IGCSE Biology · ⁨Biologi IGCSE⁩

Tips

IGCSE Biology (0610) works outwards from the characteristics of living organisms and cell structure: enzymes, nutrition, transport in plants and animals, disease and immunity, gas exchange, respiration, excretion, coordination, reproduction, inheritance, selection, ecology and human influences on ecosystems.

Biology looks like the subject you can revise by reading. That is the trap. Marks go to precise vocabulary: diffusion is not osmosis, and "the food goes to the cells" will not be credited where "glucose is absorbed into the bloodstream" would be.

Command words matter as much as content — describe and explain are different tasks and are marked differently.

Train all vocabulary · ⁨Latih semua kosakata⁩

Past Papers · ⁨Soal-Soil Masa Lalu⁩

Characteristics and classification of living organisms · ⁨Ciri-ciri dan klasifikasi organisme hidup⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

1.1

The seven characteristics of living organisms · ⁨Tujuh karakteristik organisme hidup⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe the characteristics of living organisms by describing: (a) movement as an action by an organism or part of an organism causing a change of position or place (b) respiration as the chemical reactions in cells that break down nutrient molecules and release energy for metabolism (c) sensitivity as the ability to detect and respond to changes in the internal or external environment (d) growth as a permanent increase in size and dry mass (e) reproduction as the processes that make more of the same kind of organism (f) excretion as the removal of the waste products of metabolism and substances in excess of requirements (g) nutrition as the taking in of materials for energy, growth and development

Core

Supplement

1 Describe the characteristics of living organisms by describing: (a) movement as an action by an organism or part of an organism causing a change of position or place (b) respiration as the chemical reactions in cells that break down nutrient molecules and release energy for metabolism (c) sensitivity as the ability to detect and respond to changes in the internal or external environment (d) growth as a permanent increase in size and dry mass (e) reproduction as the processes that make more of the same kind of organism (f) excretion as the removal of the waste products of metabolism and substances in excess of requirements (g) nutrition as the taking in of materials for energy, growth and development

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan ciri-ciri organisme hidup dengan menjelaskan: (a) pergerakan sebagai tindakan oleh organisme atau bagian dari organisme yang menyebabkan perubahan posisi atau tempat (b) respirasi sebagai reaksi kimia di dalam sel yang memecah molekul nutrisi dan melepaskan energi untuk metabolisme (c) sensitivitas sebagai kemampuan untuk mendeteksi dan merespons perubahan pada lingkungan internal atau eksternal (d) pertumbuhan sebagai peningkatan permanen pada ukuran dan massa kering (e) reproduksi sebagai proses yang menghasilkan lebih banyak organisme dari jenis yang sama (f) ekskresi sebagai pembuangan produk sisa metabolisme dan zat berlebih dari kebutuhan (g) nutrisi sebagai pengambilan bahan untuk energi, pertumbuhan, dan perkembangan

Inti

Tambahan

1 Jelaskan ciri-ciri organisme hidup dengan menjelaskan: (a) pergerakan sebagai tindakan oleh organisme atau bagian dari organisme yang menyebabkan perubahan posisi atau tempat (b) respirasi sebagai reaksi kimia di dalam sel yang memecah molekul nutrisi dan melepaskan energi untuk metabolisme (c) sensitivitas sebagai kemampuan untuk mendeteksi dan merespons perubahan pada lingkungan internal atau eksternal (d) pertumbuhan sebagai peningkatan permanen pada ukuran dan massa kering (e) reproduksi sebagai proses yang menghasilkan lebih banyak organisme dari jenis yang sama (f) ekskresi sebagai pembuangan produk sisa metabolisme dan zat berlebih dari kebutuhan (g) nutrisi sebagai pengambilan bahan untuk energi, pertumbuhan, dan perkembangan

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Every living thing shares the same seven characteristics 特征 — seven life processes 生命过程 that all organisms 生物体 carry out. You can remember them with the letters MRS GREN. The examiner gives marks for the exact wording, so learn each definition.

Movement 运动 — an action by an organism, or part of an organism, that changes its position or place.
Respiration 呼吸作用 — the chemical reactions in cells 细胞 that break down nutrient molecules 营养物质 and release energy 能量 for metabolism 新陈代谢.
Sensitivity 应激性 — the ability to detect and respond to changes in the internal or external environment 环境.
Growth 生长 — a permanent increase in size and dry mass 干重.
Reproduction 生殖 — the processes that make more of the same kind of organism.
Excretion 排泄 — the removal of the waste products 废物 of metabolism, and of substances the body has in excess (more than it needs).
Nutrition 营养 — the taking in of materials for energy, growth and development.

Metabolism means all the chemical reactions that happen inside an organism's cells.

Bahasa Indonesia

Setiap makhluk hidup memiliki tujuh ciri-ciri yang sama — tujuh proses kehidupan yang semua organisme lakukan. Anda dapat mengingatnya dengan huruf MRS GREN. Penguji memberikan nilai untuk kata-kata yang tepat, jadi hafalkan setiap definisi.

Tujuh ciri-ciri kehidupan yang mengeja MRS GREN: Pergerakan, Respirasi, Sensitivitas, Pertumbuhan, Reproduksi, Ekskresi, Nutrisi — Tujuh proses kehidupan mengeja MRS GREN

Pertumbuhan — peningkatan permanen pada ukuran dan massa kering.
Reproduksi — proses yang menghasilkan lebih banyak organisme dari jenis yang sama.
Ekskresi — pembuangan produk sisa metabolisme, serta zat-zat yang tubuh miliki berlebih (lebih dari yang dibutuhkan).
Nutrisi — pengambilan materi untuk energi, pertumbuhan, dan perkembangan.
Reproduksi — proses-proses yang menghasilkan lebih banyak organisme dari jenis yang sama.
Ekskresi — penghilangan produk limbah metabolisme, dan zat-zat yang berlebihan dalam tubuh (lebih dari yang dibutuhkan).
Nutrisi — pengambilan bahan untuk energi, pertumbuhan dan perkembangan.

Metabolisme berarti seluruh reaksi kimia yang terjadi di dalam sel-sel organisme.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Characteristics of life lab · ⁨Lab karakteristik kehidupan⁩

Classify real observations by the life process they show. · ⁨Klasifikasikan observasi nyata berdasarkan proses kehidupan yang ditunjukkan.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
characteristics/ˌkærɪktəˈrɪstɪks/	ciri-ciri
life processes/laɪf ˈprəʊsesɪz/	proses kehidupan
organisms/ˈɔːɡənɪzəmz/	organisme
movement/ˈmuːvmənt/	gerakan
respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/	respirasi
cells/selz/	sel
nutrient molecules/ˈnjuːtrɪənt ˈmɒlɪkjuːlz/	molekul nutrisi
energy/ˈenədʒi/	tenaga
metabolism/məˈtæbəlɪzəm/	metabolisme
sensitivity/ˌsensɪˈtɪvɪti/	sensitivitas
environment/enˈvaɪrənmənt/	lingkungan
growth/ɡrəʊθ/	pertumbuhan
dry mass/draɪ mæs/	massa kering
reproduction/rɪprəˈdʌkʃn/	reproduksi
excretion/ekˈskreʃn/	eksresi
waste products/weɪst ˈprɒdʌkts/	produk sisa
nutrition/njuːˈtrɪʃn/	nutrisi
classify/ˈklæsɪfaɪ/	klasifikasi
species/ˈspiːsiːz/	spesies
fertile offspring/ˈfɜːtaɪl ˈɒfsprɪŋ/	keturunan subur
scientific name/saɪənˈtɪfɪk neɪm/	nama ilmiah
binomial system/baɪˈnəʊmɪəl ˈsɪstəm/	sistem binomial

1.2

Classification: sorting living things into groups · ⁨Klasifikasi: mengelompokkan makhluk hidup ke dalam kategori⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State that organisms can be classified into groups by the features that they share	5 Explain that classification systems aim to reflect evolutionary relationships
2 Describe a species as a group of organisms that can reproduce to produce fertile offspring
3 Describe the binomial system of naming species as an internationally agreed system in which the scientific name of an organism is made up of two parts showing the genus and species
4 Construct and use dichotomous keys based on identifiable features
	6 Explain that the sequences of bases in DNA are used as a means of classification
	7 Explain that groups of organisms which share a more recent ancestor (are more closely related) have base sequences in DNA that are more similar than those that share only a distant ancestor

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Nyatakan bahwa organisme dapat diklasifikasikan ke dalam kelompok berdasarkan fitur yang mereka miliki bersama	5 Jelaskan bahwa sistem klasifikasi bertujuan untuk mencerminkan hubungan evolusioner
2 Deskripsikan spesies sebagai kelompok organisme yang dapat bereproduksi untuk menghasilkan keturunan yang fertil
3 Deskripsikan sistem binomial penamaan spesies sebagai sistem yang disepakati secara internasional di mana nama ilmiah organisme terdiri dari dua bagian yang menunjukkan genus dan spesies
4 Susun dan gunakan kunci dikotomus berdasarkan fitur yang teridentifikasi
	6 Jelaskan bahwa urutan basa dalam DNA digunakan sebagai sarana klasifikasi
	7 Jelaskan bahwa kelompok organisme yang memiliki nenek moyang lebih baru (lebih erat hubungannya) memiliki urutan basa dalam DNA yang lebih mirip daripada mereka yang hanya memiliki nenek moyang yang jauh

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

There are millions of kinds of living thing. To study them, scientists classify 分类 them — they sort them into groups by the features they share. Organisms in the same group share more features with each other than with organisms in other groups.

Species and the binomial system

The smallest common group is the species 物种. A species is a group of organisms that can reproduce to make fertile offspring 可育后代 ("fertile" means the offspring can themselves go on to have young).

Each species has a two-part scientific name 学名. This way of naming is the binomial system 双名法 — a system agreed all over the world, so every scientist uses the same name.

The first part is the genus 属 (a larger group that the species belongs to). It starts with a capital letter.
The second part is the species. It starts with a small letter.

The whole name is written in italics, for example Homo sapiens (humans). Two rats named Rattus norvegicus and Rattus rattus belong to the same genus but are different species.

Dichotomous keys

A dichotomous key 二歧检索表 is a tool that helps you identify an unknown organism. "Dichotomous" means "splitting into two". At each step the key gives you two choices about a feature. You pick the one that fits your organism, and that choice sends you on to the next pair of choices. You repeat this until you reach the organism's name.

When you build a key, choose clear features you can see — for example "has wings / has no wings" — not features that change, such as size.

Worked example. A key reads: step 1, has wings, go to 2; no wings, go to 3. Step 2, one pair of wings, it is a housefly; two pairs of wings, it is a butterfly. An unknown insect has two pairs of wings. Step 1 only asks "wings or no wings?", so having wings sends you to step 2. At step 2, "two pairs" gives butterfly. Follow the route the key gives you, one step at a time - never jump straight to the name that looks right.

Classification and DNA (Supplement)

Modern classification tries to show evolutionary relationships 进化关系 — how closely different organisms are related. Organisms that are more closely related share a more recent ancestor 祖先.

To measure this, scientists compare the base sequence 碱基序列 of DNA (the order of the chemical "letters" that make up an organism's genes 基因). The rule is simple:

Organisms that share a more recent ancestor (more closely related) have more similar DNA base sequences.
Organisms that share only a distant ancestor have less similar base sequences.

So a DNA base sequence can be used both to classify organisms and to work out how closely two species are related.

Bahasa Indonesia

Laci museum berisi kumbang yang ditusuk jarum, tersusun rapi dalam baris berdasarkan jenisnya — Laci serangga museum: pengelompokan mengklasifikasikan organisme berdasarkan fitur yang mereka miliki bersama

Terdapat jutaan jenis makhluk hidup. Untuk mempelajarinya, para ilmuwan mengelompokkan mereka — mereka menyortir organisme ke dalam kelompok berdasarkan fitur yang sama. Organisme dalam kelompok yang sama memiliki lebih banyak kesamaan dengan sesama anggota kelompoknya dibandingkan dengan organisme di kelompok lain.

Spesies dan sistem binomial

Kelompok terkecil yang umum adalah spesies. Spesies adalah kelompok organisme yang dapat bereproduksi untuk menghasilkan keturunan fertil ("fertil" berarti keturunan tersebut dapat menghasilkan anak secara mandiri).

Nama Homo sapiens yang diberi label: Homo adalah genus dengan huruf kapital, sapiens adalah spesies dengan huruf kecil — Nama ilmiah: genus huruf kapital dan spesies huruf kecil

Setiap spesies memiliki nama ilmiah dua bagian. Cara penamaan ini disebut sistem binomial — sebuah sistem yang disepakati di seluruh dunia, sehingga setiap ilmuwan menggunakan nama yang sama.

Bagian pertama adalah genus (kelompok yang lebih besar tempat spesies tersebut berada). Dimulai dengan huruf kapital.
Bagian kedua adalah spesies. Dimulai dengan huruf kecil.

Seluruh nama ditulis miring, misalnya Homo sapiens (manusia). Dua ekor tikus bernama Rattus norvegicus dan Rattus rattus termasuk genus yang sama tetapi merupakan spesies yang berbeda.

Kunci dikotom

Kunci dikotom adalah alat yang membantu Anda mengidentifikasi organisme yang tidak dikenal. "Dikotom" berarti "terbagi menjadi dua". Pada setiap langkah, kunci memberikan Anda dua pilihan mengenai suatu fitur. Pilihlah yang sesuai dengan organisme Anda, dan pilihan tersebut akan membawa Anda ke pasangan pilihan berikutnya. Ulangi hal ini hingga Anda menemukan nama organisme tersebut.

Saat membuat kunci, pilihlah fitur jelas yang dapat Anda lihat — misalnya "memiliki sayap / tidak memiliki sayap" — bukan fitur yang berubah-ubah, seperti ukuran.

Contoh terpecahkan. Sebuah kunci berbunyi: langkah 1, memiliki sayap, lanjut ke 2; tidak memiliki sayap, lanjut ke 3. Langkah 2, satu pasang sayap, itu adalah lalat rumah; dua pasang sayap, itu adalah kupu-kupu. Seekor serangga tak dikenal memiliki dua pasang sayap. Langkah 1 hanya bertanya "sayap atau tidak?", jadi memiliki sayap membawa Anda ke langkah 2. Pada langkah 2, "dua pasang" menunjukkan kupu-kupu. Ikuti jalur yang diberikan kunci, satu langkah demi satu langkah — jangan langsung melompat ke nama yang terlihat benar.

Pengelompokan dan DNA (Suplemen)

Pengelompokan modern berusaha menunjukkan hubungan evolusioner — seberapa dekat hubungan antarorganisme. Organisme yang lebih erat hubungannya berbagi leluhur yang lebih baru.

Untuk mengukur hal ini, ilmuwan membandingkan urutan basa DNA (urutan "huruf" kimia yang membentuk gen organisme). Aturannya sederhana:

Organisme yang berbagi leluhur yang lebih baru (lebih erat hubungannya) memiliki urutan basa DNA yang lebih mirip.
Organisme yang hanya berbagi leluhur yang jauh memiliki urutan basa yang kurang mirip.

Jadi, urutan basa DNA dapat digunakan baik untuk mengelompokkan organisme maupun untuk menentukan seberapa dekat hubungan antara dua spesies.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Classification rank lab · ⁨Lab tingkatan klasifikasi⁩

Place examples at the right level in the biological hierarchy. · ⁨Tempatkan contoh pada tingkat yang tepat dalam hierarki biologis.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
genus/ˈdʒenəs/	genus
dichotomous key/daɪˈkɒtəməs kiː/	kunci dikotomi
evolutionary relationships/ɪvəˈluːʃənəri rɪˈleɪʃənʃɪps/	hubungan evolusioner
ancestor/ˈænsestə/	leluhur
base sequence/beɪs ˈsiːkwəns/	urutan basa
genes/dʒiːnz/	gen

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

1.3

Kingdoms · ⁨Kerajaan⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State the main features used to place animals and plants into the appropriate kingdoms	4 State the main features used to place all organisms into one of the five kingdoms: animal, plant, fungus, prokaryote, protoctist
2 State the main features used to place organisms into groups within the animal kingdom, limited to: (a) the main groups of vertebrates: mammals, birds, reptiles, amphibians, fish (b) the main groups of arthropods: myriapods, insects, arachnids, crustaceans	5 State the main features used to place organisms into groups within the plant kingdom, limited to ferns and flowering plants (dicotyledons and monocotyledons)
3 Classify organisms using the features identified in 1.3.1 and 1.3.2	6 Classify organisms using the features identified in 1.3.4 and 1.3.5
	7 State the features of viruses, limited to a protein coat and genetic material

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Sebutkan ciri utama yang digunakan untuk mengelompokkan hewan dan tumbuhan ke dalam kerajaan yang sesuai	4 Sebutkan ciri utama yang digunakan untuk mengelompokkan semua organisme ke dalam salah satu dari lima kerajaan: hewan, tumbuhan, jamur, prokariot, protoctista
2 Sebutkan ciri utama yang digunakan untuk mengelompokkan organisme ke dalam kelompok di dalam kerajaan hewan, terbatas pada: (a) kelompok utama vertebrata: mamalia, aves, reptil, amfibi, ikan (b) kelompok utama arthropoda: miriapoda, serangga, araknida, krustasea	5 Sebutkan ciri utama yang digunakan untuk mengelompokkan organisme ke dalam kelompok di dalam kerajaan tumbuhan, terbatas pada pakis dan tumbuhan berbunga (dikotiledon dan monokotiledon)
3 Klasifikasikan organisme menggunakan ciri yang diidentifikasi dalam 1.3.1 dan 1.3.2	6 Klasifikasikan organisme menggunakan ciri yang diidentifikasi dalam 1.3.4 dan 1.3.5
	7 Sebutkan ciri virus, terbatas pada mantel protein dan materi genetik

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

The biggest groups that organisms are sorted into are called kingdoms 界. At Core level you place organisms into the first two kingdoms below; for Supplement you need all five kingdoms. You decide where an organism belongs by looking at its main features.

Kingdom	Main features
Animal 动物	made of many cells; cells have no cell wall 细胞壁; cannot make their own food, so they feed on other organisms; most can move their whole body
Plant 植物	made of many cells; cells have a cell wall; make their own food by photosynthesis 光合作用, so many cells contain chloroplasts 叶绿体
Fungus 真菌	for example moulds 霉菌, mushrooms 蘑菇 and yeast 酵母; have cell walls; cannot photosynthesise; feed on dead or living matter
Prokaryote 原核生物	for example bacteria 细菌; single-celled 单细胞; cells have no nucleus 细胞核
Protoctist 原生生物	for example Amoeba and algae 藻类; usually single-celled; cells do have a nucleus

The fungus, prokaryote and protoctist kingdoms are Supplement only.

Grouping the animal kingdom

The animal kingdom is split first into two: animals with a backbone and animals without one.

Vertebrates 脊椎动物 are animals with a backbone 脊柱. There are five main groups.

Group	Main features
Mammals 哺乳动物	have fur 毛发 or hair; feed their young on milk
Birds 鸟类	have feathers 羽毛 and a beak 喙; lay eggs with hard shells
Reptiles 爬行动物	have dry skin covered with scales 鳞片; lay eggs with leathery shells on land
Amphibians 两栖动物	have moist skin; lay eggs in water; the young live in water
Fish 鱼类	have wet scales and fins 鳍; breathe using gills 鳃; lay eggs in water

Arthropods 节肢动物 are animals with no backbone. They have a hard outer skeleton (an exoskeleton 外骨骼) and legs that bend at joints 关节. There are four main groups.

Group	Main features
Insects 昆虫	body in 3 parts; 3 pairs of legs; usually 2 pairs of wings; 1 pair of antennae 触角
Arachnids 蛛形类	body in 2 parts; 4 pairs of legs; no wings; no antennae
Crustaceans 甲壳类	many pairs of legs; 2 pairs of antennae; most live in water
Myriapods 多足类	long body made of many segments 体节; one or two pairs of legs on each segment

Grouping the plant kingdom (Supplement)

Plants are placed into groups too. You need two of them.

Ferns 蕨类植物 — have roots, stems and leaves, but make no flowers or seeds. They reproduce using tiny spores 孢子.
Flowering plants 开花植物 — make flowers, and form seeds 种子 inside the flower. They split into two groups by their seed-leaves (the first leaves inside a seed, called cotyledons 子叶):

Group	Features
Monocotyledons 单子叶植物	seed has one cotyledon; long narrow leaves; veins 叶脉 run side by side (parallel)
Dicotyledons 双子叶植物	seed has two cotyledons; broad leaves; veins form a branching net

Viruses (Supplement)

Viruses 病毒 are not placed in any kingdom. They are not made of cells, so many scientists do not count them as living. A virus is very simple, with only two parts:

an outer protein coat 蛋白质外壳, and
genetic material 遗传物质 (its genes) inside.

A virus cannot carry out the life processes on its own. It can only reproduce inside the living cells of a host 宿主 — the organism it infects.

Bahasa Indonesia

Kelompok terbesar tempat organisme dikelompokkan disebut kerajaan. Pada level Inti, Anda menempatkan organisme ke dalam dua kerajaan pertama di bawah ini; untuk Suplemen Anda memerlukan semua lima kerajaan. Anda menentukan tempat organisme berada dengan melihat fitur utamanya.

Diagram bercabang: organisme hidup terbagi menjadi lima kerajaan — Hewan, Tumbuhan, Jamur, Prokariot dan Protista — masing-masing dengan fitur utama — Organisme hidup dikategorikan ke dalam lima kingdom berdasarkan fitur utamanya

Kerajaan	Fitur Utama
Hewan	terdiri dari banyak sel; sel tidak memiliki dinding sel; tidak dapat membuat makanan sendiri, sehingga memakan organisme lain; sebagian besar dapat bergerak menggunakan seluruh tubuhnya
Tumbuhan	terdiri dari banyak sel; sel memiliki dinding sel; membuat makanan sendiri melalui fotosintesis, sehingga banyak sel mengandung kloroplas
Jamur	contohnya kapang, jamur dan ragi; memiliki dinding sel; tidak dapat berfotosintesis; memakan materi mati atau hidup
Prokariot	contohnya bakteri; bersel tunggal; sel tidak memiliki inti sel
Protista	contohnya Amoeba dan alga; biasanya bersel tunggal; sel memiliki inti

Kerajaan jamur, prokariot, dan protista hanya untuk Suplemen.

Tiga jamur amanita dengan tutup berwarna merah terang bercak putih tumbuh di rumput di antara daun-daun gugur — Fungi: agarik lalat, sejenis jamur

Mikrograf elektron berwarna palsu dari banyak bakteri Escherichia coli berbentuk batang yang saling berdempetan, diwarnai biru terang — Prokariot (bakteri): E. coli terlihat di bawah mikroskop elektron

Pengelompokan kerajaan hewan

Kerajaan hewan dibagi terlebih dahulu menjadi dua: hewan bertulang belakang dan hewan tanpa tulang belakang.

Kerajaan hewan terbagi menjadi vertebrata bertulang belakang dan artropoda tanpa tulang belakang, masing-masing dengan kelompok utamanya — Kerajaan hewan terbagi menjadi vertebrata (bertulang belakang) dan artropoda (tanpa tulang belakang), masing-masing dengan kelompok utamanya

Vertebrata adalah hewan yang memiliki tulang belakang. Ada lima kelompok utama.

Kelompok	Fitur Utama
Mamalia	memiliki bulu atau rambut; menyusui anaknya
Burung	memiliki bulu dan paruh; bertelur dengan cangkang keras
Reptil	memiliki kulit kering yang tertutup sisik; bertelur dengan cangkang seperti kulit di darat
Amfibi	memiliki kulit lembap; bertelur di air; muda hidup di air
Ikan	memiliki sisik basah dan sirip; bernapas menggunakan insang; bertelur di air

Artropoda adalah hewan tanpa tulang belakang. Mereka memiliki kerangka luar yang keras (eksoskeleton) dan kaki yang bengkok pada sendi. Ada empat kelompok utama.

Kelompok	Fitur Utama
Serangga	tubuh terdiri dari 3 bagian; 3 pasang kaki; biasanya memiliki 2 pasang sayap; 1 pasang antena
Araknida	tubuh terdiri dari 2 bagian; 4 pasang kaki; tidak ada sayap; tidak ada antena
Krustasea	banyak pasang kaki; 2 pasang antena; sebagian besar hidup di air
Myriapoda	tubuh panjang yang terdiri dari banyak segmen; satu atau dua pasang kaki pada setiap segmen

Pengelompokan Kingdom Tumbuhan (Suplemen)

Tumbuhan juga dikelompokkan. Anda perlu mengetahui dua kelompok utama.

Pakis — memiliki akar, batang dan daun, tetapi tidak menghasilkan bunga atau biji. Mereka bereproduksi menggunakan spora yang sangat kecil.
Tumbuhan berbunga — menghasilkan bunga, dan membentuk biji di dalam bunga. Mereka dibagi menjadi dua kelompok berdasarkan keping embrio (daun pertama di dalam biji, disebut kotiledon):

Kelompok	Ciri-ciri
Monokotil	biji memiliki satu kotiledon; daun panjang dan sempit; urat berjalan sejajar (paralel)
Dikotil	biji memiliki dua kotiledon; daun lebar; urat membentuk jaring bercabang

Dua daun dibandingkan: daun monokotil yang panjang dan sempit dengan urat sejajar, serta daun dikotil yang lebar dengan tulang daun dan jaring urat bercabang — Daun monokotil memiliki urat sejajar; daun dikotil memiliki jaring urat bercabang

Virus (Suplemen)

Virus tidak dimasukkan ke dalam kingdom manapun. Karena tidak tersusun dari sel, banyak ilmuwan tidak menganggapnya sebagai makhluk hidup. Sebuah virus sangat sederhana, hanya memiliki dua bagian:

lapisan luar protein, dan
bahan genetik (genenya) di dalamnya.

Sebuah virus sederhana yang digambarkan sebagai mantel protein berbentuk heksagonal dengan untaian bahan genetik di dalamnya — Virus hanyalah mantel protein yang membungkus bahan genetiknya

Virus tidak dapat menjalankan proses kehidupan sendiri. Ia hanya dapat bereproduksi di dalam sel-sel hidup sebuah inang — organisme yang ia kemasuki.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Groups of organisms lab · ⁨Laboratorium pengelompokan organisme⁩

Compare organism groups by the feature that identifies them. · ⁨Bandingkan kelompok organisme berdasarkan ciri yang mengidentifikasinya.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
kingdoms/ˈkɪŋdəmz/	kerajaan
animal/ˈænɪml/	animal
cell wall/sel wɔːl/	dinding sel
plant/plænt/	tanaman
photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/	fotosintesis
chloroplasts/ˈklɔːrəʊplæsts/	kloroplas
fungus/ˈfʌŋɡəs/	jamur
moulds/məʊldz/	jamur kapang
mushrooms/ˈmʌʃruːmz/	jamur kupa
yeast/jiːst/	ragi
prokaryote/ˈprɒkərɪəʊt/	prokariot
bacteria/bækˈtɪərɪə/	bakteri
single-celled/ˈsɪŋɡl seld/	bersel tunggal
nucleus/ˈnjuːklɪəs/	inti sel
protoctist/ˈprəʊtəʊktɪst/	protoctista
algae/ˈælɡiː/	alga
vertebrates/ˈvɜːtɪbreɪts/	vertebrata
backbone/ˈbækbəʊn/	tulang belakang
mammals/ˈmæmlz/	mamalia
fur/fɜː/	bulu
birds/bɜːdz/	burung
feathers/ˈfeðəz/	bulu
beak/biːk/	paruh
reptiles/ˈreptaɪlz/	reptil
scales/skeɪlz/	sisik
amphibians/æmˈfɪbɪənz/	amfibi
fish/fɪʃ/	ikan
fins/fɪnz/	sirip
gills/ɡɪlz/	insang
arthropods/ˈɑːθrəpɒdz/	artropoda
exoskeleton/ˈeksəʊskelɪtn/	eksoskeleton
joints/dʒɔɪnts/	sendi
insects/ˈɪnsekts/	serangga
antennae/ænˈteniː/	antena
arachnids/əˈræknɪdz/	arakhnida
crustaceans/krʌˈsteɪʃnz/	krustasea
myriapods/ˈmaɪrɪæpɒdz/	milipeda
segments/ˈseɡmənts/	segmen
ferns/fɜːnz/	pakis
spores/spɔːz/	spora
flowering plants/ˈflaʊərɪŋ plænts/	tumbuhan berbunga
seeds/siːdz/	biji
cotyledons/ˌkɒtɪˈliːdnz/	kotiledon
monocotyledons/ˌmɒnəʊˌkɒtɪˈliːdnz/	monokotiledon
leaf veins/liːf veɪnz/	urat daun
dicotyledons/ˌdɪkətɪˈliːdnz/	dikotiledon
viruses/ˈvaɪrəsɪz/	virus
protein coat/ˈprəʊtiːn kəʊt/	mantel protein
genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/	materi genetik
host/həʊst/	inang
digestion/daɪˈdʒestʃn/	pencernaan

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

1.3

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Learn the seven characteristics by heart, with their exact definitions. Write them as clear, full sentences.
Digestion 消化 is not one of the seven characteristics — it is just one part of nutrition. "Breathing" is not one of the seven either.
In a scientific name, the genus starts with a capital letter and the species with a small letter, and both are in italics.
To use a dichotomous key, start at the first pair of choices and follow the route step by step. Do not jump ahead.
More similar DNA base sequence → the organisms are more closely related (they share a more recent ancestor).

Bahasa Indonesia

Hafalkan tujuh karakteristik secara lisan, beserta definisi persisnya. Tuliskan sebagai kalimat utuh yang jelas.
Pencernaan bukan termasuk tujuh karakteristik tersebut — itu hanyalah salah satu bagian dari nutrisi. "Pernapasan" juga bukan termasuk tujuh karakteristik.
Dalam nama ilmiah, genus dimulai dengan huruf kapital dan spesies dengan huruf kecil, dan keduanya dicetak miring.
Untuk menggunakan kunci dikotom, mulailah dari pasangan pilihan pertama dan ikuti jalur langkah demi langkah. Jangan melompat ke depan.
Urutan basa DNA yang lebih mirip → organisme tersebut lebih dekat kekerabatannya (mereka memiliki nenek moyang yang lebih baru).

Organisation of the organism · ⁨Organisasi organisme⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

2.1

Cells: the building blocks of life · ⁨Sel: batu pembangun kehidupan⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe and compare the structure of a plant cell with an animal cell, limited to: cell wall, cell membrane, nucleus, cytoplasm, chloroplasts, ribosomes, mitochondria, vacuoles
2 Describe the structure of a bacterial cell, limited to: cell wall, cell membrane, cytoplasm, ribosomes, circular DNA, plasmids
3 Identify the cell structures listed in 2.1.1 and 2.1.2 in diagrams and images of plant, animal and bacterial cells
4 Describe the functions of the structures listed in 2.1.1 and 2.1.2 in plant, animal and bacterial cells
5 State that new cells are produced by division of existing cells
6 State that specialised cells have specific functions, limited to: (a) ciliated cells – movement of mucus in the trachea and bronchi (b) root hair cells – absorption (c) palisade mesophyll cells – photosynthesis (d) neurones – conduction of electrical impulses (e) red blood cells – transport of oxygen (f) sperm and egg cells (gametes) – reproduction
7 Describe the meaning of the terms: cell, tissue, organ, organ system and organism as illustrated by examples given in the syllabus

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Uraikan dan bandingkan struktur sel tumbuhan dengan sel hewan, terbatas pada: dinding sel, membran sel, nukleus, sitoplasma, kloroplas, ribosom, mitokondria, vakuola
2 Uraikan struktur sel bakteri, terbatas pada: dinding sel, membran sel, sitoplasma, ribosom, DNA melingkar, plasmid
3 Identifikasi struktur sel yang tercantum dalam 2.1.1 dan 2.1.2 pada diagram dan gambar sel tumbuhan, hewan, dan bakteri
4 Uraikan fungsi struktur yang tercantum dalam 2.1.1 dan 2.1.2 pada sel tumbuhan, hewan, dan bakteri
5 Nyatakan bahwa sel baru dihasilkan melalui pembelahan sel yang sudah ada
6 Nyatakan bahwa sel terspesialisasi memiliki fungsi spesifik, terbatas pada: (a) sel silia – pergerakan lendir di trakea dan bronkus (b) sel rambut akar – penyerapan (c) sel mesofil palisade – fotosintesis (d) neurone – konduksi impuls listrik (e) sel darah merah – transportasi oksigen (f) sel sperma dan sel telur (gamet) – reproduksi
7 Jelaskan makna istilah: sel, jaringan, organ, sistem organ, dan organisme sebagaimana diilustrasikan oleh contoh-contoh yang diberikan dalam silabus

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Every living thing is made of cells 细胞. A cell is the smallest part that can carry out the life processes. In this topic you compare a plant 植物 cell, an animal 动物 cell and the cell of a bacterium 细菌. All new cells are made by the division 分裂 of cells that already exist.

Which structures are in each cell?

Structure	Animal cell	Plant cell	Bacterial cell
cell membrane 细胞膜	yes	yes	yes
cytoplasm 细胞质	yes	yes	yes
ribosomes 核糖体	yes	yes	yes
nucleus 细胞核	yes	yes	no — has a loop of DNA instead
mitochondria 线粒体	yes	yes	no
cell wall 细胞壁	no	yes	yes (different material)
chloroplasts 叶绿体	no	yes (only in green parts)	no
large vacuole 液泡	no	yes	no
plasmids	no	no	yes

So plant and animal cells share five structures: cell membrane, cytoplasm, ribosomes, nucleus and mitochondria. A plant cell has three extra structures: a cell wall, a large vacuole and (in green parts) chloroplasts.

What each structure does

Cell membrane — controls which substances enter and leave the cell.
Cytoplasm — a jelly-like liquid where many chemical reactions happen.
Nucleus — controls the cell's activities and holds the genetic material 遗传物质.
Ribosomes — where proteins 蛋白质 are made.
Mitochondria — where respiration 呼吸作用 happens to release energy 能量.
Cell wall — made of cellulose 纤维素; it gives a plant cell strength and a fixed shape.
Chloroplasts — contain chlorophyll 叶绿素, a green substance that traps light for photosynthesis 光合作用.
Large vacuole — filled with cell sap 细胞液; it helps keep the plant cell firm.

Bacterial cells

A bacterium is a prokaryote 原核生物 — its cell has no nucleus. Instead its DNA is a single loop (a ring), loose in the cytoplasm. Bacteria also have small extra rings of DNA called plasmids 质粒. A bacterial cell has a cell wall and cell membrane, cytoplasm and ribosomes, but no mitochondria and no chloroplasts.

Bahasa Indonesia

Setiap makhluk hidup tersusun dari sel. Sel adalah bagian terkecil yang mampu menjalankan proses kehidupan. Pada topik ini Anda membandingkan sel tumbuhan, sel hewan dan sel bakteri. Semua sel baru terbentuk melalui pembelahan sel yang sudah ada sebelumnya.

Struktur mana saja yang terdapat di setiap sel?

Struktur	Sel Hewan	Sel Tumbuhan	Sel Bakteri
membran sel	ya	ya	ya
sitoplasma	ya	ya	ya
ribosom	ya	ya	ya
inti sel (nukleus)	ya	ya	tidak — memiliki lingkaran DNA sebagai gantinya
mitokondria	ya	ya	tidak
dinding sel	tidak	ya	ya (berbeda jenis material)
kloroplas	tidak	ya (hanya di bagian hijau)	tidak
vakuola besar	tidak	ya	tidak
plasmid	tidak	tidak	ya

Jadi, sel tumbuhan dan sel hewan berbagi lima struktur: membran sel, sitoplasma, ribosom, inti sel, dan mitokondria. Sel tumbuhan memiliki tiga struktur tambahan: dinding sel, vakuola besar, dan (di bagian hijau) kloroplas.

Sel hewan berlabel: membran sel bulat yang membungkus sitoplasma, inti sel, mitokondria, dan ribosom — Sel hewan: membran, sitoplasma, inti sel, mitokondria, dan ribosom

Sel tumbuhan berlabel: dinding sel dan membran, sitoplasma, inti sel, vakuola sentral besar, kloroplas dan mitokondria — Sel tumbuhan juga memiliki dinding sel, vakuola besar, dan kloroplas

Foto mikroskop cahaya epidermis bawang bombai, menunjukkan baris-baris sel berbentuk bata dengan dinding sel yang jelas — Sel epidermis bawang di bawah mikroskop cahaya — setiap sel memiliki dinding sel yang jelas

Fungsi setiap struktur

Membran sel — mengontrol zat apa yang masuk dan keluar dari sel.
Sitoplasma — cairan seperti jelly tempat banyak reaksi kimia terjadi.
Inti sel (Nukleus) — mengatur aktivitas sel dan menyimpan bahan genetik.
Ribosom — tempat protein dibuat.
Mitokondria — tempat respirasi terjadi untuk melepaskan energi.
Dinding sel — terbuat dari selulosa; memberikan kekuatan dan bentuk tetap bagi sel tumbuhan.
Kloroplas — mengandung klorofil, zat berwarna hijau yang menangkap cahaya untuk fotosintesis.
Vakuola besar — berisi cairan sel; membantu menjaga kekakuan sel tumbuhan.

Sel Bakteri

Sebuah bakteri adalah prokariot — selnya tidak memiliki inti sel. Sebagai gantinya, DNA-nya berupa satu lingkaran tunggal (cincin), bebas di dalam sitoplasma. Bakteri juga memiliki cincin DNA ekstra kecil yang disebut plasmid. Sel bakteri memiliki dinding sel dan membran sel, sitoplasma, dan ribosom, tetapi tidak memiliki mitokondria maupun kloroplas.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Explore the parts of a cell · ⁨Jelajahi bagian-bagian sel⁩

Tap each part of the cell to see what it does. Some parts (cell wall, chloroplast, vacuole) are found only in plant cells. · ⁨Ketuk setiap bagian sel untuk melihat fungsinya. Beberapa bagian (dinding sel, kloroplas, vakuola) hanya ditemukan pada sel tumbuhan.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
cells/selz/	sel
plant/plænt/	tanaman
animal/ˈænɪml/	animal
bacterium/bækˈtɪərɪəm/	bakteri
division/dɪˈvɪʒn/	pembagian
cell membrane/sel ˈmembreɪn/	membran sel
cytoplasm/ˈsaɪtəplæzəm/	sitoplasma
ribosomes/ˈrɪbəsəʊmz/	ribosom
nucleus/ˈnjuːklɪəs/	inti sel
mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/	mitokondria
cell wall/sel wɔːl/	dinding sel
chloroplasts/ˈklɔːrəʊplæsts/	kloroplas
vacuole/ˈvækjuːəʊl/	vakuola
genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/	materi genetik
proteins/ˈprəʊtiːnz/	protein
respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/	respirasi
energy/ˈenədʒi/	tenaga
cellulose/ˈseljuːləʊs/	selulosa
chlorophyll/ˌklɔːrəʊˈfɪl/	klorofil
photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/	fotosintesis
cell sap/sel sæp/	cairan sel
prokaryote/ˈprɒkərɪəʊt/	prokariot
plasmids/ˈplæzmɪdz/	plasmid

2.1

Specialised cells · ⁨Sel khusus⁩

English

Most cells are specialised cells 特化细胞 — their shape and parts suit one special job.

Cell	Job	How its shape helps
ciliated cells 纤毛细胞	move mucus 黏液 along the trachea 气管 and bronchi 支气管	tiny hairs (cilia) on top sweep the mucus along
root hair cells 根毛细胞	absorption 吸收 of water and minerals from the soil	a long, thin "hair" gives a large surface
palisade mesophyll cells 栅栏叶肉细胞	photosynthesis	packed with chloroplasts, near the top of the leaf
neurones 神经元	carry electrical impulses 电脉冲	very long, to reach far across the body
red blood cells 红细胞	transport oxygen 氧气	no nucleus and a dish shape, to carry more oxygen
sperm 精子 and egg cells 卵细胞	reproduction	the sperm can swim; the egg cell stores food

Sperm and egg cells are the sex cells, called gametes 配子.

Bahasa Indonesia

Sebagian besar sel adalah sel khusus — bentuk dan bagian-bagiannya sesuai untuk satu pekerjaan khusus.

Tiga sel khusus: sel darah merah, sel rambut akar, dan sel saraf, masing-masing disesuaikan dengan pekerjaannya — Sel-sel spesialisasi memiliki bentuk yang sesuai dengan tugasnya

Sel	Pekerjaan	Bagaimana bentuknya membantu
sel bersilia	menggerakkan lendir sepanjang trakea dan bronkus	rambut halus (silium) di atas menyapu lendir ke arah bawah
sel rambut akar	penyerapan air dan mineral dari tanah	bulu panjang dan tipis memberikan luas permukaan besar
sel mesofil palisade	fotosintesis	dipenuhi kloroplas, berada di bagian atas daun
neurone	menghantarkan impuls listrik	sangat panjang, untuk menjangkau jauh di seluruh tubuh
sel darah merah	mengangkut oksigen	tidak memiliki inti sel dan berbentuk cakram, untuk membawa lebih banyak oksigen
spermatozoa dan sel telur	reproduksi	spermatozoa dapat berenang; sel telur menyimpan cadangan makanan

Spermatozoa dan sel telur adalah sel kelamin, disebut gamet.

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
specialised cells/ˈspeʃəlaɪzd selz/	sel terspesialisasi
ciliated cells/ˈsɪlɪeɪtɪd selz/	sel bersilia
mucus/ˈmjuːkəs/	lendir
trachea/trəˈkɪə/	trakea
bronchi/ˈbrɒŋkaɪ/	bronkus
root hair cells/ruːt heə selz/	sel rambut akar
absorption/əbˈsɔːpʃn/	penyerapan
palisade mesophyll cells/ˈpælɪseɪd ˈmesəfɪl selz/	sel mesofil palisade
neurones/ˈnjuːrəʊnz/	neurone
electrical impulses/ɪˈlektrɪkl ˈɪmpʌlsɪz/	impuls listrik
red blood cells/red blʌd selz/	sel darah merah
oxygen/ˈɒksɪdʒn/	oksigen
sperm/spɜːm/	spermatozoa
egg cells/eɡ selz/	sel telur
gametes/ˈɡæmiːts/	gamet

2.1

Levels of organisation · ⁨Tingkatan organisasi⁩

English

An organism 生物体 made of many cells is built up in levels, from small to large:

cell — the smallest unit of life (for example a red blood cell).
tissue 组织 — a group of similar cells that work together (for example muscle 肌肉).
organ 器官 — several different tissues that work together to do a job (for example the heart, or a leaf).
organ system 器官系统 — several organs that work together (for example the digestive system 消化系统, which breaks down food).
organism — all the organ systems together make one whole living thing.

Bahasa Indonesia

Sebuah organisme yang terdiri dari banyak sel tersusun dalam tingkatan, dari kecil hingga besar:

sel — unit terkecil kehidupan (contohnya sel darah merah).
jaringan — sekumpulan sel serupa yang bekerja sama (contohnya otot).
organ — beberapa jaringan berbeda yang bekerja sama untuk melakukan fungsi tertentu (contohnya jantung, atau daun).
sistem organ — beberapa organ yang bekerja sama (contohnya sistem pencernaan, yang memecah makanan).
organisme — semua sistem organ bersama-sama membentuk satu makhluk hidup utuh.

Rantai kotak-kotak yang saling terhubung oleh panah: sel, kemudian jaringan, kemudian organ, kemudian sistem organ, kemudian organisme — Dari satu sel tunggal hingga seluruh organisme

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Cell organisation lab · ⁨Laboratorium organisasi sel⁩

See how cells build tissues, organs and systems. · ⁨Lihat bagaimana sel membangun jaringan, organ, dan sistem.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
organism/ˈɔːɡənɪzəm/	organisme
tissue/ˈtɪʃuː/	jaringan
muscle/ˈmʌsl/	otot
organ/ˈɔːɡən/	organ
organ system/ˈɔːɡən ˈsɪstəm/	sistem organ
digestive system/daɪˈdʒestɪv ˈsɪstəm/	sistem pencernaan

2.2

The size of cells: magnification · ⁨Ukuran sel: perbesaran⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State and use the formula: magnification = image size ÷ actual size
2 Calculate magnification and size of biological specimens using millimetres as units	3 Convert measurements between millimetres (mm) and micrometres (μm)

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Nyatakan dan gunakan rumus: perbesaran = ukuran gambar ÷ ukuran sebenarnya
2 Hitung perbesaran dan ukuran spesimen biologis menggunakan milimeter sebagai satuan	3 Konversi pengukuran antara milimeter (mm) dan mikrometer (μm)

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Cells are tiny, so you look at them under a microscope 显微镜, which makes them appear much larger. How many times larger the image is, is called the magnification 放大倍数.

$$\text{magnification} = \frac{\text{image size}}{\text{actual size}}$$

image size = the size in the drawing or photo.
actual size = the real size of the specimen 标本.

Magnification has no unit — it is just a number, for example ×250. You can rearrange the formula:

$$\text{actual size} = \frac{\text{image size}}{\text{magnification}}, \qquad \text{image size} = \text{actual size} \times \text{magnification}$$

Worked example. A structure is shown at a magnification of 250. Its image size is 5.00 mm. So the actual size = 5.00 ÷ 250 = 0.02 mm. Always put both sizes in the same unit before you divide.

Changing units (Supplement)

Cells are often measured in micrometres 微米 (μm), which are smaller than millimetres (mm):

$$1\ \text{mm} = 1000\ \mu\text{m}, \qquad 1\ \mu\text{m} = 0.001\ \text{mm}$$

So 0.02 mm = 20 μm. To change mm into μm, multiply by 1000. To change μm into mm, divide by 1000.

Worked example. A cell is drawn 60 mm wide, and its real width is 30 μm. Find the magnification. First make the units match: image size = 60 mm = 60 × 1000 = 60,000 μm. Then magnification = image ÷ actual = 60,000 ÷ 30 = ×2000. If you forget to convert and divide 60 ÷ 30, you get ×2 — a thousand times too small. This is the most common mistake in the whole topic.

Bahasa Indonesia

Sel itu sangat kecil, sehingga Anda melihatnya di bawah mikroskop, yang membuatnya tampak jauh lebih besar. Berapa kali gambar membesar disebut perbesaran.

Mikroskop cahaya majemuk dengan bagian bernomor: dua lensa okuler di atas, lensa objektif pada turret, meja datar untuk memegang preparat, kenop fokus di sisi samping, dan lampu serta kondensor di bawah meja — Mikroskop cahaya, digunakan untuk melihat sel

$$\text{magnification} = \frac{\text{image size}}{\text{actual size}}$$

Segitiga rumus dengan ukuran gambar di atas dan perbesaran serta ukuran asli di bawah; tutup besaran yang ingin Anda baca dari rumusnya — Tutup besaran yang Anda inginkan dalam segitiga untuk membaca rumusnya

ukuran gambar = ukuran dalam gambar atau foto.
ukuran asli = ukuran sebenarnya dari spesimen.

Perbesaran tidak memiliki satuan — ia hanyalah sebuah angka, misalnya ×250. Anda dapat menyusun ulang rumusnya:

$$\text{actual size} = \frac{\text{image size}}{\text{magnification}}, \qquad \text{image size} = \text{actual size} \times \text{magnification}$$

Contoh terpecah. Sebuah struktur ditampilkan pada perbesaran 250. Ukuran gambarnya adalah 5.00 mm. Maka ukuran sebenarnya = 5.00 ÷ 250 = 0.02 mm. Selalu gunakan kedua ukuran dalam satuan yang sama sebelum Anda membaginya.

Mengubah satuan (Suplemen)

Sel sering diukur dalam mikrometer (μm), yang lebih kecil daripada milimeter (mm):

$$1\ \text{mm} = 1000\ \mu\text{m}, \qquad 1\ \mu\text{m} = 0.001\ \text{mm}$$

Jadi 0.02 mm = 20 μm. Untuk mengubah mm menjadi μm, kalikan dengan 1000. Untuk mengubah μm menjadi mm, bagi dengan 1000.

Contoh terpecah. Sebuah sel digambar selebar 60 mm, dan lebar aslinya 30 μm. Temukan perbesarannya. Pertama samakan satuannya: ukuran gambar = 60 mm = 60 × 1000 = 60,000 μm. Kemudian perbesaran = gambar sebenarnya = 60,000 ÷ 30 = ×2000. Jika Anda lupa mengonversi dan membagi 60 ÷ 30, Anda akan mendapatkan ×2 — seribu kali lebih kecil. Ini adalah kesalahan paling umum dalam seluruh topik ini.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Magnification lab · ⁨Laboratorium Perbesaran⁩

magnification = image size / actual size · ⁨perbesaran = ukuran gambar / ukuran sebenarnya⁩

Change actual size and see how image size links to magnification. · ⁨Ubah ukuran sebenarnya dan lihat bagaimana ukuran gambar terhubung dengan perbesaran.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
microscope/ˈmaɪkrəskəʊp/	mikroskop
magnification/ˌmæɡnɪfɪˈkeɪʃn/	pembesaran
specimen/ˈspesɪmən/	spesimen
micrometres/ˈmaɪkrəʊmiːtəz/	mikrometer

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

2.2

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

A plant cell has a cell wall, a large vacuole and chloroplasts; an animal cell has none of these. Both have a nucleus, cytoplasm, cell membrane, mitochondria and ribosomes.
A cell with no nucleus but with plasmids and a loop of DNA is a bacterium.
For magnification, cover the quantity you want: magnification = image ÷ actual; actual = image ÷ magnification.
Always convert to the same unit before you calculate. Remember 1 mm = 1000 μm.
For a specialised cell, link its job to the one feature that suits it (for example a red blood cell has no nucleus, so it can hold more oxygen).

Bahasa Indonesia

Sel tumbuhan memiliki dinding sel, vakuola besar, dan kloroplas; sel hewan tidak memilikinya. Keduanya memiliki inti sel, sitoplasma, membran sel, mitokondria, dan ribosom.
Sel yang tidak memiliki inti tetapi memiliki plasmid dan untaian DNA melingkar adalah bakteri.
Untuk perbesaran, tutup besaran yang Anda inginkan: perbesaran = gambar ÷ asli; asli = gambar ÷ perbesaran.
Selalu ubah ke satuan yang sama sebelum menghitung. Ingatlah 1 mm = 1000 μm.
Untuk sel khusus, hubungkan fungsinya dengan satu fitur yang mendukungnya (contohnya sel darah merah tidak memiliki inti, sehingga dapat menampung lebih banyak oksigen).

Movement into and out of cells · ⁨Pergerakan masuk dan keluar sel⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

3.1

Diffusion · ⁨Difusi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe diffusion as the net movement of particles from a region of their higher concentration to a region of their lower concentration (i.e. down a concentration gradient), as a result of their random movement
2 State that the energy for diffusion comes from the kinetic energy of random movement of molecules and ions
3 State that some substances move into and out of cells by diffusion through the cell membrane
4 Describe the importance of diffusion of gases and solutes in living organisms
5 Investigate the factors that influence diffusion, limited to: surface area, temperature, concentration gradient and distance

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan difusi sebagai pergerakan bersih partikel dari daerah dengan konsentrasi lebih tinggi ke daerah dengan konsentrasi lebih rendah (yaitu,顺着浓度梯度), akibat gerakan acak mereka
2 Nyatakan bahwa energi untuk difusi berasal dari energi kinetik gerakan acak molekul dan ion
3 Nyatakan bahwa beberapa zat masuk dan keluar dari sel melalui difusi menembus membran sel
4 Jelaskan pentingnya difusi gas dan zat terlarut dalam organisme hidup
5 Selidiki faktor-faktor yang mempengaruhi difusi, terbatas pada: luas permukaan, suhu, gradien konsentrasi dan jarak

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Diffusion: random motion, one-way flow

Diffusion 扩散 is the net movement 净移动 of particles 粒子 from a region of their higher concentration 浓度 to a region of their lower concentration. We say the particles move down a concentration gradient 浓度梯度.

The particles spread out because of their own random movement 随机运动. The energy 能量 for diffusion comes from the kinetic energy 动能 of the random movement of molecules 分子 and ions 离子 — so diffusion needs no extra energy.

Some substances pass into and out of cells by diffusion through the cell membrane 细胞膜.

Why diffusion matters. Many gases 气体 and dissolved substances (solutes 溶质) move by diffusion in living things. For example, oxygen 氧气 diffuses into cells for respiration, and carbon dioxide 二氧化碳 diffuses out.

