Longer Fiction or Drama I · ⁨Fiksi Panjang atau Drama I⁩

AP English Literature and Composition · ⁨AP Sastra Inggris dan Komposisi⁩ · Topic 3 · ⁨Topik 3⁩

View Slides · ⁨Lihat Salindia⁩ Train · ⁨Latih⁩

Video lesson for this topic · ⁨Pelajaran video untuk topik ini⁩ Open the video page · ⁨Buka halaman video⁩

3.1

What Textual Details Reveal About a Character · ⁨Apa Rincian Teks Ungkapkan Tentang Seorang Karakter⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (CHR-1): Characters in literature allow readers to study and explore a range of values, beliefs, assumptions, biases, and cultural norms represented by those characters.

Learning Objective 1.A: Identify and describe what specific textual details reveal about a character, that character’s perspective, and that character’s motives.

CHR-1.F The description of a character creates certain expectations for that character’s behaviors; how a character does or does not meet those expectations affects a reader’s interpretation of that character.
CHR-1.G Details associated with a character and/or used to describe a character contribute to a reader’s interpretation of that character.
CHR-1.H Readers’ understanding of a character’s perspective may depend on the perspective of the narrator or speaker.
CHR-1.I A character’s perspective may shift during the course of a narrative.
CHR-1.J When narrators, characters, or speakers compare another character to something or someone else, they reveal their perspective on the compared character and may also reveal something innate about the compared character.
CHR-1.K Readers can infer a character’s motives from that character’s actions or inactions.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Abadi (CHR-1): Karakter dalam sastra memungkinkan pembaca mempelajari dan mengeksplorasi berbagai nilai, keyakinan, asumsi, bias, dan norma budaya yang diwakili oleh karakter-karakter tersebut.

Tujuan Pembelajaran 1.A: Identifikasi dan deskripsikan detail teks spesifik apa yang mengungkapkan tentang sebuah karakter, perspektif karakter tersebut, dan motif karakter tersebut.

CHR-1.F Deskripsi mengenai seorang karakter menciptakan ekspektasi tertentu terhadap perilaku karakter tersebut; apakah karakter memenuhi atau tidak memenuhi ekspektasi tersebut memengaruhi interpretasi pembaca terhadap karakter itu.
CHR-1.G Detail yang terkait dengan dan/atau digunakan untuk menggambarkan karakter berkontribusi pada interpretasi pembaca terhadap karakter tersebut.
CHR-1.H Pemahaman pembaca terhadap perspektif karakter mungkin bergantung pada perspektif narator atau pembicara.
CHR-1.I Perspektif karakter dapat berubah selama alur cerita berlangsung.
CHR-1.J Ketika narator, karakter, atau pembicara membandingkan karakter lain dengan sesuatu atau seseorang lainnya, mereka mengungkapkan perspektif mereka terhadap karakter yang dibandingkan dan juga dapat mengungkapkan sesuatu yang melekat pada karakter yang dibandingkan.
CHR-1.K Pembaca dapat menyimpulkan motif dari sebuah karakter berdasarkan tindakan atau ketidaktindakan karakter tersebut.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Unit 3 is the first longer-fiction-or-drama unit, and the length changes what is analysable: characters can now change, conflicts can intersect, and setting acquires a social and historical dimension.

The CED's additions on character:

The description of a character creates expectations for that character's behaviour, and how a character meets or fails those expectations is meaningful.
Details associated with a character contribute to a reader's interpretation of them.
A reader's understanding of a character's perspective may depend on the perspective of the narrator.
A character's perspective may shift during the narrative.
When narrators or characters compare another character to something else, they reveal their own perspective as much as the compared character's.
Readers can infer motive from a character's actions or inactions.

That last word - inactions - is the one worth keeping. What a character declines to do is evidence, and it is usually more revealing than what they do.

Bahasa Indonesia

Unit 3 adalah unit fiksi panjang atau drama pertama, dan panjangnya mengubah apa yang dapat dianalisis: karakter kini dapat berubah, konflik dapat bersilangan, dan latar memperoleh dimensi sosial dan sejarah.

