4.1 Innovaciones tecnológicas de 1450 a 1750

Enfoque temático (TEC): Tecnología e innovación — La adaptación y la innovación humanas han dado lugar a un aumento en la eficiencia, el confort y la seguridad, y los avances tecnológicos han moldeado el desarrollo humano y sus interacciones, con consecuencias tanto previstas como imprevistas.

Objetivo de aprendizaje Unidad 4.A: Explicar cómo las interacciones interculturales provocaron la difusión de la tecnología y facilitaron cambios en los patrones de comercio y viajes entre 1450 y 1750.

• KC-4.1.II El conocimiento, el aprendizaje científico y la tecnología del mundo clásico, islámico y asiático se difundieron, facilitando los desarrollos y la innovación tecnológica europeos.
• KC-4.1.II.A Los desarrollos incluyeron la producción de nuevas herramientas, innovaciones en el diseño de barcos y una mejor comprensión de los patrones regionales de vientos y corrientes; todo lo cual hizo posible los viajes y el comercio transoceánicos.

Ejemplos ilustrativos:

• Innovaciones en el diseño de barcos:
  • Carabela
  • Carraca
  • Flute
• Desarrollos tecnológicos europeos influenciados por interacciones interculturales con el mundo clásico, islámico y asiático:
  • Vela latina
  • Brújula
  • Cartas astronómicas

4.2 Exploración: Causas y eventos de 1450 a 1750

Enfoque Temático (GOV): Gobernanza — Una variedad de factores internos y externos contribuyen a la formación, expansión y declive del Estado. Los gobiernos mantienen el orden a través de diversas instituciones administrativas, políticas y procedimientos, y obtienen, retienen y ejercen el poder de diferentes maneras y con distintos propósitos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 4.B: Describir el papel de los Estados en la expansión de la exploración marítima de 1450 a 1750. ENFOQUE TEMÁTICO Sistemas Económicos ECN A medida que las sociedades se desarrollan, afectan y son afectadas por las formas en que producen, intercambian y consumen bienes y servicios. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• KC-4.1.III La nueva exploración marítima transoceánica respaldada por el Estado tuvo lugar en este período. DESARROLLOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizaje Unidad 4.C: Explicar las causas y efectos económicos de la exploración marítima por parte de los diversos Estados europeos.

• KC-4.1.III.A El desarrollo portugués de la tecnología marítima y las habilidades de navegación condujo a un mayor viaje y comercio con África y Asia, lo que resultó en la construcción de un imperio global de puestos comerciales.
• KC-4.1.III.B El patrocinio español de los viajes de Colón y los viajes subsiguientes a través del Atlántico y el Pacífico aumentó drásticamente el interés europeo por los viajes y el comercio transoceánicos.
• KC-4.1.III.C Los cruces del Atlántico Norte fueron emprendidos bajo el patrocinio inglés, francés y holandés, a menudo con el objetivo de encontrar rutas alternativas de navegación hacia Asia.

4.3 Intercambio Colombino

Enfoque Temático (ENV): Los seres humanos y los entornos — El entorno moldea a las sociedades humanas, y a medida que las poblaciones crecen y cambian, estas a su vez moldean sus entornos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 4.D: Explicar las causas del Intercambio Colombino y sus efectos en los hemisferios Oriental y Occidental.

• KC-4.1.V Las nuevas conexiones entre los hemisferios Oriental y Occidental dieron lugar al intercambio de nuevas plantas, animales y enfermedades, conocido como el Intercambio Colombino.
• KC-4.1.V.A La colonización europea de América condujo a la transferencia no intencional de vectores de enfermedades, incluyendo mosquitos y ratas, y a la propagación de enfermedades endémicas del hemisferio oriental, como la viruela, el sarampión y la malaria. Algunas de estas enfermedades redujeron sustancialmente a las poblaciones indígenas, con efectos catastróficos en muchas regiones.
• KC-4.1.V.B Los alimentos americanos se convirtieron en cultivos básicos en diversas partes de Europa, Asia y África. Los cultivos comerciales se cultivaban principalmente en plantaciones con mano de obra coaccionada y se exportaban mayoritariamente a Europa y Oriente Medio.
• KC-4.1.V.C Los frutales, cereales, azúcar y animales domésticos afroeurasiáticos fueron traídos a América por los europeos, mientras que otros alimentos fueron traídos por personas esclavizadas africanas.
• KC-4.1.V.D Las poblaciones de Afro-Eurasia se beneficiaron nutricionalmente de la mayor diversidad de cultivos alimenticios americanos.

