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Longue nouvelle ou théâtre III

AP Littérature et composition anglaise · Topic 9 · ⁨Sujet 9⁩

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7:56

Unité 9 : Longue fiction ou théâtre III

L'unité 9 est la dernière unité, et son sujet est la façon dont les textes se terminent — et ce qu'une fin permet de conclure sur l'ensemble de l'œuvre. Elle commence par l'interprétative…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Narration en anglais · Sous-titres anglais + 中文 incrustés⁩

9.1

Characters Who Change or Remain Unchanged · ⁨Personnages qui changent ou restent inchangés⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Enduring Understanding (CHR-1): Characters in literature allow readers to study and explore a range of values, beliefs, assumptions, biases, and cultural norms represented by those characters.

Learning Objective 1.B: Explain the function of a character changing or remaining unchanged.

  • CHR-1.AE Minor characters often remain unchanged because the narrative doesn’t focus on them. They may only be part of the narrative to advance the plot or to interact with major characters.
  • CHR-1.AF Readers’ interpretations of a text are often affected by a character changing—or not—and the meaning conveyed by such changes or lack thereof.
Français

Compréhension durable (CHR-1) : Les personnages dans la littérature permettent aux lecteurs d'étudier et d'explorer une gamme de valeurs, de croyances, d'hypothèses, de biais et de normes culturelles représentés par ces personnages.

Objectif d'apprentissage 1.B : Expliquer la fonction d'un personnage changeant ou restant inchangé.

  • CHR-1.AE Les personnages secondaires restent souvent inchangés parce que le récit ne se concentre pas sur eux. Ils ne font partie du récit que pour faire avancer l'intrigue ou interagir avec les personnages principaux.
  • CHR-1.AF Les interprétations des lecteurs d'un texte sont souvent influencées par un personnage qui change — ou non — et par le sens transmis par de tels changements ou leur absence.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Unit 9 is the final unit, and its subject is how texts end - and what an ending lets a reader conclude about the whole work.

  • Minor characters often remain unchanged because the narrative does not focus on them; they may serve other functions.
  • Readers' interpretations are often affected by a character changing - or not - and by the nature of that change.

The second is the interpretive move the whole course has been building toward. Whether a character changes is not a fact to report; it is the ground on which a reading of the work stands.

Français

L'Unité 9 est la dernière unité, et son sujet est la façon dont les textes se terminent - et ce qu'une fin permet au lecteur de conclure sur l'œuvre entière.

  • Les personnages secondaires restent souvent inchangés car le récit ne se concentre pas sur eux ; ils peuvent servir d'autres fonctions.
  • Les interprétations des lecteurs sont souvent affectées par le changement - ou le non-changement - d'un personnage, ainsi que par la nature de ce changement.

Le second est le mouvement interprétatif vers lequel tout le cours a été orienté. Qu'un personnage change ou non n'est pas un fait à rapporter ; c'est le terrain sur lequel repose une lecture de l'œuvre.

Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
denouement/deɪˈnuːmɒ/ 结局 jié jú
9.2

Choices, Actions, and Speech Reveal Complexity · ⁨Choix, actions et paroles révèlent la complexité⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Enduring Understanding (CHR-1): Characters in literature allow readers to study and explore a range of values, beliefs, assumptions, biases, and cultural norms represented by those characters.

Learning Objective 1.E: Explain how a character’s own choices, actions, and speech reveal complexities in that character, and explain the function of those complexities.

  • CHR-1.AG A character’s responses to the resolution of the narrative—in their words or in their actions—reveal something about that character’s own values; these responses may be inconsistent with the previously established behaviors or perspectives of that character.
  • CHR-1.AH Inconsistencies and unexpected developments in a character affect readers’ interpretation of that character; other characters; events in the plot; conflicts; the perspective of the narrator, character, or speaker; and/or setting.
Français

Compréhension durable (CHR-1) : Les personnages dans la littérature permettent aux lecteurs d'étudier et d'explorer une gamme de valeurs, de croyances, d'hypothèses, de biais et de normes culturelles représentés par ces personnages.

Objectif d'apprentissage 1.E : Expliquer comment les propres choix, actions et paroles d'un personnage révèlent sa complexité, et expliquer la fonction de ces complexités.

  • CHR-1.AG Les réponses d'un personnage à la résolution du récit — par ses mots ou ses actions — révèlent quelque chose sur ses propres valeurs ; ces réponses peuvent être incompatibles avec les comportements ou perspectives précédemment établis de ce personnage.
  • CHR-1.AH Les inconsistances et développements inattendus chez un personnage affectent l'interprétation que les lecteurs en font de ce personnage ; d'autres personnages ; les événements de l'intrigue ; les conflits ; la perspective du narrateur, du personnage ou du locuteur ; et/ou le décor.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English
  • A character's responses to the resolution of the narrative - in words or in actions - are revealing.
  • Inconsistencies and unexpected developments in a character affect readers' interpretations.

