 náng xìng xiān wéi huà
    gene therapy/dʒiːn ˈθerəpi/ 基因治疗 jī yīn zhì liáo
    ethical/ˈeθɪkl/ 伦理 lún lǐ
    genetically modified organism/dʒɪˈnetɪkli ˈmɒdɪfaɪd ˈɔːɡənɪzəm/ 转基因生物 zhuǎn jī yīn shēng wù
    salmon/ˈsæmən/ 鲑鱼 guī yú
    soybean/ˈsɔɪbiːn/ 大豆 dà dòu
    19.3

    Genetically modified organisms in agriculture · ⁨Organismes génétiquement modifiés en agriculture⁩

    Syllabus · ⁨Programme⁩
    English
    1. explain that genetic engineering may help to solve the global demand for food by improving the quality and productivity of farmed animals and crop plants, using the examples of GM salmon, herbicide resistance in soybean and insect resistance in cotton
    2. discuss the ethical and social implications of using genetically modified organisms (GMOs) in food production
    Français
    1. expliquer que le génie génétique peut aider à répondre à la demande mondiale de nourriture en améliorant la qualité et la productivité des animaux d'élevage et des plantes cultivées, en utilisant les exemples du saumon transgénique, de la résistance aux herbicides chez le soja et de la résistance aux insectes chez le coton
    2. discuter des implications éthiques et sociales de l'utilisation d'organismes génétiquement modifiés (OGM) dans la production alimentaire

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

    English

    Genetic engineering can help feed a growing world by improving farmed animals and crops. Examples of genetically modified organisms 转基因生物 (GMOs) are:

    • GM salmon 鲑鱼 that grow to size faster.
    • soybean 大豆 made resistant to a herbicide 除草剂, so weeds can be sprayed without harming the crop.
    • cotton 棉花 made resistant to insect pests 害虫, because it makes a protein that kills the insects.

    GMOs also raise ethical and social questions: whether they are safe to eat, what effect they have on the environment and wild species, whether the engineered genes might spread, and whether a few large companies should control the food supply.

    Worked example. A tiny DNA sample from a crime scene must be amplified and then compared with a suspect's. Outline the two techniques and what each achieves. PCR copies the DNA in repeated cycles: denaturation at about $95\ °\text{C}$ separates the strands, annealing at about $55\ °\text{C}$ lets primers bind at each end of the target, and extension at about $72\ °\text{C}$ has Taq polymerase build the new strands. Each cycle doubles the amount, so $n$ cycles give $2^n$ copies - 30 cycles turn one molecule into roughly a billion. Gel electrophoresis then separates the fragments: DNA is negatively charged because of its phosphate groups, so it moves towards the anode, and shorter fragments travel further through the gel. Matching band patterns point to the same source. Taq polymerase is used because it is thermostable - an ordinary polymerase would denature at $95\ °\text{C}$ in the very first cycle.

    Français

    Le génie génétique peut aider à nourrir une population mondiale croissante en améliorant les animaux d'élevage et les cultures. Exemples d'organismes génétiquement modifiés 转基因生物 (OGM) :

    • saumon GM 鲑鱼 qui atteignent une taille plus rapidement.
    • soja 大豆 rendu résistant à un herbicide 除草剂, pour pulvériser les mauvaises herbes sans nuire à la culture.
    • coton 棉花 rendu résistant aux insectes pests 害虫, car il produit une protéine qui tue les insectes.
    Deux plants de coton côte à côte : celui de gauche a des feuilles saines et完整, celui de droite a été mangé jusqu'à ne laisser que des tiges déchiquetées par les insectes
    Les deux plantes ont fait face aux mêmes insectes. Le coton GM résistant aux insectes à gauche est à peine touché ; le coton ordinaire à droite a été dépouillé — car la plante GM produit une protéine qui tue les ravageurs lorsqu'ils se nourrissent

    Les OGM soulèvent également des questions éthiques et sociales : s'ils sont sûrs à consommer, leur effet sur l'environnement et les espèces sauvages, si les gènes modifiés peuvent se propager, et si quelques grandes entreprises devraient contrôler l'approvisionnement alimentaire.

    Exemple résolu. Un minuscule échantillon d'ADN d'une scène de crime doit être amplifié puis comparé à celui d'un suspect. Décrivez les deux techniques et ce qu'elles réalisent. La PCR copie l'ADN par cycles répétés : dénaturation à environ $95\ °\text{C}$ sépare les brins, recuit à environ $55\ °\text{C}$ permet aux amorces de se lier à chaque extrémité de la cible, et extension à environ $72\ °\text{C}$ fait construire les nouveaux brins par la polymérase Taq. Chaque cycle double la quantité, donc $n$ cycles donnent $2^n$ copies - 30 cycles transforment une molécule en environ un milliard. L'électrophorèse sur gel sépare ensuite les fragments : l'ADN est négativement chargé à cause de ses groupes phosphate, donc il se déplace vers l'anode, et les fragments plus courts voyagent plus loin à travers le gel. Des motifs de bandes correspondants pointent vers la même source. La polymérase Taq est utilisée car elle est thermostable - une polymérase ordinaire serait dénaturée à $95\ °\text{C}$ dès le premier cycle.

    Explore · ⁨Explorer⁩

    Comment un OGM est fabriqué

    Étape par étape — le même outil de l'ADN recombinant, maintenant utilisé pour donner à une culture ou un microbe un nouveau gène utile.

    Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
    English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
    herbicide/ˈhɜːbɪsaɪd/ 除草剂 chú cǎo jì
    cotton/ˈkɒtn/ 棉花 mián huā
    pest/pest/ 害虫 hài chóng
    19.3

    Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

    English
    • Outline the toolkit: restriction enzymes (cut at specific sequences, sticky ends), ligase (join), plasmid vectors, and PCR (amplify).
    • Explain gel electrophoresis: DNA separates by size, smaller fragments travel further — used in genetic fingerprinting.
    • Give a balanced benefit vs concern for GMOs and gene therapy.
    Français
    • Décrire la boîte à outils : enzymes de restriction (coupent à des séquences spécifiques, extrémités collantes), ligase (joint), vecteurs plasmidiques, et PCR (amplifie).
    • Expliquer l'électrophorèse sur gel : l'ADN se sépare selon la taille, les fragments plus petits voyagent plus loin — utilisé dans l'empreinte génétique.
    • Donner un avantage et une préoccupation équilibrés pour les OGM et la thérapie génique.

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