1.1 Contextualizando Período 1

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.A: Explicar o contexto dos encontros europeus nas Américas de 1491 a 1607.

• KC-1.1 À medida que as populações nativas migravam e se estabeleciam pela vasta extensão da América do Norte ao longo do tempo, elas desenvolveram sociedades distintas e cada vez mais complexas, adaptando-se e transformando seus diversos ambientes.
  • KC-1.1.I Diferentes sociedades nativas adaptaram-se e transformaram seus ambientes através de inovações em agricultura, uso de recursos e estrutura social.
• KC-1.2 O contato entre europeus, nativos americanos e africanos resultou no Intercâmbio Colombiano e em mudanças sociais, culturais e políticas significativas em ambos os lados do Oceano Atlântico.
  • KC-1.2.I A expansão europeia para o Hemisfério Ocidental gerou intensa competição e mudanças sociais, religiosas, políticas e econômicas dentro das sociedades europeias.
  • KC-1.2.II O Intercâmbio Colombiano e o desenvolvimento do Império Espanhol no Hemisfério Ocidental resultaram em extensas mudanças demográficas, econômicas e sociais.
  • KC-1.2.III Em suas interações, europeus e nativos americanos afirmaram visões de mundo divergentes sobre questões como religião, papéis de gênero, família, uso da terra e poder.

1.2 Sociedades Nativas Americanas Antes do Contato Europeu

Foco Temático (GEO): Geografia e Meio Ambiente — Fatores geográficos e ambientais, incluindo a competição por e debates sobre recursos naturais, moldam o desenvolvimento da América e fomentam a diversidade regional. O desenvolvimento da América impacta o meio ambiente e redesenha a geografia, o que leva a debates sobre questões ambientais e geográficas.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.B: Explicar como e por que várias populações nativas no período antes do contato europeu interagiram com o meio ambiente natural na América do Norte.

• KC-1.1.I.A A disseminação do cultivo de milho desde o México atual para o norte, até o sudoeste americano atual e além, apoiou o desenvolvimento econômico, o assentamento, a irrigação avançada e a diversificação social entre as sociedades.
• KC-1.1.I.B As sociedades responderam à aridez da Grande Bacia e às planícies gramíneas das Grandes Planícies Ocidentais desenvolvendo estilos de vida predominantemente móveis.
• KC-1.1.I.C No Nordeste, no Vale do Rio Mississippi e ao longo da costa do Atlântico, algumas sociedades desenvolveram economias mistas agrícolas e de caça e coleta que favoreceram o desenvolvimento de vilas permanentes.
• KC-1.1.I.D As sociedades no Noroeste e na Califórnia atual sustentaram-se mediante a caça e a coleta, e em algumas áreas desenvolveram comunidades estabelecidas apoiadas pelos vastos recursos do oceano.

1.3 Exploração Europeia nas Américas

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.C: Explicar as causas da exploração e conquista do Novo Mundo por várias nações europeias.

• KC-1.2.I.A Os esforços das nações europeias para explorar e conquistar o Novo Mundo derivaram de uma busca por novas fontes de riqueza, competição econômica e militar, e desejo de espalhar o cristianismo.

1.4 Intercâmbio Colombiano, Exploração e Conquista Espanhola

Foco Temático (GEO): Geografia e Meio Ambiente — Fatores geográficos e ambientais, incluindo a competição por e debates sobre recursos naturais, moldam o desenvolvimento da América e fomentam a diversidade regional. O desenvolvimento da América impacta o meio ambiente e redesenha a geografia, o que leva a debates sobre questões ambientais e geográficas.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.D: Explicar as causas do Intercâmbio Colombiano e seu efeito na Europa e nas Américas durante o período após 1492.

• KC-1.2.I.B O Intercâmbio Colombiano trouxe novas culturas alimentares à Europa das Américas, estimulando o crescimento populacional europeu, e novas fontes de riqueza mineral, o que facilitou a mudança europeia do feudalismo para o capitalismo.
• KC-1.2.I.C Melhorias na tecnologia marítima e métodos mais organizados para realizar comércio internacional, como companhias de capital aberto, ajudaram a impulsionar mudanças nas economias da Europa e das Américas.
• KC-1.2.II.A A exploração e conquista espanhola das Américas foram acompanhadas e impulsionadas por epidemias generalizadas e mortais que devastaram as populações nativas e pela introdução de culturas e animais não encontrados nas Américas.

1.5 Trabalho, Escravidão e Casta no Sistema Colonial Espanhol

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.E: Explicar como o crescimento do Império Espanhol na América do Norte moldou o desenvolvimento de estruturas sociais e econômicas ao longo do tempo.

• KC-1.2.II.B No sistema de encomenda, as economias coloniais espanhas mobilizaram a mão de obra nativa americana para apoiar a agricultura baseada em plantações e extrair metais preciosos e outros recursos.
• KC-1.2.II.C Comerciantes europeus se associaram a alguns grupos da África Ocidental que praticavam a escravidão para extrair forçosamente trabalhadores escravizados para as Américas. Os espanhóis importaram africanos escravizados para trabalhar na agricultura de plantações e mineração.
• KC-1.2.II.D Os espanhóis desenvolveram um sistema de castas que incorporava e definia cuidadosamente o status da diversa população de europeus, africanos e nativos americanos em seu império.

1.6 Interações Culturais Entre Europeus, Nativos Americanos e Africanos

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.F: Explicar como e por que as perspectivas europeias e nativas americanas sobre os outros se desenvolveram e mudaram no período.

• KC-1.2.III Em suas interações, europeus e nativos americanos afirmaram visões de mundo divergentes sobre questões como religião, papéis de gênero, família, uso da terra e poder.
• KC-1.2.III.A Mal-entendimentos mútuos entre europeus e nativos americanos muitas vezes definiram os primeiros anos de interação e comércio, pois cada grupo buscava compreender o outro. Com o tempo, europeus e nativos americanos adotaram alguns aspectos úteis da cultura um do outro.
• KC-1.2.III.B À medida que as incursões europeias nas terras dos nativos americanos e as exigências sobre sua mão de obra aumentaram, os povos nativos buscaram defender e manter sua soberania política, prosperidade econômica, crenças religiosas e conceitos de relações de gênero por meio de negociações diplomáticas e resistência militar.
• KC-1.2.III.C O contato prolongado com nativos americanos e africanos fomentou um debate entre líderes religiosos e políticos europeus sobre como os não-europeus deveriam ser tratados, bem como justificativas religiosas, culturais e raciais evolutivas para a subjugação de africanos e nativos americanos.

1.7 Causalidade no Período 1

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.G: Explicar os efeitos do desenvolvimento das viagens transatlânticas de 1491 a 1607.

• KC-1.1 À medida que as populações nativas migravam e se estabeleciam pela vasta extensão da América do Norte ao longo do tempo, elas desenvolveram sociedades distintas e cada vez mais complexas, adaptando-se e transformando seus diversos ambientes.
  • KC-1.1.I Diferentes sociedades nativas adaptaram-se e transformaram seus ambientes através de inovações em agricultura, uso de recursos e estrutura social.
• KC-1.2 O contato entre europeus, nativos americanos e africanos resultou no Intercâmbio Colombiano e em mudanças sociais, culturais e políticas significativas em ambos os lados do Oceano Atlântico.
  • KC-1.2.I A expansão europeia para o Hemisfério Ocidental gerou intensa competição e mudanças sociais, religiosas, políticas e econômicas dentro das sociedades europeias.
  • KC-1.2.II O Intercâmbio Colombiano e o desenvolvimento do Império Espanhol no Hemisfério Ocidental resultaram em extensas mudanças demográficas, econômicas e sociais.
  • KC-1.2.III Em suas interações, europeus e nativos americanos afirmaram visões de mundo divergentes sobre questões como religião, papéis de gênero, família, uso da terra e poder.

2.1 Contextualizando Período 2

Objetivo de Aprendizagem Unidade 2.A: Explicar o contexto para a colonização da América do Norte de 1607 a 1754.

• KC-2.1 Os europeus desenvolveram uma variedade de padrões de colonização e migração, influenciados por diferentes objetivos imperiais, culturas e os variados ambientes da América do Norte onde se estabeleceram. Eles competiram uns com os outros e com os indígenas americanos por recursos.
  • KC-2.1.I Os colonizadores espanhóis, franceses, holandeses e britânicos tinham objetivos econômicos e imperiais diferentes envolvendo terra e trabalho que moldaram o desenvolvimento social e político de suas colônias, bem como suas relações com as populações nativas.
  • KC-2.1.II No século 17, as primeiras colônias britânicas se desenvolveram ao longo da costa atlântica, com diferenças regionais que refletiam vários fatores ambientais, econômicos, culturais e demográficos.
  • KC-2.1.III A competição por recursos entre rivais europeus e indígenas americanos incentivou a indústria e o comércio e levou a conflitos nas Américas.
• KC-2.2 As colônias britânicas participaram de trocas políticas, sociais, culturais e econômicas com a Grã-Bretanha que incentivaram tanto laços mais fortes com a Grã-Bretanha quanto resistência ao controle da Grã-Bretanha.
  • KC-2.2.I As trocas comerciais, religiosas, filosóficas e políticas transatlânticas levaram os residentes das colônias britânicas a evoluir em suas atitudes políticas e culturais à medida que se tornavam cada vez mais ligados à Grã-Bretanha e uns aos outros.
  • KC-2.2.II Assim como outros impérios europeus nas Américas que participaram do comércio atlântico de escravos, as colônias inglesas desenvolveram um sistema de escravidão que refletia as características econômicas, demográficas e geográficas específicas dessas colônias.

2.2 Colonização Europeia

Foco Temático (MIG): Migração e Povoamento — Fatores de empurrão e de atração moldam a imigração para dentro e a migração interna na América, e a mudança demográfica resultante desses deslocamentos molda os migrantes, a sociedade e o meio ambiente.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.B: Explicar como e por que várias colônias europeias se desenvolveram e expandiram entre 1607 e 1754.

• KC-2.1.I.A Os esforços espanhóis para extrair riqueza da terra levaram ao desenvolvimento de instituições baseadas na subjugação das populações nativas, à conversão delas ao cristianismo e à sua incorporação, junto com africanos escravizados e livres, na sociedade colonial espanhola.
• KC-2.1.I.B Os esforços coloniais franceses e holandeses envolveram relativamente poucos europeus e confiavam em alianças comerciais e casamentos mistos com povos indígenas americanos para construir relações econômicas e diplomáticas e adquirir peles e outros produtos para exportação para a Europa.
• KC-2.1.I.C Os esforços de colonização inglesa atraíram um número comparativamente grande de migrantes britânicos homens e mulheres, bem como outros migrantes europeus, todos buscando mobilidade social, prosperidade econômica, liberdade religiosa e melhores condições de vida. Esses colonos focaram na agricultura e se estabeleceram em terras tomadas dos indígenas americanos, com quem viveram separadamente.

2.3 As Regiões das Colônias Britânicas

Foco Temático (GEO): Geografia e Meio Ambiente — Fatores geográficos e ambientais, incluindo a competição por e debates sobre recursos naturais, moldam o desenvolvimento da América e fomentam a diversidade regional. O desenvolvimento da América impacta o meio ambiente e redesenha a geografia, o que leva a debates sobre questões ambientais e geográficas.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.C: Explicar como e por que fatores ambientais e outros moldaram o desenvolvimento e a expansão de várias colônias britânicas que se desenvolveram e expandiram entre 1607 e 1754.

• KC-2.1.II.A As colônias do Chesapeake e da Carolina cresceram prósperas exportando tabaco — um produto intensivo em mão de obra cultivado inicialmente por servos contratados brancos, majoritariamente masculinos, e posteriormente por africanos escravizados.
• KC-2.1.II.B As colônias da Nova Inglaterra, inicialmente estabelecidas por puritanos, desenvolveram-se em torno de pequenas cidades com fazendas familiares e alcançaram uma economia mista próspera de agricultura e comércio.
• KC-2.1.II.C As colônias médias sustentaram uma próspera economia de exportação baseada em cereais e atraíram uma ampla gama de migrantes europeus, levando a sociedades com maior diversidade cultural, étnica e religiosa e tolerância.
• KC-2.1.II.D As colônias da costa atlântica sul e das Índias Ocidentais britânicas usaram longas estações de crescimento para desenvolver economias de plantações baseadas na exportação de culturas de renda. Dependiam da mão de obra de africanos escravizados, que frequentemente constituíam a maioria da população nesses locais e desenvolveram suas próprias formas de autonomia cultural e religiosa.
• KC-2.1.II.E A distância e a atenção inicialmente laxa da Grã-Bretanha levaram as colônias a criar instituições autogovernantes que eram incomummente democráticas para a época. As colônias da Nova Inglaterra baseavam o poder em reuniões participativas de cidade, que por sua vez elegeram membros para seus parlamentos coloniais; nas colônias do sul, grandes proprietários de terras exerciam autoridade local e também dominavam as assembleias eleitas.

2.4 Comércio Transatlântico

Foco Temático (WXT): Trabalho, Intercâmbio e Tecnologia — A interação entre mercados, empresa privada, trabalho, tecnologia e política governamental molda a economia americana. Por sua vez, a atividade econômica molda a sociedade e a política governamental e impulsiona a inovação tecnológica.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.D: Explicar as causas e efeitos do comércio transatlântico ao longo do tempo.

• KC-2.1.III.A Uma economia atlântica se desenvolveu na qual mercadorias, bem como africanos escravizados e indígenas americanos, eram trocados entre a Europa, a África e as Américas através de extensas redes comerciais. As economias coloniais europeias focavam em adquirir, produzir e exportar commodities valorizadas na Europa e obter novas fontes de mão de obra.
• KC-2.1.III.B O comércio contínuo com europeus aumentou o fluxo de mercadorias para dentro e para fora das comunidades indígenas americanas, estimulando mudanças culturais e econômicas e espalhando doenças epidêmicas que causaram alterações demográficas radicais.
• KC-2.2.I.C O governo britânico tentou cada vez mais incorporar suas colônias da América do Norte em uma estrutura coerente, hierárquica e imperial para perseguir objetivos econômicos mercantilistas, mas conflitos com colonos e indígenas americanos levaram a uma aplicação irregular das políticas imperiais.

2.5 Interações entre Indígenas Americanos e Europeus

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.E: Explicar como e por que as interações entre várias nações europeias e indígenas americanos mudaram ao longo do tempo.

• KC-2.1.III.C As interações entre rivais europeus e populações indígenas americanas fomentaram tanto a acomodação quanto o conflito. Colônias francesas, holandesas, britânicas e espanhas se aliaram e armaram grupos indígenas americanos, que frequentemente buscavam alianças com europeus contra outros grupos indígenas americanos.
• KC-2.1.III.E Conflitos britânicos com indígenas americanos sobre terras, recursos e fronteiras políticas levaram a confrontos militares, como a Guerra de Metacom (Guerra do Rei Filipe) na Nova Inglaterra.
• KC-2.1.III.F A resistência indígena americana aos esforços de colonização espanhóis na América do Norte, especialmente após a Revolta do Pueblo, levou à acomodação espanhola de alguns aspectos da cultura indígena americana no Sudoeste.