How a character behaves after the crisis is resolved is often the most compressed evidence in a text, and it is almost always overlooked, because by then the reader is finishing.

Français
  • Les réactions d'un personnage face à la résolution du récit - par des mots ou des actions - sont révélatrices.
  • Les incohérences et les développements inattendus chez un personnage affectent les interprétations des lecteurs.

La façon dont un personnage se comporte après la résolution de la crise est souvent la preuve la plus condensée dans un texte, et elle est presque toujours négligée, car à ce stade, le lecteur termine sa lecture.

9.3

Significant Events in a Plot · ⁨Événements importants dans une intrigue⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Enduring Understanding (STR-1): The arrangement of the parts and sections of a text, the relationship of the parts to each other, and the sequence in which the text reveals information are all structural choices made by a writer that contribute to the reader’s interpretation of a text.

Learning Objective 3.E: Explain the function of a significant event or related set of significant events in a plot.

  • STR-1.AI Significant events often illustrate competing value systems that relate to a conflict present in the text.
  • STR-1.AJ Events in a plot collide and accumulate to create a sense of anticipation and suspense.
Français

Compréhension durable (STR-1) : L'arrangement des parties et sections d'un texte, la relation des parties entre elles, et la séquence selon laquelle le texte révèle l'information sont tous des choix structurels faits par un auteur qui contribuent à l'interprétation du lecteur d'un texte.

Objectif d'apprentissage 3.E : Expliquer la fonction d'un événement significatif ou d'un ensemble d'événements significatifs dans une intrigue.

  • STR-1.AI Les événements importants illustrent souvent des systèmes de valeurs concurrents liés à un conflit présent dans le texte.
  • STR-1.AJ Les événements de l'intrigue entrent en collision et s'accumulent pour créer un sentiment d'anticipation et de suspense.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English
  • Significant events often illustrate competing value systems related to a conflict in the text.
  • Events collide and accumulate to create anticipation and suspense.

Note accumulate. Suspense is not produced by a single event but by a series that narrows what can still happen.

Français
  • Des événements importants illustrent souvent des systèmes de valeurs concurrents liés à un conflit dans le texte.
  • Les événements entrent en collision et s'accumulent pour créer de l'anticipation et du suspense.

Notez accumuler. Le suspense n'est pas produit par un seul événement mais par une série qui réduit ce qui peut encore se produire.

9.4

The Function of Conflict in a Text · ⁨La fonction du conflit dans un texte⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Enduring Understanding (STR-1): The arrangement of the parts and sections of a text, the relationship of the parts to each other, and the sequence in which the text reveals information are all structural choices made by a writer that contribute to the reader’s interpretation of a text.

Learning Objective 3.F: Explain the function of conflict in a text.

  • STR-1.AK The resolution of the anticipation, suspense, or central conflicts of a plot may be referred to as the moment of catharsis or emotional release.
  • STR-1.AL Sometimes things not actually shown in a narrative, such as an unseen character or a preceding action, may be in conflict with or result in conflict for a character.
  • STR-1.AM Although most plots end in resolution of the central conflicts, some have unresolved endings, and the lack of resolution may contribute to interpretations of the text.
Français

Compréhension durable (STR-1) : L'arrangement des parties et sections d'un texte, la relation des parties entre elles, et la séquence selon laquelle le texte révèle l'information sont tous des choix structurels faits par un auteur qui contribuent à l'interprétation du lecteur d'un texte.

Objectif d'apprentissage 3.F : Expliquer la fonction du conflit dans un texte.

  • STR-1.AK La résolution de l'anticipation, du suspense ou des conflits centraux d'une intrigue peut être appelée le moment de catharsis ou de libération émotionnelle.
  • STR-1.AL Parfois, des choses non réellement montrées dans un récit, comme un personnage invisible ou une action précédente, peuvent être en conflit avec ou entraîner un conflit pour un personnage.
  • STR-1.AM Bien que la plupart des intriques se terminent par la résolution des conflits centraux, certaines ont des fins non résolues, et le manque de résolution peut contribuer aux interprétations du texte.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English
  • The resolution of the anticipation, suspense, or central conflicts of a plot may be called the denouement 结局.
  • Sometimes things not actually shown in a narrative - an unseen character, a preceding action - affect the interpretation of what is shown.
  • Although most plots end in resolution, some have unresolved endings, and those affect interpretation too.

