Một cuộc điều tra nhóm đòi hỏi nhiều hơn là việc chia sẻ văn bản
Hai nhóm mô tả cùng một hồ nước. Một nhóm ghi lại vị trí và thời điểm quan sát; nhóm kia kết hợp các bức ảnh không có ngày tháng với những tuyên bố chung của một trang web. Báo cáo nào cho phép người đọc kiểm chứng các kết luận của nó? Phần bổ sung này phát triển quá trình điều tra hợp tác và kết quả nghiên cứu trên Internet bên cạnh tài liệu gốc GAC023. Vui lòng tuân theo hướng dẫn trung tâm hiện tại cho nhiệm vụ, phương pháp và tiêu chí đánh giá yêu cầu.
Thống nhất câu hỏi, phương pháp và bản ghi của nhóm
Một cuộc điều tra hợp tác chia sẻ một nhiệm vụ khoa học với trách nhiệm rõ ràng và phương pháp chung. Hãy chọn một câu hỏi hẹp mà các quan sát có thể giải quyết. Ví dụ: tỷ lệ diện tích đất được phủ bởi loài cây được chọn khác nhau thế nào giữa hai khu vực dễ tiếp cận và đã được giáo viên phê duyệt? Đây là sự so sánh về độ phủ, không tự động là thử nghiệm tốc độ tăng trưởng hay bằng chứng về nguyên nhân của sự khác biệt.
Một phương pháp lấy mẫu quy định cách thức lựa chọn các quan sát. Xác định các khu vực và khoảng thời gian quan sát trước khi thu thập dữ liệu. Sử dụng khung lấy mẫu (frame size) và quy tắc đếm giống nhau ở cả hai khu vực. Chọn vị trí theo phương pháp đã thống nhất, thay vì chỉ chọn những ví dụ hấp dẫn. Việc chọn ngẫu nhiên trong một khu vực dễ tiếp cận có thể giảm bớt sự lựa chọn chủ quan, nhưng không thể đại diện cho những nơi bị loại khỏi khu vực đó. Giữ các lần lặp lại phân biệt với việc quay lại chính xác cùng một bản ghi: mười bức ảnh của một mảng nhỏ không phải là mười mảng độc lập.
Thống nhất xem thành viên nào ghi lại vị trí và thời gian, ai ước tính độ phủ và ai kiểm tra các mục nhập. Xoay vòng hoặc kiểm tra vai trò nếu các nhà quan sát khác nhau có thể hệ thống sử dụng các quy tắc khác nhau. Một biểu mẫu ghi chép chung cần có nhãn, đơn vị, phương pháp lựa chọn và bất kỳ sai lệch nào. Giữ lại mỗi bản ghi gốc và xác định nhà quan sát. Giải quyết sự bất đồng bằng cách kiểm tra quy tắc và bằng chứng đã thống nhất; đừng thay thế kết quả bất tiện bằng trung bình cộng của nhóm.
Xin sự đồng ý của giáo viên trước khi đi thực địa. Tôn trọng các hạn chế truy cập, thời tiết và quy định tại địa điểm cụ thể. Sử dụng các quan sát được phép mà không bước vào vùng nước nguy hiểm hoặc thu thập sinh vật/chemical chưa biết. Một báo cáo về một cuộc điều tra đề xuất phải gọi nó là đề xuất. Nghiên cứu không thay thế cho việc đi thực địa bắt buộc.
Phân tích trường hợp được cung cấp mà không tự tạo ra nguyên nhân
Dữ liệu được cung cấp sau đây là các bản ghi thực hành giả định, không phải là một cuộc điều tra thực địa hoàn chỉnh. Cả hai khu vực đều sử dụng cùng một quy tắc độ phủ và kích thước khung. Mỗi hàng đại diện cho một vị trí được chọn khác nhau.
| Vị trí |
Độ phủ Khu vực A / % |
Độ phủ Khu vực B / % |
| 1 |
20 |
40 |
| 2 |
30 |
50 |
| 3 |
40 |
60 |
| Trung bình |
30 |
50 |
Tính trung bình của mỗi khu từ ba bản ghi của nó. Sự chênh lệch trung bình là 50 − 30 = 20 điểm phần trăm. Khoảng biến thiên của mỗi khu là二十 điểm phần trăm. Một sự chênh lệch二十 điểm phần trăm không giống như một sự gia tăng tương đối二十 phần trăm: so với trung bình của A, sự gia tăng sẽ là 20 ÷ 30 × 100%, xấp xỉ 66.7%.
Một kết luận phù hợp là: trong các mẫu được cung cấp, độ phủ trung bình cao hơn ở B, với sự biến thiên trong cả hai khu vực. Ba mẫu không xác định được tất cả các mùa hay mọi phần của hồ. Bảng không cung cấp các số đo về ánh sáng, đất, nước hay chuỗi thời gian. Do đó, nó không thể chứng minh rằng ô nhiễm đã gây ra sự khác biệt hoặc rằng một loài cây đã phát triển nhanh hơn. Độ phủ cũng không đo lường sự đa dạng loài. Hãy xác định thêm câu hỏi và số đo cần thiết thay vì tự bịa đặt một lời giải thích.
