Skip to content · ⁨Bỏ qua nội dung⁩

The Global Tapestry · ⁨Vải vóc Toàn cầu⁩

AP World History: Modern · ⁨AP Lịch sử Thế giới: Hiện đại⁩ · Topic 1 · ⁨Chủ đề 1⁩

Video lesson for this topic · ⁨Bài học video cho chủ đề này⁩ Open the video page · ⁨Mở trang video⁩
7:53

Đơn vị 1: Mảng toàn cầu

Đơn vị 1 yêu cầu bạn giữ sáu vùng của thế giới trong đầu cùng lúc, và học sinh cố gắng làm điều đó bằng cách học thuộc sáu câu chuyện riêng biệt. Đó là lý do đơn vị cảm thấy…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Giọng đọc tiếng Anh · phụ đề tiếng Anh + 中文 được ghi trực tiếp⁩

1.1

Reading the World in 1200 · ⁨Đọc thế giới trong năm 1200⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

1.1 Developments in East Asia from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.A: Explain the systems of government employed by Chinese dynasties and how they developed over time.

  • KC-3.2.I.A Empires and states in Afro-Eurasia and the Americas demonstrated continuity, innovation, and diversity in the 13th century. This included the Song Dynasty of China, which utilized traditional methods of Confucianism and an imperial bureaucracy to maintain and justify its rule.

Learning Objective Unit 1.B: Explain the effects of Chinese cultural traditions on East Asia over time. THEMATIC FOCUS Economics Systems ECN As societies develop, they affect and are affected by the ways that they produce, exchange, and consume goods and services. LEARNING OBJECTIVE

  • KC-3.1.III.D.i Chinese cultural traditions continued, and they influenced neighboring regions.
  • KC-3.1.III.D.ii Buddhism and its core beliefs continued to shape societies in Asia and included a variety of branches, schools, and practices. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.C: Explain the effects of innovation on the Chinese economy over time.

  • KC-3.3.III.A.i The economy of Song China became increasingly commercialized while continuing to depend on free peasant and artisanal labor.
  • KC-3.1.I.D The economy of Song China flourished as a result of increased productive capacity, expanding trade networks, and innovations in agriculture and manufacturing.

Illustrative examples:

  • Cultural traditions:
    • Filial piety in East Asia
    • Influence of Neo-Confucianism and Buddhism in East Asia
    • Confucian traditions of both respect for and expected deference from women
    • Chinese literary and scholarly traditions and their spread to Heian Japan and Korea
  • Branches of Buddhism:
    • Theravada
    • Mahayana
    • Tibetan
  • Technological innovations:
    • Champa rice
    • Transportation innovations, like the Grand Canal expansion
    • Steel and iron production
    • Textiles and porcelains for export
Tiếng Việt

1.1 Những diễn biến ở Đông Á từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.A: Giải thích các hệ thống chính phủ được sử dụng bởi các triều đại Trung Quốc và sự phát triển của chúng theo thời gian.

  • KC-3.2.I.A Các đế quốc và nhà nước ở Afro-Eurasia và châu Mỹ đã thể hiện tính liên tục, đổi mới và đa dạng vào thế kỷ 13. Điều này bao gồm Triều đại Tống của Trung Quốc, đã sử dụng các phương pháp truyền thống của Nho học và một bộ máy quan lại hoàng gia để duy trì và hợp thức hóa quyền cai trị của mình.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.B: Giải thích ảnh hưởng của các truyền thống văn hóa Trung Quốc lên Đông Á theo thời gian. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Kinh tế Hệ thống ECN Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và bị tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ. MỤC TIÊU HỌC TẬP

  • KC-3.1.III.D.i Các truyền thống văn hóa Trung Quốc tiếp tục tồn tại và ảnh hưởng đến các khu vực lân cận.
  • KC-3.1.III.D.ii Phật giáo và các niềm tin cốt lõi của nó tiếp tục định hình các xã hội ở châu Á và bao gồm nhiều nhánh, trường phái và thực hành. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.C: Giải thích ảnh hưởng của sự đổi mới đối với nền kinh tế Trung Quốc theo thời gian.

  • KC-3.3.III.A.i Nền kinh tế Tống Trung Quốc trở nên thương mại hóa ngày càng cao trong khi vẫn tiếp tục phụ thuộc vào lao động nông dân tự do và thợ thủ công.
  • KC-3.1.I.D Nền kinh tế Tống Trung Quốc thịnh vượng nhờ năng suất tăng cao, mạng lưới thương mại mở rộng và các đổi mới trong nông nghiệp và sản xuất.

Ví dụ minh họa:

  • Truyền thống văn hóa:
    • Lòng hiếu thảo ở Đông Á
    • Ảnh hưởng của Nho học mới và Phật giáo ở Đông Á
    • Truyền thống Nho học về cả sự tôn trọng và sự phục tùng kỳ vọng từ phụ nữ
    • Truyền thống văn học và học thuật Trung Quốc và sự lan tỏa sang Nhật Bản Heian và Triều Tiên
  • Các nhánh của Phật giáo:
    • Theravada
    • Mahayana
    • Tibet
  • Các đổi mới công nghệ:
    • Gạo Champa
    • Đổi mới vận tải, như việc mở rộng Kênh đào Grand Canal
    • Sản xuất thép và sắt
    • Vải dệt và gốm sứ xuất khẩu

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Unit 1 surveys the major regions of the world around 1200 to 1450, just before the great connecting networks of Unit 2. Its purpose is comparison: by the end you should be able to say how any two of these societies were governed, what held them together, and how they made their living.

