Audience, Thesis, and Supporting Evidence · ⁨Pembaca, Tesis, dan Bukti Pendukung⁩ — AP English Language and Composition · ⁨AP Bahasa Inggris dan Komposisi⁩ Revision Notes · ⁨Catatan Revisi Audience, Thesis, and Supporting Evidence · ⁨Pembaca, Tesis, dan Bukti Pendukung⁩ — AP English Language and Composition

2.1

Understanding an Audience's Beliefs and Needs · ⁨Memahami Keyakinan dan Kebutuhan Audiens⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (RHS-1): Individuals write within a particular situation and make strategic writing choices based on that situation.

Learning Objective 1.B: Reading – Explain how an argument demonstrates understanding of an audience’s beliefs, values, or needs.

RHS-1.F Writers’ perceptions of an audience’s values, beliefs, needs, and background guide the choices they make.
RHS-1.G To achieve a purpose, writers make choices in an attempt to relate to an intended audience’s emotions and values.
RHS-1.H Arguments seek to persuade or motivate action through appeals—the modes of persuasion.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Abadi (RHS-1): Individu menulis dalam situasi tertentu dan membuat pilihan menulis strategis berdasarkan situasi tersebut.

Tujuan Pembelajaran 1.B: Membaca – Jelaskan bagaimana sebuah argumen menunjukkan pemahaman terhadap keyakinan, nilai, atau kebutuhan audiens.

RHS-1.F Persepsi penulis terhadap nilai, keyakinan, kebutuhan, dan latar belakang audiens membimbing pilihan-pilihan yang mereka buat.
RHS-1.G Untuk mencapai tujuan, penulis membuat pilihan dalam upaya untuk terhubung dengan emosi dan nilai audiens yang dituju.
RHS-1.H Argumen bertujuan untuk meyakinkan atau memotivasi tindakan melalui seruan—mode-seruan persuasi.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Unit 1 established that a text has an audience. Unit 2 makes that audience the engine of every choice a writer makes.

Writers' perceptions of an audience's values, beliefs, needs, and background guide the choices they make. Note the word perceptions: what steers the writing is the writer's picture of the audience, which may be accurate or not.
To achieve a purpose, writers make choices in an attempt to relate to an intended audience's emotions and values.
Arguments seek to persuade or motivate action through appeals 诉求 - the modes of persuasion 说服方式.

Bahasa Indonesia

Unit 1 menetapkan bahwa sebuah teks memiliki audiens. Unit 2 menjadikan audiens sebagai mesin setiap pilihan yang dibuat penulis.

Persepsi penulis tentang nilai-nilai, keyakinan, kebutuhan, dan latar belakang audiens memandu pilihan yang mereka buat. Perhatikan kata persepsi: apa yang mengarahkan penulisan adalah gambaran penulis tentang audiens, yang mungkin akurat atau tidak.
Untuk mencapai tujuan, penulis membuat pilihan dengan upaya untuk berhubungan dengan emosi dan nilai-nilai audiens yang dituju.
Argumen berusaha untuk meyakinkan atau memotivasi tindakan melalui appeals 诉求 - mode persuasi 说服方式.

Setiap appeals menargetkan sesuatu yang berbeda dalam audiens - dan masing-masing dapat gagal dengan caranya sendiri *Menyebut nama appeals tidak bernilai apa-apa secara terpisah; menyebutkan apa yang dituju olehnya adalah analisis

Audiens datang lebih dulu: apa yang diyakininya menentukan apa yang akan dianggap sebagai alasan

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Start from the audience, not the appeal · ⁨Mulailah dari audiens, bukan dari ajakan⁩

What the audience already believes determines what will count as a reason to them. · ⁨Apa yang sudah dipercaya audiens menentukan apa yang akan dianggap sebagai alasan bagi mereka.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
appeals/əˈpiːlz/	seruan
modes of persuasion/məʊdz ɒv pəˈsweɪʒn/	mode persuasi
credibility/ˌkredɪˈbɪlɪti/	kredibilitas

2.2

Writing for an Audience's Beliefs and Needs · ⁨Menulis untuk Keyakinan dan Kebutuhan Audiens⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (RHS-1): Individuals write within a particular situation and make strategic writing choices based on that situation.

