Pertahankan argumen saat mengulang kembali dan dukung sebuah posisi
Introduced| English | Bahasa Indonesia |
|---|---|
| scope marker | penanda cakupan |
| counterargument | argumen penyangkal |
Keputusan sebelum jawaban
- “related相关” mendeskripsikan asosiasi. Mengulangnya sebagai “menyebabkan” menciptakan kausalitas dan dapat membalikkan makna sebuah argumen.
- Tujuan Anda: Mengulang kembali argumen dengan cakupan dan hubungan kausal yang akurat.
Bacalah hubungannya
- Contoh lisan tingkat enam baru menggunakan dua pengulangan kembali selama sembilan puluh detik masing-masing, satu tugas gambar dengan tiga menit persiapan dan dua menit respons, serta dua respons pertanyaan dengan tiga setengah menit persiapan dan dua setengah menit berbicara masing-masing. Total waktu contoh adalah sekitar dua puluh tiga menit termasuk sepuluh menit persiapan. Ini memerlukan bukti lisan terpisah dari pemberitahuan tertulis dan esai baru.
- Pisahkan detail gambar yang diamati dari interpretasi.
Association between discussion and grades proves:
Alternative explanations prevent that causal conclusion.
Gunakan aturan penentu
- Lacak alur argumen daripada fakta terisolasi: klaim sentral, alasan, contoh, konsesi, dan kesimpulan. Pertahankan penanda cakupan seperti part部分, maybe / possible可能 dan at / in在…circumstances情况down下. Jangan ubah asosiasi menjadi kausalitas atau usulan menjadi hasil yang telah dicapai. Ulangi kembali dalam bahasa yang jelas tanpa menambahkan fakta spesialis yang tidak didukung.
- Pertahankan posisi sambil menanggapi argumen penyangkal yang relevan.
A relevant objection should be:
Responding to the actual challenge develops the position.
Periksa syarat-syaratnya
- Untuk gambar, pertama-tama deskripsikan hubungan yang terlihat, lalu justifikasi interpretasi darinya. Jika adegan dapat mendukung beberapa penjelasan, gunakan maybe / possible可能 atau seemingly看起来 daripada mengklaim kepastian. Interpretasi yang terorganisir lebih kuat daripada daftar kata-kata canggih tanpa hubungan koheren dengan gambar.
- Pertahankan posisi sambil menanggapi argumen penyangkal yang relevan.
Klaim sumber asli:某校to notice发现，often经常to participate参加to discuss讨论(modifier / structural particle)的student学生achievement成绩to compare较high高，but但this这variant of 并并cannot不能proof证明to discuss讨论itself本身to raise提高(completed / change)了achievement成绩，because因为these这些student学生also也maybe / possible可能to throw into投入more更many多to learn学习(concept of) time时间。 Pengulangan kembali yang setia mempertahankan asosiasi dan penjelasan alternatif. Untuk pandangan independen, rekomendasikan diskusi terstruktur sambil mengakui bahwa kehadiran saja bukan bukti pembelajaran.
Complete cautious interpretation: 从图片____，他们可能正在讨论计划。
从…看 frames an interpretation based on available evidence.
Terapkan format tugas
- Untuk pertanyaan posisi, nyatakan klaim yang dapat dipertahankan, jelaskan alasan dan bukti, tanggap satu keberatan serius dan identifikasi kondisi yang menyelesaikannya. Jaga agar kesimpulan proporsional terhadap bukti. Penilaian manusia mencatat perkembangan, penalaran, organisasi, fleksibilitas, dan keterbacaan; kualitas lisan produktif tidak dapat direduksi ke pencocokan model tertulis.
- Pertahankan posisi sambil menanggapi argumen penyangkal yang relevan.
Suara yang percaya diri tidak membuat klaim kausal menjadi valid. Bedakan pengulangan kembali yang setia dari evaluasi Anda sendiri.
Jawaban mana yang sesuai dengan kasus ini?
Sampaikan kembali argumen dengan jangkauan yang akurat dan hubungan kausalitas
Retelling may add a causal conclusion absent from the source.
Retelling must preserve the source’s evidential strength.
Jaga pembedaan
- scope marker range范围to restrict to限定to tell to语 — Bahasa yang menunjukkan seberapa luas sebuah klaim berlaku.
- counterargument the side opposed to the…反方argument论点 — Keberatan yang relevan yang menantang posisi yang diusulkan.
- Ulangi kembali argumen dengan cakupan dan hubungan kausal yang akurat.
- Pisahkan detail gambar yang diamati dari interpretasi.
- Pertahankan posisi sambil menanggapi argumen penyangkal yang relevan.
Match each term with its precise meaning in this lesson.
Keep the distinctions stated in the teaching example.
Put this lesson’s reasoning or event sequence in order.
The order follows the stated process; check each stage before the next.