AP Geografía Humana

Comprensión duradera (IMP-1): Los geógrafos utilizan mapas y datos para representar relaciones de tiempo, espacio y escala.

Objetivo de aprendizaje IMP-1.A: Identificar tipos de mapas, los tipos de información presentada en ellos y las diferentes clases de patrones espaciales y relaciones representadas en los mapas.

• IMP-1.A.1 Los tipos de mapas incluyen mapas de referencia y mapas temáticos.
• IMP-1.A.2 Los tipos de patrones espaciales representados en los mapas incluyen distancia y dirección absolutas y relativas, agrupamiento, dispersión y elevación.
• IMP-1.A.3 Todos los mapas son selectivos en su información; las proyecciones cartográficas inevitablemente distorsionan las relaciones espaciales en forma, área, distancia y dirección.

Comprensión duradera (IMP-1): Los geógrafos utilizan mapas y datos para representar relaciones de tiempo, espacio y escala.

Objetivo de aprendizaje IMP-1.B: Identificar diferentes métodos de recolección de datos geográficos.

• IMP-1.B.1 Los datos pueden recopilarse en el campo por organizaciones o por individuos.
• IMP-1.B.2 Las tecnologías geoespaciales incluyen sistemas de información geográfica (SIG), sistemas de navegación satelital, teledetección y mapeo y visualización en línea.
• IMP-1.B.3 La información espacial puede provenir de registros escritos bajo la forma de observaciones de campo, informes de medios, narrativas de viajes, documentos de políticas, entrevistas personales, análisis del paisaje e interpretación fotográfica.

Comprensión perdurable (IMP-1): Los geógrafos utilizan mapas y datos para representar las relaciones del tiempo, el espacio y la escala.

Objetivo de aprendizaje IMP-1.C: Explicar los efectos geográficos de las decisiones tomadas mediante información geográfica.

• IMP-1.C.1 Los datos geoespaciales y geográficos, que incluyen datos censales e imágenes satelitales, se utilizan en todas las escalas con fines de toma de decisiones a nivel personal, empresarial y organizacional, así como gubernamental.

Comprensión duradera (PSO-1): Los geógrafos analizan las relaciones dentro y entre los lugares para revelar patrones espaciales importantes.

Objetivo de aprendizaje PSO-1.A: Definir los conceptos geográficos principales que ilustran las relaciones espaciales.

• PSO-1.A.1 Los conceptos espaciales incluyen la ubicación absoluta y relativa, el espacio, el lugar, los flujos, la decadencia de la distancia, la compresión tiempo-espacio y el patrón.

Comprensión Duradera (PSO-1): Los geógrafos analizan las relaciones dentro y entre los lugares para revelar patrones espaciales importantes.

Objetivo de Aprendizaje PSO-1.B: Explicar cómo los conceptos geográficos principales ilustran las relaciones espaciales.

• PSO-1.B.1 Los conceptos de naturaleza y sociedad incluyen la sostenibilidad, los recursos naturales y el uso del suelo.
• PSO-1.B.2 Las teorías sobre la interacción del medio ambiente natural con las sociedades humanas han evolucionado desde el determinismo ambiental hacia el posibilismo.

Comprensión perdurable (PSO-1): Los geógrafos analizan las relaciones entre y dentro de los lugares para revelar patrones espaciales importantes.

Objetivo de aprendizaje PSO-1.C: Definir las escalas de análisis utilizadas por los geógrafos.

• PSO-1.C.1 Las escalas de análisis incluyen la global, regional, nacional y local.

Objetivo de aprendizaje PSO-1.D: Explicar lo que revelan las escalas de análisis.

• PSO-1.D.1 Los patrones y procesos en diferentes escalas revelan variaciones y distintas interpretaciones de los datos.

Comprensión duradera (SPS-1): Los geógrafos analizan problemas y relaciones complejas desde una perspectiva espacial distintiva.

Objetivo de aprendizaje SPS-1.A: Describir las diferentes formas en que los geógrafos definen las regiones.

• SPS-1.A.1 Las regiones se definen sobre la base de una o más características unificantes o patrones de actividad.
• SPS-1.A.2 Los tipos de regiones incluyen formales, funcionales y perceptuales/vernáculas.
• SPS-1.A.3 Los límites regionales son transicionales y a menudo objeto de disputa y superposición.
• SPS-1.A.4 Los geógrafos aplican el análisis regional a escalas locales, nacionales y globales.

Comprensión Duradera (PSO-2): Entender dónde y cómo vive la gente es esencial para comprender los patrones culturales, políticos y económicos globales.

Objetivo de Aprendizaje PSO-2.A: Identificar los factores que influyen en la distribución de las poblaciones humanas a diferentes escalas.

• PSO-2.A.1 Los factores físicos (p. ej., clima, relieve, cuerpos de agua) y los factores humanos (p. ej., cultura, economía, historia, política) influyen en la distribución de la población.
• PSO-2.A.2 Los factores que ilustran los patrones de distribución de la población varían según la escala de análisis.

Objetivo de Aprendizaje PSO-2.B: Definir los métodos que utilizan los geógrafos para calcular la densidad de población.

• PSO-2.B.1 Los tres métodos para calcular la densidad de población son el aritmético, el fisiológico y el agrícola.

Objetivo de Aprendizaje PSO-2.C: Explicar las diferencias entre los métodos utilizados para calcular la densidad de población y su impacto.

• PSO-2.C.1 El método utilizado para calcular la densidad de población revela información diferente sobre la presión que ejerce la población sobre la tierra.

Comprensión Duradera (PSO-2): Entender dónde y cómo vive la gente es esencial para comprender los patrones culturales, políticos y económicos globales.

Objetivo de Aprendizaje PSO-2.D: Explicar cómo la distribución y la densidad poblacional afectan a la sociedad y al medio ambiente.

• PSO-2.D.1 La distribución y la densidad poblacional afectan los procesos políticos, económicos y sociales, incluida la prestación de servicios como la atención médica.
• PSO-2.D.2 La distribución y la densidad poblacional afectan el medio ambiente y los recursos naturales; esto se conoce como capacidad de carga.

