IGCSE, A-Level & AP IGCSE, A-Level & AP Sheet preview · ⁨Предпросмотр листа⁩

Globalization · ⁨Глобализация⁩

AP World History: Modern · ⁨AP Світова історія: сучасність⁩ · Topic 9 · ⁨Тема 9⁩

View Slides · ⁨Просмотр слайдов⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
Video lesson for this topic · ⁨Видеоурок по этой теме⁩ Open the video page · ⁨Открыть страницу видео⁩
7:39

Раздел 9: Глобализация

Центральная идея Раздела 9 — оценочная, а не повествовательная. Почти каждое упомянутое явление имело свои преимущества и недостатки, а вопросы поощряют ответы…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Английское озвучивание · Английский + китайские субтитры (встроенные)⁩

9.1

Advances in Technology and Exchange · ⁨Технологические достижения и обмен⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.1 Advances in Technology and Exchange After 1900

Thematic Focus (TEC): Technology and Innovation — Human adaptation and innovation have resulted in increased efficiency, comfort, and security, and technological advances have shaped human development and interactions with both intended and unintended consequences.

Learning Objective Unit 9.A: Explain how the development of new technologies changed the world from 1900 to present.

  • KC-6.1.I.A New modes of communication—including radio communication, cellular communication, and the internet—as well as transportation, including air travel and shipping containers, reduced the problem of geographic distance.
  • KC-6.1.I.D Energy technologies, including the use of petroleum and nuclear power, raised productivity and increased the production of material goods.
  • KC-6.1.III.B More effective forms of birth control gave women greater control over fertility, transformed reproductive practices, and contributed to declining rates of fertility in much of the world.
  • KC-6.1.I.B The Green Revolution and commercial agriculture increased productivity and sustained the earth’s growing population as it spread chemically and genetically modified forms of agriculture.
  • KC-6.1.I.C Medical innovations, including vaccines and antibiotics, increased the ability of humans to survive and live longer lives.
Русский

9.1 Технологические достижения и обмен после 1900 года

Тематический фокус (TEC): Технологии и инновации — Адаптация человека и инновации привели к повышению эффективности, комфорта и безопасности, а технологический прогресс сформировал развитие человечества и его взаимодействие с непредвиденными и ожидаемыми последствиями.

Цель обучения Раздел 9.A: Объяснить, как развитие новых технологий изменило мир с 1900 года по настоящее время.

  • KC-6.1.I.A Новые средства связи — включая радиосвязь, сотовую связь и интернет — а также транспорт, включая авиацию и морские контейнеры, сократили проблему географического расстояния.
  • KC-6.1.I.D Энергетические технологии, включая использование нефти и атомной энергии, повысили производительность и увеличили производство материальных благ.
  • KC-6.1.III.B Более эффективные формы контрацепции дали женщинам больший контроль над фертильностью, трансформировали репродуктивную практику и способствовали снижению показателей рождаемости во многих частях мира.
  • KC-6.1.I.B Зеленая революция и коммерческое сельское хозяйство повысили производительность и обеспечили существование растущего населения Земли, распространяя химически и генетически модифицированные формы сельского хозяйства.
  • KC-6.1.I.C Медицинские инновации, включая вакцины и антибиотики, увеличили способность людей выживать и жить более долгой жизнью.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Unit 9 covers 1900 to the present, and its central move is evaluative rather than narrative: almost every development it names produced both a benefit and a cost, and questions reward answers that hold both.

The CED names the advances directly:

  • New modes of communication 通信方式 - radio, cellular technology, and the internet.
  • Energy technologies 能源技术, including the use of petroleum 石油 and nuclear power 核能.
  • Medical innovations 医学创新, including vaccines 疫苗 and antibiotics 抗生素, which increased lifespans 寿命.
  • The Green Revolution 绿色革命 and commercial agriculture, which increased the global food supply.
  • More effective forms of birth control 节育, which gave women greater control over fertility 生育, transformed reproductive practices, and contributed to declining fertility rates in industrialised states.

Note the last one carefully. It is a technological change with a demographic and a social consequence, which makes it unusually useful evidence in questions about the changing role of women.

Русский

Модуль 9 охватывает период с 1900 года по настоящее время, и его ключевая задача — оценка, а не повествование: почти каждое развитие, которое он называет, принесло как пользу, так и издержки, а вопросы rewarded ответы, учитывающие обе стороны.

ЦЭИ прямо перечисляет достижения:

  • Новые средства коммуникации — радио, сотовая связь и интернет.
  • Энергетические технологии, включая использование нефти и атомной энергии.
  • Медицинские инновации, включая вакцины и антибиотики, которые увеличили продолжительность жизни.
  • «Зелёная революция» и коммерческое земледелие, которые увеличили мировые запасы продовольствия.
  • Более эффективные формы контроля рождаемости, предоставившие женщинам больший контроль над фертильностью, трансформировали репродуктивную практику и способствовали снижению коэффициента рождаемости в индустриализованных государствах.

