เศรษฐศาสตร์มหภาค AP ครอบคลุม ตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจ และวัฏจักรธุรกิจ, รายได้แห่งชาติและการกำหนดราคา, ภาคการเงิน, นโยบายเสถียรภาพ, การเติบโตทางเศรษฐกิจ และ เศรษฐกิจเปิด ทำงานในระดับประเทศทั้งประเทศแทนตลาดเดียว
แผนภาพแบบจำลองสามแบบขับเคลื่อนหลักสูตร: AD–AS, ตลาดเงิน และ ตลาดสินเชื่อ casi ทุกคำถามปลายเปิดเคลื่อนระหว่างแบบจำลองเหล่านี้ ดังนั้นการรู้ อะไรเลื่อนอะไร และตามลำดับใด จึงเป็นทักษะหลัก
ลำดับเหตุผลถูกประเมิน "อัตราดอกเบี้ยลดลง → การลงทุนเพิ่มขึ้น → AD เลื่อนไปขวา → GDP จริงและระดับราคาสูงขึ้น" คือรูปแบบของคำตอบเต็มคะแนน ห้ามข้ามขั้นตอนใดๆ
หมายเหตุเรียงตามหน่วยพร้อมวาดกราฟ — AD-AS, ตลาดเงิน, สินเชื่อ — เพราะคะแนนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับกราฟ FRQ ที่ออกแล้วมีอยู่ในห้องสมุด และหมายเหตุชี้ตำแหน่งที่ แผนภาพที่ติดฉลากถูกต้อง ได้รับคะแนนเพียงอย่างเดียว
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MOD-1): โมเดลเส้น生产能力 (PPC) ใช้เพื่อแสดงระดับการผลิตที่การจ้างงานเต็มรูปแบบ และเพื่ออธิบายการเปลี่ยนแปลงของการจ้างงานเต็มรูปแบบ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-1.A: นิยามความขาดแคลนและทรัพยากรทางเศรษฐกิจ
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
เศรษฐศาสตร์ เริ่มต้นด้วย ความขาดแคลน: ความต้องการของมนุษย์ไม่มีที่สิ้นสุด แต่ ทรัพยากร ที่จะตอบสนองความต้องการนั้นมีจำกัด ทรัพยากร – หรือ ปัจจัยการผลิต – ได้แก่ ที่ดิน, แรงงาน, ทุน และ ** предприิกรรม** ความขาดแคลนบังคับให้ทุกสังคมต้องเลือก อะไร, อย่างไร และ สำหรับใคร ในการผลิต และทำให้การ แลกเปลี่ยนทางเลือก เป็นเรื่องหลีกเลี่ยงไม่ได้
| English | ไทย |
|---|---|
| Economics/ˌiːkəˈnɒmɪks/ | เศรษฐศาสตร์ |
| scarcity/ˈskeəsɪti/ | ความขาดแคลน |
| resources/rɪˈzɔːsɪz/ | ทรัพยากร |
| factors of production/ˈfæktəz ɒv prəˈdʌkʃn/ | ปัจจัยการผลิต |
| labor/ˈleɪbə/ | แรงงาน |
| capital/ˈkæpɪtl/ | ทุน (capital) |
| entrepreneurship/ˌɒntrɪprəˈnjʊəʃɪp/ | entrepreneurship |
| trade-offs/treɪd ɒfs/ | การแลกเปลี่ยนข้อดี-ข้อเสีย |
| opportunity cost/ɒpəˈtjuːnɪti kɒst/ | ต้นทุนโอกาส |
| production possibilities curve (PPC)/prəˈdʌkʃn ˌpɒsəˈbɪlɪtiz kɜːv/ | เส้นโค้งความเป็นไปได้ในการผลิต (PPC) |
| economic growth/ˌiːkəˈnɒmɪk ɡrəʊθ/ | การเติบโตทางเศรษฐกิจ |
| absolute advantage/ˈæbsəluːt ədˈvæntɪdʒ/ | ข้อได้เปรียบสัมบูรณ์ |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MOD-1): โมเดลเส้น生产能力 (PPC) ใช้เพื่อแสดงระดับการผลิตที่การจ้างงานเต็มรูปแบบ และเพื่ออธิบายการเปลี่ยนแปลงของการจ้างงานเต็มรูปแบบ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-1.B: ก. นิยาม (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) เส้น生产能力 (PPC) และคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ว่า PPC แสดงถึงค่าโอกาสเสีย การแลกเปลี่ยนผลดี ความไม่ประสิทธิภาพ ประสิทธิภาพ และการเติบโตหรือหดตัวของเศรษฐกิจภายใต้สภาวะต่างๆ ได้อย่างไร ค. คำนวณ (โดยใช้ข้อมูลจาก PPC หรือตารางเมื่อเหมาะสม) ค่าโอกาสเสีย
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
*เส้นขอบเขตความสามารถในการผลิต
ทุกการตัดสินใจมี ต้นทุนทางเลือก — ซึ่งคือคุณค่าของทางเลือกที่ดีที่สุดถัดมาที่ถูกทิ้งไว้ เส้นโค้งความสามารถในการผลิต (PPC) แสดงชุดผสมผสานสูงสุดของสินค้าสองชนิดที่เศรษฐกิจสามารถผลิตได้เมื่อทรัพยากรถูกใช้งานอย่างเต็มที่และมีประสิทธิภาพ
*PPC แบบตรงแสดงต้นทุนทางเลือกคงที่; PPC แบบโค้งงอแสดงต้นทุนทางเลือกเพิ่มขึ้น
เคลื่อนที่ไปตามเส้นโค้ง — การผลิต สินค้าทุน ที่มากขึ้นหมายถึงการสละ สินค้าอุปโภคบริโภค ผลผลิตรวมที่สูญเสียไป คือ โอกาสต้นทุน และรูปร่างโค้งที่นูนขึ้นแสดงว่าสิ่งนี้ เพิ่มขึ้น เมื่อเพิ่มหน่วยการผลิตหนึ่งหน่วย
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MKT-1): การผลิตและการบริโภคเพิ่มขึ้นโดยการทำธุรกรรมการค้า
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-1.A: ก. นิยามข้อได้เปรียบสัมบูรณ์และข้อได้เปรียบเปรียบเทียบ ข. ตระหนัก (โดยใช้ข้อมูลจาก PPC หรือตารางเมื่อเหมาะสม) ข้อได้เปรียบสัมบูรณ์และข้อได้เปรียบเปรียบเทียบ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-1.B: ก. อธิบาย (โดยใช้ข้อมูลจาก PPC หรือตารางเมื่อเหมาะสม) ว่าการแบ่งความเชี่ยวชาญตามข้อได้เปรียบพร้อมอัตราแลกเปลี่ยนที่เหมาะสมสามารถนำไปสู่ผลประโยชน์ทางการค้าได้อย่างไร ข. คำนวณ (โดยใช้ข้อมูลจาก PPC หรือตารางเมื่อเหมาะสม) อัตราแลกเปลี่ยนที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ผู้ผลิตมี ความได้เปรียบสัมบูรณ์ ในสินค้าหากสามารถผลิตได้มากกว่า ผู้ผลิตมี ความได้เปรียบสัมพัทธ์ หากมี ต้นทุนโอกาสที่ต่ำกว่า ประเทศควรเชี่ยวชาญในสินค้าที่มีความได้เปรียบสัมพัทธ์และค้าขาย – ทั้งสองฝ่ายจะได้ประโยชน์หาก อัตราการค้า อยู่ระหว่างต้นทุนโอกาสทั้งสอง การค้าช่วยให้ประเทศบริโภคเกินกว่าขีดจำกัดของ PPC自身ได้
ตัวอย่างฝึกหัด. ประเทศ A สามารถผลิต $10$ ข้าวสาลี หรือ $5$ ผ้าต่อวัน; ประเทศ B สามารถผลิต $8$ ข้าวสาลี หรือ $8$ ผ้า สำหรับ A หนึ่งหน่วยผ้ามีต้นทุน $\tfrac{10}{5}=2$ ข้าวสาลี; สำหรับ B มีต้นทุน $\tfrac{8}{8}=1$ ข้าวสาลี ต้นทุนโอกาสของผ้าของ B ต่ำกว่า ดังนั้น B ชำนาญด้านผ้า ตรวจสอบข้าวสาลี: A สละ $0.5$ หน่วยผ้าต่อข้าวสาลี และ B สละ $1$ หน่วย ดังนั้น A ชำนาญด้านข้าวสาลี การค้าที่อัตราใดก็ได้ระหว่างต้นทุนทั้งสอง ทำให้ทั้งสองฝ่ายบริโภคเกินกว่าขีดจำกัดของ PPC自身ได้
ประเทศควรแบ่งงานเฉพาะด้านที่ โอกาสต้นทุน ต่ำที่สุด แล้วซื้อขายส่วนที่เหลือ เนื่องจากอัตราแลกเปลี่ยนอยู่ระหว่างต้นทุนของประเทศทั้งสอง ทุกประเทศจึงสามารถบริโภค เกินกว่า ขอบเขตการผลิตของตนเองได้
| English | ไทย |
|---|---|
| comparative advantage/kəmˈpærətɪv ədˈvæntɪdʒ/ | ความได้เปรียบสัมพัทธ์ |
| terms of trade/tɜːmz ɒv treɪd/ | terms of trade |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MKT-2): ในตลาดแข่งขัน ความต้องการและอุปทานของสินค้าหรือบริการกำหนดราคาสมดุล
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-2.A: ก. นิยาม (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) กฎของความ ต้องการ ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ความสัมพันธ์ระหว่างราคาของสินค้าหรือบริการกับปริมาณที่ต้องการ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-2.B: อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ปัจจัยกำหนดความต้องการ
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ความต้องการ เชื่อมโยงราคาเข้ากับปริมาณที่ผู้ซื้อจะซื้อ กฎแห่งความต้องการ ทำให้เส้นโค้งมีความ ชันลง การเปลี่ยนแปลง ราคาของสินค้านั้นๆ คือการเคลื่อนที่ตามเส้นโค้ง ส่วน ตัวกำหนด (รายได้ รสนิยม ราคาของ สินค้าทดแทน และ สินค้าเสริม, จำนวนผู้ซื้อ, ความคาดหวัง) จะ เลื่อน เส้นโค้งทั้งเส้น
การเปลี่ยนแปลง ราคาตัวเอง ทำให้คุณ เคลื่อนที่ตาม เส้นคงที่ (เป็นการเปลี่ยนแปลง ปริมาณต้องการซื้อ); ปัจจัยกำหนดอย่างเช่น รายได้หรือรสนิยมจะ เลื่อน เส้นทั้งหมด ($D_1 \to D_2$) — ซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลง ความต้องการ
| English | ไทย |
|---|---|
| Demand/dɪˈmænd/ | อุปสงค์ |
| law of demand/lɔː ɒv dɪˈmænd/ | กฎแห่งการต้องการ |
| substitutes/ˈsʌbstɪtjuːts/ | สินค้าทดแทน |
