IGCSE, A-Level & AP IGCSE, A-Level & AP Sheet preview · ⁨Pratinjau lembar kerja⁩

GAC033 Project Based Learning and Research Methods · ⁨GAC033 Pembelajaran Berbasis Proyek dan Metode Penelitian⁩

GAC Study and Communication Skills · ⁨GAC Keterampilan Studi dan Komunikasi⁩ · Topic 5 · ⁨Topik 5⁩

View Slides · ⁨Lihat Salindia⁩ Train · ⁨Latih⁩
5.1

What this module is, and how it is marked · ⁨Apa modul ini, dan bagaimana ia dinilai⁩
English

GAC033 teaches research the way a university expects it: a team develops, presents and defends a research proposal 研究提案. Eight units take you from a question to a defended plan.

Assessment is the proposal itself, its presentation 展示 to peers and facilitators, and coursework. What is assessed is the proposal — not results, because the study is not run.

  • ⚠ The commonest failure is a question too big to research. Narrowing is the skill, and it is worth more marks than any amount of reading.
Bahasa Indonesia

GAC033 mengajarkan penelitian dengan cara universitas mengharapkannya: sebuah tim mengembangkan, mempresentasikan, dan membela a proposal penelitian. Delapan unit membawa Anda dari sebuah pertanyaan hingga rencana yang telah dibela.

Penilaian adalah proposal itu sendiri, presentasi-nya kepada teman sebaya dan fasilitator, serta tugas kursus. Yang dinilai adalah proposal — bukan hasil, karena studi tersebut belum dilaksanakan.

  • ⚠ Kegagalan yang paling umum adalah pertanyaan yang terlalu luas untuk diteliti. Menyempitkan adalah keterampilan, dan ini lebih bernilai poin daripada berapa pun jumlah bacaan.
Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩
English Bahasa Indonesia
research proposal/rɪˈsɜːtʃ prəˈpəʊzl/ Proposal penelitian
presentation/ˌprezənˈteɪʃn/ presentasi
driving question/ˈdraɪvɪŋ ˈkwestʃn/ pertanyaan pendorong
experiment/ekˈsperɪmənt/ eksperimen
survey/ˈsɜːveɪ/ survei
observation/ɒbzəˈveɪʃn/ observasi
research interview/rɪˈsɜːtʃ ˈɪntəvjuː/ Wawancara penelitian
Ethics/ˈeθɪks/ Etika
databases/ˈdeɪtəbeɪsɪz/ Basis data
research question/rɪˈsɜːtʃ ˈkwestʃn/ pertanyaan penelitian
literature review/ˈlɪtrɪtʃə rɪˈvjuː/ Tinjauan literatur
Limitations/ˌlɪmɪˈteɪʃnz/ Keterbatasan
timeline/ˈtaɪmlaɪn/ Jadwal waktu
Peer review/pɪə rɪˈvjuː/ Peninjauan sejawat
defence/dɪˈfens/ pertahanan
5.1

Introducing PBL: the driving question · ⁨Memperkenalkan PBL: pertanyaan penggerak⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

Unit 1 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

Module purpose: On completion of this module, students will collaborate with a team to apply foundational research skills to develop, present, and defend a quality research proposal.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.1: Create a clear driving question and research question on a topic of interest.

Bahasa Indonesia

Unit ke-1 dari 8 dalam GAC033 Pembelajaran Berbasis Proyek dan Metode Penelitian (lintas tingkat). Modul ini diajarkan selama sekitar 40 jam pelajaran ditambah 20 jam belajar mandiri, dan dinilai di pusat pengajaran serta dimoderasi oleh ACT — tidak ada ujian eksternal.

Tujuan modul: Setelah menyelesaikan modul ini, siswa akan berkolaborasi dengan tim untuk menerapkan keterampilan penelitian dasar guna mengembangkan, menyajikan, dan mempertahankan proposal penelitian berkualitas.

Hasil pembelajaran yang dicapai unit ini:

Tujuan Pembelajaran GAC033.1: Membuat pertanyaan penggerak dan pertanyaan penelitian yang jelas pada topik yang diminati.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English
  • A driving question 驱动性问题 opens an investigation. It cannot be answered by a search, and it does not have one obvious answer.
  • Good driving questions are specific, researchable and arguable.
  • Start from something you have noticed, not from a topic you were given.

Worked example. Narrowing one topic three times.

Topic: social media. Too broad to research.

Narrower: social media and study. Still no measurable question.

Driving question: Does keeping a phone out of reach during homework change how long students work before their first interruption?

