IGCSE, A-Level & AP IGCSE, A-Level & AP Sheet preview · ⁨Xem trước danh sách⁩

GAC033 Project Based Learning and Research Methods · ⁨GAC033 Học tập dựa trên Dự án và Phương pháp Nghiên cứu⁩

GAC Study and Communication Skills · ⁨Kỹ năng Học tập và Giao tiếp GAC⁩ · Topic 5 · ⁨Chủ đề 5⁩

View Slides · ⁨Xem Slides⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
5.1

What this module is, and how it is marked · ⁨Mô-đun này là gì và cách chấm điểm⁩
English

GAC033 teaches research the way a university expects it: a team develops, presents and defends a research proposal 研究提案. Eight units take you from a question to a defended plan.

Assessment is the proposal itself, its presentation 展示 to peers and facilitators, and coursework. What is assessed is the proposal — not results, because the study is not run.

  • ⚠ The commonest failure is a question too big to research. Narrowing is the skill, and it is worth more marks than any amount of reading.
Tiếng Việt

GAC033 dạy cách nghiên cứu theo đúng tiêu chuẩn mà trường đại học kỳ vọng: một nhóm phát triển, thuyết trình và bảo vệ một báo cáo đề xuất nghiên cứu. Tám đơn vị học phần dẫn dắt bạn từ một câu hỏi đến một kế hoạch đã được bảo vệ.

Đánh giá dựa trên chính báo cáo đề xuất, việc thuyết trình trước bạn bè và người hướng dẫn, và bài tập thực hành. Điều được đánh giá là đề xuất — không phải kết quả, vì nghiên cứu chưa được triển khai.

  • ⚠ Sai lầm phổ biến nhất là đặt câu hỏi quá rộng để nghiên cứu. Việc thu hẹp phạm vi là kỹ năng, và nó mang lại nhiều điểm hơn bất kỳ lượng đọc nào.
Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
research proposal/rɪˈsɜːtʃ prəˈpəʊzl/ đề xuất nghiên cứu
presentation/ˌprezənˈteɪʃn/ trình bày
driving question/ˈdraɪvɪŋ ˈkwestʃn/ câu hỏi dẫn dắt
experiment/ekˈsperɪmənt/ thí nghiệm
survey/ˈsɜːveɪ/ khảo sát
observation/ɒbzəˈveɪʃn/ quan sát
research interview/rɪˈsɜːtʃ ˈɪntəvjuː/ cuộc phỏng vấn nghiên cứu
Ethics/ˈeθɪks/ Đạo đức
databases/ˈdeɪtəbeɪsɪz/ cơ sở dữ liệu
research question/rɪˈsɜːtʃ ˈkwestʃn/ câu hỏi nghiên cứu
literature review/ˈlɪtrɪtʃə rɪˈvjuː/ đánh giá tài liệu
Limitations/ˌlɪmɪˈteɪʃnz/ hạn chế
timeline/ˈtaɪmlaɪn/ thời gian biểu
Peer review/pɪə rɪˈvjuː/ bình duyệt đồng nghiệp
defence/dɪˈfens/ phòng thủ
5.1

Introducing PBL: the driving question · ⁨Giới thiệu PBL: câu hỏi dẫn dắt⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 1 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

Module purpose: On completion of this module, students will collaborate with a team to apply foundational research skills to develop, present, and defend a quality research proposal.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.1: Create a clear driving question and research question on a topic of interest.

Tiếng Việt

Đơn vị 1 trong số 8 đơn vị của GAC033 Học tập Dựa trên Dự án và Phương pháp Nghiên cứu (đồng cấp). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy dưới sự giám sát của ACT — không có kỳ thi bên ngoài.

Mục đích Mô-đun: Sau khi hoàn thành mô-đun này, học sinh sẽ hợp tác với một nhóm để áp dụng những kĩ năng nghiên cứu nền tảng nhằm xây dựng, trình bày và bảo vệ một đề xuất nghiên cứu chất lượng.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu Học tập GAC033.1: Tạo ra một câu hỏi dẫn dắt và câu hỏi nghiên cứu rõ ràng dựa trên một chủ đề mà mình quan tâm.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English
  • A driving question 驱动性问题 opens an investigation. It cannot be answered by a search, and it does not have one obvious answer.
  • Good driving questions are specific, researchable and arguable.
  • Start from something you have noticed, not from a topic you were given.

Worked example. Narrowing one topic three times.