Comprensión Duradera (PSO-2): Entender dónde y cómo vive la gente es esencial para comprender los patrones culturales, políticos y económicos a nivel mundial.

Objetivo de Aprendizaje PSO-2.E: Describir los elementos de la composición de la población utilizados por los geógrafos.

• PSO-2.E.1 Los patrones de estructura etaria y proporción de sexos varían entre diferentes regiones y pueden ser mapeados y analizados a distintas escalas.

Objetivo de Aprendizaje PSO-2.F: Explicar las formas en que los geógrafos representan y analizan la composición de la población.

• PSO-2.F.1 Las pirámides de población se utilizan para evaluar el crecimiento y declive demográfico y para predecir mercados de bienes y servicios.

Comprensión Duradera (IMP-2): Los cambios en la población se deben a la mortalidad, la fertilidad y la migración, los cuales están influenciados por la interacción de factores ambientales, económicos, culturales y políticos.

Objetivo de Aprendizaje IMP-2.A: Explicar los factores que dan cuenta de las tendencias contemporáneas e históricas del crecimiento y declive poblacional.

• IMP-2.A.1 Los factores demográficos que determinan el crecimiento y declive de una población son la fertilidad, la mortalidad y la migración.
• IMP-2.A.2 Los geógrafos utilizan la tasa de incremento natural y el tiempo de duplicación de la población para explicar el crecimiento y declive poblacional.
• IMP-2.A.3 Factores sociales, culturales, políticos y económicos influyen en las tasas de fertilidad, mortalidad y migración.

Comprensión Duradera (IMP-2): Los cambios en la población se deben a la mortalidad, la fertilidad y la migración, los cuales están influenciados por la interacción de factores ambientales, económicos, culturales y políticos.

Objetivo de Aprendizaje IMP-2.B: Explicar las teorías del crecimiento y declive poblacional.

• IMP-2.B.1 El modelo de transición demográfica puede utilizarse para explicar el cambio poblacional a lo largo del tiempo.
• IMP-2.B.2 La transición epidemiológica explica las causas de los cambios en las tasas de mortalidad.

Comprensión perdurable (IMP-2): Los cambios en la población son debidos a la mortalidad, la fecundidad y la migración, los cuales están influenciados por la interacción de factores ambientales, económicos, culturales y políticos.

Objetivo de aprendizaje IMP-2.B: Explicar las teorías del crecimiento y declive poblacional.

• IMP-2.B.3 La teoría malthusiana y sus críticas se utilizan para analizar el cambio poblacional y sus consecuencias.

Comprensión Duradera (SPS-2): Los cambios en la población tienen efectos a largo y corto plazo en la economía, la cultura y la política de un lugar.

Objetivo de Aprendizaje SPS-2.A: Explicar la intención y los efectos de diversas políticas de población e inmigración sobre el tamaño y la composición de la población.

• SPS-2.A.1 Los tipos de políticas de población incluyen aquellas que promueven o desalientan el crecimiento poblacional, como las políticas pronatalistas, antinatalistas y de inmigración.

Comprensión duradera (SPS-2): Los cambios en la población tienen efectos a largo y corto plazo sobre la economía, la cultura y la política de un lugar.

Objetivo de aprendizaje SPS-2.B: Explicar cómo el cambio en el rol de las mujeres tiene consecuencias demográficas en diferentes partes del mundo.

• SPS-2.B.1 Los valores sociales cambiantes y el acceso a la educación, el empleo, la atención médica y la anticoncepción han reducido las tasas de fecundidad en la mayoría de las regiones del mundo.
• SPS-2.B.2 El cambio en los roles sociales, económicos y políticos de las mujeres ha influido en los patrones de fecundidad, mortalidad y migración, como lo ilustran las leyes de la migración de Ravenstein.

Comprensión perdurable (SPS-2): Los cambios demográficos tienen efectos a largo y corto plazo sobre la economía, la cultura y la política de una región.

Objetivo de aprendizaje SPS-2.C: Explicar las causas y consecuencias del envejecimiento poblacional.

• SPS-2.C.1 El envejecimiento de la población está determinado por las tasas de natalidad y mortalidad y la esperanza de vida.
• SPS-2.C.2 Una población envejecida tiene consecuencias políticas, sociales y económicas, incluyendo el índice de dependencia.

Comprensión perdurable (IMP-2): Los cambios en la población se deben a la mortalidad, la fecundidad y la migración, los cuales están influenciados por la interacción de factores ambientales, económicos, culturales y políticos.

Objetivo de aprendizaje IMP-2.C: Explicar cómo diferentes factores causales fomentan la migración.

• IMP-2.C.1 La migración se divide comúnmente en factores de empuje y factores de atracción.
• IMP-2.C.2 Los factores de empuje/atracción y las oportunidades u obstáculos intermedios pueden ser culturales, demográficos, económicos, ambientales o políticos.

Comprensión Permanente (IMP-2): Los cambios en la población son debidos a la mortalidad, la fecundidad y la migración, los cuales están influenciados por la interacción de factores ambientales, económicos, culturales y políticos.

Objetivo de Aprendizaje IMP-2.D: Describir tipos de migración forzada y voluntaria.

• IMP-2.D.1 Las migraciones forzadas incluyen la esclavitud y los eventos que generan refugiados, personas desplazadas internamente y solicitantes de asilo.
• IMP-2.D.2 Los tipos de migraciones voluntarias incluyen las transnacionales, la transhumancia, la interna, en cadena, escalonada, de trabajadores invitados y rural-urbana.

Comprensión perdurable (IMP-2): Los cambios en la población se deben a la mortalidad, la fecundidad y la migración, los cuales están influenciados por la interacción de factores ambientales, económicos, culturales y políticos.

Objetivo de aprendizaje IMP-2.E: Explicar los efectos geográficos históricos y contemporáneos de la migración.

• IMP-2.E.1 La migración tiene efectos políticos, económicos y culturales.

Comprensión duradera (PSO-3): Las prácticas culturales varían según las ubicaciones geográficas debido a la geografía física y los recursos disponibles.

Objetivo de aprendizaje PSO-3.A: Definir las características, actitudes y rasgos que influyen en los geógrafos cuando estudian la cultura.

