Skip to content · ⁨דלג לתוכן⁩
Subjects · ⁨נושאים⁩

IGCSE Biology · ⁨ביולוגיה IGCSE⁩

Tips · ⁨טיפים⁩

IGCSE Biology (0610) works outwards from the characteristics of living organisms and cell structure: enzymes, nutrition, transport in plants and animals, disease and immunity, gas exchange, respiration, excretion, coordination, reproduction, inheritance, selection, ecology and human influences on ecosystems.

Biology looks like the subject you can revise by reading. That is the trap. Marks go to precise vocabulary: diffusion is not osmosis, and "the food goes to the cells" will not be credited where "glucose is absorbed into the bloodstream" would be.

Command words matter as much as content — describe and explain are different tasks and are marked differently.

  • 1

    Characteristics and classification of living organisms · ⁨מאפיינים וסיווג של אורגניזמים חיים⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    1.1

    The seven characteristics of living organisms · ⁨שבעת המאפיינים של אורגניזמים חיים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe the characteristics of living organisms by describing: (a) movement as an action by an organism or part of an organism causing a change of position or place (b) respiration as the chemical reactions in cells that break down nutrient molecules and release energy for metabolism (c) sensitivity as the ability to detect and respond to changes in the internal or external environment (d) growth as a permanent increase in size and dry mass (e) reproduction as the processes that make more of the same kind of organism (f) excretion as the removal of the waste products of metabolism and substances in excess of requirements (g) nutrition as the taking in of materials for energy, growth and development
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את המאפיינים של אורגניזמים חיים על ידי: (א) תנועה כפעולה על ידי אורגניזם או חלק ממנו הגורמת לשינוי במיקום או מרחק (ב) נשימה כימית כתהליכים כימיים בתאים המפרקים מולקולות מזון ומשחררים אנרגיה למטבוליזם (ג) רגישות כיכולת לגלות ולהגיב לשינויים בסביבה הפנימית או החיצונית (ד) גידול כעלייה קבועה בגודל ובמסה יבשה (ה) רבייה כתהליכים היוצרים עוד אורגניזמים מאותו סוג (ו) פליטה כהסרת תוצרי לוואי של מטבוליזם וחומרים בעודף מהדרישות (ז) הזנה כקבלת חומרים לאנרגיה, גידול ופיתוח

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Every living thing shares the same seven characteristics 特征 — seven life processes 生命过程 that all organisms 生物体 carry out. You can remember them with the letters MRS GREN. The examiner gives marks for the exact wording, so learn each definition.

    • Movement 运动 — an action by an organism, or part of an organism, that changes its position or place.
    • Respiration 呼吸作用 — the chemical reactions in cells 细胞 that break down nutrient molecules 营养物质 and release energy 能量 for metabolism 新陈代谢.
    • Sensitivity 应激性 — the ability to detect and respond to changes in the internal or external environment 环境.
    • Growth 生长 — a permanent increase in size and dry mass 干重.
    • Reproduction 生殖 — the processes that make more of the same kind of organism.
    • Excretion 排泄 — the removal of the waste products 废物 of metabolism, and of substances the body has in excess (more than it needs).
    • Nutrition 营养 — the taking in of materials for energy, growth and development.

    Metabolism means all the chemical reactions that happen inside an organism's cells.

    עברית

    כל אורגניזם חיpartages את אותם שבעה מאפיינים — שבעה תהליכי חיים שמבצע כל האורגניזם. ניתן לזכור אותם באמצעות האותיות MRS GREN. המבקר נותן נקודות על ניסוח מדויק, לכן יש ללמוד כל הגדרה.

    שבעת מאפייני החיים כותבים MRS GREN: תנועה, נשימה, רגישות, צמיחה, רבייה, הפרשה, תזונה
    התהליכים החיים השבעה מרכיבים את MRS GREN
    • תנועה — פעולה של אורגניזם או חלק ממנו, המשתנה מיקוםו או מקומו.
    • נשימה — התגובות הכימיות ב-תאים שמפרקות מולקולות מזון ומשחררות אנרגיה עבור מטבוליזם.
    • רגישות — היכולת לגלות ולתגובה לשינויים בסביבה הפנימית או החיצונית.
    • צמיחה — עלייה מתמשכת בגודל וב-מסה יבשה.
    • רבייה — התהליכים המייצרים עוד אורגניזמים מאותו סוג.
    • הפרשה — הסרת תוצרי פסולת של המטבוליזם, וחומרים שאורגניזם יש לו בעודף (יותר ממה שהוא צריך).
    • תזונה — קבלת חומרים לצורך אנרגיה, גידול והתפתחות.

    מטבוליזם הוא כל התגובות הכימיות המתרחשות בתוך תאי אורגניזם.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Characteristics of life lab · ⁨מעבדה: מאפייני חיים⁩

    Classify real observations by the life process they show. · ⁨סווג התרחשויות אמיתיות לפי תהליך החיים שהן מציגות.⁩

    1.2

    Classification: sorting living things into groups · ⁨מיון: סיווג אורגניזמים לקבוצות⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State that organisms can be classified into groups by the features that they share 5 Explain that classification systems aim to reflect evolutionary relationships
    2 Describe a species as a group of organisms that can reproduce to produce fertile offspring
    3 Describe the binomial system of naming species as an internationally agreed system in which the scientific name of an organism is made up of two parts showing the genus and species
    4 Construct and use dichotomous keys based on identifiable features
    6 Explain that the sequences of bases in DNA are used as a means of classification
    7 Explain that groups of organisms which share a more recent ancestor (are more closely related) have base sequences in DNA that are more similar than those that share only a distant ancestor
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין שאורגניזמים יכולים להיות מסווגים לקבוצות לפי התכונות שהם משותפים להם 5 הסבר שמערכות סיווג שואפות לשקף קשרים אבולוציוניים
    2 תאר מין כקבוצת אורגניזמים שיכולים לבצע רבייה כדי לייצר צאצאים פוריים
    3 תאר את המערכת הבינארית לכינוי מינים כמערכת הנפוצה בינלאומית שבה השם המדעי של אורגניזם מורכב משני חלקים המציגים סוג ומין
    4 בנה והשתמש במפת זיהוי דו-ערוצית המבוססת על תכונות זיהוי
    6 הסבר שרצפי הבסיסים ב-DNA משמשים כאמצעי לסיווג
    7 הסבר שקבוצות אורגניזמים השוכרים אב מקדום עדכני יותר (הקרובות יותר זו לזו) הן בעלות רצפי בסיסים ב-DNA הדומים יותר מאלו השוכרים רק אב מקדום רחוק

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    There are millions of kinds of living thing. To study them, scientists classify 分类 them — they sort them into groups by the features they share. Organisms in the same group share more features with each other than with organisms in other groups.

    Species and the binomial system

    The smallest common group is the species 物种. A species is a group of organisms that can reproduce to make fertile offspring 可育后代 ("fertile" means the offspring can themselves go on to have young).

    Each species has a two-part scientific name 学名. This way of naming is the binomial system 双名法 — a system agreed all over the world, so every scientist uses the same name.

    • The first part is the genus 属 (a larger group that the species belongs to). It starts with a capital letter.
    • The second part is the species. It starts with a small letter.

    The whole name is written in italics, for example Homo sapiens (humans). Two rats named Rattus norvegicus and Rattus rattus belong to the same genus but are different species.

    Dichotomous keys

    A dichotomous key 二歧检索表 is a tool that helps you identify an unknown organism. "Dichotomous" means "splitting into two". At each step the key gives you two choices about a feature. You pick the one that fits your organism, and that choice sends you on to the next pair of choices. You repeat this until you reach the organism's name.

    When you build a key, choose clear features you can see — for example "has wings / has no wings" — not features that change, such as size.

    Worked example. A key reads: step 1, has wings, go to 2; no wings, go to 3. Step 2, one pair of wings, it is a housefly; two pairs of wings, it is a butterfly. An unknown insect has two pairs of wings. Step 1 only asks "wings or no wings?", so having wings sends you to step 2. At step 2, "two pairs" gives butterfly. Follow the route the key gives you, one step at a time - never jump straight to the name that looks right.

    Classification and DNA (Supplement)

    Modern classification tries to show evolutionary relationships 进化关系 — how closely different organisms are related. Organisms that are more closely related share a more recent ancestor 祖先.

    To measure this, scientists compare the base sequence 碱基序列 of DNA (the order of the chemical "letters" that make up an organism's genes 基因). The rule is simple:

    • Organisms that share a more recent ancestor (more closely related) have more similar DNA base sequences.
    • Organisms that share only a distant ancestor have less similar base sequences.

    So a DNA base sequence can be used both to classify organisms and to work out how closely two species are related.

    עברית
    מגירת מוזיאון עם צ'לפים מסומרים, מסודרים בשורות נקיות לפי סוג
    מגרת צ'לפים במוזיאון: המיון מקבץ אורגניזמים לפי התכונות שהם משתפים ביניהם

    קיימים מיליוני סוגים של אורגניזמים. כדי ללמוד אותם, מדענים ממיין אותם – הם מסדרים אותם בקבוצות לפי התכונות שהם משתפים ביניהם. אורגניזמים באותה קבוצה משתפים יותר תכונות זה עם זה מאשר עם אורגניזמים בקבוצות אחרות.

    מין ומערכת השם הדו-חלקית

    הקבוצה המשותפת הקטנה ביותר היא ה-מין. מין הוא קבוצת אורגניזמים שיכולים להשתכפלות ולהפיק צאצאים פוריים ("פוריים" אומר שהצאצאים עצמם יכולים להמשיך ולהפיק צאצאים).

    שם Homo sapiens מתווה: Homo הוא הסוג עם אות גדולה, sapiens הוא המין עם אות קטנה
    שם מדעי: גנרית באות גדולה ומין באות קטנה

    לכל מין יש שם מדעי דו-חלקי. דרך השמה זו היא מערכת השם הדו-חלקית – מערכת הסכמה עולמית, כך שכל מדען משתמש באותו שם.

    • החלק הראשון הוא הסוג (קבוצה גדולה יותר שבה המין שייך). הוא מתחיל באות גדולה.
    • החלק השני הוא המין. הוא מתחיל באות קטנה.

    השם כולו נכתב במעריב, לדוגמה Homo sapiens (אנושים). שתי עכברים שנקראו Rattus norvegicus ו-Rattus rattus שייכים לאותו סוג אך הם מינים שונים.

    מפת זיהוי דו-סעיפית

    מפת זיהוי דו-סעיפית היא כלי שעוזר לזהות אורגניזם לא ידוע. "דו-סעיפית" אומר "מתפצל לשניים". בכל שלב המפה מציעה לך שתי אפשרויות לגבי תכונה. אתה בוחר את זו שמתאימה לאורגניזם שלך, ובחירה זו מובילה אותך לזוג האפשרויות הבא. חוזרים על פעולה זו עד שמגיעים לשם האורגניזם.

    מפת זיהוי דו-סעיפית כתרשים זרימה: כל שלב מספר מתפצל לשתי אפשרויות, המובילות לשלב הבא או לבעלי חיים עם שם
    מפת זיהוי דו-סעיפית: בכל צעד ישנו שני בחירות עד להגעה לאורגניזם

    כשאוחים מפה, יש לבחור תכונות ברורות שנראות לעין – למשל "יש כנפיים / אין כנפיים" – ולא תכונות משתנות, כמו גודל.

    דוגמה פתורה. מפה קוראת: שלב 1, יש כנפיים, עבור ל2; אין כנפיים, עבור ל3. שלב 2, זוג כנפיים אחד, זהו זבוב בית; שני זוגות כנפיים, זהו פרפר. חרק לא ידוע יש לו שני זוגות כנפיים. בשלב 1 נשאל רק "כנפיים או אין כנפיים?", ולכן קיום כנפיים מוביל לשלב 2. בשלב 2, "שני זוגות" נותן פרפר. לעבור על הדרך שהמפה מציעה, שלב אחר שלב - לעולם לקפוץ ישירות לשם שנראה נכון.

    מיון ו-DNA (תוספת)

    מיון מודर्ני מנסה להציג יחסים אבולוציוניים – כמה אורגניזמים שונים קרובים זה לזה. אורגניזמים הקרובים יותר משתפים אב חדש יותר.

    כדי למדוד זאת, מדענים משווים את הרצף הבסיס של DNA (הסדרת ה"אותיות" הכימיות המרכיבות את הגנים של אורגניזם). הכלל פשוט:

    • אורגניזמים השותפים באב עדכני יותר (קשורים יותר) בעלי רצפי בסיס DNA דומים יותר.
    • אורגניזמים השותפים רק באב רחוק בעלים רצפי בסיס פחות דומים.

    לכן רצף בסיס של DNA יכול לשמש גם לסיווג אורגניזמים וגם לקבוע כמה שתי מינים קשורים זה לזה.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Classification rank lab · ⁨מעבדת דרגות טקסונומיות⁩

    Place examples at the right level in the biological hierarchy. · ⁨הניחו דוגמאות ברמה הנכונה בהיררכיה הביולוגית.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    characteristics/ˌkærɪktəˈrɪstɪks/ מאפיינים
    life processes/laɪf ˈprəʊsesɪz/ תהליכי חיים
    organisms/ˈɔːɡənɪzəmz/ אורגניזמים
    movement/ˈmuːvmənt/ תנועה
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ נשימה
    cells/selz/ תאים
    nutrient molecules/ˈnjuːtrɪənt ˈmɒlɪkjuːlz/ מולקולות מזון
    energy/ˈenədʒi/ אנרגיה
    metabolism/məˈtæbəlɪzəm/ מטבוליזם
    sensitivity/ˌsensɪˈtɪvɪti/ רגישות
    environment/enˈvaɪrənmənt/ סביבה
    growth/ɡrəʊθ/ צמיחה
    dry mass/draɪ mæs/ מסה יבשה
    reproduction/rɪprəˈdʌkʃn/ הרבייה
    excretion/ekˈskreʃn/ הפרשה
    waste products/weɪst ˈprɒdʌkts/ מוצרי פסולת
    nutrition/njuːˈtrɪʃn/ תזונה
    classify/ˈklæsɪfaɪ/ מיון
    species/ˈspiːsiːz/ מין
    fertile offspring/ˈfɜːtaɪl ˈɒfsprɪŋ/ צאצאים פוריים
    scientific name/saɪənˈtɪfɪk neɪm/ שם מדעי
    binomial system/baɪˈnəʊmɪəl ˈsɪstəm/ מערכת נומנקלטורה בינומית
    genus/ˈdʒenəs/ סוג
    dichotomous key/daɪˈkɒtəməs kiː/ מפת זיהוי דו-ערכית
    evolutionary relationships/ɪvəˈluːʃənəri rɪˈleɪʃənʃɪps/ יחסים אבולוציוניים
    ancestor/ˈænsestə/ אב
    base sequence/beɪs ˈsiːkwəns/ רצף בסיסים
    genes/dʒiːnz/ גנים
    1.3

    Kingdoms · ⁨ממלכות⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State the main features used to place animals and plants into the appropriate kingdoms 4 State the main features used to place all organisms into one of the five kingdoms: animal, plant, fungus, prokaryote, protoctist
    2 State the main features used to place organisms into groups within the animal kingdom, limited to: (a) the main groups of vertebrates: mammals, birds, reptiles, amphibians, fish (b) the main groups of arthropods: myriapods, insects, arachnids, crustaceans 5 State the main features used to place organisms into groups within the plant kingdom, limited to ferns and flowering plants (dicotyledons and monocotyledons)
    3 Classify organisms using the features identified in 1.3.1 and 1.3.2 6 Classify organisms using the features identified in 1.3.4 and 1.3.5
    7 State the features of viruses, limited to a protein coat and genetic material
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין את המאפיינים העיקריים המשמשים להכנסת בעלי חיים וצמחים לממלכות המתאימות 4 ציין את המאפיינים העיקריים המשמשים להכנסת כל האורגניזמים לאחת מחמש הממלכות: בעלי חיים, צמחים, פטריות, פרוקאריוטים, פרוטוקיסטים
    2 ציין את המאפיינים העיקריים המשמשים להכנסת אורגניזמים לקבוצות בתוך ממלכת בעלי החיים, המוגבלות ל: (א) הקבוצות העיקריות של בעלי עמוד שדרה: יונקים, עופות, זוחלים, דו-חיים, דגים (ב) הקבוצות העיקריות של פרוקי רגליים: רב-רגליים, חרקים, עכבישניות, סרטניות 5 ציין את המאפיינים העיקריים המשמשים להכנסת אורגניזמים לקבוצות בתוך ממלכת הצמחים, המוגבלות לערבות ולצמחים פורחים (דו-עליים וחד-עליים)
    3 סווג אורגניזמים באמצעות המאפיינים שזוהו ב-1.3.1 ו-1.3.2 6 סווג אורגניזמים באמצעות המאפיינים שזוהו ב-1.3.4 ו-1.3.5
    7 ציין את המאפיינים של וירוסים, המוגבלים לצלילית חלבון וחומר גנטי

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    The biggest groups that organisms are sorted into are called kingdoms 界. At Core level you place organisms into the first two kingdoms below; for Supplement you need all five kingdoms. You decide where an organism belongs by looking at its main features.

    Kingdom Main features
    Animal 动物 made of many cells; cells have no cell wall 细胞壁; cannot make their own food, so they feed on other organisms; most can move their whole body
    Plant 植物 made of many cells; cells have a cell wall; make their own food by photosynthesis 光合作用, so many cells contain chloroplasts 叶绿体
    Fungus 真菌 for example moulds 霉菌, mushrooms 蘑菇 and yeast 酵母; have cell walls; cannot photosynthesise; feed on dead or living matter
    Prokaryote 原核生物 for example bacteria 细菌; single-celled 单细胞; cells have no nucleus 细胞核
    Protoctist 原生生物 for example Amoeba and algae 藻类; usually single-celled; cells do have a nucleus

    The fungus, prokaryote and protoctist kingdoms are Supplement only.

    Grouping the animal kingdom

    The animal kingdom is split first into two: animals with a backbone and animals without one.

    Vertebrates 脊椎动物 are animals with a backbone 脊柱. There are five main groups.

    Group Main features
    Mammals 哺乳动物 have fur 毛发 or hair; feed their young on milk
    Birds 鸟类 have feathers 羽毛 and a beak 喙; lay eggs with hard shells
    Reptiles 爬行动物 have dry skin covered with scales 鳞片; lay eggs with leathery shells on land
    Amphibians 两栖动物 have moist skin; lay eggs in water; the young live in water
    Fish 鱼类 have wet scales and fins 鳍; breathe using gills 鳃; lay eggs in water

    Arthropods 节肢动物 are animals with no backbone. They have a hard outer skeleton (an exoskeleton 外骨骼) and legs that bend at joints 关节. There are four main groups.

    Group Main features
    Insects 昆虫 body in 3 parts; 3 pairs of legs; usually 2 pairs of wings; 1 pair of antennae 触角
    Arachnids 蛛形类 body in 2 parts; 4 pairs of legs; no wings; no antennae
    Crustaceans 甲壳类 many pairs of legs; 2 pairs of antennae; most live in water
    Myriapods 多足类 long body made of many segments 体节; one or two pairs of legs on each segment

    Grouping the plant kingdom (Supplement)

    Plants are placed into groups too. You need two of them.

    • Ferns 蕨类植物 — have roots, stems and leaves, but make no flowers or seeds. They reproduce using tiny spores 孢子.
    • Flowering plants 开花植物 — make flowers, and form seeds 种子 inside the flower. They split into two groups by their seed-leaves (the first leaves inside a seed, called cotyledons 子叶):
    Group Features
    Monocotyledons 单子叶植物 seed has one cotyledon; long narrow leaves; veins 叶脉 run side by side (parallel)
    Dicotyledons 双子叶植物 seed has two cotyledons; broad leaves; veins form a branching net

    Viruses (Supplement)

    Viruses 病毒 are not placed in any kingdom. They are not made of cells, so many scientists do not count them as living. A virus is very simple, with only two parts:

    • an outer protein coat 蛋白质外壳, and
    • genetic material 遗传物质 (its genes) inside.

    A virus cannot carry out the life processes on its own. It can only reproduce inside the living cells of a host 宿主 — the organism it infects.

    עברית

    הקבוצות הגדולות ביותר לתוך שהן אורגניזמים מסווגים נקראות ממלכות. ברמת Core אתה מציב אורגניזמים בשתי הממלכות הראשונות למטה; עבור Supplement תצטרך את כל חמש הממלכות. אתה מחליט לאיזו ממלכה אורגניזם שייך על ידי הצצה בתכונות העיקריות שלו.

    תרשים ענפי: אורגניזמים חיים מתפצלים לחמש מלכיות — בעלי חיים, צמחים, פטריות, פרוקריוטים ופרוטוקיסטים — כל אחד עם מאפיין מפתח
    יצורים חיים מחולקים לחמש ממלכות לפי התכונות העיקריות שלהם
    ממלכה תכונות עיקריות
    בעלי חיים עשויים מרבים תאים; תאים אין להם קיר תא; אינם יכולים לייצר מזון עצמאי, ולכן ניזונים מאורגניזמים אחרים; רובם יכולים להזיז את גופם כולו
    צמחים עשויים מרבים תאים; תאים יש להם קיר תא; מייצרים את מזונם בעזרת פוטוסינתזה, ולכן תאים רבים מכילים כלורופלאסטים
    פטריות לדוגמה עובשות, פטריות ושמרים; יש להן קירות תא; אינן מבצעות פוטוסינתזה; ניזונות מחומר מת או חי
    פרוקריאוט לדוגמה בקטריות; חד-תאי; תאים אין להם גרעין
    פרוטוקיסט לדוגמה אמובה ואלגות; בדרך כלל חד-תאים; תאים יש להם גרעין

    ממלכות הפטריות, הפרוקריאוט והפרוטוקיסט הן רק עבור Supplement.

    שלוש פטריות אגריקוס אדומות עם כובעים אדומים בהירים ונקודות לבנות גדלות בדשא בין עלי עץ נופלים
    עובש: הזוֹמָה, פטריית-אדמונית
    מיקרוגרף אלקטרוני בצבע מלאכותי של בקטריות Escherichia coli בצורת מוט רבים צמודות זו לזו, צבועות בכחול בהיר
    פרוקאריוטה (בקטריה): E. coli הנראה תחת מיקרוסקופ אלקטרוני

    סיווג ממלכת בעלי החיים

    ממלכת בעלי החיים מחולקת תחילה לשניים: בעלי חיים עם עמוד שדרה ובעלי חיים ללא עמוד שדרה.

    ממלכת בעלי החיים מתפצלת לצוליות עם עמוד שדרה ואריתרופודים ללא עמוד שדרה, כל אחד עם קבוצות העיקריות שלו
    ממלכת בעלי החיים מתפצלת לצוליות (עם עמוד שדרה) ואריתרופודים (ללא עמוד שדרה), כל אחד עם קבוצות העיקריות שלו

    בעלי חוליות הן בעלי חיים עם עמוד שדרה. קיימות חמש קבוצות עיקריות.

    קבוצה תכונות עיקריות
    יונקים יש להם פרוות או שיער; מזינים את צאצאיהם בחלב
    ציפורים יש להם נוצות ומקור; מטילות ביצים עם מעטפת קשה
    זוחלים יש להם עור יבש המכוסה בקשקשים; מטילים ביצים בעלות מעטפת עורית על היבשה
    דו-חיים יש להם עור לח; מטילים ביצים במים; הצאצאים חיים במים
    דגים יש להם קשקשים רטובים וסנפירים; נושמים באמצעות זיגמים; מטילים ביצים במים

    פרוקני הרגליים הם בעלי חיים ללא עמוד שדרה. יש להם שלד חיצוני קשיח (שלד חיצוני) ורגליים המתכופפות במפרקים. קיימות ארבע קבוצות עיקריות.

    קבוצה תכונות עיקריות
    חרקים גוף ב3 חלקים; 3 זוגות של רגליים; בדרך כלל 2 זוגות של כנפיים; 1 זוג של מגשישי
    עכבישיות גוף מחולק ל-2 חלקים; 4 זוגות רגליים; אין כנפיים; אין מגשישים
    סרטניות מספר רב של זוגות רגליים; 2 זוגות מגשישים; רובן חיות במים
    רב-רגליים גוף ארוך המורכב מפרקי גוף רבים; זוג אחד או שניים של רגליים בכל פרק

    סיווג ממלכת הצומח (תוסף)

    צמחים גם כן מחולקים לקבוצות. עליכם לבחור שתי מהן.

    • פרוסות — יש להן שורשים, גבעולים ועלים, אך הן לא מייצרות פרחים או זרעים. הן מתרבות באמצעות ספורות מינימליות.
    • צמחי פרחים — מייצרים פרחים, ויוצרים זרעים בתוך הפרח. הם מתחלקים לשתי קבוצות לפי עלפי הזרע (העלים הראשונים בתוך הזרע, הנקראים עלי עובר),:
    קבוצה מאפיינים
    חד-עלה לזרע יש עלה עובר אחד; עלים ארוכים וצררים; ערוצים נמתחים זה לצד זה (במקביל)
    דו-עלה לזרע יש שניים עלפי עובר; עלים רחבים; הערוצים יוצרים רשת ענפים
    שוואה בין שני עלים: עלה חד-עלה ארוך וצר עם ערוצים מקבילים, ועלה דו-עלה רחב עם ערוץ מרכזי ורשת של ערוצים ענפניים
    עלי צמחים חד-שתי ענפים בעלי ערוצים מקבילים; עלי צמחים דו-שתי ענפים בעלי רשת של ערוצים ענפניים

    וירוסים (תוספת)

    וירוסים אינם ממוקמים בשום ממלכה. הם אינם מורכבים מתאים, ולכן许多 מדענים אינו סופרים אותם כבעלי חיים. וירוס הוא פשוט מאוד, עם שני חלקים בלבד:

    • מעטפת חיצונית של חלבון, ו
    • חומר גנטי (הגנים שלו) בפנים.
    וירוס פשוט המצויר כמעטפת חלבון משושה עם רצועת חומר גנטי בפנים
    וירוס הוא פשוט מעטפת חלבון סביב החומר הגנטי שלו

    וירוס לא יכול לבצע תהליכי חיים לבדו. הוא יכול להתרבות רק בתוך התאים החיים של ארחי — האורגניזם שהוא מחלה.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Groups of organisms lab · ⁨מעבדת קבוצות אורגניזמים⁩

    Compare organism groups by the feature that identifies them. · ⁨השוו קבוצות אורגניזמים לפי התכונה המזהה אותן.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    kingdoms/ˈkɪŋdəmz/ מלכיות
    animal/ˈænɪml/ חי
    cell wall/sel wɔːl/ דופן תא
    plant/plænt/ צמח
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ פוטוסינתזה
    chloroplasts/ˈklɔːrəʊplæsts/ כלורופלסטים
    fungus/ˈfʌŋɡəs/ פטרית
    moulds/məʊldz/ עובשים
    mushrooms/ˈmʌʃruːmz/ פטריות
    yeast/jiːst/ שמרים
    prokaryote/ˈprɒkərɪəʊt/ פרוקריוט
    bacteria/bækˈtɪərɪə/ בקטריות
    single-celled/ˈsɪŋɡl seld/ חד-תאי
    nucleus/ˈnjuːklɪəs/ ליבה
    protoctist/ˈprəʊtəʊktɪst/ פרוטוקיסט
    algae/ˈælɡiː/ אצות
    vertebrates/ˈvɜːtɪbreɪts/ חוליות
    backbone/ˈbækbəʊn/ עמוד השדרה
    mammals/ˈmæmlz/ יונקים
    fur/fɜː/ פרוות בעלי חיים
    birds/bɜːdz/ ציפורים
    feathers/ˈfeðəz/ נוצות
    beak/biːk/ מקור
    reptiles/ˈreptaɪlz/ זוחלים
    scales/skeɪlz/ קשקשים
    amphibians/æmˈfɪbɪənz/ דו-חיים
    fish/fɪʃ/ דג
    fins/fɪnz/ סנפירים
    gills/ɡɪlz/ זימים
    arthropods/ˈɑːθrəpɒdz/ פרוקמיתים
    exoskeleton/ˈeksəʊskelɪtn/ מעטפת חיצונית
    joints/dʒɔɪnts/ מפרקים
    insects/ˈɪnsekts/ חרקים
    antennae/ænˈteniː/ מגשי שיח
    arachnids/əˈræknɪdz/ עכבישניות
    crustaceans/krʌˈsteɪʃnz/ סרטנים
    myriapods/ˈmaɪrɪæpɒdz/ רב-רגליים
    segments/ˈseɡmənts/ קטגוריות / קבוצות
    ferns/fɜːnz/ עצים
    spores/spɔːz/ תאי רבייה
    flowering plants/ˈflaʊərɪŋ plænts/ צמחי פרחים
    seeds/siːdz/ זרעים
    cotyledons/ˌkɒtɪˈliːdnz/ עלי עובר
    monocotyledons/ˌmɒnəʊˌkɒtɪˈliːdnz/ אחד-עלעיים
    leaf veins/liːf veɪnz/ ערוצי עלה
    dicotyledons/ˌdɪkətɪˈliːdnz/ דו-עלעיים
    viruses/ˈvaɪrəsɪz/ וירוסים
    protein coat/ˈprəʊtiːn kəʊt/ מעטפת חלבון
    genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/ חומר גנטי
    host/həʊst/ מארח
    digestion/daɪˈdʒestʃn/ עיכול
    1.3

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Learn the seven characteristics by heart, with their exact definitions. Write them as clear, full sentences.
    • Digestion 消化 is not one of the seven characteristics — it is just one part of nutrition. "Breathing" is not one of the seven either.
    • In a scientific name, the genus starts with a capital letter and the species with a small letter, and both are in italics.
    • To use a dichotomous key, start at the first pair of choices and follow the route step by step. Do not jump ahead.
    • More similar DNA base sequence → the organisms are more closely related (they share a more recent ancestor).
    עברית
    • ללמוד את ה-שבעה מאפיינים בעל פה, עם ההגדרות המדויקות שלהם. כתוב אותם כמשפטים ברורים ומלאים.
    • עיכול אינו אחד משבעת המאפיינים — זהו רק חלק אחד מתזונה. "נשימה" אינה אחת משבעת המאפיינים גם כן.
    • בשם מדעי, הסוג מתחיל באות גדולה והמין באות קטנה, ושניהם במעוטר.
    • כדי להשתמש במפת זיהוי דו-ערכית, התחל בזוג הבחירות הראשון ועקוב אחר המסלול צעד אחר צעד. אל תקפוץ קדימה.
    • רצף בסיסים DNa יותר דומה → האורגניזמים קרובים יותר למשפחה (יש להם אב קדמון משותף וחדש יותר).
  • 2

    Organisation of the organism · ⁨ארגון האורגניזם⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    2.1

    Cells: the building blocks of life · ⁨תאים: בלוקי הבניין של החיים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe and compare the structure of a plant cell with an animal cell, limited to: cell wall, cell membrane, nucleus, cytoplasm, chloroplasts, ribosomes, mitochondria, vacuoles
    2 Describe the structure of a bacterial cell, limited to: cell wall, cell membrane, cytoplasm, ribosomes, circular DNA, plasmids
    3 Identify the cell structures listed in 2.1.1 and 2.1.2 in diagrams and images of plant, animal and bacterial cells
    4 Describe the functions of the structures listed in 2.1.1 and 2.1.2 in plant, animal and bacterial cells
    5 State that new cells are produced by division of existing cells
    6 State that specialised cells have specific functions, limited to: (a) ciliated cells – movement of mucus in the trachea and bronchi (b) root hair cells – absorption (c) palisade mesophyll cells – photosynthesis (d) neurones – conduction of electrical impulses (e) red blood cells – transport of oxygen (f) sperm and egg cells (gametes) – reproduction
    7 Describe the meaning of the terms: cell, tissue, organ, organ system and organism as illustrated by examples given in the syllabus
    עברית
    ליבה תוספת
    1⟧ תאר והשווה בין מבנה תא צמחי לתא חייתי, במגבלות: קיר תא, ממברנת תא, גרעין, ציטופלזמה, כלורופלאסטים, ריבוזומים, מיטוכונדריה, וקואולות
    2 תאר את מבנה התא החיידקי, המוגבל לקיר תא, ממברנת תא, ציטופלזמה, ריבוזומים, DNA מעגלי ופלסמידים
    3 זיהה את מבני התא הנפרטים ב2.1.1 וב2.1.2 בתרשימים ותמונות של תאי צמח, בעלי חיים וחיידקים
    4 תאר את הפונקציות של מבני התא הנפרטים ב2.1.1 וב2.1.2 בתאי צמח, בעלי חיים וחיידקים
    5 ציין שתאים חדשים נוצרים על ידי חלוקה של תאים קיימים
    6 ציין לתאים מיוחדים יש פונקציות ספציפיות, המוגבלות ל: (א) תאים מוסיניים – תנועת ריר ברחם וברונחות (ב) תאי שורש – ספיגה (ג) תאי רקמת פלסודה – פוטוסינתזה (ד) נוירונים – הולכה של פעילות חשמלית (ה) תאי דם אדומים – הובלת חמצן (ו) תאי זרע ותאי ביצה (גמטות) – רבייה
    7 תאר את המשמעות של המונחים: תא, רקמה, איבר, מערכת איברים ואורגניזם בהתבסס על הדוגמאות הנתונות בתוכנית הלימודים

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Every living thing is made of cells 细胞. A cell is the smallest part that can carry out the life processes. In this topic you compare a plant 植物 cell, an animal 动物 cell and the cell of a bacterium 细菌. All new cells are made by the division 分裂 of cells that already exist.

    Which structures are in each cell?

    Structure Animal cell Plant cell Bacterial cell
    cell membrane 细胞膜 yes yes yes
    cytoplasm 细胞质 yes yes yes
    ribosomes 核糖体 yes yes yes
    nucleus 细胞核 yes yes no — has a loop of DNA instead
    mitochondria 线粒体 yes yes no
    cell wall 细胞壁 no yes yes (different material)
    chloroplasts 叶绿体 no yes (only in green parts) no
    large vacuole 液泡 no yes no
    plasmids no no yes

    So plant and animal cells share five structures: cell membrane, cytoplasm, ribosomes, nucleus and mitochondria. A plant cell has three extra structures: a cell wall, a large vacuole and (in green parts) chloroplasts.

    What each structure does

    • Cell membrane — controls which substances enter and leave the cell.
    • Cytoplasm — a jelly-like liquid where many chemical reactions happen.
    • Nucleus — controls the cell's activities and holds the genetic material 遗传物质.
    • Ribosomes — where proteins 蛋白质 are made.
    • Mitochondria — where respiration 呼吸作用 happens to release energy 能量.
    • Cell wall — made of cellulose 纤维素; it gives a plant cell strength and a fixed shape.
    • Chloroplasts — contain chlorophyll 叶绿素, a green substance that traps light for photosynthesis 光合作用.
    • Large vacuole — filled with cell sap 细胞液; it helps keep the plant cell firm.

    Bacterial cells

    A bacterium is a prokaryote 原核生物 — its cell has no nucleus. Instead its DNA is a single loop (a ring), loose in the cytoplasm. Bacteria also have small extra rings of DNA called plasmids 质粒. A bacterial cell has a cell wall and cell membrane, cytoplasm and ribosomes, but no mitochondria and no chloroplasts.

    עברית

    כל יצור חי מורכב מתאים. תא הוא החלק הקטן ביותר שיכול לבצע תהליכי חיים. בנושא זה תשווה בין תא צמחי, תא חייתי ותא של בקטריה. כל תא חדש נוצר על ידי חלוקה של תאים שקיימים כבר.

    אילו מבנים יש בכל תא?

    מבנה תא חייתי תא צמחי תא בקטריה
    ממברנת תא כן כן כן
    ציטופלזמה כן כן כן
    ריבוסומים כן כן כן
    גרעין כן כן לא — יש לו לולאת DNA במקום גרעין
    מיטוכונדריה כן כן לא
    קירית תא לא כן כן (חומר שונה)
    כלורופלסטים לא כן (רק בחלקים הירוקים) לא
    וואקואולה גדולה לא כן לא
    פלזמידים לא לא כן

    תאי צמח ותאי בעלי חיים משותפים חמש מבנים: קרום תא, ציטופלזמה, ריבוסומים, גרעין ומיטוכונדריה. לתא הצמח יש שלושה מבנים נוספים: קירית תא, וואקואולה גדולה ו(בחלקים הירוקים) כלורופלסטים.

    תא בעל חיים עם תווית: קרום תא עגול המקף ציטופלזמה, גרעין, מיטוכונדריה וריבוסומים
    תא חי: ממברנה, ציטופלזמה, גרעין, מיטוכונדריה וריבוזומים
    תא צמח עם תווית: קירית תא וקרום, ציטופלזמה, גרעין, וואקואולה מרכזית גדולה, כלורופלסטים ומיטוכונדריון
    תא צמח גם לו יש קירית תא, וואקיוולה גדולה וכלורופילות
    צילום במיקרוסקופ אור של תאי אפידרמיס בצל, המראה שורות של תאים בצורת לבני מנחה עם קירות תא ברורים
    תאי אפידרמיס של בצל תחת מיקרוסקופ אור — כל תא בעל קירית תא ברורה

    מה שעושה כל מבנה

    • קרום תא — שולט באילו חומרים נכנסים ויוצאים מתוך התא.
    • ציטופלזמה — נוזל דמוי ג'ל בו מתרחשים תגובות כימיות רבות.
    • גרעין — שולט בפעילות התא ומכיל את החומר הגנטי.
    • ריבוסומים — מקום יצירת חלבונים.
    • מיטוכונדריה — מקום发生的 נשימה לשחרור אנרגיה.
    • קירית תא — עשויה צלולוז; היא מעניקה לתא הצמח חוזק וצורה קבועה.
    • כלורופלסטים — מכילים כלורופיל, חומר ירוק הלכוד אור לפוטוסינתזה.
    • וואקואולה גדולה — מלאה במיץ תא; היא עוזרת לשמור על תא הצמח מוצק.

    תאי חיידקים

    בקטריה היא פרוקאריוט — לתא שלה אין גרעין. במקום זאת, ה-DNA שלה הוא טבעת אחת (לולאה), רחבה בציטופלזמה. לבקטריות יש גם טבעות DNA נוספות קטנות הנקראות פלאסמידים. תא בקטריה מכיל דופן תא ודף תא, ציטופלזמה וריבוזומים, אך אין לו מיטוכונדריה או כלורופלסטים.

    תא בקטריה מסומן: דופן תא ודף סביב ציטופלזמה המכילה לולאת DNA אחת, פלאסמידים קטנים וריבוזומים, ללא גרעין
    לתא בקטריה אין גרעין — ה-DNA שלו הוא לולאה אחת, בנוסף לפלאסמידים קטנים
    Explore · ⁨חקור⁩

    Explore the parts of a cell · ⁨חקור את חלקי התא⁩

    Tap each part of the cell to see what it does. Some parts (cell wall, chloroplast, vacuole) are found only in plant cells. · ⁨לחץ על כל חלק בתא כדי לראות מה הוא עושה. חלקים מסוימים (דופן תא, כלורופלט, וקואול) קיימים רק בתאי צמח.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    cells/selz/ תאים
    plant/plænt/ צמח
    animal/ˈænɪml/ חי
    bacterium/bækˈtɪərɪəm/ חיידק
    division/dɪˈvɪʒn/ חלוקה
    cell membrane/sel ˈmembreɪn/ ממברנת תא
    cytoplasm/ˈsaɪtəplæzəm/ ציטופלזמה
    ribosomes/ˈrɪbəsəʊmz/ ריבוזומים
    nucleus/ˈnjuːklɪəs/ ליבה
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ מיטוכונדריה
    cell wall/sel wɔːl/ דופן תא
    chloroplasts/ˈklɔːrəʊplæsts/ כלורופלסטים
    vacuole/ˈvækjuːəʊl/ ואקואולה
    genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/ חומר גנטי
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ חלבונים
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ נשימה
    energy/ˈenədʒi/ אנרגיה
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ צלולוזין
    chlorophyll/ˌklɔːrəʊˈfɪl/ כלורופיל
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ פוטוסינתזה
    cell sap/sel sæp/ מיץ תאי
    prokaryote/ˈprɒkərɪəʊt/ פרוקריוט
    plasmids/ˈplæzmɪdz/ פלזמידים
    2.1

    Specialised cells · ⁨תאים מיוחדים⁩

    English

    Most cells are specialised cells 特化细胞 — their shape and parts suit one special job.

    Cell Job How its shape helps
    ciliated cells 纤毛细胞 move mucus 黏液 along the trachea 气管 and bronchi 支气管 tiny hairs (cilia) on top sweep the mucus along
    root hair cells 根毛细胞 absorption 吸收 of water and minerals from the soil a long, thin "hair" gives a large surface
    palisade mesophyll cells 栅栏叶肉细胞 photosynthesis packed with chloroplasts, near the top of the leaf
    neurones 神经元 carry electrical impulses 电脉冲 very long, to reach far across the body
    red blood cells 红细胞 transport oxygen 氧气 no nucleus and a dish shape, to carry more oxygen
    sperm 精子 and egg cells 卵细胞 reproduction the sperm can swim; the egg cell stores food

    Sperm and egg cells are the sex cells, called gametes 配子.

    עברית

    רוב התאים הם תאים מיוחדים — צורתם וחלקיהם מתאימים למשימה אחת ספציפית.

    שלושה תאים מיוחדים: תא דם אדום, תא שיער שורש ותא עצבי, כל אחד מהם מותאם למשימתו
    תאים מיוחדים יש להם צורות המתאימות למשימותיהם
    תא משימה כיצד צורתו עוזרת
    תאים מעוכים הזזת מ्यूקוס לאורך קנה האוויר וברונחות שערות זעירות (ציליות) בחלק העליון מנשפות את המ्यूקוס לאורך הקנה
    תאי שיער שורש ספיגה של מים ומינרלים מהקרקע "שיער" ארוך ודק מספק משטח גדול
    תאי פרסתון פלישוני פוטוסינתזה מלאים בכלורופלסטים, קרוב לחלק העליון של העלה
    נוירונים הולכת דחיחים חשמליים ארוכים מאוד כדי להגיע למרחקים רבים בגוף
    תאי דם אדומים הובלת חמצן ללא גרעין ובצורת צלחת, כדי לשאת יותר חמצן
    תאי זרע ותאי ביצה רבייה הזרע יכול לשחות; תא הביצה מאחסן מזון

    תאי זרע ותאי ביצה הם תאי המין, הנקראים גמטות.

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    specialised cells/ˈspeʃəlaɪzd selz/ תאים מיוחדים
    ciliated cells/ˈsɪlɪeɪtɪd selz/ תאים מברשתים
    mucus/ˈmjuːkəs/ ריר
    trachea/trəˈkɪə/ קנה האוויר
    bronchi/ˈbrɒŋkaɪ/ ברונחים
    root hair cells/ruːt heə selz/ תאי שורש
    absorption/əbˈsɔːpʃn/ ספיגה
    palisade mesophyll cells/ˈpælɪseɪd ˈmesəfɪl selz/ תאי רקמת המספג
    neurones/ˈnjuːrəʊnz/ נוירונים
    electrical impulses/ɪˈlektrɪkl ˈɪmpʌlsɪz/ דחיחות חשמליים
    red blood cells/red blʌd selz/ תאי דם אדומים
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ חמצן
    sperm/spɜːm/ תא זרע
    egg cells/eɡ selz/ תאי ביצה
    gametes/ˈɡæmiːts/ גרמי מין
    organism/ˈɔːɡənɪzəm/ אורגניזם
    tissue/ˈtɪʃuː/ רקמה
    muscle/ˈmʌsl/ שריר
    2.1

    Levels of organisation · ⁨רמות ארגון⁩

    English

    An organism 生物体 made of many cells is built up in levels, from small to large:

    • cell — the smallest unit of life (for example a red blood cell).
    • tissue 组织 — a group of similar cells that work together (for example muscle 肌肉).
    • organ 器官 — several different tissues that work together to do a job (for example the heart, or a leaf).
    • organ system 器官系统 — several organs that work together (for example the digestive system 消化系统, which breaks down food).
    • organism — all the organ systems together make one whole living thing.
    עברית

    אורגניזם המורכב ממספר תאים בנוי ברמות, מקטן לגדול:

    • תא — היחידה הקטנה ביותר של חיים (למשל תא דם אדום).
    • רקמה — קבוצה של תאים דומים הפועלים יחד (למשל שריר).
    • איבר - מספר רקמות שונות הפועלות יחד כדי לבצע משימה (למשל הלב, או עלה).
    • מערכת איברים - מספר איברים הפועלים יחד (למשל מערכת העיכול, המפרקת מזון).
    • אורגניזם — כל מערכות האיברים יחדיו מהוות ישות חיה אחת שלמה.

    שרשרת קופסאות המחוברות על ידי חצים: תא, ואז רקמה, ואז איבר, ואז מערכת איברים, ואז אורגניזם *מתא אחד ועד לאורגניזם השלם

    Explore · ⁨חקור⁩

    Cell organisation lab · ⁨מעבדת ארגון תאי⁩

    See how cells build tissues, organs and systems. · ⁨ראו כיצד תאים בונים רקמות, איברים ומערכות.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    organ/ˈɔːɡən/ איבר
    organ system/ˈɔːɡən ˈsɪstəm/ מערכת איברים
    digestive system/daɪˈdʒestɪv ˈsɪstəm/ מערכת העיכול
    2.2

    The size of cells: magnification · ⁨גודל התאים: הגדלה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State and use the formula: magnification = image size ÷ actual size
    2 Calculate magnification and size of biological specimens using millimetres as units 3 Convert measurements between millimetres (mm) and micrometres (μm)
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין והשתמש בנוסחה: הגדלה = גודל התמונה ÷ גודל האמיתי
    2 חשב הגדלה וגודל דוגמאות ביולוגיות באמצעות מילימטרים כמידות 3 המר מדידות בין מילימטרים (mm) למיקרומטר (μm)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Cells are tiny, so you look at them under a microscope 显微镜, which makes them appear much larger. How many times larger the image is, is called the magnification 放大倍数.

    $$\text{magnification} = \frac{\text{image size}}{\text{actual size}}$$
    • image size = the size in the drawing or photo.
    • actual size = the real size of the specimen 标本.

    Magnification has no unit — it is just a number, for example ×250. You can rearrange the formula:

    $$\text{actual size} = \frac{\text{image size}}{\text{magnification}}, \qquad \text{image size} = \text{actual size} \times \text{magnification}$$

    Worked example. A structure is shown at a magnification of 250. Its image size is 5.00 mm. So the actual size = 5.00 ÷ 250 = 0.02 mm. Always put both sizes in the same unit before you divide.

    Changing units (Supplement)

    Cells are often measured in micrometres 微米 (μm), which are smaller than millimetres (mm):

    $$1\ \text{mm} = 1000\ \mu\text{m}, \qquad 1\ \mu\text{m} = 0.001\ \text{mm}$$

    So 0.02 mm = 20 μm. To change mm into μm, multiply by 1000. To change μm into mm, divide by 1000.

    Worked example. A cell is drawn 60 mm wide, and its real width is 30 μm. Find the magnification. First make the units match: image size = 60 mm = 60 × 1000 = 60,000 μm. Then magnification = image ÷ actual = 60,000 ÷ 30 = ×2000. If you forget to convert and divide 60 ÷ 30, you get ×2 — a thousand times too small. This is the most common mistake in the whole topic.

    עברית

    התאים הם זעירים, ולכן צופים בהם באמצעות מיקרוסקופ, שמגדיל אותם משמעותית. מספר הפעמים שבהן התמונה גדולה יותר נקרא הגדלה.

    מיקרוסקופ אור מורכב עם חלקים מסומנים: שתי עיניות למעלה, עדשות אובייקטיב במחזיר, פלטסה שטוחה להחזקת הזריקה, כפתורי פוקוס בצד, ומנורה וקונדנסר מתחת לפלטסה
    מיקרוסקופ אופטי, המשמש לצפייה בתאים
    $$\text{magnification} = \frac{\text{image size}}{\text{actual size}}$$

    משולש נוסחה עם גודל התמונה למעלה והגדלה וגודל אמיתי למטה; כיסו את הכמות שאתם רוצים לקרוא מהנוסחה שלה *כיסו את הכמות הרצויה במשולש כדי לקרוא את הנוסחה שלה

    • גודל תמונה = הגודל בציור או בתמונה.
    • גודל אמיתי = הגודל האמיתי של הדגימה.

    להגדלה אין יחידת מידה — היא פשוט מספר, לדוגמה ×250. ניתן לסדר מחדש את הנוסחה:

    $$\text{actual size} = \frac{\text{image size}}{\text{magnification}}, \qquad \text{image size} = \text{actual size} \times \text{magnification}$$

    דוגמה מפורטת. מבנה מוצג בקנה מידה של 250. גודל התמונה שלו הוא 5.00 מ"מ. לכן הגודל האמיתי = 5.00 ÷ 250 = 0.02 מ"מ. תמיד שימו את שני הגדלים באותה יחידת מידה לפני החלוקה.

    שינוי יחידות (תוספת)

    תאים נמדדים לעיתים קרובות במיקרומטרים (μm), שהם קטנים ממילימטרים (mm):

    $$1\ \text{mm} = 1000\ \mu\text{m}, \qquad 1\ \mu\text{m} = 0.001\ \text{mm}$$

    לכן 0.02 מ"מ = 20 μm. כדי להפוך מ"מ ל-μm, מכפילים ב-1000. כדי להפוך μm ל-m, מחלקים ב-1000.

    דוגמה מפורטת. תא מצויר ברוחב של 60 מ"מ, ורוחבו האמיתי הוא 30 μm. מצאו את ההגדלה. תחילה התאימו את היחידות: גודל תמונה = 60 מ"מ = 60 × 1000 = 60,000 μm. לאחר מכן הגדלה = תמונה ÷ אמיתי = 60,000 ÷ 30 = ×2000. אם תשכחו להמיר ותחלקו 60 ÷ 30, תקבלו ×2 — אלף פעמים קטן מדי. זהו השגיאה הנפוצה ביותר בנושא כולו.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Magnification lab · ⁨מעבדת הגדלה⁩

    magnification = image size / actual size · ⁨הגדלה = גודל התמונה / גודל אמיתי⁩

    Change actual size and see how image size links to magnification. · ⁨שנו את הגודל האמיתי וראו כיצד גודל התמונה קשור להגדלה.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    microscope/ˈmaɪkrəskəʊp/ מיקרוסקופ
    magnification/ˌmæɡnɪfɪˈkeɪʃn/ הגדלה
    specimen/ˈspesɪmən/ דוגמה
    micrometres/ˈmaɪkrəʊmiːtəz/ מיקרומטרים
    2.2

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • A plant cell has a cell wall, a large vacuole and chloroplasts; an animal cell has none of these. Both have a nucleus, cytoplasm, cell membrane, mitochondria and ribosomes.
    • A cell with no nucleus but with plasmids and a loop of DNA is a bacterium.
    • For magnification, cover the quantity you want: magnification = image ÷ actual; actual = image ÷ magnification.
    • Always convert to the same unit before you calculate. Remember 1 mm = 1000 μm.
    • For a specialised cell, link its job to the one feature that suits it (for example a red blood cell has no nucleus, so it can hold more oxygen).
    עברית
    • לתא צמחי יש קיר תא, וקואול גדול וכלורופלסטים; לתא בעלי חיים אין אף אחד מהאלמנטים הללו. לשניהם יש גרעין, ציטופלזמה, ממברנת תא, מיטוכונדריה וריבוזומים.
    • תא שיש לו ללא גרעין אך יש לו פלזמידים ולולאת DNA הוא חיידק.
    • עבור הגדלה, כיסו את הכמות הרצויה: הגדלה = תמונה ÷ אמיתי; אמיתי = תמונה ÷ הגדלה.
    • תמיד המירו לאותה יחידה לפני החישוב. זכרו 1 מ"מ = 1000 μm.
    • לתא מיוחד, קשר את תפקידו למאפיין היחיד שמותאם לו (למשל, תאי דם אדומים אין להם גרעין, ולכן הם יכולים לשאת יותר חמצן).
  • 3

    Movement into and out of cells · ⁨תנועה לתוך וחוץ מתאים⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    3.1

    Diffusion · ⁨הפיזור⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe diffusion as the net movement of particles from a region of their higher concentration to a region of their lower concentration (i.e. down a concentration gradient), as a result of their random movement
    2 State that the energy for diffusion comes from the kinetic energy of random movement of molecules and ions
    3 State that some substances move into and out of cells by diffusion through the cell membrane
    4 Describe the importance of diffusion of gases and solutes in living organisms
    5 Investigate the factors that influence diffusion, limited to: surface area, temperature, concentration gradient and distance
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר דיפוזיה כתנועה נטו של חלקיקים מאזור עם ריכוז גבוה יותר לאזור עם ריכוז נמוך יותר (כלומר, מטה מדרגת ריכוז), כתוצאה מתנועתם האקראית
    2 ציין שהאנרגיה לתהליך התפשטות נובעת מאנרגיה קינטית של תנועה אקראית של מולקולות ויונים
    3 ציין שמספר חומרים נכנסים ויוצאים מתוך תאים באמצעות תהליך התפשטות דרך הממברנה התאית
    4 תאר את החשיבות של התפשטות גזים וממסים בערכים חיים
    5 חקור את הגורמים המשפיעים על תהליך התפשטות, המוגבלים ל: שטח פני שטח, טמפרטורה, ריכוז הגרדיאנט ומרחק

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English
    Diffusion: random motion, one-way flow

    Diffusion 扩散 is the net movement 净移动 of particles 粒子 from a region of their higher concentration 浓度 to a region of their lower concentration. We say the particles move down a concentration gradient 浓度梯度.

    The particles spread out because of their own random movement 随机运动. The energy 能量 for diffusion comes from the kinetic energy 动能 of the random movement of molecules 分子 and ions 离子 — so diffusion needs no extra energy.

    Some substances pass into and out of cells by diffusion through the cell membrane 细胞膜.

    Why diffusion matters. Many gases 气体 and dissolved substances (solutes 溶质) move by diffusion in living things. For example, oxygen 氧气 diffuses into cells for respiration, and carbon dioxide 二氧化碳 diffuses out.

    The rate of diffusion changes with four factors:

    Factor Diffusion is faster when…
    surface area 表面积 the surface is larger
    temperature 温度 it is hotter (particles move faster)
    concentration gradient the difference in concentration is bigger
    distance the distance to travel is shorter (a thinner barrier)
    עברית
    דיפוזיה: תנועה אקראית, זרימה חד-כיוונית

    הפיזור הוא התנועה הנטו של חלקיקים מאזור בעל ריכוז גבוה יותר לאזור בעל ריכוז נמוך. אנו אומרים שהחלקיקים נעים מטה במדרגת הריכוז.

    החלקיקים מתפזרים בגלל התנועה האקראית שלהם. האנרגיה להפיזור מגיעה מהאנרגיה הקינטית של התנועה האקראית של מולקולות ויונים — לכן ההפיזור אינו זקוק לאנרגיה נוספת.

    חומרות מסוימות עוברות לתוך ומהתאים בהפיזור דרך ממברנת התא.

    חלקיקים צפופים בצד אחד של ממברנת התא מתפזרים לצד השני, עם חצים המראים את התנועה הנטו לכיוון הצד הפחות צפוף
    הפיזור: חלקיקים נעים מריכוז גבוה לריכוז נמוך, מטה במדרגה

    מדוע ההפיזור חשוב. גזים וחומרות מומסות (חומרי מומס) רבים נעים על ידי פיזור בבעלי חיים. לדוגמה, חמצן מפיז אל תוך התאים לנשימה, ופחמן די-אוקסיד מפיז החוצה.

