1.1 Desenvolvimentos na Ásia Oriental de c. 1200 a c. 1450

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.A: Explicar os sistemas de governo empregados pelas dinastias chinesas e como elas se desenvolveram ao longo do tempo.

• KC-3.2.I.A Impérios e estados na Afro-Eurásia e nas Américas demonstraram continuidade, inovação e diversidade no 13º século. Isso incluiu a Dinastia Song da China, que utilizou métodos tradicionais do confucionismo e uma burocracia imperial para manter e justificar seu governo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.B: Explicar os efeitos das tradições culturais chinesas na Ásia Oriental ao longo do tempo. FOCO TEMÁTICO Sistemas Econômicos ECN À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-3.1.III.D.i As tradições culturais chinesas continuaram e influenciaram regiões vizinhas.
• KC-3.1.III.D.ii O budismo e suas crenças centrais continuaram a moldar sociedades na Ásia e incluíram uma variedade de ramos, escolas e práticas. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.C: Explicar os efeitos da inovação na economia chinesa ao longo do tempo.

• KC-3.3.III.A.i A economia da China Song tornou-se cada vez mais comercializada enquanto continuava dependendo da mão de obra livre camponesa e artesanal.
• KC-3.1.I.D A economia da China Song floresceu como resultado de maior capacidade produtiva, expansão das redes comerciais e inovações na agricultura e manufatura.

Exemplos ilustrativos:

• Tradições culturais:
  • Filial piedade na Ásia Oriental
  • Influência do neoconfucianismo e do budismo na Ásia Oriental
  • Tradições confucianas tanto de respeito quanto de obediência esperada das mulheres
  • Tradições literárias e acadêmicas chinesas e sua disseminação para o Japão Heian e Coreia
• Ramos do budismo:
  • Theravada
  • Mahayana
  • Tibetano
• Inovações tecnológicas:
  • Arroz Champa
  • Inovações de transporte, como a expansão do Canal Grande
  • Produção de aço e ferro
  • Têxteis e porcelanas para exportação

1.1 Desenvolvimentos na Ásia Oriental de c. 1200 a c. 1450

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.A: Explicar os sistemas de governo empregados pelas dinastias chinesas e como elas se desenvolveram ao longo do tempo.

• KC-3.2.I.A Impérios e estados na Afro-Eurásia e nas Américas demonstraram continuidade, inovação e diversidade no 13º século. Isso incluiu a Dinastia Song da China, que utilizou métodos tradicionais do confucionismo e uma burocracia imperial para manter e justificar seu governo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.B: Explicar os efeitos das tradições culturais chinesas na Ásia Oriental ao longo do tempo. FOCO TEMÁTICO Sistemas Econômicos ECN À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-3.1.III.D.i As tradições culturais chinesas continuaram e influenciaram regiões vizinhas.
• KC-3.1.III.D.ii O budismo e suas crenças centrais continuaram a moldar sociedades na Ásia e incluíram uma variedade de ramos, escolas e práticas. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.C: Explicar os efeitos da inovação na economia chinesa ao longo do tempo.

• KC-3.3.III.A.i A economia da China Song tornou-se cada vez mais comercializada enquanto continuava dependendo da mão de obra livre camponesa e artesanal.
• KC-3.1.I.D A economia da China Song floresceu como resultado de maior capacidade produtiva, expansão das redes comerciais e inovações na agricultura e manufatura.

Exemplos ilustrativos:

• Tradições culturais:
  • Filial piedade na Ásia Oriental
  • Influência do neoconfucianismo e do budismo na Ásia Oriental
  • Tradições confucianas tanto de respeito quanto de obediência esperada das mulheres
  • Tradições literárias e acadêmicas chinesas e sua disseminação para o Japão Heian e Coreia
• Ramos do budismo:
  • Theravada
  • Mahayana
  • Tibetano
• Inovações tecnológicas:
  • Arroz Champa
  • Inovações de transporte, como a expansão do Canal Grande
  • Produção de aço e ferro
  • Têxteis e porcelanas para exportação

1.2 Desenvolvimentos no Dar al-Islam de c. 1200 a c. 1450

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.D: Explicar como os sistemas de crença e suas práticas afetaram a sociedade no período de c. 1200 a c. 1450. FOCO TEMÁTICO Governo GOV Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-3.1.III.D.iii O islamismo, o judaísmo, o cristianismo e as crenças e práticas centrais dessas religiões continuaram a moldar sociedades na África e na Ásia. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.E: Explicar as causas e efeitos do surgimento de estados islâmicos ao longo do tempo.

• KC-3.2.I À medida que o Califado Abássida se fragmentava, novas entidades políticas islâmicas emergiram, a maioria dominada por povos turcos. Esses estados demonstraram continuidade, inovação e diversidade.
• KC-3.1.III.A O domínio muçulmano continuou a se expandir para muitas partes da Afro-Eurásia devido à expansão militar, e o islamismo posteriormente se expandiu através das atividades de comerciantes, missionários e sufis. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.F: Explicar os efeitos da inovação intelectual no Dar al-Islam.

• KC-3.2.II.A.i Estados e impérios muçulmanos incentivaram inovações intelectuais significativas e transferências.

Exemplos ilustrativos:

• Novas entidades políticas islâmicas:
  • Império Seljúcida
  • Sultanato Mameluco do Egito
  • Sultanatos de Delhi (CONT’D) Inovações:
  • Avanços em matemática (Nasir al-Din al-Tusi)
  • Avanços em literatura ('A'ishah al-Ba'uniyyah)
  • Avanços em medicina Transferências:
  • Preservação e comentários sobre filosofia moral e natural grega
  • Casa da Sabedoria em Bagdá Abássida
  • Transferências acadêmicas e culturais na Espanha muçulmana e cristã

1.3 Desenvolvimentos no Sudeste e Sul Asiático de c. 1200 a c. 1450

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.G: Explicar como os vários sistemas de crença e práticas do Sudeste e Sul Asiático afetaram a sociedade ao longo do tempo. FOCO TEMÁTICO Governo GOV Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-3.1.III.D.iv O hinduísmo, o islamismo e o budismo, e suas crenças e práticas centrais, continuaram a moldar sociedades no Sudeste e Sul Asiático. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.H: Explicar como e por que vários estados do Sudeste e Sul Asiático se desenvolveram e mantiveram o poder ao longo do tempo.

• KC-3.2.I.B.i A formação e desenvolvimento do estado demonstraram continuidade, inovação e diversidade, incluindo os novos estados hindus e budistas que emergiram no Sudeste e Sul Asiático.

Exemplos ilustrativos:

• Crenças e práticas:
  • Movimento Bhakti
  • Sufismo
  • Monasticismo budista
• Estados Hindu/Budistas:
  • Império Vijayanagara
  • Império Srivijaya
  • Reinos Rajput
  • Império Khmer
  • Majapahit
  • Reino Sukhothai
  • Dinastias Sinhala

1.4 Construção de Estados nas Américas

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.I: Explicar como e por que os estados nas Américas se desenvolveram e mudaram ao longo do tempo.

• KC-3.2.I.D.i Nas Américas, assim como na Afro-Eurásia, os sistemas de estado demonstraram continuidade, inovação e diversidade, e expandido seu alcance e abrangência.

Exemplos ilustrativos:

• Sistemas de estado nas Américas:
  • Cidades-estado Maias
  • Mexica
  • Inca
  • Chaco
  • Mesa Verde
  • Cahokia

1.5 Construção de Estados na África

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.J: Explicar como e por que os estados na África se desenvolveram e mudaram ao longo do tempo.

• KC-3.2.I.D.ii Na África, assim como na Eurásia e nas Américas, os sistemas estatais demonstraram continuidade, inovação e diversidade, expandindo seu escopo e alcance.

Exemplos ilustrativos:

• Sistemas estatais na África:
  • Grande Zimbabwe
  • Etiópia
  • Reinos Haúsa

1.6 Desenvolvimentos na Europa de c. 1200 a c. 1450

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Foco Temático (SIO): Interações Sociais e Organização — O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organizações políticas, econômicas e culturais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.K: Explicar como as crenças e práticas das religiões predominantes na Europa afetaram a sociedade europeia. FOCO TEMÁTICO Governança GOV Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio dos estados. Os governos mantêm a ordem através de uma variedade de instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para propósitos diferentes. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-3.1.III.D.v O cristianismo, o judaísmo, o islamismo e as crenças e práticas centrais dessas religiões continuaram a moldar as sociedades na Europa. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.L: Explicar as causas e consequências da descentralização política na Europa de c. 1200 a c. 1450.

• KC-3.2.I.B.ii A Europa estava politicamente fragmentada e caracterizada por monarquias descentralizadas, feudalismo e sistema senhorial.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.M: Explicar os efeitos da agricultura sobre a organização social na Europa de c. 1200 a c. 1450.

• KC-3.3.III.C A Europa era em grande parte uma sociedade agrícola dependente de trabalho livre e coagido, incluindo a servidão.

1.7 Comparação no Período de c. 1200 a c. 1450

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.N: Explicar as semelhanças e diferenças nos processos de formação de estados de c. 1200 a c. 1450.

• KC-3.2 A formação e desenvolvimento dos estados demonstraram continuidade, inovação e diversidade em várias regiões.
  • KC-3.2.I À medida que o Califado Abássida se fragmentava, novas entidades políticas islâmicas emergiram, a maioria das quais dominada por povos turcos. Esses estados demonstraram continuidade, inovação e diversidade.
  • KC-3.2.I.A Impérios e estados na Afro-Eurásia e nas Américas demonstraram continuidade, inovação e diversidade no 13º século. Isso incluiu a Dinastia Song da China, que utilizou métodos tradicionais do confucionismo e uma burocracia imperial para manter e justificar seu governo.
  • KC-3.2.I.B.i A formação e desenvolvimento dos estados demonstraram continuidade, inovação e diversidade, incluindo os novos estados hindus e budistas que emergiram no Sul e Sudeste Asiático.
  • KC-3.2.I.D.i Nas Américas, assim como na Afro-Eurásia, os sistemas estatais demonstraram continuidade, inovação e diversidade, e expandiram seu escopo e alcance.
  • KC-3.2.I.D.ii Na África, assim como na Eurásia e nas Américas, os sistemas estatais demonstraram continuidade, inovação e diversidade, e expandiram seu escopo e alcance.

2.1 As Rotas da Seda

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.A: Explicar as causas e efeitos do crescimento das redes de troca após 1200.

• KC-3.1.I.A.i Práticas comerciais melhoradas levaram a um aumento no volume de comércio e ampliaram o alcance geográfico das rotas comerciais existentes — incluindo as Rotas da Seda — promovendo o crescimento de novas cidades comerciais poderosas.
• KC-3.1.I.C.i O crescimento do comércio interregional de bens de luxo foi incentivado por inovações em tecnologias de transporte e comerciais anteriormente existentes, incluindo a caravanserai, formas de crédito e o desenvolvimento de economias monetárias.
• KC-3.3.I.B A demanda por bens de luxo aumentou na Afro-Eurásia. Artesãos e comerciantes chineses, persas e indianos ampliaram sua produção de têxteis e porcelanas para exportação; a manufatura de ferro e aço ampliou-se na China.