Three questions apply everywhere, and answering them for each region is the whole unit:

  • How is the state organised? Who rules, through what officials, and paid for how?
  • What belief system shapes society? Religion supplies law, education, and legitimacy in every region here.
  • What is the economic base? Agriculture almost everywhere, but with very different labour systems and levels of trade.
Tiếng Việt

Chương 1 khảo sát các khu vực chính của thế giới quanh 1200 đến 1450, ngay trước khi các mạng lưới kết nối lớn của Chương 2 xuất hiện. Mục đích là so sánh: đến cuối chương, bạn nên có thể nói cách bất kỳ hai xã hội nào trong số này được quản trị, yếu tố nào giữ chúng gắn kết, và họ kiếm sống như thế nào.

Ba câu hỏi áp dụng cho mọi nơi, và trả lời chúng cho từng khu vực chính là toàn bộ nội dung chương:

  • Nhà nước được tổ chức như thế nào? Ai cai trị, thông qua những quan lại nào, và chi trả bằng cách nào?
  • Hệ thống niềm tin định hình xã hội ra sao? Tôn giáo cung cấp luật pháp, giáo dục và tính hợp pháp ở mọi khu vực ở đây.
  • Nền tảng kinh tế là gì? Nông nghiệp gần như ở khắp mọi nơi, nhưng với các hệ thống lao động và mức độ thương mại rất khác nhau.
1.1

East Asia · ⁨Đông Á⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

1.1 Developments in East Asia from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.A: Explain the systems of government employed by Chinese dynasties and how they developed over time.

  • KC-3.2.I.A Empires and states in Afro-Eurasia and the Americas demonstrated continuity, innovation, and diversity in the 13th century. This included the Song Dynasty of China, which utilized traditional methods of Confucianism and an imperial bureaucracy to maintain and justify its rule.

Learning Objective Unit 1.B: Explain the effects of Chinese cultural traditions on East Asia over time. THEMATIC FOCUS Economics Systems ECN As societies develop, they affect and are affected by the ways that they produce, exchange, and consume goods and services. LEARNING OBJECTIVE

  • KC-3.1.III.D.i Chinese cultural traditions continued, and they influenced neighboring regions.
  • KC-3.1.III.D.ii Buddhism and its core beliefs continued to shape societies in Asia and included a variety of branches, schools, and practices. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.C: Explain the effects of innovation on the Chinese economy over time.

  • KC-3.3.III.A.i The economy of Song China became increasingly commercialized while continuing to depend on free peasant and artisanal labor.
  • KC-3.1.I.D The economy of Song China flourished as a result of increased productive capacity, expanding trade networks, and innovations in agriculture and manufacturing.

Illustrative examples:

  • Cultural traditions:
    • Filial piety in East Asia
    • Influence of Neo-Confucianism and Buddhism in East Asia
    • Confucian traditions of both respect for and expected deference from women
    • Chinese literary and scholarly traditions and their spread to Heian Japan and Korea
  • Branches of Buddhism:
    • Theravada
    • Mahayana
    • Tibetan
  • Technological innovations:
    • Champa rice
    • Transportation innovations, like the Grand Canal expansion
    • Steel and iron production
    • Textiles and porcelains for export
Tiếng Việt

1.1 Những diễn biến ở Đông Á từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.A: Giải thích các hệ thống chính phủ được sử dụng bởi các triều đại Trung Quốc và sự phát triển của chúng theo thời gian.

  • KC-3.2.I.A Các đế quốc và nhà nước ở Afro-Eurasia và châu Mỹ đã thể hiện tính liên tục, đổi mới và đa dạng vào thế kỷ 13. Điều này bao gồm Triều đại Tống của Trung Quốc, đã sử dụng các phương pháp truyền thống của Nho học và một bộ máy quan lại hoàng gia để duy trì và hợp thức hóa quyền cai trị của mình.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.B: Giải thích ảnh hưởng của các truyền thống văn hóa Trung Quốc lên Đông Á theo thời gian. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Kinh tế Hệ thống ECN Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và bị tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ. MỤC TIÊU HỌC TẬP

  • KC-3.1.III.D.i Các truyền thống văn hóa Trung Quốc tiếp tục tồn tại và ảnh hưởng đến các khu vực lân cận.
  • KC-3.1.III.D.ii Phật giáo và các niềm tin cốt lõi của nó tiếp tục định hình các xã hội ở châu Á và bao gồm nhiều nhánh, trường phái và thực hành. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.C: Giải thích ảnh hưởng của sự đổi mới đối với nền kinh tế Trung Quốc theo thời gian.

  • KC-3.3.III.A.i Nền kinh tế Tống Trung Quốc trở nên thương mại hóa ngày càng cao trong khi vẫn tiếp tục phụ thuộc vào lao động nông dân tự do và thợ thủ công.
  • KC-3.1.I.D Nền kinh tế Tống Trung Quốc thịnh vượng nhờ năng suất tăng cao, mạng lưới thương mại mở rộng và các đổi mới trong nông nghiệp và sản xuất.

Ví dụ minh họa:

  • Truyền thống văn hóa:
    • Lòng hiếu thảo ở Đông Á
    • Ảnh hưởng của Nho học mới và Phật giáo ở Đông Á
    • Truyền thống Nho học về cả sự tôn trọng và sự phục tùng kỳ vọng từ phụ nữ
    • Truyền thống văn học và học thuật Trung Quốc và sự lan tỏa sang Nhật Bản Heian và Triều Tiên
  • Các nhánh của Phật giáo:
    • Theravada
    • Mahayana
    • Tibet
  • Các đổi mới công nghệ:
    • Gạo Champa
    • Đổi mới vận tải, như việc mở rộng Kênh đào Grand Canal
    • Sản xuất thép và sắt
    • Vải dệt và gốm sứ xuất khẩu

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Song China 宋朝中国 is the unit's benchmark state. Its economy became increasingly commercialized 商业化 while remaining largely agrarian 农业为主, supported by rising productive capacity - Champa rice 占城稻, iron and steel production, and transport improvements such as the expanded Grand Canal 大运河.

