Preuves, thèse et choix stylistiques

6.1

Identifying Claims and Evidence · ⁨Identifier les thèses et les preuves⁩

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

Enduring Understanding (CLE-1): Writers make claims about subjects, rely on evidence that supports the reasoning that justifies the claim, and often acknowledge or respond to other, possibly opposing, arguments.

Learning Objective 3.A: Reading – Identify and explain claims and evidence within an argument.

CLE-1.P When synthesizing, writers draw upon arguments from multiple sources, strategically select the most relevant information, and combine apt and specific source material as part of their own argument.
CLE-1.Q A source provides information for an argument, and some sources are more reliable or credible than others.
CLE-1.R A position and a perspective are different. Sources may have the same position on a subject, yet each comes from a different perspective based on their background, interests, and expertise.
CLE-1.S When incorporating evidence or sources into an argument, the strongest arguments recognize and acknowledge the biases and limitations of the material and account for those limitations in their reasoning.
CLE-1.T The degree to which a source does or does not consider other positions reflects the degree to which that source is biased.

Français

Compréhension durable (CLE-1) : Les auteurs formulent des affirmations sur des sujets, s'appuient sur des preuves soutenant le raisonnement justifiant l'affirmation, et reconnaissent souvent ou répondent à d'autres arguments, possiblement opposants.

Objectif d'apprentissage 3.A : Lecture – Identifier et expliquer les affirmations et les preuves au sein d'un argument.

CLE-1.P Lors de la synthèse, les auteurs s'appuient sur des arguments provenant de multiples sources, sélectionnent stratégiquement les informations les plus pertinentes et combinent des extraits spécifiques et appropriés comme partie de leur propre argumentation.
CLE-1.Q Une source fournit des informations pour un argument, et certaines sources sont plus fiables ou crédibles que d'autres.
CLE-1.R Une position et une perspective sont différentes. Des sources peuvent avoir la même position sur un sujet, mais chacune provient d'une perspective différente basée sur leur arrière-plan, leurs intérêts et leur expertise.
CLE-1.S Lorsqu'ils intègrent des preuves ou des sources dans un argument, les arguments les plus solides reconnaissent et tiennent compte des biais et des limites du matériel, et prennent en compte ces limites dans leur raisonnement.
CLE-1.T Le degré auquel une source prend ou non en compte d'autres positions reflète le degré de biais de cette source.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Unit 6 is the synthesis unit, and it contains the single sharpest distinction in the course.

When synthesising, writers draw on arguments from multiple sources, strategically select the most relevant information, and integrate it into their own argument.
A source provides information for an argument, and some sources are more reliable or credible than others.
A position and a perspective are different. Sources may hold the same position on a subject and yet each come from a different perspective.
The strongest arguments recognise and acknowledge the other positions that exist.
The degree to which a source considers other positions reflects the degree to which that source is credible - a test you can apply to any source on the exam.

Français

L'unité 6 est l'unité de synthèse, et elle contient la distinction la plus tranchante du cours.

Lors de la synthèse, les auteurs puisent dans des arguments provenant de multiples sources, sélectionnent stratégiquement l'information la plus pertinente et l'intègrent dans leur propre argument.
Une source apporte des informations pour un argument, et certaines sources sont plus fiables ou crédibles que d'autres.
Une position et une perspective sont différentes. Les sources peuvent avoir la même position sur un sujet et pourtant provenir chacune d'une perspective différente.
Les arguments les plus solides reconnaissent et prennent en compte les autres positions qui existent.
Le degré auquel une source considère les autres positions reflète le degré auquel cette source est crédible - un test que vous pouvez appliquer à toute source de l'examen.

La distinction sur laquelle repose la question de synthèse — Deux sources peuvent être d'accord et faire encore un travail complètement différent dans votre argument

Le verbe place la source avant que votre commentaire ne commence

Explore · ⁨Explorer⁩

Choisissez le verbe d'attribution qui positionne la source

Le verbe vous engage sur quelque chose concernant le statut de la source, avant que votre commentaire ne commence, et ne coûte pas de mots supplémentaires.

Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩

English · ⁨Anglais⁩	Chinese · ⁨Chinois⁩	Pinyin
tone/təʊn/	语调	yǔ diào
shifts in tone/ʃɪfts ɪn təʊn/	语调转变	yǔ diào zhuǎn biàn

6.2

Developing a Paragraph with Claim and Evidence · ⁨Développer un paragraphe avec une affirmation et des preuves⁩

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

Enduring Understanding (CLE-1): Writers make claims about subjects, rely on evidence that supports the reasoning that justifies the claim, and often acknowledge or respond to other, possibly opposing, arguments.

Learning Objective 4.A: Writing – Develop a paragraph that includes a claim and evidence supporting the claim.

CLE-1.P When synthesizing, writers draw upon arguments from multiple sources, strategically select the most relevant information, and combine apt and specific source material as part of their own argument.
CLE-1.Q A source provides information for an argument, and some sources are more reliable or credible than others.
CLE-1.R A position and a perspective are different. Sources may have the same position on a subject, yet each comes from a different perspective based on their background, interests, and expertise.
CLE-1.S When incorporating evidence or sources into an argument, the strongest arguments recognize and acknowledge the biases and limitations of the material and account for those limitations in their reasoning.
CLE-1.T The degree to which a source does or does not consider other positions reflects the degree to which that source is biased.

Français

Compréhension durable (CLE-1) : Les auteurs formulent des affirmations sur des sujets, s'appuient sur des preuves soutenant le raisonnement justifiant l'affirmation, et reconnaissent souvent ou répondent à d'autres arguments, possiblement opposants.

Objectif d'apprentissage 4.A : Écriture – Développer un paragraphe comportant une affirmation et des preuves la soutenant.

CLE-1.P Lors de la synthèse, les auteurs s'appuient sur des arguments provenant de multiples sources, sélectionnent stratégiquement les informations les plus pertinentes et combinent des extraits spécifiques et appropriés comme partie de leur propre argumentation.
CLE-1.Q Une source fournit des informations pour un argument, et certaines sources sont plus fiables ou crédibles que d'autres.
CLE-1.R Une position et une perspective sont différentes. Des sources peuvent avoir la même position sur un sujet, mais chacune provient d'une perspective différente basée sur leur arrière-plan, leurs intérêts et leur expertise.
CLE-1.S Lorsqu'ils intègrent des preuves ou des sources dans un argument, les arguments les plus solides reconnaissent et tiennent compte des biais et des limites du matériel, et prennent en compte ces limites dans leur raisonnement.
CLE-1.T Le degré auquel une source prend ou non en compte d'autres positions reflète le degré de biais de cette source.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

The position-and-perspective distinction is what makes synthesis possible. If you sort the sources only by position, you get two piles - for and against - and a paragraph per pile. If you sort them by perspective, you can say things like:

Both the economist and the teacher support the measure, but they support it for reasons that do not survive together: one values the measurable gain, the other the change in what students attempt.

That sentence is synthesis. It uses two sources, is grounded in what each actually says, and produces a claim neither source makes.

Also examinable: use the credibility test. A source that never acknowledges any other position is, by the CED's own standard, less credible - and saying so about a source is legitimate evidence in your essay.

Français

La distinction position-perspective est ce qui rend la synthèse possible. Si vous classez les sources uniquement par position, vous obtenez deux tas - pour et contre - et un paragraphe par tas. Si vous les classez par perspective, vous pouvez dire des choses comme :

À la fois l'économiste et l'enseignant soutiennent la mesure, mais ils la soutiennent pour des raisons qui ne survivent pas ensemble : l'un valorise le gain mesurable, l'autre le changement dans ce que les étudiants tentent.