Exemplos ilustrativos:

• Cidades comerciais:
  • Cashgar
  • Samarqanda
• Novas formas de crédito e economias monetárias:
  • Letras de câmbio
  • Casas bancárias
  • Uso de dinheiro papel

2.1 As Rotas da Seda

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.A: Explicar as causas e efeitos do crescimento das redes de troca após 1200.

• KC-3.1.I.A.i Práticas comerciais melhoradas levaram a um aumento no volume de comércio e ampliaram o alcance geográfico das rotas comerciais existentes — incluindo as Rotas da Seda — promovendo o crescimento de novas cidades comerciais poderosas.
• KC-3.1.I.C.i O crescimento do comércio interregional de bens de luxo foi incentivado por inovações em tecnologias de transporte e comerciais anteriormente existentes, incluindo a caravanserai, formas de crédito e o desenvolvimento de economias monetárias.
• KC-3.3.I.B A demanda por bens de luxo aumentou na Afro-Eurásia. Artesãos e comerciantes chineses, persas e indianos ampliaram sua produção de têxteis e porcelanas para exportação; a manufatura de ferro e aço ampliou-se na China.

Exemplos ilustrativos:

• Cidades comerciais:
  • Cashgar
  • Samarqanda
• Novas formas de crédito e economias monetárias:
  • Letras de câmbio
  • Casas bancárias
  • Uso de dinheiro papel

2.2 O Império Mongol e a Formação do Mundo Moderno

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.B: Explicar o processo de construção e declínio estatal na Eurásia ao longo do tempo. FOCO TEMÁTICO Sistemas Econômicos ECN À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-3.2.I.B.iii Impérios colapsaram em diferentes regiões do mundo e, em algumas áreas, foram substituídos por novos estados imperiais, incluindo os khans mongóis. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.C: Explicar como a expansão dos impérios influenciou o comércio e a comunicação ao longo do tempo.

• KC-3.1.I.E.i A expansão dos impérios — incluindo os mongóis — facilitou o comércio e a comunicação afro-eurasiáticos, à medida que novos povos eram atraídos para as economias e redes comerciais de seus conquistadores.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.D: Explicar a importância do Império Mongol em padrões mais amplos de continuidade e mudança.

• KC-3.2.II.A.ii Contatos e conflitos interregionais entre estados e impérios, incluindo os mongóis, incentivaram transferências significativas tecnológicas e culturais.

Exemplos ilustrativos:

• Transferências tecnológicas e culturais:
  • Transferência do conhecimento médico greco-islâmico para a Europa Ocidental
  • Transferência de sistemas numéricos para a Europa
  • Adoção do alfabeto uiguro

2.3 Trocas no Oceano Índico

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.E: Explicar as causas do crescimento das redes de troca após 1200.

• KC-3.1.I.A.ii Tecnologias de transporte melhoradas e práticas comerciais levaram a um aumento no volume de comércio e ampliaram o alcance geográfico das rotas comerciais existentes, incluindo o Oceano Índico, promovendo o crescimento de novas cidades comerciais poderosas.
• KC-3.1.I.C.ii O crescimento do comércio interregional de bens de luxo foi incentivado por inovações significativas em tecnologias de transporte e comerciais anteriormente existentes, incluindo o uso da bússola, do astrolábio e de desenhos de navios maiores.
• KC-3.1.I.A.iii A rede comercial do Oceano Índico fomentou o crescimento de estados.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.F: Explicar os efeitos do crescimento das redes de troca após 1200. FOCO TEMÁTICO Seres Humanos e o Ambiente ENV O ambiente molda as sociedades humanas, e à medida que as populações crescem e mudam, essas populações, por sua vez, moldam seus ambientes. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-3.1.III.B Em locais-chave ao longo de importantes rotas comerciais, comerciantes estabeleciam comunidades diaspóricas onde introduziam suas próprias tradições culturais nas culturas indígenas e, por sua vez, as culturas indígenas influenciavam as culturas dos comerciantes.
• KC-3.2.II.A.iii Contatos e conflitos interregionais entre estados e impérios incentivaram transferências significativas tecnológicas e culturais, incluindo durante a atividade marítima chinesa liderada pelo almirante Ming Zheng He. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.G: Explicar o papel dos fatores ambientais no desenvolvimento das redes de troca no período de c. 1200 a c. 1450.

• KC-3.1.II.A.i A expansão e intensificação de rotas comerciais de longa distância frequentemente dependiam de conhecimento ambiental, incluindo o avançado conhecimento dos ventos de monção.

Exemplos ilustrativos:

• Crescimento de estados:
  • Cidades-estado da Costa Suáili
  • Gujarat
  • Sultanato de Malaca
• (CONT’D) Comunidades diaspóricas:
  • Comunidades árabes e persas no Leste Africano
  • Comunidades de comerciantes chineses no Sudeste Asiático
  • Comunidades malaias na bacia do Oceano Índico

2.4 Rotas Comerciais Transafricanas

Foco Temático (TEC): Tecnologia e Inovação — A adaptação e inovação humana resultaram em maior eficiência, conforto e segurança, e os avanços tecnológicos moldaram o desenvolvimento humano e as interações com consequências tanto intencionais quanto não intencionais.

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.H: Explicar as causas e efeitos do crescimento do comércio transafricano.

• KC-3.1.II.A.ii O crescimento do comércio interregional foi incentivado por inovações em tecnologias de transporte existentes.
• KC-3.1.I.A.iv Tecnologias de transporte melhoradas e práticas comerciais levaram a um aumento no volume de comércio e ampliaram o alcance geográfico das rotas comerciais existentes, incluindo a rede de comércio transafricana.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.I: Explicar como a expansão dos impérios influenciou o comércio e a comunicação ao longo do tempo.

• KC-3.1.I.E.ii A expansão dos impérios — incluindo Mali no Oeste Africano — facilitou o comércio e a comunicação afro-eurasiáticos, à medida que novos povos eram atraídos para as economias e redes comerciais.

Exemplos ilustrativos:

• Tecnologias que incentivam o comércio interregional:
  • Arnes de camelo
  • Caravanas

2.5 Consequências Culturais da Conexão

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.J: Explicar os efeitos intelectuais e culturais das várias redes de troca na Afro-Eurásia de c. 1200 a c. 1450.

• KC-3.1.III.D O aumento das interações interculturais resultou na difusão de tradições literárias, artísticas e culturais, bem como de inovações científicas e tecnológicas.
• KC-3.3.II O destino das cidades variou muito, com períodos de declínio significativo e períodos de urbanização crescente, sustentados pela produtividade ascendente e redes comerciais expansivas.
• KC-3.1.III.C À medida que as redes de troca se intensificavam, um número cada vez maior de viajantes dentro da Afro-Eurásia escreveu sobre suas viagens.

Exemplos ilustrativos:

• Difusão de tradições culturais:
  • A influência do budismo no Leste Asiático
  • A disseminação do hinduísmo e do budismo para o Sudeste Asiático
  • A difusão do islamismo na África subsariana e na Ásia
• Difusão de inovações científicas ou tecnológicas:
  • Pólvora da China
  • Papel da China
• Viajantes:
  • Ibn Battuta
  • Margery Kempe
  • Marco Polo

2.6 Consequências Ambientais da Conexão

Foco Temático (ENV): Humanos e Ambientes — O ambiente molda as sociedades humanas, e à medida que as populações crescem e se transformam, essas populações, por sua vez, moldam seus ambientes.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 2.K: Explicar os efeitos ambientais das diversas redes de troca na Afro-Eurásia de c. 1200 a c. 1450.

• KC-3.1.IV Houve contínua difusão de culturas e patógenos, com doenças epidêmicas, incluindo a peste bubônica, ao longo das rotas comerciais.

Exemplos ilustrativos:

• Difusão de culturas:
  • Bananas na África
  • Novas variedades de arroz no Leste Asiático
  • Disseminação dos cítricos no Mediterrâneo

2.7 Comparação do Intercâmbio Econômico

Objetivo de Aprendizagem Unidade 2.L: Explicar as semelhanças e diferenças entre as diversas redes de troca no período de c. 1200 a c. 1450.

• KC-3.1 Um aprofundamento e alargamento das redes de interação humana dentro e entre regiões contribuíram para a difusão cultural, tecnológica e biológica dentro e entre várias sociedades.
  • KC-3.1.I.A.i Práticas comerciais aprimoradas levaram a um aumento no volume de comércio e ampliaram o alcance geográfico das rotas comerciais existentes — incluindo as Rotas da Seda — promovendo o crescimento de novas e poderosas cidades comerciais.
  • KC-3.1.I.C.i O crescimento do comércio inter-regional de bens de luxo foi incentivado por inovações em transportes e tecnologias comerciais anteriormente existentes, incluindo o caravanserrai, formas de crédito e o desenvolvimento de economias monetárias.
• KC-3.3 Mudanças nas redes de comércio resultaram de e estimularam o aumento da capacidade produtiva, com importantes implicações para estruturas sociais e de gênero e processos ambientais.
  • KC-3.3.I.B A demanda por bens de luxo aumentou na Afro-Eurásia. Artesãos e comerciantes chineses, persas e indianos ampliaram a produção de têxteis e porcelanas para exportação; a manufatura de ferro e aço expandiu-se na China.

3.1 Impérios se Expandem

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.A: Explicar como e por que vários impérios terrestres se desenvolveram e expandiram de 1450 a 1750.

• KC-4.3.II A expansão imperial confiava no uso ampliado da pólvora, canhões e comércio armado para estabelecer grandes impérios em ambos os hemisférios.
• KC-4.3.II.B Os impérios terrestres incluíram os Manchus no Centro e Leste Asiático; os Mogóis no Sul e Centro Asiático; os Otomanos no Sul Europeu, Oriente Médio e Norte da África; e os Safávidas no Oriente Médio.
• KC-4.3.III.i Disputas políticas e religiosas levaram a rivalidades e conflitos entre estados.

Exemplos ilustrativos:

• Rivalidades estatais:
  • Conflito Safávida-Mogol
  • Conflito do Império Songhai com Marrocos

3.2 Impérios: Administração

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.B: Explicar como governantes usaram uma variedade de métodos para legitimar e consolidar seu poder em impérios terrestres de 1450 a 1750.

• KC-4.3.I.C O recrutamento e uso de elites burocráticas, bem como o desenvolvimento de profissionais militares, tornaram-se mais comuns entre governantes que desejavam manter controle centralizado sobre suas populações e recursos.
• KC-4.3.I.A Os governantes continuaram a usar ideias religiosas, arte e arquitetura monumental para legitimar seu governo.
• KC-4.3.I.D Os governantes usavam a arrecadação de tributos, arrendamento de impostos e sistemas inovadores de arrecadação de impostos para gerar receita a fim de promover o poder estatal e a expansão.