| complements/ˈkɒmplɪmənts/ | สินค้าเสริมกัน |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MKT-2): ในตลาดแข่งขัน ความต้องการและอุปทานของสินค้าหรือบริการกำหนดราคาสมดุล
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-2.C: ก. นิยาม (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) กฎของอุปทาน ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ความสัมพันธ์ระหว่างราคาของสินค้าหรือบริการกับปริมาณที่เสนอขาย
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-2.D: อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ปัจจัยกำหนดอุปทาน
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
** عرضه** เชื่อมโยงราคาเข้ากับปริมาณที่ผู้ขายจะเสนอ กฎแห่ง عرضه ทำให้เส้นโค้งมีความ ชันขึ้น ตัวกำหนดของมัน – ราคาปัจจัยการผลิต เทคโนโลยี ภาษีและ เงินอุดหนุน, จำนวนผู้ขาย, ความคาดหวัง – เลื่อนเส้นโค้ง ในขณะที่ราคาของสินค้านั้นๆ ทำให้เกิดการเคลื่อนที่ตามเส้นโค้ง
** عرضه** มีแนวโน้มเป็นบวก: ราคาที่สูงขึ้นทำให้การขายมากขึ้นคุ้มค่า การเปลี่ยนแปลงต้นทุน เทคโนโลยี หรือจำนวนผู้ขายจะ เลื่อน เส้นทั้งหมด — ไม่ใช่การเคลื่อนที่ตามเส้น ลากเส้น عرضهแล้วดูปฏิกิริยาของราคาและปริมาณ
| English | ไทย |
|---|---|
| Supply/səˈplaɪ/ | อุปทาน |
| law of supply/lɔː ɒv səˈplaɪ/ | กฎแห่งการเสนอขาย |
| subsidies/ˈsʌbsɪdiz/ | เงินอุดหนุน |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MKT-2): ในตลาดแข่งขัน ความต้องการและอุปทานของสินค้าหรือบริการกำหนดราคาสมดุล
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-2.E: นิยาม (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ความสมดุลของตลาด
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-2.F: ก. นิยามส่วนเกินและส่วนขาด ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ราคาปรับตัวอย่างไรเพื่อคืนสู่ความสมดุลในตลาดที่กำลังเผชิญกับความไม่สมดุล ค. คำนวณ (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ส่วนเกินหรือส่วนขาดในตลาดที่ประสบความไม่สมดุล
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-2.G: อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) การเปลี่ยนแปลงความต้องการและอุปทานส่งผลต่อราคาสมดุลและปริมาณสมดุลอย่างไร
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
จุดสมดุล คือจุดที่ عرضهพบกับความต้องการ ทำให้อุปทานและอุปสงค์สมดุลกัน เหนือจากราคาสมดุล ส่วนเกิน จะกดให้ราคาลง; ต่ำกว่าจุดนั้น ส่วนขาด จะดันให้ราคาขึ้น เมื่อตัวกำหนดเลื่อนเส้นโค้งหนึ่ง ราคาและปริมาณจะเคลื่อนไหวได้อย่างคาดเดาได้; เมื่อทั้งสองเลื่อน ค่าใดค่าหนึ่งจะเป็น ไม่แน่นอน
ตัวอย่างฝึกหัด. เทคโนโลยีใหม่ลดต้นทุนของผู้ผลิตรับ ** عرضهเลื่อนไปทางขวา** ตามเส้นความต้องการที่ไม่เปลี่ยน ราคาสมดุลลดลง และ ปริมาณสมดุลเพิ่มขึ้น หากในขณะเดียวกันรายได้อัตนเพิ่มขึ้น ความต้องการเลื่อนไปทางขวา ปริมาณเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจน แต่ผลกระทบต่ราราคาขึ้นอยู่กับว่าการเลื่อน کدامใหญ่กว่า – กรณี "ทั้งสองเลื่อน" ที่ไม่แน่นอน
ทักษะการสอบ: เศรษฐศาสตร์มหภาคสร้างบนเครื่องมือจุลภาคเหล่านี้ – คุณต้องวาดและเลื่อนกราฟ عرضه-ความต้องการและ PPC ให้ถูกต้อง เพราะตรรกะการเลื่อนเดียวกันนี้ขับเคลื่อนโมเดลรวม (ทั้งเศรษฐกิจ) ในภายหลังของหลักสูตร
ตลาดจะเคลียร์เมื่อ ** عرضهพบความต้องการ** เลื่อนเส้นและดูจุดตัดเคลื่อนที่ — การเลื่อนความต้องการไปทางขวาทำให้ ราคาและปริมาณ เพิ่มขึ้นทั้งคู่; ห่างจากจุดสมดุล ความเหลือเฟือหรือความขาดแคลน จะดันราคากลับคืนมา
| English | ไทย |
|---|---|
| Equilibrium/ˌiːkwɪˈlɪbrɪəm/ | สมดุล |
| surplus/ˈsɜːpləs/ | ส่วนเกิน |
| shortage/ˈʃɔːtɪdʒ/ | ขาดแคลน |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MEA-1): ประสิทธิภาพของเศรษฐกิจสามารถวัดได้ด้วยตัวชี้วัดต่างๆ เช่น ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP) อัตราเงินเฟ้อ และอัตราการว่างงาน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MEA-1.A: ก. นิยาม (โดยใช้แผนภาพการไหลเวียนวงกลมเมื่อเหมาะสม) วิธีวัด GDP และองค์ประกอบของมัน ข. คำนวณ GDP ชดเชย
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
โมเดลการไหลเวียนวงกลม แสดงให้เห็นการไหลของเงินระหว่าง ครัวเรือน และ บริษัท: ครัวเรือนเสนอปัจจัยการผลิตและได้รับรายได้; บริษัทขายสินค้าและรับรายได้ Every dollar ของการใช้จ่ายคือรายได้ของใครคนหนึ่ง นั่นคือเหตุผลว่าทำไมผลผลิตและรายได้จึงเป็นสองด้านของยอดรวมเดียวกัน
ผลิตภัณฑ์มวลรวมในประเทศ (GDP) คือมูลค่าตลาดของสินค้าและบริการ สำเร็จรูป ทั้งหมดที่ผลิต ภายในประเทศ ในช่วงปีหนึ่ง วิธีวัดสามวิธีให้ผลลัพธ์เท่ากัน:
ตัดออก สินค้ากึ่งสำเร็จรูป (หลีกเลี่ยงการนับซ้ำ) สินค้าใช้แล้ว ธุรกรรมทางการเงินล้วนๆ และการชำระเงินโอน
เงินไหลจากครัวเรือนไปยังธุรกิจ (ค่าใช้จ่าย) กลับมา (ค่าจ้าง) ในขณะที่การฉีดเข้า (การลงทุน รัฐบาล การส่งออก) และการรั่วไหล (การออม ภาษี การนำเข้า) สามารถขยายหรือหดขนาดการไหลเวียน — ขนาดของการไหลเวียนนี้คือ GDP
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MEA-1): ประสิทธิภาพของเศรษฐกิจสามารถวัดได้ด้วยตัวชี้วัดต่างๆ เช่น ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP) อัตราเงินเฟ้อ และอัตราการว่างงาน
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-1.B: กำหนดข้อจำกัดของ GDP
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
GDP วัดผลผลิตในตลาด ไม่ใช่ความอยู่ดีมีสุข มัน ละเลย การผลิตนอกตลาด (งานบ้านที่ไม่ได้รับค่าจ้าง, การเป็นอาสาสมัคร), เศรษฐกิจใต้ดิน, เวลาว่าง และการ กระจาย รายได้ และมันไม่คำนึงถึงความเสียหายต่อ สิ่งแวดล้อม และการเสื่อมโทรมของทรัพยากร ดังนั้น GDP ที่สูงขึ้นจึงไม่ได้หมายความว่ามาตรฐานการมีชีวิตจะดีขึ้นเสมอไป GDP ต่อหัว (GDP $\div$ ประชากร) เป็นตัวบ่งชี้สวัสดิภาพที่ดีกว่า GDP รวม
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MEA-1): ประสิทธิภาพของเศรษฐกิจสามารถวัดได้ด้วยตัวชี้วัดต่างๆ เช่น ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP) อัตราเงินเฟ้อ และอัตราการว่างงาน
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-1.C: ก. นิยามกำลังแรงงาน อัตราการว่างงาน และอัตราการมีส่วนร่วมของกำลังแรงงาน ข. อธิบายว่าความเปลี่ยนแปลงในการจ้างงานและตลาดแรงงานส่งผลต่ออัตราการว่างงานและอัตราการมีส่วนร่วมของกำลังแรงงานอย่างไร ค. คำนวณอัตราการว่างงานและอัตราการมีส่วนร่วมของกำลังแรงงาน
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-1.D: กำหนดข้อจำกัดของอัตราการว่างงาน
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-1.E: ก. นิยามประเภทของการว่างงานและอัตราว่างงานธรรมชาติ ข. อธิบายความเปลี่ยนแปลงในประเภทของการว่างงาน
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
กำลังแรงงาน คือผู้ที่มีงานทำบวกกับผู้ว่างงาน (那些人ไม่มีงานแต่กำลังค้นหาอย่างกระตือรือร้น) คนที่ไม่กำลังค้นหา ไม่ใช่ ส่วนหนึ่งของกำลังแรงงาน
ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. ประเทศหนึ่งมี $150$ ล้านคนมีงานทำ และ $10$ ล้านคนว่างงาน (กำลังค้นหาอย่างกระตือรือร้น) โดยมี $40$ ล้านผู้ใหญ่ในวัยทำงานที่ไม่กำลังค้นหา กำลังแรงงานคือ $150+10=160$ ล้าน ดังนั้นอัตราการว่างงานคือ $\dfrac{10}{160}=6.25\%$ และอัตราการเข้าร่วมแรงงานคือ $\dfrac{160}{200}=80\%$.