Обратите внимание на последний пункт. Это технологическое изменение с демографическими и социальными последствиями, что делает его особенно ценным для ответов на вопросы об изменяющейся роли женщин.

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
New modes of communication/njuː məʊdz ɒv kəˌmjuːnɪˈkeɪʃn/ Новые средства коммуникации
Energy technologies/ˈenədʒi tekˈnɒlədʒiz/ Энергетические технологии
petroleum/pəˈtrəʊliːəm/ Нефть
nuclear power/ˈnjuːklɪə ˈpaʊə/ атомная энергия
Medical innovations/ˈmedɪkl ˌɪnəˈveɪʃnz/ Медицинские инновации
vaccines/vækˈsiːnz/ Вакцины
antibiotics/ˌæntɪbaɪˈɒtɪks/ антибиотики
increased lifespans/ɪnˈkriːst ˈlaɪfspænz/ Увеличение продолжительности жизни
Green Revolution/ɡriːn ˌrevəˈluːʃn/ Зеленая революция
birth control/bɜːθ kənˈtrəʊl/ Контроль рождаемости
fertility/fɜːˈtɪlɪti/ рождаемость
deforestation/diːˌfɒrɪˈsteɪʃn/ вырубку лесов
desertification/dɪˌzɜːtɪfɪˈkeɪʃn/ опустынивание
decline in air quality/dɪˈklaɪn ɪn eə ˈkwɒlɪti/ Снижение качества воздуха
fresh water/freʃ ˈwɔːtə/ пресной воды
greenhouse gases/ˈɡriːnhaʊs ˈɡæsɪz/ парниковые газы
debates about climate change/dɪˈbeɪts əˈbaʊt ˈklaɪmət tʃeɪndʒ/ Дебаты об изменении климата
free-market economic policies/friː ˈmɑːkɪt ˌiːkəˈnɒmɪk ˈpɒlɪsiz/ Политика свободного рынка
knowledge economies/ˈnɒlɪdʒ ɪˈkɒnəmiz/ эконом knowledge economies (знаний)
and regional trade agreements/ænd ˈriːdʒənl treɪd əˈɡriːmənts/ и региональные торговые соглашения
Rights-based discourses/raɪts beɪst ˈdɪskɔːsɪz/ Дискурсы, основанные на правах
access to education/ˈækses tʊ ˌedʒuːˈkeɪʃn/ Доступ к образованию
global integration/ˈɡləʊbl ˌɪntɪˈɡreɪʃn/ глобальной интеграции
increasingly reflected global influence/ɪnˈkriːsɪŋli rɪˈflektɪd ˈɡləʊbl ˈɪnfluːəns/ Все больше отражает глобальное влияние
Consumer culture/kənˈsuːmə ˈkʌltʃə/ Потребительская культура
Religious and traditionalist movements/rɪˈlɪdʒəs ænd trəˈdɪʃənəlɪst ˈmuːvmənts/ Религиозные и традиционные движения
New international organisations/njuː ˌɪntəˈnæʃənl ˌɔːɡənaɪˈzeɪʃnz/ Новые международные организации
United Nations/juːˈnaɪtɪd ˈneɪʃnz/ Организация Объединенных Наций
9.2

Technological Advances and Limitations: Disease · ⁨Технологические достижения и ограничения: болезни⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.2 Technological Advances and Limitations After 1900: Disease

Thematic Focus (ENV): Humans and the Environments — The environment shapes human societies, and as populations grow and change, these populations in turn shape their environments.

Learning Objective Unit 9.B: Explain how environmental factors affected human populations over time.

  • KC-6.1.III Diseases, as well as medical and scientific developments, had significant effects on populations around the world.
  • KC-6.1.III.A Diseases associated with poverty persisted while other diseases emerged as new epidemics and threats to human populations, in some cases leading to social disruption. These outbreaks spurred technological and medical advances. Some diseases occurred at higher incidence merely because of increased longevity.

Illustrative examples:

  • Diseases associated with poverty: § Malaria § Tuberculosis § Cholera Emergent epidemic diseases: § 1918 influenza pandemic § Ebola § HIV/AIDS Diseases associated with increased longevity: § Heart disease § Alzheimer’s disease
Русский

9.2 Технологические достижения и ограничения после 1900 года: Болезни

Тематический фокус (ENV): Люди и окружающая среда — Окружающая среда формирует человеческое общество, и по мере роста и изменения населения это население, в свою очередь, формирует окружающую среду.

Цель обучения Раздел 9.B: Объяснить, как экологические факторы влияли на человеческие поколения с течением времени.