The rate of diffusion changes with four factors:

Factor	Diffusion is faster when…
surface area 表面积	the surface is larger
temperature 温度	it is hotter (particles move faster)
concentration gradient	the difference in concentration is bigger
distance	the distance to travel is shorter (a thinner barrier)

Bahasa Indonesia

Difusi: gerakan acak, aliran satu arah

Difusi adalah perpindahan bersih partikel dari daerah konsentrasinya yang lebih tinggi ke daerah konsentrasinya yang lebih rendah. Kita mengatakan partikel bergerak menuruni gradien konsentrasi.

Partikel tersebar karena gerak acak mereka sendiri. Energi untuk difusi berasal dari energi kinetik gerak acak molekul dan ion — sehingga difusi tidak memerlukan energi tambahan.

Beberapa zat masuk dan keluar dari sel melalui difusi menembus membran sel.

Partikel padat di satu sisi membran sel menyebar ke sisi lain, dengan panah yang menunjukkan perpindahan bersih menuju sisi yang kurang padat — Difusi: partikel bergerak dari konsentrasi tinggi ke rendah, menuruni gradien

Mengapa difusi penting. Banyak gas dan zat terlarut (solut) berpindah melalui difusi pada makhluk hidup. Sebagai contoh, oksigen berdifusi masuk ke sel untuk respirasi, dan karbon dioksida berdifusi keluar.

Laju difusi berubah sesuai empat faktor:

Faktor	Difusi terjadi lebih cepat ketika…
luas permukaan	permukaannya lebih besar
suhu	suhunya lebih panas (partikel bergerak lebih cepat)
gradien konsentrasi	perbedaan konsentrasinya lebih besar
jarak	jarak tempuhnya lebih pendek (penghalang yang lebih tipis)

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Diffusion and osmosis · ⁨Difusi dan osmosis⁩

Set the concentration on each side and watch particles spread from high to low until balanced. · ⁨Atur konsentrasi di masing-masing sisi dan perhatikan partikel menyebar dari tinggi ke rendah hingga seimbang.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
diffusion/dɪˈfjuːʒn/	diffusi
net movement/net ˈmuːvmənt/	gerakan bersih
particles/ˈpɑːtɪklz/	zarah
concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/	konsentrasi
concentration gradient/ˌkɒnsənˈtreɪʃn ˈɡreɪdɪənt/	gradien konsentrasi
random movement/ˈrændəm ˈmuːvmənt/	gerakan acak
energy/ˈenədʒi/	tenaga
kinetic energy/kɪˈnetɪk ˈenədʒi/	energi kinetik
molecules/ˈmɒlɪkjuːlz/	molekul
ions/ˈaɪɒnz/	ion
cell membrane/sel ˈmembreɪn/	membran sel
gases/ˈɡæsɪz/	gas
solutes/ˈsɒljuːts/	zat terlarut
oxygen/ˈɒksɪdʒn/	oksigen
carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/	karbon dioksida
surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/	luas permukaan
temperature/ˈtemprɪtʃə/	suhu
solvent/ˈsɒlvənt/	pelarut
dissolve/dɪˈsɒlv/	melarutkan
solution/səˈluːʃn/	larutan
digestion/daɪˈdʒestʃn/	pencernaan
excretion/ekˈskreʃn/	eksresi

3.2

Osmosis

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe the role of water as a solvent in organisms with reference to digestion, excretion and transport	7 Describe osmosis as the net movement of water molecules from a region of higher water potential (dilute solution) to a region of lower water potential (concentrated solution), through a partially permeable membrane
2 State that water diffuses through partially permeable membranes by osmosis
3 State that water moves into and out of cells by osmosis through the cell membrane
4 Investigate osmosis using materials such as dialysis tubing
5 Investigate and describe the effects on plant tissues of immersing them in solutions of different concentrations	8 Explain the effects on plant cells of immersing them in solutions of different concentrations by using the terms: turgid, turgor pressure, plasmolysis, flaccid
	9 Explain the importance of water potential and osmosis in the uptake and loss of water by organisms
6 State that plants are supported by the pressure of water inside the cells pressing outwards on the cell wall

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan peran air sebagai pelarut dalam organisme dengan mengacu pada pencernaan, ekskresi dan transportasi	7 Jelaskan osmosis sebagai pergerakan bersih molekul air dari daerah dengan potensial air lebih tinggi (larutan encer) ke daerah dengan potensial air lebih rendah (larutan pekat), melalui membran semi-permeabel
2 Nyatakan bahwa air berdifusi melalui membran semi-permeabel oleh osmosis
3 Nyatakan bahwa air masuk dan keluar dari sel oleh osmosis menembus membran sel
4 Selidiki osmosis menggunakan bahan seperti tabung dialisis
5 Selidiki dan jelaskan efek pada jaringan tumbuhan dengan merendamnya dalam larutan dengan konsentrasi berbeda	8 Jelaskan efek pada sel tumbuhan dengan merendamnya dalam larutan dengan konsentrasi berbeda menggunakan istilah: turgid, tekanan turgor, plasmolisis, flaccid
	9 Jelaskan pentingnya potensial air dan osmosis dalam penyerapan dan kehilangan air oleh organisme
6 Nyatakan bahwa tumbuhan didukung oleh tekanan air di dalam sel yang mendorong keluar dinding sel

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Osmosis: water crosses the membrane

Water as a solvent

Water is a very good solvent 溶剂 — many substances dissolve 溶解 in it to make a solution 溶液. This matters for digestion 消化 (food must dissolve before it can be used), excretion 排泄 (wastes are carried away dissolved in water) and transport 运输 (substances travel around the body dissolved in blood and sap).

What osmosis is

Osmosis 渗透 is a special kind of diffusion: the net movement of water across a partially permeable membrane 半透膜. This kind of membrane has tiny holes that let small water molecules through but hold back larger solute particles. Water moves into and out of cells by osmosis through the cell membrane.

A concentrated solution has a lot of dissolved solute and little water. A dilute solution has little solute and a lot of water.

(Supplement) Osmosis is the net movement of water molecules from a region of higher water potential 水势 (a dilute solution — more water) to a region of lower water potential (a concentrated solution — less water), through a partially permeable membrane.

Osmosis and plant cells

When you put plant tissue into different solutions, water moves by osmosis:

In pure water or a dilute solution, water moves into the cells. The cells swell and become firm, or turgid 膨胀. The water presses outward on the cell wall; this outward push is the turgor pressure 膨压. Turgid cells make a plant stand up straight — this is how plants are supported.
In a concentrated solution, water moves out of the cells. The cells lose their firmness and become soft, or flaccid 松软.
(Supplement) If even more water leaves, the cell membrane pulls away from the cell wall. This is plasmolysis 质壁分离.

You can investigate osmosis using dialysis tubing 透析管 (an artificial partially permeable membrane), or using cylinders cut from a potato. Measure their length or mass before and after soaking. Cylinders in pure water or a dilute solution gain length and mass; cylinders in a concentrated solution lose length and mass; in a solution of equal concentration there is no change.

Worked example. A potato cylinder has a mass of 5.0 g before soaking and 5.6 g after soaking in a dilute solution. Find the percentage change in mass.

change in mass = 5.6 - 5.0 = 0.6 g (a gain).
percentage change = change ÷ starting mass × 100 = 0.6 ÷ 5.0 × 100 = +12%.

A positive answer means the cylinder gained water, so the solution was more dilute than the cell contents. Always work out the percentage change, not just the change in grams — it lets you compare cylinders that started at different masses fairly.

Bahasa Indonesia

Osmosis: air melintasi membran

Sel darah merah terlihat di bawah mikroskop — Sel darah merah: air masuk dan keluar dari sel melalui osmosis.

Air sebagai pelarut

Air adalah pelarut yang sangat baik — banyak zat terlarut di dalamnya membentuk larutan. Hal ini penting untuk pencernaan (makanan harus larut sebelum dapat digunakan), ekskresi (limbah dibawa keluar terlarut dalam air) dan transportasi (zat bergerak di seluruh tubuh terlarut dalam darah dan getah tanaman).

Apa itu osmosis

Osmosis adalah jenis khusus difusi: pergerakan bersih air melintasi membran semi-permeabel. Membran ini memiliki pori-pori kecil yang memungkinkan molekul air kecil melewatinya tetapi menahan partikel zat terlarut yang lebih besar. Air masuk dan keluar dari sel melalui osmosis melewati membran sel.

Larutan pekat memiliki banyak zat terlarut yang terlarut dan sedikit air. Larutan encer memiliki sedikit zat terlarut dan banyak air.

Molekul air kecil melintasi membran semi-permeabel ke kedua arah namun bergerak bersih menuju sisi pekat, sementara partikel zat terlarut yang lebih besar tidak dapat melintas — Osmosis: air melintasi membran semi-permeabel; zat terlarut tidak bisa

(Suplemen) Osmosis adalah pergerakan bersih molekul air dari daerah potensial air yang lebih tinggi (larutan encer — lebih banyak air) ke daerah potensial air yang lebih rendah (larutan pekat — lebih sedikit air), melalui membran semi-permeabel.

Osmosis dan sel tumbuhan

Ketika Anda menempatkan jaringan tumbuhan ke dalam larutan berbeda, air bergerak melalui osmosis:

Dalam air murni atau larutan encer, air bergerak masuk ke dalam sel. Sel membengkak dan menjadi kaku, atau turgid. Air menekan ke luar pada dinding sel; dorongan ke luar ini adalah tekanan turgor. Sel turgid membuat tumbuhan berdiri tegak — inilah cara tumbuhan mendapat dukungan.
Dalam larutan pekat, air bergerak keluar dari sel. Sel kehilangan kekakuan dan menjadi lembek, atau flaccid.
(Suplemen) Jika lebih banyak lagi air keluar, membran sel tertarik menjauhi dinding sel. Ini disebut plasmolisis.

Tiga sel tumbuhan: sel turgid dengan membran tertekan ke dinding, sel flaccid dengan membran tertarik masuk, dan sel plasmolysed dengan membran tertarik jauh dari dinding — Air masuk atau keluar sel tumbuhan membuatnya turgid, lemah, atau plasmolisis

Tampilan mikroskop cahaya sel bawang merah dalam larutan pekat: pada banyak sel, isi ungu telah menyusut menjauhi dinding sel persegi panjang berwarna putih bening — Sel bawang merah plasmolysed: isi ungu telah tertarik menjauhi dinding sel

Anda dapat menyelidiki osmosis menggunakan selubung dialisa (membran semi-permeabel buatan), atau menggunakan silinder yang dipotong dari kentang. Ukur panjang atau massanya sebelum dan setelah perendaman. Silinder dalam air murni atau larutan encer mengalami kenaikan panjang dan massa; silinder dalam larutan pekat mengalami penurunan panjang dan massa; dalam larutan dengan konsentrasi sama tidak ada perubahan.

Contoh terpecah. Silinder kentang memiliki massa 5.0 g sebelum rendaman dan 5.6 g setelah direndam dalam larutan encer. Temukan persentase perubahan massa.

perubahan massa = 5.6 - 5.0 = 0.6 g (penambahan).
persentase perubahan = perubahan massa awal × 100 = 0.6 ÷ 5.0 × 100 = +12%.

Jawaban positif berarti silinder tersebut menyerap air, sehingga larutannya lebih encer daripada isi sel. Selalu hitung persentase perubahan, bukan sekadar perubahan dalam gram — hal ini memungkinkan Anda membandingkan silinder yang dimulai dengan massa berbeda secara adil.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Osmosis

net movement down the gradient · ⁨perpindahan bersih menuruni gradien⁩

A difference in concentration drives net movement until both sides are equal. · ⁨Perbedaan konsentrasi mendorong perpindahan bersih hingga kedua sisi menjadi setara.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
transport/ˈtrænspɔːt/	transportasi
osmosis/ɒzˈməʊsɪs/	osmosis
partially permeable membrane/ˈpɑːʃəli ˈpɜːməbl ˈmembreɪn/	membran semi-permeabel
water potential/ˈwɔːtə pəˈtenʃl/	potensial air
turgid/ˈtɜːdʒɪd/	tegang
turgor pressure/ˈtɜːɡə ˈpreʃə/	tekanan turgor
flaccid/ˈflæsɪd/	lemas
plasmolysis/plæzˈmɒləsɪs/	plasmolisis
dialysis tubing/daɪˈæləsɪs ˈtjuːbɪŋ/	tabung dialisis

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

3.3

Active transport · ⁨Transportasi aktif⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe active transport as the movement of particles through a cell membrane from a region of lower concentration to a region of higher concentration (i.e. against a concentration gradient), using energy from respiration	2 Explain the importance of active transport as a process for movement of molecules or ions across membranes, including ion uptake by root hairs
	3 State that protein carriers move molecules or ions across a membrane during active transport

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan transpor aktif sebagai pergerakan partikel melalui membran sel dari daerah dengan konsentrasi rendah ke daerah dengan konsentrasi tinggi (yaitu melawan gradien konsentrasi), menggunakan energi dari respirasi	2 Jelaskan pentingnya transpor aktif sebagai proses pergerakan molekul atau ion melintasi membran, termasuk penyerapan ion oleh rambut akar
	3 Nyatakan bahwa pembawa protein memindahkan molekul atau ion melintasi membran selama transpor aktif

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Active transport vs diffusion

Active transport 主动运输 is the movement of particles through a cell membrane from a region of lower concentration to a region of higher concentration — that is, against the concentration gradient. Because this is "uphill", it needs energy from respiration 呼吸作用.

(Supplement) Active transport lets a cell take in useful molecules or ions even when they are already more concentrated inside the cell. For example, root hairs 根毛 take up mineral ions from the soil by active transport. Protein carriers 载体蛋白 in the membrane pick up the molecules or ions and carry them across, using energy.

Bahasa Indonesia

Transportasi aktif vs difusi

Transportasi aktif adalah pergerakan partikel melalui membran sel dari daerah konsentrasi lebih rendah ke daerah konsentrasi lebih tinggi — yaitu, melawan gradien konsentrasi. Karena ini "naik tanjakan", proses ini membutuhkan energi dari respirasi.

Protein pembawa di membran sel mengambil partikel dari sisi konsentrasi rendah dan memindahkannya ke sisi konsentrasi tinggi, menggunakan energi dari respirasi — Transportasi aktif menggunakan energi dan protein pembawa untuk memindahkan partikel melawan gradien

(Suplemen) Transportasi aktif memungkinkan sel menyerap molekul atau ion yang berguna meskipun sudah lebih terkonsentrasi di dalam sel. Misalnya, bulu akar menyerap ion mineral dari tanah melalui transportasi aktif. Pembawa protein di membran mengambil molekul atau ion tersebut dan membawanya melintasi membran, menggunakan energi.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Active transport step by step · ⁨Transportasi aktif langkah demi langkah⁩

Step the carrier protein through its cycle: it uses energy from ATP to move a particle against the gradient, from low to high. · ⁨Langkah protein pembawa melalui siklusnya: ia menggunakan energi dari ATP untuk menggerakkan partikel melawan gradien, dari rendah ke tinggi.⁩

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Active transport — pumping uphill · ⁨Transportasi aktif — memompa naik⁩

Unlike diffusion, active transport moves substances AGAINST the concentration gradient, so it needs energy. · ⁨Berbeda dengan difusi, transportasi aktif menggerakkan zat MENENTANG gradien konsentrasi, sehingga membutuhkan energi.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/	transpor aktif
respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/	respirasi
root hairs/ruːt heəz/	rambut akar
protein carriers/ˈprəʊtiːn ˈkærɪəz/	pembawa protein

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

3.3

Comparing the three processes · ⁨Membandingkan ketiga proses⁩

English

Process	Direction	Energy from respiration?	What moves
diffusion	high → low concentration	no	particles, gases, solutes
osmosis	high → low water potential	no	water only
active transport	low → high concentration (against the gradient)	yes	molecules and ions

Bahasa Indonesia

Proses	Arah	Energi dari respirasi?	Apa yang bergerak
difusi	tinggi → rendah konsentrasi	tidak	partikel, gas, zat terlarut
osmosis	tinggi → rendah potensial air	tidak	air saja
transportasi aktif	rendah → tinggi konsentrasi (melawan gradien)	ya	molekul dan ion

3.3

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Always write net movement: particles move both ways, but the overall flow is down the gradient (for diffusion and osmosis).
Osmosis moves water only, and only through a partially permeable membrane. Diffusion can move many kinds of particle.
Only active transport uses energy from respiration, and only it goes against the gradient.
For the potato or plant experiment: water in → turgid, longer and heavier; water out → flaccid, shorter and lighter; equal concentration → no change.
A larger surface area, higher temperature, steeper concentration gradient and shorter distance all make diffusion faster.

Bahasa Indonesia

Selalu tulis pergerakan bersih: partikel bergerak dua arah, tetapi aliran keseluruhan turun sepanjang gradien (untuk difusi dan osmosis).
Osmosis menggerakkan air saja, dan hanya melalui membran semi-permeabel. Difusi dapat menggerakkan berbagai jenis partikel.
Hanya transportasi aktif yang menggunakan energi dari respirasi, dan hanya ia yang bergerak melawan gradien.
Untuk eksperimen kentang atau tumbuhan: air masuk → turgid, lebih panjang dan lebih berat; air keluar → flaccid, lebih pendek dan lebih ringan; konsentrasi sama → tidak ada perubahan.
Luas permukaan yang lebih besar, suhu lebih tinggi, gradien konsentrasi yang lebih curam, dan jarak yang lebih pendek semuanya mempercepat difusi.

Biological molecules · ⁨Molekul biologis⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

4.1

The chemical elements in food · ⁨Unsur kimia dalam makanan⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 List the chemical elements that make up: carbohydrates, fats and proteins
2 State that large molecules are made from smaller molecules, limited to: (a) starch, glycogen and cellulose from glucose (b) proteins from amino acids (c) fats and oils from fatty acids and glycerol
3 Describe the use of: (a) iodine solution test for starch (b) Benedict’s solution test for reducing sugars (c) biuret test for proteins (d) ethanol emulsion test for fats and oils (e) DCPIP test for vitamin C	4 Describe the structure of a DNA molecule: (a) two strands coiled together to form a double helix (b) each strand contains chemicals called bases (c) bonds between pairs of bases hold the strands together (d) the bases always pair up in the same way: A with T, and C with G (full names are not required)

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Sebutkan unsur-unsur kimia yang membentuk: karbohidrat, lemak dan protein
2 Nyatakan bahwa molekul besar tersusun dari molekul yang lebih kecil, terbatas pada: (a) pati, glikogen dan selulosa dari glukosa (b) protein dari asam amino (c) lemak dan minyak dari asam lemak dan gliserol
3 Jelaskan penggunaan: (a) uji larutan yodium untuk pati (b) uji larutan Benedict untuk gula pereduksi (c) uji biuret untuk protein (d) uji emulsi etanol untuk lemak dan minyak (e) uji DCPIP untuk vitamin C	4 Jelaskan struktur molekul DNA: (a) dua untai yang terpilin bersama membentuk heliks ganda (b) setiap untai mengandung zat kimia yang disebut basa (c) ikatan antar pasangan basa mengikat untai-untai tersebut together (d) basa selalu berpasangan dengan cara yang sama: A dengan T, dan C dengan G (nama lengkap tidak diperlukan)

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Living things are built from a few kinds of molecule 分子. The most important are carbohydrates, fats and proteins. Each is made from a small number of chemical elements 元素.

Carbohydrates 碳水化合物 and fats 脂肪 contain three elements: carbon 碳 (C), hydrogen 氢 (H) and oxygen (O).
Proteins 蛋白质 contain carbon, hydrogen and oxygen too, plus nitrogen 氮 (N). (Some proteins also contain sulfur, S.)

Bahasa Indonesia

Roti segar — Roti kaya akan karbohidrat, salah satu kelompok makanan utama.

Karbohidrat dan lemak mengandung karbon, hidrogen, dan oksigen; protein juga mengandung nitrogen — Karbohidrat dan lemak mengandung C, H, dan O; protein juga mengandung nitrogen

Makhluk hidup dibangun dari beberapa jenis molekul. Yang paling penting adalah karbohidrat, lemak, dan protein. Masing-masing dibuat dari sejumlah kecil unsur kimia.

Karbohidrat dan lemak mengandung tiga unsur: karbon (C), hidrogen (H) dan oksigen (O).
Protein mengandung karbon, hidrogen, dan oksigen juga, plus nitrogen (N). (Beberapa protein juga mengandung sulfur, S.)

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Biological molecules lab · ⁨Laboratorium molekul biologis⁩

Classify food molecules by their main job in cells. · ⁨Klasifikasikan molekul makanan berdasarkan fungsi utamanya dalam sel.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
elements/ˈelɪmənts/	unsur
carbohydrates/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪts/	karbohidrat
fats/fæts/	lemak
carbon/ˈkɑːbən/	karbon
hydrogen/ˈhaɪdrədʒn/	hidrogen
proteins/ˈprəʊtiːnz/	protein
nitrogen/ˈnaɪtrədʒn/	nitrogen

4.1

Building large molecules from small ones · ⁨Membangun molekul besar dari yang kecil⁩

English

Large molecules are made by joining many small molecules together, like beads on a string.

Large molecule	Built from
starch 淀粉, glycogen 糖原 and cellulose 纤维素	many glucose 葡萄糖 units
proteins	amino acids 氨基酸
fats and oils	fatty acids 脂肪酸 and glycerol 甘油

Starch and glycogen are energy stores; cellulose makes plant cell walls. Proteins are built from about 20 different kinds of amino acid joined in a chain. One fat molecule is made from three fatty acids joined to one glycerol.

Bahasa Indonesia

Molekul besar dibuat dengan menggabungkan banyak molekul kecil bersama-sama, seperti manik-manik pada sebuah tali.

Molekul besar	Dibentuk dari
pati, glikogen dan selulosa	banyak unit glukosa
protein	asam amino
lemak dan minyak	asam lemak dan gliserol

Pati dan glikogen adalah cadangan energi; selulosa membentuk dinding sel tumbuhan. Protein terbentuk dari sekitar 20 jenis asam amino yang berbeda yang dihubungkan dalam rantai. Satu molekul lemak terdiri dari tiga asam lemak yang terikat pada satu gliserol.

Tiga baris menunjukkan satuan kecil bergabung menjadi molekul besar: glukosa menjadi pati, asam amino menjadi protein, dan gliserol ditambah asam lemak menjadi lemak — Molekul besar dibentuk dengan menggabungkan banyak satuan kecil, seperti manik-manik pada sebuah tali

Mikrograf cahaya terpolarisasi dari butiran pati kentang: banyak butiran berbentuk telur menunjukkan pola silang pelangi yang terang — Butiran pati dari kentang, terlihat di bawah mikroskop — setiap butiran terbentuk dari banyak unit glukosa

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
molecule/ˈmɒlɪkjuːl/	molekul
starch/stɑːtʃ/	pati
glycogen/ˈɡlaɪkədʒn/	glikogen
cellulose/ˈseljuːləʊs/	selulosa
glucose/ˈɡluːkəʊs/	glukosa
amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/	asam amino
fatty acids/ˈfæti ˈæsɪdz/	asam lemak
glycerol/ˈɡlɪsərɒl/	gliserol
iodine solution/ˈaɪədiːn səˈluːʃn/	larutan yodium
reducing sugars/rɪˈdjuːsɪŋ ˈʃʊɡəz/	gula pereduksi
Benedict's solution/ˈbenɪdɪkts səˈluːʃn/	larutan Benedict

4.1

Food tests · ⁨Uji makanan⁩

English

You can test a piece of food to find out which substances it contains. Add the test chemical and watch for a colour change.

Food substance	Test	Positive result
starch	add iodine solution 碘液	orange-brown → blue-black
reducing sugars 还原糖 (such as glucose)	add Benedict's solution 本尼迪特试剂 and heat	blue → brick-red / orange
protein	add biuret 双缩脲 solution	blue → purple
fats and oils	ethanol 乙醇 emulsion 乳浊液 test	a cloudy white layer forms
vitamin 维生素 C	add to blue DCPIP	blue → colourless

Two things to remember: only the Benedict's test needs heat; and DCPIP loses its colour (goes colourless), while the other tests gain a new colour.

Worked example. A student tests an unknown food. Iodine solution stays orange-brown. Benedict's solution, after heating, turns brick-red. Biuret solution turns purple. What does the food contain? Iodine staying orange-brown is a negative result, so there is no starch. Brick-red is a positive Benedict's result, so reducing sugar is present. Purple is a positive biuret result, so protein is present. The food contains reducing sugar and protein, but no starch. "No colour change" is a real result - it tells you the substance is absent.

Bahasa Indonesia

Anda dapat menguji sepotong makanan untuk mengetahui zat apa yang terkandung di dalamnya. Tambahkan bahan kimia uji dan perhatikan perubahan warnanya.

Zat makanan	Uji	Hasil positif
pati	tambahkan larutan yodium	oranye-cokelat → biru-hitam
gula pereduksi (seperti glukosa)	tambahkan larutan Benedikt dan panaskan	biru → bata-merah / oranye
protein	tambahkan larutan biuret	biru → ungu
lemak dan minyak	uji emulsi etanol	lapisan putih keruh terbentuk
vitamin C	tambahkan ke DCPIP biru	biru → tidak berwarna

Dua hal yang perlu diingat: hanya uji Benedikt yang memerlukan panasan; dan DCPIP kehilangan warnanya (menjadi tidak berwarna), sementara uji lainnya mendapatkan warna baru.

Grafik uji makanan yang menunjukkan warna awal berubah menjadi warna hasil positif untuk pati, gula pereduksi, protein, lemak, dan vitamin C — Setiap uji makanan memberikan perubahan warna tersendiri untuk hasil positif

Tabung reaksi setelah uji Benedikt: cairan telah berubah menjadi oranye dengan endapan bata-merah mengendap di bagian bawah — Uji Benedikt dalam kehidupan nyata: biru berarti tidak ada gula pereduksi; endapan oranye hingga bata-merah berarti gula tersebut ada

Contoh soal. Seorang siswa menguji makanan yang tidak diketahui. Larutan yodium tetap oranye-cokelat. Larutan Benedikt, setelah dipanaskan, berubah menjadi bata-merah. Larutan biuret berubah menjadi ungu. Apa yang terkandung dalam makanan tersebut? Yodium yang tetap oranye-cokelat merupakan hasil negatif, sehingga tidak ada pati. Bata-merah merupakan hasil positif Benedict's, sehingga gula pereduksi hadir. Ungu merupakan hasil positif biuret, sehingga protein hadir. Makanan tersebut mengandung gula pereduksi dan protein, tetapi tidak ada pati. "Tidak ada perubahan warna" adalah hasil yang nyata - ini memberitahu Anda bahwa zat tersebut tidak ada.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Food test lab · ⁨Laboratorium uji makanan⁩

Follow how the test result reveals the nutrient in a sample. · ⁨Ikuti bagaimana hasil uji mengungkapkan nutrisi dalam sampel.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
biuret/ˈbɪjuːrət/	biuret
ethanol/ˈeθənɒl/	etanol
emulsion/ɪˈmʌlʃn/	emulsi
vitamin/ˈvɪtəmɪn/	vitamin
genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/	materi genetik
strands/strændz/	untai

4.1

The structure of DNA (Supplement) · ⁨Struktur DNA (Suplemen)⁩

English

DNA is the genetic material 遗传物质 — it carries the instructions for building and running an organism. Its structure has four key points:

two strands 链 are coiled together to form a double helix 双螺旋 (like a twisted ladder).
each strand carries chemicals called bases 碱基.
bonds 化学键 between pairs of bases hold the two strands together.
the bases always pair in the same way: A with T, and C with G.

Bahasa Indonesia

DNA adalah bahan genetik — ia membawa instruksi untuk membangun dan menjalankan organisme. Strukturnya memiliki empat poin utama:

dua untai melilit bersama-sama membentuk heliks ganda (seperti tangga yang dipilin).
setiap untai membawa bahan kimia yang disebut basis.
ikatan antara pasangan basis menahan kedua untai agar tetap together.
basis selalu berpasangan dengan cara yang sama: A dengan T, dan C dengan G.

DNA digambar sebagai tangga berputar: dua untai tulang punggung yang dihubungkan oleh anak tangga berupa pasangan basis, A dengan T dan C dengan G — DNA adalah heliks ganda; basis selalu berpasangan A–T dan C–G

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
double helix/ˈdʌbl ˈhiːlɪks/	heliks ganda
bases/ˈbeɪsɪz/	basis
bonds/bɒndz/	Obligasi

4.1

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Carbohydrates and fats are made of C, H and O. Proteins also contain N (nitrogen).
Learn each food test and its colour change. For reducing sugars you must heat the Benedict's solution.
DCPIP goes from blue to colourless; the other four tests each give a new colour.
In DNA, the bases pair only A–T and C–G. So if you know the bases on one strand, you can work out the other.

Bahasa Indonesia

Karbohidrat dan lemak terdiri dari C, H, dan O. Protein juga mengandung N (nitrogen).
Hafalkan setiap uji makanan dan perubahan warnanya. Untuk gula pereduksi, Anda harus memanaskan larutan Benedikt.
DCPIP berubah dari biru menjadi tidak berwarna; keempat uji lainnya masing-masing menghasilkan warna baru.
Dalam DNA, basis hanya berpasangan A–T dan C–G. Jadi jika Anda mengetahui basis pada satu untai, Anda dapat menghitung untai lainnya.

Enzymes · ⁨Enzim⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

5.1

What enzymes are · ⁨Apa itu enzim⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe a catalyst as a substance that increases the rate of a chemical reaction and is not changed by the reaction
2 Describe enzymes as proteins that are involved in all metabolic reactions, where they function as biological catalysts
3 Describe why enzymes are important in all living organisms in terms of a reaction rate necessary to sustain life
4 Describe enzyme action with reference to the shape of the active site of an enzyme being complementary to its substrate and the formation of products	6 Explain enzyme action with reference to: active site, enzyme-substrate complex, substrate and product
	7 Explain the specificity of enzymes in terms of the complementary shape and fit of the active site with the substrate
5 Investigate and describe the effect of changes in temperature and pH on enzyme activity with reference to optimum temperature and denaturation	8 Explain the effect of changes in temperature on enzyme activity in terms of kinetic energy, shape and fit, frequency of effective collisions and denaturation
	9 Explain the effect of changes in pH on enzyme activity in terms of shape and fit and denaturation

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan katalisator sebagai zat yang meningkatkan laju reaksi kimia dan tidak berubah oleh reaksi tersebut
2 Jelaskan enzim sebagai protein yang terlibat dalam semua reaksi metabolik, di mana mereka berfungsi sebagai katalisator biologis
3 Jelaskan mengapa enzim penting bagi seluruh organisme hidup dalam hal laju reaksi yang diperlukan untuk mempertahankan kehidupan
4 Jelaskan kerja enzim dengan merujuk pada bentuk situs aktif enzim yang komplementer terhadap substratnya dan pembentukan produk	6 Jelaskan kerja enzim dengan merujuk pada: situs aktif, kompleks enzim-substrat, substrat dan produk
	7 Jelaskan spesifisitas enzim dalam hal bentuk komplementer dan kesesuaian situs aktif dengan substrat
5 Selidiki dan jelaskan pengaruh perubahan suhu dan pH terhadap aktivitas enzim dengan merujuk pada suhu optimum dan denaturasi	8 Jelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap aktivitas enzim dalam hal energi kinetik, bentuk dan kesesuaian, frekuensi tumbukan efektif, dan denaturasi
	9 Jelaskan pengaruh perubahan pH terhadap aktivitas enzim dalam hal bentuk dan kesesuaian serta denaturasi

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Enzyme action: lock and key

A catalyst 催化剂 is a substance that speeds up the rate 速率 of a chemical reaction 化学反应 but is not used up or changed by the reaction. The same catalyst can be used again and again.

Enzymes 酶 are biological catalysts — catalysts made by living cells. They are proteins 蛋白质. Enzymes take part in all the reactions of metabolism 新陈代谢, so they control almost every chemical reaction in a living thing.

Enzymes are vital. Without them, the reactions that keep you alive would be far too slow. Enzymes raise the reaction rate enough to keep the organism alive.

Bahasa Indonesia

Kerja enzim: kunci dan gembok

Kotak deterjen biologis — Deterjen biologis mengandung enzim yang memecah noda.

Katalisator adalah zat yang mempercepat laju reaksi kimia tetapi tidak habis atau berubah oleh reaksi tersebut. Katalisator yang sama dapat digunakan berulang kali.

Enzim adalah katalisator biologis — katalisator yang dibuat oleh sel hidup. Enzim adalah protein. Enzim terlibat dalam semua reaksi metabolisme, sehingga mereka mengendalikan hampir setiap reaksi kimia dalam makhluk hidup.

Enzim sangat penting. Tanpa enzim, reaksi yang menjaga kelangsungan hidup Anda akan jauh terlalu lambat. Enzim meningkatkan laju reaksi cukup untuk menjaga kelangsungan hidup organisme.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

What enzymes do · ⁨Apa fungsi enzim⁩

rate rises then plateaus · ⁨laju naik lalu mendatar⁩

More substrate means a faster reaction — until the enzymes can't keep up. · ⁨Semakin banyak substrat berarti reaksi lebih cepat — hingga enzim tidak mampu mengikutinya.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
catalyst/ˈkætəlɪst/	katalisator
rate/reɪt/	laju
chemical reaction/ˈkemɪkl rɪˈækʃn/	reaksi kimia
enzymes/ˈenzaɪmz/	enzim
proteins/ˈprəʊtiːnz/	protein
metabolism/məˈtæbəlɪzəm/	metabolisme
active site/ˈæktɪv saɪt/	situs aktif
molecule/ˈmɒlɪkjuːl/	molekul
substrate/ˈsʌbstreɪt/	substrat
complementary/ˌkɒmplɪˈmentəri/	komplementer
enzyme-substrate complex/ˈenzaɪm ˈsʌbstreɪt ˈkɒmpleks/	kompleks enzim-substrat
products/ˈprɒdʌkts/	produk

5.1

How an enzyme works · ⁨Cara kerja enzim⁩

English

Each enzyme has a special pocket called its active site 活性位点. The molecule 分子 it works on is called the substrate 底物.

The shape of the active site is complementary 互补 to the shape of the substrate — they fit together like a key in a lock.
The substrate slots into the active site. (Supplement) This makes an enzyme-substrate complex 酶底物复合物.
The reaction takes place, and the substrate is changed into one or more products 产物.
The products leave the active site, which is then free to be used again.

Why enzymes are specific (Supplement)

Each enzyme is specific 专一 — it works on only one kind of substrate. This is because only that substrate has the right shape to fit the active site. A substrate of a different shape will not fit, just as the wrong key will not open a lock.

Bahasa Indonesia

Buah kiwi yang dipotong — Buah kiwi mengandung enzim protease yang memecah protein.

Setiap enzim memiliki saku khusus yang disebut situs aktifnya. Molekul yang kerjanya ditargetkan disebut substrat.

Bentuk situs aktif komplementer terhadap bentuk substrat — mereka cocok satu sama lain seperti kunci dalam kunci pengunci.
Substrat masuk ke dalam situs aktif. (Suplemen) Hal ini membentuk kompleks enzim-substrat.
Reaksi terjadi, dan substrat diubah menjadi satu atau lebih produk.
Produk meninggalkan situs aktif, yang kemudian bebas digunakan kembali.

Enzim dengan situs aktif berbentuk alur; substrat yang sesuai pas masuk untuk membentuk kompleks enzim-substrat, lalu keluar sebagai dua potongan produk, membebaskan enzim — Substrat pas di situs aktif seperti kunci dalam gembok, lalu keluar sebagai produk

Mengapa enzim bersifat spesifik (Suplemen)

Setiap enzim spesifik — ia bekerja hanya pada satu jenis substrat. Hal ini karena hanya substrat itu yang memiliki bentuk yang tepat untuk masuk ke situs aktif. Substrat dengan bentuk berbeda tidak akan muat, sama seperti kunci yang salah tidak akan membuka kunci pengunci.

Satu enzim: substrat dengan bentuk yang tepat masuk ke situs aktif, tetapi yang berbentuk salah tidak masuk — Hanya substrat yang cocok yang pas di situs aktif

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
specific/spəˈsɪfɪk/	spesifik

5.1

The effect of temperature and pH · ⁨Pengaruh suhu dan pH⁩

English

The activity of an enzyme depends on temperature 温度 and pH. You can investigate this by measuring how fast the reaction goes at different temperatures or pH values.

Temperature

As the temperature rises from cold, enzyme activity speeds up. The enzyme and substrate molecules have more kinetic energy 动能, so they move faster and meet more often. (Supplement) There are more useful collisions 碰撞 each second.
Activity is highest at the optimum temperature 最适温度 (about 37 °C in the human body).
Above the optimum, activity falls fast. The heat changes the shape of the active site, so the substrate no longer fits. The enzyme is denatured 变性. Denaturation is permanent — the enzyme cannot recover.

Worked example. A reaction finishes in 50 s at 20 °C, and in 20 s at 37 °C. Which temperature is faster, and by how much? A shorter time means a faster rate, so work out a rate with rate = 1000 ÷ time. At 20 °C the rate is 1000 ÷ 50 = 20 units; at 37 °C it is 1000 ÷ 20 = 50 units. So 37 °C is 50 ÷ 20 = 2.5 times faster. Do not say the rate "went up by 30 s" - a time is not a rate. Turn the time into a rate first, and remember the bigger rate always goes with the smaller time.

pH

Each enzyme works best at one particular pH.
If the pH is too high or too low, the shape of the active site changes, the substrate stops fitting, and the enzyme is denatured.

Bahasa Indonesia

Aktivitas enzim bergantung pada suhu dan pH. Anda dapat menyelidiki hal ini dengan mengukur seberapa cepat reaksi berlangsung pada suhu atau nilai pH yang berbeda.

Suhu

Seiring naiknya suhu dari dingin, aktivitas enzim meningkat. Molekul enzim dan substrat memiliki lebih banyak energi kinetik, sehingga mereka bergerak lebih cepat dan lebih sering bertabrakan. (Suplemen) Ada lebih banyak tabrakan efektif setiap detiknya.
Aktivitas tertinggi terjadi pada suhu optimum (sekitar 37 °C dalam tubuh manusia).
Di atas suhu optimum, aktivitas turun dengan cepat. Panas mengubah bentuk situs aktif, sehingga substrat tidak lagi cocok. Enzim mengalami denaturasi. Denaturasi bersifat permanen — enzim tidak dapat pulih.

Contoh dikerjakan. Sebuah reaksi selesai dalam 50 s pada 20 °C, dan dalam 20 s pada 37 °C. Suhu mana yang lebih cepat, dan seberapa jauh? Waktu yang lebih pendek berarti laju yang lebih cepat, jadi hitunglah laju dengan rumus laju = 1000 ÷ waktu. Pada 20 °C lajunya adalah 1000 ÷ 50 = 20 unit; pada 37 °C lajunya adalah 1000 ÷ 20 = 50 unit. Jadi 37 °C adalah 50 ÷ 20 = 2,5 kali lebih cepat. Jangan mengatakan laju "naik sebesar 30 s" karena waktu bukanlah laju. Ubah dulu waktu menjadi laju, dan ingat bahwa laju yang lebih besar selalu berkaitan dengan waktu yang lebih kecil.

pH

Setiap enzim bekerja paling baik pada satu pH tertentu.
Jika pH terlalu tinggi atau terlalu rendah, bentuk situs aktif berubah, substrat berhenti cocok, dan enzim terdenaturasi.

Grafik laju reaksi terhadap pH: kurva berbentuk lonceng yang memuncak pada pH optimum dan menurun di kedua sisi saat enzim terdenaturasi — Setiap enzim memiliki satu pH optimum; menjauh darinya menyebabkan enzim terdenaturasi

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Temperature and enzyme activity · ⁨Suhu dan aktivitas enzim⁩

Drag the temperature. Activity rises to an optimum, then falls as the enzyme denatures. · ⁨Seret suhu. Aktivitas naik menuju optimum, lalu turun saat enzim denaturasi.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
temperature/ˈtemprɪtʃə/	suhu
kinetic energy/kɪˈnetɪk ˈenədʒi/	energi kinetik
collisions/kəˈlɪʒnz/	Tumbukan
optimum temperature/ˈɒptɪməm ˈtemprɪtʃə/	suhu optimum
denatured/ˈdenətʃəd/	mengalami denaturasi

5.1

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

An enzyme is both a protein and a biological catalyst: it speeds up a reaction and is not used up.
Describe the shape: the active site is complementary to the substrate (the lock-and-key idea). Each enzyme is specific to one substrate.
Low temperature → slow (too little kinetic energy). Optimum → fastest. Too hot → denatured (the active site loses its shape, permanently).
The wrong pH also denatures the enzyme by changing the shape of the active site.
"Denatured" does not mean "killed" — enzymes are not alive. Say that the shape of the active site has changed so the substrate no longer fits.

Bahasa Indonesia

Enzim merupakan protein sekaligus katalis biologis: mempercepat reaksi dan tidak habis digunakan.
Jelaskan bentuknya: situs aktif komplementer dengan substrat (gagasan kunci-gembok). Setiap enzim spesifik untuk satu substrat.
Suhu rendah → lambat (terlalu sedikit energi kinetik). Optimum → tercepat. Terlalu panas → terdenaturasi (situs aktif kehilangan bentuknya, secara permanen).
pH yang salah juga men-denaturasi enzim dengan mengubah bentuk situs aktif.
"Terdenaturasi" tidak berarti "mati" — enzim bukan makhluk hidup. Katakan saja bahwa bentuk situs aktif telah berubah sehingga substrat tidak lagi cocok.

Plant nutrition · ⁨Nutrisi tumbuhan⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

6.1

Photosynthesis

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe photosynthesis as the process by which plants synthesise carbohydrates from raw materials using energy from light
2 State the word equation for photosynthesis as: carbon dioxide + water $\rightarrow$ glucose + oxygen in the presence of light and chlorophyll	10 State the balanced chemical equation for photosynthesis as: $6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$
3 State that chlorophyll is a green pigment that is found in chloroplasts
4 State that chlorophyll transfers energy from light into energy in chemicals, for the synthesis of carbohydrates
5 Outline the subsequent use and storage of the carbohydrates made in photosynthesis, limited to: (a) starch as an energy store (b) cellulose to build cell walls (c) glucose used in respiration to provide energy (d) sucrose for transport in the phloem (e) nectar to attract insects for pollination
6 Explain the importance of: (a) nitrate ions for making amino acids (b) magnesium ions for making chlorophyll
7 Investigate the need for chlorophyll, light and carbon dioxide for photosynthesis, using appropriate controls
8 Investigate and describe the effects of varying light intensity, carbon dioxide concentration and temperature on the rate of photosynthesis
9 Investigate and describe the effect of light and dark conditions on gas exchange in an aquatic plant using hydrogencarbonate indicator solution
	11 Identify and explain the limiting factors of photosynthesis in different environmental conditions

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan fotosintesis sebagai proses di mana tanaman mensintesis karbohidrat dari bahan baku menggunakan energi cahaya
2 Nyatakan persamaan kata untuk fotosintesis sebagai: karbon dioksida + air $\rightarrow$ glukosa + oksigen dalam kehadiran cahaya dan klorofil	10 Nyatakan persamaan kimia setara untuk fotosintesis sebagai: $6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$
3 Nyatakan bahwa klorofil adalah pigmen hijau yang ditemukan di dalam kloroplas
4 Nyatakan bahwa klorofil mentransfer energi dari cahaya menjadi energi dalam senyawa kimia, untuk sintesis karbohidrat
5 Uraikan penggunaan dan penyimpanan karbohidrat yang dihasilkan dalam fotosintesis, terbatas pada: (a) pati sebagai cadangan energi (b) selulosa untuk membangun dinding sel (c) glukosa digunakan dalam respirasi untuk menyediakan energi (d) sukrosa untuk transportasi di floem (e) nektar untuk menarik serangga demi penyerbukan
6 Jelaskan pentingnya: (a) ion nitrat untuk membuat asam amino (b) ion magnesium untuk membuat klorofil
7 Selidiki kebutuhan akan klorofil, cahaya dan karbon dioksida untuk fotosintesis, menggunakan kontrol yang sesuai
8 Selidiki dan jelaskan efek variasi intensitas cahaya, konsentrasi karbon dioksida dan suhu terhadap laju fotosintesis
9 Selidiki dan jelaskan efek kondisi terang dan gelap terhadap pertukaran gas pada tumbuhan akuatik menggunakan larutan indikator hidrogen karbonat
	11 Identifikasi dan jelaskan faktor pembatas fotosintesis dalam berbagai kondisi lingkungan

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

Photosynthesis: inputs and outputs

Green leaves backlit by sunlight — Green leaves capture sunlight for photosynthesis.

Photosynthesis 光合作用 is the process by which plants make carbohydrates 碳水化合物 from simple raw materials 原料, using energy 能量 from light. It is how plants feed themselves.

The word equation

$$\text{carbon dioxide} + \text{water} \rightarrow \text{glucose} + \text{oxygen}$$

In words: plants take in carbon dioxide 二氧化碳 and water, and make glucose 葡萄糖 and oxygen 氧气. This reaction can only happen in the light, and only where there is chlorophyll 叶绿素.

(Supplement) The balanced chemical equation is:

$$6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$$

A chloroplast with light energy from the sun arriving, carbon dioxide and water going in, and glucose and oxygen coming out, with the word equation below — Photosynthesis takes in carbon dioxide and water and makes glucose and oxygen, using light

A light micrograph of moss leaf cells: each rectangular cell is packed with small green oval chloroplasts — The same chloroplasts under a microscope, packed inside moss leaf cells — the green is chlorophyll

What chlorophyll does

Chlorophyll is a green pigment 色素 found in the chloroplasts 叶绿体. It traps light and transfers the energy from light into energy stored in chemicals. That chemical energy is then used to build carbohydrates.

What the plant does with the glucose

Use	What happens
store	changed to starch 淀粉, an energy store that does not dissolve
build	made into cellulose 纤维素 to build cell walls 细胞壁
release energy	broken down in respiration 呼吸作用 to release energy
transport	changed to sucrose 蔗糖 and moved around the plant in the phloem 韧皮部
attract animals	made into nectar 花蜜 to attract insects 昆虫 for pollination 传粉

Glucose is used for starch, cellulose, respiration and transport — What a plant does with the glucose it makes

Minerals from the soil

Plants also take up mineral ions 离子 from the soil through their roots:

nitrate ions 硝酸根离子 — needed to make amino acids 氨基酸 (and so proteins).
magnesium ions 镁离子 — needed to make chlorophyll.

A plant short of nitrate grows poorly with weak stems; a plant short of magnesium has yellow leaves (it cannot make enough chlorophyll).

Two cards: nitrate ions are needed for amino acids so a plant short of nitrate grows poorly with weak stems; magnesium ions are needed for chlorophyll so a plant short of magnesium has yellow leaves — A plant short of nitrate grows poorly; a plant short of magnesium has yellow leaves

The rate of photosynthesis

The rate 速率 of photosynthesis depends on three things:

light intensity 光照强度 — more light gives a faster rate, up to a point.
carbon dioxide concentration 浓度 — more carbon dioxide gives a faster rate.
temperature 温度 — a warmer temperature is faster, until it gets so hot that the enzymes are denatured.

(Supplement) At any moment, the one factor that is in shortest supply holds back the rate. This is called the limiting factor 限制因素. For example, on a dull day light intensity is usually the limiting factor; on a bright day carbon dioxide may be.

A graph of rate of photosynthesis against light intensity: the rate rises with more light, then levels off when another factor becomes limiting — More light speeds up photosynthesis until another factor becomes limiting

Worked example. On a graph of rate against light intensity, the line rises steeply at first and then levels off flat. Which factor is limiting on each part? On the rising part, adding light raises the rate, so light intensity is the limiting factor there. On the flat part, adding more light changes nothing, so light is no longer limiting - something else is, usually carbon dioxide concentration or temperature. The test is always the same: if adding more of a factor speeds the reaction up, that factor was the one holding it back.

Investigating photosynthesis

To show that a plant needs light, chlorophyll and carbon dioxide, you test a leaf for starch after taking one of them away. A control 对照 keeps every other condition the same, so the test is fair. (First leave the plant in the dark to use up its starch.) A leaf with green and white parts shows starch only in the green parts, which have chlorophyll.

You can also watch gas exchange 气体交换 in a water plant using hydrogencarbonate indicator 指示剂, which changes colour as the carbon dioxide level changes. In the light the plant takes in carbon dioxide for photosynthesis; in the dark it gives out carbon dioxide from respiration.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

What limits photosynthesis · ⁨Apa yang membatasi fotosintesis⁩

Change light and CO₂. The slowest factor — the limiting factor — sets the rate. · ⁨Ubah cahaya dan CO₂. Faktor lambat — faktor pembatas — menentukan laju.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/	fotosintesis
carbohydrates/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪts/	karbohidrat
raw materials/rɔː məˈtɪərɪəlz/	bahan mentah
energy/ˈenədʒi/	tenaga
carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/	karbon dioksida
glucose/ˈɡluːkəʊs/	glukosa
oxygen/ˈɒksɪdʒn/	oksigen
chlorophyll/ˌklɔːrəʊˈfɪl/	klorofil
pigment/ˈpɪɡmənt/	pigmen
chloroplasts/ˈklɔːrəʊplæsts/	kloroplas
starch/stɑːtʃ/	pati
cellulose/ˈseljuːləʊs/	selulosa
cell walls/sel wɔːlz/	dinding sel
respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/	respirasi
sucrose/ˈsuːkrəʊs/	sukrosa
phloem/ˈfləʊɪm/	floem
nectar/ˈnektə/	nektar
insects/ˈɪnsekts/	serangga
pollination/ˌpɒlɪˈneɪʃn/	penyerbukan
ions/ˈaɪɒnz/	ion
nitrate ions/ˈnaɪtreɪt ˈaɪɒnz/	ion nitrat
amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/	asam amino
magnesium ions/mæɡˈniːzɪəm ˈaɪɒnz/	ion magnesium
rate/reɪt/	laju
light intensity/laɪt ɪnˈtensɪti/	intensitas cahaya
concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/	konsentrasi
temperature/ˈtemprɪtʃə/	suhu
limiting factor/ˈlɪmɪtɪŋ ˈfæktə/	faktor pembatas
control/kənˈtrəʊl/	kontrol
gas exchange/ɡæs eksˈtʃeɪndʒ/	pertukaran gas
indicator/ˈɪndɪkeɪtə/	indikator

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

6.2

Leaf structure

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State that most leaves have a large surface area and are thin, and explain how these features are adaptations for photosynthesis
2 Identify in diagrams and images the following structures in the leaf of a dicotyledonous plant: chloroplasts, cuticle, guard cells and stomata, upper and lower epidermis, palisade mesophyll, spongy mesophyll, air spaces, vascular bundles, xylem and phloem
3 Explain how the structures listed in 6.2.2 adapt leaves for photosynthesis

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Nyatakan bahwa sebagian besar daun memiliki luas permukaan yang besar dan tipis, serta jelaskan bagaimana fitur-fitur ini merupakan adaptasi untuk fotosintesis
2 Identifikasi dalam diagram dan gambar struktur berikut pada daun tumbuhan dikotil: kloroplas, kutikula, sel penjaga dan stomata, epidermis atas dan bawah, mesofil palisade, mesofil spons, ruang udara, berkas pembuluh, xilem dan floem
3 Jelaskan bagaimana struktur yang disebutkan dalam 6.2.2 beradaptasi agar daun sesuai untuk fotosintesis

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

A leaf is well adapted 适应 for photosynthesis. Most leaves are broad, with a large surface area 表面积 to catch plenty of light, and thin, so that gases and light quickly reach all the cells.