Ejemplos ilustrativos:

• Animales domésticos:
  • Caballos
  • Cerdos
  • Ganado vacuno
• Alimentos traídos por personas esclavizadas africanas:
  • Okra
  • Arroz

4.4 Imperios marítimos establecidos

Enfoque temático (GOV): Gobernanza — Una variedad de factores internos y externos contribuyen a la formación, expansión y declive del Estado. Los gobiernos mantienen el orden a través de diversas instituciones administrativas, políticas y procedimientos, y obtienen, retienen y ejercen el poder de diferentes maneras y con distintos propósitos.

Enfoque temático (ECN): Sistemas económicos — A medida que las sociedades se desarrollan, afectan y son afectadas por las formas en que producen, intercambian y consumen bienes y servicios.

Objetivo de aprendizaje Unidad 4.E: Explicar el proceso de construcción y expansión estatal entre los diversos imperios y estados en el período comprendido entre 1450 y 1750.

• KC-4.3.II.A.i Los europeos establecieron nuevos puestos comerciales en África y Asia, lo que resultó rentable para los gobernantes y comerciantes involucrados en las nuevas redes de comercio global. Algunos estados asiáticos buscaron limitar los efectos disruptivos económicos y culturales del comercio a larga distancia dominado por europeos mediante la adopción de políticas comerciales restrictivas o aislacionistas.
• KC-4.3.II.C Impulsados principalmente por rivalidades políticas, religiosas y económicas, los estados europeos establecieron nuevos imperios marítimos, incluyendo los portugueses, españoles, holandeses, franceses y británicos.
• KC-4.3.II.A.ii La expansión de las redes de comercio marítimo fomentó el crecimiento de estados en África, como el Asante y el Reino del Kongo, cuya participación en las redes comerciales condujo a un aumento de su influencia.

Objetivo de aprendizaje Unidad 4.F: Explicar las continuidades y cambios en los sistemas económicos y sistemas laborales de 1450 a 1750. ENFOQUE TEMÁTICO Interacciones sociales y organización SIO El proceso mediante el cual las sociedades agrupan a sus miembros y las normas que rigen las interacciones entre estos grupos y entre individuos influyen en las instituciones y organizaciones políticas, económicas y culturales. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• KC-4.3.II.A.iii A pesar de algunas interrupciones y reestructuraciones debido a la llegada de comerciantes portugueses, españoles y holandeses, las redes de comercio existentes en el Océano Índico continuaron floreciendo e incluían el comercio intraasiático y comerciantes asiáticos.
• KC-4.2.II.D Las economías coloniales recién desarrolladas en América dependían en gran medida de la agricultura, utilizaban sistemas laborales existentes, incluida la mit'a inca, e introdujeron nuevos sistemas laborales, incluido la esclavitud por vida, el servicio contratado y los sistemas de encomienda y hacienda. DESARROLLOS HISTÓRICOS

Objetivo de aprendizaje Unidad 4.G: Explicar los cambios y continuidades en los sistemas de esclavitud en el período comprendido entre 1450 y 1750.

• KC-4.2.II.B La esclavización en África continuó en sus formas tradicionales, incluida la incorporación de personas esclavizadas en hogares y la exportación de personas esclavizadas a las regiones del Mediterráneo y del Océano Índico.
• KC-4.2.II.C El crecimiento de la economía de plantación aumentó la demanda de mano de obra esclavizada en América, lo que condujo a importantes cambios demográficos, sociales y culturales.

Ejemplos ilustrativos:

• Estados asiáticos que adoptaron políticas comerciales restrictivas o aislacionistas:
  • China Ming
  • Japón Tokugawa
• (CONT.) Comerciantes asiáticos del Océano Índico:
  • Árabes suajilis
  • Ománíes
  • Gujaratis
  • Javaneses

4.5 Imperios Marítimos que se Mantuvieron y Desarrollaron

Enfoque Temático (GOV): Gobernanza — Una variedad de factores internos y externos contribuye a la formación, expansión y declive del Estado. Los gobiernos mantienen el orden a través de diversas instituciones administrativas, políticas y procedimientos, y los gobiernos obtienen, retienen y ejercen el poder de diferentes maneras y con propósitos distintos.

