ข้ามไปยังเนื้อหา
รายวิชา

Further Mathematics A-Level

เคล็ดลับ

A-Level Further Mathematics (9231) ตั้งอยู่บนพื้นฐานของ 9709 และสมมติว่าผู้เรียนมีความรู้ในรายวิชานั้นอยู่แล้ว: Further Pure 1 และ 2, Further Mechanics และ Further Probability & Statistics วิชานี้จะเรียนไปพร้อมๆ กับ Maths ไม่ใช่แทนที่ และส่วนประกอบใดที่จะเข้าสอบขึ้นอยู่กับเกณฑ์การรับเข้าของโรงเรียนคุณ

Further Pure เป็นส่วนที่บรรจุกลไกใหม่ๆ ไว้มากที่สุด —包括 matrices และ linear transformations, numbers ในรูป polar และ exponential, curves แบบ polar, hyperbolic functions, differential equations และ proof by induction นี่คือเนื้อหาใหม่จริงๆ ไม่ใช่แค่ความยากขึ้นของเนื้อหาเดิมที่คุ้นเคย

ความยากที่แท้จริงคือ เวลา ไม่ใช่ความคิด การคำนวณทางพีชคณิตมีความยาวพอที่ ข้อผิดพลาดในบรรทัดที่สองจะติดมาจนถึงตอนจบ ดังนั้นให้เขียนวิธีทำอย่างละเอียดและตรวจสอบที่จุดกึ่งกลาง

  • 1

    คณิตศาสตร์บริสุทธิ์เพิ่มเติม 1

    ดูบทเรียน

    เอกสารฉบับนี้ครอบคลุมหัวข้อที่ 1: คณิตศาสตร์บริสุทธิ์เพิ่มเติม 1 เพิ่มพีชคณิตใหม่ เมทริกซ์ พิกัดขั้วเวกเตอร์เพิ่มเติมและการพิสูจน์ด้วยการอุปนัย

    1.1

    รากของสมการพหุนาม

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    • จำและใช้ความสัมพันธ์ระหว่าง ราก และ สัมประสิทธิ์ ของสมการพหุนาม เช่น เพื่อคำนวณ ฟังก์ชันสมมาตร ของรากหรือแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสัมประสิทธิ์ที่ไม่ทราบในสมการ; จำกัดเฉพาะสมการที่มีดีกรี 2, 3 หรือ 4 เท่านั้น.
    • ใช้ การแทนค่า เพื่อให้ได้สมการwhose roots are related in a simple way to those of the original equation การแทนค่าจะไม่ให้สำหรับกรณีที่ง่ายที่สุด, เช่น ที่รากใหม่เป็น reciprocals หรือกำลังสองหรือฟังก์ชันเชิงเส้นที่เรียบง่ายของรากเก่า.

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    สำหรับสมการพหุนาม ราก จะเชื่อมโยงกับ สัมประสิทธิ์ สำหรับ $ax^2 + bx + c = 0$ ที่มีราก $\alpha, \beta$:

    $$\alpha + \beta = -\frac{b}{a}, \qquad \alpha\beta = \frac{c}{a}.$$
    สำหรับสมการกำลังสาม $ax^3 + bx^2 + cx + d = 0$ ที่มีราก $\alpha, \beta, \gamma$:
    $$\sum\alpha = -\frac{b}{a}, \qquad \sum\alpha\beta = \frac{c}{a}, \qquad \alpha\beta\gamma = -\frac{d}{a}.$$
    ผลบวกแบบ $\sum\alpha$ และ $\sum\alpha\beta$ เป็น ฟังก์ชันสมมาตร ของราก (ไม่เปลี่ยนแปลงหากสลับราก) เพื่อหาสมการwhose roots are changed in a simple way, ใช้ การแทนค่า (เช่น วาง $w = \alpha + 1$)

    ตัวอย่างทำ. สมการ $x^2 - 5x + 6 = 0$ มีราก $\alpha, \beta$. หาสมการwhose roots are $\alpha + 1, \beta + 1$.

    ที่นี่ $\alpha + \beta = 5$ และ $\alpha\beta = 6$. ผลบวกใหม่คือ $(\alpha + 1) + (\beta + 1) = 7$ และผลคูณใหม่คือ $(\alpha + 1)(\beta + 1) = \alpha\beta + \alpha + \beta + 1 = 6 + 5 + 1 = 12$. ดังนั้นสมการใหม่คือ

    $$x^2 - 7x + 12 = 0.$$

    สำรวจ

    รากของพหุนาม

    y = ax³ + bx² + cx + d

    รากคือจุดที่กราฟตัดแกน x — ผลบวกและผลคูณของรากเชื่อมโยงกับสัมประสิทธิ์

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    Further Pure Mathematics/ˈfɜːðə pjʊə ˌmæθɪˈmætɪks/ คณิตศาสตร์บริสุทธิ์เพิ่มเติม
    roots/ruːts/ ราก
    coefficients/ˌkəʊɪˈfɪʃənts/ สัมประสิทธิ์
    substitution/ˌsʌbstɪˈtjuːʃn/ substitution
    rational function/ˈræʃənl ˈfʌŋkʃn/ ฟังก์ชันตรรกยะ
    1.2

    ฟังก์ชันตรรกยะและกราฟ

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    • วาดกราฟของ ฟังก์ชันตรรกยะ แบบง่าย, بما其中包括การกำหนด เส้นสัมผัสเฉียง, ในกรณีที่ดีกรีของตัวเศษและตัวส่วนไม่เกิน 2 รวมถึงการกำหนดเซตของค่าที่ฟังก์ชันรับ, เช่น通过使用 discriminant. การวาดกราฟโดยละเอียดจะไม่ต้องการ, แต่จะคาดหวังให้ภาพร่างแสดงลักษณะสำคัญ, เช่น จุดเปลี่ยน, เส้นอสมптอท และจุดตัดกับแกน.
    • เข้าใจและใช้ความสัมพันธ์ระหว่างกราฟของ $y = f(x)$, $y^2 = f(x)$, $y = \frac{1}{f(x)}$, $y = |f(x)|$ และ $y = f(|x|)$ รวมถึงการใช้กราฟภาพร่างเช่นนี้ในกระบวนการแก้สมการหรืออสมการ.

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    ฟังก์ชันตรรกยะ เป็นเศษส่วนของพหุนามสองตัว เมื่อตัวบนมีดีกรีสูงกว่าตัวล่างพอดีหนึ่งขั้น กราฟจะมี เส้นเอียงอนันต์ (เส้นเฉียงที่เส้นโค้งเข้าใกล้); หาค่าได้โดยการหารออก คุณควร还能 connects the graph of $y = f(x)$ to those of $y^2 = f(x)$, $y = \dfrac{1}{f(x)}$, $y = |f(x)|$ and $y = f(|x|)$. หาเซตของค่าที่ฟังก์ชันสามารถรับได้โดยใช้ ดิสคริมิแนนต์ และระบุจุด เปลี่ยนทิศทาง ของมัน

    เส้นโค้งตรรกยะสองสาขาวิ่งคู่ไปกับเส้นประเฉียง
    ห่างจากจุดกำเนิด เส้นโค้งโอบล้อมเส้นเฉียง $y=x$; ใกล้ $x=0$ มันวิ่งออกไปตามเส้นอนันต์แนวตั้ง

    ตัวอย่างทำ. หาเส้นเอียงอนันต์ของ $y = \dfrac{x^2 + x + 1}{x + 1}$.

    หารเศษส่วนออก: $\dfrac{x^2 + x + 1}{x + 1} = x + \dfrac{1}{x + 1}$. เมื่อ $x \to \pm\infty$ เศษเหลือ $\dfrac{1}{x+1} \to 0$ ดังนั้นกราฟจะเข้าใกล้เส้น $y = x$ — ซึ่งคือเส้นอสมптอทเฉียง

    สำรวจ

    ฟังก์ชันเศษส่วน

    y = a/(x − b) + c

    ฟังก์ชันเศษส่วนมี เส้นประ ที่กราฟเข้าใกล้แต่ไม่เคยสัมผัส

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    oblique asymptote/əˈbliːk ˈæsɪmptəʊt/ เส้นเอียงลิมิต
    method of differences/ˈmeθəd ɒv ˈdɪfrənsɪz/ วิธีผลต่าง
    convergent/kənˈvɜːdʒənt/ การชนกัน (convergent)
    sum to infinity/sʌm tʊ ɪnˈfɪnɪti/ ผลบวกถึงอนันต์
    1.3

    ผลรวมของอนุกรม

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    • ใช้ผลลัพธ์มาตรฐานสำหรับ $\sum r$, $\sum r^2$, $\sum r^3$ เพื่อหาผลรวมที่เกี่ยวข้อง
    • ใช้ วิธีผลต่าง เพื่อหาผลรวมของอนุกรมจำกัด การใช้ เศษส่วนย่อย เพื่อแสดงพจน์ทั่วไปในรูปแบบที่เหมาะสมอาจจำเป็น.
    • ชี้ชัดว่าเมื่อใดอนุกรมหนึ่งจะเป็น ลู่เข้า โดยพิจารณาผลบวก $n$ พจน์โดยตรง และหาค่า ผลบวกอนันต์ ในกรณีดังกล่าว

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    เรียนรู้ผลลัพธ์มาตรฐาน:

    $$\sum_{r=1}^{n} r = \tfrac12 n(n+1), \qquad \sum_{r=1}^{n} r^2 = \tfrac16 n(n+1)(2n+1), \qquad \sum_{r=1}^{n} r^3 = \tfrac14 n^2(n+1)^2.$$
    วิธีผลต่าง รวมนิพจน์โดยตัดพจน์ตรงกลางออก: ถ้าใช้ เศษส่วนย่อย เขียนแต่ละพจน์ในรูป $f(r) - f(r+1)$, แทบทุกสิ่งจะตัดกัน จากผลรวมของ $n$ พจน์ คุณสามารถตรวจสอบว่าอนุกรมนี้เป็น อนุกรมลู่เข้า หรือไม่ และหากเป็น如此 จะหา ผลรวมอนันต์ ของมันได้

    ตัวอย่างมีคำตอบ. หา $\displaystyle\sum_{r=1}^{n} (2r + 1)$.

    $$\sum_{r=1}^{n}(2r + 1) = 2\sum_{r=1}^{n} r + \sum_{r=1}^{n} 1 = 2\cdot\tfrac12 n(n+1) + n = n(n+1) + n = n(n+2).$$

    สำรวจ

    อนุกรมและผลรวมของ它们

    เดินผ่านพจน์และผลรวมสะสม — แนวคิดเรื่อง อนุกรม และผลรวมถึง n พจน์

    1.4

    เมทริกซ์

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    ทำการดำเนินการของ การบวกเมทริกซ์, การลบ และการคูณเมทริกซ์ และระบุคำศัพท์ เมทริกซ์ศูนย์ และ เมทริกซ์เอกลักษณ์ (หรือเมทริกซ์หน่วย) รวมถึงเมทริกซ์ที่ไม่เป็นสี่เหลี่ยม จตุรัส เมทริกซ์จะมีจำนวนแถวและหลักไม่เกิน 3
    ทบทวนความหมายของคำว่า เอกฐาน และ ไม่เอกฐาน ที่ใช้กับเมทริกซ์สี่เหลี่ยมจตุรัส และสำหรับเมทริกซ์ขนาด $2 \times 2$ และ $3 \times 3$ ให้คำนวณ ดีเทอร์มิแนนต์ และหา อินเวอร์ส ของเมทริกซ์ที่ไม่เอกฐาน จะใช้สัญลักษณ์ $\det \mathbf{M}$ สำหรับดีเทอร์มิแนนต์ของเมทริกซ์ $\mathbf{M}$ และ $\mathbf{I}$ สำหรับเมทริกซ์เอกลักษณ์
    เข้าใจและใช้ผลลัพธ์สำหรับเมทริกซ์ที่ไม่เอกฐาน: $(\mathbf{AB})^{-1} = \mathbf{B}^{-1}\mathbf{A}^{-1}$ อาจต้องการขยายไปยังผลคูณของเมทริกซ์มากกว่าสองเมทริกซ์
    เข้าใจการใช้เมทริกซ์ $2 \times 2$ เพื่อแสดงการเปลี่ยนแปลงทางเรขาคณิตบางประเภทในระนาบ $x$-$y$ โดยเฉพาะ: – เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงที่แทนด้วย $\mathbf{A}$ และ $\mathbf{A}^{-1}$ – ชี้ชัดว่าผลคูณเมทริกซ์ $\mathbf{AB}$ แสดงถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงที่แทนด้วย $\mathbf{B}$ ตามด้วยการเปลี่ยนแปลงที่แทนด้วย $\mathbf{A}$ – ทบทวนวิธีที่ ตัวคูณพื้นที่ ของการเปลี่ยนแปลงมีความสัมพันธ์กับดีเทอร์มิแนนต์ของเมทริกซ์ที่เกี่ยวข้อง – หาเมทริกซ์ที่แสดงการเปลี่ยนแปลงที่กำหนดให้หรือลำดับของการเปลี่ยนแปลง ต้องเข้าใจคำศัพท์ การหมุน, การสะท้อน, การขยาย, การยืด และ การคดเคี้ยว สำหรับการเปลี่ยนแปลง 2 มิติ อาจมีการเปลี่ยนแปลง 2 มิติอื่นๆ แต่ไม่จำเป็นต้องมีความรู้เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับพวกมัน
    เข้าใจความหมายของ ค่าคงที่ ที่ใช้กับจุดและเส้นตรงในบริบทของการเปลี่ยนแปลงที่แทนด้วยเมทริกซ์ และแก้โจทย์ปัญหาพื้นฐานเกี่ยวกับ จุดคงที่ และ เส้นคงที่ เช่น: เพื่อหาจุดคงที่ของการเปลี่ยนแปลงที่แทนด้วย $\begin{pmatrix} 6 & 5 \\ 2 & 3 \end{pmatrix}$, หรือหาเส้นคงที่ผ่านจุดกำเนิดสำหรับ $\begin{pmatrix} 4 & -1 \\ 2 & 1 \end{pmatrix}$, หรือพิสูจน์ว่าเส้นตรงทุกเส้นที่มีความชัน 1 เป็นค่าคงที่สำหรับ $\begin{pmatrix} 2 & 0 \\ 1 & 1 \end{pmatrix}$

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    เมทริกซ์เคลื่อนที่ระนาบ

    เมทริกซ์ คือตารางสี่เหลี่ยมผืนผ้าของตัวเลข การบวกเมทริกซ์ บวกสมาชิกในตำแหน่งที่ตรงกัน; สามารถลบและคูณเมทริกซ์ได้ (การคูณคือแถว $\times$ คูณ คอลัมน์) เมทริกซ์ศูนย์ มีสมาชิกทุกตัวเป็น $0$, และ เมทริกซ์เอกลักษณ์ (หรือ เมทริกซ์หน่วย) $I$ ทำให้เมทริกซ์ใดไม่เปลี่ยนแปลงภายใต้การคูณ

    สำหรับเมทริกซ์ขนาด $2\times 2$ $A = \begin{pmatrix} a & b \\ c & d \end{pmatrix}$, ดีเทอร์มิแนนต์ คือ $\det A = ad - bc$. ถ้า $\det A \neq 0$ เมทริกซ์นี้จะไม่ выроเจิด (non-singular) (แต่ถ้าไม่เป็นเช่นนั้นจะเป็น เมทริกซ์ выроเจิด / singular matrix), และ เมทริกซ์ผกผัน คือ

    $$A^{-1} = \frac{1}{ad - bc}\begin{pmatrix} d & -b \\ -c & a \end{pmatrix}.$$
    สำหรับผลิตภัณฑ์, $(AB)^{-1} = B^{-1}A^{-1}$. เมทริกซ์ $2\times 2$ สามารถแสดง การแปลงเรขาคณิต ของระนาบ — การหมุน, การสะท้อน, การขยายขนาด, การยืด หรือ การบิดเบี้ยว: ดีเทอร์มิแนนต์ให้ปัจจัยการปรับพื้นที่, และการคูณ $AB$ หมายถึง "ทำ $B$, แล้ว $A$" จุดหรือเส้นที่ไม่เคลื่อนที่เรียกว่า จุดคงที่ และ เส้นคงที่

     สี่เหลี่ยมจัตุรัสหน่วยและสี่เหลี่ยมด้านขนานขนาดใหญ่ที่มัน映射ไปยังภายใต้เมทริกซ์
    เมทริกซ์ส่งสี่เหลี่ยมจัตุรัสหน่วยไปสู่สี่เหลี่ยมด้านขนานที่มีพื้นที่เท่ากับดีเทอร์มิแนนต์.