Learning Objective 2.B: Writing – Demonstrate an understanding of an audience’s beliefs, values, or needs.

RHS-1.F Writers’ perceptions of an audience’s values, beliefs, needs, and background guide the choices they make.
RHS-1.G To achieve a purpose, writers make choices in an attempt to relate to an intended audience’s emotions and values.
RHS-1.H Arguments seek to persuade or motivate action through appeals—the modes of persuasion.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Abadi (RHS-1): Individu menulis dalam situasi tertentu dan membuat pilihan menulis strategis berdasarkan situasi tersebut.

Tujuan Pembelajaran 2.B: Menulis – Tunjukkan pemahaman terhadap keyakinan, nilai, atau kebutuhan audiens.

RHS-1.F Persepsi penulis terhadap nilai, keyakinan, kebutuhan, dan latar belakang audiens membimbing pilihan-pilihan yang mereka buat.
RHS-1.G Untuk mencapai tujuan, penulis membuat pilihan dalam upaya untuk terhubung dengan emosi dan nilai audiens yang dituju.
RHS-1.H Argumen bertujuan untuk meyakinkan atau memotivasi tindakan melalui seruan—mode-seruan persuasi.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

The same three statements now become a writing instruction. Before drafting, decide:

What does this audience already believe about the subject?
What do they need - information, reassurance, a reason to act?
What do they value, and which of those values can honestly be connected to my position?

An argument that ignores these produces writing addressed to nobody. And the CED's framing gives you a useful test for your own drafts: if this paragraph would read identically to a completely different audience, it has not been shaped by one.

Bahasa Indonesia

Tiga pernyataan yang sama sekarang menjadi instruksi menulis. Sebelum merangkai, tentukan:

Apa yang sudah dipercaya audiens tentang topik ini?
Apa yang mereka butuhkan - informasi, kepastian, alasan untuk bertindak?
Apa yang mereka hargai, dan mana dari nilai-nilai tersebut yang dapat jujur dikaitkan dengan posisi saya?

Argumen yang mengabaikan hal-hal ini menghasilkan tulisan yang ditujukan kepada siapa pun. Dan kerangka kerja CED memberikan Anda tes berguna untuk draf Anda sendiri: jika paragraf ini akan terbaca identik dengan audiens yang sama sekali berbeda, maka paragraf itu tidak dibentuk oleh satu audiens.

2.3

Identifying Claims and Evidence · ⁨Mengidentifikasi Klaim dan Bukti⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (CLE-1): Writers make claims about subjects, rely on evidence that supports the reasoning that justifies the claim, and often acknowledge or respond to other, possibly opposing, arguments.

Learning Objective 3.A: Reading – Identify and explain claims and evidence within an argument.

CLE-1.F Writers use evidence strategically and purposefully to illustrate, clarify, set a mood, exemplify, associate, or amplify a point.
CLE-1.G Strategically selected evidence strengthens the validity and reasoning of the argument, relates to an audience’s emotions and values, and increases a writer’s credibility.
CLE-1.H An effective argument contains sufficient evidence; evidence is sufficient when its quantity and quality provide apt support for the argument.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (CLE-1): Penulis membuat klaim tentang suatu subjek, mengandalkan bukti yang mendukung penalaran yang membenarkan klaim tersebut, dan sering kali mengakui atau merespons argumen lain, yang mungkin berlawanan.

Tujuan Pembelajaran 3.A: Membaca – Identifikasi dan jelaskan klaim serta bukti di dalam sebuah argumen.

CLE-1.F Penulis menggunakan bukti secara strategis dan terencana untuk mengilustrasikan, memperjelas, menciptakan suasana, memberikan contoh, mengasosiasikan, atau memperkuat sebuah poin.
CLE-1.G Bukti yang dipilih secara strategis memperkuat validitas dan penalaran argumen, terhubung dengan emosi dan nilai audiens, serta meningkatkan kredibilitas penulis.
CLE-1.H Argumen yang efektif mengandung bukti yang cukup; bukti dianggap cukup jika kuantitas dan kualitasnya memberikan dukungan yang tepat untuk argumen tersebut.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Unit 2 deepens Unit 1's treatment of evidence with three claims about how evidence works:

Writers use evidence strategically and purposefully to illustrate, clarify, set a mood, exemplify, associate, or amplify. Evidence does a job, and naming that job is analysis.
Strategically selected evidence strengthens the validity and reasoning of the argument, relates to an audience's emotions and values, and helps establish the writer's credibility 可信度.
An effective argument contains sufficient evidence 充分的证据 - sufficient when its quantity and quality provide apt support for the line of reasoning.