สามประเภทของการว่างงาน:
ธรรมชาติ + โครงสร้าง构成了 อัตราว่างงานตามธรรมชาติ. ที่อัตราตามธรรมชาติ การว่างงานรอบธุรกิจจะเป็นศูนย์และเศรษฐกิจจะอยู่ที่ การจ้างงานเต็ม。 อัตรานี้ประเมินการว่างงานต่ำเกินจริงเพราะมันละเลย แรงงานที่หมดความหวัง และ คนที่ถูกจ้างต่ำกว่าศักยภาพ
| English | ไทย |
|---|---|
| circular-flow model/ˈsɜːkjʊlə fləʊ ˈmɒdl/ | โมเดลกระแสหมุนเวียน |
| Gross domestic product (GDP)/ɡrəʊs dəˈmestɪk ˈprɒdʌkt/ | ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP) |
| consumption/kənˈsʌmpʃn/ | การบริโภค |
| investment/ɪnˈvestmənt/ | การลงทุน |
| government purchases/ˈɡʌvənmənt ˈpɜːtʃɪsɪz/ | การซื้อของรัฐบาล |
| net exports/net ˈekspɔːts/ | صادراتสุทธิ |
| underground economy/ˌʌndəˈɡraʊnd ɪˈkɒnəmi/ | underground economy |
| labor force/ˈleɪbə fɔːs/ | labor force |
| Frictional/ˈfrɪkʃənl/ | แบบเสถียร |
| Structural/ˈstrʌktʃərəl/ | Structural |
| Cyclical/ˈsaɪklɪkl/ | แบบรอบธุรกิจ |
| natural rate of unemployment/ˈnætʃərəl reɪt ɒv ʌnemˈplɔɪmənt/ | อัตราการว่างงานตามธรรมชาติ |
| full employment/fʊl emˈplɔɪmənt/ | การจ้างงานเต็มกำลัง |
| discouraged workers/dɪˈskʌrɪdʒd ˈwɜːkəz/ | discouraged workers |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MEA-1): ประสิทธิภาพของเศรษฐกิจสามารถวัดได้ด้วยตัวชี้วัดต่างๆ เช่น ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP) อัตราเงินเฟ้อ และอัตราการว่างงาน
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-1.F: ก. นิยามดัชนีราคาผู้บริโภค (CPI), เงินเฟ้อ, เงินฝืด, การชะลอเงินเฟ้อ, อัตราเงินเฟ้อ และตัวแปรจริง ข. อธิบาย如何使用ดัชนีราคาเพื่อคำนวณอัตราเงินเฟ้อและเปรียบเทียบตัวแปรนามธรรมในช่วงเวลาต่างๆ ค. คำนวณ CPI, อัตราเงินเฟ้อ และการเปลี่ยนแปลงของตัวแปรจริง
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-1.G: กำหนดข้อบกพร่องของ CPI ในฐานะตัววัดเงินเฟ้อที่แท้จริง
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
เงินเฟ้อ คือการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องของระดับราคาสถิตวัดด้วย ดัชนีราคา โดยทั่วไปคือ ดัชนีราคาผู้บริโภค (CPI) ซึ่งสร้างมาจาก กระเป๋าสินค้า ของตลาดที่เป็นชุดสินค้าที่ครัวเรือนทั่วไปซื้อ:
อัตราเงินเฟ้อ คือการเปลี่ยนแปลงเปอร์เซ็นต์ของดัชนีระหว่างสองปี เงินฝืด คือการลดลงของระดับราคา; การชะลอเงินเฟ้อ คือการลดความเร็วของเงินเฟ้อ
ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. หาก CPI คือ $200$ ในปีนี้และเป็น $190$去年, อัตราเงินเฟ้อคือ $\dfrac{200-190}{190}\times100\%=5.3\%$. กระเป๋าที่ tốn $\$190$ then costs $\$200$ – สินค้าเดิมแต่ใช้ดอลลาร์มากขึ้น
| English | ไทย |
|---|---|
| Inflation/ɪnˈfleɪʃn/ | Inflation |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MEA-1): ประสิทธิภาพของเศรษฐกิจสามารถวัดได้ด้วยตัวชี้วัดต่างๆ เช่น ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP) อัตราเงินเฟ้อ และอัตราการว่างงาน
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-1.H: อธิบายต้นทุนที่เงินเฟ้อ (หรือเงินฝืด) ที่คาดไม่ถึง imposes on individuals and the economy.
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
เงินเฟ้อจัดสรรใหม่และทำให้บิดเบี้ยว:
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MEA-1): ประสิทธิภาพของเศรษฐกิจสามารถวัดได้ด้วยตัวชี้วัดต่างๆ เช่น ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP) อัตราเงินเฟ้อ และอัตราการว่างงาน
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-1.I: นิยาม GDP นามธรรมและ GDP จริง
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-1.J: คำนวณ GDP จริงและ GDP deflator
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. GDP นามนัยคือ $\$22$ trillion and the GDP deflator is $110$. Real GDP is $\dfrac{22}{110}\times100=\$20$ trillion. ส่วนเพิ่ม $\$2$万亿ของ GDP นามนัยเป็นการขึ้นราคาล้วนๆ ไม่ใช่ผลผลิตจริง – นั่นคือเหตุผลที่การเติบโตต้องวัดด้วย GDP จริง เสมอ
ทักษะการสอบ: ฝึกคล่องในการแปลงจากนามนัยเป็นจริงโดยใช้ดัชนีราคา, และคำนวณอัตราเงินเฟ้อหรืออัตราการเติบโตเป็นการเปลี่ยนแปลงเปอร์เซ็นต์
| English | ไทย |
|---|---|
| price index/praɪs ˈɪndeks/ | price index |
| consumer price index (CPI)/kənˈsuːmə praɪs ˈɪndeks/ | ดัชนีราคาผู้บริโภค (CPI) |
| Deflation/diːˈfleɪʃn/ | Deflation |
| Nominal GDP/ˈnɒmɪnl ˌdʒiː diː ˈpiː/ | GDP ชั่วคราว |
| Real GDP/rɪəl ˌdʒiː diː ˈpiː/ | GDP จริง |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MEA-2): เศรษฐกิจมีความผันผวนระหว่างช่วงการขยายตัวและการหดตัวในระยะสั้น แต่การเติบโตทางเศรษฐกิจสามารถเกิดขึ้นได้ในระยะยาว
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-2.A: ก. นิยามจุดเปลี่ยนและขั้นตอนของวัฏจักรธุรกิจ（ใช้กราฟและข้อมูลตามความเหมาะสม） ข. อธิบายจุดเปลี่ยนและขั้นตอนของวัฏจักรธุรกิจ（ใช้กราฟและข้อมูลตามความเหมาะสม）
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
รอบธุรกิจ คือการขึ้นลงระยะสั้นของเศรษฐกิจใน GDP จริงโดยรอบแนวโน้มการเติบโตระยะยาว: การขยายตัว (ผลผลิตเพิ่มขึ้น, การว่างงานลดลง) ขึ้นสู่ จุดสูงสุด, แล้ว การหดตัว/ภาวะ recession (ผลผลิตลดลง, การว่างงานรอบธุรกิจเพิ่มขึ้น) ลงสู่ จุดต่ำสุด, แล้ว การฟื้นตัว. ภาวะ recession มักหมายถึงสองไตรมาสติดต่อกันที่ GDP จริงลดลง การว่างงานและเงินเฟ้อเคลื่อนไหวในทิศทางตรงกันข้ามโดยประมาณ – ความตึงเครียดที่หลักสูตรส่วนที่เหลือพยายามจัดการ
| English | ไทย |
|---|---|
| business cycle/ˈbɪznəs ˈsaɪkl/ | วัฏจักรธุรกิจ |
| expansion/ekˈspænʃn/ | expansion |
| peak/piːk/ | ยอดสูง |
| contraction/recession/kənˈtrækʃn rɪˈseʃn/ | การหดตัว/SETTING recession |
| trough/trɒf/ | trough |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MOD-2): นักเศรษฐศาสตร์ใช้โมเดลความต้องการรวม–อุปทานรวม เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างระดับราคาและผลผลิตรวมในเศรษฐกิจ และเพื่อแสดงวิธีการที่ผลผลิต การจ้างงาน และระดับราคา ตอบสนองต่อแรงกระแทกทางมหภาค
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-2.A: ก. นิยาม (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) เส้นความต้องการรวม (AD) ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ความชันของเส้น AD และปัจจัยกำหนด
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ità demand (AD) แสดงปริมาณรวมของผลผลิตจริง ($C+I+G+X_n$) ที่ผู้ซื้อต้องการในแต่ละ ระดับราคา มันมีความชัน ลง ด้วยสามเหตุผลเฉพาะสำหรับเศรษฐกิจทั้งหมด:
การเปลี่ยนแปลงระดับราคาคือ การเคลื่อนที่ตามเส้น AD. เส้น AD จะ เลื่อนไป เมื่อองค์ประกอบใด ๆ ของ $C+I+G+X_n$ เปลี่ยนแปลงด้วยเหตุผลอื่น – ความเชื่อมั่นของผู้บริโภค, ความคาดหวังของธุรกิจ, การใช้จ่ายของรัฐบาล, ภาษี, หรือรายได้ต่างประเทศ.
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MOD-2): นักเศรษฐศาสตร์ใช้โมเดลความต้องการรวม–อุปทานรวม เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างระดับราคาและผลผลิตรวมในเศรษฐกิจ และเพื่อแสดงวิธีการที่ผลผลิต การจ้างงาน และระดับราคา ตอบสนองต่อแรงกระแทกทางมหภาค
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-2.B: ก. นิยาม ตัวคูณค่าใช้จ่าย, ตัวคูณภาษี, อัตราการบริโภคเพิ่ม边际 และอัตราการใช้เงินออมเพิ่ม边际 ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ว่าการเปลี่ยนแปลงในการใช้จ่ายและภาษีนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงใน GDP จริงได้อย่างไร ค. คำนวณ (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ว่าการเปลี่ยนแปลงในการใช้จ่ายและภาษีนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงใน GDP จริงได้อย่างไร
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การเปลี่ยนแปลงในการใช้จ่ายจะกระตุ้นให้เกิดรอบของการใช้จ่ายเพิ่มเติม ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงสุดท้ายใน GDP จึงมีขนาด มากกว่า การเปลี่ยนแปลงเริ่มต้น – นี่คือ ผลคูณ. มันขึ้นอยู่กับ ** propensity to consume边际 (MPC)**, คือสัดส่วนของรายได้เพิ่มเติมที่ถูกใช้จ่าย (ส่วนที่เหลือคือ propensity to save边际, MPS, โดยมี $MPC+MPS=1$):
การลดภาษีทำงานผ่านตัวคูณเช่นกัน แต่มีผลอ่อนกว่า เนื่องจากบางส่วนของภาษีที่ลดได้จะถูกเก็บออมไว้:
ตัวคูณภาษีมีขนาด เล็กกว่า และเป็น ลบ (การลดภาษีเพิ่ม GDP; การเพิ่มภาษีลด GDP) การเปลี่ยนแปลงรวมใน GDP $=$ (ตัวคูณ) $\times$ (การเปลี่ยนแปลงเริ่มต้น).