    קצב ההפיזור משתנה בהתאם לארבעה גורמים:

    גורם ההפיזור מהיר יותר כאשר…
    שטח פנים השטח גדול יותר
    טמפרטורה היא גבוהה יותר (החלקיקים נעים מהר יותר)
    מדרגת ריכוז ההפרש בריכוז גדול יותר
    מרחק המרחק לעבור קצר יותר (מחסום דק יותר)
    Explore · ⁨חקור⁩

    Diffusion and osmosis · ⁨פיזור ואוזמוזה⁩

    Set the concentration on each side and watch particles spread from high to low until balanced. · ⁨הגדר את הריכוז בכל צד וצפה כי חלקיקים מתפשטים מגבוה לנמוך עד לאיזון.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    diffusion/dɪˈfjuːʒn/ דיפוזיה
    net movement/net ˈmuːvmənt/ תנועה נטו
    particles/ˈpɑːtɪklz/ חלקיקים
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ ריכוז
    concentration gradient/ˌkɒnsənˈtreɪʃn ˈɡreɪdɪənt/ מרווח ריכוזים
    random movement/ˈrændəm ˈmuːvmənt/ תנועה אקראית
    energy/ˈenədʒi/ אנרגיה
    kinetic energy/kɪˈnetɪk ˈenədʒi/ אנרגיה קינטית
    molecules/ˈmɒlɪkjuːlz/ מולקולות
    ions/ˈaɪɒnz/ יונים
    cell membrane/sel ˈmembreɪn/ ממברנת תא
    gases/ˈɡæsɪz/ גזים
    solutes/ˈsɒljuːts/ מומסים
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ חמצן
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ דיóxido של פחמן
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ שטח פני
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ טמפרטורה
    solvent/ˈsɒlvənt/ ממיס
    dissolve/dɪˈsɒlv/ להתמוסס
    solution/səˈluːʃn/ פתרון
    digestion/daɪˈdʒestʃn/ עיכול
    excretion/ekˈskreʃn/ הפרשה
    3.2

    Osmosis · ⁨אוסמוזה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe the role of water as a solvent in organisms with reference to digestion, excretion and transport 7 Describe osmosis as the net movement of water molecules from a region of higher water potential (dilute solution) to a region of lower water potential (concentrated solution), through a partially permeable membrane
    2 State that water diffuses through partially permeable membranes by osmosis
    3 State that water moves into and out of cells by osmosis through the cell membrane
    4 Investigate osmosis using materials such as dialysis tubing
    5 Investigate and describe the effects on plant tissues of immersing them in solutions of different concentrations 8 Explain the effects on plant cells of immersing them in solutions of different concentrations by using the terms: turgid, turgor pressure, plasmolysis, flaccid
    9 Explain the importance of water potential and osmosis in the uptake and loss of water by organisms
    6 State that plants are supported by the pressure of water inside the cells pressing outwards on the cell wall
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את תפקידו של המים כממס בערכים חיים בהתייחס לעיכול, פרישה והובלה 7 תאר אוסמוזה כתנועה נטו של מולקולות מים מאזור עם פוטנציאל מים גבוה (תמיסה מדוללת) לאזור עם פוטנציאל מים נמוך (תמיסה מרוכזת), דרך ממברנה למחצה חדירה
    2 ציין שמים עוברים תהליך התפשטות דרך ממברנות למחצה חדירות באמצעות אוסמוזה
    3 ציין שמים נכנסים ויוצאים מתוך תאים באמצעות אוסמוזה דרך הממברנה התאית
    4 חקור אוסמוזה באמצעות חומרים כמו צינור דיאליזה
    5 חקור ודבר על ההשפעות על רקמות צמחים הנובעות מהטבילתן בתמיסות בעלות ריכוזים שונים 8 הסבר את ההשפעות על תאי צמחים הנובעות מהטבילתן בתמיסות בעלות ריכוזים שונים, בשימוש במונחים: תחוח, לחץ תחוח, פלסמוליזה, רפה
    9 הסבר את חשיבותו של פוטנציאל מים ואוסמוזה בספיגה ובאיבוד מים על ידי ערכים חיים
    6 ציין שצמחים נתמכים על ידי לחץ המים בתוך התאים הלוחצים החוצה כלפי הקיר התא

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English
    Osmosis: water crosses the membrane

    Water as a solvent

    Water is a very good solvent 溶剂 — many substances dissolve 溶解 in it to make a solution 溶液. This matters for digestion 消化 (food must dissolve before it can be used), excretion 排泄 (wastes are carried away dissolved in water) and transport 运输 (substances travel around the body dissolved in blood and sap).

    What osmosis is

    Osmosis 渗透 is a special kind of diffusion: the net movement of water across a partially permeable membrane 半透膜. This kind of membrane has tiny holes that let small water molecules through but hold back larger solute particles. Water moves into and out of cells by osmosis through the cell membrane.

    A concentrated solution has a lot of dissolved solute and little water. A dilute solution has little solute and a lot of water.

    (Supplement) Osmosis is the net movement of water molecules from a region of higher water potential 水势 (a dilute solution — more water) to a region of lower water potential (a concentrated solution — less water), through a partially permeable membrane.

    Osmosis and plant cells

    When you put plant tissue into different solutions, water moves by osmosis:

    • In pure water or a dilute solution, water moves into the cells. The cells swell and become firm, or turgid 膨胀. The water presses outward on the cell wall; this outward push is the turgor pressure 膨压. Turgid cells make a plant stand up straight — this is how plants are supported.
    • In a concentrated solution, water moves out of the cells. The cells lose their firmness and become soft, or flaccid 松软.
    • (Supplement) If even more water leaves, the cell membrane pulls away from the cell wall. This is plasmolysis 质壁分离.

    You can investigate osmosis using dialysis tubing 透析管 (an artificial partially permeable membrane), or using cylinders cut from a potato. Measure their length or mass before and after soaking. Cylinders in pure water or a dilute solution gain length and mass; cylinders in a concentrated solution lose length and mass; in a solution of equal concentration there is no change.

    Worked example. A potato cylinder has a mass of 5.0 g before soaking and 5.6 g after soaking in a dilute solution. Find the percentage change in mass.

    • change in mass = 5.6 - 5.0 = 0.6 g (a gain).
    • percentage change = change ÷ starting mass × 100 = 0.6 ÷ 5.0 × 100 = +12%.

    A positive answer means the cylinder gained water, so the solution was more dilute than the cell contents. Always work out the percentage change, not just the change in grams — it lets you compare cylinders that started at different masses fairly.

    עברית
    אוסמוזה: מים חוצים את הממברנה
    תאי דם אדומים שנראים תחת מיקרוסקופ
    תאי דם אדומים: מים נעים לתוך והתאים באוסמוזה.

    מים כממס

    מים הם ממס טוב מאוד — חומרות רבות מתמוססות בו ליצירת תמיסה. הדבר חשוב עבור עיכול (האוכל חייב להתמוסס לפני שהוא יכול לשמש), הפרשה (פסולת נושאת בתמיסת מים) והובלה (חומרות נעות בגוף במים מומסים בדם ובמיץ).

    מהי אוסמוזה

    אוסמוזה היא סוג מיוחד של דיפוזיה: התנועה הנטו של מים דרך ממברנה למחצה חדירה. ממברנה זו מכילה חורים זעירים המאפשרים מעבר למולקולות מים קטנות אך מחזיקים חלקיות מומס גדולות. מים נעים לתוך וחוץ מהתאים באמצעות אוסמוזה דרך ממברנת התא.

    תמיסה רוכזה מכילה כמות רבה של מומס מומס וכמות מעטה של מים. תמיסה דלילה מכילה כמות מעטה של מומס וכמות רבה של מים.

    מולקולות מים קטמות חוצות ממברנה למחצה חדירה בשני הכיוונים אך בתנועה נטו לכיוון הצד הרוכז, בעוד שחלקיות המומס הגדולות אינן יכולות לחצות
    אוסמוזה: מים חוצים את הממברנה למחצה חדירה; המומס לא יכול

    (תוספת) אוסמוזה היא התנועה הנטו של מולקולות מים מאזור של פוטנציאל מים גבוה (תמיסה דלילה – יותר מים) לאזור של פוטנציאל מים נמוך (תמיסה רכוזה – פחות מים), דרך ממברנה למחצה חדירה.

    אוסמוזה ותאי צמח

    כשמוסיחים רקמת צמח לתמיסות שונות, מים נעים באמצעות אוסמוזה:

    • במים טהורים או בתמיסה דלילה, מים נעים לתוך התאים. התאים מתנפחים ומתקשים, או גמישים. המים לוחצים החוצה על דופן התא; הדחיפה החיצונית הזו היא לחץ גמישות. תאים גמישים גורמים לצמח לעמוד ישר – כך הצמחים נתמכים.
    • בתמיסה רוכזה, מים נעים חוץ מהתאים. התאים מאבדים את קשיחותם והופכים לרכים, או רפיסים.
    • (תוספת) אם עדיין יותר מים יוצאים, ממברנת התא נמשכת הרחק מדופן התא. זהו פלזמוליזה.
    שלושה תאי צמח: תא גמיש עם הממברנה לחוצה את הדופן, תא רפיס עם הממברנה נמשכת פנימה, ותא פלזמוליטי עם הממברנה נמשכת כלל הרחק מהדופן
    כניסת מים או יציאתם מתא צמחי גורמת לו להיות נפוח, רך או פלסמוליזה
    מראה במיקרוסקופ אור של תאי בצל אדום בתמיסה רכוזה: בתאים רבים התכולה הסגולה התכווצה והתרחקה מדפנות התא המלבניות הצבעוניות
    תאי בצל אדום פלזמוליטיים: התכולה הסגולה נמשכה הרחק מדפנות התא

    ניתן לבחון אוסמוזה באמצעות צינורות דיאליזה (ממברנה למחצה חדירה מלאכותית), או באמצעות צילינדרים חתוכים מתפוח אדמה. מדדו את אורכם או מסתם לפני ואחרי ההשריה. צילינדרים במים טהורים או בתמיסה דלילה מגדילים אורך ומסה; צילינדרים בתמיסה רכוזה מאבדים אורך ומסה; בתמיסה בעלת ריכוז זהה אין שינוי.

    דוגמה מפורטת. צילינדר תפוח אדמה משקלו 5.0 גרם לפני ההשריה ו-5.6 גרם לאחר ההשריה בתמיסה דלילה. מצאו את השינוי באחוזים במסה.

    • שינוי במסה = 5.6 - 5.0 = 0.6 גרם (עלייה).
    • שינוי באחוזים = שינוי ÷ מסת התחלה × 100 = 0.6 ÷ 5.0 × 100 = +12%.

    תשובה חיובית מעידה על כך שהצילינדר ספג מים, ולכן התמיסה הייתה דלילה יותר מתכולת התא. יש לחשב תמיד את השינוי באחוזים, ולא רק את השינוי בגרמים – כך ניתן להשוות בין צילינדרים שהתחילו במסות שונות בצורה הוגנת.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Osmosis · ⁨אוסמוזה⁩

    net movement down the gradient · ⁨תנועה נטו לאורך הגרדיאנט⁩

    A difference in concentration drives net movement until both sides are equal. · ⁨הבדל בריכוז גורם לתנועה נטו עד שהצדדים שווים.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ אוסמוזה
    partially permeable membrane/ˈpɑːʃəli ˈpɜːməbl ˈmembreɪn/ ממברנה חלקית חדירה
    water potential/ˈwɔːtə pəˈtenʃl/ פוטנציאל מים
    turgid/ˈtɜːdʒɪd/ תפיח
    turgor pressure/ˈtɜːɡə ˈpreʃə/ לחץ טורגור
    flaccid/ˈflæsɪd/ רפוי (חוסר תנוחה)
    plasmolysis/plæzˈmɒləsɪs/ פלזמוליזה
    dialysis tubing/daɪˈæləsɪs ˈtjuːbɪŋ/ צינור דיאליזה
    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    3.3

    Active transport · ⁨הובלה פעילה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe active transport as the movement of particles through a cell membrane from a region of lower concentration to a region of higher concentration (i.e. against a concentration gradient), using energy from respiration 2 Explain the importance of active transport as a process for movement of molecules or ions across membranes, including ion uptake by root hairs
    3 State that protein carriers move molecules or ions across a membrane during active transport
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר הובלה פעילה כתנועת חלקיקים דרך ממברנה תאית מאזור בעל ריכוז נמוך לאזור בעל ריכוז גבוה (כלומר, נגד ריכוז הגרדיאנט), באמצעות אנרגיה הנשחררת מתהליך נשימה 2 הסבר את חשיבותה של הובלה פעילה כתהליך להעברת מולקולות או יונים דרך ממברנות, כולל ספיגת יונים על ידי שערות שורש
    3 ציין שמשאיות חלבון מעבירות מולקולות או יונים דרך ממברנה במהלך הובלה פעילה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English
    Active transport vs diffusion

    Active transport 主动运输 is the movement of particles through a cell membrane from a region of lower concentration to a region of higher concentration — that is, against the concentration gradient. Because this is "uphill", it needs energy from respiration 呼吸作用.

    (Supplement) Active transport lets a cell take in useful molecules or ions even when they are already more concentrated inside the cell. For example, root hairs 根毛 take up mineral ions from the soil by active transport. Protein carriers 载体蛋白 in the membrane pick up the molecules or ions and carry them across, using energy.

    עברית
    הובלה פעילה לעומת דיפוזיה

    הובלה פעילה היא תנועת חלקיקים דרך ממברנת תא מאזור של ריכוז נמוך לאזור של ריכוז גבוה – כלומר, נגד מדרגת הריכוז. מכיוון שמדובר ב"מעלה", דבר זה דורש אנרגיה מנשימה.

    חלבון נשיא בממברנת התא לוקח חלקיק מהצד בעל ריכוז נמוך ומעביר אותו לצד בעל ריכוז גבוה, תוך שימוש באנרגיה מנשימה
    הובלה פעילה משתמשת באנרגיה ובחלבון נשיא כדי להעביר חלקיקים נגד הגרדינט

    (תוספת) הובלה פעילה מאפשרת לתא לספוג מולקולות או יונים מועילים גם כאשר הם כבר בריכוז גבוה בתוך התא. לדוגמה, שערות שורש סופקות יוני מינרלים מהקרקע באמצעות הובלה פעילה. חלבוני נשיאה בממברנה לוקחים את המולקולות או היונים ומעבירים אותם על פניה, תוך שימוש באנרגיה.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Active transport step by step · ⁨הובלה פעילה צעד אחר צעד⁩

    Step the carrier protein through its cycle: it uses energy from ATP to move a particle against the gradient, from low to high. · ⁨שלב חלבון נשיא לאורך מחזורו: הוא משתמש באנרגיה מ-ATP כדי להזיז חלקיק נגד הגרדינט, מכמות נמוכה לגבוהה.⁩

    Explore · ⁨חקור⁩

    Active transport — pumping uphill · ⁨הובלה פעילה — שאיבה למעלה⁩

    Unlike diffusion, active transport moves substances AGAINST the concentration gradient, so it needs energy. · ⁨לעומת התפשטות, ההובלה הפעילה מזיזה חומרים נגד גרדינט הריכוז, ולכן היא דורשת אנרגיה.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    transport/ˈtrænspɔːt/ הובלה
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ הובלה פעילה
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ נשימה
    root hairs/ruːt heəz/ שערות שורש
    protein carriers/ˈprəʊtiːn ˈkærɪəz/ נשאים חלבוניים
    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    3.3

    Comparing the three processes · ⁨השוואה בין שלושת התהליכים⁩

    English
    Process Direction Energy from respiration? What moves
    diffusion high → low concentration no particles, gases, solutes
    osmosis high → low water potential no water only
    active transport low → high concentration (against the gradient) yes molecules and ions
    עברית
    תהליך כיוון אנרגיה מנשימה? מה זז
    דיפוזיה ריכוז גבוה → נמוך לא חלקיקים, גזים, חומרים מומסים
    אוסמוזה פוטנציאל מים גבוה → נמוך לא מים בלבד
    הובלה פעילה ריכוז נמוך → גבוה (נגד הגרדינט) כן מולקולות ויונים
    3.3

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Always write net movement: particles move both ways, but the overall flow is down the gradient (for diffusion and osmosis).
    • Osmosis moves water only, and only through a partially permeable membrane. Diffusion can move many kinds of particle.
    • Only active transport uses energy from respiration, and only it goes against the gradient.
    • For the potato or plant experiment: water in → turgid, longer and heavier; water out → flaccid, shorter and lighter; equal concentration → no change.
    • A larger surface area, higher temperature, steeper concentration gradient and shorter distance all make diffusion faster.
    עברית
    • תמיד יש לכתוב תנועה נטו: חלקיקים זזים בשני הכיוונים, אך הזרימה הכללית היא לאורך הגרדינט (עבור דיפוזיה ואוסמוזה).
    • אוסמוזה מעבירה מים בלבד, ורק דרך ממברנה חצי-חדירה. דיפוזיה יכולה להעביר מגוון רחב של סוגי חלקיקים.
    • רק הובלה פעילה משתמשת באנרגיה מנשימה, ורק היא מתרחשת נגד הגרדינט.
    • בניסוי עם תפוח אדמה או צמח: כניסת מים → צמחייה, ארוך וכבד יותר; יציאת מים → עייפות, קצר וקל יותר; ריכוז שווה → אין שינוי.
    • שטח פנים גדול יותר, טמפרטורה גבוהה יותר, גרדינט ריכוז תלול יותר ומרחק קצר יותר הופכים את הדיפוזיה למהירה יותר.
  • 4

    Biological molecules · ⁨מולקולות ביולוגיות⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    4.1

    The chemical elements in food · ⁨היסודות הכימיים במזון⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 List the chemical elements that make up: carbohydrates, fats and proteins
    2 State that large molecules are made from smaller molecules, limited to: (a) starch, glycogen and cellulose from glucose (b) proteins from amino acids (c) fats and oils from fatty acids and glycerol
    3 Describe the use of: (a) iodine solution test for starch (b) Benedict’s solution test for reducing sugars (c) biuret test for proteins (d) ethanol emulsion test for fats and oils (e) DCPIP test for vitamin C 4 Describe the structure of a DNA molecule: (a) two strands coiled together to form a double helix (b) each strand contains chemicals called bases (c) bonds between pairs of bases hold the strands together (d) the bases always pair up in the same way: A with T, and C with G (full names are not required)
    עברית
    ליבה תוספת
    1 פרט את האלמנטים הכימיים המרכיבים: פחמימות, שומנים וחלבונים
    2 ציין שמולקולות גדולות בנויות ממולקולות קטנות יותר, המוגבלות ל: (א) עמילן, גליקוגן ותאית מגלוקוז (ב) חלבונים מחומצות אמינו (ג) שומנים ושמן מחומצות שומן וגליצרול
    3 תאר את השימוש ב: (א) מבחן תמיסת יוד עבור עמילן (ב) מבחן תמיסת בנדקט עבור סוכרים מצטטים (ג) מבחן ביורט עבור חלבונים (ד) מבחן אמולסיית אתנול עבור שומנים ושמן (ה) מבחן DCPIP עבור ויטמין C 4 תאר את המבנה של מולקולת DNA: (א) שני חוטים סרוגים זה עם זה ליצירת הליקס כפול (ב) כל חוט מכיל חומרים הנקראים בסיסים (ג) קשרים בין זוגות בסיסים מחזיקים את החוטים יחד (ד) הבסיסים תמיד זוגי方式 באותו אופן: A עם T, ו-C עם G (שמות מלאים אינם נדרשים)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Living things are built from a few kinds of molecule 分子. The most important are carbohydrates, fats and proteins. Each is made from a small number of chemical elements 元素.

    • Carbohydrates 碳水化合物 and fats 脂肪 contain three elements: carbon 碳 (C), hydrogen 氢 (H) and oxygen (O).
    • Proteins 蛋白质 contain carbon, hydrogen and oxygen too, plus nitrogen 氮 (N). (Some proteins also contain sulfur, S.)
    עברית
    חתיכת לחם טרי
    הלחם עשיר בפחמימות, אחת מקבוצות המזון העיקריות.
    פחמימות ושומנים מכילים פחמן, מימן וחמצן; חלבונים גם מכילים חנקן
    פחמימות ושומנים מכילים C, H ו-O; חלבונים מכילים גם חנקן

    בעלי חיים בנויים מסוגים מעטים של מולקולות. החשובות שבהן הן פחמימות, שומנים וחלבונים. כל אחד מהם מורכב ממספר קטן של יסודות כימיים.

    • פחמימות ושומנים מכילים שלושה יסודות: פחמן (C), מימן (H) וחמצן (O).
    • חלבונים מכילים גם פחמן, מימן וחמצן, בנוסף לחנקן (N). (חלק מהחלבונים מכילים גם גופרית, S.)
    Explore · ⁨חקור⁩

    Biological molecules lab · ⁨מעבדה על מולקולות ביולוגיות⁩

    Classify food molecules by their main job in cells. · ⁨סווגו את המולקולות במזון לפי התפקיד הראשי שלהן בתאים.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    elements/ˈelɪmənts/ יסודות
    carbohydrates/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪts/ פחמימות
    fats/fæts/ שומנים
    carbon/ˈkɑːbən/ פחמן
    hydrogen/ˈhaɪdrədʒn/ מימן
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ חלבונים
    nitrogen/ˈnaɪtrədʒn/ חנקן
    4.1

    Building large molecules from small ones · ⁨בניית מולקולות גדולות ממולקולות קטנות⁩

    English

    Large molecules are made by joining many small molecules together, like beads on a string.

    Large molecule Built from
    starch 淀粉, glycogen 糖原 and cellulose 纤维素 many glucose 葡萄糖 units
    proteins amino acids 氨基酸
    fats and oils fatty acids 脂肪酸 and glycerol 甘油

    Starch and glycogen are energy stores; cellulose makes plant cell walls. Proteins are built from about 20 different kinds of amino acid joined in a chain. One fat molecule is made from three fatty acids joined to one glycerol.

    עברית

    מולקולות גדולות נבנות על ידי חיבור מספר רב של מולקולות קטנות יחד, כמו חרוזים על חוט.

    מולקולה גדולה בנויה מ-
    עמילן, גליקוגן ו-תאית יחידות רבות של גלוקוז
    חלבונים חומצות אמינו
    שומנים ושמן חומצות שומן ו-גליצרול

    עמילן וגליקוגן משמשים כמאגרי אנרגיה; תאית בונה את קירות התא בצמחים. חלבונים נבנים מכ-20 סוגים שונים של חומצות אמינו המחוברים בסדרה. כל מולקולת שומן עשויה משלוש חומצות שומן המחוברות לגליצרול אחד.

    שלושה שורות המראים יחידות קטנות הנצמדות למולקולות גדולות: גלוקוז לעמילן, חומצות אמינו לחלבון, וגליצרול בשילוב עם חומצות שומן לשומן
    מולקולות גדולות נבנות על ידי חיבור יחידות קטנות רבות, כמו חרוזים על חוט
    תמונת מיקרוסקופ באור מקוטב של גרעיני עמילן מתפוחי אדמה: מספר גרעינים בצורת ביצה המציגים דפוסי צבעוניים בהירים
    גרעיני עמילן מתפוח אדמה, הנראים תחת מיקרוסקופ — כל גרעין בנוי מיוחידות גלוקוז רבות
    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    molecule/ˈmɒlɪkjuːl/ מולקולה
    starch/stɑːtʃ/ עמילן
    glycogen/ˈɡlaɪkədʒn/ גליקוגן
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ צלולוזין
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ גלוקוז
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ חומצות אמינו
    fatty acids/ˈfæti ˈæsɪdz/ חומצות שומן
    glycerol/ˈɡlɪsərɒl/ גליצרול
    iodine solution/ˈaɪədiːn səˈluːʃn/ תמיסת יוד
    reducing sugars/rɪˈdjuːsɪŋ ˈʃʊɡəz/ סוכרים מופחתים
    Benedict's solution/ˈbenɪdɪkts səˈluːʃn/ תמיסת בנדיקט
    biuret/ˈbɪjuːrət/ ביורט
    ethanol/ˈeθənɒl/ אתנול
    emulsion/ɪˈmʌlʃn/ תמיסת חלב
    vitamin/ˈvɪtəmɪn/ ויטמין
    genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/ חומר גנטי
    strands/strændz/ סיבים
    4.1

    Food tests · ⁨בדיקות מזון⁩

    English

    You can test a piece of food to find out which substances it contains. Add the test chemical and watch for a colour change.

    Food substance Test Positive result
    starch add iodine solution 碘液 orange-brown → blue-black
    reducing sugars 还原糖 (such as glucose) add Benedict's solution 本尼迪特试剂 and heat blue → brick-red / orange
    protein add biuret 双缩脲 solution blue → purple
    fats and oils ethanol 乙醇 emulsion 乳浊液 test a cloudy white layer forms
    vitamin 维生素 C add to blue DCPIP blue → colourless

    Two things to remember: only the Benedict's test needs heat; and DCPIP loses its colour (goes colourless), while the other tests gain a new colour.

    Worked example. A student tests an unknown food. Iodine solution stays orange-brown. Benedict's solution, after heating, turns brick-red. Biuret solution turns purple. What does the food contain? Iodine staying orange-brown is a negative result, so there is no starch. Brick-red is a positive Benedict's result, so reducing sugar is present. Purple is a positive biuret result, so protein is present. The food contains reducing sugar and protein, but no starch. "No colour change" is a real result - it tells you the substance is absent.

    עברית

    ניתן לבצע בדיקה על חתיכת מזון כדי לקבוע אילו חומצות היא מכילה. הוסף את החומר הכימי לבדיקה ועקוב אחרי שינוי צבע.

    חומר במזון בדיקה תוצאה חיובית
    עמילן הוספת תמיסת יוד כתום-חום → כחול-שחור
    סוכרים מחלצים (כגון גלוקוז) הוספת תמיסת בנדיקט וחום כחול → אדום-אטם / כתום
    חלבון הוספת תמיסת ביורט כחול → סגול
    שומנים ושמן בדיקת אמולסיה באלכוהול נוצרת שכבה לבנה עכורה
    ויטמין C הוספה לתמיסת DCPIP כחולה כחול → חסר צבע

    שני דברים לזכור: רק בדיקת בנדיקד דורשת חום; ו-DICP מאבד את צבעו (הופך לחסר צבע), בעוד שבבדיקות האחרות נוצר צבע חדש.

    גרף של בדיקות מזון המראה את צבע ההתחלה משתנה לצבע התוצאה החיובית עבור עמילן, סוכר מחלץ, חלבון, שומן וויטמין C
    כל בדיקת מזון נותנת שינוי צבע משלה לתוצאה חיובית
    צנרת מבחן לאחר בדיקת בנדקט: הנוזל הפך כתום עם משקע אדום-ארגזי שהתשב בתחתית
    בדיקת בנדקט במציאות: כחול פירושו אין סוכר מחלץ; משקע כתום עד אדום-אבני-חריש מעיד על נוכחותו

    דוגמה מופיעה. תלמיד בודק מזון לא ידוע. תמיסת היוד נשארת כתומה-חומה. תמיסת בנדקט, לאחר חימום, הופכת לאדום-אבני-חריש. תמיסת ביורט הופכת לסגולה. מה מכיל המזון? היוד שנשאר כתום-חום הוא תוצאה שלילית, לכן אין עמילן. אדום-אבני-חריש הוא תוצאה חיובית לבנדקט, ולכן קיים סוכר מחלץ. סגולה היא תוצאה חיובית לביוורט, ולכן קיים חלבון. המזון מכיל סוכר מחלץ וחלבון, אך אין בו עמילן. "אין שינוי צבע" היא תוצאה אמיתית - היא מספרת שחומר זה אינו קיים.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Food test lab · ⁨מעבדת מבחני מזון⁩

    Follow how the test result reveals the nutrient in a sample. · ⁨עקבו אחר כך התוצאה במבחן חושפת את החומר התזונתי בדגימה.⁩

    4.1

    The structure of DNA (Supplement) · ⁨מבנה ה-DNA (תוספת)⁩

    English

    DNA is the genetic material 遗传物质 — it carries the instructions for building and running an organism. Its structure has four key points:

    • two strands 链 are coiled together to form a double helix 双螺旋 (like a twisted ladder).
    • each strand carries chemicals called bases 碱基.
    • bonds 化学键 between pairs of bases hold the two strands together.
    • the bases always pair in the same way: A with T, and C with G.
    עברית

    DNA הוא החומר הגנטי — הוא נושא את ההוראות לבנייה והפעלת אורגניזם. למבנה שלו ארבע נקודות מרכזיות:

    • שתי רצועות מצטלבות יחד ליצירת ספירלה כפולה (כמו מדרגות מעוקלות).
    • כל רצועה נושאת חומרים הנקראים בסיסים.
    • קשרים בין זוגות בסיסים מחזיקים את שתי הרצועות יחד.
    • הבסיסים תמיד מתזוגגים באותו אופן: A עם T, ו-C עם G. *

    DNA מצויר כסולם מעוות: שני חומות גב מחוברים על ידי מדרגות של בסיסים זוגיים, A עם T ו-C עם G *DNA הוא ספירלה כפולה; הבסיסים תמיד מתזוגגים A–T ו-C–G

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    double helix/ˈdʌbl ˈhiːlɪks/ הליקס הכפול
    bases/ˈbeɪsɪz/ בסיסים
    bonds/bɒndz/ אג
    4.1

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Carbohydrates and fats are made of C, H and O. Proteins also contain N (nitrogen).
    • Learn each food test and its colour change. For reducing sugars you must heat the Benedict's solution.
    • DCPIP goes from blue to colourless; the other four tests each give a new colour.
    • In DNA, the bases pair only A–T and C–G. So if you know the bases on one strand, you can work out the other.
    עברית
    • פחמימות ושומנים עשויים מ-C, H ו-O. חלבונים מכילים גם N (חנקן).
    • יש ללמוד כל בדיקת מזון ושינוי הצבע שלה. עבור סוכרים מחלצים יש לחמם את תמיסת בנדקט.
    • DCPIP עובר מכחול לחסר צבע; שאר ארבע הבדיקות נותנות כל אחת צבע חדש.
    • ב-DNA, הבסיסים מתזוגגים רק A–T ו-C–G. לכן אם יודעים את הבסיסים ברצועה אחת, ניתן לחשב את האחרת.
  • 5

    Enzymes · ⁨אנזימים⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    5.1

    What enzymes are · ⁨מהם אנזימים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe a catalyst as a substance that increases the rate of a chemical reaction and is not changed by the reaction
    2 Describe enzymes as proteins that are involved in all metabolic reactions, where they function as biological catalysts
    3 Describe why enzymes are important in all living organisms in terms of a reaction rate necessary to sustain life
    4 Describe enzyme action with reference to the shape of the active site of an enzyme being complementary to its substrate and the formation of products 6 Explain enzyme action with reference to: active site, enzyme-substrate complex, substrate and product
    7 Explain the specificity of enzymes in terms of the complementary shape and fit of the active site with the substrate
    5 Investigate and describe the effect of changes in temperature and pH on enzyme activity with reference to optimum temperature and denaturation 8 Explain the effect of changes in temperature on enzyme activity in terms of kinetic energy, shape and fit, frequency of effective collisions and denaturation
    9 Explain the effect of changes in pH on enzyme activity in terms of shape and fit and denaturation
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר קטליזור כחומר המגביר את קצב התגובה הכימית ואינו משתנה כתוצאה מהתגובה
    2 תאר אנזימים כחלבונים המשתתפים בכל התגובות המטבוליות, בהם הם פועלים כקטליזורים ביולוגיים
    3 תאר מדוע אנזימים חשובים בכל היצורים החיים בהתייחס לקצב תגובה הנדרש לשמירה על חיי
    4 תאר פעולת אנזימים בהתייחס לצורת האתר הפעיל של האנזים שהיא משלימה את הסובסטראט והיווצרות המוצרים 6 הסבר פעולת אנזימים בהתייחס ל: אתר פעיל, מורכב אנזים-סובסטראט, סובסטראט ומוצר
    7 הסבר הספציפיות של אנזימים בהתייחס לצורה המשלימה וההתאמה של האתר הפעיל לסובסטראט
    5 בדוק ותאר את השפעת שינויים בטמפרטורה וב-pH על פעילות האנזים בהתייחס לטמפרטורה מיטבית ולדניצור 8 הסבר את השפעת שינויים בטמפרטורה על פעילות האנזים בהתייחס לאנרגיה קינטית, צורה והתאמה, תדירות ההתנגשויות האפקטיביות ולדניצור
    9 הסבר את השפעת שינויים ב-pH על פעילות האנזים בהתייחס לצורה והתאמה ולדניצור

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English
    Enzyme action: lock and key

    A catalyst 催化剂 is a substance that speeds up the rate 速率 of a chemical reaction 化学反应 but is not used up or changed by the reaction. The same catalyst can be used again and again.

    Enzymes 酶 are biological catalysts — catalysts made by living cells. They are proteins 蛋白质. Enzymes take part in all the reactions of metabolism 新陈代谢, so they control almost every chemical reaction in a living thing.

    Enzymes are vital. Without them, the reactions that keep you alive would be far too slow. Enzymes raise the reaction rate enough to keep the organism alive.

    עברית
    פעולת אנזים: מנעול ומפתח
    קופסת אבקת כביסה ביולוגית
    אבקות כביסה ביולוגיות מכילות אנזימים המפרקים כתמים.

    מצטלם הוא חומר שמאיץ את הקצב של תגובה כימית אך אינו נבלע או משתנה על ידי התגובה. אותו מצטלם יכול לשמש שוב ושוב.

    אנזימים הם מצטלמים ביולוגיים — מצטלמים המיוצרים על ידי תאים חיים. הם חלבונים. אנזימים לוקחים חלק בכל תגובות המטבוליזם, ולכן הם שולטים כמעט בכל תגובה כימית בעולם חי.

    אנזימים הם חיוניים. ללאם, התגובות ששומרות על חייך היו איטיות מדי. האנזימים מעלים את קצב התגובה מספיק כדי לשמור על החיים של האורגניזם.

    Explore · ⁨חקור⁩

    What enzymes do · ⁨מה עושים אנזימים⁩

    rate rises then plateaus · ⁨הקצב עולה ואז משתטח⁩

    More substrate means a faster reaction — until the enzymes can't keep up. · ⁨יותר מצע גורם לתגובה מהירה יותר — עד שהאנזימים לא יכולים לעמוד בקצב.⁩

    5.1

    How an enzyme works · ⁨כיצד אנזים פועל⁩

    English

    Each enzyme has a special pocket called its active site 活性位点. The molecule 分子 it works on is called the substrate 底物.

    • The shape of the active site is complementary 互补 to the shape of the substrate — they fit together like a key in a lock.
    • The substrate slots into the active site. (Supplement) This makes an enzyme-substrate complex 酶底物复合物.
    • The reaction takes place, and the substrate is changed into one or more products 产物.
    • The products leave the active site, which is then free to be used again.

    Why enzymes are specific (Supplement)

    Each enzyme is specific 专一 — it works on only one kind of substrate. This is because only that substrate has the right shape to fit the active site. A substrate of a different shape will not fit, just as the wrong key will not open a lock.

    עברית
    פרוסת תרדן
    תרדן מכיל אנזים פרוטאז המפרק חלבונים.

    לכל אנזים יש תא מיוחד הנקרא אתר פעיל. המוเลקולה שעליו הוא פועל נקראת מצע.

    • צורת האתר הפעיל היא משלימה לצורת המצע — הם מתאימות זה לזה כמו מפתח למנעול.
    • המצע נכנס לתוך האתר הפעיל. (תוספת) יוצר זאת קומפלקס אנזים-מצע.
    • התגובה מתרחשת, והמצע משתנה למוצר אחד או יותר.
    • המוצרים עוברים מהאתר הפעיל, שנשאר חופשי לשימוש חוזר.
    אנזים עם אתר פעיל בצורת חריץ; המצע המתאים נכנס ויוצר קומפלקס אנזים-מצע, ולאחר מכן עובר כשני חלקי מוצר, ומשחרר את האנזים
    הנוצר מתאים לאתר הפעיל כמו מפתח במנעולה, ולאחר מכן עוזב כמוצר סופי

    למה לאנזימים ספציפיות (תוספת)

    כל אנזים הוא ספציפי — הוא פועל רק על סוג מצע אחד. הדבר נובע מכך שהמצע היחיד בעל הצורה הנכונה להתאים לאתר הפעיל. מצע בעל צורה שונה לא יתאים, בדיוק כמו שמפתח לא מתאים לא יפתח מנעול.

    אנזים אחד: המצע בצורה הנכונה מתאים לאתר הפעיל, אך מצע בצורה שגויה לא מתאים
    רק הנוצר המתאים מתאים לאתר הפעיל
    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    specific/spəˈsɪfɪk/ ספציפי
    5.1

    The effect of temperature and pH · ⁨השפעת הטמפרטורה וה-pH⁩

    English

    The activity of an enzyme depends on temperature 温度 and pH. You can investigate this by measuring how fast the reaction goes at different temperatures or pH values.

    Temperature

    • As the temperature rises from cold, enzyme activity speeds up. The enzyme and substrate molecules have more kinetic energy 动能, so they move faster and meet more often. (Supplement) There are more useful collisions 碰撞 each second.
    • Activity is highest at the optimum temperature 最适温度 (about 37 °C in the human body).
    • Above the optimum, activity falls fast. The heat changes the shape of the active site, so the substrate no longer fits. The enzyme is denatured 变性. Denaturation is permanent — the enzyme cannot recover.

    Worked example. A reaction finishes in 50 s at 20 °C, and in 20 s at 37 °C. Which temperature is faster, and by how much? A shorter time means a faster rate, so work out a rate with rate = 1000 ÷ time. At 20 °C the rate is 1000 ÷ 50 = 20 units; at 37 °C it is 1000 ÷ 20 = 50 units. So 37 °C is 50 ÷ 20 = 2.5 times faster. Do not say the rate "went up by 30 s" - a time is not a rate. Turn the time into a rate first, and remember the bigger rate always goes with the smaller time.

    pH

    • Each enzyme works best at one particular pH.
    • If the pH is too high or too low, the shape of the active site changes, the substrate stops fitting, and the enzyme is denatured.
    עברית

    הפעילות של אנזים תלויה בטמפרטורה וב-pH. ניתן לחקור זאת על ידי מדידת הקצב בו מתרחשת התגובה בטמפרטורות או ערכי pH שונים.

    טמפרטורה

    • כאשר הטמפרטורה עולה מקרירות, פעילות האנזים מהירה. מולקולות האנזים והמצע רכשות יותר אנרגיה קינטית, ולכן נעות מהר יותר ונפגשות לעיתים קרובות יותר. (תוספת) ישנם יותר התנגשויות יעילות בכל שנייה.
    • הפעילות היא הגבוהה ביותר בטמפרטורה מיטבית (כ-37 °C בגוף האדם).
    • מעל הטמפרטורה המיטבית, הפעילות יורדת במהירות. החום משנה את צורת האתר הפעיל, כך שהמצע不再 מתאים. האנזים מתעוות (denatured). העיוות הוא קבוע — האנזים לא יכול להשתקם.
    גרף של קצב התגובה בתלות בטמפרטורה: הקצב עולה לשיא בכ-37 מעלות, ולאחר מכן יורד בחריפות כאשר האנזים מתעוות
    הפעילות מגיעה לשיא בטמפרטורה המיטבית, ולאחר מכן יורדת בחריפות כאשר האנזים מתעוות

    דוגמה מפורטת. תגובה מסתיימת ב-50 שניות בטמפרטורה של 20 °C, וב-20 שניות בטמפרטורה של 37 °C. באיזו טמפרטורה התגובה מהירה יותר, ובכמה? זמן קצר יותר מעיד על קצב גבוה יותר, לכן חשב קצב לפי הנוסחה: קצב = 1000 ÷ זמן. בטמפרטורה של 20 °C הקצב הוא 1000 ÷ 50 = 20 יחידות; בטמפרטורה של 37 °C הקצב הוא 1000 ÷ 20 = 50 יחידות. כלומר, ב-37 °C התגובה מהורה פי 50 ÷ 20 = 2.5. אל תאמרו שהקצב "עלה ב-30 שניות" – זמן אינו קצב. יש להפוך את הזמן לקצב תחילה, ולזכור שקצב הגבוה תמיד מתאים לזמן הקצר יותר.

    pH

    • לכל אנזים יש pH אופטימלי ספציפי בו הוא פועל בצורה הטובה ביותר.
    • אם ה-pH גבוה מדי או נמוך מדי, צורת האתר הפעיל משתנה, הסובסטRATE不再 מתאים לאנזים, והאנזים עובר דנטורציה (איבוד פעילות).
    גרף של קצב תגובה לעומת pH: עקומה בצורת פעמון שמגיעה לשיאה בטמפרטורה האופטימלית וירודה בשני הצדדים ככל שהאנזים עובר דנטורציה
    לכל אנזים יש pH מיטבי אחד; הרחוק ממנו האנזים מתעוות
    Explore · ⁨חקור⁩

    Temperature and enzyme activity · ⁨טמפרטורה ופעילות אנזימטית⁩

    Drag the temperature. Activity rises to an optimum, then falls as the enzyme denatures. · ⁨גרור את הטמפרטורה. הפעילות עולה לאופטימום, ולאחר מכן יורדת כאשר האנזים מתפרק.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    catalyst/ˈkætəlɪst/ מצעין
    rate/reɪt/ קצב
    chemical reaction/ˈkemɪkl rɪˈækʃn/ תגובה כימית
    enzymes/ˈenzaɪmz/ אנזימים
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ חלבונים
    metabolism/məˈtæbəlɪzəm/ מטבוליזם
    active site/ˈæktɪv saɪt/ אתר פעיל
    molecule/ˈmɒlɪkjuːl/ מולקולה
    substrate/ˈsʌbstreɪt/ מצע (סובסטראט)
    complementary/ˌkɒmplɪˈmentəri/ משלים
    enzyme-substrate complex/ˈenzaɪm ˈsʌbstreɪt ˈkɒmpleks/ מורכב אנזים-מצע
    products/ˈprɒdʌkts/ מוצרים
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ טמפרטורה
    kinetic energy/kɪˈnetɪk ˈenədʒi/ אנרגיה קינטית
    collisions/kəˈlɪʒnz/ התנגשויות
    optimum temperature/ˈɒptɪməm ˈtemprɪtʃə/ טמפרטורת אופטימום
    denatured/ˈdenətʃəd/ מופרר
    5.1

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • An enzyme is both a protein and a biological catalyst: it speeds up a reaction and is not used up.
    • Describe the shape: the active site is complementary to the substrate (the lock-and-key idea). Each enzyme is specific to one substrate.
    • Low temperature → slow (too little kinetic energy). Optimum → fastest. Too hot → denatured (the active site loses its shape, permanently).
    • The wrong pH also denatures the enzyme by changing the shape of the active site.
    • "Denatured" does not mean "killed" — enzymes are not alive. Say that the shape of the active site has changed so the substrate no longer fits.
    עברית
    • אנזים הוא גם חלבון וגם זרז ביולוגי: הוא מאיץ תגובה אך אינו נצרך בה.
    • תיאור המבנה: האתר הפעיל הוא משלים לסובסטRATE (רעיון הנעילה והמפתח). כל אנזים הוא ספציפי לסובסטRATE אחת בלבד.
    • טמפרטורה נמוכה → קצב איטי (אנרגיה קינטית insufficient). טמפרטורה אופטימלית → קצב מקסימלי. טמפרטורה גבוהה מדי → דנטורציה (האתר הפעיל מאבד את צורתו, לצמיתות).
    • pH לא נכון גם הוא גורם לדנטורציה של האנזים על ידי שינוי צורת האתר הפעיל.
    • המונח "דנטורציה" אינו פירושו "הריגה" – אנזימים אינם חיים. יש לומר שהאתר הפעיל שינה את צורתו כך שהסובסטRATE不再 מתאים לו.
  • 6

    Plant nutrition · ⁨תזונת צמחים⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    6.1

    Photosynthesis · ⁨פוטוסינתזה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe photosynthesis as the process by which plants synthesise carbohydrates from raw materials using energy from light
    2 State the word equation for photosynthesis as: carbon dioxide + water $\rightarrow$ glucose + oxygen in the presence of light and chlorophyll 10 State the balanced chemical equation for photosynthesis as: $6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$
    3 State that chlorophyll is a green pigment that is found in chloroplasts
    4 State that chlorophyll transfers energy from light into energy in chemicals, for the synthesis of carbohydrates
    5 Outline the subsequent use and storage of the carbohydrates made in photosynthesis, limited to: (a) starch as an energy store (b) cellulose to build cell walls (c) glucose used in respiration to provide energy (d) sucrose for transport in the phloem (e) nectar to attract insects for pollination
    6 Explain the importance of: (a) nitrate ions for making amino acids (b) magnesium ions for making chlorophyll
    7 Investigate the need for chlorophyll, light and carbon dioxide for photosynthesis, using appropriate controls
    8 Investigate and describe the effects of varying light intensity, carbon dioxide concentration and temperature on the rate of photosynthesis
    9 Investigate and describe the effect of light and dark conditions on gas exchange in an aquatic plant using hydrogencarbonate indicator solution
    11 Identify and explain the limiting factors of photosynthesis in different environmental conditions
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר פוטוסינתזה בתהליך שבו צמחים סינתזים פחמימות מחומרי גלם באמצעות אנרגיה מאור
    2 נסח את המשוואה המילולית לפוטוסינתזה כך: פחמן דו-חמצני + מים $\rightarrow$ גלוקוז + חמצן בנוכחות אור וכלורופיל 10 נסח את המשוואה הכימית מאוזנת לפוטוסינתזה כך: $6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$
    3 נסח כי כלורופיל הוא פיגמנט ירוק הנמצא בקלורופלסטים
    4 נסח כי כלורופיל מעביר אנרגיה מאור לאנרגיה בחומרים, עבור סינתוז פחמימות
    5 סקור את השימוש והאחסון העוקבים בפחמימות הנוצרות בפוטוסינתזה, במגבלות הבאות: (א) עמילן כאחסון אנרגיה (ב) תאית לבניית קירות תאים (ג) גלוקוז המשמש בנשימה לתת אנרגיה (ד) סוכרוז להובלה בפילום (ה) צוף למשיכת חרקים לפולין
    6 הסבר את החשיבות של: (א) יוני ניטרט לבניית חומצות אמינו (ב) יוני מגנesium לבניית כלורופיל
    7 בדוק את הצורך בכלורופיל, אור ופחמן דו-חמצני לפוטוסינתזה, באמצעות בקרות מתאימות
    8 בדוק ותאר את השפעת שינויים בעוצמת האור, ריכוז פחמן דו-חמצני וטמפרטורה על קצב הפוטוסינתזה
    9 בדוק ותאר את השפעת תנאי אור וחושך על החלפת גזים בצמח ימי באמצעות תמיסת אינדיקטור הידרוגנפספט
    11 זיהה והסבר את הגורמים המגבילים בפוטוסינתזה בתנאי סביבה שונים

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English
    Photosynthesis: inputs and outputs

    Photosynthesis 光合作用 is the process by which plants make carbohydrates 碳水化合物 from simple raw materials 原料, using energy 能量 from light. It is how plants feed themselves.

    The word equation

    $$\text{carbon dioxide} + \text{water} \rightarrow \text{glucose} + \text{oxygen}$$

    In words: plants take in carbon dioxide 二氧化碳 and water, and make glucose 葡萄糖 and oxygen 氧气. This reaction can only happen in the light, and only where there is chlorophyll 叶绿素.

    (Supplement) The balanced chemical equation is:

    $$6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$$

    What chlorophyll does

    Chlorophyll is a green pigment 色素 found in the chloroplasts 叶绿体. It traps light and transfers the energy from light into energy stored in chemicals. That chemical energy is then used to build carbohydrates.

    What the plant does with the glucose

    Use What happens
    store changed to starch 淀粉, an energy store that does not dissolve
    build made into cellulose 纤维素 to build cell walls 细胞壁
    release energy broken down in respiration 呼吸作用 to release energy
    transport changed to sucrose 蔗糖 and moved around the plant in the phloem 韧皮部
    attract animals made into nectar 花蜜 to attract insects 昆虫 for pollination 传粉

    Minerals from the soil

    Plants also take up mineral ions 离子 from the soil through their roots:

    • nitrate ions 硝酸根离子 — needed to make amino acids 氨基酸 (and so proteins).
    • magnesium ions 镁离子 — needed to make chlorophyll.

    A plant short of nitrate grows poorly with weak stems; a plant short of magnesium has yellow leaves (it cannot make enough chlorophyll).

    The rate of photosynthesis

    The rate 速率 of photosynthesis depends on three things:

    • light intensity 光照强度 — more light gives a faster rate, up to a point.
    • carbon dioxide concentration 浓度 — more carbon dioxide gives a faster rate.
    • temperature 温度 — a warmer temperature is faster, until it gets so hot that the enzymes are denatured.

    (Supplement) At any moment, the one factor that is in shortest supply holds back the rate. This is called the limiting factor 限制因素. For example, on a dull day light intensity is usually the limiting factor; on a bright day carbon dioxide may be.

    Worked example. On a graph of rate against light intensity, the line rises steeply at first and then levels off flat. Which factor is limiting on each part? On the rising part, adding light raises the rate, so light intensity is the limiting factor there. On the flat part, adding more light changes nothing, so light is no longer limiting - something else is, usually carbon dioxide concentration or temperature. The test is always the same: if adding more of a factor speeds the reaction up, that factor was the one holding it back.

    Investigating photosynthesis

    To show that a plant needs light, chlorophyll and carbon dioxide, you test a leaf for starch after taking one of them away. A control 对照 keeps every other condition the same, so the test is fair. (First leave the plant in the dark to use up its starch.) A leaf with green and white parts shows starch only in the green parts, which have chlorophyll.

    You can also watch gas exchange 气体交换 in a water plant using hydrogencarbonate indicator 指示剂, which changes colour as the carbon dioxide level changes. In the light the plant takes in carbon dioxide for photosynthesis; in the dark it gives out carbon dioxide from respiration.

    עברית
    פוטוסינתזה: קלטות ותוצרים
    עלים ירוקים בהבהוב מאחורי אור שמש
    עלים ירוכים קולטים אור שמש עבור הפוטוסינתזה.

    פוטוסינתזה היא התהליך שבו צמחים מייצרים פחמימות מחומרי גלם פשוטים, באמצעות אנרגיה מאור. זהו המנגנון שבו הצמחים מזינים את עצמם.

    המשוואה המילולית

    $$\text{carbon dioxide} + \text{water} \rightarrow \text{glucose} + \text{oxygen}$$

    בעברית: צמחים סופגים פחמן דו-חמצני ומים, ומייצרים גלוקוז וחמצן. תגובה זו יכולה להתרחש רק באור, ובמקומות בהם יש כלורופיל.

    (תוספת) המשוואה הכימית מאוזנת היא:

    $$6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$$
    כלורופלסט עם אנרגיית אור מהשמש נכנסת, פחמן דו-חמצני ומים נכנסים, וגלוקוז וחמצן יוצאים, עם המשוואה המילולית למטה
    פוטוסינתזה נקחת פחמן דו-חמצני ומים ועושה גלוקוז וחמצן, באמצעות אור
    מיקרוגרפת אור של תאי עלי טחוב: כל תא מלבני ערוס בכלורופלסטים קטנים וירוקים בצורת ביצה
    אותם כלורופלסטים תחת מיקרוסקופ, ערוסים בתוך תאי עלי טחב – הצבע הירוק הוא הכלורופיל

    מה עושה הכלורופיל

    הכלורופיל הוא פיגמנט ירוק המצוי בכלורופלסטים. הוא תופס אור ומעביר את האנרגיה מאור לאנרגיה הנאגרת בחומרים כימיים. אנרגיה זו משמשת לאחר מכן לבניית פחמימות.

    מה הצמח עושה עם הגלוקוז

    שימוש מה קורה
    אחסון הופך לעמלה, מאגר אנרגיה שאינו נמס במים
    בנייה הופך לצלולוז לבניית דפנות תאים
    שחרור אנרגיה מתפרק בנשימה לשחרור אנרגיה
    הובלה הופך לסוכרוז ומובל סביב הצמח בקליטה
    משיכת בעלי חיים הופך לצוף למשיכת חרקים עבור אבקה
    גלוקוז משמש לעמלה, צלולוז, נשימה והובלה
    מה שהצומח עושה עם הגלוקוז שהוא יוצר

    מינרלים מהקרקע

    צמחים סופגים גם יונים מינרליים מקרקע דרך השורשים שלהם:

    • יוני ניטראט — נדרשים ליצירת חומצות אמינו (ולכן חלבונים).
    • יוני מגנזיום — נדרשים ליצירת כלורופיל.

    צמח הסובל ממחסור בניטראט מתפתח בצורה לקויה עם גבעולים חלשים; צמח הסובל ממחסור במגנזיום יש לו עלים צהובים (אינו יכול לייצר מספיק כלורופיל).

    שתי כרטיסיות: יוני ניטראט נדרשים לחומצות אמינו ולכן צמח הסובל ממחסור בניטראט מתפתח לקויה עם גבעולים חלשים; יוני מגנזיום נדרשים לכלורופיל ולכן צמח הסובל ממחסור במגנזיום יש לו עלים צהובים
    צמח הסובל ממחסור בניטראט מתפתח לקויה; צמח הסובל ממחסור במגנזיום יש לו עלים צהובים

    קצב הפוטוסינתזה

    הקצב של הפוטוסינתזה תלוי בשלושה דברים:

    • עוצמת האור — יותר אור נותן קצב מהיר יותר, עד לנקודה מסוימת.
    • ריכוז דו-חמצן קربون — ריכוז גבוה יותר של דו-חמצן קربון מוביל לקצב מהיר יותר.
    • טמפרטורה — טמפרטורה גבוהה יותר מאיצה את התהליך, עד שהאנזימים מתעוותים (דנטורציה).

    (תוספת) בכל רגע נתון, הגורם הנמצא במחסור הקיצוני ביותר הוא זה שמגביל את הקצב. גורם זה נקרא גורם מגביל. לדוגמה, ביום עכור, עוצמת האור היא לרוב הגורם המגביל; ביום בהיר, ייתכן שריכוז דו-חמצן קربון יהיה הגורם המגביל.

    גרף של קצב הפוטוסינתזה כנגד עוצמת האור: הקצב עולה עם חשיפה לאור נוספת, ולאחר מכן הופך למישורי כאשר גורם אחר הופך לגורם מגביל
    אור נוסף מאיץ את הפוטוסינתזה עד שגורם אחר הופך לגורם המגביל

    דוגמה פתורה. בגרף של קצב כנגד עוצמת האור, הקו עולה בתלול בתחילה ואז הופך למישורי. איזה גורם מגביל בכל חלק? בחלק העולה, הוספת אור מעלה את הקצב, ולכן עוצמת האור היא הגורם המגביל באזור זה. בחלק המישורי, הוספת אור נוספת אינה משנה דבר, ולכן האור אינו מגביל עוד – גורם אחר הוא זה שמגביל, בדרך כלל ריכוז דו-חמצן קربון או טמפרטורה. הבדיקה תמיד זהה: אם הוספת גורם מסוים מאיצה את התגובה, אזי אותו גורם היה זה שהחזיק אותה אחורנית.

    חקירת הפוטוסינתזה

    כדי להוכיח שצמח זקוק לאור, כלורופיל ודו-חמצן קربון, בודקים עלה לעמיקות עמילן לאחר שהסרת אחד מהם. בקרה שומרת על שאר התנאים זהים, כך שבדיקה היא הוגנת. (ראשית יש להשאיר את הצמח בחושך כדי שיستهל את העמילן שלו.) עלה בעל חלקים ירוקים ולבנים מראה עמילן רק בחלקים הירוקים, שבהם יש כלורופיל.

    ניתן גם לצפות בהחלפת גזים בצמח מים באמצעות אינדיקטור הידרוקרבונט, המשנה צבע כשהרמות של דו-חמצן קربון משתנות. באור הצמח סופג דו-חמצן קربון לפוטוסינתזה; בחושך הוא משחרר דו-חמצן קربון מתהליך נשימה.

    Explore · ⁨חקור⁩

    What limits photosynthesis · ⁨מה מגביל פוטוסינתזה⁩

    Change light and CO₂. The slowest factor — the limiting factor — sets the rate. · ⁨שנה את התאורה ואת CO₂. הגורם האיטי — הגורם המגביל — קובע את הקצב.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ פוטוסינתזה
    carbohydrates/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪts/ פחמימות
    raw materials/rɔː məˈtɪərɪəlz/ חומרי גלם
    energy/ˈenədʒi/ אנרגיה
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ דיóxido של פחמן
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ גלוקוז
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ חמצן
    chlorophyll/ˌklɔːrəʊˈfɪl/ כלורופיל
    pigment/ˈpɪɡmənt/ פיגמנט
    chloroplasts/ˈklɔːrəʊplæsts/ כלורופלסטים
    starch/stɑːtʃ/ עמילן
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ צלולוזין
    cell walls/sel wɔːlz/ דפנות תא
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ נשימה
    sucrose/ˈsuːkrəʊs/ סוכרוז
    phloem/ˈfləʊɪm/ בד
    nectar/ˈnektə/ צוף
    insects/ˈɪnsekts/ חרקים
    pollination/ˌpɒlɪˈneɪʃn/ האבקה
    ions/ˈaɪɒnz/ יונים
    nitrate ions/ˈnaɪtreɪt ˈaɪɒnz/ יוני ניטרט
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ חומצות אמינו
    magnesium ions/mæɡˈniːzɪəm ˈaɪɒnz/ יוני מגנזיום
    rate/reɪt/ קצב
    light intensity/laɪt ɪnˈtensɪti/ עוצמת תאורה
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ ריכוז
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ טמפרטורה
    limiting factor/ˈlɪmɪtɪŋ ˈfæktə/ גורם מגביל
    control/kənˈtrəʊl/ בקרה
    gas exchange/ɡæs eksˈtʃeɪndʒ/ החלפת גזים
    indicator/ˈɪndɪkeɪtə/ אינדיקטור
    adapted/əˈdæptɪd/ מותאם
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ שטח פני
    cuticle/ˈkjuːtɪkl/ קרטינה
    epidermis/ˌepɪˈdɜːmɪs/ אפידרמיס
    mesophyll/ˈmesəfɪl/ מסנכימה
    palisade mesophyll/ˈpælɪseɪd ˈmesəfɪl/ מסנכימת פריסה
    spongy mesophyll/ˈspʌndʒi ˈmesəfɪl/ מסנכימת ספוגית
    air spaces/eə ˈspeɪsɪz/ חללי אוויר
    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    6.2

    Leaf structure · ⁨מבנה העלה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State that most leaves have a large surface area and are thin, and explain how these features are adaptations for photosynthesis
    2 Identify in diagrams and images the following structures in the leaf of a dicotyledonous plant: chloroplasts, cuticle, guard cells and stomata, upper and lower epidermis, palisade mesophyll, spongy mesophyll, air spaces, vascular bundles, xylem and phloem
    3 Explain how the structures listed in 6.2.2 adapt leaves for photosynthesis
    עברית
    ליבה תוספת
    1 נסח כי לעלים רובם יש שטח פנים גדול והם דקים, והסבר כיצד תכונות אלו הן התאמות לפוטוסינתזה
    2 זיהוי בתרשימים ובתמונות המבנים הבאים בעלה של צמח דו-עלעלי: כלורופיל, קטיקולה, תאי שמירה ונקביות נשימה, אפידרמיס עליון ותחתון, מנפה פריסה, מנפה ספוגית, חללי אוויר, סבכים וסקולריים, עץ ואובד
    3 הסבר כיצד המבנים הנזכרים ב-6.2.2 משתנים את העלים לתהליך הפוטוסינתזה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    A leaf is well adapted 适应 for photosynthesis. Most leaves are broad, with a large surface area 表面积 to catch plenty of light, and thin, so that gases and light quickly reach all the cells.

