สร้างเรื่องราวผ่านรูปภาพสี่ภาพ
Introduced| English | ไทย |
|---|---|
| continuity | ความต่อเนื่อง |
| visual evidence | หลักฐานทางสายตา |
ตัดสินใจก่อนตอบคำถาม
- สี่ฉากเป็นลำดับเหตุการณ์ ไม่ใช่แคปชั่นสี่ชิ้นที่สัมพันธ์กันไม่ได้ กระเป๋าที่หายไปในฉากแรกต้องยังเป็นกระเป๋าเดียวกันเมื่อถูกนำคืน
- เป้าหมายของคุณ: เชื่อมต่อเหตุการณ์ที่เห็นได้ทั้งสี่เข้าด้วยกันเป็นเรื่องราวที่ต่อเนื่อง
อ่านความสัมพันธ์
- ตัวอย่างงานเขียนระดับห้าใหม่ใช้เวลาสี่สิบนาที และมีสองส่วน: เรื่องราวภาพอย่างน้อยหนึ่งร้อยตัวอักษรจีน แล้วตามด้วยการตอบหัวข้ออย่างน้อยสองร้อยตัว allocate เวลาสำหรับทั้งสองส่วน หน่วยนี้สอนเรื่องงานเขียนเรื่องราวภาพ; Essays คำคงเดิมเก่าๆ ไม่สามารถแทนที่ลำดับภาพนี้ได้
- เขียนอย่างน้อยหนึ่งร้อยตัวอักษรจีนโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงพล็อตที่ไร้หลักฐานรองรับ
Which link fits finding a forgotten bag then contacting the station?
于是 connects the response to the discovery.
ใช้กฎที่กำหนด
- ก่อนร่างแบบ ให้ระบุบุคคลและวัตถุที่คงอยู่ตลอดทั้งสี่เฟรมsign标记initial初始circumstances情况、(intransitive) to change变化and / with和to react反应and及outcome结果。เพิ่มรายละเอียดเชื่อมต่อกันทั่วไปก็ต่อเมื่อสอดคล้องกับภาพเท่านั้น อย่าเปลี่ยนบทบาทของตัวละครหรืออ้างเจตนาที่ภาพไม่สามารถรองรับได้
- ใช้การอ้างอิงและลิงก์เวลาเพื่อรักษาความต่อเนื่อง
Two men are in a frame; 他 could mean either. What helps?
An explicit noun repairs ambiguous reference.
ตรวจสอบเงื่อนไข
- รักษาการอ้างอิงให้ชัดเจนในตอนต้น และกระชับในภายหลัง แนะนำ一个student学生 แล้วใช้ he / him他 เมื่อผู้อ้างอิงชัดเจน; นำคำนามกลับมาใช้ใหม่เมื่ออีกคนอาจสับสนกับเขาได้ to notice发现, and so于是, final最后 และ original原来 แสดงความสัมพันธ์ของเหตุการณ์ แต่ต้องตรงกับลำดับจริง
- ใช้การอ้างอิงและลิงก์เวลาเพื่อรักษาความต่อเนื่อง
สี่ฉากดั้งเดิม: นักเรียนทิ้งกระเป๋าบนรถบัส; คนขับพบ; นักเรียนโทรหาสถานี; คนขับนำคืน แบบอย่าง: to dismiss students at the…放学back后，一个student学生to sit坐public transport vehicle公交车to return home回家。he / him他下车时solely preoccupied (with…只顾(ongoing -ing)着to see看cell phone手机，(把: marks the object)把schoolbag书包to forget忘at / in在seat座位(bound form) up上(completed / change)了。chauffeur司机to / arrive到terminus终点站inspection检查carriage车厢o'clock时to notice发现(completed / change)了schoolbag书包，then / just就(把: marks the object)把it它to give交给(completed / change)了rail station车站(modifier / structural particle)的staff member工作人员。student学生to return home回家back后only then / not until才to notice发现schoolbag书包not to see不见(completed / change)了，right away马上to / for / give给rail station车站to make a telephone call打电话。to hear (sth said)听说schoolbag书包already已经to find找到(completed / change)了，他松(completed / change)了one breath一口气。next day第二天，he / him他to go去rail station车站to retrieve取回schoolbag书包，variant of 并并towards向chauffeur司机表示感谢。 กระเป๋าและนักเรียนคนเดียวกันยังคงระบุได้ตลอดทุกเหตุการณ์
Complete the outcome marker: ____，他取回了书包。
最后 signals the final event.
ใช้รูปแบบงาน
- ตรวจสอบเฟรมทั้งสี่เทียบกับร่างและนับตัวอักษรอย่างระมัดระวัง เรื่องราวที่ดีบอกได้ว่าทำไมการกระทำถัดถึงตามหลังไป โดยยังคงยึดติดกับสิ่งที่มองเห็นได้ การประเมินของครูจะแยกแยะระหว่างเฟรมที่พลาด, การอนุมานที่ขัดแย้ง และข้อผิดพลาดทางgrammar; การแก้ไขหนึ่งหมวดหมู่ไม่ช่วยซ่อมแซมหมวดหมู่อื่นโดยอัตโนมัติ
- ใช้การอ้างอิงและลิงก์เวลาเพื่อรักษาความต่อเนื่อง
อย่าเขียนแค่สี่ฉลากแทนเรื่องราว หรือเพิ่มเรื่องการขโมยเมื่อเฟรมแสดงเพียงกระเป๋าที่ลืมไว้
คำตอบใดสอดคล้องกับกรณีนี้?
เชื่อมโยงเหตุการณ์ที่เห็นสี่เข้าด้วยกันเป็นเรื่องราวที่สอดคล้องกัน
A four-picture story can omit a frame if the prose is fluent.
Coverage of the whole visual sequence remains part of the task.
รักษาระยะห่าง
- continuity ความ连贯性 — บุคคล วัตถุ และลิงก์เหตุการณ์ที่คงอยู่ตลอดเรื่องราว
- visual evidence image图像according to依据 — รายละเอียดที่รองรับด้วยฉากที่มองเห็นได้
- เชื่อมต่อเหตุการณ์ที่เห็นได้ทั้งสี่เข้าด้วยกันเป็นเรื่องราวที่ต่อเนื่อง
- เขียนอย่างน้อยหนึ่งร้อยตัวอักษรจีนโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงพล็อตที่ไร้หลักฐานรองรับ
- ใช้การอ้างอิงและลิงก์เวลาเพื่อรักษาความต่อเนื่อง
Match each term with its precise meaning in this lesson.
Keep the distinctions stated in the teaching example.
Put this lesson’s reasoning or event sequence in order.
The order follows the stated process; check each stage before the next.