1.1 Контекстуализация Периода 1

Цель обучения Единица 1.A: Объяснить контекст европейских контактов в Америке с 1491 по 1607 год.

• KC-1.1 По мере того как коренные народы мигрировали и оседали на обширных пространствах Северной Америки, они создавали уникальные и все более сложные общества, адаптируясь к своим разнообразным средам и трансформируя их.
  • KC-1.1.I Различные коренные общества адаптировались к своей среде и трансформировали её благодаря инновациям в сельском хозяйстве, использовании ресурсов и социальной структуре.
• KC-1.2 Контакт между европейцами, коренными американцами и африканцами привел к Колумбовому обмену и существенным социальным, культурным и политическим изменениям по обе стороны Атлантического океана.
  • KC-1.2.I Европейская экспансия в Западное полушарие породила острую социальную, религиозную, политическую и экономическую конкуренцию и изменения внутри европейских обществ.
  • KC-1.2.II Колумбов обмен и развитие Испанской империи в Западном полушарии привели к масштабным демографическим, экономическим и социальным изменениям.
  • KC-1.2.III Во взаимодействии европейцы и коренные американцы отстаивали расходящиеся мировоззрения по таким вопросам, как религия, гендерные роли, семья, использование земли и власть.

1.2 Коренные американские общества до европейского контакта

Тематический фокус (GEO): География и окружающая среда — Географические и природные факторы, включая конкуренцию за ресурсы и споры вокруг них, формируют развитие Америки и способствуют региональному разнообразию. Развитие Америки влияет на окружающую среду и преобразует географию, что приводит к дебатам об экологических и географических вопросах.

Цель обучения Единица 1.B: Объяснить, как и почему различные коренные населения в период до европейского контакта взаимодействовали с природной средой Северной Америки.

• KC-1.1.I.A Распространение возделывания кукурузы от современной Мексики на север, в современный Американский Юго-Запад и далее, поддерживало экономическое развитие, расселение, совершенствование систем орошения и социальную дифференциацию среди обществ.
• KC-1.1.I.B Общества реагировали на засушливость Великой Бассейна и степи Западной Великой Равнины, развивая преимущественно кочевой образ жизни.
• KC-1.1.I.C На Северо-Востоке, в долине реки Миссисипи и вдоль атлантического побережья некоторые общества разработали смешанные сельскохозяйственные и охотничье-собирательные экономики, которые способствовали развитию постоянных деревень.
• KC-1.1.I.D Общества на Северо-Западе и в современной Калифорнии обеспечивали себя охотой и собирательством, а в некоторых районах создавали оседлые сообщества, поддерживаемые богатыми ресурсами океана.

1.3 Европейские исследования в Америке

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения Единица 1.C: Объяснять причины исследований и завоевания Нового Света различными европейскими державами.

• KC-1.2.I.A Усилия европейских держав по исследованию и завоеванию Нового Света проистекали из поиска новых источников богатства, экономической и военной конкуренции, а также желания распространить христианство.

1.4 Колумбов обмен, испанские исследования и завоевание

Тематический фокус (GEO): География и окружающая среда — Географические и природные факторы, включая конкуренцию за ресурсы и споры вокруг них, формируют развитие Америки и способствуют региональному разнообразию. Развитие Америки влияет на окружающую среду и преобразует географию, что приводит к дебатам об экологических и географических вопросах.

Цель обучения Единица 1.D: Объяснять причины Колумбова обмена и его влияние на Европу и Америку в период после 1492 года.

• KC-1.2.I.B Колумбов обмен принес новые культуры в Европу из Америки, стимулируя рост населения, а также новые источники минерального богатства, что способствовало переходу Европы от феодализма к капитализму.
• KC-1.2.I.C Улучшения в морской технологии и более организованные методы ведения международной торговли, такие как акционерные общества, способствовали изменениям в экономиках Европы и Америк.
• KC-1.2.II.A Испанские исследования и завоевание Америки сопровождались и усиливались массовыми смертельными эпидемиями, опустошившими коренное население, а также завозом культурных растений и животных, не встречающихся в Америке.

1.5 Труд, рабство и касты в испанской колониальной системе

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Цель обучения Раздел 1.E: Объяснить, как рост Испанской империи в Северной Америке повлиял на развитие социальных и экономических структур с течением времени.

• KC-1.2.II.B В системе энкомьенда испанская колониальная экономика мобилизовала труд коренных американцев для поддержки плантационного земледелия и добычи драгоценных металлов и других ресурсов.
• KC-1.2.II.C Европейские торговцы сотрудничали с некоторыми западноафриканскими группами, практиковавшими рабство, для насильственного вывоза рабов в Америку. Испания импортировала рабов-африканцев для работы на плантациях и в горнодобывающей промышленности.
• KC-1.2.II.D Испанцы разработали кастовую систему, которая включала в себя и четко определяла статус разнообразного населения из европейцев, африканцев и коренных американцев в своей империи.

1.6 Культурные взаимодействия между европейцами, коренными американцами и африканцами

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения Раздел 1.F: Объяснить, как и почему взгляды европейцев и коренных американцев друг на друга развивались и менялись в этот период.

• KC-1.2.III Во взаимодействии европейцы и коренные американцы отстаивали различные мировоззрения по таким вопросам, как религия, гендерные роли, семья, использование земли и власть.
• KC-1.2.III.A Взаимные недопонимания между европейцами и коренными американцами часто определяли ранние годы взаимодействия и торговли, поскольку каждая группа стремилась понять другую. Со временем европейцы и коренные американцы перенимали некоторые полезные аспекты культуры друг друга.
• KC-1.2.III.B По мере усиления вторжения европейцев на земли коренных народов и требования их труда, коренные народы стремились защитить и сохранить свой политический суверенитет, экономическое благополучие, религиозные убеждения и представления о гендерных отношениях посредством дипломатических переговоров и военного сопротивления.
• KC-1.2.III.C Длительный контакт с коренными американцами и африканцами породил споры среди европейских религиозных и политических лидеров о том, как следует обращаться с неевропейцами, а также привел к появлению эволюционирующих религиозных, культурных и расовых оправданий порабощения африканцев и коренных американцев.

1.7 Причинность в периоде 1

Цель обучения Раздел 1.G: Объяснить последствия развития трансатлантических путешествий с 1491 по 1607 год.

• KC-1.1 По мере того как коренные народы мигрировали и оседали на обширных пространствах Северной Америки, они создавали уникальные и все более сложные общества, адаптируясь к своим разнообразным средам и трансформируя их.
  • KC-1.1.I Различные коренные общества адаптировались к своей среде и трансформировали её благодаря инновациям в сельском хозяйстве, использовании ресурсов и социальной структуре.
• KC-1.2 Контакт между европейцами, коренными американцами и африканцами привел к Колумбовому обмену и существенным социальным, культурным и политическим изменениям по обе стороны Атлантического океана.
  • KC-1.2.I Европейская экспансия в Западное полушарие породила острую социальную, религиозную, политическую и экономическую конкуренцию и изменения внутри европейских обществ.
  • KC-1.2.II Колумбов обмен и развитие Испанской империи в Западном полушарии привели к масштабным демографическим, экономическим и социальным изменениям.
  • KC-1.2.III Во взаимодействии европейцы и коренные американцы отстаивали расходящиеся мировоззрения по таким вопросам, как религия, гендерные роли, семья, использование земли и власть.

2.1 Контекстуализация Периода 2

Цель обучения Раздел 2.A: Объяснить контекст колонизации Северной Америки с 1607 по 1754 год.

• KC-2.1 Европейцы разработали разнообразные модели колонизации и миграции, обусловленные различными имперскими целями, культурами и разнообразными природными условиями Северной Америки, где они оседали. Они конкурировали друг с другом и с индейцами за ресурсы.
  • KC-2.1.I Испанские, французские, голландские и британские колонизаторы имели разные экономические и имперские цели, связанные с землей и трудом, которые определили социальное и политическое развитие их колоний, а также их отношения с местным населением.
  • KC-2.1.II В 17 веке ранние британские колонии развивались вдоль Атлантического побережья, при этом региональные различия отражали различные экологические, экономические, культурные и демографические факторы.
  • KC-2.1.III Конкуренция за ресурсы между европейскими соперниками и коренными американцами стимулировала промышленность и торговлю и приводила к конфликтам в Америке.
• KC-2.2 Британские колонии участвовали в политической, социальной, культурной и экономической коммуникации с Великобританией, что способствовало как укреплению связей с ней, так и сопротивлению ее контролю.
  • KC-2.2.I Трансатлантические коммерческие, религиозные, философские и политические обмены привели к изменению политических и культурных установок жителей британских колоний по мере того, как они все больше связывали себя с Великобританией и друг с другом.
  • KC-2.2.II Как и другие европейские империи в Америке, участвовавшие в трансатлантической работорговле, английские колонииdeveloped систему рабства, отражающую специфические экономические, демографические и географические особенности этих колоний.

2.2 Европейская колонизация

Тематический фокус (MIG): Миграция и расселение — Толкающие и тянущие факторы влияют на иммиграцию и миграцию внутри Америки, а демографические изменения в результате этих перемещений влияют на самих мигрантов, общество и окружающую среду.

Цель обучения Раздел 2.B: Объяснить, как и почему различные европейские колонии развивались и расширялись с 1607 по 1754 год.

• KC-2.1.I.A Усилия испанцев по извлечению богатств из земли привели к созданию институтов, основанных на порабощении коренного населения, обращении их в христианство и включении их, вместе с рабами и свободными африканцами, в испанское колониальное общество.
• KC-2.1.I.B Усилия французских и голландских колонизаторов вовлекали относительно небольшое количество европейцев и опирались на торговые союзы и межбрачные связи с коренными американцами для построения экономических и дипломатических отношений и acquisition пушнины и других продуктов для экспорта в Европу.
• KC-2.1.I.C Английские колонизационные усилия привлекли сравнительно большое количество британских мигрантов (как мужчин, так и женщин), а также других европейских переселенцев, которые стремились к социальной мобильности, экономическому процветанию, религиозной свободе и улучшению условий жизни. Эти колонисты занимались земледелием и осваивали земли, захваченные у коренных американцев, с которыми они жили обособленно.

2.3 Регионы британских колоний

Тематический фокус (GEO): География и окружающая среда — Географические и природные факторы, включая конкуренцию за ресурсы и споры вокруг них, формируют развитие Америки и способствуют региональному разнообразию. Развитие Америки влияет на окружающую среду и преобразует географию, что приводит к дебатам об экологических и географических вопросах.

