Pearson Edexcel International A-Level · ชีววิทยา: บันทึกการสอน

เวอร์ชัน: YBI11; ฉบับ 2; การสอนครั้งแรก 2018

ชุดเนื้อหาต้นฉบับนี้เป็นเพียงส่วนหนึ่งเท่านั้น ไม่ได้รับรองความครอบคลุมของหลักสูตรทั้งหมดหรือธนาคารข้อสอบแบบโต้ตอบที่ได้รับการทบทวนแล้ว

การประเมินผลและเกณฑ์ระดับรายวิชา

• สองหน่วยที่ประเมินแยกต่างหาก; IAS ใช้หน่วย 1–3, IAL ใช้หน่วย 1–6

• หน่วย 3 และ 6 เป็นการทดสอบทักษะการปฏิบัติเชิงประจักษ์ที่เขียนขึ้นโดยอิงจากประสบการณ์การทดลอง ไม่ใช่กระดาษการปฏิบัติเชิงประจักษ์แบบจับมือของ Cambridge

• รักษาลำดับหน่วยการปฏิบัติหลักตามสเปกที่รับมา น้ำหนักหน่วย คะแนน และเวลาอยู่ในเอกสารหลักฐานการประเมิน

การย่อยอาหาร การลำเลียง และหลักฐานด้านสุขภาพ

โฟกัสหน่วยทางการ: 1 โมเลกุล โภชนาการ การขนส่งและสุขภาพ

อาหารสองชนิดอาจมีมวลเท่ากันแต่ให้สารอาหารต่างกัน การอ้างถึงสุขภาพต้องแยกแยะระหว่างสารอาหารที่วัดกับการอนุมานผลลัพธ์ด้านสุขภาพ

โมเลกุลอาหารขนาดใหญ่ที่ละลายไม่ได้ถูกย่อยให้เป็นโมเลกุลขนาดเล็กที่ละลายได้ เอนไซม์คาร์โบไฮเดรตสร้างน้ำตาล เอนไซม์โปรเตียสสร้างกรดอะมิโน และเอนไซม์ลิเปสสร้างกรดไขมันและกลีเซอรอล น้ำดีทำให้ไขมันกระจายตัวและช่วยutralize ของเสียในกระเพาะอาหารที่เป็นกรด

การดูดซึมเคลื่อนย้ายผลิตภัณฑ์ที่ละลายได้เข้าสู่เลือดหรือระบบน้ำเหลือง ผิวหน้าแลกเปลี่ยนที่บางและพื้นที่ผิวที่มากลดระยะทางในการแพร่และเพิ่มการถ่ายโอน กิจกรรมของเอนไซม์และการลำเลียงเป็นกระบวนการที่แตกต่างกัน

ใช้สารรีเจนต์เบเนดิกต์พร้อมการให้ความร้อนที่ควบคุมสำหรับน้ำตาลรีดิวซ์ ไอโอดีนสำหรับแป้ง สารรีเจนต์ไบยูเรทสำหรับโปรตีน และการทดสอบการกระจายตัวของเอทานอลสำหรับไขมัน เก็บเอทานอลห่างจากเปลวไฟ ใช้ตัวควบคุมบวกและตัวควบคุมลบ

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

ทราบ: 6 จาก 24 ผู้เข้าร่วมการศึกษา รายงานโรค สัดส่วน = กรณี / รวม เปอร์เซ็นต์ = 6/24 × 100 = 25% เปอร์เซ็นต์นี้บรรยายตัวอย่างนี้เท่านั้น ไม่ได้แสดงว่าอาหารหนึ่งชนิดก่อให้เกิดโรคนั้น；ปัจจัยรบกวนและการเลือกตัวอย่างมีความสำคัญ

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

น้ำดีไม่ใช่เอนไซม์ การทดสอบอาหารที่เป็นบวกระบุองค์ประกอบภายใต้เงื่อนไขการทดสอบ ไม่ได้แสดงว่าอาหารนั้นดีต่อสุขภาพหรือไม่ดีต่อสุขภาพในทุก的饮食