    The middle of the leaf, the mesophyll 叶肉, is where most photosynthesis happens. These are the main parts of a leaf:

    Structure Job / how it helps photosynthesis
    cuticle 角质层 a clear waxy layer on top; it reduces water loss but still lets light through
    upper epidermis 表皮 a clear layer of cells with no chloroplasts; it lets light pass to the cells below
    palisade mesophyll 栅栏叶肉 tall, column-shaped cells packed with chloroplasts, near the top; they do most of the photosynthesis
    spongy mesophyll 海绵叶肉 rounded cells with air spaces 气腔 between them, so gases can move easily
    stomata 气孔 tiny holes, mostly on the lower surface, that let carbon dioxide in and oxygen out
    guard cells 保卫细胞 a pair of cells around each stoma; they open and close it
    lower epidermis a thin layer that holds the stomata
    vascular bundles 维管束 contain xylem 木质部 (brings water to the leaf) and phloem (carries sugars away)
    עברית

    עלה מותא היטב לפוטוסינתזה. רוב העלים רחבים, עם שטח פני שטח גדול כדי לתפוס כמות רבה של אור, ודקים, כך שגזים ואור מגיעים במהירות לכל התאים.

    אמצע העלה, המזופיל, הוא המקום בו מתרחשת רוב הפוטוסינתזה. אלו החלקים הראשיים של העלה:

    מבנה תפקיד / כיצד הוא תומך בפוטוסינתזה
    ערבה שכבה שעוונית שקופה בחלק העליון; היא מפחיתה אובדן מים אך מאפשרת מעבר לאור
    אפידרמיס עליון שכבת תאים שקופה ללא כלורופלטות; היא מאפשרת לאור לעבור לתאים התחתונים
    מזופיל פאליסade תאים גבוהים ועמודיים המלאים בכלורופלטות, בקרבת החלק העליון; הם מבצעים את רוב הפוטוסינתזה
    מזופיל ספוגי תאים עגולים עם חללי אוויר ביניהם, כך שגזים יכולים לנוע בקלות
    נקביות חורים זעירים, ברובם בשטח התחתון, המאפשרים כניסת דו-חמצן קربון ויציאת חמצן
    תאי שמירה זוג תאים סביב כל נקבית; הם פותחים וסוגרים אותה
    אפידרמיס תחתון שכבה דקה המחזיקה את הנקביות
    כלי דם מכילים צלעית (מביאה מים לעלה) ופלואם (מפיצה סוכרים)
    חיתוך רוחבי מסומן של עלה המראה את העורקה השעוונית, האפידרמיס העליון, המזופיל הפליסי והמזופיל הספוגי, קשר וסקולרי, האפידרמיס התחתון ונקבובית פתח עם שתי תאי שמירה
    עלה בחתך רוחב: כל רקמה מותאמת לפוטוסינתזה ולחילוף גזים
    תצפית במיקרוסקופ אור במשטח התחתון של עלה, המראה מספר נקבוביות פתח בצורת עדשה, כל אחת עם שני תאי שמירה, בין תאי האפידרמיס בצורת פאזל
    נקבוביות פתח אמיתיות במשטח התחתון של עלה — לכל נקבובית יש שני תאי שמירה (מוט סקאלה 20 מיקרומטר)
    Explore · ⁨חקור⁩

    Inside a leaf · ⁨בתוך העלה⁩

    Tap each layer of a leaf cross-section to see how its structure is built for photosynthesis and gas exchange. · ⁨לחץ על כל שכבה בחתך רוחב של העלה כדי לראות כיצד המבנה שלה מותאם לפוטוסינתזה ולחילוף גזים.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    stomata/ˈstəʊmətə/ נבגים
    guard cells/ɡɑːd selz/ תאי שמירה
    vascular bundles/ˈvæskjʊlə ˈbʌndlz/ חוטים וסקולריים
    xylem/ˈzaɪləm/ עץ
    6.2

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Learn the word equation exactly: carbon dioxide + water → glucose + oxygen (in light, with chlorophyll).
    • Chlorophyll is in the chloroplasts; it does not get used up — it transfers light energy.
    • Link each factor to the rate: more light, more carbon dioxide, warmer (but not too hot) → faster, until a limiting factor stops further increase.
    • For leaf structure, always link the part to its job: broad and thin to catch light; palisade cells full of chloroplasts; stomata and air spaces for gas exchange.
    • Nitrate ions → amino acids; magnesium ions → chlorophyll.
    עברית
    • ללמוד את משוואת המילים בדיוק: פחמן דו-חמצני + מים → גלוקוז + חמצן (בתאורה, באמצעות כלורופיל).
    • הכלורופיל נמצא בכלורופלסטים; הוא אינו מתכלה — הוא מעביר אנרגיית אור.
    • לקשר כל גורם לקצב: אור יותר, פחמן דו-חמצני יותר, טמפרטורה גבוהה יותר (אך לא חמה מדי) → מהירות גדולה יותר, עד שגורם מגביל עצור עלייה נוספת.
    • עבור מבנה העלה, תמיד לקשר את החלק לתפקידו: רחב ודק כדי לתפוס אור; תאי מזופיל פליסי ערים בכלורופיל; נקבוביות פתח וחללי אוויר להחלפת גזים.
    • יוני ניטראט → חומצות אמינו; יוני מגנזיום → כלורופיל.
  • 7

    Human nutrition · ⁨תזונת אדם⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    7.1

    A balanced diet · ⁨תזונה מאוזנת⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe what is meant by a balanced diet
    2 State the principal dietary sources and describe the importance of: (a) carbohydrates (b) fats and oils (c) proteins (d) vitamins, limited to C and D (e) mineral ions, limited to calcium and iron (f) fibre (roughage) (g) water
    3 State the causes of scurvy and rickets
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תיאור של מהי המשמעות של תזונה מאוזנת
    2 ציון המקורות התזונתיים הראשיים ותיאור החשיבות של: (א) פחמימות (ב) שומנים ושמן (ג) חלבונים (ד) ויטמינים, מוגבל ל-C ו-D (ה) יוני מינרלים, מוגבל לסידן ולברזל (ו) סיבים (סיבי תזונה) (ז) מים
    3 ציון גורמי הקשורים למחלת הסקורבט ולרקטיטיס

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    A balanced diet 均衡饮食 gives you all the substances you need, in the right amounts. There are seven parts.

    Part of diet Good sources Why you need it
    carbohydrates 碳水化合物 rice, bread, potatoes the main source of energy 能量
    fats 脂肪 and oils butter, oil, nuts an energy store; help keep you warm
    proteins 蛋白质 meat, fish, eggs, beans growth and repair of cells
    vitamin 维生素 C fresh fruit, vegetables keeps skin and gums healthy
    vitamin D sunlight, oily fish, eggs helps the body take in calcium 钙
    mineral ions 矿物质离子 — calcium milk, cheese strong bones and teeth
    mineral ions — iron 铁 red meat, leafy greens needed to make haemoglobin 血红蛋白, the red pigment in red blood cells that carries oxygen
    fibre 膳食纤维 (roughage) vegetables, whole grains keeps food moving through the gut
    water drinks and food needed for all reactions; most of the body is water

    Two diseases come from missing a vitamin:

    • too little vitamin C → scurvy 坏血病 (bleeding gums, slow healing).
    • too little vitamin D → rickets 佝偻病 (soft, bent bones), because the body cannot take in enough calcium.

    Worked example. A child eats almost no fresh fruit or vegetables. Their gums bleed and small cuts heal slowly. Which part of the diet is missing, and why does that explain the symptoms? Fresh fruit and vegetables are the main source of vitamin C, and too little vitamin C causes scurvy - whose signs are exactly bleeding gums and slow healing. So the missing part is vitamin C. Name the substance and the disease separately: an answer that says only "a vitamin deficiency" does not earn the mark.

    עברית
    מגוון של פירות וירקות טריים
    תזונה מאוזנת כוללת כמות ample של פירות וירקות.

    תזונה מאוזנת מספקת לכם את כל החומרים הנדרשים, בכמויות המתאימות. ישנם שבעה חלקים.

    שבעת חלקי התזונה המאוזנת, כל אחד עם תפקידו: פחמימות לאנרגיה, שומנים למאגר אנרגיה, חלבונים לצמיחה ולשיקום, ויטמינים, יוני מינרלים, סיבים ותמים
    שבעת חלקי התזונה המאוזנת ותפקידו של כל אחד מהם
    חלק בתזונה מקורות טובים מדוע צריך אותו
    פחמימות אורז, לחם, תפוחי אדמה המקור הראשי לאנרגיה
    שומנים ושמן חמאה, שמן, אגוזים מאגר אנרגיה; עוזרים לשמור על חום הגוף
    חלבונים בשר, דגים, ביצים, שעועית צמיחה ושיקום תאים
    ויטמין C פירות טריים, ירקות שומר על בריאות העור והחניכיים
    ויטמין D אור שמש, דגים שמנים, ביצים עוזר לגוף לספוג סידן
    יוני מינרלים — סידן חלב, גבינה עצמות ושיניים חזקות
    יוני מינרלים — ברזל בשר אדום, ירקות עלים נדרש ליצירת המוגלובין, הפיגמנט האדום בתאי הדם האדומים המעביר חמצן
    סיבים (סיבים תזונתיים) ירקות, דגנים מלאים שומר על תנועת מזון במערכת העיכול
    מים משקאות ומזון נדרשים לכל התגובות; רוב הגוף מורכב ממים

    שתי מחלות נגרמות מחוסר בוויטמין:

    • מחסור בוויטמין C → סקורביוס (דימום חניכיים, רפואה איטית).
    • מחסור בוויטמין D → ריקטיס (עצמות רכות ומעוקמות), מכיוון שהגוף אינו מסוגל לספוג מספיק סידן.

    דוגמה פתורה. ילד אוכל כמעט לאף פרי טרי או ירקות. החניכיים שלו דוממים וחבלים קטנים נרפאים לאט. איזה חלק מתזונה חסר, ולמה הדבר מסביר את הסימפטומים? פרים טרים וירקות הם המקור העיקרי לוויטמין C, ומחסור בוויטמין C גורם לסקורביוס - שסימניו הם בדיוק דימום חניכיים ורפואה איטית. לכן החלק החסר הוא ויטמין C. ציין את החומר ואת המחלה בנפרד: תשובה שאומרת רק "חוסר בוויטמין" לא תקבל את הנקודה.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Balanced diet lab · ⁨מעבדת תזונה מאוזנת⁩

    Match dietary needs to the nutrient that solves the problem. · ⁨התאם צרכים תזונתיים לתרכובת החלבון שמפתרת את הבעיה.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    balanced diet/ˈbælənst ˈdaɪət/ תזונה מאוזנת
    carbohydrates/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪts/ פחמימות
    energy/ˈenədʒi/ אנרגיה
    fats/fæts/ שומנים
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ חלבונים
    vitamin/ˈvɪtəmɪn/ ויטמין
    calcium/ˈkælsɪəm/ סידן
    mineral ions/ˈmɪnərəl ˈaɪɒnz/ יוני מינרלים
    iron/ˈaɪən/ ברזל
    haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/ המוגלובין
    fibre/ˈfaɪbə/ סיבים תזונתיים
    scurvy/ˈskɜːvi/ סקורבי
    rickets/ˈrɪkɪts/ עקב
    7.2

    The digestive system · ⁨מערכת העיכול⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Identify in diagrams and images the main organs of the digestive system, limited to: (a) alimentary canal: mouth, oesophagus, stomach, small intestine (duodenum and ileum) and large intestine (colon, rectum, anus) (b) associated organs: salivary glands, pancreas, liver and gall bladder
    2 Describe the functions of the organs of the digestive system listed in 7.2.1, in relation to: (a) ingestion – the taking of substances, e.g. food and drink, into the body (b) digestion – the breakdown of food (c) absorption – the movement of nutrients from the intestines into the blood (d) assimilation – uptake and use of nutrients by cells (e) egestion – the removal of undigested food from the body as faeces
    עברית
    ליבה תוספת
    1 זיהוי בתרשימים ובתמונות האיברים המרכזיים במערכת העיכול, מוגבל ל: (א) הצינור ההזנה: פה, תוךית, קיבה, מעי דק (דודנום ואיליאום) ומעי עבה (קולון, רקטה, פי הטבעת) (ב) איברים משלימים: בלוטות רוק, לבלב, כבד וכלית המרה
    2 תיאור הפונקציות של איברי מערכת העיכול הנזכרים ב-7.2.1, בהקשר ל: (א) הכנסה – הקבלה של חומרים, כגון מזון ומשקאות, לגוף (ב) עיכול – פירוק המזון (ג) ספיגה – מעבר营养物 מהמעיים לדם (ד) השלמה – קליטה והשתמשות בחומרי הזנה על ידי תאים (ה) פרושה – הסרת מזון לא מעוכל מהגוף בצורת פסולת

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    The digestive system 消化系统 breaks food down. Food passes along one long tube, the alimentary canal 消化道:

    mouth → oesophagus 食道 → stomach 胃 → small intestine 小肠 (the duodenum 十二指肠 then the ileum 回肠) → large intestine 大肠 (the colon 结肠, rectum 直肠 and anus 肛门).

    Some organs help with digestion but food does not pass through them: the salivary glands 唾液腺 in the mouth, the pancreas 胰腺, the liver 肝脏 and the gall bladder 胆囊.

    Five things happen to food, in order:

    Process What it means
    ingestion 摄入 taking food and drink into the body through the mouth
    digestion 消化 breaking food down into small molecules
    absorption 吸收 nutrients 营养物质 move from the intestine into the blood
    assimilation 同化 cells take in and use the nutrients
    egestion 排遗 undigested food leaves the body as faeces 粪便
    עברית

    מערכת העיכול מפרקת את המזון. המזון עובר לאורך צינור ארוך אחד, צינור הקליטה:

    פה → שפת תחתון → בטן → מעיה קטן (דודנום ולאחר מכן איליאום) → מעיה גדול (קולון, מקטרת ופיטום).

    חלק מאיברי הגוף מסייעים בעיכול אך המזון אינו עובר דרכם: בלוטות הריר בפה, הלבלב, הכבד והמרה.

    תרשים זרימת מערכת העיכול: פה, שפת תחתון, בטן, מעיה קטן, מעיה גדול ופיטום לאורך מסלול המזון, עם בלוטות הריר, כבד, מרה ולבלב שמוסיפים נוזלים
    מערכת העיכול שהמזון עובר דרכה, והאיברים המוסיפים נוזלי עיכול

    חמישה דברים קורים למזון, בסדר:

    תהליך מה המשמעות
    הכנסה הכנסת מזון ומשקאות לגוף דרך הפה
    עיכול פירוק המזון לחלקיקים קטנים
    ספיגה תזונה עוברת מהמעיה לתוך הדם
    אסימילציה תאים סופגים ומשתמשים בתזונה
    הוצאת פסולת מזון לא מעוכל יוצא מהגוף כפסולת
    Explore · ⁨חקור⁩

    Through the digestive system · ⁨דרך מערכת העיכול⁩

    Food travels along the gut; each part does a different job to break it down and absorb it. · ⁨האוכל עובר לאורך המעי; כל חלק מבצע משימה שונה כדי לפרק אותו ולספוגו.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    digestive system/daɪˈdʒestɪv ˈsɪstəm/ מערכת העיכול
    alimentary canal/əlaɪˈmentəri kəˈnæl/ תעלת העיכול
    oesophagus/ɪˈsɒfəɡəs/ שחלה
    stomach/ˈstʌmək/ בטן / קיבה
    small intestine/smɔːl ɪnˈtestɪn/ מעיה דק
    duodenum/ˈdjuːəʊdnəm/ תריסית
    ileum/ɪˈliːəm/ מעלה המעי
    large intestine/lɑːdʒ ɪnˈtestɪn/ מערכת העיכול הגסה
    colon/ˈkəʊlən/ מעי גס
    rectum/ˈrektəm/ יחוסן
    anus/ˈeɪnʌs/ פיטום
    salivary glands/ˈsælɪvəri ɡlændz/ בלוטות חוליות
    pancreas/ˈpæŋkrɪəs/ לבלב
    liver/ˈlɪvə/ כבד
    gall bladder/ɡɔːl ˈblædə/ כיס הארה
    ingestion/ɪnˈdʒestʃn/ צריכה
    digestion/daɪˈdʒestʃn/ עיכול
    nutrients/ˈnjuːtrɪənts/ תזונתיים
    absorption/əbˈsɔːpʃn/ ספיגה
    assimilation/əˌsɪmɪˈleɪʃn/ התאמה תרבותית
    egestion/ɪˈdʒestʃn/ הפרשה
    faeces/ˈfiːsiːz/ פסולת מעית
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ שטח פני
    7.3

    Physical digestion · ⁨עיכול פיזיקלי⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe physical digestion as the breakdown of food into smaller pieces without chemical change to the food molecules
    2 State that physical digestion increases the surface area of food for the action of enzymes in chemical digestion
    3 Identify in diagrams and images the types of human teeth: incisors, canines, premolars and molars
    4 Describe the structure of human teeth, limited to: enamel, dentine, pulp, nerves, blood vessels and cement, and understand that teeth are embedded in bone and the gums
    5 Describe the functions of the types of human teeth in physical digestion of food
    6 Describe the function of the stomach in physical digestion
    7 Outline the role of bile in emulsifying fats and oils to increase the surface area for chemical digestion
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תיאור של עיכול פיזי כפירוק מזון לחלקים קטנים ללא שינוי כימי בחומרי המזון
    2 ציון that עיכול פיזי מגדיל את שטח הפנים של המזון לפעולת האנזימים בעיכול כימי
    3 זיהוי בתרשימים ובתמונות סוגי השיניים האנושיות: חיתוך, כלבים, טוחניות וחניכיים
    4 תיאור מבנה השיניים האנושיות, מוגבל ל: אמל, דנטין, פולפה, עצבים, כלי דם וצימנט, והבנה שהשיניים מוטעות בעצם ובחניכיים
    5 תיאור הפונקציות של סוגי השיניים האנושיות בעיכול פיזי של מזון
    6 תיאור הפונקציה של הקיבה בעיכול פיזי
    7 תיאור תקצרן של תפקידה של המרה באמולסיה של שומנים ושמן להגדלת שטח הפנים לעיכול כימי

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Physical digestion breaks food into smaller pieces without changing the food molecules. This gives a larger surface area 表面积 for the enzymes 酶 to act on later.

    Teeth

    You have four kinds of teeth 牙齿:

    Tooth Job
    incisors 门齿 sharp front teeth for biting and cutting
    canines 犬齿 pointed teeth for tearing
    premolars 前臼齿 flat teeth for chewing and grinding
    molars 臼齿 flat back teeth for chewing and grinding

    A tooth is built from these parts:

    Part Description
    enamel 牙釉质 hard white outer layer; the hardest material in the body
    dentine 牙本质 softer, bone-like layer under the enamel
    pulp 牙髓 soft centre with nerves 神经 and blood vessels 血管
    cement 牙骨质 fixes the root into the jaw

    Teeth are set into the bone of the jaw and held firm by the gums 牙龈.

    The stomach

    The wall of the stomach is made of muscle 肌肉 that squeezes and mixes the food, breaking it into smaller pieces.

    Bile (Supplement)

    Bile 胆汁 is made in the liver and stored in the gall bladder. It emulsifies 乳化 fats and oils — it breaks large drops of fat into many tiny droplets. This gives a much larger surface area for the enzyme lipase 脂肪酶 to digest the fat. Bile itself contains no enzymes.

    עברית

    עיכול פיזיקלי מפרק מזון לחתיכות קטנות יותר בלי לשנות את המולקולות של המזון. הדבר מעניק שטח פנים גדול יותר כדי שהאנזימים יוכלו לפעול עליו מאוחר יותר.

    שיניים

    יש לך ארבעה סוגים של שיניים:

    שיניים תפקיד
    חריפים חריפי קדמיים למצוץ ולחתוך
    כלבים שיניים מחודדות לקריעה
    מלפונים שיניים שטוחות לעיסה ולטחינה
    חכיים שיניים אחוריות שטוחות לעיסה ולטחינה
    מודל 3 תלת-ממדי של לסת תחתונה עם שיניים המודגשות בצבע לפי סוג: שני שרועלים ושני שני-שרועלים שטוחים בחלק האחורי, חוככים מחודדים, וחריציים בצורת מזמרה בחלק הקדמי
    ארבעה סוגים של שיניים: חריפים וכלבים בקדמת הפה, מלפונים וחכיים בחלק האחורי

    שין בנויה מהחלקים הבאים:

    חלק תיאור
    אמייל שכבה חיצונית לבנה וקשה; החומר הקשה ביותר בגוף
    דנטין שכבה רכה יותר דומה עצם מתחת לאמייל
    פולפה מרכז רך עם עצבים וכלי דם
    צימנט מקבע את השורש בלסת

    שיניים מוטעות בתוך עצם הלסת ומוחזקות במקומן על ידי החניכיים.

    שין במחצה: כתר אמייל על גבי דנטין עם פולפה רכה בפנים, ושורש מכוסה בצימנט מוטען בעצם הלסת ומוקף בחניכיים
    שין במחצה: אמייל קשה על גבי דנטין, פולפה רכה, ושורש מוטען בלסת

    הקיבה

    דופן הקיבה עשויה משרירים שכווצים ומערבלים את המזון, ומפרקים אותו לחלקים קטנים יותר.

    נוזל מרה (תוספת)

    נוזל מרה מיוצר בכבד ומוצג במע Gallbladder. הוא מהמם שומנים ושמן — הוא מפיר טיפות שומן גדולות לרבות טיפות זעירות. הדבר מעניק שטח פני שטח הרבה גדול יותר לאנזימי ליפאזה לעכל את השומן. לנוזל המרה עצמו אין אנזימים.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Physical (mechanical) digestion · ⁨עיכול פיזי (מכני)⁩

    Physical digestion breaks food into smaller pieces WITHOUT changing it chemically — it just increases the surface area for enzymes. · ⁨עיכול פיזי משבר את המזון לחלקים קטנים בלי לשנות אותו כימית — הוא רק מגדיל את שטח הפנים עבור האנזימים.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    teeth/tiːθ/ שיניים
    incisors/ɪnˈsaɪzəz/ שיני חיתוך
    canines/ˈkeɪnaɪnz/ שיני כלב
    premolars/priːˈməʊləz/ שיני טוחן
    molars/ˈməʊləz/ שיני טוחן
    enamel/ɪˈnæml/ אמייל
    dentine/ˈdentiːn/ דנטין
    pulp/pʌlp/ דלק
    nerves/nɜːvz/ עצבים
    blood vessels/blʌd ˈveslz/ כלי דם
    cement/sɪˈment/ מלט
    gums/ɡʌmz/ חניכיים
    muscle/ˈmʌsl/ שריר
    bile/baɪl/ נוזל מרה
    emulsifies/ɪˈmʌlsɪfaɪz/ משמנת
    lipase/ˈlɪpeɪs/ ליפאזה
    insoluble/ɪnˈsɒljuːbl/ בלתי מסיס
    soluble/ˈsɒljuːbl/ מסיס
    amylase/ˈæmɪleɪz/ אמילאז
    starch/stɑːtʃ/ עמילן
    reducing sugars/rɪˈdjuːsɪŋ ˈʃʊɡəz/ סוכרים מופחתים
    protease/ˈprəʊteɪs/ פרוטאז
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ חומצות אמינו
    fatty acids/ˈfæti ˈæsɪdz/ חומצות שומן
    glycerol/ˈɡlɪsərɒl/ גליצרול
    hydrochloric acid/ˌhaɪdrəˈklɔːrɪk ˈæsɪd/ חומצת הידרוכלורית
    gastric juice/ˈɡæstrɪk dʒuːs/ נוזל גסטרי
    microorganisms/ˌmaɪkrəʊˈɔːɡənɪzəmz/ מיקרואורגניזמים
    acidic/əˈsɪdɪk/ חומצי
    maltose/ˈmɒltəʊs/ מלטוז
    maltase/ˈmɒlteɪs/ מלטאזה
    epithelium/ˌepɪˈθiːlɪəm/ אפיתליום
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ גלוקוז
    pepsin/ˈpepsɪn/ פפסין
    trypsin/ˈtrɪpsɪn/ טרypsine (טריופסין)
    alkaline/ˈælkəlaɪn/ אלקלי
    neutralises/ˈnjuːtrəlaɪzɪz/ מנטרלת
    villi/ˈvɪlaɪ/ וילי קשקשת
    microvilli/ˈmaɪkrəʊvɪlaɪ/ מיקרווילי
    capillaries/ˈkæpɪləriz/ נימי דם
    lacteal/ˈlæktɪəl/ לקטאלי
    7.4

    Chemical digestion · ⁨עיכול כימי⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe chemical digestion as the breakdown of large insoluble molecules into small soluble molecules
    2 State the role of chemical digestion in producing small soluble molecules that can be absorbed
    3 Describe the functions of enzymes as follows: (a) amylase breaks down starch to simple reducing sugars (b) proteases break down protein to amino acids (c) lipase breaks down fats and oils to fatty acids and glycerol 6 Describe the digestion of starch in the digestive system: (a) amylase breaks down starch to maltose (b) maltase breaks down maltose to glucose on the membranes of the epithelium lining the small intestine
    4 State where, in the digestive system, amylase, protease and lipase are secreted and where they act 7 Describe the digestion of protein by proteases in the digestive system: (a) pepsin breaks down protein in the acidic conditions of the stomach (b) trypsin breaks down protein in the alkaline conditions of the small intestine
    5 Describe the functions of hydrochloric acid in gastric juice, limited to killing harmful microorganisms in food and providing an acidic pH for optimum enzyme activity 8 Explain that bile is an alkaline mixture that neutralises the acidic mixture of food and gastric juices entering the duodenum from the stomach, to provide a suitable pH for enzyme action
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תיאור עיכול כימי כפירוק של מולקולות גדולות לא מסיסות למולקולות קטנות מסיסות
    2 ציין את תפקיד העיכול הכימי בייצור מולקולות קטנות ומומסות שניתן לספוג
    3 תאר את הפונקציות של אנזימים כדלקמן: (א) אמילז מפרק עמלה לסוכרים פשוטים מייצרי חמצון (ב) פרוטיאזות מפרקות חלבון לחומצות אמינו (ג) ליפאז מפרק שומנים ושמן לחומצות שומן וגליצרול 6 תאר את עיכול העמלה במערכת העיכול: (א) אמילז מפרק עמלה למלטוז (ב) מלטאז מפרק מלטוז לגלוקוז על הממברנות של האפיתל המרופד במעי הדק
    4 ציין היכן, במערכת העיכול, נשחררים אמילז, פרוטיאז וליפאז ואين הם פועלים 7 תאר את עיכול החלבון על ידי פרוטיאזות במערכת העיכול: (א) פפסין מפרק חלבון בתנאים חומציים של הקיבה (ב) טריפסין מפרק חלבון בתנאים בסיסיים של המעי הדק
    5 תאר את הפונקציות של חומצה הידרוכלורית במיץ הקיבה, מוגבלת להרגת חיידקים מזיקים במזון ולספק pH חומצי לפעילות אנזימלית מיטבית 8 הסבר כי נוזל הגרה הוא תערובת בסיסית שמנטרלת את התערובת החומצית של מזון ומיצי קיבה הנכנסים לדיודנום מהקיבה, כדי לספק pH מתאים לפעילות אנזימלית

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Chemical digestion breaks large insoluble 不溶性 molecules into small soluble 可溶性 molecules. Only small soluble molecules can be absorbed into the blood. Enzymes carry out this work.

    Enzyme Breaks down Into Made in
    amylase 淀粉酶 starch 淀粉 reducing sugars 还原糖 salivary glands, pancreas
    protease 蛋白酶 protein amino acids 氨基酸 stomach, pancreas
    lipase fats and oils fatty acids 脂肪酸 and glycerol 甘油 pancreas

    Acid in the stomach

    The stomach makes hydrochloric acid 盐酸, which is part of the gastric juice 胃液. This acid:

    • kills harmful microorganisms 微生物 in the food, and
    • gives an acidic 酸性 pH, the best pH for the stomach's protease to work.

    Digesting starch and protein (Supplement)

    Starch is digested in two steps:

    • amylase breaks starch into maltose 麦芽糖.
    • maltase 麦芽糖酶, on the membranes of the epithelium 上皮 lining the small intestine, breaks maltose into glucose 葡萄糖.

    Protein is digested by two proteases:

    • pepsin 胃蛋白酶 breaks protein down in the acidic stomach.
    • trypsin 胰蛋白酶 breaks protein down in the alkaline 碱性 small intestine.

    Bile is alkaline. It neutralises 中和 the acidic food and gastric juice as they enter the duodenum, giving a suitable pH for the enzymes there.

    עברית

    עיכול כימי מפיר מולקולות גדולות לא-מסיסות למולקולות קטנות מסיסות. רק מולקולות קטנות ומסיסות יכולות לספוג לתוך הזרם הדם. אנזימים מבצעים עבודה זו.

    אנזים מפיר ל ל מיוצר ב
    אמילאזה עמילן סוכרים ממזגים בלוטות חוליות, לבלב
    פרוטאזה חלבון חומצות אמינו קיבה, לבלב
    ליפאזה שומנים ושמן חומצות שומן וגליצרול לבלב
    שלושה שורות המראים אנזימים המפרקים מולקולות גדולות לקטנות: אמילאזה הופכת עמילן לסוכרים פשוטים, פרוטאזה הופכת חלבון לחומצות אמינו, ליפאזה הופכת שומנים לחומצות שומן וגליצרול
    אנזימי העיכול מפירים מולקולות גדולות ולא-מסיסות למולקולות קטנות ומסיסות

    חומצה בקיבה

    הקיבה מייצרת חומצה הידרוקלורית, שהיא חלק מהנוזל הגסטרי. חומצה זו:

    • הורגת מיקרואורגניזמים מזיקים במזון, ו
    • נותנת pH חומצי, שהוא ה-pH הטוב ביותר לפעילות הפרוטאזה של הקיבה.

    עיבוד עמילן וחלבון (תוספת)

    העמילן מעוכל בשני שלבים:

    • אמילאזה מפירה את העמילן למלטוז.
    • מלטאזה, על ממברנות האפיתל המרפד את המערכת העיכולה הקטנה, מפירה את המלטוז לגלוקוז.

    חלבון עובר העיכול על ידי שני פרוטאזות:

    • פפסין מפרק חלבון בקרבת החומצה בבטן.
    • טריופסין מפרק חלבון במעיים הדקים האלקליים.

    נוזל המרה הוא אלקלי. הוא מנטרל את מזון החומצי ונוזל הגסטריכלי כשהם נכנסים לארבעת, ומספק pH מתאים לאנזימים שם.

    Explore · ⁨חקור⁩

    How fast a digestive enzyme works · ⁨מהירות ביצוע עיכול אנזימי⁩

    Add more substrate and the reaction rate climbs, then levels off as every enzyme is busy — the same way amylase, protease and lipase break down food. · ⁨הוספת יותר מצע ומהירות התגובה עולה, ולאחר מכן מתחלקת כאשר כל האנזים עסוק — בדיוק כמו שאמילאז, פרוטאז וליפאז מפרקים מזון.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    enzymes/ˈenzaɪmz/ אנזימים
    7.5

    Absorption · ⁨ספיגה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State that the small intestine is the region where nutrients are absorbed
    3 Explain the significance of villi and microvilli in increasing the internal surface area of the small intestine
    4 Describe the structure of a villus
    5 Describe the roles of capillaries and lacteals in villi
    2 State that most water is absorbed from the small intestine but that some is also absorbed from the colon
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין כי המעי הדק הוא האזור בו营养 nutrients נספגים
    3 הסבר את משמעות הוילוסים והמיקרווילוסים בהגדלת השטח הפנימי של המעי הדק
    4 תאר את מבנה הוילוס
    5 תאר את תפקידי הנימי הדם והלאקטיאלים בוילוסים
    2 ציין כי רוב המים נספגים מהמעי הדק אך חלקם נספג גם מהעורפה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Digested nutrients are absorbed into the blood in the small intestine. Most water is absorbed here too; the colon absorbs the rest, leaving solid faeces.

    Villi (Supplement)

    The inside of the small intestine is covered with millions of tiny finger-shaped villi 绒毛. Each villus is itself covered in much smaller microvilli 微绒毛. Together these give a huge surface area, so absorption is fast.

    A single villus has:

    • a wall just one cell thick, so molecules have only a short distance to travel.
    • a network of capillaries 毛细血管 that carry away absorbed glucose and amino acids.
    • a lacteal 乳糜管 in the centre that carries away absorbed fatty acids and glycerol.
    עברית

    תוצרי עיכול נספגים לתוך הזרם הדם במעיים הדקים. רוב המים נספגים גם כאן; העורפה סופגת את שארית, ומשאירה פירות קשיחים.

    וילוסים (משלים)

    פנים מעיים הדמויות מכוסות במיליוני וילוסים זרים בצורת אצבע. כל וילוס מכוסה עצמה ב-מיקרווילוסים קטנים הרבה יותר. יחד הם מספקים שטח פנים עצום, כך הספיגה היא מהירה.

    וילוס בודד עם התאמותיו: מיקרווילוסים לשטח פנים נוסף, דק דק של תאי אחד, אספקת דם עשירה שמובילה מזון להרחוק, ולקטאל סופק שומנים
    הוילוס מותאם לספיגה מהירה: מיקרווילוסים, דק דק של תאי אחד, אספקת דם עשירה ולקטאל

    וילוס בודד יש:

    • דק דק של תאי אחד, כך למולקולות יש רק מרחק קצר לטייל.
    • רשת של קפילריות שמובילות גלוקוז ואמינו חומצות שנספגו להרחוק.
    • לקטאל במרכז שמוביל חומצות שומן וגlycerol שנספגו להרחוק.
    וילוס בודד: בליטה בצורת אצבע עם דק דק של תאי אחד, מיקרווילוסים על פני השטח, רשת קפילריות שקולטת גלוקוז ואמינו חומצות, ולקטאל מרכזי שקולט חומצות שומן וגlycerol
    הוילוס יש דק דק של תאי אחד, רשת קפילריות ולקטאל, לספיגה מהירה
    Explore · ⁨חקור⁩

    Absorption at the villi · ⁨ספיגה בוילו⁩

    The small intestine is lined with millions of villi that give a huge surface area for absorbing digested food. · ⁨המעיה הדקה מצופה במיליוני וילו שנותנים שטח פנים עצום לספיגת המזון המעוכל.⁩

    7.5

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • A balanced diet has the right amount of each part. Learn one source and one use for each.
    • Vitamin C ↔ scurvy; vitamin D ↔ rickets.
    • The five processes in order: ingestion → digestion → absorption → assimilation → egestion. Egestion (faeces) is not excretion.
    • Physical digestion makes pieces smaller (more surface area); chemical digestion uses enzymes to make molecules smaller and soluble.
    • amylase → sugars, protease → amino acids, lipase → fatty acids + glycerol. Stomach acid kills microorganisms and sets a low pH.
    • Villi and microvilli give a large surface area, and a thin wall gives a short distance — both make absorption faster.
    עברית
    • תזונה מאוזנת יש הכמות הנכונה של כל חלק. למד מקור אחד ושימוש אחד לכל אחד.
    • ויטמין C ↔ סקורביו; ויטמין D ↔ ריקטיס.
    • חמש התהליכים בסדר: צריכה → עיכול → ספיגה → אסימילציה → פליטה. פליטה (פירות) היא לא הפרשה.
    • עיכול פיזי עושה חתיכות קטנות יותר (יותר שטח פנים); עיכול כימי משתמש באנזימים כדי לעשות מולקולות קטנות וניתנות לפתרון.
    • אמילאז → סוכרים, פרוטאז → חומצות אמינו, ליפאז → חומצות שומן + גליצרול. חומצה בקיבה הורגת מיקרואורגניזמים ויוצרת pH נמוך.
    • וילוסים ומיקרווילוסים מספקים שטח פנים גדול, וכף דקה מספקת מרחק קצר — שניהם מהדירים את הספיגה.
  • 8

    Transport in plants · ⁨הובלה בצמחים⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    8.1

    Xylem and phloem · ⁨עריכת עץ ועריכת צמח⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State the functions of xylem and phloem: (a) xylem – transport of water and mineral ions, and support (b) phloem – transport of sucrose and amino acids 3 Relate the structure of xylem vessels to their function, limited to: (a) thick walls with lignin (details of lignification are not required) (b) no cell contents (c) cells joined end to end with no cross walls to form a long continuous tube
    2 Identify in diagrams and images the position of xylem and phloem as seen in sections of roots, stems and leaves of non-woody dicotyledonous plants
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין את פונקציות הקסילה והפלואם: (א) קסילה – הובלת מים ויוני מינרלים ותמיכה (ב) פלואם – הובלת סוכרוז וחומצות אמינו 3 קשר בין מבנה הצינורות בקסילה לבין תפקידם, מוגבל ל: (א) קירות עבים עם ליגנין (פרטי הליגנינציה אינם נדרשים) (ב) אין תוכן תאי (ג) תאים מחוברים קצה לקצה ללא קירות רוחביים כדי ליצור צינור רציף וארוך
    2 זיהה בתרשימים ובתמונות את מיקום הקסילה והפלואם כפי שנראים בחתכים של שורשים, גבעולים ועלים של צמחים דו-עליים שאינם מעוצים

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Plants have two transport tissues that run through the roots, stems and leaves:

    • xylem 木质部 — carries water and mineral ions 矿物质离子 up from the roots, and gives the plant support 支撑.
    • phloem 韧皮部 — carries sucrose 蔗糖 and amino acids 氨基酸 to wherever they are needed.

    In a root, stem or leaf, the xylem and phloem lie side by side in vascular bundles 维管束.

    Xylem structure (Supplement)

    Xylem is made of long tubes called vessels 导管, well suited to carrying water:

    • their walls are thick and strengthened with lignin 木质素, which also helps support the plant.
    • the cells are dead and empty (they have no cell contents), so water flows through freely.
    • the cells are joined end to end with no walls across the tube, making one long, continuous pipe.
    עברית
    עץ גבוה העומד בשדה
    עץ מעביר מים למעלה מהשורשים דרך כליות עריכת עץ.

    לצמחים יש שתי רקמות הובלה החודשות בשורשים, בגבעולים ובעלים:

    • עריכת עץ — מעבירה מים ויוני מינרלים למעלה מהשורשים, ומספקת לצמח תמיכה.
    • עריכת צמח — מעבירה סוכרוזה וחומצות אמינו לכל מקום שבו הן נדרשות.

    בשורש, בגבעול או בעלה, עריכת עץ ועריכת צמח נמצאות ליד זו בזו באלמנטים כלייתיים.

    מבנה עריכת עץ (משלים)

    עריכת עץ מורכבת מצינורות ארוכים הנקראים כליות, המתאימות היטב להובלת מים:

    • הקירות שלהם עבים ומחוזקים עם ליגנין, שמסייע גם לתמיכת הצמח.
    • התאים מתים וריקים (אין בהם תכולת תא), כך שהמים זורמים בחופשיות דרכם.
    • התאים מחוברים קצה לקצה ללא קירות רוחביים בתוך הצינור, מה שיוצר צינור ארוך ורציף אחד.
    עריכת עץ ועריכת צמח ליד זה לזה: עריכת עץ היא צינור של תאים מתים וחלולים עם קירות ליגנין המובילים מים למעלה, בעוד שעריכת צמח היא תאים חיים עם צלחות סינון המובילות סוכרוזה לשני הכיוונים
    קסלם מוביל מים כלפי מעלה בצינורות מתים המלוטנים; פלואם מוביל סוכרוזה בתאים חיים
    מיקרוגרפת אור של חלק מגבעול במחצית רוחבית: אשכולות של תאי עריכת עץ מצופים אדום יושבים באלמנטים כלייתיים בטבעת קרובה לקצה החיצוני, והתאים הפארנקימטיים הגדולים והבהירים של הליבה ממלאים את האמצע
    גבעול בחתך רוחב: הקסלם המצויה באדום יושב בקשרי כלי הדם בקרבת הקצה
    Explore · ⁨חקור⁩

    Xylem and phloem route · ⁨מסלול הקסלם והפלואם⁩

    Watch water and sugar move through different plant transport tissues. · ⁨צפו למעבר מים וסוכר דרך רקמות הובלה שונות בצמח.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    xylem/ˈzaɪləm/ עץ
    mineral ions/ˈmɪnərəl ˈaɪɒnz/ יוני מינרלים
    support/səˈpɔːt/ תמיכה
    phloem/ˈfləʊɪm/ בד
    sucrose/ˈsuːkrəʊs/ סוכרוז
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ חומצות אמינו
    vascular bundles/ˈvæskjʊlə ˈbʌndlz/ חוטים וסקולריים
    vessels/ˈveslz/ כלי דם
    lignin/ˈlɪɡnɪn/ ליגנין
    root hair cells/ruːt heə selz/ תאי שורש
    root hairs/ruːt heəz/ שערות שורש
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ שטח פני
    cortex/ˈkɔːteks/ קליפה
    mesophyll/ˈmesəfɪl/ מסנכימה
    stain/steɪn/ כתם
    8.2

    Water uptake · ⁨ספיגת מים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Identify in diagrams and images root hair cells and state their functions
    2 State that the large surface area of root hairs increases the uptake of water and mineral ions
    3 Outline the pathway taken by water through the root, stem and leaf as: root hair cells, root cortex cells, xylem, mesophyll cells
    4 Investigate, using a suitable stain, the pathway of water through the above-ground parts of a plant
    עברית
    ליבה תוספת
    1 זיהה בתרשימים ובתמונות תאי שיער שורש וציין את תפקידם
    2 ציין כי השטח הגדול של שיערי השורש מגדיל את ספיגת המים ויוני המינרלים
    3 סקר את מסלול המעבר של המים דרך השורש, הגבעול והעלה כ: תאי שיער שורש, תאי קורטקס השורש, קסילה, תאי ממברנה
    4 חקור, באמצעות צביעה מתאימה, את מסלול המעבר של המים בחלקי הצמח מעל הקרקע

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Water and mineral ions enter the plant through root hair cells 根毛细胞. The huge number of root hairs 根毛 gives a very large surface area 表面积, which speeds up the uptake of water and mineral ions.

    The water then follows this pathway:

    root hair cells → root cortex 皮层 cells → xylem → mesophyll 叶肉 cells in the leaf.

    You can show this pathway by standing a plant or a white flower in water that contains a coloured stain 染色剂. The stain is carried up the xylem and colours the veins.

    עברית

    מים ויוני מינרלים נכנסים לצמח דרך תאי שערות שורש. המספר הרב של שערות השורש מספק שטח פנים גדול מאוד, מה שמאיץ את ספיגת המים ויוני המינרלים.

    כאן נמשך מסלול הזרימה:

    תאי שערות שורש → תאי קorteקס השורש → עריכת עץ → תאי מסנכרה בעלה.

    ניתן להראות מסלול זה על ידי הניחת צמח או פרח לבן במים המכילים צבע (סב). הצבע מועלה דרך האקסלם ומצביע את הוורידים.

    צמח שלם המראה מים הנלקחים על ידי שערות השורש בקרקע, העליה באקסלם בגבעול, והיציאה מהעלים כדוד מים בתהליך ההתאדות
    מים סופגים על ידי שערות השורש, מועברים כלפי מעלה בלוחית ובונים ומאדים מהעלים
    Explore · ⁨חקור⁩

    Water uptake by root hairs · ⁨ספיגת מים על ידי שיערות שורש⁩

    Root hair cells take in water by osmosis — water moves from the dilute soil into the more concentrated cell. · ⁨תאי שיער השורש סופגים מים באמצעות אוסמוזה — המים זורמים מקרקע דלילה לתוך התא המרוכז יותר.⁩

    8.3

    Transpiration · ⁨התאדות⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe transpiration as the loss of water vapour from leaves
    2 State that water evaporates from the surfaces of the mesophyll cells into the air spaces and then diffuses out of the leaves through the stomata as water vapour
    4 Explain how water vapour loss is related to: the large internal surface area provided by the interconnecting air spaces between mesophyll cells and the size and number of stomata
    5 Explain the mechanism by which water moves upwards in the xylem in terms of a transpiration pull that draws up a column of water molecules, held together by forces of attraction between water molecules
    3 Investigate and describe the effects of variation of temperature and wind speed on transpiration rate 6 Explain the effects on the rate of transpiration of varying the following factors: temperature, wind speed and humidity
    7 Explain how and why wilting occurs
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר אידוי כאובדן קיטור מים מהעלים
    2 ציין כי מים מתאדים מפני תאי הממברנה לתוך החללים האוויריים ולאחר מכן מתפשטים החוצה מהעלים דרך הפתחים הפתוחים (סטומיות) כקיטור מים
    4 הסבר כיצד אובדן של ערפל מים קשור ל: השטח הפנימי הגדול המסופק על ידי חללי האוויר המחברים בין תאי המזופיל והגודל והמספר של הנבחים
    5 הסבר את המנגנון שבו מים זזים כלפי מעלה בצינורות הקושרים (קסילמה) בתוך טרנספירציה גוררת עמודה של מולקולות מים, הקשורות זו לזו על ידי כוחות משיכה ביניהן
    3 חקור ותיאר את השפעות השינויים בטמפרטורה ובמהירות הרוח על קצב הטרנספירציה 6 הסבר את ההשפעות על קצב הטרנספירציה של משתנים הבאים: טמפרטורה, מהירות רוח ולחות
    7 הסבר איך ולמה מתרחשת יובשיות

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Transpiration 蒸腾作用 is the loss of water vapour 水蒸气 from the leaves.

    • Water evaporates 蒸发 from the wet surfaces of the mesophyll cells into the air spaces 气腔 inside the leaf.
    • The water vapour then diffuses 扩散 out of the leaf through the stomata 气孔.

    What changes the rate of transpiration

    Factor Transpiration is faster when… Why
    temperature 温度 it is hotter water evaporates faster
    wind speed 风速 it is windier wind carries the water vapour away
    humidity 湿度 (Supplement) the air is drier a bigger difference makes water diffuse out faster

    Worked example. In a potometer the air bubble moves 60 mm in 5 minutes. Find the rate of water uptake, and say what happens when a fan is switched on. Rate = distance ÷ time = 60 ÷ 5 = 12 mm per minute. Always give a rate its full unit, "mm per minute", not just "12". A fan raises the wind speed, which carries water vapour away from the leaf, so transpiration speeds up and the bubble moves further in the same 5 minutes.

    How water rises up the xylem (Supplement)

    As water vapour leaves the leaf, it pulls more water up behind it. This pull is called the transpiration pull 蒸腾拉力. The water molecules stick to one another by forces of attraction 吸引力, so they are drawn up the xylem together as one long column 水柱 of water.

    Wilting (Supplement)

    If a plant loses water faster than it can take it up, its cells become soft and the plant wilts 萎蔫 — the leaves and stem droop. This often happens on a hot, dry, windy day.

    עברית

    התאדות היא איבוד דוד מים מהעלים.

    • מים מתאדים משטחים רטבים של תאי המזופיל לתוך חללי האוויר בתוך העלה.
    • דוד המים מתפשט לאחר מכן החוצה מהעלה דרך הנבגים.
    צילום מקרוב של עלי: מים עולים באקסלם, מתאדים מתאי המזופיל הרטובים לחללי האוויר, ודוד המים מתפשט החוצה דרך נבב פתוח
    מים מתאדים מהמזופיל ומתפשטים החוצה מהנבגים כדוד מים

    מה משנה את קצב ההתאדות

    גורם ההתאדות מהירה יותר כאשר… למה
    טמפרטורה החום גבוה יותר מים מתאדים מהר יותר
    מהירות הרוח יש רוח חזקה יותר הרוח נושאת את דוד המים הרחק
    לחות (תוספת) האוויר יבש יותר הפרש גדול יותר גורם למים להתפשט החוצה מהר יותר

    דוגמה פותרת. בפוטומטר בועת האוויר נעה 60 מ"מ בתוך 5 דקות. מצאו את קצב הספיגה, וסברו מה קורה כאשר מפעילים מאוורר. קצב = מרחק ÷ זמן = 60 ÷ 5 = 12 מ"מ לדקה. תמיד כתבו ליחידה מלאה "מ"מ לדקה", ולא רק "12". מאוורר מעלה את מהירות הרוח, שהיא נושאת דוד מים הרחק מהעלה, ולכן ההתאדות מואצת ובועת האוויר נעה רחוק יותר באותן 5 דקות.

    כיצד מים עולים באקסלם (תוספת)

    כשדוד מים יוצא מהעלה, הוא מושך עוד מים אליו מאחוריו. משיכה זו נקראת משכת התאדות. מולקולות המים נדבקות אחת לשנייה על ידי כוחות משיכה, ולכן הן מועלות באקסלם יחד כעמודה ארוכה אחת של מים.

    התרופפות (תוספת)

    אם צמח מאבד מים מהר יותר משיכול לספוג, התאים שלו הופכים לרכים והצמח מתרופף — העלים והגבעול נופלים. דבר זה קורה לעיתים קרובות ביום חם, יבש ומוצף רוח.

    Explore · ⁨חקור⁩

    The transpiration stream · ⁨זרם האיידור⁩

    Water is pulled up the plant in a continuous stream, from the roots to the leaves where it evaporates. · ⁨מים מושכים כלפי מעלה בצמח בזרם רציף, משורשים ועד לעלים שבהם הם מתאדים.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    transpiration/trænspəˈreɪʃn/ איידור
    water vapour/ˈwɔːtə ˈveɪpə/ קרינת אדים
    evaporates/ɪˈvæpəreɪts/ מתאדה
    air spaces/eə ˈspeɪsɪz/ חללי אוויר
    diffuses/dɪˈfjuːzɪz/ מתפשט
    stomata/ˈstəʊmətə/ נבגים
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ טמפרטורה
    wind speed/wɪnd spiːd/ מהירות הרוח
    humidity/hjuːˈmɪdɪti/ לחות
    transpiration pull/trænspəˈreɪʃn pʊl/ משיכת קווינציה
    forces of attraction/ˈfɔːsɪz ɒv əˈtrækʃn/ כוחות משיכה
    column/ˈkɒlʌm/ עמודה
    wilts/wɪlts/ מתכווץ / מאבד קשיחות
    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    8.4

    Translocation (Supplement) · ⁨הובלה (תוספת)⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe translocation as the movement of sucrose and amino acids in phloem from sources to sinks
    2 Describe: (a) sources as the parts of plants that release sucrose or amino acids (b) sinks as the parts of plants that use or store sucrose or amino acids
    3 Explain why some parts of a plant may act as a source and a sink at different times
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את התחלוקה (Translocation) כהזזה של סוכר-חומצה וחומצות אמינו בצינורות הלחלבי (פלואמה) ממקורות ליעדים
    2 תאר: (א) מקורות כחלקים בצמח שמשוחררים סוכר-חומצה או חומצות אמינו; (ב) יעדים כחלקים בצמח שמשתמשים בסוכר-חומצה או בחומצות אמינו או מאחסנים אותם
    3 הסבר מדוע חלקים מסוימים בצמל עשויים לפעול במקור וביעד בזמנים שונים

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Translocation 转运 is the movement of sucrose and amino acids in the phloem, from sources 源 to sinks 库.

    • sources are the parts that release sucrose or amino acids — for example the leaves, which make sugar by photosynthesis.
    • sinks are the parts that use or store them — for example growing roots, or a storage organ.
    עברית

    הובלה היא תנועת סוכרוז וחומצות אמינו בפלואם, ממקורות למקבלים.

    • המקורות הם החלקים שמשחררים סוכרוז או חומצות אמינו — למשל העלים, המייצרים סוכר בתהליך הפוטוסינתזה.
    • הספיגות הן החלקים שמבזבזים או מאחסנים אותם — למשל שורשים צומחים, או איבר אחסון.
    עלה המוגדר כמקור המייצר סוכרוז, עם חצים בפלומה המובילים סוכרוז כלפי מעלה לענף צומח ולמטה לשורשים, שניהם מסומנים כספיגות
    הפלומה מובילה סוכרוז ממקור לספיגה; הכיוון עשוי להשתנות
    Explore · ⁨חקור⁩

    Translocation in the phloem · ⁨הובלה באופלמה⁩

    Phloem carries dissolved sugars from where they are made (the source) to where they are used or stored (the sink). · ⁨הסגל מעביר פתריות מסיסה ממקום ייצורם (המקור) למקום שימוש או אחסון (היעד).⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    translocation/trænsləʊˈkeɪʃn/ העברה
    sources/ˈsɔːsɪz/ מקורות
    sinks/sɪŋks/ מוקדים
    8.4

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Xylem: water and mineral ions, upward only, plus support — its cells are dead, with thick lignin walls. Phloem: sucrose and amino acids, in living cells.
    • Learn the water pathway: root hair cell → cortex → xylem → mesophyll.
    • Transpiration = evaporation from the mesophyll, then diffusion out of the stomata. It is faster when hotter, windier or drier.
    • Water rises by the transpiration pull; the water molecules hold together as a column.
    • Translocation goes from a source (where sugar is made or stored) to a sink (where it is used). The direction can change with the season.
    עברית
    • קסילה: מים ויוני מינרלים, רק כלפי מעלה, ותמיכה — התאים שלה מתים, בעלי קירות לנינים עבים. פלומה: סוכרוז וחומצות אמינו, בתאים חיים.
    • ללמוד את מסלול המים: תא שיער שורש → קורטקס → קסילה → מצעית.
    • אידוי = אידוי מהמצעית, ולאחר מכן דיפוז החוצה דרך הפתחי האדים. זה קורה מהר יותר כאשר הטמפרטורה גבוהה, יש רוח או האוויר יבש.
    • המים עולים בזכות המשיכה באידוי; מולקולות המים נשארות מחוברות כעמודה אחת.
    • ההעברה הולכת ממקור (בו סוכר מיוצר או מאוחסן) אלספיגה (בו הוא משמש). הכיוון יכול להשתנות לפי העונה.
  • 9

    Transport in animals · ⁨הובלה בעלי חיים⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    9.1

    The circulatory system · ⁨מערכת המחזור הדם⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe the circulatory system as a system of blood vessels with a pump and valves to ensure one-way flow of blood
    2 Describe the single circulation of a fish
    3 Describe the double circulation of a mammal
    4 Explain the advantages of a double circulation
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את מערכת הדם כמערכת של כלי דם עם משאבה ושסתומים כדי להבטיח זרימת דם חד-כיוונית
    2 תאר את הסירוקולציה היחידה של דג
    3 תאר את הסירוקולציה הכפולה של יונק
    4 הסבר את היתרונות של סירוקולציה כפולה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    The circulatory system 循环系统 carries blood around the body. It has three parts: a pump 泵 (the heart 心脏), a network of blood vessels 血管, and valves 瓣膜 that keep the blood flowing one way only.

    Single and double circulation (Supplement)

    • A fish has a single circulation 单循环: the blood passes through the heart once on each trip around the body.
    • A mammal 哺乳动物 has a double circulation 双循环: the blood passes through the heart twice on each full trip — once on the way to the lungs, and once on the way to the rest of the body.
    • The advantage of a double circulation: the blood can be pumped again at high pressure 压力 before going to the body, so it travels faster and delivers oxygen 氧气 quickly.
    עברית

    מערכת** הדם** מובילה דם לכל הגוף. היא מורכבת משלושה חלקים: משאבה (הלב), רשת של** כלי דם**, ושסתומים שמבטיחים זרימת דם בכיוון אחד בלבד.

    זרימה יחידה וכפולה (תוספת)

    • לדג יש** זרימה יחידה**: הדם עובר דרך הלב** פעם אחת** בכל סיבוב בגוף.
    • לחיות** סרטן יש** זרימה כפולה: הדם עובר דרך הלב** פעמיים** בכל סיבוב מלא — פעם בדרך לריאות ופעם בדרך שאר הגוף.
    • היתרון של זרימה כפולה: הדם יכול להיות משופר שוב בלחץ גבוה לפני שהוא מגיע לגוף, כך שהוא נע מהר יותר ומספק** חמצן** במהירות.

