Cognitive Development · Desarrollo Cognitivo
| English | Español |
|---|---|
| Piaget/ˈpaɪəɡɪt/ | Piaget |
| accommodation/əˌkɒməˈdeɪʃn/ | acomodación |
| conservation/ˌkɒnsəˈveɪʃn/ | conservación |
| Vygotsky/vaɪˈɡɒtski/ | Vygotsky |
| Scaffolding/ˈskæfəʊldɪŋ/ | andamiaje |
| Crystallised intelligence/ˈkrɪstəlaɪzd ɪnˈtelɪdʒəns/ | inteligencia cristalizada |
| Fluid intelligence/ˈfluːɪd ɪnˈtelɪdʒəns/ | inteligencia fluida |
A child insists the taller glass holds more
- Pour the same water into a tall thin glass and a child says there is now more.
- The child is not guessing — the answer follows from how they reason.
- Cognitive development is about how that reasoning changes.
Un niño insiste en que el vaso más alto contiene más
- Vierte la misma cantidad de agua en un vaso alto y delgado, y un niño dice que ahora hay más.
- El niño no está adivinando; su respuesta se deriva de cómo razona.
- El desarrollo cognitivo trata sobre cómo cambia ese razonamiento.
Piaget: building and rebuilding schemas
- According to Piaget 皮亚杰, children build schemas and change them through assimilation and accommodation 顺应.
- Development moves through stages, each with its own characteristic reasoning.
- The tall-glass error is a failure of conservation 守恒 — the understanding that quantity survives a change in shape.
Piaget: construcción y reconstrucción de esquemas
- Según Piaget 皮亚杰, los niños construyen esquemas y los modifican mediante asimilación y acomodación 顺应.
- El desarrollo avanza por etapas, cada una con su propio tipo de razonamiento característico.
- El error del vaso alto es una falla en la conservación 守恒 —la comprensión de que la cantidad permanece inalterada aunque cambie la forma—.
A child who says a tall thin glass holds more than a short wide one has not yet grasped... · Un niño que dice que un vaso alto y delgado contiene más que uno corto y ancho aún no ha comprendido...
Conservation · Conservación is the understanding that quantity survives a change in shape. · Conservación es la comprensión de que la cantidad sobrevive a un cambio en la forma.
Select all · todos the Piagetian processes the CED names. · Seleccione todos los procesos piagetianos que nombra el CED.
Scaffolding is Vygotsky's term, not Piaget's. · El andamiaje es el término de Vygotsky, no de Piaget.
Vygotsky: learning is social
- According to Vygotsky 维果茨基, children are social learners who develop by interacting with others.
- Scaffolding 支架 is the support a more capable person gives, then gradually removes.
- Where Piaget watches a child discover, Vygotsky watches a child be helped.
Vygotsky: el aprendizaje es social
- Según Vygotsky 维果茨基, los niños son aprendices sociales que se desarrollan al interactuar con otros.
- El andamiaje 支架 es el apoyo que brinda una persona más capacitada, para luego retirarlo gradualmente.
- Mientras Piaget observa a un niño descubrir, Vygotsky observa a un niño ser ayudado.
Climb Piaget's four stages · Escalada por las cuatro etapas de Piaget
Each stage is defined by what the child can now do that they could not before — and by what they still cannot. · Cada etapa se define por lo que el niño puede hacer ahora y no podía antes —y por lo que aún no puede.
The support a more capable person gives and gradually removes is called ____. · El apoyo que una persona más capacitada proporciona y retira gradualmente se llama ____.
Scaffolding is Vygotsky's account of how social interaction produces development. · Andamiaje es la explicación de Vygotsky sobre cómo la interacción social produce desarrollo.
Do not answer "does intelligence decline with age?" with a single word. Crystallised intelligence is generally maintained while fluid intelligence generally declines — an answer that names only one has answered half the question.
No respondas "¿la inteligencia disminuye con la edad?" con una sola palabra. La inteligencia cristalizada generalmente se mantiene, mientras que la inteligencia fluida generalmente disminuye; responder nombrando solo una significa haber contestado solo la mitad de la pregunta.
Match each theorist to what their account explains best. · Asocie cada teóricos con lo que su explicación mejor describe.
The two child theories describe different conditions, not competing truths. · Las dos teorías sobre el niño describen condiciones diferentes, no verdades competidoras.
Using the two theories against each other
- Piaget explains what a child can reach alone; Vygotsky explains what they can reach with help.
- The two are not rivals so much as descriptions of different conditions.
- A strong answer says which condition the question describes.
Usar ambas teorías entre sí
- Piaget explica lo que un niño puede lograr solo; Vygotsky explica lo que puede lograr con ayuda.
- No son rivales tanto como descripciones de condiciones diferentes.
- Una respuesta sólida indica qué condición describe la pregunta.
Crystallised and fluid intelligence both decline steadily across adulthood. · Tanto la inteligencia cristalizada como la fluida declinan constantemente durante la adultez.
Crystallised is generally maintained or grows; only fluid generally declines. · La inteligencia cristalizada generalmente se mantiene o crece; solo la inteligencia fluida generalmente declina.
Cognition across adulthood
- Crystallised intelligence 晶体智力 — accumulated knowledge and skills — is generally maintained or grows.
- Fluid intelligence 流体智力 — reasoning with novel problems — generally declines.
- Because they move in opposite directions, "does intelligence decline with age?" has no single answer.
Cognición a lo largo de la adultez
- La inteligencia cristalizada 晶体智力 —conocimiento y habilidades acumuladas— generalmente se mantiene o aumenta.
- La inteligencia fluida 流体智力 —razonamiento con problemas novedosos— generalmente disminuye.
- Dado que evolucionan en direcciones opuestas, "¿la inteligencia disminuye con la edad?" no tiene una única respuesta.
A child who cannot solve a puzzle alone solves it with a few hints, then solves the next one unaided. Piaget would look at what she could do at the start; Vygotsky looks at the gap the scaffolding closed.
Un niño que no puede resolver un rompecabezas solo lo resuelve con algunas pistas, y luego resuelve el siguiente sin ayuda. Piaget observaría lo que podía hacer al principio; Vygotsky observa la brecha que cerró el andamiaje.
Piaget explains development through schemas changed by assimilation and accommodation, with conservation as a marker. Vygotsky explains it socially, through scaffolding. In adulthood, crystallised intelligence holds while fluid intelligence declines.
Piaget explica el desarrollo a través de esquemas cambiados por asimilación y acomodación, con la conservación como marcador. Vygotsky lo explica socialmente, a través del andamiaje. En la adultez, la inteligencia cristalizada se mantiene mientras que la inteligencia fluida disminuye.