• PSO-3.A.1 La cultura comprende las prácticas compartidas, tecnologías, actitudes y comportamientos transmitidos por una sociedad.
• PSO-3.A.2 Los rasgos culturales incluyen aspectos como las preferencias alimentarias, la arquitectura y el uso del suelo.
• PSO-3.A.3 El relativismo cultural y el etnocentrismo son actitudes diferentes hacia la diferencia cultural.

Comprensión duradera (PSO-3): Las prácticas culturales varían según las ubicaciones geográficas debido a la geografía física y los recursos disponibles.

Objetivo de aprendizaje PSO-3.B: Describir las características de los paisajes culturales.

• PSO-3.B.1 Los paisajes culturales son combinaciones de rasgos físicos, prácticas agrícolas e industriales, características religiosas y lingüísticas, evidencia de ocupación sucesiva y otras expresiones culturales que incluyen arquitectura tradicional y posmoderna, así como patrones de uso del suelo.

Objetivo de aprendizaje PSO-3.C: Explicar cómo las características del paisaje y el uso de la tierra y los recursos reflejan creencias e identidades culturales.

• PSO-3.C.1 Las actitudes hacia la etnia y el género, incluido el papel de las mujeres en la fuerza laboral; los barrios étnicos; y las comunidades y tierras indígenas ayudan a moldear el uso del espacio en una sociedad determinada.

Comprensión perdurable (PSO-3): Las prácticas culturales varían según las ubicaciones geográficas debido a la geografía física y los recursos disponibles.

Objetivo de aprendizaje PSO-3.D: Explicar los patrones y paisajes del lenguaje, la religión, la etnia y el género.

• PSO-3.D.1 Los patrones regionales de lenguaje, religión y etnia contribuyen a un sentido de pertenencia, potencian la construcción de identidad del lugar y moldean el paisaje cultural global.
• PSO-3.D.2 El lenguaje, la etnia y la religión son factores que generan fuerzas centrípetas y centrífugas.

Comprensión perdurable (IMP-3): La interacción entre las personas contribuye a la propagación de prácticas culturales.

Objetivo de aprendizaje IMP-3.A: Definir los tipos de difusión.

• IMP-3.A.1 La migración y la expansión —incluyendo la expansión por contagio, jerárquica y por estímulo— son tipos de difusión.

Comprensión Duradera (SPS-3): Las ideas, prácticas e innovaciones culturales cambian o desaparecen con el tiempo.

Objetivo de Aprendizaje SPS-3.A: Explicar cómo los procesos históricos impactan los patrones culturales actuales.

• SPS-3.A.1 Las interacciones entre rasgos culturales y las fuerzas globales más amplias pueden dar lugar a nuevas formas de expresión cultural; por ejemplo, la creolización y la lengua franca.
• SPS-3.A.2 El colonialismo, el imperialismo y el comercio ayudaron a configurar patrones y prácticas culturales.

Comprensión duradera (SPS-3): Las ideas, prácticas e innovaciones culturales cambian o desaparecen con el tiempo.

Objetivo de aprendizaje SPS-3.A: Explicar cómo los procesos históricos impactan los patrones culturales actuales.

• SPS-3.A.3 Las ideas y las prácticas culturales son construcciones sociales que se modifican a través de procesos tanto a pequeña como a gran escala, como la urbanización y la globalización. Estos procesos influyen en la cultura mediante los medios de comunicación, el cambio tecnológico, la política, la economía y las relaciones sociales.
• SPS-3.A.4 Las tecnologías de la comunicación, como Internet y la convergencia espacio-tiempo, están reconfigurando y acelerando las interacciones entre personas; transformando prácticas culturales, como el aumento del uso del inglés y la pérdida de lenguas indígenas; y generando convergencia y divergencia cultural.

Comprensión duradera (IMP-3): La interacción entre personas contribuye a la propagación de prácticas culturales.

Objetivo de aprendizaje IMP-3.B: Explicar qué factores conducen a la difusión de las religiones universalizantes y étnicas.

• IMP-3.B.1 Las familias lingüísticas, los idiomas, los dialectos, las religiones mundiales, las culturas étnicas y los roles de género se difunden desde centros culturales.
• IMP-3.B.2 La difusión de familias lingüísticas, incluidas la indoeuropea, así como los patrones y distribuciones religiosas pueden representarse visualmente en mapas, gráficos, topónimos y otras representaciones.
• IMP-3.B.3 Las religiones tienen lugares de origen distintos de los cuales se difundieron a otros lugares mediante diferentes procesos. Las prácticas y sistemas de creencias impactaron la extensión de su difusión.
• IMP-3.B.4 Las religiones universalizantes, incluido el cristianismo, el islam, el budismo y el sijismo, se expanden mediante la expansión y la difusión por reubicación.
• IMP-3.B.5 Las religiones étnicas, incluido el hinduismo y el judaísmo, generalmente se encuentran cerca del centro cultural o se difunden mediante la reubicación.

Comprensión Duradera (SPS-3): Las ideas, prácticas e innovaciones culturales cambian o desaparecen con el tiempo.

Objetivo de Aprendizaje SPS-3.B: Explicar cómo el proceso de difusión da lugar a cambios en el paisaje cultural.

• SPS-3.B.1 La aculturación, la asimilación, el sincretismo y el multiculturalismo son efectos de la difusión cultural.

Comprensión Duradera (PSO-4): La organización política del espacio es el resultado de procesos históricos y actuales, eventos e ideas.

Objetivo de Aprendizaje PSO-4.A: Para los mapas políticos mundiales: a. Definir los diferentes tipos de entidades políticas. b. Identificar un ejemplo contemporáneo de entidades políticas.

• PSO-4.A.1 Los estados independientes son los bloques fundamentales del mapa político mundial.
• PSO-4.A.2 Los tipos de entidades políticas incluyen naciones, estados-nación, naciones sin estado, estados multinacionales, naciones multiestatales y regiones autónomas o semiautónomas, como las reservas de indios americanos.

Comprensión Duradera (PSO-4): La organización política del espacio es resultado de procesos históricos y actuales, así como de eventos e ideas.

Objetivo de Aprendizaje PSO-4.B: Explicar los procesos que han dado forma a la geografía política contemporánea.