2.6 Escravidão nas Colônias Britânicas

Foco Temático (WXT): Trabalho, Intercâmbio e Tecnologia — A interação entre mercados, empresa privada, trabalho, tecnologia e política governamental molda a economia americana. Por sua vez, a atividade econômica molda a sociedade e a política governamental e impulsiona a inovação tecnológica.

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.F: Explicar as causas e efeitos da escravidão nas várias regiões coloniais britânicas.

• KC-2.2.II.A Todas as colônias britânicas participaram, em diversos graus, do tráfico transatlântico de escravizados devido à abundância de terras e à crescente demanda europeia por produtos coloniais, bem como à escassez de servos contratados. Pequenas fazendas da Nova Inglaterra usaram relativamente poucos trabalhadores escravizados, todas as cidades portuárias mantiveram minorias significativas de pessoas escravizadas, e os sistemas emergentes de plantações do Chesapeake e da costa atlântica sul tiveram grandes números de trabalhadores escravizados, enquanto a grande maioria dos africanos escravizados foi enviada para as Índias Ocidentais.
• KC-2.2.II.B À medida que a escravidão como coisa móvel se tornava o sistema de trabalho dominante em muitas colônias do sul, novas leis criaram um rigoroso sistema racial que proibia relacionamentos raciais mistos e definia os descendentes de mães afroamericanas como negras e escravizadas por tempo indeterminado.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.G: Explicar como as pessoas escravizadas responderam à escravidão.

• KC-2.2.II.C Africanos desenvolveram meios explícitos e implícitos para resistir à natureza desumanizadora da escravidão e manter seus sistemas familiares e de gênero, cultura e religião.

2.7 Sociedade e Cultura Colonial

Foco Temático (ARC): Cultura Americana e Regional — Expressão criativa, mudança demográfica, filosofia, crenças religiosas, ideias científicas, costumes sociais e tecnologia moldam as culturas nacional, regional e de grupos na América, e essas diversas culturas frequentemente desempenham um papel no moldar a política governamental e desenvolver sistemas econômicos.

Foco Temático (NAT): Identidade Americana e Nacional — O desenvolvimento e os debates sobre democracia, liberdade, cidadania, diversidade e individualismo moldam a identidade nacional americana, os valores culturais e as crenças sobre o excepcionalismo americano, e, por sua vez, essas ideias moldam as instituições políticas e a sociedade. Ao longo da história americana, noções de identidade e cultura nacional coexistiram com vários graus de identidades regionais e de grupos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.H: Explicar como e por que o movimento de uma variedade de pessoas e ideias através do Atlântico contribuiu para o desenvolvimento da cultura americana ao longo do tempo.

• KC-2.2.I.A A presença de diferentes grupos religiosos e étnicos europeus contribuiu para um significativo grau de pluralismo e intercâmbio intelectual, que foram posteriormente reforçados pela Primeira Grande Reavivamento e pela disseminação das ideias do Iluminismo europeu.
• KC-2.2.I.B As colônias britânicas experimentaram uma anglicização gradual ao longo do tempo, desenvolvendo comunidades políticas autônomas baseadas em modelos ingleses com influência das ligações comerciais intercoloniais, do surgimento de uma cultura impressa transatlântica e da disseminação do protestantismo evangélico.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.I: Explicar como e por que os diferentes objetivos e interesses dos líderes europeus e colonos afetaram como eles se viam e sua relação com a Grã-Bretanha.

• KC-2.1.III.D Os objetivos e interesses dos líderes europeus e colonos às vezes divergiam, levando a uma crescente desconfiança de ambos os lados do Atlântico. Os colonos, especialmente na América do Norte britânica, expressaram insatisfação com questões incluindo acordos territoriais, defesa da fronteira, autogoverno e comércio.
• KC-2.2.I.D A resistência dos colonos ao controle imperial recorreu a experiências locais de autogoverno, ideias evoluídas de liberdade, pensamento político do Iluminismo, maior independência e diversidade religiosa, e uma ideologia crítica da corrupção percebida no sistema imperial.

2.8 Comparação no Período 2

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.J: Comparar os efeitos do desenvolvimento da sociedade colonial nas várias regiões da América do Norte.

• KC-2.1 Os europeus desenvolveram uma variedade de padrões de colonização e migração, influenciados por diferentes objetivos imperiais, culturas e os variados ambientes da América do Norte onde se estabeleceram. Eles competiram uns com os outros e com os indígenas americanos por recursos.
  • KC-2.1.I Os colonizadores espanhóis, franceses, holandeses e britânicos tinham objetivos econômicos e imperiais diferentes envolvendo terra e trabalho que moldaram o desenvolvimento social e político de suas colônias, bem como suas relações com as populações nativas.
  • KC-2.1.II No século 17, as primeiras colônias britânicas se desenvolveram ao longo da costa atlântica, com diferenças regionais que refletiam vários fatores ambientais, econômicos, culturais e demográficos.
  • KC-2.1.III A competição por recursos entre rivais europeus e indígenas americanos incentivou a indústria e o comércio e levou a conflitos nas Américas.
• KC-2.2 As colônias britânicas participaram de trocas políticas, sociais, culturais e econômicas com a Grã-Bretanha que incentivaram tanto laços mais fortes com a Grã-Bretanha quanto resistência ao controle da Grã-Bretanha.
  • KC-2.2.I As trocas comerciais, religiosas, filosóficas e políticas transatlânticas levaram os residentes das colônias britânicas a evoluir em suas atitudes políticas e culturais à medida que se tornavam cada vez mais ligados à Grã-Bretanha e uns aos outros.
  • KC-2.2.II Assim como outros impérios europeus nas Américas que participaram do comércio atlântico de escravos, as colônias inglesas desenvolveram um sistema de escravidão que refletia as características econômicas, demográficas e geográficas específicas dessas colônias.

3.1 Contextualizando o Período 3

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 3.A: Explicar o contexto em que a América ganhou independência e desenvolveu um senso de identidade nacional.

• KC-3.1 As tentativas britânicas de assertar controle mais rígido sobre suas colônias da América do Norte e a determinação colonial de buscar autogoverno levaram a um movimento de independência colonial e à Guerra Revolucionária.
  • KC-3.1.I A competição entre britânicos, franceses e índios americanos por vantagem econômica e política na América do Norte culminou na Guerra dos Sete Anos (Guerra Franco-Indígena), na qual a Grã-Bretanha derrotou a França e os índios americanos aliados.
  • KC-3.1.II O desejo de muitos colonos de afirmar ideais de autogoverno diante dos renovados esforços imperiais britânicos levou a um movimento de independência colonial e guerra contra a Grã-Bretanha.
• KC-3.2 Os ideais democráticos e republicanos da Revolução Americana inspiraram novos experimentos com diferentes formas de governo.
  • KC-3.2.I As ideias que inspiraram a causa revolucionária refletiam novas crenças sobre política, religião e sociedade que vinham se desenvolvendo ao longo do 18º século.
  • KC-3.2.II Após a declaração de independência, líderes políticos americanos criaram novas constituições e declarações de direitos que articulavam o papel dos governos estadual e federal, ao mesmo tempo em que protegiam as liberdades individuais e limitavam tanto o poder centralizado quanto a influência popular excessiva.
  • KC-3.2.III.i Novas formas de cultura nacional e instituições políticas se desenvolveram nos Estados Unidos, ao lado de variações regionais contínuas e diferenças sobre questões econômicas, políticas, sociais e de política externa.
• KC-3.3 A migração dentro da América do Norte e a competição por recursos, fronteiras e comércio intensificaram os conflitos entre povos e nações.
  • KC-3.3.I Nas décadas após a independência americana, as interações entre diferentes grupos resultaram em competição por recursos, alianças mutáveis e mistura cultural.
  • KC-3.3.II A presença contínua de potências europeias na América do Norte desafiou os Estados Unidos a encontrar maneiras de salvaguardar suas fronteiras, manter direitos neutros de comércio e promover seus interesses econômicos.

3.2 A Guerra dos Sete Anos (Guerra dos Franceses e Indianos)

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.B: Explicar as causas e efeitos da Guerra dos Sete Anos (Guerra dos Franceses e Indianos).

• KC-3.1.I.A A rivalidade colonial se intensificou entre a Grã-Bretanha e a França na metade do século 18, à medida que o crescimento populacional das colônias britânicas avançava para o interior da América do Norte, ameaçando as redes comerciais franco-indígenas e a autonomia dos povos indígenas americanos.
• KC-3.1.I.B A Britânia conseguiu uma grande expansão de suas poses territoriais ao derrotar os franceses, mas a um custo tremendo, preparando o terreno para esforços imperiais de arrecadação de receita e consolidação do controle sobre as colônias.
• KC-3.1.I.C Após a vitória britânica, as tentativas de funcionários imperiais de impedir os colonos de se mudarem para o oeste geraram oposição colonial, enquanto grupos nativos buscavam tanto continuar comercializando com europeus quanto resistir às incursões de colonos em terras tribais.

3.3 Tributação sem Representação

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.C: Explicar como as políticas coloniais britânicas em relação à América do Norte levaram à Guerra Revolucionária.

• KC-3.1.II.A As disputas imperiais da metade do 18º século, bem como os novos esforços britânicos para arrecadar impostos sem representação ou consentimento colonial direto e para afirmar a autoridade imperial nas colônias, começaram a unir os colonos contra restrições percebidas e reais às suas atividades econômicas e direitos políticos.
• KC-3.1.II.B Líderes coloniais basearam seus apelos para resistência à Britânia em argumentos sobre os direitos dos súditos britânicos, os direitos do indivíduo, tradições locais de autogoverno e as ideias do Iluminismo.
• KC-3.1.II.C O esforço pela independência americana foi impulsionado por líderes coloniais como Benjamin Franklin, bem como por movimentos populares que incluíam a atividade política de trabalhadores, artesãos e mulheres.
• KC-3.1.II.D Diante de escassezas econômicas e da ocupação militar britânica de algumas regiões, homens e mulheres se mobilizaram em grande número para fornecer apoio financeiro e material ao movimento Patriota.

3.4 Fundamentos Filosóficos da Revolução Americana

Foco Temático (NAT): Identidade Americana e Nacional — O desenvolvimento e os debates sobre democracia, liberdade, cidadania, diversidade e individualismo moldam a identidade nacional americana, os valores culturais e as crenças sobre o excepcionalismo americano, e, por sua vez, essas ideias moldam as instituições políticas e a sociedade. Ao longo da história americana, noções de identidade e cultura nacional coexistiram com vários graus de identidades regionais e de grupos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.D: Explicar como e por que as atitudes coloniais sobre governo e indivíduo mudaram nos anos que antecederam a Revolução Americana.

• KC-3.2.I.A Ideias e filosofia iluminista inspiraram muitos pensadores políticos americanos a enfatizar o talento individual em detrimento dos privilégios hereditários, enquanto a religião fortaleceu a visão dos americanos de si mesmos como um povo abençoado com liberdade.
• KC-3.2.I.B A crença dos colonos na superioridade das formas republicanas de governo baseadas nos direitos naturais do povo encontrou expressão no Senso Comum de Thomas Paine e na Declaração de Independência. As ideias nesses documentos ressoaram por toda a história americana, moldando a compreensão dos americanos sobre os ideais nos quais a nação foi baseada.

3.5 A Revolução Americana

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.E: Explicar como vários fatores contribuíram para a vitória americana na Revolução.

• KC-3.1.II.E Apesar da considerável oposição lealista, bem como das aparentemente esmagadoras vantagens militares e financeiras da Grã-Bretanha, a causa Patriota teve sucesso devido às ações das milícias coloniais e do Exército Continental, à liderança militar de George Washington, ao compromisso ideológico e à resiliência dos colonos, e à assistência enviada por aliados europeus.

3.6 A Influência dos Ideais Revolucionários

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.F: Explicar as várias maneiras pelas quais a Revolução Americana afetou a sociedade.

• KC-3.2.I.C Durante e após a Revolução Americana, uma consciência aumentada das desigualdades na sociedade motivou alguns indivíduos e grupos a exigirem a abolição da escravidão e uma maior democracia política nos novos governos estaduais e nacionais.
• KC-3.2.I.D Em resposta à participação das mulheres na Revolução Americana, às ideias do Iluminismo e aos apelos femininos por papéis expandidos, um ideal de "maternidade republicana" ganhou popularidade. Ele pedia às mulheres que ensinassem valores republicanos dentro da família e concedeu às mulheres uma nova importância na cultura política americana.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.G: Descrever o impacto global da Revolução Americana.

• KC-3.2.I.E A Revolução Americana e os ideais estabelecidos na Declaração de Independência ecoaram na França, Haiti e América Latina, inspirando futuros movimentos de independência.

3.7 Os Artigos de Confederação

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.H: Explicar como diferentes formas de governo se desenvolveram e mudaram como resultado do Período Revolucionário.

• KC-3.2.II.A Muitas novas constituições estaduais colocaram o poder nas mãos do ramo legislativo e mantiveram qualificações de propriedade para votação e cidadania.
• KC-3.2.II.B Os Artigos de Confederação unificaram os estados recém-independentes, criando um governo central com poder limitado. Após a Revolução, dificuldades relativas ao comércio internacional, finanças, comércio interestadual, relações externas e agitação interna levaram a pedidos por um governo central mais forte.
• KC-3.3.I.C À medida que os colonos se deslocavam para o oeste durante a década de 1780, o Congresso aprovou a Lei do Noroeste para a admissão de novos estados; a lei promovia a educação pública, a proteção da propriedade privada e um banimento à escravidão no Território do Noroeste.

3.8 A Convenção Constitucional e as Debates sobre a Ratificação

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.I: Explicar as diferentes posições ideológicas sobre a estrutura e a função do governo federal.

• KC-3.2.II.C.i Delegados dos estados participaram da Convenção Constitucional e, por meio de negociação, colaboração e compromisso, propuseram uma constituição.
• KC-3.2.II.D A Convenção Constitucional chegou a um compromisso sobre a representação dos estados escravistas no Congresso e sobre o papel do governo federal na regulação tanto da escravidão quanto do comércio de escravos, permitindo a proibição do comércio internacional de escravos após 1808.
• KC-3.2.II.E No debate sobre a ratificação da Constituição, os Anti-Federalistas, que se opunham à ratificação, lutaram contra os Federalistas, cujos princípios foram articulados nos Federalist Papers (escritos principalmente por Alexander Hamilton e James Madison). Os Federalistas garantiram a ratificação da Constituição prometendo a adição de uma Declaração de Direitos que enumerasse direitos individuais e restringisse explicitamente os poderes do governo federal.

3.9 A Constituição

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.J: Explicar as continuidades e mudanças na estrutura e nas funções do governo com a ratificação da Constituição.

• KC-3.2.II.C.ii Delegados dos estados participaram da Convenção Constitucional que criou um governo central limitado, mas dinâmico, incorporando o federalismo e prevendo a separação de poderes entre seus três ramos.

3.10 Moldando uma Nova República

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.K: Explicar como e por que a competição intensificou conflitos entre povos e nações de 1754 a 1800.