    ตัวอย่างมีคำตอบ. หาผกผันของ $A = \begin{pmatrix} 3 & 1 \\ 2 & 4 \end{pmatrix}$.

    $\det A = 3\times 4 - 1\times 2 = 10$, ดังนั้น

    $$A^{-1} = \frac{1}{10}\begin{pmatrix} 4 & -1 \\ -2 & 3 \end{pmatrix}.$$

    สำรวจ

    เมทริกซ์ในฐานะการแปลง

    เปลี่ยนองค์ประกอบทั้งสี่แล้วดูว่าสี่เหลี่ยมหน่วยถูกแปลงเป็นรูปร่างใหม่ ดีเทอร์มิแนนต์ คือปัจจัยขยายพื้นที่

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    matrix/ˈmeɪtrɪks/ เมทริกซ์
    zero matrix/ˈzɪərəʊ ˈmeɪtrɪks/ เมทริกซ์ศูนย์
    identity matrix/aɪˈdentɪti ˈmeɪtrɪks/ เมทริกซ์เอกลักษณ์
    determinant/dɪˈtɜːmɪnənt/ ดีเทอร์มิแนนต์
    singular matrix/ˈsɪŋɡjʊlə ˈmeɪtrɪks/ เมทริกซ์เอกฐาน
    inverse matrix/ɪnˈvɜːs ˈmeɪtrɪks/ เมทริกซ์ผกผัน
    geometric transformation/ˌdʒiːəʊˈmetrɪk trænsfɔːˈmeɪʃn/ การแปลงเรขาคณิต
    invariant points/ɪnˈveərɪənt pɔɪnts/ จุดคงที่
    invariant lines/ɪnˈveərɪənt laɪnz/ เส้นคงที่
    polar coordinates/ˈpəʊlə kəʊˈɔːdɪnəts/ พิกัดขั้ว
    Cartesian coordinates/kɑːˈtiːzɪən kəʊˈɔːdɪnəts/ พิกัดคาร์ทีเซียน
    polar curves/ˈpəʊlə kɜːvz/ เส้นโค้งขั้ว
    ดูบทเรียน
    1.5

    พิกัดเชิงขั้ว

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่าง พิกัดเดकारต และ พิกัดขั้ว และแปลงสมการของเส้นโค้งจากรูปแบบเดคารตเป็นรูปแบบขั้วและในทางกลับกัน ใช้ธรรมเนียม $r \geqslant 0$
    วาดแผนภาพ เส้นโค้งขั้ว แบบง่าย สำหรับ $0 \leqslant \theta < 2\pi$ หรือ $-\pi < \theta \leqslant \pi$ หรือช่วงย่อยของช่วงเหล่านี้ ไม่จำเป็นต้องวาดกราฟเส้นโค้งอย่างละเอียด แต่แผนภาพควรแสดงลักษณะสำคัญโดยทั่วไป เช่น ความสมมาตร, พิกัดของจุดตัดกับเส้นเริ่มต้น, รูปแบบของเส้นโค้งที่จุดกำเนิด และค่าต่ำสุด/สูงสุดของ $r$
    ทบทวนสูตร $\frac{1}{2} \int r^2 \mathrm{d}\theta$ สำหรับพื้นที่ของส่วนวงกลม และใช้สูตรนี้ในกรณีพื้นฐาน

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    การวาดเส้นโค้งเชิงขั้ว: คาร์ดิอยด์
     มองลงบันไดเกลียวขนาดใหญ่
    บันไดเกลียว: เกลียวถูกอธิบายอย่างเป็นธรรมชาติโดยใช้พิกัดเชิงขั้ว.

    พิกัดเชิงขั้ว กำหนดจุดโดยระยะ $r$ จากจุดกำเนิดและมุม $\theta$.它们เชื่อมโยงกับ พิกัดคาร์ทีเซียน ผ่าน

    $$x = r\cos\theta, \qquad y = r\sin\theta, \qquad r^2 = x^2 + y^2.$$

     จุดที่เข้าถึงได้ด้วยระยะ r ที่มุม theta, พร้อมองค์ประกอบ x และ y ของมัน
    พิกัดเชิงขั้ว $(r,\theta)$ แปลงเป็นพิกัดคาร์ทีเซียนโดย $x=r\cos\theta$ และ $y=r\sin\theta$.

    คุณควรวาดแผนภาพ เส้นโค้งเชิงขั้ว ง่ายๆ, และหาพื้นที่ของส่วนวงกลมด้วย

    $$\text{area} = \tfrac12\int r^2\,d\theta.$$

     คาร์ดิอยด์รูปหัวใจวาดบนตารางพิกัดเชิงขั้ว
    คาร์ดิอยด์ $r=1+\cos\theta$, วาดโดยตรงจาก $r$ ในฐานะฟังก์ชันของ $\theta$

    ตัวอย่างมีคำตอบ. แปลงสมการเชิงขั้ว $r = 4\cos\theta$ เป็นรูปแบบคาร์ทีเซียน.

    คูณทั้งสองข้างด้วย $r$: $r^2 = 4r\cos\theta$, ดังนั้น $x^2 + y^2 = 4x$. การทำให้เป็นกำลังสองสมบูรณ์จะได้ $(x - 2)^2 + y^2 = 4$, ซึ่งเป็นวงกลมที่มีรัศมี $2$ และมีศูนย์กลางอยู่ที่ $(2, 0)$.

    สำรวจ

    เส้นโค้งเชิงขั้ว

    เลือกเส้นโค้งและเปลี่ยนค่า a ในรูปแบบเชิงขั้ว จุดกำหนดโดยระยะ r และมุม θ ซึ่งสร้างรูปกุหลาบ คาร์ดิอยด์ และสไปรัล

    ดูบทเรียน
    1.6

    เวกเตอร์

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    ใช้สมการของ ระนาบ ในรูปแบบใดๆ คือ $ax + by + cz = d$ หรือ $\mathbf{r.n} = p$ หรือ $\mathbf{r} = \mathbf{a} + \lambda\mathbf{b} + \mu\mathbf{c}$ และแปลงสมการระนาบจากรูปแบบหนึ่งไปเป็นอีก dạngหนึ่งตามจำเป็นในการแก้ปัญหา
    ทบทวนว่า ผลคูณเวกเตอร์ $\mathbf{a} \times \mathbf{b}$ ของเวกเตอร์สองตัวสามารถเขียนได้ทั้งในรูป $|\mathbf{a}||\mathbf{b}|\sin\theta\hat{\mathbf{n}}$, ซึ่ง $\hat{\mathbf{n}}$ เป็นเวกเตอร์หน่วย, หรือในรูปแบบองค์ประกอบคือ $(a_2b_3 - a_3b_2)\mathbf{i} + (a_3b_1 - a_1b_3)\mathbf{j} + (a_1b_2 - a_2b_1)\mathbf{k}$
    ใช้สมการของเส้นตรงและระนาบ ร่วมกับ ผลคูณสเกลาร์และผลคูณเวกเตอร์ เมื่อเหมาะสม เพื่อแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับระยะห่าง มุม และจุดตัด รวมถึง: – การตรวจสอบว่าเส้นตรงอยู่ในระนาบ, ขนานกับระนาบ หรือตัดกับระนาบ และหาจุดตัดของเส้นตรงกับระนาบเมื่อมีอยู่ – การหาจุดตกตั้งฉากจากจุดหนึ่งไปยังระนาบ – การหามุมระหว่างเส้นตรงกับระนาบ และมุมระหว่างระนาบสองระนาบ – การหาสมการของเส้นตรงที่เป็นรอยตัดของระนาบสองระนาบ – การคำนวณระยะสั้นที่สุดระหว่าง เส้นตรงอ้อม – การหาสมการของเส้นตรงตั้งฉากร่วมของเส้นตรงอ้อมสองเส้น

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

     เรือใบพร้อม sail full spinnaker
    แรงเช่นลมและน้ำคือเวกเตอร์ — พวกมันมีทั้งขนาดและทิศทาง.

    ในสามมิติ ระนาบ สามารถเขียนได้เป็น $ax + by + cz = d$, หรือ $\mathbf{r}\cdot\mathbf{n} = p$, หรือ $\mathbf{r} = \mathbf{a} + \lambda\mathbf{b} + \mu\mathbf{c}$ นอกเหนือจากผลคูณสเกลาร์แล้ว ยังมี ผลคูณเวกเตอร์ ของ เวกเตอร์ สองตัว:

    $$\mathbf{a}\times\mathbf{b} = |\mathbf{a}|\,|\mathbf{b}|\sin\theta\;\hat{\mathbf{n}},$$
    ซึ่งให้เวกเตอร์ที่ตั้งฉากกับทั้งสอง ตัว Using scalar and vector products you can find distances, angles, and where lines and planes meet — including the shortest distance between skew lines.

     Two vectors spanning a parallelogram with their vector product standing straight up
    $\mathbf{a}\times\mathbf{b}$ ตั้งฉากกับเวกเตอร์ทั้งสอง; ความยาวของมันเท่ากับพื้นที่ของสี่เหลี่ยมด้านขนานที่พวกมันสร้าง.

    ตัวอย่างมีคำตอบ. หา $\mathbf{a}\times\mathbf{b}$ สำหรับ $\mathbf{a} = \mathbf{i} + \mathbf{j}$ และ $\mathbf{b} = \mathbf{j} + \mathbf{k}$.

    $$\mathbf{a}\times\mathbf{b} = \begin{vmatrix} \mathbf{i} & \mathbf{j} & \mathbf{k} \\ 1 & 1 & 0 \\ 0 & 1 & 1 \end{vmatrix} = \mathbf{i}(1) - \mathbf{j}(1) + \mathbf{k}(1) = \mathbf{i} - \mathbf{j} + \mathbf{k}.$$

    สำรวจ

    เวกเตอร์

    a · b = |a||b|cos θ

    ผลคูณสเกลาร์ เป็นศูนย์ก็ต่อเมื่อเวกเตอร์สองตัว ตั้งฉากกัน

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    plane/pleɪn/ ระนาบ
    vector product/ˈvektə ˈprɒdʌkt/ ผลคูณเวกเตอร์
    vectors/ˈvektəz/ เวกเตอร์
    skew lines/skjuː laɪnz/ เส้นตรงไม่ตัดกัน
    mathematical induction/ˌmæθɪˈmætɪkl ɪnˈdʌkʃn/ การพิสูจน์ด้วยอุปนัย
    conjecture/kənˈdʒektʃə/ ข้อสันนิษฐาน
    inductive proof/ɪnˈdʌktɪv pruːf/ การพิสูจน์แบบอุปนัย
    symmetric functions/sɪˈmetrɪk ˈfʌŋkʃnz/ ฟังก์ชันสมมาตร
    discriminant/dɪˈskrɪmɪnənt/ discriminant
    turning points/ˈtɜːnɪŋ pɔɪnts/ จุดกลับตัว
    partial fractions/ˈpɑːʃl ˈfrækʃnz/ การแยกเศษส่วนย่อย
    rotation/rəʊˈteɪʃn/ 旋转
    reflection/rɪˈflekʃn/ สะท้อน
    enlargement/enˈlɑːdʒmənt/ การขยาย
    stretch/stretʃ/ การขยาย
    shear/ʃɪə/ การเฉือน
    1.7

    การพิสูจน์โดยการอุปนัย

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    ใช้วิธีการ อุปนัยทางคณิตศาสตร์ เพื่อยืนยันผลลัพธ์ที่กำหนดให้ เช่น: $\sum_{r=1}^{n} r^4 = \frac{1}{4}n^2(n+1)^2$, $u_n = \frac{1}{2}(1 + 3^{n-1})$ สำหรับลำดับที่กำหนดโดย $u_{n+1} = 3u_n - 1$ และ $u_1 = 1$, $\begin{pmatrix} 4 & -1 \\ 6 & -1 \end{pmatrix}^n = \begin{pmatrix} 3 \times 2^n - 2 & 1 - 2^n \\ 3 \times 2^{n+1} - 6 & 3 - 2^{n+1} \end{pmatrix}$, $3^{2n} + 2 \times 5^n - 3$ หารด้วย 8 ลงตัว
    ชี้ชัดสถานการณ์ที่ การคาดเดา จากตัวอย่างจำกัดตามด้วยการ พิสูจน์ด้วยการอุปนัย เป็นกลยุทธ์ที่มีประโยชน์ และดำเนินการ这在ในกรณีพื้นฐาน เช่น: หาอนุพันธ์อันดับ $n$ ของ $x e^x$, หา $\sum_{r=1}^{n} r \times r!$

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    Induction: the domino proof

    การพิสูจน์โดยอุปมากรรมทางคณิตศาสตร์ ใช้ยืนยันผลลัพธ์สำหรับจำนวนเต็มบวกทุก $n$ ในสองขั้นตอน:

    1. กรณีฐาน: แสดงให้เห็นว่าผลลัพธ์นั้นเป็นจริงสำหรับ $n = 1$.
    2. ขั้นอุปนัย: สมมติว่าเป็นจริงสำหรับ $n = k$, จากนั้นพิสูจน์它为 $n = k + 1$.

