4.1 Inovações Tecnológicas de 1450 a 1750

Foco Temático (TEC): Tecnologia e Inovação — A adaptação e inovação humana resultaram em maior eficiência, conforto e segurança, e os avanços tecnológicos moldaram o desenvolvimento humano e as interações com consequências tanto intencionais quanto não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.A: Explicar como interações interculturais resultaram na difusão de tecnologia e facilitaram mudanças nos padrões de comércio e viagem de 1450 a 1750.

• KC-4.1.II Conhecimento, aprendizado científico e tecnologia do mundo Clássico, Islâmico e Asiático espalharam-se, facilitando desenvolvimentos e inovações tecnológicas europeias.
• KC-4.1.II.A Os desenvolvimentos incluíram a produção de novas ferramentas, inovações em designs de navios e um melhor entendimento dos padrões regionais de vento e correntes — tudo isso tornou as viagens e o comércio transoceânicos possíveis.

Exemplos ilustrativos:

• Inovações em designs de navios:
  • Caravela
  • Carrack
  • Fluyt
• Desenvolvimentos tecnológicos europeus influenciados por interações interculturais com os mundos Clássico, Islâmico e Asiático:
  • Vela lateen
  • Bússola
  • Cartas astronômicas

4.2 Exploração: Causas e Eventos de 1450 a 1750

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.B: Descrever o papel dos estados na expansão da exploração marítima de 1450 a 1750. FOCO TEMÁTICO Sistemas Econômicos ECN À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas maneiras como produzem, trocam e consomem bens e serviços. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-4.1.III Nova exploração marítima transoceânica apoiada por estado ocorreu neste período. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.C: Explicar as causas e efeitos econômicos da exploração marítima pelos vários estados europeus.

• KC-4.1.III.A O desenvolvimento português de tecnologia marítima e habilidades de navegação levou a um aumento de viagens e comércio com a África e a Ásia e resultou na construção de um império global de postos comerciais.
• KC-4.1.III.B O patrocínio espanhol das viagens de Colombo e das viagens subsequentes através do Atlântico e do Pacífico aumentou dramaticamente o interesse europeu pela viagem e comércio transoceânico.
• KC-4.1.III.C Travessias no Atlântico Norte foram realizadas sob patrocínio inglês, francês e holandês, muitas vezes com o objetivo de encontrar rotas de navegação alternativas para a Ásia.

4.3 Trocas Columbianas

Foco Temático (ENV): Humanos e Ambientes — O ambiente molda as sociedades humanas, e à medida que as populações crescem e se transformam, essas populações, por sua vez, moldam seus ambientes.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.D: Explicar as causas das Trocas Columbianas e seus efeitos nos Hemisférios Oriental e Ocidental.

• KC-4.1.V As novas conexões entre os Hemisférios Oriental e Ocidental resultaram na troca de novas plantas, animais e doenças, conhecidas como Trocas Columbianas.
• KC-4.1.V.A A colonização europeia das Américas levou à transferência não intencional de vetores de doenças, incluindo mosquitos e ratos, e à propagação de doenças endêmicas no Hemisfério Oriental, incluindo varíola, sarampo e malária. Algumas dessas doenças reduziram substancialmente as populações indígenas, com efeitos catastróficos em muitas áreas.
• KC-4.1.V.B Alimentos americanos tornaram-se culturas alimentares básicas em várias partes da Europa, Ásia e África. Culturas comerciais eram cultivadas principalmente em plantações com trabalho coagido e eram exportadas principalmente para a Europa e o Oriente Médio.
• KC-4.1.V.C Árvores frutíferas, grãos, açúcar e animais domésticos afro-eurasiáticos foram trazidos pelos europeus para as Américas, enquanto outros alimentos foram trazidos por africanos escravizados.
• KC-4.1.V.D Populações na Afro-Eurásia beneficiaram-se nutricionalmente da diversidade aumentada de culturas alimentares americanas.

Exemplos ilustrativos:

• Animais domésticos:
  • Cavalos
  • Porcos
  • Gado
• Alimentos trazidos por pessoas escravizadas africanas:
  • Quiabo
  • Arroz

4.4 Impérios Marítimos Estabelecidos

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.E: Explicar o processo de construção estatal e expansão entre vários impérios e estados no período de 1450 a 1750.