• KC-3.3.II.A O governo dos EUA forjou iniciativas diplomáticas voltadas a lidar com a presença contínua britânica e espanhola na América do Norte, enquanto os colonos americanos migravam para além dos Apalaches e buscavam navegação livre no Rio Mississippi.
• KC-3.3.II.B A guerra entre França e Britânia resultante da Revolução Francesa apresentou desafios aos Estados Unidos sobre questões de comércio livre e política externa e fomentou desacordos políticos.
• KC-3.3.I.E Os espanhóis, apoiados pela mão de obra escravizada de indígenas americanos locais, expandiram seus assentamentos missionários para a Califórnia; estes forneceram oportunidades de mobilidade social entre soldados e levaram a novas misturas culturais.
• KC-3.3.I.D Um relacionamento ambíguo entre o governo federal e tribos indígenas americanas contribuiu para problemas relativos a tratados e reivindicações jurídicas indígenas relacionadas à apreensão de suas terras.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.L: Explicar como e por que ideias políticas, instituições e sistemas de partidos se desenvolveram e mudaram na nova república.

• KC-3.2.III.A Durante as administrações presidenciais de George Washington e John Adams, líderes políticos criaram instituições e precedentes que colocaram em prática os princípios da Constituição.
• KC-3.2.III.B Líderes políticos nas décadas de 1790 assumiram diversas posições sobre questões como a relação entre o governo nacional e os estados, política econômica, política externa e o equilíbrio entre liberdade e ordem. Isso levou à formação de partidos políticos — mais significativamente os Federalistas, liderados por Alexander Hamilton, e o Partido Democrata-Republicano, liderado por Thomas Jefferson e James Madison.
• KC-3.3.II.C O Discurso de Adeus de George Washington incentivou a unidade nacional, pois alertou contra facções políticas e advertiu sobre o perigo de alianças estrangeiras permanentes.

3.11 Desenvolvendo uma Identidade Americana

Foco Temático (ARC): Cultura Americana e Regional — Expressão criativa, mudança demográfica, filosofia, crenças religiosas, ideias científicas, costumes sociais e tecnologia moldam as culturas nacional, regional e de grupos na América, e essas diversas culturas frequentemente desempenham um papel no moldar a política governamental e desenvolver sistemas econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.M: Explicar as continuidades e mudanças na cultura americana de 1754 a 1800.

• KC-3.2.III.ii Novas formas de cultura nacional se desenvolveram nos Estados Unidos, ao lado de variações regionais contínuas.
• KC-3.2.III.D Ideias sobre identidade nacional encontraram expressão cada vez maior em obras de arte, literatura e arquitetura.

3.12 Movimento na Primeira República

Foco Temático (MIG): Migração e Povoamento — Fatores de empurrão e de atração moldam a imigração para dentro e a migração interna na América, e a mudança demográfica resultante desses deslocamentos molda os migrantes, a sociedade e o meio ambiente.

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.N: Explicar como e por que a migração e a imigração para e dentro da América do Norte causaram competição e conflito ao longo do tempo.

• KC-3.3.I.A Vários grupos de indígenas americanos avaliaram e ajustaram repetidamente suas alianças com europeus, outras tribos e os Estados Unidos, buscando limitar a migração de colonos brancos e manter o controle das terras e recursos naturais tribais. Alianças britânicas com indígenas americanos contribuíram para tensões entre os Estados Unidos e a Britânia.
• KC-3.3.I.B À medida que um número crescente de migrantes da América do Norte e outras partes do mundo continuava a se mover para oeste, as culturas de fronteira que haviam surgido no período colonial continuaram a crescer, alimentando tensões sociais, políticas e étnicas.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.O: Explicar as continuidades e mudanças nas atitudes regionais sobre a escravidão à medida que ela se expandia de 1754 a 1800.

• KC-3.2.III.C A expansão da escravidão no Sul profundo e terras ocidentais adjacentes e o aumento do sentimento antiescravista começaram a criar atitudes regionais distintivas em relação à escravidão.

3.13 Continuidade e Mudança no Período 3

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.P: Explicar como o movimento de independência americano afetou a sociedade de 1754 a 1800.

• KC-3.1 As tentativas britânicas de assertar controle mais rígido sobre suas colônias da América do Norte e a determinação colonial de buscar autogoverno levaram a um movimento de independência colonial e à Guerra Revolucionária.
  • KC-3.1.I A competição entre britânicos, franceses e índios americanos por vantagem econômica e política na América do Norte culminou na Guerra dos Sete Anos (Guerra Franco-Indígena), na qual a Grã-Bretanha derrotou a França e os índios americanos aliados.
  • KC-3.1.II O desejo de muitos colonos de afirmar ideais de autogoverno diante dos renovados esforços imperiais britânicos levou a um movimento de independência colonial e guerra contra a Grã-Bretanha.
• KC-3.2 Os ideais democráticos e republicanos da Revolução Americana inspiraram novos experimentos com diferentes formas de governo.
  • KC-3.2.I As ideias que inspiraram a causa revolucionária refletiam novas crenças sobre política, religião e sociedade que vinham se desenvolvendo ao longo do 18º século.
  • KC-3.2.II Após a declaração de independência, líderes políticos americanos criaram novas constituições e declarações de direitos que articulavam o papel dos governos estadual e federal, ao mesmo tempo em que protegiam as liberdades individuais e limitavam tanto o poder centralizado quanto a influência popular excessiva.
  • KC-3.2.III.i Novas formas de cultura nacional e instituições políticas se desenvolveram nos Estados Unidos, ao lado de variações regionais contínuas e diferenças sobre questões econômicas, políticas, sociais e de política externa.
• KC-3.3 A migração dentro da América do Norte e a competição por recursos, fronteiras e comércio intensificaram os conflitos entre povos e nações.
  • KC-3.3.I Nas décadas após a independência americana, as interações entre diferentes grupos resultaram em competição por recursos, alianças mutáveis e mistura cultural.
  • KC-3.3.II A presença contínua de potências europeias na América do Norte desafiou os Estados Unidos a encontrar maneiras de salvaguardar suas fronteiras, manter direitos neutros de comércio e promover seus interesses econômicos.

4.1 Contextualizando o Período 4

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.A: Explicar o contexto em que a república se desenvolveu de 1800 a 1848.

• KC-4.1 Os Estados Unidos começaram a desenvolver uma democracia moderna e celebraram uma nova cultura nacional, enquanto os americanos buscavam definir os ideais democráticos da nação e alterar sua sociedade e instituições para correspondê-los.
  • KC-4.1.I A transição da nação para uma democracia mais participativa foi alcançada pela expansão do sufrágio de um sistema baseado na propriedade para um baseado no voto de todos os homens brancos adultos, e isso foi acompanhado pelo crescimento dos partidos políticos.
  • KC-4.1.II Enquanto os americanos abraçavam uma nova cultura nacional, vários grupos desenvolveram suas próprias culturas distintivas.
  • KC-4.1.III Um número crescente de americanos, muitos inspirados por novos movimentos religiosos e intelectuais, trabalhou principalmente fora das instituições governamentais para avançar seus ideais.
• KC-4.2 Inovações em tecnologia, agricultura e comércio aceleraram poderosamente a economia americana, precipitando profundas mudanças na sociedade dos EUA e nas identidades nacional e regional.
  • KC-4.2.I Novos sistemas e tecnologias de transporte expandiram dramaticamente a produção manufatureira e agrícola.
  • KC-4.2.II As mudanças causadas pela revolução comercial tiveram efeitos significativos na sociedade dos EUA, na vida dos trabalhadores e nas relações de gênero e familiares.
  • KC-4.2.III O desenvolvimento econômico moldou padrões de assentamento e comércio, ajudando a unificar a nação, mas também incentivando o crescimento de regiões distintas.
• KC-4.3 O interesse dos EUA em aumentar o comércio exterior e expandir suas fronteiras nacionais moldou a política externa da nação e impulsionou iniciativas governamentais e privadas.
  • KC-4.3.I Lutando para criar uma presença global independente, os Estados Unidos buscaram reivindicar território em todo o continente norte-americano e promover o comércio exterior.
  • KC-4.3.II A aquisição de terras pelos Estados Unidos no Oeste gerou disputas sobre a extensão da escravidão para novos territórios.

4.2 O Surgimento dos Partidos Políticos e a Era Jeffersoniana

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.B: Explicar as causas e efeitos dos debates sobre políticas na república inicial.

• KC-4.1.I.A Nos primeiros anos de 1800, os partidos políticos nacionais continuaram a debater questões como tarifas, poderes do governo federal e relações com potências europeias.
• KC-4.1.I.B Decisões da Suprema Corte estabeleceram a primazia do judiciário na determinação do significado da Constituição e afirmaram que as leis federais prevaleciam sobre as leis estaduais.
• KC-4.3.I.A.i Após a Compra da Louisiana, o governo dos EUA buscou influência e controle sobre a América do Norte por meio de uma variedade de meios, incluindo exploração e esforços diplomáticos.

4.3 Política e Interesses Regionais

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.C: Explicar como diferentes interesses regionais afetaram os debates sobre o papel do governo federal na república inicial.

• KC-4.1.I.D Os interesses regionais muitas vezes prevaleceram sobre as preocupações nacionais como base para as posições de muitos líderes políticos sobre a escravidão e a política econômica.
• KC-4.2.III.D Planos para unificar ainda mais a economia dos EUA, como o Sistema Americano, geraram debates sobre se tais políticas beneficiariam a agricultura ou a indústria, potencialmente favorecendo diferentes setores do país.
• KC-4.3.II.C Tentativas congressuais de compromissos políticos, como o Compromisso do Missouri, apenas retardaram temporariamente as crescentes tensões entre opositores e defensores da escravidão.

4.4 a América no Palco Mundial

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.D: Explicar como e por que a política externa americana se desenvolveu e ampliou ao longo do tempo.

• KC-4.3.I Lutando para criar uma presença global independente, os Estados Unidos buscaram reivindicar território em todo o continente norte-americano e promover o comércio exterior.
• KC-4.3.I.A.ii O governo dos EUA buscou influência e controle sobre o Hemisfério Ocidental por meio de uma variedade de meios, incluindo ações militares, remoção dos povos indígenas americanos e esforços diplomáticos, como a Doutrina Monroe.

4.5 Revolução Comercial: Industrialização

Foco Temático (WXT): Trabalho, Intercâmbio e Tecnologia — A interação entre mercados, empresa privada, trabalho, tecnologia e política governamental molda a economia americana. Por sua vez, a atividade econômica molda a sociedade e a política governamental e impulsiona a inovação tecnológica.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.E: Explicar as causas e efeitos das inovações em tecnologia, agricultura e comércio ao longo do tempo.

• KC-4.2.I.A Empresários ajudaram a criar uma revolução comercial na produção e no comércio, na qual as relações de mercado entre produtores e consumidores passaram a prevalecer à medida que a fabricação de bens tornava-se mais organizada.
• KC-4.2.I.B Inovações incluindo maquinaria têxtil, motores a vapor, peças intercambiáveis, telégrafo e inventos agrícolas aumentaram a eficiência dos métodos de produção.
• KC-4.2.I.C Legislação e sistemas judiciais apoiaram o desenvolvimento de estradas, canais e ferrovias, que estenderam e ampliaram mercados e ajudaram a fomentar a interdependência regional. As redes de transporte ligaram o Norte e o Meio-Oeste mais estreitamente do que ligaram as regiões do Sul.
• KC-4.2.III.B O aumento da produção de algodão no Sul e o crescimento relacionado das indústrias de manufatura, bancos e transporte no Norte promoveram o desenvolvimento de laços comerciais nacionais e internacionais.

4.6 Revolução Comercial: Sociedade e Cultura

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.F: Explicar como e por que a inovação em tecnologia, agricultura e comércio afetou vários segmentos da sociedade americana ao longo do tempo.

• KC-4.2.III.A Grandes números de migrantes internacionais se mudaram para as cidades industrializadas do Norte, enquanto muitos americanos se mudaram para oeste das Montanhas Apalaches, desenvolvendo novas comunidades prósperas ao longo dos rios Ohio e Mississippi.
• KC-4.2.II.B O crescimento da manufatura impulsionou um aumento significativo na prosperidade e no padrão de vida de alguns; isso levou ao surgimento de uma classe média maior e de uma pequena elite comercial rica, mas também a uma grande e crescente população de trabalhadores pobres.
• KC-4.2.II.A Um número crescente de americanos, especialmente mulheres e homens que trabalhavam em fábricas, não dependia mais da agricultura semi-subsistência; em vez disso, sustentavam-se produzindo bens para mercados distantes.
• KC-4.2.II.C Os papéis de gênero e familiares mudaram em resposta à revolução mercantil, particularmente com o crescimento de definições de ideais domésticos que enfatizavam a separação entre esferas pública e privada.

4.7 A Ampliação da Democracia

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.G: Explicar as causas e efeitos da ampliação da democracia participativa de 1800 a 1848.

• KC-4.1.I A transição da nação para uma democracia mais participativa foi alcançada pela expansão do sufrágio de um sistema baseado na propriedade para um baseado no voto de todos os homens brancos adultos, e foi acompanhada pelo crescimento dos partidos políticos.

4.8 Jackson e o Poder Federal

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.H: Explicar as causas e efeitos dos contínuos debates sobre políticas relacionadas ao papel do governo federal de 1800 a 1848.

• KC-4.1.I.C Na década de 1820 e 1830, novos partidos políticos surgiram — os Democratas, liderados por Andrew Jackson, e os Whigs, liderados por Henry Clay — que discordavam sobre o papel e os poderes do governo federal e questões como o banco nacional, tarifas e melhorias internas financiadas pelo governo federal.
• KC-4.3.I.B Os colonos da fronteira tendiam a defender esforços de expansão, enquanto a resistência dos povos indígenas americanos resultou em uma sequência de guerras e esforços federais para controlar e realocar as populações indígenas americanas.

4.9 O Desenvolvimento de uma Cultura Americana

Foco Temático (ARC): Cultura Americana e Regional — Expressão criativa, mudança demográfica, filosofia, crenças religiosas, ideias científicas, costumes sociais e tecnologia moldam as culturas nacional, regional e de grupos na América, e essas diversas culturas frequentemente desempenham um papel no moldar a política governamental e desenvolver sistemas econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.I: Explicar como e por que uma nova cultura nacional se desenvolveu de 1800 a 1848.

• KC-4.1.II.B Uma nova cultura nacional emergiu que combinava elementos americanos, influências europeias e sensibilidades culturais regionais.
• KC-4.1.II.C Ideias sociais liberais vindas do exterior e crenças românticas na perfectibilidade humana influenciaram a literatura, arte, filosofia e arquitetura.

4.10 O Segundo Grande Despertar

Foco Temático (ARC): Cultura Americana e Regional — Expressão criativa, mudança demográfica, filosofia, crenças religiosas, ideias científicas, costumes sociais e tecnologia moldam as culturas nacional, regional e de grupos na América, e essas diversas culturas frequentemente desempenham um papel no moldar a política governamental e desenvolver sistemas econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.J: Explicar as causas do Segundo Grande Despertar.

• KC-4.1.II.A.i O surgimento de crenças democráticas e individualistas, uma resposta ao racionalismo e às mudanças na sociedade causadas pela revolução comercial, juntamente com maior mobilidade social e geográfica, contribuíram para um Segundo Grande Despertar entre os protestantes.

4.11 Uma Era de Reforma

Foco Temático (ARC): Cultura Americana e Regional — Expressão criativa, mudança demográfica, filosofia, crenças religiosas, ideias científicas, costumes sociais e tecnologia moldam as culturas nacional, regional e de grupos na América, e essas diversas culturas frequentemente desempenham um papel no moldar a política governamental e desenvolver sistemas econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.K: Explicar como e por que diversos movimentos de reforma se desenvolveram e ampliaram de 1800 a 1848.