Government ran through a bureaucracy 官僚体系 staffed by the civil service examination 科举制度, which recruited officials on merit and gave the state unusual administrative depth.

Chinese cultural traditions continued and influenced neighbouring regions - Korea, Japan, and Vietnam adopted writing, bureaucratic models, and belief systems. Neo-Confucianism 新儒学 shaped society, including filial piety 孝道 and the expectation of women's deference. Buddhism 佛教 continued to shape Asian societies and spread further, in forms including Theravada 上座部佛教, Mahayana 大乘佛教, and Tibetan 藏传佛教 Buddhism.

What Song China made, and why it matters later. The commercialised economy did not only feed itself: it produced textiles 纺织品, porcelains 瓷器 and iron for export, in workshops organised for volume rather than for a household's own use. Paper money and credit instruments circulated to pay for it. This is the supply side of the Indian Ocean trade you meet in the next unit — the demand for Chinese porcelain and silk is what put ships on those routes, so treat Song manufacturing as a cause of the trading world, not a detail about China.

Confucian expectations cut both ways for women. Neo-Confucianism held that women were owed respect within the family and were morally central to it, while also expecting deference 顺从 to father, husband and son. Both halves are in the CED, and a question asking about continuity and change in women's status wants the tension between them rather than one side alone; the spread of foot binding 缠足 among elite families in this period is the usual evidence for the restrictive half.

Tiếng Việt

Trung Quốc Tống là nhà nước chuẩn mực của chương. Nền kinh tế trở nên thương mại hóa ngày càng nhiều trong khi vẫn chủ yếu là nông nghiệp, được hỗ trợ bởi năng suất tăng cao - lúa Champa, sản xuất sắt và thép, cũng như cải tiến giao thông như việc mở rộng Kênh大运河 (Grand Canal).

Chính phủ vận hành thông qua một cơ quan hành chính do các thí sinh đào tạo qua thi cử, tuyển chọn quan lại dựa trên tài năng và mang lại chiều sâu hành chính đặc biệt cho nhà nước.

Các truyền thống văn hóa Trung Quốc tiếp tục và ảnh hưởng đến các khu vực lân cận - Triều Tiên, Nhật Bản và Việt Nam đã tiếp nhận chữ viết, mô hình hành chính và hệ thống niềm tin. Nho học mới (Neo-Confucianism) định hình xã hội, bao gồm tính hiếu đạo và kỳ vọng về sự phục tùng của phụ nữ. Phật giáo tiếp tục định hình các xã hội châu Á và lan rộng hơn nữa, dưới các hình thức như Theravada, Mahayana và Phật giáo Tây Tạng.

Trung Quốc Tống như một chuỗi liên kết: lợi nhuận nông nghiệp chi trả cho bộ máy quan lại do thi cử tuyển chọn

Những gì Trung Quốc Tống sản xuất, và tại sao nó quan trọng sau này. Nền kinh tế thương mại hóa không chỉ nuôi sống bản thân mà còn sản xuất dệt may, gốm sứ và sắt để xuất khẩu, trong các xưởng sản xuất được tổ chức theo quy mô lớn thay vì phục vụ nhu cầu gia đình. Giấy tiền và công cụ tín dụng lưu thông để thanh toán cho chúng. Đây là mặt cung của thương mại Ấn Độ Dương mà bạn sẽ gặp ở chương tiếp theo - nhu cầu đối với gốm sứ và lụa Trung Quốc là thứ đưa tàu thuyền vào các tuyến đường đó, vì vậy hãy xem sản xuất của Tống là một nguyên nhân của thế giới thương mại, chứ không phải là một chi tiết nhỏ về Trung Quốc.

Kỳ vọng Nho học tác động hai chiều lên phụ nữ. Nho học mới cho rằng phụ nữ cần được tôn trọng trong gia đình và là trung tâm về mặt đạo đức của gia đình, đồng thời cũng kỳ vọng họ phải phục tùng cha, chồng và con trai. Cả hai khía cạnh đều nằm trong CED, và một câu hỏi yêu cầu về sự liên tục và thay đổi trong địa vị phụ nữ muốn thấy sự căng thẳng giữa chúng thay vì chỉ một phía; sự phổ biến của bắt chân trong các gia đình quý tộc trong giai đoạn này thường là bằng chứng cho phía hạn chế đó.

Explore · ⁨Khám phá⁩

Build the Song engine · ⁨Xây dựng động cơ Tống⁩

Champa rice, the canal and the examination are one chain: agricultural gains pay for a bureaucracy that merit staffs. · ⁨gạo Champa, con kênh đào và kỳ thi là một chuỗi: thành tựu nông nghiệp trả cho một bộ máy hành chính do nhân tài bổ nhiệm.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
Song China/sɒŋ ˈtʃaɪnə/ Triều Tống
commercialized/kəˈmɜːʃəlaɪzd/ thương mại hóa
agrarian/æˈɡreərɪən/ nông dân
Champa rice/ˈtʃæmpə raɪs/ gạo Champa
Grand Canal/ɡrænd kəˈnæl/ Kênh大运河
bureaucracy/bjʊəˈrɒkrəsi/ cục bộ
civil service examination/ˈsɪvl ˈsɜːvɪs eɡˌzæmɪˈneɪʃn/ kỳ thi tuyển dụng công chức
Neo-Confucianism/ˈniːəʊ kənˈfjuːʃɪənɪzəm/ Nho giáo mới
filial piety/ˈfɪlɪəl ˈpaɪəti/ hiếu đạo
Buddhism/ˈbʊdɪzəm/ Phật giáo
Theravada/ðəræˈvɑːdə/ Theravada
Mahayana/ˌmæheɪˈɑːnə/ Mahayana
Tibetan/tɪˈbetn/ Tibetan
textiles/ˈtekstaɪlz/ dệt may
porcelains/ˈpɔːsɪlɪnz/ gốm sứ
deference/ˈdefrəns/ sự tôn trọng
foot binding/fʊt ˈbaɪndɪŋ/ gi缚 chân
Abbasid Caliphate/ˈæbeɪsɪd ˈkælɪfeɪt/ Caliphate Abbasid
1.2

