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GAC008 Anglais académique II : Compétences de lecture et d'écriture

Anglais GAC Académique · Topic 4 · ⁨Sujet 4⁩

Train · ⁨Entrainer⁩
4.1

What this module is, and how it is marked · ⁨Ce que ce module est, et comment il est évalué⁩
English

GAC008 is Academic English II, reading and writing. Where GAC002 built the paragraph, this module builds the researched text: reading critically, avoiding plagiarism in practice, and citing sources properly.

Assessment is written and continuous, and the final piece is usually a short researched essay with a reference list rather than a personal one.

  • Information literacy 信息素养 is a named outcome here: selecting appropriate research material and referencing it accurately.
  • ⚠ Referencing is now marked directly, not merely expected. An essay with good ideas and no citations loses marks it cannot recover.
Français

GAC008 est Academic English II, lecture et écriture. Alors que GAC002 construisait le paragraphe, ce module construit le texte recherché : lecture critique, éviter le plagiat en pratique, et citer les sources correctement. L'évaluation est écrite et continue, et la pièce finale est généralement un court essai recherché

L'évaluation est écrite et continue, et la pièce finale est généralement une courte dissertation recherchée avec une liste de références plutôt qu'une liste personnelle.

  • La littératie informationnelle 信息素养 est un résultat nommé ici : sélectionner des matériaux de recherche appropriés et les référencer avec précision.
  • ⚠ Le référencement est maintenant coté directement, et non simplement attendu. Un essai avec de bonnes idées et sans citations perd des points irrécupérables.
4.1

People and society: features of academic text types · ⁨Personnes et société : caractéristiques des types de textes académiques⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Unit 1 of 6 in GAC008 Academic English II: Reading and Writing Skills (Level II). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

Module purpose: On completion of this module, students should be able to use reading and writing skills with increasing accuracy, fluency and confidence for academic purposes in preparation for higher education.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC008.1: Identify and analyse the features of general and academic text types, and apply this knowledge to create written texts.

Learning Objective GAC008.2: Demonstrate key reading skills.

Français

Unité 1 sur 6 dans GAC008 Anglais Académique II : Compétences en lecture et en écriture (Niveau II). Le module est dispensé sur environ 40 heures de cours plus 20 heures d'étude autonome, et il est évalué au centre d'enseignement et moderé par ACT — il n'y a pas d'examen externe.

Objectif du module : À l'issue de ce module, les étudiants devraient être capables d'utiliser des compétences en lecture et en écriture avec une précision, une fluidité et une confiance croissantes à des fins académiques en vue de leur entrée dans l'enseignement supérieur.

Les objectifs de module auxquels cette unité contribue :

Objectif d'apprentissage GAC008.1 : Identifier et analyser les caractéristiques des types de textes généraux et académiques, et appliquer ces connaissances pour créer des textes écrits.

Objectif d'apprentissage GAC008.2 : Démontrer des compétences clés en lecture.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

English
  • Academic writing has recognisable features 特征: an impersonal voice, hedged claims, defined terms, evidence before conclusion.
  • Nominalisation 名词化 turns a process into a noun — we investigated becomes the investigation — which is why academic prose feels dense.
  • Identify the genre 体裁 before you write: a report, an essay, a case study and a review each have a different shape and a different reader.
Français
  • L'écriture académique présente des caractéristiques 特征 reconnaissables : une voix impersonnelle, des affirmations nuancées, des termes définis, des preuves avant la conclusion.
  • La nominalisation 名词化 transforme un processus en nom — we investigated devient the investigation — ce qui explique pourquoi la prose académique semble dense.
  • Identifier le genre 体裁 avant d'écrire : un rapport, un essai, une étude de cas et un compte rendu chacun a une forme différente et un lecteur différent.
Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
Information literacy/ˌɪnfəˈmeɪʃn ˈlɪtərəsi/ 信息素养 xìn xī sù yǎng
features/ˈfiːtʃəz/ 特征 tè zhēng
Nominalisation/ˌnɒmɪnəlaɪˈzeɪʃn/ 名词化 míng cí huà
genre/ˈʒɒnrə/ 体裁 tǐ cái
claim/kleɪm/ 论断 lùn duàn
stance/stæns/ 立场 lì chǎng
counter-argument/ˈkaʊntə ˈɑːɡjuːmənt/ 反驳 fǎn bó
4.2

