Desenvolvimento Criativo

Compreensão Duradoura (CRD-1): Incorporar múltiplas perspectivas através da colaboração melhora as inovações computacionais conforme elas são desenvolvidas.

Objetivo de Aprendizagem CRD-1.A: Explicar como as inovações computacionais são melhoradas através da colaboração. [Habilidade 1.C]

• CRD-1.A.1 Uma inovação computacional inclui um programa como parte integrante de sua função.
• CRD-1.A.2 Uma inovação computacional pode ser física (ex.: carro autônomo), software computacional não físico (ex.: software de edição de imagens) ou um conceito computacional não físico (ex.: comércio eletrônico).
• CRD-1.A.3 A colaboração eficaz produz uma inovação computacional que reflete a diversidade de talentos e perspectivas daqueles que a projetaram.
• CRD-1.A.4 A colaboração que inclui perspectivas diversas ajuda a evitar vieses no desenvolvimento de inovações computacionais.
• CRD-1.A.5 A consulta e a comunicação com os usuários são aspectos importantes do desenvolvimento de inovações computacionais.
• CRD-1.A.6 As informações coletadas de usuários potenciais podem ser usadas para compreender o propósito de um programa sob diferentes perspectivas e para desenvolver um programa que incorpore plenamente essas perspectivas.

Objetivo de Aprendizagem CRD-1.B: Explicar como as inovações computacionais são desenvolvidas por grupos de pessoas. [Habilidade 1.C]

• CRD-1.B.1 Ferramentas online apoiam a colaboração, permitindo que programadores compartilhem e forneçam feedback sobre ideias e documentos.
• CRD-1.B.2 Modelos comuns, como programação em par, existem para facilitar a colaboração.

Objetivo de Aprendizagem CRD-1.C: Demonstrar habilidades interpessoais eficazes durante a colaboração. [Habilidade 1.C]

• CRD-1.C.1 Equipes de colaboração eficazes praticam habilidades interpessoais, incluindo, mas não se limitando a:
  • comunicação
  • construção de consenso
  • resolução de conflitos
  • negociação

Compreensão Permanente (CRD-2): Os desenvolvedores criam e inovam utilizando um processo de design iterativo que é centrado no usuário, que incorpora ciclos de implementação/feedback e que deixa amplo espaço para experimentação e tomada de riscos.

Objetivo de Aprendizagem CRD-2.A: Descrever o propósito de uma inovação computacional. [Habilidade 1.A]

• CRD-2.A.1 O propósito das inovações computacionais é resolver problemas ou buscar interesses através da expressão criativa.
• CRD-2.A.2 A compreensão do propósito de uma inovação computacional proporciona aos desenvolvedores uma capacidade melhorada de desenvolver essa inovação computacional.

Objetivo de Aprendizagem CRD-2.B: Explicar como um programa ou segmento de código funciona. [Habilidade 4.A]

• CRD-2.B.1 Um programa é uma coleção de instruções de programa que executa uma tarefa específica quando executado por um computador. Um programa é frequentemente referido como software.
• CRD-2.B.2 Um segmento de código é uma coleção de instruções de programa que faz parte de um programa.
• CRD-2.B.3 Um programa precisa funcionar para uma variedade de entradas e situações.
• CRD-2.B.4 O comportamento de um programa é como ele funciona durante a execução e é frequentemente descrito pela forma como o usuário interage com ele.
• CRD-2.B.5 Um programa pode ser descrito amplamente pelo que ele faz, ou mais detalhadamente tanto pelo que o programa faz quanto como as instruções do programa realizam essa função.

Objetivo de Aprendizagem CRD-2.C: Identificar entrada(s) para um programa. [Habilidade 3.A]

• CRD-2.C.1 Entradas de programa são dados enviados a um computador para processamento por um programa. A entrada pode vir em várias formas, como táctil, áudio, visual ou texto.
• CRD-2.C.2 Um evento está associado a uma ação e fornece dados de entrada para um programa.
• CRD-2.C.3 Eventos podem ser gerados quando uma tecla é pressionada, um mouse é clicado, um programa é iniciado ou qualquer outra ação definida ocorre que afeta o fluxo de execução.
• CRD-2.C.4 As entradas geralmente afetam a saída produzida por um programa.
• CRD-2.C.5 Em programação orientada a eventos, as instruções do programa são executadas quando acionadas, em vez de através do fluxo sequencial de controle.
• CRD-2.C.6 A entrada pode vir de um usuário ou de outros programas.

Objetivo de Aprendizagem CRD-2.D: Identificar saída(s) produzidas por um programa. [Habilidade 3.A]

• CRD-2.D.1 Saídas de programa são quaisquer dados enviados de um programa para um dispositivo. A saída do programa pode vir em várias formas, como táctil, áudio, visual ou texto.
• CRD-2.D.2 A saída do programa geralmente é baseada na entrada do programa ou em seu estado anterior (ex.: valores internos).

Compreensão Permanente (CRD-2): Os desenvolvedores criam e inovam utilizando um processo de design iterativo que é centrado no usuário, que incorpora ciclos de implementação/feedback e que deixa amplo espaço para experimentação e tomada de riscos.