Цель обучения раздела 2.C: Объяснить, как и почему природная среда и другие факторы влияли на развитие и расширение различных британских колоний в период с 1607 по 1754 год.

• KC-2.1.II.A Колонии Чесапикского залива и Северной Каролины разбогатели за счет экспорта табака — трудоемкого продукта, который сначала выращивали белые, преимущественно мужчины, наемные слуги с ограниченным сроком службы, а позже — рабы-африканцы.
• KC-2.1.II.B Колонии Новой Англии, первоначально заселенные пуританами, развивались вокруг небольших городов с семейными фермами и достигли процветающей смешанной экономики, сочетающей сельское хозяйство и торговлю.
• KC-2.1.II.C Средние колонии поддерживали процветающую экспортную экономику, основанную на зерновых культурах, и привлекали широкий спектр европейских мигрантов, что приводило к обществам с большей культурной, этнической и религиозной разнообразностью и терпимостью.
• KC-2.1.II.D Колонии южного атлантического побережья и Британские Вест-Индские острова использовали длительный вегетационный период для развития плантационной экономики, ориентированной на экспорт товарных культур. Они зависели от труда рабов-африканцев, которые часто составляли большинство населения в этих районах и выработали собственные формы культурной и религиозной автономии.
• KC-2.1.II.E Расстояние и первоначальная lax attention со стороны Великобритании привели к тому, что колонии создали самоуправляющиеся институты, которые были необычно демократичными для той эпохи. Колонии Новой Англии основывали власть на созываемых собрании жителей, которые, в свою очередь, избирали членов своих колониальных законодательных собраний; в южных колониях элитные плантаторы осуществляли местную власть и также доминировали в избранных ассамблеях.

2.4 Трансатлантическая торговля

Тематический фокус (WXT): Труд, обмен и технологии — Взаимодействие рынков, частного предпринимательства, труда, технологий и государственной политики формирует американскую экономику. В свою очередь, экономическая деятельность формирует общество и государственную политику, а также стимулирует технологические инновации.

Цель обучения раздела 2.D: Объяснять причины и последствия трансатлантической торговли во времени.

• KC-2.1.III.A Сформировалась атлантическая экономика, в которой товары, а также рабы-африканцы и коренные американцы обменивались между Европой, Африкой и Америкой через обширные торговые сети. Европейские колониальные экономики сосредоточились на приобретении, производстве и экспорте товаров, ценившихся в Европе, а также на поиске новых источников рабочей силы.
• KC-2.1.III.B Непрерывная торговля с европейцами увеличила поток товаров в сообщества коренных американцев и из них, стимулируя культурные и экономические изменения и распространяя эпидемические болезни, которые вызвали радикальные демографические сдвиги.
• KC-2.2.I.C Британское правительство все больше стремилось включить свои североамериканские колонии в единую, иерархическую и имперскую структуру для достижения меркантилистических экономических целей, но конфликты с колонистами и коренными американцами приводили к непоследовательному применению имперской политики.

2.5 Взаимодействия между коренными американцами и европейцами

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения раздела 2.E: Объяснять, как и почему взаимодействия между различными европейскими державами и коренными американцами менялись со временем.

• KC-2.1.III.C Взаимодействия между европейскими соперниками и населением коренных американцев порождали как адаптацию, так и конфликты. Французские, голландские, британские и испанские колонии заключали союзы с группами коренных американцев и вооружали их; эти группы часто искали союзов среди европейцев против других групп коренных американцев.
• KC-2.1.III.E Конфликты британцев с коренными американцами из-за земли, ресурсов и политических границ приводили к военным столкновениям, таким как война Матакома (Война короля Филиппа) в Новой Англии.
• KC-2.1.III.F Сопротивление коренных американцев испанским колонизационным усилиям в Северной Америке, особенно после восстания пуэбло, привело к тому, что Испания была вынуждена учитывать некоторые аспекты культуры коренных американцев на Юго-Западе.

2.6 Рабство в британских колониях

Тематический фокус (WXT): Труд, обмен и технологии — Взаимодействие рынков, частного предпринимательства, труда, технологий и государственной политики формирует американскую экономику. В свою очередь, экономическая деятельность формирует общество и государственную политику, а также стимулирует технологические инновации.

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Цель обучения раздела 2.F: Объяснять причины и последствия рабства в различных регионах британских колоний.

• KC-2.2.II.A Все британские колонии в той или иной степени участвовали в трансатлантической работорговле из-за обилия земель, растущего европейского спроса на колониальные товары, а также нехватки наемных слуг с ограниченным сроком службы. Небольшие фермы Новой Англии использовали относительно мало рабов, во всех портовых городах проживали значительные меньшинства рабов, а зарождающаяся плантационная система Чесапикского залива и южного атлантического побережья насчитывала большое количество рабов, при этом подавляющее большинство рабов-африканцев отправлялось в Вест-Индию.
• KC-2.2.II.B По мере того как chattel slavery становилась доминирующей трудовой системой во многих южных колониях, новые законы устанавливали строгую расовую систему, запрещающую межрасовые отношения и определявшую потомков матерей-афроамериканок как черных и рабов навсегда.

Цель обучения раздела 2.G: Объяснять, как рабы реагировали на рабство.

• KC-2.2.II.C Африканцы разработали как открытые, так и скрытые способы сопротивления обезличивающей природе рабства и сохранения своих семейных и гендерных систем, культуры и религии.

2.7 Колониальное общество и культура

Тематический фокус (ARC): Американская и региональная культура — Творческое самовыражение, демографические изменения, философия, религиозные убеждения, научные идеи, социальные нормы и технологии формируют национальную, региональную и групповую культуру в Америке, и эти различные культуры часто играют роль в формировании государственной политики и развитии экономических систем.

Тематический фокус (NAT): Американская и национальная идентичность — Развитие и споры о демократии, свободе, гражданстве, разнообразии и индивидуализме формируют американскую национальную идентичность, культурные ценности и веру в исключительность Америки, и, в свою очередь, эти идеи формируют политические институты и общество. На протяжении всей американской истории концепции национальной идентичности и культуры сосуществовали с различными степенями региональной и групповой идентичности.

Цель обучения Unit 2.H: Объяснить, как и почему перемещение различных людей и идей через Атлантику способствовало развитию американской культуры со временем.

• KC-2.2.I.A Присутствие различных европейских религиозных и этнических групп способствовало значительному плюрализму и интеллектуальному обмену, которые позже были усилены Первым Великим пробуждением и распространением идей европейского Просвещения.
• KC-2.2.I.B Британские колонии постепенно англифицировались, развивая автономные политические сообщества на основе английских моделей под влиянием межколониальных коммерческих связей, возникновения трансатлантической печатной культуры и распространения протестантского евангелизма.

Цель обучения Unit 2.I: Объяснить, как и почему различные цели и интересы европейских лидеров и колонистов повлияли на то, как они воспринимали себя и свои отношения с Великобританией.

• KC-2.1.III.D Цели и интересы европейских лидеров и колонистов иногда расходились, что приводило к растущему недоверию по обе стороны Атлантики. Колонисты, особенно в британской Северной Америке, выражали недовольство такими вопросами, как территориальные урегулирования, оборона фронтира, самоуправление и торговля.
• KC-2.2.I.D Сопротивление колонистов имперскому контролю опиралось на местный опыт самоуправления, эволюционирующие идеи свободы, политическую мысль Просвещения, большую религиозную независимость и разнообразие, а также идеологию, критикующую воспринимаемую коррупцию в имперской системе.

2.8 Сравнение в Период 2

Цель обучения Unit 2.J: Сравнить последствия развития колониального общества в различных регионах Северной Америки.

• KC-2.1 Европейцы разработали разнообразные модели колонизации и миграции, обусловленные различными имперскими целями, культурами и разнообразными природными условиями Северной Америки, где они оседали. Они конкурировали друг с другом и с индейцами за ресурсы.
  • KC-2.1.I Испанские, французские, голландские и британские колонизаторы имели разные экономические и имперские цели, связанные с землей и трудом, которые определили социальное и политическое развитие их колоний, а также их отношения с местным населением.
  • KC-2.1.II В 17 веке ранние британские колонии развивались вдоль Атлантического побережья, при этом региональные различия отражали различные экологические, экономические, культурные и демографические факторы.
  • KC-2.1.III Конкуренция за ресурсы между европейскими соперниками и коренными американцами стимулировала промышленность и торговлю и приводила к конфликтам в Америке.
• KC-2.2 Британские колонии участвовали в политической, социальной, культурной и экономической коммуникации с Великобританией, что способствовало как укреплению связей с ней, так и сопротивлению ее контролю.
  • KC-2.2.I Трансатлантические коммерческие, религиозные, философские и политические обмены привели к изменению политических и культурных установок жителей британских колоний по мере того, как они все больше связывали себя с Великобританией и друг с другом.
  • KC-2.2.II Как и другие европейские империи в Америке, участвовавшие в трансатлантической работорговле, английские колонииdeveloped систему рабства, отражающую специфические экономические, демографические и географические особенности этих колоний.

3.1 Контекстуализация Периода 3

Цель обучения Unit 3.A: Объяснить контекст, в котором Америка получила независимость и выработала чувство национальной идентичности.

• KC-3.1 Попытки Великобритании усилить контроль над своими североамериканскими колониями и решимость колонистов стремиться к самоуправлению привели к движению за независимость колоний и Войне за независимость.
  • KC-3.1.I Борьба между британцами, французами и американскими индейцами за экономическое и политическое преимущество в Северной Америке завершилась Семилетней войной (Войной французских и индейцев), в которой Великобритания одержала победу над Францией и союзными ей американскими индейцами.
  • KC-3.1.II Желание многих колонистов утвердить идеалы самоуправления перед лицом возобновившихся имперских усилий Великобритании привело к движению за независимость колоний и войне с Великобританией.
• KC-3.2 Демократические и республиканские идеалы Американской революции вдохновили новые эксперименты с различными формами правительства.
  • KC-3.2.I Идеалы, вдохновлявшие революционное дело, отражали новые убеждения в политике, религии и обществе, которые формировались на протяжении 18 века.
  • KC-3.2.II Объявив о независимости, американские политические лидеры создали новые конституции и декларации прав, в которых определялась роль штатного и федерального правительств, защищались индивидуальные свободы и ограничивалась как централизованная власть, так и чрезмерное влияние народа.
  • KC-3.2.III.i Новые формы национальной культуры и политические институты развивались в Соединенных Штатах наряду с сохранением региональных различий и разногласий по экономическим, политическим, социальным вопросам и вопросам внешней политики.
• KC-3.3 Миграция внутри Северной Америки и конкуренция за ресурсы, границы и торговлю обострили конфликты между народами и нациями.
  • KC-3.3.I В десятилетия после обретения Америкой независимости взаимодействия между различными группами привели к конкуренции за ресурсы, сдвигам в альянсах и культурному смешению.
  • KC-3.3.II Продолженное присутствие европейских держав в Северной Америке побудило Соединенные Штаты искать способы защиты своих границ, сохранения нейтрального торгового статуса и продвижения своих экономических интересов.