  • KC-6.1.III Болезни, а также медицинские и научные достижения оказали значительное влияние на население по всему миру.
  • KC-6.1.III.A Болезни, связанные с бедностью, сохранялись, в то время как другие болезни возникали как новые эпидемии и угрозы для человеческого населения, в некоторых случаях приводя к социальным потрясениям. Эти вспышки стимулировали технологические и медицинские достижения. Некоторые заболевания встречались чаще просто из-за увеличения продолжительности жизни.

Иллюстративные примеры:

  • Болезни, связанные с бедностью: § Малярия § Туберкулез § Холера Возникающие эпидемические болезни: § Пандемия гриппа 1918 года § Эбола § ВИЧ/СПИД Болезни, связанные с увеличением продолжительности жизни: § Сердечно-сосудистые заболевания § Болезнь Альцгеймера

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Diseases, as well as medical and scientific developments, had significant effects on populations across the century. The CED splits the effect in two:

  • Diseases associated with poverty persisted, while other diseases emerged as epidemics and pandemics.
  • Diseases associated with longer lifespans - conditions such as heart disease and neurological illnesses of old age - became more prominent precisely because medical advances extended life.

That second point is the unit's logic in miniature: the success of one intervention produced the conditions for a different problem. It is not a contradiction, and saying so is what makes an answer analytical.

Русский
Каждое достижение в этом модуле имеет свою цену, а экзамен оценивает умение называть обе
Именно поэтому вопросы Модуля 9 требуют оценки, а не описания

Болезни, а также медицинские и научные достижения оказывали значительное влияние на население на протяжении столетия. CED делит это влияние на два аспекта:

  • Болезни, связанные с бедностью, сохранялись, тогда как другие болезни становились эпидемиями и пандемиями.
  • Болезни, связанные с увеличением продолжительности жизни — такие как сердечно-сосудистые заболевания и неврологические болезни старости — стали более распространёнными именно потому, что медицинские достижения продлили жизнь.

Второй пункт представляет логику модуля в миниатюре: успех одного вмешательства создал условия для возникновения другой проблемы. Это не противоречие, и указание на это делает ответ аналитическим.

9.3

Debates About the Environment · ⁨Дискуссии об окружающей среде⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.3 Technological Advances: Debates About the Environment After 1900

Thematic Focus (ENV): Humans and the Environments — The environment shapes human societies, and as populations grow and change, these populations in turn shape their environments.

Learning Objective Unit 9.C: Explain the causes and effects of environmental changes in the period from 1900 to present.

  • KC-6.1.II.A As human activity contributed to deforestation, desertification, a decline in air quality, and increased consumption of the world’s supply of fresh water, humans competed over these and other resources more intensely than ever before.
  • KC-6.1.II.B The release of greenhouse gases and pollutants into the atmosphere contributed to debates about the nature and causes of climate change.
Русский

9.3 Технологические достижения: Дискуссии об окружающей среде после 1900 года

Тематический фокус (ENV): Люди и окружающая среда — Окружающая среда формирует человеческое общество, и по мере роста и изменения населения это население, в свою очередь, формирует окружающую среду.

Цель обучения Раздел 9.C: Объяснить причины и последствия изменений окружающей среды в период с 1900 года по настоящее время.

  • KC-6.1.II.A По мере того как деятельность человека способствовала обезлесению, опустыниванию, ухудшению качества воздуха и увеличению потребления мировых запасов пресной воды, люди начали более интенсивно, чем когда-либо прежде, конкурировать за эти и другие ресурсы.
  • KC-6.1.II.B Выбросы парниковых газов и загрязняющих веществ в атмосферу способствовали дебатам о природе и причинах изменения климата.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Human activity contributed to deforestation 森林砍伐, desertification 荒漠化, a decline in air quality 空气质量下降, and increased consumption of the world's supply of fresh water 淡水.

The release of greenhouse gases 温室气体 and pollutants into the atmosphere provoked debates about climate change 气候变化. The CED's word is debates - the examinable content is that the science and its policy implications became a subject of international argument, not a settled instruction.

Русский

Деятельность человека способствовала вырубке лесов, опустыниванию, ухудшению качества воздуха и увеличению потребления мировых запасов пресной воды.

Выброс парниковых газов и загрязняющих веществ в атмосферу вызвал дискуссии об изменении климата. Ключевое слово CED — дискуссии: предметом экзамена является тот факт, что наука и её политические последствия стали объектом международных споров, а не устоявшегося директива.