Cette phrase est une synthèse. Elle utilise deux sources, s'ancre dans ce que chacun dit réellement, et produit une affirmation qu'aucune source ne fait.

Aussi examinable : utilisez le test de crédibilité. Une source qui ne reconnaît jamais aucune autre position est, selon la propre norme du CED, moins crédible - et le dire à propos d'une source est une preuve légitime dans votre dissertation.

Trois mouvements transforment une source en preuve - le troisième est là où se produit la synthèse

Explore · ⁨Explorer⁩

Transformez une source en preuve en trois mouvements

Un essai de synthèse n'est pas une visite des sources. Le troisième mouvement est là où la synthèse a lieu, et c'est celui qui manque le plus souvent.

6.3

Identifying the Overarching Thesis · ⁨Identifier la thèse globale⁩

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

Enduring Understanding (CLE-1): Writers make claims about subjects, rely on evidence that supports the reasoning that justifies the claim, and often acknowledge or respond to other, possibly opposing, arguments.

Learning Objective 3.B: Reading – Identify and describe the overarching thesis of an argument, and any indication it provides of the argument’s structure.

CLE-1.U Consideration and use of new evidence may require revision of the thesis statement and/or changes to the line of reasoning.

Français

Compréhension durable (CLE-1) : Les auteurs formulent des affirmations sur des sujets, s'appuient sur des preuves soutenant le raisonnement justifiant l'affirmation, et reconnaissent souvent ou répondent à d'autres arguments, possiblement opposants.

Objectif d'apprentissage 3.B : Lecture – Identifier et décrire la thèse générale d'un argument, ainsi que toute indication qu'il fournit sur la structure de l'argument.

CLE-1.U La prise en compte et l'utilisation de nouvelles preuves peuvent nécessiter une révision de l'énoncé de thèse et/ou des changements dans le fil conducteur.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

A short but load-bearing point: consideration and use of new evidence may require revision of the thesis statement and/or changes to the line of reasoning.

Reading a text, this means a writer's thesis may be responsive - shaped by the evidence rather than imposed on it. Look for where an argument turns.

Français

Un point court mais porteur : la considération et l'utilisation de nouvelles preuves peuvent nécessiter une révision de l'énoncé de thèse et/ou des changements dans la ligne de raisonnement.

Lire un texte, cela signifie que la thèse d'un auteur peut être réactive - modelée par les preuves plutôt qu'imposée dessus. Cherchez là où un argument tourne.

6.4

Writing a Thesis Statement · ⁨Rédiger une phrase de thèse⁩

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

Enduring Understanding (CLE-1): Writers make claims about subjects, rely on evidence that supports the reasoning that justifies the claim, and often acknowledge or respond to other, possibly opposing, arguments.

Learning Objective 4.B: Writing – Write a thesis statement that requires proof or defense and that may preview the structure of the argument.

CLE-1.U Consideration and use of new evidence may require revision of the thesis statement and/or changes to the line of reasoning.

Français

Compréhension durable (CLE-1) : Les auteurs formulent des affirmations sur des sujets, s'appuient sur des preuves soutenant le raisonnement justifiant l'affirmation, et reconnaissent souvent ou répondent à d'autres arguments, possiblement opposants.

Objectif d'apprentissage 4.B : Écriture – Rédiger un énoncé de thèse nécessitant une preuve ou une défense et pouvant anticiper la structure de l'argument.

CLE-1.U La prise en compte et l'utilisation de nouvelles preuves peuvent nécessiter une révision de l'énoncé de thèse et/ou des changements dans le fil conducteur.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

Writing under time pressure, this is permission you should use. If, while drafting, you find the evidence does not support the thesis you began with, change the thesis, not the evidence. Examiners reward an argument that fits its evidence; there are no marks for having predicted your own conclusion.

In practice, spend the first minutes reading sources and sketching claims before fixing the thesis. A thesis written after the evidence is nearly always better than one written before it.

