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A-Level Biología

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Biología A-Level (9700) comienza en la célula y avanza hacia afuera: membranas y transporte, el ciclo celular mitótico, los ácidos nucleicos y la síntesis de proteínas, luego el transporte en plantas y mamíferos, el intercambio de gases, las enfermedades infecciosas y la inmunidad. El nivel A2 añade la respiración, la fotosíntesis, la homeostasis, la herencia, la selección y la evolución.

A la Biología se le llama la ciencia de memorización, y eso es exactamente lo que sorprende a muchos. La palabra de mando hace la mayor parte del trabajo: "explicar" requiere un mecanismo, "describir" no. Una descripción perfecta no obtiene puntos si la pregunta pedía explicar.

Las respuestas se califican según puntos específicos del esquema. Una sola frase vaga que cubre tres ideas suele obtener un punto, no tres.

  • 1

    Estructura celular

    Ver lección
    1.1

    Cómo estudiamos las células

    Syllabus
    1. preparar montajes temporales de material celular adecuado para su observación con un microscopio óptico
    2. dibujar células a partir de portaobjetos y fotomicrografías
    3. calcular las amplificaciones de imágenes y los tamaños reales de especímenes a partir de dibujos, fotomicrografías y electromicrografías (de barrido y de transmisión)
    4. utilizar una retícula ocular y una escala micrométrica de platina para realizar mediciones y emplear las unidades correspondientes: milímetro (mm), micrómetro (µm) y nanómetro (nm)
    5. definir resolución y ampliación, y explicar las diferencias entre estos términos, haciendo referencia a la microscopía óptica y a la microscopía electrónica

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Las células 细胞 son muy pequeñas, por lo que no se pueden ver a simple vista. Se utiliza un microscopio 显微镜 para obtener una imagen ampliada de ellas. El primer tipo con el que te encontrarás es el microscopio óptico 光学显微镜. Este hace pasar la luz a través de una muestra 标本 delgada (el material que observas) y emplea lentes de vidrio para aumentar la vista.

    La trayectoria de la luz de un microscopio óptico: la luz de la lámpara pasa hacia arriba a través del condensador, el espécimen en la portaobjetos, luego la lente objetiva y la lente ocular hasta el ojo
    Un microscopio óptico: la luz pasa hacia arriba a través de la muestra, luego dos lentes (la objetivo y el ocular) la amplifican

    Preparación de láminas y dibujo de lo observado

    Para observar material vivo, realizas una preparación temporal 临时装片. Colocas un trozo pequeño y delgado del material sobre un portaobjetos de vidrio slide, agregas una gota de tinción 染色剂 (un líquido coloreado que facilita la visualización de las partes) y luego bajas un cubreobjetos delgado cover slip en ángulo para aplanarlo y evitar la entrada de aire.

    Tres pasos para hacer un montaje húmedo: colocar el espécimen en un portaobjetos, añadir una gota de tinte y luego bajar una laminilla en ángulo
    Preparación temporal húmeda — bajar el cubreobjetos en ángulo para que no queden burbujas de aire atrapadas

    Al dibujar células a partir de una lámina o una fotografía, sigue estas reglas simples:

    • Usa un lápiz afilado y trazos claros y únicos (sin sombreado).
    • Dibuja únicamente lo que puedas ver realmente, respetando las proporciones correctas de cada parte.
    • Etiqueta las partes con líneas rectas que no se crucen.

    Aumento y tamaño real

    El aumento 放大倍数 indica cuántas veces más grande es la imagen en comparación con el objeto real. No tiene unidades. Se calcula mediante la siguiente fórmula:

    Un objeto pequeño se agranda con el microscopio; aumento = tamaño de la imagen ÷ tamaño real
    Aumento = tamaño de la imagen ÷ tamaño real
    $$\text{magnification} = \frac{\text{size of image}}{\text{actual size of object}}$$

    Puedes reorganizar esta ecuación para encontrar cualquier valor desconocido a partir de los otros dos:

    $$\text{actual size} = \frac{\text{size of image}}{\text{magnification}}$$

    El numerador y el denominador de la fracción deben usar la misma unidad. Las células son diminutas, por lo que se utilizan unidades pequeñas:

    • $1\ \text{mm} = 1000\ \text{micrometre}$ 微米 (µm)
    • $1\ \text{µm} = 1000\ \text{nanometre}$ nanómetros (nm)
    • por lo tanto $1\ \text{mm} = 1\,000\,000\ \text{nm}$.

    Ejemplo resuelto. En una fotomicrografía con un aumento de $5000$, un cloroplasto 叶绿ite mide $25\ \text{mm}$ de ancho. Su tamaño real es

    $$\frac{25\ \text{mm}}{5000} = 0.005\ \text{mm} = 5\ \text{µm}.$$

    La misma ecuación sirve para dibujos, fotomicrografías 显微照片 (fotografías tomadas a través de un microscopio óptico) y electromicrografías 电子显微照片 (las imágenes más detalladas, explicadas a continuación). Siempre convierte primero a la misma unidad y luego divide.

    Retículo ocular y micrómetro de platina

    Para medir una célula real bajo el microscopio, utilizas un retículo ocular 目镜测微尺 — una pequeña escala dentro del ocular. Sus divisiones no tienen un tamaño fijo, por lo que primero debes calibrar 校准 sus marcas (determinar cuánto vale cada división).

    La calibración se realiza con un micrómetro de platina 载物台测微尺 — un portaobjetos especial con una escala precisa (generalmente $1\ \text{mm}$ dividido en $100$ partes, por lo que cada parte representa $10\ \text{µm}$). Alineas ambas escalas, cuentas cuántas divisiones del retículo caben en una longitud conocida y divides. Una vez calibrado, puedes sustituir la muestra y medirla utilizando el retículo.

    Dos escalas alineadas: una retícula ocular marcada del 0 al 100 sobre un micrómetro de platina marcado en micrómetros abajo, con la calibración resuelta
    Calibrar el retículo alineándolo con la escala conocida del micrómetro de platina

    Resolución y aumento

    Estas dos palabras son fáciles de confundir. El examinador otorga puntos por distinguir entre ellas.

    • Aumento: indica cuántas veces más grande es la imagen que el objeto.
    • Resolución 分辨率: es la distancia mínima entre dos puntos que aún permite distinguirlos como dos puntos separados.

    Hacer que una imagen sea más grande no siempre revela más detalles. Pasado cierto punto, solo obtienes una imagen más grande pero borrosa. La resolución establece el límite real de detalle.

    Un microscopio óptico tiene menor resolución porque la luz tiene una longitud de onda 波长 relativamente larga. Un microscopio electrónico 电子显微镜 utiliza haces de electrones 电子 en lugar de luz. Los electrones tienen una longitud de onda mucho más corta, lo que resulta en una resolución muy superior y permite visualizar estructuras muy pequeñas dentro de la célula. Existen dos tipos: de barrido 扫描 (muestra la superficie en 3D) y de transmisión 透射 (hace pasar los electrones a través de una sección delgada para mostrar detalles internos).

    Dos puntos cercanos aparecen como un único punto borroso bajo un microscopio óptico, pero como dos puntos separados bajo un microscopio electrónico
    Resolución: un microscopio óptico difumina dos puntos muy cercanos en uno; un microscopio electrónico, debido a su menor longitud de onda, los resuelve como dos
    Explorar

    Laboratorio de decisión sobre microscopios

    Elegir la idea correcta de microscopía según lo que el estudiante desea observar.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    microscope/ˈmaɪkrəskəʊp/ 显微镜 xiǎn wēi jìng
    light microscope/laɪt ˈmaɪkrəskəʊp/ 光学显微镜 guāng xué xiǎn wēi jìng
    specimen/ˈspesɪmən/ 标本 biāo běn
    temporary preparation/ˈtemprəri ˌprepəˈreɪʃn/ 临时装片 lín shí zhuāng piàn
    slide/slaɪd/ 载玻片 zài bō piàn
    stain/steɪn/ 染色剂 rǎn sè jì
    cover slip/ˈkʌvə slɪp/ 盖玻片 gài bō piàn
    magnification/ˌmæɡnɪfɪˈkeɪʃn/ 放大倍数 fàng dà bèi shù
    micrometre/ˈmaɪkrəʊmiːtə/ 微米 wēi mǐ
    nanometre/ˌnænəʊˈmiːtə/ 纳米 nà mǐ
    chloroplast/ˈklɔːrəʊplæst/ 叶绿体 yè lǜ tǐ
    photomicrograph/ˌfəʊtəʊˈmaɪkrəɡræf/ 显微照片 xiǎn wēi zhào piān
    electron micrograph/ɪˈlektrɒn ˈmaɪkrəɡræf/ 电子显微照片 diàn zi xiǎn wēi zhào piān
    eyepiece graticule/ˈaɪpiːs ˈɡrætɪkjuːl/ 目镜测微尺 mù jìng cè wēi chǐ
    calibrate/ˈkælɪbreɪt/ 校准 jiào zhǔn
    stage micrometer/steɪdʒ maɪˈkrɒmɪtə/ 载物台测微尺 zài wù tái cè wēi chǐ
    resolution/ˌrezəˈluːʃn/ 分辨率 fēn biàn lǜ
    wavelength/ˈweɪvleŋθ/ 波长 bō cháng
    electron microscope/ɪˈlektrɒn ˈmaɪkrəskəʊp/ 电子显微镜 diàn zi xiǎn wēi jìng
    electron/ɪˈlektrɒn/ 电子 diàn zi
    scanning/ˈskænɪŋ/ 扫描 sǎo miáo
    transmission/trænˈsmɪʃn/ 透射 tòu shè
    eukaryotic cell/ˌjuːkərɪˈɒtɪk sel/ 真核细胞 zhēn hé xì bāo
    nucleus/ˈnjuːklɪəs/ 细胞核 xì bāo hé
    organelle/ˌɔːɡəˈnel/ 细胞器 xì bāo qì
    cytoplasm/ˈsaɪtəplæzəm/ 细胞质 xì bāo zhì
    cell surface membrane/sel ˈsɜːfɪs ˈmembreɪn/ 细胞膜 xì bāo mó
    nuclear envelope/ˈnjuːklɪə ˈenvələʊp/ 核膜 hé mó
    nucleolus/ˌnjuːklɪˈəʊləs/ 核仁 hé rén
    rough endoplasmic reticulum/rʌf ˌendəʊˈplæzmɪk reˈtɪkjʊləm/ 粗面内质网 cū miàn nèi zhì wǎng
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    antibody/ˈæntɪbɒdi/ 抗体 kàng tǐ
    smooth endoplasmic reticulum/smuːð ˌendəʊˈplæzmɪk reˈtɪkjʊləm/ 滑面内质网 huá miàn nèi zhì wǎng
    lipid/ˈlɪpɪd/ 脂质 zhī zhì
    Golgi body/ˈɡɒlɡɪ ˈbɒdi/ 高尔基体 gāo ěr jī tǐ
    vesicle/ˈvesɪkl/ 囊泡 náng pào
    secretion/sɪˈkriːʃn/ 分泌 fēn mì
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ 线粒体 xiàn lì tǐ
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ 呼吸作用 hū xī zuò yòng
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    ribosome/ˈriːbəʊsəʊm/ 核糖体 hé táng tǐ
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    synthesise/ˈsɪnθəsaɪz/ 合成 hé chéng
    lysosome/ˈlaɪsəʊsəʊm/ 溶酶体 róng méi tǐ
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    centriole/ˈsentrɪəʊl/ 中心粒 zhōng xīn lì
    microtubule/ˌmaɪkrəʊˈtjuːbjuːl/ 微管 wēi guǎn
    cilia/ˈsɪlɪə/ 纤毛 xiān máo
    microvilli/ˈmaɪkrəʊvɪlaɪ/ 微绒毛 wēi róng máo
    absorption/əbˈsɔːpʃn/ 吸收 xī shōu
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ 光合作用 guāng hé zuò yòng
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ 纤维素 xiān wéi sù
    plasmodesmata/ˌplæzməʊdˈsmɑːtə/ 胞间连丝 bāo jiān lián sī
    vacuole/ˈvækjuːəʊl/ 液泡 yè pào
    1.2

    Células eucariotas y sus orgánulos

    Syllabus
    1. reconocer orgánulos y otras estructuras celulares presentes en las células eucariotas y describir sus estructuras y funciones, limitándose a: • membrana plasmática • núcleo, envoltura nuclear y nucléolo • retículo endoplasmático rugoso • retículo endoplasmático liso • aparato de Golgi (aparato o complejo de Golgi) • mitocondrias (incluyendo la presencia de ADN circular pequeño) • ribosomas (80S en el citoplasma y 70S en cloroplastos y mitocondrias) • lisosomas • centriolos y microtúbulos • cilios • microvellosidades • cloroplastos (incluyendo la presencia de ADN circular pequeño) • pared celular • plasmodesmos • vacuola permanente grande y tonoplasto de las células vegetales
    2. describir e interpretar fotomicrografías, micrografías electrónicas y dibujos de células vegetales y animales típicas
    3. comparar la estructura de células vegetales y animales típicas
    4. indicar que las células utilizan ATP procedente de la respiración para procesos que requieren energía
    5. describir las características estructurales clave de una célula procariota tal como se encuentra en una bacteria típica, incluyendo: • unicelular • generalmente de 1–5 μm de diámetro • paredes celulares de peptidoglicano • ADN circular • ribosomas 70S • ausencia de orgánulos rodeados por membranas dobles
    6. comparar la estructura de una célula procariota tal como se encuentra en una bacteria típica con las estructuras de células eucariotas típicas en plantas y animales
    7. indicar que todos los virus son estructuras no celulares con un núcleo de ácido nucleico (ya sea ADN o ARN) y una cápside formada por proteínas, y que algunos virus poseen una envoltura externa compuesta por fosfolípidos

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Las células vegetales y animales son células eucariotas 真核细胞: su ADN se almacena dentro de un núcleo 细胞核. Dentro de la célula hay muchas partes pequeñas llamadas orgánulos 细胞器, cada uno con una función específica. El fluido gelatinoso que las rodea es el citoplasma 细胞质.

    Diagrama etiquetado de una célula animal mostrando el núcleo, mitocondrias, retículo endoplasmático, aparato de Golgi, ribosomas y otros orgánulos
    Una célula animal generalizada y sus orgánulos
    Diagrama etiquetado de una célula vegetal mostrando la pared celular, cloroplastos, gran vacuolo central y núcleo
    Una célula vegetal también posee pared celular, cloroplastos y una gran vacuola

    En una fotomicrografía o electromicrografía identificas los orgánulos por su forma, tamaño y posición; en un dibujo representas sus contornos y los etiquetas.

    Organelo Estructura Función
    membrana plasmática 细胞膜 capa fina alrededor de la célula controla lo que entra y sale de la célula
    núcleo grande, rodeado por una envoltura nuclear 核膜 (una doble membrana con poros); contiene un ** nucléolo** 核仁 almacena el ADN; controla la célula; el nucléolo produce ribosomas
    retículo endoplasmático rugoso 粗面内质网 (rough ER) láminas de membrana con ribosomas en la superficie fabrica y transporta proteínas 蛋白质 (por ejemplo, anticuerpos 抗体)
    retículo endoplasmático liso 滑面内质网 (smooth ER) láminas de membrana, sin ribosomas fabrica lípidos 脂质
    aparato de Golgi 高尔基体 pila de sacos membranosos aplanados modifica y empaqueta proteínas y lípidos en vesículas 囊泡 para su secretación 分泌
    mitocondrias 线粒体 forma ovalada, con membrana interna plegada; posee pequeño ADN circular sitio de la respiración 呼吸作用 — libera energía 能量 en forma de ATP
    ribosomas 核糖体 muy pequeños; $80\text{S}$ en el citoplasma, $70\text{S}$ en cloroplastos y mitocondrias unen aminoácidos 氨基酸 para sintetizar 合成 proteínas
    lisosomas 溶酶体 pequeñas vesículas llenas de enzimas 酶 descomponen organelos viejos y residuos
    centriolos 中心粒 y microtúbulos 微管 pequeños tubos formados por proteínas ayudan a mover los cromosomas y forman el "esqueleto" de la célula
    cilios 纤毛 pelos diminutos en la superficie celular que se mueven mueven fluidos o desplazan la célula
    microvellosidades 微绒毛 pliegues diminutos de la membrana plasmática aumentan la superficie para la absorción 吸收
    cloroplastos (plantas) verdes, con membranas apiladas; poseen pequeño ADN circular sitio de la fotosíntesis 光合作用
    pared celular 细胞壁 (plantas) capa externa fuerte de celulosa 纤维素 soporta y protege la célula; evita que reviente
    plasmodesmos 胞间连丝 (plantas) canales diminivos a través de las paredes celulares conectan el citoplasma de células vecinas
    vacuola permanente grande 液泡 (plantas) gran saco de fluido acuoso, con una membrana llamada tonoplasto 液泡膜 almacena agua y mantiene la célula firme

    Las células utilizan ATP producido en la respiración como su fuente de energía para cada tarea que requiere energía, como la síntesis de proteínas, el transporte de sustancias y la división.

    Comparación entre células vegetales y animales

    Característica Célula vegetal Célula animal
    pared celular presente (celulosa) ausente
    cloroplastos presentes ausentes
    vacuola permanente grande presente ausente (solo pequeñas y temporales)
    centriolos ausentes en la mayoría presentes
    forma fija y regular más redondeada y flexible

    Ambas poseen membrana plasmática, citoplasma, núcleo, mitocondrias, ribosomas, retículo endoplasmático y aparato de Golgi.

    Explorar

    Explora una célula animal

    Toca cada parte numerada para comprobar que conoces su función — los mismos orgánulos que en la tabla anterior.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    cell/sel/ 细胞 xì bāo
    tonoplast/ˈtɒnəplæst/ 液泡膜 yè pào mó
    prokaryotic cell/ˌprɒkərɪˈɒtɪk sel/ 原核细胞 yuán hé xì bāo
    bacterium/bækˈtɪərɪəm/ 细菌 xì jūn
    unicellular/ˌjuːnɪˈseljʊlə/ 单细胞 dān xì bāo
    peptidoglycan/ˈpeptɪdɒɡlɪkən/ 肽聚糖 tài jù táng
    1.2

    Células procariotas (bacterias)

    Una célula procariota 原核细胞, como una bacteria 细菌, es mucho más pequeña y simple que una célula eucariota. Sus características principales son:

    • unicelular 单细胞 — consiste en una sola célula.
    • generalmente $1$–$5\ \text{µm}$ de diámetro.
    • pared celular formada por peptidoglicano 肽聚糖 (no celulosa).
    • ADN circular libre en el citoplasma — no tiene núcleo.
    • $70\text{S}$ ribosomas (más pequeños que los $80\text{S}$ del citoplasma de los eucariotas).
    • ausencia de organelos rodeados por doble membrana — por tanto, no hay núcleo, ni mitocondrias, ni cloroplastos.
    Diagrama etiquetado de una célula procariota mostrando la cápsula, pared celular, membrana plasmática, ADN circular libre (nucleoide), plásmido, ribosomas, pili y flagelo
    Una célula procariota: el ADN circular (nucleoide) está libre, sin núcleo ni organelos de doble membrana

    Comparación entre células procariotas y eucariotas

    Característica Célula procariota Célula eucariota
    tamaño aproximadamente $1$–$5\ \text{µm}$ aproximadamente $10$–$100\ \text{µm}$
    ADN circular, libre en el citoplasma lineal, dentro del núcleo
    núcleo ninguno presente
    organelos de doble membrana ninguno mitocondrias (y cloroplastos en plantas)
    ribosomas $70\text{S}$ $80\text{S}$ (con $70\text{S}$ dentro de mitocondrias y cloroplastos)
    pared celular peptidoglicano celulosa (plantas) o ausente (animales)
    Explorar

    Explora una célula bacteriana

    Un procariota es más pequeño y simple. Toca cada parte — observa que no hay núcleo ni orgánulos de doble membrana.

    1.2

    Virus

    Todos los virus 病毒 son no celulares 非细胞 — no están compuestos por células. Cada virus está formado únicamente por dos o tres partes:

    • un núcleo de ácido nucleico 核酸, que es ya bien ADN o ARN (nunca ambos).
    • una cubierta proteica alrededor del núcleo llamada capside 衣壳.
    • en algunos virus, una envelope 包膜 exterior formada por fosfolípidos 磷脂.
    Una micrografía electrónica de un bacteriófago: una cabeza redondeada sobre una cola recta, con una barra de escala de 100 nm
    Un virus real, ampliando enormemente. La cabeza redondeada es la cápside proteica envuelta alrededor del núcleo de ácido nucleico; la cola inyecta ese ácido nucleico en una bacteria. Observe la barra de escala: todo el virus mide aproximadamente 100 nm, mucho más pequeño que cualquier célula
    Diagrama de un virus generalizado: una hebra de ácido nucleico enrollada dentro de un cápside proteico, rodeada por un envelope lipídico salpicado de espículas de glicoproteína
    Un virus generalizado: ácido nucleico dentro de una cápside proteica, con una envoltura lipídica en algunos virus

    Un virus no tiene citoplasma, ni organelos, ni ribosomas. No puede respirar ni sintetizar sus propias proteínas. Solo puede copiarse dentro de una célula huésped viva, por lo que ocupa el límite de lo que consideramos "vivo".

    Explorar

    Explora un virus

    Un virus es no celular — solo unas pocas partes. Toca cada una: no hay citoplasma, ni orgánulos ni ribosomas.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    virus/ˈvaɪrəs/ 病毒 bìng dú
    non-cellular/nɒn ˈseljʊlə/ 非细胞 fēi xì bāo
    nucleic acid/njuːˈklɪɪk ˈæsɪd/ 核酸 hé suān
    capsid/ˈkæpsɪd/ 衣壳 yī ké
    envelope/ˈenvələʊp/ 包膜 bāo mó
    phospholipid/ˈfɒsfəlɪpɪd/ 磷脂 lín zhī
    host/həʊst/ 宿主 sù zhǔ
    1.2

    Consejos para el examen

    • Aumento $=$ tamaño de la imagen $\div$ tamaño real — convertir unidades primero ($\text{mm} \leftrightarrow \mu\text{m} \leftrightarrow \text{nm}$), luego reordenar según lo que se desconozca.
    • Diferenciar aumento (cuántas veces más grande) de resolución (menor distancia visible aún como dos puntos separados); los microscopios electrónicos tienen mayor resolución porque los electrones tienen una longitud de onda más corta.
    • Indicar para cada organelo un par de estructura + función (ej. mitocondria: membrana interna plegada → respiración aeróbica).
    • Enunciar exactamente las diferencias entre procariota vs eucariota: ausencia de núcleo, ribosomas más pequeños (70S), ausencia de organelos membranosos, ADN circular.
    • Los virus son no vivos — descríbalos solo por su cápside, material genético y (en algunos casos) envoltura.
  • 2

    Moléculas biológicas

    Ver lección
    2.1

    Pruebas de moléculas biológicas

    Syllabus
    1. describir y realizar la prueba de Benedict para azúcares reductores, la prueba de yodo para almidón, la prueba de emulsión para lípidos y la prueba de Biuret para proteínas.
    2. describir y realizar una prueba de Benedict semicuantitativa en una solución de azúcar reductor estandarizando la prueba y utilizando los resultados (tiempo hasta el primer cambio de color o comparación con patrones de color) para estimar la concentración.
    3. describir y realizar una prueba para identificar la presencia de azúcares no reductores, utilizando hidrólisis ácida y solución de Benedict.

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Los seres vivos están construidos a partir de cuatro tipos principales de moléculas grandes: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. Se pueden utilizar pruebas químicas sencillas para determinar qué tipos están presentes en una muestra.

    Una fila de tubos de ensayo que van del azul al verde, naranja y rojo ladrillo
    Prueba de Benedict: el color azul cambia a verde, luego naranja y finalmente rojo ladrillo a medida que aumenta la cantidad de azúcar reductora presente
    Prueba Lo que detecta Método Resultado positivo
    Prueba de Benedict azúcar reductora añadir solución de Benedict y calentar en un baño maría el color azul cambia a verde, amarillo, naranja y forma un precipitado rojo ladrillo
    Prueba de yodo almidón añadir solución de yodo color marrón anaranjado el color cambia a azul-negro
    Prueba de emulsión lipido mezclar la muestra con etanol y luego verterla en agua se forma una emulsión blanca y turbia
    Prueba de Biuret proteína añadir solución de Biuret a temperatura ambiente el color azul cambia a púrpura

    Prueba semi-cuantitativa de Benedict

    La prueba normal de Benedict solo indica "sí o no". Una prueba semi-cuantitativa da una aproximación de la cantidad. Primero se estandariza la prueba: se realiza con soluciones de concentración conocida y se registra el resultado para cada una. Luego se puede estimar una desconocida mediante:

    • el tiempo hasta el primer cambio de color (más azúcar cambia de color más rápido), o
    • comparando el color final con su juego de estándares de color.

    Pruebas de azúcares no reductores

    Algunos azúcares, como la sacarosa, son azúcares no reductores: dan un resultado negativo en la prueba de Benedict. Para detectarlos:

    1. Realice primero una prueba normal de Benedict. Permanece azul (no hay azúcar reductora).
    2. Tome una muestra fresca y añada ácido clorhídrico diluido, luego caliente. Esta hidrólisis ácida rompe el azúcar en azúcares reductores más pequeños.
    3. Enfríe y neutralice el ácido con bicarbonato de sodio.
    4. Ahora realice la prueba de Benedict nuevamente. Un color rojo ladrillo indica que estaba presente un azúcar no reductor.
    Flujo de cuatro pasos: una primera prueba de Benedict permanece azul, luego el ácido y el calor hidrolizan el azúcar, el ácido se neutraliza y una segunda prueba de Benedict se vuelve roja ladrillo
    Prueba de un azúcar no reductor: hidrolizarlo con ácido primero, luego la segunda prueba de Benedict se vuelve roja

    Ejemplo resuelto. Una solución da una prueba de Benedict negativa. Luego se hierve con ácido clorhídrico diluido, se neutraliza con bicarbonato de sodio y se vuelve a probar con Benedict - ahora se vuelve roja ladrillo. ¿Qué estaba presente y por qué es necesaria cada etapa? El primer resultado negativo descarta un azúcar reductor. Hervir con ácido hidroliza el enlace glucosídico, dividiendo un azúcar no reductor como la sacarosa en sus monosacáridos reductores. El paso de neutralización es esencial porque Benedict solo funciona en condiciones alcalinas; saltarse este paso hace que la prueba falle incluso si hay azúcar presente. Por lo tanto, el re-test positivo demuestra que siempre hubo un azúcar no reductor. Cite la primera prueba negativa como parte de la respuesta: sin ella, el color rojo final no puede distinguir un azúcar no reductor de uno reductor.

    Explorar

    Prueba de un azúcar no reductor

    Paso a paso del truco: un azúcar no reductor se mantiene azul, por lo que debes hidrolizarlo con ácido, neutralizarlo y luego volver a probar.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    molecule/ˈmɒlɪkjuːl/ 分子 fèn zǐ
    carbohydrate/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪt/ 碳水化合物 tàn shuǐ huà hé wù
    lipid/ˈlɪpɪd/ 脂质 zhī zhì
    biuret/ˈbɪjuːrət/ 双缩脲 shuāng suō niào
    semi-quantitative/ˈsemi ˈkwɒntɪteɪtɪv/ 半定量 bàn dìng liàng
    standardise/ˈstændədaɪz/ 标准化 biāo zhǔn huà
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ 浓度 nóng dù
    non-reducing sugar/nɒn rɪˈdjuːsɪŋ ˈʃʊɡə/ 非还原糖 fēi huán yuán táng
    hydrochloric acid/ˌhaɪdrəˈklɔːrɪk ˈæsɪd/ 盐酸 yán suān
    neutralise/ˈnjuːtrəlaɪz/ 中和 zhōng hé
    monomer/ˈmɒnəʊmə/ 单体 dān tǐ
    polymer/ˈpɒlɪmə/ 聚合物 jù hé wù
    macromolecule/ˈmækrəmɒlɪkjuːl/ 大分子 dà fēn zi
    monosaccharide/ˈmɒnəʊsækɑːraɪd/ 单糖 dān táng
    2.2

    Carbohidratos

    Syllabus
    1. describir y dibujar las formas en anillo de la α-glucosa y la β-glucosa
    2. definir los términos monómero, polímero, macromolécula, monosacárido, disacárido y polisacárido
    3. indicar el papel de los enlaces covalentes al unir moléculas más pequeñas para formar polímeros
    4. señalar que la glucosa, la fructosa y la maltosa son azúcares reductores y que la sacarosa es un azúcar no reductor
    5. describir la formación de un enlace glucosídico mediante condensación, con referencia a disacáridos, incluyendo la sacarosa, y polisacáridos
    6. describir la ruptura de un enlace glucosídico en polisacáridos y disacáridos por hidrólisis, con referencia a la prueba del azúcar no reductor
    7. describir la estructura molecular de los polisacáridos almidón (amilosa y amiloppectina) y glucógeno y relacionar sus estructuras con sus funciones en los organismos vivos
    8. describir la estructura molecular del polisacárido celulosa y exponer cómo la disposición de las moléculas de celulosa contribuye a la función de las paredes celulares vegetales
    9. señalar que los triglicéridos son moléculas apolares e hidrofóbicas y describir la estructura molecular de los triglicéridos con referencia a los ácidos grasos (saturados e insaturados), el glicerol y la formación de enlaces éster
    10. relacionar la estructura molecular de los triglicéridos con sus funciones en los organismos vivos
    11. describir la estructura molecular de los fosfolípidos con referencia a sus cabezas de fosfato hidrofílicas (polares) y sus colas de ácidos grasos hidrofóbicas (apolares)

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Monómeros, polímeros y macromoléculas

    • un monómero es una molécula pequeña que constituye una unidad individual.
    • un polímero es una molécula larga formada por muchos monómeros unidos entre sí.
    • una macromolécula es cualquier molécula muy grande.

    Los azúcares vienen en tres tamaños:

    • un monosacárido es una única unidad de azúcar, como la glucosa y la fructosa.
    • un disacárido son dos unidades unidas, como la maltosa y la sacarosa.
    • un polisacárido son muchas unidades unidas formando un polímero.

    La glucosa, la fructosa y la maltosa son azúcares reductores. La sacarosa es un azúcar no reductor.

    Dos formas de anillo de la glucosa

    La glucosa tiene seis átomos de carbono y forma un anillo. Existen dos formas de anillo. Diferen únicamente en el carbono 1:

    • en la α-glucosa, el grupo –OH en el carbono 1 apunta hacia abajo, debajo del anillo.
    • en la β-glucosa, el grupo –OH en el carbono 1 apunta hacia arriba, encima del anillo.

    Esta pequeña diferencia determina qué polisacárido puede construir la glucosa.

    Dos diagramas simplificados de anillos de glucosa lado a lado; en la α-glucosa el hidroxilo en el carbono 1 apunta hacia abajo, en la β-glucosa apunta hacia arriba
    Las dos formas de anillo difieren solo en el carbono 1: el –OH apunta hacia abajo en α, hacia arriba en β

    Unión y ruptura de azúcares

    Los monómeros se unen mediante fuertes enlaces covalentes. Cuando dos azúcares se unen, se forma un enlace glucosídico entre ellos. Esto ocurre por condensación: se elimina una molécula de agua cada vez que se forma un enlace.

    Lo contrario es la hidrólisis: se añade una molécula de agua para romper un enlace glucosídico. Es por esto que la prueba de azúcares no reductores necesita ácido y calor: hidrolizan la sacarosa en glucosa y fructosa.

    Dos monómeros uniéndose por condensación para formar un polímero vinculado por un enlace glucosídico, liberando agua; la reacción inversa es la hidrólisis agregando agua
    La condensación elimina agua para unir monómeros; la hidrólisis agrega agua para separarlos

    Polisacáridos de almacenamiento: almidón y glucógeno

    El almidón es el depósito de energía en las plantas. Está formado por dos polímeros de α-glucosa:

    • amilosa — una cadena larga y no ramificada que se enrolla en espiral.
    • amilopectina — una cadena con muchas ramas laterales.

    La glucógeno es el depósito de energía en los animales. Es similar a la amilopectina pero tiene aún más ramas, por lo que puede descomponerse rápidamente cuando se necesita energía.

    Estos depósitos son adecuados para su función: son compactos, son insolubles (para que no salgan de la célula) y no alteran el potencial hídrico de la célula (para que no atraigan agua por ósmosis). Las muchas ramas ofrecen muchos extremos, permitiendo que la glucosa se añada o retire rápidamente.

    Muchos granos redondeados de almidón de papa vistos bajo un microscopio, teñidos de marrón por el yodo, con una barra de escala que marca 0,1 mm
    Granos reales de almidón dentro de una papa, teñidos por el yodo. Cada grano es un paquete denso e insoluble de amilosa y amilopectina — note la escala: los más grandes tienen apenas unos 0,1 mm de diámetro

    Celulosa

    La celulosa está formada por β-glucosa. Debido a la forma β, cada otra glucosa está volteada, por lo que las cadenas son largas y rectas. Muchas cadenas rectas yacen una al lado de la otra y están unidas por enlaces de hidrógeno formando haces fuertes llamados microfibrillas. Estas proporcionan a la pared celular vegetal su resistencia y evitan que la célula estalle.

    Cuatro polímeros de glucosa comparados: la amilosa es una cadena enrollada, la amilopectina está ramificada, la glucógeno tiene más ramas y la celulose son cadenas rectas dispuestas lado a lado
    La forma se adapta a la función: la amilosa se enrolla y la amilopectina/glucógeno se ramifican (para depósitos compactos), mientras que las cadenas rectas de celulosa se empaquetan en fibras fuertes
    Explorar

    Condensación e hidrólisis

    Paso a paso cómo se unen dos azúcares. La condensación elimina una molécula de agua para formar el enlace; la hidrólisis es lo contrario —añadir agua lo vuelve a romper.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    starch/stɑːtʃ/ 淀粉 diàn fěn
    iodine/ˈaɪədiːn/ 碘 diǎn
    emulsion/ɪˈmʌlʃn/ 乳浊液 rǔ zhuó yè
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    disaccharide/ˌdɪsəkˈhɑːraɪd/ 二糖 èr táng
    polysaccharide/ˌpɒlɪˈsækɑːraɪd/ 多糖 duō táng
    fructose/ˈfrʌktəʊs/ 果糖 guǒ táng
    maltose/ˈmɒltəʊs/ 麦芽糖 mài yá táng
    sucrose/ˈsuːkrəʊs/ 蔗糖 zhè táng
    covalent bond/ˈkəʊvələnt bɒnd/ 共价键 gòng jià jiàn
    glycosidic bond/ˌɡlaɪkəˈsɪdɪk bɒnd/ 糖苷键 táng gān jiàn
    condensation/kɒndenˈseɪʃn/ 缩合 suō hé
    hydrolysis/haɪˈdrɒləsɪs/ 水解 shuǐ jiě
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    amylose/ˈæmɪləʊs/ 直链淀粉 zhí liàn diàn fěn
    amylopectin/ˈæmɪləʊpktɪn/ 支链淀粉 zhī liàn diàn fěn
    glycogen/ˈɡlaɪkədʒn/ 糖原 táng yuán
    insoluble/ɪnˈsɒljuːbl/ 不溶 bù róng
    water potential/ˈwɔːtə pəˈtenʃl/ 水势 shuǐ shì
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ 渗透 shèn tòu
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ 纤维素 xiān wéi sù
    microfibril/ˈmaɪkrəʊfɪbrəl/ 微纤丝 wēi xiān sī
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    soluble/ˈsɒljuːbl/ 可溶 kě róng
    fibrous protein/ˈfɪbrəs ˈprəʊtiːn/ 纤维状蛋白质 xiān wéi zhuàng dàn bái zhì
    2.2

    Lípidos

    Triglicéridos

    Un triglicérido es la grasa u aceite principal. Es apolar e hidrofóbico (no se mezcla con el agua). Está formado por una molécula de glicerol unida a tres ácidos grasos mediante enlaces éster. Cada enlace éster se forma por condensación, por lo que se eliminan tres moléculas de agua.

    Un triglicérido: una estructura de glicerol a la izquierda unida a tres cadenas de ácidos grasos mediante enlaces éster; dos cadenas son rectas (saturadas) y una tiene una curva (insaturada)
    Un glicerol más tres colas de ácidos grasos; una cola recta es saturada, una con curva es insaturada

    Los ácidos grasos son de dos tipos:

    • saturados — sin dobles enlaces carbono-carbono; estas grasas suelen ser sólidas.
    • insaturados — uno o más dobles enlaces; estos aceites suelen ser líquidos.

    Los triglicéridos constituyen un buen depósito de energía a largo plazo: liberan aproximadamente el doble de energía por gramo que los carbohidratos, son insolubles y almacenan poca masa extra porque no retienen agua. Bajo la piel también proporcionan aislamiento térmico y protegen los órganos.

    Fosfolípidos

    Un fosfolípido es similar a un triglicérido, pero uno de los ácidos grasos es reemplazado por un grupo fosfato. Esto le da a la molécula dos extremos con comportamiento diferente:

    • una cabeza polar hidrofílica ("amante del agua") de fosfato.
    • dos colas hidrofóbicas ("que temen al agua") de ácidos grasos.

    Esta dualidad es la razón por la que los fosfolípidos forman las membranas celulares.

    Un único fosfolípido dibujado como una cabeza con dos colas, y muchos de ellos dispuestos en una bicapa con cabezas mirando al agua en ambos lados y colas encontrándose en el medio
    Las cabezas hidrofílicas miran al agua; las colas hidrofóbicas se esconden adentro, formando una bicapa
    Explorar

    Construir un triglicérido

    Observa cómo una molécula de glicerol se une a tres ácidos grasos. Cada enlace éster se forma por condensación, liberando una molécula de agua: tres enlaces, tres aguas.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    triglyceride/ˈtrɪɡlɪsəraɪd/ 甘油三酯 gān yóu sān zhǐ
    non-polar/nɒn ˈpəʊlə/ 非极性 fēi jí xìng
    hydrophobic/ˌhaɪdrəˈfəʊbɪk/ 疏水 shū shuǐ
    glycerol/ˈɡlɪsərɒl/ 甘油 gān yóu
    fatty acid/ˈfæti ˈæsɪd/ 脂肪酸 zhī fáng suān
    ester bond/ˈestə bɒnd/ 酯键 zhǐ jiàn
    saturated/ˈsætʃəreɪtɪd/ 饱和 bǎo hé
    double bond/ˈdʌbl bɒnd/ 双键 shuāng jiàn
    unsaturated/ʌnˈsætʃəreɪtɪd/ 不饱和 bù bǎo hé
    insulation/ˌɪnsjuːˈleɪʃn/ 隔热 gé rè
    phospholipid/ˈfɒsfəlɪpɪd/ 磷脂 lín zhī
    phosphate/ˈfɒsfeɪt/ 磷酸 lín suān
    hydrophilic/ˌhaɪdrəˈfɪlɪk/ 亲水 qīn shuǐ
    polar/ˈpəʊlə/ 极性 jí xìng
    2.3

    Proteínas

    Syllabus
    1. describir y dibujar la estructura general de un aminoácido y la formación y ruptura de un enlace peptídico
    2. explicar el significado de los términos estructura primaria, estructura secundaria, estructura terciaria y estructura cuaternaria de las proteínas
    3. describir los tipos de interacción que mantienen la forma de las moléculas de proteína: • interacciones hidrofóbicas • puentes de hidrógeno • enlaces iónicos • enlaces covalentes, incluidos los enlaces disulfuro
    4. afirmar que las proteínas globulares son generalmente solubles y tienen funciones fisiológicas, mientras que las proteínas fibrosas son generalmente insolubles y tienen funciones estructurales
    5. describir la estructura de una molécula de hemoglobina como ejemplo de una proteína globular, incluyendo la formación de su estructura cuaternaria a partir de dos cadenas alfa (α) (α-globina), dos cadenas beta (β) (β-globina) y un grupo hemo
    6. relacionar la estructura de la hemoglobina con su función, incluida la importancia del hierro en el grupo hemo
    7. describir la estructura de una molécula de colágeno como ejemplo de una proteína fibrosa, y el arreglo de las moléculas de colágeno para formar fibras de colágeno
    8. relacionar las estructuras de las moléculas de colágeno y las fibras de colágeno con su función

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Aminoácidos y enlace peptídico

    Las proteínas son polímeros de aminoácidos. Todo aminoácido tiene la misma estructura general alrededor de un átomo de carbono central: un grupo amino (–NH₂), un grupo carboxilo (–COOH), un átomo de hidrógeno y una cadena lateral variable (el grupo R). El grupo R es diferente en cada aminoácido.

