Cognitive Development · Développement Cognitif
| English | Français |
|---|---|
| Piaget/ˈpaɪəɡɪt/ | Piaget |
| accommodation/əˌkɒməˈdeɪʃn/ | l'accommodation |
| conservation/ˌkɒnsəˈveɪʃn/ | la conservation |
| Vygotsky/vaɪˈɡɒtski/ | Vygotsky |
| Scaffolding/ˈskæfəʊldɪŋ/ | échafaudage |
| Crystallised intelligence/ˈkrɪstəlaɪzd ɪnˈtelɪdʒəns/ | intelligence cristallisée |
| Fluid intelligence/ˈfluːɪd ɪnˈtelɪdʒəns/ | intelligence fluide |
A child insists the taller glass holds more
- Pour the same water into a tall thin glass and a child says there is now more.
- The child is not guessing — the answer follows from how they reason.
- Cognitive development is about how that reasoning changes.
Un enfant insiste pour que le verre plus haut contienne davantage
- Verser la même quantité d'eau dans un verre haut et étroit, et l'enfant dira qu'il y a maintenant plus d'eau.
- L'enfant ne devine pas — la réponse découle de son mode de raisonnement.
- Le développement cognitif concerne la façon dont ce raisonnement évolue.
Piaget: building and rebuilding schemas
- According to Piaget 皮亚杰, children build schemas and change them through assimilation and accommodation 顺应.
- Development moves through stages, each with its own characteristic reasoning.
- The tall-glass error is a failure of conservation 守恒 — the understanding that quantity survives a change in shape.
Piaget : construction et reconstruction des schèmes
- Selon Piaget 皮亚杰, les enfants construisent des schèmes et les modifient par assimilation et accommodation 顺应.
- Le développement s'effectue par stades, chacun ayant ses propres caractéristiques de raisonnement.
- L'erreur du verre haut est une défaillance de la conservation 守恒 — la compréhension selon laquelle la quantité persiste malgré un changement de forme.
A child who says a tall thin glass holds more than a short wide one has not yet grasped... · Un enfant qui dit qu'un verre haut et fin contient plus qu'un verre court et large n'a pas encore compris...
Conservation is the understanding that quantity survives a change in shape. · La conservation est la compréhension que la quantité subsiste après un changement de forme.
Select all · tout the Piagetian processes the CED names. · Sélectionnez tous les processus piagétiens nommés par le CED.
Scaffolding is Vygotsky's term, not Piaget's. · L'étayage est le terme de Vygotsky, pas celui de Piaget.
Vygotsky: learning is social
- According to Vygotsky 维果茨基, children are social learners who develop by interacting with others.
- Scaffolding 支架 is the support a more capable person gives, then gradually removes.
- Where Piaget watches a child discover, Vygotsky watches a child be helped.
Vygotsky : l'apprentissage est social
- Selon Vygotsky 维果茨基, les enfants sont des apprenants sociaux qui se développent en interagissant avec autrui.
- Le étayage 支架 est le soutien apporté par une personne plus compétente, puis progressivement retiré.
- Là où Piaget observe un enfant qui découvre, Vygotsky observe un enfant qui est aidé.
Climb Piaget's four stages · Montez les quatre stades de Piaget
Each stage is defined by what the child can now do that they could not before — and by what they still cannot. · Chaque stade est défini par ce que l'enfant peut maintenant faire qu'il ne pouvait pas avant — et par ce qu'il ne peut toujours pas faire.
The support a more capable person gives and gradually removes is called ____. · Le soutien qu'une personne plus compétente fournit et retire graduellement s'appelle ____.
Scaffolding is Vygotsky's account of how social interaction produces development. · L'étayage est le compte rendu de Vygotsky sur la façon dont l'interaction sociale produit le développement.
Do not answer "does intelligence decline with age?" with a single word. Crystallised intelligence is generally maintained while fluid intelligence generally declines — an answer that names only one has answered half the question.
Ne répondez pas à « l'intelligence décline-t-elle avec l'âge ? » par un seul mot. L'intelligence cristallisée est généralement maintenue tandis que l'intelligence fluide décline généralement — une réponse qui n'en nomme qu'une répond à la moitié de la question.
Match each theorist to what their account explains best. · Reliez chaque théoricien à ce que son compte rendu explique le mieux.
The two child theories describe different conditions, not competing truths. · Les deux théories sur l'enfant décrivent des conditions différentes, pas des vérités concurrentes.
Using the two theories against each other
- Piaget explains what a child can reach alone; Vygotsky explains what they can reach with help.
- The two are not rivals so much as descriptions of different conditions.
- A strong answer says which condition the question describes.
Utiliser les deux théories l'une contre l'autre
- Piaget explique ce qu'un enfant peut atteindre seul ; Vygotsky explique ce qu'il peut atteindre avec de l'aide.
- Les deux ne sont pas rivales mais décrivent des conditions différentes.
- Une bonne réponse indique quelle condition décrit la question.
Crystallised and fluid intelligence both decline steadily across adulthood. · L'intelligence cristallisée et fluide déclinent toutes deux régulièrement tout au long de l'âge adulte.
Crystallised is generally maintained or grows; only fluid generally declines. · L'intelligence cristallisée est généralement maintenue ou croît ; seule l'intelligence fluide décline généralement.
Cognition across adulthood
- Crystallised intelligence 晶体智力 — accumulated knowledge and skills — is generally maintained or grows.
- Fluid intelligence 流体智力 — reasoning with novel problems — generally declines.
- Because they move in opposite directions, "does intelligence decline with age?" has no single answer.
Cognition à travers l'adulte
- L'intelligence cristallisée 晶体智力 — connaissances et compétences accumulées — est généralement maintenue ou augmente.
- L'intelligence fluide 流体智力 — raisonnement face à des problèmes nouveaux — décline généralement.
- Puisqu'ils évoluent en sens opposés, « l'intelligence décline-t-elle avec l'âge ? » n'a pas de réponse unique.
A child who cannot solve a puzzle alone solves it with a few hints, then solves the next one unaided. Piaget would look at what she could do at the start; Vygotsky looks at the gap the scaffolding closed.
Un enfant qui ne peut pas résoudre une énigme seul la résout avec quelques indices, puis résout la suivante sans aide. Piaget regarderait ce qu'elle pouvait faire au départ ; Vygotsky regarde l'écart que l'étayage a comblé.
Piaget explains development through schemas changed by assimilation and accommodation, with conservation as a marker. Vygotsky explains it socially, through scaffolding. In adulthood, crystallised intelligence holds while fluid intelligence declines.
Piaget explique le développement par des schèmes modifiés par l'assimilation et l'accommodation, avec la conservation comme indicateur. Vygotsky l'explique socialement, par l'étayage. À l'âge adulte, l'intelligence cristallisée est maintenue tandis que l'intelligence fluide décline.