Skip to content · ⁨Перейти к содержанию⁩

Period 8: 1945–1980

AP United States History · ⁨AP Історія Сполучених Штатів⁩ · Topic 8 · ⁨Тема 8⁩

Video lesson for this topic · ⁨Видеоурок по этой теме⁩ Open the video page · ⁨Открыть страницу видео⁩
6:46

Период 8: 1945–1980

Два аргумента доминируют в этом периоде, и они выглядят неродственными, пока вы не увидите, что у них общего. Насколько далеко США должны заходить для сдерживания коммунизма за рубежом? И…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Английское озвучивание · Английский + китайские субтитры (встроенные)⁩

8.1 8.2

The Cold War, 1945 to 1980 · ⁨Холодная война, 1945–1980⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

8.1 Contextualizing Period 8

Learning Objective Unit 8.A: Explain the context for societal change from 1945 to 1980.

  • KC-8.1 The United States responded to an uncertain and unstable postwar world by asserting and working to maintain a position of global leadership, with far-reaching domestic and international consequences.
    • KC-8.1.I United States policymakers engaged in a cold war with the authoritarian Soviet Union, seeking to limit the growth of Communist military power and ideological influence, create a free-market global economy, and build an international security system.
    • KC-8.1.II Cold War policies led to public debates over the power of the federal government and acceptable means for pursuing international and domestic goals while protecting civil liberties.
  • KC-8.2 New movements for civil rights and liberal efforts to expand the role of government generated a range of political and cultural responses.
    • KC-8.2.I Seeking to fulfill Reconstruction-era promises, civil rights activists and political leaders achieved some legal and political successes in ending segregation, although progress toward racial equality was slow.
    • KC-8.2.II Responding to social conditions and the African American civil rights movement, a variety of movements emerged that focused on issues of identity, social justice, and the environment.
    • KC-8.2.III Liberalism influenced postwar politics and court decisions, but it came under increasing attack from the left as well as from a resurgent conservative movement.
  • KC-8.3 Postwar economic and demographic changes had far-reaching consequences for American society, politics, and culture.
    • KC-8.3.I Rapid economic and social changes in American society fostered a sense of optimism in the postwar years.
    • KC-8.3.II New demographic and social developments, along with anxieties over the Cold War, changed U.S. culture and led to significant political and moral debates that sharply divided the nation.
Русский

8.1 Контекстуализация периода 8

Цель обучения раздела 8.A: Объяснить контекст социальных изменений с 1945 по 1980 год.

  • KC-8.1 Соединенные Штаты отреагировали на неопределенный и нестабильный послевоенный мир, утверждая и стремясь сохранить позицию глобального лидерства, что имело далеко-reaching внутренние и международные последствия.
    • KC-8.1.I Политики США вели холодную войну с авторитарным Советским Союзом, стремясь ограничить рост коммунистической военной мощи и идеологического влияния, создать глобальную экономику свободного рынка и построить систему международной безопасности.
    • KC-8.1.II Политика холодной войны привела к общественным дебатам о власти федерального правительства и приемлемых средствах достижения международных и внутренних целей при сохранении гражданских свобод.
  • KC-8.2 Новые движения за гражданские права и либеральные попытки расширить роль правительства породили разнообразную политическую и культурную реакцию.
    • KC-8.2.I Стремясь выполнить обещания эпохи Реконструкции, активисты по защите гражданских прав и политические лидеры достигли некоторых правовых и политических успехов в деле ликвидации сегрегации, хотя прогресс на пути к расовому равенству был медленным.
    • KC-8.2.II В ответ на социальные условия и движение афроамериканцев за гражданские права возникло множество движений, сосредоточенных на вопросах идентичности, социальной справедливости и окружающей среды.
    • KC-8.2.III Либерализм влиял на послевоенную политику и судебные решения, но все чаще подвергался критике как слева, так и со стороны возрождающегося консервативного движения.
  • KC-8.3 Послевоенные экономические и демографические изменения имели далеко-reaching последствия для американского общества, политики и культуры.
    • KC-8.3.I Быстрые экономические и социальные изменения в американском обществе способствовали появлению оптимизма в послевоенные годы.
    • KC-8.3.II Новые демографические и социальные явления, наряду с тревогами по поводу Холодной войны, изменили культуру США и привели к значительным политическим и моральным дебатам, резко разделившим нацию.
English

8.2 The Cold War from 1945 to 1980

Thematic Focus (WOR): America in the World — Diplomatic, economic, cultural, and military interactions between empires, nations, and peoples shape the development of America and America’s increasingly important role in the world.

Learning Objective Unit 8.B: Explain the continuities and changes in Cold War policies from 1945 to 1980.

  • KC-8.1.I United States policymakers engaged in a cold war with the authoritarian Soviet Union, seeking to limit the growth of Communist military power and ideological influence, create a free-market global economy, and build an international security system.
  • KC-8.1.I.A As postwar tensions dissolved the wartime alliance between Western democracies and the Soviet Union, the United States developed a foreign policy based on collective security, international aid, and economic institutions that bolstered non-Communist nations.
  • KC-8.1.I.B.i Concerned by expansionist Communist ideology and Soviet repression, the United States sought to contain communism through a variety of measures, including major military engagements in Korea.
  • KC-8.1.I.C The Cold War fluctuated between periods of direct and indirect military confrontation and periods of mutual coexistence (or détente).
Русский

8.2 Холодная война с 1945 по 1980

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения Единица 8.B: Объяснить преемственность и изменения в политике холодной войны с 1945 по 1980.

  • KC-8.1.I Американские политики вели холодную войну с авторитарным Советским Союзом, стремясь ограничить рост коммунистической военной мощи и идеологического влияния, создать глобальную экономику свободного рынка и выстроить систему международной безопасности.
  • KC-8.1.I.A По мере того как послевоенное напряжение разрушало военный альянс между западными демократиями и СССР, Соединенные Штаты разработали внешнюю политику, основанную на коллективной безопасности, международной помощи и экономических институтах, поддерживающих некоммунистические страны.
  • KC-8.1.I.B.i Обеспокоенная экспансионистской коммунистической идеологией и советскими репрессиями, США стремились сдержать коммунизм посредством различных мер, включая крупные военные конфликты в Корее.
  • KC-8.1.I.C Холодная война колебалась между периодами прямой и косвенной военной конфронтации и периодами взаимного сосуществования (или разрядки).