ตัวอย่างฝึกฝน. ถ้า $MPC=0.8$, ตัวคูณการใช้จ่ายคือ $\dfrac{1}{1-0.8}=5$, ดังนั้นการลดภาษี $\$10$ billion rise in government spending lifts real GDP by $5\times\$10=\$50$ billion. The tax multiplier is $-\dfrac{0.8}{0.2}=-4$, so a $\$10$ พันล้านดอลลาร์สหรัฐ จะเพิ่ม GDP เพียง $\$40$ พันล้านดอลลาร์สหรัฐ – มีผลอ่อนกว่า เพราะบางส่วนของการลดภาษีถูกเก็บออมไว้.
เทคนิคการสอบ: คำนวณตัวคูณทั้งสองจาก MPC และหาการเปลี่ยนแปลงของ GDP จริง – เป็นการคำนวณที่แทบจะแน่นอนที่จะออกสอบ.
เงินหนึ่งดอลลาร์จากการใช้จ่ายใหม่กลายเป็นรายได้ของคนอื่น คนหนึ่งบางส่วนถูกนำไปใช้จ่ายอีกครั้ง — ดังนั้นผลกระทบรวมจึงเป็น หลายเท่า ของการฉีดเข้าครั้งแรก ซึ่งกำหนดโดยอัตราการบริโภครายได้เพิ่ม (MPC)
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MOD-2): นักเศรษฐศาสตร์ใช้โมเดลความต้องการรวม–อุปทานรวม เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างระดับราคาและผลผลิตรวมในเศรษฐกิจ และเพื่อแสดงวิธีการที่ผลผลิต การจ้างงาน และระดับราคา ตอบสนองต่อแรงกระแทกทางมหภาค
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-2.C: ก. นิยาม (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) เส้นอุปทานรวมระยะสั้น (SRAS) ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ความชันของเส้น SRAS และปัจจัยกำหนด
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-2.D: อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ว่าการเคลื่อนที่ตามเส้น SRAS implicates ความสัมพันธ์ระหว่างระดับราคา (และเงินเฟ้อ) กับอัตราการว่างงานอย่างไร
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
อุปทานรวมระยะสั้น (SRAS) มีแนวโน้ม ยกตัวขึ้น: ในระยะสั้น ราคาปัจจัยการผลิตบางอย่าง (โดยเฉพาะ ค่าจ้าง nomi nal) มีความ เหนียวเหนอะหนะ, ดังนั้นเมื่อระดับราคาสินค้าสูงขึ้นจะทำให้ส่วนต่างกำไรกว้างขึ้น และบริษัทจะผลิตมากขึ้น SRAS จะ เลื่อนไป ตาม ราคาปัจจัยการผลิต, ประสิทธิภาพการผลิต, ภาษี/เงินอุดหนุนสำหรับผู้ผลิต, และ แรงกระแทกด้านอุปทาน (เช่น การเปลี่ยนแปลงราคาน้ำมัน) การเพิ่มขึ้นของต้นทุนการผลิตจะเลื่อน SRAS ไปทางซ้าย.
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MOD-2): นักเศรษฐศาสตร์ใช้โมเดลความต้องการรวม–อุปทานรวม เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างระดับราคาและผลผลิตรวมในเศรษฐกิจ และเพื่อแสดงวิธีการที่ผลผลิต การจ้างงาน และระดับราคา ตอบสนองต่อแรงกระแทกทางมหภาค
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-2.E: นิยาม (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ระยะสั้นและระยะยาว
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-2.F: นิยาม (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) เส้นอุปทานรวมระยะยาว (LRAS)
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
อุปทานรวมระยะยาว (LRAS) เป็นเส้น ตั้งตรง ที่ระดับ ผลผลิตเต็มกำลัง (ผลผลิตศักยภาพ) $Y_f$ ของเศรษฐกิจ ในระยะยาว ทุก ราคาและค่าจ้างมีความ ยืดหยุ่น อย่างเต็มที่ (มีการกำหนดราคาปัจจัยผลิตคงที่เฉพาะในระยะสั้นเท่านั้น) ดังนั้นผลผลิตจึงขึ้นอยู่กับปัจจัยจริง – ทรัพยากร, เทคโนโลยี, สถาบัน – ไม่ใช่ระดับราคา LRAS เลื่อนไปเพียงเมื่อเกิด การเติบโตทางเศรษฐกิจ (ทรัพยากรมากขึ้นหรือดีขึ้น) LRAS สอดคล้องกับ เส้นความสามารถในการผลิต (PPC): ทั้งสองชี้ถึง ขีดความสามารถที่ยั่งยืนสูงสุด ของเศรษฐกิจ ดังนั้นการเลื่อน LRAS ออกไปและการเลื่อน PPC ออกไปจึงเป็นเหตุการณ์เดียวกันที่วาดออกมาสองรูปแบบ เส้นตั้งตรงของ LRAS คือสาเหตุที่ว่าในระยะยาว นโยบายด้านอุปสงค์จะเปลี่ยนราคา ไม่ใช่ผลผลิต.
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MOD-2): นักเศรษฐศาสตร์ใช้โมเดลความต้องการรวม–อุปทานรวม เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างระดับราคาและผลผลิตรวมในเศรษฐกิจ และเพื่อแสดงวิธีการที่ผลผลิต การจ้างงาน และระดับราคา ตอบสนองต่อแรงกระแทกทางมหภาค
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-2.G: อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ระดับราคาและระดับผลผลิตในจุดสมดุลระยะสั้นและระยะยาว
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
เศรษฐกิจจะเข้าสู่สภาวะสมดุลเมื่อ AD ตัดกับ SRAS, ซึ่งกำหนด ระดับราคาสมดุล และ GDP จริง การเปรียบเทียบผลผลิตนั้นกับ $Y_f$ (เส้น LRAS) บอกสถานะของเศรษฐกิจ:
** Aggregate demand** และ aggregate supply ตัดกันที่ระดับราคาและ GDP จริงของเศรษฐกิจ การกระแทกจากฝั่งความต้องการหรือ供给侧จะเลื่อนเส้นและเปลี่ยนผลผลิตและราคาของเศรษฐกิจทั้งระบบ
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MOD-2): นักเศรษฐศาสตร์ใช้โมเดลความต้องการรวม–อุปทานรวม เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างระดับราคาและผลผลิตรวมในเศรษฐกิจ และเพื่อแสดงวิธีการที่ผลผลิต การจ้างงาน และระดับราคา ตอบสนองต่อแรงกระแทกทางมหภาค
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-2.H: อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) การตอบสนองของผลผลิต การจ้างงาน และระดับราคาต่อแรงกระแทกด้านความต้องการรวมหรืออุปทานรวมในระยะสั้น
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
| English | ไทย |
|---|---|
| stagflation/stæɡˈfleɪʃn/ | stagflation |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MOD-2): นักเศรษฐศาสตร์ใช้โมเดลความต้องการรวม–อุปทานรวม เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างระดับราคาและผลผลิตรวมในเศรษฐกิจ และเพื่อแสดงวิธีการที่ผลผลิต การจ้างงาน และระดับราคา ตอบสนองต่อแรงกระแทกทางมหภาค
จุดประสงค์การเรียนรู้ MOD-2.I: อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อจำเป็น) ผลกระทบต่อผลผลิต การจ้างงาน และระดับราคาต่อการกระแทกของอุปสงค์รวมหรืออุปทานรวมในระยะยาว
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
หากปล่อยไว้ตามธรรมชาติ เศรษฐกิจจะปรับตัวเองผ่านค่าจ้างที่ยืดหยุ่น:
ข้อถกเถียงเกี่ยวกับ ความเร็ว ของกระบวนการนี้คือประเด็นสำหรับการใช้ илиไม่ใช้นโยบายเชิงรุก: การปรับตัวเองนั้นช้าและเจ็บปวด ซึ่งเป็นเหตุผลสนับสนุนการแทรกแซง.
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (POL-1): นโยบายการเงินและนโยบายการคลังมีผลกระทบระยะสั้นต่อผลลัพธ์ทางมหภาค
จุดประสงค์การเรียนรู้ POL-1.A: a. นิยามนโยบายการคลังและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง b. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อจำเป็น) ผลกระทบระยะสั้นของการดำเนินการนโยบายการคลัง c. คำนวณผลกระทบระยะสั้นของการดำเนินการนโยบายการคลัง
จุดประสงค์การเรียนรู้ POL-1.B: นิยามเหตุผลที่มี thờiหน่วงในการดำเนินนโยบายการคลังแบบเลือกปฏิบัติ
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
นโยบายการคลัง คือการใช้ การใช้จ่าย และ ภาษี ของรัฐบาลเพื่อเลื่อน AD:
ปรับขนาดนโยบายด้วยตัวคูณ: ในการปิดช่องว่างที่มีขนาดที่กำหนด การเปลี่ยนแปลงในการใช้จ่ายที่ต้องการคือ (ช่องว่าง) $\div$ (ตัวคูณการใช้จ่าย) ข้อจำกัดรวมถึง ช่วงเวลาล่าช้า, crowding out (ด้านล่าง), และความยากทางการเมือง.
ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. เศรษฐกิจมี $\$100$ billion recessionary gap and $MPC=0.75$ (spending multiplier $=\dfrac{1}{0.25}=4$). To close it, the government must raise spending by $\dfrac{\$100\text{ billion}}{4}=\$25$ billion. Using a tax cut instead (tax multiplier $-3$) would require a larger $\dfrac{100}{3}\approx\$33$ พันล้านลดลง
ทักษะการสอบ: คุณต้องวาดกราฟ AD-AS ที่มีการระบุชื่อถูกต้อง ระบุช่องว่าง แนะนำมาตรการ fiscal ที่เหมาะสมและทิศทางของมัน และมักจะต้องคำนวณการเปลี่ยนแปลงของรายจ่ายหรือภาษีที่จำเป็นให้แม่นยำ
| English | ไทย |
|---|---|
| recessionary gap/rɪˈseʃənəri ɡæp/ | ช่องว่างระยะถอยกลับ |
| inflationary gap/ɪnˈfleɪʃənəri ɡæp/ | ช่องว่างเงินเฟ้อ |
| Fiscal policy/ˈfɪskl ˈpɒlɪsi/ | นโยบายการคลัง |
| Expansionary/ekˈspænʃənəri/ | การขยายตัว |
| Contractionary/kənˈtrækʃənəri/ | การหดตัว |
| Automatic stabilizers/ˌɔːtəˈmætɪk ˈsteɪbəlaɪzəz/ | เครื่องปรับเสถียรอัตโนมัติ |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (POL-1): นโยบายการเงินและนโยบายการคลังมีผลกระทบระยะสั้นต่อผลลัพธ์ทางมหภาค
จุดประสงค์การเรียนรู้ POL-1.C: a. นิยามเครื่องมือปรับสมดุลอัตโนมัติ b. อธิบายว่าเครื่องมือปรับสมดุลอัตโนมัติช่วยลดความรุนแรงของรอบธุรกิจอย่างไร
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ระบบปรับสมดุลอัตโนมัติ คือคุณสมบัติที่ช่วยลดความผันผวนของวงจร โดยไม่มีการออกกฎหมายใหม่ ในช่วงเศรษฐกิจถดถอย ภาษีแบบขั้นบันได จะเก็บเงินได้น้อยลง และ การชำระเงินโอน (เงินประกันการว่างงาน, สวัสดิการ) จะเพิ่มขึ้นโดยอัตโนมัติ – ช่วยรองรับรายได้และการใช้จ่าย; ในช่วงเศรษฐกิจบูมจะเกิดผลตรงกันข้าม ระบบเหล่านี้ช่วยลดความรุนแรงของวงจรและทำงานทันที หลีกเลี่ยงความล่าช้าของนโยบาย discretionary
| English | ไทย |
|---|---|
| discretionary/dɪˈskreʃənəri/ | discretionary |
| English | ไทย |
|---|---|
| Aggregate demand (AD)/ˈæɡrɪɡeɪt dɪˈmænd/ | ความต้องการรวม (AD) |
| price level/praɪs ˈlevl/ | ระดับราคา |
| wealth effect/welθ ɪˈfekt/ | ผลกระทบด้านความมั่งคั่ง (wealth effect) |
| interest-rate effect/ˈɪntrest reɪt ɪˈfekt/ | ผลกระทบของอัตราดอกเบี้ย |
| multiplier effect/ˌmʌltɪˈplaɪə ɪˈfekt/ | ผลคูณ |
| marginal propensity to consume/ˈmɑːdʒɪnl prəˈpensɪti tə kənˈsjuːm/ | อัตราการบริโภคส่วนเพิ่ม |
| marginal propensity to save/ˈmɑːdʒɪnl prəˈpensɪti tə seɪv/ | marginal propensity to save |
| Short-run aggregate supply (SRAS)/ʃɔːt rʌn ˈæɡrɪɡeɪt səˈplaɪ/ | อุปทานรวมระยะสั้น (SRAS) |
| nominal wages/ˈnɒmɪnl ˈweɪdʒɪz/ | ค่าจ้าง nomi nal |
| sticky/ˈstɪki/ | มีความเหนียว |
| Long-run aggregate supply (LRAS)/lɒŋ rʌn ˈæɡrɪɡeɪt səˈplaɪ/ | อุปทานรวมระยะยาว (LRAS) |
| full-employment (potential) output/fʊl emˈplɔɪmənt ˈaʊtpʊt/ | กำลังการผลิตที่เต็มการจ้างงาน (ศักยภาพ) |
| production possibilities curve (PPC)/prəˈdʌkʃn ˌpɒsəˈbɪlɪtiz kɜːv/ | เส้นโค้งความเป็นไปได้ในการผลิต (PPC) |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MEA-3): เงินทำให้สามารถเปรียบเทียบมูลค่าของสินค้าและบริการได้ และอัตราดอกเบี้ยเป็นการวัดมูลค่าของเงินที่ถูกกู้ยืมหรือออมไว้
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-3.A: a. นิยามคุณสมบัติหลัก—สภาพคล่อง อัตราผลตอบแทน และความเสี่ยง—ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสินทรัพย์ทางการเงินต่างๆ รวมถึงเงิน b. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างราคาพันธบัตรที่ออกมาก่อนหน้าและอัตราดอกเบี้ย
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
สินทรัพย์ทางการเงิน คือสิทธิเรียกร้องที่เก็บมูลค่าไว้ได้: เงินสด, หุ้น (ส่วนแบ่งในความเป็นเจ้าของ), พันธบัตร ( pinjaman ที่จ่ายดอกเบี้ย), และเงินฝากธนาคาร สินทรัพย์มีการแลกเปลี่ยนระหว่าง สภาพคล่อง (ความสามารถในการแปลงเป็นเงินสดได้ง่าย), ความเสี่ยง, และ ผลตอบแทน ความสัมพันธ์ผกผันที่สำคัญ: ราคาพันธบัตรและอัตราดอกเบี้ยเคลื่อนไหวในทิศทางตรงกันข้าม – เมื่ออัตราดอกเบี้ยในตลาดสูงขึ้น พันธบัตรเก่าที่จ่ายอัตราต่ำเดิมจะมีค่าน้อยลง ดังนั้นราคามันจึงลดลง
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MEA-3): เงินทำให้สามารถเปรียบเทียบมูลค่าของสินค้าและบริการได้ และอัตราดอกเบี้ยเป็นการวัดมูลค่าของเงินที่ถูกกู้ยืมหรือออมไว้
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-3.B: a. นิยามอัตราดอกเบี้ยnominalและreal b. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงอัตราดอกเบี้ยnominal,的预期 inflation และอัตราดอกเบี้ยreal c. คำนวณอัตราดอกเบี้ยnominalและreal
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ผู้ให้กู้และผู้รับยืมให้ความสำคัญกับอัตรา จริง หากเงินเฟ้อสูงกว่าที่คาดไว้ อัตราจริงจะลดลง – ช่วยผู้รับยืมแต่ทำร้ายผู้ให้กู้
ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. กู้ยืมมีอัตรานามธรรมอยู่ที่ $6\%$ mientras la inflación corre al $2\%$. The real rate is $6\%-2\%=4\%$, so the lender's purchasing power grows by $4\%$. If inflation instead jumped to $7\%$, the real rate would be $-1\%$ – the lender would actually lose purchasing power.
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MEA-3): เงินทำให้สามารถเปรียบเทียบมูลค่าของสินค้าและบริการได้ และอัตราดอกเบี้ยเป็นการวัดมูลค่าของเงินที่ถูกกู้ยืมหรือออมไว้
จุดประสงค์การเรียนรู้ MEA-3.C: a. นิยามเงินและหน้าที่ของมัน b. คำนวณ (โดยใช้ข้อมูลเมื่อจำเป็น) ตัวชี้วัดของเงิน
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
เงิน คือสิ่งanything accepted in exchange. Three functions: a medium of exchange (หลีกเลี่ยงการแลกเปลี่ยนของใช้), a unit of account (มาตรฐานวัดมูลค่าร่วมกัน), and a store of value (รักษามูลค่าไว้ตามเวลา). เงินสมัยใหม่คือ fiat money – มีคุณค่าเพราะรัฐบาลประกาศให้เป็นชำระหนี้ قانون и люди trust it, not because it is backed by gold.
ปริมาณเงินถูกวัดแบ่งตามระดับความคล่องตัว: M1 (เงินสดรวมกับเงินฝากที่เช็คได้ – มีความคล่องตัวสูงสุด) และ M2 ที่กว้างกว่า (ซึ่งประกอบด้วย M1 plus เงินฝากออมทรัพย์และnear-money อื่นๆ) ภายใต้ M1 คือ ฐานเงิน (M0 หรือ MB) ซึ่งประกอบด้วยเงินสดใน circulation บวก กับสำรองเงินของธนาคาร ตัวคูณเงิน เท่ากับ ปริมาณเงิน ÷ ฐานเงิน ดังนั้นการกระทำของธนาคารกลางที่เพิ่มสำรองเงิน จะขยายปริมาณเงินให้เพิ่มขึ้นมากยิ่งกว่าผ่านตัวคูณ
| English | ไทย |
|---|---|
| Money/ˈmʌni/ | การเงิน |
| medium of exchange/ˈmiːdɪəm ɒv eksˈtʃeɪndʒ/ | สื่อกลางในการแลกเปลี่ยน |
| unit of account/ˈjuːnɪt ɒv əˈkaʊnt/ | หน่วยวัดมูลค่า |
| store of value/stɔː ɒv ˈvæljuː/ | เก็บรักษามูลค่า |
| fiat money/ˈfiːət ˈmʌni/ | fiat money |
| monetary base/ˈmʌnɪtəri beɪs/ | ฐานเงิน |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (POL-2): ระบบการธนาคารมีบทบาทสำคัญในการขยายตัวของปริมาณเงิน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ POL-2.A: ก. นิยามคำศัพท์สำคัญที่เกี่ยวข้องกับระบบการธนาคารและการขยายตัวของปริมาณเงิน ข. อธิบายว่าระบบการธนาคารสร้างและขยายปริมาณเงินได้อย่างไร ค. คำนวณ (โดยใช้ข้อมูลและงบดุลตามความเหมาะสม) ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงในระบบการธนาคาร
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ธนาคารทำงานด้วยระบบ fractional reserve:他们将一部分存款作为reserves保留，其余部分用于贷款。他们必须保留的比例称为required reserve ratio (rr)。贷款创造新的存款，这些新存款又被存入并再次贷出，通过money multiplier扩大货币供应量：
一个新的 $1000 deposit with$rr=0.1$leaves$$900$in excess reserves, so the banking system can expand the money supply by up to$900\times\frac{1}{0.1}=9,000$. Use a bank's T-account (assets = reserves + loans; liabilities = deposits) to track required reserves and excess reserves (the amount available to lend).
ตัวอย่างที่คำนวณแล้ว. A bank receives a $\$1000$ deposit with $rr=0.20$. It must hold $0.20\times1000=\$200$ as required reserves, leaving $\$800$ of excess reserves to lend. With a money multiplier of $\dfrac{1}{0.20}=5$, that $\$800$ ของ new lending สามารถขยายอุปทานเงินได้สูงสุดถึง $800\times5=\$4000$ across the banking system.