    หากทั้งสองขั้นทำงานได้สำเร็จ, ผลลัพธ์จะเป็นจริงสำหรับทุก $n$. มักจะเริ่มจากการทำ ข้อสันนิษฐาน (การเดาอย่างมีเหตุผล) จากบางกรณี, แล้วยืนยันโดย การพิสูจน์แบบอุปนัย.

     A row of dominoes: the first is falling (the base case), and arrows show each one knocking over the next (the inductive step), so all of them fall
    Induction resembles dominoes: the base case toppling the first, and the inductive step making each one knock over the next — so the result holds for every n

    ตัวอย่างแบบฝึกหัด. พิสูจน์ว่า $\displaystyle\sum_{r=1}^{n} r = \tfrac12 n(n+1)$.

    กรณีฐาน $n = 1$: ด้านซ้ายคือ $1$ และด้านขวาคือ $\tfrac12(1)(2) = 1$. เป็นจริง. ขั้นอุปนัย: สมมติ $\displaystyle\sum_{r=1}^{k} r = \tfrac12 k(k+1)$. ดังนั้น

    $$\sum_{r=1}^{k+1} r = \tfrac12 k(k+1) + (k+1) = (k+1)\left(\tfrac{k}{2} + 1\right) = \tfrac12 (k+1)(k+2).$$
    นี่คือสูตรที่มี $n = k + 1$, ดังนั้นโดยการอุปนัย มันจึงเป็นจริงสำหรับทุก $n$.

    สำรวจ

    เส้นทางของการพิสูจน์โดยการเหนี่ยวนำ

    มองการเหนี่ยวนำเหมือนโดมิโนตัวแรกบวกกฎที่ดันกรณีถัดไปทุกครั้ง

    ดูบทเรียน
    1.7

    ข้อแนะนำสำหรับการสอบ

    • ใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างรากและสัมประสิทธิ์ (ผลรวม, ผลรวมของคู่, ผลคูณ) แทนการแก้พหุนาม.
    • สำหรับ การพิสูจน์ด้วยการอุปนัย, จัดการกรณีฐาน, สมมติผลลัพธ์สำหรับ $n = k$, พิสูจน์它为 $n = k+1$, และเขียนบทสรุปที่ชัดเจน.
    • วาดแผนภาพ กราฟฟังก์ชันอัตราส่วน พร้อมเส้นประสมและจุดกลับตัว; ใช้ วิธีผลต่าง สำหรับการหาผลรวม.
    • สำหรับ เมทริกซ์, ต้องรู้ดีเทอร์มิแนนต์, ผกผัน, และเส้นคงที่, และตีความการแปลงแต่ละชนิดในเชิงเรขาคณิต.
  • 2

    คณิตศาสตร์บริสุทธิ์เพิ่มเติม 2

    ดูบทเรียน

    เอกสารฉบับนี้ครอบคลุมหัวข้อที่ 2: คณิตศาสตร์บริสุทธิ์เพิ่มเติม 2. ซึ่งเพิ่มฟังก์ชันไฮเปอร์โบลิก, ค่าเฉพาะ, การหาอนุพันธ์และการอินทิเกรตใหม่, ทฤษฎีบทเด มัวร์, และวิธีการสำหรับสมการเชิงอนุพันธ์.

    2.1

    ฟังก์ชันไฮเปอร์โบลิก

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    เข้าใจนิยามของ ฟังก์ชันไฮเปอร์โบลิก $\sinh x$, $\cosh x$, $\tanh x$, $\text{sech } x$, $\text{cosech } x$, $\text{coth } x$ ในtermsของฟังก์ชันเอ็กซ์โพเนนเชียล
    วาดกราฟของ ฟังก์ชันไฮเปอร์โบลิก
    พิสูจน์และใช้เอกลักษณ์ที่เกี่ยวข้องกับ ฟังก์ชันไฮเปอร์โบลิก เช่น: $\cosh^2 x - \sinh^2 x \equiv 1$, $\sinh 2x \equiv 2 \sinh x \cosh x$, และผลลัพธ์คล้ายคลึงกันที่สอดคล้องกับเอกลักษณ์ตรีโกณมิติมาตรฐาน
    เข้าใจและใช้นิยามของ ฟังก์ชันไฮเปอร์โบลิกผกผัน และหาและใช้รูปแบบลอการิทึม

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    cosh และ sinh สร้างจากฟังก์ชันเอ็กซ์โพเนนเชียล
    สายเคเบิล overhead ที่ห้อยตัวเป็นเส้นโค้งระหว่างจุดรองรับ
    สายที่พาดลงจะเกิดรูปทรง catenary — ซึ่งเป็นโค้งของ hyperbolic cosine

    ฟังก์ชันไฮเปอร์โบลิกถูกสร้างจากฟังก์ชันเอ็กซ์โพเนนเชียล:

    $$\cosh x = \frac{e^x + e^{-x}}{2}, \qquad \sinh x = \frac{e^x - e^{-x}}{2}, \qquad \tanh x = \frac{\sinh x}{\cosh x}.$$

    curve cosh และ sinh พร้อมเลขชี้กำลังทั้งสองที่สร้างมันขึ้นมา
    $\cosh$ เป็นค่าเฉลี่ยของ $e^x$ และ $e^{-x}$; $\sinh$ เป็นครึ่งหนึ่งของผลต่างของทั้งสอง.

    ฟังก์ชันเหล่านี้เป็นไปตามเอกลักษณ์คล้ายกับตรีโกณมิติ โดยหลักๆ คือ $\cosh^2 x - \sinh^2 x = 1$. ฟังก์ชัน ผกผัน (reciprocals) ทั้งสามเสริมชุดนี้ให้สมบูรณ์: $\operatorname{sech} x = \dfrac{1}{\cosh x}$, $\operatorname{cosech} x = \dfrac{1}{\sinh x}$, และ $\coth x = \dfrac{1}{\tanh x} = \dfrac{\cosh x}{\sinh x}$ – ซึ่งทั้งหมดสร้างจาก $e^x$ เช่นกัน และมีประโยชน์ในการจดจำเพื่อใช้ในอินทิกรัลและสเกลคะแนน The inverse hyperbolic functions มี รูปแบบลอการิทึม, ตัวอย่างเช่น $\sinh^{-1} x = \ln\!\left(x + \sqrt{x^2 + 1}\right)$.

    ตัวอย่างวิธีทำ. แสดงว่า $\cosh^2 x - \sinh^2 x = 1$

    $$\cosh^2 x - \sinh^2 x = \frac{(e^x + e^{-x})^2 - (e^x - e^{-x})^2}{4} = \frac{(e^{2x} + 2 + e^{-2x}) - (e^{2x} - 2 + e^{-2x})}{4} = \frac{4}{4} = 1.$$

    สำรวจ

    ฟังก์ชันไฮเปอร์โบลิก

    y = a cosh(x)

    cosh คือ เส้นโค้งสายโซ่ (catenary) — แม้จะมีค่าต่ำสุดที่จุด (0, a)

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    Further Pure Mathematics/ˈfɜːðə pjʊə ˌmæθɪˈmætɪks/ คณิตศาสตร์บริสุทธิ์เพิ่มเติม
    hyperbolic functions/ˌhaɪpəˈbɒlɪk ˈfʌŋkʃnz/ ฟังก์ชันไฮเปอร์โบลิก
    inverse hyperbolic functions/ɪnˈvɜːs ˌhaɪpəˈbɒlɪk ˈfʌŋkʃnz/ ฟังก์ชันไฮเปอร์โบลิกผกผัน
    logarithmic form/ˌlɒɡəˈrɪθmɪk fɔːm/ รูปเลขยกกำลัง
    matrix equation/ˈmeɪtrɪks ɪˈkweɪʒn/ สมการเมทริกซ์
    2.2

    เมทริกซ์

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    จัดรูปโจทย์ปัญหา涉及的การแก้ระบบสมการเชิงเส้นพร้อมกัน 3 ตัวใน 3 ตัวแปร ให้เป็นการแก้ สมการเมทริกซ์ หรือในทางกลับกัน
    เข้าใจกรณีต่างๆ ที่อาจเกิดขึ้นเกี่ยวกับการ consistency หรือ inconsistency ของระบบสมการเชิงเส้นพร้อมกัน 3 ตัว เชื่อมโยงกับความเป็น เอกฐาน หรือไม่ของเมทริกซ์ที่เกี่ยวข้อง แก้ระบบที่ consistent และตีความในเชิงเรขาคณิตโดยใช้เส้นตรงและระนาบ เช่น: สามระนาบตัดกันที่จุดเดียว, ตัดกันที่เส้นตรงเดียวกัน, หรือไม่มีจุดตัดร่วมกัน
    เข้าใจคำว่า 'สมการลักษณะเฉพาะ', 'ค่า eigenvalue' และ 'vector eigenvector', ที่ใช้กับเมทริกซ์สี่เหลี่ยมจตุรัส รวมถึงการใช้นิยาม $\mathbf{Ae} = \lambda \mathbf{e}$ เพื่อพิสูจน์คุณสมบัติพื้นฐาน เช่น: ว่า $\lambda^n$ เป็น eigenvalue ของ $\mathbf{A}^n$
    หา ค่าเฉพาะ (eigenvalues) และ เวกเตอร์เฉพาะ (eigenvectors) ของเมทริกซ์ $2 \times 2$ และ $3 \times 3$ จำกัดเฉพาะกรณีที่ค่าเฉพาะเป็นจำนวนจริงและแตกต่างกันเท่านั้น
    แสดงเมทริกซ์กำลังสองในรูป $\mathbf{QDQ}^{-1}$, โดยที่ $\mathbf{D}$ เป็น เมทริกซ์แนวทแยง ที่มีค่าเฉพาะ และ $\mathbf{Q}$ เป็นเมทริกซ์ที่มีคอลัมน์เป็นเวกเตอร์เฉพาะ, และใช้การแสดงนี้ เช่น ในการหาacesของ $2 \times 2$ หรือ $3 \times 3$ matrices.
    ใช้ข้อเท็จจริงว่าเมทริกซ์กำลังสองจะสอดคล้องกับ สมการลักษณะเฉพาะ (characteristic equation) ของมันเอง เช่น ในการหาacesต่อเนื่องของเมทริกซ์หรือในการหามาทริกซ์ผกผัน; จำกัดเฉพาะเมทริกซ์ $2 \times 2$ หรือ $3 \times 3$ เท่านั้น

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    เมทริกซ์เคลื่อนที่ระนาบ

    คุณสามารถเขียนสมการเชิงเส้นสามสมการในสามตัวแปรให้เป็น สมการเมทริกซ์ เดียว $A\mathbf{x} = \mathbf{b}$. หาก $A$ เป็น non-singular จะมีคำตอบเดียว; ถ้า $A$ เป็น singular สมการอาจไม่สอดคล้องกัน (ไม่มีคำตอบ) หรือมีคำตอบจำนวนนับไม่ถ้วน

    สำหรับเมทริกซ์สี่เหลี่ยม $A$, สมการลักษณะเฉพาะ (characteristic equation) คือ $\det(A - \lambda I) = 0$. คำตอบของมันคือ ค่าไอเกน (eigenvalues) $\lambda$, และสำหรับแต่ละค่า เวกเตอร์ $\mathbf{v}$ ที่ satisfy $A\mathbf{v} = \lambda\mathbf{v}$ จะเรียกว่า เวกเตอร์ไอเกน (eigenvector). จากนั้นคุณสามารถเขียน $A = QDQ^{-1}$, โดยที่ $D$คือ เมทริกซ์แนวทแยง ของค่าไอเกนและคอลัมน์ของ $Q$คือเวกเตอร์ไอเกน

    Eigenvector ที่ยืดออกตามแนวเดิมของตัวเอง ข้างๆเวกเตอร์ทั่วไปที่ถูกหมุนไปจากแนวเดิม
    การคูณเวกเตอร์ไอเกนด้วย $A$จะทำให้มันยืดออกเพียงอย่างเดียว; เวกเตอร์ทั่วไปจะถูกหมุนไปยังทิศทางใหม่

    ตัวอย่างวิธีทำ. หา eigenvalues ของ $A = \begin{pmatrix} 2 & 1 \\ 1 & 2 \end{pmatrix}$

    สมการลักษณะเฉพาะคือ

    $$\det\begin{pmatrix} 2 - \lambda & 1 \\ 1 & 2 - \lambda \end{pmatrix} = (2 - \lambda)^2 - 1 = 0 \;\Rightarrow\; 2 - \lambda = \pm 1.$$
    ดังนั้น $\lambda = 1$ หรือ $\lambda = 3$. (Eigenvector สำหรับ $\lambda = 3$ คือ $\begin{pmatrix} 1 \\ 1 \end{pmatrix}$ และสำหรับ $\lambda = 1$ คือ $\begin{pmatrix} 1 \\ -1 \end{pmatrix}$.)