    Dos aminoácidos se unen por condensación. El enlace formado entre el grupo amino de uno y el grupo carboxilo del siguiente es un enlace peptídico, y se elimina una molécula de agua. Muchos aminoácidos unidos de esta manera forman un polipéptido. Agregar agua (hidrólisis) rompe un enlace peptídico.

    Estructura general de un aminoácido con un carbono central unido a un grupo amino, un grupo carboxilo, un hidrógeno y una cadena lateral R; abajo, dos aminoácidos se unen por un enlace peptídico y liberan agua
    Cada aminoácido tiene un grupo amino, un grupo carboxilo y un grupo R; dos se unen por un enlace peptídico

    Cuatro niveles de estructura proteica

    Nivel Significado
    estructura primaria el orden de los aminoácidos en la cadena
    estructura secundaria formas locales — la hélice α y la lámina β plegada — mantenidas por enlaces de hidrógeno
    estructura terciaria toda la cadena plegada en una forma precisa en 3D
    estructura cuaternaria dos o más cadenas de polipéptidos unidas en una sola proteína
    Cuatro paneles que muestran los niveles de estructura proteica: una cadena de cuentas (primaria), una hélice alfa y lámina beta (secundaria), una forma plegada (terciaria) y varias cadenas plegadas juntas (cuaternaria)
    Los cuatro niveles: estructura primaria → secundaria → terciaria → cuaternaria

    La forma plegada se mantiene unida por cuatro tipos de interacciones entre grupos R:

    • interacciones hidrofóbicas (los grupos R apolares se agrupan lejos del agua).
    • enlace de hidrógeno.
    • enlaces iónicos (entre grupos R cargados).
    • enlace covalente, incluidos fuertes enlaces disulfuro.

    Proteínas globulares y fibrosas

    • proteínas globulares se pliegan en una forma redondeada, generalmente son solubles y realizan funciones en el cuerpo (por ejemplo, enzimas y hemoglobina).
    • proteínas fibrosas forman hebras largas, generalmente son insolubles y brindan estructura y soporte (por ejemplo, colágeno).

    Hemoglobina — una proteína globular

    La hemoglobina transporta oxígeno en los glóbulos rojos. Tiene una estructura cuaternaria formada por cuatro cadenas de polipéptidos: dos cadenas alfa (α-globina) y dos cadenas beta (β-globina). Cada cadena contiene un grupo hemo. En el centro de cada grupo hemo hay un átomo de hierro, y es allí donde se une una molécula de oxígeno. Cuatro cadenas significan que una molécula de hemoglobina puede transportar cuatro moléculas de oxígeno.

    Modelo de una molécula de hemoglobina: dos cadenas rojas y dos azules enrolladas en hélices, cada cadena sosteniendo un grupo hemo verde
    Una molécula real de hemoglobina, determinada a partir de datos de rayos X. Cuéntelos: dos cadenas alfa (rojas), dos cadenas beta (azules) y un grupo hemo verde sostenido en cada una — así, cuatro moléculas de oxígeno en total

    Colágeno — una proteína fibrosa

    El colágeno proporciona resistencia a la piel, tendones, hueso y paredes de vasos sanguíneos. Una molécula de colágeno consiste en tres cadenas de polipéptidos enrolladas estrechamente entre sí en una triple hebra, unidas por enlaces de hidrógeno. Muchas de estas moléculas yacen una al lado de la otra, ligeramente escalonadas, y están entrecruzadas formando fibras gruesas. El arreglo escalonado y entrecruzado hace que el colágeno sea muy fuerte cuando se tensa.

    Explorar

    Los cuatro niveles de estructura proteica

    Construya una proteína nivel por nivel: secuencia → formas locales → forma 3-D plegada → varias cadenas unidas.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    nucleic acid/njuːˈklɪɪk ˈæsɪd/ 核酸 hé suān
    reducing sugar/rɪˈdjuːsɪŋ ˈʃʊɡə/ 还原糖 huán yuán táng
    precipitate/prɪˈsɪpɪteɪt/ 沉淀 chén diàn
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    amino group/əˈmiːnəʊ ɡruːp/ 氨基 ān jī
    carboxyl group/ˈkɑːbəksɪl ɡruːp/ 羧基 suō jī
    side chain/saɪd tʃeɪn/ 侧链 cè liàn
    peptide bond/ˈpeptaɪd bɒnd/ 肽键 tài jiàn
    polypeptide/ˌpɒlɪˈpeptaɪd/ 多肽 duō tài
    primary structure/ˈpraɪməri ˈstrʌktʃə/ 一级结构 yī jí jié gòu
    secondary structure/ˈsekəndəri ˈstrʌktʃə/ 二级结构 èr jí jié gòu
    helix/ˈhiːlɪks/ 螺旋 luó xuán
    pleated sheet/ˈpliːtɪd ʃiːt/ 折叠片 zhé dié piàn
    tertiary structure/ˈtɜːʃjəri ˈstrʌktʃə/ 三级结构 sān jí jié gòu
    quaternary structure/kwəˈtɜːnəri ˈstrʌktʃə/ 四级结构 sì jí jié gòu
    hydrophobic interactions/ˌhaɪdrəˈfəʊbɪk ˌɪntəˈrækʃnz/ 疏水作用 shū shuǐ zuò yòng
    ionic bond/aɪˈɒnɪk bɒnd/ 离子键 lí zi jiàn
    disulfide bond/ˈdaɪsəlfaɪd bɒnd/ 二硫键 èr liú jiàn
    globular protein/ˈɡlɒbjʊlə ˈprəʊtiːn/ 球状蛋白质 qiú zhuàng dàn bái zhì
    haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/ 血红蛋白 xuè hóng dàn bái
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    haem group/hiːm ɡruːp/ 血红素 xuè hóng sù
    iron/ˈaɪən/ 铁 tiě
    collagen/ˈkɒlədʒn/ 胶原蛋白 jiāo yuán dàn bái
    tendon/ˈtendn/ 肌腱 jī jiàn
    fibre/ˈfaɪbə/ 纤维 xiān wéi
    2.4

    Agua

    Syllabus
    1. explicar cómo se produce el enlace de hidrógeno entre las moléculas de agua y relacionar las propiedades del agua con sus funciones en los organismos vivos, limitándose a la acción disolvente, la alta calor específico y el calor latente de vaporización.

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    El agua es una molécula pequeña, pero sus dos enlaces O–H son polares: el extremo de oxígeno es ligeramente negativo y los extremos de hidrógeno son ligeramente positivos. Por lo tanto, una molécula de agua atrae a sus vecinas, formando débiles enlaces de hidrógeno entre ellas. Estos enlaces de hidrógeno explican las propiedades útiles del agua:

    • acción disolvente — el agua es un buen solvente, por lo que muchas sustancias se disuelven en ella. Esto permite que ocurran reacciones y que las sustancias sean transportadas por el cuerpo.
    • alta capacidad calorífica específica — el agua necesita mucha energía para calentarse, por lo que su temperatura se mantiene estable. Esto protege a los seres vivos de cambios rápidos de temperatura.
    • calor latente de vaporización — el agua necesita mucha energía para evaporarse. Por lo tanto, cuando el agua se evapora (por ejemplo, cuando el sudor se seca), arrastra mucho calor y enfría el cuerpo.
    Tres moléculas de agua, cada una con un oxígeno ligeramente negativo e hidrógenos ligeramente positivos; enlaces de hidrógeno discontinuos unen el hidrógeno de una molécula con el oxígeno de la siguiente
    El agua es polar (oxígeno δ−, hidrógenos δ+), por lo que sus moléculas se atraen entre sí mediante enlaces de hidrógeno — la razón de todas las propiedades anteriores
    Explorar

    Por qué el agua es polar

    Toca cada parte. El oxígeno atrae los electrones compartidos hacia sí, por lo que es ligeramente negativo y los hidrógenos ligeramente positivos —y estas cargas opuestas forman puentes de hidrógeno.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    hydrogen bond/ˈhaɪdrədʒn bɒnd/ 氢键 qīng jiàn
    solvent/ˈsɒlvənt/ 溶剂 róng jì
    specific heat capacity/spəˈsɪfɪk hiːt kəˈpæsɪti/ 比热容 bǐ rè róng
    latent heat of vaporisation/ˈleɪtənt hiːt ɒv ˌveɪpəraɪˈzeɪʃn/ 汽化潜热 qì huà qián rè
    evaporate/ɪˈvæpəreɪt/ 蒸发 zhēng fā
    2.4

    Consejos de examen

    • Aprenda cada prueba alimenticia como reactivo + resultado positivo + cambio de color (Benedict → rojo ladrillo; yodo → azul-negro; Biuret → púrpura; emulsión → blanco).
    • Benedict detecta azúcares reductores; para un azúcar no reductor debe hidrolizar con ácido primero, luego re-probar.
    • Nombre el enlace con precisión: glucosídico (carbohidratos), éster (lípidos), peptídico (proteínas) — todos formados por condensación (se elimina agua).
    • Vincule estructura con función: celulosa (cadenas rectas, enlaces H → fuerte), glucógeno/almidón (ramificado/enrollado → depósito compacto).
    • Para proteínas, nombre el enlace en cada nivel: primaria (peptídico), secundaria (hidrógeno), terciaria (interacciones de grupo R), cuaternaria.
  • 3

    Enzimas

    Ver lección
    3.1

    Qué son las enzimas

    Syllabus
    1. Indicar que las enzimas son proteínas globulares que catalizan reacciones dentro de las células (enzimas intracelulares) o se secretan para catalizar reacciones fuera de las células (enzimas extracelulares).
    2. Explicar el modo de acción de las enzimas en términos de un sitio activo, complejo enzima-sustrato, reducción de la energía de activación y especificidad enzimática, incluyendo la hipótesis del cierre a llave y cerradura y la hipótesis del ajuste inducido.
    3. Investigar el progreso de las reacciones enzimáticas midiendo las tasas de formación de productos utilizando catalasa y las tasas de desaparición del sustrato utilizando amilasa.
    4. Describir el uso de un colorímetro para medir el progreso de las reacciones enzimáticas que implican cambios de color.

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Enzyme action: lock and key

    Las enzimas son proteínas globulares — un tipo de proteína con forma redondeada y soluble. Son catalizadores biológicos: catalizan (aceleran) las reacciones químicas en los seres vivos y no se consumen, por lo que cada enzima funciona una y otra vez.

    Enzymes work in two places:

    • Las enzimas intracelulares trabajan dentro de la célula que las produjo. Un ejemplo es la catalasa, que descompone el peróxido de hidrógeno dañino.
    • Las enzimas extracelulares se secretan (se expulsan) para trabajar fuera de la célula. Un ejemplo es la amilasa, que se libera en el intestino para digestionar el almidón.
    Frothy, actively fermenting yeast giving off carbon dioxide
    Las enzimas de la levadura fermentan el azúcar, liberando burbujas de dióxido de carbono
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    globular protein/ˈɡlɒbjʊlə ˈprəʊtiːn/ 球状蛋白质 qiú zhuàng dàn bái zhì
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    catalyse/ˈkætəlaɪz/ 催化 cuī huà
    intracellular/ˌɪntrəˈseljʊlə/ 细胞内 xì bāo nèi
    cell/sel/ 细胞 xì bāo
    catalase/ˈkætəleɪz/ 过氧化氢酶 guò yǎng huà qīng méi
    extracellular/ˌekstrəˈseljʊlə/ 细胞外 xì bāo wài
    secrete/sɪˈkriːt/ 分泌 fēn mì
    amylase/ˈæmɪleɪz/ 淀粉酶 diàn fěn méi
    digest/ˈdaɪdʒest/ 消化 xiāo huà
    starch/stɑːtʃ/ 淀粉 diàn fěn
    active site/ˈæktɪv saɪt/ 活性位点 huó xìng wèi diǎn
    3.1

    How enzymes work

    Cada enzima tiene un bolsillo especial llamado sitio activo 活性位点. La molécula sobre la que actúa es su sustrato 底物. El sustrato encaja en el sitio activo para formar un complejo enzima-sustrato 酶底物复合物. Luego ocurre la reacción, y los productos 产物 salen, liberando el sitio activo para el siguiente sustrato.

    Specificity

    Una enzima es específica: generalmente funciona solo sobre un sustrato. Esto se debe a que la forma del sitio activo es complementaria 互补 a (encaja con) la forma de ese sustrato y ninguna otra. Llamamos a esto especificidad 专一性.

    Two ideas explain how the substrate fits:

    • la hipótesis de la llave y la cerradura: el sitio activo tiene una forma fija, y solo un sustrato con la forma adecuada encaja, como una llave en una cerradura.
    • la hipótesis del ajuste inducido: el sitio activo no tiene exactamente la forma correcta al principio. Cuando el sustrato se une, el sitio activo cambia ligeramente de forma para ajustarse a él firmemente. Esta idea se ajusta mejor a las evidencias.
    Dos diagramas: en llave-cerradura un sustrato triangular encaja en una ranura rígida; en ajuste inducido la enzima se moldea alrededor de un sustrato redondeado
    Llave-cerradura: un sitio activo fijo. Ajuste inducido: el sitio activo cambia de forma para sujetar el sustrato

    Lowering activation energy

    Cada reacción necesita un pequeño "empujón" de energía para comenzar, llamado energía de activación 活化能. Una enzima reduce la energía de activación. Esto permite que la reacción ocurra rápidamente a la temperatura 温度 normal de la célula, en lugar de necesitar calor alto.

    Un perfil de energía con dos crestas: una cresta alta sin enzima y una cresta más baja con enzima, ambas conectando los mismos reactivos y productos
    La ruta enzimática tiene una energía de activación más baja ($E_A$), por lo que más moléculas pueden reaccionar
    Explorar

    El ciclo catalítico

    Recorre el ciclo. La enzima se une a su sustrato, ocurre la reacción, los productos se desprenden — y la misma enzima queda libre para volver a actuar.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    substrate/ˈsʌbstreɪt/ 底物 dǐ wù
    enzyme–substrate complex/ˈenzaɪm ˈsʌbstreɪt ˈkɒmpleks/ 酶底物复合物 méi dǐ wù fù hé wù
    product/ˈprɒdʌkt/ 产物 chǎn wù
    complementary/ˌkɒmplɪˈmentəri/ 互补 hù bǔ
    specificity/ˌspesɪˈfɪsɪti/ 专一性 zhuān yī xìng
    lock-and-key hypothesis/lɒk ænd kiː haɪˈpɒθəsɪs/ 锁钥学说 suǒ yuè xué shuō
    induced-fit hypothesis/ɪnˈdjuːst fɪt haɪˈpɒθəsɪs/ 诱导契合学说 yòu dǎo qì hé xué shuō
    activation energy/ˌæktɪˈveɪʃn ˈenədʒi/ 活化能 huó huà néng
    3.1

    Measuring the rate of a reaction

    Puedes seguir una reacción enzimática de dos maneras:

    • medir qué tan rápido se produce el producto. Con la catalasa, el gas oxígeno es un producto, por lo que se recoge el gas y se mide su volumen a lo largo del tiempo.
    • medir qué tan rápido desaparece el sustrato. Con amilasa, se retiran muestras y se utiliza la prueba de yodo; el color azul-negro se desvanece a medida que se consume el almidón.

    Un colorímetro 比色计 hace esto exacto. Emite luz a través del tubo y mide cuánta luz se absorbe, por lo que un cambio de color se convierte en un número que puedes graficar.

    La velocidad de reacción 反应速率 es más pronunciada al inicio (mayor presencia de sustrato), por lo que la velocidad inicial (la pendiente en el tiempo cero) es el valor más justo para comparar.

    Una curva de producto formado frente al tiempo que es más empinada al inicio y se nivela; una tangente punteada en el tiempo cero marca la velocidad inicial
    El producto se acumula más rápido al inicio; la velocidad inicial es la pendiente de la tangente en el tiempo cero — el valor más justo para comparar

    Ejemplo resuelto. En los primeros $20$ segundos de una reacción de catalasa, se recogen $16\ \text{cm}^3$ de oxígeno. Estimar la velocidad de reacción.

    $$\text{rate} = \frac{\text{volume of product}}{\text{time}} = \frac{16}{20} = 0.8\ \text{cm}^3\,\text{s}^{-1}.$$

    Debido a que la reacción es más rápida al inicio, medir durante este breve intervalo temprano da un valor cercano a la velocidad inicial; promediar durante un tiempo más largo incluiría las etapas posteriores más lentas y lo subestimaría.

    3.2

    Factors that affect enzyme activity

    Syllabus
    1. Investigar y explicar los efectos de los siguientes factores sobre la velocidad de las reacciones enzimáticas: • temperatura • pH (usando soluciones amortiguadoras) • concentración de enzima • concentración de sustrato • concentración de inhibidor
    2. Explicar que la velocidad máxima de reacción ($V_{\text{max}}$) se utiliza para derivar la constante de Michaelis–Menten ($K_{\text{m}}$), la cual se emplea para comparar la afinidad de diferentes enzimas por sus sustratos.
    3. Explicar los efectos de los inhibidores reversibles, tanto competitivos como no competitivos, sobre la actividad enzimática.
    4. Investigar la diferencia de actividad entre una enzima inmovilizada en alginato y la misma enzima libre en solución, y exponer las ventajas del uso de enzimas inmovilizadas.

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Temperatura

    A medida que aumenta la temperatura, las moléculas ganan más energía cinética 动能 y colisionan 碰撞 con mayor frecuencia, por lo que la velocidad aumenta. Pero por encima de la temperatura óptima 最适温度 la enzima comienza a desnaturalizarse 变性: el calor rompe los enlaces que mantienen su forma, por lo que el sitio activo cambia y ya no encaja con el sustrato. La velocidad entonces cae rápidamente.

    Un gráfico de velocidad de reacción frente a temperatura, que sube hasta un pico en el óptimo y luego cae abruptamente mientras la enzima se desnaturaliza
    La velocidad aumenta hasta el óptimo, luego cae rápidamente mientras la enzima se desnaturaliza

    pH

    Cada enzima tiene un pH óptimo. Si el pH se aleja demasiado de él, la enzima se desnaturaliza y la velocidad disminuye. Para estudiar el pH de manera justa, debes mantenerlo estable con una solución tampón 缓冲液.

    Un gráfico en forma de campana de velocidad de reacción frente a pH, alcanzando un pico en el pH óptimo y disminuyendo hacia ambos lados
    La velocidad alcanza un pico en el pH óptimo y disminuye hacia ambos lados

    Enzyme concentration

    Con abundante sustrato, más enzima significa más sitios activos, por lo que la velocidad aumenta proporcionalmente a la concentración de enzima.

    Substrate concentration

    Al principio, añadir más sustrato acelera la reacción. Pero una vez que todos los sitios activos están ocupados, añadir más no hace diferencia: la velocidad se nivela en un máximo.

    Inhibitor concentration

    Un inhibidor 抑制剂 es una molécula que ralentiza una enzima. Cuanto más inhibidor esté presente, menor será la velocidad.

    Explorar

    Cómo cambia la temperatura la actividad enzimática

    Arrastra el control deslizante de temperatura. La actividad aumenta hasta un óptimo, luego cae bruscamente cuando la enzima se desnaturaliza y su sitio activo pierde forma.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    colorimeter/ˌkʌləˈrɪmɪtə/ 比色计 bǐ sè jì
    rate of reaction/reɪt ɒv rɪˈækʃn/ 反应速率 fǎn yìng sù lǜ
    kinetic energy/kɪˈnetɪk ˈenədʒi/ 动能 dòng néng
    collide/kəˈlaɪd/ 碰撞 pèng zhuàng
    optimum temperature/ˈɒptɪməm ˈtemprɪtʃə/ 最适温度 zuì shì wēn dù
    denature/ˈdenətʃə/ 变性 biàn xìng
    buffer solution/ˈbʌfə səˈluːʃn/ 缓冲液 huǎn chōng yè
    inhibitor/ɪnˈhɪbɪtə/ 抑制剂 yì zhì jì
    Michaelis–Menten constant/ˈmaɪkəliz ˈmentn ˈkɒnstənt/ 米氏常数 mǐ shì cháng shù
    Ver lección
    3.2

    V_max and the Michaelis–Menten constant

    La velocidad de nivelación, cuando todos los sitios activos están llenos, es la velocidad máxima, escrita $V_{\text{max}}$.

    La constante de Michaelis–Menten 米氏常数 ($K_{\text{m}}$) es la concentración de sustrato que produce mitad de $V_{\text{max}}$. Te dice sobre la afinidad 亲和力 (poder de atracción) de la enzima por su sustrato:

    • un bajo $K_{\text{m}}$ significa que la enzima alcanza la mitad de su velocidad a una baja concentración de sustrato, por lo que tiene una alta afinidad.
    • a alto $K_{\text{m}}$ means a bajo affinity.

    Así que $K_{\text{m}}$ te permite comparar qué tan fuertemente diferentes enzimas mantienen sus sustratos.

    Una curva de velocidad de reacción frente a concentración de sustrato que sube hasta una meseta en Vmax, con la mitad de Vmax y la Km correspondiente marcadas
    La velocidad sube hasta $V_{\text{max}}$ cuando todos los sitios activos están llenos; $K_{\text{m}}$ es la concentración de sustrato que da la mitad de $V_{\text{max}}$
    Explorar

    Concentración de sustrato y Vmax

    Añade más sustrato: la tasa sube, luego se estabiliza en $V_{max}$ una vez que todos los sitios activos están ocupados. $K_m$ es la concentración de sustrato que produce la mitad de $V_{max}$.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    affinity/əˈfɪnɪti/ 亲和力 qīn hé lì
    3.2

    Reversible inhibitors

    Algunos inhibidores son reversibles: pueden abandonar la enzima nuevamente. Hay dos tipos.

    Tipo Dónde se une Efecto de añadir más sustrato Efecto en $V_{\text{max}}$ y $K_{\text{m}}$
    inhibidor competitivo en el sitio activo (tiene una forma similar al sustrato) más sustrato lo desplaza, por lo que su efecto se reduce $V_{\text{max}}$ inalterado; $K_{\text{m}}$ aumenta
    inhibidor no competitivo 非竞争性抑制剂 en otro sitio, cambiando la forma del sitio activo añadir más sustrato no ayuda $V_{\text{max}}$ disminuye; $K_{\text{m}}$ sin cambios
    Tres curvas de velocidad frente a concentración de sustrato: sin inhibidor alcanza Vmax; competitivo alcanza la misma Vmax más lentamente; no competitivo se nivela en una Vmax menor
    Un inhibidor competitivo eleva $K_{\text{m}}$ (más sustrato lo supera); uno no competitivo baja $V_{\text{max}}$
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    reversible/rɪˈvɜːsɪbl/ 可逆 kě nì
    competitive inhibitor/kəmˈpetɪtɪv ɪnˈhɪbɪtə/ 竞争性抑制剂 jìng zhēng xìng yì zhì jì
    non-competitive inhibitor/nɒn kəmˈpetɪtɪv ɪnˈhɪbɪtə/ 非竞争性抑制剂 fēi jìng zhēng xìng yì zhì jì
    3.2

    Immobilised enzymes

    Una enzima inmovilizada está fija en su lugar —por ejemplo, atrapada dentro de pequeñas perlas de alginato— en lugar de flotar libremente en solución. La solución de sustrato fluye junto a las perlas.

    Una perla llena de enzima con sustrato entrando por un lado y producto saliendo por el otro, con las enzimas quedando atrapadas dentro
    Las enzimas quedan atrapadas en la perla mientras el sustrato fluye hacia adentro y el producto fluye hacia afuera — así que la enzima nunca se lava

    Una enzima libre suele funcionar un poco más rápido, porque el sustrato puede alcanzarla fácilmente. Pero las enzimas inmovilizadas tienen grandes ventajas prácticas:

    • la enzima no se lava, por lo que puede usarse una y otra vez.
    • el producto es puro: no se mezcla con la enzima.
    • la enzima es más estable, por lo que sobrevive mejor a cambios de temperatura y pH.
    • el proceso puede ejecutarse continuamente, con sustrato entrando y producto saliendo.
    A spoon of white biological washing powder
    Los detergentes biológicos contienen enzimas que digieren alimentos y manchas de sangre a bajas temperaturas
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    immobilised enzyme/ɪˈməʊbəlaɪzd ˈenzaɪm/ 固定化酶 gù dìng huà méi
    alginate/ˈældʒɪneɪt/ 海藻酸盐 hǎi zǎo suān yán
    3.2

    Consejos para el examen

    • Explicar la acción enzimática mediante el modelo de ajuste inducido (el sitio activo se moldea alrededor del sustrato), actualmente preferido sobre la llave y la cerradura.
    • Por encima del óptimo, la enzima se desnaturaliza (se rompen enlaces de hidrógeno y la estructura terciaria): escribir "se desnaturaliza", nunca "muere" o "es asesinada".
    • Distinguir inhibidores: competitivo se une al sitio activo (se supera con más sustrato, mismo $V_{max}$); no competitivo se une en otro lugar (baja $V_{max}$).
    • Comparar velocidades usando la velocidad inicial (tangente en el tiempo cero): la medida más justa, antes de que el sustrato se vuelva limitante.
  • 4

    Membranas celulares y transporte

    Ver lección
    4.1

    La membrana celular

    Syllabus
    1. describir el modelo de mosaico fluido de la estructura de membrana con referencia a las interacciones hidrofóbicas e hidrofílicas que explican la formación de la bicapa fosfolipídica y el arreglo de las proteínas
    2. describir el arreglo del colesterol, los glicolípidos y las glicoproteínas en las membranas celulares superficiales
    3. describir los roles de los fosfolípidos, el colesterol, los glicolípidos, las proteínas y las glicoproteínas en las membranas celulares superficiales, con referencia a la estabilidad, fluidez, permeabilidad, transporte (proteínas transportadoras y proteínas canal), señalización celular (receptores de superficie celular) y reconocimiento celular (antígenos de superficie celular – ver 11.1.2)
    4. resumir las etapas principales del proceso de señalización celular que conduce a respuestas específicas: • secreción de químicos específicos (ligandos) desde células • transporte de ligandos hacia células diana • unión de ligandos a receptores de superficie celular en células diana

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Cada célula está rodeada por una membrana celular. Se describe su estructura mediante el modelo del mosaico fluido 流动镶嵌模型.

    Glóbulos rojos vistos bajo un microscopio electrónico de barrido
    Glóbulos rojos observados con un microscopio electrónico de barrido: cada uno está rodeado por una membrana celular

    La bicapa de fosfolípidos

    La membrana está construida principalmente a partir de fosfolípidos 磷脂. Cada fosfolípido tiene una cabeza hidrofílica 亲水 (que "ama el agua") y dos colas hidrófobas 疏水 (que "rechazan el agua"). Hay agua en ambos lados de la membrana, por lo que los fosfolípidos se alinean en dos capas — una bicapa 双层 — con las cabezas orientadas hacia el agua exterior e interior, y las colas ocultas en el centro, alejadas del agua. Esta disposición se forma espontáneamente debido a las interacciones hidrofílicas e hidrófobas.

    El modelo se denomina "fluido" porque los fosfolípidos no están fijos: se deslizan unos sobre otros, por lo que la membrana puede moverse y doblarse. Se llama "mosaico" porque muchas proteínas 蛋白质 están dispersas a través de ella, como las baldosas en una imagen.

    Lo que flota en la membrana

    Parte Dónde se sitúa Funciones principales
    fosfolípidos las dos capas forman la barrera básica
    proteínas a través de la membrana o en su superficie transporte, soporte y señalización
    proteínas transportadoras 载体蛋白 atraviesan la membrana llevan moléculas específicas a través de ella
    proteínas canal 通道蛋白 atraviesan la membrana forman poros llenos de agua para el paso de iones
    colesterol 胆固醇 entre las colas de los fosfolípidos controla la fluidez 流动性 y añade resistencia
    glicolípidos 糖脂 y glicoproteínas 糖蛋白 cadenas de carbohidratos en la superficie exterior reconocimiento celular; algunos actúan como antígenos 抗原
    El modelo del mosaico fluido: una bicapa de fosfolípidos salpicada de proteínas de canal y transportadoras, colesterol entre las colas, y glicoproteínas y glicolípidos con cadenas de carbohidratos en la superficie exterior
    El modelo del mosaico fluido: proteínas, colesterol y cadenas de carbohidratos se sitúan en una bicapa de fosfolípidos fluida

    Así que las moléculas de la membrana juntas confieren a la membrana su estabilidad 稳定性, su fluidez, su permeabilidad 通透性 (control sobre lo que pasa), sus funciones de transporte, sus funciones de señalización y su reconocimiento celular.

    La membrana es semipermeable 半透膜: deja pasar algunas sustancias fácilmente pero bloquea otras.

    Explorar

    Explorar la membrana celular

    Toca cada parte del modelo de mosaico fluido: la bicapa más las proteínas y otras moléculas distribuidas a través de ella.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    ion/ˈaɪɒn/ 离子 lí zi
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    facilitated diffusion/fəˈsɪlɪteɪtɪd dɪˈfjuːʒn/ 易化扩散 yì huà kuò sàn
    4.1

    Señalización celular

    Las células se comunican entre sí mediante la señalización celular 细胞信号传递. Las etapas principales son:

    1. una célula secreta una sustancia química de señal llamada ligando 配体 (por ejemplo, una hormona 激素).
    2. el ligando es transportado (a menudo en la sangre) hasta una célula diana 靶细胞.
    3. el ligando se une a un receptor 受体 específico en la membrana superficial de la célula diana. La forma del receptor coincide únicamente con ese ligando. Esta unión desencadena entonces una respuesta particular dentro de la célula diana.
    Una célula de señalización libera un ligando que se transporta a una célula diana, donde se une a un receptor de forma coincidente y desencadena una respuesta interna
    El ligando solo encaja en una forma de receptor concreta, por lo que solo las células con ese receptor responden a la señal
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    cell surface membrane/sel ˈsɜːfɪs ˈmembreɪn/ 细胞膜 xì bāo mó
    fluid mosaic model/ˈfluːɪd məˈseɪɪk ˈmɒdl/ 流动镶嵌模型 liú dòng xiāng qiàn mó xíng
    phospholipid/ˈfɒsfəlɪpɪd/ 磷脂 lín zhī
    hydrophilic/ˌhaɪdrəˈfɪlɪk/ 亲水 qīn shuǐ
    hydrophobic/ˌhaɪdrəˈfəʊbɪk/ 疏水 shū shuǐ
    bilayer/ˈbɪleɪə/ 双层 shuāng céng
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    carrier protein/ˈkærɪə ˈprəʊtiːn/ 载体蛋白 zài tǐ dàn bái
    channel protein/ˈtʃænl ˈprəʊtiːn/ 通道蛋白 tōng dào dàn bái
    cholesterol/kəˈlestərɒl/ 胆固醇 dǎn gù chún
    fluidity/fluːˈɪdɪti/ 流动性 liú dòng xìng
    glycolipid/ˈɡlaɪkəlɪpɪd/ 糖脂 táng zhī
    glycoprotein/ˈɡlaɪkəprəʊtiːn/ 糖蛋白 táng dàn bái
    antigen/ˈæntɪdʒen/ 抗原 kàng yuán
    stability/stəˈbɪlɪti/ 稳定性 wěn dìng xìng
    permeability/ˌpɜːməˈbɪlɪti/ 通透性 tōng tòu xìng
    partially permeable membrane/ˈpɑːʃəli ˈpɜːməbl ˈmembreɪn/ 半透膜 bàn tòu mó
    cell signalling/sel ˈsɪɡnəlɪŋ/ 细胞信号传递 xì bāo xìn hào chuán dì
    ligand/ˈlɪɡænd/ 配体 pèi tǐ
    hormone/ˈhɔːməʊn/ 激素 jī sù
    target cell/ˈtɑːɡɪt sel/ 靶细胞 bǎ xì bāo
    receptor/rɪˈseptə/ 受体 shòu tǐ
    passive/ˈpæsɪv/ 被动 bèi dòng
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    4.2

    Movimiento de sustancias a través de la membrana

    Syllabus
    1. describir y explicar los procesos de difusión simple, difusión facilitada, ósmosis, transporte activo, endocitosis y exocitosis
    2. investigar la difusión simple y la ósmosis utilizando tejidos vegetales y materiales no vivos, incluyendo tubos de diálisis (Visking) y agar
    3. ilustrar el principio de que las relaciones superficie-volumen disminuyen con el aumento del tamaño calculando áreas superficiales y volúmenes de formas geométricas simples (como se muestra en los requisitos matemáticos)
    4. investigar el efecto del cambio en la relación superficie-volumen sobre la difusión utilizando bloques de agar de diferentes tamaños
    5. investigar los efectos de sumergir tejidos vegetales en soluciones con distintos potenciales hídricos, utilizando los resultados para estimar el potencial hídrico de los tejidos
    6. explicar el movimiento del agua entre células y soluciones en términos de potencial hídrico y explicar los diferentes efectos que tiene este movimiento en las células vegetales y animales (no se espera conocimiento del potencial de solutos ni del potencial de presión)

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Transporte activo frente a difusión
    Ósmosis: el agua atraviesa la membrana
    Difusión: movimiento aleatorio, flujo unidireccional

    Hay seis procesos. Algunos son pasivos (no necesitan energía), y otros son activos (usan energía del ATP).

    Difusión simple

    La difusión es el movimiento neto de partículas desde donde están en una alta concentración hacia donde están a baja concentración, hasta que se distribuyen uniformemente. La difusión simple ocurre cuando las partículas pasan directamente a través de la bicapa, siguiendo el gradiente de concentración. Solo las moléculas pequeñas o no polares pueden hacer esto — como el oxígeno y el dióxido de carbono. Es pasiva.

    Difusión facilitada

    Los iones cargados y las grandes moléculas polares (como la glucosa) no pueden cruzar por sí solas la bicapa oleosa. En la difusión facilitada, cruzan a través de proteínas canal o proteínas transportadoras, moviéndose aún a favor del gradiente de concentración. También es pasiva.

    Ósmosis

    La ósmosis es la difusión del agua a través de una membrana semipermeable, desde un mayor potencial hídrico hacia uno menor. Es pasiva.

    Una patata con un pozo de solución azucarada y una columna ascendente en un tubo
    Un osmómetro de patata: la solución de azúcar sube por el tubo a medida que el agua entra en la patata por ósmosis
    Un recipiente dividido por una membrana parcialmente permeable, con pocos solutos y mucha agua en el lado de mayor potencial hídrico y muchos solutos en el lado de menor potencial; el agua cruza hacia el potencial hídrico más bajo
    El agua cruza hacia el potencial hídrico más bajo; el soluto es demasiado grande para cruzar la membrana semipermeable

    Transporte activo

    El transporte activo mueve una sustancia contra su gradiente de concentración — de baja a alta concentración. Esto necesita proteínas transportadoras y energía del ATP.

    Tres paneles que comparan la difusión simple a través de la bicapa, la difusión facilitada a través de una proteína canal y el transporte activo bombeado contra el gradiente utilizando ATP
    La difusión y la difusión facilitada son pasivas (a favor del gradiente); el transporte activo va en contra de este y requiere ATP

    Endocitosis y exocitosis

    Estos procesos mueven grandes cantidades de material a granel, utilizando ATP.

    • En la endocitosis 胞吞作用, la membrana se pliega hacia adentro alrededor del material y forma una vesícula 囊泡 para introducirlo en la célula.
    • En la exocitosis 胞吐作用, una vesícula se fusiona con la membrana y libera su contenido fuera de la célula.
    Dos diagramas: en endocitosis la membrana se pliega hacia adentro alrededor del material y se pinza formando una vesícula dentro; en exocitosis una vesícula se fusiona con la membrana y libera su contenido hacia afuera
    La endocitosis introduce material formando una vesícula; la exocitosis fusiona una vesícula para liberar su contenido
    Explorar

    Difusión a través de una membrana

    Establece la concentración en cada lado. Las partículas se extienden de alta a baja concentración hasta que ambos lados son iguales.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    diffusion/dɪˈfjuːʒn/ 扩散 kuò sàn
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ 浓度 nóng dù
    simple diffusion/ˈsɪmpl dɪˈfjuːʒn/ 简单扩散 jiǎn dān kuò sàn
    concentration gradient/ˌkɒnsənˈtreɪʃn ˈɡreɪdɪənt/ 浓度梯度 nóng dù tī dù
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ 渗透 shèn tòu
    water potential/ˈwɔːtə pəˈtenʃl/ 水势 shuǐ shì
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ 主动运输 zhǔ dòng yùn shū
    endocytosis/ˌendəʊsɪˈtəʊsɪs/ 胞吞作用 bāo tūn zuò yòng
    vesicle/ˈvesɪkl/ 囊泡 náng pào
    exocytosis/eɡˌzɒsɪˈtəʊsɪs/ 胞吐作用 bāo tǔ zuò yòng
    Ver lección
    4.2

    Relación superficie-volumen

    Una célula toma y elimina sustancias a través de su superficie. A medida que un objeto aumenta de tamaño, su volumen 体积 crece más rápido que su superficie 表面积. Por lo tanto, la relación superficie-volumen se vuelve menor a medida que aumenta el tamaño.

    Para un cubo de lado $L$:

    $$\text{surface area} = 6L^2, \qquad \text{volume} = L^3, \qquad \text{ratio} = \frac{6}{L}.$$

    Un $L$ grande da lugar a una relación pequeña. Esta es la razón por la cual las células pequeñas (y las formas delgadas y planas) intercambian materiales rápidamente, mientras que las células grandes no pueden depender únicamente de la difusión.

    Tres cubos de lados 1, 2 y 3 con sus relaciones superficie-volumen de 6:1, 3:1 y 2:1, mostrando cómo la relación disminuye a medida que crece el cubo
    A medida que un cubo (o una célula) crece, su relación superficie : volumen disminuye

    Ejemplo resuelto. Compare la relación superficie : volumen de una célula en forma de cubo con lado $4$ con otra de lado $10$.

    Para el lado $4$: área superficial $= 6 \times 4^2 = 96$ y volumen $= 4^3 = 64$, por lo que la proporción es $96 : 64 = 1.5 : 1$. Para el lado $10$: área superficial $= 6 \times 10^2 = 600$ y volumen $= 10^3 = 1000$, por lo que la proporción es $600 : 1000 = 0.6 : 1$. La célula más grande tiene una proporción menor, por lo que intercambia materiales a través de su superficie más lentamente en relación con su tamaño —lo cual explica por qué los organismos grandes necesitan superficies de intercambio especializadas como pulmones y branquias.

    Puedes demostrar esto con bloques de agar 琼脂 de diferentes tamaños empapados en colorante o ácido: el bloque más pequeño, con la mayor proporción de área superficial a volumen, cambia de color completamente más rápido. La difusión a través de materiales no vivos también puede estudiarse con tubos de diálisis 透析袋 (tubos Visking).

    Explorar

    Área superficial : volumen

    Haga el cubo más grande: su volumen crece más rápido que su superficie, por lo que la relación SA:V disminuye; esto es por qué las superficies de intercambio y las células permanecen pequeñas.

    Explorar

    Difusión a través de la superficie

    Las partículas se dispersan espontáneamente desde zonas concurridas hacia zonas menos densas. Una célula pequeña tiene una gran relación superficie-volumen, por lo que las sustancias difunden hacia adentro y hacia afuera lo suficientemente rápido.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    volume/ˈvɒljuːm/ 体积 tǐ jī
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ 表面积 biǎo miàn jī
    agar/ˈeɪɡɑː/ 琼脂 qióng zhī
    dialysis tubing/daɪˈæləsɪs ˈtjuːbɪŋ/ 透析袋 tòu xī dài
    solute/ˈsɒljuːt/ 溶质 róng zhì
    distilled water/dɪˈstɪld ˈwɔːtə/ 蒸馏水 zhēng liú shuǐ
    turgid/ˈtɜːdʒɪd/ 膨胀 péng zhàng
    plasmolysis/plæzˈmɒləsɪs/ 质壁分离 zhì bì fēn lí
    haemolysis/hiːˈmɒləsɪs/ 溶血 róng xuè
    4.2

    Potencial hídrico y células vivas

    El potencial hídrico mide la tendencia del agua a salir de una solución. El agua pura tiene el potencial hídrico más alto. Añadir un soluto 溶质 (una sustancia disuelta) lo reduce. El agua siempre se mueve por ósmosis desde un potencial hídrico mayor hacia uno menor.