3.2 Семилетняя война (Война французов и индейцев)

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения Unit 3.B: Объяснить причины и последствия Семилетней войны (войны французов и индейцев).

• KC-3.1.I.A Колониальная rivalry усилилась между Британией и Францией в середине 18 века, поскольку растущее население британских колоний продвигалось вглубь Северной Америки, угрожая франко-индейским торговым сетям и автономии американских индейцев.
• KC-3.1.I.B Великобритания добилась значительного расширения своих территориальных владений, победив французов, но ценой огромных расходов, что подготовило почву для имперских попыток повысить доходы и консолидировать контроль над колониями.
• KC-3.1.I.C После британской победы попытки имперских чиновников предотвратить продвижение колонистов на запад вызвали сопротивление со стороны колонистов, в то время как коренные группы стремились одновременно продолжать торговлю с европейцами и сопротивляться вторжению колонистов на племенные земли.

3.3 Налоги без представительства

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения Unit 3.C: Объяснить, как британская колониальная политика в отношении Северной Америки привела к Войне за независимость.

• KC-3.1.II.A Имперские противоречия середины 18-го века, а также новые британские усилия по сбору налогов без прямого колониального представительства или согласия и утверждению имперской власти в колониях, начали объединять колонистов против воспринимавшихся и реальных ограничений их экономической деятельности и политических прав.
• KC-3.1.II.B Лидеры колоний обосновывали свои призывы к сопротивлению Великобритании аргументами о правах британских подданных, правах личности, местных традициях самоуправления и идеях Просвещения.
• KC-3.1.II.C Борьба за американскую независимость была воодушевлена колониальными лидерами, такими как Бенджамин Франклин, а также народными движениями, включавшими политическую активность рабочих, ремесленников и женщин.
• KC-3.1.II.D На фоне экономических дефицитов и британского военного оккупации некоторых регионов мужчины и женщины в больших количествах мобилизовались для оказания финансовой и материальной поддержки движению патриотов.

3.4 Философские основы Американской революции

Тематический фокус (NAT): Американская и национальная идентичность — Развитие и споры о демократии, свободе, гражданстве, разнообразии и индивидуализме формируют американскую национальную идентичность, культурные ценности и веру в исключительность Америки, и, в свою очередь, эти идеи формируют политические институты и общество. На протяжении всей американской истории концепции национальной идентичности и культуры сосуществовали с различными степенями региональной и групповой идентичности.

Цель обучения Unit 3.D: Объяснить, как и почему колониальные взгляды на правительство и личность изменились в годы, предшествовавшие Американской революции.

• KC-3.2.I.A Идеи и философия Просвещения вдохновили многих американских политических мыслителей на акцентирование индивидуального таланта над наследственным привилегированным положением, в то время как религия укрепляла представление американцев о себе как о народе, благословленном свободой.
• KC-3.2.I.B Убеждение колонистов в превосходстве республиканских форм правления, основанных на естественных правах народа, нашло выражение в трактате Томаса Пейна «Общественный разум» и Декларации независимости. Идеи, изложенные в этих документах, нашли отклик на протяжении всей американской истории, формируя понимание американцами идеалов, на которых была основана нация.

3.5 Американская революция

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения Единицы 3.E: Объяснить, как различные факторы способствовали победе Америки в войне за независимость.

• KC-3.1.II.E Несмотря на значительное сопротивление лоялистов, а также на кажущееся подавляющее военное и финансовое превосходство Великобритании, дело патриотов увенчалось успехом благодаря действиям колониальных ополчений и Континентальной армии, военному руководству Джорджа Вашингтона, идеологической преданности и стойкости колонистов, а также помощи, оказанной европейскими союзниками.

3.6 Влияние революционных идеалов

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения Единицы 3.F: Объяснить, какими способами Американская революция повлияла на общество.

• KC-3.2.I.C Во время и после Американской революции возросшее осознание социального неравенства побудило некоторых людей и групп призвать к отмене рабства и расширению политической демократии в новых штатах и национальном правительстве.
• KC-3.2.I.D В ответ на участие женщин в Американской революции, идеи Просвещения и их призывы к расширению своих ролей укоренился идеал «республиканского материнства». Он призывал женщин прививать республиканские ценности в семье и придавал женщинам новое значение в американской политической культуре.

Цель обучения Единицы 3.G: Описать глобальное влияние Американской революции.

• KC-3.2.I.E Американская революция и идеалы, провозглашенные в Декларации независимости, нашли отклик во Франции, Гаити и Латинской Америке, вдохновив будущие движения за независимость.

3.7 Статьи Конфедерации

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения Единицы 3.H: Объяснить, как под влиянием периода Революции формировались и изменялись различные формы правления.

• KC-3.2.II.A Многие новые конституции штатов передавали власть законодательной ветви власти и сохраняли имущественные цензы для избирательного права и гражданства.
• KC-3.2.II.B Статьи Конфедерации объединили Newly независимые штаты, создав центральное правительство с ограниченной властью. После Революции трудности в области международной торговли, финансов, межштатной торговли, внешней политики и внутренних беспорядков привели к требованиям о создании более сильного центрального правительства.
• KC-3.3.I.C По мере продвижения поселенцев на запад в 1780-х годах Конгресс принял Закон о Северо-Западном порядке о принятии новых штатов; этот закон поощрял общественное образование, защиту частной собственности и запрещал рабство в Северо-Западной территории.

3.8 Конституционный конвент и дебаты о ратификации

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения Единицы 3.I: Объяснить различные идеологические позиции относительно структуры и функций федерального правительства.

• KC-3.2.II.C.i Делегаты от штатов участвовали в Конституционном конвенте и путем переговоров, сотрудничества и компромиссов предложили проект конституции.
• KC-3.2.II.D На Конституционном конвенте был достигнут компромисс относительно представительства рабовладельческих штатов в Конгрессе и роли федерального правительства в регулировании как рабства, так и работорговли, что позволило запретить международную работорговлю после 1808 года.
• KC-3.2.II.E В споре о ратификации Конституции антифедералисты, выступавшие против нее, боролись с федералистами, принципы которых были изложены в «Федералисте» (преимущественно написанном Алексеем Гамильтоном и Джеймсом Мэдисоном). Федералисты обеспечили ратификацию Конституции, обещав добавить Билль о правах, который перечислял индивидуальные права и явно ограничивал полномочия федерального правительства.

3.9 Конституция

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения Единицы 3.J: Объяснить преемственность и изменения в структуре и функциях правительства с принятием Конституции.

• KC-3.2.II.C.ii Делегаты от штатов участвовали в Конституционном конвенте, который создал ограниченное, но динамичное центральное правительство, воплощающее федерализм и предусматривающее разделение властей между его тремя ветвями.

3.10 Формирование новой республики

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения Unit 3.K: Объяснить, как и почему конкуренция обострила конфликты между народами и нациями с 1754 по 1800 год.

• KC-3.3.II.A Правительство США разработало дипломатические инициативы, направленные на решение вопроса о продолженном присутствии британцев и испанцев в Северной Америке, поскольку поселенцы США мигрировали за пределы Аппалачей и стремились к свободной навигации по реке Миссисипи.
• KC-3.3.II.B Война между Францией и Великобританией, вызванная Французской революцией, поставила перед США проблемы в области свободной торговли и внешней политики и породила политические разногласия.
• KC-3.3.I.E Испанцы, опираясь на труд привязанных к земле коренных американцев, расширяли свои миссионерские поселения в Калифорнии; они создавали возможности для социальной мобильности среди солдат и приводили к новым формам культурного смешения.
• KC-3.3.I.D Двусмысленные отношения между федеральным правительством и племенами коренных американцев способствовали возникновению проблем, связанных с договорами и правовыми претензиями коренных американцев касательно изъятия их земель.

Цель обучения Unit 3.L: Объяснить, как и почему политические идеи, институты и партийная система развивались и изменялись в новой республике.

• KC-3.2.III.A В годы президентств Джорджа Вашингтона и Джона Адамса политические деятели создавали институты и прецеденты, воплощавшие принципы Конституции в жизнь.
• KC-3.2.III.B Политические деятели 1790-х годов занимали разнообразные позиции по таким вопросам, как отношения между национальным правительством и штатами, экономическая политика, внешняя политика и баланс между свободой и порядком. Это привело к формированию политических партий — наиболее значимыми стали федералисты во главе с Александром Гамильтоном и демократически-республиканская партия во главе с Томасом Джефферсоном и Джеймсом Мэдисоном.
• KC-3.3.II.C Прощальное послание Джорджа Вашингтона призывало к национальной сплоченности, так как он предостерегал от политических фракций и предупреждал об опасности постоянных иностранных союзов.

3.11 Формирование американской идентичности

Тематический фокус (ARC): Американская и региональная культура — Творческое самовыражение, демографические изменения, философия, религиозные убеждения, научные идеи, социальные нормы и технологии формируют национальную, региональную и групповую культуру в Америке, и эти различные культуры часто играют роль в формировании государственной политики и развитии экономических систем.

Цель обучения Unit 3.M: Объяснить преемственность и изменения в американской культуре с 1754 по 1800 год.

• KC-3.2.III.ii Новые формы национальной культуры развивались в Соединенных Штатах наряду с сохраняющимися региональными различиями.
• KC-3.2.III.D Идеи о национальной идентичности все чаще находили отражение в произведениях искусства, литературы и архитектуры.

3.12 Перемещения в ранней республике

Тематический фокус (MIG): Миграция и расселение — Толкающие и тянущие факторы влияют на иммиграцию и миграцию внутри Америки, а демографические изменения в результате этих перемещений влияют на самих мигрантов, общество и окружающую среду.