• PSO-4.B.1 Los conceptos de soberanía, Estados-nación y autodeterminación dan forma al mundo contemporáneo.
• PSO-4.B.2 El colonialismo, el imperialismo, los movimientos de independencia y la descentralización a lo largo de líneas nacionales han influido en las fronteras políticas contemporáneas.

Comprensión Duradera (PSO-4): La organización política del espacio es resultado de procesos, eventos e ideas históricos y actuales.

Objetivo de Aprendizaje PSO-4.C: Describir los conceptos de poder político y territorialidad tal como son utilizados por los geógrafos.

• PSO-4.C.1 El poder político se expresa geográficamente como el control sobre personas, tierras y recursos, tal como lo ilustran el neocolonialismo, las fajas rotas (shatterbelts) y los puntos de estrangulamiento (choke points).
• PSO-4.C.2 La territorialidad es la conexión de las personas, su cultura y sus sistemas económicos con la tierra.

Comprensión duradera (IMP-4): Los límites políticos y las divisiones de gobierno, entre estados y dentro de ellos, reflejan equilibrios de poder que han sido negociados o impuestos.

Objetivo de aprendizaje IMP-4.A: Definir los tipos de límites políticos utilizados por los geógrafos.

• IMP-4.A.1 Los tipos de límites políticos incluyen relictos, superpuestos, subsiguientes, antecedentes, geométricos y consecuentes.

Comprensión duradera (IMP-4): Las fronteras políticas y las divisiones de gobierno, entre estados y dentro de ellos, reflejan equilibrios de poder que han sido negociados o impuestos.

Objetivo de aprendizaje IMP-4.B: Explicar la naturaleza y función de las fronteras internacionales e internas.

• IMP-4.B.1 Las fronteras se definen, delimitan, demarcan y administran para establecer límites de soberanía, pero a menudo son objeto de disputa.
• IMP-4.B.2 Las fronteras políticas suelen coincidir con divisiones culturales, nacionales o económicas. Sin embargo, algunas fronteras se crean mediante zonas desmilitarizadas o por medio de acuerdos políticos, como los establecidos en la Conferencia de Berlín.
• IMP-4.B.3 Las fronteras terrestres y marítimas, así como los tratados internacionales, pueden influir en la identidad nacional o regional y fomentar o desalentar las interacciones internacionales o internas, así como disputas sobre recursos.
• IMP-4.B.4 La Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar define los derechos y responsabilidades de las naciones en el uso de aguas internacionales, mares territoriales establecidos y zonas económicas exclusivas.

Comprensión perdurable (IMP-4): Las líneas políticas y las divisiones de gobierno, entre estados y dentro de ellos, reflejan equilibrios de poder que han sido negociados o impuestos.

Objetivo de aprendizaje IMP-4.B: Explicar la naturaleza y función de las fronteras internacionales e internas.

• IMP-4.B.5 Los distritos electorales, la reasignación de distritos y el gerrymandering afectan los resultados electorales a diversas escalas.

Comprensión duradera (IMP-4): Las fronteras políticas y las divisiones del gobierno, entre estados y dentro de ellos, reflejan equilibrios de poder que han sido negociados o impuestos.

Objetivo de aprendizaje IMP-4.C: Definir estados federales y unitarios.

• IMP-4.C.1 Las formas de gobierno incluyen estados unitarios y estados federales.

Objetivo de aprendizaje IMP-4.D: Explicar cómo los estados federales y unitarios afectan la organización espacial.

• IMP-4.D.1 Los estados unitarios tienden a tener una forma de gobierno más centralizada y de arriba hacia abajo, mientras que los estados federales tienen centros de poder más descentralizados y basados localmente. HABILIDADES SUGERIDAS Relaciones espaciales Describir patrones espaciales, redes y relaciones.

Comprensión perdurable (SPS-4): Los cambios políticos, económicos, culturales o tecnológicos pueden poner en entredicho la soberanía estatal.

Objetivo de aprendizaje SPS-4.A: Definir los factores que conducen a la descentralización de los estados.

• SPS-4.A.1 Los factores que pueden conducir a la descentralización de los estados incluyen la división de grupos por geografía física, el separatismo étnico, la limpieza étnica, el terrorismo, problemas económicos y sociales, y el irredentismo.

Comprensión perdurable (SPS-4): Los cambios políticos, económicos, culturales o tecnológicos pueden poner en riesgo la soberanía estatal.

Objetivo de aprendizaje SPS-4.B: Explicar cómo los cambios políticos, económicos, culturales y tecnológicos desafían la soberanía del estado.

• SPS-4.B.1 La descentralización ocurre cuando los estados se fragmentan en regiones autónomas; unidades político-territoriales subnacionales, como las existentes en España, Bélgica, Canadá y Nigeria; o cuando los estados se desintegran, como ocurrió en Sudán y la ex Unión Soviética.
• SPS-4.B.2 Los avances en la tecnología de la comunicación han facilitado la descentralización, el supranacionalismo y la democratización.
• SPS-4.B.3 Los esfuerzos globales para abordar desafíos transnacionales y ambientales, así como para crear economías de escala, acuerdos comerciales y alianzas militares, contribuyen a consolidar el supranacionalismo.
• SPS-4.B.4 Las organizaciones supranacionales —incluyendo las Naciones Unidas (ONU), la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN), la Unión Europea (UE), la Asociación de Naciones del Sudeste Asiático (ASEAN), el Consejo Ártico y la Unión Africana— pueden Desafiar la soberanía estatal al limitar las acciones económicas o políticas de los Estados miembros.

Comprensión Duradera (SPS-4): Los cambios políticos, económicos, culturales o tecnológicos pueden poner en riesgo la soberanía estatal.

Objetivo de Aprendizaje SPS-4.C: Explicar cómo se aplican los conceptos de fuerzas centrípetas y centrífugas a escala estatal.

• SPS-4.C.1 Las fuerzas centrífugas pueden dar lugar a estados fallidos, desarrollo desigual, naciones sin estado y movimientos nacionalistas étnicos.
• SPS-4.C.2 Las fuerzas centrípetas pueden conducir al etnonacionalismo, un desarrollo más equitativo de la infraestructura y un mayor cohesionamiento cultural.