    תרשים לולאה: הלב משפך דם לא-עשיר בחמצן לריאות וחזרה, ואז דם עשיר בחמצן לגוף וחזרה, כך שהדם עובר דרך הלב פעמיים *בזרימה כפולה, הדם עובר דרך הלב פעמיים בכל סיבוב סביב הגוף

    Explore · ⁨חקור⁩

    Double circulation · ⁨מחזור כפול⁩

    Mammals have a double circulation — blood passes through the heart TWICE on each full trip round the body. · ⁨ליונקים יש זרימת דם כפולה — הדם עובר דרך הלב פעמיים בכל סיבוב מלא בגוף.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    double circulation/ˈdʌbl ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/ זרימה כפולה
    pressure/ˈpreʃə/ לחץ
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ חמצן
    muscle/ˈmʌsl/ שריר
    9.2

    The heart · ⁨הלב⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Identify in diagrams and images the structures of the mammalian heart, limited to: muscular wall, septum, left and right ventricles, left and right atria, one-way valves and coronary arteries 7 Identify in diagrams and images the atrioventricular and semilunar valves in the mammalian heart
    8 Explain the relative thickness of: (a) the muscle walls of the left and right ventricles (b) the muscle walls of the atria compared to those of the ventricles
    9 Explain the importance of the septum in separating oxygenated and deoxygenated blood
    10 Describe the functioning of the heart in terms of the contraction of muscles of the atria and ventricles and the action of the valves
    2 State that blood is pumped away from the heart in arteries and returns to the heart in veins
    3 State that the activity of the heart may be monitored by: ECG, pulse rate and listening to sounds of valves closing
    4 Investigate and describe the effect of physical activity on the heart rate 11 Explain the effect of physical activity on the heart rate
    5 Describe coronary heart disease in terms of the blockage of coronary arteries and state the possible risk factors including: diet, lack of exercise, stress, smoking, genetic predisposition, age and sex
    6 Discuss the roles of diet and exercise in reducing the risk of coronary heart disease
    עברית
    ליבה תוספת
    1 זיהה במخططات ותמונות את מבנה הלב ביונקים, המוגבל ל: קיר שרירי, ספטום, ventricles שמאל וימין, atria שמאל וימין, שסתומים חד-כיווניים ושקיקי לב 7 זיהה במخططات ותמונות את השסתומים האטריאו-ונטריקולריים והשסתומים למינריים בלב היונקים
    8 הסבר את העובי היחסי של: (א) הקירות השריריים של הventricles השמאלי והימני; (ב) הקירות השריריים של האtrias בהשוואה לאלו של הventricles
    9 הסבר את חשיבות הספטום בבידוד דם מחומצן ודם לא מחומצן
    10 תאר את פעולת הלב בתוך התכווצות שרירי האtrias והventricles ופעולת השסתומים
    2 ציין שדם מופקע מן הלב באמצעות עורקים וחוזר אל הלב באמצעות ורידים
    3 ציין שהפעילות של הלב עשויה להיות ניטור על ידי: ECG, קצב דופק והאזנה לקולות סגירת השסתומים
    4 חקור ותיאר את השפעת הפעילות הגופנית על קצב הלב 11 הסבר את השפעת הפעילות הגופנית על קצב הלב
    5 תאר מחלת לב כרונית במונחים של חסימת כלי הדם הקורונריים ופרט גורמי הסיכון האפשריים, לרבות: תזונה, חוסר פעילות גופנית, מתח, עישון, נטייה גנטית, גיל ומין
    6 דן בתפקידה של התזונה והפעילות הגופנית בהפחתת הסיכון למחלת לב כרונית

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    The heart is made of muscle 肌肉. A wall called the septum 隔膜 divides it into a left side and a right side. On each side there is an upper chamber, the atrium 心房, and a lower chamber, the ventricle 心室. Valves between the chambers stop the blood flowing backwards. The heart muscle is fed with blood by the coronary arteries 冠状动脉.

    (Supplement) The wall of the left ventricle is thicker than the right, because it must pump blood all the way around the body; the right side only pumps blood to the nearby lungs. The atria have thin walls, as they only push blood into the ventricles just below them.

    The septum keeps oxygenated blood 含氧血 on the left side apart from deoxygenated blood 缺氧血 on the right side, so the two never mix.

    (Supplement) The valves between each atrium and ventricle are the atrioventricular valves 房室瓣. The valves at the exit of each ventricle are the semilunar valves 半月瓣.

    How the heart beats (Supplement)

    1. The atria contract 收缩 and push blood down into the ventricles.
    2. The ventricles contract and force blood out into the arteries; the valves snap shut so blood cannot flow back.
    3. The muscle relaxes and the heart fills with blood again.

    Blood is pumped away from the heart in arteries and returns to the heart in veins.

    Heart rate and exercise

    You can check the heart's activity with an ECG, by feeling the pulse 脉搏 in an artery, or by listening to the valves closing. During exercise the heart rate 心率 goes up, so blood reaches the muscles faster, bringing the extra oxygen and glucose they need.

    Worked example. A student counts 18 pulse beats in 15 seconds at rest, and 33 beats in 15 seconds straight after exercise. Give both heart rates in beats per minute. A minute holds 60 ÷ 15 = 4 lots of 15 seconds, so multiply by 4. At rest: 18 × 4 = 72 beats per minute. After exercise: 33 × 4 = 132 beats per minute. The rise delivers more oxygen and glucose to the muscles. Writing the 15-second count straight down as the heart rate is the commonest mistake - always scale it up to a full minute.

    Coronary heart disease

    Coronary heart disease 冠心病 happens when the coronary arteries become narrow or blocked, so the heart muscle cannot get enough oxygen. Risk factors 风险因素 include a diet high in fat, lack of exercise, stress, smoking, family history (genetics), older age, and being male. A healthy diet and regular exercise lower the risk.

    עברית

    הלב עשוי משריר. קיר הנקרא** ספטום** מחלק אותו לצד שמאל וצד ימין. בכל צד ישנם חלון עליון, האtrium, וחלון תחתון, הventricle. שסתומים בין החלונות מונעים זרימת דם הפוכה. שריר הלב מזווד בדם על ידי** העורקים הקורונריים**.

    (תוספת) קיר ה ventricle השמאלי עבה מהימני, כי הוא צריך לשפוך דם לכל אורך הגוף; הצד הימני משפך דם רק לריאות הסמוכות. ל atria יש קירות דקים, כי הם רק דוחפים דם ל ventricles שמ下方יהם.

    ה septum שומר על** דם עשיר בחמצן** בצד שמאל בנפרד מ** דם לא-עשיר בחמצן** בצד ימין, כך שהשניים לעולם לא מתערבלים.

    (תוספת) השסתומים בין כל atrium ו ventricle הם** השסתומים ה atrioventricular**. השסתומים ביציאת כל ventricle הם** השסתומים ה semilunar**.

    מבט קדמי של הלב המראה את האוזניות הימנית והשמאלית, החדרים, המפרצת ביניהן, השסתומים, הווריד התחתון, הערמונית, האורטה והווריד הערמוני; לקיר החדר השמאלי יש הקיר העבה ביותר
    ארבעת חללי הלב; לקיר החדר השמאלי יש הקיר העבה ביותר, כדי לשאוב דם לכל הגוף

    מודל אנטומי של לב אנושי פתוח לחצי, המראה את ארבעת החללים ואת הקיר השרירי העבה של החדר השמאלי *אותו לב כמודל מוזיאלי: ארבעה חללים, וקיר החדר השמאלי שהעובי שלו נראה עבה יותר

    כיצד הלב פועם (תוספת)

    1. האוזניות מתכווצות ושואבות דם כלפי מטה אל החדרים.
    2. החדרים מתכווצים ושואבים דם החוצה אל הערמונים; השסתומים נסגרים בחוזקה כך שדם לא יזרום אחורה.
    3. השריר רפוי והלב ממלא בדם שוב.

    דם משאוב מהלב בערמונים וחוזר ללב בוורידים.

    קצב לב ותרגיל גופני

    ניתן לבדוק את פעילות הלב באמצעות ECG, על ידי מגע בפולס בערמון, או בהקשבת לסגירת השסתומים. במהלך פעילות גופנית קצב הלב עולה, כך שדם מגיע לשרירים מהר יותר ומביא את החמצן והגלוקוז הנוספים שהם זקוקים להם.

    שרשרת: פעילות גופנית פירושה שהשרירים צריכים יותר חמצן וגלוקוז, ולכן קצב הלב עולה ודם מגיע לשרירים מהר יותר *במהלך פעילות גופנית קצב הלב עולה כך שדם מגיע לשרירים מהר יותר

    דוגמה מפורשת. סטודנט סופר 18 פעימות פולס ב-15 שניות במנוחה, ו-33 פעימות ב-15 שניות מיד לאחר תרגיל. נתנו את שני קצבי הלב בפעימות לדקה. לדקה יש 60 ÷ 15 = 4 מחלקות של 15 שניות, ולכן מכפילים ב-4. במנוחה: 18 × 4 = 72 פעימות לדקה. לאחר תרגיל: 33 × 4 = 132 פעימות לדקה. העלייה מספקת יותר חמצן וגלוקוז לשרירים. כתיבת הספירה של 15 שניות ישירות כקצב לב היא הטעות הנפוצה ביותר - יש תמיד להכפיל אותה עד לדקה מלאה.

    מחלת לב כתרונית

    מחלת לב כתרונית מתרחשת כאשר הערמונים הכתרוניים מצטמצמים או חסומים, כך שאין לשריר הלב מספיק חמצן. גורמי הסיכון כוללים תזונה עשירה בשומן, חוסר בתרגיל גופני, מתח, עישון, היסטוריה משפחתית (גנטיקה), גיל מבוגר והיות גבר. תזונה בריאה ותרגיל גופני קבועים מפחיתים את הסיכון.

    ערמון כתרוני מצטמצם עקב הצטברות שומנים כך שאין לשריר הלב מספיק חמצן, עם גורמי הסיכון המפורטים והראיה שתזונה בריאה ותרגיל גופני קבועים מפחיתים את הסיכון *מחלת לב כתרונית מצמצמת את הערמון; מספר גורמי סיכון מעלים אותו ואורח חיים בריא מוריד אותו

    Explore · ⁨חקור⁩

    Blood flow through the heart · ⁨זרימת דם דרך הלב⁩

    The four chambers and their valves keep blood moving one way — deoxygenated to the lungs, oxygenated to the body. · ⁨ארבעת החדרים והשסתומים שלהם שומרים על תנועת הדם בכיוון אחד — דם מועמם לריאות, ודם עשיר בחמצן לגוף.⁩

    Explore · ⁨חקור⁩

    The heart (double circulation) · ⁨הלב (זרימה כפולה)⁩

    Follow the blood: blue comes back from the body, the right side pumps it to the lungs (it turns red), and the left side pumps it out to the body — a double circulation. · ⁨עקבו אחרי הדם: הכחול חוזר מהגוף, הצד הימני משאב אותו לריאות (הוא הופך לאדום), והצד השמאל משאב אותו לגוף — זהו זרימה כפולה.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    circulatory system/ˌsɜːkjʊˈleɪtəri ˈsɪstəm/ מערכת הדם
    heart/hɑːt/ לב
    pump/pʌmp/ משאבה
    septum/ˈseptəm/ מפרצת
    atrium/ˈeɪtrɪəm/ חדר
    ventricle/ˈventrɪkl/ חדר לב
    coronary arteries/ˈkɒrənəri ˈɑːtəriz/ ערוכות שוקיות
    oxygenated blood/ˈɒksɪdʒeneɪtɪd blʌd/ דם עשיר בחמצן
    deoxygenated blood/diːˈɒksɪdʒeneɪtɪd blʌd/ דם עניין בחמצן
    atrioventricular valves/ˌeɪtrɪˌəʊvənˈtrɪkjʊlə vælvz/ שסתומי אטריאו-ונטריקולריים
    semilunar valves/ˌsemɪˈluːnə vælvz/ שסתומים סמילוניים
    contract/ˈkɒntrækt/ חוזה
    pulse/pʌls/ פולס
    heart rate/hɑːt reɪt/ קצב לב
    coronary heart disease/ˈkɒrənəri hɑːt dɪˈziːz/ מחלת לב קורונרית
    risk factors/rɪsk ˈfæktəz/ גורמי סיכון
    lumen/ˈluːmen/ תוךית (לומן)
    arteries/ˈɑːtəriz/ עורקים
    veins/veɪnz/ ערוקות דם
    capillaries/ˈkæpɪləriz/ נימי דם
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ שטח פני
    aorta/eɪˈɔːtə/ אורטה
    vena cava/ˈviːnə ˈkɑːvə/ וורה תחתונה
    pulmonary artery/ˈpʌlmənəri ˈɑːtəri/ עורף ריאתי
    pulmonary vein/ˈpʌlmənəri veɪn/ وريد ריאתי
    renal artery/ˈriːnl ˈɑːtəri/ ערוכה כליה
    renal vein/ˈriːnl veɪn/ وريد כליה
    hepatic artery/heˈpætɪk ˈɑːtəri/ ערוכה כבד
    hepatic vein/heˈpætɪk veɪn/ وريد כבד
    hepatic portal vein/heˈpætɪk ˈpɔːtl veɪn/ وريد פורטלי
    red blood cells/red blʌd selz/ תאי דם אדומים
    pigment/ˈpɪɡmənt/ פיגמנט
    haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/ המוגלובין
    white blood cells/waɪt blʌd selz/ תאי דם לבנים
    platelets/ˈpleɪtlɪts/ פלטינות
    clot/klɒt/ אגם דם
    plasma/ˈplæzmə/ פלזמה
    ions/ˈaɪɒnz/ יונים
    nutrients/ˈnjuːtrɪənts/ תזונתיים
    urea/juːˈrɪə/ תמיסה
    hormones/ˈhɔːməʊnz/ הורמונים
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ דיóxido של פחמן
    pathogens/ˈpæθədʒnz/ מחוללי מחלות
    phagocytes/ˈfæɡəsaɪts/ פגוציטים
    phagocytosis/ˌfæɡəsɪˈtəʊsɪs/ פגוציטוזה
    lymphocytes/ˈlɪmfəsaɪts/ לימפוציטים
    antibodies/ˈæntɪbɒdiz/ נוגדנים
    fibrinogen/ˈfɪbrɪnədʒn/ פריביןוגן
    fibrin/ˈfɪbrɪn/ פריבין
    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    9.3

    Blood vessels · ⁨כלי דם⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe the structure of arteries, veins and capillaries, limited to: relative thickness of wall, diameter of the lumen and the presence of valves in veins 4 Explain how the structure of arteries and veins is related to the pressure of the blood that they transport
    2 State the functions of capillaries 5 Explain how the structure of capillaries is related to their functions
    3 Identify in diagrams and images the main blood vessels to and from the: (a) heart, limited to: vena cava, aorta, pulmonary artery and pulmonary vein (b) lungs, limited to: pulmonary artery and pulmonary vein (c) kidney, limited to: renal artery and renal vein 6 Identify, in diagrams and images, the main blood vessels to and from the liver as: hepatic artery, hepatic veins and hepatic portal vein
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את מבנה העורקים, הוורידים והמלועיות, במגבלות הבאות: עובי הקיר היחסי, קוטר הלומה ונוכחות שסתומים בוורידים 4 הסבר כיצד המבנה של עורקים ווידים מקשור ללחץ הדם שהם מעבירים
    2 פרט את הפונקציות של מלועיות 5 הסבר כיצד המבנה של מלועיות מקשור לפונקציותיהן
    3 זיהה בתרשימים ובתמונות את כלי הדם הראשיים אל ועבור: (א) הלב, במגבלות הבאות: הוורה הצרה, האorta, העורק הריאי והווריד הריאי (ב) ריאות, במגבלות הבאות: העורק הריאי והווריד הריאי (ג) כליה, במגבלות הבאות: העורק הכלייתי והווריד הכלייתי 6 זיהה בתרשימים ובתמונות את כלי הדם הראשיים אל ועבור הכבד כ: עורק הכבד, ורידי הכבד וווריד הכבד החלקי

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    There are three kinds of blood vessel. The space inside a vessel is its lumen 管腔.

    Vessel Wall Lumen Valves? Job
    arteries 动脉 thick, muscular, elastic narrow no carry blood away from the heart, at high pressure
    veins 静脉 thin wide yes carry blood back to the heart, at low pressure
    capillaries 毛细血管 one cell thick very narrow no let oxygen, glucose and wastes pass between blood and cells

    (Supplement) Arteries have thick elastic walls to cope with the high pressure from the heart. Veins have valves because their blood is at low pressure and could otherwise flow backwards. Capillaries are very thin (one cell thick) and very narrow, giving a large surface area 表面积 and a short distance for fast exchange.

    Main blood vessels

    Connects Artery (carries blood out) Vein (carries blood in)
    heart ↔ body aorta 主动脉 vena cava 腔静脉
    heart ↔ lungs pulmonary artery 肺动脉 pulmonary vein 肺静脉
    ↔ kidney renal artery 肾动脉 renal vein 肾静脉

    (Supplement) The liver is served by the hepatic artery 肝动脉, the hepatic vein 肝静脉, and the hepatic portal vein 肝门静脉, which brings blood from the gut to the liver.

    עברית

    ישנם שלושה סוגים של כלי דם. החלל הפנימי בכלי הוא ה-לומן.

    כלי דם דופן לומן שסתומים? תפקיד
    עורקים עבים, שריריים ואלסטיים צרים אין מובילים דם מרחוק הלב, בלחץ גבוה
    ורידים דקים רחבים כן מובילים דם חזרה ללב, בלחץ נמוך
    נימי דם בעובי תא אחד מאוד צרים אין מאפשרים מעבר של חמצן, גלוקוז ומפגעים בין הדם לתאים

    (תוספת) לעורקים יש דפנות אלסטיות עבות כדי להתמודד עם הלחץ הגבוה מהלב. לורידים יש שסתומים מכיוון שהדם בהם נמצא בלחץ נמוך ועלול לזרום אחורה ללא קיום שסתומים אלו. נימי הדם דקים מאוד (בעובי תא אחד) וצרים מאוד, מה שמספק שטח פנים גדול ומרחק קצר להחלפה מהירה.

    חתכים רוחביים של שלושת סוגי כלי הדם: ערק עם דופן שרירית עבה ולומן צר, וריד עם דופן דקה, לומן רחב ושסתום, ונימ דם זעיר עם דופן בעובי תא אחד
    ערמוניות, ורידים ושיאים הם כל אחד מהם בנוים למטרתם

    כלי דם ראשיים

    מחבר ערק (מוביל דם החוצה) וריד (מוביל דם פנימה)
    לב ↔ גוף אורטה וורדה תחתונה
    לב ↔ ריאות ערק ריאתי ורייד ריאתי
    ↔ כליה ערק כלוי ורייד כלוי

    (תוספת) הכבד מקבל אספקה דרך העורק הכבדי, הורייד הכבדי והווריד הפורטלי הכבדי, המוביל דם מהמערכת העיכולית לכבד.

    Explore · ⁨חקור⁩

    The three blood vessels · ⁨שלושת כלי הדם⁩

    Compare an artery, a vein and a capillary — their walls and lumens suit the pressure and job of each. · ⁨השוו בין ערוגית, ורה ונימי דם — הקירות והחלל שלהם מותאמים ללחץ ולתפקיד של כל אחד.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    blood vessels/blʌd ˈveslz/ כלי דם
    valves/vælvz/ שסתומים
    single circulation/ˈsɪŋɡl ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/ מעגל ארוך בודד
    mammal/ˈmæml/ יונק
    9.4

    Blood · ⁨דם⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 List the components of blood as: red blood cells, white blood cells, platelets and plasma
    2 Identify red and white blood cells in photomicrographs and diagrams 5 Identify lymphocytes and phagocytes in photomicrographs and diagrams
    3 State the functions of the following components of blood: (a) red blood cells in transporting oxygen, including the role of haemoglobin (b) white blood cells in phagocytosis and antibody production (c) platelets in clotting (details are not required) (d) plasma in the transport of blood cells, ions, nutrients, urea, hormones and carbon dioxide 6 State the functions of: (a) lymphocytes – antibody production (b) phagocytes – engulfing pathogens by phagocytosis
    4 State the roles of blood clotting as preventing blood loss and the entry of pathogens 7 Describe the process of clotting as the conversion of fibrinogen to fibrin to form a mesh
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ספור את רכיבי הדם כ: תאי דם אדומים, תאי דם לבנים, פלטות וסרום
    2 זיהה תאי דם אדומים ולבנים בפוטומיקרוגרפים ובתרשימים 5 זיהה לימפוציטים ופגוציטים בפוטומיקרוגרפים ובתרשימים
    3 פרט את הפונקציות של רכיבי הדם הבאים: (א) תאי דם אדומים בהובלת חמצן, כולל תפקיד ההימוגלובין (ב) תאי דם לבנים בפגוציטוז ובייצור אנטיגופים (ג) פלטות בקרישת דם (פרטים אינם נדרשים) (ד) סרום בהובלת תאי דם, יונים, מזון, אוריאה, הורמונים ודיוקسيد הפחמן 6 פרט את הפונקציות של: (א) לימפוציטים – ייצור אנטיגופים (ב) פגוציטים – בליעת מחוללים על ידי פגוציטוז
    4 פרט את תפקידי קרישת הדם כמניעת אובדן דם והיכנסות מחוללים 7 תאר את תהליך הקרישה כהמרת פיברינוגן לפיברין ליצירת רשת

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Blood has four parts:

    Part Function
    red blood cells 红细胞 carry oxygen, using the red pigment 色素 haemoglobin 血红蛋白
    white blood cells 白细胞 defend the body against disease
    platelets 血小板 help the blood to clot 凝血
    plasma 血浆 a liquid that carries blood cells, ions 离子, nutrients 营养物质, urea 尿素, hormones 激素 and carbon dioxide 二氧化碳

    Defending the body, and clotting

    White blood cells fight pathogens 病原体 (the microbes that cause disease) in two ways:

    • phagocytes 吞噬细胞 carry out phagocytosis 吞噬作用 — they surround and digest the pathogens.
    • lymphocytes 淋巴细胞 make antibodies 抗体, which stick to the pathogens and destroy them.

    When you cut yourself, the blood clots to seal the wound. This stops blood loss and stops pathogens getting in. (Supplement) During clotting, a soluble protein called fibrinogen 纤维蛋白原 is changed into threads of fibrin 纤维蛋白. The threads form a net that traps blood cells and makes a solid clot.

    עברית

    לדם ארבעה חלקים:

    חלק תפקיד
    תאי דם אדומים מובילים חמצן באמצעות הפיגמנט האדום המוגלובין
    תאי דם לבנים מגנים על הגוף מפני מחלות
    צלחות דם מסייעות לקרישת הדם
    פלזמה נוזל המוביל תאי דם, יונים, חומרי תזונה, אוריאה, הורמונים ופחמן די-אוקסיד
    צינור דם שהתגבש לשכבת פלזמה שקופה למעלה, שכבה דקה של תאים לבנים וצלחות דם, ותאי דם אדומים למטה, עם תצוגה מוגדלת של תאי דם אדומים, תא לבן וצלחות דם
    דם מכיל תאי דם אדומים, לבנים ופלטות המופקות בפלזמה נוזלית
    תמונת מיקרוסקופ אלקטרוני סורק של תאי דם אמיתיים: מספר רב של תאי אדומות בצורת דיסק עם שקע, שני תאי לבן עגולים ומחוספסים, ושבירי פלטינות קטנים
    תאי דם אמיתיים תחת מיקרוסקופ אלקטרוני: תאי אדומות (דיסקים), תאי לבן ופלטינות

    הגנה על הגוף והקשירה

    תאי לבן נלחמים במחוללי מחלות (המיקרובים הגורמים למחלה) בשתי דרכים:

    • פאגוציטים מבצעים פאגוציטוזה — הם מקיפים ועוררים את המחוללים.
    • לימפוציטים מייצרים נוגדנים, הנדבקים למחוללים ומשמידים אותם.

    כאשר אתה נפצע, הדם מתקשה כדי לסגור את הפצע. כך נמנע מאובדן דם ומונע כניסת מחוללים. (משלים) במהלך הקשיחה, חלבון מסיס הנקרא פיברינוגן הופך לסיבי פיברין. הסיבים יוצרים רשת שתוחבת תאי דם ומייצרת קרישה מוצקה.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Blood component lab · ⁨מעבדת רכיבי דם⁩

    Classify blood components by the job they do. · ⁨סווגו את רכיבי הדם לפי התפקיד שהם מבצעים.⁩

    9.4

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Circulatory system = pump (heart) + vessels + valves for one-way flow.
    • Double circulation (mammals): blood passes through the heart twice. The left ventricle wall is thickest because it pumps to the whole body.
    • Arteries carry blood away (thick, high pressure); veins carry it back (valves, low pressure); capillaries are for exchange (one cell thick).
    • Blood = red cells (oxygen, haemoglobin) + white cells (defence) + platelets (clotting) + plasma (transport).
    • Phagocytes engulf pathogens; lymphocytes make antibodies.
    עברית
    • מערכת ההובלה = משאבה (לב) + כלי דם + שסתומים לזרימה חד-כיוונית.
    • זרימה כפולה (יונקים): הדם עובר דרך הלב פעמיים. קיר הבטן השמאלית הוא העבה ביותר מכיוון שהוא מזרם לדם לכל הגוף.
    • עורקים מובילים דם הרחק (עבים, לחץ גבוה); ורידים מובילים אותו חזרה (שסתומים, לחץ נמוך); נימי דם מיועדים להחלפה (עובי תא אחד).
    • דם = תאי אדומות (חמצן, המוגלובין) + תאי לבן (הגנה) + פלטינות (קשיחה) + פלזמה (הובלה).
    • פאגוציטים בולעים מחוללים; לימפוציטים מייצרים נוגדנים.
  • 10

    Diseases and immunity · ⁨מחלות וחיסון⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    10.1

    Pathogens and disease · ⁨מחוללים ומחלות⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe a pathogen as a disease-causing organism
    2 Describe a transmissible disease as a disease in which the pathogen can be passed from one host to another
    3 State that a pathogen is transmitted: (a) by direct contact, including through blood and other body fluids (b) indirectly, including from contaminated surfaces, food, animals and air
    4 Describe the body defences, limited to: skin, hairs in the nose, mucus, stomach acid and white blood cells 6 Describe active immunity as defence against a pathogen by antibody production in the body
    5 Explain the importance of the following in controlling the spread of disease: (a) a clean water supply (b) hygienic food preparation (c) good personal hygiene (d) waste disposal (e) sewage treatment (details of the stages of sewage treatment are not required) 7 State that each pathogen has its own antigens, which have specific shapes
    8 Describe antibodies as proteins that bind to antigens leading to direct destruction of pathogens or marking of pathogens for destruction by phagocytes
    9 State that specific antibodies have complementary shapes which fit specific antigens
    10 Explain that active immunity is gained after an infection by a pathogen or by vaccination
    11 Outline the process of vaccination: (a) weakened pathogens or their antigens are put into the body (b) the antigens stimulate an immune response by lymphocytes which produce antibodies (c) memory cells are produced that give long-term immunity
    12 Explain the role of vaccination in controlling the spread of diseases
    13 Explain that passive immunity is a short-term defence against a pathogen by antibodies acquired from another individual, including across the placenta and in breast milk
    14 Explain the importance of breast-feeding for the development of passive immunity in infants
    15 State that memory cells are not produced in passive immunity
    16 Describe cholera as a disease caused by a bacterium which is transmitted in contaminated water
    17 Explain that the cholera bacterium produces a toxin that causes secretion of chloride ions into the small intestine, causing osmotic movement of water into the gut, causing diarrhoea, dehydration and loss of ions from the blood
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר פתוגן כאורגניזם גורם מחלה
    2 תאר מחלה מעבירה כמחלה בה ניתן להעביר את הפתוגן מארח אחד לאחר
    3 ציין שפתוגן מועבר: (א) במגע ישיר, כולל דרך דם ונוזלים גוף אחרים (ב) באופן עקיף, כולל מפני משטחים מזהמים, מזון, בעלי חיים ואוויר
    4 תאר את הגנות הגוף, מוגבל ל: עור, שיער באף, ריר, חומצת קיבה ותאי דם לבנים 6 תאר חסינות פעילה כהגנה נגד פתוגן על ידי ייצור אנטיגופים בגוף
    5 הסבר את חשיבות הדברים הבאים בשליטה בהתפשטות מחלות: (א) אספקת מים נקיים (ב) הכנת מזון היגיינית (ג) היגיינה אישית טובה (ד) פינוי פסולת (ה) טיפול במי ביוב (פרטי שלבי הטיפול במי הביוב אינם נדרשים) 7 ציין שכל פתוגן יש לו אנטיגנים משלו, בעלי צורות ספציפיות
    8 תאר אנטיגופים כחלבונים הנקשרים לאנטיגנים ומובילים להשמדה ישירה של פתוגנים או סימון הפתוגנים להשמדה על ידי פאגוציטים
    9 ציין שאנטיגופים ספציפיים יש להם צורות משלימות המתאימות לאנטיגנים ספציפיים
    10 הסבר שחסינות פעילה מתקבלת לאחר זיהום על ידי פתוגן או על ידי החיסון
    11 סקר את תהליך ההחיסון: (א) פתוגנים מוחלשים או האנטיגנים שלהם מוזנים לגוף (ב) האנטיגנים מגרה תגובה חיסונית על ידי לימפוציטים המייצרים אנטיגופים (ג) מיוצרים תאי זיכרון המעניקים חסינות לטווח ארוך
    12 הסבר את תפקיד ההחיסון בשליטה בהתפשטות מחלות
    13 הסבר שחסינות פסיבית היא הגנה לטווח קצר נגד פתוגן על ידי אנטיגופים שנרכשו מאדם אחר, כולל דרך השליה ובחלב אם
    14 הסבר את חשיבות ההנקה לפיתוח חסינות פסיבית אצל תינוקות
    15 ציין שתאי זיכרון אינם מיוצרים בחסינות פסיבית
    16 תאר כולרה כמחלה הנגרמת על ידי חיידק המועבר במים מזוהמים
    17 הסבר שהחיידק המגדיל כולרה מייצר רעל הגורם לפרשת יוני כלור לתוך המעי הדק, מה שמוביל למעבר אוסמוטי של מים לתוך מערכת העיכול, לגרימת שלשולים, גרעוש ופיזור יונים מדם

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    A pathogen 病原体 is an organism that causes disease 疾病. A transmissible disease 传染病 is one in which the pathogen can pass from one host 宿主 to another.

    עברית

    מחולל הוא אורגניזם הגורם למחלה. מחלה מעבירה היא אחת שבה המחולל יכול לעבור מארח אחד לאחר.

    10.1

    How pathogens spread · ⁨כיצד מחוללים מתפשטים⁩

    English

    A pathogen is transmitted 传播 in two main ways:

    • by direct contact 直接接触 — for example through blood and other body fluids 体液.
    • indirectly — for example from contaminated 污染 surfaces, food, animals, or the air.
    עברית
    יתוש נושך עור אדם
    יתוש יכול להעביר מחוללים מאדם לאדם כאשר הוא נושך.
    מגע ישיר מעביר מחלה ישירות בין אנשים; התפשטות עקיפה היא באמצעות מזון, מים או אוויר
    פתוגנים מתפשטים באמצעות מגע ישיר או בגזרה עקיפה

    מחולל מועבר בשתי דרכים עיקריות:

    • באמצעות מגע ישיר — לדוגמה דרך דם וחומרים גופניים אחרים.
    • באופן עקיב — לדוגמה מפני משטחים מזוהמים, מזון, בעלי חיים או האוויר.
    10.1

    The body's defences · ⁨ההגנות של הגוף⁩

    English

    Your body has several defences 防御 that keep pathogens out or destroy them:

    • skin — a barrier that covers and protects the body.
    • hairs in the nose — trap dust and pathogens in the air you breathe in.
    • mucus 黏液 — sticky liquid in the airways that traps pathogens.
    • stomach acid 胃酸 — kills most pathogens in your food.
    • white blood cells 白细胞 — find and destroy any pathogens that get inside.
    עברית

    לגופך יש מספר הגנות המונעות פתוגנים מלהיכנס או הורגות אותם:

    • עור — מחסום שמכסה ומגן על הגוף.
    • שיעריות באף — לוכדות אבק ופתוגנים מהאוויר שאתה נושם.
    • ריר — נוזל דביק במערכת הנשימה הלוכד פתוגנים.
    • חומצה בקיבה — הורגת את רוב הפתוגנים במזון שלך.
    • תאי דם לבנים — מזהים והורגים כל פתוגן שיצליח להיכנס לתוך הגוף.
    דמות אנושית פשוטה המסומנת בהגנות הגוף: עור כמחסום, שיעריות באף, ריר במערכת הנשימה, חומצה בקיבה ותאי דם לבנים בדם
    הגוף מונע רוב הפתוגנים; תאי דם לבנים מטפלים בכל מי שהצליח להיכנס
    מיקרוסקופ אלקטרוני בצבעים מלאכותיים של תא דם לבן, המוצג ירוק, העוטף מספר חיידקים עגולים סגולים בזמן שהוא בולע והורג אותם
    תא דם לבן (ירוק) בולע חיידקים עגולים (סגול), הגנה מרכזית בגוף
    Explore · ⁨חקור⁩

    Pathogen defence route · ⁨מסלול הגנה מפני פתוגנים⁩

    Follow how the body blocks, detects and removes pathogens. · ⁨עקבו אחר כך הגוף חוסם, זיהה ומסיר פתוגנים.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    pathogen/ˈpæθədʒn/ מיקרוב חולשה
    disease/dɪˈziːz/ מחלה
    transmissible disease/trænˈsmɪsɪbl dɪˈziːz/ מחלה הולכת
    host/həʊst/ מארח
    transmitted/trænˈsmɪtɪd/ מועברת
    direct contact/daɪˈrekt ˈkɒntækt/ מגע ישיר
    body fluids/ˈbɒdi ˈfluːɪdz/ נוזלי גוף
    contaminated/kənˈtæmɪneɪtɪd/ מוזקם
    defences/dɪˈfensɪz/ הגנות
    mucus/ˈmjuːkəs/ ריר
    stomach acid/ˈstʌmək ˈæsɪd/ חומצה מעודנית
    white blood cells/waɪt blʌd selz/ תאי דם לבנים
    hygienic/haɪˈdʒiːnɪk/ היגייני
    sewage treatment/ˈsuːɪdʒ ˈtriːtmənt/ טיפול במי ביוב
    antigens/ˈæntɪdʒenz/ אנטיגנים
    antibodies/ˈæntɪbɒdiz/ נוגדנים
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ חלבונים
    lymphocytes/ˈlɪmfəsaɪts/ לימפוציטים
    complementary/ˌkɒmplɪˈmentəri/ משלים
    phagocytes/ˈfæɡəsaɪts/ פגוציטים
    active immunity/ˈæktɪv ɪˈmjuːnɪti/ חסינות פעילה
    10.1

    Controlling the spread of disease · ⁨שליטה בתפשטת המחלות⁩

    English

    Good public health stops disease spreading:

    • a clean water supply, so drinking water carries no pathogens.
    • hygienic 卫生 food preparation and good personal hygiene, such as washing your hands.
    • proper waste disposal and sewage treatment 污水处理, so waste does not contaminate water or food.
    עברית

    בריאות ציבור טובה מונעת התפשטות מחלות:

    • אספקת מים נקיים, כך שממי שתייה אינה מכילה פתוגנים.
    • הכנת מזון היגיינית והיגיינה אישית טובה, כמו שטיפת ידיים.
    • פינוי תקין של פסולת ועיבוד ביוב, כך שפסולת לא תזוהם מים או מזון.
    10.1

    Immunity (Supplement) · ⁨חיסון (תוספת)⁩

    English

    Antigens and antibodies

    Every pathogen carries antigens 抗原 on its surface, and each kind of antigen has its own special shape.

    Antibodies 抗体 are proteins 蛋白质 made by lymphocytes 淋巴细胞 (a kind of white blood cell). An antibody has a shape that is complementary 互补 to one antigen, so it fits only that antigen. When antibodies bind to a pathogen's antigens, they either destroy the pathogen directly or mark it so that phagocytes 吞噬细胞 destroy it.

    Active immunity and vaccination

    Active immunity 主动免疫 is protection made by your own body producing antibodies. You gain it after an infection, or after vaccination 疫苗接种.

    Vaccination works like this:

    1. weakened pathogens, or just their antigens, are put into the body; they cannot make you ill.
    2. the antigens make your lymphocytes produce antibodies.
    3. the body also makes memory cells 记忆细胞 that stay for years.

    If the real pathogen enters later, the memory cells make antibodies very fast, so you do not become ill. This gives long-term protection. If most people in a group are vaccinated, the disease cannot spread easily.

    Worked example. After a first dose of a vaccine, antibody levels rise slowly and stay low. After a second dose of the same vaccine, they rise faster and reach a much higher level. Explain. At the first dose the body has no memory cells for that antigen, so time is lost while the right lymphocyte is found and multiplies - the response is slow and small. The second dose meets the memory cells left over from the first, which recognise the antigen at once, so antibodies are made sooner and in far greater numbers. The marks are for memory cells: "the body is used to it" earns nothing.

    Passive immunity

    Passive immunity 被动免疫 is protection from antibodies made by another body, not your own. For example, a baby receives antibodies from its mother across the placenta 胎盘 and in breast milk 母乳. This is why breast-feeding 母乳喂养 helps protect infants 婴儿. Passive immunity is only short-term, because no memory cells are made.

    עברית

    אנטיגנים ואנטיגופים

    לכל פתוגן יש אנטיגנים בפני השטח שלו, ולכל סוג של אנטיגן יש צורה ייחודית משלו.

    אנטיגופים הם חלבונים המיוצרים על ידי לימפוציטים (סוג של תאי דם לבן). לאנטיגופ יש צורה משלימה לאנטיגן אחד, כך שהוא מתאים רק לאנטיגן זה. כאשר אנטיגופים קושרים לאנטיגנים של פתוגן, הם או הורגים את הפתוגן ישירות או מסמנים אותו כדי ש-פגוציטים יהרגו אותו.

    מחלה עם אנטיגנים על פני השטח שלה; נוגדנים תואמים לאנטיגנים כמו מפתח במעין, בעוד שנוגדן בעל צורה שגויה אינו יכול להיקשר
    צורתו של נוגדן משלימה לאנטיגן אחד בלבד, ולכן היא מתאימה רק למחלה זו

    חסינות פעילה והתחלקות

    חסינות פעילה היא הגנה שנוצרת על ידי גוףך העצמי באמצעות ייצור נוגדנים. היא נרכשת לאחר מחלה או לאחר התחלקות.

    ההתחלקות פועלת כך:

    1. מחלות מופחות או רק האנטיגנים שלהם מוזרקים לגוף; הם אינם יכולים לגרום למחלה.
    2. האנטיגנים גורמים לליפוציטים שלך לייצר נוגדנים.
    3. הגוף מייצר גם תאי זיכרון שנשארים למשך שנים רבות.

    אם המחלה האמיתית תיכנס מאוחר יותר, תאי הזיכרון יייצרו נוגדנים במהירות רבה, ולכן לא תחלה. זה מספק הגנה לטווח ארוך. אם רוב האנשים בקבוצה התחלקו, המחלה לא תוכל להתפשט בקלות.

    גרף של ריכוז נוגדנים לאורך זמן: עלייה קטנה ואיטית אחרי ההתחלקות, ולאחר מכן עלייה גדולה ומהירה הרבה יותר כאשר המחלה האמיתית תזהום מאוחר יותר
    לאחר החיסון, תאי זיכרון מספקים תגובה מהירה וגדולה אם הפתוגן האמיתי מגיע

    דוגמה מפורטת. לאחר מנת ראשונה של חיסון, רמות הנוגדנים עולות לאט ונשארות נמוכות. לאחר מנת שנייה מאותו חיסון, הן עולות מהר יותר ומגיעות לרמה גבוהה הרבה יותר. הסבר. במנת הראשונה אין לתאי זיכרון עבור האנטיגן הזה, ולכן נשחק זמן עד שמציאים את הליפוציט המתאים ומוכפלים אותו - התגובה איטית וקטנה. המנת השנייה נפגשת עם תאי הזיכרון שנותרו מהמנת הראשונה, המזהים את האנטיגן מיד, ולכן נוגדנים מיוצרים מוקדם יותר ובמספר גדול הרבה יותר. הנקודות ניתנות עבור תאי זיכרון: ביטוי "הגוף רגיל אל זה" אינו מביא נקודות.

    חסינות פסיבית

    חסינות פסיבית היא הגנה מנוגדנים שיוצרו על ידי גוף אחר, לא הגוף שלך. לדוגמה, תינוק מקבל נוגדנים מאמו דרך האפונס ובחלב אם. זוהי הסיבה לכך שהנקה עוזרת להגן עלתינוקות. חסינות פסיבית היא לטווח קצר בלבד, כי לא נוצרים תאי זיכרון.

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    vaccination/ˌvæksɪˈneɪʃn/ חיסון
    memory cells/ˈmeməri selz/ תאי זיכרון
    passive immunity/ˈpæsɪv ɪˈmjuːnɪti/ חסינות פסיבית
    placenta/pləˈsentə/ placenta
    breast milk/brest mɪlk/ חלב אם
    breast-feeding/brest ˈfiːdɪŋ/ הנקה
    infants/ˈɪnfənts/ תינוקות
    10.1

    Cholera (Supplement) · ⁨קולרה (תוספת)⁩

    English

    Cholera 霍乱 is a disease caused by a bacterium 细菌 that spreads in contaminated water. The cholera bacterium makes a toxin 毒素. This toxin causes chloride ions 氯离子 to be pumped into the small intestine 小肠. Water then moves into the intestine by osmosis 渗透. The result is diarrhoea 腹泻, dehydration 脱水 (loss of water) and a loss of ions 离子 from the blood.

    עברית

    קולרה היא מחלה הנגרמת על ידי חיידק שהופץ במים מזוהמים. חיידק הקולרה מייצר רעל. רעל זה גורם לפימום של יוני כלור לתוך המעיים הדקים. מים עוברים אז לתוך המעיים באמצעות אוסמוזה. התוצאה היא שלשול, התייבשות (אובדן מים) ואובדן יונים מהדם.

    תרשים זרימה: חיידק הקולרה מייצר רעל, שמפיץ יוני כלור לתוך המעיים הדקים, ולכן מים נכנסים באמצעות אוסמוזה, וגורמים לשלשול ולהתייבשות
    טוקסינת קולרה גוררת מים לתוך המערכת העיכולית באמצעות אוסמוזה, מה שגורם לכיחול ולהתייבשות
    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    cholera/ˈkɒlərə/ כולרה
    bacterium/bækˈtɪərɪəm/ חיידק
    toxin/ˈtɒksɪn/ רעל
    chloride ions/ˈklɔːraɪd ˈaɪɒnz/ יוני כלוריד
    small intestine/smɔːl ɪnˈtestɪn/ מעיה דק
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ אוסמוזה
    diarrhoea/ˌdaɪəˈrɪə/ שלשול
    dehydration/ˌdiːhaɪˈdreɪʃn/ דחיפה (הסרת מים)
    ions/ˈaɪɒnz/ יונים
    10.1

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Pathogen = organism that causes disease. Transmissible = can pass between hosts, by direct contact or indirectly.
    • Learn the five body defences: skin, nose hairs, mucus, stomach acid, white blood cells.
    • An antibody's shape is complementary to one antigen (like an enzyme and its substrate).
    • Active immunity (from infection or vaccination) makes memory cells → long-term. Passive immunity (placenta, breast milk) makes no memory cells → short-term.
    • Cholera: toxin → chloride ions into the gut → water in by osmosis → diarrhoea and dehydration.
    עברית
    • מחלה = אורגניזם הגורם למחלה. מעביר = יכול לעבור בין מארחים, באמצעות מגע ישיר או באופן עקיף.
    • לקבל את חמישת ההגנות בגוף: עור, שיער באף, ריר, חומצה בקיבה, תאי דם לבנים.
    • צורתו של נוגדן היא משלימה לאנטיגן אחד (כמו אנזים ותת-מוצע שלו).
    • חסינות פעילה (ממחלה או התחלקות) יוצרת תאי זיכרון → לטווח ארוך. חסינות פסיבית (אפונס, חלב אם) אינה יוצרת תאי זיכרון → לטווח קצר.
    • כולירה: רעל → יוני כלור לתוך המעי → כניסת מים באמצעות אוסמוזה → אובדן נוזלים ודיאריה.
  • 11

    Gas exchange in humans · ⁨החלפת גזים באדם⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    11.1

    Gas exchange surfaces · ⁨משטחי חילופי גזים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe the features of gas exchange surfaces in humans, limited to: large surface area, thin surface, good blood supply and good ventilation with air
    2 Identify in diagrams and images the following parts of the breathing system: lungs, diaphragm, ribs, intercostal muscles, larynx, trachea, bronchi, bronchioles, alveoli and associated capillaries 6 Identify in diagrams and images the internal and external intercostal muscles
    7 State the function of cartilage in the trachea
    8 Explain the role of the ribs, the internal and external intercostal muscles and the diaphragm in producing volume and pressure changes in the thorax leading to the ventilation of the lungs
    3 Investigate the differences in composition between inspired and expired air using limewater as a test for carbon dioxide 9 Explain the differences in composition between inspired and expired air
    4 Describe the differences in composition between inspired and expired air, limited to: oxygen, carbon dioxide and water vapour
    5 Investigate and describe the effects of physical activity on the rate and depth of breathing 10 Explain the link between physical activity and the rate and depth of breathing in terms of: an increased carbon dioxide concentration in the blood, which is detected by the brain, leading to an increased rate and greater depth of breathing
    11 Explain the role of goblet cells, mucus and ciliated cells in protecting the breathing system from pathogens and particles
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את המאפיינים של משטחי חילוף גזים אצל בני אדם, מוגבל ל: שטח פנים גדול, משטח דק, אספקת דם טובה ואוורור טוב עם אוויר
    2 זיהה בתרשימים ובתמונות את החלקים הבאים של מערכת הנשימה: ריאות, דיאפרגמה, צלעות, שרירי ביניים-צלעות, קרנית, קרנית, ברונחות, ברונחיולים, אלבולות ושרירי דם קרואים הקשורים 6 זיהה בתרשימים ובתמונות את השרירים הפנימיים והחיצוניים בין הצלעות
    7 ציין את התפקיד של הסחוס בקרנית
    8 הסבר את תפקיד הצלעות, השרירים הפנימיים והחיצוניים בין הצלעות ואת הדיאפרגמה בייצור שינויים בנפח ובלחץ בחזה המובילים לאוורור הריאות
    3 בדוק את ההבדלים ברכיבים בין אוויר נשמה לאוויר משוהה באמצעות מים קרים כמבחן לקרינת פחמן 9 הסבר את ההבדלים ברכיבים בין אוויר נשמה לאוויר משוהה
    4 תאר את ההבדלים ברכיבים בין אוויר נשמה לאוויר משוהה, מוגבל ל: חמצן, קרינת פחמן ואדים
    5 בדוק ותיאר את השפעת הפעילות הפיזית על קצב ועומק הנשימה 10 הסבר את הקשר בין פעילות פיזית לקצב ועומק הנשימה בהתבסס על: עליית ריכוז קרינת הפחמן בדם, הנבדקת על ידי המוח, המובילה לעלייה בקצב הנשימה ולעומק גדול יותר
    11 הסבר תפקיד התאי הגובלתיים, המוצה והתאים המכוסים בשערות במניעת מערכת הנשימה מפני פתוגנים וחלקיקים

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Gas exchange 气体交换 is how oxygen 氧气 gets into the blood and carbon dioxide 二氧化碳 gets out, by diffusion 扩散. A good gas exchange surface has four features:

    • a large surface area 表面积 — so more gas can cross at once.
    • a thin surface — so gases have only a short distance to diffuse.
    • a good blood supply — to keep a steep difference in concentration.
    • good ventilation 通气 with air — fresh air keeps the difference steep.
    עברית
    מודל 3 תלת-ממדי של ריאות ומערכת הנשימה
    חילופי הגזים מתרחשים על פני השטח העצומים של הריאות.

    חילופי גזים הם התהליך שבו חמצן נכנס לדם ופחמן דו-חמצני יוצא, באמצעות פיזור. משטח חילופי גזים טוב מאופיין בארבעה מאפיינים:

    • שטח פנים גדול — כדי שמספר רב יותר של גזים יוכל לעבור בו זמנית.
    • משטח דק — כך שהגזים יהיו על מרחק קצר בלבד לפיזור.
    • אספקת דם טובה — לשמירה על הבדל ריכוז תלול.
    • אוורור טוב עם אוויר — אוויר טاز' שומר על הבדל הריכוז בתלול.
    Explore · ⁨חקור⁩

    A good gas-exchange surface · ⁨משטח חילוף גזים טוב⁩

    Tap the alveolus to see the four features that make it ideal for exchange: a huge surface area, a thin wall, a moist lining and a good blood supply. · ⁨לחץ על האלבולוס כדי לראות את ארבעת המאפיינים שהופכים אותו למעולה לחילוף: שטח פנים עצום, קיר דק, ריפוד לח ואספקת דם טובה.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    gas exchange/ɡæs eksˈtʃeɪndʒ/ החלפת גזים
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ חמצן
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ דיóxido של פחמן
    diffusion/dɪˈfjuːʒn/ דיפוזיה
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ שטח פני
    ventilation/ˌventɪˈleɪʃn/ אוורור
    larynx/ˈlærɪŋks/ קושרת
    trachea/trəˈkɪə/ קנה האוויר
    bronchi/ˈbrɒŋkaɪ/ ברונחים
    bronchioles/ˈbrɒŋkɪəʊlz/ ברונחיאולים
    alveoli/ˈælvɪɒli/ אלבולות
    capillaries/ˈkæpɪləriz/ נימי דם
    ribs/rɪbz/ צלעות
    diaphragm/ˈdaɪəfræm/ ממברנה
    intercostal muscles/ˌɪntəˈkɒstl ˈmʌslz/ שרירי הבין-צלעי
    cartilage/ˈkɑːtɪlɪdʒ/ סחוס
    pressure/ˈpreʃə/ לחץ
    thorax/ˈθɔːræks/ חזה
    inhaling/ɪnˈheɪlɪŋ/ שאיפה
    exhaling/eksˈheɪlɪŋ/ נשיפה
    water vapour/ˈwɔːtə ˈveɪpə/ קרינת אדים
    limewater/ˈlaɪmwɔːtə/ מים קרים
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ ריכוז
    brain/breɪn/ מוח
    rate/reɪt/ קצב
    goblet cells/ˈɡɒblət selz/ תאי גובליים
    mucus/ˈmjuːkəs/ ריר
    pathogens/ˈpæθədʒnz/ מחוללי מחלות
    particles/ˈpɑːtɪklz/ חלקיקים
    ciliated cells/ˈsɪlɪeɪtɪd selz/ תאים מברשתים
    11.1

    The breathing system · ⁨מערכת הנשימה⁩

    English

    Air travels in and out through these parts:

    Part Job
    larynx 喉 the voice box, at the top of the windpipe
    trachea 气管 the windpipe; carries air towards the lungs
    bronchi 支气管 two tubes, one going to each lung
    bronchioles 细支气管 smaller branching tubes inside the lungs
    alveoli 肺泡 tiny air sacs where gas exchange happens; each is wrapped in capillaries 毛细血管

    The alveoli make excellent gas exchange surfaces: there are millions of them (a huge surface area), each has a wall only one cell thick (a short distance), and each is surrounded by capillaries (a good blood supply).

    The lungs sit in the chest, protected by the ribs 肋骨. Below them is a sheet of muscle, the diaphragm 膈肌. Between the ribs are the intercostal muscles 肋间肌. (Supplement) The trachea is held open by rings of cartilage 软骨, so it cannot collapse when you breathe in.

    עברית
    הריאות האנושיות
    הריאות הן האיברים המשמשים לחילופי גזים בגוף האנושי.

    האוויר עובר פנימה והוצאה דרך החלקים הבאים:

    חלק תפקיד
    גרון קופסת הקול, בחלק העליון של צינור הנישום
    צינור נשימה צינור הנישום; מעביר אוויר לכיוון הריאות
    ברונchias שני צינורות, אחד המוביל לכל ריאה
    ברונchioles צינורות ערוכים ветв状 קטנים בתוך הריאות
    אלבוליות שקיות אוויר זעירות שבהן מתרחשים חילופי גזים; כל אחת עטופה ב-כלי דם נימיים

    האלבוליות מהוות משטחים מצוינים לחילופי גזים: יש מיליונים מהן (שטח פנים עצום), לכל אחת יש קיר בעובי תא בלבד (מרחק קצר), וכל אחת מוקפת בכלי דם נימיים (אספקת דם טובה).

    תמונה קרובה של אלveolus המוקף בקפילר: חמצן נדחס מהכיס האווירי לתוך הדם בעוד שפחמן דו-חמצני נדחס בכיוון ההפוך, דרך דופן בעובי תא אחד
    בראת אלבאולה, חמצן מתיפר בתוך הדם ועופשין מתיפר החוצה

    הריאות נמצאות בחזה, מוגנות על ידי צלעות. מתחתיהן נמצאת לוח שרירים, הדיאפרגמה. בין הצלעות נמצאים השרירים האינטרקוסטליים. (משלים) הקרמלה נתמכת על ידי טבעות של סחוס, כך שהיא אינה קורסת כשאתה שואף אוויר.

    מערכת הנשימה: הלרینקס והקרמלה מובילים לשני ברונחים, אחד לכל ריאה, העוברים ветвление לברונקיוולים שמסתיימים באשכולות של אלveoli, עם צלעות סביב הריאות ודיאפרגמה מתחתיהן
    אוויר עובר מהקנה האוויר דרך הברונכיים והברונכיוולים אל האלבוליות
    11.1

    How you breathe (Supplement) · ⁨איך אתה נושם (משלים)⁩

    English

    Breathing changes the volume and pressure 压力 inside the chest (the thorax 胸腔).

    Breathing in (inhaling 吸气):

    • the external intercostal muscles contract, pulling the ribs up and out.
    • the diaphragm contracts and flattens (moves down).
    • the thorax becomes bigger, so the pressure inside drops below the outside air pressure.
    • air is pushed in.

    Breathing out (exhaling 呼气) is the opposite: the muscles relax (and the internal intercostal muscles may contract), the thorax becomes smaller, the pressure rises, and air is pushed out.

    עברית

    נשימה משנה את הנפח והלחץ בתוך החזה (חזה).

    שאיפת אוויר (שאיפה):

    • השרירים האינטרקוסטליים החיצוניים מתכווצים, מושכים את הצלעות למעלה ומלחוץ.
    • הדיאפרגמה מתכווצת ומשטחת (זזה כלפי מטה).
    • החזה הופך לגדול יותר, כך שהלחץ בתוכו יורד מתחת ללחץ האוויר החיצוני.
    • אוויר נדחק פנימה.

    נשימת חוץ (חוזה) היא ההפך: השרירים נרגעים (ועשויים להתכווצ גם השרירים האינטרקוסטליים הפנימיים), החזה הופך לקטן יותר, הלחץ עולה, ואוויר נדחץ החוצה.

    שני דיאגרמות: שאיפת אוויר, עם צלעות זזות למעלה ומלחוץ ודיאפרגמה משטחת כך שהחזה גדול יותר; נשימת חוץ, עם צלעות זזות למטה ופנימה ודיאפרגמה גומיתית כלפי מעלה כך שהחזה קטן יותר
    שאיפת אוויר גורמת לחזה להיות גדול יותר (לחץ נמוך); נשימת חוץ גורמת לו להיות קטן יותר
    Explore · ⁨חקור⁩

    Breathing in and out · ⁨כניסת ואחיזת אוויר⁩

    Breathing changes the volume of the chest, which changes the pressure and makes air flow in or out. · ⁨נשימה משנה את נפח החזה, מה שמגרה שינוי בלחץ וגורם לזרימת אוויר פנימה או החוצה.⁩

    Explore · ⁨חקור⁩

    Breathing mechanism · ⁨מנגנון נשימה⁩

    Watch a breath — the diaphragm flattens and ribs lift, the chest grows, the pressure drops, and air flows in. Relax and it pushes back out. · ⁨צפו בנשימה — הדיאפרגמה משתטחת וצלעות מורמות, החזה גדל, הלחץ יורד, ואוויר זורם פנימה. הרפייה וגורמת לו לדחוף החוצה.⁩

    11.1

    Inspired and expired air · ⁨אוויר שנשאר ואוויר שנשלף⁩

    English
    Gas Inspired air (breathed in) Expired air (breathed out)
    oxygen about 21% about 16% (less)
    carbon dioxide about 0.04% about 4% (more)
    water vapour 水蒸气 a little a lot (more)

    You can test for carbon dioxide with limewater 石灰水, which turns cloudy. Expired air turns limewater cloudy much faster than inspired air, showing it contains more carbon dioxide.

    עברית
    גז אוויר שנשאר (נשאר) אוויר שנשלף (נשאר)
    חמצן כ-21% כ-16% (פחות)
    פחמן דו-חמצני כ-0.04% כ-4% (יותר)
    קריסטל מעט הרבה (יותר)
    גרף עמודות המשווה בין אוויר שנשאר ואוויר שנשלף: חמצן יורד מ-21% ל-16%, פחמן דו-חמצני עולה מ-0.04% ל-4%, וקריסטל עולה ממעט להרבה
    אוויר מושחרר מכיל פחות חמצן ועופשין הרבה יותר מאוויר שנכנס

    ניתן לבדוק לפחמן דו-חמצני עם מים סידניים, שמשתנים לעכור. אוויר שנשלף משנה מים סידניים לעכור הרבה מהר יותר מאוויר שנשאר, מה שמראה שהוא מכיל יותר פחמן דו-חמצני.

    11.1

    Breathing and exercise · ⁨נשימה ותנועה⁩

    English

    During exercise your muscles respire faster and make more carbon dioxide. This raises the concentration 浓度 of carbon dioxide in the blood. (Supplement) Your brain 大脑 detects the rise and makes you breathe at a faster rate 速率 and a greater depth. This brings in more oxygen and removes the extra carbon dioxide quickly.

    Worked example. At rest a person takes 12 breaths per minute, moving 500 cm³ of air per breath. During exercise this becomes 20 breaths per minute at 900 cm³ per breath. How much air passes through the lungs each minute in each case? Multiply the rate by the depth. At rest: 12 × 500 = 6000 cm³ per minute. During exercise: 20 × 900 = 18 000 cm³ per minute, three times as much. Exercise raises both the rate and the depth of breathing - an answer that changes only the rate throws away half the marks.

    עברית

    במהלך תנועה, השרירים שלך נושמים מהר יותר ומייצרים יותר דו-חמצן פחמן. הדבר מביא לעלייה בריכוז של דו-חמצן הפחמן בדם. (תוספת) מוחך מזהה את העלייה וגורם לך לנושם בקצב מהיר יותר ובעומק גדול יותר. כך נכנסים יותר חמצן ונפלט היתר דו-חמצן הפחמן במהירות.