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Цель обучения Unit 3.N: Объяснить, как и почему миграция и иммиграция в Северную Америку и внутри нее со временем вызывали конкуренцию и конфликты.

• KC-3.3.I.A Различные группы коренных американцев неоднократно оценивали и корректировали свои альянсы с европейцами, другими племенами и США, стремясь ограничить миграцию белых поселенцев и сохранить контроль над племенными землями и природными ресурсами. Британские союзы с коренными американцами способствовали напряженности между Соединенными Штатами и Великобританией.
• KC-3.3.I.B По мере того как все большее количество мигрантов из Северной Америки и других частей мира продолжало перемещаться на запад, фронтовые культуры, возникшие в колониальный период, продолжали расти, разжигая социальные, политические и этнические напряжения.

Цель обучения Unit 3.O: Объяснить преемственность и изменения в региональных взглядах на рабство по мере его расширения с 1754 по 1800 год.

• KC-3.2.III.C Расширение рабства в Южном глубинном регионе и прилегающих западных землях, а также рост антирабовладельческих настроений начали формировать специфические региональные взгляды на рабство.

3.13 Преемственность и изменения в периоде 3

Цель обучения Unit 3.P: Объяснить, как движение за независимость Америки повлияло на общество с 1754 по 1800 год.

• KC-3.1 Попытки Великобритании усилить контроль над своими североамериканскими колониями и решимость колонистов стремиться к самоуправлению привели к движению за независимость колоний и Войне за независимость.
  • KC-3.1.I Борьба между британцами, французами и американскими индейцами за экономическое и политическое преимущество в Северной Америке завершилась Семилетней войной (Войной французских и индейцев), в которой Великобритания одержала победу над Францией и союзными ей американскими индейцами.
  • KC-3.1.II Желание многих колонистов утвердить идеалы самоуправления перед лицом возобновившихся имперских усилий Великобритании привело к движению за независимость колоний и войне с Великобританией.
• KC-3.2 Демократические и республиканские идеалы Американской революции вдохновили новые эксперименты с различными формами правительства.
  • KC-3.2.I Идеалы, вдохновлявшие революционное дело, отражали новые убеждения в политике, религии и обществе, которые формировались на протяжении 18 века.
  • KC-3.2.II Объявив о независимости, американские политические лидеры создали новые конституции и декларации прав, в которых определялась роль штатного и федерального правительств, защищались индивидуальные свободы и ограничивалась как централизованная власть, так и чрезмерное влияние народа.
  • KC-3.2.III.i Новые формы национальной культуры и политические институты развивались в Соединенных Штатах наряду с сохранением региональных различий и разногласий по экономическим, политическим, социальным вопросам и вопросам внешней политики.
• KC-3.3 Миграция внутри Северной Америки и конкуренция за ресурсы, границы и торговлю обострили конфликты между народами и нациями.
  • KC-3.3.I В десятилетия после обретения Америкой независимости взаимодействия между различными группами привели к конкуренции за ресурсы, сдвигам в альянсах и культурному смешению.
  • KC-3.3.II Продолженное присутствие европейских держав в Северной Америке побудило Соединенные Штаты искать способы защиты своих границ, сохранения нейтрального торгового статуса и продвижения своих экономических интересов.

4.2 Возникновение политических партий и эпоха Джефферсона

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения в разделе 4.B: Объяснить причины и последствия дискуссий по вопросам политики в ранней республике.

• KC-4.1.I.A В начале 1800-х годов национальные политические партии продолжали обсуждать такие вопросы, как тарифы, полномочия федерального правительства и отношения с европейскими державами.
• KC-4.1.I.B Решения Верховного суда закрепили верховенство судебной власти в толковании Конституции и утвердили приоритет федеральных законов над законами штатов.
• KC-4.3.I.A.i После покупки Луизианы правительство США стремилось получить влияние и контроль над Северной Америкой различными средствами, включая исследования и дипломатические усилия.

4.3 Политика и региональные интересы

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения в разделе 4.C: Объяснить, как различные региональные интересы влияли на дебаты о роли федерального правительства в ранней республике.

• KC-4.1.I.D Региональные интересы часто преобладал над национальными соображениями при формировании позиций многих политических лидеров по вопросам рабства и экономической политики.
• KC-4.2.III.D Планы дальнейшего объединения экономики США, такие как Американская система, порождали споры о том, будут ли такие политики выгодны сельскому хозяйству или промышленности, потенциально отдавая предпочтение различным частям страны.
• KC-4.3.II.C Попытки Конгресса достичь политического компромисса, такие как Миссурийский компромисс, лишь временно остановили нарастающее напряжение между противниками и сторонниками рабства.

4.4 Америка на мировой арене

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения в разделе 4.D: Объяснить, как и почему американская внешняя политика развивалась и расширялась со временем.

• KC-4.3.I Испытывая трудности с созданием независимого глобального присутствия, Соединенные Штаты стремились захватить территории на всем континенте Северной Америки и развивать внешнюю торговлю.
• KC-4.3.I.A.ii Правительство США стремилось к влиянию и контролю над Западным полушарием посредством различных методов, включая военные действия, переселение коренных американцев и дипломатические усилия, такие как доктрина Монро.

4.5 Рыночная революция: Индустриализация

Тематический фокус (WXT): Труд, обмен и технологии — Взаимодействие рынков, частного предпринимательства, труда, технологий и государственной политики формирует американскую экономику. В свою очередь, экономическая деятельность формирует общество и государственную политику, а также стимулирует технологические инновации.

Цель обучения раздела 4.E: Объяснять причины и последствия технологических, сельскохозяйственных и коммерческих инноваций с течением времени.

• KC-4.2.I.A Предприниматели способствовали возникновению рыночной революции в производстве и коммерции, при которой рыночные отношения между производителями и потребителями стали преобладать по мере того, как производство товаров становилось более организованным.
• KC-4.2.I.B Инновации, включая текстильные машины, паровые двигатели, взаимозаменяемые детали, телеграф и сельскохозяйственные изобретения, повысили эффективность производственных методов.
• KC-4.2.I.C Законодательство и судебная система поддерживали развитие дорог, каналов и железных дорог, которые расширяли рынки и способствовали формированию региональной взаимозависимости. Транспортные сети связывали Север и Средний Запад теснее, чем регионы Юга.
• KC-4.2.III.B Рост производства хлопка на Юге и связанное с ним развитие северного производства, банковского дела и судоходства способствовали развитию национальных и международных торговых связей.

4.6 Рыночная революция: Общество и культура

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Цель обучения раздела 4.F: Объяснять, как и почему инновации в технологиях, сельском хозяйстве и коммерции влияли на различные слои американского общества с течением времени.

• KC-4.2.III.A Большие числа международных мигрантов переезжали в индустриализирующиеся северные города, в то время как многие американцы перемещались на запад от Аппалачей, создавая процветающие новые сообщества вдоль рек Огайо и Миссисипи.
• KC-4.2.II.B Рост производства привел к значительному увеличению благосостояния и уровня жизни для некоторых; это привело к появлению более крупного среднего класса и небольшой, но богатой деловой элиты, но также и к большой растущей популяции бедняков, занятых физическим трудом.
• KC-4.2.II.A Все большее число американцев, особенно женщины и мужчины, работавшие на фабриках, больше не полагались на полуугодное земледелие; вместо этого они обеспечивали себя, производя товары для удаленных рынков.
• KC-4.2.II.C Гендерные и семейные роли изменились в ответ на рыночную революцию, особенно с ростом определенийColors domestic ideals that emphasized the separation of public and private spheres. (Note: The source text contains a mix of English and Russian here. Translating the full phrase: «особенно с ростом идеалов домашней жизни, подчеркивавших разделение публичной и частной сфер»)

4.7 Расширение демократии

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения раздела 4.G: Объяснять причины и последствия расширения участнической демократии с 1800 по 1848 год.

• KC-4.1.I Переход страны к более участнической демократии был достигнут путем расширения избирательных прав от системы, основанной на владении собственностью, к системе, основанной на голосовании всех взрослых белых мужчин, что сопровождалось ростом политических партий.

4.8 Джексон и федеральная власть

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения раздела 4.H: Объяснять причины и последствия продолжающихся дискуссий о роли федерального правительства с 1800 по 1848 год.

• KC-4.1.I.C К 1820–1830-м годам возникли новые политические партии — Демократическая партия во главе с Эндрю Джексоном и Виги во главе с Генри Клэем, — которые расходились во мнениях относительно роли и полномочий федерального правительства, а также таких вопросов, как национальный банк, тарифы и федеральное финансирование внутренних улучшений.
• KC-4.3.I.B Поселенцы на фронте обычно поддерживали усилия по расширению, тогда как сопротивление коренных американцев привело к череде войн и федеральным попыткам контролировать и переселять население коренных американцев.

4.9 Формирование американской культуры

Тематический фокус (ARC): Американская и региональная культура — Творческое самовыражение, демографические изменения, философия, религиозные убеждения, научные идеи, социальные нормы и технологии формируют национальную, региональную и групповую культуру в Америке, и эти различные культуры часто играют роль в формировании государственной политики и развитии экономических систем.

Цель обучения раздела 4.I: Объяснять, как и почему с 1800 по 1848 год развивалась новая национальная культура.

• KC-4.1.II.B Возникла новая национальная культура, сочетающая американские элементы, европейское влияние и региональные культурные особенности.
• KC-4.1.II.C Либеральные социальные идеи из-за рубежа и романтические верования в совершенствование человека повлияли на литературу, искусство, философию и архитектуру.

4.10 Второе Великое пробуждение

Тематический фокус (ARC): Американская и региональная культура — Творческое самовыражение, демографические изменения, философия, религиозные убеждения, научные идеи, социальные нормы и технологии формируют национальную, региональную и групповую культуру в Америке, и эти различные культуры часто играют роль в формировании государственной политики и развитии экономических систем.

Цель обучения в разделе 4.J: Объяснить причины Второго великого пробуждения.

• KC-4.1.II.A.i Рост демократических и индивидуалистических убеждений, реакция на рационализм, изменения в обществе, вызванные рыночной революцией, а также увеличение социальной и географической мобильности способствовали Второму великому пробуждению среди протестантов.

4.11 Эпоха реформ

Тематический фокус (ARC): Американская и региональная культура — Творческое самовыражение, демографические изменения, философия, религиозные убеждения, научные идеи, социальные нормы и технологии формируют национальную, региональную и групповую культуру в Америке, и эти различные культуры часто играют роль в формировании государственной политики и развитии экономических систем.

