| Enduring Understanding | Learning Objective | Essential Knowledge |
|---|---|---|
REO-1 | 5.A |
|
구성, 일관성 및 타일
AP 영어 어법 및 작문 · 주제 5
5:41
단원 5: 조직, 일관성, 및 스타일
CED의 본문 문단에 대한 설명은 정확하며 암기할 가치가 있습니다. 글쓰기 논증의 본문 문단은 주장을 하고, 증거로 them을 지원하며,…
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5.1
추론선(推理线索) 묘사하기
Syllabus
출처: College Board AP Course and Exam Description
단원 5는 논증의 무엇에서 논증이 어떻게 뭉쳐 있는지로 전환된다. 이 단원은 두 가지 주제를 다룬다: **연결성 ( coherence )**과 **문체 ( style )**의 시작이다.
CED의 본론 문단에 대한 설명은 정확하며 암기할 가치가 있다: 논증 글의 본론 문단은 주장을 제기하고, 증거로 이를 지지하며, 증거와 주장 간의 관계를 설명하는 비평을 제공한다.
모든 본론 문단에는 세 가지 부분이 순서대로 존재한다. AP 논증에서 증거 및 비평点が 떨어지는 이유는 거의 항상 첫 번째와 두 번째 부분은 있으나 세 번째 부분이 결여되어 있기 때문이다.
| English | 한국어 |
|---|---|
| coherence/kəʊˈhɪərəns/ | 일관성 |
| style/staɪl/ | 양식 |
| Repetition/ˌrepəˈtɪʃn/ | 반복 |
| synonyms/ˈsɪnənɪmz/ | 동义词 |
| pronoun references/ˈprəʊnaʊn ˈrefrənsɪz/ | 대명사 참조 |
| parallel structure/ˈpærəlel ˈstrʌktʃə/ | 병렬 구조 |
5.2
추론과 비평 개발하기
Syllabus
Enduring Understanding (REO-1): 작가는 텍스트의 조직과 증거의 통합을 통해 텍스트의 추론의 흐름과 주장에 대한 이해를 이끌어낸다.
학습 목표 6.A: 작문 – 논증 전반에 걸쳐 그 이유를 설명하는 추론과 해설을 구축한다.
- REO-1.M 논증의 본론 문단은 주장을 제기하고, 이를 증거로 지지하며, 해당 문단이 논증의 추론에 어떻게 기여하는지를 설명하는 해설을 제공한다.
출처: College Board AP Course and Exam Description
자신의 글쓰기에 적용하면: 어떤 문단도 쓰기 전에 주장을 목록으로 먼저 초안으로 작성하라. 그러면 논증의 흐름이 앞에 놓여 있어 논리가 이어지고 있는지 확인할 수 있다.
그 후 각 주장에 대해 의식적으로 세 부분으로 문단을 쓰라. 시험 조건에서 유용한 습관은 비평 문장이 관계성을 강제하는 단어로 시작하게 만드는 것이다. because, which means, so, the effect of this is 같은 단어들은 반복으로 이어질 수 없기 때문이다.
5.3
조직화, 통일성, 그리고 연결성
Syllabus
Enduring Understanding (REO-1): 작가는 텍스트의 조직과 증거의 통합을 통해 텍스트의 추론의 흐름과 주장에 대한 이해를 이끌어낸다.
학습 목표 5.B: 독해 – 텍스트의 구조가 통일성과 일관성을 어떻게 형성하고 추론을 반영하는지 설명한다.
- REO-1.N 일관성은 글쓰기 내 다양한 수준에서 발생한다. 문장 내에서 한 절의 아이디어는 다음 절의 아이디어와 논리적으로 연결된다. 문단 내에서 한 문장의 아이디어는 다음 문장의 아이디어와 논리적으로 연결된다. 텍스트 내에서 한 문단의 아이디어는 다음 문단의 아이디어와 논리적으로 연결된다.
- REO-1.O 반복, 동의어, 대명사 참조, 평행 구조는 텍스트의 요소 간 관계를 나타내거나develop할 수 있다.
- REO-1.P 전환 요소는 문장, 문단, 섹션 간의 일관성을 조성하는 데 도움을 주는 단어 또는 다른 요소(구, 절, 문장 또는 문단)로서, 아이디어 간의 관계를 표시한다.
- REO-1.Q 전환 요소는 증거를 도입하거나, 해당 문단 전체 또는 텍스트 전체에서 다른 아이디어나 증거와의 관계를 나타내는 데 사용될 수 있다.