Давление измеряется; реакция обсуждается
Explore · ⁨Исследовать⁩

Separate what is measured from what is argued · ⁨Разделите измеренное и утверждаемое⁩

The pressures are measured; the response is argued. A question here is usually about the second and needs the first as evidence. · ⁨Давление измеряется; ответ утверждается. Вопрос здесь обычно касается второго и требует первого в качестве доказательства.⁩

9.4

Economics in the Global Age · ⁨Экономика в эпоху глобализации⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.4 Economics in the Global Age

Thematic Focus (ECN): Economics Systems — As societies develop, they affect and are affected by the ways that they produce, exchange, and consume goods and services.

Learning Objective Unit 9.D: Explain the continuities and changes in the global economy from 1900 to present.

  • KC-6.3.I.D In a trend accelerated by the end of the Cold War, many governments encouraged free-market economic policies and promoted economic liberalization in the late 20th century.
  • KC-6.3.I.E In the late 20th century, revolutions in information and communications technology led to the growth of knowledge economies in some regions, while industrial production and manufacturing were increasingly situated in Asia and Latin America.
  • KC-6.3.II.B Changing economic institutions, multinational corporations, and regional trade agreements reflected the spread of principles and practices associated with free-market economics throughout the world.

Illustrative examples:

  • Governments’ increased encouragement of free-market policies: § The United States under Ronald Reagan § Britain under Margaret Thatcher § China under Deng Xiaoping § Chile under Augusto Pinochet Knowledge economies: § Finland § Japan § U.S. Asian production and manufacturing economies: § Vietnam
    • Bangladesh
  • Latin American production and manufacturing economies:
    • Mexico
    • Honduras
  • Economic institutions and regional trade agreements:
    • World Trade Organization (WTO)
    • North American Free Trade Agreement (NAFTA)
    • Association of Southeast Asian Nations (ASEAN)
  • Multinational corporations:
    • Nestlé
    • Nissan
    • Mahindra and Mahindra
Русский

9.4 Экономика в глобальную эпоху

Тематический фокус (ECN): Экономические системы — По мере развития общества влияют на способы производства, обмена и потребления товаров и услуг, и сами подвержены этому влиянию.

Цель обучения раздела 9.D: Объяснить непрерывность и перемены в мировой экономике с 1900 года по настоящее время.

  • KC-6.3.I.D Тенденция, ускорившаяся после окончания Холодной войны, привела к тому, что многие правительства в конце 20-го века поощряли политику свободного рынка и способствовали экономической либерализации.
  • KC-6.3.I.E В конце 20-го века революции в сфере информационных и коммуникационных технологий привели к росту экономик знаний в некоторых регионах, в то время как промышленное производство и обрабатывающая промышленность все больше перемещались в Азию и Латинскую Америку.
  • KC-6.3.II.B Изменяющиеся экономические институты, транснациональные корпорации и региональные торговые соглашения отражали распространение принципов и практик, связанных с рыночной экономикой, по всему миру.

Иллюстративные примеры:

  • Усиление правительством поддержки рыночных политик: § Соединенные Штаты при Рональде Рейгане § Великобритания при Маргарет Тэтчер § Китай при Дэн Сяопине § Чили при Огусто Пиночете Экономистики знаний: § Финляндия § Япония § Азиатские производственные и производственные экономики: § Вьетнам
    • Бангладеш
  • Производственные и производственные экономики Латинской Америки:
    • Мексика
    • Гондурас
  • Экономические институты и региональные торговые соглашения:
    • Всемирная торговая организация (ВТО)
    • Соглашение о свободной торговле Северной Америки (НАФТА)
    • Ассоциация государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН)
  • Транснациональные корпорации:
    • Nestlé
    • Nissan
    • Mahindra and Mahindra

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Three developments define the period's economic history, and all three accelerated after 1990:

  • Many governments encouraged free-market economic policies 自由市场政策, a trend accelerated by the end of the Cold War.
  • Revolutions in information and communications technology led to the growth of knowledge economies 知识经济 in some regions, while other regions remained centred on agriculture or manufacturing.
  • Changing economic institutions, multinational corporations, and regional trade agreements 区域贸易协定 reshaped how production and trade were organised across borders.

The continuity worth naming: this is the same story as Unit 6's economic imperialism, in new institutional form. Firms in wealthy states again hold disproportionate influence over the terms on which producers elsewhere participate.

Русский

Три фактора определяют экономическую историю этого периода, и все они ускорились после 1990 года:

  • Многие правительства поощряли политику свободного рынка, этот тренд ускорился после окончания холодной войны.
  • Революции в области информационных и коммуникационных технологий привели к росту экономик знаний в некоторых регионах, в то время как другие оставались ориентированными на сельское хозяйство или промышленность.
  • Изменение экономических институтов, транснациональные корпорации и региональные торговые соглашения изменили организацию производства и торговли за пределами границ.

Аспект преемственности, который стоит отметить: это та же история, что и экономический империализм из Модуля 6, но в новой институциональной форме. Компании из богатых государств снова обладают непропорционально большим влиянием на условия участия производителей из других стран.