Mô tả môi trường địa phương qua các bằng chứng khác nhau
Một đặc điểm vật lý liên quan đến các điều kiện như bố cục, độ dốc, bóng râm hoặc dòng chảy nước. Một đặc điểm hóa học liên quan đến các chất và lượng, chẳng hạn như nồng độ được đo bằng phương pháp nêu rõ và có ngày tháng. Một đặc điểm sinh học liên quan đến sinh vật, sự phân bố và mối quan hệ của chúng. Giữ các danh mục liên kết với nhau mà không coi một đặc điểm là bằng chứng chắc chắn cho đặc điểm kia.
Đối với báo cáo môi trường địa phương, hãy sử dụng mô tả vị trí có nhãn và các bản ghi có ngày tháng. Nêu rõ những quan sát nào do nhóm bạn thực hiện và những quan sát nào đến từ nguồn khác. Một bức ảnh sinh vật có thể hỗ trợ việc nhận dạng trong phạm vi giới hạn của nó; nó không thể khẳng định an toàn cho nước uống. Một kết quả hóa học không có ngày, đơn vị hoặc phương pháp có thể không phù hợp để so sánh. Nếu bài tập chỉ sử dụng thông tin thứ cấp, hãy nêu rõ hạn chế đó thay vì trình bày nó như một phép đo của riêng bạn.
Nghiên cứu trực tuyến và làm cho báo cáo có thể truy xuất nguồn gốc
Một nguồn thứ cấp báo cáo thông tin do người khác thu thập hoặc diễn giải. Kiểm tra người sản xuất, ngày tháng, mục đích, phương pháp và mức độ liên quan đến câu hỏi của bạn. Ưu tiên bản ghi đo lường ban đầu hoặc báo cáo nghiên cứu khi có sẵn. Một bản xem trước kết quả tìm kiếm không thay thế cho việc đọc nguồn gốc. Hai trang web lặp lại cùng một báo cáo không phải là hai quan sát độc lập.
Giữ một nhật ký nguồn khi bạn đang nghiên cứu: tác giả hoặc tổ chức, tiêu đề, ngày tháng, địa chỉ, tuyên bố chính xác được sử dụng và các giới hạn của nó. Sử dụng phong cách tham khảo theo yêu cầu của bài giao việc. Một trích dẫn liên kết một tuyên bố với nguồn gốc của nó; danh sách tham khảo cung cấp các chi tiết cần thiết để tìm kiếm nó. Giải thích ý tưởng bằng ngôn từ của riêng bạn trong khi trích dẫn. Trích dẫn hình ảnh mượn và tôn trọng quyền sử dụng được phép. Đừng tự bịa ra ngày tháng, phương pháp hoặc tác giả bị thiếu.
Sắp xếp báo cáo theo cấu trúc: câu hỏi và bối cảnh, phương pháp và trách nhiệm nhóm, kết quả, thảo luận và kết luận, cùng tài liệu tham khảo. Phân biệt rõ giữa quan sát và giải thích, cũng như ghi chép của bạn với các nguồn bối cảnh đã xuất bản. Trình bày các phép tính đã được kiểm tra, đơn vị đo lường và bảng có nhãn chú thích. Thảo luận một hạn chế cụ thể và đề xuất cải tiến tương ứng. Phần phản tư cần xác định đóng góp thực tế của từng cá nhân và một vấn đề phối hợp cụ thể; độ dài đoạn văn bằng nhau không chứng minh sự tham gia ngang nhau.
Thực hành và lời giải thích
- Tại sao mười bức ảnh chụp cùng một khu vực lại không phải là mười khu vực độc lập?
- Tính giá trị trung bình của chênh lệch dựa trên dữ liệu bao phủ được cung cấp, kèm theo đơn vị.
- Dữ liệu này có chứng minh được ô nhiễm là nguyên nhân gây ra sự chênh lệch về bao phủ không? Hãy giải thích.
- Một phép đo hóa chất vay mượn bắt buộc phải đi kèm điều gì?
- Hai địa điểm lặp lại cùng một báo cáo. Điều này thiết lập được bao nhiêu bản ghi độc lập?
- Nhóm nên làm gì khi các thành viên bất đồng ý kiến về một mục dữ liệu bao phủ?
Đáp án.
- Vị trí mẫu không thay đổi; việc thêm nhiều bức ảnh hơn sẽ không mở rộng phạm vi lấy mẫu.
- 50 − 30 = 20 điểm phần trăm, chứ không phải二十 (hai mươi) phần trăm so với A.
- Không. Ô nhiễm chưa được đo lường, và các giả thuyết giải thích khác vẫn còn khả năng xảy ra.
- Nguồn gốc, ngày tháng, đơn vị, phương pháp và các hạn chế liên quan của nó.
- Chỉ có một báo cáo nền tảng; việc lặp lại đơn thuần không tạo ra thêm quan sát nào độc lập.
- Kiểm tra quy tắc chung và bằng chứng; giữ lại bản ghi gốc và chuỗi chỉnh sửa.