출처: College Board AP Course and Exam Description

연결성은 글쓰기의 다른 수준에서 발생합니다:
- 문장 내에서, 하나의 절에 있는 아이디어가 다른 절의 아이디어와 논리적으로 연결된다.
- 문단 내에서, 각 문장은 이전 문장에 기반하여 발전한다.
- 전체 텍스트에 걸쳐, 각 문단은 논증의 흐름과 관련된다.
CED는 이러한 연결을 생성하는 장치들을 다음과 같이 명시한다:
- 반복 重复, 동의어 同义词, 대명사 지칭 代词指代, 그리고 병렬 구조 平行结构은 아이디어 간의 관계를 나타내거나 발전시킬 수 있다.
- 전치 요소 ( Transitional elements ) 过渡成分은 구, 절, 문장 또는 전체 문단 등 단어나 기타 요소로서 연결성 생성을 돕는 역할이다.

| English | 한국어 |
|---|---|
| Transitional elements/trænˈsɪʃənl ˈelɪmənts/ | 전환 요소 |
| connotative and denotative meanings/kɒnəˈtætɪv ænd dɪˈnəʊtətɪv ˈmiːnɪŋz/ | 연관 의미와 직관적 의미 |
5.4
전치 요소의 활용
Syllabus
Enduring Understanding (REO-1): 작가는 텍스트의 조직과 증거의 통합을 통해 텍스트의 추론의 흐름과 주장에 대한 이해를 이끌어낸다.
학습 목표 6.B: 작문 – 논증의 추론 흐름을 읽자가 따라갈 수 있도록 전환 요소를 사용한다.
- REO-1.N 일관성은 글쓰기 내 다양한 수준에서 발생한다. 문장 내에서 한 절의 아이디어는 다음 절의 아이디어와 논리적으로 연결된다. 문단 내에서 한 문장의 아이디어는 다음 문장의 아이디어와 논리적으로 연결된다. 텍스트 내에서 한 문단의 아이디어는 다음 문단의 아이디어와 논리적으로 연결된다.
- REO-1.O 반복, 동의어, 대명사 참조, 평행 구조는 텍스트의 요소 간 관계를 나타내거나develop할 수 있다.
- REO-1.P 전환 요소는 문장, 문단, 섹션 간의 일관성을 조성하는 데 도움을 주는 단어 또는 다른 요소(구, 절, 문장 또는 문단)로서, 아이디어 간의 관계를 표시한다.
- REO-1.Q 전환 요소는 증거를 도입하거나, 해당 문단 전체 또는 텍스트 전체에서 다른 아이디어나 증거와의 관계를 나타내는 데 사용될 수 있다.
출처: College Board AP Course and Exam Description
전치 요소는 CED가 명시적으로 언급하는 두 번째 임무가 있다: 증거를 도입하거나 그것이 다른 아이디어나 증거와 가지는 관계를 표시하는 것이다.
이는 장식용 전치 요소와 기능적 전치 요소의 차이이다. Furthermore는 아무것도 추가하지 않는다 - 단순히 "여기에 또 다른 문장이 있다"라고 말할 뿐이다. Even in the cases where the effect is smallest은 독자에게 어떤 관계가 오게 될지를 알려준다. 관계에 대한 정보를 전달하는 전치 요소를 선택하되, 단순히 경계를 표시하는 것만으로는 부족하다.
또한 전치 요소는 전체 문단일 수도 있다. 긴 논증 글에서 논증을 전환시키는 유일한 임무에만 전념하는 짧은 문단은 정당할 뿐만 아니라 종종 우아하다.

각 전환어를 그에 대한 약속과 매칭하시오
전환어는 두 개념 간의 관계를 주장하는 것입니다. 그 약속을 어기는 것은 스타일 문제가 아니라 추론 오류입니다.
5.5
어휘 선택, 비교, 그리고 문법 구조
Syllabus
지속적 이해 (STL-1): 수사적 상황은 작가들이 하는 전략적 스타일적 선택에 영향을 미친다.
학습 목표 7.A: 독해 – 어휘 선택, 비교, 구법이 텍스트의 특정 톤이나 스타일에 어떻게 기여하는지 설명한다.
- STL-1.A 단어에는 암시적 의미와 직서적 의미가 모두 존재한다.
- STL-1.B 형용사와 부사 같은 서술적 단어는 서술 대상을 제한하거나 수정할 뿐만 아니라, 해당 대상에 대한 관점도 전달한다.
- STL-1.C 정확한 어휘 선택은 혼란을 줄이고 청중이 작가의 관점을 인지하는 데 도움이 될 수 있다.
