IB 世界宗教首次评估 2013；当前 SL 课程

五种宗教的入门学习：至少两种来自印度教/佛教/锡克教，两种来自犹太教/基督教/伊斯兰教，再加上一种来自上述两组之一或道教/耆那教/巴哈伊教。深入其中两种，每种主要组别各选一种。学校需记录其实际选择。

仅 SL：Paper 1 75 min 40%，Paper 2 90 min 35%，调查性研究 25%。《宗教与社会》首次评估 2029 为后续版本，概念和评估方式不同。

入门学习 · 信仰、实践与尊重性的比较

学术研究是对宗教的描述与诠释，而非要求学生采纳某种信仰。

利用准确来源并注意内部多样性，比较对终极问题的回应和实践形式。

已核对示例

一种叙述强调集体庆祝，另一种强调反思。记录发言者、背景以及描述的是哪种实践。

在得出一般结论之前，将两者与所选传统的可靠信息进行比较。

极限与练习

不要将传统视为更先进或更落后，也不要假设一次访谈能代表所有信奉者。

学校选定的五种宗教需要各自详细的内容和来源；本课旨在教授比较方法，而非涵盖所有教义。

根据两份叙述，最严谨的结论是什么？

答案：实践和经验在同一宗教传统内部可能存在差异。

深入学习 · 来源、含义与宗教实践

深入研究考察一种传统的信仰、实践及对核心问题的回应。

在将其与实际生活体验联系起来之前，先确定来源的地位、解释及社区背景。

已核对示例

将关于某种实践的可靠叙述与相关文本及学术解释进行比较。说明它们的一致之处以及地方背景如何改变侧重点。

使用所选宗教的精确术语，并承认解释上的差异。

极限与练习

学校在群体规则下选定两种进行深入研究的宗教。

仅有一张名称对照表不足以应对Paper 2中的扩展问答部分。

什么因素能增强对某种宗教实践的描述？

答案：可靠的来源、含义与实际生活背景之间的联系，包括解释上的差异。

探究性学习 · 一个界限明确的宗教学探究

使用经批准的问题、相关来源，并清晰区分证据与解释。

学术研究可以利用文献或经许可的访谈，并不要求参与崇拜活动。

已核对示例

将社区的公开解释与学术资料进行对比，若学校批准，还需纳入自愿且获得同意的个人陈述。

追踪归因情况，并反思获取途径、翻译过程或样本选择所带来的局限性。

极限与练习

未经同意不得虚构访谈内容或暴露个人的宗教信仰身份。

当前的探究性学习与未来的“宗教与社会”研究报告及其概念框架是截然不同的。

在进行自愿访谈之前应先完成哪一步骤？

答案：针对该专项探究的学校审批及知情同意。