2.1 Contextualización del Período 2

Objetivo de aprendizaje de la Unidad 2.A: Explicar el contexto para la colonización de Norteamérica entre 1607 y 1754.

• KC-2.1 Los europeos desarrollaron una variedad de patrones de colonización y migración, influenciados por diferentes objetivos imperiales, culturas y los diversos entornos norteamericanos donde se asentaron. Compitieron entre sí y con los indígenas americanos por recursos.
  • KC-2.1.I Los colonizadores españoles, franceses, holandeses y británicos tenían diferentes objetivos económicos e imperiales relacionados con la tierra y la mano de obra que moldearon el desarrollo social y político de sus colonias, así como sus relaciones con las poblaciones nativas.
  • KC-2.1.II En el siglo XVII, las primeras colonias británicas se desarrollaron a lo largo de la costa atlántica, con diferencias regionales que reflejaban diversos factores ambientales, económicos, culturales y demográficos.
  • KC-2.1.III La competencia por recursos entre rivales europeos e indígenas americanos fomentó la industria y el comercio, y condujo al conflicto en las Américas.
• KC-2.2 Las colonias británicas participaron en intercambios políticos, sociales, culturales y económicos con Gran Bretaña que incentivaron tanto vínculos más fuertes con Gran Bretaña como la resistencia al control británico.
  • KC-2.2.I Los intercambios comerciales, religiosos, filosóficos y políticos transatlánticos llevaron a los residentes de las colonias británicas a evolucionar en sus actitudes políticas y culturales a medida que se vinculaban cada vez más a Gran Bretaña y entre sí.
  • KC-2.2.II Al igual que otros imperios europeos en las Américas que participaron en el tráfico transatlántico de esclavos, las colonias inglesas desarrollaron un sistema de esclavitud que reflejaba las características económicas, demográficas y geográficas específicas de esas colonias.

2.2 Colonización Europea

Enfoque temático (MIG): Migración y asentamiento — Los factores de empuje y atracción moldean la inmigración hacia América y la migración dentro del continente, y el cambio demográfico como resultado de estos movimientos da forma a los migrantes, a la sociedad y al medio ambiente.

Objetivo de aprendizaje Unidad 2.B: Explicar cómo y por qué se desarrollaron y expandieron las diversas colonias europeas entre 1607 y 1754.

• KC-2.1.I.A Los esfuerzos españoles por extraer riquezas de la tierra los llevaron a desarrollar instituciones basadas en la subordinación de las poblaciones nativas, su conversión al cristianismo y su integración, junto con africanos esclavizados y libres, en la sociedad colonial española.
• KC-2.1.I.B Los esfuerzos coloniales franceses y holandeses involucraron relativamente pocos europeos y dependieron de alianzas comerciales e intermatrimonios con los indígenas americanos para establecer relaciones económicas y diplomáticas y adquirir pieles y otros productos para exportar a Europa.
• KC-2.1.I.C Los esfuerzos de colonización inglesa atrajeron un número comparativamente mayor de migrantes británicos, tanto hombres como mujeres, así como otros migrantes europeos, todos ellos buscando movilidad social, prosperidad económica, libertad religiosa y mejores condiciones de vida. Estos colonos se centraron en la agricultura y se asentaron en tierras tomadas a los nativos americanos, con quienes vivían separados.

2.3 Las Regiones de las Colonias Británicas

Enfoque Temático (GEO): Geografía y el Entorno — Los factores geográficos y ambientales, incluidas la competencia y los debates sobre recursos naturales, moldean el desarrollo de América y fomentan la diversidad regional. El desarrollo de América impacta el entorno y reconfigura la geografía, lo que da lugar a debates sobre问题 ambientales y geográficas.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 2.C: Explicar cómo y por qué los factores ambientales y otros condicionaron el desarrollo y la expansión de diversas colonias británicas que se formaron y expandieron entre 1607 y 1754.

• KC-2.1.II.A Las colonias del Chesapeake y Carolina crecieron en prosperidad exportando tabaco, un producto intensivo en mano de obra cultivado inicialmente por indenturados blancos, predominantemente masculinos, y posteriormente por esclavizados africanos.
• KC-2.1.II.B Las colonias de Nueva Inglaterra, inicialmente asentadas por puritanos, se desarrollaron alrededor de pequeños pueblos con granjas familiares y lograron una próspera economía mixta de agricultura y comercio.
• KC-2.1.II.C Las colonias intermedias apoyaron una floreciente economía de exportación basada en cultivos cerealeros y atrajeron una amplia gama de migrantes europeos, dando lugar a sociedades con mayor diversidad cultural, étnica y religiosa, así como mayor tolerancia.
• KC-2.1.II.D Las colonias de la costa atlántica sur y las Indias Occidentales británicas utilizaron largas temporadas de cultivo para desarrollar economías basadas en plantaciones orientadas a la exportación de cultivos comerciales. Dependieron de la mano de obra de personas esclavizadas africanas, quienes a menudo constituían la mayoría de la población en estas áreas y desarrollaron sus propias formas de autonomía cultural y religiosa.
• KC-2.1.II.E La distancia y la atención inicialmente laxa de Gran Bretaña condujeron a que las colonias crearan instituciones de autogobierno inusualmente democráticas para la época. Las colonias de Nueva Inglaterra basaban el poder en asambleas vecinales participativas, las cuales elegían a miembros para sus legislaturas coloniales; en las colonias del sur, grandes terratenientes ejercían autoridad local y también dominaban las asambleas electas.