출처: College Board AP Course and Exam Description
단원 5는 문체에 대한 과정의 다루기를 세 가지 어휘(diction)에 대한 주장으로 시작한다:
- 단어에는 함유적 의미와 외연적 의미 内涵义与外延义가 모두 있다. 외연적 의미( Denotation )는 단어가 가리키는 것을 말하며, 함의적 의미( Connotation )는 단어가 내포하는 것을 말한다.
- 서술적 단어 - 형용사와 부사 -는 서술 대상에 대한 제한이나 수식을 하는 것뿐만 아니라对它Towards 관점을 전달하기도 한다.
- 정확한 어휘 선택은 혼란을 줄이고 청중이 작가의 관점을 인지하도록 돕는다.
두 번째는 분석적으로 유용한 경우입니다. 수사적 분석 passage가 정책을 비싸다가 아니라 포괄적이다라고 부를 때, 사실은 변하지 않았지만 독자의 태도는 바뀝니다. 이것이 수사적 선택이며, 질문이 정확히 설명을 요구하는 내용입니다.
5.6
어휘와 구문으로 톤과 스타일 활용하기
Syllabus
지속적 이해 (STL-1): 수사적 상황은 작가들이 하는 전략적 스타일적 선택에 영향을 미친다.
학습 목표 8.A: 글쓰기 – 논증에서 특정 톤이나 스타일을 전달하기 위해 단어를 전략적으로 사용하고, 비교 및 구문을 활용한다.
- STL-1.A 단어에는 암시적 의미와 직서적 의미가 모두 존재한다.
- STL-1.B 형용사와 부사 같은 서술적 단어는 서술 대상을 제한하거나 수정할 뿐만 아니라, 해당 대상에 대한 관점도 전달한다.
- STL-1.C 정확한 어휘 선택은 혼란을 줄이고 청중이 작가의 관점을 인지하는 데 도움이 될 수 있다.
출처: College Board AP Course and Exam Description
본인의 글쓰기에서 정밀함은 범위를 더 가치 있게 만듭니다. 구체적인 규칙: 눈부신 단어를 선호하기보다 정확히 맞는 단어를 선택하십시오. 채점자는 통제력을 평가하며, 약간의 오류로 사용된 과장된 단어는 통제력 상실을 의미합니다.
작문 예시 (실제 AP 시험 문제). 수사적 분석 passage에서 작가는 한 문단에서 제안의 지지자들을 *'결심에 찬'*이라고 묘사하고 다음 문단에서는 *'불타지 않는'*이라고 묘사합니다. 낮은 점수 답안은 작가가 "강한 어휘(diction)"를 사용했다고 지적할 뿐입니다. 높은 점수 답안은 다음과 같이 변화 이유를 설명합니다: "두 단어 모두 지속성을 나타내지만, '결심에 찬'은 찬성을 내포하고 '불타지 않는'은 저지를 내포합니다. 서술된 사실을 바꾸지 않고 이 둘 사이를 이동함으로써 작가는 지지자에 대한 동정을 거두면서도 마치 단순히 그들을 묘사만 계속하는 것처럼 보여 - 따라서 반박 논리가 제기되기 전에 청중의 판단이 바뀝니다." 이는 한 번의操作中에 함의(connotation), 톤, 그리고 청중에게 미치는 영향을 모두 다룹니다.

형상, 효과, 위험을 명시하시오
효과만을 찬미하는 분석은 서술일 뿐이며, 서술은 해설 점수를 얻지 못합니다.
5.6
시험 팁
- 모든 본론 문단: 주장, 증거, 비평. 감점 사유는 거의 항상 세 번째 요소인 비평에 해당합니다.
- 주장을 먼저 나열형으로 작성하십시오. 논리적 흐름이 있는지 확인하는 유일한 방법입니다.
- 비평은 because(왜냐하면), which means(즉), *so(따라서)*로 시작하십시오.NONE 재表述할 수 없는 단어들입니다.
- 연결 장치의 이름을 정확히 알고 있습니다: 반복, 유의어, 대명사 참조, 평행 구조, 전치사/연결어(transitions).
- 전치사/연결어(transitions)는 단순한 경계 표시가 아니라 관계 자체를 전달해야 합니다. *Furthermore(또한)*는 대체로 아무런 의미를 담지 않습니다.
- 함의(connotation) 는 어휘 분석이 이루어지는 곳입니다. 동일한 직관적 의미(denotation)이지만 다른 태도를 가질 때, 이는 설명할 만한 수사적 선택입니다.
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