    สำรวจ

    การแปลงและดีเทอร์มิแนนต์

    เปลี่ยนเมทริกซ์เพื่อหมุน ยืด หรือเอียงสี่เหลี่ยมหน่วย; ดีเทอร์มิแนนต์ แสดงการเปลี่ยนแปลงของพื้นที่

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    characteristic equation/ˌkærɪktəˈrɪstɪk ɪˈkweɪʒn/ สมการลักษณะเฉพาะ
    eigenvalues/ˈaɪdʒənvæljuːz/ ค่า eigenvalue
    eigenvector/ˈaɪdʒənvektə/ เวกเตอร์เฉพาะ
    diagonal matrix/daɪˈæɡənl ˈmeɪtrɪks/ เมทริกซ์ทแยงมุม
    ดูบทเรียน
    2.3

    การหาอนุพันธ์ (Differentiation)

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    • หาอนุพันธ์ของ ฟังก์ชันไฮเปอร์บอลิก และหาอนุพันธ์ของ $\sin^{-1}x$, $\cos^{-1}x$, $\sinh^{-1}x$, $\cosh^{-1}x$ และ $\tanh^{-1}x$
    • หาพจน์สำหรับ $\frac{\text{d}^2y}{\text{d}x^2}$ ในกรณีความสัมพันธ์ระหว่าง $x$ และ $y$ ถูกกำหนดโดย notification หรือ parametrically
    • สร้างและใช้พจน์แรกๆ ของ อนุกรม Maclaurin สำหรับฟังก์ชันหนึ่ง ไม่รวมการสร้างพจน์ทั่วไป แต่อาจต้องใช้ขั้นตอนการหาอนุพันธ์แบบ 'implicit' ต่อเนื่อง เช่น สำหรับ $y = \tan x$ หลังจากการจัดรูปการหาอนุพันธ์ครั้งแรกเป็น $y' = 1 + y^2$

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    ตอนนี้คุณสามารถหาอนุพันธ์ของฟังก์ชันไฮเปอร์โบลิกและฟังก์ชันผกผัน $\sin^{-1}x$, $\tan^{-1}x$, $\sinh^{-1}x$ เป็นต้น คุณสามารถหา $\dfrac{d^2y}{dx^2}$ สำหรับโค้งที่กำหนดโดยทางอ้อมหรือแบบพารามิترได้เช่นกัน

    อนุกรมมาคลอริน (Maclaurin's series) เขียนฟังก์ชันให้อยู่ในรูปอนุกรมกำลัง:

    $$f(x) = f(0) + f'(0)\,x + \frac{f''(0)}{2!}\,x^2 + \frac{f'''(0)}{3!}\,x^3 + \cdots$$
    ตัวอย่างเช่น $e^x = 1 + x + \dfrac{x^2}{2!} + \dfrac{x^3}{3!} + \cdots$

    curve e^x พร้อมการประมาณด้วยพหุนามสามแบบที่มีดีกรีเพิ่มขึ้น
    การเพิ่มพจน์มากขึ้นทำให้พหุนามตรงกับ $e^x$ ได้ในช่วงกว้างขึ้นรอบ $x=0$

    ตัวอย่างวิธีทำ. หา Maclaurin series ของ $f(x) = \ln(1+x)$ ไปจนถึงพจน์ที่มี $x^3$

    $f(0) = 0$; $f'(x) = \dfrac{1}{1+x}$ ดังนั้น $f'(0) = 1$; $f''(x) = \dfrac{-1}{(1+x)^2}$ ดังนั้น $f''(0) = -1$; $f'''(x) = \dfrac{2}{(1+x)^3}$ ดังนั้น $f'''(0) = 2$. แทนค่าลงในอนุกรม:

    $$\ln(1+x) = x - \frac{x^2}{2} + \frac{x^3}{3} - \cdots$$
    สำรวจ

    ความชันที่จุดหนึ่ง

    gradient = dy/dx

    อนุพันธ์ คือความชันของ เส้นสัมผัส ไม่ว่าฟังก์ชันนั้นจะซับซ้อนแค่ไหน

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    Maclaurin's series/məˈklɔːrɪnz ˈsɪəriːz/ อนุกรม Maclaurin
    2.4

    การหาอินทิกรัล (Integration)

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    • หาปริณิยของ ฟังก์ชันไฮเปอร์บอลิก และระบุปริณิยของฟังก์ชันในรูป $\frac{1}{\sqrt{a^2 - x^2}}$, $\frac{1}{\sqrt{x^2 + a^2}}$ และ $\frac{1}{\sqrt{x^2 - a^2}}$, และหาปริณิยของฟังก์ชันที่เกี่ยวข้องโดยใช้ การแทนค่าตรีโกณมิติ หรือ การแทนค่าไฮเปอร์บอลิก ตามความเหมาะสม รวมถึงการใช้ การเติมเต็มกำลังสอง เมื่อจำเป็น เช่น เพื่อหาปริณิยของ $\frac{1}{\sqrt{x^2 + x}}$
    • สร้างและใช้ สูตรลดรูป เพื่อหาค่าของปริณิยจำกัด เช่น $\int_0^{\frac{1}{2}\pi} \sin^n x \text{ d}x$, $\int_0^1 \text{e}^{-x}(1-x)^n \text{ d}x$ ในกรณีที่ยากขึ้นอาจมีคำแนะนำ เช่น $\int_0^{\frac{1}{4}\pi} \sec^n x \text{ d}x$ โดยการพิจารณา $\frac{\text{d}}{\text{d}x}(\tan x \sec^n x)$
    • เข้าใจว่าพื้นที่ใต้กราฟสามารถประมาณได้ด้วยพื้นที่สี่เหลี่ยมผืนผ้า และใช้สี่เหลี่ยมผืนผ้าเพื่อประมาณหรือกำหนดขอบเขตของพื้นที่ใต้กราฟ หรือเพื่อสร้างอสมการหรือลิมิตเกี่ยวกับผลบวก คำถามอาจเกี่ยวข้องกับสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่มีความกว้างเป็นหน่วยเดียวหรือสี่เหลี่ยมผืนผ้าwhose width สามารถเข้าใกล้ศูนย์ได้ เช่น $1 + \ln n > \sum_{r=1}^n \frac{1}{r} > \ln(n+1)$, $\sum_{r=1}^n \frac{1}{n}\left(1 + \frac{r}{n}\right)^{-1} \approx \int_0^1 (1+x)^{-1} \text{ d}x$. ต่อไป
    ใช้ การหาปริณิย เพื่อหา – ความยาวส่วนโค้งสำหรับกราฟที่มีสมการในพิกัดคาร์ทีเซียน รวมถึงการใช้พารามิเตอร์, หรือในพิกัดขั้ว – พื้นที่ผิวของการหมุนรอบแกนใดแกนหนึ่งของกราฟที่มีสมการในพิกัดคาร์ทีเซียน รวมถึงการใช้พารามิเตอร์ คำถามใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับการหาปริณิยอาจต้องใช้เทคนิคจาก Cambridge International A Level Mathematics (9709) กับกรณีที่ยากขึ้น เช่น การหาปริณิยด้วยการแบ่งส่วน (integration by parts) สำหรับ $\int e^x \sin x \mathrm{d}x$, หรือการใช้การแทนค่า $t = \tan \frac{1}{2}x$ พื้นที่ผิวของการหมุนสำหรับกราฟที่มีสมการในพิกัดขั้วจะไม่ต้องการ

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    จำอินทิกรัลมาตรฐานเหล่านี้:

    $$\int \frac{1}{a^2 + x^2}\,dx = \frac{1}{a}\tan^{-1}\frac{x}{a} + C, \qquad \int \frac{1}{\sqrt{a^2 - x^2}}\,dx = \sin^{-1}\frac{x}{a} + C.$$
    การแทนค่าตรีโกณมิติ, การแทนค่าไฮเปอร์โบลิก, หรือ การเติมให้สมบูรณ์กำลังสอง (completing the square) ในตัวส่วน สามารถจัดการกับรูปแบบที่เกี่ยวข้องได้ สูตรลดรูป (reduction formula) เชื่อมโยงอินทิกรัล $I_n$ กับ $I_{n-1}$ ทำให้คุณสามารถคำนวณทีละขั้นได้ การอินทิเกรตยังให้ ความยาวส่วนโค้ง (arc length) ของ曲线และ พื้นที่ผิวจากการหมุน (surface area of revolution) เมื่อcurve หมุนรอบแกน

    ตัวอย่างมีคำตอบ. หา $\displaystyle\int \frac{1}{\sqrt{4 - x^2}}\,dx$.

    ที่นี่ $a^2 = 4$, ดังนั้น $a = 2$ และ

    $$\int \frac{1}{\sqrt{4 - x^2}}\,dx = \sin^{-1}\frac{x}{2} + C.$$

    การจำกัดผลรวมด้วยอินทิกรัล. วาดสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่มีความกว้างหนึ่งหน่วยใต้หรือเหนือ curve ที่ลดลงเช่น $y=\frac1x$. สี่เหลี่ยมผืนผ้าแต่ละอันมีความสูง $\frac1r$ ถูกขังอยู่ระหว่างแถบอินทิกรัลสองแถบ ดังนั้นเมื่อรวมกันจะได้

    $$\ln(n+1) < \sum_{r=1}^{n}\frac1r < 1 + \ln n.$$
    การหดขนาดความกว้างของสี่เหลี่ยมผืนผ้าให้เหลือ $\frac1n\to 0$ จะเปลี่ยนผลรวมดังกล่าวให้เป็น Riemann sum ซึ่งเท่ากับอินทิกรัลในลิมิต เช่น $\displaystyle\lim_{n\to\infty}\frac1n\sum_{r=1}^{n}f\!\left(\frac{r}{n}\right)=\int_0^1 f(x)\,dx$

    สำรวจ

    พื้นที่ใต้กราฟ

    area = ∫ f(x) dx

    ทุกอินทิกรัลวัด พื้นที่ ภายใต้กราฟ — ลากขอบเขต

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    completing the square/kəmˈpliːtɪŋ ðə skweə/ การเติมกำลังสองสมบูรณ์
    reduction formula/rɪˈdʌkʃn ˈfɔːmjʊlə/ สูตรลดรูป
    arc length/ɑːk leŋθ/ ความยาวส่วนโค้ง
    surface area of revolution/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə ɒv ˌrevəˈluːʃn/ พื้นที่ผิวจากการหมุน
    Riemann sum/ˈriːmən sʌm/ ผลรวมรีแมน
    complex number/ˈkɒmpleks ˈnʌmbə/ จำนวนเชิงซ้อน
    2.5

    จำนวนเชิงซ้อน (Complex numbers)

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    เข้าใจ ทฤษฎีบท de Moivre, สำหรับเลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็มบวกหรือลบ, ในแง่ของผลกระทบทางเรขาคณิตของการคูณและการหาร จำนวนเชิงซ้อน
    พิสูจน์ ทฤษฎีบท de Moivre สำหรับเลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็มบวก เช่น โดยใช้การพิสูจน์ด้วยวิธีอุปนัย (induction)
    ใช้ ทฤษฎีบท de Moivre สำหรับเลขชี้กำลังเป็นจำนวนตรรกยะบวกหรือลบ เช่น การแสดง $\cos 5\theta$ ในรูป $\cos \theta$ หรือ $\tan 5\theta$ ในรูป $\tan \theta$
    – เพื่อแสดงอัตราส่วนตรีโกณมิติของมุมหลายเท่าในรูปกำลังของอัตราส่วนตรีโกณมิติของมุมพื้นฐาน เช่น การแสดง $\sin^6 \theta$ ในรูป $\cos 2\theta$, $\cos 4\theta$ และ $\cos 6\theta$
    – เพื่อแสดงกำลังของ $\sin \theta$ และ $\cos \theta$ ในรูปมุมหลายเท่า
    – ในการหาผลบวกของอนุกรม เช่น การใช้วิธี '$C + \mathrm{i}S$' เพื่อหาผลบวกอนุกรมเช่น $\sum_{r=1}^{n} \binom{n}{r} \sin r\theta$
    – ในการหาและใช้ $n$th รากของเอกฐาน (roots of unity)

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    รากที่ n ของเอกฐานประกอบด้วยรูปหลายเหลี่ยม
    การคูณจำนวนเชิงซ้อน: ความยาวคูณกัน มุมบวกกัน
    การคูณด้วย i คือการหมุน
    หัวบรอกโคลี Romanesque แสดงเกลียวที่มีลักษณะซ้ำตัวเอง
    ลวดลายที่เหมือนตัวเองอย่างบรอกโคลี Romanesco เกิดจากการทำซ้ำฟังก์ชันในระนาบเชิงซ้อน

    จำนวนเชิงซ้อนในรูปแบบขั้วคือ $z = r(\cos\theta + i\sin\theta)$. ทฤษฎีบทเดโมวัวร์ (De Moivre's theorem) กล่าวว่าสำหรับจำนวนเต็ม $n$ ใดๆ,

    $$(\cos\theta + i\sin\theta)^n = \cos n\theta + i\sin n\theta.$$
    ใช้เพื่อขยาย $\cos n\theta$ และ $\sin n\theta$ เป็นกำลัง เพื่อรวมอนุกรม และหา $n$ รากของเอกฐาน (roots of unity) (คำตอบของ $z^n = 1$, เรียงห่างกันเท่าๆ รอบวงกลมหน่วย)

    จุดห้าจุดกระจายตัวเท่าๆ บนวงกลมหน่วยบนแผนภาพ Argand
    คำตอบทั้งห้าของ $z^5=1$ กระจายห่างกัน $72^\circ$ เท่าๆ บนวงกลมหน่วย

    ตัวอย่างวิธีทำ. ใช้ทฤษฎีบทเดโมวัวร์เพื่อเขียน $\cos 3\theta$ ในเทอมของ $\cos\theta$

    lấyส่วนจริงของ $(\cos\theta + i\sin\theta)^3 = \cos 3\theta + i\sin 3\theta$:

    $$\cos 3\theta = \cos^3\theta - 3\cos\theta\sin^2\theta = \cos^3\theta - 3\cos\theta(1 - \cos^2\theta) = 4\cos^3\theta - 3\cos\theta.$$

    สำรวจ

    The Argand diagram

    ลากจุดเพื่อสำรวจโมดูลัสและอาร์กิวเมนต์ — ภาษาของจำนวนเชิงซ้อนในรูปแบบเชิงขั้ว (โมดูลัส-อาร์กิวเมนต์)

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    De Moivre's theorem/də ˈmɔɪvəz ˈθɪərəm/ ทฤษฎีบท De Moivre
    roots of unity/ruːts ɒv ˈjuːnɪti/ รากของหน่วย
    ดูบทเรียน
    2.6

    สมการเชิงอนุพันธ์ (Differential equations)