Penambahan CED mengenai karakter:

Deskripsi tentang karakter menciptakan ekspektasi untuk perilaku karakter tersebut, dan bagaimana karakter memenuhi atau gagal memenuhi ekspektasi tersebut bermakna.
Detail yang terkait dengan karakter berkontribusi pada interpretasi pembaca terhadap karakter tersebut.
Pemahaman pembaca terhadap perspektif karakter dapat bergantung pada perspektif narator.
Perspektif karakter dapat bergeser selama narasi berlangsung.
Ketika narator atau karakter membandingkan karakter lain dengan sesuatu yang lain, mereka mengungkapkan perspektif mereka sendiri sebanyak perspektif karakter yang dibandingkan.
Pembaca dapat menyimpulkan motif dari tindakan atau ketidaktindakan karakter.

Kata terakhir itu - ketidaktindakan - adalah hal yang layak dipertahankan. Apa yang ditolak karakter lakukan adalah bukti, dan biasanya lebih membongkar daripada apa yang mereka lakukan.

3.2

Characters Who Change or Remain Unchanged · ⁨Karakter yang Berubah atau Tetap Tak Berubah⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (CHR-1): Characters in literature allow readers to study and explore a range of values, beliefs, assumptions, biases, and cultural norms represented by those characters.

Learning Objective 1.B: Explain the function of a character changing or remaining unchanged.

CHR-1.L A dynamic character who develops over the course of the narrative often makes choices that directly or indirectly affect the climax and/or the resolution of that narrative.
CHR-1.M Character changes can be visible and external, such as changes to health or wealth, or can be internal, psychological, or emotional changes; external changes can lead to internal changes, and vice versa.
CHR-1.N Some characters remain unchanged or are largely unaffected by the events of the narrative.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Abadi (CHR-1): Karakter dalam sastra memungkinkan pembaca mempelajari dan mengeksplorasi berbagai nilai, keyakinan, asumsi, bias, dan norma budaya yang diwakili oleh karakter-karakter tersebut.

Tujuan Pembelajaran 1.B: Menjelaskan fungsi dari karakter yang berubah atau tetap tidak berubah.

CHR-1.L Karakter dinamis yang berkembang sepanjang alur cerita sering membuat pilihan yang secara langsung atau tidak langsung memengaruhi klimaks dan/atau resolusi dari cerita tersebut.
CHR-1.M Perubahan karakter bisa terlihat dan eksternal, seperti perubahan kesehatan atau kekayaan, atau bisa bersifat internal, psikologis, atau emosional; perubahan eksternal dapat mengarah pada perubahan internal, dan sebaliknya.
CHR-1.N Beberapa karakter tetap tidak berubah atau largely unaffected oleh peristiwa dalam cerita.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

A dynamic character 动态人物 develops over the narrative and often makes choices that directly or indirectly cause change.
Character change can be visible and external - health, wealth, circumstance - or internal, in belief, value, or understanding.
Some characters remain unchanged 静态人物 or are largely unaffected by events.

The unchanged character is not a failure of characterisation; it is often the measure by which the change in others is visible.

Bahasa Indonesia

Karakter dinamis 动态人物 berkembang sepanjang narasi dan sering membuat pilihan yang secara langsung atau tidak langsung menyebabkan perubahan.
Perubahan karakter bisa terlihat dan eksternal - kesehatan, kekayaan, keadaan - atau internal, dalam keyakinan, nilai, atau pemahaman.
Beberapa karakter tetap tidak berubah 静态人物 atau sebagian besar tidak terpengaruh oleh peristiwa-peristiwa.

Karakter yang tidak berubah bukanlah kegagalan dalam pembentukan karakter; ini sering menjadi ukuran di mana perubahan pada karakter lain terlihat.

Tiga kutipan, dan yang di tengah adalah yang dilewatkan siswa

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Prove a change with three quotations · ⁨Buktikan perubahan dengan tiga kutipan⁩

Before, hinge, after — and the hinge is the one students omit, which leaves the change asserted. · ⁨Sebelum, engsel, setelah — dan engsel adalah yang dilewatkan siswa, yang membuat perubahan hanya diasumsikan.⁩

3.3

Textual Details That Convey Setting · ⁨Rincian Teks yang Menyampaikan Latar⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (SET-1): Setting and the details associated with it not only depict a time and place, but also convey values associated with that setting.

Learning Objective 2.A: Identify and describe specific textual details that convey or reveal a setting.

SET-1.B Setting includes the social, cultural, and historical situation during which the events of the text occur.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Abadi (SET-1): Latar dan detail yang terkait dengannya tidak hanya menggambarkan waktu dan tempat, tetapi juga menyampaikan nilai-nilai yang terkait dengan latar tersebut.