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Period 8 runs from 1945 to 1980. Two arguments dominate it: how far the United States should go to contain communism abroad, and how far the federal government should go to guarantee rights and welfare at home. They are connected, because both are arguments about the reach of national power.

The Cold War 冷战 began as wartime cooperation collapsed into rivalry with the Soviet Union. American policy settled on containment 遏制 - preventing the spread of communism rather than attempting to remove it - expressed through the Truman Doctrine 杜鲁门主义, the Marshall Plan 马歇尔计划, and NATO 北约.

Containment then produced commitments the country had not anticipated: the Korean War 朝鲜战争, a permanent peacetime military establishment, an arms race 军备竞赛, and the space race 太空竞赛.

Русский

Период 8 охватывает период с 1945 по 1980 год. Два аргумента доминируют в нем: насколько далеко должны зайти США в сдерживании коммунизма за рубежом и насколько далеко должно пойти федеральное правительство в обеспечении прав и благосостояния внутри страны. Они связаны, поскольку оба являются аргументами о пределах национальной власти.

Холодная война началась с распада военного сотрудничества и перехода к соперничеству с Советским Союзом. Американская политика закрепилась на концепции сдерживания — предотвращении распространения коммунизма, а не его свержении, — что выразилось в доктрине Трумэна, плане Маршалла и создании НАТО.

Стратегия сдерживания повлекла за собой обязательства, которых страна изначально не планировала: Корейскую войну, создание постоянного мирного военного ведомства, гонку вооружений и космическую гонку.

Одна политика, четыре вида инструментов - декларативные, экономические, военные, боевые
Explore · ⁨Исследовать⁩

Match containment to the instruments built for it · ⁨Соотнесите политику сдерживания с инструментами, созданными для нее⁩

Containment is a policy; the Truman Doctrine, Marshall Plan, NATO and Korea are four kinds of instrument. · ⁨Сдерживание — это политика; Доктрина Трумэна, План Маршалла, НАТО и Корейская война — четыре вида инструментов.⁩

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
Cold War/kəʊld wɔː/ Холодная война
containment/kənˈteɪnmənt/ вложенность
Truman Doctrine/ˈtruːmən ˈdɒktrɪn/ Доктрина Трумэна
Marshall Plan/ˈmɑːʃl plæn/ План Маршалла
NATO/ˈneɪtəʊ/ НАТО
Korean War/kəˈriːən wɔː/ Корейская война
arms race/ɑːmz reɪs/ гонка вооружений
space race/speɪs reɪs/ космическая гонка
Loyalty programmes/ˈlɔɪəlti ˈprəʊɡræmz/ Программы лояльности
McCarthyism/mə ˈkɑːðiɪzəm/ Маккартизм
cost to civil liberties/kɒst tə ˈsɪvl ˈlɪbətiz/ цена для гражданских свобод
8.3

The Red Scare at Home · ⁨Красная угроза внутри страны⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

8.3 The Red Scare

Thematic Focus (NAT): American and National Identity — The development of and debates about democracy, freedom, citizenship, diversity, and individualism shape American national identity, cultural values, and beliefs about American exceptionalism, and in turn, these ideas shape political institutions and society. Throughout American history, notions of national identity and culture have coexisted with varying degrees of regional and group identities.

Learning Objective Unit 8.C: Explain the causes and effects of the Red Scare after World War II.

  • KC-8.1.II.A Americans debated policies and methods designed to expose suspected communists within the United States even as both parties supported the broader strategy of containing communism.
Русский

8.3 «Красная угроза»

Тематический фокус (NAT): Американская и национальная идентичность — Развитие и споры о демократии, свободе, гражданстве, разнообразии и индивидуализме формируют американскую национальную идентичность, культурные ценности и веру в исключительность Америки, и, в свою очередь, эти идеи формируют политические институты и общество. На протяжении всей американской истории концепции национальной идентичности и культуры сосуществовали с различными степенями региональной и групповой идентичности.

Цель обучения Единица 8.C: Объяснить причины и последствия «красной угрозы» после Второй мировой войны.

  • KC-8.1.II.A Американцы обсуждали политику и методы, направленные на выявление подозреваемых коммунистов внутри страны, в то время как обе партии поддерживали общую стратегию сдерживания коммунизма.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Fear of communism reshaped domestic politics. Loyalty programmes 忠诚审查, congressional investigations, and McCarthyism 麦卡锡主义 targeted suspected communists in government, universities, unions, and the entertainment industry.

The examinable point is the cost to civil liberties 公民自由的代价: accusation often functioned as proof, and the fear narrowed the range of acceptable political debate for a decade.

Русский

Страх перед коммунизмом изменил внутреннюю политику. Программы проверки лояльности, расследования Конгресса и макартизм были направлены на подозреваемых в симпатиях к коммунизму государственных служащих, сотрудников университетов, профсоюзов и индустрии развлечений.

Важный для экзамена аспект — стоимость для гражданских свобод: обвинения часто выполняли роль доказательств, а страх сузил допустимые рамки политической дискуссии на целое десятилетие.

8.4 8.5

Prosperity and Its Discontents · ⁨Процветание и его противоречия⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

8.4 Economy After 1945

Thematic Focus (WXT): Work, Exchange, and Technology — The interplay between markets, private enterprise, labor, technology, and government policy shape the American economy. In turn, economic activity shapes society and government policy and drives technological innovation.

Learning Objective Unit 8.D: Explain the causes of economic growth in the years after World War II. THEMATIC FOCUS Migration and Settlement MIG Push and pull factors shape immigration to and migration within America, and the demographic change as a result of these moves shapes the migrants, society, and the environment. LEARNING OBJECTIVE

  • KC-8.3.I.A A burgeoning private sector, federal spending, the baby boom, and technological developments helped spur economic growth. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 8.E: Explain the causes and effects of the migration of various groups of Americans after 1945.