The middle of the leaf, the mesophyll 叶肉, is where most photosynthesis happens. These are the main parts of a leaf:

Structure	Job / how it helps photosynthesis
cuticle 角质层	a clear waxy layer on top; it reduces water loss but still lets light through
upper epidermis 表皮	a clear layer of cells with no chloroplasts; it lets light pass to the cells below
palisade mesophyll 栅栏叶肉	tall, column-shaped cells packed with chloroplasts, near the top; they do most of the photosynthesis
spongy mesophyll 海绵叶肉	rounded cells with air spaces 气腔 between them, so gases can move easily
stomata 气孔	tiny holes, mostly on the lower surface, that let carbon dioxide in and oxygen out
guard cells 保卫细胞	a pair of cells around each stoma; they open and close it
lower epidermis	a thin layer that holds the stomata
vascular bundles 维管束	contain xylem 木质部 (brings water to the leaf) and phloem (carries sugars away)

A labelled cross-section of a leaf showing the waxy cuticle, upper epidermis, palisade and spongy mesophyll, a vascular bundle, lower epidermis, and a stoma with two guard cells — A leaf in cross-section: each tissue is adapted for photosynthesis and gas exchange

A light-microscope view of the lower surface of a leaf, showing several lens-shaped stomata, each with two guard cells, among the jigsaw-shaped epidermal cells — Real stomata in the lower surface of a leaf — each pore has two guard cells (scale bar 20 μm)

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Inside a leaf · ⁨Di dalam daun⁩

Tap each layer of a leaf cross-section to see how its structure is built for photosynthesis and gas exchange. · ⁨Ketuk setiap lapisan penampang melintang daun untuk melihat bagaimana strukturnya dirancang untuk fotosintesis dan pertukaran gas.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
adapted/əˈdæptɪd/	teradaptasi
surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/	luas permukaan
cuticle/ˈkjuːtɪkl/	kutikula
epidermis/ˌepɪˈdɜːmɪs/	epidermis
mesophyll/ˈmesəfɪl/	mesofil
palisade mesophyll/ˈpælɪseɪd ˈmesəfɪl/	palisade mesofil
spongy mesophyll/ˈspʌndʒi ˈmesəfɪl/	spons mesofil
air spaces/eə ˈspeɪsɪz/	ruang udara
stomata/ˈstəʊmətə/	stomata
guard cells/ɡɑːd selz/	sel penjaga
vascular bundles/ˈvæskjʊlə ˈbʌndlz/	bundel pembuluh
xylem/ˈzaɪləm/	xilem

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

6.2

Exam tips

Learn the word equation exactly: carbon dioxide + water → glucose + oxygen (in light, with chlorophyll).
Chlorophyll is in the chloroplasts; it does not get used up — it transfers light energy.
Link each factor to the rate: more light, more carbon dioxide, warmer (but not too hot) → faster, until a limiting factor stops further increase.
For leaf structure, always link the part to its job: broad and thin to catch light; palisade cells full of chloroplasts; stomata and air spaces for gas exchange.
Nitrate ions → amino acids; magnesium ions → chlorophyll.

Human nutrition · ⁨Nutrisi manusia⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

7.1

A balanced diet · ⁨Pemakanan seimbang⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe what is meant by a balanced diet
2 State the principal dietary sources and describe the importance of: (a) carbohydrates (b) fats and oils (c) proteins (d) vitamins, limited to C and D (e) mineral ions, limited to calcium and iron (f) fibre (roughage) (g) water
3 State the causes of scurvy and rickets

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan apa yang dimaksud dengan diet seimbang
2 Nyatakan sumber diet utama dan jelaskan pentingnya: (a) karbohidrat (b) lemak dan minyak (c) protein (d) vitamin, terbatas pada C dan D (e) ion mineral, terbatas pada kalsium dan besi (f) serat (serat kasar) (g) air
3 Nyatakan penyebab skurvi dan rakhitis

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

A balanced diet 均衡饮食 gives you all the substances you need, in the right amounts. There are seven parts.

Part of diet	Good sources	Why you need it
carbohydrates 碳水化合物	rice, bread, potatoes	the main source of energy 能量
fats 脂肪 and oils	butter, oil, nuts	an energy store; help keep you warm
proteins 蛋白质	meat, fish, eggs, beans	growth and repair of cells
vitamin 维生素 C	fresh fruit, vegetables	keeps skin and gums healthy
vitamin D	sunlight, oily fish, eggs	helps the body take in calcium 钙
mineral ions 矿物质离子 — calcium	milk, cheese	strong bones and teeth
mineral ions — iron 铁	red meat, leafy greens	needed to make haemoglobin 血红蛋白, the red pigment in red blood cells that carries oxygen
fibre 膳食纤维 (roughage)	vegetables, whole grains	keeps food moving through the gut
water	drinks and food	needed for all reactions; most of the body is water

Two diseases come from missing a vitamin:

too little vitamin C → scurvy 坏血病 (bleeding gums, slow healing).
too little vitamin D → rickets 佝偻病 (soft, bent bones), because the body cannot take in enough calcium.

Worked example. A child eats almost no fresh fruit or vegetables. Their gums bleed and small cuts heal slowly. Which part of the diet is missing, and why does that explain the symptoms? Fresh fruit and vegetables are the main source of vitamin C, and too little vitamin C causes scurvy - whose signs are exactly bleeding gums and slow healing. So the missing part is vitamin C. Name the substance and the disease separately: an answer that says only "a vitamin deficiency" does not earn the mark.

Bahasa Indonesia

Seri buah-buahan dan sayur-sayuran segar — Pemakanan seimbang termasuk banyak buah-buahan dan sayur-sayuran.

Sebuah pemakanan seimbang memberi anda semua bahan yang diperlukan, dalam jumlah yang betul. Ada tujuh bahagian.

Tujuh bahagian pemakanan seimbang, masing-masing dengan tugasnya: karbohidrat untuk tenaga, lemak sebagai simpanan tenaga, protein untuk pertumbuhan dan pembaikan, vitamin, ion mineral, serat dan air — Tujuh bahagian pemakanan seimbang dan tugas masing-masing

Bahagian pemakanan	Sumber baik	Mengapa anda perlukan ia
karbohidrat	nasi, roti, kentang	sumber utama tenaga
lemak dan minyak	mentega, minyak, kacang	simpanan tenaga; membantu mengekalkan suhu badan
protein	daging, ikan, telur, kacang-kacangan	pertumbuhan dan pembaikan sel
vitamin C	buah-buahan segar, sayur-sayuran	mengekalkan kesihatan kulit dan gusi
vitamin D	sinaran matahari, ikan berminyak, telur	membantu tubuh mengambil kalsium
ion mineral — kalsium	susu, keju	tulang dan gigi yang kuat
ion mineral — besi	daging merah, sayur berdaun	diperlukan untuk menghasilkan hemoglobin, pigmen merah dalam sel darah merah yang membawa oksigen
serat (kasar)	sayur-sayuran, bijirin utuh	mengekalkan makanan bergerak melalui saluran pencernaan
air	minuman dan makanan	diperlukan untuk semua tindak balas; sebahagian besar tubuh adalah air

Dua penyakit datang dari kekurangan vitamin:

kurang vitamin C → skurvi (gusi berdarah, penyembuhan lambat).
kurang vitamin D → riket (tulang lembut, bengkok), kerana tubuh tidak dapat mengambil kalsium yang cukup.

Contoh pengerjaan. Seorang anak hampir tidak mengonsumsi buah-buahan atau sayuran segar. Gusi mereka berdarah dan luka kecil sembuh dengan lambat. Bagian apa dari diet yang hilang, dan mengapa hal itu menjelaskan gejala tersebut? Buah-buahan dan sayuran segar adalah sumber utama vitamin C, dan kekurangan vitamin C menyebabkan skurvi - yang gejalanya tepat berupa gusi berdarah dan penyembuhan lambat. Jadi bagian yang hilang adalah vitamin C. Sebutkan zat dan penyakit secara terpisah: jawaban yang hanya mengatakan "kekurangan vitamin" tidak akan mendapatkan nilai.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Balanced diet lab · ⁨Laboratorium diet seimbang⁩

Match dietary needs to the nutrient that solves the problem. · ⁨Cocokkan kebutuhan diet dengan nutrisi yang memecahkan masalah.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
balanced diet/ˈbælənst ˈdaɪət/	diet seimbang
carbohydrates/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪts/	karbohidrat
energy/ˈenədʒi/	tenaga
fats/fæts/	lemak
proteins/ˈprəʊtiːnz/	protein
vitamin/ˈvɪtəmɪn/	vitamin
calcium/ˈkælsɪəm/	kalsium
mineral ions/ˈmɪnərəl ˈaɪɒnz/	ion mineral
iron/ˈaɪən/	besi
haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/	hemoglobin
fibre/ˈfaɪbə/	serat
scurvy/ˈskɜːvi/	skurvi
rickets/ˈrɪkɪts/	rakitis

7.2

The digestive system · ⁨Sistem pencernaan⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core

Supplement

1 Identify in diagrams and images the main organs of the digestive system, limited to: (a) alimentary canal: mouth, oesophagus, stomach, small intestine (duodenum and ileum) and large intestine (colon, rectum, anus) (b) associated organs: salivary glands, pancreas, liver and gall bladder

2 Describe the functions of the organs of the digestive system listed in 7.2.1, in relation to: (a) ingestion – the taking of substances, e.g. food and drink, into the body (b) digestion – the breakdown of food (c) absorption – the movement of nutrients from the intestines into the blood (d) assimilation – uptake and use of nutrients by cells (e) egestion – the removal of undigested food from the body as faeces

Bahasa Indonesia

Inti

Tambahan

1 Identifikasi dalam diagram dan gambar organ utama sistem pencernaan, terbatas pada: (a) saluran cerna: mulut, kerongkongan, lambung, usus halus (duodenum dan ileum) dan usus besar (kolon, rektum, anus) (b) organ penyerta: kelenjar ludah, pankreas, hati dan kandung empedu

2 Jelaskan fungsi organ-organ sistem pencernaan yang disebutkan dalam 7.2.1, terkait dengan: (a) ingestion – pengambilan zat, mis. makanan dan minuman, ke dalam tubuh (b) pencernaan – pemecahan makanan (c) absorpsi – perpindahan nutrisi dari usus ke darah (d) asimilasi – pengambilan dan penggunaan nutrisi oleh sel (e) egestion – penghilangan makanan yang tidak tercerna dari tubuh sebagai feses

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

The digestive system 消化系统 breaks food down. Food passes along one long tube, the alimentary canal 消化道:

mouth → oesophagus 食道 → stomach 胃 → small intestine 小肠 (the duodenum 十二指肠 then the ileum 回肠) → large intestine 大肠 (the colon 结肠, rectum 直肠 and anus 肛门).

Some organs help with digestion but food does not pass through them: the salivary glands 唾液腺 in the mouth, the pancreas 胰腺, the liver 肝脏 and the gall bladder 胆囊.

Five things happen to food, in order:

Process	What it means
ingestion 摄入	taking food and drink into the body through the mouth
digestion 消化	breaking food down into small molecules
absorption 吸收	nutrients 营养物质 move from the intestine into the blood
assimilation 同化	cells take in and use the nutrients
egestion 排遗	undigested food leaves the body as faeces 粪便

Bahasa Indonesia

Sistem pencernaan memecah makanan. Makanan melewati satu saluran panjang, yaitu saluran pencernaan:

mulut → kerongkongan → lambung → usus halus (kemudian duodenum lalu ileum) → usus besar (kolon, rektum dan anus).

Beberapa organ membantu pencernaan tetapi makanan tidak melewatinya: kelenjar ludah di dalam mulut, pankreas, hati dan kandung empedu.

Diagram alir sistem pencernaan: mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar dan anus sepanjang jalur makanan, dengan kelenjar ludah, hati, kandung empedu dan pankreas menambahkan cairan — Saluran pencernaan yang dilalui makanan, ditambah organ-organ yang menambahkan jus pencernaan

Lima hal terjadi pada makanan, secara berurutan:

Proses	Maknanya
ingesti	memasukkan makanan dan minuman ke dalam tubuh melalui mulut
pencernaan	memecah makanan menjadi molekul-molekul kecil
penyerapan	nutrisi bergerak dari usus ke dalam darah
asimilasi	sel menyerap dan menggunakan nutrisi
ekresi	makanan yang tidak tercerna meninggalkan tubuh sebagai feses

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Through the digestive system · ⁨Melalui sistem pencernaan⁩

Food travels along the gut; each part does a different job to break it down and absorb it. · ⁨Makanan bergerak sepanjang saluran cerna; setiap bagian melakukan pekerjaan berbeda untuk menguraikan dan menyerapnya.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
digestive system/daɪˈdʒestɪv ˈsɪstəm/	sistem pencernaan
alimentary canal/əlaɪˈmentəri kəˈnæl/	saluran pencernaan
oesophagus/ɪˈsɒfəɡəs/	kerongkongan
stomach/ˈstʌmək/	lambung
small intestine/smɔːl ɪnˈtestɪn/	usus halus
duodenum/ˈdjuːəʊdnəm/	duodenum
ileum/ɪˈliːəm/	ileum
large intestine/lɑːdʒ ɪnˈtestɪn/	usus besar
colon/ˈkəʊlən/	kolon
rectum/ˈrektəm/	rektum
anus/ˈeɪnʌs/	anus
salivary glands/ˈsælɪvəri ɡlændz/	kelenjar air liur
pancreas/ˈpæŋkrɪəs/	pankreas
liver/ˈlɪvə/	hati
gall bladder/ɡɔːl ˈblædə/	kandung empedu

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

7.3

Physical digestion · ⁨Pencernaan fisik⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe physical digestion as the breakdown of food into smaller pieces without chemical change to the food molecules
2 State that physical digestion increases the surface area of food for the action of enzymes in chemical digestion
3 Identify in diagrams and images the types of human teeth: incisors, canines, premolars and molars
4 Describe the structure of human teeth, limited to: enamel, dentine, pulp, nerves, blood vessels and cement, and understand that teeth are embedded in bone and the gums
5 Describe the functions of the types of human teeth in physical digestion of food
6 Describe the function of the stomach in physical digestion
	7 Outline the role of bile in emulsifying fats and oils to increase the surface area for chemical digestion

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan pencernaan fisik sebagai penguraian makanan menjadi potongan-potongan yang lebih kecil tanpa perubahan kimia pada molekul-molekul makanan
2 Nyatakan bahwa pencernaan fisik meningkatkan luas permukaan makanan untuk aksi enzim dalam pencernaan kimia
3 Identifikasi dalam diagram dan gambar jenis-jenis gigi manusia: gigi seri, gigi taring, gigi premolar dan gigi geraham
4 Jelaskan struktur gigi manusia, terbatas pada: enamel, dentin, pulpa, saraf, pembuluh darah dan semen, serta pahami bahwa gigi tertanam di dalam tulang dan gusi
5 Jelaskan fungsi jenis-jenis gigi manusia dalam pencernaan fisik makanan
6 Jelaskan fungsi lambung dalam pencernaan fisik
	7 Uraikan peran empedu dalam mengemulsikan lemak dan minyak untuk meningkatkan luas permukaan bagi pencernaan kimia

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Physical digestion breaks food into smaller pieces without changing the food molecules. This gives a larger surface area 表面积 for the enzymes 酶 to act on later.

Teeth

You have four kinds of teeth 牙齿:

Tooth	Job
incisors 门齿	sharp front teeth for biting and cutting
canines 犬齿	pointed teeth for tearing
premolars 前臼齿	flat teeth for chewing and grinding
molars 臼齿	flat back teeth for chewing and grinding

A tooth is built from these parts:

Part	Description
enamel 牙釉质	hard white outer layer; the hardest material in the body
dentine 牙本质	softer, bone-like layer under the enamel
pulp 牙髓	soft centre with nerves 神经 and blood vessels 血管
cement 牙骨质	fixes the root into the jaw

Teeth are set into the bone of the jaw and held firm by the gums 牙龈.

The stomach

The wall of the stomach is made of muscle 肌肉 that squeezes and mixes the food, breaking it into smaller pieces.

Bile (Supplement)

Bile 胆汁 is made in the liver and stored in the gall bladder. It emulsifies 乳化 fats and oils — it breaks large drops of fat into many tiny droplets. This gives a much larger surface area for the enzyme lipase 脂肪酶 to digest the fat. Bile itself contains no enzymes.

Bahasa Indonesia

Pencernaan fisik memecah makanan menjadi potongan-potongan lebih kecil tanpa mengubah molekul makanannya. Hal ini memberikan luas permukaan yang lebih besar agar enzim dapat bekerja nanti.

Gigi

Anda memiliki empat jenis gigi:

Gigi	Tugas
gigi seri	gigi depan tajam untuk menggigit dan memotong
gigi taring	gigi runcing untuk merobek
gigi geraham depan	gigi datar untuk mengunyah dan menghaluskan
gigi geraham	gigi belakang datar untuk mengunyah dan menghaluskan

Model 3D rahang bawah dengan gigi dikodekan warna berdasarkan jenisnya: geraham dan geraham depan berkepala datar di belakang, taring runcing, dan gigi seri berbentuk pahat di depan — Empat jenis gigi: gigi seri dan taring di depan, geraham depan dan geraham di belakang

Sebuah gigi terdiri dari bagian-bagian berikut:

Bagian	Deskripsi
email	lapisan luar putih keras; bahan terkeras dalam tubuh
dentin	lapisan lunak seperti tulang di bawah email
pulpa	inti lembut dengan saraf dan pembuluh darah
sementum	menempelkan akar ke rahang

Gigi tertanam di dalam tulang rahang dan dijaga kokoh oleh gusi.

Potongan melintang gigi: mahkota email di atas dentin dengan pulpa lunak di dalamnya, dan akar yang dilapisi sementum tertanam di tulang rahang dan dikelilingi gusi — Gigi dalam potongan melintang: email keras di atas dentin, pulpa lunak, dan akar tertanam di rahang

Lambung

Dinding lambung terbuat dari otot yang mengepal dan mengaduk makanan, memecahnya menjadi potongan-potongan lebih kecil.

Empedu (Tambahan)

Empedu diproduksi di hati dan disimpan di kandung empedu. Empedu mengemulsifikasi lemak dan minyak — ia memecah tetesan lemak besar menjadi banyak tetesan kecil. Hal ini memberikan luas permukaan yang jauh lebih besar bagi enzim lipase untuk mencerna lemak. Empedu sendiri tidak mengandung enzim.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Physical (mechanical) digestion · ⁨Pencernaan fisik (mekanis)⁩

Physical digestion breaks food into smaller pieces WITHOUT changing it chemically — it just increases the surface area for enzymes. · ⁨Pencernaan fisik memecah makanan menjadi potongan lebih kecil TANPA mengubahnya secara kimia — hanya meningkatkan luas permukaan untuk enzim.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
teeth/tiːθ/	gigi
incisors/ɪnˈsaɪzəz/	insisiv
canines/ˈkeɪnaɪnz/	kaninus
premolars/priːˈməʊləz/	premolar
molars/ˈməʊləz/	molar
enamel/ɪˈnæml/	email
dentine/ˈdentiːn/	dentin
pulp/pʌlp/	pulpa
nerves/nɜːvz/	saraf
blood vessels/blʌd ˈveslz/	pembuluh darah
cement/sɪˈment/	semen
gums/ɡʌmz/	gusi
muscle/ˈmʌsl/	otot
bile/baɪl/	empedu
emulsifies/ɪˈmʌlsɪfaɪz/	mengemulsi
lipase/ˈlɪpeɪs/	lipase
insoluble/ɪnˈsɒljuːbl/	tidak larut
soluble/ˈsɒljuːbl/	boleh larut
amylase/ˈæmɪleɪz/	amilase
starch/stɑːtʃ/	pati
reducing sugars/rɪˈdjuːsɪŋ ˈʃʊɡəz/	gula pereduksi

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

7.4

Chemical digestion · ⁨Pencernaan kimia⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe chemical digestion as the breakdown of large insoluble molecules into small soluble molecules
2 State the role of chemical digestion in producing small soluble molecules that can be absorbed
3 Describe the functions of enzymes as follows: (a) amylase breaks down starch to simple reducing sugars (b) proteases break down protein to amino acids (c) lipase breaks down fats and oils to fatty acids and glycerol	6 Describe the digestion of starch in the digestive system: (a) amylase breaks down starch to maltose (b) maltase breaks down maltose to glucose on the membranes of the epithelium lining the small intestine
4 State where, in the digestive system, amylase, protease and lipase are secreted and where they act	7 Describe the digestion of protein by proteases in the digestive system: (a) pepsin breaks down protein in the acidic conditions of the stomach (b) trypsin breaks down protein in the alkaline conditions of the small intestine
5 Describe the functions of hydrochloric acid in gastric juice, limited to killing harmful microorganisms in food and providing an acidic pH for optimum enzyme activity	8 Explain that bile is an alkaline mixture that neutralises the acidic mixture of food and gastric juices entering the duodenum from the stomach, to provide a suitable pH for enzyme action

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan pencernaan kimia sebagai penguraian molekul besar yang tidak larut menjadi molekul kecil yang larut
2 Nyatakan peran pencernaan kimia dalam menghasilkan molekul kecil yang larut yang dapat diserap
3 Jelaskan fungsi enzim sebagai berikut: (a) amilase memecah pati menjadi gula pereduksi sederhana (b) protease memecah protein menjadi asam amino (c) lipase memecah lemak dan minyak menjadi asam lemak dan gliserol	6 Jelaskan pencernaan pati dalam sistem pencernaan: (a) amilase memecah pati menjadi maltosa (b) maltase memecah maltosa menjadi glukosa pada membran epitel yang melapisi usus halus
4 Nyatakan di mana, dalam sistem pencernaan, amilase, protease dan lipase disekresikan dan di mana mereka bekerja	7 Jelaskan pencernaan protein oleh protease dalam sistem pencernaan: (a) pepsin memecah protein dalam kondisi asam lambung (b) tripsin memecah protein dalam kondisi basa usus halus
5 Jelaskan fungsi asam klorida dalam jus lambung, terbatas pada membunuh mikroorganisme berbahaya dalam makanan dan menyediakan pH asam untuk aktivitas enzim optimum	8 Jelaskan bahwa empedu adalah campuran basa yang menetralkan campuran asam dari makanan dan jus lambung yang masuk ke duodenum dari lambung, untuk menyediakan pH yang sesuai untuk aksi enzim

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Chemical digestion breaks large insoluble 不溶性 molecules into small soluble 可溶性 molecules. Only small soluble molecules can be absorbed into the blood. Enzymes carry out this work.

Enzyme	Breaks down	Into	Made in
amylase 淀粉酶	starch 淀粉	reducing sugars 还原糖	salivary glands, pancreas
protease 蛋白酶	protein	amino acids 氨基酸	stomach, pancreas
lipase	fats and oils	fatty acids 脂肪酸 and glycerol 甘油	pancreas

Acid in the stomach

The stomach makes hydrochloric acid 盐酸, which is part of the gastric juice 胃液. This acid:

kills harmful microorganisms 微生物 in the food, and
gives an acidic 酸性 pH, the best pH for the stomach's protease to work.

Digesting starch and protein (Supplement)

Starch is digested in two steps:

amylase breaks starch into maltose 麦芽糖.
maltase 麦芽糖酶, on the membranes of the epithelium 上皮 lining the small intestine, breaks maltose into glucose 葡萄糖.

Protein is digested by two proteases:

pepsin 胃蛋白酶 breaks protein down in the acidic stomach.
trypsin 胰蛋白酶 breaks protein down in the alkaline 碱性 small intestine.

Bile is alkaline. It neutralises 中和 the acidic food and gastric juice as they enter the duodenum, giving a suitable pH for the enzymes there.

Bahasa Indonesia

Pencernaan kimia memecah molekul tidak larut yang besar menjadi molekul larut yang kecil. Hanya molekul larut yang kecil yang dapat diserap ke dalam darah. Enzim melakukan pekerjaan ini.

Enzim	Memecah	Menjadi	Diproduksi di
amilase	pati	gula pereduksi	kelenjar ludah, pankreas
protease	protein	asam amino	lambung, pankreas
lipase	lemak dan minyak	asam lemak dan gliserol	pankreas

Tiga baris menunjukkan enzim memecah molekul besar menjadi molekul kecil: amilase mengubah pati menjadi gula sederhana, protease mengubah protein menjadi asam amino, lipase mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol — Enzim pencernaan memecah molekul tidak larut yang besar menjadi molekul larut yang kecil

Asam di lambung

Lambung memproduksi asam hidroklorida, yang merupakan bagian dari cairan lambung. Asam ini:

membunuh mikroorganisme berbahaya dalam makanan, dan
memberikan pH asam, yaitu pH terbaik agar protease lambung dapat bekerja.

Mencerna pati dan protein (Tambahan)

Pati dicerna dalam dua tahap:

amilase memecah pati menjadi maltosa.
maltease, pada membran epitel yang melapisi usus halus, memecah maltosa menjadi glukosa.

Protein dicerna oleh dua protease:

pepsin memecah protein di lambung yang asam.
tripsin memecah protein di usus halus yang basa.

Empedu bersifat basa. Ia menetralkan makanan dan cairan lambung yang asam saat memasuki duodenum, memberikan pH yang sesuai bagi enzim-enzim di sana.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

How fast a digestive enzyme works · ⁨Seberapa cepat enzim pencernaan bekerja⁩

Add more substrate and the reaction rate climbs, then levels off as every enzyme is busy — the same way amylase, protease and lipase break down food. · ⁨Tambahkan lebih banyak substrat dan laju reaksi naik, lalu melandai saat semua enzim sibuk — sama seperti cara amilase, protease, dan lipase menguraikan makanan.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
enzymes/ˈenzaɪmz/	enzim
protease/ˈprəʊteɪs/	protease
amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/	asam amino
fatty acids/ˈfæti ˈæsɪdz/	asam lemak
glycerol/ˈɡlɪsərɒl/	gliserol
hydrochloric acid/ˌhaɪdrəˈklɔːrɪk ˈæsɪd/	asam klorida
gastric juice/ˈɡæstrɪk dʒuːs/	sokrates
microorganisms/ˌmaɪkrəʊˈɔːɡənɪzəmz/	mikroorganisme
acidic/əˈsɪdɪk/	asam
maltose/ˈmɒltəʊs/	maltosa
maltase/ˈmɒlteɪs/	maltase
epithelium/ˌepɪˈθiːlɪəm/	epitelium
glucose/ˈɡluːkəʊs/	glukosa
pepsin/ˈpepsɪn/	pepsin
trypsin/ˈtrɪpsɪn/	tripsin
alkaline/ˈælkəlaɪn/	basa
neutralises/ˈnjuːtrəlaɪzɪz/	menetralkan

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

7.5

Absorption · ⁨Penyerapan⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State that the small intestine is the region where nutrients are absorbed
	3 Explain the significance of villi and microvilli in increasing the internal surface area of the small intestine
	4 Describe the structure of a villus
	5 Describe the roles of capillaries and lacteals in villi
2 State that most water is absorbed from the small intestine but that some is also absorbed from the colon

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Nyatakan bahwa usus halus adalah daerah tempat nutrisi diserap
	3 Jelaskan pentingnya vili dan mikrovili dalam meningkatkan luas permukaan internal usus halus
	4 Jelaskan struktur sebuah vili
	5 Jelaskan peran kapiler dan laktéal dalam vili
2 Nyatakan bahwa sebagian besar air diserap dari usus halus tetapi sebagian juga diserap dari kolon

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Digested nutrients are absorbed into the blood in the small intestine. Most water is absorbed here too; the colon absorbs the rest, leaving solid faeces.

Villi (Supplement)

The inside of the small intestine is covered with millions of tiny finger-shaped villi 绒毛. Each villus is itself covered in much smaller microvilli 微绒毛. Together these give a huge surface area, so absorption is fast.

A single villus has:

a wall just one cell thick, so molecules have only a short distance to travel.
a network of capillaries 毛细血管 that carry away absorbed glucose and amino acids.
a lacteal 乳糜管 in the centre that carries away absorbed fatty acids and glycerol.

Bahasa Indonesia

Nutrisi yang telah dicerna diserap ke dalam darah di usus halus. Sebagian besar air juga diserap di sini; kolon menyerap sisa-sisa lainnya, menyisakan feses padat.

Vili (Tambahan)

Bagian dalam usus halus ditutupi oleh jutaan vili kecil berbentuk jari. Setiap vilus itu sendiri tertutup oleh mikrovili yang jauh lebih kecil. Bersama-sama ini memberikan luas permukaan yang sangat besar, sehingga penyerapan berlangsung cepat.

Sebuah villus tunggal dengan label adaptasinya: mikrovili untuk meningkatkan luas permukaan, dinding tipis setebal satu sel, suplai darah yang kaya yang membawa makanan menjauh, dan laktifor yang menyerap lemak — Villus beradaptasi untuk penyerapan cepat: mikrovili, dinding tipis, suplai darah yang kaya, dan laktifor

Sebuah villus tunggal memiliki:

dinding hanya setebal satu sel, sehingga molekul hanya perlu menempuh jarak pendek.
jaringan kapiler yang membawa glukosa dan asam amino yang diserap menjauh.
laktifor di tengah yang membawa asam lemak dan gliserol yang diserap menjauh.

Sebuah villus tunggal: tonjolan berbentuk jari dengan dinding tipis setebal satu sel, mikrovili di permukaannya, jaringan kapiler yang menyerap glukosa dan asam amino, serta laktifor pusat yang menyerap asam lemak dan gliserol — Villus memiliki dinding tipis, jaringan kapiler, dan laktifor, untuk penyerapan cepat

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Absorption at the villi · ⁨Penyerapan di vili⁩

The small intestine is lined with millions of villi that give a huge surface area for absorbing digested food. · ⁨Usus halus dilapisi jutaan vili yang memberikan luas permukaan sangat besar untuk menyerap makanan yang telah dicerna.⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

7.5

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

A balanced diet has the right amount of each part. Learn one source and one use for each.
Vitamin C ↔ scurvy; vitamin D ↔ rickets.
The five processes in order: ingestion → digestion → absorption → assimilation → egestion. Egestion (faeces) is not excretion.
Physical digestion makes pieces smaller (more surface area); chemical digestion uses enzymes to make molecules smaller and soluble.
amylase → sugars, protease → amino acids, lipase → fatty acids + glycerol. Stomach acid kills microorganisms and sets a low pH.
Villi and microvilli give a large surface area, and a thin wall gives a short distance — both make absorption faster.

Bahasa Indonesia

Diet seimbang memiliki jumlah setiap komponen yang tepat. Pelajari satu sumber dan satu kegunaan untuk masing-masing.
Vitamin C ↔ skurvi; vitamin D ↔ rakitis.
Lima proses secara berurutan: ingestion → digestion → absorption → assimilation → egestion. Egestion (feses) bukan ekskresi.
Pencernaan fisik membuat potongan lebih kecil (lebih banyak luas permukaan); pencernaan kimia menggunakan enzim untuk membuat molekul lebih kecil dan larut.
amilase → gula, protease → asam amino, lipase → asam lemak + gliserol. Asam lambung membunuh mikroorganisme dan menciptakan pH rendah.
Villi dan mikrovili memberikan luas permukaan besar, dan dinding tipis memberikan jarak pendek — keduanya mempercepat penyerapan.

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
ingestion/ɪnˈdʒestʃn/	ingesti
digestion/daɪˈdʒestʃn/	pencernaan
nutrients/ˈnjuːtrɪənts/	nutrisi
absorption/əbˈsɔːpʃn/	penyerapan
assimilation/əˌsɪmɪˈleɪʃn/	asimilasi
egestion/ɪˈdʒestʃn/	egesti
faeces/ˈfiːsiːz/	feses
surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/	luas permukaan
villi/ˈvɪlaɪ/	vili
microvilli/ˈmaɪkrəʊvɪlaɪ/	mikrovili
capillaries/ˈkæpɪləriz/	kapiler
lacteal/ˈlæktɪəl/	laktéal

Transport in plants · ⁨Transportasi pada tumbuhan⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

8.1

Xylem and phloem · ⁨Xilem dan floem⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State the functions of xylem and phloem: (a) xylem – transport of water and mineral ions, and support (b) phloem – transport of sucrose and amino acids	3 Relate the structure of xylem vessels to their function, limited to: (a) thick walls with lignin (details of lignification are not required) (b) no cell contents (c) cells joined end to end with no cross walls to form a long continuous tube
2 Identify in diagrams and images the position of xylem and phloem as seen in sections of roots, stems and leaves of non-woody dicotyledonous plants

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Nyatakan fungsi xilem dan floem: (a) xilem – transportasi air dan ion mineral, serta penyangga (b) floem – transportasi sukrosa dan asam amino	3 Hubungkan struktur pembuluh xilem dengan fungsinya, terbatas pada: (a) dinding tebal dengan lignin (detail lignifikasi tidak diperlukan) (b) tidak ada isi sel (c) sel-sel terhubung ujung ke ujung tanpa sekat melintang untuk membentuk tabung panjang yang kontinu
2 Identifikasi dalam diagram dan gambar posisi xilem dan floem seperti terlihat pada irisan akar, batang dan daun tumbuhan dikotil non-berkayu

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Plants have two transport tissues that run through the roots, stems and leaves:

xylem 木质部 — carries water and mineral ions 矿物质离子 up from the roots, and gives the plant support 支撑.
phloem 韧皮部 — carries sucrose 蔗糖 and amino acids 氨基酸 to wherever they are needed.

In a root, stem or leaf, the xylem and phloem lie side by side in vascular bundles 维管束.

Xylem structure (Supplement)

Xylem is made of long tubes called vessels 导管, well suited to carrying water:

their walls are thick and strengthened with lignin 木质素, which also helps support the plant.
the cells are dead and empty (they have no cell contents), so water flows through freely.
the cells are joined end to end with no walls across the tube, making one long, continuous pipe.

Bahasa Indonesia

Pohon tinggi berdiri di sebuah ladang — Pohon memindahkan air dari akarnya melalui pembuluh xilem.

Tumbuhan memiliki dua jaringan pengangkut yang melintasi akar, batang, dan daun:

xilem — mengangkut air dan ion mineral naik dari akar, dan memberikan dukungan pada tumbuhan.
floem — mengangkut sukrosa dan asam amino ke mana pun mereka dibutuhkan.

Di dalam akar, batang, atau daun, xilem dan floem terletak berdampingan dalam ** berkas vascular**.

Struktur Xilem (Suplemen)

Xilem terdiri dari tabung panjang yang disebut pembuluh, sangat cocok untuk mengangkut air:

dindingnya tebal dan diperkuat dengan lignin, yang juga membantu mendukung tumbuhan.
sel-selnya mati dan kosong (tidak ada isi sel), sehingga air mengalir dengan bebas.
sel-selnya terhubung ujung ke ujung tanpa dinding melintang pada tabung, membentuk satu pipa panjang yang kontinu.

Xilem dan floem berdampingan: xilem adalah tabung sel mati berongga dengan dinding lignin yang mengangkut air naik, sementara floem adalah sel hidup dengan pelat saringan yang mengangkut sukrosa dua arah — Xilem mengangkut air ke atas dalam tabung lignifikasi mati; floem mengangkut sukrosa dalam sel hidup

Mikrofotografi cahaya bagian batang secara melintang: klaster sel xilem berwarna merah berada dalam berkas vascular dalam lingkaran dekat tepi luar, dengan sel parenkim paleo yang besar mengisi bagian tengah — Batang pada penampang melintang: xilem berwarna merah berada dalam berkas pembuluh dekat tepi

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Xylem and phloem route · ⁨Rute xilem dan floem⁩

Watch water and sugar move through different plant transport tissues. · ⁨Tonton air dan gula bergerak melalui jaringan pengangkut tumbuhan yang berbeda.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
xylem/ˈzaɪləm/	xilem
mineral ions/ˈmɪnərəl ˈaɪɒnz/	ion mineral
support/səˈpɔːt/	penopang
phloem/ˈfləʊɪm/	floem
sucrose/ˈsuːkrəʊs/	sukrosa
amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/	asam amino
vascular bundles/ˈvæskjʊlə ˈbʌndlz/	bundel pembuluh
vessels/ˈveslz/	pembuluh
lignin/ˈlɪɡnɪn/	lignin
root hair cells/ruːt heə selz/	sel rambut akar
root hairs/ruːt heəz/	rambut akar
surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/	luas permukaan
cortex/ˈkɔːteks/	korteks
mesophyll/ˈmesəfɪl/	mesofil

8.2

Water uptake · ⁨Penyerapan Air⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Identify in diagrams and images root hair cells and state their functions
2 State that the large surface area of root hairs increases the uptake of water and mineral ions
3 Outline the pathway taken by water through the root, stem and leaf as: root hair cells, root cortex cells, xylem, mesophyll cells
4 Investigate, using a suitable stain, the pathway of water through the above-ground parts of a plant

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Identifikasi dalam diagram dan gambar sel rambut akar dan nyatakan fungsinya
2 Nyatakan bahwa luas permukaan rambut akar yang besar meningkatkan penyerapan air dan ion mineral
3 Uraikan jalur yang dilalui air melalui akar, batang dan daun sebagai: sel rambut akar, sel korteks akar, xilem, sel mesofil
4 Investigasikan, menggunakan pewarna yang sesuai, jalur air melalui bagian atas tanah tanaman

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Water and mineral ions enter the plant through root hair cells 根毛细胞. The huge number of root hairs 根毛 gives a very large surface area 表面积, which speeds up the uptake of water and mineral ions.

The water then follows this pathway:

root hair cells → root cortex 皮层 cells → xylem → mesophyll 叶肉 cells in the leaf.

You can show this pathway by standing a plant or a white flower in water that contains a coloured stain 染色剂. The stain is carried up the xylem and colours the veins.

Bahasa Indonesia

Air dan ion mineral masuk ke dalam tumbuhan melalui sel rambut akar. Jumlah rambut akar yang sangat besar memberikan luas permukaan yang sangat besar, yang mempercepat penyerapan air dan ion mineral.

Kemudian air mengikuti jalur ini:

sel rambut akar → sel kortex akar → xilem → sel mesofil di daun.

Anda dapat menunjukkan jalur ini dengan merendam tumbuhan atau bunga putih dalam air yang mengandung pewarna stain. Pewarna tersebut dibawa naik melalui xilem dan mewarnai urat-uratnya.

Seluruh tumbuhan menunjukkan air yang diambil oleh rambut akar di tanah, bergerak naik melalui xilem di batang, dan keluar dari daun sebagai uap air dalam transpirasi — Air diserap oleh rambut akar, dibawa naik melalui xilem, dan hilang dari daun

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Water uptake by root hairs · ⁨Penyerapan air oleh rambut akar⁩

Root hair cells take in water by osmosis — water moves from the dilute soil into the more concentrated cell. · ⁨Sel rambut akar menyerap air melalui osmosis — air bergerak dari tanah yang encer ke dalam sel yang lebih pekat.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
stain/steɪn/	pewarnaan

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

8.3

Transpiration · ⁨Transpirasi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe transpiration as the loss of water vapour from leaves
2 State that water evaporates from the surfaces of the mesophyll cells into the air spaces and then diffuses out of the leaves through the stomata as water vapour
	4 Explain how water vapour loss is related to: the large internal surface area provided by the interconnecting air spaces between mesophyll cells and the size and number of stomata
	5 Explain the mechanism by which water moves upwards in the xylem in terms of a transpiration pull that draws up a column of water molecules, held together by forces of attraction between water molecules
3 Investigate and describe the effects of variation of temperature and wind speed on transpiration rate	6 Explain the effects on the rate of transpiration of varying the following factors: temperature, wind speed and humidity
	7 Explain how and why wilting occurs

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan transpirasi sebagai hilangnya uap air dari daun
2 Nyatakan bahwa air menguap dari permukaan sel mesofil ke dalam ruang udara dan kemudian berdifusi keluar dari daun melalui stomata sebagai uap air
	4 Jelaskan bagaimana kehilangan uap air berkaitan dengan: luas permukaan internal yang besar yang disediakan oleh ruang udara yang saling terhubung antar sel mesofil dan ukuran serta jumlah stomata
	5 Jelaskan mekanisme perpindahan air ke atas dalam xilem dalam hal tarikan transpirasi yang menarik kolom molekul air, yang diikat bersama oleh gaya tarik-menarik antar molekul air
3 Investigasikan dan jelaskan efek variasi suhu dan kecepatan angin terhadap laju transpirasi	6 Jelaskan efek terhadap laju transpirasi dari variasi faktor-faktor berikut: suhu, kecepatan angin dan kelembaban
	7 Jelaskan bagaimana dan mengapa layu terjadi

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Transpiration 蒸腾作用 is the loss of water vapour 水蒸气 from the leaves.

Water evaporates 蒸发 from the wet surfaces of the mesophyll cells into the air spaces 气腔 inside the leaf.
The water vapour then diffuses 扩散 out of the leaf through the stomata 气孔.

What changes the rate of transpiration

Factor	Transpiration is faster when…	Why
temperature 温度	it is hotter	water evaporates faster
wind speed 风速	it is windier	wind carries the water vapour away
humidity 湿度 (Supplement)	the air is drier	a bigger difference makes water diffuse out faster

Worked example. In a potometer the air bubble moves 60 mm in 5 minutes. Find the rate of water uptake, and say what happens when a fan is switched on. Rate = distance ÷ time = 60 ÷ 5 = 12 mm per minute. Always give a rate its full unit, "mm per minute", not just "12". A fan raises the wind speed, which carries water vapour away from the leaf, so transpiration speeds up and the bubble moves further in the same 5 minutes.

How water rises up the xylem (Supplement)

As water vapour leaves the leaf, it pulls more water up behind it. This pull is called the transpiration pull 蒸腾拉力. The water molecules stick to one another by forces of attraction 吸引力, so they are drawn up the xylem together as one long column 水柱 of water.

Wilting (Supplement)

If a plant loses water faster than it can take it up, its cells become soft and the plant wilts 萎蔫 — the leaves and stem droop. This often happens on a hot, dry, windy day.

Bahasa Indonesia

Transpirasi adalah hilangnya uap air dari daun.

Air menguap dari permukaan basah sel mesofil ke dalam ruangan udara di dalam daun.
Uap air kemudian berdifusi keluar dari daun melalui stomata.

Close-up daun: air ditarik naik melalui xilem, menguap dari sel mesofil yang basah ke ruang udara, dan uap air berdifusi keluar melalui stomata yang terbuka — Air menguap dari mesofil dan berdifusi keluar dari stomata sebagai uap air

Faktor yang mengubah laju transpirasi

Faktor	Transpirasi lebih cepat ketika…	Mengapa
suhu	udara lebih panas	air menguap lebih cepat
kecepatan angin	lebih berangin	angin membawa uap air menjauh
kelembaban (Suplemen)	udara lebih kering	perbedaan yang lebih besar membuat air berdifusi keluar lebih cepat

Contoh terpecahkan. Dalam potometer gelembung udara bergerak 60 mm dalam 5 menit. Temukan laju penyerapan air, dan jelaskan apa yang terjadi saat kipas dinyalakan. Laju = jarak ÷ waktu = 60 ÷ 5 = 12 mm per menit. Selalu berikan satuan lengkap pada laju, "mm per menit", bukan hanya "12". Kipas meningkatkan kecepatan angin, yang membawa uap air menjauh dari daun, sehingga transpirasi meningkat dan gelembung bergerak lebih jauh dalam 5 menit yang sama.

Bagaimana air naik melalui xilem (Suplemen)

Saat uap air meninggalkan daun, ia menarik lebih banyak air ke belakangnya. Tarikan ini disebut tarikan transpirasi. Molekul-molekul air saling melekat oleh gaya tarik-menarik, sehingga mereka ditarik naik melalui xilem bersama-sama sebagai satu kolom air yang panjang.

Layu (Suplemen)

Jika tumbuhan kehilangan air lebih cepat daripada yang dapat diserapnya, sel-selnya menjadi lunak dan tumbuhan layu — daun dan batang menggantung. Hal ini sering terjadi pada hari yang panas, kering, dan berangin.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

The transpiration stream · ⁨Aliran transpirasi⁩

Water is pulled up the plant in a continuous stream, from the roots to the leaves where it evaporates. · ⁨Air ditarik naik sepanjang kolom yang terus-menerus, dari akar menuju daun tempat air menguap.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
transpiration/trænspəˈreɪʃn/	transpirasi
water vapour/ˈwɔːtə ˈveɪpə/	wap air
evaporates/ɪˈvæpəreɪts/	menguap
air spaces/eə ˈspeɪsɪz/	ruang udara
diffuses/dɪˈfjuːzɪz/	menyebar
stomata/ˈstəʊmətə/	stomata
temperature/ˈtemprɪtʃə/	suhu
wind speed/wɪnd spiːd/	kecepatan angin
humidity/hjuːˈmɪdɪti/	kelembapan
transpiration pull/trænspəˈreɪʃn pʊl/	tarikan transpirasi
forces of attraction/ˈfɔːsɪz ɒv əˈtrækʃn/	gaya tarik-menarik
column/ˈkɒlʌm/	kolom
wilts/wɪlts/	plasmolisis

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

8.4

Translocation (Supplement) · ⁨Translokasi (Suplemen)⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
	1 Describe translocation as the movement of sucrose and amino acids in phloem from sources to sinks
	2 Describe: (a) sources as the parts of plants that release sucrose or amino acids (b) sinks as the parts of plants that use or store sucrose or amino acids
	3 Explain why some parts of a plant may act as a source and a sink at different times

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
	1 Jelaskan translokasi sebagai pergerakan sukrosa dan asam amino dalam floem dari sumber ke tujuan
	2 Jelaskan: (a) sumber sebagai bagian tumbuhan yang melepaskan sukrosa atau asam amino (b) tujuan sebagai bagian tumbuhan yang menggunakan atau menyimpan sukrosa atau asam amino
	3 Jelaskan mengapa beberapa bagian tumbuhan dapat bertindak sebagai sumber dan tujuan pada waktu yang berbeda

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Translocation 转运 is the movement of sucrose and amino acids in the phloem, from sources 源 to sinks 库.

sources are the parts that release sucrose or amino acids — for example the leaves, which make sugar by photosynthesis.
sinks are the parts that use or store them — for example growing roots, or a storage organ.

Bahasa Indonesia

Translokasi adalah pergerakan sukrosa dan asam amino dalam floem, dari sumber ke sasaran.

sumber adalah bagian yang melepaskan sukrosa atau asam amino — misalnya daun, yang menghasilkan gula melalui fotosintesis.
target (sink) adalah bagian yang menggunakan atau menyimpannya — misalnya akar yang sedang tumbuh, atau organ penyimpanan.

Daun yang diberi label sebagai sumber yang memproduksi sukrosa, dengan panah di floem yang membawa sukrosa ke tunas yang sedang tumbuh dan ke akar, keduanya diberi label sebagai target *Floem memindahkan sukrosa dari sumber ke target; arahnya dapat berubah

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Translocation in the phloem · ⁨Translokasi dalam floem⁩

Phloem carries dissolved sugars from where they are made (the source) to where they are used or stored (the sink). · ⁨Floem membawa gula terlarut dari tempat pembuatannya (sumber) ke tempat penggunaannya atau penyimpanannya (sisaan).⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
translocation/trænsləʊˈkeɪʃn/	translokasi
sources/ˈsɔːsɪz/	sumber
sinks/sɪŋks/	tenggelam

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

8.4

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Xylem: water and mineral ions, upward only, plus support — its cells are dead, with thick lignin walls. Phloem: sucrose and amino acids, in living cells.
Learn the water pathway: root hair cell → cortex → xylem → mesophyll.
Transpiration = evaporation from the mesophyll, then diffusion out of the stomata. It is faster when hotter, windier or drier.
Water rises by the transpiration pull; the water molecules hold together as a column.
Translocation goes from a source (where sugar is made or stored) to a sink (where it is used). The direction can change with the season.

Bahasa Indonesia

Xilem: air dan ion mineral, hanya ke atas, serta dukungan — sel-selnya mati dengan dinding lignin tebal. Floem: sukrosa dan asam amino, dalam sel hidup.
Pelajari jalur air: sel rambut akar → korteks → xilem → mesofil.
Transpirasi = penguapan dari mesofil, kemudian difusi keluar dari stomata. Proses ini lebih cepat ketika lebih panas, berangin, atau kering.
Air naik melalui tarikan transpirasi; molekul air saling tarik-menarik membentuk kolom.
Translokasi berjalan dari sumber (tempat gula dibuat atau disimpan) ke target (tempat gula digunakan). Arah dapat berubah seiring musim.

Transport in animals · ⁨Transportasi pada hewan⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

9.1

The circulatory system · ⁨Sistem peredaran darah⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe the circulatory system as a system of blood vessels with a pump and valves to ensure one-way flow of blood
	2 Describe the single circulation of a fish
	3 Describe the double circulation of a mammal
	4 Explain the advantages of a double circulation

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan sistem sirkulasi sebagai sistem pembuluh darah dengan pompa dan katup untuk memastikan aliran darah satu arah
	2 Jelaskan sirkulasi tunggal ikan
	3 Jelaskan sirkulasi ganda mamalia
	4 Jelaskan keunggulan sirkulasi ganda

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

The circulatory system 循环系统 carries blood around the body. It has three parts: a pump 泵 (the heart 心脏), a network of blood vessels 血管, and valves 瓣膜 that keep the blood flowing one way only.

Single and double circulation (Supplement)

A fish has a single circulation 单循环: the blood passes through the heart once on each trip around the body.
A mammal 哺乳动物 has a double circulation 双循环: the blood passes through the heart twice on each full trip — once on the way to the lungs, and once on the way to the rest of the body.
The advantage of a double circulation: the blood can be pumped again at high pressure 压力 before going to the body, so it travels faster and delivers oxygen 氧气 quickly.

Bahasa Indonesia

Sistem sirkulasi mengangkut darah ke seluruh tubuh. Sistem ini memiliki tiga bagian: pompa (jantung), jaringan pembuluh darah, dan katup yang menjaga aliran darah satu arah saja.

Sirkulasi tunggal dan ganda (Suplemen)

Ikan memiliki sirkulasi tunggal: darah melewati jantung sekali pada setiap perjalanan mengelilingi tubuh.
Mamalia memiliki sirkulasi ganda: darah melewati jantung dua kali pada setiap perjalanan penuh — sekali saat menuju paru-paru, dan sekali saat menuju sisa tubuh.
Keuntungan sirkulasi ganda: darah dapat dipompa kembali pada tekanan tinggi sebelum masuk ke tubuh, sehingga mengalir lebih cepat dan mengirimkan oksigen dengan cepat.

Diagram loop: jantung memompa darah tanpa oksigen ke paru-paru dan kembali, lalu darah kaya oksigen ke tubuh dan kembali, sehingga darah melewati jantung dua kali *Dalam sirkulasi ganda, darah melewati jantung dua kali pada setiap perjalanan mengelilingi tubuh

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Double circulation · ⁨Peredaran ganda⁩

Mammals have a double circulation — blood passes through the heart TWICE on each full trip round the body. · ⁨Mamalia memiliki sirkulasi ganda — darah melewati jantung DUA KALI pada setiap perjalanan penuh mengelilingi tubuh.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
double circulation/ˈdʌbl ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/	sirkulasi ganda
pressure/ˈpreʃə/	tekanan
oxygen/ˈɒksɪdʒn/	oksigen
muscle/ˈmʌsl/	otot

9.2

The heart · ⁨Jantung⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Identify in diagrams and images the structures of the mammalian heart, limited to: muscular wall, septum, left and right ventricles, left and right atria, one-way valves and coronary arteries	7 Identify in diagrams and images the atrioventricular and semilunar valves in the mammalian heart
	8 Explain the relative thickness of: (a) the muscle walls of the left and right ventricles (b) the muscle walls of the atria compared to those of the ventricles
	9 Explain the importance of the septum in separating oxygenated and deoxygenated blood
	10 Describe the functioning of the heart in terms of the contraction of muscles of the atria and ventricles and the action of the valves
2 State that blood is pumped away from the heart in arteries and returns to the heart in veins
3 State that the activity of the heart may be monitored by: ECG, pulse rate and listening to sounds of valves closing
4 Investigate and describe the effect of physical activity on the heart rate	11 Explain the effect of physical activity on the heart rate
5 Describe coronary heart disease in terms of the blockage of coronary arteries and state the possible risk factors including: diet, lack of exercise, stress, smoking, genetic predisposition, age and sex
6 Discuss the roles of diet and exercise in reducing the risk of coronary heart disease

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Identifikasi dalam diagram dan gambar struktur jantung mamalia, terbatas pada: dinding otot, septum, ventrikel kiri dan kanan, atrium kiri dan kanan, katup satu arah dan arteri koroner	7 Identifikasi dalam diagram dan gambar katup atrioventrikular dan semilunar dalam jantung mamalia
	8 Jelaskan ketebalan relatif: (a) dinding otot bilik kiri dan kanan (b) dinding otot serambi dibandingkan dengan bilik
	9 Jelaskan kepentingan septum dalam memisahkan darah beroksigen dan tidak beroksigen
	10 Terangkan fungsi jantung dari segi kontraksi otot serambi dan bilik serta tindakan injap
2 Nyatakan bahawa darah dipompa keluar dari jantung melalui arteri dan kembali ke jantung melalui vena
3 Nyatakan bahawa aktiviti jantung boleh dimonitor melalui: ECG, kadar denyutan nadi dan mendengar bunyi penutupan injap
4 Siasat dan terangkan kesan aktiviti fizikal terhadap kadar denyutan jantung	11 Jelaskan kesan aktiviti fizikal terhadap kadar denyutan jantung
5 Terangkan penyakit jantung koroner dari segi penyumbatan arteri koroner dan nyatakan faktor risiko yang mungkin termasuk: pemakanan, kurang bersenam, tekanan, merokok, kecenderungan genetik, umur dan jantina
6 Bincangkan peranan pemakanan dan senaman dalam mengurangkan risiko penyakit jantung koroner

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

The heart is made of muscle 肌肉. A wall called the septum 隔膜 divides it into a left side and a right side. On each side there is an upper chamber, the atrium 心房, and a lower chamber, the ventricle 心室. Valves between the chambers stop the blood flowing backwards. The heart muscle is fed with blood by the coronary arteries 冠状动脉.