Dar al-Islam

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

1.2 Developments in Dar al-Islam from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.D: Explain how systems of belief and their practices affected society in the period from c. 1200 to c. 1450. THEMATIC FOCUS Governance GOV A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes. LEARNING OBJECTIVE

  • KC-3.1.III.D.iii Islam, Judaism, Christianity, and the core beliefs and practices of these religions continued to shape societies in Africa and Asia. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.E: Explain the causes and effects of the rise of Islamic states over time.

  • KC-3.2.I As the Abbasid Caliphate fragmented, new Islamic political entities emerged, most of which were dominated by Turkic peoples. These states demonstrated continuity, innovation, and diversity.
  • KC-3.1.III.A Muslim rule continued to expand to many parts of Afro-Eurasia due to military expansion, and Islam subsequently expanded through the activities of merchants, missionaries, and Sufis. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.F: Explain the effects of intellectual innovation in Dar al-Islam.

  • KC-3.2.II.A.i Muslim states and empires encouraged significant intellectual innovations and transfers.

Illustrative examples:

  • New Islamic political entities:
    • Seljuk Empire
    • Mamluk sultanate of Egypt
    • Delhi sultanates (CONT’D) Innovations:
    • Advances in mathematics (Nasir al-Din al-Tusi)
    • Advances in literature ('A'ishah al-Ba'uniyyah)
    • Advances in medicine Transfers:
    • Preservation and commentaries on Greek moral and natural philosophy
    • House of Wisdom in Abbasid Bagdad
    • Scholarly and cultural transfers in Muslim and Christian Spain
Tiếng Việt

1.2 Những diễn biến ở Dar al-Islam từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.D: Giải thích làm thế nào các hệ thống tín ngưỡng và thực hành của chúng đã ảnh hưởng đến xã hội trong giai đoạn từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Quản trị GOV Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau. MỤC TIÊU HỌC TẬP

  • KC-3.1.III.D.iii Hồi giáo, Do Thái giáo, Kitô giáo và các niềm tin cốt lõi cũng như thực hành của các tôn giáo này tiếp tục định hình các xã hội ở Châu Phi và Châu Á. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.E: Giải thích nguyên nhân và hậu quả của sự trỗi dậy của các nhà nước Hồi giáo theo thời gian.

  • KC-3.2.I Khi Caliphate Abbasid phân rã, các thực thể chính trị Hồi giáo mới đã nổi lên, phần lớn trong số đó bị chi phối bởi các dân tộc Turk. Các nhà nước này thể hiện tính liên tục, đổi mới và đa dạng.
  • KC-3.1.III.A Quyền cai trị của người Hồi giáo tiếp tục mở rộng sang nhiều khu vực của Afro-Eurasia do sự mở rộng quân sự, và sau đó Hồi giáo lan rộng thông qua hoạt động của thương nhân, nhà truyền đạo và các Sufis. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.F: Giải thích ảnh hưởng của sự đổi mới trí tuệ ở Dar al-Islam.

  • KC-3.2.II.A.i Các nhà nước và đế quốc Hồi giáo khuyến khích các đổi mới trí tuệ đáng kể và sự chuyển giao tri thức.

Ví dụ minh họa:

  • Các thực thể chính trị Hồi giáo mới:
    • Đế quốc Seljuk
    • Sultanat Mamluk Ai Cập
    • Các Sultanat Delhi (TIẾP TỤC) Đổi mới:
    • Tiến bộ trong toán học (Nasir al-Din al-Tusi)
    • Tiến bộ trong văn học ('A'ishah al-Ba'uniyyah)
    • Tiến bộ trong y học Chuyển giao:
    • Bảo tồn và chú giải về triết học đạo đức và tự nhiên Hy Lạp
    • Nhà Tri thức ở Baghdad Abbasid
    • Sự chuyển giao học thuật và văn hóa ở Tây Ban Nha Hồi giáo và Kitô giáo

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

As the Abbasid Caliphate 阿拔斯哈里发国 fragmented, new Islamic political entities emerged, most of them Turkic 突厥人 in origin - among them the Seljuk Empire 塞尔柱帝国, the Mamluk sultanate of Egypt 埃及马穆鲁克苏丹国, and the Delhi Sultanate 德里苏丹国.

Muslim rule continued to expand across Afro-Eurasia through military expansion, merchant activity 商人活动, and the work of missionaries 传教士, especially Sufis 苏非派, whose adaptable practice helped Islam spread.

Muslim states encouraged significant intellectual innovations and transfers 智识创新与传播: advances in mathematics, medicine, and astronomy, gathered in the House of Wisdom 智慧宫 in Abbasid Baghdad, and the preservation and extension of Greek learning that later moved into Europe.

Tiếng Việt

Khi Caliphate Abbasid tan rã, các thực thể chính trị Hồi giáo mới nổi lên, phần lớn có nguồn gốc Turkic - bao gồm Đế quốc Seljuk, Sultanate Mamluk Ai Cập, và Sultanate Delhi.

Sự cai trị của người Hồi giáo tiếp tục mở rộng qua Afro-Eurasia thông qua mở rộng quân sự, hoạt động thương mại, và công việc của các nhà truyền giáo, đặc biệt là người Sufi, whose practice dễ thích nghi giúp Hồi giáo lan tỏa.