Comprensión perdurable (PSO-5): La disponibilidad de recursos y las prácticas culturales influyen en las prácticas agrícolas y los patrones de uso del suelo.

Objetivo de aprendizaje PSO-5.A: Explicar la conexión entre la geografía física y las prácticas agrícolas.

• PSO-5.A.1 Las prácticas agrícolas están influenciadas por el entorno físico y las condiciones climáticas, como el clima mediterráneo y los climas tropicales.
• PSO-5.A.2 Las prácticas de agricultura intensiva incluyen la horticultura de mercado, la agricultura de plantación y los sistemas mixtos de cultivos y ganadería.
• PSO-5.A.3 Las prácticas de agricultura extensiva incluyen la agricultura de roza y tumba, la cría nómada y la ganadería extensiva.

Comprensión Duradera (PSO-5): La disponibilidad de recursos y las prácticas culturales influyen en las prácticas agrícolas y los patrones de uso del suelo.

Objetivo de Aprendizaje PSO-5.B: Identificar diferentes patrones de asentamiento rural y métodos de levantamiento de asentamientos rurales.

• PSO-5.B.1 Las prácticas agrícolas específicas dan forma a distintos patrones de uso del suelo rural.
• PSO-5.B.2 Los patrones de asentamiento rural se clasifican como agrupados, dispersos o lineales.
• PSO-5.B.3 Los métodos de levantamiento rural incluyen metes y límites (metes and bounds), cuadrícula de townships y ranges, y lotes largos (long lots).

Comprensión perdurable (SPS-5): La agricultura ha cambiado con el tiempo debido a la difusión cultural y los avances tecnológicos.

Objetivo de aprendizaje SPS-5.A: Identificar los principales centros de domesticación de plantas y animales.

• SPS-5.A.1 Los primeros focos de domesticación de plantas y animales surgieron en el Creciente Fértil y en varias otras regiones del mundo, incluyendo el Valle del Indo, el Sudeste Asiático y Centroamérica.

Objetivo de aprendizaje SPS-5.B: Explicar cómo las plantas y los animales se difundieron a nivel global.

• SPS-5.B.1 Los patrones de difusión, como el Intercambio Colombino y las revoluciones agrícolas, resultaron en la propagación global de diversas plantas y animales.

Comprensión perdurable (SPS-5): La agricultura ha cambiado a lo largo del tiempo debido a la difusión cultural y los avances tecnológicos.

Objetivo de aprendizaje SPS-5.C: Explicar los avances e impactos de la segunda revolución agrícola.

• SPS-5.C.1 La nueva tecnología y el aumento de la producción alimentaria en la segunda revolución agrícola condujeron a mejores dietas, mayor esperanza de vida y una mayor disponibilidad de personas para trabajar en las fábricas.

Comprensión perdurable (SPS-5): La agricultura ha cambiado a lo largo del tiempo debido a la difusión cultural y los avances tecnológicos.

Objetivo de aprendizaje SPS-5.D: Explicar las consecuencias de la Revolución Verde en el suministro de alimentos y el medio ambiente en el mundo en desarrollo.

• SPS-5.D.1 La Revolución Verde se caracterizó en la agricultura por el uso de semillas de alto rendimiento, un mayor empleo de productos químicos y la mecanización de la producción agrícola.
• SPS-5.D.2 La Revolución Verde tuvo consecuencias positivas y negativas tanto para las poblaciones humanas como para el medio ambiente.

Comprensión Duradera (PSO-5): La disponibilidad de recursos y las prácticas culturales influyen en las prácticas agrícolas y los patrones de uso del suelo.

Objetivo de Aprendizaje PSO-5.C: Explicar cómo las fuerzas económicas influyen en las prácticas agrícolas.

• PSO-5.C.1 Las regiones de producción agrícola se definen por el grado en que reflejan prácticas de subsistencia o comerciales (monocultivo).
• PSO-5.C.2 Las prácticas agrícolas intensivas y extensivas se determinan, en parte, por los costos de la tierra (teoría de la renta de oferta).

Comprensión perdurable (PSO-5): La disponibilidad de recursos y las prácticas culturales influyen en las prácticas agrícolas y los patrones de uso del suelo.

Objetivo de aprendizaje PSO-5.C: Explicar cómo las fuerzas económicas influyen en las prácticas agrícolas.

• PSO-5.C.3 Las grandes explotaciones agrícolas comerciales están reemplazando a las pequeñas granjas familiares.
• PSO-5.C.4 Las cadenas complejas de commodities vinculan la producción y el consumo de productos agrícolas.
• PSO-5.C.5 La tecnología ha aumentado las economías de escala en el sector agrícola y la capacidad de carga de la tierra.

Comprensión perdurable (PSO-5): La disponibilidad de recursos y las prácticas culturales influyen en las prácticas agrícolas y los patrones de uso del suelo.

Objetivo de aprendizaje PSO-5.D: Describir cómo se utiliza el modelo de von Thünen para explicar los patrones de producción agrícola a diversas escalas.

• PSO-5.D.1 El modelo de von Thünen ayuda a explicar el uso rural del suelo al enfatizar la importancia de los costos de transporte asociados con la distancia respecto al mercado; sin embargo, las regiones de agricultura especializada no siempre se ajustan a los anillos concéntricos de von Thünen.

Comprensión Duradera (PSO-5): La disponibilidad de recursos y las prácticas culturales influyen en las prácticas agrícolas y los patrones de uso del suelo.

Objetivo de Aprendizaje PSO-5.E: Explicar la interdependencia entre las regiones de producción y consumo agrícola.

• PSO-5.E.1 Los alimentos y otros productos agrícolas forman parte de una cadena de suministro global.
• PSO-5.E.2 Algunos países se han vuelto altamente dependientes de uno o más productos de exportación.
• PSO-5.E.3 Los elementos principales de las redes globales de distribución de alimentos se ven afectados por relaciones políticas, infraestructura y patrones de comercio mundial.

Comprensión Duradera (IMP-5): Los patrones de producción y consumo agrícola varían en diferentes ubicaciones, presentando distintas oportunidades y desafíos ambientales, sociales, económicos y culturales.