  • KC-8.3.I.B As higher education opportunities and new technologies rapidly expanded, increasing social mobility encouraged the migration of the middle class to the suburbs and of many Americans to the South and West. The Sun Belt region emerged as a significant political and economic force.
Русский

8.4 Экономика после 1945

Тематический фокус (WXT): Труд, обмен и технологии — Взаимодействие рынков, частного предпринимательства, труда, технологий и государственной политики формирует американскую экономику. В свою очередь, экономическая деятельность формирует общество и государственную политику, а также стимулирует технологические инновации.

Цель обучения Единица 8.D: Объяснить причины экономического роста в годы после Второй мировой войны. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ФОКУС Миграция и заселение MIG Движущие и тяготеющие факторы формируют иммиграцию в Америку и миграцию внутри нее, а демографические изменения в результате этих перемещений влияют на самих мигрантов, общество и окружающую среду. ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ

  • KC-8.3.I.A Бурно развивающийся частный сектор, федеральные расходы, бэби-бум и технологический прогресс способствовали экономическому росту. ИСТОРИЧЕСКИЕ РАЗВИТИЯ

Цель обучения Единица 8.E: Объяснить причины и последствия миграции различных групп американцев после 1945 года.

  • KC-8.3.I.B По мере быстрого расширения возможностей высшего образования и появления новых технологий рост социальной мобильности стимулировал переезд среднего класса в пригороды, а многих американцев — на Юг и Запад. Регион Солнечного пояса стал значимой политической и экономической силой.
English

8.5 Culture after 1945

Thematic Focus (ARC): American and Regional Culture — Creative expression, demographic change, philosophy, religious beliefs, scientific ideas, social mores, and technology shape national, regional, and group cultures in America, and these varying cultures often play a role in shaping government policy and developing economic systems.

Learning Objective Unit 8.F: Explain how mass culture has been maintained or challenged over time.

  • KC-8.3.II.A Mass culture became increasingly homogeneous in the postwar years, inspiring challenges to conformity by artists, intellectuals, and rebellious youth.
Русский

8.5 Культура после 1945

Тематический фокус (ARC): Американская и региональная культура — Творческое самовыражение, демографические изменения, философия, религиозные убеждения, научные идеи, социальные нормы и технологии формируют национальную, региональную и групповую культуру в Америке, и эти различные культуры часто играют роль в формировании государственной политики и развитии экономических систем.

Цель обучения Единица 8.F: Объяснить, как массовая культура сохранялась или подвергалась критике на протяжении времени.

  • KC-8.3.II.A В послевоенные годы массовая культура становилась все более однородной, что побуждало художников, интеллектуалов и бунтарскую молодежь противостоять конформизму.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The postwar economy grew strongly. Federal spending on defence, highways, and the GI Bill 退伍军人权利法 supported home ownership and higher education, and the population moved to the suburbs 郊区 and to the Sun Belt 阳光地带.

Culture changed with it: mass consumption, television, and a distinct youth culture 青年文化 with its own music and markets.

Prosperity was uneven. Suburban growth was frequently closed to African Americans by law and practice, cities lost tax base and jobs, and poverty 贫困 persisted in ways the decade's self-image obscured - which is what later reform movements responded to.

Русский

Послевоенная экономика росла высокими темпами. Государственные расходы на оборону, строительство автомагистралей и закон о правах ветеранов (GI Bill) способствовали обретению жилья в собственность и получению высшего образования, а население переезжало в пригороды и в Солнечный пояс.

Изменилась и культура: массовое потребление, телевидение и особая молодежная культура со своей музыкой и рынками.

Процветание было неравномерным. Рост пригородов часто был закрыт для афроамериканцев по закону и на практике, города теряли налоговую базу и рабочие места, а бедность сохранялась в формах, которые самовосприятие десятилетия скрывало — именно на это позже отреагировали реформаторские движения.

Послевоенный бум и те, кто остался за его пределами — контекст политики 1960-х годов
Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
GI Bill/ˌdʒiː ˈaɪ bɪl/ Закон GI
suburbs/ˈsʌbɜːbz/ пригороды
Sun Belt/sʌn belt/ Солнечный пояс
youth culture/juːθ ˈkʌltʃə/ молодежная культура
poverty/ˈpɒvəti/ бедность
courts/kɔːts/ судов
direct action/daɪˈrekt ˈækʃn/ прямое действие
nonviolent protest/ˌnɒnˈvaɪələnt ˈprəʊtest/ ненасильственные протесты
legislation/ˌledʒɪˈsleɪʃn/ законодательство
Civil Rights Act of 1964/ˈsɪvl raɪts ækt ɒv ˈnaɪntiːnhʌndrɪdn ˈsɪksti fɔː/ Гражданский закон 1964 года
Voting Rights Act of 1965/ˈvəʊtɪŋ raɪts ækt ɒv ˈnaɪntiːnhʌndrɪdn ˈsɪksti faɪv/ Закон о избирательных правах 1965 года
expanded/ekˈspændɪd/ расширенной
Black Power/blæk ˈpaʊə/ Черная сила
Great Society/ɡreɪt səˈsaɪəti/ Великое общество
War on Poverty/wɔː ɒn ˈpɒvəti/ Война с бедностью
Vietnam War/ˌviːətˈnɑːm wɔː/ Война во Вьетнаме
antiwar movement/ˌæntɪˈwɔː ˈmuːvmənt/ антивойновое движение
credibility gap/ˌkredɪˈbɪlɪti ɡæp/ разрыв в доверии
women's movement/ˈwɪmɪnz ˈmuːvmənt/ женское движение
Equal Rights Amendment/ˈiːkwl raɪts əˈmendmənt/ Поправка о равных правах
Environmental/enˌvaɪrənˈmentl/ Средовая
Conservatism/kənˈsɜːvətɪzəm/ консерватизм
inflation/ɪnˈfleɪʃn/ инфляция
8.6 8.10 8.11

The Civil Rights Movement · ⁨Движение за гражданские права⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

8.6 Early Steps in the Civil Rights Movement (1940s and 1950s)

Thematic Focus (SOC): Social Structures — Social categories, roles, and practices are created, maintained, challenged, and transformed throughout American history, shaping government policy, economic systems, culture, and the lives of citizens.