ออสโมซิสและการทดลองมันฝรั่งอย่างยุติธรรม

โฟกัสหน่วยทางการ: 1 โมเลกุล โภชนาการ การขนส่งและสุขภาพ

ทรงกระบอกมันฝรั่งเพิ่มมวลในสารละลายหนึ่งและลดมวลในอีกสารละลายหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงมวลของมันเป็นหลักฐานเกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของน้ำ แทนที่จะเป็นการเคลื่อนที่ของเนื้อเยื่อมันฝรั่ง

การแพร่ผ่านเยื่อเลือก通的 (Osmosis) คือการเคลื่อนที่สุทธิของน้ำผ่านเยื่อเลือก通的จากสารละลายที่มีความเจือจางมากกว่าไปยังสารละลายที่มีความเข้มข้นมากกว่า สารละลายที่ละลายได้สามารถเปลี่ยนทิศทางของการเคลื่อนที่สุทธิของน้ำได้

ใช้การเปลี่ยนแปลงเป็นเปอร์เซ็นต์เพื่อเปรียบเทียบตัวอย่างที่มีมวลเริ่มต้นต่างกัน การเปลี่ยนแปลงเป็นศูนย์ประมาณค่าความเข้มข้นของสารละลายที่ไม่มีการเคลื่อนที่สุทธิของน้ำ นี่คือค่าประมาณจากแนวโน้ม ไม่ใช่หลักฐานว่าโมเลกุลของน้ำหยุดเคลื่อนที่

ใช้ทรงกระบอกที่มีความยาวเท่ากันจากเนื้อเยื่อที่คล้ายกัน ปริมาตรสารละลายคงที่ อุณหภูมิ และระยะเวลาการแช่ ชูบแห้งแต่ละทรงกระบอกในลักษณะเดียวกันก่อนชั่งน้ำหนัก ทำซ้ำแต่ละความเข้มข้นและพล็อตค่าเฉลี่ยการเปลี่ยนแปลงเป็นเปอร์เซ็นต์เทียบกับความเข้มข้น

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

ทราบ: มวลเริ่มต้น 2.50 g; มวลสุดท้าย 2.75 g ใช้สูตรการเปลี่ยนแปลงเป็นเปอร์เซ็นต์ = (สุดท้าย - เริ่มต้น) / เริ่มต้น × 100 การเปลี่ยนแปลงเป็นเปอร์เซ็นต์ = (2.75 - 2.50) / 2.50 × 100 = +10% ค่าบวกหมายถึงการเข้าสู่ของน้ำสุทธิ ให้หาจุดตัดของแนวโน้มที่พล็อตไว้กับศูนย์เพื่อประมาณความเข้มข้นนั้น

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

การชูบแห้งช่วยกำจัดสารละลายบนพื้นผิว การชั่งน้ำหนักทรงกระบอกที่เปียกโดยไม่ชูบแห้งจะเพิ่มของเหลวที่ไม่ได้เข้าสู่เซลล์ การทำซ้ำช่วยลดความแปรปรวนแบบสุ่มแต่ไม่แก้ไขเครื่องชั่งน้ำหนักที่ปรับเทียบผิดพลาด

DNA การสังเคราะห์โปรตีนและหลักฐาน

หน่วยเรียนทางการ: 1 โมเลกุล โภชนาการ การขนส่งและสุขภาพ; 5 การหายใจ สภาพแวดล้อมภายในร่างกาย การประสานงานและเทคโนโลยียีน

การเปลี่ยนแปลงใน DNA อาจส่งผลต่อโปรตีน แต่ไม่ใช่ทุกการเปลี่ยนแปลงของ DNA จะเปลี่ยนลำดับกรดอะมิโน ผลกระทบขึ้นอยู่กับลำดับและการนำไปใช้

DNA เก็บข้อมูลในรูปแบบลำดับเบส การจับคู่เบสเสริมกันช่วยให้เกิดกระบวนการคัดลอกได้ ระหว่างการแสดงออกของยีน การถอดรหัส (transcription) จะสร้าง RNA และการแปลรหัส (translation) ใช้โคดอนเพื่อประกอบลำดับกรดอะมิโน