That third point is often misread as "more is better". Sufficiency is quantity and quality together: three well-chosen pieces of evidence that bear directly on the claim beat six that only touch it.

Bahasa Indonesia

Unit 2 memperdalam perlakuan Unit 1 tentang bukti dengan tiga klaim tentang bagaimana bukti bekerja:

Penulis menggunakan bukti secara strategis dan terencana untuk mengilustrasikan, memperjelas, menciptakan suasana, memberi contoh, menghubungkan, atau memperkuat. Bukti melakukan tugas, dan menyebutkan tugas itu adalah analisis.
Bukti yang dipilih secara strategis memperkuat validitas dan penalaran argumen, berhubungan dengan emosi dan nilai-nilai audiens, dan membantu membangun kredibilitas 可信度 penulis.
Argumen yang efektif mengandung sufficient evidence 充分的证据 - memadai ketika jumlah dan kualitasnya menyediakan dukungan yang tepat untuk garis penalaran.

Poin ketiga sering disalahartikan sebagai "lebih banyak lebih baik". Kecukupan adalah jumlah dan kualitas bersama-sama: tiga potongan bukti yang dipilih dengan baik yang berkaitan langsung dengan klaim mengalahkan enam yang hanya menyentuhnya.

Jenis bukti diurutkan berdasarkan apa yang dapat dan tidak dapat ditetapkan oleh masing-masing

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Match each evidence type to what it cannot prove · ⁨Pasangkan setiap jenis bukti dengan apa yang tidak dapat dibuktikannya⁩

A statistic and an anecdote are not interchangeable — each covers the other's gap. · ⁨Statistik dan anekdot tidak dapat saling menggantikan — masing-masing menutupi celah yang lain.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
sufficient evidence/səˈfɪʃənt ˈevɪdəns/	bukti yang memadai

2.4

Developing a Paragraph with Claim and Evidence · ⁨Mengembangkan Paragraf dengan Klaim dan Bukti⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (CLE-1): Writers make claims about subjects, rely on evidence that supports the reasoning that justifies the claim, and often acknowledge or respond to other, possibly opposing, arguments.

Learning Objective 4.A: Writing – Develop a paragraph that includes a claim and evidence supporting the claim.

CLE-1.F Writers use evidence strategically and purposefully to illustrate, clarify, set a mood, exemplify, associate, or amplify a point.
CLE-1.G Strategically selected evidence strengthens the validity and reasoning of the argument, relates to an audience’s emotions and values, and increases a writer’s credibility.
CLE-1.H An effective argument contains sufficient evidence; evidence is sufficient when its quantity and quality provide apt support for the argument.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (CLE-1): Penulis membuat klaim tentang suatu subjek, mengandalkan bukti yang mendukung penalaran yang membenarkan klaim tersebut, dan sering kali mengakui atau merespons argumen lain, yang mungkin berlawanan.

Tujuan Pembelajaran 4.A: Menulis – Kembangkan sebuah paragraf yang mencakup klaim dan bukti yang mendukung klaim tersebut.

CLE-1.F Penulis menggunakan bukti secara strategis dan terencana untuk mengilustrasikan, memperjelas, menciptakan suasana, memberikan contoh, mengasosiasikan, atau memperkuat sebuah poin.
CLE-1.G Bukti yang dipilih secara strategis memperkuat validitas dan penalaran argumen, terhubung dengan emosi dan nilai audiens, serta meningkatkan kredibilitas penulis.
CLE-1.H Argumen yang efektif mengandung bukti yang cukup; bukti dianggap cukup jika kuantitas dan kualitasnya memberikan dukungan yang tepat untuk argumen tersebut.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Applying the above to your own writing, choose each piece of evidence for a stated reason. In practice this means being able to finish the sentence: I am using this piece because it ...