Learning Objective Unit 8.G: Explain how and why the civil rights movements developed and expanded from 1945 to 1960.

  • KC-8.2.I Seeking to fulfill Reconstruction-era promises, civil rights activists and political leaders achieved some legal and political successes in ending segregation, although progress toward racial equality was slow.
  • KC-8.2.I.B.i The three branches of the federal government used measures including desegregation of the armed services and Brown v. Board of Education (1954) to promote greater racial equality.
Русский

8.6 Первые шаги движения за гражданские права (1940–е и 1950–е)

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Цель обучения Единица 8.G: Объяснить, как и почему движение за гражданские права развивалось и расширялось с 1945 по 1960 год.

  • KC-8.2.I Стремясь выполнить обещания эпохи Реконструкции, активисты и политические лидеры движения за гражданские права добились некоторых правовых и политических успехов в борьбе с сегрегацией, хотя продвижение к расовому равенству шло медленно.
  • KC-8.2.I.B.i Три ветви федерального правительства использовали меры, включая десегрегацию вооруженных сил и решение по делу Брауна против Совета по образованию (1954), для содействия большему расовому равенству.
English

8.10 The African American Civil Rights Movement (1960s)

Thematic Focus (SOC): Social Structures — Social categories, roles, and practices are created, maintained, challenged, and transformed throughout American history, shaping government policy, economic systems, culture, and the lives of citizens.

Thematic Focus (PCE): Politics and Power — Debates fostered by social and political groups about the role of government in American social, political, and economic life shape government policy, institutions, political parties, and the rights of citizens.

Learning Objective Unit 8.L: Explain how and why various groups responded to calls for the expansion of civil rights from 1960 to 1980.

  • KC-8.2.I.A During and after World War II, civil rights activists and leaders, most notably Martin Luther King Jr., combated racial discrimination utilizing a variety of strategies, including legal challenges, direct action, and nonviolent protest tactics.
  • KC-8.2.I.C Continuing resistance slowed efforts at desegregation, sparking social and political unrest across the nation. Debates among civil rights activists over the efficacy of nonviolence increased after 1965.

Learning Objective Unit 8.M: Explain the various ways in which the federal government responded to the calls for the expansion of civil rights.

  • KC-8.2.I.B.ii The three branches of the federal government used measures including the Civil Rights Act of 1964 to promote greater racial equality.
  • KC-8.2.III.B.ii A series of Supreme Court decisions expanded civil rights and individual liberties.
Русский

8.10 Движение афроамериканцев за гражданские права (1960-е)

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Цель обучения Unit 8.L: Объяснить, как и почему различные группы реагировали на призывы о расширении гражданских прав в период с 1960 по 1980 год.

  • KC-8.2.I.A Во время Второй мировой войны и после нее активисты и лидеры движения за гражданские права, наиболее известный из которых — Мартин Лютер Кинг мл., боролись с расовой дискриминацией, используя разнообразные стратегии, включая правовые вызовы, прямые действия и тактики ненасильственного протеста.
  • KC-8.2.I.C Продолжающееся сопротивление замедляло усилия по десегрегации, порождая социальное и политическое напряжение по всей стране. Дебаты среди активистов движения за гражданские права относительно эффективности ненасилия усилились после 1965 года.

Цель обучения Unit 8.M: Объяснить различные способы, которыми федеральное правительство реагировало на призывы о расширении гражданских прав.

  • KC-8.2.I.B.ii Три ветви федеральной власти использовали меры, такие как Закон о гражданских правах 1964 года, для содействия большей расовой равноправности.
  • KC-8.2.III.B.ii Серия решений Верховного суда расширила гражданские права и индивидуальные свободы.
English

8.11 The Civil Rights Movement Expands

Thematic Focus (SOC): Social Structures — Social categories, roles, and practices are created, maintained, challenged, and transformed throughout American history, shaping government policy, economic systems, culture, and the lives of citizens.

Learning Objective Unit 8.L: Explain how and why various groups responded to calls for the expansion of civil rights from 1960 to 1980.

  • KC-8.2.II.B Latino, American Indian, and Asian American movements continued to demand social and economic equality and a redress of past injustices.
  • KC-8.2.II.A Feminist and LGBTQ+ activists mobilized behind claims for legal, economic, and social equality.
  • KC-8.3.II.B.i Feminists who participated in the counterculture of the 1960s rejected many of the social, economic, and political values of their parents’ generation and advocated changes in sexual norms.
Русский

8.11 Расширение движения за гражданские права

Тематический фокус (SOC): Социальные структуры — Социальные категории, роли и практики создаются, поддерживаются, оспариваются и трансформируются на протяжении всей истории Америки, формируя государственную политику, экономические системы, культуру и жизнь граждан.

Цель обучения Unit 8.L: Объяснить, как и почему различные группы реагировали на призывы о расширении гражданских прав в период с 1960 по 1980 год.

  • KC-8.2.II.B Латиноамериканское, индейское и азиатскоамериканское движения продолжали требовать социального и экономического равенства, а также урегулирования прошлых несправедливостей.
  • KC-8.2.II.A Феминистки и активисты LGBTQ+ мобилизовались в поддержку требований о правовой, экономической и социальной равноправии.
  • KC-8.3.II.B.i Феминистки, участвовавшие в контркультуре 1960-х годов, отвергли многие социальные, экономические и политические ценности своего родительского поколения и выступали за изменение сексуальных норм.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Early steps in the 1940s and 1950s worked mainly through the courts 法院. Legal strategy produced Brown v. Board of Education, which held segregated schooling unconstitutional and stripped away the legal basis of segregation.

Court victories did not enforce themselves, so the movement turned to direct action 直接行动: the Montgomery bus boycott, sit-ins, freedom rides, and mass marches, organised through churches and student groups and grounded in nonviolent protest 非暴力抗议.

Sustained pressure and televised violence against protesters produced legislation 立法: the Civil Rights Act of 1964 1964年民权法 and the Voting Rights Act of 1965 1965年选举权法.