โคดอนประกอบด้วยเบสสามตัว รหัสพันธุกรรมมีความซ้ำซ้อน: โคดอนมากกว่าหนึ่งตัวสามารถระบุกรดอะมิโนชนิดเดียวกันได้ ดังนั้นการแทนที่เบสจึงอาจไม่มีการเปลี่ยนแปลง (silent) ในขณะที่การแทรกหรือการตัดเบสอาจทำให้กรอบการอ่านเลื่อนไปจากเดิม

แยกแยะระหว่าง DNA เทมเพลต, DNA คอดดิ้ง และ mRNA ให้ชัดเจน ระบุสายที่ใช้และเขียนลำดับตามทิศทางที่กำหนด ใช้ตารางโคดอนสำหรับ mRNA ไม่ใช่ไตรพลิตต์ของ DNA ที่ไม่มีการอธิบาย

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

已知: พื้นที่คอดดิ้งของ mRNA มี 90 เบส รวมถึงโคดอนหยุดหนึ่งตัว โคดอน = เบส/3 = 90/3 = 30 โคดอนหยุดไม่ได้เข้ารหัสกรดอะมิโน ดังนั้นเปปไทด์จึงมี 29 กรดอะมิโนภายใต้โมเดลที่กล่าวถึงนี้

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

จำนวนเบสไม่เท่ากับจำนวนกรดอะมิโนโดยอัตโนมัติ ยีนจริงมีบริเวณควบคุม และในสิ่งมีชีวิตเซลล์éอูคาริโอต มักมีอินตรอน ความยาวของยีนทั้งชิ้นไม่ใช่การคำนวณความยาวของเปปไทด์

การวัดขนาดเซลล์และสเกล

หน่วยเรียนทางการ: 2 เซลล์ การพัฒนา ความหลากหลายทางชีวภาพและการอนุรักษ์

เซลล์อาจดูใหญ่ขึ้นบนหน้าจอโดยไม่เปลี่ยนขนาดจริง ภาพถ่ายสองภาพที่มีระดับการซูมต่างกันไม่สามารถเปรียบเทียบกันได้ด้วยการมองด้วยตาเปล่า

เซลล์ยูคาริโอตมีนิวเคลียส เซลล์โปรคาริโอตมีสารพันธุกรรมแต่ไม่มีนิวเคลียสหุ้มด้วยเยื่อหุ้มเซลล์ เซลล์แบคทีเรียเป็นเซลล์มีชีวิต whereas ไวรัสต้องพึ่งพาเซลล์เจ้าบ้านเพื่อสืบพันธุ์

สเกลบาร์ให้ระยะจริงที่ทราบแน่นอนในภาพเดียวกัน แปลงความยาวในภาพและความยาวจริงให้อยู่ในหน่วยเดียวกันก่อนทำการหาร การขยายขนาดเป็นอัตราส่วนจึงไม่มีหน่วย

ปรับโฟกัสสไลด์เตรียมไว้ด้วยกำลังต่ำก่อน แล้วเปลี่ยนไปใช้กำลังสูงและปรับโฟกัสละเอียด วาดภาพเส้นให้ชัดเจน ติดป้ายชื่อโครงสร้างด้วยเส้นตรง และบันทึกสเกลแทนการระบายเงาในภาพ

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

โจทย์已知: ภาพเซลล์มีความยาว 30 มม. และแสดงถึงเซลล์ขนาด 50 ไมโครเมตร ใช้สูตร การขยายขนาด = ขนาดภาพ / ขนาดจริง แปลง 30 มม. เป็น 30,000 ไมโครเมตร การขยายขนาด = 30,000 / 50 = 600 สเกลบาร์ขนาด 10 มม. ที่แสดงถึง 20 ไมโครเมตร จะให้ค่าอัตราส่วนเท่ากันคือ 500 สำหรับทุกวัตถุในภาพนั้น

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

นิวเคลียสไม่ใช่โครงสร้างเซลล์เพียงอย่างเดียว อย่าอ้างว่าแบคทีเรียไม่มี DNA หรือว่าการขยายขนาดมากขึ้นเสมอไปก็ทำให้ความละเอียดดีขึ้น