... illustrates a claim that would otherwise stay abstract;
... establishes my credibility on a subject where readers may doubt it;
... connects my position to a value the audience already holds.

Evidence chosen this way produces commentary almost automatically, because you already know what the evidence is doing. Evidence chosen because it was available produces the blank space where commentary should be.

Bahasa Indonesia

Menerapkan hal di atas ke tulisan Anda sendiri, pilih setiap potongan bukti karena alasan yang dinyatakan. Dalam praktiknya ini berarti mampu menyelesaikan kalimat: Saya menggunakan ini karena ...

... mengilustrasikan klaim yang jika tidak akan tetap abstrak;
... membangun kredibilitas saya pada topik di mana pembaca mungkin meragukannya;
... menghubungkan posisi saya dengan nilai yang sudah dipegang audiens.

Bukti yang dipilih dengan cara ini menghasilkan komentar hampir secara otomatis, karena Anda sudah tahu apa fungsi bukti tersebut. Bukti yang dipilih hanya karena tersedia akan meninggalkan ruang kosong di mana komentar seharusnya berada.

2.5

Identifying the Overarching Thesis · ⁨Mengidentifikasi Tesis Utama⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (CLE-1): Writers make claims about subjects, rely on evidence that supports the reasoning that justifies the claim, and often acknowledge or respond to other, possibly opposing, arguments.

Learning Objective 3.B: Reading – Identify and describe the overarching thesis of an argument, and any indication it provides of the argument’s structure.

CLE-1.I A thesis is the main, overarching claim a writer is seeking to defend or prove by using reasoning supported by evidence.
CLE-1.J A writer’s thesis is not necessarily a single sentence or an explicit statement and may require a thorough reading of the text to identify, but when a thesis is directly expressed, it is called a thesis statement. [Note: While the texts you assign your students to analyze may not always contain obvious thesis statements, they should each have a thesis. It can be good practice for students to write a thesis statement for such texts. On the AP Exam, a clear communication of the thesis is required in students’ essays.]

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (CLE-1): Penulis membuat klaim tentang suatu subjek, mengandalkan bukti yang mendukung penalaran yang membenarkan klaim tersebut, dan sering kali mengakui atau merespons argumen lain, yang mungkin berlawanan.

Tujuan Pembelajaran 3.B: Membaca – Identifikasi dan deskripsikan tesis utama dari sebuah argumen, serta indikasi apa pun yang diberikan mengenai struktur argumen tersebut.

CLE-1.I Tesis adalah klaim utama dan menyeluruh yang希望 defend atau buktikan oleh penulis dengan menggunakan penalaran yang didukung oleh bukti.
CLE-1.J Tesis seorang penulis tidak selalu berupa satu kalimat atau pernyataan eksplisit dan mungkin memerlukan pembacaan mendalam pada teks untuk diidentifikasi, namun ketika tesis dinyatakan secara langsung, hal itu disebut sebagai pernyataan tesis. [Catatan: Meskipun teks yang Anda berikan kepada siswa untuk dianalisis mungkin tidak selalu berisi pernyataan tesis yang jelas, setiap teks harus memiliki tesis. Merupakan praktik baik bagi siswa untuk menulis pernyataan tesis untuk teks-teks semacam itu. Pada Ujian AP, komunikasi tesis yang jelas diperlukan dalam esai siswa.]

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

A thesis 论点 is the main, overarching claim a writer seeks to defend or prove by using reasoning supported by evidence.
A writer's thesis is not necessarily a single sentence or an explicit statement, and may require a thorough reading to identify.

That second point matters for the reading side of the exam. On a rhetorical-analysis passage, the thesis may be distributed across the text or implied by its structure. Do not assume the first sentence of the second paragraph is the thesis because that is where you would put yours.

Bahasa Indonesia

Tesis 论点 adalah klaim utama dan menyeluruh yang ingin dipertahankan atau dibuktikan oleh penulis melalui penalaran yang didukung oleh bukti.
Tesis seorang penulis tidak harus berupa satu kalimat atau pernyataan eksplisit, dan mungkin memerlukan pembacaan menyeluruh untuk dapat diidentifikasi.