The movement then expanded 扩展: later activists raised questions of economic inequality, housing, and policing, and some rejected nonviolence and integration in favour of Black Power 黑人权力. Its example also shaped movements by women, Latinos, American Indians, and others.

Русский
Движение за гражданские права как три арены — суды, прямые действия, законодательство — каждая из которых преобразовывала давление в следующее звено
Судебные процессы, прямые действия и законодательство не были взаимоисключающими вариантами: каждый этап создавал условия для последующего

Ранние шаги в 1940–1950-х годах осуществлялись прежде всего через суды. Правовая стратегия привела к делу Браун против Совета по образованию, который признал расовую сегрегацию в школах неконституционной и лишил её правовой основы.

Победы в судах не исполнялись автоматически, поэтому движение перешло к прямым действиям: бойкоту автобусов в Монтгомери, сидинкам, «поездам свободы» и массовым маршам, организованным через церкви и студенческие организации и основанным на ненасильственном протесте.

Неуклонное давление и показанное по телевидению насилие против демонстрантов привели к принятию законодательства: Гражданского акта 1964 года 1964 и Закона о избирательных правах 1965 года 1965.

Затем движение расширилось: более поздние активисты поставили вопросы экономического неравенства, жилищной политики и работы полиции, а некоторые отвергли ненасилие и интеграцию в пользу «Черной силы». Его пример также повлиял на движения женщин, латиноамериканцев, американских индейцев и других групп.

Explore · ⁨Исследовать⁩

Sort each advance by the arena that produced it · ⁨Распределите каждое достижение по арене, где оно было достигнуто⁩

Courts, direct action and legislation are three arenas, and each converts pressure into the next. · ⁨Суды, прямые действия и законодательство — три арены, и каждая превращает давление в следующее действие.⁩

8.7 8.8 8.9

The Great Society and the Vietnam War · ⁨Великое общество и Вьетнамская война⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

8.7 America as a World Power

Thematic Focus (WOR): America in the World — Diplomatic, economic, cultural, and military interactions between empires, nations, and peoples shape the development of America and America’s increasingly important role in the world.

Learning Objective Unit 8.H: Explain the various military and diplomatic responses to international developments over time.

  • KC-8.1.I.E Cold War competition extended to Latin America, where the United States supported non-Communist regimes that had varying levels of commitment to democracy.
  • KC-8.1.II.C.i Americans debated the merits of a large nuclear arsenal and the military–industrial complex.
  • KC-8.1.I.D.i Postwar decolonization and the emergence of powerful nationalist movements in Africa and the Middle East led both sides in the Cold War to seek allies among new nations, many of which remained nonaligned.
Русский

8.7 Америка как мировая держава

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения Единица 8.H: Объяснять различные военные и дипломатические реакции на международные события на протяжении времени.

  • KC-8.1.I.E Конкуренция времен холодной войны распространялась на Латинскую Америку, где США поддерживали некоммунистические режимы с различным уровнем приверженности демократии.
  • KC-8.1.II.C.i Американцы обсуждали преимущества крупного ядерного арсенала и военно-промышленного комплекса.
  • KC-8.1.I.D.i Послевоенная деколонизация и появление сильных националистических движений в Африке и на Ближнем Востоке побудили обе стороны холодной войны искать союзников среди новых государств, многие из которых оставались неподвластными блокам.
English

8.8 The Vietnam War

Thematic Focus (WOR): America in the World — Diplomatic, economic, cultural, and military interactions between empires, nations, and peoples shape the development of America and America’s increasingly important role in the world.

Learning Objective Unit 8.I: Explain the causes and effects of the Vietnam War.

  • KC-8.1.I.B.ii Concerned by expansionist Communist ideology and Soviet repression, the United States sought to contain communism through a variety of measures, including major military engagements in Vietnam.
  • KC-8.1.I.D.ii Postwar decolonization and the emergence of powerful nationalist movements in Asia led both sides in the Cold War to seek allies among new nations, many of which remained nonaligned.
  • KC-8.1.II.C.ii Americans debated the appropriate power of the executive branch in conducting foreign and military policy.
Русский

8.8 Война во Вьетнаме

Тематический фокус (WOR): Америка в мире — Дипломатические, экономические, культурные и военные взаимодействия между империями, нациями и народами формируют развитие Америки и всё более важную роль Америки в мире.

Цель обучения Единица 8.I: Объяснить причины и последствия войны во Вьетнаме.

  • KC-8.1.I.B.ii Обеспокоенная экспансионистской коммунистической идеологией и советскими репрессиями, США стремились сдержать коммунизм посредством различных мер, включая крупные военные конфликты во Вьетнаме.
  • KC-8.1.I.D.ii Послевоенная деколонизация и появление сильных националистических движений в Азии побудили обе стороны холодной войны искать союзников среди новых государств, многие из которых оставались неподвластными блокам.
  • KC-8.1.II.C.ii Американцы обсуждали надлежащие полномочия исполнительной власти в проведении внешней и военной политики.
English

8.9 The Great Society

Thematic Focus (PCE): Politics and Power — Debates fostered by social and political groups about the role of government in American social, political, and economic life shape government policy, institutions, political parties, and the rights of citizens.

Thematic Focus (MIG): Migration and Settlement — Push and pull factors shape immigration to and migration within America, and the demographic change as a result of these moves shapes the migrants, society, and the environment.

Learning Objective Unit 8.J: Explain the causes and effects of continuing policy debates about the role of the federal government over time.

  • KC-8.2.II.C Despite an overall affluence in postwar America, advocates raised concerns about the prevalence and persistence of poverty as a national problem.
  • KC-8.2.III.A Liberalism, based on anti-communism abroad and a firm belief in the efficacy of government power to achieve social goals at home, reached a high point of political influence by the mid-1960s.
  • KC-8.2.III.B.i Liberal ideas found expression in Lyndon Johnson’s Great Society, which attempted to use federal legislation and programs to end racial discrimination, eliminate poverty, and address other social issues.

Learning Objective Unit 8.K: Explain the continuities and changes in immigration patterns over time.