Exemplos ilustrativos:

• Elites burocráticas ou profissionais militares:
  • Devshirme otomano
  • Samurai salariado
• Ideias religiosas:
  • Prática mexica de sacrifício humano
  • Noções europeias de direito divino
  • Promoção do islamismo pelo Songhai
• Arte e arquitetura monumental:
  • Retratos imperiais Qing
  • Templo solar inca de Cuzco
  • Mausoléus e mesquitas mogóis
  • Palácios europeus, como Versalhes
• Sistemas de arrecadação de impostos:
  • Arrecadação de impostos pelos zamindar mogóis
  • Arrendamento de impostos otomano
  • Listas de tributo mexica
  • Prática Ming de arrecadar impostos em moeda dura

3.3 Impérios: Sistemas de Crença

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.C: Explicar a continuidade e mudança nos diversos sistemas de crença durante o período de 1450 a 1750.

• KC-4.1.VI.i A Reforma Protestante marcou uma ruptura com as tradições cristãs existentes e tanto a reforma protestante quanto a católica contribuíram para o crescimento do cristianismo.
• KC-4.1.VI.ii As rivalidades políticas entre os impérios Otomano e Safávida intensificaram a divisão dentro do islamismo entre sunitas e xiitas.
• KC-4.1.VI.iii O_assignedismo se desenvolveu no Sul Asiático em um contexto de interações entre hinduísmo e islamismo.

3.4 Comparação nos Impérios Terrestres

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.D: Comparar os métodos pelos quais vários impérios aumentaram sua influência de 1450 a 1750.

• KC-4.1 A interconexão dos Hemisférios Oriental e Ocidental, possível graças às viagens transoceânicas, transformou o comércio e teve um impacto social significativo no mundo.
  • KC-4.1.VI Em alguns casos, o aumento e intensificação das interações entre hemisférios recém-conectados ampliaram o alcance e favoreceram o desenvolvimento de religiões existentes, além de contribuir para conflitos religiosos e o desenvolvimento de sistemas e práticas de crença sincretistas.
• KC-4.3 Os impérios alcançaram maior alcance e influência em todo o mundo, moldando e sendo moldados pelas diversas populações que incorporaram.
  • KC-4.3.II A expansão imperial confiava no uso ampliado da pólvora, canhões e comércio armado para estabelecer grandes impérios em ambos os hemisférios.
  • KC-4.3.II.B Os impérios terrestres incluíram os Manchus no Centro e Leste Asiático; Mogóis no Sul e Centro Asiático; Otomanos no Sul Europeu, Oriente Médio e Norte da África; e Safávidas no Oriente Médio.
  • KC-4.3.III.i Disputas políticas e religiosas levaram a rivalidades e conflitos entre estados.

4.1 Inovações Tecnológicas de 1450 a 1750

Foco Temático (TEC): Tecnologia e Inovação — A adaptação e inovação humana resultaram em maior eficiência, conforto e segurança, e os avanços tecnológicos moldaram o desenvolvimento humano e as interações com consequências tanto intencionais quanto não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.A: Explicar como interações interculturais resultaram na difusão de tecnologia e facilitaram mudanças nos padrões de comércio e viagem de 1450 a 1750.

• KC-4.1.II Conhecimento, aprendizado científico e tecnologia do mundo Clássico, Islâmico e Asiático espalharam-se, facilitando desenvolvimentos e inovações tecnológicas europeias.
• KC-4.1.II.A Os desenvolvimentos incluíram a produção de novas ferramentas, inovações em designs de navios e um melhor entendimento dos padrões regionais de vento e correntes — tudo isso tornou as viagens e o comércio transoceânicos possíveis.

Exemplos ilustrativos:

• Inovações em designs de navios:
  • Caravela
  • Carrack
  • Fluyt
• Desenvolvimentos tecnológicos europeus influenciados por interações interculturais com os mundos Clássico, Islâmico e Asiático:
  • Vela lateen
  • Bússola
  • Cartas astronômicas

4.2 Exploração: Causas e Eventos de 1450 a 1750

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.B: Descrever o papel dos estados na expansão da exploração marítima de 1450 a 1750. FOCO TEMÁTICO Sistemas Econômicos ECN À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas maneiras como produzem, trocam e consomem bens e serviços. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-4.1.III Nova exploração marítima transoceânica apoiada por estado ocorreu neste período. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.C: Explicar as causas e efeitos econômicos da exploração marítima pelos vários estados europeus.

• KC-4.1.III.A O desenvolvimento português de tecnologia marítima e habilidades de navegação levou a um aumento de viagens e comércio com a África e a Ásia e resultou na construção de um império global de postos comerciais.
• KC-4.1.III.B O patrocínio espanhol das viagens de Colombo e das viagens subsequentes através do Atlântico e do Pacífico aumentou dramaticamente o interesse europeu pela viagem e comércio transoceânico.
• KC-4.1.III.C Travessias no Atlântico Norte foram realizadas sob patrocínio inglês, francês e holandês, muitas vezes com o objetivo de encontrar rotas de navegação alternativas para a Ásia.

4.3 Trocas Columbianas

Foco Temático (ENV): Humanos e Ambientes — O ambiente molda as sociedades humanas, e à medida que as populações crescem e se transformam, essas populações, por sua vez, moldam seus ambientes.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.D: Explicar as causas das Trocas Columbianas e seus efeitos nos Hemisférios Oriental e Ocidental.

• KC-4.1.V As novas conexões entre os Hemisférios Oriental e Ocidental resultaram na troca de novas plantas, animais e doenças, conhecidas como Trocas Columbianas.
• KC-4.1.V.A A colonização europeia das Américas levou à transferência não intencional de vetores de doenças, incluindo mosquitos e ratos, e à propagação de doenças endêmicas no Hemisfério Oriental, incluindo varíola, sarampo e malária. Algumas dessas doenças reduziram substancialmente as populações indígenas, com efeitos catastróficos em muitas áreas.
• KC-4.1.V.B Alimentos americanos tornaram-se culturas alimentares básicas em várias partes da Europa, Ásia e África. Culturas comerciais eram cultivadas principalmente em plantações com trabalho coagido e eram exportadas principalmente para a Europa e o Oriente Médio.
• KC-4.1.V.C Árvores frutíferas, grãos, açúcar e animais domésticos afro-eurasiáticos foram trazidos pelos europeus para as Américas, enquanto outros alimentos foram trazidos por africanos escravizados.
• KC-4.1.V.D Populações na Afro-Eurásia beneficiaram-se nutricionalmente da diversidade aumentada de culturas alimentares americanas.

Exemplos ilustrativos:

• Animais domésticos:
  • Cavalos
  • Porcos
  • Gado
• Alimentos trazidos por pessoas escravizadas africanas:
  • Quiabo
  • Arroz

4.4 Impérios Marítimos Estabelecidos

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.E: Explicar o processo de construção estatal e expansão entre vários impérios e estados no período de 1450 a 1750.

• KC-4.3.II.A.i Os europeus estabeleceram novos postos comerciais na África e na Ásia, que se mostraram lucrativos para os governantes e comerciantes envolvidos nas novas redes de comércio global. Alguns estados asiáticos buscaram limitar os efeitos disruptivos econômicos e culturais do comércio de longa distância dominado pelos europeus, adotando políticas comerciais restritivas ou isolacionistas.
• KC-4.3.II.C Movidos principalmente por rivalidades políticas, religiosas e econômicas, os estados europeus estabeleceram novos impérios marítimos, incluindo os portugueses, espanhóis, holandeses, franceses e britânicos.
• KC-4.3.II.A.ii A expansão das redes de comércio marítimo fomentou o crescimento de estados na África, incluindo o Asante e o Reino do Congo, cuja participação em redes comerciais levou a um aumento de sua influência.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.F: Explicar as continuidades e mudanças nos sistemas econômicos e de trabalho de 1450 a 1750. FOCO TEMÁTICO Interações Sociais e Organização SIO O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organização política, econômica e cultural. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-4.3.II.A.iii Apesar de alguma disruption e reestruturação devido à chegada de comerciantes portugueses, espanhóis e holandeses, as redes de comércio existentes no Oceano Índico continuaram a florescer e incluíam comércio intra-asiático e comerciantes asiáticos.
• KC-4.2.II.D As novas economias coloniais nas Américas dependiam largely da agricultura, utilizavam sistemas de trabalho existentes, incluindo a mit'a inca, e introduziram novos sistemas de trabalho, incluindo escravidão por cativos, servidão por contrato e sistemas de encomenda e hacienda. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.G: Explicar as mudanças e continuidades nos sistemas de escravidão no período de 1450 a 1750.

• KC-4.2.II.B A escravização na África continuou em suas formas tradicionais, incluindo a incorporação de pessoas escravizadas em lares e a exportação de pessoas escravizadas para as regiões do Mediterrâneo e do Oceano Índico.
• KC-4.2.II.C O crescimento da economia de plantação aumentou a demanda por mão de obra escrava nas Américas, levando a importantes mudanças demográficas, sociais e culturais.

Exemplos ilustrativos:

• Estados asiáticos que adotaram políticas comerciais restritivas ou isolacionistas:
  • China Ming
  • Japão Tokugawa
• (CONT’D) Comerciantes asiáticos do Oceano Índico:
  • Árabes Swahili
  • Omãs
  • Gujaratis
  • Javeses

4.5 Impérios Marítimos Mantidos e Desenvolvidos

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.H: Explicar como os governantes empregaram estratégias econômicas para consolidar e manter o poder ao longo do período de 1450 a 1750.

• KC-4.1.IV.C Políticas e práticas mercantilistas foram usadas por governantes europeus para expandir e controlar suas economias e reivindicar territórios ultramarinos. Companhias de capital aberto, influenciadas por esses princípios mercantilistas, foram usadas por governantes e comerciantes para financiar explorações e foram usadas por governantes para competir uns contra os outros no comércio global.
• KC-4.3.III.ii Disputas econômicas levaram a rivalidades e conflitos entre estados.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.I: Explicar as continuidades e mudanças nas redes de intercâmbio de 1450 a 1750. FOCO TEMÁTICO Interações Sociais e Organização SIO O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organização política, econômica e cultural. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-4.1.IV.D.i O sistema de comércio do Atlântico envolvia o movimento de bens, riqueza e mão de obra, incluindo pessoas escravizadas.
• KC-4.1.IV A nova circulação global de bens foi facilitada por companhias monopolistas europeias contratadas e pelo fluxo global de prata, especialmente das colônias espanholas nas Américas, que era usada para comprar bens asiáticos para os mercados atlânticos e satisfazer a demanda chinesa por prata. Mercados regionais continuaram a florescer na Afro-Eurásia usando práticas comerciais estabelecidas e novos serviços de transporte transoceânico e regional desenvolvidos por comerciantes europeus.
• KC-4.2.II.A O trabalho camponês e artesanal continuou e se intensificou em muitas regiões à medida que a demanda por alimentos e bens de consumo aumentava. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.J: Explicar como fatores políticos, econômicos e culturais afetaram a sociedade de 1450 a 1750.