Poin kedua itu penting untuk sisi membaca dalam ujian. Pada teks analisis retoris, tesis mungkin tersebar di seluruh teks atau tersirat oleh strukturnya. Jangan berasumsi bahwa kalimat pertama paragraf kedua adalah tesis hanya karena di situlah Anda menaruh tesis Anda sendiri.

2.6

Writing a Thesis Statement · ⁨Menulis Pernyataan Tesis⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (CLE-1): Writers make claims about subjects, rely on evidence that supports the reasoning that justifies the claim, and often acknowledge or respond to other, possibly opposing, arguments.

Learning Objective 4.B: Writing – Write a thesis statement that requires proof or defense and that may preview the structure of the argument.

CLE-1.I A thesis is the main, overarching claim a writer is seeking to defend or prove by using reasoning supported by evidence.
CLE-1.J A writer’s thesis is not necessarily a single sentence or an explicit statement and may require a thorough reading of the text to identify, but when a thesis is directly expressed, it is called a thesis statement. [Note: While the texts you assign your students to analyze may not always contain obvious thesis statements, they should each have a thesis. It can be good practice for students to write a thesis statement for such texts. On the AP Exam, a clear communication of the thesis is required in students’ essays.]

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (CLE-1): Penulis membuat klaim tentang suatu subjek, mengandalkan bukti yang mendukung penalaran yang membenarkan klaim tersebut, dan sering kali mengakui atau merespons argumen lain, yang mungkin berlawanan.

Tujuan Pembelajaran 4.B: Menulis – Tulis pernyataan tesis yang memerlukan pembuktian atau pembelaan dan yang dapat mendahului struktur argumen.

CLE-1.I Tesis adalah klaim utama dan menyeluruh yang希望 defend atau buktikan oleh penulis dengan menggunakan penalaran yang didukung oleh bukti.
CLE-1.J Tesis seorang penulis tidak selalu berupa satu kalimat atau pernyataan eksplisit dan mungkin memerlukan pembacaan mendalam pada teks untuk diidentifikasi, namun ketika tesis dinyatakan secara langsung, hal itu disebut sebagai pernyataan tesis. [Catatan: Meskipun teks yang Anda berikan kepada siswa untuk dianalisis mungkin tidak selalu berisi pernyataan tesis yang jelas, setiap teks harus memiliki tesis. Merupakan praktik baik bagi siswa untuk menulis pernyataan tesis untuk teks-teks semacam itu. Pada Ujian AP, komunikasi tesis yang jelas diperlukan dalam esai siswa.]

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

The writing objective is precise: write a thesis statement that requires proof or defence and that may preview the structure of the argument.

Two independent requirements sit in that sentence:

It must require defence. Apply the Unit 1 test again: could a reasonable person disagree? A thesis that states a fact cannot be defended, only repeated.
It may preview the structure - optional, but useful, because a thesis that names the lines of reasoning it will pursue gives the essay its shape.

On the exam, the thesis point is one of six and it is the cheapest point on the rubric: a defensible thesis in response to the prompt earns it. A restatement of the prompt does not.

Worked example (a real AP exam task). For a Question 3 argument prompt asking you to take a position on the value of a proposed practice, compare two openings. "There are many arguments both for and against this practice." - that earns nothing, because nobody could disagree with it. "Because the practice rewards visible effort rather than actual improvement, it produces the appearance of progress while removing the incentive to seek it." - that earns the point: it is arguable, specific, and it previews the reasoning the essay will develop.

Bahasa Indonesia

Tujuan penulisan sangat spesifik: tuliskan pernyataan tesis yang membutuhkan pembuktian atau pertahanan dan yang dapat mempratinjau struktur argumen.

Dua persyaratan independen terdapat dalam kalimat tersebut:

Tesis harus memerlukan pertahanan. Terapkan tes Unit 1 lagi: bisakah orang yang masuk akal berbeda pendapat? Tesis yang menyatakan fakta tidak dapat dipertahankan, hanya diulang.
Tesis dapat mempratinjau struktur - opsional, tetapi berguna, karena tesis yang menyebutkan jalur penalaran yang akan ditempuh memberikan bentuk pada esai tersebut.