Objetivo de Aprendizaje IMP-5.A: Explicar cómo las prácticas agrícolas tienen consecuencias ambientales y sociales.

• IMP-5.A.1 Los efectos ambientales del uso de la tierra agrícola incluyen la contaminación, el cambio en la cobertura terrestre, la desertificación, la salinización del suelo y los esfuerzos de conservación.
• IMP-5.A.2 Las prácticas agrícolas —incluyendo tala y quema, terrazas, riego, deforestación, drenaje de humedales, agricultura de roza y tumba, y pastoreo nómada— alteran el paisaje.
• IMP-5.A.3 Los efectos sociales de las prácticas agrícolas incluyen cambios en la dieta, el papel de la mujer en la producción agrícola y el propósito económico.

Comprensión Duradera (IMP-5): Los patrones de producción y consumo agrícola varían en diferentes ubicaciones, presentando distintas oportunidades y desafíos ambientales, sociales, económicos y culturales.

Objetivo de Aprendizaje IMP-5.B: Explicar los desafíos y debates relacionados con el cambio en la naturaleza de la agricultura contemporánea y las prácticas de producción alimentaria.

• IMP-5.B.1 Las innovaciones agrícolas, como la biotecnología, los organismos genéticamente modificados y la acuicultura, han ido acompañadas de debates sobre la sostenibilidad, el uso del suelo y el agua, la reducción de la biodiversidad y el uso intensivo de fertilizantes y pesticidas.
• IMP-5.B.2 Los patrones de producción y consumo de alimentos están influenciados por movimientos relacionados con la elección individual de alimentos, tales como la agricultura urbana, la agricultura respaldada por la comunidad (ARC), la agricultura orgánica, los cultivos especiales de valor agregado, el comercio justo, los movimientos de alimentos locales y los cambios dietéticos.
• IMP-5.B.3 Los desafíos para alimentar a una población global incluyen la falta de acceso a alimentos, como en los casos de inseguridad alimentaria y los desiertos alimentarios; problemas con los sistemas de distribución; condiciones climáticas adversas; y la pérdida de tierras debido a la suburbanización.
• IMP-5.B.4 La ubicación de las instalaciones de procesamiento de alimentos y los mercados, las economías de escala, los sistemas de distribución y las políticas gubernamentales tienen todos efectos económicos sobre las prácticas de producción de alimentos.

Comprensión duradera (IMP-5): Los patrones de producción y consumo agrícola varían según la ubicación, presentando diferentes oportunidades y desafíos ambientales, sociales, económicos y culturales.

Objetivo de aprendizaje IMP-5.C: Explicar las variaciones geográficas en los roles femeninos en la producción y el consumo de alimentos.

• IMP-5.C.1 El rol de las mujeres en la producción, distribución y consumo de alimentos varía en muchos lugares dependiendo del tipo de producción involucrado.

Comprensión duradera (PSO-6): La presencia y el crecimiento de las ciudades varían según la ubicación geográfica debido a la geografía física y los recursos.

Objetivo de aprendizaje PSO-6.A: Explicar los procesos que inician y impulsan la urbanización y la suburbanización.

• PSO-6.A.1 El emplazamiento y la situación influyen en el origen, la función y el crecimiento de las ciudades.
• PSO-6.A.2 Los cambios en el transporte y las comunicaciones, el crecimiento demográfico, la migración, el desarrollo económico y las políticas gubernamentales influyen en la urbanización.

Comprensión perdurable (PSO-6): La presencia y el crecimiento de las ciudades varían según la ubicación geográfica debido a la geografía física y los recursos.

Objetivo de aprendizaje PSO-6.A: Explicar los procesos que inician y impulsan la urbanización y la suburbanización.

• PSO-6.A.3 Las megaciudades y las metaciudades son resultados espaciales distintos de la urbanización, ubicados cada vez más en países de la periferia y semiperiferia.
• PSO-6.A.4 Los procesos de suburbanización, expansión urbana y descentralización han dado lugar a nuevas formas de uso del suelo —incluyendo edge cities, exurbios y boomburbs— y a nuevos desafíos.

Comprensión duradera (PSO-6): La presencia y el crecimiento de las ciudades varían según la ubicación geográfica debido a la geografía física y los recursos.

Objetivo de aprendizaje PSO-6.B: Explicar cómo las ciudades encarnan procesos de globalización.

• PSO-6.B.1 Las ciudades mundiales funcionan en la cúspide de la jerarquía urbana mundial y impulsan la globalización.
• PSO-6.B.2 Las ciudades están conectadas globalmente mediante redes y vínculos, y actúan como mediadoras de procesos globales.

Comprensión duradera (PSO-6): La presencia y el crecimiento de las ciudades varían en diferentes ubicaciones geográficas debido a la geografía física y los recursos.

Objetivo de aprendizaje PSO-6.C: Identificar los diferentes conceptos urbanos, como jerarquía, interdependencia, tamaño relativo y distancia, que son útiles para explicar la distribución, el tamaño y la interacción de las ciudades.

• PSO-6.C.1 Los principios útiles para explicar la distribución y el tamaño de las ciudades incluyen la regla del rango-tamaño, la ciudad primada, la gravedad y la teoría de los lugares centrales de Christaller.

Comprensión Duradera (PSO-6): La presencia y el crecimiento de las ciudades varían según la ubicación geográfica debido a la geografía física y los recursos.

Objetivo de Aprendizaje PSO-6.D: Explicar la estructura interna de las ciudades utilizando diversos modelos y teorías.

• PSO-6.D.1 Los modelos y teorías útiles para explicar las estructuras internas de las ciudades incluyen el modelo de zonas concéntricas de Burgess, el modelo de sectores de Hoyt, el modelo de múltiples núcleos de Harris y Ullman, el modelo de ciudad galáctica, la teoría de la renta urbana y los modelos urbanos extraídos de América Latina, el Sudeste Asiático y África.

Comprensión perdurable (IMP-6): Las actitudes y valores de una población, así como el equilibrio de poder dentro de ella, se reflejan en el paisaje construido.