Các nhà nước Hồi giáo khuyến khích những sáng tạo trí tuệ và chuyển giao tri thức đáng kể: những tiến bộ trong toán học, y học và thiên văn học, được thu thập tại Nhà Tri Thức ở Baghdad Abbasid, và việc bảo tồn và phát triển tri thức Hy Lạp sau này di chuyển sang Châu Âu.

Ba cơ chế mở rộng khác nhau - cơ chế nào bằng chứng hỗ trợ thường là câu hỏi
Explore · ⁨Khám phá⁩

Match each expansion to its mechanism · ⁨Gắn mỗi sự mở rộng với cơ chế của nó⁩

Military expansion, merchant activity and Sufi missionaries leave different evidence — which one a region supports is usually the question. · ⁨Sự mở rộng quân sự, hoạt động thương mại và các nhà truyền giáo Sufi để lại dấu vết khác nhau — điều gì được một khu vực hỗ trợ thường là câu hỏi.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
Turkic/ˈtɜːkɪk/ Turkic
Seljuk Empire/ˈseldʒʌk ˈempaɪə/ Đế quốc Seljuk
Mamluk sultanate of Egypt/ˈmæmlʌk ˈsʌltəneɪt ɒv ˈiːdʒɪpt/ Sultanate Mamluk Ai Cập
Delhi Sultanate/ˈdeli ˈsʌltəneɪt/ Sultanate Delhi
merchant activity/ˈmɜːtʃənt ækˈtɪvɪti/ hoạt động thương nhân
missionaries/ˈmɪʃənəriz/ dân truyền đạo
1.3

South and Southeast Asia · ⁨Nam và Đông Nam Á⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

1.3 Developments in South and Southeast Asia from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.G: Explain how the various belief systems and practices of South and Southeast Asia affected society over time. THEMATIC FOCUS Governance GOV A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes. LEARNING OBJECTIVE

  • KC-3.1.III.D.iv Hinduism, Islam, and Buddhism, and their core beliefs and practices, continued to shape societies in South and Southeast Asia. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.H: Explain how and why various states of South and Southeast Asia developed and maintained power over time.

  • KC-3.2.I.B.i State formation and development demonstrated continuity, innovation, and diversity, including the new Hindu and Buddhist states that emerged in South and Southeast Asia.

Illustrative examples:

  • Beliefs and practices:
    • Bhakti movement
    • Sufism
    • Buddhist monasticism
  • Hindu/Buddhist states:
    • Vijayanagara Empire
    • Srivijaya Empire
    • Rajput kingdoms
    • Khmer Empire
    • Majapahit
    • Sukhothai kingdom
    • Sinhala dynasties
Tiếng Việt

1.3 Những diễn biến ở Nam Á và Đông Nam Á từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.G: Giải thích làm thế nào các hệ thống tín ngưỡng và thực hành khác nhau của Nam Á và Đông Nam Á đã ảnh hưởng đến xã hội theo thời gian. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Quản trị GOV Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau. MỤC TIÊU HỌC TẬP

  • KC-3.1.III.D.iv Hindu giáo, Hồi giáo và Phật giáo, cùng các niềm tin cốt lõi và thực hành của chúng, tiếp tục định hình các xã hội ở Nam Á và Đông Nam Á. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.H: Giải thích làm thế nào và tại sao các nhà nước khác nhau của Nam Á và Đông Nam Á đã phát triển và duy trì quyền lực theo thời gian.

  • KC-3.2.I.B.i Sự hình thành và phát triển của nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, bao gồm cả các quốc gia Hindu và Phật giáo mới nổi tại Nam Á và Đông Nam Á.

Ví dụ minh họa:

  • Tín ngưỡng và thực hành:
    • Phong trào Bhakti
    • Sufism
    • Tu viện Buddhism
  • Các quốc gia Hindu/Buddhist:
    • Đế chế Vijayanagara
    • Đế chế Srivijaya
    • Các vương quốc Rajput
    • Đế chế Khmer
    • Majapahit
    • Vương quốc Sukhothai
    • Các triều đại Sinhala

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Hinduism 印度教, Islam, and Buddhism continued to shape the region, and their meeting produced new devotional forms - the bhakti movement 巴克提运动 in Hinduism and Sufism in Islam, both emphasising direct personal devotion.

State formation showed the unit's theme of continuity and diversity: the Delhi Sultanate ruled much of the north, Vijayanagara 维查耶纳伽尔 arose in the south, and in Southeast Asia the sea-based Majapahit 满者伯夷 and the land-based Khmer Empire 高棉帝国 organised power in different ways.

Tiếng Việt

Hindu giáo, Hồi giáo và Phật giáo tiếp tục định hình khu vực, và sự giao thoa của chúng tạo ra các hình thức sùng bái mới - phong trào bhakti trong Hindu giáo và Sufism trong Hồi giáo, cả hai đều nhấn mạnh sự sùng bái cá nhân trực tiếp.

Sự hình thành nhà nước thể hiện chủ đề liên tục và đa dạng của chương: Sultanate Delhi cai trị phần lớn phía bắc, Vijayanagara nổi lên ở phía nam, và ở Đông Nam Á, Majapahit dựa trên biển và Đế quốc Khmer dựa trên đất liền đã tổ chức quyền lực theo những cách khác nhau.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
Sufis/ˈsjuːfiz/ Sufis
intellectual innovations and transfers/ˌɪntəˈlektʃuːəl ˌɪnəˈveɪʃnz ænd ˈtrænsfɜːz/ sáng tạo và trao đổi trí tuệ
House of Wisdom/haʊs ɒv ˈwɪzdəm/ Nhà Tri thức
Hinduism/ˈhɪndjuːɪzəm/ Ấn Độ giáo
bhakti movement/ˈbʌkti ˈmuːvmənt/ phong trào bhakti
Vijayanagara/ˌvɪdʒeɪˌænəˈɡɑːrə/ Vijayanagara
Majapahit/ˈmædʒəpæhɪt/ Majapahit
Khmer Empire/kmɪə ˈempaɪə/ Vương quốc Khmer
1.4 1.5

The Americas and Africa · ⁨Châu Mỹ và Châu Phi⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

1.4 State Building in the Americas

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 1.I: Explain how and why states in the Americas developed and changed over time.