    Para estimar el potencial hídrico de tejido vegetal, se colocan trozos en soluciones de sacarosa con distintos potenciales hídricos. La solución que provoca ningún cambio en masa o longitud tiene aproximadamente el mismo potencial hídrico que el tejido.

    Efecto sobre las células vegetales

    • En una solución de mayor potencial hídrico (por ejemplo, agua destilada 蒸馏水), el agua entra en la célula. La célula se hincha y queda turgente 膨胀, pero la pared celular fuerte evita que reviente.
    • En una solución de menor potencial hídrico, el agua sale. Los contenidos celulares se contraen y la membrana se separa de la pared celular —esto es plasmólisis 质壁分离.

    Efecto sobre las células animales

    Las células animales carecen de pared celular protectora.

    • En una solución de mayor potencial hídrico, el agua entra y la célula puede romperse. En un eritrocito, este proceso de ruptura se llama hemólisis 溶血.
    • En una solución de menor potencial hídrico, el agua sale y la célula se encoge.
    Una cuadrícula mostrando células vegetales y animales en soluciones de potencial hídrico mayor y menor: la célula vegetal se vuelve túrgida o se plasmoliza, la célula animal se hincha y puede estallar o se arruga
    Una célula vegetal puede quedar turgente o plasmolizada; una célula animal puede romperse (hemólisis) o encogerse
    Explorar

    Potencial del agua

    el agua sigue el gradiente

    Arrastra las concentraciones. Un gradiente de potencial del agua impulsa un movimiento neto — solo se detiene cuando ambos lados coinciden.

    4.2

    Consejos para el examen

    • Describe la membrana como un mosaico fluido: una bicapa fosfolípida con proteínas, colesterol y glicoproteínas.
    • Clasifica cada proceso: la difusión, la difusión facilitada y la ósmosis son pasivas (siguen un gradiente); el transporte activo y la endocitosis/exocitosis requieren ATP y pueden ir en contra del gradiente.
    • Para la ósmosis utiliza siempre el potencial hídrico ($\Psi$): el agua se mueve de alto (menos negativo) a bajo (más negativo) $\Psi$; el agua pura es $0$, el valor más alto.
    • Indica el resultado según el tipo de célula: célula vegetal turgente/plasmolizada; célula animal lisiada/crenada —relaciónalo con el gradiente de potencial hídrico.
  • 5

    Ciclo celular mitótico

    Ver lección
    5.1

    La estructura de un cromosoma

    Syllabus
    1. Describir la estructura de un cromosoma, limitado a: • ADN • proteínas histonas • cromátidas hermanas • centrómero • telómeros
    2. Explicar la importancia de la mitosis en la producción de células hijas genéticamente idénticas durante: • el crecimiento de organismos multicelulares • el reemplazo de células dañadas o muertas • la reparación de tejidos mediante reemplazo celular • la reproducción asexual
    3. Esbozar el ciclo celular mitótico, incluyendo: • interfase (crecimiento en las fases G_1 y G_2 y replicación del ADN en la fase S) • mitosis • citocinesis
    4. Esbozar el papel de los telómeros en la prevención de la pérdida de genes desde los extremos de los cromosomas durante la replicación del ADN
    5. Esbozar el papel de las células madre en el reemplazo celular y la reparación de tejidos mediante mitosis
    6. Explicar cómo la división celular descontrolada puede dar lugar a la formación de un tumor

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Mitosis: una célula en dos

    Un cromosoma 染色体 es una molécula de ADN muy larga enrollada firmemente alrededor de proteínas 蛋白质 especiales llamadas histonas 组蛋白. Enrollar el ADN de esta manera permite que una enorme longitud quepa dentro del núcleo y lo mantiene ordenado.

    Antes de que una célula se divida, su ADN se copia (esta copia se denomina replicación 复制). Después de la copia, cada cromosoma está formado por dos copias idénticas unidas. Estas dos copias son las cromátidas hermanas 姐妹染色单体, y están unidas en un punto llamado centrómero 着丝粒. Las puntas de cada cromosoma están protegidas por telómeros 端粒, que protegen los extremos.

    Un cromosoma replicado dibujado como dos cromátidas hermanas unidas en un centrómero central, con telómeros cubriendo las cuatro puntas
    Después de la replicación, un cromosoma consiste en dos cromátidas hermanas unidas en el centrómero, con telómeros en las puntas
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    chromosome/ˈkrəʊməsəʊm/ 染色体 rǎn sè tǐ
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    histone/ˈhɪstəʊn/ 组蛋白 zǔ dàn bái
    replication/ˌreplɪˈkeɪʃn/ 复制 fù zhì
    sister chromatids/ˈsɪstə ˈkrəʊmətɪdz/ 姐妹染色单体 jiě mèi rǎn sè dān tǐ
    centromere/ˈsentrəʊmə/ 着丝粒 zhe sī lì
    5.1

    Por qué importa la mitosis

    La mitosis 有丝分裂 es un tipo de división nuclear que produce dos células hijas 子细胞 que son genéticamente idénticas: portan exactamente los mismos genes 基因 que la célula madre y entre sí.

    Esto es importante para:

    • El crecimiento 生长 de organismos multicelulares 多细胞生物体 (producción de más células).
    • El reemplazo 替换 de células dañadas o muertas.
    • La reparación 修复 de tejidos 组织 mediante la producción de nuevas células.
    • La reproducción asexual 无性生殖 (un progenitor produce descendencia idéntica).
    Punta de raíz de cebolla en metafase: la mitosis produce células corporales idénticas para crecimiento y reparación
    Punta de raíz de cebolla en metafase: la mitosis produce células corporales idénticas para el crecimiento y la reparación
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    Por qué importa la mitosis

    Clasificar casos reales según el papel que juega la mitosis.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    mitosis/maɪˈtəʊsɪs/ 有丝分裂 yǒu sī fēn liè
    daughter cell/ˈdɔːtə sel/ 子细胞 zi xì bāo
    gene/dʒiːn/ 基因 jī yīn
    multicellular/ˌmʌltɪˈseljʊlə/ 多细胞 duō xì bāo
    organism/ˈɔːɡənɪzəm/ 生物体 shēng wù tǐ
    tissue/ˈtɪʃuː/ 组织 zǔ zhī
    asexual reproduction/eɪˈsekʃuːəl rɪprəˈdʌkʃn/ 无性生殖 wú xìng shēng zhí
    5.1

    El ciclo celular mitótico

    El ciclo celular 细胞周期 es la vida completa de una célula desde una división hasta la siguiente. Tiene tres partes:

    1. Interfase 间期 — la parte más larga. La célula crece en la fase G₁, copia su ADN en la fase S (replicación) y vuelve a crecer y se prepara para dividirse en la fase G₂.
    2. Mitosis — el núcleo se divide en dos núcleos idénticos.
    3. Citocinesis 胞质分裂 — el resto de la célula se divide, dando lugar a dos células hijas separadas.
    Un gráfico circular del ciclo celular: una interfase grande compuesta por G1, S y G2, más una fase M pequeña para mitosis y citocinesis, con una flecha indicando la dirección
    La mayor parte del ciclo es la interfase (G₁, S, G₂); la mitosis (M) y la citocinesis son una parte corta

    El índice mitótico

    El índice mitótico es la fracción de células en una muestra que se encuentran en mitosis. Se calcula contando las células bajo un microscopio:

    $$\text{mitotic index} = \frac{\text{number of cells in mitosis}}{\text{total number of cells}}.$$

    Ejemplo resuelto. En una muestra de punta de raíz, $8$ de las $50$ células observadas están en mitosis. Encuentre el índice mitótico.

    $$\text{mitotic index} = \frac{8}{50} = 0.16.$$

    Un alto índice mitótico indica que muchas células se están dividiendo rápidamente; esto es normal en una punta de raíz en crecimiento, pero en tejidos animales adultos puede ser un signo de advertencia de crecimiento descontrolado.

    Explorar

    El ciclo celular

    Recorre el ciclo. La mayor parte es la interfase (crecer, copiar ADN, crecer); la mitosis y la citocinesis son breves, luego se repite.

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    El ciclo celular

    Pasa por el ciclo. La mayor parte de la vida de una célula es la interfase (G1, S, G2); la mitosis y la citocinesis son la breve fase de división.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    cell cycle/sel ˈsaɪkl/ 细胞周期 xì bāo zhōu qī
    interphase/ˌɪntəˈfeɪz/ 间期 jiān qī
    cytokinesis/ˌsaɪtəkəˈniːsɪs/ 胞质分裂 bāo zhì fēn liè
    5.1

    Telómeros y los extremos de los cromosomas

    Cuando el ADN se replica, la copia no puede llegar al extremo mismo de la molécula, por lo que se pierde un poco cada vez. Los telómeros son secuencias cortas y repetitivas de ADN en los extremos que no codifican genes. Como los telómeros se acortan en su lugar, no se pierden genes importantes durante la replicación.

    Un cromosoma mostrado tres veces: los caps teloméricos rojos en cada extremo se acortan después de cada división, mientras que el centro azul portador de genes mantiene la misma longitud
    Los telómeros (que no codifican genes) se acortan ligeramente en cada división, por lo que los genes del centro nunca se pierden
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    telomere/ˈteləʊmə/ 端粒 duān lì
    5.1

    Células madre

    Una célula madre 干细胞 es una célula no especializada que puede seguir dividiéndose por mitosis y puede diferenciarse 分化 (cambiar) en diferentes tipos celulares especializados. Las células madre son la fuente de nuevas células para reemplazar las perdidas y reparar tejidos.

    Una célula madre no especializada con flechas hacia tres células especializadas: un glóbulo rojo, una célula muscular y una célula nerviosa
    Una sola célula madre no especializada puede diferenciarse en muchos tipos celulares especializados
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    stem cell/stem sel/ 干细胞 gàn xì bāo
    differentiate/ˌdɪfəˈrenʃɪeɪt/ 分化 fēn huà
    5.1

    División descontrolada y tumores

    El ciclo celular normalmente está estrictamente controlado, por lo que las células solo se dividen cuando es necesario. Si se pierde este control, una célula puede dividirse una y otra vez sin detenerse. Esta división descontrolada produce un bulto de células llamado tumor 肿瘤.

    División controlada mostrada como pocas células separadas que se detienen; división descontrolada mostrada como un montón creciente de células formando un tumor
    Normalmente las células dejan de dividirse cuando deberían; si se pierde ese control, continúan dividiéndose formando un tumor
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    tumour/ˈtjuːmə/ 肿瘤 zhǒng liú
    prophase/ˈprɒfeɪz/ 前期 qián qī
    nuclear envelope/ˈnjuːklɪə ˈenvələʊp/ 核膜 hé mó
    spindle/ˈspɪndl/ 纺锤体 fǎng chuí tǐ
    metaphase/ˌmetəˈfeɪz/ 中期 zhōng qī
    equator/ɪˈkweɪtə/ 赤道 chì dào
    anaphase/ˈænəfeɪz/ 后期 hòu qī
    telophase/ˈteləfeɪz/ 末期 mò qī
    5.2

    Las etapas de la mitosis

    Syllabus
    1. describir el comportamiento de los cromosomas en células vegetales y animales durante el ciclo celular mitótico, así como el comportamiento asociado de la envoltura nuclear, la membrana plasmática y el huso (se espera que se mencionen los nombres de las etapas principales de la mitosis: profase, metafase, anafase y telofase)
    2. interpretar fotomicrografías, diagramas y preparaciones microscópicas de células en diferentes etapas del ciclo celular mitótico e identificar las etapas principales de la mitosis

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    La mitosis pasa por cuatro etapas. Debe poder reconocerlas en microfotografías y preparaciones microscópicas.

    Etapa Qué sucede
    Profase 前期 los cromosomas se enrollan y se hacen visibles como dos cromátidas hermanas; la envoltura nuclear 核膜 se descompone; se forma un hilo fusorial 纺锤体 de fibras a través de la célula
    Metafase 中期 los cromosomas se alinean a lo largo del medio (el ecuador 赤道); los hilos del huso se unen a cada centrómero
    Anafase 后期 los centrómeros se dividen; las cromátidas hermanas son jaladas hacia los extremos opuestos (polos) de la célula
    Telofase 末期 un conjunto de cromosomas llega a cada polo; se forma una nueva envoltura nuclear alrededor de cada conjunto, creando dos núcleos
    Cuatro células mostrando profase, metafase, anafase y telofase: los cromosomas se condensan, se alinean en el ecuador, se separan hacia los polos y luego forman dos nuevos núcleos
    Las cuatro etapas: profase, metafase, anafase, telofase
    Una micrografía óptica teñida de una punta de raíz de cebolla con muchas células cuadradas, varias capturadas en el acto de dividirse
    Una punta de raíz de cebolla real: en una punta en crecimiento, muchas células quedan atrapadas dividiéndose

    Luego sigue la citocinesis. En una célula animal, la membrana plasmática se hunde hacia adentro para dividir la célula; en una célula vegetal, se forma una nueva pared a través del medio. El resultado son dos células hijas genéticamente idénticas.

    Explorar

    Las etapas de la mitosis

    Desliza a través de la profase, metafase, anafase y telofase para ver cómo se alinean los cromosomas y luego se separan en dos células idénticas.

    Explorar

    Las etapas de la mitosis

    Pasa por PMAT. Observa cómo se condensan los cromosomas, se alinean, se dividen hacia los polos y luego reforman dos núcleos.

    5.2

    Consejos para el examen

    • Aprenda las etapas en orden (profase, metafase, anafase, telofase) con un evento clave cada una; la interfase (G1, S, G2) no es parte de la mitosis.
    • La mitosis da lugar a dos células diploides genéticamente idénticas — para crecimiento, reparación y reproducción asexual.
    • Índice mitótico $=$ células en mitosis $\div$ células totales; un valor alto significa división rápida.
    • Vincule la mitosis descontrolada con los tumores y el acortamiento de telómeros con el límite en el número de divisiones.
  • 6

    Ácidos nucleicos y síntesis de proteínas

    Ver lección
    6.1

    Nucleótidos — Los bloques de construcción

    Syllabus
    1. describir la estructura de los nucleótidos, incluyendo el nucleótido fosforilado ATP (no se espera que conozcan las fórmulas estructurales)
    2. indicar que las bases adenina y guanina son purinas con una estructura de doble anillo, y que las bases citosina, timina y uracilo son pirimidinas con una estructura de un solo anillo (no se espera que conozcan las fórmulas estructurales de las bases)
    3. describir la estructura de una molécula de ADN como una doble hélice, incluyendo: • la importancia del apareamiento de bases complementarias entre la cadena 5′ a 3′ y la cadena 3′ a 5′ (cadenas antiparalelas) • diferencias en el enlace de hidrógeno entre los pares de bases C–G y A–T • unión de nucleótidos mediante enlaces fosfodiéster
    4. describir la replicación semiconservativa del ADN durante la fase S del ciclo celular, incluyendo: • los roles de la ADN polimerasa y la ADN ligasa (no se espera conocimiento de otras enzimas implicadas en la replicación del ADN en células ni de los diferentes tipos de ADN polimerasa) • las diferencias entre la replicación de la cadena principal y la cadena diferida como consecuencia de que la ADN polimerasa añade nucleótidos únicamente en dirección 5′ a 3′
    5. describir la estructura de una molécula de ARN, utilizando el ejemplo del ARN mensajero (ARNm)

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Replicación del ADN: desenrollar y copiar

    Los ácidos nucleicos (ADN y ARN) son polímeros formados por unidades pequeñas llamadas nucleótidos. Cada nucleótido está compuesto por tres partes unidas entre sí:

    • un grupo fosfato,
    • un azúcar (un azúcar de 5 carbonos),
    • una base nitrogenada.

    El ATP es un nucleótido especial. Posee la base adenina, el azúcar ribosa y tres grupos fosfato. Al romperse el último fosfato se libera energía para la célula.

    Un nucleótido dibujado como un fosfato, un azúcar pentosa y una base unidos; a su lado, el ATP como adenina, ribosa y tres fosfatos con el último enlace marcado como de alta energía
    Un nucleótido es un fosfato, un azúcar y una base; el ATP es un nucleótido con tres fosfatos
    Cadenas pálidas y filamentosas de ADN en un tubo
    El ADN extraído de las células aparece como hebras pálidas y filamentosas de estos polímeros de nucleótidos

    Existen cinco bases, agrupadas en dos categorías:

    • Las purinas tienen un doble anillo (dos anillos): adenina y guanina.
    • Las pirimidinas tienen un anillo simple (un anillo): citosina, timina y uracilo.
    Dos formas de anillo: una purina dibujada como dos anillos fusionados, una pirimidina dibujada como un solo anillo
    Los dos grupos difieren en forma: una purina es un doble anillo, una pirimidina es un anillo simple — razón por la cual una purina siempre se empareja con una pirimidina
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    nucleic acid/njuːˈklɪɪk ˈæsɪd/ 核酸 hé suān
    nucleotide/ˈnjuːklɪɒtaɪd/ 核苷酸 hé gān suān
    phosphate/ˈfɒsfeɪt/ 磷酸 lín suān
    base/beɪs/ 碱基 jiǎn jī
    adenine/ˈædəniːn/ 腺嘌呤 xiàn piào líng
    ribose/ˈrɪbəʊs/ 核糖 hé táng
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    purine/ˈpjʊəriːn/ 嘌呤 piào líng
    guanine/ˈɡwɑːnaɪn/ 鸟嘌呤 niǎo piào líng
    pyrimidine/ˈpɪrɪmɪdiːn/ 嘧啶 mì dìng
    cytosine/ˈsaɪtəsaɪn/ 胞嘧啶 bāo mì dìng
    thymine/ˈθaɪmaɪn/ 胸腺嘧啶 xiōng xiàn mì dìng
    uracil/ˈjʊərəsɪl/ 尿嘧啶 niào mì dìng
    double helix/ˈdʌbl ˈhiːlɪks/ 双螺旋 shuāng luó xuán
    strand/strænd/ 链 liàn
    deoxyribose/diːˈɒksɪrɪbəʊs/ 脱氧核糖 tuō yǎng hé táng
    phosphodiester bond/ˈfɒsfəʊdɪstə bɒnd/ 磷酸二酯键 lín suān èr zhǐ jiàn
    complementary base pairing/ˌkɒmplɪˈmentəri beɪs ˈpeərɪŋ/ 碱基互补配对 jiǎn jī hù bǔ pèi duì
    hydrogen bond/ˈhaɪdrədʒn bɒnd/ 氢键 qīng jiàn
    replication/ˌreplɪˈkeɪʃn/ 复制 fù zhì
    semi-conservative replication/ˈsemi kənˈsɜːvətɪv ˌreplɪˈkeɪʃn/ 半保留复制 bàn bǎo liú fù zhì
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    polymerase/ˌpɒlɪməˈreɪz/ 聚合酶 jù hé méi
    leading strand/ˈliːdɪŋ strænd/ 前导链 qián dǎo liàn
    lagging strand/ˈlæɡɪŋ strænd/ 后随链 hòu suí liàn
    ligase/ˈlɪɡeɪs/ 连接酶 lián jiē méi
    6.1

    Estructura del ADN

    Una molécula de ADN consiste en dos cadenas torcidas entre sí formando una doble hélice.

    Cada cadena tiene un esqueleto formado por azúcares alternados (en este caso el azúcar es la desoxirribosa) y fosfatos. El azúcar de un nucleótido está unido al fosfato del siguiente mediante un enlace fosfodiéster.

    Las dos cadenas están unidas por sus bases, que se encuentran en el centro. El emparejamiento es exacto: esto es el emparejamiento de bases complementarias:

    • La A siempre se empareja con la T, unidas por dos enlaces de hidrógeno.
    • La C siempre se empareja con la G, unidas por tres enlaces de hidrógeno (por lo tanto, un par de bases C–G es más difícil de separar).

    Las dos cadenas corren en direcciones opuestas: una va de 5′ a 3′ mientras que la otra va de 3′ a 5′. Se dice que son antiparalelas.

    Diagrama de escalera del ADN: dos esqueletos antiparalelos de azúcar-fosfato con pares de bases A=T unidos por dos enlaces de hidrógeno y C=G por tres
    Emparejamiento de bases complementarias: A se empareja con T (2 enlaces de hidrógeno), C con G (3); las cadenas son antiparalelas

    La escalera plana anterior está torcida en forma de espiral. Este modelo de llenado espacial, donde cada átomo es una bola, muestra la forma real de la doble hélice:

    Modelo de llenado espacial por ordenador de un fragmento corto de ADN sobre fondo negro: cientos de átomos coloreados (rojos, naranjas, azules, grises y blancos) compactados en dos cadenas que giran alrededor de sí mismas formando una hélice doble
    Modelo de llenado espacial del ADN: las dos cadenas giran alrededor de sí mismas formando la doble hélice — la escalera del diagrama, enrollada
    Explorar

    Explora la escalera de ADN

    Toca cada parte de la hélice doble: dos espaldas antiparalelas con pares de bases complementarias como los peldaños.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    base pair/beɪs peə/ 碱基对 jiǎn jī duì
    antiparallel/ˌæntɪˈpærəlel/ 反平行 fǎn píng xíng
    6.1

    Replicación del ADN

    La replicación del ADN (copiado) ocurre durante la fase S del ciclo celular. Es semiconservativa: cada nueva molécula conserva una cadena vieja y una cadena nueva. Los pasos son:

    1. la doble hélice se desenrolla y se rompen los enlaces de hidrógeno, separándose las dos cadenas.
    2. cada cadena vieja actúa como plantilla. Los nucleótidos libres se emparejan con las bases expuestas mediante emparejamiento de bases complementarias.
    3. la enzima DNA polimerasa une los nuevos nucleótidos en una cadena. Solo puede añadir nucleótidos en dirección 5′ a 3′.

    Debido a esa regla de 5′ a 3′, las dos nuevas cadenas se sintetizan de manera diferente:

    • la cadena líder se construye de forma continua, siguiendo el desenrollamiento.
    • la cadena rezagada se construye en fragmentos cortos, Working away from the unwinding point. La enzima DNA ligasa une luego estos fragmentos entre sí.
    Horquilla de replicación: la doble hélice parental se desenrolla y cada cadena vieja sirve de plantilla para una nueva — la cadena líder hecha continuamente, la cadena rezagada en fragmentos
    La replicación es semiconservativa: cada nueva molécula conserva una cadena vieja (azul) y una cadena nueva (naranja)
    Explorar

    Replicación semiconservativa

    Paso a paso de la copia del ADN. La hélice se desenrolla, cada cadena antigua sirve de molde para una nueva, y terminas con dos moléculas idénticas.

    6.1

    ARN

    El ARN también está hecho de nucleótidos, pero es una sola cadena, su azúcar es la ribosa, y utiliza uracilo en lugar de timina. El tipo más importante aquí es el ARN mensajero (ARNm), que transporta una copia de las instrucciones de un gen fuera del núcleo para ser utilizado.

    Doble hélice del ADN: el ARN es un ácido nucleico relacionado que transporta información genética hacia la síntesis de proteínas
    Doble hélice del ADN: el ARN es un ácido nucleico relacionado que transporta información genética hacia la síntesis de proteínas
    6.2

    El código genético

    Syllabus
    1. Indicar que un polipéptido está codificado por un gen y que un gen es una secuencia de nucleótidos que forma parte de una molécula de ADN
    2. Describir el principio del código genético universal en el cual diferentes tripletes de bases de ADN ya sea codifican para aminoácidos específicos o corresponden a codones de inicio y parada
    3. Describir cómo la información en el ADN se utiliza durante la transcripción y la traducción para construir polipéptidos, incluyendo los roles de: • ARN polimerasa • ARN mensajero (ARNm) • codones • ARN de transferencia (ARNt) • anticodones • ribosomas
    4. Indicar que la cadena de una molécula de ADN que se utiliza en la transcripción se llama cadena transcrita o cadena plantilla y que la otra cadena se llama cadena no transcrita
    5. Explicar que, en eucariotas, la molécula de ARN formada tras la transcripción (transcrito primario) se modifica mediante la eliminación de secuencias no codificantes (intrones) y la unión de secuencias codificantes (exones) para formar ARNm
    6. Indicar que una mutación génica es un cambio en la secuencia de pares de bases en una molécula de ADN que puede resultar en un polipéptido alterado
    7. Explicar que una mutación génica es el resultado de la sustitución o eliminación o inserción de nucleótidos en el ADN y describir brevemente cómo cada uno de estos tipos de mutación puede afectar al polipéptido producido

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Síntesis de proteínas: ADN a proteína

    Un gen es una secuencia de nucleótidos de ADN que codifica para una polipéptido.

    El código se lee en trípletas — grupos de tres bases. Cada trípleta ya sea codifica para un aminoácido específico, o actúa como señal de inicio o parada. El código es universal: casi todos los seres vivos utilizan las mismas trípletas para los mismos aminoácidos.

    Hay 64 trípletas posibles pero solo 20 aminoácidos comunes, por lo que la mayoría de los aminoácidos están codificados por más de una trípleta.

    Ver lección
    6.2

    Síntesis de proteínas: transcripción y traducción

    Transcripción (en el núcleo)

    El gen de ADN se copia en ARNm. Esto es la transcripción.

    • la cadena de ADN que se copia es la cadena molde; la cadena compañera es la cadena no transcrita.
    • la enzima ARN polimerasa une nucleótidos de ARN que se emparejan con las bases molde (con uracilo emparejándose con adenina).
    • en eucariotas, el primer ARN producido (el transcrito primario) contiene regiones codificantes llamadas exones y regiones no codificantes llamadas intrones. Los intrones se eliminan y los exones se unen para formar el ARNm maduro final.
    Transcrito primario con exones e intrones alternados; los intrones se eliminan y los exones se unen para formar un ARNm maduro más corto
    Empalme: los intrones no codificantes se cortan y los exones codificantes se unen para formar el ARNm final

    Traducción (en el ribosoma)

    El ARNm sale del núcleo y se une a un ribosoma. Construir el polipéptido a partir del código del ARNm es la traducción.

    • el ARNm se lee en codones (cada codón es una trípleta de bases de ARNm).
    • las moléculas de ARN de transferencia (ARNt) llevan aminoácidos al ribosoma. Cada ARNt tiene un anticodón que se empareja con un codón correspondiente.
    • a medida que se leen los codones en orden, el ribosoma une los aminoácidos mediante enlaces peptídicos, construyendo el polipéptido.
    Panorámica de la síntesis de proteínas: en el núcleo el ADN se transcribe en ARNm, que sale del núcleo y se traduce en un ribosoma donde el ARNt lleva aminoácidos para construir un polipéptido
    La transcripción copia el ADN en ARNm en el núcleo; la traducción en el ribosoma construye el polipéptido

    Ejemplo resuelto. Una cadena molde de ADN tiene la secuencia TAC GGA CTT. Indique los codones del ARNm y diga cuánto mide el polipéptido. Transcriba mediante emparejamiento de bases complementarias, recordando que el ARN usa uracilo en lugar de timina: TAC da AUG, GGA da CCU, CTT da GAA. Por tanto, el ARNm tiene la secuencia AUG CCU GAA. AUG es el codón de inicio (metionina), así que el polipéptido tiene tres aminoácidos de largo — dos una vez que se elimina la metionina inicial. Dos errores cuestan la mayoría de los puntos aquí: emparejar A con T en lugar de U al escribir el ARNm, y transcribir la cadena codificante en lugar de la cadena molde. El ARNm es complementario a la cadena molde e idéntico a la cadena codificante excepto por la U que reemplaza a la T.

    Explorar

    Del gen a la proteína

    Recorre el dogma central: la plantilla de ADN se transcribe en ARNm mediante apareamiento de bases (A→U, T→A, G→C, C→G), luego se lee en codones y se traduce en una cadena de aminoácidos.

    Explorar

    Del gen a la proteína

    Pasa por cómo un gen se convierte en una proteína. La transcripción copia el ADN en ARNm; la traducción lee el ARNm para construir el polipéptido.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    codon/ˈkəʊdɒn/ 密码子 mì mǎ zi
    transcription/trænˈskrɪpʃn/ 转录 zhuǎn lù
    template strand/ˈtempleɪt strænd/ 模板链 mú bǎn liàn
    non-transcribed strand/nɒn trænˈskraɪbd strænd/ 非转录链 fēi zhuǎn lù liàn
    primary transcript/ˈpraɪməri ˈtrænskrɪpt/ 初级转录本 chū jí zhuǎn lù běn
    exon/eɡˈzɒn/ 外显子 wài xiǎn zi
    intron/ɪnˈtrɒn/ 内含子 nèi hán zi
    ribosome/ˈriːbəʊsəʊm/ 核糖体 hé táng tǐ
    translation/trænˈsleɪʃn/ 翻译 fān yì
    anticodon/ˌæntɪˈkəʊdɒn/ 反密码子 fǎn mì mǎ zi
    peptide bond/ˈpeptaɪd bɒnd/ 肽键 tài jiàn
    6.2

    Mutaciones génicas

    Una mutación génica es un cambio en la secuencia de bases de una molécula de ADN. Puede alterar el polipéptido producido. Hay tres tipos:

    • sustitución — una base se intercambia por una base diferente. Esto cambia a lo sumo un aminoácido, y a veces ninguno (porque la mayoría de los aminoácidos tienen más de una trípleta).
    • deleción — se elimina una base.
    • inserción — se añade una base adicional.

    Una deleción o inserción desplaza cómo se lee cada trípleta posterior, por lo que generalmente cambia muchos aminoácidos después de ese punto y tiene un gran efecto en el polipéptido.

    Secuencia de bases leída en trípletas mostrada cuatro veces: la original, una sustitución que cambia una base, una deleción y una inserción — ambas desplazan todas las trípletas posteriores
    Una sustitución cambia una trípleta; una deleción o inserción desplaza todas las trípletas posteriores (un cambio de marco de lectura)
    Explorar

    Laboratorio de tipos de mutación

    Comparar la sustitución, inserción y eliminación usando su efecto en el código.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    gene/dʒiːn/ 基因 jī yīn
    polypeptide/ˌpɒlɪˈpeptaɪd/ 多肽 duō tài
    triplet/ˈtrɪplɪt/ 三联体 sān lián tǐ
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    mutation/mjuːˈteɪʃn/ 突变 tū biàn
    substitution/ˌsʌbstɪˈtjuːʃn/ 替换 tì huàn
    deletion/dɪˈliːʃn/ 缺失 quē shī
    insertion/ɪnˈsɜːʃn/ 插入 chā rù
    6.2

    Consejos para el examen

    • El ADN es antiparalelo, mantenido por enlaces de hidrógeno (A=T dos, C≡G tres); la replicación es semiconservativa (cada producto conserva una cadena vieja).
    • Indique dónde y qué: transcripción (núcleo → ARNm), traducción (ribosoma, ARNm + ARNt → polipéptido).
    • Describa el código utilizando los cuatro términos: trípleta, no superpuesto, degenerado, universal.
    • Para una mutación génica (sustitución, inserción, deleción) explique el efecto en la proteína — y por qué una sustitución puede ser silenciosa (degeneración).
  • 7

    Transporte en plantas

    Ver lección
    7.1

    Los dos tejidos de transporte

    Syllabus
    1. dibujar diagramas esquemáticos de secciones transversales de tallos, raíces y hojas de plantas dicotiledóneas herbáceas a partir de preparaciones microscópicas y fotomicrografías
    2. describir la distribución del xilema y el floema en secciones transversales de tallos, raíces y hojas de plantas dicotiledóneas herbáceas
    3. dibujar e identificar elementos vasculares del xilema, elementos de tubo criboso del floema y células acompañantes a partir de preparaciones microscópicas, fotomicrografías y micrografías electrónicas
    4. relacionar la estructura de los elementos vasculares del xilema, los elementos de tubo criboso del floema y las células acompañantes con sus funciones

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Las plantas mueven sustancias a través de dos tejidos de transporte:

    • Xilema lleva agua e iones minerales disueltos desde las raíces hacia arriba.
    • Floema lleva alimentos disueltos (llamados asimilados, principalmente azúcares) a dondequiera que sean necesarios.

    En una sección transversal (un corte recto a través del órgano) de una planta dicotiledónea:

    • en el tallo, el xilema y el floema están juntos en haces cerca del exterior, con el xilema en el interior de cada haz.
    • en la raíz, el xilema está en el centro, a menudo con forma de estrella, con el floema entre los brazos.
    • en la hoja, ambos se encuentran en las venas.

    Al dibujar un diagrama de planta, solo se dibujan los contornos de los tejidos, no las células individuales.

    Dos secciones transversales: un tallo con haces vasculares en un anillo cerca del borde con xilema en el interior de cada uno, y una raíz con xilema formando una estrella central y floema entre los brazos
    Ubicación de los tejidos: los haces del tallo forman un anillo cerca del borde (xilema en el interior); en la raíz, el xilema forma una estrella central
    Un tronco de árbol cortado transversalmente, mostrando anillos de crecimiento concéntricos
    La madera de un tronco de árbol es xilema; cada anillo representa un año de crecimiento

    Vasa del xilema

    Los tubos transportadores de agua del xilema se llaman vasos. Están formados por células muertas y vacías unidas extremo a extremo, sin paredes terminales, lo que les permite formar una sola tubería larga y abierta. Sus paredes están engrosadas e impermeabilizadas con lignina. Así, la estructura se adapta a su función: la tubería hueca y abierta sin contenido permite que el agua fluya rápidamente, y la lignina proporciona resistencia y soporte.

    Tubos cribosos del floema y células acompañantes

    Los tubos transportadores de alimento del floema se llaman tubos cribosos. Son células vivas unidas extremo a extremo, pero sus paredes terminales no desaparecen; se convierten en placas cribosas con muchos agujeros por los que fluye la savia. Para dejar espacio al flujo, una célula de tubo criboso pierde la mayor parte de su contenido y carece de núcleo.

    A lado de cada tubo criboso hay una célula acompañante. Conserva su núcleo y tiene muchas mitocondrias. Realiza el trabajo metabólico para el tubo criboso y carga azúcares en él.

    Un vaso de xilema dibujado como una tubería hueca con paredes lignificadas gruesas junto a un tubo criboso del floema con placas cribosas y una célula acompañante adyacente
    Xilema es una tubería muerta y abierta; floema son tubos cribosos vivos con placas cribosas y células acompañantes

    Así es como se ve realmente un haz vascular bajo el microscopio, en una sección teñida de un tallo joven de girasol:

    Sección transversal teñida a alta potencia de un haz vascular de un tallo de dicotiledóneo: un grupo de grandes vasos de xilema redondos y de pared gruesa teñidos de rojo abajo, con un grupo de células de floema más pequeñas y de pared fina encima, rodeadas de células de empaquetamiento
    Un haz vascular real en sección: las células rojas grandes son vasos de xilema (paredes lignificadas gruesas); las células más pequeñas encima son floema
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    Xilema y floema uno al lado del otro

    Toca cada parte. El xilema es un tubo hueco muerto para el agua; el floema es un tubo vivo para los azúcares, ayudado por su célula acompañante.

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    Inglés Chino Pinyin
    tissue/ˈtɪʃuː/ 组织 zǔ zhī
    xylem/ˈzaɪləm/ 木质部 mù zhì bù
    mineral ion/ˈmɪnərəl ˈaɪɒn/ 矿物离子 kuàng wù lí zi
    phloem/ˈfləʊɪm/ 韧皮部 rèn pí bù
    assimilate/əˈsɪmɪleɪt/ 同化物 tóng huà wù
    transverse section/trænsˈvɜːs ˈsekʃn/ 横切面 héng qiē miàn
    dicotyledonous plant/ˌdɪkətɪˈliːdənəs plænt/ 双子叶植物 shuāng zǐ yè zhí wù
    vessel/ˈvesl/ 导管 dǎo guǎn
    lignin/ˈlɪɡnɪn/ 木质素 mù zhì sù
    sieve tube/sɪv tjuːb/ 筛管 shāi guǎn
    sieve plate/sɪv pleɪt/ 筛板 shāi bǎn
    companion cell/kəmˈpænɪən sel/ 伴胞 bàn bāo
    nucleus/ˈnjuːklɪəs/ 细胞核 xì bāo hé
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ 线粒体 xiàn lì tǐ
    vascular bundle/ˈvæskjʊlə ˈbʌndl/ 维管束 wéi guǎn shù
    root hair cell/ruːt heə sel/ 根毛细胞 gēn máo xì bāo
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ 渗透 shèn tòu
    apoplast pathway/ˈæpəplæst ˈpæθweɪ/ 质外体途径 zhì wài tǐ tú jìng
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ 纤维素 xiān wéi sù
    symplast pathway/ˈsɪmplæst ˈpæθweɪ/ 共质体途径 gòng zhì tǐ tú jìng
    plasmodesmata/ˌplæzməʊdˈsmɑːtə/ 胞间连丝 bāo jiān lián sī
    7.2

    Agua del suelo al xilema

    Syllabus
    1. indicar que algunos iones minerales y compuestos orgánicos pueden transportarse dentro de las plantas disueltos en agua
    2. describir el transporte del agua desde el suelo hacia el xilema a través de: • vía apoplasto, con referencia a la lignina y la celulosa • vía simplasto, con referencia a la endodermis, la cinta de Caspari y la suberina
    3. explicar que la transpiración implica la evaporación del agua de las superficies internas de las hojas, seguida de la difusión del vapor de agua hacia la atmósfera
    4. explicar cómo los puentes de hidrógeno de las moléculas de agua están involucrados en el movimiento del agua en el xilema mediante la cohesión-tensión en el tirón transpiratorio y por la adhesión a la celulosa en las paredes celulares
    5. realizar dibujos acotados de secciones transversales de hojas de plantas xerófitas para explicar cómo se adaptan para reducir la pérdida de agua por transpiración
    6. indicar que los asimilatos disueltos en agua, como la sacarosa y los aminoácidos, se mueven de fuentes a sumideros en los tubos cribosos del floema
    7. explicar cómo las células acompañantes transfieren asimilatos a los tubos cribosos del floema, con referencia a las bombas de protones y las proteínas cotransportadoras
    8. explicar el flujo masivo en los tubos cribosos del floema a lo largo de un gradiente de presión hidrostática desde la fuente hasta el sumidero

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    El agua entra en una célula pelúcida por ósmosis, porque la pelúcida tiene un potencial hídrico menor que el agua del suelo. El agua atraviesa luego la raíz hacia el xilema por dos vías:

    • la vía apoplasto — el agua se mueve a través de las paredes celulares (formadas por celulosa) y los espacios intercelulares, sin entrar en el citoplasma. Esto es rápido.
    • la vía simplasto — el agua se mueve a través del citoplasma de las células, pasando de célula a célula a través de los plasmodesmos.

    En un anillo de células llamado endodermis, la vía apoplasto se bloquea por la banda de Caspari, una banda impermeable de suberina. Esto obliga a todo el agua a pasar a través de las membranas celulares, lo que permite a la planta controlar qué entra en el xilema.

    Agua cruzando la raíz por la ruta apoplasto a través de las paredes celulares y la ruta simplasto a través del citoplasma; en la endodermis, la banda de Caspari bloquea el apoplasto
    El apoplasto pasa a través de las paredes, el simplasto a través del citoplasma; la banda de Caspari bloquea el apoplasto en la endodermis
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    Agua del suelo al xilema

    Sigue el agua desde el suelo. Cruza la raíz de dos formas, es forzada a través de una membrana en la endodermis, luego entra al xilema.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    endodermis/ˈendəʊdəmɪs/ 内皮层 nèi pí céng
    Casparian strip/kæˈspeərɪən strɪp/ 凯氏带 kǎi shì dài
    suberin/ˈsʌbərɪn/ 木栓质 mù shuān zhì
    7.2

    Transpiración y movimiento de agua hacia arriba por el xilema

    La transpiración es la pérdida de vapor de agua de una planta. El agua evapora (pasa a vapor) desde las superficies húmedas de las células internas de la hoja; esto es la evaporación. El vapor de agua luego difunde hacia afuera a través de los estomas hacia la atmósfera.