2.4 Comercio Transatlántico

Enfoque Temático (WXT): Trabajo, Intercambio y Tecnología — La interacción entre mercados, empresa privada, mano de obra, tecnología y política gubernamental moldea la economía estadounidense. A su vez, la actividad económica moldea la sociedad y la política gubernamental, y impulsa la innovación tecnológica.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 2.D: Explicar las causas y efectos del comercio transatlántico a lo largo del tiempo.

• KC-2.1.III.A Se desarrolló una economía atlántica en la que bienes, así como africanos esclavizados e indígenas americanos, se intercambiaban entre Europa, África y América a través de extensas redes comerciales. Las economías coloniales europeas se centraron en adquirir, producir y exportar commodities valoradas en Europa y obtener nuevas fuentes de mano de obra.
• KC-2.1.III.B El comercio continuo con los europeos aumentó el flujo de bienes dentro y fuera de las comunidades indígenas americanas, estimulando cambios culturales y económicos y propagando enfermedades epidémicas que causaron cambios demográficos radicales.
• KC-2.2.I.C El gobierno británico intentó cada vez más integrar sus colonias norteamericanas en una estructura coherente, jerárquica e imperial para perseguir fines económicos mercantilistas, pero los conflictos con los colonos y los indígenas americanos condujeron a un cumplimiento errático de las políticas imperiales.

2.5 Interacciones entre los indígenas americanos y los europeos

Enfoque Temático (WOR): América en el Mundo — Las interacciones diplomáticas, económicas, culturales y militares entre imperios, naciones y pueblos moldean el desarrollo de América y el papel cada vez más importante que esta desempeña en el mundo.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 2.E: Explicar cómo y por qué cambiaron las interacciones entre diversas naciones europeas y los pueblos indígenas a lo largo del tiempo.

• KC-2.1.III.C Las interacciones entre rivales europeos y las poblaciones indígenas fomentaron tanto la acomodación como el conflicto. Las colonias francesas, holandesas, británicas y españolas se aliaron con grupos indígenas y les proporcionaron armas; estos últimos, a su vez, buscaron frecuentemente alianzas con los europeos contra otros grupos indígenas.
• KC-2.1.III.E Los conflictos británicos con los pueblos indígenas por la tierra, los recursos y las fronteras políticas condujeron a enfrentamientos militares, como la Guerra de Metacomet (Guerra del Rey Felipe) en Nueva Inglaterra.
• KC-2.1.III.F La resistencia indígena a los esfuerzos colonizadores españoles en Norteamérica, especialmente después de la Rebelión Pueblo, llevó a una acomodación española respecto a ciertos aspectos de la cultura indígena en el suroeste.

2.6 La esclavitud en las colonias británicas

Enfoque temático (WXT): Trabajo, intercambio y tecnología — La interacción entre mercados, empresa privada, trabajo, tecnología y política gubernamental da forma a la economía de América. A su vez, la actividad económica moldea la sociedad y la política gubernamental, e impulsa la innovación tecnológica.

Enfoque temático (SOC): Estructuras sociales — Las categorías, roles y prácticas sociales se crean, mantienen, cuestionan y transforman a lo largo de la historia de Estados Unidos, dando forma a la política gubernamental, los sistemas económicos, la cultura y la vida de los ciudadanos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 2.F: Explicar las causas y efectos de la esclavitud en las diversas regiones de las colonias británicas.

• KC-2.2.II.A Todas las colonias británicas participaron, en diferentes grados, en el comercio atlántico de esclavos debido a la abundancia de tierras, al creciente demanda europea de productos coloniales y a la escasez de sirvientes por contrato. Las pequeñas granjas de Nueva Inglaterra utilizaban relativamente pocos trabajadores esclavizados; todas las ciudades portuarias tenían minorías significativas de personas esclavizadas; y los emergentes sistemas de plantaciones del Chesapeake y de la costa sureste atlántica contaban con grandes cantidades de mano de obra esclavizada, mientras que la gran mayoría de los africanos esclavizados eran enviados a las Indias Occidentales.
• KC-2.2.II.B A medida que la esclavitud como propiedad se convertía en el sistema laboral dominante en muchas colonias del sur, nuevas leyes establecían un estricto sistema racial que prohibía las relaciones interraciales y definía a los descendientes de madres afroamericanas como negros y esclavizados de por vida.