  • KC-3.2.I.D.i In the Americas, as in Afro-Eurasia, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity, and expanded in scope and reach.

Illustrative examples:

  • State systems in the Americas:
    • Maya city-states
    • Mexica
    • Inca
    • Chaco
    • Mesa Verde
    • Cahokia
Tiếng Việt

1.4 Xây dựng Nhà nước ở Châu Mỹ

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.I: Giải thích cách thức và lý do các nhà nước ở Châu Mỹ đã phát triển và thay đổi theo thời gian.

  • KC-3.2.I.D.i Ở Châu Mỹ, cũng như ở Afro-Eurasia, các hệ thống nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, đồng thời mở rộng phạm vi và tầm ảnh hưởng.

Ví dụ minh họa:

  • Hệ thống nhà nước ở Châu Mỹ:
    • Các thành bang Maya
    • Mexica
    • Inca
    • Chaco
    • Mesa Verde
    • Cahokia
English

1.5 State Building in Africa

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 1.J: Explain how and why states in Africa developed and changed over time.

  • KC-3.2.I.D.ii In Africa, as in Eurasia and the Americas, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity and expanded in scope and reach.

Illustrative examples:

  • State systems in Africa:
    • Great Zimbabwe
    • Ethiopia
    • Hausa kingdoms
Tiếng Việt

1.5 Xây dựng Nhà nước ở Châu Phi

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.J: Giải thích cách thức và lý do các nhà nước ở Châu Phi đã phát triển và thay đổi theo thời gian.

  • KC-3.2.I.D.ii Ở Châu Phi, cũng như ở Eurasia và Châu Mỹ, các hệ thống nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, đồng thời mở rộng phạm vi và tầm ảnh hưởng.

Ví dụ minh họa:

  • Hệ thống nhà nước ở Châu Phi:
    • Great Zimbabwe
    • Ethiopia
    • Các vương quốc Hausa

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

In the Americas, state systems showed continuity, innovation, and diversity: the Maya 玛雅 city-states, the Mexica 墨西加人 (Aztec) with tribute-based expansion, and the Inca 印加 with a centralised administration, labour obligation, and road system.

In Africa, state systems likewise varied: Great Zimbabwe 大津巴布韦 grew on gold and cattle, Ethiopia 埃塞俄比亚 was a long-established Christian kingdom, and the Hausa Kingdoms 豪萨城邦 sat on trans-Saharan trade routes.

Tiếng Việt
Cùng ba câu hỏi được đặt ra cho sáu khu vực - sự so sánh mà chương được xây dựng để hỗ trợ
Một khung phân tích, sáu khu vực: nhà nước, hệ thống niềm tin và nền tảng kinh tế là những gì câu hỏi so sánh thực sự hỏi về

Ở Châu Mỹ, các hệ thống nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng: các thành bang Maya, Mexica (Aztec) với sự mở rộng dựa vào cống vật, và Inca với hệ thống hành chính tập trung, nghĩa vụ lao động và mạng lưới đường sá.

Ở Châu Phi, các hệ thống nhà nước cũng rất đa dạng: Great Zimbabwe phát triển dựa trên vàng và gia súc, Ethiopia là một vương quốc Kitô giáo lâu đời, và các Kingdoms Hausa nằm trên các tuyến đường thương mại xuyên Sahara.

Bức tường bên ngoài của Great Zimbabwe - xây dựng bằng đá khô, và một nhà nước được xây dựng trên thương mại vàng
Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
Maya/ˈmaɪə/ Maya
Mexica/ˈmeksɪkə/ Mexica
Inca/ˈɪŋkə/ Inca
Great Zimbabwe/ɡreɪt zɪmˈbɑːbwi/ Great Zimbabwe
Ethiopia/ˌiːθɪˈəʊpɪə/ Ethiopia
Hausa Kingdoms/ˈhɔːsə ˈkɪŋdəmz/ Các Vương quốc Hausa
politically fragmented/pəˈlɪtɪkli fræɡˈmentɪd/ phân mảnh về mặt chính trị
feudalism/ˈfjuːdəlɪzəm/ chế độ phong kiến
Christianity/ˌkrɪstɪˈænɪti/ Kiến tạo
Judaism/ˈdʒuːdeɪɪzəm/ Do Thái giáo
free and coerced labour/friː ænd ˌkəʊˈɜːst ˈleɪbə/ lao động tự do và lao động bị ép buộc
1.6

Europe · ⁨Châu Âu⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

1.6 Developments in Europe from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Thematic Focus (SIO): Social Interactions and Organization — The process by which societies group their members and the norms that govern the interactions between these groups and between individuals influence political, economic, and cultural institutions and organization.

Learning Objective Unit 1.K: Explain how the beliefs and practices of the predominant religions in Europe affected European society. THEMATIC FOCUS Governance GOV A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes. LEARNING OBJECTIVE

  • KC-3.1.III.D.v Christianity, Judaism, Islam, and the core beliefs and practices of these religions continued to shape societies in Europe. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.L: Explain the causes and consequences of political decentralization in Europe from c. 1200 to c. 1450.