    דוגמה מפורטת. במנוחה אדם נושם 12 פעמים בדקה, ומזיז 500 ס"מ³ של אוויר בכל נשימה. במהלך מאמץ זה הופך ל20 פעמים בדקה ב900 ס"מ³ בכל נשימה. כמה אוויר עובר דרך הריאות בכל דקה בכל מקרה? הכפילו את הקצב בעומק. במנוחה: 12 × 500 = 6000 ס"מ³ בדקה. במהלך מאמץ: 20 × 900 = 18 000 ס"מ³ בדקה, פי שלושה יותר. מאמץ מגביר גם את קצב הנשימה וגם את עומק הנשימה - תשובה שמשתנה רק בקצב מאבדת מחצית הציון.

    11.1

    Keeping the airways clean (Supplement) · ⁨שמירה על ניקיון מערכות האוויר (תוספת)⁩

    English

    The airways are lined with two kinds of cell that trap and remove dirt:

    • goblet cells 杯状细胞 make mucus 黏液, which traps pathogens 病原体 and dust particles 粒子.
    • ciliated cells 纤毛细胞 have tiny hairs that sweep the mucus, with the trapped dirt, up to the throat, where it is swallowed.
    עברית

    מערכות האוויר מצופות בשני סוגי תאים שכלואים והסובים לכלוך:

    • תאי גביעי יוצרים ריר, שהוא כולא מחוללים וחלקיקי אבק.
    • תאים מרסיסים ישנם להם שיערות זעירות המונעות את הריר, עם הכלוך שנכלא, כלפי מעלה אל הגרון, שם הוא נבלע.
    11.1

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • A gas exchange surface is large, thin, with a good blood supply and good ventilation.
    • Air path: larynx → trachea → bronchi → bronchioles → alveoli.
    • Breathing in: external intercostal muscles and diaphragm contract → thorax bigger → pressure lower → air in. Breathing out is the opposite.
    • Expired air has less oxygen, more carbon dioxide and more water vapour. Limewater tests for carbon dioxide.
    • Exercise → more carbon dioxide in the blood → brain → faster, deeper breathing.
    עברית
    • משטח החלפת גזים הוא גדול, דק, עם אספקת דם טובה ואוורור טוב.
    • מסלול האוויר: קרום צווארי → קרנית → ביוברשים → ברונקיוולים → אלveoli (אלבוליות).
    • שאיבה: שרירי הלבנים החיצוניים והדיאפרגמה מתכווצים → החזה גדל → הלחץ יורד → אוויר נכנס. נשיפה היא ההפך.
    • אוויר נשף מכיל פחות חמצן, יותר דו-חמצן פחמן ויותר אדים. בדיקת מי גיר for דו-חמצן פחמן.
    • תנועה → יותר דו-חמצן פחמן בדם → מוח → נשימה מהירה ועמוקה יותר.
  • 12

    Respiration · ⁨נשימה⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    12.1

    Respiration and energy · ⁨נשימה ותאורה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State the uses of energy in living organisms, including: muscle contraction, protein synthesis, cell division, active transport, growth, the passage of nerve impulses and the maintenance of a constant body temperature
    2 Investigate and describe the effect of temperature on respiration in yeast
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין את השימושים באנרגיה בבעלי חיים, כולל: כיווץ שרירים, סינתזת חלבונים, חלוקת תאים, הובלה פעילה, גדילה, מעבר דחימות עצביות ושמירה על טמפרטורת גוף קבועה
    2 חקור ותיאור את השפעת הטמפרטורה על נשימה בלישה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English
    Aerobic respiration

    Respiration 呼吸作用 is the release of energy 能量 from food, and it happens in every living cell, all the time. (It is not the same as breathing.) Cells use this energy for many jobs:

    • muscle 肌肉 contraction (movement).
    • protein synthesis 蛋白质合成 (building proteins).
    • cell division 分裂 (making new cells).
    • active transport 主动运输.
    • growth.
    • the passage of nerve impulses 神经冲动.
    • keeping a constant body temperature 温度.

    You can investigate respiration in yeast 酵母: warmer yeast respires faster (up to its best temperature), giving off bubbles of carbon dioxide 二氧化碳.

    עברית
    נשימה אווירית

    נשימה היא שחרור אנרגיה ממזון, והיא מתרחשת בכל תאי חי, בכל עת. (זו לא אותו דבר כמו נשימה.) תאים משתמשים באנרגיה זו למגוון משימות:

    • התכווצות שרירים (תנועה).
    • סינתזת חלבונים (בניית חלבונים).
    • חלוקת תאים (יצירת תאים חדשים).
    • הובלה פעילה.
    • גידול.
    • מעבר דחי חיוניים.
    • שמירה על טמפרטורת גוף קבועה.
    תרשים ציר מרכזי עם הכיתוב "נשימה משחררת אנרגיה" במרכז, וחצים יוצאים לשימושים: כיווץ שרירים, סינתזת חלבונים, חלוקת תאים, הובלה פעילה, גידול, דחי חיוניים ושמירה על חום
    תאים משתמשים באנרגיה מהנשימה למגוון משימות שונות

    ניתן לחקור נשימה בשמרים: שמרים חמים נושמים מהר יותר (עד לטמפרטורה האופטימלית שלהם), ומפרישים בועות של פחמן די-אוקסיד.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Respiration releases energy · ⁨הנשימה משחררת אנרגיה⁩

    Every living cell respires to release energy from glucose for its life processes. · ⁨כל תא חי נושם כדי לשחרר אנרגיה מגלוקוז לתהליכי חייו.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ נשימה
    energy/ˈenədʒi/ אנרגיה
    muscle/ˈmʌsl/ שריר
    protein synthesis/ˈprəʊtiːn ˈsɪnθəsɪs/ סינתזת חלבונים
    division/dɪˈvɪʒn/ חלוקה
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ הובלה פעילה
    nerve impulses/nɜːv ˈɪmpʌlsɪz/ דחי קריטיים
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ טמפרטורה
    yeast/jiːst/ שמרים
    12.2

    Aerobic respiration · ⁨נשימה אווירית⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe aerobic respiration as the chemical reactions in cells that use oxygen to break down nutrient molecules to release energy
    2 State the word equation for aerobic respiration as: glucose + oxygen → carbon dioxide + water 3 State the balanced chemical equation for aerobic respiration as: $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר נשימה אווירית כתגובות כימיות בתאים המשתמשות בחמצן כדי לשבור מולקולות מזון ולשחרר אנרגיה
    2 ציין את המשוואה המילולית לנשימה אווירית כך: גלוקוז + חמצן → פחמן די-אוקסיד + מים 3 ציין את המשוואה הכימית מאוזנת לנשימה אווירית כך: $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Aerobic respiration 有氧呼吸 uses oxygen 氧气 to break down nutrient molecules 营养物质 (mainly glucose 葡萄糖) and release energy.

    Word equation:

    $$\text{glucose} + \text{oxygen} \rightarrow \text{carbon dioxide} + \text{water}$$

    (Supplement) Balanced chemical equation:

    $$\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$$

    Aerobic respiration releases a lot of energy from each glucose molecule.

    עברית
    רוצים מרתון במהלך מירוץ
    נשימה אווירית משחררת אנרגיה בצורה מתונה ומשככת לאימון ממושך.

    נשימה אווירית משתמשת בחמצן כדי לפצח מולקולות מזון (בעיקר גלוקוז) ולשחרר אנרגיה.

    משוואת מילים:

    $$\text{glucose} + \text{oxygen} \rightarrow \text{carbon dioxide} + \text{water}$$

    (תוספת) משוואה כימית מאוזנת:

    $$\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$$

    נשימה אווירית משחררת כמות רבה של אנרגיה ממולקולה אחת של גלוקוז.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Aerobic respiration · ⁨נשימה אווירית⁩

    Aerobic respiration releases a LOT of energy from glucose using oxygen. · ⁨נשימה אווירית משחררת כמות גדולה מאוד של אנרגיה מגלוקוז באמצעות חמצן.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ דיóxido של פחמן
    aerobic respiration/eəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/ נשימה אווירית
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ חמצן
    nutrient molecules/ˈnjuːtrɪənt ˈmɒlɪkjuːlz/ מולקולות מזון
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ גלוקוז
    anaerobic respiration/ˌæneəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/ נשימה אנאירובית
    12.3

    Anaerobic respiration · ⁨נשימה אל-חמצנית⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe anaerobic respiration as the chemical reactions in cells that break down nutrient molecules to release energy without using oxygen
    2 State that anaerobic respiration releases much less energy per glucose molecule than aerobic respiration
    3 State the word equation for anaerobic respiration in yeast as: glucose → alcohol + carbon dioxide 5 State the balanced chemical equation for anaerobic respiration in yeast as: $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 \rightarrow 2\text{C}_2\text{H}_5\text{OH} + 2\text{CO}_2$
    4 State the word equation for anaerobic respiration in muscles during vigorous exercise as: glucose → lactic acid
    6 State that lactic acid builds up in muscles and blood during vigorous exercise causing an oxygen debt
    7 Outline how the oxygen debt is removed after exercise, limited to: (a) continuation of fast heart rate to transport lactic acid in the blood from the muscles to the liver (b) continuation of deeper and faster breathing to supply oxygen for aerobic respiration of lactic acid (c) aerobic respiration of lactic acid in the liver
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר נשימה ללא חמצן כתגובות כימיות בתאים המשברות מולקולות מזון לשחרור אנרגיה ללא שימוש בחמצן
    2 ציין שנשימה ללא חמצן משחררת הרבה פחות אנרגיה לכל מולקולת גלוקוז לעומת נשימה אווירית
    3 ציין את המשוואה המילולית לנשימה ללא חמצן בלישה כך: גלוקוז → אלכוהול + פחמן די-אוקסיד 5 ציין את המשוואה הכימית מאוזנת לנשימה ללא חמצן בלישה כך: $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 \rightarrow 2\text{C}_2\text{H}_5\text{OH} + 2\text{CO}_2$
    4 ציין את המשוואה המילולית לנשימה ללא חמצן בשרירים במהלך מאמץ פיזי אינטנסיבי כך: גלוקוז → חומצה לקטית
    6 ציין שחומצה לקטית מצטברת בשרירים ובדם במהלך מאמץ פיזי אינטנסיבי וגורמת לחוב חמצן
    7 סכם כיצד חוב החמצן מסולק לאחר מאמץ, במגבלות הבאות: (א) המשך בקצב לב מהיר להובלת חומצה לקטית בדם מהשרירים לכבד (ב) המשך בנשימה עמוקה ומהירה יותר לספק חמצן לנשימה אווירית של חומצה לקטית (ג) נשימה אווירית של חומצה לקטית בכבד

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Anaerobic respiration 无氧呼吸 breaks down glucose to release energy without oxygen. It releases much less energy from each glucose molecule than aerobic respiration, because the glucose is not fully broken down.

    In yeast

    $$\text{glucose} \rightarrow \text{alcohol} + \text{carbon dioxide}$$

    The alcohol 酒精 made by yeast is used to make bread rise and to brew drinks.

    In muscles (Supplement)

    During hard exercise your muscles cannot get enough oxygen, so they respire anaerobically:

    $$\text{glucose} \rightarrow \text{lactic acid}$$

    The lactic acid 乳酸 builds up in the muscles and the blood. This creates an oxygen debt 氧债 — the extra oxygen the body will need later to break that lactic acid down.

    After you stop exercising, the oxygen debt is repaid:

    • your heart rate 心率 stays high, carrying the lactic acid in the blood from the muscles to the liver 肝脏.
    • you keep breathing deeply and quickly, taking in extra oxygen.
    • the liver uses this oxygen to break the lactic acid down by aerobic respiration.

    Worked example. A runner sprints hard for 20 seconds, then breathes deeply for several minutes after stopping. Explain why. During the sprint the muscles cannot get oxygen fast enough, so they respire anaerobically and lactic acid builds up, creating an oxygen debt. The deep breathing afterwards takes in the extra oxygen the liver needs to break that lactic acid down by aerobic respiration, while a high heart rate carries the acid from the muscles to the liver. The breathing repays a debt built up during the sprint - it is not simply "because the muscles are still working".

    עברית
    רוץ ספרינט בעוצמה מלאה
    ספרינט קשה מבוסס על נשימה ללא חמצן, המובילה לצבירת חומצה לקטית.

    נשימה ללא חמצן מפצחת גלוקוז לשחרור אנרגיה ללא חמצן. היא משחררת ** הרבה פחות** אנרגיה ממולקולה אחת של גלוקוז לעומת נשימה אווירית, מכיוון שהגלוקוז אינו פורק לגמרי.

    גלוקוז מתפצל בשתי דרכים: בחמצן (אוויירי) הוא הופך לפחמן די-אוקסיד ומים ומשחרר הרבה אנרגיה; ללא חמצן (ללא חמצן) הוא הופך לאלכוהול ופחמן די-אוקסיד בשמרים, או לחומצה לקטית בשרירים, ומשחרר הרבה פחות אנרגיה
    נשימה חמצנית דורשת חמצן ומספקת הרבה אנרגיה; נשימה לא-חמצנית מספקת הרבה פחות

    בשמרים

    $$\text{glucose} \rightarrow \text{alcohol} + \text{carbon dioxide}$$

    האלכוהול שנוצר על ידי השמרים משמש להכנת לחמנייה והכנת משקאות.

    בשרירים (תוספת)

    במהלך אימון קשה השרירים שלך אינם מקבלים מספיק חמצן, ולכן הם נושמים ללא חמצן:

    $$\text{glucose} \rightarrow \text{lactic acid}$$

    החומצה החלבית מצטברת בשרירים ובדם. הדבר יוצר חוב חמצן — כמות החמצן הנוספת שגוף צריך לאחר מכן כדי לפרק את החומצה החלבית.

    לאחר שתפסיקו להתאמן, חוב החמצן נשולם:

    • קצב הלב נשאר גבוה ומעביר את החומצה החלבית שבדם מהשרירים אל הכבד.
    • ממשיכים נושמים בעומק ובמהירות, סופגים חמצן נוסף.
    • הכבד משתמש בחמצן זה כדי לפרק את החומצה החלבית באמצעות נשימה אוורית.
    תרשים זרימה: מאמץ קשה משאיר את השרירים מחוסרי חמצן, ולכן הם נושמים אנאוריתית וחומצה חלבית מצטברת (חוב החמצן); לאחר האימון קצב לב מהיר ונשימה עמוקה מביאים חמצן נוסף כך שהכבד יוכל לפרק את החומצה החלבית
    חומצה לקטית מהנשימה לא-אווירית מתפרקת לאחר מכן, באמצעות חמצן נוסף

    דוגמה פתורה. רץ רץ במירוץ קצר ואינטנסיבי למשך 20 שניות, ולאחר עצירה נושם בעומק מספר דקות. הסביר מדוע. במהלך המירוץ הקצר השרירים אינם מקבלים חמצן במהירות מספקת, ולכן הם נושמים אנאוריתית וחומצה חלבית מצטברת, ויוצרת חוב חמצן. הנשימה העמוקה לאחר מכן סופגת את החמצן הנוסף ש הכבד צריך כדי לפרק את החומצה החלבית הזו באמצעות נשימה אוורית, בעוד שקצב לב גבוה מעביר את החומצה מהשרירים לכבד. הנשימה משלמת חוב שנצבר במהלך המירוץ הקצר – היא אינה פשוט "כי השרירים עדיין עובדים".

    Explore · ⁨חקור⁩

    Anaerobic respiration · ⁨נשימה אנאירובית⁩

    Without oxygen, glucose is only partly broken down — far less energy, and a different waste product. · ⁨ללא חמצן, הגלוקוז מתפרק רק חלקית — הרבה פחות אנרגיה, ומוצר פסולת אחר.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    alcohol/ˈælkəhɒl/ אלכוהול
    lactic acid/ˈlæktɪk ˈæsɪd/ חומצה לקטית
    oxygen debt/ˈɒksɪdʒn det/ חוב חמצן
    heart rate/hɑːt reɪt/ קצב לב
    liver/ˈlɪvə/ כבד
    12.3

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Respiration releases energy in all living cells, all the time — it is not breathing.
    • Aerobic: glucose + oxygen → carbon dioxide + water, and it gives a lot of energy. Learn the balanced equation too.
    • Anaerobic (no oxygen) gives much less energy. In yeast: glucose → alcohol + carbon dioxide. In muscles: glucose → lactic acid.
    • Lactic acid causes an oxygen debt, repaid by a fast heart rate and deep breathing, with the liver breaking the lactic acid down.
    עברית
    • נשימה משחררת אנרגיה ב-כל התאים החיים, בכל עת – זוהי לא נשימה בגוף.
    • אווריתית: גלוקוז + חמצן → פחמן די-אוקסיד + מים, והיא מספקת כמות גדולה של אנרגיה. יש ללמוד גם את המשוואה המאוזנת.
    • אנאוריתית (ללא חמצן) מספקת ** הרבה פחות** אנרגיה. בשמרים: גלוקוז → אלכוהול + פחמן די-אוקסיד. בשרירים: גלוקוז → חומצה חלבית.
    • חומצה חלבית גורמת לחוב חמצן, הנשלם על ידי קצב לב מהיר ונשימה עמוקה, כאשר הכבד מפרק את החומצה החלבית.
  • 13

    Excretion in humans · ⁨הפרשה באדם⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    13.1

    Excretion · ⁨פליטה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State that carbon dioxide is excreted through the lungs
    2 State that the kidneys excrete urea and excess water and ions
    3 Identify in diagrams and images the kidneys, ureters, bladder and urethra 4 Identify in diagrams and images the structure of the kidney, limited to the cortex and medulla
    5 Outline the structure and function of a nephron and its associated blood vessels, limited to: (a) the role of the glomerulus in the filtration from the blood of water, glucose, urea and ions (b) the role of the nephron in the reabsorption of all of the glucose, some of the ions and most of the water back into the blood (c) the formation of urine containing urea, excess water and excess ions (details of these processes are not required)
    6 Describe the role of the liver in the assimilation of amino acids by converting them to proteins
    7 State that urea is formed in the liver from excess amino acids
    8 Describe deamination as the removal of the nitrogen-containing part of amino acids to form urea
    9 Explain the importance of excretion, limited to toxicity of urea
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין שפחמן די-אוקסיד נפלט דרך הריאות
    2 ציין שהכליות מפלטות רעלן ומים ויונים בעודף
    3 זיהה בתרשימים ובתמונות את הכליות, האופרות, העוטפת והצינור השית 4 זיהה בתרשימים ובתמונות את מבנה הכליה, במגבלות הקליטקסה והמדולה
    5 סכם את המבנה והתפקיד של נפרון ואת כלי הדם המקושרים לו, במגבלות הבאות: (א) תפקיד הגלומרולוס במסננת מים, גלוקוז, רעלן ויונים מהדם (ב) תפקיד הנפרון בהחזרה של כל הגלוקוז, חלק מהיונים ורוב המים חזרה לדם (ג) יצירת שתן המכיל רעלן, מים ויונים בעודף (פרטי תהליכים אלו אינם נדרשים)
    6 תאר את תפקיד הכבד באסימילציה של חומצות אמינו על ידי המרתן לחלבונים
    7 ציין כי אוריאה נוצרת בכבד מעודפי חומצות האמין
    8 תאר את הדה-אמינציה כהסרת החלק המכיל חנקן מחומצות האמין ליצירת אוריאה
    9 הסבר את חשיבות השחרור, בהתמקדות ברעילות של אוריאה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Excretion 排泄 is the removal of the waste products of metabolism, and of substances the body has in excess. Two main wastes are removed:

    • carbon dioxide 二氧化碳 — made during respiration, and breathed out through the lungs.
    • urea 尿素 — made in the liver 肝脏, and removed by the kidneys together with excess water and ions 离子.
    עברית

    פליטה היא ההסרה של תוצרי לוואי של המטבוליזם, וגם של חומרים שיש לגוף בעודף. שני פסולת עיקריות נשלפות:

    • פחמן די-אוקסיד – נוצר במהלך הנשימה, ומופלט החוצה דרך הריאות.
    • אוריאה – נוצרת בכבד, ומושלחת על ידי הכליות יחד עם מים ועודפי יונים.
    Explore · ⁨חקור⁩

    Excretion and the kidneys · ⁨שחרור פסולת והכליות⁩

    The kidneys clean the blood, removing urea and adjusting water, and make urine. · ⁨הכליות מטבילות את הדם, מסירות אוריאה ומכווננות כמות המים, ומייצרות שתן.⁩

    13.1

    The urinary system · ⁨מערכת השתן⁩

    English

    The kidneys 肾脏 clean the blood and make urine 尿液. The urine then passes through:

    • the ureters 输尿管 — tubes from the kidneys to the bladder.
    • the bladder 膀胱 — stores the urine.
    • the urethra 尿道 — carries the urine out of the body.

    If the kidneys stop working, a dialysis 透析 machine can do their job. The patient's blood flows through the machine, where waste and excess water pass out across a thin membrane, and the clean blood returns to the body.

    עברית
    חצי חתך של כלית אנושית
    הכליות מסננות את הדם ויוצרות שתן.

    הכליות מנקות את הדם ויוצרות שתן. השתן עובר לאחר מכן דרך:

    • שקיות השתן – צינורות מהכליות לעכבת השתן.
    • השלפית — מאחסנת את השתן.
    • שפך השתן — מוביל את השתן החוצה מהגוף.
    מערכת השתן: שני כלי מרהר מחוברים באמצעות קטורות לשלפית אחת, כאשר שפך השתן יוצא למטה
    הכליות מייצרות שתן, הזורם כלפי מטה דרך הקטורות לשלפית ולחוצה דרך שפך השתן

    אם הכליות מפסיקות לפעול, מכונת דיאליזה יכולה לבצע את עבודתן. הדם של המטופל זורם דרך המכונה, שבה פסולת ומים עודפים חוצים ממברנה דקה ויוצאים, והדם הנקי חוזר לגוף.

    מכונת דיאליזה מודרנית עומדת ליד כיסא המטופל במרפאה; צינורות מובילים את דם המטופל דרך המכונה, שמסירה פסולת ומים עודפים וחוזרת את הדם הנקי מכונת דיאליזה מנקה את הדם כאשר הכליות פועלות לקו,

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    dialysis/daɪˈæləsɪs/ דיאליזה
    renal cortex/ˈriːnl ˈkɔːteks/ קליפת הכליה
    medulla/ˈmedʌlə/ עורקה
    nephrons/ˈnefrɒnz/ ניפרונים
    filtration/fɪlˈtreɪʃn/ סינון
    glomerulus/ˈɡlɒmərjʊləs/ גלומרולוס
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ גלוקוז
    reabsorption/riːbˈsɔːpʃn/ ספיגה מחדש
    assimilation/əˌsɪmɪˈleɪʃn/ התאמה תרבותית
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ חומצות אמינו
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ חלבונים
    deamination/ˌdiːmɪˈneɪʃn/ דגימציה
    nitrogen/ˈnaɪtrədʒn/ חנקן
    toxic/ˈtɒksɪk/ רעיל
    13.1

    Inside the kidney (Supplement) · ⁨בתוך הכליה (תוספת)⁩

    English

    A kidney has two regions: an outer cortex 皮质 and an inner medulla 髓质.

    The nephron

    Each kidney holds millions of tiny tubes called nephrons 肾单位. A nephron cleans the blood in two steps:

    1. Filtration 过滤: at the glomerulus 肾小球 (a knot of capillaries), high pressure forces water, glucose 葡萄糖, urea and ions out of the blood and into the nephron.
    2. Reabsorption 重吸收: as the liquid flows along the nephron, the blood takes back all of the glucose, some of the ions, and most of the water.

    What is left behind — urea, excess water and excess ions — becomes the urine.

    Worked example. A healthy person's urine contains urea and ions but no glucose, even though glucose is forced out of the blood at the glomerulus. Explain. Filtration does not choose: high pressure pushes water, glucose, urea and ions into the nephron together. The choosing happens at the next step - during reabsorption the blood takes back all of the glucose, so none is left to reach the urine. Glucose does appear in the urine of someone with untreated diabetes, because there is more of it than the nephron can reabsorb. Filtration removes; reabsorption selects.

    עברית

    לכליה יש אזורי גוף: קורטיקס חיצוני ו-מדולה פנימית.

    הנפרון

    בכל כלי מרהר נמצאים מיליוני צינורות זעירים הנקראים ניפרונים. הניפרון מנקה את הדם בשני שלבים:

    1. סינון: ב-גלומרולוס (קשר של נימי דם), לחץ גבוה דוחף מים, גלוקוז, אוריאה ויונים החוצה מהדם לתוך הניפרון.
    2. שיבת ספיגה: כאשר הנוזל זורם לאורך הניפרון, הדם סופג בחזרה את כל הגלוקוז, חלק מהיונים, ורוב המים.

    מה שנותר מאחור — אוריאה, מים ויונים עודפים — הופך לשתן.

    ניפרון: דם נכנס לגלומרוס שבו סינון דוחף מים, גלוקוז, אוריאה ויונים לתוך הצינור; כאשר הנוזל זורם לאורך הצינור, גלוקוז, חלק מהיונים ורוב המים נספגים בחזרה לדם, משאיר שתן
    ניפרון מסנן את הדם, ואז סופג חזרה חומרים מועילים; מה שנותר הוא שתן

    דוגמה מפורטת. שתן של אדם בריא מכיל אוריאה ויונים אך אין בו גלוקוז, גם אם גלוקוז דוחף החוצה מהדם בגלומרוס. הסבר. הסינון אינו בחר: לחץ גבוה דוחף מים, גלוקוז, אוריאה ויונים אל תוך הניפרון יחד. הבחירה מתרחשת בשלב הבא — במהלך שיבת ספיגה הדם סופג בחזרה את כל הגלוקוז, כך שאינו נשאר כדי להגיע לשתן. גלוקוז כן מופיע בשתן של אדם עם סוכרת שאינה מטופלת, משום שיש יותר ממנו מהשהניפרון מסוגל לספוג בחזרה. הסינון מסיר; שיבת הספיגה בוחרת.

    13.1

    The liver, amino acids and urea (Supplement) · ⁨הכבד, חומצות אמינו ואוריאה (תוספת)⁩

    English

    The liver carries out the assimilation 同化 of amino acids 氨基酸: it joins them together into the proteins 蛋白质 that the body needs.

    The body cannot store extra amino acids. The liver breaks the excess down by deamination 脱氨基作用 — it removes the nitrogen 氮-containing part of each amino acid. This part is then turned into urea.

    Urea must be excreted because it is toxic 有毒 (poisonous) if it is allowed to build up in the blood.

    עברית

    הכבד מבצע את האסמילציה של חומצות אמינו: הוא מקשר אותן זו לזו ליצירת חלבונים שהגוף זקוק להם.

    לגוף אין יכולת לאחסן חומצות אמינו עודפות. הכבד מפרק את העודף באמצעות דגינציה — הוא מסיר את החלק המכיל חנקן מכל חומצה אמינו. חלק זה הופך לאחר מכן לאוריאה.

    תרשים זרימה: חומצות אמינו עודפות מגיעות לכבד, שבו דגינציה מסירה את חלק החנקן ליצירת אוריאה רעילה, שהכליות מסירות לאחר מכן בשתן
    הכבד מייצר אוריאה מעודפי חומצות האמינו; הכליות משחררות אותה

    עליה להשתחרר אוריאה משום שהיא רעילה (רעלנית) אם היא מצטברת בדם.

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    excretion/ekˈskreʃn/ הפרשה
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ דיóxido של פחמן
    urea/juːˈrɪə/ תמיסה
    liver/ˈlɪvə/ כבד
    ions/ˈaɪɒnz/ יונים
    kidneys/ˈkɪdniz/ כליות
    urine/ˈjʊərɪn/ שתן
    ureters/ˈjʊəretəz/ שופכני שתן
    bladder/ˈblædə/ שלפוחית שתן
    urethra/jʊəˈriːθrə/ תעלת השתן
    13.1

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Excretion removes metabolic wastes. Carbon dioxide leaves through the lungs; urea, excess water and excess ions leave through the kidneys.
    • Urine path: kidney → ureter → bladder → urethra.
    • Nephron: the glomerulus filters the blood; the nephron reabsorbs all the glucose, some ions and most of the water. What is left is urine.
    • Urea is made in the liver from excess amino acids by deamination.
    • We must excrete urea because it is toxic to the body.
    עברית
    • השתלה מסירה פסולת מטבולית. פחמן דו-חמצני יוצא דרך הראות; אוריאה, מים ויונים עודפים יוצאים דרך הכליות.
    • מסלול השתן: כליה → שופך שתן → שלפוחית שתן → תעלת שתן.
    • ניפרון: הגלומרולס מסנן את הדם; הניפרון מוחזר ספיגה לכל הגלוקוז, חלק מהיונים ורוב המים. מה שנשאר הוא שתן.
    • אוריאה נוצרת בכבד מחומצות אמינו עודפות על ידי דאמינציה.
    • עלינו לפלטר אוריאה כי היא רעילה לגוף.
  • 14

    Coordination and response · ⁨קואורדינציה ותגובה⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    14.1

    The nervous system · ⁨מערכת העצבים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State that electrical impulses travel along neurones
    2 Describe the mammalian nervous system in terms of: (a) the central nervous system (CNS) consisting of the brain and the spinal cord (b) the peripheral nervous system (PNS) consisting of the nerves outside of the brain and spinal cord
    3 Describe the role of the nervous system as coordination and regulation of body functions
    4 Identify in diagrams and images sensory, relay and motor neurones
    5 Describe a simple reflex arc in terms of: receptor, sensory neurone, relay neurone, motor neurone and effector
    6 Describe a reflex action as a means of automatically and rapidly integrating and coordinating stimuli with the responses of effectors (muscles and glands)
    7 Describe a synapse as a junction between two neurones 8 Describe the structure of a synapse, including the presence of vesicles containing neurotransmitter molecules, the synaptic gap and receptor proteins
    9 Describe the events at a synapse as: (a) an impulse stimulates the release of neurotransmitter molecules from vesicles into the synaptic gap (b) the neurotransmitter molecules diffuse across the gap (c) neurotransmitter molecules bind with receptor proteins on the next neurone (d) an impulse is then stimulated in the next neurone
    10 State that synapses ensure that impulses travel in one direction only
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין כי דחפים חשמליים עוברים לאורך נוירונים
    2 תאר את מערכת העצבים ביונקים בהתאם ל: (א) מערכת העצבים המרכזית (CNS) הכוללת את המוח והחוט השדרתי (ב) מערכת העצבים הפריפרית (PNS) הכוללת את העצבים מחוץ למוח ולחוט השדרתי
    3 תאר את התפקיד של מערכת העצבים כקואורדינציה וויסות של פונקציות הגוף
    4 זיהה בתרשימים ובתמונות נוירונים רגישיים, מתווך ונוירונים מוטורים
    5 תאר קשת רפלקס פשוטה בהתאם ל: קולט, נוירון רגישי, נוירון מתווך, נוירון מוטורי ואפקטור
    6 תאר תגובת רפלקס כתוונית לשילוב אוטומטי ומהיר של גירויים עם תגובות האפקטורים (שרירים ובלוטות)
    7 תאר סינפסה כתחבורה בין שני נוירונים 8 תאר את מבנה הסינפסה, כולל נוכחות וזיקולים המכילים מולקולות נוירוטרנסמיטר, המרווח הסינפטי וחלבוני הקולטים
    9 תאר את האירועים בסינפסה כ: (א) דחף מגרה את שחרור מולקולות הנוירוטרנסמיטר מהוזיקולים אל המרווח הסינפטי (ב) מולקולות הנוירוטרנסמיטר מתפשטות על פני המרווח (ג) מולקולות הנוירוטרנסמיטר נקשרות לחלבוני הקולטים בנוירון הבא (ד) דחף מוגר בנוירון הבא
    10 ציין כי סינפסות מבטיחות שהדחפים יעברו רק בכיוון אחד

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English
    The reflex arc

    Your body must coordinate 协调 all its parts and react to changes. The nervous system 神经系统 does this using fast electrical impulses 电脉冲 that travel along neurones 神经元 (nerve cells). It has two parts:

    • the central nervous system 中枢神经系统 (CNS) — the brain 大脑 and the spinal cord 脊髓.
    • the peripheral nervous system 周围神经系统 (PNS) — all the nerves outside the brain and spinal cord.

    The nervous system coordinates and regulates 调节 the body's functions.

    עברית
    קשת הרפלקס
    סקן של מוח אנושי
    המוח מתאם את הגוף באמצעות מערכת העצבים.

    עליך להתאים את כל חלקי הגוף ולגייר לשינויים. מערכת העצבים עושה זאת באמצעות פעולות חשמליות מהירות הנעות לאורך נוירונים (תאי עצב). יש לה שני חלקים:

    • מערכת העצבים המרכזית (CNS) — המוח והחוט השדרתי.
    • מערכת העצבים הפריפרית (PNS) — כל העצבים מחוץ למוח ולחוט השדרתי.

    מערכת העצבים מתאמת ומווסתת פונקציות הגוף.

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    coordinate/kəʊˈɔːdɪnət/ קואורדינטי
    nervous system/ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/ מערכת העצבים
    electrical impulses/ɪˈlektrɪkl ˈɪmpʌlsɪz/ דחיחות חשמליים
    neurones/ˈnjuːrəʊnz/ נוירונים
    central nervous system/ˈsentrəl ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/ מערכת העצבים המרכזית
    brain/breɪn/ מוח
    spinal cord/ˈspaɪnl kɔːd/ חוט השדרה
    peripheral nervous system/pəˈrɪfərəl ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/ מערכת העצבים הפריפריתית
    regulates/ˈreɡjʊleɪts/ ווסת
    sensory neurones/ˈsensəri ˈnjuːrəʊnz/ נוירונים קולטים
    relay neurones/ˈriːleɪ ˈnjuːrəʊnz/ נוירונים מעבירים
    motor neurones/ˈməʊtə ˈnjuːrəʊnz/ נוירונים מוטוריים
    reflex/ˈriːfleks/ רפלקס
    response/rɪˈspɒns/ תגובה
    stimulus/ˈstɪmjʊləs/ גירוי
    reflex arc/ˈriːfleks ɑːk/ קשת רפלקס
    receptor/rɪˈseptə/ קולט
    effector/ɪˈfektə/ אפקטור
    muscle/ˈmʌsl/ שריר
    gland/ɡlænd/ בלוטה
    14.1

    Neurones and the reflex arc · ⁨נוירונים וקשת הרפלקס⁩

    English

    There are three kinds of neurone:

    • sensory neurones 感觉神经元 — carry impulses from receptors to the CNS.
    • relay neurones 中间神经元 — pass impulses on inside the CNS.
    • motor neurones 运动神经元 — carry impulses from the CNS to effectors.

    A reflex 反射 action is a fast, automatic response 反应 to a stimulus 刺激 (a change). It follows a fixed path, the reflex arc 反射弧:

    receptor 感受器 → sensory neurone → relay neurone → motor neurone → effector 效应器 (a muscle 肌肉 or gland 腺体)

    עברית
    תמונת מיקרוסקופ של נוירון
    נוירון (תא עצב) מוביל פעולות חשמליות בכל הגוף.

    ישנם שלושה סוגים של נוירונים:

    • נוירונים סנסוריים — מובילים פעולות חשמליות מקולטות אל מערכת העצבים המרכזית.
    • נוירונים מקשרים — ממשיכים פעולות חשמליות בתוך מערכת העצבים המרכזית.
    • נוירונים מוטוריים — מובילים פעולות חשמליות ממערכת העצבים המרכזית אל האפקטורים.

    תגובה רפלקסית היא תגובה מהירה ואוטומטית למגרה (שינוי). היא עוברת מסלול קבוע הנקרא קשת רפלקס:

    קולט → נוירון חושי → נוירון מעבר → נוירון מוטורי → אפקטור (שריר או בלוטה)

    קשת רפלקס: מגרה מתגלה על ידי קולט בעור; האימפולס עובר לאורך נוירון חושי אל נוירון מעבר בעמוד השדרה, ולאחר מכן לאורך נוירון מוטורי אל שריר אפקטור
    בקשת רפלקס האימפולס עובר מקולט → נוירון חושי → נוירון מעבר → נוירון מוטורי → אפקטור
    Explore · ⁨חקור⁩

    The reflex arc · ⁨קשת הרפלקס⁩

    A reflex is a fast, automatic response — the signal takes a short cut through the spinal cord. · ⁨רפלקס הוא תגובה מהירה ואוטומטית — האות עובר קיצור דרך לעמוד השדרה.⁩

    14.1

    Synapses (Supplement) · ⁨סינפסות (תוספת)⁩

    English

    A synapse 突触 is a junction (a tiny gap) between two neurones. At the end of one neurone are vesicles 囊泡 holding neurotransmitter 神经递质 molecules. Across the synaptic gap 突触间隙, the next neurone has receptor proteins 受体蛋白.

    Events at a synapse:

    1. an impulse arrives and makes the vesicles release neurotransmitter into the synaptic gap.
    2. the neurotransmitter molecules diffuse 扩散 across the gap.
    3. they bind to the receptor proteins on the next neurone.
    4. this starts a new impulse in the next neurone.

    Synapses make impulses travel in one direction only.

    עברית

    סינפסה היא מחבר (רווח זעיר) בין שני נוירונים. בקצה אחד הנוירונים נמצאים ויזיקולים המכילים מולקולות של מוליך עצבי. מעבר לרווח הסינפטי, לנוירון הבא ישנם חלבוני קולט.

    אירועים בסינפסה:

    1. אימפולס מגיע וגורם לוויזיקולים לשחרר מוליך עצבי לתוך הרווח הסינפטי.
    2. מולקולות המוליך העצבי מתפשטות מעבר לרווח.
    3. הן נקשרות לחלבוני הקולט על הנוירון הבא.
    4. תהליך זה מייצר פעולה חדשה בנוירון הבא.

    הסינפסות מאפשרות לאימפולסים להעברת בכיוון יחיד בלבד.

    סינפסה: ויזיקולים בנוירון הראשון משחררים מוליך עצבי לרווח, שם הוא מתפשט ומתקשר עם חלבוני קולט בנוירון הבא, כך שהאימפולס יכול לעבור רק בדרך אחת
    בסינפסה, הנוירוטרנסמיטור מתפשט על פני החלל, ולכן הגירויים נעים רק בכיוון אחד
    Explore · ⁨חקור⁩

    Across the synapse · ⁨חוצה את הסינפסה⁩

    Neurons don't touch — the impulse crosses the tiny gap using a chemical messenger. · ⁨נוירונים אינם נוגעים זה בזה — הפולס חוצה את החלל הקטן באמצעות משדר כימי.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    synapse/ˈsɪnæps/ סינפסה
    vesicles/ˈvesɪklz/ וסיקולים
    neurotransmitter/ˈnjuːrətrænsmɪtə/ מוליך עצבי
    synaptic gap/sɪˈnæptɪk ɡæp/ חריץ סינפטי
    receptor proteins/rɪˈseptə ˈprəʊtiːnz/ חלבוני קולטנים
    diffuse/dɪˈfjuːz/ לדלווג / להתפשט
    sense organs/sens ˈɔːɡənz/ איברי חוש
    cornea/ˈkɔːnɪə/ קרנית
    refracts/rɪˈfrækts/ שביר
    iris/ˈaɪrɪs/ מסך
    14.2

    Sense organs and the eye · ⁨איברי חוש והעיניים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe sense organs as groups of receptor cells responding to specific stimuli: light, sound, touch, temperature and chemicals
    2 Identify in diagrams and images the structures of the eye, limited to: cornea, iris, pupil, lens, retina, optic nerve and blind spot
    3 Describe the function of each part of the eye, limited to: (a) cornea – refracts light (b) iris – controls how much light enters the pupil (c) lens – focuses light on to the retina (d) retina – contains light receptors, some sensitive to light of different colours (e) optic nerve – carries impulses to the brain
    4 Explain the pupil reflex, limited to changes in light intensity and pupil diameter 5 Explain the pupil reflex in terms of the antagonistic action of circular and radial muscles in the iris
    6 Explain accommodation to view near and distant objects in terms of the contraction and relaxation of the ciliary muscles, tension in the suspensory ligaments, shape of the lens and refraction of light
    7 Describe the distribution of rods and cones in the retina of a human
    8 Outline the function of rods and cones, limited to: (a) greater sensitivity of rods for night vision (b) three different kinds of cones, absorbing light of different colours, for colour vision
    9 Identify in diagrams and images the position of the fovea and state its function
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר איברי חוש כקבוצות של תאי קולט המגיבים לגירויים ספציפיים: אור, קול, מגע, טמפרטורה וחומרים כימיים
    2 זיהה בתרשימים ובתמונות את מבני העין, בהתמקדות ב: קרנית, איris, אישון, עדשה, רטינה, עצב האופטי ונקודה עיוורת
    3 תאר את התפקיד של כל חלק בעין, בהתמקדות ב: (א) קרנית – שבירה של אור (ב) איris – שליטה בכמות האור הנכנסת לאישון (ג) עדשה – מיקוד אור על הרטינה (ד) רטינה – מכילה קולטני אור, חלקם רגישים לאור בצבעים שונים (ה) עצב האופטי – מעביר דחפים למוח
    4 הסבר את רפלקס האישון, בהתמקדות בשינויים בעוצמת האור ובקוטר האישון 5 הסבר את רפלקס האישון בהתאם לפעולה אנטיגונית של שרירים מעגליים ורדיאליים באיris
    6 הסבר התאמה להסתכלות על אובייקטים קרובים ורחוקים בהתאם להתכווצות והרפייה של שרירי הציליאר, מתח בגידים התלייה, צורת העדשה ושבירה של אור
    7 לתאר את חלוקת המקלות והקונות ברטינה האנושית
    8 לסכם את תפקיד המקלות והקונות, במגבלות: (א) רגישות גבוהה יותר של מקלות לראיית לילה (ב) שלושה סוגים שונים של קונות, סופגים אור בגוונים שונים, לראיית צבעים
    ⟦9 זיהוי בתרשימים ובתמונות את מיקום הפובאה ותיאור תפקודה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Sense organs 感觉器官 are groups of receptor cells that respond to one kind of stimulus — light, sound, touch, temperature or chemicals. The eye responds to light.

    Parts of the eye

    Part Function
    cornea 角膜 refracts 折射 (bends) the light as it enters
    iris 虹膜 controls how much light enters the pupil 瞳孔
    lens 晶状体 focuses the light onto the retina
    retina 视网膜 contains light receptors, some sensitive to different colours
    optic nerve 视神经 carries the impulses to the brain
    blind spot 盲点 where the optic nerve leaves the eye; it has no receptors

    The pupil reflex

    In bright light the pupil gets smaller, to protect the retina. In dim light it gets wider, to let more light in. (Supplement) This is done by two sets of antagonistic 拮抗 muscles in the iris: the circular muscles 环肌 and the radial muscles 辐射肌. In bright light the circular muscles contract and the pupil narrows; in dim light the radial muscles contract and the pupil widens.

    Accommodation (Supplement)

    Accommodation 视觉调节 is changing the shape of the lens to focus on near or far objects, using the ciliary muscles 睫状肌 and the suspensory ligaments 悬韧带:

    • near object: the ciliary muscles contract, the ligaments slacken, and the lens becomes fatter — more refraction.
    • far object: the ciliary muscles relax, the ligaments pull tight, and the lens becomes thinner — less refraction.

    Rods and cones (Supplement)

    The retina has two kinds of light receptor:

    • rods 视杆细胞 — very sensitive, good for vision 视觉 in dim light (night vision); they do not detect colour.
    • cones 视锥细胞 — three kinds, each absorbing a different colour, giving colour vision; they work best in bright light.

    Cones are packed most densely at the fovea 中央凹, the part of the retina that gives the sharpest image.

    עברית

    איברי חוש הם קבוצות של תאי קולט המגיבים לסוג אחד של מגרה — אור, צליל, מגע, טמפרטורה או כימיקלים. העין מגיבה לאור.

    חלקי העין

    חלק תפקיד
    קרנית שוברת (מעקמת) את האור כשהוא נכנס
    איריס שולטת בכמות האור הנכנס לב pupils
    עדשה ממקדת את האור על הרetinah
    רטינה מכילה קולטים לאור, חלקם רגישים לצבעים שונים
    עצב视神 מעביר את האימפולסים למוח
    נקודה עיוורת המקום שבו העצב האופתי יוצא מהעין; אין בו קולטים

    העין בחתך: אור נכנס דרך הקרנית, עובר דרך אישון (החריץ בעדשה), מתמקד על ידי עדשת העין ברתينا באחורי העין, והאינפוזיות יוצאות לאורך העצב האופתי *האור מתמקד על ידי הקרנית והעדשה על הרטינה; הגירויים יוצאים דרך העצב האופתי

    צילום מקרו של עין אנושית אמיתית המראה את אישון השחור, איริس המצויר והצבעוני, והסקלרה הלבנה
    החלק הקדמי של עין אמיתית: האישון השחור הוא החריץ שמאפשר כניסת אור, והעדשה הצבעונית סביבו שולטת בכמות הפתיחה של האישון

    רפלקס האישון

    בתאורה חזקה האישון הופך לקטן יותר, כדי להגן על הרתina. בתאורה חלשה הוא הופך לרחב יותר, כדי לאפשר כניסת אור רבה יותר. (משלים) תהליך זה מבוצע על ידי שני סוגי שרירים אנטיגוניסטיים בעדשה: השרירים העגולים והשרירים הרדיאליים. בתאורה חזקה השרירים העגולים מתכווצים והאישון מצטמצם; בתאורה חלשה השרירים הרדיאליים מתכווצים והאישון מתרחב.

    התאמה (משלים)

    התאמה היא שינוי צורת העדשה כדי להתמקד על אובייקטים קרובים או רחוקים, באמצעות השרירים הסיסילריים והרצועות התומכות:

    • אובייקט קרוב: השרירים הסיסילריים מתכווצים, הרצועות משתחררות, והעדשה הופכת לעבה יותר — שבירה מוגברת.
    • אובייקט רחוק: השרירים הסיסילריים מתרפאים, הרצועות נמתחות ומשאילות את העדשה, והעדשה הופכת לדקה יותר — שבירה מופחתת.

    מקלות וקונות (משלים)

    לרètina יש שני סוגי קולטי אור:

    • מקלות — רגישים מאוד, טובים לראייה בתאורה חלשה (ראיית לילה); הם אינם זורעים צבע.
    • קונות — שלושה סוגים, כל אחד סופג צבע שונה, מה שמאפשר ראייה בצבע; הם עובדים הכי טוב בתאורה חזקה.

    קונות צפופים ביותר בפובה, החלק ברètina שמספק את התמונה החדה ביותר.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Explore the eye · ⁨חקור את העין⁩

    Tap each part to follow light through the eye — from the cornea and lens that focus it to the retina that detects it. · ⁨לחץ על כל חלק כדי לעקוב אחר האור בעבר העין — מהקרנית והעדשה שממקדים אותו ועד לרטינה שמזהה אותו.⁩

    Explore · ⁨חקור⁩

    Accommodation — focusing the eye · ⁨הסתגלות — פוקוס העין⁩

    The eye changes the shape of its lens to focus on near or far objects. · ⁨העין משנה את צורת העדשה כדי להתמקד על אובייקטים קרובים או רחוקים.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    pupil/ˈpjuːpl/ אישון
    lens/lenz/ עדשה
    retina/ˈretɪnə/ רטינה
    optic nerve/ˈɒptɪk nɜːv/ עצב视神经 (ראייתי)
    blind spot/blaɪnd spɒt/ נקודת עיוורת
    antagonistic/ænˈtæɡənɪstɪk/ אנטגוניסטי
    circular muscles/ˈsɜːkjʊlə ˈmʌslz/ שרירים טבעתיים
    radial muscles/ˈreɪdɪəl ˈmʌslz/ שרירים רדיוליים
    accommodation/əˌkɒməˈdeɪʃn/ הסתגלות (אקומודציה)
    ciliary muscles/ˈsɪlɪəri ˈmʌslz/ שרירי ציליאריות
    suspensory ligaments/səˈspensəri ˈlɪɡəmənts/ רצועות תומכות
    rods/rɒdz/ מקלות
    vision/ˈvɪʒn/ ראייה
    cones/kəʊnz/ קונוסים
    fovea/ˈfəʊvɪə/ חריץ המרכזי
    hormone/ˈhɔːməʊn/ הורמון
    target organs/ˈtɑːɡɪt ˈɔːɡənz/ איברי יעד
    endocrine glands/ˈendəʊkraɪn ɡlændz/ בלוטות אנדוקריניות
    adrenal glands/əˈdriːnl ɡlændz/ בלוטת הכליות
    14.3

    Hormones · ⁨הורמונים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe a hormone as a chemical substance, produced by a gland and carried by the blood, which alters the activity of one or more specific target organs
    2 Identify in diagrams and images specific endocrine glands and state the hormones they secrete, limited to: (a) adrenal glands and adrenaline (b) pancreas and insulin (c) testes and testosterone (d) ovaries and oestrogen 5 State that glucagon is secreted by the pancreas
    3 Describe adrenaline as the hormone secreted in ‘fight or flight’ situations and its effects, limited to: (a) increased breathing rate (b) increased heart rate (c) increased pupil diameter 6 Describe the role of adrenaline in the control of metabolic activity, limited to: (a) increasing the blood glucose concentration (b) increasing heart rate
    4 Compare nervous and hormonal control, limited to speed of action and duration of effect
    עברית
    ליבה תוספת
    1 לתאר הורמון כחומר כימי, המיוצר על ידי בלוטה ומובהל על ידי הדם, המשנה את פעילות אבר מיקוד אחד או יותר
    2 לזהות בתרשימים ובתמונות בלוטות אנדוקריניות ספציפיות ולפרט את ההורמונים שהן מפרשות, במגבלות: (א) בלוטות肾上腺 ואדרנלין (ב) pancreas ואינסולין (ג) testis וטסטוסטרון (ד) ovaries ואסטרוגן 5 לפרט שגלוקגון מופרש מהpancreas
    3 תאר את האדרנלין כהורמון המופרש במצבי "קרב או בריחה" והשפעותיו, המוגבלות ל: (א) עליה בקצב הנשימה (ב) עליה בקצב הלב (ג) עליה בקוטר אישון 6 תאר את תפקיד האדרנלין בשליטה בפעילות המטבולית, המוגבלות ל: (א) עליה ברמת הגלוקוז בדם (ב) עליה בקצב הלב
    4 להשוות בין שליטה עצבית וחומרית, במגבלות של מהירות פעולה ומשך השפעה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    A hormone 激素 is a chemical, made by a gland and carried in the blood, that changes the activity of one or more target organs 靶器官. Hormones are made by endocrine glands 内分泌腺, which release them straight into the blood.

    Gland Hormone Main effect
    adrenal glands 肾上腺 adrenaline 肾上腺素 prepares the body for action
    pancreas 胰腺 insulin 胰岛素 (and glucagon 胰高血糖素) control blood glucose 葡萄糖
    testes 睾丸 testosterone 睾酮 male development
    ovaries 卵巢 oestrogen 雌激素 female development

    Adrenaline is released in 'fight or flight' situations, such as fear or danger. It increases the breathing rate, the heart rate 心率, the blood glucose concentration 浓度 and the pupil diameter, getting the body ready to act.

    עברית

    הורמון הוא חומר כימי, המיוצר על ידי בלוטה ומובהל בדם, המשנה את פעילותם של איברי יעד אחד או יותר. הורמונים מיוצרים על ידי בלוטות אנדוקריניות, המשחררות אותם ישירות לתוך הדם.

    בלוטה הורמון השפעה ראשית
    בלוטת הכליות אדרנלין מכין את הגוף לפעולה
    לבלב אינסולין (וגם גלוקגון) שולטים ב-גלוקוז בדם
    בדיקות טסטוסטרון התפתחות גברית
    שחלות אסטרוגן התפתחות נשית

    אדרנלין משתחרר במצבי 'קרב או בריחה', כגון פחד או סכנה. הוא מגדיל את קצב הנשימה, את קצב הלב, את הריכוז של גלוקוז בדם ואת קוטר אישון העין, ומכין את הגוף לפעולה.

    בלתי שחורים משחררים אדרנלין לזרם הדם, המופעל על מספר איברים יעד: הלב דופק מהר יותר, הנשימה מתעמיק והכבד משחרר גלוקוז, כל אלו מכינים את הגוף לפעולה
    אדרנלין מכין את הגוף לפעולה על ידי הפעלת מספר איברים יעד
    Explore · ⁨חקור⁩

    How hormones work · ⁨כיצד הורמונים פועלים⁩

    Hormones are chemical messengers carried in the blood — slower than nerves, but longer-lasting. · ⁨הורמונים הם מסירים כימיים המושאים בדם – איטיים יותר מהעצבים, אך בעלי השפעה מתמשכת יותר.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    adrenaline/əˈdrenəlɪn/ אדרנלין
    pancreas/ˈpæŋkrɪəs/ לבלב
    insulin/ˈɪnsjuːlɪn/ אינסולין
    glucagon/ˈɡluːkæɡən/ גלוקאגון
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ גלוקוז
    testes/ˈtestiːz/ ביצים
    testosterone/teˈstɒstərəʊn/ טסטוסטרון
    ovaries/ˈəʊvəriz/ שחלות
    oestrogen/ˈiːstrədʒn/ אסטרוגן
    heart rate/hɑːt reɪt/ קצב לב
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ ריכוז
    duration/djʊəˈreɪʃn/ משך זמן
    homeostasis/ˌhəʊmiːəˈstɑːsiz/ הומיאוסטזיס
    environment/enˈvaɪrənmənt/ סביבה
    14.3

    Nervous control vs hormonal control · ⁨שליטה עצבית לעומת שליטה הורמונלית⁩

    English
    Nervous control Hormonal control
    speed very fast slower
    duration 持续时间 short-lived longer-lasting
    how it travels electrical impulses along neurones chemicals in the blood
    עברית
    שליטה עצבית שליטה הורמונלית
    מהירות מאוד מהירה איטית יותר
    משך פעילות קצר-לוח מתמשך יותר
    אופן ההעברה דחימות חשמליות לאורך נוירונים חומרים כימיים בזרם הדם
    שליטה עצבית מועברת כדחימות חשמליות לאורך נוירונים, היא מהירה מאוד וקצרה-לוח; שליטה הורמונלית מועברת כחומרים כימיים בזרם הדם, היא איטית יותר ומתמשכת יותר
    שליטה עצבית היא מהירה אך קצרה-לוח; שליטה הורמונלית היא איטית אך מתמשכת יותר
    14.4

    Homeostasis · ⁨הומיאוסטאזיס⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe homeostasis as the maintenance of a constant internal environment 3 Explain the concept of homeostatic control by negative feedback with reference to a set point
    2 State that insulin decreases blood glucose concentration 4 Describe the control of blood glucose concentration by the liver and the roles of insulin and glucagon
    5 Outline the treatment of Type 1 diabetes
    6 Identify in diagrams and images of the skin: hairs, hair erector muscles, sweat glands, receptors, sensory neurones, blood vessels and fatty tissue
    7 Describe the maintenance of a constant internal body temperature in mammals in terms of: insulation, sweating, shivering and the role of the brain
    8 Describe the maintenance of a constant internal body temperature in mammals in terms of vasodilation and vasoconstriction of arterioles supplying skin surface capillaries
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את הביתוסטזיס כשמירה על סביבה פנימה קבועה 3 הסבר את מושל השליטה הביתוסטטית באמצעות משוב שלילי בהתייחס לנקודת ייחוס
    2 ציין שאינסולין מפחית ריכוז גלוקוז בדם 4 תאר את השליטה בריכוז הגלוקוז בדם על ידי הכבד ותפקידי האינסולין והגלוקגון
    5 סקור את הטיפול בסוכרת מסוג 1
    6 זיהה בתרשימים ובתמונות של העור: שיער, שרירי הזקפת השיער, בלוטות הזיעה, קולטים, נוירונים חושי, כלי דם וארום
    7 תאר שמירה על טמפרטורת גוף פנימה קבועה אצל יונקים במובן של: בידוד, הזעה, רעידות ומשתמש המוח
    8⟧ תאר שמירה על טמפרטורת גוף פנימה קבועה בג'ידיים מבחינה של: וסודילטציה ווסוקונסקריקציה של ארטריולות המספקות קפילריות לפני שטח העור

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English
    Negative feedback: blood glucose

    Homeostasis 稳态 is keeping a constant internal environment 环境 inside the body — for example a steady temperature and a steady blood glucose level.

    (Supplement) Homeostasis works by negative feedback 负反馈: when a value moves away from its set point 设定点, the body acts to bring it back. The change itself triggers the correction.

    Controlling blood glucose

    The liver 肝脏 and the pancreas keep blood glucose steady:

    • insulin lowers blood glucose after a meal — the liver stores the glucose as glycogen 糖原.
    • (Supplement) glucagon raises blood glucose between meals — the liver releases glucose.

    In Type 1 diabetes 糖尿病 the pancreas cannot make insulin, so blood glucose rises too high. It is treated with insulin injections and a carefully planned diet.

    Worked example. Blood glucose rises sharply after a meal, then falls back to normal over the next two hours. Name the organs and the hormone involved, and say what they do. The pancreas detects the rise and releases insulin. Insulin makes the liver take glucose out of the blood and store it as glycogen, so the level falls back to normal. Between meals the opposite loop runs: the pancreas releases glucagon and the liver releases glucose again. Keep the two words apart - insulin is the hormone, glycogen is the store. Swapping them is the classic error.

    Controlling body temperature (Supplement)

    The brain detects the body temperature 温度 and keeps it steady. The skin helps:

    Structure Role
    sweat glands 汗腺 make sweat; as it evaporates it cools the skin (sweating 出汗)
    hair erector muscles 立毛肌 raise the hairs to trap a layer of air
    blood vessels 血管 change how much blood flows near the skin surface
    fatty tissue 脂肪组织 gives insulation 隔热 to reduce heat loss

    When you are too hot: you sweat, and the arterioles 小动脉 widen (vasodilation 血管舒张) so more blood flows to the skin capillaries 毛细血管 and loses heat.