Objetivo de aprendizaje IMP-6.A: Explicar cómo las características de la vivienda de baja, media y alta densidad representan diferentes patrones de uso del suelo residencial.

• IMP-6.A.1 Los edificios residenciales y los patrones de uso del suelo reflejan y dan forma a la cultura de la ciudad, sus capacidades tecnológicas, ciclos de desarrollo y proceso de relleno urbano.

Comprensión perdurable (IMP-6): Las actitudes y valores de una población, así como el equilibrio de poder dentro de ella, se reflejan en el paisaje construido.

Objetivo de aprendizaje IMP-6.B: Explicar cómo la infraestructura de una ciudad se relaciona con la política local, la sociedad y el medio ambiente.

• IMP-6.B.1 La ubicación y calidad de la infraestructura de una ciudad afectan directamente sus patrones espaciales de desarrollo económico y social.

Comprensión perdurable (IMP-6): Las actitudes y valores de una población, así como el equilibrio de poder dentro de ella, se reflejan en el paisaje construido.

Objetivo de aprendizaje IMP-6.C: Identificar las diferentes iniciativas y prácticas de diseño urbano.

• IMP-6.C.1 Las iniciativas de diseño sostenible y las prácticas de zonificación incluyen el uso mixto del suelo, la accesibilidad peatonal, el desarrollo orientado al transporte y las políticas de crecimiento inteligente, que abarcan el Nuevo Urbanismo, los cinturones verdes y las ciudades de crecimiento lento.

Objetivo de aprendizaje IMP-6.D: Explicar los efectos de las diferentes iniciativas y prácticas de diseño urbano.

• IMP-6.D.1 Los elogios hacia las iniciativas de diseño urbano incluyen la reducción de la expansión urbana, la mejora de la accesibilidad peatonal y el transporte, opciones de vivienda mejoradas y diversas, mayor habitabilidad y promoción de alternativas sostenibles. Las críticas incluyen el aumento de los costos de vivienda, la posible segregación de facto y la pérdida potencial de características históricas o del carácter del lugar.

Comprensión perdurable (IMP-6): Las actitudes y valores de una población, así como el equilibrio de poder dentro de ella, se reflejan en el paisaje construido.

Objetivo de aprendizaje IMP-6.E: Explicar cómo los datos cualitativos y cuantitativos se utilizan para mostrar las causas y efectos del cambio geográfico dentro de las áreas urbanas.

• IMP-6.E.1 Los datos cuantitativos procedentes de censos y encuestas proporcionan información sobre los cambios en la composición y el tamaño de la población en las áreas urbanas.
• IMP-6.E.2 Los datos cualitativos obtenidos de estudios de campo y narrativas ofrecen información sobre las actitudes individuales frente al cambio urbano.

Comprensión perdurable (SPS-6): Las áreas urbanas enfrentan desafíos económicos, políticos, culturales y ambientales únicos.

Objetivo de aprendizaje SPS-6.A: Explicar las causas y efectos del cambio geográfico dentro de las áreas urbanas.

• SPS-6.A.1 A medida que las poblaciones urbanas se desplazan dentro de una ciudad, surgen desafíos económicos y sociales, incluidos: problemas relacionados con la vivienda y la discriminación en el acceso a ella, como la redlining (exclusión financiera), el blockbusting (especulación inmobiliaria por cambio racial) y la accesibilidad económica; el acceso a servicios; el aumento de la criminalidad; la injusticia ambiental; y el crecimiento de zonas de desamenidad o zonas de abandono.
• SPS-6.A.2 Los asentamientos informales y los conflictos sobre la tenencia de la tierra en grandes ciudades han aumentado.
• SPS-6.A.3 Las respuestas a los desafíos económicos y sociales en las áreas urbanas pueden incluir zonificación inclusiva y movimientos locales de alimentos.
• SPS-6.A.4 La renovación urbana y la gentrificación tienen tanto consecuencias positivas como negativas.
• SPS-6.A.5 La fragmentación funcional y geográfica de los gobiernos —la forma en que las agencias e instituciones gubernamentales están dispersas entre niveles estatales, municipales, de ciudad y vecinales— presenta desafíos para abordar las问题 urbanas.

Comprensión duradera (SPS-6): Las áreas urbanas enfrentan desafíos económicos, políticos, culturales y ambientales únicos.

Objetivo de aprendizaje SPS-6.B: Describir la efectividad de los diferentes intentos por abordar los desafíos de la sostenibilidad urbana.

• SPS-6.B.1 Los desafíos a la sostenibilidad urbana incluyen el expansión suburbana, el saneamiento, el cambio climático, la calidad del aire y del agua, la gran huella ecológica de las ciudades y el consumo de energía.
• SPS-6.B.2 Las respuestas ante los desafíos de la sostenibilidad urbana pueden incluir esfuerzos de planificación regional, remediación y reurbanización de terrenos contaminados, establecimiento de límites de crecimiento urbano y políticas de protección de tierras agrícolas.

Comprensión perdurable (SPS-7): La industrialización, tanto pasada como presente, ha facilitado mejoras en los estándares de vida, pero también ha contribuido a un desarrollo geográficamente desigual.

Objetivo de aprendizaje SPS-7.A: Explicar cómo la Revolución Industrial facilitó el crecimiento y la difusión de la industrialización.

• SPS-7.A.1 La industrialización comenzó como resultado de nuevas tecnologías y fue facilitada por la disponibilidad de recursos naturales.
• SPS-7.A.2 A medida que se extendía la industrialización, aumentaron los suministros alimentarios y crecieron las poblaciones; permitió a los trabajadores buscar nuevos empleos industriales en las ciudades y transformó las estructuras de clase.
• SPS-7.A.3 Los inversores en la industria buscaron materias primas adicionales y nuevos mercados, un factor que contribuyó al surgimiento del colonialismo y el imperialismo.

Comprensión Duradera (SPS-7): La industrialización, tanto pasada como presente, ha facilitado mejoras en los estándares de vida, pero también ha contribuido a un desarrollo geográficamente desigual.

Objetivo de Aprendizaje SPS-7.B: Explicar los patrones espaciales de la producción industrial y el desarrollo.