• KC-4.2.III.C Ocorreram algumas alterações notáveis no gênero e na estrutura familiar, incluindo mudanças demográficas na África resultantes do comércio de pessoas escravizadas.
• KC-4.1.IV.D.ii O sistema de comércio do Atlântico envolvia o movimento de mão de obra — incluindo pessoas escravizadas — e a mistura de culturas e povos africanos, americanos e europeus, com todas as partes contribuindo para essa síntese cultural.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.K: Explicar as semelhanças e diferenças na forma como vários sistemas de crença afetaram as sociedades de 1450 a 1750.

• KC-4.1.VI Em alguns casos, o aumento e a intensificação das interações entre hemisférios recentemente conectados ampliaram o alcance e promoveram o desenvolvimento de religiões existentes, além de contribuir para conflitos religiosos e o desenvolvimento de sistemas e práticas de crença sincretísticas.

Exemplos ilustrativos:

• Competição por rotas comerciais:
  • Rivalidade muçulmano-europeia no Oceano Índico
  • Conflito marroquino com o Império Songhai
• (CONT’D) Aumento do trabalho camponês e artesanal:
  • Europa Ocidental — lã e linho
  • Índia — algodão
  • China — seda

4.7 Mudanças nas Hierarquias Sociais de 1450 a 1750

Foco Temático (SIO): Interações Sociais e Organização — O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organizações políticas, econômicas e culturais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.M: Explicar como categorias sociais, papéis e práticas foram mantidos ou alterados ao longo do tempo.

• KC-4.3.I.B Muitos estados, como os impérios mogol e otomano, adotaram práticas para acomodar a diversidade étnica e religiosa de seus súditos ou para utilizar as contribuições econômicas, políticas e militares de diferentes grupos étnicos ou religiosos. Em outros casos, os estados suprimiram a diversidade ou limitaram o papel de certos grupos na sociedade, política ou economia.
• KC-4.2.III.A Conquistas imperiais e oportunidades econômicas globais crescentes contribuíram para a formação de novas elites políticas e econômicas, incluindo na China com a transição para a Dinastia Qing e nas Américas com o surgimento do sistema de castas.
• KC-4.2.III.B O poder das elites políticas e econômicas existentes oscilou à medida que elas enfrentaram novos desafios à sua capacidade de afetar as políticas dos monarcas e líderes cada vez mais poderosos.

Exemplos ilustrativos:

• Tratamento diferencial de grupos na sociedade, política e economia:
  • Expulsão de judeus da Espanha e Portugal; a aceitação de judeus no Império Otomano
  • Políticas restritivas contra Han Chineses na China Qing
  • Status variável de diferentes classes de mulheres dentro do Império Otomano
• Elites existentes:
  • Timares otomanos
  • Boyaros russos
  • Nobreza europeia

4.6 Desafios Internos e Externos ao Poder Estatal de 1450 a 1750

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.L: Explicar os efeitos do desenvolvimento do poder estatal de 1450 a 1750.

• KC-4.3.III.iii A expansão e centralização estatais levaram à resistência de uma variedade de grupos sociais, políticos e econômicos em nível local.
• KC-5.3.III.C Pessoas escravizadas desafiaram as autoridades existentes nas Américas por meio de resistência organizada.

Exemplos ilustrativos:

• Resistência local:
  • Revoltas Pueblo
  • Fronda
  • Revoltas cosacas
  • Conflito maratha com mougos
  • Resistência de Ana Nzinga (como rulera de Ndongo e Matamba)
  • Guerra de Metacom (Guerra do Rei Filipe)
• Resistência de pessoas escravizadas:
  • Estabelecimento de sociedades quilombolas no Caribe e no Brasil
  • Resistência de pessoas escravizadas na América do Norte

4.8 Continuidade e Mudança de 1450 a 1750

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.N: Explicar como desenvolvimentos econômicos de 1450 a 1750 afetaram as estruturas sociais ao longo do tempo.

• KC-4.1 A interconexão dos Hemisférios Oriental e Ocidental, tornada possível pelas viagens transoceânicas, transformou o comércio e teve um impacto social significativo no mundo.
  • KC-4.1.II Conhecimento, aprendizado científico e tecnologia do mundo Clássico, Islâmico e Asiático se espalharam, facilitando desenvolvimentos tecnológicos e inovações europeias.
  • KC-4.1.II.A Os desenvolvimentos incluíram a produção de novas ferramentas, inovações em designs de navios e uma melhor compreensão dos padrões regionais de ventos e correntes — tudo isso tornou a viagem e o comércio transoceânicos possíveis.
• KC-4.2 Embora os sistemas produtivos mundisos continuassem a ser fortemente centrados na agricultura, grandes mudanças ocorreram na mão de obra agrícola, nos sistemas e locais de manufatura, nas estruturas de gênero e sociais e nos processos ambientais.
  • KC-4.2.II A demanda por mão de obra se intensificou como resultado da crescente demanda global por matérias-primas e produtos acabados. A agricultura camponesa tradicional aumentou e mudou de natureza, as plantações se expandiram e o comércio transatlântico de escravos se desenvolveu e se intensificou.
• KC-4.3 Os impérios alcançaram maior alcance e influência em todo o mundo, moldando e sendo moldados pelas diversas populações que incorporaram.
  • KC-4.3.III.ii Disputas econômicas levaram a rivalidades e conflitos entre estados.

5.1 Iluminismo

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Foco Temático (SIO): Interações Sociais e Organização — O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organizações políticas, econômicas e culturais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 5.A: Explicar o contexto intelectual e ideológico em que revoluções varreram o mundo atlântico de 1750 a 1900.

• KC-5.3.I.A As filosofias do Iluminismo aplicaram novas formas de compreensão e abordagens empiristas tanto ao mundo natural quanto às relações humanas; também reexaminaram o papel que a religião desempenhava na vida pública e enfatizaram a importância da razão. Os filósofos desenvolveram novas ideias políticas sobre o indivíduo, os direitos naturais e o contrato social.
• KC-5.3.I O surgimento e a difusão do pensamento iluminista, que questionou tradições estabelecidas em todas as áreas da vida, frequentemente precedeu revoluções e rebeliões contra governos existentes.
• KC-5.3.II.i O nacionalismo também se tornou uma força importante moldando o desenvolvimento histórico dos estados e impérios.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.B: Explicar como o Iluminismo afetou as sociedades ao longo do tempo.

• KC-5.3.I.C Ideias iluministas e ideais religiosos influenciaram diversos movimentos reformistas. Esses movimentos contribuíram para a expansão de direitos, como evidenciado pelo sufrágio expandido, pela abolição da escravidão e pelo fim do servilismo.
• KC-5.3.IV.B As demandas por sufrágio feminino e um feminismo emergente desafiaram hierarquias políticas e de gênero.

Exemplos ilustrativos:

• Demandas:
  • A Vindication of the Rights of Woman, de Mary Wollstonecraft
  • Declaration of the Rights of Woman and of the Female Citizen, de Olympe de Gouges
  • Conferência de Seneca Falls (1848) organizada por Elizabeth Cady Stanton e Lucretia Mott

5.2 Nacionalismo e Revoluções no Período de 1750 a 1900

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.C: Explicar causas e efeitos das várias revoluções no período de 1750 a 1900.

• KC-5.3.II.ii Pessoas ao redor do mundo desenvolveram um novo senso de coletividade baseado em língua, religião, costumes sociais e território. Isso foi às vezes aproveitado pelos governos para fomentar um senso de unidade.
• KC-5.3 O 18º século marcou o início de um intenso período de revolução e rebelião contra os governos existentes, levando à criação de novos Estados-nação em todo o mundo.
• KC-5.3.IV.A.i A insatisfação com o domínio monárquico e imperial incentivou o desenvolvimento de sistemas de governo e diversas ideologias, incluindo a democracia e o liberalismo do 19século.
• KC-5.3.III.B Os sujeitos coloniais nas Américas lideraram uma série de rebeliões inspiradas por ideais democráticos. A Revolução Americana, e seu bem-sucedido estabelecimento de uma república, os Estados Unidos da América, foram modelo e inspiração para várias das revoluções que se seguiram. A Revolução Americana, a Revolução Haitiana e os movimentos de independência latino-americana facilitaram o surgimento de estados independentes nas Américas.
• KC-5.3.I.B As ideias dos filósofos iluministas, refletidas em documentos revolucionários — incluindo a Declaração de Independência Americana durante a Revolução Americana, a “Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão” francesa durante a Revolução Francesa, e a “Carta da Jamaica” de Bolívar na véspera das revoluções latino-americanas — influenciaram a resistência à autoridade política existente, muitas vezes em busca de independência e ideais democráticos.
• KC-5.3.II.iii Comunidades nacionais recém-imaginadas frequentemente vinculavam essa nova identidade nacional às fronteiras do Estado, e em alguns casos, nacionalistas desafiaram fronteiras ou buscaram a unificação de regiões fragmentadas.

Exemplos ilustrativos:

• Chamada por unificação ou libertação nacional:
  • Movimento Propaganda nas Filipinas
  • Nacionalismo Maori e as guerras da Nova Zelândia na Nova Zelândia
  • Porto Rico — escritos de Lola Rodríguez de Tió
  • Unificações Alemã e Italiana
  • Nacionalismos Balcânicos
  • Otomanismo

5.3 A Revolução Industrial Começa

Foco Temático (ENV): Humanos e Ambientes — O ambiente molda as sociedades humanas, e à medida que as populações crescem e se transformam, essas populações, por sua vez, moldam seus ambientes.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.D: Explicar como fatores ambientais contribuíram para a industrialização entre 1750 e 1900.

• KC-5.1.I.A Uma variedade de fatores contribuiu para o crescimento da produção industrial e eventualmente resultou na Revolução Industrial, incluindo: Bullet Proximidade a vias navegáveis; acesso a rios e canais Bullet Distribuição geográfica de carvão, ferro e madeira Bullet Urbanização Bullet Maior produtividade agrícola Bullet Proteção legal da propriedade privada Bullet Acesso a recursos estrangeiros Bullet Acumulação de capital
• KC-5.1.I.C O desenvolvimento do sistema fabril concentrou a produção em um único local e levou a um grau crescente de especialização do trabalho.

5.4 A Industrialização Se Espalha no Período de 1750 a 1900

Foco Temático (TEC): Tecnologia e Inovação — A adaptação e inovação humana resultaram em maior eficiência, conforto e segurança, e os avanços tecnológicos moldaram o desenvolvimento humano e as interações com consequências tanto intencionais quanto não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.E: Explicar como diferentes modos e locais de produção se desenvolveram e mudaram ao longo do tempo.

• KC-5.1.II.B O rápido desenvolvimento da produção industrial movida a vapor em países europeus e nos EUA contribuiu para o aumento da participação dessas regiões na manufatura global durante a Primeira Revolução Industrial. Enquanto países do Oriente Médio e da Ásia continuaram produzindo bens manufaturados, a participação dessas regiões na manufatura global declinou.
• KC-5.1.I.D À medida que novos métodos de produção industrial se tornaram mais comuns em partes do noroeste da Europa, eles se espalharam para outras partes da Europa e dos Estados Unidos, Rússia e Japão.