การถ่ายทอดลักษณะ, ความหลากหลาย และความน่าจะเป็น

หน่วยเรียนทางการ: 2 เซลล์ การพัฒนา ความหลากหลายทางชีวภาพและการอนุรักษ์

พ่อแม่ทั้งสองอาจพกอัลลีลด้อยโดยไม่แสดงฟีโนไทป์ที่เกี่ยวข้อง ลูกหลานของตนก็จำเป็นต้องมี phenotype เหมือนพ่อแม่เสมอไป

อัลลีลคือรูปแบบแปรผันของยีน Genotype รายชื่ออัลลีล; Phenotype คือลักษณะที่แสดงออก ซึ่งได้รับอิทธิพลจาก genotype และบางครั้งสภาพแวดล้อม Dominant และ recessive อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างอัลลีล ไม่ใช่ความถี่ในการปรากฏของพวกมัน

ในลูกผสม monohybrid แบบง่าย Aa × Aa, GAMETES พก A หรือ a การรวมกันของ GAMETES ที่อิสระกันให้ AA, Aa, Aa และ aa ความน่าจะเป็นที่คาดการณ์ไว้อธิบายการปฏิสนธิที่เป็นไปได้หลายครั้ง ไม่ใช่ลำดับ固定的ของลูก

เขียน Genotype ของพ่อแม่และ GAMETES ก่อนทำตาราง Punnett ระบุโมเดลการถ่ายทอดและกุญแจ Phenotype ใช้ Pedigree เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องกับโมเดล; อย่าสรุปความมั่นใจจากครอบครัวขนาดเล็กเพียงอย่างเดียว

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

โจทย์กำหนดให้: Aa × Aa พร้อมการครอบงำสมบูรณ์ ความน่าจะเป็นของ aa = 1/4 = 25% ความน่าจะเป็นของ Phenotype แบบเด่น = 3/4 = 75% หากมีลูกสี่คน จะไม่มีข้อรับประกันว่าจะมีลูกที่มี Phenotype แบบด้อยอย่างถูกต้องหนึ่งคน

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

อัลลีลเด่นสามารถมีจำนวนน้อยได้ Mutation เป็นแหล่งกำเนิดของความหลากหลายใหม่; Selection เปลี่ยนแปลงความสำเร็จสัมพัทธ์ของรูปแบบที่มีอยู่แทนที่จะชี้นำการเกิด Mutation ไปสู่เป้าหมาย

การสุ่มตัวอย่างประชากรโดยไม่เลือกคำตอบ

หน่วยเรียนทางการ: 2 เซลล์ การพัฒนา ความหลากหลายทางชีวภาพและการอนุรักษ์; 4 พลังงาน สิ่งแวดล้อม จุลชีววิทยาและภูมิคุ้มกัน; 6 ทักษะปฏิบัติในชีววิทยา II

ขอบเขตของพื้นที่ดูอุดมสมบูรณ์ด้วยพืชมากกว่าบริเวณกลาง การเลือกเฉพาะแปลงที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดจะสร้างผลลัพธ์ที่ต้องการเข้าไปในวิธีการสุ่มตัวอย่างโดยอัตโนมัติ

ประชากรประกอบด้วยสิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกันในพื้นที่ที่กำหนด สุ่มตัวอย่างแบบสุ่มช่วยประมาณความหนาแน่นโดยไม่เลือกแปลงอย่างมีเจตนา ส่วนเส้นพาดใช้ตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงตามแนวความแตกต่างของสภาพแวดล้อม

ประมาณจำนวนทั้งหมดโดยการคูณความหนาแน่นเฉลี่ยกับพื้นที่ โดยต้องใช้หน่วยให้สอดคล้องกัน สิ่งนี้สมมติว่าพื้นที่ที่สุ่มตัวอย่างเป็นตัวแทนของแหล่งอาศัย ความไม่สม่ำเสมอและการสุ่มตัวอย่างน้อยเกินไปจะทำให้ความคลาดเคลื่อนเพิ่มขึ้น

เลือกพิกัดโดยใช้ตัวเลขสุ่มก่อนเข้าพื้นที่สุ่มบันทึกขนาดและกฎการนับของสแควเรท สำหรับเส้นพาด ใช้ระยะทางคงที่และวัดตัวแปรทางกายภาพที่เกี่ยวข้อง อย่าทำลายแหล่งอาศัยหรือสุ่มตัวอย่างจากสถานที่ที่ไม่ปลอดภัย

