宁可 … ,也 … (يفضل ... على ...)
Introducedالتفضيل يقبل تكلفة معينة
- شخص ما يفضل المشي على ركوب الحافلة.
- I我would rather宁可walk走路,than也not不take a bus坐车。: المشي هو التفضيل المعلن مقابل خيار الحافلة.
A person prefers walking to taking a bus. What does 我宁可走路,也不坐车。 communicate?
Walking is the stated preference over the bus option. The sentence expresses a choice or willingness. It does not report that the walk already occurred or that the preference applies without limits in every situation.
بناء الصيغة
- النمط في هذا الدرس هو would rather宁可 … ,than也 … (يفضل ... ، بل ...). حدد موقعه في الأمثلة الأصلية أدناه.
- احتفظ بالكلمات في مواقعها المُوضحة؛ يجب أن يتناسب النمط مع الموقف المقصود وكذلك مع صيغة الجملة.
I我would rather宁可walk走路,than也not不take a bus坐车。
Using the lesson pattern in this demonstrated example: I'd rather walk than take the bus: 我 ____ 走路,也不坐车。
宁可 + A، also(不) + B = أفضل A بدلاً من B: يفضل المشي، لا ركوب الحافلة.
قراءة الأمثلة في السياق
- في المثال الافتتاحي، I我would rather宁可walk走路,than也not不take a bus坐车。: المشي هو التفضيل المعلَن مقارنة بخيار الحافلة.
- اشرح من هو الفاعل، وما الذي يتم وصفه، وأي وقت أو مجموعة ذات صلة قبل اختيار المعنى الإنكليزي البديل.
宁可 يعبر عن…
宁可 arrives early, also not late — يختار الشر الأصغر.
معرفة الحدود
- الجملة تعبر عن اختيار أو استعداد.
- لا تُفيد الجملة بأن المشي قد وقع بالفعل أو أن هذا التفضيل ينطبق بلا حدود في كل المواقف.
宁可 يقترن بـ also (غالباً 也不) في الجملة الثانية.
نعم — 宁可…,also(不)….
The sentence proves the speaker has already finished walking.
The sentence expresses a choice or willingness. It does not report that the walk already occurred or that the preference applies without limits in every situation. Walking is the stated preference over the bus option.
استخدام التمييز
- المشي هو التفضيل المعلَن مقارنة بخيار الحافلة.
- الجملة تعبر عن اختيار أو استعداد. لا تُفيد الجملة بأن المشي قد وقع بالفعل أو أن هذا التفضيل ينطبق بلا حدود في كل المواقف.
to read阅读complete完整consultation参考:HSK 5 grammar — Sentence patterns。
A person prefers walking to taking a bus. Close the examples. Say a Mandarin response, then write it in Chinese. Explain briefly in English what the lesson’s pattern adds. Compare with the model, then change one detail and try again.
This is supported productive practice. Compare meaning and structure; your answer need not copy the model. A partner or teacher must hear the spoken response to comment on pronunciation.