Dalam ujian, poin tesis adalah salah satu dari enam poin dan merupakan poin termurah dalam rubrik: tesis yang dapat dipertahankan sebagai respons terhadap soal即可获得nya. Pengulangan soal saja tidak即可获得nya.

Contoh terpecahkan (tugas ujian AP asli). Untuk soal Argumentasi Pertanyaan 3 yang meminta Anda mengambil posisi terkait nilai suatu praktik yang diusulkan, bandingkan dua pembukaan. "Terdapat banyak argumen baik mendukung maupun menentang praktik ini." - itu tidak可以获得 poin, karena tidak ada orang yang bisa berbeda pendapat dengannya. "Karena praktik ini menghargai usaha yang terlihat daripada peningkatan sebenarnya, praktik ini menciptakan ilusi kemajuan sambil menghilangkan insentif untuk mencapainya." - itu可以获得 poin: hal itu dapat diperdebatkan, spesifik, dan mempratinjau penalaran yang akan dikembangkan esai tersebut.

Subjek yang sama, dan hanya salah satunya yang dapat disanggah

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
thesis/ˈθiːsɪs/	tesis

2.6

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

The audience drives everything. If a paragraph would read the same to any audience, it has not been shaped for one.
Name what evidence does - illustrate, clarify, associate, amplify. That is analysis; listing evidence is not.
Sufficiency is quantity and quality, not volume. Three apt pieces beat six loose ones.
A thesis in a passage may be implied or distributed. Read the whole text before deciding.
Your own thesis must be arguable. Restating the prompt earns zero of the six points.
Previewing your line of reasoning in the thesis is optional but makes the rest of the essay easier to organise.

Bahasa Indonesia

Audiens menggerakkan segalanya. Jika sebuah paragraf akan terbaca sama oleh audiens mana pun, maka paragraf itu belum disesuaikan untuk satu audiens tertentu.
Sebutkan apa fungsi bukti - mengilustrasikan, memperjelas, menghubungkan, memperkuat. Itu adalah analisis; hanya mencantumkan bukti bukanlah analisis.
Cukupnya adalah kuantitas dan kualitas, bukan volume. Tiga karya yang relevan mengalahkan enam karya yang longgar.
Tesis dalam sebuah paragraf mungkin tersirat atau terdistribusi. Bacalah seluruh teks sebelum memutuskan.
Tesis Anda sendiri harus berargumen. Mengulang kembali prompt akan mendapatkan nol dari enam poin.
Meninjau alur berpikir dalam tesis bersifat opsional tetapi memudahkan pengorganisasian bagian esai lainnya.

Audience, Thesis, and Supporting Evidence · ⁨Pembaca, Tesis, dan Bukti Pendukung⁩

Understanding an Audience's Beliefs and Needs · ⁨Memahami Keyakinan dan Kebutuhan Audiens⁩

Start from the audience, not the appeal · ⁨Mulailah dari audiens, bukan dari ajakan⁩

Writing for an Audience's Beliefs and Needs · ⁨Menulis untuk Keyakinan dan Kebutuhan Audiens⁩

Identifying Claims and Evidence · ⁨Mengidentifikasi Klaim dan Bukti⁩

Match each evidence type to what it cannot prove · ⁨Pasangkan setiap jenis bukti dengan apa yang tidak dapat dibuktikannya⁩

Developing a Paragraph with Claim and Evidence · ⁨Mengembangkan Paragraf dengan Klaim dan Bukti⁩

Identifying the Overarching Thesis · ⁨Mengidentifikasi Tesis Utama⁩

Writing a Thesis Statement · ⁨Menulis Pernyataan Tesis⁩

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

Interactive lessons on this topic · ⁨Pelajaran interaktif untuk topik ini⁩

More topics in AP English Language and Composition · ⁨AP Bahasa Inggris dan Komposisi⁩ · ⁨Topik lain dalam AP English Language and Composition · ⁨AP Bahasa Inggris dan Komposisi⁩⁩

Log in or create account · ⁨Masuk atau buat akun⁩

Your subject · ⁨Mata Pelajaran Anda⁩

All sections · ⁨Semua bagian⁩

Feedback & help · ⁨Umpan balik & bantuan⁩