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

ทราบแล้ว: สแควเรทขนาด 0.25 ตารางเมตร จำนวน 3, 4, 6, 5 และ 2 ต้น พืชผลรวม = 20/5 = 4 ความหนาแน่น = 4/0.25 = 16 ต้น ต่อตารางเมตร จำนวนที่ประมาณได้ในพื้นที่ 100 ตารางเมตร = 16 × 100 = 1,600 ต้น

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

สแควเรทเหมาะสำหรับสิ่งมีชีวิตที่เคลื่อนที่ช้าลูกศรในสายอาหารแสดงทิศทางของการถ่ายโอนพลังงาน ไม่ใช่ทิศทางที่สัตว์นักล่าเคลื่อนที่

อัตราเอนไซม์และการวัดแบบควบคุม

หน่วยเรียนทางการ: 3 ทักษะปฏิบัติในชีววิทยา I

เอนไซม์ทำงานเร็วในอุณหภูมิหนึ่งและช้าในอีกอุณหภูมิหนึ่ง การให้ความร้อนอาจเพิ่มการชนกันที่มีประสิทธิภาพ แต่ความร้อนสูงเกินไปอาจทำให้ตำแหน่งแอคทีฟเปลี่ยนรูป

เอนไซม์เป็นสารเร่งปฏิกิริยาชีวภาพ ซับสเตรตจะจับกับตำแหน่งแอคทีฟซึ่งมีรูปร่างและคุณสมบัติทางเคมีสนับสนุนปฏิกิริยา สารเร่งปฏิกิริยาช่วยเพิ่มอัตราโดยไม่ถูกใช้สิ้นไปโดยรวม

วัดอัตราโดยใช้ผลผลิตที่เกิดขึ้นต่อหน่วยเวลาหรือจุดสิ้นสุดที่กำหนด สำหรับทดสอบจุดสิ้นสุด ค่า 1/เวลา เป็นตัวแทนของอัตราหากปริมาณผลิตภัณฑ์หรือการเปลี่ยนแปลงของซับสเตรตเท่ากันกำหนดจุดสิ้นสุดทุกครั้ง

สำหรับการย่อยแป้ง equilibrat เอนไซม์และแป้งในอ่างน้ำ ควบคุม pH ด้วยบัฟเฟอร์ ผสมปริมาตรที่วัดไว้ และทดสอบตัวอย่างด้วยไอโอดีนในช่วงเวลาที่กำหนด ใช้จุดสะอาดสำหรับการทดสอบแต่ละครั้ง ห้ามใส่ไอโอดีนลงในส่วนผสมปฏิกิริยา

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

已知: จุดสิ้นสุดเกิดขึ้นที่ 40 วินาที ใช้ตัวแทนอัตรา = 1/เวลา ตัวแทนอัตรา = 1/40 = 0.025 ต่อวินาที ที่ 20 วินาที ตัวแทนคือ 0.050 ต่อวินาที ซึ่งใหญ่กว่าสองเท่า การเปรียบเทียบนี้ถูกต้องก็ต่อเมื่อใช้จุดสิ้นสุดและความเข้มข้นเริ่มต้นเดียวกัน

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ค่าที่เหมาะสมเฉพาะเจาะจงต่อเอนไซม์และเงื่อนไข อุณหภูมิต่ำมักทำให้ปฏิกิริยาช้าลง ไม่จำเป็นต้องทำให้เอนไซม์เสียสภาพ ช่วงเวลาของจุดสิ้นสุดจำกัดความแม่นยำ

ความไม่แน่นอน ความชัน และการทดสอบโมเดล

หน่วยเรียนทางการ: 3 ทักษะปฏิบัติทางชีววิทยา I; 6 ทักษะปฏิบัติทางชีววิทยา II

เส้นที่ลากผ่านจุดข้อมูลเกือบทุกจุดมีประโยชน์ แต่ค่าความชันของเส้นนั้นอาจยังมีความไม่แน่นอนอยู่ กราฟเป็นหลักฐานสนับสนุนโมเดลในช่วงการวัดเท่านั้น