The third names who, what is measured, and what would count as an answer. That is what "narrow" means, and it is the whole first unit.

Bahasa Indonesia
  • A pertanyaan penggerak membuka suatu penyelidikan. Pertanyaan ini tidak dapat dijawab melalui pencarian, dan tidak memiliki satu jawaban yang jelas.
  • Pertanyaan penelitian yang baik harus spesifik, dapat diteliti dan dapat diperdebatkan.
  • Mulailah dari sesuatu yang telah Anda amati, bukan dari topik yang diberikan kepada Anda.

Contoh terstruktur. Mempersempit satu topik sebanyak tiga kali.

Topik: media sosial. Terlalu luas untuk diteliti.

Lebih spesifik: media sosial dan belajar. Masih belum ada pertanyaan yang dapat diukur.

Pertanyaan inti: Apakah menyimpan telepon di luar jangkauan saat mengerjakan tugas rumah mengubah durasi waktu bekerja siswa sebelum gangguan pertama mereka?

Ketiga hal tersebut menyebutkan siapa, apa yang diukur, dan apa yang akan dianggap sebagai jawaban. Itulah makna "mempersempit" sebenarnya, dan ini mencakup seluruh unit pertama.

5.2

Inquiry: the research methods · ⁨Inkuiri: metode penelitian⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

Unit 2 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.3: Select research methods appropriate to their topic and design experiment or survey.

Bahasa Indonesia

Unit ke-2 dari 8 dalam GAC033 Pembelajaran Berbasis Proyek dan Metode Penelitian (lintas tingkat). Modul ini diajarkan selama sekitar 40 jam pelajaran ditambah 20 jam belajar mandiri, dan dinilai di pusat pengajaran serta dimoderasi oleh ACT — tidak ada ujian eksternal.

Hasil pembelajaran yang dicapai unit ini:

Tujuan Pembelajaran GAC033.3: Memilih metode penelitian yang sesuai dengan topik mereka dan merancang percobaan atau survei.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English
  • Choose the method after the question, not before.
  • An experiment 实验 changes something and measures the effect; a survey 问卷 measures what people report; an observation 观察 records what they do; a research interview 访谈 explains why.
  • Ethics 伦理: consent, anonymity, the right to withdraw, and nothing that could harm a participant. A proposal without an ethics section is incomplete.
Bahasa Indonesia
  • Pilih metode setelah pertanyaan, bukan sebelumnya.
  • Eksperimen mengubah sesuatu dan mengukur dampaknya; survei mengukur apa yang dilaporkan orang; observasi mencatat apa yang dilakukan mereka; wawancara penelitian menjelaskan alasannya.
  • Etika: persetujuan, anonimitas, hak untuk menarik diri, dan tidak ada hal yang dapat membahayakan peserta. Proposal tanpa bagian etika adalah tidak lengkap.
5.3

Inquiry: gathering information · ⁨Inkuiri: pengumpulan informasi⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

Unit 3 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.2: Use online tools to search for existing body of research relevant to their topic and develop a literature review.

Bahasa Indonesia

Unit ke-3 dari 8 dalam GAC033 Pembelajaran Berbasis Proyek dan Metode Penelitian (lintas tingkat). Modul ini diajarkan selama sekitar 40 jam pelajaran ditambah 20 jam belajar mandiri, dan dinilai di pusat pengajaran serta dimoderasi oleh ACT — tidak ada ujian eksternal.

Hasil pembelajaran yang dicapai unit ini:

Tujuan Pembelajaran GAC033.2: Menggunakan alat daring untuk mencari kumpulan penelitian yang sudah ada yang relevan dengan topik mereka dan mengembangkan tinjauan pustaka.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English
  • Use databases 数据库 and library catalogues, not a search engine alone.
  • Keep a search log: what you searched, where, and what you found. It is evidence of method, and it stops you repeating searches.
  • Record every citation as you go — the same rule as every other module, for the same reason.
Bahasa Indonesia
  • Gunakan basis data dan katalog perpustakaan, bukan hanya mesin pencari.
  • Buat log pencarian: apa yang Anda cari, di mana, dan apa yang Anda temukan. Ini adalah bukti metode, dan ini mencegah Anda melakukan pencarian berulang.
  • Catat setiap kutipan seiring berjalannya proses — aturan yang sama dengan modul lainnya, dengan alasan yang sama.
5.4

Inquiry: the research question · ⁨Inkuiri: pertanyaan penelitian⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

Unit 4 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.1: Create a clear driving question and research question on a topic of interest.