• KC-4.1.II.A.ii O surgimento de crenças democráticas e individualistas, uma resposta ao racionalismo e às mudanças na sociedade causadas pela revolução comercial, juntamente com maior mobilidade social e geográfica, contribuíram para um Segundo Grande Despertar entre os protestantes que influenciou reformas morais e sociais e inspirou movimentos utópicos e outros movimentos religiosos.
• KC-4.1.III.A Os americanos formaram novas organizações voluntárias que visavam alterar comportamentos individuais e melhorar a sociedade através da temperança e outros esforços de reforma.
• KC-4.1.III.B.i Movimentos abolicionistas e antiescravistas conseguiram gradualmente a emancipação no Norte, contribuindo para o crescimento da população afro-americana livre, mesmo que muitos governos estaduais restringissem os direitos dos afro-americanos.
• KC-4.3.II.B.i Movimentos antiescravistas aumentaram no Norte.
• KC-4.1.III.C Um movimento pelos direitos das mulheres buscou criar maior igualdade e oportunidades para as mulheres, expressando seus ideais na Convenção de Seneca Falls. Com o tempo, argumentos surgiram sobre se os objetivos deveriam ser reduzidos apenas para mulheres brancas.

4.12 Afro-americanos na República Inicial

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.L: Explicar as continuidades e mudanças na experiência dos afro-americanos de 1800 a 1848.

• KC-4.1.III.B.ii Os esforços antiescravistas no Sul foram largely limitados a rebelões mal-sucedidas por pessoas escravizadas.
• KC-4.1.II.D Pessoas negras escravizadas e afro-americanos livres criaram comunidades e estratégias para proteger sua dignidade e estruturas familiares, e se uniram a esforços políticos visando mudar seu status.

4.13 A Sociedade do Sul na República Inicial

Foco Temático (GEO): Geografia e Meio Ambiente — Fatores geográficos e ambientais, incluindo a competição por e debates sobre recursos naturais, moldam o desenvolvimento da América e fomentam a diversidade regional. O desenvolvimento da América impacta o meio ambiente e redesenha a geografia, o que leva a debates sobre questões ambientais e geográficas.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.M: Explicar como fatores geográficos e ambientais moldaram o desenvolvimento do Sul de 1800 a 1848.

• KC-4.3.II.B.ii No Sul, embora a maioria dos sulistas não possuiria pessoas escravizadas, a maioria dos líderes argumentava que a escravidão fazia parte do estilo de vida sulista.
• KC-4.2.III.C Líderes empresariais do Sul continuaram a depender da produção e exportação de produtos agrícolas tradicionais, contribuindo para o crescimento de uma identidade regional sulista distinta.
• KC-4.3.II.A À medida que a superexploração esgotava as terras aráveis no Sudeste, os proprietários de plantações começaram a transferir suas propriedades para terras mais férteis a oeste dos Apalaches, onde a instituição da escravidão continuou a crescer.

4.14 Causação no Período 4

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.N: Explicar até que ponto a política, a economia e a política externa promoveram o desenvolvimento da identidade americana de 1800 a 1848.

• KC-4.1 Os Estados Unidos começaram a desenvolver uma democracia moderna e celebraram uma nova cultura nacional, enquanto os americanos buscavam definir os ideais democráticos da nação e alterar sua sociedade e instituições para correspondê-los.
  • KC-4.1.I A transição da nação para uma democracia mais participativa foi alcançada pela expansão do sufrágio de um sistema baseado na propriedade para um baseado no voto de todos os homens brancos adultos, e isso foi acompanhado pelo crescimento dos partidos políticos.
  • KC-4.1.II Enquanto os americanos abraçavam uma nova cultura nacional, vários grupos desenvolveram suas próprias culturas distintivas.
  • KC-4.1.III Um número crescente de americanos, muitos inspirados por novos movimentos religiosos e intelectuais, trabalhou principalmente fora das instituições governamentais para avançar seus ideais.
• KC-4.2 Inovações em tecnologia, agricultura e comércio aceleraram poderosamente a economia americana, precipitando profundas mudanças na sociedade dos EUA e nas identidades nacional e regional.
  • KC-4.2.I Novos sistemas e tecnologias de transporte expandiram dramaticamente a produção manufatureira e agrícola.
  • KC-4.2.II As mudanças causadas pela revolução comercial tiveram efeitos significativos na sociedade dos EUA, na vida dos trabalhadores e nas relações de gênero e familiares.
  • KC-4.2.III O desenvolvimento econômico moldou padrões de assentamento e comércio, ajudando a unificar a nação, mas também incentivando o crescimento de regiões distintas.
• KC-4.3 O interesse dos EUA em aumentar o comércio exterior e expandir suas fronteiras nacionais moldou a política externa da nação e impulsionou iniciativas governamentais e privadas.
  • KC-4.3.I Lutando para criar uma presença global independente, os Estados Unidos buscaram reivindicar território em todo o continente norte-americano e promover o comércio exterior.
  • KC-4.3.II A aquisição de terras pelos Estados Unidos no Oeste gerou disputas sobre a extensão da escravidão para novos territórios.

5.1 Contextualizando o Período 5

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.A: Explicar o contexto em que o conflito sectional emergiu de 1844 a 1877.

• KC-5.1 Os Estados Unidos tornaram-se mais conectados com o mundo, perseguiram uma política externa expansionista no Hemisfério Ocidental e emergiram como destino para muitos migrantes de outros países.
  • KC-5.1.I O entusiasmo popular pela expansão dos EUA, reforçado por interesses econômicos e de segurança, resultou na aquisição de novos territórios, migração substancial para oeste e novas iniciativas ultramarinas.
  • KC-5.1.II Nas décadas de 1840 e 1850, os americanos continuaram a debater questões sobre direitos e cidadania para vários grupos de habitantes dos EUA.
• KC-5.2 Intensificado pela expansão e divisões regionais crescentes, os debates sobre a escravidão e outras questões econômicas, culturais e políticas levaram a nação à guerra civil.
  • KC-5.2.I Diferenças ideológicas e econômicas sobre a escravidão produziram uma série de respostas divergentes dos americanos no Norte e no Sul.
  • KC-5.2.II Os debates sobre a escravidão passaram a dominar a discussão política na década de 1850, culminando na acirrada eleição de 1860 e na separação dos estados do sul.
• KC-5.3 A vitória da União na Guerra Civil e a reconstrução contestada do Sul resolveram as questões da escravidão e da separação, mas deixaram sem resolução muitas questões sobre o poder do governo federal e os direitos de cidadania.
  • KC-5.3.I A maior mão de obra e recursos industriais do Norte, a liderança de Abraham Lincoln e outros, e a decisão de emancipar pessoas escravizadas levaram eventualmente à vitória militar da União sobre a Confederação na devastadora Guerra Civil.
  • KC-5.3.II.i A Reconstrução e a Guerra Civil terminaram com a escravidão, alteraram as relações entre os estados e o governo federal e levaram a debates sobre novas definições de cidadania, particularmente em relação aos direitos de africanos-americanos, mulheres e outras minorias.

5.2 Destino Manifesto

Foco Temático (GEO): Geografia e Meio Ambiente — Fatores geográficos e ambientais, incluindo a competição por e debates sobre recursos naturais, moldam o desenvolvimento da América e fomentam a diversidade regional. O desenvolvimento da América impacta o meio ambiente e redesenha a geografia, o que leva a debates sobre questões ambientais e geográficas.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.B: Explicar as causas e efeitos da expansão para o oeste de 1844 a 1877.

• KC-5.1.I.A O desejo de acesso a recursos naturais e minerais e a esperança de muitos colonos por oportunidades econômicas ou refúgio religioso levaram a uma migração aumentada para e assentamento no Oeste.
• KC-5.1.I.B Defensores da anexação de terras ocidentais argumentavam que o Destino Manifesto e a superioridade das instituições americanas compeliam os Estados Unidos a expandir suas fronteiras para oeste até o Oceano Pacífico; no entanto, isso frequentemente provocava competição e conflitos violentos.
• KC-5.1.I.D A migração para o oeste foi impulsionada durante e após a Guerra Civil pela aprovação de novas leis promovendo o transporte e o desenvolvimento econômico no Oeste.
• KC-5.1.I.E O interesse dos EUA em expandir o comércio levou a iniciativas econômicas, diplomáticas e culturais para criar mais laços com a Ásia.

5.3 A Guerra México-EUA

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.C: Explicar as causas e efeitos da Guerra México-EUA.

• KC-5.1.I.C Os Estados Unidos adicionaram grandes territórios no Oeste através da vitória na Guerra México-EUA e negociações diplomáticas, levantando questões sobre o status da escravidão, indígenas americanos e mexicanos nas terras recém-adquiridas.
• KC-5.1.II.C A interação e conflito do governo dos EUA com mexicanos-americanos e indígenas americanos aumentaram em regiões recém-tomadas de indígenas americanos e México, alterando a autossuficiência econômica e as culturas desses grupos.

5.4 O Compromisso de 1850

Foco Temático (NAT): Identidade Americana e Nacional — O desenvolvimento e os debates sobre democracia, liberdade, cidadania, diversidade e individualismo moldam a identidade nacional americana, os valores culturais e as crenças sobre o excepcionalismo americano, e, por sua vez, essas ideias moldam as instituições políticas e a sociedade. Ao longo da história americana, noções de identidade e cultura nacional coexistiram com vários graus de identidades regionais e de grupos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.D: Explicar as semelhanças e diferenças na forma como atitudes regionais afetaram a política federal no período após a Guerra México-EUA.

• KC-5.2.II.A A Cessão Mexicana levou a controvérsias acaloradas sobre se permitiria a escravidão nos territórios recém-adquiridos.
• KC-5.2.II.B.i Os tribunais e líderes nacionais fizeram uma variedade de tentativas para resolver a questão da escravidão nos territórios, incluindo o Compromisso de 1850.

5.5 Conflito Sectional: Diferenças Regionais

Foco Temático (ARC): Cultura Americana e Regional — Expressão criativa, mudança demográfica, filosofia, crenças religiosas, ideias científicas, costumes sociais e tecnologia moldam as culturas nacional, regional e de grupos na América, e essas diversas culturas frequentemente desempenham um papel no moldar a política governamental e desenvolver sistemas econômicos.

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.E: Explicar os efeitos da imigração de várias partes do mundo na cultura americana de 1844 a 1877.

• KC-5.1.II.A Números substanciais de migrantes internacionais continuaram a chegar aos Estados Unidos da Europa e da Ásia, principalmente da Irlanda e da Alemanha, muitas vezes se estabelecendo em comunidades étnicas onde podiam preservar elementos de suas línguas e costumes.
• KC-5.1.II.B Um forte movimento nativista anti-católico surgiu com o objetivo de limitar o poder político e a influência cultural dos novos imigrantes.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.F: Explicar como as diferenças regionais relacionadas à escravidão causaram tensão nos anos que antecederam a Guerra Civil.

• KC-5.2.I.A A economia de manufatura em expansão do Norte confiava em trabalho livre, em contraste com a dependência da economia do Sul em trabalho escravo. Alguns norte-americanos não se opunham à escravidão por princípio, mas afirmavam que a escravidão prejudicaria o mercado de trabalho livre. Como resultado, surgiu um movimento de solo livre que retratava a expansão da escravidão como incompatível com o trabalho livre.
• KC-5.2.I.B Abolicionistas afro-americanos e brancos, embora minoria no Norte, montaram uma campanha altamente visível contra a escravidão, apresentando argumentos morais contra a instituição, auxiliando em fugas e, às vezes, expressando disposição para usar a violência para alcançar seus objetivos.
• KC-5.2.I.C Os defensores da escravidão basearam seus argumentos em doutrinas raciais, na visão de que a escravidão era um bem social positivo e na crença de que a escravidão e os direitos dos estados estavam protegidos pela Constituição.

5.6 Falha do Compromisso

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.G: Explicar as causas políticas da Guerra Civil.

• KC-5.2.II.B.ii Os tribunais e líderes nacionais tentaram resolver a questão da escravidão nos territórios por meio de diversas medidas, incluindo o Ato Kansas–Nebraska e a decisão Dred Scott, mas essas tentativas falharam em reduzir o conflito.
• KC-5.2.II.C O Segundo Sistema Partidário terminou quando as questões da escravidão e do nativismo anti-imigrante enfraqueceram as lealdades aos dois grandes partidos e fomentaram o surgimento de partidos regionais, notadamente o Partido Republicano no Norte.

5.7 Eleição de 1860 e Secessão

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.H: Descrever os efeitos da eleição de Lincoln.

• KC-5.2.II.D A vitória de Abraham Lincoln sobre a plataforma livre-solo dos republicanos na eleição presidencial de 1860 foi alcançada sem nenhum voto eleitoral do Sul. Após uma série de debates acirrados sobre a secessão, a maioria dos estados escravocratas votou para se separ da União, precipitando a Guerra Civil.

5.8 Conflito Militar na Guerra Civil

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.I: Explicar os vários fatores que contribuíram para a vitória da União na Guerra Civil.

• KC-5.3.I.A Tanto a União quanto a Confederação mobilizaram suas economias e sociedades para travar a guerra, mesmo enfrentando significativa oposição no front doméstico.
• KC-5.3.I.D Embora a Confederação tenha demonstrado iniciativa e audácia militares no início da guerra, a União finalmente conseguiu vencer devido a melhorias na liderança e estratégia, vitórias-chave, recursos superiores e à destruição da infraestrutura do Sul durante a guerra.

5.9 Políticas Governamentais Durante a Guerra Civil

Foco Temático (NAT): Identidade Americana e Nacional — O desenvolvimento e os debates sobre democracia, liberdade, cidadania, diversidade e individualismo moldam a identidade nacional americana, os valores culturais e as crenças sobre o excepcionalismo americano, e, por sua vez, essas ideias moldam as instituições políticas e a sociedade. Ao longo da história americana, noções de identidade e cultura nacional coexistiram com vários graus de identidades regionais e de grupos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.J: Explicar como a liderança de Lincoln durante a Guerra Civil impactou os ideais americanos ao longo do conflito.

• KC-5.3.I.B Lincoln e a maioria dos apoiadores da União iniciaram a Guerra Civil para preservar a União, mas a decisão de Lincoln de emitir a Proclamação da Emancipação redefiniu o propósito da guerra e ajudou a impedir que a Confederação obtivesse apoio diplomático total das potências europeias. Muitos afro-americanos fugiram das plantações do sul e alistaram-se no Exército da União, contribuindo para minar a Confederação.
• KC-5.3.I.C Lincoln buscou reunificar o país e usou discursos como o Discurso de Gettysburg para retratar a luta contra a escravidão como o cumprimento dos ideais democráticos fundadores da América.

5.10 Reconstrução

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.K: Explicar os efeitos das políticas governamentais durante a Reconstrução na sociedade de 1865 a 1877.