Tujuan Pembelajaran 2.A: Identifikasi dan deskripsikan detail teks spesifik yang menyampaikan atau mengungkapkan latar.

SET-1.B Latar mencakup situasi sosial, budaya, dan historis di mana peristiwa-peristiwa dalam teks terjadi.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Setting now includes the social, cultural, and historical situation in which the events occur - not only time and place.

This widens what setting can do. A social setting supplies the constraints a character must act within, and constraint is what turns a choice into a revealing one.

Bahasa Indonesia

Latar kini mencakup situasi sosial, budaya, dan historis tempat peristiwa terjadi - bukan hanya waktu dan tempat.

Ini memperluas apa yang dapat dilakukan latar. Latar sosial menyediakan batasan yang harus ditindaklanjuti oleh karakter, dan batasanlah yang mengubah pilihan menjadi pilihan yang membongkar.

3.4

Significant Events in a Plot · ⁨Peristiwa Penting dalam Plot⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (STR-1): The arrangement of the parts and sections of a text, the relationship of the parts to each other, and the sequence in which the text reveals information are all structural choices made by a writer that contribute to the reader’s interpretation of a text.

Learning Objective 3.E: Explain the function of a significant event or related set of significant events in a plot.

STR-1.K A story, or narrative, is delivered through a series of events that relate to a conflict.
STR-1.L Events include episodes, encounters, and scenes in a narrative that can introduce and develop a plot.
STR-1.M The significance of an event depends on its relationship to the narrative, the conflict, and the development of characters.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Abadi (STR-1): Pengaturan bagian-bagian dan segmen-segmen teks, hubungan bagian-bagian satu sama lain, dan urutan di mana teks mengungkapkan informasi adalah semua pilihan struktural yang dibuat penulis yang berkontribusi pada interpretasi pembaca terhadap teks.

Tujuan Pembelajaran 3.E: Menjelaskan fungsi dari peristiwa signifikan atau serangkaian peristiwa signifikan yang terkait dalam sebuah plot.

STR-1.K Sebuah cerita, atau narasi, disampaikan melalui serangkaian peristiwa yang berkaitan dengan konflik.
STR-1.L Peristiwa mencakup episode, pertemuan, dan adegan dalam narasi yang dapat memperkenalkan dan mengembangkan plot.
STR-1.M Signifikansi suatu peristiwa bergantung pada hubungannya dengan narasi, konflik, dan pengembangan karakter.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

A narrative is delivered through a series of events that relate to a conflict.
Events include episodes, encounters, and scenes that introduce and develop plot.
The significance of an event depends on its relationship to the narrative, the conflict, and character development.

That third statement is the test for essay selection: an event matters to your argument only if you can say what it does to the conflict or to a character. Retelling a striking scene that does neither is plot summary, which earns nothing.

Bahasa Indonesia

Narasi disampaikan melalui serangkaian peristiwa yang berkaitan dengan konflik.
Peristiwa mencakup episod, pertemuan, dan adegan yang memperkenalkan dan mengembangkan plot.
Signifikansi suatu peristiwa bergantung pada hubungannya dengan narasi, konflik, dan perkembangan karakter.

Pernyataan ketiga ini adalah tes untuk pemilihan esai: suatu peristiwa penting bagi argumen Anda hanya jika Anda dapat mengatakan apa dampaknya terhadap konflik atau terhadap karakter. Menceritakan kembali adegan yang mencolok yang tidak melakukan keduanya adalah ringkasan plot, yang tidak menghasilkan poin apa pun.

3.5

The Function of Conflict in a Text · ⁨Fungsi Konflik dalam Teks⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (STR-1): The arrangement of the parts and sections of a text, the relationship of the parts to each other, and the sequence in which the text reveals information are all structural choices made by a writer that contribute to the reader’s interpretation of a text.

Learning Objective 3.F: Explain the function of conflict in a text.

STR-1.N Conflict is tension between competing values either within a character, known as internal or psychological conflict, or with outside forces that obstruct a character in some way, known as external conflict.
STR-1.O A text may contain multiple conflicts. Often two or more conflicts in a text intersect.
STR-1.P A primary conflict can be heightened by the presence of additional conflicts that intersect with it.
STR-1.Q Inconsistencies in a text may create contrasts that represent conflicts of values or perspectives.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Abadi (STR-1): Pengaturan bagian-bagian dan segmen-segmen teks, hubungan bagian-bagian satu sama lain, dan urutan di mana teks mengungkapkan informasi adalah semua pilihan struktural yang dibuat penulis yang berkontribusi pada interpretasi pembaca terhadap teks.