Bahasa Indonesia

Unit ke-4 dari 8 dalam GAC033 Pembelajaran Berbasis Proyek dan Metode Penelitian (lintas tingkat). Modul ini diajarkan selama sekitar 40 jam pelajaran ditambah 20 jam belajar mandiri, dan dinilai di pusat pengajaran serta dimoderasi oleh ACT — tidak ada ujian eksternal.

Hasil pembelajaran yang dicapai unit ini:

Tujuan Pembelajaran GAC033.1: Membuat pertanyaan penggerak dan pertanyaan penelitian yang jelas pada topik yang diminati.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English
  • The research question 研究问题 is the driving question made precise: variables named, population defined, timeframe fixed.
  • Write the null hypothesis as well. If you cannot state what "no effect" looks like, the question is not yet measurable.
  • Define your terms. "Interruption" needs a definition before anyone can count one.
Bahasa Indonesia
  • Pertanyaan penelitian adalah pertanyaan inti yang dibuat lebih presisi: variabel dinamai, populasi didefinisikan, rentang waktu ditetapkan.
  • Tuliskan hipotesis nol juga. Jika Anda tidak dapat menyatakan bagaimana bentuk "tidak ada efek", maka pertanyaan tersebut belum dapat diukur.
  • Definisikan istilah Anda. "Gangguan" memerlukan definisi sebelum seseorang dapat menghitungnya.
5.5

Synthesis: literature · ⁨Sintesis: literatur⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

Unit 5 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.2: Use online tools to search for existing body of research relevant to their topic and develop a literature review.

Learning Objective GAC033.4: Synthesize information from multiple sources and draft and revise the key elements of a research proposal.

Bahasa Indonesia

Unit ke-5 dari 8 dalam GAC033 Pembelajaran Berbasis Proyek dan Metode Penelitian (lintas tingkat). Modul ini diajarkan selama sekitar 40 jam pelajaran ditambah 20 jam belajar mandiri, dan dinilai di pusat pengajaran serta dimoderasi oleh ACT — tidak ada ujian eksternal.

Hasil pembelajaran yang dicapai unit ini:

Tujuan Pembelajaran GAC033.2: Menggunakan alat daring untuk mencari kumpulan penelitian yang sudah ada yang relevan dengan topik mereka dan mengembangkan tinjauan pustaka.

Tujuan Pembelajaran GAC033.4: Mensintesis informasi dari berbagai sumber dan membuat draf serta merevisi elemen utama sebuah proposal penelitian.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English
  • A literature review 文献综述 says what is already known, where sources agree and disagree, and where the gap is that your study would fill.
  • Organise by idea, never by source. One paragraph per idea, citing whoever supports it — the GAC015 rule, applied to a longer text.
  • The gap is the justification for your study, and a proposal without one has not explained why it should exist.
Bahasa Indonesia
  • Tinjauan literatur menjelaskan apa yang sudah diketahui, di mana sumber-sumber sepakat dan berbeda pendapat, serta di mana kesenjangan yang akan diisi oleh studi Anda.
  • Atur berdasarkan gagasan, jangan berdasarkan sumber. Satu paragraf per gagasan, mengutip siapa pun yang mendukungnya — aturan GAC015, diterapkan pada teks yang lebih panjang.
  • Kesenjangan adalah justifikasi bagi studi Anda, dan proposal tanpa itu belum menjelaskan mengapa studi tersebut seharusnya ada.
5.6

Synthesis: the proposal · ⁨Sintesis: proposal⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

Unit 6 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.4: Synthesize information from multiple sources and draft and revise the key elements of a research proposal.

Bahasa Indonesia

Unit ke-6 dari 8 dalam GAC033 Pembelajaran Berbasis Proyek dan Metode Penelitian (lintas tingkat). Modul ini diajarkan selama sekitar 40 jam pelajaran ditambah 20 jam belajar mandiri, dan dinilai di pusat pengajaran serta dimoderasi oleh ACT — tidak ada ujian eksternal.