Enfoque Temático (ECN): Sistemas Económicos — A medida que las sociedades se desarrollan, afectan y son afectadas por las formas en que producen, intercambian y consumen bienes y servicios.

Enfoque Temático (CDI): Desarrollos e Interacciones Culturales — El desarrollo de ideas, creencias y religiones ilustra cómo los grupos de la sociedad se ven a sí mismos, y las interacciones entre sociedades y sus creencias suelen tener implicaciones políticas, sociales y culturales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 4.H: Explicar cómo los gobernantes emplearon estrategias económicas para consolidar y mantener el poder durante el período de 1450 a 1750.

• KC-4.1.IV.C Las políticas y prácticas mercantilistas fueron utilizadas por los gobernantes europeos para expandir y controlar sus economías y reclamar territorios ultramarinos. Las compañías de acciones conjuntas, influenciadas por estos principios mercantilistas, fueron utilizadas por gobernantes y comerciantes para financiar la exploración y fueron usadas por los gobernantes para competir entre sí en el comercio global.
• KC-4.3.III.ii Las disputas económicas condujeron a rivalidades y conflictos entre estados.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 4.I: Explicar las continuidades y cambios en las redes de intercambio desde 1450 hasta 1750. ENFOQUE TEMÁTICO Interacciones Sociales y Organización SIO El proceso mediante el cual las sociedades agrupan a sus miembros y las normas que rigen las interacciones entre estos grupos y entre individuos influyen en las instituciones y organización política, económica y cultural. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• KC-4.1.IV.D.i El sistema comercial atlántico involucró el movimiento de bienes, riqueza y mano de obra, incluidas personas esclavizadas.
• KC-4.1.IV La nueva circulación global de bienes fue facilitada por las compañías monopolísticas europeas otorgadas por carta y por el flujo global de plata, especialmente de las colonias españolas en América, que se utilizó para comprar bienes asiáticos para los mercados atlánticos y satisfacer la demanda china de plata. Los mercados regionales continuaron floreciendo en Afro-Eurasia mediante el uso de prácticas comerciales establecidas y nuevos servicios de transporte transoceánico y regional desarrollados por comerciantes europeos.
• KC-4.2.II.A La mano de obra campesina y artesanal continuó e intensificándose en muchas regiones a medida que aumentaba la demanda de alimentos y bienes de consumo. DESARROLLOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizaje Unidad 4.J: Explicar cómo los factores políticos, económicos y culturales afectaron a la sociedad desde 1450 hasta 1750.

• KC-4.2.III.C Se produjo una reestructuración notable de género y familia, incluidos cambios demográficos en África resultantes del comercio de personas esclavizadas.
• KC-4.1.IV.D.ii El sistema comercial atlántico involucró el movimiento de mano de obra—incluidas personas esclavizadas—y la mezcla de culturas y pueblos africanos, americanos y europeos, con todas las partes contribuyendo a esta síntesis cultural.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 4.K: Explicar las similitudes y diferencias en cómo varios sistemas de creencias afectaron a las sociedades desde 1450 hasta 1750.

• KC-4.1.VI En algunos casos, el aumento e intensificación de las interacciones entre hemisferios recién conectados amplió el alcance y fomentó el desarrollo de religiones existentes, y contribuyó a los conflictos religiosos y al desarrollo de sistemas y prácticas de creencias sincréticas.

Ejemplos ilustrativos:

• Competencia por rutas comerciales:
  • Rivalidad musulmana-europea en el Océano Índico
  • Conflicto marroquí con el Imperio Songhai
• (CONT.) Aumento de la mano de obra campesina y artesanal:
  • Europa Occidental—lana y lino
  • India—algodón
  • China—seda

4.7 Cambios en las jerarquías sociales de 1450 a 1750

Enfoque temático (SIO): Interacciones y organización social — El proceso mediante el cual las sociedades agrupan a sus miembros y las normas que rigen las interacciones entre estos grupos y entre individuos influyen en las instituciones y la organización política, económica y cultural.

Objetivo de aprendizaje Unidad 4.M: Explicar cómo las categorías, roles y prácticas sociales se han mantenido o han cambiado con el tiempo.