Objetivo de Aprendizagem CRD-2.E: Desenvolver um programa usando um processo de desenvolvimento. [Habilidade 1.B]

• CRD-2.E.1 Um processo de desenvolvimento pode ser ordenado e intencional, ou exploratório em sua natureza.
• CRD-2.E.2 Existem vários processos de desenvolvimento. As seguintes fases são comumente usadas ao desenvolver um programa:
  • investigação e reflexão
  • design
  • prototipagem
  • teste
• CRD-2.E.3 Um processo de desenvolvimento que é iterativo requer refinamento e revisão com base em feedback, testes ou reflexão ao longo do processo. Isso pode exigir o retorno a fases anteriores do processo.
• CRD-2.E.4 Um processo de desenvolvimento que é incremental é aquele que divide o problema em partes menores e garante que cada peça funcione antes de adicioná-la ao todo.

Objetivo de Aprendizagem CRD-2.F: Projetar um programa e sua interface do usuário. [Habilidade 1.B]

• CRD-2.F.1 O design de um programa incorpora investigação para determinar seus requisitos.
• CRD-2.F.2 A investigação em um processo de desenvolvimento é útil para entender e identificar as restrições do programa, bem como as preocupações e interesses das pessoas que usarão o programa.
• CRD-2.F.3 Algumas maneiras pelas quais a investigação pode ser realizada são as seguintes:
  • coleta de dados através de pesquisas
  • teste com usuários
  • entrevistas
  • observações diretas
• CRD-2.F.4 Os requisitos do programa descrevem como um programa funciona e podem incluir uma descrição das interações do usuário que um programa deve fornecer.
• CRD-2.F.5 A especificação de um programa define os requisitos para o programa.
• CRD-2.F.6 Em um processo de desenvolvimento, a fase de design descreve como accomplir uma dada especificação de programa.
• CRD-2.F.7 A fase de design de um programa pode incluir:
  • brainstorming
  • planejamento e storyboarding
  • organização do programa em módulos e componentes funcionais
  • criação de diagramas que representam os layouts da interface do usuário
  • desenvolvimento de uma estratégia de teste para o programa

Objetivo de Aprendizagem CRD-2.G: Descrever o propósito de um segmento de código ou programa escrevendo documentação. [Habilidade 4.A]

• CRD-2.G.1 Documentação de programa é uma descrição escrita da função de um segmento de código, evento, procedimento ou programa e de como foi desenvolvido.
• CRD-2.G.2 Comentários são uma forma de documentação de programa escrita dentro do programa para ser lida por pessoas e não afetam como um programa roda.
• CRD-2.G.3 Programadores devem documentar um programa ao longo de seu desenvolvimento.
• CRD-2.G.4 A documentação do programa ajuda no desenvolvimento e manutenção de programas corretos ao trabalhar individualmente ou em ambientes de programação colaborativa.
• CRD-2.G.5 Nem todos os ambientes de programação suportam comentários, então outros métodos de documentação podem ser necessários.

Objetivo de Aprendizagem CRD-2.H: Reconhecer segmentos de código usados de outras fontes. [Habilidade 1.C]

• CRD-2.H.1 É importante reconhecer quaisquer segmentos de código que foram desenvolvidos colaborativamente ou por outra fonte.
• CRD-2.H.2 O reconhecimento de um segmento de código(s) escrito por outra pessoa e usado em um programa pode estar na documentação do programa. O reconhecimento deve incluir a origem ou o nome do autor original.

Compreensão Permanente (CRD-2): Os desenvolvedores criam e inovam utilizando um processo de design iterativo que é centrado no usuário, que incorpora ciclos de implementação/feedback e que deixa amplo espaço para experimentação e tomada de riscos.

Objetivo de Aprendizagem CRD-2.I: Para erros em um algoritmo ou programa: a. Identificar o erro. [Habilidade 4.C] b. Corrigir o erro. [Habilidade 4.C]

• CRD-2.I.1 Um erro lógico é um erro no algoritmo ou programa que causa comportamento incorreto ou inesperado.
• CRD-2.I.2 Um erro de sintaxe é um erro no programa onde as regras da linguagem de programação não são seguidas.
• CRD-2.I.3 Um erro de tempo de execução é um erro no programa que ocorre durante a execução de um programa. Linguagens de programação definem seus próprios erros de tempo de execução.
• CRD-2.I.4 Um erro de overflow é um erro que ocorre quando um computador tenta manipular um número que está fora da faixa de valores definida.
• CRD-2.I.5 As seguintes são maneiras eficazes de encontrar e corrigir erros:
  • casos de teste
  • traçado manual
  • visualizações
  • depuradores
  • adição de statement(s) de saída extra

Objetivo de Aprendizagem CRD-2.J: Identificar entradas e saídas esperadas correspondentes ou comportamentos que podem ser usados para verificar a correção de um algoritmo ou programa. [Habilidade 4.C]

• CRD-2.J.1 No processo de desenvolvimento, testes usam entradas definidas para garantir que um algoritmo ou programa esteja produzindo resultados esperados. Programadores usam os resultados dos testes para revisar seus algoritmos ou programas.
• CRD-2.J.2 Entradas definidas usadas para testar um programa devem demonstrar os diferentes resultados esperados que estão nos extremos (mínimo e máximo) ou logo além deles dos dados de entrada.
• CRD-2.J.3 Os requisitos do programa são necessários para identificar entradas definidas apropriadas para testes.