Places where people live and work: reading for argument · ⁨Lieux où vivent et travaillent les gens : lire pour comprendre un argument⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Unit 2 of 6 in GAC008 Academic English II: Reading and Writing Skills (Level II). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC008.3: Decode unknown vocabulary and idiom.

Learning Objective GAC008.4: Write complex sentences which link ideas in a variety of ways.

Français

Unité 2 sur 6 dans GAC008 Anglais Académique II : Compétences en lecture et en écriture (Niveau II). Le module est dispensé sur environ 40 heures de cours plus 20 heures d'étude autonome, et il est évalué au centre d'enseignement et moderé par ACT — il n'y a pas d'examen externe.

Les objectifs de module auxquels cette unité contribue :

Objectif d'apprentissage GAC008.3 : Décoder le vocabulaire inconnu et les expressions idiomatiques.

Objectif d'apprentissage GAC008.4 : Rédiger des phrases complexes qui relient des idées de diverses façons.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

English
  • Distinguish a claim 论断 from the evidence that supports it. Most weak reading treats both as facts.
  • Find the author's stance 立场: what do they want you to accept, and where do they hedge?
  • Mark the counter-argument 反驳 if there is one. A text that never concedes anything is usually persuasion rather than analysis.

Worked example. "Although early trials were small, three subsequent studies found the same effect, which suggests the result is robust."

Claim: the result is robust. Evidence: three studies replicating. Concession: the early trials were small. Hedge: suggests.

Reading a sentence this way — four labels, one sentence — is the skill the unit is built on.

Français
  • Distuer une affirmation 论断 des preuves qui la soutiennent. La plupart des lectures faibles traitent les deux comme des faits.
  • Trouver la position 立场 de l'auteur : ce qu'ils veulent que vous acceptiez, et où ils nuancent ?
  • Marquer l'argument contraire 反驳 s'il y en a un. Un texte qui ne concède jamais rien est généralement de la persuasion plutôt qu'une analyse.

Exemple résolu. « Although early trials were small, three subsequent studies found the same effect, which suggests the result is robust. »

Affirmation : le résultat est robuste. Preuves : trois études réplicatives. Concession : les premiers essais étaient petits. Nuance : suggests.

Lire une phrase ainsi — quatre étiquettes, une phrase — est la compétence sur laquelle l'unité est construite.

4.3

Doing business: vocabulary and idiom · ⁨Faire des affaires : vocabulaire et idiomes⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Unit 3 of 6 in GAC008 Academic English II: Reading and Writing Skills (Level II). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC008.5: Write well-constructed paragraphs containing topic sentences with supporting statements, and a range of cohesive devices.

Français

Unité 3 sur 6 dans GAC008 Anglais académique II : Compétences en lecture et en écriture (Niveau II). Le module est dispensé sur environ 40 heures de cours plus 20 heures d'étude autonome, évalué au centre d'enseignement et moderé par ACT — il n'y a pas d'examen externe.