Цель обучения в разделе 4.K: Объяснить, как и почему различные движения реформ развивались и расширялись с 1800 по 1848 год.

• KC-4.1.II.A.ii Рост демократических и индивидуалистических убеждений, реакция на рационализм, изменения в обществе, вызванные рыночной революцией, а также увеличение социальной и географической мобильности способствовали Второму великому пробуждению среди протестантов, которое повлияло на моральные и социальные реформы и вдохновило утопические и другие религиозные движения.
• KC-4.1.III.A Американцы создавали новые добровольные организации, направленные на изменение поведения отдельных лиц и улучшение общества посредством трезвенничества и других реформаторских усилий.
• KC-4.1.III.B.i Аболиционистские и антирабовладельческие движения постепенно добивались освобождения на Севере, что способствовало росту числа свободных чернокожих, хотя многие штатные правительства ограничивали права афроамериканцев.
• KC-4.3.II.B.i Антирабовладельческие движения усиливались на Севере.
• KC-4.1.III.C Движение за права женщин стремилось обеспечить большее равенство и возможности для женщин, выразив свои идеалы на Сенек-Фоллсской конвенции. Со временем возникли споры о том, следует ли сузить цели движения только белыми женщинами.

4.12 Афроамериканцы в ранней республике

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Цель обучения в разделе 4.L: Объяснить преемственность и изменения в опыте афроамериканцев с 1800 по 1848 год.

• KC-4.1.III.B.ii Антирабовладельческие усилия на Юге были в основном ограничены неудачными восстаниями рабов.
• KC-4.1.II.D Рабы и свободные афроамериканцы создавали сообщества и стратегии для защиты своего достоинства и семейной структуры, а также участвовали в политических действиях, направленных на изменение своего статуса.

4.13 Общество Юга в ранней республике

Тематический фокус (GEO): География и окружающая среда — Географические и природные факторы, включая конкуренцию за ресурсы и споры вокруг них, формируют развитие Америки и способствуют региональному разнообразию. Развитие Америки влияет на окружающую среду и преобразует географию, что приводит к дебатам об экологических и географических вопросах.

Цель обучения в разделе 4.M: Объяснить, как географические и экологические факторы влияли на развитие Юга с 1800 по 1848 год.

• KC-4.3.II.B.ii На Юге, хотя большинство жителей не владело рабами, большинство лидеров утверждали, что рабство является частью южного уклада жизни.
• KC-4.2.III.C Южные деловые лидеры продолжали полагаться на производство и экспорт традиционных сельскохозяйственных культур, что способствовало формированию уникальной региональной идентичности Юга.
• KC-4.3.II.A По мере истощения пахотных земель на Юго-Востоке из-за чрезмерного использования земли, землевладельцы начали перемещать свои плантации на более плодородные земли к западу от Аппалачей, где институт рабства продолжал расти.

5.2 Судьбоносное предопределение

Тематический фокус (GEO): География и окружающая среда — Географические и природные факторы, включая конкуренцию за ресурсы и споры вокруг них, формируют развитие Америки и способствуют региональному разнообразию. Развитие Америки влияет на окружающую среду и преобразует географию, что приводит к дебатам об экологических и географических вопросах.

Цель обучения Раздела 5.B: Объяснить причины и последствия расширения на запад с 1844 по 1877 год.

• KC-5.1.I.A Стремление к доступу к природным и минеральным ресурсам, а также надежда многих переселенцев на экономические возможности или религиозное убежище привели к увеличению миграции и заселения Западного региона.
• KC-5.1.I.B Сторонники аннексии западных земель утверждали, что Судьбоносное предопределение и превосходство американских институтов обязывают Соединенные Штаты расширять свои границы на запад до Тихого океана; однако это часто провоцировало конкуренцию и насильственные конфликты.
• KC-5.1.I.D Западная миграция была усилена во время Гражданской войны и после нее благодаря принятию нового законодательства, способствующего развитию транспорта и экономики на Западе.
• KC-5.1.I.E Интерес США в расширении торговли привел к экономическим, дипломатическим и культурным инициативам по укреплению связей с Азией.

5.3 Мексиканско-американская война

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения Раздела 5.C: Объяснить причины и последствия Мексиканско-американской войны.

• KC-5.1.I.C Соединенные Штаты присоединили обширные территории на Западе благодаря победе в Мексиканско-американской войне и дипломатическим переговорам, что подняло вопросы о статусе рабства, коренных американцев и мексиканцев на вновь приобретенных землях.
• KC-5.1.II.C Взаимодействие и конфликты правительства США с мексиканцами и коренными американцами усилились в регионах, недавно отобранных у коренных американцев и Мексики, что изменило экономическую самостоятельность и культуру этих групп.

5.4 Компромисс 1850 года

Тематический фокус (NAT): Американская и национальная идентичность — Развитие и споры о демократии, свободе, гражданстве, разнообразии и индивидуализме формируют американскую национальную идентичность, культурные ценности и веру в исключительность Америки, и, в свою очередь, эти идеи формируют политические институты и общество. На протяжении всей американской истории концепции национальной идентичности и культуры сосуществовали с различными степенями региональной и групповой идентичности.

Цель обучения Раздела 5.D: Объяснить сходства и различия в том, как региональные настроения влияли на федеральную политику в период после Мексиканско-американской войны.

• KC-5.2.II.A Мексиканское присоединение (Mexican Cession) привело к острым спорам о том, следует ли разрешать рабство на вновь приобретенных территориях.
• KC-5.2.II.B.i Суды и национальные лидеры предпринимали разнообразные попытки решить вопрос о рабстве на территориях, включая Компромисс 1850 года.

5.5 Межрегиональный конфликт: Региональные различия

Тематический фокус (ARC): Американская и региональная культура — Творческое самовыражение, демографические изменения, философия, религиозные убеждения, научные идеи, социальные нормы и технологии формируют национальную, региональную и групповую культуру в Америке, и эти различные культуры часто играют роль в формировании государственной политики и развитии экономических систем.

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Цель обучения Раздела 5.E: Объяснить влияние иммиграции из различных частей мира на американскую культуру с 1844 по 1877 год.

• KC-5.1.II.A Значительное количество международных мигрантов продолжало прибывать в Соединенные Штаты из Европы и Азии, преимущественно из Ирландии и Германии, часто оседая в этнических общинах, где они могли сохранять элементы своих языков и обычаев.
• KC-5.1.II.B Возникло сильное антикатолическое движение натувизма, направленное на ограничение политической власти и культурного влияния новых иммигрантов.

Цель обучения Раздела 5.F: Объяснить, как региональные различия, связанные с рабством, вызвали напряжение в годы, предшествовавшие Гражданской войне.

• KC-5.2.I.A Развивающаяся промышленная экономика Севера опиралась на свободный труд, в отличие от южной экономики, зависевшей от рабского труда. Некоторые жители Севера не выступали против рабства по принципиальным соображениям, но утверждали, что оно подрывает рынок свободного труда. В результате возникло движение «свободной почвы», которое изображало расширение рабства как несовместимое со свободным трудом.
• KC-5.2.I.B Африканские американцы и белые аборигенисты, хотя и составляли меньшинство на Севере, вели активную кампанию против рабства, выдвигая моральные аргументы против этого института, помогая беглецам и иногда выражая готовность использовать насилие для достижения своих целей.
• KC-5.2.I.C Защитники рабства обосновывали свои аргументы расовыми доктринами, точкой зрения о том, что рабство является положительным социальным благом, и убеждением в том, что рабство и права штатов защищены Конституцией.

5.6 Провал компромисса

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения раздела 5.G: Объяснить политические причины Гражданской войны.

• KC-5.2.II.B.ii Суды и национальные лидеры предпринимали различные попытки урегулировать вопрос о рабстве на территориях, включая закон Канзас–Небраска и решение по делу Дреда Скотта, но в конечном итоге они потерпели неудачу и не смогли снизить напряженность.
• KC-5.2.II.C Вторая партийная система прекратила существование, когда вопросы рабства и антииммигрантского нативизма ослабили лояльность к двум крупным партиям и способствовали появлению региональных партий, наиболее заметной из которых стала Республиканская партия на Севере.

5.7 Выборы 1860 года и сепаратизм

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения раздела 5.H: Описать последствия избрания Линкольна.

• KC-5.2.II.D Победа Авраама Линкольна по платформе республиканцев о свободной почве на президентских выборах 1860 года была достигнута без каких-либо electoral голосов Юга. После серии острых споров о сепаратизме большинство рабовладельческих штатов проголосовали за выход из Союза, что привело к Гражданской войне.

5.8 Военные действия в Гражданской войне

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения раздела 5.I: Объяснить различные факторы, способствовавшие победе Союза в Гражданской войне.

• KC-5.3.I.A И Союз, и Конфедерация мобилизовали свои экономики и общества для ведения войны, несмотря на значительное сопротивление на тыловых фронтах.
• KC-5.3.I.D Хотя Конфедерация проявила военную инициативу и смелость в начале войны, Союз в конечном итоге добился успеха благодаря улучшению руководства и стратегии, ключевым победам, большему количеству ресурсов и разрушению южной инфраструктуры во время войны.

5.9 Государственная политика во время Гражданской войны

Тематический фокус (NAT): Американская и национальная идентичность — Развитие и споры о демократии, свободе, гражданстве, разнообразии и индивидуализме формируют американскую национальную идентичность, культурные ценности и веру в исключительность Америки, и, в свою очередь, эти идеи формируют политические институты и общество. На протяжении всей американской истории концепции национальной идентичности и культуры сосуществовали с различными степенями региональной и групповой идентичности.

Цель обучения раздела 5.J: Объяснить, как руководство Линкольна во время Гражданской войны повлияло на американские идеалы в ходе войны.

• KC-5.3.I.B Линкольн и большинство сторонников Союза начинали Гражданскую войну ради сохранения Союза, но решение Линкольна об издании Прокламации об освобождении переосмыслило цель войны и помогло предотвратить получение Конфедерацией полной дипломатической поддержки со стороны европейских держав. Многие африканские американцы бежали с южных плантаций и вступали в армию Союза, способствуя ослаблению Конфедерации.
• KC-5.3.I.C Линкольн стремился воссоединить страну и использовал такие речи, как Геттисбергская декларация, чтобы представить борьбу с рабством как исполнение основных демократических идеалов Америки при ее основании.

5.10 Реконструкция

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения Раздела 5.K: Объяснить влияние государственной политики во время Реконструкции на общество с 1865 по 1877 год.