Exemplos ilustrativos:

• Declínio da participação do Oriente Médio e da Ásia na manufatura global:
  • Construção naval na Índia e no Sudeste Asiático
  • Fundições de ferro na Índia
  • Produção têxtil na Índia e no Egito

5.5 Tecnologia da Era Industrial

Foco Temático (TEC): Tecnologia e Inovação — A adaptação e inovação humana resultaram em maior eficiência, conforto e segurança, e os avanços tecnológicos moldaram o desenvolvimento humano e as interações com consequências tanto intencionais quanto não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.F: Explicar como a tecnologia moldou a produção econômica ao longo do tempo.

• KC-5.1.I.B O desenvolvimento de máquinas, incluindo motores a vapor e o motor de combustão interna, tornou possível aproveitar recursos de energia existentes e vastos recursos de energia descobertos recentemente armazenados em combustíveis fósseis, especificamente carvão e petróleo. A revolução dos combustíveis fósseis aumentou enormemente a energia disponível para as sociedades humanas.
• KC-5.1.I.E A “segunda revolução industrial” levou a novos métodos na produção de aço, produtos químicos, eletricidade e máquinas de precisão durante a segunda metade do século 19.
• KC-5.1.IV Ferrovias, navios a vapor e o telégrafo tornaram possíveis a exploração, o desenvolvimento e a comunicação em regiões interiores globalmente, o que levou ao aumento do comércio e da migração.

5.6 Industrialização: O Papel do Governo de 1750 a 1900

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.G: Explicar as causas e efeitos das estratégias econômicas de diferentes estados e impérios.

• KC-5.1.V.C À medida que a influência da Revolução Industrial crescia, um pequeno número de estados e governos promoveu suas próprias visões de industrialização patrocinadas pelo Estado.
• KC-5.2.II.A A expansão da influência dos EUA e da Europa na Ásia levou a reformas internas no Japão que apoiaram a industrialização e levaram ao crescimento do poder regional do Japão na Era Meiji.

Exemplos ilustrativos:

• Visões de industrialização patrocinadas pelo Estado:
  • Desenvolvimento de uma indústria têxtil de algodão por Muhammad Ali no Egito

5.7 Desenvolvimentos Econômicos e Inovações na Era Industrial

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.H: Explicar o desenvolvimento de sistemas econômicos, ideologias e instituições e como eles contribuíram para a mudança no período de 1750 a 1900.

• KC-5.1.III.A Países da Europa Ocidental começaram a abandonar o mercantilismo e adotar políticas de livre comércio, parcialmente em resposta à crescente aceitação das teorias de Adam Smith sobre capitalismo laissez-faire e mercados livres.
• KC-5.1.III.B A natureza global do comércio e da produção contribuiu para a proliferação de grandes empresas transnacionais que dependiam de novas práticas em bancos e finanças.
• KC-5.1 O desenvolvimento do capitalismo industrial levou a aumentos nos padrões de vida para alguns, bem como à contínua melhoria nos métodos de manufatura, o que aumentou a disponibilidade, acessibilidade e variedade de bens de consumo.

Exemplos ilustrativos:

• Empresas transnacionais:
  • Hongkong and Shanghai Banking Corporation (HSBC)
  • Unilever sediada na Inglaterra e nos Países Baixos e operando na África Ocidental Britânica e no Congo Belga
• Instrumentos financeiros:
  • Mercados de ações
  • Sociedades de responsabilidade limitada

5.8 Reações à Economia Industrial de 1750 a 1900

Foco Temático (SIO): Interações Sociais e Organização — O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organizações políticas, econômicas e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.I: Explicar as causas e efeitos dos pedidos de mudanças nas sociedades industriais de 1750 a 1900.

• KC-5.1.V.D Em resposta às mudanças sociais e econômicas trazidas pelo capitalismo industrial, alguns governos, organizações e indivíduos promoveram vários tipos de reformas políticas, sociais, educacionais e urbanas.
• KC-5.1.V.A Em estados industrializados, muitos trabalhadores organizaram-se, frequentemente em sindicatos, para melhorar as condições de trabalho, limitar as horas e obter salários mais altos. Movimentos operários e partidos políticos emergiram em diferentes áreas, promovendo visões alternativas de sociedade.
• KC-5.3.IV.A.ii A insatisfação com as estruturas de poder estabelecidas incentivou o desenvolvimento de diversas ideologias, incluindo aquelas defendidas por Karl Marx, e as ideias do socialismo e comunismo.
• KC-5.1.V.B Em resposta à expansão de estados em processo de industrialização, alguns governos na Ásia e na África, incluindo o Império Otomano e a China Qing, buscaram reformar e modernizar suas economias e exércitos. Os esforços de reforma foram frequentemente resistidos por alguns membros do governo ou grupos de elite estabelecidos.

5.9 Sociedade e a Era Industrial

Foco Temático (SIO): Interações Sociais e Organização — O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organizações políticas, econômicas e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.J: Explicar como a industrialização causou mudanças nas hierarquias sociais existentes e nos padrões de vida.

• KC-5.1.VI.A Novas classes sociais, incluindo a classe média e a classe operária industrial, desenvolveram-se.
• KC-5.1.VI.B Embora mulheres e muitas crianças em famílias operárias geralmente exercessem empregos remunerados para complementar a renda familiar, as mulheres da classe média, que não tinham as mesmas exigências econômicas, estavam cada vez mais limitadas a papéis no lar ou focados no desenvolvimento infantil.
• KC-5.1.VI.C A rápida urbanização que acompanhou o capitalismo global às vezes levou a uma variedade de desafios, incluindo poluição, pobreza, aumento da criminalidade, crises de saúde pública, escassez de moradias e infraestrutura insuficiente para acompanhar o crescimento urbano.

5.10 Continuidade e Mudança na Era Industrial

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.K: Explicar o extento em que a industrialização trouxe mudanças entre 1750 e 1900.

• KC-5.1 O desenvolvimento do capitalismo industrial levou a aumentos nos padrões de vida para alguns, bem como à contínua melhoria nos métodos de manufatura, o que aumentou a disponibilidade, acessibilidade e variedade de bens de consumo.
  • KC-5.1.IV Ferrovias, navios a vapor e o telégrafo tornaram possíveis a exploração, o desenvolvimento e a comunicação em regiões interiores globalmente, o que levou ao aumento do comércio e da migração.
• KC-5.3 O 18º século marcou o início de um intenso período de revolução e rebelião contra os governos existentes, levando à criação de novos Estados-nação em todo o mundo.
  • KC-5.3.I.A As filosofias do Iluminismo aplicaram novas formas de compreensão e abordagens empiristas tanto ao mundo natural quanto às relações humanas; também reexaminaram o papel que a religião desempenhava na vida pública e enfatizaram a importância da razão. Os filósofos desenvolveram novas ideias políticas sobre o indivíduo, os direitos naturais e o contrato social.
  • KC-5.3.I O surgimento e a difusão do pensamento iluminista, que questionou tradições estabelecidas em todas as áreas da vida, frequentemente precedeu revoluções e rebeliões contra governos existentes.
  • KC-5.3.II.i O nacionalismo também se tornou uma força importante moldando o desenvolvimento histórico dos estados e impérios

6.1 Racionalizações para o Imperialismo de 1750 a 1900

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.A: Explicar como ideologias contribuíram para o desenvolvimento do imperialismo de 1750 a 1900.

• KC-5.2.III Uma série de ideologias culturais, religiosas e raciais foram usadas para justificar o imperialismo, incluindo o Darwinismo Social, o nacionalismo, o conceito da missão civilizadora e o desejo de converter religiosamente as populações indígenas.

6.2 Expansão Estatal de 1750 a 1900

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.B: Comparar processos pelos quais o poder estatal se deslocou em várias partes do mundo de 1750 a 1900.

• KC-5.2.I.A Alguns estados com colônias existentes fortaleceram seu controle sobre essas colônias e, em alguns casos, assumiram controle direto sobre colônias anteriormente detidas por entidades não estatais.
• KC-5.2.I.B Estados europeus, bem como os Estados Unidos e o Japão, adquiriram territórios em toda a Ásia e no Pacífico, enquanto a influência espanhola e portuguesa declinou.
• KC-5.2.I.C Muitos estados europeus usaram tanto a guerra quanto a diplomacia para expandir seus impérios na África.
• KC-5.2.I.D Europeus estabeleceram colônias de povoamento em algumas partes de seus impérios.
• KC-5.2.II.B Estados Unidos, Rússia e Japão expandiram suas possessões territoriais conquistando e povoando territórios vizinhos.

Exemplos ilustrativos:

• Controle colonial de não estatal para estatal:
  • Mudança da propriedade privada do Congo pelo Rei Leopoldo II para o governo da Bélgica
  • Mudança da Companhia das Índias Ocidentais holandesas para o controle do governo holandês na Indonésia e no Sudeste Asiático
• Estados europeus que expandiram impérios na África:
  • Grã-Bretanha na África Ocidental
  • Bélgica no Congo
  • Franceses na África Ocidental
• Colônias de povoamento estabelecidas em impérios:
  • Nova Zelândia

6.3 Respostas Indígenas à Expansão Estatal de 1750 a 1900

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.C: Explicar como fatores internos e externos influenciaram o processo de construção estatal de 1750 a 1900.

• KC-5.3.III.D Questionamentos crescentes sobre a autoridade política e o crescimento do nacionalismo contribuíram para movimentos anticoloniais.
• KC-5.2.II.C A resistência anti-imperial assumiu várias formas, incluindo resistência direta dentro dos impérios e a criação de novos estados nas periferias.
• KC-5.3.III.E O crescente descontentamento com o domínio imperial levou a rebeliões, algumas das quais foram influenciadas por ideias religiosas.

Exemplos ilustrativos:

• Resistência direta:
  • Rebelião de Túpac Amaru II no Peru
  • Batalhas militares de Samory Touré na África Ocidental
  • Guerra de Yaa Asantewaa na África Ocidental
  • Rebelião de 1857 na Índia
• Novos estados:
  • Estabelecimento de estados independentes nos Balcãs
  • Califado de Sokoto na Nigéria moderna
  • Nação Cherokee
  • Reino Zulu
• Rebeliões:
  • Dança Fantasma nos EUA
  • Movimento de Matança de Gado Xhosa na África do Sul
  • Guerras Mahdistas no Sudão

6.4 Desenvolvimento Econômico Global de 1750 a 1900

Foco Temático (ENV): Humanos e Ambientes — O ambiente molda as sociedades humanas, e à medida que as populações crescem e se transformam, essas populações, por sua vez, moldam seus ambientes.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.D: Explicar como vários fatores ambientais contribuíram para o desenvolvimento da economia global de 1750 a 1900.