The middle point is the least used and often the most powerful. What a text keeps offstage - a death that happened before the first page, a character who is discussed and never appears - shapes everything the reader is shown, and is textual evidence like any other.

Français
Trois éléments à établir concernant toute fin - et le troisième est celui que la plupart des réponses manquent
Ce qui a été résolu, ce qui n'a jamais été montré, et si le texte se résout ou non
  • La résolution de l'anticipation, du suspense ou des conflits centraux d'une intrigue peut être appelée le dénouement 结局.
  • Parfois, des éléments non réellement montrés dans un récit - un personnage invisible, une action précédente - affectent l'interprétation de ce qui est montré.
  • Bien que la plupart des intriges se terminent par une résolution, certaines ont des fins non résolues, et celles-ci affectent aussi l'interprétation.

Le point intermédiaire est le moins utilisé et souvent le plus puissant. Ce qu'un texte garde hors scène - une mort survenue avant la première page, un personnage discuté mais jamais présent - façonne tout ce que le lecteur voit, et constitue une preuve textuelle comme une autre.

Trois façons dont un conflit peut se terminer, et seulement l'une d'elles est une résolution
Explore · ⁨Explorer⁩

Classez chaque fin selon la manière dont le conflit se clôt

Seul l'un des trois est une résolution. Un texte qui refuse de résoudre fait une affirmation sur le type de problème qu'il vous a montré.

9.5

Details, Diction, and Syntax Reveal Perspective · ⁨Détails, diction et syntaxe révèlent la perspective⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Enduring Understanding (NAR-1): A narrator’s or speaker’s perspective controls the details and emphases that affect how readers experience and interpret a text.

Learning Objective 4.C: Identify and describe details, diction, or syntax in a text that reveal a narrator’s or speaker’s perspective.

  • NAR-1.X Multiple, and even contrasting, perspectives can occur within a single text and contribute to the complexity of the text.
  • NAR-1.Y A narrator or speaker may change over the course of a text as a result of actions and interactions.
  • NAR-1.Z Changes and inconsistencies in a narrator’s or speaker’s perspective may contribute to irony or the complexity of the text.
Français

Compréhension durable (NAR-1) : Le point de vue d'un narrateur ou d'un locuteur contrôle les détails et les emphases qui affectent la façon dont les lecteurs expérimentent et interprètent un texte.

Objectif d'apprentissage 4.C : Identifier et décrire les détails, la diction ou la syntaxe d'un texte qui révèlent la perspective d'un narrateur ou d'un locuteur.

  • NAR-1.X Plusieurs perspectives, voire opposées, peuvent exister dans un même texte et contribuer à sa complexité.
  • NAR-1.Y Un narrateur ou un locuteur peut changer au cours d'un texte en raison d'actions et d'interactions.
  • NAR-1.Z Les changements et inconsistances dans la perspective d'un narrateur ou d'un locuteur peuvent contribuer à l'ironie ou à la complexité du texte.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English
  • Multiple, and even contrasting, perspectives can occur within a single text and contribute to its complexity.
  • A narrator or speaker may change over the course of a text as a result of actions and interactions.
  • Changes and inconsistencies in a narrator's or speaker's perspective may contribute to irony or to a reader's judgement of reliability.

A narrator who changes is doubly analysable: as a character who developed, and as a lens that altered. When the lens changes, everything seen through it before is retrospectively re-lit.

Français
  • Plusieurs perspectives, voire contradictoires, peuvent exister au sein d'un seul texte et contribuer à sa complexité.
  • Un narrateur ou un locuteur peut changer au cours d'un texte en raison d'actions et d'interactions.
  • Les changements et incohérences dans la perspective d'un narrateur ou d'un locuteur peuvent contribuer à l'ironie ou au jugement du lecteur sur la fiabilité.

Un narrateur qui change est doublement analysable : en tant que personnage qui a évolué, et en tant que lentille qui a changé. Quand la lentille change, tout ce qui a été vu à travers elle auparavant est rétroactivement éclairé.

9.6

Developing a Literary Thesis Statement · ⁨Élaborer une thèse littéraire⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.B: Develop a thesis statement that conveys a defensible claim about an interpretation of literature and that may establish a line of reasoning.

  • LAN-1.D A thesis statement expresses an interpretation of a literary text, and requires a defense, through use of textual evidence and a line of reasoning, both of which are explained in an essay through commentary.
  • LAN-1.E A thesis statement may preview the development or line of reasoning of an interpretation. This is not to say that a thesis statement must list the points of an interpretation, literary elements to be analyzed, or specific evidence to be used in the argument.
Français

Compréhension durable (LAN-1) : Les lecteurs établissent et communiquent leurs interprétations de la littérature à travers des arguments soutenus par des preuves textuelles.