Les objectifs de module auxquels cette unité contribue :

Objectif d'apprentissage GAC008.5 : Rédiger des paragraphes bien construits contenant des phrases主题 avec des énoncés de soutien, ainsi qu'une gamme de dispositifs cohésifs.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

English
  • Decode unknown vocabulary and idiom from context, word parts and grammar, as in GAC002 but now in denser text.
  • Collocation 词语搭配 matters as much as meaning: you conduct research, draw a conclusion, raise a question. The wrong partner word reads as non-native even when the meaning is right.
  • Record new terms with a real sentence, not a translation. The sentence carries the collocation.
Français
  • Décoder le vocabulaire et les idiomes inconnus à partir du contexte, des parties de mots et de la grammaire, comme dans GAC002 mais maintenant dans un texte plus dense.
  • La collocation 词语搭配 est aussi importante que le sens : vous conduct research, draw a conclusion, raise a question. Le mauvais mot partenaire se lit comme non natif même si le sens est correct.
  • Enregistrer de nouveaux termes avec une phrase réelle, pas une traduction. La phrase porte la collocation.
Vocabulary · ⁨Vocabulaire⁩ Train · ⁨Entrainer⁩
English · ⁨Anglais⁩ Chinese · ⁨Chinois⁩ Pinyin
Collocation/ˌkɒləˈkeɪʃn/ 词语搭配 cí yǔ dā pèi
Cohesive devices/kəʊˈhiːsɪv dɪˈvaɪsɪz/ 衔接手段 xián jiē shǒu duàn
referencing style/ˈrefrənsɪŋ staɪl/ 引用格式 yǐn yòng gé shì
secondary citation/ˈsekəndəri saɪˈteɪʃn/ 转引 zhuǎn yǐn
4.4

Human health: sentences and cohesion · ⁨Santé humaine : phrases et cohésion⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Unit 4 of 6 in GAC008 Academic English II: Reading and Writing Skills (Level II). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC008.2: Demonstrate key reading skills.

Learning Objective GAC008.6: Demonstrate writing skills which assist students to avoid plagiarism.

Français

Unité 4 sur 6 dans GAC008 Anglais académique II : Compétences en lecture et en écriture (Niveau II). Le module est dispensé sur environ 40 heures de cours plus 20 heures d'étude autonome, évalué au centre d'enseignement et moderé par ACT — il n'y a pas d'examen externe.

Les objectifs de module auxquels cette unité contribue :

Objectif d'apprentissage GAC008.2 : Démontrer des compétences clés en lecture.

Objectif d'apprentissage GAC008.6 : Démontrer des compétences en écriture qui aident les étudiants à éviter le plagiat.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

English
  • Level II expects complex sentences used deliberately: subordination to show which idea matters, not to sound advanced.
  • Cohesive devices 衔接手段 join sentences: reference words, substitution, ellipsis, and connectives that fit the logic.
  • ⚠ A paragraph stuffed with however, moreover and furthermore is not cohesive. It is signposting relationships that are not there, and a marker notices.
Français
  • Le niveau II attend des phrases complexes utilisées de manière délibérée : la subordination pour indiquer quelle idée est importante, et non pour paraître avancé.
  • Les moyens de cohésion 衔接手段 joignent les phrases : mots de référence, substitution, ellipse et connecteurs qui s'adaptent à la logique.
  • ⚠ Un paragraphe bourré de however, moreover et furthermore n'est pas cohésif. C'est signifier des relations qui n'existent pas, et un correcteur le remarque.
4.5

Human progress: research and synthesis · ⁨Progrès humain : recherche et synthèse⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Unit 5 of 6 in GAC008 Academic English II: Reading and Writing Skills (Level II). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC008.7: Use acquired knowledge and skills to research and create academic texts demonstrating synthesis of ideas.

Français

Unité 5 sur 6 dans GAC008 Anglais académique II : Compétences en lecture et en écriture (Niveau II). Le module est dispensé sur environ 40 heures de cours plus 20 heures d'étude autonome, évalué au centre d'enseignement et moderé par ACT — il n'y a pas d'examen externe.

Les objectifs de module auxquels cette unité contribue :

Objectif d'apprentissage GAC008.7 : Utiliser les connaissances et compétences acquises pour mener des recherches et créer des textes académiques démontrant une synthèse des idées.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

English
  • Synthesis combines several sources into one argument of your own.
  • The test of synthesis: could a reader tell which sentence came from which source? If yes, you have summarised in sequence rather than synthesised.
  • Group sources by idea, not by author. One paragraph per idea, citing whoever supports it.

