Delivering the presentation · Faire la présentation
| English | Français |
|---|---|
| questions/ˈkwestʃnz/ | questions |
| signposting/ˈsaɪnpəʊstɪŋ/ | balisage |
| eye contact/aɪ ˈkɒntækt/ | contact visuel |
A five-minute talk takes six minutes in rehearsal
- Your timed rehearsal reveals a problem while you can still fix it. Do not rely on speaking faster on the day.
- Protect the main claim and its evidence. Shorten repetition or optional detail, and check whether the brief includes time for questions.
Une présentation de cinq minutes prend six minutes en répétition
- Votre répétition chronométrée révèle un problème tant que vous pouvez encore le corriger. Ne comptez pas sur le fait de parler plus vite le jour J.
- Protégez l'affirmation principale et ses preuves. Réduisez les répétitions ou les détails optionnels, et vérifiez si la consigne prévoit du temps pour les questions.
Your five-minute rehearsal is 90 seconds too long. What should you try first? · Votre répétition de cinq minutes est 90 secondes trop longue. Que devriez-vous essayer en premier ?
Protect the main claim and evidence while removing material that does not serve them. · Protéger l'affirmation principale et les preuves tout en supprimant le matériel qui ne les sert pas.
Rehearse in a way that fits you
- Practise aloud with the slides, transitions and any demonstration. Stand or sit as appropriate; use the same access arrangements you will use on the day.
- Time each section. For a five-minute talk, one possible plan is 30 seconds opening, 180 seconds evidence, 60 seconds interpretation and 30 seconds conclusion.
Répétez d'une manière qui vous correspond
- Entraînez-vous à voix haute avec les diapositives, les transitions et toute démonstration. Tenez-vous debout ou asseyez-vous selon l'adéquation ; utilisez les mêmes aménagements d'accès que ceux prévus pour le jour de l'examen.
- Chronométrez chaque section. Pour une présentation de cinq minutes, un plan possible est 30 secondes pour l'introduction, 180 secondes pour les preuves, 60 secondes pour l'interprétation et 30 secondes pour la conclusion.
The opening, evidence and interpretation take 30, 180 and 60 seconds. How many seconds remain in a 300-second talk? · L'introduction, les preuves et l'interprétation prennent 30, 180 et 60 secondes. Combien de secondes restent dans une présentation de 300 secondes ?
300 − (30 + 180 + 60) = 30 seconds for the conclusion in this example plan. · 300 − (30 + 180 + 60) = 30 secondes pour la conclusion dans ce plan d'exemple.
Give listeners a route through the talk
- Signposting 提示语 tells listeners where they are: “First, our method”; “Now, the result”; “Finally, the limitation”. Pause at transitions.
- Define an unfamiliar term, then connect it to an example. Speak clearly at a pace your audience can follow and test this with a listener.
Offrez aux auditeurs un itinéraire clair dans la présentation
- Le signposting (signalisation) indique aux auditeurs où ils en sont : « Tout d'abord, notre méthode » ; « Maintenant, le résultat » ; « Enfin, la limite ». Faites une pause lors des transitions.
- Définissez un terme inconnu, puis reliez-le à un exemple. Parlez clairement à un rythme que votre auditoire peut suivre et testez cela auprès d'un auditeur.
Which help listeners follow a transition? Select all that apply. · Quel élément aide les auditeurs à suivre une transition ? Sélectionnez toutes les options applicables.
Structure and pauses offer a way to follow or rejoin. Faster speech may make confusion worse. · La structure et les pauses offrent un moyen de suivre ou de rejoindre. Une parole plus rapide peut aggraver la confusion.
Describe the evidence aloud
- Say the main finding and important labels: “The vertical axis counts students; the bus bar is 18.” Do not assume everybody can read the screen.
- Reading a key quotation or number aloud may help. Avoid reading every bullet without explanation; provide a transcript or notes when needed.
Slide: “18 of 30 used the bus.” Spoken explanation: “That is 60% of our respondents. We asked one class, so the result does not represent every student in the city.”
Décrivez les preuves à voix haute
- Énoncez la découverte principale et les étiquettes importantes : « L'axe vertical compte les étudiants ; la barre transversale est 18. » Ne supposez pas que tout le monde peut lire l'écran.
- Lire une citation clé ou un nombre à voix haute peut aider. Évitez de lire toutes les puces sans explication ; fournissez un transcrit ou des notes lorsque nécessaire.