  • KC-3.2.I.B.ii Europe was politically fragmented and characterized by decentralized monarchies, feudalism, and the manorial system.

Learning Objective Unit 1.M: Explain the effects of agriculture on social organization in Europe from c. 1200 to c. 1450.

  • KC-3.3.III.C Europe was largely an agricultural society dependent on free and coerced labor, including serfdom.
Tiếng Việt

1.6 Những Phát triển ở Châu Âu từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Trọng điểm Chủ đề (SIO): Tương tác và Tổ chức Xã hội — Quá trình mà các xã hội phân nhóm các thành viên của mình và các chuẩn mực chi phối sự tương tác giữa các nhóm này cũng như giữa các cá nhân có ảnh hưởng đến các tổ chức và cấu trúc chính trị, kinh tế và văn hóa.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.K: Giải thích cách thức và lý do các tín ngưỡng và thực hành của tôn giáo chủ đạo ở Châu Âu đã ảnh hưởng đến xã hội Châu Âu. TRỌNG ĐIỂM CHỦ ĐỀ Quản trị GOV: Một loạt các yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều cơ quan hành chính, chính sách và thủ tục khác nhau, và chính quyền thu thập, giữ gìn và行使 quyền lực theo những cách khác nhau vì những mục đích khác nhau. MỤC TIÊU HỌC TẬP

  • KC-3.1.III.D.v Kitô giáo, Do Thái giáo, Hồi giáo cùng các tín ngưỡng và thực hành cốt lõi của các tôn giáo này tiếp tục định hình các xã hội ở Châu Âu. CÁC SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.L: Giải thích nguyên nhân và hậu quả của sự phi tập trung chính trị ở Châu Âu từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450.

  • KC-3.2.I.B.ii Châu Âu bị phân mảnh về mặt chính trị và được đặc trưng bởi các nền quân chủ phi tập trung, chế độ phong kiến và hệ thống trang trại lớn (manorial system).

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.M: Giải thích tác động của nông nghiệp đối với tổ chức xã hội ở Châu Âu từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450.

  • KC-3.3.III.C Châu Âu phần lớn là một xã hội nông nghiệp phụ thuộc vào lao động tự do và lao động cưỡng bức, bao gồm chế độ nô lệ đất đai (serfdom).

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Europe was politically fragmented 政治上分裂, characterised by decentralised monarchies and by feudalism 封建制度 - a system of land held in exchange for service. Monarchs slowly consolidated power, but nothing here approached the administrative reach of Song China.

Christianity 基督教, Judaism 犹太教, and Islam all shaped European society, with the Church supplying law, learning, and legitimacy.

Europe was largely agricultural, dependent on free and coerced labour 自由与强制劳动, including serfdom 农奴制.

Tiếng Việt

Châu Âu bị phân mảnh chính trị, đặc trưng bởi các nền quân chủ phi tập trung và hệ thống phong kiến - một hệ thống đất đai được nắm giữ để đổi lấy dịch vụ. Các vị vua dần dần củng cố quyền lực, nhưng không có đâu ở đây tiếp cận được tầm ảnh hưởng hành chính của Trung Quốc Tống.

Ki tô giáo, Do Thái giáo và Hồi giáo đều định hình xã hội Châu Âu, với Giáo hội cung cấp luật pháp, tri thức và tính hợp pháp.

Châu Âu chủ yếu là nông nghiệp, phụ thuộc vào lao động tự do và cưỡng bức, bao gồm nô lệ canh điền (serfdom).

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
serfdom/ˈsɜːfdəm/ nô lệ canh tác
comparison/kəmˈpærɪsn/ so sánh
1.7

Comparison in the Period · ⁨So sánh trong Thời kỳ⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

1.7 Comparison in the Period from c. 1200 to c. 1450

Learning Objective Unit 1.N: Explain the similarities and differences in the processes of state formation from c. 1200 to c. 1450.

  • KC-3.2 State formation and development demonstrated continuity, innovation, and diversity in various regions.
    • KC-3.2.I As the Abbasid Caliphate fragmented, new Islamic political entities emerged, most of which were dominated by Turkic peoples. These states demonstrated continuity, innovation, and diversity.
    • KC-3.2.I.A Empires and states in Afro-Eurasia and the Americas demonstrated continuity, innovation, and diversity in the 13th century. This included the Song Dynasty of China, which utilized traditional methods of Confucianism and an imperial bureaucracy to maintain and justify its rule.
    • KC-3.2.I.B.i State formation and development demonstrated continuity, innovation, and diversity, including the new Hindu and Buddhist states that emerged in South and Southeast Asia.
    • KC-3.2.I.D.i In the Americas, as in Afro-Eurasia, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity, and expanded in scope and reach.
    • KC-3.2.I.D.ii In Africa, as in Eurasia and the Americas, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity, and expanded in scope and reach.
Tiếng Việt

1.7 So sánh trong Giai đoạn từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.N: Giải thích những điểm giống và khác nhau trong các quá trình hình thành nhà nước từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450.