  • KC-8.3.I.C Immigrants from around the world sought access to the political, social, and economic opportunities in the United States, especially after the passage of new immigration laws in 1965.
Русский

8.9 Великое общество

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Тематический фокус (MIG): Миграция и расселение — Толкающие и тянущие факторы влияют на иммиграцию и миграцию внутри Америки, а демографические изменения в результате этих перемещений влияют на самих мигрантов, общество и окружающую среду.

Цель обучения Unit 8.J: Объяснить причины и последствия продолжающихся политических дебатов о роли федерального правительства на протяжении времени.

  • KC-8.2.II.C Несмотря на общую обеспеченность в послевоенной Америке, сторонники выражали озабоченность распространенностью и устойчивостью бедности как национальной проблемы.
  • KC-8.2.III.A Либерализм, основанный на антикоммунизме за рубежом и твердой вере в эффективность государственной власти для достижения социальных целей внутри страны, достиг пика политического влияния к середине 1960-х годов.
  • KC-8.2.III.B.i Либеральные идеи нашли отражение в программе Лайона Джонсона «Великое общество», которая пыталась использовать федеральное законодательство и программы для борьбы с расовой дискриминацией, ликвидации бедности и решения других социальных проблем.

Цель обучения Единица 8.K: Объяснить преемственность и изменения в моделях иммиграции на протяжении времени.

  • KC-8.3.I.C Иммигранты со всего мира стремились получить доступ к политическим, социальным и экономическим возможностям в США, особенно после принятия нового закона об иммиграции в 1965 году.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The Great Society 伟大社会 extended federal responsibility furthest since the New Deal: Medicare and Medicaid, federal aid to education, and the War on Poverty 向贫困宣战.

The Vietnam War 越南战争 grew out of containment and consumed the same presidency. Escalation without decisive results produced a large antiwar movement 反战运动, deep political division, and a credibility gap 信任鸿沟 between government statements and reported reality. Defeat abroad and disillusion at home weakened confidence in federal power just as its domestic role peaked.

Русский

Великое общество расширило федеральную ответственность дальше, чем когда-либо со времен «Нового курса»: программы Medicare и Medicaid, федеральная помощь образованию и Война с бедностью.

Вьетнамская война выросла из стратегии сдерживания и потребовала той же администрации. Эскалация без решительных результатов породила крупное антивойненное движение, глубокий политический раскол и кризис доверия между заявлениями правительства и сообщаемой реальностью. Поражение за рубежом и разочарование внутри страны ослабили веру в силу федерального государства именно тогда, когда его внутренняя роль достигла пика.

«Великое общество» и Вьетнам черпали средства из одного бюджета в одни и те же годы
8.12 8.13 8.14

Society in Transition · ⁨Общество в переходный период⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

8.12 Youth Culture of the 1960s

Thematic Focus (ARC): American and Regional Culture — Creative expression, demographic change, philosophy, religious beliefs, scientific ideas, social mores, and technology shape national, regional, and group cultures in America, and these varying cultures often play a role in shaping government policy and developing economic systems.

Learning Objective Unit 8.N: Explain how and why opposition to existing policies and values developed and changed over the course of the 20th century.

  • KC-8.1.II.B Although anti-communist foreign policy faced little domestic opposition in previous years, the Vietnam War inspired sizable and passionate anti-war protests that became more numerous as the war escalated and sometimes led to violence.
  • KC-8.2.III.D Some groups on the left also rejected liberal policies, arguing that political leaders did too little to transform the racial and economic status quo at home and pursued immoral policies abroad.
  • KC-8.3.II.B.ii Young people who participated in the counterculture of the 1960s rejected many of the social, economic, and political values of their parents’ generation, introduced greater informality into U.S. culture, and advocated changes in sexual norms.
Русский

8.12 Молодежная культура 1960-х годов

Тематический фокус (ARC): Американская и региональная культура — Творческое самовыражение, демографические изменения, философия, религиозные убеждения, научные идеи, социальные нормы и технологии формируют национальную, региональную и групповую культуру в Америке, и эти различные культуры часто играют роль в формировании государственной политики и развитии экономических систем.

Цель обучения модуля 8.N: Объяснить, как и почему opposition к существующей политике и ценностям развивалась и изменялась на протяжении 20-го века.

  • KC-8.1.II.B Хотя антикоммунистическая внешняя политика ранее сталкивалась с малым количеством внутреннего сопротивления, война во Вьетнаме вдохновила крупные и страстные антивоенные протесты, которые становились все более массовыми по мере эскалации конфликта и иногда приводили к насилию.
  • KC-8.2.III.D Некоторые группы слева также отвергли либеральную политику, утверждая, что политические лидеры слишком мало сделали для трансформации расового и экономического статуса quo внутри страны и проводили аморальные политики за рубежом.
  • KC-8.3.II.B.ii Молодые люди, участвовавшие в контркультуре 1960-х годов, отвергли многие социальные, экономические и политические ценности своего родительского поколения, внесли большую неформальность в культуру США и выступали за изменение сексуальных норм.
English

8.13 The Environment and Natural Resources from 1968 to 1980

Thematic Focus (GEO): Geography and the Environment — Geographic and environmental factors, including competition over and debates about natural resources, shape the development of America and foster regional diversity. The development of America impacts the environment and reshapes geography, which leads to debates about environmental and geographic issues.

Learning Objective Unit 8.O: Explain how and why policies related to the environment developed and changed from 1968 to 1980.

  • KC-8.1.II.D Ideological, military, and economic concerns shaped U.S. involvement in the Middle East, with several oil crises in the region eventually sparking attempts at creating a national energy policy.
  • KC-8.2.II.D Environmental problems and accidents led to a growing environmental movement that aimed to use legislative and public efforts to combat pollution and protect natural resources. The federal government established new environmental programs and regulations.
Русский

8.13 Окружающая среда и природные ресурсы с 1968 по 1980 год

Тематический фокус (GEO): География и окружающая среда — Географические и природные факторы, включая конкуренцию за ресурсы и споры вокруг них, формируют развитие Америки и способствуют региональному разнообразию. Развитие Америки влияет на окружающую среду и преобразует географию, что приводит к дебатам об экологических и географических вопросах.