Français

Écrire sous pression temporelle, c'est une permission que vous devriez utiliser. Si, tout en rédigeant, vous découvrez que les preuves ne soutiennent pas la thèse avec laquelle vous avez commencé, changez la thèse, pas les preuves. Les examinateurs récompensent un argument qui correspond à ses preuves ; il n'y a pas de points pour avoir prédit votre propre conclusion.

En pratique, passez les premières minutes à lire les sources et à esquisser les affirmations avant de fixer la thèse. Une thèse écrite après les preuves est presque toujours meilleure qu'une thèse écrite avant.

6.5

Word Choice, Comparisons, and Syntax · ⁨Choix de Mots, Comparaisons et Syntaxe⁩

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

Enduring Understanding (STL-1): The rhetorical situation informs the strategic stylistic choices that writers make.

Learning Objective 7.A: Reading – Explain how word choice, comparisons, and syntax contribute to the specific tone or style of a text.

STL-1.D A writer’s tone is the writer’s attitude or feeling about a subject, conveyed through word choice and writing style.
STL-1.E Readers infer a writer’s tone from the writer’s word choice, and especially the positive, negative, or other connotations of those words.
STL-1.F A writer’s shifts in tone from one part of a text to another may suggest the writer’s qualification, refinement, or reconsideration of their perspective on a subject.

Français

Compréhension durable (STL-1) : La situation rhétorique informe les choix stylistiques stratégiques que font les auteurs.

Objectif d'apprentissage 7.A : Lecture – Expliquer comment le choix de mots, les comparaisons et la syntaxe contribuent au ton ou au style spécifique d'un texte.

STL-1.D Le ton d'un auteur est l'attitude ou le ressenti de l'auteur par rapport à un sujet, transmis par le choix de mots et le style d'écriture.
STL-1.E Les lecteurs infèrent le ton d'un auteur à partir de son choix de mots, et particulièrement des connotations positives, négatives ou autres de ces mots.
STL-1.F Les changements de ton d'un auteur d'une partie à une autre d'un texte peuvent suggérer une nuance, un raffinement ou une reconsidération de sa perspective sur un sujet.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

A writer's tone 语调 is the writer's attitude or feeling about a subject, conveyed through word choice and writing style.
Readers infer tone from word choice - especially from the positive, negative, or otherwise charged associations of the words chosen.
A writer's shifts in tone 语调转变 from one part of a text to another may suggest qualification, refinement, or a change in perspective.

The third is the analytical gold. A tone shift is a visible event in a text: something changed at that point, and explaining what the writer wanted the reader to do differently after it is exactly the kind of answer that scores.

Français

Le ton 语调 d'un auteur est l'attitude ou le sentiment 态度 d'un auteur à l'égard d'un sujet, transmis par le choix de mots et le style d'écriture.
Les lecteurs infèrent le ton à partir du choix de mots - surtout à partir des associations positives, négatives ou autrement chargées des mots choisis.
Les changements de ton 语调转变 d'un auteur d'une partie à une autre d'un texte peuvent suggérer une nuance, un raffinement ou un changement de perspective.

Le troisième est l'or analytique. Un changement de ton est un événement visible dans un texte : quelque chose a changé à cet endroit, et expliquer ce que l'auteur voulait que le lecteur fasse différemment après c'est exactement le genre de réponse qui rapporte des points.

Même dénotation, cinq jugements - quel mot a été choisi est l'analyse

6.6

Using Words and Syntax for Tone and Style · ⁨Utiliser les Mots et la Syntaxe pour le Ton et le Style⁩

Syllabus · ⁨Programme⁩

English

Enduring Understanding (STL-1): The rhetorical situation informs the strategic stylistic choices that writers make.

Learning Objective 8.A: Writing – Strategically use words, comparisons, and syntax to convey a specific tone or style in an argument.