• KC-5.3.II.ii A Reconstrução alterou as relações entre os estados e o governo federal e levou a debates sobre novas definições de cidadania, particularmente em relação aos direitos de africanos-americanos, mulheres e outras minorias.
• KC-5.3.II.A A Emenda 13ª aboliu a escravidão, enquanto as Emendas 14ª e 15ª concederam aos africanos-americanos a cidadania, proteção igualitária sob as leis e direitos de voto.
• KC-5.3.II.B O movimento pelos direitos das mulheres foi tanto encorajado quanto dividido em relação às Emendas 14ª e 15ª da Constituição.
• KC-5.3.II.C Esforços dos republicanos radicais e moderados para alterar o equilíbrio de poder entre o Congresso e o presidencialismo e reordenar as relações raciais no Sul derrotado geraram alguns sucessos de curto prazo. A Reconstrução abriu oportunidades políticas e outros papéis de liderança para ex-escravizados, mas acabou falhando, devido tanto à determinada resistência do Sul quanto à diminuição da determinação do Norte.

5.11 Falha da Reconstrução

Foco Temático (NAT): Identidade Americana e Nacional — O desenvolvimento e os debates sobre democracia, liberdade, cidadania, diversidade e individualismo moldam a identidade nacional americana, os valores culturais e as crenças sobre o excepcionalismo americano, e, por sua vez, essas ideias moldam as instituições políticas e a sociedade. Ao longo da história americana, noções de identidade e cultura nacional coexistiram com vários graus de identidades regionais e de grupos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.L: Explicar como e por que a Reconstrução resultou em continuidade e mudança nas compreensões regionais e nacionais do que significava ser americano.

• KC-5.3.II.D Os proprietários de plantações do sul continuaram a possuir a maioria das terras da região mesmo após a Reconstrução. Ex-escravizados buscaram propriedade de terras, mas geralmente não alcançaram a autossuficiência, pois um sistema exploratório e intensivo em solo, conhecido como arrendamento (sharecropping), limitou o acesso de negros e brancos pobres às terras no Sul.
• KC-5.3.II.E A segregação, a violência, as decisões da Suprema Corte e as táticas políticas locais retiraram progressivamente os direitos dos afro-americanos, mas as emendas 14 e 15 acabaram por se tornar a base para decisões judiciais que defendiam os direitos civis no século 20.

5.12 Comparação no Período 5

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.M: Comparar a relevância relativa dos efeitos da Guerra Civil nos valores americanos.

• KC-5.1 Os Estados Unidos tornaram-se mais conectados com o mundo, perseguiram uma política externa expansionista no Hemisfério Ocidental e emergiram como destino para muitos migrantes de outros países.
  • KC-5.1.I O entusiasmo popular pela expansão dos EUA, reforçado por interesses econômicos e de segurança, resultou na aquisição de novos territórios, migração substancial para oeste e novas iniciativas ultramarinas.
  • KC-5.1.II Nas décadas de 1840 e 1850, os americanos continuaram a debater questões sobre direitos e cidadania para vários grupos de habitantes dos EUA.
• KC-5.2 Intensificado pela expansão e divisões regionais crescentes, os debates sobre a escravidão e outras questões econômicas, culturais e políticas levaram a nação à guerra civil.
  • KC-5.2.I Diferenças ideológicas e econômicas sobre a escravidão produziram uma série de respostas divergentes dos americanos no Norte e no Sul.
  • KC-5.2.II Os debates sobre a escravidão passaram a dominar a discussão política na década de 1850, culminando na acirrada eleição de 1860 e na separação dos estados do sul.
• KC-5.3 A vitória da União na Guerra Civil e a reconstrução contestada do Sul resolveram as questões da escravidão e da separação, mas deixaram sem resolução muitas questões sobre o poder do governo federal e os direitos de cidadania.
  • KC-5.3.I A maior mão de obra e recursos industriais do Norte, a liderança de Abraham Lincoln e outros, e a decisão de emancipar pessoas escravizadas levaram eventualmente à vitória militar da União sobre a Confederação na devastadora Guerra Civil.
  • KC-5.3.II.i A Reconstrução e a Guerra Civil terminaram com a escravidão, alteraram as relações entre os estados e o governo federal e levaram a debates sobre novas definições de cidadania, particularmente em relação aos direitos de africanos-americanos, mulheres e outras minorias.

6.1 Contextualizando o Período 6

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.A: Explicar o contexto histórico para o surgimento do capitalismo industrial nos Estados Unidos.

• KC-6.1 Avanços tecnológicos, métodos de produção em larga escala e a abertura de novos mercados incentivaram o surgimento do capitalismo industrial nos Estados Unidos.
  • KC-6.1.I A produção industrial em larga escala — acompanhada por enorme mudança tecnológica, expansão das redes internacionais de comunicação e políticas governamentais pró-crescimento — gerou rápido desenvolvimento econômico e consolidação empresarial.
  • KC-6.1.II Diversas perspectivas sobre a economia e o trabalho desenvolveram-se durante um período de pânicos financeiros e recessões.
  • KC-6.1.III Novos sistemas de produção e transporte permitiram a consolidação dentro da agricultura, o que, junto com períodos de instabilidade, estimulou uma variedade de respostas dos agricultores.
• KC-6.2 As migrações que acompanharam a industrialização transformaram tanto as áreas urbanas quanto as rurais dos Estados Unidos e causaram mudanças sociais e culturais drásticas.
  • KC-6.2.I A migração internacional e interna aumentou as populações urbanas e fomentou o crescimento de uma nova cultura urbana.
  • KC-6.2.II Um número maior de migrantes mudou-se para o Oeste em busca de terras e oportunidades econômicas, frequentemente provocando competição e conflitos violentos.
• KC-6.3 A Era Dourada produziu novos movimentos culturais e intelectuais, esforços de reforma pública e debates políticos sobre políticas econômicas e sociais.
  • KC-6.3.I Novos movimentos culturais e intelectuais tanto reforçaram quanto desafiaram a ordem social da Era Dourada.
  • KC-6.3.II Dramáticas mudanças sociais no período inspiraram debates políticos sobre cidadania, corrupção e a relação adequada entre negócios e governo.

6.2 Expansão para o Oeste: Desenvolvimento Econômico

Foco Temático (MIG): Migração e Povoamento — Fatores de empurrão e de atração moldam a imigração para dentro e a migração interna na América, e a mudança demográfica resultante desses deslocamentos molda os migrantes, a sociedade e o meio ambiente.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.B: Explicar as causas e efeitos do povoamento do Oeste de 1877 a 1898.

• KC-6.1.III.A Melhorias na mecanização ajudaram a aumentar substancialmente a produção agrícola e contribuíram para quedas nos preços dos alimentos.
• KC-6.1.III.B Muitos agricultores responderam ao crescente processo de consolidação nos mercados agrícolas e sua dependência do sistema ferroviário emergente criando organizações cooperativas locais e regionais.
• KC-6.1.I.A Após a Guerra Civil, subsídios governamentais para sistemas de transporte e comunicação ajudaram a abrir novos mercados na América do Norte.
• KC-6.2.II.A A construção de ferrovias transcontinentais, a descoberta de recursos minerais e as políticas governamentais promoveram o crescimento econômico e criaram novas comunidades e centros de atividade comercial.

6.3 Expansão para o Oeste: Desenvolvimento Social e Cultural

Foco Temático (MIG): Migração e Povoamento — Fatores de empurrão e de atração moldam a imigração para dentro e a migração interna na América, e a mudança demográfica resultante desses deslocamentos molda os migrantes, a sociedade e o meio ambiente.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.B: Explicar as causas e efeitos do povoamento do Oeste de 1877 a 1898.

• KC-6.2.II.B Com o objetivo de alcançar ideais de autossuficiência e independência, migrantes mudaram-se para áreas rurais e cidades em auge do Oeste em busca de oportunidades, como a construção de ferrovias, mineração, agricultura e pecuária.
• KC-6.2.II.C À medida que as populações migratórias aumentavam em número e a população de bisões americanos era devastada, a competição por terras e recursos no Oeste entre colonos brancos, indígenas americanos e mexicanos-americanos levou a um aumento nos conflitos violentos.
• KC-6.2.II.D O governo dos EUA violou tratados com os indígenas americanos e respondeu à resistência com força militar, confinando eventualmente os indígenas americanos a reservas e negando sua soberania tribal.
• KC-6.2.II.E Muitos indígenas americanos preservaram suas culturas e identidades tribais apesar das políticas governamentais de assimilação, e tentaram desenvolver práticas econômicas autosustentáveis.

6.4 O “Novo Sul”

Foco Temático (NAT): Identidade Americana e Nacional — O desenvolvimento e os debates sobre democracia, liberdade, cidadania, diversidade e individualismo moldam a identidade nacional americana, os valores culturais e as crenças sobre o excepcionalismo americano, e, por sua vez, essas ideias moldam as instituições políticas e a sociedade. Ao longo da história americana, noções de identidade e cultura nacional coexistiram com vários graus de identidades regionais e de grupos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.C: Explicar como vários fatores contribuíram para a continuidade e mudança no “Novo Sul” de 1877 a 1898.

• KC-6.1.II.D Apesar da industrialização de alguns setores da economia sulista — uma mudança promovida por líderes sulistas que pregavam um “Novo Sul” — a agricultura baseada em arrendamento e agricultura de partilha continuou sendo a principal atividade econômica no Sul.
• KC-6.3.II.C A decisão da Suprema Corte em Plessy v. Ferguson, que manteve a segregação racial (conhecida como Jim Crow), ajudou a marcar o fim da maioria dos ganhos políticos que os afro-americanos conseguiram durante a Reconstrução. Enfrentando violência aumentada, discriminação e teorias científicas sobre raça, reformistas afro-americanos continuaram lutando pela igualdade política e social.

6.5 Inovação Tecnológica

Foco Temático (WXT): Trabalho, Intercâmbio e Tecnologia — A interação entre mercados, empresa privada, trabalho, tecnologia e política governamental molda a economia americana. Por sua vez, a atividade econômica molda a sociedade e a política governamental e impulsiona a inovação tecnológica.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.D: Explicar os efeitos dos avanços tecnológicos no desenvolvimento dos Estados Unidos ao longo do tempo.

• KC-6.1.I.B.i As empresas fizeram uso de inovações tecnológicas e maior acesso a recursos naturais para aumentar dramaticamente a produção de bens.

6.6 A Ascensão do Capitalismo Industrial

Foco Temático (WXT): Trabalho, Intercâmbio e Tecnologia — A interação entre mercados, empresa privada, trabalho, tecnologia e política governamental molda a economia americana. Por sua vez, a atividade econômica molda a sociedade e a política governamental e impulsiona a inovação tecnológica.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 6.E: Explicar as continuidades e mudanças socioeconômicas associadas ao crescimento do capitalismo industrial entre 1865 e 1898.

• KC-6.1.I A produção industrial em larga escala — acompanhada por mudanças tecnológicas massivas, expansão das redes internacionais de comunicação e políticas governamentais pró-crescimento — gerou rápido desenvolvimento econômico e consolidação empresarial.
• KC-6.1.I.B.ii As empresas utilizaram estruturas financeiras e de gestão reestruturadas, avanços no marketing e uma força de trabalho crescente para aumentar dramaticamente a produção de bens.
• KC-6.1.I.D Muitos líderes empresariais buscaram maiores lucros consolidando corporações em grandes trusts e holding companies, o que concentrou ainda mais a riqueza.
• KC-6.1.I.E.i As empresas passaram cada vez mais a olhar para além das fronteiras dos EUA na tentativa de ganhar maior influência e controle sobre mercados e recursos naturais no Círculo do Pacífico, Ásia e América Latina.

6.7 O Trabalho na Era Dourada

Foco Temático (WXT): Trabalho, Intercâmbio e Tecnologia — A interação entre mercados, empresa privada, trabalho, tecnologia e política governamental molda a economia americana. Por sua vez, a atividade econômica molda a sociedade e a política governamental e impulsiona a inovação tecnológica.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 6.E: Explicar as continuidades e mudanças socioeconômicas associadas ao crescimento do capitalismo industrial entre 1865 e 1898.

• KC-6.1.I.C À medida que os preços de muitos bens diminuíam, os salários reais dos trabalhadores aumentaram, proporcionando novo acesso a uma variedade de bens e serviços; o padrão de vida de muitos americanos melhorou, enquanto a lacuna entre ricos e pobres crescia.
• KC-6.1.II.C Trabalhadores e empregadores lutavam por salários e condições de trabalho, com os trabalhadores organizando sindicatos locais e nacionais e/ou confrontando diretamente líderes empresariais.
• KC-6.1.II.B.i A força de trabalho industrial expandiu-se e o trabalho infantil aumentou.

6.8 Imigração e Migração na Era Dourada

Foco Temático (MIG): Migração e Povoamento — Fatores de empurrão e de atração moldam a imigração para dentro e a migração interna na América, e a mudança demográfica resultante desses deslocamentos molda os migrantes, a sociedade e o meio ambiente.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 6.F: Explicar como fatores culturais e econômicos afetaram os padrões migratórios ao longo do tempo.

• KC-6.1.II.B.ii A força de trabalho industrial expandiu-se e tornou-se mais diversa através da migração interna e internacional.
• KC-6.2.I.A À medida que as cidades tornavam-se áreas de crescimento econômico caracterizadas por novas fábricas e empresas, atraíam imigrantes da Ásia e da Europa meridional e oriental, bem como migrantes afro-americanos dentro e fora do Sul. Muitos migrantes mudaram-se para escapar da pobreza, perseguição religiosa e oportunidades limitadas de mobilidade social em seus países ou regiões de origem.
• KC-6.2.I.B Bairros urbanos baseados em etnias, raças e classes específicas ofereciam novas oportunidades culturais para os habitantes das cidades.

6.9 Respostas à Imigração na Era Dourada

Foco Temático (MIG): Migração e Povoamento — Fatores de empurrão e de atração moldam a imigração para dentro e a migração interna na América, e a mudança demográfica resultante desses deslocamentos molda os migrantes, a sociedade e o meio ambiente.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 6.G: Explicar as várias respostas à imigração ao longo desse período.

• KC-6.2.I.C Debates públicos crescentes sobre assimilação e americanização acompanharam o crescimento da migração internacional. Muitos imigrantes negociaram compromissos entre as culturas que traziam e a cultura que encontraram nos Estados Unidos.
• KC-6.3.I.A Comentaristas sociais defendiam teorias posteriormente descritas como Darwinismo Social para justificar o sucesso daqueles no topo da estrutura socioeconômica como adequado e inevitável.
• KC-6.3.II.B.i Muitas mulheres, como Jane Addams, trabalhavam em casas de acolhimento (settlement houses) para ajudar imigrantes a se adaptarem à língua e aos costumes dos EUA.

6.10 Desenvolvimento da Classe Média

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.H: Explicar as causas do aumento das oportunidades econômicas e seus efeitos na sociedade.

• KC-6.2.I.E A necessidade das corporações por gerentes e trabalhadores administrativos masculinos e femininos, bem como o acesso ampliado às instituições de ensino, fomentou o crescimento de uma classe média distintiva. Uma quantidade crescente de tempo de lazer também ajudou a expandir a cultura de consumo.
• KC-6.3.I.B Alguns líderes empresariais argumentavam que os ricos tinham uma obrigação moral de ajudar os menos favorecidos e melhorar a sociedade, conforme articulado na ideia conhecida como Evangelho da Riqueza, e faziam contribuições filantrópicas que ampliavam as oportunidades educacionais e os ambientes urbanos.