• KC-4.3.II.A.i Os europeus estabeleceram novos postos comerciais na África e na Ásia, que se mostraram lucrativos para os governantes e comerciantes envolvidos nas novas redes de comércio global. Alguns estados asiáticos buscaram limitar os efeitos disruptivos econômicos e culturais do comércio de longa distância dominado pelos europeus, adotando políticas comerciais restritivas ou isolacionistas.
• KC-4.3.II.C Movidos principalmente por rivalidades políticas, religiosas e econômicas, os estados europeus estabeleceram novos impérios marítimos, incluindo os portugueses, espanhóis, holandeses, franceses e britânicos.
• KC-4.3.II.A.ii A expansão das redes de comércio marítimo fomentou o crescimento de estados na África, incluindo o Asante e o Reino do Congo, cuja participação em redes comerciais levou a um aumento de sua influência.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.F: Explicar as continuidades e mudanças nos sistemas econômicos e de trabalho de 1450 a 1750. FOCO TEMÁTICO Interações Sociais e Organização SIO O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organização política, econômica e cultural. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-4.3.II.A.iii Apesar de alguma disruption e reestruturação devido à chegada de comerciantes portugueses, espanhóis e holandeses, as redes de comércio existentes no Oceano Índico continuaram a florescer e incluíam comércio intra-asiático e comerciantes asiáticos.
• KC-4.2.II.D As novas economias coloniais nas Américas dependiam largely da agricultura, utilizavam sistemas de trabalho existentes, incluindo a mit'a inca, e introduziram novos sistemas de trabalho, incluindo escravidão por cativos, servidão por contrato e sistemas de encomenda e hacienda. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.G: Explicar as mudanças e continuidades nos sistemas de escravidão no período de 1450 a 1750.

• KC-4.2.II.B A escravização na África continuou em suas formas tradicionais, incluindo a incorporação de pessoas escravizadas em lares e a exportação de pessoas escravizadas para as regiões do Mediterrâneo e do Oceano Índico.
• KC-4.2.II.C O crescimento da economia de plantação aumentou a demanda por mão de obra escrava nas Américas, levando a importantes mudanças demográficas, sociais e culturais.

Exemplos ilustrativos:

• Estados asiáticos que adotaram políticas comerciais restritivas ou isolacionistas:
  • China Ming
  • Japão Tokugawa
• (CONT’D) Comerciantes asiáticos do Oceano Índico:
  • Árabes Swahili
  • Omãs
  • Gujaratis
  • Javeses

4.5 Impérios Marítimos Mantidos e Desenvolvidos

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.H: Explicar como os governantes empregaram estratégias econômicas para consolidar e manter o poder ao longo do período de 1450 a 1750.

• KC-4.1.IV.C Políticas e práticas mercantilistas foram usadas por governantes europeus para expandir e controlar suas economias e reivindicar territórios ultramarinos. Companhias de capital aberto, influenciadas por esses princípios mercantilistas, foram usadas por governantes e comerciantes para financiar explorações e foram usadas por governantes para competir uns contra os outros no comércio global.
• KC-4.3.III.ii Disputas econômicas levaram a rivalidades e conflitos entre estados.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.I: Explicar as continuidades e mudanças nas redes de intercâmbio de 1450 a 1750. FOCO TEMÁTICO Interações Sociais e Organização SIO O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organização política, econômica e cultural. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-4.1.IV.D.i O sistema de comércio do Atlântico envolvia o movimento de bens, riqueza e mão de obra, incluindo pessoas escravizadas.
• KC-4.1.IV A nova circulação global de bens foi facilitada por companhias monopolistas europeias contratadas e pelo fluxo global de prata, especialmente das colônias espanholas nas Américas, que era usada para comprar bens asiáticos para os mercados atlânticos e satisfazer a demanda chinesa por prata. Mercados regionais continuaram a florescer na Afro-Eurásia usando práticas comerciais estabelecidas e novos serviços de transporte transoceânico e regional desenvolvidos por comerciantes europeus.
• KC-4.2.II.A O trabalho camponês e artesanal continuou e se intensificou em muitas regiões à medida que a demanda por alimentos e bens de consumo aumentava. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.J: Explicar como fatores políticos, econômicos e culturais afetaram a sociedade de 1450 a 1750.

• KC-4.2.III.C Ocorreram algumas alterações notáveis no gênero e na estrutura familiar, incluindo mudanças demográficas na África resultantes do comércio de pessoas escravizadas.
• KC-4.1.IV.D.ii O sistema de comércio do Atlântico envolvia o movimento de mão de obra — incluindo pessoas escravizadas — e a mistura de culturas e povos africanos, americanos e europeus, com todas as partes contribuindo para essa síntese cultural.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.K: Explicar as semelhanças e diferenças na forma como vários sistemas de crença afetaram as sociedades de 1450 a 1750.

• KC-4.1.VI Em alguns casos, o aumento e a intensificação das interações entre hemisférios recentemente conectados ampliaram o alcance e promoveram o desenvolvimento de religiões existentes, além de contribuir para conflitos religiosos e o desenvolvimento de sistemas e práticas de crença sincretísticas.