Tujuan Pembelajaran 3.F: Menjelaskan fungsi konflik dalam sebuah teks.

STR-1.N Konflik adalah ketegangan antara nilai-nilai yang bersaing baik di dalam karakter, yang dikenal sebagai konflik internal atau psikologis, atau dengan kekuatan luar yang menghambat karakter dengan cara apa pun, yang dikenal sebagai konflik eksternal.
STR-1.O Sebuah teks dapat mengandung beberapa konflik. Seringkali dua atau lebih konflik dalam teks saling beririsan.
STR-1.P Konflik utama dapat ditingkatkan oleh kehadiran konflik tambahan yang beririsan dengannya.
STR-1.Q Ketidaksesuaian dalam sebuah teks dapat menciptakan kontras yang mewakili konflik nilai atau perspektif.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Conflict 冲突 is tension between competing values, either within a character - internal or psychological conflict - or between a character and an external force.
A text may contain multiple conflicts, and often two or more intersect 交叉.
A primary conflict can be heightened by additional conflicts that intersect with it.
Inconsistencies in a text may create contrasts that represent conflicts of values or perspectives.

Note the definition: conflict is between competing values, not merely between people. Two characters who want the same object are in a dispute; two characters who want incompatible goods are in a conflict, and only the second produces meaning.

Bahasa Indonesia

Konflik memiliki dua lokasi dan saling memperkuat - inilah yang membuat fiksi panjang dapat dianalisis — Konflik primer yang diperparah oleh konflik yang bersilangan adalah bentuk standar novel atau pertunjukan

Konflik 冲突 adalah ketegangan antara nilai-nilai yang bersaing, baik dalam diri karakter - konflik internal atau psikologis - maupun antara karakter dan kekuatan eksternal.
Suatu teks dapat berisi beberapa konflik, dan sering kali dua atau lebih bersilangan 交叉.
Konflik primer dapat diperparah oleh konflik tambahan yang bersilangnya dengannya.
Ketidaksesuaian dalam teks dapat menciptakan kontras yang mewakili konflik nilai atau perspektif.

Perhatikan definisinya: konflik terjadi antara nilai-nilai yang bersaing, bukan sekadar antar orang. Dua karakter yang menginginkan objek yang sama sedang dalam sengketa; dua karakter yang menginginkan barang-barang yang tidak kompatibel sedang dalam konflik, dan hanya yang kedua yang menghasilkan makna.

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
dynamic character/daɪˈnæmɪk ˈkærɪktə/	karakter dinamis
Some characters remain unchanged/sʌm ˈkærɪktəz rɪˈmeɪn ʌnˈtʃeɪndʒd/	Beberapa karakter tetap tidak berubah
Conflict/ˈkɒnflɪkt/	Konflik
intersect/ˌɪntəˈsekt/	berpotongan
line of reasoning/laɪn ɒv ˈriːzənɪŋ/	jalur penalaran

3.6

Developing a Paragraph with Claim and Evidence · ⁨Mengembangkan Paragraf dengan Klaim dan Bukti⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.A: Develop a paragraph that includes 1) a claim that requires defense with evidence from the text and 2) the evidence itself.

LAN-1.A In literary analysis, writers read a text closely to identify details that, in combination, enable them to make and defend a claim about an aspect of the text.
LAN-1.B A claim is a statement that requires defense with evidence from the text.
LAN-1.C In literary analysis, the initial components of a paragraph are the claim and textual evidence that defends the claim.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (LAN-1): Pembaca membangun dan menyampaikan interpretasi mereka terhadap karya sastra melalui argumen yang didukung oleh bukti tekstual.

Tujuan Pembelajaran 7.A: Mengembangkan paragraf yang mencakup 1) klaim yang memerlukan pembelaan dengan bukti dari teks dan 2) bukti itu sendiri.