**ทักษะการสอบ:**给定一个 required reserve ratio และ deposit, คำนวณ excess reserves, money multiplier, และการเปลี่ยนแปลงสูงสุดของอุปทานเงิน
ธนาคารเก็บเงินฝากไว้บางส่วนเป็นสำรองและให้กู้ส่วนที่เหลือ ซึ่งถูกนำกลับฝากและให้กู้ซ้ำ — ตัวคูณเงิน ขยายอุปทานเงินจากเงินฝากเริ่มต้น
| English | ไทย |
|---|---|
| fractional reserve/ˈfrækʃənl rɪˈzɜːv/ | เงินสำรองส่วนแบ่ง |
| reserves/rɪˈzɜːvz/ | เงินสำรอง |
| required reserve ratio/rɪˈkwaɪəd rɪˈzɜːv ˈreɪʃɪəʊ/ | อัตราส่วนเงินสำรองขั้นต่ำ |
| Money supply/ˈmʌni səˈplaɪ/ | ปริมาณเงิน |
| Monetary policy/ˈmʌnɪtəri ˈpɒlɪsi/ | นโยบายการเงิน |
| Expansionary (easy)/ekˈspænʃənəri/ | นโยบายขยายตัว (宽松的 easy) |
| Contractionary (tight)/kənˈtrækʃənəri/ | นโยบายหดตัว (紧缩的 tight) |
| open-market operations/ˈəʊpən ˈmɑːkɪt ˌɒpəˈreɪʃnz/ | การดำเนินการในตลาดเปิด (open-market operations) |
| discount rate/ˈdɪskaʊnt reɪt/ | discount rate |
| interest on reserves (IOR)/ˈɪntrest ɒn rɪˈzɜːvz/ | ดอกเบี้ยเงินสำรอง (IOR) |
| policy rate/ˈpɒlɪsi reɪt/ | อัตราดอกเบี้ยนโยบาย |
| loanable funds market/ˈləʊnəbl fʌndz ˈmɑːkɪt/ | ตลาดเงินทุนที่พร้อมให้กู้ยืม |
| national savings/ˈnæʃənl ˈseɪvɪŋz/ | การออมแห่งชาติ |
| excess reserves/ekˈses rɪˈzɜːvz/ | เงินสำรองเกิน |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MKT-3): ในตลาดเงิน ความต้องการและอุปทานของเงินกำหนดอัตราดอกเบี้ย nomiinal ที่สมดุลและส่งผลต่อมูลค่าของสินทรัพย์ทางการเงินอื่นๆ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-3.A: ก. นิยาม (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) ตลาดเงิน ความต้องการเงิน และอุปทานเงิน ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) ความสัมพันธ์ระหว่างอัตราดอกเบี้ย nomiinal กับปริมาณเงินที่ต้องการ (อุปทาน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-3.B: นิยาม (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) สภาวะสมดุลในตลาดเงิน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-3.C: อธิบาย (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) ว่าอัตราดอกเบี้ย nomiinal ปรับตัวอย่างไรเพื่อคืนสภาวะสมดุลในตลาดเงิน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-3.D: ก. อธิบาย (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) ปัจจัยกำหนดความต้องการและอุปทานในตลาดเงิน ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) การเปลี่ยนแปลงความต้องการและอุปทานในตลาดเงินส่งผลต่ออัตราดอกเบี้ย nomiinal ที่สมดุลอย่างไร
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
*The money market sets the interest rate
The market determine the nominal interest rate:
จุดตัดของทั้งสองกำหนดอัตราดอกเบี้ยสมดุล หากธนาคารกลางเพิ่มปริมาณเงิน เส้นอุปทานจะเลื่อนไปทางขวา และอัตราดอกเบี้ย ลดลง
ตลาดเงิน กำหนดอัตราดอกเบี้ยเมื่อความต้องการเงินตรงกับอุปทานเงินของธนาคารกลาง การเปลี่ยนแปลงอุปทานเงินจะส่งผลต่ออัตราดอกเบี้ย
| English | ไทย |
|---|---|
| financial asset/faɪˈnænʃl ˈæset/ | financial asset |
| stocks/stɒks/ | สินค้าคงคลัง |
| bonds/bɒndz/ | พันธบัตร |
| liquidity/lɪˈkwɪdɪti/ | สภาพคล่อง (Liquidity) |
| nominal interest rate/ˈnɒmɪnl ˈɪntrest reɪt/ | อัตราดอกเบี้ย nomi nal |
| real interest rate/rɪəl ˈɪntrest reɪt/ | อัตราดอกเบี้ยจริง |
| money market/ˈmʌni ˈmɑːkɪt/ | ตลาดเงิน |
| Money demand/ˈmʌni dɪˈmænd/ | ความต้องการเงิน |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (POL-1): นโยบายการเงินและนโยบายการคลังมีผลกระทบระยะสั้นต่อผลลัพธ์ทางมหภาค
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ POL-1.D: ก. นิยามนโยบายการเงินและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) ผลกระทบในระยะสั้นของการกระทำทางนโยบายการเงิน ค. คำนวณ (โดยใช้ข้อมูลและงบดุลตามความเหมาะสม) ผลกระทบของการกระทำทางนโยบายการเงิน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ POL-1.E: อธิบายว่าทำไมนโยบายการเงินจึงมีความล่าช้า
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
นโยบายการเงิน คือการใช้ปริมาณเงินของธนาคารกลาง (Federal Reserve) เพื่อควบคุมเศรษฐกิจ โดยทำงาน ผ่านอัตราดอกเบี้ย:
เครื่องมือ: การดำเนินการในตลาดเปิด (ซื้อพันธบัตรฉีดเงินเข้าระบบ ขายพันธบัตรดึงเงินออก – เป็นเครื่องมือหลัก), การเปลี่ยนแปลง อัตราสำรองบังคับ, และการเปลี่ยนแปลง อัตราส่วนลด (อัตราที่ธนาคารจ่ายในการกู้ยืมจากธนาคารกลาง) ติดตามกระบวนการเต็มรูปแบบในข้อสอบ: ปริมาณเงิน $\to$ อัตราดอกเบี้ย $\to$ การลงทุน $\to$ AD $\to$ ผลผลิต, ระดับราคา, อัตราการว่างงาน.
ธนาคารกลางในยุคใหม่ใช้ระบบ สำรองเพียงพอ แทนที่จะปรับปริมาณเงิน Fed จะกำหนด อัตราบริหาร – โดยเฉพาะ ดอกเบี้ยบนสำรอง (IOR) ที่จ่ายให้ธนาคาร – และนี่คือตัวกำหนด อัตรานโยบาย (federal funds rate หรืออัตราovernight ที่ธนาคารเรียกกันเอง) ใน ตลาดสำรอง ความต้องการสำรองมีแนวโน้มลดลง ในขณะที่ธนาคารกลางจัดจำหน่ายสำรองที่อัตราที่กำหนด; การเพิ่ม IOR จะดันอัตรานโยบายทั้งหมดขึ้นเพื่อต้านเงินเฟ้อ และการลดลงจะช่วยผ่อนคลายเพื่อต่อต้าน recession (ในระบบ สำรองจำกัด เก่าๆ Fed จะเปลี่ยนอุปทานสำรองผ่านการดำเนินการในตลาดเปิดแทน)
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MKT-4): การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้กู้ which ต้องการเงินกู้ยืมได้และผู้ออม which จ่ายเงินกู้ยืมได้ จะกำหนดอัตราดอกเบี้ยจริงที่สมดุล
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-4.A: ก. นิยาม (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ตลาดเงินกู้ยืมได้ ความต้องการเงินกู้ยืมได้ และอุปทานเงินกู้ยืมได้ ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ความสัมพันธ์ระหว่างอัตราดอกเบี้ยจริงกับปริมาณเงินกู้ยืมที่ต้องการ (อุปทาน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-4.B: นิยามการประหยัดระดับชาติทั้งในเศรษฐกิจปิดและเศรษฐกิจเปิด
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-4.C: นิยาม (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ความสมดุลในตลาดเงินกู้ยืมได้
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-4.D: อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ว่าอัตราดอกเบี้ยจริงปรับเพื่อคืนสู่ความสมดุลในตลาดเงินกู้ยืมได้อย่างไร
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-4.E: ก. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ปัจจัยกำหนดความต้องการและอุปทานในตลาดเงินกู้ยืมได้ ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) การเปลี่ยนแปลงในความต้องการและอุปทานในตลาดเงินกู้ยืมได้ส่งผลต่ออัตราดอกเบี้ยจริงที่สมดุลและปริมาณเงินกู้ยืมที่สมดุลอย่างไร
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ตลาดเงินทุนสำหรับสินเชื่อกำหนด อัตราดอกเบี้ยจริง และเชื่อมโยงการออมกับการลงทุน:
การออมนี้คือ การออมแห่งชาติ ของประเทศ = การออมภาคเอกชน (ครัวเรือนและบริษัท) + การออมภาครัฐ (ดุลบัญชีของรัฐบาล – ส่วนเกินเพิ่มการออม ส่วนขาดลบออกจากการออม) สำหรับเศรษฐกิจเปิด การลงทุน = การออมแห่งชาติ + กระแสทุนสุทธิที่ไหลเข้าจากต่างประเทศ ดังนั้นส่วนขาดดุลงบประมาณที่ใหญ่ขึ้นจึงเป็นการออมภาครัฐเชิงลบที่ลดอุปทานเงินทุนสำหรับสินเชื่อและ擠出การลงทุน
การออมมากขึ้นจะเลื่อนอุปทานไปทางขวาและลดอัตราจริง; การกู้ยืมของรัฐบาลมากขึ้นจะเลื่อนความต้องการไปทางขวาและ เพิ่ม อัตราจริง – ซึ่งเป็นกลไกเบื้องหลัง 挤出效应 แยกแยะกราฟทั้งสอง: ตลาดเงิน กำหนด อัตรา اسمина (อุปทานเงินแนวตั้ง), ในขณะที่ เงินทุนสำหรับสินเชื่อ กำหนด อัตราจริง (อุปทานการออมที่มีแนวโน้มเพิ่มขึ้น)
ทักษะข้อสอบ: รู้ว่าควรวาดกราฟใด – ตลาดเงินสำหรับนโยบายการเงิน, เงินทุนสำหรับสินเชื่อสำหรับการออม, ส่วนขาดดุล, และ挤出效应 – และติดตามว่าการเลื่อนของกราฟหนึ่งส่งผลต่อ AD-AS อย่างไร
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (POL-1): นโยบายการเงินและนโยบายการคลังมีผลกระทบระยะสั้นต่อผลลัพธ์ทางมหภาค