ความแปรปรวนแบบสุ่มทำให้ค่าที่อ่านซ้ำๆ แตกต่างกัน ความคลาดเคลื่อนแบบระบบจะเลื่อนผลลัพธ์ไปในทิศทางเดียวกันอย่างสม่ำเสมอ ความไม่แน่นอนสัมบูรณ์จะมีหน่วยของการวัด ส่วนความไม่แน่นอนสัมพัทธ์หรือเปอร์เซ็นต์เป็นการเปรียบเทียบความไม่แน่นอนกับค่าที่วัดได้

สำหรับผลคูณหรือผลหาร การบวกความไม่แน่นอนสัมพัทธ์เป็นวิธีการประมาณค่าความไม่แน่นอนสูงสุดที่พบบ่อย สำหรับผลต่าง ให้บวกความไม่แน่นอนสัมบูรณ์ ค่าตัดแกนที่ไม่เป็นศูนย์อาจบ่งชี้ถึงการเลื่อนฐานหรือโมเดลที่ไม่สมบูรณ์

แสดงหน่วยบนแกนนอนและแกนตั้ง และเลือกสเกลที่เหมาะสม พล็อตแถบความไม่แน่นอนเมื่อจำเป็น วาดเส้นปรับให้ดีที่สุดแทนการเชื่อมจุดทุกจุด และประเมินค่าความชันที่ชันที่สุดและลาดที่สุดที่เป็นไปได้เมื่อวิธีการกำหนดให้ทำ

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

已知: ความยาว = 50.0 มม. พร้อมความไม่แน่นอน 1.0 มม. ความไม่แน่นอนเปอร์เซ็นต์ = ความไม่แน่นอนสัมบูรณ์/ค่า ×100 = 1.0/50.0×100 = 2.0%. สำหรับผลหารของปริมาณสองชนิดที่วัดแยกกันโดยมีความไม่แน่นอนสูงสุด 2% และ 3%, ผลรวมของค่าประมาณสูงสุดคือ 5%.

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

การอ่านซ้ำลดความไม่แน่นอนแบบสุ่มในค่าเฉลี่ยแต่ไม่ช่วยลบความคลาดเคลื่อนศูนย์อัตโนมัติ อย่าระบุทศนิยมมากกว่าที่ค่าการวัดของคุณรองรับได้

การสังเคราะห์ด้วยแสงและปัจจัยจำกัด

หน่วยเรียนทางการ: 4 พลังงาน สิ่งแวดล้อม จุลชีววิทยา และภูมิคุ้มกัน

โคมไฟที่สว่างขึ้นไม่จำเป็นต้องสร้างออกซิเจนจากพุดเดอว์เพิ่มเสมอไป ปัจจัยอื่นอาจจำกัดกระบวนการเมื่อแสงเพียงพอแล้ว

การสังเคราะห์ด้วยแสงถ่ายโอนพลังงานจากแสงไปสู่คลังสารเคมี คาร์บอนไดออกไซด์และน้ำสร้างคาร์โบไฮเดรต พร้อมปล่อยออกซิเจน คลอโรฟิลล์ดูดซับแสง ความเข้มของแสง อุณหภูมิ และปริมาณคาร์บอนไดออกไซด์สามารถส่งผลต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยา

เปลี่ยนเพียงปัจจัยเดียวเมื่อทดสอบปัจจัยจำกัด ที่แสงต่ำ แสงเพิ่มเติมอาจเพิ่มอัตรา ได้ แต่เมื่อถึงจุดสูงสุด (plateau) ปัจจัยที่เปลี่ยนไป不再是主要限制因素在那个范围内；仅凭图表无法确定其他哪个因素是限制因素。

วัดปริมาตรก๊าซที่เก็บรวบรวมได้ในเวลาที่กำหนดแทนการสันนิษฐานว่าฟองอากาศทุกฟองมีปริมาตรเท่ากัน ควบคุมอุณหภูมิ ขนาดพืช และปริมาณคาร์บอนไดออกไซด์ อนุญาตให้พืชปรับตัวก่อนอ่านค่าแต่ละครั้งและทำซ้ำ