Topic: social media. Too broad to research.

Narrower: social media and study. Still no measurable question.

Driving question: Does keeping a phone out of reach during homework change how long students work before their first interruption?

The third names who, what is measured, and what would count as an answer. That is what "narrow" means, and it is the whole first unit.

Tiếng Việt
  • Một câu hỏi dẫn dắt mở đầu cho một cuộc điều tra. Nó không thể trả lời bằng cách tìm kiếm thông tin, và cũng không có một đáp án rõ ràng duy nhất.
  • Các câu hỏi điều tra tốt phải cụ thể, có thể nghiên cứu được và có thể tranh luận.
  • Hãy bắt đầu từ những gì bạn đã quan sát, chứ không phải từ một chủ đề được giao cho bạn.

Ví dụ minh họa. thu hẹp một chủ đề ba lần.

Chủ đề: mạng xã hội. Quá rộng để nghiên cứu.

Thu hẹp hơn: mạng xã hội và việc học. Vẫn chưa có câu hỏi đo lường được.

Câu hỏi điều tra: Việc để điện thoại ra xa khi làm bài tập về nhà có thay đổi thời gian sinh viên làm việc trước lần gián đoạn đầu tiên của họ không?

Lần thứ ba nêu rõ ai, cái gì được đo lường, và điều gì sẽ được coi là câu trả lời. Đó chính là ý nghĩa của "thu hẹp" đồng thời cũng bao gồm toàn bộ phần đầu tiên.

5.2

Inquiry: the research methods · ⁨Điều tra: các phương pháp nghiên cứu⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 2 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.3: Select research methods appropriate to their topic and design experiment or survey.

Tiếng Việt

Đơn vị 2 trong số 8 đơn vị của GAC033 Học tập Dựa trên Dự án và Phương pháp Nghiên cứu (đồng cấp). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy dưới sự giám sát của ACT — không có kỳ thi bên ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu Học tập GAC033.3: Chọn lọc các phương pháp nghiên cứu phù hợp với chủ đề của mình và thiết kế thí nghiệm hoặc khảo sát.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English
  • Choose the method after the question, not before.
  • An experiment 实验 changes something and measures the effect; a survey 问卷 measures what people report; an observation 观察 records what they do; a research interview 访谈 explains why.
  • Ethics 伦理: consent, anonymity, the right to withdraw, and nothing that could harm a participant. A proposal without an ethics section is incomplete.
Tiếng Việt
  • Chọn phương pháp sau khi xác định câu hỏi, chứ không phải trước đó.
  • Một thí nghiệm thay đổi yếu tố nào đó và đo lường tác động; một khảo sát đo lường những gì người ta báo cáo; một quan sát ghi lại hành vi thực tế; một phỏng vấn nghiên cứu giải thích lý do.
  • Đạo đức: sự đồng thuận, danh tính ẩn danh, quyền rút lui, và không có bất cứ điều gì gây hại cho người tham gia. Một đề xuất thiếu mục đạo đức là không hoàn chỉnh.
5.3

Inquiry: gathering information · ⁨Điều tra: thu thập thông tin⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 3 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.2: Use online tools to search for existing body of research relevant to their topic and develop a literature review.

Tiếng Việt

Đơn vị 3 trong số 8 đơn vị của GAC033 Học tập Dựa trên Dự án và Phương pháp Nghiên cứu (đồng cấp). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy dưới sự giám sát của ACT — không có kỳ thi bên ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu Học tập GAC033.2: Sử dụng các công cụ trực tuyến để tìm kiếm cơ sở dữ liệu nghiên cứu hiện có liên quan đến chủ đề của mình và phát triển phần tổng quan tài liệu.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English
  • Use databases 数据库 and library catalogues, not a search engine alone.
  • Keep a search log: what you searched, where, and what you found. It is evidence of method, and it stops you repeating searches.
  • Record every citation as you go — the same rule as every other module, for the same reason.
Tiếng Việt
  • Sử dụng cơ sở dữ liệu và danh mục thư viện, chứ không chỉ tìm kiếm qua công cụ tìm kiếm thông thường.
  • Giữ một bảng theo dõi tìm kiếm: những gì bạn đã tìm, nơi bạn tìm, và kết quả thu được. Đây là bằng chứng cho phương pháp, giúp bạn tránh tìm kiếm trùng lặp.
  • Ghi chép đầy đủ mọi tài liệu tham khảo ngay khi sử dụng — quy tắc này giống như ở module khác, vì cùng một lý do.
5.4

Inquiry: the research question · ⁨Điều tra: câu hỏi nghiên cứu⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 4 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.1: Create a clear driving question and research question on a topic of interest.