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    หา ตัวประกอบบูรณาการ (integrating factor) สำหรับ สมการเชิงอนุพันธ์เชิงเส้นอันดับหนึ่ง และใช้ ตัวประกอบบูรณาการ เพื่อหาคำตอบทั่วไป เช่น $\frac{\mathrm{d}y}{\mathrm{d}x} - 2y = x^2$, $x\frac{\mathrm{d}y}{\mathrm{d}x} - y = x^4$, $\frac{\mathrm{d}y}{\mathrm{d}x} + y\coth x = \cosh x$
    จำความหมายของคำว่า 'ฟังก์ชันเสริม (complementary function)' และ 'อินทิกรัลเฉพาะ (particular integral)' ในบริบทของ สมการเชิงอนุพันธ์เชิงเส้น, และจำได้ว่าคำตอบทั่วไปคือผลบวกของ ฟังก์ชันเสริม และ อินทิกรัลเฉพาะ
    หาค่า ฟังก์ชันเสริม สำหรับสมการเชิงอนุพันธ์เชิงเส้นอันดับหนึ่งหรืออันดับสองที่มีสัมประสิทธิ์คงที่ สำหรับสมการอันดับสอง รวมถึงกรณีที่ สมการช่วย (auxiliary equation) มีรากจริงที่แตกต่างกัน รากจริงซ้ำ หรือรากจินตภาพคู่สม
    จำรูปแบบและหาค่า อินทิกรัลเฉพาะ สำหรับสมการเชิงอนุพันธ์เชิงเส้นอันดับหนึ่งหรืออันดับสองในกรณีที่พหุนามหรือ $ae^{bx}$ หรือ $a\cos px + b\sin px$ เป็นรูปแบบที่เหมาะสม, และในกรณีอื่นๆ ที่เรียบง่าย ให้หาสัมประสิทธิ์ที่เหมาะสมให้เมื่อทราบรูปแบบของอินทิกรัลเฉพาะ เช่น คำนวณ $k$ โดยกำหนดให้ $kx \cos 2x$ เป็นอินทิกรัลเฉพาะของ
    $$\frac{\text{d}^2y}{\text{d}x^2} + 4y = \sin 2x$$
    ใช้ การแทนค่า ที่กำหนดให้เพื่อลดรูปสมการเชิงอนุพันธ์ให้เป็นสมการเชิงเส้นอันดับหนึ่งหรืออันดับสองที่มีสัมประสิทธิ์คงที่ หรือให้เป็นสมการอันดับหนึ่งที่มี ตัวแปรแยกได้ (separable variables) เช่น การแทนค่า $x = e^t$ เพื่อลดรูปสมการเชิงอนุพันธ์ที่มีพจน์ในรูป
    $$ax^2\frac{\text{d}^2y}{\text{d}x^2} + bx\frac{\text{d}y}{\text{d}x} + cy$$
    ให้เป็นรูปเชิงเส้น, หรือการแทนค่า $y = ux$ เพื่อลด
    $$\frac{\text{d}y}{\text{d}x} = \frac{x+y}{x-y}$$
    ให้เป็นรูปที่แยกตัวแปรได้
    ใช้ เงื่อนไขเริ่มต้น เพื่อหาค่า คำตอบเฉพาะ ของสมการเชิงอนุพันธ์, และตีความคำตอบในแง่ของปัญหาที่ถูกจำลองด้วยสมการเชิงอนุพันธ์

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    สำหรับสมการเชิงเส้นอันดับหนึ่ง $\dfrac{dy}{dx} + P(x)\,y = Q(x)$, คูณด้วย ตัวประกอบอินทิเกรต (integrating factor) $\mu = e^{\int P\,dx}$. ด้านซ้ายจะกลายเป็น $\dfrac{d}{dx}(\mu y)$, sehinggaคุณสามารถอินทิเกรตโดยตรง

    สำหรับสมการเชิงเส้นสัมประสิทธิ์คงที่ คำตอบทั่วไป (general solution) คือผลบวกของสองส่วน: ฟังก์ชันเสริม (complementary function) (คำตอบของสมการwhen side kanan ตั้งเป็น $0$, หาได้จาก auxiliary equation) และ อินทิกรัลเฉพาะ (particular integral) (คำตอบใดคำตอบหนึ่งของสมการเต็ม) เงื่อนไขเริ่มต้น (Initial conditions) จะกำหนดค่าคงที่เพื่อให้ได้ คำตอบเฉพาะ (particular solution); สมการที่ง่ายกว่าที่มี ตัวแปรแยกได้ (separable variables) จะอินทิเกรตโดยตรง

    ตารางของส่วนเอียงสั้นๆ พร้อมเส้นโซลูชันสองเส้นวิ่งผ่านตารางนั้น
    โค้งคำตอบจะติดตามสนามความชัน (slope field) โดยสัมผัสกับส่วนประกอบเล็กๆ ทุกที่

    ตัวอย่างวิธีทำ. แก้ $\dfrac{dy}{dx} + 2y = e^x$

    ตัวประกอบอินทิเกรตคือ $\mu = e^{\int 2\,dx} = e^{2x}$. คูณทั่วแล้วจะได้ $\dfrac{d}{dx}\!\left(y\,e^{2x}\right) = e^{3x}$, ดังนั้น

    $$y\,e^{2x} = \tfrac13 e^{3x} + C \;\Rightarrow\; y = \tfrac13 e^x + C e^{-2x}.$$

    สมการเชิงอนุพันธ์อันดับสอง สัมประสิทธิ์คงที่ สำหรับ $\dfrac{d^2y}{dx^2}+b\dfrac{dy}{dx}+cy=f(x)$ ให้แก้ สมการช่วย $m^2+bm+c=0$. ฟังก์ชันเสริมขึ้นอยู่กับรากของสมการนี้:

    • รากจริงที่แตกต่างกันสองค่า $m_1,m_2$: $y=Ae^{m_1x}+Be^{m_2x}$;
    • รากซ้ำ $m$: $y=(A+Bx)e^{mx}$;
    • รากเชิงซ้อน $p\pm qi$: $y=e^{px}(A\cos qx+B\sin qx)$.

    จากนั้นเพิ่มผลเฉลยเฉพาะโดยลองใช้รูปแบบที่ตรงกับ $f(x)$ (พหุนาม, $ae^{bx}$, หรือ $a\cos px+b\sin px$); หากรูปแบบทดสอบนั้นปรากฏอยู่ในฟังก์ชันเสริมอยู่แล้ว ให้ คูณด้วย $x$

    ตัวอย่างวิธีทำ. แก้ $\dfrac{d^2y}{dx^2}-4\dfrac{dy}{dx}+4y=0$. สมการช่วย $m^2-4m+4=(m-2)^2=0$ มีรากซ้ำ $m=2$ ดังนั้น $y=(A+Bx)e^{2x}$.

    สำรวจ

    สมการเชิงอนุพันธ์

    dy/dx = a y

    สมการกำหนด slope ทุกที่; คำตอบ จะตาม slope เหล่านี้

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    integrating factor/ˈɪntɪɡreɪtɪŋ ˈfæktə/ ตัวประกอบอินทิเกรต
    general solution/ˈdʒenərəl səˈluːʃn/ คำตอบทั่วไป
    complementary function/ˌkɒmplɪˈmentəri ˈfʌŋkʃn/ ฟังก์ชันเสริม
    particular integral/pəˈtɪkjʊlə ˈɪntɪɡrəl/ อินทิกรัลเฉพาะ
    particular solution/pəˈtɪkjʊlə səˈluːʃn/ คำตอบเฉพาะ
    separable variables/ˈsepərəbl ˈveərɪəblz/ ตัวแปรแยกได้
    auxiliary equation/ɔːkˈsɪlɪəri ɪˈkweɪʒn/ สมการช่วย
    2.6

    ข้อแนะนำสำหรับการสอบ

    • จำ เอกลักษณ์ forecast hyperbolic และอนุพันธ์ของมันได้ และใช้ฟังก์ชัน forecast hyperbolic แบบผกผันในการหาปริพันธ์
    • แก้ สมการเชิงอนุพันธ์เชิงเส้น โดยหาฟังก์ชันเสริม $+$ ผลเฉลยเฉพาะ แล้วใช้เงื่อนไขขอบเขต
    • ใช้ ทฤษฎีบท de Moivre สำหรับเลขยกกำลังและรากของจำนวนเชิงซ้อน และการพิสูจน์เอกลักษณ์ตรีโกณมิติ
    • ลดรูปปริพันธ์ให้อยู่ในมาตรฐาน bằng การแทนตัวแปรที่กำหนดให้
  • 3

    กลศาสตร์เพิ่มเติม

    ดูบทเรียน

    เอกสารฉบับนี้ครอบคลุมหัวข้อที่ 3: กลศาสตร์ขั้นสูง ซึ่งขยายเนื้อหากลศาสตร์ไปยังวัตถุโปรเจกไทล์ วัตถุแข็งเกร็ง การเคลื่อนที่วงกลม สายยางยืด แรงแปรผัน และการชนกัน เลือก $g = 10\ \text{m s}^{-2}$

    3.1

    การเคลื่อนที่ของวัตถุโปรเจกไทล์

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    📐 สร้างแบบจำลองการเคลื่อนที่ของ วัตถุถูกยิง ว่าเป็นอนุภาคที่เคลื่อนที่ด้วยความเร่งคงที่ และเข้าใจข้อจำกัดของแบบจำลอง ไม่จำเป็นต้องใช้วิธีการเวกเตอร์
    📐 ใช้สมการการเคลื่อนที่แนวนอนและแนวตั้งเพื่อแก้ปัญหาเกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของวัตถุถูกยิง, รวมถึงการหาขนาดและทิศทางของความเร็ว ณ เวลาหรือตำแหน่งที่กำหนด, ระยะทางบนระนาบแนวนอน และความสูงสูงสุดที่ถึงได้
    • หาและใช้ สมการคาร์ทีเซียน ของเส้นทางการเคลื่อนที่ของวัตถุที่กระโดดขึ้นในอากาศ รวมถึงปัญหาที่มีความเร็วเริ่มต้นและ/หรือมุมในการยิงไม่ทราบค่า ไม่รวมถึงความรู้เกี่ยวกับ 'พาราโบลาจำกัด' สำหรับจุดที่เข้าถึงได้

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    ปล่อย vs ทิ้ง: หล่นพร้อมกัน
    น้ำพวยพุ่งเป็นโค้งในบ่อน้ำใหญ่
    พวยงาน้ำเคลื่อนที่ตามเส้นทางพาราโบลา — การเคลื่อนที่แบบโปรเจกไทล์คลาสสิกภายใต้แรงโน้มถ่วง

    วัตถุ โปรเจกไทล์ เคลื่อนที่อย่างอิสระภายใต้แรงโน้มถ่วง จึงมี ความเร่งคงที่ $g$ ชี้ลงด้านล่างและไม่มีความเร่งแนวนอน พิจารณาการเคลื่อนที่แนวนอนและแนวตั้งแยกจากกัน หากมันถูกยิงด้วยความเร็ว $u$ ที่มุม $\alpha$:

    $$\text{horizontal: } x = u\cos\alpha\,\cdot t, \qquad \text{vertical: } y = u\sin\alpha\,\cdot t - \tfrac12 g t^2.$$
    การกำจัด $t$ จะได้ สมการคาร์ทีเซียน ของ เส้นทาง (trajectory) ซึ่งเป็นพาราโบลา สำหรับความเร็วในการยิงคงที่ เส้นทางทั้งหมดจะอยู่ใต้ พาราโบลาค่าจำกัด (bounding parabola; envelope of reachable points) ระยะทางบนพื้นราบคือ $\dfrac{u^2\sin 2\alpha}{g}$ และความสูงสูงสุดคือ $\dfrac{u^2\sin^2\alpha}{2g}$

    เส้นทางพาราโบลาที่แยกความเร็วในการยิงออกเป็นองค์ประกอบแนวนอนและแนวตั้ง
    เส้นทางเป็นพาราโบลา; ความเร็วในการยิง $u$ แยกออกเป็นองค์ประกอบแนวนอนที่คงที่และองค์ประกอบแนวตั้งที่ช้าลงเนื่องจากแรงโน้มถ่วง

    ตัวอย่างวิธีทำ. ขวดยิงด้วยความเร็ว $u = 20\ \text{m s}^{-1}$ ที่มุม $30^\circ$ เทียบกับแนวนอน หาระยะทางและความสูงสูงสุด

    $$\text{range} = \frac{20^2\sin 60^\circ}{10} = 40\times 0.866 = 34.6\ \text{m}, \qquad \text{height} = \frac{20^2\sin^2 30^\circ}{2\times 10} = \frac{400\times 0.25}{20} = 5\ \text{m}.$$

    สำรวจ

    ยิงวัตถุ

    ยิงลูกบอล แล้วเปลี่ยนมุมและความเร็ว การเคลื่อนที่แนวนอนมีความคงที่ขณะที่แรงโน้มถ่วงดึงลง — ทั้งสองรวมกันสร้างเส้นโค้งพาราโบลา หามุมที่ให้ระยะทางไกลที่สุด และลองทำบนดวงจันทร์

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    Further Mechanics/ˈfɜːðə mɪˈkænɪks/ กลศาสตร์เพิ่มเติม
    projectile/prəˈdʒektaɪl/ วัตถุถูกยิง
    constant acceleration/ˈkɒnstənt əkˌseləˈreɪʃn/ ความเร่งคงที่
    Cartesian equation/kɑːˈtiːzɪən ɪˈkweɪʒn/ สมการคาร์ทีเซียน
    trajectory/trəˈdʒektəri/ เส้นทาง
    bounding parabola/ˈbaʊndɪŋ pəˈræbələ/ พาราโบลาขอบเขต
    3.2

    สมดุลของวัตถุแข็งเกร็ง

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    • คำนวณ โมเมนต์ ของแรงรอบจุดหนึ่ง สำหรับข้อสอบที่เกี่ยวข้องกับ แรงระนาบ เท่านั้น; ความเข้าใจในลักษณะเวกเตอร์ของโมเมนต์ไม่จำเป็น
    • ใช้ผลลัพธ์ที่ว่าผลของแรงโน้มถ่วงต่อ ร่างกายแข็ง มีผลเทียบเท่าแรงเดียวกระทำที่ จุดศูนย์กลางมวล ของร่างกาย และระบุตำแหน่งของจุดศูนย์กลางมวลของร่างกายสม่ำเสมอโดยใช้หลักการสมมาตร
    • ใช้ข้อมูลที่กำหนดให้เกี่ยวกับตำแหน่งของจุดศูนย์กลางมวลของแผ่นบางรูปสามเหลี่ยมและรูปร่างเรียบง่ายอื่นๆ การพิสูจน์ผลลัพธ์ที่ระบุไว้ในรายการสูตร MF19 ไม่จำเป็น
    • กำหนดตำแหน่งของจุดศูนย์กลางมวลของ ร่างกายประกอบ โดยพิจารณาจากระบบอนุภาคที่เทียบเท่า กรณีง่ายเท่านั้น เช่น แผ่นบางรูปตัว L สม่ำเสมอ หรือกรวยสม่ำเสมอเชื่อมฐานกับครึ่งทรงกลมสม่ำเสมอที่มีรัศมีเท่ากัน
    • ใช้หลักการที่ว่าถ้าร่างกายแข็งอยู่ใน สมดุล ภายใต้การกระทำของแรงระนาบ แล้วผลรวมของแรงเป็นศูนย์และผลรวมของโมเมนต์ของแรงรอบจุดใดๆ เป็นศูนย์ และกลับด้านของสิ่งนี้
    • แก้ปัญหา涉及到การสมดุลของร่างกายแข็งภายใต้การกระทำของแรงระนาบ بماที่涉及到 การล้ม หรือ การลื่นไถล

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    โมเมนต์ ของแรงรอบจุดหนึ่งคือ แรง $\times$ คูยะ距ตั้งฉาก; เป็นตัววัดผลหมุน น้ำหนักของวัตถุกระทำที่ ศูนย์มวล ซึ่งคุณสามารถหาได้โดยใช้ ความสมมาตร สำหรับรูปร่างแบนเรียบสม่ำเสมอ (แผ่นบาง; lamina), หรือโดยการพิจารณาวัตถุผสมเป็นกลุ่มของอนุภาค

    วัตถุแข็งเกร็งที่อยู่ภายใต้ แรงระนาบ อยู่ในสภาวะ สมดุล เมื่อเงื่อนไขทั้งสองนี้เป็นจริง: ผลรวมเวกเตอร์ของแรงเป็นศูนย์ และผลรวมโมเมนต์รอบจุดใด ๆ เป็นศูนย์ วัตถุนั้นอาจอยู่ในสภาวะใกล้จะ คว่ำ (toppling) หรือ ลื่นไถล (sliding)

    คานบนจุดหมุนที่มีน้ำหนักอยู่ที่ศูนย์กลางและรับแรงที่ปลายอีกด้านหนึ่ง
    การคำนวณโมเมนต์รอบจุดหมุน $A$ ทำให้ผลหมุนสมดุล: $F\times4 = 100\times2$.