(Supplement) The wall of the left ventricle is thicker than the right, because it must pump blood all the way around the body; the right side only pumps blood to the nearby lungs. The atria have thin walls, as they only push blood into the ventricles just below them.

The septum keeps oxygenated blood 含氧血 on the left side apart from deoxygenated blood 缺氧血 on the right side, so the two never mix.

(Supplement) The valves between each atrium and ventricle are the atrioventricular valves 房室瓣. The valves at the exit of each ventricle are the semilunar valves 半月瓣.

How the heart beats (Supplement)

The atria contract 收缩 and push blood down into the ventricles.
The ventricles contract and force blood out into the arteries; the valves snap shut so blood cannot flow back.
The muscle relaxes and the heart fills with blood again.

Blood is pumped away from the heart in arteries and returns to the heart in veins.

Heart rate and exercise

You can check the heart's activity with an ECG, by feeling the pulse 脉搏 in an artery, or by listening to the valves closing. During exercise the heart rate 心率 goes up, so blood reaches the muscles faster, bringing the extra oxygen and glucose they need.

Worked example. A student counts 18 pulse beats in 15 seconds at rest, and 33 beats in 15 seconds straight after exercise. Give both heart rates in beats per minute. A minute holds 60 ÷ 15 = 4 lots of 15 seconds, so multiply by 4. At rest: 18 × 4 = 72 beats per minute. After exercise: 33 × 4 = 132 beats per minute. The rise delivers more oxygen and glucose to the muscles. Writing the 15-second count straight down as the heart rate is the commonest mistake - always scale it up to a full minute.

Coronary heart disease

Coronary heart disease 冠心病 happens when the coronary arteries become narrow or blocked, so the heart muscle cannot get enough oxygen. Risk factors 风险因素 include a diet high in fat, lack of exercise, stress, smoking, family history (genetics), older age, and being male. A healthy diet and regular exercise lower the risk.

Bahasa Indonesia

Jantung terbuat dari otot. Dinding bernama septum membaginya menjadi sisi kiri dan kanan. Di setiap sisi terdapat ruang atas, atrium, dan ruang bawah, ventrikel. Katup antar ruang mencegah darah mengalir balik. Otot jantung dialiri darah oleh arteri koroner.

(Suplemen) Dinding ventrikel kiri lebih tebal daripada ventrikel kanan, karena harus memompa darah sepanjang tubuh; sisi kanan hanya memompa darah ke paru-paru yang berdekatan. Atrium memiliki dinding tipis karena hanya mendorong darah ke ventrikel tepat di bawahnya.

Septum menjaga darah kaya oksigen di sisi kiri terpisah dari darah tanpa oksigen di sisi kanan, sehingga keduanya tidak pernah bercampur.

(Suplemen) Katup antara setiap atrium dan ventrikel adalah katup atrioventrikular. Katup di出口 setiap ventrikel adalah katup semilunar.

Tampilan depan jantung menunjukkan atrium kanan dan kiri serta ventrikel, septum di antaranya, katup, vena kava, arteri pulmonalis, aorta, dan vena pulmonalis; ventrikel kiri memiliki dinding paling tebal *Empat ruang jantung; ventrikel kiri memiliki dinding paling tebal untuk memompa ke seluruh tubuh

Model anatomi jantung manusia yang dibuka, menunjukkan empat ruang dan dinding otot tebal ventrikel kiri *Jantung yang sama seperti model museum: empat ruang, dan dinding ventrikel kiri yang terlihat lebih tebal

Cara jantung berdetak (Suplemen)

Atrium berkontraksi dan mendorong darah turun ke ventrikel.
Ventrikel berkontraksi dan memaksa darah keluar ke arteri; katup menyepit sehingga darah tidak dapat mengalir balik.
Otot relaksasi dan jantung terisi darah lagi.

Darah dipompa menjauhi jantung melalui arteri dan kembali ke jantung melalui vena.

Denyut jantung dan olahraga

Anda dapat memeriksa aktivitas jantung dengan ECG, meraba denyutan di arteri, atau mendengarkan penutupan katup. Saat berolahraga, denyut jantung meningkat, sehingga darah mencapai otot lebih cepat, membawa oksigen dan glukosa ekstra yang dibutuhkan.

Rantai: olahraga berarti otot membutuhkan lebih banyak oksigen dan glukosa, sehingga denyut jantung meningkat dan darah mencapai otot lebih cepat *Saat berolahraga, denyut jantung meningkat sehingga darah mencapai otot lebih cepat

Contoh pengerjaan. Seorang siswa menghitung 18 detak denyutan selama 15 detik saat istirahat, dan 33 detak selama 15 detik tepat setelah olahraga. Berikan kedua denyut jantung dalam detak per menit. Satu menit mengandung 60 ÷ 15 = 4 bagian dari 15 detik, jadi kalikan dengan 4. Saat istirahat: 18 × 4 = 72 detak per menit. Setelah olahraga: 33 × 4 = 132 detak per menit. Peningkatan ini mengirimkan lebih banyak oksigen dan glukosa ke otot. Menuliskan hitungan 15 detik langsung sebagai denyut jantung adalah kesalahan paling umum - selalu skalakan ke satu menit penuh.

Penyakit jantung koroner

Penyakit jantung koroner terjadi ketika arteri koroner menyempit atau tersumbat, sehingga otot jantung tidak mendapatkan cukup oksigen. Faktor risiko meliputi diet tinggi lemak, kurangnya olahraga, stres, merokok, riwayat keluarga (genetika), usia tua, dan jenis kelamin laki-laki. Diet sehat dan olahraga teratur menurunkan risiko.

Arteri koroner yang menyempit oleh penumpukan lemak sehingga otot jantung tidak mendapatkan cukup oksigen, dengan faktor risiko yang terdaftar dan diet sehat serta olahraga teratur ditunjukkan untuk menurunkan risiko *Penyakit jantung koroner menyempitkan arteri; beberapa faktor risiko meningkatkannya dan gaya hidup sehat menurunkannya

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Blood flow through the heart · ⁨Aliran darah melalui jantung⁩

The four chambers and their valves keep blood moving one way — deoxygenated to the lungs, oxygenated to the body. · ⁨Empat ruang dan katupnya menjaga darah bergerak satu arah — tanpa oksigen ke paru-paru, kaya oksigen ke tubuh.⁩

Explore · ⁨Jelajahi⁩

The heart (double circulation) · ⁨Jantung (sirkulasi ganda)⁩

Follow the blood: blue comes back from the body, the right side pumps it to the lungs (it turns red), and the left side pumps it out to the body — a double circulation. · ⁨Ikuti aliran darah: biru kembali dari tubuh, sisi kanannya memompanya ke paru-paru (berubah merah), dan sisi kirinya memompanya keluar ke tubuh — ini adalah sirkulasi ganda.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
circulatory system/ˌsɜːkjʊˈleɪtəri ˈsɪstəm/	sistem peredaran darah
heart/hɑːt/	hati
pump/pʌmp/	pompa
septum/ˈseptəm/	septa
atrium/ˈeɪtrɪəm/	serambi
ventricle/ˈventrɪkl/	ventrikel
coronary arteries/ˈkɒrənəri ˈɑːtəriz/	arteri koroner
oxygenated blood/ˈɒksɪdʒeneɪtɪd blʌd/	darah kaya oksigen
deoxygenated blood/diːˈɒksɪdʒeneɪtɪd blʌd/	darah miskin oksigen
atrioventricular valves/ˌeɪtrɪˌəʊvənˈtrɪkjʊlə vælvz/	katup atrioventrikular
semilunar valves/ˌsemɪˈluːnə vælvz/	katup semilunar
contract/ˈkɒntrækt/	kontrak
pulse/pʌls/	denyut nadi
heart rate/hɑːt reɪt/	detak jantung
coronary heart disease/ˈkɒrənəri hɑːt dɪˈziːz/	penyakit jantung koroner
risk factors/rɪsk ˈfæktəz/	faktor risiko
aorta/eɪˈɔːtə/	aorta
vena cava/ˈviːnə ˈkɑːvə/	vena kava
pulmonary artery/ˈpʌlmənəri ˈɑːtəri/	arteri pulmonal
pulmonary vein/ˈpʌlmənəri veɪn/	vena pulmonal
renal artery/ˈriːnl ˈɑːtəri/	arteri renalis
renal vein/ˈriːnl veɪn/	vena renalis
hepatic artery/heˈpætɪk ˈɑːtəri/	arteri hepatika
hepatic vein/heˈpætɪk veɪn/	vena hepatika
hepatic portal vein/heˈpætɪk ˈpɔːtl veɪn/	vena portal hepatika
red blood cells/red blʌd selz/	sel darah merah
pigment/ˈpɪɡmənt/	pigmen
haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/	hemoglobin
white blood cells/waɪt blʌd selz/	sel darah putih
platelets/ˈpleɪtlɪts/	trombosit
clot/klɒt/	bekuan darah

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

9.3

Blood vessels · ⁨Pembuluh darah⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe the structure of arteries, veins and capillaries, limited to: relative thickness of wall, diameter of the lumen and the presence of valves in veins	4 Explain how the structure of arteries and veins is related to the pressure of the blood that they transport
2 State the functions of capillaries	5 Explain how the structure of capillaries is related to their functions
3 Identify in diagrams and images the main blood vessels to and from the: (a) heart, limited to: vena cava, aorta, pulmonary artery and pulmonary vein (b) lungs, limited to: pulmonary artery and pulmonary vein (c) kidney, limited to: renal artery and renal vein	6 Identify, in diagrams and images, the main blood vessels to and from the liver as: hepatic artery, hepatic veins and hepatic portal vein

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Terangkan struktur arteri, vena dan kapiler, terhad kepada: ketebalan dinding relatif, diameter lumen dan kehadiran injap dalam vena	4 Jelaskan bagaimana struktur arteri dan vana berkaitan dengan tekanan darah yang mereka angkut
2 Nyatakan fungsi kapiler	5 Jelaskan bagaimana struktur kapiler berkaitan dengan fungsinya
3 Kenal pasti dalam rajah dan imej saluran darah utama ke dan dari: (a) jantung, terhad kepada: vena kava, aorta, arteri pulmonari dan vena pulmonari (b) paru-paru, terhad kepada: arteri pulmonari dan vena pulmonari (c) buah pinggang, terhad kepada: arteri renalis dan vena renalis	6 Kenal pasti, dalam rajah dan imej, saluran darah utama ke dan dari hati sebagai: arteri hepatis, vena hepatis dan vena portal hepatis

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

There are three kinds of blood vessel. The space inside a vessel is its lumen 管腔.

Vessel	Wall	Lumen	Valves?	Job
arteries 动脉	thick, muscular, elastic	narrow	no	carry blood away from the heart, at high pressure
veins 静脉	thin	wide	yes	carry blood back to the heart, at low pressure
capillaries 毛细血管	one cell thick	very narrow	no	let oxygen, glucose and wastes pass between blood and cells

(Supplement) Arteries have thick elastic walls to cope with the high pressure from the heart. Veins have valves because their blood is at low pressure and could otherwise flow backwards. Capillaries are very thin (one cell thick) and very narrow, giving a large surface area 表面积 and a short distance for fast exchange.

Main blood vessels

Connects	Artery (carries blood out)	Vein (carries blood in)
heart ↔ body	aorta 主动脉	vena cava 腔静脉
heart ↔ lungs	pulmonary artery 肺动脉	pulmonary vein 肺静脉
↔ kidney	renal artery 肾动脉	renal vein 肾静脉

(Supplement) The liver is served by the hepatic artery 肝动脉, the hepatic vein 肝静脉, and the hepatic portal vein 肝门静脉, which brings blood from the gut to the liver.

Bahasa Indonesia

Ada tiga jenis pembuluh darah. Ruang di dalam pembuluh disebut lumen.

Pembuluh	Dinding	Lumen	Katup?	Fungsi
arteri	tebal, berotot, elastis	sempit	tidak	membawa darah menjauhi jantung, pada tekanan tinggi
vena	tipis	lebar	ya	membawa darah kembali ke jantung, pada tekanan rendah
kapiler	setebal satu sel	sangat sempit	tidak	memungkinkan oksigen, glukosa dan zat sisa berpindah antara darah dan sel

(Suplemen) Arteri memiliki dinding elastis yang tebal untuk menampung tekanan tinggi dari jantung. Vena memiliki katup karena darahnya bertekanan rendah dan tanpa hal itu dapat mengalir balik. Kapiler sangat tipis (setebal satu sel) dan sangat sempit, memberikan luas permukaan besar dan jarak pendek untuk pertukaran cepat.

Penampang melintang ketiga pembuluh darah: arteri dengan dinding otot tebal dan lumen sempit, vena dengan dinding tipis, lumen lebar dan katup, serta kapiler kecil dengan dinding setebal satu sel — Arteri, vena, dan kapiler dibangun khusus untuk tugas masing-masing

Pembuluh darah utama

Menghubungkan	Arteri (membawa darah keluar)	Vena (membawa darah masuk)
jantung ↔ tubuh	aorta	vena kava
jantung ↔ paru-paru	arteri pulmonalis	vena pulmonalis
↔ ginjal	arteri renal	vena renal

(Suplemen) Hati dilayani oleh arteri hepar, vena hepar, dan vena portal hepar, yang membawa darah dari usus ke hati.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

The three blood vessels · ⁨Tiga pembuluh darah⁩

Compare an artery, a vein and a capillary — their walls and lumens suit the pressure and job of each. · ⁨Bandingkan arteri, vena, dan kapiler — dinding dan lumen mereka sesuai dengan tekanan dan tugas masing-masing.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
blood vessels/blʌd ˈveslz/	pembuluh darah
valves/vælvz/	katup
single circulation/ˈsɪŋɡl ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/	sirkulasi tunggal
mammal/ˈmæml/	mamalia
lumen/ˈluːmen/	lumen
arteries/ˈɑːtəriz/	arteri
veins/veɪnz/	urat nadi
capillaries/ˈkæpɪləriz/	kapiler
surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/	luas permukaan

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

9.4

Blood · ⁨Darah⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 List the components of blood as: red blood cells, white blood cells, platelets and plasma
2 Identify red and white blood cells in photomicrographs and diagrams	5 Identify lymphocytes and phagocytes in photomicrographs and diagrams
3 State the functions of the following components of blood: (a) red blood cells in transporting oxygen, including the role of haemoglobin (b) white blood cells in phagocytosis and antibody production (c) platelets in clotting (details are not required) (d) plasma in the transport of blood cells, ions, nutrients, urea, hormones and carbon dioxide	6 State the functions of: (a) lymphocytes – antibody production (b) phagocytes – engulfing pathogens by phagocytosis
4 State the roles of blood clotting as preventing blood loss and the entry of pathogens	7 Describe the process of clotting as the conversion of fibrinogen to fibrin to form a mesh

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Senaraikan komponen darah sebagai: sel darah merah, sel darah putih, trombosit dan plasma
2 Kenal pasti sel darah merah dan putih dalam foto mikroskop dan rajah	5 Kenal pasti limfosit dan fagosit dalam foto mikroskop dan rajah
3 Nyatakan fungsi komponen darah berikut: (a) sel darah merah dalam pengangkutan oksigen, termasuk peranan hemoglobin (b) sel darah putih dalam fagositosis dan penghasilan antibodi (c) trombosit dalam pembekuan (butiran tidak diperlukan) (d) plasma dalam pengangkutan sel darah, ion, nutrien, urea, hormon dan karbon dioksida	6 Nyatakan fungsi: (a) limfosit – penghasilan antibodi (b) fagosit – menelan patogen melalui fagositosis
4 Nyatakan peranan pembekuan darah sebagai mencegah kehilangan darah dan kemasukan patogen	7 Terangkan proses pembekuan sebagai penukaran fibrinogen kepada fibrin untuk membentuk jejaring

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Blood has four parts:

Part	Function
red blood cells 红细胞	carry oxygen, using the red pigment 色素 haemoglobin 血红蛋白
white blood cells 白细胞	defend the body against disease
platelets 血小板	help the blood to clot 凝血
plasma 血浆	a liquid that carries blood cells, ions 离子, nutrients 营养物质, urea 尿素, hormones 激素 and carbon dioxide 二氧化碳

Defending the body, and clotting

White blood cells fight pathogens 病原体 (the microbes that cause disease) in two ways:

phagocytes 吞噬细胞 carry out phagocytosis 吞噬作用 — they surround and digest the pathogens.
lymphocytes 淋巴细胞 make antibodies 抗体, which stick to the pathogens and destroy them.

When you cut yourself, the blood clots to seal the wound. This stops blood loss and stops pathogens getting in. (Supplement) During clotting, a soluble protein called fibrinogen 纤维蛋白原 is changed into threads of fibrin 纤维蛋白. The threads form a net that traps blood cells and makes a solid clot.

Bahasa Indonesia

Darah memiliki empat bagian:

Bagian	Fungsi
sel darah merah	mengangkut oksigen, menggunakan pigmen merah hemoglobin
sel darah putih	membela tubuh dari penyakit
keping darah	membantu darah membeku
plasma	cairan yang mengangkut sel darah, ion, nutrisi, urea, hormon dan karbon dioksida

Tabung darah yang telah mengendap menjadi lapisan plasma jernih di atas, lapisan tipis sel putih dan kepingan darah, serta sel merah di bawah, dengan tampilan pembesaran sel merah, sel putih dan kepingan darah — Darah terdiri atas sel merah, sel putih, dan keping darah yang diangkut dalam plasma cair

Mikrograf elektron pemindaian sel darah asli: banyak sel merah berbentuk cakram cekung, dua sel putih bulat berbintik-bintik, dan fragmen kepingan darah kecil — Sel darah nyata di bawah mikroskop elektron: sel merah (cakram), sel putih dan kepingan darah

Membela tubuh dan pembekuan darah

Sel darah putih melawan patogen (mikroba penyebab penyakit) dengan dua cara:

fagosit melakukan fagositosis — mereka mengelilingi dan mencerna patogen.
limfosit menghasilkan antibodi, yang melekat pada patogen dan menghancurkannya.

Ketika Anda terluka, darah membeku untuk menutup luka. Ini menghentikan kehilangan darah dan mencegah patogen masuk. (Suplemen) Selama pembekuan, protein larut bernama fibrinogen diubah menjadi benang fibrin. Benang-benang tersebut membentuk jaring yang menjebak sel darah dan membentuk gumpalan padat.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Blood component lab · ⁨Laboratori komponen darah⁩

Classify blood components by the job they do. · ⁨Klasifikasikan komponen darah berdasarkan fungsinya.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
plasma/ˈplæzmə/	plasma
ions/ˈaɪɒnz/	ion
nutrients/ˈnjuːtrɪənts/	nutrisi
urea/juːˈrɪə/	urea
hormones/ˈhɔːməʊnz/	hormon
carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/	karbon dioksida
pathogens/ˈpæθədʒnz/	patogen
phagocytes/ˈfæɡəsaɪts/	fagosit
phagocytosis/ˌfæɡəsɪˈtəʊsɪs/	fagositosis
lymphocytes/ˈlɪmfəsaɪts/	limfosit
antibodies/ˈæntɪbɒdiz/	antibodi
fibrinogen/ˈfɪbrɪnədʒn/	fibrinogen
fibrin/ˈfɪbrɪn/	fibrin

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

9.4

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Circulatory system = pump (heart) + vessels + valves for one-way flow.
Double circulation (mammals): blood passes through the heart twice. The left ventricle wall is thickest because it pumps to the whole body.
Arteries carry blood away (thick, high pressure); veins carry it back (valves, low pressure); capillaries are for exchange (one cell thick).
Blood = red cells (oxygen, haemoglobin) + white cells (defence) + platelets (clotting) + plasma (transport).
Phagocytes engulf pathogens; lymphocytes make antibodies.

Bahasa Indonesia

Sistem peredaran = pompa (jantung) + pembuluh + katup untuk aliran satu arah.
Sirkulasi ganda (mamalia): darah melewati jantung dua kali. Dinding ventrikel kiri paling tebal karena memompa ke seluruh tubuh.
Arteri membawa darah menjauhi (tebal, tekanan tinggi); vena membawanya kembali (katup, tekanan rendah); kapiler untuk pertukaran (setebal satu sel).
Darah = sel merah (oksigen, hemoglobin) + sel putih (pembelaan) + kepingan darah (pembekuan) + plasma (transportasi).
Fagosit menelan patogen; limfosit menghasilkan antibodi.

Diseases and immunity · ⁨Penyakit dan kekebalan⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

10.1

Pathogens and disease · ⁨Patogen dan penyakit⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe a pathogen as a disease-causing organism
2 Describe a transmissible disease as a disease in which the pathogen can be passed from one host to another
3 State that a pathogen is transmitted: (a) by direct contact, including through blood and other body fluids (b) indirectly, including from contaminated surfaces, food, animals and air
4 Describe the body defences, limited to: skin, hairs in the nose, mucus, stomach acid and white blood cells	6 Describe active immunity as defence against a pathogen by antibody production in the body
5 Explain the importance of the following in controlling the spread of disease: (a) a clean water supply (b) hygienic food preparation (c) good personal hygiene (d) waste disposal (e) sewage treatment (details of the stages of sewage treatment are not required)	7 State that each pathogen has its own antigens, which have specific shapes
	8 Describe antibodies as proteins that bind to antigens leading to direct destruction of pathogens or marking of pathogens for destruction by phagocytes
	9 State that specific antibodies have complementary shapes which fit specific antigens
	10 Explain that active immunity is gained after an infection by a pathogen or by vaccination
	11 Outline the process of vaccination: (a) weakened pathogens or their antigens are put into the body (b) the antigens stimulate an immune response by lymphocytes which produce antibodies (c) memory cells are produced that give long-term immunity
	12 Explain the role of vaccination in controlling the spread of diseases
	13 Explain that passive immunity is a short-term defence against a pathogen by antibodies acquired from another individual, including across the placenta and in breast milk
	14 Explain the importance of breast-feeding for the development of passive immunity in infants
	15 State that memory cells are not produced in passive immunity
	16 Describe cholera as a disease caused by a bacterium which is transmitted in contaminated water
	17 Explain that the cholera bacterium produces a toxin that causes secretion of chloride ions into the small intestine, causing osmotic movement of water into the gut, causing diarrhoea, dehydration and loss of ions from the blood

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Deskripsikan patogen sebagai organisme penyebab penyakit
2 Deskripsikan penyakit menular sebagai penyakit di mana patogen dapat ditularkan dari satu inang ke inang lainnya
3 Nyatakan bahwa patogen ditularkan: (a) melalui kontak langsung, termasuk melalui darah dan cairan tubuh lainnya (b) secara tidak langsung, termasuk dari permukaan terkontaminasi, makanan, hewan, dan udara
4 Deskripsikan pertahanan tubuh, terbatas pada: kulit, rambut di hidung, lendir, asam lambung, dan sel darah putih	6 Deskripsikan kekebalan aktif sebagai pertahanan terhadap patogen melalui produksi antibodi di dalam tubuh
5 Jelaskan pentingnya hal-hal berikut dalam mengendalikan penyebaran penyakit: (a) pasokan air bersih (b) persiapan makanan yang higienis (c) kebersihan pribadi yang baik (d) pembuangan sampah (e) pengolahan limbah (rincian tahap-tahap pengolahan limbah tidak diperlukan)	7 Nyatakan bahwa setiap patogen memiliki antigen masing-masing, yang memiliki bentuk spesifik
	8 Deskripsikan antibodi sebagai protein yang mengikat antigen yang mengarah pada penghancuran patogen secara langsung atau penandaan patogen untuk dihancurkan oleh fagosit
	9 Nyatakan bahwa antibodi spesifik memiliki bentuk komplementer yang sesuai dengan antigen spesifik
	10 Jelaskan bahwa kekebalan aktif diperoleh setelah infeksi oleh patogen atau melalui vaksinasi
	11 Uraikan proses vaksinasi: (a) patogen yang dilemahkan atau antigen mereka dimasukkan ke dalam tubuh (b) antigen merangsang respons imun oleh limfosit yang menghasilkan antibodi (c) sel memori dihasilkan yang memberikan kekebalan jangka panjang
	12 Jelaskan peran vaksinasi dalam mengendalikan penyebaran penyakit
	13 Jelaskan bahwa kekebalan pasif adalah pertahanan jangka pendek terhadap patogen melalui antibodi yang diperoleh dari individu lain, termasuk melalui plasenta dan ASI
	14 Jelaskan pentingnya menyusui untuk perkembangan kekebalan pasif pada bayi
	15 Nyatakan bahwa sel memori tidak diproduksi dalam kekebalan pasif
	16 Deskripsikan kolera sebagai penyakit yang disebabkan oleh bakteri yang ditularkan melalui air terkontaminasi
	17 Jelaskan bahwa bakteri kolera menghasilkan toksin yang menyebabkan sekresi ion klorida ke usus halus, menyebabkan pergerakan osmotik air masuk ke saluran pencernaan, menyebabkan diare, dehidrasi, dan kehilangan ion dari darah

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

A pathogen 病原体 is an organism that causes disease 疾病. A transmissible disease 传染病 is one in which the pathogen can pass from one host 宿主 to another.

Bahasa Indonesia

Sebuah patogen adalah organisme yang menyebabkan penyakit. Penyakit menular adalah penyakit di mana patogen dapat berpindah dari satu inang ke inang lainnya.

10.1

How pathogens spread · ⁨Cara penyebaran patogen⁩

English

A pathogen is transmitted 传播 in two main ways:

by direct contact 直接接触 — for example through blood and other body fluids 体液.
indirectly — for example from contaminated 污染 surfaces, food, animals, or the air.

Bahasa Indonesia

Nyamuk menggigit kulit manusia — Nyamuk dapat menyebarkan patogen dari orang ke orang saat menggigit.

Kontak langsung mentransmisikan patogen secara langsung antar orang; penyebaran tidak langsung melalui makanan, air atau udara — Patogen menyebar melalui kontak langsung atau tidak langsung

Patogen ditransmisikan dalam dua cara utama:

melalui kontak langsung — misalnya melalui darah dan cairan tubuh lainnya.
secara tidak langsung — misalnya dari permukaan terkontaminasi, makanan, hewan, atau udara.

10.1

The body's defences · ⁨Pertahanan tubuh⁩

English

Your body has several defences 防御 that keep pathogens out or destroy them:

skin — a barrier that covers and protects the body.
hairs in the nose — trap dust and pathogens in the air you breathe in.
mucus 黏液 — sticky liquid in the airways that traps pathogens.
stomach acid 胃酸 — kills most pathogens in your food.
white blood cells 白细胞 — find and destroy any pathogens that get inside.

Bahasa Indonesia

Tubuh Anda memiliki beberapa pertahanan yang menjaga patogen tetap keluar atau menghancurkannya:

kulit — penghalang yang menutupi dan melindungi tubuh.
bulu hidung — menjebak debu dan patogen di udara yang Anda hirup.
lendir — cairan lengket di saluran pernapasan yang menjebak patogen.
asam lambung — membunuh sebagian besar patogen dalam makanan Anda.
sel darah putih — menemukan dan menghancurkan patogen apa pun yang masuk.

Gambar sederhana tubuh manusia yang diberi label pertahanan tubuh: kulit sebagai penghalang, bulu hidung, lendir di saluran pernapasan, asam lambung, dan sel darah putih dalam darah — Tubuh menahan sebagian besar patogen; sel darah putih menangani yang berhasil masuk

Mikrograf elektron berwarna palsu sel darah putih, ditampilkan dalam warna hijau, membungkus beberapa bakteri ungu bulat saat menelannya dan menghancurkannya — Sel darah putih (hijau) menelan bakteri bulat (ungu), sebuah pertahanan tubuh utama

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Pathogen defence route · ⁨Jalur pertahanan patogen⁩

Follow how the body blocks, detects and removes pathogens. · ⁨Ikuti bagaimana tubuh memblokir, mendeteksi, dan menghilangkan patogen.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
pathogen/ˈpæθədʒn/	patogen
disease/dɪˈziːz/	penyakit
transmissible disease/trænˈsmɪsɪbl dɪˈziːz/	penyakit menular
host/həʊst/	inang
transmitted/trænˈsmɪtɪd/	ditularkan
direct contact/daɪˈrekt ˈkɒntækt/	kontak langsung
body fluids/ˈbɒdi ˈfluːɪdz/	cairan tubuh
contaminated/kənˈtæmɪneɪtɪd/	tercemar
defences/dɪˈfensɪz/	pertahanan
mucus/ˈmjuːkəs/	lendir
stomach acid/ˈstʌmək ˈæsɪd/	asam lambung
white blood cells/waɪt blʌd selz/	sel darah putih
hygienic/haɪˈdʒiːnɪk/	bersih secara higienis
sewage treatment/ˈsuːɪdʒ ˈtriːtmənt/	pengolahan limbah
antigens/ˈæntɪdʒenz/	antigen
antibodies/ˈæntɪbɒdiz/	antibodi
proteins/ˈprəʊtiːnz/	protein
lymphocytes/ˈlɪmfəsaɪts/	limfosit
complementary/ˌkɒmplɪˈmentəri/	komplementer
phagocytes/ˈfæɡəsaɪts/	fagosit
active immunity/ˈæktɪv ɪˈmjuːnɪti/	imunitas aktif

10.1

Controlling the spread of disease · ⁨Mengendalikan penyebaran penyakit⁩

English

Good public health stops disease spreading:

a clean water supply, so drinking water carries no pathogens.
hygienic 卫生 food preparation and good personal hygiene, such as washing your hands.
proper waste disposal and sewage treatment 污水处理, so waste does not contaminate water or food.

Bahasa Indonesia

Kesehatan masyarakat yang baik mencegah penyebaran penyakit:

pasokan air bersih, agar air minum tidak mengandung patogen.
persiapan makanan yang bersih dan kebersihan pribadi yang baik, seperti mencuci tangan.
pembuangan sampah yang benar dan pengolahan limbah, sehingga sampah tidak mencemari air atau makanan.

10.1

Immunity (Supplement) · ⁨Imunitas (Suplemen)⁩

English

Antigens and antibodies

Every pathogen carries antigens 抗原 on its surface, and each kind of antigen has its own special shape.

Antibodies 抗体 are proteins 蛋白质 made by lymphocytes 淋巴细胞 (a kind of white blood cell). An antibody has a shape that is complementary 互补 to one antigen, so it fits only that antigen. When antibodies bind to a pathogen's antigens, they either destroy the pathogen directly or mark it so that phagocytes 吞噬细胞 destroy it.

Active immunity and vaccination

Active immunity 主动免疫 is protection made by your own body producing antibodies. You gain it after an infection, or after vaccination 疫苗接种.

Vaccination works like this:

weakened pathogens, or just their antigens, are put into the body; they cannot make you ill.
the antigens make your lymphocytes produce antibodies.
the body also makes memory cells 记忆细胞 that stay for years.

If the real pathogen enters later, the memory cells make antibodies very fast, so you do not become ill. This gives long-term protection. If most people in a group are vaccinated, the disease cannot spread easily.

Worked example. After a first dose of a vaccine, antibody levels rise slowly and stay low. After a second dose of the same vaccine, they rise faster and reach a much higher level. Explain. At the first dose the body has no memory cells for that antigen, so time is lost while the right lymphocyte is found and multiplies - the response is slow and small. The second dose meets the memory cells left over from the first, which recognise the antigen at once, so antibodies are made sooner and in far greater numbers. The marks are for memory cells: "the body is used to it" earns nothing.

Passive immunity

Passive immunity 被动免疫 is protection from antibodies made by another body, not your own. For example, a baby receives antibodies from its mother across the placenta 胎盘 and in breast milk 母乳. This is why breast-feeding 母乳喂养 helps protect infants 婴儿. Passive immunity is only short-term, because no memory cells are made.

Bahasa Indonesia

Antigen dan antibodi

Setiap patogen membawa antigen pada permukaannya, dan setiap jenis antigen memiliki bentuk khusus sendiri.

Antibodi adalah protein yang diproduksi oleh limfosit (sejenis sel darah putih). Antibodi memiliki bentuk yang komplementer dengan satu antigen, sehingga hanya cocok untuk antigen tersebut. Ketika antibodi mengikat antigen patogen, mereka dapat menghancurkan patogen secara langsung atau menandainya agar fagosit menghancurkannya.

Patogen dengan antigen di permukaannya; antibodi yang sesuai menempel pada antigen seperti kunci dalam gembok, sementara antibodi dengan bentuk yang salah tidak dapat berikatan — Bentuk antibodi komplementer terhadap satu antigen, sehingga hanya cocok untuk patogen tersebut

Imunitas aktif dan vaksinasi

Imunitas aktif adalah perlindungan yang dibuat oleh tubuh sendiri melalui produksi antibodi. Anda mendapatkannya setelah infeksi atau setelah vaksinasi.

Vaksinasi bekerja seperti ini:

patogen yang dilemahkan, atau hanya antigen mereka, dimasukkan ke dalam tubuh; mereka tidak dapat menyebabkan penyakit.
antigen membuat limfosit Anda memproduksi antibodi.
tubuh juga membuat sel memori yang bertahan selama bertahun-tahun.

Jika patogen asli masuk kemudian, sel memori memproduksi antibodi dengan sangat cepat, sehingga Anda tidak sakit. Ini memberikan perlindungan jangka panjang. Jika sebagian besar orang dalam suatu kelompok divaksinasi, penyakit tidak dapat menyebar dengan mudah.

Graf konsentrasi antibodi terhadap waktu: kenaikan kecil dan lambat setelah vaksinasi, lalu kenaikan jauh lebih besar dan cepat ketika patogen asli menginfeksi kemudian — Setelah vaksinasi, sel memori memberikan respons cepat dan besar jika patogen asli datang

Contoh terpecahkan. Setelah dosis pertama vaksin, kadar antibodi naik perlahan dan tetap rendah. Setelah dosis kedua dari vaksin yang sama, kadar itu naik lebih cepat dan mencapai level yang jauh lebih tinggi. Jelaskan. Pada dosis pertama, tubuh tidak memiliki sel memori untuk antigen tersebut, sehingga waktu terbuang saat limfosit yang tepat ditemukan dan memperbanyak diri - responsnya lambat dan kecil. Dosis kedua bertemu dengan sel memori yang tersisa dari yang pertama, yang mengenali antigen segera, sehingga antibodi dibuat lebih awal dan dalam jumlah jauh lebih banyak. Nilai diberikan untuk sel memori: "tubuh sudah terbiasa dengan hal itu" tidak mendapatkan poin apa pun.

Imunitas pasif

Imunitas pasif adalah perlindungan dari antibodi yang dibuat oleh tubuh lain, bukan tubuh sendiri. Sebagai contoh, bayi menerima antibodi dari ibunya melalui plasenta dan dalam susu ibu. Inilah sebabnya menyusui membantu melindungi bayi. Imunitas pasif hanya bersifat jangka pendek karena tidak ada sel memori yang dibuat.

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
vaccination/ˌvæksɪˈneɪʃn/	vaksinasi
memory cells/ˈmeməri selz/	sel memori
passive immunity/ˈpæsɪv ɪˈmjuːnɪti/	imunitas pasif
placenta/pləˈsentə/	plasenta
breast milk/brest mɪlk/	ASI
breast-feeding/brest ˈfiːdɪŋ/	menyusui
infants/ˈɪnfənts/	bayi

10.1

Cholera (Supplement) · ⁨Kolera (Suplemen)⁩

English

Cholera 霍乱 is a disease caused by a bacterium 细菌 that spreads in contaminated water. The cholera bacterium makes a toxin 毒素. This toxin causes chloride ions 氯离子 to be pumped into the small intestine 小肠. Water then moves into the intestine by osmosis 渗透. The result is diarrhoea 腹泻, dehydration 脱水 (loss of water) and a loss of ions 离子 from the blood.

Bahasa Indonesia

Kolera adalah penyakit yang disebabkan oleh bakteri yang menyebar melalui air yang terkontaminasi. Bakteri kolera menghasilkan toksin. Toksin ini menyebabkan ion klorida dipompa ke dalam usus halus. Air kemudian masuk ke usus melalui osmosis. Hasilnya adalah diare, dehidrasi (kehilangan air) dan kehilangan ion dari darah.

Diagram alir: bakteri kolera menghasilkan toksin, yang memompa ion klorida ke usus halus, sehingga air masuk melalui osmosis, menyebabkan diare dan dehidrasi — Toksin kolera menarik air ke usus secara osmosis, menyebabkan diare dan dehidrasi

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
cholera/ˈkɒlərə/	kolera
bacterium/bækˈtɪərɪəm/	bakteri
toxin/ˈtɒksɪn/	toksin
chloride ions/ˈklɔːraɪd ˈaɪɒnz/	ion klorida
small intestine/smɔːl ɪnˈtestɪn/	usus halus
osmosis/ɒzˈməʊsɪs/	osmosis
diarrhoea/ˌdaɪəˈrɪə/	diare
dehydration/ˌdiːhaɪˈdreɪʃn/	dehidrasi
ions/ˈaɪɒnz/	ion

10.1

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Pathogen = organism that causes disease. Transmissible = can pass between hosts, by direct contact or indirectly.
Learn the five body defences: skin, nose hairs, mucus, stomach acid, white blood cells.
An antibody's shape is complementary to one antigen (like an enzyme and its substrate).
Active immunity (from infection or vaccination) makes memory cells → long-term. Passive immunity (placenta, breast milk) makes no memory cells → short-term.
Cholera: toxin → chloride ions into the gut → water in by osmosis → diarrhoea and dehydration.

Bahasa Indonesia

Patogen = organisme yang menyebabkan penyakit. Menular = dapat berpindah antar inang, melalui kontak langsung atau tidak langsung.
Hafalkan lima pertahanan tubuh: kulit, bulu hidung, lendir, asam lambung, sel darah putih.
Bentuk antibodi komplementer terhadap satu antigen (seperti enzim dan substratnya).
Imunitas aktif (dari infeksi atau vaksinasi) membuat sel memori → jangka panjang. Imunitas pasif (plasenta, susu ibu) membuat tidak ada sel memori → jangka pendek.
Kolera: toksin → ion klorida masuk ke usus → air masuk via osmosis → diare dan dehidrasi.

Gas exchange in humans · ⁨Pertukaran gas pada manusia⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

11.1

Gas exchange surfaces · ⁨Permukaan pertukaran gas⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe the features of gas exchange surfaces in humans, limited to: large surface area, thin surface, good blood supply and good ventilation with air
2 Identify in diagrams and images the following parts of the breathing system: lungs, diaphragm, ribs, intercostal muscles, larynx, trachea, bronchi, bronchioles, alveoli and associated capillaries	6 Identify in diagrams and images the internal and external intercostal muscles
	7 State the function of cartilage in the trachea
	8 Explain the role of the ribs, the internal and external intercostal muscles and the diaphragm in producing volume and pressure changes in the thorax leading to the ventilation of the lungs
3 Investigate the differences in composition between inspired and expired air using limewater as a test for carbon dioxide	9 Explain the differences in composition between inspired and expired air
4 Describe the differences in composition between inspired and expired air, limited to: oxygen, carbon dioxide and water vapour
5 Investigate and describe the effects of physical activity on the rate and depth of breathing	10 Explain the link between physical activity and the rate and depth of breathing in terms of: an increased carbon dioxide concentration in the blood, which is detected by the brain, leading to an increased rate and greater depth of breathing
	11 Explain the role of goblet cells, mucus and ciliated cells in protecting the breathing system from pathogens and particles

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Deskripsikan ciri permukaan pertukaran gas pada manusia, terbatas pada: luas permukaan besar, permukaan tipis, suplai darah yang baik, dan ventilasi yang baik dengan udara
2 Identifikasi dalam diagram dan gambar bagian-bagian sistem pernapasan berikut: paru-paru, diafragma, tulang rusuk, otot antartulang rusuk, laring, trakea, bronkus, bronkiolus, alveolus, dan kapiler terkait	6 Identifikasi dalam diagram dan gambar otot antartulang rusuk internal dan eksternal
	7 Nyatakan fungsi tulang rawan dalam trakea
	8 Jelaskan peran tulang rusuk, otot antartulang rusuk internal dan eksternal, serta diafragma dalam menghasilkan perubahan volume dan tekanan di rongga dada yang mengarah pada ventilasi paru-paru
3 Investigasi perbedaan komposisi antara udara yang dihirup dan udara yang dibuang menggunakan air kapur sebagai uji karbon dioksida	9 Jelaskan perbedaan komposisi antara udara yang dihirup dan udara yang dibuang
4 Deskripsikan perbedaan komposisi antara udara yang dihirup dan udara yang dibuang, terbatas pada: oksigen, karbon dioksida, dan uap air
5 Investigasi dan deskripsikan efek aktivitas fisik terhadap laju dan kedalaman pernapasan	10 Jelaskan hubungan antara aktivitas fisik dengan laju dan kedalaman pernapasan berdasarkan: peningkatan konsentrasi karbon dioksida dalam darah, yang dideteksi oleh otak, yang menyebabkan peningkatan laju dan kedalaman pernapasan
	11 Jelaskan peran sel kelenjar, lendir, dan sel bersilia dalam melindungi sistem pernapasan dari patogen dan partikel

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Gas exchange 气体交换 is how oxygen 氧气 gets into the blood and carbon dioxide 二氧化碳 gets out, by diffusion 扩散. A good gas exchange surface has four features:

a large surface area 表面积 — so more gas can cross at once.
a thin surface — so gases have only a short distance to diffuse.
a good blood supply — to keep a steep difference in concentration.
good ventilation 通气 with air — fresh air keeps the difference steep.

Bahasa Indonesia

Model 3-D paru-paru dan saluran napas — Pertukaran gas terjadi di seluruh permukaan luas paru-paru.

Pertukaran gas adalah cara oksigen masuk ke dalam darah dan karbon dioksida keluar, melalui difusi. Permukaan pertukaran gas yang baik memiliki empat ciri:

luas permukaan — agar lebih banyak gas dapat melintas sekaligus.
permukaan yang tipis — agar gas hanya memiliki jarak pendek untuk berdifusi.
aliran darah yang baik — untuk menjaga perbedaan konsentrasi yang curam.
ventilasi yang baik dengan udara — udara segar menjaga perbedaan tetap curam.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

A good gas-exchange surface · ⁨Permukaan pertukaran gas yang baik⁩

Tap the alveolus to see the four features that make it ideal for exchange: a huge surface area, a thin wall, a moist lining and a good blood supply. · ⁨Ketuk alveolus untuk melihat empat fitur yang menjadikannya ideal untuk pertukaran: luas permukaan yang besar, dinding tipis, lapisan lembap dan suplai darah yang baik.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
gas exchange/ɡæs eksˈtʃeɪndʒ/	pertukaran gas
oxygen/ˈɒksɪdʒn/	oksigen
carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/	karbon dioksida
diffusion/dɪˈfjuːʒn/	diffusi
surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/	luas permukaan
ventilation/ˌventɪˈleɪʃn/	ventilasi
larynx/ˈlærɪŋks/	laring
trachea/trəˈkɪə/	trakea
bronchi/ˈbrɒŋkaɪ/	bronkus
bronchioles/ˈbrɒŋkɪəʊlz/	bronkiol
alveoli/ˈælvɪɒli/	alveoli
capillaries/ˈkæpɪləriz/	kapiler
ribs/rɪbz/	tulang rusuk
diaphragm/ˈdaɪəfræm/	diafragma
intercostal muscles/ˌɪntəˈkɒstl ˈmʌslz/	otot antikosetal
cartilage/ˈkɑːtɪlɪdʒ/	tulang rawan
pressure/ˈpreʃə/	tekanan
thorax/ˈθɔːræks/	toraks
inhaling/ɪnˈheɪlɪŋ/	menghirup
exhaling/eksˈheɪlɪŋ/	menghembuskan napas
water vapour/ˈwɔːtə ˈveɪpə/	wap air
limewater/ˈlaɪmwɔːtə/	air kapur
concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/	konsentrasi
brain/breɪn/	otak
rate/reɪt/	laju
goblet cells/ˈɡɒblət selz/	sel kubah
mucus/ˈmjuːkəs/	lendir
pathogens/ˈpæθədʒnz/	patogen
particles/ˈpɑːtɪklz/	zarah
ciliated cells/ˈsɪlɪeɪtɪd selz/	sel bersilia

11.1

The breathing system · ⁨Sistem pernapasan⁩

English

Air travels in and out through these parts:

Part	Job
larynx 喉	the voice box, at the top of the windpipe
trachea 气管	the windpipe; carries air towards the lungs
bronchi 支气管	two tubes, one going to each lung
bronchioles 细支气管	smaller branching tubes inside the lungs
alveoli 肺泡	tiny air sacs where gas exchange happens; each is wrapped in capillaries 毛细血管

The alveoli make excellent gas exchange surfaces: there are millions of them (a huge surface area), each has a wall only one cell thick (a short distance), and each is surrounded by capillaries (a good blood supply).

The lungs sit in the chest, protected by the ribs 肋骨. Below them is a sheet of muscle, the diaphragm 膈肌. Between the ribs are the intercostal muscles 肋间肌. (Supplement) The trachea is held open by rings of cartilage 软骨, so it cannot collapse when you breathe in.

Bahasa Indonesia

Paru-paru manusia — Paru-paru adalah organ pertukaran gas pada tubuh manusia.

Udara masuk dan keluar melalui bagian-bagian berikut:

Bagian	Tugas
laring	kotak suara, di bagian atas tenggorokan
trakea	tenggorokan; membawa udara menuju paru-paru
bronkus	dua tabung, masing-masing menuju satu paru-paru
bronkiolus	tabung bercabang yang lebih kecil di dalam paru-paru
alveolus	kantung udara kecil tempat pertukaran gas terjadi; masing-masing dibungkus oleh kapiler

Alveolus merupakan permukaan pertukaran gas yang sangat baik: jumlahnya jutaan (permukaan luas), dindingnya hanya setebal satu sel (jarak pendek), dan dikelilingi kapiler (aliran darah yang baik).

Tampakan dekat alveolus yang dibungkus oleh kapiler: oksigen berdifusi dari kantung udara ke dalam darah sementara karbon dioksida berdifusi ke arah sebaliknya, melewati dinding setebal satu sel — Di sebuah alveolus, oksigen berdifusi masuk ke dalam darah dan karbon dioksida berdifusi keluar

Paru-paru terletak di dada, dilindungi oleh tulang rusuk. Di bawahnya terdapat lembaran otot, yaitu diafragma. Antara tulang rusuk terdapat otot antartulang rusuk. (Suplemen) Trakea dijaga tetap terbuka oleh cincin-cincin kartilago, sehingga tidak dapat kolaps saat Anda menarik napas.

Sistem pernapasan: laring dan trakea menuju dua bronkus, satu ke setiap paru-paru, bercabang menjadi bronkiol yang berakhir pada kelompok alveolus, dengan tulang rusuk di sekitar paru-paru dan diafragma di bawahnya — Udara bergerak dari trakea melalui bronkus dan bronkiolus menuju alveolus

11.1

How you breathe (Supplement) · ⁨Cara Anda bernapas (Suplemen)⁩

English

Breathing changes the volume and pressure 压力 inside the chest (the thorax 胸腔).

Breathing in (inhaling 吸气):

the external intercostal muscles contract, pulling the ribs up and out.
the diaphragm contracts and flattens (moves down).
the thorax becomes bigger, so the pressure inside drops below the outside air pressure.
air is pushed in.

Breathing out (exhaling 呼气) is the opposite: the muscles relax (and the internal intercostal muscles may contract), the thorax becomes smaller, the pressure rises, and air is pushed out.

Bahasa Indonesia

Pernapasan mengubah volume dan tekanan di dalam dada (toraks).

Menarik napas (menghirup):

otot interkostal eksternal berkontraksi, menarik tulang rusuk ke atas dan keluar.
diafragma berkontraksi dan merata (bergerak ke bawah).
rongga dada menjadi lebih besar, sehingga tekanan di dalamnya turun di bawah tekanan udara luar.
udara terdorong masuk.

Menghembuskan napas (ekshalasi) adalah sebaliknya: otot-otot rileks (dan otot interkostal internal mungkin berkontraksi), rongga dada menjadi lebih kecil, tekanan naik, dan udara terdorong keluar.

Dua diagram: menghirup napas, dengan tulang rusuk bergerak ke atas dan keluar serta diafragma yang merata sehingga rongga dada lebih besar; menghembuskan napas, dengan tulang rusuk bergerak ke bawah dan masuk serta diafragma yang melengkung ke atas sehingga rongga dada lebih kecil — Menghirup napas membuat rongga dada lebih besar (tekanan lebih rendah); menghembuskan napas membuatnya lebih kecil

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Breathing in and out · ⁨Menyapu masuk dan keluar⁩

Breathing changes the volume of the chest, which changes the pressure and makes air flow in or out. · ⁨Napas mengubah volume dada, yang mengubah tekanan dan membuat aliran udara masuk atau keluar.⁩

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Breathing mechanism · ⁨Mekanisme pernapasan⁩

Watch a breath — the diaphragm flattens and ribs lift, the chest grows, the pressure drops, and air flows in. Relax and it pushes back out. · ⁨Perhatikan satu napas — diafragma meratakan dan tulang rusuk terangkat, dada membesar, tekanan turun, dan udara mengalir masuk. Rileks dan udara terdorong kembali keluar.⁩

11.1

Inspired and expired air · ⁨Udara terhirup dan terbuang⁩

English

Gas	Inspired air (breathed in)	Expired air (breathed out)
oxygen	about 21%	about 16% (less)
carbon dioxide	about 0.04%	about 4% (more)
water vapour 水蒸气	a little	a lot (more)

You can test for carbon dioxide with limewater 石灰水, which turns cloudy. Expired air turns limewater cloudy much faster than inspired air, showing it contains more carbon dioxide.

Bahasa Indonesia

Gas	Udara terhirup (dihirup)	Udara terbuang (dihembuskan)
oksigen	sekitar 21%	sekitar 16% (lebih sedikit)
karbon dioksida	sekitar 0.04%	sekitar 4% (lebih banyak)
uap air	sedikit	banyak (lebih banyak)

Grafik batang membandingkan udara terhirup dan terbuang: oksigen turun dari 21% ke 16%, karbon dioksida naik dari 0.04% ke 4%, dan uap air naik dari sedikit menjadi banyak — Udara yang dihembuskan memiliki lebih sedikit oksigen dan jauh lebih banyak karbon dioksida daripada udara yang terhirup

Anda dapat menguji adanya karbon dioksida dengan air kapur, yang akan berubah keruh. Udara terbuang mengubah air kapur menjadi keruh jauh lebih cepat daripada udara terhirup, menunjukkan bahwa ia mengandung lebih banyak karbon dioksida.

11.1

Breathing and exercise · ⁨Pernapasan dan olahraga⁩

English

During exercise your muscles respire faster and make more carbon dioxide. This raises the concentration 浓度 of carbon dioxide in the blood. (Supplement) Your brain 大脑 detects the rise and makes you breathe at a faster rate 速率 and a greater depth. This brings in more oxygen and removes the extra carbon dioxide quickly.

Worked example. At rest a person takes 12 breaths per minute, moving 500 cm³ of air per breath. During exercise this becomes 20 breaths per minute at 900 cm³ per breath. How much air passes through the lungs each minute in each case? Multiply the rate by the depth. At rest: 12 × 500 = 6000 cm³ per minute. During exercise: 20 × 900 = 18 000 cm³ per minute, three times as much. Exercise raises both the rate and the depth of breathing - an answer that changes only the rate throws away half the marks.