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ POL-1.F: อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ผลกระทบของการดำเนินนโยบายการคลังและนโยบายการเงินร่วมกัน
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ทั้งสองนโยบายทำงานโดยการเลื่อน AD ในระยะสั้น นโยบายการคลัง เปลี่ยนแปลงการใช้จ่ายหรือภาษีของรัฐบาล; นโยบายการเงิน เปลี่ยนแปลงปริมาณเงินและดังนั้นอัตราดอกเบี้ย พวกเขาสามารถทำงาน ร่วมกัน (ทั้งขยายตัวเพื่อต่อต้าน recession ลึก) หรือเป็น แบบผสม (เช่น การคลังหลวม + การเงินเข้มงวด) ในระยะสั้น นโยบายขยายตัวเพิ่มผลผลิตและระดับราคาและลดอัตราการว่างงาน; นโยบายหดตัวทำตรงข้าม
ในระยะสั้น นโยบายการคลัง (การใช้จ่าย/ภาษี) และ นโยบายการเงิน (อัตราดอกเบี้ย) เปลี่ยนแปลง อุปสงค์รวม ซึ่งทำให้ GDP จริงและระดับราคาเคลื่อนที่ไปตามเส้นอุปทานรวมระยะสั้น
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MOD-3): โมเดลเส้นโค้งของฟิลิปส์ใช้เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างเงินเฟ้อและอัตราการว่างงาน และเพื่อแสดงว่าแรงกระแทกทางมหภาคมีผลต่อเงินเฟ้อและอัตราการว่างงานอย่างไร
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-3.A: ก. นิยาม (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) เส้นโค้งของฟิลิปส์ระยะสั้นและเส้นโค้งของฟิลิปส์ระยะยาว ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ความสมดุลระยะสั้นและระยะยาวในโมเดลเส้นโค้งของฟิลิปส์
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MOD-3.B: อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) การตอบสนองของอัตราการว่างเงินและเงินเฟ้อในระยะสั้นและระยะยาว
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
กราฟPhillips แสดงความขัดแย้งระยะสั้นระหว่าง เงินเฟ้อ และ อัตราการว่างงาน:
ทักษะข้อสอบ: เชื่อมโยงกราฟ AD-AS และกราฟPhillips – ช่วงว่างใน AD-AS สอดคล้องกับจุดบน SRPC ทาง ขวา ของอัตราธรรมชาติ; รู้ว่าอะไรเลื่อน SRPC เทียบกับการเคลื่อนที่ตามเส้นมัน
| English | ไทย |
|---|---|
| Fiscal policy/ˈfɪskl ˈpɒlɪsi/ | นโยบายการคลัง |
| monetary policy/ˈmʌnɪtəri ˈpɒlɪsi/ | นโยบายการเงิน |
| Phillips curve/ˈfɪlɪps kɜːv/ | เส้นโค้งฟิลิปส์ |
| short-run Phillips curve (SRPC)/ʃɔːt rʌn ˈfɪlɪps kɜːv/ | เส้นโค้งฟิลิปส์ระยะสั้น (SRPC) |
| long-run Phillips curve (LRPC)/lɒŋ rʌn ˈfɪlɪps kɜːv/ | เส้นโค้งฟิลิปส์ระยะยาว (LRPC) |
| natural rate of unemployment/ˈnætʃərəl reɪt ɒv ʌnemˈplɔɪmənt/ | อัตราการว่างงานตามธรรมชาติ |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (POL-3): มีผลกระทบระยะยาวของนโยบายการเงินและการคลัง
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ POL-3.A: ก. อธิบาย (โดยใช้กราฟเมื่อเหมาะสม) ว่าทำไม inflation จึงเป็นปรากฏการณ์ทาง货币 ข. นิยามทฤษฎีปริมาณเงิน (quantity theory of money) ค. คำนวณปริมาณเงิน ความเร็วของเงิน ระดับราคา และผลผลิตจริง โดยใช้ทฤษฎีปริมาณเงิน
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
In the long run, inflation is a monetary phenomenon. The quantity theory of money states $M\times V = P\times Y$ (money supply $\times$ velocity $=$ price level $\times$ real output). With velocity $V$ and real output $Y$ roughly stable in the long run, growth in the money supply translates almost one-for-one into inflation. Printing money faster than the economy grows raises the price level, not real output – the root of high inflation and, in the extreme, hyperinflation.
ตัวอย่างการคำนวณ สมมติว่าปริมาณเงินเพิ่มขึ้น $8\%$ ต่อปี ในขณะที่ผลผลิตรายจริง $Y$ เพิ่มขึ้น $3\%$ และความเร็วในการหมุนเวียน $V$ คงที่ เมื่อจัดรูป $M\times V=P\times Y$ ใหม่ในรูปของอัตราส่วนการเปลี่ยนแปลง เงินเฟ้อ $\approx 8\%-3\%=5\%$ ส่วน $5\%$ ของการเติบโตจากเงินที่ไม่ได้ถูกจับคู่กับการเพิ่มผลผลิต จะกลายเป็นราคาที่สูงขึ้นเพียงอย่างเดียว
ทฤษฎีปริมาณเงิน $MV=PY$: เมื่อผลผลิตและความเร็วหมุนเวียนมีค่าคงที่โดยประมาณ ระดับราคาจะเปลี่ยนแปลง ตามสัดส่วน กับปริมาณเงิน — การที่มีเงินมากเกินไปในการซื้อสินค้าเดิมคือสาเหตุของภาวะเงินเฟ้อ
| English | ไทย |
|---|---|
| quantity theory of money/ˈkwɒntɪti ˈθɪəri ɒv ˈmʌni/ | ทฤษฎีปริมาณเงิน |
| hyperinflation/ˌhaɪpərɪnˈfleɪʃn/ | เงินเฟ้อรุนแรง |
| budget deficit/ˈbʌdʒɪt ˈdefɪsɪt/ | ขาดดุลงบประมาณ |
| surplus/ˈsɜːpləs/ | ส่วนเกิน |
| national debt/ˈnæʃənl det/ | หนี้สาธารณะ |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (POL-3): มีผลกระทบระยะยาวของนโยบายการเงินและการคลัง
| Learning Objective | Essential Knowledge |
|---|---|
POL-3.B |
|
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ขาดดุลงบประมาณ เกิดขึ้นเมื่อรายจ่ายของรัฐเกินกว่ารายได้ภาษีในรอบปีหนึ่ง (ส่วนเกิน คือสิ่งที่ตรงกันข้าม) ยอดรวมสะสมของขาดดุลในอดีตคือ หนี้สาธารณะ การ financing ขาดดุลทำได้โดยการ กู้ยืม –即 selling government bonds – ซึ่งเพิ่มทั้งหนี้และภาระดอกเบี้ยในอนาคต การขาดดุลที่ต่อเนื่องทำให้กังวลเรื่องการ挤出效应 (crowding out) และภาระในการชำระหนี้
| English | ไทย |
|---|---|
| Crowding out/ˈkraʊdɪŋ aʊt/ | การ挤出效应 (Crowding out) |
| Economic growth/ˌiːkəˈnɒmɪk ɡrəʊθ/ | การเติบโตทางเศรษฐกิจ |
| physical capital/ˈfɪzɪkl ˈkæpɪtl/ | ทุนทางกายภาพ |
| human capital/ˈhjuːmən ˈkæpɪtl/ | ทุนมนุษย์ |
| technology/tekˈnɒlədʒi/ | เทคโนโลยี |
| productivity/ˌprɒdəkˈtɪvɪti/ | ประสิทธิภาพการผลิต |
| property rights/ˈprɒpəti raɪts/ | สิทธิในทรัพย์สิน |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (POL-3): มีผลกระทบระยะยาวของนโยบายการเงินและการคลัง
| Learning Objective | Essential Knowledge |
|---|---|
POL-3.C |
|
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การ挤出效应 เป็นต้นทุนระยะยาวหลักของการใช้นโยบายการคลังเพื่อ financing ขาดดุล เมื่อรัฐกู้ยืมจำนวนมาก จะเพิ่ม ความต้องการเงินทุนที่พร้อมให้กู้ยืม ทำให้ อัตราดอกเบี้ยจริง สูงขึ้น อัตราดอกเบี้ยที่สูงขึ้น ลดการลงทุนของภาคเอกชน (และการบริโภคที่ไวต่อดอกเบี้ย) ดังนั้น นโยบายการคลังแบบขยายจึงหักล้างตัวเองไปบางส่วน: การกระตุ้น AD ถูกชดเชยด้วยการลงทุนที่อ่อนล้าลง Worse, การลงทุนน้อยลงในปัจจุบันหมายถึง-stock ของทุนที่เล็กลงและ การเติบโตระยะยาวที่ช้าลง
ทักษะการทำข้อสอบ: แสดงการ挤出效应บนกราฟ เงินทุนที่พร้อมให้กู้ยืม – การกู้ยืมของรัฐทำให้เส้นความต้องการเลื่อนไปทางขวา อัตราดอกเบี้ยจริงสูงขึ้น และการลงทุนของภาคเอกชนลดลง
ตัวอย่างการคำนวณ รัฐบาลกู้ยืม $\$500$ billion to finance a deficit. On the loanable funds market this shifts the demand for funds right, pushing the real interest rate up (say from $3%$ to $4%$). At the higher rate firms scale back investment – perhaps by $\$150$ พันล้านดอลลาร์ – ดังนั้นการกระตุ้น AD สุทธิจึงน้อยกว่า $\$500$ พันล้านดอลลาร์ และการสูญเสียการลงทุนจะทำให้การเติบโตระยะยาวชะลอตัวลง
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MEA-2): เศรษฐกิจมีความผันผวนระหว่างช่วงการขยายตัวและการหดตัวในระยะสั้น แต่การเติบโตทางเศรษฐกิจสามารถเกิดขึ้นได้ในระยะยาว
| Learning Objective | Essential Knowledge |
|---|---|
MEA-2.B |
|
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
การเติบโตทางเศรษฐกิจ คือการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องของ GDP ต่อหัวจริง – ซึ่งเป็นแหล่งกำเนิดที่แท้จริงของมาตรฐานชีวิตที่ดีขึ้น มาจากการมีทรัพยากรมากขึ้นหรือดีขึ้น และแสดงออกเป็นการ เลื่อนเส้น LRAS ไปทางขวา (และการเลื่อนเส้น PPC ออกด้านนอก) ปัจจัยขับเคลื่อนหลัก:
การเติบโตทางเศรษฐกิจ — มีทรัพยากรมากขึ้น เทคโนโลยีดีขึ้น — ทำให้ เส้นขอบเขตความเป็นไปได้ในการผลิต ทั้งเส้นเลื่อนออกด้านนอก ทำให้เศรษฐกิจสามารถผลิตสิ่งต่างๆ ได้มากขึ้น
| Enduring Understanding | Learning Objective | Essential Knowledge |
|---|---|---|
POL-4 | POL-4.A |
|
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