6.11 Reforma na Era Dourada

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.I: Explicar como diferentes movimentos de reforma responderam ao surgimento do capitalismo industrial na Era Dourada.

• KC-6.3.I.C Vários artistas e críticos, incluindo agrários, utopistas, socialistas e defensores do Evangelho Social, defendiam visões alternativas para a economia e a sociedade dos EUA.
• KC-6.3.II.B.ii Muitas mulheres buscavam maior igualdade com os homens, muitas vezes se juntando a organizações voluntárias, indo à faculdade e promovendo reformas sociais e políticas.

6.12 Controvérsias sobre o Papel do Governo na Era Dourada

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.J: Explicar continuidades e mudanças no papel do governo na economia dos EUA.

• KC-6.1.II.A Alguns argumentavam que políticas de laissez-faire e competição promoviam o crescimento econômico a longo prazo, e se opunham à intervenção governamental durante recessões econômicas.
• KC-6.1.I.E.ii Os formuladores de política externa cada vez mais olhavam para fora das fronteiras dos EUA em um esforço para ganhar maior influência e controle sobre mercados e recursos naturais no Círculo do Pacífico, Ásia e América Latina.

6.13 Política na Era Dourada

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.K: Explicar as semelhanças e diferenças entre os partidos políticos durante a Era Dourada.

• KC-6.1.III.C A instabilidade econômica inspirou ativistas agrários a criarem o Partido Populista (People’s Party), que exigia um papel mais forte do governo na regulação do sistema econômico americano.
• KC-6.3.II.A Os principais partidos políticos apelar para divisões persistentes da Guerra Civil e disputavam tarifas e questões monetárias, mesmo enquanto reformistas argumentavam que a ganância econômica e o interesse próprio haviam corrompido todos os níveis de governo.
• KC-6.2.I.D Em um ambiente urbano onde o acesso ao poder era desigual, as máquinas políticas prosperaram, em parte fornecendo serviços sociais a imigrantes e pobres.

6.14 Continuidade e Mudança Período 6

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.L: Explicar o extento em que a industrialização trouxe mudanças de 1865 a 1898.

• KC-6.1 Avanços tecnológicos, métodos de produção em larga escala e a abertura de novos mercados incentivaram o surgimento do capitalismo industrial nos Estados Unidos.
  • KC-6.1.I A produção industrial em larga escala — acompanhada por enorme mudança tecnológica, expansão das redes internacionais de comunicação e políticas governamentais pró-crescimento — gerou rápido desenvolvimento econômico e consolidação empresarial.
  • KC-6.1.II Diversas perspectivas sobre a economia e o trabalho desenvolveram-se durante um período de pânicos financeiros e recessões.
  • KC-6.1.III Novos sistemas de produção e transporte permitiram a consolidação dentro da agricultura, o que, junto com períodos de instabilidade, estimulou uma variedade de respostas dos agricultores.
• KC-6.2 As migrações que acompanharam a industrialização transformaram tanto as áreas urbanas quanto as rurais dos Estados Unidos e causaram mudanças sociais e culturais drásticas.
  • KC-6.2.I A migração internacional e interna aumentou as populações urbanas e fomentou o crescimento de uma nova cultura urbana.
  • KC-6.2.II Um número maior de migrantes mudou-se para o Oeste em busca de terras e oportunidades econômicas, frequentemente provocando competição e conflitos violentos.
• KC-6.3 A Era Dourada produziu novos movimentos culturais e intelectuais, esforços de reforma pública e debates políticos sobre políticas econômicas e sociais.
  • KC-6.3.I Novos movimentos culturais e intelectuais tanto reforçaram quanto desafiaram a ordem social da Era Dourada.
  • KC-6.3.II Dramáticas mudanças sociais no período inspiraram debates políticos sobre cidadania, corrupção e a relação adequada entre negócios e governo.

7.1 Contextualizando o Período 7

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.A: Explicar o contexto em que a América cresceu até seu papel como potência mundial.

• KC-7.1 O crescimento ampliou as oportunidades, enquanto a instabilidade econômica levou a novos esforços para reformar a sociedade e o sistema econômico dos EUA.
  • KC-7.1.I Os Estados Unidos continuaram sua transição de uma economia rural e agrícola para uma economia urbana e industrial liderada por grandes empresas.
  • KC-7.1.II Na Era Progressista do início do 20º século, os progressistas responderam à corrupção política, à instabilidade econômica e às preocupações sociais defendendo uma maior ação governamental e outras medidas políticas e sociais.
  • KC-7.1.III Durante a década de 1930, formuladores de políticas responderam ao desemprego em massa e às agitações sociais da Grande Depressão transformando os EUA em um estado de bem-estar limitado, redefinindo os objetivos e ideias do liberalismo americano moderno.
• KC-7.2 Inovações em comunicações e tecnologia contribuíram para o crescimento da cultura de massa, enquanto ocorreram mudanças significativas nos padrões de migração interna e internacional.
  • KC-7.2.I A cultura popular cresceu em influência na sociedade americana, mesmo com o aumento dos debates sobre os efeitos da cultura nos valores públicos, moral e identidade nacional americana.
  • KC-7.2.II Pressões econômicas, eventos globais e desenvolvimentos políticos causaram variações acentuadas nos números, origens e experiências tanto de migrantes internacionais quanto internos.
• KC-7.3 A participação em uma série de conflitos globais impulsionou os Estados Unidos a uma posição de poder internacional, renovando debates domésticos sobre o papel adequado da nação no mundo.
  • KC-7.3.I No final do 19º século e no início do 20º século, novas ambições territoriais dos EUA e aquisições no Hemisfério Ocidental e no Pacífico acompanharam debates públicos intensificados sobre o papel da América no mundo.
  • KC-7.3.II A Primeira Guerra Mundial e seu desfecho intensificaram debates contínuos sobre o papel da nação no mundo e como melhor alcançar a segurança nacional e perseguir interesses americanos.
  • KC-7.3.III A participação dos EUA na Segunda Guerra Mundial transformou a sociedade americana, enquanto a vitória dos Estados Unidos e de seus aliados sobre as potências do Eixo elevou os EUA a uma posição de liderança global, política e militar.

7.2 Imperialismo: Debates

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.B: Explicar as semelhanças e diferenças nas atitudes sobre o papel adequado da nação no mundo.

• KC-7.3.I.A Imperialistas citavam oportunidades econômicas, teorias raciais, competição com impérios europeus e a percepção na década de 1890 de que a fronteira ocidental estava
• KC-7.3.I.B Os anti-imperialistas citaram princípios de autodeterminação e invocaram tanto teorias raciais quanto a tradição isolacionista da política externa dos EUA para argumentar que os Estados Unidos não deveriam estender seu território ultramarino.

7.3 A Guerra Hispano-Americana

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.C: Explicar os efeitos da Guerra Hispano-Americana.

• KC-7.3.I.C A vitória americana na Guerra Hispano-Americana levou à aquisição dos EUA de territórios insulares no Caribe e no Pacífico, ao aumento do envolvimento na Ásia e à repressão a um movimento nacionalista nas Filipinas.

7.4 Os Progressistas

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Foco Temático (GEO): Geografia e Meio Ambiente — Fatores geográficos e ambientais, incluindo a competição por e debates sobre recursos naturais, moldam o desenvolvimento da América e fomentam a diversidade regional. O desenvolvimento da América impacta o meio ambiente e redesenha a geografia, o que leva a debates sobre questões ambientais e geográficas.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.D: Comparar as metas e os efeitos do movimento reformador progressista.

• KC-7.1.II.A Alguns jornalistas da Era Progressista atacaram o que viam como corrupção política, injustiça social e desigualdade econômica, enquanto reformadores, muitas vezes das classes média e alta e incluindo muitas mulheres, trabalhavam para promover mudanças sociais nas cidades e entre populações imigrantes.
• KC-7.1.II.D Os progressistas estavam divididos sobre muitas questões. Alguns progressistas apoiaram a segregação sulista, enquanto outros ignoravam sua existência. Alguns progressistas defendiam a expansão da participação popular no governo, enquanto outros pediam maior reliance em profissionais e especialistas técnicos para tornar o governo mais eficiente. Os progressistas também discordavam sobre a restrição da imigração.
• KC-7.1.II.B No nível nacional, os progressistas buscavam legislação federal que acreditavam regularia efetivamente a economia, expandiria a democracia e geraria reforma moral. Emendas progressistas à Constituição lidaram com questões como a proibição e o sufrágio feminino.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.E: Comparar as atitudes em relação ao uso de recursos naturais de 1890 a 1945.

• KC-7.1.II.C Preservacionistas e conservacionistas ambos apoiavam a criação de parques nacionais, mas defendiam diferentes respostas governamentais ao uso excessivo de recursos naturais.

7.5 Primeira Guerra Mundial: Militar e Diplomacia

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.F: Explicar as causas e consequências da participação dos EUA na Primeira Guerra Mundial.

• KC-7.3.II.A Após a neutralidade inicial na Primeira Guerra Mundial, a nação entrou no conflito, afastando-se da tradição de política externa americana de não envolvimento em assuntos europeus, em resposta ao apelo de Woodrow Wilson pela defesa de princípios humanitários e democráticos.
• KC-7.3.II.B Embora as Forças Expedicionárias Americanas tenham desempenhado um papel relativamente limitado em combates, a entrada dos Estados Unidos ajudou a inclinar o equilíbrio do conflito a favor dos Aliados.
• KC-7.3.II.C Apesar do profundo envolvimento de Wilson nas negociações pós-guerra, o Senado dos EUA recusou-se a ratificar o Tratado de Versalhes ou a entrar na Liga das Nações.

7.6 Primeira Guerra Mundial: Fronteira Doméstica

Foco Temático (MIG): Migração e Povoamento — Fatores de empurrão e de atração moldam a imigração para dentro e a migração interna na América, e a mudança demográfica resultante desses deslocamentos molda os migrantes, a sociedade e o meio ambiente.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.G: Explicar as causas e efeitos dos padrões de migração internacional e interna ao longo do tempo.

• KC-7.2.I.C Restrições oficiais à liberdade de expressão aumentaram durante a Primeira Guerra Mundial, pois a ansiedade crescente sobre o radicalismo levou a uma Caçada às Bruxas Vermelhas e a ataques contra o ativismo sindical e a cultura imigrante.
• KC-7.2.II.A.i A imigração da Europa atingiu seu pico nos anos anteriores à Primeira Guerra Mundial. Durante a guerra, campanhas nativistas contra alguns grupos étnicos levaram à aprovação de cotas que restringiram a imigração, especialmente do sul e leste da Europa, e aumentaram barreiras à imigração asiática.
• KC-7.2.II.B.i O aumento da demanda por produção de guerra e mão de obra durante a Primeira Guerra Mundial levou muitos americanos a migrarem para centros urbanos em busca de oportunidades econômicas.
• KC-7.2.II.C Na Grande Migração durante e após a Primeira Guerra Mundial, afro-americanos escapando da segregação, violência racial e limitadas oportunidades econômicas no Sul迁移aram para o Norte e Oeste, onde encontraram novas oportunidades, mas ainda enfrentaram discriminação.

7.7 Década de 1920: Inovações em Comunicação e Tecnologia

Foco Temático (WXT): Trabalho, Intercâmbio e Tecnologia — A interação entre mercados, empresa privada, trabalho, tecnologia e política governamental molda a economia americana. Por sua vez, a atividade econômica molda a sociedade e a política governamental e impulsiona a inovação tecnológica.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.H: Explicar as causas e efeitos das inovações em comunicação e tecnologia nos Estados Unidos ao longo do tempo.

• KC-7.1.I.A Novas tecnologias e técnicas de fabricação ajudaram a focar a economia dos EUA na produção de bens de consumo, contribuindo para melhores padrões de vida, maior mobilidade pessoal e sistemas de comunicação mais eficientes.
• KC-7.2.I.A Novas formas de mídia de massa, como rádio e cinema, contribuíram para a disseminação da cultura nacional, bem como para uma maior conscientização das culturas regionais.

7.8 Década de 1920: Controvérsias Culturais e Políticas

Foco Temático (MIG): Migração e Povoamento — Fatores de empurrão e de atração moldam a imigração para dentro e a migração interna na América, e a mudança demográfica resultante desses deslocamentos molda os migrantes, a sociedade e o meio ambiente.

Foco Temático (ARC): Cultura Americana e Regional — Expressão criativa, mudança demográfica, filosofia, crenças religiosas, ideias científicas, costumes sociais e tecnologia moldam as culturas nacional, regional e de grupos na América, e essas diversas culturas frequentemente desempenham um papel no moldar a política governamental e desenvolver sistemas econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.G: Explicar as causas e efeitos dos padrões de migração internacional e interna ao longo do tempo.

• KC-7.1.I.B Em 1920, a maioria da população dos EUA vivia em centros urbanos, que ofereciam novas oportunidades econômicas para mulheres, migrantes internacionais e migrantes internos.
• KC-7.2.II.A.ii Após a Primeira Guerra Mundial, campanhas nativistas contra alguns grupos étnicos levaram à aprovação de cotas que restringiram a imigração, especialmente do sul e leste da Europa, e aumentaram barreiras à imigração asiática.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.I: Explicar as causas e efeitos dos desenvolvimentos na cultura popular nos Estados Unidos ao longo do tempo.

• KC-7.2.I.B A migração deu origem a novas formas de arte e literatura que expressavam identidades étnicas e regionais, como o movimento do Renascimento do Harlem.
• KC-7.2.I.D Na década de 1920, controvérsias culturais e políticas emergiram à medida que os americanos debatiam papéis de gênero, modernismo, ciência, religião e questões relacionadas à raça e à imigração.

7.9 A Grande Depressão

Foco Temático (WXT): Trabalho, Intercâmbio e Tecnologia — A interação entre mercados, empresa privada, trabalho, tecnologia e política governamental molda a economia americana. Por sua vez, a atividade econômica molda a sociedade e a política governamental e impulsiona a inovação tecnológica.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.J: Explicar as causas da Grande Depressão e seus efeitos sobre a economia.

• KC-7.1.I Os Estados Unidos continuaram sua transição de uma economia rural e agrícola para uma economia urbana e industrial liderada por grandes empresas.
• KC-7.1.I.C Períodos de crédito e instabilidade de mercado no início do século 20, em particular a Grande Depressão, levaram a chamados por um sistema mais forte de regulação financeira.
• KC-7.1.III Durante a década de 1930, formuladores de políticas responderam ao desemprego em massa e aos distúrbios sociais da Grande Depressão transformando os EUA em um estado de bem-estar limitado, redefinindo os objetivos e ideias do liberalismo americano moderno.

7.10 O Novo Acordo

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.K: Explicar como a Grande Depressão e o Novo Acordo impactaram a vida política, social e econômica americana ao longo do tempo.

• KC-7.1.III.A O Novo Acordo de Franklin Roosevelt tentou acabar com a Grande Depressão usando o poder do governo para fornecer alívio aos pobres, estimular a recuperação e reformar a economia americana.
• KC-7.1.III.B Movimentos radicais, sindicais e populistas empurraram Roosevelt a esforços mais extensos para mudar o sistema econômico americano, enquanto conservadores no Congresso e na Suprema Corte buscavam limitar o escopo do Novo Acordo.
• KC-7.1.III.C Embora o Novo Acordo não tenha acabado com a Depressão, deixou um legado de reformas e agências regulatórias e fomentou uma realinhamento político de longo prazo no qual muitos grupos étnicos, afro-americanos e comunidades de classe trabalhadora se identificaram com o Partido Democrata.
• KC-7.2.II.B.ii A maior demanda por produção e mão de obra durante a Segunda Guerra Mundial e as dificuldades econômicas da década de 1930 levaram muitos americanos a migrarem para centros urbanos em busca de oportunidades econômicas.