9.5

Calls for Reform and Responses · ⁨Призывы к реформам и реакции⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.5 Calls for Reform and Responses After 1900

Thematic Focus (SIO): Social Interactions and Organization — The process by which societies group their members and the norms that govern the interactions between these groups and between individuals influence political, economic, and cultural institutions and organization.

Learning Objective Unit 9.E: Explain how social categories, roles, and practices have been maintained and challenged over time.

  • KC-6.3.III.i Rights-based discourses challenged old assumptions about race, class, gender, and religion.
  • KC-6.3.III.ii In much of the world, access to education as well as participation in new political and professional roles became more inclusive in terms of race, class, gender, and religion.
  • KC-6.3.II.C Movements throughout the world protested the inequality of the environmental and economic consequences of global integration.

Illustrative examples:

  • Challenges to assumptions about race, class, gender, and religion:
    • The U.N. Universal Declaration of Human Rights, especially as it sought to protect the rights of children, women, and refugees
    • Global feminism movements
    • Negritude movement
    • Liberation theology in Latin America
  • Increased access to education and political and professional roles:
    • The right to vote and/ or to hold public office granted to women in the United States (1920), Brazil (1932), Turkey (1934), Japan (1945), India (1947), and Morocco (1963)
    • The rising rate of female literacy and the increasing numbers of women in higher education, in most parts of the world
    • The U.S. Civil Rights Act of 1965
    • The end of apartheid
    • Caste reservation in India
  • Environmental movements:
    • Greenpeace
    • Professor Wangari Maathai’s Green Belt Movement in Kenya
  • Economic movements:
    • World Fair Trade Organization
Русский

9.5 Призывы к реформам и ответы после 1900 года

Тематический фокус (SIO): Социальные взаимодействия и организация — Процесс, которым общества группируют своих членов, а также нормы, регулирующие взаимодействие между этими группами и между отдельными личностями, влияют на политические, экономические и культурные институты и организацию.

Цель обучения раздела 9.E: Объяснить, как социальные категории, роли и практики поддерживались и оспаривались на протяжении времени.

  • KC-6.3.III.i Дискурсы, основанные на правах, оспаривали старые представления о расе, классе, полу и религии.
  • KC-6.3.III.ii Во многих частях мира доступ к образованию, а также участие в новых политических и профессиональных ролях стали более инклюзивными с точки зрения расы, класса, пола и религии.
  • KC-6.3.II.C Движения по всему миру выступали против неравенства экологических и экономических последствий глобальной интеграции.

Иллюстративные примеры:

  • Оспаривание представлений о расе, классе, поле и религии:
    • Всеобщая декларация прав человека ООН, особенно в том, что касается защиты прав детей, женщин и беженцев
    • Глобальные феминистские движения
    • Движение негритюда
    • Теология освобождения в Латинской Америке
  • Расширение доступа к образованию и политическим и профессиональным ролям:
    • Право голоса и/ или занимать государственные должности, предоставленное женщинам в США (1920), Бразилии (1932), Турции (1934), Японии (1945), Индии (1947) и Марокко (1963)
    • Рост уровня женской грамотности и увеличение числа женщин, получающих высшее образование, в большинстве частей мира
    • Закон о гражданских правах США 1965 года
    • Конец апартеида
    • Резервирование каст в Индии
  • Экологические движения:
    • Greenpeace
    • Движение «Зеленый пояс» профессора Вангари Матайи в Кении
  • Экономические движения:
    • Всемирная организация справедливой торговли

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Rights-based discourses 权利话语 challenged old assumptions about race, class, gender, and religion. In much of the world, access to education 受教育机会 and participation in new political and professional roles became more inclusive - an uneven process, but a real one.

At the same time, movements throughout the world protested the inequality of the environmental and economic consequences of global integration 全球一体化. Both halves are examinable: greater inclusion, and organised objection to how the benefits were distributed.

Русский

Дискурсы, основанные на правах человека, поставили под сомнение старые представления о расе, классе, полу и религии. Во многих частях мира доступ к образованию и участие в новых политических и профессиональных ролях стали более инклюзивными — неравномерный процесс, но всё же реальный.

В то же время движения по всему миру выступали против неравенства, являющегося следствием экологических и экономических последствий глобальной интеграции. Обе части являются предметом экзамена: большая инклюзивность и организованное opposition к тому, как распределялись блага.

Одна форма аргументации, представленная совершенно разными группами
9.6

Globalized Culture · ⁨Глобальная культура⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.6 Globalized Culture After 1900

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 9.F: Explain how and why globalization changed culture over time.