• KC-5.3.II.ii Реконструкция изменила отношения между штатами и федеральным правительством и привела к дебатам о новых определениях гражданства, особенно в отношении прав афроамериканцев, женщин и других меньшинств.
• KC-5.3.II.A 13-я поправка упразднила рабство, тогда как 14-я и 15-я поправки предоставили афроамериканцам гражданство, равную защиту закона и избирательные права.
• KC-5.3.II.B Движение за права женщин было одновременно воодушевлено и расколото из-за 14-й и 15-й поправок к Конституции.
• KC-5.3.II.C Усилия радикальных и умеренных республиканцев по изменению баланса власти между Конгрессом и президентством и переустраиванию межнациональных отношений в поверженном Юге принесли некоторые краткосрочные успехи. Реконструкция открыла политические возможности и другие руководящие роли для бывших рабов, но в конечном счете потерпела неудачу как из-за решительного сопротивления Юга, так и из-за ослабления решимости Севера.

6.1 Контекстуализация периода 6

Цель обучения раздела 6.A: Объяснить исторический контекст роста индустриального капитализма в Соединенных Штатах.

• KC-6.1 Технологические достижения, методы массового производства и открытие новых рынков стимулировали рост индустриального капитализма в Соединенных Штатах.
  • KC-6.1.I Массовое промышленное производство — сопровождаемое масштабными технологическими изменениями, расширяющимися международными сетями связи и про-ростовскими государственными политиками — породило быстрое экономическое развитие и консолидацию бизнеса.
  • KC-6.1.II В период финансовых паник и спадов сформировались различные взгляды на экономику и труд.
  • KC-6.1.III Новые системы производства и транспорта обеспечили консолидацию в сельском хозяйстве, что, наряду с периодами нестабильности, побудило фермеров принять разнообразные ответы.
• KC-6.2 Миграции, сопровождавшие индустриализацию, трансформировали как городские, так и сельские районы США и вызвали драматические социальные и культурные изменения.
  • KC-6.2.I Международная и внутренняя миграция увеличила городское население и способствовала формированию новой городской культуры.
  • KC-6.2.II Большие числа мигрантов переезжали на Запад в поисках земли и экономических возможностей, часто провоцируя конкуренцию и насильственные конфликты.
• KC-6.3 Эпоха Позолоченного века породила новые культурные и интеллектуальные движения, общественные реформаторские усилия и политические дебаты об экономических и социальных политиках.
  • KC-6.3.I Новые культурные и интеллектуальные движения одновременно поддерживали и оспаривали социальный порядок Эпохи Позолоченного века.
  • KC-6.3.II Значительные социальные изменения в этот период вдохновили политические дебаты о гражданстве, коррупции и надлежащих отношениях между бизнесом и правительством.

6.2 Западная экспансия: Экономическое развитие

Тематический фокус (MIG): Миграция и расселение — Толкающие и тянущие факторы влияют на иммиграцию и миграцию внутри Америки, а демографические изменения в результате этих перемещений влияют на самих мигрантов, общество и окружающую среду.

Цель обучения Модуля 6.B: Объяснить причины и последствия заселения Запада в период с 1877 по 1898 год.

• KC-6.1.III.A Улучшения в механизации помогли значительно увеличить сельскохозяйственное производство и способствовали снижению цен на продовольствие.
• KC-6.1.III.B Многие фермеры в ответ на растущую консолидацию на сельскохозяйственных рынках и зависимость от развивающейся железнодорожной системы создавали местные и региональные кооперативные организации.
• KC-6.1.I.A После Гражданской войны государственные субсидии на транспортные и коммуникационные системы помогли открыть новые рынки в Северной Америке.
• KC-6.2.II.A Строительство трансконтинентальных железных дорог, открытие минеральных ресурсов и государственная политика способствовали экономическому росту и созданию новых обществ и коммерческих центров.

6.3 Западная экспансия: Социальное и культурное развитие

Тематический фокус (MIG): Миграция и расселение — Толкающие и тянущие факторы влияют на иммиграцию и миграцию внутри Америки, а демографические изменения в результате этих перемещений влияют на самих мигрантов, общество и окружающую среду.

Цель обучения Модуля 6.B: Объяснить причины и последствия заселения Запада в период с 1877 по 1898 год.

• KC-6.2.II.B В надежде достичь идеалов самодостаточности и независимости мигранты переезжали как в сельские районы, так и в бурно развивающиеся города Запада ради возможностей, таких как строительство железных дорог, добыча полезных ископаемых, земледелие и скотоводство.
• KC-6.2.II.C По мере увеличения численности мигрантских популяций и сокращения поголовья американских бизонов конкуренция за землю и ресурсы на Западе между белыми поселенцами, коренными американцами и мексиканоамериканцами привела к росту насильственных конфликтов.
• KC-6.2.II.D Правительство США нарушало договоры с коренными американцами и отвечало на сопротивление военными силами, в итоге ограничивая коренных американцев резервациями и отрицая суверенитет племен.
• KC-6.2.II.E Многие коренные американцы сохраняли свои культуры и племенные идентичности несмотря на государственную политику ассимиляции, а также пытались развивать самодостаточные экономические практики.

6.4 «Новый Юг»

Тематический фокус (NAT): Американская и национальная идентичность — Развитие и споры о демократии, свободе, гражданстве, разнообразии и индивидуализме формируют американскую национальную идентичность, культурные ценности и веру в исключительность Америки, и, в свою очередь, эти идеи формируют политические институты и общество. На протяжении всей американской истории концепции национальной идентичности и культуры сосуществовали с различными степенями региональной и групповой идентичности.

Цель обучения Модуля 6.C: Объяснить, как различные факторы способствовали преемственности и изменениям в «Новом Юге» в период с 1877 по 1898 год.

• KC-6.1.II.D Несмотря на индустриализацию некоторых секторов южной экономики — изменение, которое поддерживали южные лидеры, призывавшие к «Новому Югу», — сельское хозяйство, основанное на системе долевых арендных отношений и найме, продолжало оставаться основной экономической деятельностью на Юге.
• KC-6.3.II.C Решение Верховного суда по делу Плесси против Фергюсона, подтвердившее расовую сегрегацию (известную как законы Джима Кроу), помогло отметить конец большинства политических достижений афроамериканцев в период Реконструкции. Столкнувшись с возросшим насилием, дискриминацией и научными теориями расы, реформаторы среди афроамериканцев продолжали бороться за политическое и социальное равноправие.

6.5 Технологические инновации

Тематический фокус (WXT): Труд, обмен и технологии — Взаимодействие рынков, частного предпринимательства, труда, технологий и государственной политики формирует американскую экономику. В свою очередь, экономическая деятельность формирует общество и государственную политику, а также стимулирует технологические инновации.

Цель обучения Модуля 6.D: Объяснить влияние технологических достижений на развитие Соединенных Штатов с течением времени.

• KC-6.1.I.B.i Предприятия использовали технологические инновации и более широкий доступ к природным ресурсам для резкого увеличения производства товаров.

6.6 Рост индустриального капитализма

Тематический фокус (WXT): Труд, обмен и технологии — Взаимодействие рынков, частного предпринимательства, труда, технологий и государственной политики формирует американскую экономику. В свою очередь, экономическая деятельность формирует общество и государственную политику, а также стимулирует технологические инновации.

Цель обучения Модуля 6.E: Объяснить социально-экономическую преемственность и изменения, связанные с ростом индустриального капитализма в период с 1865 по 1898 год.

• KC-6.1.I Масштабное промышленное производство — сопровождавшееся масштабными технологическими изменениями, расширением международных коммуникационных сетей и про-ростовой государственной политикой — способствовало быстрому экономическому развитию и консолидации бизнеса.
• KC-6.1.I.B.ii Предприятия использовали переработанные финансовые и управленческие структуры, достижения в области маркетинга и растущую рабочую силу для резкого увеличения производства товаров.
• KC-6.1.I.D Многие бизнес-лидеры стремились увеличить прибыль путем слияния корпораций в крупные тресты и холдинговые компании, что еще больше концентрировало богатство.
• KC-6.1.I.E.i Предприятия все чаще обращались за пределами границ США в попытках получить большее влияние и контроль над рынками и природными ресурсами в Тихоокеанском регионе, Азии и Латинской Америке.

6.7 Труд в «Позолоченный век»

Тематический фокус (WXT): Труд, обмен и технологии — Взаимодействие рынков, частного предпринимательства, труда, технологий и государственной политики формирует американскую экономику. В свою очередь, экономическая деятельность формирует общество и государственную политику, а также стимулирует технологические инновации.

Цель обучения Модуля 6.E: Объяснить социально-экономическую преемственность и изменения, связанные с ростом индустриального капитализма в период с 1865 по 1898 год.

• KC-6.1.I.C По мере снижения цен на многие товары реальные зарплаты рабочих росли, открывая новый доступ к разнообразным товарам и услугам; уровень жизни многих американцев повышался, в то время как разрыв между богатыми и бедными увеличивался.
• KC-6.1.II.C Рабочие и руководство вели борьбу за заработную плату и условия труда, организуя местные и национальные профсоюзы и/или напрямую сталкиваясь с бизнес-лидерами.
• KC-6.1.II.B.i Промышленная рабочая сила расширялась, а детский труд возрастал.

6.8 Иммиграция и миграция в «Позолоченный век»

Тематический фокус (MIG): Миграция и расселение — Толкающие и тянущие факторы влияют на иммиграцию и миграцию внутри Америки, а демографические изменения в результате этих перемещений влияют на самих мигрантов, общество и окружающую среду.

Цель обучения Unit 6.F: Объяснить, как культурные и экономические факторы влияли на миграционные паттерны со временем.

• KC-6.1.II.B.ii Промышленная рабочая сила расширялась и становилась более разнообразной благодаря внутренней и международной миграции.
• KC-6.2.I.A По мере того как города превращались в зоны экономического роста с новыми фабриками и предприятиями, они привлекали иммигрантов из Азии, Южной и Восточной Европы, а также мигрантов афроамериканского происхождения внутри и вне Юга. Многие мигранты уезжали, чтобы избежать нищеты, религиозных преследований и ограниченных возможностей социальной мобильности в своих странах или регионах.
• KC-6.2.I.B Городские кварталы, основанные на конкретных этнических, расовых и классовых признаках, предоставляли горожанам новые культурные возможности.