Bahasa Indonesia

Selama berolahraga, otot Anda bernapas lebih cepat dan menghasilkan lebih banyak karbon dioksida. Hal ini meningkatkan konsentrasi karbon dioksida dalam darah. (Suplemen) Otak Anda mendeteksi kenaikan tersebut dan membuat Anda bernapas dengan laju yang lebih cepat serta kedalaman yang lebih dalam. Hal ini membawa lebih banyak oksigen dan menghilangkan kelebihan karbon dioksida dengan cepat.

Contoh kerja. Saat istirahat, seseorang mengambil 12 napas per menit, menggerakkan 500 cm³ udara per napas. Saat berolahraga, hal ini berubah menjadi 20 napas per menit pada 900 cm³ per napas. Berapa banyak udara yang melewati paru-paru setiap menit dalam masing-masing kasus? Kalikan laju dengan kedalaman. Saat istirahat: 12 × 500 = 6000 cm³ per menit. Saat berolahraga: 20 × 900 = 18 000 cm³ per menit, tiga kali lipat lebih banyak. Olahraga meningkatkan keduanya baik laju maupun kedalaman pernapasan - jawaban yang hanya mengubah laju akan kehilangan separuh nilai.

11.1

Keeping the airways clean (Supplement) · ⁨Menjaga saluran udara tetap bersih (Suplemen)⁩

English

The airways are lined with two kinds of cell that trap and remove dirt:

goblet cells 杯状细胞 make mucus 黏液, which traps pathogens 病原体 and dust particles 粒子.
ciliated cells 纤毛细胞 have tiny hairs that sweep the mucus, with the trapped dirt, up to the throat, where it is swallowed.

Bahasa Indonesia

Saluran udara dilapisi oleh dua jenis sel yang menjebak dan menghilangkan kotoran:

sel kubah menghasilkan ** lendir**, yang menjebak patogen dan partikel debu.
sel bersilia memiliki rambut-rambut halus yang menyapu lendir, beserta kotoran yang terjebak, menuju tenggorokan, di mana ditelan.

11.1

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

A gas exchange surface is large, thin, with a good blood supply and good ventilation.
Air path: larynx → trachea → bronchi → bronchioles → alveoli.
Breathing in: external intercostal muscles and diaphragm contract → thorax bigger → pressure lower → air in. Breathing out is the opposite.
Expired air has less oxygen, more carbon dioxide and more water vapour. Limewater tests for carbon dioxide.
Exercise → more carbon dioxide in the blood → brain → faster, deeper breathing.

Bahasa Indonesia

Permukaan pertukaran gas harus luas, tipis, memiliki pasokan darah yang baik dan ventilasi yang memadai.
Jalur udara: laring → trakea → bronkus → bronkiolus → alveolus.
Menghirup napas: otot interkostal eksternal dan diafragma berkontraksi → rongga dada lebih besar → tekanan lebih rendah → udara masuk. Menghembuskan napas adalah sebaliknya.
Udara terbuang memiliki lebih sedikit oksigen, lebih banyak karbon dioksida dan lebih banyak uap air. Air kapur digunakan untuk uji karbon dioksida.
Olahraga → lebih banyak karbon dioksida dalam darah → otak → pernapasan lebih cepat dan lebih dalam.

Respiration · ⁨Respirasi⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

12.1

Respiration and energy · ⁨Respirasi dan energi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State the uses of energy in living organisms, including: muscle contraction, protein synthesis, cell division, active transport, growth, the passage of nerve impulses and the maintenance of a constant body temperature
2 Investigate and describe the effect of temperature on respiration in yeast

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Nyatakan penggunaan energi pada organisme hidup, termasuk: kontraksi otot, sintesis protein, pembelahan sel, transpor aktif, pertumbuhan, perjalanan impuls saraf, dan pemeliharaan suhu tubuh yang konstan
2 Investigasi dan deskripsikan efek suhu terhadap respirasi pada ragi

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Aerobic respiration

Respiration 呼吸作用 is the release of energy 能量 from food, and it happens in every living cell, all the time. (It is not the same as breathing.) Cells use this energy for many jobs:

muscle 肌肉 contraction (movement).
protein synthesis 蛋白质合成 (building proteins).
cell division 分裂 (making new cells).
active transport 主动运输.
growth.
the passage of nerve impulses 神经冲动.
keeping a constant body temperature 温度.

You can investigate respiration in yeast 酵母: warmer yeast respires faster (up to its best temperature), giving off bubbles of carbon dioxide 二氧化碳.

Bahasa Indonesia

Respirasi aerobik

Respirasi adalah pelepasan energi dari makanan, dan terjadi di setiap sel hidup, sepanjang waktu. (Ini bukan sama dengan bernapas.) Sel menggunakan energi ini untuk banyak tugas:

kontraksi otot (pergerakan).
sintesis protein (membangun protein).
pembelahan sel (membuat sel baru).
transportasi aktif.
pertumbuhan.
perjalanan impuls saraf.
menjaga suhu tubuh yang konstan.

Diagram hub dengan "respirasi melepaskan energi" di tengah dan panah keluar menuju penggunaannya: kontraksi otot, sintesis protein, pembelahan sel, transportasi aktif, pertumbuhan, impuls saraf, dan menjaga tubuh tetap hangat — Sel menggunakan energi dari respirasi untuk berbagai tugas yang berbeda

Anda dapat menyelidiki respirasi pada ragi: ragi yang lebih hangat bernapas lebih cepat (hingga suhu optimalnya), mengeluarkan gelembung karbon dioksida.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Respiration releases energy · ⁨Respirasi melepaskan energi⁩

Every living cell respires to release energy from glucose for its life processes. · ⁨Setiap sel hidup bernapas untuk melepaskan energi dari glukosa untuk proses kehidupannya.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/	respirasi
energy/ˈenədʒi/	tenaga
muscle/ˈmʌsl/	otot
protein synthesis/ˈprəʊtiːn ˈsɪnθəsɪs/	sintesis protein
division/dɪˈvɪʒn/	pembagian
active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/	transpor aktif
nerve impulses/nɜːv ˈɪmpʌlsɪz/	impuls saraf
temperature/ˈtemprɪtʃə/	suhu
yeast/jiːst/	ragi

12.2

Aerobic respiration · ⁨Respirasi aerobik⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe aerobic respiration as the chemical reactions in cells that use oxygen to break down nutrient molecules to release energy
2 State the word equation for aerobic respiration as: glucose + oxygen → carbon dioxide + water	3 State the balanced chemical equation for aerobic respiration as: $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Deskripsikan respirasi aerobik sebagai reaksi kimia dalam sel yang menggunakan oksigen untuk memecah molekul nutrisi guna melepaskan energi
2 Nyatakan persamaan kata untuk respirasi aerobik sebagai: glukosa + oksigen → karbon dioksida + air	3 Nyatakan persamaan kimia setara untuk respirasi aerobik sebagai: $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Aerobic respiration 有氧呼吸 uses oxygen 氧气 to break down nutrient molecules 营养物质 (mainly glucose 葡萄糖) and release energy.

Word equation:

$$\text{glucose} + \text{oxygen} \rightarrow \text{carbon dioxide} + \text{water}$$

(Supplement) Balanced chemical equation:

$$\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$$

Aerobic respiration releases a lot of energy from each glucose molecule.

Bahasa Indonesia

Pelari maraton selama perlombaan — Respirasi aerobik melepaskan energi secara stabil untuk aktivitas fisik yang berkelanjutan.

Respirasi aerobik menggunakan oksigen untuk memecah molekul nutrisi (terutama glukosa) dan melepaskan energi.

Persamaan kata:

$$\text{glucose} + \text{oxygen} \rightarrow \text{carbon dioxide} + \text{water}$$

(Suplemen) Persamaan kimia setara:

$$\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$$

Respirasi aerobik melepaskan banyak energi dari setiap molekul glukosa.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Aerobic respiration · ⁨Respirasi aerobik⁩

Aerobic respiration releases a LOT of energy from glucose using oxygen. · ⁨Respirasi aerobik melepaskan BANYAK energi dari glukosa menggunakan oksigen.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/	karbon dioksida
aerobic respiration/eəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/	respirasi aerob
oxygen/ˈɒksɪdʒn/	oksigen
nutrient molecules/ˈnjuːtrɪənt ˈmɒlɪkjuːlz/	molekul nutrisi
glucose/ˈɡluːkəʊs/	glukosa
anaerobic respiration/ˌæneəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/	respirasi anaerob

12.3

Anaerobic respiration · ⁨Respirasi anaerob⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe anaerobic respiration as the chemical reactions in cells that break down nutrient molecules to release energy without using oxygen
2 State that anaerobic respiration releases much less energy per glucose molecule than aerobic respiration
3 State the word equation for anaerobic respiration in yeast as: glucose → alcohol + carbon dioxide	5 State the balanced chemical equation for anaerobic respiration in yeast as: $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 \rightarrow 2\text{C}_2\text{H}_5\text{OH} + 2\text{CO}_2$
4 State the word equation for anaerobic respiration in muscles during vigorous exercise as: glucose → lactic acid
	6 State that lactic acid builds up in muscles and blood during vigorous exercise causing an oxygen debt
	7 Outline how the oxygen debt is removed after exercise, limited to: (a) continuation of fast heart rate to transport lactic acid in the blood from the muscles to the liver (b) continuation of deeper and faster breathing to supply oxygen for aerobic respiration of lactic acid (c) aerobic respiration of lactic acid in the liver

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan respirasi anaerob sebagai reaksi kimia dalam sel yang menguraikan molekul nutrisi untuk melepaskan energi tanpa menggunakan oksigen
2 Nyatakan bahwa respirasi anaerob melepaskan jauh lebih sedikit energi per molekul glukosa dibandingkan respirasi aerob
3 Nyatakan persamaan kata untuk respirasi anaerob pada ragi sebagai: glukosa → alkohol + karbon dioksida	5 Nyatakan persamaan kimia setara untuk respirasi anaerob pada ragi sebagai: $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 \rightarrow 2\text{C}_2\text{H}_5\text{OH} + 2\text{CO}_2$
4 Nyatakan persamaan kata untuk respirasi anaerob pada otot selama olahraga berat sebagai: glukosa → asam laktat
	6 Nyatakan bahwa asam laktat menumpuk di otot dan darah selama olahraga berat menyebabkan defisit oksigen
	7 Uraikan bagaimana defisit oksigen dihilangkan setelah olahraga, terbatas pada: (a) kelanjutan detak jantung cepat untuk mengangkut asam laktat dalam darah dari otot ke hati (b) kelanjutan napas yang lebih dalam dan cepat untuk menyediakan oksigen bagi respirasi aerob asam laktat (c) respirasi aerob asam laktat di hati

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Anaerobic respiration 无氧呼吸 breaks down glucose to release energy without oxygen. It releases much less energy from each glucose molecule than aerobic respiration, because the glucose is not fully broken down.

In yeast

$$\text{glucose} \rightarrow \text{alcohol} + \text{carbon dioxide}$$

The alcohol 酒精 made by yeast is used to make bread rise and to brew drinks.

In muscles (Supplement)

During hard exercise your muscles cannot get enough oxygen, so they respire anaerobically:

$$\text{glucose} \rightarrow \text{lactic acid}$$

The lactic acid 乳酸 builds up in the muscles and the blood. This creates an oxygen debt 氧债 — the extra oxygen the body will need later to break that lactic acid down.

After you stop exercising, the oxygen debt is repaid:

your heart rate 心率 stays high, carrying the lactic acid in the blood from the muscles to the liver 肝脏.
you keep breathing deeply and quickly, taking in extra oxygen.
the liver uses this oxygen to break the lactic acid down by aerobic respiration.

Worked example. A runner sprints hard for 20 seconds, then breathes deeply for several minutes after stopping. Explain why. During the sprint the muscles cannot get oxygen fast enough, so they respire anaerobically and lactic acid builds up, creating an oxygen debt. The deep breathing afterwards takes in the extra oxygen the liver needs to break that lactic acid down by aerobic respiration, while a high heart rate carries the acid from the muscles to the liver. The breathing repays a debt built up during the sprint - it is not simply "because the muscles are still working".

Bahasa Indonesia

Pelari sprinter dengan usaha maksimal — Sprint keras mengandalkan respirasi anaerobik, yang menumpuk asam laktat.

Respirasi anaerobik memecah glukosa untuk melepaskan energi tanpa oksigen. Ini melepaskan jauh lebih sedikit energi dari setiap molekul glukosa dibandingkan respirasi aerobik, karena glukosa tidak terurai sepenuhnya.

Glukosa terpecah melalui dua jalur: dengan oksigen (aerobik) menjadi karbon dioksida dan air serta melepaskan banyak energi; tanpa oksigen (anaerobik) menjadi alkohol dan karbon dioksida pada ragi, atau asam laktat pada otot, melepaskan jauh lebih sedikit energi — Respirasi aerob memerlukan oksigen dan menghasilkan banyak energi; anaerob menghasilkan jauh lebih sedikit

Pada ragi

$$\text{glucose} \rightarrow \text{alcohol} + \text{carbon dioxide}$$

Alkohol yang dihasilkan oleh ragi digunakan untuk membuat roti mengembang dan untuk membuat minuman.

Pada otot (Suplemen)

Selama latihan berat, otot Anda tidak mendapatkan cukup oksigen, sehingga mereka bernapas secara anaerobik:

$$\text{glucose} \rightarrow \text{lactic acid}$$

Asam laktat menumpuk di otot dan darah. Hal ini menciptakan utang oksigen — oksigen ekstra yang diperlukan tubuh nanti untuk menguraikan asam laktat tersebut.

Setelah Anda berhenti berolahraga, utang oksigen dibayar:

detak jantung Anda tetap tinggi, membawa asam laktat dalam darah dari otot ke hati.
Anda terus bernapas dalam-dalam dan cepat, mengambil oksigen tambahan.
hati menggunakan oksigen ini untuk memecah asam laktat melalui respirasi aerobik.

Diagram alir: olahraga keras membuat otot kekurangan oksigen, sehingga mereka melakukan respirasi anaerobik dan asam laktat menumpuk (utang oksigen); setelah olahraga, detak jantung yang cepat dan napas dalam membawa oksigen ekstra agar hati dapat memecah asam laktat — Asam laktat dari respirasi anaerob diuraikan kemudian, menggunakan oksigen tambahan

Contoh terpecahkan. Seorang pelari berlari sprint dengan keras selama 20 detik, lalu bernapas dalam-dalam selama beberapa menit setelah berhenti. Jelaskan mengapa. Selama sprint, otot tidak mendapatkan oksigen dengan cukup cepat, sehingga mereka melakukan respirasi anaerobik dan asam laktat menumpuk, menciptakan utang oksigen. Napas dalam afterwards mengambil oksigen ekstra yang dibutuhkan hati untuk memecah asam laktat itu melalui respirasi aerobik, sementara detak jantung yang tinggi mengangkut asam tersebut dari otot ke hati. Napas tersebut membayar utang yang terbentuk selama sprint - bukan sekadar "karena otot masih bekerja".

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Anaerobic respiration · ⁨Respirasi anaerob⁩

Without oxygen, glucose is only partly broken down — far less energy, and a different waste product. · ⁨Tanpa oksigen, glukosa hanya terurai sebagian — jauh lebih sedikit energi, dan produk limbah yang berbeda.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
alcohol/ˈælkəhɒl/	alkohol
lactic acid/ˈlæktɪk ˈæsɪd/	asam laktat
oxygen debt/ˈɒksɪdʒn det/	utang oksigen
heart rate/hɑːt reɪt/	detak jantung
liver/ˈlɪvə/	hati

12.3

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Respiration releases energy in all living cells, all the time — it is not breathing.
Aerobic: glucose + oxygen → carbon dioxide + water, and it gives a lot of energy. Learn the balanced equation too.
Anaerobic (no oxygen) gives much less energy. In yeast: glucose → alcohol + carbon dioxide. In muscles: glucose → lactic acid.
Lactic acid causes an oxygen debt, repaid by a fast heart rate and deep breathing, with the liver breaking the lactic acid down.

Bahasa Indonesia

Respirasi melepaskan energi di semua sel hidup, setiap saat — ini berbeda dengan bernapas.
Aerobik: glukosa + oksigen → karbon dioksida + air, dan memberikan banyak energi. Hafalkan juga persamaan setaranya.
Anaerobik (tanpa oksigen) memberikan jauh lebih sedikit energi. Dalam ragi: glukosa → alkohol + karbon dioksida. Dalam otot: glukosa → asam laktat.
Asam laktat menyebabkan utang oksigen, yang dibayar dengan detak jantung cepat dan napas dalam, dengan hati memecah asam laktat.

Excretion in humans · ⁨Ekskresi pada manusia⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

13.1

Excretion · ⁨Ekskresi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State that carbon dioxide is excreted through the lungs
2 State that the kidneys excrete urea and excess water and ions
3 Identify in diagrams and images the kidneys, ureters, bladder and urethra	4 Identify in diagrams and images the structure of the kidney, limited to the cortex and medulla
	5 Outline the structure and function of a nephron and its associated blood vessels, limited to: (a) the role of the glomerulus in the filtration from the blood of water, glucose, urea and ions (b) the role of the nephron in the reabsorption of all of the glucose, some of the ions and most of the water back into the blood (c) the formation of urine containing urea, excess water and excess ions (details of these processes are not required)
	6 Describe the role of the liver in the assimilation of amino acids by converting them to proteins
	7 State that urea is formed in the liver from excess amino acids
	8 Describe deamination as the removal of the nitrogen-containing part of amino acids to form urea
	9 Explain the importance of excretion, limited to toxicity of urea

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Nyatakan bahwa karbon dioksida diekskresikan melalui paru-paru
2 Nyatakan bahwa ginjal mengekskresikan urea, kelebihan air, dan ion
3 Identifikasi pada diagram dan gambar ginjal, ureter, kandung kemih, dan uretra	4 Identifikasi pada diagram dan gambar struktur ginjal, terbatas pada korteks dan medula
	5 Uraikan struktur dan fungsi nefron serta pembuluh darah terkait, terbatas pada: (a) peran glomerulus dalam filtrasi dari darah berupa air, glukosa, urea, dan ion (b) peran nefron dalam reabsorpsi seluruh glukosa, sebagian ion, dan sebagian besar air kembali ke dalam darah (c) pembentukan urin yang mengandung urea, kelebihan air, dan kelebihan ion (detail proses ini tidak diperlukan)
	6 Jelaskan peran hati dalam asimilasi asam amino dengan mengubahnya menjadi protein
	7 Nyatakan bahwa urea terbentuk di hati dari kelebihan asam amino
	8 Jelaskan deaminasi sebagai penghilangan bagian yang mengandung nitrogen dari asam amino untuk membentuk urea
	9 Jelaskan pentingnya ekskresi, terbatas pada toksisitas urea

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Excretion 排泄 is the removal of the waste products of metabolism, and of substances the body has in excess. Two main wastes are removed:

carbon dioxide 二氧化碳 — made during respiration, and breathed out through the lungs.
urea 尿素 — made in the liver 肝脏, and removed by the kidneys together with excess water and ions 离子.

Bahasa Indonesia

Ekskresi adalah penghilangan produk sisa metabolisme, serta zat-zat yang berlebih dalam tubuh. Dua limbah utama dikeluarkan:

karbon dioksida — dihasilkan selama respirasi, dan dihembuskan keluar melalui paru-paru.
urea — dibuat di hati, dan dikeluarkan oleh ginjal bersama-sama dengan kelebihan air dan ion.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Excretion and the kidneys · ⁨Ekskresi dan ginjal⁩

The kidneys clean the blood, removing urea and adjusting water, and make urine. · ⁨Ginjal membersihkan darah, menghilangkan urea dan mengatur air, serta membuat urin.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
excretion/ekˈskreʃn/	eksresi
carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/	karbon dioksida
urea/juːˈrɪə/	urea
liver/ˈlɪvə/	hati
ions/ˈaɪɒnz/	ion
kidneys/ˈkɪdniz/	ginjal

13.1

The urinary system · ⁨Sistem kemih⁩

English

The kidneys 肾脏 clean the blood and make urine 尿液. The urine then passes through:

the ureters 输尿管 — tubes from the kidneys to the bladder.
the bladder 膀胱 — stores the urine.
the urethra 尿道 — carries the urine out of the body.

If the kidneys stop working, a dialysis 透析 machine can do their job. The patient's blood flows through the machine, where waste and excess water pass out across a thin membrane, and the clean blood returns to the body.

Bahasa Indonesia

Potongan melintang ginjal manusia — Ginjal menyaring darah dan menghasilkan urine.

Ginjal membersihkan darah dan menghasilkan urine. Urine kemudian mengalir melalui:

ureter — saluran dari ginjal ke kandung kemih.
kandung kemih — menyimpan urine.
uretra — membawa urine keluar dari tubuh.

Sistem kemih: dua ginjal terhubung dengan ureter ke satu kandung kemih tunggal, dengan uretra mengarah keluar di bagian bawah — Ginjal menghasilkan urine, yang mengalir turun melalui ureter ke kandung kemih dan keluar melalui uretra

Jika ginjal berhenti berfungsi, mesin dialisis dapat menggantikan tugasnya. Darah pasien mengalir melalui mesin, di mana limbah dan kelebihan air keluar menembus membran tipis, dan darah bersih kembali ke tubuh.

Mesin dialisis modern berdiri di samping kursi pasien di klinik; tabung membawa darah pasien melalui mesin, yang menghilangkan limbah dan kelebihan air serta mengembalikan darah bersih — Mesin dialisis membersihkan darah ketika ginjal berhenti berfungsi

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
urine/ˈjʊərɪn/	urin
ureters/ˈjʊəretəz/	ureter
bladder/ˈblædə/	kandung kemih
urethra/jʊəˈriːθrə/	uretra
dialysis/daɪˈæləsɪs/	dialisis
renal cortex/ˈriːnl ˈkɔːteks/	korteks ginjal
medulla/ˈmedʌlə/	medula
nephrons/ˈnefrɒnz/	nefron
filtration/fɪlˈtreɪʃn/	filtrasi

13.1

Inside the kidney (Supplement) · ⁨Di dalam ginjal (Suplemen)⁩

English

A kidney has two regions: an outer cortex 皮质 and an inner medulla 髓质.

The nephron

Each kidney holds millions of tiny tubes called nephrons 肾单位. A nephron cleans the blood in two steps:

Filtration 过滤: at the glomerulus 肾小球 (a knot of capillaries), high pressure forces water, glucose 葡萄糖, urea and ions out of the blood and into the nephron.
Reabsorption 重吸收: as the liquid flows along the nephron, the blood takes back all of the glucose, some of the ions, and most of the water.

What is left behind — urea, excess water and excess ions — becomes the urine.

Worked example. A healthy person's urine contains urea and ions but no glucose, even though glucose is forced out of the blood at the glomerulus. Explain. Filtration does not choose: high pressure pushes water, glucose, urea and ions into the nephron together. The choosing happens at the next step - during reabsorption the blood takes back all of the glucose, so none is left to reach the urine. Glucose does appear in the urine of someone with untreated diabetes, because there is more of it than the nephron can reabsorb. Filtration removes; reabsorption selects.

Bahasa Indonesia

Ginjal memiliki dua wilayah: korteks luar dan medula dalam.

Nefron

Setiap ginjal berisi jutaan tabung kecil yang disebut nefron. Nefron membersihkan darah dalam dua tahap:

Filtrasi: pada glomerulus (gugusan kapiler), tekanan tinggi memaksa air, glukosa, urea dan ion keluar dari darah masuk ke dalam nefron.
Reabsorpsi: saat cairan mengalir sepanjang nefron, darah mengambil kembali semua glukosa, sebagian ion, dan mayoritas air.

Apa yang tertinggal — urea, kelebihan air dan kelebihan ion — menjadi urine.

Nefron: darah masuk ke glomerulus di mana filtrasi memaksa air, glukosa, urea dan ion masuk ke tubulus; saat cairan mengalir sepanjang tubulus, glukosa, sebagian ion dan sebagian besar air direabsorpsi kembali ke darah, meninggalkan urine — Nefron menyaring darah, lalu menyerap kembali zat yang berguna; sisa-sisanya adalah urine

Contoh terpecahkan. Urine orang sehat mengandung urea dan ion tetapi tidak ada glukosa, meskipun glukosa dipaksa keluar dari darah di glomerulus. Jelaskan. Filtrasi tidak memilih: tekanan tinggi mendorong air, glukosa, urea dan ion masuk ke nefron bersamaan. Pemilihan terjadi pada tahap berikutnya - selama reabsorpsi darah mengambil kembali semua glukosa, sehingga tidak ada yang tersisa untuk mencapai urine. Glukosa muncul dalam urine seseorang dengan diabetes yang tidak diobati, karena jumlahnya lebih banyak daripada yang dapat direabsorpsi oleh nefron. Filtrasi mengeluarkan; reabsorpsi memilih.

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
glomerulus/ˈɡlɒmərjʊləs/	glomerulus
glucose/ˈɡluːkəʊs/	glukosa
reabsorption/riːbˈsɔːpʃn/	reabsorpsi
assimilation/əˌsɪmɪˈleɪʃn/	asimilasi
amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/	asam amino
proteins/ˈprəʊtiːnz/	protein
deamination/ˌdiːmɪˈneɪʃn/	deaminasi

13.1

The liver, amino acids and urea (Supplement) · ⁨Hati, asam amino dan urea (Suplemen)⁩

English

The liver carries out the assimilation 同化 of amino acids 氨基酸: it joins them together into the proteins 蛋白质 that the body needs.

The body cannot store extra amino acids. The liver breaks the excess down by deamination 脱氨基作用 — it removes the nitrogen 氮-containing part of each amino acid. This part is then turned into urea.

Urea must be excreted because it is toxic 有毒 (poisonous) if it is allowed to build up in the blood.

Bahasa Indonesia

Hati menjalankan asimilasi asam amino: ia menggabungkannya menjadi protein yang dibutuhkan tubuh.

Tubuh tidak dapat menyimpan asam amino berlebih. Hati memecah kelebihan tersebut melalui deaminasi — ia menghapus bagian yang mengandung nitrogen dari setiap asam amino. Bagian ini kemudian diubah menjadi urea.

Diagram alir: asam amino berlebih menuju hati, di mana deaminasi menghapus bagian nitrogen untuk menghasilkan urea beracun, yang kemudian dikeluarkan oleh ginjal dalam urine — Hati menghasilkan urea dari kelebihan asam amino; ginjal mengeluarkannya

Urea harus diekskresikan karena bersifat beracun jika dibiarkan menumpuk dalam darah.

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
nitrogen/ˈnaɪtrədʒn/	nitrogen
toxic/ˈtɒksɪk/	beracun

13.1

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Excretion removes metabolic wastes. Carbon dioxide leaves through the lungs; urea, excess water and excess ions leave through the kidneys.
Urine path: kidney → ureter → bladder → urethra.
Nephron: the glomerulus filters the blood; the nephron reabsorbs all the glucose, some ions and most of the water. What is left is urine.
Urea is made in the liver from excess amino acids by deamination.
We must excrete urea because it is toxic to the body.

Bahasa Indonesia

Ekskresi menghilangkan limbah metabolisme. Karbon dioksida keluar melalui paru-paru; urea, kelebihan air dan kelebihan ion keluar melalui ginjal.
Jalur urine: ginjal → ureter → kandung kemih → uretra.
Nefron: glomerulus menyaring darah; nefron meresorpsi semua glukosa, sebagian ion dan sebagian besar air. Yang tersisa adalah urine.
Urea dibuat di hati dari asam amino berlebih melalui deaminasi.
Kita harus mengekskresikan urea karena bersifat beracun bagi tubuh.

Coordination and response · ⁨Koordinasi dan respons⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

14.1

The nervous system · ⁨Sistem saraf⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State that electrical impulses travel along neurones
2 Describe the mammalian nervous system in terms of: (a) the central nervous system (CNS) consisting of the brain and the spinal cord (b) the peripheral nervous system (PNS) consisting of the nerves outside of the brain and spinal cord
3 Describe the role of the nervous system as coordination and regulation of body functions
4 Identify in diagrams and images sensory, relay and motor neurones
5 Describe a simple reflex arc in terms of: receptor, sensory neurone, relay neurone, motor neurone and effector
6 Describe a reflex action as a means of automatically and rapidly integrating and coordinating stimuli with the responses of effectors (muscles and glands)
7 Describe a synapse as a junction between two neurones	8 Describe the structure of a synapse, including the presence of vesicles containing neurotransmitter molecules, the synaptic gap and receptor proteins
	9 Describe the events at a synapse as: (a) an impulse stimulates the release of neurotransmitter molecules from vesicles into the synaptic gap (b) the neurotransmitter molecules diffuse across the gap (c) neurotransmitter molecules bind with receptor proteins on the next neurone (d) an impulse is then stimulated in the next neurone
	10 State that synapses ensure that impulses travel in one direction only

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Nyatakan bahwa impuls listrik merambat sepanjang neurona
2 Deskripsikan sistem saraf mamalia berdasarkan: (a) sistem saraf pusat (SSP) yang terdiri dari otak dan sumsum tulang belakang (b) sistem saraf tepi (SST) yang terdiri dari saraf-saraf di luar otak dan sumsum tulang belakang
3 Deskripsikan peran sistem saraf sebagai koordinasi dan regulasi fungsi tubuh
4 Identifikasi pada diagram dan gambar neurona sensorik, relai, dan motorik
5 Deskripsikan busur refleks sederhana berdasarkan: reseptor, neurona sensorik, neurona relai, neurona motorik, dan efektor
6 Deskripsikan tindakan refleks sebagai cara secara otomatis dan cepat mengintegrasikan dan mengoordinasikan stimulus dengan respons efektor (otot dan kelenjar)
7 Deskripsikan sinaps sebagai persambungan antara dua neurona	8 Deskripsikan struktur sinaps, termasuk keberadaan vesikel yang mengandung molekul neurotransmiter, celah sinaps, dan protein reseptor
	9 Deskripsikan peristiwa di sinaps sebagai: (a) impuls merangsang pelepasan molekul neurotransmiter dari vesikel ke dalam celah sinaps (b) molekul neurotransmiter berdifusi melintasi celah (c) molekul neurotransmiter berikatan dengan protein reseptor pada neurona berikutnya (d) impuls kemudian dirangsang di neurona berikutnya
	10 Nyatakan bahwa sinaps memastikan impuls hanya bergerak dalam satu arah

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

The reflex arc

Your body must coordinate 协调 all its parts and react to changes. The nervous system 神经系统 does this using fast electrical impulses 电脉冲 that travel along neurones 神经元 (nerve cells). It has two parts:

the central nervous system 中枢神经系统 (CNS) — the brain 大脑 and the spinal cord 脊髓.
the peripheral nervous system 周围神经系统 (PNS) — all the nerves outside the brain and spinal cord.

The nervous system coordinates and regulates 调节 the body's functions.

Bahasa Indonesia

Busur refleks

Pemindaian otak manusia — Otak mengoordinasikan tubuh melalui sistem saraf.

Tubuh Anda harus mengkoordinasikan seluruh bagian dan bereaksi terhadap perubahan. Sistem saraf melakukan ini menggunakan impuls listrik cepat yang merambat sepanjang neurone (sel saraf). Sistem ini memiliki dua bagian:

sistem saraf pusat (SSP) — otak dan sumsum tulang belakang.
sistem saraf perifer (SSP) — semua saraf di luar otak dan sumsum tulang belakang.

Sistem saraf mengoordinasikan dan mengatur fungsi tubuh.

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
coordinate/kəʊˈɔːdɪnət/	koordinat
nervous system/ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/	sistem saraf
electrical impulses/ɪˈlektrɪkl ˈɪmpʌlsɪz/	impuls listrik
neurones/ˈnjuːrəʊnz/	neurone
central nervous system/ˈsentrəl ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/	sistem saraf pusat
brain/breɪn/	otak
spinal cord/ˈspaɪnl kɔːd/	sumsum tulang belakang
peripheral nervous system/pəˈrɪfərəl ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/	sistem saraf perifer
regulates/ˈreɡjʊleɪts/	mengatur
sensory neurones/ˈsensəri ˈnjuːrəʊnz/	neurone sensorik
relay neurones/ˈriːleɪ ˈnjuːrəʊnz/	neurone perantara
motor neurones/ˈməʊtə ˈnjuːrəʊnz/	neurone motorik
reflex/ˈriːfleks/	refleks
response/rɪˈspɒns/	respons
reflex arc/ˈriːfleks ɑːk/	busur refleks
receptor/rɪˈseptə/	reseptor
effector/ɪˈfektə/	efektor
muscle/ˈmʌsl/	otot
gland/ɡlænd/	kelenjar

14.1

Neurones and the reflex arc · ⁨Neurone dan busur refleks⁩

English

There are three kinds of neurone:

sensory neurones 感觉神经元 — carry impulses from receptors to the CNS.
relay neurones 中间神经元 — pass impulses on inside the CNS.
motor neurones 运动神经元 — carry impulses from the CNS to effectors.

A reflex 反射 action is a fast, automatic response 反应 to a stimulus 刺激 (a change). It follows a fixed path, the reflex arc 反射弧:

receptor 感受器 → sensory neurone → relay neurone → motor neurone → effector 效应器 (a muscle 肌肉 or gland 腺体)

Bahasa Indonesia

Gambar mikroskopis sebuah neurone — Sebuah neurone (sel saraf) membawa impuls listrik ke seluruh tubuh.

Ada tiga jenis neurone:

neurone sensorik — membawa impuls dari reseptor ke SSP.
neurone relay — meneruskan impuls di dalam SSP.
neurone motorik — membawa impuls dari SSP ke efektor.

Aksi refleks adalah respons cepat dan otomatis terhadap stimulus (perubahan). Aksi ini mengikuti jalur tetap, yaitu busur refleks:

reseptor → neurone sensorik → neurone relay → neurone motorik → efektor (otot atau kelenjar)

Busur refleks: stimulus dideteksi oleh reseptor di kulit; impuls merambat sepanjang neurone sensorik menuju neurone relay di sumsum tulang belakang, lalu sepanjang neurone motorik menuju otot efektor — Dalam busur refleks, impuls berpindah dari reseptor → sensorik → relay → motorik → efektor

Explore · ⁨Jelajahi⁩

The reflex arc · ⁨Busur refleks⁩

A reflex is a fast, automatic response — the signal takes a short cut through the spinal cord. · ⁨Refleks adalah respons cepat dan otomatis — sinyal mengambil jalan pintas melalui sumsum tulang belakang.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
stimulus/ˈstɪmjʊləs/	rangsangan

14.1

Synapses (Supplement) · ⁨Sinapsis (Suplemen)⁩

English

A synapse 突触 is a junction (a tiny gap) between two neurones. At the end of one neurone are vesicles 囊泡 holding neurotransmitter 神经递质 molecules. Across the synaptic gap 突触间隙, the next neurone has receptor proteins 受体蛋白.

Events at a synapse:

an impulse arrives and makes the vesicles release neurotransmitter into the synaptic gap.
the neurotransmitter molecules diffuse 扩散 across the gap.
they bind to the receptor proteins on the next neurone.
this starts a new impulse in the next neurone.

Synapses make impulses travel in one direction only.

Bahasa Indonesia

Sinapsis adalah persambungan (celah kecil) antara dua neurone. Di ujung satu neurone terdapat vesikel yang memegang molekul neurotransmiter. Melintasi celah sinaptik, neurone berikutnya memiliki protein reseptor.

Peristiwa pada sinapsis:

impuls tiba dan menyebabkan vesikel melepaskan neurotransmiter ke celah sinaptik.
molekul neurotransmiter berdifusi melintasi celah tersebut.
mereka berikatan dengan protein reseptor pada neurone berikutnya.
ini memulai impuls baru pada neuron berikutnya.

Sinapsis membuat impuls berjalan ke satu arah saja.

Sinapsis: vesikel di neurone pertama melepaskan neurotransmiter ke celah, di mana difusi melintas dan berikatan dengan protein reseptor pada neurone berikutnya, sehingga impuls hanya dapat berjalan satu arah — Di sinaps, neurotransmitter berdifusi menyeberangi celah, sehingga impuls hanya berjalan satu arah

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Across the synapse · ⁨Melintasi sinapsis⁩

Neurons don't touch — the impulse crosses the tiny gap using a chemical messenger. · ⁨Neuron tidak saling bersentuhan — impuls menyeberangi celah kecil menggunakan pembawa pesan kimia.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
synapse/ˈsɪnæps/	sinaps
vesicles/ˈvesɪklz/	vesikel
neurotransmitter/ˈnjuːrətrænsmɪtə/	neurotransmiter
synaptic gap/sɪˈnæptɪk ɡæp/	celah sinaps
receptor proteins/rɪˈseptə ˈprəʊtiːnz/	protein reseptor
diffuse/dɪˈfjuːz/	difusi
sense organs/sens ˈɔːɡənz/	indera
cornea/ˈkɔːnɪə/	kornea
refracts/rɪˈfrækts/	membelokkan cahaya

14.2

Sense organs and the eye · ⁨Indra penginderaan dan mata⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe sense organs as groups of receptor cells responding to specific stimuli: light, sound, touch, temperature and chemicals
2 Identify in diagrams and images the structures of the eye, limited to: cornea, iris, pupil, lens, retina, optic nerve and blind spot
3 Describe the function of each part of the eye, limited to: (a) cornea – refracts light (b) iris – controls how much light enters the pupil (c) lens – focuses light on to the retina (d) retina – contains light receptors, some sensitive to light of different colours (e) optic nerve – carries impulses to the brain
4 Explain the pupil reflex, limited to changes in light intensity and pupil diameter	5 Explain the pupil reflex in terms of the antagonistic action of circular and radial muscles in the iris
	6 Explain accommodation to view near and distant objects in terms of the contraction and relaxation of the ciliary muscles, tension in the suspensory ligaments, shape of the lens and refraction of light
	7 Describe the distribution of rods and cones in the retina of a human
	8 Outline the function of rods and cones, limited to: (a) greater sensitivity of rods for night vision (b) three different kinds of cones, absorbing light of different colours, for colour vision
	9 Identify in diagrams and images the position of the fovea and state its function

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Deskripsikan organ indera sebagai kelompok sel reseptor yang merespons stimulus spesifik: cahaya, suara, sentuhan, suhu, dan bahan kimia
2 Identifikasi pada diagram dan gambar struktur mata, terbatas pada: kornea, iris, pupil, lensa, retina, saraf optik, dan bintik buta
3 Jelaskan fungsi setiap bagian mata, terbatas pada: (a) kornea – membiaskan cahaya (b) iris – mengatur berapa banyak cahaya masuk ke pupil (c) lensa – memfokuskan cahaya ke retina (d) retina – berisi reseptor cahaya, beberapa sensitif terhadap cahaya berwarna berbeda (e) saraf optik – membawa impuls ke otak
4 Jelaskan refleks pupil, terbatas pada perubahan intensitas cahaya dan diameter pupil	5 Jelaskan refleks pupil berdasarkan aksi antagonis otot sirkular dan radial pada iris
	6 Jelaskan akomodasi untuk melihat objek dekat dan jauh berdasarkan kontraksi dan relaksasi otot siliar, ketegangan ligamen suspensor, bentuk lensa, dan pembiasan cahaya
	7 Jelaskan distribusi batang dan kerucut pada retina manusia
	8 Uraikan fungsi batang dan kerucut, terbatas pada: (a) sensitivitas lebih tinggi dari batang untuk penglihatan malam (b) tiga jenis kerucut yang menyerap cahaya berwarna berbeda, untuk penglihatan warna
	9 Identifikasi pada diagram dan gambar posisi fovea dan nyatakan fungsinya

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Sense organs 感觉器官 are groups of receptor cells that respond to one kind of stimulus — light, sound, touch, temperature or chemicals. The eye responds to light.

Parts of the eye

Part	Function
cornea 角膜	refracts 折射 (bends) the light as it enters
iris 虹膜	controls how much light enters the pupil 瞳孔
lens 晶状体	focuses the light onto the retina
retina 视网膜	contains light receptors, some sensitive to different colours
optic nerve 视神经	carries the impulses to the brain
blind spot 盲点	where the optic nerve leaves the eye; it has no receptors

The pupil reflex

In bright light the pupil gets smaller, to protect the retina. In dim light it gets wider, to let more light in. (Supplement) This is done by two sets of antagonistic 拮抗 muscles in the iris: the circular muscles 环肌 and the radial muscles 辐射肌. In bright light the circular muscles contract and the pupil narrows; in dim light the radial muscles contract and the pupil widens.

Accommodation (Supplement)

Accommodation 视觉调节 is changing the shape of the lens to focus on near or far objects, using the ciliary muscles 睫状肌 and the suspensory ligaments 悬韧带:

near object: the ciliary muscles contract, the ligaments slacken, and the lens becomes fatter — more refraction.
far object: the ciliary muscles relax, the ligaments pull tight, and the lens becomes thinner — less refraction.

Rods and cones (Supplement)

The retina has two kinds of light receptor:

rods 视杆细胞 — very sensitive, good for vision 视觉 in dim light (night vision); they do not detect colour.
cones 视锥细胞 — three kinds, each absorbing a different colour, giving colour vision; they work best in bright light.

Cones are packed most densely at the fovea 中央凹, the part of the retina that gives the sharpest image.

Bahasa Indonesia

Indra penginderaan adalah kelompok sel reseptor yang merespons satu jenis stimulus—cahaya, suara, sentuhan, suhu, atau bahan kimia. Mata merespons cahaya.

Bagian-bagian mata

Bagian	Fungsi
kornea	membiaskan (membengkokkan) cahaya saat masuk
iris	mengatur berapa banyak cahaya yang masuk ke pupil
lensa	memfokuskan cahaya ke retina
retina	berisi reseptor cahaya, beberapa sensitif terhadap warna berbeda
saraf optik	membawa impuls ke otak
titik buta	tempat saraf optik meninggalkan mata; tidak memiliki reseptor

Mata secara melintang: cahaya masuk melalui kornea, melewati pupil (celah pada iris), difokuskan oleh lensa ke retina di bagian belakang, dan impuls keluar melalui saraf optik — Cahaya difokuskan oleh kornea dan lensa ke retina; impuls keluar melalui saraf optik

Foto makro mata manusia nyata yang menunjukkan pupil hitam, iris berwarna bermotif, dan sklera putih — Bagian depan mata nyata: pupil hitam adalah lubang yang memungkinkan cahaya masuk, dan iris berwarna di sekelilingnya mengatur seberapa lebar pupil terbuka

Refleks pupil

Di cahaya terang, pupil menjadi lebih kecil, untuk melindungi retina. Di cahaya redup, pupil menjadi lebih besar, untuk memasukkan lebih banyak cahaya. (Suplemen) Hal ini dilakukan oleh dua set otot antagonis pada iris: otot sirkular dan otot radial. Di cahaya terang, otot sirkular berkontraksi dan pupil menyempit; di cahaya redup, otot radial berkontraksi dan pupil melebar.

Akomodasi (Suplemen)

Akomodasi adalah mengubah bentuk lensa untuk memfokuskan objek dekat atau jauh, menggunakan otot silia dan ligamen suspensori:

objek dekat: otot silia berkontraksi, ligamen kendur, dan lensa menjadi lebih tebal — pembiasan lebih besar.
objek jauh: otot silia relaks, ligamen tertarik kencang, dan lensa menjadi lebih tipis — pembiasan lebih sedikit.

Batang dan kerucut (Suplemen)

Retina memiliki dua jenis reseptor cahaya:

batang — sangat sensitif, baik untuk penglihatan di cahaya redup (penglihatan malam); tidak mendeteksi warna.
kerucut — tiga jenis, masing-masing menyerap warna berbeda, memberikan penglihatan warna; bekerja paling baik di cahaya terang.

Kerucut paling padat di fovea, bagian retina yang menghasilkan gambar paling tajam.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Explore the eye · ⁨Jelajahi mata⁩

Tap each part to follow light through the eye — from the cornea and lens that focus it to the retina that detects it. · ⁨Ketuk setiap bagian untuk mengikuti cahaya melalui mata — dari kornea dan lensa yang memfokuskannya hingga retina yang mendeteksinya.⁩

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Accommodation — focusing the eye · ⁨Akomodasi — memfokuskan mata⁩

The eye changes the shape of its lens to focus on near or far objects. · ⁨Mata mengubah bentuk lensanya untuk memfokuskan objek dekat atau jauh.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
iris/ˈaɪrɪs/	iris
pupil/ˈpjuːpl/	pupil
lens/lenz/	lensa
retina/ˈretɪnə/	retina
optic nerve/ˈɒptɪk nɜːv/	saraf optik
blind spot/blaɪnd spɒt/	titik buta
antagonistic/ænˈtæɡənɪstɪk/	antagonis
circular muscles/ˈsɜːkjʊlə ˈmʌslz/	otot melingkar
radial muscles/ˈreɪdɪəl ˈmʌslz/	otot radial
accommodation/əˌkɒməˈdeɪʃn/	akomodasi
ciliary muscles/ˈsɪlɪəri ˈmʌslz/	otot siliaris
suspensory ligaments/səˈspensəri ˈlɪɡəmənts/	ligamen penyangga
rods/rɒdz/	batang
vision/ˈvɪʒn/	penglihatan
cones/kəʊnz/	kerucut
fovea/ˈfəʊvɪə/	fovea
hormone/ˈhɔːməʊn/	hormon
target organs/ˈtɑːɡɪt ˈɔːɡənz/	organ target
endocrine glands/ˈendəʊkraɪn ɡlændz/	kelenjar endokrin
adrenal glands/əˈdriːnl ɡlændz/	kelenjar adrenal

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

14.3

Hormones · ⁨Hormon⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe a hormone as a chemical substance, produced by a gland and carried by the blood, which alters the activity of one or more specific target organs
2 Identify in diagrams and images specific endocrine glands and state the hormones they secrete, limited to: (a) adrenal glands and adrenaline (b) pancreas and insulin (c) testes and testosterone (d) ovaries and oestrogen	5 State that glucagon is secreted by the pancreas
3 Describe adrenaline as the hormone secreted in ‘fight or flight’ situations and its effects, limited to: (a) increased breathing rate (b) increased heart rate (c) increased pupil diameter	6 Describe the role of adrenaline in the control of metabolic activity, limited to: (a) increasing the blood glucose concentration (b) increasing heart rate
4 Compare nervous and hormonal control, limited to speed of action and duration of effect

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Deskripsikan hormon sebagai zat kimia, diproduksi oleh kelenjar dan dibawa oleh darah, yang mengubah aktivitas satu atau lebih organ target tertentu
2 Identifikasi pada diagram dan gambar kelenjar endokrin spesifik dan nyatakan hormon yang disekresikannya, terbatas pada: (a) kelenjar adrenal dan adrenalin (b) pankreas dan insulin (c) testis dan testosteron (d) ovarium dan estrogen	5 Nyatakan bahwa glukagon disekresikan oleh pankreas
3 Jelaskan adrenalin sebagai hormon yang disekresikan dalam situasi 'fight or flight' dan efeknya, terbatas pada: (a) peningkatan laju pernapasan (b) peningkatan laju detak jantung (c) peningkatan diameter pupil	6 Jelaskan peran adrenalin dalam pengendalian aktivitas metabolik, terbatas pada: (a) meningkatkan konsentrasi glukosa darah (b) meningkatkan laju detak jantung
4 Bandingkan pengendalian saraf dan hormonal, terbatas pada kecepatan aksi dan durasi efek

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

A hormone 激素 is a chemical, made by a gland and carried in the blood, that changes the activity of one or more target organs 靶器官. Hormones are made by endocrine glands 内分泌腺, which release them straight into the blood.

Gland	Hormone	Main effect
adrenal glands 肾上腺	adrenaline 肾上腺素	prepares the body for action
pancreas 胰腺	insulin 胰岛素 (and glucagon 胰高血糖素)	control blood glucose 葡萄糖
testes 睾丸	testosterone 睾酮	male development
ovaries 卵巢	oestrogen 雌激素	female development

Adrenaline is released in 'fight or flight' situations, such as fear or danger. It increases the breathing rate, the heart rate 心率, the blood glucose concentration 浓度 and the pupil diameter, getting the body ready to act.

Bahasa Indonesia

Hormon adalah zat kimia, dibuat oleh kelenjar dan dibawa dalam darah, yang mengubah aktivitas satu atau lebih organ target. Hormon diproduksi oleh kelenjar endokrin, yang melepaskannya langsung ke dalam darah.

Kelenjar	Hormon	Efek utama
kelenjar adrenal	adrenalin	mempersiapkan tubuh untuk bertindak
pankreas	insulin (dan glukagon)	mengontrol glukosa darah
testes	testosteron	perkembangan pria
ovarium	estrogen	perkembangan wanita

Adrenalin dilepaskan dalam situasi 'lawan atau lari', seperti ketakutan atau bahaya. Ini meningkatkan laju napas, laju jantung, konsentrasi glukosa darah dan diameter pupil, mempersiapkan tubuh untuk bertindak.

Kelenjar adrenal melepaskan adrenalin ke dalam darah, yang bekerja pada beberapa organ target: jantung berdetak lebih cepat, napas makin dalam, dan hati melepaskan glukosa, semuanya mempersiapkan tubuh untuk bertindak — Adrenalin mempersiapkan tubuh untuk bertindak dengan bekerja pada beberapa organ target

Explore · ⁨Jelajahi⁩

How hormones work · ⁨Bagaimana hormon bekerja⁩

Hormones are chemical messengers carried in the blood — slower than nerves, but longer-lasting. · ⁨Hormon adalah pembawa pesan kimiawi yang dibawa dalam darah — lebih lambat daripada saraf, tetapi bertahan lebih lama.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
adrenaline/əˈdrenəlɪn/	adrenalin
pancreas/ˈpæŋkrɪəs/	pankreas
insulin/ˈɪnsjuːlɪn/	insulin
glucagon/ˈɡluːkæɡən/	glukagon
glucose/ˈɡluːkəʊs/	glukosa
testes/ˈtestiːz/	testis
testosterone/teˈstɒstərəʊn/	testosteron
ovaries/ˈəʊvəriz/	ovarium
oestrogen/ˈiːstrədʒn/	estrogen
heart rate/hɑːt reɪt/	detak jantung
concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/	konsentrasi
duration/djʊəˈreɪʃn/	durasi

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

14.3

Nervous control vs hormonal control · ⁨Kontrol saraf vs kontrol hormonal⁩

English

	Nervous control	Hormonal control
speed	very fast	slower
duration 持续时间	short-lived	longer-lasting
how it travels	electrical impulses along neurones	chemicals in the blood

Bahasa Indonesia

	Kontrol saraf	Kontrol hormonal
Kecepatan	sangat cepat	lebih lambat
durasi	berjangka pendek	lebih tahan lama
cara perpindahan	impuls listrik sepanjang neurona	zat kimia dalam darah

Kontrol saraf berpindah sebagai impuls listrik sepanjang neurona, sangat cepat dan berjangka pendek; kontrol hormonal berpindah sebagai zat kimia dalam darah, lebih lambat dan lebih tahan lama — Kontrol saraf cepat tetapi singkat; kontrol hormonal lebih lambat tetapi lebih tahan lama

14.4

Homeostasis

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe homeostasis as the maintenance of a constant internal environment	3 Explain the concept of homeostatic control by negative feedback with reference to a set point
2 State that insulin decreases blood glucose concentration	4 Describe the control of blood glucose concentration by the liver and the roles of insulin and glucagon
	5 Outline the treatment of Type 1 diabetes
	6 Identify in diagrams and images of the skin: hairs, hair erector muscles, sweat glands, receptors, sensory neurones, blood vessels and fatty tissue
	7 Describe the maintenance of a constant internal body temperature in mammals in terms of: insulation, sweating, shivering and the role of the brain
	8 Describe the maintenance of a constant internal body temperature in mammals in terms of vasodilation and vasoconstriction of arterioles supplying skin surface capillaries

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan homeostasis sebagai pemeliharaan lingkungan internal yang konstan	3 Jelaskan konsep kontrol homeostatik umpan balik negatif dengan merujuk pada titik setel
2 Nyatakan bahwa insulin menurunkan konsentrasi glukosa darah	4 Jelaskan pengendalian konsentrasi glukosa darah oleh hati dan peran insulin serta glukagon
	5 Uraikan pengobatan diabetes Tipe 1
	6 Identifikasi dalam diagram dan gambar kulit: rambut, otot erektor rambut, kelenjar keringat, reseptor, neurone sensorik, pembuluh darah, dan jaringan lemak
	7 Jelaskan pemeliharaan suhu tubuh bagian dalam yang konstan pada mamalia dari segi: isolasi, berkeringat, menggigil, dan peran otak
	8 Jelaskan pemeliharaan suhu tubuh bagian dalam yang konstan pada mamalia dari segi vasodilatasi dan vasokonstriksi arteriol yang menyuplai kapiler permukaan kulit

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Negative feedback: blood glucose

Homeostasis 稳态 is keeping a constant internal environment 环境 inside the body — for example a steady temperature and a steady blood glucose level.