Tiếng Việt

Đơn vị 4 trong số 8 đơn vị của GAC033 Học tập Dựa trên Dự án và Phương pháp Nghiên cứu (đồng cấp). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy dưới sự giám sát của ACT — không có kỳ thi bên ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu Học tập GAC033.1: Tạo ra một câu hỏi dẫn dắt và câu hỏi nghiên cứu rõ ràng dựa trên một chủ đề mà mình quan tâm.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English
  • The research question 研究问题 is the driving question made precise: variables named, population defined, timeframe fixed.
  • Write the null hypothesis as well. If you cannot state what "no effect" looks like, the question is not yet measurable.
  • Define your terms. "Interruption" needs a definition before anyone can count one.
Tiếng Việt
  • Câu hỏi nghiên cứu là câu hỏi điều tra được làm rõ: các biến số được đặt tên, quần thể được xác định, khung thời gian cố định.
  • Viết cả giả thuyết không. Nếu bạn không mô tả được "không có tác động" trông như thế nào, thì câu hỏi vẫn chưa đạt tiêu chuẩn đo lường được.
  • Định nghĩa các thuật ngữ của bạn. "Gián đoạn" cần có định nghĩa rõ ràng trước khi ai đó có thể đếm được nó.
5.5

Synthesis: literature · ⁨Tổng hợp: tài liệu tham khảo⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 5 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.2: Use online tools to search for existing body of research relevant to their topic and develop a literature review.

Learning Objective GAC033.4: Synthesize information from multiple sources and draft and revise the key elements of a research proposal.

Tiếng Việt

Đơn vị 5 trong số 8 đơn vị của GAC033 Học tập Dựa trên Dự án và Phương pháp Nghiên cứu (đồng cấp). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy dưới sự giám sát của ACT — không có kỳ thi bên ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu Học tập GAC033.2: Sử dụng các công cụ trực tuyến để tìm kiếm cơ sở dữ liệu nghiên cứu hiện có liên quan đến chủ đề của mình và phát triển phần tổng quan tài liệu.

Mục tiêu Học tập GAC033.4: Tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn khác nhau và soạn thảo cũng như chỉnh sửa các yếu tố chính của một đề xuất nghiên cứu.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English
  • A literature review 文献综述 says what is already known, where sources agree and disagree, and where the gap is that your study would fill.
  • Organise by idea, never by source. One paragraph per idea, citing whoever supports it — the GAC015 rule, applied to a longer text.
  • The gap is the justification for your study, and a proposal without one has not explained why it should exist.
Tiếng Việt
  • Tóm tắt tài liệu trình bày những gì đã được biết, nơi các nguồn thông tin thống nhất hoặc bất đồng, và khoảng trống mà nghiên cứu của bạn sẽ填补 (fill).
  • Sắp xếp theo ý tưởng, tuyệt đối không sắp xếp theo nguồn gốc. Một đoạn văn cho mỗi ý tưởng, trích dẫn bất kỳ ai hỗ trợ ý tưởng đó — quy tắc GAC015, áp dụng cho văn bản dài hơn.
  • Khoảng trống là cơ sở lập luận cho nghiên cứu của bạn, và một đề xuất không nêu rõ khoảng trống này thì chưa giải thích được tại sao nó nên tồn tại.
5.6

Synthesis: the proposal · ⁨Tổng hợp: đề xuất nghiên cứu⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 6 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.4: Synthesize information from multiple sources and draft and revise the key elements of a research proposal.

Tiếng Việt

Đơn vị 6 trong số 8 đơn vị của GAC033 Học tập Dựa trên Dự án và Phương pháp Nghiên cứu (đồng cấp). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy dưới sự giám sát của ACT — không có kỳ thi bên ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu Học tập GAC033.4: Tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn khác nhau và soạn thảo cũng như chỉnh sửa các yếu tố chính của một đề xuất nghiên cứu.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English
  • A proposal states: the question, why it matters, what is known, the method, the ethics, the timeline, and the limitations.
  • Limitations 局限 are written before the study, not after. Saying what your design cannot show is what makes the rest credible.
  • The timeline 时间表 must be realistic for the weeks you actually have.
Tiếng Việt
  • Một đề xuất nêu rõ: câu hỏi, tầm quan trọng, những gì đã biết, phương pháp, đạo đức, lộ trình, và các hạn chế.
  • Hạn chế được viết trước khi tiến hành nghiên cứu, không phải sau. Việc nêu rõ thiết kế của bạn không thể chứng minh điều gì sẽ làm cho phần còn lại trở nên đáng tin cậy. minh chứng là những gì làm cho phần còn lại trở nên đáng tin cậy.
  • Lộ trình cần thực tế dựa trên số tuần bạn thực sự có sẵn.
5.7