  • KC-6.3.IV.i Political and social changes of the 20th century led to changes in the arts and in the second half of the century, popular and consumer culture became more global.
  • KC-6.3.IV.ii Arts, entertainment, and popular culture increasingly reflected the influence of a globalized society.
  • KC-6.3.IV.iii Consumer culture became globalized and transcended national borders.

Illustrative examples:

  • Global culture:
    • Music: Reggae
    • Movies: Bollywood
    • Social media: Facebook, Twitter
    • Television: BBC
    • Sports: World Cup soccer, the Olympics
  • Global consumerism:
    • Online commerce: Alibaba, eBay
    • Global brands: Toyota, Coca-Cola
Русский

9.6 Глобальная культура после 1900 года

Тематический фокус (CDI): Культурное развитие и взаимодействия — Развитие идей, убеждений и религий демонстрирует, как группы в обществе видят себя, а взаимодействия обществ и их верований часто имеют политические, социальные и культурные последствия.

Цель обучения раздела 9.F: Объяснить, как и почему глобализация изменяла культуру на протяжении времени.

  • KC-6.3.IV.i Политические и социальные изменения 20-го века повлекли за собой изменения в искусстве, а во второй половине столетия массовая культура и потребительская культура стали более глобальными.
  • KC-6.3.IV.ii Искусство, развлечения и массовая культура все больше отражали влияние глобализированного общества.
  • KC-6.3.IV.iii Потребительская культура стала глобальной и вышла за пределы национальных границ.

Иллюстративные примеры:

  • Глобальная культура:
    • Музыка: Регги
    • Кино: Болливуд
    • Социальные сети: Facebook, Twitter
    • Телевидение: BBC
    • Спорт: Футбольный чемпионат мира, Олимпийские игры
  • Глобальный консьюмеризм:
    • Онлайн-коммерция: Alibaba, eBay
    • Глобальные бренды: Toyota, Coca-Cola

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The CED makes three separate claims about culture, and they are not the same claim:

  • Political and social changes of the twentieth century led to changes in the arts and other forms of cultural expression.
  • Arts, entertainment, and popular culture increasingly reflected global influence 全球影响 - forms borrowed, adapted, and recombined across regions.
  • Consumer culture 消费文化 became globalised and transcended national borders.

The third is the strongest for essays because it is the most measurable: the same products, brands, and consumption patterns appearing across very different societies.

Русский

CED выдвигает три отдельных утверждения о культуре, и они не являются одним и тем же утверждением:

  • Политические и социальные изменения двадцатого века привели к изменениям в искусстве и других формах культурного самовыражения.
  • Искусство, развлечения и массовая культура всё чаще отражали глобальное влияние — формы, заимствованные, адаптированные и перекомбинированные в разных регионах.
  • Культура потребления стала глобальной и преодолела национальные границы.

Третий пункт наиболее силен для эссе, так как он наиболее измерим: одни и те же товары, бренды и модели потребления появляются в очень разных обществах.

9.7

Resistance to Globalization · ⁨Сопротивление глобализации⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.7 Resistance to Globalization After 1900

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 9.G: Explain the various responses to increasing globalization from 1900 to present.

  • KC-6.3.IV.iv Responses to rising cultural and economic globalization took a variety of forms.

Illustrative examples:

  • Responses to economic globalization:
    • Anti-IMF and anti-World Bank activism
    • Advent of locally developed social media (Weibo in China)
Русский

9.7 Сопротивление глобализации после 1900 года

Тематический фокус (CDI): Культурное развитие и взаимодействия — Развитие идей, убеждений и религий демонстрирует, как группы в обществе видят себя, а взаимодействия обществ и их верований часто имеют политические, социальные и культурные последствия.

Цель обучения раздела 9.G: Объяснить различные ответы на растущую глобализацию с 1900 года по настоящее время.

  • KC-6.3.IV.iv Ответы на рост культурной и экономической глобализации приняли разнообразные формы.

Иллюстративные примеры:

  • Ответы на экономическую глобализацию:
    • Активизм против МВФ и Всемирного банка
    • Появление локально разработанных социальных сетей (Weibo в Китае)

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Responses to rising cultural and economic globalisation took a variety of forms. The CED deliberately leaves the category broad, and a good answer fills it with distinct kinds rather than repeating one:

  • Movements defending local or national cultural identity against homogenising influence.
  • Organised opposition to trade agreements and international financial institutions on economic grounds.
  • Religious and traditionalist movements 宗教与传统主义运动 rejecting the social changes that accompanied integration.
Русский

Реакции на растущую культурную и экономическую глобализацию приняли разнообразные формы. CED намеренно оставляет эту категорию широкой, и хороший ответ должен заполнить её конкретными типами, а не повторять один и тот же.