    When you are too cold: you shiver 颤抖 (the muscles make heat), and the arterioles narrow (vasoconstriction 血管收缩) so less blood reaches the surface, keeping heat in.

    עברית
    משוב שלילי: גלוקוז בדם

    הומיאוסטאזיס הוא שמירה על סביבה פנימה קבועה בתוך הגוף – לדוגמה טמפרטורה יציבה ורמת גלוקוז בדם יציבה.

    (תוסף) ההומיאוסטאזיס פועל באמצעות משוב שלילי: כאשר ערך רחוק מנקודת הגדרה שלו, הגוף פועל כדי להחזירו. השינוי עצמו מפעיל את התיקון.

    שליטה ברמת גלוקוז בדם

    הכבד והלבלב שומרים על יציבות רמת הגלוקוז בדם:

    • אינסולין מוריד את רמת הגלוקוז בדם לאחר ארוחה – הכבד מאחסן את הגלוקוז כ-גליקוגן.
    • (תוסף) גלוקאגון מעלה את רמת הגלוקוז בדם בין הארוחות – הכבד משחרר גלוקוז.
    מעגל משוב: אם רמת הגלוקוז בדם גבוהה מדי, הלבלב משחרר אינסולין והכבד מאחסן גלוקוז כגליקוגן; אם היא נמוכה מדי, הלבלב משחרר גלוקאגון והכבד משחרר גלוקוז; שניהם מחזירים אותה למצב תקין
    אינסולין מוריד את גלוקוז הדם וגלוקגון מרימה אותו, ושומר אותו קרוב לרמה תקינה

    בסוכרת מס' 1 הלבלב אינו יכול לייצר אינסולין, ולכן רמת הגלוקוז בדם עולה לגובה מדי. היא מטופלת בהזרקות אינסולין ותזונה מתוכננת בקפידה.

    דוגמה מפורטת. רמת הגלוקוז בדם עולה בחדות לאחר ארוחה, ואז חוזרת לנורמל בתוך שתי השעות הבאות. ציין את האיברים וההורמון המעורבים, וסבר מה הם עושים. הלבלב מזהה את העלייה ומשחרר אינסולין. האינסולין גורם לכבד להוציא גלוקוז מהדם לאחסן אותו כגליקוגן, כך שהרמה חוזרת לנורמל. בין הארוחות מתרחשת תהליך הפוך: הלבלב משחרר גלוקאגון והכבד משחרר שוב גלוקוז. שמור על הפרדה בין המילים – אינסולין הוא ההורמון, וגליקוגן הוא האחסון. החלפתן זו בזו היא הטעות הקלאסית.

    בקרת טמפרטורת הגוף (תוסף)

    המוח מזהה את טמפרטורת הגוף ושומר אותה יציבה. העור עוזר:

    מבנה תפקיד
    בלוטות זיעה מייצרות זיעה; בעת אידוי היא מקררת את העור (הזעה)
    שרירי הזקפת שיער מרימים את השיער כדי לתפוס שכבת אוויר
    כלי דם משנים את כמות הדם הנזרם סמוך לפני העור
    רקמת שומן מספקת בידוד להפחתת איבוד חום

    כאשר אתה חם מדי: אתה מזיע, והarterioles הרחיבו (הרחבת כלי דם) כך שיותר דם נזרם אל נימי העור מאבד חום.

    כאשר אתה קר מדי: אתה מרעד (השרירים מייצרים חום), והarterioles הצמצמו (הצרת כלי דם) כך שפחות דם מגיע לפני השטח, ושומר על החום בפנים.

    חום מדי גורם להזעה ולהרחבת כלי דם לאיבוד חום; קור מדי גורם למרידות ולהצרת כלי דם לשמירת חום; שניהם מחזירים את הגוף ל-37 מעלות בקירוב
    משוב שלילי: שינוי הרחוק מ-37°C מעריץ את התגובה ההופכת אותו, ומחזירה את הגוף לנורמל.
    Explore · ⁨חקור⁩

    Negative feedback · ⁨משוב שלילי⁩

    Push body temperature away from its set point and watch negative feedback bring it back to normal. · ⁨הרחק את טמפרטורת הגוף מהנקודה הנקובה ועודד משוב שלילי לחזרה למצב תקין.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    negative feedback/ˈneɡətɪv ˈfiːdbæk/ משוב שלילי
    set point/set pɔɪnt/ נקודת ייחוס
    liver/ˈlɪvə/ כבד
    glycogen/ˈɡlaɪkədʒn/ גליקוגן
    diabetes/ˌdaɪəˈbiːtiːz/ דיابتוס
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ טמפרטורה
    sweat glands/swet ɡlændz/ בלוטות זיעה
    sweating/ˈswetɪŋ/ הזעה
    hair erector muscles/heə ɪˈrektə ˈmʌslz/ שרירי הזקפת שיער
    blood vessels/blʌd ˈveslz/ כלי דם
    fatty tissue/ˈfæti ˈtɪʃuː/ רקמות שומניות
    insulation/ˌɪnsjuːˈleɪʃn/ בידוד
    arterioles/ɑːˈtɪəriəʊlz/ שקיות עורקיות
    vasodilation/ˌvæsədɪˈleɪʃn/ ורידת כלי דם
    capillaries/ˈkæpɪləriz/ נימי דם
    shiver/ˈʃɪvə/ רעידות
    vasoconstriction/ˌvæsəkənˈstrɪkʃn/ צרת כלי דם
    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    14.5

    Tropisms · ⁨טרופיזמים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe gravitropism as a response in which parts of a plant grow towards or away from gravity 4 Explain phototropism and gravitropism of a shoot as examples of the chemical control of plant growth
    2 Describe phototropism as a response in which parts of a plant grow towards or away from the direction of the light source 5 Explain the role of auxin in controlling shoot growth, limited to: (a) auxin is made in the shoot tip (b) auxin diffuses through the plant from the shoot tip (c) auxin is unequally distributed in response to light and gravity (d) auxin stimulates cell elongation
    3 Investigate and describe gravitropism and phototropism in shoots and roots
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר גראוטרופיזם כתגובה שבה חלקים מהצומח גדלים לכיוון או הרחק מכיוון הכבידה 4 הסבר פוטוטרופיזם וגראוטרופיזם בצמץ כדוגמאות לשליטה כימית בגדילת צומח
    2 תאר פוטוטרופיזם כתגובה שבה חלקים מהצומח גדלים לכיוון או הרחק מכיוון מקור האור 5 הסבר את תפקיד האוקסין בשליטה בגדילת צמץ, המוגבל ל: (א) אוקסין מיוצר בקצה הצמץ (ב) אוקסין מתפשט דרך הצומח מקצה הצמץ (ג) אוקסין מחולק לא-שווה בתגובה לאור ולכבידה (ד) אוקסין מגרה הארכה של תאים
    3 חקור וסקר גראוטרופיזם ופוטוטרופיזם בצמצים ובשורשים

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    A tropism 向性 is a plant's growth response to a direction:

    • gravitropism 向地性 — growth in response to gravity 重力 (roots grow down, shoots grow up).
    • phototropism 向光性 — growth in response to the direction of light (shoots grow towards the light).

    (Supplement) These responses are controlled by a chemical called auxin 生长素:

    • auxin is made in the shoot 嫩枝 tip.
    • it diffuses down through the plant.
    • light or gravity makes the auxin spread unequally to one side.
    • auxin makes cells elongate 伸长 (grow longer). The side with more auxin grows faster, so the shoot bends.
    עברית

    טרופיזם הוא תגובת גדילה של צמח לכיוון:

    • גרביטרופיזם – גדילה כתגובה לכוח הכבידה (שורשים גדלים כלפי מטה, גבעולים גדלים כלפי מעלה).
    • פוטוטרופיזם – גדילה כתגובה לכיוון האור (גבעולים גדלים לעבר האור).

    (תוסף) תגובות אלו נשלטות על ידי חומר כימי הנקרא אוक्सין:

    • אוक्सין מיוצר בקצה הגבעול.
    • הוא מתפשט כלפי מטה דרך הצמח.
    • אור או כוח הכבידה גורמים להתפשטות האוक्सין באופן לא שווה לצד אחד.
    • האוקסין גורם לתאים להתאריך (לגדול באורך). הצד עם יותר אוקסין גדל מהר יותר, ולכן הגבעול מתכופף.
    גבעול המואר מן הצד: האוקסין מהקצה מצטבר בצד המוצל, שם התאים מתארכים, ולכן הגבעול מתכופף לעבר האור
    אוקסין מצטבר בצד המוצל ומאיץ את האורך של התאים האלו, מה שמכופף את הגלגול אל האור
    Explore · ⁨חקור⁩

    Phototropism — bending to light · ⁨פוטטרופיזם — כיפוף כלפי אור⁩

    A shoot grows towards light because a hormone makes one side grow faster than the other. · ⁨הניצוץ גדל לעבר האור משום שחומצה ביולוגית גורמת לצד אחד לגדול מהר יותר מהשני.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    tropism/ˈtrəʊpɪzəm/ טרופיזם
    gravitropism/ˈɡrævɪtrəʊpɪzəm/ גראביטרופיזם
    gravity/ˈɡrævɪti/ כבידה
    phototropism/ˌfəʊtəʊˈtrəʊpɪzəm/ פוטוטרופיזם
    auxin/ˈɔːksɪn/ אוקסין
    shoot/ʃuːt/ צמחים צעירים
    elongate/ˈiːlɒŋɡeɪt/ התארכו
    14.5

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Nervous system: CNS (brain + spinal cord) and PNS (the nerves). Impulses travel along neurones.
    • Learn the reflex arc in order: receptor → sensory → relay → motor → effector.
    • At a synapse, neurotransmitter diffuses across the gap — this makes impulses go one way only.
    • Eye: cornea and lens refract light; the lens changes shape (accommodation); rods for dim light, cones for colour.
    • Hormones are slower but longer-lasting than nerves. Insulin lowers blood glucose; glucagon raises it.
    • Too hot → sweating and vasodilation; too cold → shivering and vasoconstriction.
    • Auxin from the shoot tip controls phototropism and gravitropism by making cells elongate.
    עברית
    • מערכת העצבים: CNS (מוח + עמוד השדרה) ו-PNS (העצבים). דחי们 חשמליים נעים לאורך נוירונים.
    • יש ללמוד את קשת הרפלקס בסדר: ריסטרור → סנסורי → ריליי → מוטורי → אפקטור.
    • בסינפסה, הנוירוטרנסמיטר מתפשט על פני הפער — הדבר גורם לדחי们 חשמליים לנוע רק לכיוון אחד.
    • עין: הקרנית והעדשה שבירות אור; העדשה משנה צורה (התאמה); מקלות לחושך חלש, קונוסים לצבעים.
    • הורמונים איטיים אך בעלי השפעה ארוכה יותר מאשר עצבים. האינסולין מוריד את סוכר הדם; הגלוקגון מרים אותו.
    • חום מדי → הזעה והרחבת כלי דם; קור מדי → רעידות ותכווצת כלי דם.
    • אוקסין מקצה הגבעול שולט בפוטוטרופיזם וגראביטרופיזם על ידי גרימת התארכות תאים.
  • 15

    Drugs · ⁨סמים⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    15.1

    What a drug is · ⁨מהו תרופה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe a drug as any substance taken into the body that modifies or affects chemical reactions in the body
    2 Describe the use of antibiotics for the treatment of bacterial infections
    3 State that some bacteria are resistant to antibiotics which reduces the effectiveness of antibiotics 5 Explain how using antibiotics only when essential can limit the development of resistant bacteria such as MRSA
    4 State that antibiotics kill bacteria but do not affect viruses
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר תרופה כלחומר כלשהו הנכנס לגוף ומשנה או משפיע על תגובות כימיות בגוף
    2 תאר את השימוש באנטיביוטיקה לטיפול במחלות חיידקיות
    3 ציין כי לחלק מהחיידקים יש עמידות לאנטיביוטיקה, דבר המפחית את יעילותם 5 הסבר כיצד השימוש באנטיביוטיקה רק כאשר זה חיוני יכול להגביל את התפתחות חיידקים עמידים כמו MRSA
    4 ציין כי אנטיביוטיקה הורגת חיידקים אך אינה משפיעה על וירוסים

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    A drug 药物 is any substance taken into the body that changes or affects the chemical reactions 化学反应 in the body. Many drugs are medicines that help to treat illness.

    עברית
    חבילת סיגריות
    סיגריות מכילות ניקוטין, תרופה ממכרת.

    תרופה היא כל חומר שנכנס לגוף ומשנה או משפיע על התגובות הכימיות בגוף. תרופות רבות הן תרופות מרפא המסייעות בטיפול במחלות.

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    drug/drʌɡ/ חומר ממריץ
    chemical reactions/ˈkemɪkl rɪˈækʃnz/ תגובות כימיות
    15.1

    Antibiotics · ⁨אנטיביוטיקה⁩

    English

    Antibiotics 抗生素 are drugs used to treat bacterial infections 感染. They kill bacteria 细菌, or stop them growing, but they do not affect viruses 病毒. This is why antibiotics cannot cure a cold or the flu, which are caused by viruses.

    To test which antibiotic works best, small paper discs soaked in different antibiotics are placed on a plate covered with bacteria. Where an antibiotic kills the bacteria, a clear ring with no growth appears around the disc. A bigger ring means the antibiotic is more effective.

    עברית

    אנטיביוטיקה היא תרופה המשמשת לטיפול בזיהומים חיידקיים. היא הורגת חיידקים או מונעת את התרבותם, אך היא אינה משפיעה על ויירוסים. זוהי הסיבה שאנטיביוטיקה אינה יכולה לרפא הצטננות או ש flu, הנגרמים על ידי וירוסים.

    אנטיביוטיקה בשילוב עם חיידק מובילה להרגת החיידק, אך אנטיביוטיקה בשילוב עם וירוס אינה משפיעה על הוירוס
    אנטיביוטיקים הורגים חיידקים אך אינם משפיעים על וירוסים

    כדי לבדוק איזה אנטיביוטיקה יעילה ביותר, מטביעים דיסקי נייר קטנים טבולים באנטיביוטיקות שונות על צלחת המכוסה בחיידקים. במקום בו אנטיביוטיקה הורגת חיידקים, מופיע טבעת שקופה ללא צמיחה סביב הדיסק. טבעת גדולה יותר מעידה על יעילות גבוהה יותר של האנטיביוטיקה.

    צלחת תרבות המכוסה בשטיח חיידקים, עם דיסקי אנטיביוטיקה קטנים המרוחים עליה; לכל אנטיביוטיקה יעילה יש אזור עגול נקי מצמיחת חיידקים סביב הדיסק שלה
    טבעות שקופות מראות מקום בו אנטיביוטיקה הרגה את החיידקים בצלחת
    Explore · ⁨חקור⁩

    Drug and antibiotic lab · ⁨מעבדת תרופות ואנטיביוטיקה⁩

    Sort medical examples by what the drug can and cannot do. · ⁨סדרו דוגמאות רפואיות לפי מה שהתרופה יכולה ומה she לא יכולה לעשות.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    antibiotics/ˌæntɪbaɪˈɒtɪks/ אנטיביוטיקה
    infections/ɪnˈfekʃnz/ זיהומים
    bacteria/bækˈtɪərɪə/ בקטריות
    viruses/ˈvaɪrəsɪz/ וירוסים
    resistant/rɪˈzɪstənt/ עמיד
    15.1

    Antibiotic resistance · ⁨עמידות לאנטיביוטיקה⁩

    English

    Some bacteria are resistant 耐药 to an antibiotic — the antibiotic no longer kills them. These bacteria survive and multiply, so the antibiotic slowly becomes less effective for everyone.

    (Supplement) To slow this down, antibiotics should be used only when they are really needed, and the full course should always be finished. Using antibiotics too often lets resistant bacteria, such as MRSA, spread.

    Worked example. A patient stops taking their antibiotic as soon as they feel better, and the infection comes back worse. Explain using resistance. In the starting population a few bacteria are already resistant, by chance. The antibiotic kills the non-resistant ones, so those few survive, multiply, and come to make up most of the population - and the antibiotic no longer works on it. Stopping early leaves behind exactly the bacteria that are hardest to kill. Say the resistant bacteria already existed and survived: writing that the antibiotic "made them resistant" is wrong and loses every mark.

    עברית

    חלק מהחיידקים הם עמידים לאנטיביוטיקה – האנטיביוטיקה אינה הורגת אותם עוד. חיידקים אלו נשארים בחיים ומתכפלים, ולכן האנטיביוטיקה הופכת לאיטית יעילה עבור כולם.

    (תוספת) כדי להאט תהליך זה, יש להשתמש באנטיביוטיקה רק כאשר זה נדרש באמת, ויש לסיום תמיד את המלמלאה המלאה. שימוש תדיר מדי באנטיביוטיקה מאפשר לחיידקים עמידים, כמו MRSA, להתפשט.

    שלושה שלבים: אוכלוסיית חיידקים עם מספר מעטים עמידים; לאחר מתן האנטיביוטיקה, רק החיידקים העמידים נשארים בחיים; הם מתכפלים עד שהאוכלוסייה כולה הופכת לעמידה
    חיידקים עמידים שורדים את האנטיביוטיקה ומתכפלים, ולכן האוכלוסייה הופכת לעמידה

    דוגמה מוצגת. מטופל מפסיק לקחת את האנטיביוטיקה ברגע שהוא מרגיש טוב יותר, והזיהום חוזר בחמורה. הסבר באמצעות עמידות. באוכלוסייה ההתחלתית כמה חיידקים כבר עמידים, אקראית. האנטיביוטיקה הורגת את הלא-עמידות, לכן נותרו רק מעטים אלו, התכפלו וניצבו כמעט כל האוכלוסייה - והאנטיביוטיקה אינה פועלת עליהם. הפסקה מוקדמת משאירה בדיוק את החיידקים הקשים ביותר להשמה. אם החיידקים העמידים כבר קיימו והתעוררו: כתיבה לפיה האנטיביוטיקה "גרמה להם לעמידות" היא שגויה ואובדת את כל הנקודות.

    15.1

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • A drug is any substance that changes the body's chemical reactions — not only illegal drugs.
    • Antibiotics kill bacteria only; they do not work on viruses (so they are useless against colds and flu).
    • Overusing antibiotics leads to resistant bacteria like MRSA. Use them only when needed, and finish the whole course.
    עברית
    • תרופה היא כל חומר המשנה תגובות כימיות בגוף — לא רק סמים לא חוקיים.
    • אנטיביוטיקות הורגות חיידקים בלבד; הן אינן פועלות על וירוסים (ולכן הן חסרות תועלת נגד צינון והצטננות).
    • שימוש יתר באנטיביוטיקות מוביל לחיידקים עמידים כמו MRSA. השתמשו בהם רק כאשר יש צורך, והשלמו את כל הקורס.
  • 16

    Reproduction · ⁨הפקת מידע⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    16.1 16.2

    Two kinds of reproduction · ⁨שני סוגי רבייה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe asexual reproduction as a process resulting in the production of genetically identical offspring from one parent
    2 Identify examples of asexual reproduction in diagrams, images and information provided 3 Discuss the advantages and disadvantages of asexual reproduction: (a) to a population of a species in the wild (b) to crop production
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר רביעה אל-מינית כתהליך המוביל לייצור צאצאים זהים גנטית מאב אחד
    2 זיהה דוגמאות לרביעה אל-מינית בתרשימים, תמונות ומידע מסופק 3 דן ביתרונות ובחסרונות של רביעה אל-מינית: (א) לגבי אוכלוסיית מין בטבע (ב) לגבי ייצור תוצרת חקלאית
    English
    Core Supplement
    1 Describe sexual reproduction as a process involving the fusion of the nuclei of two gametes to form a zygote and the production of offspring that are genetically different from each other 3 State that nuclei of gametes are haploid and that the nucleus of a zygote is diploid
    2 Describe fertilisation as the fusion of the nuclei of gametes
    4 Discuss the advantages and disadvantages of sexual reproduction: (a) to a population of a species in the wild (b) to crop production
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר רביעה מינית כתהליך הכולל מיזוג גרעינים של שני גמטות ליצירת זיגוטה וייצור צאצאים השונים זה מגנטי 3 ציין כי גרעיני הגמטות הם חד-כרומוזומליים ואילו גרעין הזיגוטה הוא דו-כרומוזומלי
    2 תאר הפריה כמיזוג גרעיני הגמטות
    4 דן ביתרונות ובחסרונות של רביעה מינית: (א) לגבי אוכלוסיית מין בטבע (ב) לגבי ייצור תוצרת חקלאית

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Reproduction 生殖 makes new organisms of the same kind. There are two types.

    Asexual reproduction

    Asexual reproduction 无性生殖 needs only one parent 亲本. The offspring 后代 have exactly the same genes 基因 as the parent — they are genetically identical (clones).

    • Advantage: it is fast and needs only one parent — useful when conditions are good and stable.
    • Disadvantage: all the offspring are identical, so if the environment 环境 changes (for example a new disease) they may all die. (In crops, identical plants give an even harvest, but one disease can wipe out the whole crop.)

    Sexual reproduction

    Sexual reproduction 有性生殖 needs two parents. It involves the fusion 融合 (joining) of the nuclei 细胞核 of two gametes 配子 (sex cells) to make a zygote 合子. This joining is called fertilisation 受精. The offspring get a mix of genes from both parents, so they show variation 变异 (they are genetically different).

    • Advantage: variation means some offspring may survive if the environment changes.
    • Disadvantage: it is slower and needs two parents.

    (Supplement) The nuclei of gametes are haploid 单倍体 (one set of chromosomes 染色体); the nucleus of the zygote is diploid 二倍体 (two sets).

    עברית

    רבייה יוצרת אורגניזמים חדשים מאותו סוג. ישנם שני סוגים.

    רבייה אל-מינית מתבצעת על ידי הורה אחד המייצר עוברים זהים; רבייה מינית מתבצעת על ידי הורים שניהם שגמטותיהם מתאחדים כדי לתת צאצאים מגוונים
    רבייה אל-מינית דורשת הורה אחד ותנצ עוברים זהים; רבייה מינית דורשת שניים ותנצ צאצאים מגוונים

    רבייה אל-מינית

    רבייה אל-מינית דורשת רק הורה אחד. הצאצאים הם בעלי אותו גנים בדיוק כמו ההורה — הם זהים גנטית (עוברים).

    • יתרון: היא מהירה ודורשת הורה אחד — שימושי כאשר התנאים טובים ויציבים.
    • חסרון: כל הצאצאים זהים, ולכן אם סביבת החיים משתנה (למשל מחלה חדשה) ייתכן שכולם ימותו. (בגידולים, צמחים זהים מספקים תוצרה אחידה, אך מחלה אחת יכולה למחוק את כל הגידול.)

    רבייה אל-מינית היא מהירה ונותנת תוצאה אחידה ואמינה של עוברים זהים, אך מכיוון שהם משתפים כל חולשה, מחלה חדשה יכולה להרוג אותם כולם *רבייה אל-מינית היא מהירה אך אינה נותנת מגוון, ולכן מחלה אחת יכולה להרוג כל צאצא זהה

    רבייה מינית

    רבייה מינית דורשת הורים שניים. היא כוללת היתוך (התאחדות) של גרעיני שני גמטות (תאי מין) ליצירת זיגוטה. התהליך הזה נקרא הפרה. הצאצאים מקבלים ערבוב של גנים משני ההורים, ולכן הם מציגים מגוון (הם שונים גנטית).

    • יתרון: מגוון פירושו שחלק מהצאצאים עשויים לשרוד אם הסביבה משתנה.
    • חסרון: היא איטית ודורשת הורים שניים.

    (משלים) גרעיני הגמטות הם ** haploid** (סט כרומוזומים אחד); גרעין הזיגוטה הוא diploid (שני ערכים).

    Explore · ⁨חקור⁩

    Asexual reproduction · ⁨התרבות אל-סקסואלית⁩

    One parent makes genetically identical offspring (clones) by mitosis — no gametes needed. · ⁨הורה אחד מייצר צאצאים זהים גנטית (שכפולים) באמצעות מיטוז — ללא צורך בגמטאות.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    reproduction/rɪprəˈdʌkʃn/ הרבייה
    asexual reproduction/eɪˈsekʃuːəl rɪprəˈdʌkʃn/ התרבות אל-מין
    parent/ˈpeərənt/ הורה
    offspring/ˈɒfsprɪŋ/ צאצאים
    genes/dʒiːnz/ גנים
    environment/enˈvaɪrənmənt/ סביבה
    sexual reproduction/ˈsekʃuːəl rɪprəˈdʌkʃn/ הישרות מינית
    fusion/ˈfjuːʒn/ היתוך
    nuclei/ˈnjuːklɪi/ גרעינים
    gametes/ˈɡæmiːts/ גרמי מין
    zygote/ˈzaɪɡəʊt/ זיגוטה
    fertilisation/ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/ השחלה
    variation/ˌveərɪˈeɪʃn/ וריאות
    haploid/ˈhæplɔɪd/ האפלויד
    chromosomes/ˈkrəʊməsəʊmz/ כרומוזומים
    diploid/ˈdɪplɔɪd/ דאייפלואידי
    sepals/ˈseplz/ כותרות
    petals/ˈpetlz/ עלי כותרת
    insects/ˈɪnsekts/ חרקים
    stamens/ˈsteɪmenz/ אבקנים
    filament/ˈfɪləmənt/ חוט הדפסה
    anther/ˈænθə/ אנתר
    16.3

    Sexual reproduction in plants · ⁨רבייה מינית בצמחים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Identify in diagrams and images and draw the following parts of an insect-pollinated flower: sepals, petals, stamens, filaments, anthers, carpels, style, stigma, ovary and ovules
    2 State the functions of the structures listed in 16.3.1
    3 Identify in diagrams and images and describe the anthers and stigmas of a wind-pollinated flower
    4 Distinguish between the pollen grains of insect-pollinated and wind-pollinated flowers
    5 Describe pollination as the transfer of pollen grains from an anther to a stigma
    9 Describe self-pollination as the transfer of pollen grains from the anther of a flower to the stigma of the same flower or a different flower on the same plant
    10 Describe cross-pollination as the transfer of pollen grains from the anther of a flower to the stigma of a flower on a different plant of the same species
    11 Discuss the potential effects of self-pollination and cross-pollination on a population, in terms of variation, capacity to respond to changes in the environment and reliance on pollinators
    6 State that fertilisation occurs when a pollen nucleus fuses with a nucleus in an ovule 12 Describe the growth of the pollen tube and its entry into the ovule followed by fertilisation (details of production of endosperm and development are not required)
    7 Describe the structural adaptations of insect-pollinated and wind-pollinated flowers
    8 Investigate and describe the environmental conditions that affect germination of seeds, limited to the requirement for: water, oxygen and a suitable temperature
    עברית
    ליבה תוספת
    1 זיהה בתרשימים ובתמונות וצייר את החלקים הבאים של פרח המנווד על ידי חרקים: ספטלים, עלי כותרת, אבוקים, סיבים, אבקניות, נשאים, קוץ, קרקפת, שחלה וביציות
    2 ציין את הפונקציות של המבנים הנזכרים ב-16.3.1
    3 זיהה בתרשימים ובתמונות ותיאר את האבקניות והקרקפת של פרח המנווד על ידי רוח
    4 הבדל בין גרגרי אבקה של פרחים המנוודים על ידי חרקים לבין פרחים המנוודים על ידי רוח
    5 תאר פולח כהעברת גרגרי אבקה מאבקניה לקרקפת
    9 תאר פולח עצמי כהעברת גרגרי אבקה מאבקניה של פרח לקרקפת של אותו פרח או פרח אחר באותו צמח
    10 תאר פולח צולב כהעברת גרגרי אבקה מאבקניה של פרח לקרקפת של פרח הצומח על צמח אחר מאותו מין
    11 דן בהשפעות הפוטנציאליות של פולח עצמי ופולח צולב על אוכלוסייה, מבחינת מגוון, יכולת לתגובה לשינויים בסביבה ותלות במוקחים
    6 ציין שהפריה מתרחשת כאשר גרעין אבקה מזדווג עם גרעין בשחלה 12 תאר את צמיחת הציצה האבוקנית וחדירה שלה לשחלה ולאחר מכן את ההפריה (פרטי הייצור של האנדוספרמה וההתפתחות אינם נדרשים)
    7 תאר את ההתאמות המבנית של פרחים המוהממים על ידי חרקים ופרחים המוהממים על ידי רוח
    8 חקור ואפיין את התנאים הסביבתיים המשפיעים על הנביטת זרעים, במגבלות הבאות: מים, חמצן וטמפרטורה מתאימה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Parts of an insect-pollinated flower

    Part Function
    sepals 萼片 protect the flower bud before it opens
    petals 花瓣 large and colourful, to attract insects 昆虫
    stamens 雄蕊 the male parts; each is a filament 花丝 holding up an anther 花药
    anther makes pollen grains 花粉粒
    carpel 雌蕊 the female part; made of a stigma 柱头, a style 花柱 and an ovary 子房
    stigma catches pollen grains
    ovary holds the ovules 胚珠, which become seeds

    Pollination

    Pollination 传粉 is the transfer of pollen grains from an anther to a stigma.

    • insect-pollinated flowers have bright petals, scent and nectar, and sticky or spiky pollen, to attract insects and stick to them.
    • wind-pollinated flowers have small dull petals, anthers and stigmas that hang outside, and light, smooth pollen that blows in the wind.

    (Supplement) Self-pollination 自花传粉 is pollen landing on the stigma of the same flower (or another flower on the same plant). Cross-pollination 异花传粉 is pollen carried to a flower on a different plant of the same species. Cross-pollination gives more variation, helping the population cope with change, but it relies on pollinators 传粉者 or wind. Self-pollination is more reliable but gives less variation.

    Fertilisation and germination

    Fertilisation happens when a pollen nucleus fuses with a nucleus in an ovule. (Supplement) First a pollen tube 花粉管 grows down the style into the ovary, carrying the pollen nucleus to the ovule.

    A seed 种子 will only germinate 萌发 (begin to grow) when it has water, oxygen 氧气 and a suitable temperature 温度.

    עברית

    חלקי פרח המאבק על ידי חרקים

    חלק תפקיד
    גביעי עלי כותרת מגנים על נבט הפרח לפני פתיחתו
    עלי כותרת גדולים וצבעוניים, כדי למשוך חרקים
    אונות החלקים הזכריים; כל אחד הוא חוט נושא אנומה
    אנומה מייצרת גרגרי אבקה
    שוקית החלק הנשי; מורכבת מכתמת, גובה ופרחה
    כתמת תופסת גרגרי אבקה
    פרהה מכילה את האובליות, שיתפתחו לגרעינים
    חצייה בפרח המאבק על ידי חרקים: גביעי עלי כותרת ועלי כותרת בחוץ, האונות הזכריות (חוט ואנומה) והשוקית הנשית (כתמת, גובה ופרהה עם אובליות) במרכז
    פרח המפולל על ידי חרקים: העטרים הזכריים ואישון הנקבה
    קריב של פרח שושנת לילי אמיתי: שישה אונות, כל אחת היא חוט ארוך נושא אנומה אדומה-כהה מכוסה באבקה, מקיפים גובה מרכזי המוגבר בכתמת דביקה
    שושנה אמיתית: העטרים הארוכים מייצרים אבקה והגביש המרכזי מקבל אותה

    מאבק

    מאבק הוא העברת גרגרי אבקה מאנומה לכתמת.

    • פרחים מאובקים על ידי חרקים יש עלי כותרת בהירים, ניחוח וצוף, וגרגרי אבקה דביקים או מחוספסים, כדי למשוך חרקים ולהיצמד אליהם.
    • פרחים מאובקים על ידי רוח יש עלי כותרת קטנים ומעודנים, אנומות וכתמות התלויות בחוץ, וגרגרי אבקה קלים וחלקים שנשאים ברוח.
    דבורה על פרח צהוב, הגוף שלה מצופה באבקה מהאנומות
    דבורה נושאת אבקה מפרח אחד לאחר – מאבק על ידי חרקים בפועל
    השוואה בין שני פרחים: פרח מאובק על ידי חרקים עם עלי כותרת גדולים ובהירים שנבקר על ידי דבורה, ופרח מאובק על ידי רוח עם עלי כותרת קטנים ומעודנים, אנומות וכתמת נוצתית התלויה בחוץ ברוח
    פרחים מאובקים על ידי חרקים הם מרשימים; פרחים מאובקים על ידי רוח הם קטנים וחלקיהם התלויות בחוץ
    תמונת מיקרוסקופ סריקה של גרגרי אבקה משלושה צמחים שונים, עם צבעים מזויפים; לכל סוג יש דפוס פני שטח ייחודי של קמטים וסיסים
    גרגרי אבקה הנראים במיקרוסקופ אלקטרוני (צבע נוסף); לכל צמח יש דפוס משלו

    (תוספת) האבקה עצמית היא נפילת אבקה על הקרקפה של אותו פרח (או פרח אחר באותו צמח). האבקה מוצלבת היא העברת אבקה לפרח בצמח שונה מאותו מין. האבקה מוצלבת מספקת יותר מגוון, ועוזרת לאוכלוסייה להתמודד עם שינויים, אך היא תלויה במאבקים או ברוח. האבקה עצמית אמינה יותר אך מספקת פחות מגוון.

    הפertilization והנביטה

    ההפertilization מתרחשת כאשר גרעין האבקה מתמזג עם גרעין באימאגול. (תוספת) תחילה צינור האבקה גדל לאורך הציר אל הרחם, ומוביל את גרעין האבקה לאימאגול.

    זרע ינבה (יחל לגדול) רק כשיש לו מים, חמצן וטמפרטורה מתאימה.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Sexual reproduction · ⁨הרבהיה סקסואלית⁩

    Two parents each contribute a gamete; fertilisation combines them, creating variation. · ⁨שני הורים תורמים כל אחד גמטה; ההפריה משלבת אותן ויוצרת מגוון גנטי.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    pollen grains/ˈpɒlən ɡreɪnz/ גרגירי אבקה
    carpel/ˈkɑːpl/ עוקצה
    stigma/ˈstɪɡmə/ האצבה
    style/staɪl/ סגנון
    ovary/ˈəʊvəri/ שחלה
    ovules/ˈɒvjuːlz/ איבישים
    pollination/ˌpɒlɪˈneɪʃn/ האבקה
    self-pollination/self ˌpɒlɪˈneɪʃn/ האבקה עצמית
    cross-pollination/krɒs ˌpɒlɪˈneɪʃn/ האבקה צולבת
    pollinators/ˈpɒlɪneɪtəz/ מאבקים
    pollen tube/ˈpɒlən tjuːb/ צינור האבקה
    seed/siːd/ זרע
    germinate/ˈdʒɜːmɪneɪt/ להקריץ
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ חמצן
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ טמפרטורה
    testes/ˈtestiːz/ ביצים
    16.4

    Sexual reproduction in humans · ⁨רבייה מינית באדם⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Identify on diagrams and state the functions of the following parts of the male reproductive system: testes, scrotum, sperm ducts, prostate gland, urethra and penis
    2 Identify on diagrams and state the functions of the following parts of the female reproductive system: ovaries, oviducts, uterus, cervix and vagina
    3 Describe fertilisation as the fusion of the nuclei from a male gamete (sperm) and a female gamete (egg cell)
    4 Explain the adaptive features of sperm, limited to: flagellum, mitochondria and enzymes in the acrosome
    5 Explain the adaptive features of egg cells, limited to: energy stores and the jelly coat that changes at fertilisation
    6 Compare male and female gametes in terms of: size, structure, motility and numbers
    7 State that in early development, the zygote forms an embryo which is a ball of cells that implants into the lining of the uterus
    8 Identify on diagrams and state the functions of the following in the development of the fetus: umbilical cord, placenta, amniotic sac and amniotic fluid 9 Describe the function of the placenta and umbilical cord in relation to the exchange of dissolved nutrients, gases and excretory products between the blood of the mother and the blood of the fetus
    10 State that some pathogens and toxins can pass across the placenta and affect the fetus
    עברית
    ליבה תוספת
    1 זיהוי בתרשימים והצהרת הפונקציות של החלקים הבאים במערכת הרבייה הגברית: בלדי השופך, שק האשכים, צינורות הזרע, בלוטת הפרוסטה, אורetra וגניבה
    2 זיהוי בתרשימים והצהרת הפונקציות של החלקים הבאים במערכת הרבייה הנשית: שחלות, צינורות הלולאה, רחם, צוואר הרחם ונגד
    3 תאר את ההשחלה כמיזוג הגרעינים מגמטה גברית (זרע) ומגמטה נשית (תא ביצה)
    4 הסבר התאמות של זרועות, במגבלות הבאות: דגל, מיטוכונדריות ואנזימים באקרוסום
    5 הסבר התאמות של תאי ביצה, במגבלות הבאות: מאגרי אנרגיה ומעטפת ג'לי המתחלפת בהשחלה
    6 השוואה בין גמטות גבריות לנשיות מבחינה: גודל, מבנה, תנועה וכמות
    7 הצהרה כי בפיתוח מוקדם, הזיגוטה יוצרת עובר שהוא כדור של תאים שמשתיל בתוך קיר הרחם
    8 זיהוי בתרשימים והצהרת הפונקציות של הבאים בפיתוח העובר: חוט הטבור, השליה, מעטפת העובר נוזל מעטפת העובר 9 תאר את תפקיד השליה וחוט הטבור בקשר להחלפה של תזונת מומסת, גזים ותוצרי פליטה בין הדם של האם לדם של העובר
    10 הצהרה כי מחלות זיהומיות ורעלים מסוימים יכולים לעבור דרך השליה ולהשפיע על העובר

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    The male reproductive system

    Part Function
    testes 睾丸 make sperm 精子 and testosterone 睾酮
    scrotum 阴囊 holds the testes outside the body, kept slightly cool
    sperm ducts 输精管 carry sperm away from the testes
    prostate gland 前列腺 adds fluid to make semen
    urethra 尿道 carries semen (and urine) out through the penis
    penis 阴茎 passes sperm into the female

    The female reproductive system

    Part Function
    ovaries 卵巢 make egg cells 卵细胞 and oestrogen 雌激素
    oviducts 输卵管 carry the egg towards the uterus; fertilisation happens here
    uterus 子宫 where the baby develops
    cervix 子宫颈 the ring of muscle at the base of the uterus
    vagina 阴道 receives the penis; also the birth canal

    Gametes and fertilisation

    Fertilisation is the fusion of the nuclei of a male gamete (sperm) and a female gamete (egg cell). The two gametes are adapted to their jobs:

    Sperm Egg cell
    size very small large
    number millions few (about one a month)
    can it move? yes — swims with a flagellum 鞭毛 no — it is carried along
    special features many mitochondria 线粒体 for energy; enzymes 酶 in the acrosome 顶体 to break into the egg a store of food; a jelly coat 胶质层 that changes after fertilisation to keep other sperm out

    Pregnancy and the fetus

    After fertilisation the zygote divides to form an embryo 胚胎 — a ball of cells that implants 植入 into the lining of the uterus. As it grows it becomes a fetus 胎儿. These structures support it:

    • the placenta 胎盘 — where dissolved nutrients, gases and wastes are exchanged between the mother's blood and the fetus's blood (the two never mix).
    • the umbilical cord 脐带 — joins the fetus to the placenta.
    • the amniotic sac 羊膜囊 — a bag around the fetus, filled with amniotic fluid 羊水 that cushions it.

    (Supplement) Some pathogens 病原体 and toxins 毒素 can cross the placenta and harm the fetus.

    עברית

    מערכת הרבייה הגברים

    חלק תפקיד
    קשקשים מייצרים זרעי זכר וטסטוסטרון
    קשרשום מחזיק את הקשקשים מחוץ לגוף, בקרירה מעט נמוכה יותר
    צינורות הזרע מובילים זרע מהקשקשים
    בלוטת הפרוסטה מוסיף נוזלים ליצירת הזרע
    תעלת השתן מובילה את הזרע (וגם שתן) החוצה דרך הפenis
    Penis מעביר זרע לנקבה

    מערכת הרבייה הנשים

    חלק תפקיד
    שחלות מייצרות תאי ביצה ואסטרוגן
    צינורות הבצקות מובילות את הביצה לעבר הרחם; ההפertilization מתרחשת כאן
    רחם מקום בו המוער מפתח
    צוואר הרחם טבעת שרירים בבסיס הרחם
    נרתיק מקבל את הPenis; גם תעלת הלידה

    גמטים והפertilization

    התפלוט הוא איחוי גרעיני של גמטה זכרית (זרע) וגמטה נקבית (תא ביצה). שתי הגמטות מותאמות למשימותיהן:

    זרע תא ביצה
    גודל קטן מאוד גדול
    מספר מיליונים מעטים (כ-אחד בחודש)
    האם יכול לנוע? כן — שוחה באמצעות שוטי לא — הוא מועבר על ידי הזרם
    מאפיינים מיוחדים הרבה מיטוכונדריה ליצירת אנרגיה; אנזימים ב-אקרוסום כדי לחדור לתא הביצה מאגר מזון; ציפוי ג'לי השונה לאחר ההתפלוט כדי למנוע כניסת זרעים אחרים
    זרע קטן עם ראש, אקרוסום וזנב ארוך, לצד תא ביצה עגול גדול הרבה יותר המכיל מאגר מזון, גרעין וציפוי ג'לי
    הזרע קטן ושוטה; תא הביצה גדול ואוסף מזון

    הריון והעובר

    לאחר ההתפלוט, הזיגוטה מתחלקת ליצירת עובר — כדור של תאים הנדבק לשופך הרחם. כשהוא צומח, הופך לעובר. מבנים אלו תומכים בו:

    • האפצלה — מקום החלפת חומרים:营养יות מומסות, גזים ופסולת בין הדם של האם לדם העובר (שניהם לעולם אינם מעורבים יחד).
    • החוט העומדי — מחבר את העובר לאפצלה.
    • השק העמוסי — שק סביב העובר, מלא בנוזל עמוסי המרכך אותו.
    עובר מתכווץ בתוך הרחם: האפצלה על דופן הרחם מחוברת לעובר באמצעות החוט העומדי, והעובר צף בנוזל עמוסי בתוך השק העמוסי, עם צוואר הרחם למטה
    העובר מתפתח בתוך הרחם, נתמך על ידי האפצלה, החוט העומדי והשק העמוסי

    (תוספת) חלק ממחוללי מחלות וחלק מרעלים יכולים לחצות את האפצלה ולהזיק לעובר.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Reproductive organ lab · ⁨מעבדת איברי רפואיים⁩

    Match each organ to its role in human reproduction. · ⁨התאם כל איבר לתפקידו בהיריון האנושי.⁩

    Explore · ⁨חקור⁩

    Fertilisation to pregnancy · ⁨מההתפוצות להריון⁩

    Follow the route from gametes to implantation. · ⁨עקבו אחר הדרך מגמטות ועד ההשתלבות.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    sperm/spɜːm/ תא זרע
    testosterone/teˈstɒstərəʊn/ טסטוסטרון
    scrotum/ˈskrəʊtəm/ קפל
    sperm ducts/spɜːm dʌkts/ צינורות זרע
    prostate gland/ˈprɒsteɪt ɡlænd/ בלוטת ערוכה
    urethra/jʊəˈriːθrə/ תעלת השתן
    penis/ˈpiːnɪs/ פין
    ovaries/ˈəʊvəriz/ שחלות
    egg cells/eɡ selz/ תאי ביצה
    oestrogen/ˈiːstrədʒn/ אסטרוגן
    oviducts/ˈəʊvɪdʌkts/ מסילות
    uterus/ˈjuːtərəs/ רחם
    cervix/ˈsɜːvɪks/ צוואר הרחם
    vagina/vəˈdʒaɪnə/ נרתיק
    flagellum/fləˈdʒeləm/ דגל
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ מיטוכונדריה
    enzymes/ˈenzaɪmz/ אנזימים
    acrosome/ˈækrəʊsəʊm/ אקרוזום
    jelly coat/ˈdʒelɪ kəʊt/ ציפוי ג'לי
    embryo/ˈembrɪəʊ/ עובר
    implants/ˈɪmplænts/ הטמעה
    fetus/ˈfiːtəs/ עובר
    placenta/pləˈsentə/ placenta
    umbilical cord/ʌmˈbɪlɪkl kɔːd/ חוט הטבור
    amniotic sac/ˌæmnɪˈɒtɪk sæk/ כיס עמי
    amniotic fluid/ˌæmnɪˈɒtɪk ˈfluːɪd/ נוזל עמי
    pathogens/ˈpæθədʒnz/ מחוללי מחלות
    toxins/ˈtɒksɪnz/ רעלים
    puberty/ˈpjuːbəti/ בלות
    hormones/ˈhɔːməʊnz/ הורמונים
    secondary sexual characteristics/ˈsekəndəri ˈsekʃuːəl ˌkærɪktəˈrɪstɪks/ תכונות מיניות משנייות
    16.5

    Sex hormones · ⁨הורמונים מיניים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe the roles of testosterone and oestrogen in the development and regulation of secondary sexual characteristics during puberty
    2 Describe the menstrual cycle in terms of changes in the ovaries and in the lining of the uterus 3 Describe the sites of production of oestrogen and progesterone in the menstrual cycle and in pregnancy
    4 Explain the role of hormones in controlling the menstrual cycle and pregnancy, limited to FSH, LH, progesterone and oestrogen
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את תפקידי הטסטוסטרון והאסטרוגן בפיתוח ובויסות מאפיינים מיניים משניים במהלך ההתבגרות
    2 תאר את המחזור החודשי מבחינת שינויים בשחלות ובקיר הרחם 3 תאר את מקומות הייצור של אסטרוגן ופרוגסטרון במחזור החודשי ובהריון
    4 הסבר תפקיד הורמונים בוויסות המחזור החודשי וההריון, במגבלות הבאות: FSH, LH, פרוגסטרון ואסטרוגן

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Puberty

    At puberty 青春期, sex hormones 激素 make the body develop secondary sexual characteristics 第二性征 — such as body hair, a deeper voice in boys, and breasts in girls. Testosterone does this in boys; oestrogen does it in girls.

    The menstrual cycle

    The menstrual cycle 月经周期 (about 28 days) prepares the uterus for a possible pregnancy:

    • the lining of the uterus thickens.
    • around day 14 an ovary releases an egg (ovulation 排卵).
    • if the egg is not fertilised, the lining breaks down and leaves the body (a period), and the cycle starts again.

    (Supplement) Four hormones control the cycle: FSH (makes an egg mature and the ovary release oestrogen), LH (triggers ovulation), oestrogen (repairs and thickens the lining), and progesterone 孕酮 (keeps the lining thick). Oestrogen and progesterone are made in the ovaries; during pregnancy 怀孕, progesterone keeps the lining in place.

    Worked example. A woman has a regular 28-day cycle, and her period starts on the 1st of the month. On roughly which date is she most likely to conceive? Ovulation happens about day 14, so counting 14 days on from the start of the period points to about the 14th, and the days either side of it are the most fertile. Day 1 is the day the period starts, not the day it ends - counting from the wrong day is what makes most cycle questions go wrong.

    עברית

    גיל ההתבגרות

    בעת ההתבגרות, הורמונים מיניים גורמים לגוף להתפתח מאפיינים מיניים משניים — כמו שיער בגוף, קול עמוק יותר אצל בנים, ושדים אצל בנות. טסטוסטרון עושה זאת אצל בנים; אסטרוגן עושה זאת אצל בנות.

    המחזור החודשי

    המחזור החודשי (כ-28 ימים) מכין את הרחם להריון אפשרי:

    • הרירית של הרחם מתעבה.
    • בסביבות יום 14, שחלה משחררת ביצה (התפרקות).
    • אם הביצה לא מופלגת, הרירית נשחקת ועוזבת את הגוף (והמחזור), והמחזור מתחיל מחדש.
    גרף על מחזור של 28 ימים: הרירית נשלפת במהלך המחזור ביום 1–5, לאחר מכן מתעבה, ביצה משוחררת בהתפרקות ביום 14, והרירית נשארת עבה עד שהיא נשחקת שוב
    הרירית מתעבה, ביצה משוחררת ביום 14, ומחזור נמשך אם אין הריון

    (תוספת) ארבע הורמונים שולטים במחזור: FSH (מבוגר ביצה ושוחלת השחררת אסטרוגן), LH (מתנעה התפרקות), אסטרוגן (מתקן ומעבה את הרירית), ופרוגסטרון (שומר על עובי הרירית). אסטרוגן ופרוגסטרון מיוצרים בשחלות; במהלך הריון, פרוגסטרון שומר על הרירית במקום.

    דוגמה מופתרת. לנשים יש מחזור קבוע של 28 יום, והמחזור שלה מתחיל ב-1 בחודש. באילו תאריך היא סבירה יותר להירות? ההתפרקות מתרחשת בערך ביום 14, ולכן ספירת 14 ימים מאז תחילת המחזור מצביעה על כ-ה-14, והימים סביבו הם המפריים ביותר. יום 1 הוא היום שהמחזור מתחיל, לא היום שהוא נגמר - ספירה מהיום הלא נכון היא מה שמוביל לכישלון ברוב שאלות מחזור.

    Explore · ⁨חקור⁩

    The menstrual cycle · ⁨המחזור החודשי⁩

    Hormones control a roughly monthly cycle that prepares the uterus for a possible pregnancy. · ⁨הורמונים שולטים במחזור חודשי המשעיר את הרחם להריון אפשרי.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    menstrual cycle/ˈmenstruːəl ˈsaɪkl/ מחזור חודשי
    ovulation/ˌɒvjʊˈleɪʃn/ שחרור ביצית
    progesterone/prəʊˈdʒestərəʊn/ פרוגסטרון
    pregnancy/ˈpreɡnənsi/ הריון
    sexually transmitted infection/ˈsekʃuːəli trænˈsmɪtɪd ɪnˈfekʃn/ זיהום המועבר במגע מיני
    infection/ɪnˈfekʃn/ זיהום
    virus/ˈvaɪrəs/ וירוס
    16.6

    Sexually transmitted infections · ⁨זיהומים המועברים מינית⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe a sexually transmitted infection (STI) as an infection that is transmitted through sexual contact
    2 State that human immunodeficiency virus (HIV) is a pathogen that causes an STI
    3 State that HIV infection may lead to AIDS
    4 Describe the methods of transmission of HIV
    5 Explain how the spread of STIs is controlled
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר מחלת זיהומית המועברת במגע מיני (STI) כזיהום המועבר דרך קשר מיני
    2 הצהרה כי וירוס החיסות האנושי (HIV) הוא מחולל מחלות הגורם למחלת זיהומית המועברת במגע מיני
    3 הצהרה כי זיהום ב-HIV עלול להוביל לאיידס
    4 תאר את שיטות ההעברה של HIV
    5 הסבר כיצד נשלט התפשטות מחלות מין

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    A sexually transmitted infection 性传播感染 (STI) is an infection 感染 spread through sexual contact.

    HIV is a virus 病毒 that causes an STI, and it can lead to AIDS, in which the immune system stops working properly. HIV is passed on in infected body fluids — for example by sharing needles, during sex, or from mother to baby (across the placenta or in breast milk).

    The spread of STIs is controlled by using condoms, having fewer partners, testing and treating infected people, and not sharing needles.

    עברית

    זיהוי מועבר מינית (STI) הוא זיהוי המועבר באמצעות מגע מיני.

    HIV הוא וירוס הגורם לזיהוי מועבר מינית, ועלול להוביל ל-AIDS, בו מערכת החיסון מפסיקה לעבוד כראוי. HIV מועבר באמצעות נוזלי גוף מזהמים — לדוגמה על ידי שיתוק מחטי הזרק, במהלך יחסי מין, או מאם לצאצא (דרך השפלה או בחלב אם).

    התפשטות STIs נשלטת באמצעות שימוש בקונדום, שמירה על מספר שותפים מופחת, בדיקות וטיפול באנשים מזהמים, ולא שיתוק מחטי הזרק.

    Explore · ⁨חקור⁩

    STI prevention chain · ⁨שרשרת המניעת מחלות מין הולכות⁩

    See where prevention breaks transmission. · ⁨ראו היכן נשברת ההעברה במהלך המניעה.⁩

    16.6

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Asexual: one parent, identical offspring (no variation). Sexual: two parents, gametes fuse, offspring show variation.
    • Fertilisation = fusion of two gamete nuclei → zygote. (Supplement: gametes haploid, zygote diploid.)
    • Learn the flower parts and which are male (stamen) and female (carpel). Compare insect- and wind-pollinated flowers.
    • Sperm: small, many, moving (flagellum). Egg: large, few, with a food store.
    • Menstrual cycle: lining thickens → ovulation (day 14) → period if no fertilisation. (Supplement: FSH, LH, oestrogen, progesterone.)
    • HIV is a virus that causes an STI and can lead to AIDS; it spreads through body fluids.
    עברית
    • ללא מינית: הורה אחד, צאצאים זהים (ללא מגוון). מינית: הורים שניים, גמטות מתמזגות, צאצאים מראים מגוון.
    • הפertilisation = התמזגות גרעיני גמטה → זיגוטה. (תוספת: גמטות היפלוידיות, זיגוטה דיפלואידית.)
    • לשנן את חלקי הפרח ואילו מהם זכריים (אבקן) ואלה נקביים (עכבה). השוו פרחים מאובקים על ידי חרקים ובאוויר.
    • זרע: קטן, רבים, זז (דגל). ביצה: גדולה, מעטים, עם מאגר מזון.
    • מחזור חודשי: הרחבה עבה → שחרור ביצה (יום 14) → נידה אם אין הפertilisation. (תוספת: FSH, LH, אסטרוגן, פרוגסטרון.)
    • HIV הוא וירוס הגורם למחלת מין ועלול לגרום לאיידס; הוא מתפשט דרך נוזלי גוף.
  • 17

    Inheritance · ⁨ירישה⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    17.1

    Chromosomes, genes and DNA · ⁨כרומוזומים, גנים ו-DNA⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State that chromosomes are made of DNA, which contains genetic information in the form of genes
    2 Define a gene as a length of DNA that codes for a protein
    3 Define an allele as an alternative form of a gene
    4 Describe the inheritance of sex in humans with reference to X and Y chromosomes
    5 State that the sequence of bases in a gene determines the sequence of amino acids used to make a specific protein (knowledge of the details of nucleotide structure is not required)
    6 Explain that different sequences of amino acids give different shapes to protein molecules
    7 Explain that DNA controls cell function by controlling the production of proteins, including enzymes, membrane carriers and receptors for neurotransmitters
    8 Explain how a protein is made, limited to: • the gene coding for the protein remains in the nucleus • messenger RNA (mRNA) is a copy of a gene • mRNA molecules are made in the nucleus and move to the cytoplasm • the mRNA passes through ribosomes • the ribosome assembles amino acids into protein molecules • the specific sequence of amino acids is determined by the sequence of bases in the mRNA (knowledge of the details of transcription or translation is not required)
    9 Explain that most body cells in an organism contain the same genes, but many genes in a particular cell are not expressed because the cell only makes the specific proteins it needs
    10 Describe a haploid nucleus as a nucleus containing a single set of chromosomes
    11 Describe a diploid nucleus as a nucleus containing two sets of chromosomes
    12 State that in a diploid cell, there is a pair of each type of chromosome and in a human diploid cell there are 23 pairs
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין שכרומוזומים עשויים DNA המכיל מידע גנטי בצורת גנים
    2 הגדר גן כאורך של DNA המקודד לחלבון
    3 הגדר אלל כצורה חלופית של גן
    4 תאר את העברת המין באדם בהתייחס לכרומוזומי X ו-Y
    5 ציין שהרצף הבסיסים בגן קובע את רצף החומצות האמינו המשמש לבניית חלבון ספציפי (ידע בפרטי המבנה של הנוקלאוטידים אינו נדרש)
    6 הסבר שרצפים שונים של חומצות אמינו מעניקים צורות שונות למולקולות חלבון
    7 הסבר ש-DNA שולט בפעילות התא על ידי שליטה בייצור חלבונים, כולל אנזימים, נשאים ממברנליים וקולטים לנוירוטרנסמיטרים
    8 הסבר כיצד חלבון מיוצר, במגבלות: • הגן המקודד לחלבון נשאר בגרעין • RNA מסייע (mRNA) הוא העתק של גן • מולקולות mRNA נוצרות בגרעין ועוברות לציטופלזמה • ה-mRNA עובר דרך ריבוזומים • הריבוזום מקיים הרכבה של חומצות אמינו לתוך מולקולות חלבון • הרצף הספציפי של חומצות האמינו נקבע על ידי רצף הבסיסים ב-mRNA (ידע בפרטי תהליכי השתתקות או תרגום אינו נדרש)
    9 הסבר שרוב תאי הגוף באורגניזם מכילים את אותם גנים, אך גנים רבים בתא מסוים אינם מתביעים משום שהתא מייצר רק את החלבונים הספציפיים שהוא זקוק להם
    10 תאר גרעין היפלוïדי כגרעין המכיל ערכת כרומוזומים אחת
    11 תאר גרעין דיפלואידי כגרעין המכיל שתי ערכות כרומוזומים
    12 ציין שבתא דיפלואידי יש זוג לכל סוג של כרומוזום ובתא דיפלואידי אנושי יש 23 זוגות

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Chromosomes 染色体 are made of DNA, which carries the genetic information in units called genes 基因.

    • A gene is a length of DNA that codes 编码 for one protein 蛋白质.
    • An allele 等位基因 is an alternative form of a gene. For example, a gene for eye colour may have a brown allele and a blue allele.

    Sex chromosomes

    Sex is inherited through the sex chromosomes 性染色体. Females are XX and males are XY. An egg always carries an X; a sperm carries either an X or a Y, so the sperm decides the baby's sex. This gives a 1:1 ratio 比例 of girls to boys.

    עברית
    מודל של ה-DNA הדו-ספירלי
    ה-DNA נשא מידע תורשתי במבנה הדו-ספירלי שלו.