STL-1.D A writer’s tone is the writer’s attitude or feeling about a subject, conveyed through word choice and writing style.
STL-1.E Readers infer a writer’s tone from the writer’s word choice, and especially the positive, negative, or other connotations of those words.
STL-1.F A writer’s shifts in tone from one part of a text to another may suggest the writer’s qualification, refinement, or reconsideration of their perspective on a subject.

Français

Compréhension durable (STL-1) : La situation rhétorique informe les choix stylistiques stratégiques que font les auteurs.

Objectif d'apprentissage 8.A : Rédaction – Utiliser stratégiquement des mots, des comparaisons et la syntaxe pour transmettre un ton ou un style spécifique dans un argument.

STL-1.D Le ton d'un auteur est l'attitude ou le ressenti de l'auteur par rapport à un sujet, transmis par le choix de mots et le style d'écriture.
STL-1.E Les lecteurs infèrent le ton d'un auteur à partir de son choix de mots, et particulièrement des connotations positives, négatives ou autres de ces mots.
STL-1.F Les changements de ton d'un auteur d'une partie à une autre d'un texte peuvent suggérer une nuance, un raffinement ou une reconsidération de sa perspective sur un sujet.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Source : Description du cours et de l'examen AP College Board⁩

English

In your own writing, tone should be consistent and controlled, and deliberately shifted only where the argument turns - for example when moving from stating your position to conceding part of an opposing one.

Worked example (a real AP exam task). On a synthesis prompt, compare two uses of the same two sources. Weak: "Source B agrees with Source D that the policy should continue." That is position-sorting, and it produces nothing. Strong: "Sources B and D both defend the policy, but B defends it as an administrator measuring compliance while D defends it as a participant describing what it made possible - so the agreement is thinner than it appears, and the case rests on whether we are measuring the policy's operation or its effect." Same two sources, but the perspectives are doing the work, and the claim belongs to the writer.

Français

Dans votre propre écriture, le ton doit être constant et maîtrisé, et délibérément changé seulement là où l'argument tourne - par exemple en passant de l'énoncé de votre position à la concession d'une partie de celle d'un opposant.

Exemple résolu (une véritable tâche d'examen AP). Sur une consigne de synthèse, comparez deux utilisations des mêmes deux sources. Faible : « La source B est d'accord avec la source D que la politique devrait continuer. » C'est un tri par position, et cela ne produit rien. Fort : « Les sources B et D défendent toutes deux la politique, mais B la défend en tant qu'administrateur mesurant la conformité tandis que D la défend en tant que participant décrivant ce qu'elle a rendu possible - donc l'accord est plus mince qu'il n'en a l'air, et le cas repose sur le fait que nous mesurons le fonctionnement de la politique ou son effet. » Les mêmes deux sources, mais les perspectives font le travail, et l'affirmation appartient à l'auteur.

6.6

Exam tips · ⁨Conseils d'examen⁩

English

Position and perspective are different. This one distinction lifts most synthesis essays out of the middle band.
Sort sources by perspective, not by side. Sorting by side produces a paragraph per pile and no argument.
Use the CED's credibility test: a source that ignores all other positions is weaker, and you may say so.
If the evidence does not fit the thesis, change the thesis. There are no marks for consistency with your first idea.
A tone shift is a visible event. Say what changed and what the reader was meant to do after it.
Keep your own tone controlled. Shift it only where the argument genuinely turns.

Français

Position et perspective sont différentes. Cette seule distinction sort la plupart des dissertations de synthèse de la moyenne.
Classez les sources par perspective, pas par camp. Le tri par camp produit un paragraphe par tas et aucun argument.
Utilisez le test de crédibilité du CED : une source qui ignore toutes les autres positions est plus faible, et vous pouvez le dire.
Si les preuves ne correspondent pas à la thèse, changez la thèse. Il n'y a pas de points pour la constance avec votre première idée.
Un changement de ton est un événement visible. Dites ce qui a changé et ce que le lecteur était censé faire après.
Gardez votre propre ton maîtrisé. Ne le modifiez que lorsque l'argument s'en véritablement transforme.