    Esta pérdida en la parte superior tira del agua hacia arriba por el xilema en una columna continua. Esto funciona debido a los puentes de hidrógeno entre las moléculas de agua:

    • las moléculas de agua se atraen entre sí mediante puentes de hidrógeno, por lo que permanecen unidas. Esta unión es la cohesión, y permite que toda la columna sea tirada hacia arriba bajo tensión (la idea de cohesión-tensión).
    • las moléculas de agua también se adhieren a la celulosa de las paredes celulares. Esto es la adhesión, que ayuda a mantener la columna en su lugar.
    Una planta con agua entrando en las raíces por ósmosis, subiendo por el xilema en una columna de flechas hacia arriba, y vapor de agua saliendo de la hoja en la parte superior
    La transpiración en la hoja tira de toda la columna de agua hacia arriba por el xilema; la cohesión (puentes de hidrógeno) la mantiene unida

    Ejemplo resuelto. Una célula vegetal con un potencial hídrico de $-800\ \text{kPa}$ se coloca en una solución de potencial hídrico $-400\ \text{kPa}$. ¿Hacia dónde se mueve el agua y qué sucede con la célula? El agua siempre se mueve hacia abajo un gradiente de potencial hídrico - desde el valor menos negativo (mayor) al más negativo (menor). La solución a $-400$ es mayor que la célula a $-800$, por lo que el agua se mueve hacia dentro de la célula. La célula se hincha, el protoplasma presiona contra la pared celular, aumenta el potencial de presión y la célula se vuelve turgente. Dos trampas comunes: $-400$ es mayor que $-800$, lo cual es un error de signo que invierte la mitad de las respuestas; y el agua pura es el máximo en 0, por lo que todas las soluciones son negativas y el potencial hídrico nunca puede superar cero.

    Explorar

    La corriente transpiratoria

    Recorre cómo el agua es ascendida por un árbol: la evaporación en la parte superior crea una tensión que arrastra toda la columna cohesiva hacia arriba.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    transpiration/trænspəˈreɪʃn/ 蒸腾作用 zhēng téng zuò yòng
    evaporation/ɪˌvæpəˈreɪʃn/ 蒸发 zhēng fā
    water vapour/ˈwɔːtə ˈveɪpə/ 水蒸气 shuǐ zhēng qì
    diffuse/dɪˈfjuːz/ 扩散 kuò sàn
    stomata/ˈstəʊmətə/ 气孔 qì kǒng
    atmosphere/ˈætməsfɪə/ 大气 dà qì
    hydrogen bond/ˈhaɪdrədʒn bɒnd/ 氢键 qīng jiàn
    cohesion/kəʊˈhiːʒn/ 内聚力 nèi jù lì
    tension/ˈtenʃn/ 张力 zhāng lì
    adhesion/ədˈhiːʒn/ 附着力 fù zhuó lì
    7.2

    Xerófitas

    Una xerófita es una planta adaptada para vivir donde el agua es escasa. Sus hojas reducen la pérdida de agua por transpiración de varias formas: una cutícula cerosa gruesa, estomas hundidos en fosetas, pelos que atrapan aire húmedo y hojas que pueden enrollarse. Deberías poder dibujar una sección transversal de la hoja etiquetada que muestre estas características.

    Sección transversal de una hoja xerófita que muestra una cutícula cerosa gruesa en la parte superior, estomas hundidos en fosetas, pelos atrapando aire húmedo y una nota indicando que la hoja puede enrollarse
    Las hojas xerófitas reducen la pérdida de agua: una cutícula gruesa, estomas hundidos, aire húmedo atrapado y enrollamiento
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    xerophyte/ˈzɪərəfaɪt/ 旱生植物 hàn shēng zhí wù
    adapted/əˈdæptɪd/ 适应 shì yìng
    cuticle/ˈkjuːtɪkl/ 角质层 jiǎo zhì céng
    sucrose/ˈsuːkrəʊs/ 蔗糖 zhè táng
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    source/sɔːs/ 源 yuán
    sink/sɪŋk/ 库 kù
    proton pump/ˈprəʊtɒn pʌmp/ 质子泵 zhì zi bèng
    cotransporter protein/ˈkɒtrənspɔːtə ˈprəʊtiːn/ 协同运输蛋白 xié tóng yùn shū dàn bái
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ 主动运输 zhǔ dòng yùn shū
    water potential/ˈwɔːtə pəˈtenʃl/ 水势 shuǐ shì
    hydrostatic pressure/ˌhaɪdrəˈstætɪk ˈpreʃə/ 静水压 jìng shuǐ yā
    7.2

    Translocación: movimiento de asimilados en el floema

    Los asimilados como la sacarosa y los ácidos amino se transportan en el floema desde una fuente hasta un sumidero.

    • una fuente es donde se produce o libera el asimilado (por ejemplo, una hoja fotosintética).
    • un sumidero es donde se utiliza o almacena (por ejemplo, una raíz en crecimiento).

    Carga en la fuente

    Las células acompañantes cargan sacarosa en los tubos cribosos contra su gradiente de concentración. Utilizan bombas de protones para bombear iones de hidrógeno hacia fuera, y luego las proteínas cotransportadoras traen la sacarosa de vuelta junto con esos iones. Este es un tipo de transporte activo.

    Cargar sacarosa reduce el potencial hídrico dentro del tubo criboso, por lo que el agua entra por ósmosis. Esto eleva la presión hidrostática allí.

    Flujo masivo

    En el sumidero, la sacarosa se elimina, por lo que el potencial hídrico aumenta, el agua sale y la presión disminuye. El resultado es una diferencia de presión entre la fuente (alta) y el sumidero (baja). La savia fluye de alta a baja presión siguiendo este gradiente. Este flujo impulsado por la presión se llama flujo masivo.

    La sacarosa cargada en el floema en la fuente atrae agua y aumenta la presión, por lo que la savia fluye hacia abajo hacia el sumidero donde se elimina la sacarosa y el agua sale
    Cargar sacarosa en la fuente aumenta la presión; la savia luego fluye por flujo masivo hacia el sumidero
    Explorar

    Translocación por flujo de masa

    Paso a paso sobre cómo se mueve el azúcar. La carga en la fuente atrae agua y aumenta la presión, empujando la savia hacia el sumidero.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    mass flow/mæs fləʊ/ 集流 jí liú
    7.2

    Consejos para el examen

    • Indica el tejido para cada dirección: el xilema transporta agua hacia arriba (muerto, lignificado), el floema transporta asimilados en ambas direcciones (tubos cribosos vivos + células acompañantes).
    • Explica el movimiento del agua mediante cohesión-tensión: la transpiración tira de una columna de agua continua mantenida por la cohesión (puentes H) y la adhesión.
    • Enumera los factores que afectan la tasa de transpiración (luz, temperatura, humedad, movimiento del aire) y cómo un potómetro mide la absorción.
    • Para las xerófitas, vincula cada adaptación (cutícula gruesa, estomas hundidos, hojas enrolladas, pelos) a la reducción de la pérdida de agua.
  • 8

    Transporte en mamíferos

    Ver lección
    8.1

    El sistema circulatorio

    Syllabus
    1. indicar que el sistema circulatorio de los mamíferos es una circulación doble cerrada, que consiste en un corazón, sangre y vasos sanguíneos que incluyen arterias, arteriolas, capilares, ** vénulas** y venas.
    2. describir las funciones de los principales vasos sanguíneos de las circulaciones pulmonar y sistémica, limitándose a la arteria pulmonar, vena pulmonar, aorta y vena cava.
    3. reconocer arterias, venas y capilares a partir de preparaciones microscópicas, fotomicrografías y micrografías electrónicas, y elaborar diagramas esquemáticos que muestren la estructura de arterias y venas en sección transversal (ST) y sección longitudinal (SL).
    4. explicar cómo la estructura de las arterias musculares, arterias elásticas, venas y capilares se relaciona con sus funciones específicas.
    5. reconocer y dibujar glóbulos rojos, monocitos, neutrófilos y linfocitos a partir de preparaciones microscópicas, fotomicrografías y micrografías electrónicas.
    6. indicar que el agua es el componente principal de la sangre y del líquido tisular, y relacionar las propiedades del agua con su función en el transporte en los mamíferos, limitándose a su acción como disolvente y su alta capacidad calorífica específica.
    7. indicar las funciones del líquido tisular y describir la formación del líquido tisular en una red capilar.

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Los mamíferos tienen una circulación cerrada y doble. "Cerrada" significa que la sangre permanece dentro de los vasos sanguíneos 血管 todo el tiempo. "Doble" significa que la sangre pasa por el corazón 心脏 dos veces para cada vuelta completa al cuerpo. Esto da lugar a dos bucles interconectados, por lo que se le llama circulación doble 双循环 y al conjunto completo sistema circulatorio 循环系统:

    • la circulación pulmonar 肺循环 transporta la sangre desde el corazón hacia los pulmones y de regreso.
    • la circulación sistémica 体循环 transporta la sangre desde el corazón hacia el resto del cuerpo y de regreso.

    La sangre viaja en este orden: arterias 动脉 → arteriolas 小动脉 → capilares 毛细血管 → venulas 小静脉 → venas 静脉.

    Diagrama de bucle de circulación doble: el lado derecho del corazón bombea sangre desoxigenada a los pulmones y de vuelta al lado izquierdo, que bombea sangre oxigenada al cuerpo y de vuelta al lado derecho
    Circulación doble: el bucle pulmonar va a los pulmones, el bucle sistémico al cuerpo; la sangre pasa por el corazón dos veces

    Los vasos principales son:

    • la arteria pulmonar 肺动脉 — transporta sangre con bajo contenido de oxígeno 氧气 desde el corazón hacia los pulmones.
    • la vena pulmonar 肺静脉 — transporta sangre rica en oxígeno desde los pulmones de regreso al corazón.
    • la aorta 主动脉 — la gran arteria que transporta sangre rica en oxígeno desde el corazón hacia el cuerpo.
    • la vena cava 腔静脉 — la gran vena que devuelve la sangre pobre en oxígeno desde el cuerpo hacia el corazón.

    Cómo los vasos se adaptan a sus funciones

    Vaso Estructura Función
    arteria pared gruesa de músculo 肌肉 y fibras elásticas 弹性; lumen 管腔 estrecho (el espacio interior) transporta sangre a alta presión alejándose del corazón; las paredes elásticas se estiran y retroceden para suavizar el flujo; el músculo controla el flujo
    capilar pared de solo una célula de grosor; muy estrecho corta distancia para el intercambio de sustancias entre la sangre y las células
    vena pared delgada; lumen ancho; tiene válvulas 瓣膜 devuelve la sangre a baja presión al corazón; las válvulas evitan que la sangre fluya hacia atrás
    Secciones transversales de una arteria con pared gruesa y lumen estrecho, una vena con pared delgada, lumen ancho y una válvula, y un capilar diminuto de una sola célula de grosor
    Una arteria tiene pared gruesa y lumen estrecho; una vena, pared delgada, lumen ancho y válvulas; un capilar es de una sola célula de grosor

    Células sanguíneas

    Deberías reconocer: glóbulos rojos 红细胞 (que transportan oxígeno), y tres tipos de glóbulos blancos — monocitos 单核细胞, neutrófilos 中性粒细胞 y linfocitos 淋巴细胞.

    Frotis de sangre teñido visto bajo un microscopio óptico: muchos glóbulos rojos pequeños y redondos con centros pálidos, un linfocito grande con núcleo morado oscuro cerca del centro, y dos neutrófilos con núcleos lobulados debajo Un frotis de sangre teñido: muchos glóbulos rojos pequeños, más un linfocito (centro) y neutrófilos (núcleo lobulado) — las células blancas son más grandes y tienen núcleo

    Agua, plasma y líquido tisular

    El agua es la parte principal de la sangre. Es un buen solvente 溶剂, por lo que transporta sustancias disueltas, y tiene una alta capacidad calorífica específica 比热容, por lo que la temperatura de la sangre se mantiene estable.

    Al inicio de un capilar, la alta presión arterial empuja el líquido (pero no las células ni las proteínas grandes) fuera del plasma 血浆 y a través de la pared del capilar. Este líquido alrededor de las células es el líquido tisular 组织液. Suministra oxígeno y glucosa a las células y transporta los desechos. La mayor parte regresa al capilar en el extremo opuesto, donde la presión es menor.

    Capilar con fluido empujado hacia afuera en el extremo arterial de alta presión para bañar las células corporales, y la mayor parte regresando en el extremo venoso de menor presión
    Alta presión en el extremo arterial empuja el fluido hacia afuera para formar líquido tisular; la mayor parte regresa en el extremo venoso
    Explorar

    Circulación doble

    Sigue un glóbulo rojo por el circuito. Pasa por el corazón dos veces en cada vuelta: una vez a los pulmones y una vez al resto del cuerpo.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    blood vessel/blʌd ˈvesl/ 血管 xuè guǎn
    double circulation/ˈdʌbl ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/ 双循环 shuāng xún huán
    circulatory system/ˌsɜːkjʊˈleɪtəri ˈsɪstəm/ 循环系统 xún huán xì tǒng
    pulmonary circulation/ˈpʌlmənəri ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/ 肺循环 fèi xún huán
    systemic circulation/sɪˈstemɪk ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/ 体循环 tǐ xún huán
    artery/ˈɑːtəri/ 动脉 dòng mài
    arteriole/ɑːˈtɪəriəʊl/ 小动脉 xiǎo dòng mài
    capillary/kəˈpɪləri/ 毛细血管 máo xì xuè guǎn
    venule/ˈvenjuːl/ 小静脉 xiǎo jìng mài
    vein/veɪn/ 静脉 jìng mài
    pulmonary artery/ˈpʌlmənəri ˈɑːtəri/ 肺动脉 fèi dòng mài
    aorta/eɪˈɔːtə/ 主动脉 zhǔ dòng mài
    vena cava/ˈviːnə ˈkɑːvə/ 腔静脉 qiāng jìng mài
    muscle/ˈmʌsl/ 肌肉 jī ròu
    elastic/ɪˈlæstɪk/ 弹性 tán xìng
    lumen/ˈluːmen/ 管腔 guǎn qiāng
    valve/vælv/ 瓣膜 bàn mó
    red blood cell/red blʌd sel/ 红细胞 hóng xì bāo
    monocyte/ˈmɒnəʊsaɪt/ 单核细胞 dān hé xì bāo
    neutrophil/ˈnjuːtrəfɪl/ 中性粒细胞 zhōng xìng lì xì bāo
    lymphocyte/ˈlɪmfəsaɪt/ 淋巴细胞 lín bā xì bāo
    solvent/ˈsɒlvənt/ 溶剂 róng jì
    specific heat capacity/spəˈsɪfɪk hiːt kəˈpæsɪti/ 比热容 bǐ rè róng
    plasma/ˈplæzmə/ 血浆 xuè jiāng
    tissue fluid/ˈtɪʃuː ˈfluːɪd/ 组织液 zǔ zhī yè
    haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/ 血红蛋白 xuè hóng dàn bái
    oxygen dissociation curve/ˈɒksɪdʒn dɪˌsəʊsɪˈeɪʃn kɜːv/ 氧解离曲线 yǎng jiě lí qū xiàn
    saturation/ˌsætʃəˈreɪʃn/ 饱和度 bǎo hé dù
    partial pressure/ˈpɑːʃl ˈpreʃə/ 分压 fēn yā
    Bohr shift/ˈbəʊə ʃɪft/ 波尔位移 bō ěr wèi yí
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    carbonic anhydrase/kɑːˈbɒnɪk ˈænhaɪdreɪz/ 碳酸酐酶 tàn suān gān méi
    hydrogencarbonate ion/ˈhaɪdrəʊdʒeŋkɑːbɒneɪt ˈaɪɒn/ 碳酸氢根离子 tàn suān qīng gēn lí zi
    chloride ion/ˈklɔːraɪd ˈaɪɒn/ 氯离子 lǜ lí zi
    chloride shift/ˈklɔːraɪd ʃɪft/ 氯转移 lǜ zhuǎn yí
    haemoglobinic acid/ˌhiːməˌɡləʊˈbɪnɪk ˈæsɪd/ 血红蛋白酸 xuè hóng dàn bái suān
    carbaminohaemoglobin/ˌkɑːbəˌmɪnəʊˌhiːməˈɡləʊbɪn/ 氨甲酰血红蛋白 ān jiǎ xiān xuè hóng dàn bái
    atrium/ˈeɪtrɪəm/ 心房 xīn fáng
    ventricle/ˈventrɪkl/ 心室 xīn shì
    8.2

    Transporte de oxígeno y dióxido de carbono

    Syllabus
    1. Describa el papel de los glóbulos rojos en el transporte de oxígeno y dióxido de carbono con referencia a los roles de: • hemoglobina • anhidrasa carbónica • la formación de ácido hemoglobínico • la formación de carbaminohemoglobina
    2. Describa el desplazamiento del cloruro y explique la importancia del desplazamiento del cloruro
    3. Describa el papel del plasma en el transporte de dióxido de carbono
    4. Describa y explique la curva de disociación del oxígeno de la hemoglobina adulta
    5. Explique la importancia de la curva de disociación del oxígeno a presiones parciales de oxígeno en los pulmones y en los tejidos respiradores
    6. Describa el desplazamiento de Bohr y explique la importancia del desplazamiento de Bohr

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Transporte de oxígeno

    El oxígeno es transportado por la hemoglobina 血红蛋白 en los glóbulos rojos. Representamos qué tan bien la hemoglobina retiene el oxígeno mediante la curva de disociación del oxígeno 氧解离曲线. Esta gráfica en forma de S grafica la saturación 饱和度 (qué tan llena de oxígeno está la hemoglobina) contra la presión parcial 分压 del oxígeno:

    • donde la presión parcial de oxígeno es alta (en los pulmones), la hemoglobina carga oxígeno y se satura casi completamente.
    • donde es baja (en tejidos respiratorios), la hemoglobina libera su oxígeno para que las células lo utilicen.

    El desplazamiento de Bohr

    Cuando los tejidos están muy activos, liberan más dióxido de carbono 二氧化碳, lo que disminuye el pH. Esto hace que la hemoglobina libere oxígeno más fácilmente, por lo que la curva se desplaza hacia la derecha. Este cambio beneficioso es el desplazamiento de Bohr 波尔位移: el oxígeno se entrega exactamente donde es más necesario.

    Curva de disociación del oxígeno en forma de S que grafica el porcentaje de saturación contra la presión parcial de oxígeno, con una segunda curva desplazada hacia la derecha para mayor dióxido de carbono y menor pH
    La hemoglobina carga oxígeno en los pulmones y lo libera en los tejidos; el desplazamiento de Bohr mueve la curva a la derecha para liberar más

    Transporte de dióxido de carbono

    Una pequeña cantidad de dióxido de carbono se disuelve directamente en el plasma, pero la mayoría es transportada después de una reacción dentro de los glóbulos rojos:

    1. la enzima 酶 anhidrasa carbónica 碳酸酐酶 acelera la reacción del dióxido de carbono con el agua para formar ácido carbónico.
    2. el ácido carbónico se divide en iones hidrógeno e iones bicarbonato 碳酸氢根离子.
    3. los iones bicarbonato salen hacia el plasma. Esta es la forma principal en que se transporta el dióxido de carbono.
    4. para mantener el equilibrio de cargas, los iones cloruro 氯离子 entran en los glóbulos rojos. Este movimiento es el desplazamiento del cloruro 氯转移.
    5. los ones hidrógeno se unen a la hemoglobina para formar ácido hemoglobínico 血红蛋白酸; esto absorbe los iones hidrógeno y mantiene el pH estable.

    Alguno del dióxido de carbono también se une directamente a la hemoglobina para formar carboxihemoglobina 氨甲酰血红蛋白.

    Dentro de un glóbulo rojo: el dióxido de carbono y el agua se convierten en ácido carbónico (por la anhidrasa carbónica), que se divide en iones hidrógeno y bicarbonato; el bicarbonato sale mientras entra el cloruro, y los iones hidrógeno se unen a la hemoglobina
    La mayor parte del CO₂ viaja como iones bicarbonato; el desplazamiento del cloruro mantiene el equilibrio de cargas y la hemoglobina absorbe los H⁺

    Ejemplo resuelto. En los pulmones, la presión parcial de oxígeno es de aproximadamente $12\ \text{kPa}$ y la hemoglobina está saturada en un 98%; en un músculo en ejercicio, es de aproximadamente $3\ \text{kPa}$ y la saturación cae a un 40%. ¿Cuánto oxígeno se libera y por qué la curva tiene forma de S? Restamos las saturaciones: $98 - 40 =$ 58% del oxígeno de la hemoglobina se libera en el músculo. La forma de S proviene de la unión cooperativa: el primer oxígeno que se une cambia la forma de la hemoglobina para que los siguientes se unan más fácilmente, por eso el medio de la curva es tan empinado. Esa pendiente es el punto clave: una pequeña caída en la presión parcial en un tejido respiratorio causa una gran liberación de oxígeno. El exceso de dióxido de carbono en un músculo en ejercicio disminuye el pH y desplaza la curva hacia la derecha, por lo que se libera aún más oxígeno a la misma presión parcial; ese es el desplazamiento de Bohr cumpliendo su función.

    Explorar

    Cómo la sangre transporta el oxígeno

    La hemoglobina capta oxígeno donde hay mucho (los pulmones) y lo libera donde hay poco (los tejidos).

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    pulmonary vein/ˈpʌlmənəri veɪn/ 肺静脉 fèi jìng mài
    8.3

    El corazón

    Syllabus
    1. describir la estructura externa e interna del corazón de los mamíferos
    2. explicar las diferencias en el grosor de las paredes de: • aurículas y ventrículos • ventrículo izquierdo y ventrículo derecho
    3. describir el ciclo cardíaco, con referencia a la relación entre los cambios en la presión sanguínea durante la sístole y la diástole y la apertura y cierre de las válvulas
    4. explicar los roles del nodo sinoatrial, el nodo auriculoventricular y el tejido de Purkinje en el ciclo cardíaco (no se espera conocimiento sobre el control nervioso y hormonal)

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Estructura

    El corazón tiene cuatro cámaras. Las dos cámaras superiores son las aurículas 心房 (singular: aurícula); tienen paredes delgadas porque solo empujan la sangre hacia abajo en las cámaras inferiores. Las dos cámaras inferiores son los ventrículos 心室; tienen paredes musculares gruesas porque bombean sangre fuera del corazón.

    La pared del ventrículo izquierdo es más gruesa que la del ventrículo derecho, porque el lado izquierdo debe bombear sangre por todo el cuerpo, mientras que el lado derecho solo bombea hacia los pulmones cercanos.

    Diagrama etiquetado de corte transversal del corazón humano que muestra las cuatro cámaras, las válvulas y los vasos principales con flechas para la dirección del flujo sanguíneo
    Las cuatro cámaras, las válvulas y los vasos principales; la pared del ventrículo izquierdo es la más gruesa

    Ciclo cardíaco

    Un latido cardíaco es el ciclo cardíaco 心动周期. Tiene dos partes: sístole 收缩期 (cuando el músculo cardíaco se contrae) y diástole 舒张期 (cuando se relaja y se llena). Cuando una cámara se contrae, la presión interna aumenta; este cambio de presión abre y cierra las válvulas para que la sangre fluya solo en una dirección.

    Gráfica de presión contra tiempo para un latido cardíaco, con curvas para el ventrículo, la aorta y la aurícula; la presión del ventrículo sube durante la sístole y la válvula semilunar se abre cuando supera la de la aorta
    La presión del ventrículo aumenta en la sístole y empuja la sangre hacia la aorta; una válvula se abre o cierra siempre que dos curvas de presión se crucen

    Control del latido cardíaco

    El corazón establece su propio ritmo:

    • el nodo sinoauricular 窦房结 en la aurícula derecha es el marcapasos. Envía una onda de excitación eléctrica que se extiende por las aurículas y provoca su contracción.
    • el nodo auriculoventricular 房室结 capta la onda, la retrasa un momento (para que las aurículas se vacíen primero) y luego la transmite.
    • el tejido de Purkinje 浦肯野组织 lleva la onda hacia abajo y a través de las paredes ventriculares, de modo que los ventrículos se contraen de abajo hacia arriba y expulsan la sangre.
    Contorno del corazón mostrando la onda de excitación comenzando en el SAN en la aurícula derecha, extendiéndose al AVN, luego bajando y subiendo por las paredes ventriculares a través del tejido de Purkinje
    El SAN marca el ritmo; la onda pasa al AVN, y el tejido de Purkinje hace que los ventrículos se contraigan de abajo hacia arriba
    Explorar

    Explorar el corazón

    Toca cada parte. El lado derecho bombea sangre a los pulmones; el lado izquierdo, con paredes más gruesas, la bombea por todo el cuerpo.

    Explorar

    El ciclo cardíaco

    Pasa por una latido completo: las aurículas se contraen, luego los ventrículos, y finalmente todo se relaja y se rellena.

    Explorar

    El ciclo cardíaco

    Pasa por un latido cardíaco. Los cambios de presión abren y cierran las válvulas para que la sangre fluya siempre en una sola dirección.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    heart/hɑːt/ 心脏 xīn zàng
    cardiac cycle/ˈkɑːdiæk ˈsaɪkl/ 心动周期 xīn dòng zhōu qī
    systole/ˈsɪstəʊl/ 收缩期 shōu suō qī
    diastole/ˈdaɪəstəʊl/ 舒张期 shū zhāng qī
    sinoatrial node/sɪˈnəʊtrɪəl nəʊd/ 窦房结 dòu fáng jié
    atrioventricular node/ˌeɪtrɪˌəʊvənˈtrɪkjʊlə nəʊd/ 房室结 fáng shì jié
    Purkyne tissue/ˈpɜːkaɪn ˈtɪʃuː/ 浦肯野组织 pǔ kěn yě zǔ zhī
    8.3

    Consejos para el examen

    • Rastrea la circulación doble y nombra las cámaras, las válvulas y los vasos; la pared del ventrículo izquierdo es más gruesa (bombea más lejos a mayor presión).
    • Lee la gráfica de presión del ciclo cardíaco: una válvula se abre o cierra cuando las presiones a ambos lados se cruzan.
    • Explica la curva de disociación del oxígeno (forma de S) y el desplazamiento de Bohr (más CO₂ la desplaza a la derecha, liberando más O₂ a los tejidos activos).
    • La mayor parte del CO₂ se transporta como bicarbonato (a través del desplazamiento del cloruro).
  • 9

    Intercambio gaseoso

    Ver lección
    9.1

    El sistema de intercambio gaseoso

    Syllabus
    1. describir la estructura del sistema de intercambio gaseoso humano, limitado a: • pulmones • tráquea • bronquios • bronquiolos • alvéolos • red capilar
    2. describir la distribución en el sistema de intercambio gaseoso de cartílago, epitelio ciliado, células caliciformes, epitelio escamoso de los alvéolos, músculo liso y capilares
    3. reconocer cartílago, epitelio ciliado, células caliciformes, epitelio escamoso de los alvéolos, músculo liso y capilares en preparaciones microscópicas, fotomicrografías y micrografías electrónicas
    4. reconocer tráquea, bronquios, bronquiolos y alvéolos en preparaciones microscópicas, fotomicrografías y micrografías electrónicas, y realizar diagramas de planificación de secciones transversales de las paredes de la tráquea y el bronquio
    5. describir las funciones de las células epiteliales ciliadas, las células caliciformes y las glándulas mucosas para mantener la salud del sistema de intercambio gaseoso
    6. describir las funciones en el sistema de intercambio gaseoso del cartílago, el músculo liso, las fibras elásticas y el epitelio escamoso
    7. describir el intercambio gaseoso entre el aire en los alvéolos y la sangre en los capilares

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Tu cuerpo necesita captar oxígeno y eliminar dióxido de carbono. Este proceso de intercambio ocurre en el sistema de intercambio gaseoso. El aire sigue esta ruta hacia adentro del cuerpo:

    • por la tráquea (la tráquea),
    • hacia dos bronquios (uno para cada pulmón),
    • hacia muchos bronquiolos más pequeños,
    • y finalmente hacia tinyas sacas de aire llamadas alvéolos, profundamente en los pulmones.

    Cada alvéolo está envuelto en una red de capilares, lo que acerca mucho el aire a la sangre.

    Ilustración anatómica de los pulmones humanos y las vías respiratorias
    Los pulmones humanos, donde ocurre el intercambio gaseoso a través de millones de alvéolos
    Diagrama ramificado de las vías respiratorias: la tráquea con anillos de cartílago se divide en dos bronquios, luego en bronquiolos más pequeños, terminando en grupos de alvéolos
    El aire desciende por la tráquea, entra en los bronquios y bronquiolos, hasta llegar a los alvéolos
    Explorar

    Explorar las vías respiratorias

    Toca cada parte. El aire se ramifica desde la tráquea hasta los pequeños alvéolos, donde ocurre el intercambio gaseoso.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    lungs/lʌŋz/ 肺 fèi
    capillary/kəˈpɪləri/ 毛细血管 máo xì xuè guǎn
    cartilage/ˈkɑːtɪlɪdʒ/ 软骨 ruǎn gǔ
    9.1

    Los tejidos de las vías respiratorias y su función

    Tejido Dónde se encuentra Función
    cartílago Anillos en forma de C en la tráquea y los bronquios mantiene la vía respiratoria abierta para que no colapse al inspirar
    epitelio ciliado revistiendo la tráquea y los bronquios pelos diminutos llamados cilios se mueven para barrer el moco hacia la garganta, lejos de los pulmones
    células caliciformes y glándulas mucosas en el revestimiento de las vías respiratorias producen el moco, que atrapa el polvo y los microbios que inhalamos
    músculo liso en las paredes de los bronquios y bronquiolos se contrae para estrechar la vía respiratoria
    fibras elásticas en las paredes de las vías respiratorias y alvéolos se estiran al inspirar y luego vuelven a su posición original para ayudar a expulsar el aire
    epitelio escamoso el revestimiento muy fino y plano de los alvéolos proporciona una distancia muy corta para que los gases crucen

    Los cilios, las células caliciformes y las glándulas mucosas trabajan juntos para mantener los pulmones limpios y saludables: el moco atrapa la suciedad y los microbios, y los cilios lo transportan fuera para ser tragado.

    Sección transversal de la pared de la vía respiratoria: el lumen está revestido con epitelio ciliado y una célula caliciforme, con una banda de músculo liso y una capa de cartílago detrás
    Sección transversal de la pared de la vía respiratoria: los cilios y las células caliciformes revisten el lumen, con músculo liso y cartílago de soporte detrás
    Células epiteliales ciliadas con células caliciformes; el moco en la parte superior atrapa el polvo y los microbios, y los cilios en movimiento los barren hacia arriba en dirección a la garganta
    Las células caliciformes producen moco que atrapa el polvo y los microbios; los cilios lo barren hacia arriba hacia la garganta
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    ciliated epithelium/ˈsɪlɪeɪtɪd ˌepɪˈθiːlɪəm/ 纤毛上皮 xiān máo shàng pí
    cilia/ˈsɪlɪə/ 纤毛 xiān máo
    mucus/ˈmjuːkəs/ 黏液 nián yè
    goblet cell/ˈɡɒblət sel/ 杯状细胞 bēi zhuàng xì bāo
    mucous gland/ˈmjuːkəs ɡlænd/ 黏液腺 nián yè xiàn
    microbe/ˈmaɪkrəʊb/ 微生物 wēi shēng wù
    smooth muscle/smuːð ˈmʌsl/ 平滑肌 píng huá jī
    elastic fibre/ɪˈlæstɪk ˈfaɪbə/ 弹性纤维 tán xìng xiān wéi
    squamous epithelium/ˈskwɒməs ˌepɪˈθiːlɪəm/ 扁平上皮 biǎn píng shàng pí
    diffuse/dɪˈfjuːz/ 扩散 kuò sàn
    concentration gradient/ˌkɒnsənˈtreɪʃn ˈɡreɪdɪənt/ 浓度梯度 nóng dù tī dù
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    9.1

    Intercambio gaseoso en los alvéolos

    Los alvéolos son superficies excelentes para el intercambio de gases porque tienen:

    • un área superficial total muy grande (millones de sacas diminutas),
    • paredes muy finas — el epitelio alveolar y la pared capilar tienen cada uno solo una célula de espesor, por lo que la distancia a cruzar es mínima,
    • un rico suministro sanguíneo proveniente de la red capilar,
    • un revestimiento húmedo, para que los gases se disuelvan antes de cruzar.

    Los gases se mueven por difusión a lo largo de sus gradientes de concentración:

    • el oxígeno tiene alta concentración en el aire alveolar y baja concentración en la sangre, por lo que difunde desde el aire hacia la sangre.
    • el dióxido de carbono tiene alta concentración en la sangre y baja concentración en el aire alveolar, por lo que difunde desde la sangre hacia el aire para ser exhalado.
    Un alvéolo junto a un capilar sanguíneo: el oxígeno difunde desde el aire hacia la sangre y el dióxido de carbono difunde hacia afuera, a través de una pared de solo una célula de espesor
    A través de la fina pared húmeda, el oxígeno difunde hacia la sangre y el dióxido de carbono difunde hacia afuera

    Bajo el microscopio, el tejido pulmonar real parece un delicado encaje rosado. Los muchos espacios abiertos son los alvéolos, y las líneas rosadas finas entre ellos son las paredes donde ocurre el intercambio gaseoso:

    Micrografía óptica teñida de tejido pulmonar normal: una pequeña vía respiratoria redonda en el centro, rodeada en todos lados por una red delicada tipo encaje de paredes rosadas finas que encierran muchos espacios aéreos alveolares vacíos
    Tejido pulmonar real teñido para el microscopio: los espacios abiertos son alvéolos y las paredes rosadas finas son donde cruzan los gases; una pequeña vía respiratoria se encuentra en el centro

    La ventilación mantiene el aire fresco en los alvéolos, y el flujo sanguíneo continuo lleva los gases away. Ambos mantienen los gradientes de concentración pronunciados, de modo que el intercambio gaseoso permanece rápido.

    Ejemplo resuelto. Use la ley de Fick para explicar por qué los alvéolos permiten un intercambio gaseoso tan rápido. La ley de Fick establece que la tasa de difusión es proporcional a

    $$\frac{\text{surface area} \times \text{concentration difference}}{\text{diffusion distance}}$$

    por lo que una tasa rápida requiere que los tres términos favorezcan este proceso. Área superficial: millones de alvéolos proporcionan un área total enorme, aproximadamente $70\ \text{m}^2$. Distancia de difusión: el epitelio alveolar y el endotelio capilar tienen cada uno solo una capa de células aplanadas, por lo que el oxígeno cruza en menos de $1\ \mu\text{m}$. Diferencia de concentración: la ventilación renueva constantemente el aire mientras la circulación lleva constantemente away la sangre oxigenada, por lo que se mantiene un gradiente pronunciado. Vincule cada adaptación al término de la ecuación que sirve: listar "gran área superficial, paredes finas, buen suministro sanguíneo" sin vincularlas a la ley de Fick es una respuesta más débil.

    Explorar

    En el alvéolo

    Toca cada parte. El oxígeno y el dióxido de carbono se intercambian a través de una pared de solo una célula, entre el aire y la sangre.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    gas exchange/ɡæs eksˈtʃeɪndʒ/ 气体交换 qì tǐ jiāo huàn
    trachea/trəˈkɪə/ 气管 qì guǎn
    bronchus/ˈbrɒŋkəs/ 支气管 zhī qì guǎn
    bronchiole/ˈbrɒŋkɪəʊl/ 细支气管 xì zhī qì guǎn
    alveoli/ˈælvɪɒli/ 肺泡 fèi pào
    9.1

    Consejos para el examen

    • Vincule cada característica alveolar a una difusión rápida: gran área superficial, paredes finas (de una sola célula), superficie húmeda, buen suministro sanguíneo — una respuesta basada en "área superficial, corta distancia, gradiente pronunciado".
    • Empareje el tejido de la vía respiratoria con su función: cartílago (mantiene las vías abiertas), epitelio ciliado + células caliciformes (atrapan y barren el moco), músculo liso y fibras elásticas.
    • Formule sus respuestas con ideas de la ley de Fick: tasa $\propto$ área superficial $\times$ diferencia de concentración $\div$ distancia.
  • 10

    Enfermedades infecciosas

    Ver lección
    10.1

    Causas de las enfermedades infecciosas

    Syllabus
    1. Indique que las enfermedades infecciosas son causadas por patógenos y son transmisibles
    2. Enuncie el nombre y el tipo de patógeno que causa cada una de las siguientes enfermedades: • cólera – causado por la bacteria Vibrio cholerae • malaria – causada por los protoctistas Plasmodium falciparum, Plasmodium malariae, Plasmodium ovale y Plasmodium vivax • tuberculosis (TB) – causada por las bacterias Mycobacterium tuberculosis y Mycobacterium bovis • VIH/SIDA – causado por el virus de inmunodeficiencia humana (VIH)
    3. Explique cómo se transmiten el cólera, la malaria, la TB y el VIH
    4. Discuta los factores biológicos, sociales y económicos que deben tenerse en cuenta para la prevención y el control del cólera, la malaria, la TB y el VIH (no se espera que se detallen los ciclos de vida del parásito de la malaria)

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Una enfermedad infecciosa 传染病 es causada por un patógeno 病原体 — un organismo que vive dentro o sobre un huésped y le causa daño. Las enfermedades infecciosas son transmisibles: el patógeno puede ser transmitido 传播 (pasado) de una persona a otra.

    Debes conocer cuatro enfermedades, el patógeno que causa cada una y cómo se propaga cada una.

    Enfermedad Patógeno y tipo Cómo se transmite
    cólera 霍乱 la bacteria 细菌 Vibrio cholerae beber agua o comer alimentos contaminados 污染 con heces 粪便 (desechos humanos)
    malaria 疟疾 el protoctista 原生生物 Plasmodium la picadura de un mosquito 蚊子 infectado, que actúa como vector 媒介 (portador del patógeno); también a través de sangre infectada
    tuberculosis (TB) 结核病 la bacteria Mycobacterium pequeñas gotitas 飞沫 suspendidas en el aire procedentes de tos y estornudos; se propaga rápidamente donde hay aglomeración de personas
    VIH/SIDA el virus 病毒 VIH (que provoca SIDA 艾滋病) sexo sin protección, sangre infectada (por ejemplo, agujas compartidas) y de madre a hijo

    El VIH infecta y destruye ciertos glóbulos blancos, debilitando lentamente el sistema inmunológico 免疫系统 del cuerpo.

    Una vista microscópica de una muestra de esputo que muestra bacterias Mycobacterium tuberculosis en forma de bastones rojos entre células teñidas de azul
    La bacteria Mycobacterium (bastones rojos) que causa la tuberculosis, teñida en una muestra de esputo
    Un frotis sanguíneo que muestra muchos eritrocitos pálidos, algunos conteniendo pequeños parásitos de Plasmodium teñidos de oscuro
    El protoctista Plasmodium (pequeños anillos oscuros) que causa la malaria, viviendo dentro de los glóbulos rojos
    Un ciclo entre un mosquito y un humano: la picadura del mosquito inyecta Plasmodium en una persona, y un mosquito que pica a una persona infectada recoje el parásito
    La malaria necesita un vector mosquito: el parásito pasa de humano a mosquito y de mosquito a humano con cada picadura — por eso el control se centra en el mosquito
    Explorar

    Laboratorio de rutas de enfermedades infecciosas

    Clasificar casos de enfermedad por patógeno y vía de transmisión.

    Explorar

    Cadena de control de enfermedades

    Siga cómo la prevención interrumpe la cadena de infección.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    infectious disease/ɪnˈfekʃəs dɪˈziːz/ 传染病 chuán rǎn bìng
    pathogen/ˈpæθədʒn/ 病原体 bìng yuán tǐ
    transmit/trænˈsmɪt/ 传播 chuán bō
    cholera/ˈkɒlərə/ 霍乱 huò luàn
    bacterium/bækˈtɪərɪəm/ 细菌 xì jūn
    contaminated/kənˈtæmɪneɪtɪd/ 污染 wū rǎn
    faeces/ˈfiːsiːz/ 粪便 fèn biàn
    malaria/mæˈleərɪə/ 疟疾 nüè jí
    protoctist/ˈprəʊtəʊktɪst/ 原生生物 yuán shēng shēng wù
    mosquito/məˈskiːtəʊ/ 蚊子 wén zi
    vector/ˈvektə/ 媒介 méi jiè
    tuberculosis/ˌtjuːbəkjʊˈləʊsɪs/ 结核病 jié hé bìng
    droplet/ˈdrɒplɪt/ 飞沫 fēi mò
    virus/ˈvaɪrəs/ 病毒 bìng dú
    AIDS/eɪdz/ 艾滋病 ài zī bìng
    immune system/ɪˈmjuːn ˈsɪstəm/ 免疫系统 miǎn yì xì tǒng
    vaccine/vækˈsiːn/ 疫苗 yì miáo
    insecticide/ˌɪnˈsektɪsaɪd/ 杀虫剂 shā chóng jì
    10.1

    Prevención y control de estas enfermedades

    El control tiene aspectos biológicos, sociales y económicos: la ciencia del patógeno, el comportamiento y la educación de las personas, y el dinero y los recursos disponibles. Ejemplos:

    • cólera: proporcionar agua limpia y tratamiento adecuado de aguas residuales; buena higiene; vacunas 疫苗 en algunas zonas.
    • malaria: dormir bajo redes; eliminar charcos de agua estancada donde se reproducen los mosquitos; aplicar insecticidas 杀虫剂; tomar medicamentos antipalúdicos.
    • TB: detectar y tratar a personas infectadas con un largo curso de antibióticos; administrar la vacuna BCG; reducir la hacinamiento; rastrear contactos de pacientes.
    • VIH: usar condones; usar agujas limpias; analizar la sangre donada; educar a las personas. No existe cura ni vacuna aún, pero los fármacos pueden frenar al virus.