    כרומוזומים עשויים מ-DNA, המכיל את המידע הגנטי ביחידות הנקראות גנים.

    • גן הוא קטע DNA שמכודד ל-חלבון אחד.
    • אלל הוא צורה חלופית של גן. לדוגמה, גן לקביעת צבע העיניים עשוי להכיל אלל חום ואלל כחול.

    התקרבות: הגרעין מכיל כרומוזומים; כרומוזום אחד בצורת X נושא גן כפספוס צבעוני; הכרומוזום עשוי מ-DNA, דו-סליל *הכרומוזום מורכב מדנ

    כרומוזומי מין

    המין מורש דרך כרומוזומי המין. נקבות הן XX וזכרים הן XY. ביצה תמיד נושאת X; זרוע נושא או X או Y, ולכן הזרוע קובע את המין של התינוק. הדבר מניב יחס של 1:1 בין בנות לבנים.

    טבלת פונט למין: ביצי האם כולן נושאות X, זרועי האב נושאים X או Y; הצאצאים הם XX (בת) או XY (בן) ביחס 1 ל-1
    XX × XY מניב יחס של 1:1 בין בנות לבנים; הזרוע מקבע את המין
    17.1

    How DNA controls the cell (Supplement) · ⁨כיצד DNA שולט בתא (משלים)⁩

    English

    The base sequence 碱基序列 of a gene sets the order of amino acids 氨基酸 in a protein. A different order of amino acids folds the protein into a different shape, and the shape decides its job. So DNA controls the cell by controlling which proteins are made — including enzymes 酶, membrane carriers and receptor proteins 受体蛋白 for neurotransmitters 神经递质.

    Most body cells hold the same genes, but each cell only expresses 表达 (switches on) the genes it needs, so it makes only the proteins for its own job.

    עברית

    רצף הבסיסים של גן קובע את סדר ה-חומצות האמינו בחלבון. סדר חומצות אמינו שונה מתקפל לחלבון בצורה שונה, והצורה קובעת את תפקידו. כך ש-DNA שולט בתא על ידי השליטה על אילו חלבונים מיוצרים — כולל אנזימים, נשאי ממברנה ו-חלבוני קולטים ל-מוליכים עצביים.

    רוב תאי הגוף מכילים את אותם גנים, אך כל תא רק מבטא (מתגייס) את הגנים שהוא זקוק להם, ולכן הוא מייצר רק את החלבונים הנדרשים לתפקיד שלו.

    17.1

    Making a protein (Supplement) · ⁨יצירת חלבון (משלים)⁩

    English

    A gene stays in the nucleus 细胞核, but proteins are made in the cytoplasm 细胞质. The link between them is messenger 信使 RNA (mRNA):

    1. mRNA is made in the nucleus as a copy of the gene.
    2. the mRNA moves out into the cytoplasm and passes through a ribosome 核糖体.
    3. the ribosome reads the mRNA's bases 碱基 and joins amino acids in the matching order to build the protein.
    עברית

    גן נשאר בגרעין, אך חלבונים מיוצרים בציטופלזמה. הקשר ביניהם הוא RNA מסיר (mRNA):

    1. mRNA מיוצר בגרעין כהעתק של הגן.
    2. ה-mRNA יוצא לציטופלזמה ועובר דרך ריבוזום.
    3. הריבוזום קורא את הבסיסים של ה-mRNA ומחבר חומצות אמינו בסדר המתאים כדי לבנות את החלבון.
    סינתזת חלבון: בגרעין, mRNA מעתיק גן ועובר לציטופלזמה, שם ריבוזום קורא אותו ומחבר חומצות אמינו לחלבון
    mRNA מעתיק גן, ואז ריבוזום קורא אותו לבניית חלבון מאמינו חומצות
    Explore · ⁨חקור⁩

    From gene to protein · ⁨מגן לחלבון⁩

    Step along the DNA template: each base pairs to an mRNA base, and every three bases (a codon) codes for one amino acid in the protein. · ⁨שלב לאורך תבנית ה-DNA: כל בסיס זוגי לבסיס ב-mRNA, וכל שלושה בסיסים (קודון) מקודדים לחומצה אמינית אחת בחלבון.⁩

    17.2 17.3

    Cell division (Supplement) · ⁨חלוקת תא (משלים)⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe mitosis as nuclear division giving rise to genetically identical cells (details of the stages of mitosis are not required)
    2 State the role of mitosis in growth, repair of damaged tissues, replacement of cells and asexual reproduction
    3 State that the exact replication of chromosomes occurs before mitosis
    4 State that during mitosis, the copies of chromosomes separate, maintaining the chromosome number in each daughter cell
    5 Describe stem cells as unspecialised cells that divide by mitosis to produce daughter cells that can become specialised for specific functions
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר מיטוזה כחלוקת גרעין המובילה ליצירת תאים זהים גנטית (פרטי שלבי המיטוזה אינם נדרשים)
    2 ציין את תפקידה של המיטוזה בצמיחה, תיקון רקמות פגועות, החלפת תאים והתרבות אלסקסואלית
    3 ציין שהעתקה מדויקת של הכרומוזומים מתרחשת לפני המיטוזה
    4 ציין שבתוך המיטוזה, העתקי הכרומוזומים נפרדים, ושומרים על מספר הכרומוזומים בכל תא בת
    5 תאר תאי גזע כתאים לא-מתמחים המתחלקים במיטוזה כדי לייצר תאי בת שיכולים להפוך למתמחים לתפקידים ספציפיים
    English
    Core Supplement
    1 State that meiosis is involved in the production of gametes
    2 Describe meiosis as a reduction division in which the chromosome number is halved from diploid to haploid resulting in genetically different cells (details of the stages of meiosis are not required)
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין שמיוזוס מעורב בייצור גמטות
    2 תאר מיוזוס כחלוקה מצטנעת שבה מספר הכרומוזומים מופחת למחצה מפוליפלואידי להיפלוידי, תוצאה של תאים שונים גנטית (פרטי שלבים של המיוזוס אינם נדרשים)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English
    Mitosis: one cell into two

    Body cells are diploid 二倍体 (two sets of chromosomes; humans have 23 pairs). Gametes are haploid 单倍体 (one set). Cells make new cells by nuclear division 分裂, of two kinds.

    Mitosis 有丝分裂:

    • makes two cells that are genetically identical to the parent cell.
    • the chromosomes are copied exactly (replication 复制) before division, so each daughter cell 子细胞 keeps the full chromosome number.
    • it is used for growth, repair of tissues, replacing old cells, and asexual reproduction 无性生殖.
    • stem cells 干细胞 are unspecialised cells that divide by mitosis; their daughter cells can then become specialised.

    Meiosis 减数分裂:

    • makes gametes 配子.
    • it is a reduction division: the chromosome number is halved, from diploid to haploid.
    • the cells it makes are genetically different from one another.
    עברית
    מיטוזה: תא אחד לשניים
    כרומוסקרמיה אנושית: כרומוזומים מסודרים בזוגות
    כרומוסקרמיה מראה את כל סט הכרומוזומים בתא אנושי.

    תאי הגוף הם דיפלואידים (שני ערכי כרומוזומים; לאדם יש 23 זוגות). גמטות הן הפלוידיות (ערך אחד). תאים יוצרים תאים חדשים באמצעות חלוקה גרעינית, של שני סוגים.

    מיטוזיס:

    • יוצר שני תאים שם זהים גנטית לתא ההורה.
    • הכרומוזומים מועתקים במדויק (ריפליקציה) לפני החלוקה, כך שכל בת-תא שומרת על המספר המלא של כרומוזומים.
    • משמש לצמיחה, תיקון רקמות, החלפת תאים ישנים ולרביעה אל-מינית.
    • תאי גזע הם תאים שאינם מתמחים וחולקים במיטוזיס; בת-התאים שלהם יכולים לאחר מכן להתמחות.

    מיוזה:

    • יוצרת גמטות.
    • זוהי חלוקה מצטמצמת: מספר הכרומוזומים מחולק לשניים, מדיפלואידי להפלוידי.
    • התאים שהיא יוצרת הם שונים זה מזה גנטית.
    מיטוזיס מחלק תא אחד לשני תאים דיפלואידים זהים (לצמיחה ותיקון); מיוזה מחלק תא אחד לארבע גמטות הפלוידיות שונות, כל אחת עם מחצית הכרומוזומים
    מיטוזיס יוצר שני תאים דייפואידים זהים; מיוזה יוצר ארבעה גמטות haploid שונות
    Explore · ⁨חקור⁩

    Mitosis · ⁨מיטוזה⁩

    Mitosis makes two genetically identical cells — for growth, repair and asexual reproduction. · ⁨מיטוזis יוצרת שתי תאים זהים גנטית — לצמיחה, תיקון והרבהיה מינית.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    chromosomes/ˈkrəʊməsəʊmz/ כרומוזומים
    genes/dʒiːnz/ גנים
    codes/kəʊdz/ קודים
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ חלבונים
    allele/əˈliːl/ אלל
    sex chromosomes/seks ˈkrəʊməsəʊmz/ כרומוזומי מין
    ratio/ˈreɪʃɪəʊ/ יחס
    base sequence/beɪs ˈsiːkwəns/ רצף בסיסים
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ חומצות אמינו
    enzymes/ˈenzaɪmz/ אנזימים
    receptor proteins/rɪˈseptə ˈprəʊtiːnz/ חלבוני קולטנים
    neurotransmitters/ˈnjuːrətrænsmɪtəz/ מסרנים נוירולוגיים
    expresses/ekˈspresɪz/ מבטא
    nucleus/ˈnjuːklɪəs/ ליבה
    cytoplasm/ˈsaɪtəplæzəm/ ציטופלזמה
    messenger/ˈmesɪndʒə/ מסר
    ribosome/ˈriːbəʊsəʊm/ ריבוזום
    bases/ˈbeɪsɪz/ בסיסים
    division/dɪˈvɪʒn/ חלוקה
    diploid/ˈdɪplɔɪd/ דאייפלואידי
    haploid/ˈhæplɔɪd/ האפלויד
    mitosis/maɪˈtəʊsɪs/ מיטוזה
    replication/ˌreplɪˈkeɪʃn/ ריפוקציה
    daughter cell/ˈdɔːtə sel/ תא בת
    asexual reproduction/eɪˈsekʃuːəl rɪprəˈdʌkʃn/ התרבות אל-מין
    stem cells/stem selz/ תאי גזע
    meiosis/meɪˈəʊsɪs/ מיוזה
    gametes/ˈɡæmiːts/ גרמי מין
    inheritance/ɪnˈherɪtəns/ ירישה
    genotype/ˈdʒenətaɪp/ גנוטיפ
    phenotype/ˈfenətaɪp/ פנוטיפ
    17.4

    Inheritance: key words · ⁨תורשה: מילים מפתח⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe inheritance as the transmission of genetic information from generation to generation
    2 Describe genotype as the genetic make-up of an organism and in terms of the alleles present
    3 Describe phenotype as the observable features of an organism
    4 Describe homozygous as having two identical alleles of a particular gene
    5 State that two identical homozygous individuals that breed together will be pure-breeding
    6 Describe heterozygous as having two different alleles of a particular gene
    7 State that a heterozygous individual will not be pure-breeding
    8 Describe a dominant allele as an allele that is expressed if it is present in the genotype
    9 Describe a recessive allele as an allele that is only expressed when there is no dominant allele of the gene present in the genotype
    10 Interpret pedigree diagrams for the inheritance of a given characteristic
    11 Use genetic diagrams to predict the results of monohybrid crosses and calculate phenotypic ratios, limited to 1:1 and 3:1 ratios 13 Explain how to use a test cross to identify an unknown genotype
    12 Use Punnett squares in crosses which result in more than one genotype to work out and show the possible different genotypes
    14 Describe codominance as a situation in which both alleles in heterozygous organisms contribute to the phenotype
    15 Explain the inheritance of ABO blood groups: phenotypes are A, B, AB and O blood groups and alleles are $I^A$, $I^B$ and $I^o$
    16 Describe a sex-linked characteristic as a feature in which the gene responsible is located on a sex chromosome and that this makes the characteristic more common in one sex than in the other
    17 Describe red-green colour blindness as an example of sex linkage
    18 Use genetic diagrams to predict the results of monohybrid crosses involving codominance or sex linkage and calculate phenotypic ratios
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר ירשה כהעברת מידע גנטי מדור לדור
    2 תאר גנוטיפ כהרכב הגנטי של אורגניזם ובמונחים של האללים הקיימים
    3 תאר פנוטיפ כתכונות הנצפות של אורגניזם
    4 תאר הומוזיגוטי כבעל שני אללים זהים של גן ספציפי
    5 ציין ששני פרטים הומוזיגוטיים זהים שנשואים יחד יהיו בעלי התרבות טהורים
    6 תאר הטרוזיגוטי כבעל שני אללים שונים של גן ספציפי
    7 ציין שפרט הטרוזיגוטי לא יהיה בעל התרבות טהור
    8 תאר אלל דומיננטי כאלל שמבטא עצמו אם הוא קיים בגנוטיפ
    9 תאר אלל רצסיבי כאלל המבטא את עצמו רק כאשר אין אלל דומיננטי של הגן נוכח בגנוטיפ
    10 פרשן דיאגרמות משפחתיות לקבלת מאפיין נתון
    11 השתמש בתרשימים גנטיים לחזות תוצאות חציבות מונוהיברידיות וחשב יחסים פנוטיפיים, המוגבלים ל 1:1 ויחסים 3:1 13 הסבר על השימוש בחציבת מבחן זיהוי גנוטי לא ידוע
    12 השתמש במרובעי פונט בתוצאות צלב שיוצרות יותר מגנוטיפ אחד כדי לחשב ולהציג את הגנוטיפים השונים האפשריים
    14 תאר קודומיננטיות כמצב שבו שני האללים באורגניזם הרטרוזיגוטי תורמים לפנוטיפ
    15 הסבר את הקבלת קבוצות הדם ABO: הפנוטיפים הם קבוצות הדם A, B, AB ו-O והאללים הם $I^A$, $I^B$ ו$I^o$
    16 תאר מאפיין קשור למין כמאפיין בו הגן האחראי ממוקם על כרומוזום מין, מה שהופך את המאפיין לנפוץ יותר במין אחד לעומת השני
    17 תאר עיוורון צבע אדום-ירוק כדוגמה לקישור למין
    18 השתמש בדיאגרמות גנטיות כדי לחזות תוצאות של צלבונים מונוהיברידיים הכוללים קודומיננטיות או קישור למין ולחשב יחסים פנוטיפיים

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Inheritance 遗传 is the passing of genetic information from one generation to the next. Learn these words:

    Word Meaning
    genotype 基因型 the alleles an organism has (its genetic make-up)
    phenotype 表现型 the features you can observe
    dominant 显性 allele shown in the phenotype even if only one copy is present (written as a capital letter, e.g. B)
    recessive 隐性 allele shown only when no dominant allele is present (small letter, e.g. b)
    homozygous 纯合子 two identical alleles (BB or bb); these breed true, or pure-breeding 纯种
    heterozygous 杂合子 two different alleles (Bb); not pure-breeding
    עברית

    תורשה היא העברת מידע גנטי מדור לדור. למדו מילים אלו:

    גנוטיפ לפנוטיפ: BB ו-Bb נותנים עיניים חומות; bb נותן עיניים כחולות. B הוא דומיננטי, b הוא רסיסיבי
    אלל דומיננטי מבטא עצמו בהעתק אחד; אלל רצסיבי דורש שניים
    מילה משמעות
    גנוטיפ האללים שיש לבעל חיים (המבנה הגנטי שלו)
    פנוטיפ המאפיינים שניתן לצפות בהם
    אלל דומיננטי מופיע בפנוטיפ גם אם קיים仅 העתקה אחת (כתוב אות גדולה, למשל B)
    אלל רסיסיבי מופיע רק כאשר אין אלל דומיננטי (אות קטנה, למשל b)
    הומוזיגוטי שני אללים זהים (BB או bb); אלו צוברים אמת או צאצא טהור
    הטרוזיגוטי שני אללים שונים (Bb); לא גזע טהור
    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    dominant/ˈdɒmɪnənt/ דומיננטי
    recessive/rɪˈsesɪv/ רסיסיבי
    homozygous/ˌhɒməˈzɪɡəs/ הומוזיגוטי
    pure-breeding/pjʊə ˈbriːdɪŋ/ רגיל לניקיון
    heterozygous/ˌhetrəˈzɪɡəs/ הטרוזיגוטי
    cross/krɒs/ הכלאה
    Punnett square/ˈpʌnɪt skweə/ ריבוע פאנלט
    pedigree diagram/ˈpedɪɡriː ˈdaɪəɡræm/ תרשים משפחתי
    test cross/test krɒs/ מבחן הצלבה
    codominance/ˈkəʊdəmɪnəns/ קו-דומיננטיות
    blood groups/blʌd ɡruːps/ קבוצות דם
    sex-linked/seks lɪŋkt/ קשור למין
    colour blindness/ˈkʌlə ˈblaɪndnəs/ עיוורון צבע
    17.4

    Monohybrid crosses · ⁨מנגוחים מונוהיברי⁩

    English

    To predict the offspring of a cross 杂交 involving one gene, use a genetic diagram or a Punnett square 庞纳特方格:

    • write each parent's genotype, then the gametes (each gamete carries one allele).
    • combine them in a grid to find the possible offspring genotypes and phenotypes.

    Two heterozygous parents (Bb × Bb) give a 3:1 ratio of dominant to recessive. A heterozygous crossed with a homozygous recessive (Bb × bb) gives a 1:1 ratio. You can also read a pedigree diagram 系谱图 (a family tree) to follow a feature and work out genotypes.

    (Supplement) A test cross 测交 finds an unknown genotype: cross the unknown with a homozygous recessive. If any offspring show the recessive feature, the unknown must have been heterozygous.

    Worked example. Brown eyes (B) are dominant to blue (b). Two brown-eyed parents have a blue-eyed child. Give the parents' genotypes, and the chance that their next child has blue eyes. Start from the child: blue is recessive, so the child must be bb, and it got one b from each parent. So each parent carries a b. But both parents show brown eyes, so each must also carry a B: both parents are Bb. The Punnett square for Bb × Bb gives BB, Bb, Bb and bb, so the chance of a blue-eyed child is 1 in 4 (25%). Always work backwards from the recessive individual - a recessive phenotype pins a genotype exactly, and the rest follows. The 25% applies to each child on its own: three brown-eyed children do not make the fourth blue.

    עברית

    כדי לחזות את צאצאי מנגוח המעורב בגן אחד, השתמש בדיאגרמה גנטית או ב-טבלת פאנלט:

    • כתוב את הגנוטיפ של כל הורה, ולאחר מכן את הגאמיטות (כל גאמיטה נשאת אלל אחד).
    • שלב אותן ברשת כדי למצוא את הגנוטיפים והפנוטיפים האפשריים של הצאצאים.

    שני הורים הטרוזיגוטים (Bb × Bb) נותנים יחס של 3:1 בין דומיננטי לרסיבי. מנגוח של הטרוזיגוט עם הומוזיגוט רסיבי (Bb × bb) נותן יחס של 1:1. ניתן גם לקרוא דיאגרמת אילוצים (עץ משפחתי) כדי לעקוב מאפיין ולחשב גנוטיפים.

    טבלת פאנלט עבור Bb × Bb: ארבע תיבות הצאצאים הן BB, Bb, Bb ו-bb, מה שמספק שלושה עם המאפיין הדומיננטי ואחד עם המאפיין הרסיבי — יחס של 3 ל-1
    טבלת פאנלט עבור Bb × Bb נותנת יחס של 3:1 בין דומיננטי לרסיבי

    (תוספת) מנגוח בדיקה מגלה גנוטיפ לא ידוע: מבצע מנגוח של הידוע לא ידוע עם הומוזיגוט רסיבי. אם כל צאצא מראה את המאפיין הרסיבי, הידוע חייב להיות הטרוזיגוטי.

    דוגמה פותרת. עיניים חומות (B) הן דומיננטיות לעיניים כחולות (b). שני הורים בעלי עיניים חומות יש ילד בעל עיניים כחולות. נתן את גנוטיפי ההורים, ואת הסיכון שהילד הבא שלהם יהיה בעל עיניים כחולות. התחל מהילד: כחול הוא רסיבי, לכן הילד חייב להיות bb, וקיבל b אחת מכל הורה. לכן כל הורה נושא b. אך שני ההורים מראים עיניים חומות, לכן כל אחד חייב גם לשאת B: שני ההורים הם Bb. טבלת פאנלט עבור Bb × Bb נותנת BB, Bb, Bb ו-bb, לכן הסיכון לילד בעל עיניים כחולות הוא 1 מ-4 (25%). תמיד עבוד הפוך מהיחידה הרסיבית - פנוטיפ רסיבי קובע בדיוק גנוטיפ, והשאר נובע מכך. ה-25% חל על כל ילד בנפרד: שלושה ילדים בעלי עיניים חומות אינם גורמים לכך שהרביעי יהיה בעל עיניים כחולות.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Predicting a genetic cross · ⁨חזוי קרס גנטי⁩

    A Punnett square shows the possible combinations of alleles offspring can inherit from two parents. · ⁨טבלת פונט מראה את ההרכבות האפשריות של אללים שהצאצאים יורשים משני הורים.⁩

    Explore · ⁨חקור⁩

    A monohybrid cross · ⁨צלבה מונוהיברידי⁩

    Set each parent's genotype and read the offspring. Two heterozygotes (Aa × Aa) give a 3 : 1 ratio. · ⁨הגדר את הגנוטיפ של כל הורה וקרא את הצאצאים. שני הטרודיגוטים (Aa × Aa) נותנים פרופורציה של 3 : 1.⁩

    17.4

    Codominance and blood groups (Supplement) · ⁨קודומיננטיות ומסופי דם (תוספת)⁩

    English

    In codominance 共显性, both alleles in a heterozygous organism show in the phenotype.

    The ABO blood groups 血型 are an example. The alleles are $I^A$, $I^B$ and $I^o$. The alleles $I^A$ and $I^B$ are codominant, while $I^o$ is recessive:

    • $I^A I^A$ or $I^A I^o$ → group A
    • $I^B I^B$ or $I^B I^o$ → group B
    • $I^A I^B$ → group AB (both alleles shown)
    • $I^o I^o$ → group O
    עברית

    בקודומיננטיות, שני האללים בארגון הטרוזיגוטי מופיעים בפנוטיפ.

    מסופי ה-DAB הם דוגמה לכך. האללים הם $I^A$, $I^B$ ו-$I^o$. האללים $I^A$ ו-$I^B$ הם קודומיננטיים, בעוד ש-$I^o$ הוא רסיבי:

    • $I^A I^A$ או $I^A I^o$ → מספר A
    • $I^B I^B$ או $I^B I^o$ → מספר B
    • $I^A I^B$ → מספר AB (שני האללים מוצגים)
    • $I^o I^o$ → מספר O
    Explore · ⁨חקור⁩

    Codominance cross · ⁨צלב קודומיננטי⁩

    When both alleles show in the phenotype (codominance), the heterozygote shows BOTH features — work it out with a Punnett square. · ⁨כששני האללים מופיעים בפנוטיפ (קודומיננטיות), הטרודיגוט מציג BOTH תכונות — חשב זאת באמצעות טבלת פאנלט.⁩

    17.4

    Sex linkage (Supplement) · ⁨קישור למין (תוספת)⁩

    English

    A sex-linked 伴性遗传 characteristic is controlled by a gene on a sex chromosome (usually the X). Because males have only one X chromosome, a recessive allele on it always shows in males, so the feature is more common in males than in females.

    Red-green colour blindness 色盲 is an example: the recessive allele is on the X chromosome, so it is much more common in boys than in girls.

    עברית

    מאפיין קשור למין נשלט על ידי גן על כרומוזום מיני (בדרך כלל X). מכיוון שגברים יש רק כרומוזום X אחד, אלל רסיבי עליו תמיד מופיע בגברים, לכן המאפיין נפוץ יותר בגברים מאשר בנקבות.

    עיוורון צבע אדום-ירוק הוא דוגמה: האלל הרסיבי נמצא על כרומוזום X, לכן הוא נפוץ הרבה יותר בקרב בנים מאשר בקרב בנות.

    17.4

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Gene = a length of DNA coding for a protein. Allele = one form of a gene.
    • Genotype = the alleles present; phenotype = what you see. Homozygous = two same; heterozygous = two different.
    • Dominant shows with one copy; recessive needs two copies.
    • Learn to draw a Punnett square. Bb × Bb → 3:1; Bb × bb → 1:1.
    • (Supplement) Codominance: both alleles show (blood group AB). Sex linkage: a gene on the X, more common in boys (colour blindness).
    עברית
    • גן = קטע ב-DNA המקודד לחלבון. אלל = צורה אחת של גן.
    • גנוטיפ = האללים הנוכחים; פנוטיפ = מה שרואים. הומוזיגוט = שני זהים; הרטרוזיגוט = שונים.
    • דומיננטי מבטא עצמו בעותק אחד; רצסיבי דורש שני עותקים.
    • ללמוד איך לשרטט ריבוע פונט. Bb × Bb → 3:1; Bb × bb → 1:1.
    • (תוספת) קו-דמיננטיות: שני האללים מובטאים (קבוצת דם AB). קישור למין: גן על כרומוזום X, נפוץ יותר בקרב בנים (עיוורון לצבע).
  • 18

    Variation and selection · ⁨שונות ובחירה⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    18.1

    Variation · ⁨מגוון⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe variation as differences between individuals of the same species
    2 State that continuous variation results in a range of phenotypes between two extremes; examples include body length and body mass
    3 State that discontinuous variation results in a limited number of phenotypes with no intermediates; examples include ABO blood groups, seed shape in peas and seed colour in peas
    4 State that discontinuous variation is usually caused by genes only and continuous variation is caused by both genes and the environment
    5 Investigate and describe examples of continuous and discontinuous variation
    6 Describe mutation as genetic change 9 Describe gene mutation as a random change in the base sequence of DNA
    7 State that mutation is the way in which new alleles are formed 10 State that mutation, meiosis, random mating and random fertilisation are sources of genetic variation in populations
    8 State that ionising radiation and some chemicals increase the rate of mutation
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר הבדלים כהבדלים בין פרטים באותו מין
    2 ציין שהבדלים רציפים מובילים לטווח של פנוטיפים בין שני קצוות; לדוגמה אורך גוף ומסת גוף
    3 ציין שהבדלים לא רציפים מובילים למספר מוגבל של פנוטיפים ללא ביניים; לדוגמה קבוצות הדם ABO, צורת זרע בעלי אפונה וצבע זרע בעלי אפונה
    4 ציין ששינוי לא רציף נובע בדרך כלל מהגנים בלבד, ושינוי רציף נובע גם מגנים וגם מהסביבה
    5 חקור ותאר דוגמאות להבדלים רציפים ולא רציפים
    6 תאר מוטציה כשינוי גנטי 9 תאר מוטציית גן כשינוי אקראי ברצף הבסיסים של DNA
    7 ציין שמוטציה היא הדרך שבה נוצרים אללים חדשים 10 ציין שמוטציה, מיזוזיס, זיווג אקראי והחלקה אקראית הן מקורות לשונות גנטית באוכלוסיות
    8 ציין שרדיציה יוניזצית וכימיקלים מסוימים מגבירים את קצב המוטציה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Variation 变异 means the differences between individuals of the same species 物种. There are two types:

    • continuous variation 连续变异 — a smooth range of phenotypes 表现型 between two extremes (for example body length and body mass).
    • discontinuous variation 不连续变异 — a few separate phenotypes with nothing in between (for example ABO blood groups 血型, or seed shape in peas).

    Discontinuous variation is usually caused by genes 基因 only. Continuous variation is caused by both genes and the environment 环境 — for example, your height depends on your genes and also on your diet.

    Mutation

    A mutation 突变 is a genetic change. Mutations are the way new alleles 等位基因 are made, so they are the original source of all variation. (Supplement) A gene mutation 基因突变 is a random change in the base sequence 碱基序列 of DNA.

    Ionising radiation 电离辐射 (such as X-rays) and some chemicals raise the rate 速率 of mutation. (Supplement) Other sources of genetic variation are meiosis 减数分裂, random mating and random fertilisation 受精.

    עברית
    קהל גדול של אנשים
    לאנשים יש מגוון רחב בתכונות מורשת רבות.

    הבדלים הם ההבדלים בין פרטים באותו מין. ישנם שני סוגים:

    • הבדלים רציפים — טווח חלק של פנוטיפים בין שני הקצוות (למשל אורך הגוף ומשקלו).
    • הבדלים לא-רציפים — מספר פנוטיפים נפרדים וללא ביניהם (למשל קבוצות הדם ABO, או צורת הזרע במשעולים).

    הבדלים לא-רציבים נגרמים לרוב רק על ידי גנים. הבדלים רציבים נגרמים על ידי גנים וגם הסביבה — לדוגמה, הגובה שלך תלוי בגנים שלך וגם בתזונתך.

    שני גרפים: הבדלים רציפים בצורת עקומת פעמון חלקה של גבהים, והבדלים לא-רציבים בארבעה עמודות נפרדים עבור קבוצות הדם O, A, B ו-AB
    התאבדות רציפה היא טווח חלק; התאבדות לא-רציפה מתחלקת לקבוצות נפרדות

    מוטציה

    מוטציה היא שינוי גנטי. מוטציות הן הדרך שבה אללים חדשים נוצרים, ולכן הן המקור הראשוני לכל ההבדלים. (תוספת) מוטציה בגן היא שינוי אקראי ברצף הבסיסים של DNA.

    שינוי בבסיסי ה-DNA יוצר אלל חדש
    מוטציה משנה בסיסי ה-DNA, ויוצרת אלל חדש

    קרני יוניזציה (כמו קרני רנטגן) וכימיקלים מסוימים מעלים את קצב המוטציות. (תוספת) מקורות אחרים להבדלים גנטיים הם מיוזה, זיווג אקראי והפריה אקראית.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Variation lab · ⁨מעבדת משתנים⁩

    Classify examples of variation by pattern and cause. · ⁨סווג דוגמאות למשתנים לפי תבנית וסיבה.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    variation/ˌveərɪˈeɪʃn/ וריאות
    species/ˈspiːsiːz/ מין
    continuous variation/kənˈtɪnjuːəs ˌveərɪˈeɪʃn/ וריאות רציפה
    phenotypes/ˈfenətaɪps/ פנוטיפים
    discontinuous variation/dɪskənˈtɪnjuːəs ˌveərɪˈeɪʃn/ וריאות לא-רציפה
    ABO blood groups/ˌeɪ biː ˈəʊ blʌd ɡruːps/ קבוצות DAB
    genes/dʒiːnz/ גנים
    environment/enˈvaɪrənmənt/ סביבה
    mutation/mjuːˈteɪʃn/ מוטציה
    alleles/əˈliːlz/ אללים
    gene mutation/dʒiːn mjuːˈteɪʃn/ מוטציה גנית
    base sequence/beɪs ˈsiːkwəns/ רצף בסיסים
    ionising radiation/ˈaɪənaɪzɪŋ ˌreɪdɪˈeɪʃn/ קרינה מחזיקת יונים
    rate/reɪt/ קצב
    meiosis/meɪˈəʊsɪs/ מיוזה
    fertilisation/ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/ השחלה
    adaptive feature/əˈdæptɪv ˈfiːtʃə/ תכונה אדפטיבית
    inherited/ɪnˈherɪtɪd/ יורש
    survive/səˈvaɪv/ לשרוד
    reproduce/rɪprəˈdjuːs/ להשכפיל
    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    18.2

    Adaptive features · ⁨מאפיינים אדפטטיביים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe an adaptive feature as an inherited feature that helps an organism to survive and reproduce in its environment
    2 Interpret images or other information about a species to describe its adaptive features
    3 Explain the adaptive features of hydrophytes and xerophytes to their environments
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר מאפיין אדפטבי כמאפיין תורתי שעוזר לאורגניזם לשרוד ולהתרבות בסביבתו
    2 פרשן תמונות או מידע אחר על מין כדי לתאר את מאפייני ההסתגלות שלו
    3 הסבר את מאפייני ההסתגלות של הידרופיטים וז'ירופיטים לסביבותיהם

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    An adaptive feature 适应特征 is an inherited 遗传 feature that helps an organism to survive 生存 and reproduce 生殖 in its environment.

    (Supplement)

    • hydrophytes 水生植物 (water plants) have features such as air spaces to help them float, and stomata on the upper leaf surface.
    • xerophytes 旱生植物 (desert plants) have features such as a thick waxy cuticle, few small stomata, and the ability to store water — all to reduce water loss.
    עברית

    מאפיין אדפטטיבי הוא תכונה מורשת שעוזרת לאורגניזם לשרוד ולהתרבות ב-סביבתו.

    גמל בודד עומד על קרקע מדברית חשופה עם חוליות והרים ברקע
    הגמל מותאם לחיים במדבר: הוא מאחסן שומן בגבנו ובכל יכול לשרוד זמן רב ללא מים

    (תוספת)

    • צמחי מים (hydrophytes) בעלי מאפיינים כמו חללי אוויר המאפשרים להם לצוף, ונקבוביות נשימה על פני העלה העליון.
    • צמחי יבשה (xerophytes) בעלי מאפיינים כמו קטיקולה שעומית עבה, מעט נקבוביות נשימה קטנות, ויכולת לאגור מים — כולם כדי להפחית את אובדן המים.
    Explore · ⁨חקור⁩

    Selection shapes adaptations · ⁨בחירה טבעית מעצבת התאמות⁩

    On a dark, sooty tree the better-camouflaged moths survive and breed, so the population shifts — adaptive features arise by natural selection. · ⁨על עץ כהה ומוכסה בפחם, הפרפרים הטובים ביותר במסתור נשארים בחיים ומתרבים, ולכן האוכלוסייה משתנה — מאפיינים אדפטיביים נוצרים על ידי בחירה טבעית.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    hydrophytes/ˈhaɪdrəfaɪts/ צמחי מים (הידרופיטים)
    xerophytes/ˈzɪərəfaɪts/ צמחי יובש (קסרופיטים)
    18.3

    Natural selection · ⁨בחירה טבעית⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe natural selection with reference to: (a) genetic variation within populations (b) production of many offspring (c) struggle for survival, including competition for resources (d) a greater chance of reproduction by individuals that are better adapted to the environment than others (e) these individuals pass on their alleles to the next generation 4 Describe adaptation as the process, resulting from natural selection, by which populations become more suited to their environment over many generations
    5 Describe the development of strains of antibiotic resistant bacteria as an example of natural selection
    2 Describe selective breeding with reference to: (a) selection by humans of individuals with desirable features (b) crossing these individuals to produce the next generation (c) selection of offspring showing the desirable features
    3 Outline how selective breeding by artificial selection is carried out over many generations to improve crop plants and domesticated animals and apply this to given contexts 6 Outline the differences between natural and artificial selection
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את הברירה הטבעית בהתייחס ל: (א) מגוון גנטי בתוך אוכלוסיות (ב) יצירת מספר רב של צאצאים (ג) קרבות על הישרדות, כולל תחרות על משאבים (ד) סיכוי גדול יותר להתרבות על ידי פרטים המותאמים טוב יותר לסביבה מאשר אחרים (ה) פרטים אלו מעבירים את האללים שלהם לדור הבא 4 תאר התאמה כתהליך, הנובע מהברירה הטבעית, שבו אוכלוסיות נעשות מותאמות יותר לסביבתן לאורך דורות רבים
    5 תאר את פיתוח זני חיידקים עמידים אנטיביוטיקה כדוגמה לברירה טבעית
    2 תאר הרבייה הבחירתית בהתייחס ל: (א) בחירה על ידי אדם של פרטים עם תכונות רצויות (ב) הצלעה בין פרטים אלו ליצירת הדור הבא (ג) בחירת צאצאים המציגים את התכונות הרצויות
    3 סקר כיצד הרבייה הבחירתית באמצעות ברירה מלאכותית מתבצעת לאורך דורות רבים כדי לשפר צמחי חקלאות ובעלי חיים מבויתים והתאם זאת להקשרים נתונים 6 סקר את ההבדלים בין ברירה טבעית לברירה מלאכותית

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English
    Natural selection: the peppered moth

    Natural selection 自然选择 explains how a species becomes better suited to its environment:

    1. there is genetic variation in a population (caused by mutation).
    2. organisms produce many offspring 后代 — more than can survive.
    3. there is a struggle to survive, with competition 竞争 for resources 资源 such as food and space.
    4. the individuals that are better adapted 适应 are more likely to survive and reproduce.
    5. they pass on their alleles, so the helpful alleles become more common in the next generation.

    (Supplement) Over many generations this makes the population more suited to its environment; this process is called adaptation. A clear example is antibiotic 抗生素-resistant bacteria 细菌: a few bacteria carry a resistant 耐药 allele and survive the antibiotic, then multiply, until the whole population is resistant.

    Worked example. A moth species is mostly pale. Soot darkens the tree trunks the moths rest on, and within a few decades most of the moths are dark. Explain by natural selection. Variation is already there: a few dark moths exist by chance, caused by mutation. On sooty bark the dark moths are better camouflaged, so birds eat fewer of them and they are more likely to survive. The survivors reproduce and pass the allele for dark colour to their offspring, so it becomes more common each generation until most moths are dark. Follow the chain: variation, survival, reproduction, the allele becomes more common. The moths did not turn dark in order to hide - the dark ones simply survived more often.

    עברית
    בחירה טבעית: פרפר המזמורה

    בחירה טבעית מסבירה כיצד מין הופך להתאים יותר לסביבתו:

    1. ישנה מגוון גנטי באוכלוסייה (נגרם על ידי מוטציה).
    2. אורגניזמים מייצרים מספר רב של צאצאים — יותר מזה שיוכלו לשרוד.
    3. מתקיים מאבק לשרידות, עם תחרות על משאבים כמו מזון ומרחב.
    4. הפרטים הטובים ביותר הסתגלים הם הסבירים ביותר לשרוד ולהתרבות.
    5. הם מעבירים את האללים שלהם, ולכן האללים המועילים הופכים לתדירות גבוהה יותר בדור הבא.
    תרשים זרימת בחירה טבעית: מגוון באוכלוסייה, יותר צאצאים מזה שיוכלו לשרוד, מאבק ותחרות, הטובים ביותר בהסתגלות נשארים ומוציאים צאצאים, והאללים שלהם עוברים לדור הבא
    ברירה טבעית: המותאמים ביותר נשארים בחיים, ממריבים ומעבירים את אלליהם
    תמונת פרחשת כהה, כמעט שחורה, יושבת עם כנפיה פרושות שטוחות על פני משטח ארוג בהיר
    הצורה הכהה (המלניסטית) של פרפר האורית — הצורה המועדפת על קליפת עצים שחורה מפז

    (תוספת) במשך דורות רבים תהליך זה הופך את האוכלוסייה להתאימה יותר לסביבתה; תהליך זה נקרא התאמה. דוגמה ברורה היא חיידקים עמידים ל-אנטיביוטיקה: כמה חיידקים נושאים אלל עמיד ונשארים בחיים לאחר חשיפה לאנטיביוטיקה, ואז מתרבים, עד שהאוכלוסייה כולה הופכת לעמידה.

    דוגמה פותרת. מין פרפר הוא בעיקר בהיר. פחמן שחור כהה את גזעי העצים עליהם השוכבים הפרפרים, ובתוך מספר עשורים רוב הפרפרים הופכים להיות כהים. הסבר באמצעות בחירה טבעית. מגוון קיים כבר: כמה פרפרים כהים קיימים מקרה, כתוצאה מ-מוטציה. על קליפת עץ מכוסה בפחמן, הפרפרים הכהים מסתירים טוב יותר, ולכן ציפורים אוכלות מהם פחות והם סבירים יותר ל-שרוד. הנשארים מתרבים ועוברים את האלל לצבע כהה לצאצאיהם, ולכן הוא הופך לתדירות גבוהה יותר בכל דור עד שרוב הפרפרים כהים. עקוב אחר השרשרת: מגוון, הישרדות, התרבות, האלל הופך לתדירות גבוהה יותר. הפרפרים לא הפכו לכהים כדי להסתיר - הפרפרים הכהים פשוט נשארו בחיים לעיתים קרובות יותר.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Natural selection · ⁨בחירה טבעית⁩

    Individuals best suited to their environment survive and pass on their genes — so the population changes over time. · ⁨פרטים המותאמים ביותר לסביבתם נשארים בחיים ועוברים את הגנים שלהם — כך האוכלוסייה משתנה לאורך זמן.⁩

    Explore · ⁨חקור⁩

    Natural selection · ⁨בחירה טבעית⁩

    Run the generations: birds eat the moths that stand out, so the camouflaged ones survive and breed — the population shifts to match the forest. · ⁨תנו את הדורות: ציפורים אוכלות את הפרפרים בולטים, ולכן אלו המסתירים עצמם נשארים בחיים וירבו — האוכלוסייה משתנה כדי להתאים היער.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    natural selection/ˈnætʃərəl sɪˈlekʃn/ בחירה טבעית
    many offspring/ˈmeni ˈɒfsprɪŋ/ גילוי תכונות רבות
    competition/ˌkɒmpəˈtɪʃn/ תחרות
    resources/rɪˈzɔːsɪz/ משאבים
    adapted/əˈdæptɪd/ מותאם
    antibiotic/ˌæntɪbaɪˈɒtɪk/ אנטיביוטיק
    bacteria/bækˈtɪərɪə/ בקטריות
    resistant/rɪˈzɪstənt/ עמיד
    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    18.3

    Selective breeding · ⁨גידול מובחר⁩

    English

    In selective breeding 选择育种 (also called artificial selection 人工选择), humans choose which organisms breed:

    1. choose the individuals that have the features you want.
    2. cross them to produce the next generation.
    3. choose the offspring that show those features, and repeat over many generations.

    This is used to improve crops 农作物 (for example a higher yield) and farm animals (for example cows that give more milk).

    (Supplement) The key difference: in natural selection the environment decides which individuals survive; in artificial selection humans decide.

    עברית

    בגידול מובחר (שנקרא גם בחירה מלאכותית), אנשים בוחרים איזה אורגניזמים יתרבו:

    1. לבחור את הפרטים בעלי המאפיינים הרצויים.
    2. לחצנם כדי לייצר את הדור הבא.
    3. לבחור את הצאצאים המציגים מאפיינים אלו, ולחזור על כך במשך דורות רבים.
    תרשים זרימת גידול מבחר: לבחור הורים עם התכונה הרצויה, להכפיל אותם, לבחור את הצאצאים הטובים ביותר, ולחזור על כך מספר רב של דורות כדי לקבל תוצוא או בעל חיים משופר
    בהברחה מובנית, אנושים בוחרים אילו אורגניזמים יירבו, לאורך דורות רבים

    תהליך זה משמש לשיפור תוצוא (למשל תפוקה גבוהה יותר) ובעלי חיים חקלאיים (למשל פרות המניקות יותר חלב).

    (תוספת) ההבדל המרכזי: בבחירה טבעית ה-סביבה מחליטה איזה פרטים ישרדו; בבחירה מלאכותית אנשים מחליטים.

    להט של עגלים חלביים שחורים-לבנים בחווה, כולם מאותו גזע
    בקר חלבי: דורות של הרבהיה ממוקדת לייצור חלב
    Explore · ⁨חקור⁩

    Selective breeding · ⁨הבראה מובחרת⁩

    Humans choose which organisms breed, to develop a useful feature over many generations. · ⁨אנשים בוחרים אילו אורגניזמים יתרבו, כדי לפתח מאפיין שימושי לאורך דורות.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    selective breeding/sɪˈlektɪv ˈbriːdɪŋ/ הbreeding בחירה
    artificial selection/ˌɑːtɪˈfɪʃl sɪˈlekʃn/ בחירה מלאכותית
    crops/krɒps/ יבולים
    18.3

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Continuous variation = a range (genes + environment); discontinuous = separate groups (genes only).
    • Mutation makes new alleles — the source of all variation. Radiation and some chemicals raise the mutation rate.
    • Natural selection: variation → too many offspring → struggle and competition → the best-adapted survive and reproduce → they pass on their alleles.
    • Antibiotic resistance in bacteria is natural selection in action.
    • Selective breeding (artificial selection): humans pick the parents; in natural selection, the environment "picks".
    עברית
    • השונות רציפה = טווח (גנים + סביבה); לא רציפה = קבוצות נפרדות (גנים בלבד).
    • מוטציה יוצרת אללים חדשים — המקור לכל השונות. קרינה וכמה כימיקלים מגבירים את קצב המוטציות.
    • ברירה טבעית: שונות → יתר צאצאים → מאבק ותחרות → הטובים ביותר מותאמים נשארים על החיים ומתרבים → הם מעבירים את האללים שלהם.
    • עמידות לאנטיביוטיקה בחיידקים היא הדגמה של ברירה טבעית בפועל.
    • הרבהיה ממוקדת (ברירה מלאכותית): האדם בוחר את ההורים; בברירה טבעית, הסביבה "בוחרת".
  • 19

    Organisms and their environment · ⁨אורגניזמים וסביבתם⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    19.1

    Energy flow · ⁨זרימת אנרגיה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State that the Sun is the principal source of energy input to biological systems
    2 Describe the flow of energy through living organisms, including light energy from the Sun and chemical energy in organisms, and its eventual transfer to the environment
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין כי השמש היא המקור העיקרי לתזמון אנרגיה למערכות ביולוגיות
    2 תאר את זרימת האנרגיה דרך אורגניזמים חיים, כולל אנרגיה אורית מהשמש ואנרגיה כימית באורגניזמים, והעברתה הסופית לסביבה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    The Sun is the main source of energy 能量 for almost all life. Plants capture light energy by photosynthesis 光合作用 and store it as chemical energy in food. This energy then passes from organism to organism as they feed. At every step, some energy is lost (mostly as heat from respiration 呼吸作用) to the environment 环境. Energy flows one way — it is not recycled.

    עברית

    השמש היא המקור העיקרי לאנרגיה עבור כמעט כל היצורים החיים. צמחים תופסים אנרגיה אורית באמצעות פוטוסינתזה ואוספים אותה כאנרגיה כימית במזון. אנרגיה זו עוברת מאורגניזם לאורגניזם כאשר הם ניזונים. בכל שלב, חלק מהאנרגיה מאבד (בדרך כלל בחום מנשימה) לסביבה. האנרגיה זורמת כיוון אחד — היא אינה מחזורית.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Energy flow through a food chain · ⁨זרימת אנרגיה לאורך שרשרת מזון⁩

    Energy from the Sun enters living things through plants, then passes along the food chain — losing a lot at each step. · ⁨אנרגיה מהשמש נכנסת לבעלי חיים דרך הצמחים, ואז עוברת לאורך שרשרת המזון — ומאבדת כמות רבה בכל שלב.⁩

    19.2

    Food chains and food webs · ⁨שרשראות מזון ומיני מזון⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe a food chain as showing the transfer of energy from one organism to the next, beginning with a producer
    2 Construct and interpret simple food chains
    3 Describe a food web as a network of interconnected food chains and interpret food webs
    4 Describe a producer as an organism that makes its own organic nutrients, usually using energy from sunlight, through photosynthesis
    5 Describe a consumer as an organism that gets its energy by feeding on other organisms
    6 State that consumers may be classed as primary, secondary, tertiary and quaternary according to their position in a food chain
    7 Describe a herbivore as an animal that gets its energy by eating plants
    8 Describe a carnivore as an animal that gets its energy by eating other animals
    9 Describe a decomposer as an organism that gets its energy from dead or waste organic material
    10 Use food chains and food webs to describe the impact humans have through overharvesting of food species and through introducing foreign species to a habitat
    11 Draw, describe and interpret pyramids of numbers and pyramids of biomass 15 Draw, describe and interpret pyramids of energy
    12 Discuss the advantages of using a pyramid of biomass rather than a pyramid of numbers to represent a food chain 16 Discuss the advantages of using a pyramid of energy rather than pyramids of numbers or biomass to represent a food chain
    13 Describe a trophic level as the position of an organism in a food chain, food web or ecological pyramid
    14 Identify the following as the trophic levels in food webs, food chains and ecological pyramids: producers, primary consumers, secondary consumers, tertiary consumers and quaternary consumers
    17 Explain why the transfer of energy from one trophic level to another is often not efficient
    18 Explain, in terms of energy loss, why food chains usually have fewer than five trophic levels
    19 Explain why it is more energy efficient for humans to eat crop plants than to eat livestock that have been fed on crop plants
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר שרשרת מזון המציגה את העברת האנרגיה מאורגניזם אחד לשני, החל מייצר
    2 בנה ופרש שרשראות מזון פשוטות
    3 תאר רשת מזון כרשת של שרשראות מזון קשורות הדדית ופרש רשתות מזון
    4 תאר יצר כאורגניזם המייצר את חומרי התזונה האורגניים שלו, לרוב באמצעות אנרגיה מאור השמש, בתהליך הפוטוסינתזה
    5 תאר צרכן כאורגניזם שמתקבל עליו האנרגיה באמצעות הזנת עצמו באורגניזמים אחרים
    6 ציין כי צרכנים עשויים להיות מסווגים כתחילה, משנית, שלישית ורביעית בהתאם למיקוםם בשרשרת מזון
    7 תאר אוכל צמחים כבעל חיים המתקבל עליו אנרגיה באמצעות אכילת צמחים
    8 תאר טורף כבעל חיים המתקבל עליו אנרגיה באמצעות אכילת בעלי חיים אחרים
    9 תאר מפרק כאורגניזם שמתקבל עליו אנרגיה מחומר אורגני מת or פסולת
    10 השתמש בשרשראות מזון ברשתות מזון כדי לתאר את ההשפעה של בני האדם דרך ניצול יתר של מיני מזון ודרכי היכנס של מינים זרים לאזור גידול
    11 צייר, תאר ופרש פירמידות מספר ופירמידות ביומסה 15 צייר, תאר ופרש פירמידות אנרגיה
    12 דן על היתרונות של שימוש בפירמידת ביומסה במקום פירמידת מספר כדי לייצג שרשרת מזון 16 דן על היתרונות של שימוש בפירמידת אנרגיה במקום פירמידות מספר או ביומסה כדי לייצג שרשרת מזון
    13 תאר רמת תזונה כמיקום של אורגניזם בשרשרת מזון, ברשת מזון או בפירמידה אקולוגית
    14 זיהה את הבאים כרמות תזונה ברשתות מזון, בשרשראות מזון ובפירמידות אקולוגיות: יוצרים, צרכנים ראשוניים, צרכנים משניים, צרכנים שלישיים וצרכנים רביעיים
    17 הסבר מדוע העברת האנרגיה מרמת תזונה אחת לאחרת אינה לעיתים קרובות יעילה
    18 הסבר, בתוך אובדן אנרגיה, מדוע שרשראות מזון בדרך כלל מכילות פחות מחמישית רמות תזונה
    19 הסבר מדוע עבור בני אדם יותר חסכוני באנרגיה לאכול צמחי חקלאות מאשר לאכול בעלי חיים שניזונו מצמחי חקלאות

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    A food chain 食物链 shows the transfer of energy from one organism to the next, starting with a producer. Each arrow points in the direction the energy flows:

    grass → rabbit → fox

    A food web 食物网 is many food chains linked together.

    Producers, consumers and decomposers

    Type Meaning
    producer 生产者 makes its own food (organic nutrients 营养物质), usually by photosynthesis
    consumer 消费者 gets its energy by feeding on other organisms
    herbivore 食草动物 a consumer that eats plants
    carnivore 食肉动物 a consumer that eats other animals
    decomposer 分解者 gets its energy from dead or waste material, causing decomposition 分解

    Consumers are named by their position: a primary consumer eats the producer; a secondary consumer eats the primary consumer; then come tertiary and quaternary consumers.

    Trophic levels and pyramids

    A trophic level 营养级 is the position of an organism in a food chain (producers first, then primary consumers, and so on). You can show a food chain as a pyramid 金字塔:

    • a pyramid of numbers counts the organisms at each level.
    • a pyramid of biomass 生物量 shows the total mass at each level — usually a better picture, because it does not depend on how big the organisms are.
    • (Supplement) a pyramid of energy shows the energy at each level — the most useful picture of all.

    Energy loss along a chain (Supplement)

    Only about 10% of the energy at one trophic level passes to the next. The rest is lost as heat (from respiration), in movement, and in waste. Because so much energy is lost, food chains usually have fewer than five trophic levels. It is more energy-efficient for people to eat crop plants 农作物 directly than to eat animals that were fed on those crops, because each extra level wastes energy.

    Worked example. The producers in a field trap 40 000 kJ of energy. Roughly how much reaches a secondary consumer, and why do food chains stay short? About 10% passes on at each step. Primary consumers receive 10% of 40 000 = 4000 kJ. Secondary consumers receive 10% of 4000 = 400 kJ - only 1% of what the plants trapped. After a few levels too little energy is left to support another one, which is why chains rarely pass five levels. Apply the 10% again at every step, not once for the whole chain.

    Human impact

    Humans can damage food webs by:

    • overharvesting 过度捕捞 — taking too many of one species (such as overfishing), so its numbers crash.
    • introducing a foreign species 外来物种 — a new species may have no predators and may crowd out native species.
    עברית
    פילים בסבנה אפריקנית
    אקולוגיית סבנה: אורגניזמים הקשורים זה לזה באמצעות יחסים תזונתיים.

    שרשרת מזון מראה את העברת האנרגיה מאורגניזם אחד לשני, החל מיצרן. כל חץ מצביע בכיוון הזרימה של האנרגיה:

    עשב → ארנבת → שועל

    שרשרת מזון: עשב (יצרן) לארנבת (צרכן ראשוני) לשועל (צרכן משני), עם חצים המראים את זרימת האנרגיה לאורך השרשרת
    שרשרת מזון: חצים מראים מעבר אנרגיה מהיצור לצרכנים

    רשת מזון היא מספר שרשראות מזון הקשורות זו לזו.

    רשת מזון: עשב ושלונית נאכלים על ידי ארנב, חרק ועכבר, שנאכלים בתורם על ידי שועל וציפור, עם חצים המראים את זרימת האנרגיה
    רשת מזון היא מספר קשרי מזון הקשורים זה לזה

    יצרנים, צרכנים ומפרקים

    סוג משמעות
    יצרן מכין את מזונו בעצמו (חומרי תזונה אורגניים), בדרך כלל באמצעות פוטוסינתזה
    צרכן מקבל את אנרגייתו באמצעות האכלה מאורגניזמים אחרים
    טריף צמחי צרכן הניזון מצמחים
    טריף בשרי צרכן הניזון מבעלי חיים אחרים
    פרקם מקבל את אנרגייתו מחומר מת או פסולת, וגורם ל-פירוק

    הצרכנים נקראים לפי מעמדם: צרכן ראשוני ניזון מהיצרן; צרכן משני ניזון מהצרכן הראשוני; ולאחריהם באים צרכנים טרטיאריים ו-קוואטרנריים.

    רמות תזונתיות ופירמידות

    רמה תזונתית היא המיקום של אורגניזם בשרשרת מזון (יצרנים קודם כל, ואז צרכנים ראשוניים, ועוד). ניתן להציג שרשרת מזון כ-פירמידה:

    • פירמידת מספרים סופרת את האורגניזמים בכל רמה.
    • פירמידת ביומסה מראה את המסה הכוללת בכל רמה — בדרך כלל תמונה טובה יותר, מכיוון שהיא אינה תלויה בגודל האורגניזמים.
    • (משלים) פירמידת אנרגיה מראה את האנרגיה בכל רמה — התמונה המועילה ביותר מבין כולן.
    פירמידה עם יצרנים בבסיס הרחב, לאחר מכן צרכנים ראשוניים, צרכנים משניים וטריף בשרי בראש הצר; אנרגיה מאבדת בתור חום בכל רמה, ולכן רק כ-10% עוברת למעלה
    רק כ-10% מהאנרגיה עוברים כל רמה, ולכן הרמות הופכות קטנות

    אובדן אנרגיה לאורך שרשרת (משלים)

    רק כ-10% מהאנרגיה ברמה תזונתית מסוימת עוברת לרמה הבאה. השאר מאבד בתור חום (מתנשימה), בתנועה ובפסולת. מכיוון שמאבדים כל כך הרבה אנרגיה, שרשרות מזון בדרך כלל כוללות פחות מחמישה רמות תזונתיות. עבור אנשים יעיל יותר באנרגיה לאכול צמחי גידול ישירות מאשר לאכול בעלי חיים שנזונו מצמחים אלו, שכן כל רמה נוספת מבזבזת אנרגיה.

    דוגמה מפורטת. היצרנים בשדה לוכדים 40 000 ק"ג' אנרגיה. בכמה בקירוב מגיעה סופגנית משנייה, ולמה שרשראות מזון נשארות קצרות? כ-10% עוברות בכל שלב. צרכנים ראשוניים מקבלים 10% מ-40 000 = 4000 ק"ג'. צרכנים משניים מקבלים 10% מ-4000 = 400 ק"ג' - רק 1% ממה שהצמחים לוכדו. לאחר כמה רמות ישנן מדי מעט אנרגיה כדי לתמוך ברמה נוספת, ולכן שרשראות נדירות העוברות יותר מחמש רמות. החל את ה-10% שוב בכל שלב, ולא פעם אחת לכל השרשרת.