Objetivo de aprendizaje Unidad 2.G: Explicar cómo las personas esclavizadas respondieron a la esclavitud.

• KC-2.2.II.C Los africanos desarrollaron tanto medios abiertos como encubiertos para resistir la deshumanización de la esclavitud y mantener sus sistemas familiares y de género, su cultura y su religión.

2.7 Sociedad y cultura colonial

Enfoque temático (ARC): Cultura americana y regional — La expresión creativa, el cambio demográfico, la filosofía, las creencias religiosas, las ideas científicas, las costumbres sociales y la tecnología dan forma a las culturas nacionales, regionales y grupales en América, y estas diversas culturas a menudo desempeñan un papel en la formación de la política gubernamental y el desarrollo de los sistemas económicos.

Enfoque temático (NAT): Identidad nacional y americana — El desarrollo y los debates sobre la democracia, la libertad, la ciudadanía, la diversidad y el individualismo dan forma a la identidad nacional, los valores culturales y las creencias sobre el excepcionalismo americano, y, a su vez, estas ideas influyen en las instituciones políticas y la sociedad. A lo largo de la historia de Estados Unidos, las nociones de identidad y cultura nacional han coexistido con diversos grados de identidades regionales y grupales.

Objetivo de aprendizaje Unidad 2.H: Explicar cómo y por qué el movimiento de una variedad de personas e ideas a través del Atlántico contribuyó al desarrollo de la cultura americana con el paso del tiempo.

• KC-2.2.I.A La presencia de diferentes grupos religiosos y étnicos europeos contribuyó significativamente al pluralismo y al intercambio intelectual, los cuales fueron posteriormente potenciados por el Primer Gran Despertar y la difusión de las ideas de la Ilustración europea.
• KC-2.2.I.B Las colonias británicas experimentaron un proceso gradual de anglicización con el tiempo, desarrollando comunidades políticas autónomas basadas en modelos ingleses, con influencia de los vínculos comerciales intercoloniales, la emergencia de una cultura impresa transatlántica y la expansión del evangelismo protestante.

Objetivo de aprendizaje Unidad 2.I: Explicar cómo y por qué los diferentes objetivos e intereses de los líderes europeos y los colonos afectaron cómo se percibían a sí mismos y su relación con Gran Bretaña.

• KC-2.1.III.D Los objetivos e intereses de los líderes europeos y los colonos a veces divergieron, lo que llevó a una desconfianza creciente en ambos lados del Atlántico. Los colonos, especialmente en Norteamérica británica, expresaron su insatisfacción con respecto a temas como los acuerdos territoriales, la defensa de las fronteras, el autogobierno y el comercio.
• KC-2.2.I.D La resistencia de los colonos al control imperial se basó en experiencias locales de autogobierno, ideas emergentes de libertad, el pensamiento político de la Ilustración, una mayor independencia y diversidad religiosa, y una ideología crítica frente a la corrupción percibida en el sistema imperial.

2.8 Comparación en el Período 2

Objetivo de Aprendizaje de la Unidad 2.J: Comparar los efectos del desarrollo de la sociedad colonial en las diversas regiones de Norteamérica.

• KC-2.1 Los europeos desarrollaron una variedad de patrones de colonización y migración, influenciados por diferentes objetivos imperiales, culturas y los variados entornos norteamericanos donde se asentaron. Competieron entre sí y con los indígenas americanos por recursos.
  • KC-2.1.I Los colonizadores españoles, franceses, holandeses y británicos tenían diferentes objetivos económicos e imperiales relacionados con la tierra y la mano de obra que moldearon el desarrollo social y político de sus colonias, así como sus relaciones con las poblaciones nativas.
  • KC-2.1.II En el siglo XVII, las primeras colonias británicas se desarrollaron a lo largo de la costa atlántica, con diferencias regionales que reflejaban diversos factores ambientales, económicos, culturales y demográficos.
  • KC-2.1.III La competencia por recursos entre rivales europeos e indígenas americanos fomentó la industria y el comercio, y condujo al conflicto en América.
• KC-2.2 Las colonias británicas participaron en intercambios políticos, sociales, culturales y económicos con Gran Bretaña que fomentaron tanto vínculos más estrechos con esta como resistencia al control británico.
  • KC-2.2.I Los intercambios comerciales, religiosos, filosóficos y políticos transatlánticos llevaron a los residentes de las colonias británicas a evolucionar en sus actitudes políticas y culturales a medida que se vincularon cada vez más a Gran Bretaña y entre sí.
  • KC-2.2.II Al igual que otros imperios europeos en América que participaron en el tráfico transatlántico de esclavos, las colonias inglesas desarrollaron un sistema de esclavitud que reflejó las características económicas, demográficas y geográficas específicas de esas colonias.