    En todos los casos, el costo (económico), la disposición de las personas a cambiar su comportamiento (social) y el suministro de fármacos o vacunas (biológico) afectan qué tan bien se puede controlar una enfermedad.

    10.2

    Antibióticos

    Syllabus
    1. describir cómo actúa la penicilina sobre las bacterias y por qué los antibióticos no afectan a los virus
    2. discutir las consecuencias de la resistencia a los antibióticos y las medidas que se pueden tomar para reducir su impacto

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Un antibiótico 抗生素 es un medicamento que mata a las bacterias o detiene su crecimiento. Por ejemplo, la penicilina 青霉素 impide que las bacterias construyan sus paredes celulares 细胞壁. A medida que la bacteria crece, su pared débil no puede sostenerla, por lo que la célula absorbe agua y estalla.

    Una bacteria con una pared celular fuerte junto a otra cuya pared ha sido debilitada por la penicilina, absorbiendo agua y estallando
    La penicilina impide la formación de nueva pared celular, por lo que la bacteria absorbe agua y estalla
    Una placa de cultivo cubierta con una capa de bacterias, salpicada de pequeños discos de papel; varios discos están rodeados de círculos claros donde no crecen bacterias
    Cómo probamos qué antibiótico funciona. Cada disco de papel contiene un antibiótico diferente. Un anillo claro significa que ese antibiótico mató a las bacterias a su alrededor — cuanto mayor sea el anillo, más efectivo es el fármaco. Los discos sin anillo son aquellos contra los que las bacterias son resistentes

    Los antibióticos no funcionan contra los virus. Un virus no tiene pared celular ni reacciones químicas propias a las que atacar — simplemente utiliza la maquinaria de la célula huésped. Por lo tanto, no hay objetivo para los antibióticos en un virus.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    antibiotic/ˌæntɪbaɪˈɒtɪk/ 抗生素 kàng shēng sù
    penicillin/ˌpenɪˈsɪlɪn/ 青霉素 qīng méi sù
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    mutation/mjuːˈteɪʃn/ 突变 tū biàn
    10.2

    Resistencia a los antibióticos

    A veces, una mutación 突变 hace que una bacteria sea resistente a un antibiótico, lo que significa que el antibiótico ya no la mata. Esta resistencia 耐药性 es un problema grave:

    • cuando se usa un antibiótico, las bacterias no resistentes mueren, pero las resistentes sobreviven y se multiplican. Con el tiempo, cada vez más bacterias portan la resistencia.
    • entonces algunas infecciones se vuelven muy difíciles, o imposibles, de tratar.
    Tres etapas que muestran una población bacteriana donde unas pocas son resistentes por azar, el antibiótico mata a las no resistentes, y las resistentes sobrevivientes se multiplican
    La resistencia a los antibióticos se extiende por selección natural: el antibiótico mata al resto, por lo que los supervivientes resistentes toman el control

    Pasos para frenar la resistencia:

    • solo usar antibióticos cuando sean realmente necesarios (no para enfermedades virales como el resfriado).
    • siempre completar todo el curso de tratamiento, para que no queden bacterias vivas.
    • usar el antibiótico correcto para la infección.
    • reducir el uso intensivo de antibióticos en la agricultura.

    Ejemplo resuelto. Se prescribe un antibiótico a un paciente con influenza. Explica por qué no ayudará y por qué es activamente nocivo. Los antibióticos funcionan atacando estructuras o procesos que las bacterias tienen y las células humanas no — por ejemplo, la penicilina bloquea la síntesis de la pared celular, por lo que la bacteria en crecimiento estalla bajo presión osmótica. Un virus no tiene pared celular, no tiene ribosomas propios ni metabolismo: se replica dentro de las células del huésped usando la maquinaria del huésped, por lo que simplemente no hay objetivo bacteriano para que el fármaco ataque. Tomarlo de todas formas expone las bacterias comensales inocuas del paciente al antibiótico, matando a las susceptibles y seleccionando a las resistentes — que es cómo se expande la resistencia en una población. Nombra el objetivo que falta: "los virus no son vivos" no es la razón y no otorga puntos.

    Explorar

    Cómo evoluciona la resistencia

    Paso a paso la selección natural a velocidad rápida. El antibiótico mata al resto, por lo que solo quedan las bacterias resistentes para reproducirse.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    resistance/rɪˈzɪstəns/ 耐药性 nài yào xìng
    10.2

    Consejos para el examen

    • Para cada enfermedad nombrada, indica el patógeno y la vía de transmisión (cólera – bacteria, agua; malaria – Plasmodium, vector mosquito; también TB, VIH/SIDA).
    • Explica por qué los antibióticos solo funcionan en bacterias (atacan paredes celulares/enzimas, no virus).
    • Explica la resistencia a los antibióticos como selección natural: un mutante resistente sobrevive y se reproduce; reducirla completando los cursos de tratamiento y evitando el uso excesivo.
  • 11

    Inmunidad

    Ver lección
    11.1

    Fagocitos — la primera defensa

    Syllabus
    1. describir el modo de acción de los fagocitos (macrófagos y neutrófilos)
    2. explicar qué se entiende por un antígeno (ver 4.1.3) y establecer la diferencia entre antígenos propios y antígenos extraños
    3. describir la secuencia de eventos que ocurre durante una respuesta inmune primaria, haciendo referencia a los roles de: • macrófagos • linfocitos B, incluyendo las células plasmáticas • linfocitos T, limitados a las células T auxiliares y las células T citotóxicas
    4. explicar el papel de las células de memoria en la respuesta inmune secundaria y en la inmunidad a largo plazo

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Tu sistema inmune es el conjunto de células que defiende al cuerpo contra los patógenos. Las primeras células en actuar son los fagocitos, un grupo de glóbulos blancos que incluye a los macrófagos y a los neutrófilos.

    Un frotis sanguíneo teñido con células rojas y varios glóbulos blancos más grandes de color morado
    Un frotis sanguíneo: las células grandes teñidas son glóbulos blancos, dispersos entre las muchas células rojas

    Un fagocito destruye un patógeno mediante la fagocitosis: lo rodea, lo ingiere dentro de una vesícula y lo digiere con enzimas. Después de esto, un macrófago expone fragmentos del patógeno en su propia superficie, listo para alertar a otras células inmunes.

    Tres pasos: un fagocito engulle un patógeno, lo digiere dentro de una vesícula con enzimas y luego muestra el antígeno del patógeno en su superficie
    Fagocitosis: el fagocito engulle el patógeno, lo digiere y luego muestra su antígeno

    Esta micrografía electrónica de colores falsos captura el momento en la vida real: un fagocito extendiéndose para atrapar y engullir bacterias en forma de bastón.

    Una micrografía electrónica de barrido con colores falsos sobre fondo azul oscuro: un neutrófilo amarillo con superficie ondulada extendiendo proyecciones tipo dedos para agarrar varias bacterias antráxicas largas, naranjas y en forma de bastón
    Un neutrófilo real (amarillo), un tipo de fagocito, extendiéndose para engullir bacterias en forma de bastón (naranja) mediante fagocitosis
    Explorar

    Fagocitosis

    Paso a paso de cómo un fagocito se enfrenta a un patógeno: lo engulle, lo digiere y luego presenta su antígeno para reclutar al resto del sistema inmune.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    immune system/ɪˈmjuːn ˈsɪstəm/ 免疫系统 miǎn yì xì tǒng
    pathogen/ˈpæθədʒn/ 病原体 bìng yuán tǐ
    phagocyte/ˈfæɡəsaɪt/ 吞噬细胞 tūn shì xì bāo
    macrophage/ˈmækrəfɪdʒ/ 巨噬细胞 jù shì xì bāo
    neutrophil/ˈnjuːtrəfɪl/ 中性粒细胞 zhōng xìng lì xì bāo
    phagocytosis/ˌfæɡəsɪˈtəʊsɪs/ 吞噬作用 tūn shì zuò yòng
    11.1

    Antígenos: propio y no propio

    Un antígeno es una molécula (generalmente una proteína) en la superficie celular que el sistema inmune puede reconocer.

    • Antígenos propios son los marcadores del propio cuerpo. El sistema inmune aprende a ignorarlos.
    • Antígenos no propios son extraños, por ejemplo, los antígenos en un patógeno. Estos desencadenan una respuesta inmune.
    Zonas claras en una placa de cultivo: el sistema inmune reconoce antígenos no propios y ataca células extrañas
    Zonas claras en una placa de cultivo: el sistema inmune reconoce antígenos no propios y ataca células extrañas
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    antigen/ˈæntɪdʒen/ 抗原 kàng yuán
    self antigen/self ˈæntɪdʒen/ 自身抗原 zì shēn kàng yuán
    non-self antigen/nɒn self ˈæntɪdʒen/ 非自身抗原 fēi zì shēn kàng yuán
    11.1

    La respuesta inmune primaria

    La primera vez que entra un nuevo patógeno, el cuerpo produce una respuesta inmune lenta. Los pasos principales son:

    1. Un macrófago engulle el patógeno y muestra su antígeno.
    2. Las células T auxiliares reconocen ese antígeno y se activan. Liberan sustancias químicas que encienden a otras células.
    3. Se seleccionan linfocitos B con una forma coincidente. Se dividen para formar células plasmáticas, que liberan anticuerpos, y células de memoria.
    4. Las células T citotóxicas destruyen las propias células del cuerpo que han sido infectadas.
    Un flujo desde un macrófago presentando un antígeno hacia una célula T auxiliar activada hasta un linfocito B seleccionado que se divide en células plasmáticas (que producen anticuerpos) y células de memoria
    Solo se selecciona y clona el linfocito B cuya forma coincide con el antígeno —en células plasmáticas productoras de anticuerpos y células de memoria de larga duración
    Explorar

    La respuesta inmune primaria

    Pasa por la primera vez que el cuerpo encuentra un patógeno — lento al principio, pero deja células de memoria atrás.

    11.1

    Células de memoria e inmunidad a largo plazo

    Las células de memoria permanecen en el cuerpo durante años después de que termina la infección. Si el mismo patógeno entra nuevamente, las células de memoria inician una respuesta inmune secundaria que es mucho más rápida y mayor que la primera. El patógeno es destruido antes de poder causarte enfermedad. A esto nos referimos como inmunidad a largo plazo.

    Un gráfico de la concentración de anticuerpos a lo largo del tiempo: un aumento pequeño y lento tras la primera exposición, seguido de un aumento mucho mayor y rápido tras una segunda exposición al mismo patógeno
    La respuesta secundaria es más rápida y mayor porque las células de memoria están listas
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    Inglés Chino Pinyin
    immune response/ɪˈmjuːn rɪˈspɒns/ 免疫反应 miǎn yì fǎn yìng
    T-helper cell/tiː ˈhelpə sel/ 辅助性T细胞 fǔ zhù xìng T xì bāo
    lymphocyte/ˈlɪmfəsaɪt/ 淋巴细胞 lín bā xì bāo
    plasma cell/ˈplæzmə sel/ 浆细胞 jiāng xì bāo
    11.2

    Anticuerpos

    Syllabus
    1. relacionar la estructura molecular de los anticuerpos con sus funciones
    2. describir el método del hibridoma para la producción de anticuerpos monoclonales
    3. describir los principios del uso de anticuerpos monoclonales en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades
    4. describir las diferencias entre inmunidad activa e inmunidad pasiva, y entre inmunidad natural e inmunidad artificial
    5. explicar que las vacunas contienen antígenos que estimulan respuestas inmunitarias para proporcionar inmunidad a largo plazo
    6. explicar cómo los programas de vacunación pueden ayudar a controlar la propagación de enfermedades infecciosas

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Un anticuerpo es una proteína en forma de Y fabricada por las células plasmáticas. Las dos puntas de la Y son los sitios de unión al antígeno. Cada sitio tiene una forma especial llamada región variable, que solo se ajusta a un antígeno específico, como una cerradura y una llave.

    Un anticuerpo en forma de Y con un antígeno encajando en cada una de las dos puntas, que son las regiones variables que forman los sitios de unión al antígeno
    Un anticuerpo es en forma de Y; las dos puntas son las regiones variables que se unen a un antígeno específico

    Los anticuerpos ayudan de varias maneras: se adhieren a los antígenos, agrupan los patógenos juntos para que sean más fáciles de eliminar, marcan los patógenos para que los fagocitos los encuentren y bloquean toxinas dañinas.

    Explorar

    Dentro de un anticuerpo

    Toca cada parte. Las puntas variables se unen a un antígeno específico; el tallo constante es igual en todos los anticuerpos.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    antibody/ˈæntɪbɒdi/ 抗体 kàng tǐ
    memory cell/ˈmeməri sel/ 记忆细胞 jì yì xì bāo
    T-killer cell/tiː ˈkɪlə sel/ 杀伤性T细胞 shā shāng xìng T xì bāo
    antigen-binding site/ˈæntɪdʒen ˈbaɪndɪŋ saɪt/ 抗原结合位点 kàng yuán jié hé wèi diǎn
    variable region/ˈveərɪəbl ˈriːdʒn/ 可变区 kě biàn qū
    monoclonal antibody/ˈmɒnəʊklɒnl ˈæntɪbɒdi/ 单克隆抗体 dān kè lóng kàng tǐ
    11.2

    Anticuerpos monoclonales

    Un anticuerpo monoclonal es un único tipo de anticuerpo, todos idénticos. Se producen mediante el método de hidridoma:

    1. Se administra un antígeno a un animal, para que produzca linfocitos B que generen el anticuerpo deseado.
    2. Estos linfocitos B se fusionan con células tumorales, que se dividen indefinidamente.
    3. La célula fusionada (el hidridoma) tanto produce el anticuerpo como se divide sin detenerse, produciendo grandes cantidades de un solo anticuerpo idéntico.
    Un linfocito B fusionado con una célula tumoral para formar un hidridoma, que tanto produce el anticuerpo deseado como se divide indefinidamente, generando muchos anticuerpos idénticos
    Fusionar un linfocito B con una célula tumoral crea un hidridoma que libera un solo anticuerpo idéntico (monoclonal)

    Los anticuerpos monoclonales se utilizan en el diagnóstico de enfermedades (para detectar una molécula específica, como en una prueba de embarazo) y en el tratamiento (para transportar fármacos a células diana específicas, como células cancerosas).

    Una tira reactiva de prueba de embarazo etiquetada hCG mostrando dos líneas rojas junto a las letras C y T
    Una prueba de embarazo es anticuerpos monoclonales en acción. Los anticuerpos están fijados en la línea T y solo capturan una molécula —la hormona del embarazo hCG. La línea T se vuelve roja solo si hay hCG en la orina; la línea C siempre aparece para indicar que la prueba funcionó correctamente
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    hybridoma/ˌhaɪbrɪˈdəʊmə/ 杂交瘤 zá jiāo liú
    diagnosis/ˌdaɪəɡˈnəʊsɪs/ 诊断 zhěn duàn
    active immunity/ˈæktɪv ɪˈmjuːnɪti/ 主动免疫 zhǔ dòng miǎn yì
    passive immunity/ˈpæsɪv ɪˈmjuːnɪti/ 被动免疫 bèi dòng miǎn yì
    natural immunity/ˈnætʃərəl ɪˈmjuːnɪti/ 天然免疫 tiān rán miǎn yì
    artificial immunity/ˌɑːtɪˈfɪʃl ɪˈmjuːnɪti/ 人工免疫 rén gōng miǎn yì
    vaccine/vækˈsiːn/ 疫苗 yì miáo
    vaccination/ˌvæksɪˈneɪʃn/ 疫苗接种 yì miáo jiē zhǒng
    11.2

    Tipos de inmunidad

    La inmunidad puede ser activa o pasiva, y natural o artificial.

    • Inmunidad activa — tu propio cuerpo se encuentra con un antígeno y produce sus propios anticuerpos y células de memoria. Es lenta para iniciar pero duradera.
    • Inmunidad pasiva — se te administran anticuerpos preformados desde el exterior. Actúa de inmediato pero no dura, porque no hay células de memoria.
    • Inmunidad natural — adquirida de manera natural (activa: después de una infección; pasiva: anticuerpos transmitidos de la madre al bebé).
    • Inmunidad artificial — adquirida intencionalmente (activa: se induce a tu cuerpo a responder a una dosis segura de antígeno; pasiva: se te inyectan anticuerpos preformados).
    Una cuadrícula de dos por dos con tipos de inmunidad: activa-natural tras una infección, activa-artificial por vacunación, pasiva-natural de madre a bebé, pasiva-artificial por inyección
    La inmunidad activa (tu cuerpo responde) dura; la inmunidad pasiva (anticuerpos preformados) es rápida pero breve
    11.2

    Vacunación

    Una vacuna contiene antígenos — usualmente un patógeno muerto o atenuado, o parte de uno. Los antígenos desencadenan una respuesta inmune primaria y generan células de memoria, para que adquieras inmunidad a largo plazo sin enfermarte.

    Los programas de vacunación pueden controlar la propagación de una enfermedad en una población. Si suficiente gente está vacunada, el patógeno no puede pasar fácilmente de persona a persona. Esto protege incluso a las personas que no están vacunadas, un efecto llamado inmunidad de rebaño.

    Una persona infectada cuya enfermedad queda bloqueada al pasar por personas vacunadas, protegiendo así a una persona no vacunada cercana
    Inmunidad de rebaño: cuando suficiente gente está vacunada, el patógeno no puede llegar a los pocos que no lo están

    Ejemplo resuelto. Clasifica cada caso como activo o pasivo, natural o artificial: (a) un bebé recibe anticuerpos en la leche materna; (b) un niño se vacuna contra el sarampión; (c) alguien se recupera de la varicela; (d) un paciente mordido por una serpiente recibe suero antiveneno. Hazte dos preguntas cada vez. ¿La persona produjo los anticuerpos ella misma? Si la respuesta es sí, es activo; si le fueron entregados ya formados, es pasivo. ¿Ocurrió por azar o deliberadamente? De forma natural o artificial. Por lo tanto, (a) es pasiva natural - anticuerpos preformados por vía natural; (b) es activa artificial - los antígenos de la vacuna hacen que el niño produzca los suyos propios; (c) es activa natural - la infección hizo que produzcan los suyos propios; (d) es pasiva artificial - anticuerpos preformados administrados deliberadamente. Solo la inmunidad activa genera células de memoria, que es exactamente por qué la inmunidad pasiva actúa de inmediato pero es efímera.

    Explorar

    Cómo funciona una vacuna

    Paso a paso. Una vacuna desencadena una respuesta primaria y células de memoria, para que el patógeno real se encuentre con una defensa rápida y fuerte.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    herd immunity/hɜːd ɪˈmjuːnɪti/ 群体免疫 qún tǐ miǎn yì
    11.2

    Consejos para el examen

    • Diferencia entre fagocitos (engullen, no específicos) y linfocitos: células B → anticuerpos (humoral), células T (auxiliares/citotóxicas, mediada por células).
    • Etiqueta un anticuerpo (región variable, sitio de unión al antígeno) y explica la aglutinación y la neutralización.
    • Compara la respuesta primaria y secundaria en un gráfico — las células de memoria hacen que la secundaria sea más rápida y mayor.
    • Diferencia entre inmunidad activa vs pasiva y natural vs artificial con un ejemplo de cada una; explica la vacunación y la inmunidad de rebaño.
  • 12

    Energía y respiración

    Ver lección
    12.1

    Por qué los seres vivos necesitan energía

    Syllabus
    1. describir la necesidad de energía en los organismos vivos, tal como se ilustra en el transporte activo, el movimiento y las reacciones anabólicas, como aquellas que ocurren en la replicación del ADN y la síntesis de proteínas
    2. describir las características del ATP que lo hacen adecuado como moneda energética universal
    3. indicar que el ATP se sintetiza mediante: • transferencia de fosfato en reacciones ligadas al sustrato • quimiosmosis en las membranas de mitocondrias y cloroplastos
    4. explicar los valores energéticos relativos de carbohidratos, lípidos y proteínas como sustratos respiratorios
    5. indicar que el cociente respiratorio (CR) es la relación entre el número de moléculas de dióxido de carbono producidas y el número de moléculas de oxígeno absorbidas, como resultado de la respiración
    6. calcular los valores de CR de diferentes sustratos respiratorios a partir de ecuaciones de respiración
    7. describir y realizar investigaciones utilizando respirómetros simples para determinar el CR de semillas germinando o pequeños invertebrados (p. ej., larvas de mosca azul)

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Las células necesitan un suministro constante de energía 能量, que obtienen de la respiración 呼吸作用. La energía es necesaria para:

    • transporte activo 主动运输 (mover sustancias contra un gradiente),
    • movimiento (por ejemplo, contracción muscular),
    • reacciones anabólicas 合成代谢 — la construcción de moléculas grandes, como en la replicación del ADN y la síntesis de proteínas.
    Athletes running on a track
    Durante el ejercicio, los músculos necesitan un suministro constante de energía liberada por la respiración
    12.1

    ATP — la moneda energética

    El ATP es la molécula que transporta la energía a donde se necesita. Se forma a partir de ADP y un grupo fosfato; cuando pierde ese fosfato nuevamente, libera un pequeño estallido de energía utilizable. El ATP se adapta bien a esta función, por lo que lo llamamos la moneda energética universal:

    • libera energía rápidamente, en cantidades pequeñas que coinciden con las necesidades de una célula.
    • se fabrica y refabrica fácilmente, una y otra vez.
    • es pequeño y soluble, por lo que se mueve fácilmente alrededor de la célula.
    Un ciclo que muestra ADP más fosfato convirtiéndose en ATP usando energía de la respiración, y ATP volviendo a convertirse en ADP más fosfato cuando se libera energía para la célula
    La respiración añade un fosfato para hacer ATP; la célula lo rompe nuevamente para liberar energía

    El ATP se produce de dos formas: mediante transferencia directa de un grupo fosfato en reacciones de fosforilación 磷酸化, y mediante quimiosmosis 化学渗透 a través de las membranas de las mitocondrias 线粒体和叶绿体.

    Explorar

    El ciclo del ATP

    Recorre el bucle. El ATP se descompone para liberar un pequeño impulso de energía, luego se reconstruye mediante la respiración — una y otra vez.

    12.1

    Sustratos respiratorios y RQ

    Un sustrato respiratorio 呼吸底物 es una molécula que se descompone para liberar energía. Por gramo, los lípidos liberan más energía (tienen más hidrógeno), seguidos por las proteínas, y los carbohidratos liberan menos.

    Un gráfico de barras: los lípidos liberan más energía por gramo, seguidos por proteínas y luego carbohidratos
    Los lípidos liberan más energía por gramo, seguidos de las proteínas y luego los carbohidratos

    El cociente respiratorio 呼吸商 (RQ) compara los gases intercambiados:

    $$\text{RQ} = \frac{\text{molecules of carbon dioxide produced}}{\text{molecules of oxygen taken in}}$$

    Puedes calcular el RQ a partir de una ecuación de respiración. Los carbohidratos dan un RQ de aproximadamente 1.0, los lípidos alrededor de 0.7 y las proteínas alrededor de 0.9.

    Ejemplo resuelto. Encuentra el RQ para la respiración aeróbica de la glucosa: $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$.

    $$\text{RQ} = \frac{\text{CO}_2 \text{ produced}}{\text{O}_2 \text{ taken in}} = \frac{6}{6} = 1.0.$$

    Por eso, un RQ cercano a $1.0$ sugiere que el organismo está respirando carbohidratos; un RQ más bajo (alrededor de $0.7$) sugiere que está usando lípidos, los cuales necesitan más oxígeno por molécula de $\text{CO}_2$.

    Un respirometro 呼吸计 mide el oxígeno 氧气 absorbido por los seres vivos, como las semillas germinantes 萌发 seeds o pequeños invertebrados 无脊椎动物, y se utiliza para determinar su RQ.

    Un respiómetro: un frasco con semillas germinando sobre cal soda, conectado a un tubo capilar con un perlita coloreada en una escala; la perlita se mueve hacia el frasco a medida que se usa oxígeno
    La cal soda absorbe el CO₂ liberado, por lo que el volumen de gas disminuye solo por el oxígeno utilizado —y la perla se mueve hacia adentro esa cantidad
    Explorar

    Laboratorio de cociente respiratorio

    RQ = CO2 producido / O2 usado

    Cambiar el uso de oxígeno y ver cómo RQ compara los combustibles.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    respirometer/rɪspɪˈrɒmɪtə/ 呼吸计 hū xī jì
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    germinate/ˈdʒɜːmɪneɪt/ 萌发 méng fā
    invertebrate/ɪnˈvɜːtɪbreɪt/ 无脊椎动物 wú jǐ zhuī dòng wù
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    acetyl/ˈæsɪtaɪl/ 乙酰基 yǐ xiān jī
    coenzyme A/ˌkəʊˈenzaɪm eɪ/ 辅酶A fǔ méi A
    oxaloacetate/ˈɒksələʊsɪteɪt/ 草酰乙酸 cǎo xiān yǐ suān
    citrate/ˈsɪtreɪt/ 柠檬酸 níng méng suān
    decarboxylation/dɪˌkɑːbəksɪˈleɪʃn/ 脱羧 tuō suō
    dehydrogenation/ˌdiːhaɪˈdrɒdʒəneɪʃn/ 脱氢 tuō qīng
    12.2

    Respiración aeróbica: las cuatro etapas

    Syllabus
    1. Indique dónde tiene lugar cada una de las cuatro etapas de la respiración aeróbica en células eucariotas: • glucólisis en el citoplasma • reacción de enlace en la matriz mitocondrial • ciclo de Krebs en la matriz mitocondrial • fosforilación oxidativa en la membrana interna de las mitocondrias
    2. Esboce la glucólisis como la fosforilación de la glucosa y la posterior escisión de la fructosa 1,6-bisfosfato (6C) en dos moléculas de triosa fosfato (3C), que luego se oxidan further para formar piruvato (3C), con la producción de ATP y NAD reducido
    3. Explique que, cuando hay oxígeno disponible, el piruvato entra en las mitocondrias para participar en la reacción de enlace
    4. Describa la reacción de enlace, incluido el papel de la coenzima A en la transferencia de grupos acetilo (2C)
    5. Esboce el ciclo de Krebs, explicando que la oxaloacetato (4C) actúa como aceptor del fragmento de 2C procedente de la coenzima A acetilo para formar citrato (6C), el cual se convierte de nuevo en oxaloacetato mediante una serie de pasos pequeños
    6. Explique que las reacciones del ciclo de Krebs implican descarboxilación y deshidrogenación, así como la reducción de las coenzimas NAD y FAD
    7. Describa el papel del NAD y el FAD en la transferencia de hidrógeno a los transportadores en la membrana mitocondrial interna
    8. Explique que durante la fosforilación oxidativa: • los átomos de hidrógeno se dividen en protones y electrones energéticos • los electrones energéticos liberan energía a medida que pasan por la cadena de transporte de electrones (no se esperan detalles sobre los transportadores) • la energía liberada se utiliza para transferir protones a través de la membrana mitocondrial interna • los protones regresan a la matriz mitocondrial por difusión facilitada a través de la ATP sintasa, proporcionando energía para la síntesis de ATP (no se esperan detalles sobre la ATP sintasa) • el oxígeno actúa como el aceptor final de electrones para formar agua
    9. Describa la relación entre la estructura y la función de las mitocondrias utilizando diagramas y micrografías electrónicas
    10. Esboce la respiración en condiciones anaeróbicas en mamíferos (fermentación láctica) y en células de levadura (fermentación alcohólica)
    11. Explique por qué el rendimiento energético de la respiración en condiciones aeróbicas es mucho mayor que el rendimiento energético de la respiración en condiciones anaeróbicas (no se espera un recuento detallado del rendimiento total de ATP de la respiración aeróbica de la glucosa)
    12. Explique cómo el arroz está adaptado para crecer con sus raíces sumergidas en agua, limitado al desarrollo de parénquima aerífero en las raíces, fermentación alcohólica en las raíces y crecimiento más rápido de los tallos
    13. Describa y lleve a cabo investigaciones utilizando indicadores redox, incluyendo DCPIP y azul de metileno, para determinar los efectos de la temperatura y la concentración de sustrato en la tasa de respiración de la levadura
    14. Describa y lleve a cabo investigaciones utilizando respirómetros simples para determinar el efecto de la temperatura sobre la tasa de respiración

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    La respiración aeróbica 有氧 (con oxígeno) tiene cuatro etapas, cada una en un lugar específico de la célula:

    Etapa Dónde ocurre
    glucólisis 糖酵解 el citoplasma 细胞质
    reacción de enlace 连接反应 la matriz 基质 de las mitocondrias
    ciclo de Krebs 克雷布斯循环 la matriz de las mitocondrias
    fosforilación oxidativa 氧化磷酸化 la membrana interna de las mitocondrias
    Un diagrama de flujo de la respiración aeróbica: glucosa a través de la glucólisis en el citoplasma hasta piruvato, luego la reacción de enlace y el ciclo de Krebs en la matriz, y luego la fosforilación oxidativa en la membrana interna produciendo la mayor parte del ATP
    Las cuatro etapas y dónde ocurre cada una; el NAD y FAD reducidos transportan hidrógeno a la membrana interna donde se produce la mayor parte del ATP

    Glucólisis

    La glucosa 葡萄糖 (6 carbonos) se fosforila primero, utilizando 2 ATP, para formar fructosa bifosfato (6C). Esta molécula de 6C se divide en dos moléculas de fosfato de triosa (3C cada una). Estas luego se oxidan 氧化 a piruvato 丙酮酸 (3C). La glucólisis produce una ganancia neta de 2 ATP y algo de NAD reducido 还原 (el NAD es una coenzima 辅酶, una molécula auxiliar).

    La glucosa se fosforila usando 2 ATP para formar fructosa bisfosfato, se divide en dos fosfatos de triosa, luego se oxida a dos piruvatos, con una ganancia neta de 2 ATP y NAD reducido
    La glucólisis gasta 2 ATP para comenzar pero produce 4, así que la ganancia neta es de 2 ATP (más NAD reducido) —y no necesita oxígeno

    La reacción de enlace

    Cuando hay oxígeno disponible, el piruvato entra en las mitocondrias. Allí, cada piruvato pierde un dióxido de carbono 二氧化碳 y se convierte en un grupo acetilo 乙酰基 de 2 carbonos. Este grupo es transportado por la coenzima A 辅酶A para formar acetil-CoA. Se libera algo de dióxido de carbono y el NAD se reduce.

    El ciclo de Krebs

    El grupo acetilo de 2C se une a una molécula de 4 carbonos, oxaloacetato 草酰乙酸, para formar una molécula de 6 carbonos, citrato 柠檬酸. El citrato luego se transforma nuevamente en oxaloacetato en una serie de pasos pequeños, listo para aceptar el siguiente grupo acetilo. Durante estos pasos:

    • la descarboxilación 脱羧 elimina el carbono como dióxido de carbono.
    • la deshidrogenación 脱氢 elimina el hidrógeno, lo cual reduce las coenzimas NAD y FAD.

    El NAD y FAD reducidos luego transportan el hidrógeno a los transportadores en la membrana mitocondrial interna.

    El ciclo de Krebs dibujado como un anillo: el CoA acetilo se une al oxaloacetato para hacer citrato, que se transforma de nuevo en oxaloacetato, liberando dióxido de carbono y coenzimas reducidas
    Cada vuelta libera dióxido de carbono (descarboxilación) y NAD y FAD reducidos (deshidrogenación)

    Fosforilación oxidativa

    Esta etapa produce la mayor parte del ATP:

    1. los átomos de hidrógeno se dividen en protones 质子 y electrones energéticos 电子.
    2. los electrones pasan a lo largo de la cadena de transporte de electrones 电子传递链, liberando energía a medida que avanzan.
    3. esta energía se usa para bombear protones a través de la membrana interna.
    4. los protones fluyen de regreso hacia la matriz a través de un canal llamado ATP sintasa ATP合酶. Este flujo proporciona la energía para sintetizar ATP (esto es quimiosmosis).
    5. el oxígeno 是最终的电子受体:它结合电子和质子形成水。
    Una mitocondria con su membrana interna plegada encrestas, junto a un primer plano de la membrana interna donde los transportadores de electrones bombean protones hacia afuera y la ATP sintasa produce ATP mientras fluyen hacia adentro
    Los electrones bombean protones (H⁺) al espacio intermembrana; fluyen de nuevo a través de la ATP sintasa para hacer ATP (quimiosmosis)

    La estructura de las mitocondrias

    La membrana interna está plegada en cristas 嵴, dando una gran superficie para la cadena de transporte de electrones y la ATP sintasa. La matriz interior contiene las sustancias y auxiliares para la reacción de enlace y el ciclo de Krebs.

    Una micrografía electrónica de dos mitocondrias, cada una con una membrana externa lisa y una membrana interna plegada en franjas oscuras, con una barra de escala de 50 nm
    Dos mitocondrias reales, fotografiadas con un microscopio electrónico. Las franjas oscuras que cruzan el interior son las cristas —todo ese plegamiento es lo que hace que la superficie para la cadena de transporte de electrones sea tan grande
    Explorar

    Glicólisis

    Paso a paso. La glucosa se divide en el citoplasma en dos piruvatos, con una pequeña ganancia neta de ATP y NAD reducido.

    Explorar

    Las cuatro etapas de la respiración

    Pasa por dónde proviene el ATP. La glucosa se descompone en etapas; la mayor parte del ATP se fabrica en la última etapa.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ 呼吸作用 hū xī zuò yòng
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ 主动运输 zhǔ dòng yùn shū
    anabolic/ˌænəˈbɒlɪk/ 合成代谢 hé chéng dài xiè
    phosphorylation/ˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 磷酸化 lín suān huà
    chemiosmosis/ˌkemɪəzˈməʊsɪs/ 化学渗透 huà xué shèn tòu
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ 线粒体 xiàn lì tǐ
    respiratory substrate/rɪˈspɪrətəri ˈsʌbstreɪt/ 呼吸底物 hū xī dǐ wù
    respiratory quotient/rɪˈspɪrətəri ˈkwəʊʃənt/ 呼吸商 hū xī shāng
    glycolysis/ɡlaɪˈkɒləsɪs/ 糖酵解 táng jiào jiě
    cytoplasm/ˈsaɪtəplæzəm/ 细胞质 xì bāo zhì
    link reaction/lɪŋk rɪˈækʃn/ 连接反应 lián jiē fǎn yìng
    matrix/ˈmeɪtrɪks/ 基质 jī zhì
    Krebs cycle/krebz ˈsaɪkl/ 克雷布斯循环 kè léi bù sī xún huán
    oxidative phosphorylation/ˈɒksɪdətɪv ˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 氧化磷酸化 yǎng huà lín suān huà
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    oxidise/ˈɒksɪdaɪz/ 氧化 yǎng huà
    pyruvate/ˈpaɪruːveɪt/ 丙酮酸 bǐng tóng suān
    reduce/rɪˈdjuːs/ 还原 huán yuán
    coenzyme/ˌkəʊˈenzaɪm/ 辅酶 fǔ méi
    electron/ɪˈlektrɒn/ 电子 diàn zi
    electron transport chain/ɪˈlektrɒn ˈtrænspɔːt tʃeɪn/ 电子传递链 diàn zi chuán dì liàn
    proton/ˈprəʊtɒn/ 质子 zhì zi
    ATP synthase/ˌeɪ tiː ˈpiː ˈsɪnθeɪs/ ATP合酶 hé méi
    cristae/ˈkrɪstiː/ 嵴 jǐ
    fermentation/fɜːmənˈteɪʃn/ 发酵 fā jiào
    lactate/ˈlækteɪt/ 乳酸 rǔ suān
    yeast/jiːst/ 酵母 jiào mǔ
    ethanol/ˈeθənɒl/ 乙醇 yǐ chún
    12.2

    Respiración anaeróbica

    Cuando no hay oxígeno, solo la glucólisis puede funcionar. Para mantener la glucólisis activa, la célula debe agotar el NAD reducido. Esto ocurre mediante la fermentación 发酵:

    • en mamíferos, el piruvato se convierte en lactato 乳酸 (fermentación láctica). El lactato se descompone posteriormente cuando vuelve el oxígeno.
    • en levaduras 酵母, el piruvato se convierte en etanol 乙醇 y dióxido de carbono (fermentación alcohólica).
    Sin oxígeno, la glucólisis produce piruvato, que se convierte en lactato en mamíferos o en etanol y dióxido de carbono en levaduras
    Sin oxígeno, el piruvato se convierte en lactato (mamíferos) o etanol (levaduras); esto regenera NAD para la glucólisis

    La respiración anaerobia 无氧 produce mucha menos energía que la respiración aerobia. La respiración aerobia también incluye el ciclo de Krebs y la fosforilación oxidativa, que liberan una cantidad mucho mayor de ATP, mientras que la respiración anaerobia solo obtiene la pequeña cantidad producida por la glucólisis.

    Explorar

    Por qué importa la fermentación

    Paso a paso. Sin oxígeno, la fermentación regenera NAD para que la glucólisis pueda seguir produciendo un poco de ATP.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    aerobic/eəˈrəʊbɪk/ 有氧 yǒu yǎng
    anaerobic/ˌæneəˈrəʊbɪk/ 无氧 wú yǎng
    12.2

    Arroz y raíces inundadas

    El arroz puede crecer con sus raíces bajo el agua, donde hay poco oxígeno. Se adapta de tres formas: desarrolla aerenquima 通气组织 (espacios llenos de aire) en las raíces para transportar aire hacia abajo; las raíces utilizan la fermentación alcohólica para seguir produciendo algo de ATP; y los tallos crecen más rápido para alcanzar el aire sobre el agua.

    Un corte transversal al microscopio de una raíz de humedal: un núcleo oscuro central rodeado de células redondeadas con grandes espacios blancos de aire entre ellas
    Una raíz de una planta que crece en el agua, vista en sección transversal. Los grandes espacios blancos son el aerenquima — canales de aire conectados que permiten que el oxígeno difunda hasta las raíces asentadas en el barro pobre en oxígeno
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    aerenchyma/ˈeərəntʃɪmə/ 通气组织 tōng qì zǔ zhī
    indicator/ˈɪndɪkeɪtə/ 指示剂 zhǐ shì jì
    12.2

    Investigando la tasa de respiración

    Un indicador 指示剂 redox como el DCPIP o el azul de metileno pierde su color cuando gana hidrógeno de células en respiración. Cuanto más rápido se pierde el color, más rápida es la respiración de la levadura, por lo que se puede probar el efecto de la temperatura o la concentración de sustrato. También se puede usar un respirometro para medir cómo cambia la temperatura la tasa de absorción de oxígeno.