    השפעת האדם

    לאדם יש יכולת לפגוע ברשתות מזון על ידי:

    • ניצול יתר — לקיחת יתר של מין מסוים (כגון דיג יתר), כך שמספריו קורסים.
    • הכנסת מין זר — מין חדש עשוי שלא להיות לו טורפים ועשוי לדחוק מינים מקומיים.
    Explore · ⁨חקור⁩

    Food web energy route · ⁨מסלול אנרגיה ברשת מזון⁩

    Move energy from producer to consumers and see why each link loses energy. · ⁨העבר אנרגיה מיצרן לצרכנים והבנת הסיבה לאובדן האנרגיה בכל קישור.⁩

    Explore · ⁨חקור⁩

    Build the pyramid of energy · ⁨בנה את פירמידת האנרגיה⁩

    Drag the energy the plants capture and watch only a tenth pass up each level — so the top predator is left with almost nothing. · ⁨גרור את האנרגיה שהצמחים תופסים וצפה איך רק עשירית עולה בכל רמה — כך שלטורף העליון נותר כמעט ללא דבר.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    energy/ˈenədʒi/ אנרגיה
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ פוטוסינתזה
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ נשימה
    environment/enˈvaɪrənmənt/ סביבה
    food chain/fuːd tʃeɪn/ שרשרת מזון
    food web/fuːd web/ רשת מזון
    producer/prəˈdjuːsə/ יצרן
    nutrients/ˈnjuːtrɪənts/ תזונתיים
    consumer/kənˈsuːmə/ צרכן
    herbivore/ˈhɜːbɪvɔː/ בעל חיים צמחוני
    carnivore/ˈkɑːnɪvɔː/ אוכל בשר
    decomposer/ˌdiːkəmˈpəʊzə/ מפרק אורגני
    decomposition/ˌdiːkɒmpəˈzɪʃn/ פירוק
    trophic level/ˈtrəʊfɪk ˈlevl/ רמת תזונה
    pyramid/ˈpɪrəmɪd/ פירמידה
    biomass/ˌbaɪəʊˈmæs/ ביומסה
    crop plants/krɒp plænts/ צמחי יבול
    overharvesting/ˌəʊvəˈhɑːvɪstɪŋ/ דיג מוגזם
    foreign species/ˈfɒrən ˈspiːsiːz/ מינים זרים
    ecosystem/ˈiːkəʊsɪstəm/ מערכת אקולוגית
    competition/ˌkɒmpəˈtɪʃn/ תחרות
    predation/prɪˈdeɪʃn/ טריפה
    resources/rɪˈzɔːsɪz/ משאבים
    lag phase/læɡ feɪz/ שלב השהייה
    exponential phase/ˌekspəˈnenʃl feɪz/ שלב אקספוננציאלי
    stationary phase/ˈsteɪʃənəri feɪz/ שלב עומד
    limiting factor/ˈlɪmɪtɪŋ ˈfæktə/ גורם מגביל
    death phase/deθ feɪz/ שלב מוות
    19.3

    Nutrient cycles · ⁨מחזורי חומרים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe the carbon cycle, limited to: photosynthesis, respiration, feeding, decomposition, formation of fossil fuels and combustion
    2 Describe the nitrogen cycle with reference to: • decomposition of plant and animal protein to ammonium ions • nitrification • nitrogen fixation by lightning and bacteria • absorption of nitrate ions by plants • production of amino acids and proteins • feeding and digestion of proteins • deamination • denitrification
    3 State the roles of microorganisms in the nitrogen cycle, limited to: decomposition, nitrification, nitrogen fixation and denitrification (generic names of individual bacteria, e.g. Rhizobium, are not required)
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את מחזור הפחמן, המוגבל ל: פוטוסינתזה, נשימה, האכלה, פירוק, היווצרות של דלקים מאובנים ושריפה
    2 תאר את מחזור החנקן בהתייחס ל: • פירוק חלבונים צמחיים וחיות לקטיוני אמוניה • חנקנה • קיבוע חנקן על ידי ברקים ובקטריו • ספיגת קטיוני ניטרט על ידי צמחים • ייצור חומצות אמינו וחלבונים • האכלה ועיכול חלבונים • דה-אמינציה • דניטריפיקציה
    3 ציין את תפקידי המיקרואורגיניזמים במחזור החנקן, המוגבלים לפירוק, חנקנה, קיבוע חנקן ודניטריפיקציה (שמות ספציפיים של בקטריות בודדות, כגון Rhizobium, אינם נדרשים)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Unlike energy, nutrients are recycled — used again and again.

    The carbon cycle

    In the carbon cycle 碳循环:

    • photosynthesis removes carbon dioxide 二氧化碳 from the air.
    • respiration and combustion 燃烧 (burning) return carbon dioxide to the air.
    • feeding passes carbon from one organism to the next.
    • decomposition returns carbon to the air and soil.
    • over millions of years, dead organisms can form fossil fuels 化石燃料 (coal and oil), which release carbon dioxide when they are burned.

    The nitrogen cycle (Supplement)

    The nitrogen cycle 氮循环 recycles nitrogen for making proteins 蛋白质. Microorganisms 微生物 do most of the work:

    • decomposition: decomposers break dead protein down into ammonium ions 铵离子.
    • nitrification 硝化作用: bacteria change ammonium ions into nitrate ions 硝酸根离子.
    • nitrogen fixation 固氮作用: lightning and some bacteria 细菌 turn nitrogen gas into compounds that plants can use.
    • plants absorb nitrate ions to make amino acids 氨基酸 and proteins; animals get them by feeding and digestion 消化.
    • deamination 脱氨基作用 (in the liver) and decomposition release nitrogen compounds again.
    • denitrification 反硝化作用: some bacteria turn nitrate ions back into nitrogen gas.
    עברית

    בניגוד לאנרגיה, חומרים מתחלפים — משמשים שוב ושוב.

    מחזור הפחמן

    במחזור הפחמן:

    • פוטוסינתזה מסירה דיוקסיד פחמן מהאוויר.
    • נשימה ובעירה (שריפה) מחזירות דיוקסיד פחמן לאוויר.
    • האכלה מעבירה פחמן מאורגניזם אחד למשנהו.
    • פירוק מחזיר פחמן לאוויר ולקרקע.
    • לאורך מיליוני שנים, אורגניזמים מתים יכולים ליצור דלקים מאובנים (פחם ושמן), המשחררים דיוקסיד פחמן בעת הבערה שלהם.
    מחזור הפחמן: פוטוסינתזה לוקחת דיוקסיד פחמן מהאוויר לתוך הצמחים; נשימה, שריפת דלקים מאובנים ופירוק חומר מת עושים זאת; האכלה מעבירה פחמן לחיות
    מחזור הפחמן: פוטוסינתזה מסירה CO₂; נשימה, בעירה ופירוק מחזירים אותו

    מחזור החנקן (תוסף)

    מחזור החנקן ממחזר חנקן ליצירת חלבונים. מיקרואורגניזמים מבצעים את רוב העבודה:

    • פירוק: מפקקים שוברים חלבון מת למערכות אמוניום יונים.
    • ניטראציה: חיידקים ממירים יוני אמוניום לניטרטים יונים.
    • קיבוע חנקן: ברקים וחלק מחיידקים ממירים גז חנקן לתרכובות שאותן צמחים יכולים להשתמש בהן.
    • צמחים סופגים ניטרטים כדי ליצור חומצות אמינו וחלבונים; חיות מקבלות אותם באמצעות האכלה ועיכול.
    • דמינציה ( בכבד) ופירוק משחררים תרכובות חנקן שוב.
    • דניטריפיקציה: חלק מחיידקים ממירים יוני ניטרט חזרה לגז חנקן.
    מחזור החנקן: קיבוע חנקן ממיר גז חנקן לניטרטים, צמחים סופגים ניטרטים ליצירת חלבון, פירוק יוצר יוני אמוניום, ניטראציה ממירה אותם חזרה לניטרטים, ודניטריפיקציה מחזירה גז חנקן לאוויר
    מחזור החנקן: מיקרואורגניזמים מעבירים חנקן בין האוויר, הקרקע והאורגניזמים החיים
    Explore · ⁨חקור⁩

    The carbon cycle · ⁨מחזור הפחמן⁩

    Carbon moves between the air, living things and the ground in a never-ending cycle. · ⁨הפחמן נע בין האוויר, organisms חיים והקרקע במחזור אינסופי.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    carbon cycle/ˈkɑːbən ˈsaɪkl/ מחזור הפחמן
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ דיóxido של פחמן
    combustion/kəmˈbʌstʃn/ בעירה
    fossil fuels/ˈfɒsl ˈfjuːəlz/ דלקים מאובנים
    nitrogen cycle/ˈnaɪtrədʒn ˈsaɪkl/ מחזור החנקן
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ חלבונים
    microorganisms/ˌmaɪkrəʊˈɔːɡənɪzəmz/ מיקרואורגניזמים
    ammonium ions/æˈməʊnɪəm ˈaɪɒnz/ יוני אמוניום
    nitrification/ˌnaɪtrɪfɪˈkeɪʃn/ ניטרופיקציה
    nitrate ions/ˈnaɪtreɪt ˈaɪɒnz/ יוני ניטרט
    nitrogen fixation/ˈnaɪtrədʒn fɪkˈseɪʃn/ קיבוע חנקן
    bacteria/bækˈtɪərɪə/ בקטריות
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ חומצות אמינו
    digestion/daɪˈdʒestʃn/ עיכול
    deamination/ˌdiːmɪˈneɪʃn/ דגימציה
    denitrification/diːˌnaɪtrɪfɪˈkeɪʃn/ דניטרופיקציה
    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    19.4

    Populations · ⁨אוכלוסיות⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe a population as a group of organisms of one species, living in the same area, at the same time
    2 Describe a community as all of the populations of different species in an ecosystem
    3 Describe an ecosystem as a unit containing the community of organisms and their environment, interacting together
    4 Identify and state the factors affecting the rate of population growth for a population of an organism, limited to food supply, competition, predation and disease
    5 Identify the lag, exponential (log), stationary and death phases in the sigmoid curve of population growth for a population growing in an environment with limited resources
    6 Interpret graphs and diagrams of population growth 7 Explain the factors that lead to each phase in the sigmoid curve of population growth, making reference, where appropriate, to the role of limiting factors
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר אוכלוסייה כקבוצה של אורגניזמים מאותו מין, המתגוררים באותו אזור, בזמן זהה
    2 תאר קהילה ככל האוכלוסיות של מינים שונים באקוסיסטמה
    3 תאר אקוסיסטמה כיחידה המכילה את הקהילה של האורגניזמים ואת הסביבה שלהם, הפועלים ביחד
    4 זיהה וציין את הגורמים המשפיעים על קצב הגידול באוכלוסייה של אורגניזם, המוגבלים לספק מזון, תחרות, טריפה ומחלות
    5 זיהה את שלבי העיכוב, האקספוננציאלי (לוג), הקבוע והמוות בעקומת הלוגיסטי של גידול אוכלוסייה עבור אוכלוסייה הגדלה בסביבה בעלת משארים מוגבלים
    6 פרש גרפים ותרשימים של גידול אוכלוסייה 7 הסבר את הגורמים המובילים לכל שלב בעקומת הלוגיסטי של גידול אוכלוסייה, תוך התייחסות, כאשר מתאים, לתפקיד הגורמים המגבילים

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English
    • a population 种群 is a group of organisms of one species 物种, living in the same area at the same time.
    • a community 群落 is all the populations of different species in one place.
    • an ecosystem 生态系统 is the community together with its environment, all interacting.

    Population growth

    The growth of a population depends on the food supply, competition 竞争, predation 捕食 (being eaten) and disease.

    When a population grows in a place with limited resources 资源, its growth follows an S-shaped curve with four phases:

    Phase What happens
    lag phase 延迟期 slow growth at first, while numbers are still small
    exponential phase 对数期 very fast growth, with plenty of food and space
    stationary phase 稳定期 growth stops; births ≈ deaths (a limiting factor 限制因素 such as food holds it back)
    death phase 衰亡期 numbers fall as food runs out, wastes build up, or disease spreads
    עברית
    שבר אלמוגים עמוס בדגים
    שורג אלמוגים הוא אקוסיסטמה עשירה התומכת במגוון מינים תלויים זה בזה.
    • אוכלוסייה היא קבוצה של אורגניזמים מאותו מין, החיים באותו אזור בו זמנית.
    • קהילה כוללת את כל האוכלוסיות של מינים שונים במקום אחד.
    • אקוסיסטמה היא הקהילה יחד עם הסביבה שלה, כולם בפעילות הדדית.

    גידול אוכלוסייה

    גידול אוכלוסייה תלוי בספק המזון, תחרות, טריפה (נאכיל) ומחלות.

    כאשר אוכלוסייה גדלה באזור בעל משאבים מוגבלים, הגידול מתבצע לפי עקומה בצורת S עם ארבעה שלבים:

    שלב מה קורה
    שלב הלידה (Lag) גידול איטי בהתחלה, בזמן שמספר הפרטים עדיין קטן
    שלב מעריכי גידול מהיר מאוד, עם מזון ומרחב בשפע
    שלב יציבות הגידול נפסק; לידות ≈ מוות (גורם מגביל כמו מזון מונע המשך הגידול)
    שלב המוות מספר הפרטים יורד כאשר המזון נגמר, פסולת מצטברת או מחלה נפוצת
    עקומת גידול אוכלוסייה בצורת S לאורך זמן, עם ארבעה שלבים מסומנים: שלב לידה איטי, שלב מעריחי מהיר, שלב יציבות שטוח ושלב מוות צולל
    אוכלוסייה במרחב מוגבל גדלה בארבעה שלבים: השהייה, אקספוננציאלית, סטטיקה, מוות
    Explore · ⁨חקור⁩

    How a population grows · ⁨כיצד אוכלוסייה גדלה⁩

    Change the growth rate and the carrying capacity. Growth is fast at first, then levels off as resources run short. · ⁨שנה את קצב הגידול ואת קיבולת ההשאה. הגידול מהיר בהתחלה, ולאחר מכן נשאר יציב כאשר המשאבים נגמרים.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    population/ˌpɒpjʊˈleɪʃn/ אוכלוסייה
    species/ˈspiːsiːz/ מין
    community/kəˈmjuːnɪti/ קהילה
    19.4

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Energy enters from the Sun, flows one way along the chain, and is lost as heat at each step. Nutrients are recycled.
    • Food chain starts with a producer; arrows show energy flow. Learn producer, consumer, herbivore, carnivore, decomposer.
    • Only ~10% of energy passes up each trophic level, so chains are short and eating plants is more efficient.
    • Carbon cycle: photosynthesis ↔ respiration and combustion; nitrogen cycle (Supplement): fixation, nitrification, denitrification by microorganisms.
    • Population: one species, one area, one time. Learn the four phases of the S-shaped growth curve.
    עברית
    • אנרגיה נכנסת מהשמש, זורמת בכיוון אחד לאורך השרשרת ונועצת כאנרגיה חום בכל שלב. חומרי הזנת ממוחזרים.
    • שרשרת מזון מתחילה בייצרן; חצים מראים זרימת אנרגיה. למד על יצרן, צרכן, טריף, טורף ומפרק.
    • רק ~10% מהאנרגיה עוברת כל רמת תזונה, ולכן השרשראות קצרות ואכילת צמחים יעילה יותר.
    • מחזור הפחמן: פוטוסינתזה ↔ נשימה ובעירה; מחזור חנקן (תוספת): קיבוע, חמצון והיפוך חנקות על ידי מיקרואורגניזמים.
    • אוכלוסייה: מין אחד, אזור אחד, זמן אחד. למד על ארבעת שלבי עקומת הגידול בצורת S.
  • 20

    Human influences on ecosystems · ⁨השפעת האדם על מערכות אקולוגיות⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    20.1

    Increasing food supply · ⁨הגברת ספק המזון⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe how humans have increased food production, limited to: (a) agricultural machinery to use larger areas of land and improve efficiency (b) chemical fertilisers to improve yields (c) insecticides to improve quality and yield (d) herbicides to reduce competition with weeds (e) selective breeding to improve production by crop plants and livestock
    2 Describe the advantages and disadvantages of large-scale monocultures of crop plants
    3 Describe the advantages and disadvantages of intensive livestock production
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר כיצד האנושות הגבירה את ייצור המזון, במגבלות: (א) מכונות חקלאיות לניצול שטחים גדולים יותר ולשיפור היעילות (ב) מדגנים כימיים לשיפור התוצרת (ג) רעלים נגד חרקים לשיפור האיכות והתוצרת (ד) רעלים נגד עשבייה להפחתת התחרות עם עשבייה (ה) גידול מבוקר לשיפור הייצור על ידי צמחי שדה ובני בעלי חיים
    2 תאר את היתרונות והחסרונות של מונו-קולטורות בצמחי שדה בקנה מידה גדול
    3 תאר את היתרונות והחסרונות של גידול בעלי חיים אינטינסיבי

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    To grow more food, humans use:

    • agricultural machinery to farm larger areas of land quickly.
    • chemical fertilisers 化肥 to improve yields 产量.
    • insecticides 杀虫剂 to kill insect pests.
    • herbicides 除草剂 to kill weeds 杂草 that compete with the crops.
    • selective breeding 选择育种 to improve crop plants 农作物 and livestock 牲畜.

    A monoculture 单一栽培 (growing one crop over a large area) gives a big, easy harvest, but one pest or disease can destroy the whole crop, and it lowers biodiversity 生物多样性. Intensive livestock farming (many animals in a small space) gives cheap meat, but raises worries about animal welfare and the spread of disease.

    עברית

    כדי לגדל יותר מזון, בני האדם משתמשים ב:

    דרכים להגברת ייצור מזון: מכונות, דשנים, רעלים, הדברת חרדים, הרבייה הבחירתית ושטחי אדמה גדולים יותר
    דרכים שבהן חקלאים מגדילים את ספקת המזון
    • מכונות חקלאיות כדי לטפל בשטחי אדמה גדולים במהירות.
    • דשנים כימיים כדי לשפר את התפוקות.
    • רעלים כדי להרוג מזיקי חרדים.
    • הדברת חרדים (חרדי) כדי להרוג עשבים שמתחרים עם הגידולים.
    • הרבייה הבחירתית כדי לשפר צמחים גידוליים ובעלי חיים.

    אגרום בלעדי (גידול גידול אחד על שטח נרחב) מספק קציר גדול ונוח, אך מזיק או מחלה אחת יכולים להחריב את כל הגידול, והוא מוריד את המגוון הביולוגי. גידול בעלי חיים אינסינטיבי (מספר רב של בעלי חיים בשטח קטן) מספק בשר זול, אך מעלה חששות לגבי רווחת בעלי החיים ולפיזור מחלות.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Food supply pressure lab · ⁨מעבדת לחץ אספקת מזון⁩

    Follow how demand, farming and waste affect food supply. · ⁨עקבו אחרי השפעת הביקוש, החקלאות והפסולת על אספקת המזון.⁩

    20.2

    Habitat destruction · ⁨הרס ביולוגיות⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe biodiversity as the number of different species that live in an area
    2 Describe the reasons for habitat destruction, including: (a) increased area for housing, crop plant production and livestock production (b) extraction of natural resources (c) freshwater and marine pollution
    3 State that through altering food webs and food chains, humans can have a negative impact on habitats
    4 Explain the undesirable effects of deforestation as an example of habitat destruction, to include: reducing biodiversity, extinction, loss of soil, flooding and increase of carbon dioxide in the atmosphere
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר מגוון ביולוגי כמספר המינים השונים החיים באזור מסוים
    2 תאר את הסיבות להרס בתי גידול, כולל: (א) הגדלת השטח לבניית דיור, ייצור צמחי שדה וגידול בני בעלי חיים (ב) עיבוד משאבים טבעיים (ג) זיהום מים מתוקים וימי
    3 ציין כי על ידי שינוי ברשתות מזון ושרשראות מזון, לאנשים יש השפעה שלילית על בתי גידול
    4 הסבר את ההשלכות הרעות של חרישת יער כדוגמה להרס בתי גידול, כולל: הפחתת מגוון ביולוגי, הכחדה, אובדן קרקע, הצפות ועלייה בריכוז פחמן דו-חמצני באטמוספה

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Biodiversity is the number of different species 物种 living in an area. Humans destroy habitats 栖息地 (the places where organisms live) by:

    • clearing land for housing, crops and livestock.
    • extracting natural resources 资源, such as by mining.
    • pollution 污染 of fresh water and the sea.

    By changing food webs 食物网 and food chains 食物链, humans harm habitats.

    Deforestation 森林砍伐 (cutting down forests) is a major example. It causes:

    • lower biodiversity and the extinction 灭绝 of species.
    • loss of soil (no roots to hold it, so it washes away).
    • more flooding.
    • more carbon dioxide 二氧化碳 in the air, because there are fewer trees to take it in.
    עברית
    שטח נטוע, מנוקה מכיסוי יער
    ניקוי יערות מרס את סביבות המחיה ומפחית את המגוון הביולוגי.

    המגוון הביולוגי הוא מספר המינים השונים החיים באזור. בני האדם מרסים את סביבות המחיה (המקומות בהם אורגניזמים חיים) על ידי:

    • ניקוי אדמה למטרות מגורים, גידולים ובעלי חיים.
    • פיקוח על משאבים טבעיים, כגון באמצעות חציבה.
    • זיהום של מי מתוק ושל הים.

    בשינוי רשתות תזונה ושרשראות תזונה, בני האדם פוגעים בסביבות המחיה.

    היערות (חרישת יערות) היא דוגמה מרכזית לכך. היא גורמת ל:

    • מגוון ביולוגי נמוך יותר והכחדת מינים.
    • אובדן קרקע (ללא שורשים שמחזיקים אותה, כך שהיא נשטפת).
    • הצפות מוגברות.
    • כמות מוגברת של פחמן דו-חמצני באוויר, משום שיש פחות עצים לספוג אותו.
    תרשים זרוע: היעדר יערות מוביל לצמצום מגוון ביולוגי ולכחדה, קרקע נשטפת מכיוון שאין שורשים, גלי רוחב מוגברים וריכוז גבוה יותר של פחמן דו-חמצני באוויר
    היעדר יערות מצמצם את המגוון הביולוגי, שוטף קרקע, גורם לגלי רוחב ומוסיף CO₂ לאטמוספירה
    Explore · ⁨חקור⁩

    Habitat destruction chain · ⁨שרשרת הרס בימת מחיה⁩

    See how removing habitat causes a chain of ecological effects. · ⁨ראו כיצד הסרת בימת מחיה גורמת לשרשרת השפעות אקולוגיות.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    deforestation/diːˌfɒrɪˈsteɪʃn/ הכחדת יערות
    extinction/ekˈstɪŋkʃn/ כחדה
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ דיóxido של פחמן
    sewage/ˈsuːɪdʒ/ ביוב
    ecosystems/ˈiːkəʊsɪstəmz/ מערכות אקולוגיות
    20.3

    Pollution · ⁨זיהום⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe the effects of untreated sewage and excess fertiliser on aquatic ecosystems 4 Explain the process of eutrophication of water, limited to: • increased availability of nitrate and other ions • increased growth of producers • increased decomposition after death of producers • increased aerobic respiration by decomposers • reduction in dissolved oxygen • death of organisms requiring dissolved oxygen in water
    2 Describe the effects of non-biodegradable plastics, in both aquatic and terrestrial ecosystems
    3 Describe the sources and effects of pollution of the air by methane and carbon dioxide, limited to: the enhanced greenhouse effect and climate change
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את ההשפעות של ביוב לא מטופל ומעלף של מדגנים על מערכות אקולוגיות מימיות 4 הסבר את תהליך האוטרופיקציה של מים, במגבלות: • זמינות מוגברת של ניטראט ויונים אחרים • גידול מוגבר של יצרנים • פירוק מוגבר לאחר מותם של היצרנים • נשימה אווירית מוגברת על ידי פירוקנים • הפחתת חמצן מומס • מוות של אורגניזמים הזקוקים לחמצן מומס במים
    2 תאר את ההשפעות של פלסטיק שאינו מתפרק ביולוגית, גם במערכות אקולוגיות מימיות וגם ביבשתיות
    3 תאר את המקורות וההשפעות של זיהום האוויר על ידי מתאן ופחמן דו-חמצני, במגבלות: השפעת הביטחון הגreenhouse המוגברת ושינויי האקלים

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Water pollution

    Untreated sewage 污水 and excess fertiliser washed into rivers and lakes damage water ecosystems 生态系统.

    (Supplement) Excess fertiliser causes eutrophication 富营养化:

    1. the fertiliser adds nitrate ions 硝酸根离子 and other ions to the water.
    2. producers 生产者 such as algae grow very fast.
    3. they soon die, and decomposition 分解 increases.
    4. decomposers 分解者 use up the oxygen 氧气 in aerobic respiration 有氧呼吸.
    5. the dissolved oxygen falls, so fish and other organisms die.

    Worked example. A farmer spreads fertiliser on a field; weeks later the fish in a nearby river die. Put the steps in order and explain. Rain washes nitrate ions off the field into the river. The extra nitrate makes algae grow very fast and cover the surface. The algae block the light, so the plants below die. Decomposers multiply as they feed on the dead algae and plants, and their aerobic respiration uses up the oxygen dissolved in the water. With too little oxygen left, the fish die. The fish are not poisoned by the fertiliser - they suffocate, and it is the decomposers that actually remove the oxygen.

    Plastics and air pollution

    Non-biodegradable 不可降解 plastics 塑料 do not rot away. They build up in the sea and on land, harming wildlife — animals may eat them or get trapped.

    Methane 甲烷 and carbon dioxide are greenhouse gases. Too much of them strengthens the greenhouse effect 温室效应 (the enhanced greenhouse effect), which causes climate change 气候变化.

    עברית
    פסולת פלסטית שנשטפה לחוף
    זיהום פלסטיק הוא השפעה אנושית משמעותית על מערכות אקולוגיות.

    זיהום מים

    ביוב שאינו טופל וחומרי הדשן העודפים הנשטפים לנהרות ולאגמים פוגעים במערכות האקולוגיות במים.

    (תוספת) חומרי הדשן בעודף גורמים לאאוטרופיקציה: **

    1. החומר המדשן מוסיף יוני ניטראט ויונים אחרים למים.
    2. מייצרים כמו אצות צומחים במהירות רבה.
    3. הם מתים בקלות, ופירוק עולה.
    4. מפרקים צורכים את החמצן בנשימה אווירית.
    5. ריכוז החמצן המומס יורד, ולכן דגים ואורגניזמים אחרים נהרגים.
    תרשים זרימת איכותר: דשן נוסף נשטף למים, האלגות גדלות מהר מאוד ואז מתות, הפירקים משתמשים בחמצן, והדגים נמטים
    אוטרופיקציה: תוספת דשן גורמת לפריחת אצות, לאחר מכן המים מאבדים את החמצן והדגים מתים

    דוגמה מוצגת. חוות חקלאית מפזרת חומר מדשן על שדה; מספר שבועות מאוחר יותר, הדגים בנהר הסמוך נהרגים. סדרו את השלבים והסבירו. הגשם שוטף יוני ניטראט מהשדה אל הנהר. הניטראט העודף גורם לאצות לצמוח במהירות רבה ולכסות את פני המים. האצות חוסמות את האור, ולכן הצמחים התחתונים מתים. מפרקים כופלים את עצמם בזמן שהם ניזונים מהאצות והצמחים המתים, והנשימה האווירית שלהם צורכת את החמצן המומס במים. בשל מחסור קיצוני בחמצן שנותר, הדגים נהרגים. הדגים אינם מוسمמים על ידי חומר הדשן – הם נחנקים, והמפרקים הם האלו שמסירים בפועל את החמצן.

    פלסטיק וזיהום אוויר

    פלסטיקים בלתי מתפרקים אינם רקובים. הם מצטברים בים וביבשה, וגורמים נזק לחיות בר – בעלי חיים עשויים לאכול אותם או להסתגר בתוכם.

    מתאן ופחמן דו-חמצני הם גזי חממה. כמות יתר שלהם מחזקת את אפקט החממה (אפקט החממה המוגבר), שגורם לשינויי אקלים.

    תרשים אפקט החממה: קרני השמש חודרות לאטמוספירה ומחממות את כדור הארץ; כדור הארץ פולט חום, וגזי החממה לוכדים חלק ממנו במקום לאפשר לו כלו להתפלט
    גזי חממה נוכחים את החום הנושא מהארץ, ולכן הארץ מתחממת
    Explore · ⁨חקור⁩

    Eutrophication sequence · ⁨תהליך האיטרופיקציה⁩

    Follow fertiliser runoff from nutrient input to fish death. · ⁨עקבו אחר ריצת המימון של חומרי הדשן מהכניסת התחמוציות ועד למות הדגים.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    fertilisers/ˈfɜːtəlaɪzəz/ דשנים
    yields/jiːldz/ תוצאות
    insecticides/ˌɪnˈsektɪsaɪdz/ מדריכי חרקים
    herbicides/ˈhɜːbɪsaɪdz/ חומרי עשבייה
    weeds/wiːdz/ עשבים רעים
    selective breeding/sɪˈlektɪv ˈbriːdɪŋ/ הbreeding בחירה
    crop plants/krɒp plænts/ צמחי יבול
    livestock/ˈlaɪvstɒk/ בעלי חיים
    monoculture/ˈmɒnəʊkʌltʃə/ מונוקולטורה
    biodiversity/ˌbaɪəʊdaɪˈvɜːsɪti/ ביוגוון
    species/ˈspiːsiːz/ מין
    habitats/ˈhæbɪtæts/ בתי גידול
    resources/rɪˈzɔːsɪz/ משאבים
    pollution/pəˈluːʃn/ זיהום
    food webs/fuːd webz/ רשתות מזון
    food chains/fuːd tʃeɪnz/ שרשראות מזון
    eutrophication/ˌjuːtrəfɪˈkeɪʃn/ אוטrofication (עושרות)
    nitrate ions/ˈnaɪtreɪt ˈaɪɒnz/ יוני ניטרט
    producers/prəˈdjuːsəz/ מייצרים
    decomposition/ˌdiːkɒmpəˈzɪʃn/ פירוק
    decomposers/ˌdiːkəmˈpəʊzəz/ מפרקים
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ חמצן
    aerobic respiration/eəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/ נשימה אווירית
    non-biodegradable/nɒn ˌbaɪəʊdɪˈɡreɪdəbl/ לא מתפרק ביולוגית
    plastics/ˈplæstɪks/ פלסטיקים
    methane/ˈmiːθeɪn/ מתן
    greenhouse effect/ˈɡriːnhaʊs ɪˈfekt/ אפקט החממה
    climate change/ˈklaɪmət tʃeɪndʒ/ שינויי אקלים
    sustainable/səˈsteɪnəbl/ בר-קיימא
    fish/fɪʃ/ דג
    conserved/kənˈsɜːvd/ שמור על ערכו
    quotas/ˈkwəʊtəz/ מכסות
    closed seasons/kləʊzd ˈsiːznz/ עונות סגירה
    endangered/enˈdeɪndʒəd/ סוגים בסכנת הכחדה
    hunting/ˈhʌntɪŋ/ ציד
    overharvesting/ˌəʊvəˈhɑːvɪstɪŋ/ דיג מוגזם
    introduced species/ˌɪntrəˈdjuːst ˈspiːsiːz/ מינים מובאים
    captive breeding/ˈkæptɪv ˈbriːdɪŋ/ ריבוי בשבי
    artificial insemination/ˌɑːtɪˈfɪʃl ɪnˌsemɪˈneɪʃn/ הזרעה מלאכותית
    in vitro fertilisation/ɪn ˈvɪtrəʊ ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/ הפריה חיצונית
    seed banks/siːd bæŋks/ בנקי זרעים
    drugs/drʌɡz/ תרופות
    genes/dʒiːnz/ גנים
    genetic variation/dʒɪˈnetɪk ˌveərɪˈeɪʃn/ מגוון גנטי
    20.4

    Conservation · ⁨שימור⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe a sustainable resource as one which is produced as rapidly as it is removed from the environment so that it does not run out
    2 State that some resources can be conserved and managed sustainably, limited to forests and fish stocks 5 Explain how forests can be conserved using: education, protected areas, quotas and replanting
    6 Explain how fish stocks can be conserved using: education, closed seasons, protected areas, controlled net types and mesh size, quotas and monitoring
    3 Explain why organisms become endangered or extinct, including: climate change, habitat destruction, hunting, overharvesting, pollution and introduced species
    4 Describe how endangered species can be conserved, limited to: (a) monitoring and protecting species and habitats (b) education (c) captive breeding programmes (d) seed banks 7 Describe the reasons for conservation programmes, limited to: (a) maintaining or increasing biodiversity (b) reducing extinction (c) protecting vulnerable ecosystems (d) maintaining ecosystem functions, limited to nutrient cycling and resource provision, including food, drugs, fuel and genes
    8 Describe the use of artificial insemination (AI) and in vitro fertilisation (IVF) in captive breeding programmes
    9 Explain the risks to a species if its population size decreases, reducing genetic variation (knowledge of genetic drift is not required)
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר משאבר קיימים כזה שמיוצר באותו קצב שבו הוא מוסר מהסביבה כך שלא ייגמר
    2 ציין כי ניתן לשמר ולנהל בצורה קיימת מספר משאבים, במגבלות: יערות ומאגרי דגים 5 הסבר כיצד יערות יכולים להיות מוגנים באמצעות: חינוך, אזורים מוגנים, קוטרות ושיטועים מחודשים
    6 הסבר כיצד מאגרי דגים יכולים להיות מוגנים באמצעות: חינוך, עונות סגורות, אזורים מוגנים, שליטה בסוגי הרשתות וגודל הקשר, קוטרות וניטור
    3 הסבר מדוע אורגניזמים הופכים למין בסכנת הכחדה או נכחדים, כולל: שינויי אקלים, הרס בתי גידול, ציד, ניצול יתר, זיהום ומינים מובאים
    4 תאר כיצד מינים בסכנת הכחדה יכולים להיות מושתמרים, במגבלות: (א) ניטור והגנה על מינים ובתי גידול (ב) חינוך (ג) תוכניות רבייה בשבי (ד) בנקי זרעים 7 תאר את הסיבות לתוכניות השמירה, במגבלות: (א) שמירה או הגדלת מגוון ביולוגי (ב) הפחתת הכחדה (ג) הגנה על מערכות אקולוגיות פגיעות (ד) שמירה על פונקציות אקולוגיות, במגבלות: מחזור חומרי מזון וספקי משאבים, כולל מזון, תרופות, דלק וגנים
    8 תאר את השימוש באיחול מלאכותי (AI) ואיחול בחוץ לגוף (IVF) בתוכניות רבייה בשבי
    9 הסבר את הסיכון למין אם גודל האוכלוסייה שלו מצטמצם, מה שמפחית את המגוון הגנטי (ידע של התדרדרות גנטית אינו נדרש)

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Sustainable resources

    A sustainable 可持续 resource is produced as fast as it is used up, so it never runs out. Forests and fish 鱼类 stocks can both be managed in this way.

    (Supplement) Forests are conserved 保护 by education, protected areas, quotas 配额 (limits on how much is taken) and replanting. Fish stocks are conserved by closed seasons 禁渔期, protected areas, controlled net mesh sizes (so young fish can escape), quotas and monitoring.

    Saving endangered species

    A species becomes endangered 濒危 or extinct when its numbers fall, because of climate change, habitat destruction, hunting 狩猎, overharvesting 过度捕捞, pollution and introduced species 外来物种.

    Endangered species can be saved by:

    • monitoring and protecting the species and its habitat.
    • education.
    • captive breeding 圈养繁殖 programmes, which breed animals in zoos. (Supplement) These may use artificial insemination 人工授精 (AI) or in vitro fertilisation 体外受精 (IVF).
    • seed banks 种子库, which store seeds safely.

    (Supplement) We conserve nature to keep up biodiversity, reduce extinction, protect ecosystems, and keep ecosystem functions going — such as recycling nutrients and providing food, drugs 药物, fuel and useful genes 基因. If a population becomes too small, it loses genetic variation 变异, which makes it harder for the species to survive future change.

    עברית

    משאבים בר-קיימה

    משאב מתחדש מיוצר בקצב שווה לשימוש בו, ולכן לעולם אינו נגמר. יערות ומאגרי דגים יכולים להיות מנוהלים באופן זה.

    (תוספת) יערות מוגנים על ידי חינוך, אזורי שימור, מכסה (מגבלות כמות) ושתילה מחודשת. מאגרי דגים מוגנים על ידי עונות סגירה, אזורי שימור, הגבלה על גודל הרשת (כדי לדגים צעירים תמיד לחמוק), מכסה וניטור.

    שמירה על מינים בסכנת הכחדה

    מין הופך לסכנת הכחדה או נכחד כאשר מספר הפרטים בו יורד, בשל שינויי אקלים, הרס ביבת מחיה, ציד, ניצול יתר, זיהום ומינים מובאים.

    מינים בסכנת הכחדה ניתן להציל על ידי:

    • ניטור והגנה על המין ועל ביבת המחיה שלו.
    • חינוך.
    • תוכניות התרבות בחוות גידול, המגדלות בעלי חיים בגני חיות. (תוספת) תוכניות אלו עשויות להשתמש בהזרעה מלאכותית (AI) או בהפריה חוץ-גופית (IVF).
    • בנקי זרעים, האוחזים בזרעים בצורה בטוחה.
    פנדה ענק יושבת ואוחזת בגובה במבוק לפה
    הפנדה הענקית הייתה פעם בסכנת הכחדה; אזורי שימור ותוכניות הרבה בחוות גידול סייעו להתאוששות מספר הפרטים שלה

    (תוספת) אנו שומרים על הטבע כדי לשמור על מגוון ביולוגי, להפחית את ההכחדה, להגן על מערכות אקולוגיות ולהמשיך לתפקודיהן — כמו מחזור חומרי מזון ואספקת מזון, תרופות, דלק וגנים שימושיים. אם אוכלוסייה קטנה מדי, היא מאבדת מגוון גנטי, מה שמקשה על המין לשמור על חייו בעתיד בפני שינויים.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Conservation action lab · ⁨מעבדת פעולות שימור⁩

    Follow how conservation protects a threatened population. · ⁨עקוב אחר כך השימור מגן על אוכלוסייה בסיכון.⁩

    20.4

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • More food: machinery, fertilisers, insecticides, herbicides, selective breeding. Monocultures and intensive farming each have advantages and disadvantages.
    • Deforestation: less biodiversity, extinction, soil loss, flooding, more carbon dioxide.
    • Eutrophication (Supplement): fertiliser → more producers → more decomposers → less dissolved oxygen → organisms die.
    • Greenhouse gases (carbon dioxide, methane) → enhanced greenhouse effect → climate change.
    • Conservation: sustainable use, protected areas, quotas, captive breeding and seed banks. Small populations lose genetic variation.
    עברית
    • יותר מזון: מכונה, דשנים, רעלים נגד חרקים, רעלים נגד עשבים, גידול מ selective. פולי-חלוצות וחקלאות אינטנסיבית יש להן כל אחת יתרונות וחסרונות.
    • השמדת יערות: פחות מגוון ביולוגי, הכחדה, אובדן קרקע, הצפות, יותר דיוקסיד פחמן.
    • אטרופיקה (תוספת): דשן → יותר מייצרים → יותר מתפרקים → פחות חמצן מומס → אורגניזמים נמיתים.
    • גזי חממה (דיוקסיד פחמן, מתאן) → החממת אפקט החממה → שינויי אקלים.
    • שימור: שימוש מתחדש, אזורי שימור, מכסה, הרבה בחוות גידול ובנקי זרעים. אוכלוסיות קטנות מאבדות מגוון גנטי.
  • 21

    Biotechnology and genetic modification · ⁨ביוטכנולוגיה והנדסה גנטית⁩

    Watch lesson · ⁨צפה בשיעור⁩
    21.1

    Why bacteria are useful · ⁨מדוע חיידקים הם שימושיים⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 State that bacteria are useful in biotechnology and genetic modification due to their rapid reproduction rate and their ability to make complex molecules 2 Discuss why bacteria are useful in biotechnology and genetic modification, limited to: (a) few ethical concerns over their manipulation and growth (b) the presence of plasmids
    עברית
    ליבה תוספת
    1 ציין שחיידקים הם בעלי ערך בביוטכנולוגיה והנדסה גנטית בזכות קצב הרבה מהיר ויכולתם לייצר מולקולות מורכבות 2 דן מדוע חיידקים הם בעלי ערך בביוטכנולוגיה והנדסה גנטית, במגבלות: (א) מעט דאגות אתיות לגבי עיבוד וגידולם (ב) נוכחות פלסמידים

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Biotechnology 生物技术 uses living things (or their enzymes 酶) to make useful products. Bacteria 细菌 are especially useful because:

    • they reproduce very fast (a high rate 速率 of reproduction).
    • they can make complex molecules 分子.
    • (Supplement) there are few ethical 伦理 concerns about growing them, and they contain plasmids 质粒 (small DNA rings that are easy to work with).
    עברית

    ביוטכנולוגיה משתמשת באורגניזמים חיים (או ב-אנזימים שלהם) ליצירת מוצרים שימושיים. חיידקים הם במיוחד שימושיים כי:

    • הם מתרבים במהירות רבה (קצב התרבות גבוה).
    • הם יכולים ליצור מולקולות מורכבות.
    • (תוספת) קיים מעט דאגות אתיות לגבי גידולן, והם מכילים פלזמידים (טבעות DNA קטנות שקל לעבוד איתן).
    21.2

    Biotechnology in action · ⁨ביוטכנולוגיה בפעולה⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe the role of anaerobic respiration in yeast during the production of ethanol for biofuels
    2 Describe the role of anaerobic respiration in yeast during bread-making
    3 Describe the use of pectinase in fruit juice production
    4 Investigate and describe the use of biological washing powders that contain enzymes
    5 Explain the use of lactase to produce lactose-free milk
    6 Describe how fermenters can be used for the large-scale production of useful products by bacteria and fungi, including insulin, penicillin and mycoprotein
    7 Describe and explain the conditions that need to be controlled in a fermenter, including: temperature, pH, oxygen, nutrient supply and waste products
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר את תפקיד הנשימה האנאירובית בשמרים במהלך ייצור אתנול לדלק ביולוגי
    2 תאר את תפקיד הנשימה האנאירובית בשמרים במהלך הכנת לחם
    3 תאר את השימוש בפקטינאזה בייצור מיץ פירות
    4 חקור ותאר את השימוש באבקות כביסה ביולוגיות המכילות אנזימים
    5 הסבר את השימוש בלקטאז לייצור חלב ללא לקטוז
    6 תאר כיצד פורמנטורים יכולים לשמש ליצור סחורות בעלות ערך בכמות גדולה על ידי חיידקים ופטריות, כולל אינסולין, פניצילין ומיקופרוטאין
    7 תאר והסבר את התנאים שיש לבקר בפורמנטור, כולל: טמפרטורה, pH, חמצן, אספקת חומרי מזון ומוצרי פסולת

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Yeast: biofuels and bread

    Yeast 酵母 carries out anaerobic respiration 无氧呼吸 (without oxygen), making ethanol 乙醇 and carbon dioxide.

    • the ethanol can be used as a biofuel 生物燃料.
    • in bread-making, the carbon dioxide makes the dough rise.

    Enzymes in industry

    • pectinase 果胶酶 breaks down cell walls to release more juice from fruit, giving more and clearer juice.
    • biological washing powders 洗衣粉 contain enzymes (such as proteases and lipases) that digest stains, even at lower temperatures.
    • (Supplement) lactase 乳糖酶 breaks down lactose 乳糖 to make lactose-free milk, for people who cannot digest lactose.

    Fermenters (Supplement)

    A fermenter 发酵罐 is a large tank used to grow bacteria or fungi to make useful products, such as insulin 胰岛素, penicillin 青霉素 and mycoprotein 真菌蛋白. The conditions inside must be carefully controlled: temperature 温度, pH, oxygen 氧气, the supply of nutrients, and the removal of waste products.

    עברית
    מיכלי תסיסה גדולים מפלדת אל-חלד
    מיכלי תסיסה: מיקרובים מגודלים בקנה מידה ביוטכנולוגיה.

    שמרים: דלק ביולוגי ולחם

    שמרים מבצעים נשימה אנאירובית (ללא חמצן), ומייצרים אתנול ופחמן דו-חמצני.

    • האתנול יכול לשמש כ-דלק ביולוגי.
    • בהכנת לחם, הפחמן הדו-חמצני גורם לקמח להרים.
    שמרים פוצעים גלוקוז ללא חמצן לאתנול, המשמש כדלק ביולוגי, ולפחמן דו-חמצני, הגורם ללחם להתפיחה
    מחמיץ מייצר אלכוהול (דלק ביו-מחוזק) ופחמן דו-חמצני (שהופך את הבצק לעלה)

    אנזימים בתעשייה

    • פקטינאזה מפרק את קירות התאים לשחרור יותר מיץ מפירות, ומניבה מיץ נפוץ וברור יותר.
    • אבקות כביסה ביולוגיות מכילות אנזימים (כגון פרוטאזות וליפאזות) שמפרקים כתמי לכלוך, גם בטמפרטורות נמוכות יותר.
    • **(תוספת) לקטאז פוצע לקטוז כדי לייצר חלב ללא לקטוז, עבור אנשים שאינם יכולים לעכל לקטוז.
    פקטינאז מספק יותר מיץ פירות; פרוטיאזות וליפאזות שוטפות כתמים; לקטאז מייצר חלב ללא לקטוז
    אנזימים המשמשים בתעשייה

    משרקים (תוספת)

    תסיסה היא מיכל גדול המשמש לגידול חיידקים או פטריות לייצור מוצרים שימושיים, כמו אינסולין, פניצילין ומיקופרוטאין. התנאים בתוך המיכל חייבים להיות בשליטה קפדנית: טמפרטורה, pH, חמצן, אספקת הזנה והסרת פסולת.

    מיכל תסיסה: מערבב מערבל את התרבות, מעיל מים שומר על הטמפרטורה, אוויר מספק חמצן, חיישן pH בודק את ה-pH, הזנה זורמת פנימה ומוצר או פסולת זורמים החוצה
    מטבחון מגדל מיקרואורגניזמים כאשר הטמפרטורה, ה-pH, החמצן והחומרים המזינים נשלטים כולם
    Explore · ⁨חקור⁩

    Biotechnology application lab · ⁨מעבדת יישומי ביוטכנולוגיה⁩

    Classify biotechnology examples by the problem they solve. · ⁨סווג דוגמאות לביוטכנולוגיה לפי הבעיה שהן פותרות.⁩

    Explore · ⁨חקור⁩

    Fermenter control loop · ⁨לולאת בקרת מהפך⁩

    Watch how a fermenter keeps microbes growing at the best rate. · ⁨צפו כיצד מהפך שומר על גודל המיקרואורגניזמים בקצב הטוב ביותר.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    biotechnology/ˌbaɪəʊtekˈnɒlədʒi/ ביוטכנולוגיה
    enzymes/ˈenzaɪmz/ אנזימים
    bacteria/bækˈtɪərɪə/ בקטריות
    rate/reɪt/ קצב
    molecules/ˈmɒlɪkjuːlz/ מולקולות
    ethical/ˈeθɪkl/ אתי
    plasmids/ˈplæzmɪdz/ פלזמידים
    yeast/jiːst/ שמרים
    anaerobic respiration/ˌæneəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/ נשימה אנאירובית
    ethanol/ˈeθənɒl/ אתנול
    biofuel/ˌbaɪəʊˈfjuːəl/ דלק ביו-לוחץ
    pectinase/ˈpektɪneɪs/ פקטינאזה
    washing powders/ˈwɒʃɪŋ ˈpaʊdəz/ אבקות כביסה
    lactase/ˈlækteɪs/ לקטאז
    lactose/ˈlæktəʊs/ לקטוז
    fermenter/fɜːˈmentə/ מטבח תסיסה
    insulin/ˈɪnsjuːlɪn/ אינסולין
    penicillin/ˌpenɪˈsɪlɪn/ פיניצילין
    mycoprotein/ˈmaɪkəprəʊtiːn/ מיקרופרוטאין
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ טמפרטורה
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ חמצן
    21.3

    Genetic modification · ⁨ריכוב גנטי⁩

    Syllabus · ⁨סיילבוס⁩
    English
    Core Supplement
    1 Describe genetic modification as changing the genetic material of an organism by removing, changing or inserting individual genes 3 Outline the process of genetic modification using bacterial production of a human protein as an example, limited to: (a) isolation of the DNA making up a human gene using restriction enzymes, forming sticky ends (b) cutting of bacterial plasmid DNA with the same restriction enzymes, forming complementary sticky ends (c) insertion of human DNA into bacterial plasmid DNA using DNA ligase to form a recombinant plasmid (d) insertion of recombinant plasmids into bacteria (specific details are not required) (e) multiplication of bacteria containing recombinant plasmids (f) expression in bacteria of the human gene to make the human protein
    2 Outline examples of genetic modification: (a) the insertion of human genes into bacteria to produce human proteins (b) the insertion of genes into crop plants to confer resistance to herbicides (c) the insertion of genes into crop plants to confer resistance to insect pests (d) the insertion of genes into crop plants to improve nutritional qualities
    4 Discuss the advantages and disadvantages of genetically modifying crops, including soya, maize and rice
    עברית
    ליבה תוספת
    1 תאר הנדסה גנטית כשינוי החומר הגנטי של אורגניזם על ידי הסרה, שינוי או הכנסת גנים בודדים 3 תאר את תהליך ההנדסה הגנטית באמצעות ייצור חיידקי של חלבון אנושי כדוגמה, במגבלות: (א) בידוד DNA המרכיב גן אנושי באמצעות אנזימי היגוי, היווצרות קצוות דביקים (ב) חיתוך DNA פלסמידי חיידקי באותם אנזימי היגוי, היווצרות קצוות דביקים משלימים (ג) הכנסת DNA אנושי לתוך DNA פלסמידי חיידקי באמצעות DNA ליגאז ליצירת פלסמיד רקומבננטי (ד) הכנסת פלסמידים רקומבננטיים לתוך חיידקים (פרטים ספציפיים אינם נדרשים) (ה) הכפלת חיידקים המכילים פלסמידים רקומבננטיים (ו) ביטוי בגן האנושי בחיידקים כדי ליצור את החלבון האנושי
    2 תאר דוגמאות להנדסה גנטית: (א) הכנסת גנים אנושיים לחיידקים לייצור חלבונים אנושיים (ב) הכנסת גנים לצמחים חקלאיים להענקת עמידות לגל herbicides (ג) הכנסת גנים לצמחים חקלאיים להענקת עמידות לחרקים מזיקים (ד) הכנסת גנים לצמחים חקלאיים לשיפור תכונות תזונתיות
    4 דן ביתרונות וחסרונות של שינוי גנטי בצמחים חקלאיים, כולל סויה, תירס ואורז

    Source: Cambridge International syllabus · ⁨מקור: הסיילבוס הבינלאומי של קמבריד'ג'⁩

    English

    Genetic modification 基因改造 means changing an organism's genetic material 遗传物质 by removing, changing or inserting individual genes 基因.

    Making a human protein in bacteria (Supplement)

    For example, to make a human protein 蛋白质 (such as insulin) in bacteria:

    1. cut the human gene out of human DNA using restriction enzymes 限制酶, which leave sticky ends 黏性末端.
    2. cut open a bacterial plasmid with the same restriction enzymes, giving matching sticky ends.
    3. join the human gene into the plasmid using DNA ligase 连接酶, making a recombinant plasmid 重组质粒.
    4. put the recombinant plasmid into a bacterium.
    5. the bacteria multiply and express 表达 the human gene, making the human protein.

    Worked example. Put the steps of making human insulin in bacteria in order. Restriction enzymes cut the human insulin gene out of human DNA, leaving sticky ends. The same restriction enzyme cuts open a bacterial plasmid, so its sticky ends match the gene's. Ligase joins the gene into the plasmid, making a recombinant plasmid. The plasmid is put into a bacterium, and the bacteria multiply in a fermenter, each one expressing the gene and making human insulin. Two marks hang on precision: the same enzyme must cut both the gene and the plasmid, which is what makes the sticky ends fit; and ligase joins - it does not cut.

    Examples of genetic modification

    Genetic modification is used to:

    • put human genes into bacteria to make human proteins (such as insulin).
    • put genes into crop plants 农作物 to give resistance 抗性 to herbicides 除草剂.
    • put genes into crops to give resistance to insect pests.
    • put genes into crops to improve their food value.

    (Supplement) GM crops such as soya, maize and rice can give higher yields and better nutrition, but some people worry about effects on health, on wild species, and about the cost of GM seeds.

    עברית

    ריכוב גנטי הוא שינוי בחומר הגנטי של אורגניזם על ידי הסרה, שינוי או השחלה של גנים יחידים.

    תמונה של ג'ל DNA תחת אור UV: סולם של פסיונות ערעור באחוז שווים נמתח לאורך הערוצה השמאלית, וערוצות הדוגמה מראות פסיונות זוהרות בהירות שבהן חלקי ה-DNA הצטברו לאחר ההפרדה לפי גודל
    קטעי DNA המופרדים באמצעות אלקטרופורזה בג'ל מופיעים כפסות זוהרות

    ייצור חלבן אנושי בחיידקים (תוספת)

    למשל, כדי לייצר חלבן אנושי (כמו אינסולין) בחיידקים:

    1. לחתוך את הגן האנושי מחומצת הדנ
    2. לפתוח פלזמיד חיידקי באמצעות אותם אנזימי חיתוך, ולקבל קצוות דביקים תואמים.
    3. לחבר את הגן האנושי לפלזמיד באמצעות ליגאז DNA, ליצירת פלזמיד רקומבینנטי.
    4. להכניס את הפלזמיד הרקומבინנטי לתוך חיידק.
    5. החיידקים יכפילו את עצמם ויבטאו את הגן האנושי, וייצרו את החלבן האנושי.
    הנדסה גנטית: גן אנושי נחתך ומותחם לפלזמיד חיידקי עם ליגאז ליצירת פלזמיד רקומבিনנטי, שמוכנס לחיידקים כדי שיייצרו את החלבן האנושי
    גן אנושי מצומד לפלסמיד, ואז בקטריות מייצרות את החלב האנושי

    דוגמה פותרת. סדרו את השלבים בייצור אינסולין אנושי בחיידקים. אנזימי חיתוך חותכים את גן האינסולין האנושי מחומצת הדנ

    דוגמאות להנדסה גנטית

    הנדסה גנטית משמשת ל:

    • הכנסת גנים אנושיים לחיידקים כדי לייצר חלבנים אנושיים (כמו אינסולין).
    • הכנסת גנים לצמחים חקלאיים כדי לספק עמידות לרעלים.
    • הכנסת גנים לצמחים כדי לספק עמידות למזיקי חרקים.
    • הכנסת גנים לצמחים כדי לשפר את הערך התזונתי שלהם.

    (תוספת) צמחים מהנדסה גנטית כמו סויה, תירס ואורז יכולים לייצר תפוקות גבוהות ותזונה טובה יותר, אך חלק מהאנשים מוטרדים מהשפעות על הבריאות, על מינים בריים, ומגובה המחיר של זרעי הנדסה גנטית.

    Explore · ⁨חקור⁩

    Genetic modification route · ⁨דרך ההנדסה הגנטית⁩

    Follow the main steps from useful gene to modified organism. · ⁨עקוב אחר השלבים המרכזיים מגן שימושי לאורגניזם מהודר גנטית.⁩

    Vocabulary · ⁨מילון מונחים⁩ Train · ⁨אימון⁩
    English עברית
    genetic modification/dʒɪˈnetɪk ˌmɒdɪfɪˈkeɪʃn/ שינוי גנטי
    genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/ חומר גנטי
    genes/dʒiːnz/ גנים
    protein/ˈprəʊtiːn/ חלבון
    restriction enzymes/rɪˈstrɪkʃn ˈenzaɪmz/ אנזימי הגבלה
    sticky ends/ˈstɪki endz/ קצוות דביקים
    ligase/ˈlɪɡeɪs/ ליגאזה
    recombinant plasmid/ˌriːˈkɒmbɪnənt ˈplæzmɪd/ פלזמיד רקומבინנטי
    express/ekˈspres/ ביטוי
    crop plants/krɒp plænts/ צמחי יבול
    resistance/rɪˈzɪstəns/ התנגדות
    herbicides/ˈhɜːbɪsaɪdz/ חומרי עשבייה
    21.3

    Exam tips · ⁨טיפים לבחינות⁩

    English
    • Bacteria are used because they reproduce fast, make complex molecules, and contain plasmids.
    • Yeast (anaerobic respiration) → ethanol (biofuel) and carbon dioxide (bread). Enzymes: pectinase (fruit juice), proteases and lipases (washing powders), lactase (lactose-free milk).
    • Fermenters make insulin, penicillin and mycoprotein; control temperature, pH, oxygen, nutrients and waste.
    • Genetic modification: cut a gene with restriction enzymes (sticky ends) → join it into a plasmid with ligase (a recombinant plasmid) → put into bacteria → express the gene to make the protein.
    • GM crops can resist herbicides or insect pests, or have better nutrition.
    עברית
    • משתמשים בחיידקים כי הם מתכפלים מהר, מייצרים מולקולות מורכבות, ומכילים פלזמידים.
    • שמרים (נשימה אל-אווירית) → אתנול (דלק ביולוגי) ופחמן דו-חמצני (לחם). אנזימים: פקטינאז (מיץ פירות), פרוטאזות וליפאזות (אבקות כביסה), לקטאז (חלב ללא לקטוז).
    • המשרות מייצרות אינסולין, פניצילין ומיקופרוטין; שולטות בטמפרטורה, pH, חמצן, מזון ובפסולת.
    • שינוי גנטי: חיתוך גן באמצעות אנזימי הגבלה (קצוות דביקים) → חיבורו לפלסמיד באמצעות ליגאזה (פלסמיד רקומבინנטי) → הכנסה לתוך חיידקים → ביטוי הגן ליצירת החלבון.
    • צמחי GM עשויים להיות עמידים נגד רעלים או פולשים, או להציג ערך תזונתי משופר.

Log in or create account · ⁨היכנס או צור חשבון⁩

IGCSE, A-Level & AP