LAN-1.A Dalam analisis sastra, penulis membaca teks secara mendalam untuk mengidentifikasi detail-detail yang, jika digabungkan, memungkinkan mereka membuat dan membela klaim mengenai aspek tertentu dari teks.
LAN-1.B Klaim adalah pernyataan yang memerlukan pembelaan dengan bukti dari teks.
LAN-1.C Dalam analisis sastra, komponen awal dari sebuah paragraf adalah klaim dan bukti tekstual yang membela klaim tersebut.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Unchanged from Units 1 and 2: a claim requiring textual defence, textual evidence, and details identified in combination.

Bahasa Indonesia

Tidak berubah dari Unit 1 dan 2: klaim yang memerlukan pembelaan tekstual, bukti tekstual, dan detail yang diidentifikasi secara kombinasi.

3.7

Developing a Literary Thesis Statement · ⁨Mengembangkan Pernyataan Tesis Sastra⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.B: Develop a thesis statement that conveys a defensible claim about an interpretation of literature and that may establish a line of reasoning.

LAN-1.D A thesis statement expresses an interpretation of a literary text and requires a defense through use of textual evidence and a line of reasoning, both of which are explained in an essay through commentary.
LAN-1.E A thesis statement may preview the development or line of reasoning of an interpretation. This is not to say that a thesis statement must list the points of an interpretation, literary elements to be analyzed, or specific evidence to be used in the argument.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (LAN-1): Pembaca membangun dan menyampaikan interpretasi mereka terhadap karya sastra melalui argumen yang didukung oleh bukti tekstual.

Tujuan Pembelajaran 7.B: Mengembangkan pernyataan tesis yang menyampaikan klaim yang dapat dipertahankan tentang interpretasi sastra dan yang dapat menetapkan garis penalaran.

LAN-1.D Pernyataan tesis mengekspresikan interpretasi terhadap teks sastra dan memerlukan pembelaan melalui penggunaan bukti tekstual dan garis penalaran, keduanya dijelaskan dalam esai melalui komentar.
LAN-1.E Pernyataan tesis dapat mendahului pengembangan atau garis penalaran dari sebuah interpretasi. Ini bukan berarti bahwa pernyataan tesis harus mendaftar poin-poin interpretasi, elemen literer yang akan dianalisis, atau bukti spesifik yang akan digunakan dalam argumen.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

A thesis statement expresses an interpretation of a literary text and requires defence through textual evidence.
It may preview the development or line of reasoning of that interpretation - but is not required to list the reasons.

The key word is interpretation. A thesis that states what happens in the text is not a thesis; it is a summary. A thesis must say what the text means or does, which is by definition arguable.

Bahasa Indonesia

Pernyataan tesis menyatakan interpretasi terhadap teks sastra dan memerlukan pembelaan melalui bukti tekstual.
Ia dapat meninjau pengembangan atau alur pemikiran dari interpretasi tersebut - tetapi tidak wajib untuk mencantumkan alasan-alasannya.

Kata kuncinya adalah interpretasi. Tesis yang menyatakan apa yang terjadi dalam teks bukanlah tesis; itu adalah ringkasan. Tesis harus menjelaskan apa yang teks tersebut artinya atau lakukan, yang secara definisi dapat diperdebatkan.

Tesis sastra membahas apa yang dilakukan teks, bukan apa yang terkandung di dalamnya

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Sort summary from a literary thesis · ⁨Urutkan ringkasan dari tesis sastra⁩

A literary thesis is about what the text does, not what it contains — which is also what stops an essay drifting into summary. · ⁨Tesis sastra berbicara tentang apa yang dilakukan teks, bukan apa yang dimilikinya — yang juga mencegah esai tergelincir menjadi ringkasan.⁩

3.8

Developing Commentary · ⁨Mengembangkan Komentar⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.C: Develop commentary that establishes and explains relationships among textual evidence, the line of reasoning, and the thesis.

LAN-1.F A line of reasoning is the logical sequence of claims that work together to defend the overarching thesis statement.
LAN-1.G A line of reasoning is communicated through commentary that explains the logical relationship between the overarching thesis statement and the claims/evidence within the body of an essay.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (LAN-1): Pembaca membangun dan menyampaikan interpretasi mereka terhadap karya sastra melalui argumen yang didukung oleh bukti tekstual.

Tujuan Pembelajaran 7.C: Mengembangkan komentar yang menetapkan dan menjelaskan hubungan antara bukti tekstual, garis penalaran, dan tesis.