• KC-4.3.I.B Muchos estados, como los imperios mogol y otomano, adoptaron prácticas para adaptarse a la diversidad étnica y religiosa de sus súbditos o para aprovechar las contribuciones económicas, políticas y militares de distintos grupos étnicos o religiosos. En otros casos, los estados suprimieron la diversidad o limitaron el papel de ciertos grupos en la sociedad, la política o la economía.
• KC-4.2.III.A Las conquistas imperiales y el aumento de las oportunidades económicas globales contribuyeron a la formación de nuevas élites políticas y económicas, incluidas en China con la transición a la dinastía Qing y en América con el surgimiento del sistema de castas.
• KC-4.2.III.B El poder de las élites políticas y económicas existentes fluctuó a medida que estas se enfrentaban a nuevos desafíos para su capacidad de influir en las políticas de los cada vez más poderosos monarcas y líderes.

Ejemplos ilustrativos:

• Tratamiento diferencial de grupos en la sociedad, la política y la economía:
  • Expulsión de judíos de España y Portugal; la aceptación de judíos en el Imperio otomano
  • Políticas restrictivas contra los chinos han en la China Qing
  • Diferentes estatus de las diversas clases de mujeres dentro del Imperio otomano
• Élites existentes:
  • Timars otomanos
  • Boyaros rusos
  • Nobleza europea

4.6 Desafíos internos y externos al poder estatal de 1450 a 1750

Enfoque temático (GOV): Gobernanza — Una variedad de factores internos y externos contribuyen a la formación, expansión y declive del Estado. Los gobiernos mantienen el orden a través de diversas instituciones administrativas, políticas y procedimientos, y los gobiernos obtienen, retienen y ejercen el poder de diferentes maneras y con fines distintos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 4.L: Explicar los efectos del desarrollo del poder estatal de 1450 a 1750.

• KC-4.3.III.iii La expansión y centralización del Estado condujeron a la resistencia por parte de una variedad de grupos sociales, políticos y económicos a nivel local.
• KC-5.3.III.C Las personas esclavizadas desafiaron las autoridades existentes en las Américas mediante resistencias organizadas.

Ejemplos ilustrativos:

• Resistencia local:
  • Revueltas Pueblo
  • Fronde
  • Revueltas cosacas
  • Conflicto maratha contra los mogoles
  • Resistencia de Ana Nzinga (como gobernante de Ndongo y Matamba)
  • Guerra de Metacom (Guerra del Rey Felipe)
• Resistencia de personas esclavizadas:
  • El establecimiento de sociedades palencas en el Caribe y Brasil
  • Resistencia de personas esclavizadas en América del Norte

4.8 Continuidad y cambio entre 1450 y 1750

Objetivo de aprendizaje de la Unidad 4.N: Explicar cómo los desarrollos económicos entre 1450 y 1750 afectaron las estructuras sociales a lo largo del tiempo.

• KC-4.1 La interconexión de los hemisferios Oriental y Occidental, posibilitada por los viajes transoceánicos, transformó el comercio y tuvo un impacto social significativo en todo el mundo.
  • KC-4.1.II El conocimiento, el aprendizaje científico y la tecnología de los mundos clásico, islámico y asiático se difundieron, facilitando el desarrollo tecnológico y la innovación europea.
  • KC-4.1.II.A Los desarrollos incluyeron la producción de nuevas herramientas, innovaciones en el diseño de barcos y una mejor comprensión de los patrones regionales de vientos y corrientes; todos ellos hicieron posible los viajes y el comercio transoceánicos.
• KC-4.2 Aunque los sistemas productivos del mundo continuaron centrándose fuertemente en la agricultura, ocurrieron cambios importantes en la mano de obra agrícola, los sistemas y lugares de fabricación, las estructuras de género y sociales, y los procesos ambientales.
  • KC-4.2.II La demanda de mano de obra se intensificó como resultado del creciente demanda global de materias primas y productos terminados. La agricultura campesina tradicional aumentó y cambió en su naturaleza, se expandieron las plantaciones y se desarrolló e intensificó el comercio atlántico de esclavos.
• KC-4.3 Los imperios alcanzaron un mayor alcance e influencia en todo el mundo, moldeándose mutuamente con las diversas poblaciones que incorporaban.
  • KC-4.3.III.ii Las disputas económicas condujeron a rivalidades y conflictos entre estados.