Catatan Revisi Bukti, Tesis, dan Pilihan Stilistik — AP Bahasa Inggris dan Komposisi

6.1

Mengidentifikasi Klaim dan Bukti

Silabus

Pemahaman Berkelanjutan (CLE-1): Penulis membuat klaim tentang suatu subjek, mengandalkan bukti yang mendukung penalaran yang membenarkan klaim tersebut, dan sering kali mengakui atau merespons argumen lain, yang mungkin berlawanan.

Tujuan Pembelajaran 3.A: Membaca – Identifikasi dan jelaskan klaim serta bukti di dalam sebuah argumen.

CLE-1.P Saat mensintesis, penulis merujuk pada argumen dari berbagai sumber, memilih informasi yang paling relevan secara strategis, dan menggabungkan materi sumber yang tepat dan spesifik sebagai bagian dari argumen mereka sendiri.
CLE-1.Q Sumber menyediakan informasi untuk sebuah argumen, dan beberapa sumber lebih dapat diandalkan atau kredibel dibandingkan yang lain.
CLE-1.R Posisi dan perspektif adalah berbeda. Sumber-sumber mungkin memiliki posisi yang sama terhadap suatu topik, namun masing-masing berasal dari perspektif yang berbeda berdasarkan latar belakang, minat, dan keahlian mereka.
CLE-1.S Saat memasukkan bukti atau sumber ke dalam sebuah argumen, argumen terkuat mengakui dan mengakui bias serta keterbatasan materi tersebut dan memperhitungkan keterbatasan itu dalam penalaran mereka.
CLE-1.T Tingkat di mana sebuah sumber mempertimbangkan atau tidak mempertimbangkan posisi lain mencerminkan tingkat bias dari sumber tersebut.

Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP

Unit 6 adalah unit sintesis, dan memuat perbedaan paling tajam dalam kursus ini.

Saat mensintesis, penulis mengambil argumen dari berbagai sumber, memilih secara strategis informasi yang paling relevan, dan mengintegrasikannya ke dalam argumen mereka sendiri.
Sebuah sumber memberikan informasi untuk argumen, dan beberapa sumber lebih dapat dipercaya atau kredibel daripada yang lain.
Posisi dan perspektif itu berbeda. Sumber dapat memegang posisi yang sama terhadap suatu topik dan tetap berasal dari perspektif yang berbeda.
Argumen terkuat mengakui dan mengakui posisi-posisi lain yang ada.
Tingkat di mana sebuah sumber mempertimbangkan posisi lain mencerminkan tingkat kredibilitas sumber tersebut - sebuah tes yang dapat Anda terapkan pada sumber apa pun dalam ujian.

Perbedaan yang menjadi dasar pertanyaan sintesis — Dua sumber bisa setuju dan tetap melakukan pekerjaan yang sangat berbeda dalam argumen Anda

Kata kerja memosisikan sumber sebelum komentar Anda dimulai

Jelajahi

Pilih kata kerja atribusi yang menempatkan sumbernya

Kata kerja mengikat Anda pada sesuatu mengenai status sumber, sebelum komentar Anda dimulai, dan tidak memerlukan kata tambahan.

Kosa kata Latih

English	Bahasa Indonesia
tone/təʊn/	nada
shifts in tone/ʃɪfts ɪn təʊn/	pergeseran nada

6.2

Mengembangkan Paragraf dengan Klaim dan Bukti

Silabus

Pemahaman Berkelanjutan (CLE-1): Penulis membuat klaim tentang suatu subjek, mengandalkan bukti yang mendukung penalaran yang membenarkan klaim tersebut, dan sering kali mengakui atau merespons argumen lain, yang mungkin berlawanan.

Tujuan Pembelajaran 4.A: Menulis – Kembangkan sebuah paragraf yang mencakup klaim dan bukti yang mendukung klaim tersebut.

CLE-1.P Saat mensintesis, penulis merujuk pada argumen dari berbagai sumber, memilih informasi yang paling relevan secara strategis, dan menggabungkan materi sumber yang tepat dan spesifik sebagai bagian dari argumen mereka sendiri.
CLE-1.Q Sumber menyediakan informasi untuk sebuah argumen, dan beberapa sumber lebih dapat diandalkan atau kredibel dibandingkan yang lain.
CLE-1.R Posisi dan perspektif adalah berbeda. Sumber-sumber mungkin memiliki posisi yang sama terhadap suatu topik, namun masing-masing berasal dari perspektif yang berbeda berdasarkan latar belakang, minat, dan keahlian mereka.
CLE-1.S Saat memasukkan bukti atau sumber ke dalam sebuah argumen, argumen terkuat mengakui dan mengakui bias serta keterbatasan materi tersebut dan memperhitungkan keterbatasan itu dalam penalaran mereka.
CLE-1.T Tingkat di mana sebuah sumber mempertimbangkan atau tidak mempertimbangkan posisi lain mencerminkan tingkat bias dari sumber tersebut.

Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP

Pembedaan antara posisi dan perspektif inilah yang membuat sintesis mungkin. Jika Anda mengelompokkan sumber hanya berdasarkan posisi, Anda akan mendapatkan dua tumpukan - pro dan kontra - dan satu paragraf per tumpukan. Jika Anda mengelompokkannya berdasarkan perspektif, Anda dapat mengatakan hal-hal seperti:

Baik ekonom maupun guru mendukung langkah tersebut, tetapi mereka mendukungnya karena alasan yang tidak dapat bertahan bersama: yang satu menghargai keuntungan yang terukur, yang lainnya menghargai perubahan dalam apa yang dicoba siswa.

Kalimat itu adalah sintesis. Ia menggunakan dua sumber, berakar pada apa yang sebenarnya dikatakan masing-masing, dan menghasilkan klaim yang tidak dibuat oleh salah satu sumber pun.

Juga dapat diujikan: gunakan uji kredibilitas. Sumber yang tidak pernah mengakui posisi lain, menurut standar CED sendiri, kurang kredibel - dan menyatakan hal itu tentang suatu sumber adalah bukti yang sah dalam esai Anda.

Tiga gerakan mengubah sumber menjadi bukti - gerakan ketiga adalah tempat sintesis terjadi

Jelajahi

Ubah sumber menjadi bukti dalam tiga langkah

Esai sintesis bukanlah tur melalui sumber-sumbernya. Langkah ketiga adalah tempat sintesis terjadi, dan itu adalah langkah yang paling sering terlewat.

6.3

Mengidentifikasi Tesis Utama

Silabus

Pemahaman Berkelanjutan (CLE-1): Penulis membuat klaim tentang suatu subjek, mengandalkan bukti yang mendukung penalaran yang membenarkan klaim tersebut, dan sering kali mengakui atau merespons argumen lain, yang mungkin berlawanan.

Tujuan Pembelajaran 3.B: Membaca – Identifikasi dan deskripsikan tesis utama dari sebuah argumen, serta indikasi apa pun yang diberikan mengenai struktur argumen tersebut.

CLE-1.U Pertimbangan dan penggunaan bukti baru mungkin memerlukan revisi pernyataan tesis dan/atau perubahan pada garis penalaran.

Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP

Poin singkat namun krusial: pertimbangan dan penggunaan bukti baru mungkin memerlukan revisi pada Pernyataan Tesis dan/atau perubahan pada garis penalaran.

Membaca teks, ini berarti tesis penulis mungkin bersifat responatif - dibentuk oleh bukti alih-alih dipaksakan padanya. Perhatikan di mana argumen berubah arah.

6.4

Menulis Pernyataan Tesis

Silabus

Pemahaman Berkelanjutan (CLE-1): Penulis membuat klaim tentang suatu subjek, mengandalkan bukti yang mendukung penalaran yang membenarkan klaim tersebut, dan sering kali mengakui atau merespons argumen lain, yang mungkin berlawanan.

Tujuan Pembelajaran 4.B: Menulis – Tulis pernyataan tesis yang memerlukan pembuktian atau pembelaan dan yang dapat mendahului struktur argumen.

CLE-1.U Pertimbangan dan penggunaan bukti baru mungkin memerlukan revisi pernyataan tesis dan/atau perubahan pada garis penalaran.

Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP

Menulis di bawah tekanan waktu, ini adalah izin yang harus Anda gunakan. Jika, saat merangkai draf, Anda menemukan bukti tidak mendukung tesis yang Anda mulai dengan, ubahlah tesisnya, bukan buktinya. Penguji menghargai argumen yang sesuai dengan buktinya; tidak ada nilai untuk telah memprediksi kesimpulan Anda sendiri.

Dalam praktiknya, luangkan beberapa menit pertama membaca sumber dan membuat sketsa klaim sebelum menetapkan tesis. Tesis yang ditulis setelah bukti hampir selalu lebih baik daripada yang ditulis sebelumnya.

6.5

Pilihan Kata, Perbandingan, dan Sintaksis

Silabus

Pemahaman Abadi (STL-1): Situasi retorika menginformasikan pilihan gaya strategis yang diambil oleh penulis.

Tujuan Pembelajaran 7.A: Membaca – Menjelaskan bagaimana pilihan kata, perbandingan, dan sintaksis berkontribusi terhadap nada atau gaya spesifik dari sebuah teks.