    ตัวอย่างวิธีทำ. คานสม่ำเสมอ $AB$ ยาว $4\ \text{m}$ และมีน้ำหนัก $100\ \text{N}$ วางอยู่บนจุดหมุนที่ $A$. แรงตั้งฉาก $F$ ที่ $B$ ทำให้คานอยู่ในแนวนอน หา $F$

    คำนวณโมเมนต์รอบ $A$ (น้ำหนักกระทำที่ศูนย์กลาง, $2\ \text{m}$ จาก $A$):

    $$F\times 4 = 100\times 2 \;\Rightarrow\; F = 50\ \text{N}.$$

    สำรวจ

    สมดุลของแรง

    ผลรวม = 0

    วัตถุอยู่ใน สมดุล เมื่อผลรวมของแรง ปลายต่อหัว กลับไปเป็นศูนย์

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    moment/ˈməʊmənt/ ปัจจุบัน
    centre of mass/ˈsentə ɒv mæs/ ศูนย์กลางมวล
    symmetry/ˈsɪmətri/ symmetry
    equilibrium/ˌiːkwɪˈlɪbrɪəm/ จุดดุลยภาพ
    toppling/ˈtɒplɪŋ/ การล้มลง
    sliding/ˈslaɪdɪŋ/ การเลื่อน
    angular speed/ˈæŋɡjʊlə spiːd/ ความเร็วเชิงมุม
    centripetal acceleration/senˈtrɪpɪtl əkˌseləˈreɪʃn/ ความเร่งเข้าสู่ศูนย์กลาง
    horizontal circle/ˌhɒrɪˈzɒntl ˈsɜːkl/ วงกลมแนวนอน
    vertical circle/ˈvɜːtɪkl ˈsɜːkl/ วงกลมแนวตั้ง
    Hooke's law/hʊks lɔː/ กฎของฮুক
    modulus of elasticity/ˈmɒdjʊləs ɒv ɪlæˈstɪsɪti/ โมดูลัสของความยืดหยุ่น
    elastic potential energy/ɪˈlæstɪk pəˈtenʃl ˈenədʒi/ พลังงานศักย์ยืดหยุ่น
    differential equation/ˌdɪfəˈrenʃl ɪˈkweɪʒn/ สมการเชิงอนุพันธ์
    lamina/ˈlæmɪnə/ แผ่นบาง
    coplanar forces/ˌkəʊˈpleɪnə ˈfɔːsɪz/ แรงระนาบ
    3.3

    การเคลื่อนที่วงกลม

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    เข้าใจแนวคิดของ ความเร็วเชิงมุม สำหรับอนุภาคที่เคลื่อนที่ในวงกลม และใช้ความสัมพันธ์ $v = r\omega$
    เข้าใจว่า ความเร่ง ของอนุภาคที่เคลื่อนที่ในวงกลมด้วยความเร็วคงที่จะชี้เข้าหาจุดศูนย์กลางของวงกลม และใช้สูตร $r\omega^2$ และ $\frac{v^2}{r}$ ไม่จำเป็นต้องพิสูจน์สูตรความเร่ง
    แก้ปัญหาที่สามารถจำลองด้วยการเคลื่อนที่ของอนุภาคในวงกลมแนวนอนด้วยความเร็วคงที่
    แก้ปัญหาที่สามารถจำลองด้วยการเคลื่อนที่ของอนุภาคในวงกลมแนวตั้งโดยไม่สูญเสียพลังงาน รวมถึงการหา แรงสัมผัสปกติ หรือ แรงตึง ในเชือก การหาจุดที่แรงเหล่านี้เป็นศูนย์ และเงื่อนไขสำหรับการเคลื่อนที่วงกลมเต็มวง

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    สำหรับอนุภาคที่เคลื่อนที่ในวงกลมรัศมี $r$, ความเร็วเชิงมุม $\omega$ เชื่อมโยงกับความเร็วด้วย $v = r\omega$. ความเร่งชี้เข้าหาจุดศูนย์กลาง —即 ความเร่งสู่ศูนย์กลาง — ซึ่งมีขนาด

    $$a = r\omega^2 = \frac{v^2}{r}.$$

    อนุภาคบนวงกลมที่มีความเร็วตามเส้นสัมผัสและความเร่งเข้าหาจุดศูนย์กลาง
    ความเร็วชี้ตามเส้นสัมผัส; ความเร่งชี้เข้าหาจุดศูนย์กลาง
    นักกีฬาหมุนลูกค้อนบนเชือกตึงไปด้านข้าง ลูกบอลเบลอด้วยความเร็ว
    นักเหมาลูกค้อนเป็นแผนภาพเคลื่อนที่ของหน้าจอบน. เชือกตึงดึงลูกบอลเข้าหาจุดศูนย์กลาง —即แรงดึงเข้าหานั้นคือแรงสู่ศูนย์กลาง — ในขณะที่ความเร็วของลูกบอลชี้ตามเส้นสัมผัส ปล่อยมือออกแล้ว ไม่มีแรงเข้าหาเหลืออยู่ ลูกบอลจะบินตรงออกจากเส้นสัมผัส

    ใน วงกลมแนวนอน ความเร็วคงที่ — какใน ลูกตุ้มนูน (conical pendulum; มวลแขวนบนเชือก) ใน วงกลมแนวตั้ง ใช้กฎอนุรักษ์พลังงาน เพราะความเร็วเปลี่ยนตามความสูง; แรงสัมผัสปกติ หรือแรงตึงเชือกทำหน้าที่เป็นแรงสู่ศูนย์กลาง

    ตัวอย่างวิธีทำ. อนุภาคเคลื่อนที่ในวงกลมแนวนอนรัศมี $2\ \text{m}$ ด้วยความเร็วเชิงมุม $3\ \text{rad s}^{-1}$. หาความเร็วและความเร่งของมัน

    $$v = r\omega = 2\times 3 = 6\ \text{m s}^{-1}, \qquad a = r\omega^2 = 2\times 3^2 = 18\ \text{m s}^{-2}.$$

    สำรวจ

    มุมในหน่วยเรเดียน

    การเคลื่อนที่วงกลมวัดด้วยเรเดียน: ลากมุม θ และรัศมี r เพื่อดูส่วนโค้งที่กวาดผ่าน — ความเร็วเชิงมุม ω เปลี่ยนสิ่งนี้ให้เป็น v = rω

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    conical pendulum/ˈkɒnɪkl ˈpendjʊləm/ ลูกตุ้มนาฬิกาขี้ผึ้ง
    normal contact force/ˈnɔːml ˈkɒntækt fɔːs/ แรงสัมผัสปกติ
    oblique impact/əˈbliːk ˈɪmpækt/ การชนเฉียง
    3.4

    กฎของฮุก

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    ใช้ กฎของฮุค เป็นแบบจำลองที่เชื่อมโยงแรงในเชือกยืดหยุ่นหรือสปริงกับการยืดหรือการอัด และเข้าใจคำศัพท์ โมดูลัสของความยืดหยุ่น
    ใช้สูตรสำหรับ พลังงานศักย์ยืดหยุ่น ที่สะสมในเชือกหรือสปริง ไม่จำเป็นต้องพิสูจน์สูตร
    แก้ปัญหา涉及到แรงจากเชือกยืดหยุ่นหรือสปริง بماที่涉及到需要考虑功和能量 เช่น อนุภาคเคลื่อนที่ในแนวนอนหรือแนวตั้งหรือบนพื้นเอียงโดยยึดติดกับหนึ่งหรือหลายเชือกหรือสปริง หรืออนุภาคที่ยึดติดกับเชือกยืดหยุ่นที่ทำหน้าที่เป็น 'ลูกตุ้มนูน'

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    กฎของฮุก บอกว่าแรงตึงในสายยางยืดหรือสปริงเป็นสัดส่วนกับการยืดออก $x$:

    $$T = \frac{\lambda x}{L},$$
    โดยที่ $L$ คือความยาวธรรมชาติและ $\lambda$ คือ โมดูลัสของความยืดหยุ่น. การยืดออกเก็บ พลังงานศักย์ยืดหยุ่น ไว้:
    $$E = \frac{\lambda x^2}{2L}.$$

    เส้นกราฟแรงตึง-การยืดออกตรง พร้อมสามเหลี่ยมใต้เส้นที่ถูกแรเงาเพื่อแสดงพลังงาน
    แรงตึงเพิ่มขึ้นตามสัดส่วนกับการยืดออก; สามเหลี่ยมที่แรเงาคือพลังงานยืดหยุ่นที่เก็บไว้

    ตัวอย่างวิธีทำ. สายยางยืดมีความยาวธรรมชาติ $2\ \text{m}$ และโมดูลัส $50\ \text{N}$ ถูกยืดออก $0.5\ \text{m}$. หาแรงตึงและพลังงานที่เก็บไว้

    $$T = \frac{50\times 0.5}{2} = 12.5\ \text{N}, \qquad E = \frac{50\times 0.5^2}{2\times 2} = 3.125\ \text{J}.$$

    สำรวจ

    กฎของฮুক

    F = k·x

    แรง แปรผันตรงกับ การยืด — ความชันคือค่าความแข็ง k

    3.5

    การเคลื่อนที่เชิงเส้นภายใต้แรงแปรผัน

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    แก้ปัญหาที่สามารถจำลองเป็นการเคลื่อนที่เชิงเส้นของอนุภาคภายใต้การกระทำของ แรงแปรผัน โดยการตั้งและแก้ สมการเชิงอนุพันธ์ ที่เหมาะสม รวมถึงการใช้ $v \frac{\mathrm{d}v}{\mathrm{d}x}$ สำหรับความเร่ง เมื่อเหมาะสม calculus ที่ต้องการจำกัดอยู่เฉพาะเนื้อหาจาก Pure Mathematics 3 ใน Cambridge International A Level Mathematics (9709) มีเพียงสมการเชิงอนุพันธ์ที่แยกตัวแปรได้เท่านั้น

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    เมื่อแรงขึ้นอยู่กับตำแหน่ง $x$, ใช้ความเร่งในรูปแบบ $a = v\dfrac{dv}{dx}$ ซึ่งแปลงกฎของนิวตันให้เป็น สมการเชิงอนุพันธ์ ที่เชื่อมโยง $v$ กับ $x$

    การเลือกรูปแบบความเร่ง: ใช้ dv/dt เมื่อแรงขึ้นกับเวลา, v(dv/dx) เมื่อแรงขึ้นกับตำแหน่ง
    ใช้ dv/dt เมื่อแรงขึ้นกับเวลา, v(dv/dx) เมื่อแรงขึ้นกับตำแหน่ง

    ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. อนุภาคที่มีมวล $8\ \text{kg}$ เคลื่อนที่ตามเส้นตรงภายใต้ แรงแปรผัน ขนาด $(x^3 + 4x)\ \text{N}$ ที่กระทำในทิศทางของการเคลื่อนที่ เมื่อ $x = 0$, $v = 1$. จงหา $v$ ในรูปของ $x$.

    กฎของนิวตันให้ $8v\dfrac{dv}{dx} = x^3 + 4x$. แยกตัวแปรและอินทิเกรต:

    $$\int 8v\,dv = \int (x^3 + 4x)\,dx \;\Rightarrow\; 4v^2 = \tfrac14 x^4 + 2x^2 + C.$$
    เมื่อ $x = 0$, $v = 1$ ให้ $C = 4$, ดังนั้น $4v^2 = \tfrac14 x^4 + 2x^2 + 4 = 4\left(\tfrac{x^2}{4} + 1\right)^2$. จึงได้ $v = \tfrac14 x^2 + 1$.

    ตัวอย่างที่คำนวณแล้วในรูปแบบแผนภาพ: กฎของนิวตันกลายเป็นสมการเชิงอนุพันธ์ แยกตัวแปรและอินทิเกรต จากนั้นใช้เงื่อนไขเริ่มต้นเพื่อหาค่า v เป็นฟังก์ชันของ x
    แรงที่ขึ้นอยู่กับตำแหน่งจะกลายเป็นสมการเชิงอนุพันธ์ในตัวแปร v และ x
    สำรวจ

    งานจากแรงแปรผัน

    W = ∫ F dx

    เมื่อแรงเปลี่ยนไป งานที่ทำ คือ พื้นที่ ภายใต้กราฟแรง–ระยะทาง

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    variable force/ˈveərɪəbl fɔːs/ แรงแปรผัน
    conservation of momentum/ˌkɒnsəˈveɪʃn ɒv məʊˈmentəm/ การอนุรักษ์โมเมนตัม
    Newton's experimental law/ˈnjuːtnz ekˌsperɪˈmentl lɔː/ กฎการทดลองของนิวตัน
    coefficient of restitution/ˌkəʊɪˈfɪʃənt ɒv rɪstɪˈtjuːʃn/ สัมประสิทธิ์การคืนตัว
    3.6

    โมเมนตัม

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    จำ กฎการทดลองของนิวตัน และนิยามของ สัมประสิทธิ์การคืนตัว คุณสมบัติ $0 \leqslant e \leqslant 1$ และความหมายของคำว่า 'ยืดหยุ่นสมบูรณ์' ($e = 1$) และ 'ไม่ยืดหยุ่น' ($e = 0$)
    ใช้ การอนุรักษ์โมเมนตัมเชิงเส้น และ/หรือ กฎการทดลองของนิวตัน เพื่อแก้ปัญหาที่อาจจำลองเป็นการ ชนตรง หรือ ชนเฉียง ของทรงกลมเรียบสองลูก หรือ ชนตรง หรือ ชนเฉียง ของทรงกลมเรียบกับพื้นผิวคงที่

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    ลูกบอลเหล็กห้าลูกในเครื่องแสดงการ conserveโมเมนตัมของนิวตัน
    เครื่องแสดงการ conserveโมเมนตัมของนิวต้อนสาธิตหลักการ conserveโมเมนตัมในการชนกัน.