7.11 Política Externa Interbelica

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.B: Explicar as semelhanças e diferenças nas atitudes sobre o papel adequado da nação no mundo.

• KC-7.3.II.D Nos anos seguintes à Primeira Guerra Mundial, os Estados Unidos seguiram uma política externa unilateral que usava investimentos internacionais, tratados de paz e intervenções militares seletivas para promover uma visão de ordem internacional, mesmo mantendo o isolationismo americano.
• KC-7.3.II.E Na década de 1930, embora muitos americanos estivessem preocupados com o surgimento do fascismo e totalitarismo, a maioria se opunha a tomar medidas militares contra a agressão da Alemanha Nazista e do Japão até o ataque japonês a Pearl Harbor levar os EUA à Segunda Guerra Mundial.

7.12 Segunda Guerra Mundial: Mobilização

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.L: Explicar como e por que a participação dos EUA na Segunda Guerra Mundial transformou a sociedade americana.

• KC-7.3.III.B A mobilização em massa da sociedade americana ajudou a acabar com a Grande Depressão, e a forte base industrial do país desempenhou um papel central na vitória da guerra, equipando e suprindo aliados e milhões de tropas dos EUA.
• KC-7.3.III.C.i A mobilização forneceu oportunidades para mulheres e minorias melhorarem suas posições socioeconômicas durante a duração da guerra, levando também a debates sobre segregação racial. Experiências de guerra também geraram desafios às liberdades civis, como o internamento de japoneses-americanos.
• KC-7.2.II.D A migração para os Estados Unidos vindos do México e de outras partes do Hemisfério Ocidental aumentou, apesar de políticas contraditórias do governo em relação à imigração mexicana.

7.13 Segunda Guerra Mundial: Militar

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.M: Explicar as causas e consequências da vitória dos Estados Unidos e de seus aliados sobre as potências do Eixo.

• KC-7.3.III.A Os americanos viam a guerra como uma luta pela sobrevivência da liberdade e da democracia contra ideologias fascistas e militaristas. Essa perspectiva foi reforçada posteriormente por revelações sobre atrocidades de guerra japonesas, campos de concentração nazistas e o Holocausto.
• KC-7.3.III.C.ii O serviço militar forneceu oportunidades para mulheres e minorias melhorarem suas posições socioeconômicas durante a duração da guerra, levando também a debates sobre segregação racial.
• KC-7.3.III.D Os Estados Unidos e seus aliados alcançaram a vitória militar através da cooperação aliada, avanços tecnológicos e científicos, contribuições de militares homens e mulheres, e campanhas como o 'pular ilhas' no Pacífico e o desembarque do Dia D. O uso de bombas atômicas apressou o fim da guerra e provocou debates sobre a moralidade do uso de armas nucleares.

7.14 Diplomacia Pós-Guerra

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.N: Explicar as consequências da participação dos EUA na Segunda Guerra Mundial.

• KC-7.3.III.E A condição devastada pela guerra da Ásia e da Europa, e o papel dominante dos EUA na vitória aliada e nos acordos de paz pós-guerra, permitiram que os EUA emergissem da guerra como a nação mais poderosa da Terra.

7.15 Comparação no Período 7

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.O: Comparar a importância relativa dos principais eventos da primeira metade do 20º século na formação da identidade americana.

• KC-7.1 O crescimento ampliou as oportunidades, enquanto a instabilidade econômica levou a novos esforços para reformar a sociedade e o sistema econômico dos EUA.
  • KC-7.1.I Os Estados Unidos continuaram sua transição de uma economia rural e agrícola para uma economia urbana e industrial liderada por grandes empresas.
  • KC-7.1.II Na Era Progressista do início do 20º século, os progressistas responderam à corrupção política, à instabilidade econômica e às preocupações sociais defendendo uma maior ação governamental e outras medidas políticas e sociais.
  • KC-7.1.III Durante a década de 1930, formuladores de políticas responderam ao desemprego em massa e às agitações sociais da Grande Depressão transformando os EUA em um estado de bem-estar limitado, redefinindo os objetivos e ideias do liberalismo americano moderno.
• KC-7.2 Inovações em comunicações e tecnologia contribuíram para o crescimento da cultura de massa, enquanto ocorreram mudanças significativas nos padrões de migração interna e internacional.
  • KC-7.2.I A cultura popular cresceu em influência na sociedade americana, mesmo com o aumento dos debates sobre os efeitos da cultura nos valores públicos, moral e identidade nacional americana.
  • KC-7.2.II Pressões econômicas, eventos globais e desenvolvimentos políticos causaram variações acentuadas nos números, origens e experiências tanto de migrantes internacionais quanto internos.
• KC-7.3 A participação em uma série de conflitos globais impulsionou os Estados Unidos a uma posição de poder internacional, renovando debates domésticos sobre o papel adequado da nação no mundo.
  • KC-7.3.I No final do 19º século e no início do 20º século, novas ambições territoriais dos EUA e aquisições no Hemisfério Ocidental e no Pacífico acompanharam debates públicos intensificados sobre o papel da América no mundo.
  • KC-7.3.II A Primeira Guerra Mundial e seu desfecho intensificaram debates contínuos sobre o papel da nação no mundo e como melhor alcançar a segurança nacional e perseguir interesses americanos.
  • KC-7.3.III A participação dos EUA na Segunda Guerra Mundial transformou a sociedade americana, enquanto a vitória dos Estados Unidos e de seus aliados sobre as potências do Eixo elevou os EUA a uma posição de liderança global, política e militar.

8.1 Contextualizando Período 8

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.A: Explicar o contexto para a mudança social de 1945 a 1980.

• KC-8.1 Os Estados Unidos responderam a um mundo pós-guerra incerto e instável asserting e trabalhando para manter uma posição de liderança global, com profundas consequências domésticas e internacionais.
  • KC-8.1.I Os formuladores de política dos EUA engajaram-se em uma guerra fria com a União Soviética autoritária, buscando limitar o crescimento do poder militar comunista e da influência ideológica, criar uma economia global de livre mercado e construir um sistema de segurança internacional.
  • KC-8.1.II As políticas da Guerra Fria levaram a debates públicos sobre o poder do governo federal e os meios aceitáveis para perseguir objetivos internacionais e domésticos enquanto protegem as liberdades civis.
• KC-8.2 Novos movimentos pelos direitos civis e esforços liberais para expandir o papel do governo geraram uma gama de respostas políticas e culturais.
  • KC-8.2.I Buscando cumprir promessas da época da Reconstrução, ativistas e líderes dos direitos civis alcançaram algumas vitórias legais e políticas para acabar com a segregação, embora o progresso rumo à igualdade racial tenha sido lento.
  • KC-8.2.II Respondendo a condições sociais e ao movimento pelos direitos civis afro-americanos, surgiram vários movimentos que se concentraram em questões de identidade, justiça social e meio ambiente.
  • KC-8.2.III O liberalismo influenciou a política pós-guerra e decisões judiciais, mas sofreu crescentes ataques tanto da esquerda quanto de um movimento conservador ressurgente.
• KC-8.3 Mudanças econômicas e demográficas pós-guerra tiveram consequências de longo alcance para a sociedade, política e cultura americanas.
  • KC-8.3.I Rápidas mudanças econômicas e sociais na sociedade americana fomentaram um sentimento de otimismo nos anos pós-guerra.
  • KC-8.3.II Novos desenvolvimentos demográficos e sociais, junto com ansiedades sobre a Guerra Fria, mudaram a cultura dos EUA e levaram a debates políticos e morais significativos que dividiram profundamente a nação.

8.2 A Guerra Fria de 1945 a 1980

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.B: Explicar as continuidades e mudanças nas políticas da Guerra Fria de 1945 a 1980.

• KC-8.1.I Os formuladores de políticas dos EUA engajaram-se em uma guerra fria com a União Soviética autoritária, buscando limitar o crescimento do poder militar comunista e da influência ideológica, criar uma economia global de livre mercado e construir um sistema de segurança internacional.
• KC-8.1.I.A À medida que as tensões pós-guerra dissolviam a aliança de guerra entre as democracias ocidentais e a União Soviética, os EUA desenvolveram uma política externa baseada em segurança coletiva, ajuda internacional e instituições econômicas que fortaleceram as nations não-comunistas.
• KC-8.1.I.B.i Preocupado com a ideologia expansionista comunista e a repressão soviética, os EUA buscaram conter o comunismo através de uma variedade de medidas, incluindo grandes engajamentos militares na Coreia.
• KC-8.1.I.C A Guerra Fria oscilou entre períodos de confronto militar direto e indireto e períodos de coexistência mútua (ou distensão).

8.3 A Caça às Bruxas Vermelhas

Foco Temático (NAT): Identidade Americana e Nacional — O desenvolvimento e os debates sobre democracia, liberdade, cidadania, diversidade e individualismo moldam a identidade nacional americana, os valores culturais e as crenças sobre o excepcionalismo americano, e, por sua vez, essas ideias moldam as instituições políticas e a sociedade. Ao longo da história americana, noções de identidade e cultura nacional coexistiram com vários graus de identidades regionais e de grupos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.C: Explicar as causas e efeitos da Caça às Bruxas Vermelhas após a Segunda Guerra Mundial.

• KC-8.1.II.A Americanos debATERAM políticas e métodos projetados para expor supostos comunistas dentro dos Estados Unidos mesmo enquanto ambos os partidos apoiavam a estratégia mais ampla de conter o comunismo.

8.4 Economia Após 1945

Foco Temático (WXT): Trabalho, Intercâmbio e Tecnologia — A interação entre mercados, empresa privada, trabalho, tecnologia e política governamental molda a economia americana. Por sua vez, a atividade econômica molda a sociedade e a política governamental e impulsiona a inovação tecnológica.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.D: Explicar as causas do crescimento econômico nos anos após a Segunda Guerra Mundial. FOCO TEMÁTICO Migração e Assentamento MIG Fatores de empurrão e atração moldam a imigração para e a migração dentro da América, e a mudança demográfica resultante desses movimentos molda os migrantes, a sociedade e o ambiente. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-8.3.I.A Um setor privado em expansão, gastos federais, o baby boom e desenvolvimentos tecnológicos ajudaram a impulsionar o crescimento econômico. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.E: Explicar as causas e efeitos da migração de vários grupos de americanos após 1945.

• KC-8.3.I.B À medida que oportunidades de ensino superior e novas tecnologias se expandiam rapidamente, a mobilidade social crescente incentivou a migração da classe média para os subúrbios e de muitos americanos para o Sul e Oeste. A região do Sun Belt emergiu como uma força política e econômica significativa.

8.5 Cultura após 1945

Foco Temático (ARC): Cultura Americana e Regional — Expressão criativa, mudança demográfica, filosofia, crenças religiosas, ideias científicas, costumes sociais e tecnologia moldam as culturas nacional, regional e de grupos na América, e essas diversas culturas frequentemente desempenham um papel no moldar a política governamental e desenvolver sistemas econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.F: Explicar como a cultura de massa foi mantida ou desafiada ao longo do tempo.

• KC-8.3.II.A A cultura de massa tornou-se cada vez mais homogênea nos anos pós-guerra, inspirando desafios à conformidade por parte de artistas, intelectuais e jovens rebeldes.

8.6 Primeiros Passos no Movimento dos Direitos Civis (Anos 1940 e 1950)

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.G: Explicar como e por que os movimentos pelos direitos civais se desenvolveram e se expandiram de 1945 a 1960.

• KC-8.2.I Buscando cumprir as promessas da época da Reconstrução, ativistas dos direitos civais e líderes políticos alcançaram alguns sucessos legais e políticos no fim da segregação, embora o progresso rumo à igualdade racial tenha sido lento.
• KC-8.2.I.B.i Os três ramos do governo federal usaram medidas incluindo a integração dos serviços armados e Brown v. Board of Education (1954) para promover maior igualdade racial.

8.10 Movimento dos Direitos Civis Afro-Americanos (Década de 1960)

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.L: Explicar como e por que vários grupos responderam aos apelos pela expansão dos direitos civis de 1960 a 1980.

• KC-8.2.I.A Durante e após a Segunda Guerra Mundial, ativistas e líderes dos direitos civis, notadamente Martin Luther King Jr., combatem a discriminação racial utilizando uma variedade de estratégias, incluindo desafios legais, ação direta e táticas de protesto não violento.
• KC-8.2.I.C A resistência contínua retardou os esforços de integração, desencadeando agitação social e política em toda a nação. Debates entre ativistas dos direitos civis sobre a eficácia da não violência aumentaram após 1965.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.M: Explicar as diversas maneiras pelas quais o governo federal respondeu aos apelos pela expansão dos direitos civis.

• KC-8.2.I.B.ii Os três ramos do governo federal usaram medidas incluindo a Lei dos Direitos Civis de 1964 para promover maior igualdade racial.
• KC-8.2.III.B.ii Uma série de decisões da Suprema Corte expandiu os direitos civis e as liberdades individuais.

8.11 O Movimento dos Direitos Civis se Expande

Foco Temático (SOC): Estruturas Sociais — Categorias, papéis e práticas sociais são criados, mantidos, desafiados e transformados ao longo da história americana, moldando políticas governamentais, sistemas econômicos, cultura e a vida dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.L: Explicar como e por que vários grupos responderam aos apelos pela expansão dos direitos civis de 1960 a 1980.

• KC-8.2.II.B Movimentos latino-americanos, indígenas americanos e asiático-americanos continuaram a exigir igualdade social e econômica e reparação por injustiças passadas.
• KC-8.2.II.A Ativistas feministas e LGBTQ+ mobilizaram-se atrás de reivindicações de igualdade legal, econômica e social.
• KC-8.3.II.B.i Feministas que participaram da contracultura dos anos 1960 rejeitaram muitos dos valores sociais, econômicos e políticos de sua geração de pais e defenderam mudanças nas normas sexuais.

8.7 a América como Potência Mundial

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.H: Explicar as várias respostas militares e diplomáticas aos desenvolvimentos internacionais ao longo do tempo.

• KC-8.1.I.E A competição da Guerra Fria estendeu-se à América Latina, onde os EUA apoiaram regimes não-comunistas que tinham diferentes níveis de compromisso com a democracia.
• KC-8.1.II.C.i Americanos debATERAM os méritos de um grande arsenal nuclear e do complexo militar-industrial.
• KC-8.1.I.D.i A descolonização pós-guerra e o surgimento de poderosos movimentos nacionalistas na África e no Oriente Médio levaram ambos os lados da Guerra Fria a buscar aliados entre as novas nações, muitas das quais permaneceram não alinhadas.

8.8 A Guerra do Vietnã

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.I: Explicar as causas e efeitos da Guerra do Vietnã.