STL-1.D Nada seorang penulis adalah sikap atau perasaan penulis terhadap suatu subjek, yang disampaikan melalui pilihan kata dan gaya menulis.
STL-1.E Pembaca menyimpulkan nada seorang penulis dari pilihan kata penulis, dan terutama konotasi positif, negatif, atau lainnya dari kata-kata tersebut.
STL-1.F Pergeseran nada seorang penulis dari satu bagian teks ke bagian lain dapat menunjukkan kualifikasi, penyempurnaan, atau pertimbangan kembali penulis terhadap perspektif mereka tentang suatu subjek.

Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP

Nada seorang penulis adalah sikap atau perasaan penulis terhadap suatu subjek, disampaikan melalui pemilihan kata dan gaya penulisan.
Pembaca menyimpulkan nada dari pemilihan kata - terutama dari asosiasi positif, negatif, atau bermuatan lainnya dari kata-kata yang dipilih.
Pergeseran nada seorang penulis dari satu bagian teks ke bagian lain dapat menunjukkan penyesuaian, penyempurnaan, atau perubahan perspektif.

Yang ketiga adalah emas analisis. Pergeseran nada adalah peristiwa yang terlihat dalam teks: sesuatu berubah pada titik itu, dan menjelaskan apa yang ingin penulis lakukan agar pembaca bertindak berbeda setelahnya adalah tepat jenis jawaban yang bernilai tinggi.

Denotasi sama, lima penilaian - kata mana yang dipilih adalah analisisnya

6.6

Menggunakan Kata dan Sintaksis untuk Nada dan Gaya

Silabus

Pemahaman Abadi (STL-1): Situasi retorika menginformasikan pilihan gaya strategis yang diambil oleh penulis.

Tujuan Pembelajaran 8.A: Menulis – Gunakan kata, perbandingan, dan sintaks secara strategis untuk menyampaikan nada atau gaya tertentu dalam sebuah argumen.

STL-1.D Nada seorang penulis adalah sikap atau perasaan penulis terhadap suatu subjek, yang disampaikan melalui pilihan kata dan gaya menulis.
STL-1.E Pembaca menyimpulkan nada seorang penulis dari pilihan kata penulis, dan terutama konotasi positif, negatif, atau lainnya dari kata-kata tersebut.
STL-1.F Pergeseran nada seorang penulis dari satu bagian teks ke bagian lain dapat menunjukkan kualifikasi, penyempurnaan, atau pertimbangan kembali penulis terhadap perspektif mereka tentang suatu subjek.

Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP

Dalam tulisan Anda sendiri, nada harus konsisten dan terkendali, dan sengaja digeser hanya di mana argumen berubah - misalnya saat beralih dari menyatakan posisi Anda untuk mengakui sebagian dari posisi lawan.

Contoh terarah (tugas ujian AP yang nyata). Pada sebuah prompt sintesis, bandingkan dua penggunaan dari kedua sumber yang sama. Lemah: "Sumber B setuju dengan Sumber D bahwa kebijakan tersebut harus dilanjutkan." Itu adalah penyortiran posisi, dan tidak menghasilkan apa-apa. Kuat: "Sumber B dan D keduanya membela kebijakan tersebut, tetapi B membela sebagai seorang administrator yang mengukur kepatuhan sementara D membela sebagai seorang partisipan yang mendeskripsikan apa yang memungkinkan kebijakan itu - sehingga kesepahaman itu lebih tipis daripada yang terlihat, dan argumen bergantung pada apakah kita sedang mengukur operasi kebijakan atau dampaknya." Dua sumber yang sama, tetapi sudut pandang yang bekerja, dan klaim menjadi milik penulis.

6.6

Tips ujian

Posisi dan sudut pandang berbeda. Perbedaan ini mengangkat sebagian besar esai sintesis keluar dari pita tengah.
Urutkan sumber berdasarkan sudut pandang, bukan berdasarkan sisi. Mengurutkan berdasarkan sisi menghasilkan satu paragraf per tumpukan dan tidak ada argumen.
Gunakan uji kredibilitas CED: sumber yang mengabaikan semua posisi lain lebih lemah, dan Anda boleh menyatakannya.
Jika bukti tidak sesuai dengan tesis, ubahlah tesis. Tidak ada nilai untuk konsistensi dengan ide pertama Anda.
Perubahan nada adalah peristiwa yang terlihat. Katakan apa yang berubah dan apa yang seharusnya dilakukan pembaca setelahnya.
Jaga nada Anda tetap terkendali. Ubah hanya di mana argumen benar-benar berbalik arah.