Critique: peer review · ⁨Phê bình: xem xét đồng đẳng⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 7 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.4: Synthesize information from multiple sources and draft and revise the key elements of a research proposal.

Tiếng Việt

Đơn vị 7 trong số 8 đơn vị của GAC033 Học tập Dựa trên Dự án và Phương pháp Nghiên cứu (đồng cấp). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy dưới sự giám sát của ACT — không có kỳ thi bên ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu Học tập GAC033.4: Tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn khác nhau và soạn thảo cũng như chỉnh sửa các yếu tố chính của một đề xuất nghiên cứu.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English
  • Peer review 同行评审 here means reading another team's proposal as a critical friend.
  • Review the method against the question: would this design actually answer it?
  • Give feedback that is specific and about the work: the sample is only your own class, so the claim about the school does not follow.
  • Receiving critique well is assessed too. Defending every point is a worse outcome than changing one.
Tiếng Việt
  • Đánh giá phương pháp so với câu hỏi: thiết kế này có thực sự trả lời được câu hỏi không?
  • Đưa ra phản hồi cụ thể và tập trung vào sản phẩm nghiên cứu: *mẫu chỉ là lớp học của bạn, nên
  • Đưa ra phản hồi cụ thể và liên quan đến bài làm: mẫu chỉ bao gồm lớp học của bạn, do đó, tuyên bố về trường học không được suy luận hợp lý*.
  • Tiếp nhận phê bình tốt cũng được đánh giá. Bảo vệ mọi ý kiến là kết quả tồi tệ hơn so với việc thay đổi một ý kiến.
5.8

Finalize and share: the proposal and presentation · ⁨Hoàn thiện và chia sẻ: đề xuất và bài thuyết trình⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 8 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.5: Summarize research proposal and present it to an audience of peers and facilitators.

Tiếng Việt

Đơn vị 8 trong số 8 đơn vị của GAC033 Học tập Dựa trên Dự án và Phương pháp Nghiên cứu (đồng cấp). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy dưới sự giám sát của ACT — không có kỳ thi bên ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu Học tập GAC033.5: Tóm tắt đề xuất nghiên cứu và trình bày nó trước một khán gồm gồm các bạn bè cùng lớp và người hướng dẫn.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English
  • Present the question first, then why it matters, then the method. An audience that does not understand the question cannot judge the method.
  • Prepare for the defence 答辩: the three hardest questions are almost always about sample, measurement and alternative explanations.
  • Answer with the limitation, not around it. "That is a real weakness; here is why the result would still be informative" is the strongest thing you can say.
Tiếng Việt
  • Trình bày câu hỏi trước, sau đó giải thích tại sao nó quan trọng, rồi mới đến phương pháp. Một khán giả không hiểu được câu hỏi thì không thể đánh giá được phương pháp.
  • Chuẩn bị cho phần phản biện: ba câu hỏi khó nhất hầu như luôn liên quan đến mẫu, đo lường và các giải thích thay thế.
  • Trả lời bằng cách thừa nhận hạn chế, chứ không tránh né nó. "Đó là một điểm yếu thực sự; đây là lý do tại sao kết quả vẫn cung cấp thông tin hữu ích" là điều mạnh mẽ nhất bạn có thể nói.

Interactive lessons on this topic · ⁨Bài học tương tác về chủ đề này⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Làm theo từng bước, kèm theo bài tập kiểm tra ngay lập tức.⁩

More topics in GAC Study and Communication Skills · ⁨Kỹ năng Học tập và Giao tiếp GAC⁩ · ⁨Nhiều chủ đề hơn trong GAC Study and Communication Skills · ⁨Kỹ năng Học tập và Giao tiếp GAC⁩⁩

Log in or create account · ⁨Đăng nhập hoặc tạo tài khoản⁩

IGCSE, A-Level & AP