  • Движения, защищающие местную или национальную культурную идентичность от гомогенизирующего влияния.
  • Организованное opposition к торговым соглашениям и международным финансовым институтам по экономическим соображениям.
  • Религиозные и традиционалистские движения, отвергающие социальные изменения, сопровождавшие интеграцию.
Три отказа от трёх разных вещей — «антиглобализация» сводит их к одному слову
Explore · ⁨Исследовать⁩

Sort each refusal by what it defends · ⁨Сгруппируйте каждый отказ по тому, что он защищает⁩

'Anti-globalisation' collapses three refusals of three different things into one word. · ⁨«Антиглобализация» сворачивает три отказа от трех разных вещей в одно слово.⁩

9.8

Institutions in a Globalized World · ⁨Институциональный мир в условиях глобализации⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.8 Institutions Developing in a Globalized World

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 9.H: Explain how and why globalization changed international interactions among states.

  • KC-6.3.II.A New international organizations, including the United Nations, formed with the stated goal of maintaining world peace and facilitating international cooperation.
Русский

9.8 Институции, развивающиеся в глобализированном мире

Тематический фокус (GOV): Управление — На формирование, расширение и упадок государства влияют разнообразные внутренние и внешние факторы. Правительства поддерживают порядок посредством различных административных институтов, политик и процедур; правительства получают, удерживают и осуществляют власть по-разному и для разных целей.

Цель обучения раздела 9.H: Объяснить, как и почему глобализация изменила международное взаимодействие между государствами.

  • KC-6.3.II.A Новые международные организации, включая Организацию Объединенных Наций, были созданы с заявленной целью поддержания мирового мира и содействия международному сотрудничеству.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

New international organisations 国际组织, including the United Nations 联合国, emerged to manage problems no single state could handle alone - security, health, refugees, trade, and the environment.

This closes the arc of the course: Unit 7 opened with the collapse of an order and unprecedented conflict; Unit 9 ends with the institutions built in response, and with the argument - still unresolved - about how much authority they should hold.

Русский

Новые международные организации, включая Организацию Объединённых Наций, возникли для решения проблем, с которыми ни одно государство не могло справиться в одиночку — безопасности, здравоохранения, беженцев, торговли и окружающей среды.

Это замыкает круг курса: Модуль 7 начался с краха порядка и беспрецедентных конфликтов; Модуль 9 заканчивается институтами, созданными в ответ, и спором — всё ещё unresolved — о том, какой авторитет они должны иметь.

9.9

Continuity and Change in a Globalized World · ⁨Преемственность и перемены в глобализированном мире⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.9 Continuity and Change in a Globalized World

Learning Objective Unit 9.I: Explain the extent to which science and technology brought change in the period from 1900 to the present.

  • KC-6.1 Rapid advances in science and technology altered the understanding of the universe and the natural world and led to advances in communication, transportation, industry, agriculture, and medicine.
    • KC-6.1.I.A New modes of communication— including radio communication, cellular communication, and the internet—as well as transportation, including air travel and shipping containers, reduced the problem of geographic distance.
    • KC-6.1.I.D Energy technologies, including the use of petroleum and nuclear power, raised productivity and increased the production of material goods.
    • KC-6.1.III.B More effective forms of birth control gave women greater control over fertility, transformed reproductive practices, and contributed to declining rates of fertility in much of the world.
    • KC-6.1.I.B The Green Revolution and commercial agriculture increased productivity and sustained the earth’s growing population as it spread chemically and genetically modified forms of agriculture.
    • KC-6.1.I.C Medical innovations, including vaccines and antibiotics, increased the ability of humans to survive and live longer lives.
  • KC-6.3.I States responded in a variety of ways to the economic challenges of the 20th century.
  • KC-6.3.III.i Rights-based discourses challenged old assumptions about race, class, gender, and religion.
  • KC-6.3.III.ii In much of the world, access to education as well as participation in new political and professional roles became more inclusive in terms of race, class, gender, and religion.
  • KC-6.3.IV.i Political and social changes of the 20th century led to changes in the arts and in the second half of the century, popular and consumer culture became more global.
  • KC-6.3.IV.ii Arts, entertainment, and popular culture increasingly reflected the influence of a globalized society.
  • KC-6.3.IV.iii Consumer culture became globalized and transcended national borders.
Русский

9.9 Непрерывность и перемены в глобализированном мире

Цель обучения раздела 9.I: Объяснить степень, в какой наука и технологии принесли изменения в период с 1900 года по настоящее время.