Objectif d'apprentissage 7.B : Élaborer une thèse exprimant une affirmation défendable concernant une interprétation de la littérature et pouvant établir une ligne de raisonnement.

  • LAN-1.D Une thèse exprime une interprétation d'un texte littéraire et nécessite une défense, par l'utilisation de preuves textuelles et d'une ligne de raisonnement, tous deux expliqués dans une dissertation par des commentaires.
  • LAN-1.E Une thèse peut anticiper le développement ou la ligne de raisonnement d'une interprétation. Cela ne signifie pas qu'une thèse doit lister les points d'une interprétation, les éléments littéraires à analyser ou les preuves spécifiques à utiliser dans l'argumentation.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Unchanged: an interpretation requiring textual defence, which may preview the line of reasoning. At this stage, the thesis you are aiming for is one that could not be written before reading the whole work - a claim about how the parts add up.

Français

Inchangé : une interprétation nécessitant une défense textuelle, qui peut anticiper la ligne de raisonnement. À ce stade, la thèse visée est celle qui n'aurait pas pu être écrite avant d'avoir lu l'œuvre entière - une affirmation sur la manière dont les parties s'additionnent.

Trier par affirmation rend la synthèse structurellement difficile
9.7

Developing Commentary · ⁨Développer le commentaire⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.C: Develop commentary that establishes and explains relationships among textual evidence, the line of reasoning, and the thesis.

  • LAN-1.F A line of reasoning is the logical sequence of claims that work together to defend the overarching thesis statement.
  • LAN-1.G A line of reasoning is communicated through commentary that explains the logical relationship between the overarching thesis statement and the claims/evidence within the body of an essay.
  • LAN-1.U More sophisticated literary arguments may explain the significance or relevance of an interpretation within a broader context, discuss alternative interpretations of a text, or use relevant analogies to help an audience better understand an interpretation.
Français

Compréhension durable (LAN-1) : Les lecteurs établissent et communiquent leurs interprétations de la littérature à travers des arguments soutenus par des preuves textuelles.

Objectif d'apprentissage 7.C : Développer des commentaires qui établissent et expliquent les relations entre les preuves textuelles, la ligne de raisonnement et la thèse.

  • LAN-1.F Une ligne de raisonnement est la séquence logique d'affirmations qui travaillent ensemble pour défendre la thèse principale.
  • LAN-1.G Une ligne de raisonnement est communiquée par des commentaires qui expliquent la relation logique entre la thèse principale et les affirmations/preuves au sein du corps d'une dissertation.
  • LAN-1.U Des arguments littéraires plus sophistiqués peuvent expliquer la signification ou la pertinence d'une interprétation dans un contexte plus large, discuter d'alternatives d'interprétation d'un texte, ou utiliser des analogies pertinentes pour aider le public à mieux comprendre une interprétation.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English
  • A line of reasoning is the sequence of claims defending the thesis, communicated through commentary.
  • More sophisticated literary arguments explain the significance or relevance of an interpretation.

For the Question 3 literary argument in particular, the phrase in the prompt is almost always "an interpretation of the work as a whole". That phrase is a requirement: your claim must be about the whole, and the passage or character you analyse must be shown to bear on it.

Français
  • Une ligne de raisonnement est la séquence d'affirmations défendant la thèse, communiquée via le commentaire.
  • Les arguments littéraires plus sophistiqués expliquent la signification ou la pertinence d'une interprétation.

Pour l'argumentation littéraire de la Question 3 en particulier, la phrase dans la consigne est presque toujours « une interprétation de l'œuvre dans son ensemble ». Cette phrase est une exigence : votre affirmation doit porter sur l'ensemble, et le passage ou le personnage que vous analysez doit être montré comme pertinent pour cela.

Quatre habitudes, et la révision que chacune devient - aucune ne nécessite de nouvelles preuves
Explore · ⁨Explorer⁩

Transformez chaque mauvaise habitude en révision

Aucun des quatre n'a besoin de nouvelles preuves — seulement une question différente posée aux preuves déjà présentes.

9.8

Selecting Relevant and Sufficient Evidence · ⁨Sélectionner des preuves pertinentes et suffisantes⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.D: Select and use relevant and sufficient evidence to both develop and support a line of reasoning.