• KC-5.1.II.A A necessidade de matérias-primas para fábricas e o aumento do suprimento alimentar para a população crescente em centros urbanos levaram ao crescimento de economias exportadoras em todo o mundo especializadas na extração comercial de recursos naturais e na produção de alimentos e culturas industriais. Os lucros dessas matérias-primas eram usados para comprar bens manufaturados.

Exemplos ilustrativos:

• Economias de exportação de recursos:
  • Produção de algodão no Egito
  • Extração de borracha na Amazônia e na bacia do Congo
  • Comércio de óleo de dendê na África Ocidental
  • Indústrias de guano no Peru e no Chile
  • Carne da Argentina e do Uruguai
  • Diamantes da África

6.5 Imperialismo Econômico de 1750 a 1900

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.E: Explicar como vários fatores econômicos contribuíram para o desenvolvimento da economia global de 1750 a 1900.

• KC-5.2.I.E Estados industrializados e empresas dentro desses estados praticavam imperialismo econômico principalmente na Ásia e na América Latina.
• KC-5.1.II.C O comércio em algumas mercadorias era organizado de forma a dar aos comerciantes e empresas baseadas na Europa e nos EUA uma vantagem econômica distinta.

Exemplos ilustrativos:

• Estados industrializados praticando imperialismo econômico:
  • Grã-Bretanha e França expandindo sua influência na China através das Guerras do Ópio
  • A construção do Porto de Buenos Aires com o apoio de firmas britânicas
• Mercadorias que contribuíram para a vantagem econômica europeia e americana:
  • Ópio produzido no Oriente Médio ou no Sul da Ásia e exportado para a China
  • Algodão cultivado no Sul da Ásia e no Egito e exportado para a Grã-Bretanha e outros países europeus
  • Óleo de palma produzido na África subsaariana e exportado para países europeus
  • Cobre extraído no Chile

6.6 Causas da Migração em um Mundo Interconectado

Foco Temático (ENV): Humanos e Ambientes — O ambiente molda as sociedades humanas, e à medida que as populações crescem e se transformam, essas populações, por sua vez, moldam seus ambientes.

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.F: Explicar como vários fatores ambientais contribuíram para o desenvolvimento de variados padrões de migração de 1750 a 1900.

• KC-5.4.I A migração, em muitos casos, foi influenciada por mudanças demográficas tanto em sociedades industrializadas quanto não industrializadas, que apresentaram desafios aos padrões existentes de vida.
• KC-5.4.I.B Devido à natureza dos novos modos de transporte, tanto os migrantes internos quanto os externos se mudaram cada vez mais para as cidades. Esse padrão contribuiu para a significativa urbanização global do 19º século. Os novos métodos de transporte também permitiram que muitos migrantes retornassem, periodicamente ou permanentemente, às suas sociedades de origem.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.G: Explicar como vários fatores econômicos contribuíram para o desenvolvimento de variados padrões de migração de 1750 a 1900.

• KC-5.4.II.A Muitos indivíduos escolheram livremente se transferir, muitas vezes em busca de trabalho.
• KC-5.4.II.B A nova economia capitalista global continuou a depender da migração de trabalho coagida e semicoagida, incluindo a escravidão, o trabalho servil chinês e indiano e o trabalho de convictos.

Exemplos ilustrativos:

• Retorno de migrantes:
  • Trabalhadores agrícolas japoneses no Pacífico
  • Comerciantes libaneses nas Américas
  • Trabalhadores industriais italianos na Argentina
• (CONT’D) Migrantes:
  • Irlandeses para os Estados Unidos
  • Engenheiros e geólogos britânicos para a Ásia do Sul e África

6.7 Efeitos da Migração

Foco Temático (SIO): Interações Sociais e Organização — O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organizações políticas, econômicas e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.H: Explicar como e por que novos padrões de migração afetaram a sociedade de 1750 a 1900.

• KC-5.4.III.A Migrantes tendiam a ser homens, deixando mulheres assumirem novos papéis na sociedade de origem que eram anteriormente ocupados por homens.
• KC-5.4.III.B Migrantes frequentemente criavam enclaves étnicos em diferentes partes do mundo que ajudaram a transplantar sua cultura para novos ambientes.
• KC-5.4.III.C Sociedades receptoras nem sempre acolhiam imigrantes, como evidenciado pelos vários graus de preconceito étnico e racial e pelas maneiras pelas quais os estados tentaram regular o aumento do fluxo de pessoas através de suas fronteiras.

Exemplos ilustrativos:

• Enclaves étnicos de migrantes:
  • Chineses no Sudeste Asiático, Caribe, América do Sul e América do Norte
  • Indianos no Leste e Sul da África, Caribe e Sudeste Asiático
  • Irlandeses na América do Norte
  • Italianos na América do Norte e do Sul
• Regulação de imigrantes:
  • Lei de Exclusão Chinesa
  • Política da Austrália Branca

6.8 Causalidade na Era Imperial

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.I: Explicar a relevância relativa dos efeitos do imperialismo de 1750 a 1900.

• KC-5.1 O desenvolvimento do capitalismo industrial levou a aumentos nos padrões de vida para alguns, bem como à contínua melhoria nos métodos de manufatura, o que aumentou a disponibilidade, acessibilidade e variedade de bens de consumo.
• KC-5.2 À medida que os estados se industrializavam, eles também expandiam seus impérios overseas existentes e estabeleciam novas colônias e relações transoceânicas.
• KC-5.3 O 18º século marcou o início de um intenso período de revolução e rebelião contra os governos existentes, levando à criação de novos Estados-nação em todo o mundo.
• KC-5.4 Como resultado do surgimento de impérios transoceânicos e de uma economia capitalista global, os padrões de migração mudaram drasticamente e o número de migrantes aumentou significativamente.

7.1 Mudanças de Poder Após 1900

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.A: Explicar como fatores internos e externos contribuíram para a mudança em vários estados após 1900.

• KC-6.2.I O Ocidente dominou a ordem política global no início do 20º século, mas tanto os impérios terrestres quanto os marítimos deram lugar a novos Estados até o final daquele século.
• KC-6.2.I.A Os impérios mais antigos, baseados em terra firme, como o Otomano, Russo e Qing, colapsaram devido a uma combinação de fatores internos e externos. Essas mudanças na Rússia eventualmente levaram à revolução comunista.
• KC-6.2.II.D Estados ao redor do mundo desafiaram a ordem política e social existente, incluindo a Revolução Mexicana que surgiu como resultado de uma crise política.

7.2 Causas da Primeira Guerra Mundial

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.B: Explicar as causas e consequências da Primeira Guerra Mundial.

• KC-6.2.IV.B.i As causas da Primeira Guerra Mundial incluíram a expansão imperialista e a competição por recursos. Além disso, conflitos territoriais e regionais combinaram-se com um sistema de alianças falho e nacionalismo intenso para escalar tensões para um conflito global.

7.3 Condução da Primeira Guerra Mundial

Foco Temático (TEC): Tecnologia e Inovação — A adaptação e inovação humana resultaram em maior eficiência, conforto e segurança, e os avanços tecnológicos moldaram o desenvolvimento humano e as interações com consequências tanto intencionais quanto não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.C: Explicar como os governos utilizaram uma variedade de métodos para conduzir a guerra.

• KC-6.2.IV.A.i A Primeira Guerra Mundial foi a primeira guerra total. Os governos usaram uma variedade de estratégias, incluindo propaganda política, arte, mídia e formas intensificadas de nacionalismo, para mobilizar populações (tanto nos países de origem quanto nas colônias) com o propósito de fazer a guerra.
• KC-6.1.III.C.i Nova tecnologia militar levou a níveis aumentados de baixas durante a guerra.

7.4 Economia no Período Entreguerras

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.D: Explicar como diferentes governos responderam à crise econômica após 1900.

• KC-6.3.I.B Após a Primeira Guerra Mundial e o início da Grande Depressão, os governos começaram a assumir um papel mais ativo na vida econômica.
• KC-6.3.I.A.i Na União Soviética, o governo controlava a economia nacional através dos Planos Quinquenais, frequentemente implementando políticas repressivas, com repercussões negativas para a população.

Exemplos ilustrativos:

• Intervenção governamental na economia:
  • O New Deal
  • A economia corporativista fascista
  • Governos com forte apoio popular no Brasil e no México

7.5 Tensões Não Resolvidas Após a Primeira Guerra Mundial

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.E: Explicar as continuidades e mudanças nas posse territoriais de 1900 aos dias atuais.

• KC-6.2.I.B Entre as duas guerras mundiais, os estados imperiais ocidentais e japoneses predominantemente mantiveram o controle sobre suas possessões coloniais; em alguns casos, ganharam territórios adicionais através de conquista ou acordo de tratado e, em outros casos, enfrentaram resistência anti-imperialista.

Exemplos ilustrativos:

• Ganhos territoriais:
  • Transferência das antigas colônias alemãs para o Reino Unido e a França sob o sistema de mandatos da Sociedade das Nações
  • Manchukuo/Espaço de Co-Prosperidade do Grande Leste
• Resistência anti-imperialista:
  • Congresso Nacional Indiano
  • Resistência na África Ocidental (greves/congressos) ao domínio francês

7.6 Causas da Segunda Guerra Mundial

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.F: Explicar as causas e consequências da Segunda Guerra Mundial.

• KC-6.2.IV.B.ii As causas da Segunda Guerra Mundial incluíram o acordo de paz insustentável após a Primeira Guerra Mundial, a crise econômica global desencadeada pela Grande Depressão, aspirações imperialistas contínuas e, especialmente, a ascensão ao poder de regimes fascistas e totalitários que resultaram no militarismo agressivo da Alemanha Nazista sob Adolf Hitler.

7.7 Condução da Segunda Guerra Mundial

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.G: Explicar semelhanças e diferenças em como os governos usaram uma variedade de métodos para conduzir a guerra.

• KC-6.2.IV.A.ii A Segunda Guerra Mundial foi uma guerra total. Os governos usaram uma variedade de estratégias, incluindo propaganda política, arte, mídia e formas intensificadas de nacionalismo, para mobilizar populações (tanto nos países de origem quanto nas colônias ou ex-colônias) com o propósito de fazer a guerra. Os governos usaram ideologias, incluindo fascismo e comunismo, para mobilizar todos os recursos do estado para a guerra e, no caso de estados totalitários, para reprimir liberdades básicas e dominar muitos aspectos da vida cotidiana durante o curso dos conflitos e além.
• KC-6.1.III.C.ii Nova tecnologia militar e novas táticas, incluindo a bomba atômica, bombardeios incendiários e a condução de "guerra total" levaram a níveis aumentados de baixas durante a guerra.

Exemplos ilustrativos:

• Democracias ocidentais mobilizando para a guerra:
  • Grã-Bretanha sob Winston Churchill
  • Estados Unidos sob Franklin Roosevelt
• Estados totalitários mobilizando para a guerra:
  • Alemanha sob Adolf Hitler
  • URSS sob Joseph Stalin

7.8 Massacres em Massa Após 1900

Foco Temático (SIO): Interações Sociais e Organização — O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organizações políticas, econômicas e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.H: Explicar as várias causas e consequências de massacres em massa no período de 1900 aos dias atuais.