Hasil pembelajaran yang dicapai unit ini:

Tujuan Pembelajaran GAC033.4: Mensintesis informasi dari berbagai sumber dan membuat draf serta merevisi elemen utama sebuah proposal penelitian.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English
  • A proposal states: the question, why it matters, what is known, the method, the ethics, the timeline, and the limitations.
  • Limitations 局限 are written before the study, not after. Saying what your design cannot show is what makes the rest credible.
  • The timeline 时间表 must be realistic for the weeks you actually have.
Bahasa Indonesia
  • Sebuah proposal menyatakan: pertanyaan, mengapa hal itu penting, apa yang sudah diketahui, metode, etika, jadwal, dan keterbatasan.
  • Keterbatasan ditulis sebelum studi dilakukan, bukan setelah. Menyatakan apa yang desain Anda tidak bisa tunjukkan adalah hal yang membuat bagian lainnya kredibel.
  • Jadwal harus realistis untuk minggu-minggu yang benar-benar Anda miliki.
5.7

Critique: peer review · ⁨Kritik: tinjauan sejawat⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

Unit 7 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.4: Synthesize information from multiple sources and draft and revise the key elements of a research proposal.

Bahasa Indonesia

Unit ke-7 dari 8 dalam GAC033 Pembelajaran Berbasis Proyek dan Metode Penelitian (lintas tingkat). Modul ini diajarkan selama sekitar 40 jam pelajaran ditambah 20 jam belajar mandiri, dan dinilai di pusat pengajaran serta dimoderasi oleh ACT — tidak ada ujian eksternal.

Hasil pembelajaran yang dicapai unit ini:

Tujuan Pembelajaran GAC033.4: Mensintesis informasi dari berbagai sumber dan membuat draf serta merevisi elemen utama sebuah proposal penelitian.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English
  • Peer review 同行评审 here means reading another team's proposal as a critical friend.
  • Review the method against the question: would this design actually answer it?
  • Give feedback that is specific and about the work: the sample is only your own class, so the claim about the school does not follow.
  • Receiving critique well is assessed too. Defending every point is a worse outcome than changing one.
Bahasa Indonesia
  • Tinjauan sejawat di sini berarti membaca proposal tim lain sebagai teman kritis.
  • Tinjau metode terhadap pertanyaan: apakah desain ini benar-benar dapat menjawabnya?
  • Berikan umpan balik yang spesifik dan terkait dengan pekerjaan: sampel hanya kelas Anda sendiri, sehingga klaim tentang sekolah tidak berlandasan.
  • Menerima kritik dengan baik juga dinilai. Mempertahankan setiap poin adalah hasil yang lebih buruk daripada mengubah satu poin.
5.8

Finalize and share: the proposal and presentation · ⁨Finalisasi dan berbagi: proposal dan presentasi⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

Unit 8 of 8 in GAC033 Project Based Learning and Research Methods (cross-level). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC033.5: Summarize research proposal and present it to an audience of peers and facilitators.

Bahasa Indonesia

Unit ke-8 dari 8 dalam GAC033 Pembelajaran Berbasis Proyek dan Metode Penelitian (lintas tingkat). Modul ini diajarkan selama sekitar 40 jam pelajaran ditambah 20 jam belajar mandiri, dan dinilai di pusat pengajaran serta dimoderasi oleh ACT — tidak ada ujian eksternal.

Hasil pembelajaran yang dicapai unit ini:

Tujuan Pembelajaran GAC033.5: Meringkas proposal penelitian dan menyajikannya kepada audiens sejawat dan fasilitator.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Sumber: Silabus Cambridge International⁩

English
  • Present the question first, then why it matters, then the method. An audience that does not understand the question cannot judge the method.
  • Prepare for the defence 答辩: the three hardest questions are almost always about sample, measurement and alternative explanations.
  • Answer with the limitation, not around it. "That is a real weakness; here is why the result would still be informative" is the strongest thing you can say.
Bahasa Indonesia
  • Sajikan pertanyaan terlebih dahulu, kemudian mengapa hal itu penting, lalu metodenya. Audiens yang tidak memahami pertanyaan tidak dapat menilai metode.
  • Siapkan diri untuk pertahanan: tiga pertanyaan terberat hampir selalu berkaitan dengan sampel, pengukuran, dan penjelasan alternatif.
  • Jawab dengan mengakui keterbatasan, bukan mengelak darinya. "Itu adalah kelemahan yang nyata; berikut alasannya mengapa hasilnya tetap informatif" adalah hal terkuat yang dapat Anda katakan.

Interactive lessons on this topic · ⁨Pelajaran interaktif untuk topik ini⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Kerjakan langkah demi langkah, dengan latihan pengecekan instan.⁩

More topics in GAC Study and Communication Skills · ⁨GAC Keterampilan Studi dan Komunikasi⁩ · ⁨Topik lain dalam GAC Study and Communication Skills · ⁨GAC Keterampilan Studi dan Komunikasi⁩⁩

Log in or create account · ⁨Masuk atau buat akun⁩

IGCSE, A-Level & AP