Цель обучения Unit 8.O: Объяснить, как и почему политики, связанные с окружающей средой, развивались и изменялись с 1968 по 1980 год.

  • KC-8.1.II.D Идеологические, военные и экономические соображения формировали участие США на Ближнем Востоке, и несколько нефтяных кризисов в регионе в конечном итоге спровоцировали попытки создания национальной энергетической политики.
  • KC-8.2.II.D Экологические проблемы и аварии привели к растущему движению за охрану окружающей среды, которое стремилось использовать законодательные и общественные усилия для борьбы с загрязнением и защиты природных ресурсов. Федеральное правительство создало новые экологические программы и правила.
English

8.14 Society in Transition

Thematic Focus (PCE): Politics and Power — Debates fostered by social and political groups about the role of government in American social, political, and economic life shape government policy, institutions, political parties, and the rights of citizens.

Thematic Focus (ARC): American and Regional Culture — Creative expression, demographic change, philosophy, religious beliefs, scientific ideas, social mores, and technology shape national, regional, and group cultures in America, and these varying cultures often play a role in shaping government policy and developing economic systems.

Learning Objective Unit 8.J: Explain the causes and effects of continuing policy debates about the role of the federal government over time.

  • KC-8.2.III.C In the 1960s, conservatives challenged liberal laws and court decisions and perceived moral and cultural decline, seeking to limit the role of the federal government and enact more assertive foreign policies.
  • KC-8.2.III.E Public confidence and trust in government’s ability to solve social and economic problems declined in the 1970s in the wake of economic challenges, political scandals, and foreign policy crises.
  • KC-8.2.III.F The 1970s saw growing clashes between conservatives and liberals over social and cultural issues, the power of the federal government, race, and movements for greater individual rights.

Learning Objective Unit 8.P: Explain the effects of the growth of religious movements over the course of the 20th century.

  • KC-8.3.II.C The rapid and substantial growth of evangelical Christian churches and organizations was accompanied by greater political and social activism on the part of religious conservatives.
Русский

8.14 Общество в переходный период

Тематический фокус (PCE): Политика и власть — Дебаты, порождаемые социальными и политическими группами относительно роли правительства в социальной, политической и экономической жизни Америки, формируют государственную политику, институты, политические партии и права граждан.

Тематический фокус (ARC): Американская и региональная культура — Творческое самовыражение, демографические изменения, философия, религиозные убеждения, научные идеи, социальные нормы и технологии формируют национальную, региональную и групповую культуру в Америке, и эти различные культуры часто играют роль в формировании государственной политики и развитии экономических систем.

Цель обучения Unit 8.J: Объяснить причины и последствия продолжающихся политических дебатов о роли федерального правительства на протяжении времени.

  • KC-8.2.III.C В 1960-х годах консерваторы оспаривали либеральные законы и судебные решения, воспринимая моральный и культурный упадок, стремясь ограничить роль федерального правительства и проводить более решительную внешнюю политику.
  • KC-8.2.III.E Публичная уверенность и доверие к способности правительства решать социальные и экономические проблемы снизились в 1970-х годах на фоне экономических трудностей, политических скандалов и кризисов внешней политики.
  • KC-8.2.III.F 1970-е годы ознаменовались нарастающими столкновениями между консерваторами и либералами по вопросам социальной и культурной жизни, власти федерального правительства, расы и движениям за расширение индивидуальных прав.

Цель обучения модуля 8.P: Объяснить последствия роста религиозных движений на протяжении 20-го века.

  • KC-8.3.II.C Быстрый и значительный рост евангельских христианских церквей и организаций сопровождался увеличением политической и социальной активности религиозных консерваторов.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The later part of the period is defined by movements and by limits.

  • The women's movement 妇女运动 pressed for legal equality and workplace access; the Equal Rights Amendment 平等权利修正案 failed ratification.
  • Environmental 环境保护 concern grew into federal action on air, water, and endangered species between 1968 and 1980.
  • Immigration law was reformed in 1965, changing the origins of new arrivals.
  • Conservatism 保守主义 organised in response to all of it, on taxes, social change, and the size of government - the movement Period 9 opens with.

Economic trouble sharpened everything: inflation 通货膨胀, oil shocks, and industrial decline ended the postwar boom.

Русский

Поздний период определяется движениями и их пределами.

  • Женское движение добивалось правового равенства и доступа на работу; Поправка о равных правах не получила ратификации.
  • Экологическая озабоченность переросла в федеральные меры по охране воздуха, воды и редких видов животных в период с 1968 по 1980 год.
  • Закон об иммиграции был реформирован в 1965 году, изменив происхождение новых прибывающих.
  • Консерватизм объединился в ответ на всё это — в сфере налогов, социальных изменений и размеров государственного аппарата — с этого движения открывается Период 9.

Экономические трудности обострили всё: инфляция, нефтяные шоки и промышленный спад положили конец послевоенному буму.

8.15

Continuity and Change in Period 8 · ⁨Непрерывность и перемены в Периоде 8⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

8.15 Continuity and Change in Period 8

Learning Objective Unit 8.Q: Explain the extent to which the events of the period from 1945 to1980 reshaped national identity.

  • KC-8.1 The United States responded to an uncertain and unstable postwar world by asserting and working to maintain a position of global leadership, with far-reaching domestic and international consequences.
    • KC-8.1.I United States policymakers engaged in a cold war with the authoritarian Soviet Union, seeking to limit the growth of Communist military power and ideological influence, create a free-market global economy, and build an international security system.
    • KC-8.1.II Cold War policies led to public debates over the power of the federal government and acceptable means for pursuing international and domestic goals while protecting civil liberties.
  • KC-8.2 New movements for civil rights and liberal efforts to expand the role of government generated a range of political and cultural responses.
    • KC-8.2.I Seeking to fulfill Reconstruction-era promises, civil rights activists and political leaders achieved some legal and political successes in ending segregation, although progress toward racial equality was slow.
    • KC-8.2.II Responding to social conditions and the African American civil rights movement, a variety of movements emerged that focused on issues of identity, social justice, and the environment.
    • KC-8.2.III Liberalism influenced postwar politics and court decisions, but it came under increasing attack from the left as well as from a resurgent conservative movement.
  • KC-8.3 Postwar economic and demographic changes had far-reaching consequences for American society, politics, and culture.
    • KC-8.3.I Rapid economic and social changes in American society fostered a sense of optimism in the postwar years.
    • KC-8.3.II New demographic and social developments, along with anxieties over the Cold War, changed U.S. culture and led to significant political and moral debates that sharply divided the nation.
Русский

8.15 Непрерывность и перемены в периоде 8

Цель обучения Единица 8.Q: Объяснить, в какой мере события периода с 1945 по 1980 год изменили национальную идентичность.