• KC-6.2.III.C A ascensão de grupos extremistas ao poder levou à tentativa de destruição de populações específicas, notadamente o assassinato nazista de judeus no Holocausto durante a Segunda Guerra Mundial, e a outros massacres, atos de genocídio ou violência étnica.

Exemplos ilustrativos:

• Genocídio, violência étnica ou tentativa de destruição de populações específicas:
  • Armênios no Império Otomano durante e após a Primeira Guerra Mundial
  • Camboja no final da década de 1970
  • Tutsis em Ruanda na década de 1990
  • Ucrânia na União Soviética nas décadas de 1920 e 1930

7.9 Causalidade em Conflitos Globais

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.I: Explicar a relevância relativa das causas dos conflitos globais no período de 1900 aos dias atuais.

• KC-6.1 Avanços rápidos na ciência e tecnologia alteraram a compreensão do universo e do mundo natural e levaram a avanços em comunicação, transporte, indústria, agricultura e medicina.
• KC-6.2 Povos e estados ao redor do mundo desafiaram a ordem política e social existente de diversas maneiras, levando a conflitos mundiais sem precedentes.
  • KC-6.2.I O Ocidente dominou a ordem política global no início do 20º século, mas tanto os impérios terrestres quanto os marítimos deram lugar a novos Estados até o final do século.
  • KC-6.2.I.A Os impérios mais antigos, baseados em terra firme, como o Otomano, Russo e Qing, colapsaram devido a uma combinação de fatores internos e externos. Essas mudanças na Rússia eventualmente levaram à revolução comunista.
  • KC-6.2.II.D Estados ao redor do mundo desafiaram a ordem política e social existente, incluindo a Revolução Mexicana que surgiu como resultado de uma crise política.

8.1 Preparando o Cenário para a Guerra Fria e Descolonização

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.A: Explicar o contexto histórico da Guerra Fria após 1945.

• KC-6.2.II Esperanças por maior autogoverno foram largely não atendidas após a Primeira Guerra Mundial; no entanto, nos anos seguintes à Segunda Guerra Mundial, o aumento do sentimento anti-imperialista contribuiu para a dissolução dos impérios e o reestruturamento dos estados.
• KC-6.2.IV.C.i Os ganhos tecnológicos e econômicos experimentados durante a Segunda Guerra Mundial pelas nações vitoriosas mudaram o equilíbrio de poder global.

8.2 A Guerra Fria

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.B: Explicar as causas e efeitos da luta ideológica da Guerra Fria.

• KC-6.2.IV.C.ii O equilíbrio global de poder econômico e político mudou durante e após a Segunda Guerra Mundial e evoluiu rapidamente para a Guerra Fria. A democracia dos Estados Unidos e a ditadura comunista da União Soviética emergiram como superpotências, o que levou a um conflito ideológico e uma disputa de poder entre capitalismo e comunismo em todo o mundo.
• KC-6.2.V.B Grupos e indivíduos, incluindo o Movimento dos Países Não Alinhados, se opuseram e promoveram alternativas às ordens econômicas, políticas e sociais existentes.

Exemplos ilustrativos:

• Movimento dos Países Não Alinhados:
  • Sukarno na Indonésia
  • Kwame Nkrumah no Gana

8.3 Efeitos da Guerra Fria

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.C: Comparar as maneiras pelas quais os Estados Unidos e a União Soviética buscaram manter influência ao longo da Guerra Fria.

• KC-6.2.IV.D A Guerra Fria produziu novas alianças militares, incluindo a OTAN e o Pacto de Varsóvia, e levou à proliferação nuclear e guerras por procuração entre e dentro de estados pós-coloniais na América Latina, África e Ásia.

Exemplos ilustrativos:

• Guerras por procuração:
  • Guerra da Coreia
  • Guerra Civil Angolana
  • Conflito Sandinistas-Contras na Nicarágua

8.4 Difusão do Comunismo Após 1900

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.D: Explicar as causas e consequências da adoção do comunismo pela China. FOCO TEMÁTICO Interações Sociais e Organização SIO O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organização política, econômica e cultural. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-6.2.I.i Como resultado de tensões internas e agressão japonesa, os comunistas chineses tomaram o poder. Essas mudanças na China eventualmente levaram à revolução comunista.
• KC-6.3.I.A.ii Na China comunista, o governo controlava a economia nacional através do Grande Salto Adiante, frequentemente implementando políticas repressivas, com repercussões negativas para a população. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.E: Explicar as causas e efeitos de movimentos para redistribuir recursos econômicos.

• KC-6.2.II.D.i Movimentos para redistribuir terras e recursos desenvolveram-se dentro de estados na África, Ásia e América Latina, às vezes defendendo o comunismo ou socialismo.

Exemplos ilustrativos:

• Redistribuição de terras e recursos:
  • Revolução Comunista pela independência vietnamita
  • Mengistu Haile Mariam na Etiópia
  • Reforma agrária em Kerala e outros estados dentro da Índia
  • Revolução Branca no Irã

8.5 Descolonização Após 1900

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.F: Comparar os processos pelos quais diversos povos buscaram a independência após 1900.

• KC-6.2.I.A Líderes e partidos nacionalistas na Ásia e na África buscavam graus variados de autonomia dentro ou independência do domínio imperial.
• KC-6.2.I.C Após o fim da Segunda Guerra Mundial, algumas colônias negociaram sua independência, enquanto outras alcançaram a independência através da luta armada.
• KC-6.2.II.B Movimentos regionais, religiosos e étnicos desafiaram o domínio colonial e herdaram fronteiras imperiais. Alguns desses movimentos defendiam a autonomia.

Exemplos ilustrativos:

• Líderes e partidos nacionalistas:
  • Congresso Nacional Indiano
  • Ho Chi Minh na Indochina francesa (Vietnã)
  • Kwame Nkrumah na Costa do Ouro britânica (Gana)
  • Gamal Abdel Nasser no Egito
• Independência negociada:
  • Índia do Império Britânico
  • Costa do Ouro do Império Britânico
  • África Ocidental Francesa
• Independência através da luta armada:
  • Argélia do Império Francês
  • Angola do Império Português
  • Vietnã do Império Francês
• Movimentos regionais, religiosos e étnicos:
  • Liga Muçulmana na Índia Britânica
  • Movimento separatista québécois no Canadá
  • Movimento secessionista Biafra na Nigéria

8.6 Estados Recém-Independentes

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.G: Explicar como as mudanças políticas no período de c. 1900 aos dias atuais levaram a desenvolvimentos territoriais, demográficos e nacionalistas.

• KC-6.2.III.A.i O redesenho das fronteiras políticas após a retirada das autoridades coloniais anteriores levou à criação de novos estados.
• KC-6.2.III.A.ii O redesenho das fronteiras políticas em alguns casos levou a conflitos, bem como ao deslocamento e/ou reassentamento populacional, incluindo aqueles relacionados à Partição da Índia e à criação do estado de Israel.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.H: Explicar as mudanças e continuidades econômicas resultantes do processo de descolonização.

• KC-6.3.I.C Nos estados recém-independentes após a Segunda Guerra Mundial, os governos frequentemente assumiram um papel forte na orientação da vida econômica para promover o desenvolvimento.
• KC-6.2.III.B A migração de antigos súditos coloniais para as metrópoles imperiais (o antigo país colonizador), geralmente nas grandes cidades, manteve laços culturais e econômicos entre a colônia e a metrópole mesmo após a dissolução dos impérios.

Exemplos ilustrativos:

• Estados criados por redesenho de fronteiras políticas:
  • Israel
  • Camboja
  • Paquistão
• (CONT’D) Governos orientando a vida econômica:
  • Promoção de desenvolvimento econômico por Gamal Abdel Nasser no Egito
  • Políticas econômicas de Indira Gandhi na Índia
  • Modernização de Julius Nyerere na Tanzânia
  • Políticas econômicas de Sirimavo Bandaranaike no Sri Lanka
• Migrações:
  • Sul-asiáticos para a Grã-Bretanha
  • Argelinos para a França
  • Filipinos para os Estados Unidos

8.7 Resistência Global às Estruturas de Poder Estabelecidas Após 1900

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.I: Explicar várias reações às estruturas de poder existentes no período após 1900.

• KC-6.2.V Embora o conflito tenha dominado grande parte do 20º século, muitos indivíduos e grupos — incluindo Estados — se opuseram a essa tendência. Alguns indivíduos e grupos, no entanto, intensificaram os conflitos.
• KC-6.2.V.A Grupos e indivíduos desafiaram as muitas guerras do século, e alguns, como Mohandas Gandhi, Martin Luther King Jr. e Nelson Mandela, promoveram a prática da nãoviolência como forma de causar mudança política.
• KC-6.2.V.C Militares e estados militarizados frequentemente responderam à proliferação de conflitos de maneiras que intensificaram ainda mais o conflito.
• KC-6.2.V.D Alguns movimentos usaram violência contra civis na tentativa de alcançar objetivos políticos.

Exemplos ilustrativos:

• Respostas que intensificaram o conflito:
  • Chile sob Augusto Pinochet
  • Espanha sob Francisco Franco
  • Uganda sob Idi Amin
  • O acúmulo do complexo militar-industrial e do comércio de armas
• Movimentos que usaram violência:
  • Sendero Luminoso
  • Al-Qaeda

8.8 Fim da Guerra Fria

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.J: Explicar as causas do fim da Guerra Fria.

• KC-6.2.IV.E Avanços no desenvolvimento militar e tecnológico dos EUA, a invasão custosa e finalmente fracassada do Afeganistão pela União Soviética, e o descontentamento público e a fraqueza econômica nos países comunistas levaram ao fim da Guerra Fria e ao colapso da União Soviética.

8.9 Causalidade na Era da Guerra Fria e Descolonização

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.K: Explicar até que ponto os efeitos da Guerra Fria foram semelhantes nos Hemisférios Oriental e Ocidental.

• KC-6.2 Povos e estados ao redor do mundo desafiaram a ordem política e social existente de diversas maneiras, levando a conflitos mundiais sem precedentes.
  • KC-6.2.II As esperanças por maior autogoverno permaneceram largely unfulfilled após a Primeira Guerra Mundial; no entanto, nos anos seguintes à Segunda Guerra Mundial, o crescente sentimento anti-imperialista contribuiu para a dissolução dos impérios e o reestruturamento dos estados.
  • KC-6.2.IV.C O conflito da Guerra Fria estendeu-se além de suas origens ideológicas básicas para ter efeitos profundos nos aspectos econômicos, políticos, sociais e culturais dos eventos globais.
• KC-6.3 O papel do estado na economia doméstica variou, e novas instituições de associação global emergiram e continuaram a se desenvolver ao longo do século.
  • KC-6.3.I Os Estados responderam de diversas maneiras aos desafios econômicos do 20º século.