รัฐบาลสามารถเพิ่มการเติบโตระยะยาวได้ด้วยนโยบายที่สร้างทุนและประสิทธิภาพ: การลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานและการศึกษา, แรงจูงใจในการ วิจัยและพัฒนา, การปกป้อง สิทธิในทรัพย์สิน และ shoot of law, การส่งเสริม การออมและการลงทุน (ซึ่ง financing ทุน), และการรักษาเงินเฟ้อให้ต่ำและมั่นคง หัวข้อย้อนกลับในระยะยาว: นโยบายที่ 挤出效应 หรือยับยั้งการลงทุนจะทำให้การเติบโตช้าลง ในขณะที่นโยบายที่ ส่งเสริม การสร้างทุนจะทำให้การเติบโตเร็วขึ้น
| Enduring Understanding | Learning Objective | Essential Knowledge |
|---|---|---|
MEA-4 | MEA-4.A |
|
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
ดุลการชำระเงิน บันทึกธุรกรรมทั้งหมดระหว่างประเทศกับส่วนที่เหลือของโลก ในสองบัญชีหลัก:
ทั้งสองเป็น ภาพสะท้อน: การขาดดุลบัญชี جاری会被บัญชีทุนส่วนเกิน match (ประเทศที่นำเข้ามากกว่าส่งออกจะชำระด้วยสินทรัพย์, ดังนั้นการลงทุนจากต่างประเทศจึงไหลเข้า) ทั้งสองรวมกันได้เป็นศูนย์
| English | ไทย |
|---|---|
| balance of payments/ˈbæləns ɒv ˈpeɪmənts/ | ดุลการค้า |
| current account/ˈkʌrənt əˈkaʊnt/ | บัญชี جاری |
| capital (financial) account/ˈkæpɪtl əˈkaʊnt/ | บัญชีทุน (การเงิน) |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MKT-5): การกระทำระหว่างผู้ซื้อและผู้ขายที่แลกเปลี่ยนสกุลเงินของประเทศหนึ่งกับสกุลเงินของประเทศอื่นกำหนดอัตราแลกเปลี่ยนสมดุลในตลาดอัตราแลกเปลี่ยนแบบยืดหยุ่นและส่งผลต่อการไหลของสินค้า บริการ และทุนทางการเงินระหว่างประเทศ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-5.A: ก. นิยามอัตราแลกเปลี่ยน การเพิ่มขึ้นของมูลค่าสกุลเงิน และการลดลงของมูลค่าสกุลเงิน ข. อธิบายวิธีการประเมินค่าสกุลเงินเมื่อเทียบกับสกุลเงินอื่น ค. คำนวณมูลค่าของสกุลเงินหนึ่งเมื่อเทียบกับอีกสกุลหนึ่ง
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
อัตราแลกเปลี่ยน คือราคาของเงินสกุลหนึ่งเมื่อเทียบกับอีกสกุลหนึ่ง เงินสกุลจะ มีค่าขึ้น (appreciates) เมื่อได้รับมูลค่าเพิ่มขึ้น (ซื้อเงินต่างประเทศได้มากขึ้น) และจะ มีค่าลง (depreciates) เมื่อมูลค่าลดลง ต้องระวังเสมอว่า สกุลเงินใด ที่ถูกกล่าวถึง: หากดอลลาร์สหรัฐมีค่าขึ้นต่อยูโร ยูโรจึงมีค่าลงต่อดอลลาร์ – เป็นเหตุการณ์เดียวกันที่มองจากสองมุม
ตัวอย่างวิธีทำ. สมมติ $\$1=\text{€}0.90$, so $\text{€}1=\dfrac{1}{0.90}\approx\$1.11$. หาก afterward ดอลลาร์มีค่าขึ้นเป็น $\$1=\text{€}1.00$, each dollar now buys more euros, while the euro has depreciated – it now buys only $\$1.00$ แทนที่จะเป็น $\$1.11$. เหตุการณ์เดียวนี้คือการมีค่าขึ้นของดอลลาร์ และ การมีค่าลงของยูโร
เงินสกุลส่วนใหญ่ในปัจจุบันเป็น แบบลอยตัว (floating) ซึ่งกำหนดโดยแรง Demand และ Supply ในตลาด valuta
| English | ไทย |
|---|---|
| exchange rate/eksˈtʃeɪndʒ reɪt/ | อัตราแลกเปลี่ยน |
| appreciates/əˈpriːʃɪeɪts/ | มีมูลค่าเพิ่มขึ้น |
| depreciates/dɪˈpriːʃɪeɪts/ | มีมูลค่าลดลง |
| floating/ˈfləʊtɪŋ/ | ลอยตัว |
| capital flows/ˈkæpɪtl fləʊz/ | กระแสเงินทุน |
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MKT-5): การกระทำระหว่างผู้ซื้อและผู้ขายที่แลกเปลี่ยนสกุลเงินของประเทศหนึ่งกับสกุลเงินของประเทศอื่นกำหนดอัตราแลกเปลี่ยนสมดุลในตลาดอัตราแลกเปลี่ยนแบบยืดหยุ่นและส่งผลต่อการไหลของสินค้า บริการ และทุนทางการเงินระหว่างประเทศ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-5.B: ก. นิยามตลาด valuta ต่างประเทศ ความต้องการสกุลเงิน และอุปทานสกุลเงิน ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) ความสัมพันธ์ระหว่างอัตราแลกเปลี่ยนกับปริมาณสกุลเงินที่ต้องการ (หรืออุปทาน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-5.C: นิยาม (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) อัตราแลกเปลี่ยนสมดุล
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-5.D: อธิบาย (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) ว่าอัตราแลกเปลี่ยนปรับตัวอย่างไรเพื่อคืนสู่สมดุลในตลาด valuta ต่างประเทศ
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
แต่ละสกุลเงินมีกราฟ Demand-Supply ของตัวเอง (ราคา $=$ คืออัตราแลกเปลี่ยน, ปริมาณ $=$ คือจำนวนเงินสกุลนั้น)
อัตราแลกเปลี่ยนสมดุลคือจุดที่เส้นตัดกัน การเลื่อน Demand ไปทางขวาทำให้เงินสกุลนั้นมีค่าขึ้น; การเลื่อน Supply ไปทางขวาทำให้มีค่าลง
ทักษะการสอบ: ควรวาดกราฟสำหรับ สกุลเงินที่ระบุในโจทย์ เสมอ ทำป้ายแกนด้วยราคาสกุลเงินนั้น และเลื่อนเส้นโค้งให้ถูกต้อง – การสับสนระหว่างกราฟของสองสกุลเงินเป็นข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุด
อัตราแลกเปลี่ยน ของเงินตราถูกกำหนดที่จุดที่อุปสงค์และอุปทานบรรจบกัน ความต้องการส่งออกที่สูงขึ้นหรืออัตราดอกเบี้ยที่สูงขึ้นจะทำให้เงินตรามีมูลค่าสูงขึ้น
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MKT-5): การกระทำระหว่างผู้ซื้อและผู้ขายที่แลกเปลี่ยนสกุลเงินของประเทศหนึ่งกับสกุลเงินของประเทศอื่นกำหนดอัตราแลกเปลี่ยนสมดุลในตลาดอัตราแลกเปลี่ยนแบบยืดหยุ่นและส่งผลต่อการไหลของสินค้า บริการ และทุนทางการเงินระหว่างประเทศ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-5.E: ก. อธิบาย (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) ปัจจัยที่กำหนดความต้องการและอุปทานสกุลเงิน ข. อธิบาย (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) การเปลี่ยนแปลงในความต้องการและอุปทานในตลาด valuta ต่างประเทศส่งผลต่ออัตราแลกเปลี่ยนสมดุลอย่างไร
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
อัตราแลกเปลี่ยนตอบสนองต่อ:
นโยบายการเงินมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิด: นโยบายการเงินแบบ **ขยาย (expansionary)**会降低 interest rates, ลด Demand ต่อสกุลเงิน และทำให้เกิด การมีค่าลง (ซึ่งจะช่วยเพิ่ม Net Exports)
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MKT-5): การกระทำระหว่างผู้ซื้อและผู้ขายที่แลกเปลี่ยนสกุลเงินของประเทศหนึ่งกับสกุลเงินของประเทศอื่นกำหนดอัตราแลกเปลี่ยนสมดุลในตลาดอัตราแลกเปลี่ยนแบบยืดหยุ่นและส่งผลต่อการไหลของสินค้า บริการ และทุนทางการเงินระหว่างประเทศ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-5.F: อธิบาย (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) ว่าการเปลี่ยนแปลงมูลค่าของสกุลเงินนำไปสู่การเปลี่ยนแปลง صادراتสุทธิและกำลังซื้อรวมของประเทศได้อย่างไร
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
อัตราแลกเปลี่ยนส่งผลกระทบต่อ AD ผ่าน Net Exports :
ตัวอย่างวิธีทำ. รถยนต์สหรัฐฯ ราคา $\$30{,}000$ costs a European buyer $\text{€}27{,}000$ when $\$1=\text{€}0.90$. หากดอลลาร์ มีค่าลง เป็น $\$1=\text{€}0.80$, the same car now costs only $\text{€}24{,}000$ – ถูกสำหรับชาวต่างชาติ ดังนั้นการส่งออกของสหรัฐฯ เพิ่มขึ้น ในขณะที่การนำเข้า (ซึ่งตอนนี้แพงขึ้นเมื่อแปลงเป็นดอลลาร์) ลดลง ช่วยเพิ่ม Net Exports และเลื่อน AD ไปทางขวา
นี่คือวิธีการที่ตลาด valuta และโมเดล AD-AS เชื่อมโยงกัน – การเปลี่ยนแปลงของสกุลเงินเป็นช่องทางที่นโยบายส่งผลต่อผลผลิต
ความเข้าใจที่ยั่งยืน (MKT-5): การกระทำระหว่างผู้ซื้อและผู้ขายที่แลกเปลี่ยนสกุลเงินของประเทศหนึ่งกับสกุลเงินของประเทศอื่นกำหนดอัตราแลกเปลี่ยนสมดุลในตลาดอัตราแลกเปลี่ยนแบบยืดหยุ่นและส่งผลต่อการไหลของสินค้า บริการ และทุนทางการเงินระหว่างประเทศ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ MKT-5.G: อธิบาย (โดยใช้กราฟตามความเหมาะสม) ว่าความแตกต่างของอัตราดอกเบี้ยจริงระหว่างประเทศส่งผลต่อการไหลเวียนของทุนทางการเงิน ตลาด valuta ต่างประเทศ และตลาดสินเชื่ออย่างไร
แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP
เงินวิ่งหาผลตอบแทน จริง สูงสุด ดังนั้น การไหลเวียนของทุน จึงตอบสนองต่ออัตราดอกเบี้ยจริง:
สิ่งนี้เชื่อมโยงเนื้อหาทั้งหมดเข้าด้วยกัน: การกู้ยืมของรัฐบาลทำให้อัตราดอกเบี้ยจริงสูงขึ้น (Loanable Funds) ซึ่งดึงดูดทุนต่างประเทศ มีค่าขึ้น และลด Net Exports – ดังนั้นขาดดุลงบประมาณอาจทำให้ขาดดุลการค้ากว้างขึ้น (Twin Deficits). การติดตามผลกระทบที่เชื่อมโยงกันผ่านกราฟ Loanable Funds, Forex และ AD-AS ทักษะสูงสุดของ AP Macroeconomics
กำลังโหลดวิชา…