• KC-8.1.I.B.ii Preocupado com a ideologia expansionista comunista e a repressão soviética, os EUA buscaram conter o comunismo através de uma variedade de medidas, incluindo grandes engajamentos militares no Vietnã.
• KC-8.1.I.D.ii A descolonização pós-guerra e o surgimento de poderosos movimentos nacionalistas na Ásia levaram ambos os lados da Guerra Fria a buscar aliados entre as novas nações, muitas das quais permaneceram não alinhadas.
• KC-8.1.II.C.ii Americanos debATERAM o poder adequado do ramo executivo na condução da política externa e militar.

8.9 A Grande Sociedade

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Foco Temático (MIG): Migração e Povoamento — Fatores de empurrão e de atração moldam a imigração para dentro e a migração interna na América, e a mudança demográfica resultante desses deslocamentos molda os migrantes, a sociedade e o meio ambiente.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.J: Explicar as causas e efeitos dos debates políticos contínuos sobre o papel do governo federal ao longo do tempo.

• KC-8.2.II.C Apesar da prosperidade geral na América pós-guerra, defensores levantaram preocupações sobre a prevalência e persistência da pobreza como um problema nacional.
• KC-8.2.III.A O liberalismo, baseado no anticomunismo no exterior e na firme crença na eficácia do poder do governo para alcançar objetivos sociais no interior, atingiu um pico de influência política pela metade dos anos 1960.
• KC-8.2.III.B.i Ideias liberais encontraram expressão na Grande Sociedade de Lyndon Johnson, que tentou usar legislação e programas federais para acabar com a discriminação racial, eliminar a pobreza e abordar outras questões sociais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.K: Explicar as continuidades e mudanças nos padrões de imigração ao longo do tempo.

• KC-8.3.I.C Imigrantes de todo o mundo buscaram acesso às oportunidades políticas, sociais e econômicas nos Estados Unidos, especialmente após a aprovação de novas leis de imigração em 1965.

8.12 Cultura Juvenil dos Anos 1960

Foco Temático (ARC): Cultura Americana e Regional — Expressão criativa, mudança demográfica, filosofia, crenças religiosas, ideias científicas, costumes sociais e tecnologia moldam as culturas nacional, regional e de grupos na América, e essas diversas culturas frequentemente desempenham um papel no moldar a política governamental e desenvolver sistemas econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.N: Explicar como e por que a oposição às políticas e valores existentes se desenvolveu e mudou ao longo do século 20.

• KC-8.1.II.B Embora a política externa anticomunista enfrentasse pouca oposição doméstica em anos anteriores, a Guerra do Vietnã inspirou protestos antiguerra substanciais e apaixonados que se tornaram mais numerosos à medida que a guerra escalava e às vezes levavam à violência.
• KC-8.2.III.D Alguns grupos à esquerda também rejeitaram políticas liberais, argumentando que os líderes políticos faziam pouco para transformar o status quo racial e econômico em casa e perseguiam políticas imorais no exterior.
• KC-8.3.II.B.ii Jovens que participaram da contracultura dos anos 1960 rejeitaram muitos dos valores sociais, econômicos e políticos de sua geração, introduziram maior informalidade na cultura dos EUA e defendeu mudanças nas normas sexuais.

8.13 O Ambiente e os Recursos Naturais de 1968 a 1980

Foco Temático (GEO): Geografia e Meio Ambiente — Fatores geográficos e ambientais, incluindo a competição por e debates sobre recursos naturais, moldam o desenvolvimento da América e fomentam a diversidade regional. O desenvolvimento da América impacta o meio ambiente e redesenha a geografia, o que leva a debates sobre questões ambientais e geográficas.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.O: Explicar como e por que as políticas relacionadas ao ambiente se desenvolveram e mudaram de 1968 a 1980.

• KC-8.1.II.D Preocupações ideológicas, militares e econômicas moldaram o envolvimento dos EUA no Oriente Médio, com várias crises de petróleo na região eventualmente desencadeando tentativas de criar uma política energética nacional.
• KC-8.2.II.D Problemas ambientais e acidentes levaram a um movimento ambiental crescente que visava usar esforços legislativos e públicos para combater a poluição e proteger recursos naturais. O governo federal estabeleceu novos programas e regulamentações ambientais.

8.14 Sociedade em Transição

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Foco Temático (ARC): Cultura Americana e Regional — Expressão criativa, mudança demográfica, filosofia, crenças religiosas, ideias científicas, costumes sociais e tecnologia moldam as culturas nacional, regional e de grupos na América, e essas diversas culturas frequentemente desempenham um papel no moldar a política governamental e desenvolver sistemas econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.J: Explicar as causas e efeitos dos debates políticos contínuos sobre o papel do governo federal ao longo do tempo.

• KC-8.2.III.C Na década de 1960, conservadores desafiaram leis liberais e decisões judiciais e perceberam declínio moral e cultural, buscando limitar o papel do governo federal e implementar políticas externas mais assertivas.
• KC-8.2.III.E A confiança e a credibilidade pública na capacidade do governo de resolver problemas sociais e econômicos diminuíram nos anos 1970, em meio a desafios econômicos, escândalos políticos e crises de política externa.
• KC-8.2.III.F Os anos 1970 viram conflitos crescentes entre conservadores e liberais sobre questões sociais e culturais, o poder do governo federal, raça e movimentos por maiores direitos individuais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.P: Explicar os efeitos do crescimento de movimentos religiosos ao longo do século 20.

• KC-8.3.II.C O crescimento rápido e substancial das igrejas e organizações cristãs evangélicas foi acompanhado por maior ativismo político e social por parte dos conservadores religiosos.

8.15 Continuidade e Mudança no Período 8

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.Q: Explicar o extento até o qual os eventos do período de 1945 a 1980 remodelaram a identidade nacional.

• KC-8.1 Os Estados Unidos responderam a um mundo pós-guerra incerto e instável asserting e trabalhando para manter uma posição de liderança global, com profundas consequências domésticas e internacionais.
  • KC-8.1.I Os formuladores de política dos EUA engajaram-se em uma guerra fria com a União Soviética autoritária, buscando limitar o crescimento do poder militar comunista e da influência ideológica, criar uma economia global de livre mercado e construir um sistema de segurança internacional.
  • KC-8.1.II As políticas da Guerra Fria levaram a debates públicos sobre o poder do governo federal e os meios aceitáveis para perseguir objetivos internacionais e domésticos enquanto protegem as liberdades civis.
• KC-8.2 Novos movimentos pelos direitos civis e esforços liberais para expandir o papel do governo geraram uma gama de respostas políticas e culturais.
  • KC-8.2.I Buscando cumprir promessas da época da Reconstrução, ativistas e líderes dos direitos civis alcançaram algumas vitórias legais e políticas para acabar com a segregação, embora o progresso rumo à igualdade racial tenha sido lento.
  • KC-8.2.II Respondendo a condições sociais e ao movimento pelos direitos civis afro-americanos, surgiram vários movimentos que se concentraram em questões de identidade, justiça social e meio ambiente.
  • KC-8.2.III O liberalismo influenciou a política pós-guerra e decisões judiciais, mas sofreu crescentes ataques tanto da esquerda quanto de um movimento conservador ressurgente.
• KC-8.3 Mudanças econômicas e demográficas pós-guerra tiveram consequências de longo alcance para a sociedade, política e cultura americanas.
  • KC-8.3.I Rápidas mudanças econômicas e sociais na sociedade americana fomentaram um sentimento de otimismo nos anos pós-guerra.
  • KC-8.3.II Novos desenvolvimentos demográficos e sociais, junto com ansiedades sobre a Guerra Fria, mudaram a cultura dos EUA e levaram a debates políticos e morais significativos que dividiram profundamente a nação.

9.1 Contextualizando o Período 9

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.A: Explicar o contexto em que os Estados Unidos enfrentaram desafios internacionais e domésticos após 1980.

• KC-9.1 Um movimento conservador em ascensão alcançou vários objetivos políticos e de política durante a década de 1980 e continuou a influenciar fortemente o discurso público nas décadas seguintes.
  • KC-9.1.I Crenças conservadoras sobre a necessidade de valores sociais tradicionais e um papel reduzido para o governo avançaram na política dos EUA após 1980.
• KC-9.2 Entrando no século 21, a nação experimentou mudanças tecnológicas, econômicas e demográficas significativas.
  • KC-9.2.I Novos desenvolvimentos em ciência e tecnologia melhoraram a economia e transformaram a sociedade, enquanto a manufatura diminuiu.
  • KC-9.2.II A população dos EUA continuou a sofrer mudanças demográficas que tiveram consequências culturais e políticas significativas.
• KC-9.3 O fim da Guerra Fria e novos desafios à liderança dos EUA forçaram a nação a redefinir sua política externa e seu papel no mundo.
  • KC-9.3.I A administração Reagan promoveu uma política externa intervencionista que continuou em adminstrações posteriores, mesmo após o fim da Guerra Fria.
  • KC-9.3.II Após os ataques de 11 de setembro de 2001, os esforços de política externa dos EUA focaram no combate ao terrorismo em todo o mundo.

9.2 Reagan e Conservadorismo

Foco Temático (PCE): Política e Poder — Debates fomentados por grupos sociais e políticos sobre o papel do governo na vida social, política e econômica americana moldam a política governamental, as instituições, os partidos políticos e os direitos dos cidadãos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.B: Explicar as causas e efeitos dos debates políticos contínuos sobre o papel do governo federal ao longo do tempo.

• KC-9.1.I.A A vitória de Ronald Reagan na eleição presidencial de 1980 representou um marco importante, permitindo que conservadores implementassem cortes fiscais significativos e continuassem a desregulamentação de muitas indústrias.
• KC-9.1.I.B Conservadores argumentaram que programas liberais eram contraproducentes no combate à pobreza e no estímulo ao crescimento econômico. Alguns de seus esforços para reduzir o tamanho e o escopo do governo encontraram inércia e oposição liberal, pois muitos programas permaneciam populares entre os eleitores.
• KC-9.1.I.C Debates políticos continuaram sobre acordos de comércio livre, o escopo da rede de proteção social do governo e chamadas para reformar o sistema financeiro dos EUA.
• KC-9.1.I Crenças conservadoras sobre a necessidade de valores sociais tradicionais e um papel reduzido para o governo avançaram na política dos EUA após 1980.
• KC-9.2.II.C Debates políticas e culturais intensas continuaram sobre questões como política de imigração, diversidade, papéis de gênero e estruturas familiares.

9.3 O Fim da Guerra Fria

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.C: Explicar as causas e efeitos do fim da Guerra Fria e seu legado.

• KC-9.3.I.A Reagan afirmou a oposição dos EUA ao comunismo por meio de discursos, esforços diplomáticos, intervenções militares limitadas e um aumento no estoque de armas nucleares e convencionais.
• KC-9.3.I.B O aumento dos gastos militares americanos, as iniciativas diplomáticas de Reagan e as mudanças políticas e problemas econômicos na Europa Oriental e na União Soviética foram todos importantes para o fim da Guerra Fria.
• KC-9.3.I.C O fim da Guerra Fria levou a novas relações diplomáticas, mas também a novas intervenções militares e de manutenção da paz dos EUA, bem como debates contínuos sobre o uso adequado do poder americano no mundo.

9.4 Uma Economia em Mudança

Foco Temático (WXT): Trabalho, Intercâmbio e Tecnologia — A interação entre mercados, empresa privada, trabalho, tecnologia e política governamental molda a economia americana. Por sua vez, a atividade econômica molda a sociedade e a política governamental e impulsiona a inovação tecnológica.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.D: Explicar as causas e efeitos das mudanças econômicas e tecnológicas ao longo do tempo.

• KC-9.2.I.A A produtividade econômica aumentou à medida que melhorias nas comunicações digitais permitiram maior participação americana em oportunidades econômicas globais.
• KC-9.2.I.B Inovações tecnológicas em computação, tecnologia móvel digital e internet transformaram a vida diária, ampliaram o acesso à informação e levaram a novos comportamentos sociais e redes.
• KC-9.2.I.C O emprego aumentou nos setores de serviços e diminuiu na manufatura, e a filiação aos sindicatos declinou.
• KC-9.2.I.D Os salários reais estagnaram para a classe trabalhadora e média diante do crescente desequilíbrio econômico.

9.5 Migração e Imigração nas Décadas de 1990 e 2000

Foco Temático (MIG): Migração e Povoamento — Fatores de empurrão e de atração moldam a imigração para dentro e a migração interna na América, e a mudança demográfica resultante desses deslocamentos molda os migrantes, a sociedade e o meio ambiente.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.E: Explicar as causas e efeitos da migração doméstica e internacional ao longo do tempo.

• KC-9.2.II.A Após 1980, a influência política, econômica e cultural do Sul e do Oeste dos Estados Unidos continuou a aumentar à medida que a população se deslocava para essas áreas.
• KC-9.2.II.B A migração internacional da América Latina e da Ásia aumentou drasticamente. Os novos imigrantes afetaram a cultura dos EUA de muitas maneiras e forneceram à economia uma força de trabalho importante.

9.6 Desafios do Século 21

Foco Temático (WOR): América no Mundo — Interações diplomáticas, econômicas, culturais e militares entre impérios, nações e povos moldam o desenvolvimento da América e o papel cada vez mais importante da América no mundo.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.F: Explicar as causas e os efeitos dos desafios internos e internacionais que os Estados Unidos enfrentaram no século 21.

• KC-9.3.II.A Em resposta aos ataques às Torres Gêmeas e ao Pentágono em 2001, os Estados Unidos lançaram esforços militares contra o terrorismo e conflitos longos e controversos no Afeganistão e no Iraque.
• KC-9.3.II.B A guerra ao terrorismo buscou melhorar a segurança dentro dos Estados Unidos, mas também levantou questões sobre a proteção das liberdades civis e dos direitos humanos.
• KC-9.3.II.C Conflitos no Oriente Médio e preocupações sobre as mudanças climáticas levaram a debates sobre a dependência dos EUA em combustíveis fósseis e o impacto do consumo econômico no meio ambiente.
• KC-9.3.II.D Apesar dos desafios econômicos e de política externa, os Estados Unidos continuaram sendo a superpotência líder do mundo no 21º século.

9.7 Causalidade no Período 9

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.G: Explicar a relevância relativa dos efeitos das mudanças no período após 1980 na identidade nacional americana.

• KC-9.1 Um movimento conservador em ascensão alcançou vários objetivos políticos e de política durante a década de 1980 e continuou a influenciar fortemente o discurso público nas décadas seguintes.
  • KC-9.1.I Crenças conservadoras sobre a necessidade de valores sociais tradicionais e um papel reduzido para o governo avançaram na política dos EUA após 1980.
• KC-9.2 Entrando no século 21, a nação experimentou mudanças tecnológicas, econômicas e demográficas significativas.
  • KC-9.2.I Novos desenvolvimentos em ciência e tecnologia melhoraram a economia e transformaram a sociedade, enquanto a manufatura diminuiu.
  • KC-9.2.II A população dos EUA continuou a sofrer mudanças demográficas que tiveram consequências culturais e políticas significativas.
• KC-9.3 O fim da Guerra Fria e novos desafios à liderança dos EUA forçaram a nação a redefinir sua política externa e seu papel no mundo.
  • KC-9.3.I A administração Reagan promoveu uma política externa intervencionista que continuou em adminstrações posteriores, mesmo após o fim da Guerra Fria.
  • KC-9.3.II Após os ataques de 11 de setembro de 2001, os esforços de política externa dos EUA focaram no combate ao terrorismo em todo o mundo.