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

已知: 6.0 ลูกบาศก์เซนติเมตร ของก๊าซถูกเก็บรวบรวมใน 3.0 นาที ใช้อัตรา = ปริมาตร/เวลา. อัตรา = 6.0/3.0 = 2.0 ลูกบาศก์เซนติเมตร ต่อนาที การนับฟองอากาศอาจเป็นตัวแทนโดยประมาณ แต่ฟองอากาศที่มีขนาดต่างกันทำให้การเปรียบเทียบไม่น่าเชื่อถือมากขึ้น

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

การเคลื่อนย้ายโคมไฟจะเปลี่ยนแสงและอาจเปลี่ยนอุณหภูมิด้วย การทดลองการสังเคราะห์ด้วยแสงต้องการการควบคุมความร้อน ไม่ใช่แค่ไม้บรรทัด

การแพร่กระจายของโรคและการตอบสนองของภูมิคุ้มกัน

หน่วยเรียนทางการ: 4 พลังงาน สิ่งแวดล้อม จุลชีววิทยา และภูมิคุ้มกัน

ยาปฏิชีวนะอาจช่วยในการติดเชื้อแบคทีเรียแต่ล้มเหลวในการติดเชื้อไวรัส การรักษาขึ้นอยู่กับจุลินทรีย์ penyebab และหลักฐานที่รองรับการวินิจฉัย

เชื้อโรคทำให้เกิดโรคติดเชื้อ ขอบเขตทางกายภาพ การกินเซลล์ และ responses ทางภูมิคุ้มกันเฉพาะลดการติดเชื้อ แอนติบอดีจับกับแอนติเจนเฉพาะ Vaccination ทำให้ระบบภูมิคุ้มกันสัมผัสกับแอนติเจนอย่างปลอดภัยพอที่จะพัฒนาความจำ

หลังจากได้รับวัคซีน เซลล์ความจำสามารถสนับสนุนการตอบสนองครั้งที่สองที่เร็วขึ้น ความต้านทานยาปฏิชีวนะเกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่สืบทอดได้และการคัดเลือก; แบคทีเรียตัวหนึ่งไม่ได้เลือกที่จะกลายเป็นดื้อยาเพราะต้องการอยู่รอด

ใช้ข้อมูลการติดเชื้อที่เผยแพร่แล้วเพื่อเปรียบเทียบอัตราต่อขนาดประชากรเท่ากัน แยกความชุกในขณะหนึ่งออกจากเคสใหม่ในช่วงเวลาหนึ่ง ในโรงเรียน ให้ใช้แบบจำลองที่ปลอดภัยหรือเชื้อที่ผ่านการอนุมัติแทนการเก็บรวบรวมเชื้อโรคที่ไม่ทราบเจตนา

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

已知: 18 เคส เกิดขึ้นใน 900 คน อัตราต่อ 1,000 =เคส / ประชากร × 1,000. อัตรา = 18/900 × 1,000 = 20เคส ต่อ 1,000. กลุ่มที่สองที่มี 10เคส ใน 250คน มี 40 ต่อ 1,000 แม้ว่าจะมีเคสน้อยกว่าก็ตาม

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ยาปฏิชีวนะไม่ออกฤทธิ์ต่อไวรัสในลักษณะเดียวกับที่ออกฤทธิ์ต่อแบคทีเรีย วัคซีนไม่ใช่การรักษาทันทีสำหรับการติดเชื้อที่เกิดขึ้นแล้ว

การหายใจระดับเซลล์ ATP และการถ่ายโอนพลังงาน

หน่วยเรียนทางการ: 5 การหายใจ สภาพแวดล้อมภายใน การประสานงาน และเทคโนโลยียีน

กล้ามเนื้อสามารถใช้ออกซิเจนขณะออกกำลังกายโดยไม่มีการเผาไหม้ การหายใจระดับเซลล์ถ่ายโอนพลังงานผ่านชุดปฏิกิริยาที่ควบคุมอย่างเข้มงวด

การหายใจแบบใช้ออกซิเจนใช้氧และปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์และน้ำจากสารตั้งต้นอินทรีย์ พลังงานที่ปล่อยออกมาสามารถสนับสนุนการสร้าง ATP การไฮโดรไลซิสของ ATP สามารถจับคู่กับกระบวนการต่างๆ เช่น การลำเลียงแบบแอคทีฟและการหดตัวของกล้ามเนื้อ