6.9 Реакция на иммиграцию в «Позолоченный век»

Тематический фокус (MIG): Миграция и расселение — Толкающие и тянущие факторы влияют на иммиграцию и миграцию внутри Америки, а демографические изменения в результате этих перемещений влияют на самих мигрантов, общество и окружающую среду.

Цель обучения Unit 6.G: Объяснить различные реакции на иммиграцию в этот период во времени.

• KC-6.2.I.C Растущий международный миграционный поток сопровождался усилением общественных дебатов об ассимиляции и американизации. Многие иммигранты находили компромисс между культурами, которые они привезли, и культурой, которую обнаружили в Соединенных Штатах.
• KC-6.3.I.A Социальные критики продвигали теории, позже названные социал-дарвинизмом, чтобы оправдать успех тех, кто находится на вершине социально-экономической структуры, как соответствующий и неизбежный.
• KC-6.3.II.B.i Многие женщины, такие как Джейн Аддамс, работали в приютах (сеттлмент-хаусах), помогая иммигрантам адаптироваться к языку и обычаям США.

6.10 Формирование среднего класса

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Цель обучения раздела 6.H: Объяснить причины увеличения экономических возможностей и их влияние на общество.

• KC-6.2.I.E Потребность корпораций в менеджерах, а также в мужских и женских канцелярских работниках, наряду с расширенным доступом к образовательным учреждениям, способствовали росту особого среднего класса. Растущее количество досуга также помогло расширить культуру потребления.
• KC-6.3.I.B Некоторые бизнесмены утверждали, что богатые люди несут моральный долг помогать малоимущим и улучшать общество, как это выражено в концепции, известной как Евангелие богатства, и они совершали филантропические пожертвования, которые расширяли образовательные возможности и улучшали городскую среду.

6.11 Реформы в Эпоху Золотого века

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Цель обучения Модуля 6.I: Объяснить, как различные реформаторские движения отреагировали на рост индустриального капитализма в Эпоху Золотого века.

• KC-6.3.I.C Ряд художников и критиков, включая аграриев, утопистов, социалистов и сторонников Социального евангелия, защищали альтернативные видения экономики и американского общества.
• KC-6.3.II.B.ii Многие женщины добивались большего равенства с мужчинами, часто вступая в добровольные организации, поступая в колледжи и продвигая социальные и политические реформы.

6.12 Споры о роли правительства в Эпоху Золотого века

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения Модуля 6.J: Объяснить преемственность и изменения в роли правительства в экономике США.

• KC-6.1.II.A Некоторые утверждали, что политика невмешательства (laissez-faire) и конкуренция способствуют экономическому росту в долгосрочной перспективе, и они выступали против государственного вмешательства во время экономических спадов.
• KC-6.1.I.E.ii Иностранные политики все чаще обращались за пределами границ США в попытках получить большее влияние и контроль над рынками и природными ресурсами в Тихоокеанском регионе, Азии и Латинской Америке.

6.13 Политика в Эпоху Золотого века

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения Модуля 6.K: Объяснить сходства и различия между политическими партиями в Эпоху Золотого века.

• KC-6.1.III.C Экономическая нестабильность вдохновила аграрных активистов создать Народную (Популистскую) партию, которая призывала к усилению роли государства в регулировании американской экономической системы.
• KC-6.3.II.A Основные политические партии апеллировали к сохранившимся расколам после Гражданской войны и спорили о тарифах и валютных вопросах, даже когда реформаторы утверждали, что экономическая жадность и корысть подорвали все уровни власти.
• KC-6.2.I.D В городской среде, где доступ к власти был распределен неравномерно, политические машины процветали, частично предоставляя иммигрантам и бедным социальные услуги.

6.14 Преемственность и изменения: Период 6

Цель обучения Модуля 6.L: Объяснить масштаб изменений, принесенных индустриализацией в период с 1865 по 1898 год.

• KC-6.1 Технологические достижения, методы массового производства и открытие новых рынков стимулировали рост индустриального капитализма в Соединенных Штатах.
  • KC-6.1.I Массовое промышленное производство — сопровождаемое масштабными технологическими изменениями, расширяющимися международными сетями связи и про-ростовскими государственными политиками — породило быстрое экономическое развитие и консолидацию бизнеса.
  • KC-6.1.II В период финансовых паник и спадов сформировались различные взгляды на экономику и труд.
  • KC-6.1.III Новые системы производства и транспорта обеспечили консолидацию в сельском хозяйстве, что, наряду с периодами нестабильности, побудило фермеров принять разнообразные ответы.
• KC-6.2 Миграции, сопровождавшие индустриализацию, трансформировали как городские, так и сельские районы США и вызвали драматические социальные и культурные изменения.
  • KC-6.2.I Международная и внутренняя миграция увеличила городское население и способствовала формированию новой городской культуры.
  • KC-6.2.II Большие числа мигрантов переезжали на Запад в поисках земли и экономических возможностей, часто провоцируя конкуренцию и насильственные конфликты.
• KC-6.3 Эпоха Позолоченного века породила новые культурные и интеллектуальные движения, общественные реформаторские усилия и политические дебаты об экономических и социальных политиках.
  • KC-6.3.I Новые культурные и интеллектуальные движения одновременно поддерживали и оспаривали социальный порядок Эпохи Позолоченного века.
  • KC-6.3.II Значительные социальные изменения в этот период вдохновили политические дебаты о гражданстве, коррупции и надлежащих отношениях между бизнесом и правительством.

7.2 Империализм: Дискуссии

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения модуля 7.B: Объяснить сходства и различия во взглядах относительно надлежащей роли страны в мире.

• KC-7.3.I.A Империалисты приводили в пример экономические возможности, расовые теории, конкуренцию с европейскими империями и восприятие в 1890-х годах того, что западный рубеж был «закрыт», чтобы утверждать, что американцам предначертано расширять свою культуру и институты народам всего мира.
• KC-7.3.I.B Антиимпериалисты ссылались на принципы самоопределения и апеллировали как к расовым теориям, так и к традиции изоляционизма внешней политики США, чтобы утверждать, что Соединенные Штаты не должны расширять свою территорию за рубежом.

7.3 Испано-американская война

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения модуля 7.C: Объяснить последствия Испано-американской войны.

• KC-7.3.I.C Победа США в Испано-американской войне привела к приобретению территории островов Карибского бассейна и Тихого океана, увеличению involvement в Азию и подавлению национально-освободительного движения на Филиппинах.

7.4 Прогрессивисты

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Тематический фокус (GEO): География и окружающая среда — Географические и природные факторы, включая конкуренцию за ресурсы и споры вокруг них, формируют развитие Америки и способствуют региональному разнообразию. Развитие Америки влияет на окружающую среду и преобразует географию, что приводит к дебатам об экологических и географических вопросах.

Цель обучения модуля 7.D: Сравнить цели и последствия движения прогрессивных реформ.

• KC-7.1.II.A Некоторые журналисты эпохи прогрессивизма критиковали политическую коррупцию, социальную несправедливость и экономическое неравенство, которые они наблюдали, в то время как реформаторы, часто来自 среднего и высшего классов, включая многих женщин, работали над осуществлением социальных изменений в городах и среди иммигрантских общин.
• KC-7.1.II.D Прогрессивисты были разделены по многим вопросам. Некоторые поддерживали сегрегацию на Юге, тогда как другие игнорировали её наличие. Некоторые продвигали расширение народного участия в правительстве, тогда как другие призывали к большей опоре на профессиональных и технических экспертов для повышения эффективности государственного управления. Прогрессивисты также расходились во мнениях относительно ограничений на иммиграцию.
• KC-7.1.II.B На национальном уровне прогрессивисты добивались федеральных законов, которые, по их мнению, должны были бы эффективно регулировать экономику, расширять демократию и способствовать моральной реформе. Поправки к Конституции, выдвинутые прогрессивистами, касались таких вопросов, как запрет на производство и продажу алкоголя (сухой закон) и предоставление женщинам избирательных прав.

Цель обучения раздела 7.E: Сравнить отношение к использованию природных ресурсов в период с 1890 по 1945 год.

• KC-7.1.II.C И сторонники сохранения дикой природы ( preservationists), и сторонники рационального использования природных ресурсов (conservationists) поддерживали создание национальных парков, хотя и выступали за разные государственные меры по борьбе с чрезмерной эксплуатацией природных ресурсов.

7.5 Первая мировая война: Военная политика и дипломатия

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения раздела 7.F: Объяснить причины и последствия участия США в Первой мировой войне.

• KC-7.3.II.A После начального нейтралитета в Первой мировой войне страна вступила в конфликт, отклонившись от традиционной внешней политики США по невмешательству в европейские дела, в ответ на призыв Теодора Вудро Вильсона защищать гуманистические и демократические принципы.
• KC-7.3.II.B Хотя Американский экспедиционный корпус сыграл относительно ограниченную роль в боевых действиях, вступление Соединенных Штатов помогло перелить чашу весов конфликта в пользу Антанты.
• KC-7.3.II.C Несмотря на глубокое участие Вильсона в послевоенных переговорах, Сенат США отказался ратифицировать Версальский договор или вступить в Лигу Наций.

7.6 Первая мировая война: Тыл

Тематический фокус (MIG): Миграция и расселение — Толкающие и тянущие факторы влияют на иммиграцию и миграцию внутри Америки, а демографические изменения в результате этих перемещений влияют на самих мигрантов, общество и окружающую среду.

Цель обучения раздела 7.G: Объяснить причины и последствия международных и внутренних миграционных процессов во времени.

• KC-7.2.I.C Официальные ограничения свободы слова усилились во время Первой мировой войны, поскольку возросшая тревога из-за радикализма привела к «Красной угрозе» и нападкам на профсоюзное движение и культуру иммигрантов.
• KC-7.2.II.A.i Иммиграция из Европы достигла своего пика в годы до Первой мировой войны. Во время войны кампании нативизма против некоторых этнических групп привели к принятию квот, ограничивающих иммиграцию, особенно из Южной и Восточной Европы, а также увеличили барьеры для иммиграции из Азии.
• KC-7.2.II.B.i Увеличенный спрос на военное производство и рабочую силу во время Первой мировой войны побудил многих американцев мигрировать в городские центры в поисках экономических возможностей.
• KC-7.2.II.C В ходе Великой миграции во время и после Первой мировой войны афроамериканцы, спасавшиеся от сегрегации, расового насилия и ограниченных экономических возможностей на Юге, переезжали на Север и Запад, где находили новые возможности, но все равно сталкивались с дискриминацией.