(Supplement) Homeostasis works by negative feedback 负反馈: when a value moves away from its set point 设定点, the body acts to bring it back. The change itself triggers the correction.

Controlling blood glucose

The liver 肝脏 and the pancreas keep blood glucose steady:

insulin lowers blood glucose after a meal — the liver stores the glucose as glycogen 糖原.
(Supplement) glucagon raises blood glucose between meals — the liver releases glucose.

In Type 1 diabetes 糖尿病 the pancreas cannot make insulin, so blood glucose rises too high. It is treated with insulin injections and a carefully planned diet.

Worked example. Blood glucose rises sharply after a meal, then falls back to normal over the next two hours. Name the organs and the hormone involved, and say what they do. The pancreas detects the rise and releases insulin. Insulin makes the liver take glucose out of the blood and store it as glycogen, so the level falls back to normal. Between meals the opposite loop runs: the pancreas releases glucagon and the liver releases glucose again. Keep the two words apart - insulin is the hormone, glycogen is the store. Swapping them is the classic error.

Controlling body temperature (Supplement)

The brain detects the body temperature 温度 and keeps it steady. The skin helps:

Structure	Role
sweat glands 汗腺	make sweat; as it evaporates it cools the skin (sweating 出汗)
hair erector muscles 立毛肌	raise the hairs to trap a layer of air
blood vessels 血管	change how much blood flows near the skin surface
fatty tissue 脂肪组织	gives insulation 隔热 to reduce heat loss

When you are too hot: you sweat, and the arterioles 小动脉 widen (vasodilation 血管舒张) so more blood flows to the skin capillaries 毛细血管 and loses heat.

When you are too cold: you shiver 颤抖 (the muscles make heat), and the arterioles narrow (vasoconstriction 血管收缩) so less blood reaches the surface, keeping heat in.

Bahasa Indonesia

Umpan balik negatif: glukosa darah

Homeostasis adalah mempertahankan kondisi internal yang konstan di dalam tubuh — misalnya suhu yang stabil dan kadar glukosa darah yang stabil.

(Suplemen) Homeostasis bekerja melalui umpan balik negatif: ketika suatu nilai menyimpang dari titik setelnya, tubuh bertindak untuk mengembalikannya. Perubahan itu sendiri memicu koreksi.

Mengatur glukosa darah

Hati dan pankreas menjaga kestabilan glukosa darah:

insulin menurunkan glukosa darah setelah makan — hati menyimpan glukosa sebagai glikogen.
(Suplemen) glukagon meningkatkan glukosa darah di antara waktu makan — hati melepaskan glukosa.

Umpan balik: jika glukosa darah terlalu tinggi pankreas melepaskan insulin dan hati menyimpan glukosa sebagai glikogen; jika terlalu rendah pankreas melepaskan glukagon dan hati melepaskan glukosa; keduanya mengembalikannya ke kondisi normal — Insulin menurunkan glukosa darah dan glukagon meningkatkannya, menjaganya tetap mendekati level normal

Pada diabetes Tipe 1, pankreas tidak dapat memproduksi insulin, sehingga glukosa darah naik terlalu tinggi. Kondisi ini diobati dengan suntikan insulin dan diet yang terencana dengan cermat.

Contoh dikerjakan. Glukosa darah meningkat tajam setelah makan, lalu turun kembali ke tingkat normal selama dua jam berikutnya. Sebutkan organ dan hormon yang terlibat, serta jelaskan fungsinya. Pankreas mendeteksi peningkatan tersebut dan melepaskan insulin. Insulin membuat hati mengambil glukosa dari darah dan menyimpannya sebagai glikogen, sehingga kadarnya turun kembali ke normal. Di antara waktu makan, siklus sebaliknya terjadi: pankreas melepaskan glukagon dan hati kembali melepaskan glukosa. Jangan tertukar kedua kata ini - insulin adalah hormon, glikogen adalah cadangan. Menukar keduanya adalah kesalahan klasik.

Mengatur suhu tubuh (Suplemen)

Otak mendeteksi suhu tubuh dan menjaganya tetap stabil. Kulit membantu:

Struktur	Peran
kelenjar keringat	menghasilkan keringat; saat menguap, ia mendinginkan kulit (berkeringat)
otot erektor pili	mengangkat rambut untuk menjebak lapisan udara
pembuluh darah	mengubah jumlah aliran darah di dekat permukaan kulit
jaringan lemak	memberikan isolasi untuk mengurangi kehilangan panas

Ketika Anda terlalu panas: Anda berkeringat, dan arteriol melebar (vasodilatasi) sehingga lebih banyak darah mengalir ke kapiler kulit dan kehilangan panas.

Ketika Anda terlalu dingin: Anda menggigil (otot menghasilkan panas), dan arteriol menyempit (vasokonstriksi) sehingga kurang darah mencapai permukaan, menjaga panas tetap di dalam.

Terlalu panas menyebabkan berkeringat dan vasodilatasi untuk kehilangan panas; terlalu dingin menyebabkan menggigil dan vasokonstriksi untuk menjaga panas; keduanya mengembalikan tubuh ke sekitar 37 derajat — Umpan balik negatif: perubahan menjauh dari sekitar 37 °C memicu respons yang membalikkannya, mengembalikan tubuh ke kondisi normal.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Negative feedback · ⁨Umpan balik negatif⁩

Push body temperature away from its set point and watch negative feedback bring it back to normal. · ⁨Dorong suhu tubuh menjauh dari titik tetapnya dan perhatikan umpan balik negatif mengembalikannya ke normal.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
homeostasis/ˌhəʊmiːəˈstɑːsiz/	homeostasis
environment/enˈvaɪrənmənt/	lingkungan
negative feedback/ˈneɡətɪv ˈfiːdbæk/	umpan balik negatif
set point/set pɔɪnt/	titik setel
liver/ˈlɪvə/	hati
glycogen/ˈɡlaɪkədʒn/	glikogen
diabetes/ˌdaɪəˈbiːtiːz/	diabetes
temperature/ˈtemprɪtʃə/	suhu
sweat glands/swet ɡlændz/	kelenjar keringat
sweating/ˈswetɪŋ/	berkeringat
hair erector muscles/heə ɪˈrektə ˈmʌslz/	otot pengangkat bulu
blood vessels/blʌd ˈveslz/	pembuluh darah
fatty tissue/ˈfæti ˈtɪʃuː/	jaringan lemak
insulation/ˌɪnsjuːˈleɪʃn/	isolasi
arterioles/ɑːˈtɪəriəʊlz/	arteriol
vasodilation/ˌvæsədɪˈleɪʃn/	vasodilatasi
capillaries/ˈkæpɪləriz/	kapiler
shiver/ˈʃɪvə/	gugup
vasoconstriction/ˌvæsəkənˈstrɪkʃn/	vasokonstriksi

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

14.5

Tropisms · ⁨Tropisme⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe gravitropism as a response in which parts of a plant grow towards or away from gravity	4 Explain phototropism and gravitropism of a shoot as examples of the chemical control of plant growth
2 Describe phototropism as a response in which parts of a plant grow towards or away from the direction of the light source	5 Explain the role of auxin in controlling shoot growth, limited to: (a) auxin is made in the shoot tip (b) auxin diffuses through the plant from the shoot tip (c) auxin is unequally distributed in response to light and gravity (d) auxin stimulates cell elongation
3 Investigate and describe gravitropism and phototropism in shoots and roots

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan gravitropisme sebagai respons di mana bagian tumbuhan tumbuh menuju atau menjauhi gravitasi	4 Jelaskan fototropisme dan gravitropisme tunas sebagai contoh kontrol kimiawi pertumbuhan tumbuhan
2 Jelaskan fototropisme sebagai respons di mana bagian tumbuhan tumbuh menuju atau menjauhi arah sumber cahaya	5 Jelaskan peran auksin dalam mengontrol pertumbuhan tunas, terbatas pada: (a) auksin dibuat di ujung tunas (b) auksin berdifusi melalui tumbuhan dari ujung tunas (c) auksin terdistribusi tidak merata sebagai respons terhadap cahaya dan gravitasi (d) auksin merangsang pemanjangan sel
3 Selidiki dan jelaskan gravitropisme dan fototropisme pada tunas dan akar

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

A tropism 向性 is a plant's growth response to a direction:

gravitropism 向地性 — growth in response to gravity 重力 (roots grow down, shoots grow up).
phototropism 向光性 — growth in response to the direction of light (shoots grow towards the light).

(Supplement) These responses are controlled by a chemical called auxin 生长素:

auxin is made in the shoot 嫩枝 tip.
it diffuses down through the plant.
light or gravity makes the auxin spread unequally to one side.
auxin makes cells elongate 伸长 (grow longer). The side with more auxin grows faster, so the shoot bends.

Bahasa Indonesia

Tropisme adalah respons pertumbuhan tanaman terhadap arah tertentu:

gravitropisme — pertumbuhan sebagai respons terhadap gravitasi (akar tumbuh ke bawah, tunas tumbuh ke atas).
fototropisme — pertumbuhan sebagai respons terhadap arah cahaya (tunas tumbuh menuju cahaya).

(Suplemen) Respons ini dikendalikan oleh zat kimia bernama auksin:

auksin diproduksi di ujung tunas.
ia berdifusi turun melalui tanaman.
cahaya atau gravitasi membuat auksin menyebar tidak merata ke satu sisi.
auksin membuat sel-sel memanjang (tumbuh lebih panjang). Sisi dengan lebih banyak auksin tumbuh lebih cepat, sehingga tunas membengkok.

Tunas yang diterangi dari satu sisi: auksin dari ujung terkumpul di sisi teduh, tempat sel-sel tumbuh lebih panjang, sehingga tunas membengkok menuju cahaya — Aksin terkumpul di sisi teduh dan membuat sel-sel itu tumbuh lebih panjang, membengkokkan tunas ke arah cahaya

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Phototropism — bending to light · ⁨Fototropisme — membengkok ke arah cahaya⁩

A shoot grows towards light because a hormone makes one side grow faster than the other. · ⁨Batang tumbuh ke arah cahaya karena hormon membuat satu sisi tumbuh lebih cepat dari sisi lain.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
tropism/ˈtrəʊpɪzəm/	tropisme
gravitropism/ˈɡrævɪtrəʊpɪzəm/	gravitropisme
gravity/ˈɡrævɪti/	gravitasi
phototropism/ˌfəʊtəʊˈtrəʊpɪzəm/	fototropisme
auxin/ˈɔːksɪn/	auksin
shoot/ʃuːt/	tunas
elongate/ˈiːlɒŋɡeɪt/	memanjang

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

14.5

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Nervous system: CNS (brain + spinal cord) and PNS (the nerves). Impulses travel along neurones.
Learn the reflex arc in order: receptor → sensory → relay → motor → effector.
At a synapse, neurotransmitter diffuses across the gap — this makes impulses go one way only.
Eye: cornea and lens refract light; the lens changes shape (accommodation); rods for dim light, cones for colour.
Hormones are slower but longer-lasting than nerves. Insulin lowers blood glucose; glucagon raises it.
Too hot → sweating and vasodilation; too cold → shivering and vasoconstriction.
Auxin from the shoot tip controls phototropism and gravitropism by making cells elongate.

Bahasa Indonesia

Sistem saraf: SSP (otak + sumsum tulang belakang) dan SPN (saraf-saraf). Impuls merambat sepanjang neurona.
Hafalkan busur refleks secara berurutan: reseptor → sensorik → relai → motorik → efektor.
Pada sinaps, neurotransmiter berdifusi melintasi celah — ini membuat impuls hanya bergerak satu arah.
Mata: kornea dan lensa membiaskan cahaya; lensa berubah bentuk (akomodasi); batang untuk cahaya redup, kerucut untuk warna.
Hormon lebih lambat namun lebih tahan lama daripada saraf. Insulin menurunkan glukosa darah; glukagon menaikkannya.
Terlalu panas → berkeringat dan vasodilatasi; terlalu dingin → menggigil dan vasokonstriksi.
Auksin dari ujung tunas mengendalikan fototropisme dan gravitropisme dengan membuat sel-sel memanjang.

Drugs · ⁨Obat-obatan⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

15.1

What a drug is · ⁨Apa itu obat-obatan⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe a drug as any substance taken into the body that modifies or affects chemical reactions in the body
2 Describe the use of antibiotics for the treatment of bacterial infections
3 State that some bacteria are resistant to antibiotics which reduces the effectiveness of antibiotics	5 Explain how using antibiotics only when essential can limit the development of resistant bacteria such as MRSA
4 State that antibiotics kill bacteria but do not affect viruses

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan obat sebagai setiap zat yang dimasukkan ke dalam tubuh yang memodifikasi atau memengaruhi reaksi kimia dalam tubuh
2 Jelaskan penggunaan antibiotik untuk pengobatan infeksi bakteri
3 Nyatakan bahwa beberapa bakteri resisten terhadap antibiotik yang mengurangi efektivitas antibiotik	5 Jelaskan bagaimana menggunakan antibiotik hanya saat sangat diperlukan dapat membatasi perkembangan bakteri resisten seperti MRSA
4 Nyatakan bahwa抗生素 membunuh bakteri tetapi tidak memengaruhi virus

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

A drug 药物 is any substance taken into the body that changes or affects the chemical reactions 化学反应 in the body. Many drugs are medicines that help to treat illness.

Bahasa Indonesia

Bungkus rokok — Rokok mengandung nikotin, sebuah obat adiktif.

Obat-obatan adalah zat apa pun yang masuk ke dalam tubuh yang mengubah atau mempengaruhi reaksi kimia dalam tubuh. Banyak obat-obatan adalah obat medis yang membantu mengobati penyakit.

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
drug/drʌɡ/	obat-obatan
chemical reactions/ˈkemɪkl rɪˈækʃnz/	reaksi kimia

15.1

Antibiotics · ⁨Antibiotik⁩

English

Antibiotics 抗生素 are drugs used to treat bacterial infections 感染. They kill bacteria 细菌, or stop them growing, but they do not affect viruses 病毒. This is why antibiotics cannot cure a cold or the flu, which are caused by viruses.

To test which antibiotic works best, small paper discs soaked in different antibiotics are placed on a plate covered with bacteria. Where an antibiotic kills the bacteria, a clear ring with no growth appears around the disc. A bigger ring means the antibiotic is more effective.

Bahasa Indonesia

Antibiotik adalah obat-obatan yang digunakan untuk mengobati infeksi bakteri. Mereka membunuh bakteri, atau menghambat pertumbuhannya, tetapi mereka tidak mempengaruhi virus. Inilah sebabnya mengapa antibiotik tidak dapat menyembuhkan pilek atau flu, yang disebabkan oleh virus.

Antibiotik ditambah bakteri mengarah pada pembasmian bakteri, tetapi antibiotik ditambah virus meninggalkan virus tak tersentuh — Antibiotik membunuh bakteri tetapi tidak berdampak pada virus

Untuk menguji antibiotik mana yang paling efektif, cakram kertas kecil yang direndam dalam berbagai jenis antibiotik diletakkan di atas piring yang ditumbuhi bakteri. Di mana antibiotik membunuh bakteri, muncul cincin bening tanpa pertumbuhan di sekitar cakram. Cincin yang lebih besar berarti antibiotik tersebut lebih efektif.

Cawan kultur yang ditutupi oleh lapisan bakteri, dengan cakram antibiotik kecil yang tersebar di atasnya; setiap antibiotik yang efektif telah menciptakan zona bulat bebas pertumbuhan bakteri di sekitar cakramnya — Cincin jernih menunjukkan tempat antibiotik telah membunuh bakteri di cawan petri

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Drug and antibiotic lab · ⁨Laboratorium obat dan antibiotik⁩

Sort medical examples by what the drug can and cannot do. · ⁨Urutkan contoh medis berdasarkan apa yang dapat dan tidak dapat dilakukan oleh obat.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
antibiotics/ˌæntɪbaɪˈɒtɪks/	antibiotik
infections/ɪnˈfekʃnz/	infeksi
bacteria/bækˈtɪərɪə/	bakteri
viruses/ˈvaɪrəsɪz/	virus
resistant/rɪˈzɪstənt/	resisten

15.1

Antibiotic resistance · ⁨Resistensi antibiotik⁩

English

Some bacteria are resistant 耐药 to an antibiotic — the antibiotic no longer kills them. These bacteria survive and multiply, so the antibiotic slowly becomes less effective for everyone.

(Supplement) To slow this down, antibiotics should be used only when they are really needed, and the full course should always be finished. Using antibiotics too often lets resistant bacteria, such as MRSA, spread.

Worked example. A patient stops taking their antibiotic as soon as they feel better, and the infection comes back worse. Explain using resistance. In the starting population a few bacteria are already resistant, by chance. The antibiotic kills the non-resistant ones, so those few survive, multiply, and come to make up most of the population - and the antibiotic no longer works on it. Stopping early leaves behind exactly the bacteria that are hardest to kill. Say the resistant bacteria already existed and survived: writing that the antibiotic "made them resistant" is wrong and loses every mark.

Bahasa Indonesia

Beberapa bakteri kebal terhadap antibiotik — antibiotik tidak lagi membunuh mereka. Bakteri ini bertahan dan berkembang biak, sehingga antibiotik perlahan menjadi kurang efektif bagi semua orang.

(Suplemen) Untuk memperlambat hal ini, antibiotik harus digunakan hanya ketika benar-benar diperlukan, dan seluruh疗程 harus selalu diselesaikan. Penggunaan antibiotik terlalu sering membiarkan bakteri resisten, seperti MRSA, menyebar.

Tiga tahap: populasi bakteri dengan beberapa individu resisten; setelah paparan antibiotik, hanya bakteri resisten yang bertahan; mereka kemudian berkembang biak hingga seluruh populasi menjadi resisten — Bakteri resisten bertahan dari antibiotik dan berkembang biak, sehingga populasi menjadi resisten

Contoh terjawab. Seorang pasien berhenti mengonsumsi antibiotiknya segera setelah merasa lebih baik, dan infeksi kembali dengan lebih parah. Jelaskan menggunakan konsep resistensi. Pada populasi awal, beberapa bakteri sudah resisten, secara kebetulan. Antibiotik membunuh yang tidak resisten, sehingga sedikit bakteri tersebut bertahan, berkembang biak, dan akhirnya mendominasi populasi — dan antibiotik tidak lagi bekerja padanya. Berhenti lebih awal meninggalkan tepat bakteri yang paling sulit dibunuh. Katakanlah bahwa bakteri resisten sudah ada dan bertahan: menulis bahwa antibiotik "membuat mereka resisten" adalah salah dan akan kehilangan semua poin penilaian.

15.1

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

A drug is any substance that changes the body's chemical reactions — not only illegal drugs.
Antibiotics kill bacteria only; they do not work on viruses (so they are useless against colds and flu).
Overusing antibiotics leads to resistant bacteria like MRSA. Use them only when needed, and finish the whole course.

Bahasa Indonesia

Obat adalah setiap zat yang mengubah reaksi kimia tubuh — bukan hanya narkoba ilegal.
Antibiotik membunuh bakteri saja; mereka tidak bekerja pada virus (sehingga tidak berguna untuk mengobati pilek dan flu).
Penggunaan berlebihan antibiotik menyebabkan bakteri resisten seperti MRSA. Gunakan hanya jika diperlukan, dan selesaikan seluruh疗程.

Reproduction · ⁨Reproduksi⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

16.1 16.2

Two kinds of reproduction · ⁨Dua jenis reproduksi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe asexual reproduction as a process resulting in the production of genetically identical offspring from one parent
2 Identify examples of asexual reproduction in diagrams, images and information provided	3 Discuss the advantages and disadvantages of asexual reproduction: (a) to a population of a species in the wild (b) to crop production

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan reproduksi aseksual sebagai proses yang menghasilkan keturunan ident secara genetik dari satu induk
2 Identifikasi contoh reproduksi aseksual dalam diagram, gambar, dan informasi yang disediakan	3 Diskusikan keuntungan dan kerugian reproduksi aseksual: (a) bagi populasi spesies di alam liar (b) bagi produksi tanaman

English

Core	Supplement
1 Describe sexual reproduction as a process involving the fusion of the nuclei of two gametes to form a zygote and the production of offspring that are genetically different from each other	3 State that nuclei of gametes are haploid and that the nucleus of a zygote is diploid
2 Describe fertilisation as the fusion of the nuclei of gametes
	4 Discuss the advantages and disadvantages of sexual reproduction: (a) to a population of a species in the wild (b) to crop production

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan reproduksi seksual sebagai proses yang melibatkan fusi inti dua gamet untuk membentuk zigot dan produksi keturunan yang berbeda secara genetik satu sama lain	3 Nyatakan bahwa inti gamet bersifat haploid dan inti zigot bersifat diploid
2 Jelaskan pembuahan sebagai fusi inti gamet
	4 Diskusikan keuntungan dan kerugian reproduksi seksual: (a) bagi populasi spesies di alam liar (b) bagi produksi tanaman

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Reproduction 生殖 makes new organisms of the same kind. There are two types.

Asexual reproduction

Asexual reproduction 无性生殖 needs only one parent 亲本. The offspring 后代 have exactly the same genes 基因 as the parent — they are genetically identical (clones).

Advantage: it is fast and needs only one parent — useful when conditions are good and stable.
Disadvantage: all the offspring are identical, so if the environment 环境 changes (for example a new disease) they may all die. (In crops, identical plants give an even harvest, but one disease can wipe out the whole crop.)

Sexual reproduction

Sexual reproduction 有性生殖 needs two parents. It involves the fusion 融合 (joining) of the nuclei 细胞核 of two gametes 配子 (sex cells) to make a zygote 合子. This joining is called fertilisation 受精. The offspring get a mix of genes from both parents, so they show variation 变异 (they are genetically different).

Advantage: variation means some offspring may survive if the environment changes.
Disadvantage: it is slower and needs two parents.

(Supplement) The nuclei of gametes are haploid 单倍体 (one set of chromosomes 染色体); the nucleus of the zygote is diploid 二倍体 (two sets).

Bahasa Indonesia

Reproduksi menghasilkan organisme baru dari spesies yang sama. Ada dua jenis.

Reproduksi aseksual

Reproduksi aseksual hanya membutuhkan satu induk. Keturunan memiliki gen yang persis sama dengan induknya — mereka identik secara genetik (klon).

Keuntungan: prosesnya cepat dan hanya membutuhkan satu induk — bermanfaat ketika kondisi lingkungan baik dan stabil.
Kerugian: semua keturunan identik, jadi jika lingkungan berubah (misalnya muncul penyakit baru), mereka semua bisa mati. (Dalam tanaman pertanian, tanaman identik memberikan hasil panen yang merata, tetapi satu penyakit dapat memusnahkan seluruh tanaman.)

Reproduksi aseksual berlangsung cepat dan menghasilkan panen klon identik yang seragam dan andal, tetapi karena mereka berbagi semua kelemahan, penyakit baru dapat membunuh mereka semua — Reproduksi aseksual cepat tetapi tidak menghasilkan variasi, sehingga satu penyakit dapat membunuh semua keturunan identik

Reproduksi seksual

Reproduksi seksual membutuhkan dua induk. Proses ini melibatkan fusi (penggabungan) inti dari dua gamet (sel kelamin) untuk membentuk zigot. Penggabungan ini disebut pembuahan. Keturunan mendapatkan campuran gen dari kedua induk, sehingga mereka menunjukkan variasi (secara genetik berbeda).

Keuntungan: variasi berarti beberapa keturunan mungkin bertahan jika lingkungan berubah.
Kerugian: prosesnya lebih lambat dan membutuhkan dua induk.

(Suplemen) Inti gamet bersifat haploid (satu set kromosom); inti zigot bersifat diploid (dua set).

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Asexual reproduction · ⁨Reproduksi aseksual⁩

One parent makes genetically identical offspring (clones) by mitosis — no gametes needed. · ⁨Satu induk menghasilkan keturunan identik secara genetik (klon) melalui mitosis — tidak perlu gamet.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
reproduction/rɪprəˈdʌkʃn/	reproduksi
asexual reproduction/eɪˈsekʃuːəl rɪprəˈdʌkʃn/	reproduksi aseksual
parent/ˈpeərənt/	induk
offspring/ˈɒfsprɪŋ/	keturunan
genes/dʒiːnz/	gen
environment/enˈvaɪrənmənt/	lingkungan
sexual reproduction/ˈsekʃuːəl rɪprəˈdʌkʃn/	reproduksi seksual
fusion/ˈfjuːʒn/	fusi
nuclei/ˈnjuːklɪi/	inti sel
gametes/ˈɡæmiːts/	gamet
zygote/ˈzaɪɡəʊt/	zigot
fertilisation/ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/	pembuahan
variation/ˌveərɪˈeɪʃn/	variasi
haploid/ˈhæplɔɪd/	haploid
chromosomes/ˈkrəʊməsəʊmz/	kromosom
diploid/ˈdɪplɔɪd/	diploid
sepals/ˈseplz/	Kelopak bunga
petals/ˈpetlz/	petal
insects/ˈɪnsekts/	serangga
stamens/ˈsteɪmenz/	benang sari
filament/ˈfɪləmənt/	filamen
anther/ˈænθə/	benang sari

16.3

Sexual reproduction in plants · ⁨Reproduksi seksual pada tumbuhan⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Identify in diagrams and images and draw the following parts of an insect-pollinated flower: sepals, petals, stamens, filaments, anthers, carpels, style, stigma, ovary and ovules
2 State the functions of the structures listed in 16.3.1
3 Identify in diagrams and images and describe the anthers and stigmas of a wind-pollinated flower
4 Distinguish between the pollen grains of insect-pollinated and wind-pollinated flowers
5 Describe pollination as the transfer of pollen grains from an anther to a stigma
	9 Describe self-pollination as the transfer of pollen grains from the anther of a flower to the stigma of the same flower or a different flower on the same plant
	10 Describe cross-pollination as the transfer of pollen grains from the anther of a flower to the stigma of a flower on a different plant of the same species
	11 Discuss the potential effects of self-pollination and cross-pollination on a population, in terms of variation, capacity to respond to changes in the environment and reliance on pollinators
6 State that fertilisation occurs when a pollen nucleus fuses with a nucleus in an ovule	12 Describe the growth of the pollen tube and its entry into the ovule followed by fertilisation (details of production of endosperm and development are not required)
7 Describe the structural adaptations of insect-pollinated and wind-pollinated flowers
8 Investigate and describe the environmental conditions that affect germination of seeds, limited to the requirement for: water, oxygen and a suitable temperature

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Identifikasi dalam diagram dan gambar serta gambarlah bagian-bagian berikut pada bunga penyerukan serangga: kelopak, mahkota, benang sari, tangkai sari, sari, kepala puting, bakal biji, dan bakal buah
2 Nyatakan fungsi struktur yang disebutkan dalam 16.3.1
3 Identifikasi dalam diagram dan gambar serta jelaskan sari dan kepala puting pada bunga penyerukan angin
4 Bedakan antara butiran sari pada bunga penyerukan serangga dan penyerukan angin
5 Jelaskan penyerbukan sebagai perpindahan butiran sari dari sari ke kepala puting
	9 Jelaskan penyerbukan sendiri sebagai perpindahan butiran sari dari sari bunga ke kepala puting bunga yang sama atau bunga lain pada tumbuhan yang sama
	10 Jelaskan penyerbukan silang sebagai perpindahan butiran sari dari sari bunga ke kepala puting bunga pada tumbuhan berbeda dari spesies yang sama
	11 Diskusikan potensi efek penyerbukan sendiri dan penyerbukan silang pada populasi, dari segi variasi, kemampuan merespons perubahan lingkungan, dan ketergantungan pada penyerbuk
6 Nyatakan bahwa pembuahan terjadi ketika inti sari menyatu dengan inti dalam bakal biji	12 Jelaskan pertumbuhan tabung sari dan masuknya ke dalam bakal biji diikuti oleh pembuahan (detail produksi endosperma dan perkembangan tidak diperlukan)
7 Jelaskan adaptasi struktural bunga penyerukan serangga dan penyerukan angin
8 Selidiki dan jelaskan kondisi lingkungan yang memengaruhi perkecambahan biji, terbatas pada kebutuhan akan: air, oksigen, dan suhu yang sesuai

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Parts of an insect-pollinated flower

Part	Function
sepals 萼片	protect the flower bud before it opens
petals 花瓣	large and colourful, to attract insects 昆虫
stamens 雄蕊	the male parts; each is a filament 花丝 holding up an anther 花药
anther	makes pollen grains 花粉粒
carpel 雌蕊	the female part; made of a stigma 柱头, a style 花柱 and an ovary 子房
stigma	catches pollen grains
ovary	holds the ovules 胚珠, which become seeds

Pollination

Pollination 传粉 is the transfer of pollen grains from an anther to a stigma.

insect-pollinated flowers have bright petals, scent and nectar, and sticky or spiky pollen, to attract insects and stick to them.
wind-pollinated flowers have small dull petals, anthers and stigmas that hang outside, and light, smooth pollen that blows in the wind.

(Supplement) Self-pollination 自花传粉 is pollen landing on the stigma of the same flower (or another flower on the same plant). Cross-pollination 异花传粉 is pollen carried to a flower on a different plant of the same species. Cross-pollination gives more variation, helping the population cope with change, but it relies on pollinators 传粉者 or wind. Self-pollination is more reliable but gives less variation.

Fertilisation and germination

Fertilisation happens when a pollen nucleus fuses with a nucleus in an ovule. (Supplement) First a pollen tube 花粉管 grows down the style into the ovary, carrying the pollen nucleus to the ovule.

A seed 种子 will only germinate 萌发 (begin to grow) when it has water, oxygen 氧气 and a suitable temperature 温度.

Bahasa Indonesia

Bagian bunga yang diserbuki serangga

Bagian	Fungsi
sepal	melindungi kuntum bunga sebelum mekar
kelopak	besar dan berwarna-warni, untuk menarik serangga
benang sari	bagian jantan; masing-masing terdiri dari tangkai yang menopang kepala sari
kepala sari	menghasilkan butiran sari
puting	bagian betina; terdiri dari tulang puting, tali puting, dan ovarium
tulang puting	menangkap butiran sari
ovarium	menyimpan ovul, yang akan menjadi biji

Potongan melintang bunga penyerbukan serangga: kelopak dan mahkota di bagian luar, stamen jantan (benang sari dan kepala sari) dan pistil betina (karpel, kepala sari, dan bakal biji dengan ovum) di tengah — Bunga yang diserbuki serangga: benang sari jantan dan putik betina

Tampilan dekat bunga lili nyata: enam stamen, masing-masing berupa benang panjang yang memegang kepala sari berwarna merah tua tertutup serbuk sari, mengelilingi gaya di tengah yang ditutupi stigma lengket — Bunga lili asli: benang sari panjang menghasilkan serbuk sari dan kepala putik di tengah menerimanya

Serbukan

Serbukan adalah perpindahan butiran sari dari kepala sari ke tulang puting.

Bunga diserbuki serangga memiliki kelopak berwarna cerah, aroma, dan nektar, serta serbuk sari yang lengket atau berduri, untuk menarik serangga dan melekat pada mereka.
Bunga diserbuki angin memiliki kelopak kecil yang kusam, kepala sari dan tulang puting yang menggantung di luar, serta serbuk sari ringan dan halus yang terbawa angin.

Lebah di atas bunga kuning, tubuhnya diselimuti serbuk sari dari kepala sari — Lebah membawa serbuk sari dari satu bunga ke bunga lain — serbukan oleh serangga dalam aksi

Dua bunga dibandingkan: bunga penyerbukan serangga dengan mahkota besar dan cerah yang dikunjungi lebah, dan bunga penyerbukan angin dengan mahkota kecil kusam serta kepala sari dan stigma berbulu yang menjuntai di angin — Bunga diserbuki serangga tampak mencolok; bunga diserbuki angin berukuran kecil dengan bagian-bagian yang menggantung

Mikrograf elektron pemindaian butiran serbuk sari dari tiga tanaman berbeda, dengan warna palsu; setiap jenis memiliki pola permukaan sendiri berupa tonjolan dan duri — Butir sari yang terlihat di bawah mikroskop elektron (berwarna tambahan); setiap tumbuhan memiliki polanya masing-masing

(Suplemen) Penyebukan sendiri adalah sari yang jatuh pada putik bunga yang sama (atau bunga lain pada tumbuhan yang sama). Penyebukan silang adalah sari yang dibawa ke bunga pada tumbuhan berbeda dari spesies yang sama. Penyebukan silang memberikan lebih banyak variasi, membantu populasi beradaptasi dengan perubahan, tetapi bergantung pada penyerbuk atau angin. Penyebukan sendiri lebih dapat diandalkan tetapi menghasilkan variasi yang lebih sedikit.

Fertilisasi dan perkecambahan

Fertilisasi terjadi ketika inti sari menyatu dengan inti dalam bakal biji. (Suplemen) Pertama-tama tabung sari tumbuh turun melalui stilus menuju ovarium, membawa inti sari ke bakal biji.

Sebuah benih hanya akan berkecambah (mulai tumbuh) jika memiliki air, oksigen, dan suhu yang sesuai.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Sexual reproduction · ⁨Reproduksi seksual⁩

Two parents each contribute a gamete; fertilisation combines them, creating variation. · ⁨Dua induk masing-masing menyumbangkan satu gamet; pembuahan menggabungkannya, menciptakan variasi.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
pollen grains/ˈpɒlən ɡreɪnz/	grain polen
carpel/ˈkɑːpl/	karpel
stigma/ˈstɪɡmə/	puting stigma
style/staɪl/	puting
ovary/ˈəʊvəri/	ovarium
ovules/ˈɒvjuːlz/	ovulum
pollination/ˌpɒlɪˈneɪʃn/	penyerbukan
self-pollination/self ˌpɒlɪˈneɪʃn/	penyerbukan sendiri
cross-pollination/krɒs ˌpɒlɪˈneɪʃn/	penyerbukan silang
pollinators/ˈpɒlɪneɪtəz/	polinator
pollen tube/ˈpɒlən tjuːb/	tabung serbuk sari
seed/siːd/	biji
germinate/ˈdʒɜːmɪneɪt/	benih bertumbuh
oxygen/ˈɒksɪdʒn/	oksigen
temperature/ˈtemprɪtʃə/	suhu
testes/ˈtestiːz/	testis

16.4

Sexual reproduction in humans · ⁨Reproduksi seksual pada manusia⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Identify on diagrams and state the functions of the following parts of the male reproductive system: testes, scrotum, sperm ducts, prostate gland, urethra and penis
2 Identify on diagrams and state the functions of the following parts of the female reproductive system: ovaries, oviducts, uterus, cervix and vagina
3 Describe fertilisation as the fusion of the nuclei from a male gamete (sperm) and a female gamete (egg cell)
4 Explain the adaptive features of sperm, limited to: flagellum, mitochondria and enzymes in the acrosome
5 Explain the adaptive features of egg cells, limited to: energy stores and the jelly coat that changes at fertilisation
6 Compare male and female gametes in terms of: size, structure, motility and numbers
7 State that in early development, the zygote forms an embryo which is a ball of cells that implants into the lining of the uterus
8 Identify on diagrams and state the functions of the following in the development of the fetus: umbilical cord, placenta, amniotic sac and amniotic fluid	9 Describe the function of the placenta and umbilical cord in relation to the exchange of dissolved nutrients, gases and excretory products between the blood of the mother and the blood of the fetus
	10 State that some pathogens and toxins can pass across the placenta and affect the fetus

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Identifikasi pada diagram dan nyatakan fungsi bagian-bagian berikut pada sistem reproduksi jantan: testis, skrotum, saluran sperma, kelenjar prostat, uretra, dan penis
2 Identifikasi pada diagram dan nyatakan fungsi bagian-bagian berikut pada sistem reproduksi betina: ovarium, oviduk, rahim, serviks, dan vagina
3 Jelaskan pembuahan sebagai fusi inti dari gamet jantan (spermatozoa) dan gamet betina (sel telur)
4 Jelaskan fitur adaptif spermatozoa, terbatas pada: flagelum, mitokondria dan enzim dalam akrosom
5 Jelaskan fitur adaptif sel telur, terbatas pada: cadangan energi dan lapisan gelatin yang berubah saat pembuahan
6 Bandingkan gamet jantan dan betina berdasarkan: ukuran, struktur, motilitas dan jumlah
7 Nyatakan bahwa pada perkembangan awal, zigot membentuk embrio yang merupakan bola sel yang berimplantasi ke dinding rahim
8 Identifikasi pada diagram dan nyatakan fungsi berikut dalam perkembangan janin: tali pusar, plasenta, kantung ketuban dan cairan ketuban	9 Jelaskan fungsi plasenta dan tali pusar terkait pertukaran nutrisi terlarut, gas dan produk sisa antara darah ibu dan darah janin
	10 Nyatakan bahwa beberapa patogen dan racun dapat menembus plasenta dan memengaruhi janin

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

The male reproductive system

Part	Function
testes 睾丸	make sperm 精子 and testosterone 睾酮
scrotum 阴囊	holds the testes outside the body, kept slightly cool
sperm ducts 输精管	carry sperm away from the testes
prostate gland 前列腺	adds fluid to make semen
urethra 尿道	carries semen (and urine) out through the penis
penis 阴茎	passes sperm into the female

The female reproductive system

Part	Function
ovaries 卵巢	make egg cells 卵细胞 and oestrogen 雌激素
oviducts 输卵管	carry the egg towards the uterus; fertilisation happens here
uterus 子宫	where the baby develops
cervix 子宫颈	the ring of muscle at the base of the uterus
vagina 阴道	receives the penis; also the birth canal

Gametes and fertilisation

Fertilisation is the fusion of the nuclei of a male gamete (sperm) and a female gamete (egg cell). The two gametes are adapted to their jobs:

	Sperm	Egg cell
size	very small	large
number	millions	few (about one a month)
can it move?	yes — swims with a flagellum 鞭毛	no — it is carried along
special features	many mitochondria 线粒体 for energy; enzymes 酶 in the acrosome 顶体 to break into the egg	a store of food; a jelly coat 胶质层 that changes after fertilisation to keep other sperm out

Pregnancy and the fetus

After fertilisation the zygote divides to form an embryo 胚胎 — a ball of cells that implants 植入 into the lining of the uterus. As it grows it becomes a fetus 胎儿. These structures support it:

the placenta 胎盘 — where dissolved nutrients, gases and wastes are exchanged between the mother's blood and the fetus's blood (the two never mix).
the umbilical cord 脐带 — joins the fetus to the placenta.
the amniotic sac 羊膜囊 — a bag around the fetus, filled with amniotic fluid 羊水 that cushions it.

(Supplement) Some pathogens 病原体 and toxins 毒素 can cross the placenta and harm the fetus.

Bahasa Indonesia

Sistem reproduksi jantan

Bagian	Fungsi
testis	memproduksi sperma dan testosteron
skrotum	menampung testis di luar tubuh, dijaga agar agak dingin
saluran sperma	mengangkut sperma menjauhi testis
kelenjar prostat	menambahkan cairan untuk membentuk semen
uretra	mengangkut semen (dan urine) keluar melalui penis
penis	memasukkan sperma ke dalam tubuh betina

Sistem reproduksi betina

Bagian	Fungsi
ovarium	memproduksi sel telur dan estrogen
oviduk	mengangkut sel telur menuju rahim; fertilisasi terjadi di sini
rahim	tempat janin berkembang
serviks	cincin otot di dasar rahim
vagina	menerima penis; juga merupakan saluran persalinan

Gamet dan fertilisasi

Fertilisasi adalah penyatuan inti gamet jantan (sperma) dan gamet betina (sel telur). Kedua gamet disesuaikan dengan tugasnya:

	Sperma	Sel telur
ukuran	sangat kecil	besar
jumlah	jutaan	sedikit (sekitar satu per bulan)
dapat bergerak?	ya — berenang menggunakan flagel	tidak — terbawa oleh aliran
fitur khusus	banyak mitokondria untuk energi; enzim dalam akrosom untuk menembus sel telur	cadangan makanan; lapisan jelly yang berubah setelah fertilisasi untuk mencegah sperma lainnya masuk

Sel sperma kecil dengan kepala, akrosom, dan ekor panjang, berdampingan dengan sel telur bulat yang jauh lebih besar dengan cadangan makanan, inti sel, dan lapisan jelly — Sperma kecil dan berenang; sel telur besar dan menyimpan makanan

Kehamilan dan janin

Setelah fertilisasi zigot membelah menjadi embrio — bola sel yang menempel pada dinding rahim. Saat tumbuh, embrio menjadi janin. Struktur ini mendukungnya:

plasenta — tempat pertukaran nutrisi terlarut, gas, dan limbah antara darah ibu dan darah janin (darah keduanya tidak pernah bercampur).
talipusa — menghubungkan janin dengan plasenta.
kantung ketuban — kantung di sekitar janin, berisi cairan ketuban yang melindunginya.

Janin melilit di dalam rahim: plasenta pada dinding rahim terhubung dengan janin melalui talipusa, dan janin terapung dalam cairan ketuban di dalam kantung ketuban, dengan serviks berada di bawahnya — Janin berkembang di dalam rahim, didukung oleh plasenta, talipusa, dan kantung ketuban

(Suplemen) Beberapa patogen dan toksin dapat menembus plasenta dan membahayakan janin.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Reproductive organ lab · ⁨Laboratorium organ reproduksi⁩

Match each organ to its role in human reproduction. · ⁨Cocokkan setiap organ dengan fungsinya dalam reproduksi manusia.⁩

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Fertilisation to pregnancy · ⁨Pembuahan hingga kehamilan⁩

Follow the route from gametes to implantation. · ⁨Ikuti jalur dari gamet hingga implantasi.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
sperm/spɜːm/	spermatozoa
testosterone/teˈstɒstərəʊn/	testosteron
scrotum/ˈskrəʊtəm/	skrotum
sperm ducts/spɜːm dʌkts/	ductus deferens
prostate gland/ˈprɒsteɪt ɡlænd/	kelenjar prostat
urethra/jʊəˈriːθrə/	uretra
penis/ˈpiːnɪs/	penis
ovaries/ˈəʊvəriz/	ovarium
egg cells/eɡ selz/	sel telur
oestrogen/ˈiːstrədʒn/	estrogen
oviducts/ˈəʊvɪdʌkts/	oviduk
uterus/ˈjuːtərəs/	uterus
cervix/ˈsɜːvɪks/	serviks
vagina/vəˈdʒaɪnə/	vagina
flagellum/fləˈdʒeləm/	flagelum
mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/	mitokondria
enzymes/ˈenzaɪmz/	enzim
acrosome/ˈækrəʊsəʊm/	akrosom
jelly coat/ˈdʒelɪ kəʊt/	selubung jelly
embryo/ˈembrɪəʊ/	embrio
implants/ˈɪmplænts/	implantasi
fetus/ˈfiːtəs/	janin
placenta/pləˈsentə/	plasenta
umbilical cord/ʌmˈbɪlɪkl kɔːd/	talus umbilikalis
amniotic sac/ˌæmnɪˈɒtɪk sæk/	kantong ketuban
amniotic fluid/ˌæmnɪˈɒtɪk ˈfluːɪd/	cairan ketuban
pathogens/ˈpæθədʒnz/	patogen
toxins/ˈtɒksɪnz/	racun
puberty/ˈpjuːbəti/	pubertas
hormones/ˈhɔːməʊnz/	hormon
secondary sexual characteristics/ˈsekəndəri ˈsekʃuːəl ˌkærɪktəˈrɪstɪks/	ciri seksual sekunder

16.5

Sex hormones · ⁨Hormon seks⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe the roles of testosterone and oestrogen in the development and regulation of secondary sexual characteristics during puberty
2 Describe the menstrual cycle in terms of changes in the ovaries and in the lining of the uterus	3 Describe the sites of production of oestrogen and progesterone in the menstrual cycle and in pregnancy
	4 Explain the role of hormones in controlling the menstrual cycle and pregnancy, limited to FSH, LH, progesterone and oestrogen

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan peran testosteron dan estrogen dalam pengembangan dan pengaturan karakteristik seksual sekunder selama masa pubertas
2 Jelaskan siklus menstruasi berdasarkan perubahan di ovarium dan dinding rahim	3 Jelaskan lokasi produksi estrogen dan progesteron dalam siklus menstruasi dan kehamilan
	4 Jelaskan peran hormon dalam mengendalikan siklus menstruasi dan kehamilan, terbatas pada FSH, LH, progesteron dan estrogen

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Puberty

At puberty 青春期, sex hormones 激素 make the body develop secondary sexual characteristics 第二性征 — such as body hair, a deeper voice in boys, and breasts in girls. Testosterone does this in boys; oestrogen does it in girls.

The menstrual cycle

The menstrual cycle 月经周期 (about 28 days) prepares the uterus for a possible pregnancy:

the lining of the uterus thickens.
around day 14 an ovary releases an egg (ovulation 排卵).
if the egg is not fertilised, the lining breaks down and leaves the body (a period), and the cycle starts again.

(Supplement) Four hormones control the cycle: FSH (makes an egg mature and the ovary release oestrogen), LH (triggers ovulation), oestrogen (repairs and thickens the lining), and progesterone 孕酮 (keeps the lining thick). Oestrogen and progesterone are made in the ovaries; during pregnancy 怀孕, progesterone keeps the lining in place.

Worked example. A woman has a regular 28-day cycle, and her period starts on the 1st of the month. On roughly which date is she most likely to conceive? Ovulation happens about day 14, so counting 14 days on from the start of the period points to about the 14th, and the days either side of it are the most fertile. Day 1 is the day the period starts, not the day it ends - counting from the wrong day is what makes most cycle questions go wrong.

Bahasa Indonesia

Pubertas

Pada masa pubertas, hormon seks membuat tubuh mengembangkan ciri seksual sekunder — seperti rambut tubuh, suara yang lebih rendah pada laki-laki, dan payudara pada perempuan. Testosteron melakukan hal ini pada laki-laki; estrogen melakukannya pada perempuan.

Siklus menstruasi

Siklus menstruasi (sekitar 28 hari) mempersiapkan rahim untuk kemungkinan kehamilan:

dinding rahim menebal.
sekitar hari ke-14 ovarium melepaskan sel telur (ovulasi).
jika sel telur tidak dibuahi, dinding rahim pecah dan keluar dari tubuh (haid), dan siklus dimulai kembali.

Grafik selama siklus 28 hari: dinding rahim luruh selama haid pada hari 1–5, kemudian menebal, sel telur dilepaskan saat ovulasi pada hari 14, dan dinding rahim tetap tebal hingga pecah lagi — Dinding rahim menebal, sel telur dilepaskan pada hari ke-14, dan haid mengikuti jika tidak ada kehamilan

(Suplemen) Empat hormon mengatur siklus: FSH (mematangkan sel telur dan memicu ovarium melepaskan estrogen), LH (memicu ovulasi), estrogen (memperbaiki dan menebalkan dinding), dan progesteron (menjaga dinding tetap tebal). Estrogen dan progesteron diproduksi di ovarium; selama kehamilan, progesteron menjaga dinding rahim tetap utuh.

Contoh soal. Seorang wanita memiliki siklus teratur 28 hari, dan haidnya dimulai pada tanggal 1 bulan. Kira-kira pada tanggal berapa ia paling mungkin hamil? Ovulasi terjadi sekitar hari ke-14, jadi menghitung 14 hari sejak awal haid menunjuk ke sekitar tanggal 14, dan hari-hari di sekitarnya adalah masa subur. Hari ke-1 adalah hari haid dimulai, bukan hari berakhir - menghitung dari hari yang salah adalah penyebab utama kesalahan pada sebagian besar soal siklus.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

The menstrual cycle · ⁨Siklus menstruasi⁩

Hormones control a roughly monthly cycle that prepares the uterus for a possible pregnancy. · ⁨Hormon mengendalikan siklus sekitar bulanan yang mempersiapkan rahim untuk kemungkinan kehamilan.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
menstrual cycle/ˈmenstruːəl ˈsaɪkl/	siklus menstruasi
ovulation/ˌɒvjʊˈleɪʃn/	ovulasi
progesterone/prəʊˈdʒestərəʊn/	progesteron
pregnancy/ˈpreɡnənsi/	kehamilan
sexually transmitted infection/ˈsekʃuːəli trænˈsmɪtɪd ɪnˈfekʃn/	infeksi menular seksual
infection/ɪnˈfekʃn/	infeksi

16.6

Sexually transmitted infections · ⁨Infeksi menular seksual⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe a sexually transmitted infection (STI) as an infection that is transmitted through sexual contact
2 State that human immunodeficiency virus (HIV) is a pathogen that causes an STI
3 State that HIV infection may lead to AIDS
4 Describe the methods of transmission of HIV
5 Explain how the spread of STIs is controlled

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan infeksi menular seksual (IMS) sebagai infeksi yang ditularkan melalui kontak seksual
2 Nyatakan bahwa virus imunodefisiensi manusia (HIV) adalah patogen yang menyebabkan IMS
3 Nyatakan bahwa infeksi HIV dapat menyebabkan AIDS
4 Jelaskan metode penularan HIV
5 Jelaskan bagaimana penyebaran IMS dikendalikan

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

A sexually transmitted infection 性传播感染 (STI) is an infection 感染 spread through sexual contact.

HIV is a virus 病毒 that causes an STI, and it can lead to AIDS, in which the immune system stops working properly. HIV is passed on in infected body fluids — for example by sharing needles, during sex, or from mother to baby (across the placenta or in breast milk).

The spread of STIs is controlled by using condoms, having fewer partners, testing and treating infected people, and not sharing needles.

Bahasa Indonesia

Infeksi menular seksual (IMS) adalah infeksi yang menyebar melalui kontak seksual.

HIV adalah virus yang menyebabkan IMS, dan dapat mengarah pada AIDS, di mana sistem kekebalan tubuh berhenti berfungsi dengan baik. HIV ditularkan melalui cairan tubuh yang terinfeksi — misalnya dengan berbagi jarum suntik, saat berhubungan seksual, atau dari ibu ke bayi (melalui plasenta atau ASI).

Penyebaran IMS dikendalikan dengan penggunaan kondom, memiliki pasangan seksual lebih sedikit, melakukan tes dan pengobatan bagi yang terinfeksi, serta tidak berbagi jarum suntik.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

STI prevention chain · ⁨Rantai pencegahan IMS⁩

See where prevention breaks transmission. · ⁨Lihat di mana pencegahan memutus penularan.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
virus/ˈvaɪrəs/	virus

16.6

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Asexual: one parent, identical offspring (no variation). Sexual: two parents, gametes fuse, offspring show variation.
Fertilisation = fusion of two gamete nuclei → zygote. (Supplement: gametes haploid, zygote diploid.)
Learn the flower parts and which are male (stamen) and female (carpel). Compare insect- and wind-pollinated flowers.
Sperm: small, many, moving (flagellum). Egg: large, few, with a food store.
Menstrual cycle: lining thickens → ovulation (day 14) → period if no fertilisation. (Supplement: FSH, LH, oestrogen, progesterone.)
HIV is a virus that causes an STI and can lead to AIDS; it spreads through body fluids.

Bahasa Indonesia

Aseksual: satu induk, keturunan identik (tidak ada variasi). Seksual: dua induk, gamet menyatu, keturunan menunjukkan variasi.
Fertilisasi = penyatuan dua inti gamet → zigot. (Suplemen: gamet haploid, zigot diploid.)
Pelajari bagian-bagian bunga dan mana yang jantan (benang sari) dan betina (puting). Bandingkan bunga yang penyerbukannya oleh serangga dan angin.
Sperma: kecil, banyak, bergerak (flagelum). Telur: besar, sedikit, dengan cadangan makanan.
Siklus menstruasi: dinding rahim menebal → ovulasi (hari ke-14) → menstruasi jika tidak terjadi pembuahan. (Suplemen: FSH, LH, estrogen, progesteron.)
HIV adalah virus yang menyebabkan IMS dan dapat menyebabkan AIDS; menular melalui cairan tubuh.