9.1 Avanços Tecnológicos e Trocas Após 1900

Foco Temático (TEC): Tecnologia e Inovação — A adaptação e inovação humana resultaram em maior eficiência, conforto e segurança, e os avanços tecnológicos moldaram o desenvolvimento humano e as interações com consequências tanto intencionais quanto não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.A: Explicar como o desenvolvimento de novas tecnologias mudou o mundo de 1900 aos dias atuais.

• KC-6.1.I.A Novos modos de comunicação — incluindo comunicação por rádio, comunicação celular e internet — bem como transporte, incluindo viagens aéreas e contêineres marítimos, reduziram o problema da distância geográfica.
• KC-6.1.I.D Tecnologias energéticas, incluindo o uso de petróleo e energia nuclear, aumentaram a produtividade e elevaram a produção de bens materiais.
• KC-6.1.III.B Formas mais eficazes de controle natal proporcionaram às mulheres maior controle sobre a fertilidade, transformaram práticas reprodutivas e contribuíram para taxas declinantes de fertilidade em grande parte do mundo.
• KC-6.1.I.B A Revolução Verde e a agricultura comercial aumentaram a produtividade e sustentaram a população em crescimento da Terra, espalhando formas quimicamente e geneticamente modificadas de agricultura.
• KC-6.1.I.C Inovações médicas, incluindo vacinas e antibióticos, aumentaram a capacidade humana de sobreviver e viver vidas mais longas.

9.2 Avanços Tecnológicos e Limitações Após 1900: Doenças

Foco Temático (ENV): Humanos e Ambientes — O ambiente molda as sociedades humanas, e à medida que as populações crescem e se transformam, essas populações, por sua vez, moldam seus ambientes.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.B: Explicar como fatores ambientais afetaram populações humanas ao longo do tempo.

• KC-6.1.III Doenças, bem como desenvolvimentos médicos e científicos, tiveram efeitos significativos nas populações ao redor do mundo.
• KC-6.1.III.A Doenças associadas à pobreza persistiram enquanto outras doenças emergiram como novas epidemias e ameaças às populações humanas, levando em alguns casos a distúrbios sociais. Esses surtos incentivaram avanços tecnológicos e médicos. Algumas doenças ocorreram em incidência maior apenas devido ao aumento da longevidade.

Exemplos ilustrativos:

• Doenças associadas à pobreza: § Malária § Tuberculose § Cólera Doenças epidêmicas emergentes: § Pandemia de gripe de 1918 § Ébola § HIV/AIDS Doenças associadas ao aumento da longevidade: § Doença cardíaca § Doença de Alzheimer

9.3 Avanços Tecnológicos: Debates Sobre o Meio Ambiente Após 1900

Foco Temático (ENV): Humanos e Ambientes — O ambiente molda as sociedades humanas, e à medida que as populações crescem e se transformam, essas populações, por sua vez, moldam seus ambientes.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.C: Explicar as causas e efeitos das mudanças ambientais no período de 1900 aos dias atuais.

• KC-6.1.II.A À medida que a atividade humana contribuiu para o desmatamento, desertificação, declínio da qualidade do ar e aumento do consumo do suprimento mundial de água doce, os humanos competiram por esses e outros recursos com mais intensidade do que nunca antes.
• KC-6.1.II.B A liberação de gases de efeito estufa e poluentes na atmosfera contribuiu para debates sobre a natureza e as causas das mudanças climáticas.

9.4 Economia na Era Global

Foco Temático (ECN): Sistemas Econômicos — À medida que as sociedades se desenvolvem, elas afetam e são afetadas pelas formas como produzem, trocam e consomem bens e serviços.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.D: Explicar as continuidades e mudanças na economia global de 1900 aos dias atuais.

• KC-6.3.I.D Em uma tendência acelerada pelo fim da Guerra Fria, muitos governos incentivaram políticas econômicas de livre mercado e promoveram a liberalização econômica no final do século 20.
• KC-6.3.I.E No final do 20º século, as revoluções nas tecnologias de informação e comunicação levaram ao crescimento das economias do conhecimento em algumas regiões, enquanto a produção industrial e a manufatura eram cada vez mais situadas na Ásia e na América Latina.
• KC-6.3.II.B Instituições econômicas em mudança, corporações multinacionais e acordos comerciais regionais refletiram a disseminação de princípios e práticas associados à economia de livre mercado em todo o mundo.

Exemplos ilustrativos:

• Maior incentivo dos governos a políticas de livre mercado: § Estados Unidos sob Ronald Reagan § Grã-Bretanha sob Margaret Thatcher § China sob Deng Xiaoping § Chile sob Augusto Pinochet Economias do conhecimento: § Finlândia § Japão § EUA Produção e manufatura asiáticas economias: § Vietnã
  • Bangladesh
• Economias de produção e manufatura latino-americanas:
  • México
  • Honduras
• Instituições econômicas e acordos comerciais regionais:
  • Organização Mundial do Comércio (OMC)
  • Tratado de Livre Comércio da América do Norte (NAFTA)
  • Associação das Nações do Sudeste Asiático (ASEAN)
• Corporações multinacionais:
  • Nestlé
  • Nissan
  • Mahindra and Mahindra

9.5 Chamadas por Reforma e Respostas Após 1900

Foco Temático (SIO): Interações Sociais e Organização — O processo pelo qual as sociedades agrupam seus membros e as normas que regem as interações entre esses grupos e entre indivíduos influenciam instituições e organizações políticas, econômicas e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.E: Explicar como categorias sociais, papéis e práticas foram mantidos e desafiados ao longo do tempo.

• KC-6.3.III.i Discursos baseados em direitos desafiaram velhos pressupostos sobre raça, classe, gênero e religião.
• KC-6.3.III.ii Em grande parte do mundo, o acesso à educação, bem como a participação em novos papéis políticos e profissionais, tornou-se mais inclusivo em termos de raça, classe, gênero e religião.
• KC-6.3.II.C Movimentos em todo o mundo protestaram contra a desigualdade das consequências ambientais e econômicas da integração global.

Exemplos ilustrativos:

• Desafios às suposições sobre raça, classe, gênero e religião:
  • A Declaração Universal dos Direitos Humanos da ONU, especialmente por buscar proteger os direitos de crianças, mulheres e refugiados
  • Movimentos globais de feminismo
  • Movimento Negritude
  • Teologia da libertação na América Latina
• Maior acesso à educação e aos papéis políticos e profissionais:
  • O direito ao voto e/ou de ocupar cargos públicos concedido às mulheres nos Estados Unidos (1920), Brasil (1932), Turquia (1934), Japão (1945), Índia (1947) e Marrocos (1963)
  • O aumento da taxa de alfabetização feminina e o crescimento do número de mulheres no ensino superior, em grande parte do mundo
  • O Acto dos Direitos Civis de 1965 dos EUA
  • O fim do apartheid
  • Cotas para castas na Índia
• Movimentos ambientais:
  • Greenpeace
  • Movimento Faixa Verde da Professora Wangari Maathai, no Quênia
• Movimentos econômicos:
  • Organização Mundial do Comércio Justo

9.6 Cultura Globalizada Após 1900

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.F: Explicar como e por que a globalização alterou a cultura ao longo do tempo.

• KC-6.3.IV.i As mudanças políticas e sociais do 20º século levaram a alterações nas artes e, na segunda metade do século, a cultura popular e de consumo tornou-se mais global.
• KC-6.3.IV.ii As artes, o entretenimento e a cultura popular refletiram cada vez mais a influência de uma sociedade globalizada.
• KC-6.3.IV.iii A cultura de consumo tornou-se globalizada e ultrapassou as fronteiras nacionais.

Exemplos ilustrativos:

• Cultura global:
  • Música: Reggae
  • Cinema: Bollywood
  • Redes sociais: Facebook, Twitter
  • Televisão: BBC
  • Esportes: Copa do Mundo de futebol, Olimpíadas
• Consumismo global:
  • Comércio online: Alibaba, eBay
  • Marcas globais: Toyota, Coca-Cola

9.7 Resistência à Globalização Após 1900

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.G: Explicar as várias respostas ao aumento da globalização de 1900 até hoje.

• KC-6.3.IV.iv As respostas à crescente globalização cultural e econômica assumiram diversas formas.

Exemplos ilustrativos:

• Respostas à globalização econômica:
  • Ativismo anti-FMI e anti-Banco Mundial
  • Surgimento de redes sociais desenvolvidas localmente (Weibo na China)

9.8 Instituições se Desenvolvendo em um Mundo Globalizado

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.H: Explicar como e por que a globalização alterou as interações internacionais entre estados.

• KC-6.3.II.A Novas organizações internacionais, incluindo as Nações Unidas, foram formadas com o objetivo declarado de manter a paz mundial e facilitar a cooperação internacional.

9.9 Continuidade e Mudança em um Mundo Globalizado

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.I: Explicar o extento em que a ciência e a tecnologia trouxeram mudanças no período de 1900 aos dias atuais.

• KC-6.1 Avanços rápidos na ciência e tecnologia alteraram a compreensão do universo e do mundo natural e levaram a avanços em comunicação, transporte, indústria, agricultura e medicina.
  • KC-6.1.I.A Novos modos de comunicação — incluindo comunicação por rádio, comunicação celular e internet — bem como transportes, incluindo viagens aéreas e contêineres marítimos, reduziram o problema da distância geográfica.
  • KC-6.1.I.D Tecnologias energéticas, incluindo o uso de petróleo e energia nuclear, aumentaram a produtividade e a produção de bens materiais.
  • KC-6.1.III.B Formas mais eficazes de controle de natalidade deram às mulheres maior controle sobre a fertilidade, transformaram práticas reprodutivas e contribuíram para taxas decrescentes de fertilidade em grande parte do mundo.
  • KC-6.1.I.B A Revolução Verde e a agricultura comercial aumentaram a produtividade e sustentaram a população crescente da Terra ao espalhar quimicamente e geneticamente formas modificadas de agricultura.
  • KC-6.1.I.C Inovações médicas, incluindo vacinas e antibióticos, aumentaram a capacidade dos humanos de sobreviver e viver vidas mais longas.
• KC-6.3.I Os Estados responderam de diversas maneiras aos desafios econômicos do 20º século.
• KC-6.3.III.i Discursos baseados em direitos desafiaram velhos pressupostos sobre raça, classe, gênero e religião.
• KC-6.3.III.ii Em grande parte do mundo, o acesso à educação, bem como a participação em novos papéis políticos e profissionais, tornou-se mais inclusivo em termos de raça, classe, gênero e religião.
• KC-6.3.IV.i As mudanças políticas e sociais do 20º século levaram a alterações nas artes e, na segunda metade do século, a cultura popular e de consumo tornou-se mais global.
• KC-6.3.IV.ii As artes, o entretenimento e a cultura popular refletiram cada vez mais a influência de uma sociedade globalizada.
• KC-6.3.IV.iii A cultura de consumo tornou-se globalizada e ultrapassou as fronteiras nacionais.