Diapositive : « 18 sur 30 ont utilisé le bus. » Explication orale : « Cela représente 60 % de nos répondants. Nous avons interrogé une seule classe, donc ce résultat ne représente pas tous les étudiants de la ville. »
You should never read a key quotation or chart value aloud. · Vous ne devez jamais lire à haute voix une citation clé ou une valeur de graphique.
Speaking key text can improve access. Explain its meaning rather than reading every slide word without context. · Utiliser des sous-titres clés peut améliorer l'accessibilité. Expliquez le sens plutôt que de lire mot à mot chaque diapositive sans contexte.
Answer the question you can support
- Listen to the questions 提问, clarify if needed, and answer using your evidence. If the data is missing, say exactly what was not measured.
- Eye contact 眼神交流 can help some audiences, but is not a requirement for every speaker. Face the audience when possible, use a clear microphone and offer a realistic follow-up.
“We did not measure ticket cost” is an honest answer. Do not invent a number or promise a follow-up you cannot deliver. Presentation advice does not guarantee a particular assessment mark.
Répondez uniquement à la question que vous pouvez étayer
- Écoutez les questions, clarifiez si nécessaire, et répondez en vous appuyant sur vos preuves. Si des données manquent, précisez exactement ce qui n'a pas été mesuré.
- Le contact oculaire peut aider certains auditoires, mais n'est pas obligatoire pour tous les orateurs. Tournez-vous vers l'audience autant que possible, utilisez un microphone clair et proposez une suite réaliste.
« Nous n'avons pas mesuré le coût du billet » est une réponse honnête. N'inventez pas un chiffre ni ne promettez une suite que vous ne pourrez pas tenir. Les conseils de présentation ne garantissent pas une note d'évaluation particulière.
Your survey did not measure ticket cost. How should you answer a cost question? · Votre sondage n'a pas mesuré le coût du billet. Comment répondre à une question sur un coût ?
State the evidence gap. A next step is helpful when feasible, but never replace missing data with a guess. · Indiquez le manque de données. Une prochaine étape est utile si elle est réalisable, mais ne remplacez jamais des données manquantes par une supposition.
Answer “Did bus users spend less?” when your survey recorded journey methods but not costs. · Répondez « Les usagers du bus ont-ils dépensé moins ? » alors que votre sondage a enregistré les modes de transport mais pas les coûts.
Example: “We recorded travel methods, not spending, so our survey cannot answer that; we would need cost data.” · Exemple : « Nous avons enregistré les modes de voyage, pas les dépenses, donc notre sondage ne peut pas répondre à cela ; nous aurions besoin de données sur les coûts. »
Use feedback to change one thing
- Ask a listener what they understood, where they lost the thread and whether the evidence supported your claim. Adjust one problem, then rehearse again.
- Record a short practice talk if you have permission. Check time, a clear transition, an audible explanation of the visual and one evidence-based question response.
Rehearse → time → get feedback → revise. Explain visual evidence aloud and distinguish what you know from what you did not measure.
Further guidance: W3C accessible presentations.
Utiliser les retours pour modifier un élément
- Demandez à l'auditeur ce qu'il a compris, où il a perdu le fil et si les preuves soutenaient votre affirmation. Corrigez un problème, puis répétez.
- Enregistrez une courte pratique si vous avez la permission. Vérifiez la durée, une transition claire, une explication audible des éléments visuels et une réponse basée sur des preuves.
Répétez → chronométrez → obtenez des retours → révisiez. Expliquez à voix haute les preuves visuelles et distinguez ce que vous savez de ce que vous n'avez pas mesuré.
Guides supplémentaires : Présentations accessibles W3C.
Match the rehearsal problem to a useful next revision. · Reliez le problème d'entrainement à une prochaine révision utile.
Use the observed problem to choose a change. No single technique fixes all delivery problems. · Utilisez le problème observé pour choisir un changement. Aucune technique unique ne résout tous les problèmes de restitution.
A partner remembers “60% of all city students use buses.” Your sample was one class. What should you revise? · Un partenaire retient « 60% de tous les étudiants de la ville utilisent les bus. » Votre échantillon était une seule classe. Que devriez-vous réviser ?
The partner has overgeneralised. Explain that 18 of 30 describes your respondents, not the entire city. · Le partenaire a généralisé excessivement. Expliquez que 18 de 30 décrit vos répondants, et non toute la ville.