Inheritance · ⁨Pewarisan⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

17.1

Chromosomes, genes and DNA · ⁨Kromosom, gen, dan DNA⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State that chromosomes are made of DNA, which contains genetic information in the form of genes
2 Define a gene as a length of DNA that codes for a protein
3 Define an allele as an alternative form of a gene
4 Describe the inheritance of sex in humans with reference to X and Y chromosomes
	5 State that the sequence of bases in a gene determines the sequence of amino acids used to make a specific protein (knowledge of the details of nucleotide structure is not required)
	6 Explain that different sequences of amino acids give different shapes to protein molecules
	7 Explain that DNA controls cell function by controlling the production of proteins, including enzymes, membrane carriers and receptors for neurotransmitters
	8 Explain how a protein is made, limited to: • the gene coding for the protein remains in the nucleus • messenger RNA (mRNA) is a copy of a gene • mRNA molecules are made in the nucleus and move to the cytoplasm • the mRNA passes through ribosomes • the ribosome assembles amino acids into protein molecules • the specific sequence of amino acids is determined by the sequence of bases in the mRNA (knowledge of the details of transcription or translation is not required)
	9 Explain that most body cells in an organism contain the same genes, but many genes in a particular cell are not expressed because the cell only makes the specific proteins it needs
	10 Describe a haploid nucleus as a nucleus containing a single set of chromosomes
	11 Describe a diploid nucleus as a nucleus containing two sets of chromosomes
	12 State that in a diploid cell, there is a pair of each type of chromosome and in a human diploid cell there are 23 pairs

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Nyatakan bahwa kromosom terdiri dari DNA, yang berisi informasi genetik dalam bentuk gen
2 Definisikan gen sebagai segmen DNA yang mengkodekan protein
3 Definisikan alel sebagai bentuk alternatif dari sebuah gen
4 Jelaskan pewarisan jenis kelamin pada manusia dengan merujuk pada kromosom X dan Y
	5 Nyatakan bahwa urutan basa dalam gen menentukan urutan asam amino yang digunakan untuk membuat protein spesifik (pengetahuan tentang detail struktur nukleotida tidak diperlukan)
	6 Jelaskan bahwa urutan asam amino yang berbeda memberikan bentuk yang berbeda pada molekul protein
	7 Jelaskan bahwa DNA mengontrol fungsi sel dengan mengatur produksi protein, termasuk enzim, pembawa membran dan reseptor untuk neurotransmiter
	8 Jelaskan bagaimana protein dibuat, terbatas pada: • gen pengkode protein tetap berada di inti sel • messenger RNA (mRNA) adalah salinan dari gen • molekul mRNA dibuat di inti sel dan bergerak ke sitoplasma • mRNA melewati ribosom • ribosom merakit asam amino menjadi molekul protein • urutan spesifik asam amino ditentukan oleh urutan basa pada mRNA (pengetahuan tentang detail transkripsi atau translasi tidak diperlukan)
	9 Jelaskan bahwa sebagian besar sel tubuh dalam suatu organisme memiliki gen yang sama, tetapi banyak gen dalam sel tertentu tidak diekspresikan karena sel hanya membuat protein spesifik yang dibutuhkannya
	10 Deskripsikan inti haploid sebagai inti yang mengandung satu set kromosom
	11 Deskripsikan inti diploid sebagai inti yang mengandung dua set kromosom
	12 Nyatakan bahwa dalam sel diploid, terdapat sepasang setiap jenis kromosom dan dalam sel diploid manusia terdapat 23 pasang

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Chromosomes 染色体 are made of DNA, which carries the genetic information in units called genes 基因.

A gene is a length of DNA that codes 编码 for one protein 蛋白质.
An allele 等位基因 is an alternative form of a gene. For example, a gene for eye colour may have a brown allele and a blue allele.

Sex chromosomes

Sex is inherited through the sex chromosomes 性染色体. Females are XX and males are XY. An egg always carries an X; a sperm carries either an X or a Y, so the sperm decides the baby's sex. This gives a 1:1 ratio 比例 of girls to boys.

Bahasa Indonesia

Model heliks ganda DNA — DNA membawa informasi warisan dalam struktur heliks gandanya.

Kromosom terdiri dari DNA, yang membawa informasi genetik dalam unit yang disebut gen.

Sebuah gen adalah segmen DNA yang mengkode satu protein.
Alel adalah bentuk alternatif dari suatu gen. Misalnya, gen untuk warna mata mungkin memiliki alel cokelat dan alel biru.

Perbesaran: inti sel menyimpan kromosom; satu kromosom berbentuk X membawa gen sebagai pita berwarna; kromosom ini terdiri dari DNA, yaitu heliks ganda — Sebuah kromosom terbuat dari DNA dan membawa gen; sebuah gen adalah segmen dari DNA

Kromosom seks

Jenis kelamin diwariskan melalui kromosom seks. Perempuan adalah XX dan laki-laki adalah XY. Sel telur selalu membawa X; sperma membawa X atau Y, sehingga sperma yang menentukan jenis kelamin bayi. Hal ini menghasilkan rasio anak perempuan dan laki-laki sebesar 1:1.

Tabel Punnett untuk jenis kelamin: sel telur ibu keduanya membawa X, sperma ayah membawa X atau Y; keturunannya XX (perempuan) atau XY (laki-laki) dengan rasio 1 berbanding 1 — XX × XY menghasilkan rasio 1:1 anak perempuan dan laki-laki; sperma yang menentukan jenis kelamin

17.1

How DNA controls the cell (Supplement) · ⁨Bagaimana DNA mengontrol sel (Suplemen)⁩

English

The base sequence 碱基序列 of a gene sets the order of amino acids 氨基酸 in a protein. A different order of amino acids folds the protein into a different shape, and the shape decides its job. So DNA controls the cell by controlling which proteins are made — including enzymes 酶, membrane carriers and receptor proteins 受体蛋白 for neurotransmitters 神经递质.

Most body cells hold the same genes, but each cell only expresses 表达 (switches on) the genes it needs, so it makes only the proteins for its own job.

Bahasa Indonesia

Urutan basis pada sebuah gen menentukan urutan asam amino dalam protein. Urutan asam amino yang berbeda melipat protein menjadi bentuk yang berbeda, dan bentuk tersebut menentukan fungsinya. Jadi, DNA mengontrol sel dengan mengontrol protein apa yang dibuat — termasuk enzim, pembawa membran, dan protein reseptor untuk neurotransmiter.

Sebagian besar sel tubuh memiliki gen yang sama, tetapi setiap sel hanya mengekspresikan (mengaktifkan) gen yang dibutuhkannya, sehingga hanya membuat protein untuk tugasnya sendiri.

17.1

Making a protein (Supplement) · ⁨Pembuatan protein (Suplemen)⁩

English

A gene stays in the nucleus 细胞核, but proteins are made in the cytoplasm 细胞质. The link between them is messenger 信使 RNA (mRNA):

mRNA is made in the nucleus as a copy of the gene.
the mRNA moves out into the cytoplasm and passes through a ribosome 核糖体.
the ribosome reads the mRNA's bases 碱基 and joins amino acids in the matching order to build the protein.

Bahasa Indonesia

Gen tetap berada di dalam inti sel, tetapi protein dibuat di sitoplasma. Penghubung antara keduanya adalah messenger RNA (mRNA):

mRNA dibuat di inti sel sebagai salinan gen.
mRNA keluar ke sitoplasma dan melewati ribosom.
ribosom membaca basis mRNA dan menggabungkan asam amino dalam urutan yang sesuai untuk membangun protein.

Sintesis protein: di dalam inti sel, mRNA menyalin gen dan berpindah ke sitoplasma, di mana ribosom membacanya dan menggabungkan asam amino menjadi protein — mRNA menyalin gen, kemudian ribosom membacanya untuk membangun protein dari asam amino

Explore · ⁨Jelajahi⁩

From gene to protein · ⁨Dari gen ke protein⁩

Step along the DNA template: each base pairs to an mRNA base, and every three bases (a codon) codes for one amino acid in the protein. · ⁨Langkah sepanjang cetakan DNA: setiap basa berpasangan dengan basa mRNA, dan setiap tiga basa (kodon) mengkode satu asam amino dalam protein.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
chromosomes/ˈkrəʊməsəʊmz/	kromosom
genes/dʒiːnz/	gen
codes/kəʊdz/	kode-kode
proteins/ˈprəʊtiːnz/	protein
allele/əˈliːl/	alel
sex chromosomes/seks ˈkrəʊməsəʊmz/	kromosom seks
ratio/ˈreɪʃɪəʊ/	rasio
base sequence/beɪs ˈsiːkwəns/	urutan basa
amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/	asam amino
enzymes/ˈenzaɪmz/	enzim
receptor proteins/rɪˈseptə ˈprəʊtiːnz/	protein reseptor
neurotransmitters/ˈnjuːrətrænsmɪtəz/	neurotransmiter
expresses/ekˈspresɪz/	Mengekspresikan
nucleus/ˈnjuːklɪəs/	inti sel
cytoplasm/ˈsaɪtəplæzəm/	sitoplasma
messenger/ˈmesɪndʒə/	pembawa pesan
ribosome/ˈriːbəʊsəʊm/	ribosom
bases/ˈbeɪsɪz/	basis
division/dɪˈvɪʒn/	pembagian

17.2 17.3

Cell division (Supplement) · ⁨Pembelahan sel (Suplemen)⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
	1 Describe mitosis as nuclear division giving rise to genetically identical cells (details of the stages of mitosis are not required)
	2 State the role of mitosis in growth, repair of damaged tissues, replacement of cells and asexual reproduction
	3 State that the exact replication of chromosomes occurs before mitosis
	4 State that during mitosis, the copies of chromosomes separate, maintaining the chromosome number in each daughter cell
	5 Describe stem cells as unspecialised cells that divide by mitosis to produce daughter cells that can become specialised for specific functions

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
	1 Deskripsikan mitosis sebagai pembelahan inti yang menghasilkan sel yang ident secara genetik (detail tahap-tahap mitosis tidak diperlukan)
	2 Nyatakan peran mitosis dalam pertumbuhan, perbaikan jaringan yang rusak, penggantian sel dan reproduksi aseksual
	3 Nyatakan bahwa replikasi kromosom yang tepat terjadi sebelum mitosis
	4 Nyatakan bahwa selama mitosis, salinan kromosom memisahkan diri, mempertahankan jumlah kromosom di setiap sel anak
	5 Deskripsikan sel punca sebagai sel tidak terspesialisasi yang membelah melalui mitosis untuk menghasilkan sel anak yang dapat menjadi terspesialisasi untuk fungsi tertentu

English

Core	Supplement
	1 State that meiosis is involved in the production of gametes
	2 Describe meiosis as a reduction division in which the chromosome number is halved from diploid to haploid resulting in genetically different cells (details of the stages of meiosis are not required)

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
	1 Nyatakan bahwa meiosis terlibat dalam produksi gamet
	2 Deskripsikan meiosis sebagai pembelahan reduksi di mana jumlah kromosom berkurang setengah dari diploid menjadi haploid yang menghasilkan sel yang berbeda secara genetik (detail tahap-tahap meiosis tidak diperlukan)

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Mitosis: one cell into two

Body cells are diploid 二倍体 (two sets of chromosomes; humans have 23 pairs). Gametes are haploid 单倍体 (one set). Cells make new cells by nuclear division 分裂, of two kinds.

Mitosis 有丝分裂:

makes two cells that are genetically identical to the parent cell.
the chromosomes are copied exactly (replication 复制) before division, so each daughter cell 子细胞 keeps the full chromosome number.
it is used for growth, repair of tissues, replacing old cells, and asexual reproduction 无性生殖.
stem cells 干细胞 are unspecialised cells that divide by mitosis; their daughter cells can then become specialised.

Meiosis 减数分裂:

makes gametes 配子.
it is a reduction division: the chromosome number is halved, from diploid to haploid.
the cells it makes are genetically different from one another.

Bahasa Indonesia

Mitosis: satu sel menjadi dua

Kariorota manusia: kromosom tersusun berpasangan — Kariorota menunjukkan seluruh set kromosom dalam sel manusia.

Sel somatik bersifat diploid (dua set kromosom; manusia memiliki 23 pasang). Gamet bersifat haploid (satu set). Sel membentuk sel baru melalui pembelahan nukleus, yang terbagi menjadi dua jenis.

Mitosis:

menghasilkan dua sel yang secara genetik identik dengan sel induk.
kromosom disalin persis (replikasi) sebelum pembelahan, sehingga setiap sel anak mempertahankan jumlah kromosom penuh.
digunakan untuk pertumbuhan, perbaikan jaringan, penggantian sel tua, dan reproduksi aseksual.
sel punca adalah sel belum terspesialisasi yang membelah melalui mitosis; sel anak mereka kemudian dapat menjadi terspesialisasi.

Meiosis:

menghasilkan gamet.
merupakan pembelahan reduksi: jumlah kromosom berkurang setengah, dari diploid menjadi haploid.
sel yang dihasilkan secara genetik berbeda satu sama lain.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Mitosis

Mitosis makes two genetically identical cells — for growth, repair and asexual reproduction. · ⁨Mitosis menghasilkan dua sel ident secara genetik — untuk pertumbuhan, perbaikan, dan reproduksi aseksual.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
diploid/ˈdɪplɔɪd/	diploid
haploid/ˈhæplɔɪd/	haploid
mitosis/maɪˈtəʊsɪs/	mitosis
replication/ˌreplɪˈkeɪʃn/	replikasi
daughter cell/ˈdɔːtə sel/	sel anak
asexual reproduction/eɪˈsekʃuːəl rɪprəˈdʌkʃn/	reproduksi aseksual
stem cells/stem selz/	sel punca
meiosis/meɪˈəʊsɪs/	meiosis
gametes/ˈɡæmiːts/	gamet
inheritance/ɪnˈherɪtəns/	warisan
genotype/ˈdʒenətaɪp/	genotipe
phenotype/ˈfenətaɪp/	fenotipe

17.4

Inheritance: key words · ⁨Pewarisan: kata kunci⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe inheritance as the transmission of genetic information from generation to generation
2 Describe genotype as the genetic make-up of an organism and in terms of the alleles present
3 Describe phenotype as the observable features of an organism
4 Describe homozygous as having two identical alleles of a particular gene
5 State that two identical homozygous individuals that breed together will be pure-breeding
6 Describe heterozygous as having two different alleles of a particular gene
7 State that a heterozygous individual will not be pure-breeding
8 Describe a dominant allele as an allele that is expressed if it is present in the genotype
9 Describe a recessive allele as an allele that is only expressed when there is no dominant allele of the gene present in the genotype
10 Interpret pedigree diagrams for the inheritance of a given characteristic
11 Use genetic diagrams to predict the results of monohybrid crosses and calculate phenotypic ratios, limited to 1:1 and 3:1 ratios	13 Explain how to use a test cross to identify an unknown genotype
12 Use Punnett squares in crosses which result in more than one genotype to work out and show the possible different genotypes
	14 Describe codominance as a situation in which both alleles in heterozygous organisms contribute to the phenotype
	15 Explain the inheritance of ABO blood groups: phenotypes are A, B, AB and O blood groups and alleles are $I^A$, $I^B$ and $I^o$
	16 Describe a sex-linked characteristic as a feature in which the gene responsible is located on a sex chromosome and that this makes the characteristic more common in one sex than in the other
	17 Describe red-green colour blindness as an example of sex linkage
	18 Use genetic diagrams to predict the results of monohybrid crosses involving codominance or sex linkage and calculate phenotypic ratios

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Deskripsikan pewarisan sebagai transmisi informasi genetik dari generasi ke generasi
2 Deskripsikan genotipe sebagai susunan genetik organisme dan berdasarkan alel yang ada
3 Deskripsikan fenotipe sebagai ciri-ciri yang terlihat pada organisme
4 Deskripsikan homozigot sebagai memiliki dua alel yang identik dari gen tertentu
5 Nyatakan bahwa dua individu homozigot identik yang kawin akan menghasilkan keturunan murni
6 Deskripsikan heterozigot sebagai memiliki dua alel yang berbeda dari gen tertentu
7 Nyatakan bahwa individu heterozigot tidak akan menghasilkan keturunan murni
8 Deskripsikan alel dominan sebagai alel yang terekspresi jika hadir dalam genotipe
9 Deskripsikan alel resesif sebagai alel yang hanya terekspresi ketika tidak ada alel dominan dari gen tersebut yang hadir dalam genotipe
10 Interpretasikan diagram silsilah untuk pewarisan karakteristik tertentu
11 Gunakan diagram genetik untuk memprediksi hasil persilangan monohibrida dan menghitung rasio fenotipik, terbatas pada rasio 1:1 dan 3:1	13 Jelaskan cara menggunakan uji silang (test cross) untuk mengidentifikasi genotipe yang tidak diketahui
12 Gunakan kotak Punnett dalam persilangan yang menghasilkan lebih dari satu genotipe untuk menentukan dan menunjukkan berbagai genotipe yang mungkin
	14 Deskripsikan kodominansi sebagai situasi di mana kedua alel dalam organisme heterozigot berkontribusi terhadap fenotipe
	15 Jelaskan pewarisan golongan darah ABO: fenotipe adalah golongan darah A, B, AB dan O, dan alelnya adalah $I^A$, $I^B$ dan $I^o$
	16 Deskripsikan ciri terkait seks sebagai fitur di mana gen yang bertanggung jawab terletak pada kromosom seks dan hal ini membuat ciri tersebut lebih umum terjadi pada satu jenis kelamin daripada jenis kelamin lainnya
	17 Deskripsikan buta warna merah-hijau sebagai contoh keterkaitan dengan seks
	18 Gunakan diagram genetik untuk memprediksi hasil persilangan monohibrida yang melibatkan kodominansi atau keterkaitan dengan seks dan hitung rasio fenotipik

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Inheritance 遗传 is the passing of genetic information from one generation to the next. Learn these words:

Word	Meaning
genotype 基因型	the alleles an organism has (its genetic make-up)
phenotype 表现型	the features you can observe
dominant 显性 allele	shown in the phenotype even if only one copy is present (written as a capital letter, e.g. B)
recessive 隐性 allele	shown only when no dominant allele is present (small letter, e.g. b)
homozygous 纯合子	two identical alleles (BB or bb); these breed true, or pure-breeding 纯种
heterozygous 杂合子	two different alleles (Bb); not pure-breeding

Bahasa Indonesia

Pewarisan adalah penularan informasi genetik dari satu generasi ke generasi berikutnya. Hafalkan kata-kata berikut:

Genotipe hingga fenotipe: BB dan Bb menghasilkan mata cokelat; bb menghasilkan mata biru. B dominan, b resesif — Alel dominan muncul dengan satu salinan; resesif memerlukan dua

Kata	Makna
genotipe	alel yang dimiliki organisme (susunan genetiknya)
fenotipe	ciri-ciri yang dapat diamati
alel dominan	muncul pada fenotipe meskipun hanya terdapat satu salinan (ditulis dengan huruf kapital, mis. B)
alel resesif	muncul hanya ketika tidak ada alel dominan (huruf kecil, mis. b)
homozigot	dua alel identik (BB atau bb); ini membiakkan diri murni atau pure-breeding
heterozigot	dua alel berbeda (Bb); bukan pure-breeding

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
dominant/ˈdɒmɪnənt/	dominan
recessive/rɪˈsesɪv/	resesif
homozygous/ˌhɒməˈzɪɡəs/	homozigot
pure-breeding/pjʊə ˈbriːdɪŋ/	pemuliaan murni
heterozygous/ˌhetrəˈzɪɡəs/	heterozigot
cross/krɒs/	silang
Punnett square/ˈpʌnɪt skweə/	Kotak Punnett
pedigree diagram/ˈpedɪɡriː ˈdaɪəɡræm/	diagram silsilah
test cross/test krɒs/	silang uji
codominance/ˈkəʊdəmɪnəns/	kodominansi
blood groups/blʌd ɡruːps/	golongan darah
sex-linked/seks lɪŋkt/	terikat jenis kelamin
colour blindness/ˈkʌlə ˈblaɪndnəs/	buta warna

17.4

Monohybrid crosses · ⁨Persilangan monohibrida⁩

English

To predict the offspring of a cross 杂交 involving one gene, use a genetic diagram or a Punnett square 庞纳特方格:

write each parent's genotype, then the gametes (each gamete carries one allele).
combine them in a grid to find the possible offspring genotypes and phenotypes.

Two heterozygous parents (Bb × Bb) give a 3:1 ratio of dominant to recessive. A heterozygous crossed with a homozygous recessive (Bb × bb) gives a 1:1 ratio. You can also read a pedigree diagram 系谱图 (a family tree) to follow a feature and work out genotypes.

(Supplement) A test cross 测交 finds an unknown genotype: cross the unknown with a homozygous recessive. If any offspring show the recessive feature, the unknown must have been heterozygous.

Worked example. Brown eyes (B) are dominant to blue (b). Two brown-eyed parents have a blue-eyed child. Give the parents' genotypes, and the chance that their next child has blue eyes. Start from the child: blue is recessive, so the child must be bb, and it got one b from each parent. So each parent carries a b. But both parents show brown eyes, so each must also carry a B: both parents are Bb. The Punnett square for Bb × Bb gives BB, Bb, Bb and bb, so the chance of a blue-eyed child is 1 in 4 (25%). Always work backwards from the recessive individual - a recessive phenotype pins a genotype exactly, and the rest follows. The 25% applies to each child on its own: three brown-eyed children do not make the fourth blue.

Bahasa Indonesia

Untuk memprediksi keturunan dari sebuah persilangan yang melibatkan satu gen, gunakan diagram genetika atau Tabel Punnett:

tulis genotipe setiap induk, lalu gametnya (setiap gamet membawa satu alel).
gabungkan dalam grid untuk menemukan genotipe dan fenotipe keturunan yang mungkin.

Dua orang tua heterozigot (Bb × Bb) menghasilkan rasio dominan terhadap resesif sebesar 3:1. Heterozigot disilangkan dengan homozigot resesif (Bb × bb) menghasilkan rasio 1:1. Anda juga dapat membaca diagram silsilah (pohon keluarga) untuk melacak suatu sifat dan menghitung genotipe.

Tabel Punnett untuk Bb × Bb: empat kotak keturunan adalah BB, Bb, Bb, dan bb, menghasilkan tiga dengan sifat dominan dan satu dengan sifat resesif — rasio 3 berbanding 1 — Kotak Punnett untuk Bb × Bb menghasilkan rasio 3:1 antara dominan dan resesif

(Suplemen) Persilangan uji menemukan genotipe yang tidak diketahui: silangkan yang tidak diketahui dengan homozigot resesif. Jika ada keturunan yang menunjukkan ciri resesif, maka yang tidak tersebut pasti heterozigot.

Contoh terpecahkan. Mata cokelat (B) dominan terhadap biru (b). Dua orang tua bermata cokelat memiliki anak bermata biru. Tentukan genotipe orang tua, dan peluang bahwa anak berikutnya mereka bermata biru. Mulai dari anak: biru adalah resesif, jadi anak harus bb, dan ia menerima satu b dari masing-masing orang tua. Jadi setiap orang tua membawa b. Namun kedua orang tua menunjukkan mata cokelat, jadi masing-masing juga harus membawa B: kedua orang tua adalah Bb. Kotak Punnett untuk Bb × Bb menghasilkan BB, Bb, Bb dan bb, jadi peluang anak bermata biru adalah 1 dalam 4 (25%). Selalu kerjakan mundur dari individu resesif - fenotipe resesif menentukan genotipe secara tepat, dan sisanya mengikuti. Persentase 25% berlaku untuk setiap anak secara terpisah: tiga anak bermata cokelat tidak membuat anak keempat menjadi bermata biru.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Predicting a genetic cross · ⁨Memprediksi persilangan genetik⁩

A Punnett square shows the possible combinations of alleles offspring can inherit from two parents. · ⁨Kotak Punnett menunjukkan kombinasi alel yang mungkin diwariskan keturunan dari dua orang tua.⁩

Explore · ⁨Jelajahi⁩

A monohybrid cross · ⁨Persilangan monohybrid⁩

Set each parent's genotype and read the offspring. Two heterozygotes (Aa × Aa) give a 3 : 1 ratio. · ⁨Atur genotipe setiap induk dan baca keturunan. Dua heterozigot (Aa × Aa) memberikan rasio 3 : 1.⁩

17.4

Codominance and blood groups (Supplement) · ⁨Kodominansi dan golongan darah (Suplemen)⁩

English

In codominance 共显性, both alleles in a heterozygous organism show in the phenotype.

The ABO blood groups 血型 are an example. The alleles are $I^A$, $I^B$ and $I^o$. The alleles $I^A$ and $I^B$ are codominant, while $I^o$ is recessive:

$I^A I^A$ or $I^A I^o$ → group A
$I^B I^B$ or $I^B I^o$ → group B
$I^A I^B$ → group AB (both alleles shown)
$I^o I^o$ → group O

Bahasa Indonesia

Dalam kodominansi, kedua alel dalam organisme heterozigot muncul pada fenotipe.

Golongan darah ABO merupakan contoh. Alel-alelnya adalah $I^A$, $I^B$ dan $I^o$. Alel $I^A$ dan $I^B$ bersifat kodominan, sementara $I^o$ resesif:

$I^A I^A$ atau $I^A I^o$ → golongan A
$I^B I^B$ atau $I^B I^o$ → golongan B
$I^A I^B$ → golongan AB (kedua alel terlihat)
$I^o I^o$ → golongan O

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Codominance cross · ⁨Persilangan kodominansi⁩

When both alleles show in the phenotype (codominance), the heterozygote shows BOTH features — work it out with a Punnett square. · ⁨Ketika kedua alel muncul dalam fenotipe (kodominansi), heterozigot menampilkan KEDUA ciri — hitunglah menggunakan Kotak Punnett.⁩

17.4

Sex linkage (Supplement) · ⁨Keterkaitan jenis kelamin (Suplemen)⁩

English

A sex-linked 伴性遗传 characteristic is controlled by a gene on a sex chromosome (usually the X). Because males have only one X chromosome, a recessive allele on it always shows in males, so the feature is more common in males than in females.

Red-green colour blindness 色盲 is an example: the recessive allele is on the X chromosome, so it is much more common in boys than in girls.

Bahasa Indonesia

Ciri terkait jenis kelamin dikendalikan oleh gen pada kromosom jenis kelamin (biasanya X). Karena jantan hanya memiliki satu kromosom X, alel resesif di atasnya selalu muncul pada jantan, sehingga ciri tersebut lebih umum terjadi pada jantan daripada betina.

Buta warna merah-hijau adalah contohnya: alel resesif berada pada kromosom X, sehingga jauh lebih umum terjadi pada laki-laki daripada perempuan.

17.4

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Gene = a length of DNA coding for a protein. Allele = one form of a gene.
Genotype = the alleles present; phenotype = what you see. Homozygous = two same; heterozygous = two different.
Dominant shows with one copy; recessive needs two copies.
Learn to draw a Punnett square. Bb × Bb → 3:1; Bb × bb → 1:1.
(Supplement) Codominance: both alleles show (blood group AB). Sex linkage: a gene on the X, more common in boys (colour blindness).

Bahasa Indonesia

Gen = segmen DNA yang mengkode protein. Alel = satu bentuk dari sebuah gen.
Genotipe = alel yang hadir; fenotipe = apa yang Anda lihat. Homozigot = dua sama; heterozigot = dua berbeda.
Dominan muncul dengan satu salinan; resesif membutuhkan dua salinan.
Pelajari cara menggambar kotak Punnett. Bb × Bb → 3:1; Bb × bb → 1:1.
(Suplemen) Kodominansi: kedua alel muncul (golongan darah AB). Keterkaitan jenis kelamin: gen pada X, lebih umum pada laki-laki (buta warna).

Variation and selection · ⁨Variasi dan seleksi⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

18.1

Variation · ⁨Variasi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe variation as differences between individuals of the same species
2 State that continuous variation results in a range of phenotypes between two extremes; examples include body length and body mass
3 State that discontinuous variation results in a limited number of phenotypes with no intermediates; examples include ABO blood groups, seed shape in peas and seed colour in peas
4 State that discontinuous variation is usually caused by genes only and continuous variation is caused by both genes and the environment
5 Investigate and describe examples of continuous and discontinuous variation
6 Describe mutation as genetic change	9 Describe gene mutation as a random change in the base sequence of DNA
7 State that mutation is the way in which new alleles are formed	10 State that mutation, meiosis, random mating and random fertilisation are sources of genetic variation in populations
8 State that ionising radiation and some chemicals increase the rate of mutation

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Definisikan variasi sebagai perbedaan antara individu-individu dari spesies yang sama
2 Nyatakan bahwa variasi kontinyu menghasilkan rentang fenotipe di antara dua ekstrem; contohnya meliputi panjang tubuh dan massa tubuh
3 Nyatakan bahwa variasi diskontinyu menghasilkan sejumlah fenotipe terbatas tanpa perantara; contohnya meliputi golongan darah ABO, bentuk biji pada kacang polong dan warna biji pada kacang polong
4 Nyatakan bahwa variasi diskontinyu biasanya hanya disebabkan oleh gen, sedangkan variasi kontinyu disebabkan oleh gen dan lingkungan
5 Selidiki dan deskripsikan contoh-contoh variasi kontinyu dan diskontinyu
6 Deskripsikan mutasi sebagai perubahan genetik	9 Jelaskan mutasi gen sebagai perubahan acak dalam urutan basa DNA
7 Nyatakan bahwa mutasi adalah cara terbentuknya alel baru	10 Nyatakan bahwa mutasi, meiosis, perkawinan acak, dan pembuahan acak merupakan sumber variasi genetik dalam populasi
8 Nyatakan bahwa radiasi pengion dan beberapa bahan kimia meningkatkan laju mutasi

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Variation 变异 means the differences between individuals of the same species 物种. There are two types:

continuous variation 连续变异 — a smooth range of phenotypes 表现型 between two extremes (for example body length and body mass).
discontinuous variation 不连续变异 — a few separate phenotypes with nothing in between (for example ABO blood groups 血型, or seed shape in peas).

Discontinuous variation is usually caused by genes 基因 only. Continuous variation is caused by both genes and the environment 环境 — for example, your height depends on your genes and also on your diet.

Mutation

A mutation 突变 is a genetic change. Mutations are the way new alleles 等位基因 are made, so they are the original source of all variation. (Supplement) A gene mutation 基因突变 is a random change in the base sequence 碱基序列 of DNA.

Ionising radiation 电离辐射 (such as X-rays) and some chemicals raise the rate 速率 of mutation. (Supplement) Other sources of genetic variation are meiosis 减数分裂, random mating and random fertilisation 受精.

Bahasa Indonesia

Sekelompok besar orang — Orang menunjukkan variasi luas dalam banyak ciri yang diwariskan.

Variasi berarti perbedaan antar individu dari spesies yang sama. Ada dua jenis:

variasi kontinyu — rentang halus dari fenotipe antara dua kutub (misalnya panjang tubuh dan massa tubuh).
variasi diskontinyu — beberapa fenotipe terpisah dengan tidak ada di antaranya (misalnya golongan darah ABO, atau bentuk biji pada kacang polong).

Variasi diskontinyu biasanya disebabkan oleh gen saja. Variasi kontinyu disebabkan oleh baik gen maupun lingkungan — misalnya, tinggi badan Anda bergantung pada gen Anda dan juga pada diet Anda.

Dua grafik: variasi kontinyu sebagai kurva lonceng halus dari tinggi badan, dan variasi diskontinyu sebagai empat batang terpisah untuk golongan darah O, A, B dan AB — Variasi kontinu adalah rentang halus; variasi diskontinu jatuh ke dalam kelompok terpisah

Mutasi

Mutasi adalah perubahan genetik. Mutasi adalah cara barunya alel dibuat, jadi mereka adalah sumber asli dari semua variasi. (Suplemen) Mutasi gen adalah perubahan acak dalam urutan basa DNA.

Perubahan basa DNA membuat alel baru — Mutasi mengubah basa-basa DNA, membentuk alel baru

Radiasi pengion (seperti sinar-X) dan beberapa kimia meningkatkan tingkat mutasi. (Suplemen) Sumber variasi genetik lainnya adalah meiosis, perkawinan acak dan pembuahan acak.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Variation lab · ⁨Lab variasi⁩

Classify examples of variation by pattern and cause. · ⁨Klasifikasikan contoh variasi berdasarkan pola dan penyebabnya.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
variation/ˌveərɪˈeɪʃn/	variasi
species/ˈspiːsiːz/	spesies
continuous variation/kənˈtɪnjuːəs ˌveərɪˈeɪʃn/	variasi kontinu
phenotypes/ˈfenətaɪps/	fenotipe
discontinuous variation/dɪskənˈtɪnjuːəs ˌveərɪˈeɪʃn/	variasi diskontinu
ABO blood groups/ˌeɪ biː ˈəʊ blʌd ɡruːps/	Golongan darah ABO
genes/dʒiːnz/	gen
environment/enˈvaɪrənmənt/	lingkungan
mutation/mjuːˈteɪʃn/	mutasi
alleles/əˈliːlz/	alel
gene mutation/dʒiːn mjuːˈteɪʃn/	mutasi gen
base sequence/beɪs ˈsiːkwəns/	urutan basa
ionising radiation/ˈaɪənaɪzɪŋ ˌreɪdɪˈeɪʃn/	radiasi pengion
rate/reɪt/	laju
meiosis/meɪˈəʊsɪs/	meiosis
fertilisation/ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/	pembuahan
adaptive feature/əˈdæptɪv ˈfiːtʃə/	fitur adaptif
inherited/ɪnˈherɪtɪd/	terwariskan
survive/səˈvaɪv/	bertahan hidup
reproduce/rɪprəˈdjuːs/	memproduksi
hydrophytes/ˈhaɪdrəfaɪts/	hidrofite
xerophytes/ˈzɪərəfaɪts/	xerofit

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

18.2

Adaptive features · ⁨Ciri adaptif⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe an adaptive feature as an inherited feature that helps an organism to survive and reproduce in its environment
2 Interpret images or other information about a species to describe its adaptive features
	3 Explain the adaptive features of hydrophytes and xerophytes to their environments

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Deskripsikan fitur adaptif sebagai fitur yang diwariskan yang membantu organisme bertahan hidup dan bereproduksi di lingkungannya
2 Interpretasikan gambar atau informasi lain tentang suatu spesies untuk mendeskripsikan fitur-fitur adaptifnya
	3 Jelaskan fitur-fitur adaptif hidrofit dan xerofit terhadap lingkungannya

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

An adaptive feature 适应特征 is an inherited 遗传 feature that helps an organism to survive 生存 and reproduce 生殖 in its environment.

(Supplement)

hydrophytes 水生植物 (water plants) have features such as air spaces to help them float, and stomata on the upper leaf surface.
xerophytes 旱生植物 (desert plants) have features such as a thick waxy cuticle, few small stomata, and the ability to store water — all to reduce water loss.

Bahasa Indonesia

Ciri adaptif adalah ciri yang diwariskan yang membantu organisme untuk bertahan hidup dan bereproduksi di lingkungannya.

Sebuah unta tunggal berdiri di tanah gersang dengan bukit pasir dan gunung di belakangnya — Unta beradaptasi dengan kehidupan gurun: ia menyimpan lemak di punuknya dan dapat bertahan lama tanpa air

(Suplemen)

hidrofit (tanaman air) memiliki fitur seperti ruang udara untuk membantu mereka mengapung, dan stomata di permukaan daun bagian atas.
xerofit (tanaman gurun) memiliki fitur seperti kutikula lilin tebal, sedikit stomata kecil, dan kemampuan menyimpan air — semuanya untuk mengurangi kehilangan air.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Selection shapes adaptations · ⁨Seleksi membentuk adaptasi⁩

On a dark, sooty tree the better-camouflaged moths survive and breed, so the population shifts — adaptive features arise by natural selection. · ⁨Di pohon yang gelap dan berdebu, ngengat yang lebih tersembunyi bertahan hidup dan bereproduksi, sehingga populasi bergeser — fitur adaptif muncul melalui seleksi alam.⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

18.3

Natural selection · ⁨Seleksi alam⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe natural selection with reference to: (a) genetic variation within populations (b) production of many offspring (c) struggle for survival, including competition for resources (d) a greater chance of reproduction by individuals that are better adapted to the environment than others (e) these individuals pass on their alleles to the next generation	4 Describe adaptation as the process, resulting from natural selection, by which populations become more suited to their environment over many generations
	5 Describe the development of strains of antibiotic resistant bacteria as an example of natural selection
2 Describe selective breeding with reference to: (a) selection by humans of individuals with desirable features (b) crossing these individuals to produce the next generation (c) selection of offspring showing the desirable features
3 Outline how selective breeding by artificial selection is carried out over many generations to improve crop plants and domesticated animals and apply this to given contexts	6 Outline the differences between natural and artificial selection

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Deskripsikan seleksi alam dengan merujuk pada: (a) variasi genetik dalam populasi (b) produksi banyak keturunan (c) perjuangan hidup, termasuk persaingan atas sumber daya (d) peluang reproduksi yang lebih besar bagi individu yang lebih teradaptasi terhadap lingkungan dibandingkan yang lain (e) individu-individu ini mewariskan alel mereka ke generasi berikutnya	4 Deskripsikan adaptasi sebagai proses, yang dihasilkan dari seleksi alam, di mana populasi menjadi lebih sesuai dengan lingkungannya selama banyak generasi
	5 Deskripsikan perkembangan strain bakteri resisten antibiotik sebagai contoh seleksi alam
2 Deskripsikan pemuliaan terpilih dengan merujuk pada: (a) pemilihan oleh manusia individu-individu dengan fitur yang diinginkan (b) menyilangkan individu-individu ini untuk menghasilkan generasi berikutnya (c) pemilihan keturunan yang menunjukkan fitur yang diinginkan
3 Uraikan bagaimana pemuliaan terpilih melalui seleksi buatan dilakukan selama banyak generasi untuk meningkatkan tanaman pangan dan hewan peliharaan serta terapkan pada konteks yang diberikan	6 Uraikan perbedaan antara seleksi alam dan seleksi buatan

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Natural selection: the peppered moth

Natural selection 自然选择 explains how a species becomes better suited to its environment:

there is genetic variation in a population (caused by mutation).
organisms produce many offspring 后代 — more than can survive.
there is a struggle to survive, with competition 竞争 for resources 资源 such as food and space.
the individuals that are better adapted 适应 are more likely to survive and reproduce.
they pass on their alleles, so the helpful alleles become more common in the next generation.

(Supplement) Over many generations this makes the population more suited to its environment; this process is called adaptation. A clear example is antibiotic 抗生素-resistant bacteria 细菌: a few bacteria carry a resistant 耐药 allele and survive the antibiotic, then multiply, until the whole population is resistant.

Worked example. A moth species is mostly pale. Soot darkens the tree trunks the moths rest on, and within a few decades most of the moths are dark. Explain by natural selection. Variation is already there: a few dark moths exist by chance, caused by mutation. On sooty bark the dark moths are better camouflaged, so birds eat fewer of them and they are more likely to survive. The survivors reproduce and pass the allele for dark colour to their offspring, so it becomes more common each generation until most moths are dark. Follow the chain: variation, survival, reproduction, the allele becomes more common. The moths did not turn dark in order to hide - the dark ones simply survived more often.

Bahasa Indonesia

Seleksi alam: ngengat kapur

Seleksi alam menjelaskan bagaimana suatu spesies menjadi lebih sesuai dengan lingkungannya:

terdapat variasi genetik dalam populasi (disebabkan oleh mutasi).
organisme menghasilkan banyak keturunan — lebih banyak dari yang dapat bertahan hidup.
terdapat perjuangan untuk bertahan hidup, dengan kompetisi untuk sumber daya seperti makanan dan ruang.
individu yang lebih beradaptasi lebih mungkin bertahan hidup dan bereproduksi.
mereka mewariskan alel mereka, sehingga alel yang bermanfaat menjadi lebih umum di generasi berikutnya.

Bagan alir seleksi alam: variasi dalam populasi, lebih banyak keturunan dari yang dapat bertahan hidup, perjuangan dan kompetisi, yang paling beradaptasi bertahan hidup dan bereproduksi, dan alel mereka diwariskan — Seleksi alam: yang paling beradaptasi bertahan, bereproduksi, dan mewariskan alel mereka

Fot kupu-kupu pepperspot berwarna gelap, hampir hitam, beristirahat dengan sayap terbentang rata di atas permukaan anyaman pucat — Bentuk gelap (melanis) kupu-kupu ngukir — bentuk yang disukai pada kulit pohon yang menghitam oleh jelaga

(Suplemen) Selama banyak generasi ini membuat populasi lebih sesuai dengan lingkungannya; proses ini disebut adaptasi. Contoh yang jelas adalah bakteri-resisten antibiotik: beberapa bakteri membawa alel resisten dan bertahan dari antibiotik, lalu memperbanyak diri, hingga seluruh populasi resisten.

Contoh terpecahkan. Sebuah spesies ngengat sebagian besar berwarna pucat. Asap jelaga menghitamkan batang pohon tempat ngengat beristirahat, dan dalam beberapa dekade, sebagian besar ngengat menjadi gelap. Jelaskan melalui seleksi alam. Variasi sudah ada: beberapa ngengat gelap muncul secara kebetulan, disebabkan oleh mutasi. Pada kulit kayu yang berjelaga, ngengat gelap lebih tersamarkan, sehingga burung memakan lebih sedikit darinya dan mereka memiliki peluang lebih besar untuk bertahan hidup. Individu yang bertahan hidup bereproduksi dan mewariskan alel warna gelap kepada keturunannya, sehingga alel tersebut menjadi lebih umum di setiap generasi hingga sebagian besar ngengat berwarna gelap. Ikuti rantai prosesnya: variasi, kelangsungan hidup, reproduksi, alel menjadi lebih umum. Ngengat tidak berubah menjadi gelap agar dapat bersembunyi; ngengat yang gelap hanya saja bertahan hidup lebih sering.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Natural selection · ⁨Seleksi alam⁩

Individuals best suited to their environment survive and pass on their genes — so the population changes over time. · ⁨Individu yang paling cocok dengan lingkungannya bertahan hidup dan mewariskan gen mereka — sehingga populasi berubah seiring waktu.⁩

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Natural selection · ⁨Seleksi alam⁩

Run the generations: birds eat the moths that stand out, so the camouflaged ones survive and breed — the population shifts to match the forest. · ⁨Jalankan generasi: burung memakan ngengat yang mencolok, sehingga yang tersembunyi bertahan hidup dan bereproduksi — populasi bergeser menyesuaikan hutan.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
natural selection/ˈnætʃərəl sɪˈlekʃn/	seleksi alam
many offspring/ˈmeni ˈɒfsprɪŋ/	banyak keturunan
competition/ˌkɒmpəˈtɪʃn/	kompetisi
resources/rɪˈzɔːsɪz/	sumber daya
adapted/əˈdæptɪd/	teradaptasi
antibiotic/ˌæntɪbaɪˈɒtɪk/	antibiotik
bacteria/bækˈtɪərɪə/	bakteri
resistant/rɪˈzɪstənt/	resisten

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

18.3

Selective breeding · ⁨Pembiakan terpilih⁩

English

In selective breeding 选择育种 (also called artificial selection 人工选择), humans choose which organisms breed:

choose the individuals that have the features you want.
cross them to produce the next generation.
choose the offspring that show those features, and repeat over many generations.

This is used to improve crops 农作物 (for example a higher yield) and farm animals (for example cows that give more milk).

(Supplement) The key difference: in natural selection the environment decides which individuals survive; in artificial selection humans decide.

Bahasa Indonesia

Dalam pembiakan terpilih (juga disebut seleksi buatan), manusia memilih organisme mana yang akan bereproduksi:

pilih individu-individu yang memiliki ciri-ciri yang Anda inginkan.
silangkan mereka untuk menghasilkan generasi berikutnya.
pilih keturunan yang menunjukkan ciri-ciri tersebut, dan ulangi selama banyak generasi.

Diagram alir pembiakan terpilih: pilih induk dengan ciri yang diinginkan, kawinkan mereka, pilih keturunan terbaik, dan ulangi selama banyak generasi untuk mendapatkan tanaman atau hewan ternak yang lebih baik — Dalam pembiakan terpilih, manusia memilih organisme mana yang akan bereproduksi, selama banyak generasi

Ini digunakan untuk meningkatkan tanaman pangan (misalnya hasil panen yang lebih tinggi) dan hewan ternak (misalnya sapi yang menghasilkan lebih banyak susu).

(Tambahan) Perbedaan utamanya: dalam seleksi alam, lingkungan yang menentukan individu mana yang bertahan hidup; dalam seleksi buatan, manusia yang memutuskan.

Kawanan sapi perah hitam-putih di dalam lumbung, semuanya dari satu ras yang sama — Sapi perah: generasi-generasi pembiakan terpilih untuk produksi susu

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Selective breeding · ⁨Pemilihan silang⁩

Humans choose which organisms breed, to develop a useful feature over many generations. · ⁨Manusia memilih organisme mana yang bereproduksi, untuk mengembangkan fitur berguna selama banyak generasi.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
selective breeding/sɪˈlektɪv ˈbriːdɪŋ/	pemilihan bibit
artificial selection/ˌɑːtɪˈfɪʃl sɪˈlekʃn/	seleksi buatan
crops/krɒps/	tanaman pangan

18.3

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Continuous variation = a range (genes + environment); discontinuous = separate groups (genes only).
Mutation makes new alleles — the source of all variation. Radiation and some chemicals raise the mutation rate.
Natural selection: variation → too many offspring → struggle and competition → the best-adapted survive and reproduce → they pass on their alleles.
Antibiotic resistance in bacteria is natural selection in action.
Selective breeding (artificial selection): humans pick the parents; in natural selection, the environment "picks".

Bahasa Indonesia

Variasi kontinu = rentang nilai (gen + lingkungan); diskontinu = kelompok terpisah (hanya gen).
Mutasi menciptakan alel baru — sumber dari semua variasi. Radiasi dan beberapa bahan kimia meningkatkan laju mutasi.
Seleksi alam: variasi → terlalu banyak keturunan → perjuangan dan kompetisi → yang paling teradaptasi bertahan hidup dan bereproduksi → mereka mewariskan alel mereka.
Resistensi antibiotik pada bakteri adalah contoh seleksi alam yang sedang berlangsung.
Pembiakan terpilih (seleksi buatan): manusia memilih induk; dalam seleksi alam, "lingkungan" yang memilih.

Organisms and their environment · ⁨Organisme dan lingkungannya⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

19.1

Energy flow

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State that the Sun is the principal source of energy input to biological systems
2 Describe the flow of energy through living organisms, including light energy from the Sun and chemical energy in organisms, and its eventual transfer to the environment

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Nyatakan bahwa Matahari adalah sumber utama masukan energi ke sistem biologis
2 Deskripsikan aliran energi melalui organisme hidup, termasuk energi cahaya dari Matahari dan energi kimia dalam organisme, serta perpindahan akhirnya ke lingkungan

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

The Sun is the main source of energy 能量 for almost all life. Plants capture light energy by photosynthesis 光合作用 and store it as chemical energy in food. This energy then passes from organism to organism as they feed. At every step, some energy is lost (mostly as heat from respiration 呼吸作用) to the environment 环境. Energy flows one way — it is not recycled.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Energy flow through a food chain · ⁨Aliran energi dalam rantai makanan⁩

Energy from the Sun enters living things through plants, then passes along the food chain — losing a lot at each step. · ⁨Energi dari Matahari masuk ke makhluk hidup melalui tumbuhan, lalu berpindah sepanjang rantai makanan — dengan kehilangan besar di setiap tahap.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
energy/ˈenədʒi/	tenaga
photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/	fotosintesis
respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/	respirasi
environment/enˈvaɪrənmənt/	lingkungan

19.2

Food chains and food webs

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe a food chain as showing the transfer of energy from one organism to the next, beginning with a producer
2 Construct and interpret simple food chains
3 Describe a food web as a network of interconnected food chains and interpret food webs
4 Describe a producer as an organism that makes its own organic nutrients, usually using energy from sunlight, through photosynthesis
5 Describe a consumer as an organism that gets its energy by feeding on other organisms
6 State that consumers may be classed as primary, secondary, tertiary and quaternary according to their position in a food chain
7 Describe a herbivore as an animal that gets its energy by eating plants
8 Describe a carnivore as an animal that gets its energy by eating other animals
9 Describe a decomposer as an organism that gets its energy from dead or waste organic material
10 Use food chains and food webs to describe the impact humans have through overharvesting of food species and through introducing foreign species to a habitat
11 Draw, describe and interpret pyramids of numbers and pyramids of biomass	15 Draw, describe and interpret pyramids of energy
12 Discuss the advantages of using a pyramid of biomass rather than a pyramid of numbers to represent a food chain	16 Discuss the advantages of using a pyramid of energy rather than pyramids of numbers or biomass to represent a food chain
13 Describe a trophic level as the position of an organism in a food chain, food web or ecological pyramid
14 Identify the following as the trophic levels in food webs, food chains and ecological pyramids: producers, primary consumers, secondary consumers, tertiary consumers and quaternary consumers
	17 Explain why the transfer of energy from one trophic level to another is often not efficient
	18 Explain, in terms of energy loss, why food chains usually have fewer than five trophic levels
	19 Explain why it is more energy efficient for humans to eat crop plants than to eat livestock that have been fed on crop plants

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Deskripsikan rantai makanan sebagai penunjukkan transfer energi dari satu organisme ke organisme berikutnya, dimulai dari produsen
2 Bangun dan interpretasikan rantai makanan sederhana
3 Deskripsikan jaring-jaring makanan sebagai jaringan rantai makanan yang saling terhubung dan interpretasikan jaring-jaring makanan
4 Deskripsikan produsen sebagai organisme yang membuat nutrisi organik sendiri, biasanya menggunakan energi dari sinar matahari, melalui fotosintesis
5 Deskripsikan konsumen sebagai organisme yang mendapatkan energinya dengan memakan organisme lain
6 Nyatakan bahwa konsumen dapat diklasifikasikan sebagai primer, sekunder, tersier, dan kuaterner berdasarkan posisi mereka dalam rantai makanan
7 Deskripsikan herbivora sebagai hewan yang mendapatkan energinya dengan memakan tumbuhan
8 Deskripsikan karnivora sebagai hewan yang mendapatkan energinya dengan memakan hewan lain
9 Deskripsikan dekomposer sebagai organisme yang mendapatkan energinya dari bahan organik mati atau limbah
10 Gunakan rantai makanan dan jaring-jaring makanan untuk menggambarkan dampak manusia melalui eksploitasi berlebihan terhadap spesies pangan dan melalui pengenalan spesies asing ke habitat
11 Gambar, deskripsikan dan interpretasikan piramida jumlah dan piramida biomassa	15 Gambar, deskripsikan dan interpretasikan piramida energi
12 Diskusikan keunggulan penggunaan piramida biomassa daripada piramida jumlah untuk merepresentasikan sebuah rantai makanan	16 Diskusikan keunggulan penggunaan piramida energi daripada piramida jumlah atau biomassa untuk merepresentasikan sebuah rantai makanan
13 Deskripsikan tingkat trofik sebagai posisi organisme dalam rantai makanan, jaring-jaring makanan, atau piramida ekologi
14 Identifikasikan tingkat trofik berikut dalam jaring-jaring makanan, rantai makanan, dan piramida ekologi: produsen, konsumen primer, konsumen sekunder, konsumen tersier, dan konsumen kuartener
	17 Jelaskan mengapa transfer energi dari satu tingkat trofik ke tingkat lainnya sering kali tidak efisien
	18 Jelaskan, berdasarkan konsep kehilangan energi, mengapa rantai makanan biasanya memiliki kurang dari lima tingkat trofik
	19 Jelaskan mengapa lebih hemat energi bagi manusia untuk mengonsumsi tanaman pangan daripada mengonsumsi ternak yang telah diberi pakan tanaman pangan

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

Elephants in an African savanna — A savanna ecosystem: organisms linked by feeding relationships.

A food chain 食物链 shows the transfer of energy from one organism to the next, starting with a producer. Each arrow points in the direction the energy flows:

grass → rabbit → fox

A food chain: grass (producer) to rabbit (primary consumer) to fox (secondary consumer), with arrows showing the energy flowing along the chain — A food chain: arrows show energy passing from producer to consumers

A food web 食物网 is many food chains linked together.