  • KC-8.1 Соединенные Штаты отреагировали на неопределенный и нестабильный послевоенный мир, утверждая и стремясь сохранить позицию глобального лидерства, что имело далеко-reaching внутренние и международные последствия.
    • KC-8.1.I Политики США вели холодную войну с авторитарным Советским Союзом, стремясь ограничить рост коммунистической военной мощи и идеологического влияния, создать глобальную экономику свободного рынка и построить систему международной безопасности.
    • KC-8.1.II Политика холодной войны привела к общественным дебатам о власти федерального правительства и приемлемых средствах достижения международных и внутренних целей при сохранении гражданских свобод.
  • KC-8.2 Новые движения за гражданские права и либеральные попытки расширить роль правительства породили разнообразную политическую и культурную реакцию.
    • KC-8.2.I Стремясь выполнить обещания эпохи Реконструкции, активисты по защите гражданских прав и политические лидеры достигли некоторых правовых и политических успехов в деле ликвидации сегрегации, хотя прогресс на пути к расовому равенству был медленным.
    • KC-8.2.II В ответ на социальные условия и движение афроамериканцев за гражданские права возникло множество движений, сосредоточенных на вопросах идентичности, социальной справедливости и окружающей среды.
    • KC-8.2.III Либерализм влиял на послевоенную политику и судебные решения, но все чаще подвергался критике как слева, так и со стороны возрождающегося консервативного движения.
  • KC-8.3 Послевоенные экономические и демографические изменения имели далеко-reaching последствия для американского общества, политики и культуры.
    • KC-8.3.I Быстрые экономические и социальные изменения в американском обществе способствовали появлению оптимизма в послевоенные годы.
    • KC-8.3.II Новые демографические и социальные явления, наряду с тревогами по поводу Холодной войны, изменили культуру США и привели к значительным политическим и моральным дебатам, резко разделившим нацию.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The period's reasoning skill is continuity and change. Rights expanded enormously in law; economic inequality and residential segregation persisted, and both statements belong in a strong answer.

Worked example (a real AP exam question). The 2023 exam set the long essay "Evaluate the extent to which the growth of civil rights activism contributed to changes in government action" in the twentieth century. A strong thesis makes activism the cause and names the government changes: "Civil rights activism contributed to a great extent to changes in government action, as litigation produced Brown v. Board of Education and sustained direct action created the political pressure behind the Civil Rights Act of 1964 and the Voting Rights Act of 1965, although federal action consistently followed rather than led that pressure." Notice the shape: the prompt asks about a contribution, so the essay must trace the link from activism to policy, not describe the movement on its own.

Русский

Ключевой навык периода — анализ непрерывности и перемен. Права значительно расширились законодательно; экономическое неравенство и жилая сегрегация сохранялись, и оба этих утверждения должны присутствовать в сильном ответе.

Разобранный пример (реальный вопрос экзамена AP). На экзамене 2023 года в задании длинного эссе требовалось «Оценить, в какой степени рост гражданской активности по защите прав способствовал изменениям в действиях правительства» в XX веке. Сильная тезисная позиция делает активность причиной и называет конкретные изменения в правительстве: «Гражданская активность по защите прав в значительной степени способствовала изменениям в действиях правительства, поскольку судебные процессы привели к делу Браун против Совета по образованию, а устойчивые прямые действия создали политическое давление, стоящее за Гражданским актом 1964 года и Законом о избирательных правах 1965 года, хотя федеральные действия последовательно следовали за этим давлением, а не опережали его». Обратите внимание на структуру: в запросе говорится о вкладе, поэтому эссе должно проследить связь от активности к политике, а не просто описывать само движение.*

8.15

Exam tips · ⁨Советы для экзамена⁩

English
  • Define containment precisely - preventing spread, not rollback - and use it to explain Korea and Vietnam as consequences.
  • For the Red Scare, the mark is in the cost to civil liberties, not in a narrative of accusations.
  • Present civil rights as courts → direct action → legislation, each stage creating the next.
  • Say what the Great Society actually did (Medicare, Medicaid, education aid) rather than calling it "reforms".
  • Vietnam's domestic effect - division and the credibility gap - matters as much as the military outcome.
  • On continuity-and-change prompts, pair legal gains with persistent economic and residential inequality.
Русский
  • Точно определите сдерживание — предотвращение распространения, а не откат — и используйте его для объяснения Корейской войны и Вьетнамской войны как последствий.
  • По теме «Красная угроза» баллы ставятся за стоимость для гражданских свобод, а не за нарратив обвинений.
  • Представьте движение за гражданские права как цепочку суды → прямые действия → законодательство, где каждый этап порождает следующий.
  • Укажите, что именно сделала «Великая общность» (Medicare, Medicaid, помощь в сфере образования), а не называйте это просто «реформами».
  • Внутреннее влияние войны во Вьетнаме — раскол общества и разрыв доверия — имеет такое же значение, как и военный исход.
  • При анализе тем о преемственности и изменениях сочетайте правовые достижения с сохраняющимся экономическим и жилищным неравенством.

Interactive lessons on this topic · ⁨Интерактивные уроки по этой теме⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Пройдите его шаг за шагом с упражнениями мгновенной проверки.⁩

Past Papers · ⁨Архив экзаменационных работ⁩

More topics in AP United States History · ⁨AP Історія Сполучених Штатів⁩ · ⁨Больше тем в AP United States History · ⁨AP Історія Сполучених Штатів⁩⁩

Log in or create account · ⁨Войти или создать аккаунт⁩

IGCSE, A-Level & AP