• SPS-7.B.1 Los diferentes sectores económicos —incluyendo el primario, secundario, terciario, cuaternario y quinario— se caracterizan por patrones de desarrollo distintivos.
• SPS-7.B.2 El trabajo, el transporte (incluidos los contenedores de envío), el punto de ruptura de carga, la teoría del costo mínimo, los mercados y los recursos influyen en la ubicación de la manufactura, tales como ubicaciones centrales, semiperiféricas y periféricas.

Comprensión Duradera (SPS-7): La industrialización, tanto pasada como presente, ha facilitado mejoras en los estándares de vida, pero también ha contribuido a un desarrollo geográficamente desigual.

Objetivo de Aprendizaje SPS-7.C: Describir las medidas sociales y económicas del desarrollo.

• SPS-7.C.1 Las medidas de desarrollo social y económico incluyen el Producto Interno Bruto (PIB); el Producto Nacional Bruto (PNB); y el Ingreso Nacional Bruto (INB) per cápita; la estructura sectorial de una economía, tanto formal como informal; la distribución del ingreso; las tasas de fecundidad; las tasas de mortalidad infantil; el acceso a la atención médica; el uso de combustibles fósiles y energía renovable; y las tasas de alfabetización.
• SPS-7.C.2 Las medidas de desigualdad de género, como el Índice de Desigualdad de Género (IDG), incluyen la salud reproductiva, los índices de empoderamiento y la participación en el mercado laboral.
• SPS-7.C.3 El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es una medida compuesta utilizada para mostrar la variación espacial entre estados en los niveles de desarrollo.

Comprensión duradera (SPS-7): La industrialización, tanto pasada como actual, ha facilitado mejoras en los estándares de vida, pero también ha contribuido a un desarrollo geográficamente desigual.

Objetivo de aprendizaje SPS-7.D: Explicar cómo y hasta qué punto los cambios en el desarrollo económico han contribuido a la paridad de género.

• SPS-7.D.1 Los roles de las mujeres cambian a medida que los países se desarrollan económicamente.
• SPS-7.D.2 Aunque hay más mujeres en la fuerza laboral, no tienen equidad en salarios ni en oportunidades de empleo.
• SPS-7.D.3 Los microcréditos han proporcionado oportunidades para que las mujeres creen pequeños negocios locales, lo cual ha mejorado los estándares de vida.

Comprensión duradera (SPS-7): La industrialización, tanto pasada como presente, ha facilitado mejoras en los estándares de vida, pero también ha contribuido a un desarrollo geográficamente desigual.

Objetivo de aprendizaje SPS-7.E: Explicar las diferentes teorías del desarrollo económico y social.

• SPS-7.E.1 Diferentes teorías, como las Etapas del Crecimiento Económico de Rostow, la Teoría del Sistema-Mundo de Wallerstein, la teoría de la dependencia y la dependencia de commodities, ayudan a explicar las variaciones espaciales en el desarrollo.

Comprensión perdurable (PSO-7): El desarrollo económico y social ocurre en momentos diferentes y a ritmos distintos en diversos lugares.

Objetivo de aprendizaje PSO-7.A: Explicar las causas y consecuencias geográficas de los cambios económicos recientes, como el aumento del comercio internacional, la desindustrialización y el creciente interdependencia en la economía mundial.

• PSO-7.A.1 La complementariedad y la ventaja comparativa establecen la base para el comercio.
• PSO-7.A.2 Las políticas neoliberales, incluidos los tratados de libre comercio, han creado nuevas organizaciones, conexiones espaciales y relaciones comerciales, como la Unión Europea (UE), la Organización Mundial del Comercio (OMC), el Mercosur y la OPEP, que fomentan una mayor globalización.
• PSO-7.A.3 Las iniciativas gubernamentales a todas las escalas pueden afectar el desarrollo económico, incluidas las aranceles.
• PSO-7.A.4 Las crisis financieras globales (p. ej., crisis de deuda), las agencias internacionales de préstamo (p. ej., el Fondo Monetario Internacional) y las estrategias de desarrollo (p. ej., microcréditos) demuestran cómo las distintas economías se han vuelto más estrechamente conectadas, e incluso interdependientes.

Comprensión duradera (PSO-7): El desarrollo económico y social ocurre en momentos y ritmos diferentes en distintos lugares.

Objetivo de aprendizaje PSO-7.A: Explicar las causas y las consecuencias geográficas de los cambios económicos recientes, tales como el aumento del comercio internacional, la desindustrialización y el creciente interdependencia en la economía mundial.

• PSO-7.A.5 La subcontratación y la reestructuración económica han provocado una disminución de empleos en las regiones centrales y un aumento en los países recientemente industrializados.
• PSO-7.A.6 En los países fuera de las regiones centrales, el crecimiento de la industria ha dado lugar a la creación de nuevas zonas de manufactura —incluidas zonas económicas especiales, zonas de libre comercio y zonas de procesamiento para exportación— y al surgimiento de una división internacional del trabajo en la que los países en desarrollo ocupan empleos con salarios más bajos.
• PSO-7.A.7 El panorama económico contemporáneo se ha transformado por métodos de producción posfordistas, efectos multiplicadores, economías de escala, aglomeración, entrega just-in-time, el surgimiento de sectores de servicios, industrias de alta tecnología y polos de crecimiento.

Comprensión Duradera (IMP-7): Los problemas ambientales derivados de la industrialización pueden resolverse mediante estrategias de desarrollo sostenible.

Objetivo de Aprendizaje IMP-7.A: Explicar cómo los principios de sostenibilidad se relacionan con y afectan a la industrialización y al desarrollo espacial.

• IMP-7.A.1 Las políticas de desarrollo sostenible intentan remediar problemas derivados del agotamiento de recursos naturales, el consumo masivo, los efectos de la contaminación y el impacto del cambio climático.
• IMP-7.A.2 El ecoturismo es un turismo basado en entornos naturales —a menudo entornos que están amenazados por una próxima industrialización o desarrollo— que frecuentemente ayuda a proteger el medio ambiente en cuestión, al tiempo que proporciona empleos para la población local.
• IMP-7.A.3 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU ayudan a medir el progreso en el desarrollo, como proyectos de microfinanzas y transporte público.