LAN-1.F Garis penalaran adalah urutan logis klaim-klaim yang bekerja bersama-sama untuk membela pernyataan tesis yang melingkupi.
LAN-1.G Garis penalaran dikomunikasikan melalui komentar yang menjelaskan hubungan logis antara pernyataan tesis yang melingkupi dan klaim/bukti di dalam bagian tubuh esai.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

A line of reasoning 推理线索 is the logical sequence of claims that together defend the overarching thesis.
It is communicated through commentary explaining the logical relationship between evidence and claim.

Bahasa Indonesia

Garis pemikiran 推理线索 adalah urutan logis klaim-klaim yang bersama-sama membela tesis utama.
Hal ini disampaikan melalui komentar yang menjelaskan hubungan logis antara bukti dan klaim.

3.9

Selecting Relevant and Sufficient Evidence · ⁨Memilih Bukti yang Relevan dan Cukup⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.D: Select and use relevant and sufficient evidence to both develop and support a line of reasoning.

LAN-1.H Writers use evidence strategically and purposefully to illustrate, clarify, exemplify, associate, amplify, or qualify a point.
LAN-1.I Evidence is effective when the writer of the essay uses commentary to explain a logical relationship between the evidence and the claim.
LAN-1.J Evidence is sufficient when its quantity and quality provide apt support for the line of reasoning.
LAN-1.K Developing and supporting an interpretation of a text is a recursive process; an interpretation can emerge from analyzing evidence and then forming a line of reasoning, or the interpretation can emerge from forming a line of reasoning and then identifying relevant evidence to support that line of reasoning.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (LAN-1): Pembaca membangun dan menyampaikan interpretasi mereka terhadap karya sastra melalui argumen yang didukung oleh bukti tekstual.

Tujuan Pembelajaran 7.D: Memilih dan menggunakan bukti yang relevan dan memadai untuk mengembangkan dan mendukung garis penalaran.

LAN-1.H Penulis menggunakan bukti secara strategis dan bertujuan untuk mengilustrasikan, memperjelas, memberikan contoh, mengasosiasikan, memperkuat, atau membatasi suatu poin.
LAN-1.I Bukti efektif ketika penulis esai menggunakan komentar untuk menjelaskan hubungan logis antara bukti dan klaim.
LAN-1.J Bukti memadai ketika jumlah dan kualitasnya menyediakan dukungan yang tepat untuk garis penalaran.
LAN-1.K Mengembangkan dan mendukung interpretasi terhadap teks adalah proses rekursif; interpretasi dapat muncul dari menganalisis bukti lalu membentuk garis penalaran, atau interpretasi dapat muncul dari membentuk garis penalaran lalu mengidentifikasi bukti yang relevan untuk mendukung garis penalaran tersebut.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Writers use evidence strategically - to illustrate, clarify, exemplify, associate, or amplify.
Evidence is effective when commentary explains its logical relationship to the claim.
Evidence is sufficient when its quantity and quality provide apt support.
Developing an interpretation is a recursive process: an interpretation can emerge, and change, as you read and write.

That last point is permission worth taking. If your reading changes while you draft, revise the thesis to match it.

Bahasa Indonesia

Penulis menggunakan bukti secara strategis—untuk mengilustrasikan, memperjelas, memberi contoh, mengasosiasikan, atau memperkuat.
Bukti bersifat efektif ketika komentar menjelaskan hubungan logisnya dengan klaim.
Bukti bersifat cukup ketika jumlah dan kualitasnya memberikan dukungan yang tepat.
Mengembangkan interpretasi adalah proses rekursif: sebuah interpretasi dapat muncul, dan berubah, saat Anda membaca dan menulis.

Poin terakhir itu adalah izin yang layak diambil. Jika pembacaan Anda berubah selama penyusunan draf, perbarui tesis agar sesuai dengannya.

Dua kegagalan dengan dua perbaikan berlawanan: kutipan berbeda, atau kutipan yang lebih kaya

3.10

Control Over the Elements of Composition · ⁨Kontrol atas Elemen Komposisi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.E: Demonstrate control over the elements of composition to communicate clearly.

LAN-1.L Grammar and mechanics that follow established conventions of language allow writers to clearly communicate their interpretation of a text.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (LAN-1): Pembaca membangun dan menyampaikan interpretasi mereka terhadap karya sastra melalui argumen yang didukung oleh bukti tekstual.