  • KC-3.2 Sự hình thành và phát triển của nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng ở các khu vực khác nhau.
    • KC-3.2.I Khi caliphate Abbasid bị phân rã, các thực thể chính trị Hồi giáo mới đã xuất hiện, hầu hết đều do các dân tộc Turk thống trị. Các quốc gia này thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng.
    • KC-3.2.I.A Các đế quốc và nhà nước ở Afro-Eurasia và Châu Mỹ thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng vào thế kỷ 13. Điều này bao gồm triều Đường của Trung Quốc, người đã sử dụng các phương pháp Nho giáo truyền thống và bộ máy quan lại hoàng gia để duy trì và hợp thức hóa quyền cai trị của mình.
    • KC-3.2.I.B.i Sự hình thành và phát triển của nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, bao gồm cả các quốc gia Hindu và Phật giáo mới nổi tại Nam Á và Đông Nam Á.
    • KC-3.2.I.D.i Ở Châu Mỹ, cũng như ở Afro-Eurasia, các hệ thống nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, đồng thời mở rộng phạm vi và tầm ảnh hưởng.
    • KC-3.2.I.D.ii Ở Châu Phi, cũng như ở Eurasia và Châu Mỹ, các hệ thống nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, đồng thời mở rộng phạm vi và tầm ảnh hưởng.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The unit's reasoning skill is comparison 比较. The productive comparisons are structural rather than evaluative:

  • Centralised administration (Song China, Inca) against fragmented or decentralised rule (Europe, post-Abbasid Islamic states).
  • Recruitment by examination against recruitment by birth.
  • States funded by tribute (Mexica) against states funded by taxation (Song China).

Worked example (a real AP exam question). AP World short-answer questions regularly ask students to "Identify one similarity" or "Explain one difference" between two regions in a period. A full-mark answer for this unit names the feature and applies it to both: "Both Song China and the Inca Empire used a centralised bureaucracy to govern a large territory, but Song China recruited officials through a competitive examination system while the Inca staffed administration through hereditary elites and a labour obligation." Notice the shape: a comparison must be one feature, two societies. Describing each society in turn and leaving the reader to infer the comparison does not earn the point.

Tiếng Việt

Kỹ năng tư duy của chương là so sánh. Các phép so sánh hiệu quả mang tính cấu trúc hơn là đánh giá:

  • Quản lý tập trung (Tống Trung Quốc, Đế quốc Inca) so với quyền lực phân mảnh hoặc phi tập trung (Châu Âu, các nhà nước Hồi giáo hậu Abbasid).
  • Tuyển dụng qua kỳ thi so với tuyển dụng dựa trên tông tộc/huyết thống.
  • Nhà nước được tài trợ bởi thù binh/t貢品 (Mexica) so với nhà nước được tài trợ bởi thuế (Tống Trung Quốc).

Ví dụ đã giải (một câu hỏi thực tế trong kỳ thi AP). Các câu hỏi trả lời ngắn trong kỳ thi AP World thường yêu cầu học sinh "Xác định một điểm giống nhau" hoặc "Giải thích một điểm khác biệt" giữa hai khu vực trong một thời kỳ. Một câu trả lời đầy đủ điểm cho đơn vị này sẽ nêu đặc điểm và áp dụng vào cả hai: "Cả Tống Trung Quốc và Đế quốc Inca đều sử dụng bộ máy hành chính tập trung để cai trị một lãnh thổ rộng lớn, nhưng Tống Trung Quốc tuyển chọn quan lại thông qua hệ thống thi cử cạnh tranh, trong khi Inca bổ sung nhân sự cho bộ máy quản lý thông qua tầng lớp quý tộc kế thừa và nghĩa vụ lao động." Hãy chú ý đến cấu trúc: một phép so sánh phải là một đặc điểm, hai xã hội. Việc mô tả từng xã hội lần lượt và để người đọc tự suy luận ra sự so sánh sẽ không được điểm.

Hệ thống tín ngưỡng dựa trên vai trò của chúng đối với quyền lực, chứ không phải dựa trên những gì chúng dạy
1.7

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English
  • Learn each region through the same three questions - state, belief system, economy - so any comparison question already has a structure.
  • Song China is the benchmark: examination-based bureaucracy, commercialised agriculture, and cultural influence on neighbours.
  • For Dar al-Islam, remember the pattern is fragmentation into new states plus continued expansion by trade and Sufi missionaries.
  • Give a named state for the Americas and Africa. Mexica tribute, Inca labour obligation, Mali and Great Zimbabwe gold are the reliable examples.
  • Europe's distinguishing features are fragmentation, feudalism, and coerced agricultural labour.
  • Write comparisons as one feature across two societies, never as two separate descriptions.
Tiếng Việt
  • Học mỗi khu vực thông qua ba câu hỏi tương tự - nhà nước, hệ thống tín ngưỡng, kinh tế - để bất kỳ câu hỏi so sánh nào cũng có sẵn cấu trúc.
  • Tống Trung Quốc là tiêu chuẩn: bộ máy hành chính dựa trên thi cử, nông nghiệp thương mại hóa và ảnh hưởng văn hóa đến các nước lân cận.
  • Đối với Dar al-Islam, hãy nhớ rằng mô hình là sự phân mảnh thành các nhà nước mới cộng với việc mở rộng liên tục thông qua thương mại và các nhà truyền đạo Sufi.
  • Nêu tên một nhà nước ở châu Mỹ và châu Phi. Thù binh của Mexica, nghĩa vụ lao động của Inca, vàng của Mali và vàng của Great Zimbabwe là những ví dụ đáng tin cậy.
  • Những đặc điểm nổi bật của Châu Âu là sự phân mảnh, phong kiến và lao động nông nghiệp bị ép buộc.
  • Viết các phép so sánh dưới dạng một đặc điểm xuyên suốt hai xã hội, tuyệt đối không viết dưới dạng hai mô tả riêng biệt.

Interactive lessons on this topic · ⁨Bài học tương tác về chủ đề này⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Làm theo từng bước, kèm theo bài tập kiểm tra ngay lập tức.⁩

Past Papers · ⁨Đề thi cũ⁩

More topics in AP World History: Modern · ⁨AP Lịch sử Thế giới: Hiện đại⁩ · ⁨Nhiều chủ đề hơn trong AP World History: Modern · ⁨AP Lịch sử Thế giới: Hiện đại⁩⁩

Log in or create account · ⁨Đăng nhập hoặc tạo tài khoản⁩

IGCSE, A-Level & AP