A food web: grass and clover are eaten by a rabbit, insect and mouse, which are in turn eaten by a fox and a bird, with arrows showing the energy flow — A food web is several food chains linked together

Producers, consumers and decomposers

Type	Meaning
producer 生产者	makes its own food (organic nutrients 营养物质), usually by photosynthesis
consumer 消费者	gets its energy by feeding on other organisms
herbivore 食草动物	a consumer that eats plants
carnivore 食肉动物	a consumer that eats other animals
decomposer 分解者	gets its energy from dead or waste material, causing decomposition 分解

Consumers are named by their position: a primary consumer eats the producer; a secondary consumer eats the primary consumer; then come tertiary and quaternary consumers.

Trophic levels and pyramids

A trophic level 营养级 is the position of an organism in a food chain (producers first, then primary consumers, and so on). You can show a food chain as a pyramid 金字塔:

a pyramid of numbers counts the organisms at each level.
a pyramid of biomass 生物量 shows the total mass at each level — usually a better picture, because it does not depend on how big the organisms are.
(Supplement) a pyramid of energy shows the energy at each level — the most useful picture of all.

A pyramid with producers at the wide base, then primary consumers, secondary consumers and a top carnivore at the narrow tip; energy is lost as heat at each level, so only about 10% passes up — Only about 10% of energy passes up each level, so the levels get smaller

Energy loss along a chain (Supplement)

Only about 10% of the energy at one trophic level passes to the next. The rest is lost as heat (from respiration), in movement, and in waste. Because so much energy is lost, food chains usually have fewer than five trophic levels. It is more energy-efficient for people to eat crop plants 农作物 directly than to eat animals that were fed on those crops, because each extra level wastes energy.

Worked example. The producers in a field trap 40 000 kJ of energy. Roughly how much reaches a secondary consumer, and why do food chains stay short? About 10% passes on at each step. Primary consumers receive 10% of 40 000 = 4000 kJ. Secondary consumers receive 10% of 4000 = 400 kJ - only 1% of what the plants trapped. After a few levels too little energy is left to support another one, which is why chains rarely pass five levels. Apply the 10% again at every step, not once for the whole chain.

Human impact

Humans can damage food webs by:

overharvesting 过度捕捞 — taking too many of one species (such as overfishing), so its numbers crash.
introducing a foreign species 外来物种 — a new species may have no predators and may crowd out native species.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Food web energy route · ⁨Rute energi jaring-jaring makanan⁩

Move energy from producer to consumers and see why each link loses energy. · ⁨Pindahkan energi dari produsen ke konsumen dan lihat mengapa setiap mata rantai kehilangan energi.⁩

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Build the pyramid of energy · ⁨Bangun piramida energi⁩

Drag the energy the plants capture and watch only a tenth pass up each level — so the top predator is left with almost nothing. · ⁨Seret energi yang ditangkap tumbuhan dan saksikan hanya satu per sepuluh naik di setiap tingkat — sehingga predator puncak hampir tidak mendapat apa-apa.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
food chain/fuːd tʃeɪn/	rantai makanan
food web/fuːd web/	jaring-jaring makanan
producer/prəˈdjuːsə/	produsen
nutrients/ˈnjuːtrɪənts/	nutrisi
consumer/kənˈsuːmə/	konsumen
herbivore/ˈhɜːbɪvɔː/	herbivora
carnivore/ˈkɑːnɪvɔː/	karnivora
decomposer/ˌdiːkəmˈpəʊzə/	dekomposer
decomposition/ˌdiːkɒmpəˈzɪʃn/	dekomposisi
trophic level/ˈtrəʊfɪk ˈlevl/	tingkat trofik
pyramid/ˈpɪrəmɪd/	piramida
biomass/ˌbaɪəʊˈmæs/	biomassa
crop plants/krɒp plænts/	tanaman budidaya
overharvesting/ˌəʊvəˈhɑːvɪstɪŋ/	pemanfaatan berlebihan
foreign species/ˈfɒrən ˈspiːsiːz/	spesies asing

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

19.3

Nutrient cycles

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe the carbon cycle, limited to: photosynthesis, respiration, feeding, decomposition, formation of fossil fuels and combustion
	2 Describe the nitrogen cycle with reference to: • decomposition of plant and animal protein to ammonium ions • nitrification • nitrogen fixation by lightning and bacteria • absorption of nitrate ions by plants • production of amino acids and proteins • feeding and digestion of proteins • deamination • denitrification
	3 State the roles of microorganisms in the nitrogen cycle, limited to: decomposition, nitrification, nitrogen fixation and denitrification (generic names of individual bacteria, e.g. Rhizobium, are not required)

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Uraikan siklus karbon, terbatas pada: fotosintesis, respirasi, pemakanan, dekomposisi, pembentukan bahan bakar fosil, dan pembakaran
	2 Uraikan siklus nitrogen dengan mengacu pada: • dekomposisi protein tumbuhan dan hewan menjadi ion amonium • nitrifikasi • fiksasi nitrogen oleh petir dan bakteri • penyerapan ion nitrat oleh tumbuhan • produksi asam amino dan protein • pemakanan dan pencernaan protein • deaminasi • denitrifikasi
	3 Nyatakan peran mikroorganisme dalam siklus nitrogen, terbatas pada: dekomposisi, nitrifikasi, fiksasi nitrogen, dan denitrifikasi (nama spesifik bakteri individu seperti Rhizobium tidak diperlukan)

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

Unlike energy, nutrients are recycled — used again and again.

The carbon cycle

In the carbon cycle 碳循环:

photosynthesis removes carbon dioxide 二氧化碳 from the air.
respiration and combustion 燃烧 (burning) return carbon dioxide to the air.
feeding passes carbon from one organism to the next.
decomposition returns carbon to the air and soil.
over millions of years, dead organisms can form fossil fuels 化石燃料 (coal and oil), which release carbon dioxide when they are burned.

The carbon cycle: photosynthesis takes carbon dioxide from the air into plants; respiration, the burning of fossil fuels, and the decay of dead matter return it; feeding passes carbon to animals — The carbon cycle: photosynthesis removes CO₂; respiration, combustion and decay return it

The nitrogen cycle (Supplement)

The nitrogen cycle 氮循环 recycles nitrogen for making proteins 蛋白质. Microorganisms 微生物 do most of the work:

decomposition: decomposers break dead protein down into ammonium ions 铵离子.
nitrification 硝化作用: bacteria change ammonium ions into nitrate ions 硝酸根离子.
nitrogen fixation 固氮作用: lightning and some bacteria 细菌 turn nitrogen gas into compounds that plants can use.
plants absorb nitrate ions to make amino acids 氨基酸 and proteins; animals get them by feeding and digestion 消化.
deamination 脱氨基作用 (in the liver) and decomposition release nitrogen compounds again.
denitrification 反硝化作用: some bacteria turn nitrate ions back into nitrogen gas.

The nitrogen cycle: nitrogen fixation turns nitrogen gas into nitrates, plants absorb nitrates to make protein, decomposition makes ammonium ions, nitrification turns these back into nitrates, and denitrification returns nitrogen gas to the air — The nitrogen cycle: microorganisms move nitrogen between the air, soil and living things

Explore · ⁨Jelajahi⁩

The carbon cycle · ⁨Siklus karbon⁩

Carbon moves between the air, living things and the ground in a never-ending cycle. · ⁨Karbon bergerak antara udara, makhluk hidup, dan tanah dalam siklus tanpa akhir.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
carbon cycle/ˈkɑːbən ˈsaɪkl/	siklus karbon
carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/	karbon dioksida
combustion/kəmˈbʌstʃn/	pembakaran
fossil fuels/ˈfɒsl ˈfjuːəlz/	bahan bakar fosil
nitrogen cycle/ˈnaɪtrədʒn ˈsaɪkl/	siklus nitrogen
proteins/ˈprəʊtiːnz/	protein
microorganisms/ˌmaɪkrəʊˈɔːɡənɪzəmz/	mikroorganisme
ammonium ions/æˈməʊnɪəm ˈaɪɒnz/	ion amonium
nitrification/ˌnaɪtrɪfɪˈkeɪʃn/	nitratifikasi
nitrate ions/ˈnaɪtreɪt ˈaɪɒnz/	ion nitrat
nitrogen fixation/ˈnaɪtrədʒn fɪkˈseɪʃn/	fiksasi nitrogen
bacteria/bækˈtɪərɪə/	bakteri
amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/	asam amino
digestion/daɪˈdʒestʃn/	pencernaan
deamination/ˌdiːmɪˈneɪʃn/	deaminasi
denitrification/diːˌnaɪtrɪfɪˈkeɪʃn/	denitrifikasi

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

19.4

Populations

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe a population as a group of organisms of one species, living in the same area, at the same time
2 Describe a community as all of the populations of different species in an ecosystem
3 Describe an ecosystem as a unit containing the community of organisms and their environment, interacting together
4 Identify and state the factors affecting the rate of population growth for a population of an organism, limited to food supply, competition, predation and disease
5 Identify the lag, exponential (log), stationary and death phases in the sigmoid curve of population growth for a population growing in an environment with limited resources
6 Interpret graphs and diagrams of population growth	7 Explain the factors that lead to each phase in the sigmoid curve of population growth, making reference, where appropriate, to the role of limiting factors

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan populasi sebagai kelompok organisme dari satu spesies, yang hidup di area yang sama, pada waktu yang bersamaan
2 Jelaskan komunitas sebagai seluruh populasi berbagai spesies dalam sebuah ekosistem
3 Jelaskan ekosistem sebagai kesatuan yang berisi komunitas organisme dan lingkungannya, yang berinteraksi bersama
4 Identifikasi dan nyatakan faktor-faktor yang memengaruhi laju pertumbuhan populasi untuk populasi organisme, terbatas pada: pasokan makanan, kompetisi, predasi, dan penyakit
5 Identifikasi fase lag, eksponensial (log), stasioner, dan kematian dalam kurva sigmoid pertumbuhan populasi untuk populasi yang tumbuh di lingkungan dengan sumber daya terbatas
6 Interpretasikan grafik dan diagram pertumbuhan populasi	7 Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan setiap fase dalam kurva sigmoid pertumbuhan populasi, dengan merujuk, jika sesuai, pada peran faktor pembatas

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

A coral reef teeming with fish — A coral reef is a rich ecosystem supporting many interdependent species.

a population 种群 is a group of organisms of one species 物种, living in the same area at the same time.
a community 群落 is all the populations of different species in one place.
an ecosystem 生态系统 is the community together with its environment, all interacting.

Population growth

The growth of a population depends on the food supply, competition 竞争, predation 捕食 (being eaten) and disease.

When a population grows in a place with limited resources 资源, its growth follows an S-shaped curve with four phases:

Phase	What happens
lag phase 延迟期	slow growth at first, while numbers are still small
exponential phase 对数期	very fast growth, with plenty of food and space
stationary phase 稳定期	growth stops; births ≈ deaths (a limiting factor 限制因素 such as food holds it back)
death phase 衰亡期	numbers fall as food runs out, wastes build up, or disease spreads

An S-shaped population growth curve over time, with four phases marked: a slow lag phase, a fast exponential phase, a level stationary phase, and a falling death phase — A population in a limited space grows in four phases: lag, exponential, stationary, death

Explore · ⁨Jelajahi⁩

How a population grows · ⁨Bagaimana populasi tumbuh⁩

Change the growth rate and the carrying capacity. Growth is fast at first, then levels off as resources run short. · ⁨Ubah laju pertumbuhan dan kapasitas tampung. Pertumbuhan cepat di awal, lalu melandai saat sumber daya habis.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
population/ˌpɒpjʊˈleɪʃn/	populasi
species/ˈspiːsiːz/	spesies
community/kəˈmjuːnɪti/	komunitas
ecosystem/ˈiːkəʊsɪstəm/	ekosistem
competition/ˌkɒmpəˈtɪʃn/	kompetisi
predation/prɪˈdeɪʃn/	pemangsaan
resources/rɪˈzɔːsɪz/	sumber daya
lag phase/læɡ feɪz/	fase lag
exponential phase/ˌekspəˈnenʃl feɪz/	fase eksponensial
stationary phase/ˈsteɪʃənəri feɪz/	fase diam
limiting factor/ˈlɪmɪtɪŋ ˈfæktə/	faktor pembatas
death phase/deθ feɪz/	fase kematian

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

19.4

Exam tips

Energy enters from the Sun, flows one way along the chain, and is lost as heat at each step. Nutrients are recycled.
Food chain starts with a producer; arrows show energy flow. Learn producer, consumer, herbivore, carnivore, decomposer.
Only ~10% of energy passes up each trophic level, so chains are short and eating plants is more efficient.
Carbon cycle: photosynthesis ↔ respiration and combustion; nitrogen cycle (Supplement): fixation, nitrification, denitrification by microorganisms.
Population: one species, one area, one time. Learn the four phases of the S-shaped growth curve.

Human influences on ecosystems · ⁨Pengaruh manusia terhadap ekosistem⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

20.1

Increasing food supply · ⁨Meningkatkan pasokan makanan⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe how humans have increased food production, limited to: (a) agricultural machinery to use larger areas of land and improve efficiency (b) chemical fertilisers to improve yields (c) insecticides to improve quality and yield (d) herbicides to reduce competition with weeds (e) selective breeding to improve production by crop plants and livestock
2 Describe the advantages and disadvantages of large-scale monocultures of crop plants
3 Describe the advantages and disadvantages of intensive livestock production

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Uraikan bagaimana manusia telah meningkatkan produksi pangan, terbatas pada: (a) mesin pertanian untuk memanfaatkan lahan yang lebih luas dan meningkatkan efisiensi (b) pupuk kimia untuk meningkatkan hasil panen (c) insektisida untuk meningkatkan kualitas dan hasil panen (d) herbisida untuk mengurangi kompetisi dengan gulma (e) pembiakan terpilih untuk meningkatkan produksi tanaman pangan dan ternak
2 Jelaskan keuntungan dan kerugian dari monokultur skala besar tanaman pangan
3 Jelaskan keuntungan dan kerugian dari produksi ternak intensif

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

To grow more food, humans use:

agricultural machinery to farm larger areas of land quickly.
chemical fertilisers 化肥 to improve yields 产量.
insecticides 杀虫剂 to kill insect pests.
herbicides 除草剂 to kill weeds 杂草 that compete with the crops.
selective breeding 选择育种 to improve crop plants 农作物 and livestock 牲畜.

A monoculture 单一栽培 (growing one crop over a large area) gives a big, easy harvest, but one pest or disease can destroy the whole crop, and it lowers biodiversity 生物多样性. Intensive livestock farming (many animals in a small space) gives cheap meat, but raises worries about animal welfare and the spread of disease.

Bahasa Indonesia

Untuk menanam lebih banyak makanan, manusia menggunakan:

Cara menanam lebih banyak makanan: mesin pertanian, pupuk, insektisida, herbisida, pemuliaan seleksi, dan lahan yang lebih luas — Cara petani meningkatkan produksi pangan

mesin pertanian untuk bertani di area tanah yang lebih luas dengan cepat.
kimia pupuk untuk meningkatkan hasil panen.
insektisida untuk membunuh hama serangga.
herbisida untuk membunuh rumput liar yang bersaing dengan tanaman budidaya.
pemuliaan seleksi untuk memperbaiki tanaman budidaya dan ternak.

Monokultur (menanam satu jenis tanaman di area luas) memberikan panen besar yang mudah, tetapi satu hama atau penyakit dapat menghancurkan seluruh tanaman, dan menurunkan keanekaragaman hayati. Peternakan ternak intensif (banyak hewan dalam ruang sempit) memberikan daging murah, tetapi menimbulkan kekhawatiran tentang kesejahteraan hewan dan penyebaran penyakit.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Food supply pressure lab · ⁨Laboratorium tekanan pasokan makanan⁩

Follow how demand, farming and waste affect food supply. · ⁨Ikuti bagaimana permintaan, pertanian, dan limbah mempengaruhi pasokan makanan.⁩

20.2

Habitat destruction · ⁨Kerusakan habitat⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe biodiversity as the number of different species that live in an area
2 Describe the reasons for habitat destruction, including: (a) increased area for housing, crop plant production and livestock production (b) extraction of natural resources (c) freshwater and marine pollution
3 State that through altering food webs and food chains, humans can have a negative impact on habitats
4 Explain the undesirable effects of deforestation as an example of habitat destruction, to include: reducing biodiversity, extinction, loss of soil, flooding and increase of carbon dioxide in the atmosphere

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan keanekaragaman hayati sebagai jumlah spesies berbeda yang hidup di suatu area
2 Jelaskan alasan-alasan kehancuran habitat, termasuk: (a) peningkatan area untuk perumahan, produksi tanaman pangan, dan produksi ternak (b) ekstraksi sumber daya alam (c) polusi air tawar dan laut
3 Nyatakan bahwa melalui perubahan jaring-jaring makanan dan rantai makanan, manusia dapat berdampak negatif pada habitat
4 Jelaskan efek tidak diinginkan dari deforestasi sebagai contoh kehancuran habitat, yang mencakup: penurunan keanekaragaman hayati, kepunahan, hilangnya tanah, banjir, dan peningkatan karbon dioksida di atmosfer

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Biodiversity is the number of different species 物种 living in an area. Humans destroy habitats 栖息地 (the places where organisms live) by:

clearing land for housing, crops and livestock.
extracting natural resources 资源, such as by mining.
pollution 污染 of fresh water and the sea.

By changing food webs 食物网 and food chains 食物链, humans harm habitats.

Deforestation 森林砍伐 (cutting down forests) is a major example. It causes:

lower biodiversity and the extinction 灭绝 of species.
loss of soil (no roots to hold it, so it washes away).
more flooding.
more carbon dioxide 二氧化碳 in the air, because there are fewer trees to take it in.

Bahasa Indonesia

Area lahan yang telah ditebang dan dideforestasikan — Penebangan hutan menghancurkan habitat dan mengurangi keanekaragaman hayati.

Keanekaragaman hayati adalah jumlah berbagai spesies yang hidup di suatu area. Manusia menghancurkan habitat (tempat organisme hidup) dengan:

membuka lahan untuk perumahan, tanaman budidaya, dan ternak.
mengekstraksi sumber daya alam, seperti melalui pertambangan.
polusi air tawar dan laut.

Dengan mengubah jaring-jaring makanan dan rantai makanan, manusia merusak habitat.

Deforestasi (penebangan hutan) adalah contoh utama. Hal ini menyebabkan:

penurunan keanekaragaman hayati dan ** kepunahan** spesies.
hilangnya tanah (tidak ada akar yang menahan tanah, sehingga terbawa arus).
lebih banyak banjir.
lebih banyak karbon dioksida di udara, karena ada lebih sedikit pohon untuk menyerapnya.

Diagram hub: deforestasi menyebabkan berkurangnya keanekaragaman hayati dan kepunahan, tanah tergerus karena tidak ada akar, lebih banyak banjir, dan peningkatan karbon dioksida di udara — Deforestasi menurunkan keanekaragaman hayati, mengikis tanah, memicu banjir, dan menambah CO₂

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Habitat destruction chain · ⁨Rantai perusakan habitat⁩

See how removing habitat causes a chain of ecological effects. · ⁨Lihat bagaimana penghapusan habitat menyebabkan rantai efek ekologis.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
deforestation/diːˌfɒrɪˈsteɪʃn/	deforestasi
extinction/ekˈstɪŋkʃn/	pemadaman
carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/	karbon dioksida
sewage/ˈsuːɪdʒ/	limbah domestik
ecosystems/ˈiːkəʊsɪstəmz/	ekosistem

20.3

Pollution · ⁨Polusi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe the effects of untreated sewage and excess fertiliser on aquatic ecosystems	4 Explain the process of eutrophication of water, limited to: • increased availability of nitrate and other ions • increased growth of producers • increased decomposition after death of producers • increased aerobic respiration by decomposers • reduction in dissolved oxygen • death of organisms requiring dissolved oxygen in water
2 Describe the effects of non-biodegradable plastics, in both aquatic and terrestrial ecosystems
3 Describe the sources and effects of pollution of the air by methane and carbon dioxide, limited to: the enhanced greenhouse effect and climate change

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan efek limbah domestik yang tidak diolah dan kelebihan pupuk terhadap ekosistem akuatik	4 Jelaskan proses eutrofikasi air, terbatas pada: • peningkatan ketersediaan nitrat dan ion lainnya • peningkatan pertumbuhan produsen • peningkatan dekomposisi setelah kematian produsen • peningkatan respirasi aerob oleh dekomposer • pengurangan oksigen terlarut • kematian organisme yang membutuhkan oksigen terlarut dalam air
2 Jelaskan efek plastik yang tidak terurai secara biologis, baik di ekosistem akuatik maupun darat
3 Jelaskan sumber dan efek polusi udara oleh metana dan karbon dioksida, terbatas pada: efek rumah kaca yang diperkuat dan perubahan iklim

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Water pollution

Untreated sewage 污水 and excess fertiliser washed into rivers and lakes damage water ecosystems 生态系统.

(Supplement) Excess fertiliser causes eutrophication 富营养化:

the fertiliser adds nitrate ions 硝酸根离子 and other ions to the water.
producers 生产者 such as algae grow very fast.
they soon die, and decomposition 分解 increases.
decomposers 分解者 use up the oxygen 氧气 in aerobic respiration 有氧呼吸.
the dissolved oxygen falls, so fish and other organisms die.

Worked example. A farmer spreads fertiliser on a field; weeks later the fish in a nearby river die. Put the steps in order and explain. Rain washes nitrate ions off the field into the river. The extra nitrate makes algae grow very fast and cover the surface. The algae block the light, so the plants below die. Decomposers multiply as they feed on the dead algae and plants, and their aerobic respiration uses up the oxygen dissolved in the water. With too little oxygen left, the fish die. The fish are not poisoned by the fertiliser - they suffocate, and it is the decomposers that actually remove the oxygen.

Plastics and air pollution

Non-biodegradable 不可降解 plastics 塑料 do not rot away. They build up in the sea and on land, harming wildlife — animals may eat them or get trapped.

Methane 甲烷 and carbon dioxide are greenhouse gases. Too much of them strengthens the greenhouse effect 温室效应 (the enhanced greenhouse effect), which causes climate change 气候变化.

Bahasa Indonesia

Plastic litter washed up on a beach — Polusi plastik merupakan dampak manusia utama terhadap ekosistem.

Pencemaran air

Limbah kotoran yang tidak diolah dan pupuk berlebih yang terbawa ke sungai dan danau merusak ekosistem air.

(Suplemen) Pupuk berlebih menyebabkan eutrofikasi:

pupuk menambahkan ion nitrat dan ion lain ke dalam air.
produsen seperti alga tumbuh sangat cepat.
mereka segera mati, dan dekomposisi meningkat.
dekomposer menghabiskan oksigen melalui respirasi aerob.
oksigen terlarut menurun, sehingga ikan dan organisme lain mati.

A flow chart of eutrophication: extra fertiliser washes into the water, algae grow very fast then die, decomposers use up the oxygen, and the fish die — Eutrofikasi: kelebihan pupuk memicu bloom alga, kemudian air kehilangan oksigen dan ikan mati

Contoh kerja. Seorang petani menyebarkan pupuk di lahan; beberapa minggu kemudian ikan di sungai terdekat mati. Susun langkah-langkahnya dan jelaskan. Hujan membilas ion nitrat dari lahan ke sungai. Nitrat berlebih membuat alga tumbuh sangat cepat dan menutupi permukaan. Alga menghalangi cahaya, sehingga tumbuhan di bawahnya mati. Dekomposer berlipat ganda saat memakan alga dan tumbuhan mati, serta respirasi aerob mereka menghabiskan oksigen yang terlarut dalam air. Dengan oksigen yang tersisa terlalu sedikit, ikan mati. Ikan tersebut tidak keracunan oleh pupuk - mereka tenggelam, dan justru dekomposerlah yang sebenarnya menghilangkan oksigen.

Plastik dan polusi udara

Plastik yang tidak dapat terurai tidak membusuk. Mereka menumpuk di laut dan di daratan, membahayakan satwa liar — hewan mungkin memakannya atau terjebak.

Metana dan karbon dioksida adalah gas rumah kaca. Terlalu banyaknya gas ini memperkuat efek rumah kaca (efek rumah kaca diperkuat), yang menyebabkan perubahan iklim.

A diagram of the greenhouse effect: sunlight passes through the atmosphere and warms the Earth; the Earth gives off heat, and greenhouse gases trap some of it instead of letting it all escape — Gas rumah kaca menjebak panas yang keluar dari Bumi, sehingga Bumi menjadi lebih hangat

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Eutrophication sequence · ⁨Urutan eutrofikasi⁩

Follow fertiliser runoff from nutrient input to fish death. · ⁨Ikuti aliran limpasan pupuk dari masukan nutrisi hingga kematian ikan.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
fertilisers/ˈfɜːtəlaɪzəz/	pupuk
yields/jiːldz/	hasil
insecticides/ˌɪnˈsektɪsaɪdz/	pestisida serangga
herbicides/ˈhɜːbɪsaɪdz/	herbisida
weeds/wiːdz/	gulma
selective breeding/sɪˈlektɪv ˈbriːdɪŋ/	pemilihan bibit
crop plants/krɒp plænts/	tanaman budidaya
livestock/ˈlaɪvstɒk/	ternak
monoculture/ˈmɒnəʊkʌltʃə/	monokultur
biodiversity/ˌbaɪəʊdaɪˈvɜːsɪti/	keanekaragaman hayati
species/ˈspiːsiːz/	spesies
habitats/ˈhæbɪtæts/	habitat
resources/rɪˈzɔːsɪz/	sumber daya
pollution/pəˈluːʃn/	polusi
food webs/fuːd webz/	jaring-jaring makanan
food chains/fuːd tʃeɪnz/	rantai makanan
eutrophication/ˌjuːtrəfɪˈkeɪʃn/	eutrofikasi
nitrate ions/ˈnaɪtreɪt ˈaɪɒnz/	ion nitrat
producers/prəˈdjuːsəz/	produsen
decomposition/ˌdiːkɒmpəˈzɪʃn/	dekomposisi
decomposers/ˌdiːkəmˈpəʊzəz/	pengurai
oxygen/ˈɒksɪdʒn/	oksigen
aerobic respiration/eəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/	respirasi aerob
non-biodegradable/nɒn ˌbaɪəʊdɪˈɡreɪdəbl/	tidak boleh biodegradasi
plastics/ˈplæstɪks/	plastik
methane/ˈmiːθeɪn/	metana
greenhouse effect/ˈɡriːnhaʊs ɪˈfekt/	efek rumah kaca
climate change/ˈklaɪmət tʃeɪndʒ/	perubahan iklim
sustainable/səˈsteɪnəbl/	berkelanjutan
fish/fɪʃ/	ikan
conserved/kənˈsɜːvd/	terjaga
quotas/ˈkwəʊtəz/	kuota
closed seasons/kləʊzd ˈsiːznz/	musim penangkapan larangan
endangered/enˈdeɪndʒəd/	terancam punah
hunting/ˈhʌntɪŋ/	perburuan
overharvesting/ˌəʊvəˈhɑːvɪstɪŋ/	pemanfaatan berlebihan
introduced species/ˌɪntrəˈdjuːst ˈspiːsiːz/	spesies yang diperkenalkan
captive breeding/ˈkæptɪv ˈbriːdɪŋ/	pembiakan penangkaran
artificial insemination/ˌɑːtɪˈfɪʃl ɪnˌsemɪˈneɪʃn/	inseminasi buatan
in vitro fertilisation/ɪn ˈvɪtrəʊ ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/	pembuahan luar badan
seed banks/siːd bæŋks/	bank benih
drugs/drʌɡz/	obat-obatan
genes/dʒiːnz/	gen
genetic variation/dʒɪˈnetɪk ˌveərɪˈeɪʃn/	variasi genetik

20.4

Conservation · ⁨Konservasi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe a sustainable resource as one which is produced as rapidly as it is removed from the environment so that it does not run out
2 State that some resources can be conserved and managed sustainably, limited to forests and fish stocks	5 Explain how forests can be conserved using: education, protected areas, quotas and replanting
	6 Explain how fish stocks can be conserved using: education, closed seasons, protected areas, controlled net types and mesh size, quotas and monitoring
3 Explain why organisms become endangered or extinct, including: climate change, habitat destruction, hunting, overharvesting, pollution and introduced species
4 Describe how endangered species can be conserved, limited to: (a) monitoring and protecting species and habitats (b) education (c) captive breeding programmes (d) seed banks	7 Describe the reasons for conservation programmes, limited to: (a) maintaining or increasing biodiversity (b) reducing extinction (c) protecting vulnerable ecosystems (d) maintaining ecosystem functions, limited to nutrient cycling and resource provision, including food, drugs, fuel and genes
	8 Describe the use of artificial insemination (AI) and in vitro fertilisation (IVF) in captive breeding programmes
	9 Explain the risks to a species if its population size decreases, reducing genetic variation (knowledge of genetic drift is not required)

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan sumber daya berkelanjutan sebagai sumber daya yang dihasilkan secepat ia diambil dari lingkungan sehingga tidak habis
2 Nyatakan bahwa beberapa sumber daya dapat dilestarikan dan dikelola secara berkelanjutan, terbatas pada hutan dan stok ikan	5 Jelaskan bagaimana hutan dapat dilestarikan menggunakan: pendidikan, area terlindungi, kuota dan penanaman kembali
	6 Jelaskan bagaimana stok ikan dapat dilestarikan menggunakan: pendidikan, musim larangan tangkap, area terlindungi, jenis jaring terkontrol dan ukuran mata jaring, kuota serta pemantauan
3 Jelaskan mengapa organisme menjadi terancam punah atau punah, termasuk: perubahan iklim, kerusakan habitat, perburuan, eksploitasi berlebihan, polusi dan spesies yang diperkenalkan
4 Jelaskan cara melestarikan spesies terancam punah, terbatas pada: (a) pemantauan dan perlindungan spesies serta habitat (b) pendidikan (c) program pembiakan di penangkaran (d) bank benih	7 Jelaskan alasan untuk program pelestarian, terbatas pada: (a) mempertahankan atau meningkatkan keanekaragaman hayati (b) mengurangi kepunahan (c) melindungi ekosistem rentan (d) mempertahankan fungsi ekosistem, terbatas pada siklus nutrisi dan penyediaan sumber daya, termasuk makanan, obat-obatan, bahan bakar dan gen
	8 Jelaskan penggunaan inseminasi buatan (AI) dan pembuahan in vitro (IVF) dalam program pembiakan di penangkaran
	9 Jelaskan risiko bagi suatu spesies jika ukuran populasinya menurun, mengurangi variasi genetik (pengetahuan tentang drift genetik tidak diperlukan)

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Sustainable resources

A sustainable 可持续 resource is produced as fast as it is used up, so it never runs out. Forests and fish 鱼类 stocks can both be managed in this way.

(Supplement) Forests are conserved 保护 by education, protected areas, quotas 配额 (limits on how much is taken) and replanting. Fish stocks are conserved by closed seasons 禁渔期, protected areas, controlled net mesh sizes (so young fish can escape), quotas and monitoring.

Saving endangered species

A species becomes endangered 濒危 or extinct when its numbers fall, because of climate change, habitat destruction, hunting 狩猎, overharvesting 过度捕捞, pollution and introduced species 外来物种.

Endangered species can be saved by:

monitoring and protecting the species and its habitat.
education.
captive breeding 圈养繁殖 programmes, which breed animals in zoos. (Supplement) These may use artificial insemination 人工授精 (AI) or in vitro fertilisation 体外受精 (IVF).
seed banks 种子库, which store seeds safely.

(Supplement) We conserve nature to keep up biodiversity, reduce extinction, protect ecosystems, and keep ecosystem functions going — such as recycling nutrients and providing food, drugs 药物, fuel and useful genes 基因. If a population becomes too small, it loses genetic variation 变异, which makes it harder for the species to survive future change.

Bahasa Indonesia

Sumber daya berkelanjutan

Sumber daya berkelanjutan diproduksi secepat digunakan, sehingga tidak pernah habis. Hutan dan stok ikan dapat dikelola dengan cara ini.

(Suplemen) Hutan dilestarikan melalui pendidikan, kawasan lindung, kuota (batas jumlah yang diambil) dan penanaman kembali. Stok ikan dilestarikan melalui musim larangan tangkap, kawasan lindung, kontrol ukuran jaring (agar ikan muda bisa lolos), kuota, dan pemantauan.

Menyelamatkan spesies terancam punah

Sebuah spesies menjadi terancam punah atau punah ketika populasinya menurun, akibat perubahan iklim, kerusakan habitat, perburuan, pemanfaatan berlebihan, polusi, dan spesies invasif.

Spesies terancam punah dapat diselamatkan dengan:

memantau dan melindungi spesies serta habitatnya.
pendidikan.
program pembiakan captive, yaitu membiakkan hewan di kebun binatang. (Suplemen) Program ini mungkin menggunakan inseminasi buatan (AI) atau fertilisasi in vitro (IVF).
bank benih, yang menyimpan benih dengan aman.

A giant panda sitting and holding a bamboo stalk to its mouth — Giant panda dulunya terancam punah; habitat yang dilindungi dan program pembiakan captive telah membantu pemulihan populasinya

(Suplemen) Kita melestarikan alam untuk menjaga keanekaragaman hayati, mengurangi kepunahan, melindungi ekosistem, dan mempertahankan fungsi ekosistem — seperti daur ulang nutrisi dan penyediaan makanan, obat-obatan, bahan bakar, dan gen yang berguna. Jika populasi menjadi terlalu kecil, ia kehilangan variasi genetik, yang membuatnya lebih sulit bagi spesies tersebut untuk bertahan menghadapi perubahan di masa depan.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Conservation action lab · ⁨Lab aksi konservasi⁩

Follow how conservation protects a threatened population. · ⁨Ikuti cara konservasi melindungi populasi yang terancam punah.⁩

20.4

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

More food: machinery, fertilisers, insecticides, herbicides, selective breeding. Monocultures and intensive farming each have advantages and disadvantages.
Deforestation: less biodiversity, extinction, soil loss, flooding, more carbon dioxide.
Eutrophication (Supplement): fertiliser → more producers → more decomposers → less dissolved oxygen → organisms die.
Greenhouse gases (carbon dioxide, methane) → enhanced greenhouse effect → climate change.
Conservation: sustainable use, protected areas, quotas, captive breeding and seed banks. Small populations lose genetic variation.

Bahasa Indonesia

Makanan lebih banyak: mesin-mesin, pupuk, insektisida, herbisida, seleksi berbiji. Monokultur dan pertanian intensif masing-masing memiliki keunggulan dan kekurangan.
Deforestasi: berkurangnya keanekaragaman hayati, kepunahan, hilangnya tanah, banjir, lebih banyak karbon dioksida.
Eutrofikasi (Suplemen): pupuk → lebih banyak produsen → lebih banyak dekomposer → oksigen terlarut berkurang → organisme mati.
Gas rumah kaca (karbon dioksida, metana) → efek rumah kaca diperkuat → perubahan iklim.
Konservasi: penggunaan berkelanjutan, kawasan lindung, kuota, pembiakan captive, dan bank benih. Populasi kecil kehilangan variasi genetik.

Biotechnology and genetic modification · ⁨Bioteknologi dan modifikasi genetik⁩

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

Open this topic on its own page · ⁨Buka topik ini di halaman sendiri⁩

21.1

Why bacteria are useful · ⁨Mengapa bakteri berguna⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 State that bacteria are useful in biotechnology and genetic modification due to their rapid reproduction rate and their ability to make complex molecules	2 Discuss why bacteria are useful in biotechnology and genetic modification, limited to: (a) few ethical concerns over their manipulation and growth (b) the presence of plasmids

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Nyatakan bahwa bakteri berguna dalam bioteknologi dan rekayasa genetika karena laju reproduksinya yang cepat dan kemampuannya membuat molekul kompleks	2 Bahas mengapa bakteri berguna dalam bioteknologi dan rekayasa genetika, terbatas pada: (a) sedikitnya masalah etika terkait manipulasi dan pertumbuhannya (b) keberadaan plasmid

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Biotechnology 生物技术 uses living things (or their enzymes 酶) to make useful products. Bacteria 细菌 are especially useful because:

they reproduce very fast (a high rate 速率 of reproduction).
they can make complex molecules 分子.
(Supplement) there are few ethical 伦理 concerns about growing them, and they contain plasmids 质粒 (small DNA rings that are easy to work with).

Bahasa Indonesia

Bioteknologi menggunakan makhluk hidup (atau enzim mereka) untuk menghasilkan produk yang bermanfaat. Bakteri sangat berguna karena:

mereka bereproduksi sangat cepat (tingkat reproduksi yang tinggi).
mereka dapat membuat molekul kompleks.
(Suplemen) terdapat sedikit kekhawatiran etika tentang pembudidayaannya, dan mereka mengandung plasmid (cincin DNA kecil yang mudah dimanipulasi).

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

21.2

Biotechnology in action · ⁨Bioteknologi dalam aksi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe the role of anaerobic respiration in yeast during the production of ethanol for biofuels
2 Describe the role of anaerobic respiration in yeast during bread-making
3 Describe the use of pectinase in fruit juice production
4 Investigate and describe the use of biological washing powders that contain enzymes
	5 Explain the use of lactase to produce lactose-free milk
	6 Describe how fermenters can be used for the large-scale production of useful products by bacteria and fungi, including insulin, penicillin and mycoprotein
	7 Describe and explain the conditions that need to be controlled in a fermenter, including: temperature, pH, oxygen, nutrient supply and waste products

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan peran respirasi anaerob pada ragi selama produksi etanol untuk biofuel
2 Jelaskan peran respirasi anaerob pada ragi selama pembuatan roti
3 Jelaskan penggunaan pektinase dalam produksi jus buah
4 Selidiki dan jelaskan penggunaan deterjen biologis yang mengandung enzim
	5 Jelaskan penggunaan laktase untuk menghasilkan susu bebas laktosa
	6 Jelaskan bagaimana fermentor dapat digunakan untuk produksi produk bermanfaat berskala besar oleh bakteri dan jamur, termasuk insulin, penisilin dan mikoprotein
	7 Jelaskan dan jelaskan kondisi yang perlu dikendalikan dalam fermentor, termasuk: suhu, pH, oksigen, pasokan nutrisi dan produk limbah

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Yeast: biofuels and bread

Yeast 酵母 carries out anaerobic respiration 无氧呼吸 (without oxygen), making ethanol 乙醇 and carbon dioxide.

the ethanol can be used as a biofuel 生物燃料.
in bread-making, the carbon dioxide makes the dough rise.

Enzymes in industry

pectinase 果胶酶 breaks down cell walls to release more juice from fruit, giving more and clearer juice.
biological washing powders 洗衣粉 contain enzymes (such as proteases and lipases) that digest stains, even at lower temperatures.
(Supplement) lactase 乳糖酶 breaks down lactose 乳糖 to make lactose-free milk, for people who cannot digest lactose.

Fermenters (Supplement)

A fermenter 发酵罐 is a large tank used to grow bacteria or fungi to make useful products, such as insulin 胰岛素, penicillin 青霉素 and mycoprotein 真菌蛋白. The conditions inside must be carefully controlled: temperature 温度, pH, oxygen 氧气, the supply of nutrients, and the removal of waste products.

Bahasa Indonesia

Large stainless-steel fermentation tanks — Tangki fermentasi: mikroba dibudidayakan secara massal dalam bioteknologi.

Ragi: biofuel dan roti

Ragi melakukan respirasi anaerob (tanpa oksigen), menghasilkan etanol dan karbon dioksida.

etanol dapat digunakan sebagai biofuel.
dalam pembuatan roti, karbon dioksida membuat adonan naik.

Yeast breaks glucose down without oxygen into ethanol, which is used as a biofuel, and carbon dioxide, which makes bread rise — Ragi menghasilkan etanol (biofuel) dan karbon dioksida (yang membuat roti mengembang)

Enzim dalam industri

pektinase memecah dinding sel untuk melepaskan lebih banyak jus buah, menghasilkan jus yang lebih banyak dan lebih jernih.
bubuk cucian biologis mengandung enzim (seperti protease dan lipase) yang mencerna noda, bahkan pada suhu yang lebih rendah.
(Suplemen) laktase memecah laktosa untuk membuat susu bebas laktosa, bagi orang yang tidak dapat mencerna laktosa.

Pektinase menghasilkan lebih banyak jus buah; protease dan lipase menghilangkan noda; laktase membuat susu bebas laktosa — Enzim yang digunakan dalam industri

Fermenter (Suplemen)

Sebuah fermenter adalah tangki besar yang digunakan untuk menumbuhkan bakteri atau jamur guna menghasilkan produk berguna, seperti insulin, penisilin dan mikroprotein. Kondisi di dalamnya harus dikontrol dengan teliti: suhu, pH, oksigen, pasokan nutrisi, dan pembuangan produk limbah.

Tangki fermenter: pengaduk mengaduk kultur, jaket air mengontrol suhu, udara menyediakan oksigen, probe pH memeriksa pH, nutrisi mengalir masuk dan produk atau limbah mengalir keluar — Sebuah fermenter menumbuhkan mikroba dengan suhu, pH, oksigen, dan nutrisi semuanya dikendalikan

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Biotechnology application lab · ⁨Laboratorium aplikasi bioteknologi⁩

Classify biotechnology examples by the problem they solve. · ⁨Klasifikasikan contoh bioteknologi berdasarkan masalah yang diselesaikannya.⁩

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Fermenter control loop · ⁨Sistem kontrol fermentor⁩

Watch how a fermenter keeps microbes growing at the best rate. · ⁨Lihat bagaimana fermentor menjaga pertumbuhan mikroba pada laju terbaik.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
biotechnology/ˌbaɪəʊtekˈnɒlədʒi/	bioteknologi
enzymes/ˈenzaɪmz/	enzim
bacteria/bækˈtɪərɪə/	bakteri
rate/reɪt/	laju
molecules/ˈmɒlɪkjuːlz/	molekul
ethical/ˈeθɪkl/	etis
plasmids/ˈplæzmɪdz/	plasmid
yeast/jiːst/	ragi
anaerobic respiration/ˌæneəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/	respirasi anaerob
ethanol/ˈeθənɒl/	etanol
biofuel/ˌbaɪəʊˈfjuːəl/	biofuel
pectinase/ˈpektɪneɪs/	pektinase
washing powders/ˈwɒʃɪŋ ˈpaʊdəz/	bubuk pencuci
lactase/ˈlækteɪs/	laktase
lactose/ˈlæktəʊs/	laktosa
fermenter/fɜːˈmentə/	fermentor
insulin/ˈɪnsjuːlɪn/	insulin
penicillin/ˌpenɪˈsɪlɪn/	penisilin
mycoprotein/ˈmaɪkəprəʊtiːn/	mikroprotein
temperature/ˈtemprɪtʃə/	suhu
oxygen/ˈɒksɪdʒn/	oksigen
protein/ˈprəʊtiːn/	protein
restriction enzymes/rɪˈstrɪkʃn ˈenzaɪmz/	enzim pembatas
sticky ends/ˈstɪki endz/	ujung lengket

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

21.3

Genetic modification · ⁨Modifikasi genetik⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Core	Supplement
1 Describe genetic modification as changing the genetic material of an organism by removing, changing or inserting individual genes	3 Outline the process of genetic modification using bacterial production of a human protein as an example, limited to: (a) isolation of the DNA making up a human gene using restriction enzymes, forming sticky ends (b) cutting of bacterial plasmid DNA with the same restriction enzymes, forming complementary sticky ends (c) insertion of human DNA into bacterial plasmid DNA using DNA ligase to form a recombinant plasmid (d) insertion of recombinant plasmids into bacteria (specific details are not required) (e) multiplication of bacteria containing recombinant plasmids (f) expression in bacteria of the human gene to make the human protein
2 Outline examples of genetic modification: (a) the insertion of human genes into bacteria to produce human proteins (b) the insertion of genes into crop plants to confer resistance to herbicides (c) the insertion of genes into crop plants to confer resistance to insect pests (d) the insertion of genes into crop plants to improve nutritional qualities
	4 Discuss the advantages and disadvantages of genetically modifying crops, including soya, maize and rice

Bahasa Indonesia

Inti	Tambahan
1 Jelaskan rekayasa genetika sebagai perubahan materi genetik organisme dengan cara menghapus, mengubah atau menyisipkan gen individu	3 Uraikan proses rekayasa genetika menggunakan produksi protein manusia oleh bakteri sebagai contoh, terbatas pada: (a) isolasi DNA pembentuk gen manusia menggunakan enzim restriksi, membentuk ujung lengket (b) pemotongan DNA plasmid bakteri dengan enzim restriksi yang sama, membentuk ujung lengket komplementer (c) penyisipan DNA manusia ke dalam DNA plasmid bakteri menggunakan DNA ligase untuk membentuk plasmid rekombinan (d) penyisipan plasmid rekombinan ke dalam bakteri (detail spesifik tidak diperlukan) (e) perkalian bakteri yang mengandung plasmid rekombinan (f) ekspresi gen manusia dalam bakteri untuk memproduksi protein manusia
2 Uraikan contoh rekayasa genetika: (a) penyisipan gen manusia ke dalam bakteri untuk memproduksi protein manusia (b) penyisipan gen ke dalam tanaman pangan untuk memberikan resistensi terhadap herbisida (c) penyisipan gen ke dalam tanaman pangan untuk memberikan resistensi terhadap hama serangga (d) penyisipan gen ke dalam tanaman pangan untuk meningkatkan kualitas nutrisi
	4 Bahas keuntungan dan kerugian memodifikasi genetik tanaman pangan, termasuk kedelai, jagung dan padi

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English

Genetic modification 基因改造 means changing an organism's genetic material 遗传物质 by removing, changing or inserting individual genes 基因.

Making a human protein in bacteria (Supplement)

For example, to make a human protein 蛋白质 (such as insulin) in bacteria:

cut the human gene out of human DNA using restriction enzymes 限制酶, which leave sticky ends 黏性末端.
cut open a bacterial plasmid with the same restriction enzymes, giving matching sticky ends.
join the human gene into the plasmid using DNA ligase 连接酶, making a recombinant plasmid 重组质粒.
put the recombinant plasmid into a bacterium.
the bacteria multiply and express 表达 the human gene, making the human protein.

Worked example. Put the steps of making human insulin in bacteria in order. Restriction enzymes cut the human insulin gene out of human DNA, leaving sticky ends. The same restriction enzyme cuts open a bacterial plasmid, so its sticky ends match the gene's. Ligase joins the gene into the plasmid, making a recombinant plasmid. The plasmid is put into a bacterium, and the bacteria multiply in a fermenter, each one expressing the gene and making human insulin. Two marks hang on precision: the same enzyme must cut both the gene and the plasmid, which is what makes the sticky ends fit; and ligase joins - it does not cut.

Examples of genetic modification

Genetic modification is used to:

put human genes into bacteria to make human proteins (such as insulin).
put genes into crop plants 农作物 to give resistance 抗性 to herbicides 除草剂.
put genes into crops to give resistance to insect pests.
put genes into crops to improve their food value.

(Supplement) GM crops such as soya, maize and rice can give higher yields and better nutrition, but some people worry about effects on health, on wild species, and about the cost of GM seeds.

Bahasa Indonesia

Modifikasi genetik berarti mengubah materi genetik organisme dengan cara menghapus, mengubah, atau menyisipkan gen individu.

Foto gel DNA di bawah cahaya UV: tangga pita referensi berjarak rata berjalan di jalur kiri, dan jalur sampel menunjukkan pita bercahaya terang di mana potongan DNA terkumpul setelah dipisahkan berdasarkan ukuran — Fragment DNA yang dipisahkan oleh elektroforesis gel tampak sebagai pita bercahaya

Membuat protein manusia dalam bakteri (Suplemen)

Sebagai contoh, untuk membuat protein manusia (seperti insulin) dalam bakteri:

potong gen manusia dari DNA manusia menggunakan enzim pembatas, yang meninggalkan ujung lengket.
buka plasmid bakteri dengan enzim pembatas yang sama, memberikan ujung lengket yang cocok.
gabungkan gen manusia ke dalam plasmid menggunakan ligase DNA, membuat plasmid rekombinan.
masukkan plasmid rekombinan ke dalam bakteri.
bakteri bereproduksi dan menyatakan gen manusia, menghasilkan protein manusia.

Modifikasi genetik: gen manusia dipotong dan digabungkan ke dalam plasmid bakteri dengan ligase untuk membuat plasmid rekombinan, yang dimasukkan ke dalam bakteri agar mereka menghasilkan protein manusia — Gen manusia disambungkan ke dalam plasmid, lalu bakteri menghasilkan protein manusia

Contoh dikerjakan. Susun langkah-langkah pembuatan insulin manusia dalam bakteri secara berurutan. Enzim pembatas memotong gen insulin manusia dari DNA manusia, meninggalkan ujung lengket. Enzim pembatas yang sama membuka plasmid bakteri, sehingga ujung lengketnya cocok dengan gen tersebut. Ligase menggabungkan gen ke dalam plasmid, membentuk plasmid rekombinan. Plasmid dimasukkan ke dalam bakteri, dan bakteri bereproduksi di dalam fermenter, masing-masing menyatakan gen dan memproduksi insulin manusia. Dua nilai soal bergantung pada presisi: enzim yang sama harus memotong baik gen maupun plasmid, inilah yang membuat ujung lengket saling sesuai; dan ligase menggabungkan - ia tidak memotong.

Contoh modifikasi genetik

Modifikasi genetik digunakan untuk:

memasukkan gen manusia ke dalam bakteri untuk menghasilkan protein manusia (seperti insulin).
memasukkan gen ke dalam tanaman pangan untuk memberikan resistensi terhadap herbisida.
memasukkan gen ke dalam tanaman pangan untuk memberikan resistensi terhadap hama serangga.
memasukkan gen ke dalam tanaman pangan untuk meningkatkan nilai gizinya.

(Suplemen) Tanaman GM seperti kedelai, jagung, dan padi dapat memberikan hasil panen lebih tinggi dan nutrisi yang lebih baik, tetapi beberapa orang khawatir tentang efeknya terhadap kesehatan, terhadap spesies liar, dan biaya benih GM.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Genetic modification route · ⁨Jalur modifikasi genetik⁩

Follow the main steps from useful gene to modified organism. · ⁨Ikuti langkah-langkah utama dari gen berguna hingga organisme dimodifikasi.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
genetic modification/dʒɪˈnetɪk ˌmɒdɪfɪˈkeɪʃn/	modifikasi genetik
genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/	materi genetik
genes/dʒiːnz/	gen
ligase/ˈlɪɡeɪs/	ligase
recombinant plasmid/ˌriːˈkɒmbɪnənt ˈplæzmɪd/	plasmid rekombinan
express/ekˈspres/	ekspresi
crop plants/krɒp plænts/	tanaman budidaya
resistance/rɪˈzɪstəns/	penolakan
herbicides/ˈhɜːbɪsaɪdz/	herbisida

Watch lesson · ⁨Tonton pelajaran⁩

21.3

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Bacteria are used because they reproduce fast, make complex molecules, and contain plasmids.
Yeast (anaerobic respiration) → ethanol (biofuel) and carbon dioxide (bread). Enzymes: pectinase (fruit juice), proteases and lipases (washing powders), lactase (lactose-free milk).
Fermenters make insulin, penicillin and mycoprotein; control temperature, pH, oxygen, nutrients and waste.
Genetic modification: cut a gene with restriction enzymes (sticky ends) → join it into a plasmid with ligase (a recombinant plasmid) → put into bacteria → express the gene to make the protein.
GM crops can resist herbicides or insect pests, or have better nutrition.

Bahasa Indonesia

Bakteri digunakan karena mereka bereproduksi cepat, menghasilkan molekul kompleks, dan memiliki plasmid.
Khamir (respirasi anaerob) → etanol (biofuel) dan karbon dioksida (roti). Enzim: pektinase (jus buah), protease dan lipase (bubuk cucian), laktase (susu bebas laktosa).
Fermenter menghasilkan insulin, penisilin, dan mikroprotein; kontrol suhu, pH, oksigen, nutrisi, dan limbah.
Modifikasi genetik: potong gen dengan enzim pembatas (ujung lengket) → gabungkan ke dalam plasmid dengan ligase (plasmid rekombinan) → masukkan ke dalam bakteri → nyatakan gen untuk membuat protein.
Tanaman GM dapat tahan terhadap herbisida atau hama serangga, atau memiliki nutrisi yang lebih baik.