    ในการชนกัน โมเมนตัมเชิงเส้นรวม จะถูก conserve — ซึ่งเรียกว่า การ conserveโมเมนตัมเชิงเส้น. ความยืดหยุ่นวัดโดย กฎการทดลองของนิวตัน ซึ่งนิยาม สัมประสิทธิ์ความคืนตัว $e$:

    $$e = \frac{\text{speed of separation}}{\text{speed of approach}}, \qquad 0 \leqslant e \leqslant 1.$$
    ที่นี่ $e = 1$ คือการชนแบบยืดหยุ่นสมบูรณ์ (ไม่มีการสูญเสียพลังงาน) และ $e = 0$ คือการชนแบบไม่ยืดหยุ่น (วัตถุติดกัน) ในการชนแบบ เอียง ให้แยกความเร็วตามแนวและตั้งฉากกับแนวการชน โดยประยุกต์ใช้ค่าสัมประสิทธิ์ความคืนตัวตามแนวนั้นเท่านั้น

    ทรงกลมสองลูกก่อนและหลังการชน เคลื่อนที่ออกจากกันด้วยความเร็วต่างกัน
    สัมประสิทธิ์ความคืนตัว $e$ เปรียบเทียบความเร็วที่วัตถุแยกออกจากกันกับความเร็วก่อนที่เข้ามาชนกัน.

    ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. ทรงกลม $A$ ที่มีมวล $2\ \text{kg}$ เคลื่อนที่ด้วยความเร็ว $5\ \text{m s}^{-1}$ ชนกับทรงกลม $B$ ที่หยุดนิ่งซึ่งมีมวล $3\ \text{kg}$ โดยมี $e = 0.5$. จงหาความเร็วหลังจากการชน

    โมเมนตัม: $2(5) = 2v_A + 3v_B$, ดังนั้น $2v_A + 3v_B = 10$. สัมประสิทธิ์ความคืนตัว: $v_B - v_A = 0.5(5) = 2.5$. แก้ระบบสมการจะได้ $v_A = 0.5\ \text{m s}^{-1}$ และ $v_B = 3.0\ \text{m s}^{-1}$.

    สำรวจ

    การชน

    ตั้งมวลและความเร็วของแต่ละวัตถุแล้วชนกัน โมเมนตัมรวมอนุรักษ์ไว้ — ดูความเร็วสุดท้ายที่เกิดขึ้น

    3.6

    ข้อแนะนำสำหรับการสอบ

    • สำหรับ ** projectile** ให้แยกเป็นcomponent การเคลื่อนที่แนวนอน (ความเร็วคงที่) และแนวตั้ง ($a = g$) เชื่อมต่อกันด้วยเวลาเดียวกัน
    • สำหรับ วัตถุแข็งที่สมดุล ให้หาโมเมนต์รอบจุดที่ลบแรงที่ไม่ทราบค่าออก
    • สำหรับการเคลื่อนที่วงกลม ใช้ $F = mv^2/r = m\omega^2 r$ เข้าหาจุดศูนย์กลาง; ในวงกลมแนวตั้งต้องตรวจสอบความเร็วขั้นต่ำที่สุดที่จุดสูงสุด
    • กับ แรงแปรผัน ใช้ $a = v\,\frac{dv}{dx}$ และอินทิเกรต; พลังงานศักย์ยืดหยุ่น $= \frac{\lambda x^2}{2L}$.
  • 4

    ความน่าจะเป็นและสถิติเพิ่มเติม

    ดูบทเรียน

    เอกสารนี้ครอบคลุมหัวข้อที่ 4: ความน่าจะเป็นและสถิติเพิ่มเติม ซึ่งเพิ่มการแจกแจงต่อเนื่อง การอนุมานจากตัวอย่างขนาดเล็ก การทดสอบ chi-squared และการทดสอบ non-parametric รวมถึงฟังก์ชันสร้างความน่าจะเป็น

    4.1

    ตัวแปรสุ่มต่อเนื่อง

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    ใช้ ฟังก์ชันความหนาแน่นของความน่าจะเป็น ซึ่งอาจกำหนดแบบแบ่งช่วง
    ใช้ผลลัพธ์ทั่วไป $\text{E}(g(X)) = \int f(x)g(x) \, \mathrm{d}x$ เมื่อ $f(x)$ เป็น ฟังก์ชันความหนาแน่นของความน่าจะเป็น ของตัวแปรสุ่มต่อเนื่อง $X$ และ $g(X)$ เป็นฟังก์ชันของ $X$
    เข้าใจและใช้ความสัมพันธ์ระหว่าง ฟังก์ชันความหนาแน่นของความน่าจะเป็น (PDF) กับ ฟังก์ชันการแจกแจงสะสม (CDF) และใช้ทั้งสองอย่างเพื่อคำนวณความน่าจะเป็นหรือเปอร์เซ็นไทล์
    ใช้ ฟังก์ชันการแจกแจงสะสม (CDFs) ของตัวแปรที่เกี่ยวข้องในกรณีง่าย เช่น ให้ CDF ของตัวแปร $X$ หา CDF ของตัวแปรที่เกี่ยวข้อง $Y$ และดังนั้นจึงได้ PDF ของมัน เช่น เมื่อ $Y = X^3$

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    ตัวแปรต่อเนื่อง $X$ อธิบายได้ด้วย ฟังก์ชันความหนาของความน่าจะเป็น $f(x)$ ซึ่งอาจกำหนดเป็นpiecewise. ความน่าจะเป็นในช่วงหนึ่งคือพื้นที่ใต้ $f$, และค่าเฉลี่ยของฟังก์ชันใดๆ ของ $X$ คือ

    $$E(g(X)) = \int g(x)\,f(x)\,dx.$$

    กราฟความหนาที่พื้นด้านซ้ายของค่ามัธยฐานถูกทาสีเทาเป็นครึ่งหนึ่ง
    ค่ามัธยฐานอยู่ที่จุดที่พื้นที่ใต้ $f(x)$ ทางด้านซ้ายของมันเท่ากับ $0.5$ พอดี.

    ฟังก์ชันการแจกแจงสะสม $F(x) = P(X \leqslant x)$ คือผลรวมสะสม: $F(x) = \displaystyle\int_{-\infty}^{x} f(t)\,dt$, และ $f(x) = F'(x)$. ใช้ $F$ เพื่อหาความน่าจะเป็นและ เปอร์เซ็นไทล์ (เช่น ค่ามัธยฐาน แก้สมการ $F(x) = 0.5$).

    กราฟสะสมที่เพิ่มขึ้นจาก 0 ถึง 1 โดยอ่านค่ามัธยฐานที่ระดับสูง 0.5
    กราฟสะสม $F(x)$ เพิ่มขึ้นจาก $0$ ไปยัง $1$; ระดับสูง $0.5$ ถูกเข้าถึงที่ค่ามัธยฐาน.

    ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. ตัวแปรหนึ่งมี $f(x) = \tfrac12 x$ สำหรับ $0 \leqslant x \leqslant 2$. จงหาค่ามัธยฐาน

    ฟังก์ชันการแจกแจงสะสมคือ $F(x) = \displaystyle\int_0^x \tfrac12 t\,dt = \tfrac14 x^2$. ตั้ง $F(m) = 0.5$:

    $$\tfrac14 m^2 = 0.5 \;\Rightarrow\; m^2 = 2 \;\Rightarrow\; m = \sqrt{2} = 1.41.$$

    การแจกแจงของตัวแปรที่เกี่ยวข้อง. ถ้า $Y=g(X)$, จงหาการแจกแจงของ $Y$ ผ่านฟังก์ชันสะสมของมัน. สำหรับ $Y=X^2$: $F_Y(y)=P(X^2\leqslant y)=P(-\sqrt y\leqslant X\leqslant\sqrt y)=F_X(\sqrt y)-F_X(-\sqrt y)$, แล้วหาอนุพันธ์เพื่อได้ $f_Y=F_Y'$. เมื่อ $g$ เป็นฟังก์ชันเพิ่มขึ้นอย่าง monotonic จะมีวิธีลัดคือ $F_Y(y)=F_X\big(g^{-1}(y)\big)$.

    ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. เมื่อ $f_X(x)=\tfrac12 x$ บน $[0,2]$ (ดังนั้น $F_X(x)=\tfrac14 x^2$), ให้ $Y=X^2$. สำหรับ $0\leqslant y\leqslant 4$, $F_Y(y)=F_X(\sqrt y)=\tfrac14 y$, ดังนั้น $f_Y(y)=F_Y'(y)=\tfrac14$ – นั่นคือ $Y$ มีการแจกแจงแบบสม่ำเสมอบน $[0,4]$.

    สำรวจ

    ตัวแปรสุ่มต่อเนื่อง

    P(a < X < b) = ∫ f(x) dx

    สำหรับตัวแปรต่อเนื่อง ความน่าจะเป็นคือ พื้นที่ใต้เส้นโค้งความหนาแน่น

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    probability density function/ˌprɒbəˈbɪlɪti ˈdensɪti ˈfʌŋkʃn/ ฟังก์ชันความหนาแน่นความน่าจะเป็น
    cumulative distribution function/ˈkjuːmjʊlətɪv ˌdɪstrɪˈbjuːʃn ˈfʌŋkʃn/ ฟังก์ชันการแจกแจงสะสม
    percentiles/pəˈsentaɪlz/ percentiles
    median/ˈmiːdiːən/ มัธยฐาน
    hypothesis test/haɪˈpɒθəsɪs test/ การทดสอบสมมติฐาน
    confidence interval/ˈkɒnfɪdəns ˈɪntəvl/ confidence interval
    4.2

    การอนุมานโดยใช้การแจกแจงnormalและt

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    ตั้งสมมติฐานและใช้ การทดสอบสมมติฐาน เกี่ยวกับค่าเฉลี่ยประชากร โดยใช้ตัวอย่างเล็กที่สุ่มมาจากประชากรที่มีการแจกแจงปกติที่มีความแปรปรวนไม่ทราบค่า โดยใช้ t-test
    คำนวณ ค่าประมาณรวม ของความแปรปรวนประชากรจากตัวอย่างสองชุด อาจต้องการการคำนวณจากข้อมูลดิบหรือข้อมูลที่สรุปแล้ว
    ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับผลต่างของค่าเฉลี่ยประชากร และใช้ตามความเหมาะสม: - t-test สำหรับตัวอย่าง 2 ชุด - t-test สำหรับตัวอย่างคู่ - การทดสอบที่ใช้ การแจกแจงปกติ คาดหวังว่าผู้เรียนจะสามารถเลือกการทดสอบที่เหมาะสมกับสถานการณ์ของปัญหา
    กำหนด ช่วงความเชื่อมั่น สำหรับค่าเฉลี่ยประชากร โดยอ้างอิงจากตัวอย่างเล็กจากประชากรที่มีการแจกแจงปกติที่มีความแปรปรวนไม่ทราบค่า โดยใช้ การแจกแจง t
    กำหนด ช่วงความเชื่อมั่น สำหรับผลต่างของค่าเฉลี่ยประชากร โดยใช้ การแจกแจง t หรือ การแจกแจงปกติ ตามความเหมาะสม

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    กระดานของ Galton ที่มีลูกบอลเรียงตัวเป็นรูป колокол
    กระดานของ Galton: ลูกบอลที่ตกลงผ่านหมุดจะสะสมตัวเป็นรูป колокол ของการแจกแจงnormal.

    เมื่อตัวอย่างมีขนาดเล็กและความแปรปรวนของประชากรไม่ทราบ ให้ใช้การทดสอบสมมติฐานบนการแจกแจง $t$ แทนที่จะเป็นnormal. แนวคิดเดียวกันนี้ให้ ช่วงความเชื่อมั่น สำหรับค่าเฉลี่ย:

    $$\bar{x} \pm t\,\frac{s}{\sqrt{n}},$$
    ซึ่ง $t$ มาจากตาราง $t$ ที่มี $n - 1$ องศาแห่งอิสรภาพ. เพื่อเปรียบเทียบประชากรสองกลุ่ม ให้ใช้การทดสอบ สองตัวอย่าง (two-sample) (2-sample) หรือการทดสอบ คู่ (paired-sample) $t$-test หลังจากหาค่าประมาณความแปรปรวนรวม (pooled estimate) ของความแปรปรวนร่วมกันเมื่อจำเป็นแล้ว.