Worked example. Two sources agree that street trees cool a city; one adds that the effect needs irrigation in dry months.

Not synthesis: "Li (2020) says trees cool cities. Chen (2021) says the same. Wang (2022) says they need water."

Synthesis: "Street trees measurably cool a city (Li, 2020; Chen, 2021), although the effect depends on irrigation in exactly the dry months when cooling matters most (Wang, 2022)."

One sentence, three sources, and a relationship between them that no single source stated.

Français
  • La synthèse combine plusieurs sources en un seul argument personnel.
  • L'épreuve de la synthèse : un lecteur peut-il dire de quelle source vient chaque phrase ? Si oui, vous avez résumé séquentiellement au lieu de synthétiser.
  • Regroupez les sources par idée, et non par auteur. Un paragraphe par idée, en citant ceux qui la soutiennent.

Exemple corrigé. Deux sources s'accordent sur le fait que les arbres urbains rafraîchissent une ville ; l'une ajoute que cet effet nécessite de l'irrigation pendant les mois secs.

Pas une synthèse : "Li (2020) dit que les arbres rafraîchissent les villes. Chen (2021) dit la même chose. Wang (2022) dit qu' ils ont besoin d'eau."

Synthèse : "Les arbres urbains rafraîchissent mesurablement une ville (Li, 2020 ; Chen, 2021), bien que cet effet dépende de l'irrigation précisément durant les mois secs où le rafraîchissement est le plus crucial (Wang, 2022)."

Une seule phrase, trois sources, et une relation entre elles qu'aucune source unique ne formulait.

4.6

Man-made environmental issues: referencing and information literacy · ⁨Problèmes environnementaux d'origine humaine : citation et littératie informationnelle⁩
Syllabus · ⁨Programme⁩
English

Unit 6 of 6 in GAC008 Academic English II: Reading and Writing Skills (Level II). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC008.8: Demonstrate information literacy through selecting appropriate research materials and using accurate referencing and citation conventions.

Learning Objective GAC008.7: Use acquired knowledge and skills to research and create academic texts demonstrating synthesis of ideas.

Français

Unité 6 sur 6 dans GAC008 Anglais académique II : Compétences en lecture et en écriture (Niveau II). Le module est dispensé sur environ 40 heures de cours plus 20 heures d'étude autonome, évalué au centre d'enseignement et moderé par ACT — il n'y a pas d'examen externe.

Les objectifs de module auxquels cette unité contribue :

Objectif d'apprentissage GAC008.8 : Démontrer une littératie informationnelle en sélectionnant des matériaux de recherche appropriés et en utilisant des conventions précises de référencement et de citation.

Objectif d'apprentissage GAC008.7 : Utiliser les connaissances et compétences acquises pour mener des recherches et créer des textes académiques démontrant une synthèse des idées.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Source : Programme Cambridge International⁩

English
  • A citation points to a full entry in the reference list. Both are marked.
  • Use one referencing style 引用格式 consistently. Which one matters far less than consistency.
  • Evaluate a source before citing it: authority, currency, and whether it is primary or secondary.
  • ⚠ Citing a source you have not read, because another author cited it, is a secondary citation 转引, and it must be labelled as one.
Français
  • Une citation renvoie à une entrée complète dans la liste bibliographique. Les deux sont marquées.
  • Utilisez un seul style de citation 引用格式 de manière cohérente. Le choix importe moins que la régularité.
  • Évaluez une source avant de la citer : autorité, actualité, et si elle est primaire ou secondaire.
  • ⚠ Citer une source que vous n'avez pas lue parce qu'un autre auteur l'a citée est un citation indirecte 转引, et cela doit être indiqué comme tel.

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