Tujuan Pembelajaran 7.E: Menunjukkan kontrol atas elemen-elemen komposisi untuk mengomunikasikan dengan jelas.

LAN-1.L Tata bahasa dan mekanik yang mengikuti konvensi bahasa yang mapan memungkinkan penulis untuk mengomunikasikan interpretasi mereka terhadap sebuah teks dengan jelas.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Grammar and mechanics that follow established conventions allow writers to communicate clearly. On this exam, control of language is not a separate mark but a condition of the others: an unclear sentence cannot deliver commentary a reader can credit.

Worked example (a real AP exam task). A Question 3 literary-argument prompt asks you to choose a work and analyse how a character's conflict contributes to an interpretation of the work as a whole. A weak answer narrates the plot around the conflict. A scoring answer identifies competing values and lets them intersect: "The protagonist's external conflict with his family over the inheritance is heightened by an internal one: he wants the independence the money would buy, and he wants to remain the son who never asked for it. Because the two conflicts share a single object, resolving either resolves neither - which is why the novel ends with a choice that satisfies no one, including him." Two conflicts, named as values, and an interpretation of the whole.

Bahasa Indonesia

Tata bahasa dan mekanika yang mengikuti konvensi yang mapan memungkinkan penulis untuk berkomunikasi dengan jelas. Pada ujian ini, penguasaan bahasa bukanlah nilai terpisah melainkan prasyarat dari nilai lainnya: kalimat yang tidak jelas tidak dapat menyampaikan komentar yang dapat dipercaya pembaca.

Contoh terkerjakan (tugas ujian AP asli). Pertanyaan 3 prompt argumen sastra meminta Anda untuk memilih satu karya dan menganalisis bagaimana konflik tokoh berkontribusi terhadap interpretasi karya secara keseluruhan. Jawaban yang lemah menceritakan alur cerita di sekitar konflik tersebut. Jawaban yang mendapat skor mengidentifikasi nilai-nilai yang bersaing dan membiarkan mereka bersilangan: "Konflik eksternal protagonis dengan keluarganya terkait warisan diperparah oleh konflik internal: ia menginginkan kebebasan yang akan dibeli uang itu, dan ia ingin tetap menjadi anak laki-laki yang tidak pernah memintanya. Karena kedua konflik memiliki objek tunggal yang sama, menyelesaikan salah satunya berarti menyelesaikan keduanya - itulah sebabnya novel berakhir dengan pilihan yang tidak memuaskan siapa pun, termasuk dirinya." Dua konflik, dinamai sebagai nilai-nilai, dan interpretasi seluruhnya.

3.10

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Inactions reveal motive. What a character declines to do is often the strongest evidence available.
The unchanged character is the measure by which change in others becomes visible.
Setting now includes the social and historical situation - it supplies the constraint that makes choices meaningful.
Conflict is between competing values, not merely between people. Name the values.
An event matters only if you can say what it does to the conflict or to a character. Otherwise it is plot summary.
A thesis must state an interpretation, not what happens. Summary cannot be defended.

Bahasa Indonesia

Ketidakaktifan mengungkap motif. Apa yang ditolak tokoh untuk lakukan sering kali merupakan bukti terkuat yang tersedia.
Tokoh yang tidak berubah adalah ukuran di mana perubahan pada tokoh lain menjadi terlihat.
Latar kini mencakup situasi sosial dan sejarah - hal ini menyediakan batasan yang membuat pilihan menjadi bermakna.
Konflik terjadi antara nilai-nilai yang bersaing, bukan sekadar antar individu. Sebutkan nilai-nilai tersebut.
Suatu peristiwa hanya penting jika Anda dapat mengatakan apa dampaknya terhadap konflik atau terhadap seorang tokoh. Jika tidak, itu hanyalah ringkasan plot.
Tesis harus menyatakan sebuah interpretasi, bukan apa yang terjadi. Ringkasan tidak dapat dipertahankan.

Interactive lessons on this topic · ⁨Pelajaran interaktif untuk topik ini⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Kerjakan langkah demi langkah, dengan latihan pengecekan instan.⁩

Past Papers · ⁨Soal-Soil Masa Lalu⁩

More topics in AP English Literature and Composition · ⁨AP Sastra Inggris dan Komposisi⁩ · ⁨Topik lain dalam AP English Literature and Composition · ⁨AP Sastra Inggris dan Komposisi⁩⁩