GAC008 Academic English II: Reading and Writing Skills · ⁨GAC008 Tiếng Anh Học thuật II: Kỹ năng Đọc và Viết⁩

GAC008 là Tiếng Anh Học thuật II, đọc và viết. Nơi GAC002 xây dựng đoạn văn, module này xây dựng văn bản nghiên cứu: đọc có phê bình, tránh đạo văn trong thực hành, và trích dẫn nguồn gốc đúng cách.

Đánh giá là viết liên tục, và tác phẩm cuối cùng thường là một bài luận ngắn có nghiên cứu với một reference listrather than cá nhân.

• Information literacy信息素养 là một kết quả được đặt tên ở đây: chọn tài liệu nghiên cứu phù hợp và trích dẫn chính xác.
• ⚠ Trích dẫn giờ đây được chấm trực tiếp, không chỉ đơn thuần là yêu cầu. Một bài luận có ý tưởng tốt nhưng không trích dẫn sẽ mất điểm không thể phục hồi.

• Viết học thuật có features特征 nhận diện: giọng văn khách quan, tuyên bố được làm mềm, thuật ngữ được định nghĩa, bằng chứng trước kết luận.
• Nominalisation名词化 biến một quy trình thành danh từ — we investigated trở thành the investigation — đó là lý do tại sao văn xuôi học thuật cảm thấy dày đặc.
• Xác định genre体裁 trước khi viết: báo cáo, bài luận, nghiên cứu trường hợp và đánh giá mỗi loại có hình dáng khác nhau và độc giả khác nhau.

• Phân biệt một claim论断 với evidencebằng chứng hỗ trợ nó. Hầu hết việc đọc yếu kém coi cả hai như là sự thật.
• Tìm stance立场 của tác giả: họ muốn bạn chấp nhận điều gì, và nơi họ làm mềm lập luận?
• Đánh dấu counter-argument反驳 nếu có. Một văn bản không bao giờ thừa nhận điều gì là thường là thuyết phục hơn là phân tích.

Worked example. "Mặc dù các thử nghiệm ban đầu nhỏ, ba nghiên cứu sau đó tìm thấy hiệu ứng tương tương, cho thấy kết quả là vững chắc."

Lập luận: kết quả là vững chắc. Bằng chứng: ba nghiên cứu tái tạo. Thừa nhận: các thử nghiệm ban đầu nhỏ. Làm mềm: suggests.

Đọc một câu như thế này — bốn nhãn, một câu — là kỹ năng mà đơn vị dựa trên đó.

• Decode unknown vocabulary and idiomtừ ngữ cảnh, bộ phận từ và ngữ pháp, giống như trong GAC002 nhưng giờ đây trong văn bản dày đặc hơn.
• Collocation词语搭配 quan trọng không kém ý nghĩa: bạn conductresearch, drawa conclusion, raisea question. Đối tác từ sai bị đọc là không phải bản địa ngay cả khi ý nghĩa là đúng.
• Ghi lại các thuật ngữ mới với một câu thực tế, không phải bản dịch. Câu chứa collocation.

• Level II kỳ vọng vào complex sentencesđược sử dụng có chủ đích: sự phụ thuộc để cho thấy ý tưởng quan trọng, không phải để nghe tiên tiến.
• Cohesive devices衔接手段 nối câu: từ tham chiếu, thay thế, lược bỏ, và từ nối phù hợp với logic.
• ⚠ Một đoạn văn nhồi nhét however, moreover và furthermore thì không cohesive. Nó là chỉ báo mối quan hệ không tồn tại, và giám khảo sẽ nhận ra.

• Tổng hợp kết hợp nhiều nguồn thành một lập luận riêng của bạn.
• Bài kiểm tra tổng hợp: người đọc có thể phân biệt được câu nào đến từ nguồn nào không? Nếu có, bạn đã tóm tắt theo trình tự thay vì tổng hợp.
• Nhóm các nguồn theo ý tưởng, không phải theo tác giả. Một ý tưởng trong một đoạn văn, trích dẫn bất kỳ ai hỗ trợ ý tưởng đó.

Ví dụ minh họa. Hai nguồn đồng ý rằng cây đường phố giúp làm mát thành phố; một nguồn bổ sung rằng hiệu ứng cần tưới tiêu vào những tháng khô hạn.

Không phải tổng hợp: "Li (2020) nói rằng cây làm mát thành phố. Chen (2021) nói điều tương tự. Wang (2022) nói rằng chúng cần nước."

Tổng hợp: "Cây đường phố làm mát thành phố một cách đo lường được (Li, 2020; Chen, 2021), mặc dù hiệu ứng tùy thuộc vào việc tưới tiêu đúng vào những tháng khô hạn khi sự làm mát là quan trọng nhất (Wang, 2022)."

Một câu, ba nguồn và mối liên hệ giữa chúng mà không nguồn đơn lẻ nào nêu ra.

• Một trích dẫn trỏ đến một mục đầy đủ trong danh mục tài liệu tham khảo. Cả hai đều được đánh dấu.
• Sử dụng một phong cách trích dẫn 引用格式 nhất quán. Phong cách nào quan trọng hơn rất nhiều so với tính nhất quán.
• Đánh giá một nguồn trước khi trích dẫn nó: uy tín, tính mới mẻ, và liệu nó là nguồn gốc hay nguồn thứ cấp.
• ⚠ Trích dẫn một nguồn bạn chưa đọc, chỉ vì một tác giả khác đã trích dẫn nó, là một trích dẫn thứ cấp 转引, và nó phải được gán nhãn là như vậy.