กระบวนการแบบไม่ใช้ออกซิเจนช่วยให้ผลิต ATP ได้เมื่อการจ่าย氧ไม่สามารถรองรับอัตราการหายใจแบบใช้ออกซิเจนที่ต้องการได้ แต่จะได้ ATP ต่อน้ำตาลกลูโคสน้อยกว่า ในมนุษย์แลคเตตอาจสะสมตัว; ยีสต์สามารถผลิตเอทานอลและคาร์บอนไดออกไซด์ได้

respirometer สามารถวัดการใช้氧气เมื่อคาร์บอนไดออกไซด์ถูกดูดซับ ควบคุมอุณหภูมิด้วยอ่างน้ำและใช้กลุ่มเปรียบเทียบที่มีวัสดุเฉื่อย รักษาสารดูดแยกจากสิ่งมีชีวิตและปฏิบัติตามประเมินความเสี่ยงในโรงเรียน

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

已知: 使用氧气的体积为0.80立方厘米，在4.0分钟内，组织质量为2.0克。单位质量速率=体积/(时间×质量)。速率=0.80/(4.0×2.0)=0.10立方厘米每分钟每克。标准化允许对不同质量的样本进行更公平的比较。

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

การหายใจช่วยระบายอากาศในปอด; การหายใจระดับเซลล์ประกอบด้วยปฏิกิริยาเคมีภายในเซลล์ เครื่องชี้วัด respirometer ที่เคลื่อนที่ได้ยังสามารถสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิหรือความดันได้

การตอบสนองกลับและสภาวะภายใน

หน่วยเรียนทางการ: 5 การหายใจ สภาพแวดล้อมภายใน การประสานงาน และเทคโนโลยียีน

ระดับกลูโคสในเลือดจะเพิ่มขึ้นหลังทานอาหาร แต่โดยทั่วไปจะไม่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องไม่หยุดยั้ง ระบบควบคุมจะตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของสภาวะภายใน

Homeostasis รักษาสภาวะภายในให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม ตัวรับสัญญาณตรวจจับการเปลี่ยนแปลง ศูนย์ประสานงานประมวลผลข้อมูล และอวัยวะทำงานตอบสนอง การตอบสนองแบบลบจะต้านทานการเปลี่ยนแปลงเริ่มต้น

เมื่อระดับกลูโคสในเลือดสูง อินซูลินจะช่วยเพิ่มการดูดซึมและการจัดเก็บกลูโคสในรูปของไกลโคเจน เมื่อระดับต่ำ กลูคาگونจะสนับสนุนการปลดปล่อยกลูโคสจากแหล่งเก็บเหล่านี้ การตอบสนองทั้งสองนี้ถูกประสานกัน ไม่ใช่ผลลัพธ์ที่เหมือนกันเพียงอย่างเดียวของฮอร์โมนสองชนิด

ตีความกราฟตามเวลาโดยการระบุการรบกวนเริ่มต้น การตอบสนอง และการกลับเข้าสู่ช่วงปกติ ระบุช่วงเวลาดีเลย์ก่อนการตอบสนอง อย่าสันนิษฐานว่ากราฟแสดงการแก้ไขทันที

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

โจทย์กำหนดให้: ระดับกลูโคสเปลี่ยนจาก 5.0 เป็น 7.0 หน่วยความเข้มข้นแบบสุ่ม การเพิ่มขึ้น = ค่าสุดท้าย - ค่าเริ่มต้น การเพิ่มขึ้น = 7.0 - 5.0 = 2.0 หน่วย การเพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ = 2.0/5.0 × 100 = 40% การเปลี่ยนแปลงทางตัวเลขนี้เป็นหลักฐานของการรบกวน ไม่ใช่การวินิจฉัยด้วยตนเอง

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

การตอบสนองแบบลบไม่ได้หมายความว่าคำตอบนั้นเป็นอันตรายหรือค่าที่วัดได้กลายเป็นลบโรคเบาหวานมีกลไกที่แตกต่างกัน อย่า treating ทุกกรณีว่าเป็นความล้มเหลวในการสร้างอินซูลิน