7.7 1920-е годы: Инновации в коммуникациях и технологиях

Тематический фокус (WXT): Труд, обмен и технологии — Взаимодействие рынков, частного предпринимательства, труда, технологий и государственной политики формирует американскую экономику. В свою очередь, экономическая деятельность формирует общество и государственную политику, а также стимулирует технологические инновации.

Цель обучения раздела 7.H: Объяснить причины и последствия инноваций в сфере коммуникаций и технологий в Соединенных Штатах во времени.

• KC-7.1.I.A Новые технологии и производственные методы помогли сосредоточить экономику США на производстве потребительских товаров, что способствовало повышению уровня жизни, увеличению личной мобильности и улучшению систем связи.
• KC-7.2.I.A Новые формы массовых медиа, такие как радио и кино, способствовали распространению национальной культуры, а также большему осведомлению о региональных культурах.

7.8 1920-е годы: Культурные и политические споры

Тематический фокус (MIG): Миграция и расселение — Толкающие и тянущие факторы влияют на иммиграцию и миграцию внутри Америки, а демографические изменения в результате этих перемещений влияют на самих мигрантов, общество и окружающую среду.

Тематический фокус (ARC): Американская и региональная культура — Творческое самовыражение, демографические изменения, философия, религиозные убеждения, научные идеи, социальные нормы и технологии формируют национальную, региональную и групповую культуру в Америке, и эти различные культуры часто играют роль в формировании государственной политики и развитии экономических систем.

Цель обучения раздела 7.G: Объяснить причины и последствия международных и внутренних миграционных процессов во времени.

• KC-7.1.I.B К 1920 году большинство населения США жило в городских центрах, которые предлагали новые экономические возможности для женщин, международных мигрантов и внутренних мигрантов.
• KC-7.2.II.A.ii После Первой мировой войны кампании нативизма против некоторых этнических групп привели к принятию квот, ограничивающих иммиграцию, особенно из Южной и Восточной Европы, а также увеличили барьеры для иммиграции из Азии.

Цель обучения раздела 7.I: Объяснить причины и последствия развития популярной культуры в Соединенных Штатах во времени.

• KC-7.2.I.B Миграция породила новые формы искусства и литературы, выражающие этническую и региональную идентичность, такие как движение Гарлемского Ренессанса.
• KC-7.2.I.D В 1920-е годы возникли культурные и политические споры, когда американцы дебатировали вопросы гендерных ролей, модернизма, науки, религии и проблем, связанных с расой и иммиграцией.

7.9 Великая депрессия

Тематический фокус (WXT): Труд, обмен и технологии — Взаимодействие рынков, частного предпринимательства, труда, технологий и государственной политики формирует американскую экономику. В свою очередь, экономическая деятельность формирует общество и государственную политику, а также стимулирует технологические инновации.

Цель обучения раздела 7.J: Объяснить причины Великой депрессии и ее влияние на экономику.

• KC-7.1.I Соединенные Штаты продолжали переход от сельской аграрной экономики к городской индустриальной экономике под руководством крупных компаний.
• KC-7.1.I.C Эпизоды кредитной и рыночной нестабильности в начале 20-го века, в частности Великая депрессия, привели к требованиям усиления финансовой регуляторной системы.
• KC-7.1.III В 1930-е годы политики отреагировали на массовую безработицу и социальные потрясения Великой депрессии, превратив США в государство социального обеспечения ограниченного масштаба, переопределив цели и идеи современного американского либерализма.

7.10 Новый курс

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения Unit 7.K: Объяснить, как Великая депрессия и Новый курс повлияли на американскую политическую, социальную и экономическую жизнь во времени.

• KC-7.1.III.A Новый курс Франклина Рузвельта пытался положить конец Великой депрессии, используя государственную власть для оказания помощи бедным, стимулирования восстановления и реформирования американской экономики.
• KC-7.1.III.B Радикальные, профсоюзные и популистские движения побуждали Рузвельта к более масштабным усилиям по изменению американской экономической системы, в то время как консерваторы в Конгрессе и Верховном суде стремились ограничить масштабы «Нового курса».
• KC-7.1.III.C Хотя «Новый курс» не положил конец Великой депрессии, он оставил наследие реформ и регуляторных агентств, а также способствовал долгосрочной политической переориентации, в ходе которой многие этнические группы, афроамериканцы и рабочие классы идентифицировали себя с Демократической партией.
• KC-7.2.II.B.ii Увеличенный спрос на военную продукцию и рабочую силу во время Второй мировой войны, а также экономические трудности 1930-х годов побудили многих американцев переезжать в городские центры в поисках экономических возможностей.

7.11 Межвоенная внешняя политика

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения модуля 7.B: Объяснить сходства и различия во взглядах относительно надлежащей роли страны в мире.

• KC-7.3.II.D В годы после Первой мировой войны Соединенные Штаты проводили одностороннюю внешнюю политику, используя международные инвестиции, мирные договоры и избирательное военное вмешательство для продвижения видения международного порядка, сохраняя при этом изоляционизм США.
• KC-7.3.II.E В 1930-х годах, хотя многих американцев беспокоило распространение фашизма и тоталитаризма, большинство выступало против военных действий против агрессии нацистской Германии и Японии до тех пор, пока японская атака на Перл-Харбор не вовлекла Соединенные Штаты во Вторую мировую войну.

7.12 Вторая мировая война: Мобилизация

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Цель обучения модуля 7.L: Объяснить, как и почему участие США во Второй мировой войне трансформировало американское общество.

• KC-7.3.III.B Массовая мобилизация американского общества помогла положить конец Великой депрессии, а сильная промышленная база страны сыграла ключевую роль в победе в войне, оснащая союзников и миллионы солдат армии США.
• KC-7.3.III.C.i Мобилизация предоставила женщинам и меньшинствам возможности улучшить свое социально-экономическое положение на время войны, а также привела к спорам о расовой сегрегации. Военный опыт также породил угрозы гражданским свободам, такие как интернирование японских американцев.
• KC-7.2.II.D Миграция в Соединенные Штаты из Мексики и других стран Западного полушария увеличилась, несмотря на противоречивые правительственные политики в отношении мексиканской иммиграции.

7.13 Вторая мировая война: Военные действия

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения модуля 7.M: Объяснить причины и последствия победы Соединенных Штатов и их союзников над державами Оси.

• KC-7.3.III.A Американцы рассматривали войну как борьбу за выживание свободы и демократии против фашистских и милитаристских идеологий. Эта точка зрения была позже усилена разоблачениями японских военных зверств, нацистских концентрационных лагерей и Холокоста.
• KC-7.3.III.C.ii Военная служба предоставила женщинам и меньшинствам возможности улучшить свое социально-экономическое положение на время войны, а также привела к спорам о расовой сегрегации.
• KC-7.3.III.D Соединенные Штаты и их союзники добились военной победы благодаря сотрудничеству Союзников, технологическим и научным достижениям, вкладу военнослужащих, а также таким кампаниям, как «перепрыгивание островов» на Тихом океане и высадка в Нормандии (D-Day). Применение атомных бомб ускорило конец войны и вызвало споры о моральной уместности использования ядерного оружия.

7.14 Послевоенная дипломатия

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения модуля 7.N: Объяснить последствия участия США во Второй мировой войне.

• KC-7.3.III.E Разрушенное состояние Азии и Европы, а также доминирующая роль США в победе Союзников и послевоенных мирных соглашениях позволили Соединенным Штатам выйти из войны как самой могущественной державе в мире.

8.1 Контекстуализация периода 8

Цель обучения раздела 8.A: Объяснить контекст социальных изменений с 1945 по 1980 год.

• KC-8.1 Соединенные Штаты отреагировали на неопределенный и нестабильный послевоенный мир, утверждая и стремясь сохранить позицию глобального лидерства, что имело далеко-reaching внутренние и международные последствия.
  • KC-8.1.I Политики США вели холодную войну с авторитарным Советским Союзом, стремясь ограничить рост коммунистической военной мощи и идеологического влияния, создать глобальную экономику свободного рынка и построить систему международной безопасности.
  • KC-8.1.II Политика холодной войны привела к общественным дебатам о власти федерального правительства и приемлемых средствах достижения международных и внутренних целей при сохранении гражданских свобод.
• KC-8.2 Новые движения за гражданские права и либеральные попытки расширить роль правительства породили разнообразную политическую и культурную реакцию.
  • KC-8.2.I Стремясь выполнить обещания эпохи Реконструкции, активисты по защите гражданских прав и политические лидеры достигли некоторых правовых и политических успехов в деле ликвидации сегрегации, хотя прогресс на пути к расовому равенству был медленным.
  • KC-8.2.II В ответ на социальные условия и движение афроамериканцев за гражданские права возникло множество движений, сосредоточенных на вопросах идентичности, социальной справедливости и окружающей среды.
  • KC-8.2.III Либерализм влиял на послевоенную политику и судебные решения, но все чаще подвергался критике как слева, так и со стороны возрождающегося консервативного движения.
• KC-8.3 Послевоенные экономические и демографические изменения имели далеко-reaching последствия для американского общества, политики и культуры.
  • KC-8.3.I Быстрые экономические и социальные изменения в американском обществе способствовали появлению оптимизма в послевоенные годы.
  • KC-8.3.II Новые демографические и социальные явления, наряду с тревогами по поводу Холодной войны, изменили культуру США и привели к значительным политическим и моральным дебатам, резко разделившим нацию.

8.2 Холодная война с 1945 по 1980

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения Единица 8.B: Объяснить преемственность и изменения в политике холодной войны с 1945 по 1980.

• KC-8.1.I Американские политики вели холодную войну с авторитарным Советским Союзом, стремясь ограничить рост коммунистической военной мощи и идеологического влияния, создать глобальную экономику свободного рынка и выстроить систему международной безопасности.
• KC-8.1.I.A По мере того как послевоенное напряжение разрушало военный альянс между западными демократиями и СССР, Соединенные Штаты разработали внешнюю политику, основанную на коллективной безопасности, международной помощи и экономических институтах, поддерживающих некоммунистические страны.
• KC-8.1.I.B.i Обеспокоенная экспансионистской коммунистической идеологией и советскими репрессиями, США стремились сдержать коммунизм посредством различных мер, включая крупные военные конфликты в Корее.
• KC-8.1.I.C Холодная война колебалась между периодами прямой и косвенной военной конфронтации и периодами взаимного сосуществования (или разрядки).