  • KC-6.1 Быстрый прогресс в науке и технологиях изменил понимание вселенной и природного мира и привел к достижениям в области связи, транспорта, промышленности, сельского хозяйства и медицины.
    • KC-6.1.I.A Новые средства связи — включая радиосвязь, сотовую связь и интернет — а также транспорт, включая авиаперевозки и морские контейнеры, уменьшили проблему географической удаленности.
    • KC-6.1.I.D Энергетические технологии, включая использование нефти и атомной энергии, повысили производительность труда и увеличили выпуск материальных благ.
    • KC-6.1.III.B Более эффективные методы контрацепции предоставили женщинам больший контроль над фертильностью, трансформировали репродуктивные практики и способствовали снижению уровня рождаемости во многих частях мира.
    • KC-6.1.I.B Зеленая революция и коммерческое земледелие повысили производительность и обеспечили пропитание растущего населения Земли, распространяя химически и генетически модифицированные формы сельского хозяйства.
    • KC-6.1.I.C Медицинские инновации, включая вакцины и антибиотики, повысили способность людей выживать и жить дольше.
  • KC-6.3.I Государства реагировали на экономические вызовы 20-го века различными способами.
  • KC-6.3.III.i Дискурсы, основанные на правах, оспаривали старые представления о расе, классе, полу и религии.
  • KC-6.3.III.ii Во многих частях мира доступ к образованию, а также участие в новых политических и профессиональных ролях стали более инклюзивными с точки зрения расы, класса, пола и религии.
  • KC-6.3.IV.i Политические и социальные изменения 20-го века повлекли за собой изменения в искусстве, а во второй половине столетия массовая культура и потребительская культура стали более глобальными.
  • KC-6.3.IV.ii Искусство, развлечения и массовая культура все больше отражали влияние глобализированного общества.
  • KC-6.3.IV.iii Потребительская культура стала глобальной и вышла за пределы национальных границ.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The unit's reasoning skill is continuity and change, applied across the whole modern period.

Worked example (a real AP exam question). AP World short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which technological developments after 1900 affected the world's population." A full-mark answer names the development and traces its effect: "Medical innovations such as vaccines and antibiotics reduced deaths from infectious disease, which increased average lifespans and contributed to rapid population growth, particularly in regions where these treatments were introduced faster than birth rates fell." Notice the mechanism: a reason the population changed, not the statement that it did.

Русский

Навык рассуждения данного модуля — преемственность и перемены, применяемый ко всему современному периоду.

Разбор примера (реальный вопрос экзамена AP). В вопросах с кратким ответом по всемирной истории AP требуется, например, "Объясните один из способов, которым технологические изменения после 1900 года повлияли на мировое население." Полный ответ указывает на развитие и прослеживает его влияние: "Медицинские инновации, такие как вакцины и антибиотики, снизили смертность от инфекционных заболеваний, что увеличило среднюю продолжительность жизни и способствовало быстрому росту населения, особенно в регионах, где эти методы лечения внедрялись быстрее, чем снижалась рождаемость." Обратите внимание на механизм: это причина, по которой изменилось население, а не просто констатация факта того, что оно изменилось.

9.9

Exam tips · ⁨Советы для экзамена⁩
English
  • Unit 9 questions are evaluative. For almost every advance, name the benefit and the cost. That single habit lifts most answers here.
  • Birth control is technological, demographic, and social evidence at once - unusually flexible in questions about women's changing roles.
  • The rise of diseases of longer life is caused by medical success. Say that explicitly; it demonstrates causal reasoning.
  • On climate, the CED's word is debates. Write about the argument, not a verdict.
  • Connect the global economy back to Unit 6: the same asymmetry, new institutions. Cross-period links score well on essays.
  • For resistance to globalisation, give distinct kinds - cultural, economic, religious - not one kind three times.
Русский
  • Вопросы раздела 9 являются оценочными. Для почти каждого достижения называйте преимущество и стоимость. Этот один навык повышает качество большинства ответов здесь.
  • Контроль рождаемости — это одновременно технологическое, демографическое и социальное доказательство; он необычно универсален в вопросах об изменении роли женщин.
  • Рост заболеваний старческого возраста вызван успехами медицины. Скажите об этом прямо; это демонстрирует причинно-следственное рассуждение.
  • По климату ключевое слово CED — дискуссии. Пишите об аргументации, а не о вердикте.
  • Связывайте глобальную экономику с разделом 6: та же асимметрия, новые институты. Перепериодные связи хорошо оцениваются в эссе.
  • К сопротивлению глобализации приводите различного рода примеры — культурные, экономические, религиозные, а не один и тот же вид трижды.

Interactive lessons on this topic · ⁨Интерактивные уроки по этой теме⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Пройдите его шаг за шагом с упражнениями мгновенной проверки.⁩

Past Papers · ⁨Архив экзаменационных работ⁩

More topics in AP World History: Modern · ⁨AP Світова історія: сучасність⁩ · ⁨Больше тем в AP World History: Modern · ⁨AP Світова історія: сучасність⁩⁩

Log in or create account · ⁨Войти или создать аккаунт⁩

IGCSE, A-Level & AP