  • LAN-1.H Writers use evidence strategically and purposefully to illustrate, clarify, exemplify, associate, amplify, or qualify a point.
  • LAN-1.I Evidence is effective when the writer of the essay uses commentary to explain a logical relationship between the evidence and the claim.
  • LAN-1.J Evidence is sufficient when its quantity and quality provide apt support for the line of reasoning.
  • LAN-1.K Developing and supporting an interpretation of a text is a recursive process; an interpretation can emerge from analyzing evidence and then forming a line of reasoning, or the interpretation can emerge from forming a line of reasoning and then identifying relevant evidence to support that line of reasoning.
Français

Compréhension durable (LAN-1) : Les lecteurs établissent et communiquent leurs interprétations de la littérature à travers des arguments soutenus par des preuves textuelles.

Objectif d'apprentissage 7.D : Sélectionner et utiliser des preuves pertinentes et suffisantes pour développer et soutenir une ligne de raisonnement.

  • LAN-1.H Les auteurs utilisent les preuves de manière stratégique et volontaire pour illustrer, clarifier, exemplifier, associer, amplifier ou nuancer un point.
  • LAN-1.I Les preuves sont efficaces lorsque l'auteur de la dissertation utilise des commentaires pour expliquer une relation logique entre les preuves et l'affirmation.
  • LAN-1.J Les preuves sont suffisantes lorsque leur quantité et leur qualité fournissent un soutien approprié à la ligne de raisonnement.
  • LAN-1.K Développer et soutenir une interprétation d'un texte est un processus itératif ; une interprétation peut émerger de l'analyse des preuves puis de la formation d'une ligne de raisonnement, ou l'interprétation peut émerger de la formation d'une ligne de raisonnement puis de l'identification de preuves pertinentes pour soutenir cette ligne de raisonnement.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Evidence used strategically; effective with commentary; sufficient in quantity and quality; and interpretation developed recursively, revised when the evidence does not support it.

Worked example (a real AP exam question). A Question 3 prompt asks you to select a work in which a character's response to the resolution contributes to an interpretation of the work as a whole. A weak answer describes the ending. A scoring answer uses the unresolved ending and the offstage: "The novel refuses a denouement: the trial's verdict is never given, and the brother whose death set the plot in motion never appears. What we are shown instead is the protagonist returning to work the following Monday. Because the text withholds both the verdict and the origin, that ordinary Monday becomes the only available measure of what has happened - and the interpretation the novel supports is that the loss was never going to be settled by an outcome, only absorbed." An unresolved ending, an offstage cause, and a claim about the whole.

Français

Preuves utilisées stratégiquement ; efficaces avec commentaire ; suffisantes en quantité et qualité ; et interprétation développée récursivement, révisée lorsque les preuves ne la soutiennent pas.

Exemple travaillé (une vraie question d'examen AP). Une consigne de la Question 3 demande de sélectionner une œuvre dans laquelle la réaction d'un personnage face à la résolution contribue à une interprétation de l'œuvre dans son ensemble. Une réponse faible décrit la fin. Une réponse obtenue des points utilise la fin non résolue et ce qui est hors scène : « Le roman refuse un dénouement : le verdict du procès n'est jamais donné, et le frère dont la mort a déclenché l'intrigue n'apparaît jamais. Ce qui nous est montré à la place est le protagoniste retournant travailler le lundi suivant. Comme le texte retient à la fois le verdict et l'origine, ce lundi ordinaire devient la seule mesure disponible de ce qui s'est passé - et l'interprétation que le roman soutient est que la perte n'allait jamais être réglée par un résultat, mais absorbée. » Une fin non résolue, une cause hors scène, et une affirmation sur l'ensemble.

9.8

Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩
English
  • Whether a character changes is the ground of a reading, not a fact to report.
  • How a character behaves after the crisis is compressed evidence, and almost always overlooked.
  • Suspense accumulates. It comes from a series that narrows what can still happen, not from one event.
  • What is never shown - an unseen character, a prior action - is textual evidence. Use it.
  • An unresolved ending is a choice with meaning, not a failure to finish.
  • Question 3 asks for "the work as a whole". That is a requirement, and it is where most answers fall short.
Français
  • Qu'un personnage change ou non est le terrain d'une lecture, pas un fait à rapporter.
  • La façon dont un personnage se comporte après la crise est une preuve condensée, et presque toujours négligée.
  • Le suspense s'accumule. Il provient d'une série qui réduit ce qui peut encore se produire, pas d'un seul événement.
  • Ce qui n'est jamais montré - un personnage invisible, une action antérieure - est une preuve textuelle. Utilisez-le.
  • Une fin non résolue est un choix porteur de sens, pas un échec à terminer.
  • La Question 3 demande « l'œuvre dans son ensemble ». C'est une exigence, et c'est là que la plupart des réponses échouent.

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