    กราฟการแจกแจงt که sitting ต่ำและกว้างกว่า standard normal
    สำหรับตัวอย่างขนาดเล็ก การแจกแจง $t$ จะแบนลงและมีหางหนักกว่า ดังนั้นค่าวิกฤตจึงมีค่ามากกว่า

    ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. ตัวอย่างขนาด $n = 10$ มีค่าเฉลี่ย $\bar{x} = 50$ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน $s = 4$. จงหาช่วงความเชื่อมั่น $95\%$ สำหรับค่าเฉลี่ย (ใช้ $t = 2.262$ สำหรับ $9$ degrees of freedom).

    $$50 \pm 2.262\times\frac{4}{\sqrt{10}} = 50 \pm 2.86 \;\Rightarrow\; (47.1,\ 52.9).$$

    สำรวจ

    ทำไมตัวอย่างขนาดเล็กจึงต้องใช้ t แทน z

    เมื่อ $\sigma$ ไม่ทราบใช้ $t$ และ $t$ มีหางหนากว่าปกติ (วาดด้วยเส้นประอยู่เบื้องหลัง) — ดังนั้นค่าวิกฤตจึง มากกว่า และช่วงมีความกว้างกว่า ที่ $9$ Degrees of freedom ของตัวอย่างที่คำนวณ Widget อ่านค่าได้ $t^* = 2.262$ ตรงกับค่าในตารางที่ใช้อ้างอิงข้างต้น ลาก df ขึ้นไปและ $t$ จะซ้อนทับกับกราฟปกติ

    สำรวจ

    การแจกแจงปกติ

    แรเงาหางเพื่อหาค่าความน่าจะเป็น — เป็นพื้นฐานของช่วงความเชื่อมั่นและการทดสอบสมมติฐาน

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    pooled estimate/puːld ˈestɪmət/ ประมาณการรวม
    degrees of freedom/dɪˈɡriːz ɒv ˈfriːdəm/ ระดับอิสระ
    goodness of fit/ˈɡʊdnəs ɒv fɪt/ ความเหมาะสมของการแจกแจง (goodness of fit)
    independence/ˌɪndɪˈpendəns/ ความเป็นอิสระ
    contingency table/kənˈtɪndʒənsi ˈteɪbl/ ตารางความถี่ร่วม
    4.3

    การทดสอบ Chi-squared

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    ปรับการแจกแจงทางทฤษฎีตามสมมติฐานที่กำหนดให้เข้ากับข้อมูลที่ได้รับ ข้อสอบจะไม่要求进行 lengthy calculations (การคำนวณที่ยาวนาน).
    ใช้การทดสอบ $\chi^2$ ด้วยจำนวนองศาอิสระที่เหมาะสม เพื่อทำการวิเคราะห์ ความเหมาะสมของการปรับให้เข้ากัน (goodness of fit) ควรรวมกลุ่มเพื่อให้ค่าความถี่ที่คาดหวังของแต่ละกลุ่มมีอย่างน้อย 5.
    ใช้การทดสอบ $\chi^2$ ด้วยจำนวนองศาอิสระที่เหมาะสม เพื่อตรวจสอบความเป็นอิสระใน ตารางความถ่วง (contingency table). ไม่จำเป็นต้องใช้การแก้ไขของ Yates. หากจำเป็น ให้รวมแถวหรือคอลัมน์เพื่อให้ค่าความถี่ที่คาดหวังในแต่ละเซลล์มีอย่างน้อย 5.

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    การทดสอบ $\chi^2$ (chi-squared test) เปรียบเทียบจำนวนสังเกตได้ $O$ กับจำนวนคาดหวัง $E$ จาก การแจกแจงทฤษฎี:

    $$\chi^2 = \sum \frac{(O - E)^2}{E}.$$
    เปรียบเทียบกับค่าในตารางสำหรับจำนวน degrees of freedom ที่ถูกต้อง. ใช้งานสองแบบ: การทดสอบ ความเหมาะสมของการจัดวาง (ข้อมูลสอดคล้องกับโมเดลที่เสนอหรือไม่?) และการทดสอบ ความเป็นอิสระ ของตัวแปรสองตัวใน ตารางถ่วงน้ำหนัก

    กราฟ chi-squared ที่เบี่ยงไปทางขวาพร้อมส่วนหาง 5% ด้านบนที่ถูกทาสีBeyond ค่าวิกฤต
    การทดสอบปฏิเสธโมเดลเมื่อ $\chi^2$ เกินค่าวิกฤต ลงไปในส่วนหางสีเทา $5\%$

    ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. สี่หมวดหมู่ที่มีความน่าเท่ากันให้จำนวนสังเกตได้ $20, 30, 25, 25$ (ดังนั้นจำนวนคาดหวังแต่ละอันคือ $25$). ทดสอบความเหมาะสมที่ระดับ $5\%$

    $$\chi^2 = \frac{(20-25)^2 + (30-25)^2 + 0 + 0}{25} = \frac{25 + 25}{25} = 2.$$
    ด้วย $4 - 1 = 3$ degrees of freedom ค่าในตารางคือ $7.815$. เนื่องจาก $2 < 7.815$, ไม่ปฏิเสธโมเดล

    สำรวจ

    การแจกแจง chi-squared และหาง 5%

    ตัวอย่างที่คำนวณหน้านี้เป็น $\chi^2 = 2$ กับ $3$ Degrees of freedom เทียบกับค่าในตาราง $7.815$ — Widget นี้ทำซ้ำทั้งสองอย่าง ลาก df เพื่อดูว่าค่าวิกฤตเปลี่ยนตามจำนวนหมวดหมู่อย่างไร

    สำรวจ

    เส้นทางทดสอบ Chi-squared

    ติดตามจำนวนสังเกตและจำนวนคาดหวังไปสู่การตัดสินใจทดสอบ

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    chi-squared test/kaɪ skweəd test/ การทดสอบchi-squared
    theoretical distribution/θɪəˈretɪkl ˌdɪstrɪˈbjuːʃn/ การแจกแจงทฤษฎี
    4.4

    การทดสอบ Non-parametric

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    เข้าใจแนวคิดของการ ทดสอบแบบไม่มีพารามิเตอร์ และตระหนักถึงสถานการณ์ที่การทดสอบเช่นนี้อาจเป็นประโยชน์ เช่น เมื่อสุ่มตัวอย่างจากประชากรที่ไม่สามารถสันนิษฐานได้ว่ามีการแจกแจงแบบปกติ.
    เข้าใจพื้นฐานของ การทดสอบเครื่องหมาย (sign test), การทดสอบ Wilcoxon แบบลงอันดับ (Wilcoxon signed-rank test) และ การทดสอบ Wilcoxon แบบรวมอันดับ (Wilcoxon rank-sum test) รวมถึงความรู้ว่าการทดสอบของ Wilcoxon จะใช้ได้กับเฉพาะการแจกแจงแบบสมมาตรเท่านั้น.
    ใช้ การทดสอบเครื่องหมาย แบบตัวอย่างเดียวและ การทดสอบ Wilcoxon แบบลงอันดับ แบบตัวอย่างเดียว เพื่อทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับ มัธยฐาน ของประชากร รวมถึงการใช้ค่าประมาณด้วยฟังก์ชันปกติเมื่อเหมาะสม ข้อสอบจะไม่涉及 tied ranks (อันดับซ้ำ) หรือค่าสังเกตที่เท่ากับค่ามัธยฐานของประชากรที่กำลังทดสอบ.
    ใช้ การทดสอบเครื่องหมาย แบบคู่, การทดสอบ Wilcoxon แบบจับคู่ (Wilcoxon matched-pairs signed-rank test) และ การทดสอบ Wilcoxon แบบรวมอันดับ ตามความเหมาะสม เพื่อทดสอบว่าประชากรมีเอกลักษณ์เดียวกันหรือไม่ รวมถึงการใช้ค่าประมาณด้วยฟังก์ชันปกติเมื่อเหมาะสม ข้อสอบจะไม่涉及 tied ranks (อันดับซ้ำ) หรือคู่ที่มีค่าต่างกันเป็นศูนย์.

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    การทดสอบแบบไม่พารามิเตอร์ (non-parametric test) ไม่สมมติฐานว่าข้อมูลมีการแจกแจงปกติ ดังนั้นจึงมีประโยชน์เมื่อสมมติฐานดังกล่าวไม่เป็นจริง การทดสอบพื้นฐานมีดังนี้:

    • การทดสอบเครื่องหมาย (sign test): นับจำนวนค่าที่อยู่เหนือและต่ำกว่ามัธยฐานที่เสนอ แล้วทดสอบจำนวนเหล่านั้นด้วยโมเดลทวินาม;
    • การทดสอบWilcoxon signed-rank (การทดสอบคู่จับคู่สำหรับข้อมูลที่จับคู่กัน) ซึ่งใช้ขนาดของความแตกต่างไม่ใช่เพียงเครื่องหมายของความแตกต่าง;
    • การทดสอบWilcoxon rank-sum สำหรับเปรียบเทียบตัวอย่างอิสระสองกลุ่ม
    เส้นจำนวนที่มีเส้นประแทนมัธยฐาน: จุดสามจุดด้านล่างมีเครื่องหมายลบ และสี่จุดด้านบนมีเครื่องหมายบวก
    การทดสอบเครื่องหมายนับจำนวนค่าที่อยู่เหนือและต่ำกว่ามัธยฐานที่เสนอ จากนั้นทดสอบจำนวนเหล่านั้นด้วยโมเดลทวินาม

    ตัวอย่างฝึกหัด. ทดสอบว่ามัธยฐานเป็น $5$ หรือไม่ ในตัวอย่าง $10$ ค่า (ไม่มีค่าเท่ากับ $5$), มี $9$ ค่าอยู่ เหนือ $5$ และมี $1$ ค่าอยู่ด้านล่าง ทดสอบที่ระดับ $5\%$ (สองหาง).

    ภายใต้ $H_0$ (มัธยฐาน $= 5$) จำนวนค่าที่อยู่เหนือจะปฏิบัติตาม $B(10, 0.5)$. ผลลัพธ์ที่สังเกตได้ ($9$ ค่าอยู่เหนือ) เป็นค่าสุดขั้ว ดังนั้นให้หา $P(X \geq 9) = \binom{10}{9}(0.5)^{10} + (0.5)^{10} = \dfrac{11}{1024} = 0.0107$. สำหรับการทดสอบสองหาง ให้เปรียบเทียบกับ $\tfrac{1}{2}(5\%) = 0.025$. เนื่องจาก $0.0107 < 0.025$, ปฏิเสธ $H_0$: มีหลักฐานว่ามัธยฐานไม่ใช่ $5$.

    สำรวจ

    ผู้เลือกการทดสอบแบบไม่มีพารามิเตอร์

    เลือกการทดสอบที่อาศัยอันดับที่ตรงกับสถานการณ์ข้อมูล

    คำศัพท์ ฝึกฝน
    English ไทย
    non-parametric test/nɒn ˌpærəˈmetrɪk test/ การทดสอบแบบไม่พารามิเตอร์
    sign test/saɪn test/ sign test
    Wilcoxon signed-rank test/ˈwɪlkɒksn saɪnd ræŋk test/ การทดสอบ Wilcoxon signed-rank
    Wilcoxon rank-sum test/ˈwɪlkɒksn ræŋk sʌm test/ การทดสอบ Wilcoxon rank-sum
    probability generating function/ˌprɒbəˈbɪlɪti ˈdʒenəreɪtɪŋ ˈfʌŋkʃn/ ฟังก์ชันสร้างความน่าจะเป็น
    Further Probability & Statistics/ˈfɜːðə ˌprɒbəˈbɪlɪti ænd stəˈtɪstɪks/ ความน่าจะเป็นและสถิติเพิ่มเติม
    4.5

    ฟังก์ชันสร้างโอกาส (probability generating functions)

    หลักสูตร
    ผู้เข้าสอบควรสามารถ: หมายเหตุและตัวอย่าง
    เข้าใจแนวคิดของ ฟังก์ชันสร้าง peluang (PGF) และสร้างและใช้ PGF สำหรับการแจกแจงที่กำหนดให้ รวมถึงการแจกแจงแบบสม่ำเสมอแบบไม่ต่อเนื่อง, แบบไบนอม, แบบเรขาคณิต และแบบปอยซง.
    ใช้สูตรสำหรับค่าเฉลี่ยและความแปรปรวนของตัวแปรสุ่มแบบไม่ต่อเนื่องในรูปของ PGF และใช้สูตรเหล่านี้เพื่อคำนวณค่าเฉลี่ยและความแปรปรวนของการแจกแจง peluangที่กำหนดให้
    ใช้ผลลัพธ์ที่ว่า PGF ของผลบวกของตัวแปรสุ่มที่เป็นอิสระต่อกันคือผลคูณของ PGF ของตัวแปรสุ่มเหล่านั้น.

    แหล่งที่มา: หลักสูตร Cambridge International

    ลูกเต๋าหลายชนิด
    ลูกเต๋า: จุดเริ่มต้นของการคำนวณโอกาสและตัวแปรสุ่มแบบไม่ต่อเนื่อง.

    ฟังก์ชันสร้างโอกาสของตัวแปรไม่ต่อเนื่อง $X$ คือ

    $$G(t) = E(t^X) = \sum_x P(X = x)\,t^x.$$
    มันรวมการแจกแจงทั้งหมดไว้ในฟังก์ชันเดียว ค่าเฉลี่ยและความแปรปรวนหาได้จากอนุพันธ์ที่ $t = 1$: $E(X) = G'(1)$ และ $\mathrm{Var}(X) = G''(1) + G'(1) - \big(G'(1)\big)^2$. นอกจากนี้ PGF ของผลรวมของตัวแปรอิสระคือผลคูณของ PGF ของตัวแปรเหล่านั้น

    ตัวอย่างฝึกหัด. $X$ มี $P(X=0) = 0.5$, $P(X=1) = 0.3$, $P(X=2) = 0.2$. หา $E(X)$ โดยใช้ PGF.

    ที่นี่ $G(t) = 0.5 + 0.3t + 0.2t^2$, ดังนั้น $G'(t) = 0.3 + 0.4t$ และ

    $$E(X) = G'(1) = 0.3 + 0.4 = 0.7.$$

    PGF ของลูกเต๋าสุ่มจัดมวลเท่ากันที่ 1 ถึง 6 ลงใน G(t)
    PGF ของลูกเต๋าสัมผัสรวมมวลเท่ากันที่ 1 ถึง 6 ไว้ใน G(t)
    สำรวจ

    ห้องปฏิบัติการฟังก์ชันสร้างความน่าจะเป็น

    G(x) = p0 + p1 x + p2 x^2 + ...

    เปลี่ยน x และดูว่า PGF เก็บความน่าจะเป็นในกำลังของ x อย่างไร

    4.5

    ข้อแนะนำสำหรับการสอบ

    • สำหรับ ตัวแปรสุ่มต่อเนื่อง, pdf จะอินทิเกรตได้ $1$ ในช่วงของตัวแปร, และ $E(X) = \int x f(x)\,dx$.
    • ใช้ การแจกแจง$t$ เมื่อตัวอย่างมีขนาดเล็กและความแปรปรวนของประชากรไม่ทราบ; ระบุองศาอิสระ
    • สำหรับการทดสอบ chi-squared คำนวณ $\sum (O-E)^2/E$, เปรียบเทียบกับค่าวิกฤตที่องศาอิสระทางขวา, และ รวมคลาสที่มี $E < 5$
    • ระบุ $H_0$ และ $H_1$ และให้ข้อสรุป ในบริบท สำหรับทุกการทดสอบ

เข้าสู่ระบบหรือสร้างบัญชี

IGCSE, A-Level & AP