Exemplos ilustrativos:

• Competição por rotas comerciais:
  • Rivalidade muçulmano-europeia no Oceano Índico
  • Conflito marroquino com o Império Songhai
• (CONT’D) Aumento do trabalho camponês e artesanal:
  • Europa Ocidental — lã e linho
  • Índia — algodão
  • China — seda

4.7 Mudanças nas Hierarquias Sociais de 1450 a 1750

Foco Temático (SIO): Interações Sociais e Organização — O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organizações políticas, econômicas e culturais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.M: Explicar como categorias sociais, papéis e práticas foram mantidos ou alterados ao longo do tempo.

• KC-4.3.I.B Muitos estados, como os impérios mogol e otomano, adotaram práticas para acomodar a diversidade étnica e religiosa de seus súditos ou para utilizar as contribuições econômicas, políticas e militares de diferentes grupos étnicos ou religiosos. Em outros casos, os estados suprimiram a diversidade ou limitaram o papel de certos grupos na sociedade, política ou economia.
• KC-4.2.III.A Conquistas imperiais e oportunidades econômicas globais crescentes contribuíram para a formação de novas elites políticas e econômicas, incluindo na China com a transição para a Dinastia Qing e nas Américas com o surgimento do sistema de castas.
• KC-4.2.III.B O poder das elites políticas e econômicas existentes oscilou à medida que elas enfrentaram novos desafios à sua capacidade de afetar as políticas dos monarcas e líderes cada vez mais poderosos.

Exemplos ilustrativos:

• Tratamento diferencial de grupos na sociedade, política e economia:
  • Expulsão de judeus da Espanha e Portugal; a aceitação de judeus no Império Otomano
  • Políticas restritivas contra Han Chineses na China Qing
  • Status variável de diferentes classes de mulheres dentro do Império Otomano
• Elites existentes:
  • Timares otomanos
  • Boyaros russos
  • Nobreza europeia

4.6 Desafios Internos e Externos ao Poder Estatal de 1450 a 1750

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.L: Explicar os efeitos do desenvolvimento do poder estatal de 1450 a 1750.

• KC-4.3.III.iii A expansão e centralização estatais levaram à resistência de uma variedade de grupos sociais, políticos e econômicos em nível local.
• KC-5.3.III.C Pessoas escravizadas desafiaram as autoridades existentes nas Américas por meio de resistência organizada.

Exemplos ilustrativos:

• Resistência local:
  • Revoltas Pueblo
  • Fronda
  • Revoltas cosacas
  • Conflito maratha com mougos
  • Resistência de Ana Nzinga (como rulera de Ndongo e Matamba)
  • Guerra de Metacom (Guerra do Rei Filipe)
• Resistência de pessoas escravizadas:
  • Estabelecimento de sociedades quilombolas no Caribe e no Brasil
  • Resistência de pessoas escravizadas na América do Norte

4.8 Continuidade e Mudança de 1450 a 1750

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.N: Explicar como desenvolvimentos econômicos de 1450 a 1750 afetaram as estruturas sociais ao longo do tempo.

• KC-4.1 A interconexão dos Hemisférios Oriental e Ocidental, tornada possível pelas viagens transoceânicas, transformou o comércio e teve um impacto social significativo no mundo.
  • KC-4.1.II Conhecimento, aprendizado científico e tecnologia do mundo Clássico, Islâmico e Asiático se espalharam, facilitando desenvolvimentos tecnológicos e inovações europeias.
  • KC-4.1.II.A Os desenvolvimentos incluíram a produção de novas ferramentas, inovações em designs de navios e uma melhor compreensão dos padrões regionais de ventos e correntes — tudo isso tornou a viagem e o comércio transoceânicos possíveis.
• KC-4.2 Embora os sistemas produtivos mundisos continuassem a ser fortemente centrados na agricultura, grandes mudanças ocorreram na mão de obra agrícola, nos sistemas e locais de manufatura, nas estruturas de gênero e sociais e nos processos ambientais.
  • KC-4.2.II A demanda por mão de obra se intensificou como resultado da crescente demanda global por matérias-primas e produtos acabados. A agricultura camponesa tradicional aumentou e mudou de natureza, as plantações se expandiram e o comércio transatlântico de escravos se desenvolveu e se intensificou.
• KC-4.3 Os impérios alcançaram maior alcance e influência em todo o mundo, moldando e sendo moldados pelas diversas populações que incorporaram.
  • KC-4.3.III.ii Disputas econômicas levaram a rivalidades e conflitos entre estados.