    12.2

    Consejos para el examen

    • Indique dónde ocurre cada etapa y su rendimiento de ATP: glucólisis (citoplasma), reacción de enlace + ciclo de Krebs (matriz), fosforilación oxidativa (membrana interna, la mayoría del ATP).
    • Explique los roles del NAD/FAD (transportan hidrógeno a la cadena de transporte de electrones) y del oxígeno (aceptor final de electrones).
    • RQ $=$ CO2 producido $\div$ O2 consumido ($\approx 1.0$ carbohidrato, $0.7$ lípido); sepa cómo mide un respirometro este valor.
    • La respiración anaerobia produce lactato (animales) o etanol + CO2 (levaduras/plantas) y mucha menos ATP (solo glucólisis).
  • 13

    Fotosíntesis

    Ver lección
    13.1

    El cloroplasto

    Syllabus
    1. describir la relación entre la estructura de los cloroplastos, tal como se muestra en diagramas y micrografías electrónicas, y su función
    2. explicar que la energía transferida en forma de ATP y NADP reducido desde la fase dependiente de la luz se utiliza durante la fase independiente de la luz (ciclo de Calvin) de la fotosíntesis para producir moléculas orgánicas complejas
    3. indicar que dentro de un cloroplasto, los tilacoides (membranas tilacoidales y espacios tilacoidales), que ocurren en pilas llamadas grana, son el lugar de la fase dependiente de la luz y el estroma es el lugar de la fase independiente de la luz
    4. describir el papel de los pigmentos del cloroplasto (clorofila a, clorofila b, caroteno y xantofila) en la absorción de luz en los tilacoides
    5. interpretar los espectros de absorción de los pigmentos del cloroplasto y los espectros de acción para la fotosíntesis
    6. describir y utilizar la cromatografía para separar e identificar los pigmentos del cloroplasto (se debe hacer referencia a los valores $R_f$ en la identificación de los pigmentos del cloroplasto)
    7. indicar que la fotofosforilación cíclica y la fotofosforilación no cíclica ocurren durante la fase dependiente de la luz de la fotosíntesis
    8. explicar que en la fotofosforilación cíclica: • solo está involucrado el fotosistema I (PSI) • ocurre la fotoactivación de la clorofila • se sintetiza ATP
    9. explicar que en la fotofosforilación no cíclica: • están involucrados tanto el fotosistema I (PSI) como el fotosistema II (PSII) • ocurre la fotoactivación de la clorofila • el complejo liberador de oxígeno cataliza la fotólisis del agua • se sintetizan ATP y NADP reducido
    10. explicar que durante la fotofosforilación: • los electrones energéticos liberan energía a medida que pasan por la cadena de transporte de electrones (no se esperan detalles de los transportadores) • la energía liberada se utiliza para transferir protones a través de la membrana tilacoidal • los protones retornan al estroma desde el espacio tilacoidal por difusión facilitada a través de la ATP sintasa, proporcionando energía para la síntesis de ATP (no se esperan detalles de la ATP sintasa)
    11. resumir las tres etapas principales del ciclo de Calvin: • rubisco cataliza la fijación de dióxido de carbono mediante combinación con una molécula de ribulosa bifosfato (RuBP), un compuesto de 5C, para producir dos moléculas de glicerato 3-fosfato (GP), un compuesto de 3C • GP se reduce a fosfotriosa (TP) en reacciones que involucran NADP reducido y ATP • RuBP se regenera a partir de TP en reacciones que utilizan ATP
    12. indicar que los intermediarios del ciclo de Calvin se utilizan para producir otras moléculas, limitándose a GP para producir algunos aminoácidos y TP para producir carbohidratos, lípidos y aminoácidos

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    La fotosíntesis 光合作用 se produce dentro del cloroplasto 叶绿体. Su estructura se adapta a sus dos etapas:

    • En su interior hay pilas de sacos planos llamados tilacoides 类囊体. Una pila de tilacoides constituye un grana (plural grana 基粒). Las membranas de los tilacoides alojan los pigmentos que capturan la luz y son el lugar donde ocurre la primera etapa.
    • El fluido que rodea a los tilacoides es el estroma 基质, lugar donde tiene lugar la segunda etapa.
    Sunlight through green leaves
    Las hojas son verdes porque sus cloroplastos están llenos del pigmento clorofila
    Un cloroplasto con su envoltura, pilas de discos tilacoides formando grana unidos por lámelas, todo bañado en el estroma
    Los tilacoides se apilan formando grana (aquí ocurre la primera etapa); el estroma que los rodea es donde sucede la segunda etapa
    Muchos pequeños discos verdes dentro de las células de una hoja de planta acuática
    Cloroplastos (los pequeños discos verdes) dentro de las células de una hoja de Elodea (potamogetón), vistos bajo un microscopio
    Explorar

    Explorar el cloroplasto

    Toca cada parte. La etapa dependiente de la luz transcurre en las membranas tilacoidales (grana); el ciclo de Calvin ocurre en el estroma que las rodea.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ 光合作用 guāng hé zuò yòng
    chloroplast/ˈklɔːrəʊplæst/ 叶绿体 yè lǜ tǐ
    thylakoid/ˈθaɪləkɔɪd/ 类囊体 lèi náng tǐ
    grana/ˈɡrɑːnə/ 基粒 jī lì
    stroma/ˈstrəʊmə/ 基质 jī zhì
    light-dependent stage/laɪt dɪˈpendənt steɪdʒ/ 光反应阶段 guāng fǎn yìng jiē duàn
    13.1

    Las dos etapas de la fotosíntesis

    La fotosíntesis tiene dos etapas interconectadas:

    1. La etapa dependiente de la luz 光反应阶段 ocurre en los tilacoides. Utiliza energía luminosa para sintetizar ATP y NADP reducido 还原.
    2. La etapa independiente de la luz 暗反应阶段, también llamada ciclo de Calvin 卡尔文循环, ocurre en el estroma. Utiliza el ATP y el NADP reducido de la primera etapa para construir moléculas orgánicas complejas a partir de dióxido de carbono 二氧化碳.
    La etapa dependiente de la luz en los tilacoides transfiere ATP y NADP reducido al ciclo de Calvin en el estroma, que devuelve ADP y NADP; el agua y la luz entran en la primera etapa y liberan oxígeno, mientras que el dióxido de carbono entra en la segunda y produce azúcares
    Las dos etapas están vinculadas: la primera produce el ATP y el NADP reducido que la segunda consume para convertir CO₂ en azúcares
    13.1

    Pigmentos del cloroplasto

    Un pigmento 色素 es una sustancia coloreada que absorbe la luz. Los tilacoides contienen varios pigmentos que actúan conjuntamente para atrapar la mayor cantidad posible de luz:

    • clorofila 叶绿素 a y clorofila b (que absorben principalmente luz roja y azul),
    • caroteno 胡萝卜素 y xantofila 叶黄素 (que absorben otros colores y transmiten la energía).

    Los estudiamos mediante dos gráficos. Un espectro de absorción 吸收光谱 muestra cuánta luz absorbe cada pigmento en cada longitud de onda. Un espectro de acción 作用光谱 muestra a qué velocidad transcurre la fotosíntesis en cada longitud de onda. Ambos gráficos coinciden estrechamente, lo que indica que los pigmentos impulsan la fotosíntesis.

    Dos curvas superpuestas frente a la longitud de onda: el espectro de absorción de los pigmentos y el espectro de acción de la fotosíntesis, ambos altos en luz azul y roja y bajos en verde
    El espectro de absorción y el espectro de acción coinciden: la luz azul y roja se utiliza más, mientras que la verde se utiliza menos

    Puedes separar los pigmentos mediante cromatografía 色谱法: los pigmentos avanzan distintas distancias sobre el papel. Cada pigmento se identifica por su valor Rf 比移值 (la distancia recorrida por el pigmento dividida por la distancia recorrida por el disolvente).

    Un papel de cromatografía con los pigmentos de la hoja separados en manchas a diferentes alturas — caroteno más alto, luego clorofila a, clorofila b y xantofila — con la distancia de la mancha y la distancia del disolvente marcadas
    Cada pigmento recorre su propia distancia hacia arriba en el papel; su valor Rf es la distancia del punto dividida por la distancia del disolvente
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    pigment/ˈpɪɡmənt/ 色素 sè sù
    chlorophyll/ˌklɔːrəʊˈfɪl/ 叶绿素 yè lǜ sù
    carotene/ˈkærəʊtiːn/ 胡萝卜素 hú luó bo sù
    xanthophyll/ˈzænθəfɪl/ 叶黄素 yè huáng sù
    absorption spectrum/əbˈsɔːpʃn ˈspektrəm/ 吸收光谱 xī shōu guāng pǔ
    action spectrum/ˈækʃn ˈspektrəm/ 作用光谱 zuò yòng guāng pǔ
    chromatography/krəʊməˈtɒɡrəfi/ 色谱法 sè pǔ fǎ
    Rf value/ˌɑːˈref ˈvæljuː/ 比移值 bǐ yí zhí
    photophosphorylation/ˌfəʊtəʊˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 光合磷酸化 guāng hé lín suān huà
    cyclic photophosphorylation/ˈsaɪklɪk ˌfəʊtəʊˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 循环光合磷酸化 xún huán guāng hé lín suān huà
    photosystem/ˌfəʊtəʊˈsɪstəm/ 光系统 guāng xì tǒng
    photoactivation/ˌfəʊtəʊˌæktɪˈveɪʃn/ 光激活 guāng jī huó
    13.1

    La etapa dependiente de la luz

    En los tilacoides, la luz se utiliza para producir ATP. Este proceso se denomina fotofosforilación 光合磷酸化 y existe en dos formas.

    En la fotofosforilación cíclica 循环光合磷酸化:

    • solo se utiliza el fotosistema 光系统 I (PSI).
    • ocurre la fotoactivación 光激活 de la clorofila (la luz eleva sus electrones 电子 a un nivel de energía mayor).
    • solo se produce ATP.

    En la fotofosforilación no cíclica 非循环光合磷酸化:

    • se utilizan tanto el fotosistema I (PSI) como el fotosistema II (PSII).
    • ocurre la fotoactivación de la clorofila.
    • el complejo liberador de oxígeno 放氧复合ata lleva a cabo la fotólisis 光解 (ruptura por la luz) del agua, lo que libera oxígeno 氧气.
    • se producen tanto ATP como NADP reducido.
    El agua se divide por la luz para liberar oxígeno; los electrones pasan del fotosistema II a lo largo de la cadena de transporte de electrones (haciendo ATP) al fotosistema I y luego para reducir NADP
    En la fotofosforilación no cíclica, la fotólisis divide el agua; los electrones fluyen desde PSII hacia PSI, produciendo ATP y NADP reducido

    En ambas formas, la energía se libera de la misma manera:

    1. Los electrones energéticos pasan a lo largo de una cadena de transporte de electrones 电子传递链, liberando energía a medida que avanza.
    2. Esta energía se utiliza para bombear protones 质子 a través de la membrana del tilacoide.
    3. Los protones fluyen de vuelta al estroma a través de la ATP sintasa ATP合酶, y este flujo proporciona la energía necesaria para sintetizar ATP.
    Explorar

    La etapa dependiente de la luz

    Paso a paso. La luz excita electrones y descompone el agua; el resultado es ATP, NADP reducido y oxígeno.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    electron/ɪˈlektrɒn/ 电子 diàn zi
    non-cyclic photophosphorylation/nɒn ˈsaɪklɪk ˌfəʊtəʊˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 非循环光合磷酸化 fēi xún huán guāng hé lín suān huà
    oxygen-evolving complex/ˈɒksɪdʒn ɪˈvɒlvɪŋ ˈkɒmpleks/ 放氧复合体 fàng yǎng fù hé tǐ
    photolysis/fəʊˈtɒləsɪs/ 光解 guāng jiě
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    electron transport chain/ɪˈlektrɒn ˈtrænspɔːt tʃeɪn/ 电子传递链 diàn zi chuán dì liàn
    proton/ˈprəʊtɒn/ 质子 zhì zi
    ATP synthase/ˌeɪ tiː ˈpiː ˈsɪnθeɪs/ ATP合酶 hé méi
    fixation/fɪkˈseɪʃn/ 固定 gù dìng
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    regenerate/riːˈdʒenəreɪt/ 再生 zài shēng
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    carbohydrate/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪt/ 碳水化合物 tàn shuǐ huà hé wù
    lipid/ˈlɪpɪd/ 脂质 zhī zhì
    13.1

    El ciclo de Calvin

    La etapa independiente de la luz construye azúcares en tres pasos principales:

    1. Fijación 固定 — la enzima 酶 rubisco une el dióxido de carbono a una molécula de 5 carbonos, RuBP (ribulosa bifosfato). Esto produce dos moléculas de un compuesto de 3 carbonos, GP (glicerato 3-fosfato).
    2. Reducción — el GP se reduce a TP (triosa fosfato) utilizando NADP reducido y ATP procedentes de la etapa dependiente de la luz.
    3. Regeneración — la mayor parte del TP se utiliza para regenerar 再生 el RuBP (usando más ATP), de modo que el ciclo pueda continuar funcionando.
    El ciclo de Calvin como un anillo de RuBP, GP y TP: el dióxido de carbono se fija sobre la RuBP para hacer GP, GP se reduce a TP usando ATP y NADP reducido, y la TP regenera la RuBP, con algo de TP saliendo para hacer azúcares
    La fijación añade CO₂ al RuBP; la reducción produce TP usando ATP y NADP reducido; la regeneración reconstruye el RuBP; algo del TP se convierte en azúcares

    Alguno del TP sale del ciclo para formar moléculas útiles. El GP puede usarse para sintetizar algunos aminoácidos 氨基酸, y el TP puede utilizarse para fabricar carbohidratos 碳水化合物, lípidos 脂质 y aminoácidos.

    Explorar

    El ciclo de Calvin

    Recorre el ciclo. El CO₂ se fija sobre la RuBP, se reduce a azúcar usando el ATP y NADP del proceso dependiente de la luz, y la RuBP se regenera.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    reduce/rɪˈdjuːs/ 还原 huán yuán
    light-independent stage/laɪt ˌɪndɪˈpendənt steɪdʒ/ 暗反应阶段 àn fǎn yìng jiē duàn
    Calvin cycle/ˈkælvɪn ˈsaɪkl/ 卡尔文循环 kǎ ěr wén xún huán
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    13.2

    Factores limitantes

    Syllabus
    1. Indicar que la intensidad de la luz, la concentración de dióxido de carbono y la temperatura son ejemplos de factores limitantes de la fotosíntesis.
    2. Explicar los efectos de los cambios en la intensidad de la luz, la concentración de dióxido de carbono y la temperatura sobre la tasa de fotosíntesis.
    3. Describir y realizar investigaciones utilizando indicadores redox, incluyendo DCPIP y azul de metileno, junto con una suspensión de cloroplastos para determinar los efectos de la intensidad de la luz y la longitud de onda de la luz sobre la tasa de fotosíntesis.
    4. Describir y realizar investigaciones utilizando plantas enteras, incluidas las plantas acuáticas, para determinar los efectos de la intensidad de la luz, la concentración de dióxido de carbono y la temperatura sobre la tasa de fotosíntesis.

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Un factor limitante 限制因素 es aquel que está en menor suministro y frena la tasa de fotosíntesis. Los tres principales son la intensidad luminosa 光照强度, la concentración de dióxido de carbono 二氧化碳浓度 y la temperatura 温度.

    • Aumentar la intensidad luminosa acelera la fotosíntesis hasta que otro factor se vuelve limitante.
    • Aumentar la concentración de dióxido de carbono la acelera hasta que otro factor se vuelve limitante.
    • Aumentar la temperatura la acelera, pero solo hasta un óptimo; si es demasiado alta, las enzimas se desnaturalizan.
    Dos curvas de tasa de fotosíntesis frente a intensidad de luz que suben y luego se nivelan, la superior con más dióxido de carbono o una temperatura más cálida
    Mientras la tasa aumenta, la luz es el factor limitante; donde se estabiliza, otro factor (CO₂ o temperatura) la limita

    Puedes medir la tasa de la etapa dependiente de la luz usando un indicador redox 指示剂 como DCPIP o azul de metileno y una suspensión de cloroplastos: el colorante pierde su color a medida que trabajan los cloroplastos, permitiendo probar diferentes intensidades de luz o longitudes de onda 波长. Con una planta acuática completa 水生植物, puedes contar las burbujas de oxígeno emitidas para comparar tasas bajo diferentes condiciones.

    Ejemplo resuelto. Una planta que realiza la fotosíntesis de forma constante se ve repentinamente privada de dióxido de carbono. ¿Qué sucede con los niveles de GP y RuBP? Sigue el ciclo paso a paso. El dióxido de carbono se fija cuando el RuBP se combina con él, catalizado por la rubisco, para formar GP. Elimina el dióxido de carbono y esa reacción se detiene, por lo que el GP deja de ser producido; sin embargo, el GP sigue siendo consumido, reduciéndose a TP usando ATP y NADP reducido. Por tanto, el GP disminuye. Mientras tanto, el RuBP sigue siendo regenerado a partir del TP, pero ya no es consumido, así que el RuBP aumenta. El método nunca cambia: encuentra la reacción que se detiene, luego pregunta para cada sustancia si sigue siendo producida y si sigue siendo utilizada. Si en su lugar se elimina la luz, se obtiene el efecto opuesto: sin ATP ni NADP reducido, el GP no puede reducirse, por lo que el GP aumenta y el RuBP disminuye.

    Explorar

    Qué limita la fotosíntesis

    Cambia la luz y el CO₂. La tasa está determinada por el factor que está más escaso — aumentar los demás no ayudará.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    limiting factor/ˈlɪmɪtɪŋ ˈfæktə/ 限制因素 xiàn zhì yīn sù
    light intensity/laɪt ɪnˈtensɪti/ 光照强度 guāng zhào qiáng dù
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ 浓度 nóng dù
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    indicator/ˈɪndɪkeɪtə/ 指示剂 zhǐ shì jì
    wavelength/ˈweɪvleŋθ/ 波长 bō cháng
    aquatic plant/əˈkwætɪk plænt/ 水生植物 shuǐ shēng zhí wù
    13.2

    Consejos para el examen

    • Separa las dos etapas: dependiente de la luz (tilacoide — fotólisis, ATP, NADP reducido, O2) y el ciclo de Calvin (estroma — CO2 fijado por rubisco, GP → TP).
    • Lee los gráficos de factor limitante: la meseta es donde un factor diferente (luz, CO2 o temperatura) limita la tasa.
    • Interpreta la cromatografía con el valor $R_f$ para identificar los pigmentos.
    • Vincula la estructura del cloroplasto con su función (pilas de tilacoides para las reacciones luminosas; estroma para el ciclo de Calvin).
  • 14

    Homeostasis

    Ver lección
    14.1

    What homeostasis is

    Syllabus
    1. explicar qué se entiende por homeostasis y la importancia de la homeostasis en los mamíferos
    2. explicar los principios de la homeostosis en términos de estímulos internos y externos, receptores, sistemas de coordinación (sistema nervioso y sistema endocrino), efectores (músculos y glándulas) y retroalimentación negativa
    3. indicar que la urea se produce en el hígado a partir de la desaminación de aminoácidos en exceso
    4. describir la estructura del riñón humano, limitado a: • cápsula fibrosa • córtex • médula • pélvis renal • uréter • ramas de la arteria renal y vena renal
    5. identificar, en diagramas, fotomicrografías y micrografías electrónicas, las partes de una nefrona y sus vasos sanguíneos y estructuras asociadas, limitado a: • glomérulo • cápsula de Bowman • túbulo contorneado proximal • asa de Henle • túbulo contorneado distal • túbulo colector
    6. describir y explicar la formación de orina en la nefrona, limitado a: • la formación del filtrado glomerular mediante ultrafiltración en la cápsula de Bowman • reabsorción selectiva en el túbulo contorneado proximal
    7. relacionar la estructura detallada de la cápsula de Bowman y el túbulo contorneado proximal con sus funciones en la formación de orina
    8. describir los roles del hipotálamo, glándula pituitaria posterior, hormona antidiurética (ADH), acuaporinas y túbulos colectores en la osmorregulación
    9. describir los principios de la señalización celular utilizando como ejemplo el control de la concentración de glucosa en sangre por la glucagón, limitado a: • unión de la hormona al receptor de superficie celular causando cambio conformacional • activación de una proteína G que conduce a la estimulación de la adenilato ciclasa • formación del segundo mensajero, AMP cíclico (cAMP) • activación de la quinasa de proteínas A por el cAMP que conduce a la iniciación de una cascada enzimática • amplificación de la señal a través de la cascada enzimática como resultado de la activación de cada vez más enzimas por fosforilación • respuesta celular en la que la enzima final de la vía está activa, catalizando la degradación del glucógeno
    10. explicar cómo los mecanismos de control por retroalimentación negativa regulan la concentración de glucosa en sangre, haciendo referencia a los efectos de la insulina sobre las células musculares y hepáticas y el efecto de la glucagón sobre las células hepáticas
    11. explicar los principios de funcionamiento de tiras reactivas y biosensores para medir la concentración de glucosa en sangre y orina, haciendo referencia a las enzimas glucosa oxidasa y peroxidasa

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Negative feedback: blood glucose

    Homeostasis homeostasis significa mantener las condiciones internas del cuerpo estables, incluso cuando cambian las externas. Mantener estables factores como la temperatura, el agua y la glucosa en sangre permite que las enzimas y las células funcionen correctamente todo el tiempo.

    A handheld blood glucose meter showing a reading
    Un medidor de glucosa en sangre: la homeostasis mantiene la glucosa sanguínea dentro de límites estrechos

    The principles of homeostasis

    Most homeostasis follows the same plan:

    • a change (an internal or external stimulus) is detected by a receptor.
    • a coordination system carries the message — either the nervous system (using nerve signals) or the endocrine system (using hormones).
    • an effector (a muscle or a gland) makes a response that corrects the change.
    A person sweating during exercise
    El sudor enfría el cuerpo: parte de la homeostasis térmica, con la piel como efector

    This works by negative feedback: a change away from the normal level triggers a response that pushes it back towards normal.

    Un bucle: un cambio desde el nivel normal es detectado por un receptor, pasado por un nervio o hormona a un efector, cuya respuesta empuja el nivel de vuelta a la normalidad
    Retroalimentación negativa: un receptor detecta un cambio y un efector lo corrige, regresando a la normalidad
    Explorar

    Homeostasis

    retroalimentación negativa a un punto de ajuste

    Arrastra la perturbación. Un cambio se corrige de nuevo hacia el punto de ajuste —la base de toda homeostasis.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    homeostasis/ˌhəʊmiːəˈstɑːsiz/ 稳态 wěn tài
    stimulus/ˈstɪmjʊləs/ 刺激 cì jī
    receptor/rɪˈseptə/ 受体 shòu tǐ
    nervous system/ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/ 神经系统 shén jīng xì tǒng
    endocrine system/ˈendəʊkraɪn ˈsɪstəm/ 内分泌系统 nèi fēn mì xì tǒng
    hormone/ˈhɔːməʊn/ 激素 jī sù
    effector/ɪˈfektə/ 效应器 xiào yìng qì
    gland/ɡlænd/ 腺体 xiàn tǐ
    negative feedback/ˈneɡətɪv ˈfiːdbæk/ 负反馈 fù fǎn kuì
    liver/ˈlɪvə/ 肝脏 gān zàng
    deamination/ˌdiːmɪˈneɪʃn/ 脱氨基作用 tuō ān jī zuò yòng
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    ion/ˈaɪɒn/ 离子 lí zi
    filtrate/ˈfɪltreɪt/ 滤液 lǜ yè
    selective reabsorption/sɪˈlektɪv riːbˈsɔːpʃn/ 选择性重吸收 xuǎn zé xìng zhòng xī shōu
    microvilli/ˈmaɪkrəʊvɪlaɪ/ 微绒毛 wēi róng máo
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ 线粒体 xiàn lì tǐ
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ 主动运输 zhǔ dòng yùn shū
    osmoregulation/ˌɒzmɔːɡjʊˈleɪʃn/ 渗透调节 shèn tòu tiáo jié
    hypothalamus/ˌhaɪpəʊˈθælæməs/ 下丘脑 xià qiū nǎo
    14.1

    The liver and urea

    El cuerpo no puede almacenar aminoácidos extra. En el hígado, el proceso de desaminación elimina el grupo amino de los aminoácidos en exceso, y esto se convierte en urea. La urea se transporta en la sangre hacia los riñones para ser eliminada.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    urea/juːˈrɪə/ 尿素 niào sù
    14.1

    The kidney

    El riñón limpia la sangre y controla su contenido de agua. Sus partes son:

    • an outer fibrous capsule,
    • an outer region, the cortex,
    • an inner region, the medulla,
    • a central space, the renal pelvis, which collects urine,
    • the ureter, which carries urine to the bladder,
    • ramas de la arteria renal (llevando sangre hacia adentro) y vena renal (sacando sangre hacia afuera).
    Una sección transversal del riñón que muestra la corteza externa, la médula interna, la pelvis renal central, el uréter que sale de ella y la arteria y vena renales en el hilio
    Una sección transversal del riñón: la sangre se limpia en la corteza y la médula, y la orina se acumula en la pelvis renal antes de salir por el uréter

    The nephron

    Each kidney holds about a million tiny tubes called nephrons. Along a nephron are: the glomerulus (a knot of capillaries), the Bowman's capsule around it, the proximal convoluted tubule, the loop of Henle, the distal convoluted tubule, and the collecting duct.

    Un nefrona que muestra el glomérulo en la cápsula de Bowman, el túbulo contorneado proximal, el asa de Henle, el túbulo contorneado distal y el conducto colector, con marcada la ultrafiltración y la reabsorción selectiva
    La ultrafiltración ocurre en la cápsula de Bowman; la reabsorción selectiva ocurre en el túbulo contorneado proximal

    Making urine

    1. La ultrafiltración ocurre en la cápsula de Bowman. La sangre en el glomérulo está bajo alta presión, por lo que el agua y las moléculas pequeñas (glucosa, iones, urea) son empujadas hacia la cápsula, formando el filtrado. Las células sanguíneas y las proteínas grandes son demasiado grandes para pasar, por lo que permanecen en la sangre.
    2. La reabsorción selectiva ocurre en el túbulo contorneado proximal. Las sustancias útiles se devuelven a la sangre. Toda la glucosa y gran parte del agua y los iones se reabsorben aquí. La pared del túbulo es adecuada para esto: sus células tienen microvellosidades para proporcionar una gran superficie, y muchas mitocondrias para impulsar el transporte activo.
    Ultrafiltración: moléculas pequeñas pasan al filtrado mientras las células y proteínas permanecen en la sangre
    La ultrafiltración mantiene las células sanguíneas y las proteínas en la sangre
    Explorar

    Explorar la nefrona

    Toca cada parte. La filtración ocurre en la parte superior; el largo conducto luego reabsorbe lo que el cuerpo necesita, dejando orina.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    kidney/ˈkɪdni/ 肾脏 shèn zàng
    cortex/ˈkɔːteks/ 皮质 pí zhì
    medulla/ˈmedʌlə/ 髓质 suǐ zhì
    renal pelvis/ˈriːnl ˈpelvɪs/ 肾盂 shèn yú
    ureter/ˈjʊəretə/ 输尿管 shū niào guǎn
    nephron/ˈnefrɒn/ 肾单位 shèn dān wèi
    glomerulus/ˈɡlɒmərjʊləs/ 肾小球 shèn xiǎo qiú
    Bowman's capsule/ˈbəʊmənz ˈkæpsjuːl/ 鲍曼囊 bào màn náng
    proximal convoluted tubule/ˈprɒksɪml ˌkɒnvəˈluːtɪd ˈtjuːbjuːl/ 近曲小管 jìn qū xiǎo guǎn
    loop of Henle/luːp ɒv ˈhenl/ 亨利环 hēng lì huán
    distal convoluted tubule/dɪˈstæl ˌkɒnvəˈluːtɪd ˈtjuːbjuːl/ 远曲小管 yuǎn qū xiǎo guǎn
    collecting duct/kəˈlektɪŋ dʌkt/ 集合管 jí hé guǎn
    ultrafiltration/ˌʊltrəfɪlˈtreɪʃn/ 超滤 chāo lǜ
    14.1

    Osmorregulación

    La osmorregulación controla el contenido de agua de la sangre. Es regulada por el cerebro:

    • el hipotálamo detecta el potencial hídrico de la sangre.
    • cuando la sangre está demasiado concentrada, la glándula pituitaria libera hormona antidiurética (ADH).
    • ADH makes the collecting ducts more permeable to water by adding water channels called aquaporins.
    • luego se reabsorbe más agua en la sangre, por lo que se produce menos orina, más concentrada. Esto es retroalimentación negativa.
    Un bucle de retroalimentación negativa: cuando la sangre está demasiado concentrada, el hipotálamo activa la hipófisis para liberar ADH, los conductos colectores se vuelven más permeables, se reabsorbe más agua y el agua sanguínea se restaura
    La ADH hace que los túbulos colectores reabsorban más agua, restaurando el contenido de agua de la sangre mediante retroalimentación negativa
    Explorar

    La vía de la ADH

    Paso a paso. Cuando la sangre se vuelve demasiado concentrada, la ADH hace que el riñón retenga agua — retroalimentación negativa clásica.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    aquaporin/ˈækwəpɔːrɪn/ 水通道蛋白 shuǐ tōng dào dàn bái
    cell signalling/sel ˈsɪɡnəlɪŋ/ 细胞信号传递 xì bāo xìn hào chuán dì
    14.1

    Controlling blood glucose by cell signalling

    Cuando la glucosa en sangre disminuye, se libera la hormona glucagón. Esto muestra cómo una hormona transmite su mensaje a una célula — la señalización celular:

    1. El glucagón se une a un receptor en la superficie de la célula hepática, provocando un cambio conformacional (un cambio en la forma del receptor).
    2. this activates a G-protein, which switches on the enzyme adenylyl cyclase.
    3. La adenilato ciclasa produce un segundo mensajero dentro de la célula, llamado AMP cíclico (cAMP).
    4. cAMP activates protein kinase A, which starts an enzyme cascade — one enzyme switches on the next, by phosphorylation.
    5. because each enzyme switches on many of the next, the signal is greatly amplified.
    6. La enzima final descompone el glucógeno en glucosa, lo que eleva el nivel de glucosa en sangre.
    El glucagón se une a un receptor y activa una proteína G, luego adenilato ciclasa, luego AMPc, luego quinasa dependiente de AMPc, luego una cascada enzimática que rompe el glucógeno en glucosa; cada paso activa muchos otros, amplificando la señal
    La señal pasa a través de un segundo mensajero (cAMP) y una cascada enzimática: cada paso activa muchos, por lo que la señal se amplifica

    Negative feedback and blood glucose

    La glucosa en sangre se mantiene estable gracias a dos hormonas que trabajan en contra:

    • cuando la glucosa está alta, la insulina hace que las células musculares y hepáticas absorban glucosa y la almacenen como glucógeno, reduciendo el nivel.
    • cuando la glucosa está baja, el glucagón hace que las células del hígado descompongan el glucógeno nuevamente en glucosa, elevando el nivel.
    Dos bucles alrededor de la glucosa sanguínea: cuando está alta, la insulina hace que las células almacenen glucosa como glucógeno para que el nivel baje; cuando está baja, el glucagón hace que el hígado rompa el glucógeno para que el nivel suba
    La insulina y el glucagón trabajan en contra para mantener estable la glucosa en sangre

    Measuring glucose

    Las tiras reactivas y los biosensores miden la glucosa en sangre u orina. Utilizan las enzimas glucosa oxidasa y peroxidasa, que reaccionan con la glucosa para producir un cambio de color (o una señal eléctrica en un biosensor) que indica la cantidad de glucosa presente.

    Ejemplo resuelto. Una persona bebe un gran volumen de agua. Rastrea la respuesta homeostática. El potencial hídrico de la sangre sube (se vuelve menos negativo). Los osmoreceptores en el hipotálamo detectan esto, por lo que la hipófisis posterior libera menos ADH. Con menos ADH, se insertan menos acuaporinas en las membranas de los conductos colectores, por lo que el conducto se vuelve menos permeable al agua. Se reabsorbe menos agua, por lo que se produce un gran volumen de orina diluida y el potencial hídrico de la sangre vuelve a caer hacia lo normal. Ese retorno al punto de ajuste es lo que lo convierte en retroalimentación negativa: la respuesta invierte el cambio original. Nombra el receptor, la hormona, el efector y la corrección: una respuesta que salta de "bebe agua" directamente a "más orina" omite todos los puntos de calificación intermedios.

    Explorar

    Controlando la glucosa sanguínea

    Empuja la glucosa sanguínea lejos de su punto fijo, luego observa cómo el feedback negativo la devuelve: la insulina reduce un nivel alto, el glucagón eleva uno bajo.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    glucagon/ˈɡluːkæɡən/ 胰高血糖素 yí gāo xuè táng sù
    conformational change/kɒnfɔːˈmeɪʃənl tʃeɪndʒ/ 构象变化 gòu xiàng biàn huà
    G-protein/dʒiː ˈprəʊtiːn/ G蛋白 G dàn bái
    adenylyl cyclase/ˈædənɪlɪl ˈsaɪkleɪz/ 腺苷酸环化酶 xiàn gān suān huán huà méi
    second messenger/ˈsekənd ˈmesɪndʒə/ 第二信使 dì èr xìn shǐ
    cyclic AMP/ˈsaɪklɪk ˌeɪ em ˈpiː/ 环腺苷酸 huán xiàn gān suān
    protein kinase A/ˈprəʊtiːn ˈkɪneɪs eɪ/ 蛋白激酶A dàn bái jī méi A
    enzyme cascade/ˈenzaɪm kəˈskeɪd/ 酶级联反应 méi jí lián fǎn yìng
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    phosphorylation/ˌfɒsfɔːrɪˈleɪʃn/ 磷酸化 lín suān huà
    amplification/ˌæmplɪfɪˈkeɪʃn/ 放大 fàng dà
    glycogen/ˈɡlaɪkədʒn/ 糖原 táng yuán
    insulin/ˈɪnsjuːlɪn/ 胰岛素 yí dǎo sù
    test strip/test strɪp/ 试纸 shì zhǐ
    biosensor/ˌbaɪəʊˈsensə/ 生物传感器 shēng wù chuán gǎn qì
    glucose oxidase/ˈɡluːkəʊs ˈɒksɪdeɪs/ 葡萄糖氧化酶 pú táo táng yǎng huà méi
    peroxidase/ˈperəksɪdeɪs/ 过氧化物酶 guò yǎng huà wù méi
    stomata/ˈstəʊmətə/ 气孔 qì kǒng
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ 光合作用 guāng hé zuò yòng
    transpiration/trænspəˈreɪʃn/ 蒸腾作用 zhēng téng zuò yòng
    14.2

    Homeostasis in plants: the stomata

    Syllabus
    1. explicar que los estomas responden a cambios en las condiciones ambientales abriéndose y cerrándose, y que la regulación de la apertura estomática equilibra la necesidad de absorción de dióxido de carbono por difusión con la necesidad de minimizar la pérdida de agua mediante la transpiración.
    2. explicar que los estomas tienen ritmos diarios de apertura y cierre.
    3. describir la estructura y función de las células guardas y explicar el mecanismo por el cual abren y cierran los estomas.
    4. describir el papel del ácido abscísico en el cierre de los estomas durante periodos de estrés hídrico, incluido el papel de los iones calcio como segundo mensajero.

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Los estomas son poros en una hoja. La planta los abre y cierra para equilibrar dos necesidades: dejar entrar dióxido de carbono para la fotosíntesis y limitar la pérdida de agua mediante la transpiración. Los estomas generalmente se abren durante el día y se cierran por la noche, siguiendo un ritmo diario.

    Cada estoma se abre y cierra gracias a dos células guardantes que lo rodean:

    • hasta abrir: the guard cells pump in ions, so their water potential falls and water enters by osmosis. They swell and bend apart, opening the pore.
    • para cerrar: los iones salen, el agua los sigue al exterior, las células guarda se vuelven flácidas y el poro se cierra.
    Dos estomas: uno abierto cuyas células guarda se han hincho con agua dejando un poro, y uno cerrado cuyas células guarda flácidas han cerrado el poro
    Las células guarda abren el estoma absorbiendo agua y volviéndose túrgidas; lo cierran perdiendo agua y volviéndose flácidas

    Cuando la planta tiene poca agua (estrés hídrico), se libera la hormona ácido abscísico. Hace que las células guardiana pierdan iones y agua, cerrando los estomas para ahorrar agua. En esta señalización, los iones de calcio actúan como un segundo mensajero dentro de las células guardiana.

    Explorar

    Cómo se abre un estoma

    Paso a paso. Las células guardas bombean iones, atraen agua por ósmosis, se hinchan turgentes y se separan curvándose — abriendo el poro.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    water potential/ˈwɔːtə pəˈtenʃl/ 水势 shuǐ shì
    pituitary gland/pɪˈtjuːɪtəri ɡlænd/ 垂体 chuí tǐ
    antidiuretic hormone/ˌæntɪˌdɪjuːˈretɪk ˈhɔːməʊn/ 抗利尿激素 kàng lì niào jī sù
    guard cell/ɡɑːd sel/ 保卫细胞 bǎo wèi xì bāo
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ 渗透 shèn tòu
    abscisic acid/əbˈsɪzɪk ˈæsɪd/ 脱落酸 tuō luò suān
    water stress/ˈwɔːtə stres/ 水分胁迫 shuǐ fèn xié pò
    calcium ion/ˈkælsɪəm ˈaɪɒn/ 钙离子 gài lí zi
    14.2

    Consejos para el examen

    • Enmarca cada respuesta como retroalimentación negativa: receptor → coordinador → efector → corrección; nombra cada parte.
    • Glucosa en sangre: la insulina la baja (captación, glucogénesis), el glucagón la sube (glucogenólisis) — explica a través de la señalización celular.
    • Riñón: conoce la ultrafiltración (cápsula de Bowman), la reabsorción selectiva (túbulo proximal) y el papel de la ADH en la osmorregulación.
    • Los estomas se abren cuando las células guarda se vuelven túrgidas (K+ entra, el agua lo sigue).
  • 15

    Control y coordinación

    Ver lección
    15.1

    Dos sistemas de control

    Syllabus
    1. describir las características del sistema endocrino con referencia a las hormonas ADH, glucagón e insulina (ver 14.1.8, 14.1.9 y 14.1.10)
    2. comparar las características del sistema nervioso y el sistema endocrino
    3. describir la estructura y función de una neurona sensorial y una neurona motora, y señalar que las neuronas intermedias conectan las neuronas sensoriales con las neuronas motoras
    4. exponer el papel de las células receptores sensoriales en la detección de estímulos y en la estimulación de la transmisión de impulsos en las neuronas sensoriales
    5. describir la secuencia de eventos que da lugar a un potencial de acción en una neurona sensorial, utilizando como ejemplo una célula quimiorreceptora en una papila gustativa humana
    6. describir y explicar los cambios en el potencial de membrana de las neuronas, incluyendo: • cómo se mantiene el potencial de reposo • los eventos que ocurren durante un potencial de acción • cómo se restablece el potencial de reposo durante el período refractario
    7. describir y explicar la rápida transmisión de un impulso en una neurona mielínica con referencia a la conducción saltatoria
    8. explicar la importancia del período refractario en la determinación de la frecuencia de los impulsos
    9. describir la estructura de una sinapsis colinérgica y explicar cómo funciona, incluido el papel de los iones de calcio
    10. describir los roles de las uniones neuromusculares, el sistema de túbulos T y el retículo sarcoplasmático en la estimulación de la contracción en el músculo estriado
    11. describir la ultraestructura del músculo estriado con referencia a la estructura del sarcomero, utilizando micrografías electrónicas y diagramas
    12. explicar el modelo de filamentos deslizantes de la contracción muscular, incluidos los papeles de la troponina, la tropomiosina, los iones de calcio y el ATP

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    El cuerpo posee dos sistemas de coordinación. El sistema endocrino 内分泌系统 envía hormonas 激素 químicas (como la ADH, el glucagón y la insulina) a través de la sangre. El sistema nervioso 神经系统 envía señales eléctricas rápidas a lo largo de las células nerviosas.

    El sistema nervioso utiliza impulsos eléctricos rápidos; el sistema endocrino utiliza hormonas químicas lentas
    El control nervioso es rápido y eléctrico; el control hormonal es lento y químico
    Tomas escaneadas de un cerebro humano
    Una tomografía del cerebro humano, el centro de control del sistema nervioso
    Característica Sistema nervioso Sistema endocrino
    señal impulso eléctrico impulso 冲动 hormona química
    transporte a lo largo de las células nerviosas en la sangre
    velocidad muy rápida más lenta
    duración corta más larga
    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    endocrine system/ˈendəʊkraɪn ˈsɪstəm/ 内分泌系统 nèi fēn mì xì tǒng
    hormone/ˈhɔːməʊn/ 激素 jī sù
    nervous system/ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/ 神经系统 shén jīng xì tǒng
    impulse/ˈɪmpʌls/ 冲动 chōng dòng
    15.1

    Neuronas

    Una neurona 神经元 es una célula nerviosa. Existen tres tipos:

    • Una neurona sensorial 感觉神经元 transporta impulsos desde un receptor hacia el cerebro o la médula espinal.
    • Una neurona motora 运动神经元 transporta impulsos hacia un efector, como un músculo 肌肉.
    • Las neuronas intermedias 中间神经元 conectan las neuronas sensoriales con las neuronas motoras.

    Una neurona posee una fibra larga (el axón) a lo largo de la cual viaja el impulso.

    Una neurona motora con un cuerpo celular que contiene el núcleo, dendritas, un axón largo envuelto en vaina de mielina con nodos de Ranvier entre segmentos, terminando en terminales en un músculo
    Una neurona motora: el impulso viaja a lo largo del axón, saltando entre los espacios (nodos de Ranvier) en la vaina de mielina

    Así es como se ven las neuronas reales en una sección teñida de tejido cerebral:

    Micrografía óptica de tejido cerebral con barra de escala: varios cuerpos celulares neuronales teñidos de marrón oscuro sobre un fondo pálido, cada uno con forma aproximadamente triangular y procesos finos extendiéndose desde él
    Neuronas reales teñidas de marrón: pueden observarse los cuerpos celulares y los procesos finos que transportan señales hacia y desde cada célula
    Explorar

    Explorar una neurona motora

    Toca cada parte. El impulso viaja desde el cuerpo celular a lo largo del largo axón hasta las terminales, saltando entre los huecos de la mielina.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    neurone/ˈnjuːrəʊn/ 神经元 shén jīng yuán
    sensory neurone/ˈsensəri ˈnjuːrəʊn/ 感觉神经元 gǎn jué shén jīng yuán
    motor neurone/ˈməʊtə ˈnjuːrəʊn/ 运动神经元 yùn dòng shén jīng yuán
    15.1

    Detección de un estímulo

    Una célula receptora sensorial 感受器 detecta un estímulo 刺激 e inicia un impulso en una neurona sensorial. Por ejemplo, una célula quimiorreceptora 化学感受器 en una papila gustativa 味蕾 detecta químicos en los alimentos, lo que desencadena un potencial de acción 动作电位 en la neurona sensorial.

    Arco reflejo: un estímulo es detectado por un receptor, transmitido a lo largo de una neurona sensorial a una neurona de relevo en la médula espinal, luego a una neurona motora y un músculo efector, produciendo una respuesta
    Un arco reflejo: estímulo → receptor → neurona sensorial → relevo → neurona motora → efector → respuesta
    15.1

    El impulso nervioso

    El impulso es un cambio en el voltaje a través de la membrana de la neurona.

    • Potencial de reposo 静息电位 — cuando no pasa ningún impulso, el interior es negativo en comparación con el exterior. Esto se mantiene mediante una bomba que move iones de sodio hacia afuera y iones de potasio hacia adentro, y porque la membrana es más permeable al potasio.
    • Potencial de acción — un estímulo hace que se abran los canales de sodio, por lo que los iones de sodio entan rápidamente y el interior se vuelve brevemente positivo (despolarización). Luego se abren los canales de potasio, los iones de potasio salen, y el potencial de membrana 膜电位 vuelve a ser negativo (repolarización).
    • Período refractario 不应期 — justo después de un potencial de acción, los canales de sodio no pueden abrirse nuevamente durante un breve tiempo. Esto restaura el potencial de reposo y establece un límite sobre la frecuencia con la que se pueden enviar impulsos.
    Gráfico del potencial de membrana a lo largo del tiempo: reposo a -70 mV, pico hasta +40 mV al entrar sodio (despolarización), descenso al salir potasio (repolarización), seguido de una caída refractaria antes de volver al reposo
    Un potencial de acción: la entrada de sodio causa despolarización; la salida de potasio causa repolarización; luego hay un período refractario

    Impulsos más rápidos: mielina

    Algunas neuronas están envueltas en una vaina de mielina 髓鞘 grasa. El impulso no puede atravesar la vaina, por lo que salta de un espacio a otro. Este salto, llamado conducción saltatoria 跳跃式传导, hace que el impulso viaje mucho más rápido.

    Axón mielinizado donde el impulso salta en saltos curvos de un nodo de Ranvier al siguiente, omitiendo los segmentos mielinizados
    El impulso salta de nodo a nodo — conducción saltatoria — por lo que una neurona mielinizada conduce mucho más rápido
    Explorar

    Potencial de acción

    Pasa por un impulso nervioso: una rápida despolarización cuando Na⁺ entra, luego repolarización cuando K⁺ sale, luego recuperación.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    action potential/ˈækʃn pəˈtenʃl/ 动作电位 dòng zuò diàn wèi
    resting potential/ˈrestɪŋ pəˈtenʃl/ 静息电位 jìng xī diàn wèi
    membrane potential/ˈmembreɪn pəˈtenʃl/ 膜电位 mó diàn wèi
    refractory period/rɪˈfræktəri ˈpɪərɪəd/ 不应期 bù yīng qī
    myelin sheath/ˈmaɪɪlɪn ʃiːθ/ 髓鞘 suǐ qiào
    saltatory conduction/ˈsɒltətəri kənˈdʌkʃn/ 跳跃式传导 tiào yuè shì chuán dǎo
    15.1

    La sinapsis

    Una sinapsis 突触 es una tiny gap (pequeña separación) entre dos neuronas. Una sinapsis colinérgica 胆碱能突transmite la señal de la siguiente manera:

    1. el impulso llega y provoca la entrada de iones de calcio 钙离子 en la primera neurona.
    2. esto hace que las vesículas liberen un neurotransmisor 神经递质 llamado acetilcolina 乙酰胆碱.
    3. la acetilcolina se difunde a través de la separación y se une a receptores en la siguiente neurona.
    4. esto inicia un nuevo impulso en la siguiente neurona.
    Sinapsis: el impulso entrante permite la entrada de iones de calcio, las vesículas liberan acetilcolina en el surco sináptico, y se une a receptores en la siguiente neurona para iniciar un nuevo impulso
    En una sinapsis, la acetilcolina se difunde a través del surco y se une a receptores para iniciar un nuevo impulso en la siguiente neurona
    Explorar

    A través de una sinapsis

    Paso a paso. El impulso eléctrico se convierte en uno químico — el neurotransmisor transporta la señal a través del espacio.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    synapse/ˈsɪnæps/ 突触 tū chù
    cholinergic synapse/ˌkɒlɪˈnɜːdʒɪk ˈsɪnæps/ 胆碱能突触 dǎn jiǎn néng tū chù
    calcium ion/ˈkælsɪəm ˈaɪɒn/ 钙离子 gài lí zi
    neurotransmitter/ˈnjuːrətrænsmɪtə/ 神经递质 shén jīng dì zhì
    acetylcholine/ˈæsɪtɪlkəliːn/ 乙酰胆碱 yǐ xiān dǎn jiǎn
    neuromuscular junction/ˌnjuːrəˈmʌskjʊlə ˈdʒʌŋkʃn/ 神经肌肉接头 shén jīng jī ròu jiē tóu
    striated muscle/ˈstraɪeɪtɪd ˈmʌsl/ 横纹肌 héng wén jī
    15.1

    Músculos y cómo se contraen

    Una unión neuromuscular 神经肌肉接头 es similar a una sinapsis, pero entre una neurona motora y un músculo.

    El músculo estriado 横纹肌 está formado por fibras largas. Cada fibra está dividida en unidades repetitivas llamadas sarcomeros 肌节. En su interior hay dos tipos de filamentos 肌丝: gruesos (miosina) y finos (actina). El sistema de túbulos T T小管 transporta el impulso profundamente dentro de la fibra, y el retículo sarcoplasmático 肌质网 almacena y libera iones de calcio.

    Micrografía electrónica de músculo mostrando muchas fibras paralelas cruzadas por un patrón regular de franjas oscuras y claras
    De aquí proviene el nombre "estriado". Cada bloque repetitivo oscuro-claro es un sarcomero; las bandas son los filamentos gruesos y finos superpuestos en diferentes grados. Cuando el músculo se contrae, los filamentos se deslizan uno sobre el otro y cada sarcomero se acorta

    El modelo de filamento deslizante 肌丝滑动模型 explica la contracción:

    1. un impulso provoca que el retículo sarcoplasmático libere iones de calcio.
    2. los iones de calcio se unen a la troponina 肌钙蛋白, lo que hace que la tropomiosina 原肌球蛋白 se mueva y descubra los sitios de unión en la actina.
    3. las cabezas de miosina se unen a la actina y la tiran hacia adentro, utilizando energía del ATP.
    4. los filamentos finos se deslizan sobre los gruesos, por lo que cada sarcomero se acorta y el músculo se contrae.
    Un sarcomero relajado encima de uno contraído: los filamentos finos de actina y los gruesos de miosina se superponen más en el contraído, por lo que sus líneas Z están más juntas
    Modelo de filamento deslizante: la actina fina se desliza sobre la miosina gruesa, por lo que el sarcomero se acorta
    Explorar

    Cómo se contrae un músculo

    Recorre el modelo de filamentos deslizantes: el calcio descubre los sitios de unión, luego la miosina tira del actin hacia adentro.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    muscle/ˈmʌsl/ 肌肉 jī ròu
    intermediate neurone/ˌɪntəˈmiːdɪət ˈnjuːrəʊn/ 中间神经元 zhōng jiān shén jīng yuán
    sensory receptor/ˈsensəri rɪˈseptə/ 感受器 gǎn shòu qì
    stimulus/ˈstɪmjʊləs/ 刺激 cì jī
    chemoreceptor/ˌkiːməʊˈreseptə/ 化学感受器 huà xué gǎn shòu qì
    taste bud/teɪst bʌd/ 味蕾 wèi lěi
    sarcomere/ˈsɑːkəmɪə/ 肌节 jī jié
    filament/ˈfɪləmənt/ 肌丝 jī sī
    T-tubule/tiː ˈtjuːbjuːl/ T小管 T xiǎo guǎn
    sarcoplasmic reticulum/ˌsɑːkəˈplæzmɪk reˈtɪkjʊləm/ 肌质网 jī zhì wǎng
    sliding filament model/ˈslaɪdɪŋ ˈfɪləmənt ˈmɒdl/ 肌丝滑动模型 jī sī huá dòng mó xíng
    troponin/ˈtrɒpənɪn/ 肌钙蛋白 jī gài dàn bái
    tropomyosin/ˈtrɒpəmɪɒsɪn/ 原肌球蛋白 yuán jī qiú dàn bái
    Venus fly trap/ˈviːnəs flaɪ træp/ 捕蝇草 bǔ yíng cǎo
    15.2

    Control y coordinación en plantas

    Syllabus
    1. describir la respuesta rápida de la trampa de mosca (Venus fly trap) ante la estimulación de los pelos situados en los lóbulos de hojas modificadas, y explicar cómo se logra el cierre de la trampa
    2. explicar el papel de la auxina en el crecimiento por elongación al estimular el bombeo de protones para acidificar las paredes celulares
    3. describir el papel de la giberelina en la germinación de la cebada (ver 16.3.4)

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    La trampa mosca

    La trampa mosca 捕蝇草 tiene pelos diminutos en sus hojas tipo trampa. Cuando un insecto toca los pelos, se propaga una señal eléctrica rápida, las células pierden agua rápidamente y cambian de forma, y la trampa se cierra de golpe para atrapar al insecto.

    Trampa mosca abierta: dos lóbulos rojos bordeados con espinas largas, con varios pelos rígidos pequeños erguidos sobre la superficie roja
    Una trampa abierta. Las espinas largas alrededor del borde solo encerraron al insecto — son los pocos pelos de activación cortos y rígidos que se erigen sobre la superficie roja los que deben tocarse para disparar la señal

    Auxina y crecimiento

    La auxina 生长素 es una hormona vegetal que hace que las células crezcan más largas (elongación 伸长 crecimiento). Lo logra haciendo que la célula bombee protones 质子 (iones de hidrógeno) hacia la pared celular 细胞壁. Esto acidifica 酸化 la pared, la afloja, para que la célula pueda estirarse a medida que entra agua.

    Célula vegetal corta bombeando iones de hidrógeno hacia su pared, luego una célula más larga tras la pared aflojada le permite estirarse al entrar agua
    "Crecimiento ácido" de la auxina: H⁺ bombeados hacia la pared la aflojan, por lo que la célula se estira más a medida que entra agua

    Giberelina y germinación

    La giberelina 赤霉素 controla la germinación 萌发 de semillas de cebada 大麦. Activa los genes que producen amilasa, la cual descompone el almidón almacenado en azúcares para alimentar a la plántula en crecimiento.

    Ejemplo resuelto. Explique por qué un impulso nervioso atraviesa una sinapsis solo en una dirección, y por qué la mielinización acelera el impulso a lo largo de un axón. En una sinapsis, las vesículas 的 neurotransmisores se encuentran únicamente en la neurona presináptica, y los receptores solo en la membrana postsináptica — por lo que el transmisor solo puede cruzar en un sentido, lo que convierte a la sinapsis en una válvula de un solo sentido. A lo largo de un axón mielinizado, la vaina de mielina aisla la membrana, por lo que los iones solo pueden cruzar en los nodos de Ranvier; por tanto, el impulso salta de nodo a nodo (conducción saltatoria) en lugar de despolarizar cada parte de la membrana sucesivamente, lo cual es mucho más rápido y consume menos ATP. Localice la estructura responsable de cada efecto: las vesículas y los receptores determinan la dirección, mientras que el aislamiento y los nodos determinan la velocidad.

    Explorar

    Fototropismo: inclinación hacia la luz

    Paso a paso. La auxina se acumula en el lado sombreado, hace que esas células crezcan más largas, y el tallo se inclina hacia la luz.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    auxin/ˈɔːksɪn/ 生长素 shēng zhǎng sù
    elongation/iːˌlɒnˈɡeɪʃn/ 伸长 shēn cháng
    proton/ˈprəʊtɒn/ 质子 zhì zi
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    acidify/əˈsɪdɪfaɪ/ 酸化 suān huà
    gibberellin/ˌdʒɪbəˈrelɪn/ 赤霉素 chì méi sù
    germination/ˌdʒɜːmɪˈneɪʃn/ 萌发 méng fā
    barley/ˈbɑːli/ 大麦 dà mài
    15.2

    Consejos para el examen

    • Explique el potencial de reposo (bomba Na+/K+; interior más negativo) y luego el potencial de acción (despolarización → repolarización) como fenómenos de todo-o-nada.
    • La conducción saltatoria (mielina, nodos de Ranvier) acelera el impulso; el período refractario lo hace unidireccional y discreto.
    • Describa la sinapsis en orden: entra Ca2+ → fusión de vesículas → neurotransmisor → receptores → nuevo impulso.
    • La contracción muscular sigue el modelo de filamento deslizante (actina, miosina, ATP, Ca2+).
  • 16

    Heredabilidad

    Ver lección
    16.1

    Meiosis y cómo crea variación

    Syllabus
    1. explicar los significados de los términos haploide (n) y diploide (2n)
    2. explicar qué se entiende por pares homólogos de cromosomas
    3. explicar la necesidad de una división reduccional durante la meiosis en la producción de gametos
    4. describir el comportamiento de los cromosomas en células vegetales y animales durante la meiosis, así como el comportamiento asociado del envelope nuclear, la membrana plasmática y el huso acromático (se espera conocer los nombres de las etapas principales de la meiosis, pero no las subdivisiones de la profase I: profase I, metafase I, anafase I, telofase I, profase II, metafase II, anafase II y telofase II)
    5. interpretar micrografías y diagramas de células en diferentes etapas de la meiosis e identificar las etapas principales de la meiosis
    6. explicar que el entrecruzamiento y la orientación aleatoria (asortamiento independiente) de pares de cromosomas homólogos y cromátidas hermanas durante la meiosis produce gametos genéticamente distintos
    7. explicar que la fusión aleatoria de gametos en la fertilización produce individuos genéticamente distintos

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Una célula diploide 二倍体 (2n) tiene dos juegos completos de cromosomas 染色体 — un juego de cada progenitor. Una célula haploide 单倍体 (n) tiene solo un juego.

    Un óvulo humano bajo el microscopio
    Un óvulo humano (óvulo): un gameto haploide producido por meiosis

    Los cromosomas vienen en pares de cromosomas homólogos 同源染色体: los dos cromosomas de un par tienen la misma longitud y llevan los mismos genes 基因 (aunque pueden llevar diferentes versiones de ellos).

    Un cariotipo humano: 46 cromosomas teñidos para mostrar bandas oscuras y claras, ordenados en 23 pares numerados del 1 al 22 más los cromosomas sexuales X e Y
    Un cariotipo humano: los 46 cromosomas ordenados en 23 pares homólogos (el último par, X e Y, muestra que es un macho)
    Dos cromosomas de la misma longitud lado a lado, portando genes en las mismas posiciones; en una posición los alelos difieren (A y a)
    Un par homólogo lleva los mismos genes en los mismos loci, pero los alelos (versiones) pueden diferir

    Los gametos 配子 (células sexuales) deben ser haploides. Si fueran diploides, el número de cromosomas se duplicaría en cada generación. Por lo tanto, los gametos se producen mediante una división especial, la meiosis 减数分裂, que reduce a la mitad el número de cromosomas.

    La meiosis tiene dos divisiones, una tras otra, por lo que hay ocho etapas nombradas: profase I, metafase I, anafase I y telofase I, luego profase II, metafase II, anafase II y telofase II. Al igual que en la mitosis, el envoltorio nuclear 核膜 se descompone, se forma un huso 纺锤体 y los cromosomas son movidos por el huso.

    Una célula diploide con un par de cromosomas se divide por meiosis I en dos células, luego por meiosis II en cuatro gametos haploides
    Dos divisiones reducen a la mitad el número de cromosomas: la meiosis I separa el par homólogo, la meiosis II separa las cromátidas: dando cuatro gametos haploides

    La meiosis produce gametos genéticamente diferentes entre sí de dos maneras:

    • entrecruzamiento 交叉互换: los cromosomas homólogos intercambian piezas coincidentes, mezclando los alelos.
    Dos cromosomas apareados cruzándose en un quiasma, luego separándose con sus segmentos inferiores intercambiados para dar nuevas combinaciones de color
    Entrecruzamiento: cromosomas apareados intercambian segmentos coincidentes en un quiasma, creando nuevas combinaciones de alelos
    • asortamiento independiente 自由组合: los pares se alinean en un orden aleatorio, por lo que cada gameto recibe una mezcla aleatoria de los cromosomas parentales.
    Cuatro posibles gametos, cada uno con un cromosoma alto y uno corto en una mezcla diferente de los dos colores parentales
    Asortamiento independiente: los pares de cromosomas se alinean en un orden aleatorio, por lo que los gametos reciben muchas mezclas diferentes

    Luego, en la fecundación 受精, cualquier gameto puede fusionarse con cualquier otro. Esta fusión aleatoria hace que cada nuevo individuo sea genéticamente diferente.

    Explorar

    Meiosis

    Paso a paso. Dos divisiones reducen a la mitad el número de cromosomas y mezclan los alelos, produciendo cuatro gametos únicos.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    diploid/ˈdɪplɔɪd/ 二倍体 èr bèi tǐ
    chromosome/ˈkrəʊməsəʊm/ 染色体 rǎn sè tǐ
    haploid/ˈhæplɔɪd/ 单倍体 dān bèi tǐ
    homologous chromosomes/həˈmɒləɡəs ˈkrəʊməsəʊmz/ 同源染色体 tóng yuán rǎn sè tǐ
    gene/dʒiːn/ 基因 jī yīn
    gamete/ˈɡæmiːt/ 配子 pèi zi
    meiosis/meɪˈəʊsɪs/ 减数分裂 jiǎn shù fēn liè
    nuclear envelope/ˈnjuːklɪə ˈenvələʊp/ 核膜 hé mó
    spindle/ˈspɪndl/ 纺锤体 fǎng chuí tǐ
    crossing over/ˈkrɒsɪŋ ˈəʊvə/ 交叉互换 jiāo chā hù huàn
    independent assortment/ˌɪndɪˈpendənt əˈsɔːtmənt/ 自由组合 zì yóu zǔ hé
    fertilisation/ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/ 受精 shòu jīng
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    16.1

    El lenguaje de la genética

    Debes conocer estos términos exactamente:

    • un gen es una longitud de ADN que codifica una proteína 蛋白质. Su posición en un cromosoma es su locus 基因座.
    • un alelo 等位基因 es una versión de un gen.
    • un alelo dominante 显性 muestra su efecto incluso cuando solo está presente una copia; un alelo recesivo 隐性 solo se muestra cuando están presentes dos copias.
    • los alelos codominantes 共显性 muestran ambos su efecto juntos.
    • el genotipo 基因型 son los alelos que tiene un organismo; el fenotipo 表现型 son las características que puedes ver.
    • homocigoto 纯合 significa que los dos alelos son iguales; heterocigoto 杂合 significa que son diferentes.
    • un cruce de prueba 测交 cruza un organismo con el recesivo homocigoto para encontrar su genotipo desconocido.
    Explorar

    Laboratorio de vocabulario genético

    Asocia cada palabra de genética con la característica real que designa.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    locus/ˈləʊkəs/ 基因座 jī yīn zuò
    allele/əˈliːl/ 等位基因 děng wèi jī yīn
    dominant/ˈdɒmɪnənt/ 显性 xiǎn xìng
    recessive/rɪˈsesɪv/ 隐性 yǐn xìng
    codominant/ˈkəʊdəmɪnənt/ 共显性 gòng xiǎn xìng
    genotype/ˈdʒenətaɪp/ 基因型 jī yīn xíng
    phenotype/ˈfenətaɪp/ 表现型 biǎo xiàn xíng
    homozygous/ˌhɒməˈzɪɡəs/ 纯合 chún hé
    heterozygous/ˌhetrəˈzɪɡəs/ 杂合 zá hé
    test cross/test krɒs/ 测交 cè jiāo
    16.1

    Diagramas genéticos y cruces

    Muestras un cruce con un diagrama genético, a menudo usando un cuadro de Punnett 庞纳特方格: una cuadrícula que muestra todas las formas en que los gametos pueden combinarse.

    Un cuadro de Punnett para un cruce Tt por Tt: los gametos T y t se combinan para dar TT, Tt, Tt y tt, tres de los cuales son altos y uno corto
    Un cuadro de Punnett para Tt × Tt: la descendencia es 3 altos : 1 corto (T es dominante)
    • un cruce monohíbrido 单基因杂交 sigue un solo gen; un cruce dihíbrido 双基因杂交 sigue dos genes a la vez.
    • algunos genes tienen múltiples alelos 复等位基因 (más de dos versiones en la población), como los alelos para los grupos sanguíneos humanos.
    • en el ligamiento ligado al sexo 伴性遗传, el gen está en el cromosoma X, por lo que el resultado es diferente para machos y hembras.
    • en el ligamiento 连锁, los genes en el mismo autosoma 常染色体 (un cromosoma no sexual) tienden a hereditarse juntos.
    • en la epistasis 上位性, un gen afecta cómo se muestra otro gen.
    Un cuadro de Punnett para una madre portadora y un padre normal: la descendencia es una hija normal, un hijo normal, una hija portadora y un hijo daltónico
    Porque el gen está en el cromosoma X, los hijos de una madre portadora pueden ser daltónicos mientras que sus hijas son solo portadoras: un resultado diferente por sexo
    Explorar

    Un cruce monohíbrido

    Establece el genotipo de cada padre y lee la descendencia. Cruzar dos heterocigotos (Aa × Aa) da la clásica proporción 3 : 1.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    Punnett square/ˈpʌnɪt skweə/ 庞纳特方格 páng nà tè fāng gé
    monohybrid cross/ˈmɒnəʊhaɪbrɪd krɒs/ 单基因杂交 dān jī yīn zá jiāo
    dihybrid cross/daɪˈhaɪbrɪd krɒs/ 双基因杂交 shuāng jī yīn zá jiāo
    multiple alleles/ˈmʌltɪpl əˈliːlz/ 复等位基因 fù děng wèi jī yīn
    sex linkage/seks ˈlɪŋkɪdʒ/ 伴性遗传 bàn xìng yí chuán
    linkage/ˈlɪŋkɪdʒ/ 连锁 lián suǒ
    autosome/ˈɔːtəʊsəʊm/ 常染色体 cháng rǎn sè tǐ
    epistasis/ɪpɪˈstɑːsiz/ 上位性 shàng wèi xìng
    chi-squared test/kaɪ skweəd test/ 卡方检验 kǎ fāng jiǎn yàn
    enzyme/ˈenzaɪm/ 酶 méi
    16.1

    La prueba chi-cuadrado

    La prueba chi-cuadrado 卡方检验 compara los resultados que realmente contaste (los números observados, $O$) con los resultados que esperabas del diagrama genético (los números esperados, $E$). Te dice si la diferencia es lo suficientemente pequeña como para deberse al azar, o lo suficientemente grande como para significar que algo más está ocurriendo.

    Sumas, para cada grupo, la diferencia al cuadrado entre observado y esperado, dividida por el esperado:

    $$\chi^2 = \sum \frac{(O - E)^2}{E}$$

    Luego comparas este valor $\chi^2$ con un valor crítico de una tabla. La fila que usas está determinada por los grados de libertad (el número de grupos menos 1). Si $\chi^2$ es menor que el valor crítico, la diferencia no es significativa: los resultados se ajustan a la proporción esperada y cualquier diferencia es solo azar. Si $\chi^2$ es mayor que el valor crítico, la diferencia es significativa, por lo que algún otro factor está involucrado.

    Ejemplo resuelto. Un cruce $\text{Tt} \times \text{Tt}$ produce $160$ descendientes: $114$ altos y $46$ cortos. Prueba si esto se ajusta a la proporción esperada $3:1$.

    Los números esperados son $\tfrac{3}{4} \times 160 = 120$ altos y $\tfrac{1}{4} \times 160 = 40$ cortos. Luego:

    $$\chi^2 = \frac{(114 - 120)^2}{120} + \frac{(46 - 40)^2}{40} = \frac{36}{120} + \frac{36}{40} = 0.30 + 0.90 = 1.20.$$

    Hay $2$ grupos, por lo que los grados de libertad son $= 2 - 1 = 1$. El valor crítico en $p = 0.05$ es $3.84$. Dado que $1.20 < 3.84$, la diferencia no es significativa: los resultados se ajustan a una proporción $3:1$ y la pequeña diferencia se debe al azar.

    Explorar

    Prueba una proporción genética con chi-cuadrado

    Este es el ejemplo resuelto en la página. El cruce da $\chi^2 = 1.20$ con $1$ grado de libertad, y el widget muestra el valor crítico $3.84$ — establece la estadística en $1.20$ y cae muy por debajo de la región sombreada, por lo que los resultados se ajustan a la proporción $3:1$. Arrástralo más allá de $3.84$ para ver cómo sería una desviación significativa.

    16.2

    De los genes a las proteínas al fenotipo

    Syllabus
    1. Explicar los términos gen, locus, alelo, dominante, recesivo, codominante, ligamiento, cruce de prueba (test cross), F1, F2, fenotipo, genotipo, homocigoto y heterocigoto.
    2. Interpretar y construir diagramas genéticos, incluyendo cuadros de Punnett, para explicar y predecir los resultados de cruces monohíbridos y cruces dihíbridos que involucran dominancia, codominancia, alelos múltiples y ligamiento sexual.
    3. Interpretar y construir diagramas genéticos, incluyendo cuadros de Punnett, para explicar y predecir los resultados de cruces dihíbridos que involucran ligamiento autosómico y epistasis (no se espera conocimiento de las proporciones esperadas para diferentes tipos de epistasis).
    4. Interpretar y construir diagramas genéticos, incluyendo cuadros de Punnett, para explicar y predecir los resultados de cruces de prueba.
    5. Utilizar la prueba chi-cuadrada para evaluar la significancia de las diferencias entre los resultados observados y los esperados (la fórmula para la prueba chi-cuadrada se proporcionará, como se muestra en los Requisitos matemáticos).
    6. Explicar la relación entre genes, proteínas y fenotipo con respecto a: • el gen TYR, la tirosinasa y el albinismo • el gen HBB, la hemoglobina y la anemia falciforme • el gen F8, el factor VIII y la hemofilia • el gen HTT, la huntingtina y la enfermedad de Huntington.
    7. Explicar el papel de la giberelina en la elongación del tallo, incluyendo el papel del alelo dominante Le, que codifica una enzima funcional en la vía de síntesis de giberelinas, y el alelo recesivo le, que codifica una enzima no funcional.

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Un gen codifica una proteína y esa proteína afecta el fenotipo. Si el gen es defectuoso, la proteína es defectuosa y el fenotipo cambia:

    Gen Proteína Efecto de un alelo defectuoso
    TYR la enzima 酶 tirosinasa albinismo 白化病 (no se produce pigmento)
    HBB hemoglobina 血红蛋白 anemia falciforme 镰状细胞贫血
    F8 factor VIII (ayuda a coagular la sangre) hemofilia 血友病
    HTT huntingtina enfermedad de Huntington 亨廷顿病

    Giberelina y altura del tallo

    En las plantas de guisante, el alelo dominante Le codifica una enzima funcional que produce giberelina 赤霉素, por lo que la planta crece alta mediante la elongación 伸长 del tallo. El alelo recesivo le codifica una enzima rota, por lo que se produce poca giberelina y la planta es corta.

    Explorar

    De gen a fenotipo

    Paso a paso. Un gen produce una proteína que realiza una función; por tanto, un alelo defectuoso produce una proteína defectuosa y una característica alterada.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    albinism/ˈælbɪnɪzəm/ 白化病 bái huà bìng
    haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/ 血红蛋白 xuè hóng dàn bái
    sickle cell anaemia/ˈsɪkl sel əˈniːmɪə/ 镰状细胞贫血 lián zhuàng xì bāo pín xuè
    haemophilia/ˌhiːməˈfɪlɪə/ 血友病 xuè yǒu bìng
    Huntington's disease/ˈhʌntɪŋtnz dɪˈziːz/ 亨廷顿病 hēng tíng dùn bìng
    gibberellin/ˌdʒɪbəˈrelɪn/ 赤霉素 chì méi sù
    elongation/iːˌlɒnˈɡeɪʃn/ 伸长 shēn cháng
    structural gene/ˈstrʌktʃərəl dʒiːn/ 结构基因 jié gòu jī yīn
    regulatory gene/ˌreɡjʊˈleɪtəri dʒiːn/ 调节基因 tiáo jié jī yīn
    inducible enzyme/ɪnˈdjuːsɪbl ˈenzaɪm/ 可诱导酶 kě yòu dǎo méi
    repressible enzyme/rɪˈpresɪbl ˈenzaɪm/ 可抑制酶 kě yì zhì méi
    prokaryote/ˈprɒkərɪəʊt/ 原核生物 yuán hé shēng wù
    Ver lección
    16.3

    Control génico

    Syllabus
    1. describir las diferencias entre los genes estructurales y los genes reguladores, así como las diferencias entre las enzimas reprimibles y las enzimas inducibles.
    2. explicar el control genético de la producción de proteínas en un procariota mediante el operón lac (no se espera conocimiento del papel del cAMP).
    3. señalar que los factores de transcripción son proteínas que se unen al ADN e intervienen en el control de la expresión génica en eucariotas, ya sea disminuyendo o aumentando la tasa de transcripción.
    4. explicar cómo la giberelina activa genes provocando la degradación de los represores proteicos DELLA, que normalmente inhiben a los factores que promueven la transcripción.

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    No todos los genes están encendidos todo el tiempo. Las células controlan qué proteínas producen.

    • los genes estructurales 结构基因 codifican proteínas útiles como enzimas; los genes reguladores 调节基因 controlan si otros genes están encendidos.
    • una enzima inducible 可诱导酶 se produce solo cuando se necesita; una enzima reprimible 可抑制酶 se produce normalmente pero puede apagarse.

    El operón lac

    En un procariota 原核生物 como una bacteria, un grupo de genes llamado el operón lac 乳糖操纵io controla la digestión de la lactosa:

    • cuando no hay lactosa, una proteína represora 阻遏物 se une al operador (una corta secuencia de control dentro del operón) y bloquea la transcripción 转录, por lo que las enzimas que digieren la lactosa no se producen.
    • cuando la lactosa está presente, se une al represor y lo desplaza. Ahora puede ocurrir la transcripción y se producen las enzimas. Por tanto, las enzimas son inducibles.
    El operón lac en dos estados: sin lactosa, un represor se asienta en el operador y bloquea los genes; con lactosa presente, la lactosa retira al represor para que los genes sean transcritos y se produzcan enzimas
    El operón lac: un represor bloquea los genes hasta que la lactosa lo retira, por lo que las enzimas son inducibles

    Control en eucariotas

    En los eucariotas, los factores de transcripción 转录因子 son proteínas que se unen al ADN y controlan la expresión génica 基因表达, aumentando o disminuyendo la tasa de transcripción.

    La giberelina activa los genes de esta manera: provoca la degradación de los represores proteicos DELLA. Estas proteínas DELLA bloquean normalmente a los factores que activan la transcripción, por lo que su eliminación permite la expresión de esos genes.

    Explorar

    Operón lac

    Paso a paso del interruptor. Sin lactosa, los genes están bloqueados; la lactosa retira el represor y los activa.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    lac operon/læk ˈɒpərən/ 乳糖操纵子 rǔ táng cāo zòng zi
    repressor/rɪˈpresə/ 阻遏物 zǔ è wù
    transcription/trænˈskrɪpʃn/ 转录 zhuǎn lù
    transcription factor/trænˈskrɪpʃn ˈfæktə/ 转录因子 zhuǎn lù yīn zi
    gene expression/dʒiːn ekˈspreʃn/ 基因表达 jī yīn biǎo dá
    16.3

    Consejos para el examen

    • Establecer un cruce completo: genotipos parentales → gametos (en círculos) → cuadro de Punnett → proporción de descendencia y fenotipos.
    • Utilizar la prueba de chi-cuadrado para comparar lo observado con lo esperado; grados de libertad $=$ clases $- 1$, comparar con $3.84$ en $p = 0.05$.
    • Reconocer la codominancia, los alelos múltiples, el ligamiento al sexo, la epistasis y el ligamiento — cada uno altera la proporción esperada.
    • La meiosis crea variación mediante el entrecruzamiento y la distribución independiente — indicar ambos.
  • 17

    Selección y evolución

    Ver lección
    17.1

    Variación

    Syllabus
    1. explicar, con ejemplos, que la variación fenotípica se debe a factores genéticos, a factores ambientales o a una combinación de factores genéticos y ambientales
    2. explicar qué se entiende por variación discontinua y variación continua
    3. explicar la base genética de la variación discontinua y la variación continua
    4. utilizar la prueba t para comparar las medias de dos muestras diferentes (se proporcionará la fórmula de la prueba t, como se muestra en los Requisitos matemáticos)

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Variación 变异 significa las diferencias entre individuos. Tiene tres causas posibles:

    • factores genéticos solo — determinados por los alelos 等位基因 que heredaste (por ejemplo, el grupo sanguíneo humano).
    • factores ambientales 环境因素 solo — determinados por tu entorno (por ejemplo, una cicatriz o el idioma que hablas).
    • una combinación de ambos — la mayoría de las características, como la estatura y la masa corporal, dependen tanto de los genes como de la dieta y el estilo de vida.
    Dos caracoles con bandas de colores diferentes en sus caparazones
    Los caracoles con bandas (Cepaea nemoralis) muestran una variación llamativa en el color y las bandas del caparazón

    Existen dos patrones de variación:

    • variación discontinua 不连续变异 — grupos claros y separados sin nada intermedio (por ejemplo, los grupos sanguíneos A, B, AB u O). Generalmente está controlada por uno o pocos genes 基因, con poco efecto del ambiente.
    • variación continua 连续变异 — un rango suave de un extremo al otro (por ejemplo, la estatura). Está controlada por muchos genes juntos, además del ambiente.
    Dos gráficos: un gráfico de barras con grupos sanguíneos separados (discontinuo) y una curva suave en forma de campana para la estatura (continuo)
    La variación discontinua cae en grupos separados; la variación continua es un rango suave

    Para comparar las medias de dos muestras (por ejemplo, las alturas de plantas a la luz del sol y a la sombra), se utiliza la prueba t, que indica si la diferencia es lo suficientemente grande como para ser real o si se debe simplemente al azar.

    Explorar

    La distribución t detrás de la prueba t

    La prueba t compara dos medias muestrales contra un valor crítico que buscas en una tabla t. Esta es esa tabla en vivo: el valor depende de los grados de libertad (aquí $n_1+n_2-2$). Arrastra gl y observa cómo cambia el valor crítico — las muestras pequeñas tienen colas más pesadas, por lo que necesitan una diferencia mayor para contar como real.

    Explorar

    Laboratorio de tipos de variación

    Clasificar ejemplos según la fuente y el patrón de variación.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    variation/ˌveərɪˈeɪʃn/ 变异 biàn yì
    allele/əˈliːl/ 等位基因 děng wèi jī yīn
    environmental factor/enˌvaɪrənˈmentl ˈfæktə/ 环境因素 huán jìng yīn sù
    discontinuous variation/dɪskənˈtɪnjuːəs ˌveərɪˈeɪʃn/ 不连续变异 bù lián xù biàn yì
    gene/dʒiːn/ 基因 jī yīn
    continuous variation/kənˈtɪnjuːəs ˌveərɪˈeɪʃn/ 连续变异 lián xù biàn yì
    population/ˌpɒpjʊˈleɪʃn/ 种群 zhǒng qún
    offspring/ˈɒfsprɪŋ/ 后代 hòu dài
    compete/kəmˈpiːt/ 竞争 jìng zhēng
    adapted/əˈdæptɪd/ 适应 shì yìng
    17.2

    Selección natural

    Syllabus
    1. explicar que la selección natural ocurre porque las poblaciones tienen la capacidad de producir muchos descendientes que compiten por recursos; en la “lucha por la existencia”, los individuos mejor adaptados son los más probables de sobrevivir para reproducirse y transmitir sus alelos a la siguiente generación
    2. explicar cómo los factores ambientales pueden actuar como fuerzas de estabilización, disrupción y dirección en la selección natural
    3. explicar cómo la selección, el efecto fundador y la deriva genética, incluido el efecto cuello de botella, pueden afectar las frecuencias alélicas en las poblaciones
    4. describir cómo las bacterias se vuelven resistentes a los antibióticos como ejemplo de selección natural
    5. utilizar el principio de Hardy–Weinberg para calcular las frecuencias alélicas y genotípicas en las poblaciones y enunciar las condiciones bajo las cuales puede aplicarse este principio (las dos ecuaciones del principio de Hardy–Weinberg se proporcionarán, tal como se muestra en los Requisitos matemáticos)
    6. describir los principios de la selección artificial (selección dirigida)
    7. exponer los siguientes ejemplos de selección artificial: • la introducción de resistencia a enfermedades en variedades de trigo y arroz • la endogamia y la hibridación para producir variedades vigorosas y uniformes de maíz • la mejora del rendimiento lechero del ganado vacuno

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Selección natural: la polilla piperita

    Una población 种群 produce mucho más descendencia 后代 de la que puede sobrevivir, por lo que la descendencia debe competir 竞争 por recursos como alimento y espacio. Esto constituye la "lucha por la existencia". Los individuos que están mejor adaptados 适应 tienen mayor probabilidad de sobrevivir, reproducirse 繁殖 y transmitir sus alelos a la siguiente generación. Con el paso de muchas generaciones, los alelos beneficiosos se vuelven más comunes en la población. Esto es la selección natural 自然选择.

    Dos polillas piperitas posadas en el tronco de un árbol: una oscura, casi negra, sobre la corteza pálida cubierta de líquenes a la izquierda, y una pálida moteada sobre la corteza más oscura a la derecha
    La polilla piperita muestra selección natural: la forma oscura se camufla en la corteza oscura y carbonosa, mientras que la forma pálida moteada se camufla en los líquenes pálidos — los pájaros comen a cualquiera que destaque

    Las condiciones ambientales pueden impulsar la selección de tres formas:

    • selección estabilizadora 稳定选择 favorece el promedio y elimina los extremos (la población permanece igual).
    • selección direccional 定向选择 favorece un extremo, por lo que la media se desplaza en esa dirección.
    • selección disruptiva 分裂选择 favorece ambos extremos y elimina el promedio.
    Tres gráficos que comparan la distribución de un rasgo antes y después de la selección: la estabilizadora hace que sea más estrecha, la direccional la desplaza hacia un lado y la disruptiva la divide en dos picos
    La estabilizadora reduce el rango, la direccional desplaza la media y la disruptiva la divide en dos

    Las frecuencias alélicas también pueden cambiar de otras maneras:

    • el efecto fundador 奠基者效应 — unos pocos individuos inician una nueva población, por lo que portan solo algunos de los alelos del grupo original.
    • deriva génica 遗传漂变 — en una población pequeña, las frecuencias alélicas cambian por azar de generación en generación.
    • el efecto cuello de botella 瓶颈效应 — una caída repentina en el tamaño de la población deja pocos supervivientes, reduciendo la variedad de alelos.
    Una gran población con muchos colores pasa por un desastre donde solo unos pocos sobreviven, por lo que la población recuperada tiene solo un par de colores restantes
    Un cuello de botella: solo unos pocos sobreviven a un desastre, por lo que la población recuperada tiene menos diversidad genética

    Resistencia a antibióticos como selección natural

    Un mutación 突变 accidental hace que unas pocas bacterias sean resistentes a un antibiótico 抗生素. Cuando se usa el antibiótico, las bacterias no resistentes mueren, pero las resistentes sobreviven y se reproducen. Con el tiempo, la resistencia 耐药性 se expande por toda la población. Esta es la selección natural en acción.

    Explorar

    Selección natural

    Paso a paso la idea de Darwin: variación + una presión de selección significa que los mejor adaptados sobreviven y transmiten sus alelos.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    reproduce/rɪprəˈdjuːs/ 繁殖 fán zhí
    natural selection/ˈnætʃərəl sɪˈlekʃn/ 自然选择 zì rán xuǎn zé
    stabilising selection/ˈsteɪbəlaɪzɪŋ sɪˈlekʃn/ 稳定选择 wěn dìng xuǎn zé
    directional selection/daɪˈrekʃənl sɪˈlekʃn/ 定向选择 dìng xiàng xuǎn zé
    disruptive selection/dɪsˈrʌptɪv sɪˈlekʃn/ 分裂选择 fēn liè xuǎn zé
    founder effect/ˈfaʊndə ɪˈfekt/ 奠基者效应 diàn jī zhě xiào yìng
    genetic drift/dʒɪˈnetɪk drɪft/ 遗传漂变 yí chuán piāo biàn
    bottleneck effect/ˈbɒtəlnek ɪˈfekt/ 瓶颈效应 píng jǐng xiào yìng
    mutation/mjuːˈteɪʃn/ 突变 tū biàn
    antibiotic/ˌæntɪbaɪˈɒtɪk/ 抗生素 kàng shēng sù
    resistance/rɪˈzɪstəns/ 耐药性 nài yào xìng
    Hardy–Weinberg principle/ˈhɑːdi ˈwaɪnbɜːɡ ˈprɪnsɪpl/ 哈迪-温伯格原理 hā dí - wēn bó gé yuán lǐ
    allele frequency/əˈliːl ˈfriːkwənsi/ 等位基因频率 děng wèi jī yīn pín lǜ
    genotype/ˈdʒenətaɪp/ 基因型 jī yīn xíng
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    17.2

    Principio de Hardy–Weinberg

    El principio de Hardy–Weinberg 哈迪-温伯格原理 te permite calcular las frecuencias alélicas 等位基因频率 y las frecuencias de genotipos 基因型 en una población. Solo se cumple cuando hay una población grande, apareamiento aleatorio y no hay mutaciones, migración ni selección natural.

    Llamemos $p$ a la frecuencia del alelo dominante y $q$ a la frecuencia del alelo recesivo. Como solo hay dos alelos, entonces:

    $$p + q = 1.$$

    Las frecuencias de los genotipos también suman 1, donde $p^2$ es homocigoto dominante, $2pq$ es heterocigoto (los portadores) y $q^2$ es homocigoto recesivo:

    $$p^2 + 2pq + q^2 = 1.$$

    Ejemplo resuelto. Una condición recesiva afecta a $1$ de cada $100$ personas. Encuentra la frecuencia de portadores.

    Solo el genotipo homocigoto recesivo ($q^2$) manifiesta la condición, así que $q^2 = \tfrac{1}{100} = 0.01$, lo que da $q = \sqrt{0.01} = 0.1$. Luego $p = 1 - q = 0.9$. Los portadores son los heterocigotos:

    $$2pq = 2 \times 0.9 \times 0.1 = 0.18.$$

    Por lo tanto, aproximadamente el $18\%$ de la población son portadores — mucho más que el $1\%$ que manifiestan la condición.

    Hardy–Weinberg: las frecuencias alélicas p y q dan lugar a las frecuencias de genotipos p², 2pq, q²
    Hardy–Weinberg: las frecuencias alélicas p y q dan lugar a las frecuencias de genotipos p², 2pq, q²
    17.2

    Cruce selectivo (selección artificial)

    En el cruce selectivo 选择育种, también llamado selección artificial 人工选择, los humanos (no la naturaleza) eligen qué organismos se reproducen, para que las características útiles se transmitan. Ejemplos:

    • introducir resistencia a enfermedades 抗病性 en variedades de trigo y arroz.
    • usar endogamia 近交 e hibridación 杂交 (cruce de líneas diferentes) para obtener maíz vigoroso y uniforme.
    • criar ganado lechero para mejorar su rendimiento 产量 de leche.
    Tres generaciones de individuos: cada vez solo se crían los que tienen la característica deseada (verde), por lo que la proporción verde aumenta hasta que toda la variedad posee la característica
    Cruce selectivo: elegir solo a los mejores para reproducirse en cada generación hace que la característica deseada sea cada vez más común
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    Cría selectiva

    Paso a paso. Los humanos asumen el rol del entorno — eligiendo a los reproductores, generación tras generación.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    selective breeding/sɪˈlektɪv ˈbriːdɪŋ/ 选择育种 xuǎn zé yù zhǒng
    artificial selection/ˌɑːtɪˈfɪʃl sɪˈlekʃn/ 人工选择 rén gōng xuǎn zé
    disease resistance/dɪˈziːz rɪˈzɪstəns/ 抗病性 kàng bìng xìng
    inbreeding/ˈɪnbriːdɪŋ/ 近交 jìn jiāo
    hybridisation/ˌhaɪbrɪdaɪˈzeɪʃn/ 杂交 zá jiāo
    yield/jiːld/ 产量 chǎn liàng
    evolution/ɪvəˈluːʃn/ 进化 jìn huà
    17.3

    Evolución

    Syllabus
    1. describir la teoría de la evolución como un proceso que conduce a la formación de nuevas especies a partir de especies preexistentes con el paso del tiempo, como resultado de cambios en los pools génicos de generación en generación
    2. discutir cómo los datos de secuencias de ADN pueden mostrar las relaciones evolutivas entre especies
    3. explicar cómo puede ocurrir la especiación como resultado del aislamiento genético mediante: • separación geográfica (especiación alopátrica) • separación ecológica y conductual (especiación simpátrica)

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    La evolución 进化 es la formación lenta de nuevas especies 物种 a partir de anteriores, a medida que el pool génico 基因库 (todos los alelos en una población) cambia de generación en generación.

    Los datos de secuencia 序列 de ADN pueden mostrar cuán emparentadas están dos especies: cuanto más similares sean sus secuencias de ADN, más recientemente compartieron un ancestro común.

    La especiación 物种形成 ocurre cuando dos poblaciones se separan genéticamente, de modo que ya no pueden reproducirse entre sí. Este aislamiento 隔离 genético puede ocurrir de dos formas:

    • especiación alopatrica 异域物种形成 — las poblaciones se mantienen separadas por una separación geográfica 地理隔离, como un mar o una cadena montañosa.
    • especiación simpátrica 同域物种形成 — las poblaciones viven en la misma área pero están separadas por diferencias en comportamiento o estilo de vida.
    Dos rutas hacia nuevas especies: la alopatrica, donde una barrera física divide una población, y la simpática, donde una población en la misma área se divide por comportamiento
    La especiación alopatrica necesita una barrera física; la especiación simpática ocurre en la misma área
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    Especiación alopátrica

    Paso a paso. Una barrera divide una población; las dos mitades divergen hasta que ya no pueden reproducirse entre sí.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    species/ˈspiːsiːz/ 物种 wù zhǒng
    gene pool/dʒiːn puːl/ 基因库 jī yīn kù
    sequence/ˈsiːkwəns/ 序列 xù liè
    speciation/ˌspiːʃɪˈeɪʃn/ 物种形成 wù zhǒng xíng chéng
    isolation/ˌaɪsəˈleɪʃn/ 隔离 gé lí
    allopatric speciation/ˌæləˈpætrɪk ˌspiːʃɪˈeɪʃn/ 异域物种形成 yì yù wù zhǒng xíng chéng
    geographical separation/ˌdʒɪəˈɡræfɪkl ˌsepəˈreɪʃn/ 地理隔离 dì lǐ gé lí
    sympatric speciation/ˈsɪmpətrɪk ˌspiːʃɪˈeɪʃn/ 同域物种形成 tóng yù wù zhǒng xíng chéng
    Ver lección
    17.3

    Consejos para el examen

    • Explica la selección natural como una secuencia: variación → presión de selección → los mejor adaptados sobreviven y se reproducen → cambio en la frecuencia alélica.
    • Usa las ecuaciones de Hardy–Weinberg ($p+q=1$, $p^2+2pq+q^2=1$); $q^2$ es la frecuencia del fenotipo recesivo — un cálculo común.
    • Distingue entre selección estabilizadora, direccional y disruptiva con un ejemplo de cada una.
    • Distingue entre especiación alopatrica y simpática (aislamiento geográfico vs. reproductivo).
  • 18

    Clasificación, biodiversidad y conservación

    Ver lección
    18.1

    Clasificación de los seres vivos

    Syllabus
    1. discutir el significado del término especie, limitado al concepto biológico de especie, concepto morfológico de especie y concepto ecológico de especie
    2. describir la clasificación de los organismos en tres dominios: Arquea, Bacterias y Eukarya
    3. indicar que Arquea y Bacterias son procariotas y que existen diferencias entre ellos, limitadas a las diferencias en lípidos de membrana, ARN ribosomal y composición de paredes celulares
    4. describir la clasificación de los organismos del dominio Eukarya en la jerarquía taxonómica de reino, filo, clase, orden, familia, género y especie
    5. esquematizar las características distintivas de los reinos Protoctista, Fungi, Plantae y Animalia
    6. esquematizar cómo se clasifican los virus, limitado al tipo de ácido nucleico (ARN o ADN) y si es de cadena simple o doble

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Una especie 物种 se puede definir de más de una manera:

    • el concepto biológico de especie — un grupo cuyos miembros pueden aparearse entre sí para producir descendencia fértil.
    • el concepto morfológico de especie — un grupo cuyos miembros se parecen físicamente.
    • el concepto ecológico de especie — un grupo que ocupa el mismo rol en su entorno.
    Un cajón de museo con especímenes de insectos perfectamente clavados y etiquetados
    Colección de insectos de un museo: la clasificación agrupa a los organismos según sus características compartidas

    Los tres dominios

    Los grupos más grandes en la clasificación 分类 son tres dominios 域:

    • Arqueas 古菌 y Bacterias 细菌 — ambos son procariotas 原核生物 (sin núcleo). Parecen similares, pero difieren en sus lípidos de membrana, su ARN ribosomal y la composición de sus paredes celulares 细胞壁.
    • Eucaria 真核生物 — todos los organismos cuyas células tienen un núcleo.
    Vista aérea de una fuente termal: un centro azul profundo rodeado por bandas de verde, amarillo y naranja extendiéndose sobre el suelo
    Cada anillo de color alrededor de esta fuente ardiente es una comunidad diferente de microbios que vive a una temperatura distinta. Las arqueas como estas — que prosperan donde casi nada más puede — fueron la pista que reveló que forman un dominio propio, separado de las bacterias comunes

    La jerarquía taxonómica

    Dentro del dominio Eucaria, los organismos se clasifican en una jerarquía taxonómica 分类层级 — un conjunto de grupos cada vez más pequeños: reino 界, filo 门, clase 纲, orden 目, familia 科, género 属 y especie.

    Un embudo invertido de siete bandas que va desde un reino amplio en la parte superior hasta una especie estrecha en la inferior, haciéndose más pequeño y similar en cada nivel
    Cada nivel de la jerarquía taxonómica es un grupo más pequeño y estrechamente relacionado, culminando en una sola especie

    Los eucariotas se dividen en cuatro reinos:

    • Protista 原生生物界 — mayoritariamente unicelulares (como Amoeba).
    • Hongos 真菌界 — se alimentan absorbiendo nutrientes; tienen paredes celulares de quitina.
    • Plantae 植物界 — producen su propio alimento mediante la fotosíntesis.
    • Animalia 动物界 — se alimentan de otros organismos.
    Un árbol que muestra a todos los seres vivos dividiéndose en tres dominios — Arqueas, Bacterias y Eucaria — con los Eucaria dividiéndose luego en los cuatro reinos Protista, Hongos, Plantae y Animalia
    Los tres dominios: Arqueas y Bacterias son procariotas; los Eucaria se dividen en cuatro reinos

    Los virus no se incluyen en estos grupos. Se clasifican según el tipo de ácido nucleico 核酸 que contienen (ADN o ARN) y si este es de cadena simple 单链 o de cadena doble 双链.

    Explorar

    Laboratorio de especies y dominios

    Clasificar organismos y definiciones según el nivel que describen.

    Explorar

    La jerarquía taxonómica

    Descender por los niveles de una especie — humanos — desde el dominio más amplio hasta la especie más específica.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    domain/dəˈmeɪn/ 域 yù
    Archaea/ɑːˈkɪə/ 古菌 gǔ jūn
    Bacteria/bækˈtɪərɪə/ 细菌 xì jūn
    prokaryote/ˈprɒkərɪəʊt/ 原核生物 yuán hé shēng wù
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    Eukarya/ˈjuːkərɪə/ 真核生物 zhēn hé shēng wù
    taxonomic hierarchy/ˌtæksəˈnɒmɪk ˈhaɪərɑːki/ 分类层级 fēn lèi céng jí
    kingdom/ˈkɪŋdəm/ 界 jiè
    phylum/ˈfaɪləm/ 门 mén
    class/klæs/ 纲 gāng
    order/ˈɔːdə/ 目 mù
    family/ˈfæmɪli/ 科 kē
    genus/ˈdʒenəs/ 属 shǔ
    Protoctista/ˈprəʊtəʊktɪstə/ 原生生物界 yuán shēng shēng wù jiè
    Fungi/ˈfʌŋɡi/ 真菌界 zhēn jùn jiè
    Plantae/ˈplæntiː/ 植物界 zhí wù jiè
    Animalia/ˌænɪˈmeɪlɪə/ 动物界 dòng wù jiè
    nucleic acid/njuːˈklɪɪk ˈæsɪd/ 核酸 hé suān
    single-stranded/ˈsɪŋɡl ˈstrændɪd/ 单链 dān liàn
    double-stranded/ˈdʌbl ˈstrændɪd/ 双链 shuāng liàn
    ecosystem/ˈiːkəʊsɪstəm/ 生态系统 shēng tài xì tǒng
    niche/niːʃ/ 生态位 shēng tài wèi
    18.2

    Biodiversidad

    Syllabus
    1. definir los términos ecosistema y nicho
    2. explicar que la biodiversidad puede evaluarse a diferentes niveles, incluyendo: el número y la extensión de distintos ecosistemas y hábitats, el número de especies y su abundancia relativa, y la variación genética dentro de cada especie
    3. explicar la importancia de la muestreo aleatorio para determinar la biodiversidad de un área
    4. describir y utilizar métodos adecuados para evaluar la distribución y abundancia de organismos en un área, limitándose a cuadrantes (frame quadrats), transectos lineales, transectos de banda y marcado-recaptura utilizando el índice de Lincoln (la fórmula del índice de Lincoln se proporcionará, como se muestra en los Requisitos matemáticos)
    5. utilizar la correlación de rangos de Spearman y la correlación lineal de Pearson para analizar las relaciones entre dos variables, incluyendo cómo los factores bióticos y abióticos afectan la distribución y abundancia de las especies (las fórmulas de estas correlaciones se proporcionarán, como se muestra en los Requisitos matemáticos)
    6. utilizar el índice de diversidad de Simpson (D) para calcular la biodiversidad de un área, y establecer la significancia de los diferentes valores de D (la fórmula del índice de diversidad de Simpson se proporcionará, como se muestra en los Requisitos matemáticos)

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Un ecosistema 生态系统 incluye todos los seres vivos de un área junto con su entorno no vivo. Un nicho 生态位 es el papel y lugar particular de una especie dentro de él.

    Un arrecife de coral es una buena imagen de alta biodiversidad — muchos corales diferentes, peces y otras especies viviendo juntos:

    Una fotografía submarina brillante de un afloramiento de arrecife de coral en agua azul transparente: muchos tipos diferentes de coral — corales planos, coral cuerno de ciervo ramificado y coral cerebral redondeado en rosa, púrpura y marrón — apretujados juntos con pequeños peces nadando a su alrededor
    Un arrecife de coral es uno de los hábitats más diversos de la Tierra: muchas especies de coral y peces comparten un área pequeña

    La biodiversidad 生物多样性 se puede medir en tres niveles:

    • el número y rango de ecosistemas y hábitats 栖息地 diferentes.
    • el número de especies y su abundancia 丰度 relativa (qué tan común es cada una).
    • la variación genética dentro de cada especie.
    Tres niveles de biodiversidad mostrados de izquierda a derecha: diferentes ecosistemas, luego diferentes especies dentro de uno, y variación genética dentro de una especie
    La biodiversidad se mide en tres niveles: el rango de ecosistemas, el número de especies y la variación genética dentro de una especie

    Muestreo de un área

    No puedes contar cada organismo, así que tomas muestras. El muestreo aleatorio 随机取样 (elegir posiciones por azar) evita sesgos y ofrece una imagen justa. Los métodos útiles son:

    • cuadrantes 样方 — marcos cuadrados colocados para contar o estimar las especies dentro de ellos.
    • transectas 样带 — contando a lo largo de una línea a través del área (una transecta lineal registra lo que toca la línea; una transecta de cinta cuenta dentro de una franja).
    • captura-etiquetado-recaptura 标志重捕法 — para animales móviles: capturar, marcar y soltar algunos, y luego ver qué fracción de una nueva captura está marcada (índice de Lincoln).
    Tres métodos de muestreo: un cuadrante contando especies en un cuadrado, una transecta registrando a lo largo de una línea, y captura-recaptura donde algunos animales están marcados, liberados y recapturados
    Los cuadrantes y transectas muestrean plantas fijas; la captura-etiquetado-recaptura estima números de animales móviles

    Para vincular la distribución de una especie con factores bióticos 生物因素 (vivos) o factores abióticos 非生物因素 (no vivos), puedes usar la correlación de rangos de Spearman o la correlación 相关性 de Pearson. Para medir la diversidad de un área como un solo número, usas el índice de diversidad de Simpson 辛普森多样性指数: un valor más alto significa mayor diversidad y generalmente mayor estabilidad.

    Ejemplo resuelto. Se capturan, marcan y sueltan 60 caracoles. Más tarde, se capturan 80 caracoles, de los cuales 15 están marcados. Estima la población. El índice de Lincoln asume que los animales marcados se han mezclado uniformemente, por lo que la fracción marcada en la segunda muestra es igual a la fracción marcada en toda la población:

    $$N = \frac{\text{first sample} \times \text{second sample}}{\text{number marked in the second}} = \frac{60 \times 80}{15} = 320$$

    Así que hay aproximadamente 320 caracoles. La estimación es tan buena como sus supuestos, así que enuncíalos: sin nacimientos, muertes o migración entre las dos capturas; las marcas ni se desvanecen ni hacen que el animal sea más fácil de detectar para un depredador; y se permite suficiente tiempo para la mezcla. Si se rompe uno, la estimación falla también: una marca que atrae depredadores reduce el conteo de recapturas y, por tanto, sobrestima la población.

    Explorar

    Laboratorio de muestreo de biodiversidad

    Elige el método de muestreo o índice que se ajuste a la pregunta de campo.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    species/ˈspiːsiːz/ 物种 wù zhǒng
    classification/ˌklæsɪfɪˈkeɪʃn/ 分类 fēn lèi
    biodiversity/ˌbaɪəʊdaɪˈvɜːsɪti/ 生物多样性 shēng wù duō yàng xìng
    habitat/ˈhæbɪtæt/ 栖息地 qī xī dì
    abundance/əˈbʌndəns/ 丰度 fēng dù
    random sampling/ˈrændəm ˈsæmplɪŋ/ 随机取样 suí jī qǔ yàng
    quadrat/ˈkwɒdræt/ 样方 yàng fāng
    transect/trænˈsekt/ 样带 yàng dài
    mark-release-recapture/mɑːk rɪˈliːs rɪˈkæptʃə/ 标志重捕法 biāo zhì zhòng bǔ fǎ
    biotic factor/baɪˈɒtɪk ˈfæktə/ 生物因素 shēng wù yīn sù
    abiotic factor/ˌæbɪˈɒtɪk ˈfæktə/ 非生物因素 fēi shēng wù yīn sù
    correlation/ˌkɒrɪˈleɪʃn/ 相关性 xiāng guān xìng
    Simpson's index of diversity/ˈsɪmpsnz ˈɪndeks ɒv daɪˈvɜːsɪti/ 辛普森多样性指数 xīn pǔ sēn duō yàng xìng zhǐ shù
    extinct/ekˈstɪŋkt/ 灭绝 miè jué
    climate change/ˈklaɪmət tʃeɪndʒ/ 气候变化 qì hòu biàn huà
    18.3

    Conservación

    Syllabus
    1. explicar por qué las poblaciones y las especies pueden llegar a la extinción como resultado de: • cambio climático • competencia • caza por parte de los seres humanos • degradación y pérdida de hábitats
    2. exponer las razones para mantener la biodiversidad
    3. exponer los roles de los zoológicos, jardines botánicos, áreas protegidas (incluyendo parques nacionales y parques marinos), 'zoológicos criogénicos' y bancos de semillas, en la conservación de especies en peligro de extinción
    4. describir métodos de reproducción asistida utilizados en la conservación de mamíferos en peligro de extinción, limitados a la FIV (fertilización in vitro), transferencia de embriones y gestación subrogada
    5. explicar las razones para controlar las especies exóticas invasoras
    6. exponer el papel en la conservación de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) y el Convenio sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres (CITES)

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Una especie puede volverse extinta 灭绝 (desaparecer completamente) debido al cambio climático 气候变化, la competencia (a menudo de nuevas especies), la caza por humanos, o el daño y pérdida de sus hábitats.

    Intentamos proteger la biodiversidad porque otras especies nos dan comida, medicinas y materiales, ayudan a mantener los ecosistemas estables y tienen valor intrínseco.

    Formas de conservar especies

    • los zoológicos 动物园 y jardines botánicos 植物园 mantienen y crían especies en peligro de extinción 濒危物种.
    • las áreas protegidas de conservación 保护, como parques nacionales y parques marinos, mantienen los hábitats seguros.
    • los 'zoológicos congelados' almacenan células, huevos y espermatozoides congelados, y los banca de semillas 种子库 almacenan semillas para el futuro.
    Dos cajas: conservación in situ como parques nacionales y reservas marinas, y conservación ex situ como zoológicos, jardines botánicos, bancos de semillas y zoológicos congelados
    La conservación es ya sea in situ (protegiendo especies en su propio hábitat) o ex situ (manteniéndolas y criándolas lejos de la vida silvestre)

    Para mamíferos raros, la reproducción asistida puede aumentar sus números: fertilización in vitro 体外受精 (FIV), transferencia de embriones 胚胎移植 y gestación subrogada 代孕 (otra hembra porta a la cría).

    Los conservacionistas también controlan las especies invasoras 入侵物种, que son introducidas desde otros lugares y superan competencialmente a las especies nativas.

    Dos organizaciones ayudan a nivel mundial: la UICN, que lista cuán amenazada está cada especie, y CITES, que controla el comercio internacional de animales y plantas en peligro.

    Explorar

    Laboratorio de acción de conservación

    Siga cómo la conservación se mueve desde la amenaza hasta una población protegida.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    zoo/zuː/ 动物园 dòng wù yuán
    botanic garden/bəˈtænɪk ˈɡɑːdn/ 植物园 zhí wù yuán
    endangered species/enˈdeɪndʒəd ˈspiːsiːz/ 濒危物种 bīn wēi wù zhǒng
    conservation/ˌkɒnsəˈveɪʃn/ 保护 bǎo hù
    seed bank/siːd bæŋk/ 种子库 zhǒng zi kù
    in vitro fertilisation/ɪn ˈvɪtrəʊ ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/ 体外受精 tǐ wài shòu jīng
    embryo transfer/ˈembrɪəʊ ˈtrænsfɜː/ 胚胎移植 pēi tāi yí zhí
    surrogacy/səˈrɒɡəsi/ 代孕 dài yùn
    invasive species/ɪnˈveɪsɪv ˈspiːsiːz/ 入侵物种 rù qīn wù zhǒng
    18.3

    Consejos para el examen

    • Aprende la jerarquía taxonómica (dominio → reino → … → especie) y los tres dominios; una especie se intercruza para dar descendencia fértil.
    • Mide la biodiversidad con el índice de Simpson (un valor más alto = más diverso) y explica por qué la alta biodiversidad ayuda a la estabilidad.
    • Da métodos de conservación in situ vs ex situ con la ventaja de cada uno.
  • 19

    Tecnología genética

    Ver lección
    19.1

    Principios de la tecnología genética

    Syllabus
    1. definir el término ADN recombinante
    2. explicar que la ingeniería genética es la manipulación deliberada del material genético para modificar características específicas de un organismo y que esto puede implicar transferir un gen a un organismo para que dicho gen se exprese
    3. explicar que los genes que se van a transferir a un organismo pueden ser: • extraídos del ADN de un organismo donante • sintetizados a partir del ARNm de un organismo donante • sintetizados químicamente a partir de nucleótidos
    4. explicar los roles de las endonucleasas de restricción, la DNA ligasa, los plásmidos, la DNA polimerasa y la transcriptasa inversa en la transferencia de un gen a un organismo
    5. explicar por qué puede ser necesario transferir al organismo no solo el gen deseado, sino también un promotor
    6. explicar cómo se puede confirmar la expresión génica mediante el uso de genes marcadores que codifican productos fluorescentes
    7. explicar que la edición génica es una forma de ingeniería genética que implica la inserción, eliminación o reemplazo de ADN en sitios específicos del genoma
    8. describir y explicar los pasos involucrados en la reacción en cadena de la polimerasa (PCR) para clonar y amplificar ADN, incluyendo el papel de la polimerasa Taq
    9. describir y explicar cómo la electroforesis en gel se utiliza para separar fragmentos de ADN de diferentes longitudes
    10. exponer brevemente cómo se utilizan los microarrays en el análisis de genomas y en la detección de ARNm en estudios de expresión génica
    11. exponer brevemente los beneficios del uso de bases de datos que proporcionan información sobre secuencias de nucleótidos de genes y genomas, así como sobre secuencias de aminoácidos de proteínas y estructuras proteicas

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    ADN recombinante es el ADN que se ha creado uniendo ADN procedente de dos fuentes diferentes. La ingeniería genética es el cambio deliberado del material genético de un organismo, a menudo mediante la transferencia de un gen a un organismo para que dicho gen sea expresado (activado para producir su proteína).

    Un termociclador de sobremesa con la tapa abierta
    Un termociclador (máquina de PCR) produce muchas copias de una muestra de ADN

    El gen que se va a transferir puede obtenerse de tres formas:

    • cortado del ADN de un organismo donante,
    • sintetizado a partir del ARNm del donante, utilizando la enzima transcriptasa inversa,
    • construido químicamente a partir de nucleótidos.

    Las herramientas

    Herramienta Función
    endonucleasa de restricción corta el ADN en una secuencia de bases específica, dejando "extremos pegajosos"
    ligasa de ADN une fragmentos de ADN
    plásmido un pequeño anillo de ADN bacteriano utilizado como vector de clonaje para transportar el gen dentro de una célula
    polimerasa de ADN copia el ADN
    transcriptasa inversa sintetiza ADN a partir de una plantilla de ARNm
    Una enzima de restricción deja un extremo pegajoso de cadena simple en un fragmento de ADN cortado; un gen cortado con la misma enzima tiene un extremo pegajoso complementario, por lo que la ligasa de ADN puede emparejarlos y unirlos
    Una endonucleasa de restricción deja extremos pegajosos complementarios; la ligasa de ADN une un gen al ADN cortado

    A menudo es necesario transferir también un promotor junto con el gen. El promotor es el "interruptor" que permite que el gen sea transcrito en su nuevo organismo, por lo que sin él el gen permanecería inactivo.

    Para verificar que el gen ha entrado y funciona, los científicos añaden un gen marcador junto a él —por ejemplo, uno que codifica un producto fluorescente (brillante). Si las células brillan, la transferencia tuvo éxito.

    Un gen unido a un plásmido abierto por la ligasa para formar un plásmido recombinante, que luego es absorbido por una bacteria
    Un plásmido actúa como vector de clonaje: el gen se une a él, y el plásmido recombinante es absorbido por una bacteria

    Edición génica

    La edición génica es una forma precisa de ingeniería genética. Inserta, elimina o reemplaza ADN en un sitio exacto del genoma.

    Copiado y clasificación del ADN

    • la reacción en cadena de la polimerasa (PCR) se utiliza para clonar y amplificar el ADN —para producir millones de copias. Repite ciclos de calentamiento y enfriamiento, utilizando una enzima estable al calor llamada polimerasa Taq.
    Un ciclo de tres pasos: el calentamiento a 95 grados separa las cadenas, el enfriamiento a 55 grados permite la unión de los cebadores, y a 72 grados la polimerasa Taq construye nuevas cadenas, repitiéndose esto para duplicar el ADN cada vez
    La PCR repite ciclos de calor y frío; cada ciclo duplica el ADN, produciendo millones de copias
    • la electroforesis en gel separa los fragmentos de ADN según su longitud. Los fragmentos se mueven a través de un gel en un campo eléctrico, y los fragmentos más cortos avanzan más lejos, por lo que las longitudes se distribuyen en bandas.
    Un gel con pozos en el extremo negativo y fragmentos de ADN moviéndose hacia el extremo positivo; los fragmentos más cortos viajan más lejos, separándose en bandas
    Electroforesis en gel: el ADN se mueve hacia el polo +, y los fragmentos más cortos viajan más lejos, clasificándolos por longitud
    Un gel real de agarosa fotografiado bajo luz ultravioleta: una escalera de ADN teñida con bandas espaciadas uniformemente en el carril izquierdo, con bandas naranjas y verdes brillantes a diferentes alturas en los carriles de muestra
    Un gel real bajo luz UV: el carril izquierdo es una escalera de ADN, y las bandas brillantes muestran cómo los fragmentos se han separado por longitud
    • los microarrays se utilizan para estudiar genomas completos y detectar qué genes están activos, capturando su ARNm.
    • las bases de datos almacenan las secuencias de nucleótidos de los genes y las secuencias de aminoácidos de las proteínas, permitiendo que científicos de cualquier lugar los comparen.
    Explorar

    Las herramientas de la tecnología genética

    La ingeniería genética traslada un gen útil a otro organismo para que produzca una proteína deseada.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    recombinant/ˌriːˈkɒmbɪnənt/ 重组 chóng zǔ
    genetic engineering/dʒɪˈnetɪk ˌendʒɪˈnɪərɪŋ/ 基因工程 jī yīn gōng chéng
    gene/dʒiːn/ 基因 jī yīn
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    donor/ˈdəʊnə/ 供体 gōng tǐ
    reverse transcriptase/rɪˈvɜːs trænˈskrɪpteɪs/ 逆转录酶 nì zhuǎn lù méi
    nucleotide/ˈnjuːklɪɒtaɪd/ 核苷酸 hé gān suān
    restriction endonuclease/rɪˈstrɪkʃn ˈendəʊnjuːklɪeɪs/ 限制性内切酶 xiàn zhì xìng nèi qiè méi
    ligase/ˈlɪɡeɪs/ 连接酶 lián jiē méi
    plasmid/ˈplæzmɪd/ 质粒 zhì lì
    cloning vector/ˈkləʊnɪŋ ˈvektə/ 载体 zài tǐ
    polymerase/ˌpɒlɪməˈreɪz/ 聚合酶 jù hé méi
    promoter/prəˈməʊtə/ 启动子 qǐ dòng zi
    marker gene/ˈmɑːkə dʒiːn/ 标记基因 biāo jì jī yīn
    fluorescent/flʊəˈresənt/ 荧光 yíng guāng
    gene editing/dʒiːn ˈedɪtɪŋ/ 基因编辑 jī yīn biān jí
    genome/ˈdʒiːnəʊm/ 基因组 jī yīn zǔ
    polymerase chain reaction/ˌpɒlɪməˈreɪz tʃeɪn rɪˈækʃn/ 聚合酶链式反应 jù hé méi liàn shì fǎn yìng
    clone/kləʊn/ 克隆 kè lóng
    amplify/ˈæmplɪfaɪ/ 扩增 kuò zēng
    gel electrophoresis/dʒel ɪˌlektrəʊfɔːˈriːsɪs/ 凝胶电泳 níng jiāo diàn yǒng
    fragment/ˈfræɡmənt/ 片段 piàn duàn
    microarray/ˈmaɪkrəʊəreɪ/ 微阵列 wēi zhèn liè
    database/ˈdeɪtəbeɪs/ 数据库 shù jù kù
    amino acid/əˈmiːnəʊ ˈæsɪd/ 氨基酸 ān jī suān
    19.2

    Tecnología genética en medicina

    Syllabus
    1. Explique las ventajas del uso de proteínas humanas recombinantes para el tratamiento de enfermedades, utilizando los ejemplos de insulina, factor VIII y adenosina desaminasa.
    2. Describa las ventajas del tamizaje genético, utilizando los ejemplos de cáncer de mama (BRCA1 y BRCA2), enfermedad de Huntington y fibrosis quística.
    3. Describa cómo pueden tratarse las enfermedades genéticas mediante terapia génica, utilizando los ejemplos de inmunodeficiencia combinada severa (SCID) y enfermedades oculares hereditarias.
    4. Discuta las consideraciones sociales y éticas del uso del tamizaje genético y la terapia génica en la medicina.

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    Proteínas humanas recombinantes

    Se puede insertar un gen humano en bacterias u otras células para que produzcan una proteína humana recombinante —una copia exacta de la humana. Esto es más seguro, nunca escasea y evita el uso de proteínas extraídas de animales o donantes. Ejemplos son la insulina (para la diabetes), el factor VIII (para la hemofilia) y la adenosina desaminasa (para un sistema inmune defectuoso).

    Un diagrama de cinco pasos: el gen de insulina humana se introduce en un plásmido, es absorbido por bacterias, se cultiva en un fermentador y luego se purifica para obtener insulina humana
    Las mismas herramientas producen una proteína humana: el gen de insulina entra en bacterias, que se convierten en fábricas vivas, por lo que la insulina es una copia exacta humana y nunca escasea

    Triaje genético

    El triaje genético analiza el ADN de una persona buscando alelos de enfermedades antes de que aparezcan síntomas. Ejemplos son los alelos BRCA1 y BRCA2 (que aumentan el riesgo de cáncer de mama), la enfermedad de Huntington y la fibrosis quística. Conocer el resultado ayuda a las personas a tomar decisiones informadas sobre tratamientos y familia.

    Terapia génica

    La terapia génica trata una enfermedad genética introduciendo una copia funcional de un gen en las células del paciente. Se ha utilizado para la SCID (una enfermedad en la que falla el sistema inmune) y para algunas enfermedades oculares hereditarias.

    Preguntas sociales y éticas

    El triaje genético y la terapia génica generan preocupaciones: quién debería ver sus resultados genéticos, si aseguradoras o empleadores podrían abusar de ellos, si los cambios son seguros y permanentes, y quién decide. Estas preguntas éticas y sociales deben ponderarse frente a los beneficios.

    Explorar

    Producción de insulina humana con bacterias transgénicas

    Paso a paso. El gen humano de la insulina se introduce en bacterias, que luego producen insulina humana exacta en fermentadores.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    insulin/ˈɪnsjuːlɪn/ 胰岛素 yí dǎo sù
    diabetes/ˌdaɪəˈbiːtiːz/ 糖尿病 táng niào bìng
    genetic screening/dʒɪˈnetɪk ˈskriːnɪŋ/ 基因筛查 jī yīn shāi chá
    breast cancer/brest ˈkænsə/ 乳腺癌 rǔ xiàn ái
    Huntington's disease/ˈhʌntɪŋtnz dɪˈziːz/ 亨廷顿病 hēng tíng dùn bìng
    cystic fibrosis/ˈsɪstɪk fɪˈbrəʊsɪs/ 囊性纤维化 náng xìng xiān wéi huà
    gene therapy/dʒiːn ˈθerəpi/ 基因治疗 jī yīn zhì liáo
    ethical/ˈeθɪkl/ 伦理 lún lǐ
    genetically modified organism/dʒɪˈnetɪkli ˈmɒdɪfaɪd ˈɔːɡənɪzəm/ 转基因生物 zhuǎn jī yīn shēng wù
    salmon/ˈsæmən/ 鲑鱼 guī yú
    soybean/ˈsɔɪbiːn/ 大豆 dà dòu
    herbicide/ˈhɜːbɪsaɪd/ 除草剂 chú cǎo jì
    19.3

    Organismos modificados genéticamente en agricultura

    Syllabus
    1. explicar cómo la ingeniería genética puede ayudar a resolver la demanda global de alimentos mediante la mejora de la calidad y la productividad de los animales de granja y las plantas de cultivo, utilizando como ejemplos el salmón GM, la resistencia a herbicidas en la soja y la resistencia a insectos en el algodón
    2. analizar las implicaciones éticas y sociales del uso de organismos genéticamente modificados (OGMs) en la producción de alimentos

    Fuente: Plan de estudios Cambridge International

    La ingeniería genética puede ayudar a alimentar a un mundo en crecimiento mejorando animales y cultivos de granja. Ejemplos de organismos modificados genéticamente (OMG) son:

    • el salmón GM que crece hasta alcanzar su tamaño final más rápidamente.
    • la soja modificada para ser resistente a un herbicida, permitiendo pulverizar malas hierbas sin dañar el cultivo.
    • el algodón modificado para resistir plagas de insectos, ya que produce una proteína que mata a los insectos.
    Dos plantas de algodón lado a lado: la izquierda tiene hojas sanas y completas, la derecha ha sido devorada por insectos quedando solo tallos rotos
    Ambas plantas estuvieron expuestas a los mismos insectos. El algodón GM resistente a insectos de la izquierda apenas se ve afectado; el algodón común de la derecha ha sido deshojado completamente —porque la planta GM produce una proteína que mata a las plagas mientras se alimentan

    Los OMG también plantean preguntas éticas y sociales: si son seguros para el consumo, cuál es su efecto en el medio ambiente y las especies silvestres, si los genes modificados podrían propagarse, y si unas pocas grandes empresas deberían controlar el suministro de alimentos.

    Ejemplo resuelto. Una pequeña muestra de ADN de una escena del crimen debe amplificarse y compararse con la de un sospechoso. Esboce las dos técnicas y lo que logra cada una. La PCR copia el ADN en ciclos repetidos: la desnaturalización a unos $95\ °\text{C}$ separa las cadenas, la hibridación a unos $55\ °\text{C}$ permite que los cebadores se unan en cada extremo del objetivo, y la elongación a unos $72\ °\text{C}$ hace que la polimerasa Taq construya las nuevas cadenas. Cada ciclo duplica la cantidad, por lo que $n$ ciclos dan $2^n$ copias; 30 ciclos convierten una molécula en aproximadamente un billón. Luego, la electroforesis en gel separa los fragmentos: el ADN está cargado negativamente debido a sus grupos fosfato, por lo que se mueve hacia el ánodo, y los fragmentos más cortos viajan más lejos a través del gel. Patrones de bandas coincidentes apuntan a la misma fuente. Se usa la polimerasa Taq porque es termoestable; una polimerasa normal se desnaturalizaría a $95\ °\text{C}$ en el primer ciclo.

    Explorar

    Cómo se hace un OGM

    Paso a paso — el mismo kit de ADN recombinante, ahora usado para dotar a un cultivo o microbio de un nuevo gen útil.

    Vocabulario Entrenar
    Inglés Chino Pinyin
    cotton/ˈkɒtn/ 棉花 mián huā
    pest/pest/ 害虫 hài chóng
    19.3

    Consejos para el examen

    • Esboce el kit de herramientas: enzimas de restricción (cortan en secuencias específicas, extremos pegajosos), ligasa (une), vectores de plásmido y PCR (amplifica).
    • Explique la electroforesis en gel: el ADN se separa por tamaño, los fragmentos más pequeños viajan más lejos; se utiliza en huellas dactilares genéticas.
    • Proporcione un equilibrio